引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)訓(xùn)電阻總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
三相電路不對(duì)稱、短路和斷線均會(huì)引發(fā)電力系統(tǒng)的不正常運(yùn)行狀態(tài)，甚至導(dǎo)致不同規(guī)模的停電事故發(fā)生，通過(guò)本實(shí)訓(xùn)能啟發(fā)學(xué)生借助簡(jiǎn)單低壓三相電路實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，自行設(shè)計(jì)各類(lèi)短路和斷線故障來(lái)模擬、驗(yàn)證和分析高壓電力系統(tǒng)的故障現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意意識(shí)。
具體目標(biāo)如下：
（1）通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。
（2）通過(guò)三相電路不?Τ聘涸厥笛擔(dān)?模擬和分析三相負(fù)載不平衡時(shí)的現(xiàn)象及其對(duì)實(shí)際電力系統(tǒng)的危害。
（3）通過(guò)短路和斷線故障實(shí)訓(xùn)，模擬和分析各類(lèi)情況電路的特點(diǎn)及其對(duì)電力系統(tǒng)的危害。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求
具體實(shí)訓(xùn)要求如下：
（1）利用所提供的儀器設(shè)備設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的三相三線制線制或三相四線線制低壓用電系統(tǒng)，要求負(fù)裁為星形聯(lián)結(jié)；
（2） 設(shè)計(jì)該用電系統(tǒng)正常運(yùn)行過(guò)程中可能發(fā)生的故障，要求至少包含兩種可能的故障形式；
（3） 測(cè)量該用電系統(tǒng)正常運(yùn)行和故障狀態(tài)時(shí)的電壓、電流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)量結(jié)果，分析各類(lèi)故障的特征，提出并驗(yàn)證避免相關(guān)故障的有效措施。
三、案例探究分析
首先提問(wèn)：一、二、三樓的樓道照明系統(tǒng)連有多個(gè)燈泡，采用三相四線制，如何接小燈泡？很多同學(xué)立即回答，應(yīng)該每層多個(gè)燈泡并聯(lián)，每層占一相，即接在火線和零線之間，以保證工作電壓220V。以上面討論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出電路圖。
例：負(fù)載和電源均為星形聯(lián)結(jié)的三相電路如圖1、設(shè)電源線電壓為380V，負(fù)載為燈泡，其中一樓為A相負(fù)載，二樓為B相負(fù)載，三樓為C相負(fù)載。
問(wèn)題1：若三層樓的電燈電阻相同時(shí)，討論線電流及中性線電流；
問(wèn)題2：若三層樓的電燈電阻不同，比如一樓電阻最小，二樓電阻其次，三樓電阻最大。
（1）中性線未斷時(shí)討論各線電流、中性線電流及中性線斷開(kāi)時(shí)，討論負(fù)載的相電壓及相電流。
（2）A相短路：中性線未斷及斷開(kāi)時(shí)，求各相負(fù)載相電壓、相電流。
（3）A相斷路：中性線未斷及斷開(kāi)時(shí)，求各相負(fù)載的相電壓、相電流。
（圖1三相四線制白熾燈照明系統(tǒng)）
分析問(wèn)題1，若三層樓道打開(kāi)的燈泡數(shù)目相同，研究各三相四線制白織燈照明系統(tǒng)。
樓層燈泡的工作情況及零線電流。學(xué)生回答說(shuō)是對(duì)稱負(fù)載星形連接，線電壓380V，則相電壓220V，由于中性線的存在，各負(fù)載的電壓均為220V，各相電流大小相同依次滯后，故中性線電流為零，則火線是否斷開(kāi)不影響各負(fù)載正常工作。
分析問(wèn)題2：
（1） 若不同樓道里打開(kāi)的燈泡數(shù)目不同，分析中性線的作用，如何接入保險(xiǎn)絲？分析家庭用電使用大功率用電器會(huì)造成跳閘的原因。學(xué)生討論后認(rèn)為，有中性線時(shí)保證了各負(fù)載的工作電壓均為220V，各樓層燈泡正常工作，相電流和電阻成反比，使各相電流不再對(duì)稱，中性線上有電流流過(guò)。
根據(jù)以上推導(dǎo)由學(xué)生討論，可得出小結(jié)：
（a）不對(duì)稱三相負(fù)載星形聯(lián)結(jié)且無(wú)中性線時(shí)，各相電壓和阻值成正比，造成電阻大的電壓過(guò)大被燒壞，電阻小的達(dá)不到工作電壓而亮度較弱。
（b）照明負(fù)載三相不對(duì)稱，必須采用三相四線制，且中性線上不允許接開(kāi)關(guān)和熔斷器。一旦由于某種原因零線斷開(kāi)，就會(huì)出現(xiàn)小結(jié)a的情況，故必須保證中性線的連接。而且保險(xiǎn)絲要串連在各火線上，以保證只熔斷本相而不影響其它相的工作。
（c）若用電器功率大，在工作電壓相同情況下，阻值和功率成反比，相電流和電阻成反比，那么功率越大則相電流越大，造成該火線的總電流過(guò)大而使該火線上的自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)跳閘。
分析問(wèn)題2：
（2） 若某層被短路，分析有無(wú)中性線時(shí)各樓層燈泡工作情況，學(xué)生討論如下：
A相短路a）中性線未斷開(kāi)：A相短路電流很大，將A相熔斷絲熔斷，B相和C相未受影響，其相電壓仍為220V，正常工作。b）中性線斷開(kāi)：負(fù)載中性點(diǎn)N和A點(diǎn)電位相同，A相電壓為0，B、C相電壓等于線電壓為380V，超過(guò)額定電壓220V，會(huì)被燒壞。
篇2
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程……要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書(shū)中也明確指出：“明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。”這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。電工實(shí)訓(xùn)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容枯燥，操作教學(xué)繁瑣，教學(xué)時(shí)教師如果能注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)“做中學(xué)，學(xué)中做”，就能使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效提高課堂教學(xué)的效率，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。本文就電工實(shí)訓(xùn)中學(xué)生自主閱讀、自主探究、自由討論、自主合作、自我總結(jié)方面進(jìn)行探討。
自主閱讀
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能動(dòng)地建構(gòu)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程。在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師可采取讓學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方式，通過(guò)教師組織和引導(dǎo)使學(xué)生自行摸索出認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，最終有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
如在講授電阻的識(shí)別與測(cè)量時(shí)，我發(fā)給學(xué)生從幾歐姆到幾兆歐姆阻值不等的許多色環(huán)電阻，讓他們通過(guò)自主閱讀色標(biāo)法的相關(guān)內(nèi)容對(duì)所發(fā)的電阻加以識(shí)讀與區(qū)分，通過(guò)多次觀察和讀數(shù)，加深了學(xué)生對(duì)色環(huán)電阻的感性認(rèn)識(shí)，在領(lǐng)悟色標(biāo)讀數(shù)基本規(guī)律的同時(shí)，大大激發(fā)了識(shí)別電阻的熱情。在他們感受到色標(biāo)法的魅力之后，我又讓他們仔細(xì)閱讀萬(wàn)用表的說(shuō)明書(shū)和訓(xùn)練講義中萬(wàn)用表歐姆檔測(cè)電阻的基本內(nèi)容，讓他們用萬(wàn)用表歐姆檔來(lái)測(cè)量剛剛讀過(guò)的色環(huán)電阻，檢測(cè)自己色標(biāo)讀數(shù)的理論值是否正確。這進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為下面知識(shí)的介紹打下了良好的基礎(chǔ)。
每次教學(xué)結(jié)束，我都事先分發(fā)下次課要講的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用晚自修等時(shí)間通過(guò)閱讀先行預(yù)習(xí)，使他們對(duì)即將講的知識(shí)做到心中有數(shù)。這樣，在課上教師只要稍微指點(diǎn)學(xué)生如何操作及在操作中可能遇到的問(wèn)題即可，節(jié)省出大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自主實(shí)踐，從中自己去探究發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律。實(shí)踐表明，自主閱讀方法要比教師一味枯燥講授效果好得多，它既突出了學(xué)生的主體地位，又減輕了實(shí)訓(xùn)教師繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的本領(lǐng)和技能。
當(dāng)然，教師還可因材施教，對(duì)表現(xiàn)較突出的學(xué)生，引導(dǎo)其更有效地利用信息資源，如各種手冊(cè)、與教學(xué)相關(guān)的各種的網(wǎng)站，乃至教師的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)自主閱讀學(xué)習(xí)來(lái)自行獲取更多相關(guān)知識(shí)，以使他們“吃得飽”。
自主探究
現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的獲得固然重要，知識(shí)獲得的過(guò)程更為重要。在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)自主學(xué)習(xí)，在親身實(shí)踐中獲得感悟與技巧。
如在學(xué)習(xí)電子裝配電路時(shí)，我總要讓學(xué)生先根據(jù)所要裝配的電路進(jìn)行電子元件的篩選，將裝配電路所需的電阻、電容、二極管、三極管等電子元件進(jìn)行分類(lèi)檢測(cè)，然后再進(jìn)行元件的安裝與電路的焊接、調(diào)試。又如，在進(jìn)行電力拖動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生接線之前我總要讓他們對(duì)照電路圖進(jìn)行元件的選擇及走線圖的繪制，然后再讓他們接線。在完成線路連接之后，讓他們進(jìn)一步對(duì)照電路工作原理進(jìn)行電路的檢測(cè)操作，自行根據(jù)現(xiàn)象來(lái)分析判斷接線的正確與否。實(shí)踐表明，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)電路的分析理解能力及動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全員參與自主探究的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感知知識(shí)獲取的過(guò)程及艱辛，使他們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)成功的愉悅的同時(shí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
在學(xué)生的自主探究過(guò)程中，我們要做到尊重每一個(gè)學(xué)生，即使是對(duì)實(shí)踐操作悟性較差的學(xué)生也不放棄，而是要不厭其煩、手把手地教他們，使學(xué)困生感受到教師的溫暖，激發(fā)他們追求知識(shí)的欲望與勇氣。當(dāng)我聽(tīng)到一名學(xué)生在完成任務(wù)之后高舉雙手大呼“我也會(huì)了！”的時(shí)候，由衷地感到在學(xué)生自主探究中教師情感教學(xué)的魅力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要。”我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)千萬(wàn)不能忽略情感的教育功能，因?yàn)樗苁箤W(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
篇3
中圖分類(lèi)號(hào)：TM4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）36-0138-03
電力變壓器是一個(gè)重要的電氣設(shè)備，不同電壓等級(jí)的電力線路要依靠不同型式的電力變壓器將其連接起來(lái)，組成一個(gè)強(qiáng)大的電力系統(tǒng)，而處于電力系統(tǒng)末端的配電網(wǎng)中大量的配電變壓器更是發(fā)揮著重要的作用，它直接為電力用戶提供電能，一旦配電變壓器出現(xiàn)故障將會(huì)影響電力用戶的生產(chǎn)和生活用電，因此能否準(zhǔn)確、快速地判別配電變壓器故障進(jìn)而排除故障，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)配電變壓器運(yùn)行不僅事關(guān)電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量，而且考驗(yàn)著電力運(yùn)行和檢修人員的技能水平。因此，對(duì)電力變壓器運(yùn)行和檢修人員進(jìn)行變壓器基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能培訓(xùn)，使他們掌握相應(yīng)的變壓器運(yùn)行和檢修知識(shí)、技能尤為重要。
基于配電變壓器故障模擬的智能實(shí)訓(xùn)裝置研究與開(kāi)發(fā)，將通過(guò)模擬配電變壓器在運(yùn)行中常見(jiàn)的故障現(xiàn)象，讓學(xué)員在實(shí)訓(xùn)中通過(guò)故障現(xiàn)象準(zhǔn)確地對(duì)故障類(lèi)型進(jìn)行判別，同時(shí)通過(guò)相應(yīng)的儀器儀表測(cè)量對(duì)故障點(diǎn)進(jìn)行確定，進(jìn)而提出排除故障的方法，對(duì)于提高配電變壓器運(yùn)行與檢修人員的技能水平將起到事半功倍的效果。
一、國(guó)內(nèi)外研究水平綜述
經(jīng)查證，國(guó)內(nèi)外對(duì)變壓器相關(guān)技能的教學(xué)與培訓(xùn)方法，目前僅限于對(duì)變壓器原理的講解和對(duì)某一類(lèi)型變壓器進(jìn)行解剖觀察，還不能對(duì)變壓器運(yùn)行中可能發(fā)生的故障現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)，同時(shí)由于培訓(xùn)用的變壓器一旦選定，在變壓器相關(guān)性能測(cè)試和試驗(yàn)中，只要變壓器本身電氣特性沒(méi)有變化，測(cè)試數(shù)據(jù)具有唯一性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)多位學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化測(cè)試考核，這種培訓(xùn)方式不利于學(xué)員的理解和學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中詬病頗多。因此，提高員工實(shí)際操作技能以及維護(hù)、檢修和測(cè)試技術(shù)水平，進(jìn)行配電變壓器智能仿真實(shí)訓(xùn)裝置的研發(fā)和設(shè)計(jì)，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)與培訓(xùn)方式勢(shì)在必行。
據(jù)了解，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)尚未出現(xiàn)類(lèi)似的理論研究和產(chǎn)品研發(fā)，本實(shí)訓(xùn)裝置的研發(fā)結(jié)合變壓器實(shí)際運(yùn)行環(huán)境，模擬變壓器發(fā)生故障時(shí)的參數(shù)變化，揭示不同故障時(shí)變壓器參數(shù)變化的規(guī)律性，屬國(guó)內(nèi)外技術(shù)首創(chuàng)。
二、裝置研發(fā)的理論和實(shí)踐依據(jù)
1.原理簡(jiǎn)述
配電變壓器在出廠試驗(yàn)和正常運(yùn)行以及故障發(fā)生時(shí)的電氣參數(shù)檢測(cè)中需要進(jìn)行絕緣耐壓試驗(yàn)、絕緣電阻試驗(yàn)、直流電阻測(cè)試、容量測(cè)試、變比及連接組別等測(cè)試試驗(yàn)，該類(lèi)試驗(yàn)如耐壓試驗(yàn)在實(shí)際進(jìn)行時(shí)危險(xiǎn)性較大，技術(shù)要求也較高，一般在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下均不進(jìn)行該類(lèi)試驗(yàn)；絕緣電阻試驗(yàn)在實(shí)際試驗(yàn)中，無(wú)法模擬多種絕緣特性，使用真實(shí)變壓器作為試驗(yàn)對(duì)象，測(cè)試數(shù)據(jù)單一，變壓器故障發(fā)生時(shí)的參數(shù)變化無(wú)法模擬；直流電阻和變壓器容量參數(shù)在不同變壓器上體現(xiàn)不同的測(cè)試電阻值，電阻值從mΩ到幾十Ω不易模擬；變比及連接組別無(wú)法加載實(shí)際電壓實(shí)現(xiàn)變比測(cè)試。針對(duì)以上變壓器試驗(yàn)存在的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有變壓器進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)具有一定的現(xiàn)實(shí)必要性。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，通常是將實(shí)際應(yīng)用的某一型號(hào)配電變壓器搬到實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)員進(jìn)行測(cè)試實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)變壓器到位后，各類(lèi)參數(shù)均恒定不變，學(xué)員很難從變壓器參數(shù)的變化中判別故障狀態(tài)和故障類(lèi)型，非常不利于教學(xué)及考核。因此，為了便于教學(xué)與考核，減少操作時(shí)的危險(xiǎn)性，需要對(duì)現(xiàn)有變壓器實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行改進(jìn)。基于配電變壓器故障模擬的實(shí)訓(xùn)裝置將應(yīng)用模擬技術(shù)通過(guò)改進(jìn)10kV油浸電力變壓器內(nèi)部的原理結(jié)構(gòu)，將原配電變壓器內(nèi)部鐵心及線圈去掉，在變壓器內(nèi)部安裝直流電阻模擬部件、容量測(cè)量模擬部件、絕緣耐壓部件、變比設(shè)定模擬部件等需要進(jìn)行變壓器模擬實(shí)訓(xùn)的部件，同時(shí)保持實(shí)訓(xùn)裝置外觀、實(shí)訓(xùn)用的測(cè)試設(shè)備與真實(shí)測(cè)試設(shè)備完全一致，并通過(guò)軟件控制設(shè)定實(shí)現(xiàn)變壓器不同容量參數(shù)的設(shè)定和模擬，測(cè)試變壓器通過(guò)無(wú)線方式與計(jì)算機(jī)控制主機(jī)通訊，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸無(wú)線化、參數(shù)設(shè)定智能化、數(shù)據(jù)模擬多樣化的設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)人員操作測(cè)試設(shè)備和使用真實(shí)測(cè)試設(shè)備的方法和步驟一樣，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)配電變壓器的電氣參數(shù)的測(cè)試和分析，從而解決了配電變壓器電氣參數(shù)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中試驗(yàn)安全性和試驗(yàn)多樣性的技術(shù)難題，同時(shí)也為模擬配電變壓器不同狀態(tài)下的電氣參數(shù)量提供了可能。
2.研發(fā)依據(jù)
通過(guò)對(duì)現(xiàn)有變壓器技術(shù)規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究，總結(jié)現(xiàn)有變壓器需要進(jìn)行的試驗(yàn)及檢定項(xiàng)目，根據(jù)GB-50150-2006《電氣裝置安裝工程-電氣設(shè)備交接試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》的技術(shù)要求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際運(yùn)行環(huán)境，油浸電力變壓器需要進(jìn)行的交接試驗(yàn)及滿足標(biāo)準(zhǔn)如下：
（1）測(cè)量繞組連同套管的直流電阻，應(yīng)符合下列規(guī)定：
1）測(cè)量應(yīng)在各分接頭的所有位置上進(jìn)行。
2）1600kVA及以下電壓等級(jí)三相變壓器，各相測(cè)得值的相互差值應(yīng)小于平均值的4%，線間測(cè)得值的相互差值應(yīng)小于平均值的2%；1600kVA以上三相變壓器，各相測(cè)得值的相互差值應(yīng)小于平均值的2%；線間測(cè)得值的相互差值應(yīng)小于平均值的1%。
3）變壓器的直流電阻與同溫下產(chǎn)品出廠的實(shí)測(cè)數(shù)值進(jìn)行比較，相應(yīng)變化不應(yīng)大于2%；不同溫度下電阻值按照下式換算：
R2=R1（T+t2）/（T+t1）
式中R1、R2分別為溫度在t1、t2時(shí)的電阻值；T為計(jì)算用常數(shù)，銅導(dǎo)線取235，鋁導(dǎo)線取225。
（2）檢查所有分接頭的電壓比，與制造廠銘牌數(shù)據(jù)相比應(yīng)無(wú)明顯差別，且應(yīng)符合電壓比的規(guī)律。
（3）檢查變壓器的三相接線組別和單相變壓器引出線的極性；必須與設(shè)計(jì)要求及銘牌上的標(biāo)記和外殼上的符號(hào)相符。
（4）測(cè)量與鐵芯絕緣的各緊固件（連片可拆開(kāi)者）及鐵芯（有外引接地線的）絕緣電阻，應(yīng)符合下列規(guī)定：
1）進(jìn)行器身檢查的變壓器，應(yīng)測(cè)量可接觸到的穿心螺栓、軛鐵夾件及綁扎鋼帶對(duì)鐵軛、鐵心、油箱及繞組壓環(huán)的絕緣電阻。當(dāng)軛鐵梁及穿心螺栓一端與鐵心連接時(shí)，應(yīng)將連接片斷開(kāi)后進(jìn)行試驗(yàn)。
2）不進(jìn)行器身檢查的變壓器或進(jìn)行器身檢查的變壓器，所有安裝工作結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行鐵心和夾件（有外引接地線的）的絕緣電阻測(cè)量。
3）鐵心必須為一點(diǎn)接地；對(duì)變壓器上專用的鐵心接地線引出套管時(shí)，應(yīng)在注油前測(cè)量其對(duì)外殼的絕緣電阻。
4）采用2500V兆歐表測(cè)量，持續(xù)時(shí)間為1min，應(yīng)無(wú)閃絡(luò)及擊穿現(xiàn)象。
（5）測(cè)量繞組連同套管的絕緣電阻、吸收比或極化指數(shù)，應(yīng)符合下列規(guī)定：
1）絕緣電阻值不低于產(chǎn)品出廠試驗(yàn)值的70%。
2）當(dāng)測(cè)量溫度與產(chǎn)品出廠試驗(yàn)時(shí)的溫度不符合時(shí)，可按表1換算到同一溫度時(shí)的數(shù)值進(jìn)行比較。
注：表中K為實(shí)測(cè)溫度減去20℃的絕對(duì)值；測(cè)量溫度以上層油溫為準(zhǔn)。
當(dāng)測(cè)量絕緣電阻的溫度差不是表1中所列數(shù)值時(shí)，其換算系數(shù)A可用線性插入法確定，也可按下述公式計(jì)算：
A=1.5K/10
校正到20℃時(shí)的絕緣電阻值可用下述公式計(jì)算：
當(dāng)實(shí)測(cè)溫度為20℃以上時(shí)：
R20=ARt
當(dāng)實(shí)測(cè)溫度為20℃以下時(shí)：
R20=Rt/A
式中R20為校正到20℃時(shí)的絕緣電阻值（MΩ）；Rt是在測(cè)量溫度下的絕緣電阻值（MΩ）。
（6）繞組連同套管的交流耐壓試驗(yàn)，應(yīng)符合表2規(guī)定。
針對(duì)以上變壓器交接試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行的試驗(yàn)項(xiàng)目，特設(shè)計(jì)模擬變壓器及模擬測(cè)試設(shè)備進(jìn)行要求的試驗(yàn)項(xiàng)目，試驗(yàn)項(xiàng)目測(cè)試滿足以上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。
3.關(guān)鍵技術(shù)及難點(diǎn)
裝置研發(fā)的主要內(nèi)容是對(duì)配電變壓器的模擬，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用測(cè)試設(shè)備的步驟及方法，裝置根據(jù)設(shè)定項(xiàng)目制定的相應(yīng)測(cè)試分析項(xiàng)。
（1）本項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)一是解決了實(shí)際耐壓試驗(yàn)危險(xiǎn)性較高的問(wèn)題。二是解決了直流電阻按照變壓器容量的不同從毫歐級(jí)到歐姆級(jí)線性變化等多種量級(jí)模擬的問(wèn)題。三是解決了變比測(cè)試無(wú)法加載真實(shí)電壓的問(wèn)題。四是解決了多狀態(tài)變壓器特性的模擬。
（2）技術(shù)難點(diǎn)：配電變壓器內(nèi)部的改進(jìn)以及變壓器參數(shù)設(shè)定智能化、多樣化的實(shí)現(xiàn)路徑是裝置研發(fā)與設(shè)計(jì)的主要技術(shù)難點(diǎn)。
三、裝置研究?jī)?nèi)容和實(shí)施方案
1.研究?jī)?nèi)容
（1）需求研究。主要研究配電變壓器檢修、試驗(yàn)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家和行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有裝置的技術(shù)與性能特點(diǎn)，以確定裝置研發(fā)的差異化方向，最后編制需求分析報(bào)告和裝置功能性能規(guī)格書(shū)。
（2）硬件平臺(tái)方案研究。根據(jù)需求分析報(bào)告和裝置功能性能規(guī)格書(shū)的要求，設(shè)計(jì)滿足上述報(bào)告和功能性能要求的硬件平臺(tái)技術(shù)方案，包括技術(shù)方案、機(jī)械結(jié)構(gòu)、主要器件選擇等。
（3）軟件平臺(tái)方案研究。根據(jù)需求分析報(bào)告和裝置功能、性能規(guī)格書(shū)的要求，設(shè)計(jì)滿足上述報(bào)告和功能性能要求的軟件平臺(tái)技術(shù)方案，包括軟件架構(gòu)、操作系統(tǒng)選擇、編程工具選擇、功能模塊劃分等。
（4）模擬變壓器測(cè)試儀器配置和測(cè)量算法方案研究。研究我國(guó)配電變壓器交接試驗(yàn)的應(yīng)用需求，并根據(jù)該需求確定裝置設(shè)計(jì)的測(cè)試應(yīng)用方案，以及對(duì)應(yīng)的模擬變壓器的技術(shù)參數(shù)和測(cè)試數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)模擬變壓器測(cè)試項(xiàng)目功能模塊，制定各個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的技術(shù)參數(shù)要求。在上述工作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)整體軟件實(shí)現(xiàn)方案，包括邏輯圖與流程圖。
2.技術(shù)實(shí)施方案
（1）總體方案。通過(guò)對(duì)配電變壓器交接試驗(yàn)項(xiàng)目需求和技術(shù)條件研究，確定裝置的總體方案及原則如下：
1）變壓器外形設(shè)計(jì)方案。采用標(biāo)準(zhǔn)10kV配電變壓器外殼，去掉鐵芯及線圈，保留高低壓接線柱、調(diào)壓分接開(kāi)關(guān)、油位指示器等變壓器部件，在變壓器一側(cè)對(duì)變壓器外殼進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后的外殼采用開(kāi)門(mén)式設(shè)計(jì)，方便測(cè)試部件的安裝及維護(hù)工作。
2）測(cè)試儀器外觀設(shè)計(jì)方案。根據(jù)配電變壓器交接試驗(yàn)項(xiàng)目需要用到的測(cè)試項(xiàng)目對(duì)變壓器裝置進(jìn)行改進(jìn)，在配電變壓器內(nèi)部增加各測(cè)試功能模塊，配置必要的測(cè)試電路，以實(shí)現(xiàn)原測(cè)試儀器應(yīng)實(shí)現(xiàn)的測(cè)量功能。
3）采用高速工業(yè)CPU設(shè)計(jì)。為提高性能和可靠性，所有測(cè)試儀器及模擬變壓器裝置均需采用高速CPU設(shè)計(jì)。模擬變壓器各功能部件采用高可靠性通用元器件設(shè)計(jì)，以提高管理性能以及兼容性與擴(kuò)展性。
4）裝置抗干擾設(shè)計(jì)。裝置結(jié)構(gòu)采用全密封設(shè)計(jì)；印刷電路板設(shè)計(jì)選用靜電放電保護(hù)（ESD）的芯片以及快速瞬變電壓抑制器件，采用表面安裝技術(shù)（SMT）及多層印制板，全部選用工業(yè)級(jí)芯片，以滿足裝置體積、可靠性以及電磁兼容能力等要求。
（2）硬件方案。組成系統(tǒng)裝置的主要設(shè)備有：模擬變壓器裝置、搖表、直流電阻測(cè)試儀、容量測(cè)試儀、耐壓儀、變比測(cè)試儀等設(shè)備。
模擬變壓器設(shè)計(jì)：模擬變壓器采用真實(shí)10kV配電變壓器外殼，內(nèi)部去掉變壓器鐵芯及線圈，針對(duì)變壓器測(cè)試試驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不同模擬功能部件，如安裝絕緣耐壓模擬部件、吸收比及極化指數(shù)模擬部件、直流電阻模擬部件、容量測(cè)試模擬部件等，模擬部件輸入信號(hào)分別接到變壓器A、B、C三相高壓接線端子和a、b、c、n低壓接線端子及地線上，各模擬部件間通過(guò)繼電器控制斷開(kāi)和接入到各接線端子。
1）絕緣耐壓模擬部件。配電變壓器故障模擬智能實(shí)訓(xùn)裝置絕緣模擬部件，通過(guò)軟件設(shè)定改進(jìn)變壓器高低壓接線端子之間以及與變壓器接地線之間的電阻值，實(shí)現(xiàn)配電變壓器絕緣電阻故障的設(shè)定和模擬，模擬絕緣電阻在0Ω到500MΩ之間，模擬絕緣電阻設(shè)定細(xì)度為20MΩ，并能模擬變壓器斷線功能，即變壓器接線端子間絕緣電阻為∞。
配電變壓器耐壓模擬：通過(guò)改進(jìn)耐壓測(cè)試儀器及模擬變壓器實(shí)現(xiàn)，模擬耐壓儀可以按照正常方式進(jìn)行接線、升壓，但是加載到變壓器上的電壓并不是實(shí)際輸出的幾千伏高壓，而是30V低壓，同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)定實(shí)現(xiàn)變壓器放電聲音模擬，以達(dá)到真實(shí)的試驗(yàn)效果。
2）吸收比及極化指數(shù)模擬部件。根據(jù)電容具備充放電的特性，在絕緣實(shí)驗(yàn)電阻回路中串入耐壓及容量大的電容器，通過(guò)電容器充放電的曲線特性，模擬不同時(shí)間點(diǎn)的絕緣電阻值，即實(shí)現(xiàn)吸收比及極化指數(shù)的模擬功能。
3）直流電阻模擬部件。直流電阻模擬通過(guò)在變壓器一次側(cè)接入0～30Ω不同組合形式的電阻值，模擬一次側(cè)直流電阻，在變壓器低壓側(cè)（二次側(cè)）接入0～0.021Ω不同組合方式的電阻值，模擬二次側(cè)直流電阻，各電阻檔位設(shè)定及控制通過(guò)計(jì)算機(jī)控制實(shí)現(xiàn)，并能模擬故障狀態(tài)下組合電阻值。
4）容量測(cè)試模擬部件。配電變壓器容量測(cè)試模擬部件通過(guò)計(jì)算機(jī)控制在一次側(cè)接入7～80Ω不同組合電阻值，并能模擬不平衡條件下的各項(xiàng)電阻值。
5）變比測(cè)試模擬部件。配電變壓器變比模擬根據(jù)變比測(cè)試儀的特性，模擬部件通過(guò)測(cè)試一次側(cè)接入的電壓值及相位過(guò)零點(diǎn)，在二次側(cè)產(chǎn)生設(shè)定比例的電壓及相位角，模擬變比功能，模擬部件通過(guò)檢測(cè)勵(lì)磁調(diào)節(jié)開(kāi)關(guān)的接入點(diǎn)位置，產(chǎn)生不同變比條件下的二次電壓值。
（3）軟件方案。系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)采用模塊化設(shè)計(jì)，主控制計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)總體控制和設(shè)定，主控制計(jì)算機(jī)通過(guò)無(wú)線通訊方式實(shí)現(xiàn)與模擬變壓器的數(shù)據(jù)交換。
模擬變壓器各模擬功能模塊需根據(jù)接收到的計(jì)算機(jī)設(shè)定命令，做出判斷，確定工作模塊內(nèi)容及設(shè)定項(xiàng)目，供學(xué)員通過(guò)測(cè)試儀器進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
通過(guò)主控制計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)各模擬模塊項(xiàng)目的設(shè)定，可以根據(jù)測(cè)試的需要設(shè)定不同的變壓器故障。
（4）通信方案。根據(jù)方案設(shè)計(jì)的可靠性及現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行環(huán)境的需要，同時(shí)由于真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)接線只有電源線和測(cè)試線，沒(méi)有獨(dú)立的變壓器與模擬模塊的通訊線，為了和真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)保持一致，特選擇無(wú)線通訊方式，為了實(shí)現(xiàn)多設(shè)備間的互通，需采用無(wú)線組網(wǎng)方式實(shí)現(xiàn)。
3.裝置研究步驟及開(kāi)發(fā)方法
裝置的研究與開(kāi)發(fā)需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、硬件電路設(shè)計(jì)和單片機(jī)控制程序設(shè)計(jì)，同時(shí)裝置研發(fā)需采用理論分析和試驗(yàn)驗(yàn)證法進(jìn)行設(shè)計(jì)：
（1）前期先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與分析，論證項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可行性和必要性。
（2）與相關(guān)電力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家和電力生產(chǎn)一線技術(shù)人員進(jìn)行溝通，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及可行性研究，確定裝置研發(fā)實(shí)施方案，重點(diǎn)解決技術(shù)難點(diǎn)問(wèn)題。
（3）對(duì)設(shè)計(jì)功能模塊進(jìn)行相應(yīng)試驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)各模擬模塊方案進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證。
（4）設(shè)計(jì)產(chǎn)品軟硬件；并試制樣機(jī)。
（5）對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行功能調(diào)試，確定測(cè)試指標(biāo)。
（6）進(jìn)行指標(biāo)檢定和功能檢定。
裝置研發(fā)技術(shù)路線框圖如圖1所示。
四、預(yù)期目標(biāo)和成果形式及創(chuàng)新點(diǎn)
通過(guò)裝置的研究與開(kāi)發(fā)工作，系統(tǒng)分析了實(shí)現(xiàn)配電變壓器預(yù)防性和特性試驗(yàn)的模擬測(cè)試以及對(duì)應(yīng)的技能培訓(xùn)，創(chuàng)新性地引入了多型號(hào)配電變壓器電氣特性和電氣參數(shù)的模擬技術(shù)，研究了現(xiàn)有試驗(yàn)條件下根據(jù)不同型號(hào)配電變壓器及測(cè)試試驗(yàn)設(shè)備的操作，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)配電變壓器運(yùn)行和檢修人員的技術(shù)技能培訓(xùn)。裝置的主要技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)為配電變壓器試驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸無(wú)線化、參數(shù)設(shè)定智能化、數(shù)據(jù)模擬多樣化的設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
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篇4
為了讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能全員參與，以及要放置測(cè)試儀器、設(shè)備和電腦，我們將裝置設(shè)計(jì)為工作臺(tái)的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結(jié)構(gòu)共五類(lèi)，分別是電源模塊、信號(hào)源模塊、電路板模塊、測(cè)量?jī)x表模塊、保護(hù)裝置模塊。該裝置應(yīng)具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運(yùn)行可靠、管理科學(xué)（實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量的簡(jiǎn)化）等特點(diǎn)。
三、裝置結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建
根據(jù)我院自編的“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”講義，現(xiàn)對(duì)電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的構(gòu)建框架進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
1.掛板的初步設(shè)計(jì)及要求
（1）電源模塊——應(yīng)具有交流和直流兩種類(lèi)型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調(diào)范圍為0～30V，多路并且?guī)ж?fù)載能力要強(qiáng)，安全性能可靠。（2）信號(hào)源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數(shù)信號(hào)，信號(hào)源穩(wěn)定、可靠。例如我院自編實(shí)驗(yàn)講義“電容和電感特性研究”實(shí)驗(yàn)，如圖1、圖2所示，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號(hào)源性能可靠、穩(wěn)定，否則實(shí)驗(yàn)效果會(huì)非常不理想。（3）測(cè)量?jī)x表模塊——儀表塊數(shù)要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類(lèi)型，且以數(shù)字式為主（具有多檔位轉(zhuǎn)換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計(jì)。例如我院實(shí)驗(yàn)講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類(lèi)元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類(lèi)多、規(guī)格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應(yīng)多配置），器件按照工藝要求進(jìn)行排列，比如器件應(yīng)排列均勻、橫平豎直、同種類(lèi)型集中在一起，可調(diào)元器件的布局應(yīng)充分考慮調(diào)節(jié)的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調(diào)器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生可自行選取和選配器件，再根據(jù)工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)兩種辦法各有千秋。前者實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作相對(duì)簡(jiǎn)單，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但對(duì)元器件的熟悉程度相對(duì)較弱。后者實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作相對(duì)復(fù)雜（特別是元器件的選取），容易出錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，器件容易丟失，但學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)器件的種類(lèi)、性能、規(guī)格非常熟悉，也非常清楚如何將實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導(dǎo)的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作模式。我院自編的講義“驗(yàn)證疊加定理實(shí)驗(yàn)”采用的是T型電阻網(wǎng)絡(luò)電路，如圖4所示。元件是6個(gè)200Ω及3個(gè)100Ω的電阻，并需要4個(gè)邏輯開(kāi)關(guān)。我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學(xué)生自己配置。同樣，圖3所示的電路學(xué)生也可自己選擇和配置電阻。通過(guò)這種訓(xùn)練方式，學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)時(shí)該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)變能力提高很快。
2.裝置安全措施
電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的安全措施尤為重要。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，特別是才開(kāi)始的階段，對(duì)人身及設(shè)施的安全危險(xiǎn)最大。本裝置可調(diào)交流電源輸出處設(shè)有過(guò)流保護(hù)技術(shù)，相間、線間過(guò)電流及直接短路均能自動(dòng)保護(hù)，面板配有交流三相電壓表，通過(guò)切換開(kāi)關(guān)分別指示三相電網(wǎng)電壓和三相調(diào)壓輸出電壓。裝置具有接地保護(hù)、漏電保護(hù)（電流型和電壓型漏電保護(hù)器、漏電保護(hù)空氣開(kāi)關(guān)）功能，安全性符合相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，確保設(shè)備及人身安全。實(shí)驗(yàn)連接線及插孔采用不同的結(jié)構(gòu)，使用安全、可靠、防觸電。
3.裝置功能特點(diǎn)
該裝置沒(méi)有過(guò)多的先進(jìn)儀器和設(shè)備，甚至有些“老土”，其主要是用于實(shí)驗(yàn)操作，反映電領(lǐng)域初學(xué)者實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程和訓(xùn)練過(guò)程，而非科研院所進(jìn)行科學(xué)研究。當(dāng)然，這不是否認(rèn)高等職業(yè)教育不需要科學(xué)研究，而是電類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課有自身的特殊性，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體性和設(shè)計(jì)性，發(fā)揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個(gè)）插孔和測(cè)試儀表，供學(xué)生選擇和使用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電的理解和應(yīng)用把握的能力。
4.裝置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義（部分）
一是能完成“電工基礎(chǔ)”、“電工學(xué)”、“電路分析”中電路連接、參數(shù)測(cè)試、疊加、諧振、選頻、過(guò)渡過(guò)程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。二是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目見(jiàn)表1。
四、裝置使用效果
由于受到學(xué)院各方面條件的限制，目前還沒(méi)有成套的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置，我們利用學(xué)院自動(dòng)化系現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)臺(tái)是20多年以前的老實(shí)驗(yàn)臺(tái)，電路板使用的是面包板，實(shí)驗(yàn)管理人員實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)后再收整。在這樣較為落后的條件下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是達(dá)到了很好的效果。許多學(xué)生反映，原來(lái)的實(shí)驗(yàn)課是以實(shí)驗(yàn)教師為主體，現(xiàn)在的操作方式及裝置是以學(xué)生為中心，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以認(rèn)真思考，即使元件選錯(cuò)了，也感到是一種“幸福”，并不計(jì)較設(shè)備的好壞，真正體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快樂(lè)和意義。
篇5
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
1.明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)或多個(gè)具體任務(wù)為主線，將教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)任務(wù)之中，通過(guò)學(xué)生通過(guò)學(xué)和做掌握教學(xué)內(nèi)容。它是一種以任務(wù)為主線，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要形式，分層次的、逐步的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)過(guò)程。
其意義在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及獨(dú)立思考和與人合作的能力。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在本課程中的應(yīng)用特點(diǎn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法適用于以任務(wù)來(lái)引領(lǐng)新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能提高為目的。針對(duì)電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)這門(mén)課程以注重技能訓(xùn)練為主、比較貼近于實(shí)際的生產(chǎn)、生活的課程特點(diǎn)，從崗位技能的需求出發(fā)，精心設(shè)置相應(yīng)的課題任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)獲得成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，優(yōu)化電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)課
中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難取得好的教學(xué)效果。針對(duì)中職生更偏重技能訓(xùn)練的特征，在授課過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已成為現(xiàn)在教學(xué)改革的主流方向。下面我就以具體的“三相異步電動(dòng)機(jī)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路故障檢查及排除”的教學(xué)實(shí)施過(guò)程為例來(lái)進(jìn)行具體分析。
1.設(shè)計(jì)任務(wù)
本專業(yè)的學(xué)生今后將從事的主要工作是各種電氣設(shè)備的維護(hù)和修理，為了讓學(xué)生掌握這一技能，在任務(wù)設(shè)計(jì)中充分考慮到實(shí)際生產(chǎn)生活中會(huì)出現(xiàn)的各種故障，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)有效的情景導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本教學(xué)任務(wù)是在完成接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)線路安裝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧，引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)置電路故障，最終確定幾個(gè)典型故障電路來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
2.分析任務(wù)
①讓學(xué)生回憶上節(jié)課在安裝接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路的過(guò)程中出現(xiàn)的故障，進(jìn)一步了解本次實(shí)訓(xùn)的任務(wù)――故障電路的檢查及排除。②閱讀任務(wù)書(shū)，老師結(jié)合任務(wù)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生分析故障可能出現(xiàn)的原因，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，接下來(lái)通過(guò)教學(xué)仿真軟件演示電路故障排除的步驟和方法，使學(xué)生明確具體的階段任務(wù)及實(shí)施辦法。
3.計(jì)劃任務(wù)
①學(xué)生分3人小組，確定負(fù)責(zé)人，接受任務(wù)書(shū)。（在上節(jié)課后發(fā)放任務(wù)書(shū)）②推選四個(gè)學(xué)生成立質(zhì)檢小組（由在前面項(xiàng)目中表現(xiàn)突出、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任），協(xié)助老師完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。③組織各小組討論并細(xì)化任務(wù)書(shū)，產(chǎn)生建議、明確個(gè)人分工。
4.實(shí)施任務(wù)
（1）前期工作。①檢查自己的工具、電源、電路板、儀表。②分析電路原理圖，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上列出詳細(xì)的檢查步驟。
（2）檢測(cè)電路。①檢測(cè)電路元器件是否損壞。②對(duì)照原理圖逐線檢查，重點(diǎn)檢查按鈕盒內(nèi)的接線和端子排上的接線，防止接錯(cuò)位置。③檢查接線是否牢固，排除虛接故障。④用萬(wàn)用表電阻檔檢查主電路和控制電路
（3）主電路檢查。萬(wàn)用表電阻檔選擇R×1檔，做好歐姆調(diào)零。
a、檢查各相的通路：將用萬(wàn)用表紅黑表筆分別放置在刀開(kāi)關(guān)任意兩個(gè)出線端上，此時(shí)正常情況下應(yīng)顯示∞。分別按下KM1、和KM2時(shí)，應(yīng)測(cè)得兩相繞組的直流電阻值。
b、檢查電源換相通路：將兩表筆分別放置于刀開(kāi)關(guān)L1的出現(xiàn)端和端子排U端，按下KM1正常顯示為0，按下KM2則顯示一相繞組的直流電阻。另外一組換相繞組測(cè)量方法相同。
（4）控制電路檢查。萬(wàn)用表檔位調(diào)至R×10檔，并做好歐姆調(diào)零。
a、檢查正反轉(zhuǎn)起動(dòng)及停止：將兩表筆放置于0和1號(hào)線端，按下SB1則顯示KM1線圈電阻值，按下SB2顯示KM2線圈電阻值，若為O或∞都為故障；在按下SB1的同時(shí)按下SB3能夠斷開(kāi)電路則停止按鈕正常。b、檢查自鎖電路：分別按下KM1和KM2的觸點(diǎn)架時(shí)，分別顯示出兩個(gè)線圈的電阻值，則為正常。c、檢查聯(lián)鎖電路：先按下KM1觸點(diǎn)架，萬(wàn)用表顯示KM1線圈電阻，再按下KM2觸點(diǎn)架，萬(wàn)用表顯示∞，則聯(lián)鎖正常。d、檢查過(guò)載保護(hù)電路：按下SB1或SB2線路接通，此時(shí)按下熱繼電器KH的分?jǐn)喟粹o則電路斷開(kāi)。
（5）教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（6）故障排除之后，在老師的監(jiān)督下通電試車(chē)
（7）實(shí)訓(xùn)完畢，須將實(shí)訓(xùn)報(bào)告交教師審閱，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，才允許拆線并把實(shí)驗(yàn)所用的組件、導(dǎo)線及儀器等物品整理好。
5.評(píng)價(jià)
①教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納故障電路的檢查步驟及實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。②學(xué)生之間根據(jù)各自的成果和討論結(jié)果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。③教師的點(diǎn)評(píng)在以肯定鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，指出一些缺陷與有待改進(jìn)的地方，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，讓學(xué)生懂得嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度。
本次教學(xué)以任務(wù)引領(lǐng)的方式，按照設(shè)計(jì)分析計(jì)劃實(shí)施評(píng)價(jià)的順序進(jìn)行，將理論聯(lián)系實(shí)際，避免了繁瑣的理論講解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，分組時(shí)考慮了學(xué)生層次搭配，提高了教學(xué)效率，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。
篇6
1、問(wèn)題的提出
高等職業(yè)教育主要的任務(wù)是培養(yǎng)具有高級(jí)技術(shù)的應(yīng)用型人才，各高職院校都在為此進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。如何建立新型完備的電工電子基礎(chǔ)教學(xué)體系，適時(shí)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，強(qiáng)化電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)等已成為各高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究教學(xué)方法、教學(xué)方式的重要課題。
隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的快速發(fā)展，電路仿真軟件的種類(lèi)和功能越來(lái)越強(qiáng)大，使實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)課堂成為可能。教師在教學(xué)中通過(guò)軟件設(shè)計(jì)電路，模擬各種電路的功能，并根據(jù)需要實(shí)時(shí)控制，使電路功能可以分層次的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)逐層深入的效果，使教學(xué)模式形象生動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高理實(shí)一體化課堂教學(xué)效果。僅以汽車(chē)閃光器電路仿真電路應(yīng)用為例介紹Multisim10軟件的操作使用方法。
2、Multisim10簡(jiǎn)介
電子電路仿真軟件Multisim10它可以對(duì)模擬、數(shù)字和模擬/數(shù)字混合電路進(jìn)行仿真，克服了傳統(tǒng)電子線路的設(shè)計(jì)受實(shí)驗(yàn)室客觀條件限制的局限性，用虛擬的元件搭建各種電路，用虛擬儀表進(jìn)行各種參數(shù)和性能指標(biāo)的測(cè)試。除了具有界面直觀、操作方便、元器件庫(kù)豐富、電路分析手段完備等優(yōu)點(diǎn)以外，還增加了3D元件以及安捷倫的萬(wàn)用表、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器等仿實(shí)物的虛擬儀表，使得虛擬電子工作平臺(tái)更加接近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以應(yīng)用到電工電路、模擬電路、數(shù)字電路、射頻電路、單片機(jī)仿真等方面。分析工具廣泛，幫助設(shè)計(jì)者全面了解電路的性能。對(duì)電路進(jìn)行全面的仿真分析和設(shè)計(jì)。可直接打印輸出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、曲線、原理圖和元件清單等。
3、Multisim11在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用―汽車(chē)閃光器電路仿真實(shí)訓(xùn)
模擬電子線路是研究半導(dǎo)體器件的性能、電路及其應(yīng)用的學(xué)科。它主要包括晶體管放大電路、反饋放大電路、集成運(yùn)算放大器、有源濾波電路、信號(hào)產(chǎn)生及變換電路和電源電路。教師按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)講解該類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要大量的板書(shū)畫(huà)圖，課堂效率較低，學(xué)生接受情況不理想，而通過(guò)Multisim10虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)可直觀而形象的說(shuō)明電路特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的理論講解與仿真實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，將動(dòng)態(tài)分析等難度較高的知識(shí)點(diǎn)有層次的、形象的展現(xiàn)在虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，是學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有效提高實(shí)操實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效果。下面僅以汽車(chē)閃光器仿真電路為例了解電路的組成、原理及振蕩電路的工作原理。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)總結(jié)使學(xué)生明確振蕩電路的頻率影響因素。
3.1 引導(dǎo)學(xué)生搭建仿真電路，分析電路工作原理
首先打開(kāi)軟件，選擇歐式符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)出相關(guān)元件、修改參數(shù)，連接仿真電路，最后連接所需儀器、儀表，進(jìn)行觀察和分析。該電路核心是多諧振蕩器電路，它由完全對(duì)稱的左、右兩部分組成。即2個(gè)三極管VT1和VT2、2個(gè)電解電容器Cl和C2、4個(gè)電阻R1、R2、R3、R4組成。其中每一級(jí)的輸出耦合到另一級(jí)的輸入。各級(jí)交替地導(dǎo)通和截止，每次只有一級(jí)是導(dǎo)通的。盡管在時(shí)間上是交替的，可是這兩級(jí)產(chǎn)生的都是矩形波輸出。所以多諧振蕩器的輸出可取自任何一級(jí)。通過(guò)電容器輪流充、放電作用，使三極管輪流飽和導(dǎo)通與截止，形成多諧振蕩，多諧振蕩器輸出端低、高電平發(fā)生周期性變化，在轉(zhuǎn)向開(kāi)關(guān)閉合后引起轉(zhuǎn)向燈周期性閃爍變化。如圖1所示。
3.2 利用仿真電路，進(jìn)行⑴～⑸仿真操作，注意觀察相應(yīng)波形的變化
(1)開(kāi)啟仿真開(kāi)關(guān)，斷開(kāi)負(fù)載，用示波器觀測(cè)多諧振蕩器輸出波形，并計(jì)算振蕩器的波形周期及頻率，并與頻率計(jì)算關(guān)系式所得數(shù)值進(jìn)行比較；(2)開(kāi)啟仿真開(kāi)關(guān)，閉合轉(zhuǎn)向燈開(kāi)關(guān)，觀察轉(zhuǎn)向燈燈發(fā)光情況，用示波器觀察輸出波形；(3)關(guān)閉仿真開(kāi)關(guān)，改變電阻參數(shù)的數(shù)值，閉合轉(zhuǎn)向燈開(kāi)關(guān)，重新開(kāi)啟仿真開(kāi)關(guān)，觀察轉(zhuǎn)向燈發(fā)光情況，用示波器觀察輸出波形（電容保持不變，同時(shí)增加電阻使R2=R3=10kΩ時(shí)，用示波器觀察波形周期變化情況）；
(4)關(guān)閉仿真開(kāi)關(guān)，改變電容參數(shù)的數(shù)值，閉合轉(zhuǎn)向燈開(kāi)關(guān)，開(kāi)啟仿真開(kāi)關(guān)，觀察轉(zhuǎn)向燈發(fā)光情況，用示波器觀察輸出波形（電阻保持不變，同時(shí)增加電容使C2=C3=47μF時(shí)，用示波器觀察波形周期變化情況）；(5)同時(shí)改變電阻、電容的數(shù)值，用示波器觀察波形周期變化情況。
3.3 小結(jié)
篇7
3、掌握電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)；,
4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求
5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。
6、通過(guò)對(duì)一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。
7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).
二、工藝要求、電子元件知識(shí)
1、相關(guān)元器件
主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號(hào)集成模塊，晶振、ic等。
2、安裝工藝要求：
（1） 動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類(lèi)，使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用
電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)
萬(wàn)用表將各元件測(cè)量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。
（2） 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí)，引線不能太長(zhǎng)，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過(guò)短，以免焊接時(shí)因過(guò)熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯(cuò)。
（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長(zhǎng)短要適中。
（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險(xiǎn)性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。
三、電話機(jī)的工作原理
電有載調(diào)壓開(kāi)關(guān)
話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號(hào)的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，沿線路發(fā)送到對(duì)方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號(hào)還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類(lèi)。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號(hào)源并配有通話電源。它對(duì)線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便,可不經(jīng)過(guò)交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無(wú)交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號(hào)電源。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號(hào)盤(pán)或按鍵盤(pán)等部件組成的。它通過(guò)撥號(hào)或按鍵發(fā)送選號(hào)信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡(jiǎn)便，不需要人工轉(zhuǎn)接
北京奇勝開(kāi)關(guān)插座
，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書(shū)寫(xiě)電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。
電話機(jī)是美國(guó)人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國(guó)于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。
三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)
通過(guò)此次的電話機(jī)的組裝使我對(duì)電子工藝制作過(guò)程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。
1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)
焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。
（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。
（2）焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
（3）焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長(zhǎng)，以免焊錫過(guò)多或是造成漏錫；也不要過(guò)短，以免造成虛焊
水電工找工作。
（4）元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長(zhǎng)，以1毫米為好，多余的可以剪掉。
（5）焊完時(shí)，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。
2、手工插旱元器件的原則:
先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件；焊接時(shí)錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對(duì)位置). 間接好,并剪掉管腿.
四、體會(huì)和感想
這次實(shí)訓(xùn)雖然為期只有幾天，但我從這短短的幾天中學(xué)到了不少的東西，每天都過(guò)得很充實(shí)。比如剛開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)長(zhǎng)和老師發(fā)給我們一些零件，我便拿著說(shuō)明書(shū)仔細(xì)地看，然后拿著零件仔細(xì)辨認(rèn)，與說(shuō)明書(shū)上寫(xiě)的一一對(duì)照，于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來(lái)還是有奧秘的，也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡(jiǎn)單電工知
飛雕開(kāi)關(guān)插座圖片
識(shí)，零件區(qū)分開(kāi)以后，我便做上相應(yīng)的標(biāo)記，以便安裝。
篇8
一、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式內(nèi)涵
項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、以實(shí)踐為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體，師生共同合作實(shí)施一個(gè)較具完整性的教學(xué)活動(dòng)。教師在具體教學(xué)活動(dòng)中以項(xiàng)目的形式將需要完成的任務(wù)或者需解決的問(wèn)題交給學(xué)生，學(xué)生以小組的形式根據(jù)實(shí)際工作程序，對(duì)計(jì)劃予以共同制定，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)①。通過(guò)小組成員分析與研究，共同創(chuàng)造性的完成項(xiàng)目任務(wù)與解決實(shí)際問(wèn)題，在完成任務(wù)與實(shí)施項(xiàng)目中，學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)構(gòu)建了相關(guān)知識(shí)，參與了相關(guān)學(xué)習(xí)，從而掌握了技術(shù)、學(xué)會(huì)了新知識(shí)以及鍛煉了技能
二、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
（一）項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始
電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生認(rèn)真介紹電工實(shí)訓(xùn)的要求、內(nèi)容以及總體安排，再以自愿原則讓學(xué)生分成若干小組，每組挑選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，小組負(fù)責(zé)人將任務(wù)平均分配給小組成員，以此制定具體的電工實(shí)訓(xùn)工作計(jì)劃。
（二）項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的開(kāi)展
根據(jù)所分配到的任務(wù)，由小組成員去研究問(wèn)題、查找資料，同時(shí)認(rèn)真記錄每日的學(xué)習(xí)情況與具體研究結(jié)果，以便于可以根據(jù)計(jì)劃具體實(shí)施，并及時(shí)和指導(dǎo)老師進(jìn)行信息的交流與溝通，在此過(guò)程中，指導(dǎo)老師具有輔作用，及時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題，并向?qū)W生提出相應(yīng)的建議。比如，以定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)電路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試，對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師必須詳細(xì)制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，從定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)電路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨職業(yè)能力與基本職業(yè)能力，如圖一所示。具體項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)電路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試，對(duì)其實(shí)訓(xùn)的最終目的就是：a.掌握電氣設(shè)備安裝接線規(guī)程和施工方法；b.掌握電氣設(shè)備調(diào)整、試車(chē)的方法與步驟；c.正確設(shè)計(jì)電氣控制線路，合理選取控制方案，準(zhǔn)確選用電器元件。
（三）項(xiàng)目驗(yàn)收與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估
由電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師針對(duì)小組成員所完成項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行總體性評(píng)價(jià)，依照小組總體評(píng)價(jià)、實(shí)際工作量完成情況以及組員分工情況等來(lái)評(píng)價(jià)小組成員的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，此評(píng)價(jià)具有綜合性，同時(shí)也是對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)。
（四）項(xiàng)目總結(jié)
在項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目總結(jié)是其重要組成部分，可通過(guò)學(xué)生與教師共同討論的方式具體實(shí)施，完成項(xiàng)目后，組織學(xué)生深入分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)、進(jìn)度、組織以及驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)，對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否進(jìn)行全面核對(duì)。
三、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果分析
在項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，以趣味性與實(shí)用性教學(xué)作為突破口，對(duì)學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)與激發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷引進(jìn)目標(biāo)激勵(lì)和教育機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，保證學(xué)生即存在合作關(guān)系，又具有就業(yè)理念與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)充分提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。有機(jī)融合職業(yè)資格考證和技能訓(xùn)練，為學(xué)生持證就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于電工實(shí)訓(xùn)，從根本上將傳統(tǒng)電工課程體系打破，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)一體化，進(jìn)一步融“做、教、學(xué)”為一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力予以不斷強(qiáng)化②。運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能進(jìn)行充分挖掘，對(duì)學(xué)生維護(hù)、安裝設(shè)備操作能力與解決、分析問(wèn)題能力、交際能力、互助協(xié)作能力等進(jìn)行培養(yǎng)，在具體電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育與道德教育，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的養(yǎng)成，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、電工實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的反思
（一）電工實(shí)訓(xùn)教師要具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力與跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)能力
通常情況下，項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式會(huì)涉及到各種學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，一方面需要教師具備專業(yè)技能與知識(shí)，另一方面教師還要具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力與跨專業(yè)、跨學(xué)科技能。比如，車(chē)床中電動(dòng)機(jī)的位置控制中，教師必須了解車(chē)床工作臺(tái)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)。所以，教師必須重視相關(guān)技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷適應(yīng)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。
（二）教師團(tuán)隊(duì)合作能力
一般一個(gè)項(xiàng)目會(huì)有多方面內(nèi)容涉及，而個(gè)人精力又非常有限，所以根本無(wú)法做到面面俱到。對(duì)于這種情況，教師團(tuán)隊(duì)合作能力就顯得非常重要。電工實(shí)訓(xùn)教師一定要有與同事合作和交流的能力，同時(shí)適時(shí)關(guān)注電工實(shí)訓(xùn)發(fā)展情況。并于具體教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作與分工，為共同目標(biāo)而努力，通常教師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力也會(huì)在某種程度上對(duì)學(xué)生有潛移默化功能③。所以，在電工實(shí)訓(xùn)中構(gòu)建項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，需要在教學(xué)實(shí)踐中更加深入的充實(shí)與探討。
（三）項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合能力提出更高要求
因?yàn)轫?xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的本質(zhì)就是綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到融會(huì)貫通的效果。對(duì)于學(xué)生而言，知識(shí)是屬于跨專業(yè)或者是跨學(xué)科，通常學(xué)習(xí)起來(lái)極為困難。所以，教師一定要善于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與學(xué)科有一定的了解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在差異性的是，項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式更加重視學(xué)生解決與分析問(wèn)題能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能。在項(xiàng)目完成期間，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生職業(yè)綜合能力。
總而言之，項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿精心設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，以此引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、研究項(xiàng)目。而項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須做到目標(biāo)明確，重視項(xiàng)目的趣味性與綜合性，在電工實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，一方面能夠提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神。
【注釋】
① 徐明川. 項(xiàng)目教學(xué)法在物流專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 大眾科技，2008 （11）：189-190.
篇9
一、現(xiàn)場(chǎng)演示講解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
電梯是按一定的程序運(yùn)行的，每次運(yùn)行都經(jīng)過(guò)選層，定向，關(guān)門(mén)，啟動(dòng)，運(yùn)行，換速，平層，開(kāi)門(mén)的循環(huán)工作。為了更好地讓學(xué)生理解掌握電梯電氣控制原理，為檢修工作提供理論保障。為此，采用現(xiàn)場(chǎng)演示講解和紙上模擬故障檢修相結(jié)合的方法。
二、在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)先易后難、逐步推進(jìn)
對(duì)于電梯所出現(xiàn)的電氣故障要及時(shí)判斷時(shí)修理，首先對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行詢問(wèn)，然后用眼看、鼻聞、耳聽(tīng)、手摸的基本方法，對(duì)線路的檢查，例如外電網(wǎng)是否供電，空氣開(kāi)關(guān)、鐵殼極限開(kāi)關(guān)是否掉閘，熔斷絲、快速保險(xiǎn)等是否熔斷，微機(jī)主控板、PLC可編程控制器、變頻器、調(diào)壓調(diào)速器的電源顯示是否有電，功能顯示是否正常，控制柜電器件有無(wú)發(fā)熱燒損，這些比較直觀的故障排除后再對(duì)電梯進(jìn)行有針對(duì)性的檢查和測(cè)量。常用的檢測(cè)方法有以下幾種。
1、程序檢測(cè)法
電梯是按一定程序運(yùn)行的，每次運(yùn)行都要經(jīng)過(guò)選層、定向、關(guān)門(mén)、啟動(dòng)、運(yùn)行、換速、平層、開(kāi)門(mén)的循環(huán)過(guò)程，其中每一步稱作一個(gè)工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的控制電路。程序檢查法就是確認(rèn)故障具體出現(xiàn)在哪個(gè)控制環(huán)節(jié)上，這樣排除故障的方向變明確了，有針對(duì)性對(duì)排除故障很重要。
2、電阻測(cè)量法
靜態(tài)電阻法變是在斷電情況下，用萬(wàn)用表電阻檔測(cè)量電路的阻值是否正常，任何一個(gè)電氣元件也都有一定阻值，連接著電氣元件的線路或開(kāi)關(guān)，電阻值不是等于零就是無(wú)窮大，因而測(cè)量他們的電阻值大小是否符合規(guī)定要求變可以判斷好壞。
3、電壓測(cè)量法
這種測(cè)量方法需在線路中有電的情況下使用萬(wàn)用表電壓檔進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量直流電壓用直流檔，測(cè)量交流電壓用交流檔，特別注意的是，萬(wàn)用表電壓數(shù)字指示范圍應(yīng)大于所測(cè)對(duì)象線路電壓。測(cè)量開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)接觸是否良好，可把萬(wàn)用表的表筆接觸被測(cè)點(diǎn)的兩端，萬(wàn)用表若無(wú)數(shù)字指示，說(shuō)明該觸點(diǎn)是接通狀態(tài)，若有指示則說(shuō)明該觸點(diǎn)沒(méi)有接通，此處就是要尋找的故障點(diǎn)。當(dāng)測(cè)量電子線路時(shí)電流通過(guò)電阻元件會(huì)產(chǎn)生電壓降（電位差），若無(wú)電壓降，說(shuō)明沒(méi)有電流通過(guò)此元件，則此處就是故障點(diǎn)。
4、短接法
控制環(huán)節(jié)電路都是由開(kāi)關(guān)或繼電器、接觸器觸點(diǎn)組合而成的。當(dāng)懷疑某些開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)有故障時(shí)，可以用導(dǎo)線把該觸點(diǎn)短接，此時(shí)通電若故障消失，則證明判斷正確，說(shuō)明該電氣元件已壞。但是要牢記，當(dāng)做完故障點(diǎn)試驗(yàn)后應(yīng)立即拆除短接線，不允許用短接線代替開(kāi)關(guān)或觸點(diǎn)。
三、在實(shí)行故障案例分析中傳授檢修方法
電梯的型式結(jié)構(gòu)多種多樣，因此各種電梯故障產(chǎn)生的性質(zhì)原因和排除方法各有不同，為了更好的讓學(xué)生掌握檢修方法，例舉兩例常見(jiàn)故障進(jìn)行講解。
故障現(xiàn)象一：相序繼電器NPR顯示電源正常，其它無(wú)任何顯示，電梯不動(dòng)車(chē)。
故障原因分析：根據(jù)實(shí)訓(xùn)電梯控制電源電路圖，圖1所示。正常情況下，當(dāng)電梯的層門(mén)、轎廂門(mén)關(guān)閉后，按向上或向下指令按鈕，電梯就會(huì)運(yùn)行。當(dāng)安全回路出現(xiàn)故障，造成電壓繼電器JDY不能正常工作時(shí)出現(xiàn)該故障。
電梯運(yùn)行時(shí)的先決條件是安全保護(hù)電路的所有安全開(kāi)關(guān)、繼電器觸點(diǎn)都要處于接通或正常狀態(tài)下，安全回路接觸器JDY才能正常工作（得電吸合）。觀察控制柜內(nèi)電壓繼電器JDY指示燈，如沒(méi)有顯示說(shuō)明電壓繼電器JDY工作不正常，驗(yàn)證安全回路有故障。
圖1 實(shí)訓(xùn)電梯控制電源電路
（一）電位法結(jié)合短接法查找故障點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)電梯的安全回路電路，如圖2所示。電梯安全保護(hù)電路是串聯(lián)電路，安全回路上的各安全開(kāi)關(guān)安裝位置比較分散，如果其中之一的安全開(kāi)關(guān)或繼電器觸點(diǎn)意外斷開(kāi)、接觸不良都會(huì)造成安全回路不能工作，使電梯無(wú)法運(yùn)行。因此，要想盡快找出故障所在點(diǎn)比較困難，較好的方法就是采用電位法結(jié)合短接法查找故障點(diǎn)。具體的操作步驟如下：
1、電位法
（1）檢測(cè)時(shí)，一般先檢查電源電壓，看是否正常。繼而可檢查開(kāi)關(guān)、元件觸點(diǎn)應(yīng)該接通的兩端，若沒(méi)有AC110V電壓指示，則說(shuō)明該元件或觸點(diǎn)斷路。若線圈兩端的電壓值正常，但繼電器不吸合，則說(shuō)明該線圈斷路或是損壞。
（2）、在機(jī)房電控柜內(nèi)根據(jù)安全保護(hù)回路中的接線端先用電位法檢查：用數(shù)字萬(wàn)用表的AC電壓檔，測(cè)量NF3/2――110VN是否有AC110V電壓。如果有電壓則說(shuō)明電源有電，然后將一支表筆固定在110VN端（安全接觸器JDY的線圈A2端子），另一支表筆放在接線端，“104B”處，如果沒(méi)有AC110V電壓，則說(shuō)明“NF3/2”端到“104B”端的電器元件不正常，故障點(diǎn)應(yīng)該在NF3/2到接線端“104B”范圍內(nèi)尋找。假設(shè)表筆放置于接線端“103”處有AC110V電壓，則繼續(xù)測(cè)量下一個(gè)點(diǎn)，將表筆移置于103A處也有AC110V電壓，再繼續(xù)測(cè)量下一個(gè)點(diǎn)，再將表筆移至接線端“104”處時(shí)，沒(méi)有電壓，則可以初步斷定故障點(diǎn)應(yīng)該在接線端“104”與“103A”之間的盤(pán)車(chē)開(kāi)關(guān)元件及其線路上，然后用短接線短接“104”，“103A”，如果安全接觸器JDY吸合，則證明故障在限速器開(kāi)關(guān)及其線路上，然后從該元件到線路進(jìn)行檢查及修復(fù)，將故障排除。
圖2 實(shí)訓(xùn)電梯安全回路電路
2、短接法
用短接法分別短接安全回路的制柜急停按鈕EST1，限速器開(kāi)關(guān)GOV，盤(pán)車(chē)輪開(kāi)關(guān)PWS，上極限開(kāi)關(guān)，安全鉗開(kāi)關(guān)SFD，底坑斷繩開(kāi)關(guān)GOV1，緩沖器開(kāi)關(guān)BUFS，底坑上急停按鈕EST2A以及下急停按鈕EST2B，當(dāng)電梯恢復(fù)正常工作時(shí)，短接處即為故障點(diǎn)，然后修復(fù)。
注意：短接法只是用來(lái)檢測(cè)觸點(diǎn)是否正常的一種方法，須謹(jǐn)慎采用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)故障點(diǎn)后，應(yīng)立即拆除短接線，不允許用短接線代替開(kāi)關(guān)或開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)的接通。短路法只能尋找電路中串聯(lián)開(kāi)關(guān)或觸點(diǎn)的斷點(diǎn)，而不能判斷電器線圈是否損壞（斷路）。
（二）、電阻法查找故障點(diǎn)
將電梯斷電，用萬(wàn)用表電阻檔200歐姆檔分別測(cè)量控制柜急停按鈕EST1，限速器開(kāi)關(guān)GOV，盤(pán)車(chē)輪開(kāi)關(guān)PWS，上極限開(kāi)關(guān)，安全鉗開(kāi)關(guān)SFD，底坑斷繩開(kāi)關(guān)GOV1，緩沖器開(kāi)關(guān)BUFS，底坑上急停按鈕EST2A以及下急停按鈕EST2B，按照這個(gè)方法逐一檢查，如果某一處阻值無(wú)窮大即為故障點(diǎn)，修復(fù)后電梯正常工作。
當(dāng)然，也可以采用數(shù)字萬(wàn)用表的二極管蜂鳴檔代替電阻法來(lái)檢查觸點(diǎn)是否斷開(kāi)，但必須注意，應(yīng)在電路不帶電的情況下操作。用二極管蜂鳴檔查找安全保護(hù)電路故障的步驟如下：
斷開(kāi)控制電源斷路器NF1，驗(yàn)電，確定NF1/2、NF1/4沒(méi)電。
斷開(kāi)保護(hù)電路電源斷路器NF3。
用萬(wàn)用表的測(cè)量二極管蜂鳴檔檔進(jìn)行測(cè)量，在機(jī)房電氣控制柜的接線端子排中找到編號(hào)為110、104、和103A的接線端，分別測(cè)量110與104端，110與103A端的通斷情況。如前者接通，后者沒(méi)有接通，則故障斷點(diǎn)發(fā)生在盤(pán)車(chē)開(kāi)關(guān)及其線路上。
故障現(xiàn)象二：電梯門(mén)不能關(guān)閉，電梯不能正常運(yùn)行。
故障原因分析：當(dāng)電梯門(mén)不能關(guān)閉時(shí)，導(dǎo)致門(mén)聯(lián)鎖回路門(mén)聯(lián)鎖常閉觸頭分?jǐn)啵T(mén)鎖繼電器線圈失電，電梯不能正常運(yùn)行。該故障可能有三種情況：
1、手動(dòng)關(guān)門(mén)按鈕KCL至可微機(jī)控制器輸入端口L2回路有斷路故障。
2、在微機(jī)控制板輸出端口Y7至門(mén)機(jī)控制器回路有斷路故障。
3、在電梯門(mén)機(jī)控制器中有故障。
故障檢修：1、觀察控制柜內(nèi)微機(jī)控制器輸入端口L2指示燈，按下手動(dòng)關(guān)門(mén)按鈕KCL時(shí)，如果L2端口顯示燈亮，說(shuō)明該回路工作正常，反之有故障，然后使用短接法或者電阻法（設(shè)備須在斷電狀態(tài)下）找出故障點(diǎn)進(jìn)行檢修。
2、觀察控制柜內(nèi)微機(jī)控制器輸入端口X18指示燈，如果X18端口顯示燈亮，說(shuō)明關(guān)門(mén)到位反饋到微機(jī)控制器的信號(hào)正常，反之有故障，檢查該部分電路。可用短接法檢查，短接JDY/6和X18，如果X18端口顯示燈亮，說(shuō)明關(guān)門(mén)到位反饋到微機(jī)控制器的電路有故障。
3、按下開(kāi)門(mén)按鈕KCL，觀察轎頂門(mén)機(jī)控制器關(guān)門(mén)輸入指示燈是否經(jīng)過(guò)2至3秒后熄滅。如果有此現(xiàn)象則明微機(jī)控制板輸出端口Y7至門(mén)機(jī)控制器回路工作正常，否則有故障。
4、當(dāng)通過(guò)故障檢修2的操作后，驗(yàn)證微機(jī)控制板輸出端口Y7至門(mén)機(jī)控制器回路工作正常，按下關(guān)門(mén)按鈕KCL時(shí)，電梯不能關(guān)門(mén)，故障在電梯門(mén)機(jī)控制器中，檢查門(mén)機(jī)控制器。
方法1：（1）用電壓法測(cè)量法，按下關(guān)門(mén)按鈕KCL時(shí)，測(cè)量控制柜微機(jī)控制板輸出端口Y7的電壓，如果電壓正常，再測(cè)量門(mén)機(jī)控制器的輸入端CL1的電壓，電壓不正常，則說(shuō)明控制柜微機(jī)控制板輸出端口Y7到門(mén)機(jī)控制器的電路有故障，反之，說(shuō)明門(mén)機(jī)控制器有故障。
方法2：也可用電阻法。將電梯斷電，用萬(wàn)用表電阻檔200歐姆檔分別檢測(cè)控制柜微機(jī)控制板輸出Y7至接線端子CL1；控制柜接線端子CL1至轎頂接線盒的端子CL1；轎頂接線盒的端子CL1至門(mén)機(jī)控制器輸入端2端；測(cè)控制柜微機(jī)控制板輸出YM1至控制柜接線端子CO1；制柜接線端子CO1至門(mén)機(jī)控制器輸入端8端，如果某一處阻值無(wú)窮大即線路存在故障點(diǎn)，修復(fù)后電梯正常工作。
四、加強(qiáng)考核測(cè)試、歸納總結(jié)
為了使學(xué)生加深鞏固電梯電氣故障檢修的知識(shí)，同時(shí)掌握他們對(duì)知識(shí)理解理解和技能熟練程度，根據(jù)電梯電氣控制的特點(diǎn)，在電梯的各個(gè)控制環(huán)節(jié)上設(shè)置幾處有一定難度的故障讓學(xué)生檢修。通過(guò)測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)救。
結(jié)束語(yǔ)
電梯機(jī)電一體化程度較高，電梯的電氣控制系統(tǒng)故障錯(cuò)綜復(fù)雜，不下苦功，學(xué)生要較好的掌握故障檢修有一定的難度。為了使他們?cè)跈z修水平上有所提高，我們必須采用多種教學(xué)手法，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，根據(jù)電梯各個(gè)工作環(huán)節(jié)，通過(guò)演示講解，案例分析，講練結(jié)合等方法，使他們檢修水平有一提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何峰峰.電梯基本原理及安裝維修全書(shū)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2009.1
篇10
3、掌握電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)；,
4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求
5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。
6、通過(guò)對(duì)一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。
7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).
二、工藝要求、電子元件知識(shí)
1、相關(guān)元器件
主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號(hào)集成模塊，晶振、ic等。
2、安裝工藝要求：
（1）動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類(lèi)，使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用
電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)
萬(wàn)用表將各元件測(cè)量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。
（2）在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí)，引線不能太長(zhǎng)，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過(guò)短，以免焊接時(shí)因過(guò)熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯(cuò)。
（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長(zhǎng)短要適中。
（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險(xiǎn)性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。
三、電話機(jī)的工作原理
電有載調(diào)壓開(kāi)關(guān)話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號(hào)的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，沿線路發(fā)送到對(duì)方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號(hào)還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類(lèi)。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號(hào)源并配有通話電源。它對(duì)線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便,可不經(jīng)過(guò)交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無(wú)交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號(hào)電源。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號(hào)盤(pán)或按鍵盤(pán)等部件組成的。它通過(guò)撥號(hào)或按鍵發(fā)送選號(hào)信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡(jiǎn)便，不需要人工轉(zhuǎn)接
北京奇勝開(kāi)關(guān)插座，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書(shū)寫(xiě)電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。
電話機(jī)是美國(guó)人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國(guó)于1903年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。
三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)
通過(guò)此次的電話機(jī)的組裝使我對(duì)電子工藝制作過(guò)程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。
1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)
焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。
（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。
（2）焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
篇11
【課題】二極管、三極管的檢測(cè)
【三維目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)二極管和三極管的實(shí)物，能根據(jù)管殼極性標(biāo)記和管腳排列，初步判斷其極性，學(xué)會(huì)用數(shù)字萬(wàn)用表判斷二極管、三極管的好壞，明確每個(gè)管腳極性；知道數(shù)字萬(wàn)用表和指針式萬(wàn)用表在測(cè)量方法上的異同。
2.過(guò)程與方法： 通過(guò)理實(shí)一體、小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生判別能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生熟練掌握測(cè)量方法，進(jìn)一步理解二極管、三極管的結(jié)構(gòu)與特性。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的“三心”即耐心、細(xì)心、熱心的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.用數(shù)字萬(wàn)用表判斷二極管和三極管的好壞。
2.用數(shù)字萬(wàn)用表正確測(cè)量二極管和三極管。
【教學(xué)難點(diǎn)】判別三極管的集電極和發(fā)射極。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課（8分鐘）
（一）PN結(jié)具有什么特性，何為正偏，何為反偏
PN結(jié)具有單向?qū)щ娦裕鬚區(qū)電位高于N區(qū)電位，稱為加正向電壓，簡(jiǎn)稱正偏，此時(shí)電流從P區(qū)流到N區(qū)，PN結(jié)呈低阻性，所以電流大；反之為反偏，呈現(xiàn)高阻性，電流小。
（二）畫(huà)出三極管的結(jié)構(gòu)示意圖及電路符號(hào)
常見(jiàn)畫(huà)法：
（三）糾偏
對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正。
（四）創(chuàng)設(shè)情境
展示二極管、三極管實(shí)物，用晶體管放大電路做音樂(lè)信號(hào)放大演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、新課教學(xué)
（一）二極管檢測(cè)（20分鐘）
1.測(cè)量口訣教學(xué)：兩表筆，測(cè)兩極，兩次都大或都小，這個(gè)元件很糟糕；一次大來(lái)一次小，這個(gè)元件就完好，示數(shù)小的那一次，紅正黑負(fù)莫忘了。
2.測(cè)量方法講解。
打開(kāi)數(shù)字萬(wàn)用表，正確插入表筆，選擇二極管檢測(cè)檔位或電阻1K檔位。用表筆測(cè)量二極管兩極，記錄示數(shù)；對(duì)調(diào)表筆再次測(cè)量，比較兩次示數(shù)，如果兩個(gè)示數(shù)都很小或者都很大，說(shuō)明二極管已經(jīng)壞掉；如果兩個(gè)示數(shù)一大一小，說(shuō)明二極管完好，并且示數(shù)較小（大）的測(cè)量中，萬(wàn)用表紅表筆對(duì)應(yīng)二極管正極（負(fù)極），黑表筆對(duì)應(yīng)二極管負(fù)極（正極）。
3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錄入下表。
4.點(diǎn)石成金：由小組代表交流心得與技巧。
5.教師小結(jié)。
（二）三極管檢測(cè)（35分鐘）
1.測(cè)量口訣教學(xué)：黑小PNP，紅小NPN，對(duì)調(diào)表筆測(cè)性能；黑C紅E小為PNP，紅C黑E小為NPN。
2.測(cè)量方法講解。
（1）基極及好壞判斷：打開(kāi)數(shù)字萬(wàn)用表，正確插入表筆，選擇二極管檢測(cè)檔位或電阻1K檔位。用黑表筆接管子的一只腳，并假設(shè)為基極，用紅表筆分別接其他兩只管腳，如果兩次測(cè)得電阻都小，則假定的基極正確，該管為PNP型（如果以上操作所測(cè)結(jié)果都相反，則該管為NPN型）；然后對(duì)調(diào)表筆，按照剛才的方法再次測(cè)量，如果兩次示數(shù)都大，則管子完好，否則已壞。
（2）集電極和發(fā)射極判斷：對(duì)于PNP型管子，確定積極和管型后，再假設(shè)另外兩只管腳中的一只為集電極，用手捏著基極和假設(shè)的集電極，黑表筆接基極，紅表筆接發(fā)射極，然后假設(shè)另一未知管腳為集電極，重復(fù)上述操作，兩次讀數(shù)中較小的一次假設(shè)正確，這樣即可判斷出集電極和發(fā)射極。（對(duì)于NPN型管子，只需將上述方法中的表筆交換既可。）
3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錄入下表。
4.點(diǎn)石成金：由小組代表交流心得與技巧。
5.教師小結(jié)。
（三）指針式萬(wàn)用表測(cè)量方法介紹（5分鐘）
如果用指針式萬(wàn)用表檢測(cè)二極管或三極管，只需將上述口訣中的表筆顏色“紅”“黑”互換，或者將上述口訣中的測(cè)量示數(shù)“大”“小”互換即可。
三、牛刀小試（10分鐘）
1.小組競(jìng)技。
2.專家坐診測(cè)量比賽。
四、個(gè)別幫扶（5分鐘）
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
六、布置作業(yè)（2分鐘）
篇12
1、數(shù)字萬(wàn)用表是一種能夠測(cè)試電壓，電流，電阻，二極管，三極管，頻 率等的電子儀表。
2、數(shù)字萬(wàn)用表的組裝是為了更好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力， 識(shí)別元器件的 能力。
3、了解數(shù)字萬(wàn)用表的工作原理，掌握萬(wàn)用表的焊接，組裝與調(diào)試。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
萬(wàn)用表焊接
1、 所用工具：元器件、萬(wàn)用表散裝套件、組裝工具、電烙鐵。
2、元件檢查：
線路板、二極管、電位器、金屬化電容、電解電容、電容、日字架、電源線、電池彈片、晶體管插座、保險(xiǎn)絲架、 導(dǎo)電膠、保險(xiǎn)絲、液晶顯示器片、康銅絲、自攻螺絲、外殼、 鋼珠、齒輪彈簧、接觸片V 、功能版、測(cè)試表筆、說(shuō)明書(shū)、 9v 疊層電池、功能旋鈕。
3、焊接采用焊接技術(shù)按照?qǐng)D紙進(jìn)行
將各個(gè)元件焊接到焊板相應(yīng)的位置，并時(shí)刻按照焊接的要求來(lái) 并時(shí)刻按照焊接的要求來(lái)進(jìn)行各部分的操作。焊接完成后檢查各個(gè)焊要求焊點(diǎn)符合標(biāo)準(zhǔn)、不虛焊、假焊、搭焊更不能錯(cuò)焊和漏焊。 要求同類(lèi)元件高度一致，接線準(zhǔn)確。
三、實(shí)訓(xùn)過(guò)程
(1)安裝電阻、電容、二極管等。 電阻、 二極管等安裝時(shí)，(臥式安裝立式安裝)
(2)安裝電位器、三極管插座。
(3)安裝保險(xiǎn)座。
(4)安裝電池線。
(5)萬(wàn)用表檢測(cè)
實(shí)訓(xùn)總結(jié)
這次實(shí)訓(xùn)顯然沒(méi)有成功，萬(wàn)用表組裝完成后接觸不良。但是我也在這次失敗中學(xué)到了很多東西。 在這次的電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以說(shuō)是充滿了挑戰(zhàn)也因此有了驚喜， 在充滿了困惑的同時(shí)也多了些許的了解。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)但過(guò)程確實(shí)值得回味的，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都親歷親為 ，也因此印象深刻。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中我們或多或少的掌握了一些知識(shí)，有了一些體會(huì)和感觸。
在一開(kāi)始，看著簡(jiǎn)單的電烙鐵心里很是期待。當(dāng)拿在自己手里的時(shí)候就迫不及待了，完全沒(méi)有聽(tīng)老師講解要領(lǐng)，以至于在下面的操作中出現(xiàn)了不能將器件很好的焊在電路板上。
焊接認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告格式二
實(shí)驗(yàn)名稱：
實(shí) 驗(yàn) 者：
班 級(jí):
學(xué) 號(hào):
實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx年12月1號(hào)-7號(hào)
指導(dǎo)老師：楊老師
一、 實(shí)習(xí)內(nèi)容：
(1) 學(xué)習(xí)識(shí)別簡(jiǎn)單的電子元件與電子線路;
(2) 學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理;
(3) 按照?qǐng)D紙焊接元件，組裝一臺(tái)收音機(jī)，并掌握其調(diào)試方法。
二、實(shí)習(xí)器材介紹：
(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。
(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。
(3)松香和錫，由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。
(4) 兩節(jié)5號(hào)電池。
三、實(shí)習(xí)目的：
電子技術(shù)實(shí)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，同金工實(shí)習(xí)的意義是一樣的，金工實(shí)習(xí)要求我們都日常的機(jī)械車(chē)床，勞動(dòng)工具能夠熟練使用，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來(lái)。而電子技術(shù)實(shí)習(xí)就要我們對(duì)電子元器件識(shí)別，相應(yīng)工具的操作，相關(guān)儀器的使用，電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過(guò)程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個(gè)更加詳實(shí)的體驗(yàn)，不能在面對(duì)這樣的東西時(shí)還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。使我們對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好日后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。
具體目的如下：
1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。
2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。
3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。
4.熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。
5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表。
6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。
四、原理簡(jiǎn)述：
ZX-921型收音機(jī)是由8個(gè)三極管和2個(gè)二極管組成的，其中BG1為變頻三極管，BG2、BG3為中頻放大三極管，BG4為檢波三極管，BG5、BG6組成阻容耦合式前置低頻放大器，BG7、BG8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)為：
頻率范圍：中波530～1605kHz
中頻：465kHz
靈敏度：小于lmV/m
篇13
單片機(jī)技術(shù)廣泛用于航空、航天、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、交通、通信、家用電器等各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)全國(guó)各大城市歷次的專業(yè)人才需求信息表明，單片機(jī)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用人才（特別是高技能型人才）一直供不應(yīng)求。因此，培養(yǎng)單片機(jī)應(yīng)用高技能人才具有良好的市場(chǎng)前景。中等職業(yè)學(xué)校電子類(lèi)專業(yè)開(kāi)設(shè)有單片機(jī)技術(shù)課，但有的學(xué)校由于教學(xué)方法不當(dāng)，對(duì)該門(mén)理論性、綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，許多教師進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用教學(xué)時(shí)，脫離硬件和實(shí)際應(yīng)用去講系統(tǒng)組成、指令、編程、系統(tǒng)調(diào)試、故障處理等，學(xué)生普遍感到該門(mén)課程抽象、枯燥、難學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生雖“學(xué)過(guò)”，但未“學(xué)會(huì)”，仍然不懂應(yīng)用。
二、相關(guān)軟件與平臺(tái)簡(jiǎn)介
1.Proteus仿真軟件
Proteus軟件是英國(guó)Labcenter electronics公司出版的EDA工具軟件。它是目前最好的仿真單片機(jī)及器件的工具。是目前世界上唯一將電路仿真軟件、PCB設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計(jì)平臺(tái)，在編譯方面，它也支持IAR、Keil和MPLAB等多種編譯器。
2.亞龍YL-236單片機(jī)控制功能實(shí)訓(xùn)考核裝置
亞龍“YL-236”單片機(jī)控制功能實(shí)訓(xùn)考核裝置是根據(jù)中等到職業(yè)學(xué)校單片機(jī)教學(xué)與應(yīng)用的內(nèi)容和要求，按照職業(yè)崗位的工作內(nèi)容研發(fā)的實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備。實(shí)訓(xùn)臺(tái)可以上理論課當(dāng)課桌用，在實(shí)訓(xùn)時(shí)有多種功能模塊供學(xué)生使用。采用模塊化教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)，提供軟硬結(jié)合，模塊之間連線靈活多樣，專為高中職課程設(shè)計(jì)和單片機(jī)競(jìng)賽的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，能為中職單片機(jī)教學(xué)提供有力支持。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)于電子信息類(lèi)中職在校學(xué)生，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，用真實(shí)的工程實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生肩負(fù)任務(wù)去學(xué)，帶著問(wèn)題去學(xué)。學(xué)生都有好奇心，也都樂(lè)于動(dòng)手，給他們多點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓他們從自已作品中找到學(xué)習(xí)的答案。筆者教學(xué)過(guò)程如下：
1.合理選擇教材和項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容
單片機(jī)技術(shù)經(jīng)過(guò)30多年的不斷發(fā)展，任意一個(gè)分支都有大量的知識(shí)和技術(shù)，對(duì)于要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成海量知識(shí)與技術(shù)的教學(xué)是根本無(wú)法辦到的事情。因此，我們可以依某個(gè)實(shí)體為項(xiàng)目，將單片機(jī)的知識(shí)、技術(shù)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)融于實(shí)體之中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣既可降低教與學(xué)的難度，又可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
2.從最容易成功的項(xiàng)目著手
我們嘗試學(xué)習(xí)編程從一個(gè)發(fā)光管的點(diǎn)亮和熄滅開(kāi)始。為了讓學(xué)生理解十六進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)AT89S52的各引腳功能，學(xué)習(xí)點(diǎn)亮和熄滅的指令，明確低電平為點(diǎn)亮發(fā)光管。例如：MOV P0，#0DBH;11011011--零為亮，就是將立即數(shù)DB（十六進(jìn)制）送給AT89S52的P1口，DB轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制為1101 1011（P0.7，P0.6，P0.5，P0.4 P0.3，P0.2 P0.1，P0.0），說(shuō)明P0.5，P0.3口輸出低電平。在萬(wàn)能板上焊上AT89S52插座，18、19腳接12MHz晶振和兩個(gè)30P電容，20腳接地，+5V電源加到40腳和31腳，還通過(guò)10uF電容和10K電阻加到第9腳進(jìn)行上電復(fù)位。在P0.5，P0.3口接上兩個(gè)LED的負(fù)極，LED正極通過(guò)幾百歐的限流電阻接到+5V電源上。通電就可看到兩個(gè)LED點(diǎn)亮。若MOV P0，#24H;0010 0100，剛好P0.5，P0.3口接上的兩個(gè)LED熄滅，其它口接上的LED點(diǎn)亮。至于點(diǎn)亮和熄滅的時(shí)間，則由延時(shí)子程序確定，很好修改的。此時(shí)小組任務(wù)為三路到八流水燈設(shè)計(jì)與制作，八路流水燈又可深入到32路跑馬燈，24路花樣彩燈，也可以利用Proteus軟件仿真與YL-236系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。
3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的層層深入
接下來(lái)我們可以進(jìn)行獨(dú)立按鍵、光電耦合、動(dòng)態(tài)數(shù)碼管、液晶顯示、512點(diǎn)陣顯示、AD、DA轉(zhuǎn)換、紅外搖控、數(shù)字溫度采集與顯示、矩陣鍵盤(pán)控制、十字路通燈設(shè)計(jì)、步進(jìn)電機(jī)控制等電路的制作。這些電路元件便宜，易于購(gòu)買(mǎi)和制作，對(duì)提升學(xué)生興趣有很大幫助。所以說(shuō)，采用項(xiàng)目教學(xué)法不在于教師講了多少理論和程序的分析，而是你的學(xué)生學(xué)到了多少，運(yùn)用知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能否做出一些作品，作品有沒(méi)有技術(shù)含量和社會(huì)實(shí)用性。
四、具體項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程：
在學(xué)生做完一定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，選擇一些具體的內(nèi)容，要求他們完成交通燈或者16×16LED開(kāi)發(fā)板制作。其中256點(diǎn)陣是一個(gè)集中單片機(jī)開(kāi)發(fā)、Proteus仿真、YL-236P實(shí)訓(xùn)板演示和訓(xùn)練學(xué)生焊接技術(shù)以及三極管驅(qū)動(dòng)電路學(xué)習(xí)的最好作品，也是單片機(jī)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱必修內(nèi)容。具體過(guò)程如下：
1.分組進(jìn)行程序的編譯與訪真，利用keil和 MedWinV3編譯生成hex文件。
2.在Proteus軟件中繪制仿真電路，輸入已生成的hex文件，運(yùn)行并觀察結(jié)果。
3.在YL-236的顯示模塊中運(yùn)行，可以用萬(wàn)利仿真器和雙龍ISP下載器兩種方法進(jìn)行操作，筆者常采取后者，因?yàn)榉奖氵B線。運(yùn)行驗(yàn)證可行后，可以由學(xué)生根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物制作。
制作過(guò)程如下：
1.每位同學(xué)要在電路板上安插并焊接好256個(gè)發(fā)光二極管。不能焊反，不能假焊，不能焊壞。還要求規(guī)范、美觀，焊點(diǎn)溫度適中、光亮，電氣性能良好。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)我們學(xué)生是一個(gè)不小的考驗(yàn)
2.LED板焊接好后，是進(jìn)行電路電氣性能檢查。要求將二極管每一行的負(fù)極作為行掃信號(hào)輸入端，共焊接16條線，256個(gè)焊點(diǎn)。二極管正極也引出16條線，成這16列信號(hào)輸入。再用萬(wàn)用表低阻檔，依次檢查每行每列的LED管是否發(fā)光，有問(wèn)題再一一排除。
3.然后是單片機(jī)最小系統(tǒng)與LED顯示板之間的驅(qū)動(dòng)板的制作。此電路由IC74LS154，16個(gè)8050，16個(gè)8550，48個(gè)電阻組成。電路元件多，焊點(diǎn)多而密，對(duì)學(xué)生焊接技術(shù)是個(gè)重要的考驗(yàn)，整體電路的成敗在此一舉。
4.最后是電路板間的連線。幾塊電路板之間有大小近百條連線，每條線線頭的處理，焊點(diǎn)的工藝，都對(duì)學(xué)生是一種鍛煉。所的電氣性能檢測(cè)過(guò)關(guān)后，利用單片機(jī)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)工具，在參考程序中更改自已喜歡的漢字，如“12信息技術(shù)班作品”。
五、項(xiàng)目教學(xué)的反饋
教師在引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過(guò)程中，明確學(xué)生必須要掌握的知識(shí)和技能，怎樣去思考、分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。各小組間與本小組各成員間要相互協(xié)作、相互討論、相互解決問(wèn)題。最后指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)結(jié)果，結(jié)合考核方案進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，對(duì)所實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行分析和提高。
總之，采用亞龍YL-236裝置與Proteus軟件為平臺(tái)的單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，將單片機(jī)技術(shù)在“做中學(xué)”，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有顯著作用。
參考文獻(xiàn)
[1]周永東.單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.2.
