引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)械概論論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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二、機(jī)械加工機(jī)床工具箱的改進(jìn)設(shè)計(jì)建議
1.改進(jìn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行機(jī)械加工機(jī)床工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是明確這一改進(jìn)設(shè)計(jì)的具體方案，其作為總體的指導(dǎo)思想，直接影響著工具箱的具體設(shè)計(jì)工作。基本看來(lái)，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)柔性生產(chǎn)及考慮當(dāng)前工具箱所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案有必要關(guān)注如下一些方面：一是工具箱設(shè)計(jì)存在臺(tái)面設(shè)計(jì)問(wèn)題，這使得放置在臺(tái)面上的各種工具很有可能被無(wú)意的碰落，因而改進(jìn)設(shè)計(jì)必須關(guān)注工具箱的層次問(wèn)題；二是層次改進(jìn)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是確立臺(tái)面的位置與高度，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層次的劃分，確保工具箱的不同層次的劃分較為合理，所使用的各種工具在工具箱中得到合理的擺放；三是由于當(dāng)前工具箱較重，不利于快速移動(dòng)，因而要關(guān)注工具箱的四個(gè)腳的位置，有必要配備輪子等裝置，以便于移動(dòng)。
2.材料的選擇與零件的配合就材料的選擇而言，機(jī)械加工機(jī)床工具箱在生產(chǎn)中有著很重要的作用。一般在實(shí)際中工具箱的外門(mén)要使用45#鋼，而工具箱的內(nèi)部框架、箱蓋以及層底等要采用Q235，就零件間的配合連接而言，箱底層和萬(wàn)向腳輪可以進(jìn)行固定支撐之間的配合調(diào)整。這3個(gè)零件需要通過(guò)焊接的方式連接在一起，框架與箱底層、層板和框架之間、框架與層擋板之間也是采用焊接方式。在頂層板、內(nèi)門(mén)、外門(mén)以及箱底層之間都需要留出一定的間隙，用作門(mén)的旋轉(zhuǎn)和打開(kāi)。
3.改進(jìn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一是抽屜及箱體均使用1.2mm冷軋鋼板，經(jīng)磷酸鹽處理后，外加靜電粉體烤漆，以達(dá)到防銹效果。箱體四周每隔25mm應(yīng)鑲有滑軌固定溝槽，以方便抽屜彈性調(diào)整變換的使用。為確保箱體結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，底部應(yīng)附有調(diào)整腳，可保護(hù)箱體，并改善因地面不平整而造成的晃動(dòng)現(xiàn)象。二是旋開(kāi)式連桿鎖裝置，一經(jīng)上鎖，抽屜即全部鎖住。抽屜鋁合金把手內(nèi)部設(shè)有安全扣裝置，未經(jīng)人為操作，抽屜不會(huì)滑出掉落。可選用鎖王系統(tǒng)，一支鎖王鑰匙可開(kāi)啟500組不同鎖號(hào)的工具箱，管理方便。抽屜四周每隔19mm鑲有一槽孔，并可配合槽隔板、橫隔板作彈性間隔。抽屜使用3mm特殊滑軌設(shè)計(jì)，并配合軸承滑動(dòng)、單軌抽屜開(kāi)度90%，每屜荷重100kg，復(fù)軌抽屜100%全開(kāi)，每屜荷重200kg。三是全寬式鋁合金把手設(shè)計(jì)，并附有標(biāo)示紙及PVC透明膠片。滑軌設(shè)有固定扣定位，以防搬運(yùn)時(shí)掉落。抽屜把手外緣與箱體平整，不露出箱體外部，防撞、安全、美觀。抽屜、把手與面板可分離的組合式設(shè)計(jì)，可微調(diào)抽屜面板間距，并可節(jié)省零件更換費(fèi)用。四是背掛板精準(zhǔn)方孔設(shè)計(jì)，可搭配各類(lèi)掛鉤，拆裝調(diào)整容易，方便工具定位。使用寬幅轉(zhuǎn)輪，移動(dòng)更穩(wěn)固、輕巧靈活，兩只定向，兩只萬(wàn)向附剎轉(zhuǎn)輪，四輪平均荷重400kg。分類(lèi)盒可單獨(dú)或排列使用，方便收納，適合小型零件、螺絲的分類(lèi)儲(chǔ)存。應(yīng)用精控安全鎖，確保堅(jiān)固耐用，故障率低槽孔可配合隔板，可隨意調(diào)整屜內(nèi)空間。使用條紋膠墊可防止工具滑落，并保護(hù)漆面不受損。應(yīng)用組合式分類(lèi)盒，可單獨(dú)或排列使用，方便收納，適合小零件、螺絲的分類(lèi)儲(chǔ)存。隔板可與槽片組合應(yīng)用，擁有更適當(dāng)?shù)目臻g配置。
4.改進(jìn)設(shè)計(jì)的保障一是建議成立改進(jìn)設(shè)計(jì)工作小組。工具箱的改進(jìn)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的變化息息相關(guān)，工具箱改進(jìn)策略的制定不宜限定于某項(xiàng)信息技術(shù)的規(guī)格與現(xiàn)狀，而是應(yīng)采用通透性設(shè)計(jì)，并建立不斷檢查修正的機(jī)制，以確保改進(jìn)設(shè)計(jì)計(jì)劃的可行性與時(shí)效性。因此，建議改進(jìn)設(shè)計(jì)部門(mén)成立專(zhuān)門(mén)工作小組，研究制定各項(xiàng)改進(jìn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。二是加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員信息教育培訓(xùn)。工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)過(guò)程涉及到車(chē)間管理人員、工具箱使用人員及信息化作業(yè)人員，為有效規(guī)劃及管理，在工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)工作的召集人應(yīng)由主管負(fù)責(zé)人擔(dān)任，而從事工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)的人員不僅需要具備相當(dāng)程度的工具使用與信息化素養(yǎng)，也必須不斷吸取新知識(shí)，以掌握信息技術(shù)的發(fā)展。目前工具箱使用與改進(jìn)人員通常缺乏信息及電腦背景，建議工具箱改進(jìn)設(shè)計(jì)人員應(yīng)配合時(shí)展趨勢(shì)，加強(qiáng)信息教育，以應(yīng)對(duì)電子化作業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，充分學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行工具箱的重新設(shè)計(jì)。
篇2
（1）圖紙的作用貫穿于整個(gè)零件加工工作過(guò)程之中；
（2）圖紙產(chǎn)生在工作過(guò)程之前；
（3）圖紙是下達(dá)工作任務(wù)的依據(jù)；
（4）圖紙?jiān)诠ぷ鬟^(guò)程中處于指導(dǎo)性地位；
（5）工作者的工作過(guò)程自始至終是理解圖紙內(nèi)涵、服從圖紙指令、遵循圖紙規(guī)定、執(zhí)行圖紙要求、實(shí)現(xiàn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)思想的過(guò)程。
上述調(diào)查和分析充分體現(xiàn)了工作過(guò)程、工作者、圖樣三者之間的關(guān)系，也給高職《機(jī)械制圖》的改革指明了方向。
2“工作本位學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)涵
從20世紀(jì)末開(kāi)始，工作本位學(xué)習(xí)(workbarninglearning)以一種新的學(xué)習(xí)形式在全世界范圍得以迅速的發(fā)展與普及，它是一種以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需要，把學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在工作現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的大學(xué)層次課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃。“工作本位學(xué)習(xí)”本質(zhì)上是一項(xiàng)在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的、以工作任務(wù)為單位組織，通過(guò)工作任務(wù)的完成來(lái)建構(gòu)與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能。在這一過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而非“教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與實(shí)踐。因此是一種合作教育計(jì)劃。
3高職《機(jī)械制圖》課程改革的思考
3.1正確進(jìn)行課程目標(biāo)定位
高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型和技能操作型人才為根本任務(wù)，來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。對(duì)機(jī)械類(lèi)而言，就是為機(jī)械制造企業(yè)培養(yǎng)機(jī)械制造、生產(chǎn)、加工一線的高等應(yīng)用型和技能操作型人才。作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課程的《機(jī)械制圖》，同樣必須服從和服務(wù)于培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的機(jī)械生產(chǎn)、加工崗位人才的目標(biāo)。根據(jù)前文的機(jī)械零件加工過(guò)程調(diào)查可知，其工作過(guò)程的主要任務(wù)是“識(shí)讀”圖樣，通過(guò)“識(shí)讀”，正確理解圖樣內(nèi)涵，忠實(shí)執(zhí)行圖樣要求，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)圖樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，而不是設(shè)計(jì)繪制圖樣。因此，高職《機(jī)械制圖》課程的主要任務(wù)是，為機(jī)械生產(chǎn)、加工一線職業(yè)崗位人員培養(yǎng)識(shí)圖能力，而不是圖樣繪制能力。所以課程名稱(chēng)建議改成《機(jī)械圖學(xué)》，一方面名稱(chēng)涵蓋更加廣泛，另一方面體現(xiàn)課程目標(biāo)任務(wù)的更改，弱化了圖形繪制這一特定的概念。
3.2努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心轉(zhuǎn)移
按照高職教育教學(xué)規(guī)律的要求，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)中心的轉(zhuǎn)移，即以教材為中心向以職業(yè)崗位需求為中心轉(zhuǎn)移；以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移；以課堂為中心向以工作過(guò)程和工作現(xiàn)場(chǎng)為中心轉(zhuǎn)移。只有理清了高等職業(yè)教育的這些新思路和新觀念，才能都搞好《機(jī)械制圖》教學(xué)改革。高職圖學(xué)課程必須緊緊圍繞“識(shí)圖”這一目標(biāo)，著力構(gòu)建以“基本體識(shí)讀――組合體識(shí)讀――零件圖識(shí)讀――裝配圖識(shí)讀”為核心內(nèi)容的機(jī)械圖識(shí)讀體系，立足學(xué)生圖樣識(shí)讀能力的培養(yǎng)，其他相關(guān)內(nèi)容只能服務(wù)于“圖樣識(shí)讀”這一主題，凡是與圖樣識(shí)讀能力相關(guān)的內(nèi)容，例如零件圖知識(shí)、國(guó)標(biāo)知識(shí)等都要強(qiáng)化，而與制圖能力相關(guān)的內(nèi)容都應(yīng)該弱化，對(duì)理論性過(guò)強(qiáng)、過(guò)于抽象的內(nèi)容應(yīng)該刪除。
3.3培養(yǎng)綜合應(yīng)用分析能力
(1)總體識(shí)讀分析能力：對(duì)機(jī)械圖樣進(jìn)行總體識(shí)讀，對(duì)加工件的名稱(chēng)、材料、大小、重量、圖物比例等進(jìn)行全面了解分析，對(duì)工作任務(wù)形成總體印象；
(2)圖學(xué)知識(shí)分析能力：每個(gè)圖的名稱(chēng)、圖與圖之間的關(guān)系、使用了什么表達(dá)方法、特殊畫(huà)法、簡(jiǎn)化畫(huà)法等心中有數(shù)；
(3)形體識(shí)讀分析能力：運(yùn)用形體分析方法對(duì)零件的形狀、結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確的分析認(rèn)定；
(4)尺寸識(shí)讀分析能力：對(duì)照?qǐng)D樣能準(zhǔn)確識(shí)別尺寸基準(zhǔn)，從功能上對(duì)全部尺寸進(jìn)行分類(lèi)，能分辨哪些是本工序加工尺寸、哪些是非加工尺寸；
(5)公差識(shí)讀分析能力：能對(duì)圖樣上的尺寸公差、形狀公差、位置公差進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)讀和理解；
(6)技術(shù)條件分析能力：，按照?qǐng)D樣標(biāo)注的要求，確定加工件的表面加工要求和其他技術(shù)、工藝要求；
(7)加工工藝分析能力：按照?qǐng)D樣表達(dá)的工件特征，確定本崗位加工的任務(wù)范圍，編制合理的加工程序；
(8)設(shè)備工具分析能力：按照?qǐng)D樣表達(dá)的工件特征，和加工位置及加工尺寸等要求，正確分析選擇加工設(shè)備和相關(guān)的工具；
(9)定位裝夾分析能力：按照?qǐng)D樣表達(dá)的工件特征，選定合理的定位形式和裝夾方法；
(10)技術(shù)測(cè)量分析能力：按照?qǐng)D樣標(biāo)注的尺寸及公差的特點(diǎn)，正確分析和選擇量具及測(cè)量方法。
從上述能力結(jié)構(gòu)可以得知，這種圖樣識(shí)讀體系中，一方面注重從圖學(xué)知識(shí)角度的讀圖能力的應(yīng)用和延伸，另一方面，更加注重工作現(xiàn)場(chǎng)讀圖的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的互相滲透、互相融合、互相補(bǔ)充，注重多學(xué)科綜合應(yīng)用能力的形成和培養(yǎng)，養(yǎng)成多角度讀圖和多工種身份讀圖，使圖樣識(shí)讀的過(guò)程由淺入深、由表及里、由被動(dòng)到主動(dòng)。
3.4適應(yīng)工作現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用需要
高職教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)該服從和服務(wù)于職業(yè)崗位的需要。從前述工作過(guò)程調(diào)查可知，工作者從接受工作任務(wù)以后，識(shí)讀圖樣幾乎伴隨整個(gè)工作過(guò)程，而畫(huà)圖的機(jī)會(huì)非常少，使用尺、規(guī)、圖板作圖的情況，在工作現(xiàn)場(chǎng)幾乎不可能發(fā)生，因此，在《機(jī)械圖學(xué)》的教學(xué)中，應(yīng)該減少和弱化傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖內(nèi)容。但是這并不意味不需要畫(huà)圖教學(xué)的內(nèi)容，在工作現(xiàn)場(chǎng)工作者之間的交流是十分頻繁的，根據(jù)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)和強(qiáng)化工作者的徒手畫(huà)圖能力是十分必要的，特別是徒手畫(huà)立體圖和零件草圖，這方面教學(xué)內(nèi)容的安排和作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)該引起教師的重視。
3.5提供職業(yè)應(yīng)用發(fā)展平臺(tái)
高職教育是人生職業(yè)生涯中的一個(gè)階段，它既要前面的教育提供基礎(chǔ)，又要為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供平臺(tái)，因此，《機(jī)械圖學(xué)》課程同樣要承擔(dān)這樣的任務(wù)，為此，在確保高職階段以圖樣識(shí)讀為主要內(nèi)容的前提下，在教學(xué)安排上可以作兩方面考慮：
其一，引入選學(xué)機(jī)制，設(shè)置畫(huà)法幾何、繪圖方法和技巧、展開(kāi)圖、焊接圖等選學(xué)模塊為有制圖職業(yè)志向的學(xué)生和多崗位發(fā)展的學(xué)生提供空間。
其二，計(jì)算機(jī)的發(fā)展與普及是科技現(xiàn)代化的時(shí)代特征，增加計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本方法，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。
摘要：“工作本位學(xué)習(xí)”是適合高職教育特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的調(diào)查分析，確定高職機(jī)械制圖改革的主要任務(wù)和改革的基本思路。正確進(jìn)行課程目標(biāo)定位，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)綜合應(yīng)用分析能力，適應(yīng)工作現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用需要，提供職業(yè)應(yīng)用發(fā)展平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：工作；學(xué)習(xí)；高職；機(jī)械制圖；改革
參考文獻(xiàn)
［1］何銘新，錢(qián)可強(qiáng).機(jī)械制圖［M］.北京：高等教育出版社，1999.
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沖裁機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)：需要沖裁的紙片需要具備一定的厚度和硬度，在紙片送到?jīng)_裁位置時(shí)，需要先將其攤平，然后將其輸送到瓶蓋的正上方。沖裁機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)采用的是動(dòng)力源驅(qū)動(dòng)主動(dòng)軸，使其旋轉(zhuǎn)進(jìn)而帶動(dòng)偏心輪，使得沖頭支架的導(dǎo)軌上進(jìn)行上下往復(fù)滑動(dòng)。其中采用的偏心軸，與沖壓模具的曲柄機(jī)構(gòu)相連，在完成沖裁的紙片，將直接進(jìn)行沖壓，這種設(shè)計(jì)可以保證沖裁機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定性、降低瓶蓋機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的磨損。壓入結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：完成沖裁的紙片需要塞入瓶蓋內(nèi)，但是因?yàn)榧埰馁|(zhì)量較小，其一般情況下在落入瓶蓋時(shí)，將停留在廁內(nèi)螺紋之間，及時(shí)有的紙片落入瓶蓋的底部，但是沒(méi)有固定的鑲嵌圈，在瓶蓋翻過(guò)來(lái)之后，紙片非常容易掉落。為了保障紙片在進(jìn)入瓶蓋之后不發(fā)生掉落，實(shí)施壓入，在電氣的作用下將紙片壓入瓶蓋內(nèi)。該壓入結(jié)構(gòu)在紙片的沖裁結(jié)構(gòu)之后，與沖裁中的沖刀是同步運(yùn)行的，也就是說(shuō)可以保證紙片的沖裁和壓入是同時(shí)進(jìn)行的。
篇4
1課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容涉及到化工、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料力學(xué)等多個(gè)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的不足，例如教學(xué)內(nèi)容陳舊；教學(xué)方式單調(diào)，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；理論教學(xué)與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密；學(xué)生工程倫理意識(shí)薄弱等問(wèn)題。因此，為了提高學(xué)生分析能力、工程意識(shí)、解決工程設(shè)計(jì)及工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出新工科背景下拔尖的應(yīng)用型人才，有必要進(jìn)行《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程的改革與創(chuàng)新。
2課程改革探索
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2.1傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合提高效果
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以黑板板書(shū)為主，教師可以通過(guò)手語(yǔ)、眼神等肢體語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，并向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)[4]。這種授課方法較為人性化，教師可以在黑板按步驟有條理地向?qū)W生演示，條理清晰，步驟分明，易于學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)積極思考，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)手段靈活，不僅可以以書(shū)面文字的形式表達(dá)，還可以用圖片以及視頻的形式向?qū)W生展示，加以教師的講解可以達(dá)到以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重途徑傳送知識(shí)的效果。但是傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體教學(xué)也都有各自的缺點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法單調(diào)呆板，效率低，有時(shí)候會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生往往容易被老師牽著鼻子走，掌控不好課堂氣氛，容易形成“填鴨式”滿(mǎn)堂灌的教育模式，而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)則容易造成信息量大，學(xué)生承受不了，理論公式演示步驟快，學(xué)生不能完全理解，教師的肢體語(yǔ)言不夠豐富，學(xué)生和老師之間的交流少，不夠人性化。化工機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課本身既有大量的公式推導(dǎo)等理論內(nèi)容，又有機(jī)械傳動(dòng)和容器設(shè)備的實(shí)際工程內(nèi)容，因而可以將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合，發(fā)揮這兩種教學(xué)方法各自的特長(zhǎng)。如在講授到構(gòu)件受力分析以及及變形形式時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示圖形的形狀以及受力情況，在講授容器設(shè)備和機(jī)械傳動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用實(shí)物圖片向?qū)W生展示，將傳統(tǒng)講課的二維圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)的三維圖形，全方位地展示設(shè)備和零部件的結(jié)構(gòu)；運(yùn)用視頻播放讓學(xué)生理解設(shè)備的運(yùn)作以及工作原理。對(duì)于重要的公式推導(dǎo)則可以通過(guò)黑板板書(shū)，放慢教學(xué)步驟，讓學(xué)生有充分的思考和記筆記的時(shí)間。
2.2以實(shí)例或項(xiàng)目為題加強(qiáng)學(xué)生理解
根據(jù)化工機(jī)械基礎(chǔ)的授課目的和主要任務(wù)，在授課過(guò)程中可以通過(guò)工程中一些實(shí)例的講解，來(lái)提高學(xué)生的興趣，并將知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生綜合利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，對(duì)于做過(guò)有關(guān)該課程項(xiàng)目的教師，可以安排出一定的時(shí)間，結(jié)合具體項(xiàng)目講解課程中有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從項(xiàng)目的任務(wù)、設(shè)計(jì)思路、所解決的相關(guān)問(wèn)題、設(shè)計(jì)過(guò)程中所要注意的問(wèn)題以及項(xiàng)目的實(shí)施情況等，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有計(jì)劃分步逐漸地介紹，從而提高學(xué)生的興趣和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
3考察方法的改革與創(chuàng)新
3.1平時(shí)考察與考試相輔相成
由于化工機(jī)械基礎(chǔ)的內(nèi)容較多，前后內(nèi)容相互獨(dú)立而又緊密聯(lián)系，一旦學(xué)生對(duì)前邊力學(xué)知識(shí)的掌握不夠，必然會(huì)影響到后邊容器設(shè)計(jì)計(jì)算，而材料和焊接不熟悉，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在材料選擇和容器設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)困難，因此，為打好基礎(chǔ)必須加大對(duì)學(xué)生的平時(shí)考察，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)，避免吃不透掌握不準(zhǔn)的現(xiàn)象發(fā)生。平時(shí)考察的方法可以由課堂上或課堂下的練習(xí)題以及知識(shí)點(diǎn)的分組討論等與平時(shí)有關(guān)該的課程任務(wù)組成，同時(shí)將該部分的考察作為期末總成績(jī)的30%計(jì)入，讓學(xué)生在有壓力的情況下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.2考試多樣化側(cè)重有所不同
對(duì)于化工機(jī)械基礎(chǔ)這樣一門(mén)知識(shí)點(diǎn)非常多的課程，很難用一張卷子將大部分知識(shí)點(diǎn)考察到，因而需要對(duì)考試形式加以改變。可以將考試分為期中期末考試兩次，期中考試著重對(duì)前邊所學(xué)知識(shí)的考察，而期末考試著重考察課程的后半部分知識(shí)點(diǎn)，做到期中、期末考試側(cè)重點(diǎn)各有不同，從而考察整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握；同時(shí)根據(jù)考察內(nèi)容的不同，可以將考試形式分為開(kāi)、閉卷相結(jié)合的方式，使考試多樣化，避免了學(xué)生考前突擊死記硬背，考后立即遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且還可以增加試卷命題的自由度，大膽地出現(xiàn)過(guò)去考試試卷中不敢出現(xiàn)的需要應(yīng)用復(fù)雜公式，計(jì)算所需的重要知識(shí)點(diǎn)也可以出現(xiàn)在考卷中，擴(kuò)展考查范圍；將過(guò)去對(duì)有限的知識(shí)點(diǎn)考查，轉(zhuǎn)化到知識(shí)和能力并重的全面素質(zhì)考查上來(lái)，而且考試結(jié)果也將變得更加真實(shí)可信，最后達(dá)到對(duì)學(xué)生課程掌握考查的目的。
篇6
改變傳統(tǒng)的考核方式,強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的能力,實(shí)現(xiàn)課程考核向過(guò)程考核的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,主要取決于整個(gè)教學(xué)過(guò)程與之相適應(yīng),考核也貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為考核中心,考試不再局限于閉卷一種形式,而是采用開(kāi)放靈活的考試方法,比如考核成績(jī)可以由三部分組成：平時(shí)成績(jī)占30%期末成績(jī)占35%創(chuàng)新思維及能力35%。同時(shí)，每個(gè)部分又由理論和實(shí)踐組成，其中理論成績(jī)占40%，實(shí)踐成績(jī)占60%。在平時(shí)成績(jī)中，理論部分可以由課堂提問(wèn)、作業(yè)、考勤等獲得，實(shí)踐部分可以由平時(shí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的能力獲得。期末成績(jī)中，理論部分由基本理論考試獲得，實(shí)踐部分由技能實(shí)訓(xùn)操作獲得。創(chuàng)新思維及能力成績(jī)中，理論部分可以由專(zhuān)題討論等形式獲得，實(shí)踐部分可以由生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告、體會(huì)等形式獲得。建立合理的考核評(píng)估體系指標(biāo)是衡量教改成功的關(guān)鍵因素。考核指標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)必須結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)和實(shí)踐能力教學(xué)的情況，考核的核心是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，要注重考核反饋,現(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)中往往注重考核,不注重反饋,其實(shí)考核的目的是要重視反饋,通過(guò)反饋來(lái)是學(xué)生了解自己的不足,使老師反省在以后的教學(xué)中如何講解來(lái)是學(xué)生能夠更好的減少錯(cuò)誤,學(xué)生在反省中找到原因,改正錯(cuò)誤。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識(shí),而且還要把這些理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐中。實(shí)踐是知識(shí)的源泉，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于知識(shí)的獲取、能力的形成與發(fā)展起重要的作用，因此，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，使學(xué)生掌握的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，這樣才有利于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。為此,在教學(xué)中,每章都從最基本的應(yīng)用實(shí)例出發(fā),由實(shí)際問(wèn)題入手通過(guò)技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識(shí)和理論,由實(shí)訓(xùn)引出相關(guān)概念及相關(guān)加工方法。首先是教師提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、要求及其他相關(guān)事項(xiàng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,再通過(guò)自己動(dòng)手做的方式來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)獲得相關(guān)技能的訓(xùn)練。這種在教師指導(dǎo)下,感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)交互進(jìn)行,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。在本課程教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生更多的接觸生產(chǎn)實(shí)際。例如：參觀實(shí)驗(yàn)室、陳列室、工廠車(chē)間、開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等等，不斷積累實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)求知欲。如機(jī)床工件的裝夾方法的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行裝夾練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易掌握不同形狀工件的裝夾方法。對(duì)漸開(kāi)線齒輪的范成，可組織去工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀齒輪加工，對(duì)插齒、仿形加工過(guò)程進(jìn)一步加深理解。對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)分析及裝配，可使用生產(chǎn)實(shí)用減速器進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、拆裝實(shí)驗(yàn)等。只有教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷豐富，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的能力，具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)，成為領(lǐng)頭的創(chuàng)新者，才有利于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
篇7
（2）改革課程教學(xué)方法，營(yíng)造學(xué)生自主探究的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與”的教學(xué)方法，教師在課程講授過(guò)程中取材以教材為線索，又不局限于教材，在學(xué)生自行尋找的任務(wù)中，找到具有共性的問(wèn)題，引入課堂；在各章節(jié)圍繞技術(shù)的發(fā)展，增加新的內(nèi)容；不拘泥于程式方法的符合度，看重對(duì)方法（路徑）的找尋過(guò)程，看重結(jié)果的創(chuàng)新度。
（3）改革課程考核方式，重點(diǎn)以考核學(xué)生能力為主，多種考核形式并存，客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。打破傳統(tǒng)的以考核學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握程度的限時(shí)書(shū)面考試方式，傳統(tǒng)考試方式會(huì)使學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，放松平時(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)任務(wù)完成情況考核、對(duì)組織活動(dòng)參與情況考核、對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放參與程度考核，加大平時(shí)考核在綜合成績(jī)中所占的比重，在一定程度上促使學(xué)生重視平時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成循序漸進(jìn)的過(guò)程，防止學(xué)生考前的突擊應(yīng)付，提高平時(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，考試題目增加一定量的設(shè)計(jì)型題目，強(qiáng)調(diào)工程背景，克服傳統(tǒng)考試中題目的限時(shí)性、定向性、唯一性、單純性的弊端，著意考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。
（4）改革課程對(duì)應(yīng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，將任務(wù)從課內(nèi)延伸至課外。多數(shù)作品可作為課程設(shè)計(jì)繼續(xù)研究，豐富課程設(shè)計(jì)內(nèi)容；部分作品可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目深入分析；優(yōu)秀作品可參加遼寧省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。
1.2改革目標(biāo)
通過(guò)課堂講授與學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有：
（1）根據(jù)目標(biāo)范圍找尋社會(huì)需求提煉課題的能力；
（2）對(duì)于機(jī)械工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力；
（3）獨(dú)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)與零部件的能力；
（4）在團(tuán)隊(duì)中工作、與他人合作的能力。
2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革實(shí)施方案
學(xué)生的學(xué)習(xí)分別通過(guò)若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成，每個(gè)任務(wù)均要求學(xué)生通過(guò)小組動(dòng)手實(shí)踐直接掌握實(shí)踐知識(shí)。在實(shí)踐中遇到了問(wèn)題，又使學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)變成內(nèi)在需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論之時(shí)，又通過(guò)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，從而使理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起。以學(xué)生“主動(dòng)參與”為中心，進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，每個(gè)任務(wù)都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，是一個(gè)獲取信息—制定計(jì)劃—做出決定—實(shí)施計(jì)劃—檢查控制—評(píng)定反饋的過(guò)程。
3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革成效
3.1組織與課程密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)
在2013/2014學(xué)年第二學(xué)期，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革的嘗試，涉及三個(gè)班級(jí)。在課程前半部分常用機(jī)構(gòu)理論內(nèi)容講解完，組織學(xué)生開(kāi)展“首屆機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽”活動(dòng)。
3.2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革取得成果
共收集作品32件，分別是：顎式破碎機(jī)、飛機(jī)起落架、活塞泵、壓蓋機(jī)、蛋糕切片機(jī)、汽車(chē)雨刷器、印花機(jī)、臺(tái)式電風(fēng)扇搖頭機(jī)構(gòu)、帶式輸送機(jī)、鶴式起重機(jī)、攝影升降臺(tái)、機(jī)器人腿部機(jī)構(gòu)、車(chē)載起重機(jī)、多連桿式獨(dú)立懸掛機(jī)構(gòu)、機(jī)械手手指機(jī)構(gòu)、精壓機(jī)機(jī)構(gòu)、縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、機(jī)械手手臂機(jī)構(gòu)、篩料機(jī)機(jī)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)、活塞泵、插床插削機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)傳送機(jī)構(gòu)、飛剪機(jī)構(gòu)、后備箱開(kāi)啟閉合機(jī)構(gòu)、單缸四沖程內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床機(jī)構(gòu)、門(mén)式起重機(jī)、振動(dòng)篩料機(jī)、挖掘機(jī)、洗瓶器、浴室搓澡器。每件作品包括：設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、答辯PPT、機(jī)構(gòu)搭接視頻、活動(dòng)總結(jié)。評(píng)選出特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。其中，單缸四沖程內(nèi)燃機(jī)獲特等獎(jiǎng)；顎式破碎機(jī)、后備箱開(kāi)啟閉合機(jī)構(gòu)、牛頭刨床機(jī)構(gòu)獲一等獎(jiǎng)；飛機(jī)起落架、汽車(chē)雨刷器、攝影升降臺(tái)、精壓機(jī)機(jī)構(gòu)、插床插削機(jī)構(gòu)、飛剪機(jī)構(gòu)獲二等獎(jiǎng)；活塞泵、壓蓋機(jī)、門(mén)式起重機(jī)、振動(dòng)篩料機(jī)、挖掘機(jī)、洗瓶器獲三等獎(jiǎng)。
篇8
在長(zhǎng)期的《表面改性技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中，我們一直致力于教學(xué)方法的改革，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。當(dāng)今的本科教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，其教學(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)教并重，即"主導(dǎo)－主體"教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的核心在于既要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。據(jù)此，我們對(duì)《表面改性技術(shù)》課程教學(xué)方法及手段進(jìn)行了多方面的改革:
2．1采取“研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法
從研究問(wèn)題入手，將“原理－設(shè)備－工藝－工程”的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提出新的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)思考和研討，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與煤礦設(shè)備工程實(shí)際緊密結(jié)合，變單向傳輸式教學(xué)為雙向互動(dòng)式教學(xué)，變以強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容為主的灌輸式講授為探究理論研究過(guò)程為主的引導(dǎo)式講授，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“雙主”教學(xué)。
2．2積極組織學(xué)生開(kāi)展研討活動(dòng)
例如在學(xué)習(xí)有關(guān)熱噴涂的內(nèi)容時(shí)，以井下帶式輸送機(jī)底托架熱噴涂鋁加封孔劑處理可大幅提高使用壽命為例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從材料的選擇、涂層的結(jié)構(gòu)以及噴涂工藝流程、實(shí)施過(guò)程等各個(gè)方面進(jìn)行考慮、分析，并提出解決的方法。這樣，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多方位、多角度去思考問(wèn)題，去了解煤礦機(jī)械的使用情況，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．3理論結(jié)合實(shí)際
加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)《表面改性技術(shù)》課程是一門(mén)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往對(duì)煤礦機(jī)械表面處理工藝的理解不深入。為此，我們通過(guò)學(xué)生參加實(shí)踐，組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，極大地提高了教學(xué)效果。例如，我們?cè)诮K中礦大正表面工程技術(shù)有限公司以及鄭州煤礦機(jī)械集團(tuán)股份有限公司建立了校外實(shí)踐基地，從而使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化。江蘇中礦大正表面工程技術(shù)有限公司是國(guó)內(nèi)表面工程領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，主要從事鋼結(jié)構(gòu)長(zhǎng)效防腐涂裝、纜索涂裝工程、電廠特種表面處理、機(jī)械零件表面修復(fù)等，是國(guó)內(nèi)熱噴涂領(lǐng)域首家通過(guò)ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證的企業(yè)。鄭州煤礦機(jī)械集團(tuán)股份有限公司是中國(guó)領(lǐng)先的煤炭綜采綜掘設(shè)備制造商，是國(guó)內(nèi)最大的液壓支架制造商。企業(yè)被科學(xué)技術(shù)部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委和中華全國(guó)總工會(huì)授予“國(guó)家創(chuàng)新型企業(yè)”稱(chēng)號(hào)，同時(shí)被國(guó)家五部委共同認(rèn)定為國(guó)家級(jí)的企業(yè)技術(shù)中心。
2．4利用多媒體技術(shù)、結(jié)合英文教材
開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以節(jié)省時(shí)間，而且生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)地展示各種表面技術(shù)的原理、工藝流程等，化抽象知識(shí)為具體知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)媒體現(xiàn)代化建設(shè)中堅(jiān)持走立體化建設(shè)之路，形成以教材、電子教案、多媒體CAI課件及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為一體的立體化教學(xué)體系，為課程的教學(xué)提供了內(nèi)容豐富、高質(zhì)量的教學(xué)媒體資源。除PPT外，還利用動(dòng)畫(huà)、視頻等進(jìn)行輔助教學(xué)。如我們依靠自身力量開(kāi)發(fā)了等離子噴涂法原理、電弧噴涂原理、化學(xué)氣相沉積、粉末火焰噴涂、離子束沉積、真空鍍膜、金屬蒸鍍等25套動(dòng)畫(huà)模擬示意圖，這些輔助教學(xué)手段生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)地展示了各種技術(shù)的原理、工藝流程，化抽象知識(shí)為具體知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2011年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了《表面改性技術(shù)》課程網(wǎng)站，并已將教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、英文教材、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料上傳至網(wǎng)站供學(xué)生參考，網(wǎng)站還開(kāi)辟有“答疑園地”欄目，團(tuán)隊(duì)的全體教師通過(guò)這一欄目答疑、批改作業(yè)、安排和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)運(yùn)行使用，學(xué)生普遍反映良好。另外，從2004年開(kāi)始，我們致力于英文教材《IntroductionofSurfaceEngineering》的編寫(xiě)及雙語(yǔ)課件的開(kāi)發(fā)，并適時(shí)地開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，形成了自己的特色。
2．5設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高能力培養(yǎng)
《表面改性技術(shù)》課程涉及的表面處理工藝種類(lèi)多，主要有熱滲鍍技術(shù)、熱噴涂技術(shù)、堆焊技術(shù)、化學(xué)轉(zhuǎn)化膜技術(shù)、氣相沉積技術(shù)、“三束改性”等。每一種表面技術(shù)都有其特點(diǎn)，而且相互獨(dú)立。根據(jù)我院實(shí)驗(yàn)室的條件，我們開(kāi)設(shè)了熱噴涂、熱噴涂涂層性能表征、等離子化學(xué)氣相沉積DLC膜、等離子化學(xué)氣相沉積DLC膜的表征、離子注入改性等實(shí)驗(yàn)，力求做到使學(xué)生對(duì)相關(guān)工藝與設(shè)備有深入了解，并能進(jìn)行操作，為今后從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。總之，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的教學(xué)改革和實(shí)踐，《表面改性技術(shù)》課程教學(xué)安排更趨合理，內(nèi)容不斷深化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到科研與生產(chǎn)實(shí)際中，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)明顯提高，教學(xué)效果顯著。
3教材建設(shè)
本課程是重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，又是培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新能力的一門(mén)舉足輕重的課程，是材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合工程素質(zhì)教育和現(xiàn)代技術(shù)教育的重要陣地。結(jié)合煤礦機(jī)械行業(yè)背景及材料專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)編著并出版了教材《材料表面工程技術(shù)》，編印了英文教材《IntroductionofSurfaceEngineering》以及實(shí)驗(yàn)教材《材料改性實(shí)驗(yàn)》，同時(shí)自編課程講義和教案。目前，《材料表面工程技術(shù)》作為高等教育(礦業(yè))“十二五”規(guī)劃教材已編寫(xiě)完成，并將于近期出版。此外，我們對(duì)教材內(nèi)容在以下方面進(jìn)行了調(diào)整。(1)著重介紹每章要點(diǎn)，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。注意和后續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容的分工、銜接和配合。增加英文專(zhuān)業(yè)名詞，為今后學(xué)習(xí)外文資料奠定基礎(chǔ)。(2)部分章節(jié)設(shè)立課堂討論環(huán)節(jié)，列舉大量實(shí)例，增加與學(xué)生的互動(dòng)，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)。例如:對(duì)掘進(jìn)機(jī)、采煤機(jī)中的礦用截齒，在使用過(guò)程中承受高的壓應(yīng)力、剪切應(yīng)力、沖擊載荷以及溫度變化，因而極易磨損。通常采用熱噴涂、等離子熔覆、激光熔覆、堆焊耐磨焊條、等離子束表面冶金、釬焊－熱處理一體化等表面改性技術(shù)提高其耐磨性。對(duì)煤礦綜采工作面的液壓支架而言，由于礦井特殊的環(huán)境，因而對(duì)支架立柱、千斤頂表面、油缸、活塞等產(chǎn)生強(qiáng)烈的腐蝕，最終導(dǎo)致支架失效。常采用的表面處理技術(shù)有:化學(xué)熱處理，如滲鋁、滲鉻、滲硼、硼鋁共滲等，電鍍鋅、銅、鉻、鎳，化學(xué)鍍鎳、磷化，堆焊以及熱噴涂鋅鋁合金層等。對(duì)于煤礦罐道，一般采用普通碳鋼制造，其傳統(tǒng)的表面處理方法包括:涂料防腐、熱浸鍍鋅、熱噴涂鋅+涂料防腐等。(3)針對(duì)近幾年發(fā)展起來(lái)的新的煤礦機(jī)械表面處理技術(shù)如達(dá)克羅表面處理、Q－P－Q鹽浴復(fù)合處理技術(shù)，陰極氧化法等進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地講解，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
篇9
1.2機(jī)械制造系列課程內(nèi)容改革
在機(jī)械制造系列課程改革的準(zhǔn)備工作中,機(jī)械制造系列課程的體系改革是其中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)轶w系建設(shè)關(guān)系到實(shí)踐工作中每個(gè)環(huán)節(jié)的完整銜接,同時(shí)也影響到各個(gè)因素在發(fā)揮作用的過(guò)程中的有效性。因此,做好機(jī)械制造系列課程體系改革應(yīng)該被上升到一定的理論和實(shí)踐高度。首先應(yīng)該對(duì)機(jī)械制造工藝中的重要的加工方法有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),在機(jī)械的裝配和機(jī)械精度的概念上有一個(gè)宏觀的把握。其次是通過(guò)機(jī)械制造系列的學(xué)習(xí)之后,能夠從理論上加深對(duì)機(jī)械制造知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)機(jī)械制造的工藝系統(tǒng)、工藝方法、工藝過(guò)程以及工藝質(zhì)量都有充分的認(rèn)識(shí)。[2]
2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)
2.1實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性
實(shí)習(xí)基地建設(shè)有利于學(xué)員更好地把握對(duì)制造實(shí)踐認(rèn)知的客觀規(guī)律的把握,實(shí)習(xí)基地建設(shè)同時(shí)也是模塊結(jié)構(gòu)在分層次教學(xué)中的一項(xiàng)有力教學(xué)方法,它能夠使實(shí)習(xí)內(nèi)容由傳統(tǒng)的單一型向綜合性轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)方法由示范型和驗(yàn)證型向設(shè)計(jì)性和開(kāi)發(fā)型的有效轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教學(xué)是提高應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的有效手段,也是保證機(jī)械制造系列課程得以有序進(jìn)行的重要保證。近年來(lái),世界各大企業(yè)越來(lái)越注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)與選拔,這在一定程度上也反映出教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性,因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)能夠加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2實(shí)習(xí)基地建設(shè)方法
篇10
1.加工原理誤差。
凡采用近似的加工原理進(jìn)行加工，由此產(chǎn)生的誤差稱(chēng)為加工原理誤差，它通常包括采用近似的成型運(yùn)動(dòng)和近似的切削刃輪廓兩個(gè)情況，它是用近似的方法來(lái)代替實(shí)際加工的軌跡，所以加工原理誤差在一定程度上影響了加工精度；
2.機(jī)床的幾何誤差。
機(jī)床的切削加工是由刀具與工件之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，將金屬毛坯經(jīng)過(guò)切削、拉伸、擠壓等方式加工成機(jī)械零件的，目前機(jī)械半成品和成品基本上都是通過(guò)機(jī)床進(jìn)行加工完成的，所以可以說(shuō)機(jī)床加工是導(dǎo)致機(jī)械加工誤差的主要原因之一。機(jī)床使用夾具將工件和刀具固定，然后通過(guò)主軸的高速旋轉(zhuǎn)完成零部件的各種切削工作，所以機(jī)床的工作精度直接影響到加工機(jī)械零件的尺寸精度。機(jī)床的幾何誤差主要包括主軸、導(dǎo)軌、傳動(dòng)鏈等幾個(gè)方面。機(jī)床主軸裝有夾具、工件、刀具，依靠主軸的高速旋轉(zhuǎn)控制鉆頭、刀具對(duì)工件進(jìn)行加工。而主軸的誤差主要是因?yàn)闄C(jī)床主軸在回轉(zhuǎn)過(guò)程中，回轉(zhuǎn)軸線相對(duì)于平均回轉(zhuǎn)軸線在各瞬間都有一定的變動(dòng)構(gòu)成了主軸回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)誤差。主軸支承軸徑和軸承孔的圓度、軸承的間隙、滾動(dòng)軸承滾動(dòng)體的圓度及其尺寸誤差等都是造成主軸回轉(zhuǎn)誤差的原因。而主軸軸線的定位面與軸線的垂直度誤差是造成主軸純軸向運(yùn)動(dòng)的主要原因。機(jī)床導(dǎo)軌決定著機(jī)床上各部件的運(yùn)動(dòng)軌跡和方向，是機(jī)床加工運(yùn)動(dòng)的基準(zhǔn)。由機(jī)床導(dǎo)軌產(chǎn)生的誤差主要是因?yàn)闄C(jī)床各部件相對(duì)位置存在偏差以及長(zhǎng)期使用過(guò)程中造成的不同程度的磨損等問(wèn)題造成機(jī)械零件加工誤差，主要表示為導(dǎo)軌在水平面內(nèi)的直線度誤差和導(dǎo)軌在垂直平面內(nèi)的直線度誤差，以及導(dǎo)軌面間的平行度誤差；機(jī)床傳動(dòng)鏈誤差主要是由于傳動(dòng)鏈中各傳動(dòng)元件如齒輪、渦輪、蝸桿、絲桿等的制造誤差、裝配誤差和磨損等造成；
（二）工藝系統(tǒng)的受力變形。
1.刀具的誤差。
在機(jī)械加工過(guò)程實(shí)際上就是機(jī)床的切削加工過(guò)程，即通過(guò)刀具和工件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，剝離工件多余不需要的余料，機(jī)械加工過(guò)程中，刀具的使用是很重要的，而且刀具的種類(lèi)很多，如切刀、銑刀、鉸刀、鉆頭等，刀具的制造精度和磨損程度及安裝和使用不當(dāng)都會(huì)影響到機(jī)械零件的加工精度；
2.裝夾誤差。
在機(jī)械加工過(guò)程中，工件的定位和夾緊是很重要的，如果工件的工作位置產(chǎn)生偏差，將直接對(duì)工件的加工造成誤差；
3.測(cè)量誤差。
機(jī)械加工中測(cè)量起主導(dǎo)作用，是工件加工的導(dǎo)向，其誤差也將直接影響加工精度；
（三）工藝系統(tǒng)的受力變形誤差。
在切削加工過(guò)程中，工藝系統(tǒng)受到切削力、重力、夾緊力、傳動(dòng)力和慣性力等的作用，因而產(chǎn)生相應(yīng)的變形。這種變形將破壞刀具與工件之間已經(jīng)調(diào)整好的位置關(guān)系，從而造成加工誤差。工藝系統(tǒng)的受力變形可分為彈性變形和塑性變形兩種情況。由于塑性變形是永久變形，它產(chǎn)生后將相當(dāng)于增加了一個(gè)工藝系統(tǒng)的幾何誤差。
1.切削過(guò)程中受力點(diǎn)位置的變化引起的工件形狀誤差
主要表現(xiàn)在用兩頂尖裝夾車(chē)短粗軸和用兩頂尖裝夾車(chē)細(xì)長(zhǎng)軸，對(duì)于工藝系統(tǒng)而言，切削加工中，工藝系統(tǒng)在各種外力作用下，其各部分將在各個(gè)方向上產(chǎn)生相應(yīng)的變形，和理論是存在一定的誤差。
2.毛坯件誤差。
3.切削過(guò)程中受力方向變化引起的加工誤差。
4.其他力引起的加工誤差。
（四）工藝系統(tǒng)的熱變形引起的誤差。
在機(jī)械加工過(guò)程中，工藝系統(tǒng)在各種熱源的作用下，都會(huì)產(chǎn)生一定的熱變形。由于熱變形及其不均勻性，使刀具在工件之間的準(zhǔn)確位置和運(yùn)動(dòng)關(guān)系遭到破壞，產(chǎn)生加工誤差。工藝系統(tǒng)的熱源主要有內(nèi)部熱源和外部熱源，內(nèi)部熱源主要來(lái)自加工工程中，它包括切屑熱、摩擦熱、派生熱源；外部熱源主要是來(lái)自于環(huán)境溫度的變化和由陽(yáng)光、燈光及取暖設(shè)備等直接作用于工藝系統(tǒng)的輻射熱；由于機(jī)床熱源的不均勻性及其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，使機(jī)床的溫度場(chǎng)不均勻，機(jī)床各部分的變形程度不等，破壞了機(jī)床原有的幾何精度，從而降低了機(jī)床的加工精度。
1.摩擦熱主要在車(chē)床和磨床上比較明顯
其中車(chē)床的主要熱源是主軸箱軸承和齒輪的摩擦熱，一般對(duì)端面和圓錐面車(chē)削會(huì)造成大的加工誤差；磨床的主要熱源是高速回轉(zhuǎn)的砂輪主軸的摩擦熱及液壓系統(tǒng)的發(fā)熱；所以機(jī)床本身熱變形是影響加工精度的主要因素；
2.切削熱主要表現(xiàn)在工件的熱變形和刀具的熱變形
當(dāng)工件受熱不均勻，或工件結(jié)構(gòu)較復(fù)雜時(shí)，其熱變形會(huì)以彎曲或者其他形式出現(xiàn)，可能造成更大的加工誤差。以此，工件的加工精度要求越高，加工時(shí)就越要嚴(yán)格控制工件的熱變形。而刀具在切削時(shí)受切削熱作用，因刀具實(shí)體一般較小，熱容量小，所以升溫很快，當(dāng)?shù)毒咔邢鞔竺娣e工件表面時(shí)，隨刀具的升溫會(huì)給工件帶來(lái)較大的形狀誤差；
（五）工件內(nèi)應(yīng)力引起的變形誤差。
工件的內(nèi)應(yīng)力是指當(dāng)外載荷去掉后扔存在于工件內(nèi)部的應(yīng)力存在內(nèi)應(yīng)力時(shí)，工件處于一種不穩(wěn)定的相對(duì)平衡狀態(tài)。隨著內(nèi)應(yīng)力的自然釋放或者受其他因素影響而失去平衡狀態(tài)，工件將產(chǎn)生相應(yīng)的變形，破壞其原有的精度。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）毛坯制造中產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力；（2）冷校直引起的內(nèi)應(yīng)力。
二、減少加工誤差的主要措施
在機(jī)械加工中，由于工藝系統(tǒng)存在的各種原始誤差，總要以不同的程度造成工件的加工誤差，既然誤差是不可避免的，但是我們可以分析產(chǎn)生加工誤差的主要原因，采取適當(dāng)?shù)募庸すに嚕O(shè)法控制原始誤差的產(chǎn)生或者控制原始誤差對(duì)加工精度的影響程度。其主要途徑分析如下：
（一）減少或者消除原始誤差。
提高工件加工時(shí)所使用的機(jī)床、夾具、量具及工具的精度，以及控制工藝系統(tǒng)受力、受熱變形等均可以直接減少原始誤差。
（二）轉(zhuǎn)移原始誤差。
對(duì)工藝系統(tǒng)的原始誤差，也可在一定的條件下使其轉(zhuǎn)移到不影響加工精度的方面或誤差的不敏感方向。這樣就可以在未減少原始誤差的情況下，獲得加高的加工精度。
（三）補(bǔ)償或抵消原始誤差。
誤差補(bǔ)償法是指人為地造成一種誤差去抵消加工過(guò)程中的原始誤差，從而減少加工誤差。
（四）直接減少熱源的發(fā)熱及其影響。
為減少機(jī)床的熱變形，應(yīng)盡可能將機(jī)床中的電機(jī)、變速箱、液壓系統(tǒng)、切削液系統(tǒng)等熱源從機(jī)床主體中分離出來(lái)，對(duì)應(yīng)不能分的熱源，可以從結(jié)構(gòu)、等方面采取一些措施，以減少摩擦熱的產(chǎn)生。一些大型精密機(jī)床還可以采用冷凍機(jī)，將液、切削液強(qiáng)制冷卻。
（五）熱補(bǔ)償。
熱補(bǔ)償就是將機(jī)床的某些部位加熱，使機(jī)床受熱均勻，從而產(chǎn)生均勻的熱變形，如果熱補(bǔ)償使用恰當(dāng)，將會(huì)對(duì)機(jī)床的精度產(chǎn)生顯著的效果。
（六）熱平衡。
當(dāng)機(jī)床達(dá)到熱平衡時(shí)，熱變形趨于穩(wěn)定，有利于確保加工精度。
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措施三：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系教學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖的方式歸納知識(shí)。思維導(dǎo)圖是將人本身的放射性思維圖形化的一種工具，它打破傳統(tǒng)的線性思維的束縛，使人的思維處于一種被激發(fā)的和完全開(kāi)放的狀態(tài)。就某一個(gè)關(guān)鍵詞所制作的一個(gè)思維導(dǎo)圖一定是一個(gè)兼有邏輯性和發(fā)散性，充分體現(xiàn)制作者個(gè)性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開(kāi)的概念關(guān)系圖。教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出每章節(jié)或者課程總體的思維導(dǎo)圖。教師可以抽查部分學(xué)生畫(huà)出的圖，從而讓教師了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖提高歸納能力以及記憶效率。
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2.1實(shí)用液壓支架的改造煤礦生產(chǎn)需要應(yīng)用眾多的大型機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備，各種液壓支架、大功率采煤機(jī)等重型設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)在該行業(yè)中屢見(jiàn)不鮮。煤礦機(jī)械制造的相關(guān)設(shè)備的質(zhì)量以及在投入使用后的效果主要有機(jī)械加工的水平?jīng)Q定。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)煤礦設(shè)備使用要求的不斷提升，原有的傳統(tǒng)設(shè)備已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求，為了能夠使其達(dá)到當(dāng)代社會(huì)的靳明張作君北方重工集團(tuán)有限公司礦山機(jī)械分公司遼寧沈陽(yáng)110860要求，在進(jìn)行現(xiàn)有機(jī)械設(shè)別的使用中，必須基于其基礎(chǔ)之上進(jìn)行一定的改造，使其能夠滿(mǎn)足生產(chǎn)要求。通過(guò)實(shí)踐分析可以發(fā)現(xiàn)，首先我們可以對(duì)煤礦機(jī)械設(shè)備中應(yīng)用的數(shù)控切割機(jī)進(jìn)行改造，通過(guò)將已經(jīng)報(bào)廢的或者廢棄不在使用的設(shè)備修復(fù)完整后，通過(guò)切割下料等降低打磨、人工劃線等工作量的提升，進(jìn)一步的提高勞動(dòng)的生產(chǎn)效率，降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，其次，還能夠保證焊接后的結(jié)構(gòu)原件之間的圓弧度達(dá)到光滑與流暢要求，確保其質(zhì)量及外觀過(guò)硬，確保數(shù)控車(chē)床能夠快速的代替普通的車(chē)床。通過(guò)合理的應(yīng)用數(shù)控車(chē)床，將有效的提高相關(guān)機(jī)械的制造加工質(zhì)量以及銷(xiāo)軸的制造表面粗糙度，保證組合的煤礦機(jī)械設(shè)備達(dá)到使用的要求。并且，還可以保證鉸接孔處的銷(xiāo)軸類(lèi)部件之間的磨損降低到最低，保證煤礦機(jī)械設(shè)備使用壽命得以延長(zhǎng)，還可以確保設(shè)備之間的支架能夠靈活的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高了設(shè)備應(yīng)用的安全性。若能夠?qū)ν嘶馉t進(jìn)行擴(kuò)建，必然能夠降低加工的機(jī)械原件的鑄造退貨時(shí)間，縮短制造工期，保證組焊工作的順利進(jìn)行。
2.2礦業(yè)機(jī)械的焊接在進(jìn)行機(jī)械構(gòu)件的焊接過(guò)程中，往往都會(huì)使用火焰矯正焊接的方法，但是該方法中對(duì)變形矯正技術(shù)的應(yīng)用一直是一個(gè)急需解決的難題。在進(jìn)行構(gòu)建焊接中，其變形的主要原因就是焊接的構(gòu)件在接受焊接的過(guò)程中所受的熱力分布不均勻，而火焰矯正的目的就是為了是機(jī)械構(gòu)建能夠通過(guò)矯正的方式達(dá)到一個(gè)重新平衡分布的目的。所以，在矯正過(guò)程中就必須對(duì)應(yīng)力的集中點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的選擇，并合理的應(yīng)用矯正加熱方式。在進(jìn)行煤礦機(jī)械加工制造設(shè)備的改造中，在面對(duì)變形問(wèn)題發(fā)生時(shí)主要應(yīng)用如下幾種矯正方法。結(jié)構(gòu)件頂板或底板局部隆起一般采用點(diǎn)狀加熱方式。點(diǎn)狀加熱俗稱(chēng)蜂窩加熱，即火焰加熱是有規(guī)律排列的點(diǎn)。對(duì)于槽形結(jié)構(gòu)局部向上彎曲的變形，矯正的時(shí)候可以在腹板的兩側(cè)向一個(gè)方向進(jìn)行線狀擺動(dòng)，加熱的寬度視變形的大小和鋼板的厚度而定。線狀加熱就是將火焰沿著直線方向移動(dòng)、同時(shí)作一定的橫向或者循環(huán)擺動(dòng)。
2.3特大型箱形井架的制造通過(guò)機(jī)械研修廠對(duì)焊接坡口形式、焊接變形與焊接工藝等對(duì)箱型井架制造焊接質(zhì)量的影響進(jìn)行研究，并對(duì)焊接坡口形式、影響焊接變形的因素等進(jìn)行了工藝試驗(yàn)，制定出合理的制造工藝和完善的工藝規(guī)程，制造出高質(zhì)量的箱形井架。按照設(shè)計(jì)要求，副井井架均為特大型箱形鋼結(jié)構(gòu)件，四腿八叉，且每節(jié)長(zhǎng)度均在8m左右。其中，主井井架高度為70.6m，總重約為730t以上，各平臺(tái)梁也為方箱結(jié)構(gòu)，隨著層次上升，柱腿端面尺寸逐漸增大。設(shè)計(jì)技術(shù)條件為：主副腿及平臺(tái)梁為一級(jí)焊縫構(gòu)件，4條主焊縫100%超聲波探傷，I級(jí)合格；各腿梁棱邊直線度及四側(cè)面平面度，單節(jié)不大于3mm，整體組焊后不大于5mm；各節(jié)兩端對(duì)角線偏差為其公稱(chēng)尺寸的1%。焊縫質(zhì)量和幾何尺寸要求都極為嚴(yán)格。
篇13
李白是我國(guó)唐代著名的大詩(shī)人，一天，他來(lái)到?jīng)芸h桃花潭邊的小村子里，這個(gè)小村子風(fēng)景如畫(huà)，依山傍水，四面環(huán)山，在小村子的旁邊有一口水潭，潭深不可測(cè)，潭水很清，潭邊長(zhǎng)有很多桃樹(shù)，每當(dāng)春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，這里的桃花開(kāi)得非常熱鬧，香飄十里……因此人們就稱(chēng)這口水潭叫"桃花潭"。
話說(shuō)李白這天來(lái)到汪倫家，當(dāng)時(shí)正是傍晚，汪倫見(jiàn)到這位多年不見(jiàn)的老朋友，心里甭提多高興啦，于是，他特地做了一桌酒菜，盛情款待了李白，李白和汪倫在酒桌上無(wú)話不談，談他們?nèi)绾巫髟?shī)，如何寫(xiě)詞酒過(guò)三巡，他們開(kāi)始對(duì)對(duì)子啦，他們都不相上下，當(dāng)李白吟完他那首《靜夜思》的時(shí)候，汪倫連連豎起大拇指，說(shuō):"好詩(shī)，好詩(shī)……"汪倫看看天色不早了就說(shuō)："李白兄，你就在我這里住一宿吧"李白看見(jiàn)天色不早了，并且也不好推辭，就在汪倫家住了一夜……
第二天，李白準(zhǔn)備啟程了，他來(lái)到河邊，坐上一艘小船，即將出發(fā)啦，忽然他聽(tīng)到河岸上傳來(lái)送行的歌聲，原來(lái)是汪倫在岸上一邊唱歌一邊踏著拍子給李白送行的呢，這時(shí)，李白感嘆地說(shuō)："這桃花潭的水有一千尺那么深，也比不上汪倫送我的情意深呀！"
（2012年）
