引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)訓(xùn)車(chē)工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
學(xué)生主要是學(xué)習(xí)車(chē)工，一定要認(rèn)真聽(tīng)!車(chē)床是利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的直線和曲線運(yùn)動(dòng)來(lái)加工工件的，就其工作的基本內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以車(chē)削外圓。內(nèi)圓、端面、切斷、切槽、內(nèi)外圓錐、各種螺紋及滾花和成形面等。經(jīng)過(guò)老師的介紹，學(xué)生知道了車(chē)刀的安裝必須注意以下幾點(diǎn)：
第一，車(chē)刀夾在刀架上的伸出長(zhǎng)度應(yīng)該盡量短，以增強(qiáng)其剛性。
第二，車(chē)刀底下的墊片數(shù)量應(yīng)盡量少，并放整齊。
第三，車(chē)刀刀尖應(yīng)于車(chē)床主軸中心等高。
工件的安裝：
第一，伸出不能太長(zhǎng)，影響裝夾剛性。
第二，裝夾必須牢固可靠，防止工件飛出傷人，必要時(shí)用加力桿。
第三，裝夾毛坯工件時(shí)注意找正佳緊。同時(shí)還有切削三要素、切削用量選擇、手動(dòng)車(chē)外圓，端面，階臺(tái)的方法。
剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生對(duì)機(jī)床的熟悉度不夠，導(dǎo)致加工起來(lái)不僅很慢，而且經(jīng)常出錯(cuò)，應(yīng)為機(jī)加工零件對(duì)零件的精度要求很高的，一不小心就出廢品，就得又重新做，加工的時(shí)間長(zhǎng)了慢慢的對(duì)機(jī)床也有些熟悉了，加工起來(lái)速度就明顯的快了，而且精度也明顯提高了不少。終于在后來(lái)就加工出了合格的零件。
一個(gè)學(xué)期來(lái)，學(xué)生還是學(xué)會(huì)了很多東西。 1. 了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 2. 機(jī)加實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使學(xué)生不但對(duì)機(jī)加實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。使學(xué)生更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識(shí)。 3.同時(shí)也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助的精神男同學(xué)幫助女同學(xué)、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了如何合作又增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。 4. 在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生取得的勞動(dòng)成果。這些曾經(jīng)讓人難以致信的小零件，竟然是自己親手加工而成，這種自豪感、成就感是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
機(jī)加實(shí)習(xí)讓久在課堂的同學(xué)們切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。機(jī)加實(shí)習(xí)更讓學(xué)生深深地體會(huì)到人生的意義。 勞動(dòng)不僅對(duì)自然世界進(jìn)行改造，也對(duì)一個(gè)人的思想進(jìn)行改造。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的機(jī)加實(shí)習(xí)，使同學(xué)們深有體會(huì)。
1、 勞動(dòng)是最光榮的，只去實(shí)踐才能體會(huì)勞動(dòng)的辛酸和樂(lè)趣。
2、 堅(jiān)持不懈，仔細(xì)耐心。
3、 認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全。
4、 只要付出就會(huì)有收獲。
篇2
車(chē)工專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)具有職業(yè)性和實(shí)訓(xùn)性等特點(diǎn)，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)是車(chē)工專(zhuān)業(yè)的重要環(huán)節(jié)。車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)訓(xùn)素質(zhì)，它對(duì)形成職業(yè)崗位能力與中職教學(xué)特色、提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。中職機(jī)械類(lèi)車(chē)工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、內(nèi)容、方法與途徑、三項(xiàng)基本建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)估等方面。
一、車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
車(chē)工專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)體系采用“前后兩段式”的“寬基礎(chǔ)、活模塊”結(jié)構(gòu)，與此相配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系采用模塊式結(jié)構(gòu)體系，它由實(shí)訓(xùn)系列、實(shí)訓(xùn)實(shí)、綜合訓(xùn)練系列三部分構(gòu)成。各個(gè)系列的實(shí)訓(xùn)性環(huán)節(jié)，都融入了實(shí)訓(xùn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要包括部分顯性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和隱性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)系列由基礎(chǔ)課程與基本素質(zhì)課程組成。它穿插在相應(yīng)課程的車(chē)工理論教學(xué)中，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系初級(jí)階段。實(shí)訓(xùn)實(shí)由基本素質(zhì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)組成。它一般采取集中學(xué)習(xí)的形式，安排在相應(yīng)課程理論教學(xué)的中間或結(jié)束后進(jìn)行，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的中級(jí)階段；綜合訓(xùn)練系列由崗位群基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì)，它進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的高級(jí)階段。
二、車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)
主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)系列來(lái)完成。為提高學(xué)習(xí)車(chē)工理論課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，車(chē)工專(zhuān)業(yè)的各門(mén)理論課程都含有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、演示、動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)等方式，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（二）一般能力與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合
主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)系列來(lái)完成。實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)除應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來(lái)崗位的專(zhuān)業(yè)技能外，還應(yīng)包括與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能的相關(guān)的一般能力。
（三）突出專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力
專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持不斷線。車(chē)工專(zhuān)業(yè)的核心能力是普車(chē)和數(shù)車(chē)操作技術(shù)應(yīng)用能力，主要通過(guò)看懂圖紙――選擇刀具――編制程序――粗加工――精加工――精度測(cè)量等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)逐步完成。
三、車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法與途徑
（一）教學(xué)方法
充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性。
（二）學(xué)習(xí)方法
努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到實(shí)訓(xùn)前有預(yù)習(xí)，明確每個(gè)車(chē)工實(shí)訓(xùn)模塊的目的、內(nèi)容和要求，獨(dú)立擬訂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的方案；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有步驟，做到認(rèn)真聽(tīng)講與記錄，仔細(xì)觀察，牢記要領(lǐng)，不恥善問(wèn)，勤于分析與訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)后有總結(jié)，及時(shí)寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，歸納技術(shù)與操作要點(diǎn)，分析不足與改進(jìn)方法。
（三）推進(jìn)“雙證書(shū)”教育
車(chē)工專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”教育的主要思想是：立足本校，面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與考試三位一體。具體做法是：理論教學(xué)課程應(yīng)綜合相應(yīng)工種的應(yīng)知部門(mén)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)工種的技能部分，通過(guò)正常的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，自然達(dá)到普車(chē)或數(shù)車(chē)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)考試與鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格的培訓(xùn)。
四、車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本建設(shè)
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保障，主要有：(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要注重綜合性和先進(jìn)性的改造；(2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和冶金行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的車(chē)工專(zhuān)業(yè)院外實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力提供了保證。
（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材建設(shè)
根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度，車(chē)工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分采用了中等職業(yè)學(xué)校通用教材，對(duì)于無(wú)教材的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，組織行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家和校內(nèi)“雙師型”教師，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際狀況，體現(xiàn)崗位的針對(duì)性、內(nèi)容和實(shí)用性和先進(jìn)性，編寫(xiě)校內(nèi)車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材和校外車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)講義，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、部分課題畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等，完善和建設(shè)車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材體系。
（三）實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)
篇3
車(chē)工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，是學(xué)生鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并為畢業(yè)后從事技術(shù)及管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭倦學(xué)習(xí)，造成知識(shí)缺陷積累越來(lái)越大，長(zhǎng)此以往，很難提高車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。PDCA循環(huán)理念是國(guó)際質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)推薦使用的過(guò)程方法質(zhì)量控制，將其理念融入車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效果。
一、PDCA循環(huán)的簡(jiǎn)介和特點(diǎn)
PDCA循環(huán)中PDCA的基本含義是工作之前要制定一個(gè)計(jì)劃，然后將計(jì)劃付諸實(shí)施，再對(duì)實(shí)施情況及結(jié)果進(jìn)行檢查、總結(jié)和處理，由此循環(huán)往復(fù)。最初它應(yīng)用于全面質(zhì)量管理領(lǐng)域，是全面質(zhì)量管理所遵循的科學(xué)管理程序。PDCA即：Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）、Action（處理），它包含四個(gè)階段八個(gè)步驟。PDCA循環(huán)四個(gè)階段必須環(huán)環(huán)抓緊不得中斷，它是一層一層地解決問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)，小環(huán)扣大環(huán)，推動(dòng)大循環(huán)。大環(huán)小環(huán)通過(guò)計(jì)劃指標(biāo)連接，上一級(jí)循環(huán)是下一級(jí)循環(huán)的依據(jù)，下一級(jí)循環(huán)又是上一級(jí)循環(huán)的落實(shí)和具體化。各小循環(huán)不斷推動(dòng)上一級(jí)循環(huán)，使各項(xiàng)工作組織起來(lái)實(shí)現(xiàn)總的預(yù)定目標(biāo)。每做一件事都必須按PDCA循環(huán)，每循環(huán)一次，提高一步，在不斷的循環(huán)往復(fù)中，每次賦予新的內(nèi)容，促進(jìn)質(zhì)量水平逐漸提高。PDCA循環(huán)的特點(diǎn)①四個(gè)階段缺一不可，先后次序不可顛倒，形成一個(gè)大環(huán)套小環(huán)，一環(huán)扣一環(huán)，互相制約，互為補(bǔ)充的有機(jī)整體。在PDCA循環(huán)中，一般說(shuō)，上一級(jí)的循環(huán)是下一級(jí)循環(huán)的依據(jù)，下一級(jí)的循環(huán)是上一級(jí)循環(huán)的落實(shí)和具體化。②每個(gè)PDCA循環(huán)，都不是在原地周而復(fù)始運(yùn)轉(zhuǎn)，而是像爬樓梯那樣，每一循環(huán)都有新的目標(biāo)和內(nèi)容，這意味著經(jīng)過(guò)一次循環(huán)，解決了一批問(wèn)題，質(zhì)量水平有了新的提高。③在PDCA循環(huán)中，A是一個(gè)循環(huán)的關(guān)鍵。
二、PDCA循環(huán)在車(chē)工實(shí)訓(xùn)中的實(shí)施
1.計(jì)劃階段
要嚴(yán)格按照車(chē)工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)大綱和國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題和主要質(zhì)量原因；分析產(chǎn)生問(wèn)題的各影響因素；找出影響質(zhì)量問(wèn)題的主要因素；根據(jù)主要因素制定措施，提出改進(jìn)計(jì)劃并預(yù)計(jì)效果。
目前對(duì)大部分中職學(xué)校而言，都是些基礎(chǔ)較差，家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件都不好的學(xué)生選擇了中等職業(yè)學(xué)校，生源質(zhì)量的下滑，素質(zhì)參差不齊，給正常的教學(xué)帶來(lái)較大困難。結(jié)合這種情況，我們可以安排分組教學(xué)、分層教學(xué)、分項(xiàng)目教學(xué)。也就是在實(shí)訓(xùn)前由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師給學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)動(dòng)員工作，了解實(shí)訓(xùn)班級(jí)中學(xué)生的具體情況，分好各實(shí)訓(xùn)小組；根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱制定好分層教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)校設(shè)備情況和校企合作的要求擬定好各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
2.執(zhí)行階段
計(jì)劃制定后，就必須有效地實(shí)施。所以執(zhí)行階段是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的一步。根據(jù)本校實(shí)際情況，具體執(zhí)行過(guò)程如下：
本校實(shí)訓(xùn)車(chē)間可用車(chē)床15臺(tái)，以平均每個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)30人，擬分為15個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異，采取統(tǒng)籌兼顧的方法，每個(gè)小組安排一名優(yōu)等生和一名后進(jìn)生。教學(xué)過(guò)程通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)10個(gè)零件加工構(gòu)成一個(gè)PDCA大循環(huán)，將每一個(gè)單元視作一個(gè)PDCA小循環(huán)，從而達(dá)到教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量管理的目的。以階臺(tái)軸的加工零件為例實(shí)施具體教學(xué)計(jì)劃：
首先對(duì)學(xué)生加工前準(zhǔn)備知識(shí)進(jìn)行講解和測(cè)試，做到加工前每位學(xué)生都掌握加工的具體步驟和方法，然后學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)訓(xùn)加工，在加工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，最后要求學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目加工的全過(guò)程總結(jié)，檢查，寫(xiě)入當(dāng)天的實(shí)習(xí)日記。
3.檢查階段
檢查階段即檢查驗(yàn)證按計(jì)劃執(zhí)行的情況是否達(dá)到預(yù)期效果。該步驟是承上啟下的一環(huán)，既總結(jié)過(guò)去，又為下一步工作提供信息依據(jù)。作為指導(dǎo)老師應(yīng)建立合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)的結(jié)果予以分析。
（1）操作規(guī)范的檢查
由于中職學(xué)生的特點(diǎn)，很容易在實(shí)習(xí)操作課期間出現(xiàn)安全事故，所以我把操作規(guī)范檢查放在首位。嚴(yán)格控制各個(gè)組員的上機(jī)床操作順序和秩序。嚴(yán)格遵守單人操作和正確的操作規(guī)程。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中如有違反，立即停止該生的實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行教育后再實(shí)訓(xùn)。
（2）零件加工質(zhì)量的檢查
讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)的管理模式，靠近企業(yè)的價(jià)值取向。不是純粹認(rèn)為工件加工完成就是任務(wù)的結(jié)束，應(yīng)該參照企業(yè)的產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)加工零件進(jìn)行檢測(cè)，并采用自檢、互檢和專(zhuān)檢相結(jié)合的方式進(jìn)行，使評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，更有效發(fā)揮檢查的促進(jìn)作用。
4.處理階段
處理階段即根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、鞏固成績(jī)，提出尚未解決的問(wèn)題，轉(zhuǎn)入下一個(gè)循環(huán)，從而形成一個(gè)完整的PDCA循環(huán)管理體系。通過(guò)總結(jié)分析檢查結(jié)果，把成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足作為下一循環(huán)的動(dòng)力和依據(jù)。
三、小結(jié)
運(yùn)用PDCA循環(huán)理念進(jìn)行車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將實(shí)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，依據(jù)學(xué)生特征，考慮個(gè)體差異，使全班都能掌握良好的技能技巧。有利于促進(jìn)學(xué)生智力、能力的發(fā)展，使學(xué)生思想感情處于激發(fā)狀態(tài)。提高了學(xué)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力顯著提高。
篇4
一、車(chē)工技能教學(xué)現(xiàn)狀及存在不足
1.師資短缺
目前，由于車(chē)工實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是由一個(gè)教師引領(lǐng)幾十名中職生在一個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間里，而學(xué)生流動(dòng)性比較大，則難以高效實(shí)施組織與管理，并且常常會(huì)出現(xiàn)顧彼失此的現(xiàn)象，并且整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程猶如在“放羊”，造成老師身心具疲。
2.難以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤操作
車(chē)工實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行一些車(chē)床的操作，在操作的時(shí)候?qū)W生常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，而在錯(cuò)誤操作發(fā)生后，教師往往難以及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，從而難以使中職生形成優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣。
3.個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性
有的中職生對(duì)車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)感到枯燥乏味，毫無(wú)興趣可言，似乎來(lái)到車(chē)間僅僅是為了看熱鬧，在實(shí)踐操作的時(shí)候從來(lái)不動(dòng)手，面對(duì)車(chē)間的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)便心生恐懼。
4.教學(xué)效果缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)
在對(duì)車(chē)工實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)方面，通常都是等學(xué)生實(shí)習(xí)完以后，教師結(jié)合學(xué)生所做的產(chǎn)品的質(zhì)量，相應(yīng)的給出一個(gè)成績(jī)，基本上省去了過(guò)程評(píng)價(jià)。
二、提高車(chē)工技能教學(xué)有效性的策略
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
如果擔(dān)任車(chē)工教學(xué)的教師比較少，則會(huì)使得教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)會(huì)比較艱巨，顯然難以提高教學(xué)效果。職校應(yīng)該加強(qiáng)車(chē)工師資隊(duì)伍建設(shè)，一是嚴(yán)格選聘技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)高的教師充實(shí)到車(chē)工實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍中來(lái)；二是對(duì)現(xiàn)有的師資進(jìn)行崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的繼續(xù)教育，努力提升其教學(xué)技能。
2.實(shí)施三級(jí)技能指導(dǎo)模式
在上車(chē)工技能課的時(shí)候，一位老師便要對(duì)幾十位學(xué)生同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，倘若有多名同學(xué)在同一個(gè)時(shí)間提出了不同的問(wèn)題，那么教師應(yīng)如何來(lái)處理？導(dǎo)致部分學(xué)生要耐心等待，還會(huì)出現(xiàn)同學(xué)之間講話以及走動(dòng)的現(xiàn)象。一位教師的確是很難照顧過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)又無(wú)法每一節(jié)課中都安排兩位老師，怎樣處理好這一系列的難題？教師第一步要完成好的就是提起預(yù)備好技能教學(xué)的內(nèi)容，可以先給“興趣小組”同學(xué)進(jìn)行講授，引導(dǎo)其反復(fù)的進(jìn)行操練，讓其理解并且掌握，之后再結(jié)合相關(guān)班級(jí)的有關(guān)情況，篩選出3到5名學(xué)生進(jìn)行組團(tuán)，形成一個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)團(tuán)，要進(jìn)行教學(xué)班級(jí)的技能應(yīng)領(lǐng)講完之后，再將輔導(dǎo)團(tuán)內(nèi)的成員逐個(gè)分配到相關(guān)的學(xué)生中去，引導(dǎo)他們?nèi)ブ笇?dǎo)部分同學(xué)，有效處理同學(xué)所提出的相關(guān)問(wèn)題，最后教師再結(jié)合反饋過(guò)來(lái)的情況，再針對(duì)共性的一些問(wèn)題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。如此，經(jīng)過(guò)老師到學(xué)生輔導(dǎo)團(tuán)再到全體同學(xué)級(jí)技能指導(dǎo)模式，使實(shí)訓(xùn)教師分身有術(shù)，從無(wú)序中解脫出來(lái)，更好地駕馭全局。
3.積極開(kāi)展以賽促學(xué)活動(dòng)
“技能大賽要覆蓋每一個(gè)專(zhuān)業(yè)，技能大賽要覆蓋每一位學(xué)生，技能大賽要覆蓋每一位教師，技能大賽要覆蓋每一所學(xué)校。”技能競(jìng)賽既能起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，也能激發(fā)學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的積極性。因此，可以積極開(kāi)展多種形式的以賽促學(xué)活動(dòng)，比如，每學(xué)期將舉辦技能比賽、操作表演、作品展示為一體的技能節(jié)，確定技能競(jìng)賽周或競(jìng)賽月，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)班級(jí)技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。
4.加強(qiáng)校企合作
對(duì)于職校車(chē)工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)其上崗操作能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。學(xué)生在學(xué)校里接受了基礎(chǔ)文化知識(shí)及專(zhuān)業(yè)理論教育，并接受了一定量的技能操作訓(xùn)練。但畢竟與生產(chǎn)實(shí)際存在一定的差距，為使學(xué)生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及所需理論知識(shí)和生產(chǎn)操作技能，學(xué)生還必須在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施。將學(xué)生送入相關(guān)的企、事業(yè)單位實(shí)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的教師負(fù)責(zé)檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，根據(jù)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，作出一定的鑒定，給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)企業(yè)實(shí)際的強(qiáng)化性勞動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和動(dòng)手能力，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際工藝和流程有一個(gè)完整的了解。使學(xué)生畢業(yè)后能盡快頂崗，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量觀念、效益觀念和安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。學(xué)校與企業(yè)合作，是一種將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的一種教學(xué)形式。這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，不僅學(xué)到書(shū)本外的實(shí)際知識(shí)，還可從企業(yè)里的老師傅那兒學(xué)到一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和操作竅門(mén)等。另外，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)還可以將書(shū)本上難理解的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合。
5.注重教學(xué)效果過(guò)程評(píng)價(jià)
在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)練習(xí)情況，讓學(xué)生總結(jié)訓(xùn)練中的得與失，對(duì)其共性 問(wèn)題、重點(diǎn)環(huán)節(jié)著重進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于達(dá)不到目標(biāo)要求的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，此時(shí)教師要多鼓勵(lì)。對(duì)于嚴(yán)重違反安全操作規(guī)程的學(xué)生，要嚴(yán)肅批評(píng)，但批評(píng)要有度，并且一定要講清其危害性。同時(shí)，在必要時(shí)要對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)格管理，要求其重新回到車(chē)工訓(xùn)練階段，直至加工出達(dá)標(biāo)的車(chē)工零件。
總之，上述幾點(diǎn)是筆者多年在車(chē)工教學(xué)研究中所積累的一定體會(huì)。筆者認(rèn)為，在職校車(chē)工教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換角色，大力激發(fā)學(xué)生對(duì)車(chē)工的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，愉快地吸收車(chē)工技能知識(shí)，從而提高職校車(chē)工教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)
[1]趙麗. 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué) 培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才[J]. 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009（02）
篇5
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵
車(chē)工實(shí)訓(xùn)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，要學(xué)好這門(mén)課程不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要具備一定的理論基礎(chǔ)。但近年來(lái)，隨著各地高中擴(kuò)招，導(dǎo)致技校生的生源素質(zhì)逐年下降，農(nóng)村生的比例不斷上升。這就要求教師在從事車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須因材施教，選用最合適學(xué)生素質(zhì)水平的教學(xué)方法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是建構(gòu)在學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的理論基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)實(shí)踐中教師有意識(shí)根據(jù)學(xué)生的理解接受能力以及知識(shí)掌握的現(xiàn)狀，布置合適的任務(wù)，以完成任務(wù)的成就感來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對(duì)于改變以往那種滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)法具有革命性的意義。
二、車(chē)工實(shí)訓(xùn)課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施原則
針對(duì)技工院校的車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程，筆者認(rèn)為在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中應(yīng)該遵循以下的原則。首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上，緊密聯(lián)系技校生的特征，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，摒棄“繁難偏舊”的理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，特別是加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練。其次，在考慮本校辦學(xué)條件的前提下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)力求反映機(jī)械行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，盡可能多地引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容富有時(shí)代感。同時(shí)，采用最新的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)更加科學(xué)和規(guī)范。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要遵從技校生的認(rèn)知規(guī)律，力求教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生“樂(lè)學(xué)”和“能學(xué)”。強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)大量生產(chǎn)中的案例，使學(xué)生能夠比較輕松地學(xué)習(xí)。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施
1.明確教學(xué)要求
對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，通過(guò)車(chē)工實(shí)訓(xùn)，技校生應(yīng)達(dá)到以下具體要求：一是能熟練使用、調(diào)整、維護(hù)和保養(yǎng)本工種的主要設(shè)備。二是能熟練地掌握中級(jí)車(chē)工的操作技能。再次，能正確使用工、夾、刀、量具，合理地選擇切削用量和切削液。三是熟悉安全、文明生產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。必須時(shí)刻提醒學(xué)生懂得堅(jiān)持安全文明生產(chǎn)是保障生產(chǎn)工人和機(jī)床設(shè)備的安全，預(yù)防工傷和設(shè)備事故的根本保證，也是搞好企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要內(nèi)容之一。它直接影響到人身安全、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，影響機(jī)床設(shè)備和工具、夾具、量具的使用壽命及生產(chǎn)工人技術(shù)水平的正常發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握操作技能的同時(shí)，必須養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，對(duì)于在長(zhǎng)期生產(chǎn)活動(dòng)中得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，必須嚴(yán)格執(zhí)行。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
篇6
知識(shí)
模塊
知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)要求
計(jì)劃學(xué)時(shí)
支撐教學(xué)目標(biāo)
安全教育
車(chē)工安全技術(shù)操作規(guī)程與實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度
闡述車(chē)工實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生熟讀實(shí)訓(xùn)室安全生產(chǎn)與設(shè)備保養(yǎng)等各項(xiàng)規(guī)定
0.5
目標(biāo)：8/9
車(chē)工工種簡(jiǎn)介
車(chē)床基本知識(shí)與車(chē)削加工概述
車(chē)床型號(hào)，規(guī)格及加工特點(diǎn)；
車(chē)床的組成、使用、車(chē)床操作安全技術(shù)和文明實(shí)訓(xùn)
0.5
目標(biāo)：2/5
學(xué)生實(shí)操準(zhǔn)備
車(chē)床各部分功能
空車(chē)練習(xí)、開(kāi)車(chē)練習(xí)（不切削）和基本操作考核
1
目標(biāo)：2/5
車(chē)削加工
加工范圍
講解普通車(chē)床常見(jiàn)的形面的加工方法及工藝要求
5.5
目標(biāo)：1/2/3/45/8
刀具
介紹常用刀具種類(lèi)、結(jié)構(gòu)
實(shí)際加工（示范）
示范講解實(shí)際工件的加工方法和加工要領(lǐng)，再次強(qiáng)調(diào)安全操作
學(xué)生實(shí)操
按圖紙要求加工、正確對(duì)刀、自動(dòng)走刀
總結(jié)
作品整理
檢查完成作品質(zhì)量
0.5
目標(biāo):2/7/8/9
結(jié)束
保養(yǎng)設(shè)備、清掃衛(wèi)生、上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
（2）考核（本工種滿分100分）
勞動(dòng)紀(jì)律5分（參照《工程訓(xùn)練》評(píng)分細(xì)則執(zhí)行）；
文明生產(chǎn)15分；
考核點(diǎn)：安全操作、設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、工具的擺放、環(huán)境衛(wèi)生。完成情況較好，得12-15分，如出現(xiàn)差錯(cuò)，每項(xiàng)扣1-2分，最多扣15分。
勞動(dòng)態(tài)度10分；
考核點(diǎn)：聽(tīng)課情況（做好筆記、集中精力等）、積極參加實(shí)操練習(xí)等。完成情況較好，得9-10分，如出現(xiàn)差錯(cuò)，每項(xiàng)扣2分，最多扣10分。
動(dòng)手能力50分；
考核點(diǎn)：空車(chē)練習(xí)，開(kāi)車(chē)練習(xí)（10分）、普車(chē)外圓加工（40分），括號(hào)中的分?jǐn)?shù)為每項(xiàng)最高得分，操作每出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，扣分10%。
篇7
二、重視實(shí)訓(xùn)管理，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制
良好的實(shí)訓(xùn)組織工作是上好實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵，只有良好的組織，才能保證實(shí)訓(xùn)課的順利進(jìn)行，所以必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。因此要按著車(chē)工實(shí)訓(xùn)室的規(guī)定去要求每一個(gè)學(xué)生，對(duì)個(gè)別遵守紀(jì)律差的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育。安全問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)課操作過(guò)程中極其重要的問(wèn)題，關(guān)系到每個(gè)同學(xué)的人身安全，一定要按著車(chē)工安全操作規(guī)程去做，每課必講安全，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，使每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中把安全放在第一位，只有這樣才能避免事故的發(fā)生，保證技能訓(xùn)練的順利進(jìn)行，要做到警鐘長(zhǎng)鳴。
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生初次上實(shí)訓(xùn)課就使他們認(rèn)識(shí)到這門(mén)課的重要性，明確學(xué)校對(duì)課程管理上的相關(guān)規(guī)定，例如考證是畢業(yè)的前提條件。另外還要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為今后學(xué)習(xí)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。例如:有的個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課不太重視，有其它的想法，作為教師就要做好思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，使他們從思想上解決這個(gè)問(wèn)題，并教育只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)的需要。使學(xué)生在思想上重視實(shí)訓(xùn)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。還要注意每堂課的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)練習(xí)情況，讓學(xué)生總結(jié)訓(xùn)練中的得與失，對(duì)其共性問(wèn)題、重點(diǎn)環(huán)節(jié)著重進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于達(dá)不到目標(biāo)要求的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，此時(shí)教師要多鼓勵(lì)。對(duì)于嚴(yán)重違反安全操作規(guī)程的學(xué)生，要嚴(yán)肅批評(píng)，但批評(píng)要有度，并且一定要講清其危害性。
三、重視學(xué)生差異，注意因材施教
教學(xué)過(guò)程的組織和順利進(jìn)行不僅要依據(jù)學(xué)生的生理，心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢(shì)，而且還必須考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，使學(xué)生都能掌握好實(shí)訓(xùn)操作的技能技巧，都能得到發(fā)展。因此我在教學(xué)中對(duì)于技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)度的情況下放慢速度，以使他們充分地對(duì)操作技術(shù)理解和領(lǐng)會(huì)。 另一方面要幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的進(jìn)度，達(dá)到完成教學(xué)的目的。
因材施教，個(gè)別指導(dǎo)，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)不同學(xué)生的需要，這方面在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中非常重要。例如:常用車(chē)刀的刃磨是車(chē)工實(shí)訓(xùn)課的一個(gè)重點(diǎn)，要想刃磨出合格的車(chē)刀，就必須在刃磨姿勢(shì)、刃磨動(dòng)作和刃磨角度上嚴(yán)格要求，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用砂輪的刃磨車(chē)刀的角度。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生逐一輪流的進(jìn)行，單個(gè)輔導(dǎo)，在學(xué)生操作時(shí)教師在旁邊觀察指導(dǎo)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤示范指導(dǎo)，在每個(gè)同學(xué)都練習(xí)完畢后總結(jié)分析，對(duì)于在練習(xí)中掌握較好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)并要求繼續(xù)鞏固練習(xí)，對(duì)于掌握不足的方面改進(jìn)。對(duì)練習(xí)中掌握較慢的個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正刃磨姿勢(shì)、動(dòng)作并給予一定鼓勵(lì)。并在練習(xí)刃磨刀具的同時(shí)結(jié)合切削三要素進(jìn)行分析，對(duì)試車(chē)的切屑進(jìn)行分析，使學(xué)生理解切削知識(shí)，掌握刃磨刀具的技能。在實(shí)訓(xùn)中對(duì)技能掌握好的同學(xué)，增加工件的難度，適當(dāng)改變實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，也就是在完成本課題學(xué)習(xí)內(nèi)容外增加工件的難度，使他們的操作技能得到新的飛躍。
四、設(shè)置一定的難題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力
在課題的講解過(guò)程中，教師把本課題該講的都要講解清楚，并且要把本課題實(shí)訓(xùn)操作的重點(diǎn)，難點(diǎn)都要講到，然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課題操作演示，同學(xué)們都能按著教師演示動(dòng)作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師巡回指導(dǎo)，也就是“做中教，做中學(xué)”。在這當(dāng)中，同學(xué)們沒(méi)有想到，教師有意識(shí)的把操作中的難題留給同學(xué)們自己來(lái)解決。例如一些零件的工藝安排問(wèn)題，可以讓學(xué)生自己來(lái)安排，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)工藝安排的合適與否。通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作中同學(xué)們動(dòng)腦想辦法解決實(shí)訓(xùn)操作中的難題，從而鍛煉了同學(xué)們思考問(wèn)題克服困難的能力和動(dòng)手操作的能力，再通過(guò)老師的講解，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到不斷提高思考能力和操作中的動(dòng)手能力是解決難題的好辦法。
五、發(fā)揮教師主導(dǎo)，運(yùn)用多種手段促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
篇8
數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)；職業(yè)技能；教學(xué)策略
開(kāi)展數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)課，其可以有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握程度，因此，在數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)課中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新探索能力，使培養(yǎng)的技能型應(yīng)用人才畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
1 精心設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)
在數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)中，首先應(yīng)要求學(xué)生應(yīng)充分掌握基本的基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)特點(diǎn)及數(shù)控加工技術(shù)等，這就要求教師需要利用多媒體軟件將數(shù)控機(jī)床的背景，發(fā)展歷程、生產(chǎn)特點(diǎn)及數(shù)控加工技術(shù)以播放視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生充分了解現(xiàn)代化機(jī)械制造的先進(jìn)性，具有質(zhì)量穩(wěn)定、生產(chǎn)率高，加工適應(yīng)性強(qiáng)的數(shù)控加工技術(shù)，讓學(xué)生充分了解數(shù)控加工技術(shù)與普通機(jī)床加工的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，以達(dá)到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)《數(shù)控加工工藝與技能訓(xùn)練》時(shí)，該教材具有知識(shí)面廣、實(shí)用性強(qiáng)、理論與實(shí)踐一體化的特點(diǎn)，其大部分課題的內(nèi)容都是根據(jù)課題內(nèi)容要求來(lái)安排相關(guān)理論知識(shí)、數(shù)值計(jì)算、零件加工程序簡(jiǎn)圖清單、形成零件加工程序等結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排的，為了使內(nèi)容講解條理化，首先，教師應(yīng)根據(jù)課題內(nèi)容來(lái)明確實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)；其次，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，根據(jù)零件圖樣的基礎(chǔ)要求進(jìn)行圖樣分析，并明確教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；再者，進(jìn)行工藝分析和數(shù)值計(jì)算，包括選用的機(jī)床型號(hào)、刀具類(lèi)型及材料的性質(zhì)等，準(zhǔn)確進(jìn)行數(shù)值的計(jì)算；最后，編制詳細(xì)的零件加工程序，并進(jìn)行程序校驗(yàn)與首件加工。另外，在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課中，應(yīng)將安全生產(chǎn)放在第一位，堅(jiān)持文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程的原則，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到安全文明生產(chǎn)是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要保障，尤其是對(duì)于高速運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)床的安全生產(chǎn)，這就要求學(xué)生必須充分掌握數(shù)控機(jī)床的性能，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，做好數(shù)控車(chē)床維護(hù)技術(shù)保養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。
2 利用數(shù)控仿真系統(tǒng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)虛擬環(huán)境
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的面板、按鍵功能是與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)是一樣的，但數(shù)控加工仿真系統(tǒng)沒(méi)有任何安全隱患，采用現(xiàn)代化的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以大膽地去嘗試和練習(xí)，并且其可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)功能：第一，可以實(shí)現(xiàn)模擬演示功能，學(xué)生可以按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行模擬演示；第二，程序自診斷功能，其不僅可以自動(dòng)檢測(cè)出學(xué)生編制的數(shù)控程序，詳細(xì)分析出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，也可以實(shí)現(xiàn)三維測(cè)量功能，這些功能在真實(shí)設(shè)備上是不能實(shí)現(xiàn)的，因此，采用數(shù)控加工仿真軟件不僅可以讓學(xué)生全面掌握數(shù)控操作的基本知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
3 注重實(shí)訓(xùn)課的合理安排
由于數(shù)控機(jī)床的種類(lèi)較多，其結(jié)構(gòu)、性能及操作系統(tǒng)也有所不一樣，特別是不同的車(chē)床，其控制面板和輔助功能是完全不一樣的，所以，在實(shí)訓(xùn)課中，必須讓學(xué)生對(duì)車(chē)床的結(jié)構(gòu)、控制面板和操作系統(tǒng)有一定的了解，當(dāng)學(xué)生充分掌握數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)后，教師可以給學(xué)生一些圓弧等模型零件的加工程序，通過(guò)在教師的幫助和指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行輸入，這樣不僅可以讓學(xué)生更深層次的了解車(chē)床的性能，也可以充分掌握操作的規(guī)程；再者，為了讓學(xué)生充分掌握所要操作的內(nèi)容及技術(shù)要求，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單零件的圖紙進(jìn)行查看，明確加工的程序，例如切削用量、選擇刀具等，手工編寫(xiě)加工程序單，編制刀路線圖等技術(shù)；最后，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中，教師可以要求學(xué)生按照自己所編寫(xiě)的工藝路線獨(dú)自加工完成零件，根據(jù)考級(jí)要求讓學(xué)生充分掌握各類(lèi)輔助功能，加工先從軸類(lèi)零件、內(nèi)外螺紋零件開(kāi)始訓(xùn)練，待學(xué)生熟練掌握車(chē)制機(jī)床軸、車(chē)制內(nèi)外球面等復(fù)雜零件后，再進(jìn)行高難度復(fù)雜零件加工的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和實(shí)踐能力。
4 堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化差異和因材施教的原則
學(xué)生是數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課中的主要學(xué)習(xí)者，其主要以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和科技能力為目標(biāo)，因此，在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課中，第一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)；第二，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化差異和因材施教的原則，使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高。對(duì)于操作能力不是很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)認(rèn)真講解數(shù)控機(jī)床的操作技術(shù)，幫助學(xué)生理解操作基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如進(jìn)行有關(guān)刀尖圓弧半徑補(bǔ)償?shù)募庸r(shí)候，對(duì)于理解能力不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其可能無(wú)法理解在編程過(guò)程中對(duì)刀補(bǔ)的內(nèi)含，因此，針對(duì)這種情況，教師可以給學(xué)生加工的模擬圖紙，讓學(xué)生充分了解到在數(shù)控加工過(guò)程中都是依據(jù)這些輪廓的零件來(lái)進(jìn)行編程的，由于刀具具有特定的半徑，并且刀具中心的運(yùn)動(dòng)軌跡并不等于加工零件的實(shí)際輪廓，其是偏移輪廓一個(gè)刀具半徑值加上刀具磨損以及加工余量，所以，在加工外輪廓時(shí)，應(yīng)將刀具中心運(yùn)動(dòng)軌跡偏移加工零件的外輪廓表面的一個(gè)刀具半徑值，同理，進(jìn)行內(nèi)輪廓加工時(shí)，應(yīng)將刀具中心運(yùn)動(dòng)軌跡偏移內(nèi)輪廓表面一個(gè)半徑值。然而，對(duì)于操作技能較好的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)課中，教師應(yīng)適當(dāng)加大操作難度，科學(xué)、合理的改變一些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的操作技能水平得到提升。
5 總結(jié)
數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課是各類(lèi)中職院校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，也可以為企業(yè)輸送高技能應(yīng)用型人才，因此，加強(qiáng)數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常有必要的。
篇9
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)
要上好實(shí)訓(xùn)課，必須有廣泛的業(yè)務(wù)知識(shí)，給同學(xué)一滴水，教師必須準(zhǔn)備一桶水，在授課中才能游刃有余。作為一名教師，要想把知識(shí)講授明白，一定要具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、自然幽默，才能把知識(shí)傳授清楚，才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，這也就是“寓教于樂(lè)”。
另外，要有駕馭課堂的能力，駕馭好課堂，首先要有組織能力，才能使學(xué)生聽(tīng)從你的指揮，按照你的思路進(jìn)行。還要熟悉課程的基本知識(shí)，熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作技術(shù)，這樣學(xué)生才能佩服你，心甘情愿地跟你學(xué)，把你作為榜樣。還要熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、自己的朋友一樣尊敬他，把知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給他，這樣學(xué)生才能尊敬你，你的教學(xué)效果才能好。學(xué)高為師，身正為范，榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)合格的教師，一定要以身作則，為人師表，才能帶出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。
總之，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)是當(dāng)好實(shí)訓(xùn)老師，上好實(shí)訓(xùn)課的基本條件。
二、善于激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，注意引導(dǎo)
興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的傾向。興趣往往通過(guò)求知欲的滿足而使本身更豐富和深化，并產(chǎn)生與更高的認(rèn)識(shí)活動(dòng)水平相適應(yīng)的新的興趣。所以說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的源泉，是啟迪學(xué)生智慧的動(dòng)力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣是否濃厚。因此，必須盡可能創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣。
探索式實(shí)訓(xùn)法是指教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自我嘗試探索，通過(guò)實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生自己作出結(jié)論。由于這種方法具有探索性，所以實(shí)訓(xùn)一開(kāi)始，學(xué)生就具有較高的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)中使學(xué)生在教師及骨干學(xué)生的指導(dǎo)下，自己完成實(shí)訓(xùn)課的一系列內(nèi)容，學(xué)生往往是一邊操作，一邊研究解決遇到的種種問(wèn)題，聯(lián)系所學(xué)的理論知識(shí)，查找問(wèn)題發(fā)生的原因，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，取得實(shí)訓(xùn)的最佳效果。
三、實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生要科學(xué)啟發(fā)、合理指導(dǎo)，才能做到省時(shí)高效
學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間非常短，怎樣才能省時(shí)高效，使學(xué)生學(xué)到真本事呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)就是教師要善于動(dòng)腦，把繁雜的知識(shí)總結(jié)出重點(diǎn)，把它們穿成線，就可以使學(xué)生短時(shí)間出成效。例如車(chē)工教學(xué)，我們把車(chē)工技術(shù)最基本的總結(jié)為十個(gè)方面：（1）會(huì)使用車(chē)床；（2）會(huì)裝夾工作件；（3）會(huì)磨刀、裝刀；（4）會(huì)使用尺和卡鉗；（5）會(huì)看圖樣；（6）會(huì)車(chē)平面、外圓、內(nèi)圓；（7）會(huì)切槽、切斷；（8）會(huì)車(chē)螺絲、錐體；（9）會(huì)車(chē)圓球；（10）會(huì)滾花等。學(xué)會(huì)了這十個(gè)課題，車(chē)工的主要問(wèn)題就解決了。
為了適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)理論及技術(shù)的簡(jiǎn)單復(fù)雜，把十個(gè)課題按實(shí)際需要排列起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)了前一課就迫切要求學(xué)后一課，學(xué)了后一課又復(fù)習(xí)了前一課，全部學(xué)完全部學(xué)會(huì)。根據(jù)這十個(gè)課題進(jìn)行教學(xué)，就不是碰到什么教什么，而是有系統(tǒng)地教了。
為了省時(shí)高效，又考慮到每課有關(guān)的內(nèi)容必須集中教會(huì)，學(xué)會(huì)了加以靈活應(yīng)用，就能很快見(jiàn)到成績(jī)。于是我們就根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，選擇了車(chē)錘頭、錘桿等代表性的實(shí)習(xí)工作物，把有關(guān)車(chē)工的基本技術(shù)集中到這幾個(gè)工作物上教學(xué)生。使學(xué)生集中學(xué)會(huì)車(chē)平面、外圓、內(nèi)圓、切槽、切斷、滾花、打頂針眼、精密相配等操作。這樣不但學(xué)得快，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、實(shí)訓(xùn)課重視考核才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能
人都是有惰性的，光靠自覺(jué)地學(xué)，學(xué)生的最大潛能是不能充分發(fā)揮出來(lái)的，考核就是一種很好的方法。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)課考核不能像文化課那樣考，實(shí)訓(xùn)課如何考核呢？我們是這樣做的：在車(chē)削加工中，對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行操作技能的考核，包括安全操作規(guī)程、操作程序、熟練程度、使用過(guò)程的注意事項(xiàng)、產(chǎn)品的總體質(zhì)量等方面進(jìn)行考核。在考核過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生能進(jìn)一步理解、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)操作技能的提高。通過(guò)考核評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)行記憶，融會(huì)貫通。
考核后，教師要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的總結(jié)。例如：詳細(xì)分析考核中學(xué)生存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題是哪些原因造成的，這樣學(xué)生就可以終身受益。
篇10
“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院前院長(zhǎng)林靖東先生提出的一種新的辦學(xué)理念。城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)必須吸取“教學(xué)工廠”的理念，將校內(nèi)行車(chē)工作實(shí)訓(xùn)基地建成“校中站”。1）理念。“校中站”是將車(chē)站的環(huán)境與工作項(xiàng)目引入學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)建起設(shè)備完善、環(huán)境逼真的“校中站”，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)情境中，按照企業(yè)崗位的職業(yè)要求，得到職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，使學(xué)生在“校中站”習(xí)得的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)達(dá)到企業(yè)崗位要求的水平。2）思路。建設(shè)與企業(yè)崗位和設(shè)備對(duì)接生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)模擬的“校中站”，并實(shí)施“分層漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模式”。通過(guò)單項(xiàng)技能訓(xùn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)職業(yè)技能。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)崗位實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)完成工作崗位典型工作任務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)能力。通過(guò)“校中站”的“一個(gè)工作日”的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。
三、“校中站”建設(shè)的具體措施
篇11
鉗工是我們第一個(gè)實(shí)訓(xùn)的工種，也是一個(gè)實(shí)訓(xùn)工種中最累的一個(gè)工種。我們實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是做一個(gè)小榔頭，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，我們的任務(wù)是把一個(gè)16×16的9cm長(zhǎng)的方剛手工挫成14×14長(zhǎng)8.5的小榔頭，在此過(guò)程中稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品報(bào)廢，即便是很小心，我還是因?yàn)橄麓斓牧Χ壬源罅艘恍┰谧髌芳磳⑼旯さ臅r(shí)候犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，挫傷了一個(gè)導(dǎo)角。為了保證能交上一個(gè)合格的作品，我又重頭開(kāi)始：鋸毛坯，錯(cuò)毛坯，，量長(zhǎng)度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы牵@孔，攻絲，安裝，每一個(gè)步驟都要求細(xì)致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時(shí)借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時(shí)間里成功做出了一個(gè)較為合格的作品，當(dāng)然這個(gè)作品也有一些不足之處，因?yàn)椴牧嫌邢蓿麄€(gè)榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個(gè)作品也在本組獲得了最高分。
車(chē)工實(shí)訓(xùn)
篇12
一、基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作相結(jié)合
為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)人長(zhǎng)，必須要把車(chē)工基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作有機(jī)地、完美地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：1.詳細(xì)了解各種車(chē)床的結(jié)構(gòu)、性能，以便正確地使用車(chē)床和排除故障。要熟悉車(chē)床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護(hù)好機(jī)床。我每日的要求是擦干凈床身及表面各死角，做到漆見(jiàn)本色鐵見(jiàn)光。尤其是外露導(dǎo)軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油。我將正確保養(yǎng)和維護(hù)機(jī)床也列入學(xué)生考核成績(jī)內(nèi)，使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作能十分重視.2.熟悉車(chē)床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構(gòu)原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。3.教會(huì)學(xué)生查閱有關(guān)的技術(shù)資料、手冊(cè)等。4.使學(xué)生掌握有關(guān)車(chē)削工作的計(jì)算，并將其運(yùn)用于實(shí)踐中。5.看懂圖紙，清楚技術(shù)要求，教會(huì)學(xué)生對(duì)零件進(jìn)行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。
二、安全教育要始終慣穿在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中
車(chē)工實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。 為規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)工作，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，始終要注意安全教育。它分為：1.實(shí)習(xí)初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。2.教師對(duì)當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。例如車(chē)工實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動(dòng)車(chē)床，目測(cè)檢查是否找正，當(dāng)卡盤(pán)板手還插在卡盤(pán)上就啟動(dòng)車(chē)床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車(chē)、空檔、轉(zhuǎn)動(dòng)卡盤(pán)、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。3.教師在一天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對(duì)全體學(xué)生要作一個(gè)小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如磨刀的安全問(wèn)題，車(chē)螺紋的安全問(wèn)題等。4.實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)。通過(guò)這幾項(xiàng)安全教育，學(xué)生不光在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
三、進(jìn)行分組教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容
在技能實(shí)訓(xùn)操作中的大多數(shù)演示不能像文化與理論課教學(xué)那樣，依靠在黑板上書(shū)寫(xiě)、作圖或投影。它只能通過(guò)教師的形體操作演示，讓學(xué)生摹仿和熟練這些過(guò)程，形成一定的生產(chǎn)技能和技巧。可是在一個(gè)較大的空間中，人員一多，就會(huì)使不少的學(xué)生很難看清教師的演示和示范。所以在示范操作中將全班學(xué)生分成若干小組，分批示范。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)深入觀察，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。有些學(xué)生會(huì)因各種因素，如觀察模仿能力、身體素質(zhì)條件等，出現(xiàn)操作姿勢(shì)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。教師若及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并加以糾正，就可以取得事半功倍的效果。對(duì)個(gè)別接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，切不可急躁。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣。教師在演示、巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題應(yīng)停止練習(xí)，集中講解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因及糾正方法。現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)中由于學(xué)校現(xiàn)有資源的有限，往往兩個(gè)至三個(gè)學(xué)生合用一臺(tái)機(jī)床，而在技能實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)槭褂靡?guī)范化了的課題，使學(xué)生們的操作進(jìn)度大致相同。就會(huì)形成在某一時(shí)間段內(nèi)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生“等工”，沒(méi)事干，給教學(xué)管理帶來(lái)了不必要的困難。所以教師在教學(xué)中要注意合理安排好每日進(jìn)度計(jì)劃，盡量能讓學(xué)生少等工，有事干。比如磨刀練習(xí)穿插在車(chē)工初級(jí)工實(shí)訓(xùn)階段。以兩人一臺(tái)車(chē)床為例，同一臺(tái)車(chē)床的學(xué)生一個(gè)操作車(chē)床兩小時(shí)，另一個(gè)去進(jìn)行磨刀練習(xí)兩小時(shí)，然后兩人及時(shí)輪換。這樣就能使學(xué)生有效利用時(shí)間，提高實(shí)習(xí)的效率。
篇13
在中職學(xué)校的機(jī)械、電子和汽修等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，《車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練》是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課。這門(mén)課將素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，而且更注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更為中職學(xué)生走上職業(yè)崗位提供了發(fā)展的后勁。那么，如何在傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法上，不斷的摸索、改革、創(chuàng)新，開(kāi)拓出適合我校學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)車(chē)工技能課的學(xué)習(xí)興趣，為國(guó)家培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的新型技能人才，這就是本文將要探討的問(wèn)題。
一、理論教學(xué)中注重備課環(huán)節(jié)
1.備教材
教學(xué)是中心，備課是基礎(chǔ)。《車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練》這門(mén)課與其他學(xué)科相比實(shí)踐性更強(qiáng)，這就要求老師最好是雙師型教師，既懂理論知識(shí)，又有實(shí)訓(xùn)能力，只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中將理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合到一起，達(dá)到教學(xué)做一體化的職教目標(biāo)。在備課時(shí)必須詳盡的了解車(chē)工學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)大綱和技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的基本要求，在我校，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的課程要求認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)書(shū)寫(xiě)教案。
2.備學(xué)生
中職學(xué)校的學(xué)生，基本上都是初中成績(jī)中下游的學(xué)生，對(duì)于我校的情況，相對(duì)來(lái)說(shuō)，秋季班的學(xué)生比春季班的學(xué)生基礎(chǔ)要好些，各方面素質(zhì)也稍高一些，因此教師在上課前，應(yīng)詳盡了解學(xué)生的情況和學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法以及他們的學(xué)習(xí)興趣和思想狀況等等。根據(jù)了解的學(xué)生情況再去制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，做到因材施教。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，中職學(xué)校的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且學(xué)習(xí)能力參差不齊，各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也有差異，因此，必須抓住授課班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)的要求，期望值不能太高，還要適時(shí)的對(duì)學(xué)生好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的調(diào)整講課計(jì)劃和進(jìn)度，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寬容友善、一視同仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氛圍。
3.重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和塑造健康人格
師者，傳道授業(yè)解惑也。我們現(xiàn)在的教育更注重“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”，也就是說(shuō)傳授給學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不僅僅是知識(shí)。因此，在車(chē)工課上應(yīng)采取精講多練、壓縮理論，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有實(shí)訓(xùn)課的一定要學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，做到心中有數(shù)，為實(shí)訓(xùn)課做好鋪墊，并和學(xué)生一起歸納學(xué)習(xí)方法和記憶規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在講授車(chē)刀的結(jié)構(gòu)組成時(shí)，拿一些車(chē)刀的模型給學(xué)生進(jìn)行實(shí)物講解，并讓學(xué)生親自拿著車(chē)刀多看、多思、多討論，從而總結(jié)出車(chē)刀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“三面、兩刃、一尖”，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)中的情況，講解前刀面、主后刀面、副后刀面以及主切削刃、副切削刃和刀尖在切削中的作用和磨刀時(shí)的注意事項(xiàng)。
二、理論教學(xué)中課堂提問(wèn)的設(shè)置
課堂提問(wèn)是車(chē)工工藝教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，也關(guān)系到實(shí)訓(xùn)課能否順利進(jìn)行，因此如何設(shè)計(jì)提問(wèn)和怎樣提問(wèn)是課堂提問(wèn)的關(guān)鍵。
1.提問(wèn)要遵循教學(xué)規(guī)律
在工藝教學(xué)中，提問(wèn)應(yīng)緊扣教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)習(xí)操作。不但要求學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，而且要真正提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)之目的。
2.提問(wèn)的方法要靈活
恰當(dāng)?shù)剡x用提問(wèn)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)車(chē)工工藝興趣有著積極作用。教師一要掌握問(wèn)的時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生認(rèn)知上的矛盾去打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)；二要掌握問(wèn)的藝術(shù)，充分利用學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在車(chē)工工藝教學(xué)中，我較常用的提問(wèn)的方法有：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。新課開(kāi)始，學(xué)生的注意和思維都處于較松弛的狀態(tài)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的知識(shí)上來(lái)。教師直截了當(dāng)?shù)奶釂?wèn)在于檢查已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)生掌握的程度，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)學(xué)生溫故知新的興趣，活躍課堂氣氛。例如我在講“深孔加工簡(jiǎn)介”一節(jié)時(shí)，提問(wèn)車(chē)套類(lèi)零件，從車(chē)削工藝上分析圓柱孔的加工比車(chē)削外圓要困難的多，主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？通過(guò)提問(wèn)，教師能快速了解學(xué)生掌握這些知識(shí)的程度，以便加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，很自然地進(jìn)入所講內(nèi)容的角色。
層次剖析法。由淺入深，由表及里，層次發(fā)問(wèn)，理清問(wèn)題的來(lái)龍去脈。例如我在講授中心鉆折斷的原因時(shí)，設(shè)置了系列的問(wèn)題，并與實(shí)際操作緊密結(jié)合。這樣提問(wèn)把中心鉆折斷的前因后果，表象本質(zhì)層層理清，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而使學(xué)生思維靈活，雙基落實(shí)，達(dá)到好的教學(xué)效果。
