引論：我們?yōu)槟砹?3篇師范生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、課堂教學(xué)
初到平山二中，實(shí)習(xí)的前一周都在聽(tīng)課。雖然接下來(lái)會(huì)安排我們上課，但是，我們?nèi)孕杪?tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)其他正式教師是如何備課、講課，如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂。并且，自己要試著備課、寫教案，并與指導(dǎo)教師的備課、教案，進(jìn)行對(duì)比、學(xué)習(xí)，積極與指導(dǎo)老師交流想法以及心得體會(huì)，并請(qǐng)指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)，并認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)及建議。
要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，尋求最適合的方法傳授知識(shí)，并虛心向自己的指導(dǎo)老師詢問(wèn)細(xì)節(jié)問(wèn)題。我的指導(dǎo)教師韓老師是從事教學(xué)工作多年的優(yōu)秀教師，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要多觀摩韓老師的課，認(rèn)真聽(tīng)取建議。
自己上課時(shí)，要請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師或者其他老師去聽(tīng)課。課后與老師共同探討教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易錯(cuò)難懂的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真做好課后反思工作，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
備一節(jié)課，不僅僅是備課堂，還要備學(xué)生。在對(duì)學(xué)生有了初步了解的基礎(chǔ)上，還要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人喜好、性格特點(diǎn)等。
三、班主任工作
在實(shí)習(xí)期間，我們不僅要學(xué)習(xí)如何上好一門課，更是要學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常生活或者學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。而這些大多都體現(xiàn)在班主任工作上。
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
在班主任日常管理工作中，要積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位。課間操、課堂紀(jì)律、午休、自習(xí)課等等，每樣事物都要配合班主任負(fù)責(zé)到底。在監(jiān)督他們的同時(shí)，要不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，開(kāi)展主題班會(huì)，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
我們實(shí)習(xí)生，在教好班級(jí)的學(xué)科教學(xué)時(shí)，也要擔(dān)任自己實(shí)習(xí)班級(jí)的見(jiàn)習(xí)班主任，要多跟著班主任學(xué)習(xí)如何處理日常事務(wù)，并協(xié)助班主任完成班級(jí)管理工作。
四、完成師大本部下發(fā)的任務(wù)
完成師大頂崗辦下發(fā)的任務(wù)，及時(shí)上傳博客、心得體會(huì)、活動(dòng)總結(jié)等。身為組長(zhǎng)之一，要協(xié)助并配合組長(zhǎng)，與其他實(shí)習(xí)成員共同做好宣傳工作。
通過(guò)一周的聽(tīng)課，我見(jiàn)識(shí)到真正的人民教師上課時(shí)的風(fēng)采。雖然都是上的初一下學(xué)期的課，但是每位數(shù)學(xué)教師的上課風(fēng)格、課堂教學(xué)安排都獨(dú)樹(shù)一幟，在接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活中，我還要多多汲取老師的經(jīng)驗(yàn)。
師范生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文（二）
平山二中 體育 常樂(lè)樂(lè)
轉(zhuǎn)眼間一周的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這一周來(lái)，有喜也有憂。個(gè)人覺(jué)得自己比原來(lái)進(jìn)步了，尤其是在教課的方面，心理素質(zhì)比原來(lái)進(jìn)步了。我還記得上第一次課的時(shí)候，比較緊張。現(xiàn)在上課，基本上沒(méi)什么事了。但是也有不足的地方，時(shí)間上抓的不是很緊。我相信在接下來(lái)的日子里，能夠很快適應(yīng)現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生活。我給自己安排的實(shí)習(xí)計(jì)劃，如下：
一：時(shí)間作息上，一定要嚴(yán)謹(jǐn)，做到不早退，不遲到。
二：備課上，一定要做到提前備課的準(zhǔn)備，提前布置課上的各項(xiàng)任務(wù)。
三：課上：要求自己做到嚴(yán)格要求同學(xué)，認(rèn)真講課，尊重同學(xué)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，完成課上的訓(xùn)練內(nèi)容。
四：早操，課間操：做到天天出勤，嚴(yán)格要求同學(xué)，尤其是站隊(duì)速度，排面…
五：課下，要求和同學(xué)們親民，和同學(xué)們一起玩耍。讓同學(xué)們知道老師也可以跟他們一起，玩。
六：乒乓球興趣小組，雖然乒乓球興趣小組人很多，但是還是要做到他們?cè)谡n上學(xué)習(xí)很多的乒乓球知識(shí)。讓他們對(duì)乒乓球都產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)壓力大的同時(shí)，讓他們打乒乓球都能夠放松自己的心情。每個(gè)人都可以通過(guò)打球玩的開(kāi)心就可以啦。
七：值班上，盯自習(xí)時(shí)做到嚴(yán)格要求同學(xué)，教室要安靜，不許有說(shuō)話，做小動(dòng)作的行為。如有此行為，可以上前制止。對(duì)孩子們一定要負(fù)責(zé)。看樓道時(shí)，隊(duì)伍一定要走齊，不能跑，慢慢往樓下走，不能推。
八：訓(xùn)練上，因?yàn)楹芸炀陀锌h運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，所以我跟劉老師一定盯投擲隊(duì)。正確講解投擲的方法，做到嚴(yán)格要求，給他們制定訓(xùn)練內(nèi)容。
篇2
我的實(shí)習(xí)計(jì)劃如下：
首先，協(xié)助勵(lì)老師完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、努力做好自己的本職工作。至少要完成論文主題和該門課程相關(guān)，所以想在實(shí)習(xí)期間在該學(xué)校完成自己論文中的一些任務(wù)，收集一些論文中需要的數(shù)據(jù)。
還有一點(diǎn)是導(dǎo)師希望我的論文中能運(yùn)用一些moodle的東西，剛好勵(lì)老師的教學(xué)特色就是運(yùn)用moodle平臺(tái)來(lái)進(jìn)行授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，希望在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，能夠跟著勵(lì)老師學(xué)習(xí)更多的關(guān)于moodle平臺(tái)的使用，爭(zhēng)取把這個(gè)平臺(tái)學(xué)的精通一些。
最后，當(dāng)然是希望實(shí)習(xí)期間和老師、同學(xué)、同事相處的比較愉快，和同學(xué)們的關(guān)系能夠融洽，爭(zhēng)取做一名合格的實(shí)習(xí)老師!
篇3
一、免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
1.目標(biāo)缺乏關(guān)注度,流于簡(jiǎn)單及膚淺
“教育實(shí)習(xí)是高師院校的一門綜合實(shí)踐課程,在高師教育中具有重要地位。”[2]然而當(dāng)前,免費(fèi)師范生的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在現(xiàn)實(shí)中缺乏有意識(shí)地當(dāng)做“課程”來(lái)進(jìn)行精心、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)并加以實(shí)施。這種“課程身份”的缺失,一方面導(dǎo)致對(duì)影響教育實(shí)習(xí)目標(biāo)確立的各方面需求關(guān)照不夠,如社會(huì)對(duì)新型教師的呼喚,及免費(fèi)師范生自身專業(yè)發(fā)展的需求等,從而容易使實(shí)習(xí)目標(biāo)顯得深度不夠、廣度不足;另一方面它可能導(dǎo)致整個(gè)免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)過(guò)程在沒(méi)有目標(biāo)指引、監(jiān)控及評(píng)價(jià)的狀況下“自然運(yùn)行”,從而使教育實(shí)習(xí)被迫卷入實(shí)習(xí)場(chǎng)所(通常是中小學(xué))的秩序和軌道之中。為此,教育實(shí)習(xí)未能真正意義上獲得“課程身份”,實(shí)習(xí)目標(biāo)得不到足夠重視,必將全面引發(fā)免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的降低,以及教育實(shí)習(xí)諸多價(jià)值、功能被擱淺于形式之上。
2.目標(biāo)缺乏實(shí)效度,落后于教師教育的發(fā)展趨勢(shì)
特定歷史時(shí)期的課程目標(biāo)必須代表當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求,并保證各方的有效需求。就教育實(shí)習(xí)目標(biāo)而言,當(dāng)前國(guó)家、社會(huì)對(duì)免費(fèi)師范生具有較高的、不同以往的新要求,免費(fèi)師范生往往被定位為“未來(lái)的教育家”角色。這種變化要求部屬師范院校的免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)目標(biāo)對(duì)此發(fā)展趨勢(shì)作出必要反應(yīng)和調(diào)整。而以往實(shí)習(xí)目標(biāo)存在的一大問(wèn)題就是未能將目標(biāo)置于教師教育發(fā)展的潮流――教師專業(yè)化的框架內(nèi)進(jìn)行思考,往往過(guò)于抽象,不具有廣泛的代表性,且有脫離教師教育發(fā)展趨勢(shì)的嫌疑。“教師作為專業(yè)人員,其發(fā)展內(nèi)涵是多層面、多領(lǐng)域的,既包括了知識(shí)的積累、技能的熟練、能力的提高,也包括態(tài)度的轉(zhuǎn)變。”[3]這就意味著免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)要圍繞教師的專業(yè)發(fā)展展開(kāi),深入到知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面,從而更好地發(fā)揮課程目標(biāo)所具有的指引、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。
3.目標(biāo)缺乏清晰度,欠缺可行性與操作性
一般認(rèn)為課程目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。然而不管是行為目標(biāo)還是表現(xiàn)性目標(biāo),都必須在得到明確、規(guī)范敘述基礎(chǔ)下才能得到切實(shí)地實(shí)施。反之,如果目標(biāo)比較抽象和模糊,就無(wú)法真正引導(dǎo)和調(diào)控整個(gè)教育實(shí)習(xí)過(guò)程,往往使得整個(gè)實(shí)習(xí)容易處于茫然、無(wú)頭緒的狀態(tài)。然而,在以往教育實(shí)習(xí)目標(biāo)的表述中,頻繁出現(xiàn)諸如“素質(zhì)”、“實(shí)踐能力”、“基本能力”和“創(chuàng)新精神”等一些比較寬泛、不夠明確的術(shù)語(yǔ),這不僅導(dǎo)致師范生在目標(biāo)理解與把握上模棱兩可,且在真正實(shí)施過(guò)程中也欠缺可行性與操作性,最終導(dǎo)致這些目標(biāo)在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中往往很難得到實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn),如果免費(fèi)師范生的教育實(shí)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)沿革當(dāng)前的教育實(shí)習(xí)目標(biāo)話語(yǔ)體系,而不作全面深入的重新建構(gòu),則不免大大影響免費(fèi)師范生的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。
4.目標(biāo)缺乏區(qū)分度,免費(fèi)師范生群體特點(diǎn)凸顯不足
作為系統(tǒng)意義上的教育實(shí)習(xí)目標(biāo),其本身應(yīng)當(dāng)不斷趨于開(kāi)放及變革的態(tài)勢(shì)之中,也只有這樣的系統(tǒng)才能對(duì)外部不斷變化的環(huán)境做出靈敏和及時(shí)的反應(yīng),從而保持自身的生命力和鮮活力。然而當(dāng)前,部分高師院校往往為了“省事”“省力”或者“省心”,采用“千人一面”的教育實(shí)習(xí)目標(biāo),簡(jiǎn)單地沿襲之前的藍(lán)本,而沒(méi)有現(xiàn)實(shí)地關(guān)照免費(fèi)師范生群體的特點(diǎn)以及他們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)中所應(yīng)獲得的不一樣的東西。眾所周知,國(guó)家實(shí)行免費(fèi)師范生教育政策,其主旨是為了解決我國(guó)農(nóng)村教育問(wèn)題,大多數(shù)的免費(fèi)師范生在畢業(yè)之后將直接面向各個(gè)省份的農(nóng)村教育。因此,他們對(duì)農(nóng)村及其教育環(huán)境的適應(yīng)性問(wèn)題異常重要,將直接影響他們今后的去留走向。毋庸置疑,如果免費(fèi)師范生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)能在教育實(shí)習(xí)目標(biāo)中思考這些特殊之處,并在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中有效得到實(shí)現(xiàn),則必然將更好地吻合國(guó)家免費(fèi)師范教育政策的出發(fā)點(diǎn),也將更好地對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行行之有效的職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)引領(lǐng)。
二、優(yōu)化免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的思路
既往教育實(shí)習(xí)目標(biāo)往往從師范生培養(yǎng)方案中演繹而來(lái),并非真正建立在需求評(píng)估基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的方法和程序設(shè)計(jì)而出,為此,其科學(xué)性、可行性值得反思。免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)要建構(gòu)科學(xué)合理、體現(xiàn)時(shí)代精神的目標(biāo)體系,必須依靠科學(xué)的思路和方法。
1.以教師專業(yè)發(fā)展為核心建構(gòu)免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)目標(biāo)體系
“20世紀(jì)80年代以來(lái),教師專業(yè)地位得到確立和鞏固,教師專業(yè)發(fā)展日趨成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和當(dāng)代教育改革的中心主題之一。”[4]在教師專業(yè)發(fā)展呼喚下,培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的教師,是免費(fèi)師范生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。
“所謂教師素質(zhì)被看作是教師擁有的以往教學(xué)情境的知識(shí)、能力和信念的集合,它是在教師具有優(yōu)良的先存特性的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)正確而嚴(yán)格的教師教育所獲得的。”[5]實(shí)際上,教師的專業(yè)素質(zhì)是以一種結(jié)構(gòu)形態(tài)而存在的。一般認(rèn)為,教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含三個(gè)部分:一是教師的專業(yè)知識(shí);二是對(duì)于有效實(shí)踐運(yùn)作的自主性;三是基于專業(yè)責(zé)任所應(yīng)有的價(jià)值與態(tài)度。[6]其中專業(yè)知識(shí)包括一般科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí);實(shí)踐技能包括教學(xué)技巧和教學(xué)能力等;專業(yè)態(tài)度包括專業(yè)理想、專業(yè)倫理等。毋庸置疑,對(duì)于免費(fèi)師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),單純依靠課堂教學(xué)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可能的。教育實(shí)習(xí)作為職前教師教育環(huán)節(jié)中的重要一極,其目標(biāo)必然應(yīng)該對(duì)教師知識(shí)、能力和信念等素質(zhì)培養(yǎng)有所觀照。一方面,對(duì)免費(fèi)師范生專業(yè)技能,即教學(xué)技能的培養(yǎng)依然應(yīng)該是教育實(shí)習(xí)目標(biāo)體系中的核心;另一方面,在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)免費(fèi)師范生熱愛(ài)教育尤其是熱愛(ài)農(nóng)村教育的高尚的教育情懷和責(zé)任感同樣不容忽視。
2.以課程開(kāi)發(fā)原理為指導(dǎo)設(shè)計(jì)免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)目標(biāo)
按照“泰勒原理”,學(xué)習(xí)者本身、當(dāng)代校外社會(huì)生活和學(xué)科專家的建議是確立課程目標(biāo)的三個(gè)來(lái)源。實(shí)際上,“泰勒原理”充分表明課程目標(biāo)的制定并非是一個(gè)封閉運(yùn)行和固守單一來(lái)源的過(guò)程,而是一個(gè)開(kāi)放的、聽(tīng)取多方聲音的過(guò)程。
泰勒對(duì)課程目標(biāo)確立的論述對(duì)當(dāng)前制定教育實(shí)習(xí)目標(biāo)具有較強(qiáng)借鑒意義。其一,在考量免費(fèi)師范生的需求時(shí),目標(biāo)設(shè)計(jì)者可以在實(shí)習(xí)之前充分評(píng)估免費(fèi)師范生所具有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力結(jié)構(gòu),以及學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望;其二,當(dāng)前社會(huì)正朝著學(xué)習(xí)化社會(huì)方向發(fā)展,基礎(chǔ)教育改革也對(duì)教師提出很多新的挑戰(zhàn),要求教師成為專業(yè)人員,成為研究者、終身學(xué)習(xí)者等等,這必然要求教育實(shí)習(xí)目標(biāo)對(duì)此作出必要反應(yīng)。只有了解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求,才能夠把免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)集中到教師專業(yè)發(fā)展上面來(lái),培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的合格教師。其三,就專家而言,需要咨詢長(zhǎng)期從事教師教育和教育實(shí)習(xí)研究的專家,聽(tīng)取他們對(duì)于實(shí)習(xí)的理論設(shè)想以及目標(biāo)預(yù)期,這可以保證免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)目標(biāo)具有較強(qiáng)的前瞻性和科學(xué)性。當(dāng)然,通過(guò)以上途徑得到的教育實(shí)習(xí)目標(biāo),還需要進(jìn)行進(jìn)一步的篩選和甄別,使之系統(tǒng)化,兼具學(xué)術(shù)性和實(shí)用性,以求更好地引導(dǎo)免費(fèi)師范生的教育實(shí)習(xí)。
3.從理論與實(shí)踐有機(jī)融合的視角設(shè)計(jì)教育實(shí)習(xí)目標(biāo)
教育實(shí)習(xí)并非只是師范生直接地將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐“對(duì)號(hào)入座”的過(guò)程,也不是用教學(xué)實(shí)踐去驗(yàn)證某種教學(xué)理論正確性的過(guò)程,更不是單純意義上的去教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感受真實(shí)的教學(xué)情境的過(guò)程。“教學(xué)理論的學(xué)習(xí)在于確立正確的教學(xué)觀念,并以此觀照自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也即教學(xué)實(shí)踐。”[7]而教學(xué)實(shí)踐也不是某種教學(xué)理論教條式的應(yīng)用,不是某種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或技能的重復(fù)表演,而是“一種與正確計(jì)劃相聯(lián)系并堅(jiān)持正當(dāng)行為的踐行過(guò)程,即教學(xué)智慧不斷顯現(xiàn)的過(guò)程。”[8]為此,教育實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合的一種學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)沒(méi)有割裂理論與實(shí)踐,而是“課程”中的一種學(xué)習(xí)方式,這就要求在免費(fèi)師范生實(shí)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)上不能貿(mào)然倒向理論或者實(shí)踐一方,而是力圖尋求平衡點(diǎn),將教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來(lái)。值得指出的是,對(duì)于免費(fèi)師范生而言,在教育實(shí)習(xí)目標(biāo)中有機(jī)融合諸如鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)、農(nóng)村課程資源利用、農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)手段運(yùn)用等理論及實(shí)踐點(diǎn)必要而且重要。
當(dāng)前免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)目標(biāo)所面臨的困境,孤立地看,是由于對(duì)教育實(shí)習(xí)目標(biāo)重視的不夠,對(duì)免費(fèi)師范生群體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不足,以及高校課程的學(xué)術(shù)傾向等原因造成。然而,如果我們站在課程開(kāi)發(fā)的視角來(lái)看,不能不說(shuō)免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)缺乏被當(dāng)作一門“課程”來(lái)進(jìn)行精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)是最為重要的原因。為此,提前關(guān)注免費(fèi)師范生的教育實(shí)習(xí),并從目標(biāo)入手來(lái)開(kāi)發(fā)免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)課程,必能開(kāi)創(chuàng)出免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)的新局面。
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篇4
2、 行政管理： 在這方面我有很多東西要學(xué)習(xí)，這也是我選擇做行政工作的原因之一，我會(huì)先從行政管理的理論上學(xué)習(xí)，明確行政管理的工作范圍、目標(biāo)、職責(zé)等等，然后再跟您學(xué)習(xí)、請(qǐng)教；
3、 行業(yè)研究： 這是我這些天工作經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，公司既然要做大作強(qiáng)，沒(méi)有前瞻性的中、下層管理和業(yè)務(wù)干部根本就不可能將公司的大廈支撐起來(lái)，這也就是老總們整天忙活不行了的原因。很多的信息都集中在了高層，也就是說(shuō)公司高級(jí)管理層和下級(jí)員工缺乏良好的溝通，普通員工的視角太狹窄，沒(méi)有良好的全局觀，必然影響個(gè)人的成長(zhǎng)，集聚起來(lái)就將影響公司的成長(zhǎng)。目前，我看電信、聯(lián)通、網(wǎng)通、移動(dòng)等大型電信運(yùn)營(yíng)商都已經(jīng)深刻的意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但不是一朝一夕就可以的，所以我想在我得工作中加入行業(yè)研究這一項(xiàng)，定期提交報(bào)告，可能剛開(kāi)始，甚至1、2年很多東西都不是自己的觀點(diǎn)，但是我相信經(jīng)過(guò)1、2年的看、寫，每周就算拿出2片稿子，一年下來(lái)也有100多，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)肯定有幫助。從公司的角度來(lái)講，我的這些東西不是針對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)的，而是作為中下級(jí)員工學(xué)習(xí)，瀏覽的，同時(shí)也是給社會(huì)公眾看得，這需要一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，可以豐富公司的網(wǎng)站內(nèi)容和層次，也是企業(yè)文化的一部分；
4、 建立自己的網(wǎng)頁(yè)，可以是總經(jīng)理工作部的工作網(wǎng)站，也可以是我的個(gè)人網(wǎng)站，這是受您上次跟我講的做策劃的啟發(fā)，這項(xiàng)工作將跟任務(wù)3聯(lián)系在一起。目前存在的問(wèn)題是抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作，具體操作我將做好工作計(jì)劃；
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我會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)關(guān)于手術(shù)室方面的知識(shí)，了解手術(shù)室的工作性，熟悉每臺(tái)手術(shù)所需要準(zhǔn)備的物品以及特殊器械，掌握其基本的操作方法。無(wú)菌操作技術(shù)，如戴無(wú)菌手套，穿脫手術(shù)衣以及正確的洗手方法等都能夠熟練準(zhǔn)確的操作。但是由于時(shí)間短暫對(duì)于有些手術(shù)器械的名稱及用途仍不是很了解，真是有些遺憾。
在這10個(gè)月里，我也慢慢地進(jìn)行著從一個(gè)護(hù)生到一個(gè)護(hù)士的蛻變，十月的修行，十月的磨練，我努力去做一名好護(hù)士，努力每天以微笑的面容去面對(duì)我的病人，努力做到耐心細(xì)致而不急躁，努力做到工作扎實(shí)而不出錯(cuò)。在各個(gè)“老師”前面，我是一個(gè)勤快認(rèn)真的晚輩，在病人前面我是一個(gè)溫柔、和善、平易見(jiàn)人的年輕護(hù)士。實(shí)習(xí)的日子里，我懂得了如何去贏得別人的尊重，面對(duì)誤解我不去爭(zhēng)辯，面對(duì)批評(píng)學(xué)會(huì)了擺正心態(tài)。因?yàn)槟贻p，我就要比別人做得更多;因?yàn)槟贻p，我就應(yīng)該勇于受挑戰(zhàn)。
一、樹(shù)立：“以人為本”的人性化服務(wù)理念，護(hù)理的全部工作都是圍繞病人入院到出院展開(kāi)的。人是一個(gè)生物體時(shí)時(shí)刻刻有著他各種生理需求和社會(huì)需求，病人則在此基礎(chǔ)上還有疾病治療護(hù)理需求。因此，如何滿足病人的各種正常需求，就囊括了我們所有的護(hù)理工作，急病人之所急，想病人之所想，解病人之所難，都是我們的職責(zé)所在，其中營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的病房環(huán)境，耐心的細(xì)致的入院宣教、溫馨和藹的語(yǔ)言溝通、體貼入微的生活護(hù)理、高度負(fù)責(zé)的人文關(guān)懷等等。都是護(hù)理工作的具體體現(xiàn)，護(hù)理質(zhì)量的高低均會(huì)在這日常的點(diǎn)點(diǎn)滴中反映出來(lái)。總之，一切以病人為中心，病人滿意了，說(shuō)明我們的工作就做好了。
二、嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程在護(hù)理的上作制度中，有“查對(duì)制度”、“值班、交接班制度”、“執(zhí)行醫(yī)囑制度”、“搶救工作制度”、“消毒隔離制度”、“分級(jí)護(hù)理制度”等等。各項(xiàng)操作規(guī)程是我們的教科書上都明確規(guī)定了的。護(hù)理工作中如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律和制度約束，就會(huì)一盤散沙，工作無(wú)序，正常的工作無(wú)法準(zhǔn)確的完成。規(guī)章制度和操作規(guī)程是我們的前輩在上百年的護(hù)理實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，凝結(jié)了她們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有些是血和淚甚至生命所換來(lái)的。違反了這些制度和規(guī)程，輕則延誤診查和治療，重則可能給病人造成功能障礙甚至失去生命。所以我們吸有嚴(yán)格遵守，才能少走彎路，少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，從而保證醫(yī)療質(zhì)量，防范護(hù)理差錯(cuò)事故。
三、做到“四勤”人是有惰性的。實(shí)習(xí)階段要注意克服。帶教老師最喜歡勤奮的學(xué)生，只有勤奮才能被人賞識(shí)，被人接受，才有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識(shí)。“四勤”首先要眼勤，就是要善于觀察。〈1〕認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)帶教老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作安排和計(jì)劃性。〈2〕觀察各項(xiàng)護(hù)理操作流程和具體操作手法，這些知識(shí)只有在實(shí)踐中多觀察，多領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)，才會(huì)在自己的實(shí)際工作中有質(zhì)的進(jìn)步和飛躍。〈3〕要勤觀察病情，對(duì)病區(qū)內(nèi)的病人要做到心中有數(shù)，重點(diǎn)病人要密切觀察。再則就是要口勤，求學(xué)知識(shí)要勤鉆好問(wèn)，安扶病人主動(dòng)詢問(wèn)、耐心解釋。護(hù)患關(guān)系、師生關(guān)系處理的好壞主要取決于語(yǔ)言的溝通，有了良好的關(guān)系，工作學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多。另外最重要的還是要手勤、腳勤，就是要不怕苦、不怕累、不怕吃虧、樂(lè)于干活、主動(dòng)做事。
1、如果我是負(fù)責(zé)治療工作的護(hù)士，操作前應(yīng)著裝整齊、洗手、修剪指甲、操作時(shí)戴口罩。
2、備齊各種治療用品、藥品，并有標(biāo)志，做好分類存放，保證無(wú)過(guò)期失效，每日清點(diǎn)，認(rèn)真交接班。
3、負(fù)責(zé)長(zhǎng)期、臨時(shí)的靜脈輸液、輸血、肌肉注射等治療的準(zhǔn)備工作。操作中要嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程。
4、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，按時(shí)執(zhí)行日程、周程。
5、及時(shí)、正確執(zhí)行醫(yī)囑，做到三查七對(duì)。長(zhǎng)期醫(yī)囑要按時(shí)執(zhí)行，臨時(shí)醫(yī)囑要及時(shí)執(zhí)行，搶救病人時(shí)，執(zhí)行醫(yī)囑要迅速、及時(shí)。
6、用過(guò)的輸液器：注射器等，需經(jīng)初步消毒后方可送供應(yīng)室。
7、做好醫(yī)用垃圾的分類處理。
8、督促檢查工作人員嚴(yán)格執(zhí)行治療室制度。
9、保持治療室的清潔、衛(wèi)生、整潔并做好保潔工作。
四、如果我是早班我就會(huì)做到以下幾點(diǎn)：
1、提前30分鐘接班，接好護(hù)理用品。
2、跟著帶教老師協(xié)助小組護(hù)士工作，如：普查體溫、測(cè)血壓、測(cè)血糖、做理療、巡回液體等。
3、跟著帶教老師負(fù)責(zé)全病區(qū)病人的治療、護(hù)理工作，做好與責(zé)任護(hù)士的交接工作。
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二、實(shí)習(xí)的過(guò)程
會(huì)計(jì)是個(gè)講究經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)是求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)，為了積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)校和朋友的努力，在哈爾濱隆華包裝有限公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作計(jì)劃，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告。
在實(shí)習(xí)中，我參與了整個(gè)4月全部的出納工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會(huì)計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，并掌握了三門財(cái)務(wù)軟件的使用實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：
1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);
2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);
3、明細(xì)賬、總賬的登記及對(duì)賬;
4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);
5、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及保管常識(shí)。
從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動(dòng)的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會(huì)我處理公司的綜合事物。例如稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請(qǐng)。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。等等。
在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過(guò)這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺(jué)得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會(huì)計(jì)政策，新舊政策如何過(guò)渡，一些特殊的帳戶如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問(wèn)題，我在這一個(gè)月里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問(wèn)題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過(guò)程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國(guó)家政策規(guī)定方面也不容樂(lè)觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模私營(yíng)企業(yè)這種情況可能普遍存在。 作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過(guò)這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。
在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。 實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?
三、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)
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通過(guò)跟您的多次詳談和我自己長(zhǎng)時(shí)間的思考，同時(shí)也為了能夠更好的發(fā)揮我個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，我想初步做出以下的一些20XX年工作計(jì)劃和職責(zé)定位。
總的來(lái)講，工作崗位還是定在總經(jīng)理工作部，同時(shí)工作方向可以包含以下幾個(gè)方面，同時(shí)也是我20XX年的工作目標(biāo)：
1、人力資源：主要是員工招聘、培訓(xùn)，以及企業(yè)文化建設(shè)方面的部分工作，同時(shí)也可以兼顧一些別的相關(guān)工作
2、行政管理：在這方面我有很多東西要學(xué)習(xí)，這也是我選擇做行政工作的原因之一，我會(huì)先從行政管理的理論上學(xué)習(xí)，明確行政管理的工作范圍、目標(biāo)、職責(zé)等等，然后再跟您學(xué)習(xí)、請(qǐng)教
3、行業(yè)研究：這是我這些天工作經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，公司既然要做大作強(qiáng)，沒(méi)有前瞻性的中、下層管理和業(yè)務(wù)干部根本就不可能將公司的大廈支撐起來(lái)，這也就是老總們整天忙活不行了的原因，工作計(jì)劃范文《一名it管理實(shí)習(xí)生20XX年工作計(jì)劃書》。很多的信息都集中在了高層，也就是說(shuō)公司高級(jí)管理層和下級(jí)員工缺乏良好的溝通，普通員工的視角太狹窄，沒(méi)有良好的全局觀，必然影響個(gè)人的成長(zhǎng)，集聚起來(lái)就將影響公司的成長(zhǎng)。目前，我看電信、聯(lián)通、網(wǎng)通、移動(dòng)等大型電信運(yùn)營(yíng)商都已經(jīng)深刻的意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但不是一朝一夕就可以的，所以我想在我得工作中加入行業(yè)研究這一項(xiàng)，定期提交報(bào)告，可能剛開(kāi)始，甚至1、2年很多東西都不是自己的觀點(diǎn)，但是我相信經(jīng)過(guò)1、2年的看、寫，每周就算拿出2片稿子，一年下來(lái)也有100多，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)肯定有幫助。從公司的角度來(lái)講，我的這些東西不是針對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)的，而是作為中下級(jí)員工學(xué)習(xí)，瀏覽的，同時(shí)也是給社會(huì)公眾看得，這需要一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，可以豐富公司的網(wǎng)站內(nèi)容和層次，也是企業(yè)文化的一部分
4、建立自己的網(wǎng)頁(yè)，可以是總經(jīng)理工作部的工作網(wǎng)站，也可以是我的個(gè)人網(wǎng)站，這是受您上次跟我講的做策劃的啟發(fā)，這項(xiàng)工作將跟任務(wù)3聯(lián)系在一起。目前存在的問(wèn)題是抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作，具體操作我將做好計(jì)劃
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三 見(jiàn)習(xí)班主任，這是我們?cè)趯?shí)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié).一個(gè)好的教師，并不指他能教好學(xué)生，在班主任工作這一方面也應(yīng)有他的獨(dú)到之處.同時(shí)，也才能體現(xiàn)一個(gè)教師的管理能力.
四 運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練.首先，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，看指導(dǎo)老師如何帶訓(xùn)練隊(duì)，從他的訓(xùn)練過(guò)程中，結(jié)合自己所學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定一份月訓(xùn)練計(jì)劃.其次，指導(dǎo)老師看課，自己帶隊(duì)訓(xùn)練，在各個(gè)方面，讓指導(dǎo)老師指出其中的不足，加以改進(jìn).最后，在自己帶訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善.
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副組長(zhǎng)：韓瑞功、李建剛
張君、齊素紅、苗翠萍
二、頂崗實(shí)習(xí)目的
頂崗實(shí)習(xí)是落實(shí)黨和國(guó)家高職教育政策、是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、是提高我院人才培養(yǎng)水平和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和提高職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要組成部分，通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握公共技能和專業(yè)技能，進(jìn)一步提高專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基矗
通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)、接觸實(shí)際、鞏固專業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能，達(dá)到教育與實(shí)踐相結(jié)合的目的;培養(yǎng)學(xué)生綜合擇業(yè)能力和工作能力;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力，為撰寫畢業(yè)論文打好基矗
通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng);培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。
三、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)內(nèi)容要與實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)為主，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技術(shù)進(jìn)行全方位的操作實(shí)習(xí)。主要包括：
1、了解企業(yè)（或單位）的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)和特點(diǎn)，了解企業(yè)（或單位）生產(chǎn)技術(shù)的特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝流程及其對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響，了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置。
2、熟練掌握各種會(huì)計(jì)方法及程序操作的基本技術(shù)。其中包括建賬方法、填制與審核原始憑證和記賬憑證、編制科目匯總表的方法與程序、登記現(xiàn)金的日記賬、銀行存款日記賬以及登記各種明細(xì)賬和總分類賬的方法與程序。掌握結(jié)賬、對(duì)賬、編制資產(chǎn)負(fù)債表與利潤(rùn)表的基本技術(shù)。
3、熟練掌握各種成本會(huì)計(jì)核算方法和程序操作的基本技術(shù)，其中包括產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素核算、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與再產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本計(jì)算的各種方法、產(chǎn)品成本核算的賬務(wù)處理程序等。
4、了解企業(yè)（單位）納稅的種類，納稅的計(jì)算及與納稅部門的聯(lián)系情況等，務(wù)處理程序，掌握常見(jiàn)稅種的業(yè)務(wù)處理程序、計(jì)算、核算與交納的方法。
5、熟悉財(cái)務(wù)軟件，掌握會(huì)計(jì)電算化操作業(yè)務(wù)。
6、初步了解企業(yè)籌資、投資等資金管理業(yè)務(wù)，了解內(nèi)部控制制度的制定與審計(jì)工作的實(shí)施業(yè)務(wù)。
具體采取按崗位輪崗實(shí)習(xí)的方法。會(huì)計(jì)崗位一般分為會(huì)計(jì)主管、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、賬務(wù)成本核算、資金核算、總賬報(bào)表等，具體分為出納的職責(zé)、明細(xì)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、主管會(huì)計(jì)崗位職責(zé)等。
四、頂崗實(shí)習(xí)組織方法
頂崗實(shí)習(xí)單位的落實(shí)采取學(xué)生自己落實(shí)與系部幫助落實(shí)相結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行院內(nèi)指導(dǎo)教師和生產(chǎn)單位指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的辦法
五、頂崗實(shí)習(xí)的基本要求
1、實(shí)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的考勤紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到不早退，有事先請(qǐng)假;要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的保密紀(jì)律，嚴(yán)守商業(yè)秘密;要注意自己的人身安全與財(cái)產(chǎn)安全;有重要的事情應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系;
2、要虛心向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為在短時(shí)間內(nèi)上崗打下基礎(chǔ);
3、實(shí)習(xí)開(kāi)始后三個(gè)月內(nèi)，實(shí)習(xí)學(xué)生必須將接收單位開(kāi)出的《聘用函》寄給輔導(dǎo)員。
4、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)學(xué)生的定期聯(lián)系與理論指導(dǎo);實(shí)習(xí)過(guò)程中，原則上實(shí)習(xí)學(xué)生不得隨意變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位，因特殊情況要求調(diào)整實(shí)習(xí)單位或崗位的學(xué)生，須向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，同時(shí)提供在上一個(gè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定表以及下一個(gè)單位接收函，方可變更實(shí)習(xí)單位。
5、實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意積累資料，及時(shí)填寫實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)結(jié)束后寫好實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文。
6、學(xué)生實(shí)習(xí)完成后必須提交：①實(shí)習(xí)周記;②實(shí)習(xí)單位鑒定表;③實(shí)習(xí)報(bào)告。
六、頂崗成績(jī)?cè)u(píng)定
依據(jù)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)態(tài)度及實(shí)習(xí)報(bào)告等，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師結(jié)合實(shí)習(xí)單位的評(píng)定，綜合評(píng)定成績(jī)。
實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定：滿分100分，其中紀(jì)律考核成績(jī)20%，勞動(dòng)態(tài)度考核成績(jī)20%，技能考核成績(jī)30%，實(shí)習(xí)單位評(píng)定成績(jī)30%。
七、附件：實(shí)習(xí)報(bào)告要求
1、實(shí)習(xí)報(bào)告要按時(shí)獨(dú)立完成。實(shí)習(xí)報(bào)告是衡量實(shí)習(xí)效果和評(píng)定成績(jī)的重要依據(jù)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。一旦發(fā)現(xiàn)由他人或抄襲他人的實(shí)習(xí)報(bào)告，按不及格論處。
2、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求：主要包括以下四部分內(nèi)容。
（1）實(shí)習(xí)單位概述和生產(chǎn)工藝流程
（2）實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作狀況
（3）具體實(shí)習(xí)內(nèi)容及完成工作的情況
（4）實(shí)習(xí)體會(huì)或收獲。
3、實(shí)習(xí)報(bào)告要求：3000字以上。實(shí)習(xí)報(bào)告要層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡(jiǎn)練。
4、實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求：排版打櫻
一級(jí)標(biāo)題：宋體，小二號(hào)字，加粗;
篇10
我會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)關(guān)于手術(shù)室方面的知識(shí)，了解手術(shù)室的工作性，熟悉每臺(tái)手術(shù)所需要準(zhǔn)備的物品以及特殊器械，掌握其基本的操作方法。無(wú)菌操作技術(shù)，如戴無(wú)菌手套，穿脫手術(shù)衣以及正確的洗手方法等都能夠熟練準(zhǔn)確的操作。但是由于時(shí)間短暫對(duì)于有些手術(shù)器械的名稱及用途仍不是很了解，真是有些遺憾。
在這10個(gè)月里，我也慢慢地進(jìn)行著從一個(gè)護(hù)生到一個(gè)護(hù)士的蛻變，十月的修行，十月的磨練，我努力去做一名好護(hù)士，努力每天以微笑的面容去面對(duì)我的病人，努力做到耐心細(xì)致而不急躁，努力做到工作扎實(shí)而不出錯(cuò)。在各個(gè)“老師”前面，我是一個(gè)勤快認(rèn)真的晚輩，在病人前面我是一個(gè)溫柔、和善、平易見(jiàn)人的年輕護(hù)士。實(shí)習(xí)的日子里，我懂得了如何去贏得別人的尊重，面對(duì)誤解我不去爭(zhēng)辯，面對(duì)批評(píng)學(xué)會(huì)了擺正心態(tài)。因?yàn)槟贻p，我就要比別人做得更多；因?yàn)槟贻p，我就應(yīng)該勇于受挑戰(zhàn)。
一、樹(shù)立：“以人為本”的人性化服務(wù)理念
護(hù)理的全部工作都是圍繞病人入院到出院展開(kāi)的。人是一個(gè)生物體時(shí)時(shí)刻刻有著他各種生理需求和社會(huì)需求，病人則在此基礎(chǔ)上還有疾病治療護(hù)理需求。因此，如何滿足病人的各種正常需求，就囊括了我們所有的護(hù)理工作，急病人之所急，想病人之所想，解病人之所難，都是我們的職責(zé)所在，其中營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的病房環(huán)境，耐心的細(xì)致的入院宣教、溫馨和藹的語(yǔ)言溝通、體貼入微的生活護(hù)理、高度負(fù)責(zé)的人文關(guān)懷等等。都是護(hù)理工作的具體體現(xiàn)，護(hù)理質(zhì)量的高低均會(huì)在這日常的點(diǎn)點(diǎn)滴中反映出來(lái)。總之，一切以病人為中心，病人滿意了，說(shuō)明我們的工作就做好了。
二、嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程
在護(hù)理的上作制度中，有“查對(duì)制度”、“值班、交接班制度”、“執(zhí)行醫(yī)囑制度”、“搶救工作制度”、“消毒隔離制度”、“分級(jí)護(hù)理制度”等等。各項(xiàng)操作規(guī)程是我們的教科書上都明確規(guī)定了的。護(hù)理工作中如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律和制度約束，就會(huì)一盤散沙，工作無(wú)序，正常的工作無(wú)法準(zhǔn)確的完成。規(guī)章制度和操作規(guī)程是我們的前輩在上百年的護(hù)理實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，凝結(jié)了她們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有些是血和淚甚至生命所換來(lái)的。違反了這些制度和規(guī)程，輕則延誤診查和治療，重則可能給病人造成功能障礙甚至失去生命。所以我們吸有嚴(yán)格遵守，才能少走彎路，少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，從而保證醫(yī)療質(zhì)量，防范護(hù)理差錯(cuò)事故。
三、做到“四勤”人是有惰性的。
實(shí)習(xí)階段要注意克服。帶教老師最喜歡勤奮的學(xué)生，只有勤奮才能被人賞識(shí)，被人接受，才有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識(shí)。“四勤”首先要眼勤，就是要善于觀察。
〈1〕認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)帶教老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作安排和計(jì)劃性。
〈2〕觀察各項(xiàng)護(hù)理操作流程和具體操作手法，這些知識(shí)只有在實(shí)踐中多觀察，多領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)，才會(huì)在自己的實(shí)際工作中有質(zhì)的進(jìn)步和飛躍。
〈3〕要勤觀察病情，對(duì)病區(qū)內(nèi)的病人要做到心中有數(shù)，重點(diǎn)病人要密切觀察。再則就是要口勤，求學(xué)知識(shí)要勤鉆好問(wèn)，安扶病人主動(dòng)詢問(wèn)、耐心解釋。護(hù)患關(guān)系、師生關(guān)系處理的好壞主要取決于語(yǔ)言的溝通，有了良好的關(guān)系，工作學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多。另外最重要的還是要手勤、腳勤，就是要不怕苦、不怕累、不怕吃虧、樂(lè)于干活、主動(dòng)做事。
1、如果我是負(fù)責(zé)治療工作的護(hù)士，操作前應(yīng)著裝整齊、洗手、修剪指甲、操作時(shí)戴口罩。
2、備齊各種治療用品、藥品，并有標(biāo)志，做好分類存放，保證無(wú)過(guò)期失效，每日清點(diǎn)，認(rèn)真交接班。
3、負(fù)責(zé)長(zhǎng)期、臨時(shí)的靜脈輸液、輸血、肌肉注射等治療的準(zhǔn)備工作。操作中要嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程。
4、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，按時(shí)執(zhí)行日程、周程。
5、及時(shí)、正確執(zhí)行醫(yī)囑，做到三查七對(duì)。長(zhǎng)期醫(yī)囑要按時(shí)執(zhí)行，臨時(shí)醫(yī)囑要及時(shí)執(zhí)行，搶救病人時(shí)，執(zhí)行醫(yī)囑要迅速、及時(shí)。
6、用過(guò)的輸液器：注射器等，需經(jīng)初步消毒后方可送供應(yīng)室。
7、做好醫(yī)用垃圾的分類處理。
8、督促檢查工作人員嚴(yán)格執(zhí)行治療室制度。
9、保持治療室的清潔、衛(wèi)生、整潔并做好保潔工作。
四、如果我是早班我就會(huì)做到以下幾點(diǎn)：
1、提前30分鐘接班，接好護(hù)理用品。
2、跟著帶教老師協(xié)助小組護(hù)士工作，如：普查體溫、測(cè)血壓、測(cè)血糖、做理療、巡回液體等。
3、跟著帶教老師負(fù)責(zé)全病區(qū)病人的治療、護(hù)理工作，做好與責(zé)任護(hù)士的交接工作。
4、跟著帶教老師負(fù)責(zé)到相關(guān)部門聯(lián)系維修出故障的各種醫(yī)療器械。
5、及時(shí)檢查、更換氧氣。
6、保持辦公室的清潔、衛(wèi)生、整齊。在實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求自己做到不早退，不遲到，不曠工，遵守醫(yī)院的規(guī)章制度。
護(hù)士的工作是繁忙、勞累的，但同時(shí)又總之，護(hù)理工作是是神圣的，它神圣的告訴我∶除人類之痛苦，助健康之完美。我既然選擇了這個(gè)行業(yè)，我就會(huì)醫(yī)學(xué)事業(yè)做奉獻(xiàn)，做一名真正的“白衣天使”。護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，現(xiàn)在觀察病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。這也算第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
篇11
21世紀(jì)是一個(gè)信息化、全球化的知識(shí)時(shí)代，社會(huì)的深刻變化以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)、工作、交往和生活方式，并對(duì)人們的生存與發(fā)展能力提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)生提出更高的要求，他們需要具備批判性思維、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作、跨文化理解、人際交往能力、技術(shù)素養(yǎng)、自我導(dǎo)向等21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能。
以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等為核心的信息技術(shù)革命促進(jìn)了教育的信息化。世界各國(guó)投入了成百上千億的資金用于教育信息化軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，然而，教育信息化的資金投入，其成效或最終目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提升上。[1]因此，教育信息化的發(fā)展，教師信息化教學(xué)能力發(fā)展也被放在了最重要的位置。如何提高教師信息化教學(xué)能力？培訓(xùn)固然是一種辦法，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，必須從未來(lái)教師隊(duì)伍的主力軍——師范生培養(yǎng)，特別是從重視師范生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)開(kāi)始。
一、 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力
1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及其原則
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是“信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)”的簡(jiǎn)稱，是在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。[2]其目的是激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決等的高級(jí)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。[3]
與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)“主要關(guān)注教師的‘教’，而忽視學(xué)生的‘學(xué)’，全部的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容均是圍繞如何教而展開(kāi)，很少涉及如何促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)”相比，[4]信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用，通過(guò)各種新穎的學(xué)習(xí)方式，充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循以下原則：（1）以學(xué)生的學(xué)為中心；（2）充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)；（3）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能；（4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”；（5）強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。
2.“以學(xué)生為中心”是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想
什么是真正的“以學(xué)生為中心”呢？筆者認(rèn)為：真正的以學(xué)生為中心，是站在學(xué)生的角度考慮，讓他們能在學(xué)校里盡可能多地獲得管用的生存和成長(zhǎng)技能，盡可能輕松地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)。教師精彩的滴水不漏的演講是不是高效的學(xué)習(xí)呢？從某種角度，對(duì)于某些內(nèi)容來(lái)說(shuō)應(yīng)該是，但是對(duì)于更多的需要學(xué)生深入理解的內(nèi)容和技能來(lái)說(shuō)，值得懷疑。那完全讓學(xué)生自己去鉆研嗎？這也不太現(xiàn)實(shí)，學(xué)生畢竟是學(xué)生，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這太有難度了。那完全遵循學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的意見(jiàn)呢？也不可能完全做到，首先學(xué)生不具備挑選教學(xué)內(nèi)容的能力，他們只有對(duì)哪些內(nèi)容感興趣的體驗(yàn)和感受。因此，以學(xué)生為中心，最關(guān)鍵的還在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，使他們真正感受到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。
3.師范生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)
結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義及其基本原則，我們可以歸納教師應(yīng)具備的教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)對(duì)象分析能力、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)能力，任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)編制與融入能力、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)能力、教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能力等。教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)應(yīng)著對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)原則的理解與應(yīng)用。
這些能力每一項(xiàng)都非常重要，而且相互依賴、支持和相互制約。其中學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略、教學(xué)資源設(shè)計(jì)能力是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些能力的形成與教學(xué)設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變有直接的聯(lián)系。也就是說(shuō)如果是基于“只關(guān)注教師教”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，其情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)和問(wèn)題、策略、資源設(shè)計(jì)最多停留在形式上，沒(méi)有很大意義；而如果基于“關(guān)注學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)才能算真正意義上的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，所以如何把“以學(xué)生為中心”融入到師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)中才是關(guān)鍵。
二、“基于游戲劇本設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)”——“基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)”模式的具體應(yīng)用
1.“基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)”模式
信息化環(huán)境下的典型教學(xué)模式，包括有基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)等，這些都是“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的典型模式，結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)“設(shè)計(jì)”的獨(dú)特要求，筆者認(rèn)為：“基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)”模式應(yīng)用于師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)是非常不錯(cuò)的選擇。
基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)（Design—Based Learning，即DBL），被定義為“讓學(xué)生創(chuàng)造能夠反映主題、概念和標(biāo)準(zhǔn)的有形物體。有了這些物體，學(xué)生在一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，以促進(jìn)信息的回憶和再利用”。[4]也就是說(shuō)，在這種模式中，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)融入到設(shè)計(jì)的任務(wù)和要求中，學(xué)生利用一定的設(shè)計(jì)思想和方法來(lái)支持學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的結(jié)論或結(jié)果則反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性與有效性。
篇12
沭陽(yáng)縣，因位于沭河之陽(yáng)而得名，隸屬江蘇省，地處中國(guó)華東，江蘇北部，沂沭泗水下游，是全省人口最多、陸域面積最大的縣。根據(jù)蘇發(fā)201139號(hào)省委文件，沭陽(yáng)為省直管縣。該縣屬于溫暖季風(fēng)氣候，全境氣溫溫和、四季分明、日照充足、雨量充沛，區(qū)位獨(dú)特，屬魯南丘陵與江淮平原過(guò)渡帶。位于蘇、魯、皖三省和徐州、淮安、連云港三市大小三角中心，處在徐連經(jīng)濟(jì)帶、沿海經(jīng)濟(jì)帶和沿運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶的中心地段，是徐、連、淮、宿四市結(jié)合部。縣城距南京只有260公里，距宿遷只有55公里，距臨沂只有140公里，沭陽(yáng)交通發(fā)達(dá)，新長(zhǎng)鐵路、京滬高速公路、205國(guó)道和324、245省道穿境而過(guò)。京滬高速公路向北6小時(shí)可直達(dá)北京，向南4小時(shí)可直達(dá)上海。
擁有如此豐富的自然、交通資源，該縣近幾年狠抓農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，做大做強(qiáng)花卉文章，轉(zhuǎn)好花卉種植規(guī)模擴(kuò)張和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，強(qiáng)化系列化服務(wù)，實(shí)施市場(chǎng)多元化，取得了顯著成效。全縣花木總面積40萬(wàn)畝，花卉苗木品種3000余種，各類盆景83余萬(wàn)盆，是全國(guó)最大的花木基地，有“東方花都”之稱名揚(yáng)天下。縣內(nèi)新河鎮(zhèn)2000年被省花木協(xié)會(huì)評(píng)為花木之鄉(xiāng)，顏集鎮(zhèn)2001年被中國(guó)花木協(xié)會(huì)評(píng)為“中國(guó)花卉之鄉(xiāng)”，2006年新河鎮(zhèn)周圈村入選“全國(guó)十大魅力鄉(xiāng)村”。在這樣的大趨勢(shì)下，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至成為所有土地種植花卉的“無(wú)糧鎮(zhèn)”。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)用地不合理，花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的合理結(jié)構(gòu)遭到破壞，使花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)失去穩(wěn)定平衡，系統(tǒng)單元間的物質(zhì)能量循環(huán)受阻，總體功能日趨下降，致使各業(yè)生產(chǎn)水平低下，加大地限制著該地區(qū)人民生活水平的提高。因此，如何恢復(fù)和建立良性循環(huán)的花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)已成為該地區(qū)越來(lái)越迫切的問(wèn)題。
一、區(qū)域花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)特征
花卉生產(chǎn)作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一種具體形式，其基本特點(diǎn)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，花卉自然再生產(chǎn)的自然要素與花卉經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)要素相互聯(lián)系、相互作用便構(gòu)成了花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是花卉生態(tài)系統(tǒng)與花卉經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)相互結(jié)合、相互制約而構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合系統(tǒng)。沭陽(yáng)地區(qū)由于自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和歷史的原因，使該地區(qū)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)獨(dú)具特色。
（一）系統(tǒng)穩(wěn)定性不高，自我調(diào)節(jié)能力差。
該區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的基本特征是物理過(guò)程與生物過(guò)程不相適應(yīng)。降水時(shí)空分布極不均勻，7、8、9月占全年總降水量的51 .8%，加之農(nóng)民盲目發(fā)展花卉種植業(yè)，造成食物鏈簡(jiǎn)單，物質(zhì)循環(huán)規(guī)模小，從而使系統(tǒng)功能低弱，對(duì)自然災(zāi)害的抗御能力較低，花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)失去穩(wěn)定平衡。
（二）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不合理、不協(xié)調(diào)，整體功能差。
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是指組成系統(tǒng)的組成部分在數(shù)量上的比列和空間或時(shí)間上的聯(lián)系方式。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能，一旦結(jié)構(gòu)破壞，層次的擬序關(guān)系打亂，系統(tǒng)整體功能也就逐漸減退 。該地區(qū)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)在一定程度上顛倒了與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相適應(yīng)系統(tǒng)應(yīng)有的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系，過(guò)分地夸大了花卉業(yè)的作用，打亂了系統(tǒng)內(nèi)部各單元的生物鏈關(guān)系，系統(tǒng)的整體功能也隨之下降。
（三）生態(tài)環(huán)境日趨惡化，惡性循環(huán)。
生態(tài)環(huán)境的日趨惡化首先表現(xiàn)在水土流失加劇、土地肥力下降；其次由于花卉的大面積種植需要大量肥料，許多花農(nóng)不得不燒畜糞和秸稈來(lái)彌補(bǔ)，這又勢(shì)必導(dǎo)致植被破壞。如此循環(huán)，無(wú)以復(fù)加。
二、區(qū)域花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)模式
人（花農(nóng)）在花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中居雙重地位，就其花卉生態(tài)系統(tǒng)而言，人作為一個(gè)自然因子，是系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，構(gòu)成食物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)，參與物質(zhì)循環(huán)與能量轉(zhuǎn)化；而就其花卉經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)又作為它的超脫，為提供所需要的產(chǎn)品，人們開(kāi)發(fā)、利用、調(diào)控、改變乃至破壞花卉生態(tài)系統(tǒng)，成為花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中最活躍的積極因素和最強(qiáng)烈的破壞因素，在系統(tǒng)中足有主宰作用，作為根本的動(dòng)力推動(dòng)著整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行。可見(jiàn)人（花農(nóng)）兼有自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)方面內(nèi)容：一方面人是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主人，以其特有智慧合理開(kāi)發(fā)利用花卉生態(tài)系統(tǒng)，使系統(tǒng)功能以正反饋為特征持續(xù)上升；另一方面，人又是花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的一個(gè)組分，不能違背生態(tài)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，并受到系統(tǒng)負(fù)反饋的約束和調(diào)節(jié)。
系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)模式是通過(guò)系統(tǒng)的因果關(guān)系環(huán)來(lái)研究花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制和引起問(wèn)題的原因。首先將系統(tǒng)劃分為若干個(gè)子系統(tǒng)，建立各子系統(tǒng)之間的關(guān)系；其次要將每個(gè)問(wèn)題放在整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行整體性分析；然后從系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程中分析系統(tǒng)內(nèi)部的控制激勵(lì)，建立反饋結(jié)構(gòu)模式 。
（一）系統(tǒng)正反饋結(jié)構(gòu)模式。
正反饋是具有自我強(qiáng)化效果的因果環(huán)，在正反饋中任一變量變化會(huì)使該變量同方向變動(dòng)的趨勢(shì)加強(qiáng) 。
如圖1所示，A變量的變化會(huì)影響B(tài)變量，B變量再影響C變量，通過(guò)各變量間依次作用，最后H變量又影響A變量而構(gòu)成閉合的因果關(guān)系環(huán)。就整體系統(tǒng)而言，可發(fā)現(xiàn)，A變量如果增加A，B變量就同向增加B；當(dāng)B變量增加B之后，C變量也要增加C；同樣D、E、F、G、H變量也要相應(yīng)的增加D、E、F、G、H；最后當(dāng)H變量增加H之后，又使A變量再增加A′。可見(jiàn)，當(dāng)A變量增加A之后，通過(guò)整個(gè)因果反饋環(huán)的郵箱，最后竟使A變量的增加變成A+A′；如果A變量減少A，結(jié)果使A變量又減少A′，使總減量為A+A′。
這說(shuō)明該地區(qū)由于產(chǎn)量壓力加大，勢(shì)必導(dǎo)致毀壞田地以擴(kuò)大花卉種植面積。然而土地是生態(tài)系統(tǒng)的核心，是維護(hù)生態(tài)平衡的重要因素。土地的毀壞你然造成系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量轉(zhuǎn)化的投到斷裂，使系統(tǒng)的正常結(jié)構(gòu)被打亂，花卉產(chǎn)量低而不穩(wěn)，從而造成產(chǎn)量壓力進(jìn)一步加大。因此，人類社會(huì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)如果違背自然規(guī)律，經(jīng)過(guò)一定的積累擴(kuò)大過(guò)程，破壞范圍逐漸擴(kuò)展，達(dá)到一定程度，通過(guò)各反饋環(huán)節(jié)的作用，就會(huì)產(chǎn)生明顯的整體效應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的連鎖反應(yīng)造成難以挽回的全局損失。
（二）系統(tǒng)負(fù)反饋結(jié)構(gòu)模式。
相對(duì)正反饋結(jié)構(gòu)模式，負(fù)反饋的行為時(shí)，當(dāng)環(huán)中某一要素發(fā)生變化后，通過(guò)環(huán)中各要素間的依次作用，最后使該要素減少其變化，從而導(dǎo)致系統(tǒng)變化趨于穩(wěn)定，具有自我調(diào)節(jié)的特性。花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)主要通過(guò)負(fù)反饋環(huán)節(jié)的自我調(diào)節(jié)作用而達(dá)到穩(wěn)定態(tài)。
（三）系統(tǒng)多重反饋結(jié)構(gòu)模式。
花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的反饋機(jī)制比較復(fù)雜，常常是幾個(gè)正、負(fù)反饋環(huán)相聯(lián)而構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。由于正負(fù)反饋環(huán)的自我強(qiáng)化作用和負(fù)反饋的自我調(diào)節(jié)作用并非完全相等，就系統(tǒng)整體而言，必然產(chǎn)生“穩(wěn)定”與“增長(zhǎng)”之間的相互變化行為。當(dāng)負(fù)反饋環(huán)的自我調(diào)節(jié)作用強(qiáng)于正反饋環(huán)的自我強(qiáng)化作用時(shí)，系統(tǒng)則呈現(xiàn)出無(wú)限“增長(zhǎng)”或“衰退”的行為。花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的波動(dòng)、震蕩、穩(wěn)定、發(fā)展現(xiàn)象，是正、負(fù)反饋環(huán)相互矛盾額體現(xiàn)。
在由多個(gè)正、負(fù)反饋環(huán)構(gòu)成的沭陽(yáng)地區(qū)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中，巧妙地利用正、負(fù)反饋環(huán)結(jié)合的效應(yīng)，是協(xié)調(diào)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的各組成部分之間的關(guān)系，保持花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與平衡額客觀要求。
三、系統(tǒng)良性循環(huán)模式的建立于系統(tǒng)調(diào)控的途徑
根據(jù)該地區(qū)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的反饋結(jié)構(gòu)模式及其特點(diǎn)，建立了系統(tǒng)良性循環(huán)模式，如圖2。圖中表明，該地區(qū)要發(fā)展以花卉為主、多種種植方式并存的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。首先要建立花卉生態(tài)系統(tǒng)，建設(shè)人工生態(tài)系統(tǒng)、維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)；其次是要發(fā)展多種農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，也可以考慮健身保護(hù)性自然生態(tài)基地；在提高花卉產(chǎn)量的同時(shí)降低產(chǎn)量經(jīng)濟(jì)壓力。由此使花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對(duì)空間、時(shí)間、物質(zhì)、能量、信息的利用率最高、最優(yōu)地滿足人們的要求。
為確保系統(tǒng)良性循環(huán)模式的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)系統(tǒng)施加各種適當(dāng)?shù)淖饔茫鄳?yīng)地提出如下調(diào)控途徑。
（一）從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)控。
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)調(diào)控是確定組成系統(tǒng)的諸要素在數(shù)量上的最優(yōu)比例和相互聯(lián)系的最優(yōu)方式 。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是完成系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)，不同的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不同的功能和功能效率。需要在分析實(shí)際調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，確定組成系統(tǒng)各部分在數(shù)量上的最優(yōu)比例和在時(shí)間、空間上的最優(yōu)聯(lián)系方式。
（二）從輸入輸出上進(jìn)行調(diào)控。
輸出通過(guò)反饋機(jī)制影響環(huán)境和輸入，從而影響系統(tǒng)本身；輸入的改變也影響到環(huán)境和輸出，符合系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律的輸入輸出能改善環(huán)境質(zhì)量，增強(qiáng)系統(tǒng)的功能；輸入的物質(zhì)能量若正是系統(tǒng)缺少的，系統(tǒng)就會(huì)發(fā)揮更大的作用，獲得更高的效率。由于該地區(qū)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量轉(zhuǎn)化規(guī)模較小，收支平衡失調(diào)，循環(huán)基本呈“自給型”。為此應(yīng)積極增加花卉生態(tài)系統(tǒng)的無(wú)能投入，減少有害輸出。
（三）從花卉培植技術(shù)上進(jìn)行調(diào)控。
同一個(gè)花卉生態(tài)系統(tǒng)，同樣的輸入，技術(shù)措施不同，結(jié)果也不會(huì)相同。該地區(qū)應(yīng)改善栽培措施，合理密植和間作套種，發(fā)展有機(jī)花卉技術(shù)，建立生態(tài)花卉農(nóng)業(yè)，同時(shí)又要增加智力投資，提高花卉培植技術(shù)水平。
（四）從花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的反饋環(huán)節(jié)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)反饋調(diào)控。
應(yīng)用“長(zhǎng)鏈利用”和“大回路反饋”原理，增加或調(diào)整一些環(huán)節(jié)，強(qiáng)化整體功能，使之形成一個(gè)合理轉(zhuǎn)移物質(zhì)能量的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。此外，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)能源建設(shè)，改善交通運(yùn)輸業(yè)，開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)等也是該地區(qū)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)調(diào)控的重要途徑 。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，沭陽(yáng)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的發(fā)展是整個(gè)沭陽(yáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，沒(méi)有沭陽(yáng)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就沒(méi)有整個(gè)沭陽(yáng)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。沭陽(yáng)花卉只要采取正確的系統(tǒng)調(diào)控手段，合理利用自然、人工資源，走節(jié)約型農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，就可緩解日趨嚴(yán)重的資源問(wèn)題，進(jìn)而提高環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)沭陽(yáng)花卉生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的良性循環(huán)發(fā)展。
（作者：宋夢(mèng)吟，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2011級(jí)科技哲學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：科技倫理；宋欣，蘭州理工大學(xué)2012級(jí)食品科學(xué)與工程專業(yè)本科生，研究方向：食品安全）
注釋：
劉撤漢. 自然資源學(xué)概論. 陜西人民教育出版社 1987
篇13
本文以數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育為例，結(jié)合碩士研究生的自身特征，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育來(lái)講：數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生群體有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的基本理論功底，掌握并熟練地運(yùn)用基本的科學(xué)研究方法，因而數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育需要經(jīng)歷模塊化的高層教育后，進(jìn)入系統(tǒng)專業(yè)化的精英教育。在現(xiàn)如今高等教育大眾化的背景下，研究生學(xué)習(xí)從最初的“師徒”式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的“從游”式學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育質(zhì)量的下降是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，本文通過(guò)對(duì)師范類院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生教育實(shí)際情況的調(diào)查和分析，探索和尋求有針對(duì)性的改革措施，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
本文以江蘇省徐州市多所大中專院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生、碩士生導(dǎo)師、碩士生管理工作者為調(diào)查對(duì)象，了解當(dāng)前高等院校數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生在高等教育大眾化背景下的現(xiàn)狀。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200份，有效問(wèn)卷196份。問(wèn)卷涉及導(dǎo)師對(duì)碩士生的教育理念和教學(xué)方法、管理工作者對(duì)碩士生的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案的看法、學(xué)生對(duì)碩士研究生學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，以及學(xué)習(xí)后對(duì)未來(lái)的態(tài)度，等等。
一、調(diào)查現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的整理和匯總，綜合考慮問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高等教育大眾化背景下數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有以下特點(diǎn)。
1.教育理念過(guò)于傳統(tǒng)。
素質(zhì)教育在中小學(xué)已經(jīng)全面展開(kāi)，但似乎并未深入到碩士研究生教育里，數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生教育更是如此。碩士研究生教育雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，也不需要一味抓成績(jī)、抓教學(xué)，但是在碩士研究生的實(shí)際教學(xué)工作中仍然缺乏學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。可見(jiàn)，在高等教育大眾化背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生的教育理念還是比較傳統(tǒng)的。
2.研究生課程設(shè)置過(guò)于單一化。
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生來(lái)說(shuō)，每天除了上課，就是研讀文獻(xiàn)，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生的學(xué)習(xí)生活還是很單一的，不注重實(shí)踐能力。因此，我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生在課程設(shè)置上過(guò)于單一化。
3.研究生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生專業(yè)很多，不管是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)），都是數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)需要自己主動(dòng)，耐心鉆研，冷靜思考。然而，當(dāng)前的大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生仍是上課聽(tīng)講記筆記，課后完成教師布置的任務(wù)，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)讀文獻(xiàn)、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座的習(xí)慣，學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。
二、研究反思
1.碩士生導(dǎo)師的教育教學(xué)模式需多元化發(fā)展。
數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生畢業(yè)后不能僅僅為了去中小學(xué)當(dāng)老師，而應(yīng)該多元化發(fā)展。這里所說(shuō)的多元化發(fā)展不是針對(duì)一個(gè)學(xué)生而言的，而是針對(duì)一個(gè)學(xué)院群而言的。如何才能做到多元化發(fā)展？這就需要碩士生導(dǎo)師的教育教學(xué)模式多元化發(fā)展。
2.專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊化和專業(yè)化高度融合。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生課程設(shè)置過(guò)于單一。考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的碩士研究生課程也有必修與選修之分，我們可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，嘗試將專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊化。
3.引導(dǎo)研究生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)科的任一專業(yè)學(xué)習(xí)起來(lái)難度都很大，學(xué)生剛剛進(jìn)入碩士研究生階段，就得認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，從一開(kāi)始就制定完整的規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并努力向目標(biāo)奮進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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