引論：我們?yōu)槟砹?3篇體育活動(dòng)建設(shè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康達(dá)成和諧校園

豐富多彩的校園體育活動(dòng)是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學(xué)生歡迎的一種群體文化。然而學(xué)生身體素質(zhì)的整體下降卻不容忽視，其原因就是缺乏充分的體育鍛煉。如何創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，是創(chuàng)建和諧校園的一大課題。全面貫徹實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》，是對青少年學(xué)生身心健康的重要保障，也是用體育活動(dòng)引領(lǐng)和諧校園建設(shè)的法規(guī)保障。為此，我校每天保證學(xué)生一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，包括“兩操一活動(dòng)”。學(xué)校的安排是每周每班兩次課外活動(dòng)課，兩節(jié)體育課和每天做一次眼保健操。特別是課外活動(dòng)時(shí)間，全體體育教師按照計(jì)劃分別下到各個(gè)班級(jí)，指導(dǎo)并參與學(xué)生的活動(dòng)，組織班際友誼賽，如男生6人制足球賽（半場）、女生班際排球賽、集體跳繩、拔河比賽等系列活動(dòng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上是有一定差異的，學(xué)困生始終是困擾學(xué)校和諧發(fā)展的一大因素。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上不能得到應(yīng)有的滿足感，往往會(huì)對自身要求不嚴(yán)格，就有可能出現(xiàn)一些厭學(xué)逃課等違反校規(guī)校紀(jì)的事情，成為學(xué)校不和諧的因素。問題驅(qū)動(dòng)思考，覓取一條途徑讓學(xué)困生學(xué)有所長，學(xué)有所樂，一直是我們思考的問題。多年的實(shí)踐證明，組建體育訓(xùn)練隊(duì)、開辟體育沙龍活動(dòng)是很有益的嘗試。在我們學(xué)校，共有四個(gè)體育業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)伍常年堅(jiān)持訓(xùn)練，他們在各級(jí)各類比賽中取得了優(yōu)異成績，極大地釋放了青春活力，也得到了應(yīng)有的成就感。

二、體育活動(dòng)引領(lǐng)教師身心健康創(chuàng)建和諧校園

教師較其他行業(yè)來講，是一個(gè)比較特殊的群體，教師職業(yè)是一個(gè)集腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)于一體的職業(yè)，他們關(guān)心學(xué)生、關(guān)心家人、關(guān)心工作，卻很少關(guān)心自己的健康狀況。有調(diào)查資料顯示，教師群體中大約有20%以上的教師因?yàn)槁殬I(yè)因素正承受著多種疾病帶來的痛苦，以及各種隱形的心理障礙。另外，還有近七成的教師處于亞健康狀態(tài)。值得注意的是，在教師“亞健康”人群中，有約1/3處于重度亞健康，即疾病的邊緣狀態(tài)。但其中近一半的教師還沒有意識(shí)到后果的嚴(yán)重性，許多教師因此在“亞健康”的沼澤里越陷越深，最后失去健康乃至英年早逝。

教師的身心健康會(huì)波及和諧校園建設(shè)，一位教師的病假就會(huì)打亂整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序，影響課堂教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在很多學(xué)校都非常關(guān)注教師的身心健康，也積極采取了一系列措施。我校歷來重視教師身心健康工作，特別是近幾年，在校長的大力支持和鼓勵(lì)下，由工會(huì)牽頭，經(jīng)常組織教職工參加體育鍛煉，如羽毛球、乒乓球、健身跑等 ，規(guī)定教師每周至少參加兩次健身活動(dòng)，到運(yùn)動(dòng)場上去出汗，在體育活動(dòng)中收獲快樂、收獲健康、釋放心情、緩解壓力。實(shí)踐證明，堅(jiān)持參加鍛煉的教師感冒少了，精神好了，工作效率也提高了，教師請病假的次數(shù)也下降了。

三、“軟硬兼施”體育活動(dòng)構(gòu)建和諧校園

1.體育活動(dòng)引領(lǐng)和諧校園建設(shè)需要領(lǐng)導(dǎo)重視。實(shí)踐證明，凡是體育工作開展較好的學(xué)校，無一例外地都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視的結(jié)果，并有制度的保證?？v觀我們身邊的學(xué)校，在體育工作方面仍處于“講起來重要、忙起來次要、做起來不要”狀況的還有不少。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)一步提高對體育工作的認(rèn)識(shí)，從生理的、心理的、社會(huì)的多角度全面認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在現(xiàn)代教育中的重要地位與作用。

篇2

大學(xué)校園體育文化是大學(xué)文化的重要組成部分，是彰顯大學(xué)獨(dú)特文化品位和精神的重要載體。張志剛，沈芝萍認(rèn)為，“校園體育文化是以學(xué)生為主體，以體育課、課外體育文化、運(yùn)動(dòng)競賽等為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”[1-2]。大學(xué)課外體育活動(dòng)作為大學(xué)校園體育文化的主要內(nèi)容和形式，它對提高大學(xué)生的身心健康水平；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間的合作意識(shí)；提高社會(huì)適應(yīng)的能力；啟發(fā)靈感并改善大學(xué)生的思維方式；展示大學(xué)生個(gè)性具有積極的作用。

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力。本文以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究對象，對課外體育活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐過程中如何從大學(xué)校園體育意識(shí)文化、行為文化、物質(zhì)文化方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了深入研究。

1 大學(xué)課外體育活動(dòng)調(diào)查

1.1 學(xué)生對當(dāng)前課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查中得知，男學(xué)生“愿意參加課外鍛煉的”占90%，女學(xué)生占80.8%，可見大多數(shù)學(xué)生對參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度是積極、主動(dòng)的，只有少部分學(xué)生不愿意參加課外體育活動(dòng)，同時(shí)，女生鍛煉的積極性低于男生。對體育認(rèn)知調(diào)查得知，認(rèn)為課外體育活動(dòng)能改善人的心情和起到健身作用的學(xué)生人數(shù)分別占87.3%和99.9%，說明大多數(shù)學(xué)生對于課外體育活動(dòng)具有正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，但是，在“課外體育是否有助于個(gè)性培養(yǎng)、使人樂觀向上、有助于增加智力” 三個(gè)項(xiàng)目上，持肯定態(tài)度的比例較低，這說明學(xué)生對體對課外體育活動(dòng)深層次的認(rèn)知程度還不高。

調(diào)查中得知，學(xué)生經(jīng)常自覺進(jìn)行課外體育鍛煉的學(xué)生占35.3%，還有64.7%的學(xué)生缺乏體育鍛煉的自主性；有經(jīng)常閱讀體育報(bào)刊、觀看體育節(jié)目習(xí)慣的學(xué)生僅占31.1%和49.3%，而觀看本校體育比賽的學(xué)生還不到總調(diào)查人數(shù)的一半，這種現(xiàn)象與學(xué)校體育宣傳設(shè)施建設(shè)相對較少、體育相關(guān)資料的缺乏有一定關(guān)系。

1.2 活動(dòng)內(nèi)容

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生參加課外體育鍛煉項(xiàng)目選擇次數(shù)分別是籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、網(wǎng)球、跑步、武術(shù)、其他和游泳。學(xué)生參與課外體育鍛煉基本上是根據(jù)個(gè)人的愛好、興趣、學(xué)校要求、對組織者的好感等來選擇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外體育活動(dòng)大多仍然停留在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目上，體育制度、體育設(shè)施、體育理念沒有從多元化的方向發(fā)展，造成學(xué)生課外活動(dòng)枯燥、單調(diào)、缺乏興趣。創(chuàng)新發(fā)展活動(dòng)內(nèi)容更能提高課外活動(dòng)的效果。

1.3 組織形式

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對課外體育缺乏相應(yīng)的制度和管理措施，沒有對課外體育活動(dòng)形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織，缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，缺乏“一校一品”和“一校一優(yōu)”的特色活動(dòng)。

調(diào)查中得知，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)方式以“與同學(xué)一起鍛煉和個(gè)人鍛煉為主”的占到92.3%，只有7.7%的同學(xué)是在體育社團(tuán)、俱樂部及院校、班級(jí)組織活動(dòng)時(shí)才鍛煉。說明學(xué)生的體育觀念還比較落后，同學(xué)們從事的體育鍛煉活動(dòng)的方式各種各樣，但能否堅(jiān)持進(jìn)行課外鍛煉就不那么令人樂觀了。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)除了上體育課很少參加鍛煉，有時(shí)一周也不活動(dòng)一次，自覺參加課余鍛煉的習(xí)慣沒有形成，在課外體育活動(dòng)中缺乏教師指導(dǎo)，造成使學(xué)生課外活動(dòng)鍛煉的盲目性。

2 大學(xué)課外體育活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

大學(xué)課外體育活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的積極性，在課外體育活動(dòng)中我們可以采取一些策略來激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的欲望。健康的體魄是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的基本前提，大學(xué)課外體育活動(dòng)能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)力；能夠提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神、釋放不良情緒，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拼搏進(jìn)取的精神以及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，大學(xué)課外體育活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐要與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

2.2 融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育

課外體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我，塑造自我。學(xué)生在認(rèn)知自我特質(zhì)之后不斷的強(qiáng)化與特質(zhì)相匹配的技能，會(huì)對其職業(yè)生涯的發(fā)展大有好處。課外體育活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，現(xiàn)在許多大學(xué)生迷失了人生發(fā)展的方向，不知道該如何去學(xué)習(xí)和生活。體育鍛煉可以增強(qiáng)他們的信心，使他們認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己，從而更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，積極完成學(xué)業(yè)。課外體育活動(dòng)可以提升應(yīng)對競爭的能力，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔，百折不撓的意志和勇氣，從而在自己的職業(yè)生涯中處于不敗之地。

2.3 “領(lǐng)航工程”素質(zhì)拓展訓(xùn)練

課外活動(dòng)中開展“領(lǐng)航工程”素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)并發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)高尚的道德情操，融洽學(xué)生之間的情感和提高凝聚力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的形式多種多樣，例如：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外訓(xùn)練營、徒步訓(xùn)練、休閑拓展、軍事拓展運(yùn)動(dòng)等，都可以使學(xué)生的課外活動(dòng)豐富多彩，充滿吸引力。

2.4 大學(xué)生社團(tuán)“自治”

大學(xué)課外體育活動(dòng)離不開社團(tuán)的組織、協(xié)作與學(xué)生的積極參與。在課外體育活動(dòng)中，充分發(fā)揮社團(tuán)的“自治”管理，可以促進(jìn)校園課外體育活動(dòng)的順利開展。學(xué)生社團(tuán)的組織形式靈活多樣，可以是定期或不定期的活動(dòng)，也可以是校內(nèi)或校外的活動(dòng)。這種自愿參與、組織靈活的特點(diǎn)，對學(xué)生的課外體育活動(dòng)具有強(qiáng)大的吸引力。許多社團(tuán)都建立了自己的主頁，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息化交流非常方便，更有利于體育活動(dòng)的開展。

2.5 學(xué)校層面的亮點(diǎn)突破

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開展了校園文化背景下的多種課外體育活動(dòng)。這些活動(dòng)多以協(xié)會(huì)為單位，得到了校黨委和團(tuán)委的大力支持，活動(dòng)內(nèi)容和組織形式多種多樣。這些創(chuàng)新活動(dòng)主要有：校記者站開展拓展訓(xùn)練、軍事愛好者協(xié)會(huì)開展徒步拉練活動(dòng)和第二屆真人CS大賽、演講與口才協(xié)會(huì)開展野外擴(kuò)展訓(xùn)練和戶外定向活動(dòng)、旅游協(xié)會(huì)舉辦耕讀杯旅游路線設(shè)計(jì)大賽、食為天協(xié)會(huì)組織開展蘭球賽和“走進(jìn)春天體驗(yàn)大自然”春游活動(dòng)、耕讀書友網(wǎng)球社承辦首屆云南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球公開賽、學(xué)生自我管理委員會(huì)舉辦象棋大賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地促進(jìn)了課外體育的開展，激發(fā)了學(xué)生課外體育活動(dòng)的熱情。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)將課外體育活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，與“領(lǐng)航工程”素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合，在開展過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育、大學(xué)生社團(tuán)“自治”的做法，使學(xué)生對課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)得到提高，活動(dòng)內(nèi)容和組織形式得到創(chuàng)新，心理和個(gè)人綜合素質(zhì)得到提高，適應(yīng)社會(huì)能力得到增強(qiáng)，這將對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和未來走向起到積極的促進(jìn)作用。

3.2 建議

（1）創(chuàng)新實(shí)踐要與建設(shè)“一校一品”校園體育文化相適應(yīng)。大學(xué)課外體育活動(dòng)的創(chuàng)新不貪圖多，面面俱到，注重品牌建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)自己的特點(diǎn)，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的師資、地域、文化等特點(diǎn)，整合利用自然人文資源等各種因素，形成本校的“一校一品”特色。

（2）新實(shí)踐要充分體現(xiàn)“一校一優(yōu)”特點(diǎn)。建立大學(xué)課外體育活動(dòng)“一校一優(yōu)”特色，才能更好的吸引學(xué)生參加鍛煉，才能培養(yǎng)學(xué)生受益終身的素質(zhì)?！耙恍Ｒ粌?yōu)”特色，要從實(shí)際出發(fā)，既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)項(xiàng)目，還要深度利用學(xué)校的獨(dú)到資源，結(jié)合本校情況進(jìn)行選取。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐要滿足于大學(xué)課外體育活動(dòng)的“全面發(fā)展”原則。大學(xué)課外體育活動(dòng)要基于校園體育物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三項(xiàng)內(nèi)容。要符合高等教育的全面發(fā)展人才觀，以素質(zhì)教育為前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要在在體育觀念、體育風(fēng)尚、體育理想、體育道德等方面進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和教育[3]，通過主題講座、校園網(wǎng)、廣播站、校報(bào)、體育標(biāo)語等媒體搞好宣傳和教育，使體育精神深入到同學(xué)們的觀念中。學(xué)校要制定必要的課外活動(dòng)制度和考核辦法，充分發(fā)揮學(xué)生聯(lián)合會(huì)、社團(tuán)和單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)的作用，并給予一定經(jīng)費(fèi)或體育器材的資助。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)體育校園文化建設(shè)的組織管理，要結(jié)合民族重要節(jié)日和民俗活動(dòng)，建設(shè)具有民族特色的校園體育文化，定期舉辦校園文化體育節(jié)，積極開展以農(nóng)耕體育為主要內(nèi)容的體育文化[4-5]，開展以爬山、旅游、休閑體育為內(nèi)容的多元化體育文化。

（4）創(chuàng)新實(shí)踐要腳踏實(shí)地，要有革新意識(shí)。大學(xué)課外體育活動(dòng)的創(chuàng)新需要改變觀念、立足校情、借鑒學(xué)習(xí)國外大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。唯有通過樹立人文關(guān)懷的體育文化觀，搭建平臺(tái)，舉辦豐富多彩的體育活動(dòng)，提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，充分發(fā)揮大學(xué)體育社團(tuán)的帶動(dòng)作用才是改變現(xiàn)狀的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈芝萍.校園體育文化的理性思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2002（5）：71-72.

[2]張志剛.論校園體育文化建設(shè)[J].教育理論與實(shí)踐，2011，31（4）：20-21.

篇3

2開展體育活動(dòng)的必要性

國家曾提出,要進(jìn)一步提高全體人民的身體素質(zhì),就要采取可行而且有效的措施,推行全民健身,開展群眾性體育運(yùn)動(dòng)。這充分體現(xiàn)了開展體育運(yùn)動(dòng)的必要性。而且,體育運(yùn)動(dòng)的開展對企業(yè)有促進(jìn)的作用,體育運(yùn)動(dòng)可以提高職工家屬的身體素質(zhì),對維護(hù)職工及其家屬的健康有重要的意義。企業(yè)要重視體育運(yùn)動(dòng)對職工家屬的價(jià)值,群眾性體育活動(dòng)是企業(yè)文化的重要組成部分。企業(yè)文化是企業(yè)的中心思想,在實(shí)踐中也有值得實(shí)行的價(jià)值。企業(yè)在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下形成了具有自身特色的企業(yè)文化和行為模式,是以企業(yè)的形象為重點(diǎn),主要拓展企業(yè)的創(chuàng)新能力。企業(yè)體育文化建設(shè)是企業(yè)文化建設(shè)的組成部分,具有深遠(yuǎn)的意義,企業(yè)體育文化建設(shè)培養(yǎng)職工的基本素質(zhì),通過職工體現(xiàn)出企業(yè)的企業(yè)文化理念。開展體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)化職工的紀(jì)律意識(shí)、合作意識(shí),讓職工重拾拼搏的信心,這些都對企業(yè)文化有促進(jìn)的作用,也促進(jìn)企業(yè)要長期穩(wěn)定的發(fā)展。

3體育活動(dòng)能夠促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展

體育活動(dòng)與企業(yè)文化建設(shè)能夠最大限度的把職工組織起來,通過體育運(yùn)動(dòng)的形式把企業(yè)的理念、精神還有企業(yè)的職業(yè)道德觀念滲入到職工的日常生活里,更加深入人心。多種多樣的體育活動(dòng)是企業(yè)文化的展示方式,而且給人的印象深刻,影響厚重,讓職工對企業(yè)有歸屬感和親切感,體育活動(dòng)的開展為企業(yè)和職工之間建立了一架溝通的橋梁,雙方的關(guān)系更加的親密。這樣的企業(yè)氛圍可以激發(fā)職工的工作熱情,讓職工更自信的對待工作中的挑戰(zhàn),提升了整個(gè)企業(yè)的核心凝聚力。

4開展體育運(yùn)動(dòng)的策略

4.1加大宣傳讓職工認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要要大力的宣傳國家在全面健身計(jì)劃綱要中提出的理念,讓職工了解到體育運(yùn)動(dòng)對自身對企業(yè)的好處,增強(qiáng)職工的健身意識(shí),通過巧妙的宣傳,提起職工對群眾性體育活動(dòng)的興趣并且積極的參與進(jìn)來,也能帶動(dòng)其他同事一起參與進(jìn)來。提高了職工對體育活動(dòng)的熱情,形成良好的健身氛圍,從而做到全民健身。

4.2企業(yè)加大最體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投資體育活動(dòng)會(huì)用到一些體育設(shè)備,所以企業(yè)要投入大量的經(jīng)費(fèi)置辦這些體育設(shè)備,置辦一些大眾化,實(shí)用性強(qiáng)的體育設(shè)備,還要建設(shè)一個(gè)方便的體育活動(dòng)場所,吸引職工投入到體育活動(dòng)中去。企業(yè)還可以根據(jù)自身的情況,積極的組織一些老少咸宜的體育活動(dòng)。體育活動(dòng)帶給企業(yè)不可限量的動(dòng)力,促進(jìn)了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展,為職工提供一個(gè)良好的體育氛圍也是非常重要的一個(gè)方面,職工在和諧的氛圍下進(jìn)行體育活動(dòng),能夠?qū)ζ髽I(yè)有強(qiáng)烈的歸屬感,就會(huì)更加認(rèn)真的對待自己的工作。

4.3邀請專家對職工體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)每個(gè)企業(yè)的工作性質(zhì)和特點(diǎn)都不一樣,職工在工作中得不到鍛煉,維持一種姿勢工作,就會(huì)產(chǎn)生一些職業(yè)病,尤其是坐在電腦前工作的職工,對頸椎和腰都會(huì)有損傷,那么,職工可以在體育活動(dòng)中舒展身體而達(dá)到活動(dòng)損傷部位的目的,這個(gè)時(shí)候就需要專業(yè)的人員進(jìn)行指導(dǎo),讓職工在日常體育鍛煉中緩解自己的不適,以防日積月累造成不可逆的損害。

4.4體育活動(dòng)內(nèi)容要不斷豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式要豐富一些,讓職工有豐富的選擇,并且體育內(nèi)容更簡便,貼近生活。體育活動(dòng)里可以有健身操、太極拳、踢毽子、跳繩等項(xiàng)目,也可以用馬拉松、登山、游泳等,還可以有各種各樣球類的運(yùn)動(dòng)。豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容,使體育運(yùn)動(dòng)既適合年紀(jì)大的老年人,適合有氧運(yùn)動(dòng)的中年人,也適合活力四射的年輕人,甚至也有小孩子可以活動(dòng)的項(xiàng)目。體育活動(dòng)是企業(yè)文化的特色文化,不僅鍛煉了職工的身體,還豐富了職工的業(yè)余生活,提升了職工的競爭意識(shí),提高了職工團(tuán)體合作的意識(shí)和能力。

4.5加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對體育活動(dòng)的重視要更好的推動(dòng)群眾性體育活動(dòng),重要的就是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對其重視并且起到帶頭作用。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在制定企業(yè)發(fā)展策略的同時(shí),重視體育活動(dòng),認(rèn)識(shí)到發(fā)展好群眾性體育活動(dòng)對企業(yè)的發(fā)展有著不可磨滅的促進(jìn)作用,并且把體育活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)職責(zé)來完成。我國的社會(huì)正在迎來老年化,很多老年人退休后空閑的時(shí)間很多,為了彌補(bǔ)老年人突然空閑下來的空虛感,開展體育活動(dòng)就是勢在必行的方法。企業(yè)要做到完善體育活動(dòng)更好的開展,就要建立相應(yīng)的制度,把體育活動(dòng)這個(gè)問題當(dāng)成企業(yè)的重點(diǎn)問題,并且制定完善的制度,建立體育活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,讓職工在鍛煉身體的同時(shí)能夠提高自身的競爭力和團(tuán)體合作里,不僅豐富了精神生活還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),更能帶動(dòng)職工參與到體育活動(dòng)中來。企業(yè)還可以邀請兄弟企業(yè)或者一些學(xué)校來進(jìn)行體育比賽,加強(qiáng)溝通。還可以以企業(yè)為單位,選出優(yōu)秀的職工經(jīng)常參加一些社會(huì)的體育活動(dòng),為自己企業(yè)宣傳,擴(kuò)大影響。

篇4

二、精心組織，全力推進(jìn)

一是成立建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)文體局局長任組長，由屬地鎮(zhèn)長、區(qū)財(cái)政局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，區(qū)教育局、建設(shè)局、文體局分管領(lǐng)導(dǎo)及文體局體育股長為小組成員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同推進(jìn)活動(dòng)中心建設(shè)各項(xiàng)事宜。二是抓好經(jīng)費(fèi)保障及管理。區(qū)級(jí)財(cái)政投入700萬元，用于活動(dòng)中心征地、活動(dòng)場所周邊綠化以及配套設(shè)施建設(shè)等。領(lǐng)導(dǎo)小組對建設(shè)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行認(rèn)真把關(guān)，切實(shí)做到按照工程建設(shè)進(jìn)度及時(shí)撥付經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ谩Ｈ亲ズ脵C(jī)構(gòu)及人員配置。組建活動(dòng)中心組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)中心行政、業(yè)務(wù)管理工作，配置專人負(fù)責(zé)辦公室、器材部、訓(xùn)練部和安全部等，確保活動(dòng)中心正常開放、科學(xué)管理。

二、加強(qiáng)管理，擴(kuò)大影響

堅(jiān)持“建管并重，重在管理”，一手抓好項(xiàng)目建設(shè)，一手抓好活動(dòng)中心的管理和活動(dòng)開展，嚴(yán)格規(guī)范管理制度，同時(shí)各工作室根據(jù)自身特點(diǎn)，細(xì)化管理措施，確保優(yōu)質(zhì)、高效、全面地為未成年人提供豐富多彩的校外教育教學(xué)活動(dòng)。此外，通過橫幅、廣告、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑加大宣傳，綜合利用各種教育資源，為青少年校外活動(dòng)提供了良好的場所。2011年正式無償對全區(qū)青少年開放以來，共接納青少年1000多人次。

 三、立足安全，強(qiáng)化防范

活動(dòng)中心是學(xué)生活動(dòng)的場所，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全、飲水安全，是活動(dòng)中心的第一職責(zé)。我區(qū)嚴(yán)格落實(shí) “三查”、“三防”工作措施（“三查”：查電線線路安全、查體育器材安全、查飲食衛(wèi)生安全，“三防”：防運(yùn)動(dòng)過度造成傷害、防閑散人員入園、防學(xué)生之間口角斗毆），有效保證了學(xué)生安全，預(yù)防了未成年人的過激與犯罪。

四、下一步打算

篇5

中學(xué)體育競賽活動(dòng)以學(xué)校文化為基礎(chǔ)，又以自己的價(jià)值觀為核心，蘊(yùn)涵著體育競賽活動(dòng)傳統(tǒng)、主體作風(fēng)和素質(zhì)、組織管理、物質(zhì)環(huán)境等豐富的內(nèi)涵。中學(xué)校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。中學(xué)體育競賽活動(dòng)與校園文化建設(shè)兩者之間是相互促進(jìn)、相互影響的。其中，中學(xué)體育競賽活動(dòng)中每一因素的良好發(fā)展必將對校園文化產(chǎn)生有利的推動(dòng)作用。而構(gòu)成校園文化的每一要素的良好發(fā)展也會(huì)對體育競賽活動(dòng)產(chǎn)生較好的影響。當(dāng)然，中學(xué)體育競賽活動(dòng)還要與其他校園文化活動(dòng)如教學(xué)、文藝活動(dòng)、知識(shí)競賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等共同促進(jìn)校園文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面育人的目的。

1、體育競賽活動(dòng)豐富了校園文化生活

體育建筑、設(shè)施豐富了校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外層表現(xiàn)，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。校園物質(zhì)基礎(chǔ)是各種客觀實(shí)體存在的總和，包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施，是校園文化的基本載體。體育場館和設(shè)施是中學(xué)體育競賽活動(dòng)開展的物質(zhì)保障,是中學(xué)體育競賽活動(dòng)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。也就是說，發(fā)展中學(xué)體育競賽活動(dòng)不能沒有充分的體育場館，只有具有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的訓(xùn)練設(shè)施和場館才會(huì)使中學(xué)體育競賽的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在質(zhì)與量上有保證，才有可能使學(xué)校體育競賽活動(dòng)的訓(xùn)練效果有更大提高，才能為學(xué)校體育競賽活動(dòng)開展豐富多彩的項(xiàng)目提供更有利的物質(zhì)保障。

2、體育競賽活動(dòng)豐富了校園行為文化

校園行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動(dòng)、組織管理活動(dòng)、課外文化活動(dòng)和后勤服務(wù)等，體現(xiàn)著校園文化的獨(dú)特風(fēng)貌。學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，集娛樂性、知識(shí)性和實(shí)踐性于一體的豐富多彩的中學(xué)體育競賽活動(dòng)，會(huì)對中學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，它是對中學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要形式之一。 校園文化活動(dòng)按其種類可分為教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝活動(dòng)和體育活動(dòng)等。學(xué)校體育競賽活動(dòng)是體育活動(dòng)重要組成部分。目前有些專家認(rèn)為中學(xué)體育競賽活動(dòng)層次偏低，僅停留在消遣娛樂的層面上。因此，中學(xué)體育競賽活動(dòng)在發(fā)展自身的時(shí)候，要使它向?qū)W術(shù)、藝術(shù)文化、科技等領(lǐng)域發(fā)展，使其內(nèi)涵豐富，擴(kuò)大其作用和影響力。

3、體育競賽活動(dòng)促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員與學(xué)生之間的交流

中學(xué)生的生理、心理發(fā)展已基本成熟，行為、動(dòng)作等各方面的模仿能力比較強(qiáng)，并能有選擇的內(nèi)化為自身的一部分。眾所周知，競技體育明星是人們心目中的英雄，就不可避免地成為青少年推崇的偶像，人們熱愛他們，從他們的成長的過程中接受啟迪。榜樣的力量是無窮的，因?yàn)榘駱幽馨颜鎸?shí)的思想道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，同時(shí)青少年又極善于模仿、向往英雄、追求上進(jìn)。

4、體育精神豐富了校園精神文化

校園精神文化指校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍，它決定著校園物質(zhì)文化和制度文化的內(nèi)涵和形式，是校園文化的根本和精髓。在激烈的中學(xué)體育競賽活動(dòng)中,可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、民主意識(shí)，激發(fā)他們的進(jìn)取心、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志,增強(qiáng)他們克服困難的信心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和遵紀(jì)守法的優(yōu)良品德等體育精神。通過對學(xué)生體育精神的培養(yǎng),可以發(fā)揮中學(xué)校園文化獨(dú)特的育人功能,讓中學(xué)生從中感悟這些精神的意義,體味生活,為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活打好基礎(chǔ)。

二、校園文化對體育競賽活動(dòng)的影響

1、校園物質(zhì)文化對體育競賽的影響

校園物質(zhì)文化是直接、具體、看得見、摸得著的文化形態(tài) ，良好的富有個(gè)性的校園物質(zhì)文化建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境裝飾校容的作用；另一方面可使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。校園物質(zhì)文化作為一種無形的環(huán)境力量，注入到學(xué)校每個(gè)師生的心理之中，內(nèi)化為自己的心理素養(yǎng)并影響其行為，促進(jìn)其多方面發(fā)展。 校園物質(zhì)文化對體育競賽活動(dòng)的影響主要表現(xiàn)在對體育場館及設(shè)施設(shè)計(jì)理念的影響和對體育競賽氛圍的營造上。 校園物質(zhì)文化作用的是師生，影響的是師生，改變的也是師生。

2、校園行為文化對體育競賽的影響

校園行為文化是校園文化中最為活躍的動(dòng)態(tài)層面，是校園文化的外在表現(xiàn)形式，是師生根據(jù)一定的教育目的而采取的行動(dòng)，是師生價(jià)值觀的外在反映。校園行為文化活動(dòng)主要包括政治行為文化、法紀(jì)行為文化、道德行為文化、學(xué)習(xí)行為文化、生活行為文化等。各種積極進(jìn)取、健康向上的行為文化植入體育競賽活動(dòng)之中，豐富體育競賽活動(dòng)的內(nèi)容。例如，在開幕式、閉幕式中增加一些文藝活動(dòng)，既可獲得學(xué)生的喜愛，又可豐富中學(xué)體育競賽活動(dòng)。

3、校園制度文化對體育競賽的影響

制度文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的，體現(xiàn)了學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上形成了行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)校園制度文化對體育建設(shè)活動(dòng)的影響主要是通過校園體育制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)。中學(xué)校園體育制度的健全與完善極為重要，良好的體育制度能夠規(guī)范思想活躍、個(gè)性特征特別明顯的中學(xué)生體育行為，能夠提高體育工作效率，使學(xué)校的體育有章可循、有法可依，促進(jìn)中學(xué)體育競賽活動(dòng)的健康發(fā)展。

篇6

一、地方小學(xué)開展大課間校園文化建設(shè)的作用

1.促進(jìn)陽光體育有效開展。大課間體育活動(dòng)是落實(shí)學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”的重要內(nèi)容。在走訪大理州幾所附屬小學(xué)時(shí)，各個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為大課間活動(dòng)開展得較好。家長認(rèn)為大課間活動(dòng)對調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏、緩解學(xué)習(xí)疲勞、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康有著重要的作用。落實(shí)陽光體育一小時(shí)必須要開展好大課間體育活動(dòng)，中小學(xué)校要每天至少統(tǒng)一安排25～30分鐘的大課間體育活動(dòng)一次。

2.有助于校風(fēng)校貌的完美展示。大課間體育活動(dòng)是學(xué)生每天都參加的全校性、大規(guī)模的集體活動(dòng)，大課間活動(dòng)是長期有組織、有計(jì)劃的大課間體育活動(dòng)，它對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮認(rèn)真的良好校園風(fēng)氣起著重要作用。大理州幾所附屬小學(xué)組織的大課間體育活動(dòng)生動(dòng)活潑、形式多樣，能充分體現(xiàn)學(xué)校良好的教學(xué)秩序和生活秩序，反映學(xué)校管理工作的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和組織性，反映學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也反映出學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和教職員工的整體素質(zhì)。大課間體育活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的身體、陶冶學(xué)生的情操，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口。

3.促進(jìn)校園文體活動(dòng)的開展。對大理州幾所附屬小學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)查得知，有的學(xué)校以往在組織體育活動(dòng)時(shí)報(bào)有應(yīng)付了事的僥幸心理。自從大課間活動(dòng)開展以來，各小學(xué)在組織大課間活動(dòng)時(shí)，實(shí)施落實(shí)責(zé)任到個(gè)人的制度，具體到哪位體育教師負(fù)責(zé)幾個(gè)班級(jí)活動(dòng)，并且大課間活動(dòng)時(shí)班主任要跟班進(jìn)行活動(dòng)。從活動(dòng)內(nèi)容上看更是形式多樣，主要分為傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性相結(jié)合，陽光大課間體育活動(dòng)既有跳皮筋、武術(shù)操、跳繩、健美操等傳統(tǒng)項(xiàng)目，又有結(jié)合各小學(xué)特色創(chuàng)立的花樣皮筋、民族舞、自編健美操等創(chuàng)新項(xiàng)目，將藝術(shù)、體育與游戲融為一體。對各小學(xué)體育教師走訪調(diào)查得知，有將近85%的體育教師贊同在大課間活動(dòng)開展過程中加入民族健身操元素，可以結(jié)合民族舞和健美操進(jìn)行創(chuàng)編，創(chuàng)立具有民族特色的大課間活動(dòng)，并且表示贊同開展陽光體育大課間體育活動(dòng)競賽。

4.促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。教育過程是師生雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，必將貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程的始終，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果；另一方面，從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件。而優(yōu)化師生關(guān)系則可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下良好基礎(chǔ)，所以建立良好和諧師生關(guān)系對教師提高教學(xué)水平具有巨大的推動(dòng)作用。

在對大理州幾所小學(xué)調(diào)查過程中得知，在大課間活動(dòng)開展過程中，班主任教師和任課教師全程參與。在對學(xué)生走訪過程中得知，學(xué)生認(rèn)為非體育教師也可以很好地參加他們的體育活動(dòng)，使學(xué)生感覺到了教師的和藹可親。在大課間活動(dòng)開展過程中，有90%以上的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系是平等的，并且學(xué)生對教師的信任度都有所提高?？梢?，大課間活動(dòng)的開展使師生關(guān)系更和諧。

二、地方小學(xué)大課間活動(dòng)開展存在的問題

1.場地干擾。所走訪調(diào)查的幾所學(xué)校共同存在的問題是：學(xué)校場地小，班級(jí)多，不可避免地出現(xiàn)相互之間的干擾，如球的滾動(dòng)或飛行出界干擾到鄰近的班級(jí)，影響到相鄰班級(jí)的正?；顒?dòng)。

篇7

一、惠州市技師學(xué)院體育課的現(xiàn)狀

長期以來，惠州市技師學(xué)院的體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生需求。學(xué)院7000多學(xué)生里面包含了中級(jí)班和高級(jí)班學(xué)生，中級(jí)班學(xué)生是初中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)院的，年齡在十五六歲；高級(jí)班學(xué)生是高中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)院的，年齡在二十歲左右，相當(dāng)于大學(xué)新生的年齡。學(xué)院生源來自不同地區(qū)，身體素質(zhì)參差不齊。

首先，體育課安排不合理。由于體育屬于基礎(chǔ)考查課目，在排課時(shí)，先排專業(yè)課，剩下的課時(shí)再排體育課。上午第一、第二節(jié)安排體育課的概率很高，影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意上體育課。每學(xué)期體育課上課又分單雙周，一個(gè)學(xué)期20周，在除去考試的兩周，就剩下10周上課時(shí)間，幾乎不能調(diào)整體育課內(nèi)容。只有一年級(jí)學(xué)生才上體育課，這樣的課程安排又怎么能提高學(xué)生身體素質(zhì)呢？

其次，體育考試不受重視。由于體育課是考查課，沒有列入評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的總分，學(xué)生對體育考試不重視，反正補(bǔ)考都能及格，這樣的體制長期以來形成了負(fù)面影響。再次，沒有公平的競技體育作為鼓勵(lì)。每兩年一屆的中職學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽比賽時(shí)間短、強(qiáng)度大，學(xué)生經(jīng)常受傷，個(gè)別學(xué)校違規(guī)以專業(yè)運(yùn)動(dòng)員代替學(xué)生參賽，使其他學(xué)校的學(xué)生積極性受到極大影響，導(dǎo)致很多學(xué)校都不組隊(duì)參賽，參賽隊(duì)伍越來越少。

筆者從事中職學(xué)校體育教學(xué)9年，從未經(jīng)歷省技工院校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以及球類比賽。沒有了目標(biāo)，沒有對比、激勵(lì)，哪里會(huì)有進(jìn)步？文化課你追我趕，體育也應(yīng)一樣。身體是革命的本錢，沒有“本錢”怎么就業(yè)、怎么創(chuàng)業(yè)？當(dāng)然，影響體育課教學(xué)的還有其他因素。

比如，中職學(xué)校的體育教學(xué)與中小學(xué)體育教學(xué)沒有銜接好，致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到質(zhì)的提高；中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了斷層，沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會(huì)，一般群眾體育活動(dòng)與學(xué)校體育教育截然不同，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后基本中斷了體育鍛煉；中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是從教師的角度出發(fā)的，而忽視了以學(xué)生為本的教育原則，應(yīng)弄清楚學(xué)生真正需要什么，根據(jù)需要來選擇教學(xué)內(nèi)容和手段，這樣才能使學(xué)生受益。

二、惠州市技師學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀

學(xué)院將社團(tuán)建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)工作。院團(tuán)委自2011年11月開始籌備社團(tuán)工作，經(jīng)學(xué)院審批并通過《惠州市技師學(xué)院社團(tuán)管理辦法》（試行）和《“社團(tuán)100”建設(shè)方案》后，社團(tuán)活動(dòng)有了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，并于2011年12月在學(xué)院全面展開。在院團(tuán)委及社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的組織下，各社團(tuán)面向全院學(xué)生招新，設(shè)立自主管理機(jī)構(gòu)，不斷壯大社團(tuán)隊(duì)伍。

各學(xué)生社團(tuán)在校園內(nèi)逐漸開展了各種社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐技能和學(xué)以致用的本領(lǐng)，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對引導(dǎo)積極、健康、向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和構(gòu)建和諧文明的校園文化起到了巨大的深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要方式，是以班級(jí)、年級(jí)為主，開展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。

學(xué)院現(xiàn)有文體類社團(tuán)20個(gè)、專業(yè)類社團(tuán)10個(gè)、公益類社團(tuán)2個(gè)，共計(jì)32個(gè)社團(tuán)。其中，舞蹈隊(duì)、模特隊(duì)、武術(shù)社、街舞社、吉他社、英語社等一批社團(tuán)，積極開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，很好地豐富了學(xué)院的校園文化生活。學(xué)院目前共有社團(tuán)成員約1262人，約占全院學(xué)生人數(shù)的20%。目前，學(xué)生社團(tuán)的主要活動(dòng)地點(diǎn)是學(xué)院教學(xué)樓一樓架空層、教學(xué)樓小舞臺(tái)、田徑場、籃球場、宏圖大舞臺(tái)、學(xué)院景觀大道及行政樓附近的空地。社團(tuán)活動(dòng)具有覆蓋面較廣，活動(dòng)種類較多，形式較活潑等特點(diǎn)。

每周一到周四下午下課后，校園的各個(gè)角落都可以看到學(xué)生在開展自己喜歡的文體活動(dòng)，在指導(dǎo)老師或社團(tuán)社長的帶領(lǐng)下，呈現(xiàn)出熱鬧的校園文化活動(dòng)。筆者認(rèn)為這就是“陽光體育”。為什么學(xué)生在第二課堂這么喜歡社團(tuán)活動(dòng)呢？參加這些活動(dòng)還要交團(tuán)費(fèi)、服裝、工具費(fèi)等，而學(xué)生都毫不猶豫地參加。體育課也有很多器材，學(xué)生為什么不感興趣？這值得我們思考和改正。

現(xiàn)在，對學(xué)生社團(tuán)已有了一種新的認(rèn)識(shí)：那就是現(xiàn)代教育中的一種新型社交教育模式。這種學(xué)生自我組織、自我教育、自我發(fā)展的“三自”活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位和作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的精神溝通、學(xué)業(yè)上的開拓、學(xué)生之間的交往和人際關(guān)系的處理，順應(yīng)了教育發(fā)展的潮流，豐富了教育的多元性。學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)不再是原來簡單的學(xué)生群體，而是越來越趨近校園文化中心，也不再是校園文化的附屬品，而成為校園文化建設(shè)的主力軍。

三、對比與建議

篇8

（1）開展內(nèi)容、形式多樣性的活動(dòng)。在體育教學(xué)過程中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展是非常重要的，對學(xué)生的體育素質(zhì)教育有著直接的影響。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，社區(qū)公益活動(dòng)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)就是社區(qū)公益活動(dòng)，學(xué)生能夠在這項(xiàng)活動(dòng)中直接服務(wù)于社會(huì)，并且其主要的目的就是對社會(huì)輿論與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行凈化。社區(qū)公益活動(dòng)能夠提升學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，對學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)也有著非常重要的作用。其次，實(shí)地操作活動(dòng)。實(shí)地操作活動(dòng)是體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在開展該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對社會(huì)實(shí)踐基地、訓(xùn)練活動(dòng)等進(jìn)行合理的選擇。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的體育知識(shí)能夠有效地運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生各方面的意志，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。再次，學(xué)生的教育活動(dòng)也是非常重要的。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展體育素質(zhì)教育時(shí)，教師可以選擇一些能夠?qū)W(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)有所幫助的主題活動(dòng)。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在體育教學(xué)中，為了對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要體育教師對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生體育素質(zhì)教育的影響。體育活動(dòng)很多都能夠在社會(huì)實(shí)踐中開展，教師在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的體育素質(zhì)能夠在實(shí)踐活動(dòng)中得到提升。教師只有重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而將學(xué)生的體育素質(zhì)教育融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)教育目的。體育教師應(yīng)該對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理的組織，通過引導(dǎo)讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行體育技能的鍛煉。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的身心健康與體育技能都能夠得到較好的培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（3）結(jié)合健康教育，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是體育教學(xué)的延伸，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)、體育技能等應(yīng)用到實(shí)踐中來，從而不斷進(jìn)行鞏固。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展體育素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)該與健康教育相結(jié)合，通過健康教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面提高。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，體育教師可以組織多種多樣的活動(dòng)對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及體育技能等得到有效的提高。

（4）注重合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在體育教學(xué)中，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行教育時(shí)，還需要對教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行重視，通過合理的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。評(píng)價(jià)是教學(xué)中非常重要的一部分，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)生的體育素質(zhì)教育時(shí)，也應(yīng)該重視評(píng)價(jià)的作用，通過合理的評(píng)價(jià)促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開展，從而提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該改變評(píng)價(jià)的方式，采取鼓舞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用，全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生體育素質(zhì)教育的影響

篇9

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0015-02

校園文化活動(dòng)是校園文化的重要展示載體和育人的有效渠道，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的“隱形課堂”。隨著學(xué)生的需求日益多樣和社會(huì)文化環(huán)境的影響，需要按照分層分類的指導(dǎo)思想，精準(zhǔn)、精細(xì)地做好校園文化的組織策劃工作，切實(shí)使校園文化活動(dòng)起到“以文化人”的作用。

一、當(dāng)前高校校園文化活動(dòng)存在的主要問題

1.注重宏大場面，忽視個(gè)性需求

很多高校開展校園文化活動(dòng)的理念還停留在大場面、廣場式，學(xué)生只是作為聽眾在臺(tái)下，場面的宏大確實(shí)能起到一定的群體感染作用，但隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播方式的沖擊，很多學(xué)生在現(xiàn)場是“身在心不在”，在喧囂的活動(dòng)背后，并沒有真正解決學(xué)生的“文化饑渴”，學(xué)生的個(gè)性化的文化活動(dòng)需求并沒有得到實(shí)現(xiàn)。

2.缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、育人導(dǎo)向不明確

合理的規(guī)劃、有效的布局、周密的設(shè)計(jì)，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，是校園文化活動(dòng)有序、有質(zhì)、有效開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人的重要途徑。而當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校缺乏活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)與約束機(jī)制，整個(gè)學(xué)校校園文化活動(dòng)整體規(guī)劃與部分學(xué)生組織在具體實(shí)施過程中出現(xiàn)偏離，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)多、濫、泛，主題不突出、目標(biāo)不明確，吸引力不強(qiáng)、參與率不高、輻射力不廣，使得校園文化的育人導(dǎo)向功能流于形式。

3.內(nèi)容形式單一、活動(dòng)效果不佳

在當(dāng)前不少高校，校園文化活動(dòng)開展存在失衡現(xiàn)象。歌舞賽事多，學(xué)術(shù)探討少；安長守固多，科技創(chuàng)新少；華而不實(shí)多、貼近專業(yè)少；盲目跟風(fēng)多、慎思篤行少；被迫湊數(shù)多，喜聞樂見少；大多重視一時(shí)效果而忽視思想引領(lǐng)的長效機(jī)制，活動(dòng)的參與面、受益面與影響力不甚理想，活動(dòng)個(gè)性不足、共性有余，整個(gè)校園文化活動(dòng)的開展缺少融教育性、思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的創(chuàng)新型校園文化活動(dòng)。

二、高校校園文化活動(dòng)分層分類引導(dǎo)的內(nèi)涵及意義

分層分類引導(dǎo)，是指把校園文化活動(dòng)以不同層次、不同類別、不同表現(xiàn)形式進(jìn)行梳理歸類，通過精細(xì)化、體系化的統(tǒng)籌，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)開展的時(shí)效性和針對性，提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，針對不同的學(xué)生群體開展不同的活動(dòng)，充分尊重活動(dòng)主體的共性需求和個(gè)性滿足，充分尊重個(gè)體發(fā)展的特殊性和群體發(fā)展的差異性，形成科學(xué)合理、系統(tǒng)規(guī)范的校園文化活動(dòng)創(chuàng)新性育人工作新格局。

1.分層分類開展校園文化活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)校園文化的精細(xì)化設(shè)計(jì)和品牌化運(yùn)作

校園文化活動(dòng)種類繁多，學(xué)生的需求也千差萬別。這就需要通過分層分類的校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)，將學(xué)校的育人目標(biāo)與學(xué)生的需求之間實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接。這樣就可以避免重復(fù)性的活動(dòng)，通過對校園文化活動(dòng)的精細(xì)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)的品牌建設(shè)。

2.分層分類開展校園文化活動(dòng)可以增強(qiáng)校園文化的吸引力和感召力

很多教師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生對校園文化活動(dòng)的參與積極性不高，很多是迫于考勤才去活動(dòng)現(xiàn)場。試想，這樣的活動(dòng)的育人效果可想而知。通過分層分類活動(dòng)可以針對學(xué)生文化需求的“痛點(diǎn)”開展活動(dòng)，遵循“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”的原則，緊密結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，因勢利導(dǎo)、潛移默化的開展文化活動(dòng)，如此一來，學(xué)生自然會(huì)對校園文化活動(dòng)“趨之若鶩”。

3.分層分類開展校園文化活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)以文化人和全員育人

校園文化活動(dòng)開展不僅僅是活動(dòng)本身要有內(nèi)容，更主要的是承載著育人內(nèi)涵。不能為了活動(dòng)而舉辦活動(dòng)。要充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的春風(fēng)化雨的育人作用，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)和認(rèn)知強(qiáng)化。另一方面，校園文化活動(dòng)的組織不僅僅是某個(gè)部門的事情，而是全校各個(gè)部門共同的責(zé)任，通過分層分類，強(qiáng)化各部門的職責(zé)，可以起到責(zé)任約束的作用，實(shí)現(xiàn)全員育人。

三、分層分類引導(dǎo)下的高校校園文化活動(dòng)體系設(shè)計(jì)路徑

對校園文化活動(dòng)實(shí)行分級(jí)、分類管理與培育，建立層次多樣、立體多維的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，做到大型活動(dòng)屆次化，精品化；中型活動(dòng)院系化、特色化；小型活動(dòng)經(jīng)?；?、普及化。積極開展各類文化藝術(shù)體育活動(dòng)，做到學(xué)校有特色、學(xué)院有亮點(diǎn)、學(xué)生有專長的校園文化育人目標(biāo)。

1.基于不同層次的校園文化活動(dòng)

不同層次的校園文化活動(dòng)可按橫向展開和縱向拓展兩個(gè)脈絡(luò)實(shí)施。橫向展開主要針對組織形式，可分為校、院、班、團(tuán)（社團(tuán)）四級(jí)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建“一校一品、一院一品、一班一品、一團(tuán)一品”。校級(jí)活動(dòng)具有示范性，力求精品化，院級(jí)活動(dòng)具有學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特色化、班級(jí)活動(dòng)具有覆蓋性，體現(xiàn)普及化，社團(tuán)活動(dòng)具有開放性，滿足會(huì)員需求。

縱向拓展則體現(xiàn)了年級(jí)特點(diǎn)，既有低年級(jí)普及性的大眾活動(dòng)，也有高年級(jí)精尖小眾活動(dòng)。大一年級(jí)，培養(yǎng)興趣，全面參與，通過活動(dòng)了解大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活；大二年級(jí)通過專業(yè)文化藝術(shù)等實(shí)踐育人活動(dòng)及賽事，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)同感，確定自己的興趣點(diǎn)；大三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生有選擇性的參加適合自己的校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛在能量；大四年級(jí)重點(diǎn)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

2.基于不同類別的校園文化活動(dòng)

針對文科、理科、藝術(shù)類等學(xué)生的專業(yè)屬性、思維風(fēng)格、行為特點(diǎn)、成長規(guī)律等綜合因素，量身打造具有學(xué)科背景、專業(yè)特性、文化特征的校園文化活動(dòng)。如文科類學(xué)生感性，通過舉辦辯論賽等活動(dòng)，增強(qiáng)邏輯思維能力和理性推理能力；理科類學(xué)生理性，通過開展人文藝術(shù)類知識(shí)講座、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等系列活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人軟實(shí)力；藝術(shù)類學(xué)生隨性，思維活躍、富有創(chuàng)造力、自我意識(shí)突出、文化基礎(chǔ)薄弱，通過演講比賽、新聞時(shí)事評(píng)論、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，提高思辨能力、拓寬知識(shí)面。充分發(fā)揮第二課對第一課堂的補(bǔ)充與調(diào)節(jié)，補(bǔ)給學(xué)科專業(yè)外的知識(shí)與能力，增強(qiáng)知識(shí)的互補(bǔ)性、健全知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)院在大學(xué)生校園文化活動(dòng)分層分類引導(dǎo)的話語權(quán)與主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、積極引導(dǎo)，圍繞學(xué)科特點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開展特色活動(dòng)。

3.基于不同表現(xiàn)形式的校園文化活動(dòng)

按照校園文化活動(dòng)表現(xiàn)形式可分為隱性校園文化活動(dòng)和顯性校園文化活動(dòng)，顯性活動(dòng)與隱性活動(dòng)是“有形”與“無形”對話，顯性活動(dòng)包括主題教育，體育賽事、人文講座、綜藝晚會(huì)等目的明確、手段規(guī)范、效果顯著的校園文活動(dòng)；隱性活動(dòng)包括思想引領(lǐng)、文化建設(shè)、實(shí)踐育人等目的含蓄、形式多樣、氛圍愉悅的校園文化活動(dòng)。顯性活動(dòng)重指導(dǎo)、隱性活動(dòng)靠熏陶，顯性活動(dòng)引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)，隱性活動(dòng)促進(jìn)能力提升，兩者范疇對應(yīng)，作用互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]候F翡，高校校園文化活動(dòng)品牌培育探究[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）。

篇10

首先，主題性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“三條線索四大領(lǐng)域五個(gè)方面”內(nèi)容不是以傳統(tǒng)“課文”的形式而是以若干“主題”的方式呈現(xiàn)出來，每一個(gè)主題又涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，從而打破了傳統(tǒng)學(xué)科課程內(nèi)容的呈現(xiàn)模式，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的整合和融通，增進(jìn)了教學(xué)與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

第二，開放性。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)而且必須擺脫傳統(tǒng)“教材”及其“知識(shí)”體系的局限，開放到學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的事件、現(xiàn)象、情境和實(shí)踐活動(dòng)之中，開放到學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中；教師和學(xué)生都可以而且應(yīng)該參與課程的開發(fā)、主題的確定以及課程的實(shí)施全過程；學(xué)校可根據(jù)課程目標(biāo)及課程實(shí)施指南所提供的內(nèi)容領(lǐng)域，按照《學(xué)習(xí)包》所提供的范例，根據(jù)自身特色與條件自行選擇適當(dāng)內(nèi)容，確定合適主題，結(jié)合校本課程的開發(fā)、建設(shè)，根據(jù)自身特色與條件，充分開發(fā)利用各種課程資源，確定合適的活動(dòng)主題和活動(dòng)開展方式，使課程更加適合我國各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)，使學(xué)校辦學(xué)更有特色。

第三，整合性。課程內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于個(gè)人、自然、社會(huì)及其相互關(guān)系的整體世界，每個(gè)方面、每個(gè)領(lǐng)域、每個(gè)主題都涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題中，不是以分割的拼盤的形式出現(xiàn)，而是以融合的整體的形式出現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)各科知識(shí)的整合，消除學(xué)科的隔閡，增強(qiáng)學(xué)科間的溝通，目的在于幫助學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)世界，形成健康和諧的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

第四，地方性。課程內(nèi)容不應(yīng)是國家欽定、全國劃一的，而應(yīng)當(dāng)是根據(jù)我國各地各校發(fā)展不平衡、特色各異的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、歷史文化及教育的狀況和發(fā)展需要來確定的，從學(xué)校師生的實(shí)際生活（注意：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的“生活”與日常生活的概念有別，它是師生校內(nèi)外各種教育教學(xué)活動(dòng)及生活活動(dòng)的總和）出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)校師生生活的社區(qū)所面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題，顧及時(shí)令、節(jié)日及政令，盡量就地取材，突出社區(qū)實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。

第五，實(shí)踐性。課程內(nèi)容以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，充分發(fā)掘校內(nèi)外各種課程資源，不是在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中、在課堂和學(xué)校的圍墻內(nèi)而是在師生特別是學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐以及廣袤的社會(huì)范圍的交互作用過程中構(gòu)建課程內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值。課程內(nèi)容組織應(yīng)有利于學(xué)生親歷親為，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐，切實(shí)保證讓學(xué)生走出課堂和學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)、各種實(shí)際行動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”等操作實(shí)踐性活動(dòng)和“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等情感體驗(yàn)性活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活樂趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練動(dòng)手操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

最后，生成性。課程內(nèi)容不是完全預(yù)定的、不可更改的，它應(yīng)當(dāng)而且必須擺脫傳統(tǒng)“教材”及其知識(shí)的局限；“主題”不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個(gè)不斷生成的過程。它只提供一種指南和一些范例，具體內(nèi)容則在實(shí)踐活動(dòng)過程中去充實(shí)。不同地區(qū)不同學(xué)校不同年級(jí)不同師生應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、歷史文化及教育的狀況與發(fā)展需要和學(xué)校及師生的實(shí)際生活來自行確定適合自己的主題，也就是說，應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)外、從生活中、從實(shí)踐中去尋求和提出活動(dòng)的主題，應(yīng)當(dāng)允許師生在實(shí)施過程中超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題，開辟新的活動(dòng)探究領(lǐng)域。

這種課程資源觀極大地拓寬了對課程教學(xué)及其內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。第一，過去，人們簡單地將課程教學(xué)及其內(nèi)容狹隘地理解為教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的科目及其教科書中的知識(shí)，課程資源僅限于學(xué)校課程，自然、社會(huì)中各種有教育意義的人的、物的和意識(shí)的資源均未被納入教育資源范疇，他們的教育功能和意義沒有被充分地認(rèn)識(shí)和利用；第二，課程活動(dòng)被認(rèn)為只是學(xué)校及其人員尤其教師的責(zé)任，課程教學(xué)主體僅限于學(xué)校師生尤其是課程教材的編制人員，不僅學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，而且廣大家長和社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)及其實(shí)踐活動(dòng)人員也認(rèn)為課程活動(dòng)于己無關(guān)；第三，課程實(shí)施即教學(xué)的范圍被限制在學(xué)校課堂這個(gè)狹小封閉的空間范圍內(nèi)，課程教學(xué)方式被片面地理解為學(xué)校師生之間的授受“主—從”式活動(dòng)，從而對課程資源的廣泛性、開放性及其開發(fā)利用價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠。由于學(xué)校教育及其課程體系的封閉性及其與社會(huì)的隔膜，社會(huì)的課程資源擁有者缺乏為學(xué)生、為教育服務(wù)的意識(shí)，不了解學(xué)生的需求，不支持學(xué)校的活動(dòng)，造成嚴(yán)重的各種校外課程資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象。第四，教師、學(xué)生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對學(xué)生進(jìn)行有效的教育?，F(xiàn)在，人們認(rèn)識(shí)到，課程資源非常豐富、廣泛，同時(shí)能夠根據(jù)某種教育目的或需要進(jìn)行整合的，它們以其具體形象、生動(dòng)活潑、豐富多樣和學(xué)生能夠親自參與和自主設(shè)計(jì)等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力，在體驗(yàn)中陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，對學(xué)生的全面和諧發(fā)展具有獨(dú)特的教育價(jià)值。各種課程資源的開發(fā)和利用，是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本條件。

二、主題及其與課程資源的關(guān)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式、以“實(shí)踐”活動(dòng)為實(shí)施途徑和方式進(jìn)行。這是它與學(xué)科課程以系統(tǒng)知識(shí)為主要內(nèi)容形式、以課堂為展開途徑和形式進(jìn)行的顯著區(qū)別。它只有《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》及各指定領(lǐng)域的《實(shí)施指南》，而沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)全國及師生通用的統(tǒng)編教材，各地各?？梢愿鶕?jù)《指導(dǎo)綱要》及《實(shí)施指南》的要求范圍組織編寫（也可選用外地組織編寫的）適合本地本校師生分別使用的材料(教師用的稱為《教師指導(dǎo)用書》，學(xué)生用得成為《學(xué)習(xí)包》)，兩者在編寫體例上有很大區(qū)別，而且每個(gè)班級(jí)每個(gè)教師甚至每個(gè)學(xué)生都制訂具有班級(jí)、個(gè)人特色的個(gè)性化活動(dòng)方案；同時(shí)由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向性和活動(dòng)創(chuàng)生性，這種資料或方案也并不是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施非執(zhí)行不可，而只是作為活動(dòng)實(shí)施的參照而非唯一標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從各科學(xué)習(xí)中、從日常生活中、從活動(dòng)情境中、從各種課程資源中去生成新的目標(biāo)、新的主題、制定新的計(jì)劃，并且應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這些新的目標(biāo)、新的主題、新的計(jì)劃的合理性及其存在價(jià)值。

“主題”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各種具體活動(dòng)的核心問題，在《學(xué)習(xí)包》中，類似于傳統(tǒng)教科書中的“課文”。二者的區(qū)別在于，“課文”是以系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，“主題”則是以廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；“課文”知識(shí)是以分科的形式呈現(xiàn)，“主題”經(jīng)驗(yàn)則是以融合的形式呈現(xiàn)；“課文”的教學(xué)活動(dòng)主要是在學(xué)校課堂里封閉性地進(jìn)行，“主題”的活動(dòng)雖然也沿用傳統(tǒng)“教學(xué)”的名稱，但它不限于學(xué)校課堂，而是在包括社區(qū)和家庭的開放性的廣闊空間里進(jìn)行的，而且從根本上不是教師“教授”的即以傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳道授業(yè)解惑”教學(xué)方式進(jìn)行的，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過自主的“實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的。

“主題”更不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個(gè)不斷生成的過程。例如，在中小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的學(xué)生用書“學(xué)習(xí)包”中，盡管圍繞課程內(nèi)容的三條線索四大領(lǐng)域五個(gè)方面設(shè)置了一些主題，但這些主題僅僅是一種指南和一些范例性問題，不同地區(qū)不同學(xué)校不同年級(jí)不同師生應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、歷史文化及教育的狀況與發(fā)展需要和學(xué)校及師生的實(shí)際生活來自行確定適合自己的主題，也就是說，應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)外、從生活中、從實(shí)踐中去尋求和提出活動(dòng)的主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是在主題的引導(dǎo)下并圍繞主題展開的實(shí)踐活動(dòng)過程，允許師生在實(shí)施過程中超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題，開辟新的活動(dòng)探究領(lǐng)域。

課程資源只提供課程內(nèi)容選擇的范圍，而不提供具體的內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是以“主體”形式呈現(xiàn)出來。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，課程資源提供了“主題”需要選擇的廣闊范圍，“主題”則是其課程資源的凝練表現(xiàn)。主題的開發(fā)、選擇與設(shè)計(jì)對于中小學(xué)校師生尤其學(xué)生來說，會(huì)感到有一定困難，不知從哪里做起。結(jié)合各地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開發(fā)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，筆者以為，首先，必須遵循《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》提出的尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長，體現(xiàn)學(xué)校的特色，反映學(xué)校所在社區(qū)的特點(diǎn)和聯(lián)系顯示日常生活等原則。其次，應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對學(xué)生的知識(shí)技能、綜合實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新精神、個(gè)性品質(zhì)和價(jià)值觀念等方面的客觀要求，當(dāng)代中小學(xué)生的年齡特征及其身心發(fā)展的內(nèi)在需要，我國基礎(chǔ)教育課程及其實(shí)施長期存在的問題以及歷次課程改革特別20世紀(jì)80年代以來基礎(chǔ)教育課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)以及世界基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的發(fā)展趨勢。再次，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)代社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的趨勢和要求為客觀依據(jù)，以當(dāng)代哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)特別是當(dāng)代課程理論為理論指導(dǎo)。再其次，應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，兼顧知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，尤應(yīng)注重學(xué)生情感體驗(yàn)與生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生人格、個(gè)性的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。具體說來，主題的開發(fā)、選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合以下要求。

首先，可根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)及其實(shí)施指南所提供的內(nèi)容領(lǐng)域，按照《學(xué)習(xí)包》所提供的范例，根據(jù)本校所處的教育層次及其特色與現(xiàn)有條件以及學(xué)生的年齡階段及其特征、特長自行選擇適當(dāng)內(nèi)容范圍，確定合適主題；應(yīng)當(dāng)與“校本課程”開發(fā)與建設(shè)結(jié)合起來加以整體設(shè)計(jì)。

其次，應(yīng)當(dāng)盡量就地取材，根據(jù)社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，體現(xiàn)活動(dòng)的地方特色，并與“地方課程”開發(fā)與建設(shè)結(jié)合起來考慮，充分開發(fā)和利用社區(qū)和地方蘊(yùn)藏的巨大課程資源，如人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費(fèi)、文化、教育等都是主題的不竭源泉。

第三，應(yīng)充分考慮不同年齡階段不同教育程度學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、能力發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛好、文化教育背景及其實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等，重視那些來自中小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活并對他們自身、家庭、學(xué)校以及所在地區(qū)的發(fā)展具有實(shí)際價(jià)值的主題，以便使他們能夠自主地實(shí)施；應(yīng)符合中小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，力求語言生動(dòng)、格調(diào)清新、形式活潑、情趣盎然、內(nèi)容豐富、方法多樣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、提高他們活動(dòng)的興趣、展現(xiàn)他們的特長、發(fā)展他們的個(gè)性。

第四，應(yīng)切實(shí)保證并提供盡可能多的能夠讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，參與實(shí)踐，自主活動(dòng)，動(dòng)手操作和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)；切忌學(xué)科化、課堂化、理論化傾向；為學(xué)生提供更寬廣的開放的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到多元自主的實(shí)際鍛煉、展現(xiàn)才干的機(jī)會(huì)；應(yīng)能幫助師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“授受式”教學(xué)活動(dòng)方式，特別是促進(jìn)學(xué)生改變單一的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，使其形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)能力、動(dòng)手操作探究能力及其完善健全的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

第五，可從某一指定領(lǐng)域切入或從各學(xué)科知識(shí)出發(fā)，但其設(shè)計(jì)及其實(shí)施都不宜受學(xué)科知識(shí)體系或領(lǐng)域的局限，應(yīng)恰當(dāng)?shù)乜缭讲⒄细鲗W(xué)科知識(shí)，從其他相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域中選取有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容加以重組、綜合和拓展，并綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)于實(shí)踐活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的綜合、學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整合，以便使學(xué)生形成對周圍世界的完整認(rèn)識(shí)和全面體驗(yàn)。

第六，教師或指導(dǎo)者應(yīng)預(yù)先實(shí)地考察，考慮實(shí)施的可行性，以確保主題活動(dòng)順利、有效而安全地開展。應(yīng)考慮課程資源的特點(diǎn)、學(xué)?，F(xiàn)有師資、設(shè)備、場所以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的其他條件，要充分利用或調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量，學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同行動(dòng)，共同實(shí)施，以達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。

三、主題開發(fā)與設(shè)計(jì)策略

（一）充分發(fā)揮各類課程主體的作用

首先，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生主體的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)利用中，教師不僅是課程計(jì)劃的執(zhí)行者，教科書知識(shí)的傳授者，而且應(yīng)當(dāng)是課程資源的開發(fā)者、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，充分挖掘各種資源的潛力和深層價(jià)值；應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，圍繞學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。教師還應(yīng)當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息，在分析思考和實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上，又可能提出新的問題。學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)接受人類傳承下來的豐富系統(tǒng)的文化知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)自主參與、積極反應(yīng)和主動(dòng)創(chuàng)造，成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的真正主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)。

其次，要充分發(fā)揮家長和社區(qū)機(jī)構(gòu)人員的作用。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅僅是學(xué)校師生的事，還需要全社會(huì)的支持、幫助和積極參與。課程資源的擁有者即學(xué)生家長和社區(qū)機(jī)構(gòu)工作者不僅應(yīng)當(dāng)提高為教育發(fā)展、課程改革服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)就是課程資源的開發(fā)者，積極參與課程資源開發(fā)利用的進(jìn)程。應(yīng)當(dāng)建立一套社會(huì)廣泛參與課程資源開發(fā)與利用的運(yùn)行機(jī)制。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)樹立為學(xué)校教育服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，各類社會(huì)資源只有與學(xué)校教育特別是學(xué)校課程與學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)其更大的功能與價(jià)值。

（二）建立國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程資源開發(fā)與管理機(jī)制

本次課程改革實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程資源開發(fā)與管理政策。綜合實(shí)踐活動(dòng)是典型的國家、地方、學(xué)校三級(jí)開發(fā)與管理的課程。在其開發(fā)、實(shí)施和實(shí)施過程中，國家負(fù)責(zé)制定《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》和各指定領(lǐng)域的《實(shí)施指南》，不制定該門課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，不組織編寫師生共用的統(tǒng)編教材；將具體的課程教學(xué)材料的開發(fā)、設(shè)計(jì)、編制權(quán)下放給地方和學(xué)校。

地方根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求范圍，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，與地方課程的開發(fā)與建設(shè)結(jié)合起來，充分開發(fā)和利用社區(qū)和地方蘊(yùn)藏的巨大課程資源，如人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費(fèi)、教育等都是活動(dòng)主題的源泉，組織編寫（也可選用外地組織編寫的）適合本地區(qū)師生分別使用的材料。

學(xué)?？筛鶕?jù)課程目標(biāo)及課程實(shí)施指南所提供的內(nèi)容領(lǐng)域，按照《學(xué)習(xí)包》所提供的范例，根據(jù)自身特色與條件自行選擇適當(dāng)內(nèi)容，確定合適主題，結(jié)合校本課程的開發(fā)、建設(shè)，根據(jù)自身特色與條件，充分開發(fā)利用各種課程資源，確定合適的活動(dòng)主題和活動(dòng)開展方式，使課程更加適合我國各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)，使學(xué)校辦學(xué)更有特色。

學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性，在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，將活動(dòng)主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過程，使其發(fā)展更有特長。

（三）整合各種課程資源，實(shí)現(xiàn)課程資源的序列化、層次化

所謂整合，就是根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使校內(nèi)外各種教育資源在教師與學(xué)生，學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)技能，學(xué)習(xí)活動(dòng)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，各指定活動(dòng)領(lǐng)域等方面實(shí)現(xiàn)融合與統(tǒng)整，這既是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)的要求，更是社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要。

首先，必須加強(qiáng)各科各領(lǐng)域各種課程資源的整合。內(nèi)容領(lǐng)域及其主題范圍既要注意學(xué)科知識(shí)的綜合，又要注意加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容主題的貫通；既要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，又要保持本領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)踐特色；還要將校內(nèi)外各種課程資源整合成一個(gè)有機(jī)整體，共同為學(xué)校教學(xué)和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。內(nèi)容的選擇可從各學(xué)科知識(shí)出發(fā)但不受學(xué)科知識(shí)體系的局限而有利于綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)于實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)掘和發(fā)揮各種課程資源的價(jià)值并將其納入學(xué)校課程體系中；要把四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設(shè)計(jì)和實(shí)施，從其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中選取有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容加以重組、綜合和拓展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合和學(xué)科與實(shí)踐的整合，以便充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展的宗旨。

其次，應(yīng)當(dāng)重視課程資源的積累提升，實(shí)現(xiàn)課程資源的序列化、層次化。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校的教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、參與合作、成果分享和將所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程，也是社會(huì)相關(guān)人員參與協(xié)作、成果分享、共建社區(qū)文化和社會(huì)文化資源融進(jìn)學(xué)校教育活動(dòng)的過程。學(xué)校在其內(nèi)容資源開發(fā)利用過程中，要從實(shí)際出發(fā)，做好課程資源的積累和提升工作，建立課程資源庫，分類分層管理，形成縱橫序列，逐漸深入提升，使之與不同類型學(xué)校的辦學(xué)特色、不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平、不同類型學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及不斷提高的教育要求相適應(yīng)。

（四）提倡因地制宜，開發(fā)本土化課程資源

學(xué)生和學(xué)校以及社區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的素材，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)取之不盡、用之不竭的課程資源。不同地區(qū)不同類型學(xué)校均有著自身的優(yōu)勢，不僅條件優(yōu)越的城市學(xué)校而且條件相對缺乏的農(nóng)村學(xué)校都可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如，農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)落后地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校以及城市薄弱學(xué)校相對來說可供選擇利用的社會(huì)信息資源較少、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施缺乏，但自然資源十分豐富、與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密、民族傳統(tǒng)文化資源優(yōu)厚，這些地區(qū)的學(xué)校完全可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用以及民族傳統(tǒng)文化等活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，努力開發(fā)本土化的課程內(nèi)容資源。

選擇和確定課程內(nèi)容主題時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)，盡可能就地取材，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，注重發(fā)掘和利用學(xué)校和社區(qū)資源，必須充分反映學(xué)校特色、社區(qū)特點(diǎn)及其要求。

篇11

二、在預(yù)設(shè)活動(dòng)中關(guān)注幼兒的興趣

及時(shí)捕捉教育契機(jī)在預(yù)設(shè)的教育活動(dòng)中，生成活動(dòng)從何而來呢？很多教師認(rèn)為生成活動(dòng)太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就盡量避免涉及這塊生地，或者是千方百計(jì)地讓幼兒跟隨自己設(shè)計(jì)的計(jì)劃走，一味重視教學(xué)的結(jié)果。其實(shí)幼兒的生成活動(dòng)無時(shí)不有，無所不在，只要預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是來源于幼兒的生活，有幼兒的參與，便有幼兒的生成活動(dòng)。在幼兒的一日活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處都會(huì)有幼兒生成活動(dòng)的出現(xiàn)和形成。在自由活動(dòng)中孩子們會(huì)自然地對某一個(gè)小朋友帶來的玩具發(fā)生興趣，圍在一起反復(fù)地看著、玩著、討論著與這個(gè)玩具所相關(guān)的話題；帶孩子散步時(shí)偶爾飄過一片樹葉，飛過一架飛機(jī)都會(huì)成為孩子關(guān)注的熱點(diǎn)，孩子們會(huì)在運(yùn)用原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對新生事物的本質(zhì)產(chǎn)生探究的欲望和激情，一個(gè)個(gè)“為什么”“那里去了”的問題串聯(lián)、積累、轉(zhuǎn)化成了幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)。例如，在進(jìn)行預(yù)定活動(dòng)“馬路上有什么”時(shí)，在預(yù)設(shè)收集、介紹各種標(biāo)志過程中，將幼兒收集和繪制的各種標(biāo)志進(jìn)行分類，幼兒有的根據(jù)交通標(biāo)志分、有的根據(jù)生活標(biāo)志分、有的根據(jù)路牌分，千奇百怪，最后我提出將這些標(biāo)志一分二，這下可難住幼兒了，他們不知該怎么辦才好，幼兒通過討論將標(biāo)志一分二，“可以做的和不可以做的，劃線的表示不可以做，沒有劃線的表示可以做。”另一位幼兒接著說，“就象地鐵門上畫的手，上面有一條線表示不可以將手放在這里。”幼兒一下子活躍了，“我們可以自己畫標(biāo)志貼在教室里?！薄斑@樣可以告訴我們自己什么事情可以做，什么事情不可以做?！倍嗪玫纳苫顒?dòng)，于是幼兒自己設(shè)計(jì)各種標(biāo)志，“我們總是不洗手就喝水了，畫一只臟手上面劃一條線，貼在櫥上，我們看見了就會(huì)馬上去洗手?！薄霸趲镂覀兿矚g打架，畫兩個(gè)拳頭，再劃上線，表示不可以打架。”“我畫水龍頭開小點(diǎn)?！薄變浩咦彀松嗟膶⒆约浩綍r(shí)需要教師提醒的地方一一說出，讓我驚訝，原來他們知道這么多，于是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中又生成了為自己設(shè)計(jì)標(biāo)志的活動(dòng)，并將這些標(biāo)志貼在相應(yīng)的地方?？梢娊處熢陬A(yù)設(shè)過程中只要對孩子的活動(dòng)加以關(guān)注，讓孩子在預(yù)設(shè)活動(dòng)中暢所欲言，有話可講，就會(huì)生成一些有意義的活動(dòng)，在這過程中它們是互相聯(lián)系不可分割的兩部分。如果我們有意識(shí)的關(guān)注孩子多一些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒中有許多生成的內(nèi)容，而這些內(nèi)容往往反映了幼兒的興趣和需要，教師可以從中捕捉有價(jià)值的信息，抓住契機(jī)進(jìn)行預(yù)設(shè)。

三、教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動(dòng)應(yīng)相互交融、有效滲透

幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)形式進(jìn)行展開，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動(dòng)中，幼兒受材料、形式等因素的影響，又會(huì)時(shí)時(shí)拓展生成出屬于他們的新的主題。因此，可以說教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動(dòng)是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進(jìn)，周而復(fù)始的。而我們老師的作用則更多地聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展例如，在預(yù)定活動(dòng)中有關(guān)于小動(dòng)物過冬的內(nèi)容，老師在實(shí)施過程中可以用集體談話的方式講述并幫助幼兒理解，也可以指導(dǎo)幼兒通過翻閱資料、參觀、詢問等各種途徑進(jìn)行生成活動(dòng)的探究，在經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的分享與交流后，幼兒將會(huì)更容易、更直接地理解“冬眠”“候鳥”等詞匯的含義，甚至孩子們在探究的過程中還會(huì)涉及到更深、更有價(jià)值的內(nèi)容，將預(yù)定活動(dòng)轉(zhuǎn)化為生成活動(dòng)，關(guān)鍵在于教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓“生成中有預(yù)定，預(yù)定中有生成”。

篇12

強(qiáng)化學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)樹立企業(yè)良好形象

通過前一階段的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，合規(guī)文化教育活動(dòng)是在特定的歷史時(shí)期形成具有農(nóng)業(yè)銀行金融特點(diǎn)的教育方式及與之相適應(yīng)的管理制度和組織形式，是農(nóng)業(yè)銀行信奉和借鑒巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)的管理經(jīng)驗(yàn)方式并付諸實(shí)踐的價(jià)值觀念，集中體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)銀行員工的價(jià)值準(zhǔn)則、經(jīng)營觀念、行為規(guī)范、共同信念及創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)銀行改革與發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)政治保證和組織保證?？梢哉f，這次活動(dòng)的開展，讓我進(jìn)一步認(rèn)清了崗位職責(zé)、凈化了了思想、提高了領(lǐng)導(dǎo)務(wù)能力。下面，就這次學(xué)習(xí)的收獲，我談點(diǎn)我的見解。

一、加強(qiáng)合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)營管理水平的需要。開展合規(guī)文化教育活動(dòng)對規(guī)范操作行為，遏制違法違紀(jì)和防范案件發(fā)生具有積極的深遠(yuǎn)的意義。一方面，要統(tǒng)一各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對加強(qiáng)合規(guī)文化教育的認(rèn)識(shí)，使之成為企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，策劃者、推動(dòng)者。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，各種新事物不斷涌現(xiàn)，新業(yè)務(wù)、新知識(shí)更是層出不窮。形勢的發(fā)展要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論、金融業(yè)務(wù)、法律法規(guī)等各方面的知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)全行業(yè)務(wù)提速發(fā)展的需要。按照“一崗雙責(zé)”的要求，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，特別是要注重加強(qiáng)對政治理論、經(jīng)濟(jì)金融、法律法規(guī)等方方面面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)明辯事非和拒腐防變的能力，做到在大是大非面前立場堅(jiān)定、頭腦清醒。同時(shí)，要進(jìn)一步端正經(jīng)營指導(dǎo)思想，增強(qiáng)依法合規(guī)審慎經(jīng)營意識(shí)，把我行各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)引向正確軌道，推進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)健康有效發(fā)展。要在我行內(nèi)部大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，形成講實(shí)話，報(bào)實(shí)情，出實(shí)招，辦實(shí)事，務(wù)實(shí)效的經(jīng)營作風(fēng)，營造良好的經(jīng)營環(huán)境，提升管理水平，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格責(zé)任，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格控制各類道德風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)和提升農(nóng)行形象。一方面，要提高全體員工對加強(qiáng)企業(yè)合規(guī)文化教育的認(rèn)識(shí)，全行干部職工是泉州農(nóng)行企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的主體，又是企業(yè)合規(guī)文化的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建設(shè)好優(yōu)良的合規(guī)文化企業(yè)，更談不上讓員工遵紀(jì)守法。從現(xiàn)實(shí)看，許多員工對企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)的內(nèi)涵缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，把企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)與企業(yè)的一般文化娛樂活動(dòng)混淆起來，以為提幾句口號(hào)，組織一些文體活動(dòng)，唱唱跳跳就是企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)。要集中時(shí)間、集中精力做好財(cái)會(huì)人員的培訓(xùn)、考核，業(yè)務(wù)培訓(xùn)力求達(dá)到綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)用性、提升性，要使所有會(huì)計(jì)出納人員人人熟知制度規(guī)定，個(gè)個(gè)爭當(dāng)合格柜員，柜面成為營銷舞臺(tái)；要強(qiáng)化財(cái)會(huì)人員政治、思想和職業(yè)道德的培訓(xùn)，針對不同崗位的實(shí)際情況，采取以會(huì)代訓(xùn)、專題培訓(xùn)等不同形式，力求使財(cái)會(huì)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上再上一個(gè)等級(jí)。通過系列活動(dòng)，使全體員工準(zhǔn)確把握企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的真正科學(xué)內(nèi)涵，自覺地融入到企業(yè)的合規(guī)文化建設(shè)中去，增強(qiáng)內(nèi)控管理意識(shí)，狠抓基礎(chǔ)管理，促進(jìn)依法合規(guī)經(jīng)營。

二、加強(qiáng)合規(guī)文化教育，是建立長效發(fā)展機(jī)制的需要。企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)是一項(xiàng)工程浩大的系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發(fā)展目標(biāo)，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)要有一定的規(guī)劃目標(biāo)，最終建立適應(yīng)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的機(jī)制。從我行來看，他應(yīng)該包括企業(yè)精神、價(jià)值觀念、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)制度、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)形象、企業(yè)禮儀、企業(yè)標(biāo)識(shí)等內(nèi)容，形成有自已特色的文化經(jīng)營理念。首先要采取走出去、請進(jìn)來等形式，通過學(xué)習(xí)、交流、研討使全體員工認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)銀行應(yīng)如何發(fā)展，員工在自已的崗位上應(yīng)如何做好自已的工作，與別的員工相比差別有多大，應(yīng)如何改進(jìn)；在新興支行這個(gè)大家庭中自已是什么角色，自已出了多少力，對農(nóng)行的改革與發(fā)展有何建設(shè)性意見。要通過談?wù)J識(shí)，談個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以此建立我行的合規(guī)文化，進(jìn)而提高農(nóng)行的凝聚力、戰(zhàn)斗力。其次要與案件專項(xiàng)治理和正在開展的治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作結(jié)合起來，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，加強(qiáng)對易發(fā)不正當(dāng)交易行為和商業(yè)賄賂的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分析研究，突出重點(diǎn)，有的放矢地開展專項(xiàng)治理，堅(jiān)決糾正經(jīng)營活動(dòng)中違反商業(yè)道德和市場規(guī)則，影響公平競爭的不正當(dāng)行為，依法查處商業(yè)賄賂案件。要通過開展教育活動(dòng)，鼓勵(lì)員工檢舉違紀(jì)違法的人和事，提供案件線索，推動(dòng)案件專項(xiàng)工作深入開展，提高企業(yè)合規(guī)文化。最后要結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真開展規(guī)范化服務(wù)，按照總行各項(xiàng)規(guī)章規(guī)定中的條款，對一些細(xì)節(jié)問題、難點(diǎn)問題要進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。對當(dāng)前的業(yè)務(wù)經(jīng)營和柜臺(tái)服務(wù)形勢，認(rèn)真總結(jié)和細(xì)分客戶群體和業(yè)務(wù)需要，整合有限資源，對存在較大矛盾和服務(wù)困難的服務(wù)焦點(diǎn)要集思廣益，打開思路，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業(yè)合規(guī)文化精華。

三、加強(qiáng)合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)濟(jì)效益的需要。加強(qiáng)合規(guī)文化教育的主要目的，是通過提高企業(yè)的凝聚力、向心力，降低金融風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。工作中，應(yīng)該做到“三要”。一要樹立正確指導(dǎo)思想。要在追求盈利的同時(shí)重視資金的安全性和流動(dòng)性，防止出現(xiàn)為了片面追求高速業(yè)務(wù)增長而忽視風(fēng)險(xiǎn)防范和內(nèi)控機(jī)制建設(shè)的傾向。特別要防止企業(yè)炒銀行的思想。一個(gè)項(xiàng)目必然會(huì)引起多家銀行競爭，在競爭中企業(yè)肯定會(huì)提出一些不合理的條件讓銀行增加貸款風(fēng)險(xiǎn)，要很好權(quán)衡利弊，切忌為了芝麻而丟了西瓜。寧愿不發(fā)展，不要盲目發(fā)展，而造成新的資金沉淀。二要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。要始終把制度建設(shè)放在突出位置，注重用制度來約束人，用制度規(guī)范日常行為。為此，要結(jié)合工作實(shí)際，制訂并完善一系列規(guī)章制度，堅(jiān)持用制度來規(guī)范業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，確保有章可循，切實(shí)堵住各種漏洞，防止違規(guī)行為的發(fā)生，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都不出現(xiàn)問題。要認(rèn)真借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，建立健全覆蓋所有業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)控、評(píng)估和預(yù)警系統(tǒng)，要重視貸款風(fēng)險(xiǎn)集中度及關(guān)聯(lián)企業(yè)授信監(jiān)控和風(fēng)險(xiǎn)提示，重視早期預(yù)警，認(rèn)真執(zhí)行重大違約情況登記和風(fēng)險(xiǎn)提示制度。要建立健全內(nèi)控制度，保證經(jīng)營的安全性、流動(dòng)性、效益性，建立自我調(diào)整，自我約束、自我控制的制衡機(jī)制，要在追求自我經(jīng)濟(jì)利益的過程中建立健全不斷自我完善的內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)操作風(fēng)險(xiǎn)防范。四要堅(jiān)持思想教育。要緊緊抓住思想教育這一重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常開展有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行黨風(fēng)廉政教育，不斷增強(qiáng)依法合規(guī)經(jīng)營的意識(shí)，利用金融系統(tǒng)身邊發(fā)生的案例進(jìn)行現(xiàn)身說法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕。

篇13

指導(dǎo)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對照準(zhǔn)則自查自糾。事務(wù)所對照執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則從兩方面進(jìn)行自查：一是會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制體系建設(shè)情況，包括對業(yè)務(wù)質(zhì)量承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、合伙人機(jī)制、客戶關(guān)系與具體業(yè)務(wù)的承接與保持、人力資源、業(yè)務(wù)執(zhí)行、監(jiān)控、職業(yè)道德等八方面內(nèi)容；二是對業(yè)務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行自查，主要是檢查執(zhí)行程序是否符合《注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》要求，獲取證據(jù)是否充分、審計(jì)結(jié)論是否合理、出具報(bào)告是否合適。通過以上措施，推進(jìn)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則在事務(wù)所深入實(shí)施，更好落地生根，鞏固準(zhǔn)則國際趨同成果，提升事務(wù)所執(zhí)業(yè)國際化水平。目前，已有445家會(huì)計(jì)師事務(wù)所上報(bào)自查自糾報(bào)告，完成對標(biāo)自查工作。

發(fā)揮會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)質(zhì)量幫扶作用。一是突出重點(diǎn)。將以下六類會(huì)計(jì)師事務(wù)所列為重點(diǎn)檢查對象：業(yè)務(wù)規(guī)模較大且對行業(yè)影響較大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所；新批準(zhǔn)設(shè)立或新合并重組的會(huì)計(jì)師事務(wù)所；涉嫌采取不正當(dāng)競爭行為的會(huì)計(jì)師事務(wù)所；受到監(jiān)管機(jī)構(gòu)關(guān)注及受到投訴舉報(bào)較多的會(huì)計(jì)師事務(wù)所；承接業(yè)務(wù)數(shù)量與會(huì)計(jì)師事務(wù)所人力資源、規(guī)模明顯不匹配的會(huì)計(jì)師事務(wù)所；高新企業(yè)認(rèn)定評(píng)審中發(fā)現(xiàn)審計(jì)報(bào)告存在問題的會(huì)計(jì)師事務(wù)所。二是對標(biāo)評(píng)分。廣東注協(xié)對照《中國注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》、《高新企業(yè)認(rèn)定專項(xiàng)審計(jì)工作指南》要求，制定《小型企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)檢查工作底稿》、《高新企業(yè)認(rèn)定專項(xiàng)審計(jì)檢查工作底稿》，確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由檢查人員對照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、參照事務(wù)所自查自糾結(jié)果，進(jìn)行對標(biāo)量化評(píng)分。三是重點(diǎn)幫扶。對檢查發(fā)現(xiàn)問題比較突出的事務(wù)所、評(píng)分較低的事務(wù)所，采取專家一對一點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)幫扶的方式，指出存在關(guān)鍵問題，提出有針對性的整改措施。

二、積極推進(jìn)國際化發(fā)展

拓展國際化專業(yè)服務(wù)市場。廣東省注協(xié)利用毗鄰港澳的優(yōu)勢，搭建平臺(tái)，指導(dǎo)和促進(jìn)事務(wù)所圍繞客戶走出去融資、收購、拓展市場等需求提供服務(wù)。正中珠江適應(yīng)客戶在港上市、走出去投資的需求，在香港、澳門等地并購會(huì)計(jì)師事務(wù)所，邁出國際化的第一步。廣州建華安德作為一家小型事務(wù)所，緊緊抓住歐美等客戶相對國內(nèi)客戶，不僅收費(fèi)較高，而且有更多機(jī)會(huì)延伸拓展新業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，把加入國際會(huì)計(jì)公司作為拓展海外客戶的重要選擇，通過與香港CWCC 會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)營，以及加入金索爾（KSI）國際會(huì)計(jì)公司網(wǎng)絡(luò)，成為KSI的聯(lián)營所，事務(wù)所獲得了大量在中國發(fā)展的海外客戶，形成了合作伙伴國際化，客戶本土化的獨(dú)特生存空間。

培養(yǎng)國際化人才。國際化發(fā)展首先是人的國際化。加入國際網(wǎng)絡(luò)，與境外職業(yè)組織合作是事務(wù)所培養(yǎng)國際化人才有效方式。正中珠江與澳大利亞會(huì)計(jì)師公會(huì)合作，支持事務(wù)所專業(yè)人員參加澳洲專業(yè)資格考試。立信廣東分所制定“人才培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，鼓勵(lì)員工參加境外資質(zhì)考試。健華安德將員工直接派往香港CWCC會(huì)計(jì)師事務(wù)所培訓(xùn)，現(xiàn)場學(xué)習(xí)他們的專業(yè)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)。

提升國際執(zhí)業(yè)理念。國際化發(fā)展，不僅要熟悉國際準(zhǔn)則，更要有國際執(zhí)業(yè)理念和思維。立信廣東分所積極推廣審計(jì)流程工具（APT）培訓(xùn)和試點(diǎn)，建立審計(jì)流程工具領(lǐng)軍人（APT Champion）實(shí)施機(jī)制，推進(jìn)事務(wù)所從理念、標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)踐與德豪國際（BDO）進(jìn)一步趨同。廣東正中珠江在技術(shù)支持方面，全面推動(dòng)高級(jí)審計(jì)軟件的使用，強(qiáng)化準(zhǔn)則執(zhí)行，以審計(jì)軟件應(yīng)用為載體引導(dǎo)培育國際執(zhí)業(yè)理念和思維。德勤華永廣州分所利用德勤開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，持續(xù)強(qiáng)化員工對國際準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)理解，對執(zhí)業(yè)中遇到的準(zhǔn)則沒有具體規(guī)范的新問題，一般直接引用國際準(zhǔn)則中相關(guān)案例予以應(yīng)對。

三、進(jìn)一步加大推進(jìn)國際化發(fā)展的工作力度

在人才培養(yǎng)方面，廣東注協(xié)將進(jìn)一步引導(dǎo)事務(wù)所主動(dòng)適應(yīng)客戶業(yè)務(wù)國際化發(fā)展的需求，加強(qiáng)與國際會(huì)計(jì)公司、國際會(huì)計(jì)職業(yè)組織的合作，鼓勵(lì)行業(yè)從業(yè)人員考取相關(guān)境外執(zhí)業(yè)資格；更加側(cè)重不同準(zhǔn)則體系差異的培訓(xùn)，多創(chuàng)造境外學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。更加注重中間層業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)，為國際業(yè)務(wù)提供基礎(chǔ)人才支撐。更加注重引導(dǎo)事務(wù)所完善人力資源政策，想方設(shè)法把培養(yǎng)的國際化人才留下來。