引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
自從擔(dān)任班主任以來(lái)，我始終在總結(jié)和探索一條行之有效的班級(jí)管理之路——班主任應(yīng)當(dāng)做好充分發(fā)揮班委會(huì)的核心作用這一重要工作，利用學(xué)生自己管理自己。下面我就如何在初中階段選拔和培養(yǎng)干部來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
班委會(huì)是班集體的核心。充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，對(duì)于搞好班級(jí)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。從多年的班主任工作中，經(jīng)驗(yàn)告訴我，班干部的選拔，尤其是主要班干部，決不能草率行事，要精心布置，認(rèn)真行事，必須挑選熱心為集體服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任干部。否則，趕鴨子上架，班級(jí)管理工作是搞不好的。因此，選拔班干部要做好以下幾個(gè)方面：（1）提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。（2）遵循民主選舉。（3）提倡競(jìng)爭(zhēng)上崗。
二、班干部的培養(yǎng)
雖然通過(guò)嚴(yán)格的選拔選出了優(yōu)秀的班干部，但不代表他們能夠完全勝任各自的工作，作為班主任有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)他們，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們盡快適應(yīng)自己所肩負(fù)的工作。
1.既交任務(wù)，又教方法
首先，在依據(jù)學(xué)生意愿的同時(shí)也必須根據(jù)他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好、性格，分配給他們適宜的任務(wù)，并提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｆ浯危探o他們一定的方法。（1）從全局考慮問(wèn)題的方法，考慮問(wèn)題不能從小范圍出發(fā)，應(yīng)從全局著眼，否則對(duì)班級(jí)工作不利，對(duì)自己開(kāi)展工作也不利。（2）布置工作、總結(jié)工作的方法。（3）表?yè)P(yáng)與批評(píng)的方法。在班上表?yè)P(yáng)一個(gè)人時(shí)，要列出事跡，有理有據(jù)，讓大家信服；批評(píng)時(shí)要注意分寸，點(diǎn)到為止。（4）與后進(jìn)生交朋友的方法。有意安排班干部與后進(jìn)生結(jié)成一對(duì)一的朋友關(guān)系，以一個(gè)朋友的身份去規(guī)勸、開(kāi)導(dǎo)，影響后進(jìn)生。與后進(jìn)生談心可不分時(shí)間、地點(diǎn)，要時(shí)時(shí)督促后進(jìn)生。隨時(shí)向班主任報(bào)告他們的思想動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取讓后進(jìn)生不出現(xiàn)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。（5）處理好與同學(xué)之間關(guān)系的方法。班干部與其他同學(xué)在人格上是完全平等的，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人，與同學(xué)保持良好的關(guān)系，不能在其他同學(xué)面前表現(xiàn)出一副居高臨下的態(tài)度和驕傲自大。（6）處理問(wèn)題的方法。處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)，不能擺架子，不要強(qiáng)迫命令、簡(jiǎn)單粗暴，而應(yīng)當(dāng)耐心細(xì)致，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，盡量做到公平公正。教給班干部方法后，應(yīng)讓他們自己去表演。這樣，既可鍛煉他們的能力，又可提高他們的威信，調(diào)動(dòng)他們的工作熱情。
2.樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)干部之間的團(tuán)結(jié)
首先，讓他們懂得，班干部的這一職位是受班集體的委托，經(jīng)過(guò)班集體的民主選拔而確定的，其義務(wù)和職責(zé)的本質(zhì)就是為學(xué)生服務(wù)，為集體服務(wù)，要時(shí)刻“急同學(xué)之所急，想同學(xué)之所想”，時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)同學(xué)，要努力做到扶危濟(jì)困，幫助后進(jìn)生、貧困生健康成才。其次，讓他們明白，加強(qiáng)班干部之間的團(tuán)結(jié)也是非常重要的。因此，作為班干部要對(duì)集體的榮譽(yù)和利益負(fù)責(zé)，一切要服從集體榮譽(yù)和利益，要全心全意為同學(xué)服務(wù)。
3.授以工作知識(shí)，培養(yǎng)組織能力
每周組織召開(kāi)一次班干部會(huì)議，聽(tīng)他們分析班級(jí)情況和工作中遇到的問(wèn)題，向他們傳授工作知識(shí)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。為了培養(yǎng)他們的組織能力，鍛煉他們的膽量，我建議每星期由兩位班干部組織每周的班會(huì)課，主題與活動(dòng)形式都由他們自己確定。我班班干部中有一名女生特別膽小內(nèi)向，就是在平時(shí)回答問(wèn)題時(shí)聲音也是只有隔壁的幾個(gè)學(xué)生才能聽(tīng)到。聽(tīng)到要自己組織班會(huì)課，會(huì)議結(jié)束后她一個(gè)人來(lái)我辦公室，要求我能否別讓她參加了。經(jīng)過(guò)與她分析利弊之后，她立馬決定自己必須得上，因?yàn)檫@是鍛煉自己膽量難得的好機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)幾次鍛煉，這位班干部變得活潑膽大了。
4.激發(fā)熱情，樹(shù)立威信
只有有熱情，工作才積極主動(dòng)，才肯動(dòng)腦筋，才會(huì)有很好的效果。那么如何才能讓班干部有工作熱情呢？班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)班干部認(rèn)識(shí)到能當(dāng)選為班干部，是大家對(duì)其信任的結(jié)果，是其具備組織管理能力的表現(xiàn)，是鍛煉膽量和才能的機(jī)會(huì)，是其提高自身素質(zhì)的一條重要途徑。在管理班級(jí)上，班干部要想工作順利開(kāi)展，同學(xué)信服和聽(tīng)從，必須要有威信。那么如何樹(shù)立威信呢？（1）班干部必須提高成績(jī)，學(xué)習(xí)刻苦努力，爭(zhēng)取使自己的成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥猩纤剑唬?）班主任對(duì)于班干部在工作中所取得的成績(jī)要及時(shí)予以肯定；（3）班干部應(yīng)當(dāng)以集體利益為重，以身作則，做到正直誠(chéng)實(shí)，從而贏得同學(xué)的信任。
總之，作為班主任，要認(rèn)真用心選拔和培養(yǎng)班干部，這不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了班級(jí)管理工作，使自己的班級(jí)管理工作得心應(yīng)手，還可以培養(yǎng)出一批符合時(shí)代潮流的具有一定管理能力的新一代人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]高長(zhǎng)梅，歐陽(yáng)慧.教師素質(zhì)培養(yǎng)手冊(cè)[M].北京：九州圖書(shū)出版社，1998.
篇2
一、提高自身修養(yǎng)
學(xué)生在學(xué)校里待的時(shí)間往往超過(guò)在家的時(shí)間，而接觸的最多的是老師和同學(xué)，因此，作為管理班級(jí)的班主任，應(yīng)該起好范帶頭作用，要樹(shù)立“為人師表”“身教重于言傳”的信仰，樂(lè)于為師，道德高尚。班主任作為引導(dǎo)管理中學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，他們最基本的道德素養(yǎng)要高，寬容待人，善解人意、自信樂(lè)觀。
二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流
班主任作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，要想更好的管理班級(jí)和學(xué)生，首先的任務(wù)就是要了解班級(jí)的學(xué)生，了解他們的性格愛(ài)好，做到知己知彼，才能管理起來(lái)得心應(yīng)手。班主任應(yīng)該時(shí)常與學(xué)生談話交流，拉近彼此之間的感情，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要對(duì)他們的生活加以了解幫助。
三、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部
優(yōu)秀的班干部可以有效率地管理班級(jí)，成為老師的左右手，因此選擇培養(yǎng)優(yōu)秀班委就變得十分重要和必要。班級(jí)中很多問(wèn)題即使老師很是注重平等，也難免會(huì)有不太合適的地方，那么作為老師幫手的班干部就有了很大的作用。班干部作為班級(jí)的帶頭人，選拔時(shí)應(yīng)注意他們的品行，要樂(lè)于助人、胸懷寬廣，熱情樂(lè)觀等，班干部作為學(xué)生的一員，可以和班級(jí)其他同學(xué)共同進(jìn)步學(xué)習(xí)，營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，參加學(xué)校里的各種活動(dòng)，例如，社會(huì)實(shí)踐、體育比賽等，增加班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
篇3
初中班主任在班級(jí)中發(fā)揮著管理、組織和主導(dǎo)的作用，扮演者協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系以及處理班級(jí)事務(wù)的角色，深刻影響著學(xué)生的心理健康、思想教育和學(xué)習(xí)能力等[1]。初中階段的學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要階段，合格的班主任可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，幫助學(xué)生正確的探索和認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。當(dāng)前如何改進(jìn)班主任管理工作，構(gòu)建管理綜合能力和教學(xué)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，已經(jīng)成為初中學(xué)校需要思考的重要課題。
一、初中班主任的教育藝術(shù)
教育和管理作為一門(mén)重要的藝術(shù)，初中班主任在實(shí)際管理工作中需要不斷強(qiáng)化管理能力和管理水平，以班級(jí)的際情況為依據(jù)制定科學(xué)的管理方針，采用班干部管理班級(jí)的形式，將班干部的作用加以充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。雖然班級(jí)只是學(xué)校的小單位，但是其作為一個(gè)完整的整體，需要建立合理的管理制度，以此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。初中班主任要想準(zhǔn)確掌握班級(jí)的教育藝術(shù)與管理方法，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，需要做到“兩面抓”，對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，做到懲罰分明和一視同仁。
二、教育藝術(shù)在初中班主任管理中的應(yīng)用
（一）培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部
班級(jí)認(rèn)同一個(gè)組織，學(xué)生干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著十分重要的作用，構(gòu)建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，可以減輕班主任的工作量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然班主任在培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：①重點(diǎn)選拔。班主任在選拔班干部時(shí)，可以從班級(jí)的具體情況和學(xué)生的意愿出發(fā)，做到競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)上崗意識(shí)。初中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)就是成績(jī)，班主任可以讓學(xué)生自發(fā)形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)為這是班主任對(duì)自身能力的“認(rèn)可”。②張弛有度。對(duì)于班級(jí)管理工作而言，需要做到張弛有度，如果管得過(guò)死和過(guò)多，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至造成不良影響。班主任在實(shí)際管理過(guò)程中，可以適當(dāng)放權(quán)給班干部，實(shí)現(xiàn)民主管理，充分調(diào)動(dòng)班干部的主觀能動(dòng)性，給予其充足的空間和支持，讓其能夠開(kāi)展活動(dòng)與管理班級(jí)[2]。值得注意的是，在放權(quán)的同時(shí)應(yīng)保證引導(dǎo)的適當(dāng)性，對(duì)學(xué)生的思想政治教育加以強(qiáng)化，做到有收有放。③重視引導(dǎo)。班主任在實(shí)際管理和教育工作中，不能對(duì)學(xué)生加以歧視，應(yīng)堅(jiān)持能力可以培養(yǎng)的觀點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析自身存在的不足，并提出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，站在學(xué)生的角度來(lái)思考和處理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）樹(shù)立積極的心理品質(zhì)
對(duì)于初中班主任而言，其積極的心理品質(zhì)水平從低到高主要包括智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越；而發(fā)展最好的積極心理品質(zhì)是審美、團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)和被愛(ài)、城市、公平、感恩；需要加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)則是幽默風(fēng)趣、熱情活力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交智力、洞察力、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。以幽默風(fēng)趣為例，其是初中班主任在管理工作中的重要訣竅，學(xué)生大多喜歡風(fēng)趣幽默的班主任，因此班主任應(yīng)善于在沮喪的狀態(tài)中保持風(fēng)趣幽默，以此促進(jìn)教育效果的提高。由于環(huán)境會(huì)在一定程度上影響人的性格，并對(duì)周邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響，而初中班主任的心理品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此班主任需要時(shí)刻保持積極良好的精神狀態(tài)，勇于迎接和應(yīng)對(duì)所有的挑戰(zhàn)。
（三）加強(qiáng)溝通
初中班主任不僅需要對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)加以管理，還承擔(dān)著相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，具有較大的工作量，無(wú)法對(duì)班級(jí)的每件事加以清楚理解了解，因此在處理問(wèn)題時(shí)難免會(huì)具有主觀感彩。如果班主任對(duì)某一事情下了結(jié)論，但是事實(shí)與其了解的存在較大差異，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受委屈，學(xué)生無(wú)法全面信任班主任，使班主任面臨信任危機(jī)[3]。因此班主任需要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，對(duì)事情的主動(dòng)脈加以準(zhǔn)確把握，有效處理和解決事情，從而形成良好的師生關(guān)系，便于學(xué)生公正意識(shí)和民主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)采取平等公正的原則，對(duì)學(xué)生一視同仁，積極進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成積極向上的思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）提高教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)
教學(xué)能力具有一定的實(shí)踐性與綜合性，而專業(yè)素質(zhì)則具有長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。初中班主任作為教學(xué)實(shí)施者以及管理者，其具有雙重的身份，因此需要時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)以及學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自身教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的有效提升。由于教學(xué)能力是以學(xué)科教學(xué)能力、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)等為依據(jù)，班主任要想滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，必須要積極關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)教育效果的提高，便于學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行[4]。此外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因就是缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，因此班主任可以采用有效的輔手段，如分層教學(xué)、意識(shí)覺(jué)醒、分為熏陶、制度激勵(lì)等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生深入掌握相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到因材施教的目的。
結(jié)束語(yǔ)：
初中班主任作為管理和教育工作中的引導(dǎo)者，在實(shí)際管理中應(yīng)用教育藝術(shù)時(shí)，需要培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部，樹(shù)立積極的心理品質(zhì)和正確的利益觀，加強(qiáng)溝通，強(qiáng)化自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能將教育藝術(shù)在學(xué)生管理中的作用加以充分發(fā)揮，形成良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高管理的水平和教育的效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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篇4
一、班主任應(yīng)該從自身做起，建立積極的心理品質(zhì)
初中班主任應(yīng)該全力樹(shù)立為人師表的品質(zhì)，這樣才能起到模范的效應(yīng)。SPPS軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，結(jié)果顯示班主任積極心理品質(zhì)的最高水平是實(shí)現(xiàn)管理工作模式的超越，而相對(duì)最高而言就出現(xiàn)了最基本班主任心理品質(zhì)要求，即為智慧。這個(gè)分析軟件顯示的最后內(nèi)容是現(xiàn)代教育中班主任繼續(xù)加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)包括班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力，幽默感以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的觀察能力。
在管理中，班主任應(yīng)該清醒的意識(shí)到“不拘一格降人才”的內(nèi)涵，樹(shù)立使學(xué)生整體發(fā)展觀念的同時(shí)，采取“因材施教”的教學(xué)原理，積極的對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)施特殊的管理體制。例如某班級(jí)的小李同學(xué)理科成績(jī)很不理想，經(jīng)過(guò)一番努力后他的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有起色。班主任發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒發(fā)生了波動(dòng)，即使是在語(yǔ)文課程中注意力也不是集中的。此時(shí)班主任積極對(duì)他進(jìn)行思想教育管理工作，小李發(fā)現(xiàn)自己文科優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的欲望。
二、教師通過(guò)選拔以及培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的途徑，實(shí)現(xiàn)管理工作
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)組織的表現(xiàn)形式，在某種意義上可以將一個(gè)班級(jí)視為一個(gè)小型的社會(huì)，班主任對(duì)本班級(jí)開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部發(fā)揮的功能是很大的。我們知道每一個(gè)學(xué)生都是完整的個(gè)體展現(xiàn)在生活以及學(xué)習(xí)中，班級(jí)干部發(fā)揮的效能可以減輕初中班主任管理的工作壓力，使自身的綜合能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。那么班主任采取怎樣的手段，通過(guò)什么樣的渠道才會(huì)培養(yǎng)出一支強(qiáng)大的優(yōu)秀班干部隊(duì)伍呢？
首先，班主任應(yīng)該為初中生提供自我個(gè)性展示的大舞臺(tái)，例如某同學(xué)小時(shí)候受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育培訓(xùn)，因此它的文藝能力出類拔萃，此時(shí)教師就可以選拔他成為該班級(jí)的文藝委員，讓他以后積極的組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類文藝演出活動(dòng)。當(dāng)然初中班主任在對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行選撥時(shí)，應(yīng)該突出要素，必須做到公平競(jìng)爭(zhēng)。確立競(jìng)爭(zhēng)的首要條件――成績(jī)，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的形成競(jìng)爭(zhēng)觀念，并將學(xué)科考試成績(jī)最為一種激勵(lì)體制，我們看到班主任通過(guò)培養(yǎng)初中生競(jìng)爭(zhēng)承擔(dān)班委會(huì)成員的意識(shí)，整體上提高了學(xué)生自我約束，自我管理的意識(shí)，為班主任的管理工作提供了便捷。
當(dāng)然，除了以上論述以外，班主任在對(duì)班干部實(shí)施時(shí)應(yīng)該秉持有收有放，有張有馳的原則，對(duì)他們實(shí)施放權(quán)體制，使班級(jí)干部的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揚(yáng)出來(lái)。與此同時(shí)班主任應(yīng)該積極的為班干部創(chuàng)造對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的機(jī)會(huì)，給予他們支持增添他們對(duì)本班級(jí)管理的信心。當(dāng)然班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班干部的思想道德教育工作力度，使他們?cè)趯?duì)管理決策的制定時(shí)，減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生幾率。班主任對(duì)班干部的管理機(jī)制又是“愛(ài)”與“嚴(yán)厲”的體現(xiàn)。
三、實(shí)施愛(ài)的教育管理風(fēng)格
初中班主任應(yīng)該秉持學(xué)生能力是可以挖掘，可以培養(yǎng)的工作理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。用愛(ài)的教育方式去引導(dǎo)學(xué)生，在管理中愛(ài)的教育的滲透，使學(xué)生真正意識(shí)到自己存在的缺點(diǎn)和不足，設(shè)身處地的為班級(jí)整體形象著想，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用在管理工作中淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)了。例如班主任發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常說(shuō)話，不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，此時(shí)班主任不應(yīng)該立即訓(xùn)斥學(xué)生，指責(zé)他們的違紀(jì)行為。班主任可以采取開(kāi)班會(huì)的形式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放“國(guó)際模范班級(jí)”課程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，然后可以是讓學(xué)生自由的談?wù)撝刃蚪虒W(xué)課程維護(hù)的重要性。
四、初中班主任要講究與學(xué)生溝通的技巧
學(xué)生在初中時(shí)期的叛逆情緒是極為強(qiáng)烈的，因此班主任在對(duì)本班級(jí)開(kāi)展管理工作時(shí)不應(yīng)該采用強(qiáng)制的管理手段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通是教育藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的最佳途徑。當(dāng)班主任發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)自己的管理方式存在意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的做好與學(xué)生的溝通工作，了解學(xué)生的心理訴求。這樣班主任就能夠準(zhǔn)確的抓住管理工作開(kāi)展的咽喉，同時(shí)培養(yǎng)初中生民主平等，公平公正的道德觀念。
結(jié)束語(yǔ)
完美的教育藝術(shù)得以形成②，需要班主任以及全體學(xué)生的努力付出，將點(diǎn)滴的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累總結(jié)。初中班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施管理工作前必須充分了解學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)態(tài)，管理時(shí)積極深入先進(jìn)的管理理念，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明的管理體制。另外班主任以身作則，積極履行校方建立的管理機(jī)制，從而起到模范的作用，使學(xué)生受到熏染，積極配合班主任開(kāi)展的管理工作內(nèi)容。
【注釋】
篇5
一、班主任應(yīng)樹(shù)立積極的心理品質(zhì)——為人師表，率先垂范
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和SPSS軟件進(jìn)行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個(gè)維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項(xiàng)積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)和被愛(ài)、團(tuán)隊(duì)精神、審美；而急需加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)為：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、洞察力、社交智力、領(lǐng)導(dǎo)能力、熱情活力、幽默風(fēng)趣。如幽默風(fēng)趣，它是初中班主任的一個(gè)工作訣竅，學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質(zhì)將潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必須時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)迎接所有的挑戰(zhàn)。
二、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力——因材施教
專業(yè)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，而教學(xué)能力具有綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。班主任既是管理者也是教學(xué)施行者，由于這個(gè)雙重身份的存在，班主任必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，而教學(xué)能力是根本。教學(xué)能力由學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、學(xué)科教學(xué)能力三部分構(gòu)成。為了更好地適應(yīng)學(xué)生需求，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)，這是一個(gè)持久的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過(guò)程。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，不是因?yàn)橹橇Φ拖拢侨狈玫膶W(xué)習(xí)方法，班主任需要利用“制度激勵(lì)”“氛圍熏陶”“意識(shí)覺(jué)醒”等輔手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并利用學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，最終達(dá)到因材施教的目的。
三、選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部——愛(ài)與嚴(yán)格雙重并舉
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)組織，在班級(jí)管理中，學(xué)生干部起著很大的作用。可能很多班主任會(huì)說(shuō)：班委的作用很小，可有可無(wú)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，學(xué)生是一個(gè)個(gè)發(fā)展的個(gè)體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺(tái)”大小有著直接關(guān)系。如果能夠建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，不僅能減少班主任管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)出“得力干將”呢？
（一）重點(diǎn)選拔，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗意識(shí)
班委的選拔可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行選拔，但有一點(diǎn)必須做到——競(jìng)爭(zhēng)上崗。因?yàn)閷?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的第一要?jiǎng)?wù)就是成績(jī)，因此讓學(xué)生自發(fā)的形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生就會(huì)默認(rèn)這是班主任認(rèn)可的激勵(lì)機(jī)制，更是一種對(duì)能力的“認(rèn)可”。
（二）培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)
作為班主任，應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持能力是可以培養(yǎng)的，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。而學(xué)生僅靠一腔熱血是無(wú)法把工作做好的，這需要班主任的無(wú)私奉獻(xiàn)。在班級(jí)管理中，班主任要注重引導(dǎo)，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度剖析問(wèn)題，這是“愛(ài)”的體現(xiàn)。
（三）有收有放，張弛有度
在班級(jí)管理中，并不是抓得越緊越好，管得過(guò)多、過(guò)死，往往會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)斐梢恍┎涣加绊憽Ｒ虼耍诎嗉?jí)管理中應(yīng)該張弛有度，對(duì)班干部要適當(dāng)放權(quán)，一旦班委會(huì)建設(shè)完成后，班主任就應(yīng)該民主管理，發(fā)揮班委會(huì)的作用，發(fā)揚(yáng)班干部的自主能動(dòng)性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級(jí)，開(kāi)展活動(dòng)。但是在放權(quán)的同時(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的思想政治教育，這又是“愛(ài)”與“嚴(yán)格”的體現(xiàn)。
四、講究溝通技巧
班主任也擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)，加上班級(jí)的日常事務(wù)，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問(wèn)題時(shí)偶爾會(huì)帶上一些主觀的感彩。如果事實(shí)與班主任了解得不一致，而班主任又對(duì)該件事情下了結(jié)論，那么不僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機(jī)，長(zhǎng)此以往，則會(huì)失去“民心”。所以，及時(shí)、準(zhǔn)確地與學(xué)生溝通，能夠較好地把握事情的主動(dòng)脈，并較好地把事情解決，這是學(xué)生樂(lè)于見(jiàn)到的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。
五、完美的教育藝術(shù)源自于點(diǎn)滴付出
初中階段，學(xué)生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動(dòng)比較大，心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對(duì)五個(gè)方面，而教育方式、性意識(shí)、性信息刺激、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個(gè)群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對(duì)父母的期望值過(guò)高等成為了中學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要癥狀。在這個(gè)大前提下，教師必須實(shí)時(shí)關(guān)注關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并適時(shí)給予學(xué)生以“技術(shù)支持”，而這個(gè)艱巨的任務(wù)將落在班主任的肩膀上。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，每個(gè)家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經(jīng)意間，家庭為了給予學(xué)生足夠的物質(zhì)條件，就忽略了學(xué)生的精神世界。因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生與家庭之間的橋梁，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更應(yīng)該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報(bào)的付出，因?yàn)橥昝赖慕逃囆g(shù)源自點(diǎn)滴付出。
參考文獻(xiàn)：
篇6
一名優(yōu)秀的初中班主任，首先應(yīng)該具有良好的教學(xué)態(tài)度和先進(jìn)的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺(jué)悟和思想覺(jué)悟，在努力學(xué)習(xí)教育部門(mén)頒布的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)班主任的工作有一個(gè)全面的了解，從而樹(shù)立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個(gè)人行為，最終提高班級(jí)管理效果。其次，班主任在管理及教育學(xué)生的過(guò)程中，需要突破傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新。現(xiàn)時(shí)代的教育模式應(yīng)該是充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的教育原則，從學(xué)生生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)等采取“差異化”的管理和教育，使學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)能夠得到突顯，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。最后，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，初中班主任不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，還需要不斷提升綜合素質(zhì)。在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科、個(gè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的建議
教育的全面改革，初中教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，促使初中班主任不能至停留在基本的專業(yè)素質(zhì)上，而是要不斷提高管理及教育的藝術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)中，管理與教育不僅是一門(mén)技術(shù)，同時(shí)也可稱之為藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)要求初中班主任要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理、個(gè)性等特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，為適應(yīng)時(shí)展的需要，要求班主任要不斷提高這門(mén)藝術(shù)的藝術(shù)性。而關(guān)于初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的方法，筆者根據(jù)現(xiàn)階段的初中班主任管理及教育的特點(diǎn)，提出了以下幾點(diǎn)建議。
2.1運(yùn)用制度化班級(jí)管理策略
“沒(méi)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)作為初中教育的一個(gè)小單位，建立一個(gè)完善的、科學(xué)的以及系統(tǒng)的班級(jí)管理制度，有助于班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。而一個(gè)完整的班級(jí)管理制度，應(yīng)該包含量方面的內(nèi)容，一是成文制度，二是費(fèi)城問(wèn)制度，前者指的是日常生活、學(xué)習(xí)中的常規(guī)班級(jí)管理制度，后者則表示一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣、習(xí)慣以及傳統(tǒng)等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實(shí)際管理與教育中，首先應(yīng)該制定一個(gè)科學(xué)的班級(jí)管理成文制度，一方面以保證班級(jí)管理工作能夠正常和順利開(kāi)展；另一方面能夠有效促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升，促進(jìn)管理工作向科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。其次還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織和引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己班級(jí)的傳統(tǒng)、班風(fēng)等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過(guò)程中，對(duì)學(xué)生宣揚(yáng)一種健康、積極的思想觀念，營(yíng)造一個(gè)舒適、健康的班級(jí)管理氛圍。
2.2發(fā)揮班干部的作用
在班級(jí)管理與教育該工作中，班干部永遠(yuǎn)是班主任不可缺少的得力助手，其是實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生良好鏈接的關(guān)鍵橋梁或紐帶，對(duì)于促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術(shù)性，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，選拔一批優(yōu)質(zhì)的班干部進(jìn)行輔助管理、教育。在班干選舉的過(guò)程中，班主任要遵循“重點(diǎn)選取，競(jìng)爭(zhēng)上崗”的原則，即從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)進(jìn)行選舉，這不僅能夠保證班干部成員的優(yōu)質(zhì)性，還能起到一種激勵(lì)學(xué)生不斷自我提升的作用。在班干部實(shí)踐的過(guò)程中，班主任要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，指出其在輔助管理過(guò)程中的問(wèn)題，并給出參考意見(jiàn)；同時(shí)充分發(fā)揮班干部的作用，在班級(jí)管理工作中，適當(dāng)給予班干部權(quán)利，以緩解班級(jí)管理的嚴(yán)肅氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理工作的健康、持續(xù)發(fā)展。
2.3注意掌握管理與教育藝術(shù)
由于初中學(xué)生處于人生的一個(gè)叛逆階段，大部分學(xué)生多會(huì)存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實(shí)施管理與教育的過(guò)程中，要注意把握好其中的關(guān)系。首先，要在不影響教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、心理特征以及興趣愛(ài)好等，采取針對(duì)性的管理及教育措施，既要重視成績(jī)好的學(xué)生，又要幫助成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，做到教學(xué)上區(qū)別對(duì)待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級(jí)的總體素質(zhì)。其次，班主任要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為趨向等，對(duì)于出現(xiàn)叛逆傾向的學(xué)生，要及時(shí)給予其心理疏導(dǎo)，通過(guò)耐心開(kāi)導(dǎo)與鼓勵(lì)的方式糾正其錯(cuò)誤的思想觀念或?qū)W習(xí)觀念，主要目的是促進(jìn)其思想、學(xué)習(xí)等健康發(fā)展，同時(shí)避免不健康思想對(duì)其他學(xué)生的影響。最后，初中班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不僅要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的關(guān)愛(ài)度，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)集體，就能從根本上提高班級(jí)的凝聚力，從而推動(dòng)班級(jí)的全面發(fā)展。
3小結(jié)
在現(xiàn)代化的教學(xué)工作中，初中班主任作為一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)，不僅要具備基本的專業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀念、不斷提升專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；同時(shí)還要充分發(fā)揮班級(jí)管理制度、班干部的作用，掌握實(shí)際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門(mén)藝術(shù)的藝術(shù)性，從而才能有效地提高班主任在教學(xué)中的作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊,2016(08):10.
篇7
1.提高自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮模范帶頭作用
班主任應(yīng)樹(shù)立甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，樂(lè)于為師，愛(ài)崗敬業(yè)。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長(zhǎng)中難以避免地出現(xiàn)的無(wú)知和莽撞；要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長(zhǎng)的煩惱；要學(xué)會(huì)期待，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能成為好學(xué)生富有信心，才能博取學(xué)生的信任，才愿意與你交往。
同時(shí)，由于初中階段是人生中非常關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期中的初中生具有可塑性強(qiáng)、好奇心大、適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，而針對(duì)這些特點(diǎn)，班主任在對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用，充分發(fā)揮出高度負(fù)責(zé)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，得到學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的滿意。只有得到了學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生在最大程度上的做到對(duì)班級(jí)管理工作上的配合；而得到家長(zhǎng)的滿意，才會(huì)從家長(zhǎng)那里得到更多的配合和支持，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的全面管理。
2.尊重學(xué)生人格，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級(jí)中的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。
初中生正處在從少年時(shí)期向青年時(shí)期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，具有簡(jiǎn)單、幼稚和半成熟的特點(diǎn)。只有在合情合理合法的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
3.注重情感教育，與學(xué)生用心溝通
在做好自身表率帶頭作用的同時(shí)，班主任還要具備一份關(guān)愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，加強(qiáng)感情上的投入，同時(shí)還有做好班主任工作的決心和信心。在對(duì)待學(xué)生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關(guān)心，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在感受到班主任愛(ài)心的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己人生坐標(biāo)的定位，明確目標(biāo)并為之奮斗。
在具體工作中，一定要將堅(jiān)持動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行作為自身的行為準(zhǔn)則，要給予學(xué)生充分的尊重和信任，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要因勢(shì)利導(dǎo)、心平氣和。在教育學(xué)生的過(guò)程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上的提高，而要有持久戰(zhàn)的耐心和決心，在教育的過(guò)程中還要注重對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，從而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。
4.培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，建立平等的生生關(guān)系
要提高班級(jí)管理效率，班主任還應(yīng)選拔、培養(yǎng)幾位優(yōu)秀的班干部，選出的班干部應(yīng)具有工作能力強(qiáng)、心地善良、胸懷開(kāi)闊、頭腦聰明、思維敏捷等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，要做好對(duì)班干部的管理工作。
班主任應(yīng)做發(fā)揮自身能力，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，提高班級(jí)管理效率。一是要在班集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的熱情和能力，無(wú)論是主題活動(dòng)、文體活動(dòng)、評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓他們?nèi)ソM織、去設(shè)計(jì)，讓他們?cè)凇芭_(tái)前”亮相，班主任在“后臺(tái)”指導(dǎo)；二是教育他們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，既要善于工作，又要善于學(xué)習(xí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的干部，應(yīng)聯(lián)系科任教師給以個(gè)別輔導(dǎo)，是他們逐步撞過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)，堅(jiān)定當(dāng)干部的信心；三要注意保護(hù)班干部的積極性，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為順利工作創(chuàng)造條件，全體同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)信任、應(yīng)由集體主義依榮譽(yù)感，服從干部的指揮安排，如有意見(jiàn)應(yīng)采取恰當(dāng)方式途徑提出，但原則上應(yīng)先執(zhí)行，少數(shù)必須服從多數(shù)，班干部工作方法卻有不當(dāng)，經(jīng)全班同學(xué)討論后改正，必要時(shí)班主任出面承擔(dān)責(zé)任。總之，對(duì)學(xué)生干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用班干部的主要方法。
5.營(yíng)造積極的班級(jí)文化，建立班級(jí)目標(biāo)
現(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發(fā)展，現(xiàn)代管理正在有外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的重要標(biāo)志。班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個(gè)重要方面，已越來(lái)越受到各級(jí)各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項(xiàng)重要課題。初中班主任應(yīng)負(fù)起責(zé)任營(yíng)造積極的班級(jí)文化。
篇8
一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
1.需要看淡名利帶來(lái)的誘惑。
和其他初中教師相比較，初中班主任的工作不僅僅復(fù)雜，而且非常繁瑣，在工作進(jìn)程中，有可能會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的瑣事和名利得失而搞得焦頭爛額，從而影響自己的情緒。一旦情緒受到影響，那么在日常的人際交往和為人處世上面，就會(huì)因?yàn)榻乖辍⒓鼻械男膽B(tài)無(wú)意識(shí)地傷害別人。對(duì)此，筆者認(rèn)為，初中班主任應(yīng)該對(duì)名利保持一種平常心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。首先要正確看待班主任的工作，工作的本質(zhì)是為了更好地培養(yǎng)、服務(wù)于學(xué)生，而不是為了獲得名利就去擔(dān)當(dāng)班主任。其次，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該就優(yōu)秀班主任的工作給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這將會(huì)激勵(lì)其他班主任更加積極地做好本身的工作。
2.要養(yǎng)成科學(xué)的教育理念。
對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，科學(xué)的教育理念可以科學(xué)、正確地引導(dǎo)其在日常管理教育工作中做出恰當(dāng)和合理的判斷。例如：科學(xué)的教育理念就要求初中班主任要有一顆獻(xiàn)身教育的心，除了要學(xué)習(xí)本教學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還需要充分了解國(guó)內(nèi)關(guān)于教育的法律法規(guī)，在實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就存在的問(wèn)題充分整合自己的意見(jiàn)，然后呈交相關(guān)部門(mén)。
二、初中班主任應(yīng)該具備科學(xué)的管理藝術(shù)
1.積極調(diào)用班干部的積極性。
與初中班主任親自管理學(xué)生相比，選拔班干部，讓學(xué)生自己管理自己，無(wú)疑是一項(xiàng)很好的管理辦法。班干部作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一部分，往往會(huì)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，在管理上，與其他學(xué)生也有許多的溝通話題。因此，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，聚焦班干部管理辦法，采取民主決策的形式，選拔班級(jí)委員會(huì)，讓學(xué)生自己管理自己，做到充分的自覺(jué)性。
2.科學(xué)制定班級(jí)管理制度。
俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。在學(xué)校中，班級(jí)是最小的構(gòu)成單位，但是，這并不能說(shuō)明班級(jí)就不需要自身的班級(jí)管理制度。科學(xué)有效的班級(jí)管理制度除了成文制度之外，還需要設(shè)定一些非成文制度。前者主要指代一些班級(jí)班里的常規(guī)內(nèi)容，后者則是指代針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、習(xí)慣等等內(nèi)容制定與之配套的管理制度。
3.把握好班級(jí)管理的度。
初中班主任要想做到讓學(xué)生信服自己，首先要做到的就是要保證班級(jí)管理的公平、公正和公開(kāi)，只有基于這種公平性原則展開(kāi)的管理工作，學(xué)生才會(huì)去認(rèn)同，去接受；其次，班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)有多個(gè)種類的學(xué)生，面對(duì)這種情況，班主任就需要把握多種管理方法來(lái)逐個(gè)擊破，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的切身情況，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)其的“愛(ài)”。
三、初中班主任應(yīng)該具備多元化的教育方法
1.要對(duì)學(xué)科知識(shí)有充實(shí)的儲(chǔ)備。
初中班主任并不是單獨(dú)存在的，其本身的職責(zé)除了增加的組織和管理之外，還有一個(gè)最基本的任務(wù)就是教學(xué)。要想做一個(gè)優(yōu)秀班主任，除了要具備科學(xué)的管理方法之外，還需要對(duì)本科學(xué)的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。只有地基夯厚了，路面所能承受的壓力才能無(wú)限制地?cái)U(kuò)大，在成功的成績(jī)面前，班主任的話語(yǔ)權(quán)和影響力也能隨之提升。因此，綜上所述，初中班主任必須要及時(shí)充電，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。
2.要學(xué)會(huì)多元化的教育方法。
多元化的教育方法就是針對(duì)不同的學(xué)生，制定出不同的教育方法。第一，班主任要做好學(xué)生信息的收集和整理工作，與其他任課教師進(jìn)行溝通，深入挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從第三者的角度，對(duì)這些因素進(jìn)行客觀的總結(jié)和歸納。除此之外，班主任還需要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，了解其興趣所在。比如：一些學(xué)生不喜歡物理化學(xué)，反倒對(duì)歷史、地理情有獨(dú)鐘，因此，班主任可以收集這方面的一些資料，主動(dòng)幫助這些學(xué)生參與這方面的知識(shí)競(jìng)賽，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，基于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力，制定出不同的學(xué)習(xí)階段計(jì)劃和學(xué)習(xí)成果要求，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這些要求的時(shí)候，班主任可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓其有充分的自信心和滿足心，不能達(dá)到的話，班主任也要激勵(lì)其不能放棄，在空閑時(shí)間，教師可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課外輔導(dǎo)。只有切實(shí)做到這些，班主任的教學(xué)才能順利展開(kāi)。
四、結(jié)論
初中班主任除了是一個(gè)普通的教師之外，還應(yīng)該是一個(gè)合格的管理者，在教育中管理，在管理中教育，只有真正用心去做的班主任才能被稱為優(yōu)秀班主任，才能被學(xué)生和家長(zhǎng)接受。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1 初中班主任在管理工作中扮演的角色
1.1 擔(dān)當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人。
從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開(kāi)始向成熟邁進(jìn)，他們開(kāi)始有了對(duì)自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)。在這一階段，班主任就是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)渡階段的健康成長(zhǎng)。
1.2 充當(dāng)各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)員。
學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個(gè)關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細(xì)情況，與家長(zhǎng)共同探討針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。
2 提高班主任管理工作的幾點(diǎn)措施
2.1 言傳身教，以身作則。
班主任要樹(shù)立良好的形象，并善于與學(xué)生溝通交流，打成一片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。班主任既要以言語(yǔ)教育學(xué)生，又要與身作則。如果老師在關(guān)鍵時(shí)刻能以身作則，在學(xué)生看來(lái)老師的這一小小的舉動(dòng)就是對(duì)他們的愛(ài)。古人有句話說(shuō)過(guò)，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這說(shuō)明了班主任想要管理好本班的工作，必須提高自己的素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象，言傳身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自愛(ài)、自信，獲得學(xué)生的接納與認(rèn)同，值得學(xué)生尊重與敬愛(ài)。
2.2 真誠(chéng)溝通，激勵(lì)學(xué)生。
班主任要與學(xué)生相互信任，互相理解。班主任需要以真誠(chéng)的心去關(guān)心與愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，以自己的言行做出正確的表率，從而獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可。班主任要時(shí)刻留心觀察，抓住正確的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育。首先，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并把愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)本班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成；其次，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，例如外出踏青、社區(qū)活動(dòng)、演講比賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，并借此活動(dòng)時(shí)開(kāi)展教育；再次，以學(xué)生身邊的故事來(lái)教育學(xué)生；最后，以班主任自身的故事以及生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要積極設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情。
2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。
一方面，班主任要及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。要經(jīng)常與學(xué)生交流，加深師生之間的感情，拉近師生之間的距離。同時(shí)，要有針對(duì)性地與一些“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行交流與溝通，引導(dǎo)樹(shù)立正確的思想觀念，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足之處。另一方面，班主任要幫助學(xué)生正確理解思想文化，明白學(xué)習(xí)的重要性。讓所有學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)自身理想以及提高自身能力的必要準(zhǔn)備。
2.4 對(duì)待學(xué)生都一視同仁。
中學(xué)生逐漸成熟，一方面非常自信、頑強(qiáng)；另一方面有比較脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正確開(kāi)導(dǎo)以及真心的關(guān)愛(ài)，令他們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較聰明，而且很有個(gè)性，但是沒(méi)有把心思放到學(xué)習(xí)上，如果他們違反紀(jì)律而受到處分時(shí)，會(huì)激起他們更加叛逆。因此，對(duì)于這類學(xué)生，要多多給予關(guān)心與教育，將他們一視同仁，給以充分的尊重，以真誠(chéng)去感染，令他們回歸正途，專心學(xué)習(xí)，即使依然調(diào)皮，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)。老師要經(jīng)常關(guān)心與照顧學(xué)生，哪怕是一句溫暖的話，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響與波瀾。班主任應(yīng)該充分利用這點(diǎn)，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，即時(shí)給以需要幫助的學(xué)生提供關(guān)愛(ài)，以真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生。
2.5 營(yíng)造良好的班風(fēng)。
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須具有一個(gè)良好的班風(fēng)。必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育以及道德教育，促使他們形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班集體的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。同時(shí)，班主任有認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，進(jìn)行正確引導(dǎo)，精心培育，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛在的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3 初中班主任要有高超的管理藝術(shù)
管理是一門(mén)藝術(shù)，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對(duì)象都是個(gè)性鮮明富有活力的新時(shí)期學(xué)生，對(duì)他們的管理同樣也是一種科學(xué)。初中班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)以提高科學(xué)管理水平。
3.1 發(fā)揮好班干部作用
班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對(duì)班級(jí)里的活動(dòng)都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級(jí)的方法，同時(shí)重視班干部的選拔工作，建立班級(jí)委員會(huì)，以班干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。
3.2 班級(jí)管理制度化
沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。班級(jí)雖然是學(xué)校的一個(gè)最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級(jí)的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。
3.3 掌握好管理方法和藝術(shù)
在班級(jí)的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)不同情況的學(xué)生要用不同方法對(duì)待，要因人而異，有針對(duì)性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)又要關(guān)愛(ài)中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎(jiǎng)懲分明。在班級(jí)管理過(guò)程中要做到“公開(kāi)、公平、公正”的原則，不偏袒，對(duì)學(xué)生要一視同仁，獎(jiǎng)懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題，懂得關(guān)愛(ài)也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)自己也關(guān)愛(ài)同學(xué)和這個(gè)大集體，每個(gè)學(xué)生都如此，班級(jí)自然會(huì)形成一股全力，推動(dòng)全面發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)：
初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。
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篇10
1.1班主任作為一名班級(jí)教師，對(duì)待班級(jí)學(xué)生要外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在每次接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，都要對(duì)學(xué)生的儀表和穿著進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排，制定班規(guī)來(lái)約束班級(jí)學(xué)生的裝束，例如：規(guī)定男生不留長(zhǎng)發(fā)，不穿高跟鞋，女生不燙發(fā)，不留長(zhǎng)指甲，不戴耳環(huán)等飾品等等，每周周一全班學(xué)生統(tǒng)一穿校服參加升國(guó)旗儀式，要想建設(shè)一個(gè)文明的班級(jí)環(huán)境，就要先從學(xué)生的外表與日常穿著抓起，然后才能進(jìn)而去塑造心靈，達(dá)到最佳效果。
1.2班主任要樹(shù)立正確的態(tài)度，公平、公正地對(duì)待每一名學(xué)生，學(xué)生由于受生理?xiàng)l件，家庭環(huán)境等因素的影響，在學(xué)習(xí)上不免會(huì)產(chǎn)生很大的差異，作為班主任，接受每一名學(xué)生必須是無(wú)條件的，每一名學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以，教師必須公平對(duì)待每一名學(xué)生，這是促使學(xué)生積極進(jìn)取、努力上進(jìn)的最基本的條件，所以，教師無(wú)論是在心理上還是行動(dòng)上都要對(duì)后進(jìn)生平等對(duì)待，并給予特殊的照顧和關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用一顆真心給予他們關(guān)懷，使他們樹(shù)立信心，不斷向前。
1.3現(xiàn)代社會(huì)由于家庭分裂的現(xiàn)象較多，父母離異給孩子的健康成長(zhǎng)造成了很嚴(yán)重的影響，不可避免地會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)育形成危害，在學(xué)習(xí)與生活中會(huì)表現(xiàn)出不同程度的偏激和孤僻，教師要特別關(guān)注和重視這一部分學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上要傾注大量的愛(ài)心和耐心，精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，教師學(xué)會(huì)利用正確的方式來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生，多花費(fèi)一些心思去了解他們、深入到他們的內(nèi)心世界，解決他們學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，在與這部分學(xué)生交流時(shí)，注意一定不要用過(guò)激的語(yǔ)言，要充分照顧到他們的自尊心，班主任要有一個(gè)長(zhǎng)期感化的準(zhǔn)備。
1.4初中生正處于青春期，易激動(dòng)、好模仿，教師要教育他們“擇其善而從之，其不善而改之”。
1.4.1要想使學(xué)生做得好，班主任就得以身作則，例如：在平時(shí)的出席考勤時(shí)，保證學(xué)生不遲到的前提是教師要提前早到，為學(xué)生做好表率作用，教育學(xué)生不喝酒、不吸煙的前提是自身不再學(xué)生面前吸煙，教師只有做好榜樣，才能讓學(xué)生有模仿的例子。
1.4.2注意日常的行為規(guī)范，教師的一言一行學(xué)生都看在眼里，而且初中階段的學(xué)生無(wú)論是在生活還是社會(huì)方面都已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗔Γ裕處熞欢ㄒ⒅刈陨韮x表，堂堂正正為學(xué)生留下一個(gè)良好的印象，對(duì)待學(xué)生以誠(chéng)相待，贏得他們的信任與支持，如果出現(xiàn)工作失誤的情況，要及時(shí)展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的模范作用。
1.4.3做好與學(xué)生的溝通與交流的工作。初中學(xué)生正處于心理發(fā)育的成長(zhǎng)階段，在一些問(wèn)題的思考上不是很成熟，對(duì)于老師的諄諄教導(dǎo)難免會(huì)產(chǎn)生抵制的叛逆情緒，在這種情況下，教師要耐心積極感化，和她敞開(kāi)心扉，讓她站在自己的角度上思考，通過(guò)心與心的交流，達(dá)到教育學(xué)生的目的。
1.5要?jiǎng)?chuàng)建一支優(yōu)秀、有能力的班級(jí)干部隊(duì)伍。讓學(xué)生參與班級(jí)的日常管理工作，學(xué)生不僅能從中得到鍛煉，收獲學(xué)習(xí)以外的知識(shí)，而且也為班主任的工作減輕了負(fù)擔(dān)，所以，班主任一定要在選拔班干部這一塊慎重考慮，選拔一些品行端正，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，具備一定管理能力的學(xué)生做班級(jí)干部。班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)培育班干部，例如：要全力宣揚(yáng)班干部的先進(jìn)事跡以及優(yōu)良品質(zhì)，幫助班干部樹(shù)立威信；鼓勵(lì)班干部大膽工作，同時(shí)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上要取得重大進(jìn)步，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣先鋒作用；要求班干部要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有集體榮譽(yù)感，使班級(jí)在班干部的組織帶動(dòng)下形成一個(gè)有組織、有紀(jì)律的班集體。
初中學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，班主任要理解學(xué)生學(xué)習(xí)的辛苦，定期利用課余時(shí)間組織一些活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及班集體的溫暖，不輕易占用或取消學(xué)生的體育或音樂(lè)課程，讓他們?cè)谳p松。、愉快的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。
日常學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)有一些學(xué)生不守規(guī)矩，破環(huán)班級(jí)的正常秩序，對(duì)于這些學(xué)生教師要采取強(qiáng)有力的懲罰機(jī)制，讓學(xué)生即能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能接受這種懲罰，例如：一名學(xué)生上課說(shuō)話，擾亂課堂。班主任可以罰他在大家面前唱首歌，或者以才藝表演的形式向大家檢討錯(cuò)誤，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓犯錯(cuò)的學(xué)生接受了教訓(xùn)。
1.6教師還要注意不同學(xué)生的不同特征與心理特點(diǎn)，采取不同的教育方法，對(duì)于性格偏內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生教師要點(diǎn)到為止，不要運(yùn)用過(guò)激的語(yǔ)言，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師要嚴(yán)加批評(píng)。
2總結(jié)
班級(jí)管理工作紛繁復(fù)雜，千差萬(wàn)別，學(xué)生、任務(wù)、形勢(shì)都不斷在變化，身為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任一定要做好表彰、統(tǒng)帥作用，規(guī)范學(xué)生的穿著外表，公平、公正對(duì)待每一名學(xué)生，在實(shí)踐中不斷積極探索，總結(jié)更好、更加積極有效的教育方法，使學(xué)生在和諧、溫暖的氣氛中，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，已到達(dá)學(xué)業(yè)有成，教師桃李滿天下的效果。
參考文獻(xiàn)
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［2］ 唐素華. 淺談初中班主任工作的藝術(shù)［J］.-新課程（教師版）2010（6）
篇11
一、仔細(xì)觀察，選拔好班干部
班干部選得好對(duì)于班級(jí)建設(shè)就是助力棒，能帶動(dòng)班級(jí)良性發(fā)展，班干部選拔不好，將影響班風(fēng)、班級(jí)管理，甚至影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。班委首先要做到品行端正，俗話說(shuō)：身正不怕影子斜。班委作風(fēng)正派將會(huì)影響班級(jí)同學(xué)的行為。班委要做到先班級(jí)之憂而憂，后班級(jí)之樂(lè)而樂(lè)。要吃苦耐勞，有責(zé)任心，有威信，這樣才有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。
二、角色扮演技術(shù)的運(yùn)用
角色扮演技術(shù)是由角色理論和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來(lái)的，教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的情境，讓學(xué)生在課余開(kāi)展活動(dòng)課，角色互換。學(xué)生互換桌椅，讓某個(gè)學(xué)生扮演自己改變之后的角色。例如，針對(duì)班干部管理方式粗暴、積極性不高等問(wèn)題，可以轉(zhuǎn)換其角度，讓班委充分理解不同個(gè)體或角色的優(yōu)點(diǎn)與不足、好處與壞處，了解班級(jí)管理方式得當(dāng)?shù)闹匾浴＝巧缪葸^(guò)程可以轉(zhuǎn)變班委舊的觀念，并幫助其發(fā)現(xiàn)自己未發(fā)現(xiàn)的力量，增強(qiáng)組織活動(dòng)的能力，同時(shí)也能減少在其犯錯(cuò)誤情況下班主任的說(shuō)教，使班委在班級(jí)管理中發(fā)揮自我主動(dòng)性。通過(guò)角色扮演以及之后的分析討論，能夠使學(xué)生意識(shí)到內(nèi)隱的心理過(guò)程，包括對(duì)同伴、教師和問(wèn)題情境的態(tài)度、價(jià)值和策略，并將其與他人的態(tài)度、價(jià)值和策略相對(duì)照，形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以便于更好地處理班級(jí)事務(wù)。
三、團(tuán)體游戲增強(qiáng)凝聚力
“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙。”如果心中沒(méi)有信任，那么做任何事只會(huì)“以小人之心，度君子之腹”，即便是簡(jiǎn)單的交流也會(huì)出現(xiàn)“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，所以，當(dāng)我們想讓別人信任我們的時(shí)候必須先信任別人。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，中專班學(xué)生對(duì)班委信任度不高，很多班委也不夠自信，例如，背摔游戲，10人及以上隊(duì)員可以選擇站在桌子上，一名隊(duì)員背對(duì)其他隊(duì)員站在高臺(tái)邊緣，其余隊(duì)員站在高臺(tái)下進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)隊(duì)員筆直地從高臺(tái)上向后倒下的時(shí)候，其他隊(duì)員要伸出手托住他、保護(hù)他。每個(gè)人都要依次上臺(tái)體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
這是一個(gè)十分經(jīng)典的游戲，以至于幾乎所有的拓展訓(xùn)練營(yíng)都會(huì)選擇它作為入營(yíng)第一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這項(xiàng)游戲，能讓參與者迅速敞開(kāi)心扉，相互信任。
從心理學(xué)上說(shuō)，每個(gè)人都希望可以和他人相互信任，不然就會(huì)缺乏安全感。而要獲得他人的信任，就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能夠培養(yǎng)班集體中成員的高度信任；提高組員的人際溝通能力；使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及其對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感。班委在主持游戲時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)換位思考，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任與信任是相互的。在班集體中，每一個(gè)人都是不可或缺的力量，不要忽視自己的作用，也不要總將失敗歸咎于他人。
四、完善激勵(lì)考核機(jī)制，激發(fā)班干部工作的熱情
1.班干部輪換制，有利于工作科學(xué)化，一種是全體班干部定期輪換，另一種是部分班干部輪換，保留班干部骨干，其余進(jìn)行定期輪換。
2.班干部定期例會(huì)制，班干部帶著問(wèn)題開(kāi)例會(huì)，通過(guò)班干部例會(huì)，使班干部形成比、學(xué)、趕、超良好的氛圍，力求形式多樣化，聽(tīng)講座、接受培訓(xùn)，相互評(píng)說(shuō)優(yōu)秀的班級(jí)管理方式，以求調(diào)動(dòng)班干部的積極性。
3.班干部監(jiān)督互評(píng)制，伍?威爾遜說(shuō)過(guò)：我信仰民主政體，因?yàn)樗姑總€(gè)人都能發(fā)揮自己的能力。建立民主監(jiān)督機(jī)制，一方面加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，鼓勵(lì)班干部做到批評(píng)與自我批評(píng)，班干部之間相互提醒、促進(jìn)，另一方面加強(qiáng)外部監(jiān)督，建立班級(jí)意見(jiàn)箱，制作班干部工作意見(jiàn)征求表，增強(qiáng)班級(jí)的民主意識(shí)，建立最直接、最廣泛的監(jiān)督機(jī)制。
中專班由于特殊原因，班集體整體不好管理，有些班干部更是丈二和尚摸不著頭腦，這也增加了班委的管理難度，所以，我們班委在工作中遇到問(wèn)題應(yīng)不斷思考解決方法，最重要的是以身作則，增強(qiáng)自己的威信。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱洪斌.增強(qiáng)高校班集體建設(shè)中班干部作用的探討[J].職教論壇，2009（06）：82-83.
篇12
初中班主任面對(duì)11、12～15、16歲的青少年，工作則更加繁重。如何做好初中班主任工作呢？下面結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、親近、了解、研究學(xué)生
愛(ài)是相互的，誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生。班主任要善于接近孩子，體貼關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。
為了深入了解學(xué)生，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行思想交流，但在交流中我發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在與我交流過(guò)程當(dāng)中，有一種戒備心理，很難使他們說(shuō)出心里話。因此我就讓全班學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，把自己最想說(shuō)的心里話用文字的形式寫(xiě)在日記本中，每周五把日記本交給我批改。這樣不但提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也使我對(duì)全班學(xué)生的思想情況有了更深入的了解。此外，我還對(duì)全班學(xué)生的家長(zhǎng)姓名，文化層次，教育子女的方法進(jìn)行逐一登記分析，找到他們亟待糾正的弱點(diǎn)，研究每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活環(huán)境，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，以便對(duì)他們“對(duì)癥下藥”。
二、班主任應(yīng)善于展現(xiàn)自我，樹(shù)立威信
班主任在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的人格魅力，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立對(duì)班主任崇高的威信，那么你的教育則能取得事半功倍的效果。
三、班委會(huì)的組建和班干部的培養(yǎng)
一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的“左右手”。有許多班級(jí)事務(wù)，班主任不必事事親自過(guò)問(wèn)，可大膽地交給這些“小助手”、“小秘書(shū)”去處理。因此只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松。
班主任應(yīng)該選那些具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。干部的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，班主任要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信，其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。
四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我把班上同學(xué)分成若干個(gè)小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，使同學(xué)們展開(kāi)“友好”而激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從個(gè)人到小組，從小組到大組，從大組到全班，從全班到全校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，較差同學(xué)也不甘落后。使比、學(xué)、趕、幫的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在班級(jí)蔚然成風(fēng)。與此同時(shí)，我又輔以一些激勵(lì)措施，如評(píng)出學(xué)期成績(jī)提高最快的學(xué)生，評(píng)出最遵守紀(jì)律的同學(xué)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制的推動(dòng)，激勵(lì)了每位學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促使了學(xué)生成績(jī)和思想素質(zhì)的不斷提高。
五、協(xié)調(diào)與各任課教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)
篇13
對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理如果只靠班主任一人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想管理出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，還需要建立一支有效地班級(jí)干部隊(duì)伍。這些班級(jí)干部是班級(jí)和班主任之間的紐帶，是有效實(shí)施班級(jí)管理工作的關(guān)鍵，其管理能力也決定著整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和精神面貌。同時(shí)，這些班干部不需要刻意的去融入學(xué)生，因?yàn)樗麄儽旧砭褪菍W(xué)生，有著學(xué)生們的想法，在管理學(xué)生時(shí)有著他們特殊且有效的方式。在選拔學(xué)生干部時(shí)，不能只看重學(xué)生的成績(jī)，還要結(jié)合學(xué)生在整個(gè)班級(jí)中的威望、工作能力及工作方法等多方面的因素，綜合分析選拔班級(jí)干部。因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)好的學(xué)生可能只關(guān)心學(xué)習(xí)，缺少和學(xué)生之間的溝通，他們所擅長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)，而不是管理班級(jí)，恰恰相反，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，但在學(xué)生之間有著很高的威望，可以有效地管理學(xué)生。選擇這種學(xué)生做班級(jí)干部，不僅有利于班級(jí)的管理工作，還可以讓這樣的學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)整個(gè)班級(jí)的影響，開(kāi)始重視自己的學(xué)習(xí)。
