引論：我們為您整理了13篇小班游戲教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

4、活動進行，穿樹林游戲教師講解方法，規則，并示范要求跳時雙腳尖落地屈膝跳。

篇2

大象和蚊子（自編）

在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長長的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來了！

“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩個痛快！”大象玩著玩著就來到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發出打瞌的聲音）不一會兒大象就睡著了！

“嗡~~~~~”一群蚊子飛來了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮叮”。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。

大象走到一棵大樹下躺下來又睡著了“呼嚕~~~”

“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來了！

“你瞧。它有長長的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮。”“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長長的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！

“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢了！“呼嚕~~~~”

“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮叮”“哎喲，哎喲，好疼啊！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！

大樹林又恢復平靜，蚊子再也不敢來了，大象終于可以美美地睡上好覺了！

設計意圖:

愛玩愛動是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發現孩子們在音樂區中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經常隨音樂節奏自由地作模仿動作。于是我們嘗試著把生動有趣的故事與音樂有機地結合起來，把音樂融入到游戲中，激發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達音樂。

小班的幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態上反差大的動物，通過游戲的形式來幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質。

為此，我們根據設計了此次活動，將富有童趣的故事情節與節奏對比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗。

活動目的:

1、體驗、表現音樂故事的情趣，感受與同伴活動的快樂。

2、感受大象和蚊子不同的音樂性質，樂意隨音樂做游戲。

活動準備:

知識準備：通過圖片、錄像等方式，引導幼兒觀察大象和蚊子的形態，并能夠模仿它們的各種動作。

物質準備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場景、桌面演示教具、“大象”長鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。

活動過程：

一、幼兒隨音樂入場

師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧！（引導幼兒聽音樂手拉手，愉快入場。）美麗的森林到了，小朋友們找個位置休息吧。

[反思：活動一開始，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環境，引導幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進入活動室，從而激發了幼兒參與活動的興趣，調動了幼兒主動融入活動的積極性。]

二、教師演示桌面教具講述故事，激發幼兒的興趣。

1、引導幼兒說說大象的特征。

師：小朋友，你們看，誰來了？

幼：大象。

師：大象是什么樣子的？

幼：大大的身體，長長的鼻子……

師：是的，大象有長長的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會發生什么事呢？請小朋友認真聽一聽。

[反思：這個故事比較簡單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關鍵。教師在此環節充分地調動起自己的激情，結合桌面教具，運用生動的語言、可愛的表情和夸張的動作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時，也感染了參與觀摩的客人老師們。]

三、欣賞音樂，引導幼兒感受音樂的不同性質。

1、結合桌面教具，完整欣賞音樂，重點指導幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質。

師：剛剛發生了什么事？讓我們隨著音樂來聽這個故事吧。小朋友們仔細聽，哪段音樂聽起來是大象走出來了，哪段是蚊子飛出來了？

[在引導幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質時，幼兒根據已有的知識經驗，基本能夠分辨得出。]

2、結合片段音樂，啟發幼兒利用姿體動作自由表現音樂的角色特點。

⑴引導幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。

師：小朋友，你們在聽音樂時，大象是怎么走的呢？

⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。

師：我們再聽聽看，誰飛來啦？我們變成小蚊子一起飛起來吧。

[反思：幼兒對模仿大象走路和小蚊子飛來飛去的動作十分感興趣，特別是男孩子，他們學大象走路時那種憨態可掬的樣子，十分可愛。在過渡環節中，我始終用游戲的口吻來調節幼兒的活動量，注意動靜的交替，幼兒不易疲勞。]

3、結合樂器感知音樂

（1）教師出示樂器并演奏，引導幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。

師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來像是大象來了，哪種音樂聽起來像是蚊子的聲音，你們聽出來了嗎？

（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。

師：小朋友們，蚊子來了。（引導幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導幼兒再次感受第二遍音樂。）

師：咦，大象來了，蚊子要躲起來啦。（引導幼兒聽一遍音樂）

[反思：此環節中，教師鼓勵幼兒用腳步表現大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來辨別不同的音樂性質時，教師害怕幼兒出錯，語言的提示稍多了些，可以適時的退出，讓幼兒學會自己聽音樂進行游戲。]

（3）引導幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進一步感受并表現“大象”與“蚊子”不同的音樂性質。

[反思：小班幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進行樂器的伴奏，進一步增強對音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]

四、游戲“大象與蚊子”，體驗快樂的游戲氛圍。

師：小朋友今天耳朵真靈，現在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！

教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場景。

1、第一遍，教師引導幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節奏自由表現大象與蚊子的樣子。

師：美麗的大森林里面來了誰呀？

幼：大象。

師：對了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請幾個小朋友到旁邊戴頭飾準備扮演象寶寶。）

師：那剩下的小朋友扮演什

么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰來了呀？（配班教師扮演蚊子媽媽，引導其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導幼兒熟悉游戲的基礎上，請個別幼兒來扮演大象，并提醒幼兒大象出來時蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發現了。

師：現在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續玩吧，（蚊子媽媽：“蚊子們注意了，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦。”（師退出游戲）

3、第三遍，教師鼓勵幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。

師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現的很好，現在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續玩游戲。

[反思：此環節教師主要是以游戲的形式，引導幼兒聽音樂通過肢體動作大膽表現動物的形態和動態。在此環節，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環節，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動作局限性大，他們只滿足于模仿簡單的動作，創造性不夠，在后期的活動中，我們可以通過“找不同”等各種方式來豐富幼兒經驗，鼓勵他們大膽表現出與別人不一樣的動作。隨著幼兒年齡的增長，和這樣音樂活動的不斷深入開展，幼兒的水平將會不斷地得到提高。]

篇3

3、體驗撕紙活動的樂趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。

2、學具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。

活動重難點：

手撕畫大西瓜的創作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。

撕圓形的西瓜。

活動過程：

一、出示西瓜，教師引導幼兒觀察西瓜

1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎？（出示西瓜） 西瓜長什么樣子的？

幼兒交流，教師小結。

[通過提問“西爪長什么樣子？”喚起幼兒的已有經驗，充分讓幼兒說一說，并通過交流總結出西瓜的外形特征。]

二、探索斷點式撕西瓜的方法

1．教師示范撕西瓜的方法：

師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里？

【情節創設，引導幼兒自主探索，進一步激發幼兒的興趣]

師：我們來看看，這個西瓜有什么特別的地方？（引導幼兒摸摸、說說）

師：怎樣把西瓜取下來呢？

幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結并示范。

[通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]

師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”

[在幼兒已經經驗的基礎上，示范總結撕西瓜的方法]

2.幼兒嘗試斷點式撕西瓜

師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的？我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學一學。“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”（師引導幼兒邊念兒歌邊做動作）[集體學習斷點式撕西瓜的技能]

師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜？（幼兒嘗試斷點式撕西瓜）

師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌，好不好？“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。” “撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”[有針對性的個別指導，]

師：又取出一個西瓜了，我們發現這個西瓜上面還少了點什么？（花紋）花紋是怎么樣的？（彎彎的）那你把花紋填上去吧。[引導幼兒添畫西瓜上的花紋]

師：那你把西瓜送到水果店去吧。

三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜

1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。

2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的？（復習兒歌）取下來了以后，還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。[教師展示操作材料，提出作畫要求；鼓勵幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]

3、幼兒撕貼，教師巡回指導

了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導幼兒撕出圓形。

（1）提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕；

（2）提醒幼兒注意衛生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；

（3）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。

四、評價活動： 展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。

請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么？

[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的樂趣。]

五、延伸活動：品嘗大西瓜

師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢？

[為幼兒的后續撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續探索]

活動反思：

1、 活動中我是否關注了兒童？是怎樣關注兒童的？自己在活動中有效觀察、判斷的實例（最少一例）

活動中我關注了兒童。比如：在開頭導入喚起已有經驗時，我關注到了每個舉手的寶寶，予以他們發言的機會并且適時做出回應，幫助幼兒歸類總結。

2、 活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發現等方法進行自主學習。

3、 在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學習。

考慮到了幼兒的座位安排，是以“動靜結合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進行操作。

4、 幼兒創作過程中，我是否實施了分層指導，（各個層次一個實例）

篇4

設計意圖： 幼兒思維游戲課程是以促進幼兒思維能力發展為目標，以幼兒操作性探索活動為基本形式的結構化的特色課程，《青蛙小姐的大筆小屋》這套游戲是語義認知類的游戲，目的是通過這套游戲發展幼兒對語音信息的理解能力，因此圍繞青蛙小姐旅行的故事情境，我設計了這節《青蛙小姐旅行》游戲活動，讓幼兒在理解語言指令“長短、粗細、位置”的基礎上，辨別、選擇符合要求的選項，從而發展幼兒對復雜語言信息的理解能力、觀察能力、辨別能力和判斷能力。 游戲目標： 1.培養幼兒動手操作、動腦思考的好習慣。

2.理解復雜語言信息，理解長短、粗細等關系。 2.大展板上分層擺放各種禮物、教師用練習冊。

3.《春天在哪里》歌曲磁帶、青蛙小姐頭飾、錄音機等。 游戲分析：重點是使幼兒能根據語言指令找到符合要求的選項；難點是理解長短、粗細等復雜的語言信息。 游戲過程： 一、引入活動。 老師戴頭飾扮演青蛙小姐帶領幼兒隨音樂進入游戲場地。 師：“春天來了，天氣真好，我要背上我的旅行包去旅行，戴上旅行帽、太陽鏡，還要帶上我所有心愛的筆將旅途中美麗的景色畫下來，哎呀，這么多的東西要準備，我有點兒忙不過來了，小朋友們來幫幫我好嗎？” 二、引導幼兒觀察20支紙筆和《旅行包》圖卡。 師：“我的旅行包和筆在小朋友的操作盒里，大家比一比、看一看、摸一摸，這些筆是一樣的嗎？（長短、粗細不一樣）旅行包一共有幾層？上面的紐扣一樣嗎？（顏色不一樣）” 三、幼兒操作： “請小朋友幫我將心愛的筆放入旅行包里，為了方便拿取請你們一定要按我的要求放行嗎？” 老師按照練習冊三逐一提出指令，幼兒根據指令，選擇合適的筆插入〈旅行包〉圖卡指定的位置。 如：請找出三支不粗也不細、不長也不短的筆分別插入三個黃色紐扣的口袋里等等。 四、同伴之間互相交流操作結果。 五、游戲〈選禮物〉： 師：“謝謝大家幫我整理旅行包，在出發前，我還要去禮品店選一些禮品帶上，旅途中還要去看望我的好朋友和汪汪，小朋友再幫我到螃蟹阿姨開的禮品店選些禮品好嗎？” 教師按照練習冊四逐一提出指令，幼兒根據指令在〈禮品店〉游戲圖上找出相應的禮品，并在該禮品旁的空白處做上記號。 活動延伸：游戲〈送禮物〉 師：“為了感謝大家幫我做了這么多事情，我也想送給你們一件禮物，禮物都擺在我的禮物架上，你們想要一件什么禮物要說清楚它的特征和所處的位置，說對了我就將它送給你。” 幼兒說出禮物的不同特征及擺放位置，老師送禮物。

篇5

準備：教具貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字5、6、7，實物卡（圖二~八）。

學具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。

過程：

1集體活動。

（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”

（2）正確判斷7以內數量。

出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。”啟發幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。

（3）小結。

”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。“

2小組活動。

一、二組，給最多的點子印數字。三組，看標記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點子。

六組，印比6、7少的點子。

篇6

我們幼兒園開展剪紙活動有將近一年的時間，但是小班剪紙活動，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班使用剪刀是有一定困難的。我們也是從小班下半學期才開始進行嘗試的。我們這一學期剪紙的研究重點：是“主題背景下的剪紙活動”，因此，我們小班的剪紙的出發點也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內容。我們在活動中發現，孩子們對于落在地上的樹葉，觀察得很仔細，因此，我們先從孩子們關注的，喜歡的內容出發，因此設計了這一活動。

活動名稱：樹葉寶寶

活動目標：

1．學習剪樹葉的基本外形。

2．體驗幫助樹媽媽的快樂情感。

活動準備：樹媽媽外套一件；綠色彩紙若干；剪刀；雙面膠等

活動過程：

一．游戲：春風吹

（教師帶領幼兒入場）今天，樹媽媽又要和大家做游戲了！春風姐姐來了，我們來做個“春風吹”的游戲。（游戲進行2—3次）

二．談談講講

1．春風吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不高興，你們猜猜為什么？樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會開心嗎？你們愿意幫助樹媽媽變出樹葉寶寶嗎？

2．講解、示范

重點：對稱地剪出樹葉的基本外形及五官。

難點：剪出樹葉三角形的頭發。

三．制作樹葉寶寶

觀察：

1．幼兒能否對稱地剪出樹葉的基本形狀。

篇7

一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。

大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的；并且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習的這一天里，我對金龜子幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了一定的了解。

二、實習階段：我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。

在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

1、實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。

就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：

篇8

2.能想辦法用有限的水做更多的事情。

3.初步領會"節約"一詞的意義。

活動準備

1.幼兒已有保護環境，節約用水的意識。

2.一小盆水，黃瓜、青菜、臟杯子、抹布各一份。

活動過程

1.情景導入：停水啦!

配班老師慌慌張張跑進來告訴主班老師："不得了，不得了，停水啦!"

教師組織幼兒討論：停水了，會怎樣?(引導幼兒自由討論并發言)

師幼共同小結：水在生活中很重要，人們的生活離不開水。如果停水了，我們就不能做飯菜、不能洗衣服、不能沖廁所、不能洗手洗澡做衛生。

2.師幼談話：怎樣節約用水?

提問：我們經常要用水，水會越來越少，怎么用水會比較節約呢?

師幼共同討論和梳理節約用水的小竅門。如：隨時關閉水龍頭、用洗衣服的水拖地、用洗菜的水澆花、在水箱里放半塊磚頭控制水量等。

3.游戲操作：用有限的水做盡量多的事情。

教師介紹游戲材料，交待任務：用小盆的水完成洗菜、洗杯子、洗抹布的任務，看誰的辦法最好?

幼兒分組討論并操作，教師觀察引導。

師幼小結：學習用正確的方法節約用水，既經濟又環保，是一件光榮又快樂的事情。

4.實踐活動：我給花朵澆澆水。

教師帶領幼兒用游戲結束后臟了的水給幼兒園的植物、花朵澆水，鞏固幼兒的認知，進一步培養幼兒節約用水的意識。

篇9

活動目標：

1、認識一些常見工具，培養初步的自我保護意識。

2、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

活動準備：

1、各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。

2、各種工具：勺子、剪刀、小刀。

活動過程：

1、認識各種食物。

師：老師的百寶箱里藏著許多東西，你們相知道他們是什么嗎？老師請小朋友把他們找出來告訴大家，好嗎？

2、預測“大變小”的可能性

（1）、我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎？

引導說出“瓶子太小，食物太大。”

（2）、怎樣才能把這些食物放進去呢？

根據幼兒的反應適當的運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。

3、進行“大變小”的實驗

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程。

有意識的提問“你用什么把什么變小了？”

有的幼兒在工具選擇上存在問題，引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”

有的幼兒一直使用一種工具，有意識的引導他們大膽試用其他工具。

強調行為習慣的養成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，并進行安全教育。

4、師幼共同探討

（1）、討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的？

引導幼兒說出“我把它變小了。”進一步提問“你是怎么把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，并用標記圖表示。

（2）、討論問題二：刀是什么樣子的？

回憶“刀”是什么樣子的，強調刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。引導幼兒觀察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同，并告訴幼兒老師提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危險，不能玩。

二則、說課稿：會說話的標志

活動來源：

此次活動選材于人教版學前班社會領域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學習，增進幼兒的安全意識。

目標分析：

為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：

認知目標：

對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。

情感目標：

培養幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導題――自由探索，認識標志――看情景圖片選擇標志，區別認識標志――標志歸類――幼兒自主貼標志，讓學習內容生活化。

教學方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學重點：在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發幼兒的思考，激發幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們為什么一會兒停車，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發性的問題可以引發幼兒教育思考，能激發孩子的探索欲望，自然地導入活動主題。）

二、自由探索，認識標志

1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環節里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創設了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發現。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環節。）

三、看情景圖片選擇標志，區別認識標志。

1、引導幼兒觀察圖片內容，并根據內容選擇相應的標志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導他們觀察比較兩種標志的不同之處。

（在這一環節里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據圖片內容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細致觀察，最終發現，發展幼兒細致觀察的能力。）

四、標志歸類

學前班的幼兒，邏輯思維已初步發展，具備了一定的分析、歸納能力，此環節的設計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發展的需要。

1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標志和警告標志的概念。

3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經驗。在幼兒結論的基礎上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標志的方法同上。

5、遷移學習經驗，引導幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？

五、結束活動

以游戲活動《爭當小衛士》作為本次活動的結束部分。最后由教師帶著這些小衛士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護我們其它小朋友的安全。主要引導幼兒能能過“玩中學，玩中記”，復習鞏固本次活動所學的安全標志的知識，形成一個完整的教學鏈。

六、預設效果

此次活動，希望能充分發揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發現并掌握各種標志符號，滿足孩子發展的需要。詣在通過兩項目標的達成，促使孩子生活質量的提高，即安全與教育。

三則、小班科學活動教案：輕和響

一、活動目標

1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區分。識字：“輕”、“響”。

2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

3、樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。

二、活動準備

1、易拉罐若干（多于班級人數），半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。

2、“響”“輕”立式字卡各兩份。

3、錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。

三、活動過程

1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。

2、通過聽聽、看看來進行觀察。

①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒(幼兒食品)對聲音進行模仿。

②教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）

③教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。

⑤開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。

⑥小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發出的聲音也不一樣。

3、通過親身操作進一步感知輕和響。

①教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？

②教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。

③幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。

④教師檢查，糾正。

4、用易拉罐來給音樂配伴奏。

①聽音樂一遍，區分響的一段和輕的一段。

②幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

四則、美術活動：《泡泡畫》說課稿

小一班

各位老師，大家好！今天我說課的內容是小班美術活動《泡泡畫》。

一、說教材

吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：

1、知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見顏色的認識，感受色彩的美。2、技能目標：大膽選色，學習用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標：體驗與同伴合作活動的快樂和成功的喜悅。活動重點：學習用吹泡泡的方法作畫，注意衛生，體驗活動的快樂。活動的難點：學會用吹泡泡的方法作畫的技巧。活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔心會吹出紙外。

二、說教法與學法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了1、情景教學法：在活動中，我創設了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。2、觀察法：在活動開始時，請幼兒仔細觀察泡泡水的顏色。通過觀察，使幼兒對顏色進行辨別。3、提問法：對幼兒進行一些啟發式的提問，有助于幼兒對顏色有進一步的認識。活動中孩子們運用了1、多種感官參與法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。2、操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學習，獲得泡泡畫的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，以獲得技能。活動也證實了這一點，第一個上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中成功了。

三、說活動程序

總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“向小魚學習吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學。活動流程是：出示范畫導入介紹作畫工具（鞏固對顏色的認識）師幼合作示范（蘸顏料吹泡泡按泡泡）幼兒分組練習活動評價（展示幼兒的泡泡畫，請爸爸媽媽觀賞）。（具體的活動程序見活動教案）

四、說反思

情景創設的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力，所以在看教師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽著。小班幼兒對于吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫能激發他們對繪畫的興趣，由此發展幼兒的認知能力，積累相關的繪畫經驗，讓幼兒對美術課產生喜愛之情。活動中，以師幼合作的形式來示范泡泡畫的制作，更能激發孩子的操作熱情。可是，活動中我卻犯了一個不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準備濕的擦手布了。請各位老師多提寶貴意見！

五則、健康活動教案:小雞捉蟲

目標：

1、發展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。

2、能在游戲中感受到快樂。

準備：母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。

過程：

一、開始部分（準備活動）

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）

3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）

4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）

5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應該怎樣走？”（引導幼兒說出要一個跟著一個走并進行隊列練習）

二、中間部分（跑的動作練習）

1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現在媽媽要教你們一個新的本領：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里。”

2、練習快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。

3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。

4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。

5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。

7、回到家中分享食物。

三、結束部分：

帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。

六則、小班音樂活動教案：兩只老虎

目標

1、培養幼兒參加韻律活動興趣。

2、讓幼兒體驗邊唱歌邊做動作的快樂。

準備

1、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。

2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶。

過程

1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。

（1）你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？

（2）師幼一起演唱。

2、引導幼兒逐句創編動作。

小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動作，

（1）想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）

（2）我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？（請個別幼兒示范不同的方法，然后集體做）

（3）這兩只老虎長得很奇怪的，你知道哪里很奇怪嗎？（教師可提示：它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？）那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？我們一起來學學看。

（4）這兩只老虎長得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？我們一起來學學。

3、完整表演

（1）引導幼兒完整表演

集體表演：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？

個別表演：誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？

（2）創設情境，用不同的動作完整表演兩遍

小老虎真能干會跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個好玩的地方跳好不好？看！現在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！

5、創編歌詞及動作

（1）兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）

教師與幼兒一起邊演唱創編的歌詞邊做動作。

篇10

1、 復習以某一物體為中心，認識上下、前后、里外的空間方位。

2、 通過環境的創設，激發幼兒活動興趣。

3、 學習句式：我在╳╳上（下…）發現（抓到了）一只老鼠。

二、 活動準備：

1、 黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干（與參加的幼兒人數相等）老鼠玩具若干（是幼兒人數的2-3倍）其中一大老鼠作為“鼠大王”，《黑貓警長》的音樂帶。

2、 創設環境：老鼠偷糧打劫場面：內設糧倉（紙盒）制，糧袋數個，椅子五、六把、方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。

三、 活動過程：

、 談話導入游戲，分配游戲角色，老師扮黑貓警長，幼兒全部扮演白貓警士。

2、 “接電話”進入情境，黑貓警長：“剛才接到╳地方打來的電話，說有老鼠偷吃糧食，我們派白貓警士們先偵察 一下敵情，記住，偵察敵情時不驚動老鼠。”

3、 白貓警士進入創設的場景中，偵察后需向警長報告敵情，教師著重指導匯報時的正確表達。“我在╳╳上面（下……）發現（抓到了）一只老鼠

4、 黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧！”白貓 警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。

5、 黑貓警長“緊急集合，白貓警士們你們 真能干在不同的位置找到了老鼠，黑貓警長對你們的表現很滿意。”

中班語言黑貓警長教案【2】

一、 活動目標：

1、 復習以某一物體為中心，認識上下、前后、里外的空間方位。

2、 通過環境的創設，激發幼兒活動興趣。

3、 學習句式：我在╳╳上(下…)發現(抓到了)一只老鼠。

二、 活動準備：

1、 黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的幼兒人數相等)老鼠玩具若干(是幼兒人數的2-3倍)其中一大老鼠作為“鼠大王”，《黑貓警長》的音樂帶。

2、 創設環境：老鼠偷糧打劫場面：內設糧倉(紙盒)制，糧袋數個，椅子五、六把、方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。

三、 活動過程：

1、 談話導入游戲，分配游戲角色，老師扮黑貓警長，幼兒全部扮演白貓警士。

2、 “接電話”進入情境，黑貓警長：“剛才接到╳地方打來的電話，說有老鼠偷吃糧食，我們派白貓警士們先偵察 一下敵情，記住，偵察敵情時不驚動老鼠。”

3、 白貓警士進入創設的場景中，偵察后需向警長報告敵情，教師著重指導匯報時的正確表達。 “我在╳╳上面(下……)發現(抓到了)一只老鼠

4、 黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧!”白貓 警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。

5、 黑貓警長“緊急集合，白貓警士們你們 真能干在不同的位置找到了老鼠，黑貓警長對你們的表現很滿意。”

篇11

一、教學目標的制定：

隨著社會的發展，人們的教育觀念不斷轉化，學會學習遠比學會知識重要，教育內容正在從知識—能力、技能—價值觀、態度的排序向著價值觀、態度—能力、技能—知識的排序轉變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發展奠定基礎，培養幼兒樂于學習的態度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：

（1）、培養幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。

（2）、培養幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。

二、教學內容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內容立足于幼兒的興趣和現有經驗，貼近幼兒的現實生活，它所包含的內容從認識幼兒自身出發到認識他人、認識周圍的事物，體現了社會的進步、人類的發展。教材把學習內容按一定規則劃分成相互聯系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結、探索、發現等能力的發展。

三、教育活動的設計：

在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發和保持幼兒學習英語的興趣。

如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發現了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。

又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。

在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。超級秘書網

課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。

篇12

上美術課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們取得一點進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

篇13

一、手指游戲對小班幼兒發展的意義

筆者對手指游戲的作用進行了初步的分析，主要有以下幾點：

1.對小班幼兒情緒的影響作用：小班的孩子年齡小，對家人具有依戀感，他們希望得到老師像媽媽一樣的照管和愛護，在這一階段老師如果和孩子一起玩一些關于一家人親親熱熱在一起的手指游戲，孩子的情緒就會穩定下來，和老師之間的距離也會拉近。這種安撫幼兒情緒的方法，遠比將孩子摟在懷中，顧此失彼好得多。在小班幼兒初次入園時，處于焦慮情緒中的幼兒在手指游戲的引領下，漸漸消除對老師的陌生感，消除緊張不安的情緒，讓幼兒愛上幼兒園。

2.對小班幼兒智力發展的作用：手指游戲，是利用人的自身器官———手，伴隨兒歌口令節奏，通過手部動作和言語去構造游戲情境而開展的游戲活動。玩手指游戲的時候手做動作、口念兒歌、眼做協調，全身的能動系統只做一件事情，孩子的注意力、記憶力、感覺統合能力、節奏感和韻律感同時得到了訓練，從而使幼兒“心靈手巧”起來。

3.對小班幼兒語言能力的發展作用：幼兒期是學習語言的關鍵期，小班幼兒的具體形象思維占重要地位，我們選擇以學習語言為重點的手指游戲，既能訓練孩子對語言的理解能力以及快速反應能力，還能培養孩子的語言節奏感，豐富孩子的語言感受性。幼兒在朗朗上口的兒歌中，在邊說邊做寬松的氛圍中，他們的語言得到不斷的發展和進步。實踐發現，通過形象的肢體動作的表演使幼兒對語言的理解 更深刻。

4.對鍛煉小班幼兒手部肌肉靈活性的作用：3周歲左右的孩子，手指肌肉骨骼還沒充分發育，正是動作技能發展的最佳時期。用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。手指游戲通過有趣的手部彎曲、伸展、擺動來表現，促進小肌肉的發展。這個時期幼兒的精細動作發展不夠，通過手指游戲來訓練孩子的精細動作，對幼兒的健康方面也是益處多多的。

5.對發展小班幼兒思維能力的作用：幼兒初期以直觀形象思維為主，對數的認識、理解、記憶都很模糊，如果我們借助手指游戲創設生活經驗幫助幼兒學習數學。使孩子們“從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”，手指游戲成為幼兒學習數學活動的有效方式，它提升了孩子們的數學邏輯思維能力。

6.對幼兒交往能力的培養作用：現在的孩子在家里是小皇帝或小公主，在家里圍著他們的是一群大人。一旦進入幼兒園面對他們的是一群同齡的孩子，在交往中，他們的任性、霸道、以自我為中心思想常常影響他們之間的交往，我們開展的手指游戲就為他們營造了一種輕松、隨意、無拘束的氛圍。老師鼓勵幼兒自己找玩伴，自己在游戲中去協商、配合、互助，去友好相處，去學習合作。孩子們在這些游戲中結成現實的伙伴關系，他們相互協調、模仿，學會與別人友好相處，學會自己解決人際矛盾，并且互相幫助。

二、手指游戲教育內容的選擇和改編

建立手指游戲研究小組，筆者作為年段教研組長，小班的三個班主任為副組長，各班的配班老師和各位幼兒的家長為組員。由組長帶動大家收集手指游戲的教育內容，副組長動員各班的家長加入收集行列，整理資料。將收集到的手指游戲按教育功效分類。通過副組長的分析、評價、分類，每班將15個手指游戲內容，整理后交給組長，再經過教研組全體成員的討論選擇和改編，最后，最合適的30個手指游戲將成為本學期幼兒特色活動時的學習內容。例如一套家庭系列的手指游戲《我的家》《家中五口人》《小客人》《好朋友》等，適合幼兒初次入園一段時間內，穩定他們的情緒之需。為了讓他們盡快熟悉幼兒園的常規，養成良好的生活習慣，我們還設計生活習慣培養系列的游戲《玩具歌》《洗手歌》《穿衣歌》《吃飯歌》等。另一方面，我們還為手指游戲配置相應動作，設計了體現幼兒認知、情感、能力的目標。對于小班幼兒來說太深奧的語言他們往往很難接受，枯燥無味的故事兒歌吸引不了他們注意，我們就選擇了語言色彩比較強烈的幼兒游戲，配上形象有趣的動作，使幼兒一看就愛，一學就會，一做就懂的境界。

三、組織和開展手指游戲

1.學期初制定本學期手指游戲活動計劃，然后按計劃每周開展兩次特色活動，在日常生活中隨時游戲，則可以減少幼兒消極等待的時間。

2.學習內容主要分三塊：基本指法、基本手型和成型手指游戲。學習中，一般做到以下幾點：積極引導孩子認真、活潑地開展活動；正確規范指導孩子手部動作、語言表達，指導孩子掌握思考問題的方法；活動中設置情境引導孩子多想多說多做，真正把做想說結合起來。

3.在手指游戲中教學中教師做好以下幾點：

（1）教師對手指游戲活動進行教案設計，有組織有計劃地開展游戲，使手指游戲取得良好預期教育目的。

（2）教師注重游戲評價中主體性的發揮。游戲評價是影響幼兒游戲繼續開展的重要元素，也是教師指導游戲的延伸。因此，要使幼兒在游戲水平上達到較高層次，教師在游戲評價中主體性的發揮同樣不可或缺。在這方面，教師應注意兩點：

①在游戲過程中教師對幼兒的行為應保持高度的敏感性，隨時做出積極的應答，以激發和維持幼兒參與游戲的主動性、積極性。

②游戲結束后，教師應對游戲計劃與目標的實施情況進行總結分析，以便及時發現問題，及時對游戲進行調整和糾正。只有這樣，才能促進教師和幼兒之間積極的互動，使幼兒得到更好的發展。

四、將手指游戲融入幼兒一日活動中，使其相輔相成，促進幼兒各種能力的發展

1. 利用手指游戲幫助幼兒學習。例如利用“五只猴子蕩秋千”的手指游戲幫助孩子學習5以內的順數、倒數、加減法等。

2.運用手指游戲引導幼兒自我管理。我們借助手指游戲來培養幼兒良好的習慣。如學習手指游戲“洗手歌”“吃飯歌”“穿衣歌”等。另一方面，借助手指游戲，內化常規管理。例如就餐前洗手后，孩子的手不能亂摸，這時往往是機械地強制孩子抱手等待，而我們用手指游戲組織孩子，效果較好。

3. 讓手指游戲營造親子和諧的氛圍，提高家園間的緊密合作、配合。我們把趣味性和合作性都比較強的手指游戲推薦給家長，引導并鼓勵家長和孩子一起玩，營造溫馨和諧的家庭氛圍。

我園小班特色活動——手指游戲，現在正處于起步階段，我們必須認真學習貫徹好《幼兒園指導綱要》的精神，踏踏實實開展游戲，靈活運用收集的手指游戲資料，不斷學習與手指游戲相關的理論知識，不斷提高教育成效。讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中學到更多的知識，懂得更多的道理，培養更多的能力。

參考文獻

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要[M]，2001，9.