引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中音樂教學(xué)課題研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、運(yùn)用音樂讓課前熱身環(huán)節(jié)“興奮起來”

在體育課的新授訓(xùn)練之前，筆者都要安排學(xué)生進(jìn)行一小段時間的熱身運(yùn)動，讓學(xué)生的身心狀態(tài)能夠順利進(jìn)入運(yùn)動境界。以往的熱身運(yùn)動中，筆者主要是要求學(xué)生進(jìn)行固定動作的熱身，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)也是程序式的運(yùn)動，參與興趣較為一般。筆者針對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，將音樂引入教學(xué)活動之中，選取歌曲《天空之城》作為背景音樂，經(jīng)過教研組合作，創(chuàng)作出了一段適合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的課前熱身韻律操，配合背景音樂進(jìn)行運(yùn)動，學(xué)生跟隨教師，伴著歌舞的節(jié)奏進(jìn)行熱身運(yùn)動。許多學(xué)生對音樂興趣濃厚，音樂節(jié)奏感也比較強(qiáng)，有了這樣的配樂韻律操作為課前熱身運(yùn)動，熱情明顯高漲，大家一起跳起來，起到了熱身的效果，而且對體育學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高，為整節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練有效進(jìn)行奠定了良好基礎(chǔ)。這樣的做法在全年級都得到了有效推廣，并作為校級課題《快樂體育》的重要案例，多篇介紹這一教學(xué)模式的論文在上級教育部門組織的評比中獲獎。

二、運(yùn)用音樂讓教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)“活躍起來”

初中體育教學(xué)工作中，項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)節(jié)無疑是枯燥乏味的，學(xué)生體力消耗較大，需要較強(qiáng)的毅力和恒心。教師在這一過程中如果能夠融入一些生動因素，改變體育訓(xùn)練枯燥的境況，對于教學(xué)訓(xùn)練成效的提升具有重要的作用。筆者在項(xiàng)目與技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將音樂融入其中，起到改善氣氛和活化形式兩方面的作用。首先運(yùn)用音樂來舒緩學(xué)生緊張的身心，讓他們在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中尋找一些“樂子”，短暫調(diào)解之后更加投入體育訓(xùn)練之中。如前一段時期韓國鳥叔以一曲《江南style》紅遍全球，筆者在學(xué)生緊張訓(xùn)練中穿插幾個節(jié)奏動作，和學(xué)生在移動音箱的配合下，一起跳騎馬舞，學(xué)生的興趣被有效調(diào)動起來，對動作訓(xùn)練的枯燥一掃而空。另外，筆者在一些技能動作的訓(xùn)練中，增加背景音樂，或明快或舒緩，激烈運(yùn)動的項(xiàng)目需要高昂的旋律作為激勵的推動力，舞蹈等項(xiàng)目則需要輕松舒緩的旋律進(jìn)行舒展，讓學(xué)生的身體狀態(tài)處于最佳。將音樂充分融入到體育教學(xué)之中，能夠較好地活躍課堂教學(xué)氛圍，對枯燥的訓(xùn)練模式增加趣味，提高學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練成效。

三、運(yùn)用音樂讓主題活動環(huán)節(jié)“熱鬧起來”

在初中體育教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮好主題活動的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。如在室內(nèi)課教學(xué)中，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義思想教育，筆者運(yùn)用多媒體手段從網(wǎng)絡(luò)上下載了關(guān)于我國奧運(yùn)健兒屢屢奪冠的精彩片段，學(xué)生在觀看時無不歡呼雀躍，在播放這些視頻補(bǔ)充信息的時候，筆者在課件中加入了進(jìn)行曲、義勇軍進(jìn)行曲等旋律激昂的背景音樂，以這樣的音樂進(jìn)行環(huán)境烘托，讓學(xué)生的內(nèi)心增強(qiáng)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，從而為整個體育室內(nèi)課教學(xué)創(chuàng)設(shè)身臨其境的氣氛，有助于加深學(xué)生的思想教育成效。有了音樂的配合，體育教學(xué)主題活動的氛圍能夠有效營造起來，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，對于緩解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的乏味感和疲勞程度作用較為明顯。

四、運(yùn)用音樂讓競賽游戲環(huán)節(jié)“奮進(jìn)起來”

以賽促學(xué)一直以來在體育教學(xué)中都發(fā)揮了重要作用，而游戲化的模式改進(jìn)也是提高體育教學(xué)成效的重要抓手，這兩個環(huán)節(jié)中，音樂都能夠發(fā)揮重要的輔助和促進(jìn)作用，讓體育競賽與游戲活動生動活潑起來。如在開展投籃訓(xùn)練中，筆者將學(xué)生分為多個小組，每一個小組為單位進(jìn)行投籃比賽，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練競賽時，運(yùn)用移動音箱播放歡快的體育音樂，讓學(xué)生身心放松，全身心投入競賽，發(fā)揮出更好的狀態(tài)與水平，音樂在這一環(huán)節(jié)較好地發(fā)揮了氛圍營造方面的作用。再比如排球墊球訓(xùn)練中，為了改變學(xué)生的枯燥訓(xùn)練模式，筆者將其設(shè)計為四人組正面墊球游戲，組織學(xué)生以游戲形式進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，過程中播放輕音樂，讓學(xué)生的身心處于一種較為愉悅的狀態(tài)，能夠提高學(xué)生的應(yīng)激效果。

五、運(yùn)用音樂讓身心放松環(huán)節(jié)“舒緩起來”

體育課將要結(jié)束的時候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松動作的訓(xùn)練，讓學(xué)生從緊張激烈的運(yùn)動狀態(tài)回歸到正常狀態(tài)，將對下一節(jié)課的影響盡可能地降低。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂大有用武之地。筆者專門為學(xué)生編排了一組放松操，以輕音樂為背景，以舞蹈動作和太極動作為基礎(chǔ)，改編出36式舒緩操，隨著音樂輕柔的旋律，學(xué)生或翩翩起舞，或凝神呼吸，整個放松過程實(shí)現(xiàn)了對音樂的深刻領(lǐng)悟與身心聯(lián)動一體，較好地放松了身心。通過音樂配合的放松活動，學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)課以來的疲勞感基本消除，以良好的狀態(tài)迎接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生都深有感觸，融入了音樂的體育活動，在內(nèi)心情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣增加等方面的作用較為明顯，音樂成為了體育學(xué)習(xí)中必不可少的因素。

綜上所述，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)深入研究音樂與體育教學(xué)相融合的途徑與措施，注重創(chuàng)新，有效提升體育教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尚永恒.功能音樂在體育運(yùn)動中的研究和應(yīng)用[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報.2010（05）

篇2

主要的措施：集體調(diào)研、一校三天、講座訪談、觀摩交流、專項(xiàng)培訓(xùn)

主要的項(xiàng)目：高中模塊研究及對策、小學(xué)音樂課堂基礎(chǔ)教育的實(shí)施、小學(xué)、高中音樂資源網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

主要的對象：高中生、小學(xué)生與初中的有效銜接

（一） 深化新的高中音樂課程的改革

為了更好的開展高中音樂課改工作，我區(qū)還不惜花重金組織校長、教導(dǎo)主任及學(xué)科教研員到山東省、寧夏等地區(qū)學(xué)習(xí)交流。回來后結(jié)合區(qū)情，撰寫調(diào)查報告，開設(shè)高中音樂模塊的教學(xué)與系列教研活動。

1、定期有效開展課程管理及質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查。近年來，各校領(lǐng)導(dǎo)及教師已給于高中音樂高度的重視和配合。（調(diào)查提綱*學(xué)校有否按計劃開課、*xx區(qū)高中音樂教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查、*在音樂學(xué)科中學(xué)生自選模塊興趣情況調(diào)查） 調(diào)查反饋：對于高中缺優(yōu)秀音樂骨干教師的問題，區(qū)教育局立即向全國招聘骨干教師、優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生解決師資問題。。

2、配合廣州市教研室開展高中音樂教學(xué)案例、音樂優(yōu)秀錄像課評比活動。促進(jìn)高中音樂課的教學(xué)交流、經(jīng)驗(yàn)提升。

3、開展高中音樂課程的相關(guān)專題研究課展示，深入研究高中各種不同模塊的音樂課教學(xué)模式和課型，使高中的音樂教育課程模塊教學(xué)符合學(xué)生自選需求。組織本區(qū)高中教研活動8次、外出參加省、市教研培訓(xùn)7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、丹、曾倩雯等老師教研出勤率高，學(xué)習(xí)收獲大。分別受到市和區(qū)教研員的表揚(yáng)。

課改領(lǐng)先的有47中、華美中學(xué)、89中、75中、44中、天榮中學(xué)、東圃中學(xué)、暨大附中、華工附中等。

（二）切實(shí)抓好義務(wù)教育課程改革工作，提高教研活動有效性。

1、以核心組為龍頭狠抓音樂科組的建設(shè)。

*崗前培訓(xùn)-帶問題案例大家交流探討（如何單元備課和上課）

*跟蹤培訓(xùn)——下科組聽課調(diào)研集體輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題及早采取措施。

選擇各類型學(xué)校如基礎(chǔ)好些的省市一級學(xué)校音樂科組、科組長、骨干教師、核心中心組成員高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使其能在區(qū)里課改當(dāng)排頭兵。

對于薄弱學(xué)校個別基礎(chǔ)差的教師，耐心輔導(dǎo)，批改教案，爭取多給外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。（全國器樂研討會、）市課例觀摩、區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)培訓(xùn)二期、牧童笛培訓(xùn)學(xué)習(xí)。提出“只要你努力，一定有機(jī)會更有收獲。”

對于不認(rèn)真不求上進(jìn)的教師，給予勸告或批評教育。音樂課在校中不測驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)也很少去聽課檢查，學(xué)生在校數(shù)年，學(xué)到什么，質(zhì)量如何，無法深究，有否參加教研活動，靠的是自覺。對于不學(xué)習(xí)不參加活動的教師到評職稱時虛報教研次數(shù)，不誠實(shí)的做法給予嚴(yán)厲批評。找個人談話，做耐心的思想工作。

建議：為了提高質(zhì)量，對學(xué)生負(fù)責(zé)，音樂教師也應(yīng)采取末位淘汰制。

2、抓好音樂教材的選擇，落實(shí)音樂課程改革的基礎(chǔ)點(diǎn)。（低中高年級）

例：在銀河小學(xué)、元崗小學(xué)音樂科合作進(jìn)行“城鄉(xiāng)學(xué)校如何提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究”校本研究走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師。

3、立足課堂，構(gòu)建新型有效的教學(xué)方法和模式。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。經(jīng)過實(shí)踐我們認(rèn)為根據(jù)不同課型在低段靈活使用前三種較好，在學(xué)生有了一定的音樂知識基礎(chǔ)后增加第四種。*片教學(xué)組進(jìn)行典型課例的研究。一課多教，教好一課，教研活動的生命在課堂。（片組長認(rèn)真，教師實(shí)踐鍛煉機(jī)會增多 ）

本年度對這幾種課型都拍了錄象課，資源共享， 及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。反饋時有理有節(jié)跟蹤培訓(xùn)不落空，以求更進(jìn)一步跟進(jìn)修改。

體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

實(shí)踐性音樂教學(xué)方法

語言性音樂教學(xué)方法

探究性音樂教學(xué)方法

篇3

（一）每節(jié)音樂課上，我們幾乎都設(shè)計了精美、詳實(shí)的多

媒體課件，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。

例如：人音版13冊音樂課本第四單元《行進(jìn)中的歌》在學(xué)習(xí)歌曲《當(dāng)兵的人》時，我讓學(xué)生看了一組圖片：三軍儀仗隊、98年抗洪搶險、08年汶川地震、人民慰問子弟兵等圖片，以著名作家魏巍《誰是最可愛的人》中經(jīng)典排比句導(dǎo)入新課“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚;他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng);他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜;他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。”同學(xué)們覺得耳目一新，興趣盎然地想學(xué)習(xí)歌曲《當(dāng)兵的人》。

（二）把簡單的律動、游戲、唱游融匯在教學(xué)中，體現(xiàn)師生互動、生生互動

五線譜的學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中是一個難點(diǎn)。我們在課上則簡單把五線譜上的音位講清楚，就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段。老師在黑板上用五線譜寫下旋律，學(xué)生即興翻譯成簡譜，完畢即跟著琴視唱，同學(xué)們唱完便驚呼，這不是我們在小學(xué)就學(xué)得歌曲《小星星》《上學(xué)歌》嗎？然后師生打著節(jié)拍共同唱歌詞。擅長舞蹈的同學(xué)跳舞;善唱的學(xué)生唱歌;還有的同學(xué)配節(jié)奏。一節(jié)課，其樂融融，同學(xué)們意猶未盡，仍然期盼著下節(jié)音樂課。

（三）倡導(dǎo)“學(xué)科綜合”，爭做“綜合型”教師

譬如：人音版音樂教材第七單元《嵩岳風(fēng)》學(xué)唱歌曲《少林，少林》時，教師要首先要求同學(xué)們在地圖上找出少林寺的地理位置――河南省登封市境內(nèi)，然后問同學(xué)們?nèi)绻肴ド倭炙掠斡[應(yīng)乘什么車？乘車路線是怎樣的？知道中岳――嵩山，最后引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊上查找東西南北岳的山名及所在的省份。如此，與地理學(xué)科結(jié)合在一起，便大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲的積極性、主動性。

（四）多種教學(xué)方法并用，以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

初中音樂課的教學(xué)不外乎歌曲、視唱、樂理知識、欣賞等幾大塊。比如：在學(xué)唱歌曲的時候可根據(jù)班級學(xué)生的音樂程度和歌曲的難易程度采取用視唱法、聽唱法或教唱法等進(jìn)行教學(xué)。此外，我們正在研究音樂“生命課堂”，“四字六步”教學(xué)法正成為我們音樂課堂的模式。

二、課堂外

學(xué)校的廣播站，網(wǎng)站是音樂教育的一個重要資源，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。

學(xué)校每年都要舉辦一屆歌詠比賽，迎新年聯(lián)歡會等文藝匯演，極大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的積極性，倡導(dǎo)了一種“書生朗朗、歌聲朗朗、笑聲朗朗”的校園新文化。

學(xué)校成立了音樂課外活動小組。如百靈鳥合唱團(tuán)、樂理知識培訓(xùn)班及電子琴興趣班等，為同學(xué)們的音樂愛好蓬勃發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的音樂課題研究工作兩年內(nèi)在全校22個班中進(jìn)行了全方位、分層次、分班級逐步進(jìn)行，以行動研究為主，輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究。如今，我們的課堂實(shí)現(xiàn)了：

A.多媒體幾乎貫穿了一節(jié)課的始終;

篇4

  本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級十六個班的音樂課。從整體的情況分析，低年級學(xué)生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。但由于孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個別差異，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣;中、高段年級學(xué)生則更注重音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和民族情感的培養(yǎng)。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面都需要加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，加強(qiáng)對上課的管理。執(zhí)教的十六個班級學(xué)生音樂由于年級課程跨越比較大，我會在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、教材分析：

  本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。音樂教材內(nèi)容有：歌曲八課，每課還包括“音樂欣賞”、“器樂”、等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：各種器樂的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識弱起小節(jié)、長調(diào)、短調(diào)等。

  三、教學(xué)總的指導(dǎo)思想及目標(biāo)：

  1、通過歌唱，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，爭做文明少年。

  2、讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

  3、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。

  4、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

  5、在感受音樂的過程中，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神

  四、具體方法和措施：孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增強(qiáng)樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提升孩子們對音樂的興趣。

  1、深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節(jié)課都有一個閃光點(diǎn)。

  2、采取適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兗认矚g音樂更喜歡音樂課。改變以往枯燥乏味的理論知識學(xué)習(xí)，更多的時間交還給孩子們，在他們樂于接受的課堂氣氛中學(xué)習(xí)!

  3、孩子們很喜歡流行歌曲，但現(xiàn)在大多數(shù)流行歌曲都是“愛情歌曲”，在教學(xué)過程中，我覺得可以有選擇的給孩子們多聽聽他們喜好的音樂形式，但是在這個過程中一定處理好矛盾的“兩面性”，在適當(dāng)時間用通俗歌曲可激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣!適當(dāng)把握好這“度”!

  五、教學(xué)進(jìn)度表

  第一周：常規(guī)教學(xué)

  第二周：第一課：教授新歌，了解調(diào)號拍號，歌唱形式

  第三周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識與技能的檢測，音樂欣賞

  第四周：第二課：教授新歌，了解調(diào)號拍號，歌唱形式

  第五周：國慶放假

  第六周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識與技能的檢測，音樂欣賞

  第七周：第三課：教授新歌，了解調(diào)號拍號，歌唱形式

  第八周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識與技能的檢測，音樂欣賞

  第九周：第四課：教授新歌，了解調(diào)號拍號，歌唱形式

  第十周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識與技能的檢測，音樂欣賞

  第十一周：第五課：教授新歌，了解調(diào)號拍號，歌唱形式

  第十二周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識與技能的檢測，音樂欣賞

  第十三周：第六課：教授新歌，了解調(diào)號拍號，歌唱形式

  第十四周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識與技能的檢測，音樂欣賞

  第十五周：第七課：教授新歌，了解調(diào)號拍號，歌唱形式

  第十六周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識與技能的檢測，音樂欣賞

  第十七周：第八課：教授新歌，了解調(diào)號拍號，歌唱形式

  第十八周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識與技能的檢測，音樂欣賞

  第十九周：音樂會表演

  第二十周：復(fù)習(xí)

  第二十一周：期末考試

  學(xué)校音樂老師工作計劃2

  一、工作思路

  本學(xué)期音樂學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：組織和引導(dǎo)中小學(xué)音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《藝術(shù)教育工作工程規(guī)程》，進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，反思課程改革以來取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，尋找解決問題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過程中，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的品質(zhì)。要以提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和管理，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，搞好“器樂進(jìn)校園”和各項(xiàng)藝術(shù)活動，努力促進(jìn)我市中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、主要工作

  (一)加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。

  1.繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，針對中小學(xué)音樂學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，尋找解決問題的方法和策略，進(jìn)一步提高課程實(shí)施的能力。

  2.進(jìn)一步健全中小學(xué)音樂教學(xué)研究基地，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的作用，積極開展新課標(biāo)、新教材的專題研討活動。

  3.組織高中音樂教師對音樂鑒賞必修模塊進(jìn)行集體備課，開設(shè)研究課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4.學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗(yàn)，搞好省級課題《普通中小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評價的實(shí)踐研究》，不斷完善小學(xué)、初中學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系。

  (二)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高實(shí)施能力。

  1.繼續(xù)組織好中小學(xué)音樂教師對課標(biāo)本新教材的實(shí)踐研究，組織和開展新一輪義務(wù)教育階段的課程培訓(xùn)。

  2.組織中小學(xué)音樂教師繼續(xù)學(xué)習(xí)常州市中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)建議，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的能力。

  3.搞好高中音樂各選修模塊的課堂教學(xué)實(shí)踐研究工作。

  4.開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，形成具有本地特色的課堂教學(xué)新模式。

  5.組織中小學(xué)音樂教師才藝大賽活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  6.積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推介教學(xué)第一線音樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  7.不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

  (三)搞好課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  1.組織部分音樂教師結(jié)合音樂學(xué)科課改中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行課堂教學(xué)中有效問題的設(shè)計和模塊教學(xué)方面的課題研究。

  2.研究中小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的形成，關(guān)注學(xué)生在音樂活動中的音樂表現(xiàn)，將基礎(chǔ)知識和基本技能融入學(xué)生的音樂活動之中。

  3.以小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價、小學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量檢測、初中學(xué)生音樂學(xué)業(yè)考核、高中音樂課堂教學(xué)評價為抓手，組織課題組老師搞好省級課題《普通中小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評價的實(shí)踐研究》，不斷完善中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系。

  4.重視中小學(xué)音樂教師在音樂專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，對青年教師的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。

  三、日程安排

  九月份

  1.召開小學(xué)、初中音樂學(xué)科中心組會議。

  2.思考器樂進(jìn)校園有關(guān)事宜。

  十月份

  1.十月教科研月主題活動。

  2.武漢8+1城市圈交流研討會。

  十一月份

  1.中小學(xué)音樂教師《會唱歌，唱好歌》專題研討會。

  十二月份

  1.音美教師才藝大賽。

  2.小學(xué)音樂教師器樂進(jìn)校園活動初步驗(yàn)收。

  元月份

  1、中小學(xué)音樂學(xué)科課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會。

  學(xué)校音樂老師工作計劃3

  一、指導(dǎo)思想

  為建設(shè)有中國特色的社會主義，為實(shí)現(xiàn)我國的社會主義現(xiàn)代化，必須優(yōu)先發(fā)展教育。我們要全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，要使受教育者全面發(fā)展，美育是學(xué)校教育中必不可少的部分，而音樂課又是是美育中最直接最重要的環(huán)節(jié)，所以作為音樂老師，上好音樂課責(zé)任重大。

  在新學(xué)期以新的音樂課程理念為指導(dǎo)，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完善評價體制。通過培養(yǎng)

  學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。

  二、學(xué)生情況分析

  優(yōu)勢：

  1、有一定的音樂基礎(chǔ)知識和音樂鑒賞能力

  2、接受能力較強(qiáng)，敢于嘗試接受新事物

  3、有主動學(xué)習(xí)動向和能力，有了細(xì)膩的思想感情

  劣勢：

  1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

  2、個別學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

  3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)意識淡薄，不喜歡學(xué)樂理，觀念不正確。要根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案。

  三、教材分析

  我們采用的是山東教育出版社，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20XX初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。本套教科書有以下特點(diǎn)：

  1、體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，明確小學(xué)教育目標(biāo)，落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育觀念，打破過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的學(xué)科體系，面向?qū)W生的實(shí)際需要。3、體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。

  《教科書》采用單元的形式，個單元都有明確的主題，單元內(nèi)容也貼近學(xué)生生活，主要分為唱歌和欣賞兩大部分。“唱歌”、“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”“音樂與相關(guān)文化”等經(jīng)精心設(shè)計，巧妙的被分布到各個單元，較容易獲得良好的教學(xué)效果。

  四、教學(xué)任務(wù)

  1、唱歌能夠準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲

  2、欣賞能夠欣賞我國各族和中外優(yōu)秀的音樂作品，并有一定的音樂鑒賞能力

  3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動聽。

  4、樂理熟練掌握基本的樂理知識

  五、教學(xué)措施

  1、不斷提高個人的教學(xué)水平及能力，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念（如奧爾夫教學(xué)法）

  2、以“教師的范唱美”、“語言美”、“節(jié)奏美”嚴(yán)格要求自己

  3、努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，吸引、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

  4、將奧爾夫教學(xué)法中的“聲勢”、“旋律”、“圖譜”、“游戲”等“原本性”教學(xué)內(nèi)容與理念融入到教學(xué)中

篇5

（2）找到并用實(shí)踐證明了初中學(xué)校開展社會主義核心價值體系教育的有效渠道，確立了德育教育活動化原則，為德育提供了一個以聽、說、唱、讀、寫、動為教育形式的德育模式。在學(xué)校層面，由學(xué)校校長和教導(dǎo)主任具體領(lǐng)導(dǎo)、籌劃一系列社會主義核心價值觀德育活動，并將通過教育活動實(shí)踐證明的屬于可行的內(nèi)容編寫成了校本教材――《農(nóng)村初中進(jìn)行社會主義核心價值體系教育實(shí)踐活動手冊》。課題組在以德育活動化原則的思想指導(dǎo)下，每學(xué)期都要在重要日子舉行社會主義核心價值觀教育活動。

（3）幫助學(xué)校建立了全員參與德育的工作機(jī)制和新的科學(xué)的學(xué)校德育評價機(jī)制。學(xué)校堅持把德育工作放在首位，校長親自負(fù)責(zé)德育工作，以教導(dǎo)室、共青團(tuán)、政教處、學(xué)生會、班級為依托，以班主任、政史地課教為骨干的工作小組。同時學(xué)校要求全體教職工參與社會主義核心價值體系教育工作，形成社會主義核心價值體系教育工作人人負(fù)責(zé)的局面。為落實(shí)教育教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)的德育要求，學(xué)校每天在校園廣播中播放宣傳社會主義核心價值觀的故事和歌曲，在每個重要日子都要舉行主題演講比賽、征文比賽和編主題手抄報比賽，定期舉行體育比賽。

（4）通過德育課題研究，老師們對社會主義核心價值體系內(nèi)涵的理解增強(qiáng)，其師德修養(yǎng)和政治理論水平大幅提高，造就了一批以音樂達(dá)人龍世明為代表的學(xué)校課題研究人才。

篇6

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的親身實(shí)踐活動獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。

在研究性學(xué)習(xí)中，研究既是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)習(xí)的目的。我校在高中學(xué)生中開展了音樂研究性學(xué)習(xí)，選題多樣，根據(jù)這一屆高中學(xué)生思維較活躍，而且普遍喜愛音樂的特點(diǎn)，我們選擇了符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會生活的課題，例如：1．廣東音樂2．粵曲的現(xiàn)狀調(diào)查3．街舞流行的原因4．港臺流行歌曲與大陸民歌的關(guān)系5．廣州流行什么音樂？6．最流行的通俗音樂7．黃霜和他的音樂作品8．課堂小樂器――豎笛……音樂研究性學(xué)習(xí)的開展，給了學(xué)生們非常廣闊的空間，學(xué)生的參與熱情很高，僅高一上學(xué)期就有11個小組，60余人報名參加了音樂研究性學(xué)習(xí)，結(jié)題匯報的時候，音樂研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)載歌載舞，還舉辦了一個小型的音樂會，特別是課堂小樂器――豎笛(戲劇篇)的研究小組，他們不僅用詳盡的史實(shí)介紹了豎笛的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、品種及功能，還用豎笛為主奏樂器為大家表演，有中國著名民歌《茉莉花》；有《愛情白皮書》中的《啟程》；有《風(fēng)云》中的《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)》；還有《大長今》中的《希望》，聽得同學(xué)們?nèi)绨V如醉，這些音樂同學(xué)們太熟悉不過了，有的還是正在熱播的電視劇的主題曲，非常符合現(xiàn)代年輕人的欣賞口味，而且她們還在課件及論文中提出了不少可行的建議。

下面是我校高一(4)班其中一個音樂研究性學(xué)習(xí)小組“課堂小樂器――豎笛”課題的研究成果，組長：姚韻玲，組員：霍英慧、關(guān)凌、何致穎。她們在結(jié)題報告中這樣寫到：

研究背景：現(xiàn)代的教育主張多方面發(fā)展，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的文化，例如豎笛。近幾年來豎笛在各中小學(xué)被廣泛使用，對提高學(xué)生的素質(zhì)起到了不可忽視的作用。在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們對其進(jìn)行推廣，希望大家能夠欣賞與喜愛它。

研究步驟：

1．選定要研究的主題

2．收集資料

3．相互研究

4．制作powerpoint課件

5．修改powerpoint課件

6．排練節(jié)目

7．寫論文、體會

8．完善研究工作

豎笛的起源：現(xiàn)存最早期豎笛(Recorder)的初型制造于13世紀(jì)中期：當(dāng)時的豎笛中空管部分較狹窄，整支笛沒有任何駁口。直至14世紀(jì)，出現(xiàn)了另一式樣的豎笛――長256毫米，由兩部分組成，有七個指孔(最低一個有兩個小孔)和一個拇指孔；笛的底部較闊，形狀像一個小鐘，聲音柔美。這一時期，最高音豎笛及中音豎笛已經(jīng)被制造出來，亦有樂器制造者試圖制造低音豎笛。

豎笛的發(fā)展：直至15世紀(jì)文藝復(fù)興時期，音樂家們?yōu)榉滦寺暫铣娂娭圃旄黝愋偷臉菲骷易澹缣崆偌易濉⒘鹛厍偌易宓龋Q笛家族亦因此開始形成。不同大小的豎笛應(yīng)運(yùn)而生，大大地方便了15至17世紀(jì)初期的作曲家，可以將器樂和聲樂靈活結(jié)合，并嘗試創(chuàng)作和表演福音音樂。

17世紀(jì)后期，巴羅克時期的豎笛已發(fā)展成為一件獨(dú)奏樂器：音域較廣，聲音穿透力和表達(dá)力亦表現(xiàn)出色，十分適合在室內(nèi)樂和協(xié)奏曲中使用。為了獲得較準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，樂器制造者將豎笛分為三部分，與我們今天所吹奏的直笛結(jié)構(gòu)相似。

豎笛的三個常見名稱：

(一)Recorder(英文)：

英國人按樂器音色如鳥鳴般的動人而定名，又名鳥鳴笛。Recorder源于拉丁文的Recordari，意思是記憶或回想。豎笛是最能讓人想起鳥兒歌唱的樂器。Recorder這詞是指如鳥般地唱。因此我們了解Recorder是指令人回想起如夜鶯唱歌般的笛子。

(二)Blockflote(德文)：

德國人按發(fā)聲原理而定名，又名木栓笛。豎笛結(jié)構(gòu)圓，由于木栓的特殊設(shè)計，使得豎笛非常容易發(fā)聲，而在德文中Block為木栓，flote為笛子之意，所以因此定名。

(三)Flauto diretto(意大利文)：

意大利人按持笛方式而定名，又名直笛。意文中Flauto為笛子，diretto為直式之意。

豎笛的家族：豎笛又名牧童笛，而豎笛家族到目前為止，有八種長短不同的笛子，其中我們經(jīng)常接觸到的，是高音笛。①Klein Sopranino(最高音豎笛／短超高音豎笛川、超高音豎笛)約16cm；②Sopranino(超高音豎笛)約24cm；③Soprano(高音豎笛)約31cm；④Alto(中音豎笛)約47cm；⑤Tenor(次中音豎笛)約64cm；⑥Bass(低音豎笛)約96cm；⑦Great Bass(大低音豎笛)約125cm；⑧Contra Bass倍低音豎笛約200cm。

學(xué)習(xí)豎笛益處多1

(1)學(xué)習(xí)豎笛這一種樂器，可以使我們的肺功能更強(qiáng)，呼吸系統(tǒng)更健康；

(2)學(xué)習(xí)豎笛有利于培養(yǎng)我們的耐性。

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)自己已成為一名吹奏豎笛的高手了，那時你一定會發(fā)現(xiàn)自己的耐性有了相當(dāng)大的提升。因?yàn)椋瑹o論你學(xué)習(xí)哪一門技術(shù)，都

是需要耐心的，而學(xué)習(xí)豎笛尤其體現(xiàn)這一點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)豎笛，可以挖掘你的音樂才能，提高你的音樂感，最終使你的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。

當(dāng)你很好地掌握豎笛這一種樂器時，你就可以隨心所欲地吹奏自己喜歡的流行曲目或戲劇曲目，這樣一來，你的音樂感就會不知不覺地提高了。而且，你也能沉醉在一個屬于自己的音樂海洋中。

(4)能學(xué)好豎笛不但可以提高你的音樂素質(zhì)，還可以鍛煉你做事情的專注能力。

學(xué)吹笛子，需要的是我們的心――用心，只有用心研究，用心感覺，全身心地投入，我們才能吹好笛子。

學(xué)習(xí)豎笛益處多2

(1)具有美感。

體積小的豎笛很方便存放，我們不需要把它放在一個很專業(yè)的盒子里，只要用一個笛套把它套起，放在一個自己喜歡的合適的位置就可以了。

豎笛的結(jié)構(gòu)簡單，一般我們接觸豎笛沒多久，就能熟悉它的所有構(gòu)成。

結(jié)構(gòu)簡單的豎笛，自然清洗起來也很方便。

它體積小，可并不代表它并沒有體積大的鋼琴、琵琶那么美，豎笛看起來可是很素美的。

(2)簡單易學(xué)。

“萬事開頭難”是學(xué)習(xí)任何一種知識、本領(lǐng)都會遇到的難題，可是也不代表說，豎笛是非常難學(xué)的一種樂器，只要我們夠耐性，有恒心，用心地學(xué)的話，一旦入門，豎笛其實(shí)是一種很好學(xué)的樂器。它會帶給你很多的樂趣!很大的好處。近幾年，豎笛這種樂器已在很多小學(xué)被廣泛應(yīng)用，一些中學(xué)也在學(xué)習(xí)豎笛，因?yàn)樗幌駥W(xué)習(xí)電子琴那樣，學(xué)校要耗費(fèi)一筆很大的資金，而且這一樂器易學(xué)，只要有耐心、有信心，就會很快入門，而掌握后的應(yīng)用機(jī)會也很多，不會是學(xué)會了它，隨后又很快地荒廢了。豎笛易學(xué)又應(yīng)用較廣，這一點(diǎn)比難學(xué)而又耗費(fèi)資金的電子琴優(yōu)越得多，值得學(xué)習(xí)與推廣。

前幾年，已有許多小學(xué)從一年級開始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，它不但能使學(xué)生從小就多掌握一種本領(lǐng)，而且，學(xué)豎笛迎合了中、小學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，這幾年，豎笛在各學(xué)校，以至社會上的聲望不斷提高。可見，豎笛在學(xué)校推廣是非常有意義的。

在我們的學(xué)校，你們能見到豎笛的身影嗎?現(xiàn)在，就讓我們把它以及它美妙的聲音帶到你的身邊，讓大家共同享受這美妙如鳥鳴般動聽的聲音吧!

豎笛曲：

《茉莉花》――中國民歌

《啟程》――《愛情白皮書》選曲

《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)》――《風(fēng)云》選曲

《希望》――《大長今》選曲

這些樂曲由我們豎笛小組的成員吹奏。希望大家會喜歡。

有的同學(xué)在參加了音樂研究性學(xué)習(xí)豎笛課題研究后，寫下這樣的感想：“無論做什么事，只要肯用心、肯投入，就會事半功倍。同樣，演奏樂器也需要投入，從雙手接觸到樂器那一刻開始，樂器就是你身體的一部分，演奏出什么樣的樂曲，質(zhì)量如何，就在于你是否用心投入。要知道，精純的樂律，只會從有心人手中流淌出來，把身心與樂器溝通起來，才是演奏的關(guān)鍵所在。一個演奏者，無論對樂器的認(rèn)識有多深，演奏有多嫻熟，如果只是單純地把一段音樂奏出，而不加任何感情的話，讓聽眾感受到的，就只會是一堆毫不連貫的一個個斷裂的音符，這樣就會失去音樂傳遞感情的作用。這一方面，在我們研究性學(xué)習(xí)音樂會表演時，就讓我有了深刻的認(rèn)識與體會。”

還有同學(xué)這樣寫：“在這次音樂研究性學(xué)習(xí)中，我親身學(xué)習(xí)了豎笛，通過老師的教學(xué)與我們的實(shí)踐，我學(xué)會了正確的演奏姿勢：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔。就這樣，我也可以算是學(xué)會了一點(diǎn)點(diǎn)的豎笛了，也會演奏一些簡單的小曲，我很開心。”

有同學(xué)說：“在這次的研究性學(xué)習(xí)中，我深深地感到，對于集體的演出，不單單是要有實(shí)力、有演奏的能力，更重要的是要有合作精神，有團(tuán)隊合作的意識，只有大家一起努力才會有好的成績出來。”

篇7

特長生是指學(xué)生對某一學(xué)科的特殊的興趣,有比一般人更好的表現(xiàn)的學(xué)生。

而此項(xiàng)研究就是基于在普通班級教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展在音樂方面有特長的學(xué)生,使其在日常教學(xué)中充分發(fā)揮音樂才能,有效地協(xié)調(diào)、補(bǔ)充班級學(xué)生在音樂領(lǐng)域中的和諧發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科,具有一定的獨(dú)特性,在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時,還要為具有音樂特長,對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供個性發(fā)展的機(jī)會和空間,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。這就要求我們教師在面向全體學(xué)生的同時,還要關(guān)注那些有音樂潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步,和家長對孩子全面發(fā)展的期待,許多學(xué)生都身兼特長,他們分布在每個班級中,形成了小的團(tuán)體,那么怎樣把班級教學(xué)與發(fā)展特長生教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,給學(xué)生提供真正表現(xiàn)創(chuàng)造性的機(jī)會,即是此項(xiàng)研究要解決的問題。

二、研究中遵循的理論依據(jù)

教育心理學(xué)依據(jù):在普遍中照顧個性,只有有了個性發(fā)展普遍性才有發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)論思想:確認(rèn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時,認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。由此引發(fā)出教與學(xué)是雙邊活動,教是為了不教,提倡教學(xué)民主,既研究教法也研究學(xué)法,既全面培養(yǎng)又發(fā)展學(xué)生的個性才能等等一系列觀點(diǎn)。

學(xué)科教學(xué)論:現(xiàn)代音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新中重要的問題就是,從音樂學(xué)科的特點(diǎn)及審美教育的高度,提出一切以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教學(xué)理念。

三、研究的策略及方法

為使研究有充足的實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,我們以科研課題為引領(lǐng),建立總課題并產(chǎn)生子課題的分支實(shí)驗(yàn)方式,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、調(diào)動學(xué)生主動參與意識為切入點(diǎn),分別在四所中學(xué)確立實(shí)驗(yàn)課題《音樂欣賞教學(xué)長生與班級教學(xué)互補(bǔ)性研究》、《音樂課堂器樂教學(xué)的研究與實(shí)踐》、《聲樂教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施差異教學(xué)的探究》及《在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣》。實(shí)驗(yàn)教師分別在唱歌、欣賞、器樂等不同的教學(xué)領(lǐng)域,做了具體的研究工作,形成了自己的教學(xué)特色。

四、研究的成果

1、教師在課題研究中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高。教師參與課題研究的目的是使教學(xué)方法更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,就教師本身而言是確立教師研究者的信念,在課題實(shí)踐過程中促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教師都在為每一堂課能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果而努力,每節(jié)課中都有亮點(diǎn),學(xué)生動起來,課堂活起來,學(xué)生的興趣愛好激發(fā)出來。

篇8

2.以往有些學(xué)科教材中德育內(nèi)容空洞，教師的德育方法古板，導(dǎo)致學(xué)生的德育不成熟。

在各個學(xué)科的教學(xué)中，老師往往會忘記進(jìn)行德育教育，即使能夠想起來往往方法也是不夠恰當(dāng)?shù)模赡苡行├蠋煏扇”容^死板的說教方法，甚至可能會出現(xiàn)打罵等體罰現(xiàn)象，但是德育不是靠簡單的說教，而是需要一定載體、一定情感的投入，才能讓受教育者有所感悟。小學(xué)各個學(xué)科中的德育素材（特別是數(shù)學(xué)），相對來說， 顯得比較隱性和單調(diào)。即使在教材中存在的一些德育材料，也與學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，致使德育與學(xué)生生活的斷層。

那么怎樣才能在各個學(xué)科中悄然無息地滲透德育教育呢？這是筆者思考許久的一個問題，在下文筆者主要探討語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)和音樂教學(xué)中的德育教育滲透。

1.語文教學(xué)中的德育教育滲透

有人曾經(jīng)用雨水滲進(jìn)墻壁的說法來診釋“滲透”，這是非常形象的，也是十分恰當(dāng)?shù)模徊贿^待到晴天時，墻壁會有明顯的痕跡。而語文學(xué)科的“德育滲透”應(yīng)當(dāng)是一種有意識地去達(dá)成“無痕”、 最終達(dá)到潤物細(xì)無聲效果的舉措。要做到這一點(diǎn)，必須凸顯以下策略。

1.1鉆研教材，尋找德育滲選點(diǎn)

鉆研教材是一個老生常談的話題，筆者認(rèn)為，新課程理念下，這一項(xiàng)工作尤為重要。要上好一堂好的語文課，最重要的應(yīng)該是鉆研教材，把握文本，尋找德育的滲透點(diǎn)，可以這么說，教師在課堂上的調(diào)控、滲透能力完全取決于對教材的鉆研和解讀程度。因此，教師始終要把這個工作放在第一位，要研究教材的依憑性、前瞻性和德育滲透性。我們要鉆研教材、尋找文本的德育滲透點(diǎn)，不能光停留在“文本說了什么”的層面上，而是要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生去了解“文本是怎么說的”，甚至要讓學(xué)生知道“文本為什么這樣說”。這正是文本的價值所在。

1.2課堂互動，生成德育滲透點(diǎn)

課堂互動是教師教學(xué)智慧與學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的碰撞，通過課堂互動，能夠生成德育滲透點(diǎn)，成為文本價值的拓展和提升的引子。作為一個優(yōu)秀的教師，必須考慮課堂的互動，課堂如果沒有了互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)就肯定會顯得枯燥、無味，教學(xué)將會陷人呆板的僵局.“三維”目標(biāo)也就不能有機(jī)地結(jié)合。課堂互動與德育目標(biāo)滲透并不是不可預(yù)測的。筆者認(rèn)為，課堂互動與生成在于教師課前對教材文本的鉆研程度，在于對學(xué)情的掌握程度，在于對教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)程度，在于課堂對文本價值的引導(dǎo)程度。課堂上，只有圍繞文本的價值趨向，做到有效互動，才可以及時生成、有效生成，那么文本的價值達(dá)成才不會太遠(yuǎn)。這樣，德育滲透也就會順理成章、水到渠成。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)

2.1通過教材挖掘德育教育素材

在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的，并不象語文文本內(nèi)容那樣明顯，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素。例如，在圓的教學(xué)中，可舉一出數(shù)學(xué)家祖沖之計算圓周率的偉大成就；再如教三角形，舉出“勾股定理”等，使學(xué)生了解我國古代的偉大數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)為祖國建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。

2.2在課堂上進(jìn)行德育教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，注意把握教師的主導(dǎo)作用。必須以確立學(xué)生主體地位為前提，不僅要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，還要注意學(xué)生的個性充分自由地發(fā)展;不僅要教學(xué)互動，還要引導(dǎo)學(xué)生討論，建立學(xué)生之間的互助協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師。

2.3利用研究型課題進(jìn)行德育教學(xué)

德育不能只局限在教師的說教上，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中汲取營養(yǎng)。一個研究性課題，一般要經(jīng)歷選題、確定課題研究目標(biāo)、制定研究計劃、課題研究、課題結(jié)題等階段;在研究過程中，教師傳統(tǒng)的角色發(fā)生了變化，而學(xué)生投入到更為積極、主動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)過程更能體現(xiàn)相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神以及尊重知識、熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

3.音樂教學(xué)中的德育教育

3.1課型的選擇

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。

篇9

在整個教學(xué)過程中，我還比較注重給學(xué)生創(chuàng)造一個美的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要有美的視覺享受，因此制作多媒體的課件時，我非常注重畫面的美感，并加入一些電子音樂的現(xiàn)場演奏，從而使學(xué)生能夠更直觀地感受了解電子音樂的美。其次注重自己的儀態(tài)美，語言美，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，并感染和帶動他們，這在教學(xué)中也是非常重要的，對教學(xué)效果有著直接的影響。在教學(xué)中我還運(yùn)用教師與學(xué)生的互動性，如教師用小提琴現(xiàn)場演奏一段音樂，以使學(xué)生能把傳統(tǒng)小提琴和電子小提琴作出比較，教學(xué)效果很好，甚至有的學(xué)生被帶動起來，主動要求展示自己的特長。如有的學(xué)生演奏鋼琴，同學(xué)們就把鋼琴與電子琴進(jìn)行比較討論。這種課堂中出現(xiàn)的即興的變化往往會帶來出其不意的教學(xué)效果。這個課題上下來后，學(xué)生非常感興趣，雖然他們平時也比較喜歡電子音樂，但通過這次學(xué)習(xí)，對電子音樂的了解就更加深入，更加透徹了一些，并能有創(chuàng)造性地表達(dá)，交流自己的情感和思想，以提高自身的審美情趣，達(dá)到身心的和諧與喜悅。

篇10

隨著音樂學(xué)科的不斷改革，音樂學(xué)科的考試制度也由單一的唱一兩首歌曲、吹一兩首豎笛曲改為多種考察、多重考核的模式。究竟哪種方式是最為科學(xué)的、最為客觀的辦法呢？這是研究者目前面臨的問題核心。

（二）問題的解決：

初中階段的音樂課程是以培養(yǎng)有素養(yǎng)的、有一定鑒賞能力聽眾為主要目的的教材。作為音樂老師，我們面臨的是一群參差不齊的學(xué)生，這其中有得孩子音準(zhǔn)很好，有得孩子卻連最基本的C大調(diào)音階都唱不準(zhǔn)；有的孩子的樂感很好，能對老師播放的樂曲、歌曲輕松學(xué)會并加以處理，有的孩子卻唱不準(zhǔn)、聽不出樂曲或歌曲中旋律、節(jié)奏的變化；有的孩子從小學(xué)習(xí)樂器，有一定的試唱與模唱能力，有的孩子從未接觸過樂器訓(xùn)練，對簡單的四小節(jié)模唱練習(xí)都很難唱準(zhǔn)。面對這樣的學(xué)習(xí)受眾體，單一的考核模式是不能滿足多角度、多維度評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的，而對于學(xué)生而言，有長處就會有短處，每一個孩子都有欣賞音樂、接受音樂教育的權(quán)利。多角度、多維度的評價可以從不同層面評價學(xué)生的表現(xiàn)，從而達(dá)到客觀、公正的評價結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣著手建立多角度、多維度的評價機(jī)制呢？

一、將課本內(nèi)容有機(jī)的分塊，為建立多元的評價機(jī)制打下基礎(chǔ)

七年級的音樂教材分為上、下兩冊，每冊有六個單元，每單元都有一定的歌曲演唱、樂器演奏、欣賞曲目與小組或自我創(chuàng)編的版塊，音樂知識穿插其中。教師需要對本單元內(nèi)容與教授意圖有著通盤的考慮，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)按一定梯級劃分。如七年級上冊第一單元《與你同行》中，教學(xué)內(nèi)容的分層劃分：

1.音樂感受：聲樂：童聲合唱《校園多美好》《我們走進(jìn)十月的陽光》。

2.音樂實(shí)踐：（1）、曲演唱：《希望與你同行》《我們一起來》；（2）、器樂演奏：八孔豎笛的基本演奏方法；（3）、音樂沙龍、露一手。

3.音樂常識：音樂一詞由來；音符、唱名、音名、反復(fù)記號、上波音的作用；人聲的分類；八孔豎笛初識；施光南簡介。

這樣可以將本單元的內(nèi)容做一個有機(jī)的羅列，劃分主次，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、建立確實(shí)可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，努力讓每個學(xué)生都能對號入座

正如筆者所述，多元化、綜合的評價方法是讓更多的學(xué)生在這種評價體系中找到自我、實(shí)現(xiàn)自我并能超越自我。“分層評價”是較為科學(xué)的評價方式。

“教學(xué)評價的原則與要求第一條：以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)評價的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度，因此，它評價的內(nèi)容、方式等應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)位準(zhǔn)，各項(xiàng)教學(xué)評價和分?jǐn)?shù)，進(jìn)步程度、評語等，要反映學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度。”從這段選自《音樂學(xué)科教育學(xué)》的要求我們將教學(xué)模塊按照學(xué)生的能力劃分為A、B、C三個等級，既方便了學(xué)生更全面的了解教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)，也方便了教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與課堂節(jié)奏。

三、深化“分層評價”的內(nèi)容，將其與實(shí)際教授內(nèi)容掛鉤，將“分層評價”做到實(shí)處

作為教師而言，要想學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，在授課之前必須很精心的構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、撰寫很詳實(shí)的教案。“分層評價”也不例外，教師要想達(dá)到“人人有所得”就必須將“分層評價”的內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。

四、積極做好階段性反思，將“分層評價”的效應(yīng)與音樂課堂結(jié)合，達(dá)到教學(xué)互長的作用

《2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中在形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合中要求。

形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

教師針對這一要求將學(xué)生對音樂課堂的評價常規(guī)化、制度化，這樣既有利于教師深入的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，又可以將學(xué)生的訴求第一時間傳遞給教師。當(dāng)然，評價的方式是多樣的，可以是最常規(guī)的試卷測評，也可以是小組互評、也可以是自我評價、也可以是同桌互評等等，但評價的目的卻是一樣的，都是為了使學(xué)生更好的掌握知識。

（三）問題研究后的反思：

1.分層能否解決所有問題？

“分層評價”是整個課題研究的重點(diǎn)，但在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)有很多問題是“分層評價”所解決不了的，如：學(xué)生的聽賞習(xí)慣、學(xué)生的識譜、試唱、試奏能力等等，這些問題都嚴(yán)重地制約著音樂課的質(zhì)量。而作為音樂教師，我們必須花費(fèi)大量的時間、精力去解決。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的個人潛能是解決問題的關(guān)鍵。

2.分層是否“一層不變”？

我們現(xiàn)在多劃分的評價標(biāo)準(zhǔn)大多是以教師的眼光看待學(xué)生，而學(xué)生是一個綜合的個體，他們會隨著知識技能的增加、情感價值的豐富而發(fā)生的變化。分層的標(biāo)準(zhǔn)也要隨著他們的成長變化而變化。七年級的評價體重中關(guān)于知識技能的評價占了較大比重，在八年級、九年級的評價體系中創(chuàng)新與合作是否可以逐步加大比重呢？讓學(xué)生們在“玩中學(xué)、玩中領(lǐng)悟”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.分層的最終目的是什么？

這個課題從去年9月份投標(biāo)開始到現(xiàn)在結(jié)題，研究與準(zhǔn)備過程以超過一年，在這一年的時間里筆者按照分層評價的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真反思，幾乎是將之前的教學(xué)案例一一，在這一過程中，辛苦自不必說，更大的感觸是收獲：學(xué)生對于作品的較全面的了解、班級中小組合作、小組互評活動的開展、學(xué)生與老師之間親密的合作等等。我想更大的收獲是通過參加課題的研究讓我重新認(rèn)識了教材、認(rèn)識了音樂課將要帶給學(xué)生的是一個怎樣的育人氛圍。我想這可能就是“分層評價”最終的目的：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生、教師都能成長的教學(xué)環(huán)境。

附：如七年級下學(xué)期第一單元《渴望春天》的分層評價標(biāo)準(zhǔn)：

篇11

提到“教科研”這個詞，一開始總感覺離自己非常遙遠(yuǎn)。尤其是作為一名音樂教師，感覺自己的工作就是在課堂中和學(xué)生一起感受音樂的魅力，在各種藝體活動中展示自己的專業(yè)特長。可是，隨著自己教學(xué)中遇到的問題，我也開始尋找發(fā)生這些問題的原因和解決問題的途徑。有時會請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，更多的時候是翻閱書籍、上網(wǎng)查閱資料。原來解決這些問題的方法就是專家們研究總結(jié)的理論知識。這些知識不是憑空得來的，而是在大量的實(shí)踐、教學(xué)工作中總結(jié)出來的。我這才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)自己忽視了對教學(xué)過程中信息的搜集和整理，淡化了反思這一重要環(huán)節(jié)。

不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷反思問題，再去查找資料解決問題，然后記錄下來，這就是邁出了教科研的第一步。

課堂是我們的主陣地。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們的音樂課堂更加豐富多彩了。但是我發(fā)現(xiàn)，很多問題也隨之出現(xiàn)了：比如學(xué)生的注意力會集中在五彩斑斕的畫面中，而忽略了音樂的主體；教師過多依賴多媒體課件，上課時只需要動動鼠標(biāo)，從而減少了教師的范唱、伴奏。可是如果一節(jié)音樂課沒有了教師的彈唱，作為一名專業(yè)的音樂教師也就失去了她最重要的陣地。于是我在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，經(jīng)常觀察學(xué)生的變化。從而及時修改自己的課件，讓學(xué)生的注意力集中到音樂本身。這也使我養(yǎng)成了一個習(xí)慣：在聽課活動中，會及時對執(zhí)教老師的多媒體教學(xué)進(jìn)行分析和研究。通過課堂的觀察和課后的反思，我逐漸找出了多媒體教學(xué)的一些利弊。之后把自己的所想所思記錄下來，加以整改，寫成了《合理使用多媒體，打造音樂高效課堂》一文，并獲得山東省教科研優(yōu)秀論文二等獎，這更加激發(fā)了我進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)的熱情。在進(jìn)行“教師運(yùn)用合理教學(xué)方法”研究的同時，我又把注意力轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變上。2014年，我和學(xué)校的幾位教師一起申報了課題《翻轉(zhuǎn)課堂理念下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究》。通過對翻轉(zhuǎn)課堂的研究，讓我認(rèn)識到這是一種讓學(xué)習(xí)者最容易接受的方式：學(xué)生通過課下觀看教師創(chuàng)建視頻中的講解，就能夠直觀地學(xué)習(xí)知識，解決難點(diǎn)。在研究過程中，我們也結(jié)合自己工作中遇到的問題，進(jìn)行梳理和解決，探索更適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式，在研究中不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

如果說反思總結(jié)、課題研究是教科研的重要環(huán)節(jié)，那么學(xué)科教研活動的常規(guī)開展更成為教師提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的有效途徑。在教研活動中，教師之間互相學(xué)習(xí)，共同探討，同步提升。

我校雖然只有兩位音樂教師，還教著不同的年級，但是每周的集體備課卻是必不可少的教研活動。我們經(jīng)常進(jìn)行聽評課活動，通過課堂觀察把提出自己建議，及時對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

從2014年開始，全市的初中音樂教師就集合在一起，進(jìn)行隔周一次的教研活動。活動中既有公開研討課、知識講座，還聘請了專家對我們進(jìn)行合唱指揮、即興伴奏等專業(yè)課程的教授。在這樣一個良好的教科研氛圍當(dāng)中，大家不僅能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行交流和討論，還大大提升了個人的R導(dǎo)寄堋

記得在一次教研活動中，我進(jìn)行了《紅河谷》這節(jié)課的教授。這首歌曲的難點(diǎn)就是二聲部合唱教學(xué)。在音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)也是一個非常好的研討話題。在我上完課后，大家進(jìn)行了熱烈的評課活動。一些教師提出了自己的困惑，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師也提出了自己的方法，比如用歌曲輪唱的形式預(yù)備性練習(xí)合唱；用柯爾文手勢幫助學(xué)生建立和聲概念等。年輕教師的新鮮想法和老教師的經(jīng)驗(yàn)之談，互相碰撞出精彩的火花，讓我們找到適合自己的教學(xué)思路和方法。在這樣的氛圍中，經(jīng)過同行的交流，我受益匪淺。教研活動的進(jìn)行，轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)理念，激發(fā)了老師們教學(xué)設(shè)計的靈感。更加充分的備課和預(yù)設(shè)，也能夠讓學(xué)生們樂于融入其中，共同享受學(xué)習(xí)音樂的過程，提高了音樂教學(xué)的課堂效率，更為年輕教師提供了展示的平臺，指引了教學(xué)工作的方向。

不論是教學(xué)過程中的點(diǎn)滴積累還是教研活動的進(jìn)行，這都是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的法寶。在教學(xué)中從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，教師能夠積極參與整個過程，從中讓自己有所思考，有所感悟，就會不斷優(yōu)化我們的音樂課堂模式。終于發(fā)現(xiàn)，“教科研”離我并不遙遠(yuǎn)，它就在我每天的教學(xué)工作中，只要能夠去發(fā)現(xiàn)、去研究，持之以恒，就能更真切地感受到教育工作的幸福與快樂。

篇12

1.兩訓(xùn)一評：預(yù)防“有行動無研究”

行動研究是廣大教師最為適用的一種研究方法。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師對行動研究的內(nèi)涵理解得不夠透徹：只是圍繞課題搞一些連續(xù)或不連續(xù)的主題活動；只滿足于“做了什么”，卻沒有深思“為什么這樣做”；研究缺乏指向性，觀察也不到位，研究結(jié)果的科研含量較低，起不到改進(jìn)教育教學(xué)的作用。為防止這種淺層次研究再度出現(xiàn)，我們用“兩訓(xùn)一評”的方式筑起了第一道防線。

“兩訓(xùn)”指的是從理論和實(shí)踐兩個層面，對教師進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)。理論層面的培訓(xùn)分兩個階段：第一階段由各學(xué)校教科室負(fù)責(zé)，主要以威海市教學(xué)研究中心編寫的《實(shí)用中小學(xué)教育科研指導(dǎo)》為藍(lán)本，自主地對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。第二階段由我市教學(xué)研究中心教育發(fā)展調(diào)研室負(fù)責(zé)，瞄準(zhǔn)行動研究這個熱點(diǎn)和難點(diǎn)，分期對基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。實(shí)踐層面的培訓(xùn)，主要由分管科研人員和相關(guān)學(xué)科教研員組成研究共同體，在基層學(xué)校針對具體課題進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)。通過以上兩個層面有計劃、有重點(diǎn)的培訓(xùn)，將行動與研究合二為一，使“教師即研究者”成為可能。

“一評”主要是在全市范圍內(nèi)進(jìn)行“教育行動研究征文”評選，激勵教師對研究過程和方法進(jìn)行深度反思，提高行動研究的效度。目前，全市性評選活動已經(jīng)進(jìn)行了三次。每次評選過后，我們都及時下發(fā)“引領(lǐng)式”通報，既對研究中存在的問題提出分析與建議，也對優(yōu)秀的行動研究案例進(jìn)行評析，引導(dǎo)教師遵循基本的研究規(guī)范。此外，我們還在乳山教育科研網(wǎng)上開辟了“行動研究”專欄，推介一線教師的日常研究收獲及每學(xué)期獲獎的優(yōu)秀成果，供全市教師共享。

2.兩項(xiàng)政策：遏止“盲目研究”

從本質(zhì)上說，中小學(xué)教育科研的目的在于通過解決教學(xué)中的實(shí)際問題，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有效改進(jìn)，應(yīng)該定位為原生態(tài)、非專業(yè)性質(zhì)。但由于定位不準(zhǔn)，一些學(xué)校和教師卻走了一條非專家非教師的研究路徑：選擇課題不立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，不立足于自己的研究能力，不注重研究的實(shí)效性，只是搜索和整理有關(guān)資料進(jìn)行“作秀”，徒費(fèi)心血而無功。這就是我們提出搞“經(jīng)濟(jì)實(shí)用型”教科研的背景所在。對此，我們出臺兩項(xiàng)政策，筑起了遏止“盲目研究”的防線。

政策之一：精選有效課題。為遏制“人人有課題，年年搞研究，年年無成果”的盲目行為，我們要求基層學(xué)校可在已立項(xiàng)的課題中，篩選出具有校本性和實(shí)效性的2-3個課題重點(diǎn)研究，力爭出精品，并強(qiáng)調(diào)“只有極具校本性和實(shí)效性的課題，方能進(jìn)入校、市兩級重點(diǎn)研究課題行列”。教育發(fā)展調(diào)研室則從各學(xué)校申報的重點(diǎn)課題中，篩選出若干個對提高全市教育教學(xué)整體水平有實(shí)用價值的課題，給予重點(diǎn)扶持。正是這一政策的引領(lǐng)，府前中學(xué)的縣市級課題《學(xué)生地理空間感的建立與應(yīng)用》，超越了許多省、市級課題，當(dāng)選本年度市級重點(diǎn)研究課題。

政策之二：杜絕功利課題。這一政策的目的，在于杜絕一些教師將拿到課題結(jié)題證書作為課題研究終極目標(biāo)的不良現(xiàn)象。因而，進(jìn)行評優(yōu)選先，不以課題是否結(jié)題作為課題研究有成效的依據(jù)，而主要關(guān)注“研究成果通過何種手段在一定范圍內(nèi)推廣利用”，從而引導(dǎo)教師正確認(rèn)識并自覺運(yùn)用研究成果，不再出現(xiàn)盲目研究現(xiàn)象。比如，我們在全市開展的“1121”工程（評選100名教壇明星、100名優(yōu)秀教研組長、200名師德標(biāo)兵、100名優(yōu)秀班主任）中，對于科研成果一項(xiàng)，我們就采用了這一政策，起到了很好的導(dǎo)向作用。

3.兩步延伸：杜絕“一次性研究”

加強(qiáng)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化，是教育科研工作的核心環(huán)節(jié)。“一次性研究”使得課題結(jié)題之后，就沒有了繼續(xù)發(fā)展的空間。無論是將課題研究成果棄之不用，還是將研究成果復(fù)制到教育教學(xué)中，都將使課題研究得不到繼續(xù)延伸和發(fā)展，這就嚴(yán)重背離了“經(jīng)濟(jì)實(shí)用型”教科研的本意。為此，我們采取“在實(shí)踐中選擇，在實(shí)踐中完善”的措施，筑起了杜絕“一次性研究”的防線，實(shí)現(xiàn)了研究成果的可持續(xù)發(fā)展。

第一步：在實(shí)踐中選擇

我們先后出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育科研工作的意見》和《關(guān)于加強(qiáng)教育科研成果推廣工作的意見》兩個規(guī)范性文件，從成果推廣的原則、推廣的途徑和方法、推廣的程序及保障機(jī)制等方面提出了要求。教育發(fā)展調(diào)研室本著“成熟一點(diǎn)推廣一點(diǎn)，成熟一個推廣一個”的原則，精心篩選出已結(jié)題的、應(yīng)用價值高、普適性強(qiáng)、再研究潛力大的課題，并吸納自愿參加推廣研究的學(xué)校，進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。

第二步：在實(shí)踐中完善

由于對某個學(xué)校或班級適用的成果在另一學(xué)校或班級未必適用，同時，對研究課題成果的應(yīng)用也不是一勞永逸的，因此，各聯(lián)合攻關(guān)小組在原成果單位的帶領(lǐng)下，按照推廣程序，有計劃地開展了深化研究。比如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《初中物理教學(xué)行為研究》課題成果在威海市獲二等獎，為深化研究，他們與另外七所自愿參與深化研究的學(xué)校組成了研究共同體，通過“區(qū)域聯(lián)動研究”的方式，在研究中推廣，在推廣中深化，極大地豐富了原有研究成果，形成了聯(lián)動共贏的局面。

二、堅持“兩破兩立”：完善管理和評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教科研由“無序”向“有序”轉(zhuǎn)變

高效是“經(jīng)濟(jì)實(shí)用型”教科研的靈魂。教育科研能否高效運(yùn)作，關(guān)鍵在于管理和評價機(jī)制能否充分發(fā)揮其杠桿作用。針對管理體制和評價機(jī)制存在的缺陷，我們采用“兩破兩立”的措施，初步完成了從滋生形式主義到孕育“經(jīng)濟(jì)實(shí)用型”教科研的轉(zhuǎn)軌。

1.科研管理體制：破除“行政壟斷型”，建立“團(tuán)隊自主型”

以往的教科研范式是一種自上而下的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，從課題的選擇到研究計劃的確定，從過程管理到課題結(jié)題，均是以行政管控為主。基層學(xué)校只是作為一個執(zhí)行者，忠實(shí)而被動地遵照上級指示行事，尚未進(jìn)入有目標(biāo)、有計劃的“研究主體”角色。針對這種情況，我們把教育科研工作的自下放到學(xué)校，采用“團(tuán)隊自主型”，還能者以廣闊的自由馳騁空間。

（1）組建團(tuán)隊，集中智慧

我們的教科研團(tuán)隊完全由各學(xué)校自主形成，有強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合式的，有異質(zhì)互補(bǔ)式的，其目的都是通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，集中智力資源，提升團(tuán)隊效能。比如，以諸往中心小學(xué)為核心的《小學(xué)階段國學(xué)啟蒙與新課程改革、素質(zhì)教育整合的研究》團(tuán)隊，由11所實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校組成，而以府前中學(xué)為核心的《中學(xué)歷史多維互動合作探究教學(xué)模式的實(shí)踐與探索》團(tuán)隊，則是異質(zhì)互補(bǔ)式的搭配。這樣的結(jié)合，提高了執(zhí)行力，有利于把課題做得更實(shí)、更強(qiáng)、更長久。

（2）自主發(fā)展，互利共贏

團(tuán)隊自主，指的是自主制定研究計劃，自主確定研討活動形式和活動次數(shù)，自主開展研討活動，自主負(fù)責(zé)團(tuán)隊管理，自主確定通過何種方式展示研究成果，等等。但是，團(tuán)隊自主并不是搞“放羊式”教科研，我們要求行政和研究部門根據(jù)團(tuán)隊的需求，為其總體把脈、出謀劃策、提升總結(jié)，完成指導(dǎo)、服務(wù)的職責(zé)和任務(wù)。這樣，便實(shí)現(xiàn)了教師和行政研究人員各歸其位、各司其職：教師不等不靠積極研究，行政研究人員減少指令性文件和檢查次數(shù)認(rèn)真指導(dǎo)。這樣，就催生了自主研究的內(nèi)部動力，為教師提供了展示個性和創(chuàng)新思維的空間，最終實(shí)現(xiàn)資源共享，互利共贏。

2.科研評價機(jī)制：破除“虛評體系”建立“實(shí)評體系”

用評價機(jī)制引領(lǐng)教科研、管好教科研，是我們建立教科研評價體系的目的。我市以往的教科研評價體系由管理保障、校本培訓(xùn)、課題研究、科研成果四部分構(gòu)成，具體指標(biāo)中也不乏“有健全的教科研制度，制定相關(guān)政策，采取得力措施，創(chuàng)造性地開展教科研工作”之類以聽匯報、查資料為主的“虛”評價指標(biāo)，從而助長了言不符實(shí)、弄虛作假之風(fēng)的滋生與蔓延。為此，我們果斷擯棄虛空條款，添加強(qiáng)化實(shí)效性指標(biāo)，建立了務(wù)實(shí)的“經(jīng)濟(jì)實(shí)用型”教科研評價體系。

（1）關(guān)注成果獲取的過程

因?yàn)槲覀兊难芯空n題都來自教育教學(xué)實(shí)踐，只有關(guān)注成果獲取的過程，才能保證成果的含金量，才能使科研成果作用于教育教學(xué)不成為一句空話。為此，在擯棄無實(shí)效性指標(biāo)的同時，我們又增添了一些關(guān)注“課題在課堂上是怎么研究的，每一階段學(xué)生得到了哪些發(fā)展，通過哪些具體指標(biāo)可以看出學(xué)生的發(fā)展，所留下的過程材料是否有價值”等硬性指標(biāo)。明確的目標(biāo)，引領(lǐng)教師真正將教研和科研聯(lián)系起來，潛心于各種教學(xué)法的研究。

（2）關(guān)注成果在教育教學(xué)中的實(shí)用價值

進(jìn)行教育科研，絕不是以降低教學(xué)成績?yōu)榇鷥r的。因此，我們除了關(guān)注成果的研究過程，更關(guān)注成果的實(shí)踐性和實(shí)用價值。根據(jù)研究過程和應(yīng)用價值，以質(zhì)論價，把研究成果和提高教育教學(xué)質(zhì)量緊緊捆綁在一起。這樣的硬性指標(biāo)，是徹底扭轉(zhuǎn)教育科研由虛變實(shí)的強(qiáng)有力武器。比如對參與成果推廣的各團(tuán)隊的成果評價指標(biāo)是：參與推廣研究的團(tuán)隊必須有一半以上在學(xué)年末的考試成績比上年有提高，否則不得分。這一系列指標(biāo)，都實(shí)實(shí)在在地把教育科研引導(dǎo)到促進(jìn)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的軌道上來了。

篇13

二、旋律創(chuàng)編活動在音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.要讓學(xué)生意識到旋律創(chuàng)編來源于生活，人人都是可以掌握的。為了讓學(xué)生減輕心理壓力，我在音樂課上播放了自己寫的歌曲《中學(xué)生守則之歌》，告訴他們這首歌是我校學(xué)生演唱的，和他們是一個年級。學(xué)生很感興趣，想知道是哪個學(xué)生演唱的，唱得這么好。這時我說，這首歌是我寫的，他們的眼神里立即流露出驚訝、興奮、羨慕的神情。我趁機(jī)說，想唱自己寫的歌曲嗎？他們異口同聲地喊：想！我就告訴他們，旋律創(chuàng)編其實(shí)沒有想像的那么難，就跟人說話一樣，會說話就會寫歌。然后，學(xué)生就開始迫不及待地想學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)編。我說，我現(xiàn)在就教會你們簡單的創(chuàng)作。我在黑板上畫了一個太陽，創(chuàng)作主題就是：太陽慢慢升起來了。我問他們，太陽慢慢升起來旋律線是上行還是下行，學(xué)生說上行。我在黑板上畫了一個上行線，問學(xué)生，音符應(yīng)該是級進(jìn)還是跳進(jìn)，（先介紹級進(jìn)和跳進(jìn)的含義），學(xué)生說級進(jìn)。我接著問，太陽升起的過程是慢的還是快的，學(xué)生說是慢的，我說，你們現(xiàn)在開始創(chuàng)作了。于是全班都進(jìn)入了活躍的狀態(tài)，有的學(xué)生開始唱出了旋律，有的學(xué)生在紙上寫出了旋律，有的學(xué)生用手畫出了旋律線。我讓兩位學(xué)生在黑板上寫出自己創(chuàng)作的旋律，兩位學(xué)生分別寫出下面幾個音：1）、11355224662）、1112212337

我先組織學(xué)生有感情地演唱一遍音符，學(xué)生不約而同地保持速度一致。我又讓學(xué)生一邊畫旋律線一邊演唱，再次感受太陽慢慢升起的意境。當(dāng)唱到第二條時，有的學(xué)生哈哈大笑，我問為什么笑，學(xué)生說，老師，音的跳度太大了，感覺太陽突然跳出來了，不符合自然規(guī)律。我問大家這幾位學(xué)生說的是否有道理，大部分同學(xué)大聲喊：有-道-理-。我追問，應(yīng)該怎樣改變比較合適，學(xué)生就爭先恐后地要到黑板上修改音符。讓學(xué)生修改完再唱一唱，學(xué)生說修改過的旋律平穩(wěn)一些，我笑著說，哇，今天這節(jié)音樂課，大家都變成了小小音樂家，太棒啦！你們現(xiàn)在討論這兩條旋律，應(yīng)該選擇什么拍號？有人說四四拍子合適，當(dāng)有人說四二拍子比較合適時，立即有同學(xué)站起來說四二拍不合適，我問為什么不合適？有位學(xué)生說，四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，我認(rèn)為四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律比較合適太陽慢慢升起的意境。當(dāng)我用琴帶著學(xué)生依次唱完四四拍和四二拍的旋律后，我再次問學(xué)生，四二拍和四四拍哪個拍子更適合時，學(xué)生齊聲說，四四拍子合適。我接著說，創(chuàng)作還沒有完成，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎?chuàng)作的旋律配器，如果你是作曲家，你將選擇什么樂器，使這三條旋律表現(xiàn)力更豐富？同學(xué)們開始熱烈討論起來。甲同學(xué)說，早晨太陽慢慢升起，大地籠罩一片朦朧色彩，我選擇大提琴，因大提琴音色深沉渾厚，和早晨朦朧的意境相吻合，在演奏時，運(yùn)用緩慢速度和很弱的力度，能表現(xiàn)寧靜的早晨；乙同學(xué)說，因?yàn)樵绯筷柟饷髅模B語花香，心情愉悅，鋼琴音色明亮，所以，我選擇鋼琴，在演奏的時候先慢速很弱，再稍快，力度用中強(qiáng)來演奏，前面慢速表示寧靜，后面快速表示心情愉快；在前面慢速時加笛子模仿鳥鳴聲，或者用口技模擬鳥鳴聲。丙同學(xué)說，我選擇人聲，用嚕演唱旋律，一部分學(xué)生用紙模擬風(fēng)聲，一部分學(xué)生用肢體表示樹枝擺動，一部分學(xué)生用礦泉水瓶子模擬小河流水，一部分學(xué)生再加上一小段詩朗誦。聽完大家的描述，我就組織大家按照剛才三位學(xué)生的創(chuàng)意把這兩條旋律演唱（演奏）了一遍。他們唱著自己創(chuàng)編的旋律，臉上洋溢著快樂自信的笑容。這節(jié)即興創(chuàng)編課，從創(chuàng)編律動、創(chuàng)編拍號、創(chuàng)編音樂場景、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編配器等方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合創(chuàng)編能力，也發(fā)揮了學(xué)生想象力和思維潛能。

2.創(chuàng)編活動要因材施教，能關(guān)注不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)和感受。即興創(chuàng)編活動應(yīng)讓學(xué)生自主參與，根據(jù)自己的喜好，對旋律、節(jié)奏、配器、音樂場景、歌詞等進(jìn)行創(chuàng)編。如在欣賞歌曲《玫瑰三愿》時，讓學(xué)生在視唱過程中感受模進(jìn)的創(chuàng)作手法，并創(chuàng)編旋律片段。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生不必急于求成，可以創(chuàng)編伴奏或創(chuàng)編歌詞，盡量給每個學(xué)生展示的機(jī)會。

3.在游戲教學(xué)法中，提高效率，化解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)魚咬尾知識時，我先和學(xué)生一起玩成語接龍的游戲。游戲結(jié)束后，我將青春舞曲的歌譜打出來，先請學(xué)生跟琴試唱一遍，再討論有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前部分旋律和我們剛才的成語接龍游戲特點(diǎn)一樣，我又將七年級--九年級課本中出現(xiàn)的魚咬尾歌曲的歌譜篩出來讓學(xué)生尋找魚咬尾旋律，學(xué)生很快就找出來了。就這樣，學(xué)生在游戲過程中掌握了魚咬尾的創(chuàng)作特點(diǎn)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求創(chuàng)作4-8小節(jié)的旋律，基礎(chǔ)差的學(xué)生我設(shè)計了旋律填空題，填上一個單音讓這段旋律變成魚咬尾的創(chuàng)作手法。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有簡有難，寓教于樂，增強(qiáng)了愉悅感和自豪感，提高了他們對音樂的感受力和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)評價有度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師在評價學(xué)生時要巧妙運(yùn)用啟發(fā)、賞識等方式給不同層次的學(xué)生以鼓勵。當(dāng)學(xué)生答不出問題時，我會笑著對他說，你是一位勤于思考的學(xué)生，坐下再想想；如學(xué)生不敢即興演唱自己創(chuàng)編的旋律，我會對他說，你說話的音色很好聽，唱歌也一定更好聽吧，能不能給我們唱一唱。總之，教師要欣賞每一位學(xué)生，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。