引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中物理競賽范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
筆者在農(nóng)村中學(xué)任教多年，深知農(nóng)村學(xué)生的特點，他們由于受生活環(huán)境和文化背景的限制，大多見識淺陋、眼界狹窄，而新課程物理課堂中所涉及的許多物理現(xiàn)象和規(guī)律，對農(nóng)村學(xué)生來說很少見到，致使一些學(xué)習(xí)能力差、意志不夠堅強的學(xué)生越來越失去對物理現(xiàn)象的觀察和探究興趣，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效果不夠理想。
筆者最近通過反復(fù)理解新課程理念，結(jié)合課堂實踐，創(chuàng)造了一種比較有效的方法――課堂競賽法。通過課堂競賽可以大大調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，活躍課堂氣氛，增強師生互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。
課堂競賽法，具體來說就是把課堂上學(xué)生的思考、回答問題、練習(xí)的過程改變?yōu)榱硪环N面目的形式。讓全班的四個自然組成為四支參賽隊，每組的成員既是參賽隊員，也是旁聽隊員。當老師布置一項練習(xí)任務(wù)時四支參賽隊競爭回答，每組出一名代表，當代表回答不準確或不全面時本隊隊員可以補充，根據(jù)舉手的先后，確定發(fā)言順序，最后由老師和同學(xué)們評出優(yōu)勝隊和后進隊。
筆者曾在一個“基礎(chǔ)班”上過課，上課前聽說這個班的學(xué)生很不愛學(xué)習(xí)，上課就打瞌睡。筆者在上“認識基本電路”時就運用課堂競賽法。在講完如何設(shè)計電路，如何畫電路圖后，布置一練習(xí)題：利用一個電源，一個開關(guān)，兩只燈泡，導(dǎo)線若干設(shè)計多種電路，畫出電路圖，方法越多越好，然后從四個組中各抽出一名代表上黑板畫電路圖，其他同學(xué)可以給予支持和幫助。學(xué)生一下子興奮起來了，全體同學(xué)互相討論，為本小組獻言獻策，課堂氣氛異常活躍，有的同學(xué)也到黑板前和代表一起畫圖。等畫完后，老師在黑板上評析各組的電路圖，指出錯誤所在，然后選出優(yōu)勝組和后進組。優(yōu)勝組的同學(xué)非常自豪和驕傲，為自己鼓掌喝彩，后進組的同學(xué)也心悅誠服地接受此次敗北，但他們表示“下次一定贏你們”,這為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、深入鉆研打下了良好的感情基礎(chǔ)。
通過課堂競賽，可以變學(xué)生被動接受為積極主動探究，盡管有的學(xué)生可能對物理知識并沒有多大的興趣，但是他們對獲得“第一”的成就感有很大興趣，因此，課堂競賽一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們積極參與思考和練習(xí)，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，活躍了課堂氣氛，同學(xué)們學(xué)有所獲，學(xué)得更有意義，更具樂趣性，達到了事半功倍的效果。
因此，我們老師可以嘗試在課堂上盡量多使用課堂競賽法，但是使用課堂競賽法時，應(yīng)該注意以下幾個問題：
1．課堂競賽法可能適用于課堂中的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，可能不適用于整堂課。對某一節(jié)課的整體設(shè)計還是應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點去確定最佳方案，而不能生搬硬套，機械照搬使用課堂競賽法，否則會適得其反。一般來說，在課堂提問和強化訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，使用課堂競賽法比較有優(yōu)勢。
2．使用課堂競賽法時，老師課前一定要斟酌好所選的思考題或練習(xí)題，題目要有適度的開放性，不能是答案唯一的是非判斷，或者是A，B，C，D的選擇判斷。老師所選的題目應(yīng)該能讓學(xué)生發(fā)散思維，能從多方面、多角度尋找到解決問題的方法，讓每個學(xué)生都能從中得以發(fā)展，得到認可和肯定，以滿足他們的成功欲，讓他們從勝利走向勝利。
3．使用課堂競賽法時，老師所選的題目不能太難，應(yīng)該讓中等及中等偏下的一些學(xué)生通過努力能夠答出，從而增強學(xué)生的自信心，滿懷希望地去迎接下一次的挑戰(zhàn)。
4．使用課堂競賽法時，老師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容給學(xué)生留夠時間，以便于學(xué)生陳述觀點，展示思維過程。
篇2
C．紫光。D．紫外線。
2．想很快打開剛煮好食物的高壓鍋蓋，應(yīng)該使很燙的高壓鍋盡快冷卻，讓鍋內(nèi)的氣壓減小。最快的冷卻、減壓方法是( )
A．把鍋底浸在涼水里。
B．用涼水淋鍋蓋。
C．在空氣中自然冷卻。
D．取下限壓閥
3．會堂和劇院的四壁和屋頂都做成凹凸不平，或用蜂窩狀的材料，這是為了（ ）
A．減弱聲波的反射。
B．增強聲波反射。
C．增強聲音的響度。
D．裝飾。
4．在一次校運動會，小明騎一輛質(zhì)量為m的獨輪車，以速度v勻速通過一重為G、長為L的水平獨木橋，獨木橋的兩端由兩根豎直支柱A、B支撐著，如圖2所示。設(shè)獨輪車騎上A端支柱處為初始時刻（t=0），圖3所示中哪一個圖正確地表示了B端支柱所受壓力FB與時間t的關(guān)系？（不考慮獨木橋的形變）( )
二、填空題
1．(4分)為了改善室內(nèi)的居住環(huán)境，現(xiàn)在的建筑師在設(shè)計窗戶時常采用雙層真空玻璃，這樣做的主要優(yōu)點是：⑴_____________________；⑵_____________________。
2．(3分)一個身高為h的人面對豎直墻站立(眼睛到地面的高度近似等于h)，身后有一棵高為H的樹，人到墻和人到樹的距離相等，在墻面上掛一面鏡子，為了使人能從鏡子中看到樹的最高點，則平面鏡的最高點離地面的最小高度是_______________________。
3．(4分)如圖4所示，是商店常用稱量貨物質(zhì)量的臺秤。臺秤測量貨物質(zhì)量，利用的物理原理是___________；如果調(diào)零螺母的位置比正確位置向右多旋進了一些，則測量結(jié)果將偏_____________________。
4．(6分)我國于2003年10月和2005年10月，利用“2號F”運載火箭成功發(fā)射了“神舟5號”、“神舟6號”載人飛船。我國已成為世界上第三個獨立開展載人航天活動的國家。
⑴“神舟6號”載人飛船的兩名宇航員是_____________________、__________________；
⑵火箭載著飛船加速上升的過程中機械能_______________（選填“增大”、“減小”或“不變”）。由于地球自西向東不停地自轉(zhuǎn)，為節(jié)省燃料，火箭升空后應(yīng)向_____________________（選填“偏東”或“偏西”）方向飛行。
⑶在飛船的返回艙表面涂有一層特殊材料，這種材料在高溫時要熔化、汽化而_______________大量的熱量，從而防止飛船在返回地面時與大氣層摩擦而被燒毀。
⑷“神舟5號”飛船在太空中飛行了21h，繞地球14r，在此過程中宇航員能夠看到_______________次日出。
5．BCD-195K型電冰箱銘牌上有“輸人電壓220V、耗電量0.7 kW?h /24h、輸入總功率120W”等數(shù)據(jù)．其中“耗電量0.7kW?h /24h”這個數(shù)據(jù)的含義是：該冰箱______________。如果按照輸人總功率120W和工作24h計算，則消耗的電能是_____________kW?h，這個計算結(jié)果與冰箱銘牌上提供的相關(guān)數(shù)據(jù)差異較大，這是由于冰箱具有_____________工作的特點而造成的。
三、簡答下列各題（共20分）
1．(4分)煤油可以裝在鐵桶里密封后貯存或運輸，在向煤油桶里裝油的時候，總是不能裝得太滿，要讓鐵桶里有一些空隙，這是為什么？
2．(4分) 有人說：“減少的動能一定轉(zhuǎn)化為勢能，減少的勢能一定轉(zhuǎn)化為動能。”這種說法對嗎？舉例說明為什么？
3．(6分) 1912年秋天，“奧林匹克”號與在距離的100m處的鐵甲巡洋艦“豪克”號，沿著相同的方向平行駛向前方，一段時間后，正在疾駛中的“豪克”號好像被大船吸引似的，一點也不服從舵手的操縱，竟一頭向“奧林匹克”號闖去。最后，“豪克”號的船頭撞在“奧林匹克”號的船舷上，撞出個大洞，釀成一件重大海難事故。簡要分析造成了這次意外的船禍的原因。
4．（6分）我國在成功發(fā)射“神舟五號”之后，科學(xué)家正在研制月球探測車，準備實施登月的“嫦娥工程”。月球探測車將會用太陽能電池板來做能源。
⑴請回答太陽能電池板工作時，發(fā)生的能量的轉(zhuǎn)化情況。
答：______________________________________________。
⑵月球上的溫度范圍從-170℃到140℃，溫差高于300℃。請說出兩條如此大的溫度變化可能對探測車產(chǎn)生的不良影響。
答：______________________________________________。
四、（9分）電磁灶是現(xiàn)代家庭烹任食物的新型灶具之一，它以加熱快、效率高、省時省力、安全衛(wèi)生和使用方便而被越來越多的人們所接受。
電磁灶是利用電磁感應(yīng)引起渦流加熱的原理來工作的，它主要是由感應(yīng)加熱線圈、灶臺板和烹任鍋等組成，如圖5所示。
電磁灶的臺面下布滿了線圈，當通上中頻交流電時，在臺板與鐵鍋之間產(chǎn)生交變磁場，磁感線穿過鍋體，產(chǎn)生感應(yīng)電流(渦流)．這種感應(yīng)電流在金屬鍋體中產(chǎn)生熱效應(yīng)，從而達到加熱和烹任食物之目的．
電磁灶產(chǎn)生的交變磁場，不但會產(chǎn)生渦流熱，而且會促使金屬鍋體的分子運動并互相碰撞，造成分子間的摩擦生熱。這兩種熱是直接發(fā)生在鍋體本身，其熱能的損耗很小，所以電磁灶的熱效率可達80％，約比煤氣灶高1倍，而且加熱均勻，烹調(diào)迅速，節(jié)電省力。
請完成以下問題：
⑴我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是________________。
⑵電磁灶使用過程中，將__________________能轉(zhuǎn)化成_______________能；
⑶電磁灶工作時會產(chǎn)生較強的__________________，因此對直徑3m范圍內(nèi)的錄音機、電視機等電器的收聽或收看有干擾，同時它還能使放在近處的手表、磁帶等物品被________________；
⑷在一般情況下，電磁灶可調(diào)范圍自最低的100W～200W直至滿負荷的1 200W～1 500W。如果單獨使用它30min，電能表轉(zhuǎn)過1 200R（表盤標有3 000R／kW?h）問其一共消耗了多少J的電能？此時電磁灶的功率是多少W？（解答要有計算過程）
五、（8分）為保證市場的公平交易，我國已有不少地區(qū)禁止在市場中使用桿秤。桿秤確實容易為不法商販坑騙顧客提供可乘之機，請看下例。
有一把桿秤，秤砣質(zhì)量為1kg，秤桿和秤盤總質(zhì)量為05kg，定盤星A到提紐的距離為2cm，秤盤到提紐O的距離為10cm，如圖5所示。若有人換了一個質(zhì)量為08kg的秤砣，仍用此桿秤售出20kg的物品給顧客，顧客所購物品的質(zhì)量差了多少kg？
六、(10分) 高壓鍋是應(yīng)用液體沸點會隨著氣壓增大而升高的原理設(shè)計的(如圖7-甲)。如圖7-乙為水的沸點跟氣壓的關(guān)系圖象。已知高壓鍋蓋出氣孔的橫截面積為12mm2，限壓閥的質(zhì)量為84g。在鍋內(nèi)裝入質(zhì)量為5kg、溫度為16℃的水，蓋上限壓閥后，用一個標有“220V 2kW”的電爐來加熱(照明電路的實際電壓為240V)，求加熱多長時間后水才會沸騰？(g取10N/kg，大氣壓值 取 ，水的比熱為 ，電爐產(chǎn)生的熱量只有60%被水吸收)
七（11分）如圖8所示，某同學(xué)將一滑塊沿傾角為θ的光滑斜面由靜止釋放，他設(shè)法測出了滑塊到達斜面底端時的速度v。改變滑塊在斜面上的初始位置，使它滑到斜面底端時，通過的路程s不同，并分別測出滑塊到達斜面底端時的速度大小；調(diào)整斜面的傾角θ，分別測出滑塊由不同的初始位置滑到斜面底端時的速度大小。他將實驗數(shù)據(jù)整理成下表：
根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，回答下列問題：
⑴根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，說明滑塊在斜面底端的速度與它通過的路程s之間的關(guān)系。
篇3
當水壺放在底座上時，就分別壓下壓鍵開關(guān)S、S，并接通電路，如果插頭插入插座后，就接通了電源，電源指示燈就亮，反之就斷開。該壺有手動和自動兩種工作狀態(tài)。當鈕子開關(guān)撥到手動擋時，加熱電阻連入，開始加熱，水沸騰以后再將鈕子開關(guān)撥回。當鈕子開關(guān)撥到自動擋時，此時通過ST溫控器將加熱電阻連入，并開始加熱；當水沸騰后，ST溫控器的觸點斷開，進入保溫狀態(tài)，保溫指示燈亮；當水的溫度低于某溫度后，ST溫控器又重新接通，再次進入加熱狀態(tài)。若加熱器電阻阻值隨溫度改變而發(fā)生的變化可忽略不計，根據(jù)以上敘述與觀察，請回答以下問題。
1． 在下列空格中填寫“亮”或“不亮”。
（1）手動狀態(tài)通電工作時，電源指示燈_________，加熱指示燈_________，保溫指示燈_________。
（2）自動狀態(tài)通電工作時，水沸騰前：電源指示燈________，加熱指示燈_________，保溫指示燈________。水沸騰后：電源指示燈_________，加熱指示燈________，保溫指示燈_________。
2． 現(xiàn)將一滿壺25 ℃的水在標準大氣壓下燒開需時10 min，請計算該電水壺的熱效率。已知水的比熱容c=4.2×103 J／（kg•℃）。
3． 通過分析電水壺的電路，說明為什么處于自動狀態(tài)下，水未沸騰前，保溫指示燈是不亮的？
4． 試計算電水壺正常工作時其加熱電阻的阻值是多大？如果指示燈的保護電阻的大小是100 kΩ，當它處于保溫狀態(tài)時，試計算電水壺保溫時的功率有多大？由此可以說明什么問題？
解析1． （1）由圖1可知手動狀態(tài)通電工作時，電源指示燈亮，加熱指示燈亮，保溫指示燈不亮；（2）自動狀態(tài)通電工作時，水沸騰前：電源指示燈亮，加熱指示燈亮，保溫指示燈被ST溫控器短路，不亮；水沸騰后：電源指示燈亮，ST溫控器斷路，保溫指示燈亮，加熱指示燈不亮。
2． Q=cρV（t-t）=3.15×105 J
Q=600×10×60 J=3.6×105 J
該電水壺的熱效率η=×100%=87.5%。
3． 當電水壺處于自動狀態(tài)下，水未沸騰前，保溫指示燈與ST雙金屬片溫控器并聯(lián)，且ST雙金屬片溫控器處于連通短路狀態(tài)，所以保溫指示燈被短路不亮。
4． 由P=得電水壺正常工作時其加熱電阻的阻值R==80.7 Ω。
保溫狀態(tài)時，通過電熱器的電流I=＜=2.2×10-3A，
就以這個電流計算，保溫狀態(tài)時電熱器的發(fā)熱功率為：P=I2R=3.9×10-4 W。
由于發(fā)熱功率很小可以近似認為不發(fā)熱。所以保溫狀態(tài)下的水溫逐漸降低。
這類題的特點是：考查起點低，題干信息多，設(shè)問有階梯，模型易采集，落腳在雙基。①考查起點低。如例題中的第1問，實則考查對電路的認識，電路通則燈亮，不通則不亮（當通過的電流極其微弱時，可近似認為不通）；第2問考查電熱和效率的計算；第3問考查對電路的分析即短路、斷路在電路中的應(yīng)用。②題干多信息。題目給出大量相關(guān)信息，考查學(xué)生收集有效信息的能力。如例題中題干給出各物理量的數(shù)據(jù)信息，工作原理；圖表給出相應(yīng)的輔助信息。其中諸如型號、頻率及水壺圖片是無效信息，其余則是有效信息。③設(shè)問有階梯。結(jié)合新穎載體可以多角度、多層面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。如例題中先考查對基本電路的識別、判斷，再考查電功電熱，后上升到對電路原理的理解，最終在把握全局的基礎(chǔ)上，考查電功率的應(yīng)用。本題的亮點是在前面的基礎(chǔ)上很自然地延伸開去，即“由此可以說明什么問題？”對學(xué)生的能力提出了更高的要求，如顯性的“水溫逐漸降低”，隱性的如“近似思想”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。④模型易采集。以貼近學(xué)生生活的小家電為載體，考查學(xué)生的建模能力。這些電器看似距中學(xué)生的課堂很遠，其實工作原理簡單，揭去題目中家用電器名稱的外衣，其電路或工作原理很容易與課本基本知識結(jié)合。⑤落腳在雙基。題目考查基礎(chǔ)知識的落腳點多是電功、電熱、歐姆定律、效率等主干知識，基本技能則考查了搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力等。
解答此類試題的關(guān)鍵點是：①認真審題，弄清題目所涉及的相關(guān)原理，正確建模。②通過審題篩選出與解題相關(guān)的有效信息，依據(jù)相應(yīng)的物理知識求解。③對于開放性問題，要結(jié)合試題情景和其中涉及的物理問題提出假設(shè)，在此基礎(chǔ)上的分析才有意義。
二、家用電器的電路與設(shè)計
例小芳利用電阻值分別為R=121 Ω、R=60.5 Ω的兩根電阻絲，兩個開關(guān)S、S和若干導(dǎo)線，設(shè)計一個有低、中、高三擋不同電功率的電取暖器，簡化后的電路圖如圖2甲所示。求：
（1）電取暖器分別位于低、中、高擋時各開關(guān)的斷開與閉合情況是怎樣的？每擋消耗的電功率是多少？
（2）如果再給你一個單刀雙擲開關(guān)，你如何設(shè)計一個有四個擋位的取暖器？畫出電路圖并說明每個擋位的開關(guān)斷開與閉合情況。
解析（1）當S閉合，S斷開時，電取暖器位于低擋；
當S閉合，S斷開時，電取暖器位于中擋；
當S、S均閉合時，電取暖器位于高擋。
電取暖器位于低擋時，消耗功率為：
P＝= W=400 W
電取暖器位于中擋時，消耗功率為：
P＝= W=800 W
電取暖器位于高擋時，消耗功率為：
P＝P＋P＝1 200 W
（2）設(shè)計如圖2乙：
說明：當S閉合，S斷開，S接2時，電取暖器位于一擋；
當S閉合，S斷開，S接1時，電取暖器位于二擋；
當S閉合，S斷開，S接2或1時，電取暖器位于三擋；
當S、S閉合， S接1時，電取暖器位于四擋。
這類題的特點是：電器構(gòu)造簡單，工作原理淺顯，題目階梯發(fā)展，電路設(shè)計不難。①電器構(gòu)造簡單。如例題中的電器只涉及最基本的串并聯(lián)電路，即只有一個電阻接入或兩個電阻并聯(lián)后接入，電路簡單、基礎(chǔ)。②工作原理淺顯。串并聯(lián)電路的基本原理是電學(xué)的基礎(chǔ)知識，這類問題較易于解答。③題目階梯發(fā)展。命題者多是基于先易后難這一設(shè)計思路來逐步加深，步步推進的，如本題的第（1）問容易，并且第（1）問為后面電路的設(shè)計提供了一種解題思路，有了這個思路，我們只需在前者的基礎(chǔ)上稍加修補即可。④電路設(shè)計不難。所謂的電路設(shè)計，并不是對前面推倒重來的完全創(chuàng)新，只不過是對基本電路的改進或淺加工，所以，設(shè)計難度不會太大。
解答此類試題的關(guān)鍵點是：①審題要仔細。仔細審題是解決問題的關(guān)鍵，通過讀題找出電路中各個元器件間的關(guān)系及各元器件間的組合種類，解題就會有思路。②原理最重要。電路的設(shè)計雖不難，但若弄不清物理規(guī)律，解此類題目時就會一頭霧水而無從下手。
1. （2008年全國初中物理競賽河南預(yù)賽）河南小剛家買了一個電磁爐如圖3所示，銘牌如下表，小剛對加熱效率在95％以上有些懷疑，他用專用的鐵鍋盛3 kg、20 ℃的自來水，放在電磁爐上，用額定功率Ⅱ擋進行加熱10 min水被燒開。已知水的比熱容為4.2×103 J/（kg•℃），求：
（1）加熱過程中水吸收的熱量。
（2）電磁爐的加熱效率。
（3）如果用這臺電磁爐燒開水，用功率Ⅰ擋還是用功率Ⅱ擋？為什么？
篇4
在2014年的中國科學(xué)院和工程院的院士大會上指出，科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂．可見，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了時展的需要與要求．但是，在我們的日常教學(xué)過程中，對初中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況如何呢?在2015年廈門市初中學(xué)生物理實驗?zāi)芰Ω傎悰Q賽中，試題二是在學(xué)生必做實驗“探究并聯(lián)電路的電流特點”能力要求的基礎(chǔ)上，提出了接入滑動變阻器實現(xiàn)多次測量并且通過多個開關(guān)的閉合與斷開改變電流表測量對象的設(shè)計要求，題目為:【實驗?zāi)康摹刻骄坎⒙?lián)電路的電流關(guān)系．【實驗器材】電流表1只、定值電阻2個、干電池3節(jié)、滑動變阻器1個、開關(guān)、導(dǎo)線若干．
【實驗要求】不得改動電路連接導(dǎo)線和移動電流表位置，只靠閉合或斷開開關(guān)完成兩組實驗．【實驗電路】請設(shè)計出實驗電路圖(實驗設(shè)計4分鐘完成此電路圖)(實驗操作8分鐘完成以下內(nèi)容，下標要與設(shè)計電路圖一致)【實驗步驟】(1)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)，測得I1=A;(2)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)，測得I2=A;(3)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)，測得I=A．第二組實驗數(shù)據(jù):I1'=A;I2'=A;I'=A．【實驗結(jié)論】．依題意，基于培養(yǎng)多次測量避免偶然性的探究精神和提高學(xué)生設(shè)計開關(guān)控制能力的考察目的，該題的設(shè)計難度不小，電路設(shè)計如圖1所示．在比賽過程中，筆者也對全市各個區(qū)和直屬校選派參加的210名選手的完成情況做了如表1所示的相關(guān)統(tǒng)計．不難看出，類型E的參賽選手占了絕大多數(shù)，究其原因，選手們對滬科版教材里“探究并聯(lián)電路的電流特點(拆接電流表)”的實驗做了改進，大多想到了利用干路和支路里三個開關(guān)的通斷來實現(xiàn)要求之一———不得改動電路連接導(dǎo)線和移動電流表位置，設(shè)計出了如圖2所示的電路，但他們卻沒有察覺到，測量干路電流和各支路電流時，即使滑片位于同一位置，R1、R2兩端的電壓和他們兩端的總電壓都是不相等的，也因此出現(xiàn)了個別選手看到測量結(jié)果不符合自己的認知后，出現(xiàn)了不尊重事實，捏造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象．
縱觀整個比賽過程，筆者深深感受到了學(xué)生在實驗探究中過分依賴以往學(xué)習(xí)上的認知(在沒有滑動變阻器的電路中測量電流特點)，而臨場分析實際情況(有了滑動變阻器，僅閉合某支路開關(guān)對電阻兩端電壓的影響)，找到解決辦法的創(chuàng)新能力還有待進一步的提高．那么，實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該怎樣注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?1誘發(fā)好奇心，敢于質(zhì)疑，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識心理學(xué)認為，好奇心是學(xué)生個體在遇到新鮮事物時所產(chǎn)生的注意、操作和提問的心理傾向，它是學(xué)生個體探索知識的內(nèi)在動機，也是創(chuàng)造性人才的重要特征．少年時期的牛頓就經(jīng)常帶著強烈的好奇心仰望星空，觀察著星體間的運轉(zhuǎn)，思考著星體們?yōu)槭裁床幌嘧驳膯栴}，好奇心激發(fā)著他的探索欲望，成就了他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律．因此，教師要注重誘發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時要多方面考慮，要有強烈的追求創(chuàng)新意識，敢于懷疑所學(xué)習(xí)或研究的事物．
在《牛頓第一定律》這一節(jié)課中，教師可以介紹史實:在亞里士多德學(xué)派認為物體運動靠精靈或外界迂回空氣推動的說法延續(xù)了1000多年以后，伽利略以系統(tǒng)的實驗和觀察了亞里士多德的觀點，不但開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系的近代科學(xué)，也為牛頓的經(jīng)典力學(xué)理論體系建立奠定了基礎(chǔ)，通過真實故事，讓學(xué)生了解科學(xué)家們之間的互相質(zhì)疑與科學(xué)史在互相質(zhì)疑中的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新意識
作者：黃艷紅 單位： 廈門市巷西中學(xué)
篇5
5月7日傍晚，我校第二屆初中應(yīng)用物理競賽頒獎大會暨培訓(xùn)班開班儀式在綜合樓階梯教室舉行，副校長蘇天從蒞席。
大會伊始，物理教研組長郭堯松老師宣布第二屆初中應(yīng)用物理競賽獲獎學(xué)生名單，蘇天從副校長，初中部教務(wù)處副主任陳志軍、德育處主任傅永元等為獲獎學(xué)生頒獎，全場師生以熱烈的掌聲表示祝賀。
在2019年初中應(yīng)用物理競賽培訓(xùn)班開班儀式上，擔(dān)任本期物理競賽培訓(xùn)班的班主任郭堯松向大家講述了應(yīng)用物理競賽的重要意義，他希望同學(xué)們珍惜機會，潛心學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，提升技能；不斷發(fā)揚不畏艱辛，刻苦鉆研的求索精神；注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，力爭在省市級初中應(yīng)用物理競賽中取得優(yōu)異成績，為學(xué)校增光添彩。教務(wù)處副主任陳志軍寄望參訓(xùn)同學(xué)嚴格要求自己，注重規(guī)范培訓(xùn)，強化專題演練，深度探究，多元反思，自主創(chuàng)新，有效提升。
“興趣是最好的老師，同學(xué)們正是帶著對未知世界的強烈求知欲及對物理學(xué)的濃厚興趣，走進物理，認真研學(xué)，掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識，并在第二屆初中應(yīng)用物理競賽中脫穎而出，這是一種肯定，更是一種榮耀。”競賽培訓(xùn)班的授課內(nèi)容將會比平常更深奧，難度系數(shù)更大，更富有挑戰(zhàn)性，蘇副校長勉勵參訓(xùn)同學(xué)，要繼續(xù)發(fā)揚百折不撓的精神，刻苦鉆研，格物致知，擁抱物理，為攀登知識殿堂，鑄就物理學(xué)科夢想而奠定更扎實的基礎(chǔ)，最終圓夢物理，在物理學(xué)領(lǐng)域闖出一片新的天地。
篇6
3、考生使用答題紙，把每題的正確答案填在答卷相應(yīng)空格內(nèi)。允許使用計算器，考試完畢只交答題紙，試卷自己帶回。
4、g=10N／mg。
5、部分物質(zhì)密度值：
ρ水=1．0×103kg/m3，ρ水銀=13．6×103kg/m3，ρ鐵=7．8×103kg/m3
第一部分
1、下列各圖描述的現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是( )
2、如圖2所示，汽車在平直的公路上作勻速直線運動，則屬于一對平衡力的是( )
A.汽車的牽引力和汽車所受的重力。
B.汽車所受的重力和汽車對地面的壓力。
C.汽車所受的重力和地面對汽車的支持力。
D.汽車對地面的壓力和汽車所受的摩擦力。
3、電阻R1、R2串聯(lián)時的總電阻為20Ω，則并聯(lián)時的總電阻( )
A.一定小于5Ω。
B.一定大于5Ω小于10Ω。
C.一定小于或等于5Ω。
D.一定大于10Ω。
4、在工業(yè)生產(chǎn)中，滾動軸承磨損的原因之一是所用的滾珠不是絕對的球形。為確保滾珠盡可能接近球形，則制造滾珠的最理想條件應(yīng)該是( )
A.在真空中。
B.沒有灰塵的條件下。
C.在水中。
D.沒有重力的條件下。
5、現(xiàn)有密度分別為ρ1和ρ2的兩種液體，且ρ1
A.甲杯內(nèi)液體的質(zhì)量大。
B.乙杯內(nèi)液體的質(zhì)量大。
C.兩杯內(nèi)液體的質(zhì)量一樣大。
D.無法確定。
6、現(xiàn)有兩種智能開關(guān)。一種是“光控開關(guān)”，其特點是天黑時開關(guān)自動閉合，天亮?xí)r開關(guān)自動斷開。另一種是“聲控開關(guān)”，其特點是當有人走動發(fā)出聲音時，開關(guān)自動閉合；無人走動時，開關(guān)自動斷開。利用上述開關(guān)來控制樓道里的照明燈，既能合理照明又能節(jié)約用電，則在圖3所示電路圖中符合要求的是( )
7、在皮鞋上擦過鞋油，還要用鞋刷或軟布反復(fù)擦幾下，越擦越亮，這是由于（ ）
A.反復(fù)擦可增加漫反射效果。
B.反復(fù)擦可使鞋油填平皮革表面凹坑，增加表面光滑程度，增加鏡面反射效果。
C.鞋油反光性能比皮革好，反復(fù)擦可使鞋油均勻分布，增加漫反射效果。
D.鞋油的顏色比皮革鮮艷，可增加鏡面反射效果。
8、如圖4所示，當電鍵S斷開和閉合時，電流表示數(shù)之比是1∶4，則電阻R1與R2之比是( )
A.1∶4。 B.4∶1。
C.1∶3。 D.2∶3。
9、考慮到地球上物體除受地球的引力外還受到太陽的引力作用，設(shè)地球上各點到太陽的距離之差忽略不計，若在赤道上用精密測力計測量同一物體的重力，白天的示數(shù)與夜晚的示數(shù)相比較( )
A.夜晚示數(shù)大。B.白天示數(shù)大。
C.一樣大。D.無法確定。
10、如圖5所示，豎直放置的兩板間夾有木塊A，當向左右兩板加壓力F時，木塊A靜止，若將壓力都增大到2F，則木塊A所受的摩擦力( )
11、如圖6所示，放在水平桌面上的勻質(zhì)長直木板長度L為40cm，質(zhì)量為2kg，它的右端與桌面相齊，與桌面間的動摩擦因數(shù)為0．2。若在木板左端用一水平推力F將其勻速推下桌子，水平推力至少要做功（ ）
A.1．6J。 B.0．8J。
C.0．6J。 D.0．4J。
12、如圖7所示，一個充氣的氣球下面掛一個金屬塊，把它們放入水中某處恰能靜止。現(xiàn)把金屬塊及氣球的位置輕輕向上移一些，則金屬塊和氣球( )
A.仍能靜止。B.向下運動。
C.向上運動。D.上下振動。
13、普通的鎢絲白熾燈泡的發(fā)光效率比較低，而目前市場上流行的節(jié)能燈的發(fā)光效率就比較高，但是節(jié)能燈的價格比較貴，人們常常為選擇哪一種燈而舉棋不定。下表列舉了某種型號的白熾燈和節(jié)能燈的部分數(shù)據(jù)：
功率/W壽命/h單價/元每度電費/元
白熾燈601 0001．220．61
節(jié)能燈105 00036．60．61
已知上述兩種燈泡正常工作時的發(fā)光亮度相同，如果純粹從經(jīng)濟角度出發(fā)，要想讓使用節(jié)能燈更合算的話，最少使用的時間為( )
A.是原來的2倍。 B.是原來的4倍。
C.與原來相同。D.無法計算。
A.1 080h。B.1 120h。
C.1 160h。D.1 200h。
14、在光具座上自左向右依次豎直放置一個凹透鏡、凸透鏡和平面鏡，兩個透鏡的主光軸重合，凸透鏡的焦距為f，此時兩個透鏡之間的距離為L。在凹透鏡的左側(cè)有一水平平行光束通過兩個透鏡后入射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡反射后，反射光恰能沿原來的光路返回，據(jù)此可判斷凹透鏡的焦距為( )
A.f。B.L。
C.f+L。 D.f-L。
15、用轉(zhuǎn)動八面鏡法可以測光速，實驗裝置示意圖如圖9所示。S為發(fā)光點，T為望遠鏡，平面鏡O與凹面鏡B構(gòu)成了反射系統(tǒng)。八面鏡M距反射系統(tǒng)的距離AB為L(L可長達幾十km)，且遠大于OB以及S和T到八面鏡的距離。調(diào)整八面鏡的位置直到通過望遠鏡能看到發(fā)光點S，然后使八面鏡轉(zhuǎn)動起來，并緩慢增大其轉(zhuǎn)速(1s內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù))，當轉(zhuǎn)速達到n0時，恰能在望遠鏡中再一次看見發(fā)光點S，由此得到光速c的表達式是( )
A.c=4Ln0。 B.c=8Ln0。
C.c=16Ln0。D.c=32Ln0。
16、如圖10所示，平行玻璃磚的厚度為d。一束單色光斜射到玻璃磚的上表面，入射角為α，折射角為B，光線從玻璃磚的下表面射出。則出射光線與入射光線的距離x為( )
A.d?sin(α-β)／cosβ。
B.d?sinα_／cosβ。
C.d?sin(α-β)／sinβ。
D.d?sinα／sinβ。
17、一木板豎直立在車頂上方，車在雨中水平勻速行駛。木板板面與車前進方向垂直，其厚度可忽略。設(shè)空間單位體積中的雨點數(shù)目相等，雨點勻速豎直下落。則在車的整個行程中，落在木板面上雨點的數(shù)量取決于( )
①雨點下落的速度；②單位體積中的雨點數(shù)；③車行駛的速度；④木板的面積。
A.②③④。 B.②③。
C.①②③。 D.①②③④。
18、如圖11所示，A、B是兩個管狀容器，除了管較粗的部分高低不同外，其他相同。將兩容器抽成真空，再分別插入兩個水銀槽中。當水銀柱停止運動時，A管中水銀的溫度與B管中水銀的溫度相比較(不計水銀與外界的熱傳遞)( )
A.A管中水銀溫度較高。
B.B管中水銀溫度較高。
C.兩管中水銀溫度一樣高。
D.無法判斷。
19、如圖12所示，電源電壓恒為6V，滑動變阻器R的滑片P位于中點，則下列情況中，可使電阻R0兩端的電壓最接近3V的是( )
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A.R=20Ω，R0=10Ω。
B.R=200Ω，R0=400Ω。
C.R=200Ω，R0=10Ω。
D.R=20Ω，R0=400Ω。
20、如圖13所示，電源電壓保持不變。當滑動變阻器的滑片P向左移動時，電壓表和電流表的示數(shù)變化情況是（ ）
A.A1增大，V1減小。
B.A2增大，V2減小。
C.A1減以，V1減小。
D.A2增大，V2增大。
21、如圖14所示，甲、乙兩人從水速恒定的河岸a、b處同時下水游泳，a處在b處的下游位置，甲游得比乙快，要在河中盡快相遇，甲、乙兩人游泳方向應(yīng)為( )
A.都沿ab方向。
B.都沿ab偏向下游方向。
C.都沿ab偏向上游方向，甲的偏角更大。
D.都沿ab偏向上游方向，乙的偏角更大。
22、如圖15所示，在一塊浮在水面的長方體木塊上放一質(zhì)量為272g的鐵塊甲，木塊恰好浸沒在水中。拿掉鐵塊甲，用細線把鐵塊乙系在木塊下面，木塊也恰好浸沒在水中，則鐵塊乙的質(zhì)量為( )
A.312g。 B.237g。 C.318g。 D.326g。
23、如圖16所示，甲、乙兩容器內(nèi)盛有水，水對容器底部的壓強分別為p甲和p乙。當水溫從80℃降低到20℃時，則p甲和p乙的變化情況是（ ）
A.p甲變小，p乙不變。
B.p甲不變，p乙變小。
C.p甲和p乙均變小。
D.p甲和p乙均不變。
24、在一個不透明的木板上鉆一個小孔，眼睛通過小孔可以觀察到一定的范圍，如圖17所示。為了擴大觀察的范圍，在小孔中嵌入各種形狀的玻璃制品。則在圖中的四個截面中能獲得最大觀察范圍的是( )
25、如圖19所示，玻璃瓶側(cè)壁有三個用木塞塞住的小孔a、b、c，一根兩端開口的管子，上端過軟木塞與大氣連通，另一端浸沒在液體中，管中的液面和b孔等高，瓶內(nèi)的液面比a孔的位置高。下列敘述中正確的( )
A.只有拔去a孔木塞的瞬時，水才會流出瓶外。
B.只有拔去b孔木塞的瞬時，水才會流出瓶外。
C.只有拔去c孔木塞的瞬時，水才會流出瓶外。
D.拔去a、b、c三孔中的任一木塞的瞬時，水均會流出瓶外。
26、如圖20所示，在河中間固定一個細長圓管，管內(nèi)有一輕質(zhì)活塞，活塞下端位于水面，面積為1cm2，質(zhì)量不計，大氣壓強為1．0×105Pa。現(xiàn)將活塞緩慢提高15m，則在該過程中外力對活塞做功為( )
A.50J。 B.100J。
C.150J。 D.200J。
27、將一杯熱水倒入容器內(nèi)的冷水中，冷水溫度升高10％，又向容器內(nèi)倒入同樣一杯熱水，冷水溫度又升高6℃，若再向容器內(nèi)倒入同樣一杯熱水，則冷水溫度將再升高(不計熱損失)( )
A.4．5℃。 B.4℃。 C.3．5℃。 D.3℃。
28、照相時，通過選擇不同的“光圈”可以控制鏡頭的進光面積；選擇不同的快門速度，可以控制鏡頭的進光時間。兩者結(jié)合的目的是使底片受到的光照能量保持一定而得到好照片，下表中列出了照相機光圈與快門的幾種正確組合。在“快門”一行中，“25”表示快門打開的時間是1／25s。在“光圈”一行中，“15”表示鏡頭透光部分的直徑等于鏡頭焦距的1／15。那么快門“50”對應(yīng)的“光圈”應(yīng)該是( )
光圈201512632
快門9162550100400900
A.7。 B.7．5。 C.8。 D.8．5。
29、駕駛員每天準時從單位開車出來，于7：00到達教授家接教授去單位，7：20到達單位。某天，教授為了早點到單位，比平時提前離家步行去單位。走了一段時間后遇到來接他的汽車，上車后汽車掉頭并于7：10到達單位。設(shè)教授和汽車速度不變，且速度之比為1：9，教授上車及汽車掉頭時間不計。則當天教授離家時間為( )
A.5：50。 B.6：10。 C.6：30。 D.6：50。
30、一輛汽車勻速行駛(車速大于40km/h)。車上有一臺時鐘，分針已經(jīng)折斷，一開始秒鐘示數(shù)為0s。汽車行駛了3km時，秒針示數(shù)為30s。汽車再行駛4km時，秒針示數(shù)為50s。那么當時汽車又行駛了5km時，秒針示數(shù)為( )
A.0s。 B.10s。 C.20s。 D.30s。
第二部分
31、長度為300m的油輪在大海中勻速直線行駛，小汽艇從油輪的船尾勻速駛向船頭再返回船尾，速度始終保持90km/h時，所用時間為37．5s，則油輪的速度為_____km/h。
32、質(zhì)量為m、管口截面積為S的足夠長的玻璃管內(nèi)灌滿密度為ρ的水銀。現(xiàn)把它豎直倒插在水銀槽中，再慢慢向上提起，直到玻璃管口剛與槽中的水銀面接觸，這時，玻璃管內(nèi)水銀柱的長度為H。現(xiàn)將管的封閉端掛在天平一個盤的掛鉤上，而在天平另一個盤中放砝碼，如圖21所示。要使天平平衡，則所加砝碼質(zhì)量等于_____。
33、如圖22所示，D1和D2是兩個二極管。二極管是一種具有單向?qū)щ娦阅艿钠鞑模斢邪磮D中箭頭方向的電流通過二極管時，二極管的電阻為零，當有按圖中箭頭反方向的電流通過二極管時，二極管的電阻無窮大。電流表A的指針可以雙向偏轉(zhuǎn)。電阻R1、R2、R，的阻值均為3Ω，在a、b間接電壓恒為9V的電源。當a接電源正極時，電流表A的示數(shù)為___A；當b接電源正極時，電流表A的示數(shù)為_____A。
34、長度為1m的雙股電線，其左端分別為A1和A2，右端分別為B1和B2。該雙股導(dǎo)線某處由于導(dǎo)線絕緣層老化剝落，發(fā)生漏電現(xiàn)象，可等效認為漏電處兩導(dǎo)線之間連接了一個電阻R0。為尋找漏電處位置進行如下測量：(1)斷開B1、B2，測得RA1A2為0．7Ω，(2)連接B1B2，測得RA1A2為0．3Ω，(3)斷開A1、A2，測得RB1B2為0．9Ω。漏電處距離A1(A2)為____m，漏電處的電阻R0為_____Ω。
35、如圖23所示，桿OA長為0．5m，O端用鉸鏈鉸于豎直墻面，桿中B處有一制動閘，OB為0．2m，閘厚d為0．04m，輪子C的半徑R為0．2m，閘與輪間動摩擦因數(shù)μ為0．5。飛輪順時針轉(zhuǎn)動時，要對輪施加力矩(力×力臂)1 000N?m才能使輪減速而制動，若桿與閘的重力不計，則在桿的A端需加垂直于桿的力F的大小為_____N。
36、如圖24所示，水平地面上有一不透光的邊長為x的正方體物塊。在正方體正左方有一點光源S，點光源和正方體物塊的距離也為x。若在點光源S的上方距離為H處水平放置平面鏡，H大小固定不變，平面鏡足夠大。不考慮其他光源
的存在，那么在正方體的另一側(cè)水平面上，將會由于點光源S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射而被照亮，現(xiàn)改變x的大小，當x增大到_____時，照亮區(qū)域?qū)⑾А?/p>
37、如圖25所示，兩根豎直懸掛的勁度系數(shù)分別為k1、k2的輕彈簧下端用繞過輕滑輪的細繩相連，若在滑輪下掛一重為G的物體，則平衡后滑輪下降的距離為_____。
篇7
Abstract： The skills competition enhances model of curricu construction professional training of logistics management. By leading role of skills competition， it promotes the teaching reform of the course. In this paper， combined with the teaching reform of“storage management”course， I put forward some effective proposals to reform the skills competition.
Key words： skills competition； storage management； reform
技能競賽作為檢查學(xué)生職業(yè)能力的重要的手段，在《倉儲管理》課程教學(xué)改革中充分融入技能競賽的內(nèi)容，讓學(xué)生置身于接近專業(yè)崗位、工作任務(wù)的情景中，運用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)能力解決情景設(shè)置的任務(wù)和問題，增強學(xué)生的操作能力。
1 《倉儲管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 基礎(chǔ)知識相對薄弱，專業(yè)學(xué)習(xí)力不從心
在《倉儲管理》課程教學(xué)中很多內(nèi)容需要學(xué)生的知識面很廣、很精通才可以進行。比如在倉庫選址問題的教學(xué)中，首先，學(xué)生要熟悉本區(qū)域和國內(nèi)主要城市的地理位置、交通環(huán)境。其次，該部分內(nèi)容還涉及模糊綜合評價、層次分析法等方法，如果學(xué)生對運籌學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，將很難圓滿完成該課程的學(xué)習(xí)。
1.2 教材形式死板，內(nèi)容缺乏職業(yè)性
在本課程的四個學(xué)期教學(xué)中，參考過近百本跟該課程內(nèi)容相關(guān)的教材。在對這些教材的使用過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教材的內(nèi)容都偏重于理論知識介紹，滿足不了學(xué)生對職業(yè)操作的認知，而學(xué)生反映在課本上學(xué)的知識在以后工作中用不上。另外在教材的形式上，多以文字描述為主，這樣的教材很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說了解實踐中的具體操作過程了[1]。
1.3 教師自身操作技能缺乏，教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)
教師是物流專業(yè)實踐教學(xué)活動的主體，實踐教學(xué)目標只有通過教師的教學(xué)實踐才能落實。為適應(yīng)以“能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心”的教學(xué)目標，物流專業(yè)教師應(yīng)該既能向?qū)W生傳授理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)操作。目前物流管理專業(yè)兩位從事該課程教學(xué)的教師都是從大學(xué)到大學(xué)，對于倉儲業(yè)務(wù)的實際操作還不清晰，在平時授課時就很難面面俱到。另外，教師在組織教學(xué)過程中，還是以理論講授為主，采用滿堂灌的方式進行教學(xué)，師生互動少，學(xué)生積極性不高。最終學(xué)生的理論知識學(xué)得不夠扎實，實訓(xùn)操作也沒得到有效鍛煉[1]。
1.4 課程考核方法靈活性差，學(xué)生實踐操作少
雖然《倉儲管理》是物流專業(yè)核心課程，但本課程主要采用筆試的考核方式，考核的內(nèi)容多以理論知識為主，考試題型也比較固定。學(xué)生完成一段時間理論課程后，學(xué)習(xí)積極性馬上下降，平時上課開小差的學(xué)生也多了。就算嚴格考勤制度，學(xué)生都到了教室，也只有少數(shù)同學(xué)認真聽講，其他同學(xué)到考前才突擊復(fù)習(xí)，表面上看學(xué)生及格率很高，實際上學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得怎么樣，教師是沒法準確衡量出來的。
2 在《倉儲管理》課程教學(xué)改革中實施物流技能競賽
為了使學(xué)生具備“與崗位零距離”的能力，必須改變教學(xué)方式。對于《倉儲管理》課的教學(xué)改革來說，應(yīng)從物流技能競賽入手去探索，提高學(xué)生的技能。即以技能競賽為突破，在《倉儲管理》課程教學(xué)中把“教”、“學(xué)”、“做”、“訓(xùn)”、“考”融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要動腦掌握豐富的理論知識，又要動手學(xué)會各種設(shè)備的操作技能。
2.1 基于物流技能競賽，改革《倉儲管理》教材
技能競賽的特點就是“結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，以工作任務(wù)為導(dǎo)向”。這就要求教師必須熟悉物流技能大賽，而且要有豐富的企業(yè)實際工作經(jīng)歷。前提是要對課程教學(xué)內(nèi)容以“工作任務(wù)為核心”來進行組織，從而使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更符合企業(yè)用人的需要。按照倉儲企業(yè)實際生產(chǎn)作業(yè)順序把按照上述模式設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容進行整合，形成理論與實踐緊密結(jié)合、實用性很強的《倉儲管理》課程教材。
2.2 培養(yǎng)崗位操作能力強的教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
要解決學(xué)生學(xué)習(xí)實用技能，關(guān)鍵還在于教師。所以，教師在教學(xué)過程中自己要會“做”，在“做”的過程，再向?qū)W生講解“為什么要這樣操作，反之會產(chǎn)生什么后果”。將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”以“做”為紐帶緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能使學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動去學(xué)習(xí)、去實踐[2]。
2.3 以物流技能競賽為依托，加強實訓(xùn)基地建設(shè)
一方面要建立物流綜合實訓(xùn)室，與本課程相關(guān)的實踐教學(xué)項目主要在物流綜合實訓(xùn)室內(nèi)進行。另一方面要建立校企合作基地，選擇學(xué)校所在城市的物流企業(yè)作為《倉儲管理》課程的校外實踐課程教學(xué)基地[2]。
2.4 以技能競賽規(guī)則為標準，設(shè)置課程考核方法
學(xué)生成績考核評價是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。在《倉儲管理》課程考核中，引入物流技能大賽的規(guī)則評分標準，從職業(yè)形象、崗位技能、案例分析能力三個方面對學(xué)生所學(xué)的知識和非專業(yè)能力進行綜合評價。
綜上所述，物流技能競賽對《倉儲管理》課程改革有促進作用，能夠加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練。因而在進行課程建設(shè)時應(yīng)依照物流技能競賽的標準和要求，加強實踐教學(xué)，構(gòu)建一個“以職業(yè)技能為核心的教學(xué)模式”，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的接軌。
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一、小組合作的定義
小組合作學(xué)習(xí)即學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位，綜合利用教學(xué)中的動態(tài)因素進行互動，以團體成績作為評價標準，促使小組成員共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)是世界范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛的教學(xué)方略，且實效顯著。
初中階段的物理學(xué)習(xí)，是學(xué)生首次正式接觸物理知識，一些概念的理解存在難度，因而需要組成學(xué)習(xí)小組，利用集體智慧來攻克知識難點，提高知識掌握能力。
二、初中物理課堂教學(xué)實施小組合作的必要性
對于初中學(xué)生來說，課堂教學(xué)是他們獲取物理知識的主要途徑，課堂教學(xué)效率的高低成為影響他們物理成績與知識遷移能力的主要因素。但是，大部分中學(xué)的物理教學(xué)還沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，課堂上仍以教師為核心，學(xué)生的積極性、能力培養(yǎng)都被“退而求其次”，時間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，能力的提高更是無從談起。
再者，合作是任何行業(yè)、領(lǐng)域都需要的基本形式，也是人類這一群居性生物進步的依賴。在初中物理教學(xué)中通過小組合作的方式讓學(xué)生尋求答案，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動合作的思維，培養(yǎng)綜合能力，這對于學(xué)生日后踏上社會也是大有裨益的。可以說，初中物理課堂教學(xué)實施小組合作確有其必要性。
三、小組合作在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐
1.合理分組
在初中物理知識點中，有一部分是需要不同的學(xué)習(xí)小組去分別探索的，如“蒸發(fā)”這一知識點，就需要不同的小組分別取探索蒸發(fā)與溫度、空氣流動、液體表面積的關(guān)系，每個小組都需要肩負不同的探索任務(wù)。而根據(jù)課題內(nèi)容去合理分組，就成了教師必須考慮的問題。
如何分組，應(yīng)視情況來定，對于那些小問題，可以由同位的兩個學(xué)生組成小組進行探索，學(xué)生多了反而會添亂;對于一些比較復(fù)雜的課題，就可以由同桌加前后桌的學(xué)生組成小組來進行探索;對于更加復(fù)雜的問題，則可以將小組人數(shù)增加到6人，甚至8人。教師應(yīng)注意的是，在分組時應(yīng)注意，各小組學(xué)生的平均成績、動手能力要接近，如果某一小組學(xué)生平均成績太好，早早地就研究出了結(jié)果，那么其他小組就扮演了拖慢進度、甚至無法完成探究任務(wù)的角色，自然也就起不到互助作用。總而言之，教師要做好分組工作，不能任由學(xué)生自由組合。
2.小組競賽
小組間的游戲與競賽可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。大量實踐也表明，開展游戲競賽與不開展游戲競賽的學(xué)習(xí)效果有截然區(qū)別。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排一些競賽性質(zhì)的活動，讓不同的小組去爭相探索。例如，在“電阻”一課，教師可以設(shè)置問題“導(dǎo)體的電阻受哪些因素的影響？”，然后安排不同的小組去探索不同的影響因素（長度、材料、橫截面積），學(xué)生的積極性往往會被激發(fā)出來。反之，不鼓勵競爭，學(xué)生的探索積極性就不高，甚至半節(jié)課都進入不了實驗階段。開展競賽類游戲后，學(xué)生間互相埋怨的少了，交頭接耳說閑話的少了，認真操作的多了，每位學(xué)生都在為了贏得最后的勝利而努力。
3.明確分工
在進行小組合作探究前，各組員必須先進行明確的分工――誰負責(zé)操作，誰負責(zé)記錄，都必須分工明確，不能手忙腳亂。例如在進行“滑輪”一課的實驗操作時，本節(jié)課的實驗較為簡單，同位2名學(xué)生即可組成小組，兩名學(xué)生可以分順序輪流實驗，一人操作，一人觀察，然后輪換角色，這樣，每個學(xué)生都能有發(fā)展的機會。小組合作學(xué)習(xí)還必須強調(diào)互相幫助，沒有幫助的小組，是不能稱之為合作的。例如，在學(xué)習(xí)“焦耳定律”這一課時，有的學(xué)生不會連接電路，這就需要其他的組員對其進行指導(dǎo)，使他們順利地進行實驗，這樣才能共同提高。需要注意的是，在合作過程中要杜絕隨意性，避免有的學(xué)生“消極怠工”，有的學(xué)生說著說著就離題萬里，教師一定要在巡視時做好從旁指導(dǎo)，規(guī)范小組合作。
4.科學(xué)評價
合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師必須及時給予客觀的評價，且主要是給予激勵性評價。教師在評價時，要主要看學(xué)生的參與過程、參與態(tài)度，其次才是參與結(jié)果。對于那些參與認真、提出獨到見解的學(xué)生，教師要大力表揚，這往往能極大地增加他們的學(xué)習(xí)信心。其次，還要開展學(xué)生自評與學(xué)生互評，學(xué)生自己最清楚自己有沒有認真參與小組合作，也更清楚其他學(xué)生有沒有認真參與。因此，教師應(yīng)認真聽取學(xué)生的自我評價與學(xué)生互評，并綜合多種評價結(jié)果，用于指導(dǎo)下一次的小組合作學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
總而言之，小組合作學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有助于增強學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會與他人進行合作，進而更好的適應(yīng)社會。因此，初中物理教師應(yīng)該應(yīng)用好這種教學(xué)策略，充分發(fā)揮小組合作的作用，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與綜合能力的共同提高。
參考文獻：
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[2]王志力，黃致新.中學(xué)物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員角色分配問題探討[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（01）
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二、準確把握合作學(xué)習(xí)的時機
除了要選擇恰當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容之外，我們還需要準確把握合作學(xué)習(xí)的時機。這一點也是非常重要的。在初中物理課堂教學(xué)中筆者對合作學(xué)習(xí)時機的把握非常重視，也正是由于我準確把握了合作學(xué)習(xí)時機，才讓我們的合作學(xué)習(xí)更加有效。例如，在探索一些較為復(fù)雜的物理問題且學(xué)生個體無法獨立完成的時候，我們可以實施合作學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“固體熔化的溫度變化規(guī)律”時，很多初中物理一線教師往往會選擇用石蠟與海波做對比實驗，從而幫助學(xué)生理解和掌握晶體和非晶體在熔化過程中的異同點。不過，這兩個實驗耗時過長，如果讓學(xué)生在課堂上全部完成，時間會非常緊促。為了克服這一難點，我引導(dǎo)學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為兩個大組，一組學(xué)生進行石蠟實驗，另外一組學(xué)生進行海波實驗。兩組學(xué)生的實驗完成之后，再將兩組實驗結(jié)果進行對比分析。這樣，課堂教學(xué)效果更佳。總之，合作學(xué)習(xí)時機的把握是非常重要的，我們初中物理教師不能隨意地實施合作學(xué)習(xí)，以免讓合作學(xué)習(xí)陷入無效或低效的境地。除了在探索較為復(fù)雜的物理問題時進行合作學(xué)習(xí)之外，在對于一個問題有多種解決方案及專題物理問題復(fù)習(xí)時我們都可以進行合作學(xué)習(xí)。具體時機的把握需要根據(jù)具體情況而定，不能一概而論。
三、要注重合作學(xué)習(xí)的有效形式
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成立中學(xué)生實驗操作大賽領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：*
副組長：*
成員：*、*、*、*
下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣現(xiàn)代教育技術(shù)中心，負責(zé)大賽的組織和協(xié)調(diào)。
三、參賽對象
大賽分高中化學(xué)組（含縣立中學(xué)、縣二中、華憶高中、宏志高中）、初中物理組和初中生物組：
1、高中化學(xué)組：高中二年級學(xué)生。
2、初中物理組：初中二年級學(xué)生。
3、初中生物組：初中二年級學(xué)生。
四、競賽內(nèi)容
2009年中學(xué)生實驗操作大賽內(nèi)容為現(xiàn)行教材規(guī)定的演示、分組實驗。包括基礎(chǔ)知識、實驗技能、綜合運用能力等。
五、競賽方法
大賽分初賽、復(fù)賽、決賽三個階段。初賽由學(xué)校自行組織，復(fù)賽由縣教育局組織，決賽由市教育局組織。
（一）初賽
1、時間：2009年6月20日至6月30日
2、方式：以學(xué)校為單位，結(jié)合期末考試，作為對高中二年級、初中二年級的實驗操作考查科目進行安排。學(xué)校對每位學(xué)生要進行實驗知識考試（筆試）和實驗操作技能測試。按實驗知識考試占20%，實驗操作技能測試占80%評出成績，記入學(xué)生的素質(zhì)報告單。根據(jù)考查情況，高中每校選拔出12名學(xué)生，初中每校在物理、生物中各選拔出2名學(xué)生（縣城學(xué)校各4名）參加縣復(fù)賽。
3、6月18日前，各校將本校組織初賽工作方案報縣教技中心。縣教育局將組織有關(guān)人員督察學(xué)校初賽。
4、各學(xué)校在6月30日前將選的參加復(fù)賽的學(xué)生名單報縣教技中心（每名學(xué)生限參加一科）。
5、初賽試題學(xué)校可參照市里提供的樣卷（在*教育信息網(wǎng)教育裝備欄目中下載），由任課教師自行命制。
（二）復(fù)賽
1、時間：9月下旬，具體事項另行通知。
2、方式：集中在縣城舉行。分實驗知識考試（筆試）和實驗操作技能測試兩部分，其中筆試部分占20%，考試時間為30分鐘；操作部分占80%，考試時間15分鐘。根據(jù)復(fù)賽成績，將按高中組、初中物理、生物組各選拔出6名學(xué)生，參加全市決賽。
（三）決賽
時間：10月中旬。具體事項另行通知。
六、評獎辦法
縣復(fù)賽將評出個人獎、團體獎。
篇11
三,加強了教師間的相互聽課,每位教師本期聽課都不低于15節(jié),自己也堅持聽了組內(nèi)每位教師2節(jié)課以上,從中選出二位教師參加了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽,自己在競賽中獲得了初中部二等獎.
篇12
所謂合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組合作完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種現(xiàn)代教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實施方式是多種多樣的，并沒有固定的模式可循。由此，一線教師對于合作學(xué)習(xí)的研究也愈發(fā)豐富。那么，究竟如何在初中物理課堂教學(xué)中有效實施合作學(xué)習(xí)呢？
一、選擇恰當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容
事實上，并不是任何內(nèi)容都適用于合作學(xué)習(xí)的，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，對合作學(xué)習(xí)成效影響巨大。因此，我們初中物理教師在進行合作學(xué)習(xí)之前，必須要精心選擇恰當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效提高合作學(xué)習(xí)的效率。
例如，執(zhí)教“眼睛和眼鏡”一課時，其教學(xué)內(nèi)容非常簡單，只需要教師簡要地講解和通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就可以完成。因此，沒有實施合作學(xué)習(xí)的必要。而在教學(xué)“聲音的特性”一節(jié)中的“影響聲音音調(diào)高低的因素”相關(guān)內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重難點，所以有必要通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行合作探究，從而更好地發(fā)現(xiàn)和掌握影響聲音音調(diào)高低的因素。通過合作探究所得的結(jié)果對于學(xué)生來說也能記憶得更加深刻。
所以說，并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)法的，我們必須要精心選擇。除此之外，我們還注意：合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇必須注重興趣性和探究性，適當?shù)臅r候也可以選擇一些開放性問題讓學(xué)生進行合作探究，從而不斷提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性。
二、準確把握合作學(xué)習(xí)的時機
除了要選擇恰當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容之外，我們還需要準確把握合作學(xué)習(xí)的時機。這一點也是非常重要的。在初中物理課堂教學(xué)中筆者對合作學(xué)習(xí)時機的把握非常重視，也正是由于我準確把握了合作學(xué)習(xí)時機，才讓我們的合作學(xué)習(xí)更加有效。
例如，在探索一些較為復(fù)雜的物理問題且學(xué)生個體無法獨立完成的時候，我們可以實施合作學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“固體熔化的溫度變化規(guī)律”時，很多初中物理一線教師往往會選擇用石蠟與海波做對比實驗，從而幫助學(xué)生理解和掌握晶體和非晶體在熔化過程中的異同點。不過，這兩個實驗耗時過長，如果讓學(xué)生在課堂上全部完成，時間會非常緊促。為了克服這一難點，我引導(dǎo)學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為兩個大組，一組學(xué)生進行石蠟實驗，另外一組學(xué)生進行海波實驗。兩組學(xué)生的實驗完成之后，再將兩組實驗結(jié)果進行對比分析。這樣，課堂教學(xué)效果更佳。
總之，合作學(xué)習(xí)時機的把握是非常重要的，我們初中物理教師不能隨意地實施合作學(xué)習(xí)，以免讓合作學(xué)習(xí)陷入無效或低效的境地。除了在探索較為復(fù)雜的物理問題時進行合作學(xué)習(xí)之外，在對于一個問題有多種解決方案及專題物理問題復(fù)習(xí)時我們都可以進行合作學(xué)習(xí)。具體時機的把握需要根據(jù)具體情況而定，不能一概而論。
三、要注重合作學(xué)習(xí)的有效形式
在初中物理課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，其具體的合作學(xué)習(xí)形式的選擇也是非常重要的。合作學(xué)習(xí)形式的有效選擇主要是為了讓學(xué)生更好地進行合作探究，讓合作學(xué)習(xí)取得更好的教學(xué)成效。
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導(dǎo)游的任務(wù)是為游客提供服務(wù)：向?qū)Х?wù)、講解服務(wù)、處理團隊中的突發(fā)事件等。我們這里的導(dǎo)游任務(wù)也大同小異，是為學(xué)生提供指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康模鍖嶒灥幕驹砗突静呗浴４诉^程中，教師作為引導(dǎo)著學(xué)生徜徉于知識海洋的導(dǎo)游，既要告訴學(xué)生知識的要點，也要讓學(xué)生有自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。既有有組織的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與本實驗有關(guān)的知識和策略。
2、做工程師，精心設(shè)計實驗，細心選取器材。
實驗的設(shè)計和選材，可是聯(lián)系到本節(jié)實驗課的效率是否高的關(guān)鍵因素之一。如何在不長的一節(jié)實驗課上盡可能收獲更多的細節(jié)，實驗前的精心設(shè)計是不可或缺的一步。這就需要作為物理教師的你作一個非凡的工程師，精心設(shè)計學(xué)生的實驗過程，并根據(jù)實驗細心選擇適合當下學(xué)生需要的實驗器材。
實驗的設(shè)計包含的要素較多：①注重實驗策略；②盡量減小實驗誤差；③設(shè)計的步驟科學(xué)可行；④符合初中階段學(xué)生的認知規(guī)律等。
3、做導(dǎo)師，縱論實驗得失，升華實驗成果。
實驗的及時總結(jié)，可以說是至關(guān)重要的。此時就是作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師發(fā)揮作用的時候啦！
二、創(chuàng)建適應(yīng)當今教育形式的物理實驗課教育模式
1.自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)。一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。
2.鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
