引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)電工程一體化論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

作為任何一個(gè)建筑項(xiàng)目的機(jī)電總承包商，都必須同時(shí)具備過硬的專業(yè)水準(zhǔn)以及足夠的綜合施工經(jīng)驗(yàn)。不但要能夠漂亮完成分內(nèi)專業(yè)任務(wù)，還要能很好地組織統(tǒng)籌安排其他所有參與機(jī)電系統(tǒng)工程安裝的公司有條不紊地進(jìn)行配合施工工作。特備是做好整個(gè)機(jī)電系統(tǒng)的規(guī)劃以及施工監(jiān)督很重要。對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部的參數(shù)設(shè)置校核，材料設(shè)備的選型優(yōu)化，各系統(tǒng)管線的流量、流速、溫度的控制，水泵、冷機(jī)、風(fēng)機(jī)等設(shè)備的選擇參數(shù)，安裝的位置，施工的順序，等等方方面面都要進(jìn)行詳盡的準(zhǔn)備性規(guī)劃，講具體詳細(xì)的任務(wù)制定成本，發(fā)放到每個(gè)參與進(jìn)來的機(jī)電專業(yè)公司手中，同時(shí)送到土建公司、甲方、監(jiān)理的手里進(jìn)行備份。總承包商承擔(dān)了機(jī)電系統(tǒng)的核心部分，是整個(gè)系統(tǒng)中的重中之重，要盡職扮演帶頭人的作用，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，晚上并深化所負(fù)責(zé)專業(yè)的深化設(shè)計(jì)，如各系統(tǒng)管道設(shè)備綜合支架體系的設(shè)計(jì)校核、綜合廊道、設(shè)備才呢過、各機(jī)房的專業(yè)施工詳圖的設(shè)計(jì)等等。在爭取圓滿完成本職工作的同時(shí)，也要承擔(dān)起從承包商的責(zé)任，組織指導(dǎo)非承包范圍內(nèi)的其他專業(yè)承包商完成本專業(yè)的深化設(shè)計(jì)，如自動(dòng)化控制系統(tǒng)的深化、消防系統(tǒng)的深化，電路系統(tǒng)的深化，輸氣系統(tǒng)的深化，并組織進(jìn)行方案審核。總而言之，機(jī)電系統(tǒng)的一體化的關(guān)鍵在于總承包商的發(fā)揮，在統(tǒng)籌討論各專業(yè)的設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)的優(yōu)化，協(xié)調(diào)各專業(yè)的安裝標(biāo)高、空間位置，減少系統(tǒng)的交叉放工情況，推進(jìn)支架公用的問題，提升機(jī)電系統(tǒng)的實(shí)體美觀性、減少空間占用率。提升建筑的整體實(shí)效。

1.施工進(jìn)行階段

在施工階段，各專業(yè)公司包括總承包商根據(jù)各自的具體任務(wù)，參考相應(yīng)的圖紙以及詳細(xì)進(jìn)程表，有條不紊地進(jìn)行施工。因?yàn)闄C(jī)電系統(tǒng)的安裝過程是一個(gè)極其復(fù)雜的技術(shù)活，所以僅僅靠前期的準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以有必要有總承包商成立一個(gè)施工調(diào)解組，負(fù)責(zé)施工期間個(gè)的施工監(jiān)督、調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，協(xié)調(diào)矛盾，同時(shí)保持與土建部門的緊密聯(lián)系，掌控現(xiàn)場的施工狀況，總領(lǐng)全局，承上啟下，上至土建總包、業(yè)主、監(jiān)理，下至個(gè)承包商，施工組。同時(shí)定時(shí)召開工作總結(jié)會(huì)議，總結(jié)之前工作，要求之后工作。總之，總要有良好的調(diào)控能力，控制機(jī)電系統(tǒng)的安裝施工過程能夠有條不紊地進(jìn)行下去。

2.施工調(diào)試階段

在施工過程中，部分系統(tǒng)完成安裝后，首先先進(jìn)行這個(gè)部分的調(diào)試，保證部分系統(tǒng)的運(yùn)行參數(shù)達(dá)到要求后在進(jìn)行；然后在機(jī)電系統(tǒng)整體完成安裝后，就要進(jìn)行整體系統(tǒng)的調(diào)試。這些調(diào)試都需要總承包商進(jìn)行組織，嚴(yán)格按照施工前的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行參數(shù)對(duì)比，保證系統(tǒng)各方面的運(yùn)行參數(shù)達(dá)到要求，安全性能得到保障，表面裝飾完成后，方可確認(rèn)系統(tǒng)完成安裝，可以交付。

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電力變壓器的環(huán)型鐵心使用高導(dǎo)磁率的硅鋼帶繞置。用環(huán)型鐵心繞制的電力變壓器，具有低損耗、低躁聲、漏磁小的特點(diǎn)，是近幾年電力行業(yè)推廣使用的電力變壓器。電力變壓器繞線機(jī)是制造這種電力變壓器的專用設(shè)備。該繞線機(jī)可以繞制100kW以下的電力變壓器的三相繞組。該設(shè)備能夠根據(jù)繞組導(dǎo)線的線徑調(diào)整繞制的速度；具有緩慢起動(dòng)、停止的功能，以防止繞線機(jī)因快速起動(dòng)造成斷線的現(xiàn)象；能夠自動(dòng)記錄繞組的繞制匝數(shù)；能夠預(yù)置繞制匝數(shù)，當(dāng)實(shí)際繞制匝數(shù)等于預(yù)置繞制匝數(shù)時(shí)，繞線機(jī)能夠自動(dòng)停車。可以說，在變壓器繞線機(jī)中運(yùn)用機(jī)電一體化，極大的提高了其運(yùn)行效率和質(zhì)量。其中，機(jī)電一體化繞線機(jī)的控制系統(tǒng)是由可編程序控制器和變頻器組成。其控制面板包適各種按鈕、選擇開關(guān)，用于給PLC輸入控制信號(hào)。繞組匝數(shù)的預(yù)置使用4位撥碼盤，將4位十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成16位二進(jìn)制數(shù)，送到PLC的輸入口。旋轉(zhuǎn)編碼器將轉(zhuǎn)數(shù)脈沖送到PLC的輸入口，從而測定繞組的實(shí)際繞制匝數(shù)。旋轉(zhuǎn)編碼器將主軸電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)數(shù)變?yōu)槊}沖計(jì)數(shù)信號(hào)，作為比較數(shù)據(jù)。在這樣的控制系統(tǒng)下，變壓器的繞線機(jī)實(shí)現(xiàn)了較高的自動(dòng)化和智能化，生產(chǎn)效率有了顯著提升。

3機(jī)電一體化的主要發(fā)展方向

3.1智能化。機(jī)電一體化產(chǎn)品的智能化主要是使高性能、高速的微處理實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品賦有低級(jí)智能或者人的部分智能，機(jī)器人與數(shù)控機(jī)床的智能化就是重要應(yīng)用代表。智能化通過對(duì)機(jī)器行為的描述，在控制理論科學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用人工智能、運(yùn)籌學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等新思想和新方法，使機(jī)器具有邏輯思維、判斷推理最終能夠自主決策。

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機(jī)電工程系統(tǒng)的維護(hù)以及管理工作是企業(yè)發(fā)展與管理的關(guān)鍵所在。機(jī)電工程系統(tǒng)的維護(hù)以及管理可以使企業(yè)發(fā)展的更快更強(qiáng)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益以及綜合效益也會(huì)有很大的提高，奠定企業(yè)高效安全生產(chǎn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。機(jī)電工程與智能化技術(shù)是相輔相成的，智能化的系統(tǒng)需要機(jī)電技術(shù)做支撐，而機(jī)電工程需要智能化來優(yōu)化。所以只有讓機(jī)電工程系統(tǒng)與智能化技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，才能更快的推動(dòng)我國建筑事業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí)也為了建設(shè)出更加符合大眾需求的建筑。建筑智能化的發(fā)展與機(jī)電工程中智能化的運(yùn)用有相當(dāng)大的關(guān)系。本文筆者就建筑工程的機(jī)電系統(tǒng)還有智能化的應(yīng)用技巧進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1概述

對(duì)于我國目前的建筑系統(tǒng)而言，更多的追求綠色建筑，以此來降低工程中的投資，但是站在更高的角度來看，我們需要加大智能化在工程中的運(yùn)用，同時(shí)降低能耗。現(xiàn)在看來，在實(shí)際的施工過程中，首先得有一套完整的與建筑物配套的機(jī)電工程系統(tǒng)，這樣能夠更加全面的保障工程的完工。由于機(jī)電工程的加入，也使得建筑物更能符合大家的要求。

2.機(jī)電工程系統(tǒng)中的設(shè)備智能化現(xiàn)狀以及存在的問題

機(jī)電工程系統(tǒng)中的智能化設(shè)備也涉及到各種工程，比如一些公用設(shè)備，或是一些公用設(shè)備。同時(shí)不僅包含著交通、電氣還有自動(dòng)化等多種輔助系統(tǒng)。由于智能化的引進(jìn)，各類工程的效率大大提高了，工程的質(zhì)量也得到了保障。但是一般的情況下，更多的企業(yè)不具備完善的系統(tǒng)，沒有專業(yè)的技術(shù)人員作指導(dǎo)，因此就現(xiàn)在來看，機(jī)電工程的系統(tǒng)化中還缺乏一定的政策支持和相關(guān)的引導(dǎo)過程。從而導(dǎo)致一些企業(yè)在剬的探索與發(fā)展過程中出現(xiàn)了各式各樣的問題。另外，大部分企業(yè)只是將智能化作為機(jī)電工程的發(fā)展方向，而沒有切實(shí)的付諸于行動(dòng)。所以導(dǎo)致了智能化的發(fā)展步伐緩慢，最重要的是缺乏更多的創(chuàng)新性。

3機(jī)電工程施工質(zhì)量中的三階段

機(jī)電工程施工過程需要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的控制，一般分為前中后三個(gè)階段，前指的是施工過程前的質(zhì)量控制與檢查，中指的就是在施工過程中對(duì)工程的控制與檢查，當(dāng)然事后也一樣，指的就是工程完工后，進(jìn)行的一些控制與檢查，當(dāng)然還包括對(duì)工程質(zhì)量的評(píng)估。在機(jī)電工程施工前首先需要對(duì)圖紙十分的了解，同時(shí)也需要保證圖紙的質(zhì)量與合理性。尤其是在加進(jìn)智能化的部分，需要考慮支出與回報(bào)的比例，是否在經(jīng)濟(jì)承受能力的范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)是否符合情況。這些均是施工前需要進(jìn)行的工作。最終的設(shè)計(jì)圖紙是需要教交到管理部門再進(jìn)行嚴(yán)格的審核，只有審核通過了，準(zhǔn)備工作全部準(zhǔn)備妥當(dāng)，才可以進(jìn)行具體的施工操作。施工環(huán)節(jié)是機(jī)電工程的重中之重，必須嚴(yán)格按照審核好的圖紙進(jìn)行操作，如果遇到特殊情況，需要進(jìn)行調(diào)整，可以根據(jù)具體情況做不同的分析。對(duì)于施工方而言，需要有專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，然后就是施工的各個(gè)節(jié)點(diǎn)的銜接問題，只有中心環(huán)節(jié)控制好了，才可能完成一項(xiàng)完美的工程。在工程竣工的階段，也就是機(jī)電工程接近尾聲的時(shí)候，這時(shí)候需要對(duì)整個(gè)工程進(jìn)行總的校檢。然后對(duì)工程的每個(gè)階段進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。只有上述的三個(gè)階段都順利完成了，才能夠保證整個(gè)工程的質(zhì)量。

4.機(jī)電工程系統(tǒng)中的智能化的應(yīng)用

對(duì)于機(jī)電工程，智能化的應(yīng)用一般包括兩大部分，那就是數(shù)據(jù)庫技術(shù)與計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題。不論是從理論層面還是實(shí)際的操作過程中都需要加入智能化的元素，也就是智能化的管理。在這方面我國的應(yīng)用與外國相比還是有些差距的。企業(yè)的機(jī)電工程智能化的實(shí)施主要是包括了設(shè)計(jì)在內(nèi)的采購、安裝、調(diào)試等工作，然后在試驗(yàn)安裝以及驗(yàn)收的過程中，施工的質(zhì)量和相關(guān)的機(jī)電設(shè)備的應(yīng)用就會(huì)有很大的影響，所以，在機(jī)電安裝的不同的階段，施工的質(zhì)量就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響。所以機(jī)電工程安裝就會(huì)對(duì)智能化系統(tǒng)產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于一些質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的系統(tǒng)不能實(shí)施智能化的管理，這就需要在整個(gè)機(jī)電工程的建設(shè)或者是在機(jī)電工程的施工中把握好質(zhì)量，控制好施工的細(xì)節(jié)，這也是避免在后續(xù)的智能化管理中的一個(gè)重要的內(nèi)容。目前在機(jī)電系統(tǒng)的智能化的管理和建設(shè)中需要有效的利用計(jì)算機(jī)來完成對(duì)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息科學(xué)技術(shù)的使用，提高機(jī)電工程網(wǎng)絡(luò)化和智能化水平，這也是現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展和前進(jìn)必須采取的措施。目前我國在電子信息計(jì)算機(jī)的使用水平上有了很大的提升，并且我國計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)激素發(fā)展速度很快，對(duì)機(jī)電設(shè)備的智能化管理已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)很綜合信息化管理的階段。企業(yè)機(jī)電工程系統(tǒng)的智能化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的解決方案如下：（1）直接通過電話撥號(hào)連接企業(yè)域服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，即各個(gè)工作站通過電話撥號(hào)連接到域服務(wù)器，而域服務(wù)器又與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器相連接。從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)機(jī)電工程系統(tǒng)的智能化管理。（2）虛擬撥號(hào)連接企業(yè)域服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，即通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為媒介，企業(yè)各個(gè)工作站連接到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，再通過撥號(hào)程序?qū)⒏鱾€(gè)工作站和服務(wù)域進(jìn)行連接，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)。（3）通過專用網(wǎng)線進(jìn)行連接，其原理與上文的連接原理相似，只是連接的媒介和設(shè)備要稍作調(diào)整，更具準(zhǔn)確性，但設(shè)備費(fèi)用較高。（4）數(shù)據(jù)庫是數(shù)據(jù)管理的最新技術(shù)，具有較高的程序和數(shù)據(jù)獨(dú)立性，使得數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化，容易擴(kuò)充和編寫。較大的信息管理系統(tǒng)都建立在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)之上，應(yīng)用相當(dāng)廣泛，小到一般管理，大到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及人工智能的領(lǐng)域中。對(duì)于解決機(jī)務(wù)管理的難題有著無可匹敵的地位。

5機(jī)電工程系統(tǒng)中的智能化發(fā)展方向

智能化技術(shù)的發(fā)展速度很快，目前，在我國的機(jī)電工程發(fā)展中，智能化技術(shù)設(shè)備的使用實(shí)現(xiàn)了人們工作壓力的減輕，降低了資源的浪費(fèi)，提高了人們的工作效率，并且提高了機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的安全性。從不同的方面綜合來看，進(jìn)行智能化機(jī)電設(shè)備的管理已經(jīng)成為必然的，實(shí)現(xiàn)智能化的控制技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)營一體化已經(jīng)成為機(jī)電工程系統(tǒng)管理的重要方式。結(jié)束語針對(duì)不同的工程企業(yè)，各個(gè)企業(yè)應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定自身合理化的機(jī)電工能系統(tǒng)的自動(dòng)化、智能化管理，建設(shè)符合企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行的安全管理體制，并且建立相應(yīng)的安全監(jiān)督制度，杜絕重大事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化系統(tǒng)的智能化管理，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

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(一)機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景

1、制造業(yè)背景

制造技術(shù)是使原材料成為產(chǎn)品的一系列技術(shù)的總稱。自從人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以后，制造業(yè)一直是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，制造技術(shù)水平的高低已成為衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

入世以來，世界許多發(fā)達(dá)國家紛紛將其制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移，我國正在逐漸成為“世界制造業(yè)基地”，制造業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了機(jī)電工程技術(shù)進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開發(fā)，從而推動(dòng)了與此相關(guān)的教育服務(wù)的改革與發(fā)展。

2、行業(yè)背景

要發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，提高生產(chǎn)力水平，就必須發(fā)展裝備工業(yè)，而裝備工業(yè)的主要產(chǎn)品是機(jī)電一體化的產(chǎn)品，其核心代表是數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)，要發(fā)展生產(chǎn)力，提高國家經(jīng)濟(jì)競爭力，必須優(yōu)先發(fā)展數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)。

據(jù)調(diào)查，撫順挖掘機(jī)制造公司、韓國獨(dú)資企業(yè)“雙龍公司”、6409廠、三環(huán)機(jī)械制造總廠、煤礦電機(jī)廠、鋁輪轂廠、減速機(jī)廠、撫順機(jī)械廠、石油機(jī)械廠、星陽公司等都引進(jìn)了機(jī)電設(shè)備及數(shù)控加工沒備，需要相當(dāng)數(shù)量高層次的機(jī)電設(shè)備及數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、操作、編程、維護(hù)人員及車間管理人員。同時(shí)生產(chǎn)機(jī)電產(chǎn)品的廠家也需要懂機(jī)電技術(shù)的營銷人員。

最近幾年，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生年年供不應(yīng)求，據(jù)2002至2003年就業(yè)統(tǒng)計(jì)，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的供需比為1：3。為此，發(fā)展與先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的生產(chǎn)一線機(jī)電專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急，也是高職院校義不容辭的責(zé)任。

3、學(xué)校背景

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院有二十多年普通人學(xué)專科機(jī)械類專業(yè)辦學(xué)歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“機(jī)械制造工藝及設(shè)備”、“數(shù)控應(yīng)用技術(shù)”、“機(jī)電工程技術(shù)”、“機(jī)電一體化”等一系列專業(yè)群。1999年以來，針對(duì)制造業(yè)對(duì)機(jī)電及數(shù)控人才的迫切需要，我校機(jī)械類專業(yè)主要圍繞數(shù)控應(yīng)用技術(shù)及產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維護(hù)專業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)，并于2000年獨(dú)立設(shè)置了高職機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)。

(二)業(yè)務(wù)規(guī)格與專業(yè)特點(diǎn)

l、業(yè)務(wù)規(guī)格

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。一級(jí)：具有熟練的AutoCAD繪圖能力，考取AutoCAD認(rèn)證證書；二級(jí)：熟練的電工電子方面的知識(shí)和技能，考取維修電工中級(jí)職業(yè)技能證書；三級(jí)：常用傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)及典型零件的工藝規(guī)程編制，熟練使用CAXA電子工藝圖表；四級(jí)：能夠熟練掌握手工編程及熟練應(yīng)用一款CAD，CAM軟件(CAXA、Pro／E、MasterCAM)和數(shù)控仿真軟件，考取數(shù)控工藝員證書，五級(jí)：熟練操作至少一種數(shù)控機(jī)床(車銑或加工中心)，考取數(shù)控車(銑或加工中心)中高級(jí)職業(yè)技能證書；六級(jí)：熟悉機(jī)床電氣控制、PLC數(shù)控技術(shù)、機(jī)械工程檢測技術(shù)、微機(jī)和單片機(jī)控制及接口技術(shù)知識(shí)，具有簡單機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的能力，考取機(jī)電設(shè)備維修工中級(jí)職業(yè)技能證書。不同能力的學(xué)生可以達(dá)到不同級(jí)別，達(dá)到其中任意一個(gè)即可實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2、專業(yè)特，最

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為特色，加強(qiáng)職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)模式改革指導(dǎo)思想和目標(biāo)

(一)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的機(jī)電行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。同時(shí)使學(xué)生們具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

(二)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)

以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為目的，以人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新為主題，形成培養(yǎng)高職人才的新模式一是在培養(yǎng)內(nèi)容上，做到“知識(shí)與技能相結(jié)合”，使學(xué)生知識(shí)夠用，技能過硬。二是從培養(yǎng)方式上，做到“講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合”。三是從培養(yǎng)主體上，做到“學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”，校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才

三、人才培養(yǎng)模式改革基本思路和措施

(一)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路

以為遼寧及東北老工業(yè)基地的機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以機(jī)電工程技術(shù)應(yīng)用崗位人才必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知能結(jié)構(gòu)，重組課程體系：突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和實(shí)際能力的培養(yǎng)，以技能和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持?jǐn)?shù)控機(jī)床單機(jī)訓(xùn)練和局域網(wǎng)條件下綜合訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的訓(xùn)練教學(xué)基地，構(gòu)建具有特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系。

(二)人才培養(yǎng)模式改革的主要措施是：

1、加強(qiáng)教學(xué)軟、硬件的建設(shè)

圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一套較為完善的教學(xué)文件，加大教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)施投入，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施。

2、重組課程體系，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，不強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，側(cè)重于基本理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。專業(yè)核心課程：AUTOCAD、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控原理與編程、CAD／CAM(CAXA、Pro／E或MasterCAM)軟件應(yīng)用、機(jī)床電氣控制與PLC等。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)突出四個(gè)特性

一是基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的普及性。對(duì)于金工實(shí)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，立足專業(yè)方面，這樣在實(shí)際操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎(chǔ)，緊緊圍繞機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施，特別在普通車、銑床與簡易數(shù)控機(jī)床操作上多下功夫。

二是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)格性。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)量大，范圍廣，學(xué)生掌握程度直接影響對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)掌握好，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。我們開設(shè)AUTOCAD實(shí)訓(xùn)、電工電子課程實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)等。

三是專業(yè)實(shí)訓(xùn)的必備性。我們建設(shè)了CAD／CAM實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，裝備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和正版CAD／CAM軟件以及10臺(tái)先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床，利用正版的數(shù)控加工系統(tǒng)仿真模擬軟件實(shí)施教學(xué)，之后再到機(jī)床上真刀實(shí)槍的進(jìn)行操作。把工廠中典型零件的制造工藝、常用數(shù)控機(jī)床操作、編程的內(nèi)容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數(shù)控機(jī)床編程”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證學(xué)生能熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作，學(xué)會(huì)常規(guī)典型零件的數(shù)控編程，基本了解數(shù)控機(jī)床的常見故障及排除方法。

四是畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，主要針對(duì)學(xué)生面向社會(huì)需求，學(xué)生盡管是同一專業(yè)，但實(shí)際工作中會(huì)有不同的選擇，因而畢業(yè)環(huán)節(jié)就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，以所學(xué)專業(yè)為主，結(jié)合自己情況完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，盡量以普通機(jī)床的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控改造為主，但考慮就業(yè)導(dǎo)向，有意拓寬，如在企業(yè)中流行的CAD／CAM軟件的運(yùn)用(AutoCAD、CAXA制造工程師等)、現(xiàn)代車間及班組的管理、機(jī)電設(shè)備的營銷、機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)等，做到真題真做。

4、加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用

加快實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室8個(gè)、專業(yè)機(jī)房1個(gè)，已建成數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地，第一期購置兩臺(tái)生產(chǎn)型數(shù)控車床，華中的數(shù)控銑和數(shù)控車床各三臺(tái)以及方正系統(tǒng)的電火花、線切割各一臺(tái)，并已陸續(xù)開始使用，使學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有了基本保證。

專業(yè)機(jī)房全天對(duì)全系學(xué)生開放，通過科學(xué)地管理，學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)展，實(shí)際動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，自身的務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力顯著提高。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)本著“先求合作、后求發(fā)展”原則，已與沈陽金杯汽車培訓(xùn)中心、市煤礦電機(jī)廠、市機(jī)械廠、雙龍公司等多家不同性質(zhì)、地域、行業(yè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)固校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用：校內(nèi)基地打基礎(chǔ)，以數(shù)控加工操作技能為主，并進(jìn)行數(shù)控設(shè)備編程與操作實(shí)訓(xùn)，故障診斷與維護(hù)實(shí)訓(xùn)等。校外實(shí)習(xí)基地主要針對(duì)機(jī)電設(shè)備、數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。使學(xué)生開闊眼界，增長見識(shí)。

5、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)計(jì)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，輔以現(xiàn)場教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、技能證書與畢業(yè)證結(jié)合

實(shí)行雙證書或多證書教育。課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作等方面的職業(yè)技能培訓(xùn)。在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，考取美國Autodesk公司頒發(fā)的AutoCAD二級(jí)認(rèn)證、國家勞動(dòng)部頒發(fā)的數(shù)控工藝員證書及職業(yè)技能等級(jí)證書等等。

7、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，以“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)“雙證書”學(xué)生

根據(jù)高職高專院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的要求和教學(xué)工作的實(shí)際需要，注重教師“雙素質(zhì)”能力的培養(yǎng)；采用自身培養(yǎng)與送到國家指定的師資培訓(xùn)基地等地相結(jié)合的方法，使多數(shù)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)過近兩年的努力，已有3名教師獲教育部頒發(fā)的“雙師素質(zhì)”證書，有8名教師具備勞動(dòng)部門認(rèn)定的考評(píng)員資格，有2名教師考取了加工中心國家職業(yè)技能鑒定高級(jí)工證書，還有4名教師專程到華中數(shù)控接受為期兩周的培訓(xùn)；專業(yè)教師雙師型素質(zhì)合格率已達(dá)到80％，三年內(nèi)將達(dá)到100％；現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)雙證書學(xué)生。

8、畢業(yè)實(shí)踐與就業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合

改革畢業(yè)設(shè)計(jì)原有的限于紙面的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的形式，將畢業(yè)環(huán)節(jié)變?yōu)楫厴I(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)制作，使其內(nèi)容多樣化、形式多樣化、過程多樣化，逐步轉(zhuǎn)為對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)更有促進(jìn)的、機(jī)電一體化產(chǎn)品或控制器的實(shí)體制造與制作。在實(shí)體制作與加工中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用單片機(jī)、PLC控制技術(shù)的能力，培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備的故障診斷與維護(hù)能力，培養(yǎng)機(jī)電產(chǎn)品CAD／CAM技術(shù)應(yīng)用能力。

學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘人才提供了雙贏的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面缺少現(xiàn)代化人才的企業(yè)也招聘到了就了自己所需要的人才，對(duì)學(xué)校則初步實(shí)現(xiàn)了后期訂單教育。

9、教材建設(shè)與規(guī)劃

專業(yè)理論課：以教育部規(guī)劃的高職高專教材為主，自編部分教材，無論選何種教材，都要以制定的課程教學(xué)大綱為教學(xué)依據(jù)。積極參加各類教材編寫，其中主編了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等教材。

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課：以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大綱為指導(dǎo)，自編實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方式，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果和成績評(píng)定方法。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以操作技能的訓(xùn)練為主，突出訓(xùn)練過程和操作效果。根據(jù)新技術(shù)出現(xiàn)的實(shí)際情況，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書應(yīng)定期修訂。

擬自編教材有：《機(jī)械制圖》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《單片機(jī)及接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程》、《可編程控制器實(shí)訓(xùn)教程》、《數(shù)控編程及加工實(shí)訓(xùn)教程》、《電火花型腔加工及線切割加工教程》、{(CDA／CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教程》等。

大力推進(jìn)電子教案、多媒體課件、音像制品等立體化教材的建設(shè)；現(xiàn)已做出機(jī)械制圖、AutoCDA 2000、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控原理與編程、CAXA制造工程師、MsterCMA等課程的多媒體課件。

10、注重文化素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)．

從2000級(jí)開始，將音樂欣賞和美術(shù)欣賞作為本專業(yè)的選修課，以陶冶情操，提高學(xué)生文化素質(zhì)；通過學(xué)生的演講、愛國教育等，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、踏實(shí)、樸素的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

四、通過人才培養(yǎng)模式改革，體現(xiàn)高職特色

根據(jù)學(xué)生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力為中心的階梯式“多元目標(biāo)模式”，堅(jiān)持多證書畢業(yè)。

置受教育者于集機(jī)械、電子、信息、系統(tǒng)、和管理為一體的現(xiàn)代工程背景下，堅(jiān)持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持?jǐn)?shù)控機(jī)床單機(jī)訓(xùn)練和局域網(wǎng)條件下綜合訓(xùn)練相結(jié)合。

大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的比重，加大教學(xué)設(shè)施的投入，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

篇5

隨著社會(huì)的發(fā)展，各類電機(jī)工程技術(shù)逐漸深入到人們的生活與工作中，因此對(duì)于五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究尤為重要，為我國各類企業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們主要根據(jù)我國社會(huì)發(fā)展的需求來制定五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的原則、內(nèi)容和今后的發(fā)展方向，從而增加其研究的可實(shí)操性，真正促進(jìn)我國機(jī)電工程的發(fā)展。

一、五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的概述

1.研究原則

我國機(jī)電工程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)在近幾年來對(duì)其大力研究取得顯著的成就，但是相對(duì)西方的研究進(jìn)度較為落后。我國大型電類企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)大部分仍是引進(jìn)日本和德國等先進(jìn)國家的電類技術(shù)。其研究成果仍需要進(jìn)一步提升，為我國電類企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，針對(duì)從事各門電類的崗位所需改進(jìn)的內(nèi)容作為研究重點(diǎn)，從而不斷提升在職人員的工作能力，建立對(duì)五門電類企業(yè)發(fā)展有用的研究體系。

2.研究內(nèi)容

我國對(duì)于機(jī)電工程專業(yè)五門電類技術(shù)基礎(chǔ)主要研究的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一方面是對(duì)于五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)的理論知識(shí)網(wǎng)的不斷更新和完善，為其基礎(chǔ)技術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)的機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電機(jī)與變壓器、PLC、電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)體系的不斷完善，并且增加其基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐性；另一方面是不斷提升五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)崗位的實(shí)操的能力。例如對(duì)于五門電類基礎(chǔ)技術(shù)相應(yīng)崗位的涉及到的機(jī)電設(shè)備和控制設(shè)備的識(shí)別、設(shè)計(jì)、調(diào)整、維修、操作、編寫、安裝和改造等方面的能力。

二、五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究方向

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷變化，相應(yīng)的五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究體系也應(yīng)該進(jìn)行改變，從而使其研究的成果更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)電類企業(yè)的發(fā)展，也更容易應(yīng)用到電類企業(yè)的實(shí)際崗位中，從而促進(jìn)電類企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.智能化

智能化是當(dāng)今社會(huì)研究的主要發(fā)展趨勢，根據(jù)企業(yè)中的設(shè)備我們可以發(fā)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化逐漸代替人工操作，機(jī)電智能化的機(jī)器人逐漸代替自動(dòng)化設(shè)備，這一現(xiàn)象證明其智能化成為五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的最終方向。機(jī)電的智能化主要指的是在電氣自動(dòng)化的基礎(chǔ)上，加入人工智能化、運(yùn)算技術(shù)、模糊學(xué)、心理學(xué)混沌動(dòng)力學(xué)等新型的研究領(lǐng)域，從而模仿人工的智能化，使機(jī)電設(shè)備具有與人一樣的辨別、決策和處理的能力，從而促進(jìn)機(jī)械設(shè)備的高智能運(yùn)轉(zhuǎn)，提高企業(yè)的工作效率和控制能力。

2.模塊化

機(jī)電工程對(duì)于模塊化的研究可以很大程度的減少資源設(shè)備的浪費(fèi)，對(duì)于統(tǒng)一各機(jī)電類企業(yè)的機(jī)械設(shè)備的各類接口的標(biāo)準(zhǔn)化由于產(chǎn)品功能的復(fù)雜性和多樣化存在一定的難度，制定標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)格，一方面有利于機(jī)電設(shè)備的開發(fā)也有利于各類新產(chǎn)品的推行和擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。新標(biāo)準(zhǔn)化制度的建立，必然要對(duì)之前的設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)甚至是報(bào)廢，這必然是一筆不小的費(fèi)用，因此可以先選擇大型的電類企業(yè)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，逐漸將標(biāo)準(zhǔn)化貫徹實(shí)施，為機(jī)電企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境。

3.電子網(wǎng)絡(luò)化

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅為人們提供更為便捷的生活，還為各大電類企業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)的作用。網(wǎng)絡(luò)可以打破空間和國際上的局限，使世界各地的電類企業(yè)連成一線，也是我國了解國際上的電類企業(yè)發(fā)展信息的途徑之一，促使全球的電類企業(yè)在合作中競爭、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面；同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢推行新產(chǎn)品；還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控和實(shí)時(shí)監(jiān)控的目標(biāo)，也是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)技術(shù)等多方面的優(yōu)勢。因此網(wǎng)絡(luò)化是機(jī)電工程企業(yè)的發(fā)展趨勢。

4.微型化

微型化是當(dāng)今機(jī)電設(shè)備逐漸向微型化發(fā)展，國外發(fā)達(dá)國家早已意識(shí)到微型化的優(yōu)勢，并將其稱之為微電子機(jī)械系統(tǒng)。微型化主要指的是一平方厘米的機(jī)電設(shè)備，并且逐漸向微米和納米級(jí)發(fā)展。微型化機(jī)電設(shè)備的體積小、耗能小、便于安裝和運(yùn)動(dòng)快捷等多方面的優(yōu)勢，深受各大機(jī)電企業(yè)的歡迎。微機(jī)技術(shù)的研究還涉及到光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)，促進(jìn)微機(jī)技術(shù)更加精確。

5.綠色化

機(jī)電工程在迅猛發(fā)展的同時(shí)，也為我國環(huán)境造成一定的負(fù)擔(dān)，若是要對(duì)污染的環(huán)境治理需要花費(fèi)幾倍甚至十幾倍的代價(jià)，嚴(yán)重的環(huán)境破壞已經(jīng)威脅到人們的生存，因此我國機(jī)電企業(yè)意識(shí)到綠色化發(fā)展的重要性，即在保證生態(tài)環(huán)境的前提下發(fā)展機(jī)電工程。綠色化的發(fā)展道路主要是從兩方面來進(jìn)行，一方面是對(duì)機(jī)電工程制造的污染液體、固體進(jìn)行物理或化學(xué)的處理，使其達(dá)到污染排放的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是從根本上杜絕污染液體或固體產(chǎn)生，從而使其排放液達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。綠色產(chǎn)品在從設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)轉(zhuǎn)和銷毀等階段減少污染物產(chǎn)生的同時(shí)，也要提升各階段的資源利用率，并且可以對(duì)其回收利用再生產(chǎn)。綠色化的技術(shù)開發(fā)也是可持續(xù)發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn)途徑之一。

6.系統(tǒng)化

機(jī)電工程的系統(tǒng)化主要體現(xiàn)在機(jī)電工程建立完善的體系結(jié)構(gòu)方面。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并不是一成不變，可以根據(jù)當(dāng)今社會(huì)機(jī)電發(fā)展變化而變化，具有很強(qiáng)的靈活性。該系統(tǒng)需要增加對(duì)多個(gè)子系統(tǒng)的調(diào)控能力，除此之外還需要強(qiáng)大的通訊技術(shù)作為支持；另一方面體現(xiàn)在人格化方面，機(jī)電系統(tǒng)化越來越重視人與機(jī)械設(shè)備的配合，首先是設(shè)計(jì)期間逐漸增加機(jī)械設(shè)備的智能化，即機(jī)器人的設(shè)計(jì)理念，增加人與機(jī)器的融合度，其次是從自然界的生物尋找靈感，尋求自然界的規(guī)律，促進(jìn)機(jī)電人格化的程度。

結(jié)束語

綜上所述，隨著機(jī)電工程專業(yè)越來越受到人們的重視，其五門電類基礎(chǔ)的研究也不斷走向科學(xué)化的發(fā)展道路，五門電類技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)電工程專業(yè)的主要組成部分，其研究的方向決定機(jī)電工程的發(fā)展趨勢，借鑒西方的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在建立完善的理論體系的基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和人們的需求決定機(jī)電工程智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、綠色化和系統(tǒng)化的發(fā)展方向，從而提升機(jī)電工程的工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，并建立其可持續(xù)發(fā)展的道路，促進(jìn)其更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉念明.“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課教學(xué)心得[J].科教文匯：下旬刊.2014（5）.

篇6

“機(jī)電一體化”一詞的英文名詞是“Mechatronics”，它是取Mechanics（機(jī)械學(xué)）的前半部分和Electronics（電子學(xué)）的后半部分拼合而成的。由于機(jī)電一體化技術(shù)是其他高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，其發(fā)展依賴于其他相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，因此很多高校都開展了機(jī)電一體化這門課程的課堂教學(xué)。機(jī)電一體化是一門綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涉及知識(shí)面廣、容量大，這門課的教與學(xué)都不容易。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是按照機(jī)電一體化系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)構(gòu)成，將機(jī)電一體化系統(tǒng)分為若干個(gè)功能結(jié)構(gòu)模塊，逐一進(jìn)行講解，例如分別講解機(jī)械本體功能模塊，傳感檢測功能模塊，中央控制功能模塊等等，這樣的教學(xué)方法易于學(xué)生理解，但是在無形中割裂了機(jī)電一體化系統(tǒng)各個(gè)功能模塊之間的有機(jī)聯(lián)系，為此必須結(jié)合機(jī)電一體化這門學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行改革與嘗試，以期從中能夠找到有效的復(fù)合機(jī)電一體化課程特點(diǎn)的教學(xué)方法與教學(xué)策略。

1 我國當(dāng)前機(jī)電一體化類課程教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

結(jié)合我國目前高等教育的現(xiàn)狀，造成當(dāng)前機(jī)電一體化類課程理論講不透、實(shí)驗(yàn)做不好、學(xué)得不扎實(shí)的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 師生思想上都不夠重視

從目前的高等院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)一直是我國高等院校理工科教學(xué)的傳統(tǒng)方法，在這樣的教學(xué)模式下，尤其是像機(jī)電一體化這樣的課程，理論課本來就比較晦澀難懂，加之實(shí)踐實(shí)訓(xùn)比較少，學(xué)生學(xué)到最后完全沒有系統(tǒng)的概念和知識(shí)體系，對(duì)于機(jī)電一體化的理解只是停留在表面層次，因此必須要逐步加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。從體制上來說，師生自身對(duì)該課程的重視程度不夠也是十分重要的原因，教師認(rèn)為對(duì)于機(jī)電一體化課程教學(xué)任務(wù)重，往往疲于應(yīng)付授課；而學(xué)生對(duì)于機(jī)電一體化課程知識(shí)的理解比較吃力，往往興趣不大，加之實(shí)踐實(shí)驗(yàn)時(shí)間較少，最后將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)流于形式，因此，師生在思想上不夠重視是目前高等院校機(jī)電一體化課程教學(xué)的一個(gè)基本現(xiàn)狀。

1.2 機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)不合理

機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容包括很多技術(shù)內(nèi)容，目前，絕大多數(shù)高等院校的機(jī)電專業(yè)課程體系受傳統(tǒng)教育思想的影響，課程的內(nèi)容過多過深?yuàn)W，理論課時(shí)數(shù)太大，實(shí)踐技能教學(xué)課時(shí)不足，而且內(nèi)容陳舊。還有些學(xué)校脫離實(shí)際情況過高地制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐相背離。現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)和社會(huì)上用到的知識(shí)相差很遠(yuǎn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，可到了社會(huì)上去無從下手。相關(guān)機(jī)電行業(yè)和企業(yè)很少參與機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐課程的制定，這也是導(dǎo)致高等院校機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐課程體系設(shè)置不合理的原因。

1.3 實(shí)踐教學(xué)條件不完善

由于機(jī)電一體化類課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，往往實(shí)驗(yàn)設(shè)備體積比較龐大，集成度較高，價(jià)格昂貴，因此很多院校對(duì)于機(jī)電一體化課程實(shí)驗(yàn)所配置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是很簡單的，目前很多高等院校也在進(jìn)行教學(xué)改革，增大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程量，但是相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容仍然或多或少的存留著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件差，硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，很多實(shí)驗(yàn)臺(tái)或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是演示性實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都是老師在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只負(fù)責(zé)看，即使動(dòng)手也是按照老師調(diào)試好的實(shí)驗(yàn)按照老師實(shí)驗(yàn)的順序重復(fù)一遍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果比較差，這使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)就流于形式化。

（2）缺乏綜合性的創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)臺(tái)供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，目前機(jī)電一體化類的課程實(shí)驗(yàn)都只是簡單的重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，缺乏激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的綜合性實(shí)驗(yàn)，這使得機(jī)電一體化類的實(shí)驗(yàn)無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，無法提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，很多實(shí)驗(yàn)實(shí)踐流于形式，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告依靠抄襲完成，老師對(duì)學(xué)生沒有印象，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績僅僅憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失使得機(jī)電一體化類的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐失去了價(jià)值。

2 機(jī)電一體化類課程的教學(xué)改革策略探討

2.1 充實(shí)機(jī)電一體化類課程的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)手段

在對(duì)機(jī)電一體化課程專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，我們提倡應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)院校各個(gè)專業(yè)自身的專業(yè)特色進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，添加符合專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不斷完善實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)手段，盡量弱化傳統(tǒng)實(shí)踐模式中的演示性的或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加大動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并和理論課程對(duì)應(yīng)起來，使得學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，這樣更容易掌握機(jī)電專業(yè)知識(shí)和技能。

2.2 重視機(jī)電一體化類課程的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核

任何課程都需設(shè)置考核環(huán)節(jié)，同樣的，機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)也需要考核，考核環(huán)節(jié)也是學(xué)生最為敏感的環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)實(shí)踐課程考核的方式是出勤考查、實(shí)驗(yàn)報(bào)考考查以及最后實(shí)驗(yàn)考查成績相結(jié)合的方式，這種考查考核方式不能夠考查出學(xué)生的完全實(shí)踐能力，只能夠從實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況給學(xué)生考核打分，因此傳統(tǒng)的考核方式并不合理，就需要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革。

結(jié)合機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于機(jī)電一體化實(shí)踐課程的考核不應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方式和手段靈活的設(shè)定考核方式，采取定量結(jié)合定性的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)考核。簡單的演示性或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)減小考核的比重，而對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手考查較為全面的實(shí)驗(yàn)，考核比重就應(yīng)當(dāng)加大；另一方面，還可以靈活的采取口試筆試、現(xiàn)場提問、課程設(shè)計(jì)、綜合課程實(shí)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行考核，重點(diǎn)不是考查學(xué)生的知識(shí)理解程度，而是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的掌握和應(yīng)用能力。

2.3 加大機(jī)電專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的力度

對(duì)于機(jī)電一體化這樣的實(shí)踐要求較高的課程，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就顯得十分有必要了。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度直接關(guān)系到機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)的效果與成果，而學(xué)生實(shí)踐能力的掌握也取決于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排。各院校要想真正提高機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的效果，就必須加大對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。另一方面，機(jī)電專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)依賴于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，而目前多數(shù)機(jī)電專業(yè)課程依賴于金工實(shí)習(xí)的相關(guān)設(shè)備，因此對(duì)于機(jī)電一體化類課程的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，必須要加強(qiáng)具有機(jī)電一體化特色的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地及其相關(guān)設(shè)備的投資建設(shè)力度，為機(jī)電一體化類課程及其專業(yè)的學(xué)生提供足夠豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，以真正提高機(jī)電一體化類課程的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力水平。

3 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的方法和手段應(yīng)適應(yīng)這一發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的純理論教學(xué)已不能適應(yīng)新的教育目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教育已勢在必行。本論文所探討的機(jī)電一體化類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及其教學(xué)改革策略的應(yīng)用研究，是結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)高等院校機(jī)電一體化類課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀而提出來的，能夠有效地提高機(jī)電一體化類課程的教學(xué)效果，對(duì)于這一類的理論知識(shí)多且深、動(dòng)手實(shí)踐能力要求高的課程而言，必須要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的份量，而本論文也是重點(diǎn)探討如何開展實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，對(duì)于進(jìn)一步提高機(jī)電一體化類課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果無論是在理論方面還是在實(shí)踐方面都具有較好的借鑒和指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]韓培慶.高職教育實(shí)踐教學(xué)模式改革的思考[J].職教論壇，2006(6):23-24.

篇7

1機(jī)械電子工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況，一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專業(yè)，由于機(jī)械電子工程本科專業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外專業(yè)，申請(qǐng)較難.目前在全國本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)的只有三十多所，如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械工程及其自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，這種學(xué)校數(shù)量眾多[M.

2舊版培養(yǎng)方案存在的主要問題

在通過與我校機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、各年級(jí)學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

2.1畢業(yè)生和用人單位反饋，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，寬口徑實(shí)現(xiàn)較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入，在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.

2.2與各年級(jí)同學(xué)座談時(shí)，學(xué)生普遍反映課程科目較多，同類同性質(zhì)科目存在，有重復(fù)之嫌疑，跟專業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡.

2.3在與任課教師交流的過程中我們發(fā)現(xiàn)，04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué)，與教師的科研關(guān)系不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來說，教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮；學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.

通過暴露出的問題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時(shí)能夠有所精，確實(shí)是一個(gè)難題.綜合其他院校同類專業(yè)的調(diào)研情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該盡快明確一條貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的主線，主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線，同時(shí)，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.

3新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案修改的幾個(gè)思路

3.1面向市場，培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級(jí)工程技術(shù)人才，機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握以下知識(shí)和能力：（1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；（2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，具有某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識(shí)；（3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開發(fā)能力；（5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測試的基本理論和技能；（6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力；（7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)[56.

3.2厚基礎(chǔ)，重實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動(dòng)手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個(gè)學(xué)科是一個(gè)工程應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識(shí)，形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)和前提，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊：通識(shí)教育和專業(yè)教育.

通識(shí)教育分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（1學(xué)分，516學(xué)時(shí))，外國語言文化（3學(xué)分，256學(xué)時(shí))，藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分，36學(xué)時(shí))，哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)（5學(xué)分，232學(xué)時(shí))，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)(2學(xué)分，32學(xué)時(shí))，基本技能訓(xùn)練(學(xué)分，72學(xué)時(shí)）.在總學(xué)分和總學(xué)時(shí)都有較大幅度壓縮的情況下，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).

專業(yè)教育分為：相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（2學(xué)分，240學(xué)時(shí))，機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分，460學(xué)時(shí))，計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)（7學(xué)分，312學(xué)時(shí))，專業(yè)課(9學(xué)分，160學(xué)時(shí))，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（4學(xué)分，58周）.

專業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）.其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分，増加8學(xué)分；集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分，減少1學(xué)分.專業(yè)教育部分總學(xué)時(shí)由04版的1072學(xué)時(shí)調(diào)整為882學(xué)時(shí).其中必修課學(xué)時(shí)由04版的700學(xué)時(shí)調(diào)整為680學(xué)時(shí)，減少20學(xué)時(shí)；選修課學(xué)時(shí)由04版的372學(xué)時(shí)調(diào)整為202學(xué)時(shí)，減少170學(xué)時(shí)；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周，減少1周.

3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個(gè)教學(xué)過程，分層次進(jìn)行，形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素：

1)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí).對(duì)于初學(xué)者而言，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)十分必要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并掌握本專業(yè)必備的實(shí)踐技能.

2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專業(yè)論文寫作，在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料，并掌握科學(xué)研究方法和論文寫作方法.

3)機(jī)械電子工程專業(yè)專門知識(shí)的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用，在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會(huì)理論與實(shí)際結(jié)合的作用，并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問題、解決問題的能力.

4)機(jī)械電子工程知識(shí)的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握達(dá)到一定的程度，在第7學(xué)期安排基于工程棚專、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練.通過專業(yè)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會(huì)貫通，熟練掌握，靈活運(yùn)用.

基于以上認(rèn)識(shí)，機(jī)械電子工程專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).

機(jī)械電子工程專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行：

1)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專業(yè)課程，要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，我們重點(diǎn)在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動(dòng)員、過程指導(dǎo)、總結(jié)、成績評(píng)定等工作.

2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識(shí)，有著一定的優(yōu)勢，但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)，才能身臨其境，才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程.因此，我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).

3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練，主要采取講座、調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行，主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的，只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械電子工程人才的需要[783.

4新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案解決的主要問題

培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系，體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色，加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).

課程體系設(shè)置時(shí)加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線，通過設(shè)置專門的理論基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的專業(yè)技術(shù)知識(shí)(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、PLC等)，使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有寬廣的專業(yè)知識(shí)面及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)通過工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語等基本技能.

新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問題：

4.1專業(yè)方向進(jìn)一步明確，并與教師科研方向結(jié)合

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系，明確機(jī)械電子工程專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)，并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化；同時(shí)，機(jī)械電子工程專業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向，將相關(guān)課教師科研工作與專業(yè)方向主線緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開設(shè)實(shí)踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時(shí)也在專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生解決工程問題能力，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).

4.2突出體現(xiàn)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位

專業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為：控制工程基礎(chǔ)A、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專業(yè)方向課中的核心課程為：數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)A.

4.3必要課程整合

根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)方向的設(shè)置，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動(dòng)與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.

4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

為増強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真、動(dòng)力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問題的能力.

篇8

近幾年，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，這主要是因?yàn)椋旱谝唬咝U(kuò)招，目前的高等教育不再是原來的精英教育，而是逐漸變?yōu)榇蟊娊逃沟么髮W(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐漸增加；第二，由于社會(huì)的快速發(fā)展，我國相關(guān)部門創(chuàng)設(shè)的就業(yè)能力不斷下降，國家機(jī)關(guān)及國有企業(yè)等收納大學(xué)生的數(shù)量逐漸減少，城鄉(xiāng)各單位創(chuàng)設(shè)的就業(yè)能力同樣有所下降，且事業(yè)單位不斷推動(dòng)改革，所需人數(shù)也大幅減少。因此，等待就業(yè)已不符合現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢迫使大學(xué)生不斷更新其就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的就業(yè)觀念。

1.2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神是快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的急切需要

新興的知識(shí)經(jīng)濟(jì)已改變了勞動(dòng)的就業(yè)領(lǐng)域，使得創(chuàng)業(yè)不只是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，也是一種新的就業(yè)形式。目前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的出現(xiàn)，使得行業(yè)、職業(yè)以及產(chǎn)業(yè)不斷變化，以致部分職業(yè)崗位被淘汰，且部分知識(shí)型崗位逐漸產(chǎn)生，那么創(chuàng)新型就業(yè)已然成為就業(yè)的主要途徑。因此，新興的知識(shí)經(jīng)濟(jì)使得創(chuàng)業(yè)型就業(yè)變成解決就業(yè)及經(jīng)濟(jì)問題的主要思路。

1.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神是現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要

大學(xué)生是國家和社會(huì)的未來，只有提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)和充分就業(yè)，才能在本質(zhì)上確保社會(huì)的穩(wěn)定及繁榮，才能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。我國自社會(huì)主義初級(jí)階段開始，致力于建設(shè)文明、富強(qiáng)及民主的現(xiàn)代社會(huì)主義國家，這本是我國人民的集體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，且需要個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代及科教興國思想的要求，接受高等教育的大學(xué)生理應(yīng)承受更多的社會(huì)義務(wù)及創(chuàng)業(yè)責(zé)任。現(xiàn)階段，下崗失業(yè)是我國面臨的重要難題，國有企業(yè)下崗分流、農(nóng)村外移剩余勞動(dòng)力等問題都急切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)來解決。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展的重要要求。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)重視人的開拓精神和創(chuàng)造精神，使得智力成為獲取財(cái)富的根本條件，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)及傳播知識(shí)的成本越來越低，創(chuàng)業(yè)更加容易。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，以引導(dǎo)大學(xué)生變成創(chuàng)業(yè)者，是各高校主要的思想政治教育內(nèi)容。

1.4培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值及各院校培養(yǎng)方向的需要

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，是各高校培養(yǎng)人才的主要方向，且各高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)知識(shí)型、創(chuàng)新型全面發(fā)展的復(fù)合型人才。由于高校招生競爭比較激烈，那么就業(yè)率會(huì)直接影響高校的質(zhì)量、規(guī)模以及發(fā)展前景。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神直接決定著自身及學(xué)校的發(fā)展、生存，高校要以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神為主要目標(biāo)，以使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也能更好地為社會(huì)服務(wù)。目前，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)是最好的解決辦法，且在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)意成功是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征。因此，采用創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的辦法來解決社會(huì)失業(yè)及就業(yè)問題的重大責(zé)任，必然落到了大學(xué)生的身上。

2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神現(xiàn)狀

目前，我國各高等院校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神方面，取得了一定成果，并積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。下面我們以武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為例，來具體論述武夷學(xué)院為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，而采取的一系列措施以及取得的一些收效。武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院已于2014年6月至2015年1月初步建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程體系，并在構(gòu)建的全新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，充分將創(chuàng)業(yè)案例運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，以便更加生動(dòng)、直觀地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的精神。此外，我院機(jī)電工程系還根據(jù)具體的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)開設(shè)了專門的教育活動(dòng)，比如，在課外開設(shè)包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、企業(yè)家論壇及實(shí)地考察等課程在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。以社團(tuán)及項(xiàng)目為主要載體，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生投身于各種創(chuàng)造性的社會(huì)公益活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)實(shí)踐講座中，通過社團(tuán)、項(xiàng)目為組織形式的各種創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐群體，更好地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和意識(shí)。另外，武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院于2015年2月至2015年6月舉辦了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，例如，企業(yè)直通車、校園營銷大賽、“我的創(chuàng)業(yè)故事”征文、模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及大學(xué)生物品網(wǎng)絡(luò)交易展等活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)熱情。與此同時(shí)，武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院還開展了創(chuàng)業(yè)咨詢及創(chuàng)業(yè)投資沙龍，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，以期給予學(xué)生有效、正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。除此以外，武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院預(yù)想于2015年7月至2016年1月開啟校企合作的教育模式，以建立校內(nèi)外的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地。且武夷學(xué)院設(shè)想將校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地作為載體，通過組織學(xué)生參加諸如校科技節(jié)、電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競賽等的專業(yè)學(xué)科及科研的相關(guān)競賽活動(dòng)及各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的重要途徑

相關(guān)調(diào)查及實(shí)證分析表明，武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神水平普遍較低，最近幾年，我國著重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型及創(chuàng)新型有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型人才，且大部分高校都積極探索、研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育的相關(guān)教學(xué)模式，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也取得了一定的成果。但是，很多院校在大學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育方面，依然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，具體表現(xiàn)為，單一地以趣味活動(dòng)及課外活動(dòng)的形式開展創(chuàng)業(yè)教育工作，卻不是以培訓(xùn)或課程化的方式實(shí)施相關(guān)教育教學(xué)。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院采取了以下幾種措施：首先，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，并適當(dāng)增加實(shí)踐性的有關(guān)模擬環(huán)節(jié)，同時(shí)給予具體、正確的指導(dǎo)，確保達(dá)到教、學(xué)、練三者一體化的教學(xué)目標(biāo)，以此提高學(xué)生實(shí)際的操作能力。其次，各院校可聘請(qǐng)本校畢業(yè)且在社會(huì)上較為成功的創(chuàng)業(yè)人士開展相關(guān)的專題講座，為學(xué)生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新品質(zhì)。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要面向所有的學(xué)生，并作為全新的素質(zhì)教育境界，以融入整個(gè)的人才培養(yǎng)過程。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不僅要融入校園文化中，還要切實(shí)融入到辦學(xué)理念、畢業(yè)論文、培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)以及課堂教學(xué)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度在內(nèi)的教育教學(xué)思想的不斷滲透，可體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，以至形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。最后，對(duì)于機(jī)電學(xué)院設(shè)置的電信、電氣、微電子及機(jī)械等專業(yè)，各院校可根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)不同，設(shè)置不一樣的創(chuàng)業(yè)教育，以使學(xué)生可正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的合作伙伴、形式以及領(lǐng)域。我院為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)，已根據(jù)國家相關(guān)政策推行了很多合理、恰當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，比如，簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、放寬融資條件以及稅收優(yōu)惠等等。

篇9

《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“建立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，鼓勵(lì)有條件的市、縣先行試點(diǎn)，推動(dòng)建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和發(fā)展能力。”根據(jù)《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案》的要求，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我校”）對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1. 人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，培養(yǎng)面向機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能型人才，還要使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，樹立科學(xué)的人才觀和教育觀，堅(jiān)持就業(yè)創(chuàng)業(yè)并舉，面向全體學(xué)生，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要措施

1. 加強(qiáng)教學(xué)軟、硬件建設(shè)。對(duì)照省級(jí)示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一套較為完善的教學(xué)規(guī)范文件，加大教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)施投入，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施。

2. 重組課程體系，科學(xué)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)接職業(yè)崗位的實(shí)際要求，構(gòu)建和實(shí)施以學(xué)生為主體、以能力為根本、理論實(shí)踐一體化、中高職相銜接的課程教學(xué)體系。理論課程以“必需、夠用”為原則，突出“適用性”和“針對(duì)性”，不強(qiáng)過分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，側(cè)重于基本理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：電工與電子技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)、數(shù)控加工工藝與編程、微機(jī)原理及應(yīng)用、可編程控制器、測試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)、CAD實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床的編程和操作實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電器控制實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3. 實(shí)踐環(huán)節(jié)突出“四性”。

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的普及性。對(duì)于金工實(shí)習(xí)，應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，立足專業(yè)實(shí)際。在具體操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎(chǔ)，緊緊圍繞機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施，特別要在普通車、銑床與簡易數(shù)控機(jī)床操作上多下功夫。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)格性。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)量大、范圍廣，知識(shí)掌握程度直接影響對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)掌握得好，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我校開設(shè)了AUTOCAD實(shí)訓(xùn)、電工電子課程實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)等。

（3）專業(yè)實(shí)訓(xùn)的必備性。我校建立了CAD／CAM實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，裝備先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和正版CAD／CAM軟件及先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床，利用正版的數(shù)控加工系統(tǒng)仿真模擬軟件實(shí)施教學(xué)，然后到機(jī)床上真刀實(shí)槍地進(jìn)行操作。把工廠中典型零件的制造工藝、常用數(shù)控機(jī)床操作、編程的內(nèi)容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數(shù)控機(jī)床編程”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證學(xué)生能熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作，學(xué)會(huì)常規(guī)典型零件的數(shù)控編程，基本了解數(shù)控機(jī)床的常見故障及排除方法。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，主要針對(duì)學(xué)生面向社會(huì)需求。雖然是同一專業(yè)的學(xué)生，但實(shí)際工作中會(huì)有不同的選擇，因而畢業(yè)環(huán)節(jié)就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。以所學(xué)專業(yè)為主，結(jié)合自己的情況完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，盡量以普通機(jī)床的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控改造為主，但考慮就業(yè)導(dǎo)向，有意拓寬，如在企業(yè)中流行的CAD／CAM軟件的運(yùn)用（AutoCAD、CAXA制造工程師等）、現(xiàn)代車間及班組的管理、機(jī)電設(shè)備的營銷、機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)等，做到真題真做。

4. 加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮其作用。對(duì)照省示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場，保證足夠的工位供學(xué)生實(shí)習(xí)需求。專業(yè)機(jī)房全天對(duì)全系學(xué)生開放，通過科學(xué)管理，學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)展，實(shí)際動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，自身的務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力顯著提高。

校外實(shí)習(xí)基地主要針對(duì)機(jī)電設(shè)備，數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生開闊眼界，增長見識(shí)。本著“先求合作、后求發(fā)展”原則，與不同性質(zhì)、地域、行業(yè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)固校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以數(shù)控加工操作技能為主，并進(jìn)行數(shù)控設(shè)備編程與操作實(shí)訓(xùn)、故障診斷與維護(hù)實(shí)訓(xùn)等。

5. 課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)計(jì)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，輔以現(xiàn)場教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6. 堅(jiān)持多證齊發(fā)畢業(yè)制度。實(shí)行雙證書或多證書畢業(yè)制度。課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作等方面的職業(yè)技能培訓(xùn)。在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，考取AutoCAD二級(jí)認(rèn)證、國家勞動(dòng)部頒發(fā)的數(shù)控工藝員證書及職業(yè)技能等級(jí)證書，等等。

7. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，堅(jiān)持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉、專職與兼職結(jié)合，提升職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)，建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，形成一批校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批技能大師，造就一批職業(yè)教育教學(xué)名師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。

8. 畢業(yè)實(shí)踐與就業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。改革原有的限于紙面的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的形式，將畢業(yè)環(huán)節(jié)變?yōu)楫厴I(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)制作，使其內(nèi)容多樣化、形式多樣化、過程多樣化，逐步轉(zhuǎn)為對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)更有促進(jìn)的、機(jī)電一體化產(chǎn)品或控制器的實(shí)體制造與制作。在實(shí)體制作與加工中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用單片機(jī)、PLC控制技術(shù)的能力，培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備的故障診斷與維護(hù)能力，培養(yǎng)機(jī)電產(chǎn)品CAD／CAM技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為就業(yè)和企業(yè)招聘人才提供雙贏機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面缺少現(xiàn)代化人才的企業(yè)也招聘了急需的人才，對(duì)學(xué)校則初步實(shí)現(xiàn)后期訂單教育。

9. 注重文化素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。增加音樂欣賞和美術(shù)欣賞等課程作為本專業(yè)的選修課，以陶冶情操，提高學(xué)生文化素質(zhì)；通過學(xué)生的演講、愛國教育等，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、踏實(shí)、樸素的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

三、通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，突顯中職特色

1. 根據(jù)學(xué)生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力為中心的階梯式“多元目標(biāo)模式”，堅(jiān)持雙證甚至多證齊發(fā)的畢業(yè)制度。

2. 置學(xué)生于集機(jī)械、電子、信息、系統(tǒng)和管理為一體的現(xiàn)代工程背景下，堅(jiān)持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持?jǐn)?shù)控機(jī)床單機(jī)訓(xùn)練和局域網(wǎng)條件下綜合訓(xùn)練相結(jié)合。

3. 大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的比重，加大教學(xué)設(shè)施的投入，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為基礎(chǔ)，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。

4. 淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，采用交叉培訓(xùn)的方式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

5. 能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)適用性，理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)可操作性，教學(xué)文件強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建勇.機(jī)電一體化技術(shù)[M].北京:科學(xué)出版社,2004.

篇10

    所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

    1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求

    培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專門人才,重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

    1.2專業(yè)設(shè)置要求

    按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求,厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ),設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè),從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過窄的局面。

    1.3課程體系要求

    按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求,辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提高。與此同時(shí),要增開跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程,拓寬學(xué)生知識(shí)面,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。

    1.4教學(xué)方法要求

    著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

    2.機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

    首先,從學(xué)生的角度看,參加創(chuàng)新活動(dòng)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,剛開始參與時(shí)一哄而上,人數(shù)眾多,且熱情高漲,但往往善始者繁,克終者寡,五分鐘熱血的情況屢見不鮮。也有很多機(jī)電類學(xué)生從事課外科技活動(dòng)粗枝大葉的多,小打小鬧的多,起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)僅是靠短時(shí)間的突擊來完成,追求短、平、快,缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度,達(dá)不到知識(shí)的積累和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力,說明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度,做得還是不夠。

    其次,從參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力上看,當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢,主要體現(xiàn)在以下方面:一是設(shè)計(jì)與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目,導(dǎo)致基本功底不扎實(shí),同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識(shí)有排斥心理,一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專業(yè);二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書或老師講授過經(jīng)典的設(shè)計(jì)方法與案例,相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡薄;三是學(xué)生動(dòng)手能力較弱,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

    還有,教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個(gè)主體,而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增,大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù),面對(duì)教學(xué)評(píng)估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額,而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評(píng)價(jià)較低,這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān);對(duì)學(xué)生而言,舊有的教學(xué)模式,重書本重理論,輕實(shí)踐輕動(dòng)手,導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁,基本功和實(shí)踐能力差;面臨越來越大的競爭和就業(yè)的壓力,也顯得無所適從。一個(gè)良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

    3.機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

    近年來,通過廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域,分析人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),以社會(huì)人才市場現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展對(duì)人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù),從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系,構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”,創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

    (1)“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的新學(xué)科,所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面;基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)問內(nèi),專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專業(yè)為例,“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期,學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外,主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長學(xué)習(xí)是專業(yè)能力培養(yǎng)的深化,學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)知識(shí)和技能。專業(yè)學(xué)習(xí)和專長學(xué)習(xí)中,學(xué)生將利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專門化技能實(shí)訓(xùn)模塊的培訓(xùn),這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù),大量采用“實(shí)例”和“真實(shí)環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合,專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,獨(dú)立思考、獨(dú)立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

    (2)相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系開展課外制作活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐活動(dòng)之一,特別是對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說,是開展專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺(tái)。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合,形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系,兩個(gè)教學(xué)體系相互平行,融合交叉,把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行,是指兩套體系的教學(xué)計(jì)劃相互平行,課程流程相互平行;相互融合,是指課程知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合,理論和實(shí)踐教學(xué)場所相互融合;相互交叉,是指兩套體系的功能相互交叉,知識(shí)、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。

    (3)“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心,以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn),將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,以課堂與實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、實(shí)習(xí)車間、工廠車間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專業(yè)的課程體系中,嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動(dòng)技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對(duì)學(xué)生在這些反映工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng),我們構(gòu)建了針對(duì)這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合,動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合,使學(xué)生能夠較完整地掌握PLC的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了PLC基本知識(shí)和程序操作,同時(shí)在相關(guān)專業(yè)課中又涉及到PLC在不同場合的應(yīng)用,而在相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊課中學(xué)生將PLC技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元,同時(shí),還有其它技術(shù)單元出現(xiàn),賓主相擁,多次重復(fù),但角度不同,強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

    4.結(jié)語

    機(jī)電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢,準(zhǔn)確定位,嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢,為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]周剛毅,李國平.加強(qiáng)校企合作探索機(jī)電模具人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式[J].理工高教研究,2007,26(3):105.

篇11

（1）通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建課程體系，努力優(yōu)化機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的講授過程中，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中課本內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，課本中的典型案例在當(dāng)前實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)淘汰或者被優(yōu)化，并且缺少實(shí)體支撐，學(xué)生理解起來過于抽象化。針對(duì)此問題，在所有可能涉及到實(shí)驗(yàn)的課程做出改動(dòng)，在每一章每一節(jié)理論課程都穿插對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)，做到理論一講實(shí)踐跟上的效果。另一方面，對(duì)課程內(nèi)容重復(fù)的情況，切實(shí)有效調(diào)整課程中的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于重復(fù)涉及內(nèi)容，采取課堂互換，即學(xué)生對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行回顧，老師予以糾正和補(bǔ)充。（2）建設(shè)智能平臺(tái)，模塊化培養(yǎng)人才，我校通過引入國內(nèi)優(yōu)秀的師生共享資源平臺(tái)，有效地利用課程平臺(tái)，主要由老師發(fā)起，將專業(yè)學(xué)習(xí)中涉及到的多方向、全方位的線下網(wǎng)絡(luò)課程和課程資料進(jìn)行共享。學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將補(bǔ)充的知識(shí)內(nèi)容模塊化，根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行自主擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課后回顧能力，線上講授，線下補(bǔ)充。（3）教師帶隊(duì)培養(yǎng)系統(tǒng)化實(shí)踐訓(xùn)練，專業(yè)教師本身科研創(chuàng)新能力直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力也是更好引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的首要條件。教師把自己科研創(chuàng)新思想融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)，培養(yǎng)訓(xùn)練優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索包括以項(xiàng)目為訓(xùn)練載體、以高年級(jí)幫帶低年級(jí)為特點(diǎn)、多專業(yè)相互交叉為應(yīng)用等在內(nèi)形式，致力于探索人才培養(yǎng)的新思路。團(tuán)隊(duì)內(nèi)鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流，積極推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作；以“高帶低”為任務(wù)，即增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)協(xié)作能力，又加強(qiáng)高年級(jí)的實(shí)際應(yīng)用能力。工科教師實(shí)踐訓(xùn)練離不開產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，而作為東北老工業(yè)基地-齊齊哈爾有著得天獨(dú)厚的資源，這里是黑龍江最重要的機(jī)械加工生產(chǎn)基地。機(jī)電工程學(xué)院作為工科學(xué)院，歷來重視與相關(guān)企業(yè)的緊密聯(lián)系，積極響應(yīng)齊齊哈爾市科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，把學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入到實(shí)踐訓(xùn)練中去。積極與企業(yè)建立合作雙贏關(guān)系，保證校企合作成功。學(xué)院聘請(qǐng)中國通用集團(tuán)齊齊哈爾第二機(jī)床廠董事長作為學(xué)院院長，進(jìn)行扎實(shí)的合作推進(jìn)。學(xué)院以積極主動(dòng)的姿態(tài)走出去，同時(shí)把先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)進(jìn)課堂，努力加深產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深度和廣度，同時(shí)也提高了自身扎根地方服務(wù)的能力。目前已經(jīng)和相關(guān)企業(yè)建立了黑龍江省智能制造裝備產(chǎn)業(yè)化協(xié)同創(chuàng)新中心，以便共同解決技術(shù)難題、共同申報(bào)科技創(chuàng)新和攻關(guān)項(xiàng)目等工作，最重要的就是能夠在共同發(fā)展的過程中，作為培養(yǎng)人才團(tuán)隊(duì)的主體單位，完成好自己的教育使命，建立新型的機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)模式。

2培養(yǎng)內(nèi)容革新

以目前智能制造的發(fā)展趨勢，如果機(jī)電專業(yè)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏行業(yè)先進(jìn)意識(shí)以及和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后于產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展的嚴(yán)重問題。這不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鉆研與應(yīng)用，也不能滿足企業(yè)的用人需求。以科研創(chuàng)新和企業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)機(jī)電專業(yè)的核心能力需求，結(jié)合教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)與企業(yè)之間的需求對(duì)接，把學(xué)生實(shí)踐過程融合到企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造過程中，精選相關(guān)專業(yè)課程,構(gòu)建與企業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)方向。對(duì)于我校機(jī)電方面的主干課程，主要分為機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)床電器與可編程控制技術(shù)，圍繞主干課程通過開展課程群建設(shè)，優(yōu)化和整合課程群內(nèi)各課程內(nèi)容，打造與學(xué)生團(tuán)隊(duì)研究方向相適應(yīng)的基礎(chǔ)理論課程群，更加有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具備較高綜合素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用型人才。圖1為我院機(jī)械電子工程專業(yè)圍繞四門主干課程建立的課程構(gòu)架圖。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育模塊，革新優(yōu)化機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式，充分利用校外工程師的師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）開設(shè)現(xiàn)場工程師課程，鑒于齊齊哈爾第二機(jī)床廠在機(jī)床行業(yè)專業(yè)上的技術(shù)優(yōu)勢，部分專業(yè)課程可由專業(yè)任課教師和企業(yè)工程師共同設(shè)計(jì)和完成。比如數(shù)控技術(shù)與編程、機(jī)床電器與可編程控制技術(shù)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)等實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讓企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，與專任教師共講一門課，將書本上的理論知識(shí)與工程應(yīng)用結(jié)合起來，課后企業(yè)工程師帶隊(duì)，進(jìn)行企業(yè)實(shí)地化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在提升理論知識(shí)水平的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。（2）校企合作新方式，采用“訂單式“培養(yǎng)方式，課程體系目標(biāo)面向企業(yè)化訂制，增強(qiáng)實(shí)踐效果。針對(duì)企業(yè)需要，結(jié)合市場現(xiàn)狀，整合資源，指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)方向，建立的專業(yè)課群體系要滿足社會(huì)需要。（3）雙向選擇學(xué)習(xí)法，課程體系建設(shè)需要考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生興趣方向和專業(yè)課程方向很好地結(jié)合起來，給學(xué)生更多的選擇空間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣和專業(yè)方向的統(tǒng)一。（4）方向結(jié)合法，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將自己的研究方向和課題與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。作為理論教學(xué)的輔助，課后實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目來設(shè)計(jì)處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力。（5）反饋機(jī)制，通過學(xué)生討論和生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及機(jī)電專業(yè)課程設(shè)計(jì)的效果分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容革新的有效性和針對(duì)性進(jìn)行分析比較，客觀地評(píng)價(jià)實(shí)踐成果，并作為效果反饋，持續(xù)推進(jìn)改革的深入。

3培養(yǎng)成果深入

教師為引導(dǎo)建立的學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)的這種集體式實(shí)踐教學(xué)模式可以充分發(fā)揮集體智慧，打破傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生單打獨(dú)斗的格局，學(xué)生和教師、企業(yè)之間相互傳遞科研思想、互動(dòng)性強(qiáng)，把各方需求和想法有機(jī)統(tǒng)一起來。同時(shí)利用好學(xué)院開放性實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)生產(chǎn)車間，以科研項(xiàng)目為載體，也有利于各個(gè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的合作形式可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在三方共同參與指導(dǎo)學(xué)習(xí)機(jī)制下，無論是在校教師還是企業(yè)工程師，角色具有多樣性，不僅是指導(dǎo)者，更是科研項(xiàng)目促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者。同時(shí)，在協(xié)助項(xiàng)目創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的不斷解決問題的過程中，也能夠提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，做到相互進(jìn)步。就本團(tuán)隊(duì)近年的培養(yǎng)結(jié)果來分析，每批次成員培養(yǎng)年限為1-2年，低年級(jí)同學(xué)在進(jìn)入團(tuán)隊(duì)后與高年級(jí)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加知識(shí)技能的學(xué)習(xí)研討，而后進(jìn)行深入實(shí)踐，積極參與到檢驗(yàn)實(shí)際能力的比賽中。已連續(xù)5年參加了黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練賽，另有齊市“五小”比賽、黑龍江省3D建模大賽、第五第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽等項(xiàng)目的比賽，近年三年取得省級(jí)立項(xiàng)2項(xiàng)、校級(jí)立項(xiàng)兩項(xiàng)、專利兩項(xiàng)、論文數(shù)篇、另獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、杰出獎(jiǎng)等優(yōu)異成績（見表1）。就各批次成員的實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況來看，成員的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，更加促使學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，在進(jìn)行各種類型的課程設(shè)計(jì)時(shí)，完成效果更好，內(nèi)容相對(duì)更加完備。在回訪中了解到，團(tuán)隊(duì)中畢業(yè)生到了企業(yè)后學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，企業(yè)反饋評(píng)價(jià)更高。

4結(jié)論

綜上所述，從制造業(yè)區(qū)域大國逐步升級(jí)到制造業(yè)強(qiáng)國的道路上，對(duì)人才的需求從未停止，尤其對(duì)于制造類人才的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)儲(chǔ)備人才，滿足產(chǎn)業(yè)需求，需要培養(yǎng)出一批實(shí)用型人才。對(duì)于機(jī)械電子工程專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首先要從課堂出發(fā)，加強(qiáng)師生交流，學(xué)生熟悉教師科研方向，教師了解學(xué)生特長和興趣，共同促進(jìn)課程改進(jìn)，完善教學(xué)培養(yǎng)方案。其次，應(yīng)當(dāng)利用好現(xiàn)有資源，線上線下結(jié)合，使學(xué)生能夠接觸和了解更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)生的興趣與培養(yǎng)方向，有利于學(xué)生自己樹立目標(biāo)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生、工程師、教師之間建立穩(wěn)固的三角關(guān)系，更加深入地研究高等教育中制造類人才培養(yǎng)模式存在的問題，對(duì)接中國“2025”計(jì)劃，適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。最后需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，尤其以團(tuán)隊(duì)的形式更能激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于后期的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性作用，同時(shí)緊密聯(lián)系了畢業(yè)的最后階段——企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從在校生到企業(yè)人的完美過渡。專業(yè)培養(yǎng)需要結(jié)合自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，將現(xiàn)行的理論學(xué)科進(jìn)行整合，劃分培養(yǎng)方向，優(yōu)化升級(jí)傳統(tǒng)的工科專業(yè)，以新工科的新理念與新模式著力培養(yǎng)復(fù)合型機(jī)電類新型人才。

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篇12

引言

近年來，機(jī)電科學(xué)與技術(shù)發(fā)展迅速，機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術(shù)帶動(dòng)性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。由此，制造業(yè)對(duì)機(jī)電人才的需求大大增加，尤其是高素質(zhì)的機(jī)電工程技術(shù)人員。我國高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，以培養(yǎng)為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等崗位第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才和技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。[1]因此，高職機(jī)電的實(shí)踐教學(xué)體系的改革和完善對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。

一、高職機(jī)電實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能性人才，滿足社會(huì)需要”是高職培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。從這個(gè)意義上講，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決問題能力的人才，是高職教育的重要任務(wù)。[2]眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是獨(dú)立的單一教學(xué)體系，它與理論教學(xué)是兩個(gè)相互依存、相互促進(jìn)的具有同等地位的教學(xué)體系。[3]實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)模式體系完全不同，而目前真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系還未從根本上建立起來。[3]1.實(shí)踐教學(xué)處于輔助地位，實(shí)踐課程不完善、不銜接，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)沒有調(diào)研企業(yè)需求，實(shí)驗(yàn)實(shí)施效率欠佳。2.高職機(jī)電一體化專業(yè)“雙師型” 教師嚴(yán)重缺乏，專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論薄弱，不能講授專業(yè)理論課的現(xiàn)象還較普遍。3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有形成從基礎(chǔ)、專業(yè)和綜合的結(jié)構(gòu)體系。4.機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理沒有形成各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接的現(xiàn)代化信息管理系統(tǒng)。為了適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我們要建立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。完善適合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需要的切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，明確學(xué)生經(jīng)過這種體系的訓(xùn)練后應(yīng)達(dá)到的水平。

二、高職機(jī)電實(shí)踐教學(xué)體系的改革

（一）進(jìn)行調(diào)研，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

機(jī)電人才培養(yǎng)本著注重能力、強(qiáng)化實(shí)踐的人才培養(yǎng)思路，培養(yǎng)具有從事專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，掌握計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的知識(shí)，具有機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)知識(shí)，具有機(jī)電產(chǎn)品裝配、調(diào)試和維修等基本知識(shí)高素質(zhì)、高技能人才。

我校地處長三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，企業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，企業(yè)對(duì)需求人才的要求也在不斷的變化。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)形式、企業(yè)結(jié)構(gòu)和人才供需結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，確定由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和教學(xué)軟硬件保障體系所構(gòu)成的獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

（二）構(gòu)建合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

高職教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主體，將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和綜合技能訓(xùn)練的三大模塊的逐層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程中學(xué)到完整、系統(tǒng)的技能。[4]其具體的能力和實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容如下表所示。

三大技能模塊中，基本技能是后續(xù)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必備條件，專業(yè)技能是完成職業(yè)崗位所要求的技能，它與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群所常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中能運(yùn)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問題。技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新拓展為目的，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本技能、專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練。[4]在表3-1所示的內(nèi)容框架里，可以根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)的擴(kuò)充一些新的內(nèi)容。比如，在電氣控制與PLC的實(shí)訓(xùn)里，適當(dāng)?shù)募尤胱冾l器和觸摸屏的內(nèi)容。在電工電子技術(shù)里面，加入Multisim仿真實(shí)訓(xùn)。在數(shù)控機(jī)床編程和維修能力里，讓學(xué)生了解加工中心的應(yīng)用和操作。在機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作里，組織學(xué)生參加校內(nèi)校外的比賽，學(xué)習(xí)PCB板的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)貼片元器件的焊接技術(shù)，學(xué)習(xí)CPLD等數(shù)電技術(shù)的設(shè)計(jì)。將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固延伸。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)信息化管理體系

要構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系就必須首先構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的高校實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，采用結(jié)構(gòu)化的方法，設(shè)立如：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、開放實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)室知識(shí)管理和績效評(píng)估和綜合信息查詢等模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)中心智能化管理和開放式管理。[5]高校實(shí)驗(yàn)室的管理是實(shí)踐教學(xué)管理的重要組成部分，它實(shí)現(xiàn)了包括學(xué)生學(xué)籍管理、選課和成績管理、綜合查詢等功能的教務(wù)管理系統(tǒng)，和對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、低值易耗品管理的資產(chǎn)管理系統(tǒng)。更重要的是，信息化管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開放式管理，老師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)預(yù)約自由安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

圖1 開放實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)圖

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟硬件保障體系建設(shè)

1.提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的素質(zhì)

提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的素質(zhì)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的關(guān)鍵，它直接影響著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率、教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的進(jìn)程。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要選拔有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有豐富的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)的教師作為帶頭人，采取內(nèi)培外引的激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化教師的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，保證實(shí)踐教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。[6]一是把實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)納入到學(xué)校整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中，給予實(shí)踐教師和理論教師同等的待遇和地位。二是支持實(shí)踐教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修，參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)，設(shè)立經(jīng)費(fèi)支持教師參加技能比賽。三是有計(jì)劃組織地派遣教師到生產(chǎn)第一線鍛煉，吸取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。[6]四是對(duì)實(shí)踐教學(xué)盡職盡責(zé)，積極創(chuàng)新，取得好成績的老師給予職務(wù)晉升、工資獎(jiǎng)金等方面的提高。通過建立有效的聘任機(jī)制，以科研、教研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，營造“舒心、和諧、發(fā)展”的人文環(huán)境，逐步建立起一支教育與管理理念先進(jìn)，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施

學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生具備高技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)的目標(biāo)，要滿足專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和綜合性課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的需要，要設(shè)立如電工電子實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室。使之主要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要載體，成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心和產(chǎn)學(xué)研的多功能基地。同時(shí)，由于企業(yè)有廣闊的實(shí)習(xí)基地，有培養(yǎng)人才需要的知識(shí)技術(shù)，有強(qiáng)大的資金，因此實(shí)踐教學(xué)要充分借助企業(yè)的優(yōu)勢，走“校企合作”的人才培養(yǎng)道路。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要選擇專業(yè)緊密聯(lián)系的企業(yè)，比如我院機(jī)電專業(yè)和校外企業(yè)合作建立了“杭申班（電器班）”“西子電梯班”“萬向班（數(shù)控班）”等訂單班，另外，還建立了華彩電器有限公司和天科教儀有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地。通過這些實(shí)訓(xùn)基地的建立，拓展了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了實(shí)際工作的現(xiàn)場，讓學(xué)生在學(xué)校就感受了實(shí)際工作的環(huán)境、氛圍和壓力。同時(shí)，通過老師和學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，使得老師和學(xué)生能夠接觸到先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備，另外，我們還聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)專家來學(xué)校授課和做報(bào)告，使得學(xué)生和老師開闊了視野，更新了知識(shí)。

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篇13

一、前言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式的一項(xiàng)重要舉措。

杭州電子科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院于2010年獲批建立浙江省“機(jī)電工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。中心制定了與知名企業(yè)合作實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的人才培養(yǎng)方向。通過“知識(shí)-能力-素質(zhì)”一體化培養(yǎng)的課程體系，以學(xué)生的理論知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)與發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的工程綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本理論及專業(yè)知識(shí)，開展工程技能訓(xùn)練和項(xiàng)目綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造思維能力，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品和系機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的工程實(shí)踐能力，以及較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有現(xiàn)代工程師的知識(shí)、能力和素質(zhì)，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ男率兰o(jì)卓越工程師后備人才。

本示范中心致力于培養(yǎng)卓越工程師后備人才，培養(yǎng)目標(biāo)是：通過中心已有的或正在開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和設(shè)備，使學(xué)生具備以下的知識(shí)、能力與素質(zhì)。

1.系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)、工程科學(xué)技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)以及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)知識(shí)；

2.具備扎實(shí)的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、社會(huì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、專業(yè)精神以及企業(yè)家的敏銳性；

3.能夠在越來越依賴于復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的環(huán)境中保持高效、創(chuàng)新和卓越工程師所必需的素質(zhì)。

二、面向“卓越計(jì)劃”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

示范中心結(jié)合合作企業(yè)的需求對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了大量的改革，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，到教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段都做了針對(duì)“卓越計(jì)劃”的調(diào)整與更新。

中心在改革中，研究如何正確處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中各種因素的相互影響和制約的關(guān)系，將傳統(tǒng)的“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)驗(yàn)教學(xué)”理念。堅(jiān)持全過程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，即通過基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)到專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，課內(nèi)課外相結(jié)合，形成包括認(rèn)知型、基礎(chǔ)型、驗(yàn)證性、綜合設(shè)計(jì)型、研究型和開放創(chuàng)新型等實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列。圖1給出中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)框圖。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)框圖

從圖1看出，本示范中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)分為多個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；第二層次為綜合性實(shí)驗(yàn)；第三層次為創(chuàng)新實(shí)踐。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，強(qiáng)調(diào)“以基本實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)，以獨(dú)立設(shè)計(jì)能力為中心，以研究創(chuàng)新能力為目標(biāo)”，循序漸進(jìn)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

三、伺服控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革與實(shí)施

下面以合作企業(yè)急需的伺服控制技術(shù)人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革為例，闡述中心的實(shí)驗(yàn)體系改革。

目前示范中心面向全校的理工科學(xué)生開設(shè)了多種涉及伺服控制理論的專業(yè)課程，如：機(jī)電一體化、機(jī)電傳動(dòng)與控制、機(jī)器人技術(shù)等。但是，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，并沒有完全符合伺服教學(xué)需要的專用實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及相應(yīng)的教學(xué)理論模式，因而也無法讓學(xué)生得到專業(yè)化的技能培訓(xùn)和理論培育。

上述課程原有6學(xué)時(shí)的伺服控制類課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是一套自制的繼電接觸式伺服控制實(shí)驗(yàn)箱，以單片機(jī)來控制直流伺服電機(jī)，功能簡單，可操行不強(qiáng)，與“卓越計(jì)劃”合作企業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)。因此，示范中心新增了16學(xué)時(shí)的“伺服控制綜合實(shí)訓(xùn)”課程，由專職實(shí)驗(yàn)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同授課。制定了全新的課程教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。設(shè)計(jì)了綜合實(shí)訓(xùn)考核方式，豐富了教學(xué)手段，如圖2所示。

圖2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系

然而，本示范中心建設(shè)前的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備依舊是常規(guī)的理論課配套設(shè)備，其實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶团囵B(yǎng)手段還是以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解理論知識(shí)（概念、公式等）為主要目標(biāo)，是為了學(xué)習(xí)理論常識(shí)而開發(fā)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無法讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)真正接觸到工程項(xiàng)目中實(shí)際需要的理論知識(shí)，自然也無法培養(yǎng)卓越工程師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。

為支持“伺服控制綜合實(shí)訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)課程的順利開展，示范中心組織實(shí)驗(yàn)教師自行開發(fā)、研制了一套實(shí)用性強(qiáng)、技能培訓(xùn)作用突出的伺服控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，據(jù)此深入研究伺服控制的教學(xué)模式，做到切實(shí)符合“卓越計(jì)劃”專業(yè)技術(shù)人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。

示范中心教師開發(fā)、設(shè)計(jì)的伺服控制教學(xué)平臺(tái)融合“卓越工程師”的理念，采用實(shí)際的工業(yè)控制伺服設(shè)備，如三菱MR-J3-40A伺服放大器、三菱HF-KP43伺服電機(jī)、西門子S7-224XP PLC、西門子SMART1000觸摸屏等，伺服電機(jī)通過渦輪蝸桿減速驅(qū)動(dòng)一個(gè)時(shí)鐘指針式定位機(jī)構(gòu)，控制器產(chǎn)生所需的伺服信號(hào)并驅(qū)動(dòng)伺服電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)如圖3所示。

圖3 伺服控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置結(jié)構(gòu)框圖

實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用模塊化的設(shè)計(jì)方法，設(shè)置成開放式的接口模式，讓學(xué)生自行動(dòng)手組建伺服控制平臺(tái)，并自由開發(fā)多種控制模式，在做中學(xué)，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，全部電氣連接都采用了易于插拔的接插件形式，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自行進(jìn)行電氣硬件部分的連接，經(jīng)教師檢查無誤后再開始實(shí)驗(yàn)；如果遇到硬件問題，可以實(shí)時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，加深其實(shí)際工程認(rèn)識(shí)，更加深入地領(lǐng)會(huì)伺服控制硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)具有開放式軟件編程界面，在西門子觸摸屏上面設(shè)計(jì)了如圖4所示的上位機(jī)界面。

圖4 伺服控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)上位機(jī)界面

伺服控制實(shí)驗(yàn)程序在計(jì)算機(jī)中編寫，通過通信接口與伺服系統(tǒng)相連接。學(xué)生在上位機(jī)界面中設(shè)定參數(shù)后，可以實(shí)時(shí)運(yùn)行系統(tǒng)并觀察指針式定位機(jī)構(gòu)的運(yùn)行位置，從而直觀地檢測到學(xué)生伺服控制系統(tǒng)的精度

四、結(jié)論

綜上所述，本文提出了關(guān)于在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開展“卓越計(jì)劃”的改革思路和措施。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行改革，建立面向“卓越計(jì)劃”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

實(shí)踐證明，在“機(jī)電工程綜合示范中心”實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)提升我校機(jī)械工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我校工程教育，培養(yǎng)符合浙江省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和船舶及港口新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的卓越機(jī)械工程師預(yù)備人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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