引論：我們?yōu)槟砹?3篇生命科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

在被稱為“半導(dǎo)體奧運(yùn)會(huì)”的ISSCC上，從事智能研究的Hawkins登臺(tái)演講的事實(shí)表明，半導(dǎo)體的開發(fā)正迎來一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：半導(dǎo)體器件的應(yīng)用不再僅限于傳統(tǒng)的電腦及數(shù)字家電產(chǎn)品中，一些在全新應(yīng)用中使用半導(dǎo)體器件的論文受到了廣泛的關(guān)注。比如，能檢測(cè)出人的注視感器。蘋果公司iPhone的問世導(dǎo)致人們更加關(guān)注用戶界面，今后將會(huì)有更多的設(shè)計(jì)方案致力于獲得以前沒有被利用到的信號(hào)及信息。

本文將聚焦于涉及半導(dǎo)體發(fā)展新方向并正處于萌芽狀態(tài)的九個(gè)話題，介紹其主要內(nèi)容及對(duì)未來的影響。

英特爾公司制作的幾百mW的x86處理器立足于SoC，重復(fù)利用基于單元的設(shè)計(jì)

英特爾公司的低功耗x86處理器Silverthorne(開發(fā)代碼名稱)是面向重量為300g～1kg的UMPC(超級(jí)移動(dòng)PC)以及MID(移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備)而推出的。其平均功耗為幾百mW，熱設(shè)計(jì)功耗小于2W，和以前面向PC的x86處理器相比，功耗得到了大幅降低。在電源電壓為+1.0V的情況下，最大工作頻率是2GHz，其晶體管總數(shù)是4700萬個(gè)。

Silverthorne采用45nm CMOS工藝制造。晶體管的柵極絕緣膜采用高k材料，柵電極采用金屬柵，從而削減了柵極漏電流。而且，處理器采用了被稱為C6的功耗管理模式，進(jìn)一步降低了功耗。在使用C6模式時(shí)，不僅是內(nèi)核的內(nèi)部時(shí)鐘會(huì)停止工作，而且也會(huì)關(guān)斷對(duì)PLL和1級(jí)/2級(jí)高速緩存等的供電。

便于實(shí)現(xiàn)多內(nèi)核及SoC

Silverthome的低功耗技術(shù)頗為引人注目，而且，從其電路結(jié)構(gòu)中可以看出，其布局已經(jīng)考慮到了今后多內(nèi)核和SoC的應(yīng)用以及CPU內(nèi)核的重復(fù)利用。

Silverthome的最大特點(diǎn)是芯片為長方形，而大部分處理器芯片通常為正方形。英特爾公司Silverthorne的設(shè)計(jì)工程師Gianfranco Gerosa表示：“將芯片制作成長方形的原因是為了便于今后實(shí)現(xiàn)多內(nèi)核。”當(dāng)PC處理器要與最新的GPU集成在單芯片上時(shí)，這樣的長方形也是很有效的。這種長方形不僅適用于PC的獨(dú)立處理器，對(duì)于面向家電產(chǎn)品的CPU內(nèi)核也同樣適用。

Silverthorne的另一個(gè)特點(diǎn)是，為了縮短處理器的設(shè)計(jì)周期以盡快投入市場(chǎng)，這款處理器中廣泛利用了在ASIC中頻繁使用的設(shè)計(jì)方法――基于單元的設(shè)計(jì)。在處理器內(nèi)的205個(gè)功能單元塊(FuB，functional unit block)中，有相當(dāng)于91％的187個(gè)FUB應(yīng)用了基于單元的設(shè)計(jì)方法。和ASIC一樣，在這些基于單元設(shè)計(jì)的FUB中，有50％的功能單元塊是根據(jù)RTL描述進(jìn)行邏輯綜合得到的電路。

一般來說，在處理器的設(shè)計(jì)中，ALU(算術(shù)邏輯單元)等要求高速或低功耗的電路塊大多采用全定制設(shè)計(jì)，就是由設(shè)計(jì)工程師通過手工作業(yè)依照要求確定晶體管的尺寸及版圖設(shè)計(jì)。但是，在這款Silverthorne中采用全定制設(shè)計(jì)的部分只占全部FUB中的9％，即只包括2級(jí)高速緩存、PLL電路及輸入，輸出電路。Gerosa解釋說：“為了盡量縮短設(shè)計(jì)周期，我們選擇了這樣的方法。雖然是處理器產(chǎn)品，但如果不能及時(shí)投入市場(chǎng)，那也就沒有任何意義。”

Gerosa表示，為了縮短設(shè)計(jì)周期，Silverthorne也采用了并行設(shè)計(jì)方法，同時(shí)并行地推進(jìn)邏輯設(shè)計(jì)和版圖設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。具體來說，就是在各個(gè)功能塊大致的電路設(shè)計(jì)信息的基礎(chǔ)上，并行開展了版圖設(shè)計(jì)。

利用相鄰像素的局部并行模擬運(yùn)算高速識(shí)別視線

韓國延世大學(xué)開發(fā)出能檢測(cè)出人眼注視點(diǎn)的CMOS傳感器，它可以拍攝人眼附近的圖像，并在芯片上進(jìn)行圖像識(shí)別處理，以確定用戶正在注視哪個(gè)位置。

通常，這一類圖像識(shí)別處理往往是在讀出來自CMOS傳感器并經(jīng)過AD轉(zhuǎn)換的圖像數(shù)據(jù)之后，利用軟件在傳感器外部實(shí)現(xiàn)的。但此次的新技術(shù)則是在CMOS傳感器上集成了對(duì)瞳孔位置進(jìn)行計(jì)算處理的硬件，就是連接了附近像素的局部并行模擬運(yùn)算電路。因?yàn)椴捎玫氖悄M處理，因此其應(yīng)用僅限于檢測(cè)出人眼的注視點(diǎn)。但是，通過該技術(shù)，單獨(dú)使用CMOS傳感器就可以進(jìn)行圖像識(shí)別處理，而不再像以前那樣需要外置PC和圖像識(shí)別處理器等。

如果進(jìn)一步發(fā)揮利用單芯片檢測(cè)用戶視線的特點(diǎn)，該技術(shù)就可以有效應(yīng)用于檢測(cè)汽車司機(jī)的注視點(diǎn)等用途上。另外，還可以在機(jī)器人和游戲機(jī)以及HMD(頭盔顯示系統(tǒng))等各種數(shù)字設(shè)備中集成識(shí)別用戶視線的功能。這樣一來，就能夠體察用戶的意圖并實(shí)現(xiàn)更加直觀的用戶界面。對(duì)于在用戶界面中應(yīng)用視線識(shí)別技術(shù)的研究一直都非常流行，這項(xiàng)單獨(dú)使用傳感器而無需外置元器件就能實(shí)現(xiàn)此類處理的技術(shù)，將有可能大幅度降低成本。這款傳感器在使用+3，3V電源電壓工作時(shí)的功耗是100mW。

識(shí)別結(jié)果是1500S/s

這款傳感器的另一個(gè)特點(diǎn)是速度極高，原理上最高識(shí)別速度可達(dá)到5000S／s。這一特性對(duì)于要求延遲時(shí)間短而實(shí)時(shí)性高的游戲或者用戶界面非常有用。延世大學(xué)的KimDongsoo表示，在以前使用CMOS傳 感器和圖像識(shí)別處理器相結(jié)合的方式中，由于受限于CMOS傳感器中ADC的帶寬以及圖像識(shí)別處理器的處理性能等，因此識(shí)別速度一直停留在60S/s左右。但是，這款CMOS傳感器是利用模擬電路進(jìn)行圖像識(shí)別處理的，因此從原理上說沒有上述限制。

不過，上述5000S/s的數(shù)值是只考慮每幀200μs的識(shí)別處理時(shí)間時(shí)的速度，并沒有包含曝光時(shí)間。這款傳感器的照明光源設(shè)定為紅外線，實(shí)驗(yàn)時(shí)的曝光時(shí)間為500gs，因此其有效速度應(yīng)在1500S/s以下。KimDongsoo解釋說：“曝光時(shí)間的長短取決于照明條件。如果照明光源比較暗，速度也會(huì)變慢。”

這款傳感器還增加了提高測(cè)量精度的結(jié)構(gòu)。在識(shí)別瞳孔的位置時(shí)，照明光在瞳孔的角膜上反射后再映射到圖像中的這一現(xiàn)象是導(dǎo)致誤差的主要原因。對(duì)于這種誤差，反復(fù)進(jìn)行在圖像識(shí)別領(lǐng)域中普通的膨脹／收縮處理可予以去除。中的n表示膨脹／收縮處理的重復(fù)次數(shù)。把附近像素的輸出連接到幾個(gè)相關(guān)像素中的晶體管浮柵上，換算成電流值，再將其連接到光電二極管的陰極側(cè)。另外，膨脹／收縮處理就是從附近的8個(gè)像素中選擇最大或最小亮度時(shí)進(jìn)行的濾波器運(yùn)算。圖3b中的WTA(winner takes a11)電路用于檢測(cè)出每一列，行的最大值。

已埋入患者眼球內(nèi)的人造眼利用人體植入型CMOS傳感器讓患者恢復(fù)部分視力

德國的非營利性研究機(jī)構(gòu)IMS發(fā)表的是供人造眼(也稱人造視網(wǎng)膜或人造視覺)使用的CMOS傳感器，可以埋入人類眼球的視網(wǎng)膜內(nèi)，該技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于某些患者，并使其恢復(fù)了部分視力。

2006年，德國Ttibingen眼科醫(yī)院大學(xué)的眼科醫(yī)生Eberhart Zrenner為了讓7位因患視網(wǎng)膜色素變性而導(dǎo)致視覺障礙的患者恢復(fù)視力，曾經(jīng)把這款CMOS傳感器芯片植入他們的視網(wǎng)膜下面。當(dāng)他通過外科手術(shù)把這款3mm2、1450像素的CMOS傳感器植入患者的視網(wǎng)膜下面之后，有3位患者部分地恢復(fù)了視覺。據(jù)介紹，這些芯片在大約5個(gè)星期以后摘除，沒有發(fā)現(xiàn)它對(duì)視網(wǎng)膜造成任何損傷。

50μm的超薄CMOS傳感器

用于恢復(fù)視覺的人造眼通常會(huì)將傳感器所拍攝的圖像傳遞給人體的神經(jīng)系統(tǒng)，其中采用的傳遞方式各有不同。這款新型傳感器采用了被稱為“視網(wǎng)膜下(subretinal)”的方式，它是利用電極刺激視網(wǎng)膜下面的神經(jīng)節(jié)細(xì)胞，并取代視細(xì)胞層(椎體細(xì)胞及桿體細(xì)胞)的功能。此外，還有刺激視網(wǎng)膜細(xì)胞表面的“視網(wǎng)膜上(epiretinal)”方式，以及直接利用電極刺激大腦視覺區(qū)域的“大腦刺激”方式等。由于視網(wǎng)膜下的方式在植入時(shí)損傷視網(wǎng)膜的可能性比較小，因此其被認(rèn)為是用作人造眼的最佳方式。

但是，為了能將傳感器植入視網(wǎng)膜下邊的狹窄區(qū)域里，傳感器就必須很薄。此次發(fā)表的芯片在制成以后首先進(jìn)行圖像讀出測(cè)試，然后使用芯片切割機(jī)切下用于測(cè)試的電路，只取出傳感器部分。再將其厚度減薄到50μm，并安裝在用于供電的帶狀柔性印制板上。芯片表面設(shè)置有用于刺激神經(jīng)節(jié)細(xì)胞的TiN電極。為了不損傷神經(jīng)節(jié)細(xì)胞，電刺激被規(guī)定為10μA～100μA，脈沖間隔500μS，脈沖頻率20Hz，幅度小于+2V。據(jù)介紹，利用3mm2的傳感器至少能實(shí)現(xiàn)12度的視角。傳感器的平均功耗大約是5mW。

去除了直流分量的第2代產(chǎn)品

在IMS CHIPS發(fā)表演講以后，德國Retina Implant公司和德國烏爾姆大學(xué)等了上述人體植入型CMOS傳感器的第2代產(chǎn)品。RetinaImplant公司和IMS CHIPS是協(xié)作關(guān)系，并且也參與了上述傳感器的設(shè)計(jì)工作。

雖然第2代傳感器還沒有進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，但其對(duì)上一代產(chǎn)品進(jìn)行了若干改進(jìn)。首先，芯片上的電極去除了一切直流分量。對(duì)于視網(wǎng)膜的電刺激也從以前的直流+2V改為交流2V，電源也從以前的直流+3V改為交流2V。這樣一來，在傳感器周圍的細(xì)胞中將難以引發(fā)化學(xué)反應(yīng)。用于向傳感器供電的帶狀物體采用了由聚酰胺制成的柔性印制板，并從眼球內(nèi)的傳感器通過人體內(nèi)部連接到耳朵附近的電源盒上。第1代產(chǎn)品是在人體外部使用接觸型電源供電，但第2代產(chǎn)品則支持無線供電。

基于新原理的CMOS片上溫度傳感器利用硅的熱擴(kuò)散率測(cè)量溫度，誤差大幅提高為±0.5攝氏度

荷蘭德爾夫特科技大學(xué)開發(fā)出可集成在芯片上的新型CMOS片上溫度傳感器。以前，用于測(cè)量處理器工作溫度等的片上溫度傳感器主要是帶隙型產(chǎn)品，但這款新型傳感器的測(cè)量原理和以前的全然不同。具體來說，新產(chǎn)品的溫度測(cè)量是利用芯片襯底硅中的熱擴(kuò)散率實(shí)現(xiàn)的，熱擴(kuò)散率是與溫度相關(guān)的函數(shù)。

隨著制造工藝的發(fā)展，工藝變異性的問題越發(fā)嚴(yán)重，而硅的熱擴(kuò)散率不會(huì)受到制造工藝變異性的影響。因此，可以很容易地實(shí)現(xiàn)批次偏差很小的片上溫度傳感器，并具有取代傳統(tǒng)片上溫度傳感器的可能性。這款新型傳感器的工作溫度范圍是-55℃～+125℃，功耗約為5mW。

利用脈沖驅(qū)動(dòng)測(cè)量加熱器

新型傳感器的測(cè)量原理主要在于，利用脈沖驅(qū)動(dòng)傳感器中加熱器的相位差來檢測(cè)熱擴(kuò)散率。在這所大學(xué)以前的研究中，檢測(cè)時(shí)主要利用和1/T(T：溫度)成正比的傳感器的輸出頻率，該變化是非線性的。但是，利用一定的頻率驅(qū)動(dòng)傳感器里的加熱器，并在距離一定的位置上進(jìn)行測(cè)量時(shí)得到的相位差，是和T成正比，且大體上呈線性變化。

傳感器采用被稱為ETF(電熱濾波器)的結(jié)構(gòu)。首先，在傳感器中央設(shè)置由電阻構(gòu)成的加熱器，并在其周圍配置8個(gè)陣列狀排列的熱電偶。8個(gè)熱電偶以串聯(lián)方式連接，并在其兩端輸出8個(gè)熱電偶中因來自加熱器的熱量而發(fā)生的電位差的總和。當(dāng)使用一定的頻率脈沖驅(qū)動(dòng)加熱器時(shí)，根據(jù)加熱器與位于周圍的熱電偶產(chǎn)生的電位(V)之間的相位差，以及加熱器和熱電偶之間的距離(S)就可以求出溫度。

另外，為了由相位差計(jì)算出溫度，就有必要精確保持加熱器和熱電偶之間的距離精度。不過，據(jù)德爾夫特科技大學(xué)的casparvanVroonhoven表示：“這款傳感器的奧妙就在于，利用光刻技術(shù)很容易地確保了水平方向的精度。”

利用∑ADC檢測(cè)相位差

通過ETF得到的相位差，再通過采樣率為2.67kSPS的相位域型∑ADC進(jìn)行數(shù)字化。在加熱器功率為1mW的情況下，ETF的輸出幅度很小，只有幾百μV，所以要先用前置放大器進(jìn)行放大，再使用相位比較器轉(zhuǎn)換為電壓信號(hào)，然后用40pF的片上電容器進(jìn)行積分。ETF的驅(qū)動(dòng)頻率是85kHz，由 外部的石英振蕩器進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。由于這款溫度傳感器利用的是相位差，石英振蕩器的頻率精度±100ppm就可以直接支持溫度傳感器的最小分辨率±0.05℃。同時(shí)制造16個(gè)傳感器時(shí)的性能不一致性(30)為±0.5℃，這一數(shù)值和已經(jīng)完成校準(zhǔn)的雙極晶體管傳感器相當(dāng)。

利用電子技術(shù)追求幸福測(cè)量人體周圍的環(huán)境溫度，實(shí)現(xiàn)生活規(guī)律的可視化

日立制造所開發(fā)的可穿戴式系統(tǒng)“Life Thermoscope”可以連續(xù)3年隨時(shí)測(cè)量人體周圍的環(huán)境溫度。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)通常難以了解的人的生活規(guī)律的可視化。

承擔(dān)Life Thermoscope主要功能的超小型模塊叫做LT模塊，其體積只有30cm3。在LT模塊中，除了溫度傳感器(用于檢測(cè)人體的環(huán)境溫度)、處理器(對(duì)于檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮等)和RF芯片(具有通過無線方式向外部發(fā)送檢測(cè)數(shù)據(jù)的功能等)以外，還集成有鋰離子電池、液晶顯示器(分辨率為128×64)、揚(yáng)聲器，以及3按鍵用戶界面等。LT模塊的外形尺寸很小，只有55mm×90mm×6mm，可以裝入手表等設(shè)備內(nèi)隨身攜帶。

減少發(fā)送數(shù)據(jù)量

Life Thermoscope可以約20秒一次的測(cè)量周期持續(xù)地測(cè)量人體周圍的環(huán)境溫度，電池壽命約為3年。日立制造所表示，選擇這種測(cè)量人體周圍環(huán)境溫度的方式，是因?yàn)槿说男袨榇蟛糠质墙Y(jié)合環(huán)境溫度的變化來考慮的。該公司認(rèn)為：“這其中最重要的問題是溫度變化的規(guī)律，而不是環(huán)境溫度本身的變化量。就是說，通過測(cè)量在短期內(nèi)環(huán)境溫度變化是否頻繁，或者環(huán)境溫度是否在比較長的時(shí)間內(nèi)都保持一定數(shù)值等情況，來把握人的生活規(guī)律。”比如，人工作時(shí)去見上司或進(jìn)入會(huì)議室時(shí)，環(huán)境溫度都會(huì)發(fā)生變化。在公司職員里，有喜歡頻繁移動(dòng)的人，也有適合于停留在一個(gè)地方認(rèn)真工作的人。

為了實(shí)現(xiàn)人生活規(guī)律的可視化，LT模塊會(huì)對(duì)溫度數(shù)據(jù)進(jìn)行如下處理。首先，以大約5分鐘作為一個(gè)時(shí)段，將每20秒測(cè)量一次的溫度數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，去除低通濾波器帶來的高頻噪聲等，并最終將人的行為分為四種規(guī)律(狀態(tài))。即：溫度梯度在10分鐘內(nèi)發(fā)生變化的狀態(tài)(T1)、溫度梯度在30分鐘內(nèi)發(fā)生變化的狀態(tài)(T2)、溫度梯度在60分鐘內(nèi)發(fā)生變化的狀態(tài)(T3)、溫度梯度在60分鐘以上沒有發(fā)生變化的狀態(tài)(T4)。然后，導(dǎo)出溫度數(shù)據(jù)所符合的T1～T4中的一種狀態(tài)。計(jì)算得到的數(shù)據(jù)通過無線方式大約每5分鐘一次發(fā)送到跟服務(wù)器連通的基站。這個(gè)階段的數(shù)據(jù)量是當(dāng)初測(cè)量得到的溫度數(shù)據(jù)量的1／3000。當(dāng)數(shù)據(jù)量減少時(shí)，可縮短通過無線方式向基站發(fā)送數(shù)據(jù)的時(shí)間，從而降低功耗。

為了使這樣導(dǎo)出的生活規(guī)律具有意義，系統(tǒng)引入了由溫度的被測(cè)量者對(duì)自己的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)分的方式，每日評(píng)分一次，滿分是5分，評(píng)分的項(xiàng)目分為以下5種：Physical(身體狀態(tài))、Spiritual(精神狀態(tài))、Intellectual(智力)、Executive(執(zhí)行力)、Social(人際關(guān)系)。

研究這些評(píng)分結(jié)果和上述的T1-T4溫度規(guī)律之間的相互關(guān)系，就可以知道如何行動(dòng)才能充實(shí)精神狀態(tài)及身體狀態(tài)。日立制造所談到開發(fā)目標(biāo)時(shí)表示：“我們認(rèn)為該系統(tǒng)可以告訴大家，如何能夠幸福地生活。”

采用CMOS工藝使體積縮小為1/40，重量減輕為1/60

哈佛大學(xué)和美國馬薩諸塞州綜合醫(yī)院試制出全球最小的核磁共振(NMR)設(shè)備。該設(shè)備的體積為2500cm3，同已實(shí)現(xiàn)商品化的最小型NMR設(shè)備相比，體積縮小到約1140。新試制設(shè)備的長度僅27cm，重量2kg，只有以前產(chǎn)品的1/60，是便于移動(dòng)的NMR設(shè)備。

NMR是位于靜磁場(chǎng)里的原子核和特定頻率的電磁波之間相互作用的現(xiàn)象。這一特定頻率利用分子內(nèi)因?yàn)樵迎h(huán)境而發(fā)生的變化等進(jìn)行物質(zhì)的分析。此次開發(fā)的NMR設(shè)備的工作原理如下。首先，把測(cè)量對(duì)象的試樣放置于靜磁場(chǎng)中，構(gòu)成試樣原子的原子核自旋全部會(huì)朝向施加磁場(chǎng)的方向。在這種狀態(tài)下向試樣發(fā)送特定頻率的RF信號(hào)時(shí)，原子核的磁化將以靜磁場(chǎng)方向?yàn)檩S作前向運(yùn)動(dòng)。然后，當(dāng)停止發(fā)送RF信號(hào)時(shí)，原子核會(huì)漸漸恢復(fù)到原來的狀態(tài)。測(cè)量其恢復(fù)到原來狀態(tài)所需的時(shí)間(張弛時(shí)間：T2)，就可以知道試樣定物質(zhì)的含量(見圖7b)。此次開發(fā)的NMR設(shè)備主要適用于檢測(cè)不明分子。具體來說，其目標(biāo)是檢測(cè)人體內(nèi)的病毒和細(xì)菌以及人體癌細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)等。利用半導(dǎo)體工藝實(shí)現(xiàn)小型化

哈佛大學(xué)等開發(fā)的NMR設(shè)備的體積能顯著縮小的原因在于，其引入了以前幾乎沒有應(yīng)用過的半導(dǎo)體集成技術(shù)。哈佛大學(xué)解釋說：“以前的NMR設(shè)備全部都是由物理專業(yè)的工程師參與研發(fā)工作。而我們則將物理專業(yè)的知識(shí)和以半導(dǎo)體為中心的工程知識(shí)一起帶進(jìn)研究工作中，開發(fā)出NMR設(shè)備。”

作為這兩種知識(shí)相結(jié)合的代表，此次的設(shè)備中利用CMOS工藝實(shí)現(xiàn)了RF收發(fā)器。在以前的NMR設(shè)備中，低噪聲放大器(LNA)、可變?cè)鲆娣糯笃?VGA)和混頻器以及數(shù)字脈沖發(fā)生器等各種電路采用的都是分立元器件。針對(duì)這一點(diǎn)，哈佛大學(xué)等利用CMOS工藝將這些電路全部集成在單芯片上。

引入半導(dǎo)體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)不僅限于電路的集成化方面。由于采用了豐富的半導(dǎo)體噪聲對(duì)策技術(shù)，因此，構(gòu)成NMR設(shè)備的磁鐵等成功地大幅度縮小了體積。哈佛大學(xué)等此次使用的磁鐵的體積大約是以前的1/10。當(dāng)采用小型磁鐵時(shí)，NMR設(shè)備的讀出信號(hào)值會(huì)變小，并且對(duì)噪聲非常敏感。為了解決這一問題，開發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)CMOS收發(fā)器接收單元中的電路進(jìn)行了改進(jìn)。將接收單元的信號(hào)布線改為差分結(jié)構(gòu)，以減輕共態(tài)噪聲的影響，并且改變了接收單元中LNA的晶體管結(jié)構(gòu)，以提高對(duì)于印制板噪聲的耐受性。

全球首個(gè)面向認(rèn)知無線電的接收器可動(dòng)態(tài)檢測(cè)出UHF頻段的空閑頻帶并應(yīng)用于通信

美國喬治亞州科技學(xué)院和韓國三星電機(jī)公司等開發(fā)出面向認(rèn)知無線電的接收器，可以動(dòng)態(tài)地檢測(cè)出空閑的頻帶，并在避免與其他的通信／廣播服務(wù)干擾的同時(shí)，共享頻帶。

現(xiàn)在，認(rèn)知無線電在美國是特別引人注目的技術(shù)。美國有望于2009年2月以前完成地面電視廣播的數(shù)字化工作，并試圖相應(yīng)地引入認(rèn)知無線電方式，在UHF頻段實(shí)現(xiàn)無需授權(quán)的高速無線通信WRAN(無線區(qū)域網(wǎng))。數(shù)字電視廣播是分別為每個(gè)地區(qū)分配頻道的，而且，在不同的地區(qū)都還有未經(jīng)分配的沒有利用的頻道。這樣的空閑頻帶，即所謂的白區(qū)，可供通信使用。

作為面向認(rèn)知無線電的通信技術(shù)規(guī)范，IEEE委員會(huì)目前正在制定IEEE 802.22標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)計(jì)通信頻帶寬度是6MHz左右，調(diào)制方式有望采 用OFDMA方式，并有可能成為接近WiMAX的物理層。據(jù)熟悉認(rèn)知無線電發(fā)展動(dòng)向的新瀉大學(xué)助教佐佐木重信表示，此次該款芯片的這些單位在IEEE 802.22標(biāo)準(zhǔn)制定中，在決定物理層的技術(shù)規(guī)格時(shí)起到了主導(dǎo)作用。在標(biāo)準(zhǔn)公布之前就搶先發(fā)表面向IEEE 802.22標(biāo)準(zhǔn)的芯片，其目的可能是為了在標(biāo)準(zhǔn)競爭中掌握更大的主導(dǎo)權(quán)。

采用組合式的檢測(cè)方式

認(rèn)知無線電中檢測(cè)其他無線服務(wù)的頻率利用狀況的方式主要有3種，即利用匹配濾波器的方式，檢測(cè)頻譜功率的能量檢測(cè)(Energy Detection)方式，以及利用循環(huán)平穩(wěn)(cyclostationary)的方式。利用匹配濾波器的方式需要事先了解將要檢測(cè)的無線服務(wù)的調(diào)制方式等相關(guān)知識(shí)，要檢測(cè)出各種各樣的無線服務(wù)是很困難的。能量檢測(cè)方式可利用FFT得到頻譜，但很難分辨出調(diào)制方式等。循環(huán)平穩(wěn)方式會(huì)對(duì)每種調(diào)制方式及符號(hào)速度取特定的值，可以辨別出調(diào)制方式，但其缺點(diǎn)在于計(jì)算過程很復(fù)雜。

篇2

21世紀(jì)是生命科學(xué)(亦稱生物學(xué))的世紀(jì)，這已成為人們的共識(shí)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，在新的世紀(jì)里，生命科學(xué)將成為新一輪自然科學(xué)革命的中心。為了普及生命科學(xué)教育，適應(yīng)國家和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要，在高校開設(shè)生命科學(xué)公共選修課，對(duì)于優(yōu)化非生物學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高非生物學(xué)類大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義。

一、高等教育改革發(fā)展的需要

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，這必將引起高等教育全方位的深刻變革，尤其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面更為突出。我國高等教育部門正在把握時(shí)展的機(jī)遇，關(guān)注世界教育技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，并結(jié)合中國的實(shí)際情況，改革舊的教育模式、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[1]

20世紀(jì)末，美國、日本等發(fā)達(dá)國家都已把生命科學(xué)的發(fā)展放在首位，在這樣一個(gè)科技競爭、人才競爭的大變革時(shí)代，我國的高等教育如果不能跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)與發(fā)達(dá)國家的差距越來越大。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才規(guī)格較之工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有了很大的變化，這就要求教育必須處理好“專才”與“通才”的關(guān)系[2]，尤其對(duì)高等教育提出了更高的要求，即跨學(xué)科專業(yè)的建設(shè)勢(shì)在必行，要允許學(xué)生在系際、校際選修課程，甚至在必要時(shí)可以中途轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)校國家教育部頒發(fā)了《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》，在對(duì)于“非生物學(xué)類專業(yè)生物學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究”這一項(xiàng)目中，對(duì)于在高校非生物學(xué)類本科生中開設(shè)生命科學(xué)公共選修課提出了更新、更高的要求。高等教育專業(yè)和課程設(shè)置將出現(xiàn)多樣化，從未來社會(huì)對(duì)社會(huì)成員的要求出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系進(jìn)行改革，確立高等教育應(yīng)為快速發(fā)展的未來社會(huì)培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。通過課程設(shè)置的改革，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，既有約束，又有自由學(xué)習(xí)的課程。[3]要求通過這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有牢固的、經(jīng)久發(fā)揮作用的核心基礎(chǔ)知識(shí)，又具有個(gè)性的、寬而廣的知識(shí)面。新的教學(xué)模式不僅是傳授知識(shí)，關(guān)鍵是為了培訓(xùn)大學(xué)生的技能，培養(yǎng)大學(xué)生以全新的方式，用新的思維模式來思考問題，解決問題。我們知道不同學(xué)科有不同的思維方式、方法，生命科學(xué)也不例外，為了便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作需要，給非生物學(xué)類學(xué)生開設(shè)生命科學(xué)選修課，有利于培養(yǎng)學(xué)生生命科學(xué)的思維方式、方法。

教育部、國家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)共同研究決定，首批批準(zhǔn)在北京大學(xué)、清華大學(xué)等36所高校建立“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”。據(jù)介紹，國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地(下文簡稱“基地”)是生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中人才鏈、技術(shù)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈三者的結(jié)合體，通過積極開展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)和與管理水平高、綜合實(shí)力強(qiáng)、技術(shù)手段新、科技含量高的企業(yè)合作，促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化。[4]“基地”在完成國家建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行高層次生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)非生物學(xué)類學(xué)生和教師缺乏現(xiàn)代生命科學(xué)知識(shí)和意識(shí)、造成不利于學(xué)科間的交叉融合和結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀，從今年秋季學(xué)期開始，率先為全校非生物學(xué)類學(xué)生開設(shè)生命科學(xué)基礎(chǔ)普及課程，加快校內(nèi)外生命科學(xué)課程教師的培養(yǎng)。

高校給非生物學(xué)類學(xué)生開設(shè)生命科學(xué)選修課，要延續(xù)從選修到必修，從普及型課程到提高型課程，從學(xué)分少到學(xué)分多的發(fā)展過程，在課程設(shè)置上要有系列性，延續(xù)性。要有一批專門從事公共生命科學(xué)選修課教學(xué)和研究的教師，并能在教材編寫工作中作一些探討。

二、生命科學(xué)發(fā)展的需要

在20世紀(jì)里，生命科學(xué)有了重大的進(jìn)展，以至在自然科學(xué)中越來越居于顯赫的地位。2000年4月6日諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧在南京的一個(gè)題為《中國文化與科學(xué)》的演講中指出，“假如說20世紀(jì)是物理學(xué)世紀(jì)的話，那么21世紀(jì)將是生物學(xué)世紀(jì)。生物學(xué)對(duì)人類的價(jià)值觀念的影響恐怕比物理學(xué)對(duì)世界的影響更深遠(yuǎn)……”生命科學(xué)一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、制藥等方面的發(fā)展有著深刻的影響，進(jìn)而擴(kuò)展到食品、化工、環(huán)保、能源、信息等方面。因此，生命科學(xué)的發(fā)展與人類的未來息息相關(guān)。[5]人類社會(huì)所面臨的一系列重大問題，如人口、糧食、資源、環(huán)境、健康等，都對(duì)生命科學(xué)給予了重大的希望。如果我們?yōu)g覽一下生命科學(xué)的方方面面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命科學(xué)的分支已多得難以計(jì)數(shù)，更有大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)。學(xué)科間相互交叉，互相滲透，生命科學(xué)將會(huì)得到更大的發(fā)展，對(duì)整個(gè)科學(xué)發(fā)展將起到巨大的推動(dòng)作用，它將與19世紀(jì)末20世紀(jì)初的物理學(xué)所起的作用一樣，成為科學(xué)革命的中心。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的融合，以至在人類思維向高級(jí)階段發(fā)展的歷史使命中，生命科學(xué)將起著越來越重大的作用。認(rèn)識(shí)和了解生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念對(duì)學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)也有幫助。

人類進(jìn)入21世紀(jì)，生物技術(shù)已不再是單純的生命科學(xué)的研究手段，它已經(jīng)從生命科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里走出來，成為一種獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)力量，近幾十年來，生物公司和相關(guān)的機(jī)構(gòu)如雨后春筍般地建立起來。生物技術(shù)緊接信息技術(shù)而崛起，并對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，它將在生態(tài)環(huán)境、倫理、道德、法律等方面引發(fā)一系列新的變化，也帶來一系列需要解決的問題。[6]例如克隆人類胚胎的研究將給21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來不可估量的影響，但是克隆人的出現(xiàn)將給未來社會(huì)、倫理道德和法律帶來嚴(yán)重的后果。轉(zhuǎn)基因技術(shù)可提高農(nóng)作物產(chǎn)量，節(jié)省未開發(fā)土地，從而為野生生物提供更大的生存空間。然而，轉(zhuǎn)基因食品的安全問題是我們不得不擔(dān)憂的，轉(zhuǎn)基因食品究竟會(huì)不會(huì)對(duì)人產(chǎn)生有害的作用，科學(xué)界目前對(duì)此尚無定論。類似的還有生物多樣性、生態(tài)與環(huán)境等。這些問題已不僅僅是生命科學(xué)領(lǐng)域所能單獨(dú)解決的問題，還需要相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域共同解決。

三、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展已充分證明，人類生存方式的技術(shù)含金量滲透到了社會(huì)關(guān)系的方方面面。信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)等世界高新技術(shù)及高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生活產(chǎn)生了日益深刻的影響。生物技術(shù)和生命科學(xué)的研究更為直接地面對(duì)著人的生命，影響人的生命意義和生存方式。在全球經(jīng)濟(jì)一體化、政治多級(jí)化、科學(xué)多元化的今天，我們培養(yǎng)的大學(xué)生要能在參與國際、國內(nèi)競爭中立于不敗之地，沒有高素質(zhì)是不行的。生命科學(xué)和生物技術(shù)的迅速發(fā)展，必然進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化，這僅僅依靠生命科學(xué)專業(yè)人才是不夠的，還需要其他方面的人才，而這些人必須懂一些生命科學(xué)方面的知識(shí)，因此，我們的高等教育必須在非生物學(xué)類學(xué)生中全面開設(shè)生命科學(xué)選修課。另外，由于學(xué)科交叉，知識(shí)相互滲透，從事其他行業(yè)的人也需要掌握一些有關(guān)生命科學(xué)方面的知識(shí)，如果知識(shí)面太窄，那將對(duì)個(gè)人的發(fā)展起到很大的制約作用。教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，社會(huì)要求通才，全才，高校有義務(wù)培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。這就要求今天的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷培養(yǎng)自己適應(yīng)知識(shí)變化，工作變化，環(huán)境變化及人類生存的能力。

另外在我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中現(xiàn)已出現(xiàn)諸如人口、資源、能源、環(huán)保等方面的問題，并且已經(jīng)或?qū)橹冻龀林氐拇鷥r(jià)。國家已經(jīng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。要使經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同人口增長、資源利用與環(huán)境保護(hù)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源、環(huán)境的承載能力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，從人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)相互協(xié)調(diào)中推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，并在發(fā)展中帶動(dòng)人口、資源、環(huán)境問題的解決而所有這些都與生命科學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們的大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們是未來社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，他們認(rèn)識(shí)和了解這些問題對(duì)他們將來從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著十分重要的意義。

作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主體，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是對(duì)勞動(dòng)的某一方面知識(shí)的掌握和應(yīng)用，而是對(duì)各類知識(shí)的整合。因此在高校非生物學(xué)類學(xué)生中開設(shè)生命科學(xué)選修課，是勢(shì)在必行的，但是由于課時(shí)的限制，不可能系統(tǒng)地、深層次地傳授給學(xué)生許多有關(guān)生命科學(xué)方面的知識(shí)，其目的主要是通過在講授某些生命科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，以知識(shí)為“載體”，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代生命科學(xué)意識(shí)和思維方式，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。

四、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求

大學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的了解僅僅停留在中學(xué)的水平上，而那些知識(shí)畢竟是最簡單，最基礎(chǔ)的知識(shí)，根本不能滿足大學(xué)生閱讀比較專業(yè)的生物雜志和文章的需要，更不能滿足學(xué)生自學(xué)生命科學(xué)的需要。如果要進(jìn)一步提高大學(xué)生生命科學(xué)方面的知識(shí)，那么在高校非生物學(xué)類學(xué)生中開設(shè)生命科學(xué)選修課就顯得非常必要。[7]

知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教育部門培養(yǎng)出具有多種知識(shí)及多元文化融合能力的新型人才，這是因?yàn)椋谥R(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，知識(shí)具有系統(tǒng)性、綜合性和整合性的特征，作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主體，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是對(duì)勞動(dòng)的某一方面知識(shí)的掌握和應(yīng)用，而是對(duì)各類知識(shí)的整合。因此在高校非生物學(xué)類學(xué)生中開設(shè)生命科學(xué)選修課，是勢(shì)在必行的，以知識(shí)為“載體”，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代生命科學(xué)意識(shí)和思維方式，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[6]高力.制約規(guī)范生命技術(shù)，符合人類整體利益[N].科技時(shí)報(bào)，1999.

篇3

我國生物工程專業(yè)專門培養(yǎng)掌握生物化學(xué)技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理，掌握現(xiàn)代生物學(xué)、生化反應(yīng)工程、酶工程、基因工程、發(fā)酵工程等生物工程技術(shù)，具有研究和開發(fā)生物化工產(chǎn)品、生物保健品、生物藥品的能力，能夠在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)、新產(chǎn)品研制開發(fā)等工作的高級(jí)科技人才；

生物工程屬于工科，是由微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等相互交叉發(fā)展而成的一門復(fù)合性學(xué)科，被視為21世紀(jì)三大前沿學(xué)科之一，是生命科學(xué)通向應(yīng)用領(lǐng)域的橋梁學(xué)科。即生物工程是對(duì)生物進(jìn)行創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，對(duì)生命有機(jī)體按照預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在分子、細(xì)胞、組織和個(gè)體等不同層次上進(jìn)行新的構(gòu)思，然后結(jié)合工程學(xué)科的知識(shí)用它們大規(guī)模的生產(chǎn)出各種對(duì)人類有益的生物產(chǎn)品，在醫(yī)藥，農(nóng)業(yè)，環(huán)境，能源，采礦等方面，特別是在人體生命科學(xué)方面，有非常突出的作用。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

八年來，我主持和參加了具有國際一流水平的國內(nèi)第一個(gè)基因芯片技術(shù)平臺(tái)的創(chuàng)建，開發(fā)了寡核苷酸芯片等一系列基因芯片產(chǎn)品，生產(chǎn)出國內(nèi)第一塊基因芯片，4項(xiàng)技術(shù)成果通過*市科委成果鑒定委員會(huì)鑒定，4項(xiàng)成果被認(rèn)定為*市高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，5項(xiàng)成果填補(bǔ)國內(nèi)空白，在我國基因技術(shù)研究與應(yīng)用方面起到了引領(lǐng)作用，為生命科學(xué)研究領(lǐng)域提供了有力的工具。雖然我只是做了一個(gè)科技工作者應(yīng)該做的事情，可是黨和政府卻給了我許多榮譽(yù)：從*市十大工人發(fā)明家、到全國職工創(chuàng)新能手、國務(wù)院政府特殊津貼專家、*市勞動(dòng)模范的崇高榮譽(yù)。為此，我衷心地感謝黨和政府對(duì)我的關(guān)懷，感謝*人民對(duì)我的信任。

我出生在四川的一個(gè)教師家庭，曾是一個(gè)山里的女孩，1982年來到復(fù)旦大學(xué)遺傳學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，在黨的教育培養(yǎng)下完成了本科、碩士和博士學(xué)業(yè)，當(dāng)上了一名大學(xué)教師。為了提高自己的學(xué)術(shù)水平，更好地掌握現(xiàn)代生物學(xué)的一些尖端技術(shù)，我于1997年6月辭去復(fù)旦大學(xué)的教師工作，去美國紐約州立大學(xué)布法羅分校做博士后深造。在美留學(xué)期間，我專心致志學(xué)習(xí)，得到了指導(dǎo)老師的幫助和贊賞。當(dāng)時(shí)國內(nèi)正發(fā)大水，我參加了當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生團(tuán)體組織的捐款賑災(zāi)活動(dòng)，心靈受到了強(qiáng)烈震撼，我覺得身在異國他鄉(xiāng)，就像浮萍一樣，找不到根的感覺，只有回到祖國，回到親人身邊，心里才能有一種踏實(shí)感。我的內(nèi)心總是在想，我真正的事業(yè)應(yīng)該在祖國，在*這塊熱土。

1998年10月的一天，我接到了我先生的越洋電話，他告訴我復(fù)旦大學(xué)剛剛開始搞人類基因組研究，復(fù)旦的老師也希望我能回來，從事這項(xiàng)對(duì)我來說是全新的事業(yè)。這一夜，我失眠了。斗爭了一夜，最后我決定回到祖國，接受這個(gè)生命科學(xué)的挑戰(zhàn)！1999年1月，我毅然放棄了在美國獲得工作簽證、2萬多美金年薪和可以申請(qǐng)到綠卡等優(yōu)厚待遇的機(jī)會(huì)，回到了祖國母親的懷抱，回到了*，為我國生命科學(xué)而探秘和攻堅(jiān)！回國以后，出于對(duì)人類健康事業(yè)的追求，我在回到復(fù)旦大學(xué)的同時(shí)加入了聯(lián)合基因科技集團(tuán)。聯(lián)合基因是一家民營高科技企業(yè)，成立于1997年，它以人類新基因?yàn)楹诵模ㄟ^研究具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基因功能，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，造福人類。

基因芯片技術(shù)是隨著基因組計(jì)劃而產(chǎn)生的新技術(shù)，已成為功能基因組研究中必不可少的手段。我一上任便受命負(fù)責(zé)基因芯片技術(shù)平臺(tái)的組建和技術(shù)攻關(guān)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，驅(qū)使我?guī)ьI(lǐng)一群年輕技術(shù)人員風(fēng)風(fēng)火火地干開了。基因芯片技術(shù)平臺(tái)的組建和研發(fā)是一項(xiàng)全新的工作，僅憑過去學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且當(dāng)時(shí)在國內(nèi)又沒有這方面的專業(yè)指導(dǎo)人員，一切都得從零開始，其間遇到的困難和坎坷是一般人難以想象的。我一面埋頭于圖書館和資料室，廢寢忘食地查閱文獻(xiàn)資料，一面想方設(shè)法與國外同行建立聯(lián)系，虛心向他們請(qǐng)教，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，芯片研發(fā)工作開始有了新的進(jìn)展。然而，要想真正獲得屬于自己的東西光有文獻(xiàn)和靠別人的介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須得自己親自去摸索和實(shí)踐，走自主創(chuàng)新的道路。在那些日子里，早上我騎車帶著女兒去上學(xué)，可我一路上還在想著“芯片”研究，最后竟然多次把女兒帶到了我公司門口。

懷著對(duì)科學(xué)的一腔追求，我日以繼夜，每天工作十多個(gè)小時(shí)，有時(shí)靈感上來了，半夜也會(huì)立即起身連夜研究。就這樣，我邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊攻克難題，在吸收消化國外技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。一次次實(shí)驗(yàn)的失敗，沒能阻止我們研究的步伐；一次次難題的破解，增強(qiáng)了我掌握尖端芯片技術(shù)的信心。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過半年的苦戰(zhàn)，我們的研究工作終于取得了重大突破，一個(gè)國內(nèi)首創(chuàng)、國際一流的基因芯片技術(shù)平臺(tái)在我們手中建成了。一時(shí)間國內(nèi)各大媒體都競相報(bào)道了這一振奮人心的消息，中國人攻克基因芯片技術(shù)平臺(tái)僅僅用了半年時(shí)間，在國外一般至少要一年以上時(shí)間才能完成。“*速度”，讓國際同行也為之震動(dòng)！美國cDNA微陣列基因芯片創(chuàng)始人之一MarkSchena博士曾先后兩次到聯(lián)合基因參觀交流，對(duì)我們所取得的成果表示驚訝和贊賞，回國后，他立即向國際基因組織發(fā)出呼吁，要求即將召開的國際大會(huì)增加一個(gè)來自中國*女學(xué)者名額。*年11月我被邀請(qǐng)參加了在美國費(fèi)城召開的“chiptohits*”國際大會(huì)。

如果說，基因芯片技術(shù)平臺(tái)的建立為基因芯片的研究和產(chǎn)品開發(fā)提供了強(qiáng)有力的支持。那么，通過不斷完善技術(shù)，我又開發(fā)了表達(dá)譜系列芯片等十多種基因芯片產(chǎn)品，這些科研成果，在人類重大疾病的發(fā)病機(jī)理、醫(yī)學(xué)診斷、個(gè)性化治療、疾病易感基因檢測(cè)、藥物開發(fā)等方面發(fā)揮了重要作用。我研究開發(fā)的基因芯片技術(shù)及衍生的產(chǎn)品不僅推動(dòng)了基因技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)還為功能基因組學(xué)等生命科學(xué)研究領(lǐng)域提供了有力的研究工具，打破了高端科研試劑長期依賴進(jìn)口的局面。為國家節(jié)省了大量的外匯。因?yàn)槲覀冄芯康某晒兄茖W(xué)的前瞻性，因此我們的兩個(gè)項(xiàng)目分別獲得*市優(yōu)秀新產(chǎn)品一等獎(jiǎng)、科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。博星基因芯片公司也由此成了國內(nèi)生物技術(shù)領(lǐng)域里一顆耀眼的新星。

*年以來我又投身于全民健康系統(tǒng)工程，把基因技術(shù)直接用于普通百姓的疾病易感基因檢測(cè)，促進(jìn)了我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)在無論是生病的或是沒病的，通過我們的基因“芯片”，即可檢測(cè)出各人的身體健康狀況，讓每一個(gè)人都可以探知自己生命的全部奧秘。

篇5

20世紀(jì)90年代中期以來，培養(yǎng)兼?zhèn)涓呖茖W(xué)素質(zhì)和高人文精神的全面發(fā)展型人才成為當(dāng)今高等教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在大學(xué)文化素質(zhì)教育的推動(dòng)下，通識(shí)教育作為一種具有廣泛性、非專業(yè)性、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育，已成為人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，被世界各大學(xué)普遍接受，它與專業(yè)教育相輔相成，成為高等教育教學(xué)不可分割的兩個(gè)部分，并日益受到教育界的重視和關(guān)注。

由于現(xiàn)代生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，生命科學(xué)的理念已經(jīng)逐步滲透到自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，甚至是我們的生活當(dāng)中，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、藥物、食品、環(huán)境、法律、倫理等等，并與這些領(lǐng)域相互融合，相互影響，使之成為自然科學(xué)中向前飛速發(fā)展的帶頭學(xué)科；同時(shí)人類生存和發(fā)展的諸多重大問題也與生命科學(xué)息息相關(guān)，并對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此在大學(xué)本科生中進(jìn)行生命科學(xué)的素質(zhì)教育，對(duì)完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生命科學(xué)意識(shí)的綜合人才具有重要作用，已經(jīng)成為高等教育中“通識(shí)教育”不可缺少的重要組成部分。自哈佛大學(xué)首先將生命科學(xué)課程設(shè)為通識(shí)教育“核心課程”后，國內(nèi)外很多高校都將生命科學(xué)列為通識(shí)教育的重要課程。但是，在通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)施上仍存在許多片面和不足，如何拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣提高人才的質(zhì)量，體現(xiàn)真正意義上的“全人教育”，并如何體現(xiàn)有別于專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，依然是目前高校通識(shí)課程教學(xué)上面臨的巨大挑戰(zhàn)。

暨南大學(xué)是一所招收境內(nèi)、境外學(xué)生的綜合性僑辦大學(xué)，素有“華僑最高學(xué)府”之稱，其明顯的辦學(xué)特色就是擁有比例較高的外招生，獨(dú)特的生源結(jié)構(gòu)使得外招生的教學(xué)背景、文化基礎(chǔ)等與內(nèi)招生存在著很大差異；同時(shí)暨南大學(xué)又是一所相對(duì)文科專業(yè)較多的高校，文科生較多，由于國內(nèi)中學(xué)時(shí)代過早的文理分科，導(dǎo)致文科生的自然科學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這些特點(diǎn)都給暨南大學(xué)的生命科學(xué)通識(shí)教育課程的教學(xué)帶來了很大困難。為了更好地推進(jìn)通識(shí)教育中“育”的理念，筆者結(jié)合這幾年開設(shè)的“基因與生活”通識(shí)課程的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等方面進(jìn)行了一定的改革與嘗試，來探索僑校生命科學(xué)類通識(shí)教育的教學(xué)模式。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，立足“理論基礎(chǔ)，成果前沿”

誠如清華大學(xué)原校長梅貽琦先生所述：“通識(shí)，一般生活之準(zhǔn)備也；專識(shí)，特種事業(yè)之準(zhǔn)備也。通識(shí)之用，不止?jié)櫳矶眩嗨酝ㄓ谌恕Ｐ湃绱苏摚瑒t通識(shí)為本，而專識(shí)為末。社會(huì)所需要者，通才為大，而專家次之。”因此，通識(shí)教育應(yīng)有別于專業(yè)教育，不應(yīng)把過多的應(yīng)用性和專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)列入通識(shí)課程中，應(yīng)結(jié)合高校自身的辦學(xué)特點(diǎn)和通識(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)，制定適宜的教學(xué)內(nèi)容。

我們開設(shè)的“基因與生活”通識(shí)課程，主要涉及的是生命科學(xué)領(lǐng)域中非常重要的區(qū)域――基因技術(shù)的研究和發(fā)展，其在近半個(gè)世紀(jì)中的發(fā)展之快、對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展影響之大是人類始料未及的。這門課程面向的是暨大非生物專業(yè)的所有學(xué)生，主要的授課對(duì)象是各人文社科專業(yè)的文科學(xué)生和生物專業(yè)以外的理工科學(xué)生，其中也包括大量的外招生。內(nèi)外招學(xué)生因社會(huì)制度、教育體制、教學(xué)內(nèi)容的不同而導(dǎo)致文化課的基礎(chǔ)和背景差別很大，外招生思維比較活躍，但理論知識(shí)相對(duì)比較貧乏，而文科生的自然科學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱等等問題，針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了較大的調(diào)整，采用“理論基礎(chǔ)，成果前沿”原則：（1）基因技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)力求深入淺出、通俗易懂，主要是向?qū)W生普及基因的一些基本知識(shí)和技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。（2）緊扣基因技術(shù)與人類生活及社會(huì)其他領(lǐng)域密切相關(guān)的宗旨，在教學(xué)內(nèi)容中安排了“人類基因組計(jì)劃”、“基因突變與基因病”、“基因工程與轉(zhuǎn)基因生物”、“基因診斷與治療”等章節(jié)，展示基因技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)用性，提高學(xué)生對(duì)生命科學(xué)研究的興趣。（3）基因技術(shù)是生命科學(xué)的前沿和尖端學(xué)科，近年來新技術(shù)、新發(fā)展、新成果層出不窮，我們隨時(shí)根據(jù)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，將基因領(lǐng)域最新的研究成果和前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)當(dāng)中，如“人造生命”成果一公布于世，我們就引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生了解和掌握最新的生物技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。（4）基因領(lǐng)域有很多創(chuàng)造性的成果因其對(duì)人類和社會(huì)杰出的貢獻(xiàn)而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，因此在教學(xué)內(nèi)容中我們又增加了對(duì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)者和成果的著重介紹，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)宣揚(yáng)諾貝爾的精神也有助于當(dāng)代大學(xué)生樹立崇高的理想，大膽探索，勇于創(chuàng)新。（5）由于很多基因技術(shù)和基因研究目前屬于新生事物，存在著很大的爭議，因此我們?cè)谡n程教學(xué)內(nèi)容中專門設(shè)置了一章“基因?qū)ｎ}”，介紹目前基因領(lǐng)域最具爭議的事件，如克隆人的爭議、轉(zhuǎn)基因食品的安全、基因財(cái)富與掠奪、基因武器、基因?qū)＠鹊龋ぐl(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知熱情和探索興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決科學(xué)難題的能力。

二、課堂教學(xué)手段和方法多元化，發(fā)揮學(xué)生主體作用

通識(shí)教育是一種以人為本的教育，在教學(xué)中應(yīng)將通識(shí)教育、以學(xué)生為主體的教育理念貫穿整個(gè)課堂的全過程。此我們?cè)谕ㄗR(shí)課程的課堂教學(xué)中，遵循有利于發(fā)揮學(xué)生是“教育主體”、有利于學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的原則，改變以往傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，在教學(xué)上采用多元化、相對(duì)比較靈活的授課手段，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣：（1）借助多媒體、視頻、影像資料等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，圖文并茂地講解相對(duì)比較深?yuàn)W的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)。如在學(xué)習(xí)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，采用大量圖片結(jié)合背景資料介紹當(dāng)年Watson和Crick發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋的經(jīng)過，使學(xué)生不但了解了DNA的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也對(duì)兩位發(fā)現(xiàn)者和DNA發(fā)現(xiàn)過程有了更深入的了解；在學(xué)習(xí)遺傳中心法則時(shí)，采用動(dòng)畫手段和視頻資料的方法，使相對(duì)枯燥的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程變得形象化、直觀化、生動(dòng)化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受了相對(duì)枯燥的理論知識(shí)，印象深刻。（2）采用案例式、研討式、問題式等多元化教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。在基因?qū)ｎ}章節(jié)中，對(duì)于目前具有爭議的基因事件，我們沒有貿(mào)然地將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而是利用學(xué)生活躍的思維和見解，讓學(xué)生自己查找資料，在課堂上各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。如“克隆人的爭議”采取專題討論的方式，“轉(zhuǎn)基因食品安全性”采用案例式的方法，而“基因財(cái)富”則采用講座的形式等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，十分受學(xué)生歡迎。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)新的研究成果。我們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站上搭建了“基因與生活”的本科課程建設(shè)，其中包涵課程的簡介、中英文的教學(xué)大綱、教材與參考文獻(xiàn)、教學(xué)資料與內(nèi)容等，使學(xué)生在課前即對(duì)本課程有比較全面的了解。同時(shí)在教學(xué)中非常注重網(wǎng)絡(luò)資源和基因領(lǐng)域的最新成果的融合，讓學(xué)生先利用網(wǎng)絡(luò)資源查找和了解新的成果和動(dòng)態(tài)，再帶到課堂上進(jìn)行交流。如“人造生命”的成果剛公布于世，我們就布置學(xué)生先借助網(wǎng)絡(luò)資源，再在課堂上就此引發(fā)人造生命與倫理道德的大討論，使學(xué)生時(shí)刻關(guān)注基因成果與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)。

三、優(yōu)化和改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系，形成綜合測(cè)評(píng)

通識(shí)教育的目的不是傳授給學(xué)生刻板的知識(shí)與技術(shù)，而是傳授他們正確的思考問題、解決問題的思維方式，開闊他們的知識(shí)視野，提高他們的綜合素質(zhì)。因此在課程考核中，我們采取不同于專業(yè)課程考試中單一以知識(shí)的難度、深度來衡量學(xué)生的做法，從注重對(duì)學(xué)生知識(shí)記憶能力的測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)向注重對(duì)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力的考核，在教學(xué)過程中開展了多層次的考核方法，形成平時(shí)考核與期末成績相結(jié)合的綜合考試評(píng)價(jià)體系：（1）加大平時(shí)成績的考核比例。將學(xué)生的上課考勤、課堂互動(dòng)表現(xiàn)、問題討論、作業(yè)情況作為平時(shí)考核的內(nèi)容，考查學(xué)生在平時(shí)課堂上的參與度和表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考的熱情。（2）期末考試取消卷面考試，采用專題論文的形式，不限定題目，要求學(xué)生的論文內(nèi)容盡可能不與課堂內(nèi)容相同，進(jìn)一步拓寬和豐富學(xué)生在基因領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀和寫作能力。

四、結(jié)束語

生命科學(xué)是一門迅猛發(fā)展的學(xué)科，在僑校面向非生物類學(xué)生開設(shè)有關(guān)生命科學(xué)的通識(shí)課程，幫助學(xué)生全面了解人類自身和所處的環(huán)境，科學(xué)地看待與生命相關(guān)的現(xiàn)象和事物，對(duì)于提高僑校本科教育質(zhì)量，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分有必要的，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。但是在教學(xué)上需結(jié)合內(nèi)外招生的知識(shí)基礎(chǔ)、教育背景、文化背景、個(gè)性特點(diǎn)等多方面的因素，設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法，才能使學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三者得到充分發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育促進(jìn)人全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

本科教育作為多層次高等教育體系的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在人才培養(yǎng)體系中占有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位。加強(qiáng)培養(yǎng)本科生的基本科研能力與創(chuàng)新能力，為我國建設(shè)“創(chuàng)新型社會(huì)”培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，是當(dāng)前綜合型大學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確表示，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)[1]。關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校本科教學(xué)工作的若干意見中也明確提出“積極推動(dòng)研究型教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”。為培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，我校正在積極創(chuàng)建“綜合性有特色的教學(xué)研究型大學(xué)”，逐漸把研究型教學(xué)理念與科研實(shí)踐融入本科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。生命科學(xué)是飛速發(fā)展的科學(xué)領(lǐng)域，由于該領(lǐng)域科學(xué)研究的進(jìn)展迅速，使得新理論、新技術(shù)層出不窮，對(duì)從事生命科學(xué)科研、應(yīng)用和教育人才的需求越來越大，要求也越來越高。作為一名從事生命科學(xué)領(lǐng)域高等教育的教師，如何在自己的教學(xué)科研領(lǐng)域做好教書育人工作，深化教學(xué)改革，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力，卓有成效地培養(yǎng)人才，是值得不斷地探索的課題。

一、建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師，完善本科生導(dǎo)師制度

本科生科研的啟蒙與培養(yǎng)來自于具有一定學(xué)術(shù)造詣、專業(yè)素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。早在2002年，隨著北京大學(xué)在本科生中全面實(shí)行導(dǎo)師制的率先推開，一些高校也紛紛開始了在本科生中建立導(dǎo)師制的探索。本科生導(dǎo)師制是在實(shí)行班級(jí)制和年級(jí)輔導(dǎo)員制的同時(shí)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任本科生指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的教育活動(dòng)方式，是融教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)于一體的高等教育新模式[2]。作為211工程重點(diǎn)建設(shè)高校，我校早在2005年在學(xué)校相關(guān)院系實(shí)施本科生導(dǎo)師制度，由各業(yè)務(wù)素質(zhì)好又熱心學(xué)生工作的專業(yè)導(dǎo)師（碩導(dǎo)和博導(dǎo)）負(fù)責(zé)各專業(yè)本科生的指導(dǎo)。我校本科生導(dǎo)師的主要職責(zé)包括引導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)研究、傳導(dǎo)方法、引導(dǎo)發(fā)展、開導(dǎo)思想、疏導(dǎo)心理等，在多年的實(shí)踐中，導(dǎo)師制發(fā)揮著人才培養(yǎng)的積極作用。為適應(yīng)高校創(chuàng)新科研人才的培養(yǎng)，近年來我校正在探索由廣義上的本科生導(dǎo)師向?qū)W術(shù)型導(dǎo)師轉(zhuǎn)型的探索，建立本科生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，對(duì)本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)與科研創(chuàng)新的引導(dǎo)與指導(dǎo)。學(xué)術(shù)型導(dǎo)師需要有高度的責(zé)任感和使命感，在本科生日常學(xué)習(xí)管理中不斷為學(xué)生滲透科研精神與創(chuàng)新精神，可以通過以下舉措切實(shí)有效開展工作：結(jié)合學(xué)院每年聘請(qǐng)大量國內(nèi)外知名學(xué)者開展學(xué)術(shù)報(bào)告，有效組織本科生積極聽取報(bào)告；有計(jì)劃組織參觀、介紹重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究方向、科研成果；介紹本院優(yōu)秀的教師科研團(tuán)體與研究方向；有效組織學(xué)術(shù)帶頭人、教授等不定期地為本科生開展學(xué)術(shù)講座，介紹學(xué)科進(jìn)展與前沿，對(duì)學(xué)生感興趣的科研領(lǐng)域及時(shí)與相關(guān)領(lǐng)域教師溝通并推薦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究工作，通過不斷完善與探索，使得導(dǎo)師制度在指導(dǎo)本科生開展科研工作方面發(fā)揮著重要的作用。

二、將科研與創(chuàng)新的理念滲透入課程教學(xué)

本科階段的課程內(nèi)容以學(xué)生知識(shí)積累為基礎(chǔ)，課程學(xué)習(xí)是本科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程學(xué)習(xí)包括課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)室基本技能學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)、自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，在課程教學(xué)中需要教師不斷地將科研與創(chuàng)新的理念滲透入課程教學(xué)中。課堂教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以論文形式進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。生命科學(xué)領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新理論、新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新技術(shù)。研究型教學(xué)首先必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，雖然本科教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)典知識(shí)和傳統(tǒng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，但僅僅這樣將遠(yuǎn)不能順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要。如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容呢？我們的做法是處理好教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的關(guān)系，適當(dāng)引入學(xué)科前沿知識(shí)，結(jié)合我校教師的研究課題，提出當(dāng)前的一些研究進(jìn)展，提出問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課后利用各種學(xué)習(xí)資源，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中，常常提出一些尚待解決的研究課題或研究熱點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，在這個(gè)過程中，學(xué)生要查閱大量相關(guān)資料進(jìn)行深入實(shí)際調(diào)查研究，要與老師同學(xué)交流討論，得出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生研究和創(chuàng)新思維能力以及理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

三、積極鼓勵(lì)本科生參加科學(xué)研究活動(dòng)

科學(xué)研究是人才培養(yǎng)的基本手段，本科生參與科研活動(dòng)是研究性大學(xué)教學(xué)法的基本原則[3]。同時(shí)科研實(shí)踐是理論、技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用相連接的紐帶。開展科研實(shí)踐訓(xùn)練，是教學(xué)和科學(xué)研究相結(jié)合的研究型教學(xué)的重要內(nèi)容，能有效促進(jìn)本科生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[4]。建立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的基于探索和研究的科研實(shí)踐，可以充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們的求知欲、創(chuàng)新欲望和探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。由于生命科學(xué)的科研特性，使得科研實(shí)踐在生命科學(xué)類本科生的培養(yǎng)中具有重要的意義。我院擁有國家動(dòng)物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、分子醫(yī)學(xué)江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物技術(shù)江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，具有完善、先進(jìn)的儀器、設(shè)備平臺(tái)與人力資源優(yōu)勢(shì)，為我院本科生科研活動(dòng)奠定了實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)。多年來學(xué)校積極支持本科生的科研活動(dòng)，為本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)構(gòu)建了很好的平臺(tái)，本科生可以自由組合2～4人的團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)江蘇省和學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目（StudentResearch Training，SRT），平均資助金額2000～3000元/項(xiàng)[5]。然而，學(xué)生的項(xiàng)目選題必須得到教師的積極鼓勵(lì)與支持，因?yàn)榇蠖鄶?shù)項(xiàng)目的實(shí)施需要在科研實(shí)驗(yàn)室中完成。同時(shí)也需要教師在上課期間積極宣傳本學(xué)院教師的研究方向與研究動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣，也能有效促進(jìn)學(xué)生與從事研究老師的交流，真正融入到學(xué)校學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍中。多年來我們一直積極鼓勵(lì)本科生參與各種形式的科研實(shí)踐，讓學(xué)生參與小型科研的設(shè)計(jì)、實(shí)施與總結(jié)，時(shí)間長至二年，短至四五個(gè)月。短時(shí)間的科研實(shí)踐主要通過本科生參與研究生科研活動(dòng)進(jìn)行；一年以上的科研實(shí)踐主要是本科生自主申請(qǐng)省級(jí)或校級(jí)科研創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行。由于教師的熱情鼓勵(lì)與宣傳，每年有大批的本科生參與到科研項(xiàng)目的工作中。

四、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的科研選題與申報(bào)

科研訓(xùn)練的首要工作是選題。多年來我們指導(dǎo)了多屆學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目的選題申報(bào)。如何結(jié)合學(xué)生興趣選取符合學(xué)生當(dāng)前水平的課題進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練呢？教師在指導(dǎo)時(shí)，首先要對(duì)本課題的訓(xùn)練所達(dá)到的預(yù)期效果做到心中有數(shù)，不僅需要考慮學(xué)生的興趣，還要考慮現(xiàn)階段已掌握的專業(yè)知識(shí)水平，選取有一定創(chuàng)新性和可操作性的科研課題。申報(bào)時(shí)教師無須包辦代替，完全讓學(xué)生自主積極參與團(tuán)隊(duì)的組建與分工、文獻(xiàn)的閱讀、方案的設(shè)計(jì)、申報(bào)書的撰寫等具體環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是主體，只有這樣才能有利于加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新的自信心，激發(fā)學(xué)生的研究激情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地完成科研訓(xùn)練項(xiàng)目。通過指導(dǎo)學(xué)生的選題與申報(bào)過程，也是對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生科研創(chuàng)新的主動(dòng)性、信心與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得學(xué)生能夠順利地獲得項(xiàng)目資助參與后續(xù)的科研訓(xùn)練。

五、保障學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施

如果沒有精心的指導(dǎo)，本科生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室后通常是手足無措，很難開展研究工作。作為導(dǎo)師，應(yīng)該合理安排，建立保障本科生科研項(xiàng)目順利實(shí)施的有效措施。我們經(jīng)過多年的探索，建立了如下舉措：（1）加強(qiáng)本科生的文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)，吸納本科生參與每周一次的研究生文獻(xiàn)交流活動(dòng)，并讓本科生參與讀書報(bào)告的交流；（2）選取優(yōu)秀的研究生直接指導(dǎo)本科生的科研實(shí)踐，研究生負(fù)責(zé)指導(dǎo)本科生參與實(shí)驗(yàn)室的日常管理、儀器的規(guī)范使用、實(shí)驗(yàn)實(shí)施的指導(dǎo)等工作；（3）定期交流研究進(jìn)展與實(shí)驗(yàn)心得，指導(dǎo)解決科研過程中出現(xiàn)的難題，并對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)展及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生在科研訓(xùn)練過程中，不斷提高科研能力與創(chuàng)新能力；（4）教師對(duì)本科生科研的經(jīng)費(fèi)上的支持。盡管學(xué)校對(duì)本科生申請(qǐng)的科研創(chuàng)新項(xiàng)目有一定經(jīng)費(fèi)資助，然而對(duì)于從事生命科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)研究，也只是杯水車薪，大量的研究經(jīng)費(fèi)還是需要指導(dǎo)教師承擔(dān)才能保障研究課題的順利進(jìn)行。通過這些措施，讓本科生對(duì)研究工作有了全面的了解，并能真正融入實(shí)驗(yàn)室研究氛圍中，學(xué)習(xí)到研究技術(shù)，并且與研究生相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

六、及時(shí)總結(jié)科研活動(dòng)的實(shí)踐成效

本科生參與的科研項(xiàng)目訓(xùn)練需要提交結(jié)題報(bào)告，需要教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成報(bào)告的總結(jié)與寫作。對(duì)研究結(jié)果的總結(jié)也是科研能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范的格式、規(guī)范的語言進(jìn)行寫作；要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖形軟件等處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果、詳細(xì)地描述研究結(jié)果、合理地討論研究結(jié)果。同時(shí)，對(duì)研究結(jié)果要及時(shí)整理成研究，既肯定了學(xué)生的辛勤付出，又讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，將極大地強(qiáng)化學(xué)生的科研熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多年來，我們指導(dǎo)的本科生在《中國抗生素雜志》、《藥物生物技術(shù)》、《生物技術(shù)通訊》、《Appl Microbiol Biotechnol》、《Peptides》、《Protein Expr Purif》等刊物發(fā)表文章多篇。并且這些學(xué)生在完成本科學(xué)習(xí)后，都順利進(jìn)入重點(diǎn)高校或中科院研究所進(jìn)一步攻讀碩士學(xué)位，繼續(xù)開展創(chuàng)新性的研究工作。

總之，科學(xué)研究是生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的核心動(dòng)力，對(duì)于生命科學(xué)領(lǐng)域的本科生的人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為教育第一線的教師，無論是參與學(xué)術(shù)導(dǎo)師的工作，還是日常教學(xué)與科研工作，都應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，建立并提升本科生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與科研實(shí)踐能力，為國家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施不斷培養(yǎng)高質(zhì)量后備人才。

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篇7

陳執(zhí)中教授從事多年藥物分析和基因工程藥物研究工作，他針對(duì)蛋白質(zhì)組學(xué)研究的分析技術(shù)，參考了近年的文獻(xiàn)，結(jié)合教學(xué)和研究，編著了《蛋白質(zhì)組學(xué)研究的新分析技術(shù)及其應(yīng)用》。本書的特點(diǎn)是突出新分析方法和新的聯(lián)用技術(shù)，如灌注色譜法、DNA芯片技術(shù)和高速逆流色譜等；較常用的液相色譜，質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)經(jīng)改進(jìn)后也成功地測(cè)定了蛋白質(zhì)分子，應(yīng)用范圍有了較大的發(fā)展。讀者除了學(xué)習(xí)較新的技術(shù)外，也可以對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)有新的理解。全書圖文并茂，內(nèi)容包括各項(xiàng)技術(shù)的原理、發(fā)展和應(yīng)用等方面，便于讀者系統(tǒng)學(xué)習(xí)和參考使用。

本書是對(duì)研究蛋白質(zhì)組學(xué)的新分析技術(shù)的一個(gè)集中匯總，很好地滿足了從事蛋白質(zhì)組學(xué)研究的科研人員的需求，對(duì)科研人員學(xué)習(xí)提高和研究生培養(yǎng)等有積極的作用。新技術(shù)的發(fā)展總是迅速的，再好的專著也是對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的總結(jié)，同時(shí)希望讀者選取自己感興趣的方向進(jìn)一步深入研究，加快破譯蛋白質(zhì)的步伐，早日揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)。

張?zhí)烀?/p>

篇8

衛(wèi)生部副部長黃潔夫、香港特區(qū)食物及衛(wèi)生局局長周一岳、澳門衛(wèi)生局副局長陳惟分別率團(tuán)出席了會(huì)議。

據(jù)了解，內(nèi)地、香港、澳門衛(wèi)生行政高層聯(lián)席會(huì)議每年舉辦一次，輪流在內(nèi)地、香港、澳門舉行，商討三地近一年來關(guān)心、關(guān)注的重大衛(wèi)生議題，交流成果及會(huì)議共識(shí)將對(duì)來年三地制定衛(wèi)生政策有所啟迪和借鑒。另悉，下屆會(huì)議將在澳門特別行政區(qū)召開。

產(chǎn)業(yè)聚集中關(guān)村，推動(dòng)生命科學(xué)園區(qū)大發(fā)展

本刊訊（《中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》記者 魯 沂） 10月25日，“生命科學(xué)商業(yè)模式創(chuàng)新論壇”在北京中關(guān)村生命科學(xué)園博雅A5項(xiàng)目成功舉行。本次活動(dòng)由清華EMBA醫(yī)藥協(xié)會(huì)、博雅A5項(xiàng)目、《EMBA視界》雜志聯(lián)合舉辦。相關(guān)醫(yī)藥類企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、行業(yè)專家學(xué)者、意向客戶等以“促進(jìn)前沿生命科學(xué)發(fā)展”為主旨，圍繞商業(yè)模式創(chuàng)新，投融資渠道建立，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)行業(yè)發(fā)展的重要作用等話題，進(jìn)行了積極熱烈的發(fā)言和探討。據(jù)悉，此次活動(dòng)為生命科學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研各界提供了高水平的交流平臺(tái)，以此助推國內(nèi)生命科學(xué)行業(yè)的發(fā)展。

記者在論壇上了解到，國家對(duì)生命科學(xué)園所在大中關(guān)區(qū)域的宏偉規(guī)劃已正式出爐。擁有北大背景的北大國際醫(yī)院、北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園以及博雅A5等為代表的一大批企業(yè)或項(xiàng)目的入駐和開工建設(shè)，標(biāo)志著生命科學(xué)園區(qū)域板塊大發(fā)展的引擎已經(jīng)啟動(dòng)。

根據(jù)北京市政府的規(guī)劃，未來5年，北京西北部的昌平區(qū)將建設(shè)中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)、中關(guān)村生命科學(xué)園、中關(guān)村國家工程技術(shù)創(chuàng)新基地，共同推進(jìn)建設(shè)科技商務(wù)區(qū)(TBD)、未來科技城、沙河大學(xué)城等重要產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，最終在京北地區(qū)締造出一個(gè)世界級(jí)高科技產(chǎn)業(yè)基地，全面實(shí)現(xiàn)以“二區(qū)三城百校”為平臺(tái)的“大中關(guān)”宏偉構(gòu)想。

在幾大園區(qū)中，位于昌平西區(qū)的“生命科學(xué)園”發(fā)展尤為迅速。中關(guān)村生命科學(xué)園是國家級(jí)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地，是北京市生物醫(yī)藥研發(fā)、中試及產(chǎn)業(yè)化的重要基地，已有生命科學(xué)研究所、生物芯片國家工程研究中心、國家蛋白質(zhì)組研發(fā)及工程中心等60多家高新技術(shù)企業(yè)入園發(fā)展。正是看到了生命科學(xué)園的廣闊發(fā)展前景，生命科學(xué)園二期吸引了北大國際醫(yī)院、商務(wù)辦公項(xiàng)目“博雅A5”和高端試驗(yàn)室集群“北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園”等項(xiàng)目，充分發(fā)揮資源聚集效應(yīng)，共同打造生命科學(xué)園發(fā)展的新引擎。

博雅A5項(xiàng)目定位為中關(guān)村全球醫(yī)藥健康企業(yè)微總部，與北大國際醫(yī)院、北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園僅一街之臨。依托北大國際醫(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療資源支持，北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園雄厚的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)保障，以及生命科學(xué)園區(qū)綠色環(huán)保的生態(tài)環(huán)境和國際水準(zhǔn)的智能化管理系統(tǒng)，博雅A5不僅為醫(yī)療醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)鏈的上下游企業(yè)提供辦公物業(yè)，產(chǎn)品包括小型企業(yè)辦公室、平層加速平臺(tái)和企業(yè)獨(dú)棟三大類型，并且輔以1.2萬平米商業(yè)作為整個(gè)生命科學(xué)園的商業(yè)配套，加上醫(yī)療醫(yī)藥的健康配套，為企業(yè)搭建“展示平臺(tái)”、“交流平臺(tái)”和“金融平臺(tái)”，成為中小企業(yè)快速發(fā)展的助推器。

另悉，北大國際醫(yī)院目前項(xiàng)目主體結(jié)構(gòu)已正式完工，2013年正式投入運(yùn)營，建成后的醫(yī)療綜合樓將成為亞洲最大單體醫(yī)療建筑。醫(yī)院下設(shè)36個(gè)醫(yī)療中心、49個(gè)學(xué)科，床位數(shù)達(dá)1800張。

北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園位于北大國際醫(yī)院南端，園區(qū)專注于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，擁有8萬平米的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，所有實(shí)驗(yàn)室均滿足FDA認(rèn)證的GLP標(biāo)準(zhǔn)，是北京唯一、中國領(lǐng)先的高端實(shí)驗(yàn)室集群。北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園將匯集實(shí)驗(yàn)樓、孵化器、科研樓、培訓(xùn)中心、宿舍樓等多功能建筑，成為北京最具實(shí)力的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化基地。

未來，北大國際醫(yī)院、北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園和博雅A5將發(fā)揮多產(chǎn)業(yè)聚集的效應(yīng)，在生命科學(xué)園核心區(qū)域形成積極聯(lián)動(dòng)，中關(guān)村生命科學(xué)園板塊的的區(qū)域價(jià)值將得到進(jìn)一步凸顯。

河南南陽基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)為患者減負(fù)近兩千萬元

篇9

生物化學(xué)是從分子水平和化學(xué)變化的深度闡明生命活動(dòng)機(jī)理的科學(xué)，是整個(gè)生命科學(xué)的領(lǐng)先學(xué)科和中心支柱。近幾十年來生命科學(xué)取得驚人成就，生物化學(xué)也成為該領(lǐng)域最活躍的學(xué)科之一，是發(fā)展生命科學(xué)各學(xué)科和生物工程技術(shù)的重要基礎(chǔ)，特別是21世紀(jì)隨著人類基因組框架圖的繪制完成，生命科學(xué)邁入了后基因時(shí)代，應(yīng)用各種生物化學(xué)技術(shù)手段也成為生命科學(xué)研究領(lǐng)域的主流，作為生命科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的生物化學(xué)無論從理論還是從實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面都占有重要的地位。生物化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課程是生物工程等專業(yè)開設(shè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)課程，如微生物學(xué)、基因工程與分子生物學(xué)、微生物生理學(xué)、酶工程等的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生物化學(xué)理論的同時(shí)，需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)理論，以便熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能，為今后繼續(xù)深造和參加科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者所在學(xué)院開辦生物工程專業(yè)已有二十余年，其前身是原貴州工學(xué)院輕工系1986年建立的發(fā)酵工程專業(yè)。生物化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課程是目前我院生物工程、釀酒工程、食品科學(xué)與工程的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)地位十分重要。然而目前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的主要困境是開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為陳舊，人均實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少，難以適應(yīng)現(xiàn)代生物化學(xué)的研究與發(fā)展，也不能滿足學(xué)生掌握新技術(shù)、新方法的要求。針對(duì)現(xiàn)有生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，筆者認(rèn)為通過大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及分析問題和解決問題的能力。

一、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

我院自開設(shè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以來，雖然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)過多次調(diào)整和改進(jìn)，但受制于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、師資缺乏，以及教學(xué)改革帶來的課程學(xué)時(shí)壓縮等因素，目前開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已很難適應(yīng)現(xiàn)代生物化學(xué)的研究與發(fā)展。筆者認(rèn)為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下幾方面問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)才能提高整個(gè)生物化學(xué)課程的教學(xué)效果。

1.人均實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，學(xué)生缺少足夠的動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)。筆者所在學(xué)院開設(shè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要面向生物工程和釀酒工程專業(yè)。生物化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合很強(qiáng)的課程，需要開設(shè)足夠的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。然而隨著多次教學(xué)改革的實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)部分得到加強(qiáng)，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)卻減少了。目前我院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程總共16～18學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于省外一般大學(xué)和211院校，無法滿足學(xué)生對(duì)該門課程的實(shí)際實(shí)驗(yàn)需求。另一方面，由于受實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地以及師資匱乏等因素的制約，學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)往往2～4人一組，每個(gè)人只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的某個(gè)環(huán)節(jié)，很多實(shí)驗(yàn)不是獨(dú)立完成，因而學(xué)生缺少必要的實(shí)驗(yàn)鍛煉。雖然近幾年在省政府的大力支持下，學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用地等方面得到很大提升，但短期內(nèi)很難顯著提高學(xué)生人均實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。

2.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。目前我院生物化學(xué)課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，如氨基酸的層析分離、酪蛋白的制備、考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定蛋白質(zhì)等，大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而綜合性實(shí)驗(yàn)比較少。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般都會(huì)有比較明確的實(shí)驗(yàn)預(yù)期，所以可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，甚至根據(jù)預(yù)期編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。另一方面，生物化學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，筆者所在學(xué)院一般安排在大二上學(xué)期開設(shè)該門課程，而這階段學(xué)生思維還是沿襲了高中的授課方式，以老師灌輸為主，學(xué)生的動(dòng)手能力及自主思維創(chuàng)新的能力較差。雖然授課教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，但由于很多學(xué)生自覺性較差，并不能按時(shí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)的過程中只是按照實(shí)驗(yàn)教材中的步驟機(jī)械地進(jìn)行，部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和現(xiàn)象不理解，教學(xué)效果欠佳。長此以往就會(huì)造成學(xué)生慣于接受、疏于思考、依賴性變強(qiáng)的惡性循環(huán)，其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)一步降低。

3.開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后，難以滿足現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展需求。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的提高以及專業(yè)的進(jìn)一步細(xì)化，最近我院在原先生物工程基礎(chǔ)上，結(jié)合貴州省白酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，新開辦了釀酒工程專業(yè)，這對(duì)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新要求。目前生物化學(xué)教學(xué)一直沿用原先發(fā)酵工程的模式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及大綱只是在原有基礎(chǔ)上做了細(xì)微的調(diào)整，沒有體現(xiàn)各專業(yè)對(duì)生化實(shí)驗(yàn)技能的特殊要求。另一方面，最近十幾年生物技術(shù)突飛猛進(jìn)，生命科學(xué)邁入了后基因時(shí)代，應(yīng)用各種生物化學(xué)技術(shù)手段也成為生命科學(xué)研究領(lǐng)域的主流。受制于教學(xué)條件和師資力量的匱乏，我院目前開設(shè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基本停留在簡單的定性驗(yàn)證，且實(shí)驗(yàn)對(duì)象大多數(shù)集中在糖和蛋白質(zhì)，核酸部分的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少，學(xué)生很難接觸到分子生物和基因工程等先進(jìn)儀器設(shè)備，難以掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的實(shí)驗(yàn)技能。

二、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

為了全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，教育部和許多院校都設(shè)立了以本科生為主體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，即國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，其目的是通過學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。近年來，我校也加強(qiáng)了本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。筆者這幾年作為指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)本科生完成了國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和貴州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。通過這些計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)普遍得到加強(qiáng)，可以一定程度上彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷。

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間有保障，動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，且教學(xué)課時(shí)比較少，所以很多學(xué)生缺少機(jī)會(huì)進(jìn)行充足訓(xùn)練。相比而言，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃則比較靈活，一般是在空余時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雖然大部分創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃只資助半年或一年，但項(xiàng)目結(jié)束后仍可在老師指導(dǎo)下繼續(xù)參加導(dǎo)師項(xiàng)目研究，甚至還可以結(jié)合本科畢業(yè)論文進(jìn)行持續(xù)鍛煉，因而學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有充分保障。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作量，雖然每位參與學(xué)生在課題執(zhí)行中承擔(dān)各自的任務(wù)，但人均實(shí)驗(yàn)量還是比較大，學(xué)生有充足的時(shí)間來鍛煉動(dòng)手能力。

2.進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野。本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的內(nèi)容相對(duì)比較滯后，無法滿足學(xué)生對(duì)掌握新技術(shù)、新方法的需求。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的模式是按照科研項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系來申報(bào)和驗(yàn)收的，因而實(shí)驗(yàn)需要突顯一定的創(chuàng)新性。本科生在參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，需要在老師指導(dǎo)下閱讀一定量的文獻(xiàn)，了解與研究相關(guān)的前沿技術(shù)，同時(shí)在實(shí)施過程中有機(jī)會(huì)接觸和使用先進(jìn)的儀器設(shè)備。近年來生物科學(xué)進(jìn)展日新月異，特別是后基因時(shí)代涌現(xiàn)很多新技術(shù)和新方法，而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本停留在原先的模式，學(xué)生很難掌握日益革新的實(shí)驗(yàn)技能。通過大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合實(shí)力。

3.激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。本科生物化學(xué)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多屬于驗(yàn)證性質(zhì)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為單一，缺少對(duì)知識(shí)理論的綜合運(yùn)用。相比而言，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基本屬于探索性研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般不可預(yù)知，這可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)較為系統(tǒng)，不僅僅是由單一實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。筆者指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，需要學(xué)生完成微生物的接種和培養(yǎng)，固態(tài)發(fā)酵工藝的控制和優(yōu)化，以及蛋白酶的分離純化和酶促反應(yīng)動(dòng)力學(xué)測(cè)定，不僅要求學(xué)生掌握蛋白質(zhì)化學(xué)的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)微生物培養(yǎng)這塊的理論和實(shí)驗(yàn)操作技能。另一方面，在創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施過程中，除了前幾次實(shí)驗(yàn)需要指導(dǎo)老師進(jìn)行準(zhǔn)備和示范，后續(xù)的研究一般要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和具體實(shí)施，在遇到問題時(shí)能夠通過小組討論，提出解決問題的切實(shí)方案。因此，通過大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語與展望

通過大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，可以一定程度上解決現(xiàn)有生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些弊端，并激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生掌握新技術(shù)、新方法的要求。然而受資金等因素的限制，大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃只能在有限的范圍內(nèi)開展。考慮到一般學(xué)校很多老師的科研項(xiàng)目與生物化學(xué)專業(yè)知識(shí)體系密切相關(guān)，所以筆者認(rèn)為可以將學(xué)生吸納到教師的科研實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鍛煉，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸前沿技術(shù)，并通過創(chuàng)新研究提高自身的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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在活動(dòng)間隙的采訪中，北京中關(guān)村生命科學(xué)園發(fā)展有限責(zé)任公司總經(jīng)理郭利告訴記者，今年生命園將啟動(dòng)擴(kuò)區(qū)進(jìn)程，為園區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展拓展更廣闊空間。

生命園新春之際已開始謀劃新一輪發(fā)展藍(lán)圖。

2009園區(qū)創(chuàng)新成果閃耀

“生命園最大的特征是以高端研發(fā)為主，聚集的企業(yè)以自主創(chuàng)新的居多，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的居多。目前，生命園內(nèi)的企業(yè)百分之八、九十都是海歸人才學(xué)成回國后自己創(chuàng)辦的，這一點(diǎn)很重要，也是生命園區(qū)別于其他生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園區(qū)的明顯特點(diǎn)。”郭利說。

記者了解到，在過去的一年里，中關(guān)村生命科學(xué)園入駐機(jī)構(gòu)和企業(yè)涌現(xiàn)出一大批國內(nèi)外尖端科研成果，令人贊嘆不已。

園區(qū)企業(yè)博奧生物被北京市人民政府、科學(xué)技術(shù)部和中國科學(xué)院確立為首批“中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)創(chuàng)新型企業(yè)”，并獲得2009年北京企業(yè)評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。博奧生物的晶芯微陣列芯片點(diǎn)樣系統(tǒng)和晶芯實(shí)時(shí)熒光定量PCR儀榮獲有中國工業(yè)設(shè)計(jì)“奧斯卡”之稱的“2009中國創(chuàng)新設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)”，其激光共聚焦掃描儀獲首批“國家自主創(chuàng)新產(chǎn)品”稱號(hào)。博奧的晶芯九項(xiàng)遺傳性耳聾基因檢測(cè)試劑盒(微陣列芯片法)成為世界上首款獲得國家監(jiān)管部門批準(zhǔn)，用于臨床診斷的遺傳性耳聾基因檢測(cè)芯片產(chǎn)品，也是我國在生物芯片臨床應(yīng)用領(lǐng)域的重大突破。

瑞奇外科的“一次性使用RCS系列端端吻合器”項(xiàng)目和同昕生物的“EB病毒Rta蛋白抗體IgG檢測(cè)試劑盒(酶聯(lián)免疫法)”項(xiàng)目被同時(shí)納入北京市自主創(chuàng)新產(chǎn)品目錄。

萬泰公司成為昌平區(qū)首批“產(chǎn)學(xué)研一體化示范企業(yè)”，13種試劑獲得北京市自主創(chuàng)新產(chǎn)品證書，其甲型流感病毒抗原快速診斷試劑通過科技部篩選。

保諾公司在呼吸道和炎性疾病藥物研發(fā)方面與阿斯利康開展進(jìn)一步合作，充分展示了自身的創(chuàng)新能力和雄厚的綜合藥物研發(fā)服務(wù)實(shí)力，被北京市認(rèn)定為首批技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)外包企業(yè)。

在賀福初院士等科學(xué)家的倡導(dǎo)下，蛋白質(zhì)科學(xué)研究設(shè)施國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目被列入國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃并落戶園區(qū)。

園區(qū)生物醫(yī)藥科技孵化公司被認(rèn)定為國家級(jí)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，成為孵化器行業(yè)中的國家隊(duì)。

生命園的科技領(lǐng)軍人物――生物芯片北京國家工程研究中心主任兼技術(shù)總監(jiān)、博奧生物總裁程京教授正式當(dāng)選中國工程院院士；瑞奇外科CEO方云才博士人選北京市首批海外高層次人才(海聚工程)計(jì)劃，成為北京市首批獲此榮譽(yù)的創(chuàng)業(yè)者之一。

系列重大項(xiàng)目相繼奠基開工

2009年末，中關(guān)村生命科學(xué)園三項(xiàng)重點(diǎn)工程舉行了密集的開工奠基儀式。

11月30日，中關(guān)村生命科學(xué)園生物技術(shù)研發(fā)中心項(xiàng)目在昌平區(qū)啟動(dòng)。作為國家級(jí)生物醫(yī)藥、生物技術(shù)和新醫(yī)藥高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地之一，中關(guān)村生命科學(xué)園通過多年的建設(shè)與發(fā)展，目前已成功聚集了一大批國內(nèi)外知名的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，形成了一系列具有核心自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技創(chuàng)新成果。生物技術(shù)研發(fā)中心項(xiàng)目的開工建設(shè)，是園區(qū)完善技術(shù)支撐平臺(tái)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于增強(qiáng)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)聚集功能，提升整體創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。據(jù)了解，中關(guān)村生命科學(xué)園生物技術(shù)研發(fā)中心是集醫(yī)藥研發(fā)、綜合辦公、商務(wù)配套等多種功能于一體的建筑組群，它將為大中企業(yè)、跨國公司和風(fēng)險(xiǎn)投資等中介服務(wù)型機(jī)構(gòu)落戶北京提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與優(yōu)越的辦公環(huán)境。其投入使用，標(biāo)志著園區(qū)公共技術(shù)服務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

12月8日，泰康人壽郊區(qū)總部及健康研究中心舉行奠基儀式。泰康人壽是我國第四大人壽保險(xiǎn)公司，在2009年中國企業(yè)500強(qiáng)排名中，泰康人壽名列第84位。泰康人壽郊區(qū)總部及健康研究中心項(xiàng)目將建成一個(gè)包括健康研究中心、全國運(yùn)營管理中心、健康保險(xiǎn)研究中心、信息技術(shù)研發(fā)中心、職能管理中心等功能在內(nèi)的綜合性研發(fā)基地。項(xiàng)目一期投資7.5億元，首批入駐員工達(dá)3000人，未來將為上萬人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，并使得中關(guān)村生命科學(xué)園成為北京首個(gè)具有醫(yī)療健康保險(xiǎn)、醫(yī)藥研發(fā)、醫(yī)療保健服務(wù)等完整產(chǎn)業(yè)鏈的園區(qū)，將大大提高園區(qū)的綜合實(shí)力和產(chǎn)業(yè)聚集能力。

12月17日，先正達(dá)生物科技(中國)有限公司暨先正達(dá)全球生物技術(shù)研究中心奠基儀式在北京中關(guān)村生命科學(xué)園舉行，這標(biāo)志著中國首家外資農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究機(jī)構(gòu)正式落戶中關(guān)村生命科學(xué)園。

據(jù)了解，先正達(dá)生物科技(中國)有限公司是世界領(lǐng)先的農(nóng)業(yè)科技企業(yè)瑞士先正達(dá)公司的全球第六大研究與技術(shù)中心，也是中國首家外資農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，2008年選址落戶北京中關(guān)村生命科學(xué)園。公司于2008年10月正式開始運(yùn)營，現(xiàn)有員工70余人，計(jì)劃兩年內(nèi)在園區(qū)建成世界一流的現(xiàn)代化生物技術(shù)研究和創(chuàng)新大廈，并組建一支約200人的高素質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)。該研究中心將專注于玉米、大豆等主要作物生物技術(shù)和農(nóng)藝性狀的研究，用于提高作物產(chǎn)量、抗旱性、抗病蟲害及生物燃料轉(zhuǎn)化效率等方面。研究中心將與先正達(dá)全球研發(fā)團(tuán)隊(duì)緊密合作，并與先正達(dá)位于美國北卡羅來納州的生物技術(shù)研發(fā)中心形成互補(bǔ)。

先正達(dá)生物技術(shù)北京研究中心前五年預(yù)計(jì)總投資將超過1億美元，是未來先正達(dá)在中國從事生物技術(shù)科研工作的主要場(chǎng)所。研究中心占地25000多平方米，項(xiàng)目建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)樓和作物溫室，配備世界領(lǐng)先的設(shè)施和設(shè)備，并為科研人員提供貼近自然、激發(fā)創(chuàng)新的工作氛圍。研究中心有望在2011年竣工并投入運(yùn)營，屆時(shí)將能容納200多名員工，成為生物技術(shù)創(chuàng)新和臺(tái)作的科研基地，并將持續(xù)培養(yǎng)生物技術(shù)領(lǐng)域人才，與科研院所實(shí)現(xiàn)互惠合作，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和升級(jí)。

重大項(xiàng)目的集中啟動(dòng)，預(yù)示了2010年將成為中關(guān)村生命科學(xué)園開發(fā)建設(shè)的年，也標(biāo)志著生命園將在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上謀求新的突破。

機(jī)遇面前的謀劃與思索

市委、市政府前不久決定，將整合中關(guān)村“一區(qū)十園”的相關(guān)資源，設(shè)立發(fā)展集團(tuán)公司，實(shí)現(xiàn)中關(guān)村科技園區(qū)的跨越式大發(fā)展。

市委常委趙鳳桐在今年市人代

會(huì)上表示，中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)北部地區(qū)將預(yù)留出30至40平方公里土地，為產(chǎn)業(yè)聚集提供發(fā)展空間。

順應(yīng)這一發(fā)展大趨勢(shì)，2010年，中關(guān)村生命科學(xué)園的擴(kuò)區(qū)問題成為年度工作重點(diǎn)。隨著中關(guān)村發(fā)展集團(tuán)的成立，中關(guān)村“一區(qū)十園”的整體資源將得到充分整合，在以海淀、昌平兩區(qū)為主的北京市北部新區(qū)規(guī)劃調(diào)整過程中，生命園將有望爭取到新的發(fā)展空間。

據(jù)郭利介紹，目前生命園整體上升勢(shì)頭非常明顯，但受空間資源所限，企業(yè)、成果出現(xiàn)外流現(xiàn)象。為解決這一迫切問題，在政府的支持下，生命園計(jì)劃在今年盡快啟動(dòng)?xùn)|擴(kuò)和北擴(kuò)的進(jìn)程，擴(kuò)區(qū)總面積近3000畝，其中產(chǎn)業(yè)用地2000余畝，相當(dāng)于生命園現(xiàn)有面積的一倍。擴(kuò)區(qū)后，生命園將充分利用新增空間資源，一方面保留本土生物醫(yī)藥企業(yè)的特色，倡導(dǎo)自主研發(fā)，孵化更多中小企業(yè)；另一方面，將積極引入具有一定規(guī)模的高端生物醫(yī)藥品牌企業(yè)，為更多高質(zhì)量企業(yè)的進(jìn)駐預(yù)留發(fā)展空間。

在建設(shè)模式上，郭利認(rèn)為生物醫(yī)藥園區(qū)的建設(shè)應(yīng)盡量規(guī)避前十幾年建設(shè)中常常出現(xiàn)的問題，防止把園區(qū)建成“夜城”、“鬼城”，要綜合考慮服務(wù)配套設(shè)施的跟進(jìn)，以人性化的設(shè)計(jì)留住研發(fā)人員。

在今后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，生命園將更加注重產(chǎn)業(yè)鏈形成過程中的產(chǎn)業(yè)配置和布局，協(xié)同考慮生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上下游企業(yè)之間的有機(jī)聯(lián)系。在園區(qū)企業(yè)中，多引入與百姓生活息息相關(guān)的健康、康復(fù)、臨床診斷、食品安全等企業(yè)，在產(chǎn)業(yè)配置上，盡量形成包括成果、轉(zhuǎn)化、臨床、實(shí)驗(yàn)，以及直接面向市場(chǎng)的生物產(chǎn)業(yè)循環(huán)體系，甚至要包括中間環(huán)節(jié)的服務(wù)體系支持，如藥監(jiān)、醫(yī)藥物流等，形成相對(duì)配置完善的產(chǎn)業(yè)鏈條，帶動(dòng)地區(qū)發(fā)展。

“要從長線上進(jìn)行考慮，讓整個(gè)園區(qū)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)做到持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)是要發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的兩頭，一是從源頭上注重引進(jìn)大型企業(yè)或國際品牌企業(yè)進(jìn)駐，二是更注重中間轉(zhuǎn)化要素和支撐平臺(tái)的建設(shè)，充分配置社會(huì)資源，協(xié)助企業(yè)做好市場(chǎng)的開發(fā)。”郭利說。

篇11

 

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展過程，反映了倫理思想的進(jìn)步和人類對(duì)生命認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人道主義及其醫(yī)學(xué)倫理思想，基本上是一個(gè)以美德論為主體，兼有義務(wù)論和生命神圣論的倫理學(xué)體系。希波克拉底時(shí)代落后的生產(chǎn)力與醫(yī)學(xué)發(fā)展水平?jīng)Q定了當(dāng)時(shí)的人道思想是以_種以醫(yī)師美德為主體的義務(wù)論的思想模式，西方基督教統(tǒng)治時(shí)期則必然地產(chǎn)生一種“鄰人之愛”的普世的人道主義傳統(tǒng)，而近代科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展也必然地視人為機(jī)器，從而產(chǎn)生一種“機(jī)械論”的人道主義思想。二次世界大戰(zhàn)中，一方面人格的嚴(yán)重分裂造成了慘無人道的人道主義災(zāi)難，另一方面也產(chǎn)生了以紅十字運(yùn)動(dòng)為代表的國際人道主義合作，出現(xiàn)了眾多的醫(yī)學(xué)人道主義楷模，使人道主義精神達(dá)到歷史的頂峰。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本原則從某種程度上是對(duì)二次世界大戰(zhàn)人道主義災(zāi)難深入反思的成果。

 

20世紀(jì)中葉以來，科學(xué)技術(shù)加速度進(jìn)入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，使醫(yī)學(xué)診療水平迅速提高。分子生物學(xué)的誕生為醫(yī)學(xué)科學(xué)開辟了新領(lǐng)域，_系列新的技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的倫理原則產(chǎn)生了沖擊，原有的人道主義理論或?qū)鹘y(tǒng)人道主義的理解已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀，于是，以對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的道德問題的深層次反思為宗旨的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人道主義的新形態(tài)——生命倫理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

 

2生命倫理學(xué)：對(duì)新技術(shù)的全面審視

 

生命倫理學(xué)的產(chǎn)生與1969年海斯汀中心(TheHastingsCenter)在美國的建立直接相關(guān)。該中心自稱為獨(dú)立的、超黨派的和公益的研究機(jī)構(gòu)，其任務(wù)是為對(duì)個(gè)人、集體和社會(huì)造成影響的健康、醫(yī)療和環(huán)境問題建立基礎(chǔ)的倫理議題[2]。迄今為止，它仍然是世界知名的生命倫理學(xué)研究機(jī)構(gòu)之一。之后，雙月刊《海斯汀中心報(bào)告》的出版(1971年)、肯尼迪倫理學(xué)研究所的建立(1971年)、《醫(yī)學(xué)哲學(xué)雜志》創(chuàng)刊(1975年)、《生命倫理學(xué)百科全書》出版(1978年)成為生命倫理學(xué)迅速繁榮的標(biāo)志。從體系結(jié)構(gòu)來看，生命倫理學(xué)基本上是圍繞以下四個(gè)維度展開的：倫理理論基礎(chǔ)、問題、原則和技術(shù)。

 

2.1理論基礎(chǔ)

 

任何理論都是建立在一定的哲學(xué)基礎(chǔ)之上的，生命倫理學(xué)也是如此。生命倫理學(xué)是一門相對(duì)年輕的學(xué)科，至其產(chǎn)生時(shí)，各種倫理思潮已經(jīng)成熟并相對(duì)固定，因此各種倫理學(xué)的基礎(chǔ)理論均可作為生命倫理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)生命倫理學(xué)的價(jià)值取向產(chǎn)生重要影響。縱觀當(dāng)代生命倫理學(xué)各種學(xué)說，RobertF.C.[]認(rèn)為，對(duì)生命倫理學(xué)理論產(chǎn)生直接或潛在影響的倫理學(xué)理論大致上有倫理相對(duì)主義、神命論、倫理利己主義、功利主義和結(jié)果論、康德的義務(wù)論、美德論、羅爾斯的正義論等。

 

其中，神命論是一個(gè)淵源最為久遠(yuǎn)的古老話題，道德善被定義為“神的命令”，道德惡則被定義為“神的禁令”。當(dāng)今的西方世界，經(jīng)過改良的“神命論”仍然是我們克服科學(xué)至上思維的最為有力的道德工具。美德論和義務(wù)論來源于傳統(tǒng)倫理學(xué)和道德哲學(xué)理論與實(shí)踐。倫理相對(duì)主義(包括個(gè)人倫理相對(duì)主義和文化倫理相對(duì)主義)，頗具“后現(xiàn)代”意蘊(yùn)，給人一種“無標(biāo)準(zhǔn)”的“標(biāo)準(zhǔn)”、“無原則”的“原則”感覺，但在當(dāng)代倫理學(xué)實(shí)踐中，其意義還是不可小視的。

 

倫理利己主義建立在人的本性是自私的基礎(chǔ)之上，是一種描述性的理論，行為的正當(dāng)性可以歸結(jié)為一個(gè)行為的正當(dāng)僅僅看它是否能夠最大限度地滿足個(gè)人自我利益。功利主義則是典型的結(jié)果論，其計(jì)算依據(jù)就是“凈利益”或者是“凈善”，它是19世紀(jì)以來最為流行和普遍被人接受的倫理學(xué)思潮。羅爾斯的“正義論”所提出的公平的正義理論則拒絕功利主義，“正義否認(rèn)為使一些人享有較大份額的善而剝奪另一些人的自由是正當(dāng)?shù)摹！?]

 

2.2原則

 

作為一門應(yīng)用學(xué)科，生命倫理學(xué)的框架是由它的基本或主要道德原則支撐起來的。恩格爾哈特在《生命倫理學(xué)的基礎(chǔ)》、《生命倫理學(xué)與世俗人文主義》等著作中提出允許(允諾)原則和行善原則是生命倫理學(xué)的基本原則。

 

影響最大并被廣泛認(rèn)同的倫理學(xué)原則是比徹姆(TT.L.Beauchamp)和丘卓斯(J.Childress)提出的四原則，即行善、自主、不傷害和公正。沈銘賢5從強(qiáng)調(diào)集體主義精神出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將行善作為第一原則，而自主列為第二位。BernardGert等[]批評(píng)比徹姆和丘卓斯的“四原則”是原則主義，提出了系統(tǒng)主義的倫理方法。邱仁宗[7]234_235則從“倫理學(xué)原則是在一定條件下針對(duì)一些實(shí)踐中遇到的問題提出和形成的，而問題是人類實(shí)踐過程中產(chǎn)生的，往往是由于產(chǎn)生了歷史教訓(xùn)，防止今后再發(fā)生類似的問題”的角度出發(fā)，提出了具有中國特色的倫理學(xué)原則：尊重、不傷害/有益和公正“三原則”，其中尊重包括自主性、知情同意、保密、隱私、家長主義，公正包括衛(wèi)生資源的宏觀分配與微觀分配。關(guān)于醫(yī)學(xué)人道主義的基本原則以及生命倫理學(xué)原則的評(píng)述，筆者在另一文中也有一些討論[8]，在此不再贅述。

 

2.3問題

 

“在倫理學(xué)推理中，原則不是出發(fā)點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是倫理問題，而原則和理論是解決倫理問題的指南，為倫理問題的解決辦法提供倫理辯護(hù)。”7]234倫理問題體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)的事例中，正是這些事例反映出了倫理的兩難和困惑。

 

從大多數(shù)倫理學(xué)著作來看，確實(shí)都是“從問題出發(fā)”的。邱仁宗的“生命倫理學(xué)基本原則”一文是以兩個(gè)案例開始的。(1)“社群同意”中的一系列問題。(2)“癌癥化療臨床試驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)/受益比”問題[7]232—233。PeterDuncan的倫理學(xué)著作《價(jià)值、倫理和衛(wèi)生保健》，Care)也是以對(duì)二個(gè)事例的分析作為全書的開場(chǎng)白。其中的問題包括醫(yī)助自殺、昂貴醫(yī)療的支付主體(社會(huì)還是個(gè)人)和過度肥胖兒童(個(gè)人情感與社會(huì)負(fù)擔(dān)的矛盾)等[1]，從而引出生命價(jià)值、社會(huì)責(zé)任與個(gè)人倫理義務(wù)的問題。

 

作為當(dāng)代科學(xué)的倫理學(xué)從問題開始的態(tài)度與方法是科學(xué)的，而且作為倫理學(xué)，不僅僅要提出問題，還要解決問題。但不幸的是，倫理學(xué)中提出的問題往往是無解的問題或多解的問題，甚至到目前為止尚沒有一個(gè)真正的倫理學(xué)問題得到確證、達(dá)成共識(shí)。這也許正是生命倫理學(xué)成為熱門顯學(xué)的理由。

 

2.4技術(shù)

 

如前所述，產(chǎn)生生命倫理學(xué)這一學(xué)科的一個(gè)非常重要的原因是現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)倫理觀念的沖擊及其使醫(yī)學(xué)面臨的新難題。由于促使生命倫理學(xué)產(chǎn)生的根本原因是技術(shù)的進(jìn)步，那么，將新技術(shù)或即將產(chǎn)生的技術(shù)作為既成的存在物，然后對(duì)技術(shù)本身進(jìn)行剖析自然就是生命倫理學(xué)的邏輯起點(diǎn)和當(dāng)然前提了。

 

香農(nóng)了引用了SamuelGorovitz在1997年對(duì)生命倫理學(xué)所作的定義“對(duì)于做出與健康相關(guān)的情境，以及包括生命科學(xué)情境決定道德維度的評(píng)論審查”[9]。對(duì)做出“與健康相關(guān)的決定”包括技術(shù)的決定和政策的決定，對(duì)其道德評(píng)論和審查包涵了對(duì)技術(shù)的反應(yīng)。而對(duì)生命科學(xué)情境決定的審查則代表著對(duì)技術(shù)尤其是新技術(shù)的審查，這進(jìn)_步說明了生命倫理學(xué)中技術(shù)所處的核心與“主語”地位。海斯汀中心的研究領(lǐng)域可以說是當(dāng)代生命倫理學(xué)研究領(lǐng)域的代表，從其最初的研究領(lǐng)域來看，主要涉及生命倫理學(xué)的三個(gè)寬廣的領(lǐng)域：臨終關(guān)懷和終結(jié)生命決策、公眾健康、新興技術(shù)。由此我們也能看出，“技術(shù)”在任何生命倫理學(xué)體系中都是居于核心地位的。

 

從目前的生命倫理學(xué)專著和教科書的體例結(jié)構(gòu)看，涉及到的技術(shù)領(lǐng)域除了對(duì)技術(shù)本質(zhì)的分析與思考外，具體的醫(yī)學(xué)新技術(shù)大致有以下幾個(gè)方面：流產(chǎn)、生育技術(shù)、產(chǎn)前診斷、關(guān)于死亡和瀕死問題、有出生缺陷的新生兒、器官移植、人體研究、基因工程、病人權(quán)利以及環(huán)境問題等。

 

3倫理委員會(huì)：生命倫理學(xué)的實(shí)踐形式

 

倫理學(xué)的意義在于為人的行為的合法性和非法性提供辯護(hù)和證明。從生命倫理學(xué)的原初目的來看，是為技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)行動(dòng)尋找堅(jiān)實(shí)的倫理基礎(chǔ)。然而，隨著倫理學(xué)發(fā)展的深入，人們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)，這樣的基礎(chǔ)幾乎是不存在的。不同倫理學(xué)理論之間差異和分歧與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)面臨如此復(fù)雜的技術(shù)環(huán)境，使得_般的倫理手段無從下手。恩格爾哈特[10]認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)一種唯一正確的、俗世的、標(biāo)準(zhǔn)的、充滿內(nèi)容的倫理學(xué)是不可能的，它還承認(rèn)了一般的、標(biāo)準(zhǔn)的、充滿內(nèi)容的、俗世的生命倫理學(xué)的不可能性。

 

恩格爾哈特的斷言也許過于絕對(duì)化，但隨著現(xiàn)代生命科學(xué)的迅速發(fā)展和生物醫(yī)學(xué)高技術(shù)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中對(duì)人的生命干預(yù)能力更為強(qiáng)大，從而引發(fā)了新的倫理問題。這些問題是前所未有的，迄今為止，我們確實(shí)還沒有找到_種普適的倫理學(xué)基礎(chǔ)，但又需要_些倫理學(xué)來規(guī)范和指導(dǎo)我們的行為，否則，醫(yī)學(xué)世界就失去了是非標(biāo)準(zhǔn)從而墮入罪惡的深淵。因此在實(shí)踐中，各種醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)的誕生與工作就十分必要了。

 

在中國，自從中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)分會(huì)于1994年提出了《醫(yī)院倫理委員會(huì)組織規(guī)則》以來，中國的醫(yī)院倫理委員會(huì)已有近20年的歷史[15]，全國各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本上都建立了醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)等組織。

 

無論是國際還是國內(nèi)，醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的形勢(shì)。目前已形成了國際、國家、地區(qū)，政府、民間，醫(yī)院、大學(xué)等多層次網(wǎng)格化的醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)體系。就專業(yè)性而言，有醫(yī)學(xué)科研倫理委員會(huì)以及醫(yī)學(xué)臨床倫理委員會(huì)，例如，HUGO倫理委員會(huì)、科研倫理委員會(huì)(researchethicscommittee,REC)、輔助生殖技術(shù)(assistedreproductiontechnology，ART)倫理委員會(huì)等專業(yè)組織和團(tuán)體。倫理委員會(huì)有共同的工作原則和程序規(guī)則，國際合作十分活躍，理論與實(shí)踐成果豐富，其將成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)人道主義一個(gè)新的亮點(diǎn)，并對(duì)豐富和發(fā)展醫(yī)學(xué)人道主義思想起到巨大的推動(dòng)作用。

 

4生命倫理學(xué)的內(nèi)在缺陷

 

現(xiàn)代生命倫理學(xué)是醫(yī)學(xué)人道主義的最新形態(tài)。但是，是不是我們可以這樣理解：生命倫理學(xué)已經(jīng)從根本上取代了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人道主義的地位，醫(yī)學(xué)人道主義已經(jīng)變得過時(shí)和不必要了呢?答案是否定的，因?yàn)殡m然當(dāng)代生命倫理學(xué)具有鮮明的時(shí)代特色，但它卻也有內(nèi)在的缺陷，正是這些缺陷使它不可能成為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人道主義思想的替代。

 

4.1非常態(tài)倫理學(xué)

 

當(dāng)今醫(yī)學(xué)界的人道問題，大多數(shù)還是傳統(tǒng)的醫(yī)患關(guān)系問題。絕大多數(shù)患者還是罹患諸如感冒、胃炎、呼吸道感染等普通疾病，通過普通的門診經(jīng)過普通的醫(yī)生做普通的檢查然后通過普通的藥物或手術(shù)治療獲得痊愈的“常態(tài)”的醫(yī)療過程。大多數(shù)新技術(shù)的應(yīng)用是在極端情況下使用的。輔助生殖也好，器官移植也好，都是“非常態(tài)”的情況，針對(duì)這些問題產(chǎn)生的倫理學(xué)自然也是“非常態(tài)”的倫理學(xué)。當(dāng)然，這并不意味著這些問題不重要，恰恰相反，由于新技術(shù)應(yīng)用的倫理問題往往是困擾衛(wèi)生保健的問題，因此解決它是極為緊迫和必要的。但這又不意味著新的倫理學(xué)可以取代傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人道主義，正像新技術(shù)并沒有取代也不可能取代傳統(tǒng)技術(shù)和適宜技術(shù)一樣。

 

4.2技術(shù)的倫理學(xué)

 

如前所述，當(dāng)代生命倫理學(xué)是從技術(shù)出發(fā)并以技術(shù)作為邏輯起點(diǎn)的。而傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人道主義是從醫(yī)師的美德和對(duì)醫(yī)師的要求出發(fā)的。或者是從醫(yī)師的角度看待問題的，二者的角度不同，構(gòu)成一定的互補(bǔ)性。當(dāng)然，單純的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人道主義并不完備，但二者的出發(fā)點(diǎn)正好說明二者不能互相取代，反而是應(yīng)當(dāng)相互補(bǔ)充。因?yàn)獒t(yī)師畢竟不能成為技術(shù)的奴隸，醫(yī)師對(duì)技術(shù)有應(yīng)用與選擇的權(quán)利。新技術(shù)擴(kuò)展了人類的生存空間，但與此同時(shí)，新技術(shù)又成為一種霸權(quán)擠壓著人們的思考空間，使人的主體性逐漸減弱、喪失。這更需要我們對(duì)技術(shù)進(jìn)行深度的反思，更需要傳統(tǒng)的人道主義思想作為人的靈魂的港灣。醫(yī)學(xué)技術(shù)的提高改進(jìn)了我們的診斷能力，但是對(duì)于被診斷出來的疾病，我們卻通常少有或沒有方法對(duì)付。無論人們對(duì)_種專門技術(shù)做出什么樣的判斷，技術(shù)依舊存在，并對(duì)我們的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們通常更關(guān)心事情如何運(yùn)作，而不是為什么應(yīng)當(dāng)做這件事。因此，技術(shù)的倫理學(xué)是十分強(qiáng)大的，但它不能也不應(yīng)該取代傳統(tǒng)的美德人道主義。

 

4.3少數(shù)人的倫理學(xué)

 

當(dāng)代生命倫理學(xué)是應(yīng)人類對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)的大量需求而產(chǎn)生和發(fā)展的。但需要特別說明的是，相對(duì)于數(shù)百億計(jì)的門診與住院患者、數(shù)以萬計(jì)的病床來講，醫(yī)學(xué)高技術(shù)的使用人群絕對(duì)量再大也只是“少數(shù)”人的需求，醫(yī)學(xué)的大多數(shù)對(duì)象仍然是普通病人和臨終患者，而且醫(yī)療高技術(shù)貴而不便。以輔助生殖技術(shù)為例，“體外授精在世界是最有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)，成功率達(dá)20%?30%左右。如果一次移植更多的胚胎，例如移植兩個(gè)，成功率為28%，三個(gè)則為38%。費(fèi)用一次為4千?7千美元，最高達(dá)1.2萬美元。還不包括旅費(fèi)和因請(qǐng)假而扣除的工資(這是20世紀(jì)80年代的費(fèi)用，現(xiàn)在更高了)，費(fèi)用之高令一些專家關(guān)注。喬治華盛頓大學(xué)婦產(chǎn)科教授舒爾曼(J.Schulman)說：‘有錢人是這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)步的主要受益者'”[7]37醫(yī)學(xué)高技術(shù)實(shí)質(zhì)上是醫(yī)學(xué)滿足“貴族化”的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是大眾醫(yī)療，它與“人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻警惕這種“貴族化”帶來的新的衛(wèi)生的不平等和不公平。

 

4.4“美德”缺位

 

醫(yī)師美德是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人道主義的核心，在醫(yī)學(xué)發(fā)展的任何時(shí)期都不缺乏其重要性，技術(shù)時(shí)代亦如是。20世紀(jì)初則有一位臨床醫(yī)生提出，“除非醫(yī)生完全認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)檢查的重要性，而且視進(jìn)行這項(xiàng)檢查為必須履行的職責(zé)，否則他可能會(huì)因?yàn)楦械讲∪藭?huì)不愿意并且會(huì)拒絕這項(xiàng)檢查而放棄。可是，我的經(jīng)驗(yàn)是，如果你能和顏悅色地簡要解釋一下檢查和必要性，就能掃清這些障礙……”[16]從技術(shù)出發(fā)，從醫(yī)師的角度出發(fā)，忽視患者的感受，特別是引入價(jià)值論和市場(chǎng)機(jī)制后，倫理學(xué)如果不被正確地對(duì)待，會(huì)有成為利益的博弈工具的危險(xiǎn)。

 

5不可或缺的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人道主義

 

醫(yī)學(xué)人道主義的不同思想淵源，在歷史上從不同的側(cè)面推動(dòng)了醫(yī)學(xué)科學(xué)以及道德的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)人道主義的不斷完善和發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)，它們又有著各自的不足與局限。從歷史考察，醫(yī)學(xué)作為技術(shù)和醫(yī)學(xué)美德在古希臘時(shí)期都已提出并得到強(qiáng)調(diào)，但在中世紀(jì)宗教時(shí)期，技術(shù)問題受到弱化而更多地從宗教信仰出發(fā)強(qiáng)調(diào)美德的發(fā)展，這對(duì)醫(yī)學(xué)人道主義事業(yè)的發(fā)展無疑也是有推動(dòng)作用的。文藝復(fù)興之后，隨著神對(duì)人的統(tǒng)治力量的弱化，人的主體性高揚(yáng)，人在成為精神上的主體的同時(shí)也成為了肉體上的客體。于是醫(yī)學(xué)技術(shù)作為支撐醫(yī)學(xué)人道事業(yè)的基石得到高揚(yáng)，醫(yī)學(xué)成為了科學(xué)的事業(yè)而得到提升。但與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)的技術(shù)化傾向走向了另一個(gè)極端，對(duì)道德與精神的修煉相對(duì)受到了忽視，技術(shù)與美德的天平再一次傾斜。

 

技術(shù)是不斷進(jìn)步的，與此相應(yīng)，美德觀念也不是一成不變的。在醫(yī)學(xué)2500多年的發(fā)展中技術(shù)與美德是分離的，因?yàn)榧夹g(shù)是獨(dú)立于人的意志之外獨(dú)立發(fā)展的，而美德則是對(duì)技術(shù)的補(bǔ)充。由此推知，美德并不是精湛醫(yī)術(shù)的必要條件，因?yàn)槊赖卤旧聿⒉荒苤苯又尾。绕涫侵委熒眢w上的疾病，甚至道德上的缺陷并不妨害成為著名的醫(yī)學(xué)家受到后人的敬仰。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和快速進(jìn)入生命科學(xué)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)通過改變?nèi)伺c自然的關(guān)系和人在生產(chǎn)過程中的作用以及人本身(包括人的創(chuàng)新能力和需要等)，使人們的生存質(zhì)量、生活方式發(fā)生了巨大的變化，形成了新的人類生活條件，從而對(duì)倫理道德產(chǎn)生影響。同時(shí)，輔助生殖技術(shù)使生命的孕育和出生變?yōu)榭刹僮鬟^程，生命維持技術(shù)使死亡由事件變成過程，器官移植技術(shù)使人們有可能組裝生命，克隆技術(shù)使人們可能復(fù)制生命，細(xì)胞融合技術(shù)可以從根本上改變?nèi)说男誀睿鹊龋@一切都使其超出生命科學(xué)技術(shù)本身而具有了道德倫理屬性。加上舊有的醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)商關(guān)系，當(dāng)代醫(yī)學(xué)技術(shù)與美德之間已經(jīng)形成一個(gè)互相影響與互相制約的復(fù)雜的問題域，這也反映出傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人道主義觀念與當(dāng)代生命倫理學(xué)之間質(zhì)的聯(lián)系。

 

篇12

我國生命倫理學(xué)研究于20世紀(jì)80年代起步。1987年3月上海市醫(yī)學(xué)倫理學(xué)會(huì)成立，該學(xué)會(huì)是全國最早成立的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體;1987年9月，東南大學(xué)與南京鐵道醫(yī)學(xué)院聯(lián)合成立應(yīng)用倫理學(xué)研究中心;1988年中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)分會(huì)成立，此后各省市紛紛成立醫(yī)學(xué)倫理學(xué)分會(huì)。20世紀(jì)90年代以來，適應(yīng)生命科學(xué)和生物技術(shù)迅猛發(fā)展的需要，國家863計(jì)劃、973計(jì)劃和自然科學(xué)基金等都對(duì)生物醫(yī)藥研究加大了資助力度，有關(guān)部門加快了制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理法規(guī)的步伐，生命倫理學(xué)受到了醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、法學(xué)家、立法者、決策者和社會(huì)公眾等的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究日益深入，研究機(jī)構(gòu)和學(xué)會(huì)組織蓬勃發(fā)展。21世紀(jì)以來，一些大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)如中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院/中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)(2001年)、華中科技大學(xué)(2002年)、武漢大學(xué)(2003年)等紛紛成立了生命倫理學(xué)研究中心;中國自然辯證法研究會(huì)也成立了生命倫理學(xué)專業(yè)委員會(huì)(籌)，并從2007年到2010年組織召開了四屆全國生命倫理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議。2010年，中國首個(gè)受試者保護(hù)工作體系在北京大學(xué)成立，通過為研究者提供培訓(xùn)、對(duì)研究方案進(jìn)行倫理審查、對(duì)研究過程進(jìn)行倫理監(jiān)督、對(duì)未來臨床和科研領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行能力培養(yǎng)、維護(hù)科研的誠信等措施，對(duì)受試者提供全方位的保護(hù)［1］。香山科學(xué)會(huì)議也多次把生命科學(xué)倫理問題作為會(huì)議主題進(jìn)行討論。1999年8月，第120次會(huì)議以“21世紀(jì)生命倫理學(xué)難題”為主題，圍繞人類基因組計(jì)劃對(duì)生命倫理學(xué)的挑戰(zhàn)、輔助生殖中的倫理道德和法律問題、“克隆”中的倫理問題等三個(gè)中心議題展開了研討［2］。2002年4月，又召開了以“我國生命科學(xué)研究中的倫理問題”為主題的第180次會(huì)議，圍繞“中國與世界:生命科學(xué)究竟帶來哪些倫理和法律問題”、“生命科學(xué)研究中的倫理問題與科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任”、“制定與生命科學(xué)相關(guān)的政策法規(guī)中的若干倫理問題”三個(gè)中心議題進(jìn)行了討論。近年來，香山科學(xué)會(huì)議對(duì)再生醫(yī)學(xué)、合成生物學(xué)、納米藥物、干細(xì)胞、克隆等技術(shù)的發(fā)展及其倫理問題都進(jìn)行過探討。不少生命倫理學(xué)方面的學(xué)者通過多種方式參與了科技部、衛(wèi)生部等國家層面生物技術(shù)應(yīng)用研究規(guī)制設(shè)置的倫理咨詢和政策制定。2001年，中國國家人類基因組南方研究中心倫理委員會(huì)向衛(wèi)生部等機(jī)構(gòu)提交了《人類胚胎干細(xì)胞研究的倫理準(zhǔn)則(建議稿)》，獲得有關(guān)部門的采納和接受。生命倫理學(xué)家與醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生、社會(huì)學(xué)和法學(xué)專家一起給相關(guān)部門起草了艾滋病政策和法律改革的建議，促進(jìn)了21世紀(jì)后我國艾滋病防治工作的顯著進(jìn)展［3］。

1.2中國積極參與國際生物科技倫理制度建設(shè)，并引起國際社會(huì)的廣泛關(guān)注

中國生物倫理學(xué)研究和實(shí)踐從80年代的起步階段就直接得益于對(duì)國外相關(guān)研究和倫理實(shí)踐的介紹和引進(jìn)，并在不斷學(xué)習(xí)、借鑒和發(fā)展過程中積極參與國際生物科技倫理的交流、合作研究以及倫理準(zhǔn)則形成和推廣過程，努力發(fā)出自己的聲音。中國是國際生命倫理學(xué)協(xié)會(huì)的創(chuàng)始國，并在2006年成功在北京舉辦了第8屆世界生命倫理學(xué)大會(huì)。中國積極參與國際合作交流活動(dòng)，多次組織召開了國際交流會(huì)議，如中英納米技術(shù)倫理學(xué)會(huì)議(2009)、中荷動(dòng)物生物技術(shù)倫理學(xué)會(huì)議(2009)、中日韓東亞國家危重病人決策研究(2009)、中美臨床試驗(yàn)倫理問題會(huì)議(2009)、中歐生殖醫(yī)學(xué)和干細(xì)胞研究合作倫理管治項(xiàng)目(2007年～2009年)、中法醫(yī)院倫理學(xué)會(huì)議(2001)，等等。有多名中國科學(xué)家在國際生命倫理學(xué)組織中擔(dān)任職務(wù)。在一些國際性的重大生命倫理問題上，中國明確表達(dá)了自己的立場(chǎng)。2000年12月2日，中國人類基因組社會(huì)、倫理和法律委員會(huì)通過聲明，表示接受聯(lián)合國教科文組織的《人類基因組和人類權(quán)利的普遍宣言》和國際人類基因組組織(HUGO)的原則。2001年7月22日，科技部副部長程津在以《生物倫理:國際挑戰(zhàn)》為題的聯(lián)合國教科文組織科技部長圓桌會(huì)議上說，我們贊成以治療和預(yù)防為目的的人類胚胎干細(xì)胞研究，但是堅(jiān)決反對(duì)克隆人，不支持任何生殖性克隆實(shí)驗(yàn)。在2010年第10屆世界生命倫理學(xué)大會(huì)上，中國學(xué)者提出，應(yīng)以“和而不同”的觀點(diǎn)來正確處理國際倫理準(zhǔn)則與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系［4］。中國關(guān)于生命倫理學(xué)的研究、表達(dá)和制度建設(shè)正引起國際社會(huì)越來越多的關(guān)注。

1.2中國生物科技倫理宏觀管理制度建設(shè)總體上不容樂觀

目前中國生物科技倫理制度建設(shè)的關(guān)鍵問題是，中國還沒有國家生物倫理學(xué)委員會(huì)的類似機(jī)構(gòu)，來從國家戰(zhàn)略層面對(duì)生物技術(shù)發(fā)展引發(fā)的倫理、法律和社會(huì)問題進(jìn)行系統(tǒng)分析和深度探討，也缺乏相關(guān)研究議題進(jìn)入政府決策議程的適當(dāng)機(jī)制。這種機(jī)制缺失，在相當(dāng)程度上造成中國在生物技術(shù)應(yīng)用研究領(lǐng)域的失范和混亂，并給國家生物技術(shù)創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施帶來不良影響。在實(shí)際中，各級(jí)政府對(duì)一些生命科學(xué)研究和醫(yī)療技術(shù)的宣傳、推廣行為缺乏必要、嚴(yán)格的倫理評(píng)估程序和法律約束機(jī)制。許多跨國公司和機(jī)構(gòu)借科研合作之名在中國境內(nèi)從事違規(guī)的藥物人體試驗(yàn)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或非法獲取生物遺傳資源，嚴(yán)重影響了中國科學(xué)界的國際形象，侵害了中國的戰(zhàn)略利益。某些科研機(jī)構(gòu)和決策部門基于自身利益考慮，對(duì)研究失范行為視而不見;或片面依靠某些科學(xué)家的意見進(jìn)行決策，實(shí)施重大生物技術(shù)商業(yè)化項(xiàng)目或創(chuàng)新計(jì)劃，引起社會(huì)廣泛質(zhì)疑。這不僅使科學(xué)界的誠信度和政府公信力受到傷害，而且使一些創(chuàng)新項(xiàng)目的推進(jìn)面臨巨大的社會(huì)壓力。此外，還存在著倫理研究資源欠缺、倫理決策和管理經(jīng)驗(yàn)不足、相應(yīng)規(guī)制設(shè)置不完善、已有規(guī)范得不到有效執(zhí)行等突出問題，制約著我國生命倫理制度的發(fā)展與完善。

2國外生物科技倫理制度建設(shè)的進(jìn)展及經(jīng)驗(yàn)

(1)重視技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和技術(shù)的社會(huì)科學(xué)研究，預(yù)防高新技術(shù)的非預(yù)期后果。早在20世紀(jì)70年代，為適應(yīng)公眾對(duì)日益涌現(xiàn)的新技術(shù)可能引發(fā)的潛在健康風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的高度關(guān)注，美國國會(huì)頒布了《技術(shù)評(píng)估法案》(1972)。該法案強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)變化的廣泛社會(huì)影響進(jìn)行預(yù)先評(píng)價(jià)的必要性，并授權(quán)創(chuàng)建了技術(shù)評(píng)估辦公室(OTA)，以全面理解新技術(shù)的潛在社會(huì)影響。這類“意在對(duì)現(xiàn)存技術(shù)或新技術(shù)可能產(chǎn)生的非預(yù)期結(jié)果進(jìn)行分析的政策研究活動(dòng)”［5］，被認(rèn)為有助于改進(jìn)技術(shù)決策的質(zhì)量，有效化解各種治理危機(jī)。21世紀(jì)以來，隨著對(duì)新技術(shù)評(píng)估的復(fù)雜性和重要性的認(rèn)識(shí)，歐美各國逐步從經(jīng)典式技術(shù)評(píng)估走向參與式技術(shù)評(píng)估、論辯式技術(shù)評(píng)估和建構(gòu)性技術(shù)評(píng)估，其總體取向是不斷擴(kuò)展公眾參與的空間和深度，增加新技術(shù)評(píng)估中倫理的、法律的和社會(huì)的內(nèi)容，以逐步消解單向度的技術(shù)精英決策體制可能帶來的負(fù)面影響，增進(jìn)社會(huì)公眾對(duì)科學(xué)界和決策層的信任度。

(2)通過國家立法設(shè)立國家生命倫理委員會(huì)，對(duì)重大生物科技可能引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)和倫理問題進(jìn)行前瞻性評(píng)估和咨詢。20世紀(jì)70年代初期，當(dāng)重組DNA技術(shù)即將問世之際，斯坦福大學(xué)分子生物學(xué)家保爾•伯格領(lǐng)導(dǎo)的一群美國科學(xué)家就倡議，在這一技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)規(guī)制和規(guī)范出臺(tái)之前應(yīng)暫停與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。美國國家科學(xué)院、國家健康衛(wèi)生研究院等迅速回應(yīng)科學(xué)家的意見，建立了重組DNA特別委員會(huì)、重組DNA技術(shù)委員會(huì)等，對(duì)重組DNA技術(shù)應(yīng)用的潛在危險(xiǎn)以及相關(guān)的倫理、法律和社會(huì)問題進(jìn)行研究。1974年，美國政府依據(jù)“國家研究法案”，設(shè)立了“生物醫(yī)學(xué)和行為科學(xué)研究的人類受試者保護(hù)委員會(huì)”。該委員會(huì)是由議會(huì)設(shè)置的第一個(gè)美國國家研究倫理學(xué)委員會(huì)，其提出的著名的“Belmont報(bào)告”，明確了涉及人類受試者的研究活動(dòng)的基本原則，為聯(lián)邦政府在這一領(lǐng)域的研究規(guī)制的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)90年代中期以來，幾乎每屆美國政府都設(shè)有國家生物倫理委員會(huì)，探討新的科學(xué)、醫(yī)學(xué)和技術(shù)引發(fā)的倫理問題。克林頓時(shí)代的生物倫理委員對(duì)克隆、人類干細(xì)胞研究等問題進(jìn)行了探討，布什時(shí)代的生物倫理委員會(huì)則主要討論了干細(xì)胞研究、基因增強(qiáng)和生殖技術(shù)等引發(fā)的倫理問題。2009年11月，奧巴馬上任后不久就宣布設(shè)立新的生物倫理顧問委員會(huì)，研究生命科學(xué)和生物技術(shù)研究引發(fā)的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題、科研中的利益沖突和權(quán)利尊重問題”等，以便通過新技術(shù)的社會(huì)評(píng)估，將相關(guān)的倫理辯論作為政府決策和治理的重要基礎(chǔ)。

(3)國際組織積極推進(jìn)國際生物科技倫理準(zhǔn)則體系建設(shè)和實(shí)踐，形成了一系列指導(dǎo)性原則與倫理規(guī)范。20世紀(jì)70年代以來，聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)和世界衛(wèi)生組織(WHO)等國際機(jī)構(gòu)開始重視生命科學(xué)中的倫理問題，并在其工作計(jì)劃中對(duì)科技倫理學(xué)給予了優(yōu)先地位。UNESCO曾在20世紀(jì)90年代先后建立了國際生命倫理委員會(huì)(IBC，1993)、世界科學(xué)知識(shí)與技術(shù)倫理委員會(huì)(COMEST，1998)，政府間生物倫理委員會(huì)(IG-BC)、聯(lián)合國機(jī)構(gòu)間生物倫理委員會(huì)等倫理組織。這些組織積極推動(dòng)國際社會(huì)形成倫理共識(shí)，為成員國加強(qiáng)倫理管理組織體系建設(shè)提供工具和技術(shù)支持。聯(lián)合國教科文組織會(huì)員國大會(huì)先后通過了《世界人類基因組與人權(quán)宣言》(1997年)、《人類基因數(shù)據(jù)國際宣言》(2003年)和《世界生命倫理及人權(quán)宣言》(2005年)，為各國提供了有關(guān)生命倫理原則、標(biāo)準(zhǔn)和框架。UNESCO還進(jìn)行了相應(yīng)配套工作，促進(jìn)倫理教育的推廣，倫理委員會(huì)的建立和經(jīng)驗(yàn)交流。在WHO、國際醫(yī)學(xué)科學(xué)組織理事會(huì)(CIOMS)、世界醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)(WMA)等國際組織的推動(dòng)下，在生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，國際社會(huì)已形成了一系列共同的倫理原則與規(guī)范。WMA的《赫爾辛基宣言———人體醫(yī)學(xué)研究的倫理準(zhǔn)則》、CIOMS的《涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究國際倫理準(zhǔn)則》等文件，對(duì)生物醫(yī)學(xué)研究中涉及人體實(shí)驗(yàn)的倫理行為進(jìn)行了明確規(guī)范，已成為成員國普遍遵守的國際倫理準(zhǔn)則。2000年，WHO還制定了《評(píng)審生物醫(yī)學(xué)研究的倫理委員會(huì)工作指南》，提出，“國家、單位和社區(qū)應(yīng)該努力建立倫理委員會(huì)和倫理審查系統(tǒng)……如果適當(dāng)?shù)脑挘畱?yīng)該促進(jìn)在國家、單位和地方建立獨(dú)立的、多學(xué)科的、多部門的和多元的倫理委員會(huì)。倫理委員會(huì)需要行政上和財(cái)政上的支持”［6］。根據(jù)WHO的要求，各成員國都逐步在醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立起了倫理委員會(huì)，推行倫理審查制度。

3加強(qiáng)我國生物科技倫理制度建設(shè)的政策建議

國際經(jīng)驗(yàn)表明，要推進(jìn)負(fù)責(zé)任的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略，必須通過引入科學(xué)技術(shù)的社會(huì)評(píng)價(jià)以及設(shè)立國家倫理委員會(huì)等機(jī)制，在重大科技決策過程中引入倫理、法律和社會(huì)維度的考量，反映和表達(dá)公眾的普遍利益訴求，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新的包容性發(fā)展。基于我國的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)生物科技倫理制度建設(shè)。

(1)從戰(zhàn)略高度重視科技風(fēng)險(xiǎn)管理與科技倫理制度建設(shè)。科技倫理制度的建設(shè)旨在強(qiáng)化科學(xué)家、決策者以及社會(huì)公眾的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，它是面向未來的戰(zhàn)略思考，展現(xiàn)的是包容性增長和可持續(xù)發(fā)展的國家意志。從可持續(xù)發(fā)展的角度看，加強(qiáng)科技風(fēng)險(xiǎn)管理與科技倫理制度建設(shè)是一種具有前瞻性的戰(zhàn)略部署，事關(guān)國家的長治久安與社會(huì)和諧，有關(guān)部門亟須站在國家戰(zhàn)略高度，以一種負(fù)責(zé)任的姿態(tài)，高度重視科技風(fēng)險(xiǎn)管理與科技倫理制度建設(shè)，為科技的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)建有利的社會(huì)倫理環(huán)境和制度體系。

(2)建立重大項(xiàng)目的倫理審查與風(fēng)險(xiǎn)研究評(píng)估機(jī)制。加強(qiáng)生物科技創(chuàng)新的倫理研究和社會(huì)評(píng)估是完善生物科技倫理制度的重要環(huán)節(jié)。鑒于我國生物技術(shù)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，亟須加強(qiáng)相關(guān)倫理研究和社會(huì)評(píng)估工作。特別是對(duì)于重大科技項(xiàng)目，尤其需要建立倫理審查與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，對(duì)其后果進(jìn)行多方面的價(jià)值評(píng)估———不僅要看其可能帶來的經(jīng)濟(jì)效益，更應(yīng)看其對(duì)環(huán)境生態(tài)、對(duì)人的生命健康以及社會(huì)福利、社會(huì)公正的影響。因此，建議盡快研究制定有關(guān)規(guī)則，在重大項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)審與答辯中引入倫理和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)，把規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)作為項(xiàng)目評(píng)審和驗(yàn)收的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，并建立安全舉證機(jī)制。為實(shí)現(xiàn)真正的倫理規(guī)制，需要在答辯委員會(huì)、評(píng)價(jià)專家組等組織中吸收倫理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家等加入，重視他們的參與和意見表達(dá);對(duì)于某些重大高新技術(shù)計(jì)劃項(xiàng)目如轉(zhuǎn)基因作物、納米科技、合成生物學(xué)研究等，應(yīng)配套設(shè)立專門的倫理研究議題，進(jìn)行技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的前瞻性研究和風(fēng)險(xiǎn)跟蹤考察。

篇13

Research and Practice of Autonomous Learning and Cooperative

Research Model in "Cell Biology" Teaching

HOU Lixia， ZHANG Yuxi， YANG Hongbing， LIU Xin

（College of Life Sciences， Qingdao Agricultural University， Qingdao， Shandong 266109）

Abstract Cell biology is one of the four basic disciplines in the life sciences， but also a frontier-based experiments. "Autonomous learning， cooperative research" mode is especially important for students in the habit of lifelong learning， this paper discusses the teaching mode in cell biology course in practice.

Key words cell biology; autonomous learning; cooperative research; teaching mode

細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域的四大基礎(chǔ)學(xué)科之一，在生命科學(xué)中占有舉足輕重的位置，細(xì)胞生物學(xué)課程是生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)的必修課。其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生的基本素質(zhì)和質(zhì)量。“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)模式是“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，可以使學(xué)生終身受益，正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的手段之一。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1 “自主學(xué)習(xí)、合作研究”教學(xué)模式的涵義

自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：自主性、獨(dú)立性、自控性、過程性。①自主性是指學(xué)生處于主體地位，積極參與較教學(xué)過程，也就是有學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要;獨(dú)立性是指學(xué)生能夠總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題;自控性是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程能夠按照自己遇到的問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且進(jìn)行修正;過程性是經(jīng)過學(xué)生分析、比較、判斷等過程進(jìn)行總結(jié)，并最終得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)的是在過程中學(xué)習(xí)。

合作探究的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在互動(dòng)性，交往性，問題性和開放性。②互動(dòng)性是指老師與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，尤其是后者容易被忽略。合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者們認(rèn)為：在課堂上，學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系對(duì)于其學(xué)習(xí)成績、社會(huì)化和發(fā)展的影響力至關(guān)重要;交往性主要是指在學(xué)習(xí)過程中，除了對(duì)知識(shí)的掌握和理解，也是一種人與人之間的交往過程;問題性是指整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。開放性是指給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，有利于學(xué)生思維的活躍。

2 “自主學(xué)習(xí)、合作研究”教學(xué)模式的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往著重知識(shí)傳授而輕視了思維的訓(xùn)練，著重知識(shí)的單點(diǎn)深入而輕視了縱橫聯(lián)系;著重理論知識(shí)的記憶而輕視實(shí)踐操作。這種模式不利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且抑制了學(xué)生的個(gè)性。③為了學(xué)生充分理解和掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本內(nèi)容和研究方法，同時(shí)，在遇到最新的研究課題時(shí)能夠獨(dú)立思考，找到解決問題的思路和方法，“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式是很有必要的。此外，“終身學(xué)習(xí)”一直以來都是教育工作者們所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生終身受益，正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的氛圍中愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，④鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

3 “自主學(xué)習(xí)、合作研究”教學(xué)模式的實(shí)施

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力

3.1.1 講好第一節(jié)緒論課，激發(fā)學(xué)生的好奇心

緒論課是一門課程的開始，這節(jié)課的效果直接影響學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)效果。在緒論中要強(qiáng)調(diào)細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的一些新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)、新興的研究領(lǐng)域、著名科學(xué)家的事跡等來激發(fā)學(xué)生潛在的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。此外還要注意理論聯(lián)系實(shí)際，介紹日程生活中應(yīng)用到的細(xì)胞生物學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3.1.2 成立興趣小組，關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的某方面的研究進(jìn)展

老師設(shè)計(jì)題目，如：細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)與癌癥的關(guān)系;植物細(xì)胞凋亡研究進(jìn)展;細(xì)胞器與遺傳病等內(nèi)容，或者選擇自己感興趣的領(lǐng)域，讓學(xué)生們自己結(jié)成5人左右的小組，負(fù)責(zé)關(guān)注本領(lǐng)域的新聞，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，新的成果應(yīng)用等信息，并階段性總結(jié)匯報(bào)。