引論：我們?yōu)槟砹?3篇林業(yè)學術論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.2方法

我院使用的是美國巴德公司(BCR)提供的植入式靜脈輸液港。經(jīng)患者和家屬簽字同意后，植入手術由專業(yè)心血管醫(yī)師在數(shù)字減影血管造影（DSA）下進行。病人術前有三項常規(guī)檢查：胸部透視、出凝血時間以及血常規(guī)。經(jīng)X線透視引導經(jīng)皮右側(cè)鎖骨下靜脈穿刺,通過導絲或者導管鞘引入導管（BARD公司所制造的BARD2PORT導管,4.0F）。具體操作:①患者采取為仰臥位、肩墊枕并頭低位約15～30°、頭偏向?qū)?cè);②穿刺點定位于鎖骨中外1/3交界、鎖骨下緣1～1.5cm處;③常規(guī)手術局部麻醉、鋪巾、消毒;④以微創(chuàng)穿刺針對刺右鎖骨下靜脈進行試穿，操作順利完成之后由導絲導引靜脈留置導管;⑤行穿刺點下長約2.5～3.0cm切口,將皮下組織分離，呈囊狀;⑥通過隧道針的使用，將導管尾端經(jīng)過穿刺點置入囊袋里;⑦借助于X線引導，將導管頭端放置在上腔靜脈和右心房交界處上方1～2cm左右，尾端與藥盒相連;⑧試注肝素生理鹽水，在未發(fā)生滲漏的前提下，把藥盒放到囊袋里，將皮膚切口仔細縫合、留置引流條。

1.3術后常規(guī)處理

術后按常規(guī)接受抗感染治療約3～5d。術后換藥在1-2d之內(nèi)，10-14d后可拆線。

2結(jié)果

本組15例手術植入均十分成功，并行術后放射檢查發(fā)現(xiàn)，導管位置及走行良好。在對患者及其家屬的細心的健康教育以及人性化的管理、維護下，2例轉(zhuǎn)科，13例仍在本病區(qū)使用中，15例病例中1例發(fā)生皮下出血，1例敗血癥，3例回抽困難，1例夾閉綜合癥，2例病例行靜脈港更換術及取出術，余病例經(jīng)對癥處置后均恢復正常。

3護理

3.1術前護理

3.1.1心理方面的護理

植入式靜脈輸液港目前是一項比較前沿的靜脈治療技術。患者及其家屬均對其沒有充分的認識，因為需要把機械裝置長時間埋植入體內(nèi)，所接受治療患者均會有一定的恐懼心理，主要是害怕操作造成的疼痛，護士要做好健康教育及解釋說明工作，通過對埋植使用輸液港的目的、放置部位及手術操作流程的耐心講解，并且提前告知使用過程中可能出現(xiàn)的不良反應及相應預防措施，達到消除病人緊張心理目的，讓其以良好、積極的心態(tài)來配合安裝。

3.1.2術前準備

本組患者具有高齡、體弱、多疾病等特點。因此，在植入術前應當對患者心肺功能進行評估，完善檢查，行ECG、X胸片檢查，檢測肝腎功能、血常規(guī)、出凝血時間，評估患者手術配合程度及右側(cè)鎖骨下窩的皮下組織厚度等，對右側(cè)上肢偏癱的患者行血管彩超檢查右側(cè)鎖骨下靜脈了解血管情況。遵醫(yī)囑行皮試和備皮，對患者生命體征變化進行監(jiān)測。

3.2術中護理

在植入過程中，護士要全程陪同患者并做好安撫工作。指導患者配合手術醫(yī)生穿刺，避免患者突然說話、劇烈咳嗽或者上肢活動，防止對穿刺定位的手術安全造成負面影響。同時密切觀察患者基礎生命體征變化，詢問患者有無心慌、胸悶、疼痛等不適癥狀。植入術完成后，再次行DSA檢查以確認導管確切位置。

3.3植入后對并發(fā)癥的觀察與護理

3.3.1出血

注意觀察患者植入部位是否有滲液、滲血、感染、腫脹以及疼痛等。每1-2日予以換藥，遵醫(yī)囑給予合理的抗感染藥物以預防感染。指導患者保持手術周圍皮膚的干燥與清潔，擦洗時不可用力，避免摩擦，防止局部皮膚的損傷,切不可用力撞擊植入部位,所行手術之上肢避免做劇烈外展活動。術后24h后方可使用輸液港。本組患者1例出現(xiàn)皮下血腫，與病人躁動、皮下脂肪過少、藥盒埋置位置欠妥有關，后經(jīng)取出藥盒，重新埋置后好轉(zhuǎn)。

3.3.2感染

某些免疫機能較差和或合并基礎疾病、長時間以激素治療的那些患者，應待病情好轉(zhuǎn)后在適當?shù)臅r期手術,術后要對各項感染指標實施定期監(jiān)測[2]。本組1例發(fā)生敗血癥而拔管。血培養(yǎng)及導管培養(yǎng)均示：肺炎克雷伯菌。

3.3.3導管夾閉綜合征（“Pinch-off”現(xiàn)象）

這種現(xiàn)象是因為導管通過第1肋骨與鎖骨間較窄的間隙進入到鎖骨下靜脈的過程中，同時受到第1肋骨與鎖骨的擠壓而導致的狹窄或夾閉，從而在一定程度上對輸液產(chǎn)生了負面影響，甚至可能致導管損傷或斷裂。[3]臨床表現(xiàn)：病人胸肩關節(jié)內(nèi)收時出現(xiàn)輸液不暢的現(xiàn)象,但外展時卻輸液暢通。本組發(fā)生1例。

3.3.4回抽血困難

穿刺過程中，由于導管末端位置不夠恰當，血管內(nèi)膜受到很大損傷等，都能使導管末端產(chǎn)生纖維活瓣樣結(jié)構(gòu)，引發(fā)向內(nèi)打開受到一定阻礙，這樣一來，靜脈可推注或滴注液體，而無法抽出回血。本組發(fā)生3例。

3.4應用與臨床護理

3.4.1靜脈輸液港專用無損傷穿刺針的操作步驟

1消毒:以輸液港為中心，從內(nèi)朝外以5%PVP碘消毒皮膚直徑10cm以上，2戴無菌手套,左手觸診找到輸液港之注射座，對注射座的邊緣清晰明了，以左手拇指、食指、中指對注射座予以固定,將注射座供起;3從三指中心處，以無損傷穿刺針垂直進針刺入穿刺隔,通過皮膚以及硅膠隔膜，至儲液槽基座底部;4抽出回血（注射給藥前）以找準位置,先注入5ml生理鹽水，再回抽，讓導管可浮在血管中,從而有效減少三向瓣膜緊貼在血管壁的幾率;5穿刺成功后，應將穿刺針固定在恰當?shù)牡胤?不可隨意擺動,防止穿刺針脫出來。

2.3采集靜脈輸液港血樣應注意事項

1取血量:成功穿刺之后,最少回抽5ml血液棄置（兒童則減半）；2用大于10ml規(guī)格的注射器抽足量血液標本;3采血完成之后的維護:迅速沖洗導管（以20ml肝素生理鹽水按照脈沖方式，即推注-停-推注-停方式進行）；4沖管后要迅速關閉導管鎖,同時連接肝素帽,以透明敷貼膜對穿刺部位妥善固定,并標注沖管日期。

2.4靜脈輸液港輸液與用藥注意事項

1回抽:見回血進而找準位置后,注入10ml生理鹽水（脈沖手法），將導管中的血跡沖洗干凈，將藥物滲出血管外損傷臨近組織及皮膚的可能性將至最低;2注射:連接靜脈輸液管(事先排好氣),打開輸液夾，開始靜脈輸液;3沖管:完成靜脈輸液之后,以肝素生理鹽水（采取脈沖方式）對導管進行徹底沖洗，再保留穿刺針或撤針;4封管:以100ml生理鹽水+肝素12500U的混合溶液20ml正壓封管,夾好延伸管，穿刺處以透明敷貼膜來固定，標出沖管日期。

2.5靜脈輸液港無損傷穿刺針之撤針技巧

順利完成治療，正壓封管后，撤針之時，當以左手拇指和食指將輸液港注射座予以妥善固定。為將導管頭部血液回流或?qū)Ч芏氯l(fā)生幾率將至最低,在注入0.5ml肝素生理鹽水的同時，應當將無損傷穿刺針慢慢撤出。

2.6使用靜脈輸液港注意事項

篇2

2.實踐教學中設置情境教學

2.1現(xiàn)場考察實訓

園林景觀設計，對學生提出能熟練運用園林藝術、美學等原則，利用園林構(gòu)成幾大要素進行模擬或真實造景，形成與真實環(huán)境相匹配的園林景觀，但這些能力的塑成需揣摩和學習眾多行業(yè)內(nèi)前輩們設計的經(jīng)典案例。通過專業(yè)教師現(xiàn)場指導教學，學生在實際項目中剖析、領悟、沉淀，把體會變成自己創(chuàng)意理念并運用到設計之中。園林美術、園林規(guī)劃設計兩門課程需實地考察，方可提高學生專業(yè)技能。若具備園林從業(yè)者基本技能，可到生產(chǎn)實踐中鍛煉，可嘗試將園林美術和園林規(guī)劃設計結(jié)合進行現(xiàn)場實地考察，旨在培養(yǎng)、鍛煉和提高學生的藝術審美素養(yǎng)。

2.2參與學院園林建設

高職園林技術專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的情境教學還可讓學生參與到校園建設中。既可讓學生參與完整的園林工程設計、施工，又能學習技術，并節(jié)約工程成本費用和學生實習經(jīng)費。校園內(nèi)各工程項目設計與施工，學生自然會認真思考、精心設計、規(guī)范施工。整個過程中老師擔當監(jiān)理角色，學生充當設計方和施工方的技術員，對學生的技能培養(yǎng)起到事半功倍的效果。這種改革的實行需要學院相關部門的支持，并做工作方能取得成效。若能順利開展實施，學院收獲的是提升校園建設水平和降低相關建設成本，而學生獲得是技能培養(yǎng)、技術學習和素質(zhì)提高。

2.3模擬現(xiàn)場教學

學生有想獲得園林工程項目規(guī)劃設計與施工管理的迫切需求，不過學生能參與園林建設項目的機會的確有限，這是個亟待解決的瓶頸。我們可采用模擬現(xiàn)場的方法解決這個矛盾。如果學院或系部在實訓基地里指定一定面積的場地作為園林工程項目建設模擬場地，同時在實習經(jīng)費上給予一定支持，讓學生在模擬場地內(nèi)進行園林工程建設項目的全過程仿真實訓，則這種方法在技術上可行，但在執(zhí)行中可能有困難，因為模擬現(xiàn)場需反復使用，已建造好的設施和景觀會被拆除，那樣就會造成經(jīng)費浪費。需要相關部門在觀念上提高認識，在更高層面對待這個問題，確保改革實施。

2.4模型教學

園林建筑設計與施工是現(xiàn)代園林工程技術中的重要組成部分，它的技能培養(yǎng)與實訓對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)尤為重要。園林仿古建筑的種類繁多，結(jié)構(gòu)變化眾多，在園林中的實際應用也非樣樣可見，學生無法逐一見識到。解決辦法之一是模型教學，將中國古今建筑的經(jīng)典結(jié)構(gòu)類型和經(jīng)典建筑，用輕型材料按一定比例做成可拆卸式的模型用于教學。園林建筑小品可做成教學模型。學生通過拆卸和安裝模型了解園林古建筑的結(jié)構(gòu)，為園林建筑設計與施工奠定基礎。模型制作技術是學生需要掌握的園林工程技術之一，因此實訓室應該配備相關模型制作工具，為師生自制園林模型提供便利。

3.校外實訓基地中的情境教學

各園林公司的經(jīng)營活動范圍是最好的高職教育情境教學場所，對培養(yǎng)學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。因此密切聯(lián)系園林公司是開展高職實踐教學的重要工作之一。但由于我國北方園林企業(yè)規(guī)模一般都不大，因此接納學生實習的人數(shù)有限，但小公司是集設計、施工、養(yǎng)護及苗木繁育于一體的綜合業(yè)務體，或是僅從事其中部分業(yè)務，不過與從事互補業(yè)務的其他公司有密切業(yè)務聯(lián)系。因此應該拓寬各種渠道，多方聯(lián)系中小園林公司，同時不放棄大型園林企業(yè)的溝通交流，為學生畢業(yè)實習和崗位實習創(chuàng)造條件。

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2. 與國內(nèi)外同行之間的學術交流，樹立在某一領域的學術地位；

3. 求職、崗位晉升、職稱晉升的需要。

二、學術論文的種類及特點

1. 學位論文

（1）是完成某一層次學位所必須提交的、經(jīng)過論文評閱人和論文答辯委員會認可的學術論文。

（2）不同層次的學位論文的要求

學士學位論文：具備學位論文的一般格式，是對某一具體問題的研究性論文，不要求研究的創(chuàng)新性，但是要求有具體的科研數(shù)據(jù)，有科學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法，有嚴密的分析論述，要求篇幅一般5000～10000字；

碩士學位論文：是對國內(nèi)外某一最新領域的系統(tǒng)研究報告，要求有科學的研究方法，有嚴格的實驗選材和實驗研究設計方法，有豐富的數(shù)據(jù)，有科學的統(tǒng)計分析方法，有嚴密的分析和論述。對創(chuàng)新性沒有特定要求，但是最好有明顯的創(chuàng)新性，字數(shù)要求3萬以上。有2名以上論文評閱專家和5～7名答辯委員會通過。 博士學位論文：是對當前國內(nèi)外最新研究領域的研究報告，是對某一研究專題的系統(tǒng)深入，除了具備碩士論文的一般要求以外，還要求在研究方法或研究內(nèi)容或研究結(jié)論中要求有明顯的創(chuàng)新性，論文要求5～8萬字以上。要求3名論文評閱人和7名以上的答辯委員會專家通過。

2. 學術（會議）期刊論文

（1）生產(chǎn)技術和經(jīng)驗總結(jié)

總結(jié)本人、本單位或本地區(qū)在某一領域的先進技術和經(jīng)驗。只能發(fā)表在低級學術刊物上。

（2）研究性學術期刊論文——對某一研究領域或某一問題的科學研究報告。

（3）綜述（述評）論文——對某一問題國內(nèi)外研究歷史、現(xiàn)狀和趨勢的專題性綜合評述。

3. 研究技術報告——對某一科學研究項目的全面總結(jié)報告。

三、學術論文的基本結(jié)構(gòu)

1. 標題——高度概括論文的主題和內(nèi)容；要求概括性強，新穎，嚴密。

2. 中（英）文摘要——是論文全篇的簡要概括，重點是結(jié)論性的內(nèi)容；包括研究目的、研究的（時間）和地點、研究對象（材料）、研究方法和主要結(jié)論等信息；并列出關鍵詞3～5（8）條。不同等級的學術刊物對摘要要求不同，高級別（尤其是國際）的刊物要求詳細，低等級的刊物要求概括（只要求主要研究結(jié)論）。

關鍵詞要使用規(guī)范的專業(yè)詞匯，能全面代表論文的最重要信息。一般常選擇地點、材料、方法、主要內(nèi)容等作為關鍵詞。

3. 引言——通常包括三個層次：選題依據(jù)、國內(nèi)外研究進展、本文的目的意義。

（1）引言說明論文創(chuàng)作的目的意義、背景、必要性等。這些信息是通過對本領域國內(nèi)外的研究進展、研究內(nèi)容及研究結(jié)論的綜合述評（綜述）后得出的。所以要大量查閱國內(nèi)外該領域的有關文獻，并從不同側(cè)面、不同層次加以綜述。

（2）引言的寫法通常有兩種。一種是倒金字塔形，即按照綜述內(nèi)容的層次性，從外圍逐步對某一個問題進行綜合述評；一種是平行式，即對某一個領域的問題從不同側(cè)面進行綜合評述。無論哪一種，都要求有嚴密的邏輯性。

（3）不同層次的學術論文對引言的要求不同，越是高層次的學術論文，要求越嚴格，篇幅要求越長。

（4）綜述中必須注明必要而充足的參考文獻。一般學術論文5～10篇，中等學術論文10～20篇，高層次學術論文10～30篇，學士學位論文20～50篇，碩士學位論文100～200篇，博士學位論文100～300篇。

（5）參考文獻的標注方式有兩種：上角標——用上角標注明文章中引用的參考文獻的序列號；后標——用括號內(nèi)的時間，或作者和時間注明參考文獻。

4. 試驗地點概況、材料與方法（研究性論文）

（1）試驗地點概況——研究地點的行政區(qū)域、地理位置、自然概況（氣候、地形地貌、土壤水分和水文、植被）特征。

（2）試驗材料選擇——試驗材料的種類、數(shù)量、規(guī)格、處理方法。

（3）試驗設計——田間試驗設計方法的具體描述，包括設計方法、小區(qū)大小、重復次數(shù)、保護和管理。

（4）試驗方法——具體說明每一項研究測試內(nèi)容的方法。引用他人現(xiàn)成的方法，可以直接用參考文獻注明。

5. 結(jié)果與分析（研究性論文）

（1）內(nèi)容規(guī)劃：根據(jù)研究內(nèi)容的不同方面，分別加以表述和分析。各個方面要求邏輯關系明確，相互照應，以小標題分列出來。

（2）數(shù)據(jù)處理和圖表繪制：所有數(shù)據(jù)都要進行方差分析和差異性檢驗，并圖表中的數(shù)據(jù)和曲線上表示出來。不能簡單的用百分數(shù)對比分析。

（3）分析：內(nèi)容分析要有深度，體現(xiàn)作者的學術水平，不能簡單的表述。要求總結(jié)提煉出規(guī)律并加以表述（說明是什么），然后進行深入分析，分析原因、闡述機理和內(nèi)部關聯(lián)（說明為什么）。

6. 結(jié)論——對論文研究結(jié)果從不同方面做最簡要的歸納。

7. 問題討論——根據(jù)論文研究內(nèi)容和研究結(jié)果，從中提煉出幾個重要的問題，進行深入分析討論。分析討論的水平可以超出研究內(nèi)容。反應作者對這些問題的進一步深入思考。

一般學術論文，結(jié)論和問題討論可以只選擇一項。學位論文要求同時具備結(jié)論和問題討論。

8. 參考文獻——規(guī)范地列出論文參考引用的參考文獻。不同種類的參考文獻的書寫方法如下：

學術期刊：譚秀梅, 王華田, 孔令剛, 王延平.楊樹人工林連作土壤中酚酸積累規(guī)律及對土壤微生物的影響. 山東大學學報, 2008, 43(1): 14-19

著作（中文、英文、翻譯著作）：馬履一, 王華田, 系如春, 徐軍亮, 王瑞輝,賈黎明. 華北地區(qū)主要造林樹種耗水規(guī)律、機理與應用. 北京: 中國林業(yè)出版社, 2010

學位論文：王華田. 北京市主要造林樹種耗水規(guī)律研究. 博士學位論文, 北京林業(yè)大學, 2002

四、經(jīng)濟林論文的選題

1. 如何選題（課題的構(gòu)思和設計）——新穎性、超前性、實用性、基礎性或

應用基礎性；

2. 選什么題：課題來源——上級主管部門、橫向課題（企事業(yè)單位和個體企業(yè)家）、自我選題；

3. 項目申請書的編制

（1）目的意義及國內(nèi)外研究進展

（2）課題的研究方案——主要研究內(nèi)容、研究擬解決的關鍵問題、技術路線、研究方法、完成項目的可行性分析（項目研究的前期基礎工作積累、實施單位的科研條件、課題主要人員的學術水平）、課題主持人和主要參加人員簡況及分工、課題實施年度計劃、經(jīng)費預算、課題承擔單位和協(xié)作單位意見、主管部門意見

4. 課題的實施

（1）實施方案的編制

（2）課題組會議討論

（3）試驗設計

（4）試驗布設

（5）試驗的測定分析

（6）研究總結(jié)（學術論文、研究報告）

（7）課題的驗收、鑒定和報獎

五、經(jīng)濟林課程論文的寫作（綜述性論文）——分樹種、分研究領域進行綜述（例子）。

核桃豐產(chǎn)栽培技術研究

板栗密植豐產(chǎn)園栽培技術

篇4

主辦單位：中國林業(yè)科學研究院

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：英語

開

本：大16開

國際刊號：1671-492X

國內(nèi)刊號：11-4770/S

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2002

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

篇5

主辦單位：山西省林業(yè)科學研究所;山西省林學會

出版周期：季刊

出版地址：山西省太原市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1007-726X

國內(nèi)刊號：14-1098/S

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1972

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇6

主辦單位：北華大學

出版周期：雙月刊

出版地址：吉林省吉林市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1009-4822

國內(nèi)刊號：22-1316/N

郵發(fā)代號：12-184

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2000

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇7

國際上熱帶綜合類期刊主要有來自荷蘭、美國的ActaTropica（《熱帶學報》）和TropicalConservationScience（《熱帶保護科學》）2種期刊。ActaTropica④由荷蘭主辦，Elsevier出版，1944年創(chuàng)刊，是世界上創(chuàng)刊最早的熱帶研究期刊。月刊，SCI收錄，2016年影響因子為2.218，是一本有關傳染病研究的國際雜志，內(nèi)容涵蓋公共衛(wèi)生科學與生物醫(yī)學等研究，特別強調(diào)熱帶和亞熱帶地區(qū)，人類和動物健康有關的主題；主要刊登熱帶亞熱帶的人畜健康、疾病生態(tài)、數(shù)學建模、社會科學、氣候變化等方面的論文。TropicalConservationScience⑤由美國MongabayCorporation主辦和出版，2008年創(chuàng)刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子為1.238，為開放存取電子雜志；主要出版有關歐洲、北美地區(qū)熱帶森林和其他熱帶生態(tài)系統(tǒng)保護領域的原始性論文和最新評論，接收研究論文、評論文章、通信、觀點文章和短訊。

熱帶地理類期刊

熱帶地理類期刊主要有來自中國、新加坡、馬來西亞、加拿大等國家的《熱帶地理》、SingaporeJournalofTropicalGeography（《新加坡熱帶地理》）、MalaysianJournalofTropicalGeography（《馬來西亞熱帶地理雜志》）、CanadianJournalofTropicalGeography（《加拿大熱帶地理雜志》）4種期刊。《熱帶地理》⑥由廣州地理研究所主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文雙月刊。主要報道國際上熱帶亞熱帶地區(qū)地理研究方面的成果，報道內(nèi)容涵蓋地理學及其各分支學科、相鄰或交叉學科具有創(chuàng)新性和前瞻性的研究論文、前沿動態(tài)、研究進展、社會熱點等。SingaporeJournalofTropicalGeography⑦由新加坡國立大學地理系（DepartmentofGeography，NationalUniversityofSingapore）主辦，Wiley出版，1953年創(chuàng)刊，季刊，為SSCI收錄期刊，2016年影響因子為1.277；影響分區(qū)為地理類Q3；主要刊登熱帶地區(qū)自然、人文環(huán)境方面的理論研究、實證研究、評論，以及與地理相交叉學科的發(fā)展問題。MalaysianJournalofTropicalGeography⑧由馬來亞大學地理系（DepartmentofGeography，UniversityofMalaya）主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，半年刊，為EI收錄期刊，主要刊登人文地理、自然地理、熱帶亞熱帶地區(qū)地理與環(huán)境等方面的論文。CanadianJournalofTropicalGeography⑨由加拿大勞倫森大學（LaurentianUniversity）主辦和出版，2013年創(chuàng)刊，半年刊，英-法雙語出版；暫無影響因子；專注于熱帶環(huán)境，重視開放討論；其報道內(nèi)容包括氣候、水文、地貌、生物地理、制圖、遙感、環(huán)境、文化地理、經(jīng)濟地理、城市規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市地理、地緣政治等。

熱帶生態(tài)類期刊

熱帶生態(tài)類期刊主要包括來自英國、德國、印度的JournalofTropicalEcology（《熱帶生態(tài)學雜志》）、Ecotropica（《生態(tài)熱帶》）、TropicalEcology（《熱帶生態(tài)》）。JournalofTropicalEcology⑩由英國劍橋大學出版社（CambridgeUniversityPress）出版，1985年創(chuàng)刊，為SCI收錄期刊，雙月刊；2016年影響因子為0.904，影響分區(qū)為生態(tài)學Q4；主要報道熱帶生態(tài)學領域的原創(chuàng)性研究或評論，重視通過實證研究來調(diào)查陸地群落和生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及對種群進化和生理生態(tài)方面的思考，對熱帶地區(qū)生態(tài)科學在定量和統(tǒng)計方面的提升是其重要目標之一。Ecotropica⑪由德國熱帶生態(tài)學會（GermanSocietyforTropicalEcology）主辦和出版，1995年創(chuàng)刊，半年刊。TropicalEcology⑫由國際熱帶生態(tài)學會（InternationalSocietyforTropicalEcology，ISTE）、印度BenerasHindu大學植物系主辦和出版，1961年創(chuàng)刊，季刊，主要刊登熱帶、亞熱帶生態(tài)學各專業(yè)論文，包括植物生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)、土壤生態(tài)、生態(tài)壓力、生態(tài)保護、生態(tài)恢復、生態(tài)演化、國際上生態(tài)變化、可持續(xù)生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)功能、人文生態(tài)等方面的內(nèi)容。

熱帶生物類期刊

熱帶生物類期刊主要包括來自美國、哥斯達黎加、中國、澳大利亞等國的5種期刊：Biotropica（《生物熱帶》）、TropicalPlantBiology（《熱帶植物生物學》）、RevistadeBiologiaTropical（《熱帶生物學雜志》葡萄牙文版）、《熱帶生物學報》和TropicalGrasslands-ForrajesTropicales（《熱帶草地》）。Biotropica⑬由美國熱帶生物與保護學會（AssociationforTropicalBiologyandConservation，ATBC）主辦⑭，Wiley出版，1997年創(chuàng)刊，雙月刊，SCI收錄期刊，2016年影響因子為1.730，影響分區(qū)為生態(tài)科學Q3；主要報道關于熱帶生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境、保護和管理，以及熱帶生物的進化、行為和種群生物學方面的原創(chuàng)性研究。TropicalPlantBiology⑮由美國于2008年創(chuàng)辦，Springer出版，為SCI收錄期刊，2016年影響因子1.400，影響分區(qū)為植物學Q4，季刊，該刊報道內(nèi)容涵蓋快速發(fā)展的熱帶植物生物學的方方面面，包括生理學、進化、發(fā)育、細胞和分子生物學、遺傳學、基因組學、基因組生態(tài)學和分子育種，多發(fā)表原創(chuàng)性研究和評論文章，偶以專題的形式聚焦單一熱帶物種或某種大的突破。RevistadeBiologiaTropical⑯由哥斯達黎加大學（UniversidaddeCostaRica）主辦，SciELO出版，1969年創(chuàng)刊，季刊，葡萄牙文刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.495，影響分區(qū)為生物學Q4，主要報道內(nèi)容：熱帶生物學和保護熱帶生物領域的文章。選擇標準是具有新的信息，論文具有相應實驗設計、長時段實地工作和完整體系的分類學系統(tǒng)研究。《熱帶生物學報》⑰由海南大學主辦和出版，2009年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要報道熱帶生物學領域的學術論文、研究報告、專題評述、學術問題討論、研究簡報（或快報）、成果摘要等。TropicalGrasslands-ForrajesTropicales⑱由澳大利亞熱帶草原協(xié)會（TropicalGrasslandSocietyofAustralia）主辦，熱帶農(nóng)業(yè)研究中心CentroInternacionaldeAgriculturaTropical（CIAT）出版，1967年創(chuàng)刊，英-西雙語刊，在線期刊，3期/年，主要報道內(nèi)容：熱帶農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)的研究成果，包括奶業(yè)和牲畜研究。

熱帶農(nóng)業(yè)類期刊

熱帶農(nóng)業(yè)類期刊主要包括源自中國、印度、馬來西亞、墨西哥、牙買加等國的8種期刊：JournalofTropicalAgriculture（《熱帶農(nóng)業(yè)雜志》）、TropicalAgriculture（《熱帶農(nóng)業(yè)》）、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience（《波坦尼卡熱帶農(nóng)業(yè)科學雜志》）、TropicalandSubtropicalAgroecosystems（《熱帶與亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)》）、《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶農(nóng)業(yè)科學》《熱帶作物學報》。JournalofTropicalAgriculture⑲由印度科技部科學與工業(yè)研究局（DepartmentofScientificandIndustrialResearch）主辦和出版，1961年創(chuàng)刊，原名AgriculturalResearchJournalofKerala（1961―1992年），半年刊；為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：關于作物科學、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理和保護等各方面的文章，特別是將生物、工程、生態(tài)和社會知識應用于熱帶地區(qū)農(nóng)作物、種植園和園藝作物的管理。TropicalAgriculture⑳，由牙買加西印度大學（UniversityoftheWestIndies，Jamaica）主辦，1921年創(chuàng)刊，英文刊，季刊，為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：綜合性熱帶農(nóng)業(yè)科學及其相關領域。PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience21由馬來西亞博特拉大學（UniversityPutraMalaysia）主辦，Putra大學出版社（UPMPress）出版，1978年創(chuàng)刊，季刊，OA期刊，為Scopus收錄期刊，主要報道內(nèi)容：熱帶農(nóng)業(yè)研究、農(nóng)業(yè)生物技術、生物化學、生物學、生態(tài)學、昆蟲學、漁業(yè)、林業(yè)、食品科學、遺傳學、微生物學、病理學和管理學、生理學、植物和動物科學、植物生產(chǎn)、獸醫(yī)學。TropicalandSubtropicalAgroecosystems22由墨西哥尤卡坦自治大學獸醫(yī)和動物科學學院（FacultyofVeterinaryMedicineandAnimalScience，UniversityofYucatan，México）主辦和出版，2001年創(chuàng)刊，在線期刊，季刊，為Scopus收錄期刊，該刊致力于對熱帶和亞熱帶地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的認識和發(fā)展，鼓勵與該領域相關或交叉學科的成果來稿。《熱帶農(nóng)業(yè)工程》23由中國熱帶農(nóng)業(yè)科學院主辦，1976年創(chuàng)刊，中文刊，雙月刊，主要報道內(nèi)容為農(nóng)業(yè)機械工程、水土保持、生物環(huán)境與能源工電氣化與自動化工程、仿生科學與工程、農(nóng)畜產(chǎn)品加工與貯藏工程、生物工程（生物資源）、信息與電子工程、化工冶金與材料工程、農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化增值工程、經(jīng)濟與管理工程、測控技術與儀器等領域的內(nèi)容。《熱帶農(nóng)業(yè)科技》24由云南省熱帶作物科學研究所與云南省熱帶作物學會主辦，1977年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要刊登以天然橡膠、咖啡、熱帶水果、南藥、熱帶花卉等為主的熱帶亞熱帶經(jīng)濟植物、微生物資源開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展的科技論文和快訊，內(nèi)容涉及熱帶農(nóng)業(yè)資源與開發(fā)、遺傳育種、生理生化、土壤農(nóng)化、植物保護、農(nóng)業(yè)生態(tài)、熱作氣象等方面的學術論文、研究報告、試驗簡報、綜述述評等。《熱帶農(nóng)業(yè)科學》25中國熱帶農(nóng)業(yè)科學院主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文刊，月刊，報道范圍是：國內(nèi)外熱帶農(nóng)業(yè)科學研究與生產(chǎn)技術動態(tài)；有關熱帶可持續(xù)農(nóng)業(yè)理論和實踐研究論文，動植物品種選育、農(nóng)業(yè)資源高效利用、現(xiàn)代集約化種養(yǎng)技術、農(nóng)業(yè)生物災害防治、農(nóng)產(chǎn)品儲運保鮮加工等科學試驗報告；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，農(nóng)業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè)研究，新技術開發(fā)、應用和推廣等。《熱帶作物學報》26由中國熱帶農(nóng)業(yè)科學院主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文刊，月刊，主要刊登國內(nèi)外熱帶作物特別是巴西橡膠樹、胡椒、咖啡、劍麻、香草蘭、椰子、木薯、甘蔗、熱帶果樹、南藥等的基礎理論和應用研究的新成果、新技術和新方法，以創(chuàng)新性學術論文為主，兼顧有一定理論水平和應用價值的研究報告、試驗總結(jié)、專題評述和學術問題討論等稿件。

熱帶林業(yè)類期刊

熱帶林業(yè)類期刊主要包括來自馬來西亞和中國的2種期刊。JournalofTropicalForestScience（《熱帶林業(yè)科學雜志》）27由馬來西亞林業(yè)研究所（ForestResearchInstMalaysia）主辦和出版，1988年創(chuàng)刊，英文刊，季刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.466，影響分區(qū)為林業(yè)科學Q4，主要報道關于熱帶森林生物學、生態(tài)學、化學、管理學、造林學、保護、利用和產(chǎn)品開發(fā)和發(fā)展方面的原創(chuàng)性基礎研究和應用研究。《熱帶林業(yè)》28由海南省林學會主辦，1973年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要刊登林業(yè)方面的研究論文、實驗報告、調(diào)查報告、綜述與述評、科技信息等。

熱帶氣象類期刊

熱帶氣象類期刊主要有《熱帶氣象學報》29的中、英文版，由中國氣象局廣州熱帶海洋氣象研究所主辦，中國氣象出版社出版，中文版創(chuàng)刊于1984年，現(xiàn)為雙月刊；主要刊登海―氣相互作用、中低緯相互作用、低頻振蕩及遙相關、低緯大氣環(huán)流異常及其機制、熱帶大氣環(huán)流異常的影響、季風動力學、熱帶氣旋動力學與運動學、熱帶應用氣象、熱帶大氣探測、熱帶大氣物理、熱帶大氣環(huán)境與化學、熱帶氣候變化及其與國際上變化的聯(lián)系、熱帶大氣科學試驗、以及相關方面等的學術成果。英文版JournalofTropicalMeteorology30于1995年創(chuàng)刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子0.600，影響分區(qū)為氣象與大氣科學Q4，集中刊登熱帶大氣動力學、天氣學、氣候?qū)W、大氣物理、大氣環(huán)境及數(shù)值天氣預報等方面的學術成果，報道新的預報方法和成功的經(jīng)驗，綜述本領域科研進展及動態(tài)。

熱帶海洋類期刊

熱帶海洋類期刊有《熱帶海洋學報》31（JournalofTropicalOceanography），由中國科學院南海海洋研究所主辦，科學出版社出版，1982年創(chuàng)刊，中文刊，現(xiàn)為雙月刊，這是國際上唯一的一份專門研究熱帶海洋的期刊。該刊主要刊載南海及鄰近熱帶海洋學研究中有關海洋水文、海洋氣象、海洋物理、海洋化學、海洋地質(zhì)與地球物理、海洋沉積、河口海岸、海洋生物、海洋污染與防治、海洋儀器與技術方面的最新研究成果和學術論文以及反映最新學科前沿動態(tài)的綜述性文章。

2國際上熱帶研究期刊的分布特征

國際上熱帶研究期刊的區(qū)域分布

國際上熱帶研究期刊主辦國分布在五大洲的12個國家。其中，亞洲國家的熱帶研究期刊種類最多。包括中國、新加坡、馬來西亞、印度等4個國家；其次為拉丁美洲，有墨西哥、牙買加、哥斯達黎加等3國；北美洲有美國、加拿大兩國；歐洲有德國和荷蘭兩國；大洋洲僅有澳大利亞。在熱帶研究期刊的主辦國中，中國主辦的熱帶研究期刊數(shù)量最多、學科最全。包括《熱帶地理》《熱帶氣象學報》（中、英文版）、《熱帶海洋學報》《熱帶作物學報》《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科學》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶林業(yè)》等，涉及熱帶地理、氣象、農(nóng)業(yè)、海洋等多學科領域。

國際上熱帶研究期刊的語言文字分布

國際熱帶研究期刊從語種上看，包括英文、中文、葡文、西文、法文等5種語言期刊。國際上熱帶研究期刊中，英文刊的數(shù)量最多，共15種，占總刊數(shù)的一半以上。包括：ActaTropica、TropicalConservationScience、SingaporeJournalofTropicalGeography、MalaysianJournalofTropicalGeography、CanadianJournalofTropicalGeography、TropicalEcology、JournalofTropicalEcology、Ecotropica、Biotropica、JournalofTropicalForestScience、TropicalPlantBiology、JournalofTropicalAgriculture、TropicalAgriculture、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience、TropicalandSubtropicalAgroecosystems、JournalofTropicalMeteorology。2.2.2熱帶研究期刊的中文刊熱帶研究的中文期刊數(shù)量僅次于英文刊，為9種。占熱帶研究期刊數(shù)量的1/3，即《熱帶地理》《熱帶生物學報》《熱帶林業(yè)》《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶農(nóng)業(yè)科學》《熱帶作物學報》《熱帶氣象學報》《熱帶海洋學報》。葡萄牙文刊1種，RevistadeBiologiaTropical；英-西雙語刊1種，TropicalGrasslands-ForrajesTropicales；英-法雙語刊1種，CanadianJournalofTropicalGeography。

篇8

無機化學課程是高等農(nóng)林院校化工各專業(yè)一門重要的必修課，它是培養(yǎng)化工類本科各專業(yè)技術人才的整體知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的主要組成部分，同時也是后續(xù)課程的基礎課。是一門實踐性、綜合性很強的課程，也是一門實驗科學。本課程是研究無機化學基本原理以及以無機化學基本原理為指導研究元素的學科。因此，有其自身的規(guī)律與特點。同時，本課程是化工類各專業(yè)的第一門主要基礎課程，起著銜接中學化學教學內(nèi)容與為后繼大學化學課程打基礎的“承上啟下”的重要作用。其教學方法和考試手段的改革是多年來努力的目標和方向。

學以致用是學習的最終目標，考試是現(xiàn)代高等教育中最基本、最重要的教學質(zhì)量測定和檢查方式，是整個教學工作過程中不可缺少的一項重要環(huán)節(jié)[1]，是對教師教學質(zhì)量和學生學習效果的最直接的評價和檢測方式。然而傳統(tǒng)的期末一次性考試模式在對學生進行綜合素質(zhì)評價的過程中存在著諸多問題。第一，由于平時考核次數(shù)少，平時學習沒有壓力，很多學生不能主動學習，臨到期末考試前，為了考試及格，臨時“抱佛腳”，加班加點“開夜車”，如此被動的學習，只能是囫圇吞棗，一知半解，不能將知識點融會貫通，學習效果必然很差；第二，期末考試所占比重過大，因而導致“一考定音”的現(xiàn)象；再者是考試形式比較單一，一般采用卷面成績（一般占總成績的80%）加平時作業(yè)（一般占總成績的20%）的考核方式，這種單一的考核方式使學生知識面得不到較好的擴展，不能對學生的語言組織和表達能力以及個性發(fā)展進行有效的鍛煉，因此，就無法全面地評價學生對所學知識的掌握程度和綜合運用知識的能力，達不到以考促學的效果。

中國高等教育學會會長周遠清在東北林業(yè)大學做報告時提出知識、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)的三要素。為了全面提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對無機化學課程的特點，為此，我們準備對高等農(nóng)林院校化工各專業(yè)無機化學這門課程的考試方式進行改革探索，即進行N級考核方式。進行N級考核方式，也就是把傳統(tǒng)的讓學生學一學期考兩小時變成天天考、周周考、月月考，這樣“考”出來的學生，就認為“考”其實就是學，就學得最扎實，也就不會怕考，那么獲取知識的能力、分析問題的能力、創(chuàng)新能力以及組織能力等都會在平時的“考”中逐步顯現(xiàn)出來[2]。但考試方式的改革需要各高等農(nóng)林院校的教務部門的大力支持。

N級考核方法，包括課程學術論文或?qū)W術報告、隨堂小節(jié)測驗、課后作業(yè)、每章專題討論和課堂質(zhì)疑五部分，具體實施如下。

1 課程學術論文或?qū)W術報告

無機化學這門課程，大一的學生在高中的時候都有所接觸，很多學生自認為學好無機化學應該沒有問題，再加上一開始無機化學是高中和大學的一個銜接，知識點比較簡單，調(diào)查顯示很多的學生不會把很多精力放到這門課程上來，只是在上課的時候來聽一下，課外時間也不進行預習和復習，最后的結(jié)果就可想而知了。為了激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和主動獲取知識的方法，改變學生高中固有的學習方式。在上課的初期，可給學生擬定多個有關化學發(fā)展前沿和研究熱點的論文題目，如“無機納米功能材料、綠色無機化學、納米無機材料、無機化學合成新技術”以及“無機材料在生活中的應用”等。學生可以從中選取一個題目，也可以自己選擇更感興趣的與無機化學有關的其他題目，在老師的指導下上網(wǎng)或去圖書館查閱相關文獻資料，撰寫課程學術論文。開課之初給出題目，在學習無機化學課程的過程中任課教師可有計劃地介紹些有關前沿話題，在課程結(jié)束時收這個報告。教師根據(jù)論文綜合質(zhì)量給出相應的分值，其項在考核總成績里占10%。

完成論文重要的前提是學生必須閱讀大量的相關書籍，特別是老師推薦的文章。這種讓學生撰寫課程學術論文的形式可以促使學生主動閱讀大量課外讀物，讓學生在掌握基礎知識的基礎上，及時了解無機化學的發(fā)展動態(tài)和前沿熱門話題，培養(yǎng)學生獨立思考和善于總結(jié)的能力，同時，也為進入大二的創(chuàng)新實驗以及高年級設計實驗階段的文獻調(diào)研及論文撰寫打下良好的基礎。也可鼓勵學生將小論文制作成PPT進行學術報告，這樣可鍛煉學生的自我展示能力，更好的激發(fā)學生的學習興趣，知識面更好地得到擴展和延伸。

2 隨堂小節(jié)測驗

篇9

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學位論文質(zhì)量評價體系，當前全日制工程碩士學位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關不嚴，沒有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學位論文必須強化應用導向，體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力，可采用應用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設計、工程/項目管理、調(diào)研報告等形式。論文選題應來源于應用需求或工程實踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應用背景。

全日制工程碩士學生的導師既帶學術型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實踐經(jīng)驗相對不足等原因，對論文的指導容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術的應用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實行“雙導師”聯(lián)合培養(yǎng)機制，學生需要到企業(yè)去進行工程實踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實踐期間，學校導師對學生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學生在企業(yè)進行工程實踐的詳細情況和指導學位論文的進行，企業(yè)導師的管理和指導學生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

（三）對學術成果的要求單一

目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學期間必須發(fā)表與學位論文相關的學術論文，這能提高研究生科研能力、學術水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生學術論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導致學生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實實地進行課題研究，忽略了學位論文本身的創(chuàng)作。

（四）對學位論文的評審要求不夠嚴格

沒有建立公正的學位論文評價體系，論文評審容易被一些非學術的因素干擾；沒有建立具體的學位論文評價標準，全日制工程碩士學位論文的評審應重在考察學生綜合運用理論、方法和技術解決實際問題的能力，評審標準應突出學生的工程能力、技術難度和經(jīng)濟社會效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學位論文質(zhì)量的關鍵措施

針對全日制工程碩士學位論文存在的問題，借鑒學術型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗和專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特點，可采取如下八點措施來保障其論文質(zhì)量。

（一）嚴格規(guī)范選題和開題，明確開題時間

全日制工程碩士的學位論文選題應在導師的指導下，既要考慮到選題的科學性和先進性，也要考慮選題的技術應用性和工程實踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學位論文研究工作的技術價值、工程價值、經(jīng)濟價值和社會價值。

論文開題報告會上，學生要提交文獻綜述報告和開題報告，明確選題依據(jù)、技術路線、研究方案、預期效果、進度安排和參考文獻。參加開題報告會的除了本學科的專家以外，校內(nèi)導師和企業(yè)導師也必須參加，以論證選題的應用價值、技術難度、工作量和可行性。

（二）定期向?qū)焻R報學位論文進展情況

根據(jù)開題報告中的研究計劃，要求學生定期向?qū)W校導師和企業(yè)導師匯報學位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學生進行階段性答辯，督促學生按計劃進行學位論文，加強師生之間的聯(lián)系。

（三）加強學位論文中期檢查

學生提交中期檢查報告，學校組織導師和專家組進行檢查，通過學位論文中期檢查，一方面使學校對學生的論文工作有了較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學生在論文工作中的問題；另一方面，學科的專家們針對每個學生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學生進一步明確研究方向，確保學位論文工作的可持續(xù)性。

（四）多樣化要求學術成果

對專業(yè)學位研究生在校期間的學術成果要求多樣化，而非局限于學術論文的發(fā)表。專業(yè)學位研究生的學術成果可包括學術論文、工作總結(jié)、技術報告、結(jié)題報告、專利、科技作品或?qū)W術競賽等。學術成果的多樣化有利于學生將知識向?qū)嵱贸晒M行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和社會效益，讓學術成果與學位論文相輔相成，相互促進。

（五）學位論文學術不端檢測

為了防止學生抄襲他人研究成果，遏制學術腐敗，學生在提交學位論文評審前，必須進行學術不端檢測，學位論文的總體復制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

（六）建立學位論文雙盲評審機制

雙盲評審是保證學位論文質(zhì)量的關鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學生和導師的論文，學生和導師也不知道是哪位專家評審了學位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學生才可以參加學位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學位論文，并重新進行學位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學術因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學位論文評價體系的基礎。

（七）建立企業(yè)評審專家?guī)欤瑢W位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的人員作為評審專家，分學科和研究方向建立專業(yè)學位論文評審專家?guī)欤瑢W位論文評閱時，自動隨機抽取專家進行論文評閱。同樣，學位論文答辯時，也應該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標準進行評判。

（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學位論文過程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構(gòu)建研究生學位論文管理系統(tǒng)，對學位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個關鍵節(jié)點，學生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關的信息，并在信息化平臺進行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學生和導師進行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學位論文過程實施監(jiān)控，確保各個節(jié)點的工作能按時按量地完成。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強對學位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]胡瑩，楊雪.全日制專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量管理與質(zhì)量評價的思考[J].研究生教育研究，2012（2）.

[2]邱立春，李成華，李永奎，等.提高工程碩士專業(yè)學位論文質(zhì)量的途徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2006（9）.

[3]宋如華.從發(fā)表學術論文情況看研究生教育存在的問題[J].中國林業(yè)教育，2009（3）.

[4]譚德榮，高松.工科專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（12）.

篇10

SCI 林業(yè)經(jīng)濟 核心期刊 影響因子

林業(yè)經(jīng)濟學是研究林業(yè)部門生產(chǎn)以及與此相聯(lián)系的分配、交換、消費等經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關系發(fā)展運動規(guī)律及其應用的學科[1]，其研究內(nèi)容主要包括：林業(yè)生產(chǎn)單位的組織形式及林業(yè)經(jīng)濟管理體制；林業(yè)中的勞動力、土地資源及其他森林資源的開發(fā)和利用；林業(yè)生產(chǎn)部門的結(jié)構(gòu)、林業(yè)生產(chǎn)布局與林業(yè)區(qū)劃等。目前，國內(nèi)學者對林業(yè)經(jīng)濟相關領域國外期刊，特別是SCI源期刊不甚重視，在相關期刊上不多，由于科學研究成果主要以論文形式展示，從而導致國內(nèi)學術界研究成果不能較好地呈現(xiàn)給全世界。Journal Citation Reports（JCR）Web是一個綜合性、多學科的期刊分析與評價報告，能夠較為全面、客觀地評價和分析國際性學術期刊[2]。同樣，《中國期刊引證報告》也對國內(nèi)期刊進行了評價[3]。因此，本文選擇與林業(yè)經(jīng)濟相關的國內(nèi)重要期刊以及國外SCI源期刊進行著重介紹，并根據(jù)中國期刊引證報告以及JCR公布的歷年數(shù)據(jù)，對影響因子進行深入分析，以期為國內(nèi)學者投稿提供參考，從而有助于我國林業(yè)經(jīng)濟領域的研究成果及時、準確地傳遞到國外，更好地促進我國林業(yè)經(jīng)濟領域的發(fā)展。

1.1《林業(yè)經(jīng)濟》

《林業(yè)經(jīng)濟》創(chuàng)刊于1979年，由中國林業(yè)經(jīng)濟學會主辦，2004年曾更名為《綠色中國》（理論版），2006年起恢復使用《林業(yè)經(jīng)濟》。作為林業(yè)經(jīng)濟專業(yè)核心期刊，主要刊載反映我國林業(yè)經(jīng)濟科學的最新研究成果以及林業(yè)重大問題的理論研究和探討等，其定位是各級林業(yè)及相關領域決策者、管理人員、工程技術人員、科研教學人員、信息與圖書資料管理人員。1991年進入“中文核心期刊”行

1.2 《林業(yè)經(jīng)濟問題》

《林業(yè)經(jīng)濟問題》創(chuàng)刊于1981年，由中國林業(yè)經(jīng)濟學會和福建農(nóng)林大學共同主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。作為中文核心期刊、中國人文社會科學論文引文數(shù)據(jù)庫和中國科學和文獻計量評價數(shù)據(jù)的來源期刊，在國內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟領域具有較大的影響力。期刊主要刊載國內(nèi)外林業(yè)經(jīng)濟學領域重大問題的最新研究成果，其讀者定位于各級政府、部門、企事業(yè)單位的行政領導和行政管理工作者、農(nóng)林大中專院校廣大師生。

1.3 《中國林業(yè)經(jīng)濟》

《中國林業(yè)經(jīng)濟》創(chuàng)刊于1993年，由中國林業(yè)經(jīng)濟學會、東北林業(yè)大學主辦。同時，由中國林業(yè)經(jīng)濟學會林業(yè)經(jīng)濟管理研究會以及中國龍江森工（集團）總公司、中國吉林森工（集團）總公司、中國內(nèi)蒙古森工集團有限責任公司、大興安嶺林業(yè)集團公司等承辦。主要刊載理論研究、調(diào)查研究以及企業(yè)管理等方面的學術文章，其讀者定位于林業(yè)工作者、林業(yè)學者及管理者等。1996年、2000年該刊連續(xù)兩次被評為黑龍江省優(yōu)秀科技期刊，2002年評為黑龍江省級優(yōu)秀期刊。該刊已被《中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫》、CNKI中國期刊網(wǎng)、《中國學術期刊（光盤版）》、《中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》收錄。

1.4 林業(yè)經(jīng)濟評論

《林業(yè)經(jīng)濟評論》創(chuàng)刊于2011年，由北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院主辦，以文集（論著）的發(fā)刊方式面向國內(nèi)外發(fā)行，每年定期出版。主要刊載林業(yè)經(jīng)濟理論、資源管理與政策、林產(chǎn)品市場與貿(mào)易、保護經(jīng)濟與管理、林業(yè)產(chǎn)業(yè)化等方面的研究成果，其讀者定位于廣大國內(nèi)外林業(yè)經(jīng)濟工作者，致力于打造發(fā)表高水平林業(yè)經(jīng)濟研究成果的學術平臺，并以此作為進一步擴大我國林業(yè)經(jīng)濟管理研究在國內(nèi)外影響的一個窗口。該刊采用匿名審稿制度，兼收中英文稿件，發(fā)表以翔實資料為基礎的具有新思想、新理論、新觀點的學術論文，倡導規(guī)范、嚴謹?shù)难芯糠椒ǎ膭罾碚摵蛯嵶C研究相結(jié)合的學術取向，不收取版面費。

2.1 European Journal of Forest Research

《歐洲林業(yè)研究》由Springer Berlin/Heidelberg出版，作為國外林業(yè)經(jīng)濟相關領域的頂尖雜志，主要刊載與木材和林業(yè)相關的生物、經(jīng)濟、社會等方面的研究論文和綜述。其內(nèi)容主要包括林業(yè)領域研究進展、土壤化學、地區(qū)林業(yè)等。期刊讀者定位于林業(yè)經(jīng)濟研究人員、管理者和決策者。其主編為德國慕尼黑理工大學森林科學與資源管理學院的Hans Pretzsch教授。

2.2 Canadian Journal of Forest Research

《加拿大林業(yè)研究》創(chuàng)刊于1971年，系同行評審期刊。主要刊載林業(yè)科學方面的有關內(nèi)容，主要包括保護生物學、林業(yè)經(jīng)濟學、造林學木材科學等論文。期刊也會針對當前的熱點問題出版專刊。該刊被遴選為過去100年中生物和醫(yī)學領域100種最有影響力的期刊之一[4]。其主編為加拿大魁北克大學蒙特利爾分校的Daniel Kneeshaw博士以及加拿大自然資源部林務局的Pierre Bernier博士。

2.3 Forestry

《林業(yè)》系同行評審期刊，主要刊載有關林業(yè)可持續(xù)發(fā)展、樹木研究以及政策等論文。該期刊更多偏向于發(fā)表溫帶和寒帶森林生態(tài)系統(tǒng)的研究論文。其編輯工作分工較細，各編輯所負責的事務各不相同。

2.4 Annals of Forest Science

《林業(yè)科學年報》系涉及多學科的國際期刊，每年一般出版8期。主要刊載林業(yè)可持續(xù)經(jīng)營、生態(tài)學、樹木生理學等研究論文。林業(yè)可持續(xù)經(jīng)營以及生態(tài)學是該期刊的重要主題之一。其主編為法國國家農(nóng)業(yè)研究院南希中心的Erwin Dreyer。

2.5 Forest Science

《林業(yè)科學》作為林業(yè)相關論文的索引數(shù)據(jù)庫，為學者提供論文的摘要信息和全部的參考文獻，主要刊載林業(yè)可持續(xù)發(fā)展、熱帶森林碳匯和森林遺傳資源等論文。覆蓋范圍較廣，收錄文獻從1939年至今，數(shù)據(jù)庫更新較快，平均每周更新一次。其主編為Victoria Bonham和Bridget Biggs。

3.1 國內(nèi)期刊影響因子的變化

由于缺乏《林業(yè)經(jīng)濟》、《林業(yè)經(jīng)濟評論》的數(shù)據(jù)，本文僅選擇了《林業(yè)經(jīng)濟問題》和《中國林業(yè)經(jīng)濟》兩種期刊進行分析。《林業(yè)經(jīng)濟問題》作為核心期刊，其影響因子近年來始終保持著良好的增長態(tài)勢， 2006年影響因子為0.477，而到2010年，其影響因子上升為0.950，增長幅度高達99.16%。《中國林業(yè)經(jīng)濟》不是核心期刊，其影響因子在2006年為0.166，2007年為0.333，隨后變化平穩(wěn)，影響因子始終處于0.3-0.35之間（見圖1）。了解期刊影響因子變化情況，為林業(yè)經(jīng)濟相關學科科研工作者更好地評價自身研究成果提供依據(jù)，也可為其今后論文投稿指明方向。

3.2國外期刊影響因子的變化情況

根據(jù)《JCR2011年引證報告》，林業(yè)經(jīng)濟相關SCI源期刊的影響因子均低于2.0，以0.5分作為分檔標準，對期刊進行分類劃定，結(jié)果顯示，影響因子多集中在0.5-1.0分之間，所占比例為63.64%，整體而言，林業(yè)經(jīng)濟類相關期刊影響因子水平不高，1.5分以上的期刊僅有2個，所占比重為9.09%，而1.0-1.5分之間的期刊有5個，占比重為22.73%（見圖2和圖3）。

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主辦單位：西北農(nóng)林科技大學

出版周期：月刊

出版地址：陜西省楊陵市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-9387

國內(nèi)刊號：61-1390/S

郵發(fā)代號：52-82

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1936

期刊收錄：

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

第二屆全國優(yōu)秀科技期刊

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農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學經(jīng)濟管理學院。自林業(yè)經(jīng)濟管理專科專業(yè)招生至今，已為社會培養(yǎng)了25屆1600余名本專科畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機關、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級以上領導崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過程中，注重知識、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人。現(xiàn)有專任教師37人，其中正高級職稱12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級職稱20人，占總數(shù)的54.1%；54.1%的專業(yè)教師具有博士學位。有浙江省哲學社會科學“十一五”學科組專家1人、浙江省高校中青年學科帶頭人2人、浙江省“151人才”4人。

二、近年來專業(yè)建設的主要措施及成效

1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標

（1）多方參與修訂人才培養(yǎng)方案

為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國農(nóng)林院校及綜合性大學的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對畢業(yè)生及用人單位進行問卷調(diào)查，召開了“農(nóng)林經(jīng)濟管理省級重點專業(yè)建設委員會工作會議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會”、“農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會”等，最后邀請專家對修訂的人才培養(yǎng)方案進行論證。

（2）根據(jù)社會需求和學校層面人才培養(yǎng)目標，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標

長期以來，我國高校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無差異，特色與優(yōu)勢不明顯。當前，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)肩負著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設輸送“有文化、懂技術、會經(jīng)營、能創(chuàng)新”的人才的歷史使命。同時，2009年，浙江林學院升格為浙江農(nóng)林大學，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2020），《綱要》明確了學校的人才培養(yǎng)為：“培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎扎實、能力強，具有生態(tài)文明意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。”為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時，適時調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，具體為：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎理論和相關的農(nóng)林業(yè)科技知識，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各級政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場營銷、金融、財會等方面工作的應用型創(chuàng)新人才。”

2.加強師資隊伍建設，注重科研與教學研究

（1）加強師資隊伍建設，努力打造一支“頂天立地”的師資隊伍

為優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進包括專任教師及兼職教師的引進。建設期內(nèi)，共引進博士7名，其中國外高校1名，國內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內(nèi)外名牌大學和一流的科研院所攻讀博士學位、及到基層掛職鍛煉。建設期內(nèi)，5名教師獲得了博士學位，其中中國科學院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學訪學，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊伍真正做到“頂天立地”（既掌握學科前沿又了解農(nóng)村實際），職稱、學歷、學緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)從事教學第一線的主力軍。博士學位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋碜試抑攸c農(nóng)林院校，也有來自于國內(nèi)外著名綜合性大學。

（2）注重科研與教學研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學研究水平

努力營造良好的科研與教學研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學研究。建設期內(nèi)，共立項科研課題80余項，其中省部級以上項目38項，科研經(jīng)費達440余萬元。發(fā)表學術論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)（sci或ssci、ei、istp）收錄18篇；出版學術專著16部。獲浙江省科技進步獎，梁希林業(yè)科學技術獎，浙江省高校科研成果獎，浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項。主持浙江省新世紀教學改革項目、浙江省教育科學規(guī)劃研究課題共3項，校級教學改革項目4項，獲得浙江省教學研究成果獎、校級教學研究成果獎共5項，發(fā)表教學研究論文15篇。從近年的發(fā)展來看，專業(yè)教師的科研與教學研究水平有了很大提升，為科研促進教學提供了基礎和條件，為專業(yè)建設與教學改革提供了良好的理論支撐。

3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強化課程與教材建設

（1）構(gòu)建“理論、實踐、特色”三結(jié)合課程體系

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，及時修訂了教學計劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了“理論、實踐、特色”三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：

第一，重理論。課程體系的設置十分重視培養(yǎng)學生的理論知識，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)理論基礎課程由兩個平臺構(gòu)成，公共基礎平臺及學科專業(yè)基礎平臺，學分合計為40.5，占總學分的24.5%。為培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎理論提供保證。

第二，強實踐。為培養(yǎng)學生的動手能力和社會實踐能力，課程設置強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。一是加強課程教學中的實踐環(huán)節(jié)，如“林業(yè)概論”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論”等課程設有實習環(huán)節(jié)，“會計學基礎”、“統(tǒng)計學原理”等課程均設有模擬實習。二是安排集中性實踐教學環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實習、畢業(yè)實習等，專業(yè)綜合實習主要設置了為期2周的“農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習”、為期1周的“農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習”。三是設置“社會經(jīng)濟調(diào)查與應用文寫作”課程，注重培養(yǎng)學生社會經(jīng)濟調(diào)查及應用文寫作的能力。

第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學校和地域優(yōu)勢，在專業(yè)選修課中，按方向設計了兩個模塊，一是“農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展”模塊（選修模塊ⅰ），二是“農(nóng)林企業(yè)管理”（選修模塊ⅱ）。

轉(zhuǎn)貼于

（2）強化課程與教材建設

建設期內(nèi)，有計劃地開展了以精品課程建設、教材建設、教學方法和手段改革為重點的課程與教材建設工作。具體包括：

①重視精品課程建設。專業(yè)教師高度重視精品課程的申報與建設工作，新列入校級精品課程8門，現(xiàn)有校級精品課程14門，通過學校驗收的8門。“林業(yè)經(jīng)濟學”和“林業(yè)財務與會計”2門省級精品課程，均于2010年順利通過浙江省教育廳驗收。②加強教材及教輔資料的建設。以精品課程的申報與建設為契機，鼓勵教師編寫教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學》、《管理學案例》、《會計學基礎》、《林業(yè)財務與會計》等教材的基礎上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時，加強教輔資料的建設，如“林業(yè)經(jīng)濟學”、“技術經(jīng)濟學”等有實習環(huán)節(jié)的課程均有相應的實習輔助資料。③改革教學方法與手段。首先，倡導國際參與式課堂討論方法。如在“林業(yè)經(jīng)濟學”的課堂教學中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評估技術（rra）和參與性評估方法（pra）時，設計一些主題，以行政班為單位分為5～6個小組進行討論，每組只分析其中的一個主要問題，規(guī)定每組的討論時間和匯報時間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學法。如“經(jīng)濟法”、“市場營銷學”、“管理學原理”等課程全面推行案例教學，通過案例教學鍛煉了學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。再次，開展網(wǎng)絡課堂網(wǎng)上互動。各課程組在建設網(wǎng)絡課堂的過程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動不斷加強。

4.改革實踐教學體系，重視教學條件建設

（1）構(gòu)建“一、二、五”分類實踐教學體系

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，除課程實習外，構(gòu)建了“一、二、五”分類實施的實踐教學體系。“一”指一個中心，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高學生綜合素質(zhì)為中心，“二”指兩個平臺，面向全體學生的平臺和面向優(yōu)秀學生的平臺。“五”是指五個支撐點，包括面向全體學生的“中期論文及畢業(yè)論文”、“專業(yè)綜合實習”兩個支撐點，面向優(yōu)秀學生的“大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會”、“科研創(chuàng)新基金項目”、“大型專題調(diào)研”三個支撐點。

一是通過專業(yè)綜合實習、中期論文及畢業(yè)論文的實施，構(gòu)建“基于應用性目標的實踐教學體系”。為使學生掌握學術論文寫作的一般要求和規(guī)范，在第四學期至第五學期，安排專業(yè)老師指導學生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學的經(jīng)濟學、管理學的基本知識和方法，對農(nóng)村經(jīng)濟社會問題進行分析，必須有實際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實踐教學的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強調(diào)選題需理論聯(lián)系實際，盡量與導師的課題相結(jié)合。通過實施中期論文，強化對畢業(yè)論文的指導，使學生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)入選校級優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達41.24%。專業(yè)綜合實習主要包括“農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習”、“農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習”，目的是使學生掌握社會經(jīng)濟的調(diào)查方法，提高學生的社會交際能力，培養(yǎng)學生團隊合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的“農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習”為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報告撰寫。調(diào)查以小組為單位獨立開展工作，教師輪回指導和檢查。這一以專題調(diào)研為特色的綜合實習，使學生圍繞某一主題從“提出問題和目標-設計問卷-實地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫報告”得到全過程的訓練。經(jīng)過多年的實施，綜合實習制度受到了學生的一致好評。

二是通過大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會、大學生科研創(chuàng)新基金、大型專題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建“基于創(chuàng)新型目標的研究型實踐教學體系”。大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會由高職稱、高學歷的專業(yè)老師擔任指導老師，有針對性地指導社團開展學術活動，并組織學生參加兩年一屆的全國大學生林業(yè)經(jīng)濟研討會。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國大學生林業(yè)經(jīng)濟研討會上共獲得了一等獎2項、二等獎6項、三等獎10項、優(yōu)秀獎11項的好成績，在校期間學生公開發(fā)表學術論文4篇。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，積極鼓勵學生申報學校和浙江省的大學生科研創(chuàng)新項目，由專業(yè)教師負責指導申報和實施的全過程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生成功申報項目共24項，其中省級6項。大型專題調(diào)研主要是指部分學生參與知名科研院所和高校的大型專題調(diào)研。2009年以來，中國科學院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)挑選了共28名學生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟相關課題的調(diào)研。通過參加大型專題調(diào)研活動，使學生的社會實踐與社會調(diào)查能力得到進一步提升。

（2）重視教學條件建設

建設期內(nèi)，主要抓實驗室及實習基地、圖書資料的建設。

一是實驗室及實習基地建設。在實驗室建設方面。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟管理實驗教學中心，總面積600m2，下設6個實驗分室：財務會計模擬實驗分室、工商管理模擬實驗分室、國際貿(mào)易模擬實驗分室、電子商務模擬實驗分室、市場營銷模擬實驗分室、金融模擬實驗分室。建設期內(nèi)，新增教學設備（包括軟件）近158萬元。現(xiàn)有教學設備總值近432萬元。在校外實習基地建設方面。新建實習基地11個，現(xiàn)有校外實習基地達21個。

二是圖書資料建設。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學所需的圖書資料除由學校圖書館提供外，由學院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟管理學院圖書資料室，每年及時采購能反映專業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢的圖書資料。現(xiàn)有藏書1.5萬冊、學術期刊310種、報紙40余種。同時，建有農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特色資料室1個，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊。為學生研究性學習和教師從事科研活動提供了保障。

三、幾點思考

首先，人才培養(yǎng)目標重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。從近幾年學生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門（公務員等）為主。在專業(yè)建設過程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢，適應現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會主義新農(nóng)村建設對人才的需求，對人才培養(yǎng)目標進行了重新定位。但是，大學生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務“三農(nóng)”的就業(yè)崗位，也就是說如何保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)？除通過對培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實踐教學等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強就業(yè)指導，努力改變大學生的就業(yè)觀念，同時打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。

篇13

Analysis of Output and Academic Influence of Papers of Tianjin Academy of Agricultural Sciences

――Based on Web of Science Database

ZHANG Yu-wei， WANG Xiao-rong， JIA Bao-hong， SONG Bin

（Institute of Information Science， Tianjin Academy of Agricultural Sciences， Tianjin 300192， China）

Abstract：This paper has statistical analyzed the research papers published by Tianjin Academy of Agricultural Sciences （TAAS） between 2003―2013， based on the Web of Science. Scientific research and the situation of constructing disciplines of TAAS has been analyzed through the amount of published papers，the cited frequency， H index， the distribution of cited countries，disciplines distribution， etc.

Key words： TAAS; Web of Science; SCIE; paper output; cited frequency; disciplines distribution

天津市農(nóng)業(yè)科學院（以下簡稱天津農(nóng)科院）成立于1979年，是一個以應用研究為主，具有較強實力和地方特色的社會公益類綜合性農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)。歷經(jīng)幾代農(nóng)科人的艱苦創(chuàng)業(yè)，天津市農(nóng)科院各項工作取得明顯進展，已成為天津農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)線的主力軍，科技創(chuàng)新與科技服務位居全國先進行列，為天津乃至全國農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。

30年來，天津農(nóng)科院注重頂層設計，強化全院協(xié)同創(chuàng)新，打造了一支由院士、國家和市級專家、高中級研究員為主體的500余人規(guī)模的科技創(chuàng)新隊伍，各研究機構(gòu)呈現(xiàn)出科學發(fā)展、和諧發(fā)展的可喜局面。目前，已經(jīng)建成了14個研究機構(gòu)，分別為：天津科潤黃瓜研究所（簡稱黃瓜所）、天津科潤蔬菜研究所（簡稱蔬菜所）、天津市農(nóng)作物（水稻）研究所（簡稱作物所）、天津市畜牧獸醫(yī)研究所（簡稱畜牧所）、天津市林業(yè)果樹研究所（簡稱林果所）、天津市植物保護研究所（簡稱植保所）、天津市園藝工程研究所（簡稱園藝所）、天津市資源與環(huán)境研究所（簡稱資環(huán)所）、國家農(nóng)產(chǎn)品保鮮工程技術研究中心（天津）（簡稱保鮮中心）、天津市農(nóng)村經(jīng)濟與區(qū)劃研究所（簡稱區(qū)劃所）、天津市農(nóng)業(yè)科學院信息研究所（簡稱信息所）、天津市農(nóng)業(yè)生物技術研究中心（簡稱生物中心）、天津市農(nóng)業(yè)質(zhì)量標準與檢測技術研究所（簡稱質(zhì)標所）、天津市設施農(nóng)業(yè)研究所（簡稱設施所）等。

科研論文是體現(xiàn)科研單位工作成效和水平的重要指標之一，一個單位、一個學科和一名科技人員產(chǎn)出科研論文是體現(xiàn)該部門、領域或該人的科研活力的重要參考。Web of Science是一個基于Web而構(gòu)建的動態(tài)的數(shù)字研究環(huán)境，兼具知識的檢索、提取、分析、評價、管理與發(fā)表等多項功能。在內(nèi)容上，Web of Science以Web of Science核心合集（著名的三大引文索引Science Citation Index Expanded， Social Science Citation Index， Arts & Humanities Citation Index）為核心，有效地整合了學術期刊等重要的學術信息資源。目前，世界上許多國家的科研機構(gòu)和高校都將Web of Science的信息產(chǎn)品作為評價科研成果的重要依據(jù)。在我國，Web of Science的信息產(chǎn)品，尤其是Science Citation Index Expanded（簡稱SCIE）收錄及引用論文的統(tǒng)計分析結(jié)果成為評價學術單位科研成效和水平的一項重要指標。近年來，天津農(nóng)科院科研水平不斷進步、重視國際間合作，陸續(xù)有優(yōu)秀論文被SCIE收錄。分析天津農(nóng)科院科研論文的SCIE收錄情況，可以從一個側(cè)面客觀地評價該單位的科研現(xiàn)狀和水平。

1 數(shù)據(jù)收集

通過Web of Science的SCIE數(shù)據(jù)庫，于2014年11月對天津農(nóng)科院各研究所2003―2013年被收錄的論文進行檢索。利用數(shù)據(jù)庫的檢索、分析功能結(jié)合手工統(tǒng)計，進行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 天津農(nóng)科院論文發(fā)文量及變化趨勢

2003―2013年，天津農(nóng)科院共有76篇論文被SCI收入，其中以第一作者或通訊作者發(fā)表的為33篇，如圖1所示。11年間，以第一作者或通訊作者發(fā)表的論文總體呈波動上漲趨勢，其中2003―2005年無，2010年以后增長較快。

2003―2013年，天津農(nóng)科院各研究所發(fā)文量中，如圖2所示，保鮮中心發(fā)文量最多。保鮮中心、植保所、畜牧所發(fā)文量大于5篇，蔬菜所、黃瓜所、作物所、生物中心、林果所發(fā)文量小于5篇。質(zhì)標所、園藝所、資環(huán)所、信息所、區(qū)劃所、設施所無。

2.2 天津農(nóng)科院論文學術影響力分析

為反映天津農(nóng)科院的發(fā)文質(zhì)量，分別統(tǒng)計了2003―2013年天津農(nóng)科院各研究所的SCI科技論文被引頻次（以后簡寫為TC）、篇均被引量、TC≥20、10≤TC<20、1≤TC<9、TC=0的占比，以及潛在被引指數(shù)和H指數(shù)，從而反映學術論文影響力。

表1顯示，2003―2013年天津農(nóng)科院SCI發(fā)表的論文總被引量為175，篇均被引量為5.30，潛在被引指數(shù)為-3.03，H指數(shù)為7。被引頻次1≤TC<9的論文最多，占到了發(fā)文總量的60.61%。其次是TC=0的論文，占發(fā)文總量的24.24%。TC≥20、10≤TC<20的論文分別只占6.06%和9.09%。

農(nóng)科院各研究所中，保鮮中心的總被引量和篇均被引頻次均為最高，分別達到了87次和10.88次。總被引量排名前4的從高到低依次為保鮮中心、植保所、作物所、蔬菜所。篇均被引量排名前4的從高到低依次為保鮮中心、作物所、植保所、蔬菜所。

潛在被引指數(shù)統(tǒng)計的為各單位零引用發(fā)文占比與最近一年（2013年）發(fā)文量占比例之間的差，差值越小，被關注度越高。各研究所的潛在被引指數(shù)，黃瓜所最低為-66.67，畜牧所最高為33.33。發(fā)文被國內(nèi)外同行關注程度排名前3位由高到低依次為黃瓜所、作物所、植保所。

各研究所的H指數(shù)方面，保鮮中心的H指數(shù)最高為4，其次植保所、蔬菜所的H指數(shù)為3。

2.3 天津農(nóng)科院論文施引文獻的國家分布

施引文獻是指引用天津農(nóng)科院發(fā)文的SCI文章。通過分析2014年11月統(tǒng)計的引用了天津農(nóng)科院2003―2013年發(fā)表SCI文章的施引文獻的分布情況，可以了解天津農(nóng)科院的研究成果被哪些國家所關注，從這個角度可以反映天津農(nóng)科院科研的影響力。

從圖3中可以看到，天津農(nóng)科院的研究論文受到22個國家科研人員的關注，關注度（引用次數(shù)）最高的為中國，引用次數(shù)占所有國家的42.44%。對天津農(nóng)科院論文關注度最高的前5個國家從高到低依次是中國、美國、巴西、伊朗、韓國，5個國家的引用次數(shù)超過了總引用次數(shù)的70%。

2.4 天津農(nóng)科院各學科論文產(chǎn)出量分析

天津農(nóng)科院整合院內(nèi)科技力量，促進軟硬學科協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了學科齊全、優(yōu)勢突出的良好局面。目前，該院已形成了作物、蔬菜、林業(yè)果樹、畜牧獸醫(yī)、植物保護、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程、農(nóng)業(yè)質(zhì)量標準與檢驗檢測、農(nóng)業(yè)信息技術、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與農(nóng)村發(fā)展、觀賞園藝等11個學科大類。

如圖4所示，天津農(nóng)科院2003―2013年被SCI收入的以第一作者或通訊作者發(fā)表的論文，集中在林業(yè)果樹、作物、畜牧獸醫(yī)、植物保護、蔬菜、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程6個學科，其中蔬菜、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程兩個學科的論文最多，分別為8篇。觀賞園藝、農(nóng)業(yè)信息技術、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)業(yè)質(zhì)量標準與檢驗檢測、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與農(nóng)村發(fā)展等學科還未有論文被SCI收入。

2.5 天津農(nóng)科院各學科論文學術影響力

表2顯示，天津農(nóng)科院各學科論文中，農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程的總被引量和篇均被引量均為最高，分別達到了87次和10.88次。總被引量排名前3的學科從高到低依次為農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程、植物保護、蔬菜。篇均被引量排名前3的學科從高到低依次為農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程、作物、植物保護。作物學科的總被引量排名第4，但篇均被引量排名較高，排名第2。

各學科中，被引頻次1≤TC<9的論文，林業(yè)果樹、作物、蔬菜、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程4個學科均超過了學科論文總量的50%。畜牧獸醫(yī)學科1≤TC<9，TC=0的論文分別占50%。植物保護學科TC=0的論文最多，占到了57.13%。

各學科的潛在被引指數(shù)，作物最低為-33.33，畜牧獸醫(yī)最高為33.33。發(fā)文被國內(nèi)外同行關注程度排名前3位由高到低依次為作物、蔬菜、植物保護。

各學科的H指數(shù)方面，農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程的H指數(shù)最高為4，其次植物保護、蔬菜的H指數(shù)為3。

3 結(jié) 論

2003年以來，天津農(nóng)科院以第一作者或通訊作者發(fā)表的SCI論文總體呈上漲趨勢，2010年以后增長較快。盡管論文數(shù)量還不算多，但表現(xiàn)出了較好的增長趨勢。這是天津農(nóng)科院近年來重視科研工作、積極引進人才、加大科研投入的結(jié)果。

天津農(nóng)科院下設14個研究機構(gòu)，分為11個學科大類。2003―2013年發(fā)表的SCI論文集中在8個研究所、6個學科。這說明天津農(nóng)科院學科優(yōu)勢明顯，在林業(yè)果樹、作物、畜牧獸醫(yī)、植物保護、蔬菜、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯運工程等學科論文產(chǎn)出量較多。而在觀賞園藝、農(nóng)業(yè)信息技術、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)業(yè)質(zhì)量標準與檢驗檢測、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與農(nóng)村發(fā)展等學科還未有論文被SCI收入，反映出天津農(nóng)科院在學科布局的完整性、均衡性上欠佳。今后，天津農(nóng)科院在保證優(yōu)勢學科發(fā)展更強、更高的基礎上，要注意學科的均衡發(fā)展，通過引進和培養(yǎng)領軍人才、年輕力量加強薄弱學科的建設，提高整體的科研水平，逐步形成優(yōu)勢學科突顯、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

2003―2013年天津農(nóng)科院SCI發(fā)表的論文總被引量為175，篇均被引量為5.30，受到22個國家科研人員的關注。天津農(nóng)科院的科研成果正在受到世界上科技界越來越廣泛的關注。但是，發(fā)表的論文中被引頻次1≤TC<9的論文最多，占到了發(fā)文總量的60.61%，TC≥ 10的論文只占15.15%，高質(zhì)量論文較少，在提高論文質(zhì)量上還有很大的進步空間。因此，天津農(nóng)科院要通過制定各種獎勵機制、培訓機制、考核機制，鼓勵與其他科研機構(gòu)進行交流合作，做出更高水平的科研成果，發(fā)表更高質(zhì)量的論文。

參考文獻：

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