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篇1
金融學是學習和研究金融問題的學科，金融經濟學（financial economics）則是金融學的經濟學理論基礎。作為微觀金融基礎理論課的金融經濟學，不僅為微觀金融相關課程提供分析方法、分析框架和分析工具，也能夠為學生提供有關微觀金融運行邏輯和方法的訓練。鑒于金融經濟學所涉及內容在微觀金融中對金融市場均衡及資產定價研究的方法論、邏輯思維和基本模型的重要性，在金融市場、證券投資和金融工程等專業本科和研究生的課程體系中，目前國內外大學均將《金融經濟學》作為研究生的一門重要的主干課程進行設置，國外如麻省理工學院、加州伯克利大學、斯坦福大學商學院、賓夕法尼亞大學沃頓商學院等都非常重視此課程的教學。國內的一些重點大學，如清華大學、北京大學、復旦大學、南開大學、中國人民大學、中央財經大學、對外經濟貿易大學、東北財經大學等也在本科和研究生的培養中引進了《金融經濟學》課程。
二、高校本科開設《金融經濟學》課程的必要性
雖然國內部分高校商學院、金融學院或經濟學院已經開設了研究生階段的金融經濟學課程，但在本科階段開設金融經濟學的高校仍相對較少。為了使學生能夠較為系統了解和掌握微觀金融方面的研究進展和理論基礎，非常有必要在金融學專業本科階段開設《金融經濟學》課程，具體有這樣兩個方面原因：
（一）順應金融微觀化趨勢
自20世紀50年代之后，金融理論從對貨幣需求動機、貨幣需求函數等宏觀抽象理論描述轉向了實證化、微觀化研究，其成果包括資產組合理論、金融衍生工具定價理論、風險管理技術等，使得金融業完成了從單純為生產與流通服務的貨幣與信用，向為社會提供各種金融產品、各種金融服務的獨立的現代金融產業的轉化，業務范圍涵蓋了貨幣、信用、票據、證券、保險、信息咨詢、家庭理財等多個領域，并且呈現出全球化、網絡化和工程化趨勢，產業地位迅速上升。
金融經濟學是現代金融的理論核心，主要研究微觀經濟主體（個人與公司）在不確定性條件下的金融決策行為及其結果，是一門分析金融市場均衡機制的具有較強理論性的金融學專業基礎課。金融經濟學中最重要的是無套利假設和一般經濟均衡框架，所研究的中心問題是在不確定的金融市場環境下對金融資產定價，其核心理論包括資產定價基本定理、投資組合理論、資本資產定價模型（CAPM）、套利定價理論（APT）、期權定價理論、市場有效性理論、利率期限結構等都是這一框架中的組成部分。根據金融經濟學的理論框架，其研究的核心內容是金融市場的均衡機制，除了研究傳統的一般經濟均衡框架（競爭均衡機制）外，金融經濟學更注重研究無套利均衡機制，這是金融市場特有的均衡機制，因此《金融經濟學》既包含一般均衡定價機制的內容，也包含金融市場的特殊均衡機制即無風險套利均衡機制的內容。因此，開設《金融經濟學》課程順應了這種微觀化的金融發展方向。
（二）順應我國高等教育自身發展的需要
隨著我國高等教育由單一的精英型體系向大眾型、精英型等多樣化人才培養體系的轉變，我國政府于20世紀90年代就推出了《中國教育改革和發展綱要》。為此，復旦大學、廈門大學、中國人民大學等九所學校于1994年共同承擔了《面向21世紀金融學系列課程主要教學內容改革研究和實踐》的教改項目。
2000年，復旦大學、中央財經大學、廈門大學和中國人民大學又共同承擔了《21世紀中國金融學專業教育改革與發展戰略研究》，在原有《貨幣銀行學》《國際金融》等宏觀金融課程的基礎上，增加投資學、金融中介學、公司財務學和金融工程等微觀金融方面的課程，為學生搭建了全面的宏微觀金融知識架構。而《金融經濟學》的教學和研究內容則較為系統和完整地總結了微觀金融的理論基礎。從總體研究框架來看，金融經濟學是從個體效用最大化出發，通過對市場上的經濟主體的最優化投融資行為以及資本市場的結構和運行方式的分析，考察跨期資源配置的一般制度安排方法和相應的效率問題。因此，對《金融經濟學》課程的學習有助于金融專業本科生總體上了解和掌握現代微觀金融體系的理論，同時，對基礎理論內容的了解也有助于為今后學習和研究開拓思路和視角。
三、《金融經濟學》的課程定位
（一）金融經濟學與貨幣經濟學的關系
以前在國內，經濟金融學界常常將金融經濟學與貨幣經濟學相混淆。在西方金融學的教學體系中，金融經濟學有廣義與狹義之分。廣義的金融經濟學包括資本市場理論、公司財務理論，以及研究方法方面的內容，如數理金融學、金融市場計量經濟學；而狹義的金融經濟學則著重討論金融市場的均衡建立機制，其核心是資產定價。所以，金融經濟學提供的是金融學的微觀經濟學基礎，而貨幣經濟學討論貨幣、金融與經濟的關系，側重于比較宏觀的層面，二者之間有明顯的區別。
從更為廣義的角度看，金融學的經濟學理論基礎應該既包括金融經濟學，也包括貨幣經濟學。他們之間的關系可以用圖1表示。
貨幣經濟學討論的核心問題是貨幣和信用的創造與控制，金融經濟學討論的核心問題是按時間和風險兩個維度優化配置資源。國內原有金融學科的貨幣銀行學，主要講述的內容屬于貨幣經濟學，但如果把商業銀行管理也算在內的話，就也含有金融經濟學的內容。所有與金融有關的經濟活動都需要銀行系統提供流動性。所謂流動性，粗略地講是指資產迅速地、低成本地轉變成現金的能力。因此，金融經濟學和貨幣經濟學有著緊密的聯系，但兩者之間的關系非常復雜，已有的研究成果還未能給出清晰的解釋。
（二）金融經濟學與金融學其他課程的關系
一般金融專業本科生階段都開設了《公司財務》和《投資學》課程，這兩門微觀金融方面的專業課與《金融經濟學》課程的內容存在一定的交叉，如涉及資本資產定價模型、套利理論和利率期限結構等方面時，這三門課程均有一定篇幅的介紹。
《金融經濟學》是其他微觀金融課程的基礎，微觀金融課程體系的關系可以用圖2來表示，《金融經濟學》為后續的專業課程《投資學》和《公司財務》兩個領域提供理論基礎。
雖然《金融經濟學》和金融專業其他相關課程之間存在一定的內容重合部分，但作為專業基礎課的《金融經濟學》與《公司財務》、《投資學》等專業課程的區別仍然是十分明顯的。
《公司財務》課程更為關注作為個體的公司財務方面的分析，這和會計類課程緊密聯系，其內容與財務報表分析問題緊密結合，對于相關的基礎理論往往只是簡單介紹，其重點在于講授如何通過計算最低資本成本，找到最優資本結構等內容，主要的理論基礎是M-M定理。
《投資學》課程著重介紹和闡述個人、機構等經濟主體的有限資源如何分配到諸如股票、國債、不動產等（金融）資產上，以獲得合理的現金流量和風險收益率。其核心內容就是以效用最大化準則為指導，獲得經濟個體財富配置的最優均衡解。這就主要應用了金融經濟學當中的投資組合理論，著重介紹有效市場假說和CAPM模型等，在教學中尤其關注實踐過程中的具體操作方法，而這些實踐內容的基礎則正是金融經濟學所包括的理論內容。
至于本科高年級階段和研究生階段的《金融工程學》則尤為側重對金融創新和金融衍生品設計方面的介紹和研究，而這一階段的知識更是需要金融經濟學方面的基礎、方法和基本工具的支持才能較為順利地接收和理解。
四、《金融經濟學》的內容設置
總體上，金融經濟學是一門研究金融資源有效配置的科學，它所要回答的問題是，作為配置資源主要手段的市場機制是否還能完全引導不同的經濟主體（個人、機構、企業和政府等）在參與金融活動中所做的決策。它在微觀經濟學的基本框架內發展了金融理論的主要思想，并以此思想來觀察金融活動參與者的行為和他們之間的相互作用，并從中探索金融交易過程中所蘊含的經濟學的普遍規律。
（一）《金融經濟學》的分析方法
《金融經濟學》的基本分析方法是無套利均衡分析方法。無套利均衡分析是現代金融學發展中研究的主要方法之一，這一方法最早體現在Modigliani和Miller研究企業資本結構和企業價值之間的關系的重要成果中，是金融學發展史上的一次飛躍，對后來人們研究金融學問題提供了一項重要的研究工具和方法。該方法繼承了經濟學的一般經濟均衡思想，并將其在金融領域中作了重大發展，使得現代金融學在研究方法上從傳統的經濟學中獨立出來，成為一門真正意義上的獨立學科。經濟學供求均衡分析并不能完全指導金融學研究中的思想和分析方法，由于金融產品近乎完全的可替代性，投資者往往并不用關注所謂的絕對市場均衡價格，而只是需要知道特定的資產價格之間是否存在合理的相對水平，并在此基礎上尋找到不存在套利機會的無套利相對價格。因此，在金融經濟學具體內容的講授過程中，要注意應用無套利思想和無套利分析方法，尤其是有關金融產品定價問題方面更是應該采用相對價格分析的無套利思想，為學生今后的學習和研究打好思想基礎。
（二）《金融經濟學》的教學內容設置
具體來說，金融經濟學課程主要的研究內容包括，運用經濟學理論研究現代微觀金融中的均衡與套利、金融產品的風險和投資者的風險態度以及效用決策方法、單期風險配置和跨期風險配置、最優投資組合、資本資產定價模型、有效市場假說和期權定價模型等內容：還包括了以上理論所依托的金融市場均衡機制及定價方法等基礎內容。
除此之外，在金融經濟學的教學過程中，還應當增加一些前沿內容的講授，比如行為金融。經典金融理論在“理性人”假設下研究資本資產定價模型、MM理論與有效資本市場理論等。然而，基于“理性”框架下的研究常常受到各種行為異象的挑戰，由此重構了現代金融的“有限理性”假說，使得基于“非理性”范式研究投資者行為決策的行為金融發揮了較強的解釋作用。由于行為金融關注投資者和管理者的認知偏差和情緒偏好等非理對投資者資本配置行為和資本市場反應等方面的影響，拓展了現代金融領域的研究，因而，行為金融不僅應包含在金融經濟學課程體系之中，而且由于其前沿性特征更應成為該課程的核心內容。
（三）《金融經濟學》的教學方式
鑒于金融經濟學理論性與應用性并重的特點，在教學方式上應堅持理論教學與實踐鍛煉相結合。一方面，教師在理論講授過程中注意該課程和投資學、公司財務等各門課程知識點的融會貫通，尤其是在本科生階段更應該著重于學生對現有理論知識的理解和運用的能力，而不必過于強調學生的科研創新能色彩。另一方面，由于金融經濟學涉及到一些金融風險識別和計量方面的內容，因此，在教學方法上，除了課堂的理論講授和分析之外，還可以補充一些上機的實驗課程，培養學生對相關計量軟件的實踐應用能力。通過實踐課程和適當的金融計量應用教學可以提高課程講授的趣味性和學生的學習積極性，并能夠結合現實情況培養學生對現實問題的分析能力。
參考文獻
[1]宋逢明.金融經濟學導論[M].北京：高等教育出版社，2006.
篇2
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)21-0235-02
1 金融經濟學的核心內容與課程建設情況
金融經濟學產生于20世紀50年代,隨后理論界開始不斷地運用經濟學理論研究金融學中的均衡與套利、單期風險配置以及跨期風險配置、最優投資組合、最優消費與投資、證券估值與定價等,逐漸形成并發展起來的一門嶄新的經濟學與金融學交叉性的學科。在20世紀50年代前,金融學作為經濟學二級學科,其學科體系層次是單薄的,其內容主要是貨幣銀行與經濟的關系及其在經濟運行中的作用,即我們現在所說的宏觀金融學,其研究方法論與當時研究實質經濟的方法論相同,以定性的思維推理和描述分析為主,數理與計量分析均以實質產品為研究對象,還未涉及到金融服務與產品,這與當時的經濟和金融實踐是相符的。以哈里馬柯維茨的投資組合理論為標志,現代金融研究在內容上從宏觀進入到微觀,金融產品本身成為研究對象,方法也上引進了數理分析工具,此后金融學科層次內容和分析方法漸漸豐富發展起來,到20世紀90年代成為一門獨立的學科,1990年諾貝爾經濟學獎授予了三位金融經濟學家,這表明金融經濟學作為一門學科具有重要的地位。
金融經濟學是現代金融的理論核心,主要研究微觀經濟主體(個人與公司)在不確定性條件下的金融決策行為及其結果,是一門分析金融市場均衡機制的具有較強理論性的金融學專業基礎課。金融經濟學中最重要的是無套利假設和一般經濟均衡框架,所研究的中心問題是在不確定的金融市場環境下對金融資產定價,其核心理論包括資產定價基本定理,投資組合理論、資本資產定價模型(CAPM)、套利定價理論(APT)、期權定價理論、市場有效性理論、利率期限結構等都是這一框架中的組成部分。根據金融經濟學的理論框架,其研究的核心內容是金融市場的均衡機制,除了研究傳統的一般經濟均衡框架(競爭均衡機制)外,金融經濟學更注重研究無套利均衡機制,這是金融市場特有的均衡機制,因此《金融經濟學》既包含一般均衡定價機制的內容,也包含金融市場的特殊均衡機制即無風險套利均衡機制的內容。由此,可以學習和研究金融市場資產定價的兩種基本方法:均衡定價法和套利定價法。
金融經濟學屬于理論經濟學,是微觀金融的基礎理論課,為其它相關課程提供分析方法、分析框架和分析工具,是對學生有關微觀金融運行邏輯和方法的培訓。鑒于金融經濟學所涉及內容在微觀金融中對金融市場均衡及資產定價研究的方法論、邏輯思維和基本模型的重要性,在金融市場、證券投資和金融工程等專業本科和研究生的課程體系中,目前國內外大學均將《金融經濟學》作為研究生的一門重要的主干課程進行設置,國外如麻省理工學院斯隆管理學院、斯坦福大學商學院、賓夕法尼亞大學沃頓學院等非常重視此課程的教學。國內的一些重點大學如清華大學、北京大學、復旦大學、南開大學、中央財經大學、東北財經大學等也在本科和研究生的培養中引進《金融經濟學》課程。目前,現代金融理論與實踐發展已形成兩條主線,一是針對實質經濟運行,主要研究金融與經濟增長和發展關系的宏觀金融,另外就是針對虛擬經濟以金融產品和金融投融資為研究對象的微觀金融,這二者之間有很深的緊密關系,但二者的運行機制越來越呈現差異,因而研究的方法也越來越具有相對獨立性。對宏觀金融和微觀金融運行機制的研究,需要在理論上確立二者的分析框架和分析方法,并對其加以比較,以深刻了解和把握現代金融經濟的實際運行。這種對現代金融經濟運行分析方法和分析框架的培訓和教育,完全應該也可以在本科教育中就開始進行。因此,經過幾年的努力和精心準備,《金融經濟學》課程正式納入北京林業大學金融學專業培養方案,作為金融本科學生的專業基礎課。
2 金融經濟學的教學效果與教學質量分析
北京林業大學于2009年在金融學本科正式開設《金融經濟學》課程,經過一年的教學實踐,《金融經濟學》課程內容引起同學們較大的關注和興趣。在這一年的課程教學實踐中有諸多體會與感受:第一,《金融經濟學》課程涉及很多金融定量分析模型的教學內容,如金融資產定價和金融風險識別與計量等,在教學方法上,除了課堂上的理論介紹外,在教學內容注重對學生解決實際問題的實證研究能力培養,這不僅是本課程應有的教學內容和教學方法,并且這樣的教學內容和教學方法對傳統金融學的教學內容和教學方法是一種有益的補充。可以使定性的思維和定量的分析有機統一,同時也使得數理思維方法與經濟學、金融學的教學和研究有機結合起來,系統地可操作性地解決金融問題。第二,本科生階段《金融經濟學》涉及大量的數理和計量金融,同學們接受能力欠佳,其中原因之一就是此前缺少有關《金融經濟學》基本方法和邏輯的訓練和培養,在微觀經濟學中涉及的數學模型方面的知識較少,特別是部分文科學生數學基礎較為薄弱,學習金融經濟學時較為困難;第三,由于用很多時間講授應在此前學習的內容,而占用了本科生本應該學習的更深入的金融經濟學的內容;第四,現有課程體系中,微觀金融方面僅開設了金融經濟學和公司理財兩門課程,金融工程、風險管理等微觀課程尚未開設,金融經濟學難以與其它微觀課程形成良性互動,金融經濟學作為基礎課程的作用不能充分發揮,未能達到預期教學效果。
為全面分析教學中的問題,總結教學經驗和評估教學效果,我們針對2007級金融專業70名本科生進行了教學情況問卷調查。通過問卷分析,我們了解這一課程對本科層次學生的教學信息包括學生的學習興趣、對課程的接受能力、教師的教學水平等,以此評估整體的教學效果,具體情況如下:第一,學生普遍認為授課教師的學術水平與專業知識比較高,認為“較好”或“很好”的超過95%以上。第二,學生普遍認為教師授課方式較好。超過90%的學生認為教師在“明確的教學目標,并能夠根據教學目標安排和組織教學”方面“較好”或“很好”;92%的學生認為教師在“與學生進行交流”方面“較好”或“很好”;96%的學生認為教師在根據教學情況,主動有效地調節課堂節奏方面“較好”或“很好”;第三,學生普遍認為授課教師的授課水平較高。94%的學生認為“較好”或“很好”;第四,學生普遍認為教師的教學手段較好;第五,學生普遍認為教師上課表現很好。96%的學生認為教師“在上課過程中是否情緒飽滿,注意調動學生的情緒和情感”這方面“較好”或“很好”;98%的學生認為教師上課時的儀表和教學態度“較好”或“很好”;96%的學生認為教師在上課時"聲音洪亮、口齒清楚"方面“較好”或“很好”;第六,學生對授課內容的理解一般。約有45%的學生認為能夠很好理解所學內容,33%的學生認為能夠較好理解,17%的學生認為只能一般理解,還有5%的學生認為理解不了;第七,學生肯定教師在課前準備和授課內容安排上所作的努力。96%的學生認為教師備課情況“較好”或“很好”;93%的學生認為在授課內容充實方面為“較好”或“很好”。
除了上述幾方面以外,學生認為該課程知識量和信息量較多,希望能結合一定的實例進行深入講解,對于涉及到數學模型的內容,希望能夠有機房提供在電腦上模擬的機會,建議在大二下學期開設此課程,并希望能夠加強微觀經濟學教學深度,尤其是在數學模型和理論框架方面,以此為金融經濟學的學習奠定基礎。同時同學們也充分肯定了該課程開設的必要性和重要作用,認為有利于更好地了解微觀金融的知識體系和理論方法。
3 金融經濟學課程的建設目標及主要任務
金融經濟學本科課程的開設為研究生階段金融學經濟課程開設奠定了堅實的基礎,通過開展此課程建設和研究,特別是在這一年的教學實踐過程中,在教學上力求突破傳統的教學模式,形成一套既規范合理又具有創新精神的教學內容及教學方法。在今后的幾年中,《金融經濟學》課程建設的主要目標和后續任務是:
第一,明確課程性質和定位,界定課程教學主要內容。如何更好地開設本科生的《金融經濟學》,明確本科生《金融經濟學》課程性質和定位。對這個問題我們需要進一步進行專門研究,以此確定本科生《金融經濟學》的教學目的和指導思想,界定《金融經濟學》的教學內容。鑒于本科階段《金融經濟學》教學的基礎性,現階段可以將本科課程內容定位于金融經濟學基礎理論介紹分析,重點突出本課程教學的目的性,增強學生學習的趣味性、操作性和感性認識,激發學生學習的主動性和創新性,拓展學習的深度與廣度。
第二,做好教學自評和考核工作,改進教學方法和手段。每學期對課程進行自評,以便對教學情況進行全面總結分析,查找教學過程中的難點問題,對教學內容、方法和手段做出總結分析并不斷改進,充分運用現代化教學手段來增加課堂教學信息量,使教學內容生動、形象,以提高教學效果。一是加大案例課程的比例,通過對各類典型案例的分析與講解,可以加深學生對基礎理論、專業理論的理解及理論與實踐相結合的切身體會,有利于培養學生獨立分析、應對、解決各種錯綜復雜問題的能力,同時也有利于任課教師提高參與業務實踐的自覺性;二是增加專項問題研討,在教學過程中增加學生的參與度,強化學生學習的自主性。課堂上可以采取教師引導與師生討論、學生自問自答相結合的方式,課堂下教師以引出問題、提示思路、激發興趣、指導查閱參考書目等為主要手段,強化學生學習的自主性和思辨性,增強教學的廣度和深度。
第三,編寫金融經濟學課程教材,提高教學質量和效果。選擇和使用高質量的教材是提高教學質量和實現培育目標的重要步驟,目前還沒有適合本科層次使用的《金融經濟學》教材。我們按照選用教材、自編講義、編寫教材的步驟完成該課程的教材建設。隨著高校對微觀金融教學的重視,《金融經濟學》的國內版教材和引進教材很多,一些投資學和金融工程教材也有大量的內容與金融經濟學相關,這些教材或多或少有些作為本科生教材不適合的地方,如編排體例沒有照顧本科生教學的基本概念、基本問題和基本邏輯的分明和突出,對金融經濟學的整體框架和分析方法的介紹不夠等。因此,在未來教學過程中,需要對教材使用和課件教案使用情況做出分析,將有益的心得、經驗和學生所提有價值的建議在編寫教材中體現出來。總之,在選擇和使用教材上我們應堅持教材編寫內容與金融實踐的變革同步,并具有超前性,注意不斷更新,以保持教材的先進性。
第四,加強課程資源庫建設力度,增加學習的廣度和深度。由于金融經濟學課程的理論性與復雜性,需要建立豐富的資源庫供學生學習參考,比如講義、課件PPT、案例庫、習題庫、論文素材庫、名師講解視頻庫等。通過對案例匯編成集,一方面可供教室上課講解之用,另一方面也可以用于課堂討論和學生自學,擴大知識面與實踐能力;習題庫里的習題內容豐富、形式多樣、難度適中,可以作為教師檢驗教學成果、學生復習備考之用;論文素材庫中的資料作為學生寫論文和研究報告的參考,有助于增強學生的理論素養及寫作能力。總之,課程資源庫的建設,不但增加了學生學習的興趣與學習積極性,同時也提高了學習的效率,擴大了知識的廣度和深度,也為學生課外自學打下了堅實的基礎。
參考文獻
篇3
近年來，隨著我國經濟的發展和金融市場改革的深入，經濟與金融行業對高學歷人才的需求增加。金融的發展離不開經濟的增長，金融是經濟學研究領域應用性強的分支，融合經濟學與金融學的學科理論有助于培養高素質的金融人才。在行業人才需求和學科融合發展的背景下，經濟與金融本科專業的增設顯得尤為重要。2007年，教育部在清華大學試點開辦經濟與金融專業。至2015年，我國已有18所高等院校正式開設了經濟與金融專業。經濟與金融專業的建設還處在初步發展階段，相關研究還很少。課程體系的建設是專業建設的基礎，也是專業人才培養的核心。經濟與金融專業課程體系的構建是經濟與金融專業發展中首要解決的問題。
一、我國經濟與金融專業發展歷程
2006年，清華大學經濟管理學院獲批試點招收經濟與金融專業本科生，2007年正式_始招收第一批經濟與金融專業學生，這標志著我國經濟與金融專業建立并進入試點招生階段。在建立之初，經濟與金融專業的代碼為020120S（S表示少數高校試點目錄外專業），歸屬于經濟學科（02）經濟學類（0201）[1]。2011年，清華大學經濟管理學院經濟與金融專業第一屆學生畢業。據統計，2011年，清華大學經濟管理學院的本科生就業率達到了100%[2]。清華大學經濟與金融專業試點的成功，加之國內其他高校也在積極探索創新經濟學與金融學本科教學，教育部開始在各高校逐步推開設置經濟與金融本科專業。與此同時，教育部對經濟與金融學專業在本科專業目錄中的位置也進行了調整。在2012年的新目錄中，經濟與金融專業進行了細微的調整，雖然還是屬于經濟學科門類，所授予學位還是經濟學學士，但是從經濟學類調整到了金融學類。這一調整，表明經濟與金融專業的學生培養應偏重于應用型更強的金融學。
目前，我國雖然已有高校12所高校開設經濟與金融專業，各高校正處于經濟與金融專業建設的起步階段，尚未在課程體系設置、培養方案等方面形成共識。因此，有必要參考清華大學試點辦學的經驗和國外經濟與金融專業在課程設置上的成果，結合我國高校的實際情況來構建經濟與金融專業的課程體系。
二、清華大學經濟與金融專業課程體系的設置
清華大學是我國第一所設置經濟與金融專業的高校，2007―2011年間，教育部未批設經濟與金融專業。清華大學經濟管理學院在我國經濟與金融專業的設置與發展上處于先試先行的地位。因此，清華大學經濟與金融專業的培養方案對探索我國經濟與金融專業課程體系的建設具有重要的參考價值。
清華大學經濟管理學院的經濟與金融專業招生是文理科兼招，學制四年，授予經濟學學士。在培養目標上，清華大學經濟與金融專業培養“系統掌握經濟與金融學理論和方法，具有國際視野，了解中國國情，能夠解決現代經濟，特別是金融領域實際問題，有較高的中英文溝通能力，未來能夠從事高等院校和科研機構的教學與研究工作，金融機構、企業與政府部門的經濟分析與管理工作的高素質創新型人才”。在清華大學經濟管理學院的本科生培養方案中，采用“通識教育與個性發展”相結合的方式，學生在通識教育學習后，可以根據個人興趣選擇專業。在課程體系上，清華大學經濟管理學院的本科培養方案課程分為三大課程模塊人文社會科學基礎課程、自然科學基礎課程和專業相關課程。人文社會科學基礎課程、自然科學基礎課程為通識教育課程，大學第一、二學年，不分專業均需修讀。第三學年，學生根據個人興趣選擇專業，進入專業課程學習階段。經濟與金融專業的專業課由專業基礎課、專業必修課和專業選修課構成。專業基礎課包括經濟學原理（1）、經濟學原理（2）、會計學原理、管理學原理、應用數理統計、金融學原理、信息管理導論；專業必修課一共8門，為中級微觀經濟學、政治經濟學、中級宏觀經濟學、計量經濟學（1）、公司財務、公共財政學、投資學和貨幣銀行學。專業選修課需修夠27學分，學生可以在經濟統計學、國際經濟學、經濟思想史、博弈論、金融數據庫、計量經濟學（2）、發展經濟學、經濟控制論、中國宏觀經濟分析、經濟學專題研究、經濟學理論與實踐、金融學專題研究等課程，或在經濟學院其他專業、甚至其他學院的課程中選修。
2007級清華大學經濟管理學院經濟與金融專業的本科培養總學分不低于170學分，其中春、秋季學期課程總學分不低于140學分，夏季學期實踐環節15學分，綜合論文訓練15學分。在學分的分配上，人文社會科學基礎課程40學分，自然科學基礎課程31學分，專業相關課程6分，其中專業相關課程又可以分為專業基礎課（1分），專業必修課（23學分），專業選修課（27學分）。從學分的配比上，可以看出清華大學的課程設置強調通識課程和專業課程的均衡，專業基礎課、必須課和選修課的學分占比也相差不大，這體現了清華大學經濟管理學院對經濟與金融專業學生通識教育與專業教育并重的培養原則。
總體而言，清華大學2007級經濟與金融專業在課程體系設置上，體現出在寬廣的知識面基礎上鼓勵學生個性發展的培養理念。在專業課程設置上，也充分體現了這一點，專業基礎課和必修課中包括了經濟學、金融學、管理學、會計學的核心課程，在選修課中，不僅開設了眾多的經濟管理類課程，學生還可以跨專業和跨學院選課。清華大學經濟管理學院在我國經濟與金融專業的建設和課程體系開發上作出了重要的貢獻，也為其他高校進一步結合學校特色建設經濟與金融專業，設置課程體系提供了借鑒樣本。
三、國外高校經濟與金融專業課程體系設置
（一）曼徹斯特大學（The University of Manchester）
曼徹斯特大學是英國會計與金融學研究和教學最好的大學之一。該校的社會科學學院和商學院聯合開設經濟與金融專業，學制為三年。課程教學采用講座、教程和研討會相結合的形式。課程的考核方式多樣，包括考試、完成課題項目以及論文報告。第一年的課程是關于社會科學的通識性教育，同時開設會計和金融學的基礎課程，為學生開展第二、三年的學習和研究做準備。通過第一年的學習，學生可以根據個人興趣選擇專業方向，金融經濟或會計金融。第二年的課程主要是金融學與經濟學的專業課程，難度和深度都有所增加。主要課程包括金融學基礎、中級管理會計、金融市場與機構、管理信息系統概論等。第三年開設公共部門會計、審計、公司財務、信息系統案例研究等。從曼徹斯特大學經濟與金融學的專業課程設置來看，在突出培養學生國際化的商業思維和視角下，該專業更偏向于金融學理論知識，尤其注重會計學相關理論與實務能力的培養。
（二）布里斯托大學（University of Bristol）
布里斯托大學的經濟與金融學專業培養期為三年。該校經濟與金融學專業的培養注重數理統計分析在經濟和金融學中的運用。該專業要求學生在第一、二學年修讀至少一門經濟學課程，第三學年至少修兩門經濟學的課程。從該校經濟與金融專業的課程設置來看，該校在以微觀經濟學、宏觀經濟學、金融學、會計學等核心課程的基礎上，特別注重培養學生運用數理統計分析方法來解決經濟和金融實務中的問}。
（三）南安普頓大學（University of Southampton）
南安普頓大學經濟與金融學專業注重培養學生綜合掌握經濟學的原理與分析方法，強調經濟學的分析方法在金融領域的運用。南安普頓大學的經濟與金融學專業學制為三年。在第一、二學年開設課程，每學期四個課程模塊，一年共八個模塊。第一學年的課程均為必修專業課，包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟數學、經濟統計分析、財務會計和管理會計。第二學年的課程由必修課和選修課程構成。必修課程為微觀應用經濟學、投資組合理論與金融市場，選修課包括計量經濟學概論、統計學理論等。第三年，學生自選課題獨立完成學位論文，相當于兩個課程模塊。從該校的專業課程開設情況來看，在第一學年注重教授學生經濟學基本原理和經濟學分析手段的訓練，第二學年則促使學生通過計量經濟學的深入學習，掌握經濟學和金融學的數學分析工具。在此基礎上再開設投資組合與金融市場，從而培養學生運用經濟學原理和分析工具來認識和解決金融學問題的能力。
（四）蘭卡斯特大學（Lancaster University）
蘭卡斯特大學開設有金融與經濟專業（Finance and Economics），學制為三年。蘭卡斯特大學該專業的學生可以從第二學年開始，轉入會計與金融專業學習。課程教授采用講座、團隊合作、個別指導、討論等多種方式。該校在專業課程開設上，第一年必修課包括會計和金融學概論、經濟學原理、經濟定量方法，注重為學生打下會計學、金融學、經濟學的學科基礎。第二年的課程以金融學和會計學的課程為核心，必修課包括金融學原理、高級金融學原理、財務報表分析與企業估值、管理經濟學、商業和國際宏觀經濟學、經濟數學、經濟學概論，學生還需在會計審計信息系統、金融會計原理、商業決策管理會計三門選修課中選修一門。
第三年的必修專業課程包括企業融資、投資學、國際金融管理、計量金融學，這些課程是是對金融學理論和知識的進一步深化。學生還需在高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學、宏觀貨幣經濟學、人力資源經濟學、廣告經濟學、數理經濟學、計量經濟學、工業組織學、發展經濟學、國際經濟學、國際商業學中選修4門。從課程設置可以看出，蘭卡斯特大學對經濟與金融專業人才的培養以金融學的課程為核心，經濟學的課程作為鋪墊或拓展，始終貫穿了經濟數學和定量分析方法的訓練。
國外開設經濟與金融專業的曼徹斯特大學、布里斯托大學、南安普頓大學、蘭卡斯特大學在專業課程設置上各有特色，但總體而言，又有共同之處。在這些學校的經濟與金融專業的課程體系中，都是以金融類和會計類的課程作為核心，輔之以經濟學的課程，用經濟數學或計量經濟學的課程將這些課程加以貫通。在培養學生掌握基本經濟學原理的基礎上，注重教授金融學理論，強調提高學生運用計量經濟學的方法分析和解決金融問題的能力。
四、我國經濟與金融專業課程體系的構建
當前我國高校的經濟與金融專業還處于初步建設階段，亟需建立經濟與金融專業的課程體系。我國高等學校經濟與金融專業培養的是具備廣泛經濟學知識和金融學理論，并能夠熟練運用經濟學和金融學方法來分析和解決現實經濟和金融問題的高級應用型專門人才。從這一人才培養目標出發，參考清華大學和國外高校經濟與金融專業課程體系設置經驗，在通識教育與專業教育相結合的原則下，建議采用“經濟為基，金融為核，計量為法”的基本思路來構建經濟與金融專業的課程體系。
“經濟為基”是指以經濟學的核心課程作為專業基礎，培養學生理解和掌握經濟學的基本理論。經濟與金融專業屬于經濟學科，是在經濟學與金融學不斷融合發展的背景下產生的。金融學是從經濟學中分化出來的應用性學科，經濟學的基本理論也是金融學發展的源泉。因此，培養經濟與金融專業的人才，首先應該使其具備經濟學的基本理論。在課程體系構建中設立經濟類課程作為專業基礎課，具體設置課程上，可以在不同學期開設經濟學的核心課程，如經濟學原理、宏觀經濟學、微觀經濟學等。
“金融為核”是指在專業課程的體系中以金融類的課程作為核心課程，旨在培養學生深入理解和掌握金融學的理論和方法，具備分析和解決現實金融問題的能力。經濟與金融專業從開設之初歸屬于“經濟學科（02）經濟學類（0201）”到2012年調整到“經濟學科（02）金融學類（0203）”的這一變化，也表明經濟與金融專業應以金融學的課程為核心。因此，在課程體系構建中，根據教育部規定的金融學專業核心課程設置金融類課程作為專業核心課。
“計量為法”是通過開設計量經濟類的課程，使學生能熟練運用數學工具來解決經濟與金融問題。現代經濟學和金融學的發展，越來越注重數學工具的運用。掌握了計量經濟學的分析技能，才能更為科學的認識和分析經濟與金融問題，在投資實踐中發現規律，進行決策。同時，計量經濟學也是將經濟學與金融學理論融會貫通的重要途徑。而計量經濟學相關課程的學習，需要以高等數學為基礎。因此，在課程設置時，要根據學生的數學水平開設相應的計量經濟學課程，如經濟數學、初級計量經濟學、中級計量經濟學等。
在通識教育與專業教育相結合的原則下，依據“經濟為基，金融為核，計量為法”的基本思路，可以構建由公共基礎課程模塊、專業課程模塊和專業方向課程模塊三大課程模塊組成的經濟與金融專業的課程體系。公共基礎課程模塊是為通識教育服務，注重培養學生基本的人文社會和自然科學素質，包括政治理論課、數學、英語、體育等課程。專業課程模塊是培養學生專業理論知識和能力的課程，由專業基礎課、專業核心課和專業技能課組成。專業基礎課包括經濟學類的基礎課程，如經濟學原理、微觀經濟學、宏^經濟學、會計學等。專業核心課以金融類課程為主，如貨幣銀行學、金融市場、國際金融、保險學等。專業技能課以經濟計量類課程和金融實務訓練為主，如計量經濟學、經濟數學、金融數學、商業銀行實務、投資理財實務等。商業，專業方向課程是根據學生興趣和結合社會需求，來細分的專業方向，如會計金融、金融經濟、證券投資等，根據不同專業方向開設理論和實踐課程，提升學生的職業競爭力，為學生就業做好準備。
參考文獻：
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[4]清華大學.清華大學2007級本科生培養方案.2007.
Study on Curriculum System of Economics and Finance Specialty in Chinese Universities
TAN Guang-wan，ZHUANG Ping，YU Tao
篇4
湖北經濟學院重點學科專業省級特色重點學科：應用經濟學、工商管理。
省級重點學科：金融學、財政學、會計學等。
省級重點培育學科：法學、應用經濟學。
國家級特色專業點：會計學、金融學、市場營銷
篇5
我們在專業設置上跟國外不一樣，我們一般設置得比較細，比如我們這兒有旅游專業，管理我們就有好幾種。有的是以二級學科，甚至以三級學科為單位，比如金融是二級學科，下面有保險，有的保險也算一個專業，就是三級學科了，非常細。而且，理論經濟學和應用經濟學在學科目錄上是人為地分開，比如說，金融財政是應用經濟學，政治經濟學是理論經濟學。但是，金融財政中也有理論，而政治經濟學中也有應用。
這是我們的情況，那么國外的情況是怎么樣的呢?國外的大學情況也很多，我介紹的主要是國外綜合性大學的情況。我不想給大家一種印象，國外的大學都是一種模式，實際上有各種各樣的模式，但在教育理念上有很多共同的東西。當然，我所在過的六所學校都是綜合性大學。
國外的綜合性大學內部是有層次的。首先，國外大學內的學院數目遠遠低于我們。我去過吉林大學，有三四十個學院，非常龐大。即使不是這么大的學校，學院的設置也是非常之多。國外的情況不一樣。一個層次是叫做文理學院，基本上包括了我們所說的基礎學科，有三大部分：一個是自然科學，就是我們所說的理科，數學、物理、化學、生物;第二部分是社會科學，經濟、政治、社會、心理;第三部分是人文科學，即我們通常說的文、史、哲。通常這三部分放在一起，構成了文理學院。
我之所以講這個，是為了由此來看清楚經濟學的位置：經濟學屬于社會科學，是其中很重要的一個部分。文理學院之所以重要，首先是因為它通常是面對本科生的最主要的學院，甚至是惟一的學院，比如在哈佛、耶魯。如果你被哈佛大學本科錄取，你只能到文理學院。假如你將來想讀管理，學MBA,那么本科時你沒有別的選擇只有在文理學院，你可以選擇經濟學為專業。但是也有一些學校，比如我現在所在的伯克利加州大學，本科也招一些學管理的學生，但數量不多。所以不能一概而論，但大致差不多。還有一個就是關于本科金融專業，據我所知，賓州大學的本科是有金融專業的，但其他的著名大學的本科并沒有金融專業，它是涵蓋在經濟學專業中的。
第二條，文理學院之所以重要，是因為文理學院是培養博士的最主要學院。其他的學院也培養博士，但是數量遠遠不如文理學院。這很自然，因為文理學院覆蓋的學科主要是基礎學科。其他的學院有一個名稱，叫做職業學院(professionalschool)其中包括工學、化學、醫學、法學、管理、新聞，其中管理又包括工商管理、公共管理，這些就比較實用，要解決實際問題，比如說力學是物理里邊的，但要研究蓋房子，就是一個工程問題。經濟學在社會科學里邊，但是具體管理一個企業，那就是管理學。也就是說，這里邊有一個基礎學科和實用學科的差別。
還有一個值得注意的是職業學院多數是研究生院，不面對本科生。工學比較特殊，既招本科生也收研究生。這也就是為什么很多商學院，像芝加哥、斯坦福的，干脆叫做GraduateSchoolofBusiness(商學研究院)名稱上就規定了是研究生院，有點像我們這里的MBA學院，沒有本科生。這就是國外綜合性大學的情況。國外的綜合性大學，一般是設立經濟系和管理學院，不設立單獨的經濟學院，經濟系通常設在文理學院中，屬于社會科學部。當然也有學校把經濟系設在管理學院內，像普渡大學、伊利諾伊大學。美國沒有教育部規定，一定要設在哪里，但通常是經濟系在文理學院。雖然叫經濟系，但它覆蓋的領域非常廣泛，像我學習工作過的幾所大學，它包括了我們所說的所有二級學科，財政、金融、貨幣銀行，宏觀、微觀、區域經濟等。有意思的是，雖然概括得非常廣泛，但是系的下面不設教研室，所有的教授在一起，這個很重要。雖然經濟學科內部有很多分支，并不人為地把他們分到其中的一個，呆會兒在講到博士生的培養時，我們會發現確實有好處。
以上是經濟系的情況，下面我介紹一下管理學院的情況。管理學院有時也叫商學院，管理學院下設組(roup)有時也叫系。用我們國內的話說，文理學院下面的系是實體管理學院是實體但管理學院下面的組或系不是實體。主要的組包括有會計、市場營銷、組織行為、公司戰略、人力資源、運籌和管理科學、管理信息系統、金融、經濟(economy等。這些是共同的，有的學校有一些特艦比如網絡跟國內的情況相比，有幾點需要說明。第一點，雖然管理學院設經濟組，但通常經濟組較小，教管理經濟學等一些服務性的課程。因此，通常經濟學的主要研究力量在經濟系。
再一點，我們會發現，國內管理學院，尤其是原工科院校的管理學院，是由這里說的運籌和管理科學(國內叫做管理工程與科學)發展而來。很多工科院校的管理學院，是在1985年成立的，核心的師資原來是研究信息論、控制論、系統論的，后來就形成了管理科學與工程這個一級學科，是工科背景。還有管理信息系統，在工科院校是很強的。相比之下，公司戰略、組織行為、市場營銷、人力資源、金融、經濟就比較弱，這是一個普遍現象。這跟許多搞管理學的人，以前是由工程轉過來有關系。當然在我們這里，情況很不同，因為我們原來的背景是財經院校。
這跟國外的情況很不一樣。國外的管理學院，公司戰略、組織行為、市場營銷、人力資源、金融等等與工程關系都不大，相反，與經濟學和心理學關系非常密切。
上個月諾貝爾經濟學獎獲得者有一位是心理學家①心理學在國外是一個很大的學科，很多本科生選擇心理學為主修。在我國，由于過去跟隨蘇聯，只有教育心理學，設在師范大學，一般的心理學是受批判的。在某種意義上，國外的商學院或管理學院中的學科受經濟學、心理學影響大，受工程的影響小。國內偏重運籌學、控制論，跟工程有關。在清華、西安交大、上海交大，我猜想大連理工大學，都是這樣。特別要指出的是金融學(finance)的定義。首先，它是經濟學科的一部分，這一點國內外是一致的。金融學雖然有很多特殊的工具和方法，但它是研究經濟中的一個市場一金融市場。當然它跟別的市場不太一樣，比如它允許賣空，一般商品是不允許的。金融是許多人很熱衷的領域但對金融學的理解國內外差異很大。
什么是金融，為何國內外差別如此大?原因是經濟基礎決定上層建筑。原來我們所說的金融包括貨幣銀行學(moneyandbanldng)。中國人民大學原校長黃達是中國金融學會會長，是研究貨幣銀行學的權威。人民銀行研究生部“五道口”研究的是貨幣銀行學。還有一部分叫國際金融(internationalfinance),改革開放以后國際貿易變得很重要，其中有外匯結算問題、匯率問題。這兩塊在計劃經濟下就被定義為金融，我們的大部分金融的師資、教科書都是關于這兩方面的，這跟我們的體制有關系。這兩塊在國外不被稱為finance,但我們翻譯成“金融”。這兩部分都是比較宏觀的，可稱“宏觀金融”，在這里我打了一個引號，就是說我并不認為它是一個領域。貨幣銀行學在國外稱為貨幣經濟學，國際金融是國際經濟學的一部分。我在國外遇到過一些中國留學生，他說他在五道口是學金融的，美國人認為在他的成績單上，找不到可以稱作finance的課程。在美國，finance包括兩部分，一部分稱為corporatefinance(公司金融)，還有一部分是資產定價(assetpricing),企業及證券或衍生物在市場上的價格如何確定，以及由此導出的投資決策。他們所指的金融是指研究金融市場中的問題，都是微觀的。90年代初期以前所有國內研究金融的是研究宏觀金融。90年代以后經濟基礎發生變化，我們有了證券市場，公司企業有了自主權，出現了融資問題，因此，現實生活中對“微觀金融”的需求越來越大。
還有一個誤解我們認為學金融就是去金融部門，比如證券公司工作。不錯，在美國是有一部分學金融的人去華爾街，但更多的人還是去公司，公司金融相當重要。公司金融包括融資、資本結構、公司治理結構等等。
我們是處在一個轉軌時期，從供給方講，在金融方面，學校專業設置、教科書，百分之八九十是貨幣銀行、國際金融。另一方面，從市場需求講，事實上，一個國家需要研究貨幣銀行、貨幣政策的人是很少的，絕大多數市場需求是微觀金融。那么金融在管理學院和經濟系之間是如何設置的呢?經濟系是一定有貨幣經濟學、國際經濟學方向的，也就是宏觀金融;同時往往也會有微觀金融領域，但不一定，有的學校就沒有。在管理學院，一定有金融組或金融系，這是因為任何一個MBA的學生，公司金融、資產定價、投資學都是必修課，但通常管理學院只有微觀金融，沒有宏觀金融。
國內金融比較熱，有些學校經濟學院、管理學院是分設的，經常會出現爭金融這個專業的“產權”，因為這個產權有價值，既可以辦班創收，又可以招好學生。在過渡期間，有些重復建設也許并不是壞事，因為在微觀金融方面市場需求缺口很大。接下來介紹一下經濟學與管理學的關系。
我們財經大學辦管理學，許多教授有經濟學背景，這是一個非常好的傳統。許多工科院校，管理學是從管理科學與工程轉過來的。事實上，過去一二十年經濟學與管理學兩者關系非常密切，它們之間的關系就像物理和工程、理科和工科的關系。舉幾個例子，如市場營銷中非常重要的定價策略非常得益于信息經濟學和博弈論，這都是微觀經濟學在近二三十年發展起來的;人力資源管理運用組織經濟學和激勵理論來分析如何調動員工積極性、CEO的積極性。會計過去被認為是一個很死板的領域就是記賬，現在會計學前沿受到信息經濟學的很大影響，因為會計本身是一個信息累加的過程，你需要用比較少的數字來反映公司的業績、成本。現在有了安然的事情，我們可以發現，會計信息可以是真的，也可以是假的，怎樣防止假信息，減少假信息造成的成本有很多的經濟學道理。最后公司戰略管理學很大程度上是博弈論和產業組織管理的延伸。我們這兒有一個產業和商業組織研究中心，把產業和商業放在一起是很有道理的，博弈論的方法、產業組織的方法可以延伸到公司戰略中去。大家知道，邁克爾。波特(MichaelE.Porter)①是哈佛商學院公司戰略管理學專家，他是哈佛的經濟學博士。我們可以看到，管理學確實深受經濟學的影響。所以，管理學院受經濟學的影響要遠遠大于受工程的影響。
篇6
應用型本科；金融學專業；人才培養
要培養應用型本科高校金融學專業人才，關鍵在于如何將課堂教學、實踐教學和第二課堂相結合，進而全方位武裝學生的知識、自身素質以及實踐技能。應用型本科高校金融學專業的人才培養目標應該按照新形勢的發展軌跡而不斷變化，不應墨守成規。現在，現代金融學理論更新周期快，信息量越來越大，并且現代金融行業也一直不停向前發展，這些都對應用型本科金融學專業的人才提出了新的挑戰。因此，人才培養的目標也應隨之作出相應的調整實踐也該有相應的改變。
1 人才要盡快適應新形勢，勇敢迎接新挑戰
1.1.金融專業以及金融行業皆趨于全球化、工程化、信息化，發展趨勢，信息革命不斷升級深化造成了這三大趨勢。這些趨勢也將成為金融領域在未來發展的主導潮流。金融專業及金融行業趨于全球化、工程化、信息化，這些都讓金融行業從業者面臨更多對自身技能的挑戰，比如他們必須要提升自身的英語和計算機水平才能更好地適應新形勢。因此，在培養應用型本科高校金融專業人才時，學校和教師要注重對學生的英語和計算機技能的訓練和提升。將這兩項實用技能當成學生的基本專業技能來提升。并且金融領域的創新速度驚人，特別是發 達資本主義國家，以美國為首，金融創新速度非常快。所以，在金融趨于全球化的背景下， 學校應該提高對學生專業素養培養的重視程度，使學生更具有國際化視野，提高他們的金融方面的創新能力，向金融領域輸入更多的高級應用型人才。
1.2.如今金融的主流趨勢是金融一體化及混業經營，這兩大主流趨勢更是提高了金融學專業人才培養的規格，也對人才的培養提出了更高的要求。這些趨勢均表明，金融專才已經不能很好地適應當今社會的形勢，金融從業者不僅僅要對金融精通，更需要讓自己的知識擴展延伸到更多的方面，要求這些從業者在“專”的基礎上“通”。應用型本科院校最初實行精英化教育，經過多年，逐漸演變成大眾教育。這些院校的目標就是為國家和社會培養應用型通才。而由于當今社會人才競爭激烈，就業形勢嚴峻，應用型高校更傾向對專才的培養而缺乏對通才培養的重視，但由于金融行業趨于混業經營，培養專才已經不再能達到當今時代對人才要求的標準。而且金融學比較開放多變，因此，在培養應用型本科高校金融專業人才時不應過多注重專業方向，更應關注的是人才的綜合素質是否過關，以及他們在社會中是否具有前瞻性和可持續發展的能力。
1.3.金融危機的爆發使全球各個金融領域都產生了巨大的震動，同時對如何培養金融學專業人才培養提出了挑戰。第一，由于一部分金融行業從業者不遵守社會道德，金融危機爆發，嚴重影響了一部分人的生活。因此，高校必須加強對學生的社會責任感的培養，加深學生對商業道德的理解，防止他們進入社會后道德缺失。第二，金融危機的爆發也表明了培養通才是十分必要的。混業經營、交易信息化和產品多樣化導致了金融危機爆發。如果想防止金融危機再次出現，必須向金融行業輸入更多精通多種金融業務的通才。綜合型人才是金融行業從業者的必然趨勢。第三，金融危機爆發快，破壞力強。這更加突顯了風險意識教育的重要性。強化學生們的風險意識，就需要學校增加關于金融風險防范和監管等方面的課程。
1.4.金融學科逐漸由宏觀向微觀發展轉變，這是由經濟理論衍生出來的金融理論。它依托于貨幣銀行學和經濟學理論，并由此展開。現代金融理論體系逐步確立是在馬科維茨提出證券組合理論之后。其后，斯科爾斯、托賓等人不懈努力，使得金融理論越來越趨于微觀，逐漸脫離貨幣經濟理論的框架。最終學科變為相對獨立的狀態。其后，金融工程學等各種金融學科也慢慢發展。當金融學從宏觀轉為微觀后，不僅是研究對象，事實上其各個方面都發生了變化，包括研究目的以及研究形式。這就對應用型本科金融學專業的學生提出了更高的要求，他們只有適應時代潮流，才能在步入社會之后為金融領域做出更大的貢獻。同時這也對學校提出了新的挑戰，學校需要增加反映金融方面前沿理論的課程以及各種幫助學生更好地順應金融潮流的實踐課程。金融理論趨于微觀化，使得金融分析由定性逐漸演變為定量。因此，學校在培養應用型本科高校金融學專業學生的過程中，需要加強對學生統計學和計量經濟學等學科知識的培養。
2 應用型本科高校金融學專業人才培養目標的變化
粗略來說，進行應用型本科高校金融學專業的人才培養，主要是為地方經濟發展培養具備一定的金融理論知識和處理金融業務的能力的，可以在銀行、保險、證券等企業以及經濟管理部門從事相關工作的高級應用型人才。但當今社會金融形勢不斷變化，此目標也應隨之改變。應將目標細化成如下幾點：
2.1.注重培養學生的國際化視野。金融趨于全球化，此趨勢卷入了世界上各個國家和地區的金融系統。發達國家的金融，一直引領著全球金融領域的發展潮流，特別是美國。但沒有一個金融機構可以獨立，或直接或間接都會和其它國家的金融機構存在各種聯系。所以，學校必須注重培養金融學專業學生的國際化視野。
2.2.注重培養學生的綜合素質。金融行業趨于混業經營，因此，金融學專業人才必須具備跨領域的知識和技能，提高自身的綜合素質。理論知識應涉及銀行、保險和證券等方面，還應包含經濟學、國際貿易以及財政學等學科，當然，心理學、社會學等學科知識也不可缺少。
2.3.注重培養學生的道德品質。金融在現代社會的影響力逐漸提升，因此，金融行業從業者的道德品質也就至關重要。若他們的商業道德缺失，其造成的損失和破壞將是不可預估的。所以，在人才培養過程中，學校必須注重學生的道德教育。
3 應用型高校本科金融學專業人才培養的實踐
高校教學的核心是理論教學，學校主要通過理論教學向學生傳播專業知識。而培養人才的目標能否實現，與學校是否合理設置課程設置有很大關系。在金融學專業教學過程中，設置課程必須做到如下幾點：首先，增加英語和計算機課程的設置。尤其是金融英語。實行雙語教學。其次，加大其他基礎課程的教學比重。金融行業趨于混業經營，因此，要培養綜合型人才，學校需要設置更多的例如經濟學、統計學、會計學等基礎的課程。還要加大輔修課的比重例如社會學、心理學等課程。最后，要加強實踐活動的比重。培養學生的動手實踐能力，使學生在步入社會后仍具有可持續發展性。
【參考文獻】
[1] 王認真.地方應用型本科高校金融學專業人才培養創新探討[J].綏化學院學報，2013（8）：32-33.
篇7
Key words: undergraduates;participation;investment behavior;differences
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0239-01
0引言
在中國龐大的投資者群體中,在校本科生投資者無疑是一個特殊的群體。一方面他們的經濟來源主要由父母支撐,在社會經驗上,社交往來上都存在著一定程度的欠缺;而另一方面,他們中的大部分人擁有著很多投資者不具備的系統的專業知識,對于信息的整合以及對于各種新型投資的學習能力均高于國內投資者的平均水平。
1在校本科生投資行為與其家庭、地域差異關系
以國內公認的收入劃分與區域劃分為標準,家庭收入劃分為低收入、中等收入及高收入家庭,地域劃分為東部、中部及西部地區。通過調查發現(如圖1,圖2所示):
收入分級方面,來自高收入家庭的本科生參與投資理財行為的人數最多,中等其次,低收入家庭本科生參與投資的人數最少。說明家庭收入對于本科生的投資行為有一定影響,高收入家庭可能由于其能夠提供更多的投資資金以及相關的家庭理財環境影響在校本科生的投資行為。地域分級方面,東部地區較為發達,來自于此處的本科生投資者人數最多,西部地區較為落后,來自此處的本科生參與投資行為人數較少。說明當地的經濟發展狀況對于本科生的投資行為有一定影響,東部地區的投資理財文化氛圍更濃厚,提供的相關資源如經濟論壇、信息等更為豐富,進而促進了本科生參與投資理財活動。
2在校本科生投資行為與其知識背景的關系
在研究中,把在校大學生中擁有管理、財務、會計、金融、經濟、貿易等社會科學專業背景的學生歸類為具有相關知識背景,其余理工科以及人文科學專業背景的學生歸類為不具有相關知識背景。通過調查發現(如圖3所示):
無相關知識背景的本科生參與投資行為的比例很小,同時調查發現,大部分參與投資理財行為但無該知識背景的本科生在家庭背景上具有特殊性,其家庭大部分有投資理財的傳統。
3在校本科生投資行為與其未來規劃的關系
因此,對于本科生是否參與投資行為的第三個研究因素設定為其未來規劃,在此將為來規劃劃分為與投資活動有關,包括從事相關職業以及選擇相關專業如MBA,會計學等繼續深造;與投資活動無關,包括從事各種不相關職業和進行深造。通過調查發現(如圖4所示):
有相關從業或深造規劃的本科生更傾向于在在校階段進行投資理財活動,調查發現原因為其想更多積累相關經驗及提升自身的相關從業背景。而無相關規劃的本科生參與投資理財活動的動因多樣,部分是由于家庭或周圍環境影響。
篇8
一、國際金融本科課程與應用型本科教育存在的差距
應用型本科教育，注重全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養學生的實踐和創新精神。而目前我國高校實踐教學以專業課程教學為主，課程教學又以本課程為體系形成實踐教學要求，在國際金融教學領域普遍存在脫離金融工作實際情況，強調課程為主，割裂課程間聯系，最終脫離實踐的現象。同時，在教學過程中，教師居主導地位，教與學內容的取舍、實施的方式、實際運作中的控制權、效果的評定等，幾乎都是由教師決定的。雖然近年來高校特別是本科高校在教學工作中比較關注理論性和創新性的知識，但教學環境偏于理想狀態，培養出來的學生缺乏對企業運作整體真實情況的了解，在進入社會之初，普遍存在不適應的情況。為此，不少高校采取到企業實習的形式，然而受學制和實習崗位限制，學生難以了解金融工作的全貌，實效并不明顯。此外，在國際金融本科課程教學中，還存在著一些傳統教學模式下學生被動學習的弊端，學習積極性和創造性被抑制，具體表現在以下幾方面。
1、教材體系有待完善
從該門課程的教材來看，雖然教材數目種類林林總總，但很少有教材能夠既滿足教學內容組織具有系統邏輯性、表述準確而精煉的要求，又能滿足宏觀微觀內容構造合理，知識點有所延伸的要求。此外，國際金融是一個變化非常快的鮮活領域，在這個領域內，新觀點、新問題和新動向層出不窮，光靠一本教材遠遠不能滿足教學的要求。隨著金融全球化趨勢和金融創新的不斷加快，無論在理論層面還是在實踐過程中，國際金融變化日新月異，國際金融教科書不可能涵蓋所有的內容。教師在授課過程中，不僅要對教材里的一些基本概念和理論有深刻的理解，而且要繼續吸收和理解國際金融里面的一些新的發展，并將兩者有機結合，通過有效合適的方法傳遞給學生。
2、應用性的內容講述不夠
根據應用型本科教育的要求，國際金融本科課程內容的選擇應以滿足實踐和創新型素質教育的要求為宗旨。如當今世界絕大多數國家實行的是有管理的浮動匯率制度，各國貨幣匯率變化無常且波動幅度在進一步加劇。我國的人民幣與外幣的匯率也經常大幅度變化，且自2011年底以來出現了“雙向”波動的趨勢。匯率波動趨勢的變化和波動幅度的加大，在一定程度上嚴重影響了我國進出口企業的貿易業務往來，加大了金融機構的經營和管理難度。特別是當世界經濟和市場一體化到來，中國融入世界經濟步伐不斷加快，人民幣資本項目可自由兌換的步伐也將進一步推進。在此背景下，進出口企業和金融機構如何規避外匯風險，進行外匯保值操作，將成為這些企業和機構面臨的嚴峻問題。但現行的《國際金融》教材對于外匯保值和外匯風險防范這些內容，絕大多數分散在“外匯業務”與“外匯風險”兩章中，而且教材中關于這兩部分的內容重點并不突出。內容不集中，結構不緊湊是現行《國際金融》教材的通病。除此以外，國際金融市場、國際資本流動以及外債管理等章節的內容則相當陳舊，與當前的國際金融與國內金融實際脫鉤嚴重。國際金融實際領域的千變萬化與《國際金融》教材的相對落后與陳舊矛盾突出。
3、學生實踐能力與綜合素質有待提升
學習國際金融本科課程必須同時具備文科和理科知識背景，在此基礎上注重研究國際金融領域內諸現象的發展和變化規律。通過國際金融課程的學習，學生們可以提高對開放的經濟體系的理解程度，對國際收支平衡表、國際儲備、外匯匯率、外匯業務、國際金融市場、國際貨幣體系等方面的基本理論和基本原則有一個全面系統的了解和掌握；能掌握國際投資和融資，外匯市場和國際結算的基本技能，防止外匯風險、利率風險的方法，并在實際業務中使用這些技能和方法；了解和掌握涉外金融政策和方針法規，并在實際的工作和學習生活中加以執行。通過對國際金融的學習和研究，可以在一定程度上培養出集實踐與創新能力于一體的具備國際視野和全球眼光的高素質精英型人才。
在本科國際金融課程的學習過程中，學生迫切希望增加進行一些實踐性的操作，但在涉及到實踐內容的國際金融熱點問題分析和案例討論中，卻發現學生的邏輯思維和綜合分析解決問題能力不足。如何在課程教學中緊密結合當前國內國際金融形勢，培養學生綜合分析和解決實際問題的能力和素質，是應用型本科教育對國際金融課程教學提出的一個重要要求，也是我們要積極探索和改進的方向。
二、整合國際金融教學內容，銜接本科教學目標體系
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》和《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）文件精神，結合國際金融這門課程本身的特點，應用型本科金融人才培養必須是以理論支撐的、具有實踐性和驗證性的，在課程設置和教材建設等基本工作環節上，特別強調綜合素質的提高。此外，這種人才的能力培養體系以培養適應性思維和態度為核心目標，在能力培養別突出對專業基礎知識的掌握和結合實踐對國際金融專業知識的靈活應用。
應用型本科院校國際金融課程教學的目的是幫助學生在開放經濟大背景下了解整個宏觀經濟的運行，因而在授課內容方面應該進行適當調整，可以適當增加教材中很少涉及到的熱點問題，比如說近期的歐債危機的新進展，美國的QE3，“財政懸崖”，中國的人民幣匯率的“雙向波動”，短期內大量“熱錢”的流動對發展中國家經濟的影響，人民幣國際化進程等。同時，還應當增加學生易混淆的點：如直接標價法和間接標價法，買入匯率和賣出匯率的計算，釘住一籃子貨幣的原則，本幣升值與貶值等內容。當然《國際金融》教材有一部分內容是需要刪減的，比如說太過艱深的理論知識和一些衍生金融產品的計算，國際收支調節理論、貨幣評價理論國際結算、國際融資和國際金融市場等理論內容。此外，應避免與其他學科內容重復，比如與西方經濟學、宏觀經濟學、國際貿易、國際結算以及國際投資學和貨幣銀行學等重合的內容，這部分內容只需與前面內容進行整合貫穿即可。
1、注重理論與實際的緊密結合，用鮮活的資訊充實教學
國際金融的前沿理論和實踐是在不斷地發展變化著的，作為專職任課教師要不斷更新和提高自身的理論視野，提升學術水平，以最大的責任心和敏感度捕捉學科前沿動態和資訊，對國際金融課程體系和內容進行不斷改進和完善，提高理論和實踐的完善程度，力求在教學過程中及時反映國際金融領域的最新動態，緊跟我國金融改革與發展的狀況潮流形勢。特別是要在加強教材、教輔資料的建設，更新和完善教學內容，數據收集和使用互聯網的同時，重點吸收最新的研究成果，了解國際金融領域的新成就、新思路、新問題和新趨勢，并及時納入教學。
2、充分利用多媒體技術豐富授課內容
近年來，多媒體教學在高校得到了廣泛的運用。多媒體課件可以是文本、圖像、動畫、音頻、視頻等多種形式。此外，大量的多媒體教學文本可以在很短的時間內呈現在屏幕上，非常適合學生在課堂上學習國際金融的新理論、新發展。因此，國際金融多媒體教學的形式可以很好地完成教學目標，加深學生的印象，進一步激發學生的學習興趣，提升學習效果。
三、運用案例教學方法，引導學生關注并參與實踐
案例教學是增強課程應用型，激發學生學習興趣的利器。傳統的教學只告訴學生怎么去做，而內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創造，使得枯燥乏味變得生動活潑。而且在案例教學的稍后階段，每位學生都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗的交流，既可取長補短，促進人際交流能力的提高，也可起到一定的激勵效果。傳統的教學方法是老師講、學生聽，聽沒聽，聽懂多少，要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識，這無形中加深了他們對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，還要經過縝密的思考，提出解決問題的方案，可使他們的能力得到升華。
在國際金融案例教學中，教師不僅要引導學生關注和思考這些案例，并要求教師也是學生。一方面，教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學生思考、組織討論研究，進行總結歸納。另一方面，在教學中通過共同研討，讓學生從不同角度對這些熱點問題進行分析總結，教師也可以發現自己的弱點。
四、開展實踐教學的改革，注重對學生綜合素質的培養和提升
國際金融是一個應用性很強的課程，教學設計必須突出自己的實踐教學，理論的學習和實踐的培訓并重。目前實踐教學主要是通過校內模擬實訓和校外實訓進行。
1、校內模擬實驗
校內模擬實驗室內可以建立外匯交易、國際結算和國際金融實戰演練中心三個模擬教學系統，外匯交易模擬教學系統是一套可以模擬全球外匯市場的實驗系統，采用寬帶網接收實時的全球同步的24小時外匯行情，進行外匯實盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，計算盈虧情況并查詢結果，通過模擬的交易環境加強學生對外匯知識的理解，使其熟悉外匯交易流程，提高學生的實際分析能力和操盤能力。通過國際結算系統的實際操作，可以使學生完全掌握進出口信用證、托收、匯款等國際貿易結算業務的全部業務流程，熟練處理各類業務面函和賬務憑證，通過動手操作和實踐，加深對國際結算理論知識的理解，從而提高綜合素質和實際工作能力。
國際金融實戰演練中心的功能，一是對商業銀行國際業務流程模擬：采用國際業務流程軟件模擬商業銀行國際業務的整體流程，包括數據錄入、單據編制、單據審核審批，讓學生熟悉國際結算的過程，了解國際貿易融資如國際保理、福費廷業務的操作規范和優缺點。二是涉外信托理財產品和國際投資產品的研發，可借鑒保險軟件的搭配和開發原理，為銀行和客戶個性化設計涉外理財信托產品，對產品進行優劣勢分析，并通過選取客戶相關定量和定性指標對客戶進行分類管理，依據指標分析結果，開發設計滿足不同客戶群的涉外理財信托產品，為金融機構研發設計產品提供良好的借鑒和指導。三是對短期資本流動的監測和風險分析研究：收集相關短期資本流動的橫截面數據和縱向數據，并進行一元回歸和多元回歸分析，然后進行篩選，驗證指標有效性后，選取相關系數高的指標建立短期資本流動風險預警模型，以期建立短期資本流動監測系統，通過模型的驗證分析，給出對短期資本流動的風險進行監控的政策建議。
2、校外實訓
實踐教學的另一個重要方面是根據教學計劃，開展校外培訓計劃，結合教學目標，參與相關企業和機構開展的系統化的實踐教學或具體的業務操作，其目的是實現深度的專業能力的培養和鍛煉。校外實訓是課堂的延伸和銜接，有針對性地加強校外實踐，培養學生分析問題和解決問題的能力，可以提高學生的專業能力。
國際金融課程整體實踐教學體系和校內外實訓基地的建設，可解決學生實訓、實習難題。而通過理論基礎和實踐體系的學習，可鍛造出與就業工作崗位零距離對接的高素質人才，為我國經濟建設儲備人才。
【參考文獻】
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篇9
[作者簡介] 周麗華，新疆財經大學金融學院教授，研究方向：國際金融，新疆 烏魯木齊，830012
[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）05-0060-0002
一、新疆金融學教學內容及課程體系現狀分析
（一）新疆本科層次金融專業的課程設置
新疆財經大學金融學院本科層次金融專業的課程體系由17門公共通識課程、8門學科基礎課程、6門專業核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實踐環節構成。
新疆財經大學金融學院本科層次金融學專業的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共通識課程門數比金融專業課程門數多10門；第二，金融專業必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業課程中的定性課程門數比定量課程門數多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學習。
（二）新疆研究生層次金融專業的課程設置
新疆財經大學金融學院碩士研究生層次金融專業的課程體系由5門公共課程、5門專業基礎課程和7門專業方向選修課程構成。
新疆財經大學金融學院碩士研究生層次金融學專業的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共課程門數比金融專業課程門數少2門；第二，金融專業課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業課程中的定性課程門數比定量課程門數多7門。
二、新疆與全國金融學教學內容及課程體系差異分析
（一）新疆與全國金融學分層次教育差異比較
目前，全國金融學專業分為專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次的教育。金融學專科教育主要培養從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學本科教育主要培養“厚基礎”、“寬口徑”，高素質的綜合能力較強的金融人才；碩士研究生教育主要培養金融應用型高級專業管理人才；博士研究生主要培養金融分析、金融研究和金融決策的高級人才。
目前，新疆金融學專業分為本科和碩士研究生兩個層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國培養“厚基礎”、“寬口徑”，高素質的綜合能力較強金融人才的方針指導下，新疆的金融本科專業教育，為新疆經濟金融界輸送了大批金融專業人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區域金融和新疆經濟金融問題的高級金融人才。
（二）新疆與全國金融學專業方向設置差異比較
全國高等院校在金融學專業的方向設置上是有差異的。例如，中國人民大學本科層次金融學專業設置了金融學、信用管理學和金融工程三個方向；中央財經大學和廈門大學的本科層次金融學專業都設置了金融學和金融工程兩個方向，新疆財經大學本科層次金融學專業只設置了金融學一個方向。
（三）新疆與全國金融課程內容及體系設置差異比較
新疆財經大學本科層次金融學專業的必修公共通識和基礎課程共18門，較中國人民大學多5門，較中央財經大學多7門，較廈門大學多7門；必修和選修的金融專業課程共17門，較中國人民大學少15門，較中央財經大學少35門，較廈門大學少23門。通過對比發現，新疆財經大學本科層次金融學專業課程設置同全國著名高校的差異主要呈現出：其必修的公共通識課程及基礎課程量大，必修和可供選修的金融專業課量特別少的特點。新疆財經大學碩士層次金融學專業課程設置同全國著名高校的差異主要表現為公共課程門數最少，金融專業課程門數較少的特點。新疆財經大學博士層次金融專業課程設置正在修改完善之中，目前無法同中國人民大學、中央財經大學和廈門大學相比較。
新疆財經大學同中國人民大學本科層次金融專業課程設置內容存在很大的差距。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而中國人民大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共23門（主要涉及稅收、公司財務、投資經濟學、風險管理、財務報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產金融和金融數學方法及應用等）。新疆財經大學同廈門大學本科層次金融專業課程設置內容存在的差距也很大。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而廈門大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共24門（主要涉及金融監管、金融前沿問題、金融史、公司財務及數據結構與數據理論等）。新疆財經大學同中央財經大學本科層次金融專業課程設置內容存在的差距更大。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而中央財經大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共40門（主要涉及發展、產業、區域及制度經濟學、經濟金融學說史、經濟金融法、期貨與期權、項目管理、資產評估、數據結構與數據庫和財務報表分析等）。
三、新疆金融學教學內容及課程體系設置中存在的問題
（一）金融專業的課程設置限制多元化人才培養
新疆財經大學金融專業課程內容及體系設置中存在的突出問題有兩點：第一，本科層次必修課中的公共通識課程比金融專業課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設置結構凸顯了“厚基礎”、“窄口徑”的特點，這樣的課程設置結構難以適應當今社會對多元化金融人才的需求。
（二）金融專業的課程設置限制專業學習視野
新疆財經大學同中國人民大學、中央財經大學和廈門大學本科層次金融專業相同內容的課程僅有13門，而中國人民大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共23門；廈門大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共24門；而中央財經大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共40門，造成這種差距的主要原因在于金融專業選修課的供給太少。為數不多的選修課限制了學生對于公司財務、風險管理、財務報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產金融和金融數學方法及應用等眾多專業課程的學習，專業視野比較狹窄。
（三）金融專業的課程設置缺乏定量分析方法
新疆財經大學研究生層次金融專業的課程設置中有關定量分析的課程只有三門（金融數學、金融計量學和金融工程）；中國人民大學除了開設金融數學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設了數理分析方法與技術和現代統計方法與應用等課程；中央財經大學除了開設金融數學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設了數量經濟分析方法與應用、運籌學、投入產出分析和計算機應用等課程。顯然，新疆金融專業課程設置中定量分析方法課程的設置比較欠缺。
（四）金融專業的課程設置缺乏素質教育環節
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8:30-11:00
2011年10月22日下午
14:00-16:30
2011年10月23日上午
8:30-11:00
2011年10月23日下午
14:00-16:30
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3708中國近現代史綱要
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篇11
而金融學專業人才培養的質量與其教學體系息息相關，教學體系的優劣會直接影響人才培養質量的好壞。影響新建地方本科院校金融學專業人才培養質量的教學體系問題突出，主要體現為，在金融學教學中，盲目采用重點大學、研究型大學的培養模式，沒有過多考慮自身的教學條件及環境、師資水平等方面存在著不足，沒有很好體現出其辦學目標和突出地方院校的特色，在金融人才培養上脫離了地方經濟發展的實際需要。因此，作為新建地方本科院校，為培養人才特色，提高學生就業的競爭力，服務地方經濟金融，那么，如何改革其教學體系就成為一個急需解決的問題。
一、新建地方本科院校金融學本科專業教學體系的現狀
（一）課程體系設置缺陷
專業課設置缺乏系統性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協調，教材的選擇無統一規劃而是由任課教師個人選擇教材。過分強調金融專業基礎理論教學，偏重于宏觀金融的教學，微觀金融課程和實務性課程相對不足。這樣不僅容易造成學生的知識結構不完整，而且由于課程的理論較多，導致人才培養上仍然延用傳統的“灌輸式教學”的知識傳授方法。這種只注重于理論教學，實踐教學不足的教學方式，忽視了金融學專業的實用知識技能的教學，忽視了學生實踐能力和素質的培養。結果，脫離了地方本科院校金融本科專業培養應用性金融人才的目標。
（二）課程內容少而陳舊
專業知識和教學內容陳舊，缺乏豐富性和新穎性，且教學內容的更新和充實滯后于金融業務的發展，很難適應新時代經濟、金融發展的需要。教師上課參考書籍少，一般一門課一本書，教師上課內容涉及面窄，學生掌握的知識淺浮。
專業選修課設置較少，往往不是根據經濟、社會發展的客觀需要而設置，與現實聯系不夠緊密，不能充分反映金融學前沿理論的進展。
（三）教學方法單一
金融學專業教學方法落后，主要采用“滿堂灌”的傳統教學方法，很少運用案例教學、討論式教學、模擬教學和實際調研等教學方法，忽視了學生能力、個性和素質的培養。同時，考核方式仍以死記硬背的“記憶性”考核為主，難以培養學生的創新意識和實踐應用能力。
（四）教學設施不足
新建地方本科院校由于教育經費緊張，金融專業教學的硬、軟件設施建設往往無能顧及，實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，教學設施差，不僅不能順利地開展模擬教學，而且不能進行產學研結合。
同時，由于自身知名度不大，很難與校外的金融機構簽署了實習、實訓基地協議，為學生提供更多的實踐機會。
（五）師資隊伍建設重視不夠
教師是教學的主體，也是培養能力的決定因素，而要培養出應用型金融人才，就必須要有一支應用型的教學團隊。而新建本科院校中金融學專業教師一部分從碩士或博士畢業后直接走上教學崗位，另一部分來源于升本前的教師，其自身缺乏一定的實際操作能力和實踐經驗。師資隊伍建設不足表現為：（1）金融專業師資隊伍的結構欠缺，如教師們的知識結構、學緣結構、學歷結構和層次結構等不完善；（2）金融專業師資力量不強，如不少教金融學的教師是非金融專業出身的，導致教師本身對金融學研究不深；（3）教師任課隨意性大，上課課程跨度寬，教師自己對所任課程鉆研不夠；（4）缺乏“雙師型”教師。
二、基于應用型的新建地方本科院校金融學專業教學體系設計
（一）以行業為導向合理構建課程體系
課程體系是教學體系的核心部分，作為應用型本科院校的課程體系，應本著基礎知識以夠用為度，注重實踐教學，以滿足行業需要的原則構建教學內容與課程體系，并能及時調整課程體系。
1.對于課程的總體設計應該是基礎適度，強化實踐課程
基礎理論課程的內容深度、學時比例以夠用為度。專業課程要能夠根據行業需要和社會經濟發展最新趨勢進行及時調整，以縮小行業技能需要與學校教學之間的差距。提高實踐教學環節的學時數，使實習、實訓、課程設計、畢業設計在內容上與行業發展實際緊密相連，突出實用知識技能的教學和實踐能力的培養。
2.課程設置要體現層次性、系統性，突出應用性
在公共基礎課中，要強化培養學生的外語和計算機能力，并要求學生掌握或了解相關的金融軟件，使學生能更好地適應金融業國際化、電子化、信息化的發展。公共選修課既要體現專業的延伸性和學科的交叉性，又要注重與學生就業的相關性。例如為提高學生的溝通談判能力可開設金融公關、銀行營銷等課程使學生處理金融業務的能力得到更好的發展。
專業必修課和專業選修課要強化專業方向，突出前沿性。專業必修課和專業選修課在課程的內容安排上，應緊跟未來經濟、金融業發展的客觀實際，及時增加新的內容，開設新的專業課程，以保證教學內容的適用性。合理調整宏、微觀金融課程比例，增加培養學生的市場分析能力、投資理財能力和業務操作技能的課程。專業選修課可根據銀行業、保險業、證券業等方向，采用“模塊化”的方式設置。加強課堂外教學內容建設，例如對現實經濟、金融熱點問題，可邀請金融業的專家、學者做專題講座。
實踐課程體系設置要以就業為導向，培養學生的專業能力和社會能力為出發點，可分為課程專項基本操作訓練、專業綜合能力訓練和實習等部分。
（二）采取靈活多樣的教學方法以提高教學質量
以傳統的“以教室為場地、以教師為中心”的封閉式教學模式已不適應金融業發展需要，要想提高學生的綜合能力就必須“以學生為中心、以就業為導向”，創新多元化教學手段和開放型的教學環境，使教學方法由傳授知識型轉變為培養能力型，以提升學生自主學習、探究式學習的能力。
在課堂教學中可根據不同的教學內容引入不同的教學形式，如理論課較強的專業課可采用啟發式教學、案例教學等教學手段，以增強課堂師生互動，激發學生的積極性和參與性，培養他們發現問題、認識問題、分析問題的能力，提高他們學以致用的能力。對實踐性較強的專業課（證券投資學、金融期貨實務、外匯交易等金融投資課程）可采取模擬教學手段，使學生在掌握理論知識的同時，能夠熟練運用多種專業軟件工具開展金融統計分析和預測，培養學生獨立分析和解決現實問題的能力。
為培養學生的實踐與創新能力，可采用任務教學和項目教學。例如教師可結合課堂教學內容讓學生參與教師的科研、教研項目，根據課堂教學內容為學生布置特定的實踐調研活動。采用任務教學和項目教學法，教師要有計劃地及時給予指導。同時，要激勵、支持學生的創意，鼓勵學生主持科研項目。
（三）精心組織教學內容
教學內容要體現專業理論知識和實踐技能并重，不僅讓學生掌握一定的理論知識，而且使他們具備適用的金融業務技能。教師在教學過程中要多角度、多渠道地實現教學內容的整合，使得教學內容立足課本，又不局限于課本。專業課程的教學內容要注重銜接性與實用性，體現時效性與針對性，即要緊隨金融業的發展，及時把新的理論和實踐成果引入教學內容。
做好教材建設規劃，精心選用優秀教材，完善教材信息跟蹤與評價機制，逐步完成與課程配套的教材、參考教材、實驗指導書、題庫等資料的建設，從源頭上保證教學內容的質量和效果。健全考評機制，規范教學行為，調動老師教學與學生學習的積極性。
（四）強化師資隊伍建設
加強師資隊伍建設，提高師資隊伍的整體水平，培養造就一支治學嚴謹、結構合理，具有開拓創新精神和教學科研能力的師資隊伍是完善教學體系的基礎。
1.根據專業發展的需要，加大資金投入，啟動人才培養計劃。通過公開招聘高學歷優秀人才、鼓勵教師進修、訪學、在職攻讀博士學位等方式，優化教師結構，改善教師的知識結構。
2.建立教學科研專項基金，鼓勵教師積極參加教學科研活動，申報重點科研課題。以科研促進教學，提升教師的教學科研水平。
3.通過與地方金融業及其他相關行業橫向交流的途徑，鼓勵教師到金融機構或相關企業從事項目研究或進行掛職鍛煉，提高年輕教師的實踐教學水平。同時可聘請地方金融機構或企業實踐能力強的專家或技術骨干為兼職教師，開展實務、實訓和專題講座。
4.加大教學團隊的培養力度，整合教師力量，進一步加強師資隊伍的梯隊建設。建設一支以學術帶頭人為核心的結構優化，具有凝聚力和向心力，具有奉獻和創新精神的教學團隊，不斷提升教學水平和人才培養質量。
（五）加強教學設施建設
重視實驗室的建設，建設銀行、證券、保險、期貨等業務的模擬操作實驗室，及配置相應的模擬實驗軟件，用于教學、科研、實踐教學。同時，爭取與地方金融機構和公司企業建立密切聯系，通過簽署實習、實訓基地協議，實現資源共享。
三、結論
改善金融專業教學條件和教學環境，有助于其教學體系的建設，可有效促進金融學專業學生操作技能、實踐能力與創新能力的提高。但是，建立一套能使教學目標與行業對金融人才需求相一致的教學體系是一個需要長期探索的過程，需要新建地方院校、金融機構及相關企業和相關教育主管部門的共同努力，不斷的探索和完善。
參考文獻
[1]史瑛.從金融產業發展看高校金融學專業課程體系的構建[J].新鄉學院學報，2009(05).
[2]劉明顯.地方性財經院校金融學教學改革探討[J].市場論壇，2008(10).
篇12
2015年10月18日（星期日）
上午9∶00——11：30
下午2∶30——5：00
上午9∶00——11：30
下午2∶30——5：00
華東師范大學
漢語言文學專業
C050114 （基礎科段）
*（00031）心理學
*（00018）計算機應用基礎
*（00529）文學概論（一）
*（00429）教育學（一）
*（00536）古代漢語
*（00531）中國當代文學作品選
*（00534）外國文學作品選
*（00012）英語（一）
*（00533）中國古代文學作品選（二）
漢語言文學專業
C050105 （本科段）
*（00540）外國文學史
（09073）唐詩研究
*（00321）中國文化概論
*（00539）中國古代文學史（二）
*（00541）語言學概論
公共關系專業
A050303 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00643）公關心理學
*（00644）公關禮儀
*（00646）公共關系寫作
*（00182）公共關系學
*（00853）廣告學（二）
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00647）公關語言
公共關系專業
B050309 （獨立本科段）
*（00147）人力資源管理（一）
*（00320）領導科學
*（03291）人際關系學
*（03300）現代媒體總論
*（00321）中國文化概論
*（03295）國際公共關系
*（03299）廣告運作策略
國際貿易專業（國際商務方向）
A020109 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00088）基礎英語
*（00208）國際財務管理
*（00020）高等數學（一）
*（00076）國際金融
*（00090）國際貿易實務（一）
*（04729）大學語文
經濟學專業
B020115 （獨立本科段）
*（00143）經濟思想史
*（00142）計量經濟學
*（00048）財政與金融（J）
*（00138）中國近現代經濟史
*（04184）線性代數（經管類）
*（00043）經濟法概論（財經類）（J）
（00104）證券投資分析
電子商務專業
A020215 （專科）
*（00890）市場營銷（三）
*（00891）國際貿易實務（三）
*（00888）電子商務英語
*（00894）計算機與網絡技術基礎
*（00896）電子商務概論
電子商務專業
B020216 （獨立本科段）
*（00910）網絡經濟與企業管理
*（00915）電子商務與現代物流
*（00995）商法（二）
*（00906）電子商務網站設計原理
*（00997）電子商務安全導論
學前教育專業
B040102 （獨立本科段）
*（00401）學前比較教育
*（00409）美育基礎
*（00394）幼兒園課程
*（00883）學前特殊兒童教育
*（00385）學前衛生學
*（12350）兒童發展理論
（00399）學前游戲論
*（00387）幼兒園組織與管理
（00403）學前兒童家庭教育學
*（03657）學前教育研究方法
心理健康教育專業
A040109 （專科）
*（00031）心理學
*（05619）心理咨詢與輔導（一）
*（05616）心理測量與評估
（00266）社會心理學（一）
*（00466）發展與教育心理學
*（04729）大學語文
心理健康教育專業
B040110 （獨立本科段）
*（05624）心理治療（一）
（05956）健康心理學
*（05627）職業輔導
*（00466）發展與教育心理學
*（05628）團體咨詢
*（05621）心理的生物學基礎
文化產業專業
B020155 （獨立本科段）
*（04123）外國文化導論
*（04127）文化市場與營銷
（04139）應用寫作
*（04122）文化產業與管理
（07675）媒介經營與管理
上海外國語大學
英語專業
C050207 （基礎科段）
*（00596）英語閱讀（二）
*（00795）綜合英語（二）
*（00597）英語寫作基礎
*（04729）大學語文
*（00794）綜合英語（一）
英語專業
C050201 （本科段）
*（00600）高級英語
*（00429）教育學（一）（見說明5）
*（00830）現代語言學
（00840）第二外語（日語）
（00842）第二外語（德語）
*（00603）英語寫作
日語專業
C050208 （基礎科段）
（00606）基礎日語（二）
（00844）日語閱讀（二）
*（04729）大學語文
（09076）日語報刊文選
日語專業
C050202 （本科段）
（00610）高級日語（二）
（00611）日語句法篇章法
（00842）第二外語（德語）
*（00012）英語（一）
上海財經大學
會計專業
A020203 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00067）財務管理學
*（00020）高等數學（一）
*（00065）國民經濟統計概論
*（00070）政府與事業單位會計
*（00156）成本會計
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00043）經濟法概論（財經類）
會計專業
B020204 （獨立本科段）
*（00162）會計制度設計
*（00149）國際貿易理論與實務
*（00159）高級財務會計
*（04184）線性代數（經管類）
*（00161）財務報表分析（一）
市場營銷專業
B020208 （獨立本科段）
*（00186）國際商務談判
*（00149）國際貿易理論與實務
*（00055）企業會計學
*（04184）線性代數（經管類）
*（00098）國際市場營銷學
調查與分析專業（獨立本科段）
B020121 （停考過渡）
*（00142）計量經濟學
*（04184）線性代數（經管類）
采購與供應管理專業（見說明8）
A020265 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00147）人力資源管理（一）
*（05362）物流英語
采購與供應管理專業（見說明8）
B020282 （獨立本科段）
*（05374）物流企業財務管理
華東政法大學
法律專業 C030112 （基礎科段）
*（00242）民法學
*（00223）中國法制史
*（00261）行政法學
*（00243）民事訴訟法學
*（04729）大學語文
*（00244）經濟法概論
法律專業
C030106 （本科段）
*（00230）合同法
*（05678）金融法
*（00227）公司法
*（00257）票據法
*（00262）法律文書寫作
*（00263）外國法制史
*（05680）婚姻家庭法
*（00169）房地產法
*（00228）環境與資源保護法學
法律專業
B030117 （獨立本科段）
*（00242）民法學
*（00230）合同法
*（05678）金融法
*（00223）中國法制史
*（00227）公司法
*（00261）行政法學
*（00257）票據法
*（00262）法律文書寫作
*（00243）民事訴訟法學
*（00263）外國法制史
*（05680）婚姻家庭法
*（00244）經濟法概論
*（00169）房地產法
*（00228）環境與資源保護法學
金融管理專業（中英合作）（見說明6）
C020116 （基礎科段）
*（04729）大學語文
金融管理專業（中英合作）（見說明6）
C020120 （本科段）
*（00055）企業會計學
*（00181）廣告學（一）
上海公安高等專科學校
公安管理專業
C030401 （本科段）
*（00018）計算機應用基礎
*（00372）公安信息學
*（00235）犯罪學（一）
*（00354）公安學基礎理論（J）
*（00860）公安行政訴訟
*（04729）大學語文
*（00356）公安管理學（J）
*（00373）涉外警務概論
復旦大學
行政管理專業
A030301 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00147）人力資源管理（一）
*（00341）公文寫作與處理
*（03349）政府經濟管理概論
*（00182）公共關系學
*（03350）社會研究方法
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00043）經濟法概論（財經類）
*（00312）政治學概論
行政管理學專業
B030302 （獨立本科段）
*（00067）財務管理學
*（00320）領導科學
*（00319）行政組織理論
*（00341）公文寫作與處理
*（00261）行政法學
*（00321）中國文化概論
*（00316）西方政治制度
*（00312）政治學概論
*（00322）中國行政史
*（00323）西方行政學說史
新聞學專業
C050308 （基礎科段）
*（00018）計算機應用基礎
*（00655）報紙編輯
*（00654）新聞采訪寫作
*（00657）新聞心理學
*（00853）廣告學（二）
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00656）廣播新聞與電視新聞
新聞學專業
C050305 （本科段）
*（00529）文學概論（一）
*（00662）新聞事業管理
*（00659）新聞攝影
*（00182）公共關系學
*（00321）中國文化概論
*（00244）經濟法概論
*（00312）政治學概論
*（00660）外國新聞事業史
計算機信息管理專業
A082207 （專科）
*（04754）電子商務與電子政務
*（00342）高級語言程序設計（一）
*（02384）計算機原理
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（02120）數據庫及其應用
*（02382）管理信息系統
計算機信息管理專業
B082208 （獨立本科段）
*（02142）數據結構導論
*（00910）網絡經濟與企業管理
*（03173）軟件開發工具
*（04737）C++程序設計
*（04757）信息系統開發與管理
機關管理及辦公自動化專業
A030307 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00147）人力資源管理（一）
*（00345）秘書學概論
*（00341）公文寫作與處理
*（00342）高級語言程序設計（一）
*（00261）行政法學
*（00182）公共關系學
（00346）辦公自動化原理及應用
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00509）機關管理
計算機網絡專業
B080709 （獨立本科段）
*（04747）Java語言程序設計（一）
*（02331）數據結構
*（00023）高等數學（工本）
*（04749）網絡工程
*（02379）計算機網絡管理
*（03142）互聯網及其應用
計算機軟件專業
B080711 （獨立本科段）
*（02331）數據結構
*（00342）高級語言程序設計（一）（J）
*（04184）線性代數（經管類）
*（04737）C++程序設計
*（02333）軟件工程
護理學專業
A100701 （專科）
*（02901）病理學
*（02903）藥理學（一）
*（02996）護理倫理學
*（02113）醫學心理學
*（02998）內科護理學（一）
*（04729）大學語文
*（03001）外科護理學（一）
*（03002）婦產科護理學（一）
護理學專業
B100702 （獨立本科段）
*（00018）計算機應用基礎
*（03006）護理管理學
*（03203）外科護理學（二）
*（03008）護理學研究
*（03009）精神障礙護理學
*（00182）公共關系學
*（03005）護理教育導論
*（03010）婦產科護理學（二）
*（03011）兒科護理學（二）
*（04436）康復護理學
上海交通大學
工業電氣自動化技術專業
A080602 （專科）
（02269）電工原理
（02286）電力電子技術
*（04729）大學語文
*（02198）線性代數
*（00012）英語（一）
（02277）微型計算機原理及應用
工業自動化專業 （獨立本科段）
B080603
（02290）C++語言設計
*（00023）高等數學（工本）
（02291）自動控制理論（一）
*（00420）物理（工）
計算機及應用專業
A080701 （專科）
*（02142）數據結構導論
*（00342）高級語言程序設計（一）
*（04729）大學語文
*（02198）線性代數
*（04732）微型計算機及接口技術
*（00012）英語（一）
*（02120）數據庫及其應用
計算機及應用專業
B080702 （獨立本科段）
*（02331）數據結構
*（04747）Java語言程序設計（一）
*（00023）高等數學（工本）
*（04737）C++程序設計
*（02333）軟件工程
上海交通大學 上海旅游高等專科學校
飯店管理專業
A020211 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00147）人力資源管理（一）
（00194）旅游法規
*（04729）大學語文
（00187）旅游經濟學
上海大學
機械制造及自動化專業
A080301 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（02194）工程經濟
*（02159）工程力學（一）
*（02195）數控技術及應用
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
（02189）機械制造基礎
機械制造及自動化專業
B080302 （獨立本科段）
（02211）自動化制造系統
（02213）精密加工與特種加工
*（02202）傳感器與檢測技術
*（00420）物理（工）
*（02241）工業用微型計算機
金融專業
A020105 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00075）證券投資與管理
*（00020）高等數學（一）
*（00065）國民經濟統計概論
*（00055）企業會計學
*（00066）貨幣銀行學
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00043）經濟法概論（財經類）
金融專業
B020106 （獨立本科段）
*（00067）財務管理學
*（00076）國際金融
*（00077）金融市場學
*（04184）線性代數（經管類）
（08391）金融工程學
項目管理專業
B020256 （獨立本科段）
（05062）項目質量管理
（05064）項目風險管理
（05059）項目管理學
動畫專業
B080746 （獨立本科段）
（04508）動畫設計稿
（04511）三維動畫
（04513）數字影視后期合成
（04743）剪輯學
能源管理專業（專科）
A020321 （見說明10）
*（00018）計算機應用基礎
*（00065）國民經濟統計概論
（05059）項目管理學
能源管理專業（獨立本科段）
B020322 （見說明10）
*（00341）公文寫作與處理
*（00182）公共關系學
上海工程技術大學
工商企業管理專業
A020201 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00147）人力資源管理（一）
*（00020）高等數學（一）
*（00065）國民經濟統計概論
*（00148）國際企業管理
*（00055）企業會計學
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00043）經濟法概論（財經類）
工商企業管理專業
B020202 （獨立本科段）
*（00067）財務管理學
*（00149）國際貿易理論與實務
*（00154）企業管理咨詢
*（04184）線性代數（經管類）
汽車運用技術專業
A081702 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
（06606）工程力學（三）
（09087）汽車電器與電路分析
（09179）現代汽車電控技術及其故障診斷與排除
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->物流管理專業（專科）
A020228 （見說明7）
*（00018）計算機應用基礎
*（00148）國際企業管理
*（00020）高等數學（一）
*（05362）物流英語
*（00182）公共關系學
*（05372）國際物流導論
*（00012）英語（一）
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->物流管理專業（獨立本科段）
B020229 （見說明7）
*（05374）物流企業財務管理
*（00147）人力資源管理（一）
*（00101）外經貿經營與管理
*（04184）線性代數（經管類）
*（00055）企業會計學
*（00043）經濟法概論（財經類）
*（00098）國際市場營銷學
<!--[if !supportLists]--><!--[endif]-->勞動和社會保障專業（專科）
A020231 （停考過渡）
*（03312）勞動和社會保障概論
*（00341）公文寫作與處理
*（03313）勞動和社會保障法制建設
*（03320）勞動和社會保險統計與計算機應用
勞動和社會保障專業（獨立本科段）
B020232 （停考過渡）
*（00147）人力資源管理（一）
*（03323）勞動經濟學
*（03325）勞動關系學
*（03327）社會保險基金管理與監督
*（03322）勞動和社會保障法
*（03328）公共管理
*（03326）社會保障國際比較
*（00034）社會學概論
民航服務與管理專業
A020160 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
（04570）民用航空法
*（00182）公共關系學
銷售管理專業（見說明9）
A020313 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（10510）連鎖與特許經營管理
*（00892）商務交流（二）
*（00178）市場調查與預測
*（00041）基礎會計學
銷售管理專業（見說明9）
B020314 （獨立本科段）
*（00186）國際商務談判
*（03291）人際關系學
*（00067）財務管理學
*（00149）國際貿易理論與實務
*（00055）企業會計學
*（00181）廣告學（一）
*（00102）世界市場行情
*（00043）經濟法概論（財經類）
上海對外經貿大學
國際貿易專業
A020109 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00088）基礎英語
*（00020）高等數學（一）
*（00076）國際金融
*（00090）國際貿易實務（一）
*（04729）大學語文
*（00092）中國對外貿易
國際貿易專業
B020110 （獨立本科段）
*（00100）國際運輸與保險
*（00101）外經貿經營與管理
*（00055）企業會計學
*（00102）世界市場行情
*（04184）線性代數（經管類）
*（00098）國際市場營銷學
商務英語專業
B050218 （獨立本科段）
*（00186）國際商務談判
*（00795）綜合英語（二）（J）
*（00090）國際貿易實務（一）
（00840）第二外語（日語）
上海中醫藥大學
中藥學專業 C100803 （基礎科段）
（03044）中藥藥劑學
（03042）中藥炮制學
（03035）有機化學（四）
（02932）方劑學（二）
中藥學專業
C100802 （本科段）
*（00018）計算機應用基礎
（09098）中國醫藥史
（03038）中藥化學
（05079）中成藥學
（03053）中藥制劑分析
上海師范大學
視覺傳達設計專業 A050406（專科）
（00716）印刷工藝
*（04729）大學語文
旅游管理專業（導游方向）
A020209 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
（00194）旅游法規
*（04729）大學語文
（00187）旅游經濟學
旅游管理專業
B020210 （獨立本科段）
*（00067）財務管理學
*（00147）人力資源管理（一）
（00198）旅游企業投資與管理
*（04184）線性代數（經管類）
（00200）客源國概況
廣告專業
A050301 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
（00634）廣告策劃
*（00853）廣告學（二）
*（04729）大學語文
（00636）廣告心理學
廣告學專業
B050302 （獨立本科段）
（00639）廣播電視廣告
*（00182）公共關系學
*（00321）中國文化概論
（00641）中外廣告史
人力資源管理專業
A020205 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00147）人力資源管理（一）
*（00020）高等數學（一）
*（00065）國民經濟統計概論
*（04729）大學語文
*（00043）經濟法概論（財經類）
（00071）社會保障概論
人力資源管理專業
B020218 （獨立本科段）
（05966）勞動政策分析
（06091）薪酬管理
*（03350）社會研究方法
（05965）人才資源優化策略
小學教育專業
B040112 （獨立本科段）
*（00464）中外教育簡史
*（00458）中小學教育管理
*（00466）發展與教育心理學
（09097）數學思想與方法
藝術設計專業
B050437 （獨立本科段）
（04462）設計心理學
*（00853）廣告學（二）
同濟大學
房地產經營與管理專業
A020206 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
（00172）房地產經營管理
*（00020）高等數學（一）
*（04729）大學語文
（00173）房地產金融
*（00012）英語（一）
*（00169）房地產法
房屋建筑工程專業
A080801 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（02400）建筑施工（一）
*（02387）工程測量
*（02396）混凝土及砌體結構
*（04729）大學語文
*（02398）土力學及地基基礎
建筑工程專業
B080806 （獨立本科段）
*（02440）混凝土結構設計
*（03347）流體力學
*（00182）公共關系學
*（02404）工程地質及土力學
*（02198）線性代數
*（02448）建筑結構試驗
*（00420）物理（工）
*（02447）建筑經濟與企業管理
建筑工程管理專業
A082239 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00020）高等數學（一）
（01850）建筑施工技術
*（00043）經濟法概論（財經類）
工程管理專業
B020279 （獨立本科段）
*（00067）財務管理學
*（02194）工程經濟
（00172）房地產經營管理
（01852）施工組織與管理
（01853）工程項目招投標與合同管理
*（00420）物理（工）
（01854）工程質量管理
上海開放大學
市場營銷專業
A020207 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00020）高等數學（一）
*（00065）國民經濟統計概論
*（00181）廣告學（一）
*（00182）公共關系學
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00043）經濟法概論（財經類）
會計專業
A020203 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00067）財務管理學
*（00020）高等數學（一）
*（00065）國民經濟統計概論
*（00070）政府與事業單位會計
*（00156）成本會計
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00043）經濟法概論（財經類）
行政管理專業
A030301 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
*（00147）人力資源管理（一）
*（00341）公文寫作與處理
*（03349）政府經濟管理概論
*（00182）公共關系學
*（03350）社會研究方法
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
*（00043）經濟法概論（財經類）
*（00312）政治學概論
華東理工大學
社會工作與管理專業
A030202 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
（00266）社會心理學（一）
*（00182）公共關系學
*（03350）社會研究方法
*（04729）大學語文
*（00012）英語（一）
（00071）社會保障概論
商務管理專業（中英合作）（見說明6）
C020214 （基礎科段）
*（04729）大學語文
商務管理專業（中英合作）（見說明6）
C020226 （本科段）
*（00055）企業會計學
*（00181）廣告學（一）
上海應用技術學院
室內設計專業 A050405 （專科）
*（04729）大學語文
（00708）裝飾材料與構造
室內設計專業 B050432 （獨立本科段）
（04496）人體工程學（一）
（05340）室內空間組合與理論
會展策劃與管理專業
A020166 （專科）
（03874）商務談判
（03876）會展策劃
（03873）現代商務禮儀
會展管理專業
B020180 （獨立本科段）
（08888）會展企業戰略管理
（08889）會議酒店管理
（08725）會展客戶關系管理
（04758）人力資源管理（三）
上海商學院
連鎖經營管理專業 A020255 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
（07988）連鎖企業信息系統管理
（07985）連鎖經營原理與管理技術
*（04729）大學語文
（07986）商業采購與配送原理
上海電機學院
數控技術應用專業 A080744 （專科）
*（00018）計算機應用基礎
（04108）電工電子技術基礎
（04114）數控機床
（04118）數控加工編程與操作
上海金融學院
投資理財專業 B020177 （獨立本科段）
（08591）金融營銷
（05175）稅收籌劃
篇13
一、金融學卓越本科人才培養現狀與存在問題分析
（一）金融學卓越本科人才培養現狀
目前，我國的金融從業人員高達數百萬，但是真正的復合型卓越金融人才的數量卻相對較少。據統計，2011年，以銀行、保險、證券等金融機構為代表的企業人才需求量較往年出現最大幅度增長。其中，人才需求的重點主要集中在基金經理、股票研究員、金融分析師、產品研發人員、渠道銷售等高端崗位上。
目前我國開設金融學本科專業的高校很多，近幾年，幾乎所有財經類院校、部分綜合類院校、民辦院校都先后開設了金融專業。每年畢業的學生數以萬計，由于培養目標的同質化，部分高校已出現本科畢業生結構性過剩的現象，就業壓力非常嚴峻。麥可思公司的《2011年中國大學生就業報告》顯示，2010屆金融專業本科生失業人數為6300人，在2010屆本科專業失業量排行榜上排名第七。就業市場對2010屆金融專業本科生要求的前三項核心知識分別是：經濟學與會計、銷售與營銷、消費者服務與個人服務。這三項核心知識要想獲得本質上的提高，除了要有扎實的金融專業理論基礎之外，還需要在知識面、溝通能力、應變能力、職業素養等各方面素質上進行全面的提升。
（二）金融學卓越本科人才培養中需要進一步解決的問題
1.課程體系不盡合理，課程內容有待完善
隨著金融業的迅速發展，金融業對社會經濟的影響愈加重要，根據金融學科建設的需要，各高校都對金融學本科專業的課程體系及教學內容進行了改革。但目前的課程體系仍不盡合理，缺乏系統性。主要表現為：各門課程之間缺乏必要的銜接，容易造成部分知識點的重復或遺漏；專業課程設置較為單一，選修課程設置偏少，容易出現學生培養的同質化；忽視與數學、外語、計算機、法律等多門基礎學科的交叉融合；數理基礎較為薄弱，造成部分學生在計量經濟學、金融工程學、金融計量學、期權定價理論等課程的學習中面臨較大困難。以上種種容易造成學生知識面不完整，知識結構不合理，系統性不強。
在教學內容上，主要表現為課程內容更新較慢，滯后于金融業務的發展，缺乏前瞻性，未能將最新研究成果融入教學內容，無法跟上時代的步伐。在授課內容上，偏重對宏觀經濟理論的學習，忽視對微觀領域和數理金融的研究；重視對專業知識的學習，忽視對職業素養的熏陶。
2.實踐教學體系、方法和條件的不足
目前，部分本科院校仍存在著重理論、輕實踐的不合理現象。教學過程中仍未擺脫以教師、課堂講授、教材為中心的傳統教學模式。主要表現在：第一，實踐教學體系不完善，在不同實踐課程的銜接和學時分配上缺乏整體規劃。第二，實踐教學方法、手段創新不足。許多高校金融學實踐課程基本上停留在運用教學軟件的模式上，更多的是將實踐課程作為理論教學的補充。很多實踐課程主要是上機模擬操作，考核方式主要是實驗報告或論文，單一的教學手段使部分實驗教學仍停留在知識傳授范疇，還未上升到對實踐能力、就業能力、創造能力、創業能力培養的高度。第三，未能形成較好的實踐條件。在實踐氛圍上，相關部門對理論教學更為重視，但理論與實踐存在脫節的情況，使學生對自身實踐技能的培養和提高沒有形成自覺的意識。此外，校內實驗室建設有待提高，部分實驗室設備陳舊落后，軟件更新較慢等現象都無法滿足學生充分掌握實踐技能的要求。同時，校外實踐基地建設滯后，導致開展畢業實習等校外實踐環節的效果并不理想。
3.教學方法傳統，教學手段單一
在傳統教學方法的影響下，目前多數教師的教學方法仍以課堂講授灌輸為主，較少采用啟發引導式、辯論互動式、案例分析式、情景模擬式等多樣化教學方法，且教學內容枯燥，效率低下。學生在整個教學過程中處于相對被動地位，缺少主動參與和互動機會，導致學生缺乏必要的動手能力與創新能力。且教學內容缺乏趣味性及吸引力，導致學生學習積極性不高，對專業知識興趣不濃。許多課程的教學理論與實際操作脫節，學生考完試后，很快就將所學知識遺忘，畢業后也難以適應工作崗位的要求。
4.師資隊伍建設有待加強
目前，各院校教師隊伍一直在不斷更新，高學歷的教師比例逐步提高，但大多數教師仍缺乏在企業和金融部門的從業經驗，在一定程度上容易造成實踐能力不足的情況。此外，師資隊伍的年齡結構、學歷結構、專業結構、梯隊結構尚不盡合理，部分教師對當前金融專業教學的分析角度微觀化和研究方法定量化等趨勢難以適應，在培養卓越金融人才所需的知識與能力方面有所欠缺。
二、金融學卓越本科人才培養目標的定位與培養模式思考
（一）金融學卓越本科人才的培養目標
金融學卓越本科人才應具備的素質主要包括：扎實的金融理論基礎和復合的知識結構；敏銳的觀察力、超前的眼光，準確的判斷力、充分的競爭意識、較強的溝通能力、應變能力和創新能力；較高的外語和計算機水平以及良好的道德素養和職業操守。
金融學卓越人才的培養，應當以我國金融業對金融人才的需求結構為導向，制定具有可操作性和層次性的目標。要從過去為封閉的國內經濟金融部門服務轉變為為開放的國際經濟金融部門培養人才；從單一的為金融機構培養人才，轉變為為政府部門、金融機構、公司企業、科研院校等在內的整個市場培養人才；從培養窄口徑、同質化的一般金融人才轉變為培養具有寬口徑、高素質的復合型精英人才。
（二）金融學卓越本科人才的培養定位
本科院校培養金融學卓越人才的定位，應當以培養復合型、應用型、創新型人才為出發點，構建合理的知識、能力和素質結構，實現人才培養目標。相應的人才培養目標定位具有如下特點：
1.多元化的知識結構
學生應當掌握完整、系統且科學的專業知識體系。除了金融專業知識之外，還應具有一定的外語、數學、計算機、法律、會計、管理等多元化知識儲備。
2.較強的實踐能力
卓越的金融人才，應當具有較強的實踐能力、適應能力和創新能力。在教學過程中，還應注重培養學生進行知識創新和技術開發的能力。
3.素質的全面提升
專業知識的運用和專業技能的發揮往往與個人的心理素質、身體條件、職業道德，以及意志品德等多方面的綜合素質密切相關。綜合素質的全面提升，直接影響任務完成的效率和質量。因此，在教學過程中，學生的誠信水平、表達能力、溝通能力、組織協調能力、團隊合作精神、思想道德及身體素質等方面的培養顯得尤為必要。
