引論：我們為您整理了13篇二年級班主任工作思路范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、主要工作任務

1、加強師德師風建設

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。

2、班主任培訓工作

有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習慣養成教育

（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。

（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。

（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。

（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。

（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。

5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學校工作

（2）組織召開家長會一次。

7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓。

9月份：（1—4周）

1、 開學教育、穩定秩序

2、 安全教育

3、 組織學生看電影

4、 “精神文明班”月評小結

5、 檢查各班級學生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、 組織新分配老師、新調入老師學習

2、 啟動初二年級的課題研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月評小結

5、 家長學校開課

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 組織召開家長會

3、 法制教育

4、 組織學生看電影

5、 “精神文明班”月評小結

12月份：（14—17周）

1、 家長學校活動

2、 課題研究階段小結

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月評小結

1、 期末迎考

2、 評優獎勵

3、 安全教育

篇2

1、加強師德師風建設

在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。

在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。

2、班主任培訓工作

有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。

《年級組長工作考評方案》

《班主任工作考評方案》

《精神文明班考評方案》

4、習慣養成教育

小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。

小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。

小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。

初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。

初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。

初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。

5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學校工作

外請專家舉辦專題講座2—3次。

組織召開家長會一次。

7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。

8、安全工作

認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。

嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。

組織法制教育活動。

嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓。

9月份：（1—4周）

1、開學教育、穩定秩序

2、安全教育

3、組織學生看電影

4、“精神文明班”月評小結

5、檢查各班級學生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調入老師學習

2、啟動初二年級的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評小結

5、家長學校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長會

3、法制教育

4、組織學生看電影

5、“精神文明班”月評小結

12月份：（14—17周）

1、家長學校活動

2、課題研究階段小結

3、交通安全教育

4、精神文明班月評小結

**年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評優獎勵

篇3

1、加強師德師風建設

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。

2、班主任培訓工作

有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習慣養成教育

（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。

（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。

（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。

（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。

（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。

5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓。

9月份：（1—4周）

1、 開學教育、穩定秩序

2、 安全教育

3、 組織學生看電影

4、 “精神文明班”月評小結

5、 檢查各班級學生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、 組織新分配老師、新調入老師學習

2、 啟動初二年級的課題研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月評小結

5、 家長學校開課

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 組織召開家長會

3、 法制教育

4、 組織學生看電影

5、 “精神文明班”月評小結

12月份：（14—17周）

1、 家長學校活動

2、 課題研究階段小結

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月評小結

XX年1月份（18—21周）

1、 期末迎考

2、 評優獎勵

篇4

第一：緊抓一個“細”字

帶一年級的這一年多來，感觸最深的就是一年級班主任工作非常“細”。學生剛從幼兒班進入一年級。生活、學習上的習慣要從頭開始抓。具體到學習上如上課、寫字、看書習慣。排隊、大課間活動中跳繩、扔沙包也是要在旁邊反復指導、強調；生活上如吃飯、吃零食、掃地等習慣也要從頭開始培養。而學校的各項紀律，如午睡、眼保健操、戴小黃毛、校徽也是每天在旁邊督促。不過這些習慣主要是在一年級開學一個月左右落實下去，接下來這段時間會輕松一點。就像今年這屆一年級，開學近一個月了，剛才說的這些零零碎碎的習慣、紀律我都非常重視，所以基本上已經落實下去了。

第二：堅持一個“嚴”

其實“嚴格”無論在哪個年級的教育中都是非常重要的，我剛開始第一年班主任就是因為沒有把握住這個“嚴”字，致使工作中遇到了很多困惑。“嚴”字同樣也適合一年級學生。我認為這個“嚴”字主要適用于一年級學生日常生活行為習慣培養中。因為一年級學生還好，很單純，一般不會犯很大錯誤。反而是在日常行為習慣中會反復犯錯，所以要嚴格規范，督促學生從小養成好的習慣。

第三：心懷一個“愛”字

我平時一年級工作中所做到的“愛”字包括“耐心、愛心”。一年級學生很小、很單純。經常會犯很多我們大人眼中很“幼稚”的錯誤，這就需要耐心的去引導孩子改過。而我所說的“愛心”也是老師們都在做的，關愛學生平常的身體健康狀況、多和學生談話，消除學生心中的困惑，讓學生感受到老師和同學的愛，感受到集體的溫暖。

篇5

我叫，現年39歲，本科學歷，中學一級教師。1991年參加工作,18年來，我都嚴格按照“勤懇做人、勤勉做事”的原則，嚴格自律、認真工作，以一貫的敬業精神，贏得廣大師生們的信賴。多次被評為校“骨干教師”、“先進工作者”，“首席班主任”,“市優秀班主任”，“首席教師”；歷任備課組長，高中數學教研組長，現為高一年級副主任。

為更好地錘煉自己，為黨工作、為單位盡責、為大家服務。今天，我參加新高二年級副主任職位的競爭，主要基于以下四個方面的考慮：

第一有吃苦耐勞、默默無聞的敬業精神。目前我擔任的職務是高一年級副主任，能吃苦、肯奉獻，08高三在吳友余校長的帶領下，協助程樹宏主任，踏踏實實，兢兢業業，取得高考歷史性的突破。在教學和班主任工作中，各方面得到學校的充分肯定，并被市教育局表彰為優秀班主任。

第二有虛心好學、開拓進取的創新意識。我思想比較活躍，勇于實踐，具有一定的開拓精神；同時工作熱情高、干勁足，具有高昂的斗志。

第三有嚴于律己、誠信待人的優良品質。我信奉“誠實待人、嚴于律己”的處世之道。我在日常生活和工作中，不斷加強個人修養，以“誠懇做人、勤勉做事”為信條，嚴格要求自己，尊敬領導，團結同事，應該說得到了領導、同事的肯定，學生的愛戴。

第四有雷厲風行、求真務實的工作作風。18年的教育生涯，15年的班主任，4年的年級副主任經歷，已培養了我雷厲風行、求真務實的工作作風，養成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣，造就了我不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態度。

假如本次競選成功，能夠擔任高二年級副主任一職，我主要目標和工作思路概括如下：

一是立足本職，當好“示范員”。在學校“四星”發展的平臺上，我首先是一個教師，我將深入學習有效教學的理論和提高自身的學科知識素養，教好書、育好人，當好中層干部的模范帶頭作用。

二是獻計獻策，當好“信息員”。我將積極主動地站在高二年級全局上思考問題，協助年級主任把握好學業水平考試，及班主任和備課組長的管理和教研工作，為學校決策提供信息、出謀劃策，當好“信息員”。

三是搞好關系，當好“服務員”。我一定會堅持一切從實際出發，并積極傾聽大家的呼聲，了解和關心大家的需求，多干實實在在的事情，為大家當好一名合格的“服務員”。

四是加強管理，當好“管理員”。年級組工作面寬事雜，只有加強管理才能保證工作忙而不亂。如果我能當選，我一定要積極摸索，努力提高管理水平，協助年級主任完善各項規章制度，切實改進工作方法，努力開拓創新，善于調動全年級教師的工作積極性和創造性，形成一個團結協作的戰斗集體。

篇6

二、   教學教研工作

為了深化教學改革，有效地實施全優課堂，全面提高教學質量。我們低級部開學初就根據學校工作計劃要求理清了工作思路，以確保課改工作的順利實施。在工作重心上，我們強化了以下幾個方面：一是有效地實施全優課堂模式，全面提升教學質量；二是固守課堂這塊陣地，抓好課堂教學；三是抓住教學常規的科學規范化管理這條主線，促進教師間的合作；四是把教育理論指導和教育實際發展相結合，不斷探索創新教學策略，以適應教改發展的需要。

  為了擺脫傳統的教育思想的束縛，切實轉變教育觀念，明確“讓每一個學生成功”的教育教學目標。在教學中，我們組織全體教師學習全優課堂理論；研究全優課堂學案的設計；聆聽楊曉麗老師的講座；研討全優課堂模式的實施，通過理論學習與研討，促進教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產生新的思想火花，使每一位教師的認識在學習中提高，觀念在討論中更新，行動在交流中轉變，從而為有效實施全優課堂模式奠定了堅實的基礎。

 

研究表明：教師之間的廣泛交流是提高教學能力的最有效的方式。為此，我們是這樣做的：① 開展同學科聽

評課活動，做到有聽必評，多提不足，促進課改；② 開展同年級同學科成功教學案設計的研討，集思廣益，克難攻艱，達到共識；③ 開展寫課后反思活動，互動交流，集中團隊優勢，解決實際問題。

篇7

1、 構建德育工作網絡

本學期為了加強德育工作領導力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔任政教處副主任，同時在原有團委、學生會負責同志的基礎上，選派兩位同志擔任干事，極大地增強了學校德育工作的領導力量。目前學校有完整的德網育工作網絡。

2、培訓班主任群體

本學期以來，由于××擴軌的需要，初一年級充實了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經驗欠缺，急需培養鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級班主任會議，對各項班主任工作進行手把手的指導，并建立××中學班主任青藍結對制度，讓年輕班主任迅速成長起來。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學習各項條例和制度（教育部關于印發《中小學班主任工作規定》的通知，××市××中學班主任常規工作條例，××市××中學班主任一日工作常規，中學生守則，中學生日常行為規范，××中學學生一日常規，××市××中學學生十項禮儀常規，××市××中學教室規范化管理條例），讓各位班主任帶著規則走上班主任崗位。學校與每位班主任簽訂《××市××中學班主任工作責任書》，明確職責。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報告會，我校教師認真聽取了報告，無不深受感動，為之動容。在報告會上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質樸的語言，講述了他們不斷學習，勇于探索，積極實踐，無私奉獻的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動，極大地激發了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業道德素質，并為造就一支思想端正、具有現代教育觀念、愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍奠定了良好的基礎。12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營造良好的學習氛圍、如何培養學生良好的學習習慣，會前，政教處印發了學習習慣培養方面的有關學習材料，會上，全校班主任熱烈發言，各自講述自己的絕招，實現了工作方法的互通有無、工作經驗的共享共贏。此外，學校校長室還在每月印發班主任工作介紹材料、發送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強。

3、展示團委、學生會風采

團委、學生會在有關同志的辛勤努力下，已經成為落實政教處各項工作計劃的生力軍，同時,他們的工作也是政教處工作的有效補充。學生會完成了新一屆的學生會換屆選舉，完成每月的校園黑板報的更新，落實學校衛生值周工作的班級順序，召開了每周值周班級會議，并制定了相關要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學期班級值周考核。組建新一屆校園廣播臺，實現了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學校園文明監督崗招聘方案，召開志愿者會議，進行了分組和相關要求的講解工作，校園文明監督崗志愿者實行試用期制度。向全校發出建設文明衛生校園倡議書。學校團委舉辦少年團校一期，本學期發展團員142人，宣傳各班優秀典型“××之星”共四期。

4、彰顯家校合力

××中學一直重視家庭教育在培育學生中的作用。有事與家長多溝通已成為學校工作的常態，本學期發放《寄宿生家長須知》、《關于參加高中部體育節入場式告家長書》、《防詐騙致學生家長的公開信》、《運動會安全注意告家長書》、《關于開展“潔凈家園、有序市容”專項活動告家長書》、《關于××中學學生綜合素質評定工作告家長書》等。20xx年9月8日下午召開全體走讀生家長會議，告知五嚴規定下新的作息規定，蔣校長作了發言。十月份，成立家長委員會，修訂《××市××中學家長委員會章程》。11月11日學校開辦第九期家長學校。年級組長周穎作了初一年級上半學期工作匯報，副校長蔣國生作了題為《高品質服務，育持續發展之才》的報告，介紹學校的工作思路與辦學理念。特邀專家作關于《怎樣讓孩子自主學習》的報告。12月25日，我校開展了以“孩子，我想對你說”為主題的家庭教育交流活動。該活動是在親情家書交流的基礎上開展的，孩子們在親情書信中真切地表達了自己對父母的感激之情和在成長過程中渴望被理解、被認可的心愿；家長在書信中，真誠流露出渴望和孩子溝通增進了解的愿望，并對孩子提出了真誠中肯的建議。在交流中，家長代表就自己的教育經驗和困惑談了深切感受，以最鮮活的實例激起了在座家長和孩子的共鳴。20xx年1月9日我校開展了以“兩代人心靈碰撞”為主題的家庭教育交流活動。上午，在高中部尚雅樓我校召開會議，校長、40名學生家長代表、新“三好”標兵和模范家長參加了會議。在會議中，一大批新“三好”標兵和模范家長獲得了表彰，部分家庭教育優秀論文獲得了榮譽證書。會議結束以后，全體人員聽取了首都師范大學李文道博士的報告。下午，初二年級學生和學生家長在各班教室里進行交流活動。家長代表暢談自己的成長歷程以及相應的子女發表感言，接著，家長代表談對孩子的殷切希望以及子女談如何實現對家長的期望。到會學生和家長無不激動落淚，整個活動內容充實，意義深遠，極大地提高了家長和學生的認識水平。以本次活動為紐帶，學校、家長和學生的心連結得更加緊密。

二、落實一月一事、實現系統育人

本學期政教處認真學習《新教育實驗【每月一事】操作手冊》，在校本文來源：文秘114 ***長室的指導下，制訂學年度一月一事活動計劃，然后分月制訂活動計劃，嚴格按計劃實施活動細則，每月進行評比表彰，并把每月活動的詳細資料臺帳整理歸檔。20xx年九月份規則主題教育月80頁；十月份愛國主題教育月209頁；十一月份奮斗主題教育月132頁；十二月親情主題教育月170頁；20xx年一月節約主題教育月142頁。活動要點如下：

1、20xx年9月份：

（1）9月6日于體育館組織法制報告會，組織法制報告聽后感評比。初一（6）施澍芃等42名同學獲得優秀法制報告聽后感評比等級獎。

（2）9月7日班級組織以“學常規”為主題的主題班會，初一年級班主任重點講解《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《××中學一日常規》，強調靠右走路的要求；初二年級重點討論形成或講解班規班約；初三年級強調教室衛生、寢室衛生紀律要求及其他規范。

（3）初一年級舉行“九月行為規范優秀班級評比”， 初一（10）班、初一（2）班被評為行為習慣優秀班級；舉行“九月文明宿舍評比”， 男生410室、女生308室等13個宿舍被評為文明宿舍；舉行“九月行為習慣優秀標兵評比”， 初一（1）潘曉亮等50名學生被評為行為習慣優秀標兵。

（4）初二年級舉行班級班規班約展示。初二（1）班、初二（2）班、初二（3）班、初二（4）班、初二（6）班、初二（8）班、初二（9）班、初二（10）班被評為班規班約優秀班級。

（5）全校舉行“最美班級評比”， 初一（6）班、初一（7）班、初二（1）班、初二（6）班、初二（7）班、初三（4）班被評為最美班級；另初三年級舉行“最衛生班級評比”， 初三（1）班、初三（5）班被評為“最衛生班級”。

（6）全校舉行《江海人文·規則篇》讀后感評比，初三（2）班許清飏等65名學生獲得等級獎。

2、20xx年10月份：

（1）10月初各班完成紀念國慶60周年為主題的黑板報，學校組織評比。以下班級獲得一等獎：初一2班、初一10班、初二9班、初二10班、初三4班。

（2）初一年級由學生會舉行“祖國獻你一首詩”主題朗誦比賽；初二年級各班由團委組織舉行“愛校一策”活動，重點是發動學生為××中學發展獻計獻策。

（3）舉行電影《愛的延續》觀后感評比，初一（2）班張彥玲等53人獲得等級獎。

（4）10月12日全校各班舉行愛國主義教育主題班會。

（5）進行“國旗下講話”征文評比結果：初一（2）班顧青云等45人獲得等級獎。

（6）10月30日，全校舉行愛國主義詩朗誦評比，以下班級獲得一等獎：初一9班、初一2班、初二3班、初二7班、初三5班。

3、20xx年11月份：

（1）11月初各班完成“奮斗”為主題的黑板報，學校組織評比。初三2班、初二1班、初二7班、初一10班、初一9班獲得一等獎。

（2）表彰初一（1）班蔡迎香等320人為××中學期中學習標兵。

（3）表彰 “十佳文明標兵”：

初一1楊 釩；初一3陳 義；初一4沈佳玲；初一6潘施祺；初一10陳 曦；初二2施 雯；初二9仇心惟；初二10潘奕飛；初三1張佩蓓；初三5姜琦

“十佳藝體學生標兵”：

初一5王賽帥；初二8戴 寧；初二1茅戴睿；初三2 徐秋玲；初二3張妍楠；初三3夏 沁；初二4沈伶佳；初三4樓林子；初二5邢藝萌；初二6 任 荔

“十佳優秀學生干部”：

初一2顧李云；初二6陸佳楠；初一8邱 鈺；初二9陳佳楠；初一9李 欣；初三1方英杰；初二2俞鑫杰；初三4姜春鈺；初二5郁檳榕；初三5程 帆

（4）表彰初一1班葛旭等200名學生分別為班級最勤奮學生、最樂于助人學生、最佳課代表、最佳組長、最愛勞動學生、最佳室長、最守紀律學生、最衛生學生。

（5）11月9日，各班舉行以“奮斗”為主題的主題班會。

（6）初一年級各班舉行“立志達標”活動，引導學生確立終身職業目標、高考錄取大學目標、中考錄取高中目標、期末考試目標等。發統一表格認真填表，并有家長意見確認。

（7）11月16日下午第四課初二年級舉行“奮斗勵志故事會”評比，初二（4）杜晴、初二（2）張嘉倩獲得一等獎。

（8）11月23日下午第四課初一年級舉行“為理想而學習”演講比賽，初一7班施成威、初一10班王藝楠獲一等獎。

4、20xx年12月份：

（1）12月初舉行“親情”為主題黑板報評比，初一10班、初一9班、初二8班、初二7班、初三1班獲得一等獎

（2）初一年級開展了“為父母洗腳或洗頭”的活動，初一（6）班陸渝寧、潘施祺等同學撰寫了優秀感悟隨筆或日記。

（3）初二年級開展了 “算算親情帳”活動， 初二（1）班施焱齡、盛妍妍等同學撰寫了優秀感悟。

（4）初三年級開展了“心懷感恩寫家書活動”， 初三（1）班徐小懿等25套家書被評為優秀家書。

（5）12月25日初三年級舉行了“孩子，我想對你說”的家長報告會，初三（1）黃蘇冰家長、初三（2）劉亦成家長、初三（3）夏沁家長、初三（4）宋彬燁家長、初三（5）邱雨桐家長作了精彩發言。

（6）20xx年1月9日，初二年級舉行了“學會學習，共同成長”為主題的“兩代人的心靈碰撞”交直流活動。

（7）12月30日，全校各班舉行了迎新晚會，邀請部分家長參加。初一5、初一6、初二4、初二5、初二8、初三1、初三3、初三5班的迎新晚會綜述評為一等獎；初一7、 初二2、初二4、初二7、初二10、初三2班迎新晚會視頻評為一等獎。

（8）舉行家庭教育論文、“教子有方”故事評比結果，初一（2）茅好好家長黃艷等23名家長撰寫的文章獲得等級獎。

5、20xx年1月份：

（1）1月11日前各班完成節約為主題的黑板報，學校組織評比。

（2）初一年級各班每位學生反思了自己的飲食習慣，寫了反思文章，學會節約糧食。年級組統一設計了《節約糧食調查問卷》，每班進行了調查問卷，并寫好了整改建議。

（3）初二年級各班開展了“少吃零食、不吃路邊攤點食物倡議”活動，每位學生記錄了10天（1月4日—1月13日）在零食上的花費，各班進行了認真統計并寫好了反思文章，對班級提出節儉建議。

（4）初三年級各班舉行學生穿衣習慣調查問卷，調查問卷由年級組統一設計，各班匯總了調查結果并撰寫了關于穿衣習慣的分析報告。

（5）學生會匯總初一、初二、初三年級的調查數據，寫了一份高質量的調查報告，并提出了具體的節約建議要求，該調查報告發給學生人手一份，并已發往《××教育周刊》。

（6） 1月11日下午第四課各班舉行“節約”主題班會。

三、建設校園文化、提升辦學品位

1、完善制度文化

和諧校園需要人本科學、和諧民主的制度保障。 富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。它要求學校建立起完整的規章制度，規范師生的行為，借以建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實，同時還要搞好相應的組織機構建設和隊伍建設，保證各項規章制度得以貫徹。在新的“五嚴”形勢下，學校的一些規章制度已經不符合“五嚴”要求，政教處系統整理了學校以前的各項規章制度，廢止了一些重復的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級教育行政部門的指導下制訂了一些新的規章制度。具體分類為：

班級建設、評比制度：

《××市××中學班主任常規工作條例》、《××市××中學班主任一日工作常規》、《××中學學生一日常規》、《××市××中學學生十項禮儀常規》、《××市××中學教室規范化管理條例》、《××市××中學班集體達標創優考核評比條例》、《××中學文明中學生評比條例》、《××中學課程全優生、特優生評比條例》、《××中學優秀共青團員評比條例》、《××中學優秀學生干部評比條例》、《××中學“十佳文明標兵”、 “十佳藝體學生標兵”、 “十佳優秀學生干部”評比標準》、《××中學升國旗禮儀規范》等。

學校宿舍管理制度：

《關于寄宿生管理與考核的有關規定》、《××市××中學寢室管理制度》（包括××市××中學宿舍管理條例，住校生管理制度，文明寢室評選標準，寢室長職責，××中學值日輪流表，寢室物品擺放標準，學生宿舍管理內務、衛生、紀律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長須知》、《××中學文明寢室評選標準》、《××中學學生“星級宿舍”評比有關規定》、《××中學新生入校承諾書》、《生活指導老師安全工作規范》、《生活指導教師職責》、《生活指導教師一日工作流程》、《生活指導教師工作考核辦法》等。

2、提升環境文化

這里所說的學校環境文化，具體指的是學校建筑文化的創設。我校建筑物以歐式建筑為主，本學期隨著300米操場和××報告廳的投入使用，學校又增添了兩道靚麗的風景線。首先，政教處確保了學校環境的潔凈和靚麗。開學初劃分好衛生清潔區和公共教室包干明細表，實行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強值周班的檢查力度，值周班實施了一日四查制度（早晨、中午、晚會、不定期抽查一次）。響應南通市和××市愛衛會關于開展冬春季滅鼠工作的號召，切實加強冬春季除四害工作，有效改善環境衛生。積極開展“潔凈家園、有序市容” 冬春專項行動，為美化城市衛生環境，優化交通秩序，做出了我們應有的貢獻。其次，政教處堅持以“文化品位、現代信息、人文精神”為理念，著眼于環境文化氛圍建設對師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優張貼，還通過教室美化布置、墻報、網站、校訓、校歌、榮譽室、閱覽室、體育場等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學校學生公寓，為全體寄宿生營造一個家的氛圍。“安全為基礎，溫馨為目標”一直是宿舍管理工作領導小組的基本理念。政教處著力使環境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。

2、 豐富精神文化

精神文化是學校文化建設的核心，體現在辦學理念。校風、校訓、教風、學風等價值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學的育人取向：基礎扎實，習慣優秀，能力見長，發展持續。學校的一臺文藝節目或一個文化藝術節，所追求的立意就是為了培養學生的藝術才能；學校的一個科技講座或一次制作活動，想達到的目的就是奠定學生終身熱愛科學的精神。其次，政教處繼續做大做強校刊《江海人文》，成立了由毛校長率領的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學期起《江海人文》堅持一月一主題，與學校主題教育月相呼應，同時建設副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學子的精神家園，成為學校進行潤物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學生時時刻刻感到自己是學校的主人。同時，政教處兩位同志工作中堅持求真務實，以自身言行為標桿，引導教師珍視和熱愛手中的教育權力，使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協調一致，促使學校價值與教職工價值共同實現而獲得雙贏，進而讓校園人文氛圍對學生起到潛移默化的影響，為學生的成長、成才提供了豐富的“養料和水分”，為創新人才的培養搭建了平臺和階梯。

四、德育碩果累累、冷靜反思不足

1．喜獲累累碩果

篇8

鑄就教師高尚的師德 學校高度重視師德建設，積極開展“創先爭優”活動、“評優學先”活動和師德標兵及優秀班主任評選工作，把“德高為師，身正為范”“身教重于言教”貫穿于教育教學的始終。深入開展以“愛崗敬業，為人師表”為主題的師德教育活動，引導教師敬業、樂業、勤業，志在教育、情系學校、愛灑學生。學校與教師簽訂師德責任狀，要求教師塑造博學者形象、德高者形象、外在美形象，確立質量意識、憂患意識、大局意識、創新意識、服務意識和創先意識。近年來，學校師生關系融洽，師德優秀率全市第一。

打造精良的班主任隊伍 學校十分重視班主任隊伍建設，嚴格實行班主任競聘上崗和末位淘退制。學校制定了班主任工作職責、考核細則，使班主任工作有章可循、有規可依，對班主任工作實行量化管理。每月召開一次班主任工作例會，及時探討德育工作的新問題。每學期開展一次德育研討活動，充分調動班主任的工作積極性。每學年組織班主任外出參觀學習和考察一次，促使班主任有創新和針對性地開展德育管理工作。

強化精細管理，突顯育人實效

學校堅持“人人都是德育工作者，處處都是德育工作崗”的思想，推行精細化管理，強調抓細、抓實、抓出成效，實現全員育人、全程育人、全方位育人。學校實施“五個辦法”：封閉管理辦法，培養學生的獨立意識與自理能力，增強學生的紀律觀念與團隊精神;積分管理辦法，引導鼓勵學生積極向善、警示教育學生學會做人;養成教育辦法，培養學生良好的道德品質與行為習慣;校園之星評選辦法，培養學生健全人格，鼓勵學生個性發展;校園文化陶冶辦法，加強校園文化建設，讓學生受到良好的道德熏陶和感染。

開展特色活動，實現德育目標

開展養成教育，培養學生良好的習慣 在學生行為規范的養成教育方面，學校提出了“低起點、高標準、嚴要求、重管理”的工作要求，制定了《益陽市一中學生管理條例》等一系列行為規范，要求每個學生熟記并遵照執行。在一日常規中，學校提出了“三嚴”，即嚴格執行學校規章制度，嚴格班級量化考核標準，嚴防違法違紀現象的發生。在抓工作落實時，要求做到“三細”，即細化行為規范的要求，細心觀察學生的表現與變化，細致地做好每一項工作。在具體操作上實行分層教育，根據各年級的特點，有針對性地開展德育工作：高一年級將行為規范教育作為工作重點;高二年級將班風、校風建設作為工作重點;高三年級將理想前途教育作為工作重點。另外，學校加強住宿生管理，提高學生的自理能力。

開展創建活動，提高學生的文明素養 學校積極參與益陽市創建全國“衛生城市、文明城市、森林城市、交模城市”的活動，組織開展了一系列的工作：一是通過國旗下的講話對學生進行創建活動的宣傳教育;二是召開主題班會，與學生簽訂《做文明學生，創和諧校園》承諾書;三是創辦宣傳欄，擴大創建工作的影響;四是印發《給家長的一封信》，要求家長支持協助教育子女自覺參與創建活動;五是組織志愿者服務，開展“小手拉大手，創建一起走”的活動;六是組織教師值班，在學生未形成良好習慣時進行引導;七是開展評比活動。通過開展創建活動，學校被評為首批“創衛美家園達標庭院”“益陽市創建工作先進單位”。

加強學生自治，構建民主管理的校園 學生是德育的主體，學校要求教師在管理中尊重學生，把德育過程理解為“一個借助自己的智慧努力探索、不斷構建從而達到自主、自覺的過程”，指導學生通過實踐做出自己的判斷和決策。在班級管理中，發動學生自己訂立班規，開展自我監督、自我評價。在實踐中，學生的自我教育、自我管理已成為學校德育工作的重要力量，既促進了學校的民主管理，又培養鍛煉了一批批學生干部，為高校培養輸送了一大批優秀人才。

篇9

本研究采用整群抽樣法，抽取了武漢市3所中學，3所小學，共1558名學生；學校覆蓋了市中心和市邊郊，學生的年級從小學四年級起到初中二年級，六年級學生較少，其他班級基本均衡，其班主任老師年齡在24～52歲之間，所涉及班主任的性別上男女比例大約為1：5。

本研究的研究工具由李家成主持的華東師范大學基礎教育改革與發展研究所重大課題“義務教育階段學生班級日常生活重建與學生發展研究”課題組開發。根據華東師范大學“新基礎教育”學生工作改革十五年時間重建學生學校日常生活實踐與研究，在全國范圍內的各地區代表和各地區有經驗的班主任專家的審閱和建議下，課題組把問卷調查維度確定為4個――價值預期、情感投入、對成效的自覺狀態、教育介入狀態，把題干縮減為32個。

本樣本涉及到的主要是湖北武漢市的抽樣學校，希望從這些學校的班主任日常工作重建的嘗試中，了解班主任工作的內容和方式。

二、結果分析

1.價值預期

班主任最喜歡的學生是一個多項選擇題，分析結果顯示，班主任最喜歡的學生品質是行為規范好的學生，其次是成績好的學生，再次是組織、領導能力強的學生。還可以看出，頭腦靈活主意多、多才多藝的學生并沒有受到我們預估的重視，可見，班主任對學生的理解在較為常規化的規則管理上，并沒有很多關注學生人格多樣化塑造，也沒有顧及教育價值多元化理念。

根據對題干為“本學年我們班級被學校公開表揚的原因”的分析發現，18.5%的學生所在的班級得到了學校的公開表揚。在他們選擇被表揚的原因時，排在第一位的是學科成績進步，排在第二位的是行為規范等的檢查得分，第三位的是某些競賽成績的突出。這個結果，說明班主任重視行為規范和成績是學校重視對這些因素評價的直接產物。

2.情感投入

情感投入是指班主任在工作中的情緒投入，本研究中具體指學生感知到的班主任對班級和同學的情感喜好，包含的項目有：我們班主任很喜歡我們班；班主任很清楚我們喜歡什么、關心哪些話題；我們的班主任老師很不喜歡當班主任。計分時分5點計分，1表示非常符合，2表示比較符合，3表示說不清，4表示比較不符合，5表示非常不符合。班主任在情感投入上較高，學生認為班主任比較喜歡擔任班主任工作，也關心學生和班集體的建設。在班主任情感投入維度的描述性分析中發現，60.1%的學生認為班主任喜歡本班，49.7%的學生認為班主任喜歡擔任班主任。經過事后檢驗發現，年級的差異主要體現在四年級、八年級與其他年級有差異，可能四年級、八年級學生所面臨的升學壓力較小，班主任的應試任務相對較少，有更多精力投入到班集體的建設當中。發展等級上的差異主要體現在發展等級較高的學校其班主任的情感投入得分要高一些。

3.自覺狀態

實踐與成效自覺狀態包含班級生活的實踐狀態和成效自覺狀態。

（1）班級生活的實踐狀態

班級生活的實踐指的是班級生活中日常生活的實現方式，在這里選擇了幾個有代表性的班級活動作為班級生活實踐的代表事件來反映班主任工作中的實踐方式。從班主任教師在面對學生干部選拔時的實踐方式可以看出，在學生干部的任用上，半數以上班主任采用了民主競選的方式，還有一小半班主任仍舊使用任命式。進一步卡方檢驗的結果顯示，在0.001的水平上顯著。因此，從數據中可以判斷，在四年級和七年級相對民主，而其他年級學生干部的選拔還有待民主（由于六年級參與調查的人數很少，只有13人，因此在這里不與其他年級進行比較）。

學生違規是班主任最常遇到的問題，基本上每天都會遇到，對此問題的描述性分析結果表明，班主任碰到這樣的問題時，使用最多的措施是通知家長，其次是私下嚴厲批評，再次是公開批評。而在遇到問題時，班主任教師中最先采取的措施是私下批評，通知家長是班主任的第三措施中選擇最多的一項。可以這樣總結：班主任處理學生違紀違規的三大法是私下批評、公開批評、通知家長。

（2）對成效的自覺狀態

學生參加班級活動的熱情，經過卡方檢驗結果顯示差異顯著。對于中等水平的發展學校，學生參與班級活動的積極性最高，其次是發展較弱的學校，而發展越好的學校，學生對班級活動的參與熱情越低，可能由于學校發展等級越高，學生感覺到的升學壓力越大。

班級的活動是學生主導還是老師主導的？分析表明，47.4%的活動是老師指導，學生實施；30.6%的活動是老師策劃下學生實施；剩下的是老師策劃與實施的。經過CROSSTAB檢驗并沒有發現在學校發展等級之間差異的存在，也就是說不管學校發展等級如何，班級活動的策劃和實施方式基本上都是按照這樣的比例進行的。

4.教育介入狀態

（1）班主任工作的教育介入狀態

班主任工作不是班主任一個人的工作，也不是班主任一個人可以做得好的工作，那么日常工作中，其他人員的參與度如何呢？在學生眼中，本學期的班級活動其他科任老師參加的不多，選擇“非常符合”的只有18.5%，班主任所教的學科并沒有得到同學們的特別青睞，選擇“非常符合”的只有24.9%，班主任在教育過程中與家長的聯系還是很明顯的，學生們印象深刻，47%的同學認為班主任和家長較多。發展等級越高得分越低，年級仍舊是八年級顯示出和其他年級的差異，得分越低表明班主任工作得到了更多的支持。

（2）班級生活中的關系狀態

學生在升入到這一年級以來，班級生活關系狀態的分析顯示，學生在參與班級活動過程中，沒有明顯感受到班級以外人際關系的支持。感受到年級之外朋友支持的同學占45.2%，有聯系相關領導參加過的占46.1%，本學期有校外人士參加過的占54.2%。進一步的事后檢驗發現，年級差異主要體現在八年級和其他年級的差異上，而學校發展等級的差異主要體現在發展等級較高的學校在前兩個上得分較好一些，而在最后一題上則得分顯著要低一些，原因可能是由于越是發展好的學生家長越是關心學生的應試成績，對學生的班級活動關心越少，而學校老師和學生之間聯系得反而更加緊密一些。

三、討論與建議

學生感受到班主任在情感投入上較高，學生認為班主任比較喜歡擔任班主任工作，也關心學生和班集體的建設，60.1%的學生認為班主任喜歡本班，49.7%的學生認為班主任喜歡擔任班主任。這說明教育行政部門重視和激勵班主任的政策是有效的，從政府工作層面，滲透到師生日常生活層面，讓學生體悟到班主任的愛心與責任心。

但是，在班主任工作理念和工作思路上，政府希望與班級管理日常生活，書面和口頭上的理論和口號與班級管理實踐，存在著比較大的差距。比如“把班級還給學生”的思路，突出以學生作為班級活動的主體理論，讓學生在班級活動中學習和發展，師生享受幸福班級生活，這些是專家提倡，政府推動，實踐工作者也贊成的，但在日常班級管理中卻未能體現。

班主任最喜歡什么樣的學生？問卷調查顯示，班主任最喜歡的學生，首先是行為規范好的，然后是成績好的，再就是能夠幫助老師的那些組織能力強、領導能力強的學生，而對那些頭腦靈活、多才多藝、有獨特性格的孩子卻不如想象中的那么喜歡。可見，大多數班主任是較為現實的，因為班主任喜歡的學生剛好跟學校對班主任的實際評價是一致的。在分析中發現，學校對班主任工作的進行也主要是從行為規范、成績好壞等方面評價的。

班主任最關心學生的什么？答曰：安全、自律和行為規范。班主任對學生的要求停留在不出問題的層面，關心的更多的是學生的身體安全和遵守規則的問題，而對學生精神層面的關懷較少提及。調查樣本中的學校涉及到不同的年級，從四年級到八年級的學生，也涉及到不同發展級別的學校，從學校的規模和師資力量來看，將學校分為強中弱的發展學校。在分析的過程中，發現了一些差異。首先，從年級的角度來看，四年級和八年級是兩個較為特殊的班級，在自我預期這個維度，四年級的學生認為從班級生活中收獲最多，學習到學科教育中得不到的知識。在班主任對班級的情感投入維度，我們也發現，四年級和八年級的學生感受到班主任的情感投入更多，可能是由于這兩個年級階段的老師工作壓力更小的原因。其次，學校發展的等級對班主任工作的情感投入有影響，發展等級高的學校班主任在情感維度上投入更多。

班主任日常工作自覺狀態的調查結果顯示，班主任在有代表性的日常事務的處理上還處于傳統的應付模式，有一小半學生干部的產生不是來自競選的結果。比如，學生干部的選拔在小學各年級更加民主，中學的民主化程度卻更低，主要的原因可能是小學沒有升學的壓力，中學班主任相對而言更加關注學生的學習成績。在對違紀違規學生的處理方式上，班主任總結的三大法是私下批評、公開批評、通知家長。另外，結果顯示，班主任對學生干部的能力培養缺乏清晰的規劃和認識，學生參與班級活動的熱情，有小部分同學是主動參加的，還有一半特長學生喜歡參加活動，而其他學生對班級活動持無所謂的態度。對于班級活動的實施采用最多的方式是由班主任主導，學生們實施。

對班主任工作教育介入的調查發現，班主任日常中與家長聯系密切，但是班主任組織的班級活動家長的參與度卻并不高，而且學校發展等級越高的學校學生家長對班主任的班級活動介入越少。作為班主任工作的學科教師團隊對班主任的工作介入的程度也不高，可見，在現實教育環境中，班主任還遠遠不是教師團隊的核心力量。

在比較差異時，四年級與其他各個年級相比而言，是班級活動組織最好的一個年級。在班主任工作的組織和學生對班級活動的支持上，中等發展等級的學校是最好的，可見，面對殘酷的應試壓力，班級活動變得不那么重要了。

綜合調查結果和有關文獻檢索，我們認為，武漢在政府層面，德育與班級管理理念先進，重視班主任工作，出臺了系列的加強班主任隊伍建設的文件，建立有利于班主任發展的政策環境。但在學校層面，由于面對家長和社會追求升學率和應試的壓力以及學生安全，還沒能建立有利于班主任創新發展的學校環境。除了少數班主任外（比如部分獲得“功勛”、“十佳”和“百優”稱號的班主任），大多數班主任的日常工作是規則化的應對，缺乏較高的自覺和創新意識，對自己工作的可提升空間也缺乏理論上的反思。班主任還沒有成為班級教師團隊的核心，也沒能凝聚社會力量來投入到班級建設中，所以班主任的專業化需要得到更多方面的支持。由于學校層面還沒能形成有利于班主任創新和專業發展的環境，班級管理實踐與教育理論工作者和政府提倡、實踐工作者本身也贊成的理念有很大的差距。

我們的建議是重視開展學校層面的改革，形成有利于班主任創新和專業發展的環境，實現班主任日常生活和學生日常生活的重建。

參考文獻

[1] 李家成，論班級建設中學生發展的實現―基于學習科學的視角.東北師大學報（哲學社會科學版），2012（1）.

篇10

一、把“愛”的教育作為班主任工作的根本出發點，貫穿于教育過程的始終

“沒有愛，就沒有教育”。愛，可以說是教育工作永恒的主題，但不同的社會環境和時代特征，其內涵是不同的。關心學生的學習生活，在學生痛苦時，幫他解脫；在學生遭遇挫折時，給予支持；在學生失足時，給予挽救；在學生困難時，給予資助……這些都是教師對學生無私的、感人的愛，這應是首要的，也是必須的。但師范教育的最根本的目的不在于此，而在于使學生燃起“愛”的火焰，使她們愛我們的祖國、時代，愛“紅燭”、愛“雕塑心靈”的教師職業，愛我們的青少年一代，這種愛的產生，才是師范教育的可喜成果。正是出于這樣的認識，在美國軍用偵察機撞擊我軍飛機后，我組織同學向“海空衛士”王偉學習，樹立正確的人生觀和價值觀；我利用休息時間，組織同學進行演講，憤怒聲討日本企圖霸占的行徑；我還利用雙休日組織同學進行奧運宣傳活動……

我常常想，一個不愛祖國的教工就不可能愛他的事業，將來也不可能愛他的學生。幼兒教師職業的“光榮”和“神圣”還包含著嘔心瀝血的超凡艱辛。為了使學生能角色化地走進明天的生活，我利用主題班會時間，讓學生感受《教壇春秋》中諸多教師用自己的青春、熱血乃至生命編織的一個個催人淚下的故事，從中逐步樹立她們的熱愛教育、獻身教育的人生觀和價值觀。我還鼓勵學生以現身說法和開展社會調查的方式，了解現在少年兒童在老師的陽光哺育下，在極端惡劣的環境和生活條件下，以超人的毅力和頑強的拼搏獲取優異成果的豐實，從而增強學生的責任感，為投入日后的教育工作儲備充分的熱情。

二、以“知”為前提，有的放矢地做好學生的教育工作

“知”的第一層面就是教師要全面了解學生，研究學生，從而因材施教，激勵學生全面發展和特長發展，培養學生的創新意識和創新能力，從而做到思想工作和心理工作的有的放矢，切中肯綮，我們面對的學生來自不同的縣區，其家庭背景、體質狀況、學業成績、思想品質等各不相同，如果我們對他們沒有全面的了解，就盲目工作，往往會事倍功半，徒勞無益。

“知”的第二層面就是讓學生“先知”、“多知”。其主要內容包括教育改革的思想、方向，課堂教學改革和嘗試改革乃至教育體制改革的形勢和狀況。因為學生了解把握了這些，才有可能在走上崗位的時候不至于暈頭轉向，無所適從。經濟騰飛和社會快速發展，必將加快教育事業的根本變革。班主任若沒有這種把握時局的敏銳性，工作思路就受限制。有鑒于此，我在班會上組織學生搜集國內外最新教育教改信息進行交流。譬如關于美國探索性、研究性學習的信息及我市各級學校正在實施的“以學定教、先學后教”的教改方法。2011年在全國政協教育界別的聯組會上，教育部部長袁貴仁聽取了政協委員方方面面的建議，并當場給予答復：“把學前教育當作教改突破口。”我還利用環境優勢與市教研部門建立聯系，組織學生參加“東營市學前教育創新研討會”和學前教育課堂教學改革實施“五個轉變”公開課展示會，中央教科所在東營市召開的“研究性學習”研討會，等等，這些內容可以說是課堂上幾乎學不到的東西，是目前乃至國內教改的最前沿，對于學生豐富儲存、開闊視野、指導學習和實踐起到了重要作用，有效地避免了學生面對教改的新形勢就暈頭轉向、無所適從的狀況，從而避免走彎路，在一個較高起點上投入教學工作。

三、以“行”做出表率，在潛移默化中影響學生

“行”是“品行、行動”，以“行”服人、以身作則是班主任做好育人工作的重要因素。身教重于言教，班主任威信就在于其言行一致、身體力行。在實際工作中，我力求做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，我首先做到。我要求自己從小事做起，比如：與學生一起參加公益活動，撿起地上的垃圾，修理損壞的桌椅，穿著樸素大方，遵守紀律，不遲到、不拖堂，不做任何違法違紀的事情，使學生從班主任的日常生活中悟出立身做人的道理。“學高為師，身正為范”，班主任做到“身正”，這是教育成功的必要條件，這是“行”的第一層面。

“行”的第二層面便是班主任指導學生去進行教育教學的實踐。師范教育作為職業教育，僅僅紙上談兵是不夠的，僅靠最后階段的實習也不會使學生的實踐技能得到很大的提高。為了改變這一狀況，我進行了一些設想，并得到了教育系領導的認可。比如從一入學我們班就與東營市實驗幼兒園、海河幼兒園建立合作伙伴關系，把這兩個學校作為我們班的實驗基地。我在這方面首先與任課老師達成思想溝通，做好協調工作，然后帶著課題到實驗基地參加教學實踐活動。一開始就參加這兩個學校的備課、聽課、評課活動和主題班會，然后開始試講、登臺上課和主持班務工作，到專科一、二年級就帶著課題參加教學實踐和分階段獨立主持班務工作活動。在這個過程中，指導學生進行課堂教學語言、教學精神、教學方法乃至教學藝術的自我錘煉，這樣做活化教學思路，既能以實踐促學習，又能增強理論對實踐的指導效果。

不僅如此，在指導學生實踐的過程中，我還著力培養學生的教師基本工作能力、創新精神和創造能力。比如在班教導會上，經常設置現實情境和課題，讓學生開展教育教學技能比賽，充分發揮每個學生的聰明才智和創造能力，有的學生在處理關于幼兒園學生的打架問題時，設計的那些語言和動作表情令人感動。2009年9月份我班推薦兩名同學參加山東省組織的幼兒園課堂教學基本功片斷比賽，分別獲得一等獎和三等獎，職業學院領導還專門給我們班頒發錦旗。

班主任是普通人，但社會對班主任的要求又高于常人，這就要求班主任既要嚴格要求自己，又要講究藝術，絕對不能作繭自縛，而應努力創新，探索出一條新形勢下育人的新思路，從而更出色地做好本職工作。

參考文獻：

篇11

3、加強教師敬業精神、責任心、事業心、師德師風建設，認真落實“抓教風，帶學風，促校風”的德育工作思路。增強工作紀律，樹立服務意識，堅決杜絕違反師德師風行為的發生。加強班主任的工作責任心，關心學生生活，加大對學生就餐、住宿的指導和教育，培養學生良好的生活、衛生習慣。樹立學生財產保護意識、安全防范意識，各班根據學校相關規定制定本班財產保護-法，堅決杜絕一例不安全事故發生。

4、召開教學質量分析會。通過分析會，我們可以及時診斷，及時反思，及時研究制定調控方案，并在教學中及時解決。以期中考試為例，在考前主要是抓狀態，抓動員，讓每一位學生定下自已的計劃和目標，考試中主要是抓考風、學風及提升學生的應試能力，考后主要是抓分析，級組進行月考分析總結，各備課組進行教學分析診斷會，各班也以班為單位進行班級質量分析為主題的主題班會。目的只有一個，最快最有效的找出問題，提高教學質量。

5、強化教學紀律，嚴格教學要求。班主任及級部主任對每天的課堂紀律和晚休實行“兩查一巡”。

二、加強德育工作，教書先育人

1、 加強班主任隊伍的管理。各班主任工作必須做細、做實、做活，提倡班主任早7：30到校，晚7：00離校，查早操、查晚休、巡視課堂紀律，在關鍵時候、非常時期必須每天到位。

2、 加強學生的儀容儀表管理。在儀容上，我們一直堅持學生的外在形像和內在的傳統美德必須諧調統一，為此在開學初，級部就針對學生的儀容加強管理，通過年級檢查，班主任動員，使得學生的儀容儀表有較大的改觀。

3、 定期召開各班班長、學習委員會議。通過這些會議，一方面對班長、學習委員進行培訓，以期更大的發揮他們的榜樣示范作用，另一方面，了解階段時間的班級管理及學習狀況，借此優化級部管理。

4、 開展理想、信念德育教育活動。通過級部大會、主題班會、級組班級宣傳欄等德育教育陣地，抓學生的思想教育;重點開展好“心在云上，路在腳下”的理想系列德育教育活動，以此激勵學生，使學生樹立信心，鼓足勇氣，最后刺。

5、 堅持制度第一的思想，對一些較為嚴重的違紀者進行了嚴肅有效的處理，很好的教育了一些潛在的違紀者，穩定了整體和大局。同時，級部也能時常站在制度的對面，對一些普通的違紀者以激勵方式為手段，改變對學生進行冷冰冰的紀律要求，以情感化學生，也收到了較好的效果。

6、 關注后進生，穩定后進生。我們初二年級的教師要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心;要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點;對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高，穩定班級大局。

7、 創建年級黑板報，完善課室文化建設。通過這些德育宣傳陣地，對學生進行學習、心理、應考的指導，切實為班級、年級服務。

8、 加強青春期心理、生理衛生健康教育。通過心理健康板報、主題班會、個別心理輔導、集中輔導等形式加強該項教育，減少心理壓力，杜絕問題出現。

9、加強安全教育，嚴格住宿管理。重點抓好對各宿舍長的管理和文明宿舍行為的形成教育，對短時間內有三次以上較為嚴重的違紀者，不但要進行嚴肅的批評教育。

三、存在的主要問題

1、管理學習不夠、沒有創新，工作中缺少力度，方法欠缺，缺乏耐心。

篇12

1、開展“全員育人、全方位育人”的工作。

全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行了育人職責，學校制定實施了《德育導師制方案》，落實了后進生的幫輔與承包。全體任課教師充分發揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、逐步形成了全方位育人的格局。

2、加強了班主任隊伍建設

制定實施了《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，繼續實行班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、優秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。召開了一次優秀班主任經驗交流會。

3、充分發揮學生自主管理的作用

(1)實施了自主與責任教育工程。在自主方面，即以學生為主體，自主管理，主動發展，實施學生會、值周班、班級自治、學生個體四層次管理。在責任方面，即以對家庭負責為起始點，學會孝敬感恩;以對自己負責為立足點，學會誠信;以對學習負責為基本點，學會求知;以對集體負責為凝聚點，學會關心;以對社會負責為升華點，學會報效祖國。

通過以上形式，有效地促進了學生的養成教育，學校每學期都會涌現出來的一大批三好學生、優秀干部、文明學生、最美少年、好習慣標兵等在全校大會上大張旗鼓的進行表彰獎勵。

4、政教處自身組織建設。

根據學校要求，制定了政教處工作制度、學習制度，努力爭創“學習型、服務型、創新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結協作、真誠善良，真抓實干、務求實效，主動學習、提高能力，開拓創新、有所作為”。

二、狠抓學生養成教育，認真落實一日常規

繼續開展以爭創好習慣示范班集體為龍頭的常規管理達標活動，以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，對學生紀律、三操、衛生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。

三、精心準備系列德育活動，豐富學校德育途徑。

1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，把升旗改為分班級輪流升旗，學校領導隔周旗下講話，值班領導每周工作小結，增強了對學生教育的針對性和實效性。

2、政教處在疫情期間組織學生線上觀看中小學德育學堂《德育學堂進小家，素養教育福萬家》。

3、為了提高學校大課間操質量，政教處高度重視，校領導的大力配合，班主任老師的嚴厲督促，學生的認真努力，成功的舉辦了一次匯操比賽。

4、為了深化十大習慣養成教育工作，培養學生健康的個性，促進校風、學風的健康發展，在全校中開展“好習慣示范班”和“好習慣示范標兵”的評選活動，并且對取得榮譽的班級和學生在全校進行表彰。

5、成功的召開線上、線下班主任會，重點溝通了學生的養成教育，落實政教處的“日行一善實施方案”，開展了以遵守《中小學守則》、《中小學日常行為規范》為主線的系列活動。如我學習我行動我致敬---爭做一名新時代好隊員。

6、政教處聯合團少部開展了“扣好人生第一粒扣子”為主題教育的系列實踐活動。如：新時代好少年的評選，我校上報了王小雨和段蘭依兩位同學，在校發揮示范引領作用；還組織開展了學雷鋒志愿服務活動，義務植樹鋤草、清理校園環境等活動；還開展了多種多樣的勞動實踐活動，并且納入了課程，教育引導學生樹立熱愛勞動的思想，培養吃苦耐勞的精神，每天早晨的環境區清掃，雖然片大人少，但是在班主任的合理分配下，每天認真組織，校園干凈整潔。

7、疫情期間召開了線上家長培訓會---家校共育為愛同行為主題的家長會。

8成功的召開了本學期大型的班主任工作經驗交流會。

四、開展了豐富多彩的文體活動

為了豐富校園文化生活，落實上級文件精神，開展四個一活動。以班級為單位，每周開展一次文體娛樂活動，如跳繩比賽、打沙包、籃球賽等。感恩活動以“做一個懂得感恩的人”為主題開展實踐活動先后開展了兩次道德講堂，豐富了校園文化生活。

（一）、道德講堂和小小百家講壇

1、10月29日，烏加河學校組織六年級學生走進“道德講堂”。本次主題一一一個人品德。

常言道:人無德不立，國無德不堅。這句話強調了道德對于修身立業和國家長治久安的作用。隨著物質生活的逐漸提高，我們孩子的精神生活卻有些貧乏，誠信缺失、信仰缺失等社會問題不同程度存在。為此學校建設“道德講堂”就是倡導所有學生“在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心。”

道德講堂講述身邊的道德故事，活動圍繞“四德”:社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德開展。針對學生，我校著重以“社會公德”和“個人品德”為主。

活動安排:

1.以“讓普通人成為主角，讓身邊人成為典型”為主題，每月統一安排一次活動。9月份10月份已經舉行。

2.道德講堂流程:開展“五個一”活動。

(1)唱一首歌曲:每次道德講堂開講前或結束時，要唱一首道德講堂主題歌曲。

(2)看一部短片:圍繞主題，組織觀看一部道德建設先進人物事跡的短片。

(3)講一個故事:講述一個發生在身邊的體現民族傳統美德的典型事例。

(4)誦一段經典:組織誦讀一段中華傳統經典語錄或公民道德三字經。

(5)談一點感悟或寫一點感想。

2、2020年10月23日下午開展“小小百家講壇”講故事和演講比賽活動。

為了全面貫徹落實區教育廳辦公室《關于“少年傳承中華傳統美德”系列活動的通知》精神，結合旗教育局相關工作安排，進一步加強我校學生的思想道德教育，大力弘揚中華傳統美德，踐行社會主義核心價值觀 ，教育引導學生進一步增強責任意識，樹立崇高的理想信念，我校政教處于組織1一3年級，每班選取一名小學生講故事，4一9年級，每班選取一名小學生演講，連同宏豐學校，共有15名選手參加講故事和演講比賽。

（二）、中華優秀傳統文化

1、講述傳統文化故事，開展演講比賽

2、朝讀經典閱讀，書香點亮人生。

（三）、社會主義核心價值觀教育

1、9月27日我校召開了愛國愛黨愛家鄉主題班隊.

2、在國慶節期間看展了愛國征文活動及觀看紅。（四）、學生理想信念教育

9月21日我校召開民族團結一家親和爭做新時代好少年主題班會，利用旗下講話，黨支部副書記張文莉老師要求學生提高思政意識，作了精彩的“撐起立德樹人之責任”旗下講話。

（五）、鄉土文化教育

1、勞動教育貫穿始終，每天清晨學生有序的把學校的校園衛生清掃干凈。

2、帶領學生參觀本校的校史館和民俗館。

（六）、寫字課教學情況

我校三到七年級的寫字課由王玉剛老師擔任，每班每周一節課，還利用周三社團課，周二、周四的興趣課來加強學生的書寫。

（七）、科技活動

1、10月22日團少部組織參加了科技托起中國夢主題教育讀書活動。

2、10月29日，學校二年級、五年級共計60人參觀了起科技館。

3、內蒙專家—隕石科普講座

（八）、一校一案德育品牌落實

感恩教育，是我校的德育品牌，五月份是感恩父母月，九月份是尊師感恩月，感恩貫穿德育活動的始終。讓學生內化于心，外化于行。本學年度依托日行一善活動，讓學生常懷感恩之心，盡自己最大能力，幫助別人，做好事，感恩他人。

五、問題與不足

篇13

二、每周做以下工作

1由衛生委員安排好值日生，讓值日生作好班級日記，值日生檔案。

2自習課的管理，為養成學生自覺學習的習慣，建立班委互相監督制度，尤其在每周一教師進行政治學習的時候讓學生進行獨立的管理班級，培養學生的管理和自我管理能力。

3、作業的布置，讓每天都學有所獲，以多種多樣的形式給學生布置作業，向家長匯報一天的學習情況、或者給家長唱一首新學的歌曲或向家長講一件在學校里發生的有趣的事情……作業要能體現我校的教育特色，體現以人為本的教育理念，全面提高學生素質。

4、檢查學生的行為規范和個人衛生，由學生自己檢查，并指出不足。值日生小結，總結當天的值日情況，提出問題并建議改正措施。

5、小組評比，結合我校七項評比制度，每周評出先進小組。

6、每周組織班會，由班干部找班會主題，利用班會來滲透素質教育。統計交作業的情況和學生在家的表現。

工作思路：

1、以人為本，教育學生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。

2、營造一個溫馨，和諧，自然的學習環境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。

3、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。

4、利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。