引論：我們?yōu)槟砹?3篇體育安全論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識(shí)滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要做一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)丶哟笊现⒓绮俊⒀康却箨P(guān)節(jié)部位活動(dòng)。在安排教學(xué)步驟時(shí)，教師要向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作知識(shí)、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，明確動(dòng)作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過(guò)小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過(guò)大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
三、注意場(chǎng)地、器材安全使用及布置
（一）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時(shí)要保證場(chǎng)地的平整，及時(shí)清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。
（二）對(duì)體育器材的檢查與管理器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會(huì)危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校平時(shí)不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對(duì)體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場(chǎng)上，且無(wú)人看管，學(xué)生可能會(huì)隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過(guò)程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場(chǎng)上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時(shí)送還保管室。
四、教師要掌握常用的急救方法，正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的安全事故
雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會(huì)出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來(lái)參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來(lái)的負(fù)面影響。
篇2
2.健全體育活動(dòng)安全管理制度
學(xué)校安全措施嚴(yán)格落實(shí)到位，形成嚴(yán)格的安全管理制度。體育安全的管理要落實(shí)到每一個(gè)人，健全安全監(jiān)督機(jī)制，讓每一個(gè)體育教師都牢固樹(shù)立安全第一的責(zé)任感和使命感。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
1.利用體育理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
學(xué)生對(duì)體育課存在一些誤區(qū)，認(rèn)為體育課就是室外課，就是蹦蹦跳跳，忽視了有關(guān)體育的理論學(xué)習(xí)。教師要充分利用理論課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、急救處理方法、運(yùn)動(dòng)處方等理論知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握安全知識(shí)，掌握應(yīng)急自救、緊急處理、救人方法等。學(xué)校也應(yīng)通過(guò)櫥窗展示、校園廣播、校報(bào)展覽等向?qū)W生做好安全教育宣傳工作。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)急救人和應(yīng)急逃生技能
應(yīng)急救人必須掌握正確的方法，不能盲目，否則會(huì)導(dǎo)致不必要的損傷。例如，在實(shí)踐課上要讓學(xué)生熟練、正確地掌握脫臼和骨折的處理辦法、心肺復(fù)蘇方法、心臟按壓人工呼吸、休克處理、大出血的緊急處理等。另外，在體育課堂教學(xué)中還可以做逃生練習(xí)，既可以鍛煉身體又能讓學(xué)生掌握逃生的技能。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓演練火災(zāi)逃生；在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉上肢力量，提高攀爬能力，掌握攀爬逃生自救技能；在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握防身格斗技巧，為正當(dāng)防衛(wèi)提供必要的技能；在游泳課上，指導(dǎo)學(xué)生掌握游泳技能等。這些都是應(yīng)急逃生必需的技能，掌握這些技能將使學(xué)生終身受用。
三、教師要注意教學(xué)中的安全
1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
在教授一些有危險(xiǎn)性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)降低難度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受教學(xué)內(nèi)容，但是也不能因?yàn)闈撛诘奈ｋU(xiǎn)性而舍棄這些教學(xué)內(nèi)容。另外，為了教學(xué)安全，可適當(dāng)改變教學(xué)方法。比如，擲鉛球時(shí)，可以用實(shí)心球代替鉛球，大大降低了危險(xiǎn)系數(shù)；越野跑可以在操場(chǎng)上進(jìn)行，不必到校外，以消除校外道路交通帶來(lái)的安全隱患。
2.體育教學(xué)中做好分組練習(xí)
學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬(wàn)別，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平也有很大的差異，讓學(xué)生選擇適合自己的器材，這樣可以降低運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)系數(shù)。比如，在“跳山羊”教學(xué)中，高個(gè)子的、彈跳性好的學(xué)生可以選擇高一點(diǎn)的“山羊”，反之選擇矮一點(diǎn)的“山羊”，避免學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理和摔倒的危險(xiǎn)。
3.嚴(yán)格體育教學(xué)
首先，體育教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課，科學(xué)合理地組織教學(xué)，認(rèn)真檢查器材、場(chǎng)地，排除安全隱患，認(rèn)真了解每一位學(xué)生，做到因材施教。其次，高度重視準(zhǔn)備活動(dòng)，不走過(guò)場(chǎng)，在運(yùn)動(dòng)中做好對(duì)學(xué)生的保護(hù)與幫助。再次，杜絕“放羊式”教學(xué)，杜絕教師擅自離開(kāi)課堂的情況。教師要熟練掌握運(yùn)動(dòng)傷害的應(yīng)急處理，一旦發(fā)生意外傷害應(yīng)做出緊急正確處理。最后，課堂教學(xué)結(jié)束后一定要進(jìn)行放松活動(dòng)，這樣可以有效緩解疲勞、平緩心率，避免不必要的傷害。
篇3
在小學(xué)體育課程的安排中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教學(xué)，要規(guī)范體育課堂紀(jì)律，要求學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)著裝，統(tǒng)一服從指揮，遵守體育課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師要做好課前安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排適宜學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并時(shí)刻注重運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運(yùn)動(dòng)，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全
體育運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地。在小學(xué)體育課上，教師首先要認(rèn)真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場(chǎng)地，及時(shí)排除安全隱患，保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器械，減少運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)系數(shù)，保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全。
篇4
1.2中小學(xué)生最擔(dān)心的食品安全問(wèn)題
在對(duì)中小學(xué)生最擔(dān)心的食品安全問(wèn)題的調(diào)查顯示：他們最擔(dān)心食物中毒，然后依次是食品中的違規(guī)添加劑、農(nóng)藥殘留、不合格食品、地溝油制作食品等。
1.3中小學(xué)生對(duì)食品安全知識(shí)的需求度
進(jìn)一步調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生在對(duì)食品安全知識(shí)的需求程度從大到小依次是食品選購(gòu)知識(shí)、食品加工處理知識(shí)、食物中毒處理辦法、事物儲(chǔ)藏知識(shí)和食品安全事件維權(quán)問(wèn)題。
2各年級(jí)食品安全知識(shí)的安排設(shè)想
依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)選擇教育內(nèi)容應(yīng)遵循3項(xiàng)基本原則：
（1）教育內(nèi)容要充分體現(xiàn)科學(xué)性，即選用系統(tǒng)的經(jīng)科學(xué)檢驗(yàn)為正確的知識(shí)；
（2）普及性，精煉現(xiàn)有的材料，在保證科學(xué)性的前提下，盡量達(dá)到形象化、通俗化；
（3）體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性。本文根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求以及學(xué)生最常碰到的食品安全問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力，
3融入到體育與健康課程中的具體食品安全知識(shí)
3.1食品的辨認(rèn)、選購(gòu)知識(shí)
3.1.1安全食品的標(biāo)識(shí)中小學(xué)生購(gòu)買食品首先要學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)安全食品，那么在《體育與健康》課程中就必須要加入的就是食品的相關(guān)辨認(rèn)知識(shí)，首先是安全食品的標(biāo)識(shí)，低年級(jí)的小學(xué)生還應(yīng)識(shí)得食品包裝上的幾種食品標(biāo)識(shí)：
（1）該標(biāo)志指由農(nóng)業(yè)部門認(rèn)證，標(biāo)志的使用期為3年。這類產(chǎn)品在生產(chǎn)的過(guò)程中，允許限用量、限種類、限時(shí)間地使用人工合成的化學(xué)農(nóng)藥、魚(yú)藥、肥料、獸藥、飼料添加劑等，保證人們對(duì)食品質(zhì)量安全最基本的需要。
（2）該標(biāo)志由農(nóng)墾部門評(píng)定，標(biāo)志的使用期為3年。突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境保護(hù)的有利性和產(chǎn)品自身的無(wú)污染與安全性要求較高，分為A級(jí)和AA級(jí)稱號(hào)。
（3）QS制度由國(guó)家質(zhì)監(jiān)總局在2002年推出，即食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。凡進(jìn)入該制度范圍內(nèi)的食品生產(chǎn)企業(yè)，都要拿到食品生產(chǎn)許可證并在銷售產(chǎn)品上貼上QS標(biāo)志才允許進(jìn)入市場(chǎng)。
（4）這是有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)。有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品是指根據(jù)有機(jī)農(nóng)業(yè)原則和有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出來(lái)的農(nóng)產(chǎn)品，它由質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門認(rèn)證、管理。有機(jī)農(nóng)業(yè)是指完全不用或基本不用人工合成的化肥、農(nóng)藥和飼料添加劑的生產(chǎn)體系。中小學(xué)生在購(gòu)買散裝食品時(shí)要仔細(xì)查看標(biāo)簽。首先看食品標(biāo)簽內(nèi)容是否齊全，按照國(guó)家的規(guī)定，食品標(biāo)簽必須標(biāo)注的內(nèi)容有：食品名稱、配料表、凈含物及固形物含量、制造者、經(jīng)銷者的名稱和地址、生產(chǎn)日期及保質(zhì)期、貯藏方法、質(zhì)量等級(jí)和特殊標(biāo)注內(nèi)容。然后再看食品標(biāo)簽是否完整。食品標(biāo)簽不得與包裝容器分開(kāi)，若發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽的內(nèi)容變得模糊甚至脫落，不易于辨認(rèn)和識(shí)讀，要謹(jǐn)慎購(gòu)買。最后要看散裝食品有無(wú)防塵遮蓋和禁止消費(fèi)者觸摸設(shè)施、標(biāo)識(shí)以及銷售人員是否按規(guī)定統(tǒng)一配戴口罩、手套、帽子等。
3.1.2水果的選購(gòu)知識(shí)對(duì)于水果的選購(gòu)知識(shí)應(yīng)該選擇中小學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的幾種進(jìn)行教授，比如香蕉、橙子、西瓜、荔枝等。
（1）香蕉的選購(gòu)方法：催熟的香蕉表皮一般不會(huì)有香蕉熟透的標(biāo)志—“梅花點(diǎn)”，因此在挑選香蕉時(shí)，有“梅花點(diǎn)”的香蕉相對(duì)安全。用化學(xué)藥品催熟的香蕉聞起來(lái)有化學(xué)藥品的味道。自然熟的香蕉熟得均勻，不僅表皮變黃，而且中間是軟的；而催熟香蕉，中間則是硬的。
（2）橙子的選購(gòu)方法：進(jìn)口橙子表皮的皮孔比較多，摸起來(lái)較為粗糙，而假冒進(jìn)口橙子表面的皮孔比較少，摸起來(lái)相對(duì)光滑些。假冒的進(jìn)口橙子用紙擦，紙的顏色會(huì)變紅，是因?yàn)榧倜斑M(jìn)口橙子在處理的過(guò)程中加入了色素。
（3）西瓜的選購(gòu)方法：可以從外觀上辨別，使用過(guò)膨大劑的西瓜，由于吸收不均勻容易出現(xiàn)“歪瓜畸果”，如兩頭不對(duì)稱、中間凹陷、頭尾膨大等，這種“歪瓜畸果”不要買，正常的西瓜的外形應(yīng)是球形或橢圓形的，且表面平整光滑；自然熟的西瓜籽是黑色的，很飽滿，注入色素的西瓜籽一般小且白。
3.1.3蔬菜的選購(gòu)知識(shí)
（1）選購(gòu)要點(diǎn)。蔬菜的種類繁多，在選購(gòu)時(shí)應(yīng)注意7個(gè)基本要點(diǎn)：新鮮程度；壯老或嫩脆程度；大小均勻、形塊完整與否；有否病變；有否蟲(chóng)害；色澤正常與否；有否農(nóng)藥殘留可能。
（2）還應(yīng)挑選形狀、顏色正常的蔬菜購(gòu)買。例如，番茄：底部四周呈現(xiàn)綠色且果實(shí)硬挺的才是新鮮的。黃瓜：剛采摘下來(lái)的小黃瓜顏色濃綠且有光澤，表面上會(huì)有疣狀突起，一摸有刺的才是新鮮的，此外還要注意前端的莖部切口，感覺(jué)顏色漂亮，呈嫩綠色的是比較新鮮的。洋白菜：用手掂起來(lái)具有重量感且葉子帶有光澤綠色的才新鮮。切開(kāi)后，切口白嫩則表示其新鮮度是良好的，如果切口會(huì)呈現(xiàn)茶色，說(shuō)明切開(kāi)時(shí)間已經(jīng)很久了。茄子：呈現(xiàn)有光澤的深黑紫色，蒂頭帶有硬刺的最新鮮，反之帶褐色或有傷口的茄子不宜選購(gòu)。如果茄子的蒂頭蓋住了果實(shí)，表示尚未成熟。茄子切口容易變色，要泡在水中可保持鮮嫩。
3.1.4有害食品的鑒別方法針對(duì)目前對(duì)人們身體危害較大的幾種食品，鑒別方法如下：
（1）瘦肉精肉的鑒別：
（1）看豬肉皮下脂肪層的厚度（豬油）。正常豬在皮層和瘦肉之間會(huì)有一層脂肪，肥膘約為1cm—2cm。而含瘦肉精的豬肉皮下脂肪層非常薄，通常不足1cm；
（2）看豬肉的顏色和形態(tài)。健康的瘦豬肉一般是淡紅色的，肉質(zhì)彈性好，瘦肉與脂肪間不會(huì)有任何液體流出。而喂過(guò)瘦肉精的豬瘦肉肉色顏色看起來(lái)特別的鮮紅，纖維比較疏松，被切成二三指寬后就比較軟，不能立于案板上。還會(huì)有黃色液體從瘦肉與脂肪間流出。
（3）用PH值試紙檢測(cè)。正常新鮮肉多呈中性和弱堿性，宰殺后1h后PH值為6.2-6.3；自然條件下冷卻6h以上的PH值為5.6-6.0，而含有瘦肉精的豬肉則呈現(xiàn)偏酸性，PH值明顯小于正常范圍。
（2）染色饅頭的鑒別：天然的面粉中含有微量的胡蘿卜素，越靠進(jìn)外層顏色越重，烹飪之后會(huì)有淡淡的黃色。但由于消費(fèi)者往往喜歡又白又大的饅頭，商家就往往迎合這種需求給面食進(jìn)行“添加劑美容”。除了白面饅頭，還有紫米饅頭、玉米饅頭等雜糧饅頭，都是極易摻雜色素的。在鑒別染色饅頭時(shí)，首先要看面粉里是否有顆粒，如果整個(gè)饅頭黃得很干凈、很鮮艷，那多半是添加了檸檬黃為主的色素。其次是嘗。比如玉米饅頭，可能是精白面粉摻雜黃色素做成的，由于玉米是粗糧，玉米粉制作的食品吃在嘴里，有些糙，如果吃起來(lái)非常細(xì)膩，則說(shuō)明玉米粉加得不多或者是加色素的饅頭。
（3）避開(kāi)或減少塑化劑危害的方法：少吃泡泡糖；慎用保鮮膜；少用塑料杯喝水；少用塑料瓶裝油。
（4）地溝油的鑒別：看透明度、色澤以及沉淀物等。質(zhì)量好的植物油呈透明狀，地溝油在生產(chǎn)運(yùn)輸過(guò)程中由于混入了大量雜質(zhì)，會(huì)出現(xiàn)混濁現(xiàn)象，很容易判斷，而且地溝油一般會(huì)產(chǎn)生很多沉淀物。聞，植物油有一種特別的香味，但地溝油一般都經(jīng)過(guò)特殊處理，沒(méi)有味道或者會(huì)有異味。嘗，用相關(guān)工具蘸一下，口感帶酸味的油一般是不合格產(chǎn)品，有焦苦味的油已發(fā)生酸敗，有異味的油可能是“地溝油”。聽(tīng)，在油層底部取油一兩滴，將其涂在易燃紙片上，點(diǎn)燃后聽(tīng)其響聲，合格產(chǎn)品燃燒正常且無(wú)響聲；不合格的產(chǎn)品會(huì)由于水分超標(biāo)而發(fā)出“吱吱”聲音；燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出“噼叭”爆炸聲的，就說(shuō)明油中含水量超標(biāo)，很有可能是假冒產(chǎn)品，建議不要購(gòu)買。問(wèn)，詢問(wèn)商家相關(guān)商品情況，包括場(chǎng)地，進(jìn)貨，或者是否有相關(guān)衛(wèi)生許可等內(nèi)容。
3.2食品的加工、處理知識(shí)
（1）蔬菜的洗滌技巧：冷水洗滌。這是洗滌蔬菜最常用的方法，蔬菜上一放帶有泥土污物需用干凈的冷水將其洗掉，保持蔬菜新鮮潔凈，常用于一般葉菜類，如青菜、白菜等。這些蔬菜應(yīng)先在清水中泡會(huì)再洗；若葉片上面有細(xì)絨毛的，要多洗幾次；根莖類蔬菜如蘿卜、甘薯等帶有較多泥土的，可在流水中邊沖邊洗，直到洗凈為止。熱水洗滌：為了除去某些蔬菜異味或剝?nèi)ネ馄ぃ绶选⒍垢傻龋栌脽崴礈欤踔料穸垢芍惖男枰脽崴莶拍艹ザ剐任丁｛}水洗滌。鹽水濃度不可過(guò)大，以小于29%的溶解度為宜，起殺菌和去污穢的作用，鹽水洗滌方法主要適用于葉菜上帶有小蟲(chóng)和蟲(chóng)卵，用鹽水洗很易清除掉，而用清水則不易洗凈。堿水洗滌：在溫水中加一些堿可解異味和去皮，但要注意用堿水洗后要再用清水漂洗干凈。
（2）食品安全制作守則。世界衛(wèi)生組織（WHO）還推薦了食品安全制作5大“黃金守則”：保持清潔。勤洗手，取食品前要洗手、準(zhǔn)備和加工食品期間經(jīng)常洗手、便后洗手；清洗和消毒用于準(zhǔn)備食品的所有場(chǎng)所、設(shè)備和餐飲具；避免蟲(chóng)、鼠及其他動(dòng)物進(jìn)入廚房和接近食物；保持食物的安全溫度，熟食要保存在冰箱里，也不能長(zhǎng)時(shí)間存放；熟食和涼菜做好后在室溫下存放不得超過(guò)2h，冷凍食品不要在室溫下化凍；使用安全的水和原材料；食品用水要安全；選擇衛(wèi)生安全的餐飲具，選擇衛(wèi)生安全的紙巾；水果和蔬菜要清洗干凈，生吃要消毒，螃蟹、甲魚(yú)、黃鱔要吃鮮活的。生熟分開(kāi)。生的肉、禽、蛋和海產(chǎn)品要與其他食物分開(kāi)；生和熟食品的餐飲具、工具、用具要分開(kāi)；避免交叉污染，徹底做熟。食物要燒熟、煮透，中心溫度得到85℃以上，尤其是肉、禽、蛋和海產(chǎn)品；熟食再次加熱要徹底。
3.3食品的儲(chǔ)藏方面的知識(shí)
（1）水果的保存方法：水果的保存，分為4類：
（1）不要放入冰箱，否則會(huì)被凍傷的水果有：香蕉、枇杷、楊桃等；
（2）一定要先催熟后才可以放進(jìn)冰箱的（不成熟的水果不可放入冰箱內(nèi)）如：酪梨、榴蓮、芒果、木瓜、百香果、奇異果、柿子、西紅柿等；
（3）必須放入冰箱，才能久存的有：紅毛丹、龍眼、櫻桃、桃子、桑椹、蓮霧、李子、板栗、番石榴、葡萄、梨、草莓、荔枝、火龍果、甜瓜、柚子；
（4）常溫保存或冰箱冷藏均可，這些水果如下：青棗、蘋(píng)果、西瓜、橘子、椰子、金桔、檸檬、菠蘿、葡萄、葡萄柚、甘蔗、柳橙、橄欖。
（2）蔬菜的貯存：由于蔬菜種類繁多，其生長(zhǎng)特性不盡相同，其貯存要求也各不相同。青菜、黃瓜可洗凈后放入保鮮袋貯在冰箱，大白菜放在墊稻草的干燥處，花菜放在通風(fēng)處還可在菜上灑些水，萵筍可刨去皮浸在淡鹽水中，蘿卜和胡蘿卜放入保鮮袋扎緊袋口置于干燥處，短期保存鮮蘑菇則應(yīng)用清水浸泡。因此對(duì)于各類蔬菜的貯存，均應(yīng)按其生長(zhǎng)特性采取相應(yīng)的貯存方法，但是原則上應(yīng)該買新鮮的，吃新鮮的，而不應(yīng)當(dāng)貯存1次吃1周。
（3）家禽的儲(chǔ)藏方法：家禽肉質(zhì)嫩，含水量多且變質(zhì)速度也較快，對(duì)于新購(gòu)的禽，一般是采用低溫保藏法，置于0℃以下的環(huán)境中存放。宰殺后的家禽，若放在-4℃環(huán)境中，可存放35天；若放在-12℃環(huán)境中，可保存半年；若在-14℃環(huán)境中岡保存1年以上，一般是在-8℃左右保存，也不宜長(zhǎng)時(shí)間保管，因?yàn)榇娣艜r(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響禽肉的質(zhì)量。如果購(gòu)進(jìn)的是凍禽要立即放入冰箱。
（4）魚(yú)類的儲(chǔ)存方法：活養(yǎng)法，主要適用于用地呼吸的魚(yú)類，常見(jiàn)清水活養(yǎng)的魚(yú)類有鯉魚(yú)、黑魚(yú)、青魚(yú)、草魚(yú)等，以淡水魚(yú)為主。飼養(yǎng)活魚(yú)的水池內(nèi)要安裝噴水管，應(yīng)向魚(yú)池內(nèi)不斷噴入新水，并通有氧氣，水溫一般維持在4-6℃，魚(yú)池要清潔，最好選用河水，一般多用清水，不得使油脂、堿等異物進(jìn)入魚(yú)池內(nèi)，不要用外物攪動(dòng)清水，要盡量減少魚(yú)的活動(dòng)。剛剛從池塘、河流內(nèi)網(wǎng)捕的魚(yú)經(jīng)過(guò)2-3天的清水活養(yǎng)，可使魚(yú)肉結(jié)實(shí)，還能促使某些魚(yú)類吐出消化系統(tǒng)的污物，減輕其泥土味。對(duì)于此類魚(yú)在清水活養(yǎng)時(shí)一定要注意適時(shí)換水。部分海產(chǎn)魚(yú)也可采用海水活養(yǎng)，但因受地域限制，對(duì)海水魚(yú)進(jìn)行活養(yǎng)的較少，一般只用于暫時(shí)保鮮。冷藏法，冷藏前先把魚(yú)體洗凈，還要除去內(nèi)臟、刮鱗、去鰓，清洗干凈，在-2℃的低溫下冷藏，此法儲(chǔ)存期短，但對(duì)魚(yú)類的質(zhì)量影響較少，一般只用于暫時(shí)保鮮。冷凍法，將魚(yú)在低溫（即結(jié)冰）狀態(tài)下保藏，常見(jiàn)于將魚(yú)肉加工成魚(yú)片，再用快速冷凍法對(duì)原料進(jìn)行凍結(jié)，一般選擇的是冰箱或冷庫(kù)中保存。保存環(huán)境的溫度越低，保存時(shí)間越長(zhǎng)，冰箱以-4℃以下為宜，冷庫(kù)以抑制在-15℃—20℃為宜。另外對(duì)于冷凍魚(yú)肉切不可解凍后再結(jié)凍，再凍魚(yú)的魚(yú)肉組織會(huì)更多地被破壞掉，魚(yú)體內(nèi)部水分會(huì)喪失，導(dǎo)致肉質(zhì)松散，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值降低。
3.4食物中毒預(yù)防及處理知識(shí)
（1）中小學(xué)生食物中毒的預(yù)防措施：不喝生水，不喝過(guò)了保質(zhì)期的桶裝水；不要飲用未經(jīng)煮沸的生活飲用水；不吃超過(guò)保質(zhì)期的食品，不吃霉變或有餿味的食品。煮熟后放置2h以上的食品，重新加熱到70℃以上再食用。隔夜食品在食用前必須加熱煮透后方可食用；養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)食前要洗手，瓜果之類的可生食的食品必須在洗凈后才可以食用；不接受陌生人贈(zèng)送的食品，不采摘、撿拾、購(gòu)買、加工來(lái)歷不明的食物、死因不明的畜禽或水產(chǎn)品以及不認(rèn)識(shí)的野生菌類、野菜和野果；購(gòu)買和食用定型包裝食品時(shí)，要查看有無(wú)生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和生產(chǎn)單位，不買無(wú)證攤販的任何食物，不買不吃無(wú)生產(chǎn)廠商、無(wú)生產(chǎn)地址、無(wú)保質(zhì)期的三無(wú)食品；加工、貯存食物時(shí)要做到生、熟分開(kāi)，不食用沒(méi)有燒熟的海鮮類食品；不吃明知添加了防腐劑或色素的食品以及那些無(wú)法確定其添加量是否符合食品衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)的食品。
（2）中小學(xué)生食物中毒處理措施：一旦發(fā)生食物中毒，最好馬上到醫(yī)院就診，不要自行服藥，若無(wú)法盡快就醫(yī)，可采取以下急救措施：催吐：若食物吃下去的時(shí)間在1-2h內(nèi)可取20g食鹽，加200ml開(kāi)水，等冷卻后一次性喝下以促嘔吐。或者也可以用100g新鮮生姜搗碎取汁后，用200ml溫水沖服催吐。還可用筷子、手指等刺激舌根部引吐。嘔吐時(shí)，不要讓中毒者喝水或進(jìn)食，但在嘔吐停止后應(yīng)馬上補(bǔ)充水分。導(dǎo)瀉：如果中毒者進(jìn)食受污染食物的時(shí)間已超過(guò)2h，但精神尚好，則可服用些瀉藥，以盡快排出已吃進(jìn)的有毒食物。一般用30g大黃，一次煎服，老年患者可選用20g元明粉，用開(kāi)水沖服即可緩瀉；老年體質(zhì)較好者，則可采用15g番瀉葉，一次煎服，或用開(kāi)水沖服，亦能達(dá)成導(dǎo)瀉的目的。解毒：如果是吃了變質(zhì)的魚(yú)類、蝦、蟹等引起的食物中毒，可取100ml食醋加200ml水稀釋后一次服下。此外，還可以采用30g紫蘇、10g生甘草一次煎服以解毒。如果是誤食了變質(zhì)飲料或防腐劑，用鮮牛奶或其他含蛋白質(zhì)的飲料灌服就是最好的急救方法。3.5食物中毒維權(quán)方面的知識(shí)中小學(xué)生要及時(shí)了解相關(guān)維權(quán)知識(shí)，熟悉防護(hù)中毒措施，如國(guó)家頒布的《食物中毒維權(quán)》第十七條明確規(guī)定了受害人因食物中毒引起的各種損失，賠償義務(wù)人應(yīng)當(dāng)予以賠償。當(dāng)中小學(xué)生發(fā)生食物中毒之后，一定要學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，其方法如下：收集就餐證據(jù)（如發(fā)票等）或者證人以證實(shí)受害者曾在場(chǎng)就餐；收集就餐證物并及時(shí)監(jiān)測(cè)，以證明其食品中含有的有毒、有害物質(zhì)，避免錯(cuò)過(guò)檢測(cè)時(shí)間無(wú)法取樣（必要時(shí)將需要證人來(lái)證明受害者曾在場(chǎng)就餐），證據(jù)足夠之后應(yīng)及時(shí)向就近的工商所或直接撥打12315投訴電話進(jìn)行投訴，以維護(hù)自己的合法權(quán)益。
篇5
老師在課堂上一定要全方位做好學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育，保證高質(zhì)量地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。體育課是一門以運(yùn)動(dòng)為主的特殊課程，老師需要防止和盡可能減少運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)受傷等意外事件。老師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)和簡(jiǎn)單科學(xué)施救方法，并且做到易懂詳盡，以防為主。首先，全面了解所教授學(xué)生的基本身體素質(zhì)狀況，為有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。其次，開(kāi)學(xué)時(shí)的第一堂體育課就應(yīng)當(dāng)全面地講解體育課中可能發(fā)生的安全隱患和簡(jiǎn)單處理方式方法，主要內(nèi)容包括摔倒、扭腳、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械傷害及過(guò)度疲勞等意外現(xiàn)象。再次，嚴(yán)格組織課堂，檢查學(xué)生穿戴特別是鞋子是否符合體育課要求等安全狀況。每一堂課前要講解在練習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的由于專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不規(guī)范造成的不適，如籃球是許多學(xué)生的愛(ài)好，但是籃球課中運(yùn)球之手臂動(dòng)作有運(yùn)球時(shí)五指要張開(kāi)，用手指及指根以上部位與手掌的外緣觸球，掌心不觸球的要求，如果不規(guī)范如整個(gè)手掌都觸球則易造成運(yùn)球堅(jiān)持時(shí)間不長(zhǎng)且易勞累，跑步中岔氣等問(wèn)題。還有，在體育課中分組對(duì)抗或比賽中出現(xiàn)的由于身體過(guò)度接觸造成的意外更需要老師及時(shí)化解和制止，否則會(huì)出現(xiàn)如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班級(jí)更需要老師注意有特殊情況的學(xué)生，不要一概而論強(qiáng)制要求去練習(xí)或訓(xùn)練；在上課前要有充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生做到肌肉放松及心理放松；同時(shí)在練習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中老師要注意觀察學(xué)生的身體狀況，如是否有不適應(yīng)和病痛等現(xiàn)象。最后，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，具有自我保護(hù)意識(shí)。這是老師必須做好的一點(diǎn)，如哪些運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作可以獨(dú)立做、可以協(xié)作運(yùn)動(dòng)或保護(hù)運(yùn)動(dòng)等。老師不僅要告訴學(xué)生知曉一些體育運(yùn)動(dòng)不安全事項(xiàng)，還要教會(huì)學(xué)生有自我保護(hù)意識(shí)、懂得簡(jiǎn)單、科學(xué)合理的救護(hù)知識(shí)，告訴學(xué)生不科學(xué)、不規(guī)范的動(dòng)作和方法可能造成的不良后果，出現(xiàn)一些意外時(shí)理智科學(xué)處理的方法和技巧，不要人為地造成二次傷害，留下遺憾。同時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)嚴(yán)格規(guī)范、有效防范、合理運(yùn)用安全知識(shí)的同學(xué)。總之，體育課上可能出現(xiàn)的安全隱患防不勝防，這就要求老師一定要做一個(gè)有心人，要有高度的責(zé)任心，在讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)愈加有興趣。但這必須以保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全為前提。
篇6
學(xué)生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的教育，只有這樣才能更好地保護(hù)學(xué)生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應(yīng)加強(qiáng)“安全第一”的思想教育，使學(xué)生不斷提高自己的安全意識(shí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中的學(xué)生都很缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。有些學(xué)生甚至在高考或中考前幾天因?yàn)榇蚧@球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因?yàn)樽晕曳婪兑庾R(shí)不強(qiáng)造成的。因此，體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育安全教育，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行教育，并且教一些急救的方法，保證學(xué)生們?cè)隗w育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設(shè)置幾節(jié)室內(nèi)課程，利用多媒體放映一些安全教育知識(shí)、安全動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)自我保護(hù)有一個(gè)了解。還可以講一些其他學(xué)校安全事故的例子，提高學(xué)生們的安全意識(shí)。有一些學(xué)校剛開(kāi)學(xué)都會(huì)設(shè)置一兩節(jié)室內(nèi)體育課，但很多情況下這些體育課都會(huì)被主科老師占用，或者體育教師不重視室內(nèi)課，不給學(xué)生講授安全知識(shí)，這就導(dǎo)致很多室內(nèi)課成了擺設(shè)，學(xué)生的安全意識(shí)無(wú)法得到提高。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育，不斷提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，增強(qiáng)責(zé)任心，使學(xué)生在熱愛(ài)體育的同時(shí)保證自己的身體健康和安全。
篇7
在生命安全教育理念指導(dǎo)下開(kāi)展體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，不僅要求我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)方案，同時(shí)我們還應(yīng)該把握生命安全教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，要重視生命安全教學(xué)整個(gè)過(guò)程的完善性和全面性，通過(guò)理念有效融合，加上合理開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到體育教學(xué)改革實(shí)踐的根本目的，但在這一過(guò)程中，必須注意以下問(wèn)題:
2．1完善教學(xué)理論研究程序，做好專業(yè)師資力量建設(shè)
在體育教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，想要有效依賴生命安全教育理念指導(dǎo)，就必須完善理論研究，通過(guò)科研力度的有效加強(qiáng)，加上教學(xué)理論研究程序的不斷完善，從而確保學(xué)生能夠全面接受相關(guān)內(nèi)容。此外，還應(yīng)該清楚，當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有形成將二者融入教學(xué)的成熟教學(xué)模式，因此需要完善教學(xué)理論研究，確保及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)理念。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中的核心作用決定了我們必須深化教師影響力，提升教師專業(yè)水平，通過(guò)專業(yè)師資力量建設(shè)，從而確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)健康有序開(kāi)展。應(yīng)該不斷完善對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使教師能夠高效、全面完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
2．2完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)管理過(guò)程
在生命安全教育理念指導(dǎo)下開(kāi)展體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，必須突破原有教學(xué)思路和教學(xué)體系，通過(guò)教學(xué)制度、教學(xué)體系的不斷完善和豐富，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展，同時(shí)在這一過(guò)程中，必須優(yōu)化整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程，確保各環(huán)節(jié)有效銜接。相對(duì)與以往體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，融入這一理念的體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)不僅僅要向?qū)W生講述專業(yè)理論知識(shí)和技能，同時(shí)也要讓教師適應(yīng)教學(xué)新內(nèi)容，完善整個(gè)教學(xué)體系，還要確保教學(xué)質(zhì)量，這一過(guò)程中要對(duì)教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的掌握狀況，通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識(shí)體系，養(yǎng)成安全運(yùn)動(dòng)、維護(hù)生命的意識(shí)。
2．3革新教學(xué)措施、完善教學(xué)模式
以往體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，通常主要由運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)開(kāi)始、運(yùn)動(dòng)總結(jié)三部分組成，而學(xué)生和教師往往對(duì)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)總結(jié)缺乏足夠興趣和投入，更多將精力和重點(diǎn)放在了運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，這就使得該體育教學(xué)模式存在較大問(wèn)題，很多學(xué)生更關(guān)注體育教學(xué)內(nèi)容，并非體育課程，因此想要有效開(kāi)展生命安全教學(xué)，就必須將相關(guān)教學(xué)知識(shí)與整個(gè)環(huán)節(jié)相融合，在每一環(huán)節(jié)內(nèi)都融入必要的安全教育知識(shí)，通過(guò)滲透性安全教學(xué)措施開(kāi)展，完善整個(gè)教學(xué)模式。比如可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，比如針對(duì)某些突發(fā)事件，學(xué)生如何逃生，就需要設(shè)計(jì)不同情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和修改，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，確保生命安全教育與體育教學(xué)改革實(shí)踐有效融合。
2．3避免課堂板塊教學(xué)，實(shí)施課堂內(nèi)外一體化安全教學(xué)
在生命安全教育過(guò)程中，我們必須杜絕板塊式教學(xué)方法，不能將培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的理念寄托于短短課堂時(shí)間，必須認(rèn)識(shí)到生命安全教學(xué)是一個(gè)體系化、系統(tǒng)化過(guò)程，應(yīng)該充分結(jié)合課堂內(nèi)外一致開(kāi)展，構(gòu)建一體化安全教學(xué)模式。通過(guò)將體育知識(shí)講解、體育動(dòng)作示范、體育技能普及等一系列知識(shí)有效融合，而在校園內(nèi)也通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)等一系列形式。構(gòu)造全面良好的校園文化建設(shè)氛圍。實(shí)施一體化教學(xué)模式是將生命安全教育理念與體育教學(xué)有效結(jié)合的重要要求，我們必須清楚，生命安全教學(xué)不只是課堂上的內(nèi)容，要融入學(xué)生生活中。通過(guò)良好氛圍的營(yíng)造，確保學(xué)生能全方位了解和學(xué)習(xí)生命安全知識(shí)。
3．生命安全教育理念指導(dǎo)下的體育課教學(xué)改革實(shí)踐方案分析
將生命安全教學(xué)與體育課改革教學(xué)相融合，是指把生命安全知識(shí)與體育技能學(xué)習(xí)、體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，結(jié)合定期考核、適當(dāng)課程穿插等一系列方法確保最大程度、最全面實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)融合，實(shí)現(xiàn)生命安全教育。具體而言:
3．1將生命安全教育理念融入教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，其內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定往往對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有很大促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，必須將生命安全理念與其有效結(jié)合融入，要將生命安全知識(shí)與體育教學(xué)知識(shí)、技能一起進(jìn)行教學(xué)考核，確保學(xué)生能用心學(xué)習(xí)。而在教學(xué)計(jì)劃安排中，要確保生命安全教學(xué)的時(shí)間投入，不能應(yīng)付完成，要確保時(shí)間足量。確保學(xué)生能體系化完成生命安全教育，確保理念實(shí)質(zhì)性提升。
3．2突出教學(xué)主題，優(yōu)化教學(xué)體系
生命安全教學(xué)不僅包含體育損傷，還包括對(duì)突發(fā)事件的處理和預(yù)防。因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，既要優(yōu)化對(duì)學(xué)生體育技能的教學(xué)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。將生命安全教育理念與體育教學(xué)有效結(jié)合。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生健全人格，應(yīng)將生命教育全面融入，同時(shí)讓學(xué)生在分享中，提升問(wèn)題解決能力，養(yǎng)成健康心態(tài)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要把教學(xué)主題突出當(dāng)做生命安全教育與體育教學(xué)改革的融合點(diǎn)。通過(guò)相應(yīng)團(tuán)隊(duì)配合，實(shí)現(xiàn)生命安全教育目的。
3．3專項(xiàng)教學(xué)與情景模擬教學(xué)全面融合，提升教學(xué)真實(shí)度
為提升學(xué)生對(duì)生命安全教學(xué)的足夠重視和理解度，因此在開(kāi)展體育教學(xué)改革時(shí)，可以適當(dāng)開(kāi)展情景模擬教學(xué)，要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)配合以及個(gè)人應(yīng)變能力等，完成困境逃生、問(wèn)題處理等一系列突發(fā)事件。通過(guò)情景模擬教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。此外針對(duì)生命安全教育中某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)展專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)專項(xiàng)強(qiáng)化，有效提升學(xué)生的自我保護(hù)技能和安全意識(shí)。通過(guò)情景模擬教育與專項(xiàng)教學(xué)的全面融合，切實(shí)提升教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)度。
篇8
雖然體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有較大的意義,但是當(dāng)代的高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,主要表現(xiàn)在以下方面:第一,高校體育教學(xué)的教職工對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不深,并且重視程度不夠,有的教師會(huì)認(rèn)為體育是一項(xiàng)無(wú)關(guān)緊要的課程,相對(duì)于文化課程來(lái)說(shuō)價(jià)值不高,學(xué)生也往往是應(yīng)付公事地來(lái)上課,所以體育的教學(xué)往往比較散漫,授課的效率不高。第二,體育是一項(xiàng)注重身體活動(dòng)的課程,在教師授課的過(guò)程中,所耗費(fèi)的體力是十分大的,老師在一天的教學(xué)過(guò)程中,難以維持旺盛的精力。第三，傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是重視身體的鍛煉和各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)的進(jìn)行,老師很難意識(shí)到學(xué)科術(shù)語(yǔ)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、健康學(xué)、保健學(xué)等一系列的教學(xué)的重要性,這些內(nèi)容的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生受益頗多。第四，傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏安全教育。安全意識(shí)對(duì)每個(gè)人、每項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,體育的教學(xué)相對(duì)于其它文化課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)具有較大的危險(xiǎn)性,因?yàn)轶w育教學(xué)是一系列競(jìng)技活動(dòng)的進(jìn)行,女學(xué)生還好,性子一般較為溫柔,她們之間的相處模式較為融洽,很少發(fā)生肢體上的沖突,但男生的好勝心較強(qiáng),他們會(huì)因?yàn)橹w的摩擦或一言不合便發(fā)生沖突,所以在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中,存在著一定的潛在危險(xiǎn)。但是由于高校體育的教學(xué)過(guò)程中很少提及關(guān)于安全教育的問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生在體育課受傷的現(xiàn)象頻發(fā)。第五,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)造成人員傷亡,在這些意外情況發(fā)生時(shí),大多數(shù)的學(xué)生都驚慌失措,并不能及時(shí)地、正確地處理傷口,這是由于老師只一味帶領(lǐng)學(xué)生做一些膚淺的準(zhǔn)備活動(dòng),并不教育他們?nèi)绾晤A(yù)防激烈的運(yùn)動(dòng)所造成的意外傷亡;學(xué)生對(duì)安全教育的重視程度不夠。第六,因?yàn)轶w育這一門課程一般不計(jì)入總成績(jī),對(duì)學(xué)生排名和領(lǐng)取獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)有什么影響,所以大多數(shù)的學(xué)生對(duì)體育抱有輕視的態(tài)度,他們只是應(yīng)付公事一般去上課,在老師教授安全教育的相關(guān)內(nèi)容時(shí),態(tài)度散漫、舉止輕慢,這是對(duì)授課老師的不尊重也是對(duì)自身生命的不尊重,會(huì)造成極壞的后果。
3高校體育課程的安全教育的引進(jìn)與實(shí)施
3.1在高校體育的授課過(guò)程中引入安全教育理念
學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值往往沒(méi)有很好地理解和重視,他們會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)不順利、感情生活的失敗、與同學(xué)關(guān)系不融洽便產(chǎn)生輕生甚至危害他人生命健康的行為,對(duì)自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害,所以高校的體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài),教育他們用一個(gè)樂(lè)觀的、積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。教師要充分地向?qū)W生展現(xiàn)生命的活力與精彩,在教學(xué)內(nèi)容上既要讓學(xué)生的身體得到鍛煉,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生自身對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,讓他們能夠做到自主運(yùn)動(dòng),積極地參與到活動(dòng)中來(lái),讓他們意識(shí)到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。體育教學(xué)要利用自然資源,適當(dāng)?shù)貙?shí)施戶外運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生在自然中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力并保護(hù)自己免受傷害。
3.2向?qū)W生教授安全實(shí)例，設(shè)立生命課堂情景
單純地向?qū)W生講授一些安全教育知識(shí)未免太過(guò)枯燥乏味,這與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn),很難引起學(xué)生對(duì)安全教育的重視,并且很難將所學(xué)到的安全知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。體育老師在安全知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中采用一些安全實(shí)例,可以讓學(xué)生清楚地了解一些危險(xiǎn)的嚴(yán)重性,能夠引起他們的重視,同時(shí)教導(dǎo)他們面臨這種情景時(shí)的正確做法,保證他們弄得懂、學(xué)得會(huì)、用得著,讓他們對(duì)生命有更深一層的感悟,學(xué)生往往會(huì)更加主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
3.3保證教師的專業(yè)性與教學(xué)質(zhì)量
有些體育老師在繁重的教學(xué)過(guò)程中,精力不能長(zhǎng)久地保持,他們往往會(huì)提供給學(xué)生較長(zhǎng)的自由活動(dòng)的時(shí)間,在這期間存在著潛在的危險(xiǎn),沒(méi)有老師的監(jiān)督,學(xué)生間的沖突、激烈的體育運(yùn)動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害,所以教師在教學(xué)過(guò)程中,不能松懈,要保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。同時(shí)要保證教師的教學(xué)質(zhì)量,他們的教學(xué)能力必須較強(qiáng),能夠正確地、有力地教育、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生安全意識(shí)得到較大提升,學(xué)到充足的安全知識(shí)。
篇9
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，如：有的上課調(diào)皮，站隊(duì)是互相腿推撞認(rèn)為好玩，他們根本掌握不好力度和分寸，另有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰傷而摔倒，造成意外損傷等安全事故。對(duì)次教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為極其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣，通過(guò)一些事件及時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。
二 、在體育課上，要求學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，身著寬松運(yùn)動(dòng)服。
堅(jiān)決禁止穿皮鞋、布鞋和穿緊身上體育課以免學(xué)生出現(xiàn)一些不不要的傷害.
三、課前考慮要細(xì)致周到
1、對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范.如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝＼踝關(guān)節(jié)如意損傷；投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指、手腕易受傷；鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué).開(kāi)展這些活動(dòng)就根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防.
2、教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理.科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)引起智障學(xué)生的積極性不高＼注意力更不易中，同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的，另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排的太擠；器件練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生安全范圍內(nèi)使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
3、教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易度要得當(dāng)，我們知道難道過(guò)小對(duì)學(xué)生沒(méi)挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難道過(guò)大對(duì)學(xué)生既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去設(shè)計(jì)教學(xué)要求。
4、對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正，在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作（即不合理的動(dòng)作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患和導(dǎo)火線，所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防對(duì)身體造成損傷。
5、前提要保證好場(chǎng)地、器械的安。場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的主要外部因素。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，在進(jìn)行組織教學(xué)。
四、深了解學(xué)生情況，掌握好常見(jiàn)的病癥和損傷的急救和處理方法。
在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要學(xué)制了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理或治療，減少和防止事故的發(fā)生。
五、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異常現(xiàn)象
體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊。對(duì)這樣的孩子我們既要合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適應(yīng)也不告訴老師，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。
總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。但決不要為了預(yù)防安全事故的發(fā)生而降底教材難度及減負(fù)減量，更不要去掉有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，或者不開(kāi)體育課，那樣的話，不但不能促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，相反會(huì)阻礙體育教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]上好中學(xué)體育課[J]；北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)；1980年03期
篇10
1.1.1建筑防火
建筑單體的結(jié)構(gòu)、材料、修建年代、完好程度等，均影響該建筑的安全等級(jí)和相應(yīng)的修繕保護(hù)措施。
1.1.2生活防火
日常生活中存在引發(fā)火災(zāi)或不利于逃生、疏散的安全隱患，如私拉亂接電線、使用“熱得快”等不安全電器等。
1.1.3消防設(shè)施
按照國(guó)家關(guān)于消火栓的布置要求，“室外消火栓的間距不應(yīng)超過(guò)120m，保護(hù)半徑不超過(guò)150m”考慮到歷史街區(qū)房屋密集且大多防火等級(jí)較低，“室外消火栓的間距應(yīng)縮小至80m左右，布置在路邊或較大的建筑庭院中。”
1.2抗震
抗震主要考察建筑單體的結(jié)構(gòu)、材料和質(zhì)量狀況等，對(duì)抗震等級(jí)較低的建筑進(jìn)行適當(dāng)修繕和加固。另外，違章的建筑往往存在結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、材料性能較差等問(wèn)題，因而抗震性能通常較差，震災(zāi)發(fā)生時(shí)容易坍塌造成人員傷亡。對(duì)這類建筑應(yīng)該予以拆除，并加強(qiáng)監(jiān)管，禁止任何形式的違章建設(shè)。
1.3疏散
老街區(qū)中經(jīng)常會(huì)有違章設(shè)置的商業(yè)廣告牌、居民私自堆放的雜物等，它們擠占疏散通道，會(huì)成為逃生避難以及消防車通過(guò)時(shí)的障礙。因此，在街區(qū)的安全保障工作中，務(wù)必要確保疏散通道暢通。
2五大道街區(qū)現(xiàn)存安全問(wèn)題
本文重點(diǎn)關(guān)注的五大道街區(qū)，其用地功能以居住為主，兼有少量辦公、商業(yè)、教育用地。除居住功能外的其他功能均成點(diǎn)狀分散分布，沒(méi)有完整功能片區(qū)。其中居住建筑多為里弄式住宅和獨(dú)棟花園洋房，兼有少量后期建設(shè)的4層集合住宅。洋房建筑多為一般保護(hù)，有少量重點(diǎn)保護(hù)及特殊保護(hù)。建筑以2-3層磚木結(jié)構(gòu)居多，大多采用自然的石材或磚作建筑材料，多為建國(guó)前建設(shè)。目前大部分建筑主要作居住辦公用。從街區(qū)肌理來(lái)看，五大道街區(qū)整體呈現(xiàn)較明顯的低層高密度的歷史街區(qū)空間形態(tài)特征。但目前，大量臨時(shí)性建筑已破壞了該街區(qū)傳統(tǒng)的建筑密度結(jié)構(gòu)，因此，對(duì)空間的梳理——去掉現(xiàn)狀中臨時(shí)建筑和隨意加建部分，提升空間環(huán)境品質(zhì)，是未來(lái)的保護(hù)控制中應(yīng)注意的。就目前掌握的情況來(lái)看，五大道街區(qū)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
2.1建筑單體方面
2.1.1建筑結(jié)構(gòu)、材料等防火性差
五大道街區(qū)內(nèi)老建筑普遍采用磚木結(jié)構(gòu)，后期建設(shè)新建筑普遍采用磚混結(jié)構(gòu)，兩類建筑相互臨近，分布交錯(cuò)復(fù)雜、總體耐火等級(jí)低。建筑材料以石材、仿石材為主，墻體多為古褐色清水磚墻，不易燃、耐火性較好。但主要構(gòu)件如梁、柱、檁條、椽子、樓板、門窗等多為木制木構(gòu)件，耐火極限低。
2.1.2建筑老化
以磚木結(jié)構(gòu)為主的傳統(tǒng)住宅建筑年代久遠(yuǎn)，建筑折舊率相對(duì)較高，對(duì)自然和人為破壞免疫低下，大多不同程度發(fā)生物理性老化，如結(jié)構(gòu)破損、腐朽、設(shè)施陳舊。盡管五大道街區(qū)的建筑多屬保護(hù)建筑，但在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于保護(hù)政策未完全具體實(shí)施，雖然主要沿街建筑多有進(jìn)行修繕加固，但是地塊內(nèi)部一些居住院落仍舊破敗失修，再加上各種無(wú)序改建、加建、拆建，使得許多傳統(tǒng)建筑面目全非，有的已成為危房。
2.1.3建筑質(zhì)量
該地塊內(nèi)建筑大部分屬于產(chǎn)權(quán)私有、或私家居住、或雜居居住的院落。對(duì)于私有產(chǎn)權(quán)的建筑，因不同的經(jīng)濟(jì)條件和生活需求，建設(shè)方的不統(tǒng)一，資金投入不同，建筑保護(hù)的相關(guān)知識(shí)不夠，造成了目前改擴(kuò)建建筑質(zhì)量參差不齊、反差較大的情況。
2.2疏散體系方面
目前，該區(qū)域內(nèi)聚集了行政辦公、商務(wù)、商業(yè)、文化娛樂(lè)、教育、居住等眾多功能，這些功能的相互重疊干擾，在一定程度上加劇了人員密集，疏散困難的問(wèn)題。
2.2.1疏散通道
該區(qū)域的疏散通道主要由地塊周邊的城市道路構(gòu)成，道路通行情況和質(zhì)量良好，可以滿足疏散需求。但是由于歷史街區(qū)本身低層高密度的特點(diǎn)，建筑之間間距偏小，所以現(xiàn)狀可用作疏散的街巷路較為零散，不成體系。另外街巷疏散道路本身較窄，隨意加建的臨時(shí)建筑和隨便堆放的雜物造成道路不通暢，難以達(dá)到避難疏散要求。狹窄的街巷也大大妨礙了消防車輛的抵近，普遍只能采用人工滅火方式，增加了火災(zāi)的危害性。
2.2.2疏散場(chǎng)地
根據(jù)城市抗震防災(zāi)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，“緊急避難疏散場(chǎng)地用地不宜小于0.1hm2，服務(wù)半徑為500m，固定避難疏散場(chǎng)地不宜小于1hm2，服務(wù)半徑為2-3km。”由于歷史街區(qū)自身的局限性，其內(nèi)部大面積的開(kāi)放空間較少，道路情況復(fù)雜，所以根據(jù)具體情況，將“緊急避難疏散場(chǎng)地的服務(wù)半徑定位200m，固定避難疏散場(chǎng)地的服務(wù)半徑定位500m。”五大道街區(qū)可以用作避難疏散場(chǎng)地的開(kāi)放空間主要有民園體育場(chǎng)和睦南公園等，作為固定避難疏散場(chǎng)所基本可以覆蓋整個(gè)五大道街區(qū)。但是缺乏緊急避難疏散場(chǎng)地，從服務(wù)半徑來(lái)看也不能覆蓋整個(gè)地塊。
2.3公共管理方面
2.3.1違章建設(shè)
有些居民為拓展使用空間，在建筑外墻之外私自建設(shè)單層磚房，這種違章建筑結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、材料簡(jiǎn)陋，防火性能和抗震性能都很差，若有災(zāi)害發(fā)生極易造成人員傷亡。另外，這種“搶地盤(pán)”的做法嚴(yán)重縮小了街巷的消防通道寬度，不利于消防車的進(jìn)駐和滅火救援工作展開(kāi)。
2.3.2堆放雜物
老街區(qū)內(nèi)的巷道往往較窄，但存在多處私自堆放的雜物，使通道的通過(guò)性進(jìn)一步降低。一旦有險(xiǎn)情發(fā)生，將阻礙人員的逃生疏散。這些雜物中還包括木材、塑料、垃圾等可燃物，本身就構(gòu)成了火災(zāi)隱患。
2.3.3私拉亂接電線
該街區(qū)電氣線路敷設(shè)較早，承載力有限，并且普遍存在一定程度的老化，而居民私拉亂接電線的行為卻屢見(jiàn)不鮮。若電氣線路的用電荷載超過(guò)其最大承載能力，會(huì)造成過(guò)載發(fā)熱，極易引起火災(zāi)。
2.3.4居民安全防災(zāi)意識(shí)
五大道街區(qū)中居民具備較強(qiáng)的防災(zāi)意識(shí)和日常防災(zāi)常識(shí)，對(duì)災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生知識(shí)也有所了解但不夠全面；對(duì)街區(qū)疏散通道較為熟悉，但普遍對(duì)滅火器的使用方法感到陌生，缺乏關(guān)于急救的培訓(xùn)。
2.4消防設(shè)施
現(xiàn)狀的消防栓按照80m服務(wù)半徑不足以覆蓋整個(gè)地塊，且分布不均，不滿足消防要求。
3五大道街區(qū)安全問(wèn)題改進(jìn)思路
3.1建筑整改
通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)建筑的年代、質(zhì)量進(jìn)行綜合分析，確定區(qū)域內(nèi)非保護(hù)建筑的整改措施。保留區(qū)域內(nèi)大部分建筑，拆除少數(shù)建筑質(zhì)量差的建筑。修繕已是保護(hù)單位的建筑，維護(hù)其傳統(tǒng)風(fēng)貌并加強(qiáng)建筑質(zhì)量；非拆除的建筑應(yīng)對(duì)其主要構(gòu)件進(jìn)行耐火防火處理，以減少木制構(gòu)件的火災(zāi)隱患。對(duì)于墻體老舊破損的建筑應(yīng)進(jìn)行建筑修繕，防止建筑損毀材料脫落傷人。
3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施
按照服務(wù)半徑80m的布置原則，盡量選在路邊或較大的院落內(nèi)增添消防栓，使該地段所有消防栓的服務(wù)半徑疊加起來(lái)能夠覆蓋整個(gè)地段。
3.3完善街區(qū)綜合防災(zāi)體系
3.3.1功能分區(qū)調(diào)整
面對(duì)地塊內(nèi)違章建設(shè)不斷、物質(zhì)環(huán)境破損和生活品質(zhì)低下等狀況，應(yīng)對(duì)地塊進(jìn)行功能調(diào)整，合理的調(diào)整服務(wù)設(shè)施、商業(yè)設(shè)施的位置，引導(dǎo)疏散人口以解決目前人口密度過(guò)于集中導(dǎo)致的消防安全隱患。對(duì)地塊功能進(jìn)行重新調(diào)整，將人流較為集中的商業(yè)、辦公、公共服務(wù)設(shè)施設(shè)置在易于疏散的位置，相對(duì)人口密度較低的洋房作為私人住宅。
3.3.2適當(dāng)位置添加防火分隔
考慮街區(qū)建筑的布置，設(shè)置防火墻等防火分隔物，選擇適當(dāng)分區(qū)方式，將整個(gè)區(qū)塊劃分為若干個(gè)防火單元，防止火災(zāi)的蔓延。采取在木質(zhì)門窗外包金屬、清磚、石塊等其他耐火材料的方法對(duì)分區(qū)處門窗進(jìn)行處理，有效保護(hù)其傳統(tǒng)風(fēng)貌。
3.3.3劃定消防分區(qū)
恢復(fù)和疏通被周圍居民占據(jù)或廢棄的街巷道路，拆除違法建筑、清除雜物，結(jié)合綠化植物等開(kāi)放空間，將區(qū)域劃分為若干個(gè)“消防安全分區(qū)”。單獨(dú)隔離特殊保護(hù)的歷史建筑，保證與周圍建筑有相當(dāng)距離，同時(shí)利用周邊開(kāi)敞空間配置符合一定服務(wù)范圍的“消防安全分區(qū)”的疏散場(chǎng)地，提高安全保障。每個(gè)安全分區(qū)內(nèi)至少配有一個(gè)消防栓，并按一定半徑配備手持滅火器和相關(guān)標(biāo)志。
3.3.4清理消防通道
對(duì)歷史街區(qū)違章建筑和部分無(wú)保護(hù)修繕價(jià)值、耐火等級(jí)低的建筑進(jìn)行拆除；清除影響防火間距的障礙物；處理防火間距不足的地下電氣管線。疏通街道小巷，保持疏散通道的暢通；設(shè)置緊急消防專用通道；提高支路、小路的通行能力。
3.4加強(qiáng)街區(qū)公共管理
3.4.1加強(qiáng)監(jiān)管，確保疏散通道的暢通
拆除歷史文化街區(qū)內(nèi)違章占用街巷空間的建筑和商業(yè)標(biāo)志，清理私自堆放的雜物，加強(qiáng)日常生活中對(duì)此類違章行為的監(jiān)察管理，確保各級(jí)疏散通道暢通。如可由居委會(huì)派專人，或居民推選的防災(zāi)安全志愿者定期檢查轄區(qū)內(nèi)的各個(gè)疏散通道，一旦發(fā)現(xiàn)違章建筑或雜物立即追查來(lái)源、限期清理并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行一定程度的懲處。
3.4.2規(guī)范電氣管理
首先，整改歷史文化街區(qū)內(nèi)老舊的電氣線路，拆除居民私自違接的電線電纜，設(shè)置漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)。其次，規(guī)范使用者的用電行為，禁止使用具有較大火災(zāi)隱患的電器，嚴(yán)禁私拉亂接電線；嚴(yán)格管理商業(yè)場(chǎng)所電源。第三，加強(qiáng)監(jiān)管街區(qū)內(nèi)電氣的使用，由專人負(fù)責(zé)，定期對(duì)轄區(qū)內(nèi)電氣使用情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為立即更正，并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行查處。
3.4.3嚴(yán)格控制火源
嚴(yán)格管理街區(qū)內(nèi)一切火源以及各種易燃、易爆物品。禁止玩火；控制煙花爆竹的燃放；規(guī)范居民的燃?xì)馐褂茫灰?guī)范煙民的吸煙習(xí)慣等。
3.4.4強(qiáng)化火災(zāi)探測(cè)與報(bào)警系統(tǒng)
通過(guò)火災(zāi)智能探測(cè)裝置及時(shí)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的報(bào)警系統(tǒng)及時(shí)將信息通知居民、游客、消防部門和相關(guān)管理部門，從而迅速、有效地控制火勢(shì)，將可能發(fā)生的災(zāi)害降至最低，保障居民和游客的生命財(cái)產(chǎn)安全。
3.4.5加強(qiáng)宣傳教育
結(jié)合五大道歷史文化街區(qū)的自身特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的安全宣傳教育活動(dòng)，提高居民和各類使用者的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，并使之具備一些基礎(chǔ)的逃生、急救知識(shí)。借助人民群眾的力量及時(shí)消除各類安全隱患或有礙逃生疏散的行為；增強(qiáng)街區(qū)居民的防災(zāi)意識(shí)和災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)技能，將災(zāi)害可能導(dǎo)致的損失降至最低。充分發(fā)揮社區(qū)綜合管理小隊(duì)、居委會(huì)和老年活動(dòng)小組等民間組織的作用，依托其多種社區(qū)活動(dòng)，開(kāi)展消防宣傳，普及救火設(shè)備使用、震災(zāi)避難所、逃生通道等知識(shí)。
篇11
據(jù)著名的FBI和CSI對(duì)484家公司有一項(xiàng)專門的調(diào)查結(jié)果：超過(guò)85%的信息泄密事件來(lái)自于企業(yè)內(nèi)部，而只有5%是來(lái)自于黑客的攻擊；而同樣的在調(diào)研機(jī)構(gòu)IT PolicyComplianc的調(diào)查中，有68%的企業(yè)每年都發(fā)生6起機(jī)密電子文檔的失竊事件，有20%的企業(yè)每年要發(fā)生22起甚至更多，而在這其中又有75%的機(jī)密電子文檔失竊事件是來(lái)自于企業(yè)員工的個(gè)人行為。
事實(shí)上，由于目前高度普及的企業(yè)信息化建設(shè)與相對(duì)比較薄弱的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理一直存在矛盾，企業(yè)內(nèi)部員工對(duì)重要機(jī)密信息的存放地和相關(guān)使用權(quán)限都非常熟悉，可只要會(huì)操作電腦就有可能會(huì)主動(dòng)或非主動(dòng)(如誤操作)的盜取機(jī)密文檔和機(jī)密信息，所以說(shuō)內(nèi)網(wǎng)安全和加強(qiáng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工的監(jiān)管是有效保障企業(yè)電子文檔安全和終端數(shù)據(jù)安全最重要的一道環(huán)節(jié)。公司的日常業(yè)務(wù)與辦公基本上都需要用到各類電子文檔。隨著公司信息化的發(fā)展，公司內(nèi)部積累的文檔越來(lái)越多，單純依靠windows文件服務(wù)器方式來(lái)管理公司文檔已難以解決文檔管理的問(wèn)題。
一、電子文檔管理常見(jiàn)問(wèn)題
1.文檔丟失問(wèn)題
某個(gè)文件在電腦上莫名其妙地丟失了；某個(gè)文件被誤操作而刪除了；某個(gè)員工的電腦硬盤(pán)壞了，文件無(wú)法恢復(fù)。
2.文檔查找和搜索問(wèn)題
只能根據(jù)文件路徑或文件名稱來(lái)找文件，沒(méi)有其他途徑來(lái)找到需要的文件；文檔共享與傳遞問(wèn)題；我的文檔用什么方式傳給其他同事，用QQ還是用郵件？同一份文件需要傳遞多次；某個(gè)文件只存在于某經(jīng)理的電腦中，他本人不在，怎么辦？
3.文件安全問(wèn)題
核心文件如何確保只有限定的幾個(gè)員工可以查看；機(jī)密的文檔怎么防止員工調(diào)用查看后無(wú)法帶走；公司內(nèi)部核心技術(shù)文檔怎么流失到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里去了？
4.文檔有效性問(wèn)題
文件可能被同事查看時(shí)誤修改再發(fā)給我；共享文件夾里面的某個(gè)文件我究竟能否使用？
二、電子文檔的安全性能
1.內(nèi)部泄密
主要是指內(nèi)部人員有意或者無(wú)意將重要電子文檔泄露，在電子文檔的整個(gè)生命過(guò)程中，內(nèi)部泄密的威脅都存在，而且很難防范。無(wú)意泄密是指內(nèi)部人員在不知情的情況下將電子文檔泄露。無(wú)意泄密最常見(jiàn)的就是內(nèi)部計(jì)算機(jī)非法外聯(lián)和移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)交叉使用。有的人缺乏安全知識(shí)，將處理過(guò)電子文檔的計(jì)算機(jī)重新安全后接入互聯(lián)網(wǎng)，就有可能被情報(bào)人員將文檔還原。移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)未經(jīng)授權(quán)在內(nèi)部計(jì)算機(jī)使用，內(nèi)部移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)被帶出在外部使用，移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)發(fā)生故障維修時(shí)，里面存儲(chǔ)的文檔被還原，等都會(huì)造成內(nèi)部文檔泄露。移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)帶來(lái)的隱患還包括攻擊者利用移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)對(duì)內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行擺渡攻擊，從而竊取更多的電子文檔。有意泄密是指內(nèi)部人員通過(guò)各種途徑獲得電子文檔，并主動(dòng)傳遞出去。內(nèi)部人員獲取電子文檔的途徑很多，文稿撰寫(xiě)者可以直接拷貝到U盤(pán)、光盤(pán)等介質(zhì)保存，其他人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載，有閱讀權(quán)限的人員甚至采用手抄、截屏等方式獲得。
2.外部泄密
外部泄密主要通過(guò)攻擊實(shí)現(xiàn)。外部泄密的威脅主要存在于電子文檔前兩個(gè)階段，即制作保存和傳遞使用過(guò)程。
1）惡意代碼。如果內(nèi)網(wǎng)終端使用時(shí)不注意就有可能感染木馬、蠕蟲(chóng)、僵尸網(wǎng)絡(luò)、間諜軟件等惡意代碼，這是目前造成泄密的主要原因。比如安裝未經(jīng)檢測(cè)的軟件，使用來(lái)歷不明的存儲(chǔ)介質(zhì)，防護(hù)軟件安裝不到位等，都有可能感染惡意代碼。一旦感染，惡意的代碼就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)竊取重要信息，伺機(jī)往外部發(fā)送。
2）網(wǎng)絡(luò)入侵。攻擊者借助各種手段，對(duì)特定目標(biāo)進(jìn)行滲透，最終控制目標(biāo)，進(jìn)而獲取所需的信息。從攻擊類型看，當(dāng)前主要有物理攻擊、主動(dòng)攻擊和被動(dòng)攻擊三種類型。
三、電子文檔安全解決方案
針對(duì)這樣的情況，企業(yè)內(nèi)部可以使用開(kāi)發(fā)了電子文檔安全系統(tǒng)，用以解決以上問(wèn)題，而且用戶在保護(hù)文件的過(guò)程中不需要做任何額外的操作，是企業(yè)級(jí)文檔安全方案的專業(yè)軟件。在企業(yè)內(nèi)網(wǎng)和利用INTERNET遠(yuǎn)程辦公的用戶而言，個(gè)人計(jì)算機(jī)必須得到安全認(rèn)證服務(wù)器端的授權(quán)，才能正常解讀文件。同時(shí)，用戶不能夠通過(guò)拷屏和復(fù)制的方式拖拽文檔中的機(jī)密數(shù)據(jù)。支持MS-Office,PDF,AutoCAD,文本、圖形等多種文件格式；采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)AES-128位加密算法加密文件；可以和Domino、AD、PKI、KM、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等集成，有效地防止拷貝、網(wǎng)絡(luò)共享、郵件、筆記本電腦、U盤(pán)等渠道的文件流失；每個(gè)客戶端對(duì)文件的訪問(wèn)均在服務(wù)器端有詳細(xì)的文件記錄。
1.文檔管理軟件可將“個(gè)人資產(chǎn)”轉(zhuǎn)化為“單位資產(chǎn)”。原先分布于各個(gè)員工電腦上的電子文檔，通過(guò)軟件集中安全地保管起來(lái)，使這些文檔資產(chǎn)真正成為政府/企事業(yè)單位的資產(chǎn)；通過(guò)集中管理大幅改善文檔資產(chǎn)的安全性。傳統(tǒng)方式下，文檔無(wú)序地保存在各臺(tái)電腦里，使安全性很難保障，通過(guò)加密傳輸、集中管理、集中防毒等手段使文檔資產(chǎn)的安全級(jí)別大幅度提高，可以滿足高級(jí)別安全要求；
2.建立了完善的權(quán)限機(jī)制確保文檔的內(nèi)部安全。大量文檔的流失和外泄源于內(nèi)部人員，軟件對(duì)集中管理的文檔提供了具有很強(qiáng)伸縮性和高安全級(jí)別的權(quán)限管理功能，只有分配了權(quán)限的人員才允許檢索、瀏覽、下載相關(guān)的文檔內(nèi)容；
3.可以避免文檔資產(chǎn)因人員離職而流失。大量政府和企事業(yè)單位的文檔是包含著客戶關(guān)系、產(chǎn)品信息、市場(chǎng)情報(bào)、策劃思想等軟資產(chǎn)的載體。傳統(tǒng)方式下，員工的離職往往伴隨著這些優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)被完全帶走，通過(guò)文檔資產(chǎn)的集中管理有效地解決了這一問(wèn)題。
4.文檔在線實(shí)現(xiàn)編輯、無(wú)須煩瑣的下載上傳等操作。完全保留了原有的文檔操作習(xí)慣，軟件支持60多種文檔格式，在線預(yù)覽/編輯，Offcie文檔支持痕跡保留、電子簽名，完善的文檔日志，可控制文檔的預(yù)覽、打印、另存、復(fù)制等操作。
5.安全驗(yàn)證：訪問(wèn)文檔管理軟件的用戶，可選用USB身份認(rèn)證鎖，以確保得到充分的授權(quán)，避免密碼被猜測(cè)或泄露的風(fēng)險(xiǎn)。
6.采取相應(yīng)管理措施
首先應(yīng)該結(jié)合單位實(shí)際，制定切實(shí)管用的制度，規(guī)范電子文檔的制作、使用、傳遞、銷毀等過(guò)程，規(guī)范電子文檔的存儲(chǔ)介質(zhì)使用管理。綜合運(yùn)用終端防護(hù)技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)等當(dāng)今先進(jìn)成熟的軟件技術(shù)，加強(qiáng)技術(shù)防護(hù)。
結(jié)束語(yǔ)
篇12
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的常見(jiàn)安全問(wèn)題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有大跨度、分布式、無(wú)邊界等特征，為黑客攻擊網(wǎng)絡(luò)提供了方便。加上行為主體身份的隱匿性和網(wǎng)絡(luò)信息的隱蔽性，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的惡意攻擊肆意妄為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常見(jiàn)的安全問(wèn)題主要有:①利用操作系統(tǒng)的某些服務(wù)開(kāi)放的端口發(fā)動(dòng)攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數(shù)拾針等方面設(shè)計(jì)不當(dāng)或缺乏限制，因而造成地址空間錯(cuò)誤的一種漏洞。如利用軟件系統(tǒng)中對(duì)某種特定類型的報(bào)文或請(qǐng)求沒(méi)有處理，導(dǎo)致軟件遇到這種類型的報(bào)文時(shí)運(yùn)行出現(xiàn)異常，從而導(dǎo)致軟件崩潰甚至系統(tǒng)崩潰。比較典型的如OOB攻擊，通過(guò)向Windows系統(tǒng)TCP端口139發(fā)送隨機(jī)數(shù)來(lái)攻擊操作系統(tǒng)，從而讓中央處理器(CPU)一直處于繁忙狀態(tài)。②以傳輸協(xié)議為途徑發(fā)動(dòng)攻擊。攻擊者利用一些傳輸協(xié)議在其制定過(guò)程中存在的一些漏洞進(jìn)行攻擊，通過(guò)惡意地請(qǐng)求資源導(dǎo)致服務(wù)超載，造成目標(biāo)系統(tǒng)無(wú)法正常工作或癱瘓。比較典型的例子為利用TCP/IP協(xié)議中的“三次握手”的漏洞發(fā)動(dòng)SYNFlood攻擊。或者，發(fā)送大量的垃圾數(shù)據(jù)包耗盡接收端資源導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，典型的攻擊方法如ICMPF1ood}ConnectionFloa等。③采用偽裝技術(shù)發(fā)動(dòng)攻擊。例如通過(guò)偽造IP地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊的服務(wù)器無(wú)法辨別這些請(qǐng)求或無(wú)法正常響應(yīng)這些請(qǐng)求，從而造成緩沖區(qū)阻塞或死機(jī);或者，通過(guò)將局域網(wǎng)中的某臺(tái)機(jī)器IP地址設(shè)置為網(wǎng)關(guān)地址，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)包無(wú)法正常轉(zhuǎn)發(fā)而使某一網(wǎng)段癱瘓。④通過(guò)木馬病毒進(jìn)行人侵攻擊。木馬是一種基于遠(yuǎn)程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權(quán)性的特點(diǎn)，一旦被成功植人到目標(biāo)主機(jī)中，用戶的主機(jī)就被黑客完全控制，成為黑客的超級(jí)用戶。木馬程序可以被用來(lái)收集系統(tǒng)中的重要信息，如口令、帳號(hào)、密碼等，對(duì)用戶的信息安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。⑤利用掃描或者Sniffer(嗅探器)作為工具進(jìn)行信息窺探。掃描，是指針對(duì)系統(tǒng)漏洞，對(duì)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會(huì)被惡意使用和隱蔽使用，探測(cè)他人主機(jī)的有用信息，為進(jìn)一步惡意攻擊做準(zhǔn)備。而嗅探器(sni$}er)是利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接口截獲目的地為其它計(jì)算機(jī)的數(shù)報(bào)文的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)嗅探器通過(guò)被動(dòng)地監(jiān)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)通信、分析數(shù)據(jù)來(lái)非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅來(lái)自其被動(dòng)性和非干擾性，使得網(wǎng)絡(luò)嗅探具有很強(qiáng)的隱蔽性，往往讓網(wǎng)絡(luò)信息泄密變得不容易被用戶發(fā)現(xiàn)。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的常用策略
2.1對(duì)孟要的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加密保護(hù)
為了防止對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)被人惡意竊聽(tīng)修改，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，使數(shù)據(jù)成為密文。如果沒(méi)有密鑰，即使是數(shù)據(jù)被別人竊取也無(wú)法將之還原為原數(shù)據(jù)，一定程度上保證了數(shù)據(jù)的安全。可以采用對(duì)稱加密和非對(duì)稱加密的方法來(lái)解決。對(duì)稱加密體制就是指加密密鑰和解密密鑰相同的機(jī)制，常用的算法為DES算法，ISO將之作為數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn)。而非對(duì)稱加密是指加密和解密使用不同的密鑰，每個(gè)用戶保存一個(gè)公開(kāi)的密鑰和秘密密鑰。公開(kāi)密鑰用于加密密鑰而秘密密鑰則需要用戶自己保密，用于解密密鑰。具體采取那種加密方式應(yīng)根據(jù)需求而定。
2.2采用病毒防護(hù)技術(shù)
包括:①未知病毒查殺技術(shù)。未知病毒技術(shù)是繼虛擬執(zhí)行技術(shù)后的又一大技術(shù)突破，它結(jié)合了虛擬技術(shù)和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)未知病毒的準(zhǔn)確查殺。②智能引擎技術(shù)。智能引擎技術(shù)發(fā)展了特征碼掃描法的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)了其弊端，使得病毒掃描速度不隨病毒庫(kù)的增大而減慢。③壓縮智能還原技術(shù)。它可以對(duì)壓縮或打包文件在內(nèi)存中還原，從而使得病毒完全暴露出來(lái)。④病毒免疫技術(shù)。病毒免疫技術(shù)一直是反病毒專家研究的熱點(diǎn)，它通過(guò)加強(qiáng)自主訪問(wèn)控制和設(shè)置磁盤(pán)禁寫(xiě)保護(hù)區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)病毒免疫的基本構(gòu)想。⑤嵌人式殺毒技術(shù)。它是對(duì)病毒經(jīng)常攻擊的應(yīng)用程序或?qū)ο筇峁┲攸c(diǎn)保護(hù)的技術(shù)，它利用操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序提供的內(nèi)部接口來(lái)實(shí)現(xiàn)。它對(duì)使用頻度高、使用范圍廣的主要的應(yīng)用軟件提供被動(dòng)式的防護(hù)。如對(duì)MS一Office,Outlook,IE,Winzip,NetAnt等應(yīng)用軟件進(jìn)行被動(dòng)式殺毒。
2.3運(yùn)用入俊檢測(cè)技術(shù)
人侵檢測(cè)技術(shù)是為保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全而設(shè)計(jì)與配置的一種能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告系統(tǒng)中未授權(quán)或異常現(xiàn)象的技術(shù)，是一種用于檢測(cè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中違反安全策略行為的技術(shù)。人侵檢測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用，能使在人侵攻擊對(duì)系統(tǒng)發(fā)生危害前，檢測(cè)到人侵攻擊，并利用報(bào)警與防護(hù)系統(tǒng)驅(qū)逐人侵攻擊。在人侵攻擊過(guò)程中，能減少人侵攻擊所造成的損失。在被人侵攻擊后，收集人侵擊的相關(guān)信息，作為防范系統(tǒng)的知識(shí)，添加人知識(shí)庫(kù)內(nèi)，以增強(qiáng)系統(tǒng)的防范能力。
根據(jù)采用的檢測(cè)技術(shù)，人侵檢測(cè)系統(tǒng)被分為誤用檢測(cè)(MisuseDetec-lion)和異常檢測(cè)(AnomalyDetection)兩大類。誤用檢測(cè)根據(jù)事先定義的人侵模式庫(kù)，人侵模式描述了人侵行為的特征、條件、排列以及事件間關(guān)系，檢測(cè)時(shí)通過(guò)將收集到的信息與人侵模式進(jìn)行匹配來(lái)判斷是否有人侵行為。它的人侵檢測(cè)性能取決于模式庫(kù)的完整性。它不能檢測(cè)模式庫(kù)中沒(méi)有的新入侵行為或者變體，漏報(bào)率較高。而異常檢測(cè)技術(shù)則是通過(guò)提取審計(jì)蹤跡(如網(wǎng)絡(luò)流量、日志文件)中的特征數(shù)據(jù)來(lái)描述用戶行為，建立典型網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的輪廓模型用于檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)將當(dāng)前行為模式與輪廓模型相比較，如果兩者的偏離程度超過(guò)一個(gè)確定的閩值則判定為人侵。比較典型的異常檢測(cè)技術(shù)有統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。二者各有優(yōu)缺點(diǎn):誤用檢測(cè)技術(shù)一般能夠較準(zhǔn)確地檢測(cè)已知的攻擊行為并能確定具體的攻擊，具有低的誤報(bào)率，但面對(duì)新的攻擊行為確無(wú)能為力，漏報(bào)率高;而異常檢測(cè)技術(shù)具有發(fā)現(xiàn)新的攻擊行為的能力，漏報(bào)率低，但其以高的誤報(bào)率為代價(jià)并不能確定具體的攻擊行為。現(xiàn)在的人侵檢測(cè)技術(shù)朝著綜合化、協(xié)同式和分布式方向發(fā)展，如NIDES,EMER-ALD,Haystack都為誤用與異常檢測(cè)的綜合系統(tǒng)，其中用誤用檢測(cè)技術(shù)檢測(cè)已知的人侵行為，而異常檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)未知的人侵行為。
篇13
根據(jù)Maslow（1954）的需求層次理論，在生理需求滿足后，接著便是安全需求的滿足，這兩者是人類最基本的需求，在這兩個(gè)基本的需求得到滿足后才可能追求更高層次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根據(jù)楊淑朱（1998）所指，幼兒安全教育的目的，在培養(yǎng)幼兒具備安全生活的能力，此中所謂的“安全生活的能力”包含身體、知能與心理等三方面的能力培養(yǎng)。而要達(dá)到幼兒具備“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教導(dǎo)幼兒了解有關(guān)導(dǎo)致身體傷害及意外災(zāi)害發(fā)生的原因，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何避免意外事件的必要措施與步驟，以及如何隨機(jī)應(yīng)變，最終將這些知識(shí)變成日常生活常識(shí)的一部分，并把相關(guān)技能轉(zhuǎn)化成日常生活習(xí)慣、態(tài)度。由此看來(lái)，透過(guò)幼兒園安全教育的實(shí)施，將可達(dá)到防治人為災(zāi)害的理想。
就目前我國(guó)幼兒的實(shí)際情況來(lái)看，受傷的實(shí)際情況大致有一下幾種：
1、在幼兒園中受的傷害。這一傷害一般是環(huán)境中的游樂(lè)器才不安全及教師的教育方法不適當(dāng)?shù)仍斐傻摹?/p>
2、在家中、社會(huì)上受到的傷害。如溺水、觸電、墮樓、誤食、火災(zāi)、車禍、被人拐賣和天氣災(zāi)害等。
下面我們就這些方面探討下幼兒園安全教育問(wèn)題。
一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全
例如，當(dāng)一個(gè)教師移開(kāi)一個(gè)破損的玩具，向幼兒說(shuō)明必要的安全行為或和幼兒一同檢查不安全的狀況時(shí)，幼兒對(duì)安全的知覺(jué)就會(huì)提升。很快的，幼兒會(huì)把危險(xiǎn)的情況告知教師或其他成人。又例如，當(dāng)教師經(jīng)常洗手，向幼兒說(shuō)明保護(hù)身體的行為或與幼兒一同討論生活中發(fā)生的有害健康的事件時(shí)，幼兒也逐漸的開(kāi)始了解什么是好的健康選擇。幼兒需要從身邊的人和具體而實(shí)際的事件中學(xué)習(xí)健康和安全的預(yù)測(cè)。
然而教師應(yīng)避免過(guò)度的限制幼兒活動(dòng)，例如避免危險(xiǎn)限制幼兒做木工等活動(dòng)，應(yīng)使用正面的方式示范與教導(dǎo)，避免幼兒產(chǎn)生害怕或過(guò)慮的心理，害怕或犯錯(cuò)的心理會(huì)使幼兒猶豫，失去信心而產(chǎn)生負(fù)面的影響。如自然災(zāi)難的發(fā)生大多是不可預(yù)知的，在教導(dǎo)幼兒時(shí)要以提高幼兒警覺(jué)性及學(xué)習(xí)保護(hù)自己為重點(diǎn)，而不是用一種警告恐嚇的觀點(diǎn)，要讓幼兒知道如果災(zāi)難發(fā)生時(shí)該如何應(yīng)變，能有自信。因而各幼兒園應(yīng)針對(duì)每一種自然災(zāi)難明確寫(xiě)下應(yīng)變方法，逃生路線，并在平日和幼兒經(jīng)常演練，使教師熟悉的督導(dǎo)幼兒，幼兒也能學(xué)習(xí)更鎮(zhèn)定和自信的面對(duì)災(zāi)難。
二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全
又例如，以課程為主體講述地震等自然災(zāi)害，從影響開(kāi)始，先透過(guò)地震王國(guó)繪本，師生共讀，引發(fā)幼兒對(duì)地震災(zāi)害的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，接著通過(guò)512汶川大地震的新聞圖片觀察，體驗(yàn)地震災(zāi)害的影響，然后再通過(guò)討論活動(dòng)，歸納出地震對(duì)身體的傷害（包括生命的剝奪）、物品的損失、害怕的感覺(jué)（喪親之痛），并可延伸學(xué)習(xí)地震的二次傷害，諸如引發(fā)火災(zāi)、山崩、海嘯等等。接著通過(guò)實(shí)地參觀或是網(wǎng)絡(luò)瀏覽科學(xué)工藝博物館“震天撼地――地震科學(xué)探索”等展覽，觀賞引發(fā)地震的圖片、模型、照片、影片， 讓幼兒收集引發(fā)地震原因的信息，討論活動(dòng)讓幼兒處理信息并提出地震的原因，如火山活動(dòng)、隕石墜落、斷層錯(cuò)動(dòng)、爆炸等，并可延伸學(xué)習(xí)我國(guó)地震帶的分布。其次，同時(shí)體驗(yàn)地震在不同場(chǎng)所的破壞（如不同的房屋建筑、道路、橋梁），讓幼兒進(jìn)行模仿想象游戲，從實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)地震的災(zāi)害，例如讓幼兒在課桌上堆積木，垂直或平行搖晃桌子，或是讓幼兒用泥土塑造建筑物，以石頭模擬隕石撞擊，并讓幼兒處理信息，回答出地震發(fā)生的場(chǎng)所。最后，在“自我保護(hù)”部分，透過(guò)實(shí)物或是影片觀看認(rèn)識(shí)避難背包（或是防震背包）的保護(hù)作用，講解地震發(fā)生時(shí)，不同地方人員避震方法，地震發(fā)生后的逃生路線，接著進(jìn)行防震演習(xí)，讓幼兒實(shí)際操作地震發(fā)生的自我保護(hù)要領(lǐng)，進(jìn)而延伸學(xué)習(xí)家庭逃生計(jì)劃，以及脫離險(xiǎn)境維持生命的對(duì)策。
整體而言，整個(gè)“地震”課題的學(xué)習(xí)，圍繞語(yǔ)文、常識(shí)、游戲、健康領(lǐng)域，教材包括繪本、文本、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)資源等，教學(xué)方法涉及講解、觀察、實(shí)作、游戲、實(shí)驗(yàn)、討論等多元化教法。
三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全
1、發(fā)揮學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)器械的多種功能，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。
“學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)”就狹義而言，是指將幼兒活動(dòng)室規(guī)劃成幾個(gè)區(qū)域，以個(gè)別化為前提，放置充分而合適的設(shè)備和活動(dòng)器械，讓幼兒自由探索、觀察、游戲，達(dá)成完整學(xué)習(xí)的環(huán)境。選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法。（1）設(shè)計(jì)水平上，學(xué)習(xí)區(qū)應(yīng)依照幼兒的興趣和能力設(shè)計(jì)，才能吸引幼兒活動(dòng)。（2）空間規(guī)劃上，學(xué)習(xí)區(qū)在活動(dòng)室設(shè)計(jì)多樣化的小區(qū)域，可供幼兒選擇參與，且每一區(qū)有其特定的課程或教學(xué)目標(biāo)。（3）活動(dòng)器械上，學(xué)習(xí)區(qū)提供豐富的玩具、教具和器材，方能吸引幼兒玩耍。（4）學(xué)習(xí)方式上，學(xué)習(xí)區(qū)提供幼兒主動(dòng)且自由觀察、探索、游戲的機(jī)會(huì)，因此學(xué)習(xí)區(qū)是開(kāi)放的而非封閉的，是以幼兒為中心而非教師為中心的。
2、以事例將健康安全的觀念貫穿于幼兒教育的活動(dòng)
教室中的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)角落，一天中的每一段時(shí)間及每一個(gè)人，都對(duì)另一個(gè)人的健康安全有影響。健康安全是包括了認(rèn)知、情意和技巧上的，也就是幼兒全體人員和他的整個(gè)環(huán)境上的學(xué)習(xí)。
幼兒園安全教育是安全教育和環(huán)境教育中的重要課題之一。政府已經(jīng)投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行各項(xiàng)研究開(kāi)發(fā)。然而目前更多成果都僅限于小學(xué)以上的正式學(xué)校體制，幼兒園安全教育仍有相當(dāng)大的努力空間。我們不能遺漏，畢竟幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的重地，而幼兒學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的有利基礎(chǔ)。
