引論：我們?yōu)槟砹?3篇?jiǎng)趧?dòng)教育的實(shí)際意義范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、現(xiàn)狀分析
（一）需求數(shù)量
我國(guó)移動(dòng)端老年遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)需求量大。我國(guó)是世界上老年人口最多的國(guó)家，老年人口增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)明顯，且還應(yīng)考慮60歲以下退休或下崗的人群，預(yù)計(jì)，2014-2053年，我國(guó)60歲以上人口將由2.12億增長(zhǎng)到4.97億，老齡化水平將由15.5%提升到34%，是同期全球老齡化平均速度的約兩倍[1]。在知識(shí)型社會(huì)中，接受教育成為老年人的重要追求之一，這意味著我國(guó)老年教育有較大的潛在需求。
（二）需求類型
老年教育學(xué)大師麥克拉斯基基于西方社會(huì)老年人的生活體驗(yàn)，在馬斯洛需求理論的基礎(chǔ)上提出了五種老年人的教育需求。一是應(yīng)付需求；二是表現(xiàn)需求；三是貢獻(xiàn)需求；四是影響需求；五是超越性的需求。另外，也可將老年人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為五點(diǎn)。第一，補(bǔ)文化課，圓“大學(xué)夢(mèng)”；第二，學(xué)習(xí)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)；第三，學(xué)習(xí)保健知識(shí)；第四，學(xué)習(xí)教育孫輩的方法；第五，結(jié)交朋友，減少孤獨(dú)感；第六，陶冶情操，豐富精神生活。
（三）需求內(nèi)容
一是學(xué)習(xí)目的，包括有學(xué)習(xí)群體相互交流；學(xué)習(xí)多方面知識(shí)技能等。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康知識(shí)課、電腦培訓(xùn)課、器樂(lè)課、文藝課、攝影課、書(shū)法課、繪畫(huà)課、太極課等。
（四）抑制因素
1.認(rèn)知程度不足
相當(dāng)一部分老年人對(duì)手機(jī)感覺(jué)陌生，畏懼心強(qiáng)，自學(xué)能力低。多數(shù)老年人擁有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，但上網(wǎng)時(shí)間特別是上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間少、花費(fèi)少。詹霞等（2016）的調(diào)研顯示，40%的老年學(xué)習(xí)者會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)交流工具，60%的老年人不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)交流工具；25%的老年人經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，20%的老年人偶爾上網(wǎng)學(xué)習(xí)，55%的老年人不會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)[2]。柳華盛（2017）的調(diào)研則顯示，大部分老年人聽(tīng)說(shuō)過(guò)移動(dòng)端學(xué)習(xí)，超過(guò)40%的老年人已經(jīng)在日常生活學(xué)習(xí)中使用[3]。
2.健康狀況不佳
一方面是身體原因，老年人普遍視力、聽(tīng)力下降，看手機(jī)屏幕的文字比較吃力，存在使用移動(dòng)型學(xué)習(xí)設(shè)備的客觀障礙；另一方面是心理原因，部分老年人對(duì)手機(jī)、無(wú)線網(wǎng)等新生事物具有排斥心理，不易接受新型學(xué)習(xí)方式。
3.資源整合度低
目前我國(guó)基于電視、電腦的遠(yuǎn)程教育已得到初步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源也比較豐富，但是尚未整合至手機(jī)平臺(tái)，加之適合老年人的、且適用于移動(dòng)端的“微課”較少，造成老年人學(xué)習(xí)的搜尋成本較高。
（五）供給分析
較之于傳統(tǒng)的面授教育模式，老年遠(yuǎn)程教育具有開(kāi)放式、普惠式等特點(diǎn)，且具有覆蓋面廣、便捷、質(zhì)量有保障、個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)。然而，目前，存在抑制移動(dòng)端老年遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)的市場(chǎng)供給的因素。
1.社會(huì)資源供給不足
一是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是老年群體的參與教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。目前，隨著無(wú)線網(wǎng)覆蓋面推廣，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已大大優(yōu)化；但課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和老年群體參與教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)不足，特別是與移動(dòng)端相結(jié)合的課程活動(dòng)偏少。老年教育具有公益性的特點(diǎn)，政府財(cái)政的補(bǔ)助尤為重要。政府支持力度不夠、市場(chǎng)活力欠佳，是資源供給不足的主要原因。
2.移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備缺乏
雖然可供老年人學(xué)習(xí)設(shè)備看似種類繁多，如電視、電腦、PAD、手機(jī)、收音機(jī)等，但真正為老年人學(xué)習(xí)提供專門服務(wù)的電子產(chǎn)品較少。就移動(dòng)設(shè)備而言，普通智能手機(jī)的定位人群多為青年人、中年人，各方面均不適宜老年人使用；而“老人機(jī)”更似“傻瓜機(jī)”，設(shè)計(jì)單一、操作簡(jiǎn)單，但犧牲了作為學(xué)習(xí)設(shè)備的功能。
三、結(jié)論與建議
（一）社會(huì)資源供給
一是利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，加強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；二是整合現(xiàn)有資源，如老年開(kāi)放大學(xué)課程，將移動(dòng)平臺(tái)與相應(yīng)的課程、活動(dòng)對(duì)接，建設(shè)基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的老年教育資源庫(kù)；三是生產(chǎn)適合老年教育的移動(dòng)設(shè)備，破解目前老人機(jī)功能不足、智能機(jī)對(duì)老人友好程度較低的尷尬局面。
（二）移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)
一是提供移動(dòng)端平臺(tái)的交流?賢ǖ那?道，如微信公眾號(hào)、微信群、手機(jī)APP等；二是建立友好的操作界面，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔清爽的界面，提升視頻的音質(zhì)效果，將字體調(diào)整為大號(hào)；三是提升平臺(tái)的實(shí)用性和反饋的及時(shí)性。
（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
篇2
一、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中的主要問(wèn)題
1、農(nóng)村富余勞動(dòng)力文化素質(zhì)不高
由于我國(guó)長(zhǎng)期推行城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)，致使我國(guó)各種資源過(guò)度地向城市斜傾，尤其是教育資源上的差別，使得生活在農(nóng)村的人接受教育，尤其是接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，致使我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力文化素質(zhì)整體不高。文化素質(zhì)不高，影響農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，使他們難以在城鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，即使勉強(qiáng)移出來(lái)，也由于在生活方式、公民道德意識(shí)等方面與城市居民的差距，結(jié)果難以融合到城市的現(xiàn)代生活中。
2、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的質(zhì)量低、經(jīng)費(fèi)少首先，各地區(qū)對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力底子不清，指導(dǎo)不力。各地普遍存在著對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力資源現(xiàn)狀及勞力輸出基本情況掌握不夠。其次，技能培訓(xùn)方式單一、手段不多。各地在培訓(xùn)中普遍存在集中講理論多，實(shí)際操作少：填鴨式講課多，現(xiàn)場(chǎng)擂導(dǎo)、觀摩少：引導(dǎo)性培訓(xùn)內(nèi)容多，針對(duì)性培訓(xùn)內(nèi)容少、實(shí)效性差。有的培訓(xùn)班實(shí)際上在走過(guò)場(chǎng)、圖形式，根本沒(méi)有有目的和實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)。
不僅農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的質(zhì)量低，而且培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)也少。由于經(jīng)費(fèi)缺少，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)學(xué)校建設(shè)嚴(yán)重滯后，這些即將走出學(xué)校的富余勞動(dòng)力動(dòng)手能力和操作水平完全達(dá)不到教學(xué)要求。
3、政策引導(dǎo)的力度不夠?qū)е赂挥鄤趧?dòng)力轉(zhuǎn)移滯后甚至造成回流近年來(lái)，教育部繼續(xù)把農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作作為職成教育重點(diǎn)工作來(lái)抓。我國(guó)政府對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育非常重視，采取了不少措施促進(jìn)富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，但在速度和質(zhì)量方面顯得不夠理想，進(jìn)城的農(nóng)民始終存在著就業(yè)上的后顧之憂，為此不少地方的農(nóng)民依然在原籍保留著承包的土地和房產(chǎn)，作為自己的社會(huì)福利保障，甚至有的地方還出現(xiàn)已進(jìn)城的農(nóng)民又回到農(nóng)村的“人口回流現(xiàn)象”。
二、農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)是解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要途徑
農(nóng)村富余勞動(dòng)力的開(kāi)發(fā)利用和就業(yè)轉(zhuǎn)移問(wèn)題，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。我認(rèn)為，要解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)，這樣才能從各個(gè)方面提供必要的保障。
1、開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，為農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供前提條件
普及義務(wù)教育，強(qiáng)化農(nóng)村富余勞動(dòng)力職業(yè)技術(shù)教育和就業(yè)崗位培訓(xùn)，組建與農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)相適應(yīng)的新機(jī)制已成為當(dāng)務(wù)之急。首先，加大科教投入力度。應(yīng)鼓勵(lì)多渠道投資，形成國(guó)家、企業(yè)、集體、農(nóng)民個(gè)體和社會(huì)籌資辦教育的多元投資機(jī)制；其次，運(yùn)用義務(wù)教育法，整頓農(nóng)村教育秩序，確保農(nóng)村普及教育。要用義務(wù)教育法幫助農(nóng)民克服短期經(jīng)濟(jì)行為，鼓勵(lì)支持子女上學(xué)，控制中小學(xué)生輟學(xué)率上漲；再次，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。要提高農(nóng)民素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)文化技術(shù)的積極性，必須搞好教育改革，大力興辦農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，對(duì)于絕大多數(shù)不能升學(xué)的初、高中畢業(yè)生應(yīng)把他們組織起來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)；
最后，采用多種形式，搞好農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的再教育，使農(nóng)村勞動(dòng)者在學(xué)校教育之后繼續(xù)受到教育。應(yīng)發(fā)展各種實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行科技知識(shí)培訓(xùn)。在新的歷史條件下，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定要幫助農(nóng)民接受培訓(xùn)，使農(nóng)民學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用，提高他們?cè)趧趧?dòng)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，使他們不再像以前那樣，盲目來(lái)到城里找活干，陷入無(wú)序的困境中。培訓(xùn)的內(nèi)容為：(1)進(jìn)行觀念更新教育，解決“敢于離開(kāi)土地”的問(wèn)題；(2)進(jìn)行就業(yè)方向(包括崗位、行業(yè)、區(qū)域)指導(dǎo)，解決“離開(kāi)土地后向何方”的問(wèn)題；(3)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決“離開(kāi)土地后如何生存和發(fā)展”的問(wèn)題。
2、因地制宜，選擇職業(yè)教育培訓(xùn)模式，為富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移搭建就業(yè)平臺(tái)
目前，關(guān)于農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)模式多種多樣，各具特色。總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)模式有以下幾種：
(1)“訂單式”職教培訓(xùn)。“訂單式”培訓(xùn)要求農(nóng)民同樣具有學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，突出農(nóng)民職業(yè)教育的職業(yè)性、定向性和生產(chǎn)性，使政府發(fā)揮主導(dǎo)性作用，健全勞動(dòng)力就業(yè)政策，更使在轉(zhuǎn)移過(guò)程中農(nóng)民充實(shí)自己，尋找一條致富的捷徑，達(dá)到政府、企業(yè)、學(xué)校與農(nóng)民互贏。
(2)“城鄉(xiāng)式”職教培訓(xùn)。城鄉(xiāng)融合是的理想，我國(guó)實(shí)行“城鄉(xiāng)式”職教培訓(xùn)將有力推動(dòng)富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。有部分職業(yè)學(xué)校實(shí)行“1+2”、“2+1”、“1+1+1”等靈活學(xué)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)合作辦學(xué)和東西辦學(xué)。例如，江蘇與陜西、北京與內(nèi)蒙古、上海與云南等省區(qū)的合作就有明顯的成效。我認(rèn)為，“城鄉(xiāng)式”職教培訓(xùn)還可以在本省、市級(jí)或縣級(jí)進(jìn)行，只要制定適宜的課程，安排專業(yè)老師，就可以實(shí)現(xiàn)就近轉(zhuǎn)移。北京就是其中一個(gè)典型，社區(qū)學(xué)院成為富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的一個(gè)新亮點(diǎn)。
(3)“短長(zhǎng)班”職教培訓(xùn)。“短長(zhǎng)班”培訓(xùn)也就是平常所說(shuō)的學(xué)歷教育與短期技術(shù)教育相結(jié)合的一種形式，它使職前和職后的溝通銜接緊密，學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)同步進(jìn)行，多層次、多渠道、多類型的辦學(xué)路子為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移減少了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，縮短了培訓(xùn)周期，滿足了市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
(4)“專德心”職教培訓(xùn)。“專”指專業(yè)培訓(xùn)，“德”指職業(yè)道德培訓(xùn)，“心”則指心理學(xué)培訓(xùn)。農(nóng)民在接受職業(yè)教育培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)和職前、職后心理學(xué)培訓(xùn)，只有這樣，才能順利實(shí)施富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，營(yíng)造一個(gè)安定、團(tuán)結(jié)、繁榮的社會(huì)。
篇3
一 中國(guó)勞動(dòng)力現(xiàn)狀
在全球產(chǎn)業(yè)鏈上，中國(guó)企業(yè)只是處于低端。由于中國(guó)目前可利用的比較優(yōu)勢(shì)是廉價(jià)勞動(dòng)力，缺乏核心技術(shù)等深層次競(jìng)爭(zhēng)資源，我國(guó)很大程度上是一種兩頭在外的出口加工模式，產(chǎn)品附加值低，賺取的基本上是低廉的加工費(fèi)。因此，有人認(rèn)為我國(guó)制造業(yè)只是世界制造業(yè)生產(chǎn)鏈中的組裝車間。據(jù)有關(guān)資料表明，在美國(guó)一件價(jià)值120 美元的“BO SS”牌襯衫，渠道商獲得利潤(rùn)60%，品牌商獲得利潤(rùn)的30%，而中國(guó)的制造商只得到區(qū)區(qū)的10%，并且還為爭(zhēng)奪訂單爭(zhēng)相殺價(jià)。這一問(wèn)題不僅體現(xiàn)在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，如我國(guó)的服裝、紡織、玩具、鞋類等產(chǎn)業(yè)上；而且還體現(xiàn)在其他產(chǎn)業(yè)，如電子產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)上。“中國(guó)制造”的商品雖然盛行世界，但是缺乏核心技術(shù)，也缺乏風(fēng)行全球的品牌，效率低，附加值不高，更多的是價(jià)格的惡性競(jìng)爭(zhēng)。因此，我國(guó)基本上處于全球產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的低端，處于低附加值的弱勢(shì)地位。
中國(guó)勞動(dòng)力存量龐大。我國(guó)的勞動(dòng)力資源在國(guó)際分工中從事市場(chǎng)容量較大的勞動(dòng)密集型生產(chǎn)活動(dòng)，勞動(dòng)成本的比較優(yōu)勢(shì)是我國(guó)參與國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工的前提。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，所獲得的比較優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在所從事的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)上，而且體現(xiàn)在所有產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)密集的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上。
我國(guó)勞動(dòng)力價(jià)格低廉。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者保羅?克魯格曼說(shuō)，“中國(guó)仍是相對(duì)貧窮的國(guó)家，中國(guó)工人平均工資是美國(guó)工人的4%，與1975年的韓國(guó)類似。”甚至比非洲還低，位列全球最后一名。粗略比較，我國(guó)職工人均貨幣工資增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人均名義GDP 的增長(zhǎng)速度，說(shuō)明我們勞動(dòng)力相對(duì)優(yōu)勢(shì)還是很明顯的。
我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)較低。2010年《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書(shū)》指出，中國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與大國(guó)地位不相符合，高端人才指數(shù)、教育與健康指數(shù)等均與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家有很大差距。在人力資源總量上，中國(guó)在G20國(guó)家中排名穩(wěn)居第一。但更能反映一國(guó)人力資本水平的人力資本構(gòu)成指數(shù)卻連續(xù)五年排在第18位，指數(shù)值僅是美國(guó)的1/12，日本的1/10，差距非常大。這說(shuō)明，中國(guó)人力資源總量雖大，但是擁有技能人才、工程師和科學(xué)家的比例很低，勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高。
現(xiàn)在為很多學(xué)者認(rèn)同的一個(gè)基本判斷是：為中國(guó)經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)做出重要貢獻(xiàn)的低廉勞動(dòng)力等比較優(yōu)勢(shì)正在遞減，雖然我們的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)不會(huì)在短期內(nèi)完全消失，但是過(guò)于依賴勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)將變得越來(lái)越艱難。因此，我們應(yīng)該認(rèn)清中國(guó)勞動(dòng)力存在的問(wèn)題及面臨的挑戰(zhàn)。
第一，我國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率仍處于較低水平，與勞動(dòng)者的工資水平不成比例。從世界來(lái)看，以第二產(chǎn)業(yè)為例，相對(duì)于勞動(dòng)生產(chǎn)率較高的發(fā)達(dá)國(guó)家而言，僅占美國(guó)的1/18，英國(guó)的1/16，日本的1/15，即使相對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率也只占到巴西的1/12，馬來(lái)西亞的1/3，僅次于印度、巴基斯坦。正因?yàn)檩^低的勞動(dòng)生產(chǎn)率，決定了我國(guó)不可能有較高的工資水平。因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都難以擺脫“廉價(jià)勞動(dòng)力”的說(shuō)法。
第二，其他一些發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)對(duì)我國(guó)造成沖擊。亞非拉國(guó)家地區(qū)相繼開(kāi)放國(guó)門，采取優(yōu)惠政策吸引國(guó)外廠商，其低廉的勞動(dòng)力價(jià)格給我國(guó)勞動(dòng)力比較優(yōu)勢(shì)帶來(lái)巨大的沖擊。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于我國(guó)的越南也走上了以勞動(dòng)密集型產(chǎn)品出口帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展道路，南亞的印度也在朝這個(gè)方向轉(zhuǎn)變。由此可見(jiàn)，我國(guó)的廉價(jià)勞動(dòng)力已經(jīng)成為國(guó)際垂直專業(yè)化分工中生產(chǎn)的最底層，我國(guó)的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)的確面臨著挑戰(zhàn)。
第三，勞動(dòng)密集型產(chǎn)品屢遭國(guó)外反傾銷調(diào)查。中國(guó)商務(wù)部進(jìn)出口公平貿(mào)易局調(diào)查專員宋和平透露，截至2010年，中國(guó)已經(jīng)連續(xù)16年成為全球遭受反傾銷調(diào)查最多的國(guó)家。中國(guó)的鋼材、輪胎、玩具等產(chǎn)品，相繼在歐美遭遇反傾銷調(diào)查。對(duì)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展、稅收和就業(yè)也造成了嚴(yán)重?fù)p害。
第四，大國(guó)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)限制了比較優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站消息，2011年進(jìn)出口總額36421億美元，比上年增長(zhǎng)22.5%；出口18986億美元，增長(zhǎng)20.3%；進(jìn)口17435億美元，增長(zhǎng)24.9%。中國(guó)對(duì)外貿(mào)易具有大國(guó)規(guī)模以后，出口擴(kuò)張難度增加。另外，中國(guó)進(jìn)口能力也迅速擴(kuò)大，由于進(jìn)口量龐大，經(jīng)常引起國(guó)際市場(chǎng)上大宗商品價(jià)格上揚(yáng)，使得我國(guó)進(jìn)口價(jià)格上漲，同時(shí)，勞動(dòng)密集型產(chǎn)品價(jià)格下降，使得我國(guó)貿(mào)易條件惡化。
二 改革方針
在這樣的情況下，中國(guó)勞動(dòng)力的種種缺陷和不足就會(huì)暴露在國(guó)際市場(chǎng)的沖擊之下。我們要跳出勞動(dòng)力比較優(yōu)勢(shì)的一些誤區(qū)和陷阱，將比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
首先，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)階段我國(guó)制造性企業(yè)在技術(shù)方面創(chuàng)新能力不夠，很多都是通過(guò)高價(jià)購(gòu)買國(guó)外的技術(shù)和設(shè)備生產(chǎn)線單純模仿生產(chǎn)，這樣一來(lái)使得產(chǎn)品的成本提高，而且還缺乏國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)外的優(yōu)質(zhì)企業(yè)每年要投入大量的資金在技術(shù)改進(jìn)上，因?yàn)樗麄儺a(chǎn)品的勞動(dòng)力成本比較高，為了能提高競(jìng)爭(zhēng)力只能通過(guò)增加技術(shù)附加值，降低平均技術(shù)成本來(lái)實(shí)現(xiàn)。這對(duì)我國(guó)的制造業(yè)發(fā)展也是個(gè)很好的啟示，我們應(yīng)當(dāng)正視我國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，制定切合實(shí)際的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)目標(biāo)，與資本、技術(shù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)相結(jié)合，形成勞動(dòng) 資本密集型，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式實(shí)現(xiàn)從資源依賴型向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的轉(zhuǎn)變。
其次，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。勞動(dòng)者素質(zhì)的提高是一國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。一方面應(yīng)該優(yōu)化現(xiàn)有人力資員培訓(xùn)、充實(shí)理論知識(shí)，以及增加各種激勵(lì)制度等；另一方面，大力提高勞動(dòng)者素質(zhì)的質(zhì)量，包括增加教育、研發(fā)經(jīng)費(fèi)；迅速普及高中教育，大力發(fā)展高等教育，完善職業(yè)培訓(xùn)體系，逐步建立終身學(xué)習(xí)體制和學(xué)習(xí)型社會(huì)；從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，使勞動(dòng)力比較優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮作用。
三 結(jié)語(yǔ)
最后，政府對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注和研究必不可少。即對(duì)一些關(guān)鍵性的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和幼稚產(chǎn)業(yè)采取一系列的扶持政策，包括金融、稅收、研究投入等方面，并且在一定時(shí)期內(nèi)保護(hù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。但這種扶持和保護(hù)不同于一般的進(jìn)口替代政策，它的最終目的在于形成具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。政府不能再片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不應(yīng)再直接參與招商引資。中央政府應(yīng)加快建立可持續(xù)發(fā)展評(píng)估指標(biāo)體系，使地方政府的政績(jī)和利益與整個(gè)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展掛鉤。
21世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，尤其是亞太地區(qū)市場(chǎng)一體化，勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)放已是勢(shì)所必然。中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)將面臨來(lái)自國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的雙重沖擊。在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，我們應(yīng)從動(dòng)態(tài)的角度去把握比較優(yōu)勢(shì)的變化方向，加大技術(shù)投入，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使我國(guó)制造業(yè)逐步從低附加值的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)向高附加值的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)升級(jí)。而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還必須重視改進(jìn)勞動(dòng)力資源的質(zhì)量，不能片面固守勞動(dòng)力成本的廉價(jià)性。為此，要切實(shí)加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)和管理，努力擴(kuò)大對(duì)人力資本的投資。此外，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)向高層次的躍遷，還要著力發(fā)揮政府的引導(dǎo)和扶持作用；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；通過(guò)金融和財(cái)稅政策，支持企業(yè)形成自主的核心技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。勞動(dòng)力比較優(yōu)勢(shì)的提高不僅是在“量”上，而且還要在“質(zhì)”上。
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篇4
（3）侮辱被勞動(dòng)教養(yǎng)人員造成嚴(yán)重后果的；
篇5
二、補(bǔ)繳時(shí)間為1992年10月至1998年6月之間在鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔(dān)任科技副經(jīng)理職務(wù)期間，并且繳費(fèi)工資基數(shù)中沒(méi)有包括由鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放的固定生活補(bǔ)貼的。
三、考慮到操作等方面的問(wèn)題，同時(shí)為避免產(chǎn)生新的矛盾和新的不平衡，補(bǔ)繳金額定為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職期間，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放的固定生活補(bǔ)貼每人每月300元進(jìn)入繳費(fèi)工資基數(shù)，按規(guī)定比例補(bǔ)繳，只補(bǔ)繳個(gè)人繳費(fèi)部分（補(bǔ)繳金額＝300元×規(guī)定的比例×任職月數(shù)）。
四、上述人員按規(guī)定補(bǔ)繳后，已辦理退休手續(xù)的人員，由所在區(qū)（縣）社會(huì)保險(xiǎn)行政部門按照補(bǔ)繳后的繳費(fèi)工資基數(shù)重新核算其養(yǎng)老金，并從次月起，按新的標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)養(yǎng)老金，以前不予補(bǔ)發(fā)。
篇6
首先，培養(yǎng)孩子為自己服務(wù)的勞動(dòng)能力，可以培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)。父母從孩子幼兒時(shí)期就開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事情，能夠促進(jìn)孩子獨(dú)立性的發(fā)展。很多幼兒老師反映，有些孩子到了幼兒園不會(huì)自己吃飯。其原因是在家中，父母都是把飯嚼碎喂給孩子，所以孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己咀嚼。由此看來(lái)，過(guò)度的溺愛(ài)孩子對(duì)于他們的成長(zhǎng)是有害而無(wú)利的。只有培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立性，當(dāng)他們走出父母羽翼的保護(hù)時(shí)，才能從容地面對(duì)獨(dú)立的生活。
其次，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的勞動(dòng)能力，能夠培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)以及責(zé)任感。在完成自己的事情之余，積極的幫助家人、老師或者同學(xué)是擁有責(zé)任感的一種體現(xiàn)。著名教育家馬卡連柯提出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心是解決許多問(wèn)題的教育手段。”孩子責(zé)任心的培養(yǎng)對(duì)他們的心理發(fā)展具有重要意義，而責(zé)任心本身也是孩子發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一種人格。
另外，勞動(dòng)還能夠促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。在幼兒期間進(jìn)行一些勞動(dòng)鍛煉，可以促進(jìn)孩子肌肉及組織的發(fā)育；勞動(dòng)需要手腦的協(xié)調(diào)并用，在孩子動(dòng)手完成勞動(dòng)的時(shí)候，能夠促進(jìn)大腦細(xì)胞的發(fā)育。所以，勞動(dòng)使孩子在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)他的智力發(fā)展。此外，勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，并且讓孩子在享受自己勞動(dòng)成果的同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜。
那么應(yīng)該如何正確地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣呢？
引起孩子的勞動(dòng)興趣，可寓游戲于其中
對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育最重要的是要引起孩子的興趣，這樣才能讓他們真正地?zé)釔?ài)勞動(dòng)。幼兒時(shí)期最主要的活動(dòng)則是游戲，并且他們總是從游戲中獲得快樂(lè)。所以有人說(shuō)，“兒童是游戲的化身、游戲的精靈、游戲的天才！游戲是兒童自由生命之依靠，兒童本真存在的確證。”因此，家長(zhǎng)們可以寓教于樂(lè)，將勞動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)。根據(jù)孩子不同年齡階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)勞動(dòng)、明白勞動(dòng)的意義。
在嬰兒后期游戲出現(xiàn)，而到了幼兒時(shí)期就出現(xiàn)了角色游戲。角色游戲就是孩子通過(guò)模仿大人的行為來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。孩子出于好奇會(huì)模仿大人日常的樣子來(lái)玩“過(guò)家家”。在這期間，孩子可能不明白這些行為的實(shí)際意義，只是對(duì)這些勞動(dòng)充滿期望，想自己嘗試一下。那么，父母在這個(gè)階段需要有足夠的耐心指導(dǎo)孩子應(yīng)該如何做，幫助孩子克服其中的困難，解釋這些勞動(dòng)的意義。父母可以采用角色游戲來(lái)訓(xùn)練孩子整理衣服、疊被子、清潔衛(wèi)生等等。此外，父母在培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以身作則，言傳身教。與孩子一起勞動(dòng)，在勞動(dòng)中教會(huì)孩子如何熱愛(ài)勞動(dòng)，如何熱愛(ài)生活。比如，每天都整理桌椅、用抹布擦桌子，并從中體會(huì)到快樂(lè)，從而潛移默化中讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。與此同時(shí)，也可以借這個(gè)機(jī)會(huì)多與孩子溝通交流，增進(jìn)父母與孩子之間的感情。
孩子除了在家，大部分的時(shí)間是在幼兒園中度過(guò)的，因此老師們要重視在園培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。在這里不僅能夠訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力，也能培養(yǎng)孩子們之間的合作勞動(dòng)能力。老師可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同難度的勞動(dòng)任務(wù)，比如在“娃娃家”，讓孩子幫助娃娃梳頭、穿衣服、疊衣服、收拾玩具、整理床鋪等等，以此培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。除此之外，可以將孩子們進(jìn)行分組，各組分別進(jìn)行各自的任務(wù)。例如讓孩子們共同培育一個(gè)植物，每天為它澆水，細(xì)心的照顧，一段時(shí)間后看哪一組的植物生長(zhǎng)得好。或是大家一起合作打掃教室、整理玩具，每個(gè)人各司其職，共同為了教室整潔而努力。這樣的方式能夠培養(yǎng)孩子們之間互幫互助的精神，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感。幼兒期是責(zé)任心產(chǎn)生和初步形成的重要時(shí)期，如果給予必要的刺激和幫助，這種勞動(dòng)能力就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，并且能夠產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。
篇7
一、國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源
中國(guó)文化博大精深，意義深遠(yuǎn)。幾千年的文化積淀，養(yǎng)育了多少仁人志士，孕育了多少英雄豪杰，培養(yǎng)了多少棟梁之才。中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族精神被廣泛傳頌。國(guó)學(xué)包含的不僅僅是這些，它集合的更是民族精神的“魂”。
如今，納入小學(xué)教育課程的國(guó)學(xué)經(jīng)典主要有《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》。《三字經(jīng)》是我國(guó)一部非常出色的國(guó)學(xué)經(jīng)典之作，它涵蓋了教育學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、政治學(xué)、處世哲學(xué)等相關(guān)知識(shí)，為小學(xué)生提高道德修養(yǎng)，積累更多的古典文化素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”這句話提醒我們，每個(gè)人出生時(shí)的道德水平都是一樣的，最初的德行都是從善的，但是先天的品行不足以戰(zhàn)勝后天環(huán)境的影響。所以說(shuō)，環(huán)境因素對(duì)人內(nèi)心靈魂的沖擊很大，強(qiáng)調(diào)人要自省。“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。”這是教學(xué)方面的一些教誨，意在教育學(xué)生時(shí)刻讓自己保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，家長(zhǎng)和教師的看管是次要的，最主要的決定因素還是自己。
另外一部經(jīng)典之作就是《弟子規(guī)》。大家都知道，這部國(guó)學(xué)經(jīng)典最搶眼的地方就是，它僅僅有三百六十句話，一千零八十個(gè)字，幾乎就把所有的“孝”和“行”集合進(jìn)來(lái)，教育人們?nèi)绾螢槿颂幨溃绾未私游铮绾涡奚眇B(yǎng)性等，字字千金，彌足珍貴。這里邊最廣為流傳的就是這句話：“財(cái)物輕，怨何生”，告誡人們：錢乃身外之物，人生不是僅僅靠錢財(cái)就能換來(lái)想要的東西，短暫的生命中需要我們爭(zhēng)取的還有很多，比如親情、友誼、愛(ài)情、事業(yè)等。“泛愛(ài)眾，而親仁”，告訴人們要心存善念，懂得感恩，不管與什么樣的人相處，都要視其為親兄弟姐妹一樣。這些具有深遠(yuǎn)意義的語(yǔ)句一直激勵(lì)我們要積極學(xué)習(xí)我國(guó)的經(jīng)典國(guó)學(xué)，繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，接受中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的熏陶，在潛移默化中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
二、國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)道德教育的目的和方法
1.開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的目的
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，主要是為了提升學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)學(xué)常識(shí)的了解，并能夠活學(xué)活用這些經(jīng)典之作，提升自己的氣質(zhì)，提高道德修養(yǎng)，提升素質(zhì)教育的內(nèi)涵，讓我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰。
2.開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的方法
（1）合理安排時(shí)間，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。學(xué)習(xí)久了，難免會(huì)有厭倦感，但是如果掌握好了時(shí)間，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)是不成問(wèn)題的。小學(xué)生最好堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)半個(gè)小時(shí)，最適合的時(shí)間是在清晨，這個(gè)時(shí)候?qū)W生記憶力較強(qiáng)，記得牢固不容易遺忘。另外，《論語(yǔ)》講“溫故而知新，可以為師矣”。合理安排好時(shí)間后，最好讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，利用十分鐘的時(shí)間把不懂的問(wèn)題勾畫(huà)出來(lái)，求得上課時(shí)解決。人貴有恒心，在教師潛移默化的影響下，學(xué)生如果能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，一定可以養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）用矛盾的觀點(diǎn)看“國(guó)學(xué)”。哲學(xué)上講：任何事物都是矛盾的，要用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。國(guó)學(xué)雖被看成是經(jīng)典之作，但也有不契合現(xiàn)實(shí)之處。所以，教師在進(jìn)行國(guó)學(xué)選材時(shí)要堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”的原則，給學(xué)生傳授最好的國(guó)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生從小就愛(ài)國(guó)學(xué)，從小就愛(ài)祖國(guó)的文化；讓我國(guó)的國(guó)學(xué)走向世界，走向未來(lái)。
縱觀歷史，多少具有真知灼見(jiàn)的人，心存國(guó)學(xué)行走于國(guó)外，將我國(guó)的文化精髓與外國(guó)友人交流。如今，國(guó)學(xué)依舊被看好，國(guó)學(xué)熱的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不論是學(xué)術(shù)活動(dòng)，還是電視媒體傳播，都對(duì)國(guó)學(xué)的傳承做出了巨大貢獻(xiàn)。因此，我們要時(shí)刻保持開(kāi)放的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑾到y(tǒng)的理念看待國(guó)學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)再現(xiàn)真實(shí)的國(guó)學(xué)文化韻味，挖掘國(guó)學(xué)背后的實(shí)際意義，將我國(guó)的國(guó)學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。
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篇8
1、統(tǒng)計(jì)調(diào)查模塊。統(tǒng)計(jì)調(diào)查模塊是統(tǒng)計(jì)工作的第一階段，主要包括調(diào)查方案設(shè)計(jì)、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)資料收集方法三部分內(nèi)容。
在該模塊的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師選擇的案例可以是大家關(guān)注、感興趣的問(wèn)題，比如高校學(xué)生消費(fèi)情況、畢業(yè)生的就業(yè)狀況、在校大學(xué)生心理傾向等問(wèn)題。讓學(xué)生分組就所關(guān)心的主題來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查試卷，并由學(xué)生將設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷實(shí)地發(fā)放，收集第一手資料。在此過(guò)程中，教師與學(xué)生積極進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集的相關(guān)知識(shí)、方法。這樣可以幫助學(xué)生更好地將統(tǒng)計(jì)研究目的與具體實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)掌握獲取統(tǒng)計(jì)信息的方法，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解，達(dá)到提高實(shí)際操作能力的目的。
2、統(tǒng)計(jì)整理模塊。統(tǒng)計(jì)整理模塊是統(tǒng)計(jì)工作的第二階段，主要內(nèi)容包括對(duì)初級(jí)資料整理形成統(tǒng)計(jì)表，以及根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖兩部分內(nèi)容。在本模塊的教學(xué)中，可以讓學(xué)生將收集的資料，根據(jù)研究目的進(jìn)行匯總、分組、分類。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，通過(guò)EXCEL,MINTAB等軟件的數(shù)據(jù)整理、圖表繪制功能讓學(xué)生掌握不同統(tǒng)計(jì)圖繪制方法，達(dá)到統(tǒng)計(jì)教學(xué)與相應(yīng)軟件的相結(jié)合。
教師在本模塊教學(xué)任務(wù)主要是結(jié)合案例幫助學(xué)生理解掌握如何從大量的雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)中找出數(shù)據(jù)的規(guī)律性，并指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，以達(dá)到本模塊的教學(xué)目的，使繁瑣的教學(xué)變得簡(jiǎn)單、輕松。
3、統(tǒng)計(jì)分析模塊。統(tǒng)計(jì)分析模塊是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的核心模塊，主要任務(wù)是依據(jù)統(tǒng)計(jì)整理后的數(shù)據(jù)資料，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的專門方法進(jìn)行計(jì)算分析，得出對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量方面的認(rèn)識(shí)。該模塊可以分為以下4個(gè)小模塊:
(1）統(tǒng)計(jì)靜態(tài)指標(biāo)計(jì)算模塊。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算模塊模塊主要內(nèi)容包括絕對(duì)指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)的計(jì)算分析。此模塊在教學(xué)案例的選擇上可以根據(jù)情況選擇小型案例進(jìn)行講解分析，以幫助學(xué)生真正掌握理解不同指標(biāo)的計(jì)算和應(yīng)用。
(2)相關(guān)回歸分析模塊。相關(guān)回歸分析模塊主要是研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上的現(xiàn)象之間的依存關(guān)系，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r作出估計(jì)和判斷的方法。教師此模塊在教學(xué)案例的選擇上，可以結(jié)合大量實(shí)際工作中的案例，比如價(jià)格與需求量的關(guān)系、廣告費(fèi)用支出與銷售收人的關(guān)系、收入水平與受教育程度的關(guān)系等。此模塊的教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合EXCEL,MINTAB中的工具、數(shù)據(jù)分析庫(kù)等來(lái)講解，并指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野。
(3)指數(shù)分析模塊。指數(shù)分析模塊主要是能夠利用統(tǒng)計(jì)指數(shù)描述社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從相對(duì)數(shù)和絕對(duì)數(shù)兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)象變動(dòng)進(jìn)行因素分析。此模塊教學(xué)案例的選擇可以選擇和大家生活相關(guān)的案例進(jìn)行分析講解，如股票指數(shù)、CPI指數(shù)、PPI指數(shù)等等。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活和工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用統(tǒng)計(jì)方法去解決問(wèn)題的能力。
(4)動(dòng)態(tài)數(shù)列分析模塊。動(dòng)態(tài)數(shù)列分析模塊主要內(nèi)容是對(duì)時(shí)間數(shù)列進(jìn)行分析，掌握事物發(fā)展變化規(guī)律。該模塊可選擇實(shí)際案例很多，比如我國(guó)GDP、我國(guó)人口、平均收人水平等的發(fā)展變化數(shù)據(jù)。此模塊的教學(xué)中還可以結(jié)合EXCEL,MINTAB軟件來(lái)講解，并指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
篇9
一、新課標(biāo)下基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育內(nèi)容
通過(guò)對(duì)教育部頒布的《義務(wù)教育音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的分析可以看出，當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下八個(gè)方面:1．愛(ài)國(guó)主義教育，包括熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山和傳統(tǒng)歷史文化，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)、和平、統(tǒng)一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關(guān)心他人，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校，維護(hù)集體團(tuán)結(jié)與集體榮譽(yù)等等;3．社會(huì)主義教育，也即是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義制度和發(fā)展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學(xué)習(xí)目的、職業(yè)理想和社會(huì)主義共同理想三個(gè)方面的內(nèi)容;5．道德教育，使學(xué)生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具備社會(huì)公德和分辨是非的能力，具有一定的職業(yè)道德、環(huán)境道德修養(yǎng)等等;6．勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞簡(jiǎn)樸，尊重勞動(dòng)人民及其勞動(dòng)成果;7．社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育;8．良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛(ài)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)正直、真誠(chéng)友愛(ài)、堅(jiān)韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學(xué)習(xí)方面的性格特征等等。由此看出，新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的德育內(nèi)容既涉及到維護(hù)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧方面的內(nèi)容，同時(shí)也涉及到學(xué)生性格、心理、情感健康發(fā)展方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化的特征。這充分彰顯了我國(guó)教育主管部門對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教育德育價(jià)值的重視。
二、新課標(biāo)下基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育價(jià)值
1．基礎(chǔ)音樂(lè)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知能力
基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)要求學(xué)生能夠從特定的音樂(lè)作品中體悟作者的情感思想、情感意蘊(yùn)以及各個(gè)方面的思想道德觀念等等。這能夠極大地豐富學(xué)生的情感思想與情感觀念，增強(qiáng)其情感認(rèn)知能力和思想道德認(rèn)知能力，從而能夠從日常學(xué)習(xí)、日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美，并進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)還要求學(xué)生能夠通過(guò)具體的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)自由地抒發(fā)和表達(dá)自己的情感思想。這不僅要求學(xué)生具備一定的音樂(lè)創(chuàng)作能力，更需要其主動(dòng)地挖掘、發(fā)現(xiàn)并利用合適的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)自己的情感，兼具音樂(lè)創(chuàng)作的技術(shù)性與情感性雙重特征。而且學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作還必須考慮到外在聽(tīng)眾對(duì)象或的情感思想、價(jià)值觀念、道德認(rèn)知狀態(tài)，據(jù)此建構(gòu)起合理的音樂(lè)情感內(nèi)涵與表達(dá)方式。這一過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行思想道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，很好地培養(yǎng)了自己的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)其道德行為。
2．基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的思想道德情感
基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞每一首音樂(lè)作品的過(guò)程都是一個(gè)用心體驗(yàn)和感受新的情感思想的過(guò)程，從而在潛移默化之中，不僅能夠培養(yǎng)出強(qiáng)大的情感認(rèn)知、情感體驗(yàn)?zāi)芰?而且還極大地豐富了學(xué)生的情感思想，使其具備豐富而深厚的道德情感內(nèi)涵，由此在日常生活中能夠以正確的眼光看待周圍的事物，并潛移默化地進(jìn)行思想道德方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸提升自己的思想道德修養(yǎng)。比如中小學(xué)最常學(xué)習(xí)的歌曲《我們的祖國(guó)是花園》運(yùn)用通俗易懂的歌詞，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)與崇敬心理;《前進(jìn)，快樂(lè)的少先隊(duì)員》不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于各類青少年團(tuán)體的熱愛(ài)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)奮斗的意識(shí);《十四歲》則很好地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心理。
3．基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)能夠規(guī)范學(xué)生的思想道德行為
基礎(chǔ)音樂(lè)教育也能夠?qū)W(xué)生的思想道德行為進(jìn)行一定的規(guī)范作用，由此呈現(xiàn)出更具實(shí)際意義的德育價(jià)值。首先，基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)所帶來(lái)的學(xué)生思想道德觀念方面的轉(zhuǎn)變以及相應(yīng)的思想道德修養(yǎng)的提升，本身就能夠潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、日常生活過(guò)程中的思想道德行為，由此表現(xiàn)出正確的、符合社會(huì)大眾認(rèn)可的行為方式。其次，當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的部分音樂(lè)作品在歌詞內(nèi)容中本身就直白地表達(dá)出善惡、美丑、正確與否的觀念，從而對(duì)學(xué)生的日常行為方式產(chǎn)生直接的規(guī)范作用，比如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》中唱到:“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛(ài)憎分明不忘本，立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng);學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，艱苦樸素永不忘，愿做革命的螺絲釘，集體主義思想放光芒。”這使學(xué)生在日常生活中能夠以愛(ài)憎分明、艱苦樸素的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而呈現(xiàn)出正確的行為方式。
4．基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的性格特征
新課標(biāo)背景下中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容之一便是使學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛(ài)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)正直、真誠(chéng)友愛(ài)、堅(jiān)韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學(xué)習(xí)方面的性格特征等等。而基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生性格方面則呈現(xiàn)出多方面的功能價(jià)值，比如特定音樂(lè)作品的歌詞內(nèi)容教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)憎分明、積極進(jìn)取等等;特定音樂(lè)作品的曲式旋律培養(yǎng)學(xué)生多情善感、溫文爾雅的情感心理和性格特征;特定音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒、堅(jiān)持不懈、忍受孤獨(dú)和寂寞以及進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的性格特征等等。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生積極健康的性格特征方面發(fā)揮著重要作用，也是對(duì)中小學(xué)生實(shí)施德育活動(dòng)的一種重要體現(xiàn)。
三、新課標(biāo)下的基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育方式
1．中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的規(guī)劃
基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)是順利地實(shí)現(xiàn)德育效果的載體，因此，各所中小學(xué)校要想發(fā)揮基礎(chǔ)音樂(lè)教育應(yīng)有的德育價(jià)值，就必須打破傳統(tǒng)的利益觀念，拋棄單純地追求學(xué)生升學(xué)率和提高上級(jí)部門考核水平的理念，而是從素質(zhì)教育的角度深化對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)核心價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)，并按照主干課程的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的德育要求以及自身的實(shí)際情況，建構(gòu)起一套系統(tǒng)、嚴(yán)格的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱要。
2．中小學(xué)校應(yīng)實(shí)施科學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育德育發(fā)展方式
各個(gè)中小學(xué)校除了要提高對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的開(kāi)展活動(dòng)之外，還必須在國(guó)家教育部門所制定的基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育規(guī)劃的指導(dǎo)下，深化對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育方式、德育價(jià)值的重視，并且在相關(guān)政策文件的指導(dǎo)下，結(jié)合自身基礎(chǔ)音樂(lè)教育現(xiàn)狀、學(xué)生思想道德水平情況，建構(gòu)起一套適合本校實(shí)際情況的基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育計(jì)劃，包括本校基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法、德育模式、德育效果監(jiān)督與考核措施以及在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等等。
3．中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的選拔與后期培訓(xùn)活動(dòng)
各個(gè)中小學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的選拔活動(dòng)，包括其音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、思想道德修養(yǎng)等方面的標(biāo)準(zhǔn)，由此為隨后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利地實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面也應(yīng)當(dāng)從多方面、多角度加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的后期培訓(xùn)活動(dòng)，包括音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)、思想道德的培訓(xùn)、音樂(lè)教育中德育內(nèi)容與德育方式方面的培訓(xùn)等等，由此使其深化對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并掌握科學(xué)、有效的德育方法，由此順利地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)的德育效果。
4．音樂(lè)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性
音樂(lè)教師一方面要制定出系統(tǒng)而嚴(yán)格的考核措施，提升學(xué)生對(duì)于此門課程的重視程度;另一方面要選擇一些既蘊(yùn)含著積極正面的德育觀念，又符合學(xué)生音樂(lè)審美特征與審美心理的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以積極、主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在潛移默化之中接受基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的思想道德觀念的熏陶與感染，最終逐漸提升自身的思想道德修養(yǎng)。總體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)音樂(lè)教育的德育方式既體現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、曲式旋律之中;同時(shí)也體現(xiàn)在音樂(lè)教師的一言一行之中。各個(gè)中小學(xué)校應(yīng)深化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中音樂(lè)教學(xué)德育要求的認(rèn)識(shí)，據(jù)此加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的規(guī)劃，建構(gòu)起科學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育德育發(fā)展方式，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的選拔與后期培訓(xùn)活動(dòng)以及激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣，由此才能從整體上推動(dòng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育活動(dòng)思想道德教化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
［參考文獻(xiàn)］
［1］鄭茂平．音樂(lè)教育心理學(xué)［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2011．
篇10
1 對(duì)象與方法（示范鎮(zhèn)建設(shè)主要工作）
1.1 組織實(shí)地調(diào)查研究
為做好基層防艾工作，政府分管領(lǐng)導(dǎo)前往基層召開(kāi)衛(wèi)生工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，并將紫帽鎮(zhèn)列為防艾工作示范鎮(zhèn)。防艾辦組織專業(yè)人員前往紫帽鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)考察當(dāng)?shù)胤腊ぷ髑闆r，充分了解當(dāng)?shù)厝巳悍植肌⑵髽I(yè)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生資源和和艾滋病流行狀況等，強(qiáng)化與基層政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)，明確防艾工作重點(diǎn)難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各種可利用資源。紫帽鎮(zhèn)人口1.5萬(wàn)人，以外來(lái)流動(dòng)人口居多，工業(yè)以陶瓷建材為主，紫帽山是晉江旅游景區(qū)之一，高爾夫休閑球場(chǎng)、市學(xué)生勞動(dòng)技能社會(huì)實(shí)踐基地也在紫帽鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)卣筒块T重視防艾工作。當(dāng)?shù)匕滩√幱诘土餍须A段，共發(fā)現(xiàn)1例感染者（外來(lái)流動(dòng)人口，2008年已死亡）。經(jīng)調(diào)查分析，確定以農(nóng)村和外來(lái)流動(dòng)人口為工作重點(diǎn)，通過(guò)多種渠道強(qiáng)化防艾宣傳干預(yù)工作，推動(dòng)落實(shí)基層防控措施。
1.2 提高防艾管理能力
1.2.1 充實(shí)調(diào)整鎮(zhèn)級(jí)防治艾滋病工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確部門職責(zé)分工，完善協(xié)調(diào)工作機(jī)制，發(fā)揮多部門優(yōu)勢(shì)開(kāi)展防艾工作。在鎮(zhèn)衛(wèi)生院成立兩支防艾宣傳干預(yù)工作隊(duì)，干預(yù)隊(duì)伍成員在有關(guān)科室人員中挑選，明確了干預(yù)隊(duì)伍職責(zé)，組織開(kāi)展規(guī)范化培訓(xùn)。
1.2.2 組織對(duì)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生所醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行艾滋病防治和職業(yè)暴露防護(hù)知識(shí)、宣傳干預(yù)工作技巧培訓(xùn)。
1.2.3 做好日常活動(dòng)資料收集整理，活動(dòng)應(yīng)有相關(guān)文字記錄、圖片資料，按規(guī)范對(duì)資料進(jìn)行分類管理，做到一事一檔、規(guī)范完整。
1.3 強(qiáng)化基層防艾措施
1.3.1 強(qiáng)化農(nóng)村防艾宣傳。以村衛(wèi)生所為重點(diǎn)依托，結(jié)合日常診療工作，通過(guò)面對(duì)面宣傳、分發(fā)宣傳材料等形式，加大對(duì)農(nóng)村防艾宣傳力度。鎮(zhèn)衛(wèi)生院深入農(nóng)村開(kāi)展防艾知識(shí)講座，在各村衛(wèi)生所、村委會(huì)、老人會(huì)、菜市場(chǎng)等場(chǎng)所張貼防艾宣傳海報(bào)，在村居主要場(chǎng)所共刷寫(xiě)防艾宣傳標(biāo)語(yǔ)，在鎮(zhèn)主要路口和紫帽山共設(shè)置防艾宣傳牌。同時(shí)，發(fā)動(dòng)廣大老年人組成老年防艾志愿者隊(duì)伍，通過(guò)志愿者向廣大群眾宣傳防艾知識(shí)。
1.3.2 加強(qiáng)企業(yè)專項(xiàng)宣傳。組織深入企業(yè)開(kāi)展防艾知識(shí)講座、衛(wèi)生防病展版宣傳、義診咨詢等活動(dòng)，對(duì)企業(yè)外來(lái)員工進(jìn)行防艾宣教。宣教活動(dòng)過(guò)程中注意發(fā)動(dòng)活躍的企業(yè)員工，組建同伴教育宣傳小組，組織同伴教育宣傳員專題培訓(xùn)、重聚會(huì)，逐步在企業(yè)推廣同伴教育宣傳工作。同時(shí)，選擇部分企業(yè)免費(fèi)安裝安全套自動(dòng)售套機(jī)，依托企業(yè)工會(huì)組織做好安全套管理工作，加強(qiáng)安全套推廣工作。
1.3.3 加強(qiáng)多部門防艾宣傳。鎮(zhèn)衛(wèi)生院和各村衛(wèi)生所結(jié)合日常診療活動(dòng)進(jìn)行宣傳；鎮(zhèn)計(jì)生辦結(jié)合計(jì)生兩查等時(shí)機(jī)開(kāi)展各種形式防艾宣傳，鎮(zhèn)村婦聯(lián)組織開(kāi)展婦女預(yù)防艾滋病“面對(duì)面”宣傳活動(dòng)；工會(huì)組織組織開(kāi)展企業(yè)職工“紅絲帶”健康行動(dòng)；共青團(tuán)組織結(jié)合三下鄉(xiāng)活動(dòng)，推動(dòng)“青春紅絲帶”青少年防艾宣傳活動(dòng)。
1.3.4 預(yù)防艾滋病母嬰傳播。組織對(duì)鎮(zhèn)村醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行預(yù)防艾滋病母嬰傳播全員培訓(xùn)，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員預(yù)防艾滋病職業(yè)暴露防護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)保健管理率和孕產(chǎn)期保健和預(yù)防艾滋病宣傳教育，免費(fèi)提供艾滋病抗體初篩檢測(cè)，及時(shí)抽檢標(biāo)本送市疾控中心初篩實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)，做好檢測(cè)結(jié)果保密和信息管理工作。同時(shí)，衛(wèi)生院加強(qiáng)對(duì)可能造成醫(yī)源性感染環(huán)節(jié)管理，防止醫(yī)源性感染發(fā)生。
1.3.5 推進(jìn)基層特色試點(diǎn)工作。充分利用當(dāng)?shù)刈鳛槁糜尉包c(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，在紫帽山腳和山頂設(shè)置防艾宣傳廣告牌、刷寫(xiě)防艾宣傳標(biāo)語(yǔ)，在山腰設(shè)置防艾果皮箱，加強(qiáng)廣大登山群眾進(jìn)行宣傳。組織開(kāi)展紫帽高爾夫球場(chǎng)工作人員防艾知識(shí)講座。同時(shí)，發(fā)揮當(dāng)?shù)貏趧?dòng)教育基地作用，依托晉江市勞動(dòng)技術(shù)社會(huì)實(shí)踐基地，加強(qiáng)青年學(xué)生防艾宣傳教育；鎮(zhèn)教委組織學(xué)生開(kāi)展“防艾禁毒遍萬(wàn)家”等活動(dòng),對(duì)家庭和社區(qū)居民進(jìn)行宣傳教育。
1.4 建立支持保障和反饋監(jiān)督機(jī)制
市鎮(zhèn)兩級(jí)每年給予防艾工作所需的資金支持，衛(wèi)生主管部門和疾控、婦幼機(jī)構(gòu)給予了必要的技術(shù)支持。鎮(zhèn)衛(wèi)生院每季度以書(shū)面形式向市防艾辦報(bào)告工作進(jìn)展，市防艾辦每半年組織一次現(xiàn)場(chǎng)檢查，并結(jié)合日常工作組織對(duì)鎮(zhèn)防艾工作進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)工作持續(xù)有序開(kāi)展。
2 結(jié)果
通過(guò)實(shí)施紫帽鎮(zhèn)防艾示范鎮(zhèn)工作，基層艾滋病防治工作取得有效落實(shí)，取得較好成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2.1 基層防艾工作機(jī)制進(jìn)一步健全。成立了防艾工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了宣傳干預(yù)工作組、老人宣傳教育志愿者隊(duì)伍等工作隊(duì)伍，明確基層組織職責(zé)分工，衛(wèi)生、計(jì)生、婦聯(lián)、工會(huì)等部門的防艾協(xié)作機(jī)制進(jìn)一步健全。
2.2 防艾工作能力進(jìn)一步提升。通過(guò)強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員防艾業(yè)務(wù)培訓(xùn)、規(guī)范檔案資料管理、組織現(xiàn)場(chǎng)宣傳活動(dòng)等形式，基層醫(yī)務(wù)工作者能力水平不斷提高，基層人員主動(dòng)參與防艾的工作積極性明顯提升，責(zé)任心得到加強(qiáng)。
2.3 宣傳干預(yù)覆蓋面進(jìn)一步拓寬。通過(guò)組織開(kāi)展多形式宣傳教育活動(dòng)，村居防艾知識(shí)宣傳覆蓋率達(dá)100％，村居張貼宣傳海報(bào)、刷寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)覆蓋率達(dá)100％，為孕產(chǎn)婦提供咨詢檢測(cè)率達(dá)100％，青年學(xué)生預(yù)防艾滋病宣傳覆蓋率達(dá)100％，進(jìn)企業(yè)宣傳覆蓋率達(dá)86%。在宣傳前后，工作組組織對(duì)人群預(yù)防艾滋病知識(shí)知曉率情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，企業(yè)員工防艾知識(shí)知曉率從宣傳前的58%提高到86%，青年婦女從67%到93%，知識(shí)水平有了明顯提高。
3 討論
3.1 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)是工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。市委、市政府高度重視防艾工作，市防艾辦制定紫帽鎮(zhèn)防治艾滋病工作計(jì)劃，印發(fā)紫帽鎮(zhèn)艾滋病防治工作任務(wù)分解表，明確活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間和責(zé)任單位，確保工作落到實(shí)處。
3.2 落實(shí)保障措施對(duì)推動(dòng)落實(shí)工作具有重要作用。市防艾辦為紫帽鎮(zhèn)防艾工作提供部分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，紫帽鎮(zhèn)政府配套一定工作經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)由鎮(zhèn)衛(wèi)生院設(shè)立專賬管理，專款專用。市防艾辦、市疾控中心和市婦幼保健院結(jié)合日常工作，加強(qiáng)對(duì)紫帽鎮(zhèn)防艾工作技術(shù)指導(dǎo)，幫助解決存在困難和問(wèn)題，提供有力的技術(shù)支持保障措施對(duì)基層防艾工作的持續(xù)開(kāi)展具有重要意義。
3.3 提升基層防艾能力有利于工作持續(xù)開(kāi)展。衛(wèi)生院建立防艾工作機(jī)制，成立了防艾宣傳干預(yù)工作小組，明確人員職責(zé)分工，組織對(duì)全體醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行防艾知識(shí)技能和職業(yè)暴露防護(hù)培訓(xùn)，基層防艾工作能力水平不斷提升，對(duì)今后工作持續(xù)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
3.4 基層防艾工作還需進(jìn)一步深入。基層示范鎮(zhèn)工作取得一定成效，但仍有許多工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。如在基層可能存在的易活動(dòng)的小理發(fā)店的干預(yù)工作方面還需加強(qiáng)，對(duì)宣傳干預(yù)的評(píng)價(jià)體系還需健全，村衛(wèi)生所室在防艾工作中的作用還需進(jìn)一步發(fā)揮等。
篇11
思想政治教育載體是指實(shí)施思想政治教育過(guò)程中，能夠承載和傳遞思想政治教育因素，為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體可以借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式[1]。高校思想政治教育作為思想政治教育的主要分支，其載體的形式、特征及應(yīng)用與一般思想政治教育載體有所類似，但也有其特殊化的一面。
一、高校思想政治教育載體的形式
高校思想政治教育是高等院校為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)一定的手段、方法，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)在思想和行為方面符合國(guó)家社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。在高校中，思想政治教育載體的主要形式包括理論傳輸載體、實(shí)踐活動(dòng)載體、校園文化載體、校園媒體載體四個(gè)方面。
（一）理論傳輸載體
當(dāng)前，高校思想政治教育仍然以理論灌輸為主，理論傳輸也相應(yīng)成為了高校思想政治教育載體的重要形式。高校思想政治教育理論講授可以大致分成理論課和講座兩種形式。理論課是高校思想政治教育載體的重要形式之一。通常，在高校的理論教學(xué)中會(huì)設(shè)置思想政治理論課程，為學(xué)生講授基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、法律基礎(chǔ)與常識(shí)等。通過(guò)理論的灌輸使學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家政策，從而幫助學(xué)生樹(shù)立與社會(huì)主義精神文明建設(shè)相吻合的世界觀、價(jià)值觀、成才觀。講座也是理論傳輸?shù)囊环N形式。講座的內(nèi)容會(huì)針對(duì)教育者和被教育者的特點(diǎn)、學(xué)歷層次、存在問(wèn)題進(jìn)行，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)，說(shuō)清一個(gè)問(wèn)題或者達(dá)到特定的教育目的。目前，高校思想政治相關(guān)講座越來(lái)越多，涉及范圍也越來(lái)越廣泛，并逐步形成了雙向互動(dòng)的趨勢(shì)。
（二）實(shí)踐活動(dòng)載體
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和學(xué)科建設(shè)的完善成熟，大學(xué)校園的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)載體越發(fā)豐富，專題研討、讀書(shū)活動(dòng)、志愿服務(wù)、競(jìng)賽競(jìng)技、參觀調(diào)研等均屬于實(shí)踐活動(dòng)載體的內(nèi)容。教育者借助活動(dòng)形式對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行引導(dǎo)并與其進(jìn)行雙邊互動(dòng)活動(dòng)，從而達(dá)到教育目的[2]。在高校教育中，由于學(xué)生群體容易接觸新鮮事物，信息交流通暢，能力素質(zhì)較高，加之受教育者社會(huì)背景多元化，因此，思想政治教育載體的形式也呈現(xiàn)豐富性。
1.專題研討
專題研討可以使學(xué)生就某一思想政治相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探索，并與他人交流看法和觀點(diǎn)，在整個(gè)交流活動(dòng)中，吸取有關(guān)思想政治的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而幫助受教育者樹(shù)立正確的思想觀念和形成優(yōu)良的政治素養(yǎng)。
2.讀書(shū)活動(dòng)
讀書(shū)活動(dòng)作為思想政治教育載體對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展起到了重要支撐作用。我們將讀書(shū)活動(dòng)而不是書(shū)籍，看作是思想政治教育的載體，是因?yàn)殡m然書(shū)籍本身承載了一定的思想政治教育信息，但書(shū)籍本身不能擔(dān)負(fù)作者與讀者的互動(dòng)功能，因此，只有讀書(shū)活動(dòng)才能成為思想政治教育的載體[3]。
3.志愿服務(wù)
志愿者服務(wù)是思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)載體的又一種形式，在思想政治教育實(shí)踐中備受推崇。志愿者通過(guò)社會(huì)服務(wù)工作，能夠接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而樹(shù)立為他人服務(wù)的社會(huì)意識(shí)，形成貢獻(xiàn)社會(huì)的思想覺(jué)悟。目前，高校志愿者服務(wù)實(shí)踐主要體現(xiàn)在“三支一扶”，在國(guó)家政策鼓勵(lì)下，推動(dòng)高校大學(xué)生為邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層組織進(jìn)行服務(wù)。通過(guò)思想和物質(zhì)的雙方面激勵(lì)，使在校學(xué)生建立服務(wù)基層的信念、理想，在思想品德、政治覺(jué)悟方面得到全面提升。
4.競(jìng)賽競(jìng)技
思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)載體還有一種形式是競(jìng)賽競(jìng)技，使學(xué)生在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，形成潛在的思想政治影響，從而達(dá)到思想政治教育的目的。比如，五四演講比賽、歌唱祖國(guó)合唱比賽、黨建知識(shí)競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)能夠使參與者積極收集相關(guān)資料，全面了解相關(guān)內(nèi)容，從而在思想覺(jué)悟上、理論體系上、政治感悟上得到良好的教育，通過(guò)活動(dòng)使國(guó)家政策、核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生的大學(xué)生活之中，既豐富了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又達(dá)到思想政治教育的目的，一舉而多得。
5.參觀調(diào)研
組織學(xué)生進(jìn)行參觀調(diào)研，能夠促進(jìn)學(xué)生在觀察調(diào)研過(guò)程中，形成正確的思想觀念和政治理念，在實(shí)際觀察調(diào)查中尋找真知，從而樹(shù)立牢固的思想覺(jué)悟和政治信仰，為校園思想政治理論教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，現(xiàn)在許多高校會(huì)組織學(xué)生參觀革命根據(jù)地舊址，倡導(dǎo)各種形式的紅色旅游，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生從參觀考察中形成愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感，從而達(dá)到思想政治教育的實(shí)際意義。
（三）校園文化載體
所謂文化載體是指，思想政治教育者充分利用各種文化產(chǎn)品，并將思想政治教育融入到文化建設(shè)之中，借此對(duì)人進(jìn)行教育，以達(dá)到提升人們的思想道德素質(zhì)的目的[4]。在校園生活日益精彩的今天，校園文化建設(shè)已經(jīng)成為了高校發(fā)展的重要內(nèi)容，如何利用校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的理論灌輸和教育教化，也成為了思想政治教育者不斷探討的話題。
校園文化能夠作為思想政治教育的載體主要?dú)w功于各類校園文化產(chǎn)品對(duì)學(xué)生思想、道德品質(zhì)的影響和養(yǎng)成。美觀優(yōu)雅的校園文化環(huán)境、豐富多彩的校園文化生活以及和諧寧?kù)o的校園文化底蘊(yùn)都能夠?qū)υ谛W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。好的校園文化環(huán)境能夠使學(xué)生消除思想偏差，引導(dǎo)正確的思想情感和道德規(guī)范；壞的校園文化環(huán)境會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤思想，從而走上彎路，產(chǎn)生不良行為，危害社會(huì)。因此，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)內(nèi)容融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中，使學(xué)生在校園文化的熏陶下，形成符合社會(huì)要求的思想、心理、個(gè)性、人格。
（四）校園傳媒載體
隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，思想政治教育載體也呈現(xiàn)出了新趨勢(shì)、新變化，以網(wǎng)絡(luò)為主要內(nèi)容的大眾傳媒技術(shù)已經(jīng)成為了思想政治教育的重要載體，在思想政治教育領(lǐng)域發(fā)揮積極作用。在高校中，思想政治教育校園傳媒載體主要包括校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園報(bào)刊等形式。
1.校園網(wǎng)絡(luò)
為方便信息的傳遞，現(xiàn)階段幾乎每所高校都會(huì)建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成自己的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的發(fā)展趨勢(shì)下，思想政治教育載體的領(lǐng)域也相應(yīng)得到了擴(kuò)充。利用網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)能夠以最快的速度為受教育者進(jìn)行思想輔導(dǎo)和政治教化，同時(shí)，通過(guò)視頻、圖畫(huà)進(jìn)行直觀的思想、心理、道德教育，更有利于學(xué)生吸收教育內(nèi)容，提高教育教學(xué)水平。
2.校園廣播
校園廣播是校園傳媒中的又一種形式，以廣播的形式向?qū)W生傳播思想政治教育內(nèi)容，方便、快捷，且成本較低，廣播作為高校校園的主要傳媒工具，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行信息的傳遞。比如，午間新聞報(bào)道，使得學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的大事小情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行探討和思考；再如，校園點(diǎn)播，可以無(wú)形中形成友愛(ài)和諧的校園氣氛，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.校園報(bào)刊
校園報(bào)紙、刊物是思想政治教育載體的另一個(gè)陣地，占領(lǐng)了校園報(bào)紙刊物陣地，更有助于發(fā)揮思想政治教育的功效。報(bào)紙、刊物以文字為主，能夠更加直觀、準(zhǔn)確地表達(dá)思想政治教育觀點(diǎn)和意圖。由于高校思想政治教育對(duì)象主要是大學(xué)生，對(duì)象具有能力看懂報(bào)紙、期刊的內(nèi)容，因此，克服了社會(huì)中報(bào)刊作為思想政治教育載體的不足，與網(wǎng)絡(luò)、廣播分庭抗禮，成為思想政治教育載體的又一項(xiàng)關(guān)鍵形式。
二、高校思想政治教育載體的特征
高校思想政治教育同其他事物一樣，具有多重特性，通過(guò)對(duì)高校思想政治教育載體的探索和分析，不難發(fā)現(xiàn)其具體屬性可概括為：內(nèi)涵豐富性、目的明確性、創(chuàng)新發(fā)展性。
（一）內(nèi)涵豐富性
思想政治教育載體的形式多樣，內(nèi)涵不斷擴(kuò)充。高校思想政治教育作為思想政治教育的重要分支，其載體有著豐富的內(nèi)涵。從上面的論述我們不難看出，高校思想政治教育載體大致可以分為校園理論傳輸載體、校園實(shí)踐活動(dòng)載體、校園文化載體，校園傳媒載體四個(gè)部分，每一部分都體現(xiàn)了高校思想政治教育具有涵蓋內(nèi)容廣泛、形式多樣的特點(diǎn)。在高校思想政治教育載體體系中有動(dòng)態(tài)載體也有靜態(tài)載體；有傳統(tǒng)載體也有現(xiàn)代載體；有顯載體也有潛載體；有物質(zhì)載體也有精神載體。這些載體在實(shí)際教育工作中，發(fā)揮著思想政治教育的承載和引導(dǎo)作用，通過(guò)教育主體與客體的相互作用、配合，最終達(dá)到思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）目的明確性
由于高校思想政治教育的主體、客體的特定性，導(dǎo)致了高校思想政治教育載體作為能夠承載和傳導(dǎo)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的工具，具有特定的目的，且高校思想政治教育目的也很明確。衡量一所學(xué)校的思想政治教育發(fā)展情況，可以從課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化等方面進(jìn)行。在高校思想政治教育載體選取、設(shè)計(jì)和采用方面，載體的形式、內(nèi)容都是與高校思想政治教育對(duì)象——學(xué)生密切相關(guān)的，一切均以提升高校學(xué)生的思想品德、政治素養(yǎng)和道德規(guī)范，使之符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求為宗旨。抓住高校思想政治教育載體的目標(biāo)，有利于考查思想政治教育載體的適用性，對(duì)思想政治教育載體的選取和應(yīng)用提供了引導(dǎo)和規(guī)范。
（三）創(chuàng)新發(fā)展性
高校思想政治的教育對(duì)象吸收消化新鮮事物的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他思想政治教育對(duì)象，他們接受過(guò)最基本的思想政治教育，有一定的思想政治教育接納基礎(chǔ)。因此，高校的思想政治教育應(yīng)當(dāng)在原有的思想政治教育基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破，以適應(yīng)高校思想政治教育對(duì)象的變化和要求。事實(shí)上，高校思想政治教育載體在長(zhǎng)期的實(shí)踐中已經(jīng)得到了創(chuàng)新和發(fā)展。過(guò)去，高校思想政治教育載體多數(shù)以理論教育和勞動(dòng)教育為主，現(xiàn)在，高校思想政治教育載體無(wú)論從整體的形式、類別還是從某類載體的內(nèi)容上都有一定的發(fā)展和進(jìn)步。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速的今天，社會(huì)的前進(jìn)對(duì)高校思想政治教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育載體所具有的創(chuàng)新發(fā)展性使之能夠圍繞社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)高端人才的要求，使思想政治教育對(duì)象在思想品德、行為規(guī)范、道德素養(yǎng)方面不斷上升、不斷進(jìn)步。
三、高校思想政治教育載體的應(yīng)用原則
雖然，高校思想政治教育載體種類多、發(fā)展快，沒(méi)有特別要求如何進(jìn)行使用，高校思想政治教育實(shí)施者在對(duì)載體的使用上也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。但是，在高校思想政治教育載體的實(shí)際應(yīng)用上也有一定的規(guī)律和原則可循，需要思想政治教育工作者進(jìn)行遵守和維護(hù)。
（一）重視載體結(jié)合原則
高校思想政治教育載體內(nèi)涵豐富，形式多變，載體的功能和特性紛繁復(fù)雜，為使高校內(nèi)的思想政治教育內(nèi)容豐富，達(dá)到良好的教育效果，在思想政治教育載體的選取方面，應(yīng)當(dāng)將有效載體結(jié)合起來(lái)，一起使用。
在思想政治教育中，每一類載體都有其優(yōu)勢(shì)，但也有一定的弊端。例如，文化載體雖然能夠使受教育者在無(wú)形中接受思想政治教化，但其也存在著引導(dǎo)速度慢，見(jiàn)效期長(zhǎng)的劣勢(shì)。又如，理論傳導(dǎo)載體能夠很快地將正確的人生觀、價(jià)值觀以及國(guó)家主流意識(shí)傳達(dá)給教育對(duì)象，但是，它也有可能會(huì)引起教育對(duì)象的不滿和排斥，使思想政治教育受到阻礙。因此，如果在進(jìn)行高校思想政治教育過(guò)程中，僅僅靠一種載體來(lái)對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最有效的方式是將多種有效載體結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各類載體的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不同載體劣勢(shì)，使思想政治教育效果更佳、見(jiàn)效更快。
（二）把握載體適度原則
在高校思想政治教育中，很多教育者在載體的選取和應(yīng)用上會(huì)出現(xiàn)迷茫，也有部分教育者會(huì)存在采用載體多多益善的誤解，企圖用各種載體的羅列來(lái)達(dá)到自身思想政治教育的目的。實(shí)際上，盡管思想政治教育載體種類多、變化快，但是在使用上，依舊存在適用性原則，教育者需要把握好載體使用的度，才能夠得心應(yīng)手，相得益彰。如果不經(jīng)過(guò)思索和篩選就將各類載體進(jìn)行應(yīng)用，不但會(huì)造成資源浪費(fèi)，甚至還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果，造成教育問(wèn)題。因此，高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教育對(duì)象和不同的教育目的，對(duì)載體進(jìn)行差異性選擇，確保“對(duì)癥下藥，藥到病除”。
（三）注意載體互動(dòng)原則
從思想政治教育載體的概念不難看出，思想政治教育載體不僅要滿足對(duì)教育對(duì)象的教化和引導(dǎo)作用的條件，還要滿足主客體之間產(chǎn)生互動(dòng)作用的條件才能夠稱之為載體。思想政治教育載體的使用，增加了教育者和被教育者之間聯(lián)系與溝通的機(jī)會(huì)，有利于雙方互相啟發(fā)、互相影響、互相制約、互相激勵(lì)、共同進(jìn)步，利用思想政治教育載體有利于教育者和受教育者在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)主體和客體的雙向運(yùn)動(dòng)，達(dá)到感情的交融和人格的升華[5]。因此，在高校思想政治教育載體的應(yīng)用上，要特別注意主客體間的互動(dòng)，在高校思想政治教育過(guò)程中，通過(guò)載體使教育主客體間產(chǎn)生聯(lián)系，互相作用，充分發(fā)揮載體的傳導(dǎo)、樞紐功效。
高校思想政治教育載體是高校思想政治教育的重要組成部分，在思想政治教育主客體相聯(lián)系方面以及教育功效方面發(fā)揮著積極作用，高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)充分了解高校思想政治教育載體的各種形式，掌握載體的特征，遵循載體應(yīng)用的原則，從而承擔(dān)起高等院校培養(yǎng)思想品德、政治素養(yǎng)、道德規(guī)范符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才的社會(huì)責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬(wàn)長(zhǎng)軍.思想政治教育載體芻議[J].社科縱橫，2008：（5）.153-156.
[2]陳萬(wàn)柏.論思想政治教育載體的內(nèi)涵和特征[J].江漢論壇，2003，（7）：115-119.
