引論：我們?yōu)槟砹?3篇工商管理金融學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理教育內(nèi)容的缺失
在對目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)的課程進(jìn)行分析后我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課程的內(nèi)容基本都是圍繞企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略制定以及企業(yè)內(nèi)部行為管理這兩個(gè)方面開展，卻很少有涉及到創(chuàng)業(yè)初期的管理內(nèi)容，如注冊、登記、報(bào)稅等事宜；也沒有針對企業(yè)瀕臨破產(chǎn)時(shí)所做的危機(jī)管理教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生未來的發(fā)展來講是極為不利的。因?yàn)樗械氖挛锒际窃诓粩喈a(chǎn)生和滅亡中得到發(fā)展，企業(yè)自然也不例外。而現(xiàn)有的工商管理教育卻將企業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段割裂開來，只研究企業(yè)運(yùn)營階段的管理，而沒有對企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段與破產(chǎn)階段的管理進(jìn)行研究。這種教育模式下的企業(yè)管理者在面臨金融危機(jī)時(shí)，完全不懂得應(yīng)該如何應(yīng)對。而當(dāng)企業(yè)倒閉后，只能加盟其他公司，或自主創(chuàng)業(yè)。而在此情況下加盟其他公司勢必要面臨更激烈的競爭，而想自主創(chuàng)業(yè)，又沒有接受到相關(guān)的教育和培訓(xùn)。這樣就會(huì)使其陷入兩難困境，給其未來的發(fā)展造成很大不便。
除此之外，當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商管理教育內(nèi)容中，還存在一種缺失現(xiàn)象就是企業(yè)管理之間的聯(lián)系都被阻斷。也就是說，目前的教育內(nèi)容是將企業(yè)各個(gè)管理活動(dòng)一一分解開來，如戰(zhàn)略管理、市場營銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)等等，這固然可以學(xué)生更深入的了解某一個(gè)管理環(huán)節(jié)，但是卻使其成為了孤立課程。也就是說，學(xué)生僅僅只學(xué)會(huì)了企業(yè)管理的某一個(gè)環(huán)節(jié)，卻不知道這個(gè)環(huán)節(jié)在企業(yè)管理中的地位以及與其他管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在處理企業(yè)管理事務(wù)時(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，各項(xiàng)職能管理無法共同發(fā)揮作用，企業(yè)管理水平自然也很難得到提高。企業(yè)一旦出現(xiàn)金融危機(jī)，不能相互配合、共同作用的各個(gè)職能管理只能會(huì)加快企業(yè)破產(chǎn)的速度。
2、金融危機(jī)下工商管理教育的改革措施
作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，本身在人才市場中的競爭力就比高等院校學(xué)生略差一些。若在工商管理學(xué)習(xí)中只是緊跟高等院校的工商管理教育內(nèi)容與教育方法，自然很難提高其所具備的競爭力。基于此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理教育方面進(jìn)行一定的改革，從金融危機(jī)的角度來培養(yǎng)學(xué)生對危機(jī)的應(yīng)對能力。可以從以下三方面進(jìn)行：
2.1引進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
一是關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育，主要包括創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)家精神，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理等。考慮到大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行，可以在教學(xué)過程中依次開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程。對于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程組織編制指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)學(xué)生處理創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種問題。與此同時(shí)，輔之以創(chuàng)業(yè)管理案例，分析創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。二是創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，可運(yùn)用仿真計(jì)算機(jī)平臺(tái)，通過應(yīng)用軟件模擬創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)者測評、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論證、創(chuàng)業(yè)過程管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等，尤其是全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程，讓學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從構(gòu)思、規(guī)劃、注冊、創(chuàng)建、運(yùn)營、管理等所有決策，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。三是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。在前期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過組建創(chuàng)業(yè)專家支持團(tuán)隊(duì)，評估大學(xué)生有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并盡可能提供智力幫助，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
2.2引進(jìn)企業(yè)危機(jī)管理
面對不確定的內(nèi)外部環(huán)境，企業(yè)在經(jīng)營管理過程中總是面臨各種各樣的危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，特別是此次金融危機(jī)引發(fā)了我們更多的思考。如何識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、評價(jià)風(fēng)險(xiǎn)、承擔(dān)和轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)等，是企業(yè)管理中不可或缺的內(nèi)容。 為此，在工商管理教育中，一是要強(qiáng)化企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生居安思危，隨時(shí)分析和判斷企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和評價(jià)各種現(xiàn)實(shí)的和潛在的內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)因子；二是學(xué)習(xí)和運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)知識(shí)和手段，合理分解或化解風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然；三是學(xué)習(xí)掌握與破產(chǎn)清算相關(guān)的知識(shí)，在企業(yè)經(jīng)營極端不利的情況下，爭取企業(yè)相關(guān)利益者的最大收益，直至化“危”為“機(jī)”，為企業(yè)尋找新的出路。
2.3整合課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)
一是加大課堂教學(xué)實(shí)踐力度。在傳授基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可通過案例討論、情景仿真、角色扮演、視頻教學(xué)等手段，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到真實(shí)的商業(yè)環(huán)境。根據(jù)工商管理教育實(shí)踐指向的特點(diǎn)，加大課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)力度。建議可用三分之一的時(shí)間開展實(shí)踐，一方面讓學(xué)生理解消化知識(shí)，另一方面促進(jìn)學(xué)生在解決問題的過程中自主學(xué)習(xí)。二是積極開拓第二課堂。目前各個(gè)學(xué)校設(shè)有相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，他們在培養(yǎng)學(xué)生或者獨(dú)立形式，或者以團(tuán)隊(duì)形式開展管理工作的同時(shí)，也有力地促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。他們會(huì)帶著問題思考研究，直至找到滿意答案。三是社會(huì)實(shí)踐。如果說第二課堂還多數(shù)局限于校內(nèi)的話，則社會(huì)實(shí)踐則更多地將課堂延展到了社會(huì)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，通過其自己的親身經(jīng)歷，對國家、對社會(huì)、對民族有了更深更真切的體驗(yàn)，能更好地理解學(xué)校傳授的知識(shí)和理念，這無疑有助于增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，反過來，它又促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和第二課堂實(shí)踐，便于今后更好地與社會(huì)對接，大大縮短進(jìn)入社會(huì)的磨合期。
3、結(jié)語
總之，在當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理教育中，我們必須要積極引進(jìn)危機(jī)教育和創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)教育，使學(xué)生掌握更多企業(yè)管理技能，以更好的應(yīng)對未來職業(yè)生涯中的各種困難和問題，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的競爭力。■
篇2
培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 167 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 45 kg 人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 證券/金融/投資：，銀行：
工作年限： 0 職 稱： 無職稱
求職類型： 實(shí)習(xí) 可到職日期： 隨時(shí)
月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州,佛山,河源 公司性質(zhì)： 國有企業(yè) 所屬行業(yè)：酒店/旅游
擔(dān)任職位： 禮儀小姐
工作描述： 藍(lán)海豚游船公司豪艇開幕式禮儀，為開幕式迎接前來參加的領(lǐng)導(dǎo)來賓。
離職原因： 兼職到期 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 輔導(dǎo)師
工作描述： 了解司法考生的復(fù)習(xí)情況，并為其提供三校名師的培訓(xùn)信息。
離職原因： 兼職到期。 公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔(dān)任職位： 促銷禮儀
工作描述： 為國美電器宣傳優(yōu)惠信息，并協(xié)助促銷活動(dòng)的完成。
離職原因： 兼職到期 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：其他行業(yè)
擔(dān)任職位： 促銷禮儀
工作描述： 在萬圣節(jié)晚會(huì)中向外國朋友促銷生力鮮啤酒。
離職原因： 兼職到期志愿者經(jīng)歷
教育背景畢業(yè)院校： 廣東金融學(xué)院
最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 工商管理學(xué)學(xué)士 畢業(yè)日期： 2012-06
專 業(yè) 一： 工商管理 專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào) 語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 良好
其它外語能力：
篇3
是一本，但藝術(shù)類屬于二本錄取。
據(jù)統(tǒng)計(jì)文科錄取最低分622分，高出一批線16分，列省屬高校第二名，理科錄取最低分628分，高出一批線23分，列省屬高校第三名。文科錄取分最高的3個(gè)專業(yè)分別為金融學(xué)最低分634分、工商管理最低分632分和會(huì)計(jì)學(xué)最低分632分；理科錄取分最高的3個(gè)專業(yè)分別為工商管理最低分645分、會(huì)計(jì)學(xué)最低分644分和金融學(xué)最低分644分。
藝術(shù)兼文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為545分，藝術(shù)兼理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為543分；浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)兼文科最低
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇4
人們常說的“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中并沒有“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，管理學(xué)類的工商管理專業(yè)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)思想史，經(jīng)濟(jì)史，世界經(jīng)濟(jì)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)6個(gè)二級(jí)學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等新型專業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)10個(gè)二級(jí)學(xué)科。
工商管理下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和工商管理碩士五個(gè)二級(jí)學(xué)科。工商管理類所對應(yīng)的本科專業(yè)就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。
本科階段理論經(jīng)濟(jì)學(xué)主要專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，還可以加上經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則包括大量的專業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)（國外稱為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）；工商管理一級(jí)學(xué)科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場營銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。將財(cái)經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)。而不會(huì)像有些高中畢業(yè)生說自己適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財(cái)經(jīng)類專業(yè)在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個(gè)專業(yè)（見下表），專業(yè)間存在相當(dāng)大差異。
“錢”景展望：財(cái)經(jīng)類專業(yè)
就業(yè)方向分析
財(cái)經(jīng)門類學(xué)科（即經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理門類）包括了多個(gè)二級(jí)學(xué)科和更多的具體財(cái)經(jīng)類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對財(cái)經(jīng)類院校的研究，了解到財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財(cái)會(huì)、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當(dāng)然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。
1、金融系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機(jī)構(gòu)，各大銀行和投資管理機(jī)構(gòu)每年都會(huì)提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會(huì)、國家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機(jī)構(gòu)等。
2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機(jī)構(gòu)，這類公司對于個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營的能力要求非常高，如果考生對這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報(bào)考證券投資、金融市場、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來說是一個(gè)新選擇，有志于從事風(fēng)險(xiǎn)管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。
3、證券業(yè)公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。
4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。
5、媒體行業(yè)。一般而言，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國證券報(bào)、中國財(cái)經(jīng)報(bào)、中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)等。
6、上市公司的財(cái)務(wù)部門和投資部門。上市公司的證券部、財(cái)務(wù)部也會(huì)招聘一些財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個(gè)行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當(dāng)不錯(cuò)，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺(tái)，個(gè)人的發(fā)展前景也相當(dāng)廣闊。
7、高校、研究機(jī)構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對較好，工作節(jié)奏相對較慢，收入也不低，能進(jìn)入這些單位工作，對于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來說相當(dāng)理想。但是，高校和研究機(jī)構(gòu)對學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進(jìn)入這類單位，考生要做讀研考博的準(zhǔn)備。目前，研究生一般只能進(jìn)入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會(huì)更為廣闊。因此，在合適的時(shí)候考博也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
求財(cái)有道：財(cái)經(jīng)類專業(yè)報(bào)考點(diǎn)撥
由于財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及較強(qiáng)英語水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來說，對數(shù)字比較敏感，同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財(cái)經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來的巨大心理壓力。
隨著金融市場不斷向國際化、全球化發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的很多專業(yè)課程使用英文原版教材教學(xué)，而且該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外企工作的機(jī)會(huì)相對較多，因此財(cái)經(jīng)類專業(yè)對學(xué)生的外語水平要求也越來越高。如，北京大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)在招生簡章中就明確要求學(xué)生具有較強(qiáng)英語水平。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)還要求學(xué)生熟練掌握一門外語，具有較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力。
此外，對于想報(bào)考財(cái)經(jīng)類專業(yè)的高中生來說，不能只注重這個(gè)專業(yè)良好的就業(yè)勢頭，還要綜合考慮自身的能力、特長和性格等因素，不能僅僅因?yàn)槟骋恍袠I(yè)待遇高、行業(yè)熱門，就盲目地將其作為自己的報(bào)考及就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡自身實(shí)力，同時(shí)還要對這個(gè)職業(yè)所具體從事的工作做初步了解，然后再慎重作出選擇，這樣才不失為明智之舉。
資料鏈接：財(cái)經(jīng)類名稱相近的
幾個(gè)專業(yè)辨析
金融學(xué)VS金融工程
金融學(xué)：培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動(dòng)、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。
推薦院校
一本：中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等。
二本：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、北京物資學(xué)院、上海對外貿(mào)易學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。
金融工程：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融理論、經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)理工程及信息技術(shù)知識(shí)，掌握金融計(jì)算機(jī)、金融數(shù)學(xué)、金融英語的基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力，能開展金融風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價(jià)研究，能在跨國公司和金融機(jī)構(gòu)從事金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃的應(yīng)用型人才。
推薦院校
一本：中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等。
二本：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院等。
財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）VS財(cái)務(wù)管理VS工商管理
財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）：培養(yǎng)適合在財(cái)政、稅務(wù)和政府其他經(jīng)濟(jì)部門、大型中外企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、高等院校等從事實(shí)際業(yè)務(wù)以及研究和教學(xué)的專門人才。研究方向有財(cái)政理論與制度研究、公共財(cái)政管理研究、區(qū)域地方財(cái)政與地方財(cái)政研究。
推薦院校
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、山東大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、河北財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州商學(xué)院等。
財(cái)務(wù)管理：培養(yǎng)具有較強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)和管理能力，具有較為寬廣的管理和經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，能在高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府與事業(yè)單位、中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的財(cái)務(wù)管理人才。
推薦院校
南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南大學(xué)、西安交通大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、上海對外貿(mào)易學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等。
工商管理：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科專門人才。
推薦院校
中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、南昌大學(xué)、蘇州大學(xué)、中南大學(xué)等。天津商業(yè)大學(xué)、北京物資學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。
職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，財(cái)經(jīng)類專業(yè)近年來一直被人們戲稱為最有“錢”途的專業(yè)，是考生報(bào)考的熱門專業(yè)。
面對財(cái)經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報(bào)考熱情，財(cái)經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對財(cái)經(jīng)類專業(yè)的報(bào)考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報(bào)考時(shí)作出理性選擇。
刺探財(cái)情：何謂財(cái)經(jīng)類專業(yè)
人們常說的“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中并沒有“財(cái)經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，管理學(xué)類的工商管理專業(yè)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)思想史，經(jīng)濟(jì)史，世界經(jīng)濟(jì)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)6個(gè)二級(jí)學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等新型專業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)10個(gè)二級(jí)學(xué)科。
工商管理下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和工商管理碩士五個(gè)二級(jí)學(xué)科。工商管理類所對應(yīng)的本科專業(yè)就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。
本科階段理論經(jīng)濟(jì)學(xué)主要專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，還可以加上經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則包括大量的專業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)（國外稱為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）；工商管理一級(jí)學(xué)科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場營銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。將財(cái)經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)。而不會(huì)像有些高中畢業(yè)生說自己適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財(cái)經(jīng)類專業(yè)在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個(gè)專業(yè)（見下表），專業(yè)間存在相當(dāng)大差異。
“錢”景展望：財(cái)經(jīng)類專業(yè)
就業(yè)方向分析
財(cái)經(jīng)門類學(xué)科（即經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理門類）包括了多個(gè)二級(jí)學(xué)科和更多的具體財(cái)經(jīng)類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對財(cái)經(jīng)類院校的研究，了解到財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財(cái)會(huì)、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當(dāng)然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。
1、金融系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機(jī)構(gòu)，各大銀行和投資管理機(jī)構(gòu)每年都會(huì)提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會(huì)、國家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機(jī)構(gòu)等。
2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機(jī)構(gòu)，這類公司對于個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營的能力要求非常高，如果考生對這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報(bào)考證券投資、金融市場、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來說是一個(gè)新選擇，有志于從事風(fēng)險(xiǎn)管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。
3、證券業(yè)公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。
4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。
5、媒體行業(yè)。一般而言，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國證券報(bào)、中國財(cái)經(jīng)報(bào)、中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)等。
6、上市公司的財(cái)務(wù)部門和投資部門。上市公司的證券部、財(cái)務(wù)部也會(huì)招聘一些財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個(gè)行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當(dāng)不錯(cuò)，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺(tái)，個(gè)人的發(fā)展前景也相當(dāng)廣闊。
7、高校、研究機(jī)構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對較好，工作節(jié)奏相對較慢，收入也不低，能進(jìn)入這些單位工作，對于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來說相當(dāng)理想。但是，高校和研究機(jī)構(gòu)對學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進(jìn)入這類單位，考生要做讀研考博的準(zhǔn)備。目前，研究生一般只能進(jìn)入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會(huì)更為廣闊。因此，在合適的時(shí)候考博也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
求財(cái)有道：財(cái)經(jīng)類專業(yè)報(bào)考點(diǎn)撥
篇5
法學(xué) 01 法學(xué) 三年 邯鄲 184 02 社會(huì)工作 三年 邯鄲 177 文史 03 漢語言文學(xué) 三年 邯鄲 197 04 英語 三年 邯鄲 201 英語單科≥50 05 新聞學(xué) 三年 邯鄲 195 06 傳播學(xué) 三年 邯鄲 200 經(jīng)管
51 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 141 52 金融學(xué) 三年 邯鄲 118 55 心理學(xué) 三年 邯鄲 115 56 藥學(xué) 三年 楓林 116 57 藥學(xué)（委培） 三年 楓林 133 58 工程管理 三年 邯鄲 134 59 工商管理 三年 邯鄲 114 60 工商管理（物流方向） 三年 邯鄲 117 62 會(huì)計(jì)學(xué) 三年 邯鄲 127 63 人力資源管理 三年 邯鄲 118 64 人力資源管理（楓林） 三年 楓林 150 65 電子商務(wù) 三年 邯鄲 117 66 行政管理 三年 邯鄲 127 67 行政管理（楓林） 三年 楓林 128 68 公共關(guān)系學(xué) 三年 邯鄲 114 69 公共關(guān)系學(xué)（楓林） 三年 楓林 123 70 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 三年 邯鄲 129 理工 71 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 三年 邯鄲 127 72 軟件工程 三年 邯鄲 142 醫(yī)學(xué) 73 護(hù)理學(xué) 三年 楓林 172 601
高起本
文科 01 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 190 02 金融學(xué) 五年 邯鄲 195 03 英語 五年 邯鄲 195 英語單科≥40 04 工程管理 五年 邯鄲 183 05 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 182 06 人力資源管理 五年 邯鄲 182 07 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 185 08 行政管理 五年 邯鄲 180 09 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 187 理科
51 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 165 52 金融學(xué) 五年 邯鄲 170 53 英語 五年 邯鄲 168 英語單科≥40 54 護(hù)理學(xué) 五年 楓林 165 55 藥學(xué) 五年 楓林 166 56 工程管理 五年 邯鄲 173 57 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 193 58 人力資源管理 五年 邯鄲 180 59 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 220 60 行政管理 五年 邯鄲 167 61 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 262 301
篇6
一、《資本運(yùn)作》學(xué)科范疇的思考與界定
資本運(yùn)作的實(shí)踐開始并發(fā)展于西方資本主義國家，至20世紀(jì)末才傳入我國，《資本運(yùn)作》作為一門新課程近幾年來在各高校逐漸發(fā)展起來。《資本運(yùn)作》一般是作為管理學(xué)科體系的運(yùn)用課開設(shè)的，已經(jīng)開始成為不少高校工商管理類專業(yè)本科學(xué)生的一門必修課。也有些高校把它作為管理專業(yè)公司理財(cái)方向研究生的選修課， 或作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的課程開設(shè)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，《資本運(yùn)作》課程在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的進(jìn)展,但在課程設(shè)置及定位等方面仍然存在爭議。究其原因主要是對《資本運(yùn)作》所屬學(xué)科范圍的認(rèn)識(shí)不同。
究竟是把《資本運(yùn)作》定位于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué),是近年來課程建設(shè)過程中討論較多的一個(gè)話題。通過對國內(nèi)外《資本運(yùn)作》課程設(shè)置的調(diào)查發(fā)現(xiàn),西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)理論沒有“資本運(yùn)作”這一獨(dú)立概念。究其原因，是因?yàn)榻?jīng)過幾百年的發(fā)展，發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)國家在產(chǎn)權(quán)制度、資本市場、市場中介、政策法規(guī)等方面都達(dá)到了相當(dāng)成熟的程度，企業(yè)家自然而然地進(jìn)行資本運(yùn)作活動(dòng)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為有關(guān)資本的各種運(yùn)作是一種平常的經(jīng)營活動(dòng)，通過對資本本身進(jìn)行技巧性的運(yùn)作來實(shí)現(xiàn)資本最大程度的增值是理所當(dāng)然的，因而也就沒有必要專門對此展開研究。但在我國，經(jīng)濟(jì)體制是由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換，在此轉(zhuǎn)軌過程中雖然隨著國企改革的逐步深化和人們對“資本”認(rèn)識(shí)的不斷提高，為“資本運(yùn)作”在我國的誕生提供了環(huán)境和條件，但由于我國的產(chǎn)權(quán)制度、資本市場、市場中介、政策法規(guī)等方面還很不成熟，因此有必要對其研究。在國內(nèi),這一專業(yè)課程或設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)下的金融學(xué)院(系),或設(shè)在管理學(xué)下的會(huì)計(jì)學(xué)院(系)等。產(chǎn)生這種差異的原因可以從金融學(xué)的發(fā)展變革中得到一些啟發(fā)。
從理論淵源上看,資本運(yùn)作與金融學(xué)密切相關(guān)。而金融學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支,研究的起點(diǎn)是從宏觀層面開始的,其核心內(nèi)容就是貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際金融等問題。直到20世紀(jì)40年代前后才逐漸從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來,成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科,其研究的范圍逐漸從宏觀層面向微觀層面延伸。微觀金融學(xué)研究的核心內(nèi)容是資產(chǎn)定價(jià)與資源配置, 主要包括投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)兩部分。在許多人看來,宏觀金融學(xué)和微觀金融學(xué)都?xì)w屬于金融學(xué),涵蓋了諸如貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、公司財(cái)務(wù)、投資學(xué)、金融市場學(xué)等子學(xué)科的學(xué)科體系。在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)將這些內(nèi)容設(shè)在同一個(gè)學(xué)科分類中。但在實(shí)務(wù)中,以美國為例,貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際金融一般設(shè)在經(jīng)濟(jì)系；公司財(cái)務(wù)和資產(chǎn)定價(jià)通常設(shè)在管理(商)學(xué)院。這種現(xiàn)象看來是“學(xué)科定位與專業(yè)設(shè)置的邏輯混亂”,其實(shí)產(chǎn)生這種疑惑的原因在于“金融”這一概念在中西方的含義不完全一致。錢穎一(2001)教授認(rèn)為,在我國“金融”通常指的是貨幣銀行學(xué)(money and banking)和國際金融( international finance),這兩部分在國外都不稱作金融(finance)。在國外,金融(finance)指的是公司財(cái)務(wù)（公司金融）和資產(chǎn)定價(jià)兩部分。為了避免混亂,錢穎一教授將國內(nèi)的“金融”稱之為“宏觀金融”,而將國外的“finance”稱之為“微觀金融”。
資本運(yùn)作實(shí)踐20世紀(jì)末才傳入我國，伴隨現(xiàn)代企業(yè)制度的推進(jìn)，公司作為一種兼容現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)特征和要求的企業(yè)組織形式，以其強(qiáng)大的生命力向各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域蔓延，并逐漸成為中國主要的經(jīng)濟(jì)組織形式之一。面對紛至沓來的經(jīng)濟(jì)變革，面對經(jīng)濟(jì)主體多元化，企業(yè)改制上市、收購與兼并、上市公司的重組、股權(quán)資本運(yùn)作、吸收合并、債務(wù)重組、可轉(zhuǎn)換公司債券、股份回購、杠桿收購、公司重整、破產(chǎn)重組等一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，迫切需要資本運(yùn)作技術(shù)的傳播與推廣。這種商務(wù)實(shí)踐的需求，一方面促使財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)學(xué)分離出來,成為一個(gè)相對獨(dú)立的專業(yè)或方向，資本運(yùn)作則成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)或方向的一門課程；另一方面,國內(nèi)一些開設(shè)金融專業(yè)的院系，其研究的范疇逐漸從宏觀金融學(xué)向微觀金融學(xué)延伸，其課程設(shè)置也越來越重視微觀金融(finance)教育，也開始設(shè)置《資本運(yùn)作》課程，不同專業(yè)背景設(shè)置的《資本運(yùn)作》課程帶有其各自專業(yè)的烙印。
赫伯特?西蒙教授認(rèn)為“管理就是制定決策”。亨利?法約爾認(rèn)為管理是所有的人類組織(不論是家庭、企業(yè)或政府)都有的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)由五個(gè)要素組成:計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。 如果將管理學(xué)的思想運(yùn)用到資本運(yùn)作活動(dòng)中，那么，資本運(yùn)作就是從金融市場和商品市場兩個(gè)方面對資源各構(gòu)成要素進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等,通過資源的流動(dòng)和重組實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，達(dá)到資本運(yùn)作目標(biāo)和價(jià)值的增值。當(dāng)然,資本運(yùn)作并不是簡單地借用微觀金融學(xué)、管理學(xué)中一些現(xiàn)成的原理和結(jié)論，更重要的是應(yīng)用這些原理和結(jié)論指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行資本運(yùn)作決策。這就是為什么植根于經(jīng)濟(jì)學(xué)的資本運(yùn)作會(huì)成為管理學(xué)科體系運(yùn)用課程的原因所在。另一方面，資本運(yùn)作在研究資源優(yōu)化配置時(shí)，需要借助于其他學(xué)科,諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、法律、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的各種分析工具和概念,搜集各種必要的信息,以便在不確定條件下選擇最優(yōu)方案。在這些學(xué)科中,又?jǐn)?shù)財(cái)務(wù)管理對資本運(yùn)作影響最大。從一定意義上說，資本運(yùn)作與財(cái)務(wù)管理有著千絲萬縷的聯(lián)系，這也是不少高等院校把《資本運(yùn)作》課程作為管理學(xué)科體系運(yùn)用課程的原因之一。
綜上所述,我們認(rèn)為作為一門獨(dú)立的學(xué)科,資本運(yùn)作根植于經(jīng)濟(jì)學(xué)但卻歸屬于管理學(xué)的研究范疇。
二、《資本運(yùn)作》課程開設(shè)的對象
我們認(rèn)為《資本運(yùn)作》課不僅要對工商管理類財(cái)務(wù)管理方向的學(xué)生開設(shè)， 還應(yīng)對工商管理類其他專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。工商管理類學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主要目的是了解和掌握資本運(yùn)作的基本原理、模式和方法，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用它們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題， 并與今后學(xué)習(xí)的其他課程相結(jié)合，逐步提高管理技能，更好地為社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，隨著金融專業(yè)研究的范疇逐漸從宏觀金融學(xué)向微觀金融學(xué)延伸，其課程設(shè)置也越來越重視微觀金融(finance)教育，所以我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)類金融專業(yè)學(xué)生也應(yīng)設(shè)置《資本運(yùn)作》課程，以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)務(wù)界的迫切需要。
三、《資本運(yùn)作》課程內(nèi)容的建設(shè)
慕劉偉（2005）提出，資本運(yùn)作具有雙重內(nèi)涵：其一，從宏觀上講，資本運(yùn)作是市場經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)資源配置的一種重要方式，通過對資本層次上的資源流動(dòng)，可以達(dá)到優(yōu)化社會(huì)資源配置結(jié)構(gòu)的目的；其二，從微觀上講，資本運(yùn)作是利用市場法則，通過對資本本身的技巧性運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)資本增值、效益增長的一種經(jīng)營方式。 他認(rèn)為資本運(yùn)作的主體除了企業(yè)之外，也應(yīng)當(dāng)將政府納入其中，因此政府資本運(yùn)作的行為成為了其教材編寫的核心內(nèi)容之一。但我們認(rèn)為，如果該課程為經(jīng)濟(jì)學(xué)類金融專業(yè)學(xué)生開設(shè)，則資本運(yùn)作的主體不僅應(yīng)立足于微觀企業(yè)，還應(yīng)當(dāng)將政府納入其中，這樣更能體現(xiàn)金融專業(yè)宏觀金融與微觀金融相結(jié)合的特點(diǎn)，也更能發(fā)揮金融專業(yè)學(xué)生的特長。但需要進(jìn)一步明確政府資本運(yùn)作的定位、目標(biāo)，政府資本運(yùn)作與企業(yè)資本運(yùn)作的關(guān)系等內(nèi)容。如果該課程為工商管理類學(xué)生開設(shè)，則資本運(yùn)作的主體應(yīng)立足于微觀企業(yè)。
就工商管理類專業(yè)《資本運(yùn)作》課程的內(nèi)容建設(shè)來說，應(yīng)該突出中國企業(yè)組織資本運(yùn)作的特點(diǎn)， 立足于我國實(shí)際，反映我國豐富的企業(yè)組織的資本運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，特別是改革開放以來各類企業(yè)組織創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)，并展望未來，探討資本運(yùn)作的發(fā)展趨勢；充分引進(jìn)外國有代表性的資本運(yùn)作思想和操作模式，并對我國有用的資本運(yùn)作理論和方法，加以重點(diǎn)評價(jià)。從世界各國的實(shí)踐來看，資本運(yùn)作實(shí)際上是企業(yè)產(chǎn)權(quán)主體為適應(yīng)變化著的市場環(huán)境而采取的一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)的調(diào)整過程。有效率的資本運(yùn)作要求整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制形成一種動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制， 這包括了實(shí)體資本或資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整、產(chǎn)權(quán)改革與產(chǎn)權(quán)交易、現(xiàn)代企業(yè)制度的普遍建立、金融投資衍生工具的創(chuàng)新、無形資本價(jià)值的增值以及一個(gè)競爭性市場環(huán)境的確立等方面。在以上思想指導(dǎo)下，我們認(rèn)為企業(yè)改制上市、收購與兼并、上市公司的重組、股權(quán)資本運(yùn)作、可轉(zhuǎn)換公司債券、股份回購、杠桿收購、公司重整、破產(chǎn)重組等應(yīng)成為該課程體系的主要內(nèi)容。這些內(nèi)容既包含企業(yè)資本運(yùn)作的策略，又包括資本運(yùn)作的融資決策；既立足于我國實(shí)際，又引進(jìn)了國外有代表性的資本運(yùn)作思想和操作模式。另外，對企業(yè)資本運(yùn)作的中介機(jī)構(gòu)―投資銀行，對企業(yè)資本運(yùn)作的場所―資本市場等內(nèi)容也應(yīng)有所涉及。
四、《資本運(yùn)作》課程的教學(xué)方法
理論聯(lián)系實(shí)際是《資本運(yùn)作》課程的突出特點(diǎn)。在課程安排中，要留出一部分時(shí)間作為案例分析之用，案例分析是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、 解決實(shí)際問題的能力的好方法，也是本門課程的突出特點(diǎn)。所用案例由任課教師自行選用。同時(shí)，采用“活模塊”課程設(shè)計(jì)模式，目的是為學(xué)生自我設(shè)計(jì)和個(gè)性化發(fā)展提供更廣闊的空間。“活模塊”課程內(nèi)容既可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)安排案例分析課堂教學(xué)內(nèi)容，也可按照應(yīng)用型課余選修內(nèi)容設(shè)計(jì)。既要考慮“學(xué)科本位”的特點(diǎn)，又要考慮“能力本位”的需要；既要考慮不同課程內(nèi)容的相互滲透，又要根據(jù)不同的實(shí)務(wù)要求設(shè)計(jì)不同的模塊內(nèi)容，使課程建設(shè)在整體上適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對資本運(yùn)作人才的需求，同時(shí)也滿足不同個(gè)性學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方式方面的差異所提出的特殊需要。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
目前，國內(nèi)對工商管理教育的研究都把人才的技術(shù)應(yīng)用能力和技能作為培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技能性。但是，在學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)方面，逐漸暴露出一些急需解決的問題，例如：課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)，技能訓(xùn)練沒有受到足夠的重視，實(shí)踐性教學(xué)明顯偏弱;教學(xué)方式方法僵化，現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有得到充分利用;考試考核方法缺乏靈活性等。因此，研究工商管理大類學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)模式對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義。
(1)促進(jìn)工商管理大類專業(yè)的建設(shè)。工商管理大類專業(yè)是要培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。理財(cái)能力是管理能力的重要組成部分。要加強(qiáng)工商管理專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就必然重視學(xué)生理財(cái)能力的培養(yǎng)。
(2)培養(yǎng)技能型專門人才。工商管
理大類專業(yè)的畢業(yè)生目前普遍表現(xiàn)為理論知識(shí)豐富，但知識(shí)應(yīng)用能力差，不具備專業(yè)技能，尤其是理財(cái)能力作為被廣泛認(rèn)同的現(xiàn)代社會(huì)人的基本素質(zhì)之_，很多學(xué)生卻沒有得到培養(yǎng)和鍛煉。因此，改革理論教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，已經(jīng)勢在必行。
2工商管理大類學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)的內(nèi)容
為滿足工商管理專業(yè)建設(shè)要求和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)的內(nèi)容包括課程體系、教學(xué)方法和手段與實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面。
2.1課程體系的構(gòu)建2.1.1知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析
科學(xué)、合理的課程設(shè)置是保證培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的重要條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，學(xué)校在課程體系設(shè)置時(shí)，要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過對學(xué)生所需要的理財(cái)能力培養(yǎng)所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)分析后，對專業(yè)課教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整和整合。
2.1.2教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化
在教學(xué)內(nèi)容方面，要綜合工商管理和財(cái)務(wù)類的知識(shí)，整合相關(guān)理論課程，使之結(jié)合更緊密，內(nèi)容更緊湊。尤其要突出專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力，適時(shí)更新課程。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，學(xué)生首先要具備以下的相關(guān)知識(shí)和技能：
(1)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)被稱為“經(jīng)濟(jì)
語言”，熟悉會(huì)計(jì)報(bào)表是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校要求工商管理專業(yè)學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的記錄、分類、整理、歸納、分析和報(bào)告的各個(gè)環(huán)節(jié)，能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)工具進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且掌握國內(nèi)外同行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度。因此，課程方面要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等。這些專業(yè)課程相互銜接，將知識(shí)連貫成一個(gè)信息化的系統(tǒng)，從而達(dá)到為學(xué)生的理財(cái)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
(2)金融學(xué)知識(shí)。理財(cái)學(xué)屬于金融學(xué)的范疇，因此金融學(xué)是財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)之一。應(yīng)要求工商管理專業(yè)的學(xué)生對金融學(xué)有較深入的了解，包括對基本金融理論、貨幣銀行、證券投資、金融市場、金融工程等，這些知識(shí)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)金融行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、如何有效地利用各種金融工具，尤其是證券投資產(chǎn)品方面。
(3)管理學(xué)知識(shí)。財(cái)務(wù)管理屬于工商管理這一學(xué)科大類，很顯然管理方面的知識(shí)體系必不可少。該知識(shí)主要是能幫助學(xué)生了解工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府部門、事業(yè)單位等組織的一般運(yùn)行規(guī)律，掌握各種不同類型組織的特點(diǎn)和基本的管理原則，從而對他們在將來的理財(cái)決策方面起到知識(shí)的補(bǔ)充作用。
(4)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代人理財(cái)最重要的工具。理財(cái)學(xué)是一門定量學(xué)科，與會(huì)計(jì)學(xué)科相比，它更加強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)的運(yùn)用。學(xué)生在理財(cái)活動(dòng)中，如果能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也將使他們的決策更加準(zhǔn)確。高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科都是應(yīng)該開設(shè)的課程。
2.2教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
在教學(xué)過程中，可以采多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式。豐富多樣的課堂，可以拓寬學(xué)生對知識(shí)認(rèn)知的角度，開拓視野，使學(xué)習(xí)效果更佳。
(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過解剖具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的_種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式，鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)他們精神等優(yōu)點(diǎn)。案例教學(xué)可以為培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力提供良好的教學(xué)環(huán)境。
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。建立理財(cái)實(shí)驗(yàn)室，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)安排，提高學(xué)生理財(cái)?shù)幕静僮髂芰Α碡?cái)?shù)幕局R(shí)的運(yùn)用能力、對理財(cái)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以及研究創(chuàng)新能力。
(3)情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的情境，使學(xué)生仿佛置身其中、如臨其境的_種教學(xué)活動(dòng)。在理財(cái)能力的培養(yǎng)中，采用情境教學(xué)法，需要教師模擬一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相同或相近的情境(如一個(gè)虛擬公司)，為學(xué)生提供解決問題的模型(如項(xiàng)目投資決策模型)，展開與現(xiàn)實(shí)問題相類似的探索過程，使學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)與理論的運(yùn)用。
2.3能力評價(jià)模式改革
新的能力培養(yǎng)模式要求采取新的能力評價(jià)模式跟蹤培養(yǎng)效果，評價(jià)學(xué)生的能力發(fā)展程度。
傳統(tǒng)的考試方法主要是考察學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，基本以筆試為主，考試內(nèi)容多是教材中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的評價(jià)全靠分?jǐn)?shù)，極大地限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)造性的發(fā)揮。社會(huì)對工商管理專業(yè)人才的需要是具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、決策判斷能力等。因此，可以考慮在考試形式、內(nèi)容上可以更加多樣化，在一定比例的筆試基礎(chǔ)知識(shí)的考核外，可增加如以公司實(shí)例撰寫分析調(diào)查報(bào)告，從不同角度對公司理財(cái)狀況提出改進(jìn)建議;結(jié)合上市公司數(shù)據(jù)資料計(jì)算財(cái)務(wù)比率，分析財(cái)務(wù)狀況，預(yù)計(jì)企業(yè)發(fā)展趨勢等實(shí)際處理問題的考核，可以是單個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可分組進(jìn)行，合作完成。凡是在答案中有創(chuàng)新和獨(dú)立見解的學(xué)生，評分時(shí)應(yīng)予以鼓勵(lì)。
2.4實(shí)踐教學(xué)的改革
學(xué)生可采取集中實(shí)踐、分散實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中實(shí)踐，就是通過校企結(jié)合的辦學(xué)方式，學(xué)生在固定的實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)校可以通過幫助企業(yè)解決工作中遇到的理論問題，與企業(yè)合作研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，或成為企業(yè)管理人員的培訓(xùn)基地，為企業(yè)提高管理人員的理論水平等方式，使企業(yè)成為高校的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。分散實(shí)踐則是鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須建立相應(yīng)的考核約束機(jī)制以保證學(xué)生確實(shí)完成大綱中規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)容，并收到良好的效果。在實(shí)踐中，要注意以下幾點(diǎn)：
(1)改革實(shí)踐教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。要引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，增強(qiáng)其動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。大力提倡啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師起輔助作用。采用啟發(fā)式引導(dǎo)式教學(xué)，給學(xué)生指出分析問題和解決問題的思路和方法，使學(xué)生真正的學(xué)到技能。
(2)加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)。要重視校外實(shí)踐基地的建設(shè)，不斷拓寬校企合作的渠道。根據(jù)不同的實(shí)踐需要，與相關(guān)單位簽定實(shí)踐協(xié)議，作為長期、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)接收專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成良好的合作關(guān)系。
篇8
信息管理學(xué)院花束隊(duì)
迎面走來的是由信息管理學(xué)院的同學(xué)組成的花束隊(duì).他們用歡悅的腳步落在激昂的鼓點(diǎn)上,花束的每一次揮動(dòng)都化成前進(jìn)中的美妙音符.他們將以入畫的青春,飽滿的熱情,迎接未來的挑戰(zhàn)！
工商管理學(xué)院彩旗方隊(duì)
正向主席臺(tái)走來的是工商管理學(xué)院彩旗方隊(duì)。他們朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)；鮮紅的旗幟因青春的激揚(yáng)而飛揚(yáng)，整齊的步伐因信念的執(zhí)著而堅(jiān)定。
向前走，走過燦爛的昨天，行在絢麗的今天，邁向輝煌的明天。
外國語,國貿(mào)氣球隊(duì)
有外國語學(xué)院和國際貿(mào)易學(xué)院組成的氣球隊(duì)正向主席臺(tái)走來，他們帶著憧憬，懷揣希望，在這春意濃濃的季節(jié)里，盡情展示著當(dāng)代大學(xué)生的青春活力。
會(huì)計(jì)學(xué)院拉拉隊(duì)
現(xiàn)在向我們走來的是美麗的青春的代表----會(huì)計(jì)學(xué)院的拉拉隊(duì)。由36名女生組成，她們健康，活潑，熱情，自信，展現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院女生巾幗不讓須眉的體育精神！她們將用自己的熱情給以運(yùn)動(dòng)員們精神上的支持！
人武學(xué)院代表隊(duì)
現(xiàn)在向我們走來的是人武學(xué)院代表隊(duì)。這是一個(gè)特別能學(xué)習(xí)，講奉獻(xiàn)。守紀(jì)律的優(yōu)秀群體，在他們身上，既有著當(dāng)代大學(xué)生志向遠(yuǎn)大，開朗自信的外在特點(diǎn)，又有著新時(shí)期軍人腳踏實(shí)地，勤懇務(wù)實(shí)的內(nèi)在氣質(zhì)，它們是我院一道亮麗的風(fēng)景線。
外國語學(xué)院代表隊(duì)
節(jié)下來向主席臺(tái)走來的是外國語學(xué)院代表隊(duì)。過去的一年是外國語學(xué)院進(jìn)步、發(fā)展壯大的一年，在外語系基礎(chǔ)上發(fā)展成為外國語學(xué)院。
今天，外國語學(xué)院以嶄新的姿態(tài)和抖擻的精神向我們展現(xiàn)著信心和勇氣！
公共管理系代表隊(duì)
邁著矯健的步伐，公共管理系代表隊(duì)向我們走來。在他們身上，流露出的是不竭的生命活力，展現(xiàn)的是無盡的青春活力。同心協(xié)力是他們彼此的默契，頑強(qiáng)斌博是他們永恒的信念，永爭第一是他們不變的追求。我們相信，公共管理系代表隊(duì)定會(huì)賽出體格，賽出風(fēng)格！
法學(xué)系代表隊(duì)
正向主席臺(tái)走來的是法學(xué)系代表隊(duì)！他們積極熱愛學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，利用所學(xué)知識(shí)，積極為社會(huì)服務(wù)，喊響了“以我所學(xué)，回報(bào)社會(huì)”的口號(hào)，他們把法律的文明灑滿學(xué)校和社區(qū)。自豪吧！青春的朋友們，祝你們腳步更加頓挫鏗鏘！
體育部代表隊(duì)
現(xiàn)在向主席臺(tái)走來的是體育部代表隊(duì)。這支隊(duì)伍融合了我校田徑，排球，足球等體育項(xiàng)目中摘金奪銀的體育健兒。在平時(shí)的體育訓(xùn)練和比賽中他們不畏艱難，勇于拼搏。相信在本次與運(yùn)動(dòng)會(huì)上它們必定將賽出好成績，賽出高水平！
工商管理學(xué)院代表隊(duì)
篇9
摘 要： 應(yīng)用型大學(xué)英語拓展課程體系的建設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，拓寬國際視野，提高人文素質(zhì)，服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，學(xué)以致用，學(xué)以明智，學(xué)以專攻。合理的課程設(shè)置和排課，是大學(xué)英語拓展課程順利開展的第一步。
關(guān)鍵詞： 拓展課程 排課 選課
以《廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案》為指導(dǎo)綱領(lǐng)，2013級(jí)大學(xué)英語拓展課程改革已全面展開，旨在建設(shè)較為完善的應(yīng)用型大學(xué)英語拓展課程體系，為本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)。在多元化和個(gè)性化的課程體系中，不同專業(yè)、不同層次、不同興趣愛好的學(xué)生都可以找到與之匹配的英語課程。在加強(qiáng)語言知識(shí)和語言技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)商務(wù)英語，與專業(yè)課程中的全英雙語專業(yè)課程銜接；同時(shí)學(xué)習(xí)中外文化，了解國際交往中的必備的中外文化知識(shí)，培養(yǎng)國際化人才的素質(zhì)。拓展課程順利開展的第一步，就是課程設(shè)置和排課這一環(huán)節(jié)。一、大學(xué)英語拓展課程設(shè)置以《廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案（2013版）》為指導(dǎo)綱領(lǐng)，大學(xué)英語教學(xué)部課程改革情況具體如下：1.從2013級(jí)起，大學(xué)外語教育課程分為大學(xué)英語課程和英語拓展課程，要求非外國語專業(yè)學(xué)生在第一至第三學(xué)年修讀，共28學(xué)分（504學(xué)時(shí)），1至6學(xué)期學(xué)分分配分別是8+8+4+4+2+2。2.允許學(xué)生在第二學(xué)期報(bào)考全國大學(xué)英語四級(jí)考試。通過四級(jí)考試的學(xué)生須在第四學(xué)期選修兩門拓展課程或繼續(xù)修讀《大學(xué)英語4》；第五、六學(xué)期任選一門拓展課程且不可重復(fù)修讀；未通過四級(jí)考試的學(xué)生，第四學(xué)期必須繼續(xù)修讀“大學(xué)英語4”，第五、六學(xué)期修讀其他英語拓展課程。大學(xué)外語教育課程注：1.帶“*”課程為大學(xué)英語拓展課程，帶“（ ）”學(xué)時(shí)為可供選擇學(xué)時(shí)，已修課程不可重復(fù)選修。2.從2015級(jí)起，允許本專業(yè)學(xué)生在第二學(xué)期報(bào)考全國大學(xué)英語四級(jí)考試。已通過四級(jí)考試的學(xué)生，第四學(xué)期須修讀《大學(xué)英語（4）》，已通過四級(jí)考試的學(xué)生，第四學(xué)期修讀2門拓展課程或繼續(xù)修讀《大學(xué)英語（4）》，共修滿4學(xué)分。3.所有學(xué)生須在第五、六學(xué)期分別選讀1門拓展課程，每學(xué)期分別修滿2學(xué)分。二、具體實(shí)施辦法1.大學(xué)英語四級(jí)考試情況統(tǒng)計(jì)廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院2013級(jí)非外國語專業(yè)學(xué)生由四個(gè)院系組成，分別為：國際工商管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院、中國語言文學(xué)系、信息科學(xué)技術(shù)系。2013級(jí)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，報(bào)考大學(xué)英語四級(jí)，根據(jù)2014年上半年大學(xué)英語四級(jí)考試成績，統(tǒng)計(jì)通過率（成績在425分（含425）以上的同學(xué)），結(jié)果如下：根據(jù)考試結(jié)果，289名學(xué)生需要修讀《大學(xué)英語4》，另外1099名學(xué)生需選讀兩門拓展課程或繼續(xù)修讀《大學(xué)英語4》。2.課程設(shè)置和分班因本校專職教師每周課時(shí)為12節(jié)，考慮到教師課時(shí)量、課頭等問題，經(jīng)過商議和研究，決定把國際工商管理學(xué)院和中國語言文學(xué)系合并排課，經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院和信息科學(xué)技術(shù)系合并排課，共設(shè)56個(gè)教學(xué)班，共126學(xué)時(shí)。其中拓展課程設(shè)49個(gè)教學(xué)班，98學(xué)時(shí)；《大學(xué)英語4》設(shè)7個(gè)教學(xué)班，28學(xué)時(shí)。每個(gè)教學(xué)班擬設(shè)45人。①《劍橋商務(wù)英語》設(shè)18個(gè)教學(xué)班，國際經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院/中文系設(shè)9個(gè)教學(xué)班，國際工商管理學(xué)院/信息技術(shù)科學(xué)系設(shè)9個(gè)教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班2學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)。②《商務(wù)英語寫作》設(shè)7個(gè)教學(xué)班，國際經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院/中文系設(shè)4個(gè)教學(xué)班，國際工商管理學(xué)院/信息技術(shù)科學(xué)系設(shè)3個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班2學(xué)時(shí)，共14學(xué)時(shí)。③《商務(wù)英語視聽說》設(shè)12個(gè)教學(xué)班，國際經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院/中文系設(shè)6個(gè)教學(xué)班，國際工商管理學(xué)院/信息技術(shù)科學(xué)系設(shè)6教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班2學(xué)時(shí)，共24學(xué)時(shí)。④《英語國家文化與文學(xué)》設(shè)6個(gè)教學(xué)班，國際經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院/中文系設(shè)3個(gè)教學(xué)班，國際工商管理學(xué)院/信息技術(shù)科學(xué)系設(shè)3個(gè)教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班2學(xué)時(shí)，共12學(xué)時(shí)。⑤《交際英語》設(shè)6個(gè)教學(xué)班，國際經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院/中文系設(shè)3個(gè)教學(xué)班，國際工商管理學(xué)院/信息技術(shù)科學(xué)系設(shè)3個(gè)教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班2學(xué)時(shí)，共18學(xué)時(shí)。⑥《大學(xué)英語4》設(shè)7個(gè)教學(xué)班，國際經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院/中文系設(shè)3個(gè)教學(xué)班，國際工商管理學(xué)院/信息技術(shù)科學(xué)系設(shè)4個(gè)教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班4學(xué)時(shí)，共28學(xué)時(shí)。3.學(xué)生選課時(shí)間設(shè)定根據(jù)本校對專職教師要求，即每周12課時(shí)，必須排4天課，而且每天排課不能超過6節(jié)，對此，經(jīng)過與學(xué)生院系協(xié)商，時(shí)間設(shè)定如下：4.任課教師安排從2013級(jí)新生入學(xué)開始，負(fù)責(zé)大學(xué)英語拓展課程改革的教研室主任制定了一份《大學(xué)英語教學(xué)部拓展課程教師教學(xué)意向登記表》，讓老師們根據(jù)自己的專業(yè)和興趣選擇1-2門課程。根據(jù)教師報(bào)名情況，教研室主任將其分為五個(gè)團(tuán)隊(duì)，開始選定教材，制定教學(xué)大綱、教學(xué)日歷與教學(xué)示例等。本學(xué)期，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際課程情況，給每位老師安排1-2門課程。三、排課中存在的問題1.大學(xué)英語拓展課程的排課需要在不影響其他專業(yè)課排課的情況下插空進(jìn)行，因而課程時(shí)間的設(shè)定比較局限。大學(xué)英語拓展課程改革從2013級(jí)學(xué)生開始，主要針對大學(xué)二年級(jí)以上學(xué)生，處于這一階段學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入核心階段，專業(yè)課程增多。因而在不影響專業(yè)課排課的情況下進(jìn)行拓展課程的排課有一定難度，課程時(shí)間的設(shè)定較為局限。2.學(xué)生選課以教師為導(dǎo)向，而不是以課程為導(dǎo)向。根據(jù)選課系統(tǒng)的設(shè)置，學(xué)生在選課的時(shí)候可以看到課程名稱、教師姓名、上課時(shí)間等信息選擇要修讀的課程。學(xué)生進(jìn)入選課界面時(shí)，首先會(huì)考慮任課教師，根據(jù)自己喜愛的任課教師考慮選哪一門課程。這會(huì)導(dǎo)致課程人數(shù)分布不均，部分課程爆滿，而部分課程人數(shù)有空缺。同時(shí)，學(xué)生以教師為導(dǎo)向選擇課程，而不是以自我需求和興趣為導(dǎo)向，可能也無法使教學(xué)效果達(dá)到最好，無法全方面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)展。3.本次素質(zhì)拓展課程設(shè)置秉承“一對一”原則，采用“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的方法，讓同學(xué)們在有效時(shí)間段內(nèi)選修兩門課程，但是在選課過程中出現(xiàn)了課程沖突問題。我們給不同的學(xué)院開設(shè)了每周3次課程，分布于3個(gè)不同的時(shí)間段，盡量給學(xué)生多項(xiàng)選擇。學(xué)生根據(jù)自身空余時(shí)間選修課程時(shí)，剛好其中兩個(gè)時(shí)間段的課程都被選滿了，只剩下一個(gè)時(shí)間段；而要在這僅有的一個(gè)時(shí)間段內(nèi)選修兩門課程，學(xué)生選課課程時(shí)間就產(chǎn)生了沖突，因而無法一次性修讀。4.部分課程未選滿，部分課程爆滿，導(dǎo)致資源分布不均。在開設(shè)的課程當(dāng)中，《商務(wù)英語視聽說》這門課程學(xué)生選得比較少，而課程設(shè)置了12個(gè)班級(jí)，導(dǎo)致一些位置空缺，從而浪費(fèi)了一些師資資源。選讀《大學(xué)英語4》的學(xué)生比較多，但是名額有限，導(dǎo)致部分班級(jí)爆滿無法滿足其他學(xué)生的需要。5.一次性修讀兩門課程需要每位同學(xué)具有一定的英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力。據(jù)口頭問卷調(diào)查，學(xué)生之所以愿意一直修讀《大學(xué)英語4》，就是因?yàn)橛X得此門課程比較簡單，兩門課程已經(jīng)超出了自己的學(xué)習(xí)承受能力。學(xué)生在修讀專業(yè)課程的同時(shí)修讀兩門英語類拓展課程，這需要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力才可達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。6.本次開設(shè)的拓展課程為6門課程，拓展課程的種類不夠多，針對面比較小，且選課方式受專業(yè)局限，部分學(xué)生無法選擇自己理想的拓展課程，學(xué)生需求沒有最大限度地得到滿足。本次課程設(shè)置種類不夠多，主要集中在商務(wù)英語與英語文化兩種種類上，供學(xué)生所選擇的知識(shí)面比較小。7.在排課過程中，只能以課程為單位組件班級(jí)，學(xué)生是來自全校各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這使得上課教師監(jiān)管難度偏大。四、改進(jìn)措施1.針對排課時(shí)間安排上的限制，與學(xué)生所在學(xué)院溝通，優(yōu)化時(shí)間安排，最大限度安排課程時(shí)間。2.優(yōu)化課程體系，拓展課程設(shè)置應(yīng)該立足于學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，對于不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)行分類教學(xué)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。3.調(diào)整排課系統(tǒng)，盡量優(yōu)化排課體系。針對學(xué)生以教師為導(dǎo)向的選課現(xiàn)狀，實(shí)行先公布課程再公布教師的方法，盡量讓學(xué)生在結(jié)合自身發(fā)展需求的層面上選擇修讀課程。4.鼓勵(lì)教師通過各種渠道進(jìn)修，提高教學(xué)和專業(yè)水平，逐步創(chuàng)造條件開設(shè)更多能滿足學(xué)生多層次多類型需要的課程。5.結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置課程及需修讀的學(xué)分。由大英部的老師在授課班級(jí)做一些問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的需求設(shè)置拓展課程，設(shè)定修讀學(xué)分。五、結(jié)語廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院2013級(jí)大學(xué)英語拓展課程的實(shí)踐正處在初級(jí)階段，在運(yùn)行過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，如課程時(shí)間安排問題、課程體系設(shè)置問題、學(xué)生實(shí)際需求問題、教師和學(xué)生對于新課程的適應(yīng)性問題，針對于這些不同的問題，需要有不同的方法點(diǎn)對點(diǎn)地解決與進(jìn)一步完善。正是因?yàn)樵趯?shí)際操作過程中遇到這些問題，才能在實(shí)際操作中尋求改進(jìn)辦法，所以，通過排課系統(tǒng)設(shè)置合理、科學(xué)的課程體系、英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與考試平臺(tái)，增加外語能力測試等措施，以提高英語聽、說能力為重點(diǎn)，大力推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)融合，深化大學(xué)英語教學(xué)改革，確保學(xué)生能學(xué)以致用。參考文獻(xiàn)：[1]亢莉.應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語分層教學(xué)的探索與實(shí)踐――以重慶文理學(xué)院為例[J].山湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（05）.[2]張國輝.大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)的管理難題及系統(tǒng)解決方案[J].保定學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（06）.[3]朱再春.高校大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)分級(jí)方法與排課方法探討[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2010，（10）.[4]卜丹，于興亭.非英語專業(yè)大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)實(shí)施方案探討――以宿遷學(xué)院為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（04）.
篇10
山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山校區(qū)位于濟(jì)南市內(nèi)，濟(jì)南市歷下區(qū)二環(huán)東路7366號(hào)。
燕山校區(qū)擁有21個(gè)學(xué)院，62個(gè)本科專業(yè)。全日制在校生33000余人。擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程等10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，涵蓋73個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，擁有工商管理碩士、公共管理碩士等11個(gè)專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。2009年被批準(zhǔn)為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)校形成了以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，文、法、理、工、藝術(shù)和教育等八個(gè)學(xué)科門類相結(jié)合的學(xué)科結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有16個(gè)山東省重點(diǎn)學(xué)科，19個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。其中，財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)和管理科學(xué)與工程為省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇11
湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)省級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理。
省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等。
省級(jí)重點(diǎn)培育學(xué)科：法學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。
國家級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)：會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、市場營銷
篇12
關(guān)鍵詞 ：專業(yè)基礎(chǔ)課；金融學(xué)；財(cái)務(wù)管理；整合
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0254-03
基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教改課題《管理類專業(yè)基礎(chǔ)課授課內(nèi)容重復(fù)的整合研究》的研究成果
近幾年，教育部不斷地對高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃改革提出政策性規(guī)定，比如，學(xué)分不斷降低，這樣的改革對于學(xué)生來說有利有弊，好處是學(xué)生可以有更多的時(shí)間和精力去拓展授課以外的能力和素質(zhì)的提升，有利于培養(yǎng)綜合性人才；弊端是對于沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃的學(xué)生來說可能造成知識(shí)攝取不足，限制了知識(shí)面的擴(kuò)展.為了彌補(bǔ)這樣的弊端，高等院校應(yīng)該合理設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，盡量在有限學(xué)分的前提下，給學(xué)生充分補(bǔ)給基礎(chǔ)知識(shí)，為其專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).然而，很多財(cái)經(jīng)院校設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)常常會(huì)有授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，如果重復(fù)的課程不是來源于同一個(gè)教學(xué)單位，那么授課老師之間就可能缺乏對于授課內(nèi)容的溝通，可能會(huì)導(dǎo)致重復(fù)或銜接問題.本文以財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課《金融學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》課程為例，分析兩門課程授課內(nèi)容重復(fù)的整合問題.
1 《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》兩門課程整合的必要性
《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》是分別隸屬于管理類和經(jīng)濟(jì)類的兩門課程，但其授課內(nèi)容卻有很大的重復(fù)性，以我校會(huì)計(jì)學(xué)系列教材《財(cái)務(wù)管理》（劉淑蓮主編）和金融學(xué)系列教材《金融學(xué)教程》（蘇平貴主編）為例，《財(cái)務(wù)管理》教材共14章，《金融學(xué)教程》教材也共14章，從其目錄標(biāo)題看，共有9章是完全重復(fù)，其余的章節(jié)有部分重復(fù)，也就是說，兩門課程至少有70%以上的內(nèi)容是重復(fù)的.目前，我校管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)了這兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)2010級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，我校共有17個(gè)管理類專業(yè)同時(shí)在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)了財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)課程，其中，勞動(dòng)保障、行政管理、公共事業(yè)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理是方案內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)選修課，金融學(xué)是學(xué)科基礎(chǔ)必修課；管理科學(xué)和工程管理專業(yè)的金融學(xué)是選修課，財(cái)務(wù)管理是學(xué)科基礎(chǔ)必修課；其余的12個(gè)專業(yè)（電子商務(wù)、旅游、資產(chǎn)評估、日會(huì)、注會(huì)、會(huì)計(jì)學(xué)、加會(huì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源、市場營銷、工商管理）的財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)都是學(xué)科基礎(chǔ)必修課.這意味著我校有12個(gè)管理類專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃安排而導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí).只有5個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以通過選課來避免財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí)，然而這些學(xué)生極有可能因?yàn)椴涣私庹n程的內(nèi)容而同時(shí)對兩門課進(jìn)行了選修.由此可見，我校目前管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)勢必造成授課內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)了教學(xué)資源，同時(shí)也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量.
管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程造成重復(fù)授課不光是我校的問題，外校同樣存在這樣的情況.以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、管理科學(xué)專業(yè)、工程管理專業(yè)、項(xiàng)目管理專業(yè)等管理類專業(yè)都同時(shí)開設(shè)了《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程.
管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程的目的是為了讓學(xué)生掌握一定的理財(cái)知識(shí)和了解金融市場環(huán)境知識(shí)，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)需求的管理類人才.《財(cái)務(wù)管理》以講授公司理財(cái)知識(shí)為主，簡單介紹了金融市場環(huán)境知識(shí).《金融學(xué)》對金融市場環(huán)境做了比較詳細(xì)的介紹，同時(shí)也大量介紹了理財(cái)知識(shí).這就使得兩門課程產(chǎn)生了大量的授課內(nèi)容重復(fù).根據(jù)學(xué)分制的教學(xué)制度，在總學(xué)分一定的情況下，如何取舍這兩門課程，或者如何很好地整合這兩門課程，思考這兩個(gè)問題，有利于重新修訂或調(diào)整管理類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源配置.
2 設(shè)計(jì)管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合方案應(yīng)考慮的因素
2.1 體現(xiàn)課程基礎(chǔ)性的特征
專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定必要基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程.不同的專業(yè)有各自的一門或多門專業(yè)基礎(chǔ)課，同一門課程也可能成為多門專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課.作為財(cái)經(jīng)院校的管理類專業(yè)學(xué)生，了解理財(cái)知識(shí)和金融市場的知識(shí)是很有必要的，因?yàn)樗泄芾砘顒?dòng)都是為了提高價(jià)值，而在現(xiàn)今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，金融市場是與個(gè)人生活和企業(yè)經(jīng)營不可脫離的平臺(tái).但管理類專業(yè)的學(xué)生將來的主要就業(yè)崗位又不專門是公司財(cái)務(wù)和股票投資，因此，對于管理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該包含理財(cái)和金融市場的基礎(chǔ)知識(shí).
2.2 擴(kuò)展知識(shí)面
比較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置除了要突出財(cái)經(jīng)院校的特征之外，還要能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.除了介紹理財(cái)知識(shí)和金融市場的基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以介紹一些與企業(yè)經(jīng)營和個(gè)人生活息息相關(guān)的財(cái)經(jīng)類知識(shí)，比如貨幣的供需與定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理等基礎(chǔ)知識(shí)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
2.3 教學(xué)資源分配
學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)往往會(huì)考慮到教學(xué)資源分配問題，這不僅關(guān)系到教師資源的合理分配，也關(guān)系到學(xué)生知識(shí)體系的完整性問題.《財(cái)務(wù)管理》通常是財(cái)務(wù)系（或者會(huì)計(jì)系）開設(shè)的課程，《金融學(xué)》是金融系開設(shè)的課程，在設(shè)計(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合方案時(shí)，要注意這樣的問題：如果保留《財(cái)務(wù)管理》，金融系需要開設(shè)什么樣的課程能夠給學(xué)生介紹金融方面的知識(shí)；如果保留《金融學(xué)》，財(cái)務(wù)系需要開設(shè)什么樣的課程能夠給學(xué)生介紹財(cái)務(wù)方面的知識(shí)；如果這兩門課程都刪除，那么哪門課程能夠補(bǔ)充理財(cái)和金融市場知識(shí)，這個(gè)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由哪個(gè)系來承擔(dān).
3 管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合的方案設(shè)計(jì)
針對上述問題，財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)本科教育的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該凸顯財(cái)經(jīng)特征，因此，關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》兩門課程的設(shè)置有三種可能：一是保留《財(cái)務(wù)管理》課程，舍掉《金融學(xué)》；二是保留《金融學(xué)》，舍掉《財(cái)務(wù)管理》；三是同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》，并協(xié)調(diào)兩門課程的授課內(nèi)容，凸顯兩門課程各自的特點(diǎn).
3.1 保留《財(cái)務(wù)管理》，舍掉《金融學(xué)》
表1列示了中國校友會(huì)網(wǎng)最新編制完成的《2014中國大學(xué)評價(jià)研究報(bào)告》中除東北財(cái)經(jīng)大學(xué)外，排名前5名財(cái)經(jīng)類院校的管理類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置情況，由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不同，所以有的學(xué)校也叫“學(xué)科公共課”.從表1可以看出，基于財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)，各財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)的課程設(shè)置中都有“財(cái)務(wù)管理”課程，主要是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)企業(yè)中某一方面的管理技能，而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)基于價(jià)值管理中不可缺少的重要管理內(nèi)容之一，因此，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，《財(cái)務(wù)管理》課程成了各財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)必開的課程.
如果保留《財(cái)務(wù)管理》課程，基于知識(shí)完整性，替代《金融學(xué)》可以開設(shè)的金融類課程應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）詳細(xì)介紹金融市場和金融工具類型；（2）介紹金融市場參與要素；（3）介紹金融市場工具的流通和定價(jià)機(jī)制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)等.
3.2 保留《金融學(xué)》，舍棄《財(cái)務(wù)管理》
如保留《金融學(xué)》課程，基于知識(shí)的完整性，替代《財(cái)務(wù)管理》可以開設(shè)的包含理財(cái)知識(shí)的財(cái)務(wù)類課程很難在同一門課程中找到，往往會(huì)在《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)分析》中涉及到部分理財(cái)知識(shí)，由于學(xué)分的限制和基礎(chǔ)性要求，這兩門課都是專業(yè)必修課，不適合作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè).那么替代《財(cái)務(wù)管理》的課程就需要在別的教學(xué)單位尋找，比如：投資學(xué)等.
3.3 同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》并予以協(xié)調(diào)
如果同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》這兩門課程，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)重復(fù)的授課內(nèi)容.本文認(rèn)為，基于專業(yè)基礎(chǔ)課54學(xué)分的要求，《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》的教學(xué)大綱至少要包括表2的內(nèi)容.基于兩門課程內(nèi)容的整合，需要針對管理類專業(yè)編寫配套教材，這樣才能夠避免教學(xué)資源的浪費(fèi).
4 結(jié)束語
財(cái)經(jīng)院校的管理類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)必修課之前，需要充分了解理財(cái)和金融市場知識(shí)，這些知識(shí)應(yīng)該在專業(yè)基礎(chǔ)課中進(jìn)行設(shè)置.目前，管理類專業(yè)主要是設(shè)置《財(cái)務(wù)管理》講授理財(cái)知識(shí)，設(shè)置《金融學(xué)》講授金融市場知識(shí)，但由于這兩門課分別開設(shè)在財(cái)務(wù)系和金融系，授課教師在授課時(shí)存在授課內(nèi)容溝通障礙，導(dǎo)致這兩門課的授課內(nèi)容存在很大重復(fù)性，為了解決這個(gè)問題，本文根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個(gè)解決方案：保留《財(cái)務(wù)管理》，舍去《金融學(xué)》；保留《金融學(xué)》，舍去《財(cái)務(wù)管理》；同時(shí)保留這兩門課程.并基于知識(shí)完整性，針對每一種方案給出了具體的應(yīng)對措施.
參考文獻(xiàn)：
（1）楊琴軍，陳龍清，季華.淺談專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的整合[J].中國林業(yè)教育，2006（3）：14-17.
篇13
中南大學(xué)2011年碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績基本要求(學(xué)術(shù)型)
