引論：我們?yōu)槟砹?3篇金融學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.選題空、大、泛的現(xiàn)象較突出

學(xué)生在選題上過(guò)分追求社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題對(duì)于選題的難度和深度把握不足，難以從自身的能力和水平出發(fā)，所選的題目偏大、空泛或難度較大。如三農(nóng)問(wèn)題、金融自由化、民間金融、風(fēng)險(xiǎn)管理等，學(xué)生很難在較短的時(shí)間和有限的篇幅內(nèi)進(jìn)行深入研究和論述又如有關(guān)社會(huì)保障的政府責(zé)任、政府投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制、金融產(chǎn)品的投資行為等由于選題難度較大學(xué)生難以收集到足夠的資料，因而很難圍繞主題深入展開(kāi)論述。

2.資料堆砌現(xiàn)象比較嚴(yán)重

金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作不僅需要扎實(shí)的理論功底，還需要理論和實(shí)踐的充分結(jié)合與運(yùn)用。但是不少學(xué)生難以準(zhǔn)確把握研究的切入點(diǎn)對(duì)于需要闡述的觀點(diǎn)缺乏有針對(duì)性的金融理論支撐和研究方法對(duì)自己所學(xué)的金融知識(shí)表現(xiàn)出不知如何應(yīng)用的現(xiàn)象。因此不少學(xué)生在論文撰寫過(guò)程中，過(guò)分地依賴網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)收集的材料進(jìn)行剪輯、粘貼、堆砌，缺乏自己的觀點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)羅列現(xiàn)象較普遍。

3.論文呈現(xiàn)一定的教材化現(xiàn)象

論文教材化是當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的一個(gè)普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在理論闡述的多、實(shí)證論述的少概念性觀點(diǎn)多，實(shí)踐性觀點(diǎn)少；論文的結(jié)構(gòu)體系與教材雷同化等方面。由于多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐，又難以把握理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，論文的論述都只是一些簡(jiǎn)單的字和句缺乏有力的論據(jù)支撐導(dǎo)致論文內(nèi)容空泛，理論性強(qiáng)于實(shí)踐性、操作性。如對(duì)貨幣政策問(wèn)題的研究學(xué)生只能從簡(jiǎn)單的概念、特點(diǎn)、意義等方面論述論文出現(xiàn)明顯的教材化現(xiàn)象。

4.論文的寫作規(guī)范性較差

部分學(xué)生提交的初稿邏輯混亂語(yǔ)句不通、詞不達(dá)意、錯(cuò)字連篇甚至大量借鑒、引用他人的觀點(diǎn)，不作標(biāo)注。甚至出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的論文排版都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，整篇論文出現(xiàn)多種字體、字號(hào)，論文的規(guī)范性較差。

二、影響金融學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

通過(guò)對(duì)近年某大學(xué)金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)影響金融學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素有以下方面：

1.學(xué)校的教學(xué)管理存在漏洞

學(xué)?；蛟海ㄏ担┑慕虒W(xué)管理部門在本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是在畢業(yè)論文的教學(xué)安排上與其他教學(xué)任務(wù)脫節(jié)。畢業(yè)論文是全面檢查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)程度也是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)效果的綜合檢驗(yàn)。因此，其質(zhì)量的提高應(yīng)該是建立在日常教學(xué)管理質(zhì)量提高和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)之上。但目前只是將‘論文指導(dǎo)’作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有將畢業(yè)論文與低年級(jí)的一些課程相聯(lián)系或是開(kāi)設(shè)此類的選修課程。而論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而僅僅靠教師三、四個(gè)月的突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。二是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的經(jīng)費(fèi)投入不足。有些選題需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，如大學(xué)生使用信用卡的調(diào)查與分柝某地區(qū)銀保合作的調(diào)查與分析、某村農(nóng)民理財(cái)問(wèn)題的調(diào)查與分析等；有些需要查找大量的文獻(xiàn)資料如住房消費(fèi)信貸風(fēng)險(xiǎn)防范、存款準(zhǔn)備金制度的運(yùn)用及效果分析、利率政策有效性問(wèn)題研究等。但由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張學(xué)校在學(xué)生設(shè)計(jì)畢業(yè)論文方面投入過(guò)少，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。從2006屆和2007屆某校金融學(xué)畢業(yè)論文的成績(jī)看（由于該校2008年5月是本科教學(xué)評(píng)估時(shí)間2008屆的畢業(yè)論文成績(jī)與評(píng)估前兩年相比，可比性較差因此，本文選擇評(píng)估前兩年的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比），2006屆金融學(xué)畢業(yè)生人數(shù)95人其中畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)?a href="http://www.xahazx.com/haowen/33164.html" target="_blank">優(yōu)秀占3.2%；良好占56.8%；中等占38.9%；及格占1.1%。而2007屆金融學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為96人其中畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀占0%；良好占9.38%；中等占69.79%；及格占20.83%。從這兩屆畢業(yè)論文的成績(jī)比較看，都沒(méi)有不及格成繢2006屆論文成績(jī)明顯高于2007屆論文成績(jī)，而實(shí)際上2007屆論文質(zhì)量要高于2006屆。由此可見(jiàn)，學(xué)校畢業(yè)論文考核制度不規(guī)范，考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)帶有一定的隨意性。

2.教師指導(dǎo)論文的有效性缺乏

某大學(xué)金融系共有教師13人，近年平均每位教師每屆要指導(dǎo)30位學(xué)生（其中包括金融學(xué)雙學(xué)位和東方學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生）指導(dǎo)的學(xué)生明顯過(guò)多，再加上教師自身的教學(xué)、科研任務(wù)繁重指導(dǎo)的時(shí)間又集中在三四個(gè)月內(nèi)，指導(dǎo)教師不堪重負(fù)，極大地影響本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。部分指導(dǎo)教師自身的學(xué)術(shù)水平不夠也影響了所指導(dǎo)的畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時(shí)，金融學(xué)本身是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科而多數(shù)教師缺乏實(shí)踐，在對(duì)應(yīng)用性和實(shí)踐性論文的指導(dǎo)方面受到很大的限制。另外一些指導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不認(rèn)真也影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。如指導(dǎo)教師與學(xué)生之間聯(lián)系不夠密切，教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生的了解僅限于幾次見(jiàn)面輔導(dǎo)，有的還是網(wǎng)上輔導(dǎo)，有的甚至在學(xué)生的整個(gè)論文寫作過(guò)程中只輔導(dǎo)兩次，不能真正起到輔導(dǎo)的作用。

3.學(xué)生的主體性作用不充分

學(xué)生是畢業(yè)論文寫作的主體，是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的第一要素主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)生的寫作能力較差。首先，隨著近幾年高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大某大學(xué)金融學(xué)生源質(zhì)量也難以保證，學(xué)生的寫作功底有明顯差異。其次，學(xué)生缺少學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)和論文寫作的鍛煉與培養(yǎng)再次，由于金融機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)往往是不歡迎、不配合，很少學(xué)生真正能到銀行等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，致使實(shí)習(xí)流于形式。學(xué)生缺少對(duì)銀行、保險(xiǎn)等工作的感性認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，從而影響到論文的寫作。二是學(xué)生的寫作態(tài)度不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視在寫作中，有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏緊迫感或時(shí)間概念，持應(yīng)付態(tài)度。實(shí)際上金融系在第七學(xué)期就開(kāi)始布置畢業(yè)論文工作，也就是從學(xué)生選題到論文定稿有整整一年的時(shí)間，但很多學(xué)生往往“拖’到第八學(xué)期實(shí)習(xí)結(jié)束后回校才開(kāi)始動(dòng)筆，造成論文寫作時(shí)間安排上的前松后緊，導(dǎo)致論文質(zhì)量較低。三是畢業(yè)生就業(yè)的沖擊。由于畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排與學(xué)生就業(yè)有一定沖突，加上近幾年就業(yè)形勢(shì)特別嚴(yán)峻，金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也面臨很大的就業(yè)壓力，致使學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，對(duì)畢業(yè)論文的投入明顯不足。所有這些都直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、金融學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的對(duì)策

本科畢業(yè)論文質(zhì)量的管理是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，涉及學(xué)校、學(xué)院（系）、教師和學(xué)生等方方面面質(zhì)量管理的根本目標(biāo)是不斷提高論文質(zhì)量。結(jié)合近年金融學(xué)本科畢業(yè)論文的實(shí)際情況，論文質(zhì)量的管理可以從以下幾方面來(lái)把握：

1.充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量管理的保障作用

學(xué)校、院（系）的教學(xué)管理部門是作為質(zhì)量管理的職能部門是畢業(yè)論文質(zhì)量提高的基礎(chǔ)和保證。首先學(xué)校應(yīng)該明確指導(dǎo)教師和學(xué)生的責(zé)任和權(quán)利。如論文抄襲現(xiàn)象是目前普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)校要有明確、合理和操作性強(qiáng)的制度界定抄襲的標(biāo)準(zhǔn)，及指導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、學(xué)生應(yīng)受到的處罰標(biāo)準(zhǔn)只有這樣，才能在一定程度上杜絕抄襲現(xiàn)象其次，應(yīng)將畢業(yè)論文的教學(xué)安排融合到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。論文的寫作能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和研究能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)一些有關(guān)論文寫作方法的公共選修課。針對(duì)金融學(xué)專業(yè)的課程安排，目前只有在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)一門《現(xiàn)代金融理論專題》介紹理論前沿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，應(yīng)在第五學(xué)期安排諸如《金融學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作方法》的課程和一些前沿理論課程。另外還可面向大三、大四學(xué)生在課外多舉辦一些學(xué)術(shù)講座介紹學(xué)術(shù)前沿，拓展學(xué)生視野，創(chuàng)造學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。通過(guò)上述經(jīng)常性的論文講授和寫作訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握，而且能培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上的創(chuàng)新精神提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與寫作能力。再次，學(xué)校應(yīng)允許論文形式的多樣化。根據(jù)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)其論文形式可以多樣化，如實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告等只要能夠達(dá)到培養(yǎng)精神、強(qiáng)化素質(zhì)、提高能力的作用，都應(yīng)被認(rèn)可和采甩實(shí)際上言之有物的實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告比較之簡(jiǎn)單抄襲他人觀點(diǎn)的所謂“論文”，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、強(qiáng)化素質(zhì)、實(shí)踐能力上更為有效，而且可以借此加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。最后應(yīng)有一套行之有效的獎(jiǎng)懲制度。一方面可以通過(guò)在學(xué)院創(chuàng)辦內(nèi)部刊物或建立專門網(wǎng)頁(yè)教師將學(xué)生的優(yōu)秀課程論文、畢業(yè)論文推薦發(fā)表在內(nèi)部干刊物或網(wǎng)頁(yè)上，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種激勵(lì)，在此刊物或網(wǎng)頁(yè)上還可以定期刊登一些教師的示范論文，從而為學(xué)生之間、師生之間的學(xué)術(shù)交流提供一個(gè)很好的平臺(tái)；另一方面學(xué)?？梢悦磕陮?yōu)秀畢業(yè)論文匯編結(jié)集出版既對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作甩又可以作為以后寫作課程的教學(xué)參考。此外，學(xué)院每年評(píng)出論文優(yōu)秀指導(dǎo)教師并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)但也要對(duì)于不負(fù)責(zé)任的教師采取一定的處罰措施。同時(shí)，還要注意，不應(yīng)完全以所指導(dǎo)學(xué)生論文的最終成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分考慮到所指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)即應(yīng)從提綱、初稿到最終定稿的改進(jìn)程度以及導(dǎo)師為此付出的努力來(lái)客觀地評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師的成績(jī)。

2.切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師的責(zé)任心、能力和水平直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)是畢業(yè)論文質(zhì)量管理的關(guān)鍵。

其一，可以嘗試高校與社會(huì)單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。考慮到金融系師資較欠缺，因此，畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師可以選聘一部分校外金融機(jī)構(gòu)部門具有高級(jí)職稱的人員擔(dān)任，這樣既能減輕金融系指導(dǎo)教師短缺所造成的壓力彌補(bǔ)多數(shù)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，又可以促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍多層次格局和多元化模式的形成，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

其二，可以嘗試低年級(jí)導(dǎo)師制。即金融學(xué)專業(yè)的每位學(xué)生在第五學(xué)期末選擇一位導(dǎo)師，并將學(xué)生按照導(dǎo)師分組，每一組學(xué)生都有一個(gè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。這樣一方面可以增加學(xué)生與指導(dǎo)教師交流、溝通的機(jī)會(huì)學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始就可以有意識(shí)地向?qū)煂W(xué)習(xí)如何寫學(xué)術(shù)文章、如何做科研，從而提高學(xué)生論文寫作技巧。學(xué)生也可以與導(dǎo)師商討將畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題等準(zhǔn)備工作提前避免與考研、就業(yè)相沖突。另一方面指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生參與自己的課題研究，能夠更加了解自己所指導(dǎo)的學(xué)生更好地做到因材施教。

其三，改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)論文寫作過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要盡量提供清晰、具體的思路，避免給出模糊的指導(dǎo)。如：不能僅指出學(xué)生論文什么地方寫得不好，而應(yīng)告訴學(xué)生應(yīng)該怎么寫，并提供一些可參閱的期刊資料或書籍，這樣才能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高論文質(zhì)量。另外，指導(dǎo)教師在與學(xué)生確定選題時(shí)，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)。從2007屆金融系學(xué)生畢業(yè)論文來(lái)看，一些注重通過(guò)社會(huì)調(diào)查來(lái)完成的論文，質(zhì)量較高。因此在選題上可以考慮設(shè)計(jì)一些社會(huì)調(diào)查類論文，以提高論文質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及各方面的能力。

篇2

一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生選題大而空泛,與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實(shí)踐,或好高騖遠(yuǎn)、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對(duì)我國(guó)金融業(yè)的影響”、“我國(guó)銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時(shí)甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。

(二)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中創(chuàng)新與分析問(wèn)題能力不足

金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會(huì)科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題的思路展開(kāi)。實(shí)踐中,不少學(xué)生只為交差過(guò)關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻(xiàn)閱讀十分有限,如有的參考文獻(xiàn)幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的參考文獻(xiàn)竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻(xiàn)幾乎都是幾年前出版的教材等,對(duì)于文獻(xiàn)調(diào)查等基本收集資料的方法不會(huì)運(yùn)用。同時(shí),論文寫作過(guò)程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實(shí)證分析,要達(dá)到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)言表述欠規(guī)范,極個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力有限

按照我國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達(dá)不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評(píng)閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計(jì)、論證、計(jì)算正確;內(nèi)容完整充實(shí),論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨(dú)特的見(jiàn)解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合;對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有較好地運(yùn)用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻(xiàn)完整且符合要求;語(yǔ)句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問(wèn)題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對(duì)策部分十分簡(jiǎn)略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡(jiǎn)短,而后面列出的建議對(duì)策動(dòng)輒十幾條,甚至有的問(wèn)題分析和后面的建議幾乎沒(méi)有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過(guò)極個(gè)別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語(yǔ)書面和口頭表達(dá)能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。

二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

隨著近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機(jī),從四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個(gè)理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時(shí)間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)找工作并沒(méi)有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對(duì)論文并不重視,投入的時(shí)間十分有限,甚至個(gè)別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無(wú)法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個(gè)別同學(xué)忙于實(shí)習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無(wú)法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對(duì)畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實(shí)得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒(méi)有落實(shí)或落實(shí)較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時(shí)間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問(wèn)題。這在二本院校中應(yīng)該不是個(gè)別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

(二)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠

影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個(gè)重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過(guò)程中都要給予必要的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報(bào)酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動(dòng)輒10來(lái)個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,實(shí)際分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時(shí)間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個(gè)左右,甚至有些學(xué)院的個(gè)別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時(shí)多達(dá)15個(gè)以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時(shí)間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時(shí)在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過(guò)得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

(三)學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

與國(guó)外高校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”不同,國(guó)內(nèi)高校多年來(lái)普遍實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對(duì)論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),反過(guò)來(lái)使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會(huì)更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因?yàn)楦咝Ｃ磕甓济媾R一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計(jì)劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績(jī)=評(píng)閱成績(jī)(60%)+答辯成績(jī)(40%),且答辯成績(jī)不能低于60分,但在答辯中,即便對(duì)極個(gè)別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢(shì)以及民族類學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

(一)學(xué)校要加強(qiáng)論文質(zhì)量的全過(guò)程管理

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實(shí)有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費(fèi)投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報(bào)酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行不定期檢查、抽查和評(píng)優(yōu)等,在職稱評(píng)聘、教學(xué)工作量計(jì)算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)論文寫作與實(shí)踐的聯(lián)系, 加強(qiáng)民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開(kāi)展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語(yǔ)水平確實(shí)較差的學(xué)生,可否采取其民族語(yǔ)言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的能力考察和提升功能。

(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備

針對(duì)目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒(méi)有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個(gè)月乃至最后一學(xué)期或一年的時(shí)間里,要完成從選題、研究到寫作的全過(guò)程,確實(shí)很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);掌握做簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)綜述的方法和基本格式等;對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識(shí)地積累資料,為論文寫作進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。

(三)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)論文寫作與就業(yè)之間的沖突

客觀地看,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生沒(méi)有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生應(yīng)聘時(shí)若已具備分析、解決問(wèn)題的能力,則工作會(huì)落實(shí)得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一個(gè)有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對(duì)其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

參考文獻(xiàn):

篇3

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心之一。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日趨完善、經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放程度進(jìn)一步擴(kuò)大的同時(shí)，金融界將面臨著巨大的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)壓力。從實(shí)質(zhì)上看，金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是金融人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了提高我國(guó)金融業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，須加強(qiáng)重視對(duì)金融人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的金融教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，我們應(yīng)積極探討金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革新思路，構(gòu)建創(chuàng)新培養(yǎng)體系，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提高金融人才綜合素質(zhì)能力，以滿足高素質(zhì)金融人才的需求以及適應(yīng)新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系中存在的主要問(wèn)題

雖然金融學(xué)專業(yè)教育一直在改革與調(diào)整，在某些方面也取得了一定的成效和進(jìn)步，但不可否認(rèn)的是，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)還存在著一些我們無(wú)法忽視的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

1、教學(xué)內(nèi)容和方法落后

金融理論與實(shí)務(wù)的變化可謂日新月異，但國(guó)內(nèi)高校金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容合理性還存在一定欠缺，具體體現(xiàn)在：一是課程設(shè)置偏重理論，不符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)；二是課程設(shè)置的重復(fù)性，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)；三是重微觀輕宏觀，不利于理解金融業(yè)的運(yùn)作機(jī)制；四是重理論輕實(shí)踐，金融實(shí)驗(yàn)硬軟件和實(shí)踐平臺(tái)缺乏。[1]在教學(xué)方法上，如果教師教學(xué)過(guò)程中只是一味的灌輸知識(shí)，不能采用靈活多樣、風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)方法，則必然會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使教學(xué)方法多樣化、生動(dòng)化，提高教學(xué)效果。

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠

目前，各大高校金融學(xué)專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)上主要還是課堂理論教學(xué)為主，輔以一定程度的實(shí)踐教學(xué)。但是實(shí)踐教學(xué)仍然重視不夠：金融學(xué)教學(xué)專業(yè)實(shí)踐教師人數(shù)有限，一般都是從事課堂理論教學(xué)的教師同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，缺乏從事金融相關(guān)工作的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室及電腦等硬件配套不齊全，質(zhì)量不高，無(wú)法滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求；校外實(shí)踐平臺(tái)和基地建設(shè)薄弱，無(wú)法營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；實(shí)踐教學(xué)安排課時(shí)少，實(shí)際操作不多，不能使學(xué)生得到有效地學(xué)習(xí)和鍛煉；案例教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)中但是仍不能深入凸顯其重要地位。

3、科研投入不足

金融學(xué)專業(yè)論文和科研活動(dòng)一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，另一方面也可以衡量教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，研究性學(xué)習(xí)也將在一定程度上推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。而目前在我國(guó)各大院校中普遍存在著科研投入力度不足、科研項(xiàng)目少等問(wèn)題。一方面，在鼓勵(lì)開(kāi)展各類金融競(jìng)賽方面缺少有效的保障，如"挑戰(zhàn)杯"競(jìng)賽、創(chuàng)新基金比賽、戰(zhàn)略模擬大賽等活動(dòng)，都遭遇著經(jīng)費(fèi)支持力度不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的短缺，學(xué)術(shù)指導(dǎo)力量薄弱等瓶頸，這些在一定程度上阻礙了科研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。另一方面，畢業(yè)論文質(zhì)量存在著假、大、空的問(wèn)題，追其根源還是指導(dǎo)力度不夠，投入不足。

4、不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著教學(xué)培養(yǎng)體系的改革與創(chuàng)新，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的要求也必然越來(lái)越高，而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還存在著很多不合理的地方。

從對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)角度看，目前許多高校都是采用學(xué)分制，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，出現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷裂。一部分學(xué)生為更容易獲得學(xué)分選課不合理，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)支離破碎，不成體系，影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從對(duì)教師的評(píng)價(jià)角度看，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從總體來(lái)說(shuō)未能完全脫離"教師中心"、"課堂中心"、"教材中心"的傳統(tǒng)模式范疇。[2]

三、金融學(xué)專業(yè)"科研+教學(xué)+實(shí)踐"創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建

針對(duì)當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，必須將金融科研、實(shí)踐引進(jìn)教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)金融"科研+教學(xué)+實(shí)踐"三位一體的創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

1、合理規(guī)劃理論教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

首先，全面梳理金融學(xué)專業(yè)教學(xué)開(kāi)設(shè)的課程，理順課程關(guān)系。第一，豐富金融學(xué)專業(yè)選修課的內(nèi)容，擴(kuò)大選修范圍，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣以及未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)選擇相應(yīng)的課程，進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。第二，增大金融學(xué)專業(yè)課程的彈性，開(kāi)設(shè)一些新的微觀金融和與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生在各方面的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

其次，加強(qiáng)微觀金融必修課程的教學(xué)內(nèi)容。金融學(xué)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今金融研究的微觀化趨勢(shì)，增加微觀金融必修課程的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充實(shí)踐需要、具有實(shí)際操作意義、與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如公司理財(cái)、家庭理財(cái)網(wǎng)絡(luò)金融、電子銀行等課程知識(shí)。

2、大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

首先，積極進(jìn)行案例教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。一方面，完善金融學(xué)案例庫(kù)建設(shè)，編制更多符合金融學(xué)教學(xué)要求的高水平案例。所舉案例必須能反映金融學(xué)原理的典型特征和一般規(guī)律；需適應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，適應(yīng)金融學(xué)的教學(xué)改革和當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際情況。另一方面，在進(jìn)行案例教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重互動(dòng)式的教學(xué)方法。

其次，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)用性。學(xué)校在進(jìn)行理論課教學(xué)的同時(shí)，因開(kāi)設(shè)相應(yīng)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如開(kāi)設(shè)商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、金融衍生品業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、期貨與證券模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生能借助金融模擬軟件，解決實(shí)際問(wèn)題。

最后，創(chuàng)新基地教學(xué)，讓教學(xué)"走出去"。在穩(wěn)步推進(jìn)校外教學(xué)基地的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校可與各種金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，與銀行、證券、保險(xiǎn)公司等相關(guān)企業(yè)簽署正式協(xié)議并掛牌，定期定量安排學(xué)生和教師開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)或交流活動(dòng)，建立起多層次、立體式的校外實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)。[3]與此同時(shí)，國(guó)家要加大對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的支持力度。

3、加大科研投入力度，提高學(xué)術(shù)水平

首先，積極開(kāi)展各類金融競(jìng)賽，如"挑戰(zhàn)杯"大賽、創(chuàng)新基金項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在相關(guān)比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)校還可開(kāi)設(shè)金融講壇，可設(shè)法邀請(qǐng)校外知名金融學(xué)業(yè)界人士到學(xué)校做報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，開(kāi)闊學(xué)生的思路。其次，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐基地的過(guò)程中，與各大合作企業(yè)密切合作，通過(guò)建立校企合作平臺(tái)，共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，聯(lián)合承擔(dān)金融企業(yè)提供的各類科研課題。最后，改進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。注重教師科研課題的參與度，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作進(jìn)行針對(duì)性地精心輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平，同時(shí)也可以促使教師更多地關(guān)注金融界的熱點(diǎn)及前沿問(wèn)題。同時(shí)規(guī)范畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文的考核與評(píng)選工作，建立高效、高水平的科研激勵(lì)機(jī)制。

4.創(chuàng)新考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立客觀、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)體系構(gòu)建當(dāng)中，不能忽視對(duì)金融教學(xué)考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，建立一套客觀、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新考核方面，應(yīng)首先加大平時(shí)成績(jī)所占的比重，可通過(guò)出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、合作精神等方面的情況來(lái)評(píng)定平時(shí)成績(jī)，使成績(jī)?cè)u(píng)定具有合理性。其次，在金融實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)。在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合金融校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)踐的真實(shí)情況評(píng)價(jià)，保證評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的全面性。最后，制定嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，量化考核內(nèi)容。

對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)具有規(guī)范、導(dǎo)向、促進(jìn)、反饋等多種作用，這方面的考核內(nèi)容則主要包括教師教案、課件制作、課堂授課效果以及老師的科研成果，結(jié)合同行與學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)定。把教學(xué)與育人、教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性

1、實(shí)習(xí)基地是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)

金融學(xué)科是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，這就決定了金融實(shí)踐在金融教學(xué)中有著課堂教育不能取代的獨(dú)特作用。目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主要有課程實(shí)踐教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)，其中課程實(shí)踐教學(xué)主要包括課堂案例分析、試驗(yàn)教學(xué)；集中性實(shí)踐教學(xué)主要包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。實(shí)習(xí)主要是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向?qū)⑵浞峙涞綄?shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地鍛煉，完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而實(shí)習(xí)基地正是培養(yǎng)和提高這些能力的重要平臺(tái)。

2、實(shí)習(xí)基地是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的信息反饋源

通過(guò)校企共建校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地，金融學(xué)專業(yè)能夠及時(shí)了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材建設(shè)等方面存在的不足，并能和行業(yè)、企業(yè)中的專家共同研討問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)改革，有利于專業(yè)學(xué)科與社會(huì)需求和發(fā)展的動(dòng)態(tài)接軌。

3、實(shí)習(xí)基地是學(xué)校培育“雙師型”教師的搖籃

“應(yīng)用型”人才的關(guān)鍵是技能的培養(yǎng)，這就需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)用能力強(qiáng)、崗位技能方面具有優(yōu)勢(shì)的“特色”教師。教師走出“象牙塔”到實(shí)習(xí)基地鍛煉，可以深入了解社會(huì)需求，豐富課堂教學(xué)素材，把握學(xué)科重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，這也培養(yǎng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)院建立“雙師型”的教師隊(duì)伍儲(chǔ)備人才。

4、實(shí)習(xí)基地是學(xué)生就業(yè)的有效渠道

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為高校辦學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，目前每年高校畢業(yè)生達(dá)到600多萬(wàn)，而金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張更是迅速，就業(yè)問(wèn)題更顯突出。有資料表明，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的畢業(yè)生不僅更容易找到對(duì)口的工作，而且起薪也高于平均水平，因此實(shí)習(xí)基地的建設(shè)能大大提高畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。北京石油化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)就業(yè)情況做過(guò)統(tǒng)計(jì)，2008、2009年學(xué)生在實(shí)習(xí)基地平均就業(yè)率達(dá)到73.90%，數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

二、金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

目前湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)在武漢、荊州、洪湖等地有10個(gè)實(shí)習(xí)基地，數(shù)量上基本上滿足了實(shí)習(xí)的需要，但是由于學(xué)校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中存在不少問(wèn)題，實(shí)習(xí)基地在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用并不理想。其存在的主要問(wèn)題如下：

1、實(shí)習(xí)基地選擇的隨意性

由于金融學(xué)專業(yè)的特殊性，湖北工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)單位一般為銀行和證券公司等金融機(jī)構(gòu)，而這些單位的很多業(yè)務(wù)是保密的，學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)會(huì)影響其正常的工作秩序，因此很多單位都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。這就造成學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)沒(méi)有任何選擇權(quán)，只要實(shí)習(xí)單位愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校就會(huì)和實(shí)習(xí)單位確定合作關(guān)系，而沒(méi)有考慮實(shí)習(xí)單位是否有條件和能力接納學(xué)生實(shí)習(xí)。如果學(xué)生分配到那些條件不足的實(shí)習(xí)基地，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有專人指導(dǎo)、不能接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)流于形式。

由于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重視程度不夠以及經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校在實(shí)習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)投入僅僅只能解決學(xué)生差旅費(fèi)和住宿費(fèi)的問(wèn)題，對(duì)實(shí)習(xí)單位基本上沒(méi)有資金投入。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和關(guān)系的維持基本依靠個(gè)別教師的私人關(guān)系，實(shí)習(xí)單位既得不到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也得不到社會(huì)榮譽(yù)的補(bǔ)償，造成實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。實(shí)習(xí)單位即使接受學(xué)生實(shí)習(xí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)上的約束，實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)也是持敷衍的態(tài)度。

3、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地缺乏必要的互動(dòng)

首先，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地沒(méi)有建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制。學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的關(guān)系疏遠(yuǎn)，只是到了學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)才與之暫時(shí)合作，而沒(méi)有形成長(zhǎng)久的合作關(guān)系和日常化的聯(lián)系。其次，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的合作形式較單一，僅限于學(xué)生單方面去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。學(xué)校既沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)基地介紹學(xué)生的知識(shí)體系和已經(jīng)具備以及欠缺的能力，也沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)過(guò)程的組織、落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督，造成實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力不了解，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)（特別是特色業(yè)務(wù)）不清楚的現(xiàn)狀。再次，金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃缺乏特色，既沒(méi)有根據(jù)實(shí)習(xí)基地的自身狀況來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，也沒(méi)有根據(jù)實(shí)習(xí)基地的要求安排合適的學(xué)生。

三、加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的途徑

1、嚴(yán)格規(guī)范實(shí)習(xí)基地管理

首先，學(xué)校應(yīng)成立實(shí)習(xí)基地管理委員會(huì)。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性，成立由教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)部門負(fù)責(zé)人、金融專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)工系統(tǒng)人員組成實(shí)習(xí)基地管理委員會(huì)，為實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提供組織保障，委員會(huì)專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)。其次，要制定實(shí)習(xí)基地的選擇標(biāo)準(zhǔn)，可以從專業(yè)是否對(duì)口、規(guī)模大小、地區(qū)分布、負(fù)責(zé)程度、學(xué)生實(shí)習(xí)反應(yīng)等方面對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的監(jiān)控。對(duì)實(shí)習(xí)基地的監(jiān)控要從計(jì)劃的合理性、執(zhí)行的有效性等方面來(lái)進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)檢查和監(jiān)督實(shí)習(xí)基地的安排是否合理、實(shí)習(xí)的時(shí)間是否有保證、相關(guān)負(fù)責(zé)人員是否落實(shí)到位、實(shí)習(xí)參觀和專題講座的內(nèi)容是否恰當(dāng)，確保學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀有全面的了解和掌握、對(duì)實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，能力得到切實(shí)地提高。

2、增加實(shí)習(xí)基地的經(jīng)費(fèi)投入

要解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題，單純依靠學(xué)校增加實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)穩(wěn)定學(xué)校和校外實(shí)習(xí)基地之間的合作關(guān)系顯然是不夠的。首先，從高等教育屬于社會(huì)公共事業(yè)這一角度出發(fā)，學(xué)校層面應(yīng)積極尋求地方政府的支持，呼吁政府在經(jīng)濟(jì)、人事、稅收、保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等政策方面向?qū)嵙?xí)基地傾斜，例如采取稅收優(yōu)惠等措施，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位；設(shè)立實(shí)習(xí)教學(xué)研究專項(xiàng)基金，為校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)營(yíng)造有利的宏觀環(huán)境等。其次，可以借助學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的積極性多方籌措資金。常見(jiàn)的方式是學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地入股，即學(xué)校以無(wú)形資產(chǎn)或有形形式持有校外實(shí)地基地的一定股份。最后，應(yīng)仿效國(guó)外一些大學(xué)的做法，學(xué)?？梢约訌?qiáng)和校友的聯(lián)系，成立校友實(shí)習(xí)基金專門用于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

3、加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的互動(dòng)

（1）建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)系制。學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)期有效的溝通機(jī)制，平時(shí)可由專人負(fù)責(zé)通過(guò)電話、郵件、傳真等方式加強(qiáng)雙方的溝通和聯(lián)系，重要節(jié)日捎上學(xué)校的祝福和問(wèn)候；定期召開(kāi)實(shí)習(xí)基地聯(lián)誼會(huì)，為學(xué)校與實(shí)習(xí)基地之間、實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)基地之間提供機(jī)會(huì)、搭建雙向平臺(tái)，通過(guò)座談會(huì)的形式，聽(tīng)取實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見(jiàn)；不定期赴實(shí)習(xí)基地檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并與實(shí)習(xí)基地的負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員進(jìn)行交流，雙方就實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的討論和總結(jié)；邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員與學(xué)校一起修訂完善教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)大綱；定期對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋。

（2）開(kāi)展項(xiàng)目合作。學(xué)校應(yīng)借助實(shí)習(xí)基地這一平臺(tái)，結(jié)合實(shí)習(xí)基地工作人員豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和高校教師扎實(shí)的理論知識(shí)以及對(duì)科技信息的敏感性，與實(shí)習(xí)基地開(kāi)展技術(shù)、項(xiàng)目等深層合作，例如通過(guò)教改立項(xiàng)、科研立項(xiàng)等形式對(duì)金融機(jī)構(gòu)金融新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)范圍的拓展、風(fēng)險(xiǎn)控制等問(wèn)題進(jìn)行研究，以調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)基地的積極性。通過(guò)項(xiàng)目合作，使金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校提高科研實(shí)力，為學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期穩(wěn)固發(fā)展鋪平道路。

（3）進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)?？善刚?qǐng)實(shí)習(xí)基地的專家作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或客座教授，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，參與實(shí)習(xí)教材、教學(xué)實(shí)綱的編寫，參加學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)及答辯工作。學(xué)校亦可派教師去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、作學(xué)術(shù)報(bào)告，為金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展出謀劃策，從而加強(qiáng)雙方的聯(lián)系，增進(jìn)合作。

（4）進(jìn)行人才培訓(xùn)。一方面，學(xué)校可以為實(shí)習(xí)基地職工提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)，在圖書資料與文獻(xiàn)查閱等方面為他們提供便利，使學(xué)校成為實(shí)習(xí)單位職工的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。另一方面，允許學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行論文設(shè)計(jì)，實(shí)行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校安排學(xué)生的第一導(dǎo)師，實(shí)習(xí)基地安排具有研究生學(xué)歷的優(yōu)秀職工擔(dān)任第二導(dǎo)師，論文設(shè)計(jì)的選題與實(shí)習(xí)基地需要解決的問(wèn)題相結(jié)合，第一導(dǎo)師定期到實(shí)習(xí)基地檢查學(xué)生的論文進(jìn)展情況，詢問(wèn)存在的問(wèn)題并給以指導(dǎo)，且與第二導(dǎo)師進(jìn)行交流，雙方就實(shí)習(xí)和論文設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)這種方式，既加大了學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的合作力度，又為實(shí)習(xí)基地解決了難題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可謂“一舉三得”。

（注：基金項(xiàng)目：本文系湖北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處教研項(xiàng)目“湖北省普通高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”，項(xiàng)目編號(hào)：200920。）

【參考文獻(xiàn)】

篇5

一、新形勢(shì)對(duì)金融學(xué)人才培養(yǎng)模式發(fā)展趨勢(shì)的新要求

中國(guó)十余年的大眾高等教育模式帶來(lái)了人才的大量同質(zhì)化培養(yǎng)。目前，我國(guó)高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)上所面臨的同質(zhì)化問(wèn)題包括：重視數(shù)量忽視質(zhì)量的粗放式、外延式培養(yǎng)特點(diǎn)突出；針對(duì)市場(chǎng)需求、針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異性不明顯，培養(yǎng)規(guī)格特色界定不明確；學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱；學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐能力和國(guó)際視野培養(yǎng)重視不夠等。

未來(lái)中國(guó)金融業(yè)面臨重要改革與發(fā)展機(jī)遇：從我國(guó)金融業(yè)自身發(fā)展來(lái)看，間接融資與直接融資比例不合理、城市金融服務(wù)與農(nóng)村金融服務(wù)結(jié)構(gòu)不合理、投資金融與消費(fèi)金融比例不合理、服務(wù)大型企業(yè)與中小企業(yè)的金融比例不合理等金融業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題正在被努力化解；從中國(guó)金融業(yè)開(kāi)放進(jìn)程角度來(lái)看，引進(jìn)外資金融機(jī)構(gòu)與發(fā)展本土金融機(jī)構(gòu)、利用國(guó)際金融市場(chǎng)與發(fā)展國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)、人民幣定價(jià)市場(chǎng)化及國(guó)際化等國(guó)內(nèi)國(guó)際金融協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題正在被積極推進(jìn)。在這樣的宏觀大背景下，金融業(yè)對(duì)金融人才的需求不但長(zhǎng)期保持高速增長(zhǎng)，而且對(duì)各類不同層次、種類的金融人才的差異化培養(yǎng)提出更高要求。

二、金融學(xué)“平臺(tái)+菜單+模塊”的“三位一體”多元評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)新模式的含義及關(guān)鍵點(diǎn)

“平臺(tái)”，即按照“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的本科教育要求，設(shè)置通識(shí)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)。通過(guò)兩個(gè)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的公共基礎(chǔ)理論知識(shí)和學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神，掌握現(xiàn)代人工作、學(xué)習(xí)應(yīng)具備的技能和手段，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在“大平臺(tái)”之上，金融專業(yè)結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，在潛能識(shí)別、激發(fā)的基礎(chǔ)上，增加個(gè)性分流的中間環(huán)節(jié)，通過(guò)“增設(shè)三種菜單，細(xì)化模塊課程”增強(qiáng)專業(yè)與需求的無(wú)縫對(duì)接。“三種菜單”具體包括：戰(zhàn)略型、學(xué)術(shù)型的本科生思維與科研訓(xùn)練體系菜單；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型的本科生項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)體系菜單；與職業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

“三種菜單”具體包括：戰(zhàn)略型、學(xué)術(shù)型的本科生思維與科研訓(xùn)練體系菜單；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型的本科生項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)體系菜單；與職業(yè)無(wú)縫對(duì)接的應(yīng)用型本科生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練體系菜單。三種菜單設(shè)置三套不同的核心課程群，三種菜單下細(xì)分若干差別化課程體系模塊。

多元評(píng)價(jià)——金融學(xué)修業(yè)年限為3—8年，這為金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革突出特色和個(gè)性的人才培養(yǎng)模式提供了發(fā)揮空間。卓越的、創(chuàng)新的人才需要突破“流水線式”培養(yǎng)模式的局限，需要制定針對(duì)性培養(yǎng)方案、使用現(xiàn)代化培養(yǎng)方式、制定多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。摒棄對(duì)學(xué)生單一采取“期末成績(jī)+畢業(yè)論文”的評(píng)價(jià)方式，采用創(chuàng)業(yè)成績(jī)、科研成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)、、寫作畢業(yè)論文成績(jī)及其他創(chuàng)新成果相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式。

三、推進(jìn)金融學(xué)“三位一體”多元評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)新模式的對(duì)策

（一）改革課程體系和課程設(shè)置

調(diào)整課程體系設(shè)置和課程設(shè)置，增加“核心課”、“菜單選修課”設(shè)置，大幅提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)、學(xué)分比重，并將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)穿“學(xué)科與專業(yè)必修課”、“核心課”、“菜單選修課”、“模塊選修課”各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)定各環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)最低學(xué)分。

（二）探索“潛能激發(fā)型”教學(xué)模式

中國(guó)近百年教學(xué)方法的改革，進(jìn)程緩慢，突破不大的重要原因之一就是沒(méi)有很好地吸取心理學(xué)的研究成果，缺乏科學(xué)理論的建樹。金融學(xué)“三位一體”多元評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)新模式運(yùn)用教育心理學(xué)研究成果，在建立金融專業(yè)學(xué)生潛能識(shí)別體系的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生潛能與個(gè)性。形成具有金融學(xué)專業(yè)特色的“潛能激發(fā)”型教學(xué)模式。

（三）實(shí)行教授導(dǎo)師-項(xiàng)目-任務(wù)制

以“教研共振”為基本思路，通過(guò)“提高、交流、整合”的途徑，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)規(guī)范課程設(shè)置、編寫新型教材、充實(shí)教學(xué)資源、提升教學(xué)方法、攻克科研難題使教研不斷相長(zhǎng)。依托科研研究平臺(tái)，建立本科生科研引導(dǎo)導(dǎo)師和戰(zhàn)略引導(dǎo)導(dǎo)師制度。導(dǎo)師將有科研和戰(zhàn)略潛質(zhì)的本科生吸收入其研究團(tuán)隊(duì)，分解課題和任務(wù)，指導(dǎo)其完成并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）組建學(xué)習(xí)小組，采取項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作制

遵循開(kāi)放管理原則，對(duì)于學(xué)生跨專業(yè)選課、修讀雙學(xué)位、輔修雙專業(yè)等給與鼓勵(lì)。尤其是選擇項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)菜單下模塊的同學(xué)，注意培養(yǎng)其作為金融專業(yè)在創(chuàng)業(yè)投融資方面的專業(yè)特長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)作能力的訓(xùn)練，以金融專業(yè)的視角參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究需要，組成規(guī)模較小的一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般為5—10人。一方面，提倡學(xué)生們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和對(duì)一些大家都關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行研究；另一方面，也鼓勵(lì)相關(guān)老師在學(xué)生提出參與要求后能夠參加學(xué)生們的討論。

（五）建設(shè)與改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

逐步提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)跟導(dǎo)師做課題、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、參加競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、等方式體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占到畢業(yè)總學(xué)分的25%，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例和質(zhì)量。加大建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的軟硬件投入，將金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成集實(shí)訓(xùn)軟件與實(shí)訓(xùn)課程、教學(xué)工具與研究資源、實(shí)驗(yàn)室管理與信息共享、學(xué)術(shù)交流與成果轉(zhuǎn)化等功能于一體的綜合金融實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到培養(yǎng)具備復(fù)合專業(yè)技能的實(shí)用性人才所需條件、為教師在經(jīng)濟(jì)研究和金融模型優(yōu)化等方面提供必要的模擬環(huán)境和依托實(shí)驗(yàn)室軟件、硬件及師生資源，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展金融創(chuàng)新項(xiàng)目或檢測(cè)企業(yè)金融產(chǎn)品等，從而促進(jìn)學(xué)校從教學(xué)研到產(chǎn)學(xué)研的成果轉(zhuǎn)化的目的。 在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，大幅增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，更重要的是加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的共建與合作。同時(shí)，通過(guò)集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合、所學(xué)專業(yè)與實(shí)習(xí)基地的業(yè)務(wù)相結(jié)合、校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的過(guò)渡等方式，最終實(shí)現(xiàn)“雙師指導(dǎo)、雙師授課、雙向兼職、雙料師資”的教學(xué)與實(shí)踐改革。

（六）改革教學(xué)考試方法和學(xué)生評(píng)價(jià)體系

在多元質(zhì)量觀的指引下，建立社會(huì)-教師-學(xué)生綜合平衡的多元化主體，針對(duì)個(gè)性不同，培養(yǎng)側(cè)重不同的同學(xué)采用“差異化”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。摒棄對(duì)學(xué)生單一采取“期末成績(jī)+畢業(yè)論文”的評(píng)價(jià)方式，采用創(chuàng)業(yè)成績(jī)、科研成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)、、寫作畢業(yè)論文成績(jī)及其他創(chuàng)新成果相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式。

（七）完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，改革激勵(lì)機(jī)制

篇6

梁植這樣一位學(xué)歷光鮮的優(yōu)秀學(xué)生，卻迷茫于未來(lái)的發(fā)展方向與職業(yè)選擇，或多或少都會(huì)帶給人一種“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的反感與厭惡。這或許也是廣大網(wǎng)友對(duì)梁植發(fā)起“責(zé)難”的原因所在。也有人說(shuō)，讓梁植迷茫的不是能不能找到工作的問(wèn)題，而是要找什么樣的工作、過(guò)什么樣的人生的問(wèn)題。我很贊同這一觀點(diǎn)，而這也同樣困擾著現(xiàn)在很大一批高校畢業(yè)生。

與梁植備受爭(zhēng)議的經(jīng)歷類似，周浩曾是青海高考理科前五名，酷愛(ài)機(jī)械的他原本打算報(bào)考有著諸多實(shí)踐性課程的北京航空航天大學(xué)，但遭到了家人的極力反對(duì)，最終他向家人妥協(xié)，選擇了北大。但進(jìn)入北大后的周浩還是不能適應(yīng)以理論為主的學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的痛苦掙扎中，他仍想方設(shè)法克服困難：去選修或旁聽(tīng)自己感興趣的課程，暫時(shí)休學(xué)去體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活。但這些仍然無(wú)法讓周浩靜心在北大學(xué)習(xí)研究。最終，不堪重負(fù)的他在征得父母同意之后轉(zhuǎn)學(xué)到了北京的一所技師學(xué)院。從北大生命科學(xué)學(xué)院人才儲(chǔ)備軍到如今的技術(shù)工人，周浩這一“紆尊降貴”的做法引起了軒然大波。正如“棄港大復(fù)讀考北大”的高考狀元?jiǎng)⒍幰粯?，周浩“棄北大讀技?！笔录刑嘀档萌藗兎此嫉臇|西。

圖1 梁植（左）與“奶茶妹妹”章澤天（右）

圖2 周浩

博文廣識(shí)VS術(shù)業(yè)專攻

從升學(xué)規(guī)劃的角度看梁植的清華之路，可謂相當(dāng)?shù)牟豢茖W(xué)。梁植本科就讀法學(xué)專業(yè)，碩士選擇了金融學(xué)專業(yè)，博士則選擇了新聞傳媒專業(yè)?？芍^每個(gè)專業(yè)都“淺嘗輒止”。他力求使自己成為一名滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才的愿望并沒(méi)有錯(cuò)，但是梁植的專業(yè)選擇路徑卻出現(xiàn)了偏差。我認(rèn)為梁植的專業(yè)選擇路徑應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：本科讀法學(xué)，碩士讀金融學(xué)，博士讀金融法。為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？

梁植2006年從人大附中文科班畢業(yè)考上清華，就讀法學(xué)專業(yè)。本科四年，梁植在法學(xué)上還是有些研究成果：2009年他的學(xué)術(shù)論文《誤將尸體當(dāng)作運(yùn)輸?shù)男袨樾再|(zhì)》在中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《刑事疑案演習(xí)》一書中公開(kāi)發(fā)表；2009年10月與搭檔獲第七屆“貿(mào)仲杯”國(guó)際商事模擬仲裁庭辯論賽總決賽亞軍，個(gè)人獲得總決賽“最佳辯護(hù)律師”榮譽(yù)稱號(hào)；2010年他的本科畢業(yè)論文成績(jī)獲得了國(guó)際法方向的第一名。

鑒于梁植本科四年的優(yōu)秀表現(xiàn)，2010年他被免試推薦到經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融系攻讀碩士學(xué)位。但是，我不認(rèn)為這是梁植最佳的選擇，因?yàn)閺墓_(kāi)的報(bào)道中了解到梁植在讀研期間有關(guān)金融方面的研究表現(xiàn)平平，毫無(wú)建樹。這也是可以理解的，畢竟他是通過(guò)保送就讀金融學(xué)專業(yè)碩士研究生，其專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)于其他科班出身的同學(xué)自然差了一些。如果梁植博士階段能將其本科階段的法學(xué)知識(shí)與碩士階段的金融學(xué)知識(shí)更好地融合，其在金融法專業(yè)方面的學(xué)習(xí)將會(huì)游刃有余，這也是復(fù)合型人才的價(jià)值所在。但讓人遺憾的是，梁植并沒(méi)有在這條康莊大道上付諸行動(dòng)，在金融學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)“受挫”的情況下，他轉(zhuǎn)而選擇了自認(rèn)為有能力勝任的新聞傳媒專業(yè)。殊不知，博士專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅以自己的興趣為參考標(biāo)準(zhǔn)，更需要本科或者碩士階段扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。這一選擇注定了今天的梁植在職業(yè)選擇時(shí)的迷茫與困頓。

無(wú)論是讀研或是讀博，都應(yīng)該旗幟鮮明地以終生職業(yè)為目的，而不是單純的為讀而讀。否則，多一個(gè)學(xué)位，就會(huì)多一份精神負(fù)擔(dān)、多一份求職壓力、多一份年齡恐慌、多一份人生失落。正所謂“一招鮮吃遍天，樣樣會(huì)活受罪”。再深入分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)梁植其實(shí)是現(xiàn)代社會(huì)某一類學(xué)生的代表：研究學(xué)問(wèn)求大求全，求廣而不求精，求博而不求專，總以為凡事越多越好，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

北大的周浩則是研究學(xué)問(wèn)求精求深求專的一種代表。但無(wú)論是求博還是求專，都具有一定合理性。廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科，養(yǎng)成深厚的人文素養(yǎng)，學(xué)識(shí)淵博，方能擁有開(kāi)闊的視野和寬廣的胸襟，這是博識(shí)教育的宗旨所在。所謂專就是要在某一領(lǐng)域掌握較多的專業(yè)知識(shí)，專也是在廣博基礎(chǔ)上的專，在那些復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究，也是落實(shí)在單一領(lǐng)域。求博與求專都沒(méi)有錯(cuò)，但博不等同于泛，專不等同于少。

選擇拼圖VS規(guī)劃藍(lán)圖

梁植與周浩最為顯著的差別在于梁植對(duì)于自己的未來(lái)沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃，正因如此才導(dǎo)致了他在畢業(yè)之際的擇業(yè)迷茫與困頓。而周浩則對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)明確的規(guī)劃，知道自己將來(lái)想要什么，并敢于付諸行動(dòng)去追求。正所謂“有規(guī)劃的人生才能叫藍(lán)圖，沒(méi)有規(guī)劃的人生是拼圖”。

梁植也是現(xiàn)代教育的一種典型產(chǎn)物。我們從接受學(xué)校教育開(kāi)始，就背負(fù)著父母的期望，接受著老師的教導(dǎo)與鞭策，每天奔跑在分?jǐn)?shù)、成績(jī)的單行道上。只要成績(jī)好了，微笑和鮮花會(huì)接踵而至，以至于我們學(xué)生除了學(xué)習(xí)，便沒(méi)有其他的生活空間，更不用說(shuō)對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有所思考了。

在志愿填報(bào)的過(guò)程中，我們經(jīng)常接觸到很多對(duì)于自己選擇何種專業(yè)，將來(lái)從事何種職業(yè)非常迷茫的高三學(xué)生。這個(gè)階段迷茫是一種正常的現(xiàn)象，盡管如此，仍需要引起廣大考生家長(zhǎng)的重視。在志愿填報(bào)的過(guò)程中，廣大考生首先要明確自己在本科畢業(yè)后是選擇就業(yè)還是選擇深造，如果選擇就業(yè)，就可以在志愿填報(bào)中有針對(duì)性地去選擇就業(yè)比較好的院校與專業(yè)；如果選擇深造，就可以選擇一些基礎(chǔ)性的學(xué)科或者自己感興趣的學(xué)科。這只是考生升學(xué)規(guī)劃的第一步。至于進(jìn)入大學(xué)之后該怎樣規(guī)劃自己以后的發(fā)展方向與職業(yè)生涯，也是需要學(xué)生與家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題。

篇7

1、現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃限制了實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有分量

普通高校現(xiàn)有人才培養(yǎng)計(jì)劃無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有比例。一方面公共基礎(chǔ)課較多，且規(guī)定學(xué)分過(guò)高；另一方面各普通高校金融本科人才培養(yǎng)歷來(lái)偏重理論課的課堂講授，尤其許多高校秉承“寬口徑”的人才培養(yǎng)理念，對(duì)相關(guān)專業(yè)的課程也需要盡可能開(kāi)設(shè)。因此，在總學(xué)分無(wú)法明顯擴(kuò)張的情況下，普通高校金融專業(yè)本科的人才培養(yǎng)計(jì)劃中最終往往會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的分量進(jìn)行壓縮。

2、實(shí)習(xí)時(shí)間短、金融實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證

目前，普通高校的金融本科生一般只有第八學(xué)期才有可能安排實(shí)習(xí)。而與此同時(shí)應(yīng)屆金融專業(yè)畢業(yè)生還面臨著取得學(xué)位前的一件重大事情———畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)校方面原則上會(huì)要求學(xué)生返校進(jìn)行集中答辯和修改、裝訂并提交論文等相關(guān)事宜。這樣留給學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間實(shí)際上非常拮據(jù)。加上面臨就業(yè)，許多學(xué)生的重心更多的是放在如何找到工作單位和順利拿到學(xué)位和畢業(yè)證上。于是造成很多學(xué)生并沒(méi)有把實(shí)習(xí)當(dāng)一回事，而是為了對(duì)付學(xué)校規(guī)定隨意找單位蓋個(gè)章甚至在打印社掏錢買一份實(shí)習(xí)鑒定表敷衍了事。這樣金融實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法保證，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3、真正有金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資缺乏

普通高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的最大“瓶頸”之一在于缺乏那種真正具有行業(yè)背景和實(shí)際經(jīng)歷的專職教師。由于金融業(yè)在中國(guó)一直是排名靠前的高薪行業(yè)，因此高校要從該行業(yè)“挖進(jìn)”人才來(lái)充當(dāng)專職教師的機(jī)會(huì)不是很大。而留在金融專業(yè)的專職教師往往是理論型和研究型，他們不擅長(zhǎng)也不會(huì)足夠重視金融實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于完全的金融實(shí)踐課難免有“紙上談兵”之嫌，而對(duì)于那些理論與實(shí)務(wù)并存的課程，他們往往也只重理論的講授而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣使得金融專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與質(zhì)量難以真正實(shí)現(xiàn)。

4、經(jīng)費(fèi)投入不夠，金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊和不足

與理論教學(xué)相比，金融實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與開(kāi)展需要更多的經(jīng)費(fèi)投入來(lái)支撐。金融業(yè)領(lǐng)域較為寬廣且實(shí)務(wù)性強(qiáng)，金融交易和產(chǎn)品較為豐富且創(chuàng)新快，這些都要求高校必須給本專業(yè)學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和跟上市場(chǎng)實(shí)際腳步的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。但由于資金問(wèn)題，許多高校在搭建這個(gè)平臺(tái)時(shí)做不到位，突出表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室不夠，即使有也更多是象征性的，設(shè)備不足或陳舊。加上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度不健全，設(shè)備損壞和故障成為常態(tài)，這些都導(dǎo)致金融實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。

5、受行業(yè)性質(zhì)制約，校外實(shí)習(xí)基地過(guò)少

與其他專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)相比，金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展存在較大困難，那就是校外實(shí)習(xí)基地難以真正建立。金融業(yè)是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，因此金融機(jī)構(gòu)對(duì)于員工的要求近乎苛刻。員工的工作效率和形象直接代表著金融機(jī)構(gòu)的社會(huì)形象，這將影響到該機(jī)構(gòu)能否抓住客戶和市場(chǎng)。因此各金融機(jī)構(gòu)在其營(yíng)業(yè)中會(huì)盡可能使用能代表公司形象的熟練員工和業(yè)務(wù)能手。此外，金融機(jī)構(gòu)的特殊性使得其不得不注意安全性、商業(yè)機(jī)密的保護(hù)、營(yíng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)雅性等，這些都造成了金融機(jī)構(gòu)與普通企業(yè)存在不同———各金融機(jī)構(gòu)不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)接納大批業(yè)務(wù)不熟練的未畢業(yè)高校學(xué)生。于是普通高校要想為其金融本科學(xué)生建立具有一定規(guī)模的能真實(shí)接受學(xué)生批量實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地，可以說(shuō)是一種奢望。

三、普通高校金融學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革

1、構(gòu)建科學(xué)的金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，提高金融實(shí)踐教學(xué)的比例

在明確“應(yīng)用型本科”定位的基礎(chǔ)上，普通高校能否構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是事關(guān)其人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。而其核心是教學(xué)管理和課程設(shè)置是否科學(xué)有效，能否做到在加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)教育同時(shí),注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，優(yōu)化課程體系和課程結(jié)構(gòu)是普通高校金融學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須高度關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。首先，要確定金融本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系中實(shí)踐教學(xué)不僅要涵蓋軍訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)及學(xué)年論文、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、證券投資分析模擬實(shí)驗(yàn)、金融綜合模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、素質(zhì)拓展等傳統(tǒng)模塊，同時(shí)把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和模擬競(jìng)賽引入課程體系；然后，更為重要的是在保證理論知識(shí)夠用的同時(shí)，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的分量。要將實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分比例由過(guò)去的普遍不足20%提升到35-45%。這就要求我們對(duì)理論課要認(rèn)真審視、理性考量后適當(dāng)壓縮，重在突出職業(yè)能力培養(yǎng)，無(wú)需一味追求學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，而要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，理論要以實(shí)際應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。

2、加強(qiáng)金融實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理，提升實(shí)踐教學(xué)的效果

在提高金融實(shí)踐教學(xué)的前提下，要想達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)還必須把好質(zhì)量關(guān)。一是重視金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)、保證教材質(zhì)量。必須做到其與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相適應(yīng)。教研組要圍繞金融實(shí)踐教學(xué)定期組織研討交流會(huì)，編寫與已獨(dú)立設(shè)課課程配套的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)于沒(méi)有獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，要編寫好與主教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)資料等。對(duì)課程實(shí)習(xí)教材的編寫，既要考慮實(shí)習(xí)基地的具體情況，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)編寫穩(wěn)定性、通用性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)要體現(xiàn)規(guī)范化，具有創(chuàng)新性與綜合性，同時(shí)有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。二是緊密結(jié)合教學(xué)方法與手段的改革，更新金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革金融實(shí)踐教學(xué)方式。根據(jù)金融市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)把新的理論和實(shí)踐成果引入教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索，潛心研究，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外有關(guān)實(shí)踐教學(xué)理念前沿動(dòng)態(tài)，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，全面開(kāi)展模擬教學(xué)、討論式教學(xué)等全新的教學(xué)方式，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。三是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。開(kāi)展同行定期互查教案、查備課、查教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用情況，設(shè)立督導(dǎo)團(tuán)查看課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和考核情況并及時(shí)對(duì)師生的教和學(xué)提出改進(jìn)的方法。以此來(lái)規(guī)范金融實(shí)踐教學(xué)工作。四是建立和健全金融實(shí)驗(yàn)室管理制度。其內(nèi)容應(yīng)涵蓋實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度、管理員守則、學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室安全制度等，讓師生在規(guī)范、安全、有序的環(huán)境中教和學(xué)。

3、改變思維，打造高水平金融實(shí)踐教學(xué)師資

高校首先要力爭(zhēng)引進(jìn)有金融實(shí)務(wù)部門工作經(jīng)歷和雙師型教師來(lái)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍。更為重要的是要改變思維，開(kāi)拓教師與金融業(yè)及其他相關(guān)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員交叉兼職與橫向交流的途徑。一方面，鼓勵(lì)專業(yè)教師到各類金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)單位進(jìn)行尋訪交流，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)操作能力；另一方面，適當(dāng)選聘實(shí)際工作崗位的專家為兼職教師長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作，開(kāi)展實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)和專題講座。還可以共建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，尋求雙方在生產(chǎn)、教學(xué)、科研和事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域的廣泛深入合作。通過(guò)這些渠道實(shí)質(zhì)性提高實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資水平。

4、加大實(shí)踐教學(xué)資金的投入，保證實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性

近年來(lái)，各大高校和有關(guān)部門都在有意識(shí)地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，但由于經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，導(dǎo)致其未能達(dá)到預(yù)期效果，而金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)資金支持的要求明顯要高于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的其他專業(yè)。要想金融實(shí)踐教學(xué)收到預(yù)期效果，必要的投入和資金支持不可或缺。首先，高校要保證有足夠大氣的、仿真的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。要更加重視實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，改善環(huán)境，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。要以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，建設(shè)模擬操作與真實(shí)操作相結(jié)合，集銀行、證券、保險(xiǎn)、外匯、期貨等業(yè)務(wù)于一體，教學(xué)、科研、實(shí)踐于一身的多功能、全方位、綜合性、開(kāi)放式的金融實(shí)驗(yàn)室。給學(xué)生營(yíng)造“身臨其境”的氛圍；其次，要有完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材和模擬軟件操作系統(tǒng)及其更新和維護(hù)。各類實(shí)驗(yàn)室，要不斷更新設(shè)備及軟件，引進(jìn)新的分析系統(tǒng)，保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程更加貼近金融業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況；再次，要有足夠的實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)使用經(jīng)費(fèi)等。面對(duì)這些，高校不得不“燒錢”，但這恰恰是金融實(shí)踐教學(xué)真實(shí)開(kāi)展的保障。

5、夯實(shí)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及其模式創(chuàng)新，有效拓展學(xué)生

畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)基地是聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會(huì)的紐帶，是大學(xué)生從校園走向社會(huì)的橋梁。高校應(yīng)充分利用城市地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與各種金融機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)的聯(lián)系，拓寬實(shí)習(xí)基地范圍。力爭(zhēng)與不同類型的金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)單位密切合作，共建長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為金融學(xué)本科學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的條件。積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式，逐步完善金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，提高金融學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此相適應(yīng)，要把實(shí)習(xí)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃、加強(qiáng)管理、突出特色。通過(guò)組織學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)實(shí)習(xí)，在熟悉這些機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)流程的同時(shí)，使學(xué)生既能理論聯(lián)系實(shí)際，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，又有機(jī)會(huì)提前適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，為將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。并從制度上確定實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)目標(biāo)、具體要求等事項(xiàng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。此外，還可以依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件。

6、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的師生激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生參與實(shí)踐教學(xué)的熱情

高校應(yīng)創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，全面激發(fā)師生參與實(shí)踐教學(xué)的“正能量”。創(chuàng)造條件支持教師參與實(shí)踐教學(xué)的教研教改活動(dòng)及課題的申報(bào)；激勵(lì)在校優(yōu)秀教師參與社會(huì)和行業(yè)培訓(xùn)，讓其在為社會(huì)提供專業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)其更大自我價(jià)值；形成給與相應(yīng)學(xué)分的制度以激勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目；用資金報(bào)酬和學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)教師指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新大賽、證券模擬大賽等各項(xiàng)競(jìng)賽。這些將不僅有助于金融實(shí)踐教學(xué)效果的提升，而且對(duì)于師生之間建立互信，加強(qiáng)溝通，加深友誼，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將有很大裨益。

篇8

經(jīng)濟(jì)類是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該獲得基本的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。然而當(dāng)前的教學(xué)中存在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，課程設(shè)計(jì)與社會(huì)崗位對(duì)人才的能力要求脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，通過(guò)第二課堂教學(xué)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.第二課堂能延伸教學(xué)時(shí)間，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)的不足。當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)一般安排在32-48學(xué)時(shí)，只能向?qū)W生講授專業(yè)的基本理論以及核心專業(yè)知識(shí)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化在不斷豐富和完善，僅利用課堂時(shí)間肯定不夠，因此，第二課堂是學(xué)生在必修課程之外參加的各類有益活動(dòng)，能增加教學(xué)時(shí)間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的不足。

2.第二課堂教學(xué)形式靈活，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。大多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍停留于理論部分，教學(xué)方式相對(duì)單一，學(xué)生“死讀書，過(guò)考試”，整體的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力缺乏足夠鍛煉。這與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)不符。第二課堂豐富多彩的專業(yè)技能操練及技能競(jìng)賽活動(dòng)，能提高學(xué)生的專業(yè)興趣，為學(xué)生在培養(yǎng)專業(yè)技能和提高綜合素質(zhì)間搭建橋梁。

3.第二課堂能整合廣泛資源，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。當(dāng)前大多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)僅以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)習(xí)形式開(kāi)展，缺少真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，難以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。第二課堂能充分地利用各種社會(huì)資源，讓學(xué)生廣泛地參與校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐工作，同時(shí)兼顧理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有目的性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這既鍛煉了才干，又提高了專業(yè)技能。

二、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)第二課堂教學(xué)體系的實(shí)施

（一）第二課堂的組織體制

長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的第二課堂由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、教務(wù)秘書以及各專業(yè)系主任進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)。團(tuán)委負(fù)責(zé)大學(xué)生科技文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、策劃和組織工作，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理，承擔(dān)第二課堂的組織和保障職能。學(xué)生會(huì)和學(xué)生各社團(tuán)負(fù)責(zé)第二課堂的文體活動(dòng)、宿舍文化建設(shè)、學(xué)生心理健康教育以及學(xué)術(shù)文化講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)的具體實(shí)施。教務(wù)秘書和各專業(yè)負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)學(xué)生校外實(shí)踐、專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等項(xiàng)目。各個(gè)部門各司其職，確保第二課堂活動(dòng)的有序?qū)嵤?，為第二課堂的開(kāi)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）第二課堂的實(shí)現(xiàn)途徑

長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院設(shè)置的第二課堂活動(dòng)把學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)需要與興趣緊密結(jié)合起來(lái)，以“專業(yè)指導(dǎo)+實(shí)踐創(chuàng)新”的模式構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)化與實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)化有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成了內(nèi)容豐富、專業(yè)水平高的綜合教學(xué)體系。

1.第二課堂與專業(yè)技能培養(yǎng)的結(jié)合。長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院第二課堂活動(dòng)體系的一個(gè)突出特點(diǎn)就是把專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與第二課堂活動(dòng)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卣显谝黄?，尋求課堂教學(xué)知識(shí)、大學(xué)生能動(dòng)性與第二課堂實(shí)踐活動(dòng)三者之間的一種融合、互補(bǔ)，提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)的方式如下：第一，成立了“經(jīng)濟(jì)之聲讀書會(huì)”。長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)支部成立的“經(jīng)濟(jì)之聲讀書會(huì)”是一個(gè)由愛(ài)好讀書并有志在經(jīng)濟(jì)學(xué)及其交叉學(xué)科內(nèi)有所作為的師生資源組成的社團(tuán)組織。依托讀書會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生間、師生間思想交流，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。第二，舉辦“經(jīng)世濟(jì)民”專業(yè)基本功大賽。長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院“經(jīng)世濟(jì)民”杯專業(yè)基本功大賽由4個(gè)院級(jí)大賽（國(guó)貿(mào)風(fēng)韻、經(jīng)濟(jì)風(fēng)云、三農(nóng)動(dòng)態(tài)、金融股市）組成。目的是為了讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。第三，參加各種學(xué)術(shù)科技作品大賽。經(jīng)濟(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)課指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、省級(jí)乃至全國(guó)性的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新計(jì)劃大賽，并安排學(xué)院資深教授進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。實(shí)施“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”，三年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)入教師科研課題組，由專任教師督促和指導(dǎo)，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練大量知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。第四，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能考試。在大二后學(xué)院會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，在大學(xué)期間通過(guò)相關(guān)的職業(yè)資格證考試，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能得到檢驗(yàn)、鞏固和深化。同時(shí)了解社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才素質(zhì)的要求，不斷更新自身的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)和就業(yè)需要，增強(qiáng)就業(yè)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.第二課堂與實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合。長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分利用校內(nèi)外資源，開(kāi)展內(nèi)容豐富、范圍廣泛、層次不一的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第二課堂實(shí)踐教學(xué)通過(guò)如下方式實(shí)現(xiàn)：（1）組織專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。在學(xué)生大二會(huì)利用學(xué)院商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)展商業(yè)銀行存款貸款業(yè)務(wù)流程的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、在學(xué)生大三會(huì)利用學(xué)院錢龍金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展投資銀行證券投資業(yè)務(wù)和外匯買賣業(yè)務(wù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。（2）建立了校外實(shí)踐與科研基地。學(xué)院利用校友資源在長(zhǎng)江證券股份有限公司荊州營(yíng)業(yè)部和廣發(fā)證券股份有限公司荊州營(yíng)業(yè)部建立了長(zhǎng)期的校外實(shí)習(xí)基地，每年暑假安排學(xué)生到理財(cái)、投資顧問(wèn)、財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們?nèi)媪私庾C券公司的基本業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)情況，增加了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，而且表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)畢業(yè)后可以直接上崗就業(yè)。（3）成立了證券投資協(xié)會(huì)。每年證券投資協(xié)會(huì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)總支會(huì)承辦一次校級(jí)股評(píng)大賽，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生將課堂所學(xué)的證券基本面分析、技術(shù)面分析的理論應(yīng)用于實(shí)際選股中，能真正把自己置身于股市中，積累寶貴的理財(cái)知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力意義深遠(yuǎn)。（4）組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作，能通過(guò)系統(tǒng)地科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平人才。

3.第二課堂與綜合素質(zhì)拓展的結(jié)合。大學(xué)生除了掌握一定專業(yè)技能外，還必須擁有良好的身心素質(zhì)，具備一定的人際交往能力、組織管理能力和獨(dú)立處理事物的能力。長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生會(huì)每年舉辦了豐富多彩的各類文體活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，強(qiáng)健體魄，歷練心志。還成立了大學(xué)生心理健康室，以保護(hù)隱私的個(gè)體咨詢形式開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)院每年的寢室文化節(jié)會(huì)舉辦以“愛(ài)舍?我型我宿”為主題的之明星寢室評(píng)選活動(dòng)和寢室才藝大賽，為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。為了寓教育于活動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)支部和學(xué)生會(huì)會(huì)設(shè)計(jì)各類主題的征文、座談、演講、辯論等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，把握學(xué)生的思想實(shí)際，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)第二課堂教學(xué)取得的成績(jī)

1.人才培養(yǎng)的質(zhì)量明顯提高。豐富多彩的第二課堂教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的積淀，提升了學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)擇業(yè)能力。長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院第二課堂教學(xué)資源最豐富的金融學(xué)專業(yè)，在研究生考試方面，2014年全院保送研究生共6人，其中4人是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生。2014年全院畢業(yè)生中有24名學(xué)生考取了研究生，金融學(xué)專業(yè)就有9人。在就業(yè)方面，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在2014年8月15日統(tǒng)計(jì)時(shí)達(dá)到95.31%，高出全院的平均就業(yè)率4.3個(gè)百分點(diǎn)，而且金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中有2個(gè)學(xué)生因在長(zhǎng)江證券的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異，被長(zhǎng)江證券荊州營(yíng)業(yè)部直接聘用。

篇9

一、當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)課程群的研究與實(shí)踐不足。

金融學(xué)科口徑寬泛,涉及銀行、證券、保險(xiǎn)、外匯等多個(gè)領(lǐng)域,金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的集約化、硬件資源的規(guī)模化。我通過(guò)大量的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)期以來(lái),金融實(shí)驗(yàn)課程各自為政的現(xiàn)象較為突出,教師們?cè)谶M(jìn)行理論課程教學(xué)后,從課程自身角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排,對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的考慮較少,容易造成一些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),實(shí)驗(yàn)課程體系缺乏整體性、順序性和互補(bǔ)性,造成大量資源的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不合理,究其主要原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程群的研究和實(shí)踐不足。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合與銜接不足。

金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性,且不斷推陳出新。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的主要缺陷是管得過(guò)多,整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程幾乎都是教師領(lǐng)著學(xué)生走,學(xué)生自主性較差,依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)造性,其結(jié)果是學(xué)生模仿多、被動(dòng)多、個(gè)性少、創(chuàng)新少,培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。畢業(yè)踏上工作崗位后,適應(yīng)期長(zhǎng),解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱。

3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后,實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件良莠不齊。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴于實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,添購(gòu)、更新儀器設(shè)備需要大量經(jīng)費(fèi)的投入。盡管近幾年來(lái)各高校不斷挖掘潛力,加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入,在一定程度上使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面貌大為改觀,但由于學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大,新專業(yè)的不斷開(kāi)設(shè),實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),難以滿足教學(xué)的需要。另外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新的實(shí)驗(yàn)、新的應(yīng)用又對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備提出新的要求,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備顯得相對(duì)落后。此外,當(dāng)前實(shí)驗(yàn)軟件市場(chǎng)存在著良莠不齊的現(xiàn)象,一些軟件設(shè)計(jì)不夠完善,運(yùn)行不穩(wěn)定,升級(jí)能力不強(qiáng),也給實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)帶來(lái)困難。

4.實(shí)驗(yàn)課程師資力量不足。

目前大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的教師仍由理論課程的任課老師擔(dān)任,他們不僅負(fù)責(zé)理論部分的課堂教學(xué),而且直接負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué),專門的實(shí)驗(yàn)老師較少。這樣的狀況存在兩方面的問(wèn)題,一是高水平、專門的實(shí)驗(yàn)老師少;二是理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)老師其實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)性不夠強(qiáng),例如一些老師對(duì)軟件的功能和應(yīng)用并不了解,無(wú)法回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,甚至一些老師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)十分有限,無(wú)法很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),這也是實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的一個(gè)軟肋。

二、對(duì)金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)的構(gòu)想

1.認(rèn)真進(jìn)行廣義實(shí)驗(yàn)課程群研究,構(gòu)建“四層次多平臺(tái)”的金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群體系。

在對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行認(rèn)真思考、研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師要努力找尋各門實(shí)驗(yàn)課程之間的聯(lián)系與知識(shí)內(nèi)涵的銜接,從廣義課程群的角度來(lái)構(gòu)建整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能更為有效地整合資源,充分發(fā)揮各門課程在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的作用,達(dá)到最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,這樣才能從根本上解決零散、效率低下、缺乏整體性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題。金融學(xué)專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)思路是:實(shí)驗(yàn)課程群總平臺(tái)分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺(tái)四個(gè)層次構(gòu)建。其中涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和綜合應(yīng)用課的相關(guān)知識(shí)。各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái),以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),這三個(gè)分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和社會(huì)需求相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,業(yè)務(wù)鍛煉與業(yè)務(wù)創(chuàng)新相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、研究能力和創(chuàng)新能力,使對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)更高的水平。整個(gè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義試驗(yàn)課程群的構(gòu)架如下圖所示。

2.發(fā)揮各平臺(tái)的作用,形成梯級(jí)建設(shè)模式。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用,達(dá)到融匯互通的效果。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái),以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。具體而言,對(duì)于金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí),通過(guò)仿真模擬,熟悉金融業(yè)務(wù)的交易流程和操作;通過(guò)業(yè)務(wù)平臺(tái)具體下設(shè)的項(xiàng)目,讓學(xué)生掌握具體金融業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容和實(shí)際操作流程,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,為畢業(yè)后較快適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究,以及運(yùn)用金融分析軟件進(jìn)行金融建模實(shí)驗(yàn),進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和決策分析,從更高一層次對(duì)學(xué)生的金融實(shí)驗(yàn)提出要求。因?yàn)楫?dāng)今的金融行業(yè)不僅需要具體業(yè)務(wù)的操作者,而且急需能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的金融研究手段和工具進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和金融研究的研究者。有了上述兩個(gè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉和訓(xùn)練,再通過(guò)金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),從金融學(xué)專業(yè)的整體知識(shí)視角設(shè)置一些綜合性強(qiáng)、專業(yè)面廣及具有一定深度和廣度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,綜合運(yùn)用各層次、各階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,打破課程界限。例如,一方面可以結(jié)合當(dāng)前銀行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)的方向和內(nèi)容進(jìn)行模擬設(shè)計(jì),甚至可以請(qǐng)銀行的人員出題,由學(xué)生按要求進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì),這樣與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。另一方面,學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇,也可以根據(jù)自己未來(lái)的就業(yè)方向和興趣愛(ài)好,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行研究,特別優(yōu)秀的學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的條件參與到老師的科研項(xiàng)目中,本部分將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和層次,在梯級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.其他方面的配套。

構(gòu)建了合理的實(shí)驗(yàn)課程群體系,形成了分級(jí)有序的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,為達(dá)到良好實(shí)驗(yàn)的效果,還需要其他方面的協(xié)調(diào)與配套。

(1)實(shí)驗(yàn)室條件不斷完善。實(shí)驗(yàn)室條件可以從硬件和軟件兩方面來(lái)看。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入。金融專業(yè)應(yīng)規(guī)劃建設(shè)如金融研究實(shí)驗(yàn)室等理論探究型實(shí)驗(yàn)室,模擬銀行、模擬證券、保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室,商業(yè)銀行實(shí)踐基地、證券實(shí)踐基地等實(shí)務(wù)運(yùn)作實(shí)踐基地。這些實(shí)驗(yàn)室以網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化為建設(shè)原則,充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,提供真實(shí)與虛擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)條件,促進(jìn)教學(xué)、科研的發(fā)展。另外,金融實(shí)驗(yàn)課程需要教學(xué)軟件,軟件的質(zhì)量高低很大程度上關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的成敗,這就要求教師在采購(gòu)軟件時(shí)進(jìn)行認(rèn)真比較,選擇緊跟行業(yè)變化和綜合性強(qiáng)的軟件,滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的需要。

(2)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)想,結(jié)合實(shí)驗(yàn)予以探討和驗(yàn)證。在相關(guān)金融知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,結(jié)合前沿知識(shí)的發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)的運(yùn)作實(shí)例,根據(jù)模擬交易系統(tǒng),分析軟件,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革主要是將現(xiàn)代教育技術(shù)引入金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)更新教學(xué)手段,開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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(3)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。首先,教師應(yīng)該有完善的知識(shí)體系。實(shí)驗(yàn)課程綜合性強(qiáng),以金融專業(yè)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該課程以商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理為基礎(chǔ),融入銀行存款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí),特別是隨著現(xiàn)在銀證業(yè)務(wù)、銀保業(yè)務(wù)的興起,銀行業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),因此要求指導(dǎo)教師知識(shí)體系完善。其次,教師應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程要緊跟社會(huì)、緊跟行業(yè)的變化,教師必須密切關(guān)注社會(huì)與行業(yè)的要求,使得實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)能與社會(huì)需求、行業(yè)要求接軌。最后,還應(yīng)培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干,鼓勵(lì)和支持高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

(4)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課,不同高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同,所以各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生的具體情況,以及本地方金融人才的需求狀況,組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫自己的實(shí)驗(yàn)教材。因?yàn)榻鹑跇I(yè)務(wù)的特殊性和現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn),也要求實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須處于一種動(dòng)態(tài)調(diào)整和不斷完善的過(guò)程中,采用這樣緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

探索建設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群,是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的需求,是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。首先,金融實(shí)驗(yàn)課程要將專業(yè)課程知識(shí)融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用,訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)分析能力和專業(yè)工作方法。其次,金融實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是對(duì)某些經(jīng)濟(jì)工作崗位的全面模擬,使學(xué)生能通過(guò)模擬提前熟悉這些崗位,為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后,通過(guò)精心設(shè)計(jì)并充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用,逐步形成由淺入深的梯級(jí)建設(shè)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次和水平,培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]康海媛.金融專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的模式探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2008,(7).

[2]惠莉.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(12).

[3]曉星.關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(5).

篇10

大家下午好!

我是XX級(jí)社工班的學(xué)生XX，我的畢業(yè)論文題目是《社區(qū)照顧理論下的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展對(duì)策研究》。我當(dāng)初之所以選擇這個(gè)課題，一是因?yàn)槟壳拔覈?guó)已進(jìn)入了老齡化社會(huì)，關(guān)注養(yǎng)老服務(wù)是我們的責(zé)任，也是亟待解決的問(wèn)題。二是我個(gè)人對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的興趣。我的學(xué)年論文就是研究老年社區(qū)照顧的，題為《從“我國(guó)老年人的戀家情結(jié)”視角看老年社區(qū)照顧的開(kāi)展》，而畢業(yè)論文就是對(duì)學(xué)年論文的深入，我希望通過(guò)自己的淺薄研究能夠?yàn)槲覈?guó)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展提供建議和參考。

我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了肖老師的精心細(xì)致指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時(shí)間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。

下面我就把論文選題背景，寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡(jiǎn)要陳述：

隨著我國(guó)人口老齡化的加劇，養(yǎng)老問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)生活中存在的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，子女?dāng)?shù)量的減少，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)目前快速老齡化的現(xiàn)狀。在我國(guó)城市社區(qū)快速蓬勃發(fā)展，社區(qū)服務(wù)功能日益擴(kuò)展和凸現(xiàn)的背景下，如何以社區(qū)為依托和載體，使之承擔(dān)和發(fā)揮其養(yǎng)老服務(wù)功能，成為理論和實(shí)踐上需要研究的問(wèn)題。

近年來(lái)，對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)問(wèn)題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入，研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的文獻(xiàn)來(lái)看，多數(shù)研究集中在社區(qū)的境況、老年人的生理特征、心理特征、養(yǎng)老工作存在的問(wèn)題等方面，優(yōu)勢(shì)視角、增能理論也開(kāi)始得到了初步應(yīng)有。以社區(qū)照顧理論的視角來(lái)研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的研究也有不少，但目前運(yùn)用的深入和全面分析尚不多見(jiàn)。雖然這些相關(guān)研究對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展都起著極大的促進(jìn)作用，但也存在著不足和缺陷。例如：多數(shù)研究從社會(huì)調(diào)查的角度出發(fā)，比如對(duì)我國(guó)老年人身體狀況、生活狀況的調(diào)查等；問(wèn)題的分析多數(shù)也僅僅局限在淺層次的空洞層面，分析還不夠深刻細(xì)致，讓人知其然不知其所以然；對(duì)于問(wèn)題解決，太過(guò)注重養(yǎng)老的物質(zhì)層面，而忽略內(nèi)心和精神層面；在方案的提出方面，考慮不夠全面，大多停留在宏觀政策的層面，很多措施抽象而不具體，也難以落實(shí)，同時(shí)也缺乏可行性。

因此，我在本文的寫作過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀，全面分析其所存在的問(wèn)題，在社區(qū)照顧理論的應(yīng)用和深入下，重點(diǎn)從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面著手，針對(duì)我國(guó)的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展初步提出建設(shè)性對(duì)策。希望能夠?yàn)槲覈?guó)的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展工作提供建議和參考。

全文共分四個(gè)部分，分別為：社區(qū)照顧理論的分析、我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀、我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問(wèn)題及原因分析、社區(qū)照顧理論下我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展對(duì)策。

第一部分主要闡述了社區(qū)照顧理論的來(lái)源、相關(guān)概念、內(nèi)涵及特點(diǎn)。旨在增加對(duì)該理論的理解。

第二部分主要在大量文獻(xiàn)的查閱和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，概括了我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的總體現(xiàn)狀。主要有：城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬；城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)方式呈現(xiàn)多樣；城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)環(huán)境日趨優(yōu)化。

第三部分主要提出了目前我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問(wèn)題：(1)對(duì)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)認(rèn)識(shí)不足(2)社區(qū)提供的服務(wù)項(xiàng)目較少(3)缺乏專業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)人員，服務(wù)質(zhì)量不高(4)社區(qū)醫(yī)療有待加強(qiáng)(5)政策法制不健全(6)資金缺乏且來(lái)源渠道單一。并對(duì)其進(jìn)行了原因分析。

最后一部分針對(duì)存在的問(wèn)題提出以下策略：1、充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，提高社區(qū)養(yǎng)老的意識(shí)2、豐富社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目3、加強(qiáng)對(duì)社區(qū)工作者的專業(yè)化培養(yǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量4、加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)療水平5、完善相關(guān)的政策法規(guī)6、多渠道的籌集資金

本文采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)研究法、比較分析與實(shí)證分析法，

首先本文是在查閱大量相關(guān)資料和前人的研究情況下來(lái)進(jìn)行寫作的。

其次，本人對(duì)重慶市部分社區(qū)進(jìn)行了走訪調(diào)查，調(diào)查對(duì)象注意了地域代表性。最后，對(duì)大量的資料進(jìn)行了歸納總結(jié)，分析原因，并提出幾點(diǎn)可行的建議。

本文存在著一些不足之處，例如由于人力和時(shí)間有限，不能對(duì)各社區(qū)進(jìn)行大范圍的調(diào)查，改進(jìn)與驗(yàn)證。

最后，我的論文是在肖云老師的精心指導(dǎo)下完成的，他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度給了我潛移默化地影響。同時(shí)，在撰寫的過(guò)程中，我學(xué)到了許多東西，豐富了自己的知識(shí)。我的陳述完畢，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝!

可行性分析：城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)問(wèn)題的分析多是以文獻(xiàn)研究為主，參考我國(guó)現(xiàn)行的養(yǎng)老模式，及各模式存在的弊端，再根據(jù)老年人生命階段特殊的生理和心理特征，以此來(lái)為城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)探索合適的方式，以改善現(xiàn)狀，提高老年人的生活質(zhì)量。而很少?gòu)纳鐓^(qū)照顧理論的觀點(diǎn)和意識(shí)來(lái)進(jìn)行深入思考。因此，本文把社區(qū)作為養(yǎng)老服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)，采用了文獻(xiàn)查閱法、比較分析與實(shí)證分析相結(jié)合等方法，分析了我國(guó)現(xiàn)階段城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題，在社區(qū)照顧理論的應(yīng)用和深入下，從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面著手，針對(duì)我國(guó)的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展初步提出建設(shè)性對(duì)策。既考慮到了物質(zhì)層面也兼顧了精神層面，策略涉及宏觀政策也兼有微觀工作，從而更具全面性，也具可行性。

在查找文獻(xiàn)和收集數(shù)據(jù)方面，能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)牟檎椅墨I(xiàn)方法可以較快獲得各種所需資料，相信能夠如期完成論文。在修改論文的過(guò)程中，本人一定會(huì)較多聽(tīng)取督導(dǎo)老師建議，在文章結(jié)構(gòu)上、論點(diǎn)論據(jù)的充分性上、文章邏輯等方面對(duì)文章進(jìn)行修改完善?？傊?，考慮到四年社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作方法的學(xué)習(xí)積淀和本人對(duì)研究問(wèn)題的興趣，相信自己一定能如期完成任務(wù)要求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題是：以社區(qū)為養(yǎng)老服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)，采用文獻(xiàn)查閱法、比較分析與實(shí)證分析相結(jié)合等方法，在社區(qū)照顧理論的應(yīng)用和深入下，從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面著手，針對(duì)我國(guó)的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展初步提出建設(shè)性對(duì)策。既考慮到了物質(zhì)層面也兼顧了精神層面，策略涉及宏觀政策也兼有微觀工作，從而更具全面性。

解決的思路是：(1)采用文獻(xiàn)查閱法、比較分析與實(shí)證分析相結(jié)合等方法，首先，在綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了在現(xiàn)階段，研究我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老模式的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。(2)其次，分析了我國(guó)現(xiàn)階段城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題，在社區(qū)照顧理論的應(yīng)用和深入下，從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面著手，針對(duì)我國(guó)的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展初步提出建設(shè)性對(duì)策。

論文答辯自述范文(二)

各位老師：

下午好!我是金融學(xué)專業(yè)***，非常感謝各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯。我的畢業(yè)論文題目是《拓展農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)的策略分析》，我的指導(dǎo)老師是***老師。下面我就論文的相關(guān)情況向各位老師作一下匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@篇文章的寫作意義。

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力不斷提高，在國(guó)家一系列支農(nóng)、惠農(nóng)政策支持下，農(nóng)民收入連續(xù)幾年獲得穩(wěn)定增長(zhǎng)，農(nóng)村的消費(fèi)水平也在逐年提高，但與城市相比仍有很大差距。

當(dāng)前，農(nóng)村是擴(kuò)大內(nèi)需的突破口，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的潛力在農(nóng)村，而農(nóng)村資金短缺，農(nóng)民貸款難問(wèn)題嚴(yán)重制約了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高，阻礙了農(nóng)村市場(chǎng)的發(fā)展。這與我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)是相違背的。

本課題通過(guò)分析農(nóng)村消費(fèi)信貸的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并提出拓展農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)策略，可為開(kāi)拓農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)提供政策建議和理論依據(jù)，使我國(guó)農(nóng)村需求潛力得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，農(nóng)民生活質(zhì)量得到提高，農(nóng)村金融市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)繁榮。其次，我想談?wù)勥@篇文章的研究方法和寫作思路。

研究方法：

1.文獻(xiàn)綜述法。在前人的基礎(chǔ)上，全面分析農(nóng)村消費(fèi)信貸在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用及存在的問(wèn)題，并提出拓展農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)的相應(yīng)策略。

2.定性分析法。以當(dāng)前農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r為切入點(diǎn)，定性的研究阻礙農(nóng)村消費(fèi)信貸發(fā)展的多方面原因。

思路：

從調(diào)研農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)和消費(fèi)信貸情況入手，深入分析新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)的狀況，針對(duì)制約我國(guó)農(nóng)村消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)發(fā)展的因素和農(nóng)村消費(fèi)需求和消費(fèi)信貸需求的特點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行研究，進(jìn)而提出開(kāi)拓農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)的策略。

最后，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分為三個(gè)部分，第一部分通過(guò)分析農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)的需求狀況，指出目前農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)缺少足夠的信貸支持，從側(cè)面說(shuō)明拓展農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)的必要性和可行性；

第二部分通過(guò)分析我國(guó)農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)現(xiàn)狀，提出目前農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)還存在著農(nóng)村金融服務(wù)體系不健全、農(nóng)村金融服務(wù)機(jī)構(gòu)信貸資金投放不足、農(nóng)村信貸產(chǎn)品創(chuàng)新落后于經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展以及農(nóng)村消費(fèi)信貸相配套的政策和法律體系不完善等問(wèn)題；

第三部分針對(duì)我國(guó)農(nóng)村消費(fèi)信貸市場(chǎng)存在的問(wèn)題，提出加快改革步伐，建立商業(yè)性金融，合作性金融、政策性金融相結(jié)合，資本充足、功能健全、服務(wù)完善，運(yùn)行安全的農(nóng)村金融體系；同時(shí)農(nóng)村信用社等金融機(jī)構(gòu)要不斷加強(qiáng)信貸風(fēng)險(xiǎn)管理，開(kāi)拓創(chuàng)新，推出多樣化的信貸產(chǎn)品；政府部門要進(jìn)一步加強(qiáng)政策扶持力度，完善相關(guān)法律法規(guī)以改善農(nóng)村金融的外部環(huán)境等若干對(duì)策。

與其他文章相比，本文創(chuàng)新的之處是對(duì)農(nóng)村信用社等金融機(jī)構(gòu)消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)管理問(wèn)題和金融產(chǎn)品創(chuàng)新等方面進(jìn)行了深入的闡述。

本論文經(jīng)過(guò)一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師——***老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。在這里，我對(duì)她表示我最真摯的感謝和敬意!

以上就是我畢業(yè)論文答辯自述，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝!

論文答辯自述范文(三)

尊敬的各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué)：

上午好!

我是**專升本**班的***，我的論文題目是《企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究》。這篇論文是在我的指導(dǎo)老師***老師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這段時(shí)間里，*老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。在這里，我對(duì)她表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容、存在的不足向各位老師作簡(jiǎn)要的陳述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的研究意義。

我當(dāng)時(shí)之所以選擇《企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究》這個(gè)題目是因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國(guó)很多企業(yè)都因?yàn)椴荒苓m應(yīng)這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能保持目前的發(fā)展，又能在未來(lái)依然取得良好的發(fā)展勢(shì)頭等持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，引起各界越來(lái)越多的重視。因此，我們無(wú)論從社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家財(cái)政收入、充裕就業(yè)機(jī)會(huì)、提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等哪一個(gè)方面去進(jìn)行考察，都需要對(duì)其不斷地進(jìn)行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的能力，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更快的發(fā)展。

其次，我想談?wù)勥@篇文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

我的論文主要分為以下四個(gè)部分：

第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利能力的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的能力，根本就無(wú)法維持生命，突出了持續(xù)盈利能力對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應(yīng)在企業(yè)消亡和終結(jié)前，盡可能地延長(zhǎng)企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)其最大的價(jià)值。這既是對(duì)企業(yè)的盈利能力概念的補(bǔ)充和完善，也為下文進(jìn)行深入論述打下了基礎(chǔ)。

第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)保持持續(xù)盈利的能力，主要有以下四個(gè)方面：一、惡心競(jìng)爭(zhēng)；二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失；三、缺乏現(xiàn)代企業(yè)制度和科學(xué)管理體系；四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。

第三部分，主要從外因和內(nèi)因兩個(gè)方面分析了我國(guó)企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的現(xiàn)狀，并對(duì)企業(yè)中存在的問(wèn)題做了原因分析，指出外因只是對(duì)企業(yè)的發(fā)展存在一定程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內(nèi)部，并且具有普遍性。

第四部分，主要是針對(duì)前文所提到的影響企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的因素和現(xiàn)存企業(yè)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：1.不斷創(chuàng)新，回避惡性競(jìng)爭(zhēng)；2.加強(qiáng)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；3.建立完善的核心制度和科學(xué)管理體系；4.企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài)；5.塑造優(yōu)秀企業(yè)文化；6.高瞻遠(yuǎn)矚，樹立遠(yuǎn)大發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，也將論文的結(jié)構(gòu)作了最后的收尾和完善，使論文整體結(jié)構(gòu)完整，論述合理。

最后，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。

在這篇論文的寫作過(guò)程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于自己學(xué)識(shí)淺薄，認(rèn)識(shí)能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方；也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問(wèn)題；加之時(shí)間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出這篇論文的錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

以上是我的論文答辯自述，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝!

論文答辯自述范文(四)

尊敬的各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué)：

大家下午好!

我是xx級(jí)人力資源管理班的xxx，我的畢業(yè)論文題目是《高科技企業(yè)人力資源管理》，指導(dǎo)老師是xxx。在我的論文寫作期間，老師給予了悉心的指導(dǎo)，這才使得我的論文能夠如期順利完成，在此，我謹(jǐn)向老師表示衷心的感謝!下面我將論文的選題背景、寫作基本思路以及文章中我個(gè)人的一些新的觀點(diǎn)與理解向各位老師做以匯報(bào)：

我當(dāng)初之所以選擇高科技企業(yè)人力資源管理這一課題進(jìn)行研究，很大程度上同我對(duì)自身所選專業(yè)的濃厚興趣是分不開(kāi)的，但更重要的是對(duì)高科技企業(yè)人力資源管理進(jìn)行研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一，中小企業(yè)在許多行業(yè)和領(lǐng)域具有明顯的優(yōu)勢(shì)。第二，中小企業(yè)已成為大企業(yè)發(fā)展不可或缺的重要組成部分。

第三，中小企業(yè)在解決勞動(dòng)就業(yè)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。第四，中小企業(yè)在推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來(lái)越顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。

具體來(lái)說(shuō)，我的論文通過(guò)對(duì)當(dāng)今高科技企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀地分析，找出高科技企業(yè)人力資源管理所面臨的問(wèn)題，并找出影響高科技企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，進(jìn)行比較充分地分析，提出一些切實(shí)有用的對(duì)策建議，以對(duì)解決高科技企業(yè)人力資源管理的問(wèn)題產(chǎn)生積極的作用。整篇文章是我在查閱有關(guān)人力資源管理、企業(yè)管理權(quán)威學(xué)者著作的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)和個(gè)人的理解，最終在、老師的指導(dǎo)和幫助下完成的。在全文寫作過(guò)程中形成以下新的理解與突破：

對(duì)高科技企業(yè)人力資源管理的重要性進(jìn)行了較為細(xì)致的分析

較深入的挖掘了影響高科技企業(yè)人力資源管理的因素

針對(duì)目前我國(guó)高科技企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀提出了意見(jiàn)

通過(guò)本次論文寫作，一方面使我掌握了論文寫作方面相關(guān)的技巧，另一方面也使得我在高科技企業(yè)人力資源管理這一課題上有了新的認(rèn)識(shí)與理解。但由于我自身所存在的知識(shí)儲(chǔ)備方面的缺陷，使得文章中的相關(guān)觀點(diǎn)還不夠成熟，甚至可能存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)的情形。對(duì)此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導(dǎo)。

謝謝!

論文答辯自述范文(五)尊敬的各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué)：

大家上午好!

我是xx學(xué)院中文系XX級(jí)XX班的學(xué)生XX。我的畢業(yè)論文的題目是《學(xué)術(shù)情結(jié)》，我的指導(dǎo)老師是宋聚軒教授。

我當(dāng)初之所以選擇《學(xué)術(shù)情結(jié)》這個(gè)題目，初始原因是先生是我大學(xué)四年一直喜歡并深深羨慕的，每當(dāng)我到一個(gè)陌生的地方，我都會(huì)盡力淘本有關(guān)的書籍，以慰藉我與世格格不入的靈魂。，作為一個(gè)名詞更多地出現(xiàn)在五四中，出現(xiàn)在資產(chǎn)階級(jí)唯心派的行列中，其實(shí)我們從小就接受過(guò)他的思想教育，如以前的小學(xué)課本、現(xiàn)在的初一課本中都德的《最后一課》便是他最早的思想拙作，這種“亡了國(guó)做了奴隸的人們，只要不忘記自己語(yǔ)言就像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙”。體現(xiàn)了在戰(zhàn)亂年代學(xué)生學(xué)習(xí)的目的重要性，學(xué)生不是為國(guó)捐軀的尸體，更多的是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承者。

《學(xué)術(shù)情結(jié)》，這個(gè)題目在我的腦海中醞釀了很久，大約在大三暑假我就開(kāi)始著手這方面的資料收集，但一直是深陷其中，不能自拔?？梢哉f(shuō)那個(gè)時(shí)候，我是一名的狂熱追求者，他一生獲得美國(guó)35個(gè)榮譽(yù)博士稱號(hào)，是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的；他一輩子徘徊在政治與學(xué)術(shù)的夾縫中，為民主為科學(xué)奉獻(xiàn)了畢生的心血；在情感的痛苦煎熬中，又深刻展現(xiàn)了一個(gè)俗人的中庸心態(tài)，這一切的一切都深深地影響著我，激勵(lì)著我。恢復(fù)在我們心目中的地位是我輩義不容辭的責(zé)任，也是本文寫作第一目的。

篇11

國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家空前的社會(huì)變革對(duì)綜合型大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才提出了更高的要求，我們必須把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的培養(yǎng)和以關(guān)愛(ài)他人、維護(hù)社會(huì)、國(guó)家利益為特征的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育放在人才培養(yǎng)工作更加突出的地位。培養(yǎng)一大批站在時(shí)代前列、具有強(qiáng)烈民族精神和高度社會(huì)責(zé)任感的領(lǐng)軍人物是時(shí)代賦予綜合型大學(xué)的神圣使命。作為中國(guó)百年老校的四川大學(xué)，如何把自己辦學(xué)歷史中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、積淀的深厚文化底蘊(yùn)和現(xiàn)有的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)有效地融入到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和模式中，培養(yǎng)出時(shí)代需要的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，是一項(xiàng)急需探索的重要任務(wù)。

2．建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。培養(yǎng)大批具有自主學(xué)習(xí)能力，掌握批判性思維方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性工作習(xí)慣的高素質(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才是擺在綜合型大學(xué)面前的重要課題。如何將綜合型大學(xué)的科研強(qiáng)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，這是綜合型高校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3．高度綜合的科技發(fā)展趨勢(shì)需要跨學(xué)科復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合、以高度綜合為主的趨勢(shì)。這種趨勢(shì)要求綜合型大學(xué)既要培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的高素質(zhì)專門人才，更應(yīng)重視跨學(xué)科高素質(zhì)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)。四川大學(xué)學(xué)科門類齊全，如何充分發(fā)揮多學(xué)科的潛力和優(yōu)勢(shì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)是急迫解決的重大課題。

4．經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)需要國(guó)際化經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化使得中國(guó)的發(fā)展與世界更加密不可分。培養(yǎng)具有國(guó)際視野和交流能力、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)并可以勝出的高素質(zhì)的國(guó)際化經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，是時(shí)代的要求。綜合型大學(xué)不僅要積極關(guān)注和參與國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和重大問(wèn)題討論研究，以解決人類面臨的生態(tài)、環(huán)境、能源和人口等熱點(diǎn)問(wèn)題為己任，還必須充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)以解決人類面臨的危機(jī)為己任的精英人才。我們應(yīng)以更加開(kāi)放的心態(tài)，借鑒吸取世界一流綜合型大學(xué)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，努力完成時(shí)代賦予我們的使命。

5．西部大開(kāi)發(fā)和成渝統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)迫切需要高素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

2007年6月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成都市和重慶市為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，成為繼上海浦東新區(qū)和天津?yàn)I海新區(qū)之后又一國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。這是加快建立改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制機(jī)制的需要，是探索建立構(gòu)建和諧社會(huì)體制的需要，也是探索中西部地區(qū)發(fā)展模式的需要。國(guó)家要求成渝兩市全面推進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的體制改革，并在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)率先突破、大膽創(chuàng)新，為推動(dòng)全國(guó)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。因此，西部大開(kāi)發(fā)和成渝統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的宏偉實(shí)踐，迫切要求地處西部的四川大學(xué)必須加快現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與發(fā)展，為西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

二、四川大學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的思路

1．指導(dǎo)思想

四川大學(xué)提出了“以人為本，崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”的辦學(xué)理念，提出了“精英教育、質(zhì)量為本、科教結(jié)合、學(xué)科交叉”本科人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上將經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想確定為――一個(gè)堅(jiān)持：始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)；兩個(gè)重視：重視基礎(chǔ)理論、重視應(yīng)用能力；三個(gè)面向：面向西部、面向世界、面向未來(lái)；四種能力：學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力，知識(shí)應(yīng)用能力，適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

2．培養(yǎng)目標(biāo)

四川大學(xué)提出的目標(biāo)是培養(yǎng)造就“具有深厚的人文底蘊(yùn)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，具有寬廣的國(guó)際視野和全球意識(shí)的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英”。

3．培養(yǎng)思路

四川大學(xué)認(rèn)為綜合型大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的思路是：一是堅(jiān)持精英教育。二是堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育結(jié)合，實(shí)施寬口徑專業(yè)培養(yǎng)。三是堅(jiān)持科研與教學(xué)相結(jié)合，突出科研促進(jìn)教學(xué)，學(xué)校著名的教師、學(xué)者為本科生授課，一流的實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放，優(yōu)質(zhì)資源共享。四是堅(jiān)持重視學(xué)科教學(xué)，建立跨學(xué)科、文理滲透和以探究為基礎(chǔ)的綜合性課程體系，并注重平衡，突出基礎(chǔ)。基礎(chǔ)課程按照“綜合化、多層次”的原則進(jìn)行整合，專業(yè)課程按照“小型化、針對(duì)性”原則進(jìn)行設(shè)置。五是堅(jiān)持研究型教學(xué)，寓研于教。實(shí)施啟發(fā)式講授，批判性思維，研究性討論，非標(biāo)準(zhǔn)答案考試；重視學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。六是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生平等，教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)者和參與者。七是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球的意識(shí)、胸懷天下的境界。八是強(qiáng)調(diào)第二課堂特別是社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。九是強(qiáng)調(diào)本科教育與研究生教育的有機(jī)銜接。

4．培養(yǎng)措施

(1)確立本科教學(xué)的中心地位。學(xué)校一切工作以教學(xué)為中心，堅(jiān)持教學(xué)是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，本科教學(xué)是所有教學(xué)的重點(diǎn)和龍頭，搞好本科教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)就是提高本科教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范本科教學(xué)管理。為此，近年來(lái)，學(xué)校采取了明確的發(fā)展舉措：改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程體系，形成適應(yīng)2l世紀(jì)要求的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式，并以此為契機(jī)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在人才培養(yǎng)模式上，定位于培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重理論、高素質(zhì)”、具有多種適應(yīng)能力的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才；在專業(yè)課程體系的改革上，按照加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，提高人才素質(zhì)，注重國(guó)際接軌、自主選修的原則來(lái)實(shí)施；在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革上，依據(jù)內(nèi)容具有先進(jìn)性并充分反映21世紀(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)的總體要求，運(yùn)用現(xiàn)代化方法和手段，加大資金投入；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，通過(guò)各種有效的手段，重塑教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

(2)各項(xiàng)工作圍繞教學(xué)中心地位展開(kāi)，切實(shí)保障和推動(dòng)教學(xué)工作。學(xué)校為切實(shí)保障和推動(dòng)教學(xué)工作，從多方面入手，做到“四個(gè)投入”和“四個(gè)到位”，即領(lǐng)導(dǎo)投入、教師和教輔投入、學(xué)生投入和科研投入，經(jīng)費(fèi)到位、措施到位、管理到位和考核到位。

(3)處理好各辦學(xué)層次(形式)的關(guān)系。為實(shí)現(xiàn)“優(yōu)良”的教學(xué)效果，學(xué)校十分重視處理好本科教育、研究生教育、繼續(xù)教育等多種教育層次的關(guān)系。一是以本科教育為主，適度發(fā)展研究生教育，適當(dāng)發(fā)展繼續(xù)教育，各專業(yè)直接面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，直接為改革開(kāi)放和經(jīng)

濟(jì)建設(shè)服務(wù)。二是保證主體，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校一直把本科教育置于各層次教育的主置。盡管研究生教育、繼續(xù)教育等都有一定發(fā)展，但本科教育的主體地位從未動(dòng)搖過(guò)。一方面，確保本科教育的主體地位為其他層次的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，其他層次的適度發(fā)展又促進(jìn)了本科教育的更大發(fā)展。通過(guò)主次分明，相輔相成，相互促進(jìn)，保證了教育層次的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校按照“內(nèi)培外引，提高整體素質(zhì)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)”的原則，不斷采取新舉措，建設(shè)了一支整體結(jié)構(gòu)合理、博士為主、教學(xué)水平高、科研成果突出，基本滿足經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)需要的師資隊(duì)伍。學(xué)校還非常注重現(xiàn)有教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，并積極引進(jìn)年輕人才，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)良好。為了改善教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，學(xué)校積極爭(zhēng)取從其他院校引進(jìn)高學(xué)歷的青年人才充實(shí)教師隊(duì)伍。同時(shí)，還通過(guò)派出教師進(jìn)入國(guó)內(nèi)外博士后流動(dòng)站、參加學(xué)術(shù)交流、短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種方法和途徑來(lái)改善教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

(5)嚴(yán)格執(zhí)教條件，堅(jiān)持教授上本科講壇。學(xué)校一直重視主講教師的資格問(wèn)題，要求主講教師應(yīng)取得資格證書或者具有碩士學(xué)位或者講師以上職稱。為此，學(xué)校安排1994年以后參加工作的新教師先參加崗前培訓(xùn)，并作為教師職務(wù)聘任的必要條件。近三年來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)主講教師都符合主講教師任職資格，教授上本科講壇第一線已經(jīng)形成為一種傳統(tǒng)，并且直接參與指導(dǎo)本科生學(xué)年論文或者畢業(yè)論文。

(6)注重圖書室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校擁有豐富的圖書資料和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并專門在經(jīng)濟(jì)學(xué)院建立了圖書館。目前僅經(jīng)濟(jì)學(xué)院就擁有圖書資料共計(jì)26萬(wàn)余冊(cè)，其中，中文圖書11萬(wàn)余冊(cè)，外文圖書、歐盟文獻(xiàn)資料15萬(wàn)余冊(cè)；各種經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊400余種。為適應(yīng)教學(xué)科研需要，經(jīng)濟(jì)學(xué)院還將進(jìn)一步加強(qiáng)圖書情報(bào)資料建設(shè)，拓展圖書資料的種類，提高藏書的質(zhì)量，特別是利用國(guó)際間的校際交流，提高外文最新原版書的比重。為了滿足教師、學(xué)生各類讀者的需要，圖書室延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間。為適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的發(fā)展要求，經(jīng)濟(jì)學(xué)院還建立電子閱覽室、微機(jī)室、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)施。

(7)重視本科生實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地是確保教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)得以順利有效開(kāi)展的重要保障。經(jīng)過(guò)多年努力，現(xiàn)在已在各級(jí)地方政府部門、商務(wù)部門、稅務(wù)局部門、證券公司和銀行部門建立了本科生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為本科人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

(8)加大投入，改善教師教學(xué)條件。為提高本科教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)有條件下，不斷加大對(duì)本科教育的經(jīng)費(fèi)投入，使學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件不斷改善。為了實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)手段現(xiàn)代化，保證多媒體教學(xué)要求，為每個(gè)教師配備了一臺(tái)手提電腦。

(9)推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革。學(xué)校本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重理論、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)定位，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)層次，使專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理。經(jīng)過(guò)多年的積極努力，經(jīng)濟(jì)學(xué)院已建成一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科(政治經(jīng)濟(jì)學(xué))，一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科(世界經(jīng)濟(jì))，三個(gè)省級(jí)本科人才培養(yǎng)基地(經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易)。為了反映時(shí)代要求，重新修改調(diào)整的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，把經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專業(yè)的課程分為三大類，即平臺(tái)課、專業(yè)課和選修課。專業(yè)課力求理論扎實(shí)，選修課力求形式多元化。在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃制定中，特別注重強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)類本科生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，在本科教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置有專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)科目。為配合實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)常舉行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研討會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本素質(zhì)。

(10)反映時(shí)代需求，制定教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校學(xué)分制改革的總體安排，自2001年以來(lái)先后4次修訂本科的教學(xué)計(jì)劃。目前，每個(gè)年級(jí)均有自身適用的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃。2004上半年制定的2004級(jí)學(xué)分制本科教學(xué)計(jì)劃就充分考慮了學(xué)分制實(shí)施4年來(lái)的反映出的情況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了大膽改革，基本能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類本科教育的需要。

(11)配合教學(xué)改革，積極開(kāi)展教材建設(shè)。教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成，互相支撐。一方面鼓勵(lì)教師積極參與全國(guó)統(tǒng)編教材和自編高質(zhì)量的教材，另一方面，將國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)、最及時(shí)的知識(shí)傳授給學(xué)生，院內(nèi)各專業(yè)在主要課程的教材使用上盡可能選擇近三年出版的新教材。目前該比例已達(dá)90％以上。與此同時(shí)，2002年以來(lái)，我院為了配合雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行，先后引進(jìn)、使用了18本外文原版教材。

(12)積極探索雙語(yǔ)教學(xué)。自2000年開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)學(xué)院就確立了以培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、面向世界的復(fù)合型雙語(yǔ)人才為目標(biāo)，從原版教材的引進(jìn)、雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)，到教學(xué)計(jì)劃、課程大綱的修訂以及教學(xué)方法的更新完善等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，并以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融學(xué)兩個(gè)涉外本科專業(yè)為切入點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，客觀分析專業(yè)特色、課程設(shè)置、師資情況等相關(guān)因素，增加國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)本科英語(yǔ)課時(shí)。2000年，在這兩個(gè)專業(yè)中的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”兩門平臺(tái)課和專業(yè)核心課程率先試行雙語(yǔ)教學(xué)。2003年開(kāi)始招收雙語(yǔ)班，重新編制雙語(yǔ)班教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，雙語(yǔ)課程涵蓋專業(yè)平臺(tái)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和部分選修課。2004年進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)過(guò)集體研究討論決定，編制出臺(tái)《四川大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)》。2005年為進(jìn)一步規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于雙語(yǔ)班教學(xué)改進(jìn)措施的決議》。

(13)注重教學(xué)管理，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。本科教學(xué)管理隊(duì)伍由教學(xué)第一責(zé)任人的院長(zhǎng)和書記、教學(xué)主管院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)秘書、教學(xué)干事、系主任和黨辦主任、院辦主任以及學(xué)生科科長(zhǎng)組成，年齡結(jié)構(gòu)老中青結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu)以中高級(jí)為主，學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)中較大部分具有研究生以上學(xué)歷。專業(yè)結(jié)構(gòu)覆蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)，高教管理等領(lǐng)域?qū)W科，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，富有朝氣，富有創(chuàng)新和開(kāi)拓意識(shí)，能較充分地適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等教育管理高素質(zhì)、高效和復(fù)合型的要求。為了構(gòu)建全程質(zhì)量監(jiān)控體系，一是組建本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。二是建立了全程質(zhì)量保證體系。三是成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)制定工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃實(shí)施指導(dǎo)、監(jiān)督工作。每一學(xué)年教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組都有具體的工作總結(jié)。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)于本科教學(xué)的方向，確保本科教學(xué)質(zhì)量起到了良好的指導(dǎo)和保證作用。

(14)抓好教學(xué)環(huán)節(jié)。一是組建課程組。在全院范圍內(nèi)整合師資力量，以本科教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，按照本科培養(yǎng)計(jì)劃包括平臺(tái)課程、專業(yè)課程和選修課程三大模塊，各個(gè)專業(yè)在課程教學(xué)上既有交叉又有特色的特點(diǎn)，學(xué)院以課程為核心組建課程組，并分別確定課程組負(fù)責(zé)人。二是進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)、推行教考分離?？茖W(xué)合理的教學(xué)考核是教學(xué)質(zhì)量的指示器，也是改進(jìn)本科教學(xué)的信號(hào)燈。

為做到本科教學(xué)考核的合理性和科學(xué)性，我院在組建課程組、確定課程負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上做到大綱、命題、閱卷“三個(gè)統(tǒng)一”。在組建課程組并確立課程負(fù)責(zé)人的同時(shí)，確定了以負(fù)責(zé)人為責(zé)任人的課程質(zhì)量小組。由課程組負(fù)責(zé)人牽頭負(fù)責(zé)統(tǒng)一制定教學(xué)要求、選用課程教材、編寫教學(xué)大綱、協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度、組織考試命題、建設(shè)統(tǒng)一題庫(kù)、組織流水評(píng)卷。

(15)加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是重視培育教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神是保證教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的前提和重要條件，這一方面要求教師自覺(jué)學(xué)習(xí)和提高，另一方面也要求我們制定相應(yīng)的制度來(lái)加以保證，從而形成不斷提高教師師德素養(yǎng)的良性機(jī)制。實(shí)踐說(shuō)明，我們的做法是成功的，全院教師均體現(xiàn)出了良好的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。二是嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)和狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。這方面主要是加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育、嚴(yán)格學(xué)風(fēng)管理的各項(xiàng)制度措施、嚴(yán)格紀(jì)律管理的各項(xiàng)制度和措施、認(rèn)真完善、執(zhí)行學(xué)校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核制度、建立院級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)措施、采取多種措施鼓勵(lì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)重視在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，積極扶持、鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)展各類文化素質(zhì)活動(dòng)，以課外實(shí)踐基地為依據(jù)，青年志愿活動(dòng)為載體，開(kāi)展內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣的學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。

三、四川大學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐成效

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)近三年畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況的總結(jié)評(píng)價(jià)，可以反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的基本理論與基本技能的掌握程度較高，達(dá)到了各門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)知識(shí)水平均有顯著的提高。通過(guò)四年的培養(yǎng)，學(xué)生既具備了較堅(jiān)實(shí)的理論功底，又掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)技能，其分析、研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)均有較大程度的提高。

1．學(xué)生能順利完成學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

學(xué)生的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語(yǔ)文、“兩課”的成績(jī)均較理想，學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率較高，大多數(shù)學(xué)生能在大學(xué)畢業(yè)前通過(guò)四級(jí)考試，有70％以上的學(xué)生能在畢業(yè)前通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，這使學(xué)生能較好地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行文字處理與社會(huì)交流，提高了學(xué)生適應(yīng)改革開(kāi)放要求的能力。同時(shí)，由于加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試成績(jī)較理想，所有學(xué)生均具有較強(qiáng)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。加上對(duì)大學(xué)語(yǔ)言與“兩課”教學(xué)的高度重視，我院學(xué)生的語(yǔ)言文字處理能力與思想素質(zhì)均有顯著的提高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我院學(xué)生通過(guò)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)較扎實(shí)，并達(dá)到一定廣度和深度

根據(jù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，為學(xué)生設(shè)置了科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“會(huì)計(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“貨幣銀行學(xué)”等類級(jí)平臺(tái)課程，為學(xué)生打好經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了相應(yīng)的專業(yè)核心課，突出各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)。在專業(yè)理論課的教學(xué)中，高度重視理論聯(lián)系經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)和課堂課后的學(xué)習(xí)講座幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)。目前，各門專業(yè)課都編寫了教學(xué)大綱，在學(xué)院網(wǎng)站上供同學(xué)瀏覽下載。很多課程完成了題庫(kù)建設(shè)，每門課程設(shè)立了十套卷子。為配合教學(xué)需要，廣大教師還加強(qiáng)了課堂講座課堂練習(xí)、課后作業(yè)、輔導(dǎo)答疑及課余論文寫作指導(dǎo)等，使學(xué)生能較好地掌握專業(yè)理論，在有效運(yùn)用專業(yè)理論分析和解決實(shí)際財(cái)政經(jīng)濟(jì)問(wèn)題方面的能力有較大的提高。

3．學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能比較全面，有較好的綜合運(yùn)用能力

學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生除能順利完成全校統(tǒng)一設(shè)置的類級(jí)平臺(tái)課程外，在適應(yīng)各專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)業(yè)務(wù)課程“國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理”、“國(guó)際金融”、“國(guó)際貿(mào)易”、“投資銀行業(yè)務(wù)”、“稅收籌劃”等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)中也能取得較理想的成績(jī)，在專業(yè)業(yè)務(wù)課程中，教師在教學(xué)過(guò)程中為提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)與操作技能，通過(guò)教學(xué)、典型案例的分析和完成業(yè)務(wù)的處理方案等教學(xué)方法，提高了學(xué)生對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)處理能力。各專業(yè)業(yè)務(wù)課程的考試內(nèi)容也注意考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能了解的全面性與綜合性，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作技能起到了重要作用。

4．畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量較高

學(xué)校在應(yīng)屆本科生的畢業(yè)論文的管理上嚴(yán)格要求，出臺(tái)了關(guān)于本科畢業(yè)論文的工作規(guī)程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理辦法。每一年為學(xué)生提供參考選題，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，自選題目進(jìn)行創(chuàng)新性研究。堅(jiān)持貫徹四川大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理?xiàng)l例。論文寫作的過(guò)程中，提前一年安排學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。畢業(yè)論文管理上，嚴(yán)格了論文的選題、開(kāi)題、大綱寫作、初稿修改定稿打印以及論文答辯過(guò)程的相關(guān)制度，制定了規(guī)范統(tǒng)一的論文格式，并要求學(xué)生對(duì)論文的原創(chuàng)性作出書面保證。畢業(yè)論文完成后，學(xué)院每年都要對(duì)論文選取項(xiàng)題材情況、成績(jī)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，為以后的畢業(yè)論文管理的工作提供依據(jù)。組織副教授以上的專家對(duì)每屆畢業(yè)論文進(jìn)行抽查，提出專家評(píng)審意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)每屆的優(yōu)秀畢業(yè)論文，集結(jié)成冊(cè)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

5．各專業(yè)本科學(xué)生考研率明顯上升，就業(yè)率繼續(xù)保持高水平

從近幾屆學(xué)生的考研情況分析，學(xué)院各屆學(xué)生都能積極報(bào)考研究生，報(bào)考研究生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，這可以反映出有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)理論與專業(yè)知識(shí)的掌握中達(dá)到了較好的水平。近四年來(lái)，本科學(xué)生的考研率均達(dá)到了25％以上。各專業(yè)本科生的就業(yè)率一直保持在97％以上。

6．畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)較高 由于學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)際化視野的拓展，培養(yǎng)的學(xué)生在德智體各方面都有較突出的表現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)理論與專業(yè)知識(shí)也達(dá)到較理想的水平，畢業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，這使學(xué)生大多數(shù)都能以較優(yōu)秀的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)從各屆畢業(yè)就業(yè)后反饋回學(xué)校的情況看，不少學(xué)生在工作崗位上表現(xiàn)突出，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生已成為所在工作部位的骨干和領(lǐng)導(dǎo)干部。這種情況，產(chǎn)生了良性的社會(huì)反響，使學(xué)院能夠長(zhǎng)期保持優(yōu)質(zhì)的本科生源。

7．各類全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)成績(jī)顯著

篇12

二、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建

財(cái)政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力指標(biāo)體系主要應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力三個(gè)方面，具體指標(biāo)體系的內(nèi)容如下：專業(yè)基礎(chǔ)能力是掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的基本操作技能，該能力是通過(guò)學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)的；專業(yè)核心能力是本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，是適應(yīng)崗位需求的、體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)知識(shí)和技能的結(jié)合，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是通過(guò)專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；專業(yè)拓展能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，除專業(yè)核心能力外，還應(yīng)具備專業(yè)方面的素質(zhì)能力、實(shí)踐能力和人際溝通能力，該能力是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、財(cái)經(jīng)公文寫作和社交禮儀等課程實(shí)現(xiàn)的。

三、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

以河北金融學(xué)院為例，財(cái)政學(xué)專業(yè)已經(jīng)向社會(huì)輸送三屆畢業(yè)生，從就業(yè)反饋來(lái)看，本專業(yè)就業(yè)主要面向金融行業(yè)、會(huì)計(jì)行業(yè)和財(cái)稅管理部門。用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)較高，但是提出的期望是專業(yè)能力培養(yǎng)需更加注重實(shí)訓(xùn)能力。綜合畢業(yè)生和在校學(xué)生的狀況，財(cái)政學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)顯現(xiàn)出以下問(wèn)題：

（一）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程）學(xué)習(xí)效果較差，知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不扎實(shí)。

而這些基礎(chǔ)知識(shí)恰恰是后續(xù)課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固直接導(dǎo)致了專業(yè)核心能力的不突出。

（二）專業(yè)核心能力培養(yǎng)不夠突出。

呈現(xiàn)出“幾多幾少”的狀態(tài)，即課程門數(shù)多、課程時(shí)數(shù)少，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)多、實(shí)踐課時(shí)數(shù)少，教材中理論內(nèi)容多、案例或仿真教學(xué)少。

（三）專業(yè)技能較低，實(shí)踐教學(xué)軟件匱乏。

目前，學(xué)校財(cái)政稅方面的教學(xué)軟件購(gòu)置多年，過(guò)于陳舊，許多功能沒(méi)有更新，尤其是“營(yíng)改增”后，營(yíng)業(yè)稅的征稅范圍發(fā)生了很大的變化，增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動(dòng)，這些緊密和實(shí)際相關(guān)的實(shí)務(wù)操作在目前的條件下學(xué)生無(wú)法完成，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，“雙師型”教師培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。

雖然河北金融學(xué)院現(xiàn)有財(cái)政稅務(wù)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)建立校外實(shí)踐基地，但是實(shí)踐基地的利用率較低，校內(nèi)教師與實(shí)踐基地的指導(dǎo)老師之間溝通較少，由于受校內(nèi)課程和師資數(shù)量的約束掛職鍛煉的機(jī)會(huì)渺茫。平時(shí)安排實(shí)踐基地的專業(yè)實(shí)習(xí)由于受校內(nèi)課程的安排所限只能在暑期完成，而暑期階段實(shí)踐基地的業(yè)務(wù)量較少，需要的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量有限，這與學(xué)生迫切需要實(shí)習(xí)的需求又有很大的矛盾。

四、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)（CTA）核心能力培養(yǎng)路徑

（一）依托金融特色，構(gòu)建專業(yè)核心能力與課程模塊結(jié)構(gòu)圖。

金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的構(gòu)建需體現(xiàn)“金融+”的特點(diǎn)，既需要體現(xiàn)學(xué)生掌控國(guó)家稅收政策、制度以及分析政企稅務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和較強(qiáng)的實(shí)際操作的能力，又需要體現(xiàn)金融特色，面向金融類企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要為“五個(gè)面向”———面向金融類企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織的需要、面向社會(huì)中介機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位、面向財(cái)政稅務(wù)管理部門、面向國(guó)家其他經(jīng)濟(jì)和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時(shí)本著造就“應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新型復(fù)合人才”的專業(yè)發(fā)展理念，立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開(kāi)放式的高級(jí)財(cái)稅專業(yè)人才。本專業(yè)學(xué)生要求掌握以下五項(xiàng)核心技能：財(cái)稅基礎(chǔ)理論與方法應(yīng)用技能、公共事務(wù)管理技能、企業(yè)涉稅服務(wù)與稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制技能、國(guó)際涉稅管理及跨國(guó)稅務(wù)處理技能、高水平涉稅鑒證業(yè)務(wù)處理技能。具體能力要求及專業(yè)核心能力、工作崗位和對(duì)應(yīng)的課程模塊參見(jiàn)下圖。

（二）財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)技術(shù)路徑

1、突出金融特色，科學(xué)厘定財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的合理關(guān)系。立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開(kāi)放式的高級(jí)財(cái)稅專業(yè)人才。

2、以“四大能力要素”為核心，合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升的關(guān)系。

3、構(gòu)建適應(yīng)注冊(cè)稅務(wù)師職業(yè)資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規(guī)定的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心課程稅收學(xué)、稅收管理、政府預(yù)算、稅務(wù)稽查、稅收籌劃、國(guó)際稅收、中國(guó)財(cái)政史，在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞CTA職業(yè)資格考試要求，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，設(shè)置稅法一、稅法二、稅收相關(guān)法律、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、稅務(wù)實(shí)務(wù)（以上課程為稅務(wù)師資格認(rèn)證必考內(nèi)容）等課程。選修課以拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，設(shè)置時(shí)增加選修課門數(shù)和學(xué)分占比，使學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、合同法、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)和技能，開(kāi)拓專業(yè)視野，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、構(gòu)建適應(yīng)稅務(wù)師職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。突出“應(yīng)用性”的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培育學(xué)生職業(yè)基本技能；事務(wù)所與學(xué)校協(xié)同發(fā)展，踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神，組織學(xué)生積極參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際工作能力；設(shè)置靈活的畢業(yè)論文形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的能力；事務(wù)所與學(xué)校共同開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)；積極開(kāi)展以稅務(wù)師職業(yè)核心價(jià)值觀為主的文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任能力；依托現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立涉稅綜合實(shí)驗(yàn)中心。

（三）財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)制度路徑（以河北金融學(xué)院為例）

篇13

一、課程建設(shè)要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了滿足財(cái)務(wù)管理環(huán)境不斷變化和財(cái)務(wù)管理理論與方法不斷創(chuàng)新的需要，為了使我院更好地服務(wù)于社會(huì)，結(jié)合自己的實(shí)際情況和社會(huì)需要，我院確立了有別于研究型、教學(xué)研究型等普通本科院校的類型：即教學(xué)型本科院校，并確立了與此相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精、能力強(qiáng)，人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)洌哂袆?chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”。哈爾濱學(xué)院是哈爾濱市屬的唯一一所面向全國(guó)招生的綜合性普通本科院校，其中的財(cái)經(jīng)與管理學(xué)院，長(zhǎng)期為黑龍江省尤其是哈爾濱市輸送大批財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才，主要立足哈爾濱、面向省內(nèi)外，重點(diǎn)服務(wù)于基層、生產(chǎn)一線，尤其面向中小企業(yè)從事財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作，而中小企業(yè)幾乎占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99%，具有廣闊的市場(chǎng)。合適的定位，會(huì)給學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，更為財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)提出了新課題。

我院以往的財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)幾乎是參考教育部本科專業(yè)目錄而設(shè)定的，不僅不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而且沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，更沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)方向。在“通才”與“專才”相結(jié)合的高等教育中，定位模糊不清，沒(méi)有側(cè)重，而現(xiàn)代社會(huì)的需要是分層次的，人才更是因社會(huì)的需要而有不同的分工。因此，如何在我院提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才具有十分重要的意義。

二、合理設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系與課程內(nèi)容

我院現(xiàn)行的課程體系設(shè)置不合理，專業(yè)課程間的內(nèi)容交叉重復(fù)問(wèn)題突出。會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)知識(shí)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中是不可或缺的一部分。這就造成大部分高校在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系時(shí)，要么偏重于會(huì)計(jì)學(xué)，要么偏重于金融學(xué)，而沒(méi)有形成關(guān)于財(cái)務(wù)管理學(xué)的獨(dú)立的、科學(xué)的、系統(tǒng)的課程體系。

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該以服務(wù)對(duì)象為基本研究?jī)?nèi)容，即以公司財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容（籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理等）為框架來(lái)設(shè)置課程。為了符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系可分為三個(gè)部分：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其中，專業(yè)課又可以分為專業(yè)必修課和專業(yè)限選課。

（一）公共基礎(chǔ)課

開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：使學(xué)生具有一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，并有較扎實(shí)的漢語(yǔ)寫作、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等方面的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。主要應(yīng)設(shè)置思想品德、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、形勢(shì)與政策等課程。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課

開(kāi)設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能以及相鄰專業(yè)的基本知識(shí)，有較深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)，使學(xué)生具有一定的活動(dòng)能力、從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力與素質(zhì)。

這些課程應(yīng)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法規(guī)以及與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相近的基礎(chǔ)知識(shí)。主要課程應(yīng)該設(shè)有：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等。

（三）專業(yè)課

開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的目的是為了系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)知識(shí)，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。

專業(yè)必修課程可劃分為：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司理財(cái)、管理會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估原理等課程；專業(yè)限選課可以劃分為：電子商務(wù)概論、證券投資、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理、稅收與納稅籌劃、資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)、咨詢與鑒證服務(wù)、財(cái)會(huì)職業(yè)道德專題、畢業(yè)論文專題講座等課程。

需要注意的是，在應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置上，要合理界定財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)主要講授公司財(cái)務(wù)管理活動(dòng)所必須具備的基本觀念和基本技能，并對(duì)籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理的基本概念和方法加以闡述。中級(jí)財(cái)務(wù)管理主要講授公司理財(cái)?shù)木唧w方法，注重實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)，并對(duì)金融衍生工具做詳細(xì)的介紹，以便使財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)。高級(jí)財(cái)務(wù)管理則主要介紹特殊情況下的財(cái)務(wù)管理。三門課程的內(nèi)容既不能重復(fù)，也不能完全割裂。要使財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練有效地體現(xiàn)“由一般到具體，由基本到特殊”的原則。

三、改善教學(xué)方法和教學(xué)手段

財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用學(xué)科，永遠(yuǎn)是一門實(shí)踐藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐；重描述、輕分析的教學(xué)觀念還處于主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法中，以教師講授、全堂灌輸式為主，即使有些實(shí)踐課程和校外實(shí)習(xí)，也是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。在課程的安排上，也是理論講授多于實(shí)踐操作，使培養(yǎng)的學(xué)生“什么都知道，卻什么都不會(huì)做。”更有甚者，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用，越學(xué)越死，越學(xué)越糊涂。

筆者認(rèn)為，理論教學(xué)可以在財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)教學(xué)中占有大量比例，而在中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)為主。課堂教學(xué)應(yīng)大量采用案例教學(xué)，并結(jié)合實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用?？梢苑譃閮蓚€(gè)步驟：第一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，形成以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為支撐的案例，以課堂討論、課后點(diǎn)評(píng)的形式，使學(xué)生通過(guò)案例的模擬訓(xùn)練更為切實(shí)地掌握財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)和專業(yè)技能，使學(xué)生把財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為工具來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用的能力。第二，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)校要不定期地聘請(qǐng)優(yōu)秀的理財(cái)專家來(lái)學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生吸取實(shí)用的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷、規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度，幫助企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃等工作，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)有針對(duì)性地研究與探討，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，可以輔以多媒體增加教學(xué)的信息量，豐富校園網(wǎng)中的教學(xué)資源，使校園網(wǎng)成為師生交流的平臺(tái)和窗口。

未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，圍繞哈爾濱學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程建設(shè)，把教育教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，使學(xué)生形成合理的能力結(jié)構(gòu)，不僅可以滿足社會(huì)的需要，還可以滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要?！叭瞬排d校、特色興校”，人才是支撐，特色是品牌，一個(gè)有特色的專業(yè)才具有長(zhǎng)久的生命力，一個(gè)有特色的本科院校才會(huì)蓬勃發(fā)展！

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 陸正飛.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的若干問(wèn)題[J].會(huì)計(jì)研究，1999，（3）.