引論：我們?yōu)槟砹?3篇法學(xué)訴訟法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
作者:李浩 單位：南京師范大學(xué)法學(xué)院
在德國，立法者曾經(jīng)把實體法上的請求權(quán)與訴訟標(biāo)的混為一談，直接把民法上的請求權(quán)作為訴訟標(biāo)的。后來的研究表明，用實體法上的請求權(quán)來說明民事訴訟中當(dāng)事人提出的訴訟請求并不能取得令人滿意的結(jié)果。在民法中，請求權(quán)是要求他人作出一定行為或不得作出一定行為的權(quán)利，是一項客觀存在并實際發(fā)生作用的權(quán)利。訴訟中的情況則不同，原告提訟的時候，他只是向法院主張了一項實體法上的權(quán)利，該權(quán)利是否存在，要經(jīng)過審理后才能確定。法院審理后否定原告所主張的請求權(quán)、駁回原告訴訟請求在審判實務(wù)中是常有的事，但我們總不能由于訴訟請求被駁回，就斷言本案不存在訴訟標(biāo)的。另一方面，民事訴訟中還有消極的確認(rèn)之訴，該類訴訟是原告請求法院判決確認(rèn)某項民事實體權(quán)利不存在之訴。在這類訴訟中，原告并沒有主張自己享有實體法上的請求權(quán)，如果把訴訟標(biāo)的定位于實體法上的請求權(quán)，就會得出在消極的確認(rèn)之訴中不存在訴訟標(biāo)的的荒謬結(jié)論。訴訟標(biāo)的是法院審理和裁判的對象，如果不存在訴訟標(biāo)的，法院又如何開始和進(jìn)行民事訴訟程序呢？正是從對上述現(xiàn)象的反思中，訴訟法學(xué)者認(rèn)為不能簡單地用實體法上的請求權(quán)來說明訴訟標(biāo)的。每一個民事訴訟都有其訴訟標(biāo)的，訴訟標(biāo)的不是實體法上的請求權(quán)本身，而是原告通過法院向被告提出的一項關(guān)于民事實體權(quán)利的主張，即訴訟請求，或者說是被當(dāng)事人主張的請求權(quán)。民事訴訟法學(xué)中的不少基本概念、基本理論，都具有與訴訟標(biāo)的相似的經(jīng)歷。如訴權(quán)學(xué)說從開始依賴民事實體法的私法訴權(quán)說到后來發(fā)展為反映民事訴訟法本質(zhì)的公法訴權(quán)說；當(dāng)事人的概念經(jīng)歷了從實體當(dāng)事人到程序當(dāng)事人的轉(zhuǎn)變；對既判力的本質(zhì)的解釋從實體法上的既判力學(xué)說走向訴訟法上的既判力學(xué)說。如今，民事訴訟法學(xué)已經(jīng)形成了自己的理論體系，但我們不應(yīng)當(dāng)忘記那些作為批判和反思對象的實體法概念、學(xué)說對民事訴訟法理論發(fā)展的貢獻(xiàn)，尤其是需要關(guān)注那些被揚(yáng)棄理論中的合理成分。例如，在堅持訴訟法既判力理論時，不應(yīng)忽視實體法既判力理論所強(qiáng)調(diào)的，發(fā)生法律效力的判決具有確認(rèn)權(quán)利產(chǎn)生或消滅的功能，會重新塑造發(fā)生爭議的當(dāng)事人之間的民事法律關(guān)系，即使是錯誤的生效判決也不例外。這也正是我們需要再審制度的理由。第三，大量程序問題的解決，離不開對實體法的研究。民事訴訟法規(guī)制的是程序問題，是要求當(dāng)事人、訴訟人按照既定的程序規(guī)則進(jìn)行訴訟，要求法院根據(jù)事先規(guī)定的程序?qū)徖戆讣妥鞒霾门?。但是，程序問題的處理往往離不開實體法的幫助，或者說需要根據(jù)實體法的規(guī)定來解決程序問題。例如地域管轄，雖然民事訴訟法對合同糾紛的管轄規(guī)定由合同履行地或者被告住所地的法院管轄，但何為合同履行地，常常需要根據(jù)合同法的規(guī)定來確定。又如當(dāng)事人是否適格的問題，也需要依據(jù)雙方當(dāng)事人與爭議的具體的實體法律關(guān)系作出判斷。一般而言，實體法上的權(quán)利人作為原告，為原告適格，以實體法上的義務(wù)人作為被告，為被告適格。再如本次民事訴訟法修訂擬增加的公益訴訟，《民事訴訟法修正案草案》第9條對公益訴訟的規(guī)定是：“對污染環(huán)境、侵害眾多消費(fèi)者合法權(quán)益等損害社會公共利益的行為，法律規(guī)定的機(jī)關(guān)和有關(guān)社會團(tuán)體可以向人民法院提訟。”這里法律規(guī)定的機(jī)關(guān)究竟是指哪些機(jī)關(guān)，就要根據(jù)實體法的情況來確定，而目前只有《海洋環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定了行使海洋環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部門有權(quán)代表國家對污染責(zé)任者提出損害賠償要求。第四，實體法的變化，會對程序問題產(chǎn)生重大影響。確定當(dāng)事人，在民事訴訟中是一個前提性的程序問題。對于是否需要追加當(dāng)事人，是一個需要聯(lián)系實體法的規(guī)定來解決的問題。過去我國的司法實務(wù)習(xí)慣于把連帶責(zé)任作為確定共同訴訟的依據(jù)，如在關(guān)于保證關(guān)系的訴訟中，根據(jù)有關(guān)司法解釋，債權(quán)人僅保證人的，除保證合同明確約定保證人承擔(dān)連帶責(zé)任的外，人民法院應(yīng)當(dāng)通知被保證人作為共同被告參加訴訟。這一司法解釋是在擔(dān)保法頒布前做出的，1995年我國頒布了擔(dān)保法，擔(dān)保法把保證的方式分為一般保證和連帶責(zé)任保證。對一般保證的保證人，法律賦予保證人先訴抗辯權(quán)，即“一般保證的保證人在主合同糾紛未經(jīng)審判或者仲裁，并就債務(wù)人財產(chǎn)依法強(qiáng)制執(zhí)行仍不能履行債務(wù)前，對債權(quán)人可以拒絕承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任?！睋?dān)保法這一規(guī)定的用意在于，如果保證合同約定的是一般保證，在合同未履行時，債權(quán)人應(yīng)當(dāng)首先向債務(wù)人請求履行，只有在針對債務(wù)人的法律救濟(jì)手段窮盡后，債權(quán)人才能夠請求保證人履行。但同時，法律又通過賦予保證人以抗辯權(quán)的方式促使債權(quán)人首先向債務(wù)人主張權(quán)利。與此一制度設(shè)計相配套的訴訟當(dāng)事人的安排應(yīng)當(dāng)是，債權(quán)人只保證人在程序上并不違法，法院也不需要把被保證人追加為共同被告，而是在受理訴訟后，靜觀被告方的反應(yīng)，如果保證人不向法院主張先訴抗辯權(quán)，法院的審理程序就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行下去，并在查明主債務(wù)合同與保證合同均有效且債務(wù)人未履行義務(wù)的情況下判決支持原告的訴訟請求。而如果保證人主張了先訴抗辯權(quán)，且債權(quán)人未能滿足向債務(wù)人主張權(quán)利的前提條件，法院就應(yīng)當(dāng)駁回債權(quán)人針對保證人的訴訟請求。
在一般保證合同中，保證人對債權(quán)人承擔(dān)的僅僅是補(bǔ)充責(zé)任，債權(quán)人在行使請求權(quán)時，存在著明確的先后順序。如果債權(quán)人只是針對保證人提訟，就沒有必要追加債務(wù)人作為共同被告后，讓保證人與債務(wù)人一起共同應(yīng)對債權(quán)人的訴訟，而是應(yīng)當(dāng)通過先訴抗辯權(quán)的作用，讓保證人盡快地從訴訟中解脫出來。這樣才符合擔(dān)保法關(guān)于先訴抗辯權(quán)的制度設(shè)計。第五，民事訴訟中疑難問題的解決，需要實體法理論的協(xié)助。對于債務(wù)人違約引起的借款合同糾紛，債權(quán)人是否可以在第一個訴訟中主張本金，然后在第二個訴訟中再請求被告支付利息，是一個理論界存在重大爭議的問題。有觀點認(rèn)為本著糾紛一次性解決的原則，債權(quán)人應(yīng)當(dāng)在第一次時就同時主張要求被告支付本金和利息，而不得就本金與利息分為兩次進(jìn)行訴訟，如果債權(quán)人分兩次訴訟，法院就應(yīng)當(dāng)根據(jù)“一事不再理”的原則，對第二個訴訟裁定不予受理。另一種觀點則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)允許債權(quán)人就本金和利息先后提訟。第一種觀點的法理依據(jù)是“一事不再理”。“一事不再理”是指對法院已經(jīng)受理的糾紛，或者已經(jīng)審理和裁判過的糾紛，當(dāng)事人再就同樣的糾紛提訟時，法院不應(yīng)當(dāng)再次受理，否則既損害了對方當(dāng)事人的利益，又浪費(fèi)了司法資源，還可能導(dǎo)致不同法院對同一糾紛做出相矛盾的裁判。在訴訟中實行“一事不再理”原則當(dāng)然是必要的，但在適用這一原則時，首先需要確定原告第二次請求法院裁判的糾紛與第一次的糾紛是否是同一事件。如果是同一事件，適用“一事不再理”原則就有充分的理由；反之，如果屬于表面上相似但實質(zhì)上并不相同的事件，適用該原則拒絕受理便構(gòu)成程序錯誤。辨別前后兩個訴中提出的請求是否為同一事件，離不開對請求權(quán)的分析和界定。借款合同是借款人向貸款人借款，到期返還借款并支付利息的合同。貸款人在把約定的款項交付給借款人后，對借款人既有權(quán)要求其償還本金，又有權(quán)要求其支付利息。這兩種權(quán)利盡管規(guī)定在合同法的同一個條文中，寫在同一份合同中，屬于同一個生活事實，但在實體法上，卻應(yīng)當(dāng)看作兩個獨(dú)立的請求權(quán)。既然是彼此獨(dú)立的兩個請求權(quán)，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)成兩個不同的訴訟標(biāo)的，前后兩個訴的訴訟標(biāo)的不同，又怎能適用“一事不再理”原則來拒絕受理后一個訴呢？法院應(yīng)當(dāng)受理貸款人提起的第二個訴的理由還可以從處分原則和既判力的理論中得到說明。根據(jù)民事訴訟法中的處分原則，貸款人有權(quán)選擇在第一個訴訟中請求借款人償還本金，再在第二個訴訟中請求借款人支付利息。按照既判力的理論，實質(zhì)的既判力僅針對通過訴或者反訴提出的請求權(quán)產(chǎn)生效力，也就是既判力只能涵蓋本案的訴訟標(biāo)的。如果貸款人在第一個訴訟中只要求償還本金，本案的審理和裁判對象只能是關(guān)于本金的請求權(quán)，既判力也只能對作為本案訴訟標(biāo)的的本金的請求權(quán)發(fā)生。貸款人在第二次訴訟中提出利息的請求權(quán)，是一個新的訴，對于后訴法院也就不能以“一事不再理”作為依據(jù)拒絕受理。
走向與實體法緊密聯(lián)系的民事訴訟法學(xué)，需要民事實體法學(xué)者關(guān)注民事訴訟程序問題，積極參與到同民事實體法緊密相關(guān)的程序問題的討論中來。在民事訴訟中，有些問題既是程序法問題，又是實體法問題，或者說在同一問題上兼有程序與實體的雙重品格。對這樣的問題，僅僅從程序法或者實體法方面進(jìn)行研究顯然是不夠的，難以取得令人滿意的結(jié)果。如果實體法學(xué)者與訴訟法學(xué)者共同參與討論，進(jìn)行研究，就能夠?qū)栴}做更全面、更深入的分析，這樣的協(xié)同研究，既促進(jìn)了民事訴訟法學(xué)的發(fā)展，又推動了民法理論的創(chuàng)新。訴訟標(biāo)的理論中“新實體法說”的提出是實體法學(xué)者參與民事訴訟程序問題研究的成功范例。訴訟法學(xué)者對“舊實體法說”的批判引起了民法學(xué)者的關(guān)注，使得他們覺得有必要重新審視民法中原來的請求權(quán)競合的理論。首先嘗試反思與重構(gòu)請求權(quán)競合理論的是德國學(xué)者尼克遜（Niknsch）。尼克遜認(rèn)為請求權(quán)競合屬于民法的學(xué)說，由此引發(fā)的訴訟上的問題需要由民法學(xué)者自己來修正。他提出：因同一事實關(guān)系而產(chǎn)生以同一給付為目的的數(shù)個實體法上的請求時，不應(yīng)當(dāng)固守舊的理論，把它看成數(shù)個實體法上的請求權(quán)出現(xiàn)競合，而應(yīng)當(dāng)看成只存在一個實體法上的請求權(quán)，而這一請求權(quán)存在數(shù)個法律基礎(chǔ)。在請求權(quán)法律基礎(chǔ)競合的情況下，只存在一個訴訟標(biāo)的。于是，通過挪動請求權(quán)競合與法律競合的界限，尼克遜成功地解決了“舊實體法說”給民事訴訟帶來的問題。另一位德國民法學(xué)者亨克爾（Henckel）則試圖通過對請求權(quán)作用的分類來解決“舊實體法說”引發(fā)的問題。根據(jù)請求權(quán)作用的不同，亨克爾將其區(qū)分為分類作用的請求權(quán)、法律適用作用的請求權(quán)、經(jīng)濟(jì)作用的請求權(quán)，并指出用來識別訴訟標(biāo)的的只能是經(jīng)濟(jì)作用的請求權(quán)。德國民事訴訟法教科書常常用乘客乘坐有軌電車遇交通事故受傷的例子分析訴訟標(biāo)的。在該案例中，經(jīng)濟(jì)作用的請求權(quán)表現(xiàn)為乘客有權(quán)要求電車公司賠償自己的損失，這一請求權(quán)如果通過處分行為轉(zhuǎn)讓的話，僅能轉(zhuǎn)讓一次，因而盡管從法律適用看原告存在合同與侵權(quán)兩個請求權(quán)，但經(jīng)濟(jì)作用的請求權(quán)只有一個，所以也只有一個訴訟標(biāo)的。上個世紀(jì)70年代，日本民法學(xué)者石田穰投入舉證責(zé)任問題的論戰(zhàn)，與民事訴訟法學(xué)者共同推動了日本民事舉證責(zé)任理論的發(fā)展。我國民法學(xué)者王利明、楊立新參與舉證責(zé)任分配、推定等問題的研究，對民事證據(jù)理論做出了積極的貢獻(xiàn)。這些都是民法學(xué)者參與民事訴訟程序問題研究的成功例證。我國民事訴訟法學(xué)研究的繁榮，需要實體法學(xué)者的加入，期待今后能有更多民法學(xué)者參與民事訴訟程序研究。
篇2
1．2理論教學(xué)的方式和改進(jìn)
民事訴訟基本理論雖自成一體，但內(nèi)容相對比較艱深難懂，尤其是訴與訴權(quán)理論因其復(fù)雜性長期被視為民事訴訟理論中的“哥德巴赫猜想”，要想入門并融會貫通，必須以相關(guān)憲法學(xué)、民法學(xué)、法理學(xué)原理作為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，充分理解民事訴訟的基本理念和原理。較好的理論教學(xué)方式主要考慮從以下兩個方面加以改進(jìn)。
1．2．1啟發(fā)式教學(xué)
對于民事訴訟基本原理的講授，采取啟發(fā)式教學(xué)方法，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生深入思考。與此同時，借助于提問與暗示，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯思維和演繹能力，通過司法“三段論”推理，由自己得出正確的結(jié)論，并舉一反三，從而真正領(lǐng)悟民事訴訟法律的基本原理。此外，還可以通過組織課堂討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生對一些有爭議的理論問題進(jìn)行討論，形成自己的觀點，在此過程中，能進(jìn)一步加深對基本原理知識的理解。
1．2．2案例式講授
以具體案例為引導(dǎo)的原理講授，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生在案例中加深對原理的認(rèn)識和理解。以訴訟標(biāo)的和訴訟請求的區(qū)別為例，單純依靠概念辨析，很難讓學(xué)生直觀理解兩者的差異，而通過一個簡單的案例分析，如“張三打傷李四，李四向法院對張三提起侵權(quán)損害賠償之訴，請求法院判決張三向李四賠償醫(yī)療費(fèi)5000元、精神損害費(fèi)2000元”，可以迅速找出訴訟標(biāo)的為二人之間存在的侵權(quán)損害賠償法律關(guān)系，而訴訟請求則是李四基于訴訟標(biāo)的所提出的張三賠償5000元和2000元的具體實體請求，一目了然，清晰明確，使抽象的理論問題轉(zhuǎn)化為實在具體的問題。
2實踐教學(xué)的重要價值與實現(xiàn)路徑
2．1實踐教學(xué)的重要價值
訴訟法學(xué)作為一門應(yīng)用法學(xué)學(xué)科，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。法學(xué)實踐環(huán)節(jié)具有許多課堂教學(xué)所不具備的優(yōu)點，它改變了教師與學(xué)生的思維習(xí)慣，為學(xué)生積累了豐富的感性材料，為理論聯(lián)系實際提供了很好的橋梁。在所有法律部門中，民訴法可能是與社會關(guān)聯(lián)最為密切和頻繁的法律之一，它是一種動態(tài)的法，是將文本內(nèi)隱含的權(quán)利實際兌現(xiàn)的法，所以學(xué)習(xí)民事訴訟法，不能只是單純記憶靜態(tài)的程序規(guī)則，更重要的是學(xué)以致用。
2．2培養(yǎng)實務(wù)能力的途徑
2．2．1模擬法庭訓(xùn)練
模擬法庭教學(xué)已成為大多數(shù)法學(xué)本科院系進(jìn)行實踐教學(xué)的重要方式。通過模擬法庭訓(xùn)練，可以使學(xué)生真正以當(dāng)事人的視角參與到訴訟過程中來，將書本知識轉(zhuǎn)化為可操作的具體程序和規(guī)則。
2．2．2組織實際觀摩
觀摩是組織學(xué)生對法院審判工作的某一環(huán)節(jié)(如開庭審理、強(qiáng)制執(zhí)行等)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生增加訴訟的感性知識，鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為以后的課堂學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。
3．2．3建立法律診所
學(xué)生在法律診所中，可以在老師的指導(dǎo)下，參與真實的辦案過程，一方面能夠訓(xùn)練理論應(yīng)用實踐的能力，另一方面也可以培養(yǎng)法律思維和職業(yè)精神。這種診所式教育法以真實案件為依據(jù)，所以對學(xué)生實踐能力的提高具有十分重要的參考價值。
2．2．4引入項目教學(xué)法
這是職業(yè)教育中常用的一種教學(xué)方法，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個具體項目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在民事訴訟中，可以借鑒這種項目教學(xué)法的基本特征，將整個民事訴訟法學(xué)分則部分分為一系列工作項目，圍繞這些項目以學(xué)生為主體展開論證和研究。在項目完成過程中，由教師擬定項目，學(xué)生必須自己制定出該項目的目的和要求，并通過一系列任務(wù)完成這項目的和要求。以“”項目為例，該項目的目的和要求可表述為:撰寫狀和具體法院實務(wù)辦理。任務(wù)設(shè)置為“接受當(dāng)事人咨詢，撰寫狀”。通過項目教學(xué)法，可以使學(xué)生更加重視相關(guān)的訴訟過程，成為項目完成的主體。
3提升民事訴訟課程教學(xué)質(zhì)量的整體性思考
民事訴訟課程設(shè)置的科學(xué)性和教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)提高，并不能單純依靠民事訴訟法本身。而是應(yīng)當(dāng)以一種整體性的視角，一方面重點研究民事訴訟法和民事實體法之間的關(guān)系，另一方面關(guān)注民訴與其他訴訟法類課程的溝通和銜接。
3．1與民事實體法類課程的勾連
民事訴訟法與民事實體法之間的關(guān)系密不可分。民訴法學(xué)本來就是法學(xué)體系中的一門民事法學(xué)，基本解釋原則與民法學(xué)相同。雖然近現(xiàn)代以來民訴法表現(xiàn)出強(qiáng)烈的脫離民法學(xué)理論和范疇的趨勢，已建構(gòu)起一整套獨(dú)立的概念體系，但民事訴訟法和民法在很多方面仍具有強(qiáng)烈的共通性。正如學(xué)者所言，民事訴訟是訴訟法和實體法共同作用的“場”，在民事訴訟領(lǐng)域適用的法律不僅包括民事訴訟法，而且還包括民事實體法，兩者在民事訴訟領(lǐng)域處于相互協(xié)動的關(guān)系。如果沒有扎實的民法積累，也不可能真正學(xué)好民事訴訟法。在學(xué)習(xí)民事訴訟法的過程中，要注意區(qū)分其與實體法用語的差異和交錯。
3．2與其他訴訟法類課程的銜接
在三大訴訟法中，民事訴訟具有特殊的地位，一方面，民事訴訟法是行政訴訟法的基礎(chǔ)和參照，另一方面，民事訴訟法又與刑事訴訟法具有很強(qiáng)的聯(lián)系。三大訴訟法作為程序法，有其共通之處。如兩審終審的審級制度以及證據(jù)種類基本相同，部分內(nèi)容也有交叉。這就決定了在訴訟法學(xué)課程教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)各自的交流和溝通，通過相互比較加深學(xué)生對不同訴訟類型的理解和認(rèn)知。此外，除了三大訴訟法課程之外，還有與之相配套的課程設(shè)置，譬如模擬法庭和證據(jù)法課程，是大部分高校法學(xué)專業(yè)都已經(jīng)開設(shè)的課程。最后，在條件具備的基礎(chǔ)上，還可以通過選修的方式開設(shè)偵查學(xué)原理、公訴學(xué)、司法文書、律師制度等課程，形成完整的訴訟法學(xué)類課程體系。
篇3
21世紀(jì)，中國的改革開放將繼續(xù)深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制將日臻完善，依法治國方略的實施力度將進(jìn)一步加大，這些都將成為中國刑事訴訟法學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。面臨劃時代的變革和發(fā)展機(jī)遇，中國刑事訴訟法學(xué)的研究將更加廣闊和深入，并將走向新的輝煌。
一、21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)的發(fā)展趨勢
20世紀(jì)90年代，中國法治化進(jìn)程正式啟動，為刑事訴訟法學(xué)這一程序法學(xué)的發(fā)展和繁榮創(chuàng)造了契機(jī)。既存的思想禁錮逐漸被打破，探究刑事訴訟基本理論與實踐問題的中國刑事訴訟法學(xué)日漸成為顯學(xué)。隨著人們?nèi)藱?quán)保障觀念與程序意識的增強(qiáng)，對刑事訴訟制度和程序的合理性、公正性要求日高，尚不發(fā)達(dá)的中國刑事訴訟法學(xué)際遇機(jī)緣，而即將到來的新世紀(jì)更為中國刑事訴訟法學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的時空舞臺。21世紀(jì)的中國將走向法治化，以刑事程序法治化為目標(biāo)的中國刑事訴訟法學(xué)將以程序正義為靈魂生存、生長，并將具有以下主要發(fā)展趨勢。
（一）人文關(guān)懷精神的萌生與洋溢。傳統(tǒng)中國刑事訴訟法學(xué)更多地把刑事訴訟法視為懲罰犯罪的工具，在學(xué)者眼里（一般民眾更是如此），刑事訴訟就是國家運(yùn)用各種手段實現(xiàn)刑罰權(quán)的活動。刑事訴訟與“抓住罪犯戴上手銬押進(jìn)囚車送上刑場”這一過程等而視之，一切都是冷酷而冰涼的，沒有一絲溫情與寬容。刑事訴訟法學(xué)更多地把目光投向控制與懲罰犯罪，而對刑事程序自在價值以及它保障人權(quán)的功能視而不見，重實體輕程序乃至程序虛無主義以及對當(dāng)事人的訴訟權(quán)利漠不關(guān)心就是其突出的表現(xiàn)。21世紀(jì)的中國將逐步走向法治化。法治社會中的公民個體都是應(yīng)當(dāng)尊重其各種權(quán)利的社會主體與價值主體，應(yīng)當(dāng)成為刑事訴訟法學(xué)關(guān)懷的對象，刑事訴訟法學(xué)必須給予這些道德主體與目的本身以應(yīng)有的人文關(guān)懷。刑事訴訟關(guān)涉公民的生命、自由與財產(chǎn)權(quán)利以及人格尊嚴(yán)，如何有效地保障公民的上述權(quán)利不受非法侵犯，將是刑事訴訟法學(xué)研究的重大課題。我們認(rèn)為，21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)將以權(quán)利分析、權(quán)利保障為基本立足點，通過對刑事程序的限權(quán)性及其人權(quán)保障功能的研究，更多地關(guān)注刑事程序的公正性與民主性，關(guān)注人的權(quán)利的實現(xiàn)，從而彰顯其人文關(guān)懷的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)術(shù)品格的凸顯與張揚(yáng)。中國傳統(tǒng)刑事訴訟法學(xué)研究往往受制于政治需要與現(xiàn)實制度，可變因素大量存在，缺乏穩(wěn)定性，沒有獲得獨(dú)立的品格，學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。20世紀(jì)90年代以來，這種狀況有所改觀，刑事訴訟法學(xué)研究的學(xué)術(shù)性漸趨濃烈。21世紀(jì)的中國刑事訴訟法學(xué)將逐漸擺脫注釋的老路，回歸學(xué)理，回歸學(xué)術(shù)，逐步提升自己的學(xué)術(shù)品位。獨(dú)立的學(xué)術(shù)品格是21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)作為一門科學(xué)的重要特征。這一獨(dú)立品格獲得的前提在于刑事訴訟法學(xué)者精神自由的享有與批判力的獲得，也有賴于刑事訴訟法學(xué)自身學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的確立以及學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)整建構(gòu)。刑事訴訟法學(xué)是應(yīng)用性學(xué)科，應(yīng)當(dāng)關(guān)注刑事訴訟實踐，但要與實踐保持適當(dāng)?shù)木嚯x，避免學(xué)術(shù)政治化及一味世俗化；要保持自身的科學(xué)性，應(yīng)當(dāng)具有解釋刑事訴訟法的理論權(quán)威，具有評價現(xiàn)行刑事訴訟制度、原則與維護(hù)程序正義、推進(jìn)刑事程序法治的理性力量。21世紀(jì)的中國刑事訴訟法學(xué)將積極探索自身的發(fā)展規(guī)律，孕育新的思想，拓展新的理論領(lǐng)域，逐步提高學(xué)術(shù)自主性，從為現(xiàn)行刑事訴訟制度、原則與程序解析、辯護(hù)的注釋型刑事訴訟法學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉ɡ硇托淌略V訟法學(xué)。這是中國刑事訴訟法學(xué)脫離低級階段向高級階段飛躍的必由之路，也是中國刑事訴訟法學(xué)真正邁入科學(xué)殿堂的唯一蹊徑。
（三）刑事訴訟法學(xué)體系將建立并臻于完善。毋庸諱言，中國刑事訴訟法學(xué)體系至今尚未真正建立起來。現(xiàn)有以“刑事訴訟法學(xué)”命名的教科書無不是對刑事訴訟法規(guī)定的刑事訴訟制度、原則和程序的解釋說明，雖有少數(shù)學(xué)者不滿于此，而把一些刑事訴訟范疇羅列進(jìn)去，但并沒有改變其注釋法學(xué)的本質(zhì)。刑事訴訟基本原理研究的滯后，制約了中國刑事訴訟法學(xué)的發(fā)展，并使為刑事訴訟實踐問題提出的對策僅為“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，因沒有正確的理論支持而造成“痼疾”叢生。21世紀(jì)的中國刑事訴訟法學(xué)將繼續(xù)關(guān)注刑事訴訟立法與司法實踐，順應(yīng)刑事程序正當(dāng)化的世界潮流，根據(jù)刑事程序法治原則的要求，為刑事訴訟實踐建構(gòu)科學(xué)的訴訟制度與原則體系，提供合理的刑事程序模式。這體現(xiàn)了理論對實踐的指導(dǎo)意義，也是理論成熟后的必然結(jié)果。同時將更加關(guān)注刑事訴訟基礎(chǔ)理論、基本范疇、學(xué)科規(guī)范以及研究方法的探討與建設(shè)，將對刑事訴訟背后蘊(yùn)藏的各種基本理念與制約動因進(jìn)行深層的探索。隨著上述研究的深入進(jìn)行，刑事訴訟法學(xué)的學(xué)科體系將真正建構(gòu)起來并臻于完善。這一體系應(yīng)當(dāng)包括三大塊內(nèi)容：第一，刑事訴訟基礎(chǔ)理論以及包容公平、正義、效率等價值評判要素的理論闡釋；第二，符合現(xiàn)代法治要求的刑事訴訟制度與原則體系；第三，刑事訴訟程序正當(dāng)性、合理性的理論論證、技術(shù)解析以及實證描述。
（四）國際化趨勢將增強(qiáng)。21世紀(jì)的中國是開放的中國，與世界各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流將更加頻繁。在這一世界大趨勢下，中國刑事訴訟法學(xué)必將走向國際化。國際間刑事訴訟法學(xué)理論的相互吸收和借鑒會更多，彼此融合的趨勢將進(jìn)一步增強(qiáng)。進(jìn)入新世紀(jì)，中外刑事司法實踐面臨著許多同樣的問題，如案件的增多與司法資源短缺之間的矛盾對提高訴訟效率的要求，使得簡易程序等速決程序成為各國刑事訴訟法學(xué)家關(guān)注的焦點，刑事訴訟如何實現(xiàn)保障人權(quán)的功能，等等。而且隨著刑事司法國際標(biāo)準(zhǔn)的逐步確立與推行，各國刑事訴訟法學(xué)家有了更多相同的研究課題。中國刑事訴訟法學(xué)應(yīng)當(dāng)成為世界訴訟文化的一部分，應(yīng)當(dāng)與國際同行進(jìn)行交流，具有刑事訴訟法學(xué)學(xué)科的共同概念、范疇以及基本的普遍性原則、規(guī)則和研究方法。國際化趨勢下的中國刑事訴訟法學(xué)既要注重理論的內(nèi)發(fā)性，又要兼顧刑事訴訟法學(xué)理論發(fā)展的世界趨勢，將自己置身于國際刑事訴訟法學(xué)體系內(nèi)，才能真正建構(gòu)起現(xiàn)代化的中國刑事訴訟法學(xué)。
二、21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)的主要研究課題
21世紀(jì)的中國，隨著社會主義法治建設(shè)的更加完善，刑事訴訟法學(xué)必將發(fā)生深刻的變化。通過以上對新世紀(jì)刑事訴訟法學(xué)發(fā)展趨勢的探索并結(jié)合當(dāng)前刑事訴訟法學(xué)的研究狀況，我們認(rèn)為，21世紀(jì)的中國刑事訴訟法學(xué)應(yīng)當(dāng)著重解決以下重要課題。
（一）進(jìn)一步發(fā)掘程序的價值，引導(dǎo)人們樹立正確的程序觀念，強(qiáng)調(diào)程序正義對法治建設(shè)的保障作用。
長期以來，人們關(guān)注法律的公正，普遍把側(cè)重點放在實體公正方面，即實體法的適用是否正確，是否產(chǎn)生了好的案件處理結(jié)果等等，而相對忽視了司法程序適用的公正性問題，忽略了法律程序本身恰恰左右或影響著參與者所應(yīng)得的公正待遇。事實上，程序具有獨(dú)立的品格，以及不依附于實體的自在價值，程序在更深的層次上決定著實體法創(chuàng)制的權(quán)利義務(wù)的實現(xiàn)狀況。正確地理解程序的價值有助于我們完整準(zhǔn)確地理解法治原則、理解法的本質(zhì)，在我國特殊的國情條件下更有著重大的現(xiàn)實意義。
正當(dāng)程序原則不僅體現(xiàn)了公平與正義的基本理念，而且更是這些理念對法律程序的必然要求。這一原則的確立，會使得程序優(yōu)先于實體，從而基本上杜絕重實體輕程序的現(xiàn)象。近現(xiàn)代的程序公正觀念特別是正當(dāng)程序原則雖然產(chǎn)生和完善于英美國家，但是它在20世紀(jì)已逐步擴(kuò)展為世界多數(shù)國家所公認(rèn)的基本人權(quán)保障標(biāo)準(zhǔn)，并且為聯(lián)合國的一系列法律文件所確立。比較而言，我國不僅沒有確立這一原則從而實現(xiàn)程序的優(yōu)先性，甚至對正當(dāng)程序問題的重視也遠(yuǎn)未成為全社會的共識。我們強(qiáng)調(diào)對程序正義的問題予以足夠的關(guān)注，不僅僅因為它體現(xiàn)一個國家司法制度的公正和理性程度，對防止司法腐敗、保障人權(quán)，健全社會主義法治具有重要的意義；而且因為對它的研究近年來已經(jīng)達(dá)到了一個歷史性的新起點，雖仍顯單薄，但是無疑有助于豐富整個刑事訴訟法學(xué)的理論內(nèi)容，轉(zhuǎn)變其在人們心目中單純“注釋法學(xué)”的形象。未來的中國刑事訴訟法學(xué)將通過對刑事程序自在價值的更加深入的研究，引導(dǎo)人們樹立一種正義的程序理念，重視程序自身規(guī)律，進(jìn)一步完善程序立法并進(jìn)而構(gòu)筑公正、科學(xué)的刑事訴訟程序，從而保障程序主體在訴訟體制內(nèi)獲得的權(quán)利得以充分地實現(xiàn)。
（二）加強(qiáng)對刑事訴訟基礎(chǔ)理論的研究。
基礎(chǔ)理論研究的水平直接關(guān)系到刑事訴訟法學(xué)理論體系的成熟與完善。自從20世紀(jì)80年代我國刑事訴訟法學(xué)確立了自己的學(xué)科地位以后，特別是近十幾年來，刑事訴訟法學(xué)界開始對刑事訴訟法學(xué)的一些基礎(chǔ)理論問題進(jìn)行探討，取得了許多研究成果。雖然總體上說這些研究還處于起步階段，但是無疑開拓了刑事訴訟法學(xué)的研究領(lǐng)域、深化了研究層次。21世紀(jì)的中國刑事訴訟法學(xué)應(yīng)當(dāng)對這些基礎(chǔ)理論問題從哲學(xué)的高度繼續(xù)進(jìn)行探索?？傮w上主要有如下一些問題：
1.刑事訴訟目的論。這是關(guān)于刑事訴訟的產(chǎn)生根源及其存在意義的理論。目的論的研究是一個抽象性、理論性很強(qiáng)的課題，相對于刑事訴訟法學(xué)基礎(chǔ)理論的其他部分來說處于一種基礎(chǔ)性、前提性的位置，它指導(dǎo)著我們對刑事訴訟程序制度的設(shè)計，因而進(jìn)一步研究的現(xiàn)實意義也很強(qiáng)。
2.刑事訴訟價值論。刑事訴訟活動具有多元價值，如自由、秩序、公正等等。價值論旨在就刑事訴訟價值進(jìn)行分析，合理規(guī)制個人權(quán)利和國家權(quán)力之間的分配關(guān)系，并在將理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分地研究刑事訴訟法與刑事訴訟程序在整個法治建設(shè)中的地位和作用。
3.刑事訴訟職能論。刑事審判活動作為多方參與的活動，具有不同的職能結(jié)構(gòu)，一般來說，不同的審判程序模式?jīng)Q定了控訴、辯護(hù)、審判三種訴訟職能的不同形態(tài)，對訴訟職能的研究有助于我們建構(gòu)有中國特色的刑事審判體制。
4.刑事訴訟構(gòu)造論。刑事訴訟構(gòu)造論以一系列訴訟方式所體現(xiàn)的控訴、辯護(hù)、裁判三方的法律關(guān)系及其矛盾與調(diào)和為研究對象。我國刑事訴訟構(gòu)造既有自己的個性，又與國外刑事訴訟構(gòu)造基本類型有共性特點。應(yīng)當(dāng)以刑事訴訟目的為指導(dǎo)，繼續(xù)完善我國刑事訴訟的構(gòu)造。
5.刑事訴訟文化論。以刑事訴訟文化現(xiàn)象為基本研究對象的刑事訴訟文化論從20世紀(jì)90年代初提出以來，學(xué)科理論框架和學(xué)科內(nèi)容都尚待未來的刑事訴訟法學(xué)界通過廣泛開展研究進(jìn)行豐富和完善。
6.刑事訴訟主體論。主要研究刑事訴訟主體的范圍與職權(quán)或權(quán)利以及主體之間的相互關(guān)系等。我國刑事訴訟法學(xué)對于刑事訴訟主體、客體、行為以及法律關(guān)系的研究沒有深入進(jìn)行，因而刑事訴訟主體理論尚未形成完整、深刻的理論體系。
7.刑事訴訟法律關(guān)系論。它以司法機(jī)關(guān)與訴訟參與人的訴訟上的權(quán)利義務(wù)為研究對象，尤其是以刑事訴訟行為理論作為刑事訴訟法律關(guān)系理論的核心。這一問題的研究還有待深化。
（三）研究和完善我國刑事訴訟制度、訴訟原則與訴訟程序。
無須諱言，刑事訴訟制度和原則理論許多都是由資產(chǎn)階級法學(xué)家提出和發(fā)展起來的，受意識形態(tài)的影響，我國刑事訴訟法學(xué)界在過去很長的時期里對其中一些領(lǐng)域未予涉足或涉足不深，留下了令人遺憾的空白點。與此同時，長期以來被奉為圭臬的一些訴訟制度和原則理論卻在我們解放思想、全面開展研究刑事訴訟理論時遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，例如“以事實為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”原則，公檢法三機(jī)關(guān)“分工負(fù)責(zé)、互相配合、互相制約”原則等等如今都面臨頗多的爭議。面對刑事訴訟法治迅猛發(fā)展的要求，21世紀(jì)的中國刑事訴訟法學(xué)必須著重研究我國訴訟制度與訴訟原則的重新建構(gòu)，以社會主義法治建設(shè)實踐為基礎(chǔ)，破除條條框框的束縛進(jìn)行理性的思考和重新審視，求真務(wù)實，創(chuàng)建有中國特色的社會主義刑事訴訟制度、訴訟原則和程序。
1.確立注重保障訴訟主體程序權(quán)利原則，是訴訟法的國際標(biāo)準(zhǔn)之一，也是我國刑事訴訟法治的發(fā)展方向?，F(xiàn)代法治社會的重要標(biāo)志之一就是賦予公民保護(hù)自己基本權(quán)利的資格和能力，其對訴訟提出的要求，也不限于解決糾紛，而更加強(qiáng)調(diào)通過解決糾紛實現(xiàn)對人權(quán)的保護(hù)。訴訟機(jī)制必須能夠充分、平等地保障當(dāng)事人行使自己的訴訟權(quán)利，否則不僅得不到當(dāng)事人的信任，而且極易引起當(dāng)事人的敵視和破壞，從而也就失去了存在的基礎(chǔ)和意義。
綜觀世界各國訴訟制度在“二戰(zhàn)”后的發(fā)展過程，可以發(fā)現(xiàn)，被告人權(quán)利內(nèi)容的擴(kuò)大及加強(qiáng)被告人權(quán)利保護(hù)無疑是最為重要并至今仍在持續(xù)進(jìn)行的一個趨勢。許多國家大幅度地修改刑事訴訟法典，將人權(quán)保護(hù)列為刑事訴訟的主要目標(biāo)，設(shè)定了無罪推定等大量體現(xiàn)保護(hù)被告人權(quán)利精神的原則和程序。另一個值得注意的發(fā)展趨勢是，隨著對犯罪現(xiàn)象認(rèn)識深化和人權(quán)保障運(yùn)動的發(fā)展，刑事被害人的地位經(jīng)歷了由高到低再逐漸提高的歷史過程。被害人權(quán)利的獨(dú)立性和重要性已經(jīng)為越來越多的國家所重視。人們已經(jīng)有了這樣的共識：被害人是刑事訴訟的啟動要素之一，與被告人一樣都是刑事訴訟應(yīng)予尊重和保護(hù)的中心人物，其權(quán)利也是完全獨(dú)立并不可代替的；維護(hù)國家利益與維護(hù)被害人的利益應(yīng)當(dāng)兼顧。這無疑已經(jīng)對傳統(tǒng)的以被告人和國家相對立為研究支點的刑事訴訟理論構(gòu)成了革命性的挑戰(zhàn)，也使據(jù)此構(gòu)建的訴訟模式受到了一定沖擊。因此，進(jìn)一步探索兼顧國家利益與個體利益、均衡被害人權(quán)利與被告人權(quán)利的訴訟權(quán)利保障的理論已經(jīng)成為跨世紀(jì)刑事訴訟法學(xué)的重大課題之一。
2.公正審判是審判制度的最高價值目標(biāo)，也是刑事訴訟中的核心問題。盡管我國為實現(xiàn)公正審判所進(jìn)行的改革和努力是多方面的，也取得了舉世矚目的成就，但是不可否認(rèn)還存在許多問題和不足。具體來說主要有，沒有真正做到法官獨(dú)立，法院體制行政化，審判獨(dú)立容易受到法院內(nèi)外多種因素干擾；控辯關(guān)系不對等，造成訴訟結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，一定程度上影響了公正裁判；徹底貫徹直接言詞原則在立法和司法實踐中均有很大的難度；庭審中的辯護(hù)權(quán)受到很大限制，缺乏諸如證據(jù)開示等制度的保障等等。解決公正審判這一重大課題，需要立法、司法和法學(xué)研究領(lǐng)域的共同努力，刑事訴訟法學(xué)應(yīng)當(dāng)為實現(xiàn)公正審判進(jìn)行科學(xué)論證和總結(jié)，并不斷提供強(qiáng)大的理論前導(dǎo)和理論支撐。
3.刑事訴訟對查明案件事實和保障公民合法權(quán)益的雙重需求決定了強(qiáng)制措施制度存在的必要性，也決定了實施強(qiáng)制措施的過程中貫徹?zé)o罪推定原則的重要性。我國1996年修訂的《刑事訴訟法》從總體上強(qiáng)化了被追訴者的訴訟主體地位，但是在對強(qiáng)制措施進(jìn)行司法審查以及切實保障被追訴者的人身權(quán)利等方面仍存在不少缺陷。應(yīng)當(dāng)以人權(quán)保障作為適用強(qiáng)制措施的核心，加強(qiáng)這方面的理論研究。
4.反對被迫自證有罪原則是在反糾問式訴訟的過程中確立起來的一項訴訟原則，也是犯罪嫌疑人、被告人能否真正享有辯護(hù)權(quán)的基礎(chǔ)。這一原則及沉默權(quán)的規(guī)則已被世界上絕大多數(shù)國家的刑事立法所確認(rèn)并實行，具有廣泛的影響。我國在訴訟立法上未規(guī)定沉默權(quán)，而規(guī)定了犯罪嫌疑人有如實陳述的義務(wù)，對于采用非法手段收集的證據(jù)的效力也沒有作明文的排除規(guī)定，這在客觀上助長了為追求實體真實而犧牲程序公正的做法；而刑事訴訟法學(xué)理論界對是否賦予犯罪嫌疑人沉默權(quán)長期以來也有爭議。我們認(rèn)為，肯定反對被迫自證其罪原則、賦予被追訴人以沉默權(quán)符合刑事訴訟發(fā)展的國際潮流，也是我國在保障人權(quán)方面應(yīng)盡的國際義務(wù)，學(xué)界需要進(jìn)一步加強(qiáng)對它們的研究。
5.訴訟效益的最大化是通過盡可能科學(xué)地配置司法資源、合理地設(shè)計訴訟程序來實現(xiàn)的。國家在既定條件下所能投入的司法資源總是有限的，因此提高訴訟效率以取得最大的案件處理量就至關(guān)重要，由此，許多國家在刑事訴訟中廣泛采用了簡易程序或其他速決程序。我國刑事訴訟法對簡易程序的設(shè)置，符合我國司法實踐的客觀需要，但畢竟只是原則性的規(guī)定，在理解和適用上還存在不少問題，有待于理論上探討和實踐中摸索解決。
6.在證據(jù)理論方面，我國尚未形成覆蓋采證、取證、質(zhì)證、認(rèn)證等證據(jù)的采納及運(yùn)用的各個環(huán)節(jié)的證據(jù)規(guī)則及違法后果的系統(tǒng)的證據(jù)制度，與眾所周知的證據(jù)在訴訟中的靈魂作用很不相稱，必須加強(qiáng)對適應(yīng)訴訟體制轉(zhuǎn)型要求的證據(jù)制度的研究。相對于介紹得較多的國外刑事訴訟的證據(jù)制度，研究在法理上能夠成立而且為司法實踐所普遍認(rèn)可，既反映訴訟規(guī)律又符合我國實際情況的證據(jù)制度缺乏大的突破，扭轉(zhuǎn)這種徘徊不前的局面應(yīng)當(dāng)成為刑事訴訟法學(xué)急待研究的課題。
7.關(guān)于建構(gòu)新型偵檢關(guān)系、上訴不加刑原則、二審程序、死刑復(fù)核程序、死刑執(zhí)行程序等具體制度、原則、程序的研究日趨深入，成果頗豐，這里難以一一細(xì)述，但無疑是今后繼續(xù)進(jìn)行理論研究的可喜的開端。
（四）密切關(guān)注國外刑事訴訟立法、司法實踐和法學(xué)理論的最新進(jìn)展，加強(qiáng)對刑事訴訟國際標(biāo)準(zhǔn)的研究。
跟蹤和研究國外刑事訴訟法學(xué)理論與司法實踐經(jīng)驗，開拓了我國刑事訴訟法學(xué)理論的視野，擴(kuò)大了訴訟法學(xué)的研究空間，也是跨世紀(jì)的刑事訴訟法學(xué)的重要使命。聯(lián)合國大會及其所屬組織通過了一系列有關(guān)刑事司法準(zhǔn)則的國際公約和其他文書，如《世界人權(quán)宣言》、《公民權(quán)利和政治權(quán)利國際公約》、《關(guān)于律師作用的基本原則》等一系列法律文件，基本上反映了刑事訴訟程序改革的大趨勢，也是司法現(xiàn)代化的必然要求，更是人類走向文明進(jìn)步的共同財富。21世紀(jì)的中國刑事訴訟法學(xué)迫切需要研究有關(guān)國際準(zhǔn)則的內(nèi)在合理性及其與我國法治狀況的協(xié)調(diào)問題，并以此為契機(jī)，推動我國的司法改革進(jìn)程。另一方面，國外刑事訴訟中許多先進(jìn)的制度和程序往往經(jīng)歷了幾十年甚至上百年的實踐，雖不能說其不具備存在的合理性，但是有些制度不僅在發(fā)源國的發(fā)展變化很快，而且同一種制度在不同的國家明顯地有著不同的用法和效果，要避免南橘北枳式的移植，就必須注意與法律本土資源的親和問題。
21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)要研究的課題還有很多，任務(wù)光榮而艱巨。本文所提出的問題難免掛一漏萬，但是毋庸置疑，中國刑事訴訟法學(xué)將通過研究這些課題取得扎扎實實的進(jìn)展，從而不負(fù)時代的重托，創(chuàng)造出中國刑事訴訟法學(xué)新的輝煌。
三、21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)研究應(yīng)注意的幾個問題
21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)的發(fā)展充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，是中國刑事訴訟法學(xué)再創(chuàng)輝煌的關(guān)鍵。為了推動刑事訴訟法學(xué)研究的深入進(jìn)行，保障21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)的順利發(fā)展并取得切實的成就，應(yīng)著重注意以下幾個問題。
（一）樹立適應(yīng)新世紀(jì)法治要求的訴訟觀，積極開展理論研究。21世紀(jì)是法治的世紀(jì)。刑事訴訟法學(xué)者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的刑訴觀，樹立崇尚法治理性和程序正義的現(xiàn)代刑訴觀。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步解放思想，大膽探索，積極拓展新的研究領(lǐng)域，挖掘新的范疇，不斷豐富刑事訴訟法學(xué)理論體系。應(yīng)具有學(xué)術(shù)自主性與超然性，鼓勵理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，并應(yīng)保持寬松的學(xué)術(shù)空間，主張學(xué)術(shù)無。學(xué)者應(yīng)結(jié)合本國實際及世界刑事程序的發(fā)展趨勢，研究刑事程序法治的原理原則，并通過參與立法指導(dǎo)和影響實踐。事實上，在1996年修改刑事訴訟法時，刑事訴訟法學(xué)家的作用已經(jīng)受到重視，學(xué)者已成為影響立法的一支重要力量。在21世紀(jì)，刑事訴訟學(xué)者應(yīng)發(fā)揮更為積極的作用。此外，就現(xiàn)狀而言，中國學(xué)者對外國刑事訴訟法學(xué)理論研究的動態(tài)關(guān)注不夠，受語言等因素的制約，與國外同行尚不能進(jìn)行及時的信息交換。為此，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)國際間的學(xué)術(shù)交流與對話，讓開放的中國刑事訴訟法學(xué)理論體系不斷吸收、借鑒別國先進(jìn)、合理的理論成果，從而不斷走向成熟，并向外國同行展示中國刑事訴訟法學(xué)理論研究的最新成就。
（二）加強(qiáng)刑事訴訟法學(xué)研究主體的隊伍建設(shè)，造就一大批從事刑事訴訟法學(xué)理論研究的專門人才。隊伍建設(shè)是刑事訴訟法學(xué)理論研究順利進(jìn)行及取得成就的保障，必須予以高度重視。目前，重實體輕程序的觀念開始轉(zhuǎn)變，刑事訴訟法的程序價值日益凸顯，其魅力吸引了一批學(xué)者加盟刑事訴訟法學(xué)研究隊伍，而刑事訴訟法學(xué)的碩士、博士的培養(yǎng)體系也已形成，相當(dāng)一批中青年學(xué)者成長起來，成為刑事訴訟法學(xué)研究的中堅力量。中青年學(xué)者視野新穎開闊，為刑事訴訟法學(xué)的研究帶來了勃勃生機(jī)。為了擴(kuò)大刑事訴訟法學(xué)的影響，仍應(yīng)繼續(xù)大力培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的刑事訴訟法學(xué)研究人才，應(yīng)注重其創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。刑事訴訟法學(xué)者亦應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，應(yīng)注意從法哲學(xué)、法理學(xué)等部門法學(xué)以及其他社會科學(xué)甚至自然科學(xué)的研究中汲取營養(yǎng)，要不斷擴(kuò)大研究領(lǐng)域，做到視野開闊，而不能局限于僅在本學(xué)科內(nèi)研究問題。刑事訴訟法學(xué)者之間應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部聯(lián)系，迅速反映研究狀況，傳遞研究信息。還應(yīng)加強(qiáng)刑事訴訟法學(xué)研究組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，有針對性地、經(jīng)常性地組織學(xué)術(shù)研討活動，或達(dá)成共識，或形成爭鳴，以活躍研究氣氛，擴(kuò)大刑事訴訟法學(xué)的社會影響。
（三）逐步實現(xiàn)學(xué)術(shù)規(guī)范化。目前，刑事訴訟法學(xué)研究規(guī)范化不足，尚未建立起一套本學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范以規(guī)范術(shù)語、概念與范疇的使用。在實踐中，人們往往各用自己的語詞。如關(guān)于庭前證據(jù)公開制度的表述，就存在著諸如證據(jù)開示、證據(jù)展示、證據(jù)先泄、證據(jù)先悉等各種術(shù)語，再如對日本的“狀一本主義”就有唯書主義、一張書主義、書一本狀主義等多種用法，當(dāng)然，這里主要是由于翻譯不一致造成的。此外還有的是因?qū)W者之間缺乏溝通造成的。刑事訴訟法學(xué)作為一門科學(xué)，應(yīng)當(dāng)具有自身的邏輯體系以及概念與范疇系統(tǒng)。唯此，方能體現(xiàn)出本學(xué)科的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。為了保證21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)研究的順利開展，急需對現(xiàn)在刑事訴訟法學(xué)研究中使用的基本范疇、概念、術(shù)語進(jìn)行系統(tǒng)的分類整理，強(qiáng)化使用時的規(guī)范性。刑事訴訟法學(xué)者亦應(yīng)自覺規(guī)范學(xué)術(shù)研究，在相同的語境內(nèi)進(jìn)行對話與交流，共同推動中國刑事訴訟法學(xué)的發(fā)展。
（四）不斷開創(chuàng)新的研究方法，堅持多元方法論的指導(dǎo)。結(jié)構(gòu)優(yōu)良的方法論體系對科學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。21世紀(jì)中國刑事訴訟法學(xué)欲取得重大進(jìn)展，必須借助于多元方法論系統(tǒng)。目前，注釋的方法仍居主導(dǎo)地位，已經(jīng)在很大程度上阻礙了中國刑事訴訟法學(xué)理論層次的提升，注釋的方法必不可少，但應(yīng)當(dāng)從主導(dǎo)地位退下來。階級分析的方法在某些領(lǐng)域中必須堅持，但不應(yīng)制約刑事訴訟法學(xué)的應(yīng)有發(fā)展，應(yīng)更多地看到刑事訴訟中具體程序與規(guī)則等的普遍性。人類早期的刑事訴訟理論與實踐是現(xiàn)代刑事訴訟法學(xué)的重要研究對象，因此歷史的方法不能拋棄。比較的方法對了解國外刑事訴訟理論動態(tài)以及吸收、借鑒外國刑事訴訟理論研究成果具有重要意義，亦須堅持。理論聯(lián)系實際的方法對于應(yīng)用性強(qiáng)的刑事訴訟法學(xué)而言無疑永不過時，等等。此外，也是更為重要的，為了提升刑事訴訟法學(xué)理論的學(xué)術(shù)品位，使其真正成為一門科學(xué)，法哲學(xué)、價值分析、結(jié)構(gòu)功能分析、綜合研究等方法必須引入刑事訴訟法學(xué)的研究之中，并應(yīng)占據(jù)重要的地位。這些方法對刑事訴訟法學(xué)的發(fā)展更為根本，不僅關(guān)系到中國刑事訴訟法學(xué)理論化、學(xué)術(shù)化水平的提高問題，而且關(guān)系到中國刑事訴訟法學(xué)未來在國際刑事訴訟法學(xué)界的地位與影響。
【參考文獻(xiàn)】
[1]徐靜村主編.刑事訴訟法學(xué)[M].北京：法律出版社，1997.
篇4
（1）信息化時代的需求。隨著信息化科技的不斷發(fā)展，信息科技已經(jīng)成為人們的日常生活中不可或缺的一部分，同時，信息化科技也在影響著我們高校的教育教學(xué)模式。目前看來，對高校教學(xué)影響最大并且速度最快的應(yīng)屬于MOOC課程，單看Coursera，短短一年多，全球共有81所成員高?；驒C(jī)構(gòu)加入這一聯(lián)盟，共享386門課程，注冊學(xué)生超過400萬。②這是一個信息化高度發(fā)展的時代，各種電子產(chǎn)品的更新層出不窮，并以日新月異的速度發(fā)生著飛快的變化，在這樣一個信息化時代里要跟上時代的腳步，各行各業(yè)都必須進(jìn)行改革。并且，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)實生活中，各種犯罪已呈現(xiàn)出向智能化、科技化方向發(fā)展的特點，必將對司法工作在打擊犯罪方面提出更高的要求，尤其在程序和技術(shù)手段方面。這些變革使刑事訴訟法教學(xué)模式也必須進(jìn)行改革。（2）學(xué)生就業(yè)需求?？疾楸驹?014屆法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，有近35%左右的人員進(jìn)入公檢法系統(tǒng)任職，③其他專業(yè)進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)的更多一些。可見院校學(xué)生大多的工作意向是通過司法考試、公務(wù)員考試進(jìn)入到公檢法單位工作。本文認(rèn)為院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有寬厚的法學(xué)理論知識，以及從事法律實踐相關(guān)業(yè)務(wù)的能力的高素質(zhì)人才。作為刑事訴訟的國家專門機(jī)關(guān)有偵查、訊問、搜查等強(qiáng)制措施權(quán)力，作為未來的執(zhí)法者，對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度直接影響其今后工作水平的高低，而這些又不可避免與院校刑事訴訟法教學(xué)水平高低相關(guān)。這些都要求院校的刑事訴訟法學(xué)教學(xué)要針對現(xiàn)實的司法實踐要求進(jìn)行不斷改革。（3）刑事訴訟法修改的要求。2013年新實施的《刑事訴訟法》在訴訟理念、證據(jù)制度、偵查措施等方面都進(jìn)行了重大修改和調(diào)整。這對院校刑事訴訟法學(xué)的教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，使院校刑事訴訟法學(xué)的教學(xué)也必須圍繞新法作適當(dāng)調(diào)整，以應(yīng)對實踐工作的挑戰(zhàn)?！巴椒ú蛔阋宰孕小保⒎ǖ睦砟钪贫ǖ脑偻晟疲趯嵺`中得不到好的執(zhí)行，執(zhí)法者不具備先進(jìn)的司法理念作為指導(dǎo)，再好的法律也只是紙上的條條框框，對現(xiàn)實的司法實踐一點作用也起不到。同時在實踐中，機(jī)關(guān)的偵查環(huán)節(jié)又是引起社會公眾高度注意的一個階段，所以院校必須對現(xiàn)有的刑事訴訟法學(xué)教學(xué)重視起來，并進(jìn)行相應(yīng)改革，才符合司法實踐的現(xiàn)實要求。通過以上分析，本文將從以下幾個方面論述在當(dāng)前高科技信息高度發(fā)展的形勢下，教育中刑事訴訟法學(xué)教學(xué)的最佳改革途徑。
3院校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)的改革途徑
3.1院校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)原則
（1）理論聯(lián)系實際原則。由于刑事訴訟法本身就是一門實踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在院校刑事訴訟法教學(xué)中，必須時刻強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)。例如在偵查環(huán)節(jié)，學(xué)生要求學(xué)習(xí)并掌握具體的訊問、詢問、搜查、扣押、強(qiáng)制措施等實踐操作流程和技巧。當(dāng)然，理論知識的掌握也很重要。對于長期工作于司法機(jī)關(guān)的人員來說，除了過硬的技術(shù)外，還要有扎實的理論基礎(chǔ)知識作支撐。這就要求院校在培養(yǎng)學(xué)生實踐訴訟能力的同時也要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。如果一味關(guān)注學(xué)生實踐水平的提高，雖然能在短時間讓學(xué)生學(xué)有所用，但要是沒有理論知識的支撐，會使學(xué)生形成只能解決具體的司法實踐問題，卻無法舉一反三解決類似實踐問題，也就達(dá)不到當(dāng)今社會對人員要求的理論與實踐兼具的復(fù)合型人才的要求。（2）正面教育原則。其實在各種現(xiàn)有教育中正面教育是一種常用的教育方式，但由于教育的特殊性，對于正面教育的要求更高于其他行業(yè)的教育。從事法學(xué)教學(xué)研究的房文翠博士曾指出法學(xué)教育的目標(biāo)在于五個方面，即傳授法律知識、訓(xùn)練和提升法律技能、養(yǎng)成和改善法律的思維方式、培育法律職業(yè)道德、培植法律信仰，④本文認(rèn)為其中培植法律信仰非常重要，因為司法機(jī)關(guān)面對的都是一些破壞社會秩序的刑事案件，所以教師在課堂上要本著一種尊敬法律、信任法律的客觀態(tài)度，從正面宣揚(yáng)法律信仰，提升其對職業(yè)的高度信任感和尊敬、使命感，熱愛工作。
3.2院校刑事訴訟法學(xué)教學(xué)方式的完善
（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)模式是1870年哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長費(fèi)里斯托弗•哥倫布•蘭代爾最早運(yùn)用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育中，隨后便一直成為美國乃至整個英美法系法學(xué)的教學(xué)方法。案例教學(xué)模式比較注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力從而掌握所具有的批判精神，這使學(xué)生改被動接受教學(xué)內(nèi)容為主動分析特定案例，從而掌握刑事訴訟法學(xué)的基本理論以及法律法規(guī)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并且，刑事訴訟法學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課，雖然不少高校法學(xué)教師已經(jīng)在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，但在實際執(zhí)行中還存在一些問題：例如案例不夠新穎、案例教學(xué)課時安排不夠。所以，在院校的刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中，教師要充分注重案例教學(xué)的要求與目的，可采用在校園網(wǎng)上建立刑事訴訟法的在線視頻、以及刑事訴訟法的案例題庫，并且注意及時根據(jù)社會出現(xiàn)的一些熱點問題更新案例庫、合理安排案例教學(xué)學(xué)時，使其在刑事訴訟法的課堂講授中既抓住重點，又能在課后積極進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）模擬法庭等實踐教學(xué)。院校刑事訴訟法的實訓(xùn)內(nèi)容多以開展模擬法庭的方式開展。一般是在教師的組織和指導(dǎo)下，讓學(xué)生分角色進(jìn)行模擬法庭的形式開展，使學(xué)生在模擬法庭的過程中掌握相關(guān)理論和實踐技能，以此檢驗學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。但單純地開展模擬法庭作為刑事訴訟法學(xué)實訓(xùn)，明顯低于司法實踐的要求。因此，院校的刑事訴訟法學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)刑事訴訟法實踐要求進(jìn)行，其實訓(xùn)內(nèi)容可擴(kuò)展為包括訊問、詢問筆錄、現(xiàn)場調(diào)查筆錄、現(xiàn)場勘查筆錄的制作、各種強(qiáng)制措施的應(yīng)用以及針對審判的模擬法庭等實訓(xùn)，在審判中還可安排警察出庭作證等《刑事訴訟法》新增實訓(xùn)內(nèi)容，同時針對以上各種實訓(xùn)，教師可采取示范或講解等方式進(jìn)行講授，再讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)給出相應(yīng)考核成績，作為總成績的一部分或者作為單獨(dú)的實訓(xùn)成績。這種結(jié)合刑事訴訟實踐所進(jìn)行的教學(xué)訓(xùn)練既可讓學(xué)生掌握刑事訴訟法的基本理論，也可以提高司法實踐能力，達(dá)到提高其刑事訴訟法的實踐要求。
篇5
【Abstract]The lawsuit legal science course content take the statute book as the foundation, take the annotation as a method, the basic composition is the basic theory, the basic principle, the lawsuit system and the legal procedure four big tectonic plates. The author suggests the development law suitable course content, because it is in the lawsuit system’s essential constituent.
【Key words】The legal science education Lawsuit legal science Law is suitable
訴訟法學(xué)課程在我國法學(xué)本科教育中占有比較重要的地位。教育部的“全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程”中,刑事訴訟法、民事訴訟法都是獨(dú)立的一門課,行政訴訟法和行政法合成一門學(xué)科。對于訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,哪些應(yīng)當(dāng)固守、哪些應(yīng)該拓展,筆者談一點個人己見。
一、訴訟法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成與固守
縱觀改革開放以來,我國訴訟法學(xué)統(tǒng)編教材的體例和內(nèi)容,就會發(fā)現(xiàn)訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排有兩個基本的特點:第一,體例和知識點與法典幾乎是同質(zhì)同構(gòu);第二,理論內(nèi)容主要是對法典條文的注釋。例如,陳光中先生主編的《刑事訴訟法》教材,其第一編“總論”主要對應(yīng)《刑事訴訟法》法典第一編“總則”;教材第二編“分論”主要對應(yīng)法典第二編“立案、偵查和提起公訴”、第三編“審判”、第四編“執(zhí)行”。[1]再如,宋朝武教授主編的《民事訴訟法學(xué)》,教材“理論編”包含了《民事訴訟法》法典第一編“總則”的第一章“任務(wù)、適用范圍和基本原則”;教材“制度編”主要對應(yīng)法典第一編的第二章至第十一章;教材“通常審理程序編”主要對應(yīng)法典第二編“審判程序”的第十二章至十四章、第十六章;教材“特殊程序編”主要對應(yīng)法典第二編的第十五章、第十七章和第十八章;教材“民事執(zhí)行程序編”主要對應(yīng)法典第三編“執(zhí)行程序”;教材“涉外民事訴訟程序編”主要對應(yīng)法典第四編“涉外民事訴訟程序的特別規(guī)定”。[2]這樣安排訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)合理的,它的好處在于便于學(xué)生迅速地掌握國家法律規(guī)定,在較短的時間內(nèi)理解現(xiàn)行法律法規(guī)。
以法典為基礎(chǔ)、著力注釋法典內(nèi)涵其實是訴訟法學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)風(fēng)格,在大陸法系各國以及舊中國都存在著這種現(xiàn)象。例如,民國時期陳瑾昆著述的《刑事訴訟法通義》就與當(dāng)時的“刑事訴訟法”法典有緊密的對應(yīng)關(guān)系。[3]再如日本學(xué)者松尾浩也著述的《日本刑事訴訟法》與日本刑事訴訟法典也存在著密切的對應(yīng)關(guān)系。[4]在西方,中世紀(jì)后興起的法學(xué),首先一個流派就是注釋法學(xué)派。通過對羅馬法的注釋,傳播法學(xué)知識、灌輸法律理念,對西方法制的發(fā)展做出了巨大的歷史貢獻(xiàn)。今天我們進(jìn)行包括訴訟法學(xué)在內(nèi)的法學(xué)教育,尤其是本科教育,應(yīng)當(dāng)堅持這個傳統(tǒng),提高人才培養(yǎng)的有效性。
當(dāng)然,言講訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與法典同質(zhì)同構(gòu)、以注釋法典條文為主,絕不意味著我們的教科書和課堂教學(xué)就是簡單的法條釋義。理論的鋪墊、理性的解剖、理智的批評、理想的建議,在訴訟法學(xué)教學(xué)中是隨時都存在的。比較而言,本科教育著重解決“是什么”的問題;研究生教育則以“為什么”或“應(yīng)該怎么樣”為主。筆者認(rèn)為,可以把我國現(xiàn)行以法典為基礎(chǔ)、結(jié)合理論論述的訴訟法學(xué)教學(xué)內(nèi)容分解為四大組成部分,它們分別是:
1.基礎(chǔ)理論
該部分主要講解這門學(xué)科的基本概念、歷史沿革、若干訴訟原理和訴訟理念等。[5]臺灣學(xué)者的教科書也有這部分內(nèi)容,盡管有人闡述得多,有人介紹得少。[6]
2.基本原則
這部分基本都是把相應(yīng)法典中的基本原則加以詳細(xì)介紹。稍微復(fù)雜一點的會增加外國法律中的基本原則和學(xué)理上主張但立法尚未采納的一些基本原則。從法的要素角度看,法律原則是與法律概念、法律規(guī)則并列的組成部分。從法的適用角度分析,法律原則有助于準(zhǔn)確理解法律、正確運(yùn)用法律,以及可以彌補(bǔ)具體規(guī)則之漏洞。因此,這部分的學(xué)習(xí)其實非常重要,但常被學(xué)生所忽視。
3.訴訟制度
訴訟法學(xué)對訴訟制度的介紹可以分為兩個部分:一是三大訴訟法共同的、內(nèi)容基本一致的訴訟制度,往往稱之為“基本制度”,例如回避、合議、兩審終審、公開審判、陪審等;另一類是某訴訟法獨(dú)有的,或者其制度安排有特色的訴訟制度,例如刑事訴訟中的辯護(hù)制度、強(qiáng)制措施制度,民事訴訟中的和解制度等。訴訟制度作為比較集中的規(guī)則安排,對于確保訴訟程序的順利進(jìn)行至關(guān)重要,是學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。
4.訴訟程序
訴訟程序是訴訟法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重中之重,是最為復(fù)雜的一個版塊。以民事訴訟程序為例,首先,它可以分為國內(nèi)訴訟程序和涉外訴訟程序;其次,國內(nèi)訴訟程序可以分為審判程序和執(zhí)行程序;第三,審判程序可以分為通常審理程序和特殊審理程序;第四,通常程序又包括一審程序、二審程序和審判監(jiān)督程序,特殊程序又包括特別程序、督促程序、公示催告程序、海事訴訟程序等;第五,一審程序可以分為一審普通程序和一審簡易程序。如此眾多的訴訟程序構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系,內(nèi)容復(fù)雜,學(xué)習(xí)難度也大,但是也最重要。
筆者認(rèn)為,以上這些教學(xué)內(nèi)容都是訴訟法學(xué)應(yīng)該固守的。但是,除此之外,訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還需要拓展。
二、訴訟法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展與理由
筆者一直主張且在自身的教學(xué)實踐中施行,訴訟法學(xué)應(yīng)當(dāng)拓展法律適用技能的講授。
1.在訴訟法學(xué)中增加法律適用的教學(xué)內(nèi)容的理由
(1)這是司法裁判的本質(zhì)要求。陳光中先生指出:“司法”從中外的詞義來說,具有以下三項相關(guān)的內(nèi)涵:其一,實施法律;其二,解決獄訟;其三,體現(xiàn)公正。而作為司法中心的審判,則是指法院或者法庭對案件通過審理,認(rèn)定事實,適用相關(guān)法律,加以裁判的活動。[7]這充分表明,訴訟活動是一個法律適用的活動,就是把相關(guān)法律規(guī)則作為大前提、把案件事實作為小前提,運(yùn)用三段論推理得出裁判結(jié)論的過程。訴訟法學(xué)作為研究訴訟活動的法學(xué)學(xué)科,為什么重視事實認(rèn)定而輕視、甚至忽視法律適用呢?為什么看到裁判推理的小前提而忘卻大前提呢?筆者認(rèn)為這是一種誤解。那就是認(rèn)為事實認(rèn)定困難、法律適用容易,是法官就自然會法律適用。其實,不是這樣,至少不完全是這樣。
(2)這是訴訟程序救濟(jì)的審查內(nèi)容。我國的《刑事訴訟法》第189條、《民事訴訟法》第153條、《行政訴訟法》第61條都規(guī)定:適用法律、法規(guī)正確是二審法院維持一審裁判的必要條件之一;適用法律、法規(guī)錯誤是二審法院更改一審裁判的充分條件?？梢?在程序救濟(jì)的體制安排中,一審中的法律適用是與事實認(rèn)定、程序規(guī)范一樣作為審查的內(nèi)容的。毫無疑問,訴訟程序有三個主要問題:一是事實認(rèn)定,它要求清楚、證據(jù)確實充分;二是程序操作,它要求規(guī)范合法;三是法律適用,它要求正確、準(zhǔn)確。既然都是程序的組成部分、都要面臨上級法院、社會大眾的監(jiān)督,為什么只是關(guān)注程序操作和事實認(rèn)定,偏偏又忘卻了法律適用呢?
(3)這是有效解決疑難案件、遏制司法錯案的具體措施之一。什么是疑難案件?無非是事實認(rèn)定難、法律適用難,或者案件事實與法律法規(guī)結(jié)合難。[8]什么是錯案?也無非是事實認(rèn)定錯誤、法律適用錯誤。如何解決這些疑難案件或者錯誤案件?當(dāng)然應(yīng)當(dāng)采取包括提高法律適用技能在內(nèi)的各種綜合措施。如果僅僅解決了事實認(rèn)定中可能出錯的地方,而忽視法律適用中的錯誤,同樣會發(fā)生疑難案件和錯誤案件。
有人認(rèn)為,外國和民國時期的訴訟法學(xué)教育也沒有法律適用的專門內(nèi)容,不是照樣培養(yǎng)了許多合格的法律人才,這如何解釋?筆者認(rèn)為如果一個國家或者地區(qū)的法科學(xué)生,他們本身的教育模式就是以法律適用為教學(xué)依歸,那么訴訟法學(xué)教科書中有無這個內(nèi)容就不重要,因為他們每堂課都在學(xué)習(xí)著活生生的法律適用。美國的判例教育法就是如此。如果一個國家或地區(qū)的法科學(xué)生的教學(xué)計劃中有專門的、必修的法律適用方面的課程,那么訴訟法學(xué)也可以忽視這部分內(nèi)容,因為學(xué)生可以在其他課堂上學(xué)習(xí)到法律適用的技能。德國注重法律方法論的學(xué)習(xí)就是如此。假如這兩類情形都沒有,試問:法科學(xué)生何以獲得法律適用技能的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)呢?僅僅在法理學(xué)課程中講一點就足夠了嗎?筆者認(rèn)為不夠。而我國法科學(xué)生現(xiàn)行的教育模式和教學(xué)內(nèi)容恰恰就是欠缺這方面技能學(xué)習(xí)的。所以,作為訴訟法學(xué)教師,筆者主張應(yīng)當(dāng)首先在訴訟法學(xué)教學(xué)內(nèi)容中拓展法律適用技能的學(xué)習(xí)。
2.訴訟法學(xué)中增加法律適用部分的內(nèi)容
如果說在訴訟法學(xué)教學(xué)內(nèi)容中增加法律適用的部分是有必要的,那么我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講授哪些具體內(nèi)容呢?筆者主張最低限度應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生如何找法、定法、釋法、用法。
(1)所謂找法就是三段論裁判大前提的尋找與確立。找法可以分找到、找不到、找到不太適合的等情形,出現(xiàn)這些情形時法官如何采用體制內(nèi)許可的方法加以解決是一項重要的技能。[9]筆者認(rèn)為:找到合適的法律規(guī)則需要對其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析;找不到法律規(guī)則就要進(jìn)行諸如漏洞補(bǔ)充的措施;找到不太合適的法律規(guī)則就要進(jìn)行諸如利益衡量的措施。
(2)所謂定法就是排除已經(jīng)找尋到的法律規(guī)則之間的沖突。如果說找不到適合于本案的法律規(guī)則是法律的消極沖突,那么找到兩個以上可以適用于本案的法律規(guī)則、而彼此又有矛盾,就是法律的積極沖突。由于立法主體的不同、立法背景的不同、立法目的的不同等原因,法律規(guī)則之間的積極沖突是一個無法根本杜絕的現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象就要遵循一定的法律適用規(guī)則加以確定。這些規(guī)則很多,諸如“新法大于舊法”、“特別法大于一般法”等皆是。
(3)所謂釋法就是對確定下來的法律規(guī)則進(jìn)行一定的解釋,包括文義解釋和各種論理解釋。[10]正如本文前述,訴訟法學(xué)本身的內(nèi)容結(jié)構(gòu)就是一種對訴訟法典的解釋。培養(yǎng)的法律人才也應(yīng)當(dāng)會對實體法和程序法進(jìn)行必要的解釋。
(4)所謂用法就是將法律規(guī)則這個大前提與案件事實這個小前提進(jìn)行結(jié)合推理和法律論證。推理要遵循一定的邏輯規(guī)則,包括形式邏輯的規(guī)則和辯證邏輯的規(guī)則。這種規(guī)則的運(yùn)用還要體現(xiàn)為心證公開中的裁判理由公開。也就是說法官不僅要會推理論證,還要把這個過程表示出來接受上級法院和當(dāng)事人以及社會的監(jiān)督。
三、結(jié)束語
訴訟法學(xué)應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)合格法律人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在某些場合,法學(xué)已被人戲稱為“垃圾專業(yè)”了。當(dāng)然這種說法是否正確值得討論。但是,某種程度和某些方面的貶抑應(yīng)當(dāng)引起我們從事法學(xué)教育的人的思考:我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)法科學(xué)生?合格法律人才的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?筆者認(rèn)為,法學(xué)教育不能培養(yǎng)“華而不實”、“夸夸其談”的人,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)能夠熟稔運(yùn)用法律的人才。法學(xué)是一門應(yīng)用之學(xué),不能教給學(xué)生“屠龍之技”,而應(yīng)當(dāng)傳之以“殺牛之術(shù)”。
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篇6
一、《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)模式
任何的教學(xué)框架設(shè)計，均需要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而法學(xué)教育目標(biāo)決定著《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)目標(biāo)的確立與實施。因為《刑事訴訟法》屬于程序法，同人權(quán)保障以及法治建設(shè)，有著直接的關(guān)系，具有其獨(dú)特性，因此在實踐教學(xué)過程中，要注重凸顯出學(xué)科特點。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，基于法律教育理念，合理設(shè)計實踐教學(xué)程序，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及運(yùn)用法律來保障人權(quán)的能力。
二、《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)模式構(gòu)建分析
(一)制定教學(xué)計劃
基于《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)復(fù)合型法律職業(yè)人才，在實踐教學(xué)的過程中，側(cè)重于培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，采取立體式規(guī)劃設(shè)計，合理的制定教學(xué)計劃，將教學(xué)組織與課程設(shè)計等，容納到教學(xué)計劃中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
(二)實踐教學(xué)模式
因為《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)模式，主要分為課程性實踐教學(xué)與集中性實踐教學(xué)模式，其設(shè)計理念不同，因此教學(xué)方式不同，對教學(xué)模式要分別設(shè)計:1)課程性實踐教學(xué)。教學(xué)方法多采用案例教學(xué)法與模擬庭審教學(xué)法，中間環(huán)節(jié)是物證實驗，以實踐教學(xué)課程作業(yè)的形式，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，起到檢查督促的效果。2)集中性實踐教學(xué)。以社會調(diào)查為基礎(chǔ)，采取參觀與庭審觀摩的方式，運(yùn)用法律咨詢和服務(wù)教學(xué)法，開展校內(nèi)實踐教學(xué)，以實習(xí)或見習(xí)的方式，來開展校外實踐教學(xué)，以畢業(yè)論文的形式，檢驗學(xué)生的實踐效果。多數(shù)《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)采取的是集中性實踐教學(xué)，雖然符合教學(xué)實際，但是存在著一定的弊端，若能夠?qū)咐虒W(xué)法與模擬審判法等，引入到實踐教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，包括法律援助與辯護(hù)技能等，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著積極的作用［1］。
三、《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)模式實施策略
(一)合理選擇教學(xué)案例
《刑事訴訟法學(xué)》多采取集中式教學(xué)模式，基于此模式的教學(xué)弊端，提倡引入案例教學(xué)法與模擬庭審法，開展實踐教學(xué)。運(yùn)用此方法，需要合理的選擇，以某些社會熱點案例為例，將其作為教學(xué)案例，能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，因為社會影響較大，而且存在著較大的爭議，但是此類案件訴訟程序具有時間跨度長的特點，在不同訴訟階段，其職能不同，對于《刑事訴訟法學(xué)》專業(yè)學(xué)生的訴訟能力培養(yǎng)有著不同的要求，對此可以采取分階段案例分析教學(xué)方式，按照時間脈絡(luò)，逐一跟蹤模擬教學(xué)，或者采取綜合案例模擬教學(xué)法。值得一提的是，在選擇案例時，要注重選擇具有典型性的案例，能夠符合教學(xué)目標(biāo)與授課內(nèi)容要求，體現(xiàn)理論知識。
(二)注重實踐
《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)重點在于實踐，要遵循知行合一的原則，先做到“知”再做到“行”，開展實踐教學(xué)需要扎實學(xué)生的法學(xué)理論知識，使其能夠明確此程序法的各項法條內(nèi)容以及訴訟環(huán)節(jié)，這是最基本的內(nèi)容［2］。在實際授課的過程中，組織學(xué)生以小組研究的方式，充分的了解法條規(guī)定與相關(guān)理論知識，再開展案例分析，運(yùn)用庭審模擬教學(xué)法，來模擬案件庭審場景，實現(xiàn)刑事訴訟法學(xué)的“知行合一”。在實踐教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生放在主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的興趣點出發(fā)，來開展實踐教學(xué)。豐富教學(xué)評價方式，采取階段評價方式，做好學(xué)生日常表現(xiàn)記錄，打破以論文作為最終評價的模式，采取多元化評價方式，合理的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
(三)結(jié)合運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法
采用集中性實踐教學(xué)模式時，運(yùn)用案例跟蹤模擬教學(xué)法，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生外界信息獲取能力，可以結(jié)合運(yùn)用PPT教學(xué)法、課堂討論法等，來開展案例跟蹤模擬教學(xué)。利用PPT教學(xué)法，可以利用圖片與視頻等形式，將案件的最新進(jìn)展與觀點爭議等，及時的呈現(xiàn)出來，同時還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，及時搜索有關(guān)《刑事訴訟法》的最新修訂內(nèi)容或者其它原有的內(nèi)容，因為法學(xué)的內(nèi)容較多，條例數(shù)目龐大，適用的范圍不同，為了能夠加深學(xué)生的印象，可以借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)等途徑，來配合實踐教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率。
四、結(jié)語
《刑事訴訟法學(xué)》實踐教學(xué)模式主要分為集中性與課程性教學(xué)模式，兩者各有優(yōu)勢與缺點，因此為了能夠提高實踐教學(xué)的有效性，可以結(jié)合運(yùn)用此模式，結(jié)合教學(xué)實際，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。
［參考文獻(xiàn)］
篇7
一、我國民事訴訟法學(xué)的發(fā)展及其不足
在我國民事訴訟法學(xué)發(fā)展過程中，民事訴訟法學(xué)經(jīng)歷了三次立法與修法，得到了較大的完善與發(fā)展，不僅解決了許多現(xiàn)實問題，也對我國的司法體系產(chǎn)生了較大的影響，而且還促進(jìn)了訴訟管理的傳播，普及法律常識的同時提升了全民司法能力［1］。另外，民事訴訟法學(xué)的發(fā)展過程中一直得到了廣泛地關(guān)注，之后的民事訴訟法學(xué)研究更是進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，如中國民事訴訟法學(xué)研究會以中國民事訴訟法學(xué)六十年作為主題開展了相關(guān)的研討會［2］。這是當(dāng)前我國民事訴訟法學(xué)的發(fā)展情況。目前來說，我國的民事訴訟法學(xué)發(fā)展過程中取得了較大的成就，但是也存在著不少的問題，這主要可以體現(xiàn)在兩個方面。第一個方面，理論與實踐結(jié)合方面存在困難。當(dāng)前，我國的民事訴訟法學(xué)存在著嚴(yán)重的單向化、平面化，整體上處于粗放型的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，民事訴訟法學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)程度不能滿足現(xiàn)實發(fā)展的需要。在民事訴訟法學(xué)的實踐上存在難以解決現(xiàn)實問題、不能對現(xiàn)實問題進(jìn)行理論總結(jié)等的情況，這些都體現(xiàn)了我國民事訴訟法學(xué)的理論沒有與現(xiàn)實接軌，實踐性不強(qiáng)。第二個方面是我國的民事訴訟法學(xué)的功能沒有發(fā)揮該有的作用。在我國的法律體系發(fā)展中，民事訴訟法學(xué)作為其中重要的內(nèi)容，但是對于其發(fā)展改革卻沒有發(fā)揮出該有的功能影響，也沒有為我國法學(xué)知識貢獻(xiàn)提供該有的力量，在解決現(xiàn)實問題上，指導(dǎo)性有待增強(qiáng)，實用性也有待發(fā)展。
二、實現(xiàn)我國民事訴訟法學(xué)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向
實現(xiàn)我國民事訴訟法學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向過程中必須要。首先，運(yùn)用程序哲學(xué)觀的二元并存理論作為指導(dǎo)工具。我國民事訴訟法學(xué)的指導(dǎo)哲學(xué)觀主要是程序工具主義哲學(xué)觀和程序本位主義哲學(xué)觀這兩種形態(tài)并存，也即二元并存理論［3］。程序工具是法律體系發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，程序法作為附屬法之一，對于司法審判具有工具和手段的功能。程序工具主義具有重要的發(fā)展優(yōu)勢，能夠?qū)Π讣目陀^事實進(jìn)行嚴(yán)格公正的對待，并且要求司法工作者客觀公正地理解案件，而程序本位主義也能加深人們對法的理解，加深對法的認(rèn)識程度［4］。所以這樣的基礎(chǔ)之上在處理案件上公正嚴(yán)明，裁判結(jié)果也就公正合理合法，而也能得到人們的認(rèn)同與理解。但是需要注意的是，在將程序哲學(xué)觀的二元論作為指導(dǎo)時，要克服傳統(tǒng)程序工具主義的弊端，杜絕本位主義的絕對單一化發(fā)展，辯證系統(tǒng)地對程序工具主義和程序本位主義進(jìn)行理解，這樣才能確保二元論的指導(dǎo)作用，保證民事訴訟法學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向發(fā)展。還有，民事訴訟法學(xué)的研究方法對于民事訴訟法學(xué)的研究具有重要的作用與意義，正所謂“學(xué)術(shù)始于方法，終于方法”，所以研究民事訴訟法學(xué)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向時要對研究方法進(jìn)行探索，重視研究方法的多元化發(fā)展，這樣才更加符合現(xiàn)在知識時代的發(fā)展需要，也能夠促進(jìn)民事訴訟法學(xué)研究整體水平的提高。民事訴訟法學(xué)是我國法律體系中的重要內(nèi)容，它發(fā)展中存在的問題亦是我國法律體系發(fā)展中的不足［5］。所以要想實現(xiàn)我國法律現(xiàn)代化，必須要從民事訴訟法學(xué)做起，認(rèn)清民事訴訟法學(xué)在發(fā)展中存在的問題，進(jìn)而針對性的促進(jìn)我國民事訴訟法學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向，這促進(jìn)對于民事訴訟法學(xué)發(fā)展有重要意義，對我國的法律體系發(fā)展也有重要作用。實現(xiàn)我國民事訴訟法學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向是一個長期過程，需要相關(guān)的政府部門、法學(xué)研究者以及普通群眾的積極參與。
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篇8
1堅持理論與實踐教育相結(jié)合的原則
公安院校的畢業(yè)生在實踐工作中，必須具有很高的執(zhí)法水平，同時也必須具有熟練運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)知識處理和解決實際問題的能力。所以，對于公安隊伍而言，辦案經(jīng)驗的積累對于執(zhí)法能力的加強(qiáng)具有非常重要的作用。在此過程中，對于正處于公安院校接受正規(guī)學(xué)歷教育的學(xué)生來說，法學(xué)理論的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。與此同時，我們也必須要強(qiáng)調(diào)公安院校刑事訴訟法教學(xué)改革中的實踐性教學(xué)。必須堅持理論與實踐教育相結(jié)合的原則。增強(qiáng)公安院校刑事訴訟法實踐性已經(jīng)成為公安院校刑事訴訟法教學(xué)改革的一個共識。為此，應(yīng)該在課堂教學(xué)的方式上，多采用案例教學(xué)的方式，并盡可能結(jié)合多媒體教學(xué)和開展模擬法庭等教學(xué)手段。這樣才能增強(qiáng)公安院校刑事訴訟法教學(xué)的實踐性。可以說，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相輔相成，在傳統(tǒng)的只強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，要重視刑事訴訟法的實踐教學(xué)的重要性。必須以學(xué)生實際的執(zhí)法能力是否得到提高作為判斷實踐性教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。
2堅持刑事訴訟法教學(xué)的與時俱進(jìn)與理念教育相結(jié)合
原則執(zhí)法必須符合社會發(fā)展的新動向，提高執(zhí)法水平，順應(yīng)新的執(zhí)法環(huán)境。同時，作為公安院校畢業(yè)的人民警察不僅要具有豐富的法律知識，嫻熟的執(zhí)法技能，更重要的是培養(yǎng)堅定的政治素養(yǎng)和執(zhí)法理念的培養(yǎng)。作為一名合格的人民警察必須忠誠于黨的事業(yè)、忠誠于人民。因此也就決定了公安院校的刑事訴訟法教育必須具有很強(qiáng)的政治性。公安院校的刑事訴訟法首現(xiàn)要注重忠誠理念的教育。其次，必須注重法治理念的教育。社會主義法治國家的基本要求就是有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。在這個基本要求的指導(dǎo)下，在公安院校的刑事訴訟法的教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對學(xué)生的法治理念的培養(yǎng)。
刑事訴訟法教學(xué)手段的新思考
1講授教學(xué)與討論教學(xué)相結(jié)合
講授教學(xué)是讓學(xué)生對于刑事訴訟法學(xué)課程的基本原理和基本知識認(rèn)知，熟悉刑事訴訟法規(guī)定的各種程序的基本手段，能夠為學(xué)生系統(tǒng)地掌握和領(lǐng)會刑事訴訟法學(xué)的基本理論奠定良好的基礎(chǔ)。因為，學(xué)生對于任何一門學(xué)科的系統(tǒng)性的知識的掌握，講授的手段都具有不可替代的作用。我們在強(qiáng)調(diào)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注意結(jié)合討論教學(xué)的手段。討論教學(xué)的方式能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和獨(dú)立思考問題的能力。學(xué)生可以通過參與討論，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后通過討論交流解決問題，這對于提升學(xué)生的刑事訴訟法學(xué)理論的理解能力，提高教學(xué)效果有很大的作用。
2案例教學(xué)與模擬法庭教學(xué)相結(jié)合
篇9
1 規(guī)范化分析研究方法在刑事訴訟法學(xué)中存在的問題
1.1 理論與實踐差距太大
在法學(xué)的教育過程中，教材上的理論過多，缺乏對于刑事訴訟法在落實方面的信息。由于學(xué)術(shù)研究的缺陷，使得教師或研究人員在課堂以及教材中過少的提及有關(guān)刑事訴訟相關(guān)事務(wù)的解決知識，從而使得大部分的研究人員以及對法學(xué)的學(xué)習(xí)人員，懂得了過多的理論知識，在真正的司法執(zhí)行中不能勝任工作的要求。
1.2 在對刑事訴訟的規(guī)范化的分析研究中憲法的規(guī)范對司法的約束重視度不夠
學(xué)術(shù)研究人員進(jìn)行形式訴訟的法學(xué)的探究中，基本上忽略了憲法在研究中的作用，進(jìn)而忽略了對憲法的分析。進(jìn)一步來說，由于缺少對憲法的運(yùn)用，使得規(guī)范化的分析方法被法律所拘泥，想要使得廣大師生以及研究人員意識到憲法的地位在統(tǒng)治中的理念以及進(jìn)行法律化的人類思索是很難實現(xiàn)的。
1.3 存在嚴(yán)重的學(xué)科之間的問題
通過規(guī)范化研究法學(xué)的學(xué)術(shù)人員很少對其他學(xué)科進(jìn)行探究，使得所研究的成果缺乏深層次化、體系化。對其他的研究方法以及外國的研究法要有效的利用，然而對于一直被倡導(dǎo)的研究一體化，卻很少被執(zhí)行，使得學(xué)術(shù)的研究不能實現(xiàn)真正的體系化。
2 通過實證來進(jìn)行探究的方法存在的問題
2.1 信息收集困難，范圍相對狹窄
由于司法部門所進(jìn)行的統(tǒng)計過于隱蔽，使得很多和刑事訴訟有關(guān)的內(nèi)容和數(shù)據(jù)無法被統(tǒng)計的范圍所覆蓋。因為公眾對司法以及刑事訴訟的信任度不高造成相關(guān)的行政機(jī)關(guān)或者司法部門對進(jìn)行實際的考察驗證這一研究方法過于警惕，使得相關(guān)的學(xué)術(shù)研究工作人員的信息來源幾乎沒有，致使通過實證來進(jìn)行法學(xué)研究的路途非常艱難。
2.2 研究的成果不夠科學(xué)化
很多研究人員由于缺乏系統(tǒng)的、合理的、規(guī)范的訓(xùn)練，使得通過實證來進(jìn)行刑事訴訟的法學(xué)研究還處在一個比較艱難的開始階段。對于科學(xué)化的分析、研究、調(diào)查等方面還存在很多需要改進(jìn)的地方。有的學(xué)術(shù)研究成果缺乏合理的依據(jù)，使得其研究的成果可信度不高，研究的成果不夠科學(xué)化。
2.3 研究的作用效果不明朗
對于刑事訴訟的研究，相關(guān)學(xué)術(shù)人員在通過實證進(jìn)行研究的同時，行政機(jī)關(guān)以及司法部門也在進(jìn)行研究。相對于學(xué)術(shù)人員的研究，司法等機(jī)關(guān)的研究成果往往不會公開。然而學(xué)術(shù)研究人員的調(diào)查由于缺少合理的依據(jù)，使得研究的成果不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不具有科學(xué)創(chuàng)造力，使得國家在進(jìn)行法律的制定和改革時缺少學(xué)術(shù)的依據(jù)。
3 通過比較來進(jìn)行研究的方法所存在的問題
3.1 研究的成果過于武斷化
在通過比較來進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，很多學(xué)術(shù)研究的工作人員缺乏主觀能動性的發(fā)揮，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究結(jié)果之間的照搬和抄襲或者是進(jìn)行表面的探索而不從深層次上思考問題，使得學(xué)術(shù)的研究在成效方面過于武斷化，缺乏真正的探索與科學(xué)的創(chuàng)新。
3.2 研究人員內(nèi)部意見不統(tǒng)一
在研究時，很多學(xué)術(shù)工作人員由于各持己見，不進(jìn)行及時的溝通與交流，甚至缺乏合理正確的讓步，使得學(xué)術(shù)研究工作無法順利的有效的開展。有的研究思想浪漫色彩很嚴(yán)重，有的過于守舊，墨守成規(guī)。而有著不同觀點的兩派學(xué)術(shù)研究人員，進(jìn)行研究時，沒有從法律的角度考慮，不結(jié)合中國的基本國情，使得研究的成果過于不切實際化。
3.3 研究的范圍不夠均衡化
通過比較的來進(jìn)行學(xué)術(shù)的探究，然而研究人員在研究時有很大一部分研究國外的相關(guān)的英美法學(xué)，只有很少一部分研究大陸法的法學(xué)，使得研究的范圍不均衡，進(jìn)而研究的成果也就缺乏實效性。
4 針對三種刑事訴訟的法學(xué)的研究方法所進(jìn)行的思考
規(guī)范化分析的研究方法需要在多種層面上進(jìn)行探究，從正確的理論出發(fā)，將司法的解釋作為輔助，將法律的條例作為研究主體，建設(shè)以憲法的規(guī)范為研究中心的分析研究體系。結(jié)合我國的發(fā)展實情，從我國的實際情況出發(fā)，進(jìn)行合理的探究與改進(jìn)，促進(jìn)我國刑事訴訟的法學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而改善我國的司法狀況，為我國的司法的改革與指定提供合理的學(xué)術(shù)依據(jù)。
通過實證來進(jìn)行研究的方法要吸收多種學(xué)科，像經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等的研究策略，在此基礎(chǔ)之上，從我國研究的實情出發(fā)，改善自身的不足，開展嚴(yán)謹(jǐn)化、合理化、科學(xué)化的研究。進(jìn)而拉近自身與國際研究之間的距離。要多汲取先進(jìn)的學(xué)術(shù)研究方法與策略，通過對其他學(xué)科的先進(jìn)探索方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而找出適合通過實證來進(jìn)行法學(xué)研究的捷徑。擴(kuò)大實證研究的范圍，收集多方面的信息。增進(jìn)通過實證來進(jìn)行形式訴訟的法學(xué)研究的合理化、精確化、規(guī)范化、科學(xué)化。使得實證的研究與探索更能提供有力的依據(jù)。
通過比較來進(jìn)行研究的方法，要消除對中西文化矛盾的影響，要站在一個長遠(yuǎn)的角度上去思考問題，學(xué)術(shù)無界，文化可以學(xué)其精華，棄其糟粕，進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。積極對外開放，多與外進(jìn)行先進(jìn)的學(xué)術(shù)交流與探究，將我國的基本國情與國際基本準(zhǔn)則相結(jié)合，深刻的研究我國的刑事訴訟的法學(xué)，從而推動我國與國際刑事訴訟方面的協(xié)作，加大我國的司法發(fā)展步伐。
5 總結(jié)
在刑事訴訟的法學(xué)研究中，有著廣泛應(yīng)用的三種研究范式，在一定的程度上都有著需要改進(jìn)的地方。針對不同的研究方法給予不同的改進(jìn)決策，從而促進(jìn)該研究方法的優(yōu)化，進(jìn)而推動我國刑事訴訟的法學(xué)的進(jìn)步，為我國的司法部門的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我國的刑事訴訟的法學(xué)還要注意與時俱進(jìn)，吸收國外的先進(jìn)的法學(xué)研究成果，激勵不同學(xué)科之間的相互協(xié)作。通過規(guī)范化、系統(tǒng)化、扎實化、開放化的研究，促進(jìn)我國法學(xué)的發(fā)展，提升我國法學(xué)在刑事訴訟方面的研究水準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]魏治勛. “規(guī)范分析”概念的分析[J]. 法學(xué)論壇， 2008（05）.
[3]萬毅. 刑事訴訟中的扣押：規(guī)范分析與法律解釋——以兩個關(guān)鍵詞為例[J]. 法學(xué)， 2008（07）.
篇10
課程代碼：00243
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其選出并在“答題紙”上將相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.人民法院和當(dāng)事人之間民事訴訟法律關(guān)系的客體為
A.案件的事實B.實體權(quán)利請求
C.案件的事實與實體權(quán)利請求D.裁判行為
2.請求公開致歉之訴屬于
A.給付之訴B.確認(rèn)之訴
C.形成之訴D.變更之訴
3.甲向法院起訴，要求判決乙返還借款本金2萬元。在案件審理中，借款事實得以認(rèn)定，同時，法院還查明乙逾期履行還款義務(wù)近一年，法院遂根據(jù)銀行同期定期存款利息，判決乙還甲借款本金2萬元，利息520元。關(guān)于法院對該案判決的評論，下列選項正確的是
A.該判決符合法律規(guī)定，實事求是，全面保護(hù)了權(quán)利人的合法權(quán)益
B.該判決不符合法律規(guī)定，違反了民事訴訟的處分原則
C.該判決不符合法律規(guī)定，違反了民事訴訟的辯論原則
D.該判決不符合法律規(guī)定，違反了民事訴訟的平等原則
4.關(guān)于合議庭評議案件，下列表述正確的是
A.審判長意見與多數(shù)意見不同的，以審判長意見為準(zhǔn)判決
B.陪審員意見與審判員意見不一致的，原則上應(yīng)按審判員意見判決
C.合議庭意見存在分歧的，也可提交院長審查決定
D.審判人員的不同意見均須寫入筆錄
5.民事審判權(quán)中最基本和最核心的內(nèi)容是
A.立案決定權(quán)B.調(diào)查取證權(quán)
C.民事裁判權(quán)D.訴訟指揮權(quán)
6.下列屬于民事訴訟特有原則的是
A.檢察監(jiān)督原則B.人民調(diào)解原則
C.獨(dú)立審判原則D.使用本民族語言文字進(jìn)行訴訟原則
7.原告向兩個以上有管轄權(quán)的人民法院起訴的，由
A.原告所在地人民法院管轄
B.被告所在地人民法院管轄
C.幾個有管轄權(quán)的人民法院的上一級人民法院管轄
D.最先立案的人民法院管轄
8.人民法院審理對民事判決的上訴案件，審理期限為
A.1個月B.3個月
C.6個月D.12個月
9.無獨(dú)立請求權(quán)的第三人可能享有的訴訟權(quán)利是
A.上訴權(quán)B.對本訴訟案件管轄權(quán)提出異議
C.放棄、變更本訴訟的訴訟請求D.承認(rèn)本訴訟的訴訟請求
10.當(dāng)事人不得申請再審的判決是
A.解除收養(yǎng)關(guān)系的判決B.給付勞動報酬的判決
C.給付醫(yī)療費(fèi)的判決D.解除婚姻關(guān)系的判決
11.對于調(diào)解制度，下列理解錯誤的是
A.人民法院進(jìn)行調(diào)解，必須遵循自愿、合法的原則
B.調(diào)解既可適用于一審程序，也可適用于二審及再審程序
C.當(dāng)事人對生效的調(diào)解書不能提出上訴
D.當(dāng)事人對生效的調(diào)解書不能以任何理由申請再審
12.以下對民事訴訟中期日的表述，正確的是
A.期日是法院實施審判行為的時間B.期日是當(dāng)事人實施訴訟行為的時間
C.期日只有法定期日D.期日只有指定期日
13.對于鮮活食品的保全，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
A.查封B.扣押
C.凍結(jié)D.變賣后保存價款
14.以下關(guān)于轉(zhuǎn)交送達(dá)的表述，正確的是
A.法院無法直接送達(dá)當(dāng)事人的，可以委托當(dāng)事人所在的單位轉(zhuǎn)交送達(dá)
B.受送達(dá)人是軍人的，法院應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)交送達(dá)
C.法院將訴訟文書交由法人的收發(fā)室簽收的，屬于轉(zhuǎn)交送達(dá)
D.法院將訴訟文書交由當(dāng)事人的訴訟人簽收的，屬于轉(zhuǎn)交送達(dá)
15.以下關(guān)于行為保全的說法，正確的是
A.行為保全適用于財產(chǎn)糾紛案件
B.當(dāng)事人申請行為保全必須提供擔(dān)保
C.行為保全只能因當(dāng)事人申請而開始
D.當(dāng)事人不服法院關(guān)于行為保全裁定的，可以提起上訴
16.下列關(guān)于簡易程序的表述，正確的是
A.適用簡易程序?qū)徖戆讣?，仍?yīng)嚴(yán)格劃分法庭調(diào)查、法庭辯論兩個步驟
B.適用簡易程序?qū)徖戆讣?，必須一次開庭和當(dāng)庭宣判
C.適用簡易程序?qū)徖淼陌讣楹唵蚊袷掳讣?/p>
D.適用簡易程序?qū)徖砻袷掳讣r，審判組織一律采用獨(dú)任制
17.關(guān)于支付令，下列說法正確的是
A.法院送達(dá)支付令債務(wù)人拒收的，不能采取留置送達(dá)
B.債務(wù)人提出支付令異議的，法院無需審查異議理由客觀上是否屬實
C.債務(wù)人收到支付令后在法定期間書面提出清償期限的不同意見，支付令失效
D.支付令送達(dá)后即具有強(qiáng)制執(zhí)行力
18.齊某起訴宋某要求返還借款八萬元，法院適用普通程序?qū)徖聿⑾螂p方當(dāng)事人送達(dá)出庭傳票，因被告宋某不在家，宋某的妻子代其簽收了傳票。開庭時，被告宋某未到庭。經(jīng)查，宋某已離家出走，下落不明。關(guān)于法院對本案的處理，下列選項正確的是
A.法院對本案可以進(jìn)行缺席判決
B.法院應(yīng)當(dāng)對被告宋某重新適用公告方式送達(dá)傳票
C.法院應(yīng)當(dāng)通知宋某的妻子以訴訟人的身份參加訴訟
D.法院應(yīng)當(dāng)裁定中止訴訟
19.在基層人大代表換屆選舉中，村民劉某發(fā)現(xiàn)選舉委員會公布的選民名單中遺漏了同村村民張某的名字，遂向選舉委員會提出申訴。選舉委員會認(rèn)為，劉某不是本案的利害關(guān)系人無權(quán)提起申訴，故駁回了劉某的申訴，劉某不服訴至法院。下列選項錯誤的是
A.張某、劉某和選舉委員會的代表都必須參加訴訟
B.法院應(yīng)該駁回劉某的起訴，因劉某與案件沒有直接利害關(guān)系
C.選民資格案件關(guān)系到公民的重要政治權(quán)利，只能由審判員組成合議庭進(jìn)行審理
D.法院對選民資格案件做出的判決是終審判決，當(dāng)事人不得對此提起上訴
20.法院對于訴訟中有關(guān)情況的處理，下列做法正確的是
A.甲起訴其子乙請求給付贍養(yǎng)費(fèi)。開庭審理前，法院依法對甲、乙進(jìn)行了傳喚，但開庭時乙未到庭，也未向法院說明理由。法院裁定延期審理
B.甲、乙人身損害賠償一案，甲在前往法院的路上，胃病發(fā)作住院治療。法院決定延期審理
C.甲訴乙離婚案件，在案件審理中甲死亡。法院裁定按甲撤訴處理
D.原告在訴訟中因車禍成為植物人，在原告法定人沒有確定的期間，法院裁定終結(jié)訴訟
21.甲公司因遺失匯票，向A市B區(qū)法院申請公示催告。在公示催告期間，乙公司向B區(qū)法院申報權(quán)利。關(guān)于本案，下列說法正確的是
A.對乙公司的申報，法院只就申報的匯票與甲公司申請公示催告的匯票是否一致進(jìn)行形式審查，不進(jìn)行權(quán)利歸屬的實質(zhì)審查
B.乙公司申報權(quán)利時，法院應(yīng)當(dāng)組織雙方當(dāng)事人進(jìn)行法庭調(diào)查與辯論
C.乙公司申報權(quán)利時，法院應(yīng)當(dāng)組成合議庭審理
D.乙公司申報權(quán)利不成立時，法院應(yīng)當(dāng)直接作出除權(quán)判決
22.以下關(guān)于執(zhí)行管轄的說法，正確的是
A.法院作出的生效判決，可以由被執(zhí)行人住所地法院執(zhí)行
B.發(fā)生效力的支付令，可以由財產(chǎn)所在地法院執(zhí)行
C.發(fā)生效力的仲裁裁決，可以由被執(zhí)行人住所地法院執(zhí)行
D.經(jīng)我國承認(rèn)的外國法院生效判決，可以由財產(chǎn)所在地的基層法院執(zhí)行
23.某法院在執(zhí)行被執(zhí)行人的某項財產(chǎn)時，案外人甲提出對該財產(chǎn)享有部分所有權(quán)，以下關(guān)于本案的表述，正確的是
A.案外人甲應(yīng)當(dāng)向執(zhí)行法院提出確權(quán)訴訟
B.案外人甲應(yīng)當(dāng)向執(zhí)行法院提出異議
C.案外人甲應(yīng)當(dāng)向執(zhí)行法院的上一級法院提出確權(quán)訴訟
D.案外人甲應(yīng)當(dāng)向執(zhí)行法院的上一級法院提出異議
24.以下屬于涉外民事訴訟一般原則的是
A.訴訟權(quán)利同等和對等原則B.辯論原則
C.處分原則D.誠實信用原則
25.以下關(guān)于審判程序與執(zhí)行程序的關(guān)系的說法，正確的是
A.審判程序是以法院審判權(quán)和當(dāng)事人訴權(quán)為基礎(chǔ)，執(zhí)行程序是以法院執(zhí)行權(quán)和當(dāng)事人訴權(quán)為基礎(chǔ)
B.審判程序確定當(dāng)事人之間的權(quán)利義務(wù)，而執(zhí)行程序是強(qiáng)制實現(xiàn)當(dāng)事人之間的權(quán)利義務(wù)
C.審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)都由法院的審判組織實施
D.審判程序與執(zhí)行程序所遵循的原則是相同的
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并在“答題紙”上將相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。
26.下列案件中，應(yīng)由原告住所地人民法院管轄的是
A.在外地上大學(xué)11個月且已遷戶口至求學(xué)地的殷某，對其父提起索要學(xué)費(fèi)訴訟
B.董某對被宣告失蹤的丈夫提起離婚訴訟
C.汪某對兩年前離開自己獨(dú)自到英國攻讀博士學(xué)位的丈夫，在國內(nèi)提起離婚訴訟
D.已年過七旬的劉某，對因不滿開發(fā)商現(xiàn)在的促銷房價低于自己原購房價，而向開發(fā)商提起解除購房合同之訴
E.養(yǎng)父黃老漢，對因犯搶劫罪在某監(jiān)獄服刑的養(yǎng)子，提起解除收養(yǎng)關(guān)系之訴
27.某購銷合同糾紛的當(dāng)事人，以火車票面上記載的地點和時間為依據(jù)，來證明購銷合同簽訂的時間和地點，該火車票屬于
A.直接證據(jù)B.間接證據(jù)
C.原始證據(jù)D.書證
E.物證
28.以下強(qiáng)制措施中，需要法院院長批準(zhǔn)才能適用的是
A.拘傳B.責(zé)令退出法庭
C.罰款D.拘留
E.訓(xùn)誡
29.甲公司因乙公司拖欠貨款向A縣法院申請支付令，經(jīng)審查甲公司的申請符合法律規(guī)定，A縣法院向乙公司發(fā)出支付令。乙公司收到支付令后在法定期間沒有履行給付貨款的義務(wù)，而是向A縣法院提起訴訟，要求甲公司承擔(dān)因其提供的產(chǎn)品存在質(zhì)量問題的違約責(zé)任。關(guān)于本案，下列選項正確的是
A.支付令失效B.甲公司可以持支付令申請強(qiáng)制執(zhí)行
C.A縣法院應(yīng)當(dāng)受理乙公司的起訴D.A縣法院不應(yīng)受理乙公司的起訴
E.支付令有效
30.在某案件的執(zhí)行過程中，申請執(zhí)行人與被申請人達(dá)成了和解協(xié)議，以下關(guān)于該和解協(xié)議的效力的表述，正確的是
A.執(zhí)行和解協(xié)議履行完畢的，執(zhí)行程序終結(jié)
B.執(zhí)行和解協(xié)議沒有履行完畢，當(dāng)事人一方反悔的，另一方可以申請恢復(fù)原判決的執(zhí)行
C.執(zhí)行和解協(xié)議沒有履行完畢，當(dāng)事人一方反悔的，另一方可以申請依執(zhí)行和解協(xié)議強(qiáng)制執(zhí)行
D.執(zhí)行和解協(xié)議沒有履行完畢，當(dāng)事人一方反悔的，另一方只能向法院起訴，重新取得新的執(zhí)行依據(jù)
E.執(zhí)行和解協(xié)議可以替代原生效判決
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
31.釋明權(quán)
32.當(dāng)事人
33.拘傳
34.訴訟終結(jié)
35.執(zhí)行擔(dān)保
四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）
36.簡要回答辯論原則的主要內(nèi)容。
37.簡要回答普通共同訴訟與必要共同訴訟的區(qū)別。
38.簡要回答申請執(zhí)行的條件。
五、論述題（本大題15分）
39.論第二審案件的裁判。
六、案例分析題（本大題12分）
40.閱讀下列案例材料，然后回答問題。
某省A市B區(qū)居民甲與A市C縣居民乙因財產(chǎn)糾紛訴至C縣人民法院，一審判決甲敗訴；甲不服，上訴于A市中級人民法院。二審法院經(jīng)審理認(rèn)為一審認(rèn)定事實不清，裁定撤銷一審判決，發(fā)回重審。經(jīng)重審，法院仍判決甲敗訴，雙方均未再提起上訴。判決生效后的第二個月，甲找到了足以*原生效判決的新證據(jù)，并向有關(guān)法院申請再審，有關(guān)法院決定再審。在再審中，有關(guān)法院發(fā)現(xiàn)原判決遺漏了當(dāng)事人丙，并通知丙參加訴訟。
問題：
篇11
University Civil Procedural Law Teaching Methods Optimization
――Take Excellent Law Talents Training Model for the Study Perspective
CHANG Baolian
（He'nan Normal University Law School， Xinxiang， He'nan 453007）
Abstract In order to solve the employment difficulties and other educational plight law， adaptation and implementation of the Central Political and Law Commission， Ministry of Education jointly made remarkable legal talent training plan， the traditional teaching method needs to optimize the Civil Procedural Law. Optimized path is recommended to expand teaching methods， in particular， it is to realize the expansion of the teaching content and expand the curriculum system design， and expand teaching space， and improve the ability of students to use knowledge to solve practical civil procedure law related legal issues， strengthen law students practical skills， and promote deep convergence of legal education and the legal profession.
Key words excellent law talents training; Civil Procedure Law; teaching methods; optimization
1 卓越法律人才培養(yǎng)模式下高等院校民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化之必要性
（1）高校法學(xué)教育之困境呼喚卓越法律人才培養(yǎng)模式的實施。近年來，我國法學(xué)教育規(guī)模日益擴(kuò)大，法學(xué)專業(yè)的招生人數(shù)日益增加，但法學(xué)專業(yè)的就業(yè)形式卻日益嚴(yán)峻，人們自然而然地會得出法律人才已嚴(yán)重過剩的結(jié)論。實際上，在我國法律人才出現(xiàn)過剩僅是表面現(xiàn)象，真實的情況是，我國高端法律服務(wù)領(lǐng)域人才匱乏，我國西部地區(qū)法律人才嚴(yán)重不足。法科學(xué)生就業(yè)難昭示了我國法律人才培養(yǎng)機(jī)制出現(xiàn)了問題，提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。
（2）卓越法律人才培養(yǎng)模式要求民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化。民事訴訟法學(xué)既是法學(xué)專業(yè)本科階段16門主干課程之一，又是保障和實現(xiàn)民事權(quán)益的程序法以及應(yīng)用性、技能性、操作性很強(qiáng)的部門法，在培養(yǎng)卓越法律人才的過程中，是一門必不可少的法學(xué)科目和必修課程。傳統(tǒng)的民事訴訟法學(xué)課程教學(xué)方法存在一些問題，不能適應(yīng)卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，所以優(yōu)化和創(chuàng)新民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法，已經(jīng)變得非?，F(xiàn)實和緊迫。對民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，有助于解決現(xiàn)在高等院校法律人才培養(yǎng)機(jī)制中出現(xiàn)的問題，從而提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮法學(xué)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，為加快建設(shè)社會主義法治國家提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐。
（3）現(xiàn)有研究之不足讓進(jìn)一步深化民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法研究十分必要。關(guān)于卓越法律人才培養(yǎng)計劃的探討，目前學(xué)界主要集中在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教育目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)計與教學(xué)安排方面，比如學(xué)者房沫從理念和模式方面論述了培養(yǎng)西部高校卓越法律人才的方案。①學(xué)者李麒、王繼軍、葉永祿從實踐教學(xué)的角度探討卓越法律人才的培養(yǎng)。②葉永祿主張應(yīng)加大資源配置和政策支持的力度，加強(qiáng)法學(xué)實踐性課程及內(nèi)容體系的設(shè)計。③學(xué)者王晨光從法學(xué)教育目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)計與教學(xué)安排方面探討卓越法律人才培養(yǎng)計劃的實施。④另外，學(xué)者崔紅從行政法學(xué)教學(xué)改革的角度探討卓越法律人才的培養(yǎng)，⑤主張從團(tuán)隊建設(shè)、案例教材建設(shè)、案例教學(xué)方法、模擬法庭方面進(jìn)行培養(yǎng)。但學(xué)界立足于民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法對卓越法律人才培養(yǎng)計劃展開探討的不是很多。鑒于教學(xué)方法在人才培養(yǎng)中的重要性，以及作為程序法的民事訴訟法學(xué)在法學(xué)學(xué)科中的重要性，深入探討卓越法律人才培養(yǎng)模式下的民事訴訟法學(xué)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化思路以及具體實施方案，以強(qiáng)化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。
2 卓越法律人才培養(yǎng)模式下民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法之優(yōu)化目標(biāo)和優(yōu)化原則
2.1 卓越法律人才培養(yǎng)模式下民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化目標(biāo)
（1）強(qiáng)化民事訴訟法學(xué)教學(xué)中的法律職業(yè)倫理教育。（2）強(qiáng)化學(xué)生法律實務(wù)技能的培養(yǎng)。（3）提高學(xué)生運(yùn)用民事訴訟法學(xué)相關(guān)知識解決實際法律問題的能力。（4）促進(jìn)法學(xué)教育和法律職業(yè)的深度銜接。
2.2 卓越法律人才培養(yǎng)計劃下的民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化原則
（1）民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法的改革和優(yōu)化應(yīng)當(dāng)遵循中央卓越法律人才培養(yǎng)計劃的實施目標(biāo)。培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強(qiáng)化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。（2）民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法的改革和優(yōu)化應(yīng)當(dāng)符合民事訴訟法學(xué)課程本身的特點。首先，民事訴訟法學(xué)體系和內(nèi)容龐大，既包括基本原理、基本制度篇，還包括程序篇。在具體講授時需要的課時數(shù)較多。其次，民事訴訟法學(xué)在法學(xué)科目設(shè)置中屬于基礎(chǔ)性的、必不可少的科目。它屬于程序法的范疇，其它民事實體法中規(guī)定的權(quán)利的實現(xiàn)都離不開程序法的保障。其三，民事訴訟法學(xué)雖然屬于程序法的范疇，但它并不僅僅是實體法的助法，它具有自己獨(dú)特的價值和意義，絕不能忽視其中基本的原理和制度的學(xué)習(xí)。其四，民事訴訟法學(xué)屬于一門實踐性很強(qiáng)的部門法，不僅僅講授基本理論，還講授具體的程序運(yùn)作和訴訟技術(shù)，僅僅靠理論學(xué)習(xí)難以掌握其精髓和實質(zhì)，更多地需要進(jìn)行具體的實習(xí)和實踐活動。其五，民事訴訟法學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生法律實務(wù)技能的必備學(xué)科。民事訴訟法學(xué)是一門關(guān)于權(quán)利救濟(jì)、糾紛解決、程序運(yùn)作、訴訟技能的學(xué)科，所以民事訴訟法學(xué)和法律職業(yè)主體的執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。
3 高校卓越法律人才培養(yǎng)模式下民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法之優(yōu)化路徑
3.1 拓展式教學(xué)方法――高校卓越法律人才培養(yǎng)模式下民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化路徑的理性選擇
根據(jù)教育部聯(lián)合中央政法委下發(fā)了《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，在培養(yǎng)過程中堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)知識方解決實際法律問題的能力。作為程序法的民事訴訟法并不是孤立存在的，而是和民事實體法互為依存、密切聯(lián)系，尤其是在分析和解決實際的法律問題時更是如此。這就要求我們在民事訴訟法學(xué)課堂教學(xué)中絕不能只是單純地講授民事訴訟法學(xué)方面的知識，應(yīng)當(dāng)拓寬講授范圍，適時地增加其它法律部門中和民事訴訟法學(xué)有關(guān)聯(lián)的知識，一方面拓展學(xué)生的思路，另一方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.2 “拓展式”教學(xué)方法的實施思路
（1）教學(xué)內(nèi)容上的拓展。在教學(xué)內(nèi)容上，要從程序法的講授拓展到實體法的講授，從理論講授拓展到法律技能的培養(yǎng)，從訴訟法學(xué)專門知識的講授拓展到法律職業(yè)倫理知識的講授，從關(guān)注講課質(zhì)量拓展到關(guān)注學(xué)生未來就業(yè)，從訴訟法學(xué)知識的講授拓展、滲透到社交禮儀等人文知識的講授。（2）課程體系設(shè)計上的拓展。在課程體系的設(shè)計上，從必修課程拓展到專題研究等選修課程，從理論課程拓展到案例分析研究課程，從教材知識的講授拓展到司法考試專題知識的講授。（3）教學(xué)場地的拓展。民事訴訟法學(xué)的教學(xué)場地不僅僅限于課堂上，應(yīng)從課堂教學(xué)拓展到模擬法庭、法律援助中心、法律診所、甚至校外實習(xí)基地等場地。
3.3 拓展式教學(xué)方法上的具體實施
3.3.1 民事訴訟法學(xué)必修課之拓展式教學(xué)方法
民事訴訟法學(xué)在高校都是作為必修課來開設(shè)的，且以課堂講授為主，但作為程序法的民事訴訟法，知識點比較散，不易抓住要點，難以理出各個制度、規(guī)則之間的聯(lián)系，教師的課堂講授易使聽者產(chǎn)生繁瑣、厭倦的的感覺，在日本有學(xué)生將民訴稱為“催眠之訴”。為了克服民訴法課堂講授帶來的弊端，作為必修課的民事訴訟法應(yīng)當(dāng)采用拓展式教學(xué)方法。
第一，課堂教學(xué)方法的拓展。首先，講師在課堂講授過程中，可以采用啟發(fā)法、提問法、小組討論法、具體事例闡述法、案例分析法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此克服民事訴訟法學(xué)枯燥、空洞的特點。其次，采用有利于培養(yǎng)學(xué)生法律思維養(yǎng)成的專業(yè)法學(xué)教學(xué)方法。民事訴訟法中主要解決兩大問題，即事實認(rèn)定和法律的選擇和適用，這就涉及到事實判斷、價值判斷、法律的解釋和選擇等問題。如何有效培養(yǎng)學(xué)生在面對一個具體特定的案例時進(jìn)行事實判斷和法律的選擇與適用的能力？必須采用專業(yè)的法學(xué)教學(xué)方法，比如可以采用“要件事實分析方法”“規(guī)范和事實之間的往返流轉(zhuǎn)分析方法”、邏輯學(xué)中的三段論推理方法、經(jīng)驗判斷方法、價值判斷方法等。
第二，教學(xué)內(nèi)容上的拓展。首先，應(yīng)將民事訴訟法學(xué)和相鄰法律部門進(jìn)行比較講授。不能只講授民事訴訟法學(xué)的知識，還應(yīng)當(dāng)講解民事訴訟法學(xué)和憲法及其它部門法之間的關(guān)系，比如和民法、經(jīng)濟(jì)法等實體法及和刑事訴訟法、仲裁法、公證法、人民調(diào)解法等其它程序法之間的關(guān)系。因為民事訴訟法在實踐中的運(yùn)作不是孤立的，而是實體法和程序法雙重視角下的協(xié)同運(yùn)作，刑事、民事、行政案件的間或交叉混合存在，及公證、仲裁、訴訟程序的選擇適用。其次，在課堂講授中灌輸法律職業(yè)倫理知識、社交禮儀知識。民事訴訟法學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅講授民事訴訟法學(xué)方面的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實踐活動的需要，還有必要在課堂中適時講授法律職業(yè)倫理知識、社交禮儀知識及其它人文社會學(xué)方面的知識，加深學(xué)生對民訴法實踐性特點的認(rèn)識和了解。
3.3.2 民事訴訟法選修課之拓展式教學(xué)方法
（1）案例分析選修課之教學(xué)方法。在講述關(guān)于民事訴訟法的案例分析選修課時，不能僅僅局限于民事訴訟法方面的案例，還應(yīng)當(dāng)從程序法方面的案例分析適當(dāng)加以拓展，在案例中加入實體法方面的案情，讓學(xué)生對既涉及實體又涉及程序的案例加以綜合分析。此外，還應(yīng)當(dāng)從某一制度、某一程序方面的案例分析拓展到綜合性的案例分析;從一審程序的案例分析拓展到包括二審、再審程序的全程性的案例分析，從普通程序的案例分析拓展到特別程序的案例分析，從學(xué)理型的案例分析拓展到司法實務(wù)型的案例分析以及司法考試中的案例分析?？梢圆捎弥v授法、多媒體教學(xué)法、設(shè)問法、辯論法、總結(jié)法等多種教學(xué)方法。具體到案例分析中所采用的具體方法，也應(yīng)當(dāng)拓展視野和思路，將實體和程序中的分析方法融會貫通加以運(yùn)用，比如在分析某個特定案例中的案件事實和所要適用的法律時，不僅要運(yùn)用程序法中的“七何法”，還需要拓展運(yùn)用民法中的法律關(guān)系分析方法和請求權(quán)基（下轉(zhuǎn)第134頁）（上接第109頁）礎(chǔ)分析方法;在分析案件中的證明對象時，不僅需要研讀案情，并通過實體法找到應(yīng)該適用的法律法規(guī)，還應(yīng)當(dāng)通過實體法中規(guī)定的要件事實，最終找到待證的要件事實。
（2）民事訴訟專題研究選修課之教學(xué)方法。講述作為選修課的民事訴訟專題研究，除了在內(nèi)容上加以深度拓展，即將民訴法理論和原理上進(jìn)行深度挖掘和知識的系統(tǒng)化外，在教學(xué)方法上也應(yīng)當(dāng)加以拓展，既可以采用傳統(tǒng)的課堂講授法，還可以采用提問法、啟示法、小組討論法、學(xué)生就某個專題、某個法條進(jìn)行分析闡述等教學(xué)方法。采用傳統(tǒng)的課堂講授法是因為專題研究首先需要在理論上幫助學(xué)生理清民訴法中最主要的原理和較為重要的制度和程序，使這些重要的原理和制度變得系統(tǒng)化、清晰化。采用提問法、啟示法、小組討論法，是為了克服專題研究理論化、抽象化和枯燥的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（3）民訴實踐性選修課之教學(xué)方法。民事訴訟實踐選修課主要包括模擬法庭審判和診所教育以及司法文書，這些實踐性課程目的在于提高學(xué)生的法律執(zhí)業(yè)能力和訴訟技能，所以首選的方法應(yīng)當(dāng)是情景設(shè)定法、角色扮演法、辯論法、多媒體教學(xué)法、寫作訓(xùn)練法等。但也不能局限于這些，應(yīng)將這些實踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法拓展到教師設(shè)定專題法、設(shè)問法、教師指導(dǎo)法、教師原理點撥法以及總結(jié)歸納法等，以發(fā)揮教師在實踐課中的導(dǎo)演角色，以免使學(xué)生失去了方向。
注釋
① 房沫.西部高校卓越法律人才培養(yǎng)探索――以廣西大學(xué)法學(xué)教育為例.高教論壇，2013.4（4）.
② 李麒，王繼軍.實踐教學(xué)與卓越法律人才培養(yǎng).中國高等教育，2012（24）.
篇12
民事訴訟法學(xué)是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，研究的內(nèi)容十分廣泛。教學(xué)中不僅要對法理問題進(jìn)行理論分析，而且要對民事訴訟中出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行探討解決，這樣才能取得明顯的教學(xué)成效。如何在教學(xué)中取得事半功倍的效果，教學(xué)實踐證明，案例教學(xué)法就是一種既重視理論講授又重視培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法，是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的良好的教學(xué)方法。
一、案例教學(xué)法在民事訴訟法學(xué)課中的運(yùn)用價值
在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，習(xí)慣于運(yùn)用注入式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一直以來也是大學(xué)普遍采取和主要的教學(xué)模式。教學(xué)實踐充分證明，注入式教學(xué)模式講授方法單一、學(xué)生接受知識比較被動等。針對這種教學(xué)的實際情況，教學(xué)中除了應(yīng)該注重向?qū)W生講清訴訟法的基本理論外，還要結(jié)合對相關(guān)案例的分析，才會取得較好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法在民事訴訟法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，已被教學(xué)實踐證明是較佳的一種理論與實踐相結(jié)合的有效教學(xué)方法。為了證明這種教學(xué)方法的有效性，筆者選取民事訴訟當(dāng)事人這個案例：即有一對夫妻共同到某法院離婚，夫妻雙方在訴訟地位上，都堅持作原告，法院以沒有明確的被告，以此訴不能成立為由不予受理。這樣做對否？針對這個案例，我們應(yīng)當(dāng)分析，從訴訟的一般定義和該案例的當(dāng)事人為著眼點進(jìn)行具體分析?！皬睦碚撋现v，此訴不能成立。因為沒有被告，法院無法進(jìn)行訴訟活動，原告的訴訟請求是不能實現(xiàn)的。然而在此案中，法院以此為由不予受理當(dāng)然是不對的。針對此案，法院要向當(dāng)事人講清道理，使當(dāng)事人了解在民事訴訟中，原告和被告人只是稱謂上的差別，其訴訟地位是平等的，而且被告還有反訴權(quán)，也會取得原告人的訴訟地位”。這種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，不僅能激發(fā)學(xué)生積極思考，加深理解，而且能增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力。
二、民事訴訟法學(xué)課程案例教學(xué)的目標(biāo)取向
民事訴訟法是法律體系中的一個重要的部門法，作為三大程序法之一，與其他部門法律一起構(gòu)成了我國法律體系的整體框架。伴隨著我國建設(shè)社會主義法治國家的進(jìn)程，民事訴訟法在保障民商事實體法的貫徹實施、保護(hù)自然人法人的合法權(quán)益方面所起的作用越來越大。因此，民事訴訟法學(xué)案例教學(xué)的目標(biāo)取向概括地講表現(xiàn)在：
（一）提高學(xué)生正確把握題眼的能力
案例教學(xué)的目標(biāo)之一是提高學(xué)生解決實際問題的能力，學(xué)生只有正確把握題眼，才能找到解決問題的切入點。舉一案例說明：“李趙夫妻于1997年7月關(guān)于離婚一事，李于某縣法院，法院經(jīng)審理判決不準(zhǔn)離婚，審理該案的書記員兩次到李家送達(dá)判決書，李某均拒收。對此案應(yīng)如何處理？”教師與學(xué)生分析此案時，首先把握的案情題眼是留置送達(dá)制度。依據(jù)《民事訴訟法》有關(guān)規(guī)定，由送達(dá)人、見證人簽名或者蓋章，把訴訟文書留在受送達(dá)人的住所，即視為送達(dá)。根據(jù)這一規(guī)定，書記員將該判決書留置李某的住所即可。可見，把握準(zhǔn)題眼是迅速解決問題的關(guān)鍵，就會取得顯著的教學(xué)效果。
（二）幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析案情
課堂教學(xué)因受時間限制，教師在有限的時間內(nèi)按照教學(xué)計劃既要完成法理講授，還要完成以案解法的教學(xué)任務(wù)?；谶@樣的課堂教學(xué)目標(biāo)，針對復(fù)雜的案情，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析案情。現(xiàn)以案論述：王甲繼承其父遺產(chǎn)房屋三間，后將其改為鋪面經(jīng)營小商品。王乙（王甲之弟）知道此事后，認(rèn)為自己并沒有放棄繼承權(quán)，故與王甲交涉。王甲對此不予理睬，王乙便向法院提訟。案件受理后，李某向法院主張自己作為被繼承人的養(yǎng)子，擁有繼承權(quán)，并通過法定程序以有獨(dú)立請求權(quán)第三人的身份參加了訴訟。訴訟中，李某認(rèn)為自己與王氏兩兄弟關(guān)系不錯，擔(dān)心打官司會傷和氣，便退出訴訟。不久，李認(rèn)為退出不妥，再次向法院要求參加訴訟。針對本案的具體情況和訴訟法理論，下列哪一種觀點是正確的？A，作為訴訟參加人，李某不能重復(fù)參加本案訴訟；B，根據(jù)誠信原則，李某不能再參加本案訴訟；c，在最后一次庭審辯論終結(jié)之前，李某均可以參加本案訴訟；D，只有在開庭審理之前，李某才能再參加本案訴訟。就此案來講，教師的主導(dǎo)性分析地位應(yīng)體現(xiàn)在瞄準(zhǔn)法條，切中案件關(guān)鍵性問題。教師的分析過程應(yīng)當(dāng)邏輯嚴(yán)密、層次清晰。下述分析過程為論證提供了充實性參考。
教師在課堂教學(xué)分析此案時，就應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合依據(jù)《最高人民法院關(guān)于適用若干問題的意見》（以下簡稱民訴意見）第54條規(guī)定，根據(jù)在繼承遺產(chǎn)的訴訟中，部分繼承人的，人民法院應(yīng)通知其他繼承人作為共同原告參加訴訟；被通知的繼承人不愿意參加訴訟又未明確表示放棄實體權(quán)利的，人民法院仍應(yīng)把其列為共同原告。從該條規(guī)定來看，本案屬于必要共同訴訟，李某的訴訟地位并非有獨(dú)立請求權(quán)的第三人，即使李某沒有提出訴訟，人民法院也應(yīng)該依職權(quán)追加。拋開必要共同訴訟分析本題，教師還應(yīng)當(dāng)講明：（1）當(dāng)事人（包括原告和有獨(dú)立請求權(quán)的第三人提起參加之訴）后撤訴，并再次的，只要符合法定條件，人民法院仍應(yīng)當(dāng)受理，民訴意見第144條第一款規(guī)定：當(dāng)事人撤訴或人民法院按撤訴處理后，當(dāng)事人以同一訴訟請求再次的，人民法院應(yīng)予受理。（2）為了防止有獨(dú)立請求權(quán)第三人的參加之訴對本訴的審理造成不當(dāng)影響，拖延本訴的及時結(jié)案，法律規(guī)定有獨(dú)立請求權(quán)的第三人介入本訴在時間上的限制，即其只能在案件受理后、法庭辯論結(jié)束前方可以參加到本訴中來。民訴意見第156條規(guī)定：在案件受理后，法庭辯論結(jié)束前，原告增加訴訟請求，被告提出反訴，第三人提出與本案有關(guān)的訴訟請求，可以合并審理的，人民法院應(yīng)當(dāng)合并審理?？梢?，教師幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析案情，以現(xiàn)實事例把抽象的法理講解的通俗易懂是實施案例教學(xué)的必要目標(biāo)
（三）要求學(xué)生正確明辨法理
以案說法的目的在于明辨法理，掌握法理的意義在于正確理解法律規(guī)范。教師在講授民事訴訟法學(xué)時，要求學(xué)生掌握扎實的法理是必要的。例如在分析下列關(guān)于民事訴訟中的法定人與委托人的表述中，哪些是正確的問題時，有四種觀點：A，委托人的訴訟權(quán)利不可能多于法定人；B，法定人可以是委托人的委托人；c。法定人的被人是無訴訟行為能力的當(dāng)事人；D，委托人的被人是有訴訟行為能力的當(dāng)事人。教師在講解分析此題時，運(yùn)用法律條文是無法解決的，這樣類型的問題只有在掌握扎實的法理基礎(chǔ)上才能迎刃而解。教師在講解時，要講明本題考查的是委托和法定制度。A項中，因委托人權(quán)來源于被人，其在民事訴訟中并無獨(dú)立的訴訟地位，故此其訴訟權(quán)利不可能多于被人；而法定人與被人訴訟權(quán)利是同一的，所以A項正確。B項中，法定人在民事訴訟中具有類似當(dāng)事人的訴訟地位，可以以自己的名義對外委托訴訟人，也可以是委托人的委托人，因此B項正確。c項中，需要注意的是，民事訴訟法關(guān)于訴訟行為能力的分類不同于民法中關(guān)于民事行為的分類，民事行為能力分為完全民事行為能力、限制民事行為能力和無民事行為能力三種，而訴訟行為能力只包括有訴訟行為能力和無訴訟行為能力兩種，對于無訴訟行為能力的，應(yīng)當(dāng)由其法定人代為進(jìn)行訴訟。因此c項正確。D項中，因委托的被人需要與委托人簽定委托合同和簽發(fā)授權(quán)委托書，因此必須以有訴訟能力為限，此項也正確?？梢姡蓡栴}的解決除了依據(jù)法律規(guī)范以外，還需明辨抽象的法理。要求學(xué)生正確明辨法理是教師案例教學(xué)的重要目標(biāo)。
篇13
1.內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)實踐性。診所式法律教育的內(nèi)容中，實踐性是診所式教育最為顯著的特有特點，其中主要體現(xiàn)在學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中融入經(jīng)驗與實踐，診所式法律教育是指學(xué)生們?nèi)谌氲秸鎸嵉陌讣校媲械娜ンw驗法律職業(yè)的所處的工作環(huán)境，并且參與工作之中，運(yùn)用所學(xué)的法律知識與相關(guān)的法律技能，分析案件，并且提出訴訟與非訴訟的實踐活動，使學(xué)生們?nèi)谌氲綄嵺`工作中，從而了解法律工作的具體實際流程，避免了傳統(tǒng)教育只停留在書本上的錯誤觀念。2.方法上的互動性與技能性。診所式法律教育的教學(xué)方法，主要分為兩種。在診所式的教育課堂內(nèi)主要采用角色模擬的教育方法、頭腦風(fēng)暴法與課堂游戲等，課外主要采用法律咨詢與案件等教學(xué)方法。診所式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)課堂上的時空限制，對老師們向同學(xué)們單向的傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而為學(xué)生們提供了主動的去參與實踐訓(xùn)練與師生互動的機(jī)會，并且學(xué)生們在診所式教育的過程中，可以真切的掌握相關(guān)的法律專業(yè)技能，能夠分析案件，培養(yǎng)自己的推理思維能力，能夠提高學(xué)生們的實踐調(diào)查能力，能夠提高相關(guān)的法律咨詢談判能力，訴訟能力等與法律相關(guān)的學(xué)生必備的法律技能。3.獨(dú)特的評價方式。在傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法與傳統(tǒng)的法學(xué)教育之中，評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績，其中主要體現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)試教育的特征，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法真正的評價學(xué)生真實的判斷能力、推理能力與分析能力。并且很難培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立的思考，無法辨別學(xué)生們真實的識別能力，但是診所式法律教育，根據(jù)法學(xué)的教育目標(biāo)，打造出一系列全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相差較多，這種教學(xué)方法對教師教學(xué)成果與學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評估，學(xué)生們主要關(guān)心的更多的是她們承辦的案件是否成功，更加關(guān)心的是案件當(dāng)事人對案件結(jié)果的真實感受，學(xué)生們更加關(guān)注的是教師們對他們學(xué)習(xí)成果的評價，所以案件的成敗。也是當(dāng)前法學(xué)教育效果的評判標(biāo)準(zhǔn)之一。該方法可以全面的審核學(xué)生們在承辦案件時的能力，可以考察學(xué)生們在運(yùn)用法律的過程中，能夠體現(xiàn)到法律的精神。并且能夠考察學(xué)生們在法律教育中是如何解決和思考問題。
二、當(dāng)前民事訴訟法教學(xué)存在的問題
1.中國傳統(tǒng)民事訴訟法學(xué)教學(xué)方法。我國傳統(tǒng)的民事訴訟法的教學(xué)方法，主要采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法。其只注重相關(guān)的理論教學(xué)，從而忽視了民訴法與司法實踐的關(guān)系。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念延傳至今的主要原因是：當(dāng)前許多的法學(xué)院校阻斷了當(dāng)前法學(xué)課程與民事訴訟法學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流與互動，從而使得民事訴訟法。逐漸成為了一門枯燥、乏味的法學(xué)學(xué)科。該學(xué)科中理論與實踐完全沒有有機(jī)的進(jìn)行融合。除此之外。在大多數(shù)的法律教學(xué)課堂上，教師們多數(shù)時間在講臺上講，學(xué)生們主要在下面記筆記，到了期末考，學(xué)生們只管將學(xué)習(xí)的書本內(nèi)容進(jìn)行背誦即可。分?jǐn)?shù)成為了評判學(xué)生們對法律學(xué)習(xí)程度的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種教學(xué)方法并沒有很好的調(diào)動學(xué)生們對法學(xué)的其學(xué)習(xí)積極性，沒有充分的調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。2.傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題。當(dāng)前傳統(tǒng)的民事訴訟法教學(xué)課堂上，仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，教學(xué)課堂上主要以教師們講授為主，學(xué)生們參與為輔。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生并沒有很好地符合當(dāng)前時代對司法職業(yè)的職業(yè)人才要求。所以，民事訴訟法學(xué)教育在現(xiàn)階段條件下，缺乏成熟的教育運(yùn)行模式，主要體現(xiàn)在高校的教育觀念落后，大多數(shù)的法學(xué)教育很大程度上還受著傳統(tǒng)的法學(xué)教育影響著，忽視了針對學(xué)生們的個人能力與個人特長在綜合方面上的發(fā)展，這種教育方式在現(xiàn)階段看來，是一種畸形的法學(xué)教育方式，在這種傳統(tǒng)教育觀念的長期影響下，法學(xué)教育只注重對學(xué)生們理論知識的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生們在法律專業(yè)上的專業(yè)技能培養(yǎng)。使學(xué)生們嚴(yán)重的缺乏獨(dú)立思考的能力與實踐操作的動手能力。沒有使學(xué)生們真切地參與到相關(guān)的民事訴訟案件當(dāng)中，從而沒有將所學(xué)的法律技巧應(yīng)用到實踐的民事訴訟的實踐過程中。
三、法律診所教育視角下教學(xué)方法改革的措施
1.在法律診所式教育的意識形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行變革。廣大相關(guān)的法律教育工作者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的法律教育觀念，對學(xué)生們的實踐能力培養(yǎng)起到足夠的重視，將法律教育的最終目標(biāo)設(shè)定為當(dāng)前社會對法律職業(yè)教育的人才要求。要能夠積極的、準(zhǔn)確的樹立起正確的法律教育觀念，使用當(dāng)前較為先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，只有教育方式改變了，相關(guān)的教育工作者對教育制度的創(chuàng)新才有實施的勇氣，才能夠為我國當(dāng)前的診所式法律教育提供重要的保障。2.學(xué)校要為相關(guān)的法律診所式教育提供資源保障。高校應(yīng)該積極主動的發(fā)揮各高校相關(guān)的法學(xué)教育工作者的主觀能動性，從而盡力爭取社會各方面的資源支持。例如：號召企業(yè)及政府、社會各界人士建立相關(guān)的法學(xué)教育基金，并且與投資者和相關(guān)的法律診所協(xié)會等組織創(chuàng)建一種良好的互幫互助的關(guān)系，高校應(yīng)該積極的聘請有經(jīng)驗的法學(xué)律師，并且對本校的法學(xué)相關(guān)教育者進(jìn)行培訓(xùn)，提高其法律實踐能力等，提高其相關(guān)的法學(xué)綜合素質(zhì)能力，可以使相關(guān)的法學(xué)院學(xué)生走進(jìn)社區(qū)里，去踐行相關(guān)的法律宣傳，學(xué)生們利用法律咨詢等方式與社會民眾進(jìn)行接觸，從而使群眾們能夠更加的了解什么是法律診所。3.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的法律診所式教育的建設(shè)。各大高?？梢詫⒎稍\所的教育模式限定在相對高年級的學(xué)生范圍之內(nèi)，這些學(xué)生已經(jīng)積累了一定的法學(xué)相關(guān)知識的基礎(chǔ)，常言道：沒有任何理論指導(dǎo)的實踐都是不成功的。所以，應(yīng)該在理論的基礎(chǔ)之上去進(jìn)行相關(guān)的實踐活動。
