引論：我們?yōu)槟砹?3篇八年級地理教學進度范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
上學期，我擔任初一年級5個班的地理教學工作。在學習新的《初中地理課程標準》之后，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。在這為期半年的教學工作中,有得也有失,有成功的經驗可以吸取,也有失敗的教訓可以借鑒。希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,提高自己的教學能力。
（一）、教學方面
1、充分備課
熟悉教材知識體系,了解學生知識基礎,以便更好更細致地設計課堂環(huán)節(jié),合理分配課堂時間,突出重點和突破難點。
2、向課堂要效率
對于初一的學生來說,教師的組織引導能力很重要，如何激發(fā)學生的學習興趣，調動全體同學的興趣,組織學生有效討論。在本學期教學中,我嚴格按照新課程標準要求自己，盡量做到先學后教，少講精講。
3、教學反思
地理自主學習與探究有效地檢驗教學效果,嚴格要求學生認真完成，重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。每天上完課后及時總結反思一下自己的優(yōu)點與不足。
（二）、教研方面
1、堅持聽課與評課。堅持聽同科教師與不同科教師的課,虛心學習更多的教學方法與技巧,請其他教師聽自己的課,多發(fā)現自己的不足。
2、積極參加每周二的地理組教研,多參加集體學習。
二、 存在問題
1.學生方面：后進生課堂參與度低，作業(yè)完成不及時不認真，個別班級學生的課堂氣氛沉悶。學生的答題技巧不熟練，知識不夠牢，在書寫方面錯別字情況嚴重。
2.教學方面：存在教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然的問題,對學生檢查背誦的內容檢查監(jiān)督力度較小;學生課后作業(yè)監(jiān)督不夠;對課堂上學生的反應觀察得不夠細;對個別有潛力的學生沒有做好引導。
三、本學期主要工作措施
（一）課堂：少講精講，分層教學，完成教學任務。
（二）常規(guī):按照教學計劃完成備課，利用課余時間個別輔導學生。
（三）培訓：積極參加教學培訓。
（四）檢測:按學習進度組織班內檢測考試，批改講評。
（五）學習：認真學習各項規(guī)章制度、學校及上級的通知。
四、教學進度
周次
時間
教學內容
階段診斷檢測
1
9.1-9.4
第一章第一節(jié)
2
9.7-9.11
第一章第二、三節(jié)
3
9.14-9.18
第二章第一節(jié)
4
9.21-9.25
第二章第二節(jié)
5
9.28-9.30
第二章第三節(jié)
6
10.9-10.10
第二章第四節(jié)第三章第一節(jié)
月考
7
10.12-10.16
第三章第二、三節(jié)
8
10.19-10.23
第四章第一、二節(jié)
9
10.26-10.30
第四章第三節(jié)
10
11.2-11.6
第五章
11
11.9-11.13
第六章第一、二節(jié)
12
11.16-11.20
準備期中考試
期中考試
13
11.23-11.27
第六章第三、四節(jié)
14
11.30-12.4
第七章第一、二節(jié)
15
12.7-12.11
第七章第三、四節(jié)
16
12.14-12.18
第八章第一、二節(jié)
17
12.21-12.25
第九章第一、二節(jié)
18
12.28-12.31
第十章
19
1.4-1.8
復習準備期末考試
20
1.11-1.15
復習準備期末考試
篇2
以區(qū)地理學科中心組為核心，以全區(qū)中學地理教師為主體，以各校地理教研組為基地，以集體備課、解決教學的問題為載體，以提高中學地理教學質量為中心；學習理論、引領方向，培訓骨干、帶動全體，創(chuàng)造典型教學案例、促進日常地理教學改革，及時反思交流、認真總結積累。
三、重點工作
高三地理復習工作研究；高二地理學業(yè)水平測試研究；中學地理教師隊伍建設。
四、主要工作
1、加強理論學習，提高自身的業(yè)務素質、指導水準和服務能力，積極探索理論與實踐的結合點，以提升教研品質。
本學期將圍繞以下專題開展學習活動：
(1) 組織教師進一步研讀《地理課標》、《考試說明》，明確課程改革的方向，理解高中課程改革的實質，落實課程改革的要求。
(2) 研讀和實踐有關有效教學策略和教學評價的理論；
2、加強教學過程管理，爭取高三地理教學質量在原有基礎上得到提升。
教學質量是學校的生命，聚焦課堂抓質量，著重做好以下工作：
（1）總結、分析上學期的期末考試及本學期初“自主學習調查測試”的質量，反思教師教學中、學生學習中存在的問題，制定和調整新學期的教學策略。
（2）認真分析總結近三年的江蘇地理高考試卷，對比08、XX年高考地理試卷，找出命題變化的趨勢和命題的思路，讓每一位任課教師有方向、有目的地進行教學。
（3）組織好教師集體備課，尤其要關注薄弱學校高三地理教師的備課、上課和試題的選擇。
（4）深入學校進行高三專題研討，重點督促檢查有關“規(guī)定動作”的落實執(zhí)行情況。
（5）做好地理教學信息和資料的收集、整理工作，做到及時溝通、及時傳達；
（6）認真完成本學期模擬考試等各次重大考試的閱卷、信息收集、分析工作；
3、引領教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的思想及業(yè)務素質。教師的專業(yè)成長，一方面需要個人的勤奮、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通過集體備課、案例分析、公開課觀摩、經驗交流等多種形式，進一步改進和提升教研活動的形式和質量；開展多渠道、多形式、多梯次的教師培養(yǎng)活動，建立骨干教師、學科專家的巡回送課、聽課、評課活動，把提高地理教師專業(yè)素質落實到全體、落實到課堂、落實到平時、落實到實處。
4、高二地理教學強調夯實基礎，重視地理基本知識、基本原理、基本技能；增強讀圖、繪圖、地理計算的訓練；加強對地理圖表和文字表述的訓練；能夠從提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判讀和分析，從而解決地理問題。注意嘗試著從學習和生活中發(fā)現地理問題，嘗試運用正確的地理觀念，探究并評價現實中的地理問題，初步提出解決問題的對策。
5、高一地理教學要求低起點，小坡度，寬底面，嚴要求；注意培養(yǎng)年青教師，提高業(yè)務素質，提高他們參與教研的主動性和積極性。
6、關于初中地理教學
督促區(qū)內各校認真執(zhí)行課程計劃，開設好初一、初二的地理課。考慮到初中地理學科教師，特別是專業(yè)地理教師各校人數較少，關注、關心初中地理教師的成長，努力為他們搭建成長、發(fā)展的平臺。
7、其他工作
（1）選擇有條件的學校進行有關課題的研究；
（2）完成領導布置的各項工作。
五、主要活動安排（見附表一）
六、各年級教學進度及課時建議（見附表二）
附表一：主要活動安排
月 份
主要活動內容
八月份
1、 制定工作計劃 2、高中地理教學研討
3、參加蘇州市暑期教師培訓 4、蘇州大市初中地理教師學科把握能力決賽
5、 參加大市教研員工作會議
九月份
1、組織暑期學生自主學習調查卷閱卷，并做好成績統(tǒng)計分析
2、召開全區(qū)地理教研組長、備課組長會議（望亭中學）
3、高三地理集體備課活動（局三樓會議室）
十月份
1、 承辦蘇州大市地理學科教學基本功競賽決賽（陸慕高中）
2、組織完成區(qū)“中學地理課教學設計”比賽
3、 組織區(qū)初中地理教學研討活動
十一月份
1、 期中統(tǒng)測、閱卷、統(tǒng)計、分析
2、參加蘇州市高三地理教學研討會（木瀆中學）
3、參加蘇州市地理學會學術年會（論文評比）
十二月份
1、高二地理學業(yè)水平測試復習研討活動
2、高中地理教學調研
一月份
期末統(tǒng)測、閱卷、統(tǒng)計、分析
附表二： XX年下半年蘇州市地理學科教學進度安排表
年 級
教 學 內 容
課時/周
備注
七年級
七年級地理·上冊
2
八年級
八年級地理·上冊
2
高一年級
地理·必修·第1冊
3
高二年級
必修三、選修一
5
選科班級
高三年級
篇3
1、使由“學會”向“會學”轉變。
2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。
三、教學設想
1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。
2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養(yǎng)能力，實行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學法，提高能力。
3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。
四、深入備課：
1、備學生
⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規(guī)律。
⑵幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。
篇4
本學期我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：
一、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績
在原有的基礎上，深入理解地理課程標準，根據學生的實際有針對性地做好每一節(jié)課的課堂設計，積極進行課前和課后反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。
根據市教學進度，適當超前，爭取能提高完成新課基礎上，提前轉入初二下冊的教學。
課堂上要善于設計富有啟發(fā)性問題與學生共同探究，采取靈活多變的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，適當把學習內容向生活滲透，打好基礎，引導學生觀察生活中的地理事物和現象，培養(yǎng)學生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學生今后能獨立獲取地理知識。
加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發(fā)現學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。
結合中國地理具體內容，對學生進行愛國愛家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，不斷地糾正他們的不良學習習慣和行為習慣，全面地提高學生的思想水平。
二、做好各層次學生的幫扶
本學期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉化，中等生在把好基礎的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復習消化所學的地理知識，為會考做好準備。由于后進生人數較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調整教學。
三、加強學生良好習慣的培養(yǎng)
在初二階段，主要培養(yǎng)學生獨立預習和勇于發(fā)問的良好習慣。
四、努力提高師德水平，更好地教書育人
本學期要充分利用課余時間，學習有關法律、法規(guī)，做到依法執(zhí)教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業(yè)知識，掌握先進的教學技能，不斷積累和總結教學經驗，多撰寫教學論文。
總之，本學期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學方法，打好堅實的基礎，為下學期會考做好準備。
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一、指導思想
以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的'能力，讓學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，養(yǎng)成動腦思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。
二、教學目標
1、使由“學會”向“會學”轉變。
2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。
三、教學設想
1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。
2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養(yǎng)能力，實行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學法，提高能力。
3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。
四、深入備課
1、備學生
⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規(guī)律。
⑵幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變?yōu)檠芯啃詫W習的內容，創(chuàng)設活潑的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生道德高尚、獻身科學的精神，培養(yǎng)學生團結協作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環(huán)境道德素質，樹立社會責任感。
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20xx-20xx學生學情的基礎上，如何創(chuàng)新教育教學模式，實現高考奇跡，是我思考的內容，并為此不斷地從想法走向實踐。
一、學校、學生基本情況
學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區(qū)域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。
二、可實現的目標
針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。
三、本學期復習的主要內容與檢測
1.內容：本學期主要復習內容為20xx.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風向標，調整復習進度、方法和模式。一模考試結束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試)
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎教學與實踐
(1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、優(yōu)酷、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習;
(3)繼續(xù)結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學;
(4)通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創(chuàng)新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續(xù)發(fā)展。
2.學習與研究
(1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)
(3)課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。
五、實現目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦;
3.布置好作業(yè)和復習，并進行監(jiān)督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習;
4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書;
5.通過提問、測試等方式，發(fā)現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長;
6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。
六、可預見的成果
1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;
篇5
二、 以課改理念教學
地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及 終身發(fā)展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所用。
另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、“愛家”意識。
篇6
二、教學要求
1。教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學地理教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3。教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學創(chuàng)出佳績。
4。教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。
三、各階段復習要求
全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。
第一階段：
時間安排：開學——第一學期期中
指導思想：明確高考要求，進入復習狀態(tài)，強調基礎知識的復習
教學任務：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結合）進行全面系統(tǒng)的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。
目標要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標。
第二階段：
時間安排：第一學期期中——第一學期期末
指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區(qū)域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統(tǒng)復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當強調靈活性，培養(yǎng)學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學習方法的建立，能做到綱舉目張。
教學任務：完成高中地理（必修）上冊的復習。
目標要求：強調對基本原理、基本規(guī)律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。
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學生情況簡析
八年級(1)班學生總人數為xx人，學生基礎不扎實。學生經過七年級的地理學習，三個班的學生已經初步掌握了學習地理的.方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現象的方法，掌握了《初中地理課程標準》規(guī)定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。從上個學期期末考試成績來看，八(1)個班成績較理想，八(2)、(3)班成績很糟糕。由于學生學習成績參差不齊，要分層次地進行教學，爭取通過本學期的教學，讓學生和。
本學期使用教材為：人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》。
第一章《從世界看中國》。
第一節(jié)《遼闊的疆域》。第二節(jié)《眾多的人口》第三節(jié)《多民族大家庭》.
第二章《中國的自然環(huán)境》
第一節(jié)《地勢和地形》。第二節(jié)《氣候多樣，季節(jié)顯著》第三節(jié)《河流與湖泊》。
第三章《中國的自然資源》
第三節(jié)《自然資源總量豐富，人均不足》。第二節(jié)《土地資源》第三節(jié)《水資源》
第三章《中國的經濟發(fā)展》
第一節(jié)《逐步完善的交通運輸網》第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農業(yè)》第三節(jié)《工業(yè)的分布于發(fā)展》。
本學期教學任務及教學目標
本學期教學任務：本學期講授義務教育課程標準實驗教材(人教版)——《地理》(八年級上冊)。
教學目標：
1、引導學生學會做人，學會學習。
2、認真完成學校所安排的教學任務。
3、讓學生了解中國地理概況，加強學生讀圖分析能力和合空間想象能力。
4、成績：努力提高學生的成績，在月考、期中、期末考試中爭取提高有勝率和及格率。
方法與措施
1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
2、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
3、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
5、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發(fā)現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
6、充分利用遠程教育資源和互聯網網絡資源，精選優(yōu)質教案，提高學生學習地理的興趣，真正提高地理教學水平。
精選關于熱門地理老師教學工作計劃范文
一、學生基本情況
通過綜合分析我校地理考試成績，為了有效提升地理教學水平，搞好復習，提高地理教學實效性，特制訂本學期地理教學工作計劃。
二、指導思想
本學期必須緊抓地理教材、地理課程標準、注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區(qū)域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、應做好以下幾方面工作
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
要認真鉆研教材和考試說明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。
2、抓好“雙基”把握好教學導向
在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規(guī)律(過程)和方法，重視聯系和運用。
3、強化地理圖表的學習
空間性是地理學科區(qū)分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5、加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規(guī)范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。
6、關注社會、關注時政熱點和焦點
引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水
北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業(yè)結構調整、循環(huán)經濟、節(jié)約型社會、三農問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區(qū)域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養(yǎng)，以體現培養(yǎng)學生時代使命感和社會責任感的教育價值。
7、訓練學生用學科術語規(guī)范答題
篇7
一、認認真真付出，踏踏實實工作
對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。
我作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學生學習情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內同行的認可。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。
二、堅持教學策略，向課堂要質量。
本學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達成率，在這方面，我們曾經在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學生口答，有時讓學生拿出小條來答。上課時注重分層次教學和多媒體的使用，激發(fā)學生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的學生來
回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學帶來一個問題，如果同樣備課快班學生覺得吃不飽，而普班學生又覺得吃不了，因此我發(fā)現這個問題后從開學初第一周的第二課時開始便作調整，同樣的課我要備兩套教案，快班學生注重知識的擴展和加深，普班學生注重基礎知識的夯實。在普班，有一部分學生不愛學習，我就將學習好的學生與學習差的學生結成對子，尤其是在期中期末復習時，讓學生好的學生對自己結對的伙伴實行監(jiān)督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學期的教學實踐，我感覺到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續(xù)學習與研究，因為還有很多不足之處。比如說，有時新課內容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率。
三、精心組織，提高教學質量
本學期在班主任老師的大力支持下，我的教學成績取得了很大進步，在期末質量臨測中成績比較突出。
我在下學期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學質量：
1、在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，改變知識呈現形式，激發(fā)學生學習興趣。
2、精選單元練習題，進行階段性同步練習。
3、多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，共同進步。
總之，在下學期的教學中，我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學年的到來。
學校地理老師個人總結
本學期教學的是八年級地理下冊，共六個章節(jié)。如果按照正常教學速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學。
考慮到五月份的地理結業(yè)會考在即，從學期伊始，我就充分思考了教學進度、學生知識的構建、課程改革及地理會考的備考等之間的關系。制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后得以按時完成教學任務，并取得了教學改革與結業(yè)會考方面的一些成果。以下把教學的成果及經驗歸結為：
一、 建合理的知識框架
為應對結業(yè)會考，本學期的教學不得不快速度、少時多量的進行。根據地理課程標準中“必須變革‘學科中心’‘知識本位’下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程”在教學中，我主要采取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式知識教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到了意料不到效果。
二、 以課改理念教學
地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及 終身發(fā)展有利的地理知識。
另外，在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所用。
另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、“愛家”意識。
三、 會考工作落實
在完成教學教材之后，即進入了緊張的會考備考和應考工作。復習過程中，我把中國地理作為復習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現對知識點的識記。經過師生的共同努力，結業(yè)會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%、補考及格率為100%。
誠然教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更加顯著的成效。
學校地理老師個人總結 本學期我任七八年級地理課教學，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合制定的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
篇8
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規(guī)章制度，恪守良好的師風師德。
“學高為師，身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力進步自己的教學水平。
首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
最后，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發(fā)學生學地理的愛好，課堂上講練結合。
三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展溫習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注進新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
學校地理老師工作總結2
在上學期帶過一段時間地理的基礎上，我擔任八年級下期_個年級的教學任務。現將一學期的工作作如下幾個方面的總結：
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發(fā)現學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數、教學進度上提前安排。據此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內容，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規(guī)
1、 由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數都在__人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像_班的___同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊寫上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課、優(yōu)質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2、學以致用，積極探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現最優(yōu)化的教學目標。
“心若在，夢就在”。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。
學校地理老師工作總結3
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，現作如下總結：
一、制定計劃，明確目標。
開學初，本人總結了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。
二、努力鉆研教材，積極投身課改。
由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。
然而，本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的進步。
三、制作教具，使抽象的教學直觀化。
我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人制作了一些教具，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
四、注重能力培養(yǎng)，實施素質教育。
本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識，把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。
五、成績和不足：這學期本人所上的地理課，成績較上學期有了大幅度的提高。
篇9
中學生 空間想象能力 地理
地理學是研究地理空間的科學，它不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，還能闡明地理事物的空間差異和空間聯系，從而揭示地理事物的空間運動特征和空間演變規(guī)律。對地理空間能力的相關研究已得到越來越多學者的高度重視，多數研究從地理空間的內容與要求、地理空間的教學方法與手段、地理空間能力評價等方面開展了深入探討，對于中學地理空間的系統(tǒng)性教學具有重要意義。然而，基于地理空間相關試題的抽樣調查，以獲取第一手資料的取樣研究還做得不夠，有的研究還停留在經驗教學層面，從而影響了研究成果的準確性和可操作性。據此，本文從地理空間想象能力的影響因素分析入手，設計出能夠考察學生地理空間形狀、空間大小、空間方位和空間距離的地理空間想象能力調查問卷，通過對廣東省惠州市兩所重點中學和兩所普通中學的學生進行問卷調查，開展不同條件下地理空間想象能力的比較研究，為地理教師的因材施教以及學生的地理學習提供科學建議和經驗參考。
一、資料來源
1.調研內容
本研究在分析中學地理教學目的、教材內容、教學要求和學生認知發(fā)展水平的基礎上，從地理空間想象能力的四個要素進行調研：（1）地理空間形狀想象能力測試，共4題，設計時考慮到區(qū)域輪廓、空間排列狀態(tài)的空間形狀的兩大類內容；（2）地理空間大小想象能力測試，共4題，設計時考慮到區(qū)域尺度的大小、地理事物空間范圍的大小這些問題；（3）方位測試，共4題，設計時側重方位方向、鄰接關系、所處部位等；（4）距離測試，共4題，設計時側重地理事物空間位置的距離參照和地理事物、現象隨空間距離的變化而變化的規(guī)律。
2.調研對象
本文的調研對象是廣東省惠州市兩所重點中學和兩所普通中學共408名學生，每所學校發(fā)放問卷102份，總計發(fā)放408份，共收回涉及不同地理要素、不同性別、不同興趣愛好、不同學校教學環(huán)境、不同年級的有效問卷400份，有效回收率為98.04%。
二、結果與分析
1.不同要素條件下地理空間想象能力的比較
本研究從A、B、C、D四組測試題分別考察學生對地理空間形狀、大小、方位、距離的空間想象能力。從統(tǒng)計結果可看出：學生對區(qū)域輪廓、空間排列狀態(tài)等形狀要素的想象能力較高，對一些直觀形象的事物印象較深；而對于大小、方位等較為抽象的空間地理要素的想象能力較低，尤其是對平面圖上所表示的立體空間大小和方位的理解和想象能力較差；對于地理事物的空間距離，特別是球面上兩點之間的距離，因難以在平面圖上直觀表達，文字描述又顯得較為抽象，較難在學生頭腦中形成相應的空間圖像。從圖文轉化測試可以看出，學生圖形轉化為文字的空間描述能力較強，而文字轉圖形的空間想象能力則較弱；平面與立體圖形的相互轉換能力均不強，其中，立體圖轉平面圖的能力稍強于平面圖轉立體圖的能力，說明學生因缺乏高中數學立體幾何模塊的訓練和日常空間想象的積累，其地理空間想象能力僅處于一個緩慢趨向成熟的初級階段。
2.不同性別條件下地理空間想象能力的比較
通過對學生空間想象能力的性別差異研究結果進行分析，可以得出：女生對地理事物的空間想象能力總體上略優(yōu)于中學男生，但優(yōu)勢并不明顯。對于具體的地理空間要素，中學女生對于地理空間形狀、大小和方位的空間想象能力略優(yōu)于中學男生，而對于地理空間距離的想象能力則略弱于中學男生。
3.不同興趣愛好下地理空間想象能力的比較
從不同興趣愛好學生的測試結果可以看出，愛好跑步的學生人均得分較高，而沒有興趣愛好的學生地理空間想象能力的人均得分較低，其原因與不同場所空間環(huán)境的差異有一定關聯：愛好跑步和球類的學生，常在各類運動場所之間穿梭，活動范圍較大，空間視野較為開闊，加之多數體育活動本身就強調空間概念，使得愛好運動的學生得到了更多的空間想象能力鍛煉；愛好健美的學生，活動場所較為固定，但健美對形體的要求也讓學生獲得了一定的空間想象能力；據實地訪談得知，興趣愛好不多的學生，多數喜歡宅在家里，接觸的地理空間事物重復和單一，地理空間想象能力的提升空間還未拓寬。
4.學生地理空間想象能力的學校差異分析
從重點學校和普通學校的學生測試結果可以看出，重點中學學生的各項得分均高于普通中學的學生，其主要原因有：重點中學有良好的多媒體教學條件、多樣化的直觀教具、優(yōu)秀的師資力量，有的重點中學還建有小型地理科學實驗站，為學生扎實的知識儲備和空間想象能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎；此外，重點中學開展地理綜合野外考察和校內觀察實習的機會較多，也有利于學生空間想象能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
5.學生地理空間想象能力的年級差異分析
從不同年級學生測試結果可以看出，八年級學生的總體地理空間想象能力優(yōu)于七年級學生，究其原因，除年齡差異造成的影響外，相對于七年級學生而言，八年級學生不僅在地理學科中近一步加深了對于地理事物的空間位置、空間大小和空間距離的認識，還在數學課程中掌握了更多的幾何知識，其地理空間想象能力較低年級學生而言得到了更多的知識儲備。
三、教學建議
1.加強直觀教學，培養(yǎng)學生地理空間想象能力
由于中學生地理空間想象能力仍處于一個緩慢趨向成熟的初級階段，教師應立足學生身心發(fā)展規(guī)律，注重學生從平面到立體、從抽象到具體的逐步深入的學習規(guī)律。地理圖像、多媒體等地理教學工具的直觀應用，可將抽象、繁雜的地理知識具體化、形象化，不僅能激發(fā)學生的地理學習興趣，還可以提高學生的地理空間想象力。比如，在講述“地球公轉與四季更替”這一章節(jié)時，教師在地理教學中可以運用幻燈片或教學視頻把“地球公轉”的全過程直觀地展示出來，讓學生腦海中形成地球和太陽在各自軌道中運移的空間圖像，不僅有助于學生理解相關的背景知識，還有助于學生地理空間想象能力的提升。
2.借助實例教學，提升學生地理空間想象能力
為了讓中學生更好地鍛煉其地理空間想象能力，教師應盡量利用地理綜合野外實習的機會，讓學生開展實地考察并撰寫實驗報告。若因教學條件和教學時間的限制，教師沒有太多的機會帶學生參加地理綜合野外實習，或有的教學內容不需要野外實習，教師可在課堂教學中盡可能多地列舉相關實例，并借助實體教具和多媒體聯系實際加以類比和說明，讓學生對地理事物的空間要素形成相應表象。比如，在講述“地球自轉與晝夜變化”這一章節(jié)時，教師可以拿出地球儀和手電筒模擬實例教學，讓學生掌握相關知識的同時，提升學生的空間想象能力，為即將學習的“地球公轉與四季更替”打下堅實的基礎。
3.關注性別與愛好，提升學生地理空間想象能力
中學地理課程既有文科綜合的性質，又有理科思維的范疇。教師在給學生講授地理知識的同時，要注重學生的性別差異。對于中學階段而言，多數男生的思維較活躍，多數女生的基礎較扎實，教師在教學過程中，對于偏文科偏常識的知識點，要注重男生的識記；對于偏邏輯偏思維的知識點，要照顧女生的進度。興趣愛好的培養(yǎng)需要學校和家庭雙方的積極引導，教師和家長要積極組織學生參加各類健康、進取的集體活動，培養(yǎng)學生的多種興趣愛好，從而開拓學生的地理活動空間和視野，提升學生的地理空間想象能力。
4.強化學科關聯，提升學生地理空間想象能力
課程的學多數是以前面所學內容為基礎，遵循從簡單到復雜，從特殊到一般，從平面到立體的一般教學規(guī)律，鑒于各學科之間的關聯性，在學科教學設計時，可以采取調整課程安排、補充學科知識等方式，科學地培養(yǎng)學生的地理空間想象能力。比如，剛進入七年級，學生就要接觸對空間思維要求較高的地球概論部分，而此時七年級數學的相關幾何知識還沒有開始學習，由于缺乏相關的幾何知識儲備，學生在學習七年級上冊的地理知識時顯得較為吃力。對于此類情況，教務處應統(tǒng)籌關聯課程的教學進度，讓涉及地球概論部分的地理章節(jié)與涉及空間幾何部分的數學章節(jié)進行統(tǒng)一的編排，或在教材版本的選取時進行全局考慮；教師在講授七年級上冊地球概論部分時，應先補充學生必備的幾何知識，讓學生有一定的知識儲備后，再學習偏邏輯思維的地球概論課程會顯得較為容易。
5.縮小學校教學差距，提升普通中學生的地理空間想象能力
普通中學因教學環(huán)境、教學方式的不同以及教學條件和教學師資等方面與重點中學的不對等，導致普通中學學生的地理空間想象能力較弱。對于不同學校之間教學條件的差異，各級教學部門應積極促進各學校之間開展交流與合作，如高級中學的教師到普通中學講學，構建交流平臺；普通中學的教師到高級中學去聽名師講課，學習高級中學的先進教學理念。對于地理綜合野外實習，不同學校可以開展聯合教學，讓教學資源得以優(yōu)化整合和高效利用，讓普通中學的學生有更多的機會得到地理空間想象能力的培養(yǎng)。
四、結論
本文以廣東省惠州市兩所重點中學和兩所普通中學學生為研究對象，運用涉及形狀、大小、方位、距離的空間測試題，開展學生地理空間想象能力的抽樣調研，得出結論：惠州市學生的地理空間想象能力對于不同的地理要素、不同的性別、不同的興趣愛好、不同的學校、不同的年級均有一定的差異。通過學生地理空間想象能力的差異性分析，本文提出了加強直觀教學、借助實例教學、關注學生性別與愛好、強化學科關聯、縮小學校教學差距五個方面的針對性建議。
參考文獻
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篇10
1.地理教師地位低，專業(yè)技術較差
地理一科至今還沒加入中考的范疇，導致學校一直不重視地理教學，在地理教師的安排上往往就不能配用專業(yè)教師，即使有地理專業(yè)教師，學校目標管理上，依舊穿新鞋走老路，把學生考分的高低、班級名次前后作為衡量教學質量的唯一標準，把中考成績作為學校生存的生命線，把中考、終考成績與教師考核、評優(yōu)、獎金掛鉤，地理老師只能上到八年級，學生成績的好壞跟地理教師無關。這樣就大大消弱了地理老師的積極主動性，得過且過，學生的地理成績與老師的教學脫節(jié)，即使再專業(yè)的老師都會慢慢消沉下去，丟掉自己所學的專業(yè)知識不算，還養(yǎng)成一些為人師不該有的壞習性。
學校的管理，個別領導傳統(tǒng)觀念根深蒂固，一直認為地理是所謂的“副科”，導致地理學科在學校發(fā)揮不了應有的學科作用，地理學科在學生的心中也就自然不重要了，地理教師在學生心中的地位也就大打折扣了，在其他科目老師心中的地位就更不值一提。地理老師地位底下也就導致專業(yè)教師積極性不高和專業(yè)技術能力下降的原因。
2.教學設備不齊全且陳舊
教學設備簡陋，教具不齊全，老師在上課時往往畫餅充饑，甚至連一張中國地圖（或世界地圖）都沒有，學生手中除了地理課本以外，沒有任何跟地理有關的資料，別說是學生，老師也是一樣。許多學校沒有一個地理專業(yè)的老師，上地理課的老師也只是照本宣科，跟本不知地理還有“教學掛圖”，導致至今我用的地球儀和掛圖上還有“蘇聯”的字樣，講“氣候”沒有“氣溫分布圖”，沒有“降水柱狀圖”，要地形圖沒地形圖，學校有的教學掛圖要么沒有，要么就非常陳舊，大部分是八十年代出版的，在地理教學過程中，學校的教具已沒多大用處。多媒體教學設備就更不用提，想上一節(jié)課都難，學生只聽過電腦，卻沒有摸過。
教學設備不齊且陳舊也是導致學校地理教學滯后的原因之一，沒有教學工具的地理課堂，也就失去了本該具有的活躍氛圍，沒有了教學設備的地理老師也就相當與沒了手腳的人。
3.學校領導對地理教學的重視程度不夠，對地理教師的評價體系不全甚至缺失。
在這個過渡時期，很多農村中學在學校目標管理上，仍以學生考分的高低、班級的名次為衡量教學質量的主要標準，地理不是中考科目，使得學校領導偏向中考科目，上所謂“主科”的教師自然成為了領導的“掌上明珠”，而地理教師常是無人問津，形成了可有可無的局勢，地理老師的責任心和積極主動性也就大打折扣。
學校領導更關心的更重視的是學校的升學率，這就導致非中考科目的教學活動得不到正常的開展，教學質量滯后。學校領導以學校的聲益為主，這是無可厚非，但不能忽視地理科目的教育教學工作。素質教育提出的“教育要為學生的發(fā)展為主”、“一切為了學生，為了學生的一切”等，已明確指明了，教育教學活動應讓學生得到全面發(fā)展，國家規(guī)定的所有課程都應按質按量的完成教學任務，可學校領導卻忽視了學生的全面發(fā)展，更多的是重視眼前的利益，對地理科目的教學過程不夠重視，對地理教師的評價也是不值一提。
學校對地理教師的地理教育教學評價體系，仍然是以全縣學年末統(tǒng)測成績?yōu)橹鳎又繉W期僅僅一次的教學常規(guī)檢查，檢查內容是教師的教案編寫情況、教學進度以及部分學生的作業(yè)。有檢查，無結果，也沒有評優(yōu)、評等級等激勵措施；全縣統(tǒng)測成績評比是以縣平均分為標準，高于縣平均分1分獎20元，低于縣平均分1分罰10元，仍然是用落后的獎懲辦法，且賞罰力度甚微。這就大大影響了教師的工作積極性，學校要做教學常規(guī)檢查時，找相關的書籍、相關的教案抄一份，應付學校的檢查，習慣了學校有制度不落實，有檢查無結果。有教師認真書寫教案時，會受到其他同事的冷嘲熱諷。學校教師的工作環(huán)境也受到了嚴重影響。
4.學生學習地理學科興趣底落，知識面狹窄
學生學習地理學科興趣低落，首先，跟教師地理教師的教育教學技能，地理教師的專業(yè)知識水平是分布開的。農村中學學生獲取地理知識的主要渠道就是地理課堂，學生學習地理知識的興趣也就只能靠課堂來培養(yǎng)，課堂短短的45分鐘就顯得非常重要，這就要求地理教師要具有較強的專業(yè)技術水平。其次，學生學習地理知識的興趣還跟學生學習習慣的養(yǎng)成有很大的關系，許多學校對中學教師的要求很嚴，但對小學的管理卻又很大的問題，各完小離中心校的距離不等，給管理帶來很多的困，小學教育管理尤其是對教師的管理松懈，導致學生學習成績不理想，到中學產生厭學情緒，自然就無心學習，更何況是不所謂的副科――地理的學習興趣了。
學生學習興趣低落，獲取地理知識的渠道狹小，僅僅有老師課堂上所傳授的知識，這就導致學生不懂學習地理的重要性，也就無心去學，更不會主動去收集生活中地理知識，地理知識面狹窄。
5.學生的評價體系有待完善
學校評價學生的優(yōu)差仍是以學生的學習成績?yōu)橹鳎瑢W習成績好的學生被老師常掛嘴邊，甚至捧在手心，學習差的學生無人問津，學生放錯時更多的是責備，很少會為之分析錯之所在，不去引導學生。
二、對策及改進方向
1.深入研究課程標準，加強理論和業(yè)務學習，轉變教育觀念，提高地理教師的綜合素質。
農村地理教師，特別是那些具有豐富的教學經驗、嫻熟的教學基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學模式中走出，深入的學習課程標準，重新認識教學改革的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標。為了實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為了正確把握好教育改革與發(fā)展的方向，教師不能再墨守成規(guī)，不思進取。當今的教育不再是簡單的書本知識的傳授、不再是應試指揮下的“學以致用”，要給學生“一碗水”，教師不能僅有“一桶水”，要培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才和社會主義合格的建設者，教師應該是滔滔的“長江水”。可見，要實現教育改革的目標，教師必須加強教育理論的學習，革新教育觀、學生觀、價值觀，在教學方法和手段上積極思考、勇于實踐、大膽創(chuàng)新、不斷的完善和調整自己的知識結構，提高自身的綜合素質。
2.教師要進一步轉化好教師的角色，“因地制宜”的挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力。
在課程改革的過程中，教師不僅要更新觀念，其角色更要發(fā)生轉變。教師的角色應該是學生學習的促進者，這是時代賦予當代教師最明顯、最直接的特征；應該是教育教學的研究者，教師在教學中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視教學實踐中的各種問題，并對自身的教學進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結；教師的角色應該是課程的建設者，而不是課程的實施者、執(zhí)行者。農村教師的角色一定要朝著這個方向逐步轉化，必須聯系當地學生的實際，克服困難，實實在在地組織好教研活動，發(fā)揮集體教師的智慧，大力開發(fā)有價值的教學資源，多用身邊鮮活生動的材料因勢利導，靈活恰當地根據學生在課堂中的反應與參與的狀況來調節(jié)課堂教學，做到“控而不死，放而不亂”。
3.建立和完善學生的評價機制，促進課程改革的順利進行。
現在絕大部分農村中學對學生的評價機制尚未建立或健全，學生的評價最多也是最普遍的集中體現在學生的考試評價，學習成績的好壞仍然是評價學生“優(yōu)”、“劣”的唯一標準。因此，要促進課程改革的順利進行，改革對學生傳統(tǒng)的評價模式刻不容緩。農村中學一定要適應時代賦予教育改革的需要，建立和完善學生的評價體系。首先，要轉變傳統(tǒng)的只注重學習成績而忽視學生全面發(fā)展的評價觀念，增強評價與考試的綜合性和開放性；其次，注重對學生學習過程的評價，把“三位一體”的教育目標作為評價與考試的重要內容；第三，評價標準要以課程標準為依據，以提高學生的綜合素質為目標，評價要多角度、多樣化，重在考查學生分析問題、解決問題的能力。
4.加大對農村教育經費的投入，改善辦學條件，提高農村教師工資、福利待遇，為推進課程改革奠定堅實的物質基礎。
廣大農村中學教育基礎設施落后，辦公經費緊張，已適應不了現代化教育教學的要求，成為推進課程改革的一大屏障；教師工資和福利待遇與其他行業(yè)單位相比落差很大，教師在社會中的地位愈顯卑微，尊師重教得不到真正的落實，使很多教師在社會活動中存在普遍的自卑心理，不是以師為“榮”而是以師為“辱”。面對新課程改革，教師的要求比以前更高了，付出多得更多了，但是，微薄的工資和福利待遇、可憐的社會地位，在市場經濟、物欲橫流的時代里，豈能用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲壯與凄涼來撫慰這不公的無私奉獻？如此之大的反差，豈能為實施素質教育，促進課程改革保駕護航呢？因此，各級政府官員、教育主管領導也要轉變觀念，加大農村教育經費的投入，改善辦學條件，提高教師的工資和福利待遇，切實的做到尊師重教，關心和穩(wěn)定農村教師隊伍的健康發(fā)展，為促進課程改革的順利進行，落實中央“實施科教興國戰(zhàn)略”的治國方針奠定堅實的物質基礎
參考文獻
[1]《走進課堂――初中地理新課程案例與評析》，林培英，陳澄主編。北京：高等教育出版社，2003年9月第1版
[2]《走進新課程――與課程實施者對話》，教育部基礎教育司編寫。北京：北京師范大學出版社，2002年4月第1版
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二、情況分析
（一）教材分析
第一章中國的主要產業(yè)
本學期主要是學習地理對我國工農業(yè)生產、交通運輸及科技發(fā)展的影響。其中以地理對工農業(yè)和交通運輸的影響最為重要，特別是地理位置、地形地勢、氣候和降水三個方面的影響是本章的教學重點，也是本章的教學難點。除地理對工農業(yè)和交通運輸業(yè)的影響外，本章還需要掌握我國工農業(yè)的布局與發(fā)展，掌握我國主要的交通運輸方式和不同地形區(qū)的常用交通運輸方式。特別是要理解鐵路、公路和水運對經濟發(fā)展的重要影響意義。最后就是了解我國四大高技術產業(yè)區(qū)的分布及原因。
第二章沿海萬里行
第三章陸疆萬里行
第四章黃河萬里行
第五章長江萬里行
這四章屬于中國地理中的分省地理，主要是介紹中國各省級行政區(qū)劃的地理位置、自然資源、工農業(yè)發(fā)展狀況、交通運輸、人文地理等。根據課標要求和濰坊市《20**年初中地理學業(yè)水平考試復習指導叢書》的規(guī)定，重點是掌握北京、遼寧、山東、上海、臺灣、廣東、香港、澳門、新疆、西藏、云南十二個省級行政的地理概況，其它的省級行政區(qū)主要是作為選學內容加以了解即可。
第六章走向世界的中國
本章內容主要是概述我國在經濟文化發(fā)展過程中與地理有關的一些情況，包括我國的基本國情、區(qū)域差異以及我國今后發(fā)展的方向等。本章的內容以了解為主，重點掌握的是一些重要的數據。
（二）學情分析
通過三個學期的教育教學，這三個班均形成了良好的課堂氛圍，學風和班風都比較好，絕大部分學生在地理一科的學習上表現出較為強烈的學習興趣和學習欲望，并且愿意積極主動的鉆研地理知識，基本掌握了學習地理的方法和技巧，善于運用地理知識解決生活中的實際問題。
三、教學目標與重難點
（一）教學目標
1、完成中國地理下冊的教學任務，進一步使學生獲得地理知識，學會地理基本技能。
2、向學生傳授中國地理基礎知識的同時，促進學生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向學生進行愛國主義和國情教育，進行辯證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿Γ说貐f調發(fā)展等科學地理觀點教育。
3、在傳授地理知識的同時，培養(yǎng)學生良好的學習方法和獨立思考能力，使學生善于運用所學知識去獨立的發(fā)現問題、分析問題和解決問題。
（二）教學重難點
種植業(yè)的南北差異、我國農業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點，工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點。
四、教學措施
1、進一步抓好地理課的課堂教學。課前作好充分的備課準備，課中講清講透每個知識點，課后搞好教學輔導，做到認真細致、全面周到，重點突出、難點透徹。
2、認真鉆研《20XX年初中地理學業(yè)水平考試復習指導叢書》，領悟精神，并將其用于指導日常教學及后面的綜合復習。
3、強化對地理基礎知識的復習和鞏固，重視各知識點與日常生活、時事及鄉(xiāng)土地理相結合，進行全方位的、開方式的復習和試題訓練，為學生的生地會考取優(yōu)異的成績得打下堅實的知識基礎。
4、切實搞好單元測試，分冊測試，細致分析學生中存在的問題。對于普遍存在的問題要重點進行針對性的分析、講解和訓練，對于個別存在的問題則加強課后的輔導，做到不漏一個知識點，不漏一個學生。
5、教學中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
6、有計劃、有步驟地指導學生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。
7、重點熱點抓輻射重點據生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
9、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
八年級地理下冊教學計劃二
一、指導思想
以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”
二、教材分析：
該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。
三、教學設想
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
四、具體措施：
l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。
2、認真寫好教案。
1、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。
2、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
5、注意教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。
6、科學地安排教學過程。
7、精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。
8、通過測驗及時了解學生的學習情況
五、教學進度安排
第六章中國的地理差異
四大地理區(qū)域的劃分11
北方地區(qū)和南方地區(qū)21－2
西北地區(qū)和青藏地區(qū)32－3
復習、西北地區(qū)和青藏地區(qū)24
第六章認識省級區(qū)域
全國政治文化中心－北京25
特別行政區(qū)－香港和澳門26
祖國的神圣領土－臺灣省27
西部開發(fā)的重要陣地－新疆28
復習29
第七章認識省內區(qū)域面向海洋的開發(fā)區(qū)－珠江三角洲210
西南邊陲的特色旅游區(qū)－西雙版納211
第八章認識跨省區(qū)域
溝壑縱橫的特殊地形區(qū)－黃土高原212
以河流為生命線的地區(qū)－長江沿岸地帶213
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資料收集法的重要性
地理課程標準明確提出：“地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。兼有自然科學和社會科學的性質。”地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人類智慧圈層所構成，是地球表層各種自然現象、人文現象的有機組合而成的復雜系統(tǒng)。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律。它來源于自然和社會，又作用于生產和實踐，與我們的生活密切相關，實用性強，最容易引發(fā)學習的興趣和動力。而要了解宏觀的地理現象，首先，必須有一定量的直觀資料，加深對這些地理現象的認識。同樣要掌握地理事物的運動變化規(guī)律，更需收集更多的地理資料，再對這些資料去粗取精、去偽存真，進行抽象思維，從而揭示地理事物之間的規(guī)律。其次，學生通過收集地理資料會激發(fā)他們學習地理的興趣，使他們在收集的過程中，逐漸培養(yǎng)動手能力，提出地理問題能力，獨立分析問題和解決地理問題的能力。再次，知識經濟的挑戰(zhàn)基礎地理教育必須強調和重視技能和方法的培養(yǎng)，將地理技能與方法作為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)新世紀合格公民的首要目標，作為地理創(chuàng)新教育和素質教育的切入點。
由以上分析可見，地理資料的收集對學好地理課意義重大，對培養(yǎng)新世紀的人才尤為重要。
地理資料的種類
地理資料是指一切對地理科學學習有幫助的用品。第一、主要是指學生在生活實踐和地理試驗、實習中所獲得的第一手材料。如：實測數據、自己的照片、自己收集到的標本及所見所聞和體會。第二、主要是指二手資料，包括地理圖片（紙質的）、地理標本地理雜志，地理報刊以及網絡上有關文獻，圖片、視頻片段、也可以是錄音、動畫等等。
收集資料的主要途徑
3.1野外實習和生活實踐
根據教學內容，有目的按計劃地組織學生進行課外實踐，通過實踐讓學生直接而具體地感知客觀外界事物與現象的某些屬性和特征，通過考察使學生獲得豐富的地理感性認識，形成鮮明表象與印象。在教師的指導下，學生可以對地質、天氣.天象.水文.地震.生物.土壤.河流等自然現象進行考察觀測，還可以讓學生進行生活體驗，實際考察，現場訪問等社會性考察。通過這些活動讓學生收集各種地理資料。比如講解巖石的種類，就可以帶領學生親自去找?guī)r石標本，指導學生收集各種巖石，并和學生一起分類.分析；講天氣時讓學生把自己收集的資料和數據進行分析歸納，總結氣候特點；講旅游時，讓去過該地的同學談見聞和感受；講資源利用時，讓學生把自己在生活中看到得問題講出來，然后一起分析解決辦法等。。
課堂實驗觀測
觀測試驗法就是根據地理教學的目的，給地理事物或現象施加一定的形象因素，然后對其進行測試和觀察，根據所觀測的資料分析影響因素與地理現象之間關系的一種方法。實驗觀測法有利于培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力.自學能力提高學生的素養(yǎng)，進而提高地理教學效果。如要了解中國的地形特點，帶學生到地理觀測室，讓他們自己詳細觀察中國地形模型，歸納中國地形地勢特點。通過觀察，既調動了學生學習的主動性，也培養(yǎng)了他們分析問題的綜合能力。
課外活動收集
以年級組.班級為單位活動，或以課外活動小組為單位的分組活動。學生還可以利用課余時間自己單獨完成，收集一些學生自學到的課外地理知識，包括聚落.人口.旅游.環(huán)保.資源開發(fā)和利用.地質災害.氣候變化等方面最新信息等等。
收集資料的實施程序
收集資料的具體實施階段為：收集前的準備―資料收集—分析處理—成果展示—評價
收集前的準備：首先明確收集資料的目的和內容，教師要結合教材內容選擇學生感興趣的話題或熱點問題為切入點，例如：學習中國天氣可選擇2010年西南地區(qū)3、4月份干旱、學習氣候可以選擇當地有關農諺、學習地震可以選擇5.12汶川地震的有關內容等等，其次要做好相關知識和物質準備，有些學生可以收集到視頻、錄音、圖片應事先準備好儲備。如U盤等。
資料收集過程：根據教學進度及學生的實際情況（如時間等），一般分三周完成，第一周準備：第二周獲取資料；第三周資料匯總。
資料的分析處理：對于收集的資料無論是有用的、還是暫時看起來沒用的都要妥善存放，以備以后需要。這一過程可以由各班學習委員、科代表、課外活動的小組長可以協助老師完成，這樣既可以增進師生之間的理解溝通，也是對同學工作和學習的肯定和表揚，便于更多的學生參與其中。當然對于已經確定有用的資料要及時整理編輯。
成果展示：教師可以根據資料的類型、豐富程度，選擇取舍，也可以添加少量自己掌握的材料，及時把成果展示給學生，使學生獲得成功的快樂，增強學生參與的積極性。展示的形式和規(guī)模可以多樣化。例如：組織校內展覽，舉辦板報，制作多媒體課件，以激勵學生，取得學校的認可和支持。也使得整個學習過程有始有終。
互動評價：活動過程評價----鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生興趣，提高學習動力。對資料評價----對資料收集者個人及集體提出表揚。應用資料時，署名作者也是表揚的較好形式。通過對先進的表揚，激勵更多的學生參與，進而形成一種良好的學習氛圍。當然，對于宣揚迷信，偽科學的資料應該指出，并公開解答。
具體運用與體會
湘教版八年級地理（下冊）講中國34個省級行政區(qū)，共有四章。在學習每章前，告知學生學習內容，讓學生自己或者以小組為單位收集各省區(qū)資料，特別是有關上海世博會、西安世園會的內容等，除了上課用外，另外組織辦一期地理墻報，讓更多的人了解上海，了解世博會，了解西安，了解世園會，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學習興趣，增強愛國情感。
相對于其他活動形式，資料收集法切合學校和學生實際，便于不同程度的學生參與，【當然學生收集資料的多少、優(yōu)劣都由他們自己決定，且以興趣為前提】。所以資料收集法是一種激發(fā)學生興趣提高學生能力的好方法，既有助于“升華”課堂效果，也符合現代人才培養(yǎng)的新模式要求。且操作簡單，便于實施，可以提倡。
【參考文獻】
篇13
1.新教材編寫應該建立在學生初中地理學習情況，以及學生知識、能力水平的基礎上。但新教材卻忽視了學生地理學習的現狀和基礎，有過于理想化傾向。現在初中地理只在七、八年級學習，九年級不開課，地理學習沒有連續(xù)性和持續(xù)性，初中學業(yè)水平考試采用開卷形式，初中生地理水平普遍比較低，導致現階段高一學生的地理知識儲備非常有限。所以，新教材給教師帶來的對初中地理基礎知識的補充任務太多。
2.“活動”“問題研究”“案例”“閱讀”等，要求學生課后能參與社會實踐活動或實地調查，目的是為課堂上的探究性學習開辟更廣闊的天地，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。但在當前濃烈的應試教育氛圍中很難完成，有脫離目前教育現實的傾向。有些題目對學生或者對教師來說，都有一定的難度。例如，聯系所了解的城市建設實際，談一談在城市化過程中怎樣避免短期行為，提高決策科學化的水平。 這個探究性學習難度較大，不易開展。
3.新教材不太注重知識之間的邏輯性、系統(tǒng)性。如必修三《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》缺少必要的世界地理、中國地理的復習，綜合性強，加大了學生學習的難度。
4.活動思考和探究中拋出的問題讓教師難以控制其拓展深度，也難以把握評價學生思維品質的尺度。
二、新課程理念與教學內容的關系
新課程倡導以人為本的基本教育理念，強調學生學習自主、參與、合作、探究，強調學習有用的地理，學習對生活有幫助的地理。但現實是很多人只關注升學率和考試成績。加之在新課程實施過程中，高考方案尚不明朗，今后高考將如何變化，怎么考，考什么，怎樣才能既在新課改中跟上時代的步伐，又在高考中取得好成績；面對新的教材和教學內容與原有教材發(fā)生較大的變化，如何把握好深度、廣度；怎樣解決好課時緊張與知識延展之間的矛盾；如何解決客觀存在的追求升學率與新課改理念的實施、提高高考成績之間形成的矛盾，等等，這些都存在很多爭議。
三、學校缺乏對新課程科學、有效的教學評價機制
目前，普通高中教學質量評價方案基本上是以高考為指標，這是實質。由于高考評價的慣性及高考改革的滯后性，以及學校傳統(tǒng)的教學評價觀念的頑固性，課堂教學中的評價環(huán)節(jié)成為實施新課程的瓶頸。新課程、新理念需要新的與之相適應的教學評價機制。同時，新課程教學評價制度強調采取“評價貫穿于教學實踐與研究全過程”的策略，特別注重過程評價，這給操作帶來了更多的問題。
四、新課程背景下課堂教學模式的問題
由于受傳統(tǒng)思想的影響，目前的課堂教學模式雖然較以前有一定的變化，但與新課程的要求還有很大的差距。如何在教學中使學生建構新的學習模式，形成完整的知識體系，提高學生的學習能力；如何在教學中關注每位學生的發(fā)展、教會學生學習，對不同類型的學生制定不同的學習方法和學習內容；如何在課堂教學中充分發(fā)揮現代教學手段的作用，改進知識內容的呈現方式，進而提高課堂效率等教學中的一系列問題還需要進一步探索。教學中要求學生主動參與到學習中去，進行自主、探究、合作學習。這就要求在教學中開放課堂，徹底改變傳統(tǒng)的應試教學模式，真正做到課堂以教師為主導、學生為主體。但現實是大班額、多任務，課堂無法實現新課程所倡導的教學模式。
另外，地理課時少，每周2節(jié)，而教材變成3本必修，3本選修，教材及教學內容大幅度增加，多數情況下會出現教學內容與教學時間嚴重對立的現象。一方面，新的學習方式要求學生自主學習，教師通過創(chuàng)設教學情境，讓學生感悟知識的發(fā)生、發(fā)展的形成過程，教學進度慢，課堂效率低。另一方面，課程量大，教學任務重，知識拓展深度、廣度難把握，講難了趕不上進度，講少講淺了又達不到要求。總體體現為課時越來越少，內容越來越多。為了完成教學內容，教師很容易回到過去的老路。
五、新課程對教師提出更高的要求
新課程體現新理念、新思維、新視野、新感受，與時俱進。重視知識在生活中的運用，使地理課本有了大量來自日常生活、現代社會和科技發(fā)展領域的例子，教材很有時代氣息。它要求地理教師不斷加強學習，更新知識，不僅與教材更新同步，還要走在教材之前，與正在成長即將進入高中的學生思想同步，這對教師的要求是相當高的。它要求教師必須始終走在教材涉及的專業(yè)知識的前沿，還要在思想上與時俱進，走在時代前列。但現實中，高中地理教師參加的新課程通識培訓多，而關于新教材的專業(yè)培訓少，疲于應付事務性工作多，靜下心來研究教學的時間少；教學中無論是觀念、已有的知識，還是教學方法都是守舊的；要實現新理念、新思維、新視野很難，素質達不到新教材的要求。新教材與老教法的矛盾十分突出。
新課程已經進入實質階段，第一屆學習新課程的學生高考已經結束。高考必將是檢驗新課改成敗的試金石。為落實新課改理念并使高考不斷取得優(yōu)異成績，建議如下：
1.不斷完善教材編寫。對貫徹中學地理課程的核心知識要更翔實闡述和強調。教材既要強調創(chuàng)新也要強調繼承性，做好新舊教材的過渡工作，使教材既有創(chuàng)新，又能適合一個教育時期內師生的要求。結合學校實際開發(fā)校本教材，能夠真正做到用教材而不是教教材。
2.調整地理教學課時設置。地理每周3課時要開足，保證地理課學習時間，盡量科學、合理地完成教學任務。
3.加強師資培訓和學科教研交流。各級教育教研部門要加大師資培訓的投入。學校要結合自身實際創(chuàng)造條件，對教師進行有效的培訓。
