引論：我們?yōu)槟砹?3篇體育畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.2 研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。依據(jù)該文研究?jī)?nèi)容、目的和任務(wù)的需要，在湖南城市學(xué)院圖書館和中國(guó)知網(wǎng)及萬方等查閱了相關(guān)的資料，在總結(jié)以前研究的基礎(chǔ)上，分析研究體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮影響因素。
（2）問卷調(diào)查法。通過參考焦慮自評(píng)量表（SAS）以及國(guó)內(nèi)其他研究者設(shè)計(jì)的問卷，在老師及專家的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查表，對(duì)湖南高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮自身因素進(jìn)行問卷調(diào)查。該問卷共發(fā)放80份，回收78份，有效60份。
（3）訪談法。對(duì)湖南高校體育專業(yè)往屆以及應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行電話采訪調(diào)查、當(dāng)面采訪調(diào)查。對(duì)目前湖南省高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮情況做詳細(xì)的了解和統(tǒng)計(jì)分析。
（4）邏輯推理法。在研究過程中，采用類比、歸納、綜合分析法，對(duì)所收集資料進(jìn)行邏輯分析，總結(jié)影響體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)焦慮的因素。
2 就業(yè)焦慮的概念
根據(jù)查閱資料文獻(xiàn)，就業(yè)焦慮是一種消極情緒，主要表現(xiàn)為情緒上心神不寧、緊張煩躁，行為上茶不思飯不想、頻繁翻看就業(yè)信息，嚴(yán)重者呼吸急促、心腦電圖變化等。該課題認(rèn)為就業(yè)焦慮是畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)而出現(xiàn)的情緒變化。
3 結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查分析體育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了體育專業(yè)畢業(yè)生的健康與順利就業(yè)。分析自身原因。
3.1 自我認(rèn)識(shí)不清
經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)，體育專業(yè)畢業(yè)生掌握了一定的理論知識(shí)與技能，才能有了相應(yīng)的提高，也懂得了很多為人處世的道理。但是也有很多畢業(yè)生不能客觀的認(rèn)識(shí)自己，不了解自身有哪些優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，有哪些劣勢(shì)與缺點(diǎn)，在面試時(shí)，不能充分的表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。尤其所學(xué)是體育專業(yè)，社會(huì)能提供的對(duì)口崗位有限，就業(yè)時(shí)不知道自己可以干什么、能干什么，不知道自己能適合什么工作，出現(xiàn)就業(yè)焦慮。
3.2 就業(yè)期望值過高
體育專業(yè)畢業(yè)生多處于青年初級(jí)，他們對(duì)美好的未來非常憧憬。由于涉世未深，前期都是處在學(xué)校和父母的翅膀長(zhǎng)大，接觸社會(huì)較少，其理想和抱負(fù)較大，對(duì)未來的工作期望值較高，希望自己留在城市工作，尤其是一線城市，不考慮在農(nóng)村工作，甚至有部分畢業(yè)生一味追求工作薪酬待遇，認(rèn)為留在城里總會(huì)比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)好。當(dāng)體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)求職時(shí)發(fā)現(xiàn)理想與實(shí)現(xiàn)相差甚遠(yuǎn)時(shí)，心里產(chǎn)生落差，對(duì)就業(yè)就會(huì)產(chǎn)生焦慮焦、焦躁。
3.3 個(gè)人能力不強(qiáng)
社會(huì)一直在進(jìn)步，信息化也普遍帶入人們生活，手機(jī)、電腦等一系列信息化產(chǎn)品也占據(jù)著大學(xué)生大部分時(shí)間，體育專業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，在課堂上對(duì)于文化理論課程興趣不濃，文化基礎(chǔ)理論基本功不扎實(shí)。而畢業(yè)生大體朝教育方向發(fā)展，基本的理論知識(shí)在教學(xué)中非常重要，而現(xiàn)在大多的畢業(yè)生掌握程度不夠，再加上體育教育學(xué)生很多個(gè)人專項(xiàng)能力也不強(qiáng)，在面對(duì)就業(yè)面試時(shí)，對(duì)本就較少的同等崗位機(jī)會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)不過他人，從而焦慮不安。
3.4 就業(yè)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)
受中國(guó)傳統(tǒng)文化因素影響，雖大學(xué)生已是成年人，在大學(xué)期間靠的是家人經(jīng)濟(jì)支持完成學(xué)業(yè)，尤其很大一部分學(xué)生來自農(nóng)村，在高中時(shí)參加體訓(xùn)，就花了家里不少錢，一面臨畢業(yè)感覺不好意思再向家里要錢。畢業(yè)生面臨畢業(yè)時(shí)，急于找工作，能夠經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇考教師編制，而且選擇那些較好的市區(qū)學(xué)校，非好學(xué)校不報(bào)，動(dòng)機(jī)過于強(qiáng)烈，擔(dān)心不能有一個(gè)穩(wěn)定的工作，而焦慮加劇，站立不安。
4 就業(yè)焦慮應(yīng)對(duì)策略
4.1 正確認(rèn)識(shí)自我
每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有自己的長(zhǎng)處和短處。體育專業(yè)生應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，知道自己有哪些優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)而針對(duì)自己缺點(diǎn)努力改正。可能理論知識(shí)是大部分畢業(yè)生的短處，那就發(fā)揮自己體育生該有的體育特長(zhǎng)，宣揚(yáng)出豪爽的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)出較高的情商，為以后留下廣闊的人脈。
4.2 調(diào)整職業(yè)規(guī)劃
畢業(yè)生經(jīng)過高三一年體訓(xùn)的魔鬼生活，再經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，一路有太多的苦與笑，在即將走進(jìn)社會(huì)大多是抱著美好的理想與愿望走出校門，他們追求理想和美好的生活是可以理解的。畢業(yè)生追求的職業(yè)與自己條件不符，認(rèn)為自己是上了大學(xué)的，應(yīng)該畢業(yè)后是一份體面的工作，就業(yè)期值設(shè)置過高，理想與現(xiàn)實(shí)總是會(huì)有差距，遇到挫折就導(dǎo)致心里不安。因此需要調(diào)制職業(yè)抱負(fù)，合理的安排自己的職業(yè)規(guī)劃，比如打算從事教育行業(yè)考取教師編制的，選擇上不一定非得城市學(xué)校，可以先選擇特崗教師，避免多人同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，先選擇就業(yè)再擇業(yè)。只有及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期值，合理安排職業(yè)規(guī)劃，拋棄理想化的東西，才能將心理調(diào)節(jié)到最好的狀態(tài)，才能避免就業(yè)焦慮。
4.3 提升自身能力
自身能力是進(jìn)入社會(huì)工作的保障，只有當(dāng)自身能力足夠，走在哪里都不怕。很多學(xué)生在大學(xué)期間虛度光陰，玩手機(jī)、談戀愛、玩游戲，每天都是混日子過，到了即將畢業(yè)是，一回想起自己大學(xué)時(shí)光，心里就慌神了，感覺什么都沒學(xué)到，產(chǎn)生了就業(yè)焦慮。畢業(yè)生應(yīng)及早提升自身能力，彌補(bǔ)自身知識(shí)的短缺，對(duì)于體育項(xiàng)目花時(shí)間去重新鞏固，提升專業(yè)技能。想從事教育行業(yè)的畢業(yè)生，可以觀摩老師現(xiàn)場(chǎng)上課，也可以觀看教學(xué)視頻，提升自身教學(xué)能力。也可以向前輩請(qǐng)教，他們也會(huì)幫助你提供一些可以幫助建議，這樣，你慢慢地掌握了，能力就上升了。能力的提升，自然也是要鍛煉的，不斷鍛煉，才可以得到提升，不要怕失敗，失敗了積累經(jīng)驗(yàn)，下次避免方可勝利。書本里，有太多的知識(shí)需要大家掌握，當(dāng)然，也可以求助網(wǎng)絡(luò)，看網(wǎng)絡(luò)上有什么好的方法和建議，這樣，慢慢地就豐富了自己的認(rèn)識(shí)。人的所有的能力都是積累出來的，不是天生有的。所以，慢慢地積累，讓自己不斷地得到沉淀，才是關(guān)鍵。只有自身能力夠了，心里做任何事有了信心，才能不會(huì)產(chǎn)生就業(yè)焦慮。
4.4 降低就業(yè)動(dòng)機(jī)
畢業(yè)生學(xué)成之后，急于找工作，急于經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，都是可以理解的。根據(jù)耶基斯-多德森定律：動(dòng)機(jī)處于適宜強(qiáng)度時(shí)，工作效率最佳；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過低時(shí)，缺乏參與活動(dòng)的積極性，工作效率不可能提高；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過頂峰時(shí)，工作效率會(huì)隨強(qiáng)度增加而不斷下降，因?yàn)檫^強(qiáng)的動(dòng)機(jī)使個(gè)體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正常活動(dòng)，所以畢業(yè)生應(yīng)適當(dāng)降低就業(yè)動(dòng)機(jī)，這樣才能以更好的狀態(tài)面對(duì)就業(yè)。體育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該明白路是一步一步走出來的，不能急于求成，應(yīng)當(dāng)以平衡的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)就業(yè)問題。在畢業(yè)時(shí)適當(dāng)轉(zhuǎn)移就業(yè)注意力，不一定畢業(yè)就必須參加工作，可以給自己一點(diǎn)時(shí)間去旅游，去感受一下世界，感受一下世界的廣闊，釋放一下行為動(dòng)機(jī)，讓自身以全新的面貌面對(duì)就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1] 王茜，王雪峰，董能.湖南省高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，5（9）：118-121.
篇2
1．體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
通過對(duì)200多所高等院校畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育院、系畢業(yè)生的就業(yè)率非常低(3248％)，不到同期大學(xué)生整體初次就業(yè)率的一半，在各類院校中排在最后。到科研設(shè)計(jì)單位和到事業(yè)單位就業(yè)的比例占畢業(yè)生總數(shù)的1％，考研的比例為1％，到國(guó)企的比例是2％，而在國(guó)企和三資企業(yè)之外的其他企業(yè)工作的比例為1％，到部隊(duì)尋求發(fā)展的為3％，流向機(jī)關(guān)的為5％，在其他教學(xué)單位工作的為5％，13％的畢業(yè)生在高等學(xué)校任職，待分配的畢業(yè)生占學(xué)生總數(shù)的67％。從上述的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看到，體育院、系畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)是很嚴(yán)峻的。
2.就業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)的盲目性、依賴性大
目前，體育院、系的大學(xué)生就業(yè)意識(shí)淡薄，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不能很好地提前設(shè)計(jì)自己，主動(dòng)培養(yǎng)自己的綜合能力和素質(zhì)，在畢業(yè)來臨時(shí)才感到就業(yè)的壓力和力不從心。通過對(duì)江蘇省九所體育院、系的調(diào)查，一、二、三年級(jí)有7542％的學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解。完全了解的只占2458％。畢業(yè)班的學(xué)生情況要好一些。由于對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)不足，畢業(yè)生就業(yè)的盲目性大。在就業(yè)形式的選擇上，有8745%的畢業(yè)生仍希望依靠國(guó)家給予安排，因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，沒有憂患意識(shí)和就業(yè)焦慮感，仍然“高枕無憂”，按部就班地完成學(xué)業(yè)，等待分配，而一旦臨近畢業(yè)，面臨就業(yè)，就顯得束手無策，陷入被動(dòng)。
3.缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和開發(fā)自身潛力的精神
體育院、系學(xué)生由于生源和專業(yè)特點(diǎn)，入學(xué)時(shí)，有一大批是特招生、退役運(yùn)動(dòng)員和學(xué)校的體育尖子，他們的文化基礎(chǔ)差，底子薄，要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度和各項(xiàng)達(dá)標(biāo)，需要比別的專業(yè)學(xué)生付出得更多。因此，主動(dòng)學(xué)習(xí)和開發(fā)自身潛力的能力受到極大的影響。如一些選修課未修到位，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)起來吃力，與同期其他專業(yè)大學(xué)生相比通級(jí)率低(體育院、系大學(xué)生外語(yǔ)只需通2級(jí))，極少有人主動(dòng)地跨學(xué)科、跨專業(yè)去選修課程。很顯然，除了專業(yè)技術(shù)水平，專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)外，學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識(shí)面、知識(shí)的深度和廣度、人文素質(zhì)都難以達(dá)到令人滿意的程度。這就對(duì)將來的擇業(yè)、就業(yè)造成了極大的影響。
4．缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
雙向選擇，自由擇業(yè)，意味著人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。體育院、系學(xué)生對(duì)“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)”的概念仍然模糊，仍存在著“打好籃球，一輩子不愁”的唯專業(yè)論的想法。在四年大學(xué)學(xué)習(xí)中未能充分發(fā)揮他們?cè)诟?jìng)技場(chǎng)上力爭(zhēng)上游的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為“不想”：對(duì)四年后的擇業(yè)、就業(yè)考慮很少，或根本不考慮；“不動(dòng)”：不積極主動(dòng)去選修課程，對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)未能給予足夠的重視，通級(jí)率低；“不干”：對(duì)社會(huì)活動(dòng)、競(jìng)選班干部不感興趣，認(rèn)為多干花時(shí)間，花精力，影響學(xué)習(xí)。所有這些表現(xiàn)，都是缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的反映，反映出學(xué)生還未能從就業(yè)、擇業(yè)的深層去考慮問題和塑造自己。
二、加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生生涯教育的內(nèi)容和措施
主要內(nèi)容：確立階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)；確定適合自己發(fā)展的方向、方式和方法。在實(shí)踐過程中，生涯教育可分
為三個(gè)階段：第一階段為一年級(jí)的第一學(xué)期，第二階段為一年級(jí)第二學(xué)期至三年級(jí)第二學(xué)期；第三階段為四年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期。
1.第一階段生涯教育的內(nèi)容及措施
(1)第一階段生涯教育的內(nèi)容。新生生涯教育活動(dòng)是幫助新生適應(yīng)大學(xué)教育的重要途徑，是指導(dǎo)新生安排好大學(xué)生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生涯教育的內(nèi)容以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展為主線。在新生中廣泛深入開展理想信念教育和人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育，指導(dǎo)新生確立大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和做好職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，促進(jìn)新生盡快確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)理想，并自覺圍繞目標(biāo)與理想發(fā)憤學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，努力成為適應(yīng)新時(shí)代要求的大學(xué)生。
轉(zhuǎn)貼于
(2)第一階段生涯教育的措施。本階段生涯教育活動(dòng)可分為宣傳和教育、新生自我認(rèn)識(shí)和自我規(guī)劃、交流和總結(jié)三個(gè)過程進(jìn)行。首先是做好宣傳和教育工作。召開全體新生大會(huì)，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，提出具體的要求；邀請(qǐng)專家、學(xué)生導(dǎo)師等舉辦系列指導(dǎo)講座、專題報(bào)告，緊緊圍繞生涯教育這一主題，結(jié)合如何認(rèn)識(shí)所學(xué)體育專業(yè)、當(dāng)代大學(xué)生如何確定大學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)人生理想以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等話題，對(duì)新生進(jìn)行生涯教育，為新生指明努力方向。第二是做好新生自我認(rèn)識(shí)和自我規(guī)劃工作。通過開展形式多樣的活動(dòng)，如“如何度過大學(xué)生活”演講比賽、新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班團(tuán)會(huì)等，發(fā)動(dòng)和組織廣大新生探討如何確立自己的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何成才等問題，引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)時(shí)代特點(diǎn)，恰當(dāng)定位，統(tǒng)一他們的認(rèn)識(shí)，做好個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要求每名新生都積極撰寫主題文章，剖析自我，把握現(xiàn)在，展望未來，加深對(duì)大學(xué)生活和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過對(duì)自我實(shí)際的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，結(jié)合形勢(shì)的要求，每名新生要制訂自我發(fā)展規(guī)劃，制訂不同階段的奮斗目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟，認(rèn)真撰寫自我發(fā)展規(guī)劃書。第三是做好交流總結(jié)工作。體育院、系的工作人員及學(xué)生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的自我規(guī)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，每學(xué)期學(xué)生導(dǎo)師、學(xué)生工作人員和學(xué)生共同對(duì)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行兩次以上的檢查和調(diào)整，對(duì)沒有完成規(guī)劃目標(biāo)的情況及時(shí)分析原因，并落實(shí)整改措施。
2.第二階段生涯教育的內(nèi)容及措施
(1)第二階段生涯教育的內(nèi)容。幫助學(xué)生按上學(xué)期確定的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)制訂具體的行動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩剑邮芨鞣N教育和訓(xùn)練，進(jìn)行生涯接觸，積累工作經(jīng)驗(yàn)，逐步形成適應(yīng)形勢(shì)需要的學(xué)習(xí)方式，向既定目標(biāo)邁進(jìn)；幫助學(xué)生建立明確的個(gè)人短期或長(zhǎng)期的生涯目標(biāo)，并通過現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，修正已建立的生涯目標(biāo)。
(2)第二階段生涯教育的措施。通過就業(yè)指導(dǎo)課、生涯輔導(dǎo)課、各專業(yè)課及素質(zhì)課程的教學(xué)以及各種專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育和訓(xùn)練；組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加社會(huì)最基層的社會(huì)實(shí)踐工作，如寒暑假組織參加以掛職鍛煉形式為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；利用思想品德教育課、實(shí)踐課幫助學(xué)生進(jìn)行生涯接觸；組織觀摩校內(nèi)人才市場(chǎng)；幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息；廣泛開展職業(yè)心理輔導(dǎo)，開展小組訓(xùn)練，模擬“雙選”市場(chǎng)和面試考場(chǎng)；學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生本人對(duì)照制訂的規(guī)劃中的具體目標(biāo)進(jìn)行自評(píng)和修正，學(xué)生工作人員、學(xué)生導(dǎo)師進(jìn)行鑒定，對(duì)沒有完成規(guī)劃目標(biāo)的情況，師生要共同分析，并落實(shí)補(bǔ)救措施。
3.第三階段生涯教育的內(nèi)容及措施
(1)第三階段生涯教育的內(nèi)容。幫助畢業(yè)生依據(jù)個(gè)人意愿、學(xué)歷水平、專業(yè)能力及職業(yè)機(jī)會(huì)等，對(duì)職業(yè)和事業(yè)發(fā)展做出合理的決定；引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；提供各種職業(yè)資訊，協(xié)助學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
(2)第三階段生涯教育的措施。邀請(qǐng)校友返校與畢業(yè)生交流職業(yè)生涯經(jīng)歷與求職經(jīng)驗(yàn)；及時(shí)向?qū)W生提供考研信息資料，有計(jì)劃地幫助考研的學(xué)生確定考研方向，進(jìn)行報(bào)考學(xué)校和閱讀書刊等方面的指導(dǎo)；及時(shí)向畢業(yè)生宣講最新就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策；設(shè)立體育院、系就業(yè)咨詢接待日，接待畢業(yè)生就有關(guān)就業(yè)問題的咨詢來訪；開展調(diào)查研究工作，了解體育專業(yè)學(xué)生的求職心理，了解用人單位對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，并將調(diào)研情況及時(shí)向?qū)W生反饋；通過主題班團(tuán)活動(dòng)、專題講座等形式進(jìn)行簽約、違約及應(yīng)對(duì)策略教育；利用各種宣傳工具為學(xué)生和用人單位提供職業(yè)供需資訊，并積極利用校園網(wǎng)實(shí)施網(wǎng)上雙選，為學(xué)生和用人單位提供便利、快捷、高效和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；建議學(xué)校建立畢業(yè)生就業(yè)有形市場(chǎng)，每年12月與次年3月前后，舉辦兩次以學(xué)校為主體的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，邀請(qǐng)用人單位來校與畢業(yè)生實(shí)行供需見面和雙向選擇，為用人單位提供不定期來校招聘畢業(yè)生和畢業(yè)生自主與用人單位開展“雙選”活動(dòng)的便利。
參考文獻(xiàn)
篇3
一、研究對(duì)象和方法
（一）研究對(duì)象
研究對(duì)象為高校體育教育專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)法
2.調(diào)查法
通過訪談了解高等院校體育教育專業(yè)女生就業(yè)去向，就業(yè)困難，就業(yè)方式，從而獲知體育教育專業(yè)女生的就業(yè)現(xiàn)狀。
3.邏輯分析法
通過對(duì)調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并總結(jié)男女大學(xué)生存在的差距，從而推斷出來適合體育教育專業(yè)女大學(xué)就業(yè)的方式。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
二、研究結(jié)果與分析
（一）體育教育專業(yè)的概念及特點(diǎn)
1.體育教育專業(yè)的概念[2]
體育教育：即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動(dòng)和其他一些輔手段進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程。其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)或?qū)ｉT性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。
2.體育教育專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)
掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；掌握體育教學(xué)的基本理論與方法；掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng)賽的基本理論與方法：具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力；熟悉國(guó)家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)；了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。本專業(yè)培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的多能一專體育教育專業(yè)復(fù)合型人才[2]。
（二）體育教育專業(yè)男女生的比較
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)男生在思維品質(zhì)，科研實(shí)踐能力極其顯著的優(yōu)于女生；女生在學(xué)習(xí)成績(jī)上極其顯著的好于男生，在情緒調(diào)節(jié)能力上也較男生更好[3]。
在發(fā)展目標(biāo)上，女生比男生在專業(yè)學(xué)習(xí)中更加注重知識(shí)本身的積累，而男生則更加傾向于獲得和鍛煉自己的能力。男女在職業(yè)定位上并不存在顯著的差異[3]。
（三）體育教育專業(yè)女生就業(yè)現(xiàn)狀
1.體育教育專業(yè)女畢業(yè)生的就業(yè)情況
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一次就業(yè)率在30%以下為就業(yè)危機(jī)，30%-50%為就業(yè)困難，50%～70%為基本正常但是有一定的壓力，70%以上屬于正常[4]。研究表明從2008到2010年就業(yè)率呈不同程度的遞減。
2.體育教育專業(yè)女畢業(yè)生的就業(yè)去向
進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特別是高校擴(kuò)招以來，體育教師就業(yè)市場(chǎng)明顯供大于求，從事教師行業(yè)的更是競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，但是從事教師專業(yè)的比例卻明顯要偏低[5]。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)緊張的大環(huán)境下，報(bào)考公務(wù)員、研究生是大學(xué)生尋找就業(yè)出路一項(xiàng)明智的選擇。
（四）影響體育教育專業(yè)女生就業(yè)的因素
1.一般因素
一般因素即是指男女生面對(duì)就業(yè)共同遇到的因素，它包括供需矛盾突出，期望值過高，就業(yè)信息不暢通[6]，體育專業(yè)受到偏見，畢業(yè)學(xué)校知名度的影響，及畢業(yè)生個(gè)人因素等。
2.特殊因素
特殊因素即是指體育教育專業(yè)女生在就業(yè)時(shí)所面臨的不公平因素，包括歷史遺留問題對(duì)男女性別的偏見[7]，男女在身體心理等各方面存在的差異[8]，用人單位考慮的現(xiàn)實(shí)原因及用人誤區(qū)等。
三、促進(jìn)體育教育專業(yè)女生就業(yè)的對(duì)策研究
（一）一般對(duì)策
個(gè)人主觀準(zhǔn)備方面：根據(jù)社會(huì)需要，提升自身能力；坦然面對(duì)挫折，提高心理承受力；接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值；良好的個(gè)人能力是成功人生的開始。能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)已開始從身份社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變，能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的事業(yè)生涯始終。增強(qiáng)就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)就要從提高自身的能力入手。在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這樣不僅有助于大學(xué)生找到自己的位置，而且有利于克服擇業(yè)就業(yè)難的問題。學(xué)校客觀條件方面：提高培養(yǎng)價(jià)值觀的效能，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度。
（二）特殊對(duì)策
為促進(jìn)體育教育專業(yè)女生就業(yè)，除了需要一般對(duì)策以外，還需要學(xué)校和社會(huì)的特別關(guān)注，女生更要提高自己的個(gè)人能力，鞏固自己的社會(huì)地位，不灰心氣餒，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的加強(qiáng)女生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)各界更應(yīng)該以更加開放的眼光正確看待男女性別問題，摒棄社會(huì)遺留對(duì)女生的歧視，企事業(yè)單位要更加注重能力，選拔優(yōu)秀的教育工作者，為社會(huì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
篇4
1. 民族地方院校體育教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀
1.1 初次就業(yè)率普遍偏低，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。據(jù)麥可思研究院就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，體育教育專業(yè)被列為就業(yè)紅牌警告專業(yè)，僅是同期大學(xué)生整體初次就業(yè)率的一半，與2011年的情況相同，在各類院校中排名最后。而民族地方院校的體育教育專業(yè)就業(yè)問題顯得更加嚴(yán)峻，如果預(yù)征入伍部分的數(shù)據(jù)不納入統(tǒng)計(jì)，近幾年的實(shí)際初次就業(yè)率徘徊在35%-50%之間。
1.2 實(shí)際就業(yè)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一般為：培養(yǎng)合格的中學(xué)（小學(xué)）體育教師，以及從事學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的應(yīng)用型高級(jí)體育專門人才。而從近幾年納入高校初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，體育教育專業(yè)畢業(yè)生從事體育教師及相關(guān)工作的比例不足50%，超過半數(shù)的畢業(yè)生選擇從事其他職業(yè)、自主擇業(yè)或者待業(yè)，民族地方院校情況亦是如此。
1.3 就業(yè)區(qū)域集中在基層，兼課情況較多。民族地方院校體育教育專業(yè)畢業(yè)的從事體育教師工作的畢業(yè)生，大部分集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的初中和小學(xué)，工作量大、工資待遇偏低，且大多需要兼任其他科目的教學(xué)任務(wù)。部分農(nóng)村小學(xué)的體育教師還需要“包班”：即一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的所有課程，并擔(dān)任班主任。這種情況，在民族地區(qū)中小學(xué)普遍存在。
2. 民族地方院校體育教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
2.1 就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)亟待完善，效果不明顯。
2.1.1 理論知識(shí)偏多，實(shí)踐內(nèi)容偏少。近兩年來，雖然民族地方院校已將就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)體系，但課程建設(shè)還相對(duì)滯后。一是有些高校采用的是材，教材內(nèi)容更新速度慢，且課程內(nèi)容都偏向理論化，實(shí)際操作性不強(qiáng)。而體育教育專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和接受程度不高，使得教學(xué)效果不理想；二是部分民族地方院校使用校本教材，但課程內(nèi)容面向全校學(xué)生，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)效性自然不佳。
2.1.2 教學(xué)師資不夠，缺乏專家級(jí)教師。在民族地方院校體育教育專業(yè)中，一般由輔導(dǎo)員充當(dāng)著就業(yè)指導(dǎo)課教師的角色。輔導(dǎo)員普遍年紀(jì)較輕、工作經(jīng)驗(yàn)少、閱歷不足，且往往并不具備豐富的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和相關(guān)職業(yè)技巧，大部分未持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證或僅有初級(jí)資格證，只能形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，效果不佳。
2.1.3 教學(xué)形式單一，吸引力不強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)課目前屬于公共理論課科目，一般采用 “講授法”教學(xué)，即主要由教師講授，學(xué)生聽取的方式。方式呆板，缺乏吸引力，難以發(fā)揮其本該具有的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的重要作用。雖然部分教師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但只是用于展示PPT或者播放影片，學(xué)生參與的積極性不高。
2.2 就業(yè)服務(wù)體系不夠健全。民族地方院校的就業(yè)服務(wù)中心并未像“一本”院校的就業(yè)服務(wù)中心單獨(dú)分離出來，工作受院校學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)。系部的就業(yè)工作，由輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)。由于人手少、工作量大、辦公條件較差、工作難度大，就業(yè)指導(dǎo)工作效率偏低，服務(wù)的效果自然不理想。
2.3 學(xué)校及專業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)不高。民族地方院校大多是由專科學(xué)校升級(jí)或是新組建的“二本”、“三本”院校，辦學(xué)條件相對(duì)較差、師資薄弱、社會(huì)聲譽(yù)不高，對(duì)學(xué)生的就業(yè)也造成了一定的影響。從歷年學(xué)生參加“雙選會(huì)”和招聘面試的情況看，許多用人單位設(shè)置了非“一本”院校畢業(yè)生不用、非獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)生不用等等“門檻”。即使在能力水平相近的情況下，也更愿意錄用“一本”院校和中心城市院校的畢業(yè)生。因此，使得該專業(yè)的近半畢業(yè)生不得不流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)，而想留在城市工作的畢業(yè)生只好選擇做民辦教師、其他職業(yè)或待業(yè)。
3. 民族地方院校體育教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
3.1 完善現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。目前，民族地方高校現(xiàn)行的體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與“一本”院校體育教育專業(yè)類似，主要是培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”，即體育教育人才，這與當(dāng)前社會(huì)需求的“復(fù)合型”人才，有一定的偏差。同時(shí)，與地方高校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)定位也不夠一致。當(dāng)前，通才教育理念已成為與時(shí)代相適應(yīng)的高等教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，復(fù)合型人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人才浪潮中才具有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，民族地方院校有必要對(duì)現(xiàn)行體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入的探討和完善，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合，這樣才能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求。
3.2 加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（1）實(shí)施“多專多能”的培養(yǎng)思路，構(gòu)建體育教育專業(yè)課程體系。增設(shè)一些應(yīng)用型課程，擴(kuò)大選修課的比例，培養(yǎng)出具有知識(shí)面寬、思路開闊有、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型體育教育人才；（2）應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造與地方民族文化相契合的專業(yè)特色。通過與地方政府、體育部門、企業(yè)合作，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展民族體育傳承和訓(xùn)練項(xiàng)目建設(shè)等，增強(qiáng)為地方服務(wù)的能力，同時(shí)能有效提高學(xué)校和專業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)；（3）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的監(jiān)督力度，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，改革實(shí)習(xí)實(shí)踐方式；（4）增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如擔(dān)任院校各項(xiàng)比賽及校外各級(jí)比賽的裁判工作、承接體育賽事的組織和訓(xùn)練工作、指導(dǎo)社區(qū)體育活動(dòng)等。
3.3 重視專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。（1）結(jié)合體育教育專業(yè)特色和民族地方體育工作特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)大綱要求，從職業(yè)生涯的規(guī)劃、基本能力培養(yǎng)、擇業(yè)指導(dǎo)等四個(gè)階段，開展貫穿大學(xué)四年的課程指導(dǎo)；（2）運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在案例教學(xué)法中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，能充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性。該教學(xué)法作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能十分有效的一種方法，能夠較有效地彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)實(shí)效性的不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)散思維，通過分析和辯論提高實(shí)際問題的解決能力。
3.4 重視就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的教育。（1）幫助大學(xué)畢業(yè)生理性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生客觀分析體育教育專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較，特別是要通過與自己條件、地位類似的人比較來認(rèn)識(shí)自己，做出正確判斷，明確自己的發(fā)展；（2）幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，選定合理可行的擇業(yè)期望。通過宣講當(dāng)前全國(guó)、省區(qū)和地方大學(xué)生就業(yè)的基本形勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。同時(shí)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，讓學(xué)生明確工資待遇、個(gè)人發(fā)展、家庭期望等之間的關(guān)系，選擇合理可行的擇業(yè)期望；（3）宣傳國(guó)家政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生深入基層，到艱苦的地方去奉獻(xiàn)青春。當(dāng)前的教師崗位需求主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村的初中、小學(xué)、民辦學(xué)校。這既是社會(huì)需求的重要構(gòu)成部分，也是畢業(yè)生服務(wù)的新領(lǐng)域；（4）鼓勵(lì)畢業(yè)生從事其他與體育相關(guān)的崗位，如社區(qū)體育指導(dǎo)員、健身教練、讀研、公務(wù)員、參軍和預(yù)征入伍、公司企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，拓寬就業(yè)渠道；（5）重視創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)家和政府高度重視建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家工程，提倡用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，為鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好。而隨著我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的日益成熟，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念理應(yīng)隨著時(shí)代的變化而變化，要培養(yǎng)主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
3.5 完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。（1）充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)，縮短求職時(shí)間，拓寬體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的暢通渠道；（2）構(gòu)建就業(yè)信息反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)質(zhì)量跟蹤。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建和完善體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)，提高信息的收集能力、管理水平和利用率。加強(qiáng)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤，及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)；（3）要積極加強(qiáng)與地方用人單位的聯(lián)系并不斷拓展新的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，掌握社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求，保證畢業(yè)生就業(yè)需求信息來源，不斷拓寬就業(yè)渠道。
4. 結(jié)語(yǔ)
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，民族地方院校體育教育專業(yè)應(yīng)依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和要求，科學(xué)合理地設(shè)置體育教育專業(yè)課程體系，適當(dāng)調(diào)整課程體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，兼容整合課程內(nèi)容，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，加大體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的安排和指導(dǎo)，積極為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和加快與社會(huì)融合提供平臺(tái)。還要積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成積極正確的擇業(yè)觀，把握機(jī)遇，主動(dòng)就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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篇5
1、對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的路線、方針、政策等方面的理解和認(rèn)識(shí)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)及政治表現(xiàn)；
2、遵守國(guó)家、學(xué)校的各種法規(guī)和制度的表現(xiàn)；
3、參加集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)為大家服務(wù)方面的情況；
4、參加社會(huì)實(shí)踐及學(xué)校組織的各種有益活動(dòng)的情況；
5、參加政治理論、形勢(shì)政策等思想道德修養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)情況。
（二）專業(yè)素質(zhì)方面：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自覺性方面的表現(xiàn)；
2、學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)知識(shí)的掌握程度；
3、科學(xué)研究活動(dòng)成果及創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。
（三）身心素質(zhì)方面：
1、參加校、院、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)情況；
2、體育課成績(jī)及體育特長(zhǎng)、體育達(dá)標(biāo)情況；
3、身體健康狀況；
4、心理健康水平狀況。
（四）專業(yè)能力方面：
1、根據(jù)社會(huì)的需要，對(duì)自己的能力做一個(gè)較全面的基本估計(jì)；
2、自己的專長(zhǎng)和特點(diǎn)。
(五) 存在的主要缺點(diǎn)和今后的努力方向。
二、具體要求：
篇6
隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展而不斷擴(kuò)大，各類舞蹈專業(yè)也爭(zhēng)相擴(kuò)招，越來越多舞蹈專業(yè)的學(xué)生面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率就顯得格為重要。北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取向較為局限，首先專業(yè)技能知識(shí)并不突出，其次學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)有限。所以大部分教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)生并未將此專項(xiàng)學(xué)以致用，而畢業(yè)后則選擇了其他項(xiàng)目的教學(xué)甚至從事新的領(lǐng)域。但同樣也有部分畢業(yè)生繼續(xù)體育舞蹈項(xiàng)目的學(xué)習(xí)深造，將體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展成為自己的事業(yè)。
就業(yè)觀念是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀念在就業(yè)上的綜合反映，是人們對(duì)于就業(yè)目的、意義比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度體現(xiàn)。
一、研究對(duì)象與方法
研究對(duì)象：本文以北京體育大學(xué)10級(jí)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生就業(yè)意向?yàn)檠芯繉?duì)象。 研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、理統(tǒng)計(jì)法。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）就業(yè)意向基本狀況
調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)就業(yè)政策及相關(guān)鼓勵(lì)措施缺乏了解，39%的學(xué)生對(duì)就業(yè)政策不太了解，39%的學(xué)生比較了解，只有17%的學(xué)生認(rèn)為非常了解就業(yè)政策。對(duì)國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策及鼓勵(lì)措施的不了解，造成學(xué)生在就業(yè)意向選擇上遇到不必要的障礙。21世紀(jì)以來，國(guó)家為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，相繼出臺(tái)各種加強(qiáng)就業(yè)工作的措施，基層就業(yè)、取消戶口限制、科學(xué)研究、困難畢業(yè)生援助等等不同方面為畢業(yè)生提供方便，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生尤其是畢業(yè)生積極了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，跟上我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化，加快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、創(chuàng)新?lián)駱I(yè)方式，在正確判斷形勢(shì)和自身能力素質(zhì)的前提下，以多種方式努力實(shí)現(xiàn)廣泛就業(yè)。
（二）就業(yè)選擇意向
由調(diào)查結(jié)果我們可以了解到，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后自己的職業(yè)發(fā)展方向主要以讀國(guó)內(nèi)研究生、考公務(wù)員、體育總局事業(yè)單位及自主創(chuàng)業(yè)為主，其中讀研究生為我專業(yè)學(xué)生發(fā)展的主要選擇，比例達(dá)到了48%。可見，在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生已經(jīng)改變了“一次就業(yè)”的觀念，把著眼點(diǎn)放在繼續(xù)深造，再尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)上。
（三）就業(yè)地域意向
國(guó)家鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補(bǔ)貼；對(duì)到中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層就業(yè)，并履行一定服務(wù)期限的畢業(yè)生，實(shí)施相應(yīng)學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償。一些本科生情愿去離戶籍地較近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作也不愿去西部，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生去西部需要人才的地方去，首先考慮國(guó)家的需要，然后才是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
三、就業(yè)意向特點(diǎn)分析
通過調(diào)查資料及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以了解到大學(xué)生在就業(yè)意向方面的基本狀況，總結(jié)出大學(xué)生在就業(yè)意向方面的一些特點(diǎn)。
（一）就業(yè)主體意識(shí)比較薄弱
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，“y包統(tǒng)分”的畢業(yè)生分配制度隨著時(shí)間的推移被取代。21世紀(jì)，高校實(shí)行的“雙向選擇，自主擇業(yè)”畢業(yè)生就業(yè)制度積極適應(yīng)了當(dāng)前的市場(chǎng)需求，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注，適時(shí)制定好就業(yè)策略，不要盲目沒有頭緒，應(yīng)該明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。
（二）就業(yè)期望呈現(xiàn)多種矛盾
在對(duì)就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和期望月薪的選擇上，有很大部分大學(xué)生都偏好于留在大城市發(fā)展，愿意去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及國(guó)企的人數(shù)較多，對(duì)月薪的要求也較實(shí)際平均水平高很多，這都體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)意向脫離實(shí)際，具有明顯的傾向性和不合理性。
（三）就業(yè)價(jià)值取向多元化
在選擇用人單位時(shí)，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在大學(xué)生的就業(yè)意向中，在社會(huì)地位等情況大致相同時(shí)，把經(jīng)濟(jì)收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關(guān)系的經(jīng)濟(jì)因素。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化傾向，既認(rèn)可傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也接受新的就業(yè)方式，如自主創(chuàng)業(yè)。
四、結(jié)論
（一）北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施不太了解，沒有根據(jù)自己的實(shí)際能力與能帶給社會(huì)的價(jià)值正確看待自己，并不明確自己的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展目標(biāo)。
（二）目前北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生就業(yè)時(shí)的單位意向主要是繼續(xù)讀研深造，通過考研來緩解就業(yè)壓力。其次是考公務(wù)員與體育總局事業(yè)單位。
（三）北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生在選擇工作單位時(shí)最關(guān)心的因素由高到低依次是經(jīng)濟(jì)收入高、福利待遇好、發(fā)展前景好。在就業(yè)的地域意向上主要是以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市、生源地以及離戶籍地較近的城市為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇出國(guó)以及經(jīng)濟(jì)較為貧困的西部地區(qū)。另外，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生對(duì)于薪金的要求普遍較高。
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篇7
大學(xué)生就業(yè)問題是國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)問題，也是重要的政治問題。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入、高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題日益突出。近年來，隨著全國(guó)高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入就業(yè)高峰期，體育專業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與市場(chǎng)轉(zhuǎn)軌的宏觀背景下，畢業(yè)時(shí)所感受到的壓力。體育專業(yè)的課程設(shè)置與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整合不同步、高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)對(duì)人才需求規(guī)格不同等矛盾使體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。提供必要的心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于社會(huì)、高校及大學(xué)生自身發(fā)展具有特別重要的意義。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
天水師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)四年級(jí)學(xué)生及其就業(yè)中存在的擇業(yè)問題。
（二）研究方法
本文通過中國(guó)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)觀、就業(yè)心理等方面進(jìn)行調(diào)查。并多次走訪專家、學(xué)者對(duì)學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行座談；對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果與分析
（一）體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀
1.學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)沒有明確的目標(biāo)。8%的學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)有具體的規(guī)劃；30%的學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)有一定的規(guī)劃；60%的學(xué)生只是抱著走一步看一步的態(tài)度，沒有總結(jié)和分析自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，沒有考慮過自己適合什么樣的職業(yè)。這說明體育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，還需認(rèn)真思考和加強(qiáng)這方面意識(shí)。
“先就業(yè)后擇業(yè)”是當(dāng)今大學(xué)生所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，體育專業(yè)的學(xué)生也不例外。在選擇職業(yè)問題上，是否可以放棄自己的專業(yè)，先就業(yè)了？70%的學(xué)生還是抱著先就業(yè)的態(tài)度，愿意放棄所學(xué)專業(yè)；有16%的學(xué)生對(duì)這個(gè)問題沒有考慮過；近10%的學(xué)生不愿意放棄自己的專業(yè)，其原因是專業(yè)不對(duì)口，不能展示自己的才華。通過這樣的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生還是對(duì)自己今后的職業(yè)有一定的心理準(zhǔn)備，而少數(shù)學(xué)生的專業(yè)對(duì)口觀點(diǎn)，還需指導(dǎo)老師從繼續(xù)求學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)多方面進(jìn)行引導(dǎo)。
2.學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的判斷
對(duì)于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的壓力，體育專業(yè)的學(xué)生都有自己的想法和不同的判斷，這些判斷都來自于學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、愛好特長(zhǎng)等方面。65%的學(xué)生認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻、就業(yè)面窄，很難就業(yè)。12%的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)人都有用武之地，工作肯定有，但找個(gè)好工作還是比較困難；5%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生這樣的就業(yè)觀，老師應(yīng)多了解學(xué)生的家庭背景，生活環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐能力，并及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)客觀、正確的判斷。
3.學(xué)生對(duì)于求職行為的認(rèn)識(shí)與理解
職業(yè)的穩(wěn)定性和高收入是每位畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的，在求職中學(xué)到東西是學(xué)生們不被看重的，而先找份活干、解決溫飽問題更是學(xué)生們不想接受的現(xiàn)實(shí)。體育專業(yè)的學(xué)生在求職的行為過程中將不公平競(jìng)爭(zhēng)、缺少社會(huì)關(guān)系和求職信息不暢通等方面設(shè)為最困擾的事；將人才招聘會(huì)，親戚介紹、毛遂自薦、網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷等現(xiàn)代信息定位最好的求職渠道。從目前形勢(shì)來看，學(xué)生的求職行為存在一定阻撓，所以老師應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行求職技巧方面的指導(dǎo)。
（二）體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力狀況
1.學(xué)生就業(yè)壓力情況
調(diào)查結(jié)果顯示，有就業(yè)壓力的體育專業(yè)學(xué)生比例為 94.9%，沒有就業(yè)壓力的僅占 5.1%，天水師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生存在就業(yè)壓力，且其壓力水平處于高偏上水平。
2.就業(yè)壓力的影響因素
（1）學(xué)生自身因素。作為一名合格的體育專業(yè)學(xué)生，較強(qiáng)的專業(yè)技能是必備條件，在體育生對(duì)就業(yè)優(yōu)越條件的調(diào)查中看出，“個(gè)人專長(zhǎng)”“強(qiáng)健的體魄”和“較好的個(gè)人修養(yǎng)”占有較高的地位，這顯然不能滿足社會(huì)的需求和工作的需要。較高的綜合素質(zhì)才是體育專業(yè)學(xué)生最具優(yōu)越的條件。在如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，體育專業(yè)生應(yīng)不斷塑造自己、提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能滿足社會(huì)的不同需求，才能找到理想的工作。所以綜合素質(zhì)的全面性也是體育專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力之一。
（2）收入因素。多數(shù)畢業(yè)生對(duì)工資的要求偏高，體育專業(yè)的學(xué)生也是如此。從調(diào)查結(jié)果看出要求工資在2500～3500 元的占首位，3500～5000 元的占第二位、1500～2500 元的占第三位、5000以上的占第四位，較高的就業(yè)期望和工作能力之間的沖突也是造成體育專業(yè)就業(yè)壓力的重要因素。
（3）家庭因素。家庭因素也是造成體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的一方面。望子成龍、望女成鳳是每位做家長(zhǎng)共同的心愿，父母過高的期望會(huì)直接造成孩子的壓力感，有的家庭父母沒有受過高等教育，不懂得體育專業(yè)的特點(diǎn)，更不懂得如何去引導(dǎo)子女的就業(yè)觀，只是把自己未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加到子女身上，一味的要求子女進(jìn)好單位，大單位。這樣會(huì)影響到學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理活動(dòng)，會(huì)影響到對(duì)就業(yè)形勢(shì)的價(jià)值判斷。
（4）學(xué)校因素。在我國(guó)的高校管理中，很多管理者不夠重視大學(xué)生就業(yè)壓力的緩解，不夠關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，很多院校沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)，學(xué)生在求職中常常表現(xiàn)出盲目和不知所措。盡管我院隨著高校教育制度的改革進(jìn)一步完善，體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)問題進(jìn)一步深化，但對(duì)就業(yè)壓力的緩解還是處于完善中。因此，學(xué)校因素也是就業(yè)壓力的原因之一。
（5）社會(huì)因素。很多學(xué)生在就業(yè)問題上會(huì)考慮利用人際關(guān)系來順利就業(yè)，“托關(guān)系走后門”。也是當(dāng)今社會(huì)的一種不良因素。這種不良的環(huán)境造成了就業(yè)的不公平性，有能力的學(xué)生找不到工作，沒能力的學(xué)生卻找到了好的工作，所以在某種程度也影響學(xué)生的就業(yè)，增大了就業(yè)壓力。
三、建議
（一）體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)觀存在著一定的誤區(qū)，我院管理者應(yīng)多為學(xué)生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)劃工作，多組織就業(yè)求職培訓(xùn)、多進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。
（二）在求職的過程中，體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該保持平常心，分析形勢(shì)，認(rèn)清自己，對(duì)求職壓力要有充分準(zhǔn)備。在理想與現(xiàn)實(shí)之間爭(zhēng)取平衡，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
（三）家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)關(guān)心子女的就業(yè)心理狀態(tài)，用家庭的溫暖多鼓勵(lì)子女面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓子女敢于挑戰(zhàn)，用良好的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。
（四）學(xué)校方面應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬就業(yè)口徑，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革課程體系，拓寬畢業(yè)生知識(shí)面。完善我校就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)觀念的教育，教育學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)并重的觀念。
（五）健全公平有序的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，圍繞社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整體育專業(yè)招生人數(shù)。
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篇8
（School of Physical Education and Art， Shandong Agricultural University， Tai’an， Shandong 271018， China）
【Abstract】The present situation of the management of sports books and materials is expounded， and the ways and means of doing a good job of collecting and managing sports books are put forward.
【Key words】College sports materials； Management status quo； Ways and means
隨著高校體育事業(yè)的迅速發(fā)展，高校對(duì)體育圖書資料的需求越來越細(xì)致全面，同時(shí)學(xué)校快速發(fā)展的體育事業(yè)又產(chǎn)生大量的體育信息。如何做好高校體育圖書資料的收集與管理，傳承好學(xué)校的體育文化，更好的服務(wù)于體育科研、教學(xué)、訓(xùn)練、以及群體活動(dòng)的開展，是每個(gè)學(xué)校和體育圖書資料管理者必須重視的問題。
體育圖書資料的管理現(xiàn)狀。近幾年隨著來學(xué)校體育迅速發(fā)展和學(xué)校體育設(shè)施不斷改善，好多高校都建立了高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，取得了輝煌的比賽成績(jī)，一些大型體育賽事也陸續(xù)走進(jìn)高校，學(xué)校承接的比賽的規(guī)模和水平不斷提高，因此，產(chǎn)生的大量有保存價(jià)值的信息需要圖書資料管理者去收集和整理。在實(shí)際工作中，大多數(shù)高校對(duì)此并不重視，體育圖書資料的管理存在著很多問題，以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院為例，我院屬于山東農(nóng)業(yè)大學(xué)二級(jí)學(xué)院，有社會(huì)體育指導(dǎo)、工商管理（高水平運(yùn)動(dòng)員）兩個(gè)專業(yè)的體育生，還有籃球、田徑、武術(shù)三個(gè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，經(jīng)常組織和參加國(guó)家、省級(jí)別的體育比賽，籃球隊(duì)多次進(jìn)入全國(guó)24強(qiáng)，蟬聯(lián)山東省的冠軍，競(jìng)技體育、體育教學(xué)、群體活動(dòng)等都開展的有聲有色，取得優(yōu)異的成績(jī)。然而，圖書資料的收集和管理工作卻存在著很多問題，參加的重大比賽、取得的優(yōu)異成績(jī)，除學(xué)校年鑒中少許涉及外，在院資料室、學(xué)校圖書館、檔案館里找不到任何信息，甚至于學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的各單項(xiàng)最高紀(jì)錄也丟失。由此可見體育圖書資料的管理水平一般，落后的管理，在某種程度上阻礙了學(xué)校體育文化的繼承和發(fā)展。這種現(xiàn)象在普通高校中不屬于個(gè)例，而是普遍存在。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因：1 對(duì)圖書資料的管理重視不夠，很多高校的院系沒有專職的圖書資料管理員，甚至兼職的也沒有，高校圖書館也沒有設(shè)立專門的體育科，體育圖書資料無人管理；2：舉辦體育賽事，注重賽事的過程和成績(jī)，忽略賽事資料信息的收集、整理、總結(jié)和保存；：3：注重專業(yè)書籍、學(xué)刊、雜志、報(bào)紙的征訂，忽略征訂后借閱管理工作，即重訂閱輕管理；4：圖書資料管理分散，單位的辦公室、教學(xué)部、科研部、訓(xùn)練部、競(jìng)賽部等部門分別管理著本部門的資料，沒有形成統(tǒng)一的管理模式，做到資源共享。由于以上原因造成體育圖書資料管理混亂，甚至丟失等情況。
做好體育圖書資料的收集管理工作需要做好以下幾點(diǎn)。
1 圖書資料的收集
體育圖書資料的收集貫穿在整個(gè)體育活?又校?是一項(xiàng)細(xì)致又繁瑣的的工作，它要求資料管理者首先要有高度的責(zé)任感，要充分認(rèn)識(shí)到體育圖書資料手機(jī)的重要性，其次要有一定的體育專業(yè)知識(shí)，要明白哪些信息需要收集；最后搜集工作要耐心細(xì)致，要有敏銳的嗅覺，隨時(shí)捕捉有價(jià)值的體育信息；收集的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）教學(xué)資料收集。教學(xué)資料的收集主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、成績(jī)冊(cè)、點(diǎn)名冊(cè)、成績(jī)分析、考試試題的收集、有體育專業(yè)的學(xué)生的院校，還要注意考研試題的收集和保存。
（2）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練資料的收集。多年訓(xùn)練計(jì)劃，年訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練隊(duì)的人員名單，隊(duì)員平時(shí)訓(xùn)練測(cè)試和比賽的成績(jī)。
（3）科研成果的收集。包括科研課題，科研論文，發(fā)明專利等。
（4）賽事活動(dòng)的資料收集。包括比賽的規(guī)程，秩序冊(cè)和成績(jī)冊(cè)，比賽的產(chǎn)生影像資料，以及賽后總結(jié)。
（5）教師個(gè)人資料的收集。教師的個(gè)人信息除人事管理部門和教務(wù)部門建檔的一般常規(guī)信息外，還應(yīng)該對(duì)教師的科研、教學(xué)，裁判等級(jí)、教練員帶隊(duì)訓(xùn)練取得的比賽成績(jī)進(jìn)行收集。譬如教練員帶隊(duì)參加比賽，比賽的名稱、日期、規(guī)模、參賽隊(duì)員、教練員、取得成績(jī)；裁判員的等級(jí)，執(zhí)法過什么等級(jí)的比賽；教師的學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)比賽、教師基本功大賽、公開示范課、等信息進(jìn)行詳細(xì)的收集整理。
（6）畢業(yè)生就業(yè)信息的收集和畢業(yè)生就業(yè)后的信息跟蹤收集。通過學(xué)校、學(xué)院、用人單位、以及網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺(tái)搜集就業(yè)信息，給畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生可通過走訪、問卷調(diào)查、電話訪問等方式了解學(xué)生的就業(yè)情況，搜集畢業(yè)生信息，做好畢業(yè)生跟蹤服務(wù)。
（7）各級(jí)政府、學(xué)校和體育主管部門下發(fā)的文件；實(shí)物信息的資料收集，主要包括獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、錦旗、證書、牌匾、其他單位或個(gè)人捐贈(zèng)的物品；單位參加組織的其他活動(dòng)資料收集，包括外出參觀學(xué)習(xí)，年會(huì)、工會(huì)組織的活動(dòng)，元旦晚會(huì)、文藝演出；
2 圖書資料的管理
體育圖書資料的管理主要包括圖書資料的分類、整理、保存和借閱，只有對(duì)圖書資料進(jìn)行科學(xué)的管理，才能保證圖書資料的完整性，才能更好的為體育的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、競(jìng)賽、以及群眾性體育活動(dòng)服務(wù)，最大限度的發(fā)揮圖書資料的價(jià)值。因此要充分發(fā)揮圖書資料管理員的主觀能動(dòng)性和認(rèn)知能力，對(duì)圖書資料進(jìn)行科學(xué)管理，用專業(yè)的目光對(duì)收集的資料分析整理，形成對(duì)體育工作具有指導(dǎo)意義的見解，為體育工作提供科學(xué)的理論依據(jù)。體育圖書資料的管理從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
（1）對(duì)收集的資料進(jìn)行分類：按照?qǐng)D書資料的質(zhì)地可分為紙質(zhì)版、電子版以及實(shí)物類三種。紙質(zhì)版的書主要包括專業(yè)書籍，科研、訓(xùn)練、教學(xué)用的教材、報(bào)刊雜志、有關(guān)體育的法規(guī)文件、以及組織體育活動(dòng)所產(chǎn)生的文件信息等。 電子版的資料主要包括購(gòu)買的音像資料，教學(xué)課件、比賽的錄像、拍攝的照片、電子版的文件等。實(shí)物類的資料主要包括：獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、證書、錦旗、以及捐贈(zèng)的物品。圖書資料分類后，就可以進(jìn)行分類保管。
（2）圖書資料的整理1：書籍可根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，比如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、籃球、排球、足球、田徑、體操、武術(shù)等進(jìn)行歸類； 2：學(xué)報(bào)、期刊類雜志編目上架，對(duì)過期期刊釘裝成冊(cè)；3：各級(jí)政府、學(xué)校、體育主管部門下發(fā)的文件、體育教學(xué)、體育科研、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育比賽、教師個(gè)人檔案等材料，要分裝到文件盒里并填好標(biāo)志；4：音像材料要先進(jìn)行編序； 5：錄制的比賽錄像，拍攝的比賽照片等在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行整理、標(biāo)示；6：?jiǎn)挝坏膶?shí)物比如獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、證書、以及獲贈(zèng)物品要編號(hào)、標(biāo)識(shí)、整理；7：一學(xué)期或者是一學(xué)年對(duì)本時(shí)段內(nèi)參加的各種比賽進(jìn)行整理，包括比賽名稱、參賽隊(duì)員、教練員、獲得成績(jī)。
（3）圖書資料的保存：圖書資料的保存按一下方法進(jìn)行。1：把整理好的書籍、過刊按學(xué)科分類上架。2把做好標(biāo)志、編好序的文件盒，分裝到專門的文件柜中，3；存入計(jì)算機(jī)的電子文件要用專配的“U”盤進(jìn)行備份，以防止丟失；4：把新獲得的相對(duì)重要的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、證書等物品擺放到獲獎(jiǎng)?wù)箯N中，并替換下相對(duì)而言時(shí)間長(zhǎng)，紀(jì)念意義不強(qiáng)的展品，展廚中替換下來的展品和獲贈(zèng)物品要進(jìn)行登記存放保管，需要進(jìn)行資產(chǎn)登記的要進(jìn)行資產(chǎn)登記。5：：組織或參加的高水平的比賽和取得優(yōu)異成績(jī)，要進(jìn)行檔案整理并報(bào)送學(xué)校檔案館保存。對(duì)于具有傳承意義的材料，比如田徑的單項(xiàng)成績(jī)最高紀(jì)錄一定要登記清楚，并妥善保存，以防丟失這是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重，也是學(xué)校體育文化的傳承。
篇9
筆者從事高職院校體育教學(xué)多年，深感人們對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值、高職體育專業(yè)畢業(yè)就業(yè)及未來發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)有失公允，而這些認(rèn)識(shí)上的偏差和誤解又會(huì)造成輿論和行動(dòng)上的進(jìn)一步不盡人如意，所以筆者決定將自身對(duì)此的認(rèn)識(shí)加以陳述總結(jié)成文，以期與方家共同討論，擺正認(rèn)識(shí)，為體育專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展點(diǎn)滴做起。
一、體育的價(jià)值
體育對(duì)人類是有價(jià)值的，這一點(diǎn)毋庸置疑，但問題在于，除了增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄之外，人們對(duì)體育所抱有的其他重視因素還有什么？為什么在家長(zhǎng)眼里體育課跟數(shù)語(yǔ)外課程就有著本質(zhì)上的不同？連在高職學(xué)生眼里，體育課也是一門可以很容易請(qǐng)假甚至直接翹掉的課程？那體育課的真正價(jià)值在哪里？筆者認(rèn)為，小到個(gè)人，大到民族國(guó)家，體育都是對(duì)其有著極其重要的價(jià)值和影響的。對(duì)個(gè)人而言，除了能培育一個(gè)有高素質(zhì)健康的身體外，健康的生活習(xí)慣也在不知不覺中形成了，因?yàn)椋侠淼娘嬍场⑺摺Ⅲw育鍛煉都是良好生活必不可少的組成部分，而好的生活習(xí)慣也是需要長(zhǎng)久時(shí)間積累的；第二，是人氣質(zhì)塑造的秘訣。人的形態(tài)美主要靠后天運(yùn)動(dòng)鍛煉而成，衣服化妝配飾等等只是起點(diǎn)綴修飾作用；醫(yī)學(xué)研究已證實(shí)從事體育活動(dòng)有助于人體心腦系統(tǒng)供血，而這對(duì)大腦潛能的開發(fā)和釋放具有推動(dòng)作用，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的激活和加強(qiáng)，能改善大腦感知能力和觀察能力的敏捷性、準(zhǔn)確性，進(jìn)而促進(jìn)思維和智力的發(fā)展，可見擁有一個(gè)內(nèi)外兼修的美的氣質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)也是必不可少的；第三，是建立積極健康心理的有效途徑。心理素質(zhì)越來越受到廣大教育者的重視，因?yàn)闊o論未成年人還是成年人，在現(xiàn)代社會(huì)由于被抑郁癥等心理問題困擾而造成自殺自殘等現(xiàn)象層出不窮足以引起大家的重視，而進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)就能為不良情緒提供發(fā)泄的出口，把壞情緒釋放掉，減輕內(nèi)心過重的心理負(fù)擔(dān)，是健全人格的首要標(biāo)志；第四，是融入集體的有效方式。無論是多人參加的體育活動(dòng)還是體育社團(tuán)，在其中每個(gè)人都有自己的位置和作用，整個(gè)團(tuán)隊(duì)又都在為著同一個(gè)目標(biāo)努力，人際關(guān)系的培養(yǎng)就有了切實(shí)的依托和基礎(chǔ)，培育正確的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，使人際關(guān)系更為融洽和諧。體育除了對(duì)個(gè)人本身有著重要的意義外，對(duì)國(guó)家和民族的價(jià)值也不容忽視，越來越多的人們也都認(rèn)識(shí)到了，青年人的體育素質(zhì)關(guān)系著一個(gè)民族的精神風(fēng)貌，關(guān)涉一個(gè)民族的未來，以抗戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)國(guó)民素質(zhì)來說，當(dāng)時(shí)在校的學(xué)生多數(shù)都有身材瘦小、營(yíng)養(yǎng)不良以及腸胃衰弱等病癥，身體的體力素質(zhì)反映在精神上就是志氣的萎靡，心境的煩悶，艱巨的工作無法勝任，使得國(guó)家元?dú)饪仗摚褡咫[患加深，嚴(yán)重影響到國(guó)家抗敵御辱的實(shí)力，試想，一個(gè)胸膛和脊梁都挺立不起來的國(guó)民，怎么會(huì)讓國(guó)家的脊梁挺立起來？
二、體育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的發(fā)展前景
其實(shí)體育的價(jià)值人們細(xì)細(xì)思考起來總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些的，但這并不能代替當(dāng)下尤其是高職院校體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己未來前景的信心把握，他們內(nèi)心深處還是會(huì)認(rèn)為自己對(duì)體育事業(yè)空有一腔熱血，到頭來還是會(huì)被社會(huì)現(xiàn)實(shí)冷水澆頭。所以我們看到的是體育生在高職院校逐漸成了成績(jī)最差、翹課最多的一部分人群，他們對(duì)本專業(yè)課上老師枯燥乏味的照搬課本、形式單一的訓(xùn)練沒有了耐心，大部分同學(xué)就紛紛在校期間在各個(gè)訓(xùn)練營(yíng)做青少年訓(xùn)練的兼職教練，雖然這讓他們?cè)谛Ｆ陂g可以過得比較寬裕，但一到畢業(yè)需要就業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己還是只能做代課教師，而這樣的收入就難以支撐自己的基本生活了。這是現(xiàn)今高職院校體育生比較常見卻又難以轉(zhuǎn)變的情況，但筆者認(rèn)為，只要對(duì)當(dāng)下我國(guó)體育形勢(shì)稍加分析并及時(shí)改變觀念，高職體育生的困境擺脫并不是那么困難。首先，近年來國(guó)家出臺(tái)的方針政策無不向我們傳達(dá)著“發(fā)展體育事業(yè)”這一重要信號(hào)，隨著國(guó)家大量資金的投入流向，國(guó)內(nèi)著名大企業(yè)大公司也抓住時(shí)機(jī)進(jìn)入體育行業(yè)積極布局，并預(yù)言體育行業(yè)在中國(guó)大有可為，細(xì)心的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，裁員規(guī)模越來越大，而體育行業(yè)卻獨(dú)自欣欣向榮，人才緊俏，作為高職院校體育生來說，屬于我們自己最好的時(shí)代不是來了嗎？
三、小結(jié)
對(duì)高職院校體育本身價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及其在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)展前景的準(zhǔn)確分析是高職體育工作者們必須要深入思考的問題，充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)個(gè)人強(qiáng)身健體、氣質(zhì)塑造、健康人格、人際關(guān)系的和諧有著重要作用，對(duì)一個(gè)民族國(guó)家精神風(fēng)貌、未來依托有著不可替代的影響力，所以我們要對(duì)高職體育事業(yè)的發(fā)展寄予希望，并不斷鼓勵(lì)我們的學(xué)生在當(dāng)今中國(guó)體育發(fā)展的黃金時(shí)代做好迎接的準(zhǔn)備，一方面夯實(shí)體育專業(yè)知識(shí)技能，另一方面不斷打造自己以體育專業(yè)為核心的多功能綜合技能，相信作為高職院校體育的學(xué)生也能在自己未來發(fā)展的歲月里走入詩(shī)和遠(yuǎn)方的理想人生。
篇10
一、當(dāng)前高校體育教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
（一）體育教育專業(yè)學(xué)生的基本狀況
高校體育教育專業(yè)的學(xué)生，在中學(xué)均不同程度的受過體育文化的熏陶，應(yīng)該說對(duì)體育并不陌生。然而近些年來錄取的學(xué)生，其體育意識(shí)之差是令人難以置信的。對(duì)聊城大學(xué)體育教育專業(yè)2005級(jí)、2006級(jí)兩屆400名學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段就愛好體育，并立志報(bào)考體育專業(yè)的占37.5%；而由于理科成績(jī)上不去，到高三再改體育專業(yè)的占62.5%；愿意學(xué)體育教育專業(yè)，并樂于從事體育教師職業(yè)的僅占31%；不愿當(dāng)體育教師的占近70%；對(duì)體育法規(guī)根本不知道的占64%，且對(duì)體育基本知識(shí)、體育形式也知之甚少；他們大多數(shù)都毫不隱諱地認(rèn)為，通過了體育高考是實(shí)現(xiàn)了跳出“龍門”的第一步，但對(duì)體育事業(yè)沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)體育教師缺乏必要的心理準(zhǔn)備。
（二）體育教育專業(yè)學(xué)生基本特點(diǎn)和存在的問題
經(jīng)過了緊張的中學(xué)階段而進(jìn)入大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生，只需要經(jīng)過短暫的觀察和交談就不難發(fā)現(xiàn)，他們大多活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，難以安心學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)；有的體育成績(jī)很好而文化素質(zhì)較差。有的學(xué)生一反中學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，不良習(xí)氣也有所增長(zhǎng)，表現(xiàn)在，組織紀(jì)律觀念淡薄，集體活動(dòng)不愿參加；文明言行的養(yǎng)成教育差，不注重在公共場(chǎng)所時(shí)的形象；心理品質(zhì)和自控能力較差；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，訓(xùn)練不求提高，對(duì)理論學(xué)習(xí)打不起精神，對(duì)當(dāng)教師的職業(yè)技能也漠然處之等。
（三）體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況
自1999 年我國(guó)高校開始擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，我國(guó)的高等教育也由“精英教育”迅速轉(zhuǎn)變成為“大眾教育”。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2000年全國(guó)高校畢業(yè)生只有107萬，2003年，第一批擴(kuò)招本科生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后畢業(yè)生成倍增長(zhǎng)，逾212萬。2007年我國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬人，是2000年的近5倍，而初次就業(yè)率僅超過50%。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性日益突出，體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也大體如此。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有89.4%的畢業(yè)生選擇留在大中城市，有76.4%選擇發(fā)達(dá)地區(qū)縣市，只有12.1%的被調(diào)查者愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)。對(duì)職業(yè)類別選擇是：有91.9%向往大專院校就業(yè)；有57.6%選擇黨政機(jī)關(guān)和國(guó)家事業(yè)單位；只有12.7%選擇到中小學(xué)。這一情況表明，體育教育專業(yè)畢業(yè)生還沒有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，多數(shù)學(xué)生還是把就業(yè)選擇在條件優(yōu)越的地區(qū)和職業(yè)上，不愿到艱苦的地方和新的就業(yè)領(lǐng)域去創(chuàng)業(yè)，沒有樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。
二、對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容
針對(duì)目前高校體育教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，要使其成為一個(gè)合格的體育教師，必須加強(qiáng)管理，提高學(xué)生體育能力，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育又分為職業(yè)行為道德、基礎(chǔ)知識(shí)修養(yǎng)和體育能力，而體育能力的培養(yǎng)是一般學(xué)校和老師大多都能注意到的問題，對(duì)此本文不再贅述。
（一）職業(yè)行為道德的教育
獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是建立教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。任何一種職業(yè)道德，都首先要求人們熱愛本職，忠于職守。作為一名體育教師，只有熱愛體育事業(yè)和教育事業(yè)，才能在目前的學(xué)習(xí)期間積極主動(dòng)地掌握體育教學(xué)的知識(shí)和技能，將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)；才能對(duì)學(xué)生滿腔熱情，誨人不倦；才能嚴(yán)于律己，為人師表；才能以事業(yè)為第一生命，刻苦鉆研和探索體育教學(xué)的規(guī)律，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法。對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生必須加強(qiáng)熱愛體育、獻(xiàn)身教育的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。
1. 職業(yè)意識(shí)。使每個(gè)學(xué)生提高對(duì)體育教師這一職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、作用和意義的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。要教育學(xué)生意識(shí)到：自己是接受社會(huì)的一定委托，將來到學(xué)校中教書育人、以身作則、為人師表的人；要教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全身心投入到祖國(guó)和人民的體育教育事業(yè)中。按照這些標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、獻(xiàn)身教育的意識(shí)。
2. 責(zé)任感。對(duì)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感是職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容。要教育學(xué)生干一行、愛一行，努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，掌握牢固的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；正確對(duì)待自己將要從事的體育教育工作，能在將來把學(xué)到的體育知識(shí)、基本技能、基本技巧，巧妙、恰當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3. 事業(yè)心。事業(yè)心是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己從事的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來對(duì)待，并對(duì)事業(yè)執(zhí)著地追求。要教育學(xué)生堅(jiān)信自己以后所從事的體育教育事業(yè)同其它教育事業(yè)一樣，是崇高的、有價(jià)值的，并任勞任怨，甘心做“蠟燭”，這是做好一個(gè)體育教師的重要保證。
4 . 獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)學(xué)生勇于獻(xiàn)身體育教育，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的精神。拋棄個(gè)人利益，不怕吃苦，將自己的一生獻(xiàn)身體育教學(xué)工作。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)
知識(shí)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的社會(huì)實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。作為未來體育教師的知識(shí)，來源于學(xué)校中的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，是即將踏上工作崗位“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。有關(guān)社科、人文知識(shí)，教育學(xué)、哲學(xué)、倫理道德、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯學(xué)、方法學(xué)等方面知識(shí)，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生說講尤顯重要。所以，作為高校體育教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
1 . 教育科學(xué)知識(shí)。學(xué)校體育有其自身的特殊規(guī)律，教育對(duì)象由差異較大的人組成，這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育、體育理論、體育方法等教育科學(xué)理論，用教育理論武裝自己的頭腦，服務(wù)于未來的體育教育工作。
2. 應(yīng)用知識(shí)。體育教育工作者應(yīng)熟練地掌握和運(yùn)用各種教學(xué)方法、練習(xí)法、裁判法等，只有掌握并能運(yùn)用知識(shí)，才能具體地完成體育教學(xué)任務(wù)。
3. 生物科學(xué)知識(shí)。為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生，使他們保持強(qiáng)健的體質(zhì)、健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，將來具有獨(dú)立科學(xué)的鍛煉身體的知識(shí)和能力，體育教育工作者應(yīng)掌握好生物科學(xué)知識(shí)，尤其是人體科學(xué)知識(shí)，以便全面具體地了解掌握人體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育及在運(yùn)動(dòng)過程中的變化規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)體育教育實(shí)踐。
4. 橫向?qū)W科知識(shí)。從現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和未來的需要分析，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不掌握橫向?qū)W科知識(shí)的體育教師將被淘汰。美國(guó)、日本和丹麥等國(guó)家提出，對(duì)擔(dān)任中學(xué)以上的體育教師，規(guī)定必須在兩個(gè)不同學(xué)科取得相應(yīng)的資格。體育是一個(gè)綜合性學(xué)科，體育教育工作者必須把自己培養(yǎng)成“通才”，即要求兼通多種學(xué)科，掌握多學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并能在專業(yè)上博才。
三、通過有效的管理途徑加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育
一切管理活動(dòng)的最終目的都是為了有效的實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的管理活動(dòng)是徒勞的。面對(duì)新形勢(shì)、結(jié)合新特點(diǎn)，為搞好高校體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，高校政工人員必須一手抓管理，一手抓教育，并做到嚴(yán)格管理與感情交流相結(jié)合；又要注重抓干部、抓骨干，做到以點(diǎn)帶面，以主干帶主流。
（一）開展主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)
管理過程首先要造成強(qiáng)大的道德輿論氛圍。道德輿論是實(shí)施職業(yè)道德素質(zhì)教育與管理的重要手段和前提，它能對(duì)道德個(gè)體施加影響和熏陶，通過輿論氛圍，來促使個(gè)人接受來自社會(huì)和他人的善惡裁決和準(zhǔn)則性命令，從而繼續(xù)或改變自己的職業(yè)道德信念和行為方向路線。
1. 組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)我黨在建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐中總結(jié)出的科學(xué)理論。在學(xué)習(xí)過程中，要首先制定學(xué)習(xí)制度，組建理論學(xué)習(xí)小組，并組織人員進(jìn)行專門管理，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。尤其要對(duì)學(xué)生黨員和學(xué)生干部嚴(yán)格要求和管理，從而做到以點(diǎn)帶面。
2. 作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)集中學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于體育和教育方面的方針、政策和法規(guī)、文件，舉行專題講座和討論，充分認(rèn)識(shí)體育教育在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中所發(fā)揮的重要作用。
3. 對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行健康教育。利用重大節(jié)日及其它形式舉辦各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的健康重塑，培養(yǎng)他們的“五愛”精神。如舉辦紀(jì)念“五四”、“一二·九”運(yùn)動(dòng)的等征文，利用“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等開展教育活動(dòng)等。
4. 利用各種輿論宣傳手段報(bào)道學(xué)生中的先進(jìn)事跡、積極分子，使學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有方向。
（二）結(jié)合專業(yè)技能，大力開展課余文化活動(dòng)
第一課堂授課形式較為呆板，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性得不到最大程度的發(fā)揮。積極建設(shè)以面對(duì)新世紀(jì)教育為主體的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，是培養(yǎng)合格人民教師的基本要求。生動(dòng)活潑的第二課堂不僅可以拓寬知識(shí)面，還可以培養(yǎng)包括組織能力、開放思維能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、提出分析解決問題的能力在內(nèi)的綜合能力。創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和非智力因素發(fā)展的各種形式，開展豐富多彩的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)他們自己組織各種活動(dòng)，如各種技能比賽、學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)專家舉行學(xué)術(shù)講座、演講、辯論、動(dòng)態(tài)，編輯手抄報(bào)、壁報(bào)，到各普通院系輔導(dǎo)體育活動(dòng)。利用周末和節(jié)假日時(shí)間定期深入到工廠、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、中小學(xué)和部隊(duì)，了解人們對(duì)體育教育的要求；去目睹不同性別的人對(duì)科學(xué)鍛煉身體的渴望；去見識(shí)老一輩體育教育工作者兢兢業(yè)業(yè)的工作精神；去領(lǐng)略為人師表的光榮。從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，更加明確體育工作者的神圣職責(zé)，堅(jiān)定為體育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念。
（三）加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生和學(xué)生特殊時(shí)期的管理
敏銳觀察，了解學(xué)生的內(nèi)心世界、欲望要求、行為特征等各方面的狀態(tài)和細(xì)微變化，掌握規(guī)律。這樣，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住重點(diǎn)，及時(shí)給予必要的引導(dǎo)和教育，把他們引到正確的職業(yè)道德素質(zhì)軌道上來。
1. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部隊(duì)伍的管理，讓他們樹立正確的榜樣。并充分發(fā)揮學(xué)生骨干的模范帶頭作用，放手大膽地讓學(xué)生骨干——學(xué)生會(huì)、班團(tuán)干部自己管理自己，組織開展各種培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的工作能力。
2. 加強(qiáng)對(duì)入校新生的教育，使他們一入校便建立正確的職業(yè)素質(zhì)觀念。
3. 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的管理。通過教育實(shí)習(xí)和各種離校教育活動(dòng)，學(xué)生在不同實(shí)習(xí)點(diǎn)自己當(dāng)老師，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高組織活動(dòng)能力，使其職業(yè)素質(zhì)加以鞏固和提高。
（四）以師德教育為主陣地，把教師職業(yè)素質(zhì)教育貫徹于各科教學(xué)中
為使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的職業(yè)素質(zhì)規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)習(xí)慣，要以職業(yè)道德課為主陣地，使學(xué)生掌握教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)；老師還要切實(shí)將教師的職業(yè)素質(zhì)教育融會(huì)到各學(xué)科的教學(xué)中。要加強(qiáng)學(xué)生各類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教育，制訂科學(xué)詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，千方百計(jì)把學(xué)生放入實(shí)踐中去，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，避免紙上談兵。創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早、更多、更廣接觸多種體育實(shí)踐活動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
高校是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展教育人才的重要基地，為了保證人才的質(zhì)量，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃管理和職業(yè)素質(zhì)教育。對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的管理和教育更應(yīng)該把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握管理規(guī)律，面向新時(shí)期體育教師的職業(yè)素質(zhì)要求，運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的教育形式，采取有效的管理途徑，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。（下轉(zhuǎn)第50頁(yè)）（上接第45頁(yè)）
【參考文獻(xiàn)】
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篇11
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,職業(yè)教育在各類人才教育機(jī)構(gòu)中起著至關(guān)重要的作用,職業(yè)教育為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大批的應(yīng)用型人才。近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大,各學(xué)校現(xiàn)在更注重學(xué)生專業(yè)的教學(xué),學(xué)生忙于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了體育鍛煉。對(duì)學(xué)生的身體健康很不利。因此,為了學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ),教師應(yīng)在體育教學(xué)上不斷創(chuàng)新方法,轉(zhuǎn)變思路,結(jié)合職業(yè)學(xué)校的專業(yè)性為學(xué)生量身打造合適的教學(xué)方案。首先,職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后去向各異,各專業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)個(gè)人的體育要求也同樣存在很大差異。例如航空旅游專業(yè)要求畢業(yè)生有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精神、敏捷的思維;現(xiàn)代物流管理專業(yè)要求畢業(yè)生身強(qiáng)體壯、吃苦耐勞、細(xì)心細(xì)致、頭腦靈活。現(xiàn)今社會(huì)需要德智體全面發(fā)展的人才,各校的畢業(yè)生應(yīng)具備強(qiáng)健身體、美好心靈、堅(jiān)強(qiáng)毅力等綜合素質(zhì)。畢業(yè)生剛步入社會(huì),在面對(duì)繁雜繁重的工作時(shí)會(huì)因體力不支而產(chǎn)生辭職的想法。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)與終身體育聯(lián)系起來,讓學(xué)生終身熱愛體育運(yùn)動(dòng),強(qiáng)健體魄。其次,教師因地制宜選編教材內(nèi)容。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說,教學(xué)任務(wù)主要是強(qiáng)身健體,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此在教學(xué)內(nèi)容上可以安排一些球類運(yùn)動(dòng),比如排球、籃球、羽毛球等。進(jìn)入二、三年級(jí)的學(xué)生,體育老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要考慮各專業(yè)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)。安排不同專業(yè)的學(xué)生上不同的體育課程。例如航空旅游專業(yè)需要?dú)赓|(zhì)型的人才,我們可以為他們開設(shè)相應(yīng)的舞蹈課或形體課。考慮到不同學(xué)生未來從事的工作性質(zhì)不同,我們也可以針對(duì)鍛煉不同肢體的靈活性而開設(shè)不同的體育課程。例如為了鍛煉眼和手的靈活性,安排乒乓球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)。為鍛煉腿部肌肉安排長(zhǎng)跑短跑等,鍛煉手可以安排排球等課程。最后,改革創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)中玩,隨時(shí)保持一種快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。適時(shí)開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)、小型球類比賽以及社區(qū)體育比賽活動(dòng)。
3、探索新的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)模式為終身體育打好基礎(chǔ)
3.1大單元的時(shí)間教學(xué)模式為終身體育打好基礎(chǔ)
整合在校的體育教學(xué)時(shí)間,運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式利用一學(xué)期、一學(xué)年或是更長(zhǎng)時(shí)間來完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候,要選擇學(xué)生們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容(例如排球教學(xué)),以一學(xué)期為一個(gè)單元的教學(xué)。其中,每學(xué)期按照20周計(jì)算,一周2節(jié)體育課,共計(jì)40學(xué)時(shí)。采用長(zhǎng)時(shí)間教學(xué),主要目的是為了強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為終身體育打下良好基礎(chǔ)。采取這大單元的體育教學(xué)方法。讓學(xué)生自主選擇自己所喜歡的其中1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,將一個(gè)學(xué)期定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元。對(duì)學(xué)生所選的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。例如某校的排球教學(xué)模式是以一個(gè)學(xué)期為一單元,并分為發(fā)球(1～8學(xué)時(shí))、墊球(9～16學(xué)時(shí))、傳球(17～26學(xué)時(shí))、扣球及扣球的綜合學(xué)習(xí)(27～35學(xué)時(shí))、攔網(wǎng)的綜合學(xué)習(xí)和集體比賽的互動(dòng)(36～40學(xué)時(shí))六個(gè)學(xué)習(xí)階段。每階段的學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)作難易程度和學(xué)生們的掌握程度分配課時(shí)。發(fā)球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,掌握基本的發(fā)球技術(shù)。同學(xué)們站成一圈練習(xí)傳球,拋球等游戲增加學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)參與意識(shí)。墊球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握墊球的手型和擊球位置。運(yùn)用分組發(fā)球、墊球的比賽鞏固墊球技術(shù)提高墊球頻率。傳球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了10個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生正確的傳球手型和全身的協(xié)調(diào)用力。運(yùn)用徒手模仿練習(xí)、持球模仿練習(xí)、原地拋球傳球練習(xí)等鍛煉學(xué)生傳球跑位等技能和身體的靈活性等自身素質(zhì)。扣球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。要求學(xué)生書里安裝我助跑起跳的步法,掌握正確的揮臂擊球動(dòng)作和擊球手法。在不斷的練習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)掌握邊助跑邊判斷球方位的能力,不斷鍛煉手和眼的協(xié)調(diào)性。在學(xué)習(xí)過程中加一些小型比賽,鍛煉扣球手和二傳手的配合度。攔網(wǎng)的綜合學(xué)習(xí)階段,教師安排3個(gè)課時(shí),主要要求學(xué)生掌握移動(dòng)起跳,起跳時(shí)機(jī)的控制。在攔網(wǎng)的學(xué)習(xí)過程中不斷鍛煉了學(xué)生們的腿部肌肉和自身的彈跳力。最后總結(jié)單元的學(xué)習(xí)成績(jī),組織各種技術(shù)技能分組的比賽,強(qiáng)隊(duì)和強(qiáng)隊(duì)比,弱隊(duì)和弱隊(duì)比。在比賽中進(jìn)一步掌握基本技術(shù)的運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,在玩樂中學(xué)習(xí),鍛煉身體,最終形成終身體育的能力。
3.2豐富課間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為終身體育打基礎(chǔ)
課間體育活動(dòng)能緩解學(xué)生因過度學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲憊感。中學(xué)生的身體仍在發(fā)育階段,為了保證中學(xué)生的身體健康每天至少要有1h的鍛煉時(shí)間。學(xué)校的大課間時(shí)間長(zhǎng),參加人員多具有較強(qiáng)的效益綜合性。大課間選出適合學(xué)生鍛煉的活動(dòng)有助于學(xué)生開展體育鍛煉,打造校風(fēng)和體育文化氛圍。我們可以利用大課間大段的時(shí)間開展多樣的活動(dòng)模式。比如可以包括集體項(xiàng)目:如廣播操和球類比賽等。開展年級(jí)間和專業(yè)間的集體比賽,也可以分層進(jìn)行比賽。在比賽過程中增進(jìn)學(xué)生情感、鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、磨練個(gè)人素質(zhì)。為貫徹“強(qiáng)身健體”的指導(dǎo)思想和終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)多為師生們提供活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械保障師生們的自主性的活動(dòng)。例如建設(shè)籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、購(gòu)買乒乓球桌等等。以班級(jí)或者年級(jí)按個(gè)人興趣自由組合,積極開展球類、田徑、健身操以及生活體育、傳統(tǒng)體育、時(shí)尚體育等多種活動(dòng)形式。大課間活動(dòng)的積極開展,既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,也是中職學(xué)校為“終身體育”打下良好基礎(chǔ)的一條重要途徑。
3.3區(qū)分專業(yè)特征強(qiáng)化體育教學(xué)的專業(yè)性
由于中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)性較強(qiáng),不同的專業(yè)需要掌握不同的學(xué)習(xí)技術(shù),不同的專業(yè)技術(shù)也需要學(xué)生具備不同的身體素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)航空旅游專業(yè)的學(xué)生需要有良好的氣質(zhì)和身材高挑;學(xué)習(xí)電焊的學(xué)生必須要有較強(qiáng)的體力和足夠的耐心;學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的學(xué)生要有靈敏的聽力和較好的視力;學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生必須要有耐心與靈巧的雙手；學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流管理專業(yè)的學(xué)生要身強(qiáng)體壯等等。中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)因地制宜的結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng),教師開展教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)將專業(yè)技能與體育課程結(jié)合起來,開發(fā)體育課程內(nèi)容的深加工,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)又鞏固了專業(yè)課程,以掌握符合本專業(yè)的實(shí)用技能。通過豐富的教學(xué)模式達(dá)到提高學(xué)生的身體素質(zhì)和鞏固他們專業(yè)崗位所要求的基本技能的目的。
3.4結(jié)合所在地區(qū)的特點(diǎn)開展豐富的體育活動(dòng)為終身體育打下良好的基礎(chǔ)
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要做到“穩(wěn)”，就必須有具體的措施。第一，列入學(xué)校重要議事日程，由一名副校長(zhǎng)專管。長(zhǎng)期以來，我 們遵循“無體不成校，辦校不離體”的指導(dǎo)思想，每學(xué)期開學(xué)初制定工作計(jì)劃，每周的行政例會(huì)都討論學(xué)校體 育工作的重大問題，全學(xué)期召開1至2次教工大會(huì)專門報(bào)告體育工作，期末要總結(jié)規(guī)劃體育工作。從領(lǐng)導(dǎo)組織上 保證體育工作的穩(wěn)定地位。第二，建立體育工作常規(guī)。1986年以來，我校制定了體育衛(wèi)生工作常規(guī)：把體育課 教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽、全年重大的體育活動(dòng)安排從制度上固定下來。每學(xué)期從開學(xué)的第 一天起到放假前的最后一天止，均堅(jiān)持三操兩活動(dòng)及課余體育訓(xùn)練。高中畢業(yè)班也必須參加一年一度的校運(yùn)動(dòng) 會(huì)，堅(jiān)持開設(shè)體育課、開展體育課外活動(dòng)直至畢業(yè)。第三，制定體育工作導(dǎo)向政策。主要有：
(1)體育工作一票否決制。即：體育合格率不達(dá)標(biāo)不能評(píng)先進(jìn)班集體；體育課成績(jī)不達(dá)75分以上、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn) 總分不在350分以上不能評(píng)“三好”和優(yōu)秀干部。
(2)體育經(jīng)費(fèi)預(yù)算包干制。每學(xué)期把體育經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算專款專用，節(jié)余歸己。近三年還投資50萬元新建田徑 場(chǎng)，擴(kuò)建籃球場(chǎng)。建造棋類、乒乓球、投擲、跳高、跳遠(yuǎn)、單雙杠、攀爬等體育教學(xué)區(qū)。
(3)按照《體育尖子招收辦法》，每年初、高中招生時(shí)各降低總分錄取10名體育尖子，以保證體育代表隊(duì)的 后備力量。
以上這些做法，使體育在學(xué)校工作的地位從體制、制度、政策上穩(wěn)定下來，學(xué)校體育工作越來越有生氣和 活力。
二、關(guān)鍵在一個(gè)“活”字
怎樣才算活呢？教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不是我教你學(xué)，也 不是我啟你發(fā)，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也能推著教師走；教師得 心應(yīng)手，學(xué)生如生春風(fēng)，雙方都欲罷不能，其樂融融。體育教學(xué)怎樣才能做到活呢？第一，教師要具有高超的 教學(xué)藝術(shù)和組織能力。第二，教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟和朋友，了解他們的生活、思想和興趣，了解他們 心理和生理的變化。第三，教師要注重身教，以自己鍛煉身體的堅(jiān)強(qiáng)毅力、良好的習(xí)慣做學(xué)生的楷模，獲得學(xué) 生的敬仰和信任。我校體育教研組1987年開始采用實(shí)驗(yàn)課、比武課、公開課等方式，先后進(jìn)行了“用模糊數(shù)學(xué) 方法評(píng)價(jià)體育課”、“教法與學(xué)法”、“體育課的目標(biāo)教學(xué)”等課題研究，使體育課的教學(xué)有了新發(fā)展，受到 學(xué)生歡迎。
一年一度的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，是學(xué)生盼望的活動(dòng)，必須組織好。關(guān)鍵抓住兩條：一是面向全體學(xué)生強(qiáng)化參 預(yù)意識(shí)。增加團(tuán)體項(xiàng)目，如拔河、團(tuán)體操比賽等，擴(kuò)大參賽面。改革計(jì)分方法，凡參加者可得分，并計(jì)入團(tuán)體 總分。將個(gè)人努力與團(tuán)體榮譽(yù)結(jié)合在一起。二是精神文明評(píng)比與田徑比賽并重。運(yùn)動(dòng)會(huì)前一個(gè)月就制定精神文 明代表隊(duì)評(píng)比條件，包括各班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的廣播宣傳、比賽聯(lián)絡(luò)、茶水供應(yīng)、治安保衛(wèi)、小紅十字會(huì)等10個(gè)小 組是否落實(shí)；入場(chǎng)的服裝、隊(duì)列的要求；運(yùn)動(dòng)會(huì)期間好人好事；到場(chǎng)人數(shù)、安全保衛(wèi)、遵守紀(jì)律等列入評(píng)比的 具體內(nèi)容，提早發(fā)到各班學(xué)習(xí)。抓住這兩條，校運(yùn)動(dòng)會(huì)就會(huì)成為學(xué)生的盛大節(jié)日。
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2、我省體育人才的現(xiàn)狀和需求的緊迫性
據(jù)1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學(xué)和各類中等專業(yè)學(xué)校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國(guó)家教委要求其學(xué)歷應(yīng)達(dá)大學(xué)本科，而每年湖南能畢業(yè)的本科生不到150人，按恢復(fù)高考后的20年估算，約3000人，畢業(yè)生從事體育教師職業(yè)的按80％計(jì)，約2400人，加上各種函授、培訓(xùn)、進(jìn)修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業(yè)的大專學(xué)生不足1000人，如果單純依靠高等學(xué)校畢業(yè)生來補(bǔ)充，顯然在一相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到國(guó)家的基本要求。
湖南的大中型廠礦企業(yè)和各級(jí)機(jī)關(guān)中的群體、工會(huì)體衛(wèi)專干也非常奇缺。加之各服務(wù)性行業(yè)中的賓館、健身康復(fù)中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復(fù)合型體育人才。如果還加上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村，則所需的體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員缺口更大。長(zhǎng)期以來，各級(jí)體育教師和社會(huì)體育指導(dǎo)員都來自體院和各級(jí)師范院校的體育系、科、班，就目前我省經(jīng)濟(jì)實(shí)力和各高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設(shè)法解決這方面的問題，普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施全民健身計(jì)劃，將得不到實(shí)質(zhì)性的突破。
3、解決問題最佳的途徑
二十年前，面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇，各級(jí)人才的急需，全國(guó)五屆人大一次會(huì)議上中央就提出：教育要打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、扶植各方面的優(yōu)秀人才：建立適當(dāng)?shù)目荚囍贫龋垢鞣接兄厩嗄晖ㄟ^業(yè)余自學(xué)，經(jīng)考試合格后，國(guó)家發(fā)給相應(yīng)的文憑，使用時(shí)與正規(guī)院校畢業(yè)生同等待遇。根據(jù)中央的指示，各省、市經(jīng)試點(diǎn)、總結(jié)、推廣，到1985年這種考試制度己在全國(guó)普及開了，培養(yǎng)了大批合格的急需的應(yīng)用優(yōu)秀人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。到1993年，隨著社會(huì)的發(fā)展、改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)的要求，一種新的自考形式出現(xiàn)了，即短線自考，很快受到舉國(guó)上下求學(xué)者和用人單位的熱烈歡迎，現(xiàn)在全國(guó)在籍考生達(dá)二千萬。綜觀古今中外，此乃中國(guó)教育史上的一大創(chuàng)舉，是落實(shí)《憲法》規(guī)定的：“鼓勵(lì)自學(xué)成才”的結(jié)果，也是改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。符合中國(guó)的國(guó)情——窮國(guó)辦大教育。體育領(lǐng)域的自學(xué)考試，在有的省、市早以開通，我們湖南做為一個(gè)人口大省，體育強(qiáng)省，為了普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》提高全民素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省而奮斗，還急需大量的體育專門人才，只有開通高教體育教育專業(yè)的自學(xué)考試，才能解燃眉之急。
2．1主考學(xué)校主辦條件
2．1．1生源
高等教育體育專業(yè)自學(xué)考試主要為了“普及九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》而培養(yǎng)合格的體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員。目前各級(jí)學(xué)校和部門的體育專門人才的合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家的要求，且供求關(guān)系日趨緊張。
反復(fù)調(diào)查研究表明，開考“高等體育教育專業(yè)”長(zhǎng)線本科和短線專科，10年之內(nèi)全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情況是相當(dāng)理想的。理由有：
一是在職體育教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。
二是全省八所師專，十幾所體育中專，其畢業(yè)生中絕大部分都愿意參加更高學(xué)歷的自學(xué)考試。
三是僅每年高考“落榜”的體育專業(yè)考生就達(dá)三千人左右。
四是社會(huì)上有志于體育事業(yè)的青年，如湖南各地區(qū)民辦武術(shù)館和武術(shù)學(xué)校，每年畢業(yè)的寫實(shí)性中專學(xué)員就達(dá)2干以上。這些學(xué)員90％以上都愿意來湖南師大體育學(xué)院繼續(xù)深造。
五是省內(nèi)各賓館中的健身康樂教練員，各保安公司的職員都應(yīng)具有專業(yè)的體育技能、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和康復(fù)保健知識(shí)，也主要依靠自學(xué)、深造。
2．1．2主考條件
湖南師大建校已有50多年，是進(jìn)入全國(guó)“211工程的重點(diǎn)大學(xué)。現(xiàn)在校全日制學(xué)生、函授生、夜大生共計(jì)14000多人，學(xué)校占地面積2000畝。總建筑面積40多萬平方米，圖書館藏書1．70萬余冊(cè)。學(xué)校有博士、碩士點(diǎn)30個(gè)，從1979年起有41個(gè)專業(yè)，100多個(gè)研究方向招收1000多名研究生。
