引論：我們?yōu)槟砹?3篇師范生畢業(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、組織開展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
二、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。
三、主題班會(huì)
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。
近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)．然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題．也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題．所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。
在實(shí)習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有A、B班的練習(xí)課，覺(jué)得還是A班的效果好。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。
每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢(shì)，后進(jìn)生聽占的比例較大，特別在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？
一、造成分化的原因
（一）掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
（二）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性
二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
（二）建立和諧的師生關(guān)系
篇2
2、我對(duì)技術(shù)工作的理解
我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認(rèn)為這里所說(shuō)的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。
實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。
3、我對(duì)公司工作的理解
很榮幸成為公司的一員。**公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的情況來(lái)安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場(chǎng)工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。
作為一名電氣控制方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制”原則。工程師不能只會(huì)研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程，而不懂配線、接線、調(diào)試和裝配等工作。
4、我對(duì)公司發(fā)展的理解
**公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽(yáng)能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。從李總的工作報(bào)告和張博士的博士后出站報(bào)告中可以看出，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上對(duì)半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場(chǎng)供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)作為一種無(wú)污染的清潔能源，具有巨大的市場(chǎng)潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。
5、入廠以來(lái)的工作體會(huì)
在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)公司管理技術(shù)上的某些問(wèn)題。
首先從總體上了解了單晶爐的構(gòu)成部分。主要包括爐體、控制電氣柜、加熱電氣柜和真空泵幾大部分。爐體由底座、主爐室、副爐室、插板閥、上傳動(dòng)和下傳動(dòng)等組成；電氣控制柜由嵌入式工控機(jī)、觸摸屏、PLC、歐陸控制器、電機(jī)驅(qū)動(dòng)器控制器、開關(guān)電源、繼電控制電路等組成。電氣控制部分從整體上采用一種上位機(jī)加下位機(jī)的控制方式，工控機(jī)和PLC通過(guò)串口通信，是整個(gè)控制系統(tǒng)的核心。真空泵由驅(qū)動(dòng)電機(jī)和電磁閥構(gòu)成，用于抽取主室和副室真空。
從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問(wèn)題，如限位開關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過(guò)觀察PLC的輸入和輸出指示燈可以容易地解決；對(duì)于一些偶然的、特殊的問(wèn)題，在調(diào)試過(guò)程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問(wèn)題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。
此外，我認(rèn)為分壓板和倒插板的電路接線原理對(duì)于掌握晶升和堝升打精度的過(guò)程是很重要的。后來(lái)到電氣設(shè)備室的庫(kù)房借了幾塊倒插和分壓的電路板，仔細(xì)畫了一下接線原理圖，并查閱了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資料，基本掌握了倒插板和分壓板的原理。分壓板的輸入是晶升和堝升的測(cè)速反饋信號(hào)，經(jīng)過(guò)放大器INA114放大后，對(duì)于晶升，通過(guò)電位器，一路輸出到數(shù)顯表，一路輸出到工控機(jī)；對(duì)于堝升只通過(guò)電位器輸出一路到數(shù)顯表。另外，分壓板還有一路輸入是工控機(jī)計(jì)算出的晶升速度疊加信號(hào)，進(jìn)入到倒插板進(jìn)行處理。
最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：
1）目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。
2）在單晶爐的接線、布線、調(diào)試、安裝過(guò)程中，我認(rèn)為機(jī)械與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。
6、個(gè)人今后職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)
在讀研期間，我曾跟隨導(dǎo)師做一省自然科學(xué)基金項(xiàng)目—XY數(shù)控平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及軟件開發(fā)。我主要負(fù)責(zé)做的軟件部分，是利用C和C++在VC6。0環(huán)境下編程開發(fā)的，主要包括人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)和一些控制算法的試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)對(duì)軟件編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，曾經(jīng)想把自己的發(fā)展方向定位在軟件的開發(fā)上。走出校門參加工作后，才真正明白學(xué)校做的東西和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品應(yīng)用的巨大差距。此外，當(dāng)今軟件IT業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)頂峰時(shí)期，社會(huì)的生產(chǎn)和生活更需要的是一種復(fù)合型的技術(shù)人才，需要軟硬件的結(jié)合并系統(tǒng)集成。嵌入式產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)和使用就是一個(gè)典型的例子，它具有廣闊的市場(chǎng)和發(fā)展?jié)摿Γ瑤缀踉谌藗兊纳a(chǎn)和生活中無(wú)處不在，手機(jī)、可視電話、照相機(jī)、掌上電腦、全球定位系統(tǒng)，在工業(yè)生產(chǎn)中各種各樣的工控機(jī)、PLC等等。公司目前開發(fā)使用的CGC2000也是一種典型的嵌入式產(chǎn)品。因此，我把自己的發(fā)展目標(biāo)定位在嵌入式工控機(jī)的軟硬件設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上。盡管離自己的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我一直堅(jiān)持不懈地朝著這個(gè)方向努力，工作之余的大部分時(shí)間都花在了這上面。當(dāng)然，我也會(huì)充分考慮公司發(fā)展的需要，服從領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作安排。最后，希望能為公司進(jìn)一步更好更快地發(fā)展盡自己的一份微薄之力。
篇3
學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：
篇4
我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常技術(shù)相關(guān)工作，把書本上學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)際驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，努力快速積累現(xiàn)場(chǎng)工作中的經(jīng)驗(yàn)，讓自己更快更好的融入到工作中去。
現(xiàn)場(chǎng)思想政治的學(xué)習(xí)讓我的思想理論素養(yǎng)得到不斷的提高，我認(rèn)為勤勉的的精神和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開展并zUI終取得成功的保障。所以在見習(xí)期間，我工作積極努力，吃苦耐勞，能很快適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的艱苦環(huán)境，與同事相處和諧，努力提高自己的組織能力。在業(yè)余時(shí)間，我努力學(xué)習(xí)工程造價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)管理，為后期能更好的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一分耕耘、一分收獲，成績(jī)是對(duì)我一年來(lái)所有努力的肯定。我努力辦理工程經(jīng)濟(jì)簽證，在一年的時(shí)間里為公司經(jīng)濟(jì)效益達(dá)三十萬(wàn)余元，得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
一年的見習(xí)期即將結(jié)束，我深深地了解，我今天的成績(jī)和進(jìn)步與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助是分不開的。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，為公司再創(chuàng)佳績(jī)作出貢獻(xiàn)!
大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文2022
三年的大學(xué)生活，在5月15日結(jié)束了，開始了我們?yōu)槠诹艿膶?shí)習(xí)生涯。生活在象牙塔的我們，感受到的是校園欄桿內(nèi)的限制、自由和安全，然而卻不懂得外邊的世界是充滿著無(wú)限的誘惑與罪惡。社會(huì)如果是大海，我們就是海中的魚，遨游其中。如若，只顧風(fēng)景，不懂危機(jī)，必然會(huì)被大浪起卷后拍死在海岸邊上，等待烈日的燒烤，直到化為灰燼。社會(huì)是把雙刃劍，充滿危機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，在有限的時(shí)間內(nèi)，抓住時(shí)機(jī)，必然會(huì)促使我們自身的飛躍，但是這個(gè)飛躍又是有條件的，那就是我們的工作經(jīng)驗(yàn)、能力以及我們自身的學(xué)歷。
在節(jié)目《xx》中，評(píng)委xx曾說(shuō)過(guò)“學(xué)歷代表你的過(guò)去，財(cái)力代表現(xiàn)在的努力，學(xué)習(xí)能力代表將來(lái)的成就。大多數(shù)人都想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。無(wú)論你在好單位還是一時(shí)不得志，都請(qǐng)你保持學(xué)習(xí)，這是你未來(lái)立足之本”。一如實(shí)習(xí)生的我，當(dāng)我真正以一名實(shí)習(xí)生的身份著手工作時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，在以往的校園生活中，對(duì)辦公軟件操作熟練的自己，在單位卻變得愚笨木訥，不知所措，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)其所，我卻變得啞口無(wú)言了。從此，我便曉得“學(xué)習(xí)”依舊要繼續(xù)，而不是停滯！
在如今當(dāng)浪淘沙的社會(huì)里，許多人認(rèn)為自己就是一匹千里馬，只是沒(méi)有遇到真正的伯樂(lè)，所以才會(huì)暫時(shí)的碌碌無(wú)為。那么，真的是那樣嗎？對(duì)于我來(lái)說(shuō)，其實(shí)不然，在本次的實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶領(lǐng)我們的徐主任年輕有為，他每每交給我們的工作都似乎非常放心，不曾問(wèn)過(guò)我們是否遇到過(guò)棘手的問(wèn)題，是否需要他的幫助。同時(shí)，身為班干的我們，也自以為是的認(rèn)為，有些工作都是平常的再熟悉不過(guò)的了，卻不知我們的大意給工作帶來(lái)的多大的不便。例如，我們負(fù)責(zé)的“紀(jì)念郭守敬誕辰780周年書畫”收集工作——“收集”不就是把書法家、書畫家的作品收好，集中起來(lái)嗎？這，只是我們的想當(dāng)然！一項(xiàng)看起來(lái)簡(jiǎn)單的工作，卻蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的問(wèn)題。收集不簡(jiǎn)單的是收好、集中，更重要的是作為一名行政文秘人員在處理一些文件時(shí)應(yīng)熟悉的去掌握工作流程，即：收集、整理、登記、收存、存檔、封鎖。那么，從此便很清晰的看到，我們的粗心、大意，如果不是徐主任的發(fā)覺(jué)，我們依舊渾噩度日，實(shí)習(xí)不知事態(tài)嚴(yán)重性。也經(jīng)過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理，我們不能否認(rèn)自己不是千里馬，也不能否認(rèn)我們不曾遇見過(guò)伯樂(lè)，只是，我們遇見了伯樂(lè)的同時(shí)，卻沒(méi)有在細(xì)微之處留意過(guò)自己的缺點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)的改正，以至于我們錯(cuò)過(guò)了伯樂(lè)！
也許，在領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，一項(xiàng)任務(wù)的完成，只重于結(jié)果，不在于過(guò)程，然而，對(duì)于下屬、實(shí)習(xí)生的我們，必須要重視每項(xiàng)工作過(guò)程，在多項(xiàng)過(guò)程的匯總中，發(fā)覺(jué)自身的不足，及時(shí)彌補(bǔ)改正，并時(shí)刻提醒自己，同時(shí)，在工作中，我們會(huì)遇到許多難題，我們不僅要沉著應(yīng)對(duì)，更要堅(jiān)持著自己的信念，步步為營(yíng)，不拋棄、不放棄，為最終取得勝利的果實(shí)而努力拼搏！
實(shí)習(xí)生活不僅僅鍛煉了我們的體魄，更鍛煉了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，每項(xiàng)工作的順利完成都是我們堅(jiān)持、努力的結(jié)果，一分耕耘一分收獲！
大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文2022
為期第三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺。現(xiàn)在我就對(duì)這個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)工作小結(jié)。
實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)使我開拓了視野，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。實(shí)習(xí)時(shí)把自己所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論知識(shí)更好的與實(shí)踐相結(jié)合，在這結(jié)合的時(shí)候就是我們學(xué)以致用的時(shí)候，并且是我們擴(kuò)展自己充實(shí)自己的時(shí)候。
實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，遇到不懂的問(wèn)題就虛心地向師傅們請(qǐng)教，搞清原理，找到方法，然后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己能很快融入到工作中去，更好更快的完成任務(wù)。同時(shí)我也利用其他時(shí)間參考一些書籍、搜索一些材料來(lái)完善自己對(duì)策劃管理工作的認(rèn)識(shí)，這也讓我收獲頗多，讓我在應(yīng)對(duì)工作方面更加得心應(yīng)手。
矽格公司是在1997年經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦獨(dú)立出來(lái)自主經(jīng)營(yíng)的公司，已經(jīng)有十三多年的發(fā)展歷史，以成為集研制、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)培訓(xùn)于一體，擁有高精度電腦控制機(jī)械加工中心等全套加工設(shè)備的大型專業(yè)包裝設(shè)備制造廠。目前主要生產(chǎn)驅(qū)動(dòng)類集成ic與光電鼠標(biāo)等，產(chǎn)品包括：自動(dòng)和半自動(dòng)輪轉(zhuǎn)循環(huán)，機(jī)械有d/b與w/b，這些機(jī)械都是日本、美國(guó)高科技的技術(shù)。具有高精度、高效率、先進(jìn)的自動(dòng)模切機(jī)、dbing機(jī)、wbing機(jī)等。
該半導(dǎo)體廠的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置很簡(jiǎn)練。主要是總經(jīng)理——副總經(jīng)理——主管管理各個(gè)部門。由于矽格公司的設(shè)備很先進(jìn)，在生產(chǎn)線上不會(huì)像往常的工廠那樣滿布工人，主要是某三五個(gè)人負(fù)責(zé)工作流程。這對(duì)我了解該工廠的生產(chǎn)流程提供了方便。
該廠生產(chǎn)的ic依據(jù)季節(jié)可以算得上的需求穩(wěn)定，是屬于定單供貨型的生產(chǎn)。由于產(chǎn)品的質(zhì)量要求和技術(shù)含量要求都很高，因此，生產(chǎn)周期也比較長(zhǎng)，單次產(chǎn)品需求的數(shù)量也不大。同時(shí)，每臺(tái)產(chǎn)品的價(jià)格非常昂貴，在萬(wàn)元以上。生產(chǎn)部門主要包括，采購(gòu)，技術(shù)，生產(chǎn)，供應(yīng)。我被安排在技術(shù)生產(chǎn)部工作。但其工作并不是坐在辦公室悠閑地搞技術(shù)，而是跟住生產(chǎn)隨時(shí)跑，沒(méi)得座，出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決。
篇5
(二)文件建檔
實(shí)習(xí)期間老師有大批文件需要整理建檔，而此時(shí)又遇到創(chuàng)衛(wèi)，他們都忙的不亦樂(lè)乎，于是我主動(dòng)和勇敢的承擔(dān)起了整理那大批文件的任務(wù)。整理文件看似小事，也有很多學(xué)問(wèn)。數(shù)量浩瀚，排序，裝訂，拆圖釘，編碼都能學(xué)到很多書本永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)的知識(shí)。
(三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理
在二十多天的普查中，我得到了大量第一手的可靠資料。為了盡快讓這些冗雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為協(xié)助老師們決策的有力材料，我又迅速對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，得出了一些很有價(jià)值的結(jié)論。
(四)打文件和打印復(fù)印文件
辦公室總是有大量的文字需要處理，一般遇到這種事情，我就主動(dòng)代勞。或許是qq聊的比較多，終于發(fā)現(xiàn)收益，在辦公室時(shí)迅速幫老師們打了很多東西，為他們減輕了很多負(fù)擔(dān)，心里真的很高興。除打文件之外，就是打印和復(fù)印文件了。在實(shí)習(xí)期間一般所有文件的打印和復(fù)印都是我處理。
(五)輕松辦公室大環(huán)境
老師們個(gè)個(gè)都精明能干，而且兢兢業(yè)業(yè)，讓人敬佩之情油然而生。但他們大都對(duì)電腦的熟悉程度大都沒(méi)有我們?cè)谛W(xué)生高。到辦公室后我發(fā)現(xiàn)他們的電子資源都很齊全，但利用的程度不是很高，特別是他們工作繁忙，對(duì)如何利用電腦來(lái)休息和放松自己，如何提高工作效率做的不夠。與是我在極其謙虛的情況下，本著把他們看成自己的叔叔阿姨的情況下，給他們每個(gè)人的電腦裝了不少游戲，下載了很多圖片，音樂(lè)，視頻節(jié)目以及小說(shuō)等。這樣做得到了老師們的熱烈歡迎，也大大放松了辦公室的氣氛，甚至可以說(shuō)促進(jìn)了老師們之間本身的融洽。
篇6
同時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)第一航務(wù)工程局第二工程公司附屬單位科利公司也存在問(wèn)題：
1、市場(chǎng)觀念和經(jīng)營(yíng)體制不適應(yīng)公司快速發(fā)展的要求，市場(chǎng)開拓的步伐與企業(yè)快速發(fā)展的要求有差距；經(jīng)營(yíng)體制還不完善，經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍、經(jīng)營(yíng)人員的責(zé)權(quán)利還有待于進(jìn)一步提高。
2、施工組織管理觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在施工過(guò)程中按照施工合同要求進(jìn)行施工組織管理的意識(shí)不強(qiáng)，施工管理現(xiàn)狀與施工管理科學(xué)化、規(guī)范化存在較大差距，只是我們有的項(xiàng)目在開工初級(jí)階段和施工過(guò)程中難以進(jìn)入狀態(tài)，不能滿足業(yè)主要求。
3、成本意識(shí)不強(qiáng)，成本控制水平不高，個(gè)別項(xiàng)目不存在管理粗放、施工大手大腳的現(xiàn)象，向管理要效益、向科技創(chuàng)新要效益的意識(shí)還沒(méi)有牢固樹立起來(lái)，以至于我們的成本控制與先進(jìn)的施工企業(yè)還存在較大的差距，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
4、對(duì)分包隊(duì)伍的管理制度和管理程序化還不完善，在分包合同管理發(fā)面存在程序不銜接、管理不閉合的現(xiàn)象；項(xiàng)目部對(duì)分包隊(duì)伍管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實(shí)上存在薄弱環(huán)節(jié)。
5、依法治企、依法維權(quán)和自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，不能夠充分運(yùn)用法律手段維護(hù)企業(yè)利益，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的法律知識(shí)和依法治企的意識(shí)還不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。
對(duì)此，我提出了我的有關(guān)建議和對(duì)策：
一、進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營(yíng)繼續(xù)的觀念。
企業(yè)的發(fā)展取決于經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效果，只有廣開源頭，多攬工程，企業(yè)發(fā)展才有保障。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場(chǎng)的必然要求和前提條件。因此，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營(yíng)繼續(xù)的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業(yè)形象。
二、樹立“零缺陷、低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念。
效益是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有實(shí)施“零缺陷低成本”戰(zhàn)略，才能適應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，獲得更大的贏利空間，加快企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益
三、進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范項(xiàng)目管理
通過(guò)對(duì)資金管理、勞務(wù)層管理、物資管理，加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)管理，結(jié)合“三標(biāo)一體”管理體系運(yùn)行，完善項(xiàng)目管理，加大監(jiān)控檢查整改力度，達(dá)到閉合管理。建立公司綜合考評(píng)體制，加大對(duì)工程質(zhì)量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實(shí)，促進(jìn)施工管理水平的提高。
篇7
學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：
篇8
目前，在小學(xué)教師資格培訓(xùn)院校中主要有三年制中專和五年制大專。另外一些本科院校也對(duì)小學(xué)師資培養(yǎng)有所涉及。眾多的培養(yǎng)模式為小學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，同時(shí)，也使用人單位對(duì)畢業(yè)生的挑選越來(lái)越嚴(yán)苛。因此，師范類學(xué)生只有不斷地提高能力，并時(shí)刻關(guān)注小學(xué)教育的現(xiàn)狀，爭(zhēng)取在校期間多進(jìn)行與教學(xué)能力培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐，才能在畢業(yè)后脫穎而出，成為用人單位需要的合格畢業(yè)生。本文主要對(duì)如何提高五年制大專畢業(yè)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。
一 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)例解讀
閱讀訓(xùn)練最終的目的是讓學(xué)生有自主閱讀的能力，這也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。為了使五年制大專師范生能在工作中擁有這種能力，我們可以通過(guò)小學(xué)閱讀課程的教學(xué)演練讓師范生認(rèn)識(shí)并掌握一定的教學(xué)技巧和方法。
1.閱讀材料的選取
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)材料的選取十分重要，這是學(xué)生信息獲取和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑之一。有多種語(yǔ)文課本可供選擇，也有大量?jī)?yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可以利用。教師引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入屬于他們的那片海。我們選取閱讀材料的原則是根據(jù)不同年齡和年級(jí)學(xué)生的差異，選擇學(xué)生可以理解并能獲得一定提高的材料。比如適合小學(xué)三四年級(jí)使用的小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀訓(xùn)練，在書中我們既能讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，又能通過(guò)所設(shè)定的一些題目讓學(xué)生的閱讀能力不斷提高。
2.閱讀教學(xué)的展開
如《小池塘》一文，在教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在文章里走個(gè)來(lái)回。首先解決字詞問(wèn)題，之后教師就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小池塘的想象和描繪。接下來(lái)，給學(xué)生自由朗讀體味的時(shí)間。最后，還應(yīng)該領(lǐng)著孩子們走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)課文外的一些精美文章，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)總結(jié)
每次完成課堂教學(xué)內(nèi)容后，教師都應(yīng)積極地總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還有什么需要改進(jìn)的地方。教學(xué)方法和能力并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地積累和總結(jié)，使自己的教學(xué)能力不斷地提高。
二 有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的方法
從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容中可以看出，為了有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)能力，教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備一定要豐富，另外還應(yīng)掌握一定的方式和技巧。
1.豐富的知識(shí)儲(chǔ)備
大專師范生在五年制的學(xué)習(xí)生涯中一定要將知識(shí)的儲(chǔ)備和自身能力的提高放在首位。為了培養(yǎng)合格的師資力量，應(yīng)定期檢查大專師范生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。只有在校期間加強(qiáng)大專生的閱讀訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能使其在畢業(yè)后能依靠自身豐富的知識(shí)儲(chǔ)備更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。
2.獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)
要不斷強(qiáng)調(diào)師范生的創(chuàng)新意識(shí)，讓其不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，靈活掌握多種不同的閱讀教學(xué)方法。教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)能很好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，要不斷加強(qiáng)師范生多種閱讀教學(xué)方法的試講訓(xùn)練，讓其在實(shí)踐中不斷摸索并有所創(chuàng)新。師范生在以后的教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖澜缬^和方法論的引入也能使其看到物體表象后的深意，為其語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的提高做鋪墊。
3.在理解和感悟中提升
在師范生的教學(xué)能力培養(yǎng)中，也應(yīng)將理解和感悟作為閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在師范生的培養(yǎng)過(guò)程中讓其了解閱讀和感悟的重要性，在其畢業(yè)后從事教學(xué)的過(guò)程中才能將這個(gè)理念再次傳達(dá)給小學(xué)生。但值得注意的是不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，要珍惜對(duì)學(xué)生不同的理解能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。
4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用
現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中都會(huì)用到多媒體。因此，在大專師范生語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，并培養(yǎng)師范生掌握各種輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和管理，讓其在以后的教學(xué)過(guò)程中使用起來(lái)能得心應(yīng)手。
5.微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)
在掌握了一定的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法和理論之后，只有經(jīng)過(guò)一些說(shuō)課、講演的練習(xí)，才能將這些理論和方法真正地掌握并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。另外，還應(yīng)該組織師范生到各小學(xué)進(jìn)行一定時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，期間安排資深教師進(jìn)行旁聽和輔助教學(xué)，讓學(xué)生在真正的教學(xué)過(guò)程中得到鍛煉和學(xué)習(xí)。
三 結(jié)束語(yǔ)
篇9
自20世紀(jì)90年代末高等院校擴(kuò)招和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來(lái)，高等教育從精英教育逐步過(guò)渡到大眾化教育，畢業(yè)生的數(shù)量逐年攀升，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。告別包分配時(shí)代后，師范生就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)師范生的需求及師范生初次就業(yè)率呈逐年遞減趨勢(shì)。對(duì)此，各級(jí)師范院校應(yīng)予以高度重視并采取應(yīng)對(duì)措施。筆者曾擔(dān)任韓山師范學(xué)院基礎(chǔ)教育師資系畢業(yè)班輔導(dǎo)員，下文以我系學(xué)生近兩年的就業(yè)情況為例，剖析當(dāng)前師范生的就業(yè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作提出一些建設(shè)性的意見。
1 畢業(yè)生就業(yè)情況分析及存在的問(wèn)題
1.1 畢業(yè)生就業(yè)情況
我系是師范專業(yè)專科辦學(xué)層次，設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)師范專業(yè)，學(xué)生人數(shù)多，就業(yè)壓力很大，近兩年畢業(yè)生的就業(yè)情況如表1所示。
從表1中可見，2012年畢業(yè)生的人數(shù)雖有大幅度增加，但近兩年就業(yè)情況相對(duì)穩(wěn)定。從就業(yè)工作性質(zhì)來(lái)看，2012年在普教系統(tǒng)工作的畢業(yè)生比例有所下降，而在企業(yè)工作的畢業(yè)生比例卻大幅上升，這在一定程度上說(shuō)明在教師崗位日趨飽和的今天，師范生的傳統(tǒng)擇業(yè)觀正逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，就業(yè)選擇呈現(xiàn)多樣化，而不再局限于專業(yè)對(duì)口的工作。從就業(yè)區(qū)域來(lái)看，大部分畢業(yè)生選擇回生源地工作，這表明我系畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)能避開競(jìng)爭(zhēng)激烈的珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)，理性地選擇到二、三線城市謀求發(fā)展。其中，兩屆畢業(yè)生僅有4人參加三支一扶，這反映了畢業(yè)生到條件比較艱苦的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校或民辦學(xué)校工作的動(dòng)力相對(duì)不足。
1.2 畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題
第一，我國(guó)的教育體制和勞動(dòng)力市場(chǎng)之間還沒(méi)有一個(gè)有效的連接，師范生結(jié)構(gòu)性矛盾日漸顯現(xiàn)，出現(xiàn)了供需失衡的局面。近幾年，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師的需求趨于飽和狀態(tài)，但由于師范院校盲目擴(kuò)招，師范生早已是人滿為患，上崗就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。近幾年，各企事業(yè)單位陸續(xù)提高招聘門檻，師范生為了增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)資本，紛紛投身插本、考研熱潮，就業(yè)呈現(xiàn)“高學(xué)歷化、低門檻就業(yè)”的趨勢(shì)，研究生與本專科生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)中小學(xué)教師崗位已不是罕聞。這些致使本專科師范生就業(yè)難上加難。
第二，目前，各省市乃至全國(guó)均未建立一個(gè)正規(guī)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求職平臺(tái)，畢業(yè)生只能疲勞奔走于大大小小的招聘會(huì)，求職成本高、效率低。其次，每年企業(yè)招聘和畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期集中在6-8月，而多數(shù)地區(qū)的師范生上崗考時(shí)間大多安排在8月，時(shí)間安排靠后，畢業(yè)生在上崗考失敗后已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的最佳時(shí)間，尋找工作的機(jī)會(huì)減少、難度加大。
第三，畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，定位不準(zhǔn)，期望值偏高。他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)往往忽略自身實(shí)際情況，一味看重職業(yè)的社會(huì)地位和工作條件，追求輕松穩(wěn)定、待遇豐厚的工作。在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生存在怕苦怕累、急功近利的思想，社會(huì)責(zé)任感淡薄，不愿從艱苦的基層做起，從而出現(xiàn)了“企業(yè)招不到人、畢業(yè)生找不到工作”的怪狀。
第四，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還有待提高。我系是師范專科，有的畢業(yè)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)易產(chǎn)生自卑心理、缺乏主動(dòng)性，從而與工作機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)；有的畢業(yè)生在就業(yè)中缺乏積極進(jìn)取的精神，過(guò)分依賴家人、朋友，想通過(guò)“找關(guān)系、走后門”就業(yè)；有的畢業(yè)生自身的知識(shí)和能力較差，在找工作時(shí)容易出現(xiàn)焦慮彷徨的情緒，消極應(yīng)對(duì)，自主就業(yè)意識(shí)不足。
2 改善師范生就業(yè)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議
（1）師范院校應(yīng)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，堅(jiān)持以人為本，以就業(yè)為本的理念，認(rèn)真做好就業(yè)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)從社會(huì)和用人單位的需求出發(fā)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
（2）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)思維。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件確定職業(yè)目標(biāo)，不能盲目追求過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和艱苦奮斗的精神，鼓勵(lì)學(xué)生到偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)，從基層做起；激勵(lì)學(xué)生挖掘自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)就業(yè)，在非專業(yè)行業(yè)中展現(xiàn)風(fēng)采。
（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，進(jìn)一步加強(qiáng)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》的課程和師資建設(shè)，學(xué)校應(yīng)聘用就業(yè)工作的專家學(xué)者來(lái)上課，而不能讓經(jīng)驗(yàn)不足的輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)這門課程，影響授課的質(zhì)量；另外應(yīng)將這門課設(shè)置為必修課，合理安排課時(shí)和課程，給低年級(jí)的學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容，給畢業(yè)生上就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，提高畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力和求職技巧。第二，通過(guò)舉辦師范生就業(yè)系列活動(dòng)，如簡(jiǎn)歷制作大賽、說(shuō)課比賽、模擬面試、舉辦就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和講座等，切實(shí)幫助學(xué)生掌握求職應(yīng)聘的技巧。第三，主動(dòng)邀請(qǐng)各個(gè)崗位的專業(yè)人士，如中小學(xué)的校長(zhǎng)、老師、企業(yè)的負(fù)責(zé)人、自主創(chuàng)業(yè)成功者等來(lái)校開辦講座或座談會(huì)，為畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)并傳授就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓展畢業(yè)生的就業(yè)思路。
（4）加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，及時(shí)解決畢業(yè)生遇到的各種問(wèn)題。畢業(yè)生在就業(yè)中，由于性格內(nèi)向、能力不足、面試屢戰(zhàn)屢敗、工作不確定、對(duì)工作及人際關(guān)系不適應(yīng)的影響，容易出現(xiàn)自卑、情緒消極、就業(yè)焦慮、就業(yè)壓力過(guò)大等心理問(wèn)題，我們應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)、保持求職熱情、客觀認(rèn)知自我，在實(shí)戰(zhàn)中提升自己。
（5）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。在學(xué)生中積極宣傳創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友舉辦專場(chǎng)講座，通過(guò)其創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，從而提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。
（6）加強(qiáng)校企合作，拓展畢業(yè)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與用人單位的交流合作，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)；積極推介畢業(yè)生，為畢業(yè)生搭建更多的就業(yè)渠道。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們應(yīng)好好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，廣泛收集招聘信息，多渠道多方面向?qū)W生傳遞就業(yè)信息，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑。
篇10
2007年5月，教育部等四部委聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法》的通知。師范生免費(fèi)教育從2007年秋起實(shí)行，免費(fèi)師范生的大部分名額將向中西部地區(qū)投放，這表明我國(guó)政府對(duì)基礎(chǔ)教育的高度重視。
1 師范生免費(fèi)教育政策提出的背景
提出任何一項(xiàng)政策，都是出于特定的背景，解決相關(guān)的問(wèn)題，師范生免費(fèi)教育政策當(dāng)然也不例外。此政策的提出是在目前的經(jīng)濟(jì)狀況與和諧社會(huì)發(fā)展的條件下解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要而制定的。
我國(guó)的師范教育經(jīng)歷了從免費(fèi)到收費(fèi)再到免費(fèi)的歷史轉(zhuǎn)變。我國(guó)師范院校從開始創(chuàng)辦就實(shí)行免費(fèi)教育，國(guó)家一直對(duì)師范生給予優(yōu)惠待遇，讀師范院校免收學(xué)費(fèi)，住宿費(fèi)，每月還給生活費(fèi)，這曾吸引了許多家境貧寒而又優(yōu)秀的學(xué)生讀師范院校并從事教育工作。自1997年以來(lái)，隨著大學(xué)的全面擴(kuò)招，高等教育培養(yǎng)機(jī)制的改革，學(xué)生從此繳費(fèi)入學(xué)，同時(shí)高等師范院校也開始向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型。實(shí)施收費(fèi)政策和向綜合性學(xué)校發(fā)展這一重大改革，原本是想為師范院校增加部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，并通過(guò)師范院校綜合化提高師范專業(yè)的學(xué)術(shù)水平，但這造成了師范教育的許多負(fù)面影響，其后果是：(1)師范院校的轉(zhuǎn)型弱化了教師教育。(2)教師專業(yè)吸引力及師范生質(zhì)量下降。(3)城鄉(xiāng)教師資源分布不均衡。正是緣于我國(guó)目前師范生教育中存在的這些種種問(wèn)題。2007年溫總理在《政府工作報(bào)告中》指出：采取免費(fèi)師范生這一重大舉措，就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氣氛，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的行業(yè)。就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師，就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。師范生免費(fèi)教育政策向社會(huì)傳達(dá)了國(guó)家尊師重教的辦學(xué)理念，對(duì)于落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大的意義。
2 免費(fèi)師范生政策內(nèi)容解讀
免費(fèi)師范生教育政策是為了解決我國(guó)基礎(chǔ)教育薄弱，質(zhì)量不高的情況而制定的。此政策正成為引領(lǐng)我國(guó)教師教育變革的重要力量。2007年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳教育部、財(cái)政部、中央編辦、人事部關(guān)于《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)》。政策規(guī)定：從2007年秋季入學(xué)的新生起，在北師大、華東師大、東北師大、華中師大、陜西師大和西南大學(xué)等6所部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。免費(fèi)師范生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)，還將補(bǔ)助生活費(fèi)，所需經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政安排。部屬師范大學(xué)師范專業(yè)實(shí)行提前批次錄取，擇優(yōu)選拔熱愛(ài)教育事業(yè)，有志于長(zhǎng)期從教、終身從教的優(yōu)秀高中畢業(yè)生。免費(fèi)師范生入學(xué)前須與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育工作10年以上。免費(fèi)師范畢業(yè)生一般回生源所在省份中小學(xué)任教。有關(guān)省級(jí)政府要做好接收免費(fèi)師范畢業(yè)生的各項(xiàng)工作，確保每一位免費(fèi)師范畢業(yè)生有編有崗。免費(fèi)師范生畢業(yè)前及在協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，一般不得報(bào)考脫產(chǎn)研究生。畢業(yè)生經(jīng)考核符合要求的，可錄取為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。
根據(jù)該項(xiàng)政策，此舉不但可以幫助更多的貧困學(xué)生接受高等教育，也有利于發(fā)展西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)。師范生在享受這些優(yōu)惠政策的同時(shí)也必須履行自己的義務(wù)，政府希望吸引的是那些具有愛(ài)心、真心喜歡教育、熱愛(ài)教育的有志青年，是那些以陶行知、晏陽(yáng)初等一批教育家為榜樣的理想主義者。所以，師范生在選擇學(xué)校、專業(yè)時(shí)，千萬(wàn)不要把免費(fèi)讀師范僅僅當(dāng)作一個(gè)權(quán)宜之計(jì)，要慎重作出決定。
3 政策實(shí)施的意義
(1)有利于改善目前師范教育弱化的傾向。
近幾年來(lái)，在我國(guó)的教育改革巾，師范教育存在著一種被弱化的傾向。高師院校通過(guò)向綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)型，使得工作重心轉(zhuǎn)向大量設(shè)置非師范專業(yè)，對(duì)師范專業(yè)精力投入不足，削弱了學(xué)校原有的師范教育特色與優(yōu)勢(shì)。同時(shí)偏離了教學(xué)改革的方向，造成優(yōu)質(zhì)教師教育資源的嚴(yán)重流失，動(dòng)搖了師范院校的辦學(xué)定位。師范生免費(fèi)教育政策提出，評(píng)價(jià)師范大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)是是否致力于培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)教師的工作，對(duì)在實(shí)施師范生免費(fèi)教育工作中作出積極貢獻(xiàn)的部屬師范大學(xué)給予政策優(yōu)待，進(jìn)一步加大支持師范教育，師范教育的弱化現(xiàn)象得到了補(bǔ)救。此政策的出臺(tái)有助于師范院校重新審視辦學(xué)方向，準(zhǔn)確定位，突出特色，找準(zhǔn)教學(xué)改革的著力點(diǎn)，調(diào)整招生計(jì)劃，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀中小學(xué)教師。
(2)有利于提升教師專業(yè)吸引力并推動(dòng)教師專業(yè)化建設(shè)。
由于師范生繳費(fèi)上學(xué)政策的執(zhí)行，且畢業(yè)后不再包分配，加上教師待遇不高，人們有了更多的選擇，因此很多學(xué)生選擇了與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的其它熱門專業(yè)，報(bào)考師范院校的優(yōu)秀生源就相應(yīng)減少，沒(méi)有好的生源，也就注定了師范院校很難為基礎(chǔ)教育提供優(yōu)質(zhì)師資，師范生質(zhì)量也因此明顯下降。然而教育質(zhì)量的高低，取決于教師的素質(zhì)，推動(dòng)教師專業(yè)化建設(shè)是提高我國(guó)中小學(xué)教師質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵策略。因此為了能為基礎(chǔ)教育提供優(yōu)質(zhì)師資，國(guó)家出臺(tái)了師范生免費(fèi)教育政策，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)師范教育的高度重視。我們必須要確認(rèn)教師職業(yè)的專業(yè)性，同時(shí)提高教師的待遇和社會(huì)地位，從而提高教師職業(yè)的地位與吸引力，這樣師范院校就能招收更多的優(yōu)秀人才，教師質(zhì)量也會(huì)因此提高。政策在師范生攻讀教育碩士、進(jìn)修、培訓(xùn)等方面給予了優(yōu)惠，這將推動(dòng)教師專業(yè)化更好更快的發(fā)展，這樣農(nóng)村中小學(xué)師資水平才能提高。為進(jìn)一步推進(jìn)師范生免費(fèi)教育工作，2008年教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“教師教育創(chuàng)新平臺(tái)計(jì)劃”，共計(jì)投入5億元，推動(dòng)教育部直屬師范大學(xué)加強(qiáng)和改革教師教育，用最好的師資和教學(xué)條件培養(yǎng)師范生，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)和多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)所支撐的教師教育創(chuàng)新和教學(xué)平臺(tái)，直接服務(wù)于教師教育，服務(wù)于培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)教師。除此之外，從今年開始，全國(guó)各地中小學(xué)新任教師應(yīng)全部由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織公開招聘考試，按規(guī)定程序擇優(yōu)聘用，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。并且教育部最近實(shí)施“特崗計(jì)劃”確保教師聘用質(zhì)量。這進(jìn)一步向全社會(huì)傳遞了教師職業(yè)不可替代，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)發(fā)展基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)高質(zhì)量師資的重視。
(3)有利于促進(jìn)教育公平。
近階段，我國(guó)基礎(chǔ)教育的師資出現(xiàn)了許多問(wèn)題，尤其嚴(yán)重的是師資不平衡的狀況。大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的師資供大于求，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的師資卻嚴(yán)重缺乏。師資潰乏、教師素質(zhì)不高是制約當(dāng)前落后農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本因素。同時(shí)教師待遇的不公平問(wèn)題目前已制約農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的積極性。解決教師的工資問(wèn)題，保障并逐步提高教師待遇，是穩(wěn)定教師隊(duì)伍，吸引畢業(yè)生來(lái)農(nóng)村地
區(qū)任教的動(dòng)力。由于教師待遇，地區(qū)發(fā)展等多種因素影響，一些優(yōu)秀師范畢業(yè)生畢業(yè)后不愿意從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作，大都奔向發(fā)達(dá)地區(qū)，集中于大城市和重點(diǎn)學(xué)校，加劇了城鄉(xiāng)教師資源分布的不均衡，同時(shí)也將造成東西部差距的逐步加大，至此影響我國(guó)基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此當(dāng)前，國(guó)家及時(shí)出臺(tái)師范生免費(fèi)政策，引導(dǎo)優(yōu)秀師范畢業(yè)生到農(nóng)村教育基層去，這樣有助于提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)高師資的需求，改善落后地區(qū)的教育，最大限度的促進(jìn)教育均衡發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教育公平。’近日，溫總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并原則通過(guò)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》，決定從2009年1月1日起，在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，同時(shí)對(duì)義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，深化事業(yè)單位收入分配制度改革的具體措施，對(duì)于吸引和鼓勵(lì)各類優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，具有重要意義。
(4)有利于解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
篇11
1改革的必要性
1.1我國(guó)傳統(tǒng)教育實(shí)踐模式存在的問(wèn)題近年來(lái)，高等師范院校針對(duì)師范生的培養(yǎng)問(wèn)題做了大量改革及其研究工作，取得了一些成績(jī)。但是，幾十年不變的實(shí)踐教學(xué)模式?jīng)]有根本改變，它已不能適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。以教育實(shí)習(xí)為例，其實(shí)踐形式單一，時(shí)間短而集中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。高等師范化學(xué)專業(yè)只顧及高校自身因素，與中學(xué)教育實(shí)際脫節(jié)，4大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程)只注重本學(xué)科的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性，不重視聯(lián)系中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，制約了師范生的專業(yè)技能發(fā)展。
1.2教育實(shí)踐模式改革的必要性國(guó)家教育部制定的全日制義務(wù)教育“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)；科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容。基礎(chǔ)教育執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師提出了新的要求，高等師范教育必須密切關(guān)注新的基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，大力加強(qiáng)長(zhǎng)期以來(lái)處于弱勢(shì)的教育實(shí)踐課程教學(xué)，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的重要措施之一。
2改革方案及實(shí)施計(jì)劃
我們秉持師范教育為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)秀師資的辦學(xué)宗旨，開展了一項(xiàng)與重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作、對(duì)高等師范化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐模式進(jìn)行全面改革的研究，旨在探索一條有中學(xué)優(yōu)秀教師全程參與的、培養(yǎng)師范生化學(xué)教育教學(xué)能力及素質(zhì)的新路子。我們的研究密切關(guān)注當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的方向，在高等師范化學(xué)專業(yè)教育中全程滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以高等師范化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力為突破口，通過(guò)與重點(diǎn)中學(xué)合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)師資。
2.1改革方案主要內(nèi)容方案的主要內(nèi)容包括：1)與重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀教師協(xié)作，指導(dǎo)培養(yǎng)在校生教育教學(xué)能力。在高等師范化學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中，全程滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，從大學(xué)1年級(jí)的入學(xué)教育，到日常安排的教育見習(xí)，直到4年級(jí)的教育實(shí)習(xí)，以及最后的就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮協(xié)作教師的指導(dǎo)作用。2)與中學(xué)優(yōu)秀教師合作，以高等師范化學(xué)各實(shí)驗(yàn)課程為依托，將科學(xué)研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，使學(xué)生掌握中學(xué)化學(xué)教師從教的科學(xué)研究方法。
2.2改革目標(biāo)改革要達(dá)到以下目標(biāo)：1)通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，讓師范生了解基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下優(yōu)秀中學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，樹立主動(dòng)培養(yǎng)意識(shí)。2)探索服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力以及專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)施素質(zhì)教育能力。3)總結(jié)高等師范教育專業(yè)與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，建立基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高等師范專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗(yàn)，為高等師范專業(yè)教學(xué)改革探索出一條適應(yīng)、服務(wù)基礎(chǔ)教育，帶動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學(xué)路子。
2.3具體實(shí)施方案
2.3.1構(gòu)建連續(xù)性的教育實(shí)踐模式大學(xué)1年級(jí)，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方法，從化學(xué)師范專業(yè)新生入學(xué)教育開始，首先邀請(qǐng)與我們合作的中學(xué)(新鄉(xiāng)市22中，新鄉(xiāng)市10中、新鄉(xiāng)市1中等)教師來(lái)我校給學(xué)生介紹基礎(chǔ)教育改革情況，然后，我們帶領(lǐng)學(xué)生到合作中學(xué)，考察學(xué)校的各種活動(dòng)情況，培養(yǎng)他們熱愛(ài)教師職業(yè)、教育事業(yè)、學(xué)生，為人師表等良好職業(yè)意識(shí)。在這一年里，與合作學(xué)校一起按計(jì)劃、結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，定期舉辦有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座，幫助學(xué)生逐漸形成新課改理念(如現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀，教師角色行為變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革等）。從第2學(xué)期開始，有計(jì)劃地組織師范生到中學(xué)去進(jìn)行教育見習(xí)。將師范生分到中學(xué)的各個(gè)班級(jí)中，讓中學(xué)的班主任指導(dǎo)師范生學(xué)當(dāng)教師的助手，指導(dǎo)中學(xué)生的課外活動(dòng)，了解中學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組織課外活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。大學(xué)2年級(jí)和大學(xué)3年級(jí)是師范生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，從大學(xué)2年級(jí)開始，對(duì)師范生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練。我們將化學(xué)專業(yè)的師范生分成若干個(gè)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練小組，每個(gè)小組配備由我們和中學(xué)化學(xué)教師聯(lián)合組成的指導(dǎo)教師(以下簡(jiǎn)稱小組指導(dǎo)教師）小組，每一小組的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)師范生的校內(nèi)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、暑期實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一包到底。在大學(xué)2年級(jí)的第2學(xué)期，利用課余時(shí)間進(jìn)行校內(nèi)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練，其內(nèi)容主要包括“說(shuō)課”與“試教”(模擬課堂教學(xué)技能訓(xùn)練)，每位學(xué)生選取“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•化學(xué)”中的2個(gè)課題進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備2個(gè)課題內(nèi)容的說(shuō)課(每節(jié)10～15min)，2個(gè)課題內(nèi)容的試教(每課45min)。在“說(shuō)課”與“試教”前，首先要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的具體要求；然后，要鉆研教材內(nèi)容，分析吃透教材，了解中學(xué)教師在講述本課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)；了解學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備；最后，合理地選擇教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每位學(xué)生修改、完成2課時(shí)的說(shuō)課稿和規(guī)范的講課教案，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課和試教。最后，小組指導(dǎo)教師評(píng)教、打成績(jī)。平時(shí)說(shuō)課試教訓(xùn)練成績(jī)占教育實(shí)成績(jī)的20%。通過(guò)“試說(shuō)”、“試教”活動(dòng)，可以培養(yǎng)師范生的口頭表達(dá)能力及邏輯思維素質(zhì)，同時(shí)，能夠幫助師范生理清課堂教學(xué)思路，把握教學(xué)目標(biāo)，用好教學(xué)手段；綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高等師范生課堂教學(xué)技能和綜合素質(zhì)，為其將來(lái)從教打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大學(xué)2年級(jí)的的暑假安排暑期實(shí)習(xí)活動(dòng)。暑期實(shí)習(xí)任務(wù)及要求：1)師范生自已聯(lián)系實(shí)習(xí)中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括：聯(lián)系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聽指導(dǎo)教師講課，了解相應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫規(guī)范的教案，完成講課等實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí)，見習(xí)班主任工作，調(diào)查中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀等，并撰寫調(diào)查報(bào)告。2)暑期實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生交一份蓋有實(shí)習(xí)學(xué)校公章的“暑期實(shí)習(xí)鑒定表”和實(shí)習(xí)講課教案及中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。暑期實(shí)習(xí)成績(jī)占教育實(shí)習(xí)成績(jī)的10%。通過(guò)暑期實(shí)習(xí)活動(dòng)，師范生嘗試著把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)教育教學(xué)能力。師范生在暑期實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多理論問(wèn)題和自己實(shí)際教學(xué)技能上的不足，并將這些問(wèn)題帶回學(xué)校。大學(xué)3年級(jí)返校后，師范生要一邊完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一邊全面總結(jié)暑期實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將帶回的問(wèn)題結(jié)合教育科學(xué)和化學(xué)專業(yè)理論，與小組指導(dǎo)教師共同探討解決方法。在這一年里，在教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練、暑期實(shí)習(xí)以及中學(xué)教學(xué)見習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組指導(dǎo)教師的協(xié)作指導(dǎo)下，師范生開始有計(jì)劃、有步驟地到中學(xué)每人講課1-2課時(shí)。小組指導(dǎo)教師從備課(寫教案)、試講、課堂授課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，評(píng)教，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，在大學(xué)的前3年中，師范生學(xué)到了許多實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)策略，已基本學(xué)會(huì)與中學(xué)生交往，掌握了一些班級(jí)管理技能技巧，增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)理論—實(shí)踐—理論的循環(huán)過(guò)程,使師范生能夠更好地把理論和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，提高了教育技能水平。大學(xué)4年級(jí)的第1學(xué)期，師范生按教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練小組，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，進(jìn)入中學(xué)指導(dǎo)教師所在的中學(xué)和班級(jí)，進(jìn)行為期8周的教育實(shí)習(xí)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)，他們能夠全面了解教學(xué)過(guò)程、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)校生活等。師范生在教育實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)已基本達(dá)到中學(xué)教師的能力和要求。大學(xué)4年級(jí)第2學(xué)期，小組指導(dǎo)教師引導(dǎo)師范生對(duì)中學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教育情境和教學(xué)個(gè)案進(jìn)行調(diào)查研究，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料，形成科學(xué)的理論觀點(diǎn)，開展教育科學(xué)研究工作，以培養(yǎng)他們的研究意識(shí)、研究能力，掌握分析和解決問(wèn)題的方法，并完成教育教學(xué)類畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。
2.3.2改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新和科研能力我們與中學(xué)優(yōu)秀教師合作，以無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中教化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和專業(yè)技能等課程為依托，將科學(xué)研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，使師范生掌握中學(xué)化學(xué)教師從教的科學(xué)研究方法。傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課存在以下問(wèn)題：1)4大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(無(wú)機(jī)、分析、有機(jī)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn))和中教化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究這5門實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容存在交叉、重復(fù)現(xiàn)象，這既浪費(fèi)了人力物力,也影響了教學(xué)質(zhì)量。2)“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容比例太大,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例較小，不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，抑制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)：1)加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視傳授實(shí)驗(yàn)的基本方法。2)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材，增加研究性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其方法是，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，寫明實(shí)驗(yàn)原理、目的，讓學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)條件，選擇合適的試劑，控制用量。3)增加綠色實(shí)驗(yàn)。以綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為切入點(diǎn)，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中，減少和控制污染物排放，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。從平時(shí)做起，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)：1)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生選報(bào)各門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣小組，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓興趣小組的同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的全過(guò)程。興趣小組成員定期更換；對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)員崗位工作培訓(xùn)。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的精神。2)改革實(shí)驗(yàn)考核方法，注重平時(shí)技能訓(xùn)練。為了強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核方法進(jìn)行了改革，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)由期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成。期末成績(jī)占40%～50%，平時(shí)成績(jī)占60%～50%。期末成績(jī)包括筆試和實(shí)驗(yàn)技能操作考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)根據(jù)每次的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定，每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)由1)課前預(yù)習(xí)(占20%)、2)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律(占10%)、3)實(shí)驗(yàn)操作(占20%)、4)實(shí)驗(yàn)記錄(占10%)、5)衛(wèi)生整理(占10%)、6)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(30%)等部分構(gòu)成，鼓勵(lì)學(xué)生思索、歸納和總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和探索精神。
3改革的特色與創(chuàng)新之處
篇12
上海鐵路局：根據(jù)《鐵路旅客運(yùn)輸規(guī)程》第四十三條規(guī)定，旅客丟失車票應(yīng)另行購(gòu)票。在列車上應(yīng)自丟失站起補(bǔ)收票價(jià)，核收手續(xù)費(fèi)。車站工作人員的做法符合《規(guī)程》的規(guī)定，旅客丟失車票應(yīng)及時(shí)補(bǔ)票。
@匿名受訪者：通過(guò)身份證件及電子購(gòu)票信息核查旅客是否購(gòu)票，目前在技術(shù)上沒(méi)有問(wèn)題，但這樣做勢(shì)必增加鐵路部門的管理成本。春運(yùn)期間，鐵路運(yùn)輸動(dòng)輒2億多人次的客流量，就算在平時(shí)，每天也有幾百萬(wàn)次人流量，如果大家都不好好保管車票，丟失補(bǔ)辦的時(shí)間成本、人工成本相當(dāng)大。
@安徽網(wǎng)友：火車站有專門掛失補(bǔ)辦服務(wù)的窗口，只收取2元的手續(xù)費(fèi)，但是只為上車之前丟失車票的旅客服務(wù)，上車之后丟失鐵路就愛(ài)莫能助了。鐵路現(xiàn)在已經(jīng)很人性化了，保管好車票本來(lái)就是旅客自己的責(zé)任。
@灰空間：鐵路運(yùn)輸部門要求丟失車票的旅客全額補(bǔ)票也是按照《鐵路旅客運(yùn)輸規(guī)程》來(lái)操作的，憑什么告人家？如果《規(guī)程》不合適，那就按照法定程序重啟對(duì)《規(guī)程》的修改，這是對(duì)法律法規(guī)的尊重，對(duì)契約精神的尊重。
浙江消保委：火車票實(shí)名制之后，消費(fèi)者的購(gòu)票信息在鐵路售票系統(tǒng)中完全可以核查，鐵路運(yùn)輸部門要求消費(fèi)者必須另行購(gòu)票的行為侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益。鐵路運(yùn)輸部門應(yīng)該退還消費(fèi)者重復(fù)交納的票款。
@舒東博士：火車票實(shí)名制之后，本來(lái)連車票都不需要了，進(jìn)出站直接刷身份證就可以。現(xiàn)在進(jìn)火車站需要身份證和車票兩張證件，丟了車票不能憑身份證免費(fèi)補(bǔ)辦車票，都是制度上的不便之處，應(yīng)該盡早予以改觀，便利消費(fèi)者出行。
@富有福音：火車票本質(zhì)上是一種契約，通俗來(lái)說(shuō)就是合同，兩個(gè)人簽了合同，其中一個(gè)人丟了合同難道合同內(nèi)容就不作數(shù)了嗎？補(bǔ)辦火車票應(yīng)該是免費(fèi)的，如果考慮到給火車站帶來(lái)的人力成本和時(shí)間成本的增加，可以適當(dāng)收取手續(xù)費(fèi)和材料費(fèi)，但是不應(yīng)該要求旅客全額補(bǔ)辦。
@田草帆：作為公共職能部門，對(duì)于公眾和社會(huì)的疑問(wèn)有義務(wù)給予回應(yīng)和解釋，而上海鐵路局對(duì)于采取“拒絕回應(yīng)”的態(tài)度，顯得過(guò)于傲慢。隨之受損的不僅是消費(fèi)者的合法權(quán)益，更是政府的公信力和形象。應(yīng)當(dāng)加快新聞發(fā)言人制度建設(shè)步伐，用制度將“傲慢”的權(quán)力徹底關(guān)進(jìn)籠子里。
微 吧
免費(fèi)師范生：你們還好嗎？
日前，《人民日?qǐng)?bào)》連續(xù)兩期刊發(fā)免費(fèi)師范畢業(yè)生發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告，報(bào)告對(duì)2011年到2013年畢業(yè)的免費(fèi)師范生工作發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查。免費(fèi)師范生政策是2007年國(guó)務(wù)院為了解決義務(wù)教育資源分布不均衡、廣大農(nóng)村和中西部地區(qū)教師水平不高的問(wèn)題推行的一項(xiàng)政策，截至2014年，已有4.5萬(wàn)名免費(fèi)師范畢業(yè)生走上中小學(xué)任教崗位，其中90.8%到中西部任教。那么，這些師范生目前工作狀況如何？是否能改善義務(wù)教育資源地區(qū)分布不均的問(wèn)題？
“離鄉(xiāng)愿”難成
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在免費(fèi)師范生中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村生源占六成左右。如果這些農(nóng)村免費(fèi)師范生能夠扎根當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)，對(duì)平衡地區(qū)教育資源無(wú)疑是一件好事。但是現(xiàn)實(shí)卻是，多數(shù)農(nóng)村免費(fèi)師范生“通過(guò)讀大學(xué)離開農(nóng)村”的愿望根深蒂固，而他們畢業(yè)之后必須面對(duì)“我是免費(fèi)師范畢業(yè)生，必須回生源地就業(yè)”的現(xiàn)實(shí)抉擇。
就業(yè)門檻高
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，師范生的就業(yè)之路也變得愈加崎嶇：省會(huì)學(xué)校招聘提高學(xué)歷門檻，非研究生不招，而免費(fèi)師范生以本科生為主。另外，免費(fèi)師范生不僅要與大批優(yōu)秀的非師范生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng);甚至要與有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師競(jìng)爭(zhēng)。
編制難落實(shí)
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，免費(fèi)師范生政策制定之初，規(guī)定免費(fèi)師范生就業(yè)有編制，但在具體執(zhí)行上，各個(gè)省份實(shí)施力度不一，落實(shí)到具體用人的中小學(xué)更是情況復(fù)雜。2011屆、2012屆、2013屆免費(fèi)師范畢業(yè)生中，分別有11%、19%和15%的比例無(wú)編制。調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，近20%的免費(fèi)師范畢業(yè)生因沒(méi)有編制而沒(méi)有去成期待的地區(qū)從教。
工資待遇低
調(diào)研顯示，三屆畢業(yè)生中工資收入在2000～3000元的比例分別為52%、45%、45%;工資收入在3000～4000元的比例分別為20%、29.8%、24.5%。只有15%在4000元以上。免費(fèi)師范畢業(yè)生反映的生活困擾主要為經(jīng)濟(jì)收入困擾，三年來(lái)均超過(guò)七成;其次為住房問(wèn)題，超過(guò)五成。
點(diǎn) 評(píng)
篇13
多年來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在各個(gè)方面缺乏準(zhǔn)備，尤其對(duì)于每一屆即將到來(lái)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為師范生應(yīng)為實(shí)習(xí)作好哪些準(zhǔn)備呢。數(shù)學(xué)類師范生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的特點(diǎn)，更應(yīng)在準(zhǔn)備中突出自身長(zhǎng)處，克服弱點(diǎn)。將在校經(jīng)歷的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和教師基本功訓(xùn)練所掌握的內(nèi)容和能力充分發(fā)揮出來(lái)。
一、做好充分的心理準(zhǔn)備和角色的轉(zhuǎn)換
每當(dāng)進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)季，學(xué)生存在一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，就是學(xué)生自己的角色定位不到位。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的“說(shuō)課”和試講這一過(guò)程來(lái)看，許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去思考這個(gè)問(wèn)題。因而在試講和說(shuō)課中，是在向聽眾們“匯報(bào)工作”，究其原因，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一直擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)者的角色，沒(méi)有有意識(shí)地?fù)Q位思考，更沒(méi)有去做相應(yīng)的練習(xí)。師范生的這種心理調(diào)整和準(zhǔn)備以及角色的轉(zhuǎn)換相對(duì)于其他專業(yè)應(yīng)更迫切和主動(dòng)。對(duì)于數(shù)學(xué)類師范生更應(yīng)注意其心理的適應(yīng)和調(diào)整，盡快轉(zhuǎn)變角色。只有實(shí)現(xiàn)“被教育者”到“教育者”角色的成功轉(zhuǎn)變，才能成為一個(gè)心理上準(zhǔn)備到位的教育工作者。
二、增加專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和更新
1.專業(yè)知識(shí)上要準(zhǔn)備充分，有豐厚的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和教育理論知識(shí)
一方面，對(duì)所授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，將授課的書本知識(shí)內(nèi)容先轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)內(nèi)容。另一方面，不僅要對(duì)學(xué)校課堂中所學(xué)的知識(shí)熟練運(yùn)用，還需要從課外掌握許多相關(guān)知識(shí)，這樣才能做到胸有成竹、厚積薄發(fā)。
2.設(shè)計(jì)生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)形式表達(dá)，化繁為簡(jiǎn)，將抽象變生動(dòng)
最近有報(bào)道，世界各國(guó)的中小學(xué)生中均有一種對(duì)“數(shù)學(xué)恐懼”的現(xiàn)象，這就要求教育者在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中要消除這種恐懼現(xiàn)象，更多地采用合適的教具、學(xué)具，應(yīng)用圖形、圖表，必要的漫畫和動(dòng)漫。結(jié)合學(xué)生生理和心理的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課型，優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。
3.不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，豐富自己的理論知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面
使學(xué)生能將理論知識(shí)用于自己的教育教學(xué)中。將數(shù)學(xué)這門抽象、理性的學(xué)科形象、感性地表達(dá)清楚，其教學(xué)效果將會(huì)極大地顯現(xiàn)出來(lái)。
三、豐富自身的語(yǔ)言表達(dá)和情感注入，避免生硬、枯燥，多接近和親近學(xué)生
學(xué)生對(duì)于每一個(gè)教師的接受和喜歡首先是從教師的言談舉止開始，他們會(huì)從教師課內(nèi)課外的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)認(rèn)識(shí)判斷是否與他們親近，是否是他們所喜歡的教師。
師范生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期中面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，這個(gè)年齡層面有他們的共性，率真、好奇、表達(dá)直接、非邏輯性。同時(shí)又反映出各自的個(gè)性，自我、習(xí)慣受寵、好表現(xiàn)。如何與他們建立起良好的師生關(guān)系，這不僅只是在課堂內(nèi)，尤其是課堂之外的關(guān)系，對(duì)師范生來(lái)講是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。從某種意義上講，它影響著師范生的教學(xué)效果以及職業(yè)生涯的選擇。
師范生既要注重課堂內(nèi)的教學(xué)方式，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥和生硬，同時(shí)要注意在課堂外與學(xué)生交朋友，了解和熟悉他們的思維方式、表達(dá)習(xí)慣，融入學(xué)生的認(rèn)知世界中，靠近他們的用語(yǔ)規(guī)律，在形體語(yǔ)言上與他們親近，互相接受和認(rèn)同。
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法。例如，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可考慮讓學(xué)生多維度地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。而不只是為了單純地完成教材內(nèi)容。適合于學(xué)生的教學(xué)方法將使他們愉快接受并容易感染他們，回饋給教學(xué)者的也必將是被他們所感染，真正做到在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，這樣的準(zhǔn)備和實(shí)踐才具有實(shí)際意義。
在用小學(xué)生的思維和方式學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題時(shí)，師范生更應(yīng)該要用自己明了的思路、清晰的邏輯、深刻的思維引導(dǎo)學(xué)生，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，習(xí)慣和接受這種科學(xué)的理性思考、思想和方法。
四、與同事和管理者有機(jī)融合，成為互動(dòng)整體
要成為一名合格的教育工作者，除了單純的教學(xué)之外，還應(yīng)該時(shí)刻記住自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，個(gè)人的一切工作只是全部工作的一小部分，身份的轉(zhuǎn)變也要求個(gè)體盡快融入整個(gè)群體之中。許多師范生開始很難適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對(duì)進(jìn)入新環(huán)境缺乏積極性和主動(dòng)性，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)師范生，要有意識(shí)地加強(qiáng)和培養(yǎng)自己融入團(tuán)隊(duì)的主觀積極性，積極主動(dòng)地與同事交流、交往，與管理者充分溝通，相互了解各自的思路和愿望，在團(tuán)隊(duì)的作用下，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。把自己融入團(tuán)隊(duì)之中，在工作上可以經(jīng)常與同事一起進(jìn)行探討，互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、共同提高。還可多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，盡可能地在短期內(nèi)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力，例如，自己劃定一些重點(diǎn)或代表性的課型，在小組內(nèi)試講進(jìn)行互評(píng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。
五、加強(qiáng)課前和課后的反思
只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平；也只有在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能成為一個(gè)有思想的、能夠清楚認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)者。
課前的充分準(zhǔn)備十分重要和必要，課后的總結(jié)和反思也必不可少，將課前準(zhǔn)備和課后的反思作為一個(gè)必然的教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于在實(shí)習(xí)期的師范生來(lái)講具有重大的實(shí)際意義和良好的行為習(xí)慣。教學(xué)效果的提高是顯而易見的。
