引論：我們?yōu)槟砹?3篇個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

班 級： 2 班

姓 名： 李 天

學(xué) 號： 1340115205

聯(lián)系方式： 18819281056/661056

規(guī)劃日期： 2014 年 4月12日

當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會，競爭與角逐相當(dāng)激烈，一份清晰明了的職業(yè)規(guī)劃，對想要在眾人中脫穎而出的求職者而言顯得尤為重要。作為新時代的大學(xué)生，就應(yīng)該對所處社會有著相當(dāng)?shù)牧私猓ㄕ巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等各個方面，同時也要對自己的性格、能力都有清醒的認(rèn)識，積極挖掘自身潛力。只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會，為社會做出更大的貢獻(xiàn)，更好的實現(xiàn)自己的人生價值。關(guān)于職業(yè)規(guī)劃，我用了四部分來闡述，以下是我的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖：

（一）自我探索

1.我的成長經(jīng)歷

中心塘村，是廣東省河源市龍川縣車田鎮(zhèn)的一個貧困小山村，十九年前我出生在那里。那里是丘陵地帶，實實在在的開門見山，山與山之間的平坦地帶一般是田地，其間盤旋著淙淙小溪。父母外出務(wù)工，五六歲我就跟著爺爺奶奶上地下田，培養(yǎng)了勤勞能干、淳樸自然的性格。那時上小學(xué)我們是要提著稻谷去充當(dāng)學(xué)費，路上還要拾樹枝充當(dāng)學(xué)校廚房的柴火，每次收割稻谷后，我們都會到田里拾稻穗。到集市趕集，要走十幾公里的山路，常常早出晚歸。清貧的生活在我的生命里留下了烙印，使我銘記，也使我立志要走出大山，走到城市，走向世界。然而，農(nóng)村還賦予了我一顆愛大自然的心，我到老也不會忘記與小伙伴在河里捕魚捉蝦、在山頂遙放風(fēng)箏、在山谷做竹筒飯的快樂時光。后來，10歲的我隨父母到廣州讀書，見識到了城市文明與農(nóng)村文明的差異，也訝異于貧富懸殊的鴻溝。城市有繁華，也有陰暗，正是那些陰暗，促使我養(yǎng)成了勤思考、愛動筆寫文字的習(xí)慣，也變得更加睿智。生于農(nóng)村，長于農(nóng)村，我有著濃厚鄉(xiāng)土情懷，在一次回鄉(xiāng)途中產(chǎn)生了為家鄉(xiāng)修路的想法。我最大的夢想是環(huán)游世界，要會外語、賺夠錢，所以我選了商務(wù)英語專業(yè)。在高中和大學(xué)我積極加入各種社團(tuán)和參加社會實踐活動，去做義工，努力提高自身綜合能力。我學(xué)到了不少管理、組織、和策劃的方法。閑時我也在研究《孫子兵法》和《三十六計》， 希望未來的商戰(zhàn)中能用到。

2.素質(zhì)分析

優(yōu)勢：

積極樂觀，看到事情積極的一面

做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有耐心、有創(chuàng)業(yè)激情

較高的學(xué)習(xí)能力和品德素質(zhì)

冷靜沉著，遇事不慌，良好的心理素質(zhì)

注重細(xì)節(jié)，顧全大局

喜愛動筆， 較強的文字表達(dá)能力

劣勢：

想得多，有時思想飄太遠(yuǎn)

有時不能將計劃落實到位

自信心欠缺、不夠果斷

慢熱型，不能很快融入群體，社交能力有待提高

商務(wù)知識、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)了解不多

（二）職業(yè)評定（商務(wù)英語）

1.專業(yè)分析

a、主要專業(yè)核心課程：綜合（商務(wù)）英語、高級（商務(wù)）英語、英語聽力、英語口語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)翻譯、國際商務(wù)談判（英）、人力資源管理（英、）、國際商法（英）、國際貿(mào)易實務(wù)（英）、國際市場營銷（英）

b、培養(yǎng)要求和目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)、寬闊的國際視野、較廣博的商務(wù)專業(yè)知識和技能，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事經(jīng)貿(mào)、管理、金融等領(lǐng)域商務(wù)工作的的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高級專門人才。

2.崗位分析

a、招聘條件：1.大專及以上學(xué)歷，國際貿(mào)易、商務(wù)英語類相關(guān)專業(yè)優(yōu)先考慮 2.了解進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，熟悉外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)3.具備良好的英語聽說讀寫能力，大學(xué)英語四級以上，熟練運用各種辦公軟件。4.具備較好的溝通、協(xié)調(diào)及執(zhí)行能力，工作踏實認(rèn)真、應(yīng)對快捷敏銳……

b、就業(yè)方向：畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。例如英語教師、外貿(mào)專員或主管、國際銷售人員、商務(wù)秘書或翻譯、、、

c、福利待遇：月薪3000到5000，提成看個人實際情況，五險一金，有出差外國和周游外國的機(jī)會

（三）環(huán)境分析

1、大學(xué)生就業(yè)形勢：42.86%的大學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)找到工作，第一個工作機(jī)會主要來自于招聘會和親友介紹/學(xué)校推薦的學(xué)生，各占了31.67%，第一個工作機(jī)會來自于招聘報紙和招聘網(wǎng)站的學(xué)生各占9.17%和10%，來自于學(xué)校的就業(yè)信息占14.17%。大部分大學(xué)生在單位性質(zhì)選擇上都偏向與國營單位和私營民營企業(yè)，分別占38.05%和47.79%，而在外資企業(yè)工作的只有7.96%，在合資企業(yè)工作的只有6.19%。高校統(tǒng)計就業(yè)率的時間應(yīng)該是在學(xué)生即將離校之際，雖然大部分學(xué)生在畢業(yè)前找到工作，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，跟我們這幾年眾所周知的高就業(yè)率還是有一定差距的、、、隨著市場競爭的加劇，各種職業(yè)不斷推陳出新，越來越需要復(fù)合型人才，這就要求大學(xué)生不能把所學(xué)知識定位在某一職業(yè)方向，在有一個工作內(nèi)容核心的前提下掌握多方面技能。雖然大學(xué)生在經(jīng)歷或長或短的求職過程后都能就業(yè)，但就業(yè)情況未能達(dá)到理想狀態(tài)，薪資較低成為普遍現(xiàn)象。

2、商務(wù)英語招聘信息匯總

a、崗位分布情況

b、招聘具體要求

C、工作待遇薪酬

3、廣東省近年高校畢業(yè)生就業(yè)政策：

a、鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。

b、鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。

c、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵國有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術(shù)專長的高校畢業(yè)生就業(yè)。充分發(fā)揮高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和高科技企業(yè)集中吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的作用，加強人才培養(yǎng)使用和儲備。

d、鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，落實鼓勵殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所安排等扶持政策。

e、強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。充分發(fā)揮人力資源市場配置資源的作用，強化公共就業(yè)服務(wù)的功能。人力資源社會保障、教育等部門及高校要加強協(xié)作，采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供求洽談會和用人單位進(jìn)校園等多種方式，大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動，為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。

（四）職業(yè)發(fā)展路線

1、職業(yè)目標(biāo)：由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦一家商務(wù)公司。

2、計劃實施

短期計劃一覽表（2013--2016年）

項目

時間段

計 劃 內(nèi) 容

大學(xué)一年級

1、提高綜合英語技能，包括口語、聽力、寫作、語法等，以及一些基礎(chǔ)商務(wù)英語知識

2、加入校青年志愿者行動指導(dǎo)中心人力資源部，培養(yǎng)策劃、組織活動的能力，加強與會員的溝通

3、考取教師資格證、計算機(jī)一二級證書

4、寒暑假在 長隆國際大馬戲兼職，學(xué)習(xí)控場和管理經(jīng)驗

大學(xué)二年級

1、通過英語專業(yè)四級水平測試，拿到專四證書

2、利用周末和課余時間學(xué)彈吉他

3、開一間淘寶網(wǎng)店，涉獵銷售、訂單、售后等生意常識，提高對商機(jī)的敏感度

4、假期到廣州卓越教育集團(tuán)冬夏令營當(dāng)助教，提高教學(xué)能力

大學(xué)三年級

1、學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)課知識和 第二外語德語

2、做學(xué)程旅游的校園主管，著手培養(yǎng)管理團(tuán)隊的能力

3、考取BEC證書和駕照

大學(xué)四年級

1、努力沖刺英語專業(yè)八級水平測試

2、撰寫畢業(yè)論文

3、找一間與本專業(yè)相關(guān)的公司實習(xí)

備注：同學(xué)聚會和圖書館利用貫穿大學(xué)四年生活。

中長期計劃一覽表（2016年后）

項目

時間段

計 劃 內(nèi) 容

2016-2023年

1、在一家商務(wù)公司由低做起，多觀察市場動態(tài)，撰寫市場調(diào)研報告，積極表現(xiàn)，爭取當(dāng)上公司的中高層，了解整個公司的運行機(jī)制、部門構(gòu)成和一些事務(wù)的操作流程

2、娶一個賢惠的妻子

2023-2043年

1、建立一支卓越的團(tuán)隊，開始創(chuàng)辦自己的公司，努力讓它走上正軌；建立公司慈善基金會，助學(xué)貧困山區(qū)兒童

2、多陪伴家人出去旅游、散心

2043--

到貧困山區(qū)支教（如果那時中國還有貧困山區(qū)）

篇2

個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人通過對自身的主觀因素和客觀因素的分析，確立自己的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇自己的職業(yè)路線，以及制定相應(yīng)計劃，采取行動實現(xiàn)目標(biāo)的過程。個人職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容主要包括：自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)及路徑、規(guī)劃與實施方法、評估與調(diào)整方案五個部分。一份方向正確、目標(biāo)實在、符合實際、內(nèi)容翔實、措施具體的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅有助于個人真正了解自己，科學(xué)合理地設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，而且有利于指導(dǎo)個人在校期間如何學(xué)習(xí)，發(fā)揮最大潛能，還能促使自己更好地把握發(fā)展機(jī)會，在競爭中取勝。

為落實中職德育課程改革的要求，豐富學(xué)生《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程學(xué)習(xí)實踐活動，增強課程教學(xué)的時代感、針對性與實效性，近年來，針對中職學(xué)生開展的各類職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽活動較多。在組織本校幼師生積極參賽的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)她們提交的個人職業(yè)生涯規(guī)劃參賽作品雖然版面設(shè)計美觀、新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容完整，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，但規(guī)劃中的每個環(huán)節(jié)普遍存在不少問題，需要教師加強教學(xué)指導(dǎo)。

一、幼師生個人職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的突出問題

1.自我認(rèn)知不清晰、不全面，不深入，規(guī)劃缺乏主體性

自我認(rèn)知就是對自己作清晰、客觀、全面地分析，包括自己的興趣愛好、性格、能力、職業(yè)價值取向、所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣等，以及在以上要素中的優(yōu)勢和劣勢，甚至可以從個人的成長經(jīng)歷和社會實踐中分析自我。通過自我分析，認(rèn)識自己、了解自己是一個什么樣的人，自己在未來發(fā)展中最看重的是什么，自己選擇什么樣的職業(yè)最適合，才能科學(xué)確定個人職業(yè)生涯發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并根據(jù)實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)所需要的臺階、需要的時間、需要的知識等，由長遠(yuǎn)目標(biāo)到眼前，往回倒推著進(jìn)行思考、設(shè)計、規(guī)劃。可見，清晰、全面、客觀的自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。

每個人都是獨一無二的，以自身特點為規(guī)劃的出發(fā)點，才能充分發(fā)揮自身特長，挖掘自身潛力。在自我認(rèn)知方面，幼師生大多只能夠從興趣愛好、性格特征、能力、所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)狀況方面的表層特點來描述自己，如“性格活潑開朗、有愛心”“喜歡孩子或喜歡和孩子在一起”“喜歡唱歌跳舞、擅長手工”“組織管理能力較強”“讀的是學(xué)前教育專業(yè)”“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，考不上高中”等相同或類似的個體特征，沒有挖掘出自己與眾不同的個性特點，片面強調(diào)自身的優(yōu)勢或劣勢，較少關(guān)注個人的成長經(jīng)歷和自身職業(yè)價值取向。以至自我認(rèn)知中的幼師生千人一面，既不是清晰的、完整的個體，也不是有個性的、鮮活的個體。缺乏主體性的職業(yè)生涯規(guī)劃既不科學(xué)也不合理，自然無法發(fā)揮它為幼師生“定目標(biāo)”“找優(yōu)勢”的作用了。

2.職業(yè)認(rèn)知不全面、不現(xiàn)實、不理智，規(guī)劃缺乏實踐性

職業(yè)認(rèn)知就是對職業(yè)內(nèi)外環(huán)境的分析，包括崗位及其工作任務(wù)和工作職責(zé)、所需的專業(yè)知識能力及資格、行業(yè)背景、變化趨勢及技術(shù)發(fā)展、從業(yè)環(huán)境及將來的就業(yè)形勢、所處的國際環(huán)境、面臨的國家政策等。通過職業(yè)認(rèn)知，了解自己選擇的職業(yè)是怎樣的（做什么、有什么要求、會有哪些變化等），才能進(jìn)一步確認(rèn)這個職業(yè)是否適合自己，厘清自己與準(zhǔn)職業(yè)人之間的距離，也才能認(rèn)清自己將來在職業(yè)發(fā)展中面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)，以激發(fā)自己的專業(yè)情感和學(xué)習(xí)積極性。這樣在規(guī)劃中就能突出對自身所需專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至把參加實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容納入其中，為完成下一步規(guī)劃內(nèi)容（即職業(yè)目標(biāo)及路徑、規(guī)劃與實施方法、評估與調(diào)整方案）提供信息來源和事實依據(jù)，使個人職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容詳實、邏輯合理、脈脈相通。

現(xiàn)實的職業(yè)認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的基石，每一種職業(yè)都有特定的技術(shù)含量和技術(shù)規(guī)范要求，以未來職業(yè)特點（要求）為規(guī)劃的出發(fā)點，校園的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練才更有針對性和導(dǎo)向性，將來職業(yè)發(fā)展的空間也更為廣闊。職業(yè)認(rèn)知方面，幼師生普遍關(guān)注的是自己將來從事的幼教行業(yè)的重要性（是幼兒啟蒙教育……），目前就業(yè)形勢（幼兒園越來越多，幼師缺口大，容易就業(yè)……），從業(yè)人員的職業(yè)環(huán)境（每天和孩子在一起，人際關(guān)系簡單……）等要素，一般也注重了解幼教行業(yè)從業(yè)人員需要具備的基本素質(zhì)、能力和資格要求等，但對幼教從業(yè)人員的崗位職責(zé)、社會地位和福利待遇狀況缺乏客觀理智的分析，對幼教的行業(yè)背景、發(fā)展趨勢以及未來所需專業(yè)要求的整體動向更是模糊不清。對所選職業(yè)只知其一不知其二，只看到它的表象不了解它的實質(zhì)，只憧憬它的未來不關(guān)注它的現(xiàn)實或者反之，基于此的職業(yè)選擇是經(jīng)不起個人成長中的考驗的，容易被質(zhì)疑和放棄。缺乏實踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃對個人的專業(yè)成長沒有任何意義，更無法發(fā)揮它為幼師生“明定位”“查差距”“促學(xué)習(xí)”的作用了。

3.目標(biāo)設(shè)計不合理、不現(xiàn)實，規(guī)劃缺乏科學(xué)性和有效性

職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的確定，就是按照目標(biāo)構(gòu)成要素的內(nèi)容和確定順序逐一完成。首先，要根據(jù)自己的職業(yè)理想，確定職業(yè)生涯規(guī)劃的長遠(yuǎn)目標(biāo);其次，將長遠(yuǎn)目標(biāo)分解為若干個彼此關(guān)聯(lián)、前后銜接的階段目標(biāo);最后，將自己當(dāng)前面對的第一個目標(biāo)作為近期目標(biāo)，制定詳細(xì)計劃和措施。生涯目標(biāo)直接決定了整個職業(yè)生涯規(guī)劃的方向和定位，只有確定了適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，才能制定相應(yīng)的措施，才能使整個規(guī)劃切實可行，真正起到引領(lǐng)的作用。而構(gòu)建發(fā)展臺階，說到底就是搭建合理的階段目標(biāo)，既是長遠(yuǎn)目標(biāo)能否實現(xiàn)的必要前提，更是衡量職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計優(yōu)劣的重要標(biāo)志。所以說，生涯目標(biāo)的設(shè)定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，階段目標(biāo)的設(shè)計更是職業(yè)生涯規(guī)劃的“重頭戲”。

幼師生在目標(biāo)制定上存在的問題主要表現(xiàn)為：①目標(biāo)構(gòu)成要素及之間關(guān)系模糊不清;②職業(yè)目標(biāo)與所學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)完全脫節(jié)。如把目標(biāo)設(shè)定為律師、室內(nèi)設(shè)計師、醫(yī)生等;③長遠(yuǎn)目標(biāo)定位過高或過低。有立志成為鋼琴家、畫家、教育家的，也有只想成為保育員，甚至家庭主婦的;④階段目標(biāo)之間沒有關(guān)聯(lián)性。如前一目標(biāo)是幼兒教師，后一目標(biāo)又是公務(wù)員;⑤目標(biāo)（排序、進(jìn)程）路徑不符合邏輯（職業(yè)發(fā)展規(guī)律），如上一階段目標(biāo)是幼兒教師，下一階段目標(biāo)就成為幼兒園園長甚至幼兒教育專家。目標(biāo)及其路徑制定以自我為中心，既不考慮個人條件與社會條件，也不遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律。缺乏科學(xué)性和有效性的職業(yè)生涯規(guī)劃或如空中樓閣，誤導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展的方向;或如畫餅充饑，流于形式，起不到激勵幼師生勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂群、積極進(jìn)取的作用。

4.措施制定太粗糙、太隨意，規(guī)劃缺乏可行性

制定發(fā)展措施，就是對如何實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個詳細(xì)而又切實可行的行動方案，主要包括知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)、健康體魄的打造、潛能的開發(fā)等方面。發(fā)展措施中最重要的就是針對近期目標(biāo)制定具體計劃，確保一個個近期目標(biāo)的達(dá)成，最終實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，措施制定可遵循“近細(xì)遠(yuǎn)粗”的原則，在校期間的近期目標(biāo)措施必須是詳細(xì)、具體、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模€應(yīng)該是易量化、有指標(biāo)、可操作的，以便定期檢查;階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)的措施則可簡略些。職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)確定后，制定發(fā)展措施便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。以行之有效的措施來規(guī)范和調(diào)整自己的行為，才意味著選擇了正確的前進(jìn)方向，才意味著目標(biāo)是可以實現(xiàn)的愿景。

幼師生一般都明白制定措施的重要性，也都為自己的發(fā)展目標(biāo)制定措施。但是，有些措施顯得隨心所欲，不是圍繞發(fā)展目標(biāo)這個靶心或根據(jù)自身實際情況進(jìn)行，而是跟著感覺走;有些措施太粗糙，雖能清楚的回答“做什么”，但又容易忽略“做到什么程度”或“什么時候做”兩個細(xì)節(jié);有些措施則是瑣碎繁雜，如同“校園生活一日計劃”。粗糙、隨意的措施往往只停留在紙面上、口頭上，而在行動上得不到落實。沒有實實在在的行動，規(guī)劃終究是規(guī)劃，是無法實現(xiàn)的紙上談兵。

5.對評估與調(diào)整的認(rèn)知不足，規(guī)劃缺乏預(yù)見性

評估與調(diào)整就是根據(jù)規(guī)劃的實施效果以及內(nèi)外環(huán)境的變化，在對當(dāng)前自身條件評估和職業(yè)生涯機(jī)會重新評估的基礎(chǔ)上，調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并據(jù)此對職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行修正。修訂的內(nèi)容主要包括：職業(yè)方向的重新選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、階段目標(biāo)的修正、實施措施與計劃的變更等。其中，選擇更適合自己的發(fā)展方向，徹底解決“我為什么干”的問題，是調(diào)整、修正職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)動態(tài)的過程，也就是在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，可能會遇到各種各樣的問題，比如：自己所學(xué)或選擇的工作不適合自己，遇到裁員，所在企業(yè)發(fā)展前景不好等等，這就需要定期根據(jù)自己的職業(yè)實踐進(jìn)行理性的評估，找出差距和不足，及時對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整、修正，這樣才能使職業(yè)生涯規(guī)劃更合理、更有意義，個人自我發(fā)展才能成為現(xiàn)實。

事實上，幼師生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃需要定期根據(jù)內(nèi)外情況變化，重新評估與調(diào)整不足之處：有些幼師生以未來不可預(yù)知為由，產(chǎn)生畏難情緒，對評估與調(diào)整或直接照搬他人，或勉強應(yīng)付差事;有些則缺乏對自身情況和職業(yè)環(huán)境的理性評估的能力，對職業(yè)方向的重新選擇較為隨意和盲目;還有些評估時容易忽略原有優(yōu)勢和條件，備選方案較為消極。輕視評估與調(diào)整，規(guī)劃自然缺乏對職業(yè)發(fā)展道路上一系列困難、挑戰(zhàn)、變化的調(diào)整時機(jī)及調(diào)整方法的預(yù)見性。基于認(rèn)知偏頗的職業(yè)規(guī)劃本身就是不科學(xué)、不合理、不完善的，難以發(fā)揮它為幼師生“除障礙”“抓機(jī)遇”的作用。

二、幼師生個人職業(yè)生涯規(guī)劃問題的原因分析

1.學(xué)生主觀因素

進(jìn)入幼師學(xué)校的一年級新生，家庭條件的普遍情況是：收入水平低，父母受教育水平低，大部分是農(nóng)村家庭或城鎮(zhèn)低收入者家庭，成長環(huán)境不利于她們客觀地認(rèn)識自我、行業(yè)和社會環(huán)境;由于性別的特點，大多數(shù)幼師生對社會發(fā)展、時事政治的熱情和關(guān)注度不高，視野窄，社會閱歷不豐富，同時文化基礎(chǔ)知識較薄弱，自信心和上進(jìn)心都不足，渴望成功的愿望也不強烈;因為年齡及其身心發(fā)展特點，她們一方面不清楚自己的興趣、特長及能力，不能全面了解和正確對待自己的性格特征，不能正視自己的性格中的弱點，對于塑造自己良好性格缺乏信心、決心和毅力，另一方面自我意識卻在覺醒，對未來往往有好高騖遠(yuǎn)的想法，容易沉湎于對職業(yè)理想的美好暢想中;她們選擇就讀學(xué)前教育專業(yè)，帶有極大的偶然性和盲目性，有的因中考失利而來，有的是聽從親朋好友的建議而來，甚至有的僅聽說容易就業(yè)就來了，專業(yè)情感未建立起來，加上沒有職業(yè)體驗，對幼教職業(yè)和崗位缺乏感性認(rèn)識，對幼師職業(yè)發(fā)展階段和幼教行業(yè)的了解更是知之甚少，這些都影響到她們對職業(yè)發(fā)展要素的全面理解和客觀評價;因為職業(yè)意識的欠缺，在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上難免感覺遙遠(yuǎn)空洞，接受起來困難，運用起來更為困難。可見，當(dāng)前幼師生的知識水平、社會閱歷、能力基礎(chǔ)等難以滿足她們科學(xué)合理進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃的要求。

2.學(xué)校客觀因素

幼師學(xué)校對幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的師資力量較為薄弱，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教師都是從政治理論課教師轉(zhuǎn)變而來，接受過的課前培訓(xùn)，畢竟不是專業(yè)訓(xùn)練，難以適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)的要求，更不用說滿足職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需要了;同時，教師除了使用的教材和配套教學(xué)參考書外，很少對幼教行業(yè)進(jìn)行調(diào)查實踐，對幼教行業(yè)的新知識、新信息、新技術(shù)、新規(guī)范知之甚少，課堂上一般性理論指導(dǎo)多，幼師職業(yè)的切身體驗少，難以幫助學(xué)生真正產(chǎn)生職業(yè)情感和形成職業(yè)態(tài)度;《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程有些教學(xué)內(nèi)容理論色彩比較濃，與現(xiàn)實狀況有距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)時覺得比較抽象，難以理解和把握，也難以信服和引起情感共鳴;學(xué)前教育專業(yè)性較強，其對應(yīng)的職業(yè)選擇面窄，幼師生自進(jìn)入學(xué)校開始就能獲得比較清晰的職業(yè)目標(biāo)定位，使有些幼師生對進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃不以為然;此外，幼教行業(yè)工作量大、福利待遇較低、社會地位不高、人員離職率高、流動性大等現(xiàn)狀，使得幼師生對未來職業(yè)的社會價值認(rèn)同感低，缺乏對個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和實踐的動力。

三、幼師生個人職業(yè)生涯規(guī)劃中需要回答的四個問題

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。因此，教師不僅要教給學(xué)生有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃基本知識和方法，更重要的是通過創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，清晰地回答“我是誰”“我要成為誰”“我怎樣才能成為誰”“我成為誰要應(yīng)對的變化和困難” 四個問題，并以此為主線構(gòu)建個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.“我是誰”，這是對自己現(xiàn)狀的回答

職業(yè)生涯規(guī)劃從了解自己開始。通過自我認(rèn)知全面了解現(xiàn)在的自己是一個怎樣的人（涵蓋職業(yè)興趣等），為自我定位和適合自身特點的職業(yè)生涯發(fā)展道路的選擇提供依據(jù)。但自我認(rèn)知是個困難的過程，個體對自身能力、興趣、個性等方面的認(rèn)識往往帶有主觀色彩。所以教師可以指導(dǎo)幼師生借助科學(xué)的測量手段對自身的職業(yè)能力傾向、氣質(zhì)類型、人格特征、職業(yè)價值觀等進(jìn)行科學(xué)的分析和評估，達(dá)到對自身及適合職業(yè)的認(rèn)知。

2.“我要成為誰”，這是對自己未來的回答

每個人都有未來發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃就是規(guī)劃自己的未來，基于自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知定位自己未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。幼師生對未來職業(yè)的準(zhǔn)確定位有很大難度，需要教師結(jié)合課本內(nèi)容與幼兒教育工作者的具體實例給予專業(yè)指導(dǎo)。例如，邀請優(yōu)秀的幼兒教師或已畢業(yè)的師姐來現(xiàn)身說法，增強說服力。

3.“我怎樣才能成為誰”，這是對自己行動的回答

在確定了自己的職業(yè)生涯目標(biāo)后，所有的思考最終需要轉(zhuǎn)化為實際行動，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過目標(biāo)路徑設(shè)計及措施制定規(guī)范行動的路線、方向和實施方法。幼師生容易出現(xiàn)目標(biāo)的排序、進(jìn)程、所需時間、具體措施等內(nèi)容脫離現(xiàn)實，不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律的情況，教師可用優(yōu)秀幼師專業(yè)成長的實例打開幼師生的思路，讓其了解幼師職業(yè)目標(biāo)的種類和表述方式，或者組織幼師生到幼兒教育機(jī)構(gòu)做實際體驗和調(diào)查，了解幼教行業(yè)的職業(yè)要求和道德規(guī)范，從任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、時間三方面制定專業(yè)發(fā)展計劃。

4.“我成為誰要應(yīng)對的變化和困難”，這是對自己信心和勇氣的回答

變化是人生的常態(tài)，也是職業(yè)生涯發(fā)展的常態(tài)，應(yīng)對已知的困難和未知的變數(shù)都需要一定信心和勇氣。通過評估與調(diào)整，學(xué)會認(rèn)識職業(yè)發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題，提前做好應(yīng)對對策。幼師生閱歷不足，自信心不足，難以判別和把握調(diào)整的時機(jī)。教師關(guān)鍵是要培養(yǎng)幼師生無論在順境或逆境都能夠發(fā)現(xiàn)機(jī)會和把握機(jī)會的意識，指導(dǎo)幼師生學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的方法，增強她們勇于應(yīng)對危機(jī)的信心和能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

二、職業(yè)環(huán)境分析：

行業(yè)環(huán)境分析：中國疆土廣闊，人口數(shù)量大，人口分布不均，各地發(fā)展水平參差不齊，醫(yī)療環(huán)境也是各具色，但有一點相同，護(hù)理事業(yè)在不斷的強壯發(fā)展，護(hù)理教育水平急速提高，護(hù)理人員需求供不應(yīng)求。但是在臨床工作中還是存在著不少的護(hù)理問題及護(hù)患矛盾，讓我們在臨床護(hù)理實踐中不斷提高護(hù)理實踐能力，提供人性化的護(hù)理服務(wù)。

三、確立職業(yè)生涯目標(biāo)：

1、人生目標(biāo)：

成為一個出色的護(hù)理管理者或者護(hù)理專家，保持對護(hù)理事業(yè)的熱愛，對護(hù)理事業(yè)存有新鮮感，定期參與護(hù)理管理培訓(xùn)，完成有影響的科研項目。鼓勵后輩對護(hù)理事業(yè)的投入與奉獻(xiàn)。

2、個人長期職業(yè)目標(biāo)（5年以上）：

①關(guān)注國內(nèi)外臨床護(hù)理新進(jìn)展，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式、護(hù)理管理模式和護(hù)理管理理念。改善管理模式，積極調(diào)動本科室護(hù)理人員工作主動性。    

②個人職業(yè)能力穩(wěn)步提高，責(zé)任心增強；精通本科室的業(yè)務(wù)，能獨立完成臨床教學(xué)任務(wù)；能比較周全的思考和處理問題，已成為工作中的主干。 獲得病人的信賴，減少科內(nèi)護(hù)理人員差錯，緩解各類護(hù)患矛盾，提高本科室患者滿意度。

③參加各類省級、國家級學(xué)術(shù)交流，發(fā)表較高水平論文，至少完成兩項科研項目。

3、短期目標(biāo)（1~2年）：

①基本掌握各科室常見疾病與護(hù)理措施，圓滿完成護(hù)理工作，熟悉各項護(hù)理操作。護(hù)士每天對病人執(zhí)行各項護(hù)理操作，熟練地完成護(hù)理操作可以減少病人對操作的抗拒情緒和對護(hù)理人員的信任感，提高護(hù)理工作效率。

②提高溝通交流能力，豐富自己的理論知識。護(hù)理人員與病人的交流是如今護(hù)患矛盾的重要因素之一。良好的溝通可以避免不必要的護(hù)患糾紛，保持良好的護(hù)患距離，使護(hù)理工作可以順利進(jìn)行，提高護(hù)理質(zhì)量。

③積極參與醫(yī)院和科內(nèi)的活動，發(fā)揮自己的一技之長，結(jié)交院內(nèi)各科人群，更加具體的了解各部門運行，方便護(hù)理工作的完成。

④參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面。多與領(lǐng)導(dǎo)、同事及病人交流，總結(jié)經(jīng)驗，使自己更加完善的完成護(hù)理工作。

4、中期目標(biāo)（3~5年）：

①加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷積累實踐經(jīng)驗，參加繼續(xù)教育和外出進(jìn)修，擔(dān)任臨床帶教老師。分擔(dān)護(hù)士長的工作，帶領(lǐng)全科護(hù)理人員提升護(hù)理臨床技能，調(diào)動本科室護(hù)理人員服務(wù)積極性，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，減少護(hù)患糾紛。

②加強專科知識的掌握，探索本科室的專業(yè)技能，強化專科操作練習(xí)。使得低年資護(hù)士和實習(xí)生可以更快地了解本科室特色及相關(guān)業(yè)務(wù)，更好的的滿足病人的各類需求。

③提升護(hù)理科研能力，將護(hù)理科研納入必修課程，講解護(hù)理科研的基本內(nèi)容并提高護(hù)理人員的科研意識。

四、職業(yè)生涯發(fā)展策略

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有人曾問三名砌磚工人：“你們在干什么？”第一名工人說：“砌磚”。第二名工人說：“賺錢”第三名工人說：“我正在建造世界上最富特色的房子”

通過三人簡短的回答，讓各人的工作態(tài)度躍然紙上。第一名工人是為工作而工作；第二名工人是為賺錢而工作；第三名工人是為創(chuàng)造目標(biāo)而工作。據(jù)說到了后來，前兩人一生都是普普通通的砌磚工人，為生計奔波勞勞作，而第三名工人不僅在職業(yè)中成就了自己的夢想，還成了鼎鼎有名的建筑師。

這個小故事可能我們都聽過，那么從中可以悟出什么呢？可以說，對于工作認(rèn)知的不同直接決定了個人今后的發(fā)展前途。因為對工作是否出于熱愛決定了我們努力的程

大家都知道，現(xiàn)代社會是一個快速發(fā)展的社會，新職業(yè)不斷產(chǎn)生，舊職業(yè)不斷衰亡，不僅昭示著時代的飛速發(fā)展，還為個人的成才發(fā)展提供了廣泛的空間。

所謂職業(yè)是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它是勞動者在相對較長時間內(nèi)從事的，作為獲取主要生活經(jīng)濟(jì)來源的，有報酬、有社會價值的，持續(xù)性的、相對穩(wěn)定的活動

職業(yè)有兩層含義：第一，職業(yè)體現(xiàn)了專業(yè)分工，但沒有高度的分工，它意味著專門從事某項事務(wù)。第二，體現(xiàn)了精神追求，職業(yè)發(fā)展的過程也是個人價值不斷實現(xiàn)的過程。

人們在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，通常又稱為工作崗位，如：售貨員、推銷員、秘書、技術(shù)員、警察等；從國家的角度來看，每一種職業(yè)都是社會分工中的一個部門，就像一部機(jī)器上的一個個零件;從個人的角度看，職業(yè)則是勞動者“扮演”的社會角色，他因此而為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報酬。

職業(yè)的特征

（1）目的性；以獲取報酬兼職或副業(yè)除外

（2）專業(yè)性；知識、能力、和特定的職業(yè)道德素質(zhì)

（3）多樣性；我國職業(yè)8大類，66各種類，413個小類，1838個職業(yè)

（4）規(guī)范性；職業(yè)活動要按職業(yè)規(guī)范進(jìn)行

（5）時代性；新的職業(yè)不斷產(chǎn)生

我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀

（1）下崗、失業(yè)人員增多

（2）畢業(yè)生分配制度改革，高校擴(kuò)招，就業(yè)壓力加大。

（3）退休人員的返聘或再就業(yè)造成新的就業(yè)壓力

（4）農(nóng)村富余勞動力向城市加速轉(zhuǎn)移增加就業(yè)壓力

從以上情況可看出，就業(yè)前景不容樂觀，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻

篇5

那么對于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?眾所周知，職業(yè)生涯包括內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯。對于在校大學(xué)生，首先要對自己有一個清醒的認(rèn)識，知曉自己的優(yōu)點、缺點等等。另外在對自己有一個比較完備的認(rèn)識的時候要明確自己的興趣，明確自己的目標(biāo)，通過目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會地位定位，履行好自己的社會角色。當(dāng)然在這個過程當(dāng)中必須不斷提高和完善自己的能力，并對當(dāng)代社會對自己的職業(yè)的要求和職業(yè)本身的發(fā)展前景要有一個清醒的認(rèn)識。

針對我個人而言，在人際關(guān)系當(dāng)中找準(zhǔn)自己的位置是非常重要的。xx有一著名的“話語權(quán)力”理論，提出的就是一個話語平臺的問題，尤其是在中國這個人際關(guān)系復(fù)雜的社會必須懂得找準(zhǔn)自己的角色。通過獨善其身來達(dá)到一個更高的話語平臺。

個人基本情況：酷愛思考，以“我思故我在”為意識自己存在的信條。注重厚積薄發(fā)，對一切我所不了解的事情都具有強烈的興趣和求知欲。適合于一份研究的工作。但本人實踐能力也不錯，曾在大一和幾個朋友一直努力創(chuàng)建一個協(xié)會。由于協(xié)會所處理事務(wù)范圍太大，涉及大學(xué)生素質(zhì)這一大的方面，在團(tuán)委那未活得批準(zhǔn)。

協(xié)會前期開展了很多的社會實踐活動，包括聯(lián)系商家，組織會員進(jìn)行社會活動等等，活得了一些成功。同時從讀書到大一擔(dān)任著班委或者其他學(xué)生自治組織等社會活動。于高中獲得過演講比賽二等獎，優(yōu)秀播音員等榮譽。具有強烈的社會責(zé)任感(可能是由于自己生活在農(nóng)村有很大的關(guān)系)，曾和老爸一塊去東部發(fā)達(dá)省份打過工，對農(nóng)民工的社會狀況有切身的了解和體會，

職業(yè)興趣：通過從接近20年來的生活體驗來看，我的主要興趣還是集中在思考這一方面。具有著很強的抽象思維能力。因此，我的職業(yè)興趣是一個研究性的學(xué)者，如果要有一個職業(yè)定位的話，我希望是大學(xué)教授。另外一方面，根據(jù)自己的專業(yè)或者未來的生活經(jīng)歷的變化，有預(yù)備不同的職業(yè)定向。

職業(yè)能力及其適應(yīng)性：我具有很強的學(xué)術(shù)思辨能力，從來不迷從于權(quán)威。已經(jīng)閱覽過哲學(xué)原著或者其他相關(guān)著作80部左右，從高中開始正式接觸哲學(xué)。從小就喜歡思考問題，并善于發(fā)現(xiàn)問題。有一著名的學(xué)者說過“真正的能力不在解決收集整理]問題而在發(fā)現(xiàn)問題”。對于在崗位上的人際關(guān)系和升遷等問題，已經(jīng)變的不重要了。我是一個真誠的人，我想以真誠待人必將活得別人同等的真誠。我并不看重別人的回贈夠不夠多，只在乎我?guī)椭鷦e人的夠不夠多。“注重回報的幫助從一開始就不是幫助”。另外，我的價值取向是“知樂行善”，因此也就不會存在多少人際關(guān)系上的困惑，如果人際關(guān)系上有困惑那是因為你做得不夠好!我從小就沒有在人際關(guān)系上有過多的糾纏。

職業(yè)價值觀：正如我前面所說，我是一個具有強烈的社會責(zé)任感的人，我的職業(yè)價值也會偏向救濟(jì)社會這邊。以我的筆觸去影響別人的靈魂，如果能夠影響世人的靈魂，如果苦行僧可以作為一種職業(yè)的話，我很樂意去做一個苦行僧。學(xué)過哲學(xué)的人到最后都不會過多的去在乎自己的價值實現(xiàn)了沒有，因為哲學(xué)的最高境界已經(jīng)把價值這一概念從哲學(xué)家的頭腦中給劃走了。如果非要給一個價值的話，那就是我的思考有新的發(fā)現(xiàn)，如果能影響所在領(lǐng)域的進(jìn)程，或者給人類的發(fā)展產(chǎn)生影響那就是我的價值。多少人窮其一生也只有微弱的發(fā)現(xiàn)，何況我等凡夫俗子呢。

勝任能力：這里就不在做過多的分析了。社會上最大的一個誤區(qū)就是給世人宣揚了一種“一切皆有可能”的謊言，這會導(dǎo)致很多如我一樣之凡夫俗子一個做夢的機(jī)會，但最終的結(jié)果是社會充斥著實際能力并不怎么樣的，但卻始終執(zhí)著自己一個不能勝任的職業(yè)上。自我分析小結(jié)：

哲學(xué)最大的悲哀是創(chuàng)設(shè)了“自我”，而人類最大的悲哀是強化了“自我”。

“生有涯，而學(xué)無涯”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。“我是一個在海灘上拾石子的人，偶爾拾到了一兩塊石頭，但真理的海洋尚未被我們發(fā)現(xiàn)。”

我要加強不斷學(xué)習(xí)，而另外一個主要限制點就是在不斷學(xué)習(xí)的同時加強自己的身體鍛煉，我身體很弱，從小就體弱多病。于大一還上了在成都住了一個多月院，“身體是革命的本錢”，因此有必要加強身體鍛煉，加強營養(yǎng)。

篇6

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃按照時間維度，可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的特性。職業(yè)生涯規(guī)劃有兩大特性：個性化和開放性。

職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化特性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由我們自己來主導(dǎo)。每個人的成長環(huán)境、文化背景、個性類型、文化資本構(gòu)成、價值觀、能力、職業(yè)生涯目標(biāo)、對成功評價的標(biāo)準(zhǔn)等等不盡相同，所以不同人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會相同。所以說，個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化的發(fā)展藍(lán)圖。

職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性特性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃要置身于社會環(huán)境、組織環(huán)境和他人的影響之中。因為人是社會動物，一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對主客觀審時度勢的基礎(chǔ)上，廣泛聽取領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人以及職業(yè)顧問的意見之后，才制訂出來的。而且，在這個開放變革的社會里，有效的個人職業(yè)生涯更要經(jīng)歷數(shù)次的修正和調(diào)整，絕不是一成不變的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對個人的意義

有利于促成個人的自我實現(xiàn)。人的需求是由低級向高級層次推進(jìn)的，較高級的人生需求，必須通過滿足社會公眾和他人的需求才能實現(xiàn)，而這些需求實際上都要通過職業(yè)生涯活動來完成。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能使個人找到喜歡且適合的工作，更重要的是，它能引導(dǎo)我們努力去追尋自己所理想的生活方式，實現(xiàn)自我發(fā)展。

有利于發(fā)掘自我。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將使你能夠充分發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險阻，避免人生陷阱，并最終取得事業(yè)的成功。

有利于個人適應(yīng)環(huán)境，緩解壓力。社會變革帶來的緊迫感要求個人必須不斷提高素質(zhì)才能應(yīng)對競爭的挑戰(zhàn)，組織更歡迎有準(zhǔn)備的人才，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃如能主動地配合組織的人力資源規(guī)劃，自己才能適應(yīng)環(huán)境，避免被組織淘汰出局。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)及解決對策

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)

篤信“人的命，天注定。”很多人都堅信成功者是由于有很好的機(jī)會，所以，他們大都被動地等待命運的安排，祈求上帝的恩賜，從不主動去計劃、經(jīng)營和努力把握自己的生活，結(jié)果只能是守株待兔，空歡喜一場。等靠、依賴組織安排。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來源有些人總指望組織的領(lǐng)導(dǎo)為你量身制作你的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，天真的以為只要自己好好工作，組織就會幫助自己成才、成功。殊不知，組織考慮的是利益最大化，不會只顧及你個人的發(fā)展。

生活與工作互不相交。

有些人不愿意自己的配偶、親友過問工作，殊不知家庭的支持、親友的關(guān)懷對于工作成功是很重要的。因為，工作和生活都是人生的重要目標(biāo)的兩個重要成分。

（二）相應(yīng)的解決對策

成功的人生需要信心、目標(biāo)、行動。一個人要想取得職業(yè)成功，他個人必須具備的基本要素或條件是：堅定的信心、制定切實可行的目標(biāo)、然后積極的付諸行動。

積極主動規(guī)劃自我，與組織協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，要想成就一番事業(yè)，取得職業(yè)生涯的成功，個人就必須積極主動地去規(guī)劃自我的職業(yè)生涯。其次，個人職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)要與企業(yè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，才能在為企業(yè)目標(biāo)奮斗的過程中實現(xiàn)。

取得家庭支持，享受工作的樂趣。職業(yè)生涯的成功與家庭生活之間有著非常密切的關(guān)系。個人與家庭發(fā)展遵循著相互協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯關(guān)系，職業(yè)生涯的每個階段都與家庭因素息息相關(guān)。所以，家庭成員之間的相互理解、支持、統(tǒng)一規(guī)劃是十分重要的。此外，要在每天的工作中享受到樂趣，這樣你才有追求事業(yè)成功的可能性。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的問題及解決措施

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的主要問題

對自我的評估方面的問題。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能夠獲得可行的規(guī)劃方案的前提。但在現(xiàn)實生活中，有些人往往沒有全面分析自己，或低估或自大，結(jié)果往往不能很好的評估自己。

對影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問題。今天最熱門的職業(yè)，明天可能就無人理睬，因而個人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢，力求適應(yīng)環(huán)境變化，進(jìn)而有所突破。

職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計方法方面的問題。個人沒有明確、可行的目標(biāo)；或者實現(xiàn)目標(biāo)的行動計劃不完善；或者職業(yè)規(guī)劃不能適應(yīng)環(huán)境的變化。

（二）相應(yīng)的解決措施

正確的自我評估。自我評估是對自己做出全面的分析，主要包括個人的個性、興趣、能力、價值觀、需求等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

客觀的環(huán)境分析。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們在全面認(rèn)識了解自我的同時，也要清楚地認(rèn)識外部環(huán)境（社會環(huán)境、組織環(huán)境等）特征，以評估職業(yè)機(jī)會。

篇7

人的生命是有限的，對于將要步入社會的大學(xué)生來說，如果不進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。在現(xiàn)代人才競爭非常激烈的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為人才競爭中的另一重要利器，它的意義在于發(fā)現(xiàn)自我、激發(fā)潛能；了解環(huán)境、適應(yīng)社會；明確目標(biāo)、確立方向；制訂計劃、科學(xué)規(guī)劃；掌握策略、行動成功。

二、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題

1.多數(shù)高等院校比較缺乏職業(yè)生涯方面的教育和指導(dǎo)

我國的職業(yè)指導(dǎo)起步較晚，中小學(xué)幾乎沒有。近幾年來，根據(jù)教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知（教高廳〔2007〕7號文件），要求高等院校要將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程作為公共課納入教學(xué)計劃，經(jīng)過3～5年的完善后全部過渡到必修課。但由于認(rèn)識不足，缺乏專業(yè)師資和經(jīng)費等原因，高校的職業(yè)生涯教育仍未能深入開展，沒有實現(xiàn)范圍全員化、過程全程化、內(nèi)容系統(tǒng)化、師資專業(yè)化和方法多樣化。

2.大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識

在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到工作無疑是大多數(shù)人所選擇的一條較為穩(wěn)定的人生之路，雖然人們未必從事自己喜愛的職業(yè)，但在沒有更多和更好選擇的時代，大家也能比較滿足自己的職業(yè)生涯。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，“國家宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、供需見面，雙向選擇”的就業(yè)制度為大學(xué)畢業(yè)生提供了更廣闊的職業(yè)選擇和發(fā)展空間，但大學(xué)生仍然存在許多問題，主要如下：

（1）對所學(xué)專業(yè)的滿意程度低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有21.0%的大學(xué)生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學(xué)生不清楚，有10.0%的大學(xué)生比較不滿意，有2.4%的大學(xué)生對自己的專業(yè)非常不滿意。對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，嚴(yán)重影響到自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

（2）對自我認(rèn)識程度低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有6.7%的被調(diào)查者對自己有比較清楚的認(rèn)識，而52.3%的被調(diào)查者對自己的人格特征、知識和能力持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己。這說明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進(jìn)自身發(fā)展。

（3）缺乏職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向比較模糊，到畢業(yè)找工作時還不知道自己到底喜歡干什么、適合干什么、需要什么、能干什么、社會需要什么，導(dǎo)致在校期間缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有目標(biāo)和計劃地學(xué)習(xí)和生活。

（4）對社會環(huán)境缺乏了解，就業(yè)觀念不良、過于理想化。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，一些大學(xué)畢業(yè)生不了解行業(yè)情況、職業(yè)環(huán)境、社會需求和就業(yè)形勢，沒有樹立市場意識，缺乏正確的大眾化就業(yè)觀念。

（5）缺乏計劃性、行動力和執(zhí)行力，知行不一。

三、對策與措施

1.積極參加理論學(xué)習(xí)

理論來源于實踐，又能指導(dǎo)實踐活動。大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論、方法和技能是做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。所以，大學(xué)生在一年級就應(yīng)參加學(xué)校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程學(xué)習(xí)，使自己掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論知識、職業(yè)生涯分析與決策的內(nèi)容、技巧和方法等。

2.自我分析和職業(yè)定位

自我分析和定位是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點，其目的是使大學(xué)生能對自己的職業(yè)興趣、性格、職業(yè)價值觀和能力等特征進(jìn)行綜合分析和評估，并根據(jù)結(jié)果來確定最能發(fā)揮自己優(yōu)勢的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，做到“人職匹配”。

（1）分析自己的職業(yè)興趣——擇己所愛。職業(yè)興趣是一個人力求了解某種職業(yè)或進(jìn)行某種職業(yè)活動的心理傾向。職業(yè)興趣是職業(yè)選擇的重要依據(jù)，它可以增強個人的職業(yè)適應(yīng)性，影響自己對工作的滿意感和穩(wěn)定性。有人曾對美國成功人士進(jìn)行過一次調(diào)查，結(jié)果表明，他們之中94%以上的人都從事著自己感興趣的職業(yè)。這充分說明，興趣對自己的職業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，在某些情況下甚至起到?jīng)Q定性作用。

怎樣分析自己的職業(yè)興趣呢？大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（Holland）的相關(guān)職業(yè)興趣理論和相應(yīng)的測評工具來分析自己的職業(yè)興趣，然后來確定自己感興趣的職業(yè)群目標(biāo)和發(fā)展方向。該理論的核心是將人的職業(yè)興趣類型分為六大類，即現(xiàn)實型、研究型、社會型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型、藝術(shù)型，每一種類型都有不同的特點和與之適宜的職業(yè)群。這一理論在大學(xué)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中將詳細(xì)講授，這里不再論述。

（2）分析自己的性格特征——擇己所適。性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣了的行為方式，是一種較穩(wěn)定的心理特征，是個人心理特征的核心部分。一個人的性格一旦形成，便具有了一定的穩(wěn)定性，俗話說“江山易改，秉性難移”，說的就是這一道理，性格特征對自己的事業(yè)能否成功具有重大影響，有三本書叫《性格決定命運》《性格決定一切》《性格決定成敗》，都說明性格對人的重要性。不同的人具有不同的性格特征和不同的職業(yè)適應(yīng)性，而不同的職業(yè)對從業(yè)人員的性格也有特定的要求，如果不太匹配，那就不可能做到最好，嚴(yán)重影響到自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

對于性格特征的研究，對我們影響較大的當(dāng)屬瑞士精神分析學(xué)家榮格的研究理論。榮格認(rèn)為，他通過研究把人分為兩種基本類型：第一種是外傾型；第二種是內(nèi)傾型。大學(xué)生可根據(jù)榮格的理論和在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的MBTI性格理論或卡特爾的16PFT性格理論來分析和測試自己的性格特征，并根據(jù)分析結(jié)果來分析和確定自己未來的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。

（3）分析自己的能力——擇己所能。能力是一個人順利完成某種活動所必須具備的心理特征。能力分為一般能力和特殊能力兩類，一般能力也叫智力，它包括注意能力、觀察力、記憶能力、思維能力、想象能力等，其核心是思維能力。一般能力是大多數(shù)職業(yè)都共同需要具備的能力。特殊能力也叫特長，是指完成某一具體活動所需要的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、機(jī)械能力、繪畫能力等。不同的職業(yè)需要從業(yè)人員具備不同的特殊能力，如繪畫能力是美術(shù)教師、廣告設(shè)計、建筑設(shè)計師、服裝設(shè)計師、工藝美術(shù)師等必須具備的能力。

不同的職業(yè)對從業(yè)者的智力和特殊能力水平有不同的要求，因此，大學(xué)生在選擇自己的職業(yè)時，要充分考慮自己的智力水平，選擇能充分發(fā)揮自己特殊能力的職業(yè)。否則容易犯讓兔子去游泳，而讓烏龜去跑步的嚴(yán)重錯誤。

一個人的能力具有后天性，能力主要通過后天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在實際工作中獲得和發(fā)展。因此，大學(xué)生要分析和了解自己的目標(biāo)職業(yè)群到底需要哪些方面的一般能力和特殊能力，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程和以后的工作中，就要重點錘煉這些方面的能力，這樣才能做到有備無患。

（4）分析自己的職業(yè)價值觀——擇己所需。職業(yè)價值觀是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀。一個人的價值觀是一個人在成長過程中逐漸形成的，它受到社會價值、家庭信仰以及社會環(huán)境等因素的影響。當(dāng)你面臨職業(yè)、事業(yè)、家庭等選擇時，需要清楚地知道自己最看重的是什么。

自我分析和職業(yè)定位最關(guān)鍵和最難的是對自己的興趣、性格、價值觀和能力等做出準(zhǔn)確的分析和總結(jié)，大學(xué)生可在學(xué)校就業(yè)主管部門、心理咨詢中心等部門專業(yè)人員或職業(yè)規(guī)劃師的個案咨詢或幫助下來對自己進(jìn)行深入分析，通過以上四個方面的綜合分析來進(jìn)行自己的職業(yè)傾向及職業(yè)發(fā)展方向。

3.社會環(huán)境分析

主要包括行業(yè)、職業(yè)環(huán)境、社會需求和就業(yè)形勢等方面的分析。社會大環(huán)境對職業(yè)的類別和職業(yè)發(fā)展前景影響較大，從而也影響到個人職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。因此，除了分析自己的主觀因素外，大學(xué)生還要分析和了解國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、科技、政治、文化、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)等方面的因素來確定自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，以做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，達(dá)到內(nèi)在和外在雙滿意目標(biāo)。大學(xué)生可通人才招聘網(wǎng)站、現(xiàn)場招聘會或利用假期到社會上去進(jìn)行市場調(diào)查或模擬就業(yè)等方法來了解社會、了解行業(yè)、職業(yè)信息和就業(yè)形勢等，也可通過生涯人物訪談來了解自己感興趣的職業(yè)的詳細(xì)信息。

4.確定職業(yè)生涯目標(biāo)

俗話說“無志者常立志，有志者立長志”。大學(xué)生經(jīng)過自我分析和環(huán)境分析后，下一步就該給自己的職業(yè)生涯確定一個初步的總目標(biāo)和發(fā)展方向。在現(xiàn)實中生活中，我們做事經(jīng)常會半途而廢，原因可能是目標(biāo)定得不科學(xué)。所以，大學(xué)生在制定目標(biāo)時，首先要考慮自己的實際，堅持SMART原則，即制定明確的（S）、可衡量的（M）、可實現(xiàn)的（A）、實際的（R）和有時限的（T）的目標(biāo)；其次要將職業(yè)生涯目標(biāo)分解為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，短期目標(biāo)為大學(xué)四年以內(nèi)的目標(biāo)；中期目標(biāo)一般為工作后五年內(nèi)的目標(biāo)；長期目標(biāo)為10至20年以上的目標(biāo)；同時要將每個階段的目標(biāo)細(xì)化為具體的職業(yè)目標(biāo)、收入目標(biāo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)、家庭目標(biāo)、健康目標(biāo)等。

5.制定職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動計劃和采取的措施。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動計劃，目標(biāo)就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。行動計劃和措施主要包括教育、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐、工作等方面的內(nèi)容，例如，在職業(yè)素質(zhì)方面，你計劃學(xué)習(xí)哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，掌握哪些技能，開發(fā)哪些潛能以及如何做等。內(nèi)容一定要具體、細(xì)致，要有時間期限，措施要有力，并具有較強的操作性。

6.行動與總結(jié)評估

有了具體的行動計劃和措施后，大學(xué)生就要按預(yù)定的計劃去實施，從而一步一步地去實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，當(dāng)然，古人云：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。一個人的職業(yè)生涯是一個動態(tài)非線性的過程。人和環(huán)境都是發(fā)展變化的，所以科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃需要審時度勢，在實施的過程中不斷對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行及時評估、總結(jié)和調(diào)整。

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篇8

個人很有上進(jìn)心，遇到了挫折不會就此退縮，我對自己的要求永遠(yuǎn)是追求更好。

我為人還算比較正直、對人和善，能夠與大家建立一個良好的感情。

2、個人劣勢。

我做事很多時候不細(xì)心，而且自己的執(zhí)行能力不強，我想這很大程度因為自己有時難以抵制誘惑有關(guān)（如打籃球、睡覺），這樣導(dǎo)致了分心。自己的時間觀念不是太強，辦事總?cè)菀淄小?/p>

專業(yè)能力還不強。我學(xué)的是安全工程，而我對專業(yè)的學(xué)習(xí)還是一臉迷糊。

對于以上缺點，我一定會想盡辦法克服，常自省，明白自己要得到的是什么。并且從大二開始有做兼職的打算，增加自己的社會經(jīng)驗。并且努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，不要讓自己落后于人。

3、機(jī)會。

我國的經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)步發(fā)展，再加上安全專業(yè)好就業(yè)，故我們面對的就業(yè)壓力不會增加太多。同時我國提倡安全生產(chǎn)，而我們專業(yè)在這些方面正好對口。而我在這里要說的更重要的一點就是機(jī)遇已經(jīng)有了，但是我們要勇敢的把握機(jī)遇，在必要時還要創(chuàng)造機(jī)遇，世界是勇敢者的天下。

二、畢業(yè)時的目標(biāo)及確定原因。

終極職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)：自我創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)一直是自己的理想與抱負(fù)。其實我也想過要成為一名工程師，但是我始終覺得這樣做得再好也只能是自己活著小部分人去享受成果，而對他人對社會影響太小。我覺得自己就要有個自我的事業(yè)，而我要做的并不一定只是獲取財富，而是要讓自己的同事等意識到我并不是一個所謂的領(lǐng)導(dǎo)，而是一個可以去親近的，能讓大家獲得快樂的兄弟和朋友。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)是一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，我必須一步一個腳印得去探索去積累，而不能只做一個好高騖遠(yuǎn)的自大者。

三、剩余大學(xué)生活規(guī)劃。

既然我的終極目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)，我就必須要從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。

大一暑假：利用這個暑假去兼職銷售或者相關(guān)工作，利用這個平臺鍛煉自己的口才與溝通能力，并積累些人際。雖然這樣會沖掉我過年的幸福時光，也許也得不到高工資，但是我覺得這樣自己的收獲會更大。我不是為了賺錢本身，而是為了提高能力。

大二：在有余力的情況下，參加我們學(xué)校的社團(tuán)，做些自己喜歡的事，不然生活太枯燥了。再之就是學(xué)好本專業(yè)，立足了本專業(yè)后，我還可以看些其他書記，歷史、經(jīng)濟(jì)、法律都可以涉獵下，同時每天早上英語學(xué)習(xí)不可空缺。

大二暑假：聯(lián)系下某些公司，爭取能夠獲得一個實習(xí)崗位。當(dāng)然在實習(xí)的過程中要清楚這個事實：我要的永遠(yuǎn)都不是工資，而是能力。我要在實習(xí)的過程中了解企業(yè)文化、并且了解公司的工作流程，并盡可能參與其中。

大三：依舊努力學(xué)好專業(yè)課，這是已經(jīng)是要確定自己專業(yè)方向的時候，我要將我的知識深化。而且要繼續(xù)鞏固英語，并爭取和更多人英語交流，與此同時我可以在業(yè)余做些自己喜歡的事情，音樂、書法等，盡量遠(yuǎn)離游戲。這時候可以在學(xué)校做些，開始自己做“老板”，深刻體會處理事情的困難過程，也為將來的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

大三暑假：憑借著在學(xué)校的經(jīng)驗，該去自己去做一些比較簡單的業(yè)務(wù)，或許會受到挫折，但現(xiàn)在的小痛必將避免將來的大痛。

篇9

職業(yè)生涯發(fā)展是指為達(dá)到職業(yè)生涯計劃的各種職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的知識、能力和技術(shù)的發(fā)展性培訓(xùn)、教育等活動，也是個人逐步實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)，并不斷制定、實施新目標(biāo)的過程。盡管每個人職業(yè)選擇、職業(yè)轉(zhuǎn)換的具體情況各不相同，職業(yè)生涯發(fā)展卻是每個人的共同追求。

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人職業(yè)生涯成功的戰(zhàn)略指南，它是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對個人的意義

1.有利于發(fā)掘自我潛能，增強個人實力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導(dǎo)個人正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值。對自身的綜合優(yōu)勢與劣勢能進(jìn)行詳細(xì)的對比分析，從而樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。一旦目標(biāo)確定以后，就可以對比目標(biāo)和現(xiàn)實有哪些差距，應(yīng)該朝著哪些方向努力。這可以使個人學(xué)會如何運用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭能力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2.可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機(jī)會

職業(yè)生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”。很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)生涯規(guī)劃沒有做好。好的規(guī)劃是成功的開始，“凡事‘預(yù)則立，不預(yù)則廢’”就是這個道理。

3.有利于提升應(yīng)對競爭的能力

想要在當(dāng)今社會激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須為自己設(shè)計好的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少人不是先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷四處奔走，甚至想靠碰運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來抱怨招聘單位不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。實際上，未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后，再把求職活動付諸于實踐，這樣的效果更好，也更經(jīng)濟(jì)，更科學(xué)。

二、個人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的誤區(qū)及解決對策

1.個人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的誤區(qū)

（1）確立職業(yè)生涯目標(biāo)從眾性。很多人在對未來職業(yè)作出選擇時，都傾向于就業(yè)好、工資待遇高的行業(yè)。認(rèn)為工作的目的就是為了掙錢，只要待遇誘人，就爭相擠入。這樣會帶了連環(huán)效應(yīng)，加大某個行業(yè)的就業(yè)競爭壓力，也有可能自身求職不成功屢遭挫折。

（2）對企業(yè)的外部環(huán)境和社會的宏觀環(huán)境沒有基本的認(rèn)識和長遠(yuǎn)的分析。部分進(jìn)入企業(yè)員工已經(jīng)工作好幾年了，但是企業(yè)所從事行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及前景，在本企業(yè)中的地位和發(fā)展趨勢卻是一無所知。對整個社會的大環(huán)境，比如科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新會導(dǎo)致哪些職業(yè)的需求旺盛，未來現(xiàn)有的這種環(huán)境是否對企業(yè)發(fā)展有利等等更是不聞不問。

（3）個人在職業(yè)生涯中沒有找到自己應(yīng)有的位置。如果一個人已經(jīng)在同一職位上工作了幾十年，卻發(fā)現(xiàn)自己績效平平，沒有明確的專長，一直處于不為人知的默默無聞的境地，不被組織所賞識，得不到提升的機(jī)會，也就是說他還沒有找到自己的職業(yè)錨，沒有找到自己合適的位置。

2.相應(yīng)解決的對策

（1）確立科學(xué)合理的職業(yè)生涯目標(biāo)。不同的職業(yè)崗位需要具有不同能力、性格、興趣的人來擔(dān)當(dāng)，不同的職業(yè)崗位所提供的回報也各不相同。在確立職業(yè)生涯目標(biāo)時，要充分考慮個體的能力水平、興趣愛好和價值取向，并且還要注意時限。面對飛速發(fā)展的信息社會，一次性的長期規(guī)劃顯然不現(xiàn)實，可以把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，靈活對待，及時調(diào)整。

（2）企業(yè)外部競爭環(huán)境進(jìn)行分析，對社會的宏觀發(fā)展趨勢有基本認(rèn)識。作為企業(yè)的員工，就應(yīng)該對企業(yè)所處的環(huán)境、在該行業(yè)中的競爭力、可持續(xù)發(fā)展能力等等有充分的了解。社會的宏觀環(huán)境是制約企業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，充分了解社會環(huán)境才能估計企業(yè)未來的發(fā)展前景，這樣就能根據(jù)這兩方面的變化隨時做出調(diào)整。

（3）認(rèn)清自己的優(yōu)勢，承擔(dān)新的職業(yè)角色。在職業(yè)生涯中，隨著個人職業(yè)生涯的發(fā)展，由于從事了較長時間的職業(yè)工作，具有豐富的閱歷和職業(yè)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗和智慧無論是對組織還是個人來說，都是十分寶貴的。憑借個人的這些優(yōu)勢，個人完全可以重新審視自己的價值觀和生活目標(biāo)，擺脫以往的角色模式和壓力，取得一種更加穩(wěn)定的職業(yè)和生活結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冰，張欣平，職業(yè)生涯管理[M]，山東：山東人民出版社，2004

篇10

建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系,幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和擇業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生成為具有獨立生存能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才，是當(dāng)今職業(yè)中學(xué)的重要任務(wù)。中等職業(yè)教育是為社會、企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)中級級應(yīng)用性技術(shù)型、技能型人才,其教育具有較強的實踐性、操作性、針對性,培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的崗位適應(yīng)能力。如何提高學(xué)生在人才市場上的競爭力,已成為各中職學(xué)校面臨的重要課題。

實踐已經(jīng)證明，一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，既能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，肯定自己的價值，培養(yǎng)自信心和職業(yè)意識，又能幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己優(yōu)勢，有效找準(zhǔn)自己職業(yè)生涯的起點和支點，潛移默化中促成良好行為習(xí)慣和職業(yè)道德的養(yǎng)成，使他們有目的、有計劃地、健康地完成學(xué)業(yè)，充滿自信地面對來自各方面的就業(yè)競爭。

1.他山之石,可以攻玉

在發(fā)達(dá)國家，職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)逐漸滲透到普通基礎(chǔ)教育的各個年級，并貫穿基礎(chǔ)教育始終。職業(yè)規(guī)劃教育注重培養(yǎng)學(xué)生對未來工作的廣泛適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的一般生活能力和職業(yè)技能，包括基本生活技能、自救應(yīng)急技能、修理簡單器械的技能等。

美國在70年代初開始實施職業(yè)規(guī)劃教育。從小學(xué)開始分階段實施，了解兩萬多種15個職業(yè)系列、不同職業(yè)的特點、培養(yǎng)職業(yè)意識。初中開始對農(nóng)業(yè)、商業(yè)、通訊、建筑等眾多門類的一般職業(yè)訓(xùn)練和社會實踐。高中集中學(xué)習(xí)學(xué)生自己所選擇的一門職業(yè)課程。

英國中學(xué)里有 “設(shè)計和技術(shù)”課，學(xué)習(xí)家務(wù)和簡單的設(shè)計、制作。初中二年級開始職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和個性及獲得信息的技能。初三幫助學(xué)生認(rèn)識個人的興趣、能力與相應(yīng)的工作類型，具備職業(yè)群體的相關(guān)知識；了解影響職業(yè)選擇的個人因素、工作資歷要求等。

德國人在小學(xué)階段就開始為未來前途作準(zhǔn)備，并開始考慮選擇生活道路和職業(yè)定向。不僅將職業(yè)技術(shù)教育視作學(xué)生未來職業(yè)和社會生活的重要基礎(chǔ)，而且視作學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。在全國中小學(xué)都開設(shè)家政課程，除烹飪外，還包括怎樣持家、理財，以及健康衛(wèi)生、營養(yǎng)知識等。

2.亡羊補牢,刻不容緩

市場經(jīng)濟(jì)條件下，科技迅速發(fā)展，資訊及知識日新月異，成倍增長。中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足，而更應(yīng)立足于整個人生來思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，把自己的人生發(fā)展與社會變遷緊密結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成有發(fā)展?jié)摿秃诵母偁幠芰Φ娜恕?/p>

過去我國的中職教育受以繼承為中心的傳統(tǒng)教育觀念影響，只重視對知識的記憶、模仿和重復(fù)性的練習(xí)、普通技能的訓(xùn)練，專業(yè)口徑太窄、分科太細(xì)，知識面狹窄、專業(yè)單一、適應(yīng)性差、后勁不足。也嚴(yán)重影響了良好道德品質(zhì)的形成，以及人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的有機(jī)結(jié)合綜合素質(zhì)的提高。

我國基礎(chǔ)教育中職業(yè)探索期的缺失、自我探索途徑的缺失、社會生存經(jīng)歷的缺失、人生規(guī)劃的缺失，造成廣大學(xué)生因缺乏職業(yè)規(guī)劃教育而不具備基本的職業(yè)意識和專業(yè)意識，在選擇專業(yè)時的無知與盲目，導(dǎo)致目前學(xué)校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)并非自己所愛、從事專業(yè)并非所學(xué)的怪現(xiàn)象。

3.有的放矢,循序漸進(jìn)

如今之際，有計劃、有組織、有系統(tǒng)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是職業(yè)教育的重要任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從新生入學(xué)開始到畢業(yè)，根據(jù)不同年級確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)與方法，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，構(gòu)建全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系，讓學(xué)生在認(rèn)識自我、認(rèn)識專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

新生一入學(xué)開始，教師就應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生考慮自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，進(jìn)行職業(yè)興趣測量。結(jié)合社會職業(yè)狀況、家長、同學(xué)和師長的建議，在學(xué)校的專業(yè)中選擇適合自己的專業(yè)發(fā)展方向，確立自己的職業(yè)目標(biāo)、制定階段發(fā)展規(guī)劃。

從二年級開始，在初步制定了的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，不斷地鼓勵學(xué)生去實施、修訂和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。并針對中職生年齡較小，思想波動大、目的不穩(wěn)定的特點，采用合理適當(dāng)?shù)姆绞剑钊氲貙W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的強化教育。

三年級是職業(yè)生涯規(guī)劃教育最關(guān)鍵、最繁重的一年。應(yīng)積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理，消除人們對中職生的偏見，并結(jié)合學(xué)生實習(xí)，大力加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，提高就業(yè)率。

4.千里之行, 始于足下

科學(xué)的途徑和方法，是強化職業(yè)規(guī)劃教育的重要一環(huán)，也是教育成功的保證。

4.1 課程介入和教學(xué)滲透。一是獨立開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、知識與策略等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。二是在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識和技能等，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，并身體力行。

4.2 專題輔導(dǎo)和自我反思。以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所遇到的問題為主題，舉辦專題講座、報告會、交流會、集中輔導(dǎo)或咨詢會等，幫助學(xué)生處理在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的實際問題。自我反思就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論、規(guī)劃自己、實施方案的實踐中，不斷地反省自我、反思規(guī)劃、發(fā)現(xiàn)問題，據(jù)此不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使之更趨合理與現(xiàn)實。

篇11

高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)、自身的興趣、特長、不足等去選擇適合自己的職業(yè)，并根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，針對性的采取一定的措施、不斷努力以實現(xiàn)目標(biāo)。在應(yīng)對較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于高職學(xué)生挖掘出自身的潛能，提升就業(yè)時的競爭力。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，是邁向成功的第一步，高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有以下幾點意義：

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生明確其在校期間的發(fā)展方向及目標(biāo)。初入大學(xué)，高職學(xué)生一般對自我發(fā)展的方向和目標(biāo)沒有清楚的規(guī)劃，這時合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助他們明白每個階段應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該做出什么努力以實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生發(fā)揮潛能，提升自身就業(yè)時的競爭力。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是一個深刻了解自己的過程，通過挖掘自身的興趣、性格特征、能力等個人素質(zhì)，制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方向。同時可以進(jìn)行針對性地學(xué)習(xí)、參與相關(guān)培訓(xùn)和實踐，不斷鍛煉自身能力、克服自身弱點、激發(fā)自我的潛能，以此提升綜合素質(zhì)。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生有效避免擇業(yè)時的一些誤區(qū)。目前，高職學(xué)生在擇業(yè)過程中存在一定的誤區(qū)，比如一些學(xué)生只想在大城市發(fā)展，不愿意去小城市，一些學(xué)生只愿意在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，不愿意去中西部經(jīng)濟(jì)相對落后的城市工作；有的學(xué)生未考慮自身的專業(yè)、興趣愛好、性格等因素，盲目的選擇工作。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生有效選擇適合自身的工作。

第四，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于推進(jìn)高職教育教學(xué)的改革。學(xué)校須對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，在這個過程中，學(xué)校須不斷關(guān)注市場環(huán)境的變化，深刻考察市場的實際需求。為了加強教學(xué)的針對性和時效性，學(xué)校需要根據(jù)市場的情況對課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高職畢業(yè)生。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題

現(xiàn)目前，我國高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在著不少問題，這些問題大致可以分為以下三類，分別包括對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不足、職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)向不強、對高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的支持不夠。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不足

當(dāng)前各個層面對高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識存在著嚴(yán)重不足，首先是社會層面對于高職學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃的認(rèn)識存在著不足之處，包括社會公共機(jī)構(gòu)對于高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向不足，企業(yè)層面對于人才的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不足；第二，家庭層面對于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不足，家庭層面未能對子女的職業(yè)意識培養(yǎng)提供相應(yīng)的引導(dǎo)；第三，高職院校對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識存在不足，學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起著非常重要的作用，目前高職院校認(rèn)識普遍存在不足，未能對學(xué)生提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；第四，高職學(xué)生個人對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識存在著不足，未能有效地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向不強

職業(yè)生涯規(guī)劃的良好導(dǎo)向有助于高職學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，但目前在導(dǎo)向方面還存在著一定的不足之處。包括社會輿論的導(dǎo)向模糊，媒體等缺乏對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的報道，未能發(fā)揮出正面的宣傳作用；家庭層面的引導(dǎo)不足，大多數(shù)父母不僅未能對子女做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，反而常常會有一些錯誤的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)子女更多的關(guān)注職業(yè)的高低貴賤、工資水平的高低；高職院校導(dǎo)向性不足，高職院校未能根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的需要，做出一些課程內(nèi)容的調(diào)整創(chuàng)新，未能幫助學(xué)生充分找到自己的職業(yè)興趣、能力等；第四，高職學(xué)生自身缺乏目標(biāo)，缺乏自我評估的能力。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃支持不夠

職業(yè)生涯規(guī)劃支持不夠，主要體現(xiàn)為學(xué)校層面教育的不足，目前高職學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃的關(guān)注點更多的放在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)上面，未能全面地對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)教育。并且，目前高職院校普遍存在著師資隊伍水平不足的問題，教師對學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃的指導(dǎo)能力較差，比如在面對學(xué)生個性化的問題時，教師的指導(dǎo)缺乏效率。學(xué)生方面，學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃的探索不足，學(xué)生缺乏主動進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，未能主動提升自身的專業(yè)技能、工作能力等。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策研究

（一）提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的提高、對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展、社會的更加和諧均具備著重要的意義。包括社會、家庭、學(xué)校均要認(rèn)識到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并且要意識到自身對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的重要性。學(xué)生個人也要認(rèn)識到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，通過分析自己的個性特點、興趣愛好、工作能力，選擇適合自己的職業(yè)，并為了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不斷努力。

（二）優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

學(xué)校層面需要對職業(yè)生涯規(guī)劃的教育進(jìn)行優(yōu)化，首先是師資隊伍的建立，高職院校可聘請在職業(yè)生涯規(guī)劃方面研究較多的老師，或者可以與專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)合作，對現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以提高其專業(yè)素質(zhì)。同時，學(xué)校須開設(shè)更多的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并根據(jù)市場需求，不斷對課程進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，以期對學(xué)生進(jìn)行更加高效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

（三）提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力

作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高職學(xué)生為了實現(xiàn)個人的人生目標(biāo)，應(yīng)主動進(jìn)行個人職業(yè)生涯的規(guī)劃，首先高職學(xué)生需要提高自我認(rèn)識的能力，全面客觀的了解自身的情況，合理地對自我定位，以制定合理的職業(yè)生涯目標(biāo)。同時，根據(jù)職業(yè)環(huán)境等的變化，對目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最重要的是，學(xué)生制定了相應(yīng)目標(biāo)，需要根據(jù)目標(biāo)，不斷地進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)、提升相關(guān)的知識技能，以最終實現(xiàn)制定的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝一風(fēng).高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].職教論壇，2007（08）

篇12

一、背景

國外自上世紀(jì)五十年代開始對職業(yè)生涯及其規(guī)劃的認(rèn)識探討和研究。目前，美國已形成“職業(yè)日”、“職業(yè)實踐活動”、“職業(yè)興趣分析”和“Coop”[1]等一系列的方法對高中生進(jìn)行行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助高中生認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)，以及確立自身的職業(yè)目標(biāo)。國內(nèi)，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究始于上世紀(jì)八十年代，比西方晚了30多年。對于高中生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)更是滯后。[2]作為高中時期的學(xué)生，其正處于職業(yè)的幻想期，所承擔(dān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)也不同。因此，在這一時期的職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)具有其獨特性。

二、研究方法和研究對象

就高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，本文問卷調(diào)查了南京市某高中101名普通高中學(xué)生，回收問卷100份。回收率達(dá)99%。其中男生48人，女生52人，男女生人數(shù)相近，性別對數(shù)據(jù)的影響比較小。本問卷調(diào)查四個方面的內(nèi)容：1）學(xué)生的自我認(rèn)識情況；2）高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識情況；3）影響普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素；4）學(xué)生對于開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的愿景。

三、普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）對自我的認(rèn)識

學(xué)生對自我認(rèn)識的意識增強，但是自我認(rèn)識的能力不強。舒伯在其“生涯發(fā)展型態(tài)研究”中指出：15歲至24歲階段的青少年的任務(wù)是：對自我能力及角色、職業(yè)進(jìn)行探索，使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。[3]高中階段，是學(xué)生自我認(rèn)識成長的重要時期，正確的自我認(rèn)識，可以有效地幫助高中生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活和做好未來規(guī)劃，進(jìn)而降低其未來選擇職業(yè)的盲目性。以高中生對自己的興趣和特長為例，南京某高中被調(diào)查者中，70%的學(xué)生不知道或者不清楚自己的興趣或特長是什么。其中只有30%的學(xué)生明確地知道自己的興趣或者特長所在。由此我們可以得出，被調(diào)查學(xué)生，大部分對自己的興趣或特長的認(rèn)識是模糊的。因而對高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)教育，特別是針對高中生自我認(rèn)識的輔導(dǎo)教育是很有必要的。

（二）對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識

普通高中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理解不全面。在被調(diào)查的100名普通高中生中，把職業(yè)生涯規(guī)劃理解為：指導(dǎo)選擇未來道路和了解目前應(yīng)該做什么準(zhǔn)備的分別占81%和77%。然而，對職業(yè)生涯規(guī)劃所包括的其他內(nèi)容，如自我認(rèn)識，自評價我、自身條件分析和認(rèn)識各類職業(yè)等卻沒有提及。另外，88%的被調(diào)查者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對其以后的職業(yè)生涯非常重要或者比較重要。依據(jù)數(shù)據(jù)，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，普通高中生對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的觀點持相對統(tǒng)一且肯定的觀點，然而對于職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的認(rèn)識，卻了解的并不全面。因此，在高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對引導(dǎo)高中生重新認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃和幫助其規(guī)劃未來職業(yè)具有重要意義。

（三）普通高中生在規(guī)劃職業(yè)生涯時考慮的因素

1.普通高中生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是考慮的因素個人興趣、個人性格、個人能力已有知識、未來發(fā)展空間、社會需求等。其中排在前五位的因素依次是：個人興趣、個人能力、個人性格和未來發(fā)展空間（如表1）。興趣，無疑是高中生職業(yè)生涯規(guī)劃中考慮的首要因素，也是我們從事某項職業(yè)最重要的因素。高中生對于個人能力和未來發(fā)展空間的考慮則是高中生職業(yè)生涯規(guī)劃趨于成熟的重要表現(xiàn)。此外，家庭因素、已有知識和社會需求作為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素，對于高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響作用也不容忽視。

2.高中生在規(guī)劃職業(yè)生涯時考慮的因素存在性別差異。雖然男生和女生在規(guī)劃未來職業(yè)生涯的時候首要考慮的四個因素都是個人興趣、個人性格、個人能力和未來發(fā)展空間，但是男、女生在考慮因素的排列次序上存在著明顯的不同。男生，考慮的因素前四位依次是：個人能力、未來發(fā)展空間、個人興趣和個人性格；然而女生考慮的因素前四位依次是：個人興趣、個人能力、個人性格和未來發(fā)展空間（如圖1）。個人興趣和未來發(fā)展空間這兩個因素，明顯存在性別差異。

對于職業(yè)生涯規(guī)劃，高中生首選考慮的因素還是個人興趣。此外，對于自身的能力、職業(yè)發(fā)展空間、社會需求和家庭條件等也成為他們考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。特別是對未來發(fā)展空間和社會需要的思考，體現(xiàn)了現(xiàn)代高中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃考慮的成熟表現(xiàn)。另外，在職業(yè)的選擇上，被調(diào)查的學(xué)生中有24%，想過選擇與家人相同的職業(yè)，34%的學(xué)生會參考同伴的職業(yè)選擇，63%的學(xué)生會考慮選擇社會上的“熱門”職業(yè)。據(jù)此，高中生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中容易受外界或他人因素的影響，自我獨立規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的能力不強。

因為性別的不同，影響那女生的職業(yè)生涯規(guī)劃的因素也不相同。對于男生，主要是個人能力和未來發(fā)展空間；然而對于女生來說，她們主要考慮的是個人興趣和個人能力。

（四）普通高中生對生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的愿景

1.普通高中生對于生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的形式

對于高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的課程形式學(xué)生也提出了以系列講座為主，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)選修課為輔，教師一對一或者一對多咨詢輔導(dǎo)的形式。目前，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)多重，很難再抽出時間參加課程定時的學(xué)習(xí)，因此，通過空余時間開設(shè)系列講座，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之余的自我認(rèn)識教育。對于我們的高中生無疑是有益的。

2.普通高中生對于生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容期望

對于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容上，高中生也有自己的看法。他們偏重于職業(yè)介紹、高中學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和自我認(rèn)識。這與我國高中生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀是分不開的。我國的高中生，生活在學(xué)科知識的“象牙塔”內(nèi)，很少有機(jī)會參加社會實踐和學(xué)習(xí)，對于社會中的各種職業(yè)了解甚少；高中階段，學(xué)生的主要任務(wù)還是過好高中學(xué)習(xí)生活，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種理念對于普通高中的學(xué)生更是如此。人總是處在一個自我不斷認(rèn)識的過程中，高中階段，學(xué)生對自我的認(rèn)識要求更加強烈，因此，在這樣的背景下，學(xué)生希望通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，開拓視野，加深對各類職業(yè)的認(rèn)識和理解，完善高中學(xué)習(xí)生活規(guī)劃、自我認(rèn)識等，是我們對于高中生職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)計必須考慮的內(nèi)容。

四、以學(xué)生為本的普通高中生生涯規(guī)劃課程設(shè)計的幾點注意

（一）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的要明確

高中時期，學(xué)生正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的幻想期，職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)是了解自我、評價自我、認(rèn)識職業(yè)等。因此，對于高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程必須結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備階段的任務(wù)，確立以自我認(rèn)識為主，了解各類職業(yè)、指導(dǎo)高中生活學(xué)習(xí)為輔的課程。

（二）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的形式應(yīng)靈活多樣

此外形式不應(yīng)該還是呆板的課堂學(xué)習(xí)，而應(yīng)該以系列講座為主，班級集體教學(xué)、教師一對一或者一對多團(tuán)體輔導(dǎo)的形式為輔，從而加強學(xué)生老師的交流，讓職業(yè)生涯規(guī)劃課程更加活躍，為學(xué)生所接受。另外，學(xué)習(xí)借鑒國外學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的方法――職業(yè)分享和體現(xiàn)等。

（三）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容既要滿足學(xué)生期望，又要切合學(xué)生需要

一方面，對高中學(xué)生的調(diào)查中，我們了解到學(xué)生期望在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程中介紹各種社會職業(yè)及其發(fā)展空間、高中學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)和自我認(rèn)識等內(nèi)容的教學(xué)，并且這些內(nèi)容確實符合高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)特點，切實反映了高中學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課程方面急需的知識。另一方面，具體的課程內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣。例如，針對學(xué)生對自我認(rèn)識的需求，我們可以開設(shè)氣質(zhì)類型測試、性格類型測試、學(xué)習(xí)類型測試和職業(yè)能力類型測試等，幫助學(xué)生更加了解自我，了解自己適合哪種類型的職業(yè)。針對社會職業(yè)介紹，職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以開展“職業(yè)分享”和“職業(yè)體驗”，以使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識不同職業(yè)。另外，針對高中學(xué)習(xí)生活規(guī)劃指導(dǎo)，則可以通過學(xué)生團(tuán)體相互交流并加以教師指導(dǎo)的方式，相互學(xué)習(xí)探索符合各自學(xué)生的不同高中生活規(guī)劃。這一系列活動或者課程，最終的目的是幫助高中學(xué)生更好地規(guī)劃自己的高中學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生活。

（四）教師、學(xué)校、社區(qū)保障高中生生涯規(guī)劃課程的實施

作為新開發(fā)的校本課程，社區(qū)、學(xué)校、教師應(yīng)該積極的支持職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實施。社區(qū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要活動環(huán)境，社區(qū)內(nèi)的相應(yīng)社會企業(yè)或者政府機(jī)構(gòu)可以為高中生提供相應(yīng)的業(yè)余實踐職位，讓高中生通過職業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的職業(yè)興趣。學(xué)校則在課時和政策上保障教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程。教師應(yīng)該了解學(xué)生的發(fā)展需求，積極了解學(xué)生的職業(yè)取向，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

篇13

職業(yè)生涯規(guī)劃也稱職業(yè)生涯設(shè)計，是對一個人職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，是個人職業(yè)發(fā)展的有效手段。在就業(yè)競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，為了有效地實現(xiàn)自身價值，順利謀取職業(yè)并逐步取得成就，每個人都需要對個人所從事的職業(yè)、在工作崗位上的發(fā)展路徑進(jìn)行全面規(guī)劃，確立明確的目標(biāo)，并為實現(xiàn)各階段的職業(yè)目標(biāo)而有意識地進(jìn)行專業(yè)知識、技術(shù)與能力等的儲備活動。隨著全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽、全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的相繼展開，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育逐漸得到了高校、職業(yè)學(xué)校的重視，納入了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，并通過開展一系列教育活動來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本停留在完成教學(xué)任務(wù)、參與各級各類競賽，沒有真正將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。有待學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)中引起重視，真正將護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)作為實現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項重要工作內(nèi)容，落到實處，抓出成效。

一、護(hù)理高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

1.自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知不足

高職（五年一貫制）護(hù)理專業(yè)招生對象是初中畢業(yè)生，入學(xué)時年齡14～16歲不等，基本還是離不開父母呵護(hù)的嬌嬌女，她們對自己的個性特征、興趣愛好、職業(yè)傾向和價值觀、職業(yè)能力等還處于懵懂狀態(tài)。她們雖然就讀了護(hù)理專業(yè)，但是僅有很少的學(xué)生是出于了解和喜歡自主選擇了該專業(yè)，絕大部分學(xué)生是因為家長的意愿抑或是上不了高中的無奈選擇，對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識比較模糊，對今后要從事的護(hù)理職業(yè)更是一頭霧水。對自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知不足，必將導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式和空洞，個性化不足。

2.學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡漠

護(hù)理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程第一學(xué)期開設(shè)，對職業(yè)生涯規(guī)劃毫無概念的學(xué)生只是把它當(dāng)成一門普通的課程學(xué)習(xí)而已，對開設(shè)這門課程的真正目的和意義、對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性缺少基本認(rèn)知。表現(xiàn)在學(xué)生對老師布置的作業(yè)或?qū)W生工作部門每學(xué)期都布置的要求完成的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)，牢騷滿腹，怨聲載道，敷衍應(yīng)付，不少學(xué)生干脆直接從網(wǎng)上下載交差了事，完全沒有認(rèn)真對待自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，潛意識里認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無。

（二）學(xué)校層面

1.沒有形成系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

目前學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門必修課納入了教學(xué)計劃，但僅僅在新生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)。教師為完成任務(wù)而教，學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)。可謂是一次性的教和學(xué)，沒有后續(xù)的、科學(xué)的、完整的、規(guī)范的教育指導(dǎo)體系。

2.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專業(yè)人才

學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)由德育課老師承擔(dān)，沒有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃師。而德育課教師欠缺規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，受自身理論知識和實踐技能水平的局限，在對護(hù)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)時難免力不從心。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門也僅限于在學(xué)生畢業(yè)時提供一些就業(yè)崗位信息，每年舉辦一次畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)講座和招聘洽談會，有針對性地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃參考意見的幾乎沒有。陪伴護(hù)生學(xué)習(xí)生涯五年的年齡稍長的班主任，可以說無一例外都是職業(yè)生涯規(guī)劃的門外漢（因為職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國興起的時間不長，很多人沒有真正接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃）。往往因為被要求督促檢查學(xué)生工作部門每學(xué)期例行布置給學(xué)生必須完成的職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)，不得已去學(xué)習(xí)一些職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論知識，根本不能為學(xué)生提供全程的專業(yè)性指導(dǎo)。

3.個性化輔導(dǎo)不足

目前，很多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要通過課堂教學(xué)、參與各種競賽獲獎的優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃展示等形式進(jìn)行。課堂教學(xué)主要向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、意義、相關(guān)理論、類型、步驟，學(xué)生往往是被動接受整齊劃一的程序化教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃作品展示能夠參與的學(xué)生很少。課堂教學(xué)或作品展示，起到了普及理論知識的作用，但缺乏針對性和個性化。缺少了個性化特點的職業(yè)生涯規(guī)劃只能是為規(guī)劃而規(guī)劃。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感

對專業(yè)認(rèn)同才能為職業(yè)生涯設(shè)計比較實際和清晰的職業(yè)目標(biāo)。針對大多數(shù)學(xué)生無奈、被動選擇護(hù)理專業(yè)的情況，學(xué)校要在學(xué)生入學(xué)初，利用入學(xué)教育對學(xué)生作初步的專業(yè)介紹，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)前景、用人單位對畢業(yè)生的需求等內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解專業(yè)，產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)生認(rèn)同了專業(yè)，就能激發(fā)對學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的興趣和動力，提高學(xué)習(xí)的自覺性、目的性和有效性，有助于學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃制定適合自己的、具體的、可行的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的短期目標(biāo)和中期目標(biāo)。

（二）建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系