本書(shū)源于黃浦區(qū)早期教育第1指導(dǎo)中心(原盧灣區(qū)早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心)的課題“面向0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的科學(xué)育兒指導(dǎo)的探索與實(shí)踐”，2014年獲得了首屆國(guó)家ji基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；本書(shū)是對(duì)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒指導(dǎo)的探索與實(shí)踐的階段性提煉、總結(jié)、反思，把實(shí)踐案例和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯編，為教師及家長(zhǎng)觀察、解讀0-3歲嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種行為提供參考和借鑒，是對(duì)“兒童為本、關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)、整合發(fā)展”健康育兒理念的反映，也是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用的重要體現(xiàn)。
茅紅美是上海市早期教育指導(dǎo)中心主任，上海市教育委員會(huì)信息中心學(xué)前教育信息部副主任，上海市特級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)育嬰師，曾獲上海市先進(jìn)工作者，上海市兒童工作白玉蘭獎(jiǎng)、全國(guó)教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
編者的話 上篇 寶寶成長(zhǎng)故事解析 感知探索類成長(zhǎng)故事解析 口嘗行為 重復(fù)行為 藏找行為 “破壞”行為 語(yǔ)言認(rèn)知類成長(zhǎng)故事解析 開(kāi)口晚 口齒不清與口吃 自言自語(yǔ) 愛(ài)尖叫 情感社會(huì)類成長(zhǎng)故事解析 習(xí)慣化行為 行為倒退 黏人 膽小、怕生、不合群 不愿分享 愛(ài)“管閑事” 不友好 不聽(tīng)話 生活習(xí)慣類成長(zhǎng)故事解析 潔癖 進(jìn)餐習(xí)慣及行為 睡眠習(xí)慣及行為 盥洗習(xí)慣與行為 下篇 寶寶成長(zhǎng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 0～1歲寶寶成長(zhǎng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 1個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 2個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 3個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 4個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 5個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 6個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 7個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 8個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 9個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 10個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 11個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 12個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 1～2歲寶寶成長(zhǎng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 13個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 14個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 15個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 16個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 17個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 18個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 19個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 20個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 21個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 22個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 23個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 24個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 2～3歲寶寶成長(zhǎng)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 25個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 26個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 27個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 28個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 29個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 30個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 31個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 32個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 33個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 34個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 35個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 36個(gè)月寶寶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 參考文獻(xiàn) 后記
情景2 爭(zhēng)搶玩具時(shí)的尖叫 31個(gè)月的丫丫和33個(gè)月的萌萌是鄰居，經(jīng)常在一起玩。這天，丫丫外婆帶著寶寶來(lái)找萌萌玩。兩個(gè)孩子一起玩娃娃家的玩具，萌萌一手拿勺子將仿真水果裝進(jìn)一個(gè)紅色的小碗，旁邊的丫丫拿著一個(gè)塑料杯子也湊過(guò)來(lái)要裝水果，丫丫盯住了萌萌手里的勺子，伸手就從萌萌手里搶下了勺子。被突然搶走勺子的萌萌非常生氣，一手抓住被搶的勺子頭，另一只手去拍丫丫的頭：“這是我的，還我。”丫丫也不示弱，捏著勺子柄使勁往自己懷里拽：“救命啊，萌萌欺負(fù)人，我也要玩，給我。”由于丫丫力氣小，而且勺子柄也有點(diǎn)滑，眼看就要被搶回去了，丫丫開(kāi)始尖叫...
寶寶心語(yǔ)：我被欺負(fù)了，我要從氣勢(shì)上顯示一下我的力量!奶奶，你們也快來(lái)幫我! 知識(shí)背景： 2～3歲的幼兒已經(jīng)具備了初步的語(yǔ)言表達(dá)的能力，2歲左右時(shí)，他們可以講簡(jiǎn)單的完整句，此時(shí)，幼兒的詞匯量在300～400個(gè)，3歲時(shí)詞匯量可達(dá)到1000 ～1100個(gè)。他們能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒、要求和簡(jiǎn)單的想法等。
幼兒雖然已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是，他們?nèi)詴?huì)出現(xiàn)尖叫的行為。這時(shí)的尖叫行為主要是由以下幾個(gè)原因?qū)е碌模?1.感到壓力，借助尖叫宣泄情感。生活中，讓幼兒感到壓力的事件會(huì)有很多，如適應(yīng)集體生活、與同伴交往受阻、做事遇到挫折等，由于他們年幼，缺乏處事經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)采用叫嚷的方式來(lái)表達(dá)自己壓力下的情緒，并借此宣泄情感。
2.被忽視了，尖叫以期望獲得關(guān)注或幫助。幼兒都特別希望能得到成人的關(guān)注，這是他們合理的心理和情感需求。當(dāng)他們感覺(jué)到自己被父母、同伴等人忽略時(shí)，就可能會(huì)采取大聲叫喊來(lái)表達(dá)不滿，以此達(dá)到重新吸引他人注意力的目的。另外，尖叫也是一些幼兒尋求幫助的方式之一。
3.同伴間相互模仿。
解讀寶寶的行為： 同伴間相互模仿以提高交往能力。在情景l(fā)中，尖叫成了幾個(gè)同伴游戲的方式，他們通過(guò)尖叫獲得情緒上的愉悅感，同時(shí)，也是通過(guò)模仿同伴尖叫的行為，他們找到了一種融人群體、和群體融洽相處的方法。
用尖叫來(lái)宣泄不滿、獲取關(guān)注、尋求幫助。在情景2中，、r、r在與同伴交往時(shí)，因爭(zhēng)搶物品處于弱勢(shì)而有了交往的壓力，她試圖用尖叫來(lái)增強(qiáng)自己的氣勢(shì)，表達(dá)被搶的不滿，試探同伴的反應(yīng)，同時(shí)，也是希望通過(guò)叫嚷獲得成人的關(guān)注，向成人求助。 情景2 爭(zhēng)搶玩具時(shí)的尖叫 31個(gè)月的丫丫和33個(gè)月的萌萌是鄰居，經(jīng)常在一起玩。這天，丫丫外婆帶著寶寶來(lái)找萌萌玩。兩個(gè)孩子一起玩娃娃家的玩具，萌萌一手拿勺子將仿真水果裝進(jìn)一個(gè)紅色的小碗，旁邊的丫丫拿著一個(gè)塑料杯子也湊過(guò)來(lái)要裝水果，丫丫盯住了萌萌手里的勺子，伸手就從萌萌手里搶下了勺子。被突然搶走勺子的萌萌非常生氣，一手抓住被搶的勺子頭，另一只手去拍丫丫的頭：“這是我的，還我。”丫丫也不示弱，捏著勺子柄使勁往自己懷里拽：“救命啊，萌萌欺負(fù)人，我也要玩，給我。”由于丫丫力氣小，而且勺子柄也有點(diǎn)滑，眼看就要被搶回去了，丫丫開(kāi)始尖叫...
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