引論：我們?yōu)槟砹?3篇健康教育基本知識范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、重視心理品質教育，是青少年健康成長和和諧發(fā)展的現實需要

現代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。 中學生的生理心理發(fā)育正處在經歷“精神斷乳”的巨變時期，在心理健康方面存在著諸多問題，主要表現在如下五個方面：

1.情緒方面，表現為遇事急躁，容易激動，不善自控。

2.意志品質方面，表現為膽小怕事，缺乏毅力，容易動搖，對挫折的心理承受能力差。

3.性格方面，表現為狹隘自私，孤獨自卑，人際交往困難，偏執(zhí)、虛榮、嫉妒心強。

4.自我意識方面，表現為對自己缺乏全面正確的認識，缺乏自我剖析能力，自信心不足，自卑感強烈。

5.社會適應能力方面，表現為在家任性，在校不合群，對人冷漠、怯懦、依賴性強。

造成以上學生心理健康問題的原因是多方面的。首先是學生自身的原因。中學生年齡較小，涉世不深，處在長身體的發(fā)育階段，對問題的思考和處理往往“跟著感覺走”，具有很強的自我意識，缺乏全面性和準確性。一旦他們的想法和行為同現實之間產生矛盾，自身的需求得不到滿足，容易產生心理偏差。其次，社會環(huán)境的影響。我國處在社會經濟的轉型時期，功利意識的負面效應有所擴大，西方文化思潮的沖擊使相當一部分學生受到精神污染，理論和現實的脫節(jié)更使青少年感到撲朔迷離，易產生心理失衡。再次，成績分數下的應試教育使學校和家庭教育陷入誤區(qū)，“捆綁管理”、“保姆管理”急功近利。

二、重視心理品質教育，是加強和改進學校德育工作的重要舉措

課堂教學是學校德育工作的主渠道，而政治課融心理品質教育、思想道德教育、法制教育、時事教育于一體，從根本上解決了心理品質教育在中學階段無合法地位、無明確要求、無具體措施的狀況，使學校德育工作從注重研究“事”到研究“人”，由脫離學生的內心世界到深入學生的心靈，使知和行有機的結合起來，提高德育的實效。

就政治課教學本身而言，教學的目標就是要學生掌握知識、發(fā)展能力、提高覺悟。即知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。要達到這些要求，與學生具備良好的心理品質是密不可分的。蘇霍姆林斯基說過“教學的效果，很大程度上取決于學生的內在心理狀態(tài)如何。”良好的心理品質是提高教育教學效果的重要條件和保證，也是培養(yǎng)全面發(fā)展新世紀人才的必然要求。

三、重視心理品質教育是落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎

以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育已成為一種新的教育內涵，其中創(chuàng)新品質是創(chuàng)新活動取得成功的奠基石。它包括具有廣泛的興趣愛好，積極穩(wěn)定、樂觀開朗的情緒情感，堅忍不拔的意志力，正確面對挫折失敗、勇于開拓進取的精神，不盲從、不惟書、不唯上、不迷信、敢于求新求異的創(chuàng)新品質。心理學和創(chuàng)造學研究表明，進取心強，有事業(yè)心、責任感，有強烈的好奇心和求知欲，不輕信他人，刻苦鉆研等非智力因素水平高的人在以后的工作中，潛在的創(chuàng)造能力可以得到充分的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)健康的心理品質，是學校德育工作和思政課教學積極推進素質教育的重要課題

百年大計，教育為本。思想政治課作為學校德育工作的主渠道之一，必須培養(yǎng)學生形成良好的心理品質，才能實現德育工作目標，體現思想政治課在學校德育工作中獨特功能。

1.提高教師的自身素質，尤其是健康的身心素質是加強培養(yǎng)學生健康心理品質的關鍵

當今世界的教育，要求教師是一個全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人，一個有著健全人格的人。這就要求政治教師和德育專干要有全面的政治素質，有堅定的政治立場，較高的政治鑒別力和政治敏銳性。有愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學生的良好道德素質，要有較強的專業(yè)能力素質，還必須具備健康的身心素質。因此作為德育工作者，一定要為自己“充電”，善于接受新知識、新觀念，探索新方法、新途徑，加強自身心理品質修養(yǎng)，做到身體健康、精力充沛、性格開朗、富有朝氣、有毅力、有恒心，勇于面對困難和挫折，要善于控制和調節(jié)情緒，防止和克服不良嗜好，才能以良好的心理素質成為學生的表率，進而提高教育教學效果。

2.要改進教育教學方法，注重引導和疏導

心理品質修養(yǎng)的許多內容，本身就是德育工作的內容。事實告訴我們，中學生發(fā)生的許多問題，并不都屬于純粹的思想道德方面的問題，而是心理問題。因此，教育教學一定要重視研究青少年的身心發(fā)展狀態(tài)和形成規(guī)律，深入了解每一個學生的心理實際和個性品質，才能有的放矢，才能為政治課教學和學校德育工作掃除心理上的障礙。在實際教育教學實踐中，教師要善于發(fā)現，用細心去捕捉學生的閃亮點，用愛心、誠信、熱心對待學生的錯誤，通過個別談心、典型效應、書面交流去引導和疏導學生，通過情景感染感化學生，引導其發(fā)展的方向。堅持理論聯系實際的方針，既注重學生心理上的共性問題，又注意不同學生的個性問題，同時要注意運用實例教學和模擬鍛煉，磨練學生意志，發(fā)展學生能力。改革考試制度和評價方法，走出應試教育的誤區(qū)，使學生真正在“明理”的基礎上“導行”，真正提高教學效果和德育工作實效。

3.要營造良好的心理品質教育大環(huán)境

教育是一個系統工程，它需要學校、家庭、社會三方面通力合作，才能取得良好的效果。目前，在學校、家庭、和社會教育之間，客觀上存在著不小的差異和脫節(jié)。應該營造全社會都來關心教育，全社會都來關心學生健康成長的良好氛圍，努力實現家庭、學校、社會對學生的教育目標、教育方式、教育態(tài)度和教育評價等方面有機配合的機制。充分發(fā)揮學校教育的專業(yè)優(yōu)勢，積極舉辦家長學校，開展青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座，加大對青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座，加大對青少年教育的宣傳力度，印發(fā)材料，提高全社會對教育的認識，在學校內部，要結合學科滲透，挖掘各學科教學中的豐富的教學因素，強化學生心理素質教育。政教處、團委、年級組、班級要通過各種活動和多種形式進一步優(yōu)化學校和班級的文化環(huán)境，將培養(yǎng)目標內化為學生健康的心理品質，要充分挖掘教育資源，運用現代教育技術把學生在成長過程中所表現出來的情感、態(tài)度、意志、興趣、與能力作為素質教育的重要組成部分來積極加以發(fā)展、保護和充分利用，以期獲得更好、更長遠的效果。

參考文獻

1.王維銘.《淺談大學生的心理健康問題及對策》.

2.梁麗萍.《中小學生心理素質教育研究──智商、情商及情商教育》.

篇2

由此可見，婦幼保健工作者通過多種途經，進行的口腔衛(wèi)生保健方面的教育，已產生出一定的效果，但對口腔衛(wèi)生保健的某些基本知識還了解得不夠深入，甚至還摻雜著一些錯誤的認識，答對率還不高。如防齲工作的重點人群是幼兒園兒童、保持乳牙健康對兒童心理健康的重要性以及兒童從幾歲開始就應該自己早晚刷牙等。通過健康教育，保健醫(yī)生口腔衛(wèi)生保健知識明顯提高。

對于齲齒的預防，有些保健醫(yī)生掉以輕心，滿不在乎。我們對他們進行口腔健康教育的一個重要目的，就是要使更多托幼機構工作人員認識到齲齒對健康的嚴重危害，從而幫助幼兒及家長樹立良好的口腔保健意識。并認識到自我口腔保健的重要性。自我口腔保健是當前口腔衛(wèi)生發(fā)展的大趨勢，受到越來越多的關注，它對增強口腔自我保健能力，進而促進口腔衛(wèi)生狀況的改善及齲齒、牙周病的預防有著重要的意義。

篇3

【Key words】Inhabitants; Viral hepatitis b; Knowledge; Health education

乙型病毒性肝炎（簡稱“乙肝”）在我國流行范圍廣、發(fā)病率高、危害性大，其發(fā)病率多年來位居傳染病前3位，已成為嚴重危害人們身體健康的重大公共衛(wèi)生問題之一，是貧困地區(qū)因病致貧、因病返貧的一個重要因素[1]。我們于2010年6~7月抽樣對周口市部分城鄉(xiāng)居民開展肝炎防治的知識、態(tài)度、行為的調查，為更有針對性地開展人群乙肝防治宣傳教育工作提供科學的依據。

1 資料與方法

1.1 調查對象

此次調查選擇了周口市城區(qū)2個社區(qū)居委會和2個村民組為調查點，調查對象為居住滿1年的20歲以上居民1000名。

1.2 調查方法與內容

采用整群隨機抽樣的流行病學調查方法，調查表經小樣本預調查修改后確認。按統一方法，由培訓合格的調查員上門入戶調查，進行填表式問卷調查。本次乙肝知識知曉情況的問卷調查共有如下8個問題：乙肝是否為傳染病、接種疫苗是否可預防乙肝、乙肝是否可通過日常接觸、性接觸、水和食物、空氣、輸血、母嬰傳播。答對1題得1分，滿分為8分，不知道或答錯均計0分。

1.3 統計分析

問卷數據資料采用EpiData 3.10軟件建立數據庫，利用SPSS 13.0軟件進行卡方檢驗等統計學分析。

2 結果

2.1 基本情況

本次調查共發(fā)放調查表1000份，實際回收有效問卷961份，回收有效率為96.1％。調查對象年齡最小為20歲，最大為78歲，人數最多的為45～59歲年齡段，占31.60％；男性451人，女性507人，男女比0.90:1；人群職業(yè)情況為工人、農民、離退休人員、金融財務、醫(yī)務人員、行政人員、商業(yè)服務、教師、學生、待業(yè)人員等11類，農民構成比最高（37.89%）；文化程度構成文盲為5.72%、小學為12.80％、初中為39.44％、高中或中專為30.07％、大專及以上為11.97％。

2.2 對乙型肝炎傳播途徑、易感人群知曉情況

本次問卷調查，居民對乙肝是一種傳染病、接種疫苗可預防乙肝的知曉率較高，分別為94.31％和93.79％；而能準確知曉乙肝傳播途徑的比例相對較低，對水和食物、空氣、性接觸是否傳播的知曉率最低，均低于50％。乙肝基本知識的知曉情況，見表1。

表1 周口市乙肝基本知識的知曉情況

問題 知曉人數 回答人數 知曉率（%）

乙肝是傳染病 917 958 95.72

接種疫苗可預防乙肝 895 954 93.81

日常接觸傳播 556 950 58.53

水和食物 462 951 48.58

空氣傳播 451 934 48.29

輸血傳播 701 940 74.57

母嬰傳播 485 936 51.82

性接觸傳播 428 901 47.50

2.3 不同人群的得分情況

2.3.1 不同年齡組人群乙肝基本知識得分情況

按年齡分布,20歲年齡段的平均得分最高（4.52分）,60歲年齡組的平均得分最低（3.87分），且隨著年齡的增長平均得分逐漸下降，見表2。

表2 不同年齡組人群乙肝基本知識得分情況

年齡 回答人數 得分均值

20~ 92 4.61

30~ 89 4.44

40~ 198 4.28

50~ 295 4.01

60~ 287 3.85

2.3.2 不同職業(yè)人群乙肝基本知識得分情況

在職業(yè)分布上，醫(yī)務人員和教師平均得分最高（分別為5.76分和5.21分），最低的為農民和待業(yè)人員（分別為3.11分和3.24分），經F檢驗上述得分最高（最低）人群與其余職業(yè)人群之間的得分差異都有統計學意義（P＜0.005），見表3。

表3 不同職業(yè)人群乙肝基本知識得分情況

文化程度 回答人數 得分均值

工人 165 4.16

離退休 158 3.99

金融財務 26 4.50

醫(yī)務人員 17 5.76

行政人員 46 4.78

商業(yè)服務 39 4.45

教師 32 5.21

學生 21 4.51

家務 56 4.53

待業(yè) 37 3.24

農民 364 3.11

2.3.3 不同文化程度人群乙肝基本知識得分情況

按文化程度分布，文化程度高的得分高于文化程度低的，大專層次的均分最高（4.98分），各文化程度之間的得分都經F檢驗差異有統計學意義（P

表4 不同文化程度人群乙肝基本知識得分情況

文化程度 回答人數 得分均值

文盲 55 2.81

小學 123 3.77

初中 379 4.45

高中 289 4.80

大專 70 4.99

本科 45 4.78

2.3.4 城市居民和農村居民乙肝基本知識得分情況

城市居民平均得分（4.26分）高于農村居民平均得分（3.55分），經F檢驗差異有統計學意義（P

表5 城市居民和農村居民乙肝基本知識得分情況

回答人數 得分均值

城市居民 485 4.26

農村居民 476 3.55

2.3.5 獲取乙肝相關知識的途徑

問卷中涉及乙肝相關知識主要獲取途徑包括：報刊、網絡、電視等媒體、醫(yī)學專業(yè)書籍、咨詢醫(yī)生。調查對象獲取乙肝相關知識的途徑主要來源于大眾媒體，見表6。

表6 調查對象乙肝相關知識獲取途徑構成

途徑 回答人數 百分比（%）

媒體 624 62.59

醫(yī)學書籍 122 12.24

醫(yī)生 251 25.18

合計 997 100

3. 討論

3.1 本次調查結果顯示，周口市城鄉(xiāng)居民的乙肝知識比較普及，對乙肝是一種傳染病、接種疫苗可預防乙肝的知曉率均達90％以上。提示隨著居民對健康需求日益增長和健康教育工作的開展，乙肝防治知識越來被居民所接受；但得分均值偏低，反映了居民對乙肝知識的知曉程度參差不齊、差距較大，主要是由于部分人群如年長居民、農民、流動人口等文化程度低所致。

3.2 學歷的高低對于知曉率有較為明顯的影響，學歷高的市民知曉率高于低學歷者，今后隨著人群人口素質的提高，知曉率將會有進一步的上升。

3.3 大眾傳媒和醫(yī)務人員在乙肝知識的普及中起著不可替代的作用[2]。本次調查中，醫(yī)務人員的平均得分最高，但是在傳播知識方面并未突出明顯優(yōu)勢，提示醫(yī)務人員應加強自身防治乙肝知識學習和對群眾的健康教育，不斷提高自身的業(yè)務素質，以真正發(fā)揮其健康教育的作用。

3.4 在乙肝知識來源方面，居民乙肝知識獲得主要來源于報刊、網絡、電視等媒體，來自醫(yī)務人員等專業(yè)宣傳的比例低，提示各級衛(wèi)生部門和大眾傳媒，在今后開展預防與控制乙肝的健康教育活動中，應積極采用豐富多彩的形式，多層次、長期系統地開展防控乙肝健康教育，以提高群眾乙肝防治意識和知識水平。

3.5 由于對乙肝基本知識的知曉和防治態(tài)度及行為受到文化素質、個人經歷、家庭和社會背景等諸多綜合因素的影響[3]。因此長期、系統、廣泛、深入地開展社區(qū)健康教育，把乙肝防治知識的宣傳和普及作為科普知識宣傳的重要內容納入當地健康教育規(guī)劃，擴大乙肝知識的社會覆蓋面，提高居民的乙肝知識知曉水平十分重要。

3.6 針對城市居民和農村居民以及不同年齡、學歷、職業(yè)人群設計或選擇不同健康教育策略，實施行為干預，堅持全民健康教育與重點人群教育相結合，有計劃、有針對性地開展多種形式的宣傳工作，重點抓好知識、觀念與行為習慣的轉變，是提高乙肝防制效果的關鍵。

參考文獻

篇4

營養(yǎng)保健教育作為一種治療與預防手段已成為醫(yī)療工作的一項主要內容[1]。通過有目的、有計劃、有評價、系統開展營養(yǎng)保健教育活動[2]，可以有效地改善醫(yī)患關系，減輕患兒尤其是家長的心理負擔[3]，增加他們對疾病相關知識的了解，使他們積極配合治療護理，提高護理質量。兒童衛(wèi)生營養(yǎng)保健教育是兒科疾病防治的重要環(huán)節(jié)。筆者在實際工作中，根據臨床兒科實踐，總結出兒科保健教育中的常見問題及對策總如下。

1.資料與方法

1.1 資料來源：病例均來源于木壘縣人民院2012年1月至12月收治的70例患兒，男38例，女32例，年齡在5至15歲，平均年齡（10.14±4.17）歲。。

1.2 方法：由專人負責對入院的患兒進行營養(yǎng)保健教育，每周一次，并且每個出院兒童都進行為期1年的隨訪，隨訪期間通過發(fā)放宣傳單及面對面講解等形式繼續(xù)進行健康教育，隨訪結束后發(fā)放調查表，了解患者接受健康教育前后行為變化以及對疾病相關基本知識知曉率的變化。

1.3 健康教育內容：⑴用通俗易懂的語言向兒童和家長講解營養(yǎng)缺乏和營養(yǎng)過剩引起疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現、診斷、治療及預防等相關的基本知識。⑵告訴患兒營養(yǎng)缺乏和營養(yǎng)過剩通過積極有效的治療，癥狀完全可以控制，不會明顯影響工作和生活質量，消除患者對營養(yǎng)病的恐懼心理和過重的心理負擔。告知患者積極調節(jié)心態(tài)，消除精神緊張，保持樂觀、愉快的心情可以延緩該疾病的進展。⑶養(yǎng)成良好的生活習慣包括食用低鹽低脂飲食，避免暴飲暴食、肥胖兒童應限制每日總熱量的攝入，增加纖維素的攝入量，預防便秘，規(guī)律作息，避免熬夜和過度疲勞。⑷適量的體育鍛煉。

3.討論

患兒及家長的個體差異，家長的社會背景、年齡、文化程度、接受及理解能力也是影響保健教育效果的重要因素。大部分家長在孩子入院后的不同階段有許多不同的要求，他們會主動提問，問題詳細而全面，還有些家長對病情以外的事情不太關心，也不主動提問，他們認為看病是一個短期行為，只要把孩子的病治好就行，沒有必要知道那么多。少數文化層次偏低、隔輩的家長年齡偏大、接受能力差、對患兒的病情及治療完全依賴醫(yī)護人員，沒有求助愿望，個別患兒的陪護、探視人員太多，更換頻繁，導致保健教育效果差。

本次研究結果提示：在進行兒童營養(yǎng)保健教育之前，多數兒童和家長缺乏對疾病的基本知識，多數兒童存在著缺乏適量的體育鍛煉、飲食習慣不健康等不良生活習慣且，由于生活、學習所帶來的壓力，不能長期保持良好的心理狀態(tài)。通過住院期間及1年隨訪中的營養(yǎng)保健教育，多數患者了解了兒科常見疾病的基本知識，了解了不良的行為習慣是疾病發(fā)展的重要因素，自覺養(yǎng)成了適量體育鍛煉，低鹽低脂飲食、保持良好心態(tài)的健康行為習慣。我們有理由相信行之有效的健康教育，行之有效的營養(yǎng)健康教育成為保持兒童健康，減少兒科疾病，增進兒童身體健康成長。

參考文獻：

篇5

1.開展合理膳食、合理使用抗生素、減鹽防控高血壓、控制體重、適當運動、心理平衡、改善睡眠、控煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴等可干預的健康危險因素基本知識健康教育。

2.重點慢性病和傳染病健康教育：包括高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、手足口病、艾滋病等重點疾病健康教育。

3.開展食品安全、職業(yè)病、放射衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、學校衛(wèi)生等公共衛(wèi)生問題健康教育。

4．開展應對公共衛(wèi)生突發(fā)事件應急處置、防災減災、家庭急救等健康教育干預。

5、宣傳普及醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)及相關政策。

三、提供健康教育材料

1、 發(fā)放健康教育資料。一是發(fā)放印刷資料，包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等。放置在醫(yī)療衛(wèi)生機構的候診區(qū)、診室、咨詢臺等處，供居民免費索取。每個機構每年提供不少于12種內容的印刷資料。

2、播放音像資料，包括錄像帶、VCD、DVD等視聽傳播資料，放置在服務中心門診或觀察室健康教育宣傳活動現場播放。播放音像資料不少于6種。

3、設置健康教育宣傳欄。中心宣傳欄不少于2個，社區(qū)衛(wèi)生服務站宣傳欄不少于1個，每個宣傳欄的面積不少于2平方米。宣傳欄一般設置在機構的戶外、健康教育室、候診室、輸液室或收費大廳的顯眼處，距地面1.5-1.6米高的位置。專欄應標有機構名稱，應根據健康教育規(guī)律、季節(jié)、疾病流行情況、社會活動等及時更新，社區(qū)衛(wèi)生服務中心健康教育宣傳欄內容每2個月更新一次。

篇6

隨著現代護理新理念的提出與發(fā)展，護士的角色和職能也不斷擴展和完善，為增加冠心病患者的健康教育知識，進行針對性健康教育，我們與患者建立一種指導――合作――共同參與型的護患關系，使病人樂于接受護士傳遞的信息，增強健康意識，促進健康行為，現對我守350例冠心病患者實施健康教育，效果滿意，現報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院2005 年11 月～2007 年11 月確診為冠心病的50周歲以上住院病人350例，其中男性168 例，女性182例。年齡50～83 歲，平均66 歲；文化程度：高中及以上學歷者104 例，初中140 例，小學93 例，文盲13 例。其中無癥狀型冠心病77 例，心絞痛型冠心病138 例，心肌梗塞型冠心病135例。

1.2 調查方法

采用問卷的方式，用百分率進行統計，對350例冠心病患者在接受健康教育前后進行問卷調查，內容包括冠心病基本知識問卷答題合格率、不良生活行為改變率、病情控制良好率等，上述調查除冠心病基本知識問卷答題在2005 年11月作調查，題型為選擇、填空、是非題，滿分為100分，60分為合格，2007 年11 月又作同樣調查外，其余為回顧性調查。由調查者發(fā)放問卷調查表，并充分講解調查表中各項內容，患者在完全理解的基礎上自愿填寫，不能填寫者由調查者填寫，當場發(fā)放350份，收回347份，回收率為99.14%。

1.2.1 健康教育形式 主要通過醫(yī)務人員個別指導、專家講座或講課、健康教育處方及推薦有關圖書或手冊、開設咨詢電話等。

1.2.2 健康教育內容 飲食治療教育、休息活動教育、心理治療教育、藥物治療教育、并發(fā)癥治療教育。

2 結果

2.1 冠心病基本知識問卷答題情況健康教育前冠心病知識答題合格率為31%，健康教育后合格率達87%。

2.2 健康行為改變情況

2.2.1 健康教育前，飲食控制良好的只有33%，通過飲食健康教育，86%的冠心病患者飲食控制良好。

2.2.2 健康教育前，只有15%的冠心病患者有良好的休息、活動習慣，通過健康教育，有78%的患者開始重視規(guī)律的生活、適當的運動，并形成習慣。

2.2.3 健康教育前，患者心理狀態(tài)良好率只有18%，通過健康教育，有83%的患者能夠保持良好心態(tài)、樂觀的情緒。

2.2.4 健康教育前，長期正確、規(guī)范服務率為30%，健康教育后，長期正確、規(guī)范服藥率為89%。

2.3 病情控制情況

健康教育前病情控制良好率為34%，健康教育后病情控制良好率為85%。

3 討論

健康教育是一項有目的、有組織、有系統、有評價的教育活動[1]，健康教育與系統的醫(yī)療護理相結合，促進患者自覺地采取有利于健康的行為，以改善、維持和促進患者的健康。對冠心病患者實施健康教育可根據患者病情詳細介紹飲食、休息、活動、控制體重等方面的注意事項，詳細告知所用藥物的名稱及用途，有利于患者了解疾病的相關知識，使患者提高治療的依從性，自覺建立良好的生活方式，健康教育還可加強與患者的溝通，消除思想顧慮，保持樂觀心態(tài)，增強戰(zhàn)勝疾病的信心，使疾病得到良好的控制。

健康教育的最終目標是改變患者的不良知、信、行[2]，減少冠心病的危險因素，培養(yǎng)良好的健康行為，提高冠心病患者的生活質量。

篇7

兒童衛(wèi)生保健教育是我國疾病防治的重要環(huán)節(jié)[1]。筆者在實際工作中， 總結出龍家圈鎮(zhèn)兒童保健教育中的常見問題及對策如下。

1 資料與方法

1.1 資料來源：病例均來源于我醫(yī)院2012年1月至12月收治的70例患兒，男38例，女32例，年齡在0至15歲，平均年齡（8.14±4.17）歲。。

1.2 方法：由專人負責對入院的患兒進行保健教育，每周一次，并且每個出院兒童都進行為期1年的隨訪，隨訪期間通過發(fā)放宣傳單及面對面講解等形式繼續(xù)進行健康教育，隨訪結束后發(fā)放調查表，了解患者接受健康教育前后行為變化以及對疾病相關基本知識知曉率的變化。

1.3 健康教育內容：⑴用通俗易懂的語言向兒童和家長講解該病的病因、發(fā)病機制、臨床表現、診斷、治療及預防等相關的基本知識。⑵告訴患兒該病通過積極有效的治療，癥狀完全可以控制，不會明顯影響工作和生活質量，消除患者對該病的恐懼心理和過重的心理負擔。告知患者積極調節(jié)心態(tài)，消除精神緊張，保持樂觀、愉快的心情可以延緩該疾病的進展。⑶養(yǎng)成良好的生活習慣包括戒煙、限酒、食用低鹽低脂飲食，避免暴飲暴食、肥胖兒童應限制每日總熱量的攝入，增加纖維素的攝入量，預防便秘，規(guī)律作息，避免熬夜和過度疲勞。

1.4 統計學處理：采用使用SPSS18.0統計軟件包對數據進行描述性分析，包括正態(tài)性檢驗、卡方檢驗等，以α=0.05為檢驗水準。

2 結果

2.1 兒童行為變化

與兒童健康教育前相比，兒童規(guī)律服藥、適量體育鍛煉、低鹽低脂飲食、保持樂觀心態(tài)的等健康行為形成率明顯升高，差異有統計學意義，P

2.2 對兒童疾病相關知識知曉率變化

與兒童保健健康教育前相比，兒童疾病相關健康知識知曉率明顯提高，差異有統計學意義，P

3 討論

本次研究結果提示：在進行兒童保健教育之前，多數兒童和家長缺乏對疾病的基本知識，多數兒童存在著缺乏適量的體育鍛煉、飲食習慣不健康等不良生活習慣且，由于生活、學習所帶來的壓力，不能長期保持良好的心理狀態(tài)[2]。通過住院期間及1年隨訪中的保健教育，多數患者了解了兒科常見疾病的基本知識，了解了不良的行為習慣是疾病發(fā)展的重要因素，自覺養(yǎng)成了適量體育鍛煉，低鹽低脂飲食、保持良好心態(tài)的健康行為習慣。我們有理由相信行之有效的健康教育，行之有效的健康教育成為保持兒童健康，減少兒科疾病，增進兒童身體健康成長。

改變傳統的思維模式和工作習慣，充分認識健康教育對醫(yī)務人員、對患兒及家長的重要性、對提高保健教育質量的重要意義[3]。變被動為主動、變消極為積極、變短時行為為持續(xù)行為。使其真正成為臨床護理工作的一項常規(guī)內容。人人都得做，人人都會做，人人都能做。建立保健教育管理機制，制定不同病種標準保健教育計劃，實施、評價標準，使保健教育[4]有規(guī)可依，有標準可行，有內容可做。使醫(yī)護人員從認識上、行動上將保健教育落實到位，變成一種自覺行為，學會換位思考，主動、積極、高效地把保健教育知識傳授給每一位患兒和家長。做好保健教育知識培訓，提高醫(yī)生和護士保健教育能力。

參考文獻：

[1] 喬衛(wèi)衛(wèi)，張奎星，劉同寶，等.兒科保健教育策略[J] .中華兒科雜志，2010，36（7）：592-594

篇8

（4）督促轄區(qū)內中小學校的健康教育工作，繼續(xù)貫徹國家教委、衛(wèi)生部聯合頒布的《學習衛(wèi)生工作條例》和《學校健康教育評估方案》的要求，督促學校確保每月開展一次健康教育活動，城鄉(xiāng)九年義務制學校應100%開設健康教育課。高中、職校、中等專科學校和普通高校都應開設健康教育專題講座，每學期不少于2次。加強師生的健康行為養(yǎng)成教育，重點做好心理健康、控制吸煙、口腔保健、環(huán)境保護、遠離、預防艾滋病和意外傷害等健康教育工作，將健康教育納入學校常規(guī)工作計劃、教學計劃，重點抓好健康教育課“五有”（課本、課時、教案、教師、考核）的落實。

（5）積極組織落實愛國衛(wèi)生月各項活動，參加4月7日世界衛(wèi)生日舉辦的圖版展覽、健康知識宣傳、義診咨詢一條街宣傳活動。

篇9

糖尿病是影響人民健康和生命的常見病，近10年來，糖尿病的發(fā)病率逐年上升，已成為僅次于腫瘤、心血管病之后的第三大危害人民健康的終身性疾病。健康教育是糖尿病綜合治療中不可缺少的重要組成部分。有資料顯示，全世界所有患者中90％以上均屬社區(qū)衛(wèi)生服務對象，而在社區(qū)服務過程中，社區(qū)護理占有相當比重。我院于1996年在當地三等甲級醫(yī)院中率先成立了社區(qū)醫(yī)療服務中心，服務范圍輻射至周圍的6個街道34個社區(qū)，在社區(qū)中廣泛開展常見病、多發(fā)病的健康教育工作。在此，作者對在社區(qū)護理中開展糖尿病健康教育的意義進行探討。

1　對象與方法

1.1 教育對象

以納入我院社區(qū)服務中心服務范圍的6個街道34個社區(qū)的所有居民為基礎教育對象；區(qū)域內71例2型糖尿病患者(均符合1999年糖尿病專家委員會提出的診斷標準)為教育對象。71例患者中男32例，女39例，平均年齡47.3歲；病程1-10年，平均病程5.2年；文化程度高中以下者31例，高中及以上者40例。

1.2　教育方法

在社區(qū)、家庭及糖尿病患者3個不同層面開展針對性的健康教育。

1.2.1　社區(qū)層面的健康教育 依靠政府部門的協調和支持，在社區(qū)內開設健康教育課題和糖尿病義診活動．設立糖尿病知識宣傳欄，通過播放錄像、舉行居民座談會、發(fā)放健康教育處方等形式開展健康教育和健康促進工作，使社區(qū)居民對糖尿病有一個正確認識和了解，從而改變不良生活方式，定時參加健康體檢，以便早預防、早診斷、早治療糖尿病。

1.2.2　家庭層面的健康教育 由于糖尿病病因具有包括遺傳因素及環(huán)境因素的多源性，所以糖尿病家庭不僅有患者，而且存在高危人群。我們通過對家庭功能、生活習慣及家庭成員健康狀況和糖尿病認知程度的評估，有針對性地制定家庭健康教育計劃，以座談、多媒體以及書面材料等形式提供糖尿病預防及控制的相關知識，改變家庭生活中的不良習慣，建立家庭成員對患者的有效支持系統。

1.2.3　糖尿病患者的健康教育(1)心理指導。糖尿病是終身性疾病，患者一般心理負擔較重。而在糖尿病的發(fā)生發(fā)展及復發(fā)的過程中，情緒因素往往起著重要作用。全科護士通過家庭訪問，與患者建立伙伴式關系，及時了解患者的心理動態(tài)，為患者提供心理支持，使患者心情舒暢、情緒穩(wěn)定、心態(tài)平穩(wěn)，以利于血糖的控制和并發(fā)癥的預防。鼓勵患者參加糖尿病聯誼會，并交流在飲食、健康鍛煉及控制血糖、血壓方面的經驗和教訓。(2)飲食治療指導。內容包括介紹糖尿病飲食以及糖尿病飲食的重要性，教會患者及家屬食物估算的方法。根據患者的體重和勞動強度決定患者每天標準的理想熱量，其中體重的界定采用中國肥胖問題工作組2002年4月提出的標準，勞動強度的劃分采用2000年中國營養(yǎng)學會建議的分級標準。與患者及家屬一起共同制訂患者的膳食標準和膳食結構。根據目前國際上推薦高碳水化合物、低脂肪的糖尿病飲食，膳食中碳水化合物提供的熱量占總熱量的50％，脂肪的熱量不超過總熱量的30％。提倡粗纖維含量較多的食物，如糙米、面、蔬菜等，鼓勵及督促患者努力做到定時定量定餐，忌吃甜食。建議患者減少在外就餐，加強在外就餐時科學進餐的指導。(3)藥物治療指導。對口服降糖藥治療的患者，指導其掌握正確的服藥時間，注意藥物作用的持續(xù)時間和可能出現的副作用，并定期去醫(yī)院或由護士上門測定血糖。對有條件者，可幫助選擇血糖儀，并教會其正確的使用方法，讓患者對血糖值做記錄，以了解血糖值波動范圍，血糖過高或過低需及時去醫(yī)院就診。對注射胰島素的患者，教會其自我注射或家庭成員協助注射的方法，妥善貯存藥品，掌握注射時間，選擇合適的注射部位，正確計算注射量，避免低血糖發(fā)生，并教會低血糖的自救方法。囑咐患者不要隨意增減藥物劑量，更不可隨意停藥。指導患者在治療中加強參與意識，以獲得自我護理、自我管理的能力。(4)運動治療指導。根據患者的不同情況，協助其選擇合適的運動方式，如散步、太極拳、保健操、球類。制定合理的運動計劃，使患者樂于接受并能持之以恒。有條件者運動前測量血糖，若血糖過高則不宜進行運動。患者隨身攜帶糖尿病急救卡，上面注明家庭地址和電話，以便發(fā)生意外時能與其家人聯系。(5)糖尿病足防治指導。糖尿病足是糖尿病的嚴重并發(fā)癥之一，足潰瘍是糖尿病患者致殘、致死的重要原因，嚴重威脅糖尿病患者的生活質量。我們通過應用多媒體、圖片等方式，幫助患者及家屬了解糖尿病足的發(fā)生機制、癥狀表現以及危害，以引起他們的足夠重視。通過講解和演示，指導患者及家屬進行足部護理。主要內容包括每天檢查雙足，經常檢查鞋子內有無異物和粗糙不平；保持足部清潔，鞋襪要寬松，不要赤足走路，不要過分剪除足部胼胝，或涂刺激性藥物；剪趾甲時要小心，洗腳前先用手試水溫防止燙傷。定期去醫(yī)院檢查雙足，若出現局部皮膚問題，如雞眼、甲溝炎、胼胝等應由醫(yī)生處理。建議患者戒煙。

2　結果

篇10

第四次全國營養(yǎng)調查顯示,城鄉(xiāng)居民膳食結構不盡合理,與營養(yǎng)失衡相關的慢性病如高血壓病、高脂血癥、糖尿病和肥胖癥等發(fā)病率逐年增高,國民的營養(yǎng)健康狀況令人堪憂[1]。為了解并提高大學生的營養(yǎng)素養(yǎng),筆者借助高教園區(qū)公共選修課這一平臺,進行有關營養(yǎng)知識、營養(yǎng)態(tài)度及飲食行為的問卷調查,并進行了營養(yǎng)教育干預,收到了預期的效果。

1 對象與方法

1.1 對象 參加寧波高教園區(qū)公共選修課的浙大寧波理工學院等4所高校2007級120名學生。其中,男生50人,女生70人;理工科學生28人,文科學生32人,藥科學生28人,醫(yī)科學生32人。平均年齡(20.18±2.27)歲。

1.2 方法 以《2007中國公民膳食指南》(簡稱《指南》)和《中國公民健康素養(yǎng)基本知識和技能》[2](簡稱《基本知識和技能》)為依據,自行設計問卷,對全體參加選修課學生的營養(yǎng)知識、態(tài)度與膳食行為進行問卷調查。采用單項選擇題,包括營養(yǎng)知識25題 ,營養(yǎng)態(tài)度5題,營養(yǎng)行為10題。每題分值1分,總分為40分。在學生參加選修課的第1次課前做第1次問卷調查,完成基線測試。根據上述《指南》與《基本知識和技能》要求,結合基線測試結果,在2008年3-6月期間進行10次營養(yǎng)素養(yǎng)健康教育干預。主要包括在營養(yǎng)知識傳授上以營養(yǎng)素及營養(yǎng)缺乏病、食品加工與食品安全為重點;在營養(yǎng)態(tài)度和行為的引導上,強調理論聯系實際,貼近生活,注重實效;在教育干預的方法上,堅持由淺入深、案例教學和教學互動并運用多媒體教學課件,盡可能多地動員教學資源如錄象、圖片和實際案例,布置課堂討論和課后作業(yè)。在最后一次教學課堂上做第2次問卷調查。2次調查采用同一問卷,僅作順序上的改變。問卷均不記名,當場發(fā)放,30 min后當場收回。回收有效問卷各120份,回收率為100%。在教學期間對聽課學生進行營養(yǎng)相關問題的訪談,訪談學生占聽課學生的50%。采用個別和小組訪談的形式。

1.3 統計分析 干預前后樣本率的比較采用χ2檢驗,樣本均數比較采用t檢驗。

2 結果

2.1 問卷結果

2.1.1 大學生營養(yǎng)知識 營養(yǎng)知識得分和知曉率顯著提高,以滿分25分計,健康教育前平均得分為(5.95±2.37),健康教育后平均得分為(22.56±2.94),兩者差異有統計學意義(t=48.19,P

2.1.2 大學生營養(yǎng)態(tài)度 以滿分5分計,健康教育前平均得分為(2.48±1.35),健康教育后為(3.70±1.30),兩者差異有統計學意義(t=7.05,P

2.1.3 大學生營養(yǎng)行為 以滿分10分計,健康教育前平均得分為(7.04±0.70),健康教育后平均得分為(8.68±0.80),兩者差異有統計學意義(t=16.91,P

2.2 訪談結果

2.2.1 營養(yǎng)素養(yǎng)教育的重要性和必要性 絕大多數(95%)學生認可高教園區(qū)公共選修課的形式,少部分(5%)學生認為應在所有高校都開設此類選修課。

2.2.2 營養(yǎng)知識的來源 主要渠道還是中小學相關教材、課外書和家庭教育。媒體和網絡也日漸重要,但由于不良廣告誤導消費者時有發(fā)生,可信度稍差。學生普遍認為中小學營養(yǎng)知識來源缺乏系統性、科學性和權威性。

2.2.3 對食品安全普遍感到擔憂 針對我國食品藥品安全事件頻發(fā),訪談對象多數認為,我國食品、藥品市場體系發(fā)達而信用和監(jiān)管體系建設滯后是制度性的缺陷,國民的健康和營養(yǎng)素養(yǎng)不高則是基礎性的缺陷。訪談者普遍認為只有強化信用、監(jiān)管體系建設與提高國民自身健康素養(yǎng)雙管齊下才是最好的對策。

3 討論

3.1 營養(yǎng)素養(yǎng)教育的現實意義和可行性 大學生營養(yǎng)相關的健康知識缺乏,營養(yǎng)失衡狀態(tài)普遍存在[3-6],校園食品安全事件也時有發(fā)生。這與中小學營養(yǎng)素養(yǎng)健康教育的缺失密切相關[7-8],即使是衛(wèi)生學校學生,其營養(yǎng)知識也普遍缺乏[9]。衛(wèi)生部2008年3月公布的《中國公民健康素養(yǎng)基本知識和技能》提出了公民應當具備的健康素養(yǎng),極具現實意義和可操作性。此前發(fā)生在安徽阜陽的“大頭娃娃”事件、近期發(fā)生的“三聚氰胺”問題奶粉以及曾屢見報道的“毒大米”“紅心蛋”等事件,更深刻揭示了在我國目前的市場環(huán)境下,公民營養(yǎng)素養(yǎng)的培育和食品安全監(jiān)控的極端重要性。如果大多數母親都能按照健康素養(yǎng)要求堅持母乳喂養(yǎng),食品生產、經營和管理人員具有良好的健康素養(yǎng),相關部門監(jiān)管更到位些,也許“問題奶粉”此類事件就不至于發(fā)生或者說其危害肯定會大大減少。這正是實施健康教育實踐和開展大學生營養(yǎng)知識- 態(tài)度- 行為調查和干預的意義所在。

本文結果與陳明改等[10-12]對大學生的調查與干預結果相符,表明在高校開展營養(yǎng)教育的必要性和可行性。通過健康教育的干預,受教育的學生無論在營養(yǎng)知識、態(tài)度和技能上都有顯著的提高,而借助高教園區(qū)公共選修課平臺進行營養(yǎng)素質教育更具有高效性。這與本課題組的前置研究[13]和高永靜[14]的報道相互印證。

研究顯示,基線調查時醫(yī)科學生的健康素養(yǎng)比文科、理工科和藥科有一定的優(yōu)勢,這與已學的相關前置課程有關,與陳天義等[15]的調查結果相似;但經系統的健康教育后兩者差異無統計學意義,提示在普通高校各專業(yè)學生開展健康教育是完全可行的。

3.2 知識- 態(tài)度- 行為( KAP)模型在健康教育中具有重要的實用意義 知識和態(tài)度的轉變是行為轉變的基礎。在設計和開展營養(yǎng)教育之前,必須清楚地了解教育對象的營養(yǎng)知識、態(tài)度和行為處于何種水平,才能達到預期目的。本次健康教育實施是在前期大量調研、長期的教學資源積累的基礎上取得理想的效果。事實上對大學生進行健康教育無論在提高營養(yǎng)的認知和引導合理的飲食行為方面都是可行的。衛(wèi)生部出臺的《指南》和《基本知識和技能》標準,具有極高的權威性和科學性,是實施健康教育干預的可靠依據。健康教育中運用現實生活中真實甚至觸目驚心的事例,采用案例教學法,尤其是結合臨床常見的營養(yǎng)素缺乏病和營養(yǎng)相關慢性病,或者應用項目教學法[16]常常能起到事倍功半的效果。同時緊密結合學生自身及家庭、學校社區(qū)的傳統飲食文化、經濟、心理狀態(tài)等實際情況,實施綜合干預才能取得理想的效果。雖然通過健康教育,很多大學生已具有良好的營養(yǎng)態(tài)度,但真正的行為改變還需要進一步的努力,良好健康素養(yǎng)的持之以恒需要全社會共同努力。

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篇11

結論：對糖尿病患者實施院內外全程健康教育，對提高患者的自我監(jiān)控意識，建立良好的遵醫(yī)行為，減少重復住院率有十分重要的意義。

關鍵詞：糖尿病健康教育全程

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）12-0431-02

糖尿病是一種終身疾病，患者必須堅持飲食治療，運動治療，甚至藥物治療，還要進行血糖的檢測，非常痛苦，不僅給家庭帶來了嚴重的經濟負擔，而且給家庭成員帶來了極大的精神負擔。糖尿病的控制受多方面的影響。本文探討護理工作者在生物-心理-社會醫(yī)學模式指導下，對糖尿病患者實施從入院到出院后全程系統化健康教育過程。

1對象與方法

1.1研究對象。對2011年3月～2012年4月入住我科的已確診或剛確診的糖尿病患者60例，均符合1999年WHO的糖尿病診斷標準，并且病程最短3個月，最長5年。以上患者本次住院前均未接受過系統化的糖尿病知識教育。

1.2方法。

1.2.1院內外全程健康教育。院內健康教育，指患者從入院到出院接受的健康教育。①入院評估：通過與患者及家屬交談，查閱病例及相關資料，對患者的血糖、血壓、血脂、糖化血紅蛋白、身高、體重、糖尿病病程、用藥、血糖的自我監(jiān)測，對疾病各方面知識的了解程度，患者目前的心理狀態(tài)、社會需求等各方面進行全面評估，并逐一記錄在健康教育單上。②入院教育：通過糖尿病患者健康教育手冊、床邊演示技巧訓練、錄像、錄音帶、講座、個別輔導等方式方法，向患者及家屬講解入院知識、住院環(huán)境、特殊檢查的意義、血糖檢查的配合、糖尿病的基本知識、自我監(jiān)控的重要性、自我監(jiān)測血糖的方法、注射胰島素的方法及注意事項、飲食療法與運動療法的意義及其注意事項、治療藥物的性能、個體的治療方案、與醫(yī)務人員建立長期合作關系的必要性、心理疏導及放松訓練、并發(fā)癥的預防、低血糖發(fā)生的是自救措施等。③出院指導：指導患者閱讀出院指導手冊，列出出院后自我監(jiān)控計劃，出院后繼續(xù)用藥治療的同的及意義，介紹必須及時就診的癥狀，指導患者正確護理雙足，告知患者情緒，精神壓力對疾病的影響。

1.2.2評價方法。①糖尿病基本知識掌握程度，評價方法：發(fā)放調查問卷，問卷自行設計，糖尿病專科醫(yī)生審定。患者自行填寫，定時收回。②遵醫(yī)行為，評價方法：遵醫(yī)行為，指患者服藥行為與醫(yī)囑相符合的程度[1]。利用重復演示評價患者自我監(jiān)控行為與技巧。能重復行為訓練內容為及格。其中包括填寫糖尿病日記，胰島素筆的使用，運動及飲食控制，低血糖的預防及自救措施等。③糖尿病患者主要生代指標的評價；記錄患者住院當天，出院前1天和滿1年時血糖、糖化血紅蛋白等重要的生化指標。

2評價分析

2.1糖尿病基本知識掌握程度，患者住院后期及患者出院1年后，對糖尿病知識掌握平均及格率達92.4%和99.3%。

2.2患者的遵醫(yī)行為顯示，完全遵從醫(yī)囑，定時用藥，嚴格運動控制及飲食控制者達90%。

2.3患者的血糖控制水平，患者的空腹血糖由入院時（11.38±5.61）mmol/L下降到出院時（7.36±1.82）mmol/L，出院3個月為（8.42±2.71）mmol/L，出院6個月為（7.33±2.36）mmol/L，縮短了住院時間，降低了重復住院率及醫(yī)療費用。

2.4患者對護理工作的滿意度，影響患者從入院及出院后接受全程系統化的健康教育，能督促患者堅持治療。

3討論

3.1實施全程系統化健康教育的重要性。目前認為，盡可能將糖尿病患者的血糖控制在正常水平，預防糖尿病酮癥酸中毒等并發(fā)癥的發(fā)生，減少再住院次數，降低醫(yī)療費用，是控制糖尿病最理想的治療目標。為了達到這一目標，患者除需要在住院期間接受常規(guī)治療外，還需要拳握出院后在家中進行自我監(jiān)測的技巧，例如如何判斷血糖儀的準確性和精確性，如何聯合應用降糖類藥物，了解胰島素抵抗的知識，如何應對治療過程中的低血糖，了解腦梗死的先兆與預防等，建立良好的遵醫(yī)行為。本組患者由50%不是首次住院，61%不是首次就診，但從本組患者住院初期的調查結果看，除對糖尿病病因有所認識外，其他糖尿病的基本知識掌握程度不盡滿意。在自我監(jiān)控方面有95.9%的患者不能完全遵醫(yī)囑正常應用藥物和實施飲食控制、運動治療等措施。對胰島素注射、血糖監(jiān)測等操作更不熟練。對此，我們詳細對患者介紹了自我血糖監(jiān)測的一些問題，建設患者監(jiān)測的時間可以是三餐及睡前4次測定，或者是早上空腹加上三餐2h后的4次測定。

3.2實施全程健康教育的方法和技巧。健康教育方法可以多樣化，發(fā)個別指導、床邊教育、個體教育、群體教育、講座、看錄像、閱讀手冊等。本文雖然未對教育方法做過多的調查對比，但從患者的訪談中得知，大多數患者傾向于個別指導。這種教育的優(yōu)點是有針對性，能滿足患者的特殊要求，收獲大，觖點是占用施教者的時間過長。對于本組患者，我們主要采取了根據患者特點和需要，因人施教即入院教育以閱讀入院須知為主：住院教育以個別指導和床邊訓練，邊做邊教育為主。從出院1年后的調查結果看，患者的血糖及糖化血紅蛋白的指標都控制在正常范圍，糖尿病的并發(fā)癥發(fā)生率降低幅度很大，說明健康教育的收獲顯著。值得指出的是與患者建立相互信賴的伙伴關系，是做好健康教育的前提。護士是健康教育的主力軍，需要不斷提高自身休養(yǎng)，豐富知識層面，提高健康教育的知識與技能，以探討糖尿病者健康教育的最佳模式。

篇12

Abstract Objective:To investigate knowledge and attitude about prevention and control of infectious diseases among teachers in rural areas of Beihai City,and to provide evidence for health education of infectious diseases in schools.Methods:By cluster random sampling,207 teachers worked in 4 towns of Beihai City were selected to be surveyed by self-filling questionnaire.Results:①The correct answer rate was 69.8% for basic knowledge about infectious diseases and 80.3% for knowledge about prevention and control of infectious disease,and the positive attitude toward infectious disease prevention and control was 83.9%.②59.9% of teachers experienced pressure from student's parent in the execution of control measures,and 50.2% of teachers considered that the health authorities didn't give detailed-enough guidance for prevention and control.Conclusion:The teachers' basic knowledge about infectious diseases is insufficient,and knowledge about prevention and attitudes is generally good.It is necessary to strengthen health education of infectious diseases in schools and the health authorities should give more detailed guidance for prevention and control.

篇13

建立健全全鄉(xiāng)健康教育服務網絡。提高全鄉(xiāng)公共衛(wèi)生服務機構健康教育人員專業(yè)技術服務水平。普及居民健康素養(yǎng)基本知識和技能。大力開展全鄉(xiāng)居民和重點人群的健康教育活動，提高全體居民健康水平。

本年度讓全鄉(xiāng)居民基本衛(wèi)生知識知曉率分別達到60%、以上。

二、實施范圍和內容

(一)制定健康教育管理規(guī)范

嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部制定的國家基本公共衛(wèi)生服務項目《健康教育服務規(guī)范》，結合我鄉(xiāng)實際組織實施。統一規(guī)范服務對象、內容、方式、流程等。根據社會經濟發(fā)展狀況、居民健康素養(yǎng)水平和疾病預防控制的需要等，現階段本衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等醫(yī)療衛(wèi)生機構健康教育活動主要內容如下：

1、宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)—基本知識與技能》。

2、居民健康教育：合理營養(yǎng)、控制體重、加強鍛煉、應付緊張、改善睡眠、戒煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴等可干預的健康危險因素基本知識健康教育。

3、重點人群健康教育：青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-36個月兒童父母等。

4、重點慢性病和傳染病健康教育：包括高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、艾滋病等健康問題。

5、公共衛(wèi)生問題健康教育：包括食品衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等衛(wèi)生問題。

(二)開展健康教育活動

現階段本衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等醫(yī)療衛(wèi)生機構必須開展下列健康教育活動：

1、制定年度健康教育工作計劃，保證其可操作性和可實施性。計劃應包括六個方面的具體內容：健康教育的內容、形式與時間、實施和質量控制方法、組織實施流程、人員安排、設備和材料準備、效果評價等。

2、發(fā)放、播放健康教育資料。

一是發(fā)放印刷資料，包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等。放置咨詢臺處，供居民免費索取。

二是播放音像資料，包括錄像帶、DVD等視聽傳播資料，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構正常應診時間，在門診候診區(qū)或觀察室內循環(huán)播放。

3、設置健康教育宣傳欄，宣傳欄應根據健康教育規(guī)律、季節(jié)、疾病流行情況、社會活動等及時更新，每年更新不少于6次。

4、開展公眾健康咨詢活動。在各種衛(wèi)生宣傳日、健康主題日、節(jié)假日，并利用會議、集會、電影放映等社會活動，開展特定主題的健康教育宣傳活動和公眾健康咨詢活動，發(fā)放健康教育宣傳資料。

5、舉辦健康教育講座。以普及居民健康素養(yǎng)基本知識技能和預防傳染病、慢性病、多發(fā)病為重點內容，以高血壓、糖尿病、結核病等慢性病、精神分裂癥患者及家屬、孕產婦、0-36個月兒童家長等為主要對象，定期舉辦健康講座，引導居民學習和掌握健康知識和必要的健康技能，從而促進轄區(qū)內居民的身心健康。

6、健康教育工作資料檔案管理。衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室要有完整的健康教育活動記錄，應及時收集、整理、妥善保管健康教育素材、記錄、總結、評價等資料，包括文字、圖片、影音文件等，并妥善保存，逐步建立完備的工作檔案、以便工作考核和效果評價。提高健康教育質量。

(三)健康教育能力建設

1、基層健康教育服務機構專業(yè)人員培訓。主要培訓對象：村衛(wèi)生室負責健康教育工作的衛(wèi)生技術人員和相關醫(yī)務工作者，培訓內容主要包括：健康教育基本理論、內容、方法、技巧，健康教育基本設備的使用，健康教育效果評價等，專(兼)職人員開展健康教育工作。

2、積極與大眾媒體合作。主動邀請媒體參與社區(qū)健康教育活動，提高大眾健康教育宣傳活動效果。

三、組織與管理

1、衛(wèi)生院負責領導與管理，健康教育和疾病預防控制機構負責項目的實施，包括制定實施計劃、人員培訓、技術指導、績效考核、信息管理等。

2、基本公共衛(wèi)生服務健康教育主要由鄉(xiāng)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室向所轄區(qū)居民提供，健康教育、疾病預防控制、婦幼保健科負責組織社區(qū)和農村大型、集中性健康教育活動。積極發(fā)揮大眾媒體在基本公共衛(wèi)生健康教育服務中的重要作用。

3、健康教育、疾病預防控制、婦幼保健科根據自己的職責和服務內容，負責對基本公共衛(wèi)生服務健康教育的技術指導。

四、監(jiān)督與考核

(一)衛(wèi)生院將把基本公共衛(wèi)生服務健康教育實施作為重點衛(wèi)生工作年度目標考核項目，納入本年度績效考核內容。健康教育、疾病預防控制等科室要定期對村衛(wèi)生室的健康教育工作進行督導檢查、效果評價。

(二)督導考核主要內容： 服務數量、服務質量、服務效果、居民滿意度等。

(三)主要評價指標

1、健康教育活動組織和任務完成情況。

2、《中國公民健康素養(yǎng)66條》宣傳普及率。

3、重點人群及居民相關健康知識知曉率、行為形成率。

20xx衛(wèi)生院健康教育工作計劃【二】20xx年我村衛(wèi)生室各項工作,將在鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村委的正確領導下，緊緊圍繞全鎮(zhèn)公衛(wèi)工作和20xx年度各項工作任務，進一步加強業(yè)務學習及加大公衛(wèi)工作宣傳力度，確保我村公衛(wèi)工作各項任務指標全面落實，現將工作計劃提出如下：

一、行政管理：

1、年初有工作計劃，年中有自查報告和半年總結，年終有總結和考核自查報告。

2、每月向上級領導匯報工作一次，各種制度上墻，按時完成各種材料上報工作。

3、使用國家統一基本藥物、特殊人群管理、疾病預防控制、婦幼保健、健康教育、食品安全、等工作及登記表、卡、冊、檔案規(guī)范管理。

4、積極開展新型農村合作醫(yī)療宣傳及醫(yī)療服務工作，積極參加業(yè)務學習及鄉(xiāng)村一體化管理內容。

5、按時參加例會及業(yè)務學習培訓，并作好學習筆記。

二、特殊人群管理：

1、認真學習特殊人群的管理及宣傳工作，按時完成上級布置的各項任務。

2、入村小組核實特殊人群基本信息、核實聯系電話，同時進行多樣式宣傳。

3、積極真實、可靠完成全年4個季度特殊人群隨訪工作，讓群眾得實惠。

三、疾病預防控制：

1、認真作好疾病預防控制的健康教育宣傳工作，嚴格執(zhí)行傳染病防治法，按時上報疫情，報告率100%，嚴防傳染病的發(fā)生及爆發(fā)流行。

2、計劃免疫工作：按時通知和督促接種對象進行疫苗接種，按計劃完成各苗的接種任務。

3、積極參加上級安排的計劃外各種疫苗活動。

4、按時完成上級布置的各項任務。

5、認真作好結核病人治療的全程督導，督導率100%。

6、及時上報本村死亡人員、發(fā)熱病人。

四、婦幼保健工作：

1、及時準確上報本村的孕婦數及出生情況，認真填寫及開展高危孕婦的篩查，確保各項任務指標的全面完成。

2、認真做好婦幼衛(wèi)生知識及降消項目的宣傳工作，村宣傳覆蓋面達100%，孕婦知曉率100%(外出除外)。

3、按時準確上報各種報表，資料存根等進行歸檔保存。

4、做好孕產婦的轉診工作。

五、醫(yī)療工作：

1、遵守職業(yè)道德和醫(yī)德醫(yī)風規(guī)范以及村衛(wèi)生室的各項管理制度，嚴格按照操作規(guī)程開展醫(yī)務服務工作。

2、處方書寫規(guī)范，用藥、收費合理，配伍正確，并有病情和治療記錄。醫(yī)療垃圾及時正確處理并完善記錄備查。

3、熱情接待病人，不得推諉病人和拒絕出診，做好病人的轉診工作。

4、做好農村新型合作醫(yī)療籌資工作的宣傳動員工作，讓群眾得實惠。

5、 認真執(zhí)行基本藥物制度和藥物零差價銷售。

六、健康教育：

1、認真做好本村的健康教育和健康咨詢工作，制定好全年的健康工作安排 ，做到工作有計劃，做后有總結。

2、針對重點人群有針對的慢性病進行講解，讓老百姓了解一些慢性病和常見病的預防和治療情況。