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實踐證明,內部控制與風險管理是現代企業經營管理的必備“武器”。近幾年,企業面臨的風險日益增多,美國的《2002年薩班斯—奧克斯利法案》(簡稱SOX法案)、COSO2004年的《企業風險管理——整合框架》、我國國資委2006年的《中央企業全面風險管理指引》以及財政部2008年的《企業內部控制基本規范》等一系列法律法規緊鑼密鼓的制定,企業也在不斷地認識、建設并有效地利用內部控制體系和風險管理體系。
從內部控制理論的發展歷程看,內部控制的控制重點就是企業風險,對風險的管理主要是通過內部控制體系控制關鍵風險點來實現的。風險管理是建立在內部控制基礎之上的、具有更高層次和綜合意義的控制活動。如果離開良好的內部控制系統,所謂的風險管理只能是一句空話而已。因此,鑒于中國目前大多數企業內部控制體系尚未構建或構建不完善,筆者主張中國企業應先構建基于風險管理的行之有效的內部控制體系,并通過對該體系的有效執行,實現對企業主要風險的管理。
一、中國企業內部控制體系建設的意義
企業內部控制體系建設的意義來自于企業面臨的挑戰和機遇,是企業自身發展的迫切要求,主要體現在以下幾個方面。
(一)實現企業戰略目標的要求
學術界不同學派關于戰略的觀點和假設等不盡相同,但都承認“核心競爭力”是企業競爭優勢的所在。核心競爭力戰略理論認為,企業要想長期穩定地保持其競爭優勢,必須通過制定正確的戰略目標,培養和發展能使企業在未來市場居于有利地位的核心競爭力。而制定的戰略能否最終實施,取決于企業各個業務流程的有效執行。有效執行的內部控制體系不但對企業戰略目標起到了強勁的科學支撐與持續保障作用,還使企業具備識別和管理整個企業多種風險的綜合能力,這有助于減少企業的不確定性與盈利的波動性,進而增強企業的核心競爭力。
(二)建立現代企業制度的要求
現代企業制度的核心內容包括規范和完善的企業法人制度、嚴格而清晰的有限責任制度、科學的企業組織制度、科學的企業管理制度以及企業破產制度和外部保障制度等。構建并執行這些現代企業制度內容,都需要切實可行的內部控制體系建設,因為現代企業制度和內部控制體系建設之間是相輔相成的。
(三)企業生存發展的要求
自2004年年底以來,“中航油事件”5.54億美元的虧損、中儲棉10億元的虧損等國有資產接連不斷的巨虧噩夢,在國內外引起了巨大震動。由于這一系列事件的主要原因是企業內部控制體系方面存在嚴重缺陷,使人們意識到切實加強企業的風險控制已到了危及企業生存的刻不容緩的地步。
(四)參與國際競爭的要求
參與國際競爭的前提是要和國際上大多數企業處于基本相同的經營環境中。但從國外企業的風險管理實施進展看,自美國SOX法案對在紐約上市的公司提出建立內部控制體系的要求后,許多國際大公司對內部控制體系的建設進行了完善和改進,并在此基礎上進一步建立了全面風險管理體系。中國企業要參與國際競爭,就必須逐步建設內部控制和風險管理體系,不斷縮短與國外企業風險管理的差距,在國際競爭中不斷加大投資并購等業務的成功率。
(五)投資者對企業預期的要求
投資者包括現實投資者和潛在投資者,他們的目的基本都是取得預期的收益。而內部控制的目標在于有效率和有效益的經營、循規守法進而保護企業財產安全,這正是實現企業收益的保證。循規守法主要通過完善的內部控制流程來保證。內部控制體系有利于保證企業的保值、增值,最終實現投資者的利益預期。
(六)國內外法律法規的要求
首先是國內法律法規的要求。我國政府有關部門制定了一系列法律法規,要求企業通過內部控制體系建設來管理風險。法律法規是需要企業遵循的,所以,企業必須構建完善的內部控制體系。其次是中國企業到國外上市的法規要求。比如中國企業到美國上市,必須遵循SOX法案,該法案中最難操作、最復雜、耗費成本最高的404條款要求所有到美國上市的企業建立風險內部控制機制。
二、企業建設內部控制體系將獲得的效益
企業建立的目的是盈利,內部控制體系也必須為企業帶來效益,企業才有動力愿意去實施這項工作。在構建有效的內部控制體系過程中,企業至少可以從以下幾個方面獲得效益。
(一)通過理順關系來解決企業現存的管理問題
為了建立行之有效的內部控制體系,企業必須對本企業內部的業務流程進行梳理。企業在梳理各業務流程時,首先要對業務流程中可能存在的風險進行識別,通過分析識別,將企業歷年累積的管理問題挖掘出來,并通過風險清單的方式進行明示;其次要對這些風險進行有效的評估,通過評估來判斷風險的大小及風險的特性等;最后要對癥下藥,對識別出的管理問題進行有效的解決,解決問題的關鍵是通過業務流程梳理明確權責關系,進而提高企業的管理能力。可見,這個過程主要是通過業務流程的梳理,發現和解決現存的管理問題,并對構建行之有效的企業內部控制體系做好鋪墊。
(二)通過提升企業整體管理水平來提高企業經營效率與效果
如果企業通過對業務流程的梳理構建了行之有效的內部控制體系,該體系毫無疑問會有效防范和抵御風險,并將風險控制在萌芽狀態或控制在企業可承受的能力范圍之內。內部控制體系的有效執行,最終會提升企業整體管理水平,而企業整體管理水平的提升就意味著企業經營效率和效果的提升。
(三)通過企業增值來更好地回報投資者
實踐證明,完善的內部控制體系及其有效實施能最大限度地保護投資者的權益,內部控制的缺失則可能給投資者帶來無法挽回的損失。安然、世通等的破產都是由于內部控制體系不完善造成的,給投資人造成了巨大損失。企業經營與管理的最終目的都是為了增加企業價值,最大化投資者利益。內部控制執行的好壞將直接影響企業價值最大化目標的實現,而執行有效的內部控制體系能夠在促進企業發展的同時給投資者帶來更高的價值回報。
三、中國企業成功建設內部控制體系的關鍵因素
企業內部控制體系建設主要包括具體構建階段和長期實施階段。由于企業各種環境因素會發生變動,內部控制體系的制定就不可能一勞永逸,而需要根據環境的變化和企業發展的要求進行不斷的完善和修訂。但不管是在具體構建階段還是長期實施階段,企業要想成功建設內部控制體系,必須把握以下關鍵因素,并盡可能做到。
(一)力求管理層高度重視,并將高管的重視制度化
內部控制體系是一項龐大的系統工程,需要公司各級領導的支持和大力配合。例如,董事會的承諾與投入能極大地推動企業內部控制體系的構建與實施;經理的素質、品行關乎企業的發展,進而影響到內部控制的效率和效果。實踐證明,企業有效的管理是從高層開始的,所以,企業應該在相應的規章制度中將高管的重視和參與制度化,以有效推進內部控制體系的執行。
在內部控制建設過程中,將高管的重視和參與制度化,至少應體現在以下幾個方面,以保證高管能夠積極支持風險內部控制的構建與實施:
1.成立內部控制領導小組和工作組,并由董事長及CEO等高層管理人員任組長;
2.協調風險管理部門與業務部門之間的關系;
3.強化業務操作的合規觀念,結合內控要求,明確部門職責,優化部門設置;
4.通過全員會議提升全員風險管理意識,形成完整的內部控制制度體系,將風險理念融入企業文化;
5.形成強有力的監督考核機制,并對內部控制工作的設計和執行給予有力的監督和指導;
6.由CEO等高級管理人員親自聽取內部控制和風險報告。
(二)構建嚴密的組織保障,落實內部控制職責
內部控制體系的構建和實施需要相應的組織保障,即企業應成立各級內控機構,落實內控職責。一般而言,內部控制機構至少應該包括:規范的公司法人治理結構和各層級的風險管理職能部門。
規范的公司法人治理結構是促使內部控制體系有效運行,保證內部控制功能發揮的前提和基礎,是實行內部控制的體系環境。各層級的風險管理職能部門應涵蓋企業決策和管理者(如董事會、CEO、CFO等)、風險管理職能部門、經營系統、內部審計、外部審計等部門。由于不同企業的組織結構、經營特點、管理風格等也不同,具體設置時,風險管理的機構和職責也不同。例如,《企業內部控制基本規范》明確規定內部控制機構必須有專門或指定機構,并將內部控制最高決策機構設在董事會。圖1為董事會控制下的風險管理各部門的職責分工。
從圖1可以把企業風險管理的職能部門和職責歸為風險管理的四道防線:第一道防線——各相關部門和業務單位;第二道防線——風險管理部門;第三道防線——內部審計部門;第四道防線——外部審計和公共監督。這四道防線構成嚴密的內部控制組織保障,各司其職,真正的落實內部控制職責。
(三)整章建制,構建體系化的制度保障
在大力倡導企業內部控制體系之前,中國大部分企業的內部控制體系都沒有完善的制度保障,都是按照經驗和習慣行事。大凡成功的企業都有一套系統、科學、嚴密、規范的內部控制體系。因此,要構建和實施完善的內部控制體系,必須要有體系化的制度保障。當內部控制體系構建后,企業一般應從兩個方面考慮制度建設的問題。
1.固化建設期已經規定的規章制度。在構建期,企業會有許多規章制度,例如《溝通訪談管理辦法》、《工作紀律管理辦法》、《培訓管理辦法》、《文檔管理辦法》等,其中有許多是適用于企業長期實施階段的。所以,在內部控制體系構建成功后,就應著手對建設期的許多規章制度進行重新審視,按照長效機制的要求對其進行修訂,并將其固化,使其在今后的內部控制工作中繼續發揮應有的作用。但要注意的是,在內部控制執行過程中,這些制度并非不變,需要在此基礎上隨著環境的變化隨時對其進行評價和修訂,進而有效地指導企業解決長期實施過程中出現的問題。
2.及時形成長期實施階段的規章制度。長期實施階段的規章制度是一個有機的體系,主要應包括:建立科學、有效的激勵約束機制;建立涵蓋所有業務的全面、系統、成文的政策、制度和程序;建立風險控制的責任制度;建立嚴格的問責制度;建立長期的檢查制度;重新規定企業的培訓制度;建設風險管理報告制度等。在內部控制體系構建成功后,企業必須著手對這些規章制度進行定制和完善,以保證構建的內部控制體系有效執行。
(四)形成科學的項目管理
由于內部控制體系涉及到多個學科、多個領域的知識,需要精心設計,管理好內部控制體系中的各個環節。在內部控制實踐中,企業一般會把各個環節稱之為一個項目進行管理。美國項目管理學會認為一個有效的專業項目管理者必須具備范圍管理、人力資源管理、溝通管理、時間管理、風險管理、采購管理、費用管理、質量管理及綜合管理能力。將內部控制看作一個項目進行管理,可以從系統的角度優化內部控制體系。例如通過范圍管理,使內部控制覆蓋公司可能遭受風險的所有層面;項目的時間管理是為了確保項目最終按時完成的一系列管理過程;人員管理的宗旨就是要使企業的所有員工(從最高層到最低層)都各得其所,各盡其才,全部朝著有利于達成企業目標的方向發展等等。
(五)堅持持續的培訓宣傳
內部控制體系是靠人去執行的,再好的制度如果沒有高素質的人去執行也不會產生好的效果。所以,加強對員工的培訓,應是內部控制建設中的重要內容。同時,管理者還應創造適宜的工作環境、工作條件以便滿足職工的尊重需求和自我實現的需要,采用適當的激勵手段調動職工工作的積極性和創造性。
在內部控制體系的建設期,內部控制項目組一般會采取集中培訓、會議交流、內部網頁、問題解答、電話熱線、信息簡報等形式多樣的宣傳貫徹方法,使大家在思想上、組織上、行動上達成共識。進入長效機制后,培訓工作仍然不能放松,因為一方面企業的經營環境在不斷的變化中;另一方面,對現有流程的維護等工作也需要不斷進行培訓。可見培訓在內部控制設計、實施和長效機制中自始至終應貫穿于企業的管理中。
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（2）信息家電控制系統數據傳輸協議。作為一個小型的數據傳輸系統不需要TCP/IP之類的超重量級協議。本項目設計的傳輸協議，不僅滿足了信息家電系統對數據傳輸的諸多要求，還足夠小。
（3）串口通信程序。處理由信息家電控制界面發來的數據，并將數據傳送到無線通信模塊，然后將數據以無線的形式發送出去。
（4）CRC校驗程序。本文采用循環冗余校驗來保證發送和接收的數據的精準度。
（5）數據有效性驗證程序。主要功能有兩個方面，一是對用戶輸入的數據的有效性進行驗證，另二是對接收的數據的有效性進行驗證。
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一、以人為本的選題方式
選題質量是影響畢業設計(論文)質量的重要因素，是搞好畢業設計(論文)的第一步。
1．選題原則。畢業設計(論文)的選題應符合專業培養目標和業務要求。選題應屬于本專業的知識范圍，盡可能覆蓋本專業的主干課程和專業課程的基本理論和基本技能，使學生能夠得到全面的訓練；選題應有一定的工作量，深度、難度要適中，并能夠培養學生的工程意識和創新精神；設計性選題應盡可能結合生產實際，研究型選題應有實際的科研背景，軟件類選題應有工程實用價值；鼓勵指導教師以科研促進教學，將科研項目轉化為畢業設計(論文)選題，為學生創造“真刀實槍”鍛煉的機會；選題應堅持“一人一題”，如數名學生同做一個課題，則每個學生應有不同的專題。所有選題須經學院教學工作委員會審核、批準。
2．選題方式。對于寬口徑的專業，如《機械工程及自動化專業》，所涉及的學科領域十分寬廣，學生就業的渠道也非常廣泛。為此應在寬口徑專業平臺之上，為學生提供寬松的專業方向的選擇權。學生在大三下學期，可以根據自己的興趣愛好和就業打算，在學院提供的50余個畢業設計(論文)課題中自由選擇。
學生選定題目后，即選定了指導教師，確定了畢業設計(論文)的課題方向。第七學期，即可按照導師的要求選修與課題相關的專業課程；同時有的放矢地進行文獻檢索、資料整理、外文翻譯等畢業設計(論文)前期準備工作。許多導師安排學生進入實驗室或研究室，參與導師的科研工作，或提前進入畢業設計(論文)。
通過這種雙向選擇的選題方式，使得學生很自然地把專業學習與就業，素質培養與技能的提高緊密結合，激發了學生的學習興趣，提高了學習的自覺性和積極性，既有利于專業課學習質量的提高，也促進學生對畢業設計(論文)工作的投入，對提高畢業設計(論文)的質量起著至關重要的作用。同時，學生根據自己的擇業傾向選擇自己喜歡的課題，為學生擇業和畢業后盡快適應工作奠定了良好的基礎。
二、強有力的師資隊伍
充分發揮指導教師的作用是做好畢業設計(論文)工作的關鍵。畢業設計(論文)指導教師隊伍應該是知識結構合理、業務水平較高、實踐能力較強、老中青相結合的教師群體。
1．指導教師的資格。指導教師應是具有中級(含中級)以上職稱的教師系列或研究系列人員，并應采用以老帶新的方法培養年輕教師。為保證質量，應嚴格控制每位教師指導的學生人數，畢業設計一般不超過5～7人，畢業論文一般不超過3～5人。
2．指導教師業務能力培養。工科學生的畢業設計(論文)不僅涉及的知識面寬，而且須緊密聯系生產實際，所以要求指導教師不僅應具有系統扎實的理論知識，同時還要有較豐富的工程實踐經驗。而對于沒有工程背景工作經歷的青年教師來說，缺少的正是工程實踐的經驗。為此組織指導教師特別是青年教師深入生產第一線，進行工程實踐能力的培養，是加強畢業設計(論文)指導教師隊伍建設、提高指導教師水平的重要措施。
3．指導教師職責培訓。在畢業設計(論文)整個過程中，指導教師起著重要的主導作用。指導教師能否嚴格按照學校的規范，盡心盡責地進行指導，是保證畢業設計(論文)的質量的關鍵。學院注重加強教師在畢業設計(論文)工作的培訓，提高教師的業務水平。每一次畢業設計(論文)工作開始之前，教學院長、學院督導以及指導畢業設計(論文)經驗較豐富的教師都要做畢業設計(論文)的專題講座，針對畢業設計(論文)各個環節中經常出現的問題，如任務書、開題報告、論文的寫作、規范性等各方面做細致、針對性的講解。另外，還采取了由學院到系(所)的培訓方式，即學院召開系(所)教學主任會，教學院長、學院督導對教學主任進行畢業設計(論文)培訓，系(所)再召開全體教師會，教學主任對每一位教師進行培訓。學院通過這種自上至下的集體備課的方式，進一步提高了指導教師的業務水平，使指導教師明確職責、增強責任心。
三、嚴格的監控機制
畢業設計(論文)從選題、開題到答辯結束，歷時數月。畢業設計(論文)中的每一個階段、每一個環節的質量完成得如何，均直接影響畢業設計(論文)的質量以及學生綜合素質和創新能力的提高。導師、督導、系(所)、學院層層負責，齊抓共管，加強過程化管理，才能抓好畢業設計(論文)的每一個環節。
導師是畢業設計(論文)全過程的第一責任人。導師應加強面對面指導，隨時解答疑難問題，定期檢查進度與質量，督導學生按期完成各階段的畢業設計(論文)任務。對學習不努力、不認真、敷衍了事、回避指導、未完成各階段畢業設計(論文)任務或無故缺勤、嚴重違反學習紀律的學生，指導教師有權不推薦其參加畢業設計(論文)答辯。
充分發揮教學督導的作用。聘請教學經驗豐富、認真負責、敢于嚴格管理的老教師作為畢業設計(論文)工作的督導員，對畢業設計(論文)工作進行全程跟蹤式檢查和督導，發現問題及時提出，與學院共同協商解決辦法。我院近幾年畢業設計(論文)工作的順利開展和良好效果，督導老師發揮了積極的作用。
學院始終堅持召開指導教師和學生的畢業設計(論文)工作動員會、定期進行檢查和期末進行總結。檢查工作分三個階段進行。前期檢查：學院要進行學生資格審查、畢業設計(論文)任務書審查，系(所)檢查指導教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務書是否下達到每個學生等。中期檢查：是檢查環節中的重點，采取系(所)全面檢查與學院、學校抽查相結合的方式，重點檢查畢業設計(論文)的工作進度、開題報告、周記、外文翻譯、教
師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態度差、未完成進度要求、論文內容有重大問題的學生給予“黃牌”警告，責令指導教師與學生一起制定整改措施，并作為畢業答辯的重點考察對象。后期檢查：學校、學院、系(所)根據本科生畢業設計(論文)撰寫規范及任務書的要求，著重對畢業設計(論文)的質量和規范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業設計(論文)工作的整改重點。四、科學的評價體系
答辯是畢業設計(論文)的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計(論文)質量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學生樹立良好的學風，科學客觀的評價體系保證了畢業設計(論文)成績的公正性，促進學生認真做好畢業設計(論文)。
1．答辯組織。學院實行教師與學生“背靠背”的回避制答辯方式。答辯小組由4～5名講師以上職稱的教師組成，答辯小組組長由副教授以上職稱的教師擔任。學院還特別設立優秀論文答辯小組，由學生申請，指導教師推薦，即可參加優秀論文答辯小組的答辯。優秀答辯組長由經驗豐富的教授擔任，答辯小組根據學生的論文水平和答辯情況給出真實、客觀的答辯成績。優秀答辯小組的學生成績普遍較高，但并不是每一個學生都會獲得優秀成績。
上述做法保證了答辯過程的客觀性和公正性。答辯小組在學院教學工作委員會的領導下，整個答辯過程嚴格、有序、公正、透明，良好的氛圍使學生免受各種干擾，專心投入答辯工作，保證了畢業設計(論文)答辯環節的順利進行。
2．科學客觀評定成績。畢業設計(論文)成績根據學生的學習態度和工作表現，畢業設計(論文)環節與工作量，設計的結構、內容與完成質量，運用所學知識獨立分析、處理、解決實際問題的能力，設計的整體水平與實際意義，以及答辯情況等進行全面綜合評定。評定時必須堅持標準，嚴格要求，實事求是。
畢業設計(論文)成績按百分制評定，分五個檔次，優秀論文，一般控制在20％以下。畢業設計(論文)評分由指導教師評分、評閱人評分和答辯評分三部分組成，其相應比例為40％、20％和40％。這種成績評定方法更真實、公正地反映了學生在整個畢業設計工作中的整體工作情況、論文水平和在答辯過程中所表現出來的綜合素質。
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2模擬運算程序
（1）初始狀態設定四部電梯停放于一樓且為閑置狀態。電梯狀態資料庫紀錄電梯目前位置、目前方向、是否為vip、電梯內部人數、電梯啟動時間、電梯擁擠度資料。（2）讀入資料比對樓層呼叫資料庫所產生時間。樓層呼叫資料庫紀錄樓層呼叫乘客資料包含產生時間、目前樓層、欲往方向、搭乘人數、被指派車廂、完成時間及是否為優先呼叫（3）電腦以電梯派車程序，模擬出電梯車廂呼叫需求、欲被指派的樓層呼叫需求及電梯目前運行狀態，每隔一秒預測電梯運行狀態；電梯狀態分別為上行、下行及停放。電梯狀態若為上行或下行時，則以每秒增加（上行）或減少（下行）一樓層，電梯狀態若為停放時，此刻電梯是在完全無樓層呼叫及車廂呼叫需求的狀態。當有樓層呼叫信號輸入時，電腦以電梯派車程序，指派最適當的電梯去服務該樓層呼叫。（4）若有電梯完成其被指派的外部按鍵需求時，外部按鍵資料庫加入完成時間，再以入內人數產生電梯內部按鍵乘客資料，包含入內時間、欲往樓層、欲往樓層人數及完成時間，并將入內人數加入電梯資料庫，并重新計算電梯擁擠度。（5）若有電梯完成其內部按鍵需求時，內部按鍵資料庫加入完成時間，再將電梯內部人數減去出去人數，并重新計算電梯擁擠度。
3模擬資料定義與資料庫建立
資料庫的建立，利用相同的資料源可比較出各種不同派車法的差異性，在此將資料定義，根據交通模式分為上行模式（上行機率為80%、下行機率為20%、常態隨機分配）、下行模式（上行機率為20%、下行機率為80%、常態隨機分配）及一般模式（上、下行機率各為50%、均勻隨機分配），根據交通流量分為尖峰流量每分鐘平均60人次、一般離峰流量每分鐘平均20人次，進而分析各種參數變化量。資料庫的定義，步驟一，根據交通流量不同亂數增加樓層呼叫產生時間；步驟二，根據交通流量不同亂數產生樓層呼叫人數；步驟三，根據交通模式不同亂數產生樓層呼叫欲往方向；步驟四，取亂數求得樓層呼叫目前樓層，若產生樓層為最低層則必為上行，若產生樓層為最高層則必為下行。
4電梯狀態決策模式
電梯可分為上行、上停、下行、下停及停放五種運行狀態，在上停及下停狀態，僅是將進出人數，以每人0.5秒增加電梯啟動時間來代表，即若電梯入內人數為4人，則將電梯啟動時間更改為目前時間點加上4*0.5秒，所以在電梯運行狀態資料庫內，僅有上行、下行及停放三種狀態。電梯若為上行狀態，以每秒增加一樓層；若為下行狀態，以每秒減少一樓層；若電梯位于樓層最高層或方向更改時，則根據更改后方向進行增或減樓層；若電梯已完成所有按鍵需求，則轉為停放狀態。
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一、重視畢業論文的遴選導師、選題和開題工作
1.導師的遴選。畢業論文指導，指導老師是關鍵。指導老師應該有較高的專業素養，豐富的科研經驗和認真的指導精神。首先，指導老師需由具有講師及以上職稱或具有碩士、博士學位，并經學院領導批準的教師、科研人員及工程技術人員擔任；其次，指導老師應在搞好教學的同時，加強自身學術素養，積累實踐經驗和能力；再次，指導老師應保證對每位學生畢業論文的指導時間每周不少于兩次，應在選題、選材、構思、查詢資料、擬寫提綱諸多環節進行全面指導，并抓好論文修改工作。為使學生得到教師足夠的指導，保證畢業論文的質量，每位教師指導學生不超過8人。若指導老師不足，則可以外請經驗豐富的相關專業人員。
另外可以在高年級學生中建立導師制，使學生明確畢業論文的性質和目的、任務及作用，積極引導學生參與教學科研工作，當好導師的小助手。導師在實際工作中進一步注重對學生的主體意識、應用創新能力、專業發展方向等方面的教育，為全面開展畢業論文工作奠定堅實的基礎。
2.選題。論文的選題遵循導師指定與自我選題相結合的原則，論文題目應一人一題，符合專業人才培養目標，應用型、調查研究型及理論型題目均占一定比例。指導老師根據自己承擔的科研課題或實際教學情況，初步擬訂畢業論文題目、大致研究方向及其具體內容和要求；學生根據自己的實際能力和學術興趣撰寫自薦書，闡述自己已具備哪些知識基礎、興趣所長和實際能力，希望做什么方向或類型的題目，等等，遞交給相關教研室或專業系，進行雙向選擇。為讓畢業生盡早了解畢業論文課題，及早投入資料收集與準備工作中，指導老師在第七學期初即應向學生公布自己擬定的畢業論文課題，學生選擇自己感興趣及就業工作需要的課題，也可以跟老師商定自我選題。
3.開題。開題報告是學生在完成選題、資料收集、文獻綜述撰寫、研究方案設計等工作后撰寫，然后進行開題報告答辯。開題是論文寫作的關鍵步驟，可根據研究方向采取集體開題的方式。各小組指導老師集體對選題進行評估，從研究方向、技術路線等嚴格把關，提出針對性改進意見，研究方法應注意創新性和前沿性。對選題資料不全的要求補充，選題不當的要求及時更改或由指導老師幫助重新選題。教師通過開題的學生撰寫開題報告，由導師簽字認可、存檔。開題后，原則上不得更改論文題目和論文主要內容。
二、加強畢業論文實施過程的監督檢查
在畢業論文的教學管理中，應建立三種監督管理機制保證畢業設計（論文）指導質量。
1.以指導老師和學生相互監管為主的監督體系。指導老師既是指導者又是監管者，監管學生的文獻查閱、實驗方案設計、實驗過程、數據處理、寫作進度和審閱學生論文等。學生則負責監管指導老師的指導工作，對輔導及與學生見面的頻率、解答學生的疑問、檢查學生實驗工作等指導過程進行記錄。
2.以二級學院、專業系為主的質量管理和監控機制。二級學院、專業系以微觀管理為重點執行學校有關畢業設計（論文）的規章制度，并從細節上重點管理；在執行過程中，根據各專業的特點確定具體管理細則、行動方案與工作安排為主具有可操作性和可實現性的指標與體制，比如定期檢查制度、檢查指標和細則、學生請假制度等。
3.校級教學管理與監控機制。學校對畢業設計工作以宏觀管理為主，組建督導小組，分階段、分級別地對論文工作進行監督。主要從三方面展開工作：（1）規范畢業設計（論文），負責編寫與修訂各類管理文件，讓學生及指導老師有法可依、有章可循；（2）監管和檢查畢業論文實施過程，由學校統一組織進行初期檢查（主要檢查任務的下達及開題報告）、中期檢查（主要檢查畢業論文進度）及后期檢查（主要檢查論文的撰寫格式）；（3）建立畢業設計的評估與激勵機制，進行畢業設計的教學質量評估、優秀畢業設計評審等相關工作。
三、建立科學的畢業論文評價體系
我們認為畢業設計（論文）成績應從平時表現、論文質量、答辯成績進行全面考核，最終成績應由這三部分成績加權得到。在評價時要實行一定比例的淘汰率，對那些不重視論文撰寫的學生起到威懾作用，從而提高畢業論文的整體質量。
1.平時表現。指導老師根據學生畢業設計過程中的整體表現評定，比如工作態度是否端正認真，基本概念是否清楚，理論基礎及專業知識是否扎實，查閱文獻和綜合運用的能力、獨立思考和解決問題的能力大小，等等。
2.論文質量。指導老師就工作量是否飽滿、論文撰寫格式是否規范、語言表述是否通順、理論研究是否合理等方面嚴把質量關，給出公正的成績。雖然指導老師對學生的整個畢業論文過程了如指掌，對畢業論文的打分較為公正合理，但容易受主觀因素的影響，因此還必須有交叉評閱成績。評閱教師根據學生畢業設計的正確性、方案的可行性、論證的嚴密性和創造性、分析解決問題能力、文字表達能力等方面進行評定成績。
3.答辯成績。畢業答辯成績是整個畢業設計成績的重要組成部分，是對學生綜合能力與水平的集中體現，可以從答辯準備、觀點陳述、語言表達、問題回應等指標來衡量。由學生自由闡述15分鐘，再由答辯教師提問，學生作答。觀點陳述可體現學生的語言表達能力、舞臺表現力等；問題回應可體現學生的反應能力、思維敏捷程度、對設計內容的理解程度等。答辯中實行指導老師答辯回避制，如果指導老師參加自己指導的學生論文答辯，其他答辯組成員礙于指導老師的情面，答辯時就往往不愿提深刻、尖銳的問題，使論文答辯起不到應有的效果。特別是如果論文質量與指導老師的業績掛鉤，指導老師無疑就會偏袒自己指導的學生，論文答辯可能就會出現“走過場”現象。
論文答辯完成后要對學生論文和導師指導兩方面進行評估。學生方面，評選出優秀畢業論文，由學院結集成冊，供以后參考或展出；論文質量不合乎要求的學生推遲答辯或不予答辯，修改后再予以安排。導師方面，主要依據學生論文質量和指導記錄進行，作為下一輪導師遴選的依據，對優秀的指導老師進行表彰和鼓勵，指導不力或態度不認真的導師要予以提醒或剔除出指導老師行列。
四、結語
本科畢業設計（論文）作為最重要的實踐教學環節，它的出發點和著眼點是培養學生理論知識的綜合應用與創新能力。只要學生加強認識、扎實落實，教師精心指導、強化職責，管理部門細化管理、全面監控、科學評價，畢業設計（論文）就可以在人才培養中發揮其應有的作用。
參考文獻：
篇6
本研究在常規管理的基礎上,以理論(課堂)教學、實踐(實驗)教學和畢業設計(論文)等關鍵環節為特定研究對象,結合實際設計了具有較強操作性和約束力的、以量化評價為特征并和教師的教學津貼分配、年終考核及職稱晉升直接掛鉤的教學質量監控和評價體系。
一、教學質量監控及評價體系的組織實施情況
1.理論(課堂)教學質量監控及評價體系
(1)方案設計思路。在《機械學院教學工作管理規程》常規管理的基礎上,制定了《機械工程學院理論教學質量評價辦法》,建立了“學生+督導組成員+系部主任+教師同行”全員參與的“四位一體”的質量監控和評價體系。通過教師隨機聽課、學生集中打分等評價形式對全體任課教師從紀律、備課、儀表、課堂講授、教學方法、答疑、完成教學任務、教學效果等各個方面分不同層次由不同人群進行量化評價。
(2)主要實踐過程。本體系分教師評價和學生評價兩部分。
教師評價:每學期初,由督導組長下達本學期的聽課任務(督導組成員每人聽課10人次,系部主任8人次,教師同行5人次),每位聽課者在規定的時段內(通常13周)隨機聽課,根據評價表所列項目獨立判斷并以量化的形式給予評價。
學生評價:在學期末考試前,由教學督導組安排組織全體學生對每位任課教師進行集中評價。
教師和學生的評價結果由督導組長匯總統計,評價分數作為“質量因子”直接與教學津貼掛鉤,并作為年終考核和職稱晉升的參考依據。
(3)解決的主要問題。理論(課堂)教學是最重要的教學環節之一。在《教學管理規程》中,對此提出了原則性的要求。但在實際操作過程中,由于不同教師授課風格各異,“自由裁量度”很大,又沒有有效的質量監控手段和客觀的評價標準,教學津貼按同一標準發放,易導致講好講壞都一樣,用心不用心都一樣,年終考核評優和晉升等也缺乏客觀公正的評價依據。這不僅大大挫傷了工作努力的教師的工作積極性,導致教師提高教學質量動力不足,也使得控制和逐步提高教學質量無從落實和保障。
2.實踐(實驗)教學質量監控及評價體系
(1)方案設計思路。在《機械學院教學工作管理規程》常規管理的基礎上,制定了《機械工程學院實驗教學管理規程》和《機械工程學院實驗教學質量評價辦法》,結合本科教學工作評估的要求與經驗以及實踐(實驗)教學的組織特點,建立了以確保實驗開出率、促進實驗類型轉變、力保學生“應知應會”為目標的監控和評價體系。通過理論教學與實驗教學捆綁考核、檢查統計有關實踐(實驗)教學管理資料、實驗開出率、實驗類型比例、學生評價及現場測評等形式,對實驗員及相應課程的任課教師的實踐(實驗)教學質量進行量化評價。
(2)主要實踐過程。本體系分學生評價和院(部)評價兩部分構成。
學生評價:在相關實踐(實驗)教學工作結束、成績公布前,從每班隨機選取15-20名學習成績中等以上學生對實踐(實驗)教師的業務水平、實踐(實驗)指導、答疑、敬業精神等進行評價。
院(部)評價分兩步進行:由中心實驗室主任對有關實踐(實驗)教學管理資料、實驗開出率、實驗類型比例等進行檢查統計(其結果與理論教學任課教師的教學津貼相關);由實踐(實驗)指導教師自行選擇3名學生、學院實踐(實驗)教學質量評價小組根據學生名冊隨機抽取3名學生進行現場測評,并給出量化評價結果。
評價結果由督導組長匯總統計,評價分數作為“質量因子”直接與教學津貼掛鉤,并作為年終考核和職稱晉升的參考依據。
(3)解決的主要問題。理論(課堂)教學和實踐(實驗)教學兩張皮:任課教師對實踐(實驗)開出率和教學質量不夠關心,對開發新實驗和設計型綜合型實驗改善實驗類型、提高實驗教學水平缺乏熱情;實驗指導教師對提高業務水平動力不足、對教學質量和學生學習效果不夠重視等。
3.畢業設計(論文)質量控制及評價體系
(1)方案設計思路。在《機械學院教學工作管理規程》常規管理的基礎上,制定了《機械工程學院畢業設計(論文)工作管理辦法》,建立了貫穿全過程的質量監控及評價體系,對從指導教師篩選和學生資格控制,到選題、題目審核、題目公布、學生選擇、工作指導、中期檢查、答辯各環節進行監控和評價。
(2)主要實踐過程。下達畢業設計(論文)指導任務,由具有指導資格的教師擬定題目并填報畢業設計(論文)題目申報表,經各系部初審后上交教學科研辦公室匯總。
由學院畢業設計(論文)工作領導小組組織有關資深教師對上報的題目進行審核,剔除偏離培養方向、題目過難或過易等不合格題目。
對畢業班學生進行資格審查。以進入畢業設計(論文)環節前的掛課數量為參數設置“門檻”,掛課數量超過“門檻”者不得進入畢業設計(論文)環節,責令其重修未通過課程。
公布審核后的題目供學生選擇并填寫題目選擇表,經指導教師簽字認可后交教學科研辦公室匯總。
由學院公布指導教師及其學生。進入畢業設計(論文)指導階段。
在向學校提交學生畢業設計(論文)成績前兩周安排組織畢業答辯。答辯不通過者根據修改意見進行修改,一周后進行第二次答辯。第二次答辯按重修對待,最好成績為及格。
(3)解決的主要問題。管理方面:過程控制無一致質量標準、不夠規范、隨機性大。
教師方面:畢業設計(論文)選題不當、工作量過小、題目過于簡單、責任心不強。
學生方面:進入畢業設計(論文)學習環節前未通過課程數量過多,加之補考重修、找工作等因素的影響,在知識基礎和時間上均不能滿足完成畢業設計(論文)題目的要求,影響畢業設計(論文)質量。
二、解決問題的方法及創新點
1.理論(課堂)教學質量監控與評價體系
(1)教學督導組在學院的安排下獨立工作,對教學質量的控制和穩步提高負責,對任課教師不承擔行政管理及教育職責。
(2)在該質量監控與評價體系中,學生、督導組成員、系部主任和教師同行評價結果的權重分別為40%、30%、20%和10%,既充分體現了學生在教學評價中的主體地位,又避免了因學生的不成熟而可能造成的評價偏差。
(3)根據不同的人群(學生、督導組成員、系部主任和教師同行)的評價職責及掌握的信息的不同,設計了不同的評價表,以求實現對任課教師的全面準確評價。
(4)聽課評價是隨機的,有利于促使任課教師認真對待每一節課;學生評價任課教師的時間安排在考試之前,以求避免學生因考試成績高低對任課教師的評價偏差。
(5)具有良好的可操作性、權威性和對過程有效的監控力。
2.實踐(實驗)教學質量監控與評價體系
(1)評價小組在學院的安排下獨立工作,對教學質量的控制和穩步提高負責,對任課教師及實驗員不承擔行政管理及教育職責。
(2)在該質量監控與評價體系中,教學資料、學生評價、院(部)評價結果的權重分別為20%、40%和40%,較全面和均衡地控制了實踐(實驗)教學質量。
(3)理論教學與實驗教學的“捆綁式”管理和考核,較好地解決了理論教學與實驗教學“兩張皮”的脫節問題,有效地調動了任課教師和實驗指導教師的積極性,促進了實驗類型從演示型向設計型綜合型的轉變和實驗水平的提高。
(4)目標選擇和隨機抽取等量的學生測評樣本保證了評價的客觀公正;同時將學生評價時間安排在成績公布之前,以求避免學生因成績因素對教師的評價偏差。
(5)具有良好的可操作性、權威性和對過程有效的監控力。
3.畢業設計(論文)質量監控與評價體系
(1)作為對參加畢業設計的學生進行資格審查的一項內容,“門檻”對于促使學生學好以前課程、減少畢業前掛課數量及保證和提高畢業設計(論文)質量具有積極作用。
(2)流程式的工作方法使各階段的任務一目了然,管理工作井井有條;對全過程各環節的嚴密監控可防患于未然、及時發現并解決問題。
(3)參加畢業設計的學生按學習成績賦予不同的平時成績系數,平衡與調整了參與畢業設計(論文)的學生在進入本環節之前學業成績的重大差異,有效地消除了指導教師對平時成績較差的學生的排斥,加強了教師對平時成績較好的學生的責任心和指導力度。
(4)因學生不盡職責、放任自己,畢業設計(論文)質量差或未能按時完成畢業設計任務,指導教師不同意參加畢業答辯者,指導教師工作量按工作量統計辦法僅扣減5%,有效地消除了指導教師從嚴要求的顧慮。
三、推廣應用情況
篇7
【文章編號】0450-9889（2012）04C-0029-02
畢業設計（論文）是高校培養高素質、綜合型人才的重要實踐教學環節，它在培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力、團隊合作能力等方面具有其他教學環節不可替代的作用。2004年4月，國家教育部提出教育行政部門和各高校要加強普通高等學校畢業設計(論文)工作，充分反映出國家教育部對畢業設計(論文)工作的高度重視，也體現了畢業設計工作在高校教學中的地位。但近年來，高校畢業設計（論文）質量呈不斷下滑趨勢，對畢業設計（論文）的現狀及成因進行分析，建立健全其質量保障體系成為高校深化教學改革、提高整體教學質量的重要組成部分。本文試以桂林電子科技大學為例，對此問題進行研究。
一、畢業設計（論文）質量狀況及成因分析
我國大部分高校按照培養方案在第七學期末進行畢業設計（論文）選題、開題，第八學期整學期則進行設計及論文撰寫，時間從1月到6月。以桂林電子科技大學為例，參加畢業設計（論文）的學生數在3500人/年左右，指導教師人數600名左右，人均指導學生人數約5名（工科專業由于學生人數多，人均指導學生人數6~7名）。從近年來的畢業設計（論文）質量評估情況看，質量呈逐年滑坡趨勢，主要表現為：一是題目簡單化，工作量小，與培養學生綜合能力的培養目標不符。如CAI課件制作、網站設計、基于單片機的設計等題目比例增大，題目難度和工作量與課設相當。二是校級優秀畢業設計（論文）質量明顯下滑。在學校每年組織的校級優秀畢業設計（論文）評審中，評委對學院推薦的優秀論文評價明顯降低。三是結合科研、生產實際的題目比例降低。這意味著學生所做設計脫離實際，不能真正培養學生的工程設計能力。
在對以上現象進行深層次分析后，可以看到造成質量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校擴招，生師比過高，教師教學、科研工作量過大，而畢業設計（論文）環節較多，指導教師疲于應付畢業設計（論文）指導任務。二是部分指導教師缺少科研、實驗和工程背景。三是畢業設計（論文）經費投入不足，導致制作成本幾乎為零的CAI課件制作、網站制作類題目增多，而來源于實際的題目，也因缺乏經費去工程現場考察，導致學生的設計大多是無法用于工程實際的。四是指導教師對畢業設計（論文）質量把關不嚴，答辯評審走過場，評分標準掌握偏松。五是各高校把畢業設計（論文）工作安排在第七學期末或者第八學期初開始，持續整整一個學期的時間，即每年的1月至6月中下旬，而這段時間正是研究生復試、畢業生找工作的高峰期，日趨嚴峻的就業形勢使學生們不得不奔波在各招聘會場和企業面試等地方，根本無心做畢業設計（論文）。
二、現有畢業設計（論文）質量監控體系分析
桂林電子科技大學一貫重視畢業設計（論文）質量監控，從選題、指導教師、評審答辯等各環節采取了多項措施。該校將畢業設計（論文）整個過程分為四個大環節：一是選題環節，包括指導教師提出選題、審題、學生選題、開題；二是設計環節，包括學生設計、論文撰寫、教師指導等；三是評審答辯環節，包括指導教師評閱、第三方評閱、小組軟硬件驗收、小組答辯、成績評定；四是整理歸檔環節，包括畢業設計成套資料歸檔，工作總結撰寫。同時，在每個環節采取不同的質量監控措施。選題環節主要是嚴把選題關，在教師提出選題后，由學院組織審題，一般是教研室主任或學院督導小組進行審題，審題通過后，公布選題。設計環節，學校組織初期檢查、期中檢查，由校督導委員會深入學院進行檢查，初期檢查主要是檢查教師的任務書、學生的開題報告；中期檢查采取抽查學生面談的方式了解學生設計進展情況。評審答辯環節主要是采取校級軟硬件抽測、論文盲審以及校督導委員參加學院組織的答辯環節等方式進行。整理歸檔環節則是學校組織畢業設計（論文）質量評估，校外盲審以及檢查整理資料等。以上環節共同形成如圖1所示的質量監控體系。
從表面上看，桂林電子科技大學的質量監控體系對畢業設計（論文）各環節都進行了監控，但從其近年來的運行可以看出，這些監控大多屬于監而不控。首先，在選題環節，審題工作由學院組織，大多學院由于事務性工作繁忙，教師工作量繁重或者指導教師人數不足等原因，并沒有審題或者僅走過場。其次，雖然學校組織督導員對教師任務書和學生開題報告進行初期檢查可以起到一定作用，但一般初期檢查時間在3月下旬，此時即使發現題目不符合培養目標或者工作量太小等，讓學生更換題目也已屬不可能。最后，指導教師、第三方評閱及學院組織的畢業設計（論文）質量把關不嚴，答辯評審走過場，評分標準掌握偏松，而學校組織校級軟硬件抽測和論文盲審比例一般不到10%，很難對畢業設計（論文）質量進行很好的監控。綜合以上情況，桂林電子科技大學雖然在每年的畢業設計（論文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。
三、畢業設計（論文）網上質量保障體系的建立
縱觀整個畢業設計（論文）過程，選題是畢業設計（論文）的開端，選題好壞對畢業設計（論文）質量起到關鍵性的作用。因此，畢業設計（論文）質量保障體系首先應對選題環節進行及時監控，包括對教師選題進行審核（包括題目難度、工作量、題目來源、完成任務要求等）、對學生選題進行控制；其次應對學生設計進度進行監控；再次應對畢業設計（論文）評閱、答辯環節進行有效監控。目前，畢業設計（論文）過程都以紙質文件為主，很難做到實時有效的監控，因此，實行畢業設計（論文）網上質量監控是有必要的。
畢業設計（論文）網上質量保障體系應分為兩部分，一是監控，即對畢業設計（論文）過程與效果實施監督，通過監督發現問題，及時反饋并整改；二是進行數據分析，為后面的工作提供決策依據和參考。同時，畢業設計（論文）網上質量保障體系可分為以下模塊：一是查詢模塊。包括指導教師信息查詢（指導教師職稱、學歷、項目研究背景等）、教師提出題目信息查詢（包括題目、任務要求、對學生要求、參考書目等）、學生信息查詢（主要是學生欠學分準入查詢）、歷屆畢業設計（論文）題目查詢比對（有利于對題目重復情況進行統計）。二是資格審查模塊。主要是對指導教師資格、學生準入情況進行監控。三是選題監控模塊。包括教師任務書提交、監控專家庫設定、專家審題、專家意見反饋、學生開題報告提交、專家初期檢查（檢查任務書和開題報告）等。四是設計進程監控模塊。主要是對學生設計過程應完成的內容進行監控。五是論文評閱答辯環節監控模塊。包括論文評閱監控（指導教師、第三方評閱以及校級盲評同步進行，對評閱結果進行分析，對評閱結論差距過大的論文進行二次評閱，促使指導教師認真把關）、答辯監控（主要通過對評閱得分、軟硬件驗收評分及小組答辯得分成績進行分析，促使答辯環節規范進行）。六是統計模塊。對選題情況、成績評定、檢查情況等進行分類統計，得出報表或分析圖，給改進工作提供決策依據。
綜上所述，畢業設計（論文）是高校教學過程中重要的綜合性教學環節，建立網上質量保障體系有利于改變目前管理不嚴、監控無效的狀態，再輔以其他手段如增加經費投入、改革畢業設計（論文）時間安排等，必將有效提高畢業設計（論文）質量。
【參考文獻】
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［5］沈奇等.應用型本科工科專業畢業設計質量控制方案設計［J］.實驗技術與管理，2010（12）
篇8
3、小微企業融資存在的問題及對策研究
4、市場實力、產品差異化與公司盈余管理
5、市場實力、產品差異化與企業社會責任
6、文化差異、財務背景與公司盈余管理
7、會計人員終身學習能力研究
8、關聯方關系及其交易的識別和披露問題研究
本科畢業論文設計題目以下限選6題
9、低碳經濟視角下環境會計的研究
10、我國增值稅會計問題研究
11、我國上市公司盈余管理研究
12、碳排放權及其交易會計問題研究
13、可持續發展戰略背景下建立我國綠色會計體系的研究
14、資產減值準備對會計謹慎性影響的研究
15、營業稅改征增值稅的會計問題研究
16、智力資本會計的研究與分析
本科畢業論文設計題目以下限選6題
17、××行業上市公司獲利能力比較分析
18、XXX（存貨、應收賬款等）審計程序研究
19、公允價值計量與上市公司盈余管理問題研究
20、關于其他綜合收益列報與披露的探討
21、環境會計的XXXX問題研究
22、基于新修訂的長期股權投資核算變化對企業的財務影響
23、新合并財務報表準則解讀與準則經濟后果分析
24、職工薪酬會計準則的變化及對企業的影響分析
本科畢業論文設計題目以下限選6題
25、上市公司內部控制信息披露現狀及建議
26、內部控制審計——基于XX上市公司的實證分析
27、中小企業內部控制建設的幾點思考
28、新三板與中小企業融資問題研究
29、淺析新三板的現狀及發展
30、關于我國構建多層次資本市場的思考
31、關于我國上市公司審計風險的研究
32、試論我國注冊會計師審計風險的防范與控制
本科畢業論文設計題目以下限選5題
33、北京市農村集體經濟組織管理現狀分析及對策研究；
34、北京市高校管理現狀分析及對策研究
35、企業首次執行《會計準則》的調整事項以及工作流程研究；
36、新聞出版企業執行《企業會計準則》的工作流程研究；
37、事業單位內部控制制度實施狀況調查分析；
38、企業會計制度體系構成以及應用分析研究；
39、執行《企業會計準則》后企業所得稅調整事項以及籌劃對策研究；
40、北京市進出口行業外資企業稅收構成以及籌劃對策研究；
本科畢業論文設計題目以下限選6題
41、民營企業內部控制環境的探討
42、上市公司內部控制自我評估報告探討
43、企業內部審計的增值性的探討
44、不同企業主要財務指標的分析探討
45、財務共享服務的探討
46、創業板上市前后盈利能力差異探討
47、上市公司**行業盈余管理的分析
48、非營利組織會計改革的探討
本科畢業論文設計題目以下限選4題
49、工業企業資金收支管理存在的問題及對策研究
50、某上市公司財務報表分析
51、集團公司全面預算管理存在的問題及對策研究
52、工業企業作業成本管理存在的問題及對策研究
53、工業企業固定資產管理存在的問題及對策研究
本科畢業論文設計題目以下限選6題
54、上市公司財務評價指標體系研究
55、我國券商類上市公司經營業績評價研究
56、企業競爭力財務評價指標體系研究
57、我國輸變電設備制造業上市公司經營業績評價研究
58、我國上市公司盈余管理手段的研究
59、上市公司資產減值計提問題研究
60、關于或有事項相關問題的研究
61、公允價值計量模式應用問題分析
本科畢業論文設計題目以下限選6題
62、我國上市公司財務舞弊手段分析
63、小微企業財務風險分析及其防范
64、企業現金流與利潤協調增長的方式探析
65、關于我國上市公司信息披露制度的完善
66、我國銀行業上市公司財務能力的分析
67、我國乳業上市公司財務能力的分析
68、淺談企業產品成本計算法中的思想方法
69、企業產品的全部成本法與變動成本法的比較分析
本科畢業論文設計題目以下限選6題
70、企業并購重組的財務分析
71、新版COSO報告的解析與啟示
72、公允價值與其他計量屬性的關系研究
73、我國政府會計改革的路徑選擇研究
74、我國城市商業銀行內部控制研究
75、上市公司股權激勵實施效果研究
76、上市公司年報評比與評級的思考與建議
77、企業社會責任報告披露現狀與啟示
本科畢業論文設計題目以下限選6題
78、中小企業籌資方式的比較與選擇
79、 企業資產管理效率分析
80、中小企業財務杠桿應用狀況分析
81、 財務管理目標與資本結構優化實證研究
82、EVA最大化對企業財務管理的影響
篇9
在橋梁施工方法中，常用的方法是將整跨梁板預制、架設就位(簡支梁狀態)后在端部澆筑混凝土并張拉預應力使之連續的“先簡支后連續”施工法，而形成的體系則被稱為“先簡支后連續結構體系”。 近幾年，我國公路的迅速發展使得橋梁的數量大幅度增加，先簡支后連續施工法也得到了廣泛的運用。
一、先簡支后連續結構體系施工工藝
1、先簡支后連續結構體系施工流程
預制梁體；安裝預制梁；逐墩現澆；張拉墩頂負彎矩鋼束；橋面鋪裝及護欄施工。
2、關鍵工序施工
2.1、連續段濕接縫的施工
預制簡支梁安裝在臨時支座上，并調整好軸線與標高后即可進行濕接縫的施工。
2.1.1、舊混凝土鑿毛。將梁頂板要澆注混凝上的范圍內的梁板表層混凝土鑿毛。澆筑混凝土前還需濕水。
2.1.2、安裝底模及永久性支座。將支座置于墩頂支座墊石上，放好后在永久性支座外周圍安裝底模，永久性支座與底模間的縫隙應采取有效措施密封為防止漏漿。
2.1.3、安裝鋼筋及預應力筋孔道。論文參考。綁扎或連接鋼筋時要嚴格按照設計進行。特別是預應力束道的位置應嚴格控制，以防止預應力筋與管道之間摩擦引起的應力損失，增加及改變預應力筋的受力。孔道在兩預制梁端與現澆段相接處的位置偏差應控制在2mm 以內。論文參考。在現澆段中預埋與預制梁中同種材料的預應力束道。
2.1.4、澆注現澆混凝土及養生。一般采用強度更高的混凝土，嚴格控制各材料用量，澆注混凝土時采用小直徑振搗棒的振搗器配合大直徑振搗棒的振搗器，最后用平板式振搗器，確保現澆段混凝土密實。加強養生防止產生裂縫。
2.2、預區力鋼束張拉控制
張拉前，認真檢查張拉設備的完好性、注重張拉的技巧性、控制張拉溫度的合理性。從而盡量避免損失主梁預應力。
2.3、結構體系轉換施工控制
負彎區鋼絞線全部張拉完成、壓漿、封錨后，即可落梁，進行體系轉換。體系轉換時，要保證梁體均勻、同步下降，支座共同受力。論文參考。
2.4、測量橋面測量點標高，作好記錄，并檢查梁體有無裂紋或損壞。論文參考。
二、先簡支后連續結構體系的優點
1、施工快
主梁可在下部工程施工的同時進行預制，成批生產，因此可以縮短施工周期，使施工簡便快速，滿足施工要求。
2、跨度大
相對與簡支結構體系來講，先簡支后連續結構體系的寬度有較大的提升。高速公路橋梁的跨度一般可達到40米。這主要是由于先簡支后連續結構體系的跨中彎矩大幅減小，而支座處產生了負彎矩，使得彎矩在整個梁中能夠較為均勻。同樣高度的梁體，在先簡支后連續結構體系中因荷載而產生的彎矩較簡支梁要小，也就是說可以把跨度做的更大一些。
3、造價省
與簡支梁相比，先簡支后連續體系的跨中彎矩相對較小，而內支座處則承受比完全連續梁小得多的負彎矩。簡支轉連續使結構在剛度上則獲得很大的提高，并且對配筋設計與施工都極為有利。它既保持了簡支梁施工簡便和節省模板支架的優點，又吸取了連續結構減小話載彎矩的長處。為了承受活載的支點負彎矩，需將跨中的正彎矩鋼筋在接近梁端處彎起，并伸到接頭處與相鄰的簡支梁的同類鋼筋相焊接。
三、先簡支后連續結構體系的缺點
確切的說，先簡直后連續結構體系的缺點主要是指因為結構在一定程度上連續而帶來的種種不利影響。論文參考。
1、預應力損失
在先簡直后聯系結構結構體系施工過程中，要張拉敦頂負彎矩鋼束，這樣勢必會導致梁體中的預應力損失。論文參考。我們可以通過控制張拉設備的完好性、張拉的技巧性和張拉溫度等方面來減少主梁預應力損失。而在連續結構或者簡支結構就不會出現這種情況。
2、橫向聯系薄弱
橋梁在實施體系轉換時，通常較為注重縱向聯系，從而忽略橫向聯系，導致橫向聯系的剛度不夠，通車不久就出現病害。武漢市某高速公路高架橋的每跨第三、四片梁體之間的絞縫破損嚴重，國內一般采用鑿出破損的混凝土，重新焊接鋼筋后澆筑高強度混凝土來修復。
3、擾度大、裂縫多
擾度過大可能跟預應力損失過大、混凝土材料徐變預測不準確、豎向施工接縫剪切徐變過大、活荷載具有靜載特性以及混凝土單向應力強度準則不符合復雜應力狀態等有關。
腹板斜向裂縫一般位于橋梁跨中,裂縫呈現上寬下窄特征, 位置靠近腹板的上托板。根據不同的情況，目前國內大多采用高壓灌膠和貼碳纖維布來處理裂縫。
參考文獻：
龐君鵬《先簡支后連續體系橋梁施工方法研究》. 中國水運.2007年
篇10
由于論文質量不斷下降，畢業論文的必要性受到質疑。若不引起重視，發展下去，可能會出現論文質量不斷下降的惡性循環。
不可否認的是畢業論文越來越成為一種形式，無論是對于老師還是對于學生。
提高畢業論文質量是一個系統的過程，但是我想以下這幾個方面是我們目前必須要加強的。
1.畢業論文重要性的再認識
無論是過去，還是現在，畢業論文質量的好與壞不僅能全面反映學生素質，而且在相當大程度上反映了學校辦學水平及教學質量的高低。畢業論文對學生培養所起的作用，可概括為三個“有利于”：
（1）有利于讓學生從“學會”到“會學”的轉變；
（2）有利于學生從“會學”向“會用”轉變；
（3）有利于培養學生的創新意識。
1.1 有利于讓學生從“學會”到“會學”的轉變
“會學”是在“學會”中可以逐步積淀形成的，各門課程學習主要是理解或掌握知識內容，是一個認知的過程。結合知識的學習逐步提高分析問題和解決問題能力，同時從學會知識向會學知識轉變。
畢業論文階段更是提升“會學”的重要階段。由于該階段的特殊性，學生在完成論文過程中，必須獨立地完成多項內容，從論文選題、開題、、擬訂方案、撰寫論文及至答辯，學生必然處于主動地位。最能鍛煉主動學習的良好意識，學會查找資料、學會自學，學會思考、學會動手、學會分析問題或提出問題。
1.2 有利于從“會學”向“會用”轉變
學會知識、會學知識的根本目的在于應用知識去解決生產和社會發展中的各種實踐問題。會學會用，再學再用，如此循環，這是成才普遍的規律。
為了便于從“會學”向“會用”轉變，論文題目除了上述的要求理論聯系實際之外，還應提倡論文題目宜小不宜大。通常，一個課題可以分解為若干子課題，每一個子課題又可分為若干個畢業論文題目。學生根據題目的任務書，通過查閱資料，了解國內外相關技術動態，明確畢業設計題目在課題中的地位和作用，從而獨立完成分擔的任務。期間必然遇到各種困難與問題，帶著問題進行研究，學與用必然會緊密結合，也必然會體會到邊干邊學、學用結合、再學再用才能解決實際問題的規律。
1.3 有利于培養學生的創新意識
大學生的教育，歸根結底是學生基本素質的教育和創新能力的培養。創新意識或創新能力極大地依賴每個人的個性，畢業論文正好給學生提供一個充分發揮個性的空間，在論文階段，學生處于主體性地位，主體地位確定了高度的主動性，突出體現了個性化發展理念。在論文階段，指導教師不僅應引導、啟發、鼓勵學生大膽創新精神，更應注重創新能力的培養。
2.畢業論文過程及其管理
2.1 嚴把選題關
應對畢業論文題目進行嚴格把關，論文題目必須根據各專業的培養目標，結合專業，理論聯系實際，要有利于培養學生獨立工作能力，有利于調動學生積極性和創造性，有利于所學知識的深化和擴展等原則。
這就要求學生的選題必須“小”到可以作為一個本科畢業論文的題目。以會計學本科專業為例，在學生選題過程中盡量避免選擇諸如“論管理會計”、“論審計風險”這樣的即使作為博士論文題目都顯過大的題目。
目前上海海洋大學經濟管理學院會計系的做法：首先，提供給會計學專業學生100個左右的參考題目，這些題目是很寬泛的，充其量只是一個研究方向；然后，由學生依據給定的參考題目來自主地進行選擇；最后，學生要和自己的畢業論文指導老師來商量確定最終的畢業論文題目，這就要求指導老師必須給學生確定一個他（她）能夠完成的“小”畢業論文題目。
2.2 建立畢業論文的質量監控體系
畢業論文質量監控體系是保證畢業論文質量的重要手段，必須采取一系列的質量監控的措施，包括學生資格審查、題目審查、指導過程審查、畢業論文審查、成績評定審查等。尤其重要的是中期檢查，檢點是學生畢業論文的進度是否正常。并且要求指導老師做好指導記錄，明確責任。
畢業論文的過程管理實行學校、院、系三級質量監控與評估，由教務處統一負責組織實施和管理，但是最終的執行和控制主要有系級基層教學組織來完成。
在畢業論文工作正式開始后，在各院、系進行自查的基礎上，教務處組織教學督導組專家對畢業論文的選題及開題工作進行抽查，主要檢查以下幾個方面：
（1）論文題目、選題性質，學生是否做到一人一題；
（2）指導教師資格，指導教師所指導的學生數是否符合要求；
（3）畢業論文（設計）進程安排是否合理；
（4）選題是否合適。
雖然以上這些要求在大多數高校的畢業論文質量監控過程中都有相應的文件要求，但是真正實際做到的很少，只是定期填報相應的表格，而沒有做到真正的質量過程控制。
2.3 重視畢業論文答辯工作
由學院控制畢業論文答辯的基本進度，由每個系來具體完成答辯具體工作。建議每個系級的基層教學組織在組織答辯時不要分組，所有的畢業論文指導老師參與統一答辯（如遇自己指導的學生回避評分）并匿名評分，這樣能夠做到統一答辯的評分標準、做到公平、公正、公開。
上述這一畢業論文答辯安排非常關鍵，因為這樣能夠保證評分的結果對于每個學生是公平的，而且對于指導老師也是公平的。也便于對參與畢業論文答辯的學生及其指導老師在整個畢業論文工作中的成績做出合理評判。
如果采用分組答辯的話，通常會帶來幾個不好控制的結果：首先，由于每個答辯組的答辯老師的要求和衡量標準不一樣，所以對參與答辯的學生的成績產生不公平性；其次，指導老師之間為了互不得罪，基本上不會讓給誰的學生畢業論文不及格的成績，所以最終結果都是大家順利通過，即使有一些同學的畢業論文達不到及格的標準。這樣，參與畢業論文答辯的學生也會有恃無恐，學生一屆傳一屆，就形成了畢業論文絕對不會不通過的這樣既定觀念，這也為今后的畢業論文的質量管理帶來隱患。
2.4 善始善終，做好小結，做出獎懲
畢業論文年年要進行。為此做好總結，及時總結各方面經驗，分析畢業論文工作中存在的主要問題以及相應的改正措施。此外，還建議學校或者學院應當對獲得優秀成績的畢業論出適當的獎勵，包括學生和指導老師。
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篇11
2、缺乏科學、合理的考核標準
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業論文的考核體系，導致成人教育畢業論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術層次水平高低評定論文的質量；這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導致一些學生為了完成畢業論文，出現了網上文獻拼湊、他人、挪用別人數據等現象發生，完全背離了成人教育畢業論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業論文非常重要的一節課，指導學生如何去開展相關工作，如何在網絡上查找相關文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網上自學，出現了學生的論文格式不規范，選題不準確，論文內容與題目偏差等嚴重問題。指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關鍵環節，為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業論文的指導教師多為掛名，沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學生的工作實際。
二、成人教育畢業論文質量保障體系的目標
建立成人教育中本科學生畢業論文質量保障體系，確保成人教育學生的畢業論文能保質保量的完成，同時培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學生畢業論文質量保障體系下，論文實施的每個環節都具備相關操作制度和質量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執其責，保證論文高效、高質的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。畢業論文是學生完成某一專項研究的總結性材料，成人本科生畢業論文研究多數是在本人單位實施，與其具體工作聯系非常緊密，內容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜，論文質量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節內容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設置質量標準，完全按照此標準衡量相關的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。
2、成人本科學生畢業論文質量保障體系充分體現成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業論文提供技術和物質支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結合，充分發揮高校和用人單位的指導作用、質量保證作用和全程監管作用，保證學生論文的順利完成。成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業完成的最大支柱，特別是在學生畢業論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施，還要學生配備具有一定資質的實習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結合。
3、通過成人教育本科畢業論文質量保障體系，切實提升論文質量，最終達到高校順利、高質地完成論文整體工作；用人單位結合工作實際培訓員工、利于單位發展的目的；學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養。成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業論文是學生理論學習與本職工作結合的最好體現。學生在完成學業，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務于工作單位。
三、成人教育畢業論文質量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業論文的質量標準，建立成人高等教育本科畢業論文的質量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業論文質量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業論文質量保障體系的各組成因素，包括前期規范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質量保障體系。
1、前期規范體系
前期規范是成教學生在實施畢業論文之前，學校對論文具體的完成形式和結果做的統一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據各專業和學生工作的實際情況以及畢業論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業論文制度：（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則，以自己的真實數據編寫論文。（2）開題報告制度，成教學生根據自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經高校專家審核通過施行。（3）中期考核制度，依據開題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進行審評，根據前期情況規劃下一步論文的具體實施。（4）論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關學科的專家組成答辯委員會；同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數據進行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學生畢業論文進行質量跟蹤，是論文寫作中的把關環節，對論文的開題、期中考核進行有效監控和管理，保證論文高質量地完成。依據學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向學校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質量跟蹤，及時與高校溝通，依據學生論文完成期間的表現給予評價。
篇12
畢業論文寫作是檢驗畢業生綜合能力、評估學業成績的重要方式。畢業論文寫作指導是高職英語專業學生的必修課。發揮英語專業特點，充分運用現代教育技術，保障畢業生的學術水平和科研能力，是高職高專外語系課程改革與建設中一項重要的任務。互聯網在中國的普及和高校校園網寬帶的不斷升級，使基于網絡的英語專業畢業論文寫作教學成為可能。
畢業論文寫作是一門實踐性的課程，學生必須通過參與研究和寫作的整個過程才能建構自己的學術研究理念和實踐技能。結合網絡教學的特點，發揮建構主義理論對網絡論文寫作教學的指導作用，整合網絡教學理論與實踐，探索基于網絡技術、以任務為導向的教學方法勢在必行。
2 建構主義理論指導下的評價體系
基于網絡的論文寫作教學新模式是以建構主義為理論基礎的。建構主義強調，在整個教學過程中由教師起組織、指導和促進作用，學生是學習的主體，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的積極性、主動性，最終完成對知識的意義建構。他們認為學習者是在與周圍環境相互作用的過程中，通過“同化”與“順應”兩種方式，促進自身認知結構發展的。學生的學習不是被動的，而應是主動的、探索式的、協作式的學習。根據建構主義理論，學習本身是一個動態發展的過程，像建構理論下的情境創設、知識的意義建構以及人與人的協作關系都是隨時空轉換而不斷變化的。而以往論文寫作教學中的終結性評價，關注的是整個階段的教學結果，不能對教學過程起到跟蹤、監控、檢測和指導的作用。為了彌補終結性評價的缺陷和不足，在新的教學模式下，要重視學生綜合能力和整體素質的發展，科學地、理性地、全面地對學生進行評價，從知識、能力、品質、態度等多項指標去衡量每一名學生。運用更具個性發展的評價策略，激發學習者潛意識中的學習興趣，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，使眾多更具特色的學習個體融于網絡學習這個大環境中。
3 以形成性評價為主的多維評價體系的評價方式
以形成性評價為主的多維評價體系其評價方式是多種多樣的，其評價資料可以由教師和學生共同收集而完成。評價體系:
(1)以自我評價為主，結合教師評價、小組評價等多種評價方式。建構主義主張自主學習，鼓勵學生積極參與學習、研究，發揮首創精神，實現自我反饋學習者每一次實現對原有認知結構的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。這種自我評價有利于學習者成就感的形成、目標的明確、個性化的培養，使學生由評價客體成為評價主體，提高了學習的參與性，增強了學生的評價能力。同時，我們也不應忽略教師評價和小組評價的作用。教師評價為學生對知識的意義建構提供了一種引導，科學、更合理、更客觀。
(2)通過對評價對象的多維度、多層次的評價，提高評價的說服力。建構主義重視個性發展，提倡多情境解決問題，主張發散性思維的培養。
畢業論文的寫作一般分五個步驟:
1)選題;
2)搜集材料;
3)論文提綱的撰寫;
4)撰寫初稿;
5)修改初稿、完成論文。
根據Willis的任務教學模式，我們可以把選題分為前期寫作任務，搜集材料，論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期，而修改初稿、完成論文分為任務后的分析和解決問題。因此我們把論文質量監控和管理分成3個方面:論文寫作的準備階段監控;論文寫作過程質量監控;論文寫作中期檢查和學生意見反饋。論文寫作的準備階段監控主要任務是:教師對學生進行畢業論文寫作的各個環節的輔導，幫助他們樹立正確的寫作態度。同時在論文寫作各個階段進行論文寫作課堂教學，內容涉及畢業論文選題、寫作方法、規范格式、寫作過程中出現的問題及相應的對策等。論文寫作過程質量監控的主要任務是:教師就各個環節進行質量監控，如定期抽取某個小組，了解其組員畢業論文撰寫進展情況，以及存在的問題。論文寫作中期檢查和學生意見反饋表。在論文寫作進展到中期時，教師自己填寫其中檢查表，對自己的進度、組織安排、質量監控等各個方面進行自查。學生意見反饋表主要涉及教師的態度、科研水平、教師對畢業論文指導、組織安排等方面的問題。
4 實施畢業設計管理系統
首先是通過網絡監控畢業設計的選題。學生根據選題的基本原則填寫畢業設計選題表，并通過e-mail發給指導教師。高職高專學生的畢業設計要充分體現其職業性和崗位性，畢業設計選題應與所學專業及崗位需求緊密結合。高職高專英語專業畢業設計選題的基本原則是結合英語專業特點，符合本專業教學大綱的要求。設計不應該只是單一的語言技能，更應該是英語語言技能與文秘、商務、旅游等其他學科知識相結合。此外，題目難度應適宜學生在規定的時間內可以完成，同時題目還要求有科學性、實踐性、針對性、創新性。指導教師通過網絡對選題進行審批。
其次是對設計過程的管理。畢業設計前期，管理部門落實管理選題工作并監督進展情況，提供標準來確定各種表格填寫是否規范。根據畢業設計進度要求，學生網上提交選題報告。教師在網上進行評閱，通過后才能進入下一個環節。畢業設計中期，學生網上提交設計稿并匯報設計情況。教師通過檢查工作進度，了解畢業設計工作中存在的問題，以便及時采取有效措施解決問題。網上指導便于教師掌握學生畢業設計的進度和質量，可考察學生掌握和運用知識的能力以及學生的工作態度，對學生在畢業設計中出現的原則性錯誤能及時指出，并幫助其改正。對部分態度不認真或違反紀律的學生要及時幫助和教育。通過網絡，教師可全面審閱學生的書面材料，指導學生形成正確的表達思路，能充分調動學生學習的主動性與積極性。對關鍵環節如設計方法、理論分析、數據處理和結論等環節進行指導時，指導教師通過存儲的學生的初稿進行評閱并做批注，最終論文定稿。畢業設計后期，指導教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學生要根據實際情況提出改進意見，督促學生按進度完成畢業設計任務，同時決定畢業設計答辯的具體安排等。
5 建立評估體系，導向規范評價
建立質量評估體系應具有科學性與可行性。評估指標體系應具有一定的導向性，能充分調動教師、學生和管理人員的積極性。依據畢業設計的質量要素，依據科學性、可操作性、導向性和可比性的原則，我系建立的畢業設計質量評估體系包括6個評估要素，細分為18個評估項目(見表1)。
6 畢業設計教學管理、評估體系的實施效果
我系學生畢業設計始于2006年，幾年以來，我系實施畢業設計教學管理與評估體系，取得了如下成效:
(1)進一步完善了畢業設計工作的有關文件。我系制定了有關畢業設計工作的教學管理規章制度，為畢業設計工作提供了制度保障，使畢業設計工作有章可循。
(2)充分發揮了系、教研室在畢業設計工作中的作用。畢業設計有目標管理和過程管理，而系、教研室兩部門在過程管理中起重要的作用。系是宏觀監控組織，教研室則針對高職英語專業特點，加強了對畢業設計的組織、管理和檢查，制訂了畢業設計工作的相關細則。
(3)加強了畢業設計工作的質量保障與評估。在貫徹實施畢業設計教學管理與評估體系過程中，學生畢業設計的質量不斷提高。1)提前選題時間，選題從第五學期開始，學生提前進入畢業設計準備階段，并充分利用寒假開展社會調研工作，增強能力培養與社會需求的契合度。并結合專業課程學習和實踐教學環節、社會實踐活動，在教師指導下及時選擇或更換題目。實踐結果表明，提前選題時間，更有利于發揮學生的自主性和創造才能;同時，學生有較充足的時間查閱、調研文獻資料，提前進入角色，為第六學期開展畢業設計工作奠定較扎實的基礎。2)加強了對畢業設計工作的中期檢查。教學督導組成員、主管教學系主任、教務處有關人員深入到各專業查閱有關畢業設計的教學文件，了解設計的選題、及時發現問題，解決問題。3)編寫了畢業設計指導用書，規范了畢業設計的撰寫形式。4)在畢業設計工作結束后，教務處對當年的畢業設計進行抽查、審閱，了解當前畢業設計質量以及存在的不足，評出系、校級優秀畢業設計。5)在畢業設計工作結束時，組織專家組按照畢業設計質量保障與評估體系對當年的畢業設計工作進行評分，明確現狀，找出差距，及時改進，不斷提高。
畢業設計教學、評估體系的建立促進了我系畢業設計質量的穩步提高，畢業設計的成績分布合理，設計優秀率保持在10%左右，良好率穩定在60%以內，中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內，而實踐性題目穩定在60%以上。
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一、導言
相對于人類創造出的其他成果而言，城市處于不斷地新陳代謝之中，城市與建筑永遠沒有完成體。論文格式，控制體系。在漫長的歷史發展和價值觀念的轉變過程中，人們一方面創造有形的城市空間，另一方面也不斷地變換和豐富著意境美和城市景觀藝術。
隨著社會的發展，城市經濟水平的提高，人們已不滿足于對城市單純的物質性、功能性的要求，進而提高了對城市美觀、空間環境、場所氣氛等精神方面的要求。城市景觀作為城市一個重要的外在特征，其自身變化與城市發展密不可分。在創造有形的城市空間、街道、建筑形象的同時，賦予它們意境美、群體精神價值美和文化積累的景觀藝術美，是對城市規劃工作提出的一個更高要求。構筑優美的城市景觀，需要我們從城市規劃的層次來進行系統地探索和研究。因此在城市規劃中建立一整套城市景觀規劃和設計體系，是構筑城市新形象、滿足城市新發展的重要基礎。
城市景觀規劃和設計體系，是將城市中的自然要素與人工要素協調配合，以滿足人們的活動要求并創造具有地方特色與時代特色的空間環境為目的的工作過程。其工作范圍包括從宏觀的城市總體景觀規劃到微觀的局部景觀設計的全過程，一般分為城市總體景觀、城市分區景觀和城市局部景觀個層次，對整個城市的風貌、景觀格調予以有效控制。城市景觀規劃和設計體系，一般以設計導引的形式表現出來。城市景觀規劃和設計應致力于創造充滿活力和吸引力的城市景觀，形成安全優雅而又有秩序的城市空間環境，體現歷史與現代交相輝映、民族性和現代化共存、共興的城市特色。
二、城市景觀規劃控制體系的內容與地位
（一）城市景觀規劃控制體系的內容
城市景觀規劃和設計體系的主要任務是通過對城市景觀構成要素的歸納分析，考慮各種外在影響因素，構筑城市景觀的總體格局，建設結構合理、特色濃郁、環境優美、自然景觀和人文景觀交融的城市景觀體系。論文格式，控制體系。
一般來說，城市景觀規劃和設計體系應包括如下內容：城市形象的總體定位、城市景觀分區和局部景觀控制。它們分別對應城市規劃的各個階段。
（二）城市景觀規劃控制在城市規劃建設中的定位
城市景觀規劃和設計體系涉及的摘要有城市景觀規劃與設計思想的體現這樣才能發揮城市景觀規劃與設計的最大作用，取得最佳效益。
三、城市景觀規劃控制的基本原則
城市設計是城市規劃的一部分，是城市不斷塑造和完美的過程。現代城市景觀規劃和設計的本質是一種綜合各種因素的控制引導方式，而不再是純粹的物質景觀的終極設計。從某種意義上說，現代城市景觀規劃和設計是對城市設計的深入，需要遵循一些基本原則。
(一) 滿足人的活動要求
在《人類動機理論》一書中美國社會學家馬斯羅提出人的“需要等級”學說，他把人的基本需要由低到高分為5個等級：生理、安全、社交、心理、自我實現。在這5個等級中市民生活的社交需要完全依賴于城市的景觀功能，而越往高等級發展城市景觀機能則逐漸增強。論文格式，控制體系。然而世界上的城市還沒有哪一個會完全達到標準的要求，城市空間景觀究竟要到何種程度才能令人滿意，是不能以一組公式、一組數字來規定的。城市景觀規劃和設計的目的之一就在于協調現實與標準的矛盾，使城市居民能夠最大可能地實現滿足完成自我的要求，故在城市景觀規劃和設計規劃的過程中應本著城市設計以人為本的原則組織城市景觀系統。
(二) 保持城市環境特征
城市景觀規劃和設計在實際操作過程中針對城市建設的不同情況，有兩種操作系統：一種是城市景觀規劃和設計的獨立操作系統；另一種是貫穿于城市規劃和城市設計中的城市景觀規劃和設計。對于歷史文化名城或城市中的傳統街區、已建成的城市及城市已建成區域的景觀規劃和設計，采用第一種操作系統較直觀一些，而且見效快；而對于新興城市或城市某一區域的重新改造，采用第二種操作系統會使城市景觀特色更加統一、完善。由于長期以來對城市景觀缺乏統一規劃設計，第一種操作系統實際上是對城市規劃與城市設計工作的進一步補充與完善。理想的城市景觀規劃和設計應是城市規劃與城市設計包含的內容之一。
(三) 按功能要求和美學原則組織各項景觀要素
清晰的平面布局：城市景觀規劃和設計應依靠該城市明確的基本功能分區，清晰的道路系統，使城市平面布局清晰，中心突出。空間序列的展開：城市景觀規劃和設計中必須事先從整體上構思好各類景觀節點的安排，使景觀節點成為空間形象認知的標志，每個景觀節點都能吸引人們進入下一個景觀節點。形體、色彩、質感的處理：城市景觀規劃和設計應根據城市設計“多樣而統一”的原則，既使城市景觀有一個統一的基調，又在其中保持小的變化，包括形體上的差異、色彩上的對比和質感的變化。
四、城市規劃各階段對景觀規劃控制的任務及內容
（一）總體規劃階段中的景觀專項規劃
1.景觀專項規劃的主要任務
城市景觀專項規劃指對影響城市總體形象的關鍵因素及城市開放空間的結構，所進行的統籌與總體安排。該階段的任務是調查與評價城市的自然景觀、人文景觀和戶外游憩條件，研究、協調城市景觀建設與相關城市建設用地的關系，評價、確定和部署城市景觀骨架及重點景觀地帶，處理遠期發展與近期建設的關系，指導城市景觀的有序發展。
2.景觀專項規劃的主要內容
景觀專項規劃的主要內容如下。
（1）依據城市自然、歷史文化特點和經濟社會發展規劃的戰略要求，確定城市景觀專項規劃的指導思想和規劃原則。
（2）調查發掘與分析評價城市景觀資源、利用現狀、發展條件及存在問題。
（3）研究確定城市景觀的特色與目標。
（4）研究城市用地的結構布局和城市景觀的結構布局，確定符合社會理想的城市景觀結構（可參考各種理論主張，如易識別性、城市文脈、城市生活原型等）。
（5）劃定有關城市景觀控制區，如城市背景、制高點、門戶、重點視廊視域、特征地帶等，并提出相關安排。
（6）確定需要保留、保護、利用和開發建設的城市戶外活動空間，整體安排客流集散中心、鬧市、廣場、步行街、名勝古跡、親水地帶和開敞綠地的結構布局。
（7）確定分期建設步驟和近期實施項目。論文格式，控制體系。
（8）提出實施管理建議。例如：通過制定景觀分區、景觀軸、景觀節點的規劃建設的基本方針與準則，提供具體的景觀意向；為市民和開發商提供更多易于理解景觀的信息和更多觀察景觀的機會，并為開發建設行為提供設計上的指導；通過公共事業的建設，為形成美的城市景觀奠定一定的基礎；運用相關制度、條例來促進景觀系統的形成；充實有關機構以有利于景觀規劃的實施和推行。論文格式，控制體系。
（9）編制城市景觀專項規劃的圖紙和文件。論文格式，控制體系。
（二）分區規劃階段中的景觀專項規劃
1.景觀專項規劃的主要任務
分區規劃階段中景觀專項規劃主要涉及城市中景觀特征相對獨立的和具有相對環境整體性的街區。其目標是基于城市總體規劃階段中景觀專項規劃所確定的原則，分析該地區景觀對于城市整體景觀的價值，為保護或強化該地區已有的自然景觀和人工景觀的特點和開發潛能，提供并建立適宜的操作技術和設計程序。此外，通過分區級的景觀規劃研究，又可指明下一階段優先開發實施的地段和具體項目。
2.景觀專項規劃的主要內容
在分區這一規格層次上，景觀專項規劃的內容主要集中在以下兩點：城市總體規劃階段中景觀專項規劃對景觀整體考慮所確立的原則的銜接；景觀特征相對獨立的特別地區，如城市中心區、具有特定主導功能的歷史街區、商業中心等的景觀規劃設計。
（三）詳細規劃階段中的景觀專項規劃
詳細規劃階段中的景觀專項規劃是在總體規劃和分區規劃階段中景觀專項規劃的指導下，對于建筑群體、城市空間、街廓設施等從新的視點出發進行城市景觀規劃設計，形成城市微觀景觀。應充分考慮基地的屬性、特征、重點和元素（建筑、設施、環境及人文因素等）之間的相互關系，根據屬性確定要創造的氣氛，根據特征創造特色，根據重點確定主景，根據元素之間的關系確定配景、底景等，從而創造整體景觀效果。
參考文獻
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