引論：我們?yōu)槟砹?3篇畢業(yè)設(shè)計的基本要求范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納中國為該協(xié)議簽約成員，中國成為該協(xié)議組織第21個成員。《華盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議，其宗旨是通過雙邊或多邊認可工程教育資格及工程師執(zhí)業(yè)資格，促進工程師跨國執(zhí)業(yè)。該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標準和工程師職業(yè)能力標準，是國際工程界對工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認的權(quán)威要求。該協(xié)議由來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、韓國、俄羅斯、日本等15個正式成員和德國、印度等5個預(yù)備成員組成。中國加入《華盛頓協(xié)議》，在一定程度上表明中國工程教育的質(zhì)量得到了國際社會的認可，是中國工程教育界多年努力的結(jié)果。今后幾年內(nèi)，全國的認證工作將覆蓋到中國高等工程教育的大部分專業(yè)領(lǐng)域。
在推進我國工程教育專業(yè)認證與國際接軌的進程中，中國工程教育認證協(xié)會制訂的我國專業(yè)認證通用標準，在學(xué)生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面與國際標準緊密對接。各專業(yè)補充標準則涵蓋了各行各業(yè)對各類工程人才的要求，反映了各種層次和類型的工程人才在知識、能力和素質(zhì)方面具備的競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ欣诓煌愋秃筒煌?wù)面向的學(xué)校發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色。以下將介紹東北大學(xué)以國家采礦工程專業(yè)認證要求為導(dǎo)向，以我專業(yè)實際情況和專業(yè)特點為依據(jù)的畢業(yè)要求的建設(shè)情況。
一、畢業(yè)生應(yīng)具備的能力
對于采礦這個特殊且艱苦專業(yè)，其本科畢業(yè)生應(yīng)具備的畢業(yè)要求如下：
（1）具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德;
（2）具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟和管理知識;
（3）掌握工程基礎(chǔ)知識和采礦工程專業(yè)基本理論知識，具有系統(tǒng)的采礦工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷;了解礦業(yè)領(lǐng)域的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢;
（4）具備采礦設(shè)計基礎(chǔ)和實施采礦工程實驗的能力，并能夠?qū)υ囼灲Y(jié)果進行分析;
（5）掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識;具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計采礦方案的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素;
（6）掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;
（7）了解與采礦技術(shù)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認識采礦工程對于客觀世界和社會的影響;
（8）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力;
（9）對終身學(xué)習(xí)有正確的認識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力;
（10）具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。
篇2
一、畢業(yè)設(shè)計的選題原則
1.依據(jù)電氣專業(yè)綜合訓(xùn)練的要求選題
高職理工科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校接受本專業(yè)教育的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的理論知識、實踐能力和專業(yè)素質(zhì)的一次綜合性的檢驗。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)在學(xué)生的專業(yè)范圍內(nèi)多方位、多角度地選取，可以是單一學(xué)科的，也可以是多學(xué)科綜合性的，如果有可能，最好是依托就業(yè)，具有實踐意義，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力、創(chuàng)造能力及適應(yīng)能力。高職學(xué)生以工廠供電設(shè)計為題的畢業(yè)設(shè)計，選題可以多樣化，既可以是工廠中總降壓變電所電氣設(shè)計，又可以是高壓配電所或車間變電所設(shè)計，還可以是車間動力或照明設(shè)計，更可以是民用建筑電氣設(shè)計，等等。
2.選題應(yīng)結(jié)合工廠供電實訓(xùn)
在工廠供電專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)有一周的實訓(xùn)課程，所以畢業(yè)設(shè)計的選題資料應(yīng)盡可能地結(jié)合試訓(xùn)中的工廠或生產(chǎn)實際，但不一定都要直接來自實際的工程。有條件的話，可以適當在實訓(xùn)的工廠或是學(xué)生即將就業(yè)的單位由學(xué)生本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下收集設(shè)計的選題資料。最好是由指導(dǎo)老師結(jié)合實際自擬的模擬性的設(shè)計題目，同時布置設(shè)計任務(wù)。總之，選題資料的來源不拘一格，可以結(jié)合實際真題真作，甚至可以設(shè)計并制作出來，但作為工廠供電設(shè)計這一類工程設(shè)計，只能是真題假做或者假題假做，也就是模擬設(shè)計，目的使學(xué)生在工作之前對理論知識與實踐能力有一個綜合提高。
3.有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的獨立設(shè)計計算能力
畢業(yè)設(shè)計的選題，應(yīng)盡可能做到一人一題，但學(xué)生在完成時可以是多人一題，共同完成規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。但在完成設(shè)計時，必須強調(diào)分工協(xié)作，各有側(cè)重，以充分發(fā)揮各人的水平和體現(xiàn)各人的能力。選題份量不大且學(xué)生有能力一人完成的，則不宜多人同做，以利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立設(shè)計計算能力。
4.畢業(yè)設(shè)計的時間選擇
課程設(shè)計的選題與設(shè)計時間應(yīng)提前規(guī)劃好，特別是高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的深度和廣度上應(yīng)區(qū)別于本科學(xué)生。所以指導(dǎo)老師在下達設(shè)計任務(wù)書時，必須認真考慮這一點。
二、工廠供電畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書編寫
選好題目之后的關(guān)鍵是順利完成設(shè)計任務(wù)，任務(wù)書應(yīng)符合設(shè)計的基本要求，具備設(shè)計題目、設(shè)計要求、設(shè)計依據(jù)、設(shè)計任務(wù)和設(shè)計時間等，同時還應(yīng)有設(shè)計的變電所主結(jié)線圖和變電所平、剖面圖等。設(shè)計完成的順序也是按照規(guī)定依次進行的，首先要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計的基本要求對所要完成的任務(wù)進行原始數(shù)據(jù)的分析，其次進行負荷計算等多項基本任務(wù)，最終得出設(shè)計中設(shè)備和結(jié)線選擇結(jié)論。
在任務(wù)書中設(shè)計任務(wù)一項是關(guān)鍵，學(xué)生也可以單獨把此項列為設(shè)計說明書。完成設(shè)計實際核心任務(wù)是設(shè)備和主結(jié)線的選擇，所以為了更合理地選擇必須進行如下工作。
1.首先是對變電站變壓器的負荷計算和無功補償進行系統(tǒng)的計算，根據(jù)對變電所的負荷狀態(tài)和自然條件來對負荷計算進行系統(tǒng)的計算分析，而電容器組總?cè)萘康拇_定是對補償電容器進行計算的前提條件。在變電所的選型中根據(jù)負荷的計算確定主變壓器的臺數(shù)、容量和型號，并通過計算確定無功功率補償?shù)姆绞健Ｔ谠O(shè)計主變壓器選擇上，應(yīng)考慮該工廠規(guī)模增加的需要為其留出了擴建的空間。
2.電氣主接線設(shè)計是變電所設(shè)計的主要內(nèi)容之一，也是構(gòu)成電力系統(tǒng)的主要環(huán)節(jié)，主接線的選定直接關(guān)系著變電所電氣設(shè)備的選擇和配電裝置的布置，繼電保護與自動裝置的確定，是變電所電氣部分投資大小的決定因素。結(jié)合原始資料分析，以及各種接線方式的優(yōu)缺點，適用范圍進行綜合比較，確定出最終高壓側(cè)和低壓側(cè)的接線方案。
3.短路計算是工廠供電電氣設(shè)計重要的環(huán)節(jié)，因為它對電氣主接線、電氣設(shè)備、繼電保護、接地方式的選擇都起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生應(yīng)在充分學(xué)習(xí)短路計算的方法和電力系統(tǒng)的短路計算知識之后，利用標值法完成設(shè)計中的短路計算部分，同時生成短路計算表。
4.導(dǎo)體及電氣設(shè)備選擇是設(shè)計的重要內(nèi)容之一，因電力系統(tǒng)中各種電氣設(shè)備的作用和工作條件并不一樣，具體的選擇方法也不完全相同，但是對它們的基本要求是一致的，電氣設(shè)備要能可靠地工作，必須首先按正常工作條件進行選擇，并按短路狀態(tài)來校驗動穩(wěn)定和熱穩(wěn)定。并且在滿足運行的情況下，采用新技術(shù)、新設(shè)備來提高供電的可靠性。電氣設(shè)備主要從母線、斷路器、隔離開關(guān)、互感器等幾個方面選擇出最佳方案。
5.高壓配電裝置在電力系統(tǒng)中擔負著接受和分配電能的作用，對配電的基本要求和設(shè)計原則有所了解，為自己的設(shè)計作較合理的布置。
6.電力系統(tǒng)的安全性主要體現(xiàn)在繼電保護方面，繼電保護的作用應(yīng)滿足選擇性、速動性、靈敏性、可靠性等基本要求。繼電保護主要分為電力線路保護、電力電容器保護、電力變壓器保護等，通過比較計算選擇最好的保護方式。
7.為了確保變電站的安全，結(jié)合防雷保護的知識，設(shè)計防雷和接地保護措施。
8.最后參考相關(guān)的設(shè)計規(guī)定和規(guī)范。根據(jù)《電氣 AutoCAD》書籍知識，了解我國在發(fā)電廠設(shè)計工作中電氣具體的布置規(guī)劃，同時參考其繪圖、編號等要求，為自己的設(shè)計繪制主接線圖、平面圖和斷面圖。
在完成設(shè)計計算任務(wù)的過程中，要注意適當列表，比如主結(jié)線方案對比和短路計算的列表都是必要的。另外，在工廠供電設(shè)計必須講究一定的原則和方法，必須遵循國家的最新標準和設(shè)計規(guī)范的要求，所以指導(dǎo)老師必須為學(xué)生提供最新的國家標準和設(shè)計手冊。
篇3
一、選擇結(jié)合實際任務(wù)的不同類型畢業(yè)設(shè)計課題，進一步提高學(xué)生的獨立工作能力
建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是學(xué)生畢業(yè)后既能從事建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究，又能從事建筑工程的施工和管理，但他們在學(xué)校里要著重進行的是作為結(jié)構(gòu)工程師的基本訓(xùn)練。為了達到這個目標，必須在整個教學(xué)中加強基本理論，重視基本技能訓(xùn)綜，切實安排好實踐環(huán)節(jié)，以及認真做好最后一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計工作。
在各種教學(xué)安排中，傳授知識和培養(yǎng)能力是學(xué)校教學(xué)的兩個方面，而能力和創(chuàng)新精神卻是提髙教學(xué)質(zhì)量的重要標志。能力和創(chuàng)新精神的丨川練應(yīng)當貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生由低到高地受到連續(xù)的訓(xùn)練和薰陶。但是畢業(yè)設(shè)計卻是貫徹理論聯(lián)系實際原則和綜合訓(xùn)練獨立工作能力的最后的也是最重要環(huán)節(jié)。它對保證學(xué)生質(zhì)量起著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的作用，因而必需予以髙度的重視和精心安排。
從歷史沿革看，我系本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計曾有幾種做法：解放初期沒有畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生祗是在臨畢業(yè)前閱讀幾篇文獻，寫份讀書報告；學(xué)蘇后開始設(shè)置畢業(yè)設(shè)計，做的是假擬題目，分建筑.結(jié)構(gòu)、施工三個階段進行“總裝配”；58年后實行“真刀真槍”的畢業(yè)沒計，學(xué)生在一個小組里結(jié)合實際設(shè)計任務(wù)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程；61年后“真刀真槍'’和“真題假做”的結(jié)構(gòu)設(shè)計題目件舉，同時引入少呈科研題目，使學(xué)生學(xué)會科研方法。
我們認為把畢業(yè)設(shè)計作為“總裝配”也好，作為“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程”也好，作為“學(xué)會科研方法”也好，它們都有正確的一面，但也有困難的一面，而且不能概括畢業(yè)設(shè)計的基本要求。例如進行“建筑、結(jié)構(gòu)、施工”的三階段總裝配，好處是學(xué)生能將已學(xué)知識聯(lián)系起來解決工程問題。但畢業(yè)設(shè)計時間短，學(xué)生要忙于完成三階段任務(wù)，精力分散，不易做到深入鉆研，不能更好地培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新精神。又如“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程”的做法，好處是真刀真槍，能調(diào)動學(xué)生積極性，是一次實戰(zhàn)淚習(xí)。但生產(chǎn)和教學(xué)矛盾突出，例如設(shè)計資料常變動，各設(shè)計工種間技術(shù)矛盾很多，施工單位會提出種種實際問題要求推翻已做好的設(shè)計，因此學(xué)生會做大量重復(fù)性工作，有的不屬于基本教學(xué)要求。
我們認為畢業(yè)設(shè)計的基本要求，槪括起來應(yīng)做到“兩彳、進一步”一就是進一步理論聯(lián)系實際，進一步訓(xùn)練能力；抓住“三個性”——就是要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性。這里所謂“進一步”，就是把畢業(yè)設(shè)計和其它教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來考慮，有些訓(xùn)練可以在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中基本完成，而在畢業(yè)設(shè)計中強調(diào)的則是進一步的提高。所謂“三個性”，就是在綜合進行“總裝配”的基礎(chǔ)上，強調(diào)培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新精神。
為了達到這個目標，可供選擇的畢業(yè)設(shè)計課題是廣泛的。它可以是設(shè)計題目，可以是研究設(shè)計任務(wù)，也可以是本專業(yè)在結(jié)構(gòu)、力學(xué)、材料、施工方面的科研專題。這里有一個核心問題，就是畢業(yè)設(shè)計題目要結(jié)合實際任務(wù)，它應(yīng)該或者是一項實際生產(chǎn)任務(wù)或者是一個有現(xiàn)實意義的課題。學(xué)生不僅在畢業(yè)設(shè)計中能經(jīng)歷一次設(shè)計的或小型科研的全過程，而且有為推動四化建設(shè)盡自己力量的責任感。有了這一點，學(xué)生就會有極大的主動性和極積性去研究解決各種工程實際問題，做一些有創(chuàng)新意義的工作。也就能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中更有目的地鉆研和運用理論，鍛煉基本技能，自覺提高獨立工作能力，自始至終地用高標準要求自己，最后達到培養(yǎng)目標要求。
二、抓好畢業(yè)設(shè)計前各個教學(xué)環(huán)節(jié)（尤其是實踐環(huán)節(jié)），是提高畢此設(shè)計水平的重要條件
建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)是設(shè)計類型的專業(yè)，培養(yǎng)目標測重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和設(shè)計問題的研究。上述畢業(yè)設(shè)計安排能不能完成培養(yǎng)目標賦予的任務(wù)？會不會削弱結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的訓(xùn)練？這是必須認真考慮的問題。
我們認為，一個結(jié)構(gòu)工程師，除了有寬厚的理論基礎(chǔ)外，必須有嚴S的學(xué)風，有熟練的運算、繪圖和應(yīng)用規(guī)范手冊的技能，有一定的處理構(gòu)造和施工問題的能力。這三方面是進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要求。但要成為有作為的工程師，這些要求是不夠的。他還要有豐富的想象力，能做出好的設(shè)計方案，會處理新的工程問題L.這祥才能使生產(chǎn)不斷發(fā)展。所有這些學(xué)風、技能和能力訓(xùn)練，顯然不能只在一個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中加以完成，而是大學(xué)五年培養(yǎng)的結(jié)果。大學(xué)平時教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)計，@；一t有整體。所以，適當?shù)貙ζ綍r教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計進行分工，將一些更基本的丨川練放莊F時教學(xué)中，尤其在乍時實踐環(huán)節(jié)中加以完成，而畢業(yè)設(shè)計丨則重對培養(yǎng)綜合性的理論聯(lián)系實際的能力，獨立工作能力和創(chuàng)新精神，則是可取的。
例如，學(xué)生測量實習(xí)時，我們可以要求他們在2~3周內(nèi)完成一個廣區(qū)（或地區(qū)）的實際測圖任務(wù)，學(xué)生測繪的地形地物圖作為該廠的竣工圖或在該地區(qū)進行基建的依據(jù)。
學(xué)生肩負了生產(chǎn)任務(wù)，就能認真地對待每一個讀數(shù)，處理每一個數(shù)據(jù)，繪制每一根線條。這樣就能在不長時間內(nèi)鍛煉嚴謹?shù)膶W(xué)風，為今后培養(yǎng)更好的學(xué)風打下基礎(chǔ)。
又如我們有意地在一些課程設(shè)計和大作業(yè)中安排工程技能的訓(xùn)練。譬如在“單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計”中，我們可以要求學(xué)生對一個典型廠房進行構(gòu)件選型、主體結(jié)構(gòu)和構(gòu)件計算、處理各種構(gòu)造問題、畫出結(jié)構(gòu)布置圖、節(jié)點大樣圖、構(gòu)件模板配筋圖、材料表等。
他們的計算和圖紙大體應(yīng)達到生產(chǎn)用結(jié)構(gòu)計算書和結(jié)構(gòu)施工圖的水平。這樣就使學(xué)生在課程設(shè)計階段基本完成過去畢業(yè)設(shè)計中對結(jié)構(gòu)施工圖訓(xùn)練的要求，在畢業(yè)設(shè)計中就有更多時間去考慮新方案和新專題。在“髙層建筑結(jié)構(gòu)”作業(yè)中，我們還可以要求學(xué)生進行一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算，了解一般結(jié)構(gòu)工程的計算方法、步驟以及怎樣進行數(shù)值校核的方法。那么學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中就能擺脫一些數(shù)值運算釧練要求，用計算機進行工程計算：騰出精力去研究更為復(fù)雜的問題。
施工實習(xí)時，我們選擇寶鋼工地作為實習(xí)現(xiàn)場。那里有宏偉的建設(shè)場面，有先進的施工機械，有眾多的技術(shù)課題，有經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)。我們要求學(xué)生在完成實習(xí)任務(wù)的同時，為工地解決一、兩個實際工程問題，寫出專題報告，由工地技術(shù)人員負責審閱鑒定。例如有的學(xué)生為了統(tǒng)一異型鋼模板類型，改進了某項設(shè)計，可節(jié)約數(shù)十噸鋼材；有些學(xué)生對上海地區(qū)降水工程的歷史和現(xiàn)狀進行了調(diào)査分析，或者對寶鋼工程中的基坑邊坡穩(wěn)定問題進行分析討論。他們都寫出有價值的專題報告，受到好評。在77和78級兩屆實習(xí)中，學(xué)生幾乎一致認為：“施工實習(xí)使我們開闊了眼界，學(xué)習(xí)了施工知識，受到了一次從未有過的獨立工作鍛煉，在能力培養(yǎng)上有一個飛躍”。
我們體會學(xué)生經(jīng)過測量實習(xí)、課程設(shè)計、施工實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，在學(xué)風、技能和能力上，每次都能邁上一個臺階。如果思想抓緊，措施得力，一步一個腳印地前進，他們的進步將是不小的。這些訓(xùn)練都能為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，有些工程技術(shù)訓(xùn)練大體得到解決，有些能力培養(yǎng)有了良好開端。在這個前提下，無疑地應(yīng)該而且可以對畢業(yè)設(shè)計提出更髙的要求。
三、不同類型畢北設(shè)計題目的做法和要求
根據(jù)上面的畢業(yè)設(shè)計要求和我們的具體條件，我們認為畢業(yè)設(shè)計凈時間以16~17周為宜，畢業(yè)設(shè)計選題以三類為宜，即“設(shè)計類”、“設(shè)計研究類”和“其它形式研究類”。由于本專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)生畢業(yè)后崗位都側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和研究工作，所以前兩類題目應(yīng)該多一些；又由于教學(xué)計劃中對結(jié)構(gòu)課程設(shè)計已有一定訓(xùn)練，所以單純設(shè)計的題目也不宜太多，以免過多重復(fù)。至于三類題目的比例，要看每屆畢業(yè)設(shè)計前的具體情況而定。
1.設(shè)計類題目，指的是學(xué)生所參加的實際設(shè)計任務(wù)，或以實際任務(wù)為背景的題目。這類畢業(yè)設(shè)計大體可分收集資料、方案、計算、繪施工圖、總結(jié)等個五階段進行。
在第一、二階段中，要考慮建筑、結(jié)構(gòu)、施工三方面問題；在繪圖階段學(xué)生應(yīng)參加各設(shè)計工種的技術(shù)討論和匯總工作；在總結(jié)階段有人可寫專題，有人可做本工程設(shè)計的業(yè)務(wù)總結(jié)。參加這類題目的學(xué)生一般可由三種人組成：基本技能尚嫌不足的學(xué)生，對結(jié)構(gòu)設(shè)計有特長的學(xué)生以及少數(shù)成績優(yōu)秀、組織能力較強的學(xué)生。
2. 設(shè)計研究類題目，指的是學(xué)生所參加的某項實際工程設(shè)計任務(wù)中的研究專題。
也可以是學(xué)生在參加某項工程的部分設(shè)計后，著重解決一、兩個專題。做這種專題時，在設(shè)計方面要求學(xué)生達到技術(shù)設(shè)計階段的要求，有一定份量的計算和繪圖工作；在研究方面要求學(xué)生有較深入的理論分析，有自己獨立的和創(chuàng)新的見解，有一些專題論文。參加這類題目的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該比另兩類題目多。這些學(xué)生對一般性的設(shè)計技能已有一定的訓(xùn)練，有較好的自學(xué)能力，因而在畢業(yè)設(shè)計中有可能對他們進行進一步提高的訓(xùn)練。
我們認為這類題目可以多一些，原因有四：
①學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計上至少能做到技術(shù)設(shè)計階段，在研究上有自己的專題，能夠滿足畢業(yè)設(shè)計的基本要求；
②不受生產(chǎn)任務(wù)在時間上和工作量上的限制，生產(chǎn)和教學(xué)的矛盾不大，又能為生產(chǎn)和技術(shù)改造直接服務(wù)；
③題目與教師的科研能結(jié)合。目前教師的科研大體有兩類：一類是基本理論，一類是工程技術(shù)專題。后一類更容易結(jié)合。教師指導(dǎo)這類題，花時間不多，收效卻不小。
學(xué)生又能為教師的科研提供必要的數(shù)據(jù)，所以教師愿意帶；
④與當前土建技術(shù)發(fā)展方向結(jié)合（例如髙層結(jié)構(gòu)的某些專題，結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，抗震分析等），比較有生命力。
3. 研究類題目，指的是學(xué)生所參加的結(jié)構(gòu)設(shè)計以外的專題研究，
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畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。基于專業(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進教風和學(xué)風建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負責制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導(dǎo)師負責制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導(dǎo)教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標準。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復(fù)。嚴把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔任指導(dǎo)教師。
3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進行，明確各級監(jiān)控崗位職責。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計進度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核
畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理
畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
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2.高校具有較高的積極性[1]。首先，教育部實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃明確提出鼓勵高校和企業(yè)聯(lián)合進行卓越工程師的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合的優(yōu)秀畢業(yè)生，有利于促進學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)。其次，很多高校教師實踐經(jīng)驗不足，特別是年輕教師，讓他們與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計，可以提高他們解決工程實際問題的能力。最后，對于學(xué)校而言，通過和企業(yè)的密切接觸，能夠認識到企業(yè)的技術(shù)難題和對于人才的特定需求，從而指導(dǎo)本科教學(xué)工作，培養(yǎng)對社會、對企業(yè)有用的本科畢業(yè)生。
3.學(xué)生就業(yè)的需要。很多學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活過于麻木，具有很強的厭學(xué)情緒。另外，目前的畢業(yè)設(shè)計問題嚴重，學(xué)生已形成了“應(yīng)付”畢業(yè)設(shè)計的習(xí)慣。而校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計，使得學(xué)生能夠?qū)W到很多書本上學(xué)不到的知識，正好能夠運用學(xué)校里所學(xué)的知識去解決工程實際問題。到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計，既可以學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的技能，提高就業(yè)競爭力，又完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)出的熱情是非常高的。另外，到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生獨立工作和社會適應(yīng)能力，加速了學(xué)生成材[4]。
二、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計存在的問題
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計具有無可爭辯的優(yōu)越性，但是對于一項顛覆傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計思路的新模式，在其執(zhí)行過程中，由于各種各樣的原因，也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。1.沒有固定的、合格的畢業(yè)設(shè)計實踐基地[5]。目前，只有少數(shù)高校開展了校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的工作，有部分學(xué)校的教師自己聯(lián)系了臨時的畢業(yè)設(shè)計企業(yè)，從中可以發(fā)現(xiàn)很多的問題，比如企業(yè)沒有達到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的硬件條件、企業(yè)沒有特定的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師、學(xué)校和企業(yè)沒有建立完善的畢業(yè)設(shè)計保障制度等，有的甚至是學(xué)生扮演打工者的角色。在這種情況下根本發(fā)揮不到校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢，反而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。2.過程管理協(xié)調(diào)不合理。通過調(diào)研和查閱文獻發(fā)現(xiàn)，目前所開展的校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作普遍存在過程管理協(xié)調(diào)不合理的情況[6]。比如選題時企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)教師沒有很好地溝通，有的甚至是校內(nèi)指導(dǎo)教師自己定的題目；做畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)校聯(lián)系學(xué)生不方便，管理困難，學(xué)校難以控制畢業(yè)設(shè)計的進度狀況和完成情況，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證。
三、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的保障措施
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計有優(yōu)越性，也存在因制度不健全導(dǎo)致的一系列問題。總的來說，到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計順應(yīng)了目前的潮流，其積極意義和作用是非常明顯的，但要采取適當?shù)墓芾泶胧﹣肀ＷC畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.共建校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計實踐基地[7]。畢業(yè)設(shè)計實踐基地有一個基本要求，就是能夠滿足學(xué)生畢業(yè)設(shè)計所需的硬件要求，這些條件包括設(shè)計室、資料室、指導(dǎo)教師等，這是完成畢業(yè)設(shè)計的必要條件，學(xué)校首先應(yīng)對企業(yè)能夠提供的硬件條件進行審查。另外，學(xué)生進入企業(yè)后，應(yīng)該能夠分配到合適的企業(yè)指導(dǎo)教師及合適的崗位開展畢業(yè)設(shè)計工作。因此，在學(xué)生進企業(yè)之前，學(xué)校應(yīng)該同企業(yè)落實好相關(guān)工作，這樣學(xué)生才能得到鍛煉，企業(yè)也能從學(xué)生中真正選擇到所需要的人才。
2.畢業(yè)設(shè)計采用雙導(dǎo)師制[8]。在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)各選派一名指導(dǎo)教師，兩者指導(dǎo)的側(cè)重點應(yīng)有所不同，不能互相代替。校內(nèi)導(dǎo)師可以按照傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師選聘條件來確定，企業(yè)應(yīng)該由工程師以上的技術(shù)人員和研究人員擔任指導(dǎo)。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程主要在企業(yè)完成，因此應(yīng)該以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔。企業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生選題、設(shè)計內(nèi)容的技術(shù)性問題方面起主要作用，校內(nèi)指導(dǎo)教師側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化管理，定期與企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生加強聯(lián)系，及時了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況，出現(xiàn)問題及時處理。
3.選題是畢業(yè)設(shè)計關(guān)鍵的一步。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量在很大程度上取決于選題，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的題目主要應(yīng)該由企業(yè)指導(dǎo)教師擬定[9]。選題在很大程度上決定了設(shè)計的方向、角度和范圍，它是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的前提和條件。一般情況下，選題應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，但由于企業(yè)指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計在本科生培養(yǎng)中所起的作用不能夠很好的理解，因而容易出現(xiàn)選題難易程度、工作量大小掌握不好的情形。校內(nèi)指導(dǎo)教師要做好把關(guān)，使得選題較好地符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學(xué)基本要求，具有很強的實用性，使學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力等得到充分鍛煉。
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學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計正式開始后的規(guī)定時間內(nèi)進行開題并填寫開題報告書。在開題報告中對必須完成的查閱中外參考文獻的篇數(shù)、題目的主要內(nèi)容、技術(shù)路線及最終目標或成果形式等都作了明確的規(guī)定。由學(xué)院負責組織開題報告的答辯工作。在學(xué)生自述開題報告的基礎(chǔ)上,進行必要的提問來確定學(xué)生是否可以通過。只有通過開題答辯的學(xué)生才能正式進行畢業(yè)設(shè)計工作,對于未通過開題答辯的學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)進行二次開題答辯。院(系)負責對本部所屬各專業(yè)開題報告工作進行檢查,并對審查結(jié)果進行核查。教務(wù)處對各院(系)開題報告工作進行隨機抽查并全校通報結(jié)果。
開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)設(shè)計不可或缺的。因為,學(xué)生在準備開題的過程中需要查閱大量與課題相關(guān)的資料,這樣就可以對即將開始的整個畢業(yè)設(shè)計工作有一個完整的了解,對畢業(yè)設(shè)計中所涉及的理論知識有一個概括的認識,對畢業(yè)設(shè)計整個工作計劃和安排有一個全局的考慮,對畢業(yè)設(shè)計中的難點和創(chuàng)新點有一個提前的認識。此外,通過準備開題報告,學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識貫穿起來,對于欠缺的知識點通過自學(xué)來彌補,增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,調(diào)動了學(xué)生的積極性。指導(dǎo)教師監(jiān)督學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計工作展開大量的相關(guān)資料查閱,準備好相應(yīng)開題,為后面的畢業(yè)設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。
3 加強對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督檢查
1) 指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計工作中擔當重要角色。本科畢業(yè)設(shè)計工作,與學(xué)生接觸、給學(xué)生指導(dǎo)和幫助最大的就是指導(dǎo)教師。只有指導(dǎo)教師的嚴格要求,才能切實保證學(xué)生投入時問、精力專注畢業(yè)設(shè)計工作 ,如果學(xué)生能在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,認真而扎實地走好每一步,從確定題目、收集整理資料、調(diào)查研究、撰寫論文到最后答辯,畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量就會得到充分保證,學(xué)生的綜合思維能力會得到很大提升。因此,只有加強了對指導(dǎo)教師的管理上作,充分調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性,才能最終保證論文的質(zhì)量。我院要求各位指導(dǎo)老師對每名學(xué)生的檢查工作都要按要求填寫月指導(dǎo)記錄檢查表,在檢查表中詳細記載學(xué)生該月的畢業(yè)設(shè)計工作完成進度,學(xué)生存在的問題以及老師的指導(dǎo)解決辦法。
2) 加強畢業(yè)設(shè)計工作中學(xué)生與指導(dǎo)老師的管理。要求學(xué)生積極、主動、自覺地完成畢業(yè)設(shè)計工作,嚴格遵守畢業(yè)設(shè)計紀律。因為找工作等原因需要請假的必須由指導(dǎo)教師和學(xué)院分管學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意簽字后到學(xué)院教務(wù)科履行請假、銷假手續(xù),否則視情節(jié)輕重給予批評到中止畢業(yè)設(shè)計的處理。讓學(xué)生自己完整記錄在畢業(yè)設(shè)計期間所做的每項工作,為此各二級學(xué)院應(yīng)該制定相關(guān)的本科生畢業(yè)設(shè)計的工作流程,讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計中的每個細節(jié)和要求,做好畢業(yè)設(shè)計月進展記錄表和過程記錄卡,從而更真實和全面地反映學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計的整體情況,完善對畢業(yè)設(shè)計工作全過程質(zhì)量監(jiān)控。另一方面,采取檢查與階段檢查相結(jié)合,檢查指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作情況和各系組織管理情況。檢查環(huán)節(jié)包括初期檢查與中期檢查。在初期檢查中,注意教師的教學(xué)文件資料是否齊全,畢業(yè)設(shè)計題目是否落實。在中期檢查中,建議各二級學(xué)院應(yīng)成立檢查小組,實施交叉檢查,了解學(xué)生工作進度計劃完成情況和課題難易程度,以及學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中所遇到的困難,并提出相應(yīng)建議和改進措施。對進展緩慢、設(shè)計質(zhì)量有問題的學(xué)生要進行重點檢查,對設(shè)計質(zhì)量和進度有較大問題的經(jīng)通告未做明顯改進的應(yīng)進行通報批評或中止其畢業(yè)設(shè)計。
3) 畢業(yè)設(shè)計后期工作的質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校制定了畢業(yè)設(shè)計答辯資格審查制度,對申請參加畢業(yè)設(shè)計答辯的學(xué)生首先進行資格審查。對畢業(yè)設(shè)計書寫格式不規(guī)范、不合格者,令其修改后再參加畢業(yè)設(shè)計答辯。對于沒有完成任務(wù)書規(guī)定任務(wù)或有重大錯誤而達不到教學(xué)基本要求的學(xué)生,不準予參加畢業(yè)設(shè)計一次答辯。但是整改通過以后可以參加由各院(系)組織的二次畢業(yè)設(shè)計答辯。
4 答辯與評審
答辯是整個畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié),嚴格答辯程序和成績管理是檢查學(xué)生是否達到本科畢業(yè)設(shè)計基本要求和目的的重要環(huán)節(jié)。考核學(xué)生的語言表達、思維條理以及PPT制作等多方面的素質(zhì)。所以,在畢業(yè)答辯的組織和安排中,我們堅持嚴格管理、并力爭做到公平公正。對每名學(xué)生的答辯時間都進行嚴格限制,要求在15分鐘左右,其中對自己整個工作的表述要達到5到8分鐘;然后是答辯老師對每名學(xué)生進行分別針對論文和基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的提問。我們采用根據(jù)畢業(yè)設(shè)計完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯成績進行綜合測評畢業(yè)設(shè)計成績的辦法,其中指導(dǎo)教師比重占20%,評閱教師占40%,答辯成績占40%,我們認為這種成績評定辦法能夠更真實、公正地反映了學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計工作中整體工作情況、畢業(yè)論文水平和答辯過程中所表現(xiàn)的綜合素質(zhì)。
學(xué)校制定了畢業(yè)設(shè)計成績評價標準及考核辦法,嚴格控制優(yōu)秀、及格與不及格的比例。學(xué)校建立了畢業(yè)設(shè)計的評優(yōu)制度,每學(xué)年度都開展校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評選工作。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的評選分兩步進行。首先,在各院(系)進行初評并按一定比例向?qū)W校推薦;在此基礎(chǔ)上學(xué)校組織專家進行評選。對獲得校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生及指導(dǎo)教師給予表彰;編印年度優(yōu)秀畢畢業(yè)設(shè)計集,并向下一屆畢業(yè)生進行展覽,以激勵學(xué)生及教師更好地完成畢業(yè)設(shè)計工作。此外,學(xué)校還建立了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量抽查制度。在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束后,教務(wù)處組織校內(nèi)各學(xué)科專家組對全校的畢業(yè)設(shè)計進行隨機質(zhì)量抽查。校內(nèi)各學(xué)科專家組對所抽查的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量重新進行評定,并將評定結(jié)果向全院通報。
通過建立完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系,加強了對畢業(yè)設(shè)計過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理,強化了師生對畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量意識,從而也帶動了畢業(yè)設(shè)計工作管理方式的進一步改革與創(chuàng)新。經(jīng)過教學(xué)實踐,證明在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題質(zhì)量、撰寫規(guī)范程度、工程實踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面均收到了良好的效果。
參考文獻:
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1) 課題的來源
根據(jù)指導(dǎo)老師布置的《浙江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》。此次畢業(yè)設(shè)計來源于工程實際：南方某市沿街道地段新建一旅館;地基面積80m×60m=4800m2。
2) 目的意義
目的：此次畢業(yè)設(shè)計資料來源于工程實際：南方某市沿街道地段新建一旅館，通過畢業(yè)設(shè)計全面掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、建筑施工圖及施工圖概預(yù)算的原理，編制施工組織是設(shè)計和概預(yù)算;
意義：1、鞏固本人三年來在校期間所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識;鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力;以及鍛煉自己畫圖、識圖能力;
2、解決土木建筑工程設(shè)計中各方面問題所需的綜合能力和創(chuàng)新能力，達到初步了解與掌握一個建筑方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)工程的實際工作內(nèi)容和設(shè)計工作的方法與步驟;
3、充分理解和正確掌握多層房屋結(jié)構(gòu)的受力特點和內(nèi)力分析計算方法，熟悉建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計方面相應(yīng)的規(guī)范和規(guī)程,以及掌握方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件中天正及cad的性能及其操作使用方法。
4、通過畢業(yè)設(shè)計全面掌握建筑設(shè)計的基本原理，繪制建筑結(jié)構(gòu)施工圖.全面掌握建筑中旅館設(shè)計的基本原理、功能組合,完成一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計,繪制建筑結(jié)構(gòu)圖和建筑施工圖,并進行相應(yīng)的機構(gòu)布置.。
3)國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平
國內(nèi)：基礎(chǔ)國內(nèi)一般采用人工挖孔樁基礎(chǔ)：人力消耗較大，比較落后;在機械挖孔方面技術(shù)比較先進，但是推廣面較窄;主體結(jié)構(gòu)施工方面，大多是采用鋼筋砼，在幫扎施工上，手工施工較多;砼澆筑技術(shù)在國際上比較先進的，商品砼澆筑方便、簡潔;砌體結(jié)構(gòu)施工與國際接軌，采用人工砌筑;但是在腳手架的安裝方面采用折疊式里腳手架，安全穩(wěn)定，轉(zhuǎn)運靈活方便;防水工程普遍采用改性瀝青防水卷材柔性防水。
國外：德國建設(shè)礦井井筒采用7層防水工藝，即混凝土、砌塊、瀝青石渣、不銹鋼板、瀝青石渣、砌塊、混凝土。造價是中國自防水井筒工程4-5倍。瑞典、加拿大在滲水環(huán)境中錨噴，采用放水支護法，用鋼絲和橡膠制成半圓型膠管，用粘結(jié)劑粘在滲淋水處，51lunwen.com/tuijiankaiti/ 排至基礎(chǔ)面盲溝，在管外錨噴，把管埋在噴層之內(nèi)，噴層是外混凝土內(nèi)部流水的現(xiàn)狀。日本多采用改性水玻璃——水泥漿等，有計劃的設(shè)計壓力、輸漿量、封水效果等。俄羅斯采用粘土漿，無約束注漿法施工，即不設(shè)計壓力、輸入量，只是把設(shè)備安好，一直注，什么時候壓不進漿則停工，無帷幕防區(qū)，工期長，治水率低。
二、課題研究的主要內(nèi)容、基本要求、研究方法或工程技術(shù)方案和準備采取的措施
主要內(nèi)容：建筑方案設(shè)計、建筑技術(shù)設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計
基本要求：每人獨立完成畢業(yè)設(shè)計全部任務(wù)，要求每人完成一套建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計施工圖和相關(guān)的建筑說明及結(jié)構(gòu)計算書，編制施工組織設(shè)計，嚴禁抄襲。
①建筑結(jié)構(gòu)施工圖要求：圖幅采用2號圖紙，比例：1：100(節(jié)點詳圖，構(gòu)件配筋圖除外)
②建筑結(jié)構(gòu)施工圖表達方式：采用cad繪制，打印成圖.
③圖紙裝訂：按設(shè)計說明，建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工順序裝訂.
④設(shè)計資料裝訂：建筑設(shè)計說明，機構(gòu)計算書，施工組織設(shè)計文件一并嚴格規(guī)范要求成冊.
⑤圖紙的內(nèi)容標注必須規(guī)范符合制圖標準.
方
法： 1、采用磚混結(jié)構(gòu)。
2、從設(shè)計的功能上根據(jù)現(xiàn)代旅館的設(shè)計要求，根據(jù)現(xiàn)代人的生活物質(zhì)條件的提高，設(shè)計多種多樣住宿環(huán)境，以滿足不同人的住宿要求。
準備采取的措施：通過課題研究，收集必要的原始數(shù)據(jù)和勘測設(shè)計資料，綜合考慮總體規(guī)劃、基地環(huán)境、功能要求、建筑經(jīng)濟以及建筑藝術(shù)等多方面的問題，進行設(shè)計并繪制成圖紙。
四、總的工作任務(wù)，進度安排以及預(yù)期結(jié)果
1)工作任務(wù)
獨立完成該旅館的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計，為保證設(shè)計的準確性，方便與下步工作的順利進行，在實際工作過程中進行檢查，并在每項進度安排中進行對該項的總體檢查，達到預(yù)期結(jié)果。
2)進度安排
2007年3月12日-2007年3月19日 完成開題報告,建筑方案設(shè)計
2007年3月20日--2007年4月4日 建筑技術(shù)設(shè)計
2007年4月5日--2007年5月5日
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計
2007年5月6日--2007年5月22日 施工組織設(shè)計
2007年5月23日—2007年5月底 畢業(yè)設(shè)計資料整理歸檔，準備畢業(yè)答辯資料
3)預(yù)期結(jié)果
1)全面掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理。
2)掌握普通旅館的結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工設(shè)計。
篇8
分析近幾屆畢業(yè)生所完成的畢業(yè)設(shè)計（論文），本專業(yè)方向的選題主要可分為以下幾個類：（1）理論研究類：如《基于TRIZ的可拓產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計》（2008屆）。（2）機電系統(tǒng)設(shè)計類：如《基于觸摸屏和PLC的變頻調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計》（2010屆）。（3）管理信息設(shè)計類：如《汽車配件采購管理系統(tǒng)開發(fā)》（2010屆）。（4）計算機技術(shù)研究類：如《基于Web服務(wù)器安全防護的用戶行為檢測方法研究》（2010屆）。分析本專業(yè)方向歷年畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，具有以下特點：（1）選題的先進性：由于信息化方向是一個比較特殊的方向，必須緊跟科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展采用各種新技術(shù)新方法解決問題，本方向的指導(dǎo)教師擬定的題目大部分來源于自己的科研項目，因此畢業(yè)設(shè)計選題方面，基本緊跟了制造業(yè)信息化技術(shù)的發(fā)展趨勢。（2）選題的唯一性。為了使每個學(xué)生都在畢業(yè)設(shè)計過程中得到應(yīng)有的、較為全面的訓(xùn)練，強調(diào)訓(xùn)練每個學(xué)生的獨立工作能力，保證了一人一題。此外，本專業(yè)方向的選題還具有廣泛性、多樣性和獨特性。在選題時，采用了盡量滿足學(xué)生的就業(yè)需求和個人發(fā)展意愿的方式。（3）選題的創(chuàng)新性。題目的選擇具有新意，教研室各位指導(dǎo)教師對每一個選題，都認真進行研究，通過對選題要求的分析，提出選題的方案。并力求做到了：選題有新意、內(nèi)容有新意、觀點有新意、方法有新意、手段有新意。
雖然在畢業(yè)設(shè)計選題工作方面，各位畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師嚴格遵照相關(guān)畢業(yè)設(shè)計的工作指南，但是在實際選題時，仍然出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）選題方面，仍然以學(xué)生被動選題為主。畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容都是在教師出題時已經(jīng)限定。這樣的選題方式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒有做到因材施教。而且大部分學(xué)生對指導(dǎo)教師的研究方向和課題缺乏了解，導(dǎo)致進入畢業(yè)設(shè)計階段后，學(xué)生進展緩慢，甚至失去興趣，而是應(yīng)付性完成。（2）選題隨意性較大，選題范圍比較廣，部分選題缺乏生產(chǎn)實際性。（3）不同教師的所選題目工作量差異較大。某些教師的選題由于來自前沿的科研項目，在選題的時候涉及較多前沿性知識，而學(xué)生受知識、技能和能力以及實驗條件的限制，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計初期，需要花費大量時間，學(xué)習(xí)新知識。因此出現(xiàn)不能在規(guī)定的時限內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計的情況；而有些畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師由于對學(xué)生狀況不太了解，要求完成的工作過于簡單，學(xué)生沒有得到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)得到的工程訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有的作用沒有充分發(fā)揮。（4）學(xué)生選題比較盲目。主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑興趣或?qū)處煹恼J可進行選題；同時有部分學(xué)生選題時，避難就易，選擇自己認為要求比較寬松的指導(dǎo)教師，只求畢業(yè)設(shè)計順利通過，等等。（5）片面強調(diào)“一生一題”，不利于培養(yǎng)團隊合作精神。
3畢業(yè)設(shè)計（論文）選題改進建議
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向。不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題階段已基本確定未來的就業(yè)單位及可能崗位，因此在選題考慮前，充分征求學(xué)生意見，盡量選擇與學(xué)生未來就業(yè)相關(guān)的題目或由學(xué)生直接選用來自就業(yè)單位的實際課題。對已經(jīng)考取研究生的同學(xué)應(yīng)安排科研性比較強的課題，做好進一步從事科研的準備。
（2）在保證課題類型多樣化的同時，保證和專業(yè)培養(yǎng)目標一致，滿足教學(xué)要求。在選題控制上，借鑒研究生培養(yǎng)模式，采用導(dǎo)師組制，進行集體討論。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標，設(shè)置幾個主要研究方向，并說明每個設(shè)置方向側(cè)重培養(yǎng)的能力。原則上企業(yè)信息化的選題應(yīng)該來源于實際的信息化方面的科研項目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計工作量的要求，可以從實際的科研項目中提取相應(yīng)的小模塊確定為本科生的畢業(yè)設(shè)計題目。題目具體可涉及到CAPP、CAD、CAM、ERP、PDM等企業(yè)信息化主要領(lǐng)域的技術(shù)問題。在具體選題方面，應(yīng)該做到以下幾點：①與教師的研究課題相結(jié)合，但在題目內(nèi)容設(shè)置上要考慮學(xué)生的未來就業(yè)傾向，有繼續(xù)深造愿望的，考慮設(shè)計側(cè)重研究型的題目，對于畢業(yè)后直接就業(yè)的，可考慮側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用。②使學(xué)生接觸到本專業(yè)方向的最新發(fā)展趨勢與理念。③信息化系統(tǒng)實施也是企業(yè)信息化非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，以前畢業(yè)設(shè)計選題中，這是一個空白。畢業(yè)設(shè)計選題時，應(yīng)該考慮增加與信息化系統(tǒng)選型及實施相關(guān)的課題。④管理信息系統(tǒng)設(shè)計類題目盡量選擇與制造業(yè)相關(guān)的管理信息系統(tǒng)進行設(shè)計。
（3）在選題方式上，改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師先出題目，再提供學(xué)生選擇的情況。而應(yīng)該提前公布畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師名單和畢業(yè)設(shè)計老師主要研究方向及歷年畢業(yè)設(shè)計題目主要偏向，由學(xué)生選定老師后，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師再行出題。指導(dǎo)教師出題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，有的放矢。如基礎(chǔ)較好的同學(xué)，安排一定的研究型、創(chuàng)新性題目，而基礎(chǔ)薄弱同學(xué)，則選擇以工程訓(xùn)練為主的課題。
（4）在選題時間上，建議由四年級上學(xué)期后期提早至三年級下學(xué)期，以方便指導(dǎo)教師與學(xué)生充分交流。對于教師正在進行的科研課題，允許學(xué)生提早進入。此外，也便于對于選題知識需求范圍超出本專業(yè)培養(yǎng)計劃的題目，可有目的有計劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。對于開發(fā)類題目，針對項目組開發(fā)任務(wù)需要的技能和技巧組織學(xué)生進行針對性集中培訓(xùn)。
（5）為了提高學(xué)生的實踐能力，建議在確定選題后，根據(jù)題目的具體要求，由指導(dǎo)老師負責聯(lián)系，將從事學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)和/或軟件公司進行1~2個月的畢業(yè)實踐，在實踐過程中學(xué)生可以充分了解到企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，企業(yè)對實際需要人才的要求，以便自己更好地面向企業(yè)進行定位。在軟件開發(fā)公司的實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)該充分融入到具體產(chǎn)品開發(fā)過程，這樣可以使學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解軟件開發(fā)的基本流程和工作管理模式，培養(yǎng)軟件產(chǎn)品質(zhì)量觀念，為將來從事企業(yè)信息化如軟件開發(fā)打下良好的工作習(xí)慣和儲備知識積累。
（6）為了提高本科畢業(yè)生寫作能力，便于撰寫高質(zhì)量的論文，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的整個過程中，從開始的需求分析，概要設(shè)計，詳細設(shè)計、編碼測試等各個階段都要求學(xué)生必須及時完成相應(yīng)的開發(fā)文檔，由指導(dǎo)老師組織進行文檔評審，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
篇9
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0134-02
全國眾多城市規(guī)劃專業(yè)對學(xué)生的要求都是培養(yǎng)學(xué)生的綜合基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能等等，獨立學(xué)院很難展現(xiàn)其獨有的優(yōu)勢。北航北海學(xué)院規(guī)劃與生態(tài)學(xué)院為了使學(xué)生們具有自己的特色，提出了生態(tài)與規(guī)劃相結(jié)合的特色專業(yè)。為了配合特色專業(yè)的培養(yǎng)計劃，形成有特色的教學(xué)理論和體系，因此需要對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)論文及設(shè)計進行相應(yīng)的教學(xué)改革。
另一方面，又可以實現(xiàn)國家對畢業(yè)論文加強管理、要求學(xué)術(shù)誠信和減少論文抄襲現(xiàn)象的目標，根據(jù)對北航北海學(xué)院2006、2007、2008三屆城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的情況進行總結(jié)，開展了一系列的分析研究，以期展現(xiàn)特色專業(yè)的優(yōu)勢、提高畢業(yè)論文水平和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。
一、五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)的特征和畢業(yè)設(shè)計的要求
五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)的培養(yǎng)目標是：按照教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，培養(yǎng)具有專業(yè)生態(tài)規(guī)劃能力的人才、培養(yǎng)學(xué)生城市規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理以及工程技術(shù)的能力、培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)專業(yè)知識和老村莊規(guī)劃布局等背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)能力、培養(yǎng)有實踐經(jīng)驗的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才，使學(xué)生具有城鄉(xiāng)規(guī)劃服務(wù)的能力，并且注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在達到這些能力要求的基礎(chǔ)上，五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)生不論在基礎(chǔ)知識還是在實踐能力上都要比四年制的畢業(yè)生扎實。
除了要考慮五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)畢業(yè)生的特征，還要符合畢業(yè)設(shè)計的基本要求。首先，要把四年內(nèi)學(xué)到的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠通過畢業(yè)設(shè)計的完成學(xué)會用理論來指導(dǎo)實踐，學(xué)以致用。其次，論文要按照調(diào)查―分析―撰寫―答辯的過程來進行控制，確保每一個環(huán)節(jié)認真落實，最終符合學(xué)校規(guī)范和培養(yǎng)計劃的要求，讓學(xué)生不僅在大學(xué)能夠?qū)χR靈活運用，還要學(xué)會規(guī)范的科學(xué)方式和做事方法。
二、2006級、2007級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題
根據(jù)特色專業(yè)的特征和畢業(yè)設(shè)計的基本要求，為了發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，2006級、2007級共174名畢業(yè)生在做畢業(yè)論文時是根據(jù)導(dǎo)師的專業(yè)方向和參與的項目情況結(jié)合學(xué)生的興趣而進行選題的。這種導(dǎo)師責任制能夠最大限度地發(fā)揮導(dǎo)師的資源優(yōu)勢，并且有效地提高學(xué)生的積極性。這時學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計及論文仍然以城市規(guī)劃為主體。而當有的導(dǎo)師沒有項目或者導(dǎo)師不負責任、指導(dǎo)能力有限時就表現(xiàn)出來一些共同的問題和現(xiàn)象。
首先，大多數(shù)學(xué)生并不對自己的研究對象進行調(diào)查分析，而是在網(wǎng)上直接下載相關(guān)論文，東拼西湊成自己的論文。有的學(xué)生在外面實習(xí)或參加導(dǎo)師的項目時，將別人的成果或公司的項目全盤照搬作為自己的成果進行答辯，實際上他沒有參與或只參與了其中的一小部分。這些論文和設(shè)計出現(xiàn)了大量的抄襲和學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，對學(xué)生自身能力的提高沒有任何好處，反而還可能使他們養(yǎng)成不認真做事、喜歡鉆空子、偷奸取巧的壞習(xí)慣。
其次，很多學(xué)生對到底是做論文還是做設(shè)計爭論不休，尤其是像城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)這種實踐類的學(xué)科來說，學(xué)生們更傾向于做設(shè)計。認為設(shè)計才能夠顯示出自己的水平，更能得到別人的認可。因此，學(xué)生們忽略了對文字資料的收集工作，每天只是在電腦上畫圖，更有甚者將別人的規(guī)劃照搬到自己的設(shè)計圖中，缺乏設(shè)計依據(jù)，沒有自己的創(chuàng)新和思考。
另外，選擇寫論文的同學(xué)又出現(xiàn)了不會用設(shè)計表達自己思想的問題，這無疑是對他們的未來發(fā)展不利，也很難將理論和實踐結(jié)合起來。
三、2008級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計改革
針對特色專業(yè)的發(fā)展和2006級、2007級畢業(yè)生的共同特征以及在專業(yè)上出現(xiàn)的問題，為了更好地發(fā)揮全院的優(yōu)勢，形成一種完善的特色專業(yè)理論和體系，因此對2008級部分畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行了一系列調(diào)整，設(shè)立了一個“老村莊”畢業(yè)設(shè)計組，有90名學(xué)生，對他們的畢業(yè)設(shè)計調(diào)整要求如下：
對于學(xué)生們在選題時缺少經(jīng)驗不知道做些什么的情況，為他們提供一個大方向的規(guī)定范圍，就是對“老村莊”進行研究。相關(guān)部門最新的統(tǒng)計數(shù)字顯示，我國的自然村十年前有360萬個，現(xiàn)在只剩270萬個，一天消失的自然村大概有80～100個。而中國的老村莊又是人們祖祖輩輩生活和繁衍的地方，有著非常科學(xué)適宜的生活環(huán)境和豐富的歷史文化。因此從老村莊中學(xué)習(xí)，提煉出符合現(xiàn)代化要求的規(guī)劃思想也是切實可行的，同時可以養(yǎng)成保護老村莊的意識，是非常有意義的事情。從這個角度出發(fā)，要求每一個學(xué)生至少選擇一個以上老村莊作為研究對象，自己去收集資料，通過上網(wǎng)查找等方法確定自己感興趣的村莊。這樣就可以使學(xué)生選擇具體的研究對象，從而有效減少抄襲現(xiàn)象。
確定對村莊進行研究的內(nèi)容和范圍。首先要對研究的村莊有一個基本情況的了解。比如說這個村莊的地理環(huán)境、周圍的山川走勢、大致的地理區(qū)位、村莊的人口和規(guī)模、特色等。在這一階段，就要分導(dǎo)師進行指導(dǎo)。根據(jù)每個學(xué)生的情況指導(dǎo)學(xué)生如何進行系統(tǒng)地調(diào)研，要求他們通過現(xiàn)場踏勘、對村民進行訪談等方法了解村莊的地形地貌、道路、水系、景觀、主要農(nóng)作物、古樹名木、特色建筑、風俗習(xí)慣、歷史文化傳承等許多內(nèi)容。
根據(jù)調(diào)研的資料和學(xué)生的興趣進行選題，擬出開題報告，進行開題答辯，通過以后擬定出論文大綱。在這一過程中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)還有哪些內(nèi)容和方向沒有調(diào)查清楚，寫出需要補充調(diào)查的條目，有針對性地進行第二次收集資料。
如果出現(xiàn)選題過大或過小、調(diào)查不方便或選題意義不大的情況，在中期分流的時候可以更改題目。這時會出現(xiàn)需要重新調(diào)查的情況，但這一次確定的題目將不能夠再次更改，目的是使學(xué)生們認真對待自己的題目，認識到開題的重要性。
在論文的寫作過程中，要求學(xué)生學(xué)會規(guī)范寫作，教會他們寫科學(xué)論文的思路、結(jié)構(gòu)和邏輯性。嚴格按照規(guī)范的論文格式、中英文摘要的書寫方式來要求他們，使他們形成良好的寫作習(xí)慣和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。尤其是很多學(xué)生論文中出現(xiàn)大量的錯別字，一定要讓他們嚴格要求自己，學(xué)會自我檢查和互相檢查，提高自我學(xué)習(xí)的意識。
答辯時，讓學(xué)生們用10分鐘展示自己的畢業(yè)設(shè)計，要求他們在指定設(shè)計內(nèi)達到預(yù)期的目的。要求2008級畢業(yè)生在寫作論文的基礎(chǔ)上學(xué)會用設(shè)計來表達自己的思想，也就是做好資料調(diào)查、分析與總結(jié)工作，在提出自己的設(shè)計依據(jù)的前提下用設(shè)計來展現(xiàn)新的創(chuàng)意和構(gòu)思。這樣解決了以往教條的論文或設(shè)計形式，有利于更好地使學(xué)生們的理論與實踐結(jié)合。
四、2008級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題
這一屆90名畢業(yè)生進行了“老村莊”方向的畢業(yè)設(shè)計（論文）調(diào)整以后，論文的質(zhì)量與沒有進行調(diào)整的分組相比有了很大提高。學(xué)生也普遍反映可寫的內(nèi)容更豐富，不再需要東拼西湊來寫論文了。但是這一屆畢業(yè)生也出現(xiàn)了一些問題，歸納起來有：
1.學(xué)生對老村莊的調(diào)查不太重視
這一類學(xué)生在選擇村莊時不積極或隨便選一個，不做現(xiàn)場調(diào)查，只在網(wǎng)上下載一些資料就想蒙混過關(guān)，或者是沒有做好前期準備就到村莊里拍拍照、隨便看看，這些都受到之前養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。另外，學(xué)生對老村莊這種寶貴的歷史財富認識不足，沒有意識到老村莊可以給規(guī)劃設(shè)計帶來多大的幫助，片面認為老村莊都是過時的，不需要學(xué)習(xí)的，殊不知老村莊對自然環(huán)境的利用和保護等以人為本、天人合一的規(guī)劃思想正是現(xiàn)代規(guī)劃設(shè)計師缺乏的精神和理念。
2.學(xué)生很重視但不會調(diào)查
這些學(xué)生對老村莊的選取非常積極，早早選好了村子就去調(diào)查，但由于沒有明確調(diào)查的內(nèi)容和目標，因此收集資料的效率很低，回來后發(fā)現(xiàn)沒有東西可寫。對這樣的同學(xué)，要求導(dǎo)師在他們?nèi)フ{(diào)查之前針對不同村莊的特點，為其需要調(diào)查的條目和可能會涉及到的調(diào)查方法提出建議，讓學(xué)生做好準備以后再去調(diào)查。
3.有的學(xué)生選擇的調(diào)查地點不方便
這一類學(xué)生多是在調(diào)查回來后發(fā)現(xiàn)與專業(yè)方向不一致，需要重新或增加調(diào)查。而學(xué)生們一般都是在假期去調(diào)查，如果調(diào)查地點離家過遠就會出現(xiàn)調(diào)查不方便的情況。因此建議他們選擇家鄉(xiāng)附近的村落進行調(diào)查。另一方面，也不容易產(chǎn)生語言溝通問題，可以大大提高資料收集的準確性和豐富性。
4.很多優(yōu)秀的同學(xué)同時做論文和設(shè)計，但關(guān)聯(lián)性差
這些學(xué)生在從老村莊中提煉出設(shè)計元素應(yīng)用到自己的設(shè)計構(gòu)思中的方法還是掌握得不熟練，體現(xiàn)在對村莊的特點研究得很詳細，但在自己的設(shè)計中卻沒有體現(xiàn)出來。這種情況就要求學(xué)生多與導(dǎo)師溝通，在建立起理論依據(jù)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用，用圖紙展現(xiàn)的手法來表達自己的構(gòu)思。
篇10
三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書的要求，在教師指導(dǎo)下，獨立地進行畢業(yè)設(shè)計中的各項工作。在畢業(yè)設(shè)計進行中，及時地向指導(dǎo)教師匯報自己畢業(yè)設(shè)計(論文)進展情況，并聽取教師的指導(dǎo)意見。認真完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的全部工作，撰寫畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個人申請，學(xué)校同意，補作畢業(yè)設(shè)計(論文)，答辯通過者，換發(fā)畢業(yè)證書。
四、畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題
1．畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對所學(xué)知識有綜合運用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當前的生產(chǎn)實際、工程實踐、經(jīng)濟實踐、管理實踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實際、設(shè)計、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。
2．題目的難度要適當，分量要合理，過程要完整，要符合學(xué)生的實際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計劃規(guī)定時間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。
3．提倡不同專業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴大專業(yè)面，開闊學(xué)生眼界，實現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，跨專業(yè)(學(xué)科)進行選題。
4．貫徹因材施教的原則，對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。
5．畢業(yè)設(shè)計(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準，并指定指導(dǎo)教師。
五、畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織與管理
1．系主任和專業(yè)教研室主任負責組織本系、本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。
2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營、管理部門具有副高職以上的專家)擔任畢業(yè)設(shè)計、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過1：7。
3．各系應(yīng)在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(論文)開始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報教務(wù)處實驗管理科備案。
4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書，任務(wù)書是學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫明畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時間和最后的工作成果(包括設(shè)計說明書、圖紙、論文、計算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計劃等。任務(wù)書經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計開始前下發(fā)給每個學(xué)生。
5．參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個題目，如確有個別題目較大，一個學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。
6．畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對學(xué)生進行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和進度。
7．畢業(yè)設(shè)計(論文)一般在校內(nèi)進行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進行。各系專業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門，必須保證學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計所需的各項條件，如參考書刊、技術(shù)資料、加工、實驗及使用計算機等。
8．畢業(yè)設(shè)計(論文)要求有一定字數(shù)的文獻綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻，一定量的外文文獻翻譯。并附有外文摘要。
9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程的管理工作，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況進行檢查，及時解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題、撰寫、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的進行情況。
六、答辯及答辯委員會
1．答辯委員會在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專業(yè)組成。答辯委員會設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書一名(可由委員兼任)。
2．答辯委員會的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當于講師)及以上技術(shù)職稱。也可聘請校外具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家、工程技術(shù)人員擔任答辯委員。
3．根據(jù)工作需要，答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長一人
。4．答辯委員會名單應(yīng)在答辯前2周報教務(wù)處審核，學(xué)校批準后，由各系在答辯開始前張榜公布。
5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計成果整理裝訂成冊，送指導(dǎo)教師評閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)說明書、研究論文或成果進行認真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作量、質(zhì)量、獨立工作能力和態(tài)度等寫出評語交答辯小組。
6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負責組織各指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。
(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；
(2)成果存在較大錯誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；
(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；
(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書規(guī)定的最低要求。
7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場次序和時間。
8．每個學(xué)生答辯時間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡要匯報設(shè)計(論文)內(nèi)容，另外時間答辯。
9，答辯委員會在答辯時，除了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計算方法、實驗方法等。
七、畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師的職責
1．認真選題并擬定畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書。
2．對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的準備工作、設(shè)計方法、方案論證、以及課題方向等設(shè)計程序做必要的啟發(fā)式的指導(dǎo)，但不得包辦代替。
3．對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙、論文等要進行認真審查。
4．參加對所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)答辯，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的全過程，對學(xué)生的基本概念掌握、系統(tǒng)的理論知識情況，解決實際問題能力，對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度等做出實事求是的評價，寫出評語。對不認真進行畢業(yè)設(shè)計(論文)并屢教不改的學(xué)生，有權(quán)停止其畢業(yè)設(shè)計(論文)，以畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格論處。
八、畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定
1．畢業(yè)設(shè)計(論文)完成后，必須通過答辯委員會(或小組)的答辯，方可獲得畢業(yè)設(shè)計(論文)成績或?qū)W分。
2．畢業(yè)設(shè)計(論文)成績按優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五級分制記分。
3．答辯小組在答辯完畢后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成情況、答辯情況和導(dǎo)師給出的評語初步評定畢業(yè)設(shè)計(論文)成績。
4．答辯委員會負責對各答辯小組的評定成績進行審定，并按學(xué)校規(guī)定標準和要求從各小組推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)候選人名單中評選出本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)，由系上報教務(wù)處。
5，答辯委員會要對畢業(yè)設(shè)計(論文)的成績進行宏觀控制使其符合正態(tài)分布規(guī)律，指導(dǎo)性比例為：優(yōu)：15—20％，良：30—35％，中：25—30％，及格及以下：15—30％。各檔次成績須按下列基本要求評定：
(1)獲“優(yōu)秀”的要求：畢業(yè)設(shè)計(論文)的全過程表現(xiàn)積極主動、認真、遵守紀律。能按設(shè)計(論文)題目的要求全面、按時完成。畢業(yè)設(shè)計(論文)成果反映的基本概念(或論據(jù))全部正確，綜合運用知識和分析解決問題能力強，論證充分，有自己的獨立見解和一定的創(chuàng)新性，文字書寫正確、工整。工程繪圖圖面清潔美觀，符合國標，設(shè)計的結(jié)構(gòu)或工藝先進。答辯時敘述和回答問題正確流暢，表達能力強。
(2)獲“良好”的要求：畢業(yè)設(shè)計(論文)的全過程表現(xiàn)比較主動、認真、遵守紀律。能按時、較好地完成畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(論文)成果反映的基本概念(或論據(jù))正確，論證合理，有一定的見解。文字書寫正確、工整。工程繪圖圖面清潔，符合國標，設(shè)計的結(jié)構(gòu)或工藝先進。答辯時敘述和回答問題較流暢正確。
(3)獲“中等”的要求：畢業(yè)設(shè)計(論文)的全過程表現(xiàn)較好，能遵守紀律，按時完成畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(論文)成果反映的概念(或論據(jù))基本正確，論證一般，沒有較大原則性錯誤。書寫文體清楚通順。工程繪圖圖面清潔，符合國標，設(shè)計結(jié)構(gòu)或工藝一般。答辯時敘述和回答問題基本正確。
(4)獲“及格”的要求：畢業(yè)設(shè)計(論文)的全過程表現(xiàn)一般，能遵守紀律。基本能完成畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(論文)成果中反映的基本概念(或論據(jù))沒有原則錯誤，論證欠充分。文字書寫清楚，工程繪圖圖面一般，基本符合國標，設(shè)計結(jié)構(gòu)或工藝欠佳，答辯時能敘述和回答問題。
(5)被評為“不及格”的規(guī)定：畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程表現(xiàn)差，不遵守紀律。不能按時完成畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(論文)成果中基本概念(或論據(jù))有原則性錯誤，論證模糊。文字書寫零亂。工程繪圖圖面欠清潔，與國標不完全符合，設(shè)計結(jié)構(gòu)工藝有明顯缺陷、答辯時基本概念模糊，不能正確敘述和回答問題。
篇11
然而，隨著高校的擴招導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降、唯就業(yè)率論導(dǎo)致的學(xué)校和學(xué)生重視程度的下降、青年指導(dǎo)教師本身工程實踐素質(zhì)的欠缺等，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量明顯下降，甚至出現(xiàn)了與本科培養(yǎng)計劃發(fā)展不一致的現(xiàn)象，沒有達到教學(xué)質(zhì)量的國家標準。
如何在新的形式下保證和提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量成為教育屆研究的熱點[2-4]。
畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計過程的開始，對畢業(yè)設(shè)計最終的完成起著引領(lǐng)作用。
一旦學(xué)生選定了的畢業(yè)設(shè)計的題目，也就大體上明確了畢業(yè)設(shè)計的研究方向和技術(shù)要求，高質(zhì)量的課題能有針對性地使學(xué)生得到全面鍛煉，真正起到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
本文對當前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題過程中存在的問題進行分析，并對基于產(chǎn)出教育要求下（OutcomeBasedEducation，OBE）的畢業(yè)設(shè)計選題方法進行初步的探討。
一、當前畢業(yè)設(shè)計選題中存在的問題1.選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標。
OBE最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。
OBE要求根據(jù)培養(yǎng)目標實現(xiàn)之需要設(shè)定畢業(yè)要求，畢業(yè)要求主要是以學(xué)生解決問題，特別強調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力為“主要追求”[5]。
然而，當前許多指導(dǎo)教師和學(xué)生在實際出題和選題過程中，偏離了專業(yè)培養(yǎng)目標。
以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，問題主要體現(xiàn)在：計算機技術(shù)日新月異，幾乎每年都有新的技術(shù)出現(xiàn)，而畢業(yè)設(shè)計選題陳舊，沒有結(jié)合當下專業(yè)技術(shù)的發(fā)展需求；畢業(yè)設(shè)計題目中聯(lián)系實際的真題少，學(xué)生往往只是在計算機上做仿真運算，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段很難得到動手能力的訓(xùn)練；畢業(yè)設(shè)計題目綜合性差，工作量不足等。
2.選題方式不靈活。
在畢業(yè)選題方面，目前高校實行的主要是教師出題和學(xué)生選題相結(jié)合的方式。
該方式的主要特點是在畢業(yè)設(shè)計開始階段由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的研究方向先擬定幾種題目供學(xué)生進行雙向選擇。
但存在的問題是：受到研究方向的局限，指導(dǎo)教師在出題時沒有針對學(xué)生個體的實際情況來確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，當學(xué)生碰到不感興趣的題目時，只能應(yīng)付了事，造成畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量的下降。
3.選題監(jiān)管不到位。
雖然高校對選題立項都有規(guī)定，然而由于就業(yè)壓力的影響，有的學(xué)生是由實習(xí)單位指導(dǎo)教師出題，或者是由校內(nèi)指導(dǎo)教師出題，在實習(xí)單位做畢業(yè)設(shè)計，無法進行監(jiān)管，甚至出現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中途換題的現(xiàn)象。
這種畢業(yè)設(shè)計過程的不確定性導(dǎo)致了題目審查流于形式、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計題目及任務(wù)要求相背離。
二、基于產(chǎn)出的教育要求的畢業(yè)設(shè)計選題原則OBE要求學(xué)生能夠在未來有效地解決實際問題。
因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中主要是以學(xué)生解決問題，特別強調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力為“主要追求”，要體現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)時需要具備的知識、能力、技術(shù)等。
具體來說，選題是應(yīng)注意以下一些原則：1.符合培養(yǎng)目標及教學(xué)基本要求原則。
以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計選題及具體要求內(nèi)容必須符合培養(yǎng)目標，這是畢業(yè)設(shè)計選題的基本要求。
指導(dǎo)教師在出題過程中要重視學(xué)生理論結(jié)合實際能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論的作用，又要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握理論與實際結(jié)合的方法與手段，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。
同時在出題及制定具體要求時要使學(xué)生具備軟硬件基礎(chǔ)和系統(tǒng)觀。
硬件類畢業(yè)設(shè)計課題，要有一定的軟件基礎(chǔ)要求，軟件類畢業(yè)設(shè)計課題，也要有一定的硬件基礎(chǔ)要求。
2.堅持人才培養(yǎng)多樣化原則。
國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要各種類型的計算機類專業(yè)人才。
調(diào)查顯示，本科生畢業(yè)半年后從事的前20位高薪職業(yè)中，就有10種與計算機相關(guān)，包括互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)師、計算機軟件應(yīng)用工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師、計算機系統(tǒng)軟件工程師、計算機系統(tǒng)工程師或設(shè)計師、計算機程序員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)傳遞分析師、其他計算機專家等[1]。
因此，在畢業(yè)設(shè)計選題和要求中，可以根據(jù)社會需求、學(xué)生自身條件等，有針對性地進行科學(xué)選題。
3.選題要可行性原則，工作量和難易程度適中。
由于畢業(yè)設(shè)計時間有限，因此應(yīng)充分考慮所選課題的綜合性、可行性、難易程度和工作量。
如果課題過難或過于復(fù)雜，造成學(xué)生在短時間內(nèi)很難完成，違背了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師在出題時，需要考慮不同素質(zhì)（如學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績中等、學(xué)習(xí)成績較差）的學(xué)生情況，并有針對地對課題的主要研究內(nèi)容和技術(shù)要求做出說明，在學(xué)生選題后，指導(dǎo)學(xué)生對選題進行深入調(diào)研分析，合理安排畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，形成可行性報告，并制定詳細的工作計劃和實施步驟，只有這樣才能保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。
三、基于產(chǎn)出教育要求的畢業(yè)設(shè)計選題的建議1.選題結(jié)合學(xué)生興趣與特長。
做畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)的專業(yè)有了基本的了解，并有了自己感興趣的方向。
選題時可以采用教師出題學(xué)生選題和學(xué)生自主出題相結(jié)合的方式，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
學(xué)生可以從自身的興趣出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，分析確定畢業(yè)論文選題，選擇自己感興趣的方向，提高做畢業(yè)設(shè)計的主動能動性性。
2.選題與工作就業(yè)結(jié)合。
在就業(yè)壓力大的背景下，可以將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題與就業(yè)相結(jié)合。
針對在畢業(yè)設(shè)計選題的學(xué)生，要鼓勵他們到用人單位去做畢業(yè)設(shè)計，以自己將要接觸開發(fā)的產(chǎn)品為課題，在用人單位和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下完成。
這樣不僅使學(xué)生對就業(yè)單位技術(shù)有較深層次的掌握，還大大縮短了參加工作后的適應(yīng)期。
對于考取研究生的學(xué)生來說，可以指導(dǎo)學(xué)生參加一些科研課題的研究或者根據(jù)學(xué)生研究生階段的研究方向確定研究課題，掌握分析問題和解決問題的方法，重點鍛煉其科研能力和創(chuàng)新能力。
對那些既要進行畢業(yè)設(shè)計又要尋找工作的學(xué)生來說，在了解了專業(yè)就業(yè)方向和市場需求的基礎(chǔ)上，可結(jié)合自己的興趣愛好，與指導(dǎo)教師共同研究，自主選題，盡量選擇與將要從事的工作內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計題目。
3.課題與科技創(chuàng)新活動結(jié)合。
現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的一個主題，許多高校都提倡大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項目和各種科技創(chuàng)新競賽。
篇12
我們國家最近幾年在社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)水平上都有了較大程度的提高，視覺經(jīng)濟也隨著商業(yè)化本身的健全和發(fā)展而不斷的趨于成熟，在這樣一種大的背景條件下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在進行藝術(shù)作品設(shè)計時必然會受到商業(yè)化的巨大影響，甚至于從本質(zhì)上來看，高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身也就是伴隨著市場化建立和發(fā)展起來的新學(xué)科。這一學(xué)科在長期的教學(xué)探索和實踐中發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)具備了較好的教學(xué)理念和教學(xué)模式，且也在最近幾年專業(yè)招生狀況異常火爆，這樣一種較大的需求條件下，不僅僅是專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計院校開設(shè)了這一專業(yè)，在很多綜合性的大學(xué)中也相應(yīng)的開設(shè)了這一學(xué)科。
我們再對畢業(yè)設(shè)計進行一個簡要的闡述和說明，畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)教育中的最后一個環(huán)節(jié)，也是最能夠體現(xiàn)全部教學(xué)過程成果和效果的一個環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，一方面是能夠全面的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對自己四年來所學(xué)到的知識的綜合利用能力，另一方面也保證了學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力。針對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身而言，通過畢業(yè)設(shè)計還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在商業(yè)化這樣一種大背景下的實踐能力，也就是在實際的環(huán)境中處理問題的技巧和方法。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計當中滲透的商業(yè)化，就能夠?qū)σ话阍O(shè)計過程中的設(shè)計內(nèi)容、實施方法以及相關(guān)的規(guī)范、手冊和工具書等都有一個較為全面和準確的認識，則對于學(xué)生在將來的實際工作中的熟練程度是打下了較好的基礎(chǔ)的。對于畢業(yè)設(shè)計，最為重要的就是所設(shè)計出來的作品要能夠符合大眾水平的審美觀，并在此基礎(chǔ)上來滲透和體現(xiàn)作者自身的藝術(shù)價值觀，作品中突出的特性才能夠?qū)崿F(xiàn)較好的傳播效果，符合這樣一種標準和狀況的基本上就能夠認定為一個好的畢業(yè)設(shè)計作品。
除此之外，我們就是要對現(xiàn)實狀況有所認識，學(xué)生在畢業(yè)以后進入公司必然是會涉及到所設(shè)計作品商業(yè)化的問題，但是在目前的現(xiàn)實狀況之下，學(xué)生所設(shè)計出的作品往往都是不符合一個公司進行商業(yè)宣傳的標準的，這從側(cè)面反映了現(xiàn)代高校教育中對于畢業(yè)設(shè)計商業(yè)化程度的認識和落實程度的不足。
二、高校藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計商業(yè)化的基本要求
對于高校藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計中商業(yè)化的問題，目前在我們國家是已經(jīng)納入到常規(guī)的考核中來的，就國外的一項基本調(diào)查得出，想要在大學(xué)的教育中培養(yǎng)出一個合格的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生，至少要保證符合標準和要求。
1.具有較強的動手能力和制作技術(shù)
對于一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，自身就應(yīng)當具有較強的草圖和徒手作畫的能力，這是最為基本的一個要求。設(shè)計人員作畫時要下筆速度快，不能出現(xiàn)過于頻繁的呆滯或停留。學(xué)生能夠熟練的利用泡沫、塑料、石膏、樹脂等材料來進行模型的塑型是非常有必要的，也是學(xué)生基本功的體現(xiàn)，除此之外，還需要了解利用SLA、SLS、LOM和硅膠等材料來快速的進行模型制造。
2.掌握基本的繪圖工具和制造軟件
學(xué)生必須較為熟練的掌握至少一種矢量繪圖軟件和一種像素繪圖軟件，矢量繪圖軟件可以是FREEFAND或者是ILLUSTRATER，像素繪圖軟件可以是PHOTOSHOP或者是POPHOSTYLER。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)和工作需要任選自己適應(yīng)或者是喜好的軟件來進行學(xué)習(xí)和掌握。
3.具有一定的交際能力
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與工作都不只是單純的研究工作，而是需要通過交流和溝通以及領(lǐng)會將自己的設(shè)計作品以客戶較為滿意的狀態(tài)應(yīng)用到實際的環(huán)境中去，這就需要學(xué)生自身具有較好的表達能力和與人相互溝通和交流的能力。在進行設(shè)計工作的同時還要對作品具有較好的鑒賞能力，對于正負空間的構(gòu)架具備足夠的感受能力。拿到設(shè)計圖紙后，就要能夠從流暢的草圖到細致的刻畫一應(yīng)俱全，僅僅幾張簡單的輪廓圖顯然是遠遠不夠的，至少都要有細節(jié)的完備以及制作精良的模型照片。
學(xué)生有必要對產(chǎn)品從設(shè)計到應(yīng)用的整個過程中的藝術(shù)形態(tài)和方式有所了解，如果是能夠在工業(yè)制作技術(shù)上懂得較多就更好。在進行設(shè)計的過程中還應(yīng)對三維渲染、制圖已經(jīng)精細制作圖樣所需要的時間予以把握，并將其切實的控制在明確的時段以內(nèi)。
三、高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品中商業(yè)化趨勢的實現(xiàn)措施
1.明確商業(yè)化畢業(yè)設(shè)計的目的和內(nèi)容
這樣一種闡述主要是強調(diào)畢業(yè)設(shè)計中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色的體現(xiàn)，除了對一些基本的能力和要求的掌握以外，還應(yīng)該有較強的應(yīng)用實踐能力，并能夠較好的將商業(yè)化需求滲透到畢業(yè)設(shè)計當中來。在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生應(yīng)當按照自己未來的職業(yè)規(guī)劃的需求作為出發(fā)點，將畢業(yè)設(shè)計的最終目的定位在為職位和實踐服務(wù)的角度上，這樣才能夠保證所設(shè)計出來的作品不是空中閣樓。
2.建立畢業(yè)設(shè)計學(xué)生責任制
這樣一項制度設(shè)立的主要目的就是希望學(xué)生能夠真正的做到學(xué)以致用，使得學(xué)生有機會將自己所學(xué)的東西應(yīng)用到市場認可的領(lǐng)域中去，畢業(yè)設(shè)計學(xué)生責任制可以由教師來牽頭進行并實現(xiàn)掌握和控制，與此同時，教師還需要在畢業(yè)設(shè)計所涉及的領(lǐng)域中有所建樹或者是影響力，這樣才能夠保證學(xué)生對于商業(yè)化有更好的認知能力。
3.協(xié)調(diào)好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)之間的關(guān)系
上文中已經(jīng)較為明確的說明，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師較為重要的職責之一就是對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和管理，因此其對于學(xué)生的指導(dǎo)意義和影響力都是非常大的。但是在目前的社會環(huán)境下，學(xué)生在畢業(yè)以后所面臨的工作競爭壓力相當之大，導(dǎo)致很多學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計之前就已經(jīng)確定好實習(xí)單位。實習(xí)單位本身無疑是商業(yè)化的，因此我們就可以考慮將實習(xí)單位的商業(yè)化特質(zhì)滲透到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計當中來。
四、結(jié)語
本文主要針對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)作品商業(yè)化的趨勢、重要性和實現(xiàn)方法進行了闡述和探討。
篇13
選題的深度不夠，與工程實際脫節(jié)。地方高校土木工程學(xué)院多數(shù)沒有充足的校外實踐教學(xué)基地，多數(shù)課題都是由指導(dǎo)教師布置，缺少實際的工程背景及資料，涉及到的實際工程問題少，基本上都屬于假題假作類型，有些題目沿用多年，滯后于建筑行業(yè)的發(fā)展，使得設(shè)計題目沒有新意，跟不上時展。
1.2學(xué)校投入不足，師資力量薄弱
如何在高校持續(xù)擴招的情況下，不降低畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，已是高等教育必須正視和解決的問題。隨著近幾年高校的擴招，學(xué)生人數(shù)越來越多，但專業(yè)繪圖教室及專業(yè)機房配套跟不上，學(xué)生做設(shè)計只能在宿舍完成；另外教師人數(shù)增加有限，每位畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多，同時指導(dǎo)教師還擔任其他課程教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使指導(dǎo)教師用于畢業(yè)設(shè)計的精力有限，每位學(xué)生的指導(dǎo)時間有限，指導(dǎo)不到位。
1.3就業(yè)壓力增大，學(xué)生重視不夠，時間投入少
根據(jù)培養(yǎng)計劃，畢業(yè)設(shè)計大多安排在第八學(xué)期，隨著就業(yè)壓力的逐年增大，第八學(xué)期大部分學(xué)生都忙于奔波在各大招聘會之間，真正靜下心用于做設(shè)計的時間很少。有些學(xué)生在前期基本上不做任何工作，到最后，隨便在網(wǎng)上找個相關(guān)內(nèi)容復(fù)制粘貼，存在嚴重的抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計的作用一點沒有實現(xiàn)，學(xué)生也學(xué)不到任何東西。
1.4評價體系不完善
部分高校管理體制不完善，沒有系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，成績評定時隨意性強，對一些不合格的設(shè)計不能嚴格要求。這樣也給學(xué)生造成了不良影響，認為畢業(yè)設(shè)計沒有不合格的，致使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐年下降。
2地方應(yīng)用技術(shù)型高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式
針對畢業(yè)設(shè)計中存在的諸多問題，結(jié)合該校應(yīng)用技術(shù)型本科的發(fā)展定位，探求結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向，采用團隊合作、分階段進行的畢業(yè)設(shè)計模式，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使學(xué)生能真正在最后一個綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得到鍛煉，實現(xiàn)從學(xué)校到工作角色的順利轉(zhuǎn)變。根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向分析，約70％同學(xué)在施工單位就業(yè)，其余是選擇考研，繼續(xù)深造，越占20％左右，剩余10％會去其他的一些方向，包括設(shè)計院所、業(yè)主單位、監(jiān)理單位、檢測單位等與土木工程專業(yè)相關(guān)的單位。根據(jù)上述土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計分析，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計對應(yīng)的選題方向分為兩種類型：科學(xué)研究型、工程實踐型。針對不同的畢業(yè)設(shè)計選題類型，提出適合每種類型的學(xué)生選題建議：科學(xué)研究型適合已經(jīng)考取研究生的學(xué)生，工程實踐型適合畢業(yè)后從事施工方向的學(xué)生及其它就業(yè)方向的學(xué)生。目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第七學(xué)期末至第八學(xué)期，基本是集中14周左右的時間，按照以下步驟進行：制定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、收集和整理相關(guān)資料、與選題有關(guān)的中、英文文獻查閱與綜述、確定設(shè)計方案、理論計算和分析、經(jīng)濟評價、圖紙繪制和說明書編寫、論文評閱和答辯。這整個過程是一個多學(xué)科知識綜合運用的過程，各學(xué)科在不同階段各有側(cè)重。因此，可以采用團隊協(xié)作學(xué)習(xí)，即學(xué)生以小組形式參與，小組成員之間相互依賴、相互溝通，相互合作、共同負責地學(xué)習(xí)，進而完成或達到共同目標的一種學(xué)習(xí)模式。結(jié)合該校師資力量現(xiàn)狀，進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時，采用團隊協(xié)作模式，結(jié)合指導(dǎo)教師專業(yè)，實行畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)組，每一組都配備一名有工程經(jīng)驗的建筑學(xué)指導(dǎo)老師和一名結(jié)構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)老師，另外還可以根據(jù)條件配備一名建筑經(jīng)濟與管理專業(yè)的指導(dǎo)老師。這樣畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)相對較全面，各專業(yè)都全過程參與指導(dǎo)，根據(jù)進度及設(shè)計內(nèi)容分階段負責，有助于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué)生分組時結(jié)合畢業(yè)去向，每組成員均有去施工單位的學(xué)生和繼續(xù)讀研究生的學(xué)生組成，每位同學(xué)側(cè)重點不同，充分利用讀研學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)，結(jié)合準備做施工的同學(xué)了解的施工知識，相互配合，共同協(xié)作，高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容安排上，將畢業(yè)設(shè)計分為兩個部分：第一部分為建筑物的基本設(shè)計，主要考查學(xué)生對大學(xué)所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，側(cè)重大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，這一部分內(nèi)容各種類型學(xué)生都要完成。第一部分任務(wù)完成后經(jīng)指導(dǎo)老師確認方案可行后方可進入第二階段設(shè)計。第二部分為針對畢業(yè)去向的知識儲備和技能訓(xùn)練，針對兩個選題方向分別制定不同的完成內(nèi)容：工程實踐型的完成施工組織設(shè)計和工程概預(yù)算；科學(xué)研究型針對未來實際工程開展專題設(shè)計或?qū)ｎ}研究。在成績評定階段，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師評定成績（50％）、評閱教師評定成績（20％）、答辯成績（30％）三部分組成，同時指導(dǎo)教師和評閱教師不參加自己學(xué)生的答辯，使成績盡可能真實的反映畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和水平。
