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一、高職實踐教學的內涵及外延

實踐教學是高職教育培養具備綜合職業能力和全面素質的能在生產、建設、服務和管理第一線開展工作的高端技能型人才的關鍵教學環節。隨著實踐教學活動的不斷深入開展，對于實踐教學的內涵及外延的界定也得到了不斷的豐富及完善。對于實踐教學的內涵及外延，不同的學者從不同的角度對之進行定義，綜合起來主要包括以下觀點：實踐教學是進行技能訓練的重要途徑。它是在學校的引導下，學生以獲得直接經驗或將間接經驗轉化為直接經驗為主要目的，參與理論教學之外的具體社會生活的教學活動[2]。實踐教學活動主要針對學生崗位綜合能力和職業道德的養成和發展。實踐教學的外延包括技能訓練、科技創新、生涯規劃、組織服務、實習見習、社會體驗等內容，實踐形式包括實驗、情景模擬、課題研究、項目設計、角色嘗試、實地考察等。

二、國內關于高職工商企業管理專業實踐教學的研究現狀

目前國內各高職院校對工商企業管理專業實踐教學的研究成果主要包括以下幾個方面：

（一）剖析了工商企業管理專業實踐教學中存在問題

1.理論教育在教學中仍占主導地位

雖然各高校在工商企業專業人才培養方案中增加了實踐教學時數，學生的專業能力、技術能力得到了一定的提高。但就實踐教學實施情況來看，理論教育主導模式在教學中仍處于主導地位，實踐教學成效與高職人才培養目標、與社會對高職畢業生的期待存大較大差距。

2.實踐教學資源匱乏教學質量不高

實踐教學資源主要包括師資力量、實習實訓基地及實踐教材，高職院校實踐教學資源匱乏導致教學質量不高。首先，師資力量薄弱。高職院校大部分教師擁有高學歷卻缺乏企業實踐經驗，對學生的實踐活動指導不到位。其次，專業實習實訓基地沒能真正發揮作用。雖然各高校在實習實訓基地建設中都投入了一定的資金，建立了校內外實習實訓基地，但這些基地沒能真正發揮作用。不少高校校內實訓設備不足或較簡陋，無法滿足實踐教學需求。校外實習實訓基地流于形式，究其原因，一是高職院校資金投入不足，另一方面，由于沒有共贏機制企業對此積極性不高，難以真正開展校外實踐教學或質量不高。最后，實踐教學教材建設滯后。很多實踐課沒有教材，或教材編寫質量不高。

3.行業企業缺位導致人才培養缺乏針對性

國家要求高職教育必須以需求為引領，以就業為導向，服務企業、促進就業，要為社會輸送高素質技能型人才。為了保證學校人才培養目標不偏離社會實際需求，遵照技能型人才的成長規律組織教育教學，行業企業應該全面參與高職院校教育教學各個環節，包括專業的開設、專業人才培養目標的制定、課程體系的構建等。但實際上大部分高職院校還未建立行業企業參與教育教學的機制，導致人才培養缺乏針對性，與社會需求脫節。

4.實踐教學評價體系還未建立起來

行之有效的實踐教學評價指標體系還未建立起來。對實踐教學的效果缺乏評價指標、評價標準，評價方式方法比較落后，無法客觀真實反映教師實踐教學水平，無法合理評價學生實踐能力與職業素質情況。

（二）提出了解決工商企業管理專業實踐教學現存問題的措施

1.重構實踐教學模式

何海懷等從“以就業為導向、以市場為需求、以能力培養為主體”的職業教育理念出發，提出基于職業行動導向重構高職工商管理類專業實踐教學模式[3]。主張按“工學結合”要求重構課程設置及課程標準，按認知規律循序推進實訓項目，課程教學組織與職業資格證書掛勾。胡忠任則認為ERP 實訓教學能較好滿足工商管理類專業實踐教學需求，構建基于 ERP 實訓平臺的工商管理類專業實踐教學模式能較好提高學生的實踐能力和創業能力[4]。

2.構建實踐教學體系

曲立等人在《工商管理專業實踐教學體系設計與實施》指出，應根據企業需求從目標、時間、手段、空間四個維度設計工商管理專業實踐教學體系，提出構建“三層次四模塊”實踐教學體系的策略。實踐教學體系包括包括專業基礎技能訓練、專業技能訓練、綜合訓練三個層次，體現從基礎到綜合依次遞進的訓練過程。訓練模塊包括課內實驗教學、獨立實踐教學、社會實踐活動、課外科技活動四種形式[5]。荀海鵬、李娜認為應對組成工商企業管理實踐教學的各個要素進行有機整合、優化，構建“目標子系統”、“內容子系統”、“條件子系統”、“管理子系統”及“評價子系統和保障子系統”的六位一體的實踐教學體系[6]。

3.優化實踐教學基地

學校要系統規劃實習實訓基地的建設，加大資金投入，增加實踐教學設備，購買仿真軟件，改善校內實訓基地的條件。建立與企業共贏機制，在優勢互補、互相支持、互利互惠的前提下，校企合作才能持續良好發展，校外實習實訓基地才能真正成為培養提升學生綜合素質和實踐能力的平臺。 4.提升教師實踐能力

嚴格實踐教師入職標準，盡量選聘具有企業實踐經驗的教師，避免從應屆畢業生中選擇。制訂青年教師到企事業單位實踐鍛煉的規定，增加青年教師企業實踐經驗，提升教師實踐能力，培養一支“雙師”素質的師資隊伍，為提高實踐教學質量提供師資保障。

5.建立實踐教學評價體系

實踐教學評價指標體系是實踐教學改革的重要環節。通過建立評價指標，既為教師教學工作指明方向，又為教師工作效果提供衡量標準，它是實現工商企業管理專業人才培養目標的重要保障。張旭輝等人將工商管理專業的實踐教學環節分為實驗教學、實習教學、畢業論文教學和其他實踐教學形式（主要包括社會調查等）等四個方面，根據各個環節的特點設計相應的評價指標體系[7]。張慶華等人提出應在工商管理類實踐教學中建立學校、教師、企業三位一體的監督機制，以培養真正具有創新能力的學生。

三、國外大學實踐教學成功經驗

（一）德國大學采用“雙元制”實踐教學模式

德國是世界上開展職業教育最成功的國家之一。德國應用科技大學采用“雙元制”實踐教學模式，該模式被譽為德國經濟騰飛的秘密武器。“雙元制”中二元，一指職業學校，二指企業或公共事業單位等校外實訓場所，學校及企業共同承擔培養應用型人才的任務。學校按照企業對人才的要求組織教學和崗位培訓，企業為學生學生實踐提供場所。德國大學對教師要求很高，教師必須同時具備企業工作經歷和較高的洞察能力，能夠敏銳發現企業存在的問題，并將之作為學生畢業論文課題，幫助企業解決實際問題。由于學生能較熟練地掌握崗位所需的技術，因此畢業就能很快地頂崗工作，受到企業的普遍歡迎。

（二）英國大學推行“三明治”式教育

英國的“三明治”教育，即學生一段時間在校學習，一段時間到工廠實習和工讀交替進行。這種教學體制，能把工程設計、研究、實驗與教學融為一體，學生既能學到相應的理論知識，又能與實踐結合，學以致用，學生未畢業就具備較高技能和創造力，提高了就業競爭力。

四、結語

從上述研究內容來看，雖然我國高職工商管理專業實踐教學改革取得一定的成果，但對實踐教學還缺乏系統性、前瞻性的認識，而且深入研究也不足，許多教學追求短期效益。筆者認為可借鑒國外成功的實踐教學成功經驗，特別是德國的“雙元制”實踐教學模式。

【參考文獻】

[1]《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）

[2]裴云，任麗嬋.重新認識實踐教學的內涵和外延[J].當代教育科學，2015（15）：14-16.

[3]何海懷，唐高平.基于職業行動導向重構高職工商管理類專業實踐教學模式[J].教育與職業，2011（04）：162-164.

[4]胡忠任.基于ERP實訓平臺的工商管理類專業實踐教學模式研究[J].中國成人教育，2014（17）：177-179.

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工商管理在現代企業的消費運營中發揚著重要的作用，關于企業的消費運營具有指點性意義，是企業運營內部協和諧控制的依據，是企業運營的組織和方案的主導。經過工商管理可以使企業規范化，可以更好的順應時代的展開。但是，目前我國企業的工商管理制度尚不完善，與其他國度相比，還存在著一定的差距，在理論運用中還存在著諸多的成果，制約了企業的展開。因此，必需進一步加強對工商管理方面的探求與研討，不時完善工商管理方式，提高工商管理的義務效率。

一、工商管理概述

企業工商管理主要指的是用現代化管理學的思想技術和方法中止管理，使企業管理義務失掉有效維護。工商管理作爲一門綜合性管理學科，其包括了企業運營戰略的制定企業綜合性研討管理思想等等，是企業管理人員的?課。企業管理人員使用所學到的相關知識及管理方法，經過管理經濟的方式展開義務，其義務內容有戰略管理資源管理運作管理項目管理財務管理技術管理等等。經過系統的分析管理數據，可以準確分析出企業的未來展開方向，確保企業可以在正確的展開軌道下行進。

二、工商管理存在的成果

2.1企業的管理方式滯后。現代企業管理缺少系統的實踐知識及管理閱歷，致使企業內部管理制度不完善，構成無法制定出企業未來的展開規劃及戰略方針。目前很多企業高層管理者缺乏專業的工商管理知識與想法，很多企業展開方式迥然不同，沒有自己共同的管理方法，只會模仿一些成功企業的管理方法和管理方式。隨著市場的不時展開與變化，而單純的模仿不利于企業的長遠展開，逐漸成爲企業展開的擔負。

2.2工商管理的體制還不夠健全。當前的工商管理體制是按照行政區劃來中止管理的，因此，在企業管理中普遍存在權責界定不夠明晰的現象。而構成權責不明晰的緣由，主要是不規范不合理的職權界定。這不只削弱了工商管理的力度，影響義務的正常推進，嚴重制約企業的順利展開。樹立健全工商管理體制，是加快社會主義市場經濟新體制樹立的重要舉措。

2.3企業缺乏明白的管理目的。隨著社會經濟的快速展開，經濟體制的轉變和工商管理的思想普及對企業的管理方式具有新的應戰。企業的生活之本是獲得高額的經濟效益。但是，假設企業只追求利潤，而不關注自身價值的所在，關于企業的長遠展開是非常不利的。企業應該轉變現有思想，在企業經濟效益提高的同時，還要承擔起相應的社會責任。但是，目前很多企業價值觀沒有明白的定位，無法按照既定的章程去指點員工的義務，不關注企業文明的宣傳。

2.4缺乏品牌看法。隨著市場經濟的不時深化，國度末尾添加對企業的約束，地域限制也不再成爲企業展開的阻礙，企業應該對環境和理論展開情況中止分析，適時地調整企業的運營管理方式及產品結構，促使企業朝著品牌化的方向展開。但是，很多企業在理論展開的進程中，缺乏品牌看法，對品牌與維權沒有正確的理解與看法，因此，企業難以完成可持續展開。

三、工商管理展開對策分析

3.1提高工商管理的專業性。在企業管理進程中，要中止不時的實際與探求，將管理閱歷與實踐知識相結合，提高管理的專業性。同時，將管理閱歷運用于企業管理中，并總結出自身的管理特點，使企業文明樹立失掉進一步展開。企業特征文明樹立可以強化企業的責恣認識，利于企業全局觀念的樹立，增強企業內部員工的凝聚力，是企業快速展開的重要保證，必需對此予以高度注重。

3.2樹立健全的工商管理制度。管理制度完成綜合化與規范化，明白劃分各部門的管理職能，提高企業的消費管理效率，讓企業的內部管理義務有法可依有理可循。根據企業理論管理的情況爲基礎，有效制定和完善工商管理規章制度，經過規范的管理制度片面提升員工的積極性。以企業穩步展開和提升員工利益爲目的的理念，來貫串企業展開的目的，保證員工的有效配合制度。

3.3加強對管理人才培育。人才是企業展開必不可少的重要條件，應根據企業自身的情況注重人才的培育，管理人才可以協助企業正常運轉規劃營銷和管理，可以及時準確的分析出企業目前存在成果，并提出有效的處置方法和企業未來展開的前景分析。因此，企業應制定工商管理人才培育方案，培育一批精良的資質隊伍，進而帶動企業向片面展開。

3.4促進企業向國際化展開。國際商品市場日趨飽和，競爭猛烈，在全球化進程不時展開的今天，開拓世界市場是中國企業展開的肯定趨向。我國企業工商管理要完成國際化，首先創建屬于具有我國企業特征的企業文明，并且要有廣大的國際看法和理念來實行企業管理與實際，在國際市場的競爭中推進我國企業的迅速展開。

3.5加強企業的誠信觀念。企業的價值表現不但要表如今運營效益方面，更應該注重企業誠信，經過樹立良好的企業籠統企業才干順利運營展開。這理論上就是要求企業在取得運營利潤的同時還要擔負起一定的社會責任，在宣傳企業文明的進程的同時，也充分表現出企業的價值。良好的企業籠統才干夠構建契合現代化條件的市場經濟體制，并不時向著可持續的方向展開，從而營建一個良好的經濟環境，使社會主義肉體文明在企業工商管理中失掉弘揚和展開。

四、結論

工商管理是企業展開的基礎，企業要想在當今社會經濟體系中取得長足展開，首先加強工商管理的研討力度，提高工商管理水平，制定科學完善的管理體制，培育專業的工商管理人才。同時對企業內部的組織結構中止調整，加強企業文明，樹立企業籠統，才干順應市場經濟的改造和展開，跟上世界市場經濟的步伐。

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一、前言

近年來，由于工商行業的不斷壯大，工商管理的職能問題得到了管理者的廣泛重視。雖然一些企業在職能制度上有所完善，但依然存在一些問題和不足需要改進，在經濟突飛猛進的新時期，加強新時期工商管理的職能管理度，對我國工商管理有著重要意義。

二、工商管理概述

對于工商管理的系統總結分析,主要可以從工商管理的內容,工商管理的必要性也即是工商管理的作用進行闡述,下面對此進行簡單的介紹:

1、工商管理的內容。工商管理的內容簡單的來說就是以經濟學理論、管理學理論、市場營銷學、會計財務管理等等學科理論為基礎,運用現代化的管理手段和方法對企業進行有效的管理,達到對市場的引導和調控的目的,這屬于管理學中重要部分。

2、工商管理的必要性。隨著經濟發展以及全球化時代的來臨,社會主義市場經濟變得較為復雜,社會企業的監督管理難度加深,為了能夠對市場的經濟發展進行調控,促進市場的可持續發展,政府對市場的監督以及行政執法也變得尤其重要,工商管理部門正是承擔著這樣的責任,因此,提高新時期工商管理部門的水平,充分發揮工商管理的職能對于社會主義市場經濟的健康發展是具有重要的意義。

三、我國工商管理體制的現狀分析

目前，我國工商管理體制的現狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現在工商管理人才不專業、工商管理制度不完善、工商管理體制不健全和工商管理執法不到位四個方面，其具體內容如下：

1、工商管理人才不專業

現代市場經濟是建立在知識的生產、分配和消費之上的經濟，現有的工商管理人才由于缺乏現代管理理念，缺乏對中國的現實尤其是經濟改革形勢的足夠了解，導致的經營管理不善。就目前而言，中高級工商管理人員缺口很大，加之我國工商管理專業人才的培養過程重理論、輕實踐，高級工商管理人才的緊缺就更嚴重了。究其原因，主要有兩個方面的原因，其一是由于工商管理專業培養途徑較為單一；其二是由于對工商管理專業學生能力的考核方法單一，不能反映工商管理專業學生的真實水平，造成了工商管理專業的人才緊缺。

2、工商管理制度不完善

工商管理機關在市場經濟體系及社會管理體系中都有非常重要的作用，不僅要管好市場調節的經濟活動，而且要監督宏觀調控指導計劃的實現，但是目前工商管理的內部管理仍存在著許多不足，工商管理體制無法擺脫充當地方保護主義的工具，主要表現在兩個方面，一方面是由于工商管理部門的職能部門較多，有些單位的財務管理制度不健全甚至沒有；另一方面是由于工商管理部門的內部審計機構不夠健全，工商管理的經濟監督職能難以發揮，不利于工商管理部門工作的開展。

3、工商管理體制不健全

隨著市場經濟體制改革的不斷深入和市場經濟體系的日益完善，工商管理發揮的作用和功能也越來越大。這就要求工商管理部門不斷地擴大管理的范圍，強化對薄弱環節的管理。然而，當前的工商管理體制把已經形成的區域性市場人為地分割成條條、塊塊，各業務部門各自為政，分兵把關，不利于形成管理的合力。而地方政府常常采取各種地方保護主義的措施，如“地區割據”、“行業封鎖”等等，使得市場經濟體制建立受到很大的影響，使工商管理力度削弱。

4、工商管理執法不到位

工商管理機關不僅是監管流通領域的市場及行政執法的重要職能部門，也是不斷促進社會和諧，不斷推進依法治國的重要力量之一。所以，工商管理人員在履行職責的時候，一定要嚴格地依法行政，并不斷地提高執法的效能，以便切實地履行工商管理的職能。但是現實中，工商管理部門在當前社會日益復雜的社會關系里根本不能夠自如地應對，其執法的手段甚至被不斷地弱化。加之地方政府認為工商行政管理是阻礙地方經濟發展的絆腳石，從而加大了工商管理人員的執法難度。

四、新時期工商管理的職能原則

伴隨著企業改革不斷地發展和深化，原先的一些過時的政策已經不能滿足新時期發展的要求，在適當時候我們應該及時補充，但不管怎樣，工商行政管理部門在行使職能權利時應該遵從一定的原則。

1、從企業的實際著手，真正做到為企業前途著想。

企業的在市場經濟的沖擊下，必然要進行改革，當然也就涉及到工商行政管理職能的各個方面，所以，工商行政管理部門要主動為其協調工作，能辦的盡快辦，不拖欠，不推遲，不能辦的、超出自己職能范圍的要給與詳細的解釋，對企業不要講空話，不做一些虛無縹緲的事，更不要作任何承諾，在對企業改革上，加大扶持力度，切切實實做到解決一些實際問題。

2、嚴格按照法律行使職能，加強法制監督。

首先各執法行政部門，要加大對企業宣傳法律法規，讓企業自覺地去遵守法律，時時做到防范與未然，出現問題一定要追究責任，問題過后一定要反思總結。對正當權利要給與保護，創造一個良好的競爭環境，要維護法律的嚴肅性和權威性。

3、具體問題具體分析，實事求是地處理各種問題。

在改革和執法中遇到的各種問題，不要回避，更不要推卸，也不能總按照老辦法，要具體問題具體分析，根據每種矛盾的特性，要敢于解放思想，開拓創新，尋求解決矛盾的最優方法。

五、新時期如何充分發揮工商管理的職能

1.更新觀念,樹立新的工商管理意識。樹立正確的工商管理意識是提高管理水平的重要途徑之一。這里說的正確的管理意識不止包括管理的能力,還包括管理者的職業道德。工商管理部門應該以全心全意為人民服務為宗旨,改善管理服務的態度,在認真貫徹國家工商管理規定的同時,要樹立起管理是為了更好地為人民服務的觀念。

2.重點做好三方面的工作。三方面的工作就是指:對市場主體的準人資格，對于企業的發展過程中的任何問題,都要從培育和扶持的角度出發,不能只是機械地摳條款；對市場行為的監管，運用職能來規范企業的市場行為,不斷促進企業有序且健康的發展；對市場競爭、交易中的違法行為進行查處，對于市場競爭中的各類違法、違章行為要進行嚴厲打擊,保護消費者和生產經營者的權益,以達到維護市場良好秩序的目的。

3.嚴格按照工商管理原則行使管理職能。我們在前面就提到,工商管理工作必須要遵循的兩點原則:實事求是原則、依法行政原則。工商管理部門在行使職能時要嚴格按照這兩點原則進行管理工作。首先是要從企業實際出發,切實地幫企業解決實際問題；其次是要加大工商管理法規的宣傳力度,讓企業能夠自覺的遵守規定,對于沒有遵守規定的企業,要依法進行處罰,切實維護法律法規的權威性,以達到維護市場秩序的目的。

4.調整內部職能機構。當前,我國工商管理的各個職能部門的職能是存在相互交叉的,這在很大程度上削弱了職能的作用。因此,工商管理存在的問題工商管理部門要對職能進行明確的劃分,防止出現職能重疊或者職能不相干的情況發生,加強工商管理的執法力度。

六、新時期下實施工商管理職能的意義

工商管理社會主義市場經濟中維護經濟秩序的重要職能部門，在新時期，隨著市場經濟環境的不斷變化，對工商管理的要求也日益提高，其職能的范圍也在不斷擴大。因此，在當前新的形勢下，現代的工商管理部門一定要充分地發揮自身的職能，不斷提高執法的效率，不斷探索和整合各個工商管理的職能，充分地發揮工商管理職能，完善社會主義經濟體制，促進市場的持續、穩定和多元發展。

七、結束語

通過對新時期工商管理的職能問題分析，進一步明確了新時期下工商管理的職能要求。因此，在工商管理領域的后續發展中，要大力實施新時期下工商管理的職能，促進工商領域的發展。

參考文獻

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工商管理人員的職業能力是指以企業需求為導向，承擔工商管理職業崗位的職責，以完成崗位相應工作任務所應必備的能力，具體可以分為專業能力、綜合能力和職業素質等三個方面。工商管理人員的專業能力是指從事某一職業的專業能力，掌握扎實的專業知識；綜合能力是指能夠運用工商管理知識解決工商管理問題的較為高級、全面的能力；職業素質是指工商管理人員應具備的職業道德操守。一個企業的盈利及其所取得的成就與企業內部工商管理人才所發揮的作用有著緊密的聯系。

二、現代企業對工商管理人員職業能力需求的分析

（1）工商管理人員專業能力需求分析。現代企業為了提高工商管理人員的工作效率，減少培養在職工商管理人員的成本與時間，所以更傾向于聘用擁有豐富實踐經驗和能力的人才，即具備職業適應能力、知識應用能力、學習能力的工商管理人員。但是，工商管理專業畢業生在高校重理論知識、輕社會實踐的教學模式下，往往欠缺職業適應能力和知識應用能力。（2）工商管理人員綜合能力需求分析。工商管理畢業生在被聘用到企業工作的初期，一般都從事較為基本、較為具體的工作，在積累到一定工作經驗和管理經驗后才有可能被提升為真正的管理者。所以，企業要求剛入職的工商管理人員必須具備較好的組織協調能力、社交能力、靈活應變能力等，而對于決策能力、開拓創業能力、管理能力等則可以在工作實踐中逐步培養。（3）工商管理人員職業素質需求分析。現代企業工商管理人員的敬業精神、責任心、承壓能力以及吃苦耐勞的精神是影響員工個人發展和企業發展的重要因素，這也是工商管理人員在繼續教育與培訓中較難形成的職業素質。當前，工商管理專業的畢業生的職業素質較差已經是不容爭辯的事實，在上崗后普遍存呈現吃苦精神較差、心理素質較低、承壓能力較弱的現狀，極大地阻礙了畢業生職業生涯的順利發展，甚至會喪失成為一名優秀工商管理人員的機遇。

三、培養符合現代企業需求的工商管理人員的途徑

（1）高校做好工商管理專業職業能力培養。管理專業人才資源的學歷、知識、專業技能素質是管理專業人才資源素質的基本方面，應與其他素質交互作用，才能更好地發揮他們的功能。但是由于歷史原因、教育培訓經費投入不足、國家總體教育水平不高等多方面因素的制約，在一段很長時間內，我國管理專業人才資源的學歷層次總體偏低。根據最近調查數據顯示：全國管理專業人才資源共530.7萬人，其中大專及其以上學歷的232.7萬人，占總數的43.9%，具有本科學歷的52.65萬人，占總數的9.92%，具有研究生學歷的1.88萬人，占總數的0.35%，中專及其以下學歷的298萬人，占總數的56.1%。從調查的情況來看，企業管理專業人才資源中具有本科以上學歷人員所占比例明顯偏低，高校應明確以學生就業為導向，以滿足企業對人才的需求為目標，進而調整工商管理人才的培養方案。在具體的培養方案中，要重視培養學生的職業崗位能力，提高人才能力的適應性。首先，設置以能力為核心的課程教學模式，對傳統的以考核知識為中心的方式進行大膽改革，構建職業化能力評估體系；其次，強化實踐性教學環節，通過演講、研討會、實習等形式使學生將掌握的理論知識運用于實踐中，進而培養學生的人際溝通能力、組織能力、表達能力、社會適應能力等；再次，加強職業素質教育，通過對學生開展道德教育、思想教育、紀律教育、法律教育，從而增強學生進取心、責任心，為其成為優秀的工商管理人員奠定思想基礎。（2）現代企業重視對工商管理人員的培養。首先，企業應尊重工商管理人員的個性發展，重視人才素質的特質性，幫助其做好職業生涯規劃；其次，企業應培養工商管理人員的競爭意識、團體協作能力。現代企業的發展不能僅僅依靠個人局限的知識，而要發展團隊合作，增強企業員工凝聚力才能在市場競爭中取勝；再次，企業應重視對工商管理人員的繼續教育與培訓，使其成為復合型人才。

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一、前言

不管是從自身資金的來源，還是在專業設置、管理方式、教師隊伍等方面上，獨立學院都與一些二本高校之間有著明顯的差異性，所以，在基于獨立學院轉型的背景之下，有針對性的對當前工商管理專業教學進行研究，從中發現獨立學院工商管理專業教學的特點，找到有效改善我國各個獨立學院的工商管理專業教學的實質現狀措施，有助于有效的提升我國各個獨立學院工商管理專業自身的教學質量以及效率水平。

二、獨立學院工商管理專業教學的現狀概述

我國現階段各個獨立學院的工商管理專業教學，不管是在教師自身持有的技能水平上，還是在教學方式以及實際環節上面，都存在著不同程度上的缺陷問題，這些很大程度上影響到各個獨立學院培養工商管理專業人才的效率進程[1]。

基于獨立學院轉型背景下的工商管理專業的實時教學方面上來看，課堂教學在整個實際開展教學的過程當中，占據著非常重要的地位，也是直接影響到整個工商管理專業教學質量的重要因素之一。課程教學質量一直都是我國各個獨立學院在實際教學過程當中所關注的重點。目前，各個獨立學院工商管理專業在專業人才培養中存在各種缺陷其中一個非常重要的原因就是課堂的教學質量較低。教師自身持有的技能水平以及開展的教學方式，則是作為衡量整堂課教學質量的主要指標之一[2]。

具體從以下幾方面來進行分析：

1.教師自身作為課堂教學的重要引導者，不管是基于自身的知識水平，還是工作經驗、科研能力等方面，都是在無形之中影響到學生對課堂當中所出現的一些理論知識的了解以及掌握。近幾年來，我國各個獨立院校在教師隊伍的數量上也是在不斷的增長，逐漸將“年輕化”特點顯露出來，尤其是針對于一些專任教師崗位的一些年輕教師們來說，多數自身來說是研究生以及相關畢業生，在得到與之相對應的學位證書之后，就會在之前所熟悉的環境當中去轉換角色，成為教師。但是，站在整體的角度上來看，雖然各個應屆碩士研究生，甚至是一些博士研究生自身是具有一定程度上的科研能力的，但是往往自身是缺少與之實際相關的教學經驗的，年輕的教師在實際進行課堂教學的前期階段當中，一般都會表現出，對于講授方式的不熟悉，或者是在進行實際開展教學形式的過程當中，不夠生動形象，語言表達不夠精準，教學組織不夠規范等等問題，由此看出，獨立學院的工商管理專業的授課教師所持有的實際教學技能方面還是需要進一步的提升[3]。

2.教學方式。在教學方式上面，主要就是依照于教師主體在對相關學生教授于怎樣獲取知識的過程當中，所采取使用到的一種方式，并且，自身是與整體教學目的、手段、原則等多方面，存在著密切的聯系的，站在教學手段的角度上來看，主要是包括了：談話、談論、歸納、講授、實踐等多方面的形式。依照于我國目前各個獨立學院在對于工商管理這一種類型專業進行教學的過程當中，很多仍是采取使用傳統的“滿堂灌”的教學方式，主要是以教師講授為主題，學生被動接收知識為主[4]。

但是，當站在教學手段的角度上來看，尤其是針對于一些硬件教學設施較為完善合理的獨立學院來看，自身多媒體教學是受到來自工商管理專業自身的專業性質所影響的，主要是體現在了，相關的理論知識過多，文字表述較為繁瑣，極其容易導致相關的教師課件文字變慢。如果教師在進行制作PPT的過程當中，質量水平的不高以及整個課程當中所包含的內容程度有限，是會嚴重的降低整堂課程教學效率以及質量。另外過分依靠于多媒體課件，嚴重的疏忽掉了傳統教學自身所存在的種種優勢特點，例如：導致相關教師在實際課堂教學過程當中的形體語言逐漸減少，課堂教學情感交流也被不斷的削弱，多媒體課件制作質量水平有待提升，自身所存在的思想不夠充分等等現象[5]。

3.實踐教學。在實踐教學方面上來看，實踐教學作為整個工商管理專業教學過程當中的一個主要基礎環節，也是能夠很好的提升該專業相關人才自身的所擁有的創新、實踐能力水平，并且，也是作為提高工商管理專業相關人才自身職業素質水平的主要途徑之一，在基于當前世紀教學計劃體系當中，其功能以及作用是作為理論教學開展過程中的重要補充，這也就意味著，對于重點培養一批批具有較強實踐能力以及創新精神的應用型人才的獨立學院來講，一定會加強對于實踐教學的重視度[6]。

篇6

一、工商管理專業產學研相結合的概述

產學研相結合即字面意思，將生產單位、高等學校和科研單位進行合理結合，共同合作產品生產發展的過程或活動。其具體內容不僅包括對于新型科研成果的具體轉化和對于產品技術的開發和應用，更包括對于科研人才的專業培養。對于不同高校社會定位等級不同，因此可以選擇其中一項進行主體合作，但是，在高校中其定位雖然不同，但是其主要目的卻都是為社會培養經濟型人才，即是利用產學研結合進行的規范性教育，這便是社會對于各高校性質、任務的硬性定位，但是若從高校自身角度出發，便將其過程稱之為“學研產合作”即是先學習，然后進行研究。最終才是生產的模式。根據國際人才培養專業部門對于產學研結合項目即稱之為合作教育。

從本質上來講，產學研合作教育目的及時為新型社會培養具有更強適應能力的新型人才。在較深以上來說，產學研相結合教育即是指：高效利用有效可行途徑在保證學生學習基礎知識的同時，更培養出其能夠以較快速度適應社會發展的能力為重點，利用校內學習環境、研究教育環境和社會單位環境三種不同的環境模式及教師來源，采取校園內教學與學生參加工作實踐經驗進行合理的結合，來進行適合各種不同環境的人群，使之成為適合多環境發展的應用型人才。其主要目標就是提高學生的全面素質，使之成為具有較強適應能力的社會性應用人才。

二、工商管理專業產學研結合應用型人才培養模式措施

（一）國家政府方面。為促進工商管理專業產學研結合的應用型人才培養模式發展，國家政府應當加強其政策的引導性，一次推進產學研模式的結合，促進其三者的合作機制。從根本上來說，產學研結合模式的發展來源動力是市場需求，但實際上，產學研結合模式的發展并不是單靠市場需求的帶動，其發展同時需要政府部門對其的大力支持與推動。因此，國家政府部門在推動產學研結合模式的同時，更在促進了科研成果轉化中，起到了好的帶頭作用，其為協調、參與、支持、規范、管理、服務等職能起到了較大程度上的促進作用。

（二）工商管理專業方面。工商管理專業產學研結合的新型應用型人才的培養模式的建成，離不開課堂中工商管理課程內容的重度深化和社會實踐工作經驗的重度加強。隨著現代化經濟模式的不斷改變，社會性應用人才需求高度不斷增加，這就使得工商管理專業應該將基礎知識的培養能力加大，這樣才能使得學生步入社會之后對社會環境具有較強的適應能力，更能夠專一多能的鍛煉自己的綜合能力、為人處事能力、心理承受能力等。在教學中，針對學生的不同的興趣志向，對學生進行分流培養，在課程教學設置上應加強必修與主修、跨專業選修學科、課外學術活動等多種教育形式和機會，為學生發展各自興趣愛好、學習潛力和特長創造出一定的條件。

（三）學校企業聯合辦學方面。為推動工商管理專業產學研的結合，學校和相關企業應進行聯合辦學。根據國內高等教學模式的發展狀況（從“課堂教育傳授”教育轉變過渡到“實踐工作能力”教育，并最終發展成為“綜合素質能力”教育模式），工商管理專業對學生的教育模式必須進行必要的將學校和企業單位相結合，進行聯合教學模式，這樣，不僅可以拓寬學校的辦學經費來源，并在最大程度上改善學校的辦學條件，更能夠有效的擺脫學校脫離社會群體的現狀，從而促進了產學研結合模式的發展。

三、工商管理專業產學研結合應用型人才培養的意義

根據目前社會經濟的發展需求，對于工商管理專業的新型應用人才培養的環境創造范圍將對其人人力資源的適應能力空間起到直接影響作用，產學研的結合，不僅是為拓展教學空間發展的有效可行途徑，更是國內外高等教育應用型人才培養的重要途徑和有效平臺。

產學研結合模式的建立充分利用學校內外任何一切可利用資源，將工商管理教育機構和相關的企業單位的距離拉近，并由此保持了產品產業與教學的密切聯系，從而為促進“產、學、研”結合模式的深入發展起到了重要作用。結合當今工商管理專業的教育特征，是學生在校學習階段仍能夠接觸企業單位，并且在校學習過程中了解企業的基本特性，使之熟悉企業。產學研結合模式的工作重點即是在學校內外建立起穩定有效的教學實踐基地，學校聯合企業共同設計關于學生的培養計劃，開拓出學生的創新培養計劃。因此，工商管理專業只有與高校所在地的大型企業單位進行相應的合作，才能實現將校內外產學研教學基地作為承擔學生學習、實踐的基地、教師科技研究成果的轉化平臺，進而為社會創造出新興的應用型人才，以適應社會經濟的不斷發展。

四、結語

產學研相結合的應用型人才在國內發展并不完善，但是對于我國社會發展卻對應用型人才需求量大增。這就迫使相關高校應以保持積極態度來全面認識和發展工商管理專業的應用性教育，只有不斷發展、探索實踐應用型人才教育的途徑和模式，才能在日趨激烈的社會經濟競爭中創造出能夠迅速適應社會環境的全面性人才。

參考文獻

[1] 董萍.應用型本科工商管理專業人才培養方案探討[J].山東英才學院學報，2010（01）.

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一、工商管理的概述

工商行政管理作為公共行政管理機關，對維護市場秩序以及對市場主體進行監督等方面，發揮了重要的作用。在不斷的發展中，工商管理將市場監督和公共服務實現了有效的結合，即在監督的同時體現服務，在服務的過程中進行監督。實現工商行政職能的變化。

工商管理具有以下五個基本的特征：綜合性，即工商管理是對市場行為、客體以及主體的管理；廣泛性，即工商管理跨越不同的行業以及市場領域；強制性，即工商管理的手段具有強制性；規范性，即工商管理程序是具有規范性，符合行政法治的要求；唯一性，即工商行政管理是唯一的具有中國特色的行政執法部門。

為了滿足服務型政府建設的需求，需要加強對行政管理工作的改進和創新，提升工商管理的服務性能，并且提高工作的效率和責任心，做到依法服務，全面服務。

二、建構服務型工商管理模式存在的問題

在服務型工商管理模式的探索中，還存在著一系列的問題，嚴重地阻礙服務型政府的構建，不利于為人們提供高水平的服務。服務型工商管理模式是建立服務型政府的一個關鍵環節，但是在實際的建立過程中暴露出一些深層次的問題，既有思維慣性的影響，又受到各種體制的影響。其問題主要表現在以下幾個方面：

（一）觀念落后，缺乏對監督和服務的正確認識

在工商管理部門的工作中，服務和監督是兩個最重要的組成部分，決定著工商管理部門職能的實現，這就需要做好這兩個方面的工作，做好相應監督工作的同時，提升自身的服務水平。但是在服務型工商管理模式的構建中，出現了政府包攬一切的現象，過多的強調了監督，而忽視了服務，這樣的價值扭曲使得官本位的思想盛行，服務和責任意識淡薄，這樣就影響工商管理職能的正確發揮。

（二）制度落后，缺乏完善的法律體系

服務型工商管理模式需要依賴于完善的行政制度，作為模式構建的有力保障。但是在服務型工商管理模式的構建過程中，存在著制度落后的現象，進而影響了工商行政管理在公眾中的形象。我國雖然頒布了一系列的法律和規章制度，但是缺乏關于工商管理的專門的法律，嚴重的影響了工商行政的執法效能。可見，完善的法律體系和管理制度的缺乏，對服務型工商管理模式的構建產生了極其嚴重的阻礙作用。

（三）缺乏專業的工商行政管理人員

服務型工商管理模式的構建需要依賴高素質的人才的參與，特別是技術型人才和服務型人才，但是在行政人員的選拔中存在著很多問題，嚴重的影響了優秀人才的培養。對于工商人才的選拔主要是通過公務員考試，但是對于工商管理部門而言，職位以科級為主，呈現出單一編制的特點，同時在行政工作部門的人員管理中，缺乏約束機制和競爭機制，難以調動工作人員的積極性和主動性。并且一部分工作人員沒有及時地更新觀念，提高對服務型行政管理的認識，這不利于相關工作的開展。

三、構建服務型工商管理模式的有效途徑

在經濟的發展和社會的進步中，工商行政管理發揮了不可忽視的作用，其協調和監督的能力以及地位不斷增強。隨著經濟多元化的發展，工商行政管理面臨著更大的挑戰，工作也越來越繁重和復雜。因此需要根據時展的要求，加強對工商管理工作的改進，構建服務型工商管理模式，這就需要從以下幾個方面著手：

（一）加快轉變工商管理部門的職能

要想建立服務型的政府，需要推進工商管理模式向著服務型的方向發展，首先需要加強對工商管理部門的職能的轉變。縱觀其他國家的工商管理的轉變，對于工商管理部門職能的轉變是必要的措施。要想在經濟的發展中，發揮工商行政部門的服務功能，關鍵在于職能的改變。

1.降低工商管理的準入門檻

在經濟的發展中，企業的登記觀念發生了很大的轉變，開始向著開放性和法制性的方向發展，登記制度也獲得了較大的發展。這就需要改進登記制度與發展趨勢不符合的地方，這就需要淡化登記管理，進而降低企業的市場準入門檻。因此在工商行政管理中，除了一些特殊的行業要進行登記管理以外，對于其他行業要進行開放管理，以備案制替代登記制度，進而為工行行政管理的職能轉變提供有效的指導。

2.創新監管方式，做到主動監管

隨著經濟多元化發展的推進，出現了各種新型的交易方式，對為市場經濟的發展注入了新鮮的血液。因此對服務型工商管理模式的構建需要做到與時俱進，改變工商管理的觀念以及思維方式，最大限度的履行監督和管理的職能。因此在工商行政管理的過程中，要加強對創業自的重視和支持，對監管的方式和手段進行創新，以行政執法為依托，按分類管理的原則，對市場經濟主體、交易方式進行科學分類，對案情易發和多發的經營行業、交易方式等以行政執法的方式進行重點監管，變被動監管為主動執法。

3.強化執法職能，加強執法隊伍建設

為了消除工商管理的弊端，需要強化工商管理的執法職能，建立健全的市場監管體系，以滿足市場經濟的客觀要求，進一步強化執法職能，積極提升自身履行職責能力的同時，以行政體制改革為契機，進一步完善工作體制，以現有條塊監管機制為基礎，努力建設成為一支專業化的綜合執法隊伍。

4.完善科學的法律體系

要想加強工商管理部門職能的轉變，需要以完善的法律體系為依托，建立健全法律體系，使工商管理工作做到有章可循，有法可依。因此在發展過程中，相關部門要加強對法律的制定，建立約束工商管理部門的專門化的法律，統一規定，推動服務型工商管理模式的構建。

5.建立多維的發展模式

在工商管理的過程中，需要充分發揮工商干部的作用，積極地探索干部隊伍的發展模式，為領導干部的發展提供多方向和多維度的選擇，進而為其提供足夠的發展空間。這樣可以解決工商干部管理中封頂的問題，進而為工商行政管理的可持續發展和自身價值的最大化提供有力的支持。

（二）正確處理服務與監管的關系

構建服務型工商管理模式就要改變對服務和監管的態度，正確的處理兩者之間的關系，切實做到在監管中體現服務意識，并且在提供服務的同時提供有效的監管，進而實現服務于監管的統一。在日常的工商管理工作中，需要依靠監管和服務的協調作用。

1.監管和服務是相互促進的

作為工商管理的兩個重要的方面，服務和監管是密不可分的，在履行監管職能的同時，對消費者和經營者進行保護，為其提供了優質高效的服務，既促進了經濟的健康發展，同時也促進了監管職能的實現。

2.監管和服務是互補的

工商行政管理的監管職能是在法定職權范圍內，對市場經營活動進行的干預和管制，維護市場秩序，矯正市場失靈。其核心價值是“秩序"，主要體現在：

義務性和限制性。工商行政管理的服務職能是在法定職權范圍內，為推動市場經濟發展和實現市場主體權益給予支持和幫助，其核心價值是“權益”。市場經濟既需要維護秩序，也需要實現權益，監管和服務在價值層面上互為補充，共同促進工商管理工作的有效開展。

（三）加強工商文化建設

從職能角度來講，應整合內部資源，積極推進社會誠信體系的建設；從自身角度來講，作為政府職能部門，必須對整個社會誠信。也就是對管理對象要誠信，管理部門也應當誠信管理。因此，工商部門要建立企業對社會誠信，政府對社會誠信的誠信體系，以提升工商部門在行政部門中的誠信地位，提升工商部門在社會中的誠信形象。

總之，構建服務型工商管理模式是社會發展的必然，對經濟的發展和社會的進步起到積極的促進作用，同時又是一個復雜的工作，需要多個方面的共同努力。相信在以后的發展中，服務型的工商管理模式會為服務型政府的建設做出更大的貢獻。

參考文獻：

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3.山東省工商局.立足工商行政管理職能服務經濟區建設和發展[J].中國工商管理研究，2010（11）.

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5.張現田.構建服務型政府――以鹽城工商行政管理局的行為方式改變為考察對象[J].工商管理，2009（11）

篇8

在經濟蓬勃發展和快速變革的今天，工商管理應用型人才的作用越來越重要，同時，社會對工商管理應用型人才的需求也越來越大，對工商管理人才的要求也越來越高[1]。我國現有的工商管理應用型人才培養模式存在許多的問題，如目標定位不清晰、課程設置不合理、實踐教學缺失、教學方法單一等等。因此，在這樣的狀況下，探討新的理論基礎上的工商管理本科應用型人才的培養模式是非常必要的，也是合乎時宜的。首先，這能夠給各大高校提供一種工商管理應用性人才培養模式的改革思路，為工商管理專業的發展開拓道路，在充分發揮工商管理專業特點的基礎上，適應時代的發展要求。其次，工商管理應用型人才的缺失，已經制約著我國經濟的發展，學生能力的缺乏和市場的強勢需求，突出地說明我們現在的工商管理專業培養出來的學生難以滿足社會的需求和要求，這也是我們需要尋找能夠適應社會需求和要求的工商管理本科應用型人才培養模式的重要原因。最后，尋找新的理論基礎來構建工商管理應用型人才的培養模式，改變過去以教師為主導的教學模式，顛覆長期“灌輸式”教學，“被動式”學習的單一模式，將大大提高學生學習的積極性、主動性和創新性。

1 建構主義概述

建構主義（Constructivism）又稱作結構主義， 源于兒童認知發展理論，是學習理論中行為主義發展到認知主義后的結果。建構主義理論最早由瑞士的J.Piaget于20世紀60年代提出。建構主義理論認為，學習是一個主動建構的過程，在以往認知的基礎上，在一定的情境中，借助他人的幫助，通過協作和交流，達到意義建構的目的[2] （圖1）。

圖1 建構主義理論的學習過程

建構主義理論的觀點主要反映在知識觀、學習觀、教學觀、教師觀四個方面[3]。理論特別強調學習者的主動性和學習環境的情境性，認為學習是一個積極主動的、與情境聯系緊密的自主操作活動，個體的知識是主觀與客觀統一的過程[4]。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授而得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，在獲取知識的過程中，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料和手段，通過意義建構的方式而獲得。因此建構主義學習理論認為“情境”、“協助”、“交流”和“意義建構”是學習的四大要素[5]。

2 建構主義與工商管理專業的內在關聯

工商管理專業學科具有兩大特性：應用性、無行業背景性。其中應用性是工商管理專業最根本的專業特性[5]，要求學生系統地掌握現代企業管理的基本理論知識與方法，具有企業綜合管理的基本素養和技能，能夠運用所學專業知識解決企業管理的實際問題。應用性問題也是現在高校在培養工商管理專業人才中最突出的一個問題，培養出的管理人才往往是理論基礎扎實，但實際操作能力缺乏，無法適應實際工作崗位。其根本原因就是沒有意識到工商管理專業應用性的學科特性，把工商管理專業教育方式與其它學科教育方式等同起來，不重視實踐教學環節。無行業背景性是指工商管理專業培養出來的人才并沒有特定的行業背景，學生畢業后可以從事各行各業的管理工作，這給工商管理專業的畢業生提供了廣闊的就業機會。在教學中，必須創造更多樣化的情景供學生來進行

學習、了解各行各業的運行模式，把握各行各業的行業動態，鍛煉學生各種行業所需的行業素質與技能，使學生在工作中具有更強的行業適應性。

建構主義特別強調學習的主動性、社會性和情境性，這與工商管理專業的學科特性是十分契合的。建構主義的社會性與工商管理專業的應用性相適應，建構主義的情境性與工商管理專業的無行業背景性相適應，而工商管理專業的學生在整個學習的過程中都應該是積極主動的，是知識的主動接納者，這與建構主義強調的學習主動性也是契合的。所以，在建構主義理論的基礎上，構建工商管理專業的培養模式，能夠很好的把工商管理專業的學科特性充分發揮出來，達到培養應用型人才的最終目的（圖2）。

圖2 建構主義與工商管理專業的內在關聯

3 建構主義在工商管理應用型人才培養模式中運用的保障體系

建構主義理論在工商管理應用型人才培養模式中的運用需要有一個完整的保障體系做后盾。保障體系由提高教師的教學能力、加強教學資源的整合、注重教學過程的管理、建立健全教學質量保證體系四個方面的內容構成。

3.1 提高教師的教學能力

新的培養模式對教師的能力提出了新的挑戰，教師習慣于傳統的把書本的知識傳授給學生，一般教師支配學生思維的習慣，學生處于被動地位。建構主義理論在工商管理應用型人才培養模式中運用時雖然不放棄傳統的教學方法，但是對教師提出了更高的要求。首先，教師要認清自己的角色定位。在整個教學過程中都要起著引導者的作用。即不拘泥于課本，不把自己的思維模式和對知識的理解強加于學生，也要在情境教學中給學生正確的指導與幫助，不至于學生自主學習的過程中，出現明顯的偏差。其次，教師需要提高情境設計的能力。新的教學模式是圍繞建構主義情境教學為核心展開的，情景教學需要教師去創造在適當的時機選擇適當的具體化情境為學生知識的積累和能力的提高服務。再次，教師需要較強溝通協調能力。這是因為隨著教師角色的轉變，學生在學習過程中逐漸變為學習的主體，學生在主動探索的過程中，需要交流協作，一方面，要求教師與學生中提供指引與幫助，一方面，需要教師在學生之間提供協調。同時，對于教師介入的時機也是非常重要的。最后，教師需要形成一種全新的教學評估方式。教師應該在傳統單一以卷面考試評估形式的基礎上豐富教學評估，創建一種直接評估和間接評估、定性評估和定量評估、過程評估和結果評估、個體評估和集體評估、學生批判性評估和教師批判性評估、校內評估和校外評估等多種評估手段相結合的評估方式。從全方位去對學生的學習成果進行評價，使得教學監督更加的客觀，學生更好地認清自己的學習階段與學習的方向[6]。

3.2 加強教學資源的整合

教學資源對教學工作的順利進行是非常重要的。建構主義理論在工商管理應用型人才培養模式中的運用，除了需要過去的教材、課件、教具、基礎設施等資源外，還需要信息資源和外部資源等。要培養適應社會需求和要求的工商管理應用型人才，需擁有順暢的信息渠道，及時把握外部的信息，才能在教學中做出及時的更新與調整。情景教學方法，如企業家進課堂、企業實踐等都需要學校和企業有著很好的合作關系才能夠實現。校企結合是學校充分利用和挖掘外部資源的重要途徑。只有充分加強教學資源的整合，為學生創造良好的學習環境和學習條件，才能夠讓教學順利運行，從而實現培養目標。

3.3 注重教學過程的管理

建構主義理論在工商管理應用型人才培養模式中運用的根本思想主要是最大限度地調動學生的積極性和主動性，積極地學習知識和提高能力。為了體現這一點，我們需要注重對教學過程的有效管理。注重教學過程的有效管理，需要處理好三個關系：一是處理好課堂教學和實踐教學的關系，保證課堂教學的同時，要保證適時的一定量的實踐教學環節。二是處理好基礎理論知識學習和綜合應用能力提高的關系，教學過程中，要把提高學生綜合應用能力作為重點，同時也要注重學生基本理論知識的積淀[7]。三是處理好理論教學與學生自學的關系，既要保證理論教學內容完成，又要給學生足夠的時間去自我學習。

3.4 建立健全教學質量保證體系

建構主義理論在工商管理應用型人才培養模式中的運用還有賴于一系列保障措施，這樣才能夠規范教學秩序和監督教學質量。在建立和健全教學質量保證體系方面，需建立以下相關制度：如教學大綱制定與修改制度；教師培訓制度；學生職業發展培訓制度；教師教學質量總結和評優制度；學生學習評估制度；實踐教學管理制度；模擬教學管理制度等等。這一系列制度的建立和完善，為教學質量提供一個穩健良性的保證體系。

4 結論

建構主義最大的特點是講究學習者在一定的情境下，主動地去完成知識的建構，在合適的情境中培養知識的應用能力。這與工商管理應用型人才的培養目標非常吻合。因此，將構建主義運用于工商管理應用型人才的培養模式中，既有一定的理論意義，又有一定的現實意義。在工商管理應用型人才的培養模式中運用建構主義，需提高教師的教學能力，加強教學資源的整合，注重教學過程的管理，建立健全教學質量保證體系。

參考文獻：

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[4] 陳琦，張建偉.建構主義學習觀要義評析[J].華東師范大學學報（教育科學版），1998（1）：67-72.

[5] 馬慶棟.學生主體性與工商管理教育中的素質能力培養[J].黑龍江教育，2010（2）：33-34.

篇9

目前，我國為了能夠全面發展社會主義經濟建設，所以對于人才培養非常關注，工商管理專業的學生在未來社會之中有著非常重要的地位，為了能夠讓其有著很好的發展，在本文之中將會對于高職院校工商管理學院的自主學習能力教育模式進行深入探析，希望能夠給予大家一些啟發。

2工商管理專業教學的概述

目前我國在知識上出現了不斷的更新，人類的活動也出現了較大的變化，社會對于人才的需求已經不單純的局限在豐富的知識上，更多的應該是知識更新的能力上，要能夠充分地體現出人才的創新意識和創造能力。所以工商管理的教育工作要打破傳統的教學觀念，工商管理不僅要重視知識的傳播，學生智力的發展，更多的還是應該發展自我持續的能力，幫助學生按照科學的設計開展課程的學習，學會生存、做事與做人。在工商管理的教學設計環節，教學內容上要和社會的發展提供前提保證，另一方面也要推進人的發展，盡可能的培養人的各方面的能力。工商管理教育不是基礎教育也不是升學教育，更多的致力于綜合性人才的專業教育。因此在教學設計上不能單純的追求功利價值，不能僅僅局限在眼前的需求，更多的還是應該注重基礎知識的選擇，重視學生能力的培養，正是因為這樣，工商管理的教學工作在定位上應該是將素質教育放在中心位置，盡可能促進學生的發展，全面發展學生健全的人格以及創造力。

3工商管理專業教學的重要內容

在現代認知心理學中主要倡導的是一種廣義的知識觀，也就是說將知識、策略和技能等方面都綜合到知識這個理念中，然后按照該觀點，工商管理的教學可以分成三個部分即：陳述性、程序性和策略性，簡單來講就是：是什么，怎么做和為什么這么做。內容不同選擇的教學設計的方法也是有一定差異的。此外，根據教學環節的差異，還可以將工商管理的教學進行分類，即課堂教學、學術研究和社會實踐。課堂教學主要重視知識的教學，讓學生掌握基礎的知識，所以課程內容更加趨于結構化和綜合性。結構化則是指將重視工商管理學科知識的結構和程序。綜合化則是指將工商管理學科知識進行整合，形成一個綜合課程的形式，學術研究重視啟發，所以教學設計時，重視培養學生獨立思考的能力，而社會實踐則是巧妙的將教學內容和生活聯系起來，可以和企業加強聯系，組織學生深入企業參與實踐，實踐的知識和時展相聯系之后，再在課程中表現出來，最后通過主題單元的形式展現出來。簡而言之，工商管理的教學內容要選擇合適的教學設計方法，將知識性以及實踐性巧妙的融合在一起。打破傳統的教學模式，轉變觀念，將以前的以學習為主的教學模式轉變成教學生如何學的教學模式。

4分析工商管理專業學生自主學習能力教學模式

自主學習能力在學生中的培養，不論是對于學生專業知識的增強，還是對學生今后人生的學習都具有積極作用。因此，在教學過程中，應該加強學生自主學習能力的培養。

4．1明確學習目標

工商管理專業的學生，對于學習的目標可能是比較模糊的，因此，在進行教學的過程中，需要重點對學生進行分析，使得學生的心中有個學習的主體，為自主學習能力的提升提供保證。教學目標的確定，也是為了學生能夠根據每一個小目標來實現工商管理專業學習質量的提升。

4．2分析學生的特征

為了加強學生自主學習能力的提升，需要對學生的特征進行了解，從而有針對性的進行教學。因為每個學生的認知不一樣，理解能力也有著差距，導致自主學習的效果也會不一樣，因此，需要根據學生的自身特質進行相關教學的安排。

4．3概要總結

由于工商管理專業的知識比較抽象，學生在進行學習的過程中，有很多的內容沒有辦法一時間理解，可以通過概要總結的方式實現知識的總結。將每個知識點都進行總結，這樣不僅能夠方便回顧，還利于學習質量的提升。

5結語

綜上所述，作者在本文之中對于高職院校工商管理專業學生自主學習能力的教學模式進行了深入的分析，本著拋磚引玉的精神，希望能夠得到大家在閱讀之后的相關斧正，更希望能夠通過這樣的方式來全面的推進去發展。

主要參考文獻

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［2］姜啟躍，余英．高職工商企業管理專業人才培養質量思考及其培養策略探析［J］．經貿實踐，2015（10）：160－161

［3］龐維國．“自主學習”學與教的原理和策略［M］．上海：華師范大學出版社，2013．

［4］戚志楓．淺析如何提高民辦高校學生的自主學習能力［J］．佳木斯教育學院學報，2011，（6）．

篇10

 

深圳的產業結構是以高新技術產業和知識、技術含量較高的金融、管理、現代物流等服務行業為主，深圳對人才需求量最大的是貿易銷售類人才，所占比例達到了24%。目前深圳在打造全國重要的“人才高地”的過程中，今后將把引進工商管理、市場營銷、物流管理、國際貿易、電子商務等專業人才作為重點。

 

廣州是華南地區最主要的“人才集散地”，其人才競爭情況也是非常激烈的。而廣州作為經濟文化發達的城市，對人才的需求，多是集中在工商管理類的專業性人才。隨著廣州市產業結構的不斷升級和新興產業的迅速發展，對管理類人才的需求也正在日益擴大。廣州市人事部門出臺的10類“緊缺專業人才”其中也包括了工商管理專業的人才。

 

“東莞是一座以生產制造業為主的城市，對人才的需求主要集中于遍布東莞各鎮的生產制造類企業”。經過30多年發展，發達的制造業渴求營銷人才。東莞的服裝、家具、毛織、制鞋、電子、五金沖壓及模具制造、塑料制品等特色產業迅速崛起，生產、銷售和配套服務體系不斷完善，形成了一批“專業鎮”。因此，在未來幾年里，東莞將迫切需求大量市場營銷和工商管理類的人才。

 

(二)東莞民辦高職院校工商管理專業教學現狀

 

民辦高職院校工商管理專業在招生方面雖然存在優勢，但是在教育教學等方面存在以下問題：

 

1、師資力量存在問題

 

東莞民辦高職工商管理專業的師資力量參差不齊，專任教師主要來源有兩種，一是公辦高職院校已經退休的老教師，他們都具有副高及以上職稱(副教授、教授);二是剛從高校畢業的應屆本科或者碩士研究生，他們工作一段時間后才能評上初級職稱(助教)，這些剛畢業的應屆生雖然在專業理論知識上掌握的比較扎實，但是缺乏實踐的社會經驗。在東莞民辦高職工商管理專業教師中，擁有相關職業資格證的“雙師型”教師的數量很少，而且還缺乏具有中級職稱(講師)的中堅力量，可以說民辦高職院校的專業教師處在斷層階段。

 

2、缺少社會實踐場所

 

由于工商管理專業課程多是理論課程為主，實踐課程開設有限。在校外，工商管理專業的學生實踐到了企業里不能處于管理崗位，同時企業一般也不愿意接受在校實習學生，因為實習時間比較短，企業里也沒設有短期的工作崗位，接受管理崗位的實習學生就會給企業增加許多麻煩。在校內，民辦高職院校注重數控、汽修模具等工科專業實踐基地的建設，而忽視對工商管理專業實踐場所與模擬市場的建設。

 

三、東莞高職工商管理專業教育教學改革建議

 

(一)加強“雙師型”教師隊伍建設

 

“雙師型”教師是指在職業技術教育中，既能教理論課又能教實操課、是理論型和實操型都具備的教師(既是專業教師，又是工程師、會計師、經濟師等)。這種“雙師型”教師即需要豐富的社會實踐工作經驗，又必須具備扎實的專業理論知識。這樣“雙師型”教師在高職院校的數量不多。所以，“雙師型”教師隊伍建設是提高高職教育教學的關鍵。

 

1、提高教師教學創新能力

 

高職院校應積極鼓勵專業教師走出學校，主動與企業開展科研合作項目，為企業提供技術咨詢、提供相關產品的宣傳與技術講解，參與企業的員工培訓及產品客戶培訓，不斷推動校企之間的文化交流。如專業教師可以在合作企業中聘任為技術員、技術管理部門經理、技術顧問等職。這樣會使專業教師及時獲取行業企業最新信息，從而有效促進課程內容改革，有利于提高專業教師的教學創新能力。

 

2、加強教師的崗前培訓

 

高職院校的教師除應具有普通教育的教師資格之外，還應具備與所從事的教學工作相適應的實踐工作經歷或具有相應的專業技術等級證書。例如：會計教師不僅具有教師資格證書，同時還應具有會計從業資格證書，具有中級(講師)職稱同時，也應該具有相應的中級會計師職稱。而且，專任教師都要利用寒暑假期間，到企事業單位進行頂崗實習實習鍛煉，掌握最新的技能，考取相關專業技術等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結合起來，盡快成為高職院校需要的“雙師型”教師。

 

3、提高教師市場調研能力

 

作為高職“雙師型”教師，應該具備市場的調研能力。以工商管理專業的教師為例，根據人才市場需求情況、根據東企業單位招聘情況進行調研，假設市場營銷的就業范圍比人力資源管理的就業范圍更為廣泛，因此，工商管理專業中的核心課程應側重市場營銷實踐課程，而且，專業教師還必須經常到工廠調查銷售類人才的需求最新情況及發展趨勢，以此來不斷提高自己的市場調研能力。

 

(二)加強實習實訓基地的建設

 

1、要加強校內實習基地“工商模擬市場”的建設。提供了一個摸索創業和經營技巧的真實環境，實習的學生可以親身經歷檔位競租、尋找生意伙伴、尋找貨源、布置鋪面、招攬生意等“一條龍”式的模擬實踐過程。讓學生在完全真實的職業工作環境和崗位上實習實訓，通過實際工作鍛煉，直接體驗到工作、事業的內涵。在實踐過程中增強溝通管理能力和團隊合作精神，為將來就業或創業打下基礎，真正體驗一下經營者創業的酸甜苦辣。

 

2、要加強校外實習基地的建設。高職院校應利用珠三角特區經濟優勢，與當地的企業合作建立相關的工商管理專業校企合作關系，如東莞理工學院與廣東宏達工貿集團合作，能實現校企優勢互補，推動學校整體科研水平的提高，又能提高企業技術創新能力，促進地方經濟建設的發展，實現學校和企業的雙贏。那么作為民辦高職院校，更應該充分應區域經濟優勢加強與企業的交流，定期帶學生參觀東莞的知名企業，聘請企業有豐富管理經驗人員到校任客座教師，講授企業的先進管理理念，安排學生到企業頂崗實習等。

 

參考文獻：

 

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[5]東競理工學院網.djut.edu.cn/

 

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工商行政管理是管理、監督和服務市場經濟主體的職能部門，它是黨和國家政策的執行者。通過相關法律法規，為市場經濟建設和企業發展服務，在市場經濟調控過程中具有一定的主體性，并嚴格按照相關法律法規開展工作，以確保市場經濟的安全順利發展。因此，企業管理的目的就是使企業的發展更貼近市場的實際需要，使企業能夠獲得更好的長遠發展。在當前新經濟發展的背景下，科學合理的企業管理模式理念可以幫助企業更好地完成工商管理的相關工作，進而提高企業工商管理水平。

二、經濟新常態下強化企業工商管理的重要性

在經濟全球化的背景下，為了有效地保證企業在激烈的市場競爭中生存和發展，就必須加強自身的管理工作，特別是在市場競爭的復雜性和多變性下，加強企業工商管理的實施尤為重要。

1、強化企業工商管理有助于提高企業的干部素質與管理水平企業主要根據企業自身發展的實際情況，以及企業員工的需求，采取工商管理模式，確保企業員工的道德標準按照企業嚴格的管理模式建立。相關調查顯示，我國絕大多數管理者缺乏專業知識和素質，缺乏實踐經驗和工作經驗。他們不知道如何在工作過程中運用所學的知識進行有效的管理，甚至有些人不具備專業背景，所以不可能談專業管理能力。企業通過加強企業工商管理的實施，不僅可以彌補企業工商管理知識的不足，而且可以提高管理者的管理能力。使各級員工都能運用現代管理理念和知識，結合實際，對自己負責的工作進行有效的管理。

2、強化企業工商管理有助于緊跟時代的發展形勢從宏觀上看，企業工商管理能夠有效地適應社會主義市場經濟體制的要求。我國加入WTO后，國內企業的生存和發展處于世界經濟的大環境中，市場競爭日趨激烈。面對這樣的市場形勢，企業需要制定科學有效的發展戰略，提高市場競爭力，加強企業工商管理，提高綜合管理人才素質，幫助管理者更好地把握國際經濟發展趨勢，為企業未來發展方向制定相應的發展戰略，為企業制定正確的經營管理戰略提供實質性幫助。它已成為企業適應新形勢、與時俱進的重要舉措。

3、強化企業工商管理有助于實現企業機制轉變當前，我國正處于深化市場體制改革的進程中，加強企業工商管理是社會主義市場經濟改革的重要手段之一。當前市場經濟環境促使企業進入轉型期，許多企業被迫進行轉型期，不可避免地面臨諸多問題和挑戰。企業管理的服務作用是針對企業發展中存在的問題進行深入的了解和調查，經過科學系統的分析，提出相應的解決方案，幫助企業恢復正常經營。因此，通過企業經營管理，有助于企業根據自身發展情況制定合理的發展戰略，為企業轉型發展提供有效的指導，以增強市場活力，促進企業與社會、與世界接軌。

三、強化企業工商管理水平提升的策略

1、構建科學工商管理體系為了使企業在當前新的經濟環境中不斷進步和發展，企業應不斷反思現行的管理機制和管理理念，確保企業發展狀況與工商管理體制有機契合，確保科學的管理體系，更好地支持企業的經濟活動[2]。目前，許多企業在經營發展過程中，一味追求高經濟效益和高利潤空間，而忽視了工商管理模式和內部管理機制的完善。因此，有必要不斷優化和完善現行工商管理體制。通過科學規范的企業模式和管理機制，保證全體員工的積極性，調動員工的主觀能動性，保證工商管理制度在企業內部的順利實施。它有利于明確部門在履行職能時的職責和權限主體，這有利于提高企業工商管理水平具有重要的建設性意義。

2、優化創新企業工商管理培訓方式為了提高企業工商管理的整體水平，加強企業工商管理培訓十分重要。通過系統的培訓方法，可以有效地幫助內部員工樹立正確的思想認識。同時，可以為不同層次的企業管理人員提供科學、實用的培訓。此外，企業工商管理培訓的開展離不開高素質教師的支持。要提高企業管理培訓的效率，就要不斷挖掘和造就師資隊伍，從而更好地提高企業管理培訓水平，進一步提高企業管理綜合效果。同時，還要結合現代化理論，在企業經營過程中全面運用工商管理的理念。按照“點對面”的推進思路，核心管理人員帶動一線員工，實現企業全體員工對工商管理理念的深入理解。

3、加強企業工商管理的有效應用企業工商管理可以為企業的戰略發展提供指導，有效提高企業內部管理水平。企業要想快速提高企業管理的有效性，關鍵需要通過以下幾點來提高：一是充分培養企業員工的企業管理意識，加強企業管理學習，提高相關管理人員在企業管理學習中的主動性。其次，在企業管理培訓過程中，管理者要注重實踐能力的培養，將企業管理培訓涉及的相關知識點靈活運用到實際工作中，切實提高自身的管理水平，進而促進企業的全面發展。三是要充分發揮自身在實際工作中的作用，加強對各部門人員的業務管理培訓，引導部門成員樹立正確的工商管理意識，切實把相關知識運用到實際工作中去，激發全體成員的自我提高意識，全面加強企業工商管理的有效運用。

4、建立專業、高效的工商管理團隊為引導企業在當前新經濟環境下更加適應時代的要求，適應時代的發展潮流，政府部門也應該給予企業在發展過程中所需要的政策保障，倡導企業配備高素質的管理人員，優化企業內部的人力資源。企業內部也要積極的引進外部高素質的管理人才，建設一支極具專業性的管理團隊。政府部門還應幫助企業積極的適應政策改革，強調企業應該堅持“引進來、走出去的”先進管理理念和發展戰略。除此之外，企業還應加強現有員工的培訓力度，可以從外部機構聘請講師到企業針對工商管理工作進行講座，充實工程管理團隊，使企業在新經濟環境下，發展出自身的風格。可以看出，打造專業高效的工商管理團隊主要有兩方面手段：第一，招聘時注重選拔的標準；第二，提高企業現有人員的工商管理水平。企業必須根據自身的實際情況建立專業的隊伍，避免工商管理團隊中出現濫竽充數的情況。

5、樹立良好的企業文化氛圍企業要想適應當前的新經濟環境，除了在企業管理過程中構建行之有效的管理制度長期堅持以外，同時還應該保持企業不同部門之間保持密切的交流互動，避免信息溝通不暢帶來的決策失誤，保持良好的企業文化氛圍[3]。與此同時，企業還應設置監督和管理機構，是企業的各項行為活動都能得到嚴格的管理監督，落實公開透明的管理作風，倡導員工積極的擔起企業發展的重任，有序的融入到企業的管理過程中。

四、結語

綜上所述，企業在新經濟環境下所面臨的挑戰越來越大，為了使企業更好地適應市場環境，并取得可持續的健康發展，其必須加強工商管理水平的提高，調動全體工作人員積極的參與到企業的工商管理中，并不斷的引進人才，明確未來的發展思路和方向，營造一個輕松和諧的工作氛圍，為員工創造最大的歸屬感，對于提高企業的核心競爭力有著重要的作用，工商管理相關的工作人員必須對此足夠重視。

參考文獻

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應用型本科，是指以應用型為辦學定位，而形成的一批占全國本科高校較大比重，與傳統本科院校不同的本科院校。應用型本科重在“應用”二字，要求以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。

工商管理類專業是研究贏利性組織經營活動規律以及企業管理的理論、方法與技術的學科類別。我國 2012 年教育部頒布了新的專業目錄，我國高校本科共設置 12 個一級學科，管理學是一個一級學科，管理學下設管理科學與工程類、工商管理類、農業經濟管理類、公共管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業工程類、電子商務類、旅游管理類 9個二級學科。二級學科工商管理類下設工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、物業管理、文化產業管理 10 個專業。

地方高校應用型本科院校的基本特征是“以學科為基礎”和“注重應用性”。應用型院校的工商管理類專業所培養的學生不僅要掌握堅實的基本理論、基本知識和基本方法，而且還要具備運用所學知識發現、分析和解決實際問題的實踐技能，同時還要具有創新能力，這樣才能適應社會發展對人才的需要。因此，地方高校應用型本科工商管理類專業的人才培養目標可以定位為：培養適應社會主義現代化建設和未來社會與科技發展需要的，德、智、體、美等全面和諧發展與健康個性相統一的，熟悉和掌握現代工商管理的基本理論與基本知識，具備一定的工程技術素養和實踐能力，富有創新精神的高級應用型工商管理人才。

基于以上的分析，地方高校應用型本科工商管理類專業人才培養模式，簡單說就是地方高校應用型本科工商管理類專業人才的培養目標和培養規格以及實現這些培養目標的方法或手段。

二、地方高校應用型本科工商管理類專業人才培養的現狀

改革開放后，我國地方高校工商管理類專業人才培養已有了長足的進步，主要表現在：開設工商管理類專業的地方高校數量大大增加，在校學生和應屆畢業生人數都有了很大的增加;工商管理教育的專業學科設置得到了很好的調整和優化，許多地方高校根據經濟發展和市場需求先后增設了人力資源管理、旅游管理、酒店管理、工程管理等新型管理專業，及時滿足了地方經濟建設的需要;在課程設置上，廣泛吸收了國外的先進經驗，采用了與國際接軌和符合現代經濟特點的新課程和更注重實踐的案例教學等教學方法，教學效果明顯提高。但是，隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉變，尤其是近幾年經濟增長速度的放緩，工商管理類專業人才供過于求的趨勢已經非常明顯。地方高校應用型本科工商管理類專業重理論輕實踐的人才培養模式正面臨市場化、國際化的嚴峻挑戰。培養具有扎實管理知識和豐富管理經驗，熟悉企業市場運作，具有應變能力、創新意識和開拓精神的應用型管理人才的社會需求向現行的地方高校應用型本科工商管理類專業教育提出了迫切的要求。地方高校應用型本科工商管理類專業的教學內容、教學方式與社會需要嚴重脫節的問題，已成為地方高校應用型本科工商管理類專業教育必須盡快解決的任務。

縱觀全國地方高校應用型本科工商管理類專業人才培養模式可以看到幾乎都偏重于理論教學，在課程設置上，前些年是專業理論課課時多，實踐課時少;近幾年實踐課時雖然增加了，但是實踐教學落實難，實踐效果差，尤其是校外實習更是如此。大部分地方高校應用型本科工商管理類專業其實習一般都包括認識實習、專業實習和畢業實習三部分。在上世紀 80 年代，一般由學校統一組織安排學生到企業實習，專業教師帶隊，企業給予大力的支持和配合，通常學生被安排在相關職能部門，從最基礎的事務做起，并由經驗豐富的企業管理者具體指導，使學生在實踐中認識所學理論，并將所學的先進管理理論應用于實際，從中發現問題，并為企業提出解決方案，真正將理論運用于實踐，并在實踐中檢驗理論的正確性，取得了非常好的實習效果。但是自20 世紀 90 年代以來，隨著市場經濟競爭的進一步加劇，企業為提升競爭優勢，提高經濟效益，精簡機構，壓縮管理崗位的人員編制，企業管理部門諸如物流、財會、營銷、人力資源等部門的經理及業務人員都非常忙，其本身尚且自顧不暇，哪有閑情去接待學生，更不用說對學生親手指導了。即便通過各種關系有企業出于情面接受學生實習，但基于資源的安全性和保密性，很多企業也不愿意讓學生過多地參與，只是走一走，看一看，打打雜、跑跑腿，很難達到實習的目的。特別是近幾年，企業面臨的競爭壓力越來越大，企業基于經濟效益的考慮，由學校組織的專業實習和畢業實習遭到了企業的冷遇甚至是拒絕，許多地方高校只得讓學生自己聯系實習單位，自找門路實習，企業實習已流于形式，以往有效的實習模式面臨著嚴峻的挑戰。與其他專業相比，工商管理類專業的學科特點是實踐性比較強。雖然通過在校內的理論教學，學生對專業基本理論和基本方法有一定的把握，對專業技能也可能有一定的了解，但也僅限于了解，要真正的掌握并能熟練地進行業務操作必須通過企業實訓過程的強化才能達到。

除此之外，地方高校應用型本科工商管理專還存在教學方法和手段單一，缺少“雙師”型教師的問題。目前，大多數地方高校工商管理類專業的教學采取的仍然是以教師和教材為中心，單向灌輸的教學方式。教學方法單一，教學手段仍然比較落后，沒有形成以教師為主導、學生為主體的積極生動的教學局面，教學方法和手段的滯后已成為進一步深化地方院校教育教學改革的瓶頸，直接影響學生綜合素質的提高和地方院校培養目標的實現。同時，工商管理類專業是一個理論性和實踐性都很強的專業，對教師的理論水平和實踐能力都有較高的要求，即不僅要求教師有較高的教學和科研水平，而且也要求教師具有“雙師”素質，所謂“雙師”，就是教師除教學職務如教授、講師外，還應具備經過考試或評定取得的經濟、工程、法律等其他職稱，或被社會上的企事業單位聘任為相應職務。但目前這樣“雙師”型教師卻極度缺乏。

基于以上現狀分析，地方高校應用型本科工商管理類專業要培養滿足市場需求的管理人才，必須對現行的培養模式進行改革，要更新培養觀念，調整課程結構，突出實踐教學的重要地位。

三、地方高校應用型本科工商管理類專業人才培養模式存在的問題

人才培養模式不僅是制訂教學計劃的前提條件，而且是確定培養規格、設置課程體系、安排教學內容和選擇教學方法的基本依據。目前很多高校在制訂應用型本科工商管理類專業培

養方案時，常常在拓寬專業領域方面苦思冥想，在課程體系設置方面絞盡腦汁，在教學進度安排方面傷筋動骨，而對應用型本科工商管理類專業人才的培養目標、培養規格和教學模式關注甚少。這種現狀對應用型本科工商管理類人才的培養已經顯得越來越不適應并逐漸發生錯位。現行地方高校應用型本科工商管理類專業人才培養模式存在的問題主要有：

（1）培養目標高大上。突出表現在：第一，缺乏個性。縱觀全國地方高校工商管理類專業人才的培養目標從總體上看大同小異，甚至有些地方高校的培養目標與教育部頒布的專業介紹中的專業培養目標完全一致，缺少個性和專業特色，難以滿足市場多樣化、差異化的人才需求。教育管理部門在檢查教學工作時，對培養目標本身不進行考察與評價。第二，定位偏高。現行工商管理類本科人才的培養目標大致表述為：培養適應社會主義市場經濟建設需要，掌握現代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才。高級專門人才的培養目標這一本質性內涵幾十年來始終沒有發生變化。隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉變，工商管理類專業人才供不應求的局面已經得到根本性緩解，畢業生的工作流向更多地轉向了公司、企業等單位。從生源素質和用人單位的現實需求來看，很難定位于高級專門人才。

（2）培養計劃中應用型特點不突出。地方院校往往參照學術型院校制定教學大綱和人才培養方案，工商管理類專業在培養目標、課程設置、實踐環節、教學大綱等方面與學術型高校沒有本質的區別，應用型的辦學特色沒有得到很好體現。教學計劃中開設的課程，有管理方面的，也有經濟方面的，有宏觀方面的，也有微觀方面的，涉及的課程面廣、量大，課程交叉的內容普遍存在。培養的學生即懂管理又懂經濟，貌似基礎牢，口徑寬，實際學的不深不透，與社會對應用型人才的要求有很大的差距。

（3）實踐教學問題多多。地方本科院校在辦學模式和實踐教學的安排上主要沿襲傳統學術型本科院校的做法，采用以學科為中心的公共基礎課、學科基礎課和專業課“三段式”的課程模式，課程內容是以理論知識或陳述知識為主體，實踐課程中較多的是驗證性的實驗和定向性的基礎研究。對照應用型大學建設的特點和發展模式，地方高校應用型本科工商管理類專業實踐教學明顯存在著以下問題：第一，實踐教學的重視程度不夠。實踐能力的培養與理論知識的傳授，在師資條件、資源投入、教學方式、學習方法等方面的要求有很大不同。由于很多地方高校應用型本科工商管理類專業學科發展的基礎較薄弱，應用型師資匱乏，對學生的學習考核只能以書本知識為主，實踐教學重視不夠，忽視了綜合能力和職業素質的考評;第二，人才培養不能滿足工商企業的要求。企業對管理人才的溝通能力、理論知識、社交禮儀、行業知識、領導能力、合作精神、應變能力、職業道德等方面要求很高。地方高校應用型本科工商管理類專業實踐教學還處于依附理論教學的階段，沒有形成系統、科學的實踐教學體系，不能有效地滿足工商企業的用人要求;第三，師生參與實踐教學的積極性不高。地方高校在鼓勵師生參與實踐教學方面缺乏足夠的激勵機制。教師為了評定職稱和增加工資收入，在申請研究課題、撰寫學術論文、承擔更多的理論課時等方面投入了主要精力，而對費時、費力、低回報的實踐教學缺乏熱情和動力。而學生由于實踐能力考核環節的缺失，參與實踐教學活動的意愿不高;第四，教師普遍缺乏生產實踐背景。地方高校青年教師占有很大比重，他們一般具有較高的學歷、較強的理論功底和科研能力，基本能夠勝任專業課程理論知識的教學，但是普遍缺乏工商企業實踐經驗，不了解企業運作過程和人才要求。因此，在培養實踐能力為核心的應用型工商管理類人才中，往往不能很好執行教學大綱中對實踐環節的要求;第五，校外實習流于形式，落實難。很多地方高校工商管理類專業還沒有實行校企的緊密合作，學生接觸企業和企業管理人員較少，更沒有機會幫助企業解決實際問題，對企業采購、生產、經營等環節缺乏必要的感性認識，很多學生沒有意識到管理的重要性，影響了其專業學習的積極性;第六，綜合實訓少。現代企業決策往往是綜合性的，只有采用模擬企業實際管理的綜合實訓才能讓學生既能掌握基本理論，又能把握管理的各個環節，達到理論與實踐的結合，進而培養出應用型的管理人才。工商管理類專業普遍設置了不同的課程設計，但彼此相互孤立、缺乏聯系，綜合性模擬實驗較少，不利于復合型、應用型人才的培養。為較好地解決以上問題，有必要借鑒德國應用科學大學實踐教學先進經驗。

四、適應新時期需要的地方高校應用型本科工商管理類專業人才培養模式的構建

（一）培養目標

工商管理類應用型人才培養最根本特征就是其對職業實踐突出的適應性，首先是其專業方向設置能夠根據職業實踐的需求及時做出必要的調整，培養的畢業生能更快、更好地適應工商管理實踐崗位，以及具備一專多能的超強轉崗能力。其次是其培養方向是為地方和區域經濟社會發展提供工商管理專業人才。其培養規格最突出的特點是工商管理類專業基礎加方向特長的一專多能型，其業務培養要求在突出實踐能力的前提下追求工商管理專業理論知識、專業技能、職業道德三方面協調，德、智、體全面發展。至此，地方高校應用型本科工商管理類專業人才共同的培養目標可以概述為：培養能盡快和更好地適應地方或區域城鄉建設和經濟社會發展需要，德、智、體全面發展，具備工商管理基本理論知識、專業技能與職業道德水準，并在某一專門化領域獲得較深入的知識培養和較多的實踐技能訓練的工商管理高級應用型專門人才。

（二）教學模塊體系

針對傳統工商管理類專業人才培養模式的弊端我們需要構建創新應用型的工商管理類專業培養模式，突出對學生應用能力、創新能力的培養，真正體現地方高校是為地方經濟發展培養合格、高素質建設人才的教學理念。創新應用型的工商管理類專業人才培養模式主要是通過構建四大教學模塊來實施，即綜合素質培養教學模塊、專業能力培養教學模塊、實踐應用能力培養教學模塊和創新能力培養教學模塊。

（三）實踐教學模式

教育學研究表明，教學形式在一定程度上直接影響教學效果。結合地方高校應用型本科工商管理類專業的特點，筆者認為地方高校應用型本科工商管理類專業業可以采納的實踐教學模式主要有：演示教學、案例教學、單元練習、課程設計、認識實習、專業實習、綜合實訓、畢業實習、社會調查、撰寫課程論文、中期論文和畢業論文等。

五、地方高校應用型本科工商管理類專業人才培養模式的實施的保障措施

（一）培養觀念更新

管理類專業就其本質而言，屬于應用型專業，因為高等工商管理教育屬于管理學教育的范疇，其主要任務是培養能夠將管理學知識在企業中轉換為效益的高級人才，畢業后主要到企業第一線從事管理工作，解決企業發展中的實際問題。根據工商管理職業對專業人才的需求特點，結合應用型人才模式的基本特征，地方高校應用型本科工商管理類專業人才培養模式應具有以下幾個方面的特色培育取向：其一是具有基礎加特長的一專多能型知識結構;其二是具有較強的職業適應性;其三是要重視實踐教學體系的構建，畢業生要具有一定的職業素質與執業能力：其四是與地方社會文化的相互融合;其五是切合實際的就業取向與腳踏實地的工作作風。

（二）師資隊伍培養

教師在教學中的作用至關重要。地方高校應用型工商管理類專業必須重視“雙師”型師資隊伍的建設。其具體方法是采用“引進來，走出去” 的方法。“引進來”就是聘請具有豐富的企業運作經驗、長期從事管理實踐的高級管理者，從事部分工商管理類專業課程的教學工作，同時請一些高級管理人士、成功的企業家到學校辦講座，從外校引進優秀的工商管理類專業教師來任教，豐富教學思想和方法同時加強學科建設;“走出去”就是鼓勵教師廣泛地參與到企業實踐中去，找到理論和實踐相結合的正確的方法，把理論知識融會貫通的傳授給學生，實現教學理論和教學方法的變革。

（三）實踐基地建設

實踐教學基地是連接理論與實踐的重要橋梁。學生通過實踐，有利于他們強化實踐能力，熟悉企業相關運作，幫助學生完成角色轉換。地方高校應用型本科工商管理類專業實踐教學基地建設，應注意如下幾個問題：第一是要加大經費投入，高度重視校內和校外實踐基地的建設，把實踐基地的建設與管理納入專業建設的工作計劃。第二是以項目合作帶動實踐基地建設。發揮高校工商管理類教師的智力優勢，鼓勵教師到實踐教學基地所在企業尋找合作項目，幫助企業解決生產運營過程中出現的問題，在項目合作的過程中，讓學生參與到項目中，可

以讓學生有的放矢，也為實踐教學的安排提供了完整的內容框架，不會使學生的實習過程流于形式，從而提高了學生實踐的積極性和參與性。第三是聘請經驗豐富的企業高級管理人員作為學校的兼職教授，強化校企關系，帶動實踐基地建設。第四是實施彈性式教學計劃，根據實習基地的具體情況，靈活機動安排學生的實習時間、方式。

參考文獻：

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工商管理信息化現狀

信息化發展不均衡如今我國各個行業為了實現自身智能化發展，都將信息化技術應用其中，在工商行業當中也是如此。但在工商行業當中應用信息化技術，由于各種因素的影響，很難控制其發展的程度。因此，就工商管理信息化方面來將，其發展水平也不盡相同。主要是表現在各方面的發展程度不均衡。這主要表現在工商管理工作當中對信息數據處理不足，不能滿足當前社會對工商管理工作的要求。如果該種問題不進行處理，將會嚴重的影響工商管理行業的發展。數據信息安全性較低在社會的不斷發展過程中，網絡信息技術的出現使人們的生活更為便利。但在網絡信息技術的應用過程中，由于各種因素的影響會出現各種各樣的問題，其中數據信息安全性便是最為重要的一點。目前，在我國相關法律和高新技術的支持下，信息化技術當中的數據信息安全性已經有了極大的提高。但由于網絡技術發展較快，并且其具有較強的靈活性和可變性，在后續科技的進步中難免會出現一些技術影響到數據信息的安全。因此，在工商管理工作的信息化系統當中，數據信息的保存和處理也有著一定的安全風險。例如，信息丟失、信息泄露、黑客或病毒攻擊導致信息被盜，這都會嚴重的影響工商管理工作的進行，因此相關人員要加強信息安全防護，從而提高工商管理信息化工作的實際效果。