引論：我們?yōu)槟砹?3篇語文教學(xué)質(zhì)量分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2、 學(xué)生能夠理解詞語的意思，準(zhǔn)確連出反義詞。
3、 學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只（ ），一（ ）糖葫蘆，一斤（ ）
4、 讓學(xué)生補(bǔ)充句子，組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字，進(jìn)行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補(bǔ)充完成，可見教師在平時的訓(xùn)練時綜合性的指導(dǎo)！來訓(xùn)練學(xué)生的語感！
5、 古詩背誦比較扎實，多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫。可見在平日的教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生背，更注重了學(xué)生的寫！
缺點(diǎn)：
1、 現(xiàn)在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中，教師在教學(xué)時，缺少了知識的整合，詞語的擴(kuò)展！“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來寫，雖有難度，但也見教學(xué)時，也見教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)得片面。
2、 學(xué)生積累的詞匯量少，在擴(kuò)詞的時候，多數(shù)同學(xué)只能組兩個詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認(rèn)識字，會組詞，還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、 補(bǔ)充詞語“（）地寫字”學(xué)生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。
4、 閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對文章理解得不透，不明白題意思。如：我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出，小河在我家的（ 旁 邊）。可是就不能填出水草在（ ），蘆葦在（ ）。學(xué)生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學(xué)生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學(xué)找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調(diào)換位置，可見學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學(xué)的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。
5、 寫話中錯字多，一部分學(xué)生不會使用冒號和引號。
從出現(xiàn)的問題來看，我們學(xué)生學(xué)得死板，題型訓(xùn)練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教！提高自己的認(rèn)識，才能用行動來服務(wù)于學(xué)生。
提質(zhì)措施：
1、 認(rèn)真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。
2、 抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。
3、 采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。
4、 在閱讀中增加“動動筆墨”環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句。可以擇優(yōu)抄寫。
5、 以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)行單獨(dú)的專項訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應(yīng)該有專項的訓(xùn)練，并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。
試卷命題的建議：
試題難度適中，對優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對本冊教材的掌握，題靈活性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力，對今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。
篇2
教師可以利用語文教材課后練習(xí)題，充分引導(dǎo)學(xué)生們的積極思考，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)語文課文，學(xué)習(xí)并掌握語文課文中的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對語文課文內(nèi)容的充分理解。我們還可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。如課后練習(xí)題中，一類是積累性練習(xí)。最基本的題型是“讀一讀， 寫一寫”，這是每篇現(xiàn)代文閱讀課后必備的一種練習(xí)。關(guān)注語文課后習(xí)題中基礎(chǔ)知識方面的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生利用手中的工具書以這些練習(xí)題為知識要點(diǎn)自己完成對字詞音形義的學(xué)習(xí)。課后練習(xí)會讓學(xué)生們實實在在的得到充實的課文基礎(chǔ)知識。
篇3
二、革新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之中，小學(xué)語文教師主要是分析名家的作文，分析名家的寫作手法和行文思路。但是過于注重學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練，忽視了在教學(xué)過程之中教學(xué)內(nèi)容與生活實踐的結(jié)合，就會造成學(xué)生在寫作過程之中寫山水，就是青山綠水，缺乏學(xué)生自己的生活實踐觀察。在大量的寫作技巧訓(xùn)練時，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在寫作時如果不能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵰娐労驼鎸嵪敕ū磉_(dá)出來，就是小學(xué)語文作文教學(xué)的失敗。教師在教學(xué)過程中一定要要求學(xué)生寫作貼近生活，反映生活，體現(xiàn)生活的真諦。例如在講解蘇教版《我的父母》作文寫作，學(xué)生能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏械奈恼拢托枰獙W(xué)生對生活的細(xì)致觀察。教師在教學(xué)過程之中就需要要求學(xué)生能夠日常生活之中注意觀察，能夠注意父母在日常生活之中能夠展現(xiàn)濃濃父愛和母愛的細(xì)節(jié)動作。學(xué)生在寫作過程之中常常會出現(xiàn)的誤區(qū)，教師要能夠及時提醒學(xué)生。學(xué)生在寫作時，不需要交代生活中每一天的全部內(nèi)容，要描寫的是生活中的真實細(xì)節(jié)。在寫作過程之中結(jié)合生活細(xì)節(jié)，就能夠讓整體文章充滿感情，提升學(xué)生的寫作能力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，熱愛生活的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
篇4
1.2設(shè)置的課程并不適應(yīng)成人教育
在我國,成人高校的成立以及成人教育的教學(xué)大多都是抄襲普通高校的,導(dǎo)致課程比較單一,教師只顧向?qū)W生傳授知識能力以及基本能力,而忽略了實踐能力的培養(yǎng),這并不滿足社會發(fā)展的需要,缺少了成人教育的特色,從而降低了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。
1.3缺乏健全的管理制度
在成人教育教學(xué)的過程中,我們并沒有制定較為健全的管理制度,沒有為成人高等教育教學(xué)提供一個良好的信息平臺,而這就導(dǎo)致成人高等院校的教育過于落后,并不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會成人學(xué)生的要求,無法解決社會成人學(xué)生的工學(xué)矛盾。
1.4重經(jīng)濟(jì)效益、輕社會效益
在我國大多數(shù)成人高校當(dāng)中,由于過于注重經(jīng)濟(jì)效益,而忽視了社會效益,導(dǎo)致在辦學(xué)過程中,為了謀取更多的經(jīng)濟(jì)利益,過分突出成人教育的優(yōu)點(diǎn),而對成人學(xué)生管理不嚴(yán),一方面浪費(fèi)了成人學(xué)生的時間,另一方面也不能夠解決社會壓力,因此我們必須要建立一套完備的教學(xué)監(jiān)控制度。
二、提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的實踐之路
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo),制定合理甜培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案是教育教學(xué)活動的重要文件,它體現(xiàn)了教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色,同時又是組織教學(xué)活動的主要依據(jù)。成人教育的培養(yǎng)方案要依據(jù)成人辦學(xué)形式,要全面貫徹黨和國家的教育方針,堅持以人為本、“三育”并重、德育領(lǐng)先、全面發(fā)展的教育理念;注重科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一融合;注重學(xué)生創(chuàng)新思維、刨新能力及創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成,把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育貫穿、滲透、體現(xiàn)在培養(yǎng)方案的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。另外,制定教學(xué)計劃時要留有余地,充分考慮到成人學(xué)生是業(yè)余學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時間往往較少,又由于成人學(xué)員一般都有較豐富的社會和工作經(jīng)驗,但基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識較弱。因此,在課程設(shè)置、教材選用和教學(xué)內(nèi)容安排上,要有所側(cè)重,保證主干課程基本內(nèi)容的廣度和深度,非主要課程可視培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)刪節(jié)。
2.2改革教學(xué)手段和教學(xué)方法
在擁有可行的教學(xué)計劃和大綱的基礎(chǔ)上,教學(xué)手段和教學(xué)方法就顯得很重要了。如何做好教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革工作,使之適應(yīng)成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,滿足成人學(xué)習(xí)的需求,適合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),對成人教育的質(zhì)量有很大的影響。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)更加直觀、形象和豐富有趣,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),使任課教師從簡單機(jī)械的勞動中解脫出來,把主要精力用到對教學(xué)過程策劃、組織和監(jiān)控上來。教學(xué)方法中,多運(yùn)用多種教學(xué)策略,如討論式、啟發(fā)式教學(xué),或到學(xué)生的單位現(xiàn)場教學(xué),提出問題,鼓勵學(xué)生利用已學(xué)的理論知識解決問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生需要確定教學(xué)內(nèi)容和形式,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和主動探究精神,著重提高學(xué)員提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2.3創(chuàng)新制度,從嚴(yán)治教,建立和完善成人高等教育質(zhì)量保障體系
建立和完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制,聘請教育教學(xué)水平高、經(jīng)驗豐富的人員組成教學(xué)督導(dǎo)小組,加強(qiáng)對教學(xué)過程的督導(dǎo);完善任課教師和班主任的聘任管理,按照規(guī)定的條件和程序,聘任教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)、懂得成教教育規(guī)律的教師任課或兼任班主任;建立完善期中教學(xué)檢查制度、學(xué)生評教制度,同時加強(qiáng)對函授站點(diǎn)的巡檢制度、年度工作會議制度和年度評優(yōu)制度等,提升站點(diǎn)管理水平。
篇5
1.激發(fā)學(xué)生的興趣
俗話說"興趣是最好的教師"，對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，首先我們應(yīng)該清楚地了解小學(xué)生的特點(diǎn)以及感興趣的點(diǎn)，這對于我們下一步的教學(xué)是相當(dāng)關(guān)鍵的。處于小學(xué)階段的學(xué)生的年齡比較小，對于新鮮事物的好奇心以及興趣往往是比較強(qiáng)的，怎樣把握這點(diǎn)，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣是我們教踐的首要任務(wù)。關(guān)于我在實際教學(xué)中的教踐，我認(rèn)為可以采取下面的一些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。首先在進(jìn)行課堂的教學(xué)之前，我們根據(jù)我們課堂將要教學(xué)的任務(wù)提出幾個相關(guān)的問題，然后我們給學(xué)生一定的時間去快速瀏覽一下文章，再讓學(xué)生去解答，對于一些他們不能通過簡單的瀏覽回答的問題，就會充滿著好奇心和求知欲，想要知道問題的答案，這個時候我們再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能夠保持著自己比較高的興趣了。這樣通過課堂的學(xué)習(xí)學(xué)生可以解答自己的問題，學(xué)習(xí)的效果就有了保證。同時還可以讓學(xué)生參與到我們的教學(xué)中來，小學(xué)生都是比較愿意表現(xiàn)自己的，在合適的時候我們讓學(xué)生當(dāng)一次老師，我們教師在下面聽，這樣師生之間交換的方式對于我們學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的效果也是不錯的。激發(fā)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，我們應(yīng)該根據(jù)實際的情況來制定實際的方法來幫助提升學(xué)生對于小學(xué)語文的興趣，這是我們教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵。
2.增強(qiáng)課堂的趣味性
在小學(xué)語文的教學(xué)中，語文教材中的內(nèi)容都是相對比較簡單的，多數(shù)是與童話以及故事等相關(guān)的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)的時候都是充滿趣味的，對于小學(xué)生來說，安安靜靜地在一堂課上老實的聽課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加愿意聽課，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。課堂趣味性的激發(fā)有比較多的方法，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以在進(jìn)行教材文章教學(xué)的時候，根據(jù)文中的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強(qiáng)，學(xué)生都會沉浸在我們的課堂教學(xué)中。小學(xué)生也是比較愛好游戲的，這樣我們可以在教學(xué)的任務(wù)設(shè)置相關(guān)的小游戲，通過這樣的游戲使得學(xué)生能夠更好地參與到我們的學(xué)習(xí)中來，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會到游戲的快樂，在游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的感悟，這樣無論對于我們的課堂的氛圍還是教學(xué)的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時提升了我們的教學(xué)的效率，這樣的教學(xué)方法就是我們所追求的。
3.使用多媒體
多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到我們的日常生活當(dāng)中了。現(xiàn)代社會，多媒體技術(shù)在學(xué)校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用了。多媒體技術(shù)擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是利用多媒體的優(yōu)勢特點(diǎn)，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動有趣的優(yōu)勢特征，對課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學(xué)生播放具有音效、圖片等的小動畫，使學(xué)生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當(dāng)中。生動直觀的表現(xiàn)形式，可以使課堂教學(xué)變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂教學(xué)當(dāng)中，生動的課堂導(dǎo)入，直觀的課堂教學(xué)，令人回味的課堂結(jié)尾，這是課堂教學(xué)成功的表現(xiàn)，只要有效利用多媒體輔助教學(xué)，就一定能夠幫助小學(xué)語文教師提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語文成績自然變得更加輕松。
4.教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動和交流
4.1 首先作為一名教師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，在課堂教學(xué)上，教師要多細(xì)心觀察學(xué)生的表情和動作。比如，看到認(rèn)真聽講的學(xué)生皺了眉頭，這時教師就要細(xì)心記下來，然后講完課再對學(xué)生詢問，是哪個環(huán)節(jié)出了問題，教師要積極主動地幫助學(xué)生解決課堂上遇到的問題。正如前面所提到的小學(xué)生的天性本就調(diào)皮，一節(jié)課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個時候，教師就要想辦法在不讓學(xué)生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對這樣的學(xué)生提問，并給予鼓勵和暗示，讓學(xué)生明白什么意思，并且學(xué)生的心思可以立刻回到課堂中來；如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都出現(xiàn)了煩躁的表現(xiàn)，這時教師就要反省了，要換一種教學(xué)方式，可以根據(jù)實際的需求來講個小故事讓學(xué)生放松一下，這樣學(xué)生得到了放松就能夠更好進(jìn)行下面的聽講，這樣的話不僅促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的互動，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動，增進(jìn)教師與學(xué)生的感情之外，也增強(qiáng)了學(xué)生們之間的感情，有助于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。
4.2 教師要增強(qiáng)耐心，提高與學(xué)生互動和交流質(zhì)量。教師與學(xué)生互動，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學(xué)生愿意接受教師與自己的互動和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學(xué)生交流，不能夠因為學(xué)生不愿意互動和交流就放棄，教師要堅持、努力用真心和耐心打動學(xué)生，讓學(xué)生看到教師的耐心和真心，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信任感和依賴感，學(xué)生才愿意讓教師接近自己，學(xué)生才會真正用心與教師去互動和交流，從而就可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動了。小學(xué)語文的教學(xué)在整個小學(xué)階段的重要性是不言而喻的，所以在實際的工作中，作為小學(xué)語文的教師，我們應(yīng)該重視小學(xué)語文的教學(xué)工作，正確地采取合適的方法來進(jìn)行好我們的教學(xué)，幫助我們的學(xué)生有效提高他們的成績，為他們今后的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)，這是我們每個小學(xué)語文教師所義不容辭的責(zé)任。
5.建立完善評價機(jī)制，激勵學(xué)生不斷地探究
5.1 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程我們要開展形成性評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)納入評價體系中，這樣更能讓學(xué)生看到自己的努力，更加側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
5.2 實現(xiàn)評價主體多元化將學(xué)生納入評價主體之中，這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，成為學(xué)生自己的課堂。我們要開展廣泛的學(xué)生自評與學(xué)生互評，讓學(xué)生在評價與被評價中感受學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法的全面發(fā)展。
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一、發(fā)揮教師機(jī)智，課堂意外生成
在課堂教學(xué)中，優(yōu)秀的教師往往會注意生成資源，機(jī)智地應(yīng)對課堂意外，捕捉教育契機(jī)，精彩生成。實質(zhì)上，課堂是由教學(xué)環(huán)境、教材以及師生共同構(gòu)建而成的一個動態(tài)性系統(tǒng)，因此，在備課過程中，教師既要注意有效預(yù)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)過程，也需注意課堂生成。因為課堂處于不斷變化之中的，存在著許多不可預(yù)測的因素，在實施預(yù)設(shè)時，會出現(xiàn)不少“意外”情況，亦或課前預(yù)設(shè)與學(xué)生實際有所出入，學(xué)生興趣不高，或者學(xué)生出現(xiàn)不少疑惑、提出創(chuàng)新想法等，于是打亂了預(yù)設(shè)進(jìn)程，若教師能機(jī)智應(yīng)對，則會有精彩、動態(tài)生成，從而增強(qiáng)教學(xué)生動性，保持課堂生命活力。反之，若未及時抓住“意外”資源，則會影響師生互動溝通，影響教學(xué)秩序，影響課堂教學(xué)效果。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)及時關(guān)注課堂，善于發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，善于捕捉生成資源，應(yīng)對意外情況，以綻放靈感與創(chuàng)新火花，意外生成，靈動教學(xué)。
如教學(xué)陶淵明之作《桃花源記》時，在課堂上，某教師要求學(xué)生細(xì)細(xì)感悟作者筆下那優(yōu)美而清新的田園風(fēng)光，某位學(xué)生疑惑道：作者描寫的又有狗又有雞，感覺挺臟亂的，怎么會有美感呢？于是不少學(xué)生開始竊笑。可見，因為學(xué)生閱歷較淺以及時代差異，有的學(xué)生對文章理解較為片面，無法真正體會文本意境。此時，我們應(yīng)如何應(yīng)對呢？這位教師則發(fā)揮自己的機(jī)智，靈活應(yīng)對：對呀，老師也存在如此疑惑。在陶淵明筆墨下，所描繪的景物是十分平常的，那么作者怎么會感覺那樣美好呢？誰能夠說說作者當(dāng)時的心境？這樣，教師沒有直接否定學(xué)生的不同看法，保護(hù)了學(xué)生的提問積極性；同時，通過巧妙引導(dǎo)，可啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生打開思路，積極探究。
另外，在語文教學(xué)過程中，教師還需聯(lián)系生活實際，為課堂教學(xué)注入“活水”，以拉近文本與學(xué)生的距離，產(chǎn)生情感共鳴。如教學(xué)《父母的心》，教師可利用生活實例導(dǎo)入：呈現(xiàn)汶川地震中一位母親留給孩子的手機(jī)短信幻燈片，同學(xué)們，你們知道這個圖片嗎？誰能說說與其相關(guān)的感人故事？聽完故事后，有何感想？然后將學(xué)生由生活實例引入學(xué)習(xí)意境之中。在教學(xué)過程中，教師也可調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，激活學(xué)生情感，如你們可以舉出日常生活中一些看似父母無情但滲透了深深愛意的事例嗎？要求學(xué)生列舉收集到其他事例，并講講自己的事例，這樣，可讓學(xué)生意識到日常生活中被自己忽略或誤解的母愛父愛，學(xué)會理解與熱愛父母，升華知識。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，突顯學(xué)生主體
在新課標(biāo)教學(xué)中，教師需突顯學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主動性，調(diào)動學(xué)生的主動能動意識。這就要求教師以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)實際以及教師本身條件，靈活選用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造實踐與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，以充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)實效性。
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二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)
語文是一項實踐性相對較高的學(xué)科。在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力也是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。面對這樣的形勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣使得學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得非常重要，只有學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新能力才能得到很好的培養(yǎng)，從而對知識的理解也更加深刻。因此，教師在初中語文課堂的教學(xué)中，就要采取一定的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更樂于進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。
1.采用科學(xué)的課堂內(nèi)容導(dǎo)入方法
在教學(xué)中我們要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，新穎的課堂導(dǎo)入方法就是其中一個常用的方法。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容進(jìn)行新課的導(dǎo)入，這就使得學(xué)生進(jìn)入到了相應(yīng)的氛圍中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的教學(xué)手段被我們應(yīng)用到初中語文教學(xué)的課堂中，這就給教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來了很大的便利。進(jìn)行新課導(dǎo)入時，可以利用圖片、音樂還有視頻等方式來進(jìn)行，具體的進(jìn)行方式需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容的具體情況選擇合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。比如在講解《蘇州園林》這篇課文時，就可以給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片也能讓學(xué)生更好的領(lǐng)會課文中的描寫，從而使得學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深刻。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
語文是一門知識面涉及非常廣的學(xué)科，學(xué)生通過對語文知識的學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練多方面的能力。在語文教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行思考，這樣不僅使得學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，也使得學(xué)生的思維更加活躍，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。在學(xué)生發(fā)表自己的見解時，教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價，對于有著特殊見解的同學(xué)要給予鼓勵，這對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和自信心的建立都有著非常大的幫助。另外，通過課堂上同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)之間也可以相互進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講授《背影》這篇課文時，我當(dāng)時就讓學(xué)生聯(lián)系生活中自己父親的形象，通過這樣的一個活動，不僅使得學(xué)生對這篇文章的理解和認(rèn)識更加深刻，也使得學(xué)生更能理解生活中父母對自己的愛。這使得我們課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了很大程度上的提升。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)而言起著非常重要的作用。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁。”在平時的教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使得學(xué)生能夠掌握正確的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識。教師在平時的教學(xué)中，可以教授給學(xué)生方法，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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2017——2018學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量期末檢測試卷分析表
學(xué)校： 潭門鎮(zhèn)中心學(xué)校 班級： 六年級（1）班 班級人數(shù)： 42人 科任教師：題序題目考點(diǎn)權(quán)重（分值）正確率簡單描述學(xué)生的錯誤，并簡要分析原因。下次此類型題出題建議一看拼音寫詞語考學(xué)生的拼音和規(guī)范書寫能力5分90%書寫不規(guī)范,筆順不正確應(yīng)出些本冊中的重點(diǎn)詞二讀句子，選正確的音、字、義考學(xué)生對字的音形義的理解能力3分93%部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實在差本題很好的檢測了學(xué)生的基礎(chǔ)知識三找出詞中的錯別字并改正考學(xué)生對易錯字的辨認(rèn)能力4分70%大部分學(xué)生不理解“稠密”的意思，不能正確改錯題量少,建議多出幾道四形近字同音字組詞考學(xué)生辨別形近字能力8分90%基礎(chǔ)知識掌握不扎實很好地考查了學(xué)生對字音字詞的掌握五寫近義詞考學(xué)生對近義詞的理解能力6分91%對字義理解不透測題量少,可多出幾道六選詞填空考學(xué)生對詞語的理解與運(yùn)用4分88%對詞語理解不透，積累不夠難度適中，很好七補(bǔ)充詞語再選詞填空考學(xué)生的詞語積累6分82%個別學(xué)生粗心寫錯別字，詞語理解不透很好的檢測了學(xué)生對詞語的理解運(yùn)用八句子長廊考學(xué)生理解、變換句子的能力8分76%修改符號的運(yùn)用掌握不透本題綜合性強(qiáng)，很好九根據(jù)積累填空考學(xué)生對名言警句的積累6分95%部分學(xué)生平時不認(rèn)真背書，或?qū)戝e別字題量少,可多出幾道十課內(nèi)閱讀考學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力8分81%部分學(xué)生理解能力差，平時不專心聽講難度適中，很好十一課外閱讀考學(xué)生課外閱讀能力12分51%學(xué)生失分是因為對短文理解太差有一定的難度，考出學(xué)生的水平專項分析請寫出本次習(xí)作（寫話）分?jǐn)?shù)優(yōu)、良、中、差的比例，分析學(xué)生習(xí)作（寫話）的的整體情況。（優(yōu)點(diǎn)和不足、原因及今后教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)方法）： 優(yōu)： 15 %，良 49 %，中 23 %， 差 13 % 優(yōu)點(diǎn):學(xué)生都能按題目的要求寫作,大部分學(xué)生語句通順,段落分明。缺點(diǎn):部學(xué)生寫字潦草,主題不明確,不能達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)(500字左右)。原因是:平時寫作訓(xùn)練時,不認(rèn)真去練習(xí)寫作,寫字姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn),詞語積累太少,看課外書較少。改進(jìn)建議:加大閱讀量,培養(yǎng)正確的寫字要態(tài),寫規(guī)范字,重視日記和周記的訓(xùn)練
下學(xué)期教學(xué)設(shè)想1、班級增設(shè)圖書角,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、重視寫字課的救學(xué),要求學(xué)生正確的寫字姿態(tài)。3、加強(qiáng)課內(nèi)知識點(diǎn)的訓(xùn)練,重視學(xué)生的積累 備注請真實地寫出對試卷、教學(xué)、教研方面自己的想法。
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一、試題特點(diǎn)
考查的維度力求由知識和能力的單維，走向三維，確定考評的三維空間：即知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語言積累，注重了語感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對今后的語文教學(xué)也起到了明確的導(dǎo)向作用。
注重積累，體現(xiàn)課內(nèi)與課外結(jié)合，體現(xiàn)語文和生活結(jié)合，具體考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。如：積累運(yùn)用部分充分體現(xiàn)了科學(xué)性原則，而課外閱讀和習(xí)作展示注重了開放性，給學(xué)生留有很大的思維空間。
注重創(chuàng)新精神與想象能力的培養(yǎng)。試卷中較多體現(xiàn)富有人性化色彩，體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重學(xué)生個性化的思考和創(chuàng)造性的解答。部分題目要求寫出父母對兒女之間的真情實感，給學(xué)生一個充分寫作的空間，豐富學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
整個試題力求體現(xiàn)：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試題難易、題量均比較適中，避免偏、難、怪題，較全面的對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會的考查。
二、試卷分析
一般來說，試卷分為四個板塊，前兩大板塊都是基礎(chǔ)性題，都是課內(nèi)所需掌握的知識，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，大多學(xué)生也都得到了一個滿意的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)還是應(yīng)該引起我們的重視。
第一板塊，基礎(chǔ)知識題。是對學(xué)生生字詞和查字典方法的掌握情況的考查。通過試卷可以看出，大部分學(xué)生對生字的識記和查字典的方法掌握得都很扎實，只是個別學(xué)生失分。失分的主要原因是錯別字，極少數(shù)學(xué)生對課文中要掌握的一類字掌握不太好，多筆少畫，對易錯字識記不準(zhǔn)，記憶不牢；對較復(fù)雜的字部首分辨不清。如：慈祥的“祥”；再接再厲的“厲”與勵精圖治的“勵”混淆；“砸”字的筆順30%的學(xué)生出現(xiàn)問題。
第二板塊，積累運(yùn)用題。從卷面看，改寫句子、補(bǔ)充詩句、積累名言或句子等這類課本上的積累性知識掌握得都很好，但像積累擬人句、比喻句、補(bǔ)充句子、重新排序等這種稍活一些的題，學(xué)生就顯得有些犯難，普遍失分較多。究其原因：一是多數(shù)學(xué)生審題失誤。對課本中一些精講課文中重點(diǎn)語句和段落積累鞏固不夠，寫的句子并不是本冊課文中的句子或不是擬人句、比喻句，還有一部分學(xué)生對“擬人”這一修辭手法含糊不清。二是學(xué)生讀題分析、判斷運(yùn)用能力不夠。不能利用語句中關(guān)鍵的詞語分析，理清關(guān)系進(jìn)行排序。
第三板塊，閱讀理解題。主要是對學(xué)生的默讀能力、理解能力、領(lǐng)悟其表達(dá)方法、體會表達(dá)情感等閱讀能力的綜合考查。學(xué)生完成較差，失分較高。主要表現(xiàn)在課外閱讀部分：學(xué)生審題不清，“先讀句子，再回答問題”，對句子體會不夠，不能很好地感受到作者所要表達(dá)的思想感情，答題失誤較多。學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的填寫能力欠缺，不能借助上下文內(nèi)容根據(jù)語境填寫恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，對某些標(biāo)點(diǎn)符號的用法不清，缺乏良好的語感培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)生對揣摩短文中心，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，抓住重點(diǎn)詞句體會作者所表達(dá)的思想感情等綜合閱讀能力較差。
第四板塊，作文。從閱卷情況看，大部分學(xué)生能按自己的體會，寫出真情實感，但學(xué)生在考場作文中反映出來一些問題：一是選材缺乏新意，視野不夠開闊，僅局限于那一兩件典型的事情上，少數(shù)同學(xué)敘事不清；二是語言積累不夠，詞語貧乏，語言表達(dá)是一個弱項；三是寫作技巧欠缺，作文段落不清楚；四是字跡潦草，書寫不規(guī)范的作文較多，錯別字現(xiàn)象仍較普遍。
三、對今后教學(xué)的啟示
要注重實踐，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。語文的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有，我們應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，讓他們積累大量的感性材料，尤其要注重語文的工具性，加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言的能力，語文能力才能不斷提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們只有在平時的教學(xué)中落實課標(biāo)精神，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。隨著課標(biāo)的實施和考試命題的進(jìn)一步改革，開放性試題、個性化試題和創(chuàng)新試題將會越來越多，因此，我們必須緊跟教育形勢的發(fā)展，更新教育理念，不斷改進(jìn)教法，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才。
要拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。在語文教學(xué)法中，讓學(xué)生多讀書，讀好書，多思考，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃、有方法的進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)做好摘抄和讀書筆記。同時要充分利用語文教育資源，開展諸如手抄報、辯論、演講等豐富多彩的綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握閱讀方法，在培養(yǎng)閱讀能力、分析問題能力、理解能力上下功夫。
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現(xiàn)代社會是個講究效率的社會，各行各業(yè)想要得到更加有效的發(fā)展，就要進(jìn)一步提升效率，教學(xué)也是如此，只有不斷提升課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，才能取得更好的教學(xué)效果，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。初中階段雖然是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，但是也對教師的教學(xué)提出了較多的挑戰(zhàn)。目前初中語文課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，本文首先對影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對措施。
一、目前影響初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析
雖然現(xiàn)在的初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，較之于傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，有了很大的提升，然而依然難以達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的目的，同時也在一定程度上難以滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，應(yīng)該積極找出目前影響初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升的因素。
（一）教學(xué)方法依然比較單一
為了推動基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國進(jìn)行了新課程改革，在新課改過程中提出了很多能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，要求教師能夠積極的將這些有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然較之于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師能夠積極的將多種不同的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，然而在實際的教學(xué)中，依然存在教學(xué)方法比較單一的情況。教師依然將很多時間用于對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，在講解知識點(diǎn)的過程中，大多采用講述法。教學(xué)方法的單一性，使課堂教學(xué)氛圍變得十分平淡，難以提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而難以很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，課堂教學(xué)質(zhì)量自然難以得到有效提升。
（二）課堂教學(xué)的趣味性不足
影響課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的另外一個因素，就是課堂教學(xué)的趣味性不足。有趣的課堂往往能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維處于十分活躍的狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。同時有趣的語文課堂教學(xué)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，自然課堂教學(xué)質(zhì)量會得到不斷提升。
（三）師生互動不足
語文學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的知識的過程，同時也是學(xué)生不斷領(lǐng)悟的過程，進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識，難度越來越大，需要學(xué)生領(lǐng)悟的方面越來越多，然而學(xué)生能否很好的對知識點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)悟，很重要的一點(diǎn)在于教師的指導(dǎo)。師生之間進(jìn)行有效互動，不僅是教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章含義的重要途徑，也是學(xué)生的語文素質(zhì)提升的重要保障，而目前初中語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行的互動不足的情況，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
（四）不注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)
教師在教學(xué)的過程中，掌握了有效的教學(xué)方法，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好的掌握知識。同理，學(xué)生一旦掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，也能夠盡快的掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，更加高效的展開學(xué)習(xí)活動。對于初中學(xué)生而言，想要使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，需要教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。而在目前的初中語文課堂教學(xué)中，較之于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，教師更注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，學(xué)生掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法不多，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
二、提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施
以上問題具有較強(qiáng)的代表性，為了進(jìn)一步提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，筆者針對上述問題，提出如下幾種有效的應(yīng)對措施。
（一）將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)
為了進(jìn)一步提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中，要積極的將新課改過程中，提出的多種不同教學(xué)方法與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。為了更好的實現(xiàn)不同教學(xué)方法與課堂教學(xué)的結(jié)合，教師應(yīng)該首先積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，只有通過理論學(xué)習(xí)與實際的教學(xué)活動，教師才能真正把握不同教學(xué)方法的精髓，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。教師在實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化的過程中，要與實際的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，對不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。
（二）注重提高課堂教學(xué)的趣味性
針對由于目前初中語文課堂教學(xué)，趣味性不強(qiáng)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升的情況，要求教師將更多有助于提高課堂教學(xué)趣味性的元素與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，教師既應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的具體特點(diǎn)，制定出具體的提升課堂教學(xué)趣味性的方法，還應(yīng)該積極借鑒他人有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法，這樣才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。
（三）加強(qiáng)師生之間的有效互動
為了營造良好的課堂教學(xué)氛圍，同時也為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動。師生互動的內(nèi)容應(yīng)該使多種多樣的，既可以是為了解決問題而進(jìn)行的互動，也可以是為了交換意見而進(jìn)行的互動。通過互動，教師能夠更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠更好的掌握教師的教學(xué)規(guī)律，同時通過互動，在教師的思想引導(dǎo)下，學(xué)生的語文水平也能夠上升到一個新的臺階。
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二、問題與對策
（一）口語交際
口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓(xùn)練較少，學(xué)生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點(diǎn)，導(dǎo)致回答問題不完整。
針對以上問題，首先我們決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧希囵B(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
（二）基礎(chǔ)積累
1.根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學(xué)生感到有一些難度，導(dǎo)致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上問題，我們認(rèn)為要切實抓好識字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學(xué)生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計課后練習(xí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練，在寫字學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2.有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn)，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯選的問題。今后在教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認(rèn)，還能放在具體的語境中會用。
3.照樣子，寫句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個好地方，因為 。”這樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。
仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。
仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學(xué)生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo)，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學(xué)活，會遷移，會運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓(xùn)練中常提要求，讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識。
4.句子樂園（默寫）。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學(xué)生思考在這個情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象，也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來，這些方法都能加深學(xué)生對古詩文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果。
5.快樂讀書吧。
二年級上冊快樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識書的封面，知道書名和作者”，這是學(xué)生認(rèn)識書的基本常識，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。
本題的另一個考察點(diǎn)是對于書中主人公形象的認(rèn)識，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分學(xué)生回答的不理想，一是因為沒有認(rèn)真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
（三）閱讀感悟
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學(xué)生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險，學(xué)生難免會形成思維定勢，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加全面地看待問題，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
（四）寫話
寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作，因為應(yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級學(xué)生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應(yīng)用文類型之一，上面三個寫作目標(biāo)看似不難，但是卻無一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細(xì)節(jié)；其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學(xué)生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn)：一是審題不清，部分學(xué)生在寫話答題前，沒有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息；二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對話展開適當(dāng)?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄蝗莻€別學(xué)生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學(xué)生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。
