引論：我們?yōu)槟砹?3篇化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評估范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、面向國家需求的專業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，特色定位準(zhǔn)確與否直接決定了特色專業(yè)建設(shè)的成敗。首先，專業(yè)特色的定位要以長期形成的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎(chǔ)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的“電化學(xué)工程”方向經(jīng)過半個多世紀(jì)的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國電化學(xué)工程領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。20世紀(jì)80年代，本專業(yè)王紀(jì)三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術(shù)，帶動了我國電池行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，胡信國教授的“一步法無氰電鍍銅”工藝引領(lǐng)了電鍍行業(yè)降低污染的技術(shù)革命，因此獲得了國家發(fā)明獎。當(dāng)前，傳統(tǒng)石化類資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產(chǎn)新工藝，是國家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專業(yè)責(zé)無旁貸要擔(dān)當(dāng)起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認(rèn)為，特色定位不能脫離化工領(lǐng)域及化工學(xué)科，要根據(jù)國家對人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)和教學(xué)資源優(yōu)勢，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行定位。基于此，哈工大“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)特色方向確定為化學(xué)電源和電化學(xué)表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對應(yīng)。

本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的知識和能力：（1）具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識及較高的科學(xué)素養(yǎng)；（2）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識，了解學(xué)科前沿及最新的發(fā)展動態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識和獨(dú)立獲取知識的能力；（5）具有較強(qiáng)的分析解決問題的能力及實(shí)踐技能，具有從事與本專業(yè)有關(guān)的產(chǎn)品研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。

二、基于專業(yè)特色的內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)，明確課程設(shè)置的原則

專業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，經(jīng)過長期辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的獨(dú)特、穩(wěn)定和具有鮮明個性特點(diǎn)并為社會所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格。開展專業(yè)特色建設(shè)，旨在促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系，滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。通過專業(yè)特色建設(shè)，探索專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，豐富專業(yè)建設(shè)理論，形成專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的相關(guān)參考規(guī)范，對國內(nèi)同類型專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動作用。

人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專業(yè)特色建設(shè)的核心內(nèi)容，而課程體系的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構(gòu)建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)，明確其應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)課程，形成結(jié)構(gòu)合理能滿足專業(yè)特色需要的課程體系。我們認(rèn)為滿足專業(yè)特色的課程設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：

1.通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的原則。課程設(shè)置上要處理好寬基礎(chǔ)與專業(yè)特色的關(guān)系，注重理學(xué)基礎(chǔ)教育，既要滿足特色的要求，又要為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通識教育和專業(yè)教育課程的有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識和視野，使學(xué)生在科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和能力等方面同步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.堅(jiān)持在滿足“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專業(yè)特色的原則。依據(jù)專業(yè)特色的需要，以知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建融會貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。應(yīng)以學(xué)生為本，不但要有與專業(yè)特色要求知識結(jié)構(gòu)對應(yīng)的課程體系，還要通過增加選修課的方式，構(gòu)建與專業(yè)規(guī)范完全對應(yīng)的課程體系，以滿足本專業(yè)方向?qū)W生的自主選修。同時注意設(shè)置反映行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識、新成果、新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的課程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨(dú)設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新意識培養(yǎng)對應(yīng)的課程，注重理論課與實(shí)驗(yàn)課的銜接與相互補(bǔ)充。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，及時將教師的相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使我校的強(qiáng)勢科研力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。并通過設(shè)置產(chǎn)學(xué)結(jié)合與創(chuàng)新類課程等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新意識。

4.促進(jìn)本科教育國際化的原則。保證學(xué)生四年外語不斷線。在通識教育階段基礎(chǔ)上，參照國外同類專業(yè)課程體系，設(shè)置和建設(shè)系列化專業(yè)教育雙語課程，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，提高學(xué)生的國際競爭力。

三、以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系

高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒有基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范就是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專業(yè)特色，遵循專業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專業(yè)特色才能日益彰顯。專業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識領(lǐng)域等質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，這是專業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調(diào)好專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系，以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提來彰顯專業(yè)特色。我們以“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范中要求的知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“電化學(xué)工程”知識結(jié)構(gòu)的需要構(gòu)建課程體系。基本做法如下：

1.在通識教育方面，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)類課程278學(xué)時、物理課程177學(xué)時，人文與社會科學(xué)基礎(chǔ)課177學(xué)時，公共外語課200學(xué)時（前兩學(xué)年完成公共外語課后，大三開設(shè)雙語課有“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)測量”等，大四開設(shè)“表面工程”、“新型化學(xué)電源”、“電動車能源系統(tǒng)”雙語課，保證四年外語不斷線），還設(shè)有文化素質(zhì)講座、全校任選課等；針對行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，在通識教育的基礎(chǔ)上，通過知識點(diǎn)不重復(fù)介紹來壓縮相應(yīng)課程的學(xué)時，設(shè)置與電化學(xué)工程知識結(jié)構(gòu)對應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。為拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，將“工程制圖基礎(chǔ)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“化工綜合實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)導(dǎo)論課”、“化工安全概論”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“電工與電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無機(jī)材料制備方法”等定為學(xué)科基礎(chǔ)課。按教學(xué)目標(biāo)重組突出專業(yè)特色的主干課程體系，把“無機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)化學(xué)”、“分析化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)原理”、“電化學(xué)測量”、“化學(xué)電源工藝學(xué)”、“電鍍工藝學(xué)”10門課程作為專業(yè)主干課。

2.以知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，通過必修與限選課來滿足專業(yè)規(guī)范的基本要求。“電鍍車間設(shè)計(jì)”、“化學(xué)電源設(shè)計(jì)”為實(shí)踐類必修課，同時設(shè)有“化工機(jī)械與設(shè)備”專業(yè)選修課，以此涵蓋化工設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)；“化學(xué)反應(yīng)工程”與“電化學(xué)反應(yīng)工程”2門課限定為至少二選一，另外在10門專業(yè)主干課程中，包含了電極過程動力學(xué)、催化、反應(yīng)器等內(nèi)容，滿足了反應(yīng)工程知識點(diǎn)的要求。我們增加了選修課門數(shù)，并以知識點(diǎn)不重復(fù)介紹為原則壓縮每門課程的學(xué)時，具體分為三類：第一類是設(shè)置了“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“化工設(shè)計(jì)”、“化工儀表及自動化”、“化工分離工程”等化學(xué)、化工類課程及“材料分析測試方法”課程，使學(xué)生具備專業(yè)規(guī)范要求的化工知識體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國、考取外校研究生的學(xué)生打好基礎(chǔ)；第二類是設(shè)置了“新型化學(xué)電源”、“固體電化學(xué)基礎(chǔ)”、“電動車能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結(jié)構(gòu)表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學(xué)生選修；第三類是設(shè)置了“化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)”、“表面工程”、“電化學(xué)加工技術(shù)”、“涂裝技術(shù)”等課程，供準(zhǔn)備從事電鍍行業(yè)的學(xué)生選修。從知識點(diǎn)看，既滿足了“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范的要求，又構(gòu)建了適合專業(yè)特色的電化學(xué)工程知識結(jié)構(gòu)體系。同時，不但滿足了學(xué)生的就業(yè)要求，還為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)置加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程

本專業(yè)依托的哈工大化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，具有一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并建有化學(xué)工程與技術(shù)博士后流動工作站，2012年哈工大的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科排名進(jìn)入全國評估前八名。多年來面向國家、國防重大需求，形成了本學(xué)科的優(yōu)勢特色。在應(yīng)用電化學(xué)方向上，產(chǎn)學(xué)研特色突出，多項(xiàng)原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專業(yè)建立長期穩(wěn)定的科研、教學(xué)合作關(guān)系的企業(yè)有十幾家，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我校化工學(xué)科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學(xué)硬件大平臺，為學(xué)生的科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等提供良好的實(shí)踐平臺。在軟硬件方面，對電化學(xué)工程的專業(yè)特色方向建設(shè)起到了保障和促進(jìn)作用。另外，本專業(yè)正在逐步加大科研設(shè)備和科研實(shí)驗(yàn)室等資源向?qū)W生開放的力度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動中培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，鼓勵教師將適合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化、更新為課程教學(xué)內(nèi)容，有利于將最新的學(xué)科知識、技能傳授給學(xué)生。

在實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面，對于基本技能、方法類實(shí)驗(yàn)，與四大化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課為132學(xué)時、與化工基礎(chǔ)相關(guān)實(shí)驗(yàn)72學(xué)時，與專業(yè)方向?qū)?yīng)的實(shí)驗(yàn)課100學(xué)時。特色專業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上，設(shè)置“國內(nèi)外專家講學(xué)”學(xué)科基礎(chǔ)課，還要求講授專業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)科研思路。專業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請高級工程技術(shù)人員來校為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)或講座，聘請具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級工程師參與本科教學(xué)活動；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設(shè)置了“大一年度項(xiàng)目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學(xué)生在校期間至少完成2個學(xué)分，可通過選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、參加大一年度項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科知識競賽、發(fā)表研究論文、申請專利等方式獲得。

自1999年本科專業(yè)目錄調(diào)整后，我們圍繞協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系上，進(jìn)行了各方面的努力與探索，構(gòu)建了面向國家需求的化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)課程體系。作為特色專業(yè)建設(shè)，我們今后要為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)和具有國際競爭力的行業(yè)人才的目標(biāo)而繼續(xù)努力。

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篇2

通過上述闡述，我們簡單了解到了化學(xué)工程與工藝的定義，在一些重要領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。下面就讓我們分開來解讀化學(xué)工程和工藝在哪些領(lǐng)域起到了什么作用，在工作中，如何將資源更好的利用？

化學(xué)工程與工藝就是研究化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中的共同規(guī)律，并用化學(xué)方法改變物質(zhì)組成或性質(zhì)來生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的一門工程W科。簡單來說，也就是化學(xué)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。該專業(yè)主要開設(shè)高等數(shù)學(xué)、無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高級語言程序設(shè)計(jì)、化工原理、化工熱力學(xué)、化工分離工程、儀器分析、化工設(shè)計(jì)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝等課程。其中英語、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、高等數(shù)學(xué)為學(xué)位課程，參加省自學(xué)考試。

化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科是從19世紀(jì)末由于化學(xué)品大規(guī)模生產(chǎn)的需要而形成和發(fā)展的。當(dāng)時，為了化工生產(chǎn)的高效和大型化，根據(jù)典型的化學(xué)工藝和設(shè)備中出現(xiàn)的一些具有共同屬性的工程問題，形成了單元操作的概念。20世紀(jì)50年代后發(fā)展的傳遞過程原理和化學(xué)反應(yīng)工程使化學(xué)工程學(xué)科上升到了新的階段。人類穿的各種合成纖維的衣物，吃的各種食物的包裝加工，住的房屋的水泥鋼材，以及人們開車所用的石油天然氣，都是化工研究的方向。中科院院士陳洪淵就曾經(jīng)評價(jià)化工產(chǎn)業(yè)為“國之重器”，能創(chuàng)造出數(shù)千萬個“新物種”。譬如說，1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，解決了世界上一半人的溫飽問題。1995年我國的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維，這一化工技術(shù)的應(yīng)用，使大多數(shù)人免于挨凍。

當(dāng)今社會，化學(xué)工程與工藝也應(yīng)用到多個領(lǐng)域，如分析化學(xué)師、食品化學(xué)師、化妝品研發(fā)員、醫(yī)藥技術(shù)師等職業(yè)，這些職業(yè)你肯定聽說過，但不一定想到他們與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相關(guān)。總體來說化學(xué)工程與工藝專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域還是相當(dāng)廣泛的。畢業(yè)生能在化工、能源、信息、材料、環(huán)保、生物工程、輕工、制藥、食品、冶金和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作。一般主要的主要就業(yè)方向可以從一下幾個方面來看：

首先，可到科研院所、高等院校從事化學(xué)工程與工藝相關(guān)科研、教學(xué)等工作。不過這需要該專業(yè)學(xué)生具備一定的科研水平和較高的學(xué)歷。

其次，到化工類、石油類、輕工類、車輛化工、建筑機(jī)械、制藥、食品、涂料涂裝等相關(guān)的科研單位、企業(yè)、公司從事應(yīng)用研究、精細(xì)化工產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)和科技等工作。化工行業(yè)有很多知名的企業(yè)如美孚、殼牌、巴斯夫、中石油、中石化等。當(dāng)然，除了這些大企業(yè)外，一些冶金、化纖、煤炭、橡膠等化工企業(yè)也是畢業(yè)生不錯的選擇。化工行業(yè)是個講究經(jīng)驗(yàn)和積累的行業(yè)，技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)是技術(shù)型人才的資本，對于剛走出校門畢業(yè)的學(xué)生來說，一般需要一個相當(dāng)長時間的經(jīng)驗(yàn)積累，從基層做起，讓理論和實(shí)踐充分的結(jié)合后，才能謀取個人職業(yè)更好的發(fā)展。

再次，可以在相關(guān)化工類企業(yè)從事銷售、管理等工作。除了走工藝、研發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)等技術(shù)人才的道路外，該專業(yè)復(fù)合型銷售和管理人才在人才市場中也特別受歡迎。關(guān)鍵是如何取得化工類技術(shù)以外的教育背景和從業(yè)經(jīng)歷。化工貿(mào)易、管理人才基本都需要是化工專業(yè)出身，同時熟知貿(mào)易規(guī)則和單位業(yè)務(wù)，還必須具備耐心細(xì)致，和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

國家教育部曾公布的化學(xué)工藝與工程專業(yè)就業(yè)狀況顯示，該專業(yè)2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模在28000-30000人，近三年全國就業(yè)率區(qū)間在90%-95%之間，屬于就業(yè)率較高專業(yè)。

據(jù)調(diào)查，相關(guān)從業(yè)人員都表示，化工專業(yè)畢業(yè)生要找到一份工作并不難，但找什么樣的工作就因人而異了。由于化工各個方向分類較細(xì)，各個大學(xué)都有自己擅長的專業(yè)方向。如有些學(xué)校側(cè)重石油化工、煤化工；有些側(cè)重醫(yī)藥化工；有的則偏重金屬冶煉或精細(xì)化工等。另外，還有一些人對化工就業(yè)存在這樣的誤區(qū)，擔(dān)心學(xué)這個專業(yè)畢業(yè)后要去挖煤、煉石油。實(shí)際上，傳統(tǒng)的石油化工、煤化工只是其中的一個就業(yè)方向，如果你對這個方向不感興趣，還有更廣泛的領(lǐng)域可供選擇。如可以選擇和人們生活息息相關(guān)的精細(xì)化工，我們用的洗發(fā)水、洗面奶、沐浴液的研發(fā)生產(chǎn)都是化工的主要就業(yè)領(lǐng)域。還有食用油、巧克力等食品加工企業(yè)，香水、化妝品、奢侈品制造等也是化工很好的就業(yè)方向。目前我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平不斷提升，涉及綜合技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)工作節(jié)奏也顯得急躁起來，對于化工專業(yè)建設(shè)工作人員來說，需要聯(lián)同系統(tǒng)性的設(shè)施布置和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證項(xiàng)目開發(fā)，積極穩(wěn)固綜合人力資源的開發(fā)動力，為我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的貢獻(xiàn)力量。

除了化學(xué)工程與工藝在工作上的應(yīng)用外，可以說，我們?nèi)粘Ｉ钪械摹耙隆⑹场⒆　⑿小睒訕佣茧x不開化工產(chǎn)品。化學(xué)工業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)重要的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，它為農(nóng)業(yè)、能源、交通、機(jī)械、電子、紡織、輕工、建筑、建材等工農(nóng)業(yè)和人民日常生活提供保障和配套服務(wù)。同時它還是工業(yè)經(jīng)濟(jì)中最具活力，有待開發(fā)且競爭力極強(qiáng)的一個行業(yè)。老人常說，“三百六十行，行行出狀元”，不管研讀什么專業(yè)，都有一定的優(yōu)勢和特點(diǎn)，只要潛心學(xué)習(xí)，任何領(lǐng)域都可以走出一片輝煌的天地。

篇3

大家所看見亞馬遜那樣五彩斑斕的植被與各種光怪陸離的生物，其實(shí)也是生態(tài)學(xué)所研究的對象，生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系及其作用機(jī)理的科學(xué)。任何生物的生存都不是孤立存在的：同種個體之間有互助有競爭；植物、動物、微生物之間也存在復(fù)雜的相生相克關(guān)系。人類為滿足自身的需要，不斷改造環(huán)境，環(huán)境反過來又影響人類。

隨著人類活動范圍的擴(kuò)大與多樣化，人類與環(huán)境的關(guān)系問題變得越來越突出。因此近代生態(tài)學(xué)研究的范圍，除生物個體、種群和生物群落外，已擴(kuò)大到包括人類社會在內(nèi)的多種類型生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)合系統(tǒng)。人類面臨的人口、資源、環(huán)境等幾大問題都是生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容。

生態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)課程看起來特別富有“科學(xué)味”，從普通生物學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)到環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境生態(tài)工程，隱隱都透出一個科學(xué)家的成長之路，閉著眼睛就能想象出一個身穿白大褂，靜坐在電子顯微鏡前或者是手拿滴管做實(shí)驗(yàn)的形象。

就業(yè)觀象臺:

長期以來，我國西部部分地區(qū)過度砍伐、放牧，造成了嚴(yán)重的水土流失現(xiàn)象，野生動物、植物的生存空間越來越小，生態(tài)破壞沒有得到控制。我國正處于西部大開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施階段，生態(tài)保護(hù)的任務(wù)主要是針對這種情況，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境改善之間尋找一個最佳平衡方案。國家這些年越發(fā)重視生態(tài)文明建設(shè)，中央下?lián)艿馁Y金連年增加，生態(tài)相關(guān)產(chǎn)業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展。生態(tài)學(xué)畢業(yè)生可以從事農(nóng)業(yè)生態(tài)、氣象生態(tài)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和區(qū)域農(nóng)業(yè)開發(fā)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)；園林景區(qū)、花卉企業(yè)（基地）、森林公園、自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園區(qū)等眾多用人單位都是生態(tài)專業(yè)畢業(yè)生的熱門就業(yè)選擇，當(dāng)然林業(yè)局、環(huán)保局也是較為不錯的選擇。

TIP:

在生態(tài)學(xué)專業(yè)的排名中，蘭州大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、東北師范大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)均榜上有名，不同的院校根據(jù)自身的教學(xué)條件和實(shí)力在具體的研究方向上都有不同的側(cè)重點(diǎn)，考生可以根據(jù)自己的興趣愛好報(bào)考自己喜歡的院校。

化學(xué)工程與技術(shù)

每天我們都在消耗著大量的清潔淡水，同時我們每時每刻都在產(chǎn)生各種生活污水，這些匯聚了多種“污染源”的污水在一起，即使是潔凈能力再強(qiáng)的洗衣粉恐怕都不能將其轉(zhuǎn)化為我們?nèi)粘５纳钣盟敲淳烤故峭ㄟ^什么神奇的處理工藝才能達(dá)到這種效果呢？

化學(xué)工程與技術(shù)可謂是功能強(qiáng)大，它是一門研究以化學(xué)工業(yè)為代表的過程工業(yè)中有關(guān)化學(xué)過程與物理過程基本規(guī)律和應(yīng)用的基礎(chǔ)性工程技術(shù)學(xué)科。它不僅僅能解決氫能與燃料電池以及納米粉體材料合成的問題，還能應(yīng)用于醫(yī)藥中間體合成、無機(jī)材料合成工藝，也能參與到生物醫(yī)藥工程與生物材料制造的工作中來，它廣泛應(yīng)用于化工、生物、能源及制藥等領(lǐng)域，當(dāng)然進(jìn)行水處理也是其在生態(tài)化工的分支運(yùn)用之一。

化學(xué)工程與技術(shù)的確和許多學(xué)科相比已經(jīng)不屬于新興學(xué)科行列，看似很普通，其實(shí)內(nèi)在要求較高，它要求畢業(yè)生能夠獨(dú)立地、創(chuàng)造性地將化學(xué)工程知識運(yùn)用于新材料、生物、醫(yī)藥、環(huán)保、新能源等領(lǐng)域的新產(chǎn)品研制、新工業(yè)過程研究及市場開發(fā)中來。化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，會學(xué)習(xí)到現(xiàn)代生物技術(shù)、高等分析分離工程、結(jié)構(gòu)化學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)、高等物理化學(xué)、手性藥物合成等課程的知識，這些課程都是較為重要的專業(yè)必修課，學(xué)習(xí)好這些課程是掌握化學(xué)工程與技術(shù)的基本功底。

就業(yè)觀象臺:

化學(xué)工程與技術(shù)是個寬口徑的就業(yè)學(xué)科，畢業(yè)生可在食品、醫(yī)藥、能源、環(huán)保等領(lǐng)域從事生物產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)，選擇面較為廣泛。該專業(yè)就業(yè)率一直處于較高的水平狀態(tài)，基本上畢業(yè)生都能找到較為合適的工作，畢業(yè)生基本不會淪為“畢業(yè)就失業(yè)”的失敗者。就其工資水平來講，化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)處于全國平均工資之上，但是和銀行金融等相關(guān)專業(yè)相比還是有一定的差距。

TIP:

化學(xué)工程與技術(shù)屬于多種學(xué)科的交叉綜合，它不單單是物理、化學(xué)和生物技術(shù)的結(jié)合，也需要發(fā)揮生產(chǎn)管理與產(chǎn)品研制的作用。天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙江大學(xué)、中國石油大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等都是“既叫好，又叫座”的有名院校，其中大部分院校的專業(yè)技術(shù)含金量也是相當(dāng)高。

核科學(xué)與技術(shù)

1986年前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核能發(fā)電廠反應(yīng)堆發(fā)生嚴(yán)重泄漏及爆炸事故至今還令人心有余悸，事故共造成31名消防人員死亡，數(shù)千人受到強(qiáng)核輻射，數(shù)萬人撤離。自此，人們開始重新審視核能給人類帶來的到底是福音還是惡夢，核能對環(huán)境影響的研究也逐漸走熱。

人們在廣泛利用核能和核技術(shù)的同時必須面對特殊的人身安全和環(huán)境問題。為此，要研究和解決對放射性和有毒有害物質(zhì)的防護(hù)和污染控制；要確保核設(shè)施的安全，同時妥善解決放射性廢物的最終安全處置；不但要解決核設(shè)施工作人員的輻射安全防護(hù)問題，而且要使核設(shè)施周圍的公眾受到的環(huán)境輻射劑量達(dá)到合理的盡可能低的水平，以保護(hù)人體健康和生態(tài)環(huán)境。

核科學(xué)與技術(shù)是一門由基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)及工程科學(xué)組成的綜合性很強(qiáng)的尖端學(xué)科。核科學(xué)與技術(shù)分支方向較多，核反應(yīng)堆工程、輻射防護(hù)與環(huán)境保護(hù)都是核科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分，核反應(yīng)堆工程重點(diǎn)傾向于工程實(shí)踐，而輻射防護(hù)與環(huán)境保護(hù)則側(cè)重于開發(fā)研究和日常應(yīng)用。核科學(xué)與技術(shù)的主干課程特別具有專業(yè)特色，一看便知道是核專業(yè)，核反應(yīng)堆核工程，反應(yīng)堆燃料管理，高等反應(yīng)堆結(jié)構(gòu)力學(xué)，核反應(yīng)堆控制與動力學(xué)，核反應(yīng)堆及核電廠安全分析這樣的課程看著都直呼過癮，更別說親自體驗(yàn)一番的感覺了。

對于核科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，想必部分同學(xué)還是對該專業(yè)是否會影響身體健康而有所顧忌。到目前為止國內(nèi)外還沒有報(bào)道過因?yàn)樵诤讼嚓P(guān)單位因?yàn)槿粘９ぷ魇艿捷椛涠劳龅陌咐瑢τ诤朔雷o(hù)，100%的企業(yè)和相關(guān)單位都是做足了功課的，完全能達(dá)到防護(hù)要求。但是有一點(diǎn)可以肯定的是，通常在用人單位面試前要進(jìn)行非常嚴(yán)格的身體檢查以備選擇。

就業(yè)觀象臺:

從家長和考生最關(guān)心的角度出發(fā)，核科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率基本是百分之百，同時專業(yè)本身的特色也決定了定向招生定向分配總體環(huán)境，在如今形勢嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，選擇與核相關(guān)專業(yè)的確是非常明智的。現(xiàn)代企業(yè)為了自身的發(fā)展和壯大，相互之間的競爭異常激烈，企業(yè)間的競爭最后還是歸結(jié)為人才的競爭，許多核電企業(yè)為了爭奪人才，在大二的時候就已經(jīng)和大多數(shù)同學(xué)簽訂了就業(yè)意向，就業(yè)以后薪水和福利都讓許多非核專業(yè)學(xué)生瞠目結(jié)舌，羨慕不已。許多核電企業(yè)的校園宣講會提出的口號是“有車有房不是夢，沒有買不到，只有想不到”，你會在驚訝于強(qiáng)大的核能轉(zhuǎn)化成水蒸氣的動能再轉(zhuǎn)為成電能的同時，震驚于核能所創(chuàng)造的巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

TIP:

目前國內(nèi)開設(shè)核科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的院校為數(shù)不多，由于該專業(yè)準(zhǔn)入門檻較高，要求有較高的教學(xué)水平和師資力量以及過硬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、華北電力大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、蘭州大學(xué)等在學(xué)術(shù)界以及就業(yè)市場都享有較高聲譽(yù)，在就業(yè)的問題上，同學(xué)們千萬別擔(dān)心這些院校的強(qiáng)大號召力。

環(huán)境科學(xué)及工程專業(yè)

據(jù)2500名有代表性的專家預(yù)計(jì)，溫室效應(yīng)導(dǎo)致海平面升高，許多人口稠密的地區(qū)，如孟加拉國、中國沿海地帶以及太平洋和印度洋上的多數(shù)島嶼都將被水淹沒；盡管在多方努力下，多國政府已簽署了蒙特利爾協(xié)定書，但每年春天，在地球的兩個極地的上空都會出現(xiàn)臭氧層空洞，北極的臭氧層損失20%到30%，南極的臭氧層損失則高達(dá)50%以上，面對日益惡劣的生存環(huán)境，我們不得不思考我們自己的將來，環(huán)境科學(xué)及工程也引起了全球前所未有的重視。

我國的環(huán)境問題異常復(fù)雜，自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，環(huán)境問題更是日益突出，這形勢為環(huán)境科學(xué)與工程的發(fā)展帶來了契機(jī)和挑戰(zhàn)。國家未來發(fā)展的需求和嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)壓力，要求環(huán)境領(lǐng)域的科技工作者在基礎(chǔ)研究不斷取得突破的同時，為國家的環(huán)境保護(hù)決策提供支撐。對我國環(huán)境問題的認(rèn)識和解決既是社會急需，也是這一領(lǐng)域的國際科學(xué)前沿。因此，環(huán)境科學(xué)與工程是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的綜合性學(xué)科，也是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最年輕、最活躍、最具影響的學(xué)科之一。

環(huán)境科學(xué)是一門新興的學(xué)科，而且還處在蓬勃發(fā)展之中，對環(huán)境科學(xué)的分科體系迄今尚未有一致的看法，由于環(huán)境問題的重要性和綜合性，許多自然科學(xué)、社會科學(xué)和工程科學(xué)部門都已積極參加環(huán)境科學(xué)的研究，形成了許多相互滲透、相互交叉的分支學(xué)科，環(huán)境科學(xué)及工程便是環(huán)境科學(xué)中的一個分支學(xué)科，但是環(huán)境科學(xué)及工程近年來的不俗表現(xiàn)足以證明自己在環(huán)境科學(xué)中的獨(dú)特地位。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)致力于培養(yǎng)理工結(jié)合的復(fù)合型人才，不僅要傳授給學(xué)生工程治理的技術(shù)，同時也能夠向?qū)W生們傳遞最新的環(huán)境理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為理工結(jié)合的高層次、高境界、視野寬闊、基礎(chǔ)扎實(shí)的具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膹?fù)合型人才，在具備末端治理的技術(shù)同時也具有源頭控制的理念與方法，能夠去參與實(shí)施我國新世紀(jì)的環(huán)境戰(zhàn)略，建設(shè)環(huán)境友好型社會。

就業(yè)觀象臺:

篇4

根據(jù)通知，評估結(jié)果為“不合格”、被撤銷學(xué)位授權(quán)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，5年之內(nèi)不得重新申請。2016年招生工作結(jié)束后不得招生，在學(xué)研究生按原渠道培養(yǎng)、授予學(xué)位。評估結(jié)果為“限期整改”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，自發(fā)文之日起進(jìn)行為期2年的整改，2016年招生工作結(jié)束后暫停招生。整改結(jié)束后將接受復(fù)評，復(fù)評結(jié)果為“合格”的恢復(fù)招生，復(fù)評結(jié)果達(dá)不到“合格”的撤銷學(xué)位授權(quán)。限期整改和撤銷授權(quán)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，其同一學(xué)科的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)繼續(xù)行使碩士學(xué)位授權(quán)并招收碩士研究生。

2014年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部制定《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估辦法》，要求學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估是我國學(xué)位授權(quán)審核制度的重要組成部分，每6年進(jìn)行一輪，獲得學(xué)位授權(quán)滿6年的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，均須進(jìn)行合格評估。

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估分為學(xué)位授予單位自我評估和教育行政部門隨機(jī)抽評兩個階段，以學(xué)位授予單位自我評估為主。每一輪評估的前5年為自我評估階段，最后1年為隨機(jī)抽評階段。隨機(jī)抽評的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)按專家評議意見認(rèn)定，即：1/3（含1/3）至1/2（不含1/2）的參評專家認(rèn)為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)屬于限期整改的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；1/2（含1/2）以上的參評專家認(rèn)為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)屬于不合格學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。未抽評的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)按學(xué)位授予單位自我評估結(jié)果認(rèn)定。自我評估為“合格”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)屬于合格學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；自我評估為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)屬于限期整改的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

教育部表示，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評估是學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估的重要內(nèi)容，是我國研究生教育質(zhì)量監(jiān)督的重要手段，對保證學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和研究生教育質(zhì)量具有重要作用。該專項(xiàng)評估由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室負(fù)責(zé)，委托國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組和全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會組織實(shí)施，主要檢查學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的研究生培養(yǎng)體系完備性，包括師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)和質(zhì)量保證等。

2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評估結(jié)果（不合格名單）：

一、博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科

東北大學(xué)：統(tǒng)計(jì)學(xué)；同濟(jì)大學(xué)：法學(xué)；中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)：公共管理；華南理工大學(xué)：法學(xué)。

二、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科

首都師范大學(xué)：新聞傳播學(xué)；黑龍江科技大學(xué)：數(shù)學(xué)；聊城大學(xué)：管理科學(xué)與工程；西安財(cái)經(jīng)學(xué)院：管理科學(xué)與工程。

三、專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別

北京交通大學(xué)：公共管理碩士；中國科學(xué)院大學(xué)：工程博士（領(lǐng)域：電子與信息）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：項(xiàng)目管理）、公共管理碩士；河北醫(yī)科大學(xué)：護(hù)理碩士；遼寧大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)技術(shù)）；遼寧醫(yī)學(xué)院：口腔醫(yī)學(xué)碩士；遼寧師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)技術(shù)）、工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；大連大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；吉林大學(xué)：教育碩士；北華大學(xué)：翻譯碩士；佳木斯大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：材料工程）、口腔醫(yī)學(xué)碩士；哈爾濱商業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)技術(shù)）；南京航空航天大學(xué)：公共管理碩士、藝術(shù)碩士；河海大學(xué)：法律碩士；廈門大學(xué)：教育碩士；福建師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）、農(nóng)業(yè)碩士；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)技術(shù)）；濟(jì)南大學(xué)：臨床醫(yī)學(xué)碩士；山東師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；曲阜師范大學(xué)：農(nóng)業(yè)碩士；山東財(cái)經(jīng)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：項(xiàng)目管理）；煙臺大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：電子與通信工程）；河南農(nóng)業(yè)大學(xué)：工商管理碩士、公共管理碩士；河南大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；信陽師范學(xué)院：工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；武漢紡織大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）、工程碩士（領(lǐng)域：項(xiàng)目管理）、工商管理碩士；華南理工大學(xué)：藝術(shù)碩士；四川大學(xué)：教育碩士；成都理工大學(xué)：工商管理碩士；貴州師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；昆明理工大學(xué)：農(nóng)業(yè)碩士；云南師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；西北大學(xué)：教育碩士；長安大學(xué)：旅游管理碩士。

學(xué)位授予單位主動提出放棄授權(quán)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單：

一、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科

中國地質(zhì)大學(xué)：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境；新疆大學(xué)：光學(xué)工程。

二、專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別

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化學(xué)工程與工藝。化學(xué)工程與工藝專業(yè)為廣東省名牌專業(yè)，培養(yǎng)從事化工生產(chǎn)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、管理、營銷等工作的高級工程技術(shù)人員。本專業(yè)要求學(xué)生掌握化工生產(chǎn)過程的基本原理、方法、工藝和設(shè)備的特點(diǎn)和規(guī)律，既可在化學(xué)反應(yīng)工程、傳質(zhì)與分離工程等傳統(tǒng)化工領(lǐng)域從事科研和設(shè)計(jì)，又可在生物化工、環(huán)境化工、精細(xì)化工、能源化工、高分子化工等相關(guān)領(lǐng)域從事新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究與開發(fā)。主要課程：物理化學(xué)、流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工系統(tǒng)工程、精細(xì)化工、化學(xué)工藝學(xué)、生物化學(xué)工程、現(xiàn)代分離技術(shù)、環(huán)境工程、能源工程、新材料導(dǎo)論、化工商務(wù)、現(xiàn)代化工物流技術(shù)、化工自動控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在基礎(chǔ)化工、石油化工、生物化工、輕工、冶金、能源、環(huán)境、化工物流、化工貿(mào)易等部門從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研和產(chǎn)品開發(fā)、管理、教學(xué)、營銷等工作，也可到金融、商檢、外貿(mào)、海關(guān)、公安、政府部門等從事相關(guān)工作，或攻讀更高的學(xué)位。畢業(yè)生適應(yīng)面廣，能力強(qiáng)，深受用人單位的歡迎，近年來一次就業(yè)率多次達(dá)到100%。

應(yīng)用化學(xué)。創(chuàng)辦于上世紀(jì)80年代初，為國內(nèi)最早創(chuàng)辦的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)之一，2005年被評為廣東省名牌專業(yè)。目標(biāo)是培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的化學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能以及良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能夠進(jìn)行應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域的研究、開發(fā)、生產(chǎn)、管理的高級科技人才。要求學(xué)生在較扎實(shí)地掌握工科公共基礎(chǔ)、外語、計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，能從事應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，尤其是精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、工業(yè)分析，應(yīng)用電化學(xué)和現(xiàn)代測試技術(shù)等專業(yè)方向的實(shí)際工作和研究工作。主要課程：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、化工原理實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、分離化學(xué)、無機(jī)功能材料、無機(jī)合成、精細(xì)化學(xué)品概論、有機(jī)合成、有機(jī)分析、環(huán)境化學(xué)、工業(yè)分析、商品理化檢驗(yàn)、膠體與界面化學(xué)、催化及能源化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在商品檢驗(yàn)、食品檢驗(yàn)、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測、化工安全評估、涂料、醫(yī)藥、洗滌用品、化妝品等相當(dāng)廣闊的領(lǐng)域就業(yè)，近年來一次就業(yè)率近100％。也可以攻讀更高學(xué)位。

能源工程及自動化。本專業(yè)培養(yǎng)具備能源基礎(chǔ)理論和工程知識，能從事在石油化工、天然氣輸送及利用、電力生產(chǎn)及自動化、制冷與空調(diào)等傳統(tǒng)能源領(lǐng)域及太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能等可再生及新能源領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)、工程建設(shè)及運(yùn)行管理工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級人才。能源工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省是能源消耗大省，且一次能源匱乏，電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，夏季時間長，空調(diào)和食品冷藏需求旺盛，液化天然氣（LNG）的引入及惠州、湛江等幾個石油化工基地的建設(shè)將使廣東能源結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化。本專業(yè)將為能源工程領(lǐng)域培養(yǎng)急需的高級專門人才。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)：化工原理、工程熱力學(xué)，流體力學(xué)，傳熱學(xué)，換熱器原理與設(shè)計(jì)，制冷技術(shù)、工業(yè)催化、天然氣開采與利用、燃?xì)廨斉洹⑷細(xì)馊紵c應(yīng)用、石油煉制等基礎(chǔ)及專 24業(yè)課程。學(xué)生將在專業(yè)學(xué)習(xí)階段分為石油化工及天然氣利用兩個模塊。畢業(yè)生可在石油煉制、天然氣輸配、電力生產(chǎn)、制冷空調(diào)、能源化工、可再生能源開發(fā)、高等院校等從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)、營銷、教學(xué)、科研工作，也可攻讀更高學(xué)位。自2004年創(chuàng)辦以來，本專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，一次就業(yè)率均為100%。

制藥工程。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)制藥工程發(fā)展需要，具有制藥工程專業(yè)知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、生物化工、精細(xì)化工、輕工和環(huán)境保護(hù)等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、新藥研究與開發(fā)、醫(yī)藥企業(yè)管理、醫(yī)藥產(chǎn)品營銷等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、制劑學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、制藥工藝學(xué)、制藥工程學(xué)、制藥分離技術(shù)、制藥過程控制原理與儀表、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、藥品營銷、藥事管理與法規(guī)等。畢業(yè)生可在制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、醫(yī)療衛(wèi)生、高等院校從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)、營銷、教學(xué)、科研和藥品開發(fā)工作，也可到金融、商檢、外貿(mào)、海關(guān)、公安、政府部門等從事相關(guān)工作，或攻讀更高學(xué)位。制藥工程專業(yè)涉及化學(xué)制藥、生物制藥和天然產(chǎn)物（包括中藥）制藥三大方向。本專業(yè)將在專業(yè)知識，創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)三方面對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。畢業(yè)生知識面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)，就業(yè)前景廣闊，近年來一次就業(yè)率均為98%。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證由中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會組織實(shí)施，始于1993年土建類專業(yè)評估，2006年正式在多個專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤窦鹤哌^9年的發(fā)展歷程，其目的是：構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力。

2結(jié)合畢業(yè)生十項(xiàng)畢業(yè)要求中的主要三項(xiàng)，提出課堂教學(xué)改革具體措施

結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到十項(xiàng)畢業(yè)要求。《分離工程》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在化工熱力學(xué)和化工傳遞過程知識的基礎(chǔ)上，采用理論與實(shí)踐密切結(jié)合的方式，詳細(xì)闡述各類分離過程（精餾、吸收、解吸、萃取、膜分離、吸附、浸取、結(jié)晶和干燥等）的物理化學(xué)原理、設(shè)計(jì)計(jì)算方法、工業(yè)應(yīng)用、主要設(shè)備、數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，并展示分離過程學(xué)科的發(fā)展歷史和主要進(jìn)展。本文針對《分離工程》課程貢獻(xiàn)于畢業(yè)生十項(xiàng)畢業(yè)要求中的主要三項(xiàng)，分別展開討論。

2．1掌握扎實(shí)的化學(xué)工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢

按照該項(xiàng)要求，我們在授課中，一方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，對復(fù)雜及多樣性的分離技術(shù)按原理進(jìn)行分類，如：通過加入分離媒介生成兩相的分離為平衡分離，如精餾、吸收等；不需要加入分離媒介，以壓差、濃度差、電位差等為推動力的分離過程為速率分離，如膜分離；對多組分精餾計(jì)算由淺入深展開，由假定理想情況下的簡捷法計(jì)算入手，建模用MESH方程開展嚴(yán)格法計(jì)算，為解決實(shí)際工業(yè)應(yīng)用問題奠定了理論基礎(chǔ)。并強(qiáng)調(diào)本專業(yè)知識和化工原理、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備等其他專業(yè)基礎(chǔ)知識的對立統(tǒng)一，如在介紹最小回流比知識點(diǎn)時，要注意比較多元精餾與化工原理中介紹的二元精餾中最小回流比的異同點(diǎn)，二元精餾中最小回流比下，進(jìn)料板上下出現(xiàn)一個恒濃區(qū)，可通過作圖法求解；而多元精餾體系中最小回流比下出現(xiàn)了兩個恒濃區(qū)，且恒濃區(qū)出現(xiàn)的位置視待分離組分性質(zhì)的不同而不同，通常利用Under－wood（恩德伍德）方程求解；再比如在介紹相平衡常數(shù)的求解時，要結(jié)合化工熱力學(xué)課程中活度系數(shù)法及逸度系數(shù)法，進(jìn)一步鞏固兩種求解方法的優(yōu)缺點(diǎn)。另一方面結(jié)合行業(yè)發(fā)展前沿趨勢，介紹新興分離技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用。如泡沫分離技術(shù)，它根據(jù)表面吸附的原理，借鼓泡使溶液內(nèi)的表面活性物質(zhì)聚集在氣液界面（氣泡的表面）上浮至溶液主體上方形成泡沫層，將泡沫層和液相主體分開，就可達(dá)到濃縮表面活性物質(zhì)和凈化液相主體的目的。近年來，在染料、皮革、石油化工工業(yè)污水中降低化學(xué)耗氧量、色素、有機(jī)化合物等，在濃度為ppm級的大量稀溶液中回收貴金屬、稀有金屬或除去有害物質(zhì)等工業(yè)領(lǐng)域得以應(yīng)用。還有近年來崛起的一種新興膜分離技術(shù)：液膜分離，即以液膜為分離介質(zhì)、以濃度差為推動力的一種膜分離過程。由于其分離選擇性高、通量大而受到關(guān)注，在烴類混合物的分離、廢水的處理及生物醫(yī)學(xué)上如液膜人工肝、人工肺、人工腎等領(lǐng)域得到應(yīng)用。在工程實(shí)踐方面，我們分別組織學(xué)生參觀了中國石化集團(tuán)安慶石油化工總廠及中鹽安徽紅四方股份有限公司，并結(jié)合課程內(nèi)容，重點(diǎn)介紹煉油工藝中的常減壓蒸餾裝置及原料氣凈化處理過程中的吸收裝置。如吸收設(shè)備中噴霧塔、調(diào)料塔、板式塔的選擇，填料塔中各種填料如鮑爾環(huán)、脈沖填料、網(wǎng)孔柵格的選擇，塔高的計(jì)算等，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，并將課本中的公式及知識應(yīng)用到工廠案例中去。

2．2具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程試驗(yàn)的能力，并能夠?qū)υ囼?yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；具有綜合運(yùn)用所學(xué)化工專業(yè)理論和技術(shù)手段分析

并解決化學(xué)工程問題的基本能力主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、能正確地操作實(shí)驗(yàn)裝置，安全地開展實(shí)驗(yàn)、能正確地采集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行關(guān)聯(lián)、分析、解釋，并且掌握工程實(shí)踐、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)的基本方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)課程有機(jī)聯(lián)系起來，對化學(xué)工程基本問題，加以分析并予以解決。針對該項(xiàng)要求，我們在課程教學(xué)中，將課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。如在介紹反應(yīng)精餾章節(jié)時，以催化反應(yīng)精餾制甲縮醛為例，該實(shí)驗(yàn)為典型的工程與工藝結(jié)合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，以甲醇和甲醛為反應(yīng)原料，濃硫酸為催化劑，在常壓下通過反應(yīng)精餾法制備甲縮醛。教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生先思考傳統(tǒng)合成、分離工藝，找出問題，尋求改進(jìn)后的工藝流程。傳統(tǒng)工藝采用先反應(yīng)再利用精餾技術(shù)分離，存在反應(yīng)轉(zhuǎn)化率低、未反應(yīng)的稀甲醛回收困難、稀甲醛的濃縮產(chǎn)生甲酸嚴(yán)重腐蝕設(shè)備等問題。為解決傳統(tǒng)工藝存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，采用反應(yīng)精餾工藝。新工藝的優(yōu)點(diǎn)：1．甲縮醛氧化所得甲醛與水的摩爾比為：醛／水＝3，可直接作為三聚甲醛的原料，不必濃縮。2．甲縮醛的合成可在較低溫度（44～80℃）下進(jìn)行，避免了甲酸生成，解決了設(shè)備腐蝕問題。新工藝的關(guān)鍵技術(shù)：甲縮醛的合成與分離。實(shí)驗(yàn)過程中既需要考察反應(yīng)工程影響因素如溫度效應(yīng)、濃度效應(yīng)及其他工程因素，同時要考察精餾技術(shù)影響因素如回流比、塔頂采出率及塔釜加熱量等。綜合考慮后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置，確定擬考察的工藝參數(shù)，且采用正交設(shè)計(jì)來制定本實(shí)驗(yàn)的方案，則根據(jù)實(shí)驗(yàn)涉及的影響因子，并假設(shè)每個因子取兩個水平，可得到如下實(shí)驗(yàn)條件表，如表1所示。最后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，規(guī)范作圖。

2．3掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力

該項(xiàng)要求可分解為以下指標(biāo)點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識，初步設(shè)計(jì)化工操作單元、設(shè)備及工藝過程；在各化工設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。結(jié)合該指標(biāo)點(diǎn)，我們鼓勵學(xué)生利用課余和節(jié)假日時間開展大學(xué)生科研實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)科競賽等課外實(shí)踐與創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提升本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。我們將課程教學(xué)與本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，并利用課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)綜合應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn)，統(tǒng)籌分離工程課程與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程，并在分離工程的課程教學(xué)中以往年畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為案例加以剖析。如結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題“乙烯裂解氣脫甲烷系統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)”，涉及到脫甲烷精餾塔的計(jì)算，這是典型多組分精餾塔計(jì)算的一個案例。首先確定關(guān)鍵組分是甲烷和乙烯，其中輕關(guān)鍵組分是甲烷，重關(guān)鍵組分是乙烯。塔頂分離出來的甲烷輕餾分應(yīng)使其中的乙烯含量盡可能的低，以保證乙烯的回收率。而塔釜產(chǎn)品則應(yīng)是甲烷含量盡可能低，以確保乙烯產(chǎn)品的質(zhì)量。我們利用AspenPlus過程模擬軟件高效地完成了工藝計(jì)算及參數(shù)的優(yōu)化。采用DSTWU模塊開展簡捷法物料衡算、能量衡算，所得回流比與理論板數(shù)關(guān)系曲線如下圖1所示；并將簡捷法計(jì)算結(jié)果作為初值代入RadFrac模塊進(jìn)行嚴(yán)格法計(jì)算，并進(jìn)行靈敏度分析，橫坐標(biāo)為混合進(jìn)料位置，縱坐標(biāo)為塔頂甲烷的純度（摩爾分率），得到關(guān)系曲線如圖2所示。通過該設(shè)計(jì)案例的開展，一方面使得學(xué)生們統(tǒng)籌所學(xué)多組分精餾知識點(diǎn)去思索如何解決工業(yè)上的實(shí)際問題，另一方面在分析實(shí)際工業(yè)案例時，又強(qiáng)化了同學(xué)們對多組分精餾簡捷法計(jì)算及嚴(yán)格法計(jì)算的理解和綜合應(yīng)用。

3結(jié)束語

分離工程課程在教學(xué)過程中，我們以化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，在對“工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，以工程實(shí)際為切入口，把分離技術(shù)的理論與方法融入應(yīng)用實(shí)例，將分離工程基礎(chǔ)理論與化工工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步突出了分離工程的課程特點(diǎn)及實(shí)用性，而且根據(jù)現(xiàn)代化工的發(fā)展方向及時調(diào)整、更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)化工新型分離技術(shù)分析，讓學(xué)生更堅(jiān)實(shí)地掌握分離工程的基本理論，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］J．D．Seader．SeparationProcessPrinciples［M］．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002．

篇7

沈陽科技學(xué)院，始建于1999年，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科院校，前身為沈陽化工大學(xué)科亞學(xué)院；2016年4月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的省屬普通高等院校。學(xué)校位于沈陽市新行政、文化核心區(qū)域——渾南區(qū)，毗鄰哈大高鐵沈陽南站，校園周邊高校林立、科技產(chǎn)業(yè)集群，具有濃郁的科學(xué)文化氛圍。

學(xué)校開設(shè)化學(xué)工程與工藝、制藥工程、生物工程、高分子材料與工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、電氣工程及其自動化、機(jī)器人工程、會計(jì)學(xué)、工商管理、資產(chǎn)評估、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等27個本科專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展社會緊需專業(yè)，現(xiàn)有在校本科生六千多人。

學(xué)院擁有一支高素質(zhì)、高水平、高職稱、高學(xué)歷的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。實(shí)行大類招生教育培養(yǎng)，廣泛開展國際交流合作。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。學(xué)院將繼續(xù)深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教育模式，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，把學(xué)院辦成一流的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

1課程現(xiàn)狀

化工設(shè)計(jì)是指對化工技術(shù)的過程設(shè)計(jì)和優(yōu)化，也就是設(shè)計(jì)一系列的單元操作或設(shè)備，將其科學(xué)合理的進(jìn)行布局和連接，最終實(shí)現(xiàn)從原料到產(chǎn)品的高效轉(zhuǎn)化。該課程要求學(xué)生具備物理化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工原理、化工儀表及自動化、化工分離工程、化工工藝學(xué)和工程制圖等專業(yè)知識，是一門綜合性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際緊密的課程，可以視為是對全部化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課程的系統(tǒng)綜合運(yùn)用。因此，化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到未來化工類本科畢業(yè)生的質(zhì)量。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)開設(shè)時間較短，學(xué)科建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，師資力量薄弱，將化工設(shè)計(jì)課程設(shè)置為我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的必修課，教師和學(xué)生對此沒有足夠的計(jì)劃和重視。導(dǎo)致最近幾年該專業(yè)大四學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時，往往感覺霧里看花、無從下手，大部分是靠“依葫蘆畫瓢”草草完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而沒有融入自己的設(shè)計(jì)靈感，沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后無法較快的適應(yīng)工作。為解決此問題，務(wù)必要增強(qiáng)化工設(shè)計(jì)課程的專業(yè)核心地位，充分發(fā)揮其培育應(yīng)用型化工設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)性作用。由于各化工類專業(yè)培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整變化，化工設(shè)計(jì)課程總學(xué)時數(shù)被壓縮，在這種情形下，出現(xiàn)了32學(xué)時的短學(xué)時化工設(shè)計(jì)課程。同時，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還存在著工程類基礎(chǔ)知識相對薄弱的問題。如何適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，在短學(xué)時，薄基礎(chǔ)的情況下，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這就亟需任課教師改革原有的課程體系和內(nèi)容，在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行大膽創(chuàng)新和探索。

2課程改革思路

2.1多種教學(xué)方法并重

化工設(shè)計(jì)課程涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識較多，如果教學(xué)方法機(jī)械單調(diào)，就會讓學(xué)生感到無所適從，不知從何跟進(jìn)，甚至?xí)驌魧W(xué)生的求知積極性［2］。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，就必須注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如此才能把教材上的理論原理知識表達(dá)得清晰透徹、通俗易懂。在實(shí)際授課過程中，要充分利用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，向?qū)W生展示大量的數(shù)據(jù)、圖片、動畫等，并適時配以實(shí)際工程案例，把教材上枯燥的內(nèi)容變得形象生動和充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。借助板書教學(xué)，現(xiàn)場推導(dǎo)一些重要的公式，繪制典型的工藝流程圖、設(shè)備裝配圖等，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，加深對重點(diǎn)板塊的理解和掌握。采用小組討論的形式組織學(xué)生對一些易混淆的問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，增強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的剖析、理解和運(yùn)用。也可以對關(guān)鍵章節(jié)布置課程小報(bào)告的形式，讓學(xué)生親身查閱文獻(xiàn)資料、獲取數(shù)據(jù)信息、組織撰寫報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都會得到很大程度的鍛煉和提升。適當(dāng)嘗試中英雙語教學(xué)，營造良好的外語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用英文思考問題和分析問題，最終提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，拓展國際化視野。通過構(gòu)建多種形式的教學(xué)體系，創(chuàng)造多元化的教學(xué)空間，豐富化工設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力［3］。

2.2重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用也越來越普遍［4］。對化工設(shè)計(jì)而言，物料衡算、熱量衡算、物性數(shù)據(jù)估算、制圖、制表、編制設(shè)計(jì)文件和預(yù)算、匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，都需要借助計(jì)算機(jī)來完成，如此大大減少了手工計(jì)算的工作量，也提高了化工廠項(xiàng)目的設(shè)計(jì)效率。目前，相關(guān)的計(jì)算機(jī)化工設(shè)計(jì)軟件主要包括數(shù)據(jù)計(jì)算軟件(Matlab、Excel等)、繪圖設(shè)計(jì)軟件(AutoCAD、PDS、PDMS等)、工藝流程模擬軟件(ChemCAD、AspenPlus、ProcessⅡ等)。其中數(shù)據(jù)計(jì)算主要是對測試數(shù)據(jù)的處理、物料和能量衡算、工程概算等;常繪圖紙包括流程圖、設(shè)備裝配圖、設(shè)備布置圖、車間廠房布置圖、配管布置圖等，而流程模擬則包括優(yōu)化工藝流程和估算物性數(shù)據(jù)等。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在我校大學(xué)生中的普及率相當(dāng)高，而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生卻微乎其微。一方面是由于任課教師受制于學(xué)時太少，沒有足夠時間在課堂上引導(dǎo)學(xué)生重視計(jì)算機(jī)軟件及使用;另一方面，學(xué)校課程規(guī)劃不完善，沒有把化工設(shè)計(jì)課程放在核心課程的位置上加以重視［5］。為提高教學(xué)效果，強(qiáng)化化工設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件的使用，一方面在學(xué)時安排上應(yīng)充分保證本課程的充裕學(xué)時，以便安排學(xué)習(xí)重要的化工設(shè)計(jì)軟件;另一方面也要鼓勵青年教師開設(shè)化工行業(yè)對口設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)方面的選修課，為學(xué)生日后熟練使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)積累一定的基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

化工設(shè)計(jì)是一門工程性很強(qiáng)的課程，因此必須在教學(xué)中強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的觀點(diǎn)。通常情況下，學(xué)校要選擇一些符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的化工企業(yè)、公司、設(shè)計(jì)院等作為校外教學(xué)實(shí)踐基地。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以了解化工廠的實(shí)際生產(chǎn)過程，掌握化工生產(chǎn)基本模式，也會對課堂學(xué)習(xí)的理論知識有更全面和深刻的理解。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐工程問題上來，大大增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力［5］。另外，鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽，也是對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)很好的輔助和加強(qiáng)。各類化工設(shè)計(jì)實(shí)踐比賽的優(yōu)秀設(shè)計(jì)樣本同時也是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，將獲獎成果與化工設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容融合交叉，有利于實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐與教材中設(shè)計(jì)原理知識的銜接，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生親自動手參與項(xiàng)設(shè)計(jì)的能力。在參與競賽的過程中，實(shí)際情況錯綜復(fù)雜，需要綜合考察多方面的因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此學(xué)生可以得到全方位、多角度的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練［6］。由于實(shí)踐教學(xué)更加貼近工程實(shí)際，能夠讓學(xué)生融會貫通所學(xué)的理論知識，打牢基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力，因此是本科教學(xué)中十分重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。

2.4豐富成績考核形式

傳統(tǒng)的考核方式主要是通過標(biāo)準(zhǔn)性的試題進(jìn)行，單一枯燥，極大阻礙了學(xué)生和老師的積極性和創(chuàng)造性。而新形勢下，高校不但要通過考試引導(dǎo)學(xué)生重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神。只有采用多元化的考核評價(jià)形式，才能真正反映師生教與學(xué)的實(shí)際水平，避免應(yīng)試教育死記硬背的錯誤導(dǎo)向。針對化工設(shè)計(jì)課程綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行考核時，尤其要突出實(shí)踐性和創(chuàng)新能力方面的評估和考察，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。除采用閉卷考試的方式外，也可采取布置學(xué)生課堂分組匯報(bào)、設(shè)計(jì)性大作業(yè)和繪圖隨堂練習(xí)等其它途徑，以便考核更加全面體現(xiàn)學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用情況。

2.5注重畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)既是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識和技能去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，目前，高校中化工類學(xué)生指導(dǎo)教師大多安排學(xué)生以自己的科研項(xiàng)目作為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，所做的工作大部分都是實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)研究性工作，與化工廠設(shè)計(jì)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)［5］。因此，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力不能得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和培養(yǎng)。針對此，化工類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作需由學(xué)校相關(guān)部門嚴(yán)格審核、把關(guān)，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。必要時，可專門從化工設(shè)計(jì)院、企業(yè)等單位聘請有一線項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)總監(jiān)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，真正訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，做到學(xué)以致用。

3結(jié)語

為滿足新形勢下化工工業(yè)的需求，要求高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生不僅要掌握夯實(shí)的專業(yè)理論知識，也要具備解決實(shí)際工程問題的能力。因此，化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作也必須與時俱進(jìn)的進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新探索。通過加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的使用、科學(xué)合理的優(yōu)化授課內(nèi)容和授課方式、多元化考核成績、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來改善化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生將來參加實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］施靈，吳集迎.深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型工科人才［J］．高教論壇，2004(1):59－61.

［2］劉輝，葉紅齊.化工設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施［J］．高教論壇，2008(3):62－64.

［3］陳蔚萍.“化工設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革實(shí)踐［J］．廣東化工，2009，36(7):297－298.

［4］萬學(xué)達(dá).計(jì)算機(jī)在化工設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)展［J］．化工設(shè)計(jì)，2007，17(2):43－47.

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一、試行學(xué)科

化學(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程兩個一級學(xué)科。申請考核擬錄取人數(shù)不超過學(xué)院該學(xué)科當(dāng)年博士招生計(jì)劃的10%。

二、申請者基本條件

申請者須具備公開招考博士生報(bào)名條件，原則上報(bào)考類別為非定向就業(yè),同時應(yīng)具備下列條件之一：

1. 申請者為國家“211工程”高校或重要科研院所或國家重點(diǎn)學(xué)科或國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的全日制優(yōu)秀應(yīng)屆或往屆碩士研究生;

2. 已取得國外一流大學(xué)碩士學(xué)位;

3. 具有突出的科研能力，有較強(qiáng)的科研潛力，取得較為顯著的科研成果。如：省部級以上(含)科研項(xiàng)目骨干成員，獲得省部級以上(含)科技獎勵，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文等;

各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科要求制定其他申請條件。

三、申請考核程序

1. 報(bào)名申請

考生登錄博士研究生報(bào)名系統(tǒng)選擇"普通招考”類型進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，在規(guī)定的申請截止期內(nèi)將申請材料送交(或郵寄)至我校研究生招生辦公室，同時遞交申請考核制書面申請書。研招辦將符合條件的申請人材料送交至所申請學(xué)院。

2. 資格初審

學(xué)院申請考核博士生選拔領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考生所提交的申請

材料，對其報(bào)考資格、基本素質(zhì)和科研潛質(zhì)進(jìn)行評估與初選，綜

合考生的科研基礎(chǔ)和招生導(dǎo)師的基本意向，確定進(jìn)入綜合考核階段的考生名單。

通過初審考核的考生材料需在學(xué)院進(jìn)行公示。

3. 綜合考核

申請人針對自己的研究課題及科研成果做一次學(xué)術(shù)報(bào)告(時常約三十分鐘)。學(xué)院組織考核專家組對申請者的外語水平、專業(yè)知識、科研能力與綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，形成綜合考核意見。

4. 錄取

學(xué)院申請考核博士生選拔領(lǐng)導(dǎo)小組確定擬錄取名單，擬錄取名單在研究生院網(wǎng)站進(jìn)行公示，公示無異議報(bào)校研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批后錄取為博士研究生。

四、組織

學(xué)院成立申請考核博士生選拔領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組不少于5人，組長原則上由主管院長或?qū)W科負(fù)責(zé)人擔(dān)任，負(fù)責(zé)制定本學(xué)院申請考核制實(shí)施細(xì)則、組織考生材料審核、組織綜合考核命題、組織綜合素質(zhì)考核、確定擬錄取名單等。

學(xué)院可按招生學(xué)科成立若干綜合素質(zhì)考核專家組，專家組由不少于五名本學(xué)科教授(至少2名為外單位專家，申請人導(dǎo)師不進(jìn)入專家組)組成，對參加綜合考核的考生進(jìn)行學(xué)術(shù)水平考核，對考生是否具備博士生培養(yǎng)的潛能和綜合素質(zhì)形成綜合考核意見。

五、監(jiān)督和復(fù)議

1.實(shí)行責(zé)任制度和責(zé)任追究制度。研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組對選拔工作過程全程進(jìn)行監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)事件，須追究當(dāng)事人的責(zé)任。

2.實(shí)行監(jiān)督制度和巡視制度。校監(jiān)察部門將對選拔工作進(jìn)

行全面、有效監(jiān)督。

3.實(shí)行復(fù)議制度。考核結(jié)束后的一周內(nèi)，研究生招生辦公室受理具實(shí)名的書面投訴，對投訴問題經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的，由研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)成有關(guān)學(xué)院進(jìn)行復(fù)議。

4.設(shè)置考生接待電話，其號碼為：64433759;設(shè)置監(jiān)督舉報(bào)電話，其號碼為：64434762。

六、其他說明

1. 各學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定博士申請考核制實(shí)施細(xì)則，并在研究生院網(wǎng)站公示。

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所謂高等教育國際化，聯(lián)合國教科文組織和大學(xué)聯(lián)合會（IAU）定義為：“把跨國界、跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)工作、科研工作和社會服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程[1]”。高等教育國際化的目的，就國家而言，是使本國的高等教育提升品質(zhì)、走向世界、培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)全球意識和時代觀念、知識面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)國家發(fā)展的多方面需要。對于全世界而言，高等教育國際化的終極目的是通過各國之間相互吸收世界優(yōu)秀文化成果，實(shí)現(xiàn)各種文化之間的交流與融合，促進(jìn)人類的共同進(jìn)步和發(fā)展[2]。

二、高等教育國際化的趨勢及必要性

1．高等教育國際化新趨勢高等教育國際化的理念由來已久，但隨著經(jīng)濟(jì)的形態(tài)和趨勢的新發(fā)展，各國對高等教育國際交流與合作重視程度的提高，以及科技的發(fā)展不斷推動信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高等教育國際化呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)與發(fā)展方向[3]。（1）合作辦學(xué)模式日益受到重視在發(fā)達(dá)國家看來，高等教育同樣可以作為一種商品與產(chǎn)業(yè)，也可以用于“出口”，將高等教育付諸于國際化發(fā)展，在國際交流中既能夠以廉價(jià)方式吸引大批的發(fā)展中國家的一流人才，又可以賺取巨額的直接的經(jīng)濟(jì)效益。對于發(fā)展中國家，可以借鑒發(fā)達(dá)國家辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本國高等教育國際化進(jìn)程。（2）綜合化趨勢日益明顯高等教育國際化日趨表現(xiàn)出綜合化的趨勢。主要表現(xiàn)為：首先，高等教育涵蓋內(nèi)容更加廣泛。從傳播知識到人才培養(yǎng)，從本國高等教育機(jī)構(gòu)適應(yīng)國際化要求，到建立跨國的高等教育機(jī)構(gòu)。其次，高等教育國際化在全球各國開展的范圍更加寬廣。不僅發(fā)達(dá)國家在積極推進(jìn)高等教育國際化，近年來，發(fā)展中國家也在不斷改革自身教育，促進(jìn)本國高等教育的國際化進(jìn)程。最后，高等教育國際化的實(shí)施方式更為多樣。科技的進(jìn)步進(jìn)一步推動了新的信息傳輸技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化，也為教育國際化創(chuàng)造了許多新的條件。（3）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越多的應(yīng)用于教育領(lǐng)域隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，國際間合作建設(shè)虛擬國際化課程，建立國際性的虛擬性大學(xué)，被越來越多的國家及地區(qū)所認(rèn)可。全球性的信息同步打破了國家和地域之間的界限，打破了人的觀念、文化上的界限，為高等教育國際化提供了條件。2．我國推動高校教育國際化的必要性近年，我國高校與國外高校之間在學(xué)術(shù)研究、合作辦學(xué)、交換留學(xué)生等方面都有了更為廣泛的交流，并有了一定的成績。但是，在推進(jìn)高等教育國際化的進(jìn)程中，還有很多需要努力的地方。我國的高等教育還存在著明顯的缺陷。諸如教育資源匱乏，教育理念落后，辦學(xué)條件不足，教學(xué)管理水平還存在很大的提升空間等，還很難與世界上高水平的大學(xué)抗衡、競爭。而且，我國缺乏綜合性國際型人才、人才結(jié)構(gòu)也不盡合理、人才流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我國國際化人才的現(xiàn)狀并不容樂觀，積極推進(jìn)我國高等教育國際化非常必要性。

三、高等教育國際化的經(jīng)驗(yàn)與啟示

在國際化過程中，發(fā)達(dá)國家對自身國際化人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這對于推進(jìn)我國高等教育國際化具有一定的借鑒意義[5]。1．制定完善相關(guān)政策法規(guī)，使高等教育國際化順利推進(jìn)為了保障高等教育國際化進(jìn)程的順利推進(jìn)，以及相關(guān)政策的穩(wěn)定性與連續(xù)性，多數(shù)發(fā)達(dá)國家往往以政策、法規(guī)等形式將相關(guān)規(guī)劃和措施固定化，使之上升為國家意志。二十世紀(jì)五十年代以來，美國頒布一系列法律政策，從而順利推動了美國高等教育的蓬勃發(fā)展，并且持續(xù)向國際化邁進(jìn)。1998年，英、法、德、意四國發(fā)表題為“建設(shè)和諧的歐洲高等教育體系之聯(lián)合宣言”，呼吁建設(shè)一個開放公共的歐洲高等教育平臺，隨后提出了進(jìn)一步的措施與規(guī)劃。2．加大宣傳力度，加速高等教育國際化許多發(fā)達(dá)國家在境外大力宣傳其高等教育的理念，在一定程度上促進(jìn)了其高等教育國際化進(jìn)程。發(fā)達(dá)國家教育機(jī)構(gòu)及高校通過在其他國家設(shè)置派駐機(jī)構(gòu)，開展留學(xué)生咨詢服務(wù)，開辦各種國際教育展等活動，廣泛招收外國留學(xué)生。3．設(shè)立各類獎學(xué)金，有效吸引海外學(xué)生一般而言，留學(xué)費(fèi)用不菲，設(shè)立各類的獎學(xué)金，可以有效地吸引海外留學(xué)生。發(fā)達(dá)國家政府、各類教育機(jī)構(gòu)通過成立不同形式的高等教育基金會，設(shè)置種類多樣、數(shù)額不一的獎學(xué)金，成功的贏得了各國留學(xué)生的青睞。4．加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，保證高等教育質(zhì)量為保證高等教育質(zhì)量，多數(shù)發(fā)達(dá)國家均建有良好的質(zhì)量保證體系，德國《高等教育結(jié)構(gòu)法》對高等教育質(zhì)量做出了明確規(guī)定，其高校專業(yè)設(shè)置也有一套完善的認(rèn)證體系。英國政府也制定了一系列的法律政策。如，《教育改革法》、《高等教育境外合作辦學(xué)實(shí)施準(zhǔn)則》等，保證高等教育體系的高質(zhì)量。

四、中國石油大學(xué)（北京）化學(xué)工程專業(yè)研究生國際化教育平臺建設(shè)措施

中國石油大學(xué)（北京）化工學(xué)院在研究生國際化培養(yǎng)教改項(xiàng)目的支撐下，對化學(xué)工程專業(yè)的碩士研究生實(shí)施了國際化培養(yǎng)的新模式。該國際化教育平臺瞄準(zhǔn)化工碩士研究生高品質(zhì)國際化培養(yǎng)方向，集中優(yōu)秀生源和國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀師資，打造具有綜合性素質(zhì)、能夠適應(yīng)國際化競爭的優(yōu)秀人才，并使畢業(yè)生能夠進(jìn)行多樣化的出路選擇。

1．確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)借鑒發(fā)達(dá)國家人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整經(jīng)驗(yàn)[6]，一方面應(yīng)注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，另一方面還要注重國際化人才的培養(yǎng)。具有石油背景的中國石油大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)研究生采用國際化人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新教育為核心，首先樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育。這是因?yàn)楝F(xiàn)代的競爭已不再局限于國內(nèi)的競爭，更多的表現(xiàn)為國際性的競爭，日益激烈的國際競爭不僅對人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而且更注重人才的素質(zhì)水平，只有具有了國際意識、國際交往能力以及國際素質(zhì)，才能在國際間的社會經(jīng)濟(jì)合作和交往中具有競爭力。

2．實(shí)現(xiàn)方式的多元化學(xué)校化工研究生國際化教育平臺不僅鼓勵本國學(xué)生參與國內(nèi)外的合作培養(yǎng)項(xiàng)目，赴國外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還適當(dāng)吸收國外來校學(xué)習(xí)的留學(xué)生，實(shí)施跨國遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，并尋求與跨國企業(yè)的合作，形成持續(xù)培養(yǎng)的教育方式；即在研究生教育國際化發(fā)展過程中，不僅要“走出去”，還要學(xué)會“引進(jìn)來”；不能單一的吸收，還要盡可能地將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想在全球范圍內(nèi)傳播，實(shí)現(xiàn)相互滲透，互相促進(jìn)的“雙贏”局面。只有多樣化的教育方式，高等教育國際化之路才會越走越寬。

3．改革教學(xué)方法化工研究生國際化平臺注重知識傳授與學(xué)生參與性相結(jié)合的模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力，使其具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

篇11

同學(xué)們,你們進(jìn)入高等學(xué)府深造，這是你們刻苦學(xué)習(xí)的回報(bào)，是你們的父母、老師不辭辛苦、哺育培養(yǎng)的結(jié)果。這一切，來之不易!在今天這個喜慶的日子里，你們有理由盡情地享受這豐收的喜悅，但從今天開始，也要有更高的人生目標(biāo)：走進(jìn)了大學(xué)，你們就要把自己錘煉成一個社會精英，要自我成長，還要幫助別人;要自我奮斗，還要服務(wù)社會;要規(guī)劃自己幸福人生，還要思考如何報(bào)效祖國!

大學(xué)是一所特色鮮明的高等學(xué)校。歷經(jīng)近年的發(fā)展，學(xué)校已發(fā)展成為一所以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、醫(yī)、法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以材料學(xué)、化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)械工程為特色學(xué)科的多科性大學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有2個博士后流動站，個博士點(diǎn)，個一級學(xué)科碩士點(diǎn)，個碩士點(diǎn)，個本科專業(yè)。擁有個教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，個教育部工程技術(shù)研究中心，個國際合作技術(shù)研發(fā)中心，個省級重點(diǎn)學(xué)科，個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，個省級工程技術(shù)研究中心,個市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心和行業(yè)依托中心。有專任教師人，其中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人，具有博士學(xué)位的人，碩士學(xué)位的人;其中有“泰山學(xué)者”特聘教授崗位個，博士生導(dǎo)師人。有中國工程院院士人(雙聘)，國家級教學(xué)名師獎獲得者人等等。

大學(xué)半個多世紀(jì)的執(zhí)著求索、幾代人薪火相傳，不斷的精神積淀，形成了“團(tuán)結(jié)自強(qiáng)、艱苦奮斗、敢為人先、開拓創(chuàng)新”的科大精神;確立了“立人、傳知、求新、惠眾”的辦學(xué)宗旨，“明德、篤學(xué)、弘毅、拓新 ”的校訓(xùn)，“自強(qiáng)、務(wù)實(shí)、競合、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“修身修業(yè)、誨人不倦”的教風(fēng)和“求真求實(shí)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。在長期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校與“橡膠”結(jié)下了不解之緣，橡膠品牌及特色貫穿學(xué)校發(fā)展始終。學(xué)校把“自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的優(yōu)良傳統(tǒng)和橡膠所特有的“吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔，樸實(shí)無華、甘于奉獻(xiàn)，同心協(xié)力、勇承重載”的品格，融入到人才培養(yǎng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的作風(fēng)和寶貴的“橡膠品格”,這成為大學(xué)人才培養(yǎng)的鮮明特色。學(xué)校高質(zhì)量的教學(xué)工作得到了教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組的高度肯定，被教育部評估為“本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀高校”。這些寶貴的精神財(cái)富，是學(xué)校生生不息的精神支柱，也是同學(xué)們奮發(fā)向上的精神力量。

同學(xué)們，學(xué)校為大家提供了良好的學(xué)習(xí)條件和創(chuàng)新氛圍。在這一基礎(chǔ)上，每位同學(xué)要明確自己新的奮斗目標(biāo)，自覺地在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識。希望同學(xué)們繼續(xù)保持積極奮發(fā)的學(xué)習(xí)勁頭，肯吃苦、不取巧，充分挖掘各自的潛能，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的興趣、愛好，在漫游知識海洋的樂趣中領(lǐng)略和體會科學(xué)、藝術(shù)、人文各自具有的無比魅力，陶冶性格情操，使自己成為政治、思想素質(zhì)好，同時又具有良好科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)造詣和人文精神，并具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

篇12

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹科學(xué)發(fā)展觀,努力營造以人為本,和諧發(fā)展,敬業(yè)愛崗,樂于奉獻(xiàn)的工作氛圍,扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué),科研,管理等各項(xiàng)工作.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,促進(jìn)各項(xiàng)工作的持續(xù)健康開展.

二,重視學(xué)科建設(shè),抓科研促教學(xué)

1,重視專業(yè)學(xué)科建設(shè)

積極迎接省重點(diǎn)學(xué)科檢查為申報(bào)省重點(diǎn)學(xué)科籌建單位做了大量準(zhǔn)備和建設(shè)工作.

重視搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè),充分發(fā)揮優(yōu)勢,特色發(fā)展.結(jié)合學(xué)院對第一批優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)對象和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核驗(yàn)收,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整合方向.

2,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

充分認(rèn)識師資隊(duì)伍是發(fā)展的關(guān)鍵,重視青年教師的引進(jìn),培養(yǎng),努力建設(shè)結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍.引進(jìn)博士1名,碩士1名,輔導(dǎo)員1名.在學(xué)院首批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上成功申報(bào)市(來源：文秘站 ）科技計(jì)劃團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目,獲批經(jīng)費(fèi)10萬元.

3,抓科研促教學(xué),積極開展科技創(chuàng)新

以科研促教學(xué),積極爭取和完成好科研,教改項(xiàng)目,學(xué)生科技創(chuàng)新,工業(yè)實(shí)習(xí),畢業(yè)論文與教學(xué)科研相結(jié)合.

根據(jù)目前系內(nèi)實(shí)際和社會,地方需求,總結(jié)近幾年學(xué)科建設(shè)和科研工作的經(jīng)驗(yàn),研究下一步科研人員,方向,設(shè)備的整合,凝聚力量,在縱向項(xiàng)目申報(bào),橫向服務(wù)地方,科研促進(jìn)教學(xué)等方面,發(fā)揮更大作用.

三,堅(jiān)持教學(xué)一線,狠抓教學(xué)質(zhì)量提高

1,堅(jiān)持教學(xué)一線.堅(jiān)持在教學(xué)一線,擔(dān)任高分子材料與工程和材料化學(xué)兩個本科專業(yè)的無機(jī)化學(xué)課程講授,教學(xué)效果較好,深受學(xué)生歡迎.

2,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量.結(jié)合學(xué)院教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動,和我系教師年輕,非師范類畢業(yè)的相對較多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際,制定了教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動方案,采取多項(xiàng)措施,方法,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

3,繼續(xù)人才培養(yǎng)模式改革,抓考研促學(xué)風(fēng).繼續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革,前兩年三個本科專業(yè)形成教學(xué)大平臺,三年級進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng),四年級考研和就業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練分流培養(yǎng),努力培養(yǎng)具備專業(yè)加特長,具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀畢業(yè)生.考研上線率為42%,錄取率28%,其中大部分被211工程學(xué)校或中科院所錄取.重視學(xué)費(fèi)收繳工作,學(xué)費(fèi)上交率達(dá)到98%以上.

4,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),重視專業(yè)課教學(xué).主干必修課程全部采用全國優(yōu)秀教材,保障學(xué)生基本功扎實(shí),加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神,擴(kuò)大就業(yè)渠道,畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)達(dá)到95%以上,

獲學(xué)院就業(yè)工作先進(jìn)集體.

四,重視實(shí)驗(yàn)室,資料室建設(shè)

按照我系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃,加強(qiáng)材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),新建材料熱解研究室,作為化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任,7月被確定為山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心籌建單位.

重視資料室建設(shè),為教師科研,畢業(yè)生考研,完成畢業(yè)論文創(chuàng)造良好的條件.注重加強(qiáng)文檔的規(guī)范化,制度化和常規(guī)化建設(shè).

篇13

1現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過程

云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院從2016年春季開始與江蘇旭川化學(xué)進(jìn)行合作。合作的初衷是企業(yè)發(fā)展需要大量的人才，學(xué)校學(xué)生需要就業(yè)，只是這樣一種學(xué)校和企業(yè)的松散的合作關(guān)系。隨著雙方深入接觸、了解，受企業(yè)邀請，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師深入企業(yè)，對企業(yè)的總體發(fā)展、產(chǎn)品種類、物料、產(chǎn)品的物化性質(zhì)、學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、待遇、工作環(huán)境等做了多方面的實(shí)地調(diào)研和考察;同時、邀請用人單位到學(xué)校考察專業(yè)辦學(xué)條件，包括人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)、科研、社會服務(wù)能力等［4－5］。經(jīng)過雙方的互相了解，多次溝通交流，磋商決定進(jìn)一步進(jìn)行合作。合作形式是由云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇旭川化學(xué)組建“旭川化學(xué)學(xué)徒班”，人才培養(yǎng)是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，以發(fā)展學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力為主的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)用得上、留得住的高素質(zhì)技能型人才［6］。

1.1“旭川化學(xué)學(xué)徒班”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

2018年6月成立“旭川化學(xué)學(xué)徒班”，班級共有人35人。在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中，結(jié)合企業(yè)用人需求，進(jìn)行定崗培養(yǎng)，企業(yè)主要的三大崗位是化工生產(chǎn)操作與工藝控制、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品研發(fā)助理。根據(jù)崗位確立人才培養(yǎng)目標(biāo)為:以立德樹人為根本，堅(jiān)持育人為本，德育為先，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的化學(xué)、化工基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)從事化工生產(chǎn)操作與工藝控制、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品研發(fā)等崗位所需要的相應(yīng)職業(yè)能力，并具備愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、協(xié)作溝通等良好職業(yè)道德，成為企業(yè)能夠用、用得上的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1.2“旭川化學(xué)學(xué)徒班”的選拔、組建以及后期管理

在一年級下學(xué)期，學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課程之后，根據(jù)企業(yè)用人的選拔標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)人員到校進(jìn)行宣講、組織學(xué)生報(bào)名并進(jìn)行面試選拔，企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生簽訂“旭川化學(xué)學(xué)徒班三方協(xié)議書”，學(xué)生具備雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生、又是企業(yè)的準(zhǔn)員工;對達(dá)成協(xié)議的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)編班，進(jìn)行單獨(dú)授課，學(xué)院為班級配備輔導(dǎo)員和班主任、企業(yè)為學(xué)生指定“師傅”。學(xué)生在學(xué)校既要接受學(xué)校的專業(yè)課程教育，也要遵守企業(yè)的各項(xiàng)管理規(guī)定。

1.3“旭川化學(xué)學(xué)徒班”的培養(yǎng)方式

采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，即由云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院與江蘇旭川化學(xué)進(jìn)行校企合作，采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替等培訓(xùn)形式共同培養(yǎng)。師資隊(duì)伍由企業(yè)技術(shù)人員和云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院的專業(yè)教師組建，學(xué)生在不同的工作崗位在師傅的指導(dǎo)下開展實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以企業(yè)崗位技能培訓(xùn)為主，學(xué)校集中系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練為輔。企業(yè)主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的企業(yè)文化、安全生產(chǎn)及崗位操作技能等方面的培訓(xùn)，學(xué)校通過采用理實(shí)一體化教學(xué)形式，對學(xué)生的專業(yè)知識及基本技能進(jìn)行培訓(xùn)，同時兼顧學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。

1.4“旭川化學(xué)學(xué)徒班”的教學(xué)方案

立足旭川化學(xué)工作崗位的職業(yè)能力要求，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，采用工學(xué)交替，企校共同參與的教學(xué)形式，充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)崗位和企業(yè)就業(yè)崗位的零距離接軌［6］。(1)制訂原則學(xué)校依托企業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德;以提升學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的崗位能力需求，開展在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力提升為主線的分段，交替式培養(yǎng)的教學(xué)方案。(2)制訂方法以企業(yè)實(shí)際崗位需求和學(xué)生自己個人職業(yè)生涯發(fā)展為前提，最大程度利用企業(yè)和學(xué)校的資源優(yōu)勢，以學(xué)校培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識為主體、企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工程能力為主體，校企共同制定并實(shí)施教學(xué)方案。(3)方案內(nèi)容教學(xué)方案主要包含培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、師資配備、考核方案、保障條件等內(nèi)容。

1.5“旭川化學(xué)學(xué)徒班”的教學(xué)組織實(shí)施

依據(jù)教學(xué)方案和旭川化學(xué)實(shí)際崗位需求，與校方共同制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，配套相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備及師資，確保培訓(xùn)任務(wù)順利實(shí)施。具體包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容:(1)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和企業(yè)崗位的實(shí)際要求，梳理企業(yè)崗位能力目標(biāo)和要求，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)旭川化學(xué)聚氨酯樹脂產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)操作、產(chǎn)品檢驗(yàn)、銷售為一體的專業(yè)技術(shù)人才。(2)教學(xué)計(jì)劃的制定“旭川化學(xué)學(xué)徒班”學(xué)生選拔人員名單確定后，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)對知識和能力的需求，學(xué)校與企業(yè)多次磋商，確定教學(xué)計(jì)劃。如將“化工生產(chǎn)技術(shù)”課程的部分內(nèi)容改為聚氨酯樹脂的生產(chǎn)流程，強(qiáng)化知識與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用接軌。(3)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師兩部分組成“雙導(dǎo)師”，團(tuán)隊(duì)成員必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，同時應(yīng)具備愛崗敬業(yè)和高尚的師德，成員學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，完全滿足教學(xué)需要。企業(yè)導(dǎo)師:由旭川化學(xué)的研發(fā)人員、技術(shù)骨干、崗位操作能手等承擔(dān)。學(xué)校指導(dǎo)教師:由具有企業(yè)背景的專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等組成。(4)培養(yǎng)形式按照旭川化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的實(shí)際情況，將學(xué)生分配到合適的崗位，配備專門的師傅，采取一對一“師帶徒”的方式進(jìn)行崗位能力的培養(yǎng)，再按照車間或工段組成學(xué)習(xí)小組，按照雙師制的要求，每組配備一位企業(yè)導(dǎo)師和一位學(xué)校指導(dǎo)教師，實(shí)施以企業(yè)崗位實(shí)踐能力培訓(xùn)為主現(xiàn)，學(xué)校教師組織集中學(xué)習(xí)為輔，線上線下交互學(xué)習(xí)為補(bǔ)充的工學(xué)交替培養(yǎng)模式。(5)保障措施根據(jù)校企雙方約定，企業(yè)無償提供學(xué)生實(shí)踐的崗位和場地，學(xué)校提供學(xué)生理論學(xué)習(xí)的一切條件。

1.6“旭川化學(xué)學(xué)徒班”的教學(xué)管理制度

為了保障“旭川化學(xué)學(xué)徒班”教學(xué)的順利進(jìn)行，由學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)管理制度。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，教師團(tuán)隊(duì)的組成、任務(wù)，學(xué)生日常的管理，學(xué)生技能水平的測試，學(xué)生的待遇等一系列問題。從更本上保證了該項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

1.7“旭川化學(xué)學(xué)徒班”的質(zhì)量評價(jià)制度

由學(xué)校、共同構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，并由雙方相關(guān)人員組成考核機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，采用過程性和結(jié)果性、定性和定量相結(jié)合的評價(jià)模式，對整個項(xiàng)目實(shí)施過程中的教學(xué)質(zhì)量作出評估。

1.8“旭川化學(xué)學(xué)徒班”的考核制度

通過制定有效、客觀并具備可操作性的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行多層次、全方位的測評與考核。考核制度建設(shè)由校企共同實(shí)施，主要包括項(xiàng)目實(shí)施與計(jì)劃的一致性、項(xiàng)目推進(jìn)進(jìn)度、項(xiàng)目實(shí)施效果等三方面內(nèi)容。

2現(xiàn)代學(xué)徒制取得的成效