引論：我們?yōu)槟砹?3篇護(hù)士個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
性別：女
出生日期：____.11
民族：漢
戶籍：__
目前所在：__
畢業(yè)院校：__衛(wèi)校
政治面貌：黨員
學(xué)歷：本科
專業(yè)：護(hù)理
求職意向期望行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)、通訊、電信業(yè)、公關(guān)、政府、公共事業(yè)
希望地點(diǎn)：__
希望工資：面議
教育培訓(xùn)經(jīng)歷
201_年～201_年__衛(wèi)校
專業(yè)：護(hù)理專業(yè)
主要課程：護(hù)理心理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理、婦科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等。
技能水平英語(yǔ)：英語(yǔ)四級(jí)
普通話：普通話二級(jí)甲等
計(jì)算機(jī)：熟練
實(shí)踐活動(dòng)
201_年6月～201_年9月__市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)
201_年6月～201_年9月__縣人民醫(yī)院婦科護(hù)士
所獲獎(jiǎng)勵(lì)
201_、201_年度分別獲得校一等獎(jiǎng)學(xué)金、二等獎(jiǎng)學(xué)金
201_年度獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)
201_年度獲得“品學(xué)兼優(yōu)畢業(yè)生”榮譽(yù)稱號(hào)
自我評(píng)價(jià)
本人生活上勤儉節(jié)約，崇尚簡(jiǎn)單樸素的生活方式，工作認(rèn)真努力、吃苦耐勞，非常有上進(jìn)心，能夠盡善盡美的完成本職工作。
聯(lián)系方式
電話：__
E-mail：__
地址：__
護(hù)士求職個(gè)人簡(jiǎn)歷模板姓名:周大福
性別: 女
民族: 漢
出生日期: 1981年11月2日
政治面貌: 群眾
婚姻情況: 未婚
身高: 168cm
體重: 52kg
職稱: 護(hù)師
現(xiàn)家庭住址: 廣州市天河區(qū)
個(gè)人特長(zhǎng): 愛好計(jì)算機(jī),外語(yǔ),音樂和舞蹈
聯(lián)系電話:
手機(jī):
email :
教育情況:
98年7月大連市皮口衛(wèi)生學(xué)校3年中專學(xué)習(xí)護(hù)士專業(yè),__年大連醫(yī)科大學(xué)高護(hù)大專4年,取得大專學(xué)位.99獲得中華人民共和國(guó)護(hù)士職業(yè)技術(shù)資格證書,__.9.14被授予護(hù)師職稱.
工作經(jīng)歷:
98年11月在大連第三人民醫(yī)院工作至今,職稱高護(hù),先后在內(nèi)科,外科,兒科,婦科等都工作過(guò),表現(xiàn)優(yōu)異,曾在__和__年兩次被評(píng)為院先進(jìn)個(gè)人.
個(gè)人評(píng)價(jià):
本人活潑開朗,樂觀向上,寬厚待人,工作上敬業(yè)務(wù)實(shí),與同事和睦相處,對(duì)患者熱情周到,希望一直作為一名合格優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員.
求職意向:
本人欲求護(hù)士護(hù)理或醫(yī)療相關(guān)的全職工作,希望工作地點(diǎn)在北京,能夠提供住宿(或者有住宿補(bǔ)助),并有各項(xiàng)保險(xiǎn)和保障制度,希望月薪在1800以上.
感謝:
感謝您在百忙之中閱讀我的求職簡(jiǎn)歷,希望我的這封信能架起我們友誼和合作的橋梁,衷心對(duì)您表示感謝。
護(hù)士求職個(gè)人簡(jiǎn)歷模板姓名：__
性別：女
民族：漢族
政治面貌：團(tuán)員
出生日期：1986年6月
戶口：__省
婚姻狀況：未婚
學(xué)歷：大專
畢業(yè)院校：__省中醫(yī)藥高專
畢業(yè)時(shí)間：2008年07月
所學(xué)專業(yè)：護(hù)理
外語(yǔ)水平：英語(yǔ)(pets-3)
電腦水平：熟練
工作年限：實(shí)習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系方式：13888888888
求職意向
工作類型：全職
單位性質(zhì)：不限
期望行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)、通訊、電信業(yè)、公關(guān)、政府、公共事業(yè)
期望職位：客戶服務(wù)專員/助理、大堂副理、護(hù)士/護(hù)理人員、公務(wù)員
工作地點(diǎn)：不限
期望月薪：面議
教育經(jīng)歷
01年---05年就讀__縣二中
05年---08年就讀于__省中醫(yī)藥高專護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)護(hù)理知識(shí)：基礎(chǔ)護(hù)理、大學(xué)英語(yǔ)、護(hù)理心理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦科護(hù)理學(xué)等。
工作經(jīng)驗(yàn)
__年6月---__年3月在__市人民醫(yī)院實(shí)習(xí).
__年3月---__年9月在__人民醫(yī)院工作婦科護(hù)士.
自我評(píng)價(jià)
本人工作積極認(rèn)真，有上進(jìn)心，能吃苦耐勞，好學(xué)，能夠盡職盡責(zé)的完成本職工作。
護(hù)士求職個(gè)人簡(jiǎn)歷模板姓名：___
性別：女
出生日期：19__年6月
戶口：上海 婚姻狀況：未婚
所學(xué)專業(yè)：護(hù)理 外語(yǔ)水平：英語(yǔ)(cet-4)
工作年限：1年
電話：___
期望行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)、制藥、生物工程
期望職位：護(hù)士、醫(yī)療衛(wèi)生、美容保健、總機(jī)、文職人員
工作地點(diǎn)：杭州市、余杭區(qū)
期望月薪：不限/面議
教育經(jīng)歷
__年9月-__年7月就讀于上海市__中學(xué)
__年7月-__年5月就讀于__大學(xué)
培訓(xùn)經(jīng)歷
__年7月-__年8月于__醫(yī)院培訓(xùn)護(hù)理專業(yè)
工作經(jīng)驗(yàn)
__年7月-__年8月于__醫(yī)院見習(xí)
__年9月?lián)巍渡虾Ｓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》業(yè)務(wù)員，并獲“優(yōu)秀業(yè)務(wù)員”稱號(hào)
__年7月-__年4月于__醫(yī)院實(shí)習(xí)
__年10月在__教育工作
自我評(píng)價(jià)
本人接受過(guò)全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，收到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在__年通過(guò)了浙江省高校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，__年通過(guò)cet-4，具備一定的聽，說(shuō)，讀，寫能力，希望貴公司能給我一次機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生價(jià)值，我一定會(huì)全力以赴不負(fù)所望!
護(hù)士求職個(gè)人簡(jiǎn)歷模板姓名:宋思
性別:女
年齡:21歲
民族:漢
籍貫:湖北天門人
政治面貌:團(tuán)員
畢業(yè)學(xué)校:石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校冀聯(lián)校區(qū)
專業(yè):高級(jí)護(hù)理
在大學(xué),我孜孜以求,圓滿地完成了學(xué)業(yè),各科成績(jī)優(yōu)異,同時(shí)也獲得過(guò)工作積極分子,在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí),也努力掌握各項(xiàng)專業(yè)技能,并考得了各項(xiàng)技能證書。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
主要社會(huì)工作:
三下鄉(xiāng)為鄉(xiāng)親義診,普及醫(yī)學(xué)常識(shí);
加入紅十字會(huì),義務(wù)獻(xiàn)血;
加入志愿者協(xié)會(huì),為災(zāi)區(qū)人民捐衣捐物;
去敬老院奉獻(xiàn)愛心;
性格及特長(zhǎng):
熱情開朗 誠(chéng)實(shí)守信 認(rèn)真負(fù)責(zé)溝通和協(xié)調(diào)能力
繪畫,音樂,影視設(shè)計(jì),刮痧,文學(xué)
個(gè)人榮譽(yù):
中醫(yī)刮痧畢業(yè)證和職業(yè)資格證書;
計(jì)算機(jī)一級(jí)優(yōu)秀證書;
英語(yǔ)A級(jí)證書等。
篇2
婚姻狀況： 未婚
民 族： 漢族
戶 籍： 湖南-常德
年 齡： 27
現(xiàn)所在地： 廣東-深圳
身 高： 162cm
希望地區(qū)： 廣東-深圳
希望崗位： 衛(wèi)生醫(yī)療類-護(hù)士/護(hù)理員
衛(wèi)生醫(yī)療類-婦幼保健
尋求職位： 住院部護(hù)士、 社區(qū)護(hù)士
待遇要求： 3000元/月 可面議 要求提供住宿
教育經(jīng)歷
20xx-09 ～ 20xx-07 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護(hù)理系 大專
工作經(jīng)驗(yàn)至今4年0月工作經(jīng)驗(yàn)，曾在2家公司工作
【***公司】 (20xx-07 ～ 至今)
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
行業(yè)類別： 醫(yī)療、護(hù)理、保健、衛(wèi)生服務(wù)
擔(dān)任職位： 護(hù)士
崗位類別： 護(hù)士/護(hù)理員
工作描述： 工作部門：婦產(chǎn)科住院部
在此期間的主要工作內(nèi)容如下：
1，負(fù)責(zé)對(duì)入院孕婦產(chǎn)前和產(chǎn)后的護(hù)理工作;
2，負(fù)責(zé)對(duì)產(chǎn)婦產(chǎn)后的健康宣傳教育 工作;
3，新生兒護(hù)理及新生兒疫苗接種及疾病篩查的操作;
4，引產(chǎn)病人產(chǎn)程進(jìn)展及產(chǎn)兆的觀察護(hù)理;
5，各種常見婦科疾病的常規(guī)護(hù)理;
6，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，有計(jì)劃地檢查醫(yī)囑的執(zhí)行情況，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)配合，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生.
7，負(fù)責(zé)管理好病房，包括護(hù)理人員的合理分工;病房環(huán)境的整潔、安靜、安全;病人和陪住、探視人員的組織管理;各類儀器、設(shè)備、藥品的管理等。
【***公司】 (20xx-06 ～ 20xx-06)
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
行業(yè)類別： 醫(yī)療、護(hù)理、保健、衛(wèi)生服務(wù)
擔(dān)任職位： 助理護(hù)士
崗位類別： 護(hù)士/護(hù)理員
工作描述： 醫(yī)院等級(jí)：三甲
工作部門：婦產(chǎn)科住院部
離職原因： 個(gè)人原因
技能專長(zhǎng)
專業(yè)職稱： 注冊(cè)護(hù)士
計(jì)算機(jī)水平： 初級(jí)
計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能： 能熟練操作Word、Excel等常用辦公軟件;
技能專長(zhǎng)： 婦產(chǎn)科護(hù)士經(jīng)驗(yàn)4年;
語(yǔ)言能力
普通話： 流利 粵語(yǔ)： 差
英語(yǔ)水平： 口語(yǔ)一般
英語(yǔ)： 一般
求職意向
發(fā)展方向： 護(hù)士;
其他要求：
自身情況
自我評(píng)價(jià)： 專業(yè)知識(shí)掌握良好，護(hù)理操作操作技能熟練，熟悉現(xiàn)代醫(yī)院營(yíng)銷理念、服務(wù)禮儀、專業(yè)護(hù)理以及語(yǔ)言溝通技巧;能夠熟練應(yīng)用各種護(hù)理技術(shù)、具有扎實(shí)的基本功。掌握產(chǎn)科順產(chǎn)產(chǎn)前、產(chǎn)后護(hù)理常規(guī)，剖宮產(chǎn)術(shù)前術(shù)后護(hù)理，產(chǎn)婦健康宣教;新生兒護(hù)理及新生兒疫苗接種及疾病篩查的操作及婦科常見疾病護(hù)理常規(guī)。
為人誠(chéng)懇，具有親和力，富有愛心和責(zé)任心;語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，能隨機(jī)應(yīng)變，有良好的組織協(xié)調(diào)能力;團(tuán)隊(duì)合作精神強(qiáng)。
護(hù)士個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(二)個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
姓 名：MM小姐
國(guó)籍：中國(guó)
目前所在地：廣州
民族：漢族
戶口所在地：湖北
身材：168 cm kg
婚姻狀況：未婚
年齡：25 歲
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工做經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理/美容保健類：護(hù)士
工做年限：6
職稱：無(wú)職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：3500--5000
希望工做地區(qū)：廣州
個(gè)人工做經(jīng)歷
：公司名稱：深圳市中海醫(yī)院
起止年月：20xx-03 ～
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
工做描述：
離職原因：
公司名稱：廣東省茂名市石化醫(yī)院
起止年月：20xx-08 ～ 20xx-08
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
工做描述：
離職原因：
公司名稱：廣東省第二人民醫(yī)院
起止年月：20xx-08 ～ 20xx-08
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：實(shí)習(xí)
工做描述：
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校：湖北長(zhǎng)江大學(xué)
最高學(xué)歷：大專
畢業(yè)日期：20xx-06-01
所學(xué)專業(yè)一：護(hù)理
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專 業(yè)獲得證書證書編號(hào)
20xx-09——20xx-06湖北長(zhǎng)江大學(xué)護(hù)理大專
語(yǔ)言能力
國(guó)語(yǔ)水平：一般粵語(yǔ)水平：一般
外語(yǔ)：英語(yǔ) 一般
工做能力及其他專長(zhǎng)
年的臨床工做讓我熟練地掌握了臨床理論學(xué)問、各種護(hù)理技能、各種搶救儀器的使用方法和基本操做，對(duì)院前突發(fā)事件的應(yīng)急處理及院內(nèi)各種急危重癥病人的搶救，能有條不紊地進(jìn)行，對(duì)門診輸液、外傷處理、病房的整體化護(hù)理能駕輕就熟，能夠獨(dú)立完成各科室夜間值班任務(wù)。在工做之余，仍積極參與各種護(hù)理科研進(jìn)修，擴(kuò)充本人的學(xué)問面，以求與國(guó)際接軌。
職稱：護(hù)士
政治面貌：黨員
月薪要求：3000-4000元
篇3
出生日期：1987-09-19
民族：漢族
身高：160
體重：50
籍貫：重慶市
目前所在地：重慶市
學(xué)歷：中專
政治面貌：團(tuán)員
畢業(yè)院校：重慶護(hù)士學(xué)校
畢業(yè)時(shí)間：20xx年6
所學(xué)專業(yè)類別：醫(yī)藥類
專業(yè)名稱：護(hù)理學(xué)專業(yè)
聯(lián)系電話：
教育背景/培訓(xùn)經(jīng)歷
20xx年6月高中畢業(yè)，于20xx年9月進(jìn)入重慶護(hù)士學(xué)校進(jìn)行大中專連讀的護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
20xx年1月至20xx年7月在重慶市西郊醫(yī)院實(shí)習(xí)，現(xiàn)已中專畢業(yè)大專在讀。
實(shí)習(xí)期間，在護(hù)士長(zhǎng)帶教老師的指導(dǎo)下工作，主要負(fù)責(zé)病人的基礎(chǔ)護(hù)理，協(xié)助醫(yī)生護(hù)士搶救，根據(jù)醫(yī)囑完成病人的輸液、指導(dǎo)病人正確服藥、心理健康護(hù)理及入院宣教等護(hù)理工作。
20xx年11月至今在重慶璧山西城醫(yī)院婦產(chǎn)科工作。
專業(yè)情況及特長(zhǎng)：
外語(yǔ)語(yǔ)種：英語(yǔ)外語(yǔ)水平：一般
計(jì)算機(jī)能力：一般普通話程度：標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)介紹及其他專長(zhǎng)
我是重慶護(hù)士學(xué)校08屆畢業(yè)生，在老師的嚴(yán)格要求及個(gè)人的努力下，經(jīng)過(guò)2年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及一年多的臨床實(shí)踐，已具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了較大提高。嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)、勤快的工作態(tài)度，做到自立、自信、自尊、自強(qiáng)，得、智、體、美、勞全面發(fā)展，自覺參加學(xué)校或醫(yī)院組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中擔(dān)任節(jié)目主持人，性格開朗、善于與人溝通交流，各方面成績(jī)較好，工作能力較強(qiáng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛護(hù)理事業(yè)，在護(hù)理工作中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
個(gè)人實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)
20xx年1月至20xx年7月在重慶市西郊醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)于臨床，能對(duì)內(nèi)、外、婦、兒科各科病人進(jìn)行護(hù)理，具有對(duì)急、重、危病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理能力。嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作原則，認(rèn)真做好“三查八對(duì)”的工作，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，適應(yīng)整體護(hù)理的發(fā)展需要。
20xx年11月至今在重慶璧山西城醫(yī)院婦產(chǎn)科做醫(yī)助，現(xiàn)已基本掌握婦科常見病的用藥處方及治療方法(如婦科炎癥等)。
求職意向
求職類型：全職月薪要求：面議
希望應(yīng)聘的崗位：衛(wèi)生醫(yī)療應(yīng)聘的其它崗位：衛(wèi)生醫(yī)療
希望工作地點(diǎn)：重慶市其它工作地點(diǎn)：
自我評(píng)價(jià)
經(jīng)過(guò)一年多的臨床工作，讓我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到愛心、耐心和高度責(zé)任感對(duì)護(hù)理工作的重要性!臨床護(hù)理和急救更加磨練了我的意志，極大地提高了我的操作能力和水平。自信這一年的工作讓我實(shí)現(xiàn)了更高一級(jí)的飛躍，有信心接受一份全職護(hù)士工作。在以后的工作中我會(huì)更加努力，為護(hù)理工作盡職盡責(zé)!因此我對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
護(hù)士護(hù)理專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文二：
姓名：XXX
國(guó)籍：中國(guó)
民族：漢族
身材：163cm47kg
年齡：27歲
目前所在地：天河區(qū)
戶口所在地：梅州
婚姻狀況：未婚
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理：護(hù)士、
工作年限：
職稱：無(wú)職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：20xx—3500
希望工作地區(qū)：廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：起止年月：20xx-03～20xx-07
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：護(hù)士
工作描述：
離職原因：
公司名稱：起止年月：20xx-06～20xx-07東莞大朗大井頭社區(qū)服務(wù)站
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：護(hù)士
工作描述：
離職原因：
公司名稱：起止年月：20xx-02～20xx-12東莞長(zhǎng)安醫(yī)院
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：護(hù)士
工作描述：
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校：梅州衛(wèi)校
學(xué)歷：中專畢業(yè)日期：20xx-07-01
所學(xué)專業(yè)一：護(hù)理所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號(hào)
1991-071997-07水興小學(xué)小學(xué)畢業(yè)證
1997-0720xx-07田家炳第三中學(xué)初中畢業(yè)證
20xx-0720xx-07梅州衛(wèi)校護(hù)理畢業(yè)證
20xx-0220xx-12東莞長(zhǎng)安醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)士`
20xx-08東莞大郎醫(yī)院護(hù)士(初)級(jí)執(zhí)業(yè)證書
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般
國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀
工作能力及其他專長(zhǎng)
本人能吃苦耐勞，具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，六年的臨床護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉中西醫(yī)護(hù)理，藥理實(shí)踐操作(如小兒頭皮針、外傷包扎、配藥)等。無(wú)菌觀念強(qiáng)，接受新事物快，責(zé)任心強(qiáng)。
如有機(jī)會(huì)為貴院服務(wù)，將盡職盡責(zé)，打造醫(yī)院護(hù)理形象，使醫(yī)院護(hù)理在原有的基礎(chǔ)上，更上一個(gè)臺(tái)階。
謝謝!
詳細(xì)個(gè)人自傳
月薪要求：20xx-3000元
個(gè)人聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
篇4
Address: Suite 20xx, No. 319 Chang de Rd, Jing’an District, Shanghai
E-mail: nurse…
EDUCATION
Period: From September 1990 to July 1994
Graduating College: Shanghai No. 2. Medical University
Award: Graduation Diploma in Nursing
Licenses/Certificates, Further Education
-Registered Nurse in China since 1995.
-Passed RN Examination in China in 1995.
From May 2002 to October 2002, Intensive Training for CGGNS in Beijing Medical University, Successfully passed CGFNS exams in Beijing in November 2002.
IELTS Score: 6.5 Overall, Listening 6.0, Reading 6.0, Writing 6, Speaking 7.
Work Experience
Period: August 1994 to November 1999
Job Title: Registered Nurse
Ward: Surgical-Orthopaedic Ward, Hua Shan Hospital, Shanghai, China
Thirty-bedded general surgical and orthopaedic care unit included two high dependency beds. Admissions to this unit may be either emergencies coming from Accident & Emergency Department or elective cases booked for surgeries from special clinics. Patients cared for include surgical patients sustained alimentary disorders such as: tumors of esophagus, stomach and colon, appendicitis, pancreatitis, intestinal obstruction, hernia, diverticular disease, biliary and hepatic disorders, peritonitis, injuries to liver, spleen or chest, etc. Orthopaedic patients mainly included fractures and dislocations of bones and joints, degeneration and inflammation of bones, joints, nerves, muscles and tendons.
Responsibilities:
Apply common used traction, assist doctors or technicians in plaster cast application, co-operate with physiotherapits and occupational therapists in helping patients to restore function in activities of daily living, establish and carry out nursing care plan, patient health education, wound management and pain control, make rounds with doctors, maintain central lines and drains, supervise and guide junior staff.
Equipments Used:
篇5
姓名:宋思 性別:女年齡:21歲 民族:漢 籍貫:湖北天門人
政治面貌:團(tuán)員
畢業(yè)學(xué)校:石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校冀聯(lián)校區(qū)
專業(yè):高級(jí)護(hù)理
在大學(xué),我孜孜以求,圓滿地完成了學(xué)業(yè),各科成績(jī)優(yōu)異,同時(shí)也獲得過(guò)工作積極分子,在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí),也努力掌握各項(xiàng)專業(yè)技能,并考得了各項(xiàng)技能證書。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
主要社會(huì)工作:
三下鄉(xiāng)為鄉(xiāng)親義診,普及醫(yī)學(xué)常識(shí);
加入紅十字會(huì),義務(wù)獻(xiàn)血;
加入志愿者協(xié)會(huì),為災(zāi)區(qū)人民捐衣捐物;
去敬老院奉獻(xiàn)愛心;
性格及特長(zhǎng):
熱情開朗 誠(chéng)實(shí)守信 認(rèn)真負(fù)責(zé)溝通和協(xié)調(diào)能力
繪畫,音樂,影視設(shè)計(jì),刮痧,文學(xué)
個(gè)人榮譽(yù):
中醫(yī)刮痧畢業(yè)證和職業(yè)資格證書;
計(jì)算機(jī)一級(jí)優(yōu)秀證書;
英語(yǔ)A級(jí)證書等。
篇6
張老師又教我們認(rèn)了心電監(jiān)護(hù)儀器上的各個(gè)監(jiān)測(cè)指標(biāo)：（ECG）心電圖——心率、當(dāng)心電圖的波形每個(gè)間隔不等時(shí)（排除（干擾因素），說(shuō)明病人心率不齊（HR60—100/分為正常）；血氧飽和度（SPO2）監(jiān)測(cè)報(bào)警系統(tǒng)；呼吸頻率（RESP）正常呼吸（16—20次/分）；血壓（NIBP）。
昏迷病人禁喝水——容易窒息，上約束帶必須經(jīng)得家屬同意。護(hù)士巡視病房的一級(jí)護(hù)理的病人半小時(shí)巡視一次，二級(jí)和三級(jí)護(hù)理的病人病情不重，有自理能力的病人2小時(shí)巡視一次。
吸痰器分為電動(dòng)和中心吸痰器，在呼吸科用得較多，電動(dòng)吸痰器的吸痰瓶?jī)?nèi)要裝水，便于清潔，中心吸痰器直接將負(fù)壓管連接在病人床頭。
篇7
在兒科待了一個(gè)月了，深深喜歡上了那群可愛的小天使，人們都說(shuō)我們是天使，可是我更想把天使的稱號(hào)送給那些可愛的小朋友，那些在扎針的時(shí)候哭鼻子的小可愛，那些在高興的時(shí)候圍著你轉(zhuǎn)的小朋友，那些甜甜的叫著我阿姨的小朋友。昨天晚上上晚班的時(shí)候，有個(gè)小女孩在護(hù)士站指著我對(duì)她媽媽說(shuō)：‘媽媽，我最喜歡這個(gè)阿姨！”聽到她這么說(shuō)，大家都扭頭看著她，問她為什么，她卻說(shuō)不知道。呵呵，我記起來(lái)了，這個(gè)小女孩是我上次上夜班的時(shí)候收的病人，我只是安排她住院而已，難道是因?yàn)檫@她記住我了嗎？還是在某一個(gè)我不知道的瞬間，我說(shuō)的某一句話或者某一個(gè)動(dòng)作給她留下了深刻的印像？
也是在昨天晚上，我在給病人鋪完床后，有一個(gè)小女孩突然跑到我跟前對(duì)我說(shuō)“阿姨，你太可愛了，你很溫柔，我可不可以叫你姐姐？”我還沒來(lái)得及回答，她往我手里塞了一個(gè)蘋果，就跑開了。站在走廊里，我突然間覺得護(hù)士這個(gè)職業(yè)很圣潔。我不知道在一個(gè)孩子的眼里，可愛和溫柔具體代表什么，但我相信，那是她心中美好的字眼。但是醫(yī)院有規(guī)定，護(hù)士能私自接受病人的禮物，我去給她還蘋果的時(shí)候，她把門反鎖了，任我怎么叫也不開，最后還是還給她了，我也多了一個(gè)小妹妹，呵呵。
記得還沒去醫(yī)院的時(shí)候，有的朋友對(duì)我說(shuō)，以我的性格只能進(jìn)兒科或者婦科，他當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是看不起的，當(dāng)時(shí)聽了心里當(dāng)然是難受，外界對(duì)我們護(hù)士有太多的觀念，可是他可知道，在兒科和婦科能做好，也是需要用心的，并不比其它的科室容易，甚至?xí)y，我我們要有熟練的技術(shù)，要有不怕苦的精神，要有愛心要細(xì)心，以及時(shí)刻為他人著想的態(tài)度，在這個(gè)過(guò)程中我們吃了多少苦有誰(shuí)知道？還記得一個(gè)小孩說(shuō)我拔針疼的時(shí)候，我琢磨觀察實(shí)驗(yàn)了好久才，才掌握怎樣才能減少痛苦，也最終取得了成績(jī)，在一個(gè)小孩說(shuō)喜歡這個(gè)阿姨拔針的時(shí)候，我有多高興，雖然這只是微不足道的一點(diǎn)小事。醫(yī)學(xué)全在線.搜集.整理還記得有一次，給一個(gè)小孩扎針，因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生，他的鄰床就說(shuō)我扎不上扎的疼，而我再緊張中順利穿刺成功后，我有多高興，我也在后來(lái)的工作中獲得了家長(zhǎng)對(duì)我的肯定及贊賞。
明天就要離開兒科了，我深深的喜歡上了這兒科室，我希望以后我的工作是在兒科，我會(huì)做的更好！
篇8
歐美國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)非常重視。其醫(yī)學(xué)教育非常重視教學(xué)方式和教材的選擇，同時(shí)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)安排。豐富的教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段和考評(píng)機(jī)制，鍛煉了學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新的能力。我們應(yīng)通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的醫(yī)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原有辦學(xué)理念和發(fā)展路徑進(jìn)行反思與改革。在“應(yīng)用”兩字上下功夫，對(duì)護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。
2.革新教學(xué)組織形式與教學(xué)方法
改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才的需要。在護(hù)理教學(xué)中，教師可綜合運(yùn)用以下幾種教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）PBL教學(xué)法。PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，將所需要掌握的理論知識(shí)融匯到典型生動(dòng)的案例中，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析、推理、判斷、提出問題，以自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式解決問題。
（2）角色扮演法。角色扮演法是達(dá)到人文關(guān)懷教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)方法。學(xué)習(xí)者扮演護(hù)理情境中的角色，將角色的言語(yǔ)、行為、表情及內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，以學(xué)習(xí)新的行為或解決問題的方法。
（3）小組討論法。實(shí)施程序：選擇題目學(xué)生分組分配工作收集資料討論結(jié)果報(bào)告效果評(píng)價(jià)。這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了表達(dá)能力，提高了學(xué)生理解難點(diǎn)、增強(qiáng)解決問題的能力。
（4）多媒體教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、可重復(fù)性等優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的感官最有效刺激的信號(hào)（圖片、聲音、視頻等），調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（5）示范練習(xí)教學(xué)法。護(hù)理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，示范練習(xí)教學(xué)法實(shí)施步驟：首先，教師向?qū)W生介紹本操作對(duì)臨床的意義，同時(shí)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師采取動(dòng)作的示范和循環(huán)播放教學(xué)影片兩種方式示范；接著學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)教師認(rèn)真觀看每一位學(xué)生的操作步驟，對(duì)個(gè)別的錯(cuò)誤隨時(shí)給予指導(dǎo)。最后，對(duì)共性錯(cuò)誤予以更正，必要時(shí)重新示范。
（6）綜合實(shí)訓(xùn)法。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地開展多種技能開放型綜合訓(xùn)練。學(xué)校為此更新和補(bǔ)充了一批先進(jìn)護(hù)理教學(xué)模型和儀器設(shè)備，學(xué)生們興趣盎然地借助仿真護(hù)理模型進(jìn)行實(shí)體模仿、重復(fù)練習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。
（7）臨床見習(xí)教學(xué)法。讓學(xué)生盡早接觸臨床，將學(xué)校教學(xué)與基地教學(xué)、社區(qū)教學(xué)相結(jié)合，增加課間見習(xí)，使學(xué)生們及早領(lǐng)悟臨床一線的工作實(shí)況，增添學(xué)習(xí)興趣。
3.開拓多元的師資引進(jìn)渠道，大力創(chuàng)建雙師型師資隊(duì)伍
（1）專任教師注重理論素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)洹９膭?lì)專任教師通過(guò)參加各級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)、崗前教育、青年教師培訓(xùn)等，以多種形式提高他們的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力，進(jìn)而提高教學(xué)水平。
（2）打造特色教師隊(duì)伍，從附屬醫(yī)院聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)護(hù)理人員擔(dān)任兼課教師，邀請(qǐng)知名專家開設(shè)系列講座，形成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的合力。
（3）鼓勵(lì)教師與實(shí)習(xí)基地及其他企事業(yè)單位進(jìn)行橫向課題的合作。青年教師應(yīng)積極參加校企合作的科研項(xiàng)目和學(xué)校、系及教研室的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)逐步確定自己的科研方向，提高科研水平。
4.改革考核方式 加強(qiáng)考核力度
將實(shí)驗(yàn)課考核占總成績(jī)的比例加大，技能考核時(shí)學(xué)生采取隨機(jī)抽簽的方法選擇考試內(nèi)容，改變一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟記操作步驟、按操作步驟機(jī)械完成護(hù)理操作過(guò)程的做法，注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用護(hù)理程序的思維方法。考核采用實(shí)驗(yàn)態(tài)度、口試、活動(dòng)性考核、操作考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生互評(píng)結(jié)合，評(píng)定出綜合分。在實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)，建立相關(guān)制度，分階段考核，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力、自我管理能力、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
篇9
第一，幾個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)到了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高。
在我以前的印象中，護(hù)士就是細(xì)心和耐心的代名詞。我一直以為她們的工作很輕松，很簡(jiǎn)單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也只是些瑣碎的小事情。這一次我通過(guò)護(hù)理實(shí)習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，護(hù)士的工作就是一個(gè)字“累”，我每天跟著她們跑都累得不行，而且她們不但要在病房間不停的走動(dòng)，還要給病人輸液發(fā)藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士只要在工作崗位上，她就充滿了力量，她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓?chǎng)戰(zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房的內(nèi)外，把自己的能量連同微笑毫不保留地奉獻(xiàn)給病人。
第二，幾個(gè)月的實(shí)習(xí)使我開拓了眼界。
增加了見識(shí)習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測(cè)定(體溫、脈搏、血壓、呼吸、體重)、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡(jiǎn)單的護(hù)理操作，真正做起來(lái)才知道并非如此在醫(yī)院的這段時(shí)間，種種新鮮事接踵而來(lái)，時(shí)時(shí)給我?guī)?lái)興奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心地給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療器械的使用方法，基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動(dòng)地分析一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下，給我很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對(duì)將來(lái)從事的工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
三幾個(gè)月的實(shí)習(xí)使我對(duì)醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解。
這一點(diǎn)對(duì)我將來(lái)的工作極其重要，也是本次實(shí)習(xí)最重要的目的之一。通過(guò)了解我認(rèn)識(shí)到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人減輕或解除生理和心理上的痛苦。而要做到這一點(diǎn)首先要了解自己的工作和對(duì)方的工作。
這方面的知識(shí)積累也是我這次護(hù)理實(shí)習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：
1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科室主任與護(hù)士長(zhǎng)的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計(jì)劃、實(shí)施方案等介紹給科主任，取得科主任的支持。護(hù)士長(zhǎng)在制定實(shí)施整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都需要爭(zhēng)得科主任的同意。科主任對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，在交班會(huì)上強(qiáng)調(diào)醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計(jì)劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合。科室組織護(hù)士整體護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)時(shí)，科主任和醫(yī)生也需參加學(xué)習(xí)。
2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個(gè)病人床頭都需掛有相應(yīng)的床頭卡，上面寫有病人的基本資料，主管醫(yī)生的姓名。新病人入院時(shí)要向他們介紹科室主任和自己的主管醫(yī)生，主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的職責(zé)，為病人提供全方位的服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)配合密切。
3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療，護(hù)理問題。并做好記錄，護(hù)理部不定期檢查查房記錄情況。護(hù)士參加醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解所管病人的情況，提高服務(wù)質(zhì)量。
4、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。病人的情緒及心理狀況對(duì)病情的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。病人在生病的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生種種不良的負(fù)性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)上述不良情緒時(shí)，可告知主管醫(yī)生，共同做好病人的心理護(hù)理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。
5、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重要職能，也是一種治療手段，是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容。健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個(gè)階段，同時(shí)健康教育也被定為護(hù)士應(yīng)該掌握的一項(xiàng)護(hù)理技能。并在制訂護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育內(nèi)容，醫(yī)護(hù)必須共同遵循。
6、及時(shí)交流信息，為病人解決各種問題。護(hù)士整天圍繞病人轉(zhuǎn)，與病人接觸的時(shí)間多，將病人的病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問題要及時(shí)向醫(yī)生報(bào)告，以便醫(yī)生及時(shí)處理。良好的護(hù)患關(guān)系有利于與病人交流，病人樂于向護(hù)士講述自己的想法，顧慮等。護(hù)士將這些轉(zhuǎn)告給醫(yī)生，醫(yī)生查房時(shí)一一向病人解釋，及時(shí)消除病人的顧慮。
7、護(hù)理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔案。護(hù)理病歷是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容，直接反應(yīng)了護(hù)理質(zhì)量，具有與醫(yī)療病歷同等的重要性。
篇10
暑假期間我作為護(hù)理人員到醫(yī)院實(shí)習(xí)。進(jìn)入醫(yī)院兒科科室，我從帶教老師那兒了解到，兒科是個(gè)綜合性很強(qiáng)的科室，涵蓋了內(nèi)科、外科的各種疾病情況。但兒童疾病的種類與成人大不同：起病急，來(lái)勢(shì)兇，變化快。因此，我們護(hù)理人員要根據(jù)其疾病特點(diǎn)制定一系列相應(yīng)的護(hù)理措施。由于兒童自身的特點(diǎn)以及年齡小不會(huì)或不能準(zhǔn)確描述病情，不懂得與醫(yī)護(hù)人員配合，所以兒科護(hù)理工作內(nèi)容多，難度大，要求高。除基礎(chǔ)護(hù)理，疾病護(hù)理外，還有大量的生活護(hù)理和健康教育，病情觀察應(yīng)細(xì)微敏銳，發(fā)現(xiàn)變化及時(shí)通知醫(yī)生，進(jìn)行救治。
了解了兒科護(hù)理工作的基本情況后，我開始投身實(shí)習(xí)工作中。在臨床老師孜孜不倦的教導(dǎo)下，我不斷汲取和探索專業(yè)知識(shí)，也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。也許這些心得體會(huì)只是浩瀚大海中的水珠一滴；無(wú)垠沙漠中的沙礫一顆，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是難能可貴的財(cái)富，就好像在廣闊的沙灘上，一陣?yán)舜騺?lái)，留下無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光的貝殼，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去珍藏和回憶。也許這些收獲相對(duì)而言是微小的，但我相信，成功是積累在每一個(gè)小小的進(jìn)步之上的。“冰凍三尺，非一日之寒。”經(jīng)過(guò)一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)，我又成長(zhǎng)了許多，漸漸擺脫了學(xué)校的那份稚氣，走向成熟。在“陣地”上，我學(xué)會(huì)的不止是一個(gè)護(hù)士最基本的技術(shù)，疾病的護(hù)理知識(shí)，更重要的是如何與病人家屬溝通。兒科的護(hù)理對(duì)象是小孩，對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō)，最珍貴的莫過(guò)于子女了，家屬以及醫(yī)護(hù)人員都是本著為小孩著想的理念。除了要有精湛的輸液技術(shù)，將病人的痛苦減至最輕之外，還要向病人家屬做宣教，方面涉及很廣，比如：飲食教育，環(huán)境，衣著，心理護(hù)理等。向家屬宣教完之后，他們對(duì)我表示非常感謝，我自己心里也覺得特別欣慰，勞動(dòng)成果得到賞識(shí)。要成為一名優(yōu)秀的兒科護(hù)士，光有技術(shù)是不夠的，我們應(yīng)該充分體現(xiàn)出“護(hù)士”這一角色的價(jià)值，而不是像機(jī)器一樣工作，更多的是要充當(dāng)健康教育者和病兒知心者。我在兒科就深有體會(huì)，比如科室里比較多的血液系統(tǒng)疾病和腫瘤，首選化療治療。除了一些常規(guī)的操作外，我們還應(yīng)該做好對(duì)癥護(hù)理。感冒的癥狀是發(fā)熱、咳嗽、甚至全身癥狀，那么我們應(yīng)該做到對(duì)癥護(hù)理，注意室內(nèi)環(huán)境，飲食清淡，休息等一系列的宣教。如痰液較多，還應(yīng)保持患兒呼吸道通暢，給于吸痰和拍背，霧化吸入等。同時(shí)要多與家屬溝通，向其介紹有關(guān)知識(shí)，如病因，主要表現(xiàn)等。教會(huì)家長(zhǎng)正確拍背協(xié)助排痰的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確用藥，出院時(shí)做好健康指導(dǎo)，如合理喂養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉等。在平時(shí)的實(shí)習(xí)工作中，我也經(jīng)常看到帶教老師向家長(zhǎng)做宣教，這就需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是護(hù)理工作比較高的境界，只有轉(zhuǎn)述給病人家屬，才說(shuō)明自己真正了解書本知識(shí)，并能融會(huì)貫通，對(duì)醫(yī)患雙方都是有利的。
兩周的歷練讓我感觸頗深，受益匪淺，對(duì)護(hù)士這一角色有了更深一層的理解。護(hù)士不光是護(hù)理活動(dòng)的執(zhí)行者，還是健康捍衛(wèi)者和宣教者。我們應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì)，身體素質(zhì)和交際能力，將自身所學(xué)靈活應(yīng)用到工作中去，同時(shí)要有敏銳的觀察力。我們用雙手給病人送去溫暖，每一個(gè)操作都賦予病人康復(fù)的希望，讓他們看到黎明的曙光。也許我們只是送去了微不足道的關(guān)懷，但這些積累起來(lái)，就是幫助病人度過(guò)難關(guān)的諾亞方舟。作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我所能做到的也許是微不足道，但我正確認(rèn)識(shí)了“護(hù)士”這一角色，充分發(fā)揮自身潛力，在往后的工作中將能力發(fā)揮到淋漓盡致，力求更好。實(shí)習(xí)是我踏出臨床工作的第一步，等待著我的是重重坎坷和艱辛，我不會(huì)退縮，而是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)！“工作”這座大山等待我無(wú)畏地攀爬！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將前進(jìn)！我在前進(jìn)！
實(shí)習(xí)心得
在兒科實(shí)習(xí)，要多看，多聽，因?yàn)楹⒆佑械男〉倪€不會(huì)說(shuō)話，這就要看你的觀察能力了，這就要你多觀察才能得出來(lái)的。在就是小孩的輸液用量一定要掌握好，比如有些藥物如喹諾酮類的藥物，就不能用于小兒，因?yàn)樾旱母文I功能還沒有健全，用了可能對(duì)肝腎功能有影響，厲害的就有可能出現(xiàn)藥物性耳聾。
篇11
為積極應(yīng)對(duì)國(guó)際護(hù)理人才短缺及國(guó)內(nèi)護(hù)理人才需求接近飽和的嚴(yán)峻形勢(shì)，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的，基于學(xué)生全面發(fā)展和以人為本的護(hù)理理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生涉外護(hù)理崗位能力、能與國(guó)際護(hù)理教育理念接軌的、具有高職高專特點(diǎn)的模塊式課程體系及四階梯式人才培養(yǎng)模式。改革突出了護(hù)理專業(yè)的涉外方向性，與國(guó)際護(hù)士資格認(rèn)證考試（CG－FNS）接軌，將國(guó)外先進(jìn)護(hù)理理念、護(hù)理模式及跨文化護(hù)理等元素融入日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)護(hù)生畢業(yè)后從事涉外護(hù)理工作知識(shí)與技能的無(wú)縫對(duì)接，逐步建立和完善“雙證書”（畢業(yè)證書，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平證書）畢業(yè)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的多元就業(yè)。
1．2教學(xué)改革的培養(yǎng)目標(biāo)
面向國(guó)內(nèi)涉外醫(yī)院、綜合性醫(yī)院涉外病房或國(guó)外醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)需求，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力、有一定的創(chuàng)新精神，掌握與專業(yè)相適應(yīng)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，熟悉有關(guān)國(guó)家基本國(guó)情、一般法律知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣等，能在國(guó)內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展涉外護(hù)理服務(wù)工作或在獲得相應(yīng)國(guó)際資格證書以后，可以在國(guó)外從事相應(yīng)工作的高等護(hù)理實(shí)用型人才［1］。2高職高專涉外護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的實(shí)踐
2．1實(shí)踐對(duì)象
以我校2008級(jí)三年制涉外護(hù)理專業(yè)2個(gè)班學(xué)生為研究對(duì)象，共89名，年齡在19～23歲，其高考平均英語(yǔ)成績(jī)達(dá)（104．56±5．06）分。
2．2教學(xué)體系的模塊設(shè)置
教學(xué)體系設(shè)計(jì)根據(jù)就業(yè)崗位群和技術(shù)能力要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，形成了以理論和實(shí)踐教學(xué)為兩大體系（見圖1～2），涵蓋公共基礎(chǔ)模塊課程、職業(yè)能力（含專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課）模塊課程和涉外護(hù)理拓展模塊課程群組成的模塊式課程體系及四階梯式人才培養(yǎng)模式（見圖3）。公共基礎(chǔ)模塊課程著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)，包括形勢(shì)與政策、道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。職業(yè)能力模塊課程突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括專業(yè)基礎(chǔ)課（正常人體結(jié)構(gòu)與功能、異常人體結(jié)構(gòu)與功能、護(hù)用藥理學(xué)等）和專業(yè)技術(shù)課（基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理等）。涉外護(hù)理拓展模塊課程以培養(yǎng)學(xué)生涉外護(hù)理專業(yè)溝通能力及跨文化護(hù)理能力目的，包括護(hù)理英語(yǔ)、多元文化與護(hù)理、職業(yè)生涯規(guī)劃及相關(guān)涉外講座等。利用學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)協(xié)會(huì)（OEA）、英語(yǔ)角等平臺(tái)，定期開展英語(yǔ)晨讀、演講、英文話劇、模仿朗讀賽等活動(dòng)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。
理論教學(xué)體系的特點(diǎn)：
1）按專業(yè)和職業(yè)設(shè)置及要求，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為基準(zhǔn)，以“必需、夠用、實(shí)用”為原則，將專業(yè)基礎(chǔ)課整合為正常人體結(jié)構(gòu)與功能、異常人體結(jié)構(gòu)與功能、護(hù)用藥理學(xué)等，按照人體結(jié)構(gòu)和功能從正常到異常的思路組織教學(xué)；護(hù)理專業(yè)課程以CGFNS試題為切入點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，科學(xué)整合中外護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以護(hù)理診斷（問題）與病人需求為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)證護(hù)理，注重學(xué)生綜合性臨床思維的培養(yǎng)。
2）把英語(yǔ)作為一種工具體現(xiàn)到教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)刪減專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，增加英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)數(shù)，注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)主干課通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生積累專業(yè)詞匯，提高其專業(yè)閱讀理解和溝通能力。
3）體現(xiàn)新的醫(yī)
學(xué)模式及人們對(duì)健康概念的新認(rèn)識(shí)，增加社區(qū)護(hù)理、心理、精神保健及護(hù)理、倫理、人文修養(yǎng)等人文課程比例。
4）增設(shè)人際
溝通與護(hù)理禮儀課程，組織跨文化交流講座，開設(shè)多元文化與護(hù)理等課程，培養(yǎng)學(xué)生從事涉外護(hù)理服務(wù)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力。常用護(hù)理操作技能模塊著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理操作技能，以常用護(hù)理技術(shù)課程為主。臨床護(hù)理技能模塊突出學(xué)生臨床專科護(hù)理技能的培養(yǎng)，包括健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、母嬰護(hù)理、婦科護(hù)理和兒科護(hù)理等專科護(hù)理課程。護(hù)理綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K以學(xué)生臨床見習(xí)后收集的臨床典型案例為依托，以小組為單位，綜合多學(xué)科知識(shí)，借助雙語(yǔ)或全英文模擬臨床情境，培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和專業(yè)溝通及團(tuán)隊(duì)合作精神等臨床所需的素質(zhì)。自主創(chuàng)新模塊將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)孕育于課程體系中，通過(guò)開展“小發(fā)明、小革新”活動(dòng)，訓(xùn)練護(hù)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本實(shí)踐對(duì)象中已有4名學(xué)生的發(fā)明成果獲得了國(guó)家專利。見習(xí)與實(shí)習(xí)模塊以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、夯實(shí)職業(yè)能力和促進(jìn)職業(yè)認(rèn)知為目標(biāo)，是學(xué)生將在校期間所學(xué)的護(hù)理知識(shí)和技能應(yīng)用于臨床的過(guò)程。
實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)：
1）增加實(shí)踐課程比重，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以雙語(yǔ)為媒介，開展設(shè)計(jì)性護(hù)理實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地模擬臨床真實(shí)情景，再現(xiàn)臨床護(hù)理工作過(guò)程，加深對(duì)臨床護(hù)理工作的理解，縮短教學(xué)與臨床的差距，培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合實(shí)踐能力。
2）增加見習(xí)后綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)前集中培訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)入臨床后能盡快勝任臨床護(hù)理工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2．3師資培養(yǎng)
師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)水平、搞好專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵［2］。我校涉外護(hù)理專業(yè)授課教師均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，尤其是護(hù)理專業(yè)課教師由英語(yǔ)水平較高（英語(yǔ)均達(dá)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)水平）、具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)、授課效果好的教師擔(dān)任。我校曾先后選派多名教師到美國(guó)、新加坡、英國(guó)、菲律賓等國(guó)家和香港地區(qū)研修，考察了解國(guó)外及香港地區(qū)有關(guān)院校護(hù)理教育情況，跟蹤國(guó)際先進(jìn)護(hù)理教育模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理教育經(jīng)驗(yàn)。并利用與美國(guó)庫(kù)克大學(xué)護(hù)理合作項(xiàng)目、光華護(hù)士基金資助項(xiàng)目、新加坡護(hù)理醫(yī)科獎(jiǎng)學(xué)金等項(xiàng)目及國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)校訪問的機(jī)會(huì)，舉辦專題講座，與教師進(jìn)行座談交流，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，幫助教師開闊視野、更新觀念。組織以雅思考試模式為框架的雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，針對(duì)教師口語(yǔ)薄弱的環(huán)節(jié)聘請(qǐng)外教專門進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練與強(qiáng)化，全面提高教師的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的順利開展。學(xué)校還組織老師參加CGFNS相關(guān)培訓(xùn)，了解美國(guó)護(hù)理知識(shí)、臨床領(lǐng)域及美國(guó)護(hù)理文化和護(hù)理制度等，部分教師已通過(guò)了該考試。
2．4教學(xué)方法
教學(xué)組織采用漸進(jìn)式，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、護(hù)理專業(yè)課，人文社科課知識(shí)、技能相互貫穿融合，形成整體護(hù)理理念。護(hù)理主干課以雙語(yǔ)為媒介，改變了以教師為主的灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)、討論等方法，借助病案分析、臨床實(shí)際場(chǎng)景的再現(xiàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。專業(yè)課采用基于CGFNS試題的雙語(yǔ)教學(xué)模式，以CGFNS試題中的案例為切入點(diǎn)，把多元文化護(hù)理教育溶入教學(xué)中，既促進(jìn)了涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床綜合解決問題能力的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力。
2．5教學(xué)效果評(píng)價(jià)
2．5．1建立完善了一整套適合高職高專涉外護(hù)理專業(yè)建設(shè)的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。
2．5．289名學(xué)生均通過(guò)了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET－4）通過(guò)率為97％，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試（CET－6）通過(guò)率為23％，醫(yī)護(hù)英語(yǔ)二級(jí)考試（METS－2）通過(guò)率達(dá)100％，部分學(xué)生通過(guò)了醫(yī)護(hù)英語(yǔ)三級(jí)考試（METS－3）。2．5．3學(xué)生在各類比賽中的成績(jī)2名學(xué)生于2008年11月分別獲全國(guó)涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)模仿大賽、演講大賽一等獎(jiǎng)。
3存在的問題及展望
3．1培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)高
篇12
現(xiàn)代央行發(fā)行貨幣的權(quán)力是國(guó)家特許的一種權(quán)力，其集中表現(xiàn)就是國(guó)家授予了它鑄幣的權(quán)力，發(fā)揮著印制發(fā)行信用貨幣印鈔機(jī)的作用。它的凈資產(chǎn)可以很少，既便有少許自有資金，但也無(wú)所有者權(quán)益，所以其凈資產(chǎn)可視為零，央行既便全身負(fù)債也可以開展業(yè)務(wù)。我國(guó)央行的壟斷地位是不應(yīng)動(dòng)搖的，“唯名與器不可假人”，如我們時(shí)期和延安時(shí)期只有狹小的根據(jù)地，菲薄的財(cái)政收入，也可以發(fā)行貨幣，一樣和白區(qū)、國(guó)統(tǒng)區(qū)做買賣。
貨幣鑄造行業(yè)原在民間，先秦時(shí)期的“鎰”就是貴金屬黃金的重量單位，一鎰就是二十四兩或二十兩黃金。以后，民間的鑄幣行業(yè)收歸國(guó)有，被政府壟斷。政府為獲利，不斷在貴金屬的貨幣中加入其他價(jià)格便宜的金屬。最后，貴金屬的貨幣和摻入雜質(zhì)的劣幣兩者成本形成的價(jià)格差，便為政府所得，這就是傳統(tǒng)的“鑄幣稅”。在信用貨幣時(shí)代，央行發(fā)行的基礎(chǔ)貨幣，即是向全民收取的全額“鑄幣稅”。
我國(guó)貨幣當(dāng)局的資產(chǎn)負(fù)債表
根據(jù)中國(guó)人民銀行公布的2014年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年12月貨幣當(dāng)局資產(chǎn)負(fù)債表總資產(chǎn)338248.79億元，總負(fù)債也是338248.79億元人民幣。該表簡(jiǎn)明反映了央行的資產(chǎn)負(fù)債表為：總資產(chǎn)=總負(fù)債。
胡德平談道，正如哈爾濱工業(yè)大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)趙宏瑞博士所言，我國(guó)貨幣發(fā)行經(jīng)歷過(guò)三個(gè)階段。第一階段是從1948年到1978年。那時(shí)，國(guó)家根據(jù)全民的生活資料發(fā)行貨幣。這時(shí)人們摸出的經(jīng)驗(yàn)是，貨幣發(fā)行與生活商品的比例是1：8。到1978年年底，我國(guó)累積了3268億貨幣總量。第二階段是從1979年到1994年。那時(shí)，國(guó)家根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)資料的要素――資源、土地、礦藏、人力、技術(shù)、設(shè)備、價(jià)格、匯率、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等轉(zhuǎn)化為商品后，可以評(píng)估，可以作價(jià)，可以交易，而使貨幣加大增發(fā)。到1994年年底，我國(guó)貨幣發(fā)行總量達(dá)到48099億。第三階段就是從1995年到今天。趙博士定名為“結(jié)匯發(fā)行”年代。他的意思是我國(guó)的外匯占款占了貨幣發(fā)行的大頭。
如去年貨幣總量已近34萬(wàn)億，外匯占款就達(dá)到87%。而政府和金融公司的存款付息，央行向商業(yè)銀行的再貸款，三者都在政府鑄幣權(quán)的指揮下，印發(fā)了幾近天文數(shù)字的貨幣。我們也知道國(guó)家財(cái)政在央行的存款已達(dá)三萬(wàn)多億，政府的財(cái)政還是相當(dāng)寬裕的。自有資金只占貨幣發(fā)行量的萬(wàn)分之七左右，當(dāng)然可以忽略不計(jì)了。總體來(lái)看，我國(guó)的鈔票是大大超發(fā)了。前兩階段，我國(guó)的貨幣積累增發(fā)，完全是主動(dòng)的，便于駕馭宏觀經(jīng)濟(jì)，而這一階段則是完全被動(dòng)的，外匯多了當(dāng)然好，但由于我國(guó)強(qiáng)行結(jié)匯制度幾十年不變，增多的外匯，由于沒有及時(shí)自己使用，反而使外匯占款超發(fā)的人民幣成為“洪水”，使宏觀經(jīng)濟(jì)難于駕馭。這一被動(dòng)局面造成了銀行有錢，企業(yè)無(wú)錢;大企業(yè)有錢，小微型企業(yè)無(wú)錢;財(cái)政有錢，工薪階層無(wú)錢;奢侈品消費(fèi)者有錢，剛性需求者無(wú)錢;凈存差有錢，創(chuàng)新項(xiàng)目無(wú)錢，這些問題都和市場(chǎng)主體不平等、基尼系數(shù)落差過(guò)大、國(guó)富民富不同步、金融改革不到位有關(guān)。我國(guó)多年以來(lái)處于通貨膨脹的窘迫境地，現(xiàn)又出現(xiàn)了通縮的勢(shì)頭，這一被動(dòng)局面到了非扭轉(zhuǎn)不可的時(shí)候。
信用貨幣的危機(jī)
胡德平分析認(rèn)為，今天的世界各國(guó)都采用了信用貨幣的發(fā)行形式。這是利用鑄幣權(quán)發(fā)行貨幣的最高、最現(xiàn)代化的形式。同時(shí)，我們不應(yīng)忘記，人們只要有商品交換、勞動(dòng)的交易，債權(quán)債務(wù)的交易，就會(huì)有作為等價(jià)物的貨幣的產(chǎn)生和交易。交易的雙方是同時(shí)存在的，啟動(dòng)甲方就會(huì)帶動(dòng)乙方，啟動(dòng)乙方也會(huì)帶動(dòng)甲方，平等的交易會(huì)使雙方獲利。前蘇聯(lián)和我國(guó)在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的過(guò)程中，都進(jìn)行了規(guī)模空前的資本積累過(guò)程，因此建立了規(guī)模宏大的工業(yè)體系。而美國(guó)在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，政府都是依靠發(fā)債，而不是利用鑄幣權(quán)過(guò)度發(fā)行鈔票，積累了大量資金，支持了正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，這種經(jīng)驗(yàn)值得我們思考。
自布雷頓森林貨幣體系于1971年崩潰以后，世界各國(guó)的貨幣發(fā)行都拋棄了金本位制度，而采用了國(guó)家信用做保證的貨幣信用發(fā)行體系。此話是好的說(shuō)法，不好的說(shuō)法是很多國(guó)家在遇到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、生產(chǎn)過(guò)剩、財(cái)政困難的時(shí)候，政府往往向社會(huì)轉(zhuǎn)嫁矛盾，加速印鈔，貨幣貶值，人民受損。如美國(guó)次貸危機(jī)后，三次實(shí)行量化寬松的貨幣政策，QE就是明證。這一事實(shí)充分反映了國(guó)內(nèi)國(guó)外信用貨幣發(fā)生了危機(jī)，已到了不得不加以改革的緊要關(guān)頭。
我國(guó)改革初期，央行用“外匯占款”的基礎(chǔ)貨幣買下全部的結(jié)算外匯，作為央行的資產(chǎn)，僅用于結(jié)匯的周轉(zhuǎn)，沒有進(jìn)行實(shí)體的經(jīng)營(yíng)。但現(xiàn)在，央行已購(gòu)買了幾萬(wàn)億的外匯資產(chǎn)，還在進(jìn)行著經(jīng)營(yíng)管理。對(duì)此，央行應(yīng)在“央行資產(chǎn)負(fù)債表”外，再做一張公開“資產(chǎn)損益表”以告國(guó)民，這也是信用貨幣使國(guó)民是否受損獲益的一件重要工作。
西方國(guó)家發(fā)行信用貨幣，易增難減，勢(shì)必使貨幣QE超發(fā)，不斷貶值。胡德平指出，信用貨幣在歐洲、美國(guó)都出現(xiàn)了問題。這條道路不應(yīng)該不加思考地一味走下去，這很危險(xiǎn)。而我國(guó)發(fā)行貨幣，則應(yīng)盡量避免貨幣超發(fā)，盡量尋找一條國(guó)民少交鑄幣稅，多一些鑄幣的權(quán)利。
他說(shuō)，中國(guó)式的社會(huì)主義生產(chǎn)當(dāng)然是要不斷滿足人民群眾日益提高的物質(zhì)文化的需求，但托底的底線，則是要充分保證全民的必要生活需求。可否有一種新的思考：如何避免這種貨幣信用發(fā)行制度因央行鑄幣權(quán)的過(guò)度使用而使國(guó)民增加鑄幣稅，避免資產(chǎn)縮水的困境呢？
建立鑄幣權(quán)的個(gè)人賬戶
國(guó)家壟斷鑄幣權(quán)是國(guó)家所在。國(guó)家的鑄幣稅理論上應(yīng)惠及全體國(guó)民，作為社會(huì)主義的中國(guó)理應(yīng)做得更好。如要實(shí)現(xiàn)這一宏愿，就必須對(duì)我國(guó)相關(guān)的財(cái)政金融制度進(jìn)行檢審，使金融資源下沉到廣大民眾之中，便于全體國(guó)民的創(chuàng)業(yè)，增加收入，改善生活，減少國(guó)民對(duì)通貨膨脹的焦慮。
最近的定向降準(zhǔn)，就是定向向小微企業(yè)、向三農(nóng)降準(zhǔn)，就是我們的金融下沉，對(duì)老百姓、對(duì)整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)有好處。
所以胡德平和其他研究學(xué)者提出建議：今后能否為了真正的啟動(dòng)內(nèi)需，央行少印鈔票，而擇人、擇時(shí)、擇地建立政府授信額度的個(gè)人賬戶。
從貨幣交易雙方看，既然央行可以先做債務(wù)人，為何老百姓不能先做債務(wù)人呢？這有勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力作保，尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天已不是一個(gè)夢(mèng)想。在互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃的時(shí)代，我們看到北京出現(xiàn)了“京東白條”。這就是關(guān)于鑄幣權(quán)和鑄幣稅對(duì)我們的啟示。
個(gè)人的鑄幣權(quán)，不是讓居民都去印鈔票，而是先從居民的負(fù)債開始，即從每個(gè)人誕生開始，直到勞動(dòng)就業(yè)為止，都可以預(yù)先透支自己的生活用品，教育和醫(yī)療的開支。給予個(gè)人透支消費(fèi)的權(quán)利，就是給予個(gè)人的鑄幣權(quán)，但要擇人、擇時(shí)、擇地地推行。但這種透支需要在政府支持下，并能得到政府認(rèn)可的授信額度。當(dāng)新生兒長(zhǎng)大成人開始就業(yè)以后，他的收入就是他凈資產(chǎn)的來(lái)源。他的凈資產(chǎn)和透支負(fù)債相加就是他個(gè)人的總資產(chǎn)。最后，他的總資產(chǎn)就可能完全代替他原有的政府授信額度的債務(wù)。其兩個(gè)公式為：
篇13
教師人格魅力在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至激勵(lì)學(xué)生一生。在護(hù)理學(xué)科快速發(fā)展的今天，提升護(hù)理專業(yè)教師的人格魅力就成為高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才的保障。
一、教師人格魅力概念界定
1.“人格”，翻譯于英文“Personality”，最初來(lái)源于拉丁文的“persona”，本意是“面具”，類似于中國(guó)京劇中的“臉譜”，指舞臺(tái)上表演者展露給觀眾的面孔，代表著戲中某一特定的角色[1]。心理學(xué)家將人格概括為一個(gè)人的精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀、能力、氣質(zhì)、性格等。
2.“魅力”指能夠吸引人的氣力。
3.“人格魅力”是指一個(gè)人在能力、氣質(zhì)、性格等方面所具有的吸引力。
4.“教師的人格魅力”即是指教師在教學(xué)活動(dòng)中憑自身的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
二、高等教育現(xiàn)狀
高等教育歷來(lái)被奉為教育事業(yè)的最高級(jí)教育，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)此進(jìn)行過(guò)非常多的研究，但是也不免缺乏廣泛性與實(shí)踐性。尤其是對(duì)于潛在課程的研究，更是從某些層面上反映出了高等教育的某些弱點(diǎn)。潛在課程已在上世紀(jì)60年代就引起了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，但是它的主要研究目標(biāo)，是將中小學(xué)教育放在首位，忽視了對(duì)高等教育的研究。加上屈指可數(shù)的對(duì)于高等教育的潛在課程的研究，只是從表面上展開，那么對(duì)于其實(shí)質(zhì)性的探討就顯得寥寥無(wú)幾。誠(chéng)然，對(duì)歸為潛在課程的高校教師人格魅力的探討更是少之又少，并且多是闡述教師人格魅力的某一方面或某個(gè)側(cè)面，缺乏對(duì)教師人格魅力認(rèn)識(shí)的整體性與一致性。總之，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大潮當(dāng)中，以教師無(wú)形人格魅力為主的隱性教育的研究未被引起廣泛關(guān)注。現(xiàn)在，教育事業(yè)不斷整改、創(chuàng)新、優(yōu)化，各學(xué)校、高校，各同學(xué)，都急需富有高尚人格魅力的教育者。曾有針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生及在校生的某調(diào)查顯示，超過(guò)百分之八十的大學(xué)畢業(yè)生高呼大學(xué)教師對(duì)自己一生極富影響力；超過(guò)百分之五十的在校生認(rèn)為大學(xué)教師的所為充滿感召力。教師人格魅力如此之重要，但是隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教師人格魅力缺失的狀況愈發(fā)嚴(yán)重，它已蔓延到很多高校。原因很多，譬如時(shí)代在進(jìn)步、科技在發(fā)展，文化內(nèi)涵建設(shè)被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，社會(huì)人，包括教師，已漸漸淡化文化素養(yǎng)。再者，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段日趨豐富，部分教師認(rèn)為大學(xué)授課就是將知識(shí)精彩地傳授給大家，或者把更多的時(shí)間留給大家自主學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育。甚者，有些教師逐漸功利化，迷失了自己的方向，遺棄了自己的本職。教師人格魅力的缺失，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，會(huì)關(guān)系到社會(huì)是否能夠健康文明地進(jìn)步，會(huì)制約素質(zhì)教育是否順利地實(shí)施進(jìn)展。
三、護(hù)理教育現(xiàn)狀
護(hù)理教育歷來(lái)被視為醫(yī)學(xué)高等教育體系中的重要組成部分之一，一直秉承培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高服務(wù)意識(shí)的護(hù)理人才的原則，造福社會(huì)。但是，護(hù)理教育事業(yè)能否真正地跟隨醫(yī)療技術(shù)水平的快速進(jìn)步，能否真正地鍛造符合社會(huì)所需的護(hù)理工作者，仍是教育事業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的問題。同時(shí)護(hù)理教師的自身素養(yǎng)為何，也關(guān)乎護(hù)理事業(yè)的前景。自1984年恢復(fù)護(hù)理高等教育以來(lái)，我國(guó)護(hù)理教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，基本形成了大專、本科、碩士研究生三個(gè)培養(yǎng)層次的教育體系，個(gè)別高校已經(jīng)開始設(shè)立護(hù)理博士點(diǎn)，探索護(hù)理博士研究生的培養(yǎng)[2]。至今，增設(shè)高等護(hù)理教育專業(yè)的學(xué)校眾多，年資有限，所以進(jìn)展中難免存在欠缺之處。對(duì)于增設(shè)護(hù)理教育專業(yè)的民辦高校，為達(dá)到社會(huì)臨床對(duì)護(hù)理人員的迫切所需，廣納護(hù)理專業(yè)學(xué)生，這其中就會(huì)出現(xiàn)很多問題。拿護(hù)理專業(yè)師資力量來(lái)講，相對(duì)不足，并且教育行業(yè)沒有專業(yè)的護(hù)理教育者。我們一般將其分為兩種：其一是臨床工作以后返聘回校的老教師。從臨床經(jīng)驗(yàn)上來(lái)講比較豐富，但是從授課技巧上看會(huì)有不當(dāng)，并且學(xué)歷層次偏低，以本科為主，甚或有專科學(xué)歷。由于接觸臨床比較多，有些教師會(huì)向?qū)W生傳播在臨床工作中護(hù)理人員會(huì)存在不被重視、不被愛戴、工作繁重等思想，使得部分學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)產(chǎn)生恐懼感、厭倦感、動(dòng)搖感。其二是剛剛畢業(yè)未曾進(jìn)過(guò)臨床的年輕教師。學(xué)歷層次相對(duì)較高，以研究生為主，接觸新的教學(xué)手段比較多，從授課技巧上講可能會(huì)有優(yōu)勢(shì)，但是臨床經(jīng)驗(yàn)又欠缺。同時(shí)，年輕教師會(huì)面臨一系列的結(jié)婚生子、照顧家庭等問題，難免會(huì)減少工作精力的投入。護(hù)理工作者的直接操作對(duì)象是患者，這一特點(diǎn)就決定了護(hù)理教育工作的重要性。護(hù)理專業(yè)教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要教會(huì)他們嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，培養(yǎng)他們極富愛心、耐心、同情心的人文素養(yǎng)，提供高質(zhì)量一流的護(hù)理服務(wù)。
四、護(hù)理教師人格魅力的動(dòng)力激發(fā)作用
護(hù)理教師人格魅力在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中占有舉足輕重的地位，對(duì)人才培養(yǎng)具有很大意義上的教育價(jià)值。會(huì)使授課對(duì)象耳濡目染，做出潛移默化的改變，成為其學(xué)業(yè)有成、服務(wù)社會(huì)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生塑造高尚人格、練就高超技術(shù)。
1.對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)穩(wěn)固的動(dòng)力激發(fā)。對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生，專業(yè)知識(shí)的穩(wěn)固尤其重要，治病救人、護(hù)理病人，都需要具有扎實(shí)基礎(chǔ)、精湛技藝的醫(yī)護(hù)工作者。專業(yè)特色和社會(huì)服務(wù)理念都對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生提出了苛刻的要求。作為護(hù)理專業(yè)教師，在授課過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們以飽滿的熱情投入到所學(xué)課程中，掌握豐富的理論知識(shí)和精湛的護(hù)理操作技術(shù)。這就需要護(hù)理教師富有高尚的人格魅力，爭(zhēng)得學(xué)生的喜愛和尊崇，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.對(duì)學(xué)生情感熏陶升華的動(dòng)力激發(fā)。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，護(hù)士不僅要幫助患者恢復(fù)健康，還要幫助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。也就是說(shuō)護(hù)理人員的情感、情愫很多時(shí)候會(huì)關(guān)乎患者疾病的恢復(fù)。面對(duì)患者，護(hù)理人員應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，融入患者的喜怒哀樂之中，尤其是當(dāng)患者出現(xiàn)壓抑、抑郁、憂愁等負(fù)面情緒時(shí)，要善于開導(dǎo)、調(diào)節(jié)，使患者心態(tài)平和，有利于疾病的康復(fù)。
3.對(duì)學(xué)生人格養(yǎng)成提升的動(dòng)力激發(fā)。教師擁有吸引力，會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象。教師的吸引力是教師所具有的符合教學(xué)目標(biāo)要求的內(nèi)在素質(zhì)和外部特征的有機(jī)結(jié)合，是教師符合客觀教學(xué)規(guī)律的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的結(jié)果和過(guò)程。學(xué)生會(huì)在潛移默化中塑造提升自己的人格，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
4.對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)的動(dòng)力激發(fā)。教師在不斷傳道授業(yè)解惑，其最終目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成為一名社會(huì)人。社會(huì)人是通過(guò)社會(huì)化，使自然人在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、參與社會(huì)生活、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、履行社會(huì)角色的過(guò)程中形成的一系列的行為模式的人。學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，反映出大學(xué)教師的帶頭作用。尤其是護(hù)理專業(yè)教師，要時(shí)刻反省自己的做事原則、處世態(tài)度，做出表率，切實(shí)增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及服務(wù)意識(shí)。
五、護(hù)理教師人格魅力的塑造
1.呈現(xiàn)良好的外在形象，提高自身修養(yǎng)。形象是教師人格魅力最直觀的展現(xiàn)。德國(guó)教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”。教師具備溫文爾雅的氣質(zhì)，衣著得體大方、語(yǔ)言謙遜甜美、表情優(yōu)美恬淡、動(dòng)作和諧不做作，再加上態(tài)度的和藹可親，將會(huì)在視覺上直接給學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的感覺，很大程度上給學(xué)生以鼓舞，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后將成為服務(wù)病患的白衣天使，呈現(xiàn)在患者面前的形象氣質(zhì)極為重要，而學(xué)生時(shí)代護(hù)理教師潛移默化的影響將占有重要地位。
2.培養(yǎng)高度的責(zé)任感、一視同仁。護(hù)理事業(yè)是一門責(zé)任性很強(qiáng)的職業(yè)，要求護(hù)理人員具備高度的責(zé)任感，這就要求護(hù)理人員樹立高度的責(zé)任心，而責(zé)任心的樹立并非短時(shí)就能完成，需要長(zhǎng)期習(xí)慣的養(yǎng)成。因此護(hù)理人員在學(xué)生時(shí)代就應(yīng)該意識(shí)到護(hù)理職責(zé)的重要，歸根結(jié)底源于護(hù)理教師的正確引導(dǎo)。“學(xué)高為師，身正為范”，護(hù)理教師要以身作則，嚴(yán)于律己，秉承社會(huì)賦予的責(zé)任，對(duì)教授對(duì)象授予正確的引導(dǎo)，教賦肩負(fù)的職責(zé)，以便更好地服務(wù)于臨床。基于護(hù)理服務(wù)對(duì)象的特殊性――人，護(hù)理教師在授課過(guò)程中要一視同仁，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，敦促同學(xué)們掌握知識(shí)，造福社會(huì)。
3.練就扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。護(hù)理專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，這就要求護(hù)理專業(yè)教師專業(yè)水平過(guò)硬。不僅要對(duì)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)熟識(shí)，并且能夠嫻熟地掌控護(hù)理技能操作。只有能夠在課堂上對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行精彩的演講、在操作中對(duì)護(hù)理技能運(yùn)籌帷幄，才能從本質(zhì)上抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會(huì)對(duì)教師肅然起敬，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱忱。
總之，在護(hù)理事業(yè)迅速發(fā)展的今天，高等護(hù)理教育事業(yè)尤為重要，這就對(duì)護(hù)理專業(yè)教師提出了更高的要求，除了能夠給學(xué)生講授理論知識(shí)以外，還要注重對(duì)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格以及高度的責(zé)任心，而這些都會(huì)在護(hù)理教師高尚人格的熏染中得到潛移默化的轉(zhuǎn)變，最終服務(wù)社會(huì)、造福社會(huì)。
