引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中歷史事件整理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
引言：道橋施工單位面對越來越多的城市交通需求和交通運(yùn)輸行業(yè)的壓力，建設(shè)單位不僅要保證交通運(yùn)行的安全性，還要保證交通行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為了滿足這一目標(biāo)，我們必須要提高工程的質(zhì)量，加強(qiáng)公路建設(shè)和橋梁建設(shè)的施工安全力度。道橋的使用安全和壽命主要表現(xiàn)在路基基礎(chǔ)的前期施工上，這就要把嚴(yán)格遵守施工條例，保證路基施工質(zhì)量作為重要前提。在進(jìn)行公路橋梁建設(shè)過程中，每個(gè)部門都必須形成良好的配合，要保證各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)，將整個(gè)工程的施工檢查工作都落到實(shí)處，這樣才能真正保證公路工程的質(zhì)量，從而促進(jìn)我國交通事業(yè)的健康發(fā)展。
1路基路面排水
在公路橋梁的施工建設(shè)中，水對路基的影響是非常惡劣的，是路基的天敵，很多路基病害都是由于水的侵蝕而造成的，除此之外還考慮到環(huán)境保護(hù)和農(nóng)田保護(hù)的層面，這同樣要求在進(jìn)行路橋施工的時(shí)候做好路基排水的工作。
1.1地面排水
在地面排水中，最為常見的方式就是在路邊設(shè)置邊溝或者是截水溝，也可以直接在地表上安裝排水管，在高速公路和等級較高的公路上，還要求對排水設(shè)施實(shí)現(xiàn)鋪砌防護(hù)。在高速公路或者是高等級公路穿過水網(wǎng)的地段，以往的做法是逢溝設(shè)涵，但現(xiàn)在的做法則有一點(diǎn)不同，是直接對道路兩邊的灌溉系統(tǒng)進(jìn)行重新布置，這樣就有效避免了排灌涵洞的建設(shè)，大大提高了路基工程的建設(shè)質(zhì)量。
1.2路面排水
路面排水的主要目的就是將路面范圍內(nèi)降水迅速排出，一方面是減少路面降水從路面滲入到路基以內(nèi)，另一方面也是避免降水對于路面邊坡的沖刷。在實(shí)際的施工建設(shè)中，路面排水可以分為集中排水和分散排水兩種。
1.3地下排水
地下排水本質(zhì)上是滲透力式排水，在排水量較大的時(shí)候就多采用帶滲水管的滲溝來進(jìn)行排出，具體形式有盲溝、滲溝、滲井和暗溝等。在傳統(tǒng)的地下排水系統(tǒng)中采用的是具有反濾功能的土工織物，但是近幾年來隨著材料和技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸研制出了更加適合于地下排水的帶有鋼圈、濾布和合成纖維的加勁軟式透水管。
2路基填土與壓實(shí)
路基一些重要功能和性質(zhì)很大程度上都是由路基填料的性質(zhì)和壓實(shí)度來決定的，因此我們就有必要在現(xiàn)有條件下對路基質(zhì)量的提高給出最為經(jīng)濟(jì)有效的實(shí)現(xiàn)方法。
2.1路基填料
相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范中對于路基填料的選用條件給出了明確的要求，并對路基填料的最小強(qiáng)度和最大粒徑給出量化標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)引入了路床的概念。路基上路床的填料限制條件是要保證高速公路和高等級公路路面以下30cm內(nèi)路床填料的CBR值大于8，下路床及其以下填土同樣有具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)。如果在實(shí)際的施工過程中出現(xiàn)路基填料不符合要求的狀況，就要按照相關(guān)規(guī)定來摻和粗粒料或者是利用石灰這樣一些穩(wěn)定性的材料進(jìn)行處理。
2.2路基壓實(shí)
在常規(guī)的路基壓實(shí)施工過程中，普遍使用的是大噸位的壓路機(jī)，這樣一種狀況下的碾壓效果切實(shí)有了較大程度的改善和提高，對于路基壓實(shí)度的提高起到了很好的作用。規(guī)范中明確給出的是告訴公路和高等級公路的壓實(shí)度要求，在實(shí)際的建設(shè)施工中，對于其他類型的公路建設(shè)路基壓實(shí)同樣是采用這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。并在這樣一個(gè)過程中注意整個(gè)公路建設(shè)采用的等級的一致性。
對于這樣一種狀況進(jìn)行特殊說明的原因就是實(shí)際上在潮濕地區(qū)進(jìn)行路基的壓實(shí)工作是非常困難的，因此相對于常規(guī)的壓實(shí)工作還是有一定的調(diào)整和變化的，具體來說有三個(gè)方面：一是壓實(shí)度的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)慕档停菍τ诓捎谜承酝磷鳛橄侣反布捌湟韵侣返烫盍蠒r(shí)，可以采用規(guī)定的輕型壓實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，三是可以通過加入生石灰等方式來改善填料的性質(zhì)。這樣一種潮濕地區(qū)路基壓實(shí)的改良方法在實(shí)際工程實(shí)踐中已經(jīng)取得了比較好的應(yīng)用效果。
2.3黃土路基填筑及壓實(shí)
黃土路基填筑及其壓實(shí)是公路橋梁地基處理中一個(gè)重要的部分，從五個(gè)具體的方面論述：一是在進(jìn)行黃土路基的壓實(shí)時(shí)要相應(yīng)的做好填挖界面的結(jié)合處理，將坡面上的雜物或是雜草處理干凈以后還要挖好內(nèi)傾斜的臺(tái)階，如果在進(jìn)行的過程中出現(xiàn)結(jié)合面過于陡峭而無法進(jìn)行臺(tái)階的挖成時(shí)，就采用土工釘進(jìn)行加強(qiáng)結(jié)合；如果地基土層本身具有較高的濕陷性或者是壓縮性，可以考慮采用重錘夯實(shí)石灰樁擠密加固。二是在黃土路基本身的含水量比較低的時(shí)候可以直接均勻加水以后再進(jìn)行碾壓，反之則需要適當(dāng)?shù)姆闪栏梢院笤谶M(jìn)行碾壓，且同樣可以通過摻入石灰來進(jìn)行處理。三是在黃土路基的透水性較差的情況下，由于其干濕性都比較難以確定和調(diào)節(jié)，因?yàn)榫托枰捎帽匾脑囼?yàn)來進(jìn)行決定，路床的填料不得使用老黃土，而新黃土則是填筑路面的好填料。四是在進(jìn)行攔水、截水溝和急流槽等構(gòu)筑物的建設(shè)時(shí)，應(yīng)按照相關(guān)設(shè)計(jì)預(yù)留出竣工以后路堤自重壓密固結(jié)產(chǎn)生的壓縮下沉量。最后一點(diǎn)就是還要做好黃土地基的路基排水工作以保證能夠?qū)⑺杆俚囊x路基。
3路基防護(hù)
路基的建設(shè)和施工無疑會(huì)改變地層的天然平衡狀態(tài)，且在施工建設(shè)和后續(xù)的應(yīng)用過程中還會(huì)源源不斷的受到外界環(huán)境的干擾和侵蝕，因此我們并不能簡單的進(jìn)行建設(shè)就可以了，而是要相應(yīng)的做好各種類型的防護(hù)工作。
3.1坡面防護(hù)
設(shè)置坡面防護(hù)的主要目的是防止地表水對坡面的沖刷，在現(xiàn)如今的施工過程中應(yīng)用比較廣泛的是混凝土預(yù)制塊。對于一些容易風(fēng)化破碎的巖石路塹邊則選擇采用錨桿掛鐵絲網(wǎng)的防護(hù)方法，高強(qiáng)度塑料網(wǎng)格噴漿和噴射混凝土同樣能夠起到較好的防護(hù)作用。但是對于一些混凝土防護(hù)造價(jià)較高的問題，就建議直接從環(huán)境保護(hù)角度出發(fā)來選擇種草防護(hù)，既能夠保證生態(tài)環(huán)境的和諧，對于實(shí)際問題的解決也能起到比較好的作用。
3.2沖刷防護(hù)
這樣一種直接的防護(hù)方式通常用在沿河路基的邊坡上，其相比于傳統(tǒng)方法是有所改進(jìn)，用高強(qiáng)度土工格柵代替了傳統(tǒng)的鐵絲石籠，能夠很好的適應(yīng)土體自身不均勻沉降。
3.3支擋防護(hù)
在支擋防護(hù)中最主要應(yīng)用的還是擋土墻，石砌的擋土墻多用于一些現(xiàn)場石料比較豐富且地基條件比較好的場合，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的懸臂式擋土墻則由于其自身受力性能比較好而廣泛用于公路路基的防護(hù)。
4軟土地基處理
我們國家的高速公路和高等級公路在近些年來的發(fā)展趨勢比較好，且在這樣一個(gè)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，使得時(shí)至現(xiàn)如今對于軟土地基的處理已經(jīng)有了比較成熟和完善的方案方法，在這里我們主要是對其中一些關(guān)鍵性的技術(shù)進(jìn)行簡要說明。
4.1灰土擠密樁
灰土擠密樁應(yīng)用于軟土地基含水量過大或過小的時(shí)候，在含水量過大的時(shí)候就可以在孔內(nèi)直接添加石灰粉，而含水量過小的時(shí)候就可以預(yù)先侵潤加固范圍內(nèi)土層后，按照順序進(jìn)行成孔，并及時(shí)進(jìn)行回填夯實(shí)。在樁孔相對比較密集且土質(zhì)松軟時(shí)適宜于間隔跳打夯實(shí)，且一旦在夯實(shí)的過程中出現(xiàn)疏松、斷裂或者是夾層等狀況，就需要將重新進(jìn)行填土和夯實(shí)，直至符合設(shè)計(jì)要求為止。灰土的配置比要合理、攪拌均勻且干濕適度，并在施工進(jìn)行的過程中按照質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行必要的抽樣檢查。
4.2輕質(zhì)路堤
用輕質(zhì)路堤的目的在于減輕路堤對地基承載力的實(shí)際要求，這在我們國家已經(jīng)有了較多的成功經(jīng)驗(yàn)，且一般都可以減輕25%左右。輕質(zhì)路堤的表面上需要用粘質(zhì)土進(jìn)行包裹，以保證邊坡上草的生長。硅鉆型的粉煤灰粘性比較小且沒有塑性，液限較高而含水量適當(dāng)，因此其壓實(shí)性能較好。
4.3土工合成材料加固
篇2
Politics Teaching in junior middle schools in the implementation of mental health education
Chen Changfu
【Abstract】In the junior middle school politics classroom implement mental health education under the new situation of middle school politics course is one goal of education， also in order to better adapt to the future society on high-quality talents. As long as we from teaching materials， teachers， students and students living environment from the aspects of the education of psychological health is very important.
【Key words】Politics teaching； implementation； mental health； education
【中圖分類號(hào)】G40-053 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0099-01
在初中政治課堂中落實(shí)心理健康教育既是新形勢下中學(xué)政治學(xué)科教育的目標(biāo)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來社會(huì)對高素質(zhì)人才的需要。加之政治課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因?yàn)椋螌W(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，內(nèi)容十分豐富，在陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生心理潛能和健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，并消除學(xué)生心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優(yōu)勢，是其他學(xué)科不能與之相比的。那如何在初中政治教學(xué)中落實(shí)心理健康教育呢？
一、教師要用美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈
教師健康的心理對學(xué)生的心理發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，因?yàn)榻處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者和評定者，也是學(xué)生靈魂的塑造者，更是學(xué)生的心理保健醫(yī)生。所以，學(xué)生的心理健康水平如何，直接受其教師本身的影響，這種影響也是長期的，也是多方面的。
教師必須有健康的心理，這也是在政治學(xué)科教學(xué)中要滲透心理健康教育的首要條件。對學(xué)生進(jìn)行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長的需要，是社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的首要條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中，必須使自己能夠遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有的放矢地解決學(xué)生心理問題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對心理健康教育的認(rèn)識(shí)，逐步掌握學(xué)校心理健康教育的理論和技能。
二、發(fā)掘教材中的心理教育素材
中學(xué)思想政治教材本身蘊(yùn)涵了十分豐富的心理健康教育資源。一個(gè)人的健康心理主要是通過言行體現(xiàn)出來的，思想政治課本身就是由一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富含哲理、充滿情感的故事組成的。學(xué)生通過閱讀、分析、理解，從而認(rèn)識(shí)世界，體味生活。例如：在講“中國飛天第一人”楊利偉的例子、晏子使楚的故事、大哲學(xué)家柏拉圖的事例等等，都是在不同層次，不同方面上培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。 例如，在《事物都是一分為二的》教學(xué)中，可利用“任何事物都包含著對立統(tǒng)一的兩點(diǎn)”、“矛盾的雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化”等觀點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地處理各種人際關(guān)系，正確地看待學(xué)習(xí)中的困難、挫折等等，從而引導(dǎo)學(xué)生保持開朗的心境、和諧的人際關(guān)系、蓬勃向上的精神，達(dá)到心理健康教育的目的。總之，在思想政治教學(xué)中應(yīng)有效地挖掘教材中的心理健康教育因素，利用各種途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的藝術(shù)，在學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生統(tǒng)一合力的作用下，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生形成健全的人格。
三、營造氛圍，陶冶心靈
在思想政治課上，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以寬松、恬靜、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氣氛。這樣，就可以大大縮短教學(xué)中人與人、人與教材的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開放心靈空間，讓學(xué)生多一分活力，增一分靈氣，產(chǎn)生美好的心理體驗(yàn)，從而形成良好的心理品質(zhì)。同時(shí)，課堂上，以情感為紐帶，實(shí)現(xiàn)道德教育方式和觀念的根本改變，讓學(xué)生從內(nèi)心世界的波動(dòng)來感悟人生。例如：在講“蘇霍姆林斯基曾處理過這樣一件事”這節(jié)時(shí)，事情是這樣的，他的學(xué)生無故打死了一只麻雀，為了教育學(xué)生，他把學(xué)生帶到鳥巢旁，里面幾只雛鳥嗷嗷待哺，蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救治它們。”這情景使學(xué)生非常懊悔。很多年后，學(xué)生們記憶猶新，可見，人性化的教育可以震撼人的心靈，使人終身受益。
四、面對全體，關(guān)注個(gè)體
篇3
1初中歷史學(xué)科思想分析
初中歷史教學(xué)建立在深入分析中學(xué)生心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及中考要求等各方面的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對學(xué)生的歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)及歷史知識(shí)的積累提出了更高的要求，這就要求教師在初中歷史教學(xué)過程中要從初中歷史的學(xué)科思想出發(fā)，用科學(xué)的手段和方法引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)和了解歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，理清重要?dú)v史現(xiàn)象、歷史人物、歷史發(fā)展、歷史事件的基本脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持以能力意志為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)為主要載體，通過章節(jié)訓(xùn)練和課堂教學(xué)使學(xué)生們能夠全面把握重大歷史的發(fā)展過程、事件之間的相互關(guān)系及歷史發(fā)展規(guī)律，并清楚歷史發(fā)展的階段性特征。歷史的學(xué)科思想還表現(xiàn)在教師要緊密結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，用歷史學(xué)和現(xiàn)代意識(shí)的相關(guān)理念作為教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，深入挖掘和研究歷史發(fā)展的重點(diǎn)知識(shí)。教師要充分結(jié)合教材前言、思考問題、圖片、文字介紹等資料，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地把握歷史主干知識(shí)的基本內(nèi)涵和重要史實(shí)，以為學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和歷史知識(shí)的積累奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。總之，從歷史學(xué)科思想的角度出發(fā)促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和歷史知識(shí)的積累，要求學(xué)生一方面掌握歷史主干知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)用相關(guān)的歷史學(xué)理論去研究歷史發(fā)展的因果關(guān)系、歷史事件的本質(zhì)，并最終促進(jìn)自身歷史思維提高正確認(rèn)識(shí)的能力。
2基于學(xué)科思想的初中歷史教學(xué)策略
2．1構(gòu)建科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：初中歷史教學(xué)一定要在深入研究學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)積累等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上出發(fā)，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，以為培養(yǎng)他們的歷史思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，并讓學(xué)生通過自主查詢、整理和閱讀相關(guān)史料的方式找出相應(yīng)的答案。此外，還要為他們創(chuàng)造更多可以自主進(jìn)行歷史敘述和論據(jù)的機(jī)會(huì)，通過多種形式的課堂訓(xùn)練和教學(xué)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試思維的有效培養(yǎng)。教師要立足于學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過全面把握歷史教學(xué)主干知識(shí)、研究考綱，科學(xué)分析學(xué)生情況等多種途徑逐步培養(yǎng)起學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓他們能夠正確地認(rèn)識(shí)、分析歷史事件，解決的問題。
2．2注重學(xué)生的歷史時(shí)間觀念的培養(yǎng)：歷史時(shí)間觀是歷史學(xué)科思想的重要特征，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有樹立起了歷史時(shí)間觀，才能在著手處理歷史問題時(shí)，準(zhǔn)確地解釋歷史因果關(guān)系、把握歷史事件之間的脈絡(luò)。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要通過有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，充分地思考和動(dòng)手實(shí)踐，逐步培養(yǎng)起按時(shí)間順序進(jìn)行思維的能力，并引導(dǎo)他們站在歷史的層面上，結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系等具體實(shí)際，來全面、深刻地把握具體歷史事件的現(xiàn)象及本質(zhì)，從而促進(jìn)歷史問題的剖析和解決。在此基礎(chǔ)上再逐步培養(yǎng)學(xué)生將總結(jié)出來的歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于現(xiàn)代問題的評價(jià)和處理。
2．3注重學(xué)生歷史事件閱讀能力培養(yǎng)：所謂歷史事件閱讀能力，就是指學(xué)生對歷史事件的領(lǐng)悟和認(rèn)知能力，及學(xué)生對歷史材料的分析、歸納、整理的能力。如果學(xué)生缺乏足夠的歷史事件閱讀能力，則很容易導(dǎo)致他們在大量歷史資料面前困難重重。這就要求教師在初中歷史教學(xué)過程中，充分利用各種圖像、視頻等多媒體資料，結(jié)合有效的分析和講解，讓學(xué)生在歷史感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較不同歷史階段的人物、思想、制度和事件，并在形象認(rèn)識(shí)歷史資料的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)來探究事件之間的因果關(guān)系。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的觀察能力、分析能力和想象能力的培養(yǎng)和激發(fā)，引導(dǎo)他們通過對歷史材料的閱讀，學(xué)會(huì)分析事件中的現(xiàn)象和本質(zhì)，歷史人物的意圖和動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)和閱讀歷史資料時(shí)，一定要避免學(xué)生用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去評判歷史，要注意把握歷史事件的具體背景和前后關(guān)系。
2．4注重學(xué)生歷史探究能力的培養(yǎng)：注重學(xué)生歷史探究能力的培養(yǎng)和激發(fā)與歷史學(xué)科思想的特征是一致的。初中歷史教學(xué)過程中，特別是當(dāng)對某一歷史人物和歷史事件的看法出現(xiàn)不同觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用歷史探究的方法去解決，鼓勵(lì)學(xué)生通過搜查各種史料的途徑，研究證明某種觀點(diǎn)的可靠證據(jù)，進(jìn)而深入地認(rèn)識(shí)歷史事件的現(xiàn)象、本質(zhì)及背景。在對歷史材料進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，可以更加全面的分析和記述歷史，并在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)更加客觀地認(rèn)識(shí)力守、評價(jià)歷史，闡釋歷史。在培養(yǎng)學(xué)生歷史探究能力的過程中，采取以問題為中心的教學(xué)方法是非常有效的。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歷史背景中，并向其提出具體問題讓學(xué)生回答。學(xué)生在回答問題時(shí)，一定要從歷史發(fā)生時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面出發(fā)進(jìn)行思考和分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一方面加深對歷史事實(shí)的理解和記憶，另一方面促進(jìn)自身認(rèn)識(shí)歷史、評判歷史能力的提高。總而言之，歷史學(xué)習(xí)并不單純的為了了解過去的歷史，而是要學(xué)生通過總結(jié)過去歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在提高歷史思維能力的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代問題的解決提出具體思路和方案，逐步培養(yǎng)起他們正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，初中歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科思想的角度出發(fā)，通過構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生歷史時(shí)間觀的培養(yǎng)、歷史閱讀能力和歷史探究能力的進(jìn)步和提高。
參考文獻(xiàn)
篇4
教師組織學(xué)生開展摸球活動(dòng)，從裝有4個(gè)黃球，2個(gè)白球的布袋中摸球，每組任意摸30次。組織摸球活動(dòng)的目的是顯而易見的，讓學(xué)生感受摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。
摸球活動(dòng)結(jié)束后，教師組織各組匯報(bào)摸球結(jié)果并記錄于黑板。結(jié)果有10個(gè)組都是摸到黃球的次數(shù)多，摸到白球的次數(shù)少，但有1個(gè)組摸到黃球13次，摸到白球17次。
此時(shí)，有學(xué)生立即站起來說：老師，這個(gè)組的數(shù)據(jù)不正確的，在裝有4個(gè)黃球，2個(gè)白球的布袋中，摸到黃球的可能性肯定比摸到白球的可能性大，他們是不是搞錯(cuò)了。
這位新教師看了看黑板，嘀咕道：這是怎么回事呢？面對著等待結(jié)果的孩子們，老師不很肯定地說：這個(gè)小組剛才在摸球時(shí)，可能沒有攪拌均勻，致使他們試驗(yàn)的結(jié)果出現(xiàn)了“意外”，咱們現(xiàn)在不看他們這組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（邊說邊把這組的數(shù)據(jù)擦去了，并繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們觀察黑板上的其他各組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）。
那一小組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真的是“意外”嗎？聽課教師議論紛紛。
課后，我們找那一組孩子以及老師進(jìn)行了訪談――
問：孩子們，你們在裝有4個(gè)黃球，2個(gè)白球的布袋中摸球，是怎么摸的？
生1：我們按照老師的要求分工合作，一人記錄，一人摸球，2人監(jiān)督。
問：從袋子里摸球是怎么做的呢？
生2：我先把袋子中的球攪拌一下，從里面摸出一個(gè)球，然后放進(jìn)去再攪拌了一下，再摸的。
生3：其實(shí)，我們組是按照老師的要求做的，可是老師說我們沒有攪拌均勻。
問：你們覺得在這種情況下，摸到白球次數(shù)多的情況可不可能呢？
生：我想應(yīng)該可能的吧；我也不清楚，……
問：在課上出現(xiàn)了在你意料之外的一組數(shù)據(jù)，當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
師：為了讓學(xué)生感受摸到黃球的可能性大，我在課前親自進(jìn)行了幾次嘗試試驗(yàn)，我做的每一次試驗(yàn)摸到黃球的次數(shù)都多于摸到白球的次數(shù)。課上出現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)，我是感到很意外的，也進(jìn)行過激烈的思想斗爭，如果沒有老師聽課，我會(huì)讓那組學(xué)生重新再摸一回的，但是，公開課我怕耽誤時(shí)間。
問：在4個(gè)黃球，2個(gè)白球的布袋中摸球，出現(xiàn)摸到白球17次，黃球13次這樣的數(shù)據(jù)你覺得可能嗎？正常嗎？
師：可能性太小了吧？
問：為什么呢？
師無語。
訪談中，學(xué)生的表現(xiàn)是“糊涂的愛”，教師的表現(xiàn)是“霧里看花”。
《游戲規(guī)則的公平性》屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”類知識(shí)，“統(tǒng)計(jì)與概率”可以說是數(shù)學(xué)新課程中最有創(chuàng)新也是最讓小學(xué)教師感到“頭疼”的內(nèi)容。概率知識(shí)告訴我們，隨機(jī)現(xiàn)象有兩個(gè)特點(diǎn)：一是在一次試驗(yàn)、觀察中，該現(xiàn)象的發(fā)生與否呈現(xiàn)不確定性，沒有規(guī)則、不可預(yù)測；二是在大量的試驗(yàn)和重復(fù)觀察中，從整體來看，該現(xiàn)象的發(fā)生與否卻表現(xiàn)出一種非偶然性的規(guī)律性，即具有統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。根據(jù)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，從裝有4個(gè)黃球2個(gè)白球的布袋中摸球，因?yàn)辄S球的個(gè)數(shù)比白球多，所以摸到黃球的可能性要比摸到白球的可能性大，但是摸到白球次數(shù)比摸到黃球次數(shù)多的可能性也是有的，只是發(fā)生的概率比較小而已，并不是執(zhí)教老師所言：這是意外。那么，面對小概率事件的發(fā)生，我們可以怎么做呢？
一是不該擦去學(xué)生“意外”這一數(shù)據(jù)。“統(tǒng)計(jì)與概率”離不開數(shù)據(jù)，隨機(jī)現(xiàn)象中的非偶然性的規(guī)律性就是通過對大量數(shù)據(jù)的分析而推斷的。訪談得知，這一組數(shù)據(jù)也是學(xué)生按照老師的要求在試驗(yàn)條件正常情況下得到的，也是來自試驗(yàn)過程中的有效數(shù)據(jù)，不能因?yàn)檫@組數(shù)據(jù)不合老師教案之意就用“意外”兩字給否定，給去除。因?yàn)椋W(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)，除了要讓學(xué)生逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，還要讓學(xué)生形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度。
二是可以增加課堂“累計(jì)”這一環(huán)節(jié)。根據(jù)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，在大量的重復(fù)試驗(yàn)或觀察中，其結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)某種規(guī)律。如果把各組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行累計(jì)計(jì)算，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律。因?yàn)樵囼?yàn)次數(shù)越多，獲得的數(shù)據(jù)越多，這樣就越能反映摸球活動(dòng)的規(guī)律。上述課中，將各組數(shù)據(jù)累計(jì)如下：摸到黃球207次，摸到白球123次，這樣的數(shù)據(jù)特點(diǎn)就能很好地反映出在裝有4個(gè)黃球、2個(gè)白球的布袋中摸到黃球的可能性大、摸到白球的可能性小這一規(guī)律。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，即使出現(xiàn)了那一組“意外”的數(shù)據(jù)，老師也就可以不意外、不慌亂了，只要引導(dǎo)得當(dāng)，完全可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組的數(shù)據(jù)有些“意外”，在4個(gè)黃球和2個(gè)白球的情況下我們有一組同學(xué)摸到白球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多，如果我們把各組的數(shù)據(jù)累計(jì)計(jì)算，會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？此時(shí)，把學(xué)生的目光聚焦于全班的累計(jì)數(shù)據(jù)上，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)還是摸到黃球的次數(shù)比摸到白球的次數(shù)多，也就是說摸到黃球的可能性大。教師在處理這一組數(shù)據(jù)的時(shí)候不僅不應(yīng)該“忽略”，還要“放大”其功能，還可以借這一組數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感悟：每一次摸球的結(jié)果是不確定的，出現(xiàn)摸到白球次數(shù)多而黃球次數(shù)少的可能性也是存在的，從而使學(xué)生感悟到隨機(jī)事件的不確定性。在對各組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析及全班數(shù)據(jù)的累計(jì)分析中可以很容易讓學(xué)生領(lǐng)悟：由于布袋中黃球的個(gè)數(shù)多、白球的個(gè)數(shù)少，所以在盡量多的摸球中，摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。
三是需要補(bǔ)上教師“概率”這一知識(shí)。對師生的訪談讓我們感到：教師對概率知識(shí)是“霧里看花”。客觀地說，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)過概率論知識(shí)的可能并不多，而要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)事件發(fā)生的隨機(jī)性、事件發(fā)生結(jié)果的必然性、大量隨機(jī)現(xiàn)象中的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，教師就必須補(bǔ)上這些知識(shí)。只有這樣，教師才能在明晰概念的前提下幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)可能性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生片面、膚淺的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)越講學(xué)生越糊涂的現(xiàn)象。因此，教師在執(zhí)教過程前要著重把握以下幾點(diǎn)：
篇5
溺水 對于溺水者，應(yīng)立即清除其口、鼻中的污泥、雜草，保持其呼吸通暢。迅速將患者下肢抬高，使其頭向下，按壓其背部，迫使其呼吸道和胃內(nèi)的水倒出。對呼吸、心跳停止的患者，則應(yīng)立即進(jìn)行口對口人工呼吸和胸外心臟按摩，以促使溺水者心肺復(fù)蘇。
中毒應(yīng)盡早確定為何種毒物中毒，并立即將病人抬離中毒現(xiàn)場，及早進(jìn)行催吐，然后送往醫(yī)院進(jìn)行洗胃、導(dǎo)瀉，以中斷毒物對機(jī)體的繼續(xù)傷害。若是煤氣中毒，則應(yīng)迅速打開門窗，將病人移至空氣新鮮處。如中毒者呼吸困難，應(yīng)對其進(jìn)行人工呼吸，重癥者速送醫(yī)院搶救治療。
抽搐抽搐發(fā)作時(shí)，如患者俯臥、口鼻觸地，應(yīng)將其頭側(cè)向一方，確保其呼吸道暢通；若是癲癇引起的，可用布包上筷子或木片塞進(jìn)其嘴里壓住舌頭，以防止咬破舌頭；如為持續(xù)發(fā)燒引起的抽搐，則應(yīng)用濕毛巾或冰袋冷敷患者頭部，或用酒精綿球給患者擦身降溫。無論對何種原因引起的抽搐，都可用力掐其人中、涌泉等穴位。如抽搐不止，則必需將患者送往醫(yī)院進(jìn)行搶救。
蚊蟲咬傷不同種類蚊蟲咬傷的處理方法也不同：螞蟻的毒液呈酸性，可用肥皂水、小蘇打水、氨水或淡石灰水等弱堿性溶液沖洗傷口；黃蜂的毒液屬堿性，可用食醋、檸檬等涂擦螫傷處；蜜蜂的毒液屬酸性，應(yīng)用弱堿性液體處理傷口。當(dāng)毒液浸入血液引起嚴(yán)重不適時(shí)，則應(yīng)馬上到醫(yī)院處理。
咯血、嘔血 首先要讓病人安靜休息、消除緊張情緒。嘔血病人應(yīng)絕對臥床，頭側(cè)向一方。咯血患者取側(cè)臥位，如已知病變部位，身體應(yīng)傾向病側(cè)。病人大咯血時(shí)應(yīng)使其保持呼吸道暢通，暫不搬動(dòng)也不急于轉(zhuǎn)送。病人要咳嗽時(shí)，可讓其輕咳，不要強(qiáng)忍，以排出氣道內(nèi)的積血。病人如咳嗽劇烈，應(yīng)用鎮(zhèn)咳藥；若有窒息現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)立即使其取頭低腳高，輕拍其背部，以利血塊排出，并盡快挖出或吸出患者口、咽、喉、鼻部的血塊，必要時(shí)做氣管切開，以解除呼吸道阻塞。待病人情況稍為穩(wěn)定后，再將其送往醫(yī)院繼續(xù)診治。
鼻出血患者應(yīng)取坐位或半坐位。疑有休克時(shí)，可使其取頭低腳高位。讓患者將流入口中的血液盡量吐出，以免被咽下后刺激胃、引起嘔吐。少量出血時(shí)，可用手指緊捏兩側(cè)鼻翼，壓迫止血。反復(fù)鼻出血或長時(shí)間出血不止者應(yīng)到醫(yī)院做檢查處理。
中暑將中暑患者移至陰涼通風(fēng)處休息，解開其衣服，使病人平臥，用冷濕毛巾敷其頭部、為其扇扇或吹風(fēng)扇，或用較涼的水(深井水)為其擦身后再扇扇。對中暑較重者，可用冰塊敷其頭部、腋下、腹股溝處，給其飲冷鹽水或其他清涼飲料。對不能飲水者，要送其到醫(yī)院靜脈輸液。
骨折和脫臼當(dāng)患者因骨折和脫臼引起肢體局部腫脹、疼痛、活動(dòng)受限時(shí)，切勿隨意變動(dòng)其，應(yīng)給予固定后立即將其送醫(yī)院處理。對疑有胸腰部、盆腔處骨折的，應(yīng)使其臥在平整的硬擔(dān)架上，轉(zhuǎn)送途中盡量減少震動(dòng)。老年骨折病人，由于骨質(zhì)疏松，愈合慢，長期臥床容易發(fā)生褥瘡，故應(yīng)在醫(yī)生、護(hù)士指導(dǎo)下使病人保持正確，并保持患者床鋪的干燥、平整，適當(dāng)為其進(jìn)行按摩、功能鍛煉等輔助治療。
急腹痛多由腸道痙攣、阻塞或腹膜受刺激引起，偶爾還可由肺炎、胸膜炎、心肌梗死等引起。可用熱水袋暖肚，不可急于用止痛藥，以免影響診斷。
異物誤入一般都可隨食物進(jìn)入腸道，然后隨大便排出，無需進(jìn)行特殊處理。如果魚刺扎在扁桃體、舌根處，可讓患者張大嘴，用攝子為其取出；兒童吃花生米、黃豆、瓜子時(shí)，如仰臥或哭鬧，易使這些食物誤入氣管，可造成呼吸困難，甚至窒息，有生命危險(xiǎn)。發(fā)生這種情況時(shí)家長應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，設(shè)法使其不要哭鬧，并迅速將其送往就近醫(yī)院。
五花八門美容招，千奇百怪皮膚病
張啟智
在醫(yī)院的皮膚科門診，醫(yī)生們經(jīng)常遇到一些美容不成反致病，甚至毀容的病例，讓人腕惜不已。專家提醒，美容一定要謹(jǐn)慎，一定要在正規(guī)大醫(yī)院的美容科或皮膚科醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則效果可能會(huì)適得其反。
潔膚換面術(shù)使佳麗變包公
小A一直覺得自己的皮膚不夠白嫩，幾經(jīng)考慮之后，她決定去美容院做換膚術(shù)。幾次換膚以后，她明顯感到自己的皮膚細(xì)嫩光潔了不少，不由得心中大喜。可惜好景不長，她逐漸感到臉部皮膚有緊繃感、很干燥，有時(shí)還有一種火燒火燎的感覺。為此，她多次與美容院交涉，但都沒有獲得滿意的答復(fù)。萬般無奈之下，她只能“自尋出路”――搽潤膚霜、藥膏，用鹽水濕敷，但都不見效。漸漸地，她的皮膚變得越來越干燥，并出現(xiàn)脫屑和色斑。去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說她患的是面部皮膚黑變病，而這種皮膚病就是由于皮膚表面角質(zhì)層遭到破壞。
麗娜是位職業(yè)女性，由于工作需要，每天都要化妝。平時(shí)逛街，她最喜歡光顧的就是美容店、化妝桓。最近一陣。麗娜的臉上總是時(shí)不時(shí)“冒”出一些痘痘。她以為自己“上火”了，便想盡各種辦法“清火”，但均無濟(jì)于事。眼看痘痘越來越厲害，麗娜不得不去醫(yī)院就診。醫(yī)生告訴她，她患的是化妝品痤瘡，是化妝品使用不當(dāng)、堵塞皮膚毛囊口所致，而不是“上火”。醫(yī)生還說，由于化妝品痤瘡有停用消退、再用復(fù)發(fā)的特點(diǎn)，故麗娜以后就只能在化妝和不長痘痘之間兩者選一了。
文眼線文出瘢痕和病疣
文眉、文眼線曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)。最近幾年，因文眉不自然、眼線脫色等原因去醫(yī)院要求洗眉、洗眼線的人很多。還有一些人在文眉和文眼線以后，局部長出了瘢痕，甚至扁平疣，處理起來更為困難。小B就是其中一位，文完眼線后她的臉緣上居然長了一條隆起的疙瘩，去醫(yī)院一檢查，原來是扁平疣!專家介紹，扁平疣長在眼線部位著實(shí)不多見，很可能是文眼線時(shí)消毒不嚴(yán)格，操作者將患者皮膚上或手術(shù)用具上的人瘤病毒帶到了皮膚破損處，讓它們在那里“生根發(fā)芽”所致。
染發(fā)過敏導(dǎo)致“頭大如斗”
張工程師最近喜事連連，搬了新房，女兒考取了出國留學(xué)公費(fèi)生，本人也升了職。惟一讓他不太滿意的是，年紀(jì)不大的他已是滿頭白發(fā)。為了讓自己看起來年輕一些，張工程師去美發(fā)店染了發(fā)。看著鏡子里一頭黑發(fā)的自己，他心里喜滋滋的。誰知染發(fā)后的當(dāng)天晚上，張工程師突然感到頭皮奇癢，漸漸出現(xiàn)紅斑、丘疹和水泡，很快便彌漫到整個(gè)頭部，最后連臉都腫起來了。無奈之下，張工程師在家人的陪伴下去了醫(yī)院。醫(yī)生告訴他，這是很典型的因染發(fā)劑過敏所引起的接觸性皮炎。以后最好不要染發(fā)，平時(shí)用化妝品、洗發(fā)水都得小心。
漂唇變性感生出“葡萄唇”
篇6
怎樣正確地選擇地基的處理方法。在地基工程施工前對地基進(jìn)行施工設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮上部結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)和地基的共同作用，必要時(shí)應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)上部結(jié)構(gòu)的剛度和強(qiáng)度，以增加建筑物對地基不均勻變形的適應(yīng)能力。若已選定地基處理方法，施工前宜按建筑物地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級，選擇代表性場地進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)場試驗(yàn)，并進(jìn)行必要的測試與記錄，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)參數(shù)和加固效果，并為施工質(zhì)量檢驗(yàn)提供相關(guān)依據(jù)。常用的地基處理方法有很多，以下就選擇地基處理各種常用方法進(jìn)行分析。
1、換填墊層法。這種適用于淺層軟弱地基及不均勻地基的處理。其主要作用是提高地基承載力，減少沉降量，加速軟弱土層的排水固結(jié)，防止凍脹和消除膨脹土的脹縮。
2、砂石樁法。這種方法適用于擠密松散砂土、粉土、粘性土、素填土、雜填土等地基，提高地基的承載力和降低壓縮性，也可用于處理可液化地基。對飽和粘土地基上變形控制不嚴(yán)的工程也可采用砂石樁置換處理，使砂石樁與軟粘土構(gòu)成復(fù)合地基，加速軟土的排水固結(jié)，提高地基承載力。
3、強(qiáng)夯法。這種方法適用于處理碎石土、砂土、低飽和度的粉土與粘性土、濕陷性黃土、雜填土和素填土等地基。強(qiáng)夯置換法適用于高飽和度的粉土，軟一流塑的粘性土等地基上對變形控制不嚴(yán)的工程，注意在設(shè)計(jì)前必須通過現(xiàn)場試驗(yàn)確定其適用性和處理效果。強(qiáng)夯法和強(qiáng)夯置換法主要用來提高土的強(qiáng)度，減少壓縮性，改善土體抵抗振動(dòng)液化能力和消除土的濕陷性。對飽和粘性土宜結(jié)合堆載預(yù)壓法和垂直捧水法使用。
4、振沖法分加填料和不加填料兩種。這種方法適用于處理砂土、粉土、粉質(zhì)粘土、素填土和雜填土等地基。加填料的通常稱為振沖碎石樁法，主要用來提高地基承載力，減少地基沉降量，還可用來提高土坡的抗滑穩(wěn)定性或提高土體的抗剪強(qiáng)度。對于處理不排水抗剪強(qiáng)度不小于20kPa的粘性土和飽和黃土地基，應(yīng)在施工前通過現(xiàn)場試驗(yàn)確定其適用性。不加填料振沖加密適用于處理粘粒含量不大于l0％的中、粗砂地基。
水泥土攪拌法分為漿液深層攪拌法(簡稱濕法)和粉體噴攪法( 簡稱干法)。水泥土攪拌法適用于處理正常固結(jié)的淤泥與淤泥質(zhì)土、粘性土、粉土、飽和黃土、素填土以及無流動(dòng)地下水的飽和松散砂土等地基。注意不宜用于處理泥炭土、塑性指數(shù)大于25的粘土、地下水具有腐蝕性以及有機(jī)質(zhì)含量較高的地基。若需采用時(shí)必須通過試驗(yàn)確定其適用性。
5、高壓噴射注漿法適。這種方法主要用于處理淤泥、淤泥質(zhì)土、粘性土、粉土、砂土、人工填土和碎石土地基。如果地基中含有較多的大粒徑塊石、大量植物根莖或較高的有機(jī)質(zhì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場試驗(yàn)結(jié)果確定其適用性。高壓旋噴樁的處理深度較大，除地基加固外，也可作為深基坑或大壩的止水帷幕，目前最大處理深度已超過30m。注意：對地下水流速度過大、噴射漿液無法在注漿套管周圍凝固等情況不宜采用。
6、預(yù)壓法。該方法適用于處理淤泥、淤泥質(zhì)土、沖填土等飽和粘性土地基。分類可以按預(yù)壓方法分為堆載預(yù)壓法及真空預(yù)壓法。堆載預(yù)壓分塑料排水帶或砂井地基堆載預(yù)壓和天然地基堆載預(yù)壓。如果軟土層厚度小于4m時(shí)，可以采用天然地基堆載預(yù)壓法處理。注意當(dāng)軟土層厚度超過4m時(shí)，應(yīng)采用塑料捧水帶、砂井等豎向排水預(yù)壓法處理。而對真空預(yù)壓工程，必須在地基內(nèi)設(shè)置排水豎井。使用預(yù)壓法主要目的是用來解決地基的沉降及穩(wěn)定問題。
7、夯實(shí)水泥土樁法。該方法適用于處理地下水位以上的粉土、素填土、雜填土、粘性土等地基。這種方法施工的特點(diǎn)是：周期短、造價(jià)低、施工文明、造價(jià)容易控制。工程實(shí)例中，目前在北京、河北等地的舊城區(qū)危改小區(qū)工程中得到許多成功的應(yīng)用。
8、水泥粉煤灰碎石樁(CFG樁)法。這種方法適用于處理粘性土、粉土、砂土和已自重固結(jié)的素填土等地基。注意對淤泥質(zhì)土應(yīng)根據(jù)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)場試驗(yàn)確定其適用性。在構(gòu)造上，基礎(chǔ)和樁項(xiàng)之間需設(shè)置一定厚度的褥墊層，以保證樁、同承擔(dān)荷載形成復(fù)合地基。該法適用于條基、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱基、筏基，能達(dá)到提高地基承載力和減少變形。而對可液化的地基，可以采用碎石樁和水泥粉煤灰碎石樁多樁型復(fù)合地基，以達(dá)到消除地基土的液化和提高承載力的目的。
9、石灰樁法。這種方法適用于處理飽和粘性土、淤泥、淤泥質(zhì)土、雜填土和素填土等地基。用于地下水位以上的土層時(shí)，可采取減少生石灰用量和增加摻臺(tái)料含水量的辦法提高樁身強(qiáng)度。注意該法不適用于地下水下的砂類土。
10、灰土擠密樁法和土擠密樁法。這種方法適用于處理地下水位以上的濕陷性黃土、素填土和雜填土等地基，可處理的深度為5～15m。當(dāng)確定用來消除地基土的濕陷性時(shí)，宜采用土擠密樁法；當(dāng)用來提高地基土的承載力或增強(qiáng)其水穩(wěn)定性時(shí)，宜采用灰土擠密樁法。注意：當(dāng)?shù)鼗恋暮看笥凇柡投却笥?5％時(shí)，不宜采用這種方法。灰土擠密樁法和土擠密樁法在消除土的濕陷性和減少滲透性方面效果基本相同。兩種方法相比，土擠密樁法地基的承載力和水穩(wěn)定性不及灰土擠密樁法。
篇7
3、取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)校或者其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
篇8
新時(shí)代課程的改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的主體地位，對于中學(xué)歷史課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有堅(jiān)定的意志和毅力。而作為歷史教材不可分離的輔資源，歷史圖片始終發(fā)揮著不可替代的作用，不僅可以對歷史事件進(jìn)行客觀的記錄，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的歷史信息，有助于學(xué)生加強(qiáng)對歷史事件的深刻研究和感悟記錄，是優(yōu)化初中歷史課堂不可替代的重要組成部分。
1 歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的地位
初中的歷史課程學(xué)習(xí)不同于其他的課程，必須充分處理好歷史資料的搜集與整理工作，其中較為重要的歷史圖片的整理，可以具體抽出大部分隱藏的歷史訊息，加深自己對具體歷史事件的認(rèn)識(shí)和看法。因此，也需要學(xué)生在認(rèn)知方面有較高的能力，這就需要?dú)v史教師的專業(yè)和耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在歷史圖片的呈現(xiàn)下，結(jié)合具體史料的介紹，全面分析當(dāng)時(shí)的歷史背景和事件發(fā)生的原因及意義。
1.1 符合新歷史課程的理念要求
歷史學(xué)習(xí)是有關(guān)于歷史紀(jì)實(shí)材料的分析和探究的過程，需要結(jié)合具體的歷史考據(jù)和客觀信息，對具體歷史事件的發(fā)生到結(jié)束的過程加以梳理，明確提出發(fā)生此類事件的具體原因，以及對后世的影響有多深刻，這就需要學(xué)習(xí)者擁有足夠客觀、積極的心態(tài)去研究。而初中生對歷史事件等并不十分關(guān)注，而且也沒有足夠的熱情，很難全身心投入歷史課程的學(xué)習(xí)氛圍。而歷史圖片不但保證了對歷史的具體資料的保留，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生自身充滿學(xué)習(xí)興趣，積極透過歷史事件結(jié)合自己內(nèi)心的想法，對歷史事件的原因進(jìn)行總結(jié)，對于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中更好地理解問題和解決問題有著十分重要的促進(jìn)作用。
新歷史課程在初中歷史教學(xué)中應(yīng)把握這樣幾個(gè)原則：能夠足夠細(xì)心地閱讀和提煉相關(guān)的重要?dú)v史信息；在歷史事件的分析上，思維要足夠客觀和全面，以便對其中發(fā)生的原因進(jìn)行具體總結(jié)，加強(qiáng)對相關(guān)歷史事件的認(rèn)識(shí)，并嘗試提出相應(yīng)的妥善處理措施，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。在新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越受到重視，歷史圖片在充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的同時(shí)，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性和現(xiàn)實(shí)性，整個(gè)過程都有效發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，在初中歷史資料已經(jīng)相對繁多的狀況下，學(xué)生如果能從充滿精華的歷史圖片上，有效帶動(dòng)歷史學(xué)習(xí)的積極性，那么必定可以形成一個(gè)新型的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。
1.2 符合初中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特性
初中生處在人生觀的懵懂階段，在認(rèn)知方面還不是十分成熟，剛開始學(xué)會(huì)利用記憶、思維去明白問題，解決問題。在理論思維上還比較生疏，但也伴隨著少部分的抽象思維和邏輯思維能力的萌芽，只要在教師的正面引導(dǎo)下，便會(huì)加強(qiáng)這一方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)各項(xiàng)思維的產(chǎn)生和發(fā)展。
初中生在具體的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，這就需要一定的參考資料和輔助教材，以幫助他們能夠在陌生的思維工作里找到自己存在的位置，對人生、歷史等也會(huì)有著自己獨(dú)到的見解。而想象力是思維構(gòu)建的一種特殊方式，處在這個(gè)階段的學(xué)生對于一切都比較好奇，自身的想象空間又沒有考慮現(xiàn)實(shí)因素造成的客觀性和阻礙性，因此學(xué)生可以充分拓展自己對具體事件的認(rèn)識(shí)角度。想象按照其創(chuàng)造性的差異，被分為創(chuàng)造想象和再造想象，而初中在沒有具體參考依據(jù)的情況下，完全可以利用充滿樂趣的歷史圖片加強(qiáng)再造想象空間的開拓，通過結(jié)合相應(yīng)的圖片解析和言語描述，形成一套完整的歷史事件的思維結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，并通過日常意識(shí)的不斷成熟，這種能力將會(huì)日漸改善，以適應(yīng)歷史教學(xué)的任務(wù)，充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2 初中歷史課堂教學(xué)的不足之處
2.1 注重知識(shí)和能力的教育，忽視了正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)
隨著新課程的頒布和實(shí)施，我們的初中歷史課堂有了很大的變化，尤其是在學(xué)生自主能力的發(fā)揮上，學(xué)校顯得比較重視，因此學(xué)生在教師的有效帶動(dòng)下。充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)力，在學(xué)習(xí)歷史方面也有了些小小的成果。但在教學(xué)過程中，完全以知識(shí)和能力為中心，忽視了初中生情感教育和人生觀及價(jià)值觀的確立，使得初中歷史教育在遵循功利性考試傳統(tǒng)的同時(shí)，逐漸丟失了該類學(xué)科的辦學(xué)宗旨和對學(xué)生的積極意義，那就是幫助尚處在懵懂階段的初中生找到自己人生觀和價(jià)值觀的方向，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感理念，以幫助今后人生的各項(xiàng)事業(yè)的處理。
歷史教育本屬于人文素質(zhì)教育的一種，因?yàn)闅v史課程里包含了人的思維方式、情感處理等知識(shí)，對于初中生情感培養(yǎng)和健康的人生觀的確定都有很大的作用。但傳統(tǒng)的教學(xué)思想在功利考試的緊迫下并未做到相應(yīng)的改進(jìn)，以使得教師的一切教學(xué)改革都不是針對學(xué)生的情感教育而設(shè)計(jì)的，而是當(dāng)作一種專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。我們應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)歷史教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，以達(dá)到切實(shí)有效的人文思想教育的要求和水準(zhǔn)。
2.2 忽視了教學(xué)的科學(xué)性
在初中歷史教學(xué)里，一些教師為了達(dá)到好的教學(xué)效果，忽視歷史教學(xué)的科學(xué)性，而盲目進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，應(yīng)該在完全掌握歷史資料的前提下，明確歷史教學(xué)的科學(xué)性，在拓寬學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，應(yīng)該有所限制，而現(xiàn)實(shí)中的教師，為了教學(xué)氣氛能夠熱烈，學(xué)生回應(yīng)能夠更加積極，便放寬了對內(nèi)容的限制，以使得在思維結(jié)構(gòu)方面尚不成熟的初中生給出各式各樣脫離歷史資料本身的回答，與課程毫無關(guān)聯(lián)的五花八門的回答，盡管活躍了教學(xué)的氣氛，可是不僅做不好歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且也不能真正培養(yǎng)學(xué)生的情感處理方式，若不進(jìn)行循序漸進(jìn)的改進(jìn)或是直截了當(dāng)?shù)亟固祚R行空的思維，會(huì)極大地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，也不利于歷史課程興趣的有效培養(yǎng)。
3 歷史圖片輔助教學(xué)的有效運(yùn)用
初中歷史教學(xué)資料，在對歷史事件的記錄和描述上，都是比較籠統(tǒng)的形式，要想教學(xué)深刻，讓學(xué)生加強(qiáng)對歷史事件的全面認(rèn)識(shí)，就需要做適當(dāng)?shù)耐卣构ぷ鳎梢越Y(jié)合歷史圖片，對具體的歷史事件的起因、結(jié)尾、意義進(jìn)行詳細(xì)描述，以使教學(xué)內(nèi)容更加完整豐富。
3.1 充分運(yùn)用歷史圖片，貫穿教學(xué)課程的始終
在課程的開始階段，要做好充分的引導(dǎo)工作，最好的辦法，就是運(yùn)用圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，并在學(xué)生觀察圖片的同時(shí)具體闡述事件的初始和結(jié)尾，學(xué)生在滿足一定限制要求的同時(shí)，開拓自己的思維，思考事件發(fā)生的原因。教師可以通過分辨選出相對接近歷史原型的回答，給提出這類回答的學(xué)生以口頭贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生一種良性競爭，對歷史的學(xué)習(xí)更加熱情，并為獲得正確回答問題的成就感到光榮。課程尾聲部分，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了歷史的來龍去脈，教師要做的就是令學(xué)生思考此類事件的歷史意義，這是充分考量學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績的綜合標(biāo)準(zhǔn)，通過再一次的圖片觀察，在掌握具體原因的情況下，學(xué)生對圖片的感受和具體想法也會(huì)產(chǎn)生變化，而這種變化正是學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史、收獲歷史的象征。
3.2 加強(qiáng)地圖的識(shí)圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確了解歷史事件的背景
新教材的改革，對于歷史事件的背景描述也比較看重，這有助于學(xué)生深刻地了解到具體事件發(fā)生的原因和結(jié)果，其中地圖的詳細(xì)資料更作為歷史輔助教材而滲透到初中歷史教學(xué)過程中。地圖對于歷史信息的記錄最為明了，但這要求有較好的識(shí)圖能力才能發(fā)掘，因此，教師要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，能夠借助地圖的觀察，分析和了解到當(dāng)時(shí)具體的歷史背景，有助于今后歷史的有效學(xué)習(xí)。歷史的有效學(xué)習(xí)，還包括對各種地域的詳細(xì)名稱、具體地理位置、自然人文條件、經(jīng)濟(jì)特征的掌握，這類繁瑣的學(xué)習(xí)量的堆積，對于剛剛適應(yīng)繁多的作業(yè)量的初中生來說，難免力不從心。而通過具體地圖的有效觀察，則可加深對各地域的印象，使得初中生在有效學(xué)習(xí)歷史方面有很大突破。
歷史圖片具有直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，對于正處在學(xué)業(yè)繁忙，作業(yè)量堆積如山的初中生來說，做到了很大程度的緩解，使得學(xué)生在歷史方面的學(xué)習(xí)能夠借助有效的媒介，發(fā)揮自己的想象力，并通過對圖像的深刻印象加強(qiáng)對知識(shí)的牢固掌握，使得原本枯燥的歷史課程又變得充滿活力和樂趣。初中的歷史教學(xué)資料對歷史的描述自然比較籠統(tǒng)，因此更應(yīng)具體結(jié)合圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)直觀教育的優(yōu)越性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)初中生歷史課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱繼軍.中學(xué)歷史課程“過程與方法”目標(biāo)研究[D].華東師范大學(xué)，2009.
篇9
二、初中歷史教學(xué)中注重和培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)存在問題分析
1.歷史教師缺乏歷史意識(shí)的教學(xué)意識(shí)
許多歷史教師，非常認(rèn)真的進(jìn)行備課，很用心的在課堂上講課，把歷史知識(shí)傳播給學(xué)生，但是并沒有意識(shí)到在傳播歷史知識(shí)的同時(shí)要注重歷史意識(shí)并培養(yǎng)歷史意識(shí)，這與我國教育方式有關(guān)，我們更注重的是知識(shí)的傳播，目的是為了考試過關(guān)，缺乏通過歷史課的學(xué)習(xí)來達(dá)到和滿足學(xué)生對歷史人物和事件的歷史意識(shí)的深入了解，什么樣的歷史就會(huì)產(chǎn)生什么樣的歷史意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)，歷史意識(shí)也是世界觀的一部分，歷史教師的這種缺乏直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)深度不感，更無從對歷史事件進(jìn)行分析，許多成年人可能會(huì)有這種體會(huì)，當(dāng)我們今天再回顧歷史知識(shí)時(shí)，或者我們看到某部由歷史事件改編的電影時(shí)，我們會(huì)記得這個(gè)人，這個(gè)事件，但是很少有人會(huì)說出這個(gè)事件和人物的歷史意識(shí)，這就是我們教學(xué)的不足和遺憾。
2.歷史意識(shí)并不是歷史事件的起因
許多歷史老師也會(huì)講到歷史事件時(shí)去分析當(dāng)時(shí)的歷史背景，講到為什么會(huì)引起這個(gè)事件，這就是歷史事件起因說，把起因說定義為歷史意識(shí)是狹隘的，歷史起因可以說是歷史意識(shí)的一個(gè)變因，但并不是成熟的歷史意識(shí)，成熟的歷史意識(shí)是由真實(shí)不可逆的歷史事件和歷史人物以及社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系以及哲學(xué)的、社會(huì)的、心理的、政治的、文化的諸多因素對立和統(tǒng)一形成。那么教師首先要明白什么是歷史意識(shí)，從歷史意識(shí)形成的條件入手，去尋找和發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的歷史意識(shí)，從歷史意識(shí)進(jìn)行深入解剖，深入淺出，讓學(xué)生掌握這些歷史意識(shí)對當(dāng)時(shí)社會(huì)所形成的沖擊以及由這些沖擊決定的歷史事件的發(fā)生和終結(jié)。
三、初中歷史教學(xué)中注重和培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的方法
1.讓學(xué)生扮演歷史事件中的人物角色
讓學(xué)生扮演人物角色只是第一步，最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生在扮演前要掌握這個(gè)歷史人物的特點(diǎn)以及由這種特點(diǎn)決定的，思維和語言的習(xí)慣，特別是要對學(xué)生扮演人物角色進(jìn)行人物解讀，包括人物的心理動(dòng)態(tài)、人物的社會(huì)地位決定的社會(huì)價(jià)值，以及人物對過去和未來的判斷，這種判斷是基于什么樣的歷史意識(shí)，所以學(xué)生在扮演的過程中要充分的展現(xiàn)人物的歷史意識(shí)對人物所掌控的事件的作用。對于扮演能讓學(xué)生更好的了解歷史知識(shí)并從中明白歷史事件和人物的歷史意識(shí)。
篇10
學(xué)生所應(yīng)該具備的道德品行素養(yǎng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，但是正確的道德價(jià)值觀從廣義概括看，包括了集體愛國主義和自身品行道德部分，也就是一方面在面對國家民族存亡危難之際，能夠貢獻(xiàn)出個(gè)人的力量，捍衛(wèi)國家的、領(lǐng)土以及民族尊嚴(yán)，而另一個(gè)方面在和平時(shí)代，青年學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)民族的責(zé)任，參與到社會(huì)主義的建設(shè)當(dāng)中。因此，初中歷史所包含的中國歷史和世界歷史兩個(gè)部分，能夠較好以生動(dòng)的歷史事實(shí)告訴學(xué)生，什么品德和行為是值得尊敬和學(xué)習(xí)的，什么行為和品格是讓人所唾棄的。因此，教師在初中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，要擅長運(yùn)用多種不同的方式，促進(jìn)學(xué)生形成完整的人生觀和正確的價(jià)值判斷。
（一）歷史事件具備強(qiáng)烈的愛國品德感染力
歷史事件的感染力比枯燥的道德說教更容易打動(dòng)初中學(xué)生，因?yàn)闅v史事件非常生動(dòng)，具備非常豐富的感染力，能夠讓學(xué)生以更加直觀的方式理解道德價(jià)值觀這些抽象概念所產(chǎn)生的影響。比如在歷史的講述當(dāng)中，可以讓學(xué)生非常直接理解到抗擊日本侵略戰(zhàn)爭當(dāng)中無數(shù)革命烈士選擇殺身成仁的原因，特別是整個(gè)世界上，比人類生命更加高貴的是民族尊嚴(yán)。學(xué)生也能夠從漢奸、特務(wù)背叛民族和國家利益的歷史事實(shí)當(dāng)中，理解到茍且偷生讓人不齒的原因。這些方面都能夠?qū)χ袑W(xué)生的愛國情懷進(jìn)行培養(yǎng)。愛國精神對于新時(shí)代的青年學(xué)生而言，雖然已經(jīng)不再是殺身成仁了，但是殺身成仁的歷史事實(shí)可以生動(dòng)地告訴學(xué)生，每一個(gè)中國人都應(yīng)該肩負(fù)國家和民族的偉大復(fù)興責(zé)任，參與到社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中，貢獻(xiàn)自己的力量。民族氣節(jié)在中國古往今來的歷史當(dāng)中都是鮮活的、非常直觀的品行事實(shí)。
（二）歷史事件具備民族團(tuán)結(jié)的培養(yǎng)力
中國是一個(gè)不斷融合的多民族國家。從古代中國炎黃部落戰(zhàn)爭，到中國和番邦結(jié)盟、民族大遷徙等歷史過程，中國面對的分分合合是非常多的。而面對國家的分合，歷史教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生對民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一形成價(jià)值觀取向。中國有很多歷史事件和人物為了維系良好的民族關(guān)系而做出了重大的貢獻(xiàn)以及犧牲，諸如漢代的昭君出塞，唐代的文成公主和吐蕃聯(lián)姻等，都是促進(jìn)國家民族統(tǒng)一的行為，其彪炳功勛也和鄭成功等民族英雄一樣，都是為國家民族做出了杰出的貢獻(xiàn)，這些都是民族團(tuán)結(jié)培養(yǎng)力量的重要來源。
二、初中歷史教師運(yùn)用歷史教學(xué)進(jìn)行品行塑造的思考
（一）教師要深入到歷史材料當(dāng)中挖掘品行教育內(nèi)容
正如上述所分析的兩種常見的歷史教學(xué)的品行道德教學(xué)的影響方向，教師仍然可以繼續(xù)挖掘出更多豐富的品行道德歷史教學(xué)內(nèi)容。歷史教材本身的內(nèi)容和跨度是非常豐富的，從古代到現(xiàn)代的歷史發(fā)展當(dāng)中，中國以及外國都有十分多的歷史事實(shí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該深入到歷史教材當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，由教材當(dāng)中挖掘出能夠?qū)W(xué)生的思想道德品質(zhì)形成教育意義的歷史材料，結(jié)合當(dāng)前的一些現(xiàn)實(shí)狀況，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行塑造和教學(xué)。比如孔子的儒家思想當(dāng)中就包含很多道德品行的思考，如“己所不欲，勿施于人”等，這些都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)仃U發(fā)，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。而對于一些歷史性的觀點(diǎn)，教師也應(yīng)該采用取其精華去其糟粕的方法，要讓學(xué)生能夠分清楚一些負(fù)面的價(jià)值觀、陳舊落后的價(jià)值觀等，比如對于漢代學(xué)者董仲舒當(dāng)時(shí)提出的一些觀點(diǎn)，如天人合一等，應(yīng)該去除其封建迷信的部分，將其正確和科學(xué)的觀點(diǎn)予以吸收。這一點(diǎn)也是歷史在進(jìn)行歷史材料的挖掘過程中需要注意的一點(diǎn)。
（二）教師在初中歷史教學(xué)過程中多途徑地進(jìn)行品行引導(dǎo)
初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，歷史教師可以考慮從不同的載體以及不同的途徑當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行品行和道德方面的引導(dǎo)。比如在教授一些相關(guān)的歷史內(nèi)容，如，或者是巴黎和會(huì)，都可以把一些相關(guān)的歷史影片節(jié)選之后進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到當(dāng)時(shí)的歷史事件發(fā)展的過程，以及當(dāng)時(shí)各個(gè)方面的價(jià)值情感狀態(tài)。初中歷史教師也應(yīng)該更加大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，比如歷史課題的探究，布置一些歷史課題讓學(xué)生通過電子計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等途徑去搜索，然后將這一部分的內(nèi)容整理成為課外的歷史探究報(bào)告等，而歷史課題的探究可以結(jié)合道德品行方面的課題，比如巴黎和會(huì)上當(dāng)中民國政府的和談代表顧維鈞拒絕各個(gè)國家公使的原因等，這一方面又可以從顧維鈞個(gè)人的品行和價(jià)值觀方面進(jìn)行分析。而針對巴黎和會(huì)等，初中歷史教師也可以舉行模擬的和會(huì)，讓各個(gè)參與的學(xué)生組成不同的國家，從當(dāng)時(shí)各個(gè)國家的利益點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行模擬和會(huì)磋商，從而感受到當(dāng)時(shí)各個(gè)國家互相之間的利益沖突和碰撞，形成更為立體的價(jià)值觀評價(jià)體系，幫助學(xué)生建立正確的品行價(jià)值觀。
三、結(jié)束語
初中的歷史教育是一個(gè)非常重要的課題，而初中歷史教師不應(yīng)該僅僅著眼在歷史知識(shí)的教授上，更應(yīng)該從多個(gè)方面挖掘歷史材料本身的魅力和價(jià)值，從當(dāng)前素質(zhì)教育的觀點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行多元化的教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品行素養(yǎng)，最終知行合一，學(xué)以致用，培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的初中學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
篇11
1 軟土地基處理方式
在進(jìn)行關(guān)于市政道路施工中軟土地基施工處理實(shí)踐分析之前，必須要對軟土地基有一定的了解。所謂軟土地基，主要是在市政道路建設(shè)的時(shí)候，地基施工部位土質(zhì)相對來說硬度比較低的地基。一般來說，道路工程屬于一種較為特殊的公共設(shè)施，因此在其施工的過程中很容易受到一些其他因素的影響，比如車輛運(yùn)行的壓力等。因此，如果不能夠?qū)浲翆拥鼗M(jìn)行正確的處理，很容易使道路的后續(xù)使用出現(xiàn)各種問題，輕則引起一些病害，嚴(yán)重的時(shí)候則會(huì)對運(yùn)行的安全造成威脅。在實(shí)際工作中，對于軟土地基的處理往往會(huì)停留在表層，使用較為廣泛的方式包括：敷設(shè)、排水，以及添加材料來提升地表的強(qiáng)度，這些措施的主要作用及目的在于防止地基的局部，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的剪切變形。基于此，在施工作業(yè)的過程中，要盡量地于地基上均勻分布填土的荷載。以下將結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)對一些比較常見的軟土地基處理方式進(jìn)行簡要的分析。
1.1 表層排水法
表層排水法主要是利用地基土表層進(jìn)行排水，以此來增加地基的密實(shí)度，并提高地基土硬度。在應(yīng)用范圍上看，表層排水法在含水量比較大的軟土地基中比較適用。另外，要對地基土進(jìn)行取樣分析，以確認(rèn)含水量是引起土質(zhì)變軟的主要原因，否則排水法將很難起到對軟土進(jìn)行硬化的作用。一般來看，表層排水法的主要步驟可以總結(jié)為：在地基的施工填土之前依據(jù)排水計(jì)劃將溝槽挖好，使水分能夠在填土的時(shí)候沿溝槽流出施工的場地。通過使用這種方法，不但能夠使土壤中的含水量得到有效地降低，還能夠在不對地基施工填土造成影響的前提下確保工程施工的順利進(jìn)行。此外，從材料方面來看，最好選擇一些具有較好透水性的碎石或者砂石，這是因?yàn)槿绻牧系奈员容^強(qiáng)，很容易導(dǎo)致溝槽無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，進(jìn)而產(chǎn)生盲溝。
1.2 砂墊層法
砂墊層法主要是在地基的土質(zhì)之上進(jìn)行一層砂墊的鋪設(shè)，以此起到提升土質(zhì)密實(shí)度，以及硬度的效果。這一種方法在地基土質(zhì)為軟土層薄、含水量高的情況下比較適用，這是因?yàn)檐浲翆雍竦脑挘賹ζ溥M(jìn)行砂墊層的鋪設(shè)很容易導(dǎo)致路基位置以及高度受到影響，進(jìn)而使得整個(gè)施工計(jì)劃難以順利進(jìn)行。此外，在對墊層進(jìn)行鋪設(shè)的過程中，其厚度的選取要低于 1.2 m，不過太薄的話也不好，比如在厚度小于 0.5 m 的時(shí)候，其隔離及固化軟土功能都將難以發(fā)揮。總體而言，在選擇具體墊層厚度的時(shí)候不僅要注意和地基施工的實(shí)際情況相結(jié)合，還要注意合理區(qū)間的選擇。至于材料方面，之所以選擇砂墊層，主要的一個(gè)原因在于砂墊層材料往往都有較好的透水性，這就使得其能夠作為填土內(nèi)的地下排水層，將會(huì)對填土排水起到很好的促進(jìn)效果。在利用砂墊層處理軟土地基的時(shí)候，為了確保材料的密實(shí)與均勻，一般來說，采用推土機(jī)和自卸汽車相結(jié)合的施工方法是比較科學(xué)的。需要注意的是，在推土的過程中，要保證力度的一致性及均勻性，如果填料選取了透水性比較差的粉土，則要防止對其周邊的砂墊層進(jìn)行覆蓋，否則這些粉土將會(huì)對溝槽的正常排水造成很大的阻礙。
1.3 敷墊材料法
敷墊材料法主要是指在針對比較軟的地基，在處理的過程中使用增墊材料或者敷設(shè)材料等方式來提升地基拉抗力的方法。此種方法在道路地基軟土層土質(zhì)結(jié)構(gòu)并不是很均勻的時(shí)候比較適用，這是因?yàn)橥临|(zhì)結(jié)構(gòu)的不均勻會(huì)對地基的穩(wěn)定性造成非常大的影響，很有可能在地基承載的時(shí)候出現(xiàn)局部的沉降，甚至?xí)?dǎo)致側(cè)向變位。因此，通過將抗拉力強(qiáng)及抗剪力強(qiáng)的材料敷設(shè)到軟土層上，可以對地基土層的支撐能力起到有效的提升作用，進(jìn)而確保施工機(jī)械順利通過。
1.4 添加劑法
這種方法主要是針對地面表層屬于粘性土的情況，可以通過于表層粘土內(nèi)加入一些添加劑，進(jìn)而使地基的強(qiáng)度，以及壓縮性能得到質(zhì)的提升，以此來保證施工機(jī)械可以正常地運(yùn)行。在添加劑法使用的過程中，主要的添加材料包括生石灰、熟石灰及水泥等。
1.5 置換法
這種方法主要是利用一些優(yōu)質(zhì)的土對軟弱土進(jìn)行替換，進(jìn)而提升填土的穩(wěn)定性，減小沉降量。在置換法中又主要可以分為強(qiáng)制置換及人工挖掘置換這兩種方式。相對而言，人工挖掘置換方式的可靠性更高一點(diǎn)。在置換材料方面，當(dāng)前應(yīng)用比較多的為粗粒土，這可以確保地面在水浸的情況下也不會(huì)出現(xiàn)承載力的降低。需要注意的是在使用置換法的時(shí)候要保證粗粒土的充分壓實(shí)。
1.6 加載法
加固法主要的用途是促進(jìn)軟土地基的沉降，使地基的強(qiáng)度得以提升，防止相關(guān)的構(gòu)造物出現(xiàn)有害沉降。在促進(jìn)地基固結(jié)沉降的過程中，主要使用的方法有增加總壓的辦法，它可以使土中的間隙水壓下降，有效應(yīng)力提升。在使用這一方法的過程中要保證地基處在比較穩(wěn)定的狀態(tài)下，這屬于施工的一個(gè)重要前提。
2、加固軟土地基的措施
一般來看，軟土具有強(qiáng)度低、含水量大、透水性差、壓縮性大、變形穩(wěn)定所需的時(shí)間比較長等特點(diǎn)，因此很難當(dāng)作天然地基，必須要對其進(jìn)行相關(guān)的處理使其加固，這樣才能夠避免道路在荷載的作用下出現(xiàn)不均勻沉降。在道路使用的過程中，路基沉降往往是引起路基變形，以及破壞的主要原因。因此，能否對地基進(jìn)行合理的處理不但關(guān)系著工程投資，也和道路的工程質(zhì)量，以及使用性能有著最為直接的關(guān)系。當(dāng)前在軟土地基的處理過程中可以使用的對策有很多，但客觀來看，不管使用哪一種方式，都要確保處理之后的地基符合變形、強(qiáng)度、動(dòng)力穩(wěn)定性及透水性的要求，進(jìn)而降低因道路荷載所引起的沉降，以及不均勻沉降。具體來看，在施工的過程中，可以從以下幾個(gè)方面的措施出發(fā)做好這一工作。
2.1 施工本身角度
對土層的排水固結(jié)進(jìn)行加速，在這個(gè)過程中可以使用砂井，以及砂井預(yù)壓等方法對地基的承載力進(jìn)行提升。針對黏土中存在石層，以及薄砂層的現(xiàn)象，通過采用砂井預(yù)壓加固，能夠?qū)ν恋膲嚎s性進(jìn)行削弱，進(jìn)而使地基具有更高的承載力。需要注意的是，一旦軟土地基加載過大將導(dǎo)致地基土塑流擠出，因此也要采取一些有效的措施對這一現(xiàn)象進(jìn)行改善，具體來說，要做好以下三個(gè)方面的工作：
（1）對施工速度，以及加載的速率進(jìn)行有效的控制，確保整體速度不會(huì)過快。在具體的工作中，可以利用現(xiàn)狀加載試驗(yàn)對其進(jìn)行觀測。在對沉降情況有所掌握之后，根據(jù)具體的情況進(jìn)行速度的控制，主要的要點(diǎn)在于把握好加載間隔的時(shí)間，使地基逐漸固結(jié)，進(jìn)而使其強(qiáng)度得到提升，這能夠有效地防治地基出現(xiàn)塑流擠出問題。
（2）可以利用對建筑物周邊打板樁來避免地基軟土的擠出。針對板樁來說，一般的要求是其需要有足夠的剛度及鎖口抗拉力，使其能夠?qū)ο蛲馑嚼M(jìn)行抵抗。不過需要注意的是，這一方法的一個(gè)很大弊端在于消耗的材料非常多，因此使用的頻率并不是很高。
（3）反壓法，這也是避免地基土塑流擠出的一個(gè)重要方法。理論上看，軟土?xí)粫?huì)塑流擠出主要決定于作用于基底平面位置的壓力。如果壓力小的話，那么塑流擠出的可能性就會(huì)比較低。因此，在基礎(chǔ)的兩邊進(jìn)行堆土能夠有效地降低壓力差，使得地基穩(wěn)定性得到有效提升。
2.2 參照地質(zhì)和施工條件
在施工的過程中，要盡量地多占地，而且施工的安排要確保合理性，不可以過于緊張。至于材料，最好選擇一些比較容易獲取的，并根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果能夠做到就地取材則最好，以上內(nèi)容都屬于市政道路軟土地基處理過程中必須要考慮的問題。
此外，在施工的過程中還要做好科學(xué)的管理，只有將合理的地基加固方法和科學(xué)有效的管理方式結(jié)合起來才能夠獲得最好的施工效果。在當(dāng)前的施工過程中，很多問題都是由于管理不善所引起的，比如機(jī)械行走路線出錯(cuò)、地基擾動(dòng)等，這些問題將會(huì)進(jìn)一步引起地基加固不均勻，以及場地沉降不均勻。因此，做好科學(xué)管理的工作是非常有必要的。
最后，在市政道路施工中，對軟土地基處理的時(shí)候，要對環(huán)境因素進(jìn)行充分的考慮，也就是要考慮到施工對于周邊環(huán)境的影響。具體來看，新填土對原有的道路會(huì)產(chǎn)生側(cè)向擠壓位移及沉降；打樁等施工將會(huì)導(dǎo)致噪音，對居民的正常生活造成干擾；道路地基軟土施工處理的過程中也會(huì)對道路的交通造成影響。
3、結(jié)語
由上文的分析可以看出，軟土地基作為一種較為常見的道路施工問題，不僅會(huì)對路基的承載能力造成影響，也將對公路安全運(yùn)行產(chǎn)生隱患。基于此，為了確保道路可靠、安全運(yùn)行，必須對軟土地基做好處理。本文中所探討的內(nèi)容主要是筆者的一些經(jīng)驗(yàn)和看法，雖然能夠?qū)τ谶@方面的工作起到一定的指導(dǎo)作用，但是受制于能力及篇幅的限制，尚存在很多不足之處，因此還希望各位同行能夠?qū)Ρ疚倪M(jìn)行補(bǔ)充和指正，共同促進(jìn)軟土處理水平的提升。
參考文獻(xiàn)
篇12
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003―7217(2007)01―0046―05
一、引言
隨著信息通信技術(shù)和金融衍生技術(shù)的發(fā)展，“金融抑制”觀點(diǎn)和“金融深化”理論的提出，一些國家紛紛撤消金融管制，從而增強(qiáng)了金融市場間的信息交流，使得各市場間的相關(guān)性大大加強(qiáng)。因此，波動(dòng)可能會(huì)從一個(gè)金融市場傳遞到另一個(gè)金融市場，即金融市場間可能存在著波動(dòng)溢出效應(yīng)。
自上世紀(jì)90年代初起，國外開始研究各金融市場間的波動(dòng)溢出效應(yīng)。Hamao等運(yùn)用單變量GARCH－M模型研究紐約、東京、倫敦股市間的波動(dòng)溢出效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)1987年世界股市崩潰后，呈現(xiàn)出紐約到倫敦、東京，倫敦到東京股市的波動(dòng)溢出效應(yīng)。Koutmos和Booth運(yùn)用多變量EGARCH模型研究紐約、東京、倫敦世界三大股市的波動(dòng)溢出，發(fā)現(xiàn)三大股市之間不僅存在波動(dòng)溢出效應(yīng)，而且其波動(dòng)溢出還存在不對稱性，市場的壞消息比好消息對另一市場的波動(dòng)影響更大。另外，So、Li和Lam通過建立向量SV模型來研究馬來西亞與泰國股票指數(shù)間的波動(dòng)關(guān)系，趙留彥和王一鳴運(yùn)用向量GARCH―BEKK模型來研究中國A、B股市波動(dòng)溢出與信息傳遞關(guān)系，張碧瓊則運(yùn)用EGARCH模型來檢驗(yàn)紐約、倫敦、東京、香港、上海、深圳股市之間日收益波動(dòng)溢出的流星雨假定。當(dāng)然，波動(dòng)溢出效應(yīng)并非只局限于股市，Laopodis采用多變量VAR-EGARCH模型研究德國馬克各匯率間波動(dòng)溢出，發(fā)現(xiàn)其匯率間不僅存在波動(dòng)溢出，同時(shí)還具有不對稱性，市場壞消息比好消息對另一市場的波動(dòng)影響更強(qiáng)烈。Kanas和Kouretas則通過研究希臘官方匯率與黑市匯率間的波動(dòng)溢出效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)兩市場之間存在著不對稱性的波動(dòng)溢出。
關(guān)于中國利率與股市關(guān)系的研究，目前主要集中于兩者收益率一階矩的關(guān)系，而對波動(dòng)溢出效應(yīng)(即收益率條件二階矩關(guān)系)的研究卻比較少。盡管兩者收益率一階矩間的領(lǐng)先滯后關(guān)系對其預(yù)測提供了信息，但金融市場間的波動(dòng)溢出效應(yīng)研究，可以讓我們了解市場吸收信息的過程和市場波動(dòng)之間的關(guān)系，這對配置資產(chǎn)組合、防范金融風(fēng)險(xiǎn)有著重要的意義。
二、多變量EGARCH模型
1991年，Nelson提出了EGARCH模型，它相對GARCH模型來說具有兩個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)：(1)不需要限制參數(shù)來保證條件方差方程隱含的條件波動(dòng)總是正值；(2)允許好壞消息的影響具有不對稱性[引。
在研究多個(gè)變量、多個(gè)市場波動(dòng)之間的相互影響關(guān)系，需要把單變量GARCH類模型擴(kuò)展到多變量情況，Pagan指出多變量框架內(nèi)分析問題能夠充分利用殘差向量的方差一協(xié)方差矩陣所包涵的信息，與單變量模型相比能夠得到更加精確的參數(shù)估計(jì)值。所以本文采用多變量EGARCH模型來研究中國利率與股市間的波動(dòng)溢出效應(yīng)。
模型具體如下：
三、數(shù)據(jù)和診斷性檢驗(yàn)
(一)數(shù)據(jù)樣本選取
為了區(qū)分中國利率與滬深股市間不同的波動(dòng)溢出效應(yīng)，本文分別對上海和深圳股市進(jìn)行實(shí)證研究，選用的考察變量分別為上證綜合指數(shù)和深證成份指數(shù)，而利率變量我們選用7天銀行間同業(yè)拆借利率。樣本期為2000年3月1日到2005年7月29日，共1288個(gè)數(shù)據(jù)。日收益率采用對數(shù)差分的計(jì)算形式，計(jì)算公式為：
(二)數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)分析
表1列出了利率與股票收益率及收益率平方序列的統(tǒng)計(jì)特征，利率與滬深股市收益率序列的偏度和峰度說明它們呈現(xiàn)出顯著的尖峰特征，JB統(tǒng)計(jì)量也表明每個(gè)收益率序列都不服從正態(tài)分布；6階、12階自相關(guān)的Ljung-Box Q檢驗(yàn)表明：利率收益率序列存在著顯著的自相關(guān)現(xiàn)象，而滬深股市的收益率序列則不存在。根據(jù)收益率平方序列的Ljung-BoxQ檢驗(yàn)結(jié)果，無論利率還是滬深股市收益率平方序列的自相關(guān)性在統(tǒng)計(jì)上都是極為顯著的，這揭示7天同業(yè)拆借利率和滬深股市的波動(dòng)都存在著時(shí)變性和聚類性。
(三)診斷性檢驗(yàn)
在應(yīng)用前面多變量EGARCH模型之前，我們需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行一些檢驗(yàn)。首先要檢驗(yàn)利率和股票指數(shù)日對數(shù)收盤價(jià)的單位根及它們之間是否具有協(xié)整關(guān)系，以此來確定均值方程式(1)、(2)中是否要加入誤差修正項(xiàng)(Vecm)；然后要檢驗(yàn)均值方程的殘差序列是否具有ARCH效應(yīng)，以及條件方差是否具有不對稱性，這是建立EGARCH模型的理論依據(jù)。
1．單位根、協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)。我們運(yùn)用ADF檢驗(yàn)法和Johansen協(xié)整檢驗(yàn)法來進(jìn)行單位根和協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)。表2列出了單位根檢驗(yàn)結(jié)果，表明利率和股票指數(shù)的日對數(shù)收盤價(jià)接受存在單位根的原假設(shè)，而其一階差分則拒絕存在單位根的原假設(shè)，由此可以推斷它們都是I(1)過程，可以進(jìn)一步檢驗(yàn)利率與上證綜指和利率與深證成指間的協(xié)整關(guān)系。
表3列出了同業(yè)拆借利率與上證綜指、深證成指間的協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)結(jié)果，從中我們可以看出同業(yè)拆借利率與上證綜指、深證成指都具有1個(gè)協(xié)整關(guān)系。因此在多變量模型的均值方程中須加入誤差修正項(xiàng)(Vecm)，即用向量誤差修正(VEC)模型。
2．ARCH效應(yīng)檢驗(yàn)和條件方差不對稱性檢驗(yàn)。對于殘差序列的ARCH效應(yīng)，我們運(yùn)用拉格朗日乘子(LM)檢驗(yàn)法來檢驗(yàn)。對于條件方差不對稱性的檢驗(yàn)，本文則采用Engle和Ng提出的診斷檢驗(yàn)方法，包括符號(hào)偏誤檢驗(yàn)(SBT)、負(fù)向程度偏誤檢驗(yàn)(NSBT)、正向程度偏誤檢驗(yàn)(PSBT)、聯(lián)合檢驗(yàn)(JT)來檢驗(yàn)，JT的檢驗(yàn)回歸式：
表4分別列出了利率與滬深股市的ARCH效應(yīng)檢驗(yàn)和條件方差不對稱性檢驗(yàn)結(jié)果。LM(2)、LM(6)和LM(10)統(tǒng)計(jì)量都顯著拒絕沒有ARCH效應(yīng)的原假設(shè)，顯示收益率殘差序列的ARCH效應(yīng)非常明顯，存在顯著的條件方差。雖然SBT檢驗(yàn)表明正向與負(fù)向未預(yù)期收益對波動(dòng)的影響效果差異不夠顯著。但是NSBT、PSBT檢驗(yàn)表明：大的正負(fù)向沖擊所引起的波動(dòng)比小的正負(fù)向沖擊所引起的波動(dòng)要大，以及JT檢驗(yàn)表明未預(yù)期變動(dòng)的方向和大小對波動(dòng)的影響也不同，這些表明條件方差的不對稱性可能存在。
四、多變量EGARCH模型估計(jì)結(jié)果
對于多變量EGARCH模型的參數(shù)估計(jì)，大多采用極大似然估計(jì)法，我們也將采用此方法對模型參數(shù)進(jìn)行估計(jì)。在標(biāo)準(zhǔn)化殘差服從正態(tài)分布條件下，含有T個(gè)樣本時(shí)的對數(shù)似然函數(shù)為：
表5是利率與股市間波動(dòng)溢出效應(yīng)的估計(jì)結(jié)果。從表中可以看出，不管是研究利率與滬市還是深市的波動(dòng)溢出效應(yīng)，模型標(biāo)準(zhǔn)化殘差檢驗(yàn)的Q統(tǒng)計(jì)量和Q2統(tǒng)計(jì)量數(shù)據(jù)都顯示它們不存在線性和非線性相關(guān)，這說明多變量EGARCH模型檢測結(jié)果是可靠的，檢驗(yàn)結(jié)果能夠有效地解釋利率與滬深股市間的波動(dòng)溢出效應(yīng)。
均值方程中的系數(shù)是表示利率與股票收益率間的動(dòng)態(tài)影響關(guān)系，發(fā)現(xiàn)利率與滬市股票收益率和利率與深市股票收益率的短期動(dòng)態(tài)影響關(guān)系相同。從表5中可知，滬、深股市股票收益率只有其滯后三期的影響是顯著的，而其它滯后期和利率收益率都不顯著。說明從短期來看，利率收益率對股票收益率的影響不顯著，但是利率收益率不僅受到其滯后一至九期的顯著影響，另外股票收益率滯后一、二、四、六、七期對其的顯著影響，且只有滯后一期的系數(shù)為正，其它的都為負(fù)，說明較近滯后期的股票收益率對利率收益率的影響是正的，而較遠(yuǎn)滯后的影響是負(fù)的。
從利率與滬市間波動(dòng)溢出效應(yīng)的實(shí)證結(jié)果中可知，方差方程中所有估計(jì)的系數(shù)在1％顯著性水平下都是顯著的，βS、βI分別為0．956 760、0．98 0467，它們分別描述兩個(gè)市場波動(dòng)的持續(xù)性，都小于1說明它們的條件方差是有窮的。顯著的δs，I、θs，I、δI，S、θI，S表明利率與滬市存在著顯著的雙向波動(dòng)溢出，且雙向的波動(dòng)溢出都具有不對稱性。δs，I的值是0．107 863(為正)，說明利率波動(dòng)對滬市波動(dòng)起著正向的傳遞效果，且δs，I的值是－0．407 935(為負(fù))，說明在波動(dòng)幅度相同的情況下，利率的負(fù)向波動(dòng)比正向波動(dòng)對滬市的波動(dòng)影響要大，即體現(xiàn)出不對稱性；δI，S的值是－0．134 944(為負(fù))，說明滬市波動(dòng)對利率波動(dòng)是負(fù)向傳遞的，δI，S的值是0．394 670(為正)則說明滬市的正向波動(dòng)對利率波動(dòng)的影響大于負(fù)向波動(dòng)。
利率與深市間波動(dòng)溢出效應(yīng)的實(shí)證研究表明，兩者同樣具有顯著的雙向波動(dòng)溢出――利率波動(dòng)對深市波動(dòng)起著正向的傳遞效果，深市波動(dòng)對利率波動(dòng)則是負(fù)向傳遞的，且深市的正向波動(dòng)對利率波動(dòng)的影響大于負(fù)向波動(dòng)；但δs，I的值不顯著，說明利率波動(dòng)對深市的波動(dòng)的不對稱性在統(tǒng)計(jì)上不顯著。
五、結(jié)論與啟示
篇13
Keywords: municipal construction engineering geological problems performance management quality supervision
中圖分類號(hào)：TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
引言：
隨著城市建設(shè)步伐的加快，在市政建設(shè)中，施工對巖層、土體的影響及破壞產(chǎn)生了各種工程質(zhì)地問題，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的一大批重大工程項(xiàng)目也陸續(xù)投入建設(shè)，大型工程、特殊工程數(shù)量顯著增加，工程結(jié)構(gòu)造型、結(jié)構(gòu)體系日益復(fù)雜，新技術(shù)、新工藝、新材料也將大量投入使用，工程質(zhì)量監(jiān)督管理工作任務(wù)更是十分艱巨。隨著經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善，我國的市場越來越規(guī)范，且競爭日趨加劇，企業(yè)要生存，要發(fā)展，就得從自身效益抓起，注重績效管理。
1.市政建設(shè)中的常見工程地質(zhì)問題
1.1地面沉陷。
1.2.裂縫。
1.3松散、軟弱土層
1.化、破碎巖層
1.5裂隙發(fā)育巖層
1.6斷層、泥化軟弱夾層
1.7巖溶與土洞
1.8地下水發(fā)育地層
1.9滑坡體
2．市政建設(shè)中地質(zhì)問題的處理方法
2.1工程施工開始階段,應(yīng)對區(qū)域的地質(zhì)調(diào)查做到精細(xì)、全面,對于地質(zhì)構(gòu)造的分布、地面沉陷、各種斷裂或裂縫等的連通性則要做到精細(xì)、全面的調(diào)查。
2.2對不滿足承載力要求的松散土層，如砂和砂礫石地層等，可以挖除，也可采用固結(jié)灌漿、預(yù)制樁或灌注樁、地下連續(xù)墻或沉井等加固；對不滿足抗?jié)B要求的，可灌水泥漿或水泥粘土漿，或地下連續(xù)墻防滲；對于影響邊坡穩(wěn)定的，可噴混凝土護(hù)面和打士釘支護(hù)對不滿足承載力的軟弱土層，如淤泥及淤泥質(zhì)土，淺層的挖除，深層的可以采用振沖等方法用砂、砂礫、碎石或塊石等置換。
2.3風(fēng)化一般在地基表層，可以挖除。破碎巖層有的較淺，可以挖除；有的埋藏較深，可以用水泥漿灌漿加固或防滲；風(fēng)化、破碎處于邊坡影響穩(wěn)定的，可根據(jù)情況采用噴混凝土或掛網(wǎng)噴混凝土護(hù)面，必要時(shí)配合灌漿和錨桿加固。
2.4對于影響地基承載能力和抗?jié)B要求的，可以用水泥漿灌漿加固或防滲。對于影響邊坡穩(wěn)定的，采用錨桿加固。
2.5對充填膠結(jié)差，影響承載力或抗?jié)B要求的斷層，淺埋的盡可能清除回填，深埋的灌水泥漿處理；淺埋的泥化夾層可能影響承載能力，盡可能清除回填。斷層、泥化軟弱夾層可能是基礎(chǔ)或邊坡的滑動(dòng)控制面，對于不便清除回填的，根據(jù)埋深和厚度，可采用錨桿、預(yù)應(yīng)力錨索、抗滑樁等進(jìn)行抗滑處理。
2.6可挖除洞內(nèi)軟弱充填物后回填石料或混凝士。不方便挖填的，可采用長梁式、桁架式基礎(chǔ)或大平板等方案跨越洞頂，也可對巖溶進(jìn)行裂隙鉆孔灌漿，對土洞進(jìn)行頂板打孔灌砂、砂礫，或作樁基處理。
2.7當(dāng)?shù)叵滤l(fā)育影響到邊坡或圍巖穩(wěn)定時(shí)，要及時(shí)采用洞、井、溝等措施導(dǎo)水、排水，降低地下水位。
2.8在滑坡體坡腳采用擋土墻、抗滑樁等支擋措施。采用固結(jié)灌漿等措施改善滑動(dòng)面和滑坡體的抗滑性能。
3市政建設(shè)工程公司績效管理的重點(diǎn)
3.1 績效評估指標(biāo)的設(shè)計(jì)要以工作分析為基礎(chǔ)
工作分析又稱職務(wù)分析，是指對某特定的工作做出明確的規(guī)定，并確定完成這一工作所需要有什么樣的行為的過程。員工績效計(jì)劃過程應(yīng)該是評估者和被評估者之間進(jìn)行充分溝通，明確各績效指標(biāo)、工作目標(biāo)及相應(yīng)的權(quán)重，參照過去的績效表現(xiàn)及公司當(dāng)年的業(yè)務(wù)目標(biāo)設(shè)定每個(gè)關(guān)鍵績效指標(biāo)的目標(biāo)指標(biāo)及挑戰(zhàn)指標(biāo)，并以此作為決定被評估人浮動(dòng)薪酬、獎(jiǎng)懲、升遷的基礎(chǔ)。
3.2對績效評估責(zé)任主體進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)
縱觀市政公司的績效管理，從計(jì)劃制定到年底考核，都有例行公事的感覺，部分管理者對績效管理認(rèn)識(shí)不夠。由于不能系統(tǒng)的看待績效管理，不能將績效融入管理的過程中，只是為管理者提供了簡單乏味的績效考核表，空洞且缺乏說服力。績效管理的過程也相對簡單，缺乏過程的溝通和輔導(dǎo)，只是認(rèn)為必要的時(shí)候才組織一些填表和考核績的工作，造成績效管理流于形式。這最主要是與管理者的認(rèn)識(shí)有關(guān)。
3.3認(rèn)真開展績效輔導(dǎo)
在制定了計(jì)劃之后，進(jìn)入績效實(shí)施。被評估者就要開始按照計(jì)劃進(jìn)行工作。在工作的過程中，管理者要與被評估者進(jìn)行持續(xù)的溝通，對被評估者的工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)予以幫助解決，并隨著實(shí)際情況的變化調(diào)整計(jì)劃。績效輔導(dǎo)是績效管理中重要過程。
3.4 對績效溝通足夠重視
3.4.1要建立以董事長掛帥的績效管理領(lǐng)導(dǎo)小組，因?yàn)槿魏我粋€(gè)公司的績效考核制度能否有效實(shí)施，與高層領(lǐng)導(dǎo)的親自參與和大力支持息息相關(guān)。
3.4.2加強(qiáng)對管理者和員工的績效管理宣傳和培訓(xùn)。培訓(xùn)、宣傳應(yīng)該包括：如何設(shè)定績效目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，如何收集與績效有關(guān)的信息、數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行績效評估和結(jié)果反饋，如何掌握傾聽、說服、指導(dǎo)和激勵(lì)的技能等。
3.4.3在新的制度全部推出之前，最好先在某個(gè)或幾個(gè)部門進(jìn)行試點(diǎn)，等積累了一些經(jīng)驗(yàn)后再全面推開。
3.4.4對績效考核實(shí)施全過程進(jìn)行定期跟蹤，了解制度操作、部門和員工績效改進(jìn)等方面的情況，以便及時(shí)對制度進(jìn)行優(yōu)化。
3.4.5每次考核應(yīng)注意等到績效考核結(jié)果相對客觀、公正時(shí)，再將考核結(jié)果與薪酬、職務(wù)晉升等內(nèi)容相聯(lián)系，以防產(chǎn)生不必要的矛盾。
3.5進(jìn)一步明確績效考核責(zé)任
在績效考核的程序上，對考核后與員工的溝通必須得到明確，也必須讓員工在績效考核上有真正的申訴權(quán)，考核是雙方的。有了這個(gè)程序，員工才能真正主動(dòng)地參與到公司的績效管理中來，公司的績效管理才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
績效改進(jìn)等方面的情況，以便及時(shí)對制度進(jìn)行優(yōu)化。
4市政建設(shè)工程中質(zhì)量監(jiān)督工作的重點(diǎn)
4.1規(guī)范市政工程建設(shè)市場
提高市政質(zhì)量，首先要理順、規(guī)范建設(shè)市場，執(zhí)行市政工程的招投標(biāo)規(guī)定。加強(qiáng)對質(zhì)量責(zé)任主體執(zhí)行法律、法規(guī)的監(jiān)督，嚴(yán)禁不符合規(guī)定的單位、設(shè)施、材料進(jìn)入市政工程建設(shè)市場。嚴(yán)格市政工程法定建設(shè)程序，規(guī)范工程建設(shè)各方行為，從嚴(yán)工程建設(shè)項(xiàng)目施工許可制度，切實(shí)把好項(xiàng)目施工許可審查關(guān)；
4.2強(qiáng)化市政工程施工圖設(shè)計(jì)文件審查工作
市政工程施工圖審查的目的是確保工程設(shè)計(jì)不損害公共安全和公眾利益，確保工程設(shè)計(jì)質(zhì)量以及國家財(cái)產(chǎn)和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全是工程質(zhì)量監(jiān)管的關(guān)口。各有關(guān)部門應(yīng)認(rèn)真貫徹《房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程施工圖設(shè)計(jì)文件審查管理辦法》，配齊市政工程專業(yè)人員，強(qiáng)化市政工程施工圖設(shè)計(jì)文件審查工作；
4.3規(guī)范工程建設(shè)各方質(zhì)量行為
4.3.1部分工程存在違反法定建設(shè)程序，辦理質(zhì)量安全監(jiān)督手續(xù)滯后，存在先開工、后辦理施工許可證等方面的違規(guī)行為；
4.3.2部分工程的建設(shè)單位對原設(shè)計(jì)作了重大修改和變動(dòng)時(shí)，沒有按規(guī)定去重新申報(bào)施工圖設(shè)計(jì)文件的審查手續(xù)；
4.3.3個(gè)別建設(shè)單位特別是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益，擅自降低節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)甚至取消節(jié)能設(shè)計(jì)；
4.3.4個(gè)別工程的建筑位置在建設(shè)前發(fā)生改變，但建設(shè)單位未組織補(bǔ)充勘察。另有相當(dāng)一部分市政工程在工程竣工后，仍然沒有辦理好相關(guān)的法定手續(xù)，使得工程無法竣工驗(yàn)收。還有一些建設(shè)單位施工圖審查意識(shí)不強(qiáng)，跳過施工圖審查這一法定程序。
4.3.5部分施工企業(yè)，特別是一些中小型企業(yè)，質(zhì)量保證體系不健全，質(zhì)量管理制度不落實(shí)。
4.3.6工程資料管理違反程序要求，質(zhì)量保證資料不完備。
4.3.7混凝土結(jié)構(gòu)方面，一些傳統(tǒng)質(zhì)量問題仍較多存在。
4.3.8部分鋼筋分項(xiàng)不滿足規(guī)范要求。
4.3.9部分砌體分項(xiàng)不滿足規(guī)范要求。
4.3.10地基基礎(chǔ)方面，基坑支護(hù)或護(hù)壁措施存在安全隱患，防水附加層做法不正確是發(fā)現(xiàn)的主要問題。還有個(gè)別的企業(yè)不按圖紙施工，在施工過程中，不能嚴(yán)格執(zhí)行工程技術(shù)規(guī)范，偷工減料，埋下質(zhì)量隱患。
4.3.11一些市政工程的監(jiān)理單位，部分監(jiān)理單位的監(jiān)理人員未取得相應(yīng)上崗資格，專業(yè)配備不完整。突出表現(xiàn)是持注冊監(jiān)理工程師證的監(jiān)理人員上崗率低，一部分監(jiān)理工程師沒有取得國家監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格證書。
5.結(jié)語：
市政建設(shè)工程是民心工程，是由政府投資的公益性項(xiàng)目，其產(chǎn)品是為公眾使用，是關(guān)系到人民群眾切身利益和生命安全的大事，在市政工程中,地質(zhì)體的復(fù)雜性以及不確定性,給人類的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來了很大的隱患。因此加強(qiáng)對地下構(gòu)造狀況的研究、提高質(zhì)量監(jiān)督管理水平,在工程施工中引進(jìn)先進(jìn)科技對解決上述工程地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生起到重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝仁海.構(gòu)造地質(zhì)學(xué)[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社,1953.
