引論：我們?yōu)槟砹?3篇畢業(yè)論文后記范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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美國注冊會計師協(xié)會(AICPA)對不同類型的會員,規(guī)定了不同的法定學(xué)習(xí)時間。對于那些從事公開業(yè)務(wù)(public practice)的會員(即在會計師事務(wù)所工作的注冊會計師),每三年必須完成120小時的后續(xù)教育課程,但每年最低不得少于20小時;對于那些從事非公開業(yè)務(wù)(not public practice)的會員(即不在會計師事務(wù)所工作的注冊會計師),則每三年必須完成90小時的后續(xù)教育課程,但每年最低不得少于15小時;對于在政府部門工作的會員,每兩年必須完成80小時的后續(xù)教育課程,每年至少20小時。如果一個會員由從事公開業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向非公開業(yè)務(wù)、或者情形相反,則三年期法定的累計學(xué)習(xí)時間應(yīng)予以調(diào)整,按公開業(yè)務(wù)每年40小時、非公開業(yè)務(wù)每年30小時計算所需要的總學(xué)時。
加拿大注冊會計師協(xié)會(CICA)規(guī)定,每個會員在三年內(nèi)必須完成100小時的后續(xù)職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)。
荷蘭注冊會計師協(xié)會(Royal NIVRA)規(guī)定,會員每年參加后續(xù)教育的時間必須達到40小時或每兩年80小時。
而中國注冊會計師協(xié)會(CICP)規(guī)定,執(zhí)業(yè)會員接受后續(xù)教育的時間,三年累計不得少于180學(xué)時,其中每年接受后續(xù)教育培訓(xùn)時間不得少于40學(xué)時;接受脫產(chǎn)后續(xù)教育的時間三年累計不得少于120學(xué)時,其中每年接受脫產(chǎn)后續(xù)教育培訓(xùn)時間不得少于20學(xué)時。
從上述各國注冊會計師參加后續(xù)教育時間來看,中國注冊會計師協(xié)會規(guī)定的時間無疑是最長的,同時規(guī)定也是最嚴(yán)格的。這與我國注冊會計師職業(yè)起步不久,注冊會計師整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀是基本吻合的。
二、后續(xù)教育學(xué)習(xí)方式的國際比較
美國注冊會計師協(xié)會和各州會計理事會全美協(xié)會(NASBA)經(jīng)過兩年多的努力,于2000年2月對外公布了《后續(xù)職業(yè)教育準(zhǔn)則公告》(Statement on Standards for Continuing Professional Education)征求意見稿。在該公告中,明確提倡兩種學(xué)習(xí)方式:一種是有組織的學(xué)習(xí)活動(sponsored learning activities),在該方式下,組織者負責(zé)將學(xué)習(xí)計劃傳遞到學(xué)員手中,可以采用工作室、研討會等各種形式;另一種為自主的學(xué)習(xí)活動(self-directed learning activities),在該方式下,學(xué)習(xí)活動是在沒有外部組織者的幫助之下自己進行和完成的。
加拿大注冊會計師協(xié)會職業(yè)后續(xù)教育培訓(xùn)主要采取以下方式和措施:課堂教育、組織學(xué)術(shù)講座、召開研討會、網(wǎng)絡(luò)或電話教學(xué)以及自學(xué)等。
荷蘭注冊會計師協(xié)會下設(shè)有專門負責(zé)職業(yè)后續(xù)教育的機構(gòu)——后續(xù)教育委員會(VERA)。該組織提供的培訓(xùn)方式包括面對面的課堂教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)以及函授等。會員或?qū)W員可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇,既可以參加后續(xù)教育委員會組織的培訓(xùn),也可以在公司、大學(xué)學(xué)習(xí)或在家自學(xué)。
中國注冊會計師參加職業(yè)后續(xù)教育的形式主要有:脫產(chǎn)課程學(xué)習(xí)、非脫產(chǎn)課程學(xué)習(xí)、參加專題研討會、承擔(dān)專業(yè)課題研究以及個人專業(yè)學(xué)習(xí)與實務(wù)研究等。
從上述各國注冊會計師協(xié)會認可的學(xué)習(xí)方式來看,大致可以分為兩大類,即有組織的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。其中有組織的學(xué)習(xí)一般居于職業(yè)后續(xù)教育的主導(dǎo)位置,而自主學(xué)習(xí)則處于從屬地位。另外,就自主學(xué)習(xí)層面來講,各國注冊會計師協(xié)會對其的重視程度有所不同。在會計職業(yè)得到充分發(fā)展的國家如美國、荷蘭等,自主學(xué)習(xí)方式的認同度較高,而在會計職業(yè)尚處于發(fā)展階段的國家如中國,自主學(xué)習(xí)方式的認同度較低。
三、后續(xù)教育課程設(shè)置的國際比較
美國注冊會計師協(xié)會設(shè)置了多種課程來滿足職業(yè)后續(xù)教育的需要,課程種類在150種以上,并且每年大約有三分之一的課程要進行修改或更新。其后續(xù)教育課程按會員的不同職業(yè)發(fā)展階段設(shè)計,以滿足不同層次的培訓(xùn)要求。
具體分為:
(1)基礎(chǔ)課:用于新會員,該課程知識面窄,強調(diào)基本原則和技能;
(2)中級深:在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上強調(diào)實際應(yīng)用;
(3)高級課:強調(diào)知識的深度和應(yīng)用的廣度;
(4)更新課:介紹各個領(lǐng)域的最新發(fā)展;
(5)星級課:由高級專家指導(dǎo)的討論課。與此同時,對于自主學(xué)習(xí)的課程,由各州會計理事會全美協(xié)會指定的后續(xù)職業(yè)教育機構(gòu)負責(zé)設(shè)計,其中最有影響的組織之一是會計師教育組(AEG),該組織從1988年開始成為美國自學(xué)后續(xù)職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)先者。
目前,該組織所設(shè)置的課程主要有:
(1)計算機系列;(2)稅收系列;(3)審計和會計系列;(4)遺產(chǎn)計劃(estate planning)系列(文秘站:)。
加拿大注冊會計師協(xié)會設(shè)置的課程主要包括三個部分:
(1)會計、審計、
財務(wù)、稅制和管理信息系統(tǒng)等領(lǐng)域的最新發(fā)展; (2)職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)課程;
(3)信息技術(shù)。
荷蘭的后續(xù)教育委員會與荷蘭一些大學(xué)合作,為不同層次的會員制定不同的繼續(xù)教育課程,如信息技術(shù)、保險、工商經(jīng)濟、法律、稅法、政府及非營利組織、管理技術(shù)等。該委員會在制訂后續(xù)教育課程內(nèi)容時著重突出“能力”教育,并將其區(qū)分為三個層次,即一般性能力、解決問題能力和實際行為能力等。一般性能力包括自學(xué)能力、職業(yè)道德水準(zhǔn);解決問題能力包括理解能力、應(yīng)用能力、分析能力、整合能力和評估能力等;實際行為能力包括實際工作能力、幫助他人能力、人與人之間溝通并影響他人的能力、組織能力等。
中國注冊會計師協(xié)會規(guī)定職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容主要包括:
(1)會計準(zhǔn)則及國家其他有關(guān)財務(wù)會計法規(guī);
(2)獨立審計準(zhǔn)則及其他職業(yè)規(guī)范;
(3)與執(zhí)業(yè)相關(guān)的其他法規(guī);
(4)執(zhí)業(yè)所需的其他知識與技能。職業(yè)后續(xù)教育的具體內(nèi)容根據(jù)不同對象及其需要確定。針對主任會計師、部門經(jīng)理、項目經(jīng)理、注冊會計師以及一般執(zhí)業(yè)人員的培訓(xùn)內(nèi)容各有側(cè)重。
從上述各國注冊會計師協(xié)會所設(shè)置的課程來看,各國的課程內(nèi)容不盡相同。其中美國、中國的課程規(guī)劃比較詳細,而加拿大、荷蘭的課程設(shè)計則比較簡約。由于職業(yè)后續(xù)教育面向的是具有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師,因此各國注冊會計師協(xié)會在課程設(shè)置過程中一般都將技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,而不是知識的傳授,置于核心地位。與美國、加拿大、荷蘭相比,中國課程設(shè)置唯一的缺陷在于沒有對信息技術(shù)給予足夠的重視。隨著新經(jīng)濟時代的到來,隨著信息技術(shù)在會計、審計實踐中的廣泛應(yīng)用,提高中國注冊會計師的信息技術(shù)知識和能力已是當(dāng)務(wù)之急。
四、后續(xù)教育評價方式的國際比較
美國注冊會計師協(xié)會規(guī)定會員應(yīng)定期報告參加后續(xù)教育的情況,日期為會員加入?yún)f(xié)會之后每個日歷年度的起始日?？紤]到各種因素,協(xié)會還規(guī)定了報告寬限期(grace period)——法定報告日后2個月內(nèi)。對于報告的格式,該協(xié)會要求采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),即在年度會費報告中包含下列的陳述:”在繳納會費時,我確保自己已履行了后續(xù)職業(yè)教育的有關(guān)規(guī)定”。同時該協(xié)會要求,在陳述報告時,必須提供相應(yīng)的證明文件。
在《后續(xù)職業(yè)教育準(zhǔn)則公告》征求意見稿中,美國注冊會計師協(xié)會針對兩種不同的學(xué)習(xí)方式,提出不同的要求。對于參加有組織學(xué)習(xí)方式的會員,該準(zhǔn)則要求他們在報告學(xué)習(xí)情況時提供以下的信息:組織者的名稱、學(xué)習(xí)的題目和內(nèi)容、日期、地點以及職業(yè)后續(xù)教育的學(xué)時等;而對于參加自主學(xué)習(xí)方式的學(xué)員,在完成自主學(xué)習(xí)活動之后,學(xué)員必須提供能夠證明完成該活動的相關(guān)文件,諸如由第三方提供的證明、證書或撰寫的文章等。此外,學(xué)員還應(yīng)對自主學(xué)習(xí)活動的完成情況進行總結(jié),并提供自我評估報告。如果學(xué)員對完成的自主學(xué)習(xí)活動諸項目中有超過半數(shù)表示滿意,則報告還應(yīng)附上一個專家評閱意見。如果未超過半數(shù),則不需要這樣的意見。
荷蘭注冊會計師協(xié)會規(guī)定每年會員必須向協(xié)會提交一份前一年的學(xué)習(xí)報告,但對未完成后續(xù)教育課程的會員則目前尚未出臺強制性措施.而是靠會員的自律和自我責(zé)任感。
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2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。福建省已經(jīng)進入工業(yè)化中期，第二產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在整個產(chǎn)業(yè)中所占比例已超過50%。但是，高等教育的發(fā)展，卻沒有與工業(yè)化相匹配，福建省工科招生規(guī)模偏小，專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，服務(wù)傳統(tǒng)行業(yè)的偏多，面向新興工業(yè)較少。導(dǎo)致用人單位招不到所需人才。大量的高校畢業(yè)生擇業(yè)期望較高，現(xiàn)實差距較大，難以適應(yīng)社會需求，找不到理想工作。與此同時，由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，地區(qū)差異明顯，福建大學(xué)畢業(yè)生最愿意去的地方過分傾向集中在東部沿海的福州、廈門、泉州、漳州等地，最不愿意去的是其他區(qū)縣，不少人仍然青睞“鐵飯碗”，這在一定程度上增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。
3.就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量并不成正比。盡管福建省大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率高于全國水平，但專業(yè)不對口現(xiàn)象普遍，許多畢業(yè)生不得不從事與專業(yè)不相關(guān)的工作。調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生三年后專業(yè)對口率僅為63%，且隨學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展而降低。同時，福建省本科生畢業(yè)半年平均月薪僅為2337元，大學(xué)畢業(yè)生在福建省就業(yè)最多的是300人以下規(guī)模的雇主，有44%的本科畢業(yè)生被規(guī)模在300人以下的雇主雇用。有一半以上的大學(xué)畢業(yè)生認為自己目前所從事的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不符合自己的興趣愛好，導(dǎo)致畢業(yè)后半年內(nèi)就有離職經(jīng)歷的比例偏高。[5]
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南都訊 記者劉黎霞 實習(xí)生 陳炫瑛 通訊員 王麗霞 產(chǎn)后第7天，她走下病床回校參加畢業(yè)論文答辯，產(chǎn)后第35天，一家三口一起參加學(xué)位授予儀式！這位母親叫白麗吉，塞舌爾籍，前日她與丈夫帶著1個月大的女兒來參加中山大學(xué)畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式，引來同學(xué)們好奇的眼光。
白皙粉嫩的小家伙，在媽媽懷里使勁地蹬著腿，睜著一對藍眼睛東看看西瞧瞧，十分可愛。當(dāng)校長黃達人叫到“白麗吉“的名字，小家伙居然心靈感應(yīng)地“嘔奶”了！
白麗吉是中大生命科學(xué)學(xué)院微生物專業(yè)碩士畢業(yè)生，丈夫伯納德是華南理工大學(xué)建筑學(xué)院景觀設(shè)計專業(yè)碩士畢業(yè)生，夫婦倆都是塞舌爾籍，都在今年夏季領(lǐng)到學(xué)位證書。不過白麗吉拿到證書可比普通學(xué)生辛苦得多，今年5月28日，白麗吉在紅十字會醫(yī)院剖腹誕下女兒鳴霞，女兒的出生比預(yù)產(chǎn)期早一個多月，白麗吉在產(chǎn)房里一邊給孩子喂奶，一邊準(zhǔn)備自己的畢業(yè)論文。
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2、摘要：論文摘要的字?jǐn)?shù)一般為300字左右。摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：該項研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性；所使用的方法；總結(jié)研究成果，突出作者的新見解；研究結(jié)論及其意義。摘要中不列舉例證，不描述研究過程，不做自我評價。 論文摘要后另起一行注明本文的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能夠覆蓋論文內(nèi)容的通用專業(yè)術(shù)語，符合學(xué)科分類，一般為3～5個，按照詞條的外延層次從大到小排列。
3、目錄：獨立成頁，包括論文中的一級、二級標(biāo)題、后記、參考文獻、和附錄以及各項所在的頁碼。
4、正文：包括緒論、論文主體和結(jié)論，正文文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在5000字至10000字（計算類論文可在6000字至8000字左右）。
前言：為正文第一部分內(nèi)容，簡單介紹本項研究的背景和國內(nèi)外研究成果、研究現(xiàn)狀，明確研究目的、意義以及要解決的問題。
論文主體：是全文的核心部分，在正文中應(yīng)將調(diào)查、研究中所得的材料和數(shù)據(jù)加工整理和分析研究，提出論點，突出創(chuàng)新。內(nèi)容可根據(jù)學(xué)科特點和研究內(nèi)容的性質(zhì)而不同。一般包括：理論分析、計算方法、實驗裝置和測試方法、對實驗結(jié)果或調(diào)研結(jié)果的分析與討論，本研究方法與已有研究方法的比較等方面。內(nèi)容要求論點正確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，文字精煉，條理分明，重點突出。
結(jié)論：為正文最后一部分，是對主要成果的歸納和總結(jié)，要突出創(chuàng)新點，并以簡練的文字對所做的主要工作進行評價。
5、參考文獻： 是論文不可或缺的組成部分。它既可反映畢業(yè)論文工作中取材廣博程度，又可反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度，還可以向讀者提供有關(guān)信息的出處。
正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻處的文字右上角用［ ］標(biāo)明，［ ］中序
號應(yīng)與“參考文獻”中序號一致，結(jié)論之后刊出參考文獻，并列出只限于作者親自閱讀過的近期發(fā)表或出版與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)期刊文獻。引用其它一些未公開發(fā)表和出版的參考資料也應(yīng)注明資料來源，有確需要說明的可以在后記或附錄中予以說明。
6、附錄：凡不宜放在論文正文中，但又與論文確有作用的資料，如較為冗長的公式推導(dǎo)、重復(fù)性或者輔數(shù)據(jù)圖表、計算程序及有關(guān)說明等，可以編制成論文的附錄。附錄字?jǐn)?shù)不計入論文文字?jǐn)?shù)量。
7、致謝：對整個畢業(yè)論文工作進行簡單的回顧總結(jié)，對給予畢業(yè)論文工作提供幫助的組織或個人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)盡量簡單明了，一般為200字左右。 排版要求：
畢業(yè)論文封面應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的論文樣式，（對于未按規(guī)范規(guī)定撰寫的畢業(yè)論文，最終成績可相應(yīng)的下調(diào)一個等級）。
1、論文開本及版芯
論文開本大小：210mm×297mm（A4紙），40頁以上的學(xué)位論文用雙面打印，40頁以下的學(xué)位論文用單面打印。
版芯要求：左邊距：25mm，右邊距：25mm，上邊距：30mm，下邊距：25mm，裝訂線：10 mm，頁眉邊距：23mm，頁腳邊距：18mm。
2、標(biāo)題：論文分三級標(biāo)題
一級標(biāo)題：黑體，三號，段前、段后間距為0.5行
二級標(biāo)題：黑體，四號，段前、段后間距為0.5行
三級標(biāo)題：黑體，小四號，段前、段后間距為0.5行
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then there is the summary/abstract section , and there is a saying that good , is a core of student thesis , a poor summary makes readers do not want to see , the system can not be included, even the people who want to see your papers retrieved from the internet is difficult to find your thesis . first need to clear summary in the end what is it ? in fact, a student thesis , a summary of the purpose is not only to brief students thesis content , but also to make the internet a better library of papers included in your student thesis, a summary of the system by splitting your content and classification, let your paper in paper library , to facilitate easier and faster to find your student thesis , to facilitate academic exchanges between .
summary so what to write? domestic generally the first to write a paper and then write a summary on chinese english abstract or summary be translated directly to the chinese , then the student thesis , the chinese do not have to write a summary . in simple terms , the summary in three steps : first , students describe the content of your thesis research what this is ; second step, describe your research methods, how to analyze , how to survey data, etc. ; third step , write your final findings and conclusions . abstract v "times new roman" font and bold, in the summary of the contents of the thesis students to put the sign of the attention is half-width of , rather than the whole angle of . summary of words based on different types of paper may be.
[知識拓展]
一、構(gòu)成項目
1、構(gòu)成項目
本科畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容(按順序)：封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻后加“后記”。
2、各項目含義
封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成。(具體見封面格式)
內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個。
目錄：列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻、后記等的對應(yīng)頁碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識。正文字?jǐn)?shù)以6 000—8000字為宜。
注釋：對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。
附錄：附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。
二、畢業(yè)論文格式編排
1、紙型及頁邊距
畢業(yè)論文一律用國際標(biāo)準(zhǔn)a4型紙(297mmx210mm)打印。頁面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。頁邊距上、下、左、右均為2.5厘米，裝訂線為0厘米，統(tǒng)一采用1.5倍行間距編排。
2、版式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合字及其他不規(guī)范的漢字。
3、論文各部分的編排式樣及字體字號
文頭：封面頂部居中，4號宋體加粗，上下各空一行。固定內(nèi)容為“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文”。
論文標(biāo)題：2號黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。
論文副標(biāo)題：小2號黑體加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。
作者、學(xué)校、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、成績等項目名稱用3號黑體，內(nèi)容用3號楷體，在正副標(biāo)題下居中依次排列，各占一行。成績一欄內(nèi)容留空，由論文答辯機構(gòu)手寫。
中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞：排在封二或另起頁，標(biāo)題3號黑體，頂部居中，上下各空一行;內(nèi)容用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格。關(guān)鍵詞三個字用4號黑體，內(nèi)容用5號黑體;關(guān)鍵詞通常不超過3-5個，詞間空一格。
目錄：另起頁，項目名稱用3號黑體，頂部居中;內(nèi)容用小4號仿宋。
正文文字：另起頁，論文標(biāo)題用3號黑體，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字一般用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。
正文文中標(biāo)題：
一級標(biāo)題。標(biāo)題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標(biāo)點;
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目錄
內(nèi)容摘要I
引言1
1文本格式說明2
1.1基本要求2
1.2封面格式2
1.3內(nèi)容摘要2
1.4目錄2
1.5論文正文2
1.6定義章節(jié)標(biāo)題格式3
1.7參考文獻3
1.7.1標(biāo)題：“參考文獻”3
1.7.2參考文獻說明3
1.7.3參考文獻示例4
1.8其它5
1.8.1量和單位的使用：5
1.8.1圖表及公式的使用：5
2畢業(yè)論文的寫作規(guī)格6
2.1畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂要求6
2.2畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容簡述6
參考文獻7
附錄8
引言
從引言開始是正文的第一頁，頁碼從1開始編排。
注意引言內(nèi)容不要與摘要內(nèi)容雷同。
引言，或稱前言，主要闡述立題的背景與問題的提出。諸如本課題所及的國內(nèi)外現(xiàn)狀、理論依據(jù)、研究的意義，并點出自己要研究的主題和本論文要解決的問題等。
1文本格式說明
1.1基本要求11111
紙型：A4紙，單面打??；
頁邊距：上2.6cm,下2.6cm,左2.6cm,右2.6cm,左側(cè)裝訂線0.8cm；
頁眉：1.5cm,頁腳：1.75cm；
字體：正文全部宋體，小四；
行距：固定值22磅；
頁碼：宋體,五號,居中,底部
1.2封面格式
大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（二號，黑體，加粗，居中）
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）（二號，黑體，加粗，居中）
題目（三號，黑體）
學(xué)習(xí)中心（四號，黑體）
層次（四號，黑體）
專業(yè)（四號，黑體）
年級（四號，黑體）
學(xué)生（四號，黑體）
指導(dǎo)教師（四號，黑體）
完成日期（四號，黑體）
1.3內(nèi)容摘要
“內(nèi)容摘要”之標(biāo)題（小三，黑體，居中）
“內(nèi)容摘要”之內(nèi)容（小四，宋體；約200字符）
關(guān)鍵詞（小三，黑體）：3—5個主題詞（小四，宋體）
1.4目錄
標(biāo)題：“目錄”（三號，黑體，居中）
章標(biāo)題（四號，黑體，居左）
節(jié)標(biāo)題（小四，宋體,居左）
頁碼（小四，宋體）
1.5論文正文
頁眉：論文題目（小五，黑體，居中）
章標(biāo)題(一級標(biāo)題)（三號，黑體，居中）
節(jié)標(biāo)題(二級標(biāo)題)（四號，黑體，居左）
三級標(biāo)題(小四,宋體,加粗,居左)
正文（小四，宋體）
從“引言”開始標(biāo)注頁碼
1.6定義章節(jié)標(biāo)題格式
(1)每章的章標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題1”，居中；或者手動設(shè)置為：黑體，居中，三號，22磅行距，每章另起一頁。章序號為阿拉伯?dāng)?shù)字。在輸入章標(biāo)題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。
(2)每節(jié)的節(jié)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題2”，居左；或者手動設(shè)置為：黑體，居左，四號，22磅行距。
(3)節(jié)中的一級標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題3”，居左；或者手動設(shè)置為：宋體，居左，小四，22磅行距。
正文各級標(biāo)題編號的示例如圖1.1所示。
圖1.1標(biāo)題編號的示例
1.7參考文獻
1.7.1標(biāo)題：“參考文獻”
標(biāo)題：“參考文獻”：黑體，居中，三號，參考文獻要求至少四篇以上。
1.7.2參考文獻說明
參考文獻中所列的論著，應(yīng)按文稿中引用順序排列，其序號通常用方括號括起，并在文中引用處的右上角以方括號上標(biāo)形式注明所引用的文獻或資料的序號。例如：
“巴甫洛夫認為[1]，條件反射……。”
“張山教授的實驗結(jié)果如表3所示[2]，由此可得出……。”
1.7.3參考文獻示例
參考文獻字體要求：字體為五號，宋體。
期刊類：
[序號]作者1，作者2，……作者n.文章名.期刊名（版本），出版年，卷次（期次）：頁次
例如：
[2]張萬山，王小四.空氣質(zhì)量的研究.環(huán)境學(xué)報，2000，34(6):13-17.
圖書類：
[序號]作者1，作者2，……作者n.書名.版本.出版地:出版社名，出版年.頁次
例如：
[4]張完善.有色金屬材料.第二版.大連：金屬工業(yè)出版社，1998.89-90.
會議論文集：
[序號]作者1，作者2，……作者n.論文集名.出版地：出版社名，出版年.頁次
例如：
[3]張完善，劉六，等.第五屆科學(xué)管理國際會議論文集.北京：管理工程出版社，2001.18-19.
報刊類：
[序號]作者1，作者2，……作者n.文章名.報刊名，出版年月日，版面
例如：
[6]張完善，劉六.校園環(huán)境與學(xué)風(fēng)建設(shè).城市日報，2002年3月5日，第2版.
網(wǎng)絡(luò)類：
[序號]作者1，作者2，……作者n.文章名.網(wǎng)址，發(fā)表年月日
1.8其它
1.8.1量和單位的使用：
必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已經(jīng)廢棄的單位（如，高斯（G和Gg）、畝、克分子濃度（M）、當(dāng)量濃度（N）等）。
量和單位不用中文名稱，而用法定符號表示。如，不用6公斤，而用6kg；不用8分鐘，而用8min。
1.8.1圖表及公式的使用：
插圖寬度一般不超過10cm,圖的編號、圖名（小四，宋體）及圖的說明置于圖的下方并居中。
坐標(biāo)圖中的物理量符號用斜體，單位符號用正體，坐標(biāo)標(biāo)值線朝里。標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過3位數(shù)，或小數(shù)點以后不多于1個“0”。如用30km代替30000m；用5μg代替0.005mg等，并與正文一致。
表的編號、表名（小四，宋體）及說明位于表的上方并居中,表內(nèi)的文字(五號,宋體)。表要用WORD繪制，不要粘貼，表的大小以一頁為限，如果超限需要加續(xù)表。
公式要居中，公式的編號加圓括號，居行尾。圖、表及公式的編號分別按從前至后的順序編排。
例：由于一般的文獻資料中所給出的載荷和抗力的統(tǒng)計參數(shù)主要為變異系數(shù)，為便于討論，定義公式形式如下
其中，μR，μS分別為抗力和載荷效應(yīng)的均值，……。\
2畢業(yè)論文的寫作規(guī)格
2.1畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂要求
畢業(yè)論文應(yīng)獨立裝訂成冊，其內(nèi)容一般包括：
1）封面（畢業(yè)論文題目、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名等）
2）內(nèi)容摘要（約200字符）
3）論文目錄
4）引言
5）正文（論文正文或設(shè)計說明書及圖紙等，正文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于1萬字符）
6）列出參考文獻或資料
7）附錄或后記
2.2畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容簡述
1．畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計說明書）的封面，應(yīng)采用學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計）封面規(guī)范樣式。論文應(yīng)選用與論文封面規(guī)格相同的紙張（A4）打印。
2．內(nèi)容摘要是畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，具有獨立性和自含性。包括：課題來源，主要設(shè)計，實驗方法，本人主要完成的成果。它應(yīng)是約含200個字符的中文摘要。超級秘書網(wǎng)
3．引言，或稱前言，主要闡述立題的背景與問題的提出。諸如本課題所及的國內(nèi)外現(xiàn)狀、理論依據(jù)、研究的意義，并點出自己要研究的主題等。
4．畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計說明書）的正文是論文的主要部分，可根據(jù)需要下列幾個分標(biāo)題或小標(biāo)題，一般在最后應(yīng)有結(jié)論或結(jié)語。其正文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于1萬個字符。
5．參考文獻或資料，在畢業(yè)論文或設(shè)計說明書中被引用過的文獻或資料才可作為參考文獻或資料列出。如是圖書，則按文獻序號、作者姓名、書名、出版社、出版時間、頁次的順序列出；如是論文，則按文獻序號、作者、論文題目、期刊名、年份、刊號、頁次的順序列出。所引用的參考文獻或資料，一般應(yīng)為公開出版物，但考慮學(xué)生畢業(yè)論文的具體情況，也可引用正式的會議資料、論文等。
6.附錄，方便他人閱讀所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)和圖表；論文使用的主要符號的意義和單位；程序說明和程序全文等。
參考文獻
篇8
2、各項目含義
封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成。(具體見封面格式)
內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個。
目錄：列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻、后記等的對應(yīng)頁碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識。正文字?jǐn)?shù)以6 000—8000字為宜。
注釋：對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。
附錄：附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。
二、畢業(yè)論文格式編排
1、紙型及頁邊距
畢業(yè)論文一律用國際標(biāo)準(zhǔn)a4型紙(297mmx210mm)打印。頁面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。頁邊距上、下、左、右均為2.5厘米，裝訂線為0厘米，統(tǒng)一采用1.5倍行間距編排。
2、版式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合字及其他不規(guī)范的漢字。
3、論文各部分的編排式樣及字體字號
文頭：封面頂部居中，4號宋體加粗，上下各空一行。固定內(nèi)容為“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文”。
論文標(biāo)題：2號黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。
論文副標(biāo)題：小2號黑體加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。
作者、學(xué)校、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、成績等項目名稱用3號黑體，內(nèi)容用3號楷體，在正副標(biāo)題下居中依次排列，各占一行。成績一欄內(nèi)容留空，由論文答辯機構(gòu)手寫。
中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞：排在封二或另起頁，標(biāo)題3號黑體，頂部居中，上下各空一行;內(nèi)容用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格。關(guān)鍵詞三個字用4號黑體，內(nèi)容用5號黑體;關(guān)鍵詞通常不超過3-5個，詞間空一格。
目錄：另起頁，項目名稱用3號黑體，頂部居中;內(nèi)容用小4號仿宋。
正文文字：另起頁，論文標(biāo)題用3號黑體，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字一般用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。
正文文中標(biāo)題：
一級標(biāo)題。標(biāo)題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標(biāo)點;
二級標(biāo)題，標(biāo)題序號為“(一)”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標(biāo)點;
三級以下標(biāo)題，三、四、五級標(biāo)題序號分別為“1.”、“(1)”和“①”，與正文字體字號相同，可根據(jù)標(biāo)題的長短確定是否獨占行：若獨占行，則末尾不使用標(biāo)點，否則，標(biāo)題后必須加句號。每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。
1
注釋：正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“(1)”，同時在本頁留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，空兩格后寫出相應(yīng)的注號，再寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。引用著作時，注文的順序為：作者、書名、出版單位、出版時間、頁碼，中間用逗號分隔;引用文章時，注文的順序為：作者、文章標(biāo)題、刊物名、期數(shù)，中間用逗號分隔。
附錄：項目名稱為4號黑體，在正文后空兩行頂格排印，內(nèi)容編排參考正文。
參考文獻：項目名稱用4號黑體，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用5號宋體排印參考文獻內(nèi)容，具體編排方式同注釋。
4、表格
正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：
表頭：表頭包括表號、標(biāo)題和計量單位，用小5號黑體，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號;標(biāo)題居中，格式為“xx表”;計量單位居右，參考格式為“計量單位：元”。
表體：表體的上下端線一律使用粗實線(1.5磅)，其余表線用細實線(0。5磅)，表的左右兩段不應(yīng)封口(即沒有左右邊線)。表中數(shù)碼文字一律使用小5號字。表格中的文字要注意上下居中與對齊，數(shù)碼位數(shù)應(yīng)對齊。
5、圖
圖的插入方式為上下環(huán)繞，左右居中。文章中的圖應(yīng)統(tǒng)一編號并加圖名，格式為“圖1 xx圖”，用小5號黑體在圖的下方居中編排。
6、公式
文中的公式應(yīng)居中編排，有編號的公式略*左排，公式編號排在右側(cè)，編號形式為“(1)”公式下面有說明時，應(yīng)頂格書寫。較長的公式可轉(zhuǎn)行編排，在加、減、乘、除號或等號處換行，這些符號應(yīng)出現(xiàn)在行首。公式的編排應(yīng)使用公式編輯器。
7、數(shù)字
文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一文中，數(shù)字的表示方法應(yīng)前后一致。
8、標(biāo)點符號
文中的標(biāo)點符號應(yīng)正確使用，忌誤用、混用，中英文標(biāo)點符號應(yīng)區(qū)分開。
9、計量單位
除特殊需要，論文中的計量單位應(yīng)使用法定計量單位。
10、頁碼
全文排印連續(xù)頁碼，頁碼居中。
三、印刷與裝訂
(1)印刷與裝訂
論文一律用a4紙單面打印，文稿一律左側(cè)裝訂。
篇9
一是總結(jié)目前Web程序開發(fā)過程中采用的典型模式，仔細分析了筆者工作單位日常教學(xué)管理的特點和規(guī)律，提出了Web環(huán)境下B/S結(jié)構(gòu)的學(xué)校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的基本方案。
二是按照軟件開發(fā)過程的時間主線及軟件工程的傳統(tǒng)方法給出了“基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)”在設(shè)計和開發(fā)過程中的需求分析及功能設(shè)計報告、代碼類設(shè)計說明、JSP文件設(shè)計說明、數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明，管理系統(tǒng)的總體設(shè)計開發(fā)環(huán)境設(shè)計jdk1.6.0_07.JDK（Java Developer’s Kit）是sun公司推出的Java開發(fā)工具集。MyEelipse中集成了此工具，也可不單獨安裝。JSP容器： apache-tomcat-6.0.18，Tomcat服務(wù)器是一個免費的開放源代碼的Web應(yīng)用服務(wù)器，它是Apache軟件基金會 （APache Software Foundation）的Jakarta項目中的一個核心項目，由APache、sun和其他一些公司及個人共同開發(fā)而成。由于有Sun的參與和支持，最新的Servfet和JSP規(guī)范總是能在Tomcat中得到體現(xiàn)，Tomcat支持最新的Servlet2.4和 JSP2.0規(guī)范。因為Tomcat技術(shù)先進、性能穩(wěn)定且免費，因而深受Java愛好者的喜愛并得到了部分軟件開發(fā)商的認可，成為目前比較流行的web應(yīng)用服務(wù)器。
一、數(shù)據(jù)庫 SQL Server 2000
SQL Server 是一個后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它功能強大，操作簡便，日益為廣大數(shù)據(jù)庫用戶所喜愛，越來越多的開發(fā)工具提供了與SQL Server的接口。SQL Server是一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它最初是由Microsoft、Sybase和Ashton-Tate三家公司共同開發(fā)的，于1988年推出了第一個OS/2版本。在Windows NT推出后，Microsoft與Sybase在SQL Server的開發(fā)上就分道揚鑣了，Microsoft將SQL Server移植到Windows NT系統(tǒng)上，專注于開發(fā)推廣SQL Server的Windows NT版本。SQL Server 2000是Microsoft公司推出的SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的最新版本，該版本繼承了SQL Server 7.0版本的優(yōu)點，同時又比它增加了許多更先進的功能，具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點。
二、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計
1.數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，把信息系統(tǒng)中大量的數(shù)據(jù)按一定的模型組織起來，提供存儲、維護、檢索數(shù)據(jù)的功能，使信息系統(tǒng)可以方便、及時、準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)庫中獲得所需的信息。2.數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的各個部分能否緊密地結(jié)合在一起以及如何結(jié)合的關(guān)鍵所在。3.數(shù)據(jù)庫設(shè)計是信息系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)的重要組成部分。4.數(shù)據(jù)庫設(shè)計涉及的相關(guān)技術(shù)和知識：數(shù)據(jù)庫的基本知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù);計算機科學(xué)的基礎(chǔ)知識和程序設(shè)計的方法和技巧;軟件工程的原理和方法;應(yīng)用領(lǐng)域的知識。
三、遇到的問題及解決方案
篇10
碩士研究生的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我也很快將面臨“而立之年”的到來?；赝哌^的人生之路，雖未嘗有過凍餒之苦，但不堪回首的種種前塵往事，還是歷歷在目的，所幸十余年來求索于人文之學(xué)的裨益，尚能淡然觀之?！切┙?jīng)歷，也許亦可算是曾經(jīng)“居夷龍場”的哲人陽明先生所謂的“事上磨練”之類罷。這篇論文的撰寫，雖是探討近代佛教思想的一個重要流派，亦寄托了我若干年來的一些文化思考。20世紀(jì)80年代以來至今，華夏的思想學(xué)術(shù)界發(fā)展迅猛，種種“主義”和種種“家”們，層出不窮，為中國乃至世界，開出了不少各自的“濟世良方”，頗有莊生所謂“道術(shù)將為天下裂”的熱鬧勁兒。我卻因自幼習(xí)讀魯迅先生的著述，受先生思想的濡染，對于一切過于美好的設(shè)想和過于激進的行為，均抱著“敬鬼神而遠之”的態(tài)度，因之，對于當(dāng)代的那些“主義”和“家”們，雖亦偶有涉獵，到底氣味不投?！缫压实奶蠋熑卫^愈先生所常言的：“覺悟的群體才能推動社會”，謀求社會的進步和改善，無論是誰，首先都要面臨當(dāng)下的“群體性無知”，這種無知乃是一種可怕的力量，用佛教的話來講，就是所謂的“共業(yè)”，這種力量 “沛然莫之能御”，任何理想和希望，一旦碰上它，都要被撞個粉碎。這一點，查諸歷史，特別是中國近代以來的歷史，可以一目了然。 ——所以，我們謀求當(dāng)前存在狀況的改善，只有先逐步改變這種群體無知。近代以來，無論是嚴(yán)復(fù)所說的“開啟民智”，還是魯迅先生“改造國民性”的吶喊，皆在于此，這也就是本文所理解的“啟蒙”?！磺形幕?，如果不回到這個百年前的起點上，只能是一些花哨好看的空中樓閣罷了。本論文的治學(xué)方法，盡量遵循本門自湯用彤先生以來一以貫之所踐行的“以歷史說明佛教，而非亦佛教說明歷史”的理性準(zhǔn)則，這一點說容易也不甚容易?！?004年以來，我通過數(shù)次學(xué)術(shù)會議的參加，逐步接觸到當(dāng)前的中國佛教學(xué)術(shù)界，深感當(dāng)前國內(nèi)同行中具有信仰傾向而治斯學(xué)者，占了很大比重，也得到了不小的話語權(quán)?！獙τ趥€人的信仰，我一向是尊重的，但如果帶上信仰的前提去治學(xué)，這樣難免就會有失客觀公正。因為宗教學(xué)歸根結(jié)底，是將宗教作為一種文化現(xiàn)象去研究，這樣，必須有批判，有揚棄，才能得出有益的結(jié)論。但如果作為信仰者身份，恐怕多數(shù)只能對研究對象一味夸贊，甚至對于其中種種有害的神秘主義成分熟視無睹甚至欣然接受，所作的工作只能是一種“神學(xué)”，而非嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究了。——內(nèi)學(xué)院一系佛教之所以成為本文的研究對象，我之所取者，也正是因他們雖是教內(nèi)身份，卻亦具敢于批判，敢于求真的學(xué)者情懷。按照慣例，論文的后記，要有“鳴謝”的部分，我自然不能免俗，這里首先要感謝的，當(dāng)然是“親教師”SLD先生，我自從2007年入校以來，得到先生諸多的關(guān)懷，通過耳濡目染先生的言傳身教，無論在學(xué)術(shù)上還是人生境界上，三年的生活使我在不知不覺中得到了質(zhì)的提升。先生亦至始至終關(guān)心本課題的研究，多次親筆修改過其中的一些章節(jié)，并在先生的支持和幫助下，本論文的相關(guān)性課題“啟蒙思潮與近代佛教”得到了貴州省研究生創(chuàng)新基金的資助并順利結(jié)題；本論文的核心宗旨亦在先生的鼓勵下撰寫成《理性與正信——略論內(nèi)學(xué)院一系佛學(xué)的修學(xué)觀》一文，獲得了2009年中國佛協(xié)主辦的“第二屆世界佛教論壇”征文“蓮花獎”；此外還有其他相關(guān)幾篇論文，亦在先生的推薦下發(fā)表在《法音》等國內(nèi)佛教知名刊物上?？傊壬闹T多關(guān)懷和幫助，對我學(xué)術(shù)和人生歷程的意義，無論怎么說都是不過分的。就讀碩士研究生期間的2009年初，自幼無微不至地撫育我成長的祖母壽終辭世，每每思之不禁黯然，唯愿我在學(xué)術(shù)路途的不斷求索，能夠些許告慰她的在天之靈。于2012年元宵節(jié)論文出處(作者):論衡
畢業(yè)論文答辯技巧
讓人心痛的畢業(yè)論文
篇11
1開題報告格式與開題報告寫作技巧
開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實踐活動。
《中國青年報》報道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002級研究生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設(shè)計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.11 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題；
②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果； ③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對實際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值；
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨立性要求。
1.22 開題報告的內(nèi)容與撰寫要求 開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2.2 開題報告——畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù) 開題報告中要考慮：
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮；過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。 此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
2.3 開題報告——畢業(yè)設(shè)計研究方案 開題報告中要考慮：
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周
密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報告——畢業(yè)設(shè)計條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。 以上就畢業(yè)論文開題報告之構(gòu)成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報告的優(yōu)點。（選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報》2004.9，原文：“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者：張紅） 開題報告寫作規(guī)范
一、 開題報告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：
1、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義；
2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題；
3、研究步驟、方法及措施；
4、研究工作進度；
5、主要參考文獻。
二、開題報告的排版要求：
封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，
上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。
三、開題報告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。
設(shè)計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告
一． 簡述
設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。
二．學(xué)術(shù)價值分析
1. 選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計先進國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)
有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科，起到填補教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4．預(yù)期成果
本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
附一. 全書基本構(gòu)架
設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)方法研究
前言
一． 思維的奧秘
1． 神奇教練的解決之道
2． 全腦運動---人腦思維的奧秘
3． 理性思維程序化
4． 日常生活中的思維程序
二．設(shè)計有序
1． 系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計
2． 設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)的興起
a. 設(shè)計計劃學(xué)的需要
b. 設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景
c. 設(shè)計計劃學(xué)的角色
3． 設(shè)計計劃方法論
4． Step to step---計劃的展開（全書之重）
5． 一起來吧（具體案例）
6． 計劃書
a. 操作方案書的要求
b. 實施方案書的要求
c. 計劃書的構(gòu)成
d. 計劃書的表現(xiàn)技法
7． 十八般武器---計劃工具介紹
三．計劃從身邊做起
a. 處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練
b. 排除確信無疑的定論
c. 要有追根究底的精神
d. 培養(yǎng)有效運用分配時間的能力
后記
附二. 參考書目（僅列二十條）
1．《蘭德決策—機遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2000，10
2．《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著；趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2002，4
6．《企劃書實用手冊》/ [日] 小泉俊一著；于大德譯? —成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2000，
8．
10．《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進一著；李幸紋譯? —臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11．
11．《設(shè)計過程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟南：山東美術(shù)出版社，1995，10
47．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9
48．《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著；? —北京：機械工業(yè)出版社， 2002，4
50．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
篇12
選題要針對現(xiàn)實而言具有實用價值，判斷選題實用價值的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看選題能否解“決現(xiàn)實問題”，能否解決當(dāng)下經(jīng)濟社會發(fā)展中遇到的重大理論問題和實踐問題，如如何提高企業(yè)經(jīng)營管理水平、如何應(yīng)對金融危機對各行業(yè)的沖擊、如何武漢城市圈兩型社會建設(shè)、縣域經(jīng)濟中如何促進中小企業(yè)集群發(fā)展的問題、如何提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平等等。經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)把選題的現(xiàn)實意義放在第一位。
2.選題要具有學(xué)術(shù)意義
學(xué)生選題時要具有學(xué)術(shù)敏感性，要對與選題相關(guān)的研究動態(tài)有一定的了解。有時，你的選題具有較強的社會針對性，但本課題有很多學(xué)者進行了研究與探索，研究相對比較成熟，如果不能從新觀點、新方法、新材料、新角度等方面進行創(chuàng)新，就不具有什么學(xué)術(shù)價值。
選題一定要有“創(chuàng)意”，創(chuàng)新則有學(xué)術(shù)價值，無創(chuàng)新就沒有學(xué)術(shù)意義。創(chuàng)新的途徑有很多種選擇：
（1）找冷門。一般地域偏僻、社會底層的很多問題容易被人們忽視，研究較少，針對其展開研究是有意義的。如近幾年文學(xué)院的學(xué)生針對小地域方言進行選題研究，成效明顯。經(jīng)濟類學(xué)生可以針對邊遠山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展進行選題，也是很好的研究路徑。學(xué)生可以充分利用各種社會資源，利用自己對家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展比較了解，社會關(guān)系好的優(yōu)勢展開調(diào)查研究，也能取得較好的研究效果。如“漢川馬口鎮(zhèn)棉紡織企業(yè)集群發(fā)展”“應(yīng)城市石膏礦資源的開發(fā)與利用”“應(yīng)城湯池文化營銷模式”等選題就比較好。
（2）延伸創(chuàng)新。冷門問題的研究一般研究資料較少，學(xué)生的能力和精力有限，完成選題研究的難度較大，很多學(xué)生不愿意在此方面進行選題。那么也可以針對熱門問題展開研究，這就要求學(xué)生大量閱讀相關(guān)研究資料，了解別人的研究成果，針對學(xué)術(shù)界研究比較薄弱的、有爭議的、研究不夠深入的方面進行延伸拓展，提出自己的見解、對策、方案，就是延伸創(chuàng)新。延伸創(chuàng)新對學(xué)生的資料占有量、總結(jié)提煉能力、創(chuàng)新思維能力有較高的要求。否則，就只能是“炒現(xiàn)飯”。1
（3）方法和視角創(chuàng)新。同一個選題，研究角度不同、研究方法不一樣，其結(jié)論有很大不同。比如關(guān)于“孝文化”的研究，就可以從文化學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、城市學(xué)等不同的學(xué)科角度進行選題研究。跨學(xué)科交叉研究是現(xiàn)在比較提倡、也是較易出成果的研究方法。
3.選題要難易適中
選題的難易程度主要是指選題的范圍大小、深淺程度、新穎程度等。
對于本科生而言，基本上是第一次寫論文，范圍太寬論點容易分散，整體架構(gòu)難以把握，范圍太窄容易導(dǎo)致切入點過小、無新意、篇幅過短等問題。題目太深則學(xué)生知識能力達不到，難以完成課題研究。選題難度要控制在自己力所能及的范圍內(nèi)，選題有一定的難度和挑戰(zhàn)性，經(jīng)過努力可以完成。
二、關(guān)于開題報告
1.關(guān)于選題的目的和依據(jù)
選題研究的目的、依據(jù)就是要求選題者說明為什么要研究本課題，研究后要實現(xiàn)的目的是什么？一般從課題重要性、問題性和學(xué)術(shù)性三個方面來闡述。
重要性就是闡述你所要研究的選題涉及到的內(nèi)容與經(jīng)濟社會發(fā)展、對某個行業(yè)、某個企業(yè)、某個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展有什么樣的聯(lián)系、有什么影響、是否緊扣時展的主題。
問題性就是闡述你所研究的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)或者區(qū)域存在亟待解決的問題。研究者一定要有“問題意識”。如果不存在問題或者你發(fā)現(xiàn)不了問題，選題就沒有依據(jù)和價值，因為科學(xué)研究，特別是應(yīng)用研究、對策研究就是要針對你所研究的領(lǐng)域存在的問題而提出對策和建議，提出新的思想和解決方案。
學(xué)術(shù)性一方面是指本課題的相關(guān)研究比較薄弱，研究好不夠深入、系統(tǒng)、全面，只有這樣，你才能找到自己的研究空間，才能有創(chuàng)新、有自己獨到的見解；另一方面，學(xué)術(shù)性是指你的研究角度和研究方法與別的學(xué)者有所不同。研究方法和視角的轉(zhuǎn)換也是一種創(chuàng)新。有的課題非常重要，也存在很多問題，但學(xué)術(shù)界長期關(guān)注，研究的非常系統(tǒng)深入，很難創(chuàng)新，那么你的研究就不具有學(xué)術(shù)價值。
只有比較系統(tǒng)闡述了課題研究的重要性、問題性、學(xué)術(shù)性，才能讓指導(dǎo)老師或者別的學(xué)者了解你的選題背景、現(xiàn)實針對性、學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新性，才能認識到你的選題的目的和價值。
2.關(guān)于選題意義的闡述
一般闡述選題的意義可以從理論意義和實踐意義兩個方面展開。
闡述選題的理論意義對本科學(xué)生來說難度較大，一是學(xué)識積累還不夠厚實、對選題所屬學(xué)科或?qū)W科分支的內(nèi)容體系、層次結(jié)構(gòu)缺乏整體把握，無法將自己所研究的選題放到學(xué)科理論背景下進行定位。二是學(xué)術(shù)視野不夠?qū)拸V，對學(xué)術(shù)界關(guān)于本課題研究進展缺乏全面了解和分析，無法把握自己的創(chuàng)新程度。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)術(shù)界早已形成定論的東西，學(xué)生自以為是創(chuàng)新，甚至說是填補了某方面的空白。
所謂理論創(chuàng)新一般可以觀點新、材料新、方法和角度新三個方面理解。觀點新是指你是否引入了新概念、是否在別人研究的基礎(chǔ)上提出了新的見解、新的對策、新的方案。材料新是指在研究過程中采用的案例、數(shù)據(jù)等是不是最新穎的，是不是第一手的調(diào)研材料。方法和角度新是指你所采用的研究方法和分析角度、切入點與眾不同。學(xué)生如果能夠在以上三個方面中某個方面有所突破，選題就具備了一定的議論意義，就是對本學(xué)科理論發(fā)展進行了有益的探索。具體講，從理論上把握選題意義，就是說明選題研究與先前的研究相比較有什么創(chuàng)新和突破，選題研究對學(xué)科本身的發(fā)展有何促進作用和積極意義。
選題的實踐意義主要就是闡述選題的實際應(yīng)用價值，就是說明選題研究的結(jié)果或結(jié)論對某行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)或者某區(qū)域、某部門會產(chǎn)生什么樣的指導(dǎo)和借鑒作用，在什么層面上、在什么程度上對社會實踐產(chǎn)生積極影響。
3.研究現(xiàn)狀的闡述
“研究現(xiàn)狀”主要指兩種“現(xiàn)狀”：一是指選題的同類研究現(xiàn)狀；二是指選題的相關(guān)研究現(xiàn)狀。如“湖北省文化軟實力分析及發(fā)展對策研究”這個選題，凡是研究湖北省軟實力的就是同類研究，而研究別的區(qū)域或城市的軟實力的就是相關(guān)研究。
把握選題研究現(xiàn)狀要求研究者大范圍的資料閱讀和對與選題相關(guān)研究的長期關(guān)注。
研究動態(tài)的把握一般可以從三個方面進行歸納分析：一是歸納已有的定論：主要概括關(guān)于本課題已經(jīng)產(chǎn)生了哪些有影響的、在一定范圍內(nèi)得到認可的結(jié)論；二是認定研究范圍和研究深度：包括研究的起始時間、研究對象、研究領(lǐng)域以及研究的進展情況。三是審視研究方法：主要分析別的學(xué)者使用什么方法或從什么
角度研究本課題，比如比較法、歸納法、歷史研究法、實證研究法（調(diào)查研究）或者是從哪些學(xué)科角度在研究。
研究現(xiàn)狀綜述要注意的幾個問題：
1）整體布局要合理：一般按先國外后國內(nèi)、先早期后當(dāng)今、先同類后相關(guān)的順序進行；
2）述與評相結(jié)合：對學(xué)術(shù)界的觀點既要有闡述，同時要進行歸納、分析、點評，一般不要采取簡單列舉的方式；
3）標(biāo)明出處：對引述的觀點要標(biāo)明時間和出處；
4）權(quán)威性和經(jīng)典型：引述的學(xué)術(shù)觀點是比較有影響力的觀點或獨創(chuàng)性的觀點。建議學(xué)生要注意學(xué)術(shù)觀點發(fā)表刊物的權(quán)威性以及作者自身的學(xué)術(shù)背景。
三、關(guān)于論文整體架構(gòu)
規(guī)范的本科生學(xué)位論文一般由摘要、關(guān)鍵詞、緒論、正文、結(jié)語、參考文獻、后記等部分組成。
1. 摘要
是報告、論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。一般學(xué)術(shù)論文摘要可分為報道性摘要和指示性摘要兩大類。
報道性摘要又稱為資料性摘要或情報性摘要，他抽象出研究成果的核心內(nèi)容，如研究結(jié)論、新見解、新發(fā)現(xiàn)等。
指示性摘要或曰簡介性摘要。就是扼要陳述研究的目的、主要論點、探討的范圍、研究結(jié)果或結(jié)論等。
本科畢業(yè)論文的摘要一般包括四個基本要素：
1）研究目的；2）研究意義；3）研究方法；4）基本觀點.
本科畢業(yè)論文摘要基本要求：
1）準(zhǔn)確性：真實而準(zhǔn)確地反映論文的基本觀點或核心內(nèi)容；
2）簡潔性：凝練，避免引申與注解。
3）客觀性：采用第三人稱過去式，不進行自我評價。如“文章對??進行了研究”“作者指出了????”。
2. 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞具有概括和指示功能。一般以3-5個詞語提示論文最主要論
點和文章的基本結(jié)構(gòu)。
3.緒論
緒論也稱序論、導(dǎo)論、導(dǎo)語、導(dǎo)言等，是論文的開頭部分，其功能是為命題論證的展開做鋪墊或引導(dǎo)，主要陳述以下幾個問題：
第一，簡述研究的目的、意義；
第二，簡述與選題相關(guān)的研究現(xiàn)狀；
第三，說明本人的研究方法和角度；
第四，研究的基本思路和主要內(nèi)容。
4.正文
正文也稱作本論，是論文的主干部分，命題的論證或問題的解決在本論部分進行。要注意各大小論點之間的邏輯關(guān)系，或并列或遞進，在結(jié)構(gòu)上要有層次性、條理性，論證要有根有據(jù)，說理充分、緊扣論點（標(biāo)題）。
5.結(jié)語
結(jié)語也稱結(jié)論，是論文的收束部分，其內(nèi)容常常設(shè)涉及以下幾個方面：
第一，指明正文部分已經(jīng)解決的問題，或者對正文進行高度抽象的概
括，點明主要創(chuàng)新觀點。
第二，說明自己的研究還未徹底解決的問題或者因時間、精力限制未曾
涉及的方面。
第三，對正文部分某一命題進行補充說明，但一般不再展開討論。
6.參考文獻
參考文獻一般由序號、作者、文獻名、文獻標(biāo)識碼、出處、時間、起止頁碼等內(nèi)容構(gòu)成。參考文獻的寫作應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
1）對應(yīng)性：如果引述了其他學(xué)者的觀點或資料，應(yīng)在文中相應(yīng)位置進行標(biāo)注（上標(biāo)），文尾參考文獻排列順序應(yīng)與文中標(biāo)注順序?qū)?yīng)。
2）規(guī)范性：參考文獻應(yīng)按規(guī)范寫作。例如
[1] 熊元斌．旅游營銷策劃與理論實務(wù)[M] ．武漢：武漢大學(xué)出版社，2005：206-209.
[2] 李彥亮．文化營銷理論發(fā)展及其必然趁勢[J]．中國市場，2006（3）：98-99.
[3] 奚婷．旅游圣地：湯池溫泉讓人神往[OL] ．人民網(wǎng)，2007-11-6.
[4] 王予，徐基建．“旅游大鱷”曹江城：攪動兩春水［N］．楚天都市報，2006-2-15.
3）權(quán)威性：參考文獻的權(quán)威性體現(xiàn)在時間上的時限性、作者的學(xué)術(shù)地位、
篇13
寫作能力是最能彰顯漢語言文學(xué)專業(yè)人才優(yōu)勢的素質(zhì)之一，也是社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的基本要求。為了達到這一要求，使學(xué)生具備較強的寫作能力，近幾年來哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院針對漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作課程進行了大量的改革，在“實用、實際、實效”上取得了一定的成效。
一、設(shè)置寫作系列課，建立寫作教學(xué)的長效機制
寫作能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)能力，具有較強的寫作能力是該專業(yè)畢業(yè)生的主要特色和優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，一般只開設(shè)一門基礎(chǔ)寫作課，僅開一個學(xué)期，課時量少，講授的知識有限，達不到切實提高學(xué)生的寫作水平的目的。因此，為適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作能力，在哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院的新版人才培養(yǎng)方案中，漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置了寫作系列課，即基礎(chǔ)寫作（第一學(xué)期）、應(yīng)用文寫作（第二學(xué)期）、新聞寫作（第三學(xué)期）、文學(xué)寫作（第四學(xué)期）、學(xué)術(shù)論文寫作（第六學(xué)期），大學(xué)四年寫作教學(xué)不斷線，這樣就使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作訓(xùn)練從大一到大四不僅具有階段性，而且具有延續(xù)性，這是切實提高學(xué)生寫作能力的有效方法。
第一學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)寫作，這一階段主要是奠定基礎(chǔ)階段，講授的是基本的寫作理論，包括“寫作材料的攝取、寫作思維的運行、寫作主旨的生成、寫作結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、寫作語言的駕馭、寫作表達方式的選擇”等[1]，開設(shè)本課程的目的是提高學(xué)生基本的寫作能力，為學(xué)習(xí)其他課程夯實“會寫”的基礎(chǔ)。
第二學(xué)期開設(shè)應(yīng)用文寫作，這門課主要使學(xué)生了解應(yīng)用文寫作的基本理論和文種常識，使學(xué)生熟練掌握各類文種的寫作要求和寫作格式，旨在培養(yǎng)學(xué)生常用公務(wù)性、事務(wù)性文書及辦公室工作所需要的各類實用文體的寫作能力，為學(xué)生將來從事辦公室工作奠定良好的文字功底和寫作基礎(chǔ)。
第三學(xué)期開設(shè)新聞寫作，這門課通過課堂講授，使學(xué)生牢固掌握關(guān)于新聞寫作的基本理論知識，通過實踐訓(xùn)練，使學(xué)生熟練運用新聞報道的兩種主要體裁——消息與通訊，寫出合格的新聞報道作品，為學(xué)生從事新聞媒體工作打下堅實的基礎(chǔ)。
第四學(xué)期開設(shè)文學(xué)寫作，主要是使學(xué)生理解和掌握主要文學(xué)文體，如小說、詩歌、散文、戲劇、文學(xué)評論的寫作基本規(guī)律和寫作個性，旨在提高文學(xué)寫作能力與文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)其文化素質(zhì)與審美人格。
第六學(xué)期開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作，這門課是學(xué)生經(jīng)過一定階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)后進行的科學(xué)研究能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，屬于最后的應(yīng)用驗收階段。通過該課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文的特點，熟悉從選題到終稿的各個步驟的要求，培養(yǎng)其運用正確的立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力，從而滿足學(xué)期論文、學(xué)位論文乃至畢業(yè)后的論文寫作方面的要求，為順利地完成學(xué)位論文的寫作打下一個堅實的基礎(chǔ)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會兩條腿走路，一是自我性寫作，二是社會性寫作。這樣，一方面論專業(yè)有看家本領(lǐng)，另一方面，出校門以后，“筆桿子”立刻就能適應(yīng)社會需要，立刻能發(fā)揮作用，這是未來的出路。因此，我院開設(shè)寫作系列課的初衷和目的就是培養(yǎng)學(xué)生自我性寫作和社會性寫作的能力，最終適應(yīng)社會對漢語言文學(xué)專業(yè)的人才需求。
二、采取行之有效的教學(xué)方法，增強講授的趣味性
寫作課的教學(xué)方法是多種多樣的，很多教學(xué)方法都有一定的成效。多年來的教學(xué)實踐證明，在眾多的教學(xué)方法中，采用范例教學(xué)法，將作品范例與寫作理論相結(jié)合是最行之有效的教學(xué)方法，它可以使抽象、枯燥的理論知識變得生動、有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對寫作課的學(xué)習(xí)由消極被動變?yōu)榉e極主動，同時也能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，取得非常好的教學(xué)效果。
具體做法是，在講基礎(chǔ)寫作和文學(xué)寫作時，注重寫作課與其他文學(xué)課之間的相互融合與滲透，把古今中外的文學(xué)經(jīng)典之作融入到寫作課的教學(xué)中來，將文學(xué)與寫作理論相結(jié)合。因為“文學(xué)是人學(xué)，也是心學(xué)，是心靈為之生，為之死的精神家園”[2]，文學(xué)充滿著靈性之美，能夠深深地打動人，所以在寫作課的教學(xué)中，將文學(xué)作品納入到理論當(dāng)中，賦予理論以情感，使學(xué)生深入其中，領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，在情感上與之產(chǎn)生共鳴，這樣能增強學(xué)生對寫作理論的學(xué)習(xí)興趣，提高其文學(xué)鑒賞能力。在講新聞寫作時，除了從理論上進行準(zhǔn)確、清晰、透徹的闡釋外，采用案例教學(xué)法，選取大量的時效性的新聞作品進行介紹分析，加深學(xué)生對新聞寫作基本原理的感性認識和理解。另外，應(yīng)用文寫作和學(xué)術(shù)論文寫作作為技能課和實踐課，其寫作的規(guī)范性要更強，在教學(xué)中，應(yīng)從經(jīng)典范文出發(fā)，在經(jīng)典范文的基礎(chǔ)上提煉和概括寫作理論，即為學(xué)生提供優(yōu)秀范文，講前用例文引路，讓學(xué)生對相關(guān)寫作理論有感性認識，講后用例文分析印證寫作理論，使學(xué)生更好地理解寫作理論，這樣既加強了寫作的技法指導(dǎo)，同時也使學(xué)生的寫作變得更加規(guī)范。
三、精講多練，優(yōu)化理論與實踐教學(xué)的比例
寫作課是實踐性和應(yīng)用性很強的一門學(xué)科，寫作的過程就是一種實踐的過程，寫作能力、寫作水平必須通過實際訓(xùn)練才能得到提升。因此，哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)寫作系列課安排的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例為5：5，堅持精講多練的原則，正確處理理論知識傳授和寫作訓(xùn)練的關(guān)系，理論和實踐相結(jié)合。首先選準(zhǔn)知識點精講細講，使學(xué)生進入寫作學(xué)理論體系，形成寫作和研究的氛圍，其次根據(jù)每章節(jié)的重點進行寫作實踐訓(xùn)練，加大學(xué)生的寫作任務(wù)量，將寫作訓(xùn)練從大一到大四貫穿始終，使“寫作訓(xùn)練既有階段性又有延續(xù)性”[3]，實現(xiàn)最終目標(biāo)——每人寫作各種文體的文章平均40篇左右。
具體做法是，大一第一學(xué)期重點在講授寫作理論的同時，加強一般文體訓(xùn)練，重點在于記敘文和議論文的訓(xùn)練，要求學(xué)生一學(xué)期的訓(xùn)練篇數(shù)每人平均不得少于10篇，學(xué)生訓(xùn)練主要由任課教師督促完成，本學(xué)年完成后，將學(xué)生習(xí)作結(jié)集成冊，設(shè)計出封面、目錄、前言、后記等，并進行評獎，第一學(xué)期的訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本功。
大一第二學(xué)期重點訓(xùn)練實用文體，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)5：5的原則，即第一節(jié)課教師精講本節(jié)課主要知識點，第二節(jié)課圍繞講過的知識點進行應(yīng)用文體的訓(xùn)練，同時讓學(xué)生結(jié)合社會實踐，訓(xùn)練社會實踐中運用得比較頻繁的應(yīng)用文體，一學(xué)期學(xué)生訓(xùn)練的應(yīng)用文體的總數(shù)多達15種。
大二重點訓(xùn)練新聞寫作和文學(xué)寫作，訓(xùn)練的方法基本相同，即每章節(jié)的訓(xùn)練由三部分組成，第一部分為單項訓(xùn)練，安排片斷式的單項訓(xùn)練題目，每章教學(xué)中穿行不少于2次；第二部分為綜合訓(xùn)練，安排較復(fù)雜的全面的綜合訓(xùn)練題或撰寫綜合作文，每章教學(xué)后安排1次；第三部分為社會實踐，在相應(yīng)的單元安排一些寫作社會實踐活動。
大三重點訓(xùn)練課程論文。各門任課教師相互配合，要求學(xué)生每門課撰寫的課程論文不得少于2篇，并由專業(yè)課教師督促完成，最后把寫作情況匯總給漢語言文學(xué)教研室。
大四重點訓(xùn)練畢業(yè)論文的寫作。由論文指導(dǎo)老師相互配合，重點訓(xùn)練學(xué)生運用專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其初步的科研能力，最后要求他們寫出格式規(guī)范，內(nèi)容有一定創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)論文。
傳統(tǒng)寫作課的教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，以教師和書本為中心，忽視了對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，德強學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)化了理論與實踐教學(xué)的比例之后，精講多練，使學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體和中心，學(xué)生通過大量的寫作訓(xùn)練將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的實際技能，切實提高了寫作水平。寫作成果顯著，學(xué)生把自己四年來創(chuàng)作的作品編輯成冊；學(xué)生在各類報刊、雜志公開發(fā)表自己的作品；出版學(xué)生作品集《新綠》，里面集結(jié)了學(xué)生優(yōu)秀的原創(chuàng)作品；學(xué)生參加各類征文比賽，多次獲得省級獎項，其中漢語言文學(xué)專業(yè)08級學(xué)生季含宇的文章獲全省高校慶祝建黨90周年征文大賽二等獎，但梓睿獲三等獎；學(xué)生的畢業(yè)論文有一定的學(xué)術(shù)水平，每年都有多篇論文被評為院級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
四、建立寫作評價體系，促進學(xué)生的寫作積極性
對學(xué)生的作品進行科學(xué)、客觀的評價也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，因為科學(xué)的評價結(jié)果不僅可以為教學(xué)提供有益的反饋，幫助教師不斷獲得反饋信息，了解教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生了解自身的寫作情況和寫作水平，改進寫作方法，促進學(xué)生的寫作積極性。
首先，要建立一個科學(xué)化的寫作評價體系，由于每一門寫作課程的性質(zhì)不同，就決定了每一門課的寫作評價機制也是不同的，僅以基礎(chǔ)寫作為例，基礎(chǔ)寫作的評價考核標(biāo)準(zhǔn)分為四個等級，分別是優(yōu)秀、良好、合格、不合格。優(yōu)秀應(yīng)滿足如下條件，即文章切題，主題突出、材料相當(dāng)充實、結(jié)構(gòu)完整，段落之間連接緊密、行文流暢，語言生動、格式規(guī)范，書寫及文面比較美觀。良好的評價標(biāo)準(zhǔn)是主題較突出、材料充分、結(jié)構(gòu)完整，段落之間銜接較好、語言通順、格式較規(guī)范，字跡清楚，無錯別字。合格的評價標(biāo)準(zhǔn)是文章內(nèi)容大體與題目相符，但材料不充分、結(jié)構(gòu)完整，段落順序合乎邏輯、語言不夠通順，文面大體整潔。以上是優(yōu)秀、良好和合格的標(biāo)準(zhǔn)，不能達到合格要求的均為不合格。建立好寫作評價體系后，按其標(biāo)準(zhǔn)進行評價。在評價方式上，貫穿學(xué)生的自我評價，相互評價，小組評價和教師評價相結(jié)合的方式，讓每一個學(xué)生都能切實從老師和同學(xué)的評價中領(lǐng)悟修改意見，自覺做好修改工作。
其次，要對教師的評價結(jié)果進行公布和講評。由于寫作具有個體創(chuàng)造性的特點，學(xué)生寫出來的文章必然是“文如其面，各有不同”，因此，教師對學(xué)生的文章必須全批全改，以筆談代替一部分輔導(dǎo)，加強寫作指導(dǎo)的針對性。每一次批改之后，要用一個單元時間對批改和評價結(jié)果進行講評，講評的目的是為了學(xué)生更好地改進。
最后，值得注意的是，教師對學(xué)生的評價要盡可能客觀，以正面和鼓勵性評價為主，在教授學(xué)生自評和互評時，也應(yīng)該強調(diào)這一策略，因為只有在不斷的鼓勵下學(xué)生才能有繼續(xù)努力的方向和動力。
參考文獻：
