引論：我們為您整理了13篇計算機專業論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

案例2：《經緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統設計；5、編碼實現；6、實際運行中出現的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。

答辯程序

答辯現場會有專業老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示。考生需要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內容。考生結合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發現破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；

自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會。可以去應聘公司，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；

論文不要上網抄，一定要自己做；

篇2

計算機專業英語是各個層次的計算機類專業的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業詞匯。所以專業英語對計算機科學及相關專業的學生來講，非常重要。

計算機專業英語教學的目標是培養學生掌握常用的計算機專業英語詞匯、培養科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業設計中的專業外文文獻翻譯和畢業論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。

2計算機專業英語的特點

計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

長句多。

被動語句多。

祈使語句多。

專業術語多。

新詞多，且合成新詞多。

縮略語多。

一詞多義。

其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它學科專業英語的主要特點。

3教學內容的選擇

3.1教材的選擇

計算機專業英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：

(1)全面性。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。

(2)時效性。由于計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。

(3)適用性。由于計算機專業英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。

3.2適當補充新內容

由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。

另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。

在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。

總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協調。

4教學進度安排以及與專業課程的協調

計算機專業英語教材的內容通常是以計算機專業課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業英語通常是在三年級開設，專科通常是在最后一學年開設，此時學生有些專業課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業課程，由于在學習對應的專業英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業課程，再學習相應的專業英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節順序來進行。

5教學及輔助教學形式的多樣化

多媒體及其它現代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統的板書教學外，還可以利用下列方式。

(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。

(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業英語的聽力和口語。

(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。

輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。

(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。

(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護。可以作為教師的輔助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創建的個人的計算機專業英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業等，同時不定期地開展專業英語學習專題討論，要求學生提問題和發表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。

(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以

這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業英語的教學。

另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。

6作業與考核

平時的作業和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。

篇3

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫畢業論文的過程中，姚老師從選題、研究點探討和論文寫作一直悉心指導，為有這樣的導師而感到幸福。

同時，感謝實驗室的同學們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學習和生活中互相幫助與鼓勵，給實驗室營造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學，在技術上給予我的支持與鼓勵。

感謝我的家人，正是他們無微不至的關懷與永遠的無條件的支持才能是我不斷的努力與進步，使我順利完成學業。

最后，感謝在學習和生活中的所有同學、朋友，正是你們的鼓勵與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導和關懷，使我能如此順利圓滿的完成學業。老師對生活對學術始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學院各位領導及老師這三年來在我的工作、學習和生活中給予的幫助，使我能夠在計算機學院這個良好的學習環境和積極進取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎。

感謝我所有的同學和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實而又難忘的求學時光。在我的研宄課題上，他們為我提出了很多建設性的意見和建議。當我在生活中遇到困難時，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學業的支持，感謝他們在我遇到困難時給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。

最后，再次感謝所有關心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學們、朋友們給以我的幫助和關懷，我在生活和科研上方面取得了長足的進步，獲益良多，在此，我要向這些可愛的人表達我對他們最誠摯的謝意。

首先，我要對我們龍門陣敬愛的導師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學以來，趙老師一直在學習和生活上予以指導，幫助和關懷，在論文研究的較長過程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構思、成稿和完善過程中都悉心地指導，不厭其煩地引導我進行論文的完善，使我進步顯著，這每一項工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴謹務實的治學態度，淵博的專業知識，敏銳的學術洞察力和忘我的工作精神為我樹立了學習的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業、解惑，讓我從一個對電商毫無認識的學生走向了電商教師的隊列，還有特別感謝教務員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊，這三年因為有你們陪伴，實驗室不再枯燥無味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財富。感謝你們在這三年來給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮鵬同學對文中數據搜集給予技術支持，感謝陳德美同學對本文修改進行探討，開闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們忍耐我的抱怨和我的挑剔，給予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠待人、樂觀向上的生活態度，樂于助于、不求回報的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個小妹的寬容和愛護。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我師弟師妹們，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學，為本文數據獲取提供技術支持，在寫作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!

當然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無以回報，唯有懷著感恩的心，認真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來評審的老師專家們，感謝你們的指導，我會在未來的生活里更加努力。

論文致謝四：

時光荏苒，三年的研究生涯即將結束。回首這三年的點點滴滴，可以說是我收獲最多、成長最快的一段時光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財富。

首先，我要感謝我的導師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學識、嚴謹務實的治學態度以及誨人不倦的師者風范令我受益匪淺。在論文寫作過程中，從選題、思路設計、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對學生的關心無微不至，他教會了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導師表達我最真摯的感謝!

感謝電商專業的其他老師，一方面傳授了我許多有用的學術知識，在學習期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開題、中期報告、預答辯時給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認識到研究的嚴謹性和規范性。感謝你們!

篇4

1.2教學方法單一

有的教師不是計算機專業畢業，或學歷較低，因此教學水平不高，教學方法落后。隨著知識更新步伐的加快，這些教師難以應對教學工作。而且職業學校的升學壓力較小，學校對教師沒有太多的制約和激勵，致使教師沒有足夠的上進心。學生基礎差、教師水平不高，并且教師的支應狀態是職業學校計算機教學普遍存在的問題。

2改進計算機教學的措施

2.1轉變教學觀念

職業學校計算機專業的教學目的是提高學生的實際操作能力。因此，教師要轉變教學觀念，注意發揮學生的學習主體作用，讓學生養成良好的學習習慣，積極營造和諧的教學環境和輕松愉快的課堂氛圍，結合學生的實際情況創造性地開展教學活動。同時要注意整合教學資源，充分利用現有的教學設備，讓學生更多地參加實際操作，通過上機操作鞏固所學的理論知識。

2.2改進教學方法

篇5

計算機的更新換代速度遠遠高于之前的任何科學技術，因此在計算機教學方面學校要進行資源傾斜以保證相關硬件的和軟件的需求。舉個簡單的例子來講，PS當前使用的版本一般都是3版，相比舊版而言內容更新了很多，因此對計算機的要求也高了很多。如果計算機硬件設施不夠完善的話那么就算是簡單的打開這個軟件也需要好幾分鐘，每一個步驟操作之間都間隔著足以讓人閑聊完一個話題的時間。這樣的硬件設施完全沒有辦法滿足最基本的教學要求，課堂教學效率在這樣的硬件設施之下甚至可以說等同于零。學生的學習興趣會受到極大的打擊和壓抑，長此以往會造成更加惡劣的后果。計算機專業的教學必然要使用到計算機。如果學習計算機專業的教學還是教師在黑板上板書學生在下面記筆記，那么相信無論使用怎樣的教學方式都無法帶來令人滿意的教學效果。此外，計算機專業的教學還涉及到其他一些知識，包括多媒體的運用、計算機演示等等。這就要求學生在學習的時候必須要使用計算機進行實際操作，只有這樣才能保證課堂的教學效率。計算機的更新速度不僅體現在硬件和軟件的更新上，同時也體現在計算機知識的更新上。計算機技術的不斷發展使得與之相關的知識也在快速的更新換代，很可能去年的教材今年就已經無法使用。因此，教師和學生都要對自己嚴格要求，樹立起不斷學習的觀念并且做到終生學習。

篇6

部分中職學校計算機設備和師資達到教學標準，但是依然不能排除一些問題，例如：教學方式和市場需求間的脫節，計算機實踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學方式偏離應用，教學觀念過于傳統等。但是，中職學校應為企業和市場輸送大批人才的地方，社會發展和時代進步，對人才要求也比較高，而中職學校教學設計還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業之間對人才需求的關系，很容易形成計算機教學“形而上”。

3市場導向下中職計算機專業課程的教學

3．1轉變傳統教學觀念

計算機專業課程實現教學創新，就應該轉變傳統觀念，建立現代化的教學觀念，以培養學生創新思維和應用能力為目標。站在教師角度思考，需要將知識傳授于學生，還要注重學生發現、分析和解決問題能力。除此之外，教師應改變課堂教學氛圍，注重課堂教學對學生的激發作用，培養學生創新精神、創新意識和動手能力，積極引導學生將學會的知識消化，從而轉化為主動學。教師應引導學生主動學習精神，充分發揮學生主觀能動作用，讓學生主動參與課堂，樹立主體意識。教師應讓學生在創造和實踐中學習。所以，中職學校計算機專業課程教學應該明確教學目標，利用新型教學模式，為進一步發展現代教學奠定基礎。

3．2建立優秀師資隊伍

中職學校應該建立健全專業技術和授課能力的師資隊伍。學校給予在校教師一定的社會工作時間，了解計算機應用環境，在新技術環境中繼續學習和摸索，從而讓教師獲得信息時代新變化，進一步調整教學理念和教學方式，為展開可行性教學方案提供更多資源。同時，應該建立穩定的兼職教師隊伍，聘任企業的能工巧匠，把現時社會上的崗位需求引入到課堂教學中，讓學生在學校的學習中更好地實現工學結合。

3．3創造教學氛圍，提高學習主觀能動性

激發學生學習興趣，是有效開展教學目標的基礎性工作。市場導向下中職計算機專業課程教學的創新模式的構建，也是從培養學生學習興趣開始，教師為學生創造一個平等、和諧、輕松教學環境，學生通過自主體驗和探究完成計算機學習。具體教學過程中，教師為了激發和提高學生學習興趣，按照計算機專業課程的特點，利用輔教學工作，將實踐經驗和理論知識結合教學，注重學生動手能力，提高學生發散性思維，讓學生感受到計算機專業課程沒有那么難，體現出計算機易用性。例如：在程序設計課程教學中，涉及到數學、英語等學科，應使用多媒體教學設備進行同步指導，用生動的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學生不但能獲得基礎知識，還能夠提高實踐能力。由于中職計算機專業課程具有操作性和實踐功能，在教育教學中要重視這一點，為學生設計階段性教學目標，每個目標設置不同任務，培養學生不同方面的能力。并且，針對共性問題，教師應該進行針對性指導，及時反饋學生學習進度和出現的綜合問題，全面提升教學水平。

3．4革新能力考核機制

將傳統以書本文字知識為重點內容的考核，轉變為能力考核，減少筆試成績的比例甚至取消，重點是考核職業測試和實際操作等，更可將考試成績的比例設置為兩部分，一個是總結性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時成績，約占總成績的70%~80%，包括平時表現、上機操作、作業完成情況等。在作業完成過程中，培養學生制定解決方案能力，提供給學生書籍資料、信息資料等，學生之間以小組形式完成一份作業，作業測評采取問答形式，學生需陳述作業實施進程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評分。這種教學考核模式的改變，從重結果過渡到重過程中的一種教學，學生更易接受，學習熱情會明顯提高。

3．5課程訓練

想要實現市場導向下中職計算機專業課程的教學更好的接軌市場，需要為學生提供實訓環境，將理論知識運用到實際中，積極鼓勵學生參與實踐，更早的讓學生體驗到職場環境。并且，計算機行業發展迅速，計算機產品更新換代速度較快，中職學校也需要對這些硬件計算機設備進行更新，逐漸升級教學環境。學校應加強校企合作，鼓勵學生進入企業短期訓練或者是實習，在實際工作中發現自己不足點，從而尋找突破口提升職業技能。

篇7

計算機專業英語是各個層次的計算機類專業的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業詞匯。所以專業英語對計算機科學及相關專業的學生來講，非常重要。

計算機專業英語教學的目標是培養學生掌握常用的計算機專業英語詞匯、培養科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業設計中的專業外文文獻翻譯和畢業論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。

2計算機專業英語的特點

計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

長句多。

被動語句多。

祈使語句多。

專業術語多。

新詞多，且合成新詞多。

縮略語多。

一詞多義。

其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它學科專業英語的主要特點。

3教學內容的選擇

3.1教材的選擇

計算機專業英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：

(1)全面性。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。

(2)時效性。由于計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。

(3)適用性。由于計算機專業英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。

3.2適當補充新內容

由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。

另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。

在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。

總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協調。

4教學進度安排以及與專業課程的協調

計算機專業英語教材的內容通常是以計算機專業課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業英語通常是在三年級開設，專科通常是在最后一學年開設，此時學生有些專業課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業課程，由于在學習對應的專業英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業課程，再學習相應的專業英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節順序來進行。

5教學及輔助教學形式的多樣化

多媒體及其它現代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統的板書教學外，還可以利用下列方式。

(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。

(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業英語的聽力和口語。

(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。

輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。

(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。

(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護。可以作為教師的輔助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創建的個人的計算機專業英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業等，同時不定期地開展專業英語學習專題討論，要求學生提問題和發表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。

(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業英語的教學。

另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。

6作業與考核

平時的作業和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。

7結束語

雖然計算機專業英語通常是輔課，但學生通過學習該課程，除了能進一步提高其專業英語水平外，還可以豐富其專業知識，提高其就業競爭力。所以學生對該課程的學習積極性是很高的。

要想很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學方法和技巧，提高教學效果，計算機專業英語課程也是一樣。特別是語言的學習需要語境，教師要抓緊一切機會為學生創造條件，如在課下主動用英語與學生交流，課堂上增加互動，及時了解學生的意見等。當然計算機專業英語的學習涉及到教師、學生、與其它課程的協調等多種因素，要想方設法調動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，以獲得更好地教學效果。

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2中職計算機專業學生就業能力的培養措施

2.1注重教師專業素質的提高中職計算機專業教師的專業素質對學生就業能力有極大的影響力，但當前卻存在教師的計算機知識體系不完整、專業水平不高等現象，再加上中職教師長期從事教育教學工作，沒有機會到企業中親身實踐，致使其計算機專業素質水平較低，所以提高教師專業素質很重要。中職院校可安排教師定期參加多種與計算機相關的專業培訓，對獲得好成績的教師給予一定的獎勵作為鼓勵；在組網、組裝維修等實驗教學課程中可實行教師輪班授課，提高教師知識系統的全面性。同時，還可加強與企業的交流與合作，定期安排教師到企業去實習，將理論知識與實際操作相結合，從而增強教師的專業素質。此外，鼓勵教師多投身于社會實踐活動中，了解計算機網絡市場，及時更新自身的專業知識系統，調整與改進教學方案，將最新的專業知識和操作技能傳授給學生。

2.2全面提升學生的綜合素質水平就業能力是一種以學生的專業技術能力為根本、以社會適應能力為拓展、以專業發展方向為目的的綜合能力。中職生的綜合素質大體上可分為人文素養與專業技能兩大部分。一直以來，中職院校對于學生技能的提高過于關注，而忽略了人文素質在學生就業過程的核心地位，是就業穩定性的重要保障。此外，根據當前市場對人才的需求分析可知，中職計算機專業學生就業能力差、就業穩定性低，畢業后難以找到與專業對口的工作，其關鍵的因素是學生的專業技能難以滿足用人單位的要求。所以，中職院校應不斷加強計算機專業學生的人文素質、創新能力及其計算機實際操作水平，全面提升學生的綜合素質。

2.3加強校企合作意識為了使學生能夠適應實際生產中的生活，并使學校更好地實現教學目標，學校應加強與企業合作的力度，通過校企合作建立實訓基地，建立雙方長期的合作關系。此外，由于中職生的基礎知識相對較為薄弱，缺少學習激情，積極性和主動性不高。所以，應減少邏輯能力、數學水平要求較高的編程、數據庫操作等科目，而加強辦公軟件、網絡組建、計算機維修等教學內容，以更符合實際需要，提升學生的專業水平，進而提高其就業能力。

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高等職業教育重在培養符合地方經濟發展需求的技能應用型人才，計算機專業技能競賽重在考核學生的動手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時的教學過程中，應結合技能競賽的需求及時調整理論與實踐課的比重。為了學生能夠參加技能競賽，掌握新技術、新技能，在教學過程中要及時補充相關考核內容，拓展技能競賽方面的知識。同時，各地區的技能競賽又是為地方經濟服務的，地方經濟與企業的發展密不可分。所以專業課程的設置要緊密聯系企業，通過“校企合作”的方式共建班級或實訓基地，將學生的實訓過程直接放到企業，由專業教師或企業人員進行指導，使學生掌握的知識更符合企業實際的需要。通過“校企雙制度”這種新的教學模式，將課堂理論與生產實踐工作緊密結合，學生在學習中掌握企業生產技能，培養良好的職業道德和職業行為習慣，零距離實現從學生到現代產業工人身份的轉變，搭建起機能人才培養的快車道。2009年起，無錫市廣播電視大學與江蘇瑞泰科技有限公司合作創建“軟件測試”專業，為企業培養專門人才，企業專家到校指導實訓課程，學生進入企業實習，為學生將來的就業打下了良好的基礎。

3技能競賽促進專業實訓基地設備更新和條件改善

高等職業教育技能競賽是以學生的實踐操作技能為重點，并注重了“新技術、新工藝、新方法”的應用，且多在技能競賽中使用現實社會生產中的新型設備，具有技能型突出的特點，使技能競賽具有很強的擇優功能。高職院校計算機專業的教學目標要求學校必須配備教學需要的實驗實訓設備，傳統的計算機專業教學中配備了計算機機房，這遠遠滿足不了計算機技能競賽對硬件設備的要求。為了提高學生動手能力，培養出適應社會需求的高級應用型技術人才，學院多年來一直致力于學生實訓、實習條件的改善，先后建立了多個綜合（實訓）機房，還建立計算機網絡實訓室和計算機硬件組裝維護實訓室。綜合（實訓）機房根據計算機專業發展的需求購置當前最新的硬件配置，能運行當前最新的各類軟件，保證所有專業課程的實訓需要。網絡實驗室提供技術先進、全面交換和路由實驗環境，可以根據不同教學要求進行網絡實驗，充分結合當前網絡工程的典型應用，并能模擬真實環境.

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二、解決途徑教師的教學目的

是要學生理解和接受教學內容，如果可能，延伸和創新是更好的教學成果。所以，我們要不斷想辦法，拓寬思路，找到問題癥結，提出解決方法。

第一，計算機專業教師要經常參與社會實踐，實行輪崗制，既要有學校的職位，更要有社會工作經歷。只有教師全面完善自身能力，才有可能將這種能力傳遞到學生中去，才有可能將實踐中可能遇到的問題及解決方法給學生做出演示和指導，提高課堂教學的應用性。輪崗制不僅給教師增加了社會實踐經歷，增加收入，提高生活質量，更能幫助學校聯系到合適的實習單位，間接幫助學生就業。如數據庫應用基礎這種難度較大的課程，就要教師自己先在實踐中親身實驗，可以模擬演示成一個簡單的操作系統，或是學生管理系統，比較貼近學生生活，將系統詳細分解成一個個相對簡單的知識點，融合到教學實踐中去，最后對各個點進行知識匯總和程序整合，讓學生親身體會如何進行知識應用，體驗系統開發的過程，初步掌握學習方法，提高學習能力。在這個過程中，教師的引導十分重要。教師不僅要對基礎知識熟練掌握，更要有實踐能力，寓教于樂，學生在學習中體會到成就感，增加了學習興趣，學習能力也能得到提高。

第二，學校要加大對學生實踐設施的投入。計算機硬件的更新換代十分頻繁，如果學生沒有接觸實踐了解這些硬件設施，就更談不上應用。學校要積極拓寬應用渠道，與企業達成長期合作意向。學校提供優秀的畢業生，企業對學校給予資金支持，互幫互助模式可以達成校企之間的雙贏。鼓勵學生參與學校設施的改善，學生可以利用自身優勢購買屬于自己的高端電腦或其他設備設施，學校可以借用或者學生使用完購買回來給下屆的學生實習用，這樣合理利用資源，既節省資金，又能及時跟上時代步伐。有條件的學校可以建立學生實習基地，直接進行畢業生就業安排。優點是方便學生的管理，教師也可以就近指導；缺點是與市場不能及時聯系溝通，與社會脫節。也可以與企業合作，畢業生培養方向跟隨企業需求及時調整制定。優點是學生能夠及時適應企業和市場變化，靈活性強，缺點是學校的監管不能到位，學生在實習中出現技術問題很難及時反饋。所以，在實踐環節，學校可以采取兩個方法結合起來，半年在學校，半年在企業，有效提高學生的實踐動手能力。

第三，在具體的教學課堂中，將課堂學習和實踐經驗結合起來，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性。教學內容要及時與先進的計算機知識相結合，豐富教案，開拓視野。在枯燥的課堂理論知識的學習過程中，學生很難從中體會到學習的樂趣。而如果將世界上諸如比爾﹒蓋茨，馬克﹒扎克伯格等人的成功案例引入課堂，給學生以全新的學習理念，雖然學校不提倡輟學，但鼓勵學生自主創業，在具備一定能力的時候創業不僅可以帶來個人成功，更能給周邊同學帶來新的就業機會。特別是馬克﹒扎克伯格，他作為年輕一代人，很多新的理念和做法都激勵和刺激著有理想，有抱負的年輕人，教師可以以此為契機，對學生進行更貼合實際的教學。教師和學校對學生的教育和培養，最終目的是就業。這一目標不僅要對教師和學校有效，對學生也是如此。要讓學生充滿激情地學習知識，也要讓他們充滿危機感地努力奮斗。同時，因材施教，對于在某一領域有特殊貢獻和能力的學生，學校可以單獨培養，鼓勵他們大膽設想，積極聯系合作企業，將設想變成現實的生產力。

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高職計算機專業是高職院校IT方向最老的專業，但是隨著IT行業技術的快速發展，相關技術的分類也越來越細化，于是從計算機專業也細分出了多個專業，比如軟件專業、網絡專業、信息管理專業和動漫專業等，然而社會企業還是需要大量具有計算機寬泛知識和應用技能的人才，作為老專業的計算機專業還是需要保留下來。由于這些專業的相關度很高，容易出現專業方向交疊度大和課程重疊嚴重的現象，使計算機專業沒有了自己獨特的專業方向。

2.1計算機專業以前的專業方向和問題

計算機專業的專業方向以前一直隨著時代的發展而改變，曾經有過計算機軟硬件安裝與維護方向、基于PC機互聯網的網站建設與維護方向、突出網頁設計和美工等前端技能的方向、突出多媒體制作的方向等，但是現在這些方向都理所當然地成為了細分出去的其他相關專業的主要專業方向了。因此計算機專業必須重新建設有自己特色的專業方向。

2．2市場調查

對近幾界畢業生就業情況的多次調查數據顯示，高職計算機專業畢業生多就職于中小型企業，從事軟件開發的不到2%，網絡技術的不到3%，硬件組裝維護的約5%，網絡運營、電子商務、計算機產品銷售等工作的約30%，還有相當一部分畢業生的就業崗位與專業完全不相關。近年對計算機相關中小型企業人才需求的大量調查數據顯示，隨著移動互聯網的迅速普及應用，企業以前需要的PC機端的WEB開發、網頁設計、美工、網站編輯于維護、網絡運營、電子商務等崗位人才需求量下降，現在對移動互聯網技術方面的人才需求直線上升，增加的崗位主要有移動通用頁面設計與制作、移動客戶端應用開發、移動服務器端建站、移動產品網絡營銷等。另外還有少數企業已經開啟了新興的智能樓宇和物聯網產業建設，雖然目前的企業人才需求不多，但將來一定是主流。

2．3專業拓展方向的選擇與確定

職業教育領域應及時感知行業技術新技術動向和人才市場的需求，并迅速調整教學內容和方法來培養相關的人才以滿足社會人才市場的需求，更好地促進社會經濟的發展。經過對相關行業所使用的技術新動向的調查，可以感知到當前和以后的IT行業新技術方向為移動互聯網、智能樓宇和物聯網，計算機專業的拓展方向應該在這幾個新技術選擇一個。對中小型企業人才需求的調查結果表明，目前人才需求最多的是移動互聯網客戶端應用開發方向，而且該方向的課程可以在以前的課程基礎上拓展，實驗和實訓可以充分利用以前的實驗資源，資金投入要求不是很多。物聯網和職能樓宇方向雖然是將來的必然發展方向，但這兩個方向的課程體系和實驗環境相對于現有的課程體系和實驗實訓環境，變動非常大，需要投入大量資金，在經濟基礎不雄厚的條件下當前不適合往該方向突然轉向。根據以往對高職學生接受能力的總結，移動互聯網客戶端開發方向的學習內容由于編程較少，在他們的接受范圍內，所以現在選擇該方向作為計算機拓展方向。

3基于計算機專業新方向的教育教學改革

明確了計算機專業的方向后，不僅應該調整專業的課程體系，還要重視教育教學改革。

3.1教育教學的改革

針對不同的生源采用不同的教學方法。高職生主要來源是三校生和普高生，雖然他們都使用過移動互聯網產品，但專業理論基礎和技術基礎卻有很大差異，所以教學方法也應該有所不同。三校生的專業課教學是突出理論和實踐水平在以前的基礎上進一步提高，而普高生的專業課教學需要從課程的理論和實踐基礎開始，循序漸進，所以給他們上同一門課的老師，雖然課名和教材一樣，但教學進度和內容不一定相同，需要制定不同的教案。

3．2專業課程及實驗實習方法的的改革

專業方向的拓展必然造成傳統專業課和專業基礎課的內容變動，傳統的課程或者淘汰，或者減少課程內容中過于理論的內容，增加專業拓展方向的課程內容。校內課程實驗和實訓應繼續堅持校內的“產教結合”模式和案例教學，但是課程實驗教學的方法還需要改革。傳統的課堂教學模式是老師先講理論，再做相關實驗演示，然后學生被動模仿。現實工作中都要求員工具有主動學習思考的能力，所以培養學生主動學習的能力很重要。專業課程教學方法可以進行以下嘗試。課程的早期實驗可以先按傳統教學模式進行，中期階段隨著學生知識的積累，可以指導學生先做實驗，教師解釋實驗中理論依據，課程后期教師可以先指導學生自己做實驗，讓學生主動搜索查找相關的理論依據，以這種漸進的方式激發和培養學生學習的主動性。另外還要提高“工學結合”實習的有效性。“工學結合”要求作為校外實訓基地的企業提供充足的專業相關性實習崗位，鼓勵企業對實習生進行崗位培訓，而不是把學生當廉價勞動力在企業做于專業不相關的簡單打雜事務。

3．3培養學生較寬的技能范圍

中小型企業要求員工不僅具有應用專業時尚技術的能力，還要一人多崗，具有跨學科的其他專業基本技能。所以計算機專業還需要開設更多的專業選修課，鼓勵學生根據自己的職業規劃學習跨專業的選修課。

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大多數任課教師采用的是在課堂上傳授知識，然后讓學生在課后上機練習，因而出現理論和實踐的脫節現象非常嚴重。在實踐的內容及其方法上，由于對書本知識的了解和掌握過多的強調，而忽視了與實際應用相結合。擁有一定的項目開發能力和實踐經驗的技術應用型的人才，是用人單位所需要的，然而，我們的學生不但沒有實踐經驗更加缺乏項目開發的能力，造成這些主要的原因更多的是因為我們在教學過程中缺少有針對性地強化學生項目開發的實踐環節。在教學過程中我們都在強調一定要注重實踐和實訓課的開設、注重學生能力的培養，但是，對實踐與實訓課程的設置上缺少科學性，只是簡單的把理論課程、實踐和實訓劃定一個比例，而且還統一規定有些課程的理論以及實踐課各占一半。在原則上這樣的分配是不合理的，因此出現了實踐以及實訓所取得的效果沒有那么明顯。

三、計算機專業人才培養的新思路

3.1確立良好的課程體系

剛開始的時候，對IT行業所需要的人才方面進行長期和各個方面跟蹤考察，接著了解他們對于人才的需要來做出充分、細致的解析，把自己所設的課程和高校設置本專業的特質相結合，設計出適合現代化的、多樣性、特色鮮明的教學及其考核的體系，建立專業方向細化與課程內容豐富的課程體系，從而實現專業體系的優質化，讓畢業去向分層和經過專業分層的學生能夠選到最適合自己發展的課程。

3.2加強實踐環節培養學生的實踐創新能力

學生通過查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實際可行的解決方案，這是以任務驅動的方式，培養學生實際解決問題的能力。同時，教師也要加強學生的考核力度，這樣才能讓學生認真嚴肅地完成有關的實驗，然后提高實踐的能力。1.加強院校與企業的合作一些公司希望學生有相對應的工作經歷，但事實上許多的本科畢業生都沒有具備這樣的條件，所以在接納計算機專業本科的畢業生的時候，不想對于剛剛工作的學生投入那么多培養的成本。因此，要讓學生在在學校期間能夠得到真正的技能訓練，為畢業后的就業打好基礎，可以通過讓企業把培養學生的時間提前到畢業之前，與有意向的企業，可以建立長期合作機制。2.培養學生健全的人格。沒有創新人格，就很難充分發揮人的創新潛能，健全的人格是堅忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機結合，也是創新型人才所表現出來的整體精神風貌。因此，進行學術知識、能力、技能培養的同時，還要多給學生進行心理的疏導，注重創新人格的培養，開設有關的講座，還有在學生平時的學習、生活、實踐以及科研活動中，要注意培養學生的挫折能力和承受能力，以及和團隊合作、與別人溝通的能力。

3.3“多層次”人才培養模式的基本思想

培養應用型人才為主是“多層次”人才培養模式中的基本思想，同時兼顧讓有志于研究工作的學生可以選擇繼續深造，在低年級根據特長、愛好對學生進行專業分層。學生在選課的時候就會向自己所選擇的專業方向聚攏，同時，對高年級的學生畢業之后是考研還是直接就業進行畢業去向的分層，然后制定不一樣的培養計劃。具體思路為：一年級以計算機專業基礎課和公共基礎課為主，讓學生為將來的考研、就業等學習能力打好了堅實的基礎。在一年級的課程結束后，按學生自身的興趣以及需要來進行專業方向的分層培養。

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2.教學課程的改革

教學課程的改革是指教學課程的設置，在設置具體的課程時，既要具備穩定性，還要能適應社會需求的變化。在具體的課程設置中，中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式，通過科學的課程設置，培養出優秀的計算機專業人才。

3.教學方法的改革

一般來說，為了更好地達到教學的目的，可采用的教學方法主要有四種：

①案例教學法，將企業或生活中的實際案例作為教材，教師在教學的過程中，要注意培養學生獨立思考及解決問題的能力；

②項目教學法，是指通過一個實際的工程項目來實施教學的方法，這種教學方法有利于將理論和實踐相結合，培養學生的實踐能力；

③分層教學法，根據一定的標準，將學生分為不同的層次，針對不同的層次設置不同的教學內容，促進整體學生學習能力的提高；

④任務驅動法及成果展示法，在進行教學時，教師提出問題并給出結果，學生進行自學，這有利于調動學生的積極性。

4.課程評價體系的改革

在對學生進行考核時，要采取靈活多樣的考核方式，重點考核學生的實際動手能力，避免出現“高分低能”的現象，同時，教師也不要過分地注重學生的成績，不能以成績來確定學生能力的好與壞，要對學生的能力進行客觀的評價，進而真正地培養出對社會有用的人才。