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作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學中，在教學過程中，教師先要帶領學生做好準備活動，除了一些一般性的準備活動，還要做一些專項的準備活動，適當地加大上肢、肩部、腰部等大關節部位活動。在安排教學步驟時，教師要向學生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學的教法，使學生正確地掌握動作要領，明確動作規范。另外，體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質量有直接的影響，負荷過小學生得不到鍛煉，而負荷過大會給學生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發展，切不可隨意地安排學生的運動負荷。

三、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設置，加強安全預防場地是學生進行體育運動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環境。在上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發現安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學。比如，在進行籃球、足球、排球訓練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠訓練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對體育器材的檢查與管理器材是體育教學的基本設施，是學生進行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學生的安全。比如，學校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時間長了就會生銹、腐爛，如果學校平時不注意保養和維護，體育器材很有可能在學生進行體育訓練時發生斷裂，進而導致學生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運的，如標槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學生在搬運中不注意，導致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導學生，在搬運器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經發生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學所追求的目標，但是我們教師不應該只把精力放在防止安全事故的發生上，因為在實際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時間內對學生的傷病進行救治，防止傷情的進一步惡化，給學生的身體健康帶來嚴重的影響。因此，作為初中體育教師，應當掌握學生出現扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發生的安全事故已經超出了自己的施救能力范圍，教師應當沉穩冷靜，盡快通知學校，聯系醫院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯系、溝通，以正確的態度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負面影響。

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2.健全體育活動安全管理制度

學校安全措施嚴格落實到位，形成嚴格的安全管理制度。體育安全的管理要落實到每一個人，健全安全監督機制，讓每一個體育教師都牢固樹立安全第一的責任感和使命感。

二、對學生進行安全教育

1.利用體育理論課對學生進行安全教育

學生對體育課存在一些誤區，認為體育課就是室外課，就是蹦蹦跳跳，忽視了有關體育的理論學習。教師要充分利用理論課，讓學生學習掌握運動損傷的預防、急救處理方法、運動處方等理論知識，通過系統的學習讓學生掌握安全知識，掌握應急自救、緊急處理、救人方法等。學校也應通過櫥窗展示、校園廣播、校報展覽等向學生做好安全教育宣傳工作。

2.讓學生學會應急救人和應急逃生技能

應急救人必須掌握正確的方法，不能盲目，否則會導致不必要的損傷。例如，在實踐課上要讓學生熟練、正確地掌握脫臼和骨折的處理辦法、心肺復蘇方法、心臟按壓人工呼吸、休克處理、大出血的緊急處理等。另外，在體育課堂教學中還可以做逃生練習，既可以鍛煉身體又能讓學生掌握逃生的技能。教師還可以帶領學生在教學樓演練火災逃生；在教學中，指導學生鍛煉上肢力量，提高攀爬能力，掌握攀爬逃生自救技能；在進行武術教學時，讓學生掌握防身格斗技巧，為正當防衛提供必要的技能；在游泳課上，指導學生掌握游泳技能等。這些都是應急逃生必需的技能，掌握這些技能將使學生終身受用。

三、教師要注意教學中的安全

1.選擇適當的教學內容

在教授一些有危險性的教學內容時，教師可以適當降低難度，讓大多數學生能夠接受教學內容，但是也不能因為潛在的危險性而舍棄這些教學內容。另外，為了教學安全，可適當改變教學方法。比如，擲鉛球時，可以用實心球代替鉛球，大大降低了危險系數；越野跑可以在操場上進行，不必到校外，以消除校外道路交通帶來的安全隱患。

2.體育教學中做好分組練習

學生的身體素質千差萬別，運動技術水平也有很大的差異，讓學生選擇適合自己的器材，這樣可以降低運動危險系數。比如，在“跳山羊”教學中，高個子的、彈跳性好的學生可以選擇高一點的“山羊”，反之選擇矮一點的“山羊”，避免學生出現恐懼心理和摔倒的危險。

3.嚴格體育教學

首先，體育教師要認真準備好每節課，科學合理地組織教學，認真檢查器材、場地，排除安全隱患，認真了解每一位學生，做到因材施教。其次，高度重視準備活動，不走過場，在運動中做好對學生的保護與幫助。再次，杜絕“放羊式”教學，杜絕教師擅自離開課堂的情況。教師要熟練掌握運動傷害的應急處理，一旦發生意外傷害應做出緊急正確處理。最后，課堂教學結束后一定要進行放松活動，這樣可以有效緩解疲勞、平緩心率，避免不必要的傷害。

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在小學體育課程的安排中，教師要嚴格按照教學程序和原則進行教學，要規范體育課堂紀律，要求學生統一運動著裝，統一服從指揮，遵守體育課堂紀律，嚴禁各類違規現象的出現。在實際運動訓練中，教師要做好課前安排，根據學生的實際身體狀況安排適宜學生的運動項目，并時刻注重運動前的準備活動，帶領學生做足放松運動，做好安全預防準備，避免意外拉傷等。

三、合理選擇運動器械和場地，保證學生的運動安全

體育運動離不開運動器械和場地。在小學體育課上，教師首先要認真檢查教學中所用的體育器械和場地，及時排除安全隱患，保證運動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據小學生的身體承受能力選擇適宜小學生的運動器械，減少運動中的危險系數，保證學生在體育運動中的安全。

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1.2中小學生最擔心的食品安全問題

在對中小學生最擔心的食品安全問題的調查顯示：他們最擔心食物中毒，然后依次是食品中的違規添加劑、農藥殘留、不合格食品、地溝油制作食品等。

1.3中小學生對食品安全知識的需求度

進一步調查中發現：中小學生在對食品安全知識的需求程度從大到小依次是食品選購知識、食品加工處理知識、食物中毒處理辦法、事物儲藏知識和食品安全事件維權問題。

2各年級食品安全知識的安排設想

依據《體育與健康課程標準》，中小學選擇教育內容應遵循3項基本原則：

（1）教育內容要充分體現科學性，即選用系統的經科學檢驗為正確的知識；

（2）普及性，精煉現有的材料，在保證科學性的前提下，盡量達到形象化、通俗化；

（3）體現針對性和實效性。本文根據不同年級學生的不同需求以及學生最常碰到的食品安全問題，結合學生不同的學習水平、認知能力，

3融入到體育與健康課程中的具體食品安全知識

3.1食品的辨認、選購知識

3.1.1安全食品的標識中小學生購買食品首先要學會如何辨認安全食品，那么在《體育與健康》課程中就必須要加入的就是食品的相關辨認知識，首先是安全食品的標識，低年級的小學生還應識得食品包裝上的幾種食品標識：

（1）該標志指由農業部門認證，標志的使用期為3年。這類產品在生產的過程中，允許限用量、限種類、限時間地使用人工合成的化學農藥、魚藥、肥料、獸藥、飼料添加劑等，保證人們對食品質量安全最基本的需要。

（2）該標志由農墾部門評定，標志的使用期為3年。突出這類食品出自良好的生態環境，對環境保護的有利性和產品自身的無污染與安全性要求較高，分為A級和AA級稱號。

（3）QS制度由國家質監總局在2002年推出，即食品質量安全市場準入制度。凡進入該制度范圍內的食品生產企業，都要拿到食品生產許可證并在銷售產品上貼上QS標志才允許進入市場。

（4）這是有機農產品的標識。有機農產品是指根據有機農業原則和有機農產品生產、加工標準生產出來的農產品，它由質量技術監督部門認證、管理。有機農業是指完全不用或基本不用人工合成的化肥、農藥和飼料添加劑的生產體系。中小學生在購買散裝食品時要仔細查看標簽。首先看食品標簽內容是否齊全，按照國家的規定，食品標簽必須標注的內容有：食品名稱、配料表、凈含物及固形物含量、制造者、經銷者的名稱和地址、生產日期及保質期、貯藏方法、質量等級和特殊標注內容。然后再看食品標簽是否完整。食品標簽不得與包裝容器分開，若發現標簽的內容變得模糊甚至脫落，不易于辨認和識讀，要謹慎購買。最后要看散裝食品有無防塵遮蓋和禁止消費者觸摸設施、標識以及銷售人員是否按規定統一配戴口罩、手套、帽子等。

3.1.2水果的選購知識對于水果的選購知識應該選擇中小學生日常生活中常見的幾種進行教授，比如香蕉、橙子、西瓜、荔枝等。

（1）香蕉的選購方法：催熟的香蕉表皮一般不會有香蕉熟透的標志—“梅花點”，因此在挑選香蕉時，有“梅花點”的香蕉相對安全。用化學藥品催熟的香蕉聞起來有化學藥品的味道。自然熟的香蕉熟得均勻，不僅表皮變黃，而且中間是軟的；而催熟香蕉，中間則是硬的。

（2）橙子的選購方法：進口橙子表皮的皮孔比較多，摸起來較為粗糙，而假冒進口橙子表面的皮孔比較少，摸起來相對光滑些。假冒的進口橙子用紙擦，紙的顏色會變紅，是因為假冒進口橙子在處理的過程中加入了色素。

（3）西瓜的選購方法：可以從外觀上辨別，使用過膨大劑的西瓜，由于吸收不均勻容易出現“歪瓜畸果”，如兩頭不對稱、中間凹陷、頭尾膨大等，這種“歪瓜畸果”不要買，正常的西瓜的外形應是球形或橢圓形的，且表面平整光滑；自然熟的西瓜籽是黑色的，很飽滿，注入色素的西瓜籽一般小且白。

3.1.3蔬菜的選購知識

（1）選購要點。蔬菜的種類繁多，在選購時應注意7個基本要點：新鮮程度；壯老或嫩脆程度；大小均勻、形塊完整與否；有否病變；有否蟲害；色澤正常與否；有否農藥殘留可能。

（2）還應挑選形狀、顏色正常的蔬菜購買。例如，番茄：底部四周呈現綠色且果實硬挺的才是新鮮的。黃瓜：剛采摘下來的小黃瓜顏色濃綠且有光澤，表面上會有疣狀突起，一摸有刺的才是新鮮的，此外還要注意前端的莖部切口，感覺顏色漂亮，呈嫩綠色的是比較新鮮的。洋白菜：用手掂起來具有重量感且葉子帶有光澤綠色的才新鮮。切開后，切口白嫩則表示其新鮮度是良好的，如果切口會呈現茶色，說明切開時間已經很久了。茄子：呈現有光澤的深黑紫色，蒂頭帶有硬刺的最新鮮，反之帶褐色或有傷口的茄子不宜選購。如果茄子的蒂頭蓋住了果實，表示尚未成熟。茄子切口容易變色，要泡在水中可保持鮮嫩。

3.1.4有害食品的鑒別方法針對目前對人們身體危害較大的幾種食品，鑒別方法如下：

（1）瘦肉精肉的鑒別：

（1）看豬肉皮下脂肪層的厚度（豬油）。正常豬在皮層和瘦肉之間會有一層脂肪，肥膘約為1cm—2cm。而含瘦肉精的豬肉皮下脂肪層非常薄，通常不足1cm；

（2）看豬肉的顏色和形態。健康的瘦豬肉一般是淡紅色的，肉質彈性好，瘦肉與脂肪間不會有任何液體流出。而喂過瘦肉精的豬瘦肉肉色顏色看起來特別的鮮紅，纖維比較疏松，被切成二三指寬后就比較軟，不能立于案板上。還會有黃色液體從瘦肉與脂肪間流出。

（3）用PH值試紙檢測。正常新鮮肉多呈中性和弱堿性，宰殺后1h后PH值為6.2-6.3；自然條件下冷卻6h以上的PH值為5.6-6.0，而含有瘦肉精的豬肉則呈現偏酸性，PH值明顯小于正常范圍。

（2）染色饅頭的鑒別：天然的面粉中含有微量的胡蘿卜素，越靠進外層顏色越重，烹飪之后會有淡淡的黃色。但由于消費者往往喜歡又白又大的饅頭，商家就往往迎合這種需求給面食進行“添加劑美容”。除了白面饅頭，還有紫米饅頭、玉米饅頭等雜糧饅頭，都是極易摻雜色素的。在鑒別染色饅頭時，首先要看面粉里是否有顆粒，如果整個饅頭黃得很干凈、很鮮艷，那多半是添加了檸檬黃為主的色素。其次是嘗。比如玉米饅頭，可能是精白面粉摻雜黃色素做成的，由于玉米是粗糧，玉米粉制作的食品吃在嘴里，有些糙，如果吃起來非常細膩，則說明玉米粉加得不多或者是加色素的饅頭。

（3）避開或減少塑化劑危害的方法：少吃泡泡糖；慎用保鮮膜；少用塑料杯喝水；少用塑料瓶裝油。

（4）地溝油的鑒別：看透明度、色澤以及沉淀物等。質量好的植物油呈透明狀，地溝油在生產運輸過程中由于混入了大量雜質，會出現混濁現象，很容易判斷，而且地溝油一般會產生很多沉淀物。聞，植物油有一種特別的香味，但地溝油一般都經過特殊處理，沒有味道或者會有異味。嘗，用相關工具蘸一下，口感帶酸味的油一般是不合格產品，有焦苦味的油已發生酸敗，有異味的油可能是“地溝油”。聽，在油層底部取油一兩滴，將其涂在易燃紙片上，點燃后聽其響聲，合格產品燃燒正常且無響聲；不合格的產品會由于水分超標而發出“吱吱”聲音；燃燒時會發出“噼叭”爆炸聲的，就說明油中含水量超標，很有可能是假冒產品，建議不要購買。問，詢問商家相關商品情況，包括場地，進貨，或者是否有相關衛生許可等內容。

3.2食品的加工、處理知識

（1）蔬菜的洗滌技巧：冷水洗滌。這是洗滌蔬菜最常用的方法，蔬菜上一放帶有泥土污物需用干凈的冷水將其洗掉，保持蔬菜新鮮潔凈，常用于一般葉菜類，如青菜、白菜等。這些蔬菜應先在清水中泡會再洗；若葉片上面有細絨毛的，要多洗幾次；根莖類蔬菜如蘿卜、甘薯等帶有較多泥土的，可在流水中邊沖邊洗，直到洗凈為止。熱水洗滌：為了除去某些蔬菜異味或剝去外皮，如番茄、豆腐干等，需用熱水洗滌，甚至像豆腐干之類的需要用熱水泡才能除去豆腥味。鹽水洗滌。鹽水濃度不可過大，以小于29%的溶解度為宜，起殺菌和去污穢的作用，鹽水洗滌方法主要適用于葉菜上帶有小蟲和蟲卵，用鹽水洗很易清除掉，而用清水則不易洗凈。堿水洗滌：在溫水中加一些堿可解異味和去皮，但要注意用堿水洗后要再用清水漂洗干凈。

（2）食品安全制作守則。世界衛生組織（WHO）還推薦了食品安全制作5大“黃金守則”：保持清潔。勤洗手，取食品前要洗手、準備和加工食品期間經常洗手、便后洗手；清洗和消毒用于準備食品的所有場所、設備和餐飲具；避免蟲、鼠及其他動物進入廚房和接近食物；保持食物的安全溫度，熟食要保存在冰箱里，也不能長時間存放；熟食和涼菜做好后在室溫下存放不得超過2h，冷凍食品不要在室溫下化凍；使用安全的水和原材料；食品用水要安全；選擇衛生安全的餐飲具，選擇衛生安全的紙巾；水果和蔬菜要清洗干凈，生吃要消毒，螃蟹、甲魚、黃鱔要吃鮮活的。生熟分開。生的肉、禽、蛋和海產品要與其他食物分開；生和熟食品的餐飲具、工具、用具要分開；避免交叉污染，徹底做熟。食物要燒熟、煮透，中心溫度得到85℃以上，尤其是肉、禽、蛋和海產品；熟食再次加熱要徹底。

3.3食品的儲藏方面的知識

（1）水果的保存方法：水果的保存，分為4類：

（1）不要放入冰箱，否則會被凍傷的水果有：香蕉、枇杷、楊桃等；

（2）一定要先催熟后才可以放進冰箱的（不成熟的水果不可放入冰箱內）如：酪梨、榴蓮、芒果、木瓜、百香果、奇異果、柿子、西紅柿等；

（3）必須放入冰箱，才能久存的有：紅毛丹、龍眼、櫻桃、桃子、桑椹、蓮霧、李子、板栗、番石榴、葡萄、梨、草莓、荔枝、火龍果、甜瓜、柚子；

（4）常溫保存或冰箱冷藏均可，這些水果如下：青棗、蘋果、西瓜、橘子、椰子、金桔、檸檬、菠蘿、葡萄、葡萄柚、甘蔗、柳橙、橄欖。

（2）蔬菜的貯存：由于蔬菜種類繁多，其生長特性不盡相同，其貯存要求也各不相同。青菜、黃瓜可洗凈后放入保鮮袋貯在冰箱，大白菜放在墊稻草的干燥處，花菜放在通風處還可在菜上灑些水，萵筍可刨去皮浸在淡鹽水中，蘿卜和胡蘿卜放入保鮮袋扎緊袋口置于干燥處，短期保存鮮蘑菇則應用清水浸泡。因此對于各類蔬菜的貯存，均應按其生長特性采取相應的貯存方法，但是原則上應該買新鮮的，吃新鮮的，而不應當貯存1次吃1周。

（3）家禽的儲藏方法：家禽肉質嫩，含水量多且變質速度也較快，對于新購的禽，一般是采用低溫保藏法，置于0℃以下的環境中存放。宰殺后的家禽，若放在-4℃環境中，可存放35天；若放在-12℃環境中，可保存半年；若在-14℃環境中岡保存1年以上，一般是在-8℃左右保存，也不宜長時間保管，因為存放時間過長會影響禽肉的質量。如果購進的是凍禽要立即放入冰箱。

（4）魚類的儲存方法：活養法，主要適用于用地呼吸的魚類，常見清水活養的魚類有鯉魚、黑魚、青魚、草魚等，以淡水魚為主。飼養活魚的水池內要安裝噴水管，應向魚池內不斷噴入新水，并通有氧氣，水溫一般維持在4-6℃，魚池要清潔，最好選用河水，一般多用清水，不得使油脂、堿等異物進入魚池內，不要用外物攪動清水，要盡量減少魚的活動。剛剛從池塘、河流內網捕的魚經過2-3天的清水活養，可使魚肉結實，還能促使某些魚類吐出消化系統的污物，減輕其泥土味。對于此類魚在清水活養時一定要注意適時換水。部分海產魚也可采用海水活養，但因受地域限制，對海水魚進行活養的較少，一般只用于暫時保鮮。冷藏法，冷藏前先把魚體洗凈，還要除去內臟、刮鱗、去鰓，清洗干凈，在-2℃的低溫下冷藏，此法儲存期短，但對魚類的質量影響較少，一般只用于暫時保鮮。冷凍法，將魚在低溫（即結冰）狀態下保藏，常見于將魚肉加工成魚片，再用快速冷凍法對原料進行凍結，一般選擇的是冰箱或冷庫中保存。保存環境的溫度越低，保存時間越長，冰箱以-4℃以下為宜，冷庫以抑制在-15℃—20℃為宜。另外對于冷凍魚肉切不可解凍后再結凍，再凍魚的魚肉組織會更多地被破壞掉，魚體內部水分會喪失，導致肉質松散，營養價值降低。

3.4食物中毒預防及處理知識

（1）中小學生食物中毒的預防措施：不喝生水，不喝過了保質期的桶裝水；不要飲用未經煮沸的生活飲用水；不吃超過保質期的食品，不吃霉變或有餿味的食品。煮熟后放置2h以上的食品，重新加熱到70℃以上再食用。隔夜食品在食用前必須加熱煮透后方可食用；養成衛生習慣，進食前要洗手，瓜果之類的可生食的食品必須在洗凈后才可以食用；不接受陌生人贈送的食品，不采摘、撿拾、購買、加工來歷不明的食物、死因不明的畜禽或水產品以及不認識的野生菌類、野菜和野果；購買和食用定型包裝食品時，要查看有無生產日期、保質期和生產單位，不買無證攤販的任何食物，不買不吃無生產廠商、無生產地址、無保質期的三無食品；加工、貯存食物時要做到生、熟分開，不食用沒有燒熟的海鮮類食品；不吃明知添加了防腐劑或色素的食品以及那些無法確定其添加量是否符合食品衛生安全標準的食品。

（2）中小學生食物中毒處理措施：一旦發生食物中毒，最好馬上到醫院就診，不要自行服藥，若無法盡快就醫，可采取以下急救措施：催吐：若食物吃下去的時間在1-2h內可取20g食鹽，加200ml開水，等冷卻后一次性喝下以促嘔吐?；蛘咭部梢杂?00g新鮮生姜搗碎取汁后，用200ml溫水沖服催吐。還可用筷子、手指等刺激舌根部引吐。嘔吐時，不要讓中毒者喝水或進食，但在嘔吐停止后應馬上補充水分。導瀉：如果中毒者進食受污染食物的時間已超過2h，但精神尚好，則可服用些瀉藥，以盡快排出已吃進的有毒食物。一般用30g大黃，一次煎服，老年患者可選用20g元明粉，用開水沖服即可緩瀉；老年體質較好者，則可采用15g番瀉葉，一次煎服，或用開水沖服，亦能達成導瀉的目的。解毒：如果是吃了變質的魚類、蝦、蟹等引起的食物中毒，可取100ml食醋加200ml水稀釋后一次服下。此外，還可以采用30g紫蘇、10g生甘草一次煎服以解毒。如果是誤食了變質飲料或防腐劑，用鮮牛奶或其他含蛋白質的飲料灌服就是最好的急救方法。3.5食物中毒維權方面的知識中小學生要及時了解相關維權知識，熟悉防護中毒措施，如國家頒布的《食物中毒維權》第十七條明確規定了受害人因食物中毒引起的各種損失，賠償義務人應當予以賠償。當中小學生發生食物中毒之后，一定要學會用法律武器來維護自己的合法權益，其方法如下：收集就餐證據（如發票等）或者證人以證實受害者曾在場就餐；收集就餐證物并及時監測，以證明其食品中含有的有毒、有害物質，避免錯過檢測時間無法取樣（必要時將需要證人來證明受害者曾在場就餐），證據足夠之后應及時向就近的工商所或直接撥打12315投訴電話進行投訴，以維護自己的合法權益。

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老師在課堂上一定要全方位做好學生運動安全教育，保證高質量地完成體育課堂教學任務。體育課是一門以運動為主的特殊課程，老師需要防止和盡可能減少運動中出現受傷等意外事件。老師應當傳授給學生體育運動安全知識和簡單科學施救方法，并且做到易懂詳盡，以防為主。首先，全面了解所教授學生的基本身體素質狀況，為有針對性地開展課堂教學做好充分準備。其次，開學時的第一堂體育課就應當全面地講解體育課中可能發生的安全隱患和簡單處理方式方法，主要內容包括摔倒、扭腳、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械傷害及過度疲勞等意外現象。再次，嚴格組織課堂，檢查學生穿戴特別是鞋子是否符合體育課要求等安全狀況。每一堂課前要講解在練習和訓練過程中出現的由于專項運動不規范造成的不適，如籃球是許多學生的愛好，但是籃球課中運球之手臂動作有運球時五指要張開，用手指及指根以上部位與手掌的外緣觸球，掌心不觸球的要求，如果不規范如整個手掌都觸球則易造成運球堅持時間不長且易勞累，跑步中岔氣等問題。還有，在體育課中分組對抗或比賽中出現的由于身體過度接觸造成的意外更需要老師及時化解和制止，否則會出現如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班級更需要老師注意有特殊情況的學生，不要一概而論強制要求去練習或訓練；在上課前要有充分的準備活動，讓學生做到肌肉放松及心理放松；同時在練習和訓練過程中老師要注意觀察學生的身體狀況，如是否有不適應和病痛等現象。最后，教育學生學會自我保護，具有自我保護意識。這是老師必須做好的一點，如哪些運動或動作可以獨立做、可以協作運動或保護運動等。老師不僅要告訴學生知曉一些體育運動不安全事項，還要教會學生有自我保護意識、懂得簡單、科學合理的救護知識，告訴學生不科學、不規范的動作和方法可能造成的不良后果，出現一些意外時理智科學處理的方法和技巧，不要人為地造成二次傷害，留下遺憾。同時及時表揚嚴格規范、有效防范、合理運用安全知識的同學。總之，體育課上可能出現的安全隱患防不勝防，這就要求老師一定要做一個有心人，要有高度的責任心，在讓學生體驗到體育運動帶來的快樂時，對體育運動愈加有興趣。但這必須以保證學生的運動安全為前提。

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學生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應加強對學生安全意識和自我保護能力的教育，只有這樣才能更好地保護學生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應加強“安全第一”的思想教育，使學生不斷提高自己的安全意識。經過調查發現，無論是小學、初中還是高中的學生都很缺乏安全意識和自我保護意識。有些學生甚至在高考或中考前幾天因為打籃球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因為自我防范意識不強造成的。因此，體育教師要加強對學生的體育安全教育，針對不同年齡段的學生進行教育，并且教一些急救的方法，保證學生們在體育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設置幾節室內課程，利用多媒體放映一些安全教育知識、安全動畫，使學生對自我保護有一個了解。還可以講一些其他學校安全事故的例子，提高學生們的安全意識。有一些學校剛開學都會設置一兩節室內體育課，但很多情況下這些體育課都會被主科老師占用，或者體育教師不重視室內課，不給學生講授安全知識，這就導致很多室內課成了擺設，學生的安全意識無法得到提高。教師必須加強對學生安全意識的教育，不斷提高學生自我保護的能力，增強責任心，使學生在熱愛體育的同時保證自己的身體健康和安全。

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在生命安全教育理念指導下開展體育教學改革實踐活動，不僅要求我們及時調整教學思路，完善教學方案，同時我們還應該把握生命安全教學的重點和關鍵內容，要重視生命安全教學整個過程的完善性和全面性，通過理念有效融合，加上合理開展實踐活動，從而達到體育教學改革實踐的根本目的，但在這一過程中，必須注意以下問題:

2．1完善教學理論研究程序，做好專業師資力量建設

在體育教學改革實踐過程中，想要有效依賴生命安全教育理念指導，就必須完善理論研究，通過科研力度的有效加強，加上教學理論研究程序的不斷完善，從而確保學生能夠全面接受相關內容。此外，還應該清楚，當前在教學過程中，并沒有形成將二者融入教學的成熟教學模式，因此需要完善教學理論研究，確保及時將教學實踐經驗轉化為專業教學指導理念。同時，教師在教學過程中的核心作用決定了我們必須深化教師影響力，提升教師專業水平，通過專業師資力量建設，從而確保整個教學活動健康有序開展。應該不斷完善對教師的專業知識培訓，使教師能夠高效、全面完成整個教學活動。

2．2完善教學體系，優化教學管理過程

在生命安全教育理念指導下開展體育教學改革實踐活動，必須突破原有教學思路和教學體系，通過教學制度、教學體系的不斷完善和豐富，實現整個教學活動的有效發展，同時在這一過程中，必須優化整個教學管理過程，確保各環節有效銜接。相對與以往體育教學來說，融入這一理念的體育教學改革實踐活動不僅僅要向學生講述專業理論知識和技能，同時也要讓教師適應教學新內容，完善整個教學體系，還要確保教學質量，這一過程中要對教學管理環節進行優化，重點關注學生的掌握狀況，通過多種教學方法，讓學生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識體系，養成安全運動、維護生命的意識。

2．3革新教學措施、完善教學模式

以往體育教學活動開展時，通常主要由運動準備、運動開始、運動總結三部分組成，而學生和教師往往對運動準備和運動總結缺乏足夠興趣和投入，更多將精力和重點放在了運動環節，這就使得該體育教學模式存在較大問題，很多學生更關注體育教學內容，并非體育課程，因此想要有效開展生命安全教學，就必須將相關教學知識與整個環節相融合，在每一環節內都融入必要的安全教育知識，通過滲透性安全教學措施開展，完善整個教學模式。比如可針對教學內容，革新教學方法，比如針對某些突發事件，學生如何逃生，就需要設計不同情景，對學生進行具體實踐活動的指導和修改，通過精心設計，確保生命安全教育與體育教學改革實踐有效融合。

2．3避免課堂板塊教學，實施課堂內外一體化安全教學

在生命安全教育過程中，我們必須杜絕板塊式教學方法，不能將培養學生健康成長的理念寄托于短短課堂時間，必須認識到生命安全教學是一個體系化、系統化過程，應該充分結合課堂內外一致開展，構建一體化安全教學模式。通過將體育知識講解、體育動作示范、體育技能普及等一系列知識有效融合，而在校園內也通過張貼標語和宣傳畫等一系列形式。構造全面良好的校園文化建設氛圍。實施一體化教學模式是將生命安全教育理念與體育教學有效結合的重要要求，我們必須清楚，生命安全教學不只是課堂上的內容，要融入學生生活中。通過良好氛圍的營造，確保學生能全方位了解和學習生命安全知識。

3．生命安全教育理念指導下的體育課教學改革實踐方案分析

將生命安全教學與體育課改革教學相融合，是指把生命安全知識與體育技能學習、體育理論知識學習有效結合，結合定期考核、適當課程穿插等一系列方法確保最大程度、最全面實現體育知識融合，實現生命安全教育。具體而言:

3．1將生命安全教育理念融入教學計劃

教學計劃作為整個教學活動開展的依據，其內容設置和教學目標設定往往對教學活動開展有很大促進作用。因此，在教學計劃制定過程中，必須將生命安全理念與其有效結合融入，要將生命安全知識與體育教學知識、技能一起進行教學考核，確保學生能用心學習。而在教學計劃安排中，要確保生命安全教學的時間投入，不能應付完成，要確保時間足量。確保學生能體系化完成生命安全教育，確保理念實質性提升。

3．2突出教學主題，優化教學體系

生命安全教學不僅包含體育損傷，還包括對突發事件的處理和預防。因此，在教學活動開展過程中，既要優化對學生體育技能的教學，還要重點培養學生的心理素質。將生命安全教育理念與體育教學有效結合。同時為培養學生健全人格，應將生命教育全面融入，同時讓學生在分享中，提升問題解決能力，養成健康心態，整個教學活動中，要把教學主題突出當做生命安全教育與體育教學改革的融合點。通過相應團隊配合，實現生命安全教育目的。

3．3專項教學與情景模擬教學全面融合，提升教學真實度

為提升學生對生命安全教學的足夠重視和理解度，因此在開展體育教學改革時，可以適當開展情景模擬教學，要求學生結合自身所學知識，結合團隊配合以及個人應變能力等，完成困境逃生、問題處理等一系列突發事件。通過情景模擬教學，最終實現教學效果的優化。此外針對生命安全教育中某些重點和難點，開展專項教學活動。通過專項強化，有效提升學生的自我保護技能和安全意識。通過情景模擬教育與專項教學的全面融合，切實提升教學活動的真實度。

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雖然體育教學對學生健康成長有較大的意義,但是當代的高校體育教學的現狀不容樂觀,主要表現在以下方面:第一,高校體育教學的教職工對體育教學的認識不深,并且重視程度不夠,有的教師會認為體育是一項無關緊要的課程,相對于文化課程來說價值不高,學生也往往是應付公事地來上課,所以體育的教學往往比較散漫,授課的效率不高。第二,體育是一項注重身體活動的課程,在教師授課的過程中,所耗費的體力是十分大的,老師在一天的教學過程中,難以維持旺盛的精力。第三，傳統的體育教學都是重視身體的鍛煉和各項競技活動的進行,老師很難意識到學科術語、營養學、健康學、保健學等一系列的教學的重要性,這些內容的教學會讓學生受益頗多。第四，傳統的體育教學缺乏安全教育。安全意識對每個人、每項工作來說都至關重要,體育的教學相對于其它文化課程的教學來說具有較大的危險性,因為體育教學是一系列競技活動的進行,女學生還好,性子一般較為溫柔,她們之間的相處模式較為融洽,很少發生肢體上的沖突,但男生的好勝心較強,他們會因為肢體的摩擦或一言不合便發生沖突,所以在競技運動的進行過程中,存在著一定的潛在危險。但是由于高校體育的教學過程中很少提及關于安全教育的問題,導致學生在體育課受傷的現象頻發。第五,競技運動過程中會因為劇烈運動造成人員傷亡,在這些意外情況發生時,大多數的學生都驚慌失措,并不能及時地、正確地處理傷口,這是由于老師只一味帶領學生做一些膚淺的準備活動,并不教育他們如何預防激烈的運動所造成的意外傷亡;學生對安全教育的重視程度不夠。第六,因為體育這一門課程一般不計入總成績,對學生排名和領取獎學金沒有什么影響,所以大多數的學生對體育抱有輕視的態度,他們只是應付公事一般去上課,在老師教授安全教育的相關內容時,態度散漫、舉止輕慢,這是對授課老師的不尊重也是對自身生命的不尊重,會造成極壞的后果。

3高校體育課程的安全教育的引進與實施

3.1在高校體育的授課過程中引入安全教育理念

學生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視,他們會因為學業不順利、感情生活的失敗、與同學關系不融洽便產生輕生甚至危害他人生命健康的行為,對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害,所以高校的體育教學要注重培養學生積極向上的心態,教育他們用一個樂觀的、積極的態度來面對生活。教師要充分地向學生展現生命的活力與精彩,在教學內容上既要讓學生的身體得到鍛煉,同時也激發學生自身對運動的興趣,讓他們能夠做到自主運動,積極地參與到活動中來,讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學要利用自然資源,適當地實施戶外運動,讓學生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。

3.2向學生教授安全實例，設立生命課堂情景

單純地向學生講授一些安全教育知識未免太過枯燥乏味,這與實際生活相差甚遠,很難引起學生對安全教育的重視,并且很難將所學到的安全知識運用到實際生活中。體育老師在安全知識的教學過程中采用一些安全實例,可以讓學生清楚地了解一些危險的嚴重性,能夠引起他們的重視,同時教導他們面臨這種情景時的正確做法,保證他們弄得懂、學得會、用得著,讓他們對生命有更深一層的感悟,學生往往會更加主動、認真地學習這些知識。

3.3保證教師的專業性與教學質量

有些體育老師在繁重的教學過程中,精力不能長久地保持,他們往往會提供給學生較長的自由活動的時間,在這期間存在著潛在的危險,沒有老師的監督,學生間的沖突、激烈的體育運動都會對學生造成傷害,所以教師在教學過程中,不能松懈,要保持一個嚴謹的教學態度。同時要保證教師的教學質量,他們的教學能力必須較強,能夠正確地、有力地教育、引導學生,讓學生安全意識得到較大提升,學到充足的安全知識。

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在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的上課調皮，站隊是互相腿推撞認為好玩，他們根本掌握不好力度和分寸，另有的學生本身平衡協調能力就差，很容易因碰傷而摔倒，造成意外損傷等安全事故。對次教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育，不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為極其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣，通過一些事件及時保持清晰的安全意識，不做有危險的事，促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二 、在體育課上，要求學生必須穿運動鞋，身著寬松運動服。

堅決禁止穿皮鞋、布鞋和穿緊身上體育課以免學生出現一些不不要的傷害.

三、課前考慮要細致周到

1、對易發生的安全事故要有預見性并加以防范.如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝＼踝關節如意損傷；投擲練習中腰部、肩部及手指、手腕易受傷；鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學.開展這些活動就根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動，并考慮好采取針對性的預防.

2、教學方法、組織管理設計要科學合理.科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高＼注意力更不易中，同樣也會引起意外事故發生的，另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排的太擠；器件練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生安全范圍內使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

3、教學內容要合理，動作難易度要得當，我們知道難道過小對學生沒挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難道過大對學生既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去設計教學要求。

4、對學生練習中的錯誤動作應及時糾正，在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（即不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火線，所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

5、前提要保證好場地、器械的安。場地、器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的主要外部因素。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，在進行組織教學。

四、深了解學生情況，掌握好常見的病癥和損傷的急救和處理方法。

在體育教學中，教師不僅僅要熟知學生的生理和心理特點，另外必須要學制了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理或治療，減少和防止事故的發生。

五、注意發現并處理好學生體育課中的異?，F象

體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適應也不告訴老師，如果教師不留心往往就容易發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。

總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，這樣才能保證學生的身體健康，更好地促進體育教學的發展。但決不要為了預防安全事故的發生而降底教材難度及減負減量，更不要去掉有挑戰性的教學內容，或者不開體育課，那樣的話，不但不能促進體育教學的發展，相反會阻礙體育教學的發展。

參考文獻：

[1]上好中學體育課[J]；北京體育大學學報；1980年03期

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1.1.1建筑防火

建筑單體的結構、材料、修建年代、完好程度等，均影響該建筑的安全等級和相應的修繕保護措施。

1.1.2生活防火

日常生活中存在引發火災或不利于逃生、疏散的安全隱患，如私拉亂接電線、使用“熱得快”等不安全電器等。

1.1.3消防設施

按照國家關于消火栓的布置要求，“室外消火栓的間距不應超過120m，保護半徑不超過150m”考慮到歷史街區房屋密集且大多防火等級較低，“室外消火栓的間距應縮小至80m左右，布置在路邊或較大的建筑庭院中?！?/p>

1.2抗震

抗震主要考察建筑單體的結構、材料和質量狀況等，對抗震等級較低的建筑進行適當修繕和加固。另外，違章的建筑往往存在結構不穩定、材料性能較差等問題，因而抗震性能通常較差，震災發生時容易坍塌造成人員傷亡。對這類建筑應該予以拆除，并加強監管，禁止任何形式的違章建設。

1.3疏散

老街區中經常會有違章設置的商業廣告牌、居民私自堆放的雜物等，它們擠占疏散通道，會成為逃生避難以及消防車通過時的障礙。因此，在街區的安全保障工作中，務必要確保疏散通道暢通。

2五大道街區現存安全問題

本文重點關注的五大道街區，其用地功能以居住為主，兼有少量辦公、商業、教育用地。除居住功能外的其他功能均成點狀分散分布，沒有完整功能片區。其中居住建筑多為里弄式住宅和獨棟花園洋房，兼有少量后期建設的4層集合住宅。洋房建筑多為一般保護，有少量重點保護及特殊保護。建筑以2-3層磚木結構居多，大多采用自然的石材或磚作建筑材料，多為建國前建設。目前大部分建筑主要作居住辦公用。從街區肌理來看，五大道街區整體呈現較明顯的低層高密度的歷史街區空間形態特征。但目前，大量臨時性建筑已破壞了該街區傳統的建筑密度結構，因此，對空間的梳理——去掉現狀中臨時建筑和隨意加建部分，提升空間環境品質，是未來的保護控制中應注意的。就目前掌握的情況來看，五大道街區主要存在以下幾個方面的問題：

2.1建筑單體方面

2.1.1建筑結構、材料等防火性差

五大道街區內老建筑普遍采用磚木結構，后期建設新建筑普遍采用磚混結構，兩類建筑相互臨近，分布交錯復雜、總體耐火等級低。建筑材料以石材、仿石材為主，墻體多為古褐色清水磚墻，不易燃、耐火性較好。但主要構件如梁、柱、檁條、椽子、樓板、門窗等多為木制木構件，耐火極限低。

2.1.2建筑老化

以磚木結構為主的傳統住宅建筑年代久遠，建筑折舊率相對較高，對自然和人為破壞免疫低下，大多不同程度發生物理性老化，如結構破損、腐朽、設施陳舊。盡管五大道街區的建筑多屬保護建筑，但在很長一段時間內，由于保護政策未完全具體實施，雖然主要沿街建筑多有進行修繕加固，但是地塊內部一些居住院落仍舊破敗失修，再加上各種無序改建、加建、拆建，使得許多傳統建筑面目全非，有的已成為危房。

2.1.3建筑質量

該地塊內建筑大部分屬于產權私有、或私家居住、或雜居居住的院落。對于私有產權的建筑，因不同的經濟條件和生活需求，建設方的不統一，資金投入不同，建筑保護的相關知識不夠，造成了目前改擴建建筑質量參差不齊、反差較大的情況。

2.2疏散體系方面

目前，該區域內聚集了行政辦公、商務、商業、文化娛樂、教育、居住等眾多功能，這些功能的相互重疊干擾，在一定程度上加劇了人員密集，疏散困難的問題。

2.2.1疏散通道

該區域的疏散通道主要由地塊周邊的城市道路構成，道路通行情況和質量良好，可以滿足疏散需求。但是由于歷史街區本身低層高密度的特點，建筑之間間距偏小，所以現狀可用作疏散的街巷路較為零散，不成體系。另外街巷疏散道路本身較窄，隨意加建的臨時建筑和隨便堆放的雜物造成道路不通暢，難以達到避難疏散要求。狹窄的街巷也大大妨礙了消防車輛的抵近，普遍只能采用人工滅火方式，增加了火災的危害性。

2.2.2疏散場地

根據城市抗震防災規劃標準，“緊急避難疏散場地用地不宜小于0.1hm2，服務半徑為500m，固定避難疏散場地不宜小于1hm2，服務半徑為2-3km。”由于歷史街區自身的局限性，其內部大面積的開放空間較少，道路情況復雜，所以根據具體情況，將“緊急避難疏散場地的服務半徑定位200m，固定避難疏散場地的服務半徑定位500m?！蔽宕蟮澜謪^可以用作避難疏散場地的開放空間主要有民園體育場和睦南公園等，作為固定避難疏散場所基本可以覆蓋整個五大道街區。但是缺乏緊急避難疏散場地，從服務半徑來看也不能覆蓋整個地塊。

2.3公共管理方面

2.3.1違章建設

有些居民為拓展使用空間，在建筑外墻之外私自建設單層磚房，這種違章建筑結構簡單、材料簡陋，防火性能和抗震性能都很差，若有災害發生極易造成人員傷亡。另外，這種“搶地盤”的做法嚴重縮小了街巷的消防通道寬度，不利于消防車的進駐和滅火救援工作展開。

2.3.2堆放雜物

老街區內的巷道往往較窄，但存在多處私自堆放的雜物，使通道的通過性進一步降低。一旦有險情發生，將阻礙人員的逃生疏散。這些雜物中還包括木材、塑料、垃圾等可燃物，本身就構成了火災隱患。

2.3.3私拉亂接電線

該街區電氣線路敷設較早，承載力有限，并且普遍存在一定程度的老化，而居民私拉亂接電線的行為卻屢見不鮮。若電氣線路的用電荷載超過其最大承載能力，會造成過載發熱，極易引起火災。

2.3.4居民安全防災意識

五大道街區中居民具備較強的防災意識和日常防災常識，對災害發生時的逃生知識也有所了解但不夠全面；對街區疏散通道較為熟悉，但普遍對滅火器的使用方法感到陌生，缺乏關于急救的培訓。

2.4消防設施

現狀的消防栓按照80m服務半徑不足以覆蓋整個地塊，且分布不均，不滿足消防要求。

3五大道街區安全問題改進思路

3.1建筑整改

通過對區域內建筑的年代、質量進行綜合分析，確定區域內非保護建筑的整改措施。保留區域內大部分建筑，拆除少數建筑質量差的建筑。修繕已是保護單位的建筑，維護其傳統風貌并加強建筑質量；非拆除的建筑應對其主要構件進行耐火防火處理，以減少木制構件的火災隱患。對于墻體老舊破損的建筑應進行建筑修繕，防止建筑損毀材料脫落傷人。

3.2完善基礎設施

按照服務半徑80m的布置原則，盡量選在路邊或較大的院落內增添消防栓，使該地段所有消防栓的服務半徑疊加起來能夠覆蓋整個地段。

3.3完善街區綜合防災體系

3.3.1功能分區調整

面對地塊內違章建設不斷、物質環境破損和生活品質低下等狀況，應對地塊進行功能調整，合理的調整服務設施、商業設施的位置，引導疏散人口以解決目前人口密度過于集中導致的消防安全隱患。對地塊功能進行重新調整，將人流較為集中的商業、辦公、公共服務設施設置在易于疏散的位置，相對人口密度較低的洋房作為私人住宅。

3.3.2適當位置添加防火分隔

考慮街區建筑的布置，設置防火墻等防火分隔物，選擇適當分區方式，將整個區塊劃分為若干個防火單元，防止火災的蔓延。采取在木質門窗外包金屬、清磚、石塊等其他耐火材料的方法對分區處門窗進行處理，有效保護其傳統風貌。

3.3.3劃定消防分區

恢復和疏通被周圍居民占據或廢棄的街巷道路，拆除違法建筑、清除雜物，結合綠化植物等開放空間，將區域劃分為若干個“消防安全分區”。單獨隔離特殊保護的歷史建筑，保證與周圍建筑有相當距離，同時利用周邊開敞空間配置符合一定服務范圍的“消防安全分區”的疏散場地，提高安全保障。每個安全分區內至少配有一個消防栓，并按一定半徑配備手持滅火器和相關標志。

3.3.4清理消防通道

對歷史街區違章建筑和部分無保護修繕價值、耐火等級低的建筑進行拆除；清除影響防火間距的障礙物；處理防火間距不足的地下電氣管線。疏通街道小巷，保持疏散通道的暢通；設置緊急消防專用通道；提高支路、小路的通行能力。

3.4加強街區公共管理

3.4.1加強監管，確保疏散通道的暢通

拆除歷史文化街區內違章占用街巷空間的建筑和商業標志，清理私自堆放的雜物，加強日常生活中對此類違章行為的監察管理，確保各級疏散通道暢通。如可由居委會派專人，或居民推選的防災安全志愿者定期檢查轄區內的各個疏散通道，一旦發現違章建筑或雜物立即追查來源、限期清理并對相關責任人進行一定程度的懲處。

3.4.2規范電氣管理

首先，整改歷史文化街區內老舊的電氣線路，拆除居民私自違接的電線電纜，設置漏電保護開關。其次，規范使用者的用電行為，禁止使用具有較大火災隱患的電器，嚴禁私拉亂接電線；嚴格管理商業場所電源。第三，加強監管街區內電氣的使用，由專人負責，定期對轄區內電氣使用情況進行檢查，發現違規行為立即更正，并對相關責任人進行查處。

3.4.3嚴格控制火源

嚴格管理街區內一切火源以及各種易燃、易爆物品。禁止玩火；控制煙花爆竹的燃放；規范居民的燃氣使用；規范煙民的吸煙習慣等。

3.4.4強化火災探測與報警系統

通過火災智能探測裝置及時發現火災，通過網絡化的報警系統及時將信息通知居民、游客、消防部門和相關管理部門，從而迅速、有效地控制火勢，將可能發生的災害降至最低，保障居民和游客的生命財產安全。

3.4.5加強宣傳教育

結合五大道歷史文化街區的自身特點，開展有針對性的安全宣傳教育活動，提高居民和各類使用者的防災、減災意識，并使之具備一些基礎的逃生、急救知識。借助人民群眾的力量及時消除各類安全隱患或有礙逃生疏散的行為；增強街區居民的防災意識和災害發生時的應對技能，將災害可能導致的損失降至最低。充分發揮社區綜合管理小隊、居委會和老年活動小組等民間組織的作用，依托其多種社區活動，開展消防宣傳，普及救火設備使用、震災避難所、逃生通道等知識。

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據著名的FBI和CSI對484家公司有一項專門的調查結果：超過85%的信息泄密事件來自于企業內部，而只有5%是來自于黑客的攻擊；而同樣的在調研機構IT PolicyComplianc的調查中，有68%的企業每年都發生6起機密電子文檔的失竊事件，有20%的企業每年要發生22起甚至更多，而在這其中又有75%的機密電子文檔失竊事件是來自于企業員工的個人行為。

事實上，由于目前高度普及的企業信息化建設與相對比較薄弱的企業網絡安全管理一直存在矛盾，企業內部員工對重要機密信息的存放地和相關使用權限都非常熟悉，可只要會操作電腦就有可能會主動或非主動(如誤操作)的盜取機密文檔和機密信息，所以說內網安全和加強對企業內部員工的監管是有效保障企業電子文檔安全和終端數據安全最重要的一道環節。公司的日常業務與辦公基本上都需要用到各類電子文檔。隨著公司信息化的發展，公司內部積累的文檔越來越多，單純依靠windows文件服務器方式來管理公司文檔已難以解決文檔管理的問題。

一、電子文檔管理常見問題

1.文檔丟失問題

某個文件在電腦上莫名其妙地丟失了；某個文件被誤操作而刪除了；某個員工的電腦硬盤壞了，文件無法恢復。

2.文檔查找和搜索問題

只能根據文件路徑或文件名稱來找文件，沒有其他途徑來找到需要的文件；文檔共享與傳遞問題；我的文檔用什么方式傳給其他同事，用QQ還是用郵件？同一份文件需要傳遞多次；某個文件只存在于某經理的電腦中，他本人不在，怎么辦？

3.文件安全問題

核心文件如何確保只有限定的幾個員工可以查看；機密的文檔怎么防止員工調用查看后無法帶走；公司內部核心技術文檔怎么流失到競爭對手那里去了？

4.文檔有效性問題

文件可能被同事查看時誤修改再發給我；共享文件夾里面的某個文件我究竟能否使用？

二、電子文檔的安全性能

1.內部泄密

主要是指內部人員有意或者無意將重要電子文檔泄露，在電子文檔的整個生命過程中，內部泄密的威脅都存在，而且很難防范。無意泄密是指內部人員在不知情的情況下將電子文檔泄露。無意泄密最常見的就是內部計算機非法外聯和移動存儲介質交叉使用。有的人缺乏安全知識，將處理過電子文檔的計算機重新安全后接入互聯網，就有可能被情報人員將文檔還原。移動存儲介質未經授權在內部計算機使用，內部移動存儲介質被帶出在外部使用，移動存儲介質發生故障維修時，里面存儲的文檔被還原，等都會造成內部文檔泄露。移動存儲介質帶來的隱患還包括攻擊者利用移動存儲介質對內網進行擺渡攻擊，從而竊取更多的電子文檔。有意泄密是指內部人員通過各種途徑獲得電子文檔，并主動傳遞出去。內部人員獲取電子文檔的途徑很多，文稿撰寫者可以直接拷貝到U盤、光盤等介質保存，其他人員可以通過網絡下載，有閱讀權限的人員甚至采用手抄、截屏等方式獲得。

2.外部泄密

外部泄密主要通過攻擊實現。外部泄密的威脅主要存在于電子文檔前兩個階段，即制作保存和傳遞使用過程。

1）惡意代碼。如果內網終端使用時不注意就有可能感染木馬、蠕蟲、僵尸網絡、間諜軟件等惡意代碼，這是目前造成泄密的主要原因。比如安裝未經檢測的軟件，使用來歷不明的存儲介質，防護軟件安裝不到位等，都有可能感染惡意代碼。一旦感染，惡意的代碼就會通過網絡竊取重要信息，伺機往外部發送。

2）網絡入侵。攻擊者借助各種手段，對特定目標進行滲透，最終控制目標，進而獲取所需的信息。從攻擊類型看，當前主要有物理攻擊、主動攻擊和被動攻擊三種類型。

三、電子文檔安全解決方案

針對這樣的情況，企業內部可以使用開發了電子文檔安全系統，用以解決以上問題，而且用戶在保護文件的過程中不需要做任何額外的操作，是企業級文檔安全方案的專業軟件。在企業內網和利用INTERNET遠程辦公的用戶而言，個人計算機必須得到安全認證服務器端的授權，才能正常解讀文件。同時，用戶不能夠通過拷屏和復制的方式拖拽文檔中的機密數據。支持MS-Office,PDF,AutoCAD,文本、圖形等多種文件格式；采用國際標準AES-128位加密算法加密文件；可以和Domino、AD、PKI、KM、辦公自動化系統等集成，有效地防止拷貝、網絡共享、郵件、筆記本電腦、U盤等渠道的文件流失；每個客戶端對文件的訪問均在服務器端有詳細的文件記錄。

1.文檔管理軟件可將“個人資產”轉化為“單位資產”。原先分布于各個員工電腦上的電子文檔，通過軟件集中安全地保管起來，使這些文檔資產真正成為政府/企事業單位的資產；通過集中管理大幅改善文檔資產的安全性。傳統方式下，文檔無序地保存在各臺電腦里，使安全性很難保障，通過加密傳輸、集中管理、集中防毒等手段使文檔資產的安全級別大幅度提高，可以滿足高級別安全要求；

2.建立了完善的權限機制確保文檔的內部安全。大量文檔的流失和外泄源于內部人員，軟件對集中管理的文檔提供了具有很強伸縮性和高安全級別的權限管理功能，只有分配了權限的人員才允許檢索、瀏覽、下載相關的文檔內容；

3.可以避免文檔資產因人員離職而流失。大量政府和企事業單位的文檔是包含著客戶關系、產品信息、市場情報、策劃思想等軟資產的載體。傳統方式下，員工的離職往往伴隨著這些優質資產被完全帶走，通過文檔資產的集中管理有效地解決了這一問題。

4.文檔在線實現編輯、無須煩瑣的下載上傳等操作。完全保留了原有的文檔操作習慣，軟件支持60多種文檔格式，在線預覽/編輯，Offcie文檔支持痕跡保留、電子簽名，完善的文檔日志，可控制文檔的預覽、打印、另存、復制等操作。

5.安全驗證：訪問文檔管理軟件的用戶，可選用USB身份認證鎖，以確保得到充分的授權，避免密碼被猜測或泄露的風險。

6.采取相應管理措施

首先應該結合單位實際，制定切實管用的制度，規范電子文檔的制作、使用、傳遞、銷毀等過程，規范電子文檔的存儲介質使用管理。綜合運用終端防護技術、身份認證技術、加密技術、網絡監控技術等當今先進成熟的軟件技術，加強技術防護。

結束語

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1.計算機網絡應用的常見安全問題

計算機網絡具有大跨度、分布式、無邊界等特征，為黑客攻擊網絡提供了方便。加上行為主體身份的隱匿性和網絡信息的隱蔽性，使得計算機網絡應用中的惡意攻擊肆意妄為，計算機網絡應用中常見的安全問題主要有:①利用操作系統的某些服務開放的端口發動攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數拾針等方面設計不當或缺乏限制，因而造成地址空間錯誤的一種漏洞。如利用軟件系統中對某種特定類型的報文或請求沒有處理，導致軟件遇到這種類型的報文時運行出現異常，從而導致軟件崩潰甚至系統崩潰。比較典型的如OOB攻擊，通過向Windows系統TCP端口139發送隨機數來攻擊操作系統，從而讓中央處理器(CPU)一直處于繁忙狀態。②以傳輸協議為途徑發動攻擊。攻擊者利用一些傳輸協議在其制定過程中存在的一些漏洞進行攻擊，通過惡意地請求資源導致服務超載，造成目標系統無法正常工作或癱瘓。比較典型的例子為利用TCP/IP協議中的“三次握手”的漏洞發動SYNFlood攻擊?；蛘撸l送大量的垃圾數據包耗盡接收端資源導致系統癱瘓，典型的攻擊方法如ICMPF1ood}ConnectionFloa等。③采用偽裝技術發動攻擊。例如通過偽造IP地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊的服務器無法辨別這些請求或無法正常響應這些請求，從而造成緩沖區阻塞或死機;或者，通過將局域網中的某臺機器IP地址設置為網關地址，導致網絡中數據包無法正常轉發而使某一網段癱瘓。④通過木馬病毒進行人侵攻擊。木馬是一種基于遠程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權性的特點，一旦被成功植人到目標主機中，用戶的主機就被黑客完全控制，成為黑客的超級用戶。木馬程序可以被用來收集系統中的重要信息，如口令、帳號、密碼等，對用戶的信息安全構成嚴重威脅。⑤利用掃描或者Sniffer(嗅探器)作為工具進行信息窺探。掃描，是指針對系統漏洞，對系統和網絡的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會被惡意使用和隱蔽使用，探測他人主機的有用信息，為進一步惡意攻擊做準備。而嗅探器(sni$}er)是利用計算機的網絡接口截獲目的地為其它計算機的數報文的一種技術。網絡嗅探器通過被動地監聽網絡通信、分析數據來非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對網絡安全的威脅來自其被動性和非干擾性，使得網絡嗅探具有很強的隱蔽性，往往讓網絡信息泄密變得不容易被用戶發現。

2.計算機網絡安全問題的常用策略

2.1對孟要的信息數據進行加密保護

為了防止對網絡上傳輸的數據被人惡意竊聽修改，可以對數據進行加密，使數據成為密文。如果沒有密鑰，即使是數據被別人竊取也無法將之還原為原數據，一定程度上保證了數據的安全?？梢圆捎脤ΨQ加密和非對稱加密的方法來解決。對稱加密體制就是指加密密鑰和解密密鑰相同的機制，常用的算法為DES算法，ISO將之作為數據加密標準。而非對稱加密是指加密和解密使用不同的密鑰，每個用戶保存一個公開的密鑰和秘密密鑰。公開密鑰用于加密密鑰而秘密密鑰則需要用戶自己保密，用于解密密鑰。具體采取那種加密方式應根據需求而定。

2.2采用病毒防護技術

包括:①未知病毒查殺技術。未知病毒技術是繼虛擬執行技術后的又一大技術突破，它結合了虛擬技術和人工智能技術，實現了對未知病毒的準確查殺。②智能引擎技術。智能引擎技術發展了特征碼掃描法的優點，改進了其弊端，使得病毒掃描速度不隨病毒庫的增大而減慢。③壓縮智能還原技術。它可以對壓縮或打包文件在內存中還原，從而使得病毒完全暴露出來。④病毒免疫技術。病毒免疫技術一直是反病毒專家研究的熱點，它通過加強自主訪問控制和設置磁盤禁寫保護區來實現病毒免疫的基本構想。⑤嵌人式殺毒技術。它是對病毒經常攻擊的應用程序或對象提供重點保護的技術，它利用操作系統或應用程序提供的內部接口來實現。它對使用頻度高、使用范圍廣的主要的應用軟件提供被動式的防護。如對MS一Office,Outlook,IE,Winzip,NetAnt等應用軟件進行被動式殺毒。

2.3運用入俊檢測技術

人侵檢測技術是為保證計算機系統的安全而設計與配置的一種能夠及時發現并報告系統中未授權或異?，F象的技術，是一種用于檢測計算機網絡中違反安全策略行為的技術。人侵檢測系統的應用，能使在人侵攻擊對系統發生危害前，檢測到人侵攻擊，并利用報警與防護系統驅逐人侵攻擊。在人侵攻擊過程中，能減少人侵攻擊所造成的損失。在被人侵攻擊后，收集人侵擊的相關信息，作為防范系統的知識，添加人知識庫內，以增強系統的防范能力。

根據采用的檢測技術，人侵檢測系統被分為誤用檢測(MisuseDetec-lion)和異常檢測(AnomalyDetection)兩大類。誤用檢測根據事先定義的人侵模式庫，人侵模式描述了人侵行為的特征、條件、排列以及事件間關系，檢測時通過將收集到的信息與人侵模式進行匹配來判斷是否有人侵行為。它的人侵檢測性能取決于模式庫的完整性。它不能檢測模式庫中沒有的新入侵行為或者變體，漏報率較高。而異常檢測技術則是通過提取審計蹤跡(如網絡流量、日志文件)中的特征數據來描述用戶行為，建立典型網絡活動的輪廓模型用于檢測。檢測時將當前行為模式與輪廓模型相比較，如果兩者的偏離程度超過一個確定的閩值則判定為人侵。比較典型的異常檢測技術有統計分析技術、機器學習和數據挖掘技術等。二者各有優缺點:誤用檢測技術一般能夠較準確地檢測已知的攻擊行為并能確定具體的攻擊，具有低的誤報率，但面對新的攻擊行為確無能為力，漏報率高;而異常檢測技術具有發現新的攻擊行為的能力，漏報率低，但其以高的誤報率為代價并不能確定具體的攻擊行為?，F在的人侵檢測技術朝著綜合化、協同式和分布式方向發展，如NIDES,EMER-ALD,Haystack都為誤用與異常檢測的綜合系統，其中用誤用檢測技術檢測已知的人侵行為，而異常檢測系統檢測未知的人侵行為。

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根據Maslow（1954）的需求層次理論，在生理需求滿足后，接著便是安全需求的滿足，這兩者是人類最基本的需求，在這兩個基本的需求得到滿足后才可能追求更高層次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根據楊淑朱（1998）所指，幼兒安全教育的目的，在培養幼兒具備安全生活的能力，此中所謂的“安全生活的能力”包含身體、知能與心理等三方面的能力培養。而要達到幼兒具備“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教導幼兒了解有關導致身體傷害及意外災害發生的原因，指導幼兒學習如何避免意外事件的必要措施與步驟，以及如何隨機應變，最終將這些知識變成日常生活常識的一部分，并把相關技能轉化成日常生活習慣、態度。由此看來，透過幼兒園安全教育的實施，將可達到防治人為災害的理想。

就目前我國幼兒的實際情況來看，受傷的實際情況大致有一下幾種：

1、在幼兒園中受的傷害。這一傷害一般是環境中的游樂器才不安全及教師的教育方法不適當等造成的。

2、在家中、社會上受到的傷害。如溺水、觸電、墮樓、誤食、火災、車禍、被人拐賣和天氣災害等。

下面我們就這些方面探討下幼兒園安全教育問題。

一、讓幼兒在危險中體會安全

例如，當一個教師移開一個破損的玩具，向幼兒說明必要的安全行為或和幼兒一同檢查不安全的狀況時，幼兒對安全的知覺就會提升。很快的，幼兒會把危險的情況告知教師或其他成人。又例如，當教師經常洗手，向幼兒說明保護身體的行為或與幼兒一同討論生活中發生的有害健康的事件時，幼兒也逐漸的開始了解什么是好的健康選擇。幼兒需要從身邊的人和具體而實際的事件中學習健康和安全的預測。

然而教師應避免過度的限制幼兒活動，例如避免危險限制幼兒做木工等活動，應使用正面的方式示范與教導，避免幼兒產生害怕或過慮的心理，害怕或犯錯的心理會使幼兒猶豫，失去信心而產生負面的影響。如自然災難的發生大多是不可預知的，在教導幼兒時要以提高幼兒警覺性及學習保護自己為重點，而不是用一種警告恐嚇的觀點，要讓幼兒知道如果災難發生時該如何應變，能有自信。因而各幼兒園應針對每一種自然災難明確寫下應變方法，逃生路線，并在平日和幼兒經常演練，使教師熟悉的督導幼兒，幼兒也能學習更鎮定和自信的面對災難。

二、讓幼兒在生活中體會安全

又例如，以課程為主體講述地震等自然災害，從影響開始，先透過地震王國繪本，師生共讀，引發幼兒對地震災害的學習動機，接著通過512汶川大地震的新聞圖片觀察，體驗地震災害的影響，然后再通過討論活動，歸納出地震對身體的傷害（包括生命的剝奪）、物品的損失、害怕的感覺（喪親之痛），并可延伸學習地震的二次傷害，諸如引發火災、山崩、海嘯等等。接著通過實地參觀或是網絡瀏覽科學工藝博物館“震天撼地――地震科學探索”等展覽，觀賞引發地震的圖片、模型、照片、影片， 讓幼兒收集引發地震原因的信息，討論活動讓幼兒處理信息并提出地震的原因，如火山活動、隕石墜落、斷層錯動、爆炸等，并可延伸學習我國地震帶的分布。其次，同時體驗地震在不同場所的破壞（如不同的房屋建筑、道路、橋梁），讓幼兒進行模仿想象游戲，從實際操作中認識地震的災害，例如讓幼兒在課桌上堆積木，垂直或平行搖晃桌子，或是讓幼兒用泥土塑造建筑物，以石頭模擬隕石撞擊，并讓幼兒處理信息，回答出地震發生的場所。最后，在“自我保護”部分，透過實物或是影片觀看認識避難背包（或是防震背包）的保護作用，講解地震發生時，不同地方人員避震方法，地震發生后的逃生路線，接著進行防震演習，讓幼兒實際操作地震發生的自我保護要領，進而延伸學習家庭逃生計劃，以及脫離險境維持生命的對策。

整體而言，整個“地震”課題的學習，圍繞語文、常識、游戲、健康領域，教材包括繪本、文本、實物、網絡資源等，教學方法涉及講解、觀察、實作、游戲、實驗、討論等多元化教法。

三、讓幼兒在活動中體會安全

1、發揮學習區、活動器械的多種功能，調動幼兒的主動性。

“學習活動區”就狹義而言，是指將幼兒活動室規劃成幾個區域，以個別化為前提，放置充分而合適的設備和活動器械，讓幼兒自由探索、觀察、游戲，達成完整學習的環境。選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。（1）設計水平上，學習區應依照幼兒的興趣和能力設計，才能吸引幼兒活動。（2）空間規劃上，學習區在活動室設計多樣化的小區域，可供幼兒選擇參與，且每一區有其特定的課程或教學目標。（3）活動器械上，學習區提供豐富的玩具、教具和器材，方能吸引幼兒玩耍。（4）學習方式上，學習區提供幼兒主動且自由觀察、探索、游戲的機會，因此學習區是開放的而非封閉的，是以幼兒為中心而非教師為中心的。

2、以事例將健康安全的觀念貫穿于幼兒教育的活動

教室中的每一個活動，每一個角落，一天中的每一段時間及每一個人，都對另一個人的健康安全有影響。健康安全是包括了認知、情意和技巧上的，也就是幼兒全體人員和他的整個環境上的學習。

幼兒園安全教育是安全教育和環境教育中的重要課題之一。政府已經投入經費進行各項研究開發。然而目前更多成果都僅限于小學以上的正式學校體制，幼兒園安全教育仍有相當大的努力空間。我們不能遺漏，畢竟幼兒園是幼兒學習的重地，而幼兒學習又是終身學習的有利基礎。