引論：我們?yōu)槟砹?3篇如何學(xué)好地理的方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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高考文綜部分的成績毫無疑問占據(jù)了高考成績的很大比重，地理則占有舉足輕重的地位，可以略帶夸張的說道“成也地理，敗也地理”。你可以試想一下，如果你高考的地理成績很好，那么你的數(shù)學(xué)應(yīng)該不會很差，因?yàn)槟愕倪壿媺蚯逦愕臍v史和政治也不會很差，因?yàn)槟阒?a href="http://www.xahazx.com/haowen/45783.html" target="_blank">如何高效的記憶。結(jié)合實(shí)際生活來看，地理是一門與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科，如果你愛戶外旅游，自然地理會教會你如何在野外好好地辨別方向，能告訴你如何選擇最佳的露營地點(diǎn)，免受豺狼虎豹和洪水雪崩等的傷害，如果你愛購物，自然地理會教給你一項(xiàng)實(shí)用的技能――辨別方向，無論路有多繞有多復(fù)雜都不會走錯(cuò)，如果你愛生活，人文地理會告訴你一方水土養(yǎng)一方人。可見，學(xué)好地理是十分重要的，無論是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的還是生活要求。
懂得了學(xué)好地理的重要性，那么如何學(xué)好地理，想必是無數(shù)高中學(xué)生心中的疑問，但是，無奈自己拼了命的學(xué)習(xí)，也只能勉強(qiáng)的達(dá)到及格線。今天筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生如何學(xué)好地理的意見。
首先需要明白一點(diǎn)，擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方向。初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問題，因此不可避免的是需要涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地，記憶這些地理事實(shí)材料。而高中地理側(cè)重解決的是，地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因，來為形成人類的相應(yīng)對策服務(wù)。也就是說，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策。可見，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。當(dāng)然記憶是第一步的，理解是最為重要和關(guān)鍵的。要想學(xué)好地理這點(diǎn)特別關(guān)鍵，可以夸張的稱之為學(xué)習(xí)地理科學(xué)的信仰！正所謂“學(xué)生有信仰，學(xué)習(xí)有力量”！
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現(xiàn)在高考考試試題要求的地理能力中，地理空間定位能力是非常重要的。"無圖不成題"的命題思路，以區(qū)域地圖、等值線圖、晨昏線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要不和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等為入手點(diǎn)，來考察這個(gè)區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征。如果學(xué)生定位錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致全題皆輸，現(xiàn)今學(xué)生缺乏的正是這種一眼定位置的能力。而這種能力不是靠一時(shí)能提高的，需要長時(shí)間的認(rèn)知地圖、練習(xí)、積累的過程，所以教師在平時(shí)上課中就應(yīng)該給學(xué)生灌輸一些認(rèn)知地圖、解讀地圖的方法，而且要花很多時(shí)間來練習(xí)空間定位。下面談?wù)劦乩斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力。
一、 通過模型演示、多媒體（動(dòng)畫、視頻、圖片、課件）、學(xué)生參與、野外觀察等形式，幫助學(xué)生建立地理空間結(jié)構(gòu)。
例如在第一章《宇宙中的地球》講授中，本章前3節(jié)主要講授的是宇宙、太陽系、地球等天體和天體系統(tǒng)最基礎(chǔ)的知識。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一方面可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體（動(dòng)畫、視頻、圖片等）演示宇宙的產(chǎn)生過程、各種天體的形態(tài)，太陽系的形態(tài)、組成和運(yùn)動(dòng)，太陽、月球和地球的關(guān)系，世界和中國航天事業(yè)的發(fā)展等等，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，又可以提高了學(xué)生的地理空間感，而且體現(xiàn)了政治的唯物主義觀點(diǎn)；另一方面，還可以通過小故事講述神五、神六載人飛船研發(fā)、發(fā)射過程中的感人事跡，來引導(dǎo)出中國人實(shí)現(xiàn)飛天夢的艱苦歷程，實(shí)現(xiàn)愛國主義的教育。
二、教會學(xué)生充分利用好各種地圖，尤其是每個(gè)同學(xué)手中的地圖冊。
地圖是地理教學(xué)中的重要的信息源和工具，可以為提供地理現(xiàn)象和事物的空間分布及關(guān)系的信息，教會學(xué)生充分利用好各種地圖，尤其是利用好每個(gè)同學(xué)手中的地圖冊，而且教師要求學(xué)生平時(shí)做到一下幾點(diǎn)：
1.地圖冊必備。要求每個(gè)同學(xué)手里要配備一本大容量的地圖冊。
2.地圖冊必用。要求上課聽講、下課練習(xí)必須都使用地圖冊，無論是遇到圖形題還是文字性的題型都要用地圖加以定位、加以強(qiáng)化。
3.地圖冊必看。地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)常看和經(jīng)常練。
三、教師教會學(xué)生讀圖解圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生加以練習(xí)。下面談一下具體方法：
1、區(qū)域輪廓定位法：如重要海域、海峽、運(yùn)河、國家、島嶼、半島、河流、湖泊的輪廓、山脈的走向等。
2、經(jīng)緯網(wǎng)定位法。教師可以運(yùn)用多媒體把一些重要經(jīng)緯線如赤道、南北回歸線、南北緯30度、南北緯40度、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、60°E、80°E、100°E、120°E、120°W、100°W等等從西到東、從北到南所穿過的地區(qū)依次記下，這樣一旦圖中出現(xiàn)上述經(jīng)緯線那么就可以用排除法確定出它的位置了。而且在講述這些重要經(jīng)緯線穿過重要地區(qū)的同時(shí)，可以講述經(jīng)緯線穿過重要地區(qū)的氣候、地形、河流、湖泊、資源等，來進(jìn)行總結(jié)和對比，來提高學(xué)生的地理綜合和歸納能力，提高學(xué)生整體的空間感。
3、以點(diǎn)帶線面方法：
如用中國的位置這個(gè)比較大的點(diǎn)來認(rèn)識周圍國家的位置。中國大陸的經(jīng)緯度（73°E--135°E，20°N---53°N），中國的西面是中亞那么經(jīng)度也就是小于73°E，40°N附近的；中國的西南是印度半島，那么經(jīng)緯度也就是70°E--90°E，北回歸線以南；中國的南面是中南半島那么經(jīng)緯度也就是100°E--110°E，北回歸線以南；中國的東面是朝鮮半島和日本那么經(jīng)緯度也就是130°E--140°E，40°N附近。這樣就可以把亞洲大部分地區(qū)就可以認(rèn)識清楚了。
4、臨摹畫圖法：首先，講完每一個(gè)地理區(qū)域?qū)W生都要把圖畫上（畫經(jīng)緯線、重要區(qū)域的輪廓、山脈的走向，填出這個(gè)區(qū)域的國家、國家首都、氣候、地形、河流、湖泊、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、交通的分布等），來增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，提高學(xué)生地理空間能力。其次，讓學(xué)生經(jīng)常做這樣的練習(xí)：根據(jù)地圖、圖表、文字表述等所反映的已有表象或?qū)⑾胂笾械目臻g格局正確地畫出相應(yīng)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的"圖文轉(zhuǎn)換"的能力，提高學(xué)生的地理空間思維能力。
5、教師板圖法：指教師在講課過程中用簡易的方法在黑板上繪制的簡略、概括的地圖、示意圖、關(guān)系圖、統(tǒng)計(jì)圖等。
6、地理景觀定位法：由于地理環(huán)境差異和人類活動(dòng)的影響，不同地區(qū)在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過這些地理景觀也可以正確地確定所在地區(qū)的位置。如中國的長城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等，這些獨(dú)特的人文景觀也可以用來確定區(qū)域位置。
此外也可應(yīng)用文字資料定位法、圖例、注記定位法、綜合定位法等。從近幾年的高考試題來看，由于目前試卷提供的區(qū)域地圖往往是小區(qū)域的大比例尺地圖，與學(xué)生平時(shí)接觸到的小比例尺地圖有所不同。解題時(shí)采用某一種區(qū)域定位方法準(zhǔn)確地確定圖示區(qū)域的范圍顯得有點(diǎn)困難。這時(shí)就要求學(xué)生同時(shí)利用多種定位方法進(jìn)行區(qū)域定位。這樣既能提高區(qū)域定位的速度，又能提高區(qū)域定位的正確性。
四、注重平時(shí)學(xué)生地圖知識的積累
地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)常看和經(jīng)常練。
（1）教師從高一開始每天為學(xué)生講授一個(gè)地理位置，并要求學(xué)生加以臨摹畫圖。
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2.用好地理教材
（1）注重理解，切忌“死記硬背”。在大多數(shù)人的眼里，學(xué)文科就是要會背會記，記憶力越好，成績就越好。但文科學(xué)生都知道，文理科都一樣，理解知識點(diǎn)最為重要。倘若不理解，就算當(dāng)時(shí)記下來，也不能獲得長久的記憶。只有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才能保證將繁雜的知識點(diǎn)靈活地運(yùn)用在解題中，要學(xué)會摒棄那些知其然而不知其所以然的學(xué)習(xí)方法。就地理學(xué)科而言，在課堂上要認(rèn)真聽老師講解，重在了解地理現(xiàn)象的原因、規(guī)律、聯(lián)系以及產(chǎn)生的影響。而課后一定要將當(dāng)天所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理回顧，并找典型習(xí)題進(jìn)行鞏固運(yùn)用和提高，這樣才能將知識點(diǎn)烙印于腦中。此外，課本的知識點(diǎn)需要經(jīng)常反復(fù)回顧和理解，自己不能理解的地方勾畫出來并積極咨詢老師和同學(xué)。
（2）掌握“框架式”學(xué)習(xí)方法。高三時(shí)期，面對三本必修地理書，梳理起來可能有點(diǎn)不知所措。但每本書的編寫都有一定的主線和思路。依綱據(jù)本，沿著主線進(jìn)行梳理和學(xué)習(xí)，有利于盡快掌握書本的脈絡(luò)和知識點(diǎn)。這一方法最重要的表現(xiàn)方式就是畫框架，默讀或復(fù)習(xí)完一課、一單元甚至一本書，把握主干知識點(diǎn)。合上書本，將記憶中的知識點(diǎn)在紙上畫成大的框架，再進(jìn)行細(xì)化，框架的構(gòu)成可以按照書本的目錄進(jìn)行，不僅可掌握知識點(diǎn)，還能將知識間的脈絡(luò)聯(lián)系了解得一清二楚，串聯(lián)知識點(diǎn)有利于解決綜合性地理試題。
3.巧讀圖勤畫圖
地理與其它學(xué)科最大的不同在于圖像。圖像對于地理學(xué)科來說是靈魂，是地理知識重要的表達(dá)方式。平時(shí)一定要勤看各類圖，如地球自轉(zhuǎn)圖、洋流分布圖、中國、世界地圖，了解重要的高原、山脈、丘陵、平原、盆地和湖泊等。看圖習(xí)慣長期保持，會發(fā)現(xiàn)開始腦中有圖、心中有理，地理不再是單調(diào)的文字。另外，學(xué)會畫圖也是識記圖形的重要技巧，這里所畫的圖并非詳細(xì)的圖，而是簡化圖。在空閑時(shí)可以隨手畫簡圖，以洋流分布圖為例，可以用各類幾何圖塊來表示地球的幾大板塊，畫上主要的經(jīng)緯線，然后再按照記憶對洋流的所在地、名稱和方向用箭頭進(jìn)行表示，還可以在此基礎(chǔ)上添加不同的信息，如熱量帶的劃分等，將圖像進(jìn)行整合，有利于開發(fā)綜合思維，形成空間概念。這樣，不僅利用了空余時(shí)間識記各種圖形，還增添了地理學(xué)習(xí)的趣味性。
4.重討論活思維
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一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。
首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。
三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識把握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。
盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)
時(shí)間匆匆而過，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
此刻的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課資料的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。
在自我總教育工作的同時(shí)，進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
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地理學(xué)會如何讀圖是必須要掌握的技能之一，鍛煉學(xué)生們讀圖能力，不論做題、看書都有很多圖。做題如果看不懂圖就沒法做，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，學(xué)會如何看圖及如何從中提取有用信息，現(xiàn)在學(xué)生們看圖看不全，只是大概看一下，如會考前，他們自己練習(xí)，有一道考察人口增長模式的題，給出死亡率、出生率和人口自然增長率的柱狀圖。學(xué)生們說"老師，這柱狀圖挺高的，為什么是出生率確是較低的",就是因?yàn)樗麄儧]有看清上面的圖例，柱狀圖最高的值才是百分之一。這就是看不全的圖的結(jié)果，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，給你一張圖一個(gè)圖的圖例、圖名都要讀完，有的題就是考察細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。
地理無論必修，還是選修都有大量的圖，大家要學(xué)會自己去分類，哪些圖是考試常出現(xiàn)的。哪些是自己老愛出錯(cuò)的重點(diǎn)練習(xí)，像必修一地球的運(yùn)動(dòng)、洋流、氣壓帶、風(fēng)帶都是考試的重點(diǎn)，也是出圖率較高的知識。大家學(xué)會讀圖的前提也是要牢固的把握知識。用自己的思維出理解，不要依賴于教師。我也要學(xué)會放手，將課堂還給學(xué)生們。
二 鍛煉學(xué)生的思維能力
現(xiàn)在的學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟险n也是老師講，學(xué)生聽。但聽完了自己學(xué)會多少，自己都不清楚，這樣的一堂課效率很低。
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從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。
依據(jù)有效教學(xué)的特點(diǎn)對如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
首先，明確地理學(xué)科的地位，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識
初中的地理課程是為進(jìn)入高中學(xué)好地理知識打一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)好初中地理知識的關(guān)鍵之一，就是要明確地理學(xué)科的地位及作用，關(guān)鍵要培養(yǎng)地理的空間想象能力。具體而言，就是要掌握地圖基礎(chǔ)知識及基本技能，包括識圖、讀圖、填圖、繪圖、析圖等技能。對地圖的正確使用是重要的學(xué)好地理的技巧。端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動(dòng)獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越“雷池”半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會問老師一個(gè)問題。這些同學(xué)絕不是一個(gè)問題也沒有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。學(xué)習(xí)地理一樣要夯實(shí)基礎(chǔ)――“善畫”，畫地圖；“善記”，記地理概念、規(guī)律、地理食物名稱、關(guān)鍵的知識點(diǎn)；“善思”，思考知識間的內(nèi)在聯(lián)系；“善問”，問自己，問同學(xué)，問老師，學(xué)會獨(dú)立思考，合作交流；“善用”，利用地理知識解決生活中的實(shí)際問題。例如：講《地理位置和自然環(huán)境》這節(jié)時(shí)，可采用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課。由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多，都需要落實(shí)，因此必須自始至終圍繞著讀圖、問圖、講解圖進(jìn)行授課。對于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區(qū)圖”，指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先認(rèn)識中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個(gè)國家，明確哪些國家和中國相鄰，哪個(gè)是內(nèi)陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖，看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位于低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。然后再講東南亞重要地理位置，首先找出東南亞在哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多是東西方交通要道的原因，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)新知的欲望。
其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性
各學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有連帶性，要想學(xué)好地理，首先要學(xué)會如何畫地圖，這樣我們就可以把枯燥的地理課轉(zhuǎn)向?yàn)槊佬g(shù)課，在大致的構(gòu)圖中去尋找每個(gè)國家的位置，用彩色的筆做上標(biāo)記。在此基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)地理的興趣，感覺學(xué)地理不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更是為了自己的愛好。興趣是最好的導(dǎo)師，達(dá)到這一步很重要。在課堂教學(xué)中，針對不同的章節(jié)，選用不同的方式，有時(shí)音樂可以調(diào)節(jié)一定的教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)有序地進(jìn)行，保證新課改課堂教學(xué)有效實(shí)施。中學(xué)地理經(jīng)常被安排在下午上課，學(xué)生經(jīng)過上午的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較疲憊,容易出現(xiàn)部分學(xué)生走神、好動(dòng)的行為，我們不妨穿插一段音樂，如：地理課上教師講《印度》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的求知欲望。我們不妨在引入新知前給學(xué)生放一首《天竺少女》這首歌曲。這首歌曲是《西游記》中最具有風(fēng)情的！書中還描寫了很多西域風(fēng)俗民情,尤其是對天竺國的描寫,西方的神秘面紗下還帶有一些中國的風(fēng)俗特色。據(jù)史料記載,唐僧取經(jīng)的目的地是印度,也就是《西游記》中的天竺國，進(jìn)而引入本節(jié)課的內(nèi)容。俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”同樣在枯燥無味的教學(xué)中，以興趣為引擎，音樂插入部分學(xué)科課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是部分學(xué)科課堂成功教學(xué)的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。興趣是一種帶有情緒色彩的心理傾向，它的產(chǎn)生與人的需要有著直接的聯(lián)系。
再次，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是初中地理教學(xué)中一種有效而必要的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指通過實(shí)踐認(rèn)識周圍事物，是人類的一種心理感受。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心，在一定的情境中通過實(shí)踐和反思來獲取知識、技能的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有情境性、親歷性、反思性、整體性、生成性、自主性、個(gè)體性。在初中地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)，符合初中地理學(xué)科知識的特點(diǎn)和初中生的身心特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，有自己獨(dú)特的課堂模式，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，通過實(shí)踐活動(dòng)、相互交流、反思和反饋等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。初中地理體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主要方法有情境體驗(yàn)法、社會實(shí)踐體驗(yàn)法和動(dòng)手操作體驗(yàn)法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)習(xí)中的實(shí)施還處在初始探索階段。體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式對初中生的地理學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力有積極的影響。由于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)施條件要求較高，評價(jià)起來比較困難，所以這種學(xué)習(xí)方式還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善，才能科學(xué)地推廣，為地理教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，教學(xué)中在注重挖掘教材中蘊(yùn)含的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容的同時(shí)，還要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。新課程背景下的課堂教學(xué)有效性不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識與技能，獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念，而且要注意讓教師在課堂里擁有創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)，能充分根據(jù)自己的個(gè)性、學(xué)生與社會發(fā)展的需求來發(fā)展自己，這是新課程背景下課堂教學(xué)有效性的新目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
［1］張娟.中學(xué)地理教學(xué)情境設(shè)計(jì)研究 ［D］.華中師范大學(xué),2007.
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學(xué)生在小學(xué)、初中都學(xué)過地理，對地理知識并不陌生，但如何把地理學(xué)好，掌握到哪種程度，學(xué)生還不太清楚。
首先要讓學(xué)生把它當(dāng)做一門重要學(xué)科學(xué)，通過典型事例，讓學(xué)生知道地理知識在人類日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、軍事活動(dòng)中起到重要作用。要舉出一些具體實(shí)例，例如：新疆葡萄為什么能曬出來葡萄干？而唐山地區(qū)的葡萄不能曬出來呢？為什么河北省遷西、遵化的板栗在全世界有名呢？品質(zhì)為什么好？原因何在？山東的板栗生產(chǎn)與遵化板栗的生產(chǎn)與地質(zhì)、氣候有什么影響？軍事、地理位置、地形、地貌、氣候如何影響蘇德戰(zhàn)爭在二戰(zhàn)時(shí)的勝負(fù)，通過引起學(xué)生思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而把學(xué)習(xí)地理當(dāng)做一門很有用的學(xué)科，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生用心學(xué)習(xí)。新時(shí)代，我們結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展中生態(tài)平衡失調(diào)現(xiàn)象，分析如何做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生產(chǎn)保持兩者兼顧，把知識應(yīng)用到生活中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的目的性教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
過去學(xué)生只是用升學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，這是很片面的，如許多學(xué)生升學(xué)的動(dòng)機(jī)不足甚至不再想升學(xué)，在這種情況下要對學(xué)生說：“以后都會步入社會，無論干哪一行，都涉及地理知識，如經(jīng)商時(shí)要知道哪些地方盛產(chǎn)什么？生產(chǎn)時(shí)要知道哪些土地適合種些什么？所以要學(xué)好地理。
三、要在老師與學(xué)生之間建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師生之間關(guān)系平等，對好中差學(xué)生一律平等，不能有遠(yuǎn)近之分，要因材施教，讓他們體會到學(xué)習(xí)地理知識的快樂，這樣教師與學(xué)生相互關(guān)愛，學(xué)生才能愉快學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要注意以良好的口才、自然的教態(tài)、豐富的知識及和藹可親的態(tài)度換來學(xué)生的尊重，把對老師的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、教師要用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ虾妹抗?jié)課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先，新穎的課堂導(dǎo)入是一節(jié)成功課的重要開端，如問題導(dǎo)入、事件導(dǎo)入、靈活多樣，讓學(xué)生通過一幅圖、一個(gè)事件的了解進(jìn)行課堂教學(xué)。如美軍攻打伊拉克在沙漠地帶為什么美軍在晚上能輕易炸毀伊拉克大部分坦克而自己一點(diǎn)傷亡都沒有？白天的偽裝，在晚上不起任何作用是為什么？引起學(xué)生興趣以了解沙漠氣候。
其次，提出問題讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，推出解決方案，如我們要新建一所中學(xué)，你幫助分析一下應(yīng)該如何選址，涉及哪些知識，說明理由。學(xué)生會非常感興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理有積極作用。
再次，要多讀課外書籍，豐富的地理知識結(jié)合課堂較學(xué)，用一些聯(lián)系實(shí)際的方法講課，擴(kuò)展知識面，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)技巧不完全靠背。
具體學(xué)法上，地理作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科的共同點(diǎn)。如科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有獨(dú)特的學(xué)法。其實(shí)我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。
1.依據(jù)課本，掌握地理原理、規(guī)律。
①先將書讀厚：在書上做讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)；②再將書讀薄：整理歸納知識形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。
2.利用課本，學(xué)會舉一反三。
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識面，在思考問題時(shí)有一定的鋪墊，觸類旁通，思路靈活。
3.利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。
如區(qū)域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。分布（區(qū)位選擇）、成因、特點(diǎn)、問題、解決措施。
4.巧妙記憶地理知識。
①諧音記憶法。如地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂（養(yǎng)閨女，貼給哪家美？）。
②口訣記憶法。如我國省級行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安；川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實(shí)現(xiàn)。
篇8
地圖的三要素就是地圖的比例尺、地圖的方向、地圖的圖例與注記。關(guān)鍵是比例尺的計(jì)算，比例尺選擇，比例尺的應(yīng)用及比例尺的判讀。地圖上的方向的判讀。
地球儀主要是經(jīng)緯網(wǎng)的判讀與應(yīng)用。了解地球儀上的赤道，兩極，經(jīng)線和相關(guān)特點(diǎn)及經(jīng)度、緯度，南、北半球，東、西半球的劃分。
其次是區(qū)域地圖的記憶，要學(xué)好地理，必需心中有圖，心中要有一張中國地圖，一張世界地圖。區(qū)域地圖難在不好記憶。記憶的基本過程應(yīng)是畫圖―背圖―記圖―想圖，通過這樣一個(gè)基本過程，學(xué)生的心中就會有張中圖地圖和世界地圖，以后的學(xué)習(xí)就會很輕松。
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在學(xué)習(xí)《中國的土地資源》時(shí)，學(xué)生可課前查找一些資料：當(dāng)?shù)赝恋刭Y源情況。上課時(shí)，學(xué)生們就身邊的土地、住房實(shí)際情況展開討論。同時(shí)，結(jié)合我國的基本國情，分析當(dāng)?shù)匕殡S城市發(fā)展的步伐，以及縱橫交錯(cuò)高速公路的發(fā)展，大部分土地被占用開發(fā)，農(nóng)民在征地拆遷過程中逐漸走進(jìn)城鎮(zhèn)生活，如何合理的利用土地資源和充分的利用好土地資源？將一些破舊的平房改建成一幢幢整齊的高樓，改善居住環(huán)境狀況。
在學(xué)習(xí)《我國第一大河――長江》時(shí)，應(yīng)增加舉世矚目的三峽工程建設(shè)內(nèi)容。學(xué)生課前準(zhǔn)備資料：建設(shè)三峽工程的好處在哪里？上課時(shí)，教師講解三峽工程的好處主要體現(xiàn)在三大方面：
（1）防洪效益。防洪是治理長江的首要任務(wù)，而三峽工程的首要目標(biāo)是防洪。1998年長江流域爆發(fā)了全流域性的特大洪水，水位連創(chuàng)歷史新高，受災(zāi)人口將近兩億，經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000多億，修建三峽工程后，這樣的自然災(zāi)害不會再發(fā)生了。
（2）三峽工程的發(fā)電效益。三峽地區(qū)有著豐富的水能資源，河流落差大、徑流量大，長江三峽發(fā)電站是目前世界上在建規(guī)模最大的水電站，三峽水電站的發(fā)電效益主要體現(xiàn)在社會效益和環(huán)境效益兩方面：①緩解華中、華東地區(qū)以及重慶地區(qū)的能源供應(yīng)緊張局面，減輕煤炭供應(yīng)和運(yùn)輸壓力，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；②以清潔的水電代替火電，減少三廢的排放，改善東部環(huán)境。
（3）改善航運(yùn)。長江三峽水位提高，萬噸船隊(duì)可抵達(dá)重慶，運(yùn)力可提高5倍，運(yùn)輸成本可降低35%。同時(shí)，上起宜賓下至長江口的3000公里暢通的干流航線，將上海、南京、武漢、重慶四大經(jīng)濟(jì)區(qū)緊密連接在一起，長江航運(yùn)進(jìn)入了一個(gè)新的春天。這樣，許多新的內(nèi)容融進(jìn)了地理教材，學(xué)生自然增添了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，特別是祖國建設(shè)的最新成就，更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。使用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生首先要認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，嚴(yán)格選取材料，使之密切聯(lián)系教材；其次是內(nèi)容要適量。總之，注入“今天法”的目的是：學(xué)生通過自找資料，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而學(xué)好地理。
二、溫故知新法――通過溫習(xí)學(xué)過的知識，獲得新的領(lǐng)悟
古代的大教育家――孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”在地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要善于運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的
知識進(jìn)而從中獲得新的知識領(lǐng)悟，溫故知新法是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的一種好方法。在復(fù)習(xí)地理時(shí)，可翻看目錄，目錄概括了全書的要領(lǐng)以及貫穿著課本前后知識的聯(lián)系，經(jīng)常翻閱，構(gòu)思聯(lián)想，以便對全書的內(nèi)容有個(gè)溫習(xí)鞏固的效果，抓住重點(diǎn)，記下疑問，及時(shí)請教老師和同學(xué)。做到不把問題帶到下一章去，及時(shí)弄懂。
三、橫向借助法――通過教科書和地圖的合理運(yùn)用，使知識簡單易學(xué)，一目了然
教科書和地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識技能的工具，學(xué)生將教科書與地圖結(jié)合起來使用，便于知識的記憶，學(xué)習(xí)效果極佳。學(xué)生通過閱讀地圖可以直觀地認(rèn)識、了解各地的自然環(huán)境、自然景觀為什么不同？自然景觀垂直變化的原因？如非洲的乞力馬扎羅山、日本的富士山等等，從而得出：高原山地氣候自然景觀的不同，是海撥高低所致。
課本上的文字知識比較生硬，學(xué)生把課本與地圖結(jié)合起來使用，特別是運(yùn)用插圖和表格，領(lǐng)會圖表上說明的問題。這樣，學(xué)生對知識的記憶就不單純是死記硬背。地圖是地理信息的載體，學(xué)會使用地圖，它能將我們不能親眼看到的復(fù)雜的地理環(huán)境變得一目了然，地圖又是學(xué)好地理的必備工具，通過分析地圖，還可以認(rèn)識地理特征原理，學(xué)會使用各種地圖，如行政區(qū)圖、地形圖、氣候分布圖 、自然資源分布圖、交通圖等等，會看圖就已經(jīng)學(xué)會了30%―50%的地理知識。運(yùn)用這種橫向借助法可以使復(fù)雜的知識變得簡單易學(xué)， 而且對所學(xué)的知識記憶深刻，不易遺忘。
四、課前設(shè)疑預(yù)習(xí)法――帶著問題去預(yù)習(xí)，增強(qiáng)求知欲
例如：在學(xué)習(xí)《日本》這一章節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘左右的課前預(yù)習(xí)，提出疑問：有這樣一個(gè)島國，它的面積不大，而且資源十分貧乏，對外依賴十分嚴(yán)重，又經(jīng)常發(fā)生火山地震，這樣的一個(gè)島國卻成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，這是亞洲的哪個(gè)國家呢？為什么能成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國呢？學(xué)生們帶著這個(gè)問題去預(yù)習(xí)，最后教師揭疑：這個(gè)亞洲國家就是日本，之所以強(qiáng)大是因?yàn)樗麄冇懈咚刭|(zhì)的人才、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，所以制造加工業(yè)特別發(fā)達(dá)。通過這樣巧設(shè)疑問，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的時(shí)候帶著問題去預(yù)習(xí)，頓生強(qiáng)烈的求知欲望，久而久之就自然養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
五、推進(jìn)想象法――通過觀察、想象二者的結(jié)合，學(xué)習(xí)知識
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地理學(xué)不好，其中重要原因是對地理課的認(rèn)識不充分，實(shí)用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對地理學(xué)科的誤解等。1.要充分認(rèn)識地理學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值。它是人們認(rèn)識生活了解世界的一種思維方法，是一種對世界和生活的認(rèn)識工具，這是其他課程所不能替代的。2.要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向。不能因?yàn)閷儆诳荚嚳颇烤拖麓罅馊W(xué)習(xí)，甚至沒興趣也逼迫自己去學(xué)，不屬于考試科目的就不聞不問，棄之一邊。3.要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對地理課的誤解。現(xiàn)實(shí)生活中，一些人不了解地理課的學(xué)科體系和價(jià)值，認(rèn)為地理是副科，只要稍微背誦一下就能學(xué)會學(xué)好，使得地理科處在一個(gè)不利的社會氛圍中，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。
（二）樹立學(xué)好地理課的信心
有些學(xué)生地理治學(xué)科成績不好，失去信心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)地理的材料。這種想法是一種消極的心理暗示，只能使學(xué)習(xí)成績更加不如意。正確的做法就是要對自己充滿信心，用榜樣的力量激勵(lì)自己，給自己制定合理可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極努力地學(xué)習(xí)，不斷取得成功，提高自信心。
（三）培養(yǎng)地理科目學(xué)習(xí)的興趣
有的學(xué)生感覺地理課比較枯燥乏味，所以，對地理課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。高中地理課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥，但“興趣是最好的老師”，應(yīng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)地理的興趣。一是用明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；二是和別人多交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)和建立學(xué)習(xí)地理的興趣；三要融洽師生關(guān)系。親其師信其道，多和教師接觸交流，努力改善師生關(guān)系，聽從教師的教誨，這樣在學(xué)習(xí)中就能取得好的成績。
二、科學(xué)規(guī)劃，運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，掌握學(xué)習(xí)方法
（一）預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是提高地理閱讀能力的重要一環(huán)，是學(xué)習(xí)地理的第一步。搞好預(yù)習(xí)要做到：1.確立預(yù)習(xí)提要。要帶著問題去思考，一邊讀一邊找答案，初步了解課本內(nèi)容。2.做好預(yù)習(xí)筆記。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，畫出來加深印象。3.有預(yù)習(xí)思考。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，發(fā)現(xiàn)和提出問題,如，新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么知識類似？在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注知識，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。 4.養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有信心，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
（二）認(rèn)真聽課，專心聽講，積極思考
綜合運(yùn)用多種感官的作用，要做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純地聽、單純地寫。所謂眼到，就是要注意教師的演示和板書，看需要閱讀的教材；耳到，就是要注意聽教師的講解，聽知識的來龍去脈，聽知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)；手到，就是要在聽與看的同時(shí)記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記規(guī)律、記結(jié)論，記方法；心到、口到，就是要認(rèn)真思考教師提問的問題，想知識的聯(lián)系，想需要注意的問題，想自己的疑點(diǎn)，并能做出積極回答。
（三）課后及時(shí)、定時(shí)復(fù)習(xí)
德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的“遺忘曲線”，揭示了人類記憶的規(guī)律，證明了遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象。而對待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí)，使知識的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)。經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，知識即可成為長久記憶、實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識,再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
（四）在理解的基礎(chǔ)上的科學(xué)記憶
在課下，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)了哪些知識，哪些是重點(diǎn)知識，最好是按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。回憶不起來的時(shí)候，說明掌握的知識還不扎實(shí)，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該看書、看筆記，加深認(rèn)識，使所學(xué)知識更加系統(tǒng)、更加鞏固。另外，課本上有一些知識與我們的實(shí)際生活很貼近，可以根據(jù)自己的實(shí)際生活運(yùn)用聯(lián)想的方法來記憶。
（五） 構(gòu)建知識樹，弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系
構(gòu)建知識樹的簡便易行的方法是先從課題入手，逐漸細(xì)化知識點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)講的是什么，是從什么角度進(jìn)行闡述的，為什么包含這些知識，應(yīng)該怎么辦？把能夠準(zhǔn)確反映知識間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識連接起來，構(gòu)制成知識樹，可以讓所學(xué)地理知識更加連貫合理。
（六）課后作業(yè)應(yīng)按時(shí)按質(zhì)按量獨(dú)立認(rèn)真完成
作業(yè)是對課本所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的重要一環(huán)，不可缺少。通過作業(yè)，能使我們所學(xué)知識得到檢測。
三、 學(xué)會知識運(yùn)用，掌握解題方法，提高考試成績
篇11
三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
篇12
一、對教學(xué)觀念和方法的反思
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，“一言堂”“填鴨式’的教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，我主要采取教師講學(xué)生聽的機(jī)械的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)是很難達(dá)到的。學(xué)生思維沒開發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，重難點(diǎn)不突出，知識框架建立不起來。
對策：確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)本著讓學(xué)生很好掌握與自己生活息息相關(guān)的與社會密切關(guān)聯(lián)的地理知識，通過聯(lián)想，開闊視野，激發(fā)興趣。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)，正確處好老師與學(xué)生，老師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，多設(shè)置學(xué)生有興趣的活動(dòng)，使學(xué)生能積極熱情地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。可在課前設(shè)計(jì)適量有層次有梯度的問題，課堂引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步啟發(fā)，給學(xué)生足夠的思考空間，最后歸納找出癥結(jié)，效果應(yīng)該會好些。
二、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
新課程改革后的教學(xué)要求一節(jié)課學(xué)生有足夠的自主探究活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)、親身體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間。新教材在內(nèi)容上不斷被濃縮，只呈現(xiàn)出主要的知識板塊，而閱讀部分、思考問題部分和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐可讓學(xué)生很好地理解教學(xué)主要內(nèi)容。但是，在這方面的處理上，一般老師都是為了完成任務(wù)，沒有很好地處理該內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，而是生搬硬套，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。
對策：讓教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇不斷得到優(yōu)化。提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服怕難畏難情緒等由非智力因素造成的學(xué)習(xí)困難。
三、對教學(xué)反饋的反思
篇13
三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
