引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中物理評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革中物理教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每—個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞:詞新課程; 評(píng)價(jià); 探究

物理新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。物理課堂評(píng)價(jià)是指在物理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知品質(zhì)和動(dòng)力過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的情況作出的一種質(zhì)性評(píng)判。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，常常出現(xiàn)如挖苦、諷刺、嘲笑甚至體罰等粗暴的評(píng)價(jià)方式。而在新課程改革的教學(xué)評(píng)價(jià)中，這樣的評(píng)價(jià)是要力求避免，取而帶之的是教師用激勵(lì)與贊揚(yáng)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性，培育起學(xué)生探索未知的情感、態(tài)度、信念、動(dòng)機(jī)、需要等。隨著物理新課程改革的不斷深入，規(guī)范物理課堂評(píng)價(jià)也就顯得尤為重要。

1發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)力支持的過(guò)程。物理課堂教學(xué)中，要把調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)生興趣。教師要以飽滿(mǎn)的熱情、真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)，這樣教師的親切之情才能感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入良好的情緒狀態(tài)、交流狀態(tài)。

在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中要做到賞識(shí)教育，教師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人，樂(lè)于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，要善于察言觀色，適時(shí)肯定學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度和過(guò)程，根據(jù)需要予以真誠(chéng)的贊賞。學(xué)生認(rèn)知遭遇困難和挫折時(shí)，教師要親近、微笑、點(diǎn)頭予以表示；學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師要積極地給予強(qiáng)化，以點(diǎn)頭、微笑、贊嘆來(lái)肯定，并重復(fù)和簡(jiǎn)述學(xué)生的正確答案；學(xué)生的回答有出入時(shí)，教師應(yīng)該肯定學(xué)生所做出的努力，委婉地與學(xué)生商量，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并積極進(jìn)行引導(dǎo)，而不是面無(wú)表情地示意其坐下，更不能戲弄甚至譏諷學(xué)生。

在探究“壓力作用效果”的教學(xué)中，由于活動(dòng)給出的器材較多，每位學(xué)生至少都能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以至在交流時(shí)，他們便有自己對(duì)知識(shí)的理解，能被小組成員認(rèn)可，使每位學(xué)生對(duì)自己都充滿(mǎn)信心，從而建立起積極的學(xué)習(xí)期望。再比如“測(cè)生石灰的密度”，不妨用多媒體先展示生石灰放入水中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)展示學(xué)生知道生石灰與水反應(yīng)，不能用“排水法”測(cè)體積。這時(shí)有的學(xué)生提出用薄膜將其包好后再用“排水法”測(cè)體積；有的學(xué)生提出換一種不與其反應(yīng)的液體。不管誰(shuí)的方案更完善，教師都要肯定這些學(xué)生的成果，而且要鼓勵(lì)別的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。不僅把學(xué)生引入一個(gè)想學(xué)、愛(ài)學(xué)的天地里，還要學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。這樣的物理課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

2發(fā)揮評(píng)價(jià)的校正功能，關(guān)注形成過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知、完善、發(fā)展并不斷循環(huán)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師始終處于監(jiān)控、診斷、校正狀態(tài)，因此教師要和善、冷靜和機(jī)敏地對(duì)待過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

當(dāng)學(xué)生完成某一任務(wù)而躊躇滿(mǎn)志時(shí)，教師要以親近、微笑、贊許的表情或語(yǔ)言表示肯定。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師不能偏向成績(jī)好的學(xué)生回答，而應(yīng)照顧到每一位學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的回答教師要力求讓學(xué)生展示其思維過(guò)程，然后再對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的方法和技巧予以指點(diǎn)，肯定學(xué)生的想法或觀點(diǎn)，也客觀地指出不足，然后與學(xué)生一起分析、診斷，再進(jìn)行校正，以便學(xué)生取得進(jìn)步。比如好在什么地方，如何的好，哪些地方值得商榷，怎樣處理會(huì)更好，而不是輕描淡寫(xiě)的一句“坐下”。

如研究“自行車(chē)的摩擦”的教學(xué)中，先展示自行車(chē)，讓學(xué)生獨(dú)立思考什么部位有摩擦，是何種摩擦？然后讓學(xué)生合作交流，再讓學(xué)生以小組的名義上臺(tái)指著自行車(chē)相關(guān)部位進(jìn)行講解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交流的情況進(jìn)行歸納，明確采取哪些措施可增大摩擦？采取哪些措施可減少摩擦？有位學(xué)生在歸納時(shí)錯(cuò)誤地認(rèn)為：剎車(chē)時(shí)，剎車(chē)裝置與車(chē)圈之間是滾動(dòng)摩擦。作為教師這時(shí)不能為了幾個(gè)預(yù)設(shè)的“教學(xué)目標(biāo)”而搶時(shí)間，置學(xué)生積極的參與熱情和辛苦勞動(dòng)而不顧，而應(yīng)先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生自己的分析，然后進(jìn)行校正。因?yàn)榭隙▽W(xué)生的思維角度、思維方式和思考過(guò)程比答案本身更有價(jià)值，即便真的錯(cuò)了，那也是一次有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、一種資源。因此突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，培養(yǎng)學(xué)生的正確的思維過(guò)程，形成良好的思維能力，對(duì)物理課堂教學(xué)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生也大有裨益的。

3發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，關(guān)注個(gè)性差異

物理課堂教學(xué)中會(huì)難免遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：如“學(xué)困生”問(wèn)題。物理課堂教學(xué)中，要樂(lè)于對(duì)所謂的“學(xué)困生”抱以積極、熱切的期望，接納學(xué)生并努力尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生潛能。要主動(dòng)、自覺(jué)地為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)“因材施教”的方法，以配合其智力組合的特點(diǎn)，促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)的展示。

如在研究“凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)中，我將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類(lèi)是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類(lèi)是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類(lèi)學(xué)生，整個(gè)探究過(guò)程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，必要時(shí)教師答疑引路，并相應(yīng)地對(duì)三類(lèi)學(xué)生提出探究要求，對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生要知道凸透鏡可成哪些像？對(duì)于第二類(lèi)學(xué)生要能明確凸透鏡能成不同性質(zhì)的像與什么因素有關(guān)？對(duì)于第三類(lèi)學(xué)生要能更深入地理解無(wú)論怎樣移動(dòng)凸透鏡在屏上都找不到清晰的像，原因何在？最后在探究的基礎(chǔ)上通過(guò)作簡(jiǎn)單的成像光路圖，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、交流來(lái)確定成像情況與物距、像距、焦距之間的關(guān)系，最終得出凸透鏡成像的規(guī)律。這樣通過(guò)內(nèi)容多元、標(biāo)準(zhǔn)分層的教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

4實(shí)踐后的反思

篇2

1. 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神——做一個(gè)和諧共贏的教研團(tuán)隊(duì)一個(gè)教研組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們每個(gè)老師都密切配合，相互合作。大家相互尊重，坦誠(chéng)相待，相互學(xué)習(xí)。為工作的順利開(kāi)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人際環(huán)境。

在我們這個(gè)教研組里，碰到大型的教研活動(dòng)，大家總是一起來(lái)備課、研討，毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的建議，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：隋老師的課件做的比較好，唐老師的實(shí)驗(yàn)做的非常成功，張校長(zhǎng)的說(shuō)課、評(píng)課比較精辟，林老師的教材挖掘比較透徹；李老師的課比較扎實(shí)，張老師語(yǔ)言比較幽默……。

九一年我剛畢業(yè)的時(shí)候就和唐老師一塊教畢業(yè)班，如今唐老師工作三十多年了，可他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度有增無(wú)減，尤其是他的備課、作業(yè)批改非常的認(rèn)真，是我們學(xué)習(xí)的楷模。每個(gè)人都有年老的時(shí)候，說(shuō)心里話(huà)有時(shí)候真不好意思讓唐老師干，可唐老師總是任勞任怨，一點(diǎn)沒(méi)有倚老賣(mài)老的架子。我們都非常的感動(dòng)。

李主任擔(dān)任級(jí)部主任、班主任、還有后勤工作，忙的很少在辦公室里碰到他，可輪到他備課的時(shí)候總是說(shuō)“好”，可謂雷厲風(fēng)行。

教研室來(lái)學(xué)校督導(dǎo)，我們總是先找到年輕的隋老師，她總是不折不扣的答應(yīng)、保質(zhì)保量的完成。

還有任勞任怨的李老師、林老師等，使的我們組的工作總是有條不紊。

2. 做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教研團(tuán)隊(duì)積極參加教研室、學(xué)校等組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，如研課標(biāo)、煮教材、說(shuō)教法等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 。珍惜每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以前我不知道怎么進(jìn)行說(shuō)課，也沒(méi)說(shuō)過(guò)。去年暑假期間我們?cè)谶@里舉行了說(shuō)課大比武活動(dòng)，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，記得王愛(ài)民、高國(guó)圓、孫培森、李樹(shù)明等十幾位老師精彩的說(shuō)課給我留下了深刻的印象，使我深受啟發(fā)，在去年的濰坊市教學(xué)能手選拔活動(dòng)中，就是采用了說(shuō)課的形式。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們老師提供了這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

有些畢業(yè)多年的學(xué)生問(wèn)我：老師您還用備課嗎？我只是微微一笑，工作二十多年了，我從不用現(xiàn)成的備課，課堂檢測(cè)、作業(yè)本等的次數(shù)可能少了點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)可能差一些，但備課、上課從不馬虎。每天再忙，我總要拿出點(diǎn)時(shí)間研究點(diǎn)教材、教法，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。我最喜歡的一句話(huà)就是“太陽(yáng)每天都是新的”，用來(lái)催我自新，教我進(jìn)取。努力打造每一節(jié)精品的備課，這是我不懈的追求。對(duì)于學(xué)生難以接受的知識(shí)，總是反復(fù)推敲、仔細(xì)研究，和老師們探討，找出解決問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，盡量少走彎路。

3. 做一個(gè)善于反思的教研團(tuán)隊(duì)：讓反思成為習(xí)慣。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，催化劑。為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，我們組進(jìn)行了以下反思。

3.1 真正做到了面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

從內(nèi)心深處平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；在我心目中一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是：品質(zhì)第一；態(tài)度第二；學(xué)習(xí)第三。即使學(xué)習(xí)差一點(diǎn)，只要態(tài)度端正了，差也是暫時(shí)的。尤其在初中階段的學(xué)習(xí)，不只是智力的較量；更重要的是毅力、態(tài)度、習(xí)慣的較量。

為了不使每一個(gè)學(xué)生落伍，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)起學(xué)生的自信 心，并且采用了“盯人”戰(zhàn)術(shù)。讓每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信，相信自己永遠(yuǎn)是最棒的。讓學(xué)生覺(jué)得“我行，我能行，我要行”。哪怕有一線(xiàn)希望，就不要放棄每一個(gè)學(xué)生。

3.2 將知識(shí)落實(shí)進(jìn)行到底。

教學(xué)不是看你教給學(xué)生多少，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。我對(duì)“會(huì)”是這樣理解的：知道——理解——會(huì)說(shuō)、會(huì)做——會(huì)講——會(huì)變。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)物理就像學(xué)英語(yǔ)一樣，要學(xué)會(huì)“翻譯”，也就是讓學(xué)生把抽象的概念、規(guī)律變成自己的話(huà)。

為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，上課的時(shí)候眼睛最好盯在學(xué)生上，六十多個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)都在自己的視野之內(nèi)，對(duì)學(xué)生不能估計(jì)過(guò)高。提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候盡量提問(wèn)那些中下等的學(xué)生，從而為教學(xué)很好的“把脈”。狠抓兩頭，促中間，從而大面積的提高教學(xué)的成績(jī)。

3.3 夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法的教學(xué)。

在那些年的畢業(yè)班教學(xué)中，總是圍繞中考的指揮棒，由于受評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，我們老師總是圍繞班里的尖子生轉(zhuǎn)，很容易造成兩極分化，并且差的越差。現(xiàn)在我們徹底轉(zhuǎn)變了。其實(shí)班里的尖子生根本不用去管，因此例題、習(xí)題的選編主要應(yīng)該考慮到中下等學(xué)生的接受水平。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都對(duì)基本知識(shí)掌握很好的時(shí)候再去逐漸的拓寬知識(shí)面。但放的不能過(guò)寬，尤其在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要始終圍繞課本這條主線(xiàn)，教輔永遠(yuǎn)代替不了教材；再說(shuō)做題不在多少，在于“精”。

3.4 善于研課標(biāo)、煮教材、說(shuō)教法

現(xiàn)在的物理中考，實(shí)驗(yàn)題占了三十多分，而計(jì)算題才二十分左右，因此練習(xí)的重點(diǎn)不要只放在計(jì)算上，更要深入研究課本上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，插圖、例題、習(xí)題。要讓學(xué)生跳出“題海”，教師首先要跳進(jìn)“題海”。在研究中考試題的時(shí)候，應(yīng)該拿出更多的時(shí)間考慮一下，這道題目和課本上的哪一個(gè)插圖、習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)類(lèi)似？是怎樣變式的？怎樣才能使自己的教學(xué)達(dá)到中考的最前沿？

3.5 要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、釋疑的習(xí)慣和能力

古人云：學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則殆。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。我覺(jué)得自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在導(dǎo)學(xué)稿中，往往是一些老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，為什么不讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？在學(xué)生中吃等食的不在少數(shù)。以前是老師解答，現(xiàn)在弄不好就是由教師的“一言堂”變成了好學(xué)生的“一言堂”。我提倡學(xué)生不到萬(wàn)不得已不問(wèn)別人，大多數(shù)學(xué)生會(huì)的老師不講、大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的老師也不講，留給學(xué)生一個(gè)思考、頓悟的時(shí)間。

反思我們初二物理組的教學(xué)，也存在以下問(wèn)題：

（1）在在“細(xì)化”、“打磨”、“做精”，教學(xué)常規(guī)上下功夫。我們學(xué)校的整體物理教學(xué)水平很高，但現(xiàn)在還沒(méi)有形成自己的特色教學(xué)，創(chuàng)造出我們第一初中的品牌。

（2）如何刪除小組合作學(xué)習(xí)中的無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，打造大容量、高效率的課堂上下功夫。

（3）在研課標(biāo)、煮教材、說(shuō)教法上下功夫。尤其在說(shuō)課方面還沒(méi)有像講課那么熟練，沒(méi)有達(dá)到順口成章、脫稿的程度。

篇3

  一、用心參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

  為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，用心參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施推薦有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

  本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后認(rèn)真寫(xiě)反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的`過(guò)程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

  四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。透過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

  物理老師個(gè)人工作總結(jié)2

  在教導(dǎo)處處、教研組的組織下，我們對(duì)九年級(jí)物理復(fù)習(xí)工作制定了計(jì)劃，按照計(jì)劃我們對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行全面的、有針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)。現(xiàn)將我們的復(fù)習(xí)過(guò)程總結(jié)如下;

  一、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

  中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)是：

  1.突出基礎(chǔ)性。中考題特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并將基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，使多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在-起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。

  2.注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。

  3.注重科學(xué)探究，注重過(guò)程與方法。 中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重“過(guò)程與方法”。

  4.注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。中考題中通過(guò)文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線(xiàn)或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。

  5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。此類(lèi)題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

  6.注重學(xué)科滲透和綜合。考題都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注重不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。

  7.注重開(kāi)發(fā)和利用本土資源。就這樣，有了明確的命題思路和方向，我們通過(guò)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、上復(fù)習(xí)研討課、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)反思等進(jìn)行全面的、有針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)。

  二、采用三輪復(fù)習(xí)法，螺旋往復(fù)的提升復(fù)習(xí)效果

  我們根據(jù)中考命題的特點(diǎn)，將中考復(fù)習(xí)分成以下三個(gè)階段：

  第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。考題要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例、發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用、認(rèn)識(shí)和掌握，對(duì)基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解。(1)對(duì)基本物理概念物理規(guī)律的理解(2)注意物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，經(jīng)常采用的有“控制變量法”還有 “類(lèi)比法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。(3)注意教材中的實(shí)例分析(各類(lèi)插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等)。(4)注意教材中各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法和過(guò)程。

  第二輪復(fù)習(xí)：初中物理大致可以分成力、熱、光、電磁四大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)就需要我們把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移，連成線(xiàn)，織成網(wǎng)。最好自己編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系去幫助記憶和理解，這在整個(gè)復(fù)習(xí)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。它有利于開(kāi)拓思路、發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力。我們還可以把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來(lái)，從而達(dá)到幫助記憶和理解、鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。

  第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。通過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，插漏補(bǔ)缺。

  三、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習(xí)效果

  初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上要積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。特別在最后沖刺階段要注意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習(xí)，對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題，要努力做好針對(duì)性的疏導(dǎo)工作，力爭(zhēng)使學(xué)生能以較好的競(jìng)技狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，發(fā)揮出他們的最佳學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平。

  總而言之，我們?cè)谛碌恼n程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待復(fù)習(xí)工作，在復(fù)習(xí)中充分理解改革與繼承的關(guān)系，注意改變學(xué)科本位觀念，既關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也關(guān)注中考動(dòng)向，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，取的了理想的成績(jī)。

  物理老師個(gè)人工作總結(jié)3

  緊張而充實(shí)的一學(xué)期已近尾聲，在全體備課組成員共同協(xié)作努力下，這一學(xué)期總算圓滿(mǎn)而順利地結(jié)束了。現(xiàn)將我這半年的工作做一總結(jié)如下：

  一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)，努力提高自己的思想覺(jué)悟，此外我還認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)法規(guī)，做到依法執(zhí)教。

  二、每周按時(shí)出勤，從不曠課、早退。準(zhǔn)時(shí)參加教職工大會(huì)，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)及組織學(xué)生積極參加藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。服從學(xué)校統(tǒng)一的安排，與同事們關(guān)系融洽。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的.各項(xiàng)工作。

  三、本學(xué)習(xí)我承擔(dān)高一4、5、6班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

  (一)備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

  （二）課堂上因材施教，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)盡量解答，抓住他們的注意力，把有趣的物理現(xiàn)象跟生活聯(lián)系在一起。

  （三）在習(xí)題的選擇上，針對(duì)文科生還專(zhuān)門(mén)匯編會(huì)考題，分發(fā)給學(xué)生練習(xí)。

  （四）課后督促學(xué)生完成作業(yè)，并及時(shí)反饋。（五）結(jié)合模擬卷，做好期末復(fù)習(xí)工作。同時(shí)上完一節(jié)課及時(shí)反思改進(jìn)，下節(jié)課就上得更順手。

  四、教學(xué)工作總結(jié)。

  （一）據(jù)校情我以聽(tīng)課、評(píng)課為主，在校內(nèi)每周至少一次互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課評(píng)課作好筆記，重作分析，提出改進(jìn)方案。通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)找差距和不足，并加以改進(jìn)。

  （二）備課組內(nèi)共同備課，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)來(lái)突破，討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課后充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完成教案設(shè)計(jì)。考慮教學(xué)方法和學(xué)法的結(jié)合，主要是如何組織教材讓學(xué)生更好地掌握。

  （三）在本學(xué)期精心準(zhǔn)備了一堂公開(kāi)課，我才知道別人準(zhǔn)備一堂公開(kāi)課有多不容易，特別是課前的準(zhǔn)備真的是要很充分、也很辛苦，但是這更能加快新老師的成長(zhǎng)。在評(píng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取老教師的點(diǎn)評(píng)，其中指出了我的不足之處，讓我覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的地方還是很多的，但我會(huì)繼續(xù)努力的。因?yàn)橛辛藢W(xué)校這個(gè)大集體，我覺(jué)得更加有勁了。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

  五、教學(xué)領(lǐng)悟。

篇4

就是用具體可觀察，可測(cè)量的術(shù)語(yǔ)精確表達(dá)學(xué)生需要哪些知識(shí)和技能，形成怎樣的態(tài)度和認(rèn)識(shí)等學(xué)習(xí)目標(biāo)。并在教學(xué)活動(dòng)前必須把教學(xué)目標(biāo)明確告知學(xué)生，使師生雙方都明確教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，以使教學(xué)活動(dòng)有的放矢。

2.確定教學(xué)內(nèi)容

由于新課標(biāo)中物理教材在內(nèi)容上的要求是最基本的，所以確定物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)物理教師要依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぬ幚恚瑒?chuàng)造性地使用教材，讓課本中的例題、文字說(shuō)明和結(jié)論等書(shū)面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下方面：①教材內(nèi)容應(yīng)從略哪些學(xué)生已學(xué)過(guò)或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容？②哪些物理知識(shí)的素材不夠充分，需要補(bǔ)充？補(bǔ)充什么素材內(nèi)容才能使其更完善？③在校內(nèi)校外以及網(wǎng)站上可利用哪些與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的課程資源？④本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看如何定位比較恰當(dāng)？如何把握本節(jié)課的重點(diǎn)？通過(guò)什么途徑和方法突破難點(diǎn)？⑤活動(dòng)與探究課題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際？⑥結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？哪些內(nèi)容可進(jìn)行物理思想和物理方法的教育？⑦在練習(xí)中如何處理好基本與提高的關(guān)系，為水平不同的學(xué)生提出不同的數(shù)量和質(zhì)量要求？這樣，教師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會(huì)使新課程理念具體地落實(shí)到教材的處理中。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)策略

（1）物理教學(xué)活動(dòng)的安排。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)安排時(shí)應(yīng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：a、教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握知識(shí)點(diǎn)，挖掘所講知識(shí)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際聯(lián)系，了解該知識(shí)的發(fā)展過(guò)程及科學(xué)家相關(guān)的軼聞趣事，選取相關(guān)資料做“活化劑”，在上課發(fā)生或發(fā)展的過(guò)程中適時(shí)引入。b、哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)？ c、哪些物理知識(shí)學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)，哪些需要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)？d、哪些離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景讓學(xué)生加深理解？ e、對(duì)不同層次的學(xué)生，教師采取何種教學(xué)策略使他們得到不同程度的發(fā)展和提高？f、涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何實(shí)施得更有效、組織得更合理等。

（2）物理教學(xué)方法的選用。一般情況下物理知識(shí)的教學(xué)常用講授法，物理規(guī)律的教學(xué)適用于探究法及發(fā)現(xiàn)法，物理現(xiàn)象的教學(xué)適用于演示法和實(shí)驗(yàn)法。需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)做與不做，學(xué)生的收獲是不同的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師切忌“強(qiáng)行”地讓學(xué)生接受結(jié)論，教材中安排的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生可做的應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手做，教師不要自己演示實(shí)驗(yàn)；可用實(shí)物或模型的用實(shí)物做，可以用模型或畫(huà)圖代替的用模型代替，盡可能地讓學(xué)生自己比較直觀地把握教學(xué)內(nèi)容，得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該盡可能地增加實(shí)驗(yàn)的可信度和可見(jiàn)度，合理把握實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

（3）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)能在課堂上提供一種身臨其境的物理情景，加深中學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和原理的理解。尤其是由于條件所限不可能在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)媒體的使用也需要一分為二地看待，再好的設(shè)備離開(kāi)教師精心的準(zhǔn)備也將失去它的作用

4.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)效果，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體的選擇等進(jìn)行客觀的，科學(xué)的評(píng)價(jià)，主要檢討自己的教學(xué)行為，記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新問(wèn)題、新規(guī)律，然后從理論高度進(jìn)行分析和反思，這樣做，有利于今后教學(xué)活動(dòng)中的自我矯正和自我完善，從而使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷地得到發(fā)展和提高。

二、切實(shí)加強(qiáng)集體教研

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。

（1）集體備課內(nèi)容。①利用集體備課時(shí)間共同學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通覽教材，研究教材，在弄清《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下弄清教材內(nèi)容中的每一個(gè)欄目中的每一個(gè)具體問(wèn)題，每一幅圖、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)等編排的指導(dǎo)思想及意義。②對(duì)每節(jié)課實(shí)行分頭備課，再集中討論，確定大的框架。每一節(jié)課的備課都確定中心發(fā)言人。任課教師作自由發(fā)言，經(jīng)過(guò)討論，進(jìn)一步吃透物理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。反復(fù)研究教材，分析要讓學(xué)生經(jīng)歷什么過(guò)程、體驗(yàn)什么，充分挖掘教材中的各種因素，然后分析學(xué)生的智能水平，心理活動(dòng)，換位思考、分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題，充分交流。③如何組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)探究的一般方法和科學(xué)知識(shí)。

篇5

我校全體物理教師“靜下心、撲下身”，努力做到多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。在教研組內(nèi)組織學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》等知識(shí)和有關(guān)課改的材料。學(xué)習(xí)課標(biāo)，通研教材。加強(qiáng)物理教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)教研組的理論修養(yǎng)，并以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的交流，把自己的體會(huì)和心得形成書(shū)面材料，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)。使先進(jìn)的教育思想扎根于每位物理教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)

2．扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)工作

怎樣進(jìn)行有效的課堂教學(xué)及物理學(xué)科課堂模式的構(gòu)建.，顯得尤為重要。每位老師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性。做到教學(xué)要明確三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，大膽開(kāi)放課堂，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升，是達(dá)成體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、培養(yǎng)學(xué)生能力和價(jià)值觀等課改目標(biāo)的主要途徑。開(kāi)放的課堂經(jīng)常會(huì)讓老師感受到驚喜、驚訝，有時(shí)甚至有被學(xué)生難住的尷尬，讓我感受到了與學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生實(shí)際，安排教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法和輔導(dǎo)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”物理，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”物理，注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，注重物理運(yùn)算能力的培養(yǎng)，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，指引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。

課堂教學(xué)，我們加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

3．積極開(kāi)展教研活動(dòng)

學(xué)期初，教研組長(zhǎng)制定一系列教研活動(dòng)計(jì)劃，教研組每周都開(kāi)展教研活動(dòng)。

3．1 開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在教研組內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，每位老師都互相隨堂聽(tīng)課，每周聽(tīng)兩節(jié)課，課后進(jìn)行評(píng)課。每位教師都能夠真心地進(jìn)行交流，認(rèn)真地評(píng)課，以達(dá)到全面提高教研組教學(xué)水平的目的。

同時(shí)本學(xué)期，我校舉行公開(kāi)課和賽課，在評(píng)課過(guò)程中，每個(gè)人都能將做到互評(píng)的同時(shí)更深刻的反思自己教學(xué)行為的成功與失敗之處，全組教師群策群力真正對(duì)自己的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變進(jìn)行探索，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以實(shí)際的教學(xué)操作來(lái)鋪就課改之路。

3．2 認(rèn)真?zhèn)湔n活動(dòng)，全面提高教研組教學(xué)質(zhì)量。備課時(shí)組內(nèi)教師對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把好關(guān)，發(fā)揮群體的力量和集體的智慧，精心分析、討論，探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。通過(guò)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3．2．1 早定計(jì)劃，提前備課。九年級(jí)的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的主力線(xiàn)，進(jìn)入了九年級(jí)就意味著沖刺，每一位老師增強(qiáng)了緊迫感與使命感。教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)校教研與備課,在假期里，學(xué)校就組織安排集體備課活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)前，一學(xué)期的集體備課教案在每位老師的心目中已有計(jì)劃。我們始終認(rèn)為集體的力量大于個(gè)人，通過(guò)集體備課，大家在下一周的課堂教學(xué)中進(jìn)度、作業(yè)、試卷、練習(xí)基本做到了統(tǒng)一，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重課堂實(shí)效，取得了不錯(cuò)的效果。

3．2．2 敢于討論、質(zhì)疑，確定最佳學(xué)案。我們都知道備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。特別是物理學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。

3．3 以老師間的互幫互助整體提高教學(xué)水平。每周一次的集體備課是我校教師整體提高教學(xué)水平的紐帶，我們組既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)工作熱情極高的年輕教師，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，關(guān)心年輕教師，從不吝嗇自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好了傳、幫、帶，起到了示范作用；年輕教師工作熱情高，他們新的教學(xué)理念和教學(xué)方法毫不保留，而且多媒體技術(shù)運(yùn)用嫻熟，對(duì)老教師的幫助也很大，評(píng)課時(shí)更是不走形式，不搞浮夸，有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)中的不足之處毫不保留，直言不諱，使得授課和聽(tīng)課老師均有收獲和提高，真正做到團(tuán)結(jié)一心為教學(xué)。在這樣的互幫互助中我們整體教學(xué)水平有了顯著的提高。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，又加上明年的中考物理實(shí)驗(yàn)作為考試科，因此今年我們特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是探究實(shí)驗(yàn)我們都是盡力去做，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生大力開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，利用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，加深了物理知識(shí)的理解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念。

5．創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

6．在教學(xué)研究中注重反思、加強(qiáng)反饋來(lái)提高教學(xué)成績(jī)

有效的教學(xué)必須經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計(jì)──教學(xué)行動(dòng)──教學(xué)反思的過(guò)程。反思是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的積極回顧與思考，是改進(jìn)教學(xué)的前提，是研究的問(wèn)題的依據(jù)，能夠?qū)ψ约汉退说男袨榕c觀念有更深刻的認(rèn)識(shí)，是校本教研中最有效、最普遍的活動(dòng)形式，有利于在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，通過(guò)反思自己實(shí)踐活動(dòng)的成功與不足，使教師的實(shí)踐能力得到較大的增強(qiáng)，也提升了自己的理論水平，有利于探索解決問(wèn)題的新思路和新方法。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每月一次的月考是必不可少的，我校的月考均采用流水閱卷，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在第一時(shí)間反饋給學(xué)生。老師們?cè)诿恳淮瘟?xí)題處理完畢后，都要在一起交流本班學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并把學(xué)生們簡(jiǎn)單、精彩的答題方法加以總結(jié)，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，通力合作，共同提高。

篇6

一、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則：

物理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念應(yīng)該注重使用方法的多元性、多樣性、發(fā)展性和實(shí)效性。物理學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采取綜合評(píng)價(jià)的辦法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中修習(xí)課時(shí)、修習(xí)過(guò)程的綜合表現(xiàn)、模塊考核等項(xiàng)目，進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。在物理課堂教學(xué)中發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)我們應(yīng)注意科學(xué)性與可行性：

1.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)注重實(shí)際效果，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要、容易操作，不宜制定過(guò)于細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)理論上的講評(píng)課，學(xué)生的歸因歸類(lèi)能力有了較為明顯的提高。講評(píng)課中學(xué)生通過(guò)歸因歸類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了識(shí)題辨題的興趣；同時(shí)，學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力了得到了有效培養(yǎng)，我們要在教學(xué)中為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)找到了一條較為有效的途徑，找到發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)不過(guò)分追究完整而細(xì)化的體系，而強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)突破，由點(diǎn)到面

2.教師要建立對(duì)每個(gè)學(xué)生的平日情況記錄檔案,要建立一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋式的評(píng)價(jià)表，在記錄袋中記錄一次作業(yè)，實(shí)驗(yàn)，上課問(wèn)題的一次回答等。學(xué)生的積極參與是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的一大特點(diǎn)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的平日情況記錄檔案：這需要教師在每一節(jié)課后能夠及時(shí)地進(jìn)行回憶，做好課后記。對(duì)于學(xué)生的泛泛表現(xiàn)，不予記錄。需要記錄的是一節(jié)課中有著特殊表現(xiàn)的鏡頭，如某個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題等。另外學(xué)生要有自己的學(xué)習(xí)情況檔案袋，學(xué)生的階段自我評(píng)價(jià),物理常規(guī)性平日評(píng)價(jià)等等。因此，教師首先要想辦法巧妙向?qū)W生介紹成長(zhǎng)記錄袋的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。以學(xué)生發(fā)展為本的理念反映了課程理論研究的發(fā)展趨勢(shì)。

二、物理教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的技巧性原則

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容的靈活性：學(xué)生是“探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)中最重要的實(shí)驗(yàn)因子，但學(xué)生是活生生的人，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、活動(dòng)經(jīng)歷、研究的方法、技能掌握、創(chuàng)新實(shí)踐能力，不盡相同，因此在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要注重其靈活性。

2.評(píng)價(jià)方法的多樣性：在探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等方式結(jié)合，在形式上有筆試、口試、觀察、交流、動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等。

3.評(píng)價(jià)過(guò)程的發(fā)展性：以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而探究性學(xué)習(xí)既注重階段形成性評(píng)價(jià)，又注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，可通過(guò)建立檔案袋式的評(píng)價(jià)反映出學(xué)生個(gè)性在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)目標(biāo)的過(guò)程性：加強(qiáng)日常評(píng)價(jià)。主要是對(duì)學(xué)生日常參與探究活動(dòng)的情感態(tài)度與研究能力、知識(shí)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要制定學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)結(jié)果作為日常評(píng)價(jià)成績(jī)，根據(jù)以上評(píng)價(jià)體系，我們將學(xué)生個(gè)體在不同時(shí)期的階段性形成測(cè)試、探究性學(xué)習(xí)課題及日常評(píng)價(jià)資料按時(shí)間順序裝入學(xué)生檔案袋中，學(xué)期結(jié)束三者綜合作為學(xué)生本學(xué)期的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

三、物理教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)方法性原則

發(fā)展性評(píng)價(jià)更要重視學(xué)生多方面的表現(xiàn)。尤其是對(duì)物理學(xué)這樣一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要讓學(xué)生在科學(xué)的探究過(guò)程中，參與活動(dòng)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論和交流等各方面的表現(xiàn)，都應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的依據(jù)。通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，我主要采取口語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)、檔案等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)，積極體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

1、口語(yǔ)激勵(lì)。口語(yǔ)激勵(lì)是最直接最有效的方法。在物理教學(xué)過(guò)程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的閃光之處，教師就及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。比如說(shuō)：“你進(jìn)步了！”、“你說(shuō)得很精彩！”、“你能用物理道理很好地解釋這一現(xiàn)象，這是你學(xué)好物理的好方法”。這樣的激勵(lì)性語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生在課堂中始終持有良好的情趣和最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。在批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)結(jié)及試卷的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步甚至是書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、清潔這樣的進(jìn)步，教師就應(yīng)該用好的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)給他們帶來(lái)遇外的驚喜，同時(shí)感到老師是重視自己關(guān)愛(ài)自己的，這樣就能激發(fā)起學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。如在一次批改作業(yè)中，有位同學(xué)所做的作業(yè)全是錯(cuò)誤的，沒(méi)有物理依據(jù)，但是他的作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真，很用了一方功夫。我沒(méi)有象往常一樣畫(huà)一個(gè)很大的“×”，而是給予“作業(yè)認(rèn)真，字寫(xiě)得好棒，但要注意物理事實(shí)和物理道理的結(jié)合，重視物理知識(shí)和生產(chǎn)生活的聯(lián)系，這樣你會(huì)有很大的收獲！”的評(píng)語(yǔ)。在以后的作業(yè)中，這位同學(xué)不僅保持了他所具有的優(yōu)點(diǎn)，而且有了很大的進(jìn)步。這使我想到德國(guó)教育家的格言“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒和激勵(lì)和鼓舞”。

3、檔案激勵(lì)即成長(zhǎng)記錄袋，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)的形式中首先提倡用記錄卡的形式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中要收錄物理學(xué)習(xí)的重要資料，如遇到的疑難及其解答，在探究活動(dòng)中最出色的表現(xiàn)，被否定過(guò)后觀點(diǎn)，通過(guò)努力最后解決的難題，設(shè)計(jì)巧妙的小制作，優(yōu)秀的小論文，典型的作業(yè)，學(xué)習(xí)中的觀察記錄等，提倡“課堂日志”和“現(xiàn)場(chǎng)筆記并收錄于成長(zhǎng)記錄袋，《課標(biāo)》同時(shí)指出要對(duì)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)予以同等重視，檔案收錄正是體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的有效方法。通過(guò)收錄的方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容的統(tǒng)一性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為好學(xué)生就是會(huì)考試，只關(guān)注考試成績(jī)的優(yōu)秀與否，至于情感、態(tài)度、價(jià)值觀等根本談不上關(guān)注。而《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該與課程目標(biāo)一致，充分體現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。在過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)中，要特別注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，即不僅要注意學(xué)生通過(guò)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)獲得了什么，更應(yīng)該記錄學(xué)生參加了哪些活動(dòng)、投入的程度如何、在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況。在評(píng)價(jià)內(nèi)容中情感態(tài)度和價(jià)值觀就是要求教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生在情感科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀方面的現(xiàn)狀和進(jìn)步，注意觀察，做出記錄，并和過(guò)去的記錄進(jìn)行比較，學(xué)生也應(yīng)該在這些方面反思自己的表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)。應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)、社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)。

篇7

1.價(jià)值取向遵循科學(xué)性原則

校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課有別于教研員和學(xué)科教師聽(tīng)評(píng)課，校長(zhǎng)應(yīng)具備全局觀念，著眼于學(xué)校的全面發(fā)展，包括師資水平建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)提高、教學(xué)隱形問(wèn)題研究與學(xué)校管理制度規(guī)范性等方面。校長(zhǎng)既要關(guān)注教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還要關(guān)注教師個(gè)體的教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題、教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的共性問(wèn)題和師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律性問(wèn)題。此外，校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課還要關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等情況，為調(diào)整辦學(xué)的思路和方向積累素材。通過(guò)“課堂觀察”，校長(zhǎng)要透視學(xué)校教育教學(xué)全局，著眼于師生和學(xué)校的整體才是校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課應(yīng)有的觀察角度和科學(xué)的價(jià)值取向。

2.觀察視野遵循廣闊性原則

鑒于校長(zhǎng)角色的特殊性，校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課要突破學(xué)科界閾，以更寬廣的視角去觀察課堂。首先，校長(zhǎng)要堅(jiān)持全面觀察。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以外，還要從教師的工作態(tài)度、職業(yè)情感、精神生活等角度探尋課堂問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并為教師提供多方面的指導(dǎo)建議。其次，校長(zhǎng)要堅(jiān)持一般教學(xué)論的觀察視角。對(duì)非本專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)，應(yīng)從一般教學(xué)論而不是學(xué)科教學(xué)法層面去觀察，點(diǎn)評(píng)要力求規(guī)范而專(zhuān)業(yè)，規(guī)避行外話(huà)，否則就會(huì)影響教師的情緒，甚至降低校長(zhǎng)個(gè)人的威信。校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課要盡量做到“內(nèi)行看門(mén)道”，語(yǔ)言中肯而準(zhǔn)確地做適當(dāng)評(píng)價(jià)，切忌不懂裝懂。即使作為外行“看熱鬧”，也要做到能看、會(huì)看、看懂、看清。

3.角色定位遵循準(zhǔn)確性原則

校長(zhǎng)應(yīng)該站在調(diào)研者和發(fā)現(xiàn)者的角度進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課。調(diào)研的目的是為了發(fā)現(xiàn)該肯定和發(fā)揚(yáng)的先進(jìn)典型，該改進(jìn)和批判的反面素材。對(duì)優(yōu)秀的課例要學(xué)習(xí)，更要推廣，對(duì)問(wèn)題多的課要指導(dǎo)。對(duì)教師教學(xué)中遇到的困難，應(yīng)及時(shí)幫助解決，做教師的指導(dǎo)者和援助者。校長(zhǎng)要成為一個(gè)資源的供應(yīng)者，要給他們提供購(gòu)買(mǎi)材料的資金并制訂培訓(xùn)計(jì)劃。校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課要以引領(lǐng)為主，把好課改方向的舵;要以調(diào)查研究為主，解決實(shí)際問(wèn)題;要以“品”課為主，賞識(shí)和激勵(lì)教師。好課不是“評(píng)”出來(lái)的，而是“品”出來(lái)的。作為校長(zhǎng)，若能學(xué)會(huì)以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常去品悟不同類(lèi)型、不同科目、不同階段和不同教師的課，就能變被動(dòng)“評(píng)課”為主動(dòng)“品課”，就能讓聽(tīng)課充滿(mǎn)藝術(shù)味。故，校長(zhǎng)在聽(tīng)課時(shí)，要留心觀察和收集不同教師在課堂上展示的各種“絕活”，用心捕捉和品悟不同教師在教學(xué)中出現(xiàn)的獨(dú)具匠心的“亮點(diǎn)”和創(chuàng)意，細(xì)心揣摩和總結(jié)不同教師的教學(xué)個(gè)性，聚眾人之精華，提“品課”之水平，以利于指導(dǎo)教學(xué)。

二、采取合適的方式、方法――做明白人

校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課要避免盲目性，提高針對(duì)性，采取合適的方式、方法，做個(gè)明白人尤為重要。校長(zhǎng)要做個(gè)聽(tīng)評(píng)課方面的行家里手，務(wù)必提前做好一定的準(zhǔn)備工作。

1.聽(tīng)評(píng)課要有目的性

校長(zhǎng)聽(tīng)課可以采取全面聽(tīng)、整體聽(tīng)、重點(diǎn)聽(tīng)等多種形式，但無(wú)論何種形式，都應(yīng)為聽(tīng)課目的服務(wù)，都應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合的問(wèn)題，做到固定與流動(dòng)結(jié)合、預(yù)約與隨機(jī)結(jié)合，力爭(zhēng)聽(tīng)最少的課，掌握最多的信息。聽(tīng)課評(píng)課主要有以下四種類(lèi)型：第一，常規(guī)督促性聽(tīng)課。如為了督促教師抓好平時(shí)的教學(xué)，最好采用預(yù)約聽(tīng)課與隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合、全面聽(tīng)與重點(diǎn)聽(tīng)（通常采用流動(dòng)走聽(tīng)的形式）相結(jié)合的辦法。第二，指導(dǎo)性聽(tīng)課。校長(zhǎng)應(yīng)該是業(yè)務(wù)的行家，為了更好地培養(yǎng)青年教師，則可以采取跟蹤聽(tīng)課與會(huì)診聽(tīng)課相結(jié)合的方式，引導(dǎo)教師快速入門(mén)。第三，課題研究性聽(tīng)課。如為了加強(qiáng)對(duì)某種課堂教學(xué)模式的研究，則適合采用對(duì)比性聽(tīng)課與專(zhuān)題性聽(tīng)課相結(jié)合的方式。第四，專(zhuān)題調(diào)研性聽(tīng)課。如圍繞生態(tài)課堂的研究專(zhuān)題，開(kāi)展調(diào)研。摸清實(shí)施過(guò)程中的困難、現(xiàn)狀，探究克服困難、改變現(xiàn)狀的策略等。校長(zhǎng)聽(tīng)課的目的是為管理服務(wù)，為提高課堂教學(xué)實(shí)效服務(wù)，為促進(jìn)師生發(fā)展服務(wù)。校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課應(yīng)達(dá)到一定的量，但不是毫無(wú)策略、漫無(wú)邊際地聽(tīng)評(píng)課，要根據(jù)實(shí)際需要采取有效的行動(dòng)方式，收到事半功倍的效果。

2.前期準(zhǔn)備、后期總結(jié)工作

在聽(tīng)評(píng)課之前，校長(zhǎng)必須準(zhǔn)備好“三讀二研一反思”，即讀教材和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、讀教師、讀學(xué)生;研究課堂存在的共性問(wèn)題、突出問(wèn)題，研究促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高的關(guān)鍵問(wèn)題、根本問(wèn)題;反思學(xué)校教學(xué)研究與管理中的策略問(wèn)題、方向問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)評(píng)課議課，校長(zhǎng)才有真正的發(fā)言權(quán)，評(píng)課才有說(shuō)服力。

讀教材，主要了解本課內(nèi)容以及它在全冊(cè)教材中的地位和作用;讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)課有依據(jù)、有標(biāo)尺，不至于漫無(wú)邊際。讀教師，指從教師一般成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，結(jié)合其具體表現(xiàn)，對(duì)他的發(fā)展水平、工作態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)等有初步的了解。讀學(xué)生，就是研究課堂上學(xué)生普遍存在的問(wèn)題或個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，如全班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)效果等，個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、朗讀、習(xí)作上的突出問(wèn)題等。當(dāng)然，校長(zhǎng)讀學(xué)生與任課教師讀自己的學(xué)生有所區(qū)別，它依賴(lài)于任課教師又不限于任課教師，要與任課教師一同研究觀察，又要總攬全局，從全校學(xué)生的角度去觀察、分析，然后商討有效對(duì)策。研究課堂中存在的關(guān)鍵問(wèn)題、共性問(wèn)題，有利于面向全體進(jìn)行反饋矯正;研究制約或阻礙教師發(fā)展的突出問(wèn)題、根本問(wèn)題，可以對(duì)典型案例進(jìn)行解剖分析，利于教師調(diào)整方法，利于學(xué)校調(diào)整思路。反思，指的是反思學(xué)校校本研究與管理是否有利于師生素質(zhì)的提升，方向和策略是否正確，措施是否扎實(shí)有效，如何改進(jìn)和調(diào)整更具有針對(duì)性、實(shí)效性。“三讀”是為了更好地聽(tīng)課，“二研”“一反思”都是為了更好地評(píng)課，它們之間環(huán)環(huán)相扣，是不可偏廢的一個(gè)整體。讀懂教材、讀懂標(biāo)準(zhǔn)、讀懂教師、讀懂學(xué)生都是為了更好地研究課堂、研究教師、研究學(xué)生，探索貼近學(xué)校實(shí)際、促進(jìn)師生整體發(fā)展的正確方向和有效策略。

后期的總結(jié)評(píng)價(jià)應(yīng)該及時(shí)到位，遵循以下幾條原則：真實(shí)性原則，不添油加醋，不夸大事實(shí)，一切用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓教師心服口服;激勵(lì)性原則，不管課上得如何，始終以鼓勵(lì)為主，呵護(hù)教師的自尊心，保護(hù)教師工作的積極性;商榷性原則，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要指出值得商榷的地方，以商量的口吻說(shuō)話(huà)，進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓教師從中得到啟迪，做到對(duì)“課”而不對(duì)“人”;因人而異的原則，即面對(duì)什么樣的教師說(shuō)什么樣的話(huà)，評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)課的態(tài)度、評(píng)點(diǎn)的方式方法因人而異，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，量體裁衣，對(duì)癥下藥，因課施“評(píng)”、因人施“導(dǎo)”，讓教師的個(gè)性得到真正的張揚(yáng)。

三、措施跟進(jìn)、解決問(wèn)題――做懂行人

“沒(méi)有水平的校長(zhǎng)抓門(mén)房，有水平的校長(zhǎng)抓課堂”。校長(zhǎng)只有經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)，走進(jìn)課堂，聽(tīng)課評(píng)課，才能了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、掌握第一手材料，給予教師正確的指導(dǎo)和幫助。

1.發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題――校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的關(guān)鍵點(diǎn)

校長(zhǎng)辦學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題并加以解決，避免問(wèn)題擴(kuò)大化。親臨教學(xué)一線(xiàn)，做一名教育教學(xué)的觀察者是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的最有力的保障。坐在辦公室內(nèi)聽(tīng)“匯報(bào)”的校長(zhǎng)不是一名好校長(zhǎng)，至少不是一名負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)。

年初，高一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的第二天，我到高一五班聽(tīng)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課很精彩，教師講授條分縷析，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)層層遞進(jìn)，小組合作熱情高漲，課堂檢測(cè)達(dá)成度高。但是，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師在畫(huà)圓的時(shí)候，沒(méi)有圓規(guī)可依，徒手畫(huà)出的圓呈不規(guī)則狀。課后，我找級(jí)部主任、數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)了解到，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的教具不結(jié)實(shí)，并且多年沒(méi)有更換，致使一些數(shù)學(xué)教具損壞嚴(yán)重。我當(dāng)機(jī)立斷，統(tǒng)計(jì)全校教具損壞情況，及時(shí)為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師配備相應(yīng)的教具，為英語(yǔ)教師更換錄音機(jī)，為地理、歷史教師補(bǔ)充教學(xué)掛圖等。記得一個(gè)冬季的下午第三節(jié)課，我在高二九班聽(tīng)課，下午4：30教室內(nèi)的光線(xiàn)特別暗，影響了聽(tīng)課效果。于是，我立即決定冬季下午教室送電時(shí)間提前半小時(shí)，并安排后勤人員全面檢修所有教室內(nèi)的燈管，保證下午第三節(jié)課和自習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課，還能了解課程表的執(zhí)行情況、教室線(xiàn)路的安全問(wèn)題、多媒體的維護(hù)管理問(wèn)題、班級(jí)衛(wèi)生狀況、班主任對(duì)學(xué)生的教育情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2.促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展――校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的立足點(diǎn)

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，課堂是教學(xué)的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)課堂這一主渠道。聽(tīng)評(píng)課是一種行之有效的研究、改進(jìn)課堂教學(xué)的手段。只有經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)，了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、掌握第一手材料，才能給予教師正確的指導(dǎo)和幫助。

曾經(jīng)有家長(zhǎng)反映，我校某生物教師授課水平有限，不被學(xué)生認(rèn)可，要求學(xué)校調(diào)換。我們立即組織有關(guān)人員去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)該教師在課堂上以講為主，與學(xué)生的交流特別少，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，該教師是剛從初中調(diào)入我校，對(duì)高中教材不熟悉，但該教師工作態(tài)度較好，積極性很高。課后，我們與該教師交流聽(tīng)課感受，先談優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，最后提出建議。第三天，我們繼續(xù)聽(tīng)課，課后照例和教師交換意見(jiàn)，提出教師要想獲得學(xué)生的認(rèn)可，要先從全面把握教材知識(shí)、精心批改學(xué)生的作業(yè)做起，或在作業(yè)上用心寫(xiě)出批語(yǔ)，或者對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，要讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài);第四天，我繼續(xù)聽(tīng)課，課后進(jìn)一步提出如下建議：簡(jiǎn)單的題目放手讓學(xué)生講，稍難一點(diǎn)的題目先讓學(xué)生自己思考、小組合作解決，在此基礎(chǔ)上再讓有能力的學(xué)生去分析，最后師生共同梳理思路和方法。在此過(guò)程中，教師需要做的就是不斷做題，提高自己對(duì)知識(shí)的理解和把握水平，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。半個(gè)月以后，家長(zhǎng)再次反映，學(xué)生已經(jīng)接受了這位教師，學(xué)校不要再調(diào)整了。現(xiàn)在，該生物教師已經(jīng)成長(zhǎng)為骨干教師，并被評(píng)為“泰山名師”。

由于我們聽(tīng)評(píng)課的出發(fā)點(diǎn)就是幫助教師盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，因此大家都樂(lè)于讓我們?nèi)ヂ?tīng)評(píng)課。

3.提高自身的課堂教學(xué)指導(dǎo)水平――校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的增值點(diǎn)

聽(tīng)課是校長(zhǎng)的任務(wù)，評(píng)課則體現(xiàn)著校長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)的能力和水平。要想評(píng)好一節(jié)課，校長(zhǎng)一定要做到聽(tīng)課前有準(zhǔn)備，聽(tīng)課時(shí)切忌邊聽(tīng)課邊做其他工作，切忌與旁邊的人竊竊私語(yǔ)、小聲議論，切忌不做記錄，切忌聽(tīng)課遲到、課中離場(chǎng)或通知某教師聽(tīng)課而臨時(shí)不去。

在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，我逐漸形成了自己的好課標(biāo)準(zhǔn)，主要包括：教學(xué)目標(biāo)明確;教學(xué)設(shè)計(jì)合理;預(yù)設(shè)和生成處理得當(dāng);教學(xué)方法靈活多樣;面向全體學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)本理念”;教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高效;教師有駕馭課堂的能力;課堂管理和教與學(xué)相得益彰等。

篇8

一、課程改革開(kāi)展和推行了這么多年，理論講了很多，但具體到實(shí)際的教學(xué)中，我認(rèn)為只有一個(gè)問(wèn)題：如何上好一堂物理課

1.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

作為一名教學(xué)工作者，我們每天都在不斷地上課、聽(tīng)課、評(píng)課。問(wèn)題是：怎么樣的一節(jié)課才算是一堂好課呢？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？有人也許會(huì)說(shuō)：教態(tài)自然大方、語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、板書(shū)工整有序、教法新穎多變等，像這樣的優(yōu)點(diǎn)其實(shí)不勝枚舉。誠(chéng)然，這些都是我們對(duì)一堂好課的所謂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。結(jié)合本人這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為：一節(jié)好課除了有這些個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之外，還得有以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）一節(jié)課學(xué)生有沒(méi)有“動(dòng)”起來(lái)。（2）一節(jié)課有沒(méi)有“擦出學(xué)生智慧的火花”，即疏忽而至的“靈感”產(chǎn)生（生成性）。

2.怎樣上好一節(jié)物理課

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為要上好一節(jié)物理課，首先必須要做到“三備”即：備教材、備教法、備學(xué)生，但考慮到物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，我覺(jué)得除了這三點(diǎn)之外，還得加上一條――備實(shí)驗(yàn)，要真正上好一堂物理課，備實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，因?yàn)橐罁?jù)現(xiàn)代的教育教學(xué)理念：除了要讓學(xué)生掌握最基本的知識(shí)和技能之外，還得注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)精神，對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探究能力、實(shí)踐能力。而這些能力的培養(yǎng)主要就源自于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生就可以充分地體驗(yàn)到自己親手做實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的快樂(lè)，這一過(guò)程本身就可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。

3.在缺少實(shí)驗(yàn)器材的情況下，教師如何去備實(shí)驗(yàn)

在農(nóng)村中學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足或者干脆沒(méi)有什么像樣的實(shí)驗(yàn)室，這就給平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，面對(duì)這種特殊的情況，大多數(shù)老師都選擇了盡量少做實(shí)驗(yàn)甚至不做實(shí)驗(yàn)，但我們知道實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性，那怎樣才能有效地克服這一困難呢？作為學(xué)科教師，我們就應(yīng)該自制實(shí)驗(yàn)器材，首先應(yīng)該明確的是，我們自制實(shí)驗(yàn)器材并不是因?yàn)椤案F”的原因，最重要的原因是：這些自制的實(shí)驗(yàn)器材有著現(xiàn)成器材所無(wú)法替代的作用和效果，而且自制實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生完成一次很有意義的教育，他可以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)素養(yǎng)精神，樹(shù)立艱苦樸素的意識(shí)，還可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力、再加工能力。我們何樂(lè)而不為呢？

二、農(nóng)村中學(xué)中“杜郎口教學(xué)模式”與“傳統(tǒng)講授式教學(xué)法”如何“博弈”

在新課程改革的大背景下，各地都在積極探索適合自身需要的所謂新的“教學(xué)模式”，這其中的最大亮點(diǎn)就是“杜郎口教學(xué)模式”。誠(chéng)然，作為一種體現(xiàn)“還課堂給學(xué)生”的新式教學(xué)法，必然有它的可取之處。

1.學(xué)習(xí)過(guò)程中切記走極端

篇9

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話(huà)充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等。

物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系。可以說(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在“思”中進(jìn)步，在“問(wèn)”中升華。

3、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛(ài)差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣．在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量．所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣．物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣．當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類(lèi)型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類(lèi)差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅．成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法．所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系．

教師本人是否熱愛(ài)物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對(duì)差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的．

4．制訂中考復(fù)習(xí)計(jì)劃

結(jié)合我校初三學(xué)生的實(shí)際，為利用好這段寶貴的時(shí)間，讓學(xué)生把握住這一次再認(rèn)識(shí)、再鞏固和再提高的機(jī)會(huì)，提高復(fù)習(xí)的效果，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（1）、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：扎實(shí)雙基，激活思維，嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

雙基是組成物理學(xué)科的磚和瓦，無(wú)論新課程條件下考試如何變化，扎實(shí)的雙基依然是應(yīng)對(duì)中考的必要條件。根據(jù)近兩年物理試題擬題講究立意，從過(guò)去的直敘式轉(zhuǎn)變成情景呈現(xiàn)式、從過(guò)去單純對(duì)書(shū)本實(shí)驗(yàn)的考查變?yōu)榕c生活聯(lián)系密切的探究實(shí)驗(yàn)題的出現(xiàn)，試題形式的轉(zhuǎn)變對(duì)考生思維的靈活性提出更高的要求。因此，在復(fù)習(xí)中要注重激活學(xué)生的思維。學(xué)生考試的成敗，除了受基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能等因素的影響之外，個(gè)體態(tài)度也是一個(gè)關(guān)鍵因素。如學(xué)生在認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)那闆r下，能不能認(rèn)真細(xì)致地審題，能不能完整嚴(yán)格地答題個(gè)體上有一定的差異。因此，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中。

（2）、復(fù)習(xí)方法：采用“三輪復(fù)習(xí)”法

第一輪：抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ).

本輪復(fù)習(xí)以課本為線(xiàn)索，將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)，思維方法，基本應(yīng)用等，學(xué)生一起回顧一遍。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí)，再記憶，達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固。對(duì)于課標(biāo)中要求的基礎(chǔ)知識(shí)，基本現(xiàn)象，要有全面細(xì)致的了解。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不能死記硬背，關(guān)鍵要弄清概念、規(guī)律產(chǎn)生的背景、事實(shí)和過(guò)程，及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，教師防止照本宣科，一成不變的教學(xué)模式，將舊內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，容易使部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上因放松而疲勞現(xiàn)象。可以將復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件，利用實(shí)物投影加大信息容量，對(duì)于書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)，可以利用教學(xué)光盤(pán)再現(xiàn)給學(xué)生以加深印象，同時(shí)要將前后知識(shí)融會(huì)貫通。因此，在課程設(shè)計(jì)上既要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，便于他們整體提高，也要考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過(guò)程中注重教給學(xué)生整理，歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中一般性的考點(diǎn)通過(guò)練習(xí)再現(xiàn)，對(duì)于考點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要以例題形式出現(xiàn)。這一輪習(xí)題要精心篩選，做到精講多練，提高復(fù)習(xí)的效率。

第二輪：把握重點(diǎn)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

（1）“板塊式”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為聲、光、熱、力學(xué)、電學(xué)、信息和能源幾個(gè)板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（2）“熱點(diǎn)知識(shí)”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問(wèn)題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

第三輪：針對(duì)考點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)論從知識(shí)的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格考試和分類(lèi)講評(píng).此輪復(fù)習(xí)要從目標(biāo)的確定,審題,答題,自我檢查和草稿紙的分配都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo),培養(yǎng)他們的自信心和嚴(yán)肅科學(xué)的應(yīng)考態(tài)度。提高自我控制和調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)有一種熟悉感，適應(yīng)感。

另外考前幾天，留一些課堂時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生回歸書(shū)本，自主復(fù)習(xí)提問(wèn)，教師認(rèn)真做好答疑工作。

（3）、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

初中生雖已經(jīng)過(guò)了多次考試，中考這樣的大型考試還是第一次，它決定了人生前途和命運(yùn)，再加上家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，自尊心強(qiáng)的學(xué)生不愿辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的殷切希望，造成考前的焦慮心理，甚至出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠等現(xiàn)象。研究表明：適當(dāng)?shù)木o張，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果過(guò)度緊張，則會(huì)抑制學(xué)習(xí)情緒，影響學(xué)習(xí)效率。因此教師要做好學(xué)生的心理調(diào)控工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨考前的心理教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樂(lè)觀的對(duì)待人生，正確的對(duì)待成功和挫折，徹底消除焦慮的根源。對(duì)一些心理脆弱的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)，教給他們一些臨時(shí)的放松方法：心情緊張時(shí)做深呼吸，課余時(shí)間到校園內(nèi)散步，在心中默念“我一定能成功”。

另外在考前復(fù)習(xí)中，還要注意勞逸結(jié)合，文理結(jié)合，訓(xùn)練中要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，解題步驟。要強(qiáng)調(diào)解題的細(xì)心程度，防止因非智力因素失分。

5、聽(tīng)課評(píng)課教學(xué)反思

（1）.物理課的聽(tīng)課活動(dòng)。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話(huà)有助于提高教學(xué)水平。

聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

篇10

物理是理科學(xué)生的必考科目,大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠,特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不牢,雖經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,但對(duì)建立物理情景、物理模型還有待加強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)的連貫性還有待進(jìn)一步提高,獨(dú)立分析物理過(guò)程、解決物理問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)培養(yǎng),有待提高。

二、認(rèn)真分析教材,明確教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期理科學(xué)的是選修3-1、3-2的內(nèi)容,有靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)真組織教學(xué),向課堂要效益、要質(zhì)量。

知識(shí)方面,使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識(shí)和能力方面,在傳授知識(shí)的同時(shí),也注重培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在課堂教學(xué)中注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái);

情感態(tài)度方面,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,解題的規(guī)范性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在考試中力爭(zhēng)學(xué)生成績(jī)能穩(wěn)步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作,堅(jiān)定學(xué)好物理的信心,由于物理學(xué)科理解性強(qiáng),加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限,產(chǎn)生了畏懼情緒,為此,多在班級(jí)介紹學(xué)習(xí)方法,做學(xué)生思想工作,使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有深刻認(rèn)識(shí),掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2、講求質(zhì)量,提高能力,從教學(xué)入手扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》,利用集體備課活動(dòng)時(shí)間交流體會(huì),并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3、認(rèn)真研究考綱,明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。

由于自己教有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班,所以要注意做到每節(jié)課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn),進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后反思。

4、各班的作業(yè)量要適中,能及時(shí)批改并加以反饋。

對(duì)學(xué)生的作業(yè),做到全批全改,以便全面掌握學(xué)生的情況。

5、利用自習(xí)課等時(shí)間段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),既要優(yōu)秀率,還要注意全員的平均分。

2022物理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)物理課程基本理念，了解物理課程設(shè)計(jì)的基本思路。通過(guò)學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生全面素質(zhì)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校、各班學(xué)生的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計(jì)劃與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

積極努力改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容，做到教材教法專(zhuān)題化，教研活動(dòng)課題化，青年教師規(guī)范化。教材教法專(zhuān)題化是通過(guò)每一次活動(dòng)解決幾個(gè)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中使教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)得到提高;教研活動(dòng)課題化是通過(guò)校本教研的形式對(duì)具體課題的研究，通過(guò)課題研究的過(guò)程，使我們從經(jīng)驗(yàn)型教師項(xiàng)研究型教師轉(zhuǎn)化;青年教師規(guī)范化是對(duì)剛開(kāi)始參加高中教學(xué)工作的教師，在教材處理、教學(xué)要求、教學(xué)方法等方面進(jìn)行規(guī)范化的研究，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳經(jīng)送道，盡快地適應(yīng)高中教學(xué)要求和提高自身素質(zhì)。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn)、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖。

注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案。要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。

2、要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。

3、加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。

要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

4、高考改革在聯(lián)系實(shí)際、能力立意等方面不斷加大力度，同時(shí)高考的改革也對(duì)高中物理會(huì)考提出新的要求，北京市教委對(duì)高中物理會(huì)考工作進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革，廣大教師要在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)和研究，努力使教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢(shì)的發(fā)展。

5、教學(xué)改革的重點(diǎn)和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在高二物理教學(xué)中，應(yīng)特別注意處理好如下三個(gè)關(guān)系：

(1)知識(shí)和能力的關(guān)系：高中物理教學(xué)既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，二者密不可分，課堂教學(xué)中要注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。物理學(xué)科要培養(yǎng)的能力主要有：觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力;應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內(nèi)，是物理學(xué)科要培養(yǎng)的重要能力。高二物理比起高一物理，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為抽象，近代物理部分更要求學(xué)生有較高的思維能力，因此在教學(xué)中要注意教學(xué)方法，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系：物理學(xué)科的特點(diǎn)之一就是它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩俏锢韺W(xué)科本身的教學(xué)要求和任務(wù)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以電磁學(xué)為主，這一部分本身也需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論密切聯(lián)系實(shí)際，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)之一，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

(3)會(huì)考與高考的關(guān)系：高二年級(jí)是高中階段承上啟下的年級(jí)，高二年級(jí)末要進(jìn)行高中畢業(yè)會(huì)考，按照要求應(yīng)于會(huì)考之后進(jìn)行文理分班，進(jìn)入高三年級(jí)的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上高二學(xué)生中已有很多人明確了學(xué)文或?qū)W理的意向，甚至有的學(xué)校在高二年級(jí)就開(kāi)始文理分科教學(xué)。由于所有高中學(xué)生都必須通過(guò)會(huì)考，這是高中物理教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，因此即使是學(xué)文科的學(xué)生也不能放松物理的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生更要考慮他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，所以在高二的教學(xué)中要為高三的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

2022物理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入推進(jìn)課程改革,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

以全國(guó)課程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)敬業(yè)求實(shí)創(chuàng)新”的科組精神，認(rèn)真實(shí)施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。

二、任務(wù)目標(biāo)

1、前瞻性：

突出“以人為本”的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開(kāi)發(fā)，又重視動(dòng)力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2、突出創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計(jì)劃安排設(shè)計(jì)上，認(rèn)真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現(xiàn)時(shí)代性、探究性和開(kāi)放性，為學(xué)生提供一個(gè)聯(lián)系實(shí)際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、注重實(shí)用性

計(jì)劃與新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實(shí)際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。

4、講求科學(xué)性

教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正確處理獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭(zhēng)鞏固課本知識(shí)的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開(kāi)放，利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。

三、具體工作措施

1、學(xué)習(xí)新教材：每個(gè)教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運(yùn)用新教材的資料進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。

2、探索新教法：結(jié)合我校“三五五”教學(xué)改革方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的`精華,另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì),適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的新教法。

當(dāng)堂訓(xùn)練要精華,用多種輔助手段和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。

3、加強(qiáng)對(duì)物理作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性，規(guī)范性。

要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程,物理思路清晰、書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過(guò)程。

4、注重教學(xué)研究，集體備課。

備課前，先進(jìn)行集中交流，取眾人之長(zhǎng)，分析好教材;個(gè)人再根據(jù)本班實(shí)際，作適當(dāng)調(diào)整，寫(xiě)好教案;.相互間進(jìn)行課堂觀摩，交流意見(jiàn)。真誠(chéng)的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績(jī)。另外做到:①要求每位教師每周聽(tīng)一節(jié)課;②每周向組(備課組)提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問(wèn)題;③每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)是高考的難點(diǎn)也是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)做完后利用實(shí)驗(yàn)課件回放鞏固,加深印象。

2022物理教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)科、班級(jí)情況分析

我所教的年級(jí)，有兩個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的接觸，對(duì)他們的情況有了一定的了解，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊，兩極分化較突出。總的來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但由于年級(jí)學(xué)生的理解能力比年級(jí)學(xué)生還要低一些，所以就必須要求他們

(1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好分材導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。

(2)主動(dòng)高效率的聽(tīng)課，帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法。

(3)及時(shí)做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。

三、教材內(nèi)容分析

(一)新課程教科書(shū)的特點(diǎn)：

1、從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu);

2、注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化;

3、形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

4、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活;

5、注意學(xué)科間的綜合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

(二)教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)與義務(wù)教育大綱中的教學(xué)目標(biāo)相比，不僅有知識(shí)與技能的目標(biāo)，還有其他領(lǐng)域的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，新教材在編寫(xiě)上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機(jī)結(jié)構(gòu)。

(三)新教材知識(shí)體系的特點(diǎn)：我們知道，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容包括了電和磁的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的力學(xué)內(nèi)容絲毫都沒(méi)有涉及，它有如下的意圖。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)等形象化、趣味化方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，也有利于增加學(xué)生對(duì)物理的感性認(rèn)識(shí)。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求

1、知識(shí)與技能

a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

b、認(rèn)識(shí)電學(xué)基本知識(shí)，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

c、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2、過(guò)程和方法：

a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

c、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

3、進(jìn)行分才教學(xué)，實(shí)施分材教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行采取不同方法，針對(duì)優(yōu)、中、差生，分層布置作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：

①新課開(kāi)始前，提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)案，讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備。

②教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。

③教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。

④新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、cai課件進(jìn)行教學(xué)。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

c、盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。

六、實(shí)施素質(zhì)教育計(jì)劃措施

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。同時(shí)多讀關(guān)于素質(zhì)教育的書(shū)籍，多聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的心理，以利于提高素質(zhì)教育。

七、實(shí)驗(yàn)電教安排

本學(xué)年的試驗(yàn)探究比較多，有串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律、歐姆定律、測(cè)量小燈泡電阻、電功率、電與磁現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)生的現(xiàn)在就是我們祖國(guó)的未來(lái)，教好學(xué)生我責(zé)無(wú)旁貸，我一定要繼續(xù)的努力下去，把學(xué)生的物理教好，真的是這樣的。雖然現(xiàn)在物理不是很熱門(mén)，但是物理也是關(guān)系到人類(lèi)發(fā)展的大局，我們不能輕易的等閑視之。

2022物理教學(xué)計(jì)劃5一、做好教研、教改。

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師,應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面,對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短,采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī).

四、教學(xué)中的方法措施：

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類(lèi)比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

篇11

本學(xué)期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，旨在提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課外實(shí)踐增強(qiáng)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類(lèi)群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本冊(cè)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價(jià)值有重要意義，對(duì)于他們樹(shù)立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。

二、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)生物這門(mén)課比較有興趣，但也存在著許多問(wèn)題。如：基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，思維不夠靈活，實(shí)驗(yàn)方面的問(wèn)題也很多等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，在新的學(xué)期，努力做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、具體措施

1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

鉆研教學(xué)大綱，做好教學(xué)工作計(jì)劃;按照教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)出具體教案。

2、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)和觀察，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓生物課堂變成學(xué)生自己探索未知世界的途徑，使教學(xué)效果達(dá)到狀態(tài)。同時(shí)，要將提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

3、班級(jí)工作的組織分配很重要。

把每個(gè)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)及錯(cuò)誤修改情況，提高整體效率。

4、小測(cè)及考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

平時(shí)要做好課堂提問(wèn)、小測(cè)等。期中、期末考試前要組織好復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行章節(jié)的小測(cè)。

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃2新學(xué)期又開(kāi)始了，我們的工作也將有條不紊的開(kāi)展。我組為了在本學(xué)期的教學(xué)中將全校的思想品德課開(kāi)展的更好，更能顯示我校思品教育教學(xué)工作者的能力，更能配合學(xué)校的德育工作，也更能為其他學(xué)科服務(wù)。現(xiàn)將七年級(jí)這學(xué)期思品教研組的教工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期本教研組嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育湖北省六年制小學(xué)教科書(shū)》為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育并以我校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園現(xiàn)狀為根本出發(fā)點(diǎn)，全面細(xì)致的將國(guó)家的教育方針、政策、教育的改革問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外大事融入思品教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作之中。在全體教師中滲透改革、創(chuàng)新的思想，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，順利的完成本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。

二、基本的情況

幾年來(lái)，我校在上級(jí)各部門(mén)的關(guān)心支持下，學(xué)校的整體辦學(xué)水平進(jìn)步很快，大部分教師的教育觀念、教育思想都比較新，業(yè)務(wù)能力都很高，課改作風(fēng)都比較扎實(shí)。但由于地處山區(qū)，信息閉塞，學(xué)生的自學(xué)能力力較差，自主探究的習(xí)慣未能養(yǎng)成。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有足夠的上進(jìn)心和進(jìn)取心，不夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過(guò)這學(xué)期師生的共同努力，一定會(huì)幫全體的學(xué)生并取得進(jìn)步。

三、工作過(guò)程

教學(xué)上，主抓教學(xué)質(zhì)量的提高，研究新教材，講出新意，講出高質(zhì)量，讓學(xué)生不僅要對(duì)政治課感興趣，又要能順利通過(guò)考試。

搞好主備課制度，每個(gè)教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，統(tǒng)一課程進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)，濃厚集備組內(nèi)部的教學(xué)研究、學(xué)術(shù)討論氣氛。各任課老師認(rèn)真聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)。

四、任務(wù)與目標(biāo)

1、端正思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用多種教法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂質(zhì)量。

2、各位教師以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為憑借，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成初一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)教科研活動(dòng)的開(kāi)展力度，認(rèn)真組織幾次落實(shí)新課標(biāo)為目的的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，結(jié)合由教材中的事例、道理和現(xiàn)實(shí)生活來(lái)教育規(guī)范學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

5、加大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，以課本為內(nèi)容，開(kāi)展動(dòng)手剪、積累收集的活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課。

6、聯(lián)系周?chē)湫褪吕岣邔W(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

7、積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展的教研工作，搞好本教研組的工作。

8、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高培訓(xùn)。

五、方法措施

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)規(guī)范化。

2、組織教師多看、多聽(tīng)、多學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。把學(xué)到的方法用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去。

3、激發(fā)教師和學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和學(xué)習(xí)積極性。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，使他們的思想和行為一致。

5、開(kāi)展一些活動(dòng)，小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行督促。

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃3一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專(zhuān)業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來(lái)。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專(zhuān)研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)展

二、促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變

1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。

為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。

2、教案的編寫(xiě)是作為教師必做的一項(xiàng)工作。

但如何使教案的編寫(xiě)更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫(xiě)實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。

三、加強(qiáng)備課

在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

四、積極參加教研

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

五、守紀(jì)與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢(qián)，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

六、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類(lèi)比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等。

七、學(xué)期工作目標(biāo)

通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的物理素質(zhì)，能自覺(jué)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的物理問(wèn)題，形成扎實(shí)的物理基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。培養(yǎng)一批物理尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃4一、學(xué)生情況分析及對(duì)策

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績(jī)來(lái)看，兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很不理想。七年級(jí)1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個(gè)班里優(yōu)生只有一個(gè)。兩極分化還是比較明顯。一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。針對(duì)種種問(wèn)題，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)音、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。

二、教材分析

《Goforit》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，再加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線(xiàn)編排的。通過(guò)確定LanguageGoal采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

三、教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

四、教學(xué)措施和方法

措施：1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心;4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用;5、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。6、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

五、教改打算

用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

六、課外活動(dòng)

開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，單詞記憶比賽，進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。

七、教學(xué)計(jì)劃安排

本學(xué)期每周4課時(shí)，預(yù)計(jì)在第十七周結(jié)束教學(xué)進(jìn)度。安排如下：

三月份：Unit1-Unit4。

四月份：Unit5-Unit7，包括復(fù)習(xí)單元，迎接期中考試。

五月份：Unit8-Unit10。

六月份：Unit11-Unit12，包括復(fù)習(xí)單元，期末總復(fù)習(xí)。

七月份：迎接期末考試。

八、自我提高計(jì)劃

新課程的改革給新世紀(jì)的教師提出了更高的要求，說(shuō)到底就是人的改革，作為一名年輕的中學(xué)教育工作者，要適應(yīng)改革、發(fā)展的需要，唯有不斷發(fā)展自己才能勝任中學(xué)教育。

1、新世紀(jì)教師應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。

因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)微機(jī)課件制作，練習(xí)能根據(jù)授課內(nèi)容快速作出高質(zhì)量的課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。

2、按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重學(xué)科教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。使班級(jí)中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中，自信且成功地成長(zhǎng)。

3、對(duì)每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫(xiě)下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取多發(fā)表文章。

勤于實(shí)踐，不斷自我反思。

4、平時(shí)教學(xué)在備課上下工夫，研究自己的教學(xué)模式，對(duì)自己的研究課題進(jìn)行研究總結(jié)，搜集材料，寫(xiě)出論文。

5、積極參加文科組的各項(xiàng)活動(dòng)。

6、虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，吸取新思想、新做法。

7、經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。

我將循序漸進(jìn)，塌實(shí)勤奮，不斷提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新世紀(jì)里教師新的角色，做學(xué)生的導(dǎo)師和促進(jìn)者，將自己錘煉成一名優(yōu)秀的教育工作者。

老師個(gè)人階段工作計(jì)劃5本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教材分析

1、學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

所有數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問(wèn)題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義問(wèn)題，以展開(kāi)數(shù)學(xué)探究。

2、學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間與空間。

在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作，思考與交流的機(jī)會(huì)，如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，形成新的知識(shí)，包括歸納法則與方法，描述概念等。

3、使數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。

經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用“問(wèn)題情景——建立模型——解釋?zhuān)瑧?yīng)用與拓展”的展開(kāi)。

4、滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

課本中的習(xí)題分為兩類(lèi)：一類(lèi)面向全體學(xué)生，為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)與方法的理解所設(shè);另一類(lèi)則面向更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

二、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽(tīng)課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的工作。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生成績(jī)。

6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

篇12

教育實(shí)習(xí)是教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐必修課，是步入社會(huì)前重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。高師院校應(yīng)突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，抓緊抓好畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)技能，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育。研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高師院校師范生實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)效果不好，不利于實(shí)現(xiàn)師范院校 “應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)。周口師范學(xué)院一直堅(jiān)持特色辦學(xué)，突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，非常重視畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)工作。但從實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)看，實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的積極性不高，這種現(xiàn)象已成為周口師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)工作中的難點(diǎn)問(wèn)題。本調(diào)查主要選取體育學(xué)院分管的四通鎮(zhèn)中學(xué)、淮陽(yáng)一高初中二部?jī)伤袑W(xué)的58名實(shí)習(xí)生為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)校外集中實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，試圖通過(guò)“分層管理”模式進(jìn)行嘗試性改革，以解決實(shí)習(xí)工作中遇到的困難，保障教育實(shí)習(xí)健康、有序、高效地開(kāi)展。因此，本研究具有較深遠(yuǎn)的理論指導(dǎo)意義。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

選取四通鎮(zhèn)中學(xué)、淮陽(yáng)縣一高初中二部的58名實(shí)習(xí)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)外近五年與本課題相關(guān)的公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、期刊文章、著作等。

（2）實(shí)地考察法。實(shí)地走訪(fǎng)四通鎮(zhèn)中學(xué)、淮陽(yáng)一高初中部，了解實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況。

（3）座談法。分實(shí)習(xí)學(xué)校組織實(shí)習(xí)生、22名指導(dǎo)教師、4名教務(wù)主任和校長(zhǎng)進(jìn)行座談，了解實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過(guò)程。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)研所得數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析。

2周口師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

周口師范學(xué)院的校外教育實(shí)習(xí)工作以學(xué)校統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)為主。教務(wù)處根據(jù)每個(gè)學(xué)院上報(bào)的學(xué)生，全校按照學(xué)科組合和實(shí)習(xí)基地需求進(jìn)行分組分校，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師由各學(xué)院選拔負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任，本次校外集中教育實(shí)習(xí)時(shí)間為5周。體育學(xué)院分管的實(shí)習(xí)基地是四通鎮(zhèn)中學(xué)、淮陽(yáng)一高初中二部共58名實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)期間跟隨實(shí)習(xí)學(xué)校指派的各專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，服從安排，認(rèn)真聽(tīng)課，幫助指導(dǎo)教師做一些力所能及的事情，體育、音樂(lè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生隨即開(kāi)始上課，帶給學(xué)校校園文化新氣象，得到了教師和學(xué)生認(rèn)可。從座談會(huì)中可以了解到，實(shí)習(xí)學(xué)校的中學(xué)生相當(dāng)喜歡我們的實(shí)習(xí)生，他們有新思想，比較大膽，教學(xué)方法新穎且受學(xué)生歡迎。但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。

2.1實(shí)習(xí)生考研問(wèn)題

原來(lái)的校外實(shí)習(xí)時(shí)間是到12月底結(jié)束，而近兩年的校外集中實(shí)習(xí)時(shí)間都是5周，即是11月15日左右就結(jié)束，距離考研還有一個(gè)多月的時(shí)間，已經(jīng)在時(shí)間上照顧考研學(xué)生了，因此，考研學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性較以前有明顯提高，從帶隊(duì)教師考勤和教務(wù)處檢查情況看，基本能按要求在實(shí)習(xí)學(xué)校完成實(shí)習(xí)任務(wù)。眾所周知，大學(xué)生面對(duì)的最大壓力就是就業(yè)問(wèn)題，考研是畢業(yè)生繼續(xù)深造的重要途徑，考研能暫時(shí)緩解就業(yè)壓力，學(xué)生自身有繼續(xù)深造的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。我校的考研率一直位于河南省高校前列，因此，各個(gè)學(xué)院對(duì)學(xué)生考研工作非常重視。但是，一部分有意向考研的學(xué)生，不能正確處理考研與實(shí)習(xí)的關(guān)系，把準(zhǔn)備考研作為第一任務(wù)，不愿意參加學(xué)校統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)，認(rèn)為教育實(shí)習(xí)在時(shí)間上影響了考研，最起碼有一些考研輔導(dǎo)班不能正常聽(tīng)課了。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師管理難度較大，雖然采取了一些辦法，但效果不是很好。58名實(shí)習(xí)生中有27名學(xué)生有考研意向，占46.65%。

2.2實(shí)習(xí)生新課改知曉情況

繼90年代后期，基礎(chǔ)教育率先實(shí)施課程改革。近年來(lái)，基礎(chǔ)教育改革日漸成熟，而高等師范教育的改革，無(wú)論從時(shí)間還是力度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于基礎(chǔ)教育的改革。學(xué)生在大學(xué)課程中較少知道基礎(chǔ)教育改革情況，至于基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀和實(shí)施過(guò)程更是知之較少。在實(shí)習(xí)階段的聽(tīng)、評(píng)課時(shí)，由于對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不足，所以不能正確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果。在校內(nèi)試講階段，未能從基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，試講環(huán)境不“逼真”，未能深入到中學(xué)實(shí)際去了解，去“模擬”上課，因此，校內(nèi)試講與實(shí)際上課出現(xiàn)偏差。通過(guò)與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師座談和交流，普遍認(rèn)為我們的實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)較好，但是了解和熟悉新課標(biāo)有待加強(qiáng)。

2.3實(shí)習(xí)生知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

實(shí)習(xí)中普遍存在實(shí)習(xí)生對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容、教材體系不熟悉的問(wèn)題。主要表現(xiàn)有：第一，對(duì)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)不清楚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的前后知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，知識(shí)架構(gòu)不是很合理。第三，對(duì)中學(xué)習(xí)題會(huì)做不會(huì)講，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理去分析題意，思路凌亂，層次不清，指導(dǎo)教師只能安排實(shí)習(xí)生先做習(xí)題然后指導(dǎo)學(xué)生上課（主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)和物理）。第四，當(dāng)實(shí)習(xí)生遇到習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課時(shí)，難以把握，有畏懼心理，教學(xué)效果不佳。

2.4實(shí)習(xí)生教學(xué)基本技能問(wèn)題

實(shí)習(xí)中，較普遍存在實(shí)習(xí)生的教學(xué)基本技能不能滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要，實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)換教師角色所花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。主要表現(xiàn)有：第一，板書(shū)能力較差。粉筆字不規(guī)范，板書(shū)不簡(jiǎn)潔，布局不合理，條理性差。第二，教師教態(tài)不夠端莊大方，在課堂上幾乎沒(méi)有走動(dòng)和提問(wèn)，缺少師生互動(dòng)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用較少。第三，實(shí)習(xí)生課堂語(yǔ)言表達(dá)不流暢，缺乏層次性；語(yǔ)氣平鋪直敘、缺少抑揚(yáng)頓挫；語(yǔ)速過(guò)快導(dǎo)致學(xué)生理解知識(shí)困難。

3“分層管理”實(shí)習(xí)模式的嘗試

“分層管理”實(shí)習(xí)模式參照我校對(duì)教育實(shí)習(xí)的要求，根據(jù)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，在了解實(shí)習(xí)生訴求的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)習(xí)生考研和就業(yè)的方向，選擇不同的實(shí)習(xí)管理方案，在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)施“分層管理”模式進(jìn)行實(shí)踐探索，以解決實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生的實(shí)際困難和問(wèn)題，提高實(shí)習(xí)效率。

3.1“分層管理”實(shí)習(xí)模式的方案

在全面了解實(shí)習(xí)生就業(yè)方向的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)兩種不同的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求，分別制訂各層面的實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)有考研意向的學(xué)生實(shí)施“規(guī)定動(dòng)作”實(shí)習(xí)模式。所謂的“規(guī)定動(dòng)作”就是指按照實(shí)綱的最低要求，制定最基本的實(shí)習(xí)計(jì)劃和要求。考研學(xué)生每周集中3天時(shí)間，完成實(shí)習(xí)方案給予的基本量，其他時(shí)間自由安排復(fù)習(xí)考研。對(duì)于采用“規(guī)定動(dòng)作”的實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)評(píng)定成績(jī)不得高于85分。針對(duì)有意向就業(yè)的學(xué)生實(shí)施“自選動(dòng)作”實(shí)習(xí)模式。所謂的“自選動(dòng)作”就是指在完成“規(guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)習(xí)生特長(zhǎng)、實(shí)習(xí)學(xué)校需要及指導(dǎo)教師要求，再選擇一定的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)于采用“自選動(dòng)作”的實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)評(píng)定成績(jī)不得低于80分。兩種方案均要求實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師按照實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求，有計(jì)劃、有目的、高效率地進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

兩組學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)間上是一致的（學(xué)校統(tǒng)一安排的5周），只是實(shí)習(xí)目標(biāo)和要求不同，這樣既便于帶隊(duì)教師的管理，也便于學(xué)校的統(tǒng)籌安排，同時(shí)，又能兼顧考研學(xué)生和就業(yè)學(xué)生。

3.2“分層管理”實(shí)習(xí)模式的實(shí)施過(guò)程

四通鎮(zhèn)中學(xué)、淮陽(yáng)一高初中二部的實(shí)習(xí)生共58人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有考研意向的27人，有就業(yè)意向的31人。考研組在一個(gè)月實(shí)習(xí)期間基本工作量要求：聽(tīng)課不少于16學(xué)時(shí)，上課不少于6學(xué)時(shí)，集體聽(tīng)評(píng)課、備課、批改作業(yè)、監(jiān)考、改卷等其他活動(dòng)至少參與1次。就業(yè)意向組實(shí)習(xí)工作量要求：聽(tīng)課不少于20學(xué)時(shí)，上課不少于12學(xué)時(shí)，集體聽(tīng)評(píng)課、備課、批改作業(yè)、監(jiān)考、改卷等活動(dòng)至少參與3次。

3.3“分層管理”實(shí)習(xí)模式的實(shí)施效果

表1：實(shí)習(xí)生在分層管理模式下實(shí)習(xí)工作量統(tǒng)計(jì)表（n=58）

在“分層管理”實(shí)習(xí)模式下，經(jīng)過(guò)5周的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生全部完成了實(shí)習(xí)工作量要求。如表1所示，考研意向組和就業(yè)意向組的實(shí)習(xí)生都完成了基本工作量，實(shí)習(xí)生最多的上課課時(shí)為38學(xué)時(shí)左右（體育課、音樂(lè)課），最少的也達(dá)到了7學(xué)時(shí)。

表2：實(shí)習(xí)生在分層管理模式下實(shí)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)表（n=58）

表3：實(shí)習(xí)生對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表（n=58）

實(shí)習(xí)生在上課過(guò)程中有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師親自聽(tīng)課并進(jìn)行五級(jí)定性評(píng)價(jià)，優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，由表2數(shù)據(jù)可知，就業(yè)意向組實(shí)習(xí)上課優(yōu)秀率達(dá)到了32%，考研組也達(dá)到了26%，說(shuō)明“分層管理”實(shí)習(xí)模式下，考研組和就業(yè)組學(xué)生上課的質(zhì)量還是比較高的。

表3數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)意向組有87.1%的學(xué)生在經(jīng)過(guò)5周的實(shí)習(xí)后，愿意投身于基礎(chǔ)教學(xué)（占87.1%），他們當(dāng)中有一部分選擇地區(qū)性（生源地）“招教考試”和“特崗考試”，還有部分學(xué)生選擇通過(guò)招聘會(huì)和面試的方式進(jìn)入基礎(chǔ)教育。而考研意向組也有40.7%的學(xué)生表示，如果考研失敗，會(huì)首先選擇基礎(chǔ)教育就業(yè)，這也表明學(xué)生就業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，在經(jīng)過(guò)校外集中實(shí)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育和就業(yè)選擇有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，這也是難能可貴的。

4結(jié)論

（1）現(xiàn)階段教育實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題是，實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)教育認(rèn)識(shí)不清，考研與實(shí)習(xí)關(guān)系認(rèn)識(shí)不清楚，實(shí)習(xí)積極性不高。

（2）“分層管理”教育實(shí)習(xí)模式，是根據(jù)實(shí)習(xí)生考研和就業(yè)意向及需求，將實(shí)習(xí)生分為“就業(yè)意向組”和“考研意向組”，對(duì)他們采取不同的實(shí)習(xí)工作量要求。

（3）“分層管理”教育實(shí)習(xí)模式，可以有效地提升實(shí)習(xí)效率，提高實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)效果和對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)。

5建議

（1）組織實(shí)習(xí)基地、校方相關(guān)人員，針對(duì)“分層管理”實(shí)習(xí)模式進(jìn)行研討，拿出具體的實(shí)施方案和措施。

（2） 加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)態(tài)度的教育和引導(dǎo)，牢固專(zhuān)業(yè)思想，堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)方向，

（3）做好實(shí)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)階段，要求實(shí)習(xí)生返校總結(jié)一定要上匯報(bào)課，并作為實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中重要的一部分。

參考文獻(xiàn)

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篇13

1.什么是化學(xué)說(shuō)課

化學(xué)說(shuō)課就是化學(xué)教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)，面對(duì)同行，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)教學(xué)輔助手段闡述化學(xué)課程或某一具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽(tīng)課者一起就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重難點(diǎn)的把握以及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研究進(jìn)一步改善優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)。

2.為什么要說(shuō)課

2.1有利于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

說(shuō)課時(shí)，教師不但要說(shuō)清“教”什么，還要說(shuō)明為什么這樣“教”和這樣“教”的合理性、可行性、高效性的理論依據(jù)是什么。這必然要求老師熟悉新課標(biāo)，具備課程意識(shí)，把握新課改精神和標(biāo)準(zhǔn)，以及擁有基本的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律知識(shí)等，才能應(yīng)用自如、融會(huì)貫通、游刃有余。這樣就勢(shì)必促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論，深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)教材或課程目標(biāo)，使教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛越，達(dá)到由理性認(rèn)識(shí)向創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)升華的境界，從而提升教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)。

2.2有利于對(duì)課堂的聚焦探究。

在一般的教研活動(dòng)中，通常形式就是首先聽(tīng)教師上課，然后對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于缺少了上課教師“說(shuō)課”這一重要環(huán)節(jié)，上課教師往往處在一種完全“被動(dòng)”的地位，由于千差萬(wàn)別的課堂走向和聽(tīng)課者視角和水平的各異，其教學(xué)構(gòu)思和想法未必被聽(tīng)課者理解和接受，導(dǎo)致課堂教學(xué)的實(shí)施者和課堂評(píng)價(jià)者之間出現(xiàn)斷層和差異。通過(guò)說(shuō)課，授課教師運(yùn)用語(yǔ)言的媒介作用讓聽(tīng)課者明確自己的教學(xué)思想、教學(xué)意圖、自己教材處理的方法和目的，將課堂設(shè)計(jì)的全部思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)，讓聽(tīng)課者不僅知其然，還知其所以然。這必將有助于聽(tīng)課者對(duì)上課教師的課堂設(shè)計(jì)有一個(gè)的整體理解和進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，實(shí)效更顯著。 另外，同行通過(guò)傾聽(tīng)教師的闡述，從“根部”對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行診斷，說(shuō)課人就能夠更好地發(fā)現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，將可能的失誤消滅在萌芽狀態(tài)。通過(guò)對(duì)課堂不斷聚焦的過(guò)程中，教師進(jìn)行自我修正，使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更深入、更細(xì)致、更科學(xué)。

2.3有利于對(duì)課堂多向度的觀察。

說(shuō)課是針對(duì)不可完全預(yù)知的學(xué)情，說(shuō)課教師可能有好幾個(gè)設(shè)想和猜想，教師斡旋于其中，像一個(gè)將軍，排兵布陣，這就使得課堂的走向有了多種可能，有了豐富內(nèi)涵，有了許多選擇，有了諸多懸念，有了蓬勃生機(jī)。這就是個(gè)體說(shuō)課中的多向度。另外，通過(guò)“說(shuō)”，展示說(shuō)課教師的設(shè)想，通過(guò)“評(píng)”，又使同行集體的智慧得以充分發(fā)揮。說(shuō)課者要努力使自己設(shè)計(jì)得到同行的認(rèn)同，同時(shí)獲得指正，收獲信心，評(píng)課者也要努力尋求說(shuō)課教師的特色、成功之處和亮點(diǎn)，從說(shuō)課中得到啟迪和借鑒。說(shuō)評(píng)雙方圍繞著共同的課題形成碰撞，撞出火花，達(dá)成共識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)劣互補(bǔ)。說(shuō)課者得到反饋，進(jìn)而改進(jìn)、提高和完善自己的教學(xué)方案；評(píng)課者從中得到比較、鑒別和借鑒，得到案例示范。從而營(yíng)造了濃郁的教研氛圍和取得了較好的教研效果。

3.說(shuō)課說(shuō)什么

說(shuō)課，通俗地說(shuō)就是在教師備課之后，由執(zhí)教者說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，包括向聽(tīng)課教師講述教什么，怎樣教和為什么這樣教及其理論依據(jù)，因而說(shuō)課的基本內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

3.1說(shuō)教材。

所謂“說(shuō)教材”是指說(shuō)出本節(jié)課內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，編者意圖及本節(jié)課的地位，與其他章節(jié)的聯(lián)系和作用等等。例如，“物質(zhì)的量”在蘇教版中是化學(xué)1專(zhuān)題1第一單元第二節(jié)內(nèi)容，編者的想法就是讓學(xué)生在掌握初中簡(jiǎn)單計(jì)算基礎(chǔ)上，引入為了使宏觀質(zhì)量和微觀微粒數(shù)聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)重要物理量，所以物質(zhì)的量的概念以及它與質(zhì)量和微粒數(shù)的相關(guān)計(jì)算是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。物質(zhì)的量作為橋梁在整個(gè)化學(xué)計(jì)算起著無(wú)可替代的作用，為后面化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)尤其是化學(xué)計(jì)算奠定重要基礎(chǔ)。

3.2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，對(duì)課堂設(shè)計(jì)提出了三維目標(biāo)，它們分別是：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀。新課標(biāo)下的說(shuō)課必須結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)明如何從這三個(gè)維度去培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，說(shuō)課時(shí)要做到用詞恰當(dāng)，表述具體。

3.3說(shuō)教法和學(xué)法。

說(shuō)課不僅要求教師說(shuō)出怎樣教，還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)，每位教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)出本節(jié)課要選出怎樣的教學(xué)方法才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，說(shuō)出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。例如，蘇教版中化學(xué)1專(zhuān)題1第二單元第一節(jié)內(nèi)容是“物質(zhì)的分離與提純”采用的主要方法：①學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法②掌握幾種常見(jiàn)的物質(zhì)分離提純的方法③分析歸納根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)不同而采取的相應(yīng)物質(zhì)提純方法和操作④培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

3.4說(shuō)策略。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。它包括：教學(xué)程序、教的活動(dòng)、學(xué)的活動(dòng)及教學(xué)組織形式等。

（1）關(guān)于教學(xué)程序設(shè)計(jì)。依據(jù)教學(xué)三維目標(biāo)，為強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，教師可以不把教學(xué)課題直接告訴學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以及有關(guān)線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，并由學(xué)生自己收集材料，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)。

（2）關(guān)于教與學(xué)的兩種活動(dòng)的設(shè)計(jì)。要說(shuō)如何將教和學(xué)有機(jī)結(jié)合的安排和構(gòu)想及其理論依據(jù)。如何做到學(xué)思結(jié)合、學(xué)問(wèn)結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。

（3）關(guān)于教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)。應(yīng)說(shuō)上課形式、典型環(huán)節(jié)、范例的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用等。

3.5說(shuō)程序。

（1）要說(shuō)清本課題教學(xué)過(guò)程的總體框架 （例如新課導(dǎo)入、新課講解、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等），以及各板塊的時(shí)間分配。

（2）要說(shuō)清在新課講解中突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟以及學(xué)情依據(jù)。

3.6說(shuō)板書(shū)。

說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容及其與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

4.如何把課說(shuō)好

說(shuō)課質(zhì)量的高低不僅與個(gè)人素質(zhì)能力相關(guān)，還需要教師作充分準(zhǔn)備，要想說(shuō)好一節(jié)課，我想至少作以下幾方面準(zhǔn)備：

4.1要“鉆”，主要是教師一定要鉆研教材，鉆研課標(biāo)，鉆研考試說(shuō)明。明確教材結(jié)構(gòu)，課標(biāo)要求，考試說(shuō)明要求，把握好教學(xué)定位。

4.2要“解”，在鉆的基礎(chǔ)上，解讀常見(jiàn)的問(wèn)題或遇到的問(wèn)題，解析學(xué)情，確定教學(xué)指導(dǎo)思想與基本教學(xué)法。

4.3要“定”，把握教材結(jié)構(gòu)，課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，確定教學(xué)方法后應(yīng)根據(jù)說(shuō)課的基本原則和基本要求，敲定說(shuō)課講稿。

4.4是“說(shuō)”，說(shuō)課講稿定了之后，我們可以試講，以取其精華，去其糟粕，對(duì)說(shuō)課稿進(jìn)行修改和完善。

綜上所述，說(shuō)課是教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高 教育、教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一種行之有效的方法。同時(shí)也是深化教育改革后，教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。通過(guò)“說(shuō)課”這一平臺(tái)，讓教師們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷新課程改革下的教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)反思自己教學(xué)中的不足之處，在交流中不斷自我修正、自我突破、自我完善，提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力，使教師從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。