引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中生安全教育課范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的意義

生命的意義，對于不同的人有著不同意義。但歸根結(jié)底一句話，生命是無價(jià)的，只有讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價(jià)值，才能重視起生命的可貴。教師可以通過一些感人至深的案例引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的生命，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白生命不可重來，同時(shí)也要懂得重視他人的生命。

二、強(qiáng)調(diào)交通安全

近年來，交通事故頻頻發(fā)生，每時(shí)每刻都威脅著我們的生命。為了有效避免此類悲劇的發(fā)生，學(xué)生一定要遵守交通規(guī)則，這樣才不會給自己或他人帶來痛苦。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識

中小學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)較少，自我保護(hù)意識薄弱，讓許多不良分子有了可乘之機(jī)，使得學(xué)生的生命安全受到了威脅。開設(shè)生命安全教育課程可以提高中小學(xué)生自我保護(hù)意識，讓罪惡的魔爪不敢伸向他們。其次，學(xué)校還應(yīng)該開展一些關(guān)于生命安全教育方面的講座、校刊、宣傳標(biāo)語、圖片展等，這樣有利于引起中小學(xué)生對生命安全的重視，也可以提高他們對不安全因素的分析能力。

四、提高自護(hù)自救的能力

中小學(xué)生僅知道如何避免危險(xiǎn)的發(fā)生是不夠的，還要掌握自護(hù)自救的技能。針對生活中經(jīng)常會遇到的危險(xiǎn)情況，教師可以利用多媒體播放視頻進(jìn)行分析并給出解決辦法，相信在這種聲情并茂的情景下，會讓學(xué)生牢牢記住實(shí)用有效的自救方法。

安全教育是學(xué)校最為重視的教育內(nèi)容之一，學(xué)生的安全是教育教學(xué)有效開展的前提，所以初中開設(shè)生命安全教育課程十分必要。生命安全教育課程既是新課改的教育需求，也是教育行業(yè)不斷完善和健康發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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2016年8月8日的《2016年中國家庭教育焦點(diǎn)問題調(diào)查報(bào)告》揭示了家長在孩子不同成長階段(0到3歲、4到6歲、7到18歲)所面臨的家庭教育問題，其中低齡兒童智力過早開發(fā)、孩子素質(zhì)能力缺失及不同城市衍生的“個(gè)性化”等問題已成為當(dāng)代家庭教育的痛點(diǎn)。報(bào)告指出，中國青少年(7-18)家庭教育焦點(diǎn)問題排名前三的分別是生活懶散不愛整理衣物(70%)，有拖延傾向喜歡把事情留在最后(58%)，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃(56%)。報(bào)告顯示，不同地區(qū)的家長面臨的家庭教育問題大致相同，重合度達(dá)80%，只是在不同問題的關(guān)注程度上呈現(xiàn)出一定地域性差異。其中排在家長關(guān)注的前三位的分別是：一線城市是生活懶散(66.91%)拖延(55.22%)自控力差玩手機(jī)(51.79%)；二線城市是生活懶散(69.81%)拖延(57.27%)沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃(56.06%)；三、四線城市是生活懶散(72.54%)沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃(63.02%)拖延(60.57%)。可見，隨著孩子年齡的增長，越來越多的父母發(fā)現(xiàn)孩子生活懶散，學(xué)習(xí)缺乏恒心，存在畏難情緒。它折射出應(yīng)試教育的弊端，家長過早重視孩子的成績，而忽視了素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

三、初中生家庭教育的重點(diǎn)

根據(jù)埃里克森(Erikson，E.H，1902-1994)提出的以自我為核心的心理(人格)發(fā)展理論學(xué)說(psychosocialtheory)，初中生一方面勤奮學(xué)習(xí)，期待在學(xué)業(yè)上取得成就；但又擔(dān)心自己會遭遇失敗，因此勤奮感和自卑感構(gòu)成了本階段的基本沖突。這時(shí)，如能得到成人的支持、幫助與贊揚(yáng)，則能進(jìn)一步加強(qiáng)他們的勤奮感，使之進(jìn)一步對學(xué)業(yè)發(fā)生興趣。初中生的依賴重心已從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校、少年組織等社會機(jī)構(gòu)方面。許多人將來對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和習(xí)慣都可追溯到本階段的勤奮感。針對初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本階段的家庭教育重點(diǎn)應(yīng)是：①鼓勵(lì)孩子與同伴互動(dòng)，尋求他們的接納；培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)；②幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的樂趣與勤奮感，體驗(yàn)成功，積累經(jīng)驗(yàn)，以形成勤奮進(jìn)取的個(gè)性，克服自卑，勇敢面對現(xiàn)實(shí)困難；③積極回應(yīng)孩子的努力，用認(rèn)同和贊美的方式培養(yǎng)孩子良好的自我概念；④引導(dǎo)孩子建立普遍型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)(知識性、技能性、課外活動(dòng))的內(nèi)驅(qū)力；⑤培養(yǎng)孩子求知讀書的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、態(tài)度以及意志與價(jià)值觀等心理因素，形成一致性的人格特征。⑥指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書、用功讀書、熱愛讀書。⑦善于傾聽孩子的意見，采用協(xié)商、民主的親子互動(dòng)模式，充分發(fā)揮孩子的自主性和能動(dòng)性，讓孩子把家長的信任感內(nèi)化為學(xué)習(xí)的潛力和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)自我管理能力。⑧家庭充滿正能量，父母情緒正向，經(jīng)常讀書看報(bào)，對孩子形成正面影響。四、初中生家庭教育課程化的初步實(shí)踐蘇州市作為人口凈流入的二線城市，城鄉(xiāng)居民原有的家庭基礎(chǔ)、背景和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。面對來自不同地域、不同素養(yǎng)基礎(chǔ)的家長群體，原有的家長學(xué)校等家庭教育指導(dǎo)方式需要?jiǎng)?chuàng)新和轉(zhuǎn)型，其中包括探索家庭教育課程化的有效實(shí)施。筆者認(rèn)為，可從以下幾方面著手實(shí)踐。1.構(gòu)建系統(tǒng)的家庭教育課程體系。主要涵蓋以下教育專題：①初中生的身心特點(diǎn)與成長規(guī)律；②初中生家庭教育的責(zé)任理念與主要內(nèi)容；③初中生的心理矯治與健康指導(dǎo)；④親子溝通的方法與技巧；⑤初中生的同伴交往與學(xué)習(xí)指導(dǎo)；⑥家庭教育與學(xué)校教育的溝通與融合；⑦家庭教育的資源開發(fā)與案例積累。具體做法：①用好蘇州市教育局編寫的《蘇州市家庭教育家長讀本(中學(xué)篇)》，并根據(jù)學(xué)校與學(xué)情不斷調(diào)整拓展、修改完善家庭教育專題，使之形成適合本校初中學(xué)生家長的培訓(xùn)教材，逐漸構(gòu)建家庭教育校本課程體系；②信息技術(shù)與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的整合，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源供家長共享，如蘇州市“智慧教育教師”APP，“蘇州父母”APP，校園網(wǎng)平臺，有關(guān)班級QQ群、微信群等，供家長自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)資料，并開發(fā)更多的包括教育案例在內(nèi)的學(xué)習(xí)資源；③研發(fā)可供不同層次家長和不同時(shí)間學(xué)習(xí)的菜單式培訓(xùn)方案，為本校學(xué)生與家長提供個(gè)性化、階梯式的家庭教育指導(dǎo)；④探索并實(shí)施家庭教育課程的評價(jià)機(jī)制。2.培育雙師型家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。為充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)生健康成長過程中的作用，培育家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。近幾年，蘇州市已舉辦了七屆“中小學(xué)家庭指導(dǎo)師”培訓(xùn)班，為家庭教育課程化培育師資力量。學(xué)校在分析學(xué)情和家庭教育情況的基礎(chǔ)上，選拔有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的班主任和優(yōu)秀家庭教育父母參加，聘請國內(nèi)教育學(xué)、心理學(xué)專家及家庭指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)。逐步形成了由智慧教師和愛心父母組成的雙師型家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，平時(shí)就通過教師的有效指導(dǎo)和家長的現(xiàn)身說案例來充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。目前，團(tuán)隊(duì)中的很多優(yōu)秀者已加入蘇州市家長學(xué)校的“智慧教育教師”APP和“蘇州父母”APP。3.完善多途徑家庭教育培訓(xùn)體系。(1)定期開設(shè)家庭教育專題講座和沙龍。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)家庭教育課程教材和主題，制定家庭教育講座和沙龍計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)班級、年級、校級三層銜接，社會、學(xué)校、家長、學(xué)生四位一體。做到內(nèi)容分層，即班級聯(lián)系學(xué)生實(shí)際舉辦有效性講座，年級針對學(xué)生身心特點(diǎn)開展針對性講座，校級涉及社會家庭教育存在的普遍問題進(jìn)行實(shí)踐性講座。形式新穎，即專家點(diǎn)撥與教師指導(dǎo)相結(jié)合，理論講授與案例分析相結(jié)合，活動(dòng)觀摩與親身實(shí)踐相結(jié)合。(2)開發(fā)豐富的家庭教育課程資源。借助“蘇州市安全教育平臺”，建立開放、靈活、快捷的安全教育課堂。結(jié)合“蘇州市家長學(xué)校平臺”，中的系列活動(dòng)，組織授課講座，開展親子閱讀、校園開放等活動(dòng)，進(jìn)行家長沙龍研討、家長互教互學(xué)、家訪指導(dǎo)、個(gè)別咨詢等。借助校外少年宮、活動(dòng)中心、實(shí)踐學(xué)校等教育場所，開展生命教育專題活動(dòng)。借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，為家長提供健康教育的內(nèi)容與方法……4.組織多樣化的家庭教育活動(dòng)。目前，學(xué)校的大小活動(dòng)都有家長、社區(qū)、街道志愿者的身影。學(xué)校的家長委員會成員在學(xué)校設(shè)立的志愿崗、綠色食堂管理小組、綜合實(shí)踐活動(dòng)聽證會等已發(fā)揮越來越大的作用。學(xué)校每學(xué)期開設(shè)7個(gè)安全教育專題，組織至少3項(xiàng)安全教育活動(dòng)，如“開學(xué)第一課”“防溺水專題”“校車安全”等，要求家長和孩子一起完成，學(xué)校安保部門定期檢查完成情況，寫出評價(jià)反饋意見。學(xué)校實(shí)踐家庭教育開放課程，歡迎家長走進(jìn)學(xué)校組織活動(dòng)，如每學(xué)期家長會的策劃與組織都由班級家委會成員策劃與承擔(dān)；發(fā)動(dòng)家長與孩子一起參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)會，由家長擔(dān)任后勤服務(wù)；組織家長參與畢業(yè)典禮、成長儀式等的策劃與后勤管理、攝像攝影的美篇推送等。

總之，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的并軌運(yùn)行與合作互動(dòng)，形成了一個(gè)學(xué)生健康成長的“三維”有效教育綜合網(wǎng)絡(luò)。初中生的家庭教育課程化實(shí)踐是新時(shí)代背景下這一綜合網(wǎng)絡(luò)中的新生事物，旨在整合各方面的教育力量，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家長的有效教育能力。這一新生事物的發(fā)展壯大過程也是教師、家長、學(xué)生共同成長的過程。

作者:徐海浮 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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一、體育傷害事故的主要成因

1.教師組織能力不足

目前我國的初中體育教學(xué)以戶外為主，再加上大部分初中生活潑好動(dòng)，加劇了初中體育教學(xué)有效管理的困難。比如在教學(xué)中給學(xué)生講解前翻滾時(shí)，教師在隊(duì)伍前面做示范，一些學(xué)生就可能控制不住自己的興奮在后面學(xué)，假如隊(duì)伍擴(kuò)展得很開問題就不大，但如果隊(duì)伍很密則可能會出現(xiàn)后排同學(xué)踢到前排同學(xué)頭的情況，造成傷害事故。另外，由于教師示范時(shí)沒有詳細(xì)講解動(dòng)作技巧，學(xué)生盲目地學(xué)可能還會扭傷自己。

2.自由活動(dòng)期間缺乏管控

在自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，教師往往一聲口令“解散”，就任由學(xué)生自己安排活動(dòng)，大家各自做著各自喜歡的活動(dòng)，教師也開始松懈管理，提前進(jìn)入到下課狀態(tài)。大家似乎都忘了自由活動(dòng)也是上課時(shí)間，因?yàn)樽杂苫顒?dòng)中的意外事故比集合學(xué)習(xí)時(shí)要多一些。

二、做好體育傷害的預(yù)防措施

1.加強(qiáng)師生的安全教育

安全教育是避免體育傷害事故的必要步驟。教師可以開展安全教育課，也可以把“安全意識”融入實(shí)際教學(xué)過程中，隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全，包括自我安全和他人安全等等，以此來保證教學(xué)過程的和諧與順暢。

2.加強(qiáng)體育課堂紀(jì)律性

課堂組織性使課堂紀(jì)律得以維護(hù)。在體育教學(xué)中，無論是教學(xué)時(shí)間還是自由活動(dòng)時(shí)間，教師都要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，確保不松懈、不離崗，努力做好課堂管理，有效減少課堂傷害事故的發(fā)生。比如，教師在講解投籃技巧之前，將隊(duì)伍集中，首先強(qiáng)調(diào)聽課紀(jì)律，再分析投籃時(shí)手和腳的配合與協(xié)調(diào)；講解之后，教師可以將隊(duì)伍擴(kuò)展，教師可以肢解動(dòng)作，讓學(xué)生跟著教師一步一步地學(xué)習(xí)；最后再分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，校園安全教育不是短期工作，初中體育課堂的安全教育也應(yīng)該“細(xì)水長流”，達(dá)到使學(xué)生健康發(fā)展的目的。

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一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，精心組織

針對交通安全宣傳教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要求等，我校在首先研究制定了活動(dòng)方案，把交通安全工作抓細(xì)抓實(shí)，使宣傳有計(jì)劃、有步驟地展開。

二、廣泛發(fā)動(dòng)，深入學(xué)習(xí)，宣傳教育

我校積極召開教職工交通安全教育專題會議，切實(shí)加強(qiáng)對“交通安全教育宣傳”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢，周密部署，確定重點(diǎn)，認(rèn)真組織開展安全宣傳教育活動(dòng)，提醒校車管理人、學(xué)生家長和學(xué)生關(guān)注校車安全、了解安全乘坐校車知識，不斷提高學(xué)生的交通安全意識和自我保護(hù)能力。分發(fā)告家長書，并要求家長配合學(xué)校做好子女的交通安全教育工作。學(xué)校扎實(shí)進(jìn)行深入的安全教育，充分利用板報(bào)、標(biāo)語、主題班會等形式，在校內(nèi)外營造主題宣傳教育活動(dòng)的濃厚氛圍，提高學(xué)生的安全防范意識。

三、形式多樣，內(nèi)容豐富

我校于宣傳活動(dòng)啟動(dòng)階段，即利用早操時(shí)間，召開全體師生參加的宣傳活動(dòng)動(dòng)員會，統(tǒng)一部署活動(dòng)方案，并組織了一系列的活動(dòng)：

1.學(xué)校利用校園LED滾動(dòng)，“關(guān)愛生命、安全出行、從我做起、從小做起”宣傳標(biāo)語，對全校的學(xué)生進(jìn)行宣傳。

2.全校召開“守法出行安全自護(hù)”主題班會，再次強(qiáng)調(diào)安全問題。

3.組織全體學(xué)生觀看《關(guān)注學(xué)生出行》警示教育片。

4.校行政領(lǐng)導(dǎo)對乘坐校車的情況進(jìn)行了檢查，對個(gè)別路隊(duì)不注意安全的同學(xué)當(dāng)場進(jìn)行了教育。

比賽。

總之，在宣傳周活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并進(jìn)一步加強(qiáng)管理，進(jìn)一步明確職責(zé)，使我校宣傳活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行。我們將繼續(xù)努力，杜絕交通安全事故，使我校的交通安全工作更上一層樓。

知危險(xiǎn)會避險(xiǎn)安全文明出行初中生觀后感二201_年12月2日是國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的第_個(gè)“全國交通安全日”，圍繞“社會協(xié)同治理、安全文明出行”這一主題，以弘揚(yáng)交通安全法治精神，普及交通安全風(fēng)險(xiǎn)防范知識，進(jìn)一步倡導(dǎo)通行規(guī)則意識、守法自律意識、社會責(zé)任意識、文明交通意識、公共道德意識為目標(biāo)，我校加大宣傳教育力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生安全出行的教育，開展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，提高了學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力，保障和促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、組織有序，狠抓活動(dòng)落實(shí)

學(xué)校成立了交通安全活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長趙立新任組長，校安全員李浩然任副組長，各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。各項(xiàng)活動(dòng)都做到了定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人，有計(jì)劃、有安排、有記錄、有總結(jié)，促進(jìn)了活動(dòng)的有效開展。

二、加強(qiáng)宣傳，營造活動(dòng)氛圍

(1)開展以安全教育為主題的國旗下講話。校長利用國旗下講話，給全體師生上一堂交通安全教育課，使同學(xué)們時(shí)刻注意交通安全，做到知法守法，確保安全，避免事故發(fā)生。

(2)充分發(fā)揮宣傳陣地的作用：

我校通過在樓門口顯示屏播放交通安全標(biāo)語，組織學(xué)生進(jìn)行自我宣傳、黑板報(bào)、召開交通安全教育主題班會等活動(dòng)，生動(dòng)形象地對學(xué)生進(jìn)行了宣傳教育，針對學(xué)生多發(fā)的在道路上嬉戲、騎非機(jī)動(dòng)車不按道行駛、騎車戴耳機(jī)聽音樂等行為，開展“知危險(xiǎn)、會避險(xiǎn)”交通安全知識普及等活動(dòng)。

下發(fā)《關(guān)于學(xué)生交通安全致家長的一封信》，學(xué)校針對實(shí)際情況對學(xué)生及家長進(jìn)行交通安全教育，教育學(xué)生禁止乘坐“三無”車輛，學(xué)生上下學(xué)路中文明騎車、靠右行走，與家長溝通要以積極的姿態(tài)投身到子女的交通安全教育中，共同創(chuàng)造良好的交通環(huán)境。

在學(xué)校家長接送區(qū)張掛全國交通安全日宣傳條幅，擴(kuò)大社會影響力，起到了非常好的效果。

知危險(xiǎn)會避險(xiǎn)安全文明出行初中生觀后感三通過對交通安全一周的學(xué)習(xí)，學(xué)車的實(shí)踐，交通事故的繁再現(xiàn)，無數(shù)條生命的“貢獻(xiàn)”。違規(guī)駕駛的代價(jià)，無以不痛斥交通事故帶來的悲歡離合。更多的是讓我們“幸運(yùn)兒”深深地體會到生命的脆弱，生存的渴望。

從上世紀(jì)初至今，交通帶給我們帶來很大的便利，更肯定的說，給我們帶來了第二次生命，與革命，為人類的發(fā)展起到積極的作用，為人類寫下不朽的篇章，在有限的時(shí)間里使我們有更多時(shí)間全身心去投入工作中去，很多地方縮短了時(shí)間上的浪費(fèi)。也帶動(dòng)了許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在不久以前很幸運(yùn)的成了一門產(chǎn)業(yè)――運(yùn)輸業(yè)。運(yùn)輸業(yè)的興起、發(fā)展。證明了一個(gè)國家在文化、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，國家的國民生活水平，因此，可以毫不猶豫的說交通運(yùn)輸是國民經(jīng)濟(jì)不可或缺的交通運(yùn)輸工具。

與此同時(shí)，在不同程度上，也給人類帶來災(zāi)難，交通事故的頻繁，直接帶來生命的安全、財(cái)產(chǎn)的損失，而交通事故是人們不想看到的，也不希望發(fā)生的，那么為什么交通事故就這么頻繁發(fā)生呢?這與違規(guī)駕駛分不開的。如：酒后駕駛，疲勞駕駛，超速駕駛，等等。這些都是違反了交通安全法規(guī)定、直接造成交通事故的直接原因。忽視交通安全法規(guī)，所帶來的后果是不言而議的，雖然交通帶來很多方便，但也給我們帶來生命的危險(xiǎn)。在生與死的關(guān)頭，生存的欲望迫使人們在生命線駐扎。此時(shí)此刻，見證了人類的脆弱與不幸。只要謹(jǐn)慎、小心駕駛，遵守交通法規(guī)，珍惜生命。明天的交通會一路平安。

知危險(xiǎn)會避險(xiǎn)安全文明出行初中生觀后感四“嘀嘟，嘀嘟，嘀嘟……”又是一陣震撼人心的救護(hù)車聲，馬路上又出現(xiàn)了一片血跡：當(dāng)事人躺在地上痛苦地，那中摻雜著無限的悔恨，肇事者無奈地望著流血不止的當(dāng)事人，深深地嘆著一口口粗氣……

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國平均每秒有兩起車禍發(fā)生，每年有20_0人死于車禍。這觸目驚心的數(shù)字，重重地撞擊著人們那顆稚嫩的心。交通是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，交通安全不僅關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也與廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)密切相關(guān)，國家為了維護(hù)道路交通秩序，預(yù)防和減少交通事故造成人們必要的生命財(cái)產(chǎn)及其他的經(jīng)濟(jì)損失，特制定《中華人民共和國道路交通安全法》，讓每個(gè)市民都依法做到交通安全在我心中。

馬路作為交通的載體，它傷害了無數(shù)人的生命，它不能沒有，但有了它卻有無休止的流血。在出車禍前，如果人們剎一步車，停一步路，那就不會流血了，流血不但是痛苦的，更是心靈的撞擊，使人家破人亡，那這樣的車禍?zhǔn)遣粦?yīng)該出的，這樣的犧牲又有什么意義呢?血是可以止的，但缺一只腳或少一只手，成為殘疾，你愿意嗎?人們?nèi)绻蛔⒁獍踩鞘鹿蕦瘛胺堑洹币粯觽鞑テ饋恚苍S受害者不是你，是他，但也許明天就是你了，因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則，造成財(cái)產(chǎn)損失，這值得嗎?為什么不能遵守交通法則呢?

還記得去年在我家門口發(fā)生的一起交通事故。那是一個(gè)十字路口，一輛從珠江花園開來的摩托車正往炎帝廣場方向開去，一輛從泰山路開往譚家山的貨車與其相撞，他們都想比對方先過十字路口，結(jié)果相撞了，摩托車司機(jī)被摩托車壓倒在地，不能動(dòng)彈，貨車上的木材散了一地，擋風(fēng)玻璃如同蜘蛛網(wǎng)一般，碎了一半，司機(jī)頭部流血不止。疾駛而來的救護(hù)車將他們接走了……如果他倆都慢一步，肯定不會這樣。正所謂“退一步海闊天空”呀!難道就為了自己的私人利益而流血嗎?這讓人覺的馬路不是一片安寧的地方，更像是一片“戰(zhàn)場”，司機(jī)們就是一位位“戰(zhàn)士”，但馬路不是戰(zhàn)場，他們也不是戰(zhàn)士，真正的戰(zhàn)士是為國捐軀，而他們卻是為的私人利益。難道大家愿意聽到慘烈的叫聲，撞車的轟隆聲，都愿意自己家破人亡? 讓交通安全在我們心中時(shí)時(shí)出現(xiàn)，讓那使人心靈震撼的聲音不再出現(xiàn)。

知危險(xiǎn)會避險(xiǎn)安全文明出行初中生觀后感五今年12月2日是第二個(gè)全國交通安全日，今年的活動(dòng)主題是“摒棄交通陋習(xí)、安全文明出行”。為了學(xué)生的健康發(fā)展，為了減少意外傷害事故，提高防范意識，創(chuàng)造“人人講安全，人人受教育”的良好氛圍，根據(jù)省教育廳關(guān)于開展12.2交通安全日活動(dòng)要求，結(jié)合我校實(shí)際,積極、主動(dòng)、有效的開展了交通安全教育活動(dòng)，營造濃厚的宣傳教育氛圍，動(dòng)員全校師生參加這次交通安全活動(dòng)，不斷提高師生交通安全意識，限度的減少各種事故的發(fā)生，為創(chuàng)建“平安校園”提供有力保障。

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全教育主題活動(dòng)的開展，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，堅(jiān)持以人為本。本著對學(xué)校學(xué)生、安全工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)起學(xué)校安全教育的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，切實(shí)把安全教育擺上學(xué)校議事日程，作為學(xué)校安全建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，精心組織，周密安排，力爭使安全主題教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。學(xué)校利用廣播、黑板報(bào)、致學(xué)生家長的一封信等形式進(jìn)行了廣泛的宣傳，全體動(dòng)員、全員參與，把交通安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，寓安全教育于活動(dòng)中，加強(qiáng)安全教育，提高安全意識，養(yǎng)成安全習(xí)慣。

二、周密計(jì)劃，精心組織，認(rèn)真落實(shí)。

學(xué)校認(rèn)真貫徹交通安全教育，緊密結(jié)合本校實(shí)際、結(jié)合學(xué)生

認(rèn)知特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的交通安全教育活動(dòng)方案，明確安全教育目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育活動(dòng)措施、實(shí)施方法步驟等，確保交通安全教育活動(dòng)有人抓。

三、形式多樣，組織開展了豐富多彩的主題活動(dòng)。

1、各班召開一次以“摒棄交通陋習(xí)，安全文明出行”的交通安全主題班會，班主任上交主題班會材料。

普及交通安全常識，宣講“文明出行、禮讓交通、各行其道”的重要性，教育學(xué)生自覺提高交通法規(guī)意識、安全意識和文明意識，共同打造和諧、安全、暢通的道路交通環(huán)境。

2、請洪山交警中隊(duì)交通警察來我校開展交通安全知識講座，組織學(xué)生觀看一些觸目驚心的交通事故現(xiàn)場圖片，給每一位同學(xué)投敲響了警鐘：不遵守交通規(guī)則的代價(jià)是慘重的!

3、印發(fā)“交通安全責(zé)任書”，下發(fā)到每位學(xué)生、家長手中，向他們宣傳交通安全知識，并簽字承諾，將文明交通理念傳遞到每個(gè)家庭。4、各班利用班班通，觀看一次交通安全教育警示片，從中受到啟示。5、各班主辦一期以“摒棄交通陋習(xí)，安全文明出行”主題黑板報(bào)。

6、積極與鎮(zhèn)派出所、交警隊(duì)聯(lián)系，開展校園周邊道路交通安全隱患排查整治行動(dòng)，重點(diǎn)針對接送學(xué)生車輛違規(guī)行為的排查治理，盡快完善校園及周邊道路交通安全設(shè)施。

四、主題活動(dòng)成效明顯。

篇5

多講、多做、多溝通是班主任做好安全教育工作最有效的方法。安全問題，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，反復(fù)講，不厭其煩地講，如班內(nèi)學(xué)習(xí)上的安全、課余生活的安全、寢室安全、上放學(xué)途中的安全、在家的安全都要不時(shí)向?qū)W生敲警鐘。講了還要做，通過班會、晨會、活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行人身和財(cái)物安全教育，特別是每周日晚學(xué)生返校時(shí)，班主任要親自到教室檢查學(xué)生到校情況，對學(xué)生帶來的財(cái)物要妥善保管。周五放學(xué)前對學(xué)生強(qiáng)調(diào)路上的安全問題和在家里要注意的安全事項(xiàng)。平時(shí)在教室內(nèi)多搞安全教育活動(dòng)，比如宣讀平安口號，制作危險(xiǎn)警示牌，組織觀看安全教育片。多講、多做還不行，還要善于與學(xué)生多溝通，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，防患于未然。學(xué)生打架事件往往源于生活中的小矛盾、小摩擦，這時(shí)班主任要及時(shí)找到學(xué)生了解情況，與學(xué)生溝通，消除隱患。班主任平時(shí)還要多與科任教師、家長、有關(guān)部門交流，采納有力辦法開展共同教育。

三、把安全教育滲透在日常教育中

在日常教育中，要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。特別是對學(xué)生的危險(xiǎn)行為或情緒波動(dòng)要及時(shí)地告誡、制止和糾正或開導(dǎo)。在日常教育中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)：上下樓梯要靠右走，課余時(shí)間在教室、樓道玩耍不能追逐打鬧，不能相互擁擠、不能推拉以免發(fā)生意外事故；平時(shí)不能翻越圍欄、門窗、做危險(xiǎn)動(dòng)作；利用班會課和活動(dòng)課教會學(xué)生用水、用火、用電、防雷電的安全常識。作為班主任要構(gòu)建和諧的班集體環(huán)境，使學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)互助、真誠相待的良好班風(fēng)。也可以利用校園廣播、板報(bào)、手抄小報(bào)等宣傳途徑對學(xué)生進(jìn)行安全教育。還可以定期請消防官兵和交警到學(xué)校講消防及交通安全知識，或者觀看安全知識專題視頻，讓學(xué)生了解更多的安全常識，時(shí)刻注意安全。

四、教給學(xué)生自護(hù)自救的方法，有效地預(yù)防安全事故發(fā)生

學(xué)生的安全問題很多，大致可歸納為交通安全、消防安全、人身安全、用火用電安全、財(cái)物安全、飲食衛(wèi)生安全等。而學(xué)生面對這些安全隱患時(shí)，總是束手無策，甚至是恐懼，這就要求班主任在上安全教育課時(shí)要通過各種渠道和方式教會自護(hù)自救方法，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、自護(hù)、自救知識，提高自護(hù)自救觀念和意識，掌握自護(hù)自救知識和技能，這樣他們在遇到各種危險(xiǎn)問題時(shí)能機(jī)智、勇敢地克服和處理。同時(shí)班主任要積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生，經(jīng)常對教室宿舍的水路、電路進(jìn)行檢修，把學(xué)校和班級內(nèi)外設(shè)施可能存在的各種安全隱患告知學(xué)生并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

五、結(jié)合多方力量齊抓共管

學(xué)生的安全問題很嚴(yán)峻也很瑣碎，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，但班主任要善于結(jié)合多方力量齊抓共管，不僅協(xié)調(diào)社會、學(xué)校、家庭的密切配合，還要加強(qiáng)與任課教師、學(xué)生及其家長的聯(lián)系，把安全管理工作落到實(shí)處。平時(shí)上課要求各科任教師課前清點(diǎn)人數(shù)，看是否有學(xué)生缺課，課堂上注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常情緒的要及時(shí)同班主任溝通，對于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，班主任要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并及時(shí)與家長取得聯(lián)系，共同教育。

篇6

【Key words】Sports; Health; Joyful body and mind; Influences the sentiment1

指導(dǎo)思想

(1)依據(jù)義務(wù)教育階段《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹“健康第一”的思想。

(2)力求教學(xué)觀念上改革，打破常規(guī)“整齊劃一”的傳統(tǒng)禁錮模式。

(3)發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。

(4)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，感受運(yùn)動(dòng)之美，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，建立“和諧”集體。

2學(xué)情分析與采取措施

(1)初中生觀察力、模仿力強(qiáng)，但認(rèn)知能力較弱，授課中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的感知能力。

(2)初中生情感世界豐富和復(fù)雜，活潑好動(dòng)，授課中應(yīng)積極正面引導(dǎo)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間。

(3)初中生自控能力較差，授課中注意調(diào)動(dòng)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造良好的學(xué)習(xí)平臺。

3課的設(shè)計(jì)

(1)課的開始和準(zhǔn)備部分讓學(xué)生在歡快的音樂節(jié)奏聲中游戲籃球，采用圍攏形式，給學(xué)生輕松環(huán)境．“背球”游戲讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作、和諧的樂趣。

(2)課的基本部分是準(zhǔn)備部分的自然過渡，讓學(xué)生自學(xué)、歸納、總結(jié)，充分挖掘探究式教學(xué)模式。循環(huán)練習(xí)更能展示學(xué)生豐富的技藝，挑戰(zhàn)自我的能力。體前變向換手運(yùn)球接力分層次鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)成功與快樂。

(3)結(jié)束部分是在優(yōu)美的旋律和愉快的氣氛中，學(xué)生自主舞蹈放松，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容1.籃球體前變向換手運(yùn)球(新授)。 2.技能展示。 3.體前變向換手運(yùn)球接力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：建立體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作概念。

2.技能目標(biāo)：鞏固和提高體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體會運(yùn)動(dòng)的快樂及成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的創(chuàng)新精神。部分練習(xí)日間次數(shù)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織方法要求教育結(jié)合因素開始

部分

1′1′1.課前角色調(diào)整教師觀察學(xué)生情況宣布本節(jié)課內(nèi)容及要求集合圍攏動(dòng)作快、靜、精神飽滿增強(qiáng)組織紀(jì)律性禮儀教育部分練習(xí)日間次數(shù)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織方法要求教育結(jié)合因素準(zhǔn)備

部分

7′5′一、自編球操

1.指壓球

2.腕繞球

3.手抖球

4.體繞球

5.繞地球

6.弓步繞球

7.腳觸球

8.拋跳接球教師領(lǐng)做在教師指揮下練習(xí)

隨教師動(dòng)作模仿散開在正方形上動(dòng)作協(xié)調(diào)自由發(fā)揮發(fā)展個(gè)性

動(dòng)作協(xié)調(diào)性2′二、背球游戲講解要領(lǐng)聽指揮練習(xí)滑步推進(jìn)協(xié)調(diào)配合注意安全和諧精神教育準(zhǔn)備

部分

32′16′1.體前變向換手運(yùn)球

動(dòng)作方法：運(yùn)球隊(duì)員要從對手右側(cè)突破時(shí)，先向?qū)κ肿髠?cè)運(yùn)球，當(dāng)對手向左側(cè)移動(dòng)時(shí)，突然向右側(cè)變向，用右于按拍球的右側(cè)上方，同時(shí)右腳向左前方跨出，用肩、腿、上體擋住對手，接著迅速換左手按拍球的后上方，從對方的右側(cè)運(yùn)球超越對手。換手時(shí)，球要低，動(dòng)作要快。 動(dòng)作要點(diǎn)：變向時(shí)運(yùn)球手按拍球的部位正確，能控制球的落點(diǎn)；跨步、轉(zhuǎn)體、側(cè)肩動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，換手變向后加速要快。讓學(xué)生在練習(xí)中摸索總結(jié)歸納。

個(gè)別指導(dǎo)、糾錯(cuò)、示范原地體前左右手變向交替運(yùn)球

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球

整個(gè)動(dòng)作練習(xí)

加上障礙物練習(xí)

探究歸納

總結(jié)回答

學(xué)生示范

互幫互學(xué)

移極練習(xí)

鞏固提高散點(diǎn)與圍攏結(jié)合體會動(dòng)作要領(lǐng)

掌握動(dòng)作要點(diǎn)鞏固提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能10′2.技能展示

呼拉圈、跳繩、啞鈴、打紙翻四組合教師巡視自由發(fā)揮

展示才能聽信號交換場地

小組長負(fù)責(zé)增加花樣

發(fā)揮特長

有序進(jìn)行

注意安全培養(yǎng)興趣

安全教育

自我展現(xiàn)6′2次3.體前變向換手運(yùn)球接力講解規(guī)則及方法

教師點(diǎn)評利用所掌握的知識，發(fā)揮自己特長小組長負(fù)責(zé)遵守規(guī)則氣氛活躍培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)競爭對抗意識。結(jié)束

部分

5′5′1.隨音樂放松。

2.總結(jié)本課。

3.回收器材。

4.師生再見。教師引導(dǎo)

語言提示自由發(fā)揮

隨心而動(dòng)散點(diǎn)放松充分，動(dòng)作協(xié)調(diào)柔和愉悅身心，陶冶情操場地

器材1.籃球場一個(gè)

2.籃球41個(gè)

3.呼拉圈10個(gè)

4.啞鈴10副

5.跳繩10根

6.紙翻30片

7.障礙標(biāo)志物16只預(yù)計(jì)

篇7

……

師：同學(xué)們，今天春光明媚，風(fēng)和日麗，大家想不想出去春游呢？

生：想去……，

師：那今天我?guī)е蠹页鋈プ咦撸碓诮淌倚膬悍棚w，正好，你們的同學(xué)王芳也要去，一起去戶外旅游，放飛心情。

多媒體演示動(dòng)畫場景

在街道的十字路口，王芳一行人耐心等綠燈亮了過斑馬線，路上人來車往，都能遵守交規(guī)，非常有序。師：大家上學(xué)放學(xué)會闖紅燈嗎？闖紅燈有何后果呢？、

生答：著急的時(shí)候會闖紅燈，可能會造成交通事故，人員傷亡……

師：對，作為行人，我們要學(xué)會看交通信號燈和各種指示牌，不可疏忽大意。生命是珍貴的，有限的，不可重復(fù)的，但同時(shí)也是脆弱的，我們一定要珍愛生命。（多媒體字幕1）

（王芳又往前走了，我們趕快跟上。）

師：看到王芳在公園遇到什么事啦？

學(xué)生回答：有一個(gè)小男孩在水邊玩耍掉進(jìn)水里了。大家?guī)兔绕鹆诵∧泻ⅰ?/p>

師：你們有沒有過類似的事情？你當(dāng)時(shí)是什么樣的感受？講給大家聽聽。那怎樣才能避免這些危險(xiǎn)呢？

學(xué)生甲回答：有，被水嗆的滋味太難受了……。

學(xué)生乙回答：小孩在水邊玩耍要小心，遠(yuǎn)離深水區(qū)，特別是不能一個(gè)人在河玩，要有大人陪同。

師總結(jié)：不要單獨(dú)去危險(xiǎn)地方玩，學(xué)會識別危險(xiǎn)情景，遠(yuǎn)離一切可能的危險(xiǎn)。（多媒體字幕2）

讓我們繼續(xù)追蹤王芳的行程：午餐時(shí)間，王芳和同學(xué)們一起拿出自帶的各種食品準(zhǔn)備吃飯，還有的同學(xué)提議要架火燒烤食物……

師問：用火燒烤可能會造成什么不良后果？如果發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)該如何應(yīng)對？

甲生答：可能會發(fā)生火災(zāi)，電視新聞里經(jīng)常有關(guān)于火災(zāi)的報(bào)道，真是駭人聽聞……野外用火要小心，防止失火，一旦失火要逆風(fēng)而行，及時(shí)報(bào)警。室內(nèi)失火，要關(guān)閉電源，不乘坐電梯，安全教育課本上介紹的。

乙生答：對，還有要走樓梯和安全通道，不跳樓，不要擁擠，避免發(fā)生踩踏事件。

丙生答：火勢大時(shí)，要用濕毛巾捂住口鼻，匍匐前進(jìn)，不要大聲呼喊，以免窒息。（對學(xué)生的回答很意外也很驚喜）

丁生答：不僅要注意自身安全，還要在力所能及的范圍內(nèi)關(guān)心他人的生命。（學(xué)生們掌聲響起，為他的精神點(diǎn)贊）

師：看來你們知道的還不少，我們的身邊有許多安全提示牌，是警示大家注意安全。（多媒體展示幾種安全警示圖標(biāo)）

總結(jié)：珍惜自己的生命，需要掌握一定的自我保護(hù)技能，學(xué)會自我保護(hù)的必要知識。（多媒體字幕3）

……

三、教學(xué)反思與教學(xué)效果分析

篇8

一、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀透析

雖然教育已經(jīng)將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入國家課程體系，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中部分生物教師不愿意主動(dòng)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。究其原因，主要有一下幾點(diǎn)：

1、部分生物教師仍舊持應(yīng)試教育思維，沒有真正投身于基礎(chǔ)教育課程改革，仍舊把學(xué)生的升學(xué)成績作為衡量教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒有真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，教育觀念極度功利化。這樣的教師肯定不愿把寶貴的教學(xué)時(shí)間讓給“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，即便學(xué)校安排課時(shí)讓其開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，他也可能簡單應(yīng)付。

2、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為全新的課程形態(tài)，沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教師不再是簡單的課程實(shí)施者，而需要成為課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，因時(shí)、因地開發(fā)具有地方特色，符合本校學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)課程內(nèi)容。這對生物教師提出了新的挑戰(zhàn)。

3、部分學(xué)校對“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施還僅僅是教師的自發(fā)行為。教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)全憑個(gè)人興趣愛好，隨意性極大。極大削弱了綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的作用。

二、開展綜合實(shí)踐本文由收集整理活動(dòng)與初中生物教學(xué)的關(guān)系

生物是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，現(xiàn)有的知識體系來源于前人的實(shí)踐總結(jié)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)存在諸多弊端。過多地倚重接受性的學(xué)習(xí)方式，忽視發(fā)現(xiàn)性、探究性的學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。學(xué)生長期地處于授受性的教學(xué)環(huán)境中，往往習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)而缺乏問題意識、積極主動(dòng)的探究精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展對初中生物教學(xué)的影響巨大、聯(lián)系緊密，綜合實(shí)踐的指導(dǎo)思想與新生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是一致的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。開展生物綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。所以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對生物教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。

初中生物教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)還具有自身的學(xué)科優(yōu)勢。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，其科學(xué)課程的屬性為學(xué)生的實(shí)踐操作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物學(xué)視野寬廣，整個(gè)生命世界和生態(tài)環(huán)境都是生物學(xué)的研究對象。初中生物教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有豐富的素材內(nèi)容，如當(dāng)今社會的環(huán)境問題、能源問題等都可成為生物活動(dòng)課關(guān)注的對象。

三、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本程序。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題。“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題來源于學(xué)生對某一生活現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的觀察和思考。學(xué)生在嘗試運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景解釋某種現(xiàn)象時(shí)遇到了困難或產(chǎn)生了矛盾沖突，就會產(chǎn)生問題。教師絕不能忙于回答學(xué)生的問題，而是應(yīng)幫助學(xué)生通過篩選形成真問題，再指導(dǎo)學(xué)生基于已有的認(rèn)知背景采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問題。有效的行動(dòng)必須要有明確的目標(biāo)指向性。開展活動(dòng)前，必須制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，并論證其可行性。再按照活動(dòng)計(jì)劃扎實(shí)有序的開展研究活動(dòng)，獲取第一手信息資料。通過對資料的分析、整理，從中獲取有用信息，加深對問題的認(rèn)識，最終得出一個(gè)相對正確、科學(xué)的結(jié)論。這是一個(gè)完整的科學(xué)研究活動(dòng)所應(yīng)具有的基本程序。

1、課題的提出。

課題的提出可以由教師或?qū)W生單獨(dú)提出，也可以教師與學(xué)生共同提出。初次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對初中學(xué)生來講是一個(gè)新事物，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，結(jié)合自己的專長和學(xué)生正在學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙?shí)際，提出一個(gè)活動(dòng)課題，要注意做到有的放矢，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，真正有所收獲。初中學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，提出研究課題后，學(xué)生往往無法正確把握研究的目標(biāo)和方向，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，但千萬不能包辦代替，否則實(shí)踐活動(dòng)就失去了意義。

為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識并上網(wǎng)查閱造成水體污染主要原因以及水體凈化的主要方法，為開展研究活動(dòng)做知識準(zhǔn)備。再將學(xué)生帶到雙流白河河道上初步考察，豐富感性認(rèn)識。學(xué)生走完整條白河后，發(fā)現(xiàn)不同河段水質(zhì)狀況相差很大；沿途水生動(dòng)植物的分布也存在很大差異；看到了政府聘請的治理公司工作人員正在進(jìn)行河水治理作業(yè)，見到了河面上的生物浮床和治污船。同時(shí)也看到一些奇怪的現(xiàn)象，如河水較淺、污染較重的上游河道出現(xiàn)了成片的“鐵銹”般的東西，走近后才發(fā)現(xiàn)是些會動(dòng)的小生物；下游河道長滿了水草，水質(zhì)狀況明顯比上游、中游好。初步考察使學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識，回到學(xué)校后，立即組織學(xué)生開展小組討論，讓各個(gè)小組選擇自己感興趣的研究問題，從而將“白河污染現(xiàn)狀及治理情況調(diào)查”這一大課題最終細(xì)化為六個(gè)小問題：白河兩岸的城市規(guī)劃與功能布局現(xiàn)狀調(diào)查、白河的污染源調(diào)查、白河不同河段水質(zhì)狀況調(diào)查、白河水生動(dòng)植物分布狀況及成因調(diào)查、白河上游底棲動(dòng)物調(diào)查、白河治理措施及有效性調(diào)查。

2、研究準(zhǔn)備。

在確定課題和明確研究目標(biāo)、研究方向后，教師不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般程序，而且要指導(dǎo)他們針對自己的課題選擇恰當(dāng)研究的方法，制訂切實(shí)可行的研究方案，并在全班開展討論，論證研究方案的可行性。在討論中小組間可以互相評價(jià)，互相學(xué)習(xí)、互相指正，取長補(bǔ)短，教師也參與其中，恰當(dāng)指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。各個(gè)小組最終就能形成相對完善的活動(dòng)方案。

各小組具體的研究內(nèi)容、研究方法和研究思路確定如下：

全班共分6個(gè)小組，每組6～8人，根據(jù)男女比例、能力高低均衡搭配。

第一組，調(diào)查白河兩岸的城市規(guī)劃與功能布局。主要通過走訪雙流縣城市規(guī)劃局，參觀雙流新城規(guī)劃展覽館，以及實(shí)地深入考察等途徑了解白河兩岸的城市規(guī)劃和布局情況，為破解白河污染的根源做準(zhǔn)備。

第二組，調(diào)查白河的污染源。主要通過實(shí)地考察，走訪當(dāng)?shù)鼐用竦韧緩剑M(jìn)一步深入了解白河上游、中游、下游不同河段具體的排污情況，如排污量，污染物的具體來源等。

第三組，調(diào)查白河不同河段水質(zhì)狀況，尋找影響水質(zhì)狀況的主要原因。學(xué)生主要通過從當(dāng)?shù)丨h(huán)保局借用的ph檢測儀和自制的黑白盤等簡易檢測工具實(shí)地檢測，以及自己的視覺、嗅覺等感觀，定性判斷各河段水質(zhì)差異。

第四組，調(diào)查白河水生動(dòng)植物分布狀況及成因。主要通過進(jìn)一步實(shí)地觀察、統(tǒng)計(jì)、記錄白河不同河段水生動(dòng)植物的數(shù)量、種類，嘗試分析導(dǎo)致差異的主要原因，如是否與水體污染有關(guān)？并用實(shí)驗(yàn)方法證明，如取不同水樣做植物生長實(shí)驗(yàn)和金魚毒性實(shí)驗(yàn)等。

第五組，調(diào)查白河上游底棲動(dòng)物。主要采用取樣顯微鏡觀察法、對比研究法等實(shí)驗(yàn)研究方法，弄清上游這一特殊底棲動(dòng)物的種類名稱、來源及生態(tài)作用，弄清其分布與水體污染的關(guān)系。

第六組，調(diào)查白河治理措施及有效性。主要通過實(shí)地參觀考察白河污染治理措施的實(shí)施情況，了解生物浮床、污染治理船在水體污染治理中的具體作用及治理原理，評價(jià)其治理效果。

各小組有了具體的研究內(nèi)容、研究思路和完善的研究方案后，就應(yīng)著手具體的準(zhǔn)備工作。充分的準(zhǔn)備是有效開展研究活動(dòng)的前提。具體的準(zhǔn)備工作是一個(gè)及其艱辛的過程，學(xué)生需要準(zhǔn)備用于開展研究活動(dòng)的工具、器材；需要設(shè)計(jì)用于訪問調(diào)查所需的問題清單和問卷調(diào)查表；需要設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表等等。

3、活動(dòng)實(shí)施。

教師指導(dǎo)學(xué)生采用集中行動(dòng)與分頭行動(dòng)相結(jié)合的方式，開展調(diào)查研究。實(shí)施過程中尤其需要對學(xué)生進(jìn)行安全教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，堅(jiān)決杜絕學(xué)生的個(gè)人英雄主義和冒險(xiǎn)主義。初一學(xué)生由于其年齡的特點(diǎn)，對研究活動(dòng)往往容易產(chǎn)生興趣和熱情，但缺乏耐心。這就要求教師認(rèn)真組織學(xué)生參加實(shí)地考察，學(xué)會調(diào)查、學(xué)會研究。每一次重要的學(xué)生研討活動(dòng)和調(diào)查，教師都一起參加，并給予指導(dǎo)。教師多鼓勵(lì)學(xué)生對每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和遇到的問題積極開展討論，同學(xué)與同學(xué)之間要加強(qiáng)合作，依靠集體的智慧去完成調(diào)查任務(wù)。

每一次集中外出調(diào)查回校后，都及時(shí)組織各小組分別進(jìn)行討論，匯報(bào)交流，相互學(xué)習(xí)，相互合作。經(jīng)過充分的調(diào)查研究，各小組都獲得了大量的第一手資料。通過對所調(diào)查得到的第一手資料進(jìn)行分析整理并寫出調(diào)查報(bào)告。

4、成果展示與交流。

活動(dòng)結(jié)束后，要求各小組同學(xué)將研究過程、研究成果制作成ppt，面向全班乃至全校同學(xué)展示交流。一方面是對學(xué)生辛勤付出的肯定，另一方面可以通過匯報(bào)促總結(jié)，使學(xué)生對問題的認(rèn)識上升到新的高度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。學(xué)生在匯報(bào)課上盡情地展示著自己的勞動(dòng)成果，交流在這次活動(dòng)中的體會和收獲，臉上洋溢著收獲的喜悅。雖然他們的成果從客觀上來說還比較幼稚和不完善，但從研究的過程看，學(xué)生們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于研究的成果，這是課本上學(xué)不到的。

四、初中生物學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

1、教師要學(xué)會研究。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。其選題過程、研究過程、結(jié)題過程，都十分類似科學(xué)研究過程。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，必須學(xué)習(xí)在先，研究在先，必須具備一定的科研能力和知識，才能對學(xué)生的課題進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有成效的指導(dǎo)工作。因此，生物學(xué)教師要做一個(gè)研究性的教師。

2、教師要學(xué)會合作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新的課程，本身具有開放性、生成性、涉及面廣、學(xué)科之間相互知識滲透等特點(diǎn)，對此教師也沒有太多的經(jīng)驗(yàn)。在信息發(fā)達(dá)的今天，教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)都存在明顯的不足。只有教師親自參與其中，才能了解學(xué)生的需求和困惑；只有教師放下架子，以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，與學(xué)生一起探討問題，和學(xué)生一起分享成功的喜悅，才能得到學(xué)生的承認(rèn)和尊敬；只有教師敢于認(rèn)識到自己的不足，虛心地與學(xué)生合作，才能從中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得方法，完善自己。

篇9

3、多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域。

4、多發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中，有的是結(jié)伴下水游泳溺亡，有的是失足落入水中，有的是為救落水同伴致多人溺亡。

5、多發(fā)生在小學(xué)生和初中生中。近年來發(fā)生的溺亡事故中，中小學(xué)生占85%以上。

6、事故容易引發(fā)其它社會矛盾。死者家屬情緒激動(dòng)，易作出過激行為，造成不穩(wěn)定因素。

1、安全教育不夠。中小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，有一定的思維能力和行為能力，自主行動(dòng)意識強(qiáng)，但人生安全意識缺乏，容易發(fā)生人身安全事故。現(xiàn)在，我們大多數(shù)學(xué)生都有安全教育課程，但是因?yàn)榕c成績無關(guān)，沒有得到足夠重視，課堂教育流于形式，老師們對安全教育時(shí)常掛在嘴邊，許多學(xué)生卻“只是聽聽而已”。學(xué)生只知道不能做什么，不知道遇到危險(xiǎn)怎么做。

2、校園管理薄弱。如：去年8月30日，鄂城區(qū)汀祖鎮(zhèn)鳳凰村小學(xué)一名學(xué)生在校園做衛(wèi)生，在學(xué)校邊池塘洗拖把，不慎跌入池塘溺亡，學(xué)校管理不嚴(yán)是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的主要原因。

3、社會監(jiān)管缺失。許多溺水身亡的中小學(xué)生自我約束能力差，需要監(jiān)護(hù)人足夠的監(jiān)護(hù)和教育。但是，我們現(xiàn)在多數(shù)家長忙于工作，很難顧及到孩子，缺乏監(jiān)護(hù)意識，對孩子往往采取放任自流的教育態(tài)度，安全教育意識更是缺乏，致使悲劇發(fā)生。特別是在農(nóng)村的留守兒童，監(jiān)管幾乎處于空白。遇到中小學(xué)生下水游泳，很少有人主動(dòng)勸導(dǎo)制止。

4、危機(jī)意識不強(qiáng)。一些地方政府往往只重視面上的應(yīng)急，忽視了點(diǎn)上的預(yù)防，防范中小學(xué)生溺水事故的意識不強(qiáng)，一些危險(xiǎn)和重點(diǎn)水域沒有警示標(biāo)識，沒有安排船只和人員巡查，沒有專門的救援隊(duì)伍和裝備，沒有開展相關(guān)的應(yīng)急救援演練。

5、活動(dòng)場所建設(shè)滯后。由于中小學(xué)生課外活動(dòng)場所建設(shè)滯后，學(xué)生放學(xué)放假?zèng)]有固定的活動(dòng)場所，導(dǎo)致選擇結(jié)伴戲水的可能性增大。

1、走出課本，增強(qiáng)教育的實(shí)用性。只有教育孩子學(xué)會游泳和自救，才是減少孩子溺水身亡的最好方法。在形式上要完全打破一貫的課堂式講授方式，更多提倡體驗(yàn)式教育模式。一是要把安全教育作為一項(xiàng)必修課，納入教學(xué)考核。二是要加強(qiáng)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，明確要求中小學(xué)生不準(zhǔn)在無家長或老師帶領(lǐng)下私自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不到無安全保障的水域游泳，三是要積極創(chuàng)造條件開設(shè)游泳課、指導(dǎo)青少年學(xué)生熟練掌握游泳的技巧和自救方法。四是學(xué)校要與相關(guān)部門聯(lián)合開展溺水救援的演練活動(dòng)，讓師生參與互動(dòng)。定期開展預(yù)防溺水的安全教育專題活動(dòng)，以典型事例警示學(xué)生，切實(shí)提高每一位學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力。

篇10

傷害泛指因各種物理、化學(xué)、生物事件導(dǎo)致人體發(fā)生暫時(shí)性或永久性的損傷、傷殘和死亡事件[1]。傷害嚴(yán)重威脅青少年的健康,世界衛(wèi)生組織(WHO)已把傷害列為近年來人類健康面臨的挑戰(zhàn)之一[2]。自20世紀(jì)90年代起,傷害與疾病的死亡人數(shù)比已為2.2∶1[3]。傷害已為我國中小學(xué)生的首位死因[4]。本研究通過對銀川市中小學(xué)生傷害的回顧性調(diào)查,分析中小學(xué)生傷害發(fā)生情況及其影響因素,為制定有效的預(yù)防干預(yù)策略提供依據(jù)。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 在銀川地區(qū)興慶、金鳳和西夏行政區(qū),以城市和農(nóng)村分層,再在各層的小學(xué)、初中和高中各抽取1所,共有18所學(xué)校的學(xué)生3 489名。

1.2 方法 采用多階段調(diào)查方法自編問卷,回顧性調(diào)查2008年3月至2009年3月期間中小學(xué)生傷害發(fā)生情況。包括一般人口學(xué)指標(biāo)、家庭情況、中小學(xué)生傷害情況等。統(tǒng)一培訓(xùn)調(diào)查員,統(tǒng)一發(fā)放問卷并現(xiàn)場回收。共發(fā)放問卷3 489份,收回3 489份,回收率為100%。

1.3 傷害的判定標(biāo)準(zhǔn) 采用目前國內(nèi)公認(rèn)的傷害標(biāo)準(zhǔn)[5]:(1)到醫(yī)療單位診治,診斷為某一種損傷;(2)由家長、教師對受傷者作緊急處置;(3)因傷休息0.5 d以上。傷害類型參照國際疾病分類(ICD-10)進(jìn)行分類[6]。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析 用Epi Data 3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行錄入,用SPSS 11.5軟件進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 傷害概況 3 489名中小學(xué)生在過去1 a里共發(fā)生14種傷害, 923人次,發(fā)生率為26.45%。其中發(fā)生2種以上傷害者524人次,占56.77%。 經(jīng)秩和檢驗(yàn),不同性別間傷害發(fā)生次數(shù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Z=-3.02,P=0.00),男生傷害發(fā)生率(29.18%)高于女生(24.06%)。男生不同學(xué)段傷害發(fā)生次數(shù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(H=21.33,P=0.00),女生不同學(xué)段傷害發(fā)生次數(shù)差異也有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(H=29.85,P=0.00);小學(xué)生傷害發(fā)生率最高。見表1。

2.2 傷害類型 傷害事件發(fā)生頻次前5位分別是跌傷、碰傷、刀割傷、動(dòng)物咬傷和燒燙傷,以上5種傷害發(fā)生人次數(shù)占全部傷害事件的89.06%。見表2。男生居于前5位的是跌傷、碰傷、刀割傷、動(dòng)物咬傷和硬物擊傷,而女生的前5位為跌傷、碰傷、刀割傷、動(dòng)物咬傷和燒燙傷。

將學(xué)生受到傷害的地點(diǎn)分為家中、校內(nèi)、校外其他場所、上學(xué)和放學(xué)路上,傷害發(fā)生率分別為42.36%,29.79%,19.83%及8.02%,其中家中傷害發(fā)生率最高。

2.3 傷害影響因素 見表3,4。以是否發(fā)生傷害為應(yīng)變量,對單因素分析中有意義的因素進(jìn)行逐步Logistic回歸分析(變量進(jìn)入P=0.05,變量剔除P=0.01)。結(jié)果顯示,打罵子女、母親吸煙飲酒、性別、學(xué)段、郊區(qū)、教育方式等為傷害的主要影響因素。

3 討論

調(diào)查顯示,銀川市中小學(xué)生在過去1 a里發(fā)生各類傷害14種,發(fā)生率為26.45%,低于郭寧曉等[7-8]的調(diào)查結(jié)果(53.33%),與周素霞等[9]報(bào)道西寧市中小學(xué)生傷害發(fā)生率(26.24%)相近。學(xué)生的傷害率仍然較高,印證了傷害是一個(gè)嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題的觀點(diǎn)[10]。且學(xué)生傷害的發(fā)生與年齡有關(guān),傷害發(fā)生率大致隨現(xiàn)就讀學(xué)段的升高而降低,小學(xué)生傷害發(fā)生率明顯高于高中生;但高中生傷害發(fā)生率高于初中生,這可能與學(xué)校所處城鄉(xiāng)地理位置、高中生活動(dòng)范圍較廣,跌傷、碰傷、做家務(wù)時(shí)割傷等機(jī)會較多,而初中生生活動(dòng)范圍相對較窄有關(guān)系。男生傷害發(fā)生率明顯高于女生,與其他報(bào)道[11]一致。

在傷害類型中,刀割傷和動(dòng)物咬傷發(fā)生率女生高于男生。跌傷、碰傷多見于運(yùn)動(dòng)、騎自行車、走路、玩耍時(shí)發(fā)生。刀割傷主要發(fā)生在做家務(wù)時(shí)被割傷。動(dòng)物咬傷以狗咬傷、抓傷較多見。與其他報(bào)道[12]基本一致。家庭是學(xué)生受傷害的主要場所,其原因可能是學(xué)生幫助家里做家務(wù)時(shí)易發(fā)生刀割傷、燒燙傷以及銳器刺傷等傷害。干預(yù)措施的制定不僅要考慮家中而且要考慮校內(nèi)和校外。家中傷害應(yīng)重點(diǎn)抓好刀或銳器傷及燒燙傷;校內(nèi)傷害應(yīng)重點(diǎn)抓好運(yùn)動(dòng)跌傷和碰傷;校外傷害應(yīng)重點(diǎn)抓好交通傷和校外活動(dòng)傷。

單因素分析顯示, 性別、學(xué)段、民族、城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生子女、母親吸煙飲酒、教育方式和是否打罵子女與傷害的發(fā)生均有一定的關(guān)系。多因素分析提示,不同性別的中小學(xué)生傷害發(fā)生率不同,女生傷害發(fā)生率低于男生(OR=0.002),這可能是由于男生天性好動(dòng),偏好刺激性的運(yùn)動(dòng),再加上家長或教師對男、女生教育和保護(hù)方式不盡相同,造成男生受傷害機(jī)會多于女生。因此,應(yīng)針對學(xué)生性別采取相應(yīng)干預(yù)措施[13]。此外,多因素分析結(jié)果還表明,傷害發(fā)生與郊區(qū)、現(xiàn)讀低、打罵教育方式和母親吸煙飲酒等有關(guān)。提示良好的學(xué)習(xí)條件、生活習(xí)慣、教育氛圍和教育環(huán)境有利于他們的健康成長。應(yīng)對中小學(xué)生開展各種傷害的預(yù)防和安全教育活動(dòng)[14],以學(xué)校為教育平臺,如在各年級增設(shè)安全教育課程,向?qū)W生傳授預(yù)防傷害基本知識,使他們意識到傷害時(shí)刻存在、避免爬高玩耍、注意戶外運(yùn)動(dòng)安全等;對家庭來說,父母應(yīng)努力提高自身文化修養(yǎng)、知識水平和安全意識[15],采取正確的教育方式教育子女,提高安全防范意識,重視傷害預(yù)防,管好危險(xiǎn)物品,不養(yǎng)寵物;政府要提供安全保障體系,增加基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施的投入,不斷修繕不合格的設(shè)備設(shè)施,減少傷害的發(fā)生。

衛(wèi)生部門、學(xué)校教師和家長應(yīng)密切配合,采取喜聞樂見的形式將防范傷害危險(xiǎn)因素列入學(xué)校衛(wèi)生知識課和安全教育的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識,養(yǎng)成良好的行為和生活方式,從而減少和控制中小學(xué)生傷害的發(fā)生。

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篇11

信息技術(shù)課程教學(xué)中的素材，大致可以分為文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動(dòng)畫等幾種形式。素材獲取的途徑有很多，可以從教學(xué)光盤中獲取，網(wǎng)上直接下載素材、一些課件中獲取等等，也可以根據(jù)自己的需要對獲取的素材進(jìn)行適當(dāng)處理為我所用。

合適的素材能輔助我們的信息技術(shù)教學(xué)，但素材的選擇和使用卻并不簡單。在選擇素材的過程中有時(shí)候會過于拘泥于書本教材，教材固然有有值得參考和借鑒的地方，但是教材的改編幾年才一次，有些內(nèi)容可能已經(jīng)不能與時(shí)俱進(jìn)，況且還有地區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)生之間等等的差異。有些教師喜歡“拿來主義”，從網(wǎng)上下載的素材直接拿來使用，這樣固然方便省事，但也有時(shí)候直接獲取的素材不一定適合你的學(xué)生，加工處理一下或許能有更好的效果。那么到底如何活用素材為我們的信息技術(shù)課堂服務(wù)呢？

一、注重實(shí)用，使素材更富生活化

《初中信息技術(shù)新課標(biāo)》提到要讓學(xué)生理解信息社會的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。可見信息技術(shù)課程的最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識和技能能夠很好地為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。因此在選擇素材時(shí)，我們首先要注重實(shí)用性，能夠讓學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的知識在生活中實(shí)實(shí)在在的用處。

例如七年級下冊的《圖片素材的簡單處理》一課，分析教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會利用軟件進(jìn)行圖片的瀏覽及對圖片做一些簡單的處理。為了讓學(xué)生對這個(gè)內(nèi)容感興趣，更為了使學(xué)生學(xué)會處理生活中的一些實(shí)際問題，我便在素材方面下了一番心思。這節(jié)內(nèi)容用到最多的教學(xué)素材其實(shí)就是圖片，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我并沒有從網(wǎng)上下載一些圖片作為素材，而是準(zhǔn)備了一些學(xué)生在學(xué)校各種活動(dòng)中的照片供學(xué)生瀏覽。不出所料，因?yàn)槭亲约荷磉叺娜撕褪拢瑢W(xué)生很感興趣，不用多說用軟件瀏覽圖片自然不在話下了。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用畫圖軟件對圖片進(jìn)行調(diào)整大小和裁剪的初步處理，這個(gè)環(huán)節(jié)中我并沒有給學(xué)生提供現(xiàn)成的圖片素材，而是挑選了幾名學(xué)生上來用事先準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機(jī)現(xiàn)場拍了幾張照片，并有意讓他們使用了橫拍和豎排，這樣就為后面的圖片旋轉(zhuǎn)埋下“伏筆”。上完這堂課后，學(xué)生們都覺得這節(jié)課的內(nèi)容非常實(shí)用，可以幫助他們在以后的生活中解決一些圖片處理的問題。

二、增強(qiáng)趣味，使素材更有吸引力

美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆認(rèn)為，學(xué)生成功地學(xué)習(xí)一門學(xué)科與他的情感特征有較高的相關(guān)。激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。為學(xué)生提供他們感興趣的教學(xué)素材也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)觀察與探索學(xué)生的興趣和愛好，掌握初中生的個(gè)性特征，以便在備課時(shí)能夠讓信息技術(shù)課更多地融入學(xué)生感興趣的東西，從而更好地提高課堂效率。

例如：八年級上課第十四課《建立網(wǎng)站站點(diǎn)》，本課的主要任務(wù)是學(xué)會使用Frontpate建立網(wǎng)站站點(diǎn)，并能夠在主頁中插入圖片、充實(shí)文字。教材上的范例原本是題為“藍(lán)色陽光”網(wǎng)頁，雖然這個(gè)范例比較容易操作，排版也比較簡單。但上了一個(gè)班的課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并不大，很多學(xué)生認(rèn)為素材太少，也無新意。于是在下一個(gè)班上課時(shí)我將網(wǎng)站的制作主題換成了慶祝圣誕節(jié)（當(dāng)時(shí)快臨近圣誕，又考慮到初中生普遍都比較喜歡動(dòng)漫類的可愛圖片），并為他們提供了許多有關(guān)圣誕節(jié)的圖片作為素材。沒想到學(xué)生的興致和熱情超乎了我的想象，整堂課的氣氛很熱烈，大家都想制作一幅精美的圣誕主頁展示自己的成就。我想這樣的素材，不僅能激活學(xué)生的熱情，在愉的情緒中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

篇12

Research on Health Education on AIDS Prevention of some Secondary Schools in Shanghai/YAO Jia-jia*, TANG Yi, HU Xing-chang.* College of Education, Shanghai Normal University, Shanghai( 200234), China

【Abstract】 Objective To learn status of health education on AIDS at the secondary schools in Shanghai, in order to provide suggestions for enhancing school health education on AIDS to promote the healthy growth of students and the harmonious development of society. Methods Totally 537 students from three junior and four senior high schools in Shanghai were selected for random and 25 teachers in relevant subjects had been investigated. The status of students mastering the AIDS-related knowledge and the teaching methods and the students' and teachers' attitude on AIDS/HIV were investigated. Results Heath education on AIDS in schools were lack of understanding, and the related education didn' t meet the standard; schools were lack of teaching materials and teachers, most knowledge awareness rates were below 50%; the singleness of the teaching form; the students' knowledge on AIDS had some deficiency, the awareness rate of three transmitting routes were abviously better than that of non-transmitting routes. Conclusion It is not optimistic of health education on AIDS at the secondary schools in Shanghai. We should strengthen the teacher training, carry out the education in multi-level & multi-channel, develop the teaching resources in all-round ways and strengthen the link of social, school and family.

【Key words】 Acquired immunodeficiency syndrome; Health education; Organization and administration; Student health services

艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS),是由人類免疫缺陷病毒(HIV)所導(dǎo)致[1]。AIDS是當(dāng)今全球面臨的嚴(yán)重公共衛(wèi)生問題和社會問題。控制AIDS最有效的方法是預(yù)防,健康教育是預(yù)防AIDS的最有效手段[2]。聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署2006年資料顯示,在許多地區(qū)新發(fā)艾滋病病毒感染者主要集中在15～24歲的年輕人中,2006年新發(fā)的艾滋病病毒感染者中,15歲以上占40%。另一項(xiàng)有關(guān)研究報(bào)道,我國HIV感染者20～39歲年齡組占了80%[3]。在當(dāng)今青少年性成熟提前、青少年增加以及全球性病、艾滋病嚴(yán)重流行等客觀現(xiàn)實(shí)下,加強(qiáng)學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育,提高青少年的預(yù)防艾滋病意識、技能和自我保護(hù)能力,促進(jìn)青少年健康成長具有重要性與緊迫性。

1 對象與方法

1.1 對象 在上海市6個(gè)行政區(qū)隨機(jī)抽取3所初中及4所高中,這7所學(xué)校都僅在教材內(nèi)容相關(guān)時(shí)以及由衛(wèi)生教師牽頭進(jìn)行的日常相關(guān)教育中有過預(yù)防艾滋病健康教育。采用隨機(jī)抽樣法抽取初二、高二537名學(xué)生接受調(diào)查,其中高中生318人,初中生219人。發(fā)放問卷537份,回收問卷537份,其中有效問卷502份,有效率為93.5%。在回收的有效問卷中,初中生203份,高中生299份;初中男生98名,女生105名,高中男生141名,女生158名。教師問卷發(fā)放25份,回收問卷25份,有效問卷25份,有效率為100%。

1.2 方法 采用問卷法與訪談法。問卷主要針對中學(xué)生及中學(xué)相關(guān)教師。參照《學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育基本要求》(教育部、衛(wèi)生部)中的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷及訪問提綱。問卷內(nèi)容主要為基礎(chǔ)艾滋病知識及對艾滋病病人/感染者態(tài)度的調(diào)查。教師訪談內(nèi)容主要包括教師相關(guān)知識來源、涉及課時(shí)、內(nèi)容設(shè)計(jì)及教授方法技巧等內(nèi)容。數(shù)據(jù)主要采用百分率表示,運(yùn)用t檢驗(yàn)比較各樣本間的差異。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)校對預(yù)防艾滋病健康教育認(rèn)識不足 教育部先后制訂印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步貫徹的意見》和《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育工作的通知》規(guī)定在中學(xué)必修課中安排預(yù)防艾滋病專題教育,初中要求6課時(shí),高中4課時(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),所有被調(diào)查的教師反映相關(guān)教育未達(dá)到規(guī)定課時(shí)。其中6所學(xué)校的教師反映學(xué)校對預(yù)防艾滋病健康教育缺乏意識與相應(yīng)的關(guān)注,而影響預(yù)防艾滋病健康教育的實(shí)施。部分教師反映,至今仍有不少學(xué)校和家長認(rèn)為艾滋病離孩子們很遠(yuǎn),缺乏預(yù)防艾滋病健康教育的緊迫感。

2.2 教師、教材及教育形式上存在不足

2.2.1 缺乏專業(yè)師資,教育效果不理想 被調(diào)查的學(xué)校中3所初中心理教師沒有參與預(yù)防艾滋病健康教育,4所高中只有2所學(xué)校有心理教師進(jìn)行該方面教育。被調(diào)查的25名教師艾滋病知識掌握情況見表1。有不少知識的知曉率低于50%。需要說明的是,關(guān)于傳播途徑,筆者設(shè)計(jì)的題目是“假如在一個(gè)有艾滋病病毒存在的環(huán)境下,下列哪些途徑可能會使人感染艾滋病病毒”,為多項(xiàng)選擇,統(tǒng)計(jì)時(shí)計(jì)全部答對者為答對。在回收的問卷中,分別有7名和4名教師認(rèn)為蚊蟲叮咬和接吻能傳播艾滋病。

2.2.2 缺乏教材,課程內(nèi)容不統(tǒng)一 被調(diào)查的所有學(xué)校沒有專門的教材。有些學(xué)校雖然有宣傳材料,但由于有的年代久遠(yuǎn),某些知識點(diǎn)表述不正確(如:將“艾滋病”寫成“愛滋病”,將艾滋病的全稱“獲得性免疫缺陷綜合征”寫成“獲得性免疫缺陷綜合癥”等),數(shù)據(jù)也存在過時(shí)的問題。由于缺少教材,教師通常通過網(wǎng)絡(luò)和書刊獲得有關(guān)資料,在知識教育過程中容易發(fā)生科學(xué)性錯(cuò)誤,且無教學(xué)大綱。訪談中,還了解到由于課程內(nèi)容的選擇、安排基本由教師自己決定,教育內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較普遍,幾位教師先后上過的內(nèi)容存在沖突和矛盾,使學(xué)生產(chǎn)生迷惑無所適從。

2.2.3 教育形式單一 調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校在進(jìn)行預(yù)防艾滋病健康教育時(shí),所有的生物教師都在課堂上結(jié)合圖片進(jìn)行講解,半數(shù)以上衛(wèi)生教師只利用一些相關(guān)部門發(fā)放的宣傳資料進(jìn)行教育。缺乏有效的宣傳手段、方法和渠道,宣傳內(nèi)容針對性不強(qiáng),教育形式單一;缺乏心理、倫理方面的輔導(dǎo)和安全教育,忽視青少年不同年齡、性別、生長環(huán)境的不同特點(diǎn)和需求;缺乏長期穩(wěn)定的宣傳模式,可及性等差。

2.2.4 教師缺乏對待艾滋病病毒感染者和病人的正確態(tài)度 調(diào)查中,大部分教師對艾滋病及艾滋病感染者持正確的態(tài)度,但仍有相當(dāng)比例的教師存在戒備和矛盾的心理。少數(shù)教師言談中存在對HIV感染者和病人的歧視、不理解和一些個(gè)人情感。這些教師在課堂上傳遞知識時(shí),在不經(jīng)意中會流露出對HIV感染者和病人的不正確態(tài)度,會從一定程度上影響到學(xué)生的態(tài)度。如一味講述HIV的可怕;如何防護(hù)、遠(yuǎn)離HIV感染者和病人;在不經(jīng)意間以“病人”和“正常人”來區(qū)分感染者/病人與健康人,那么必定會從潛意識里影響到學(xué)生,加劇學(xué)生對艾滋病病人和感染者的恐懼心理。

2.3 學(xué)生艾滋病知識存在缺陷 三大傳播途徑知曉率明顯好于非傳播途徑知曉率。見表2。

接吻、飛沫、蚊蟲叮咬、共用餐具或共餐都屬于艾滋病非傳播途徑。相比較其他3項(xiàng),蚊蟲叮咬與三大傳播途徑在高中生與初中生中的差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

3 討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校在開展預(yù)防艾滋病健康教育均未能達(dá)到規(guī)定的課時(shí),除了與校方及家長的關(guān)注相關(guān)外,與教師本身也有很大的關(guān)聯(lián)。教師(特別是生物及心理教師)缺少相關(guān)培訓(xùn)及廣闊的正確的知識與理念,從而難以形成對此類健康話題的敏銳度和關(guān)注度。這樣也就導(dǎo)致了教師在課堂講的知識點(diǎn)過于傳統(tǒng),使用的教學(xué)方法也過于守舊,教學(xué)中不善于在原有課程里插入相關(guān)的教育。

在知識水平上,3個(gè)學(xué)科教師在不少基礎(chǔ)知識上的知曉率低于50%。在傳播途徑上,3個(gè)學(xué)科教師的正確率分別為:生物61.54%、衛(wèi)生42.86%、心理40.00%,都不十分理想。其中很多教師由于在“蚊蟲叮咬不能傳播艾滋病”這一項(xiàng)上選擇錯(cuò)誤,而被記入不正確。表2中顯示中學(xué)生在這一項(xiàng)上的正確率也十分不理想,這應(yīng)該與教師該方面知識的不足有著密切的聯(lián)系。

由于最能涉及到預(yù)防艾滋病健康教育的3科教師在課程安排上缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào),甚至發(fā)生知識傳遞的錯(cuò)誤,久而久之,學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和迷茫,從而失去學(xué)習(xí)興趣,即使學(xué)校保證課時(shí)也較難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

針對在預(yù)防艾滋病健康教育中主要由教師、教材、教學(xué)方法導(dǎo)致的問題,筆者提出如下建議。

3.1 加強(qiáng)落實(shí)教師培訓(xùn)工作 教師預(yù)防艾滋病的知識水平,直接影響到學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育的效果。教師對艾滋病的正確認(rèn)識以及對艾滋病的正確態(tài)度,對學(xué)生都有十分重要的影響,對在學(xué)校開展預(yù)防艾滋病健康教育起到很大幫助。加強(qiáng)師資培訓(xùn)是有效開展預(yù)防艾滋病健康教育的重要途徑。鑒于現(xiàn)有教育存在分散、重復(fù)等問題,相關(guān)教師可根據(jù)本學(xué)科特長將預(yù)防艾滋病健康教育進(jìn)行分工。以該方面教育最為主要的3科教師舉例,生物教師可結(jié)合課本知識就艾滋病病毒、病程、傳播途徑等基礎(chǔ)知識穿插在課堂完成;心理教師可進(jìn)行同伴教育等形式的專題教育,用其特有的方法減緩恐懼和歧視,改變學(xué)生的不正確行為習(xí)慣,讓學(xué)生遠(yuǎn)離艾滋病,關(guān)愛艾滋病病人。衛(wèi)生教師可在平時(shí)穿插一些活動(dòng),鞏固前面的教學(xué)成果。其次,對師范生進(jìn)行普及教育。師范生既是易感人群,又會在將來走上教師崗位。對師范生的培訓(xùn)能為將來他們成為預(yù)防艾滋病健康教育工作者提供良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)師范生預(yù)防艾滋病健康教育力度,具體實(shí)施可在師范院校中開設(shè)選修課,列入素質(zhì)教育課程,并設(shè)學(xué)分。或者與其他健康教育課程一同作為素質(zhì)教育必修課程,讓該方面教育普及到每位師范生。

3.2 多層次多渠道開展教育

3.2.1 主題班會 在3科教師課堂教育之外,班主任可利用班會課對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病健康教育。教師作為引導(dǎo)者,開展例如學(xué)生講解AIDS相關(guān)知識、舞臺劇表演、詩朗誦知識競賽等形式的活動(dòng),對于中學(xué)生在該方面涉及較少起到很好的補(bǔ)充作用。

3.2.2 選修課 開設(shè)健康教育選修課程,并將預(yù)防艾滋病健康教育相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)在課堂中深化。長時(shí)間的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,并有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2.3 專題講座 邀請市紅十字會相關(guān)人員、醫(yī)務(wù)工作者、相關(guān)優(yōu)秀大學(xué)生志愿者來校介紹相關(guān)知識及面臨的社會問題,讓學(xué)生獲取更多來源于社會的聲音。

3.2.4 同伴教育 有數(shù)據(jù)顯示,由非同齡人擔(dān)任知識傳遞者的角色在中學(xué)進(jìn)行同伴教育獲得的效果也十分理想[7]。同伴教育突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不僅可以作為學(xué)生預(yù)防艾滋病的一種手段和方法,對于有相同或相似背景的人來說,同伴教育仍然不失為一種在特殊群體之中開展預(yù)防艾滋病、做好潔身自好、負(fù)責(zé)于自己、他人與社會的有效方法。

3.2.5 學(xué)科教育 學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育除了生物、心理等顯性學(xué)科在艾滋病知識、情感、技能方面的教育外,學(xué)校也應(yīng)重視一些隱性學(xué)科的教育。如在政治課上,教師可以以當(dāng)下少數(shù)艾滋病病人的行為來教育學(xué)生關(guān)愛艾滋病病人,創(chuàng)建和諧社會;英語教師可以引用一些國外相關(guān)新聞作為閱讀材料;數(shù)學(xué)教師也可以以病毒復(fù)制速度為例題進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解。隱性課程與顯性課程相結(jié)合,起到更好的聯(lián)合教育作用。

3.3 全方位開發(fā)教學(xué)資源 我國地域遼闊,全國各地的艾滋病流行趨勢、主要傳播途徑存在很大的差異,可以通過編寫地方教材,有針對性地進(jìn)行教育。有條件的學(xué)校建議編寫校本教材,結(jié)合本校資源設(shè)計(jì)適合學(xué)生的活動(dòng)。其次還可集合視頻、圖片等多媒體素材制成配套的教學(xué)素材包,讓學(xué)生對艾滋病的流行趨勢、病理、傳播途徑等有更深入的了解,也對艾滋病病人和病毒感染者有更直觀、感性的了解。特別是一些公益短片更能對學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種沖擊,會讓他們對艾滋病這一社會問題有更為正確的了解,從而減緩對艾滋病及病人的恐懼和歧視。還可為教師制作一份游戲素材包,包括相關(guān)游戲的規(guī)則、作用和技巧,以幫助教師高效運(yùn)用游戲展開學(xué)習(xí)和討論。編輯出版通俗易懂的科普宣傳讀物,制作宣傳教育光盤,印制宣傳畫,充分利用電視、廣播、文藝演出、發(fā)放張貼宣傳畫等符合學(xué)生心理和年齡特征的宣傳教育形式,是普及和提高學(xué)生預(yù)防艾滋病知識的有效措施。

3.4 加強(qiáng)社會、學(xué)校、家庭“三位一體”聯(lián)系 預(yù)防艾滋病健康教育中有很大一部分屬于德育范圍,學(xué)校在日常保證課時(shí)進(jìn)行教育的基礎(chǔ)上還可以聯(lián)動(dòng)社會及家庭的力量共同教育學(xué)生,并讓這樣的教育成果輻射到家庭及大眾。首先,學(xué)校應(yīng)及時(shí)告知家長學(xué)生在該方面所要進(jìn)行的教育內(nèi)容及形式,并進(jìn)行開導(dǎo)解釋工作,取得家長的理解與支持,也有助于家長與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。其次,聯(lián)動(dòng)社區(qū),尋找機(jī)會讓學(xué)生參加一些社區(qū)相關(guān)活動(dòng),在社區(qū)中進(jìn)行宣傳或服務(wù)活動(dòng)。

4 參考文獻(xiàn)

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篇13

進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)教育系統(tǒng)干部職工、教師隊(duì)伍作風(fēng)轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)人民群眾在教育改革發(fā)展中的獲得感，努力辦好更加公平、更有質(zhì)量、人民滿意的教育。

二、基本原則

1．堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)。將2021年定為辦學(xué)行為規(guī)范提升年，將基本辦學(xué)行為作為立校之本。依據(jù)教育部、省教育廳辦學(xué)行為規(guī)定，逐條逐項(xiàng)對照標(biāo)準(zhǔn)找差距、改問題、促提升。

2．堅(jiān)持問題導(dǎo)向。多渠道聽取民意，查實(shí)找準(zhǔn)突出問題。自始至終著力解決問題，以整改行動(dòng)開局起步，以問題整改完善提升注入動(dòng)力，以整改成效交出答卷。

3．堅(jiān)持精準(zhǔn)發(fā)力。聚焦工作細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)提升，分類包保要精準(zhǔn)、逐人施策要精準(zhǔn)、家訪備課要精準(zhǔn)、問題整改要精準(zhǔn)、家訪成效要精準(zhǔn)、學(xué)生信息要精準(zhǔn)、家校溝通要精準(zhǔn)。

4．堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭參加活動(dòng)，親力親為，上級帶下級、主要領(lǐng)導(dǎo)帶班子成員、領(lǐng)導(dǎo)干部帶一線教師，形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的工作格局。

三、主要內(nèi)容

(一)、辦學(xué)規(guī)范大落實(shí)

認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針和全國、全省教育大會精神，落實(shí)教育法律法規(guī)和教育教學(xué)管理規(guī)范，落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)國家和地方課程方案，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)章制度。

1．嚴(yán)格落實(shí)免試就近入學(xué)政策。嚴(yán)格落實(shí)《山東省教育廳關(guān)于做好2021年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的意見》（魯教基函〔2021〕9號），科學(xué)劃分學(xué)校招生片區(qū)范圍。對于招生片區(qū)范圍有調(diào)整的，要廣泛聽取群眾意見建議，提前進(jìn)行研判分析，綜合制定工作方案預(yù)案。嚴(yán)格按照公布的招生片區(qū)或范圍進(jìn)行登記入學(xué)，不得通過筆試、面試、面談、考察或擅自附加其他任何條件招生，不得跨區(qū)域、跨范圍招生，不得在開學(xué)前后采取考試方式分班。

2．嚴(yán)格落實(shí)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。通過均衡師資配置，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升，全面推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，消除大班額。嚴(yán)格按照規(guī)定班額招生，堅(jiān)決杜絕新入學(xué)年級產(chǎn)生新的大班額現(xiàn)象。

3．落實(shí)五育并舉。堅(jiān)持德育為先，將德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入教育教學(xué)和學(xué)校管理全過程，建立心理健康問題學(xué)生的篩查、識別和干預(yù)機(jī)制，健全完善學(xué)生心理健康檔案。提升智育水平，按照國家課程方案實(shí)施教學(xué)，確保全部學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)因材施教。強(qiáng)化體育鍛煉，保護(hù)學(xué)生視力健康，每年至少舉辦1次學(xué)生運(yùn)動(dòng)會，保證學(xué)生在校期間每天校園體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，確保學(xué)生達(dá)到體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)，掌握1至3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。增強(qiáng)美育熏陶，每年至少舉辦1次學(xué)生全員參與的校園藝術(shù)展演活動(dòng)，培養(yǎng)每位學(xué)生學(xué)會1至2項(xiàng)藝術(shù)技能。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，落實(shí)勞動(dòng)教育課時(shí)，開展勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐，建立學(xué)生值日制度，廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

4．嚴(yán)格規(guī)范日常考試。一律不得組織入學(xué)分班考試，嚴(yán)禁劃分重點(diǎn)班、普通班或快慢班，全面推行零擇班、陽光分班。每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試。全面實(shí)行等級評價(jià)，不以任何方式公布學(xué)生成績及排名。

5．加強(qiáng)作業(yè)布置管理。健全作業(yè)管理機(jī)制，分年級統(tǒng)籌作業(yè)布置。平均不超過90分鐘，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能，通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情。

6．加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理。落實(shí)“濟(jì)寧市學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長，不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。學(xué)校應(yīng)將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線，解決學(xué)生與家長通話需求。

7．加強(qiáng)學(xué)生睡眠管理。初中生應(yīng)達(dá)到9 小時(shí)；初中一般不早于8:00，初中生一般不晚于22:00。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，教師應(yīng)有針對性幫助學(xué)生分析原因，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，提出改進(jìn)策略，如有必要可調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。教師要關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時(shí)提醒學(xué)生并與家長溝通，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌用好回家后時(shí)間，堅(jiān)持勞逸結(jié)合、適度鍛煉。指導(dǎo)家長營造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保學(xué)生身心放松、按時(shí)安靜就寢。

8．規(guī)范教材教輔和進(jìn)校園讀物管理。堅(jiān)持在國家和省定目錄內(nèi)選用教材和教輔，堅(jiān)持“一科一輔”原則，不以任何形式強(qiáng)迫學(xué)生訂購教輔材料。不使用未經(jīng)審定的教材。不得強(qiáng)迫學(xué)生和家長購買課外讀物，嚴(yán)禁問題讀物進(jìn)入校園。

9．嚴(yán)格規(guī)范課程開設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省有關(guān)課程設(shè)置要求，開齊課程，上足課時(shí)，要保障開全開齊音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐、安全教育、傳統(tǒng)文化等課程。

10．嚴(yán)格學(xué)校安全管理。加強(qiáng)平安校園建設(shè)，建立健全風(fēng)險(xiǎn)防控、隱患排查、應(yīng)急處置等機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)安全工作責(zé)任制，深入開展校園安全隱患大排查大整治，完善學(xué)校安全責(zé)任清單，落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度和防范措施，及時(shí)整改各類問題隱患。義務(wù)教育學(xué)校全部開設(shè)安全教育課，落實(shí)“每日一提醒”“1530”安全警示教育制度，每月開展一次應(yīng)急疏散演練，推進(jìn)“法治進(jìn)校園”，加強(qiáng)預(yù)防欺凌宣傳教育，持續(xù)開展防溺水安全宣傳教育，并通過家訪、家長會、家校微信群等形式，經(jīng)常向家長宣傳學(xué)校開展安全教育和應(yīng)急演練的情況。完善人防物防技防，推動(dòng)專職保安員、封閉化管理、一鍵報(bào)警和視頻監(jiān)控配備、護(hù)學(xué)崗建設(shè)“4個(gè)100%”達(dá)標(biāo)。

11．嚴(yán)格治理在職教師有償補(bǔ)課。將教師簽署的《拒絕有償補(bǔ)課責(zé)任書》在學(xué)校、班級醒目位置公示，在學(xué)校門口設(shè)置有償補(bǔ)課舉報(bào)電話公示牌。對所有在職教師進(jìn)行全面排查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即制止，嚴(yán)肅處理。對認(rèn)識不到位、工作不力、出現(xiàn)嚴(yán)重問題造成惡劣影響的，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”。

（二）、突出問題大整改

1．整改教育公平方面的問題。農(nóng)村學(xué)校管理水平落后，教師流動(dòng)性大，師資水平存在較大差距。

2．整改教育精準(zhǔn)扶貧方面的問題。對適齡兒童失學(xué)輟學(xué)的，要及時(shí)有效地組織勸返；嚴(yán)禁殘疾兒童教育關(guān)愛工作不到位、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生未資助或未資助到位的現(xiàn)象發(fā)生。

3．整改學(xué)校管理方面的問題。嚴(yán)禁心理健康教育工作重視程度不夠、亂收費(fèi)、強(qiáng)制或變相強(qiáng)制、指定訂購教輔材料，收取贊助費(fèi)或贊助物品、對轉(zhuǎn)出學(xué)生收取管理費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。根治學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差現(xiàn)象。

4．整改家校溝通方面的問題。整治學(xué)校、教師未按規(guī)定進(jìn)行家訪，或以電話訪、到校訪代替登門訪，溝通方式少、頻次低、態(tài)度差、實(shí)效性差，家校溝通機(jī)制不暢通，家長的意見、建議得不到及時(shí)反饋、教育政策和學(xué)校工作未能及時(shí)充分地傳達(dá)給家長，家長對學(xué)校和教育工作存在誤解等現(xiàn)象。

5．整改安全管理方面的問題。整治學(xué)校存在的安全“一崗雙責(zé)”責(zé)任制不完善，安全制度及安全檔案還不標(biāo)準(zhǔn)、不健全、保安配備不足，物防、技防配備不達(dá)標(biāo)，防火、用電、校車隱患整治不徹底。

6．整改教師管理方面的問題。在職教師組織或參與有償補(bǔ)課、對學(xué)生尊愛關(guān)愛程度不夠、敬業(yè)心不強(qiáng)、備課不充分、上課不認(rèn)真、課后輔導(dǎo)不及時(shí)、作業(yè)批改不全面、教育理論素養(yǎng)和教學(xué)技能水平有待提升。

7．整改教師紀(jì)律約束的問題。學(xué)校對教職工紀(jì)律約束不嚴(yán)，教師通過課堂或網(wǎng)絡(luò)等公開發(fā)表不當(dāng)言論。

（三）、教師全員大家訪

1．健全工作制度。學(xué)校要建立“校長帶頭、中層示范、育人導(dǎo)師為主體、全員參與”的家訪工作機(jī)制。落實(shí)家訪工作方案，開展家訪培訓(xùn)。結(jié)合全員育人導(dǎo)師制建設(shè)，推動(dòng)非班主任教師對所聯(lián)系學(xué)生和所任教學(xué)科學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行家訪。明確家訪工作的周期和次數(shù)，實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生每學(xué)年內(nèi)至少接受一次入戶家訪。

2．做好訪前準(zhǔn)備。要根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，明確家訪目的，精心設(shè)計(jì)家訪內(nèi)容。要通過任課教師及班級同學(xué)，廣泛收集學(xué)生在校情況，包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、參與活動(dòng)、學(xué)業(yè)成績、同學(xué)相處等日常表現(xiàn)。對于特殊情況的學(xué)生，要有針對性地制定家訪策略。根據(jù)家長的工作和居住狀況，提前與家長商定家訪時(shí)間。

3．科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。家訪時(shí)要全面了解學(xué)生在家表現(xiàn)、家庭情況和家庭教育情況，給予學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)，特別是對學(xué)生思想道德、心理健康、勤儉節(jié)約、體育鍛煉、勞動(dòng)教育等方面進(jìn)行引導(dǎo)，形成家校共育合力。要對學(xué)生在校情況進(jìn)行客觀評價(jià)，向家長介紹學(xué)生取得的成長與進(jìn)步。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題與不足，從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)與家長一起商討解決方案和改進(jìn)措施。

4．落實(shí)普遍家訪。家訪方式應(yīng)根據(jù)實(shí)際，尊重家長意愿靈活確定，注重集中家訪與日常家訪、全面家訪與重點(diǎn)家訪相結(jié)合，加強(qiáng)家校溝通。在此基礎(chǔ)上，靈活選擇家校溝通方式，班主任每年入戶家訪一次。

5．突出重點(diǎn)家訪。在對全體學(xué)生有基本了解的基礎(chǔ)上，篩選重點(diǎn)家訪對象，“一生一案”制定重點(diǎn)家訪工作方案。對單親家庭、留守兒童家庭、建檔立卡貧困家庭、失學(xué)輟學(xué)學(xué)生家庭、隨班就讀殘疾學(xué)生家庭、對學(xué)校有個(gè)性化訴求的家庭等，要列入重點(diǎn)家訪對象，每學(xué)期至少入戶家訪1 次。必要時(shí)，應(yīng)邀請相關(guān)部門人員進(jìn)行聯(lián)合家訪。

6．客觀做好記錄。家訪記錄是學(xué)生成長檔案的組成部分，反映教師育人的痕跡，是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。家訪人員要及時(shí)整理家訪記錄，通過多種形式對家訪效果進(jìn)行持續(xù)追蹤，評估家訪效果是否明顯、改進(jìn)措施是否落實(shí)，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)方案。要充分利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)家訪管理、創(chuàng)新家訪形式、做好家訪記錄，努力實(shí)現(xiàn)家訪高效化、實(shí)效化、科學(xué)化。

7．保護(hù)家庭隱私。家訪是對學(xué)生和家庭的深入了解，對于學(xué)生身心疾病、家庭收入、父母婚戀等相關(guān)隱私必須嚴(yán)格進(jìn)行保護(hù)，不得在任何場合隨意議論學(xué)生家庭隱私。在作為家訪案例介紹或典型經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)要隱去學(xué)生家庭隱私信息。

8．守好廉政底線。家訪是學(xué)校教育活動(dòng)的延伸，是家庭教育與學(xué)校教育合作的重要內(nèi)容。家訪工作人員要帶著真心、愛心和耐心走進(jìn)家庭，讓學(xué)生和家長感受到學(xué)校和教師的關(guān)愛。家訪教師要廉潔自律，不得向家長推薦、推銷教輔材料或其他收費(fèi)服務(wù)，不得收受或索要財(cái)物，不接受家長的吃請，時(shí)刻保持人民教師的良好形象。

9．落實(shí)全員育人責(zé)任。各校要認(rèn)真制定全員育人導(dǎo)師制方案，以育人導(dǎo)師為主體、班主任和科任教師分組，明確家訪注意事項(xiàng)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、責(zé)任分工和家訪內(nèi)容，提高家訪質(zhì)量，覆蓋學(xué)校所有學(xué)生。

四、實(shí)施步驟

活動(dòng)共分四個(gè)階段。

（一）啟動(dòng)實(shí)施階段（6月16日-7月6日）

結(jié)合我校教育實(shí)際，制定“三大活動(dòng)”方案，召開全校“三大活動(dòng)”動(dòng)員會，對“三大活動(dòng)”全面安排部署；制定全員育人導(dǎo)師制，指導(dǎo)家訪培訓(xùn)；開展自查自糾，制定問題臺賬，明確整改措施、責(zé)任人、整改時(shí)限等。

（二）整改落實(shí)階段（7月7日-8月31日）

“三大活動(dòng)”推進(jìn)家長教育和家庭教育，凝聚家校合力；加快學(xué)校建設(shè)，均衡配置學(xué)位資源，確保招生入學(xué)工作有序進(jìn)行，不產(chǎn)生新的大班額，做好家訪工作。

（三）集中沖刺階段（9月1日-10月31日）

以育人導(dǎo)師為主體，以學(xué)科老師為補(bǔ)充，分類別進(jìn)行重點(diǎn)家訪，進(jìn)一步細(xì)化措施，家訪前充分備課，確保家訪對象信息精準(zhǔn)。

（四）鞏固提升階段（11月1日-12月31日）

進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、完善機(jī)制，從根本上解決突出問題，形成一系列規(guī)范辦學(xué)行為、加強(qiáng)學(xué)校管理的制度性成果。同時(shí)，制定下一年度家訪方案，完善全員育人導(dǎo)師制方案，助推家訪工作常態(tài)化的進(jìn)一步發(fā)展。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，切實(shí)擔(dān)負(fù)起對本單位“三大活動(dòng)”的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

（二）精準(zhǔn)制定方案。結(jié)合校情、生情，細(xì)化落實(shí)措施，明確辦學(xué)規(guī)范，精準(zhǔn)制定活動(dòng)方案，確保每項(xiàng)工作有人負(fù)責(zé)、每個(gè)學(xué)生都有老師包保、每個(gè)問題都能跟蹤到底。