引論：我們?yōu)槟砹?3篇語文畢業(yè)生論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
畢業(yè)設計（論文）是高職教育的最后一個十分重要的教學環(huán)節(jié)，是對學生近三年在在校期間所學專業(yè)的知識水平的綜合檢驗，也是學生走上工作崗位，結(jié)合頂崗實習獨立完成相關(guān)課題，提高獨立工作能力的最佳途徑。近幾年應屆大學畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)競爭十分激烈，高職院校的學生在校時間本身就比本科學生少，而現(xiàn)在頂崗實習的時間一直在不斷增加，學生頂崗實習后就很少有時間做畢業(yè)設計（論文），這對高職教育的最后環(huán)節(jié)提出了挑戰(zhàn)。鑒于高職教育畢業(yè)設計（論文）的重要性，需采取有效方法加以改進。
1.調(diào)查現(xiàn)狀
2012年江蘇省高等職業(yè)院校畢業(yè)設計（論文）的調(diào)查情況為：抽查總數(shù)250篇，合格83篇，比率為33%；基本合格144篇，比率為58%；不合格23篇，比率為9%。從近三年來江蘇省高等職業(yè)院校畢業(yè)設計（論文）抽查情況及其他相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學生的畢業(yè)設計（論文）有可圈可點之處，但也有許多不足之處。好的方面如畢業(yè)設計（論文）的文本格式相對來說已較為規(guī)范、設計（論文）能與生產(chǎn)實際結(jié)合，能注重實用性等。不足的方面，多表現(xiàn)在抄襲之風盛行、內(nèi)容比較空洞等。總而言之，高職畢業(yè)設計（論文）還有待提高，高職畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量還有很大提升空間。
2.原因分析
造成高職學生的畢業(yè)設計（論文）可見狀的因素是多種多樣的，既有主觀原因，又有客觀原因，主要包括以下幾點。
2.1缺乏深刻認識
大多數(shù)學生都有一種錯誤的想法，就是認為畢業(yè)設計（論文）只是個形式，所以，常常對其重視不夠，只是敷衍了事。由于沒弄清畢業(yè)設計（論文）和實習及就業(yè)之間的關(guān)系，取舍不當，往往舍本逐末，不知哪個才是重點，一味強調(diào)就業(yè)問題，而忽視畢業(yè)設計（論文）的重要性。尤其是大學生就業(yè)競爭異常激烈的今天，一旦就業(yè)問題和畢業(yè)設計（論文）產(chǎn)生較大沖突，許多學生就會義無反顧地應對就業(yè)，在設計（論文）上花的時間和精力就大大減少，甚至于棄基本格式規(guī)范要求于不顧，最后只是從網(wǎng)上大量的粘貼復制，交差了事。學生沒有通過畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)提高自身的能力水平，其畢業(yè)設計（論文）也無質(zhì)量可言了。
2.2選題不當
畢業(yè)設計（論文）的題目應該是指導老師根據(jù)專業(yè)的核心能力，結(jié)合生產(chǎn)實際，以及多年的工作經(jīng)驗和學生掌握的專業(yè)技能情況等多個因素加以綜合而提出的，最后由師生共同選擇確定。不過在實際選擇中，由于少數(shù)指導老師工作不認真，在選題時沒有給予學生適當有效的引導，再加上把關(guān)不嚴往往會導致學生選題不當?shù)那闆r，范圍不是過大就是過小，如經(jīng)濟類學生寫《論市場經(jīng)濟》、《論保險營銷》、《淺談景點的門票》等；有些老師給的論文題目過于陳舊，甚至和當前經(jīng)濟社會發(fā)展偏差太遠；由于論文題目過于空泛，常與實際情況不相符，以至于學生不能真正理解題目的深意，不會選擇資料，或選了資料但不會用，寫出來的論文實用性大幅下降，質(zhì)量較低。
2.3寫作水平不夠
高職畢業(yè)設計（論文）是學生綜合能力的體現(xiàn)，不但反映出學生的基本寫作能力，還能對其所學專業(yè)知識進行綜合提高，同時還能培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，加強學生分析問題解決問題的能力及專業(yè)實踐能力。高職學生由于語文功底薄弱，在做畢業(yè)設計（論文）時往往力不從心，許多學生覺得無從下手，有話說不出來，也不知道如何說。少數(shù)學生甚至對畢業(yè)設計（論文）的程序格式都不清楚，不但形式不規(guī)范，而且用詞造句都成問題。這都是高職學生基礎文化水平不夠造成的。
2.4時間間斷
畢業(yè)實習和畢業(yè)設計一般都是同時進行的，大約在每年的三月份至五月份。在這段時期內(nèi)，高職畢業(yè)生大多已經(jīng)在頂崗實習。企業(yè)為了利潤的最大化，讓學生都在崗位上工作，學生大部分精力都用在工作崗位上，無心做畢業(yè)設計（論文）。有些高職學生眼高手低，遇到不順心的頂崗實習工作就無法踏實地做下去，往往是工作一段時間就換到另一個崗位，以至于崗位換了很多，經(jīng)驗卻沒積累多少。有些學生更在短暫的實習期間，連換好幾份工作，對工作沒深入了解，缺乏連貫性，畢業(yè)設計（論文）與工作崗位實際也就很難結(jié)合了，質(zhì)量低下在所難免。
2.5教師指導不到位
當前，高職學校的指導教師普遍存在工作任務繁重，教學工作以及科研任務把他們壓得喘不過氣。一個指導老師往往要指導十多名學生，此時如果要對每一位學生都細加指導就精力不濟了，以至于老師在指導中流于形式，應付學校檢查的多，自己用心指導的少。而且，學生頂崗實習過程中，不同學生從事的崗位也大有不同，而老師也不可能對每一行業(yè)都有比較深刻的了解，尤其是年輕老師，可能專業(yè)知識掌握得不夠熟練，指導能力也存在缺陷，再加上沒有工作經(jīng)驗，就無法全方面地指導學生。此外，有個別老師對其崗位不太盡責，不主動詢問學生狀況，甚至有學生來找也是漫不經(jīng)心地搪塞，質(zhì)量就更難以保證。
3.提高高職畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的途徑
3.1強化認識
畢業(yè)設計（論文）是高職人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識、理論和技能，分析解決實際問題和養(yǎng)成初步科學研究能力的一個重要教學環(huán)節(jié)。各高職院校要充分認識這項工作的重要性，切實加強畢業(yè)設計（論文）工作，強化過程管理，不斷提升畢業(yè)設計（論文）工作的整體水平，提高大學生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力。其次各高職院校要繼續(xù)加強全院師生對畢業(yè)設計（論文）工作這個環(huán)節(jié)的認識。畢業(yè)設計（論文）作為必修課學分，直接關(guān)系學生畢業(yè)證書的發(fā)放。所以學生要給予足夠的重視，認真對待，不管是平時積累，還是進行設計都要按照規(guī)定的標準進行，切不可脫離實際。對老師而言，除了要把好質(zhì)量關(guān)，在平常教學中，應調(diào)整教學方法，將畢業(yè)設計（論文）融入課堂，以便學生在平時學習過程中就能做好準備工作，在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的設計意識，引導學生的設計思路。
3.2完善管理
高職院校多采用學分制。一般說來，在第五學期學生就可基本修夠?qū)W分，因此，可提前做準備，第五學期結(jié)束就開始畢業(yè)設計（論文）工作。此時并非頂崗實習時期，指導或管理工作都比較容易進行，在安排具體任務和內(nèi)容時，應作全面考慮，因為有部分同學已經(jīng)找到工作，但也有尚未工作的，應根據(jù)其特點具體安排。到第六學期，大部分同學進入頂崗實習階段，就需要采取相應的指導管理方式。學院與學生頂崗實習單位應建立有效的合作機制，并邀請專業(yè)人員對頂崗學生進行指導。各系要根據(jù)學院的畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)范和本系的專業(yè)特點和學生頂崗實習情況制定出臺各系畢業(yè)設計（論文）的工作實施細則，制定每階段的工作要求，責任到人，并安排好各階段進程工作的檢查或抽查。
3.3加強過程監(jiān)管
學生做畢業(yè)設計（論文）的過程最為關(guān)鍵。指導教師要做好指導監(jiān)督工作，需對頂崗實習畢業(yè)生的現(xiàn)狀進行實時了解，通過學生記錄的畢業(yè)實習日志，或依靠遠程指導等形式快速了解、定期指導學生畢業(yè)設計（論文）工作。首先，指導老師應充分發(fā)揮其引導作用，通過與學生的交流或主動與學生交流，間接地督促幫助學生完成畢業(yè)設計（論文），在指導過程中要有建議性地提出一些意見和問題，引導學生思考解決，這樣不僅有效地督促了學生按時完成畢業(yè)設計（論文）工作，而且鍛煉了其解決實際問題的能力。所以，指導教師的指導工作應該具備合理性、及時性和主動性。參與畢業(yè)設計的指導教師可提前將值日表列出，公布給學生，并及時召開相關(guān)座談會，總結(jié)出現(xiàn)的問題，并采取相應的措施予以解決。各系畢業(yè)設計（論文）工作小組要對各階段的工作進程進行檢查或抽查，不能落空，對于缺乏責任心的指導教師，院系可采取通報批評或扣減工作量的方法懲罰，嚴重者甚至可取消其指導教師的資格，以確保學生畢業(yè)設計（論文）工作的正常順利進行。
結(jié)語
畢業(yè)設計（論文）是高職學生完成三年專科學業(yè)的標志性作業(yè)，是對專業(yè)學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握專業(yè)知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。提升畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量涉及學院（系）領(lǐng)導、指導教師、輔導員、學生等主體，因此要注重制度建設，加強過程管理，每個環(huán)節(jié)保證溝通順暢，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，才能保證提高高職畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。
參考文獻：
[1]管新平，舒虹，劉中瑞，等.高職畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀調(diào)查與改革探索[J].職業(yè)教育研究，2011，27（8）：132-134.
篇2
（一）畢業(yè)生就業(yè)期望具有地理、區(qū)域優(yōu)勢吸引的趨向性
隨著教育制度及分配制度改革的不斷深入，畢業(yè)生在就業(yè)方面可以實現(xiàn)“雙向選擇”，這也改變了很多畢業(yè)生的就業(yè)觀念，其更愿意根據(jù)自身的特點及觀念來選擇就業(yè)單位和就業(yè)城市。調(diào)查顯示，愿意在離戶籍較為近的地方進行工作的學生占的比重較大，這有一部分是父母的意愿，還有一部分是學生在離家較近的地方社會關(guān)系網(wǎng)較多，這樣不管是工作還是其他事做起來都會比較容易和方便。而畢業(yè)生愿意在畢業(yè)院校所在城市工作，這可能是因為河北省的經(jīng)濟更符合學生的現(xiàn)實期望，而因為在4年的學習生活過程中對這個城市也有了更多的了解，并建立了一定的社會關(guān)系，所以這個城市相比其他陌生城市吸引力更大一些。去西部地方發(fā)展的畢業(yè)生，主要是考慮自我價值的實現(xiàn)。響應國家的號召。而東南沿海城市有著良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境，但卻無法避免較大的就業(yè)競爭壓力，這對畢業(yè)生而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。
（二）畢業(yè)生就業(yè)期望呈現(xiàn)多種多樣的類型
由于體育教育專業(yè)其本身是師范類專業(yè)的一種，而其中一個任務便是為學校培養(yǎng)體育師資力量。但從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)體育教育本科專業(yè)畢業(yè)生其并沒有把自己的就業(yè)定位在教師這個行業(yè)，在就業(yè)期望中呈現(xiàn)出多元化的趨勢，除了學校之外，公務員、讀研究生、企業(yè)、私人教練、自己創(chuàng)業(yè)等都是畢業(yè)生就業(yè)的去向。如圖1。國家及地方政府鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，并制定了很多的優(yōu)惠政策，而當前就業(yè)形勢極其嚴峻，很多學生都加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中，而體育專業(yè)的人才具有敢拼、不怕苦、不怕累的精神，在創(chuàng)業(yè)中往往會有更突出的表現(xiàn)。近些年來，體育俱樂部數(shù)量不斷增加，該方面所需要的人才不斷增多，但俱樂部工作相對而言并不穩(wěn)定，盡管該工作較為容易，但很多學生并不把它作為首選。畢業(yè)生呈現(xiàn)多元化的原因主要有這樣幾個方面：一是生源在結(jié)構(gòu)上的多元化；二是分配制度改革破除了師范生原有的限制政策；三是社會大眾體育的廣泛開展和倡導，促進了體育專業(yè)人才社會化發(fā)展。
（三）畢業(yè)生就業(yè)在經(jīng)濟收入方面的傾向
通過調(diào)查問卷我們了解到，體育院校的畢業(yè)生在畢業(yè)后所能接受的最低月薪有3.5%的學生選擇了3000元以下，67.3%的學生選擇“3000-5000”。通過這些表明了河北省的體育院校學生對就業(yè)期望還是比較理性的，能夠務實的看待自己的實際能力和社會價值。而選擇5000元以上的學生占11%，這也說明了有部分學生對經(jīng)濟意向有較為高的要求，而隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學生渴望擁有一份能夠滿足自身物質(zhì)生活及精神生活需求的工作，但這也受到了自身及社會條件的制約。
三、影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望及傾向因素
（一）嚴峻的就業(yè)形勢
當前我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，而在對河北省體育教育專業(yè)學生進行“就業(yè)形勢的認識”調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，部分學生對就業(yè)前景有著較為樂觀的態(tài)度，認為就業(yè)較為容易。而其實這也實際的形勢是存在一定的偏差的，體育院校學生在就業(yè)形勢上較為嚴峻，這也已經(jīng)成為了一個不爭的事實。學生要對就業(yè)形勢要有理性的認識，不能盲目的保持樂觀心態(tài)。但也不能過于悲觀。要積極提高自身的能力素養(yǎng)，從而使得自身在就業(yè)競爭中的占據(jù)有力優(yōu)勢。
（二）就業(yè)觀念價值實現(xiàn)的影響
由于就業(yè)觀念的實現(xiàn)受多方面因素的影響，其形成是非常復雜的。主要是受到主體利益及需求的制約。河北省的體育教育專業(yè)畢業(yè)生在價值觀念的選擇方向上也存在差異。約有6.87%的學生其在選擇工作時更傾向于國家需要層面；23.26%是希望能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值；而二者都有所考慮的占到了39.29%。這些也證明了學生在畢業(yè)考慮時會根據(jù)自己不同的價值觀念，從而樹立相應的價值目標及價值追求。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
河北省體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)期望方面更傾向于離戶籍地較近的城市，有少部分學生會選擇東南沿海經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，也有少部分為了更好的實現(xiàn)社會價值，選擇去較為貧困的西部地區(qū)。體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)的選擇上也是多種多樣的，并不僅局限于做教師這一行業(yè)。盡管教師所占的比例也是較大的。這也主要跟個人的就業(yè)觀念有很大的關(guān)系。目前畢業(yè)生對就業(yè)形勢的缺乏更深入的認識。這就需要學校做好相應的就業(yè)指導工作，來補充學生該方面的不足。
篇3
2、 A Comparative Study of American English and British English
3、 The Characteristics of Spoken English
4、 Formal and Informal English
5、 On English- Chinese and Chinese- English Translation
6、 The Function of Figurative Language
7、 Body Language –An Important Means of Communication
8、 Colloquial English and Written English
9、 Linguistic Study of Journalistic Language
10、 The Characteristics of Business English
11、 The Function of Grammar in English Acquisition
12、 The Application of English Euphemisms
13、 Similarities and Dissimilarities between Chinese and English
14、 Basic Characteristics of Business Letters
15、 A Linguistic Comparison Between Business English and Literary English
16、 The Main Differences Between American English and British English
17、 Adjustment of Syntactic Components for Forcibleness and Impressiveness
18、 The Word BUT in Negation
19、 A Study of Nominal Relative Clauses
20、 The Expressive Function of the Continuous Tense in English
21、 The Characteristics of Scientific English
22、 The Characteristics of English Journalism
23、 The Function of English Idioms
24、 English Idioms and Chinese Idioms-----A Comparative Study
25、 English and Chinese Sound Systems-----A Comparative Study
26、 On English Rhetorical Devices
27、 How the English Language Creates New Words
28、 How the English Language Enlarges Its Vocabulary
29、 How Journalistic English Shortens Its Words
30、 The Witty Use of Conversion in English Journalism
31、 The Witty Use of Compounding in English Journalism
32、 A Pragmatic Study on Conversations
33、 The Practical Use of Co-operative Principles
34、 How to Distinguish English Synonyms
35、 The Distinctive Features of Advertising English
36、 The Features of the English Basic Word-- Stock
37、 The Essential Features of Phrasal Verbs
38、 The Essential Features of English Idioms
39、 Functions of Language
40、 A Study on English Lexical Collocations
41、 How to Use the English Dictionary Effectively
42、 Improving Listening Comprehension through Anticipation
43、 The Relationship Between “Listening” and “Speaking” in English Learning
44、 Error Analysis and Improving Ability in English
45、 A Preliminary Discussion on Cohesion
46、 The Influence of the Native Tongue on Second Language Acquisition
47、 A Psychological Study on Second Language Acquisition—Individual Varieties and Differences in Teaching
48、 A Comparative Study of Scientific English and English for Advertising
49、 A Study of the Language in Advertisement
50、 A Comparison Between Sino-American Higher Education
51、 A Study of the Web-Chat Language
52、 Discourse Analysis of Advertising Chinese?
53、 Exploring Gender-related Communication Styles in Chinese
54、 Cultivation of Awareness of Cohesive Devices in English Writing
55、 A Contrastive Study of Theme and Rhyme in English and Chinese
56、 The Function Approach to the Reference of the Chinese Reflexive“自己”
57、 Study on Refusal Strategies in Verbal Communication
58、 Investigating Humor in the Light of Relevance Theory
59、 On English Allusions
2、翻譯類
60、The Top Criterion Appraising A Piece of Translation
61、Some Fundamental Qualities of a Competent Translator
62、A comparison and Translation of the Passive Voice in English and Chinese
63、How to Translate English Idioms
64、How to Translate English Proverbs
65、What can Linguistics do in Translation
66、Linguistic Approaches to Translation
67、Translation from a Linguistic Perspective
68、The Techniques of Chinese-English Translation
69、The Techniques of English-Chinese Translation
70、The Application of General Translation Theory to Business Translation Practice
71、How Executing Business English Translation Differs From Executing Business English
Interpretation
72、On Translation Methods
73、Translation of English Negative Sentences
74、Language Barriers in Translation
75、Translation Criteria
76、An Approach to Translation of Numeral and Measuring Words
77、A Study of Yan Fu’s View on Translation
78、Cultural Discrepancies in E-C/C-E Tourism Translation
79、C-E Translation of Long Sentences
80、Comments on Huang Yuangshen’s Version of Jane Eyre
81、“Addtion”and “Deletion” in C-E and E-c Translation
82、Translation of Trademarks
篇4
l、高職教育應堅持以就業(yè)、市場、社會需求為導向的原則
以就業(yè)為導向，也就是以市場為導向。對企業(yè)來說，就是生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，對高職院校來說，就是培養(yǎng)出圓滿完成學業(yè)、適應社會需求的畢業(yè)生，產(chǎn)品的銷售過程就是畢業(yè)生走向就業(yè)的過程。畢業(yè)生能否順利、充分地就業(yè)，對扣葉立學院的形象、打造學院的品牌、增加“入口”的旺盛至關(guān)重要。所以我們可以說：以就業(yè)為導向的教育，也就等于以市場、社會需求為導向的教育。
以市場為導向的教育必須遵循市場運行規(guī)律，在市場經(jīng)濟的新格局下，實現(xiàn)學校教學資源的合理配置。當前高職院校的主要任務就是服務于地方社會經(jīng)濟，它的市場切入點主要是學院所在地及其周邊地區(qū)。因此，探尋高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須首先研究當?shù)亟?jīng)濟的結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展趨勢，而探究**經(jīng)濟發(fā)展的特點就是探究**就業(yè)市場的背景和潛力。我們只有把握本地經(jīng)濟發(fā)展的脈絡，才能更好地把握就業(yè)市場的發(fā)展走向，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。對我們學院來說，要結(jié)合**經(jīng)濟及就業(yè)市場的發(fā)展特征、需求狀況，不斷調(diào)整教育模式和培養(yǎng)重點。**是一個礦產(chǎn)資源豐富、氣候復雜多變、地質(zhì)條件復雜的省份，而地質(zhì)、冶金、煤炭等行業(yè)的地質(zhì)類專業(yè)人才相對缺乏，我院就可抓住這一特點，大力發(fā)展地質(zhì)類等相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)能充分適應企業(yè)需要的專業(yè)人才，大力推進“訂單式”教育，發(fā)揮學院優(yōu)勢，為本地經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。
2、本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點對高職畢業(yè)生就業(yè)市場的影響
為本地經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、應用型的“高級藍領(lǐng)”是高等職業(yè)教育的職責所在。換句話說，本地經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向就是高職院校改革、發(fā)展的最佳依據(jù)。就**來說，它是一個地質(zhì)災害多發(fā)的地方，一方的經(jīng)濟發(fā)展和平安，就需要高職院校培養(yǎng)出大批應用型、綜合型的高級技術(shù)人才。可見，本地經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整是高職院校發(fā)展的根本依據(jù)。
二、**本地經(jīng)濟發(fā)展的特點
**是中國通往東南亞的咽喉要塞，優(yōu)越的自然條件為其積累了一定的經(jīng)濟實力，尤其是“九九世博會”以來，**抓住全球信息fh高速發(fā)展和西部大開發(fā)的契機，在加快本地經(jīng)濟和社會信息化進程的同時，以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點，對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行了戰(zhàn)略性的調(diào)整。
1、**的經(jīng)濟屬典型的投資拉動型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。“九五”以來，**的GDP從1995年的l20．68億增加到2002年的2231．88億，增長率卻從l995年的l0．4％降至2001年的6．5％。盡管2003年又回升至8．6％，并趨于穩(wěn)步增高，使社會經(jīng)濟開始進入新一輪快速發(fā)展期。但總體來說，投入與增長率攀升力度還不夠，成效還是不明顯。
2、農(nóng)業(yè)基礎薄弱。2002年第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重的21．06％，比全國平均水平高出6個百分點，但缺乏龍頭性企業(yè)，規(guī)模較小，產(chǎn)業(yè)運行機制不規(guī)范、不成熟、基層組織發(fā)揮作用不完全、農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織不適應等等，遠趕不上內(nèi)地農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。
3、工業(yè)發(fā)展進程緩慢。制造業(yè)不發(fā)達，導致第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，2002年其比重只占GDP的42．83％，比全國平均水平低9個百分點。傳統(tǒng)制造業(yè)的競爭優(yōu)勢已喪失，煙草行業(yè)也因國內(nèi)市場競爭激烈而走下坡路，礦業(yè)、采選、冶煉成本在不斷增加，最占優(yōu)勢電力工業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)。
4、第三產(chǎn)業(yè)自l995年以來以超過9％的增長率快速增長。2002年占GDP比重的36．11％，高出全國平均水平3個百分點，雖然**的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、遠期規(guī)劃等方面仍存在著不合理性，還有很多發(fā)展?jié)摿ξ幢话l(fā)掘。結(jié)合本地經(jīng)濟狀況，筆者認為對本地經(jīng)濟特征、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會發(fā)展的準確定位，就是高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場形成和發(fā)展的先決條件。而**當?shù)匦袠I(yè)的實際人才結(jié)構(gòu)與合理的人才結(jié)構(gòu)間的差異，正是就業(yè)市場上高職畢業(yè)生需要占領(lǐng)的空間。
三、高職畢業(yè)生就業(yè)率與本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及教育市場間的關(guān)系
據(jù)我省2004年初教育廳學生處公布的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)高職院校間、同校不同專業(yè)問的就業(yè)情況存在很大的差別。就我院2005年應屆畢業(yè)生“雙選會來說，只有地質(zhì)系、機電系專業(yè)的畢業(yè)生倍受用人單位青睞。經(jīng)筆者了解，省內(nèi)院校部存在這樣的現(xiàn)象，有這樣結(jié)果，主要是因為就業(yè)好的專業(yè)與**的經(jīng)濟特點、本地主導產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較密切。因此，高職院校還有一個重要的任務，就是加強這些專業(yè)的建設，為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造條件，樹立院校在社會上的誠信形象。過去較為熱門的會計、經(jīng)濟、計算機等類的專業(yè)現(xiàn)在就業(yè)情況變差，可以說是學校對就業(yè)市場缺乏及時、科學的評估和了解。所以轉(zhuǎn)變辦學理念，堅持以市場、就業(yè)為導向辦學是高職學院唯一的出路。
四、高職教育必須堅持“三個導向”為原則的人才培養(yǎng)策略
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學前教育專業(yè)高職畢業(yè)生之所以會產(chǎn)生上述心理問題，主要是由于當前的就業(yè)壓力所導致的，來自社會、自身、家庭的壓力使得這些本身就業(yè)面就不寬的高職學生在畢業(yè)后找工作成了困難，因此，針對其心理調(diào)適也要從以下幾點出發(fā)：
2.1社會上加大對高職學生的重視高職畢業(yè)生不僅是個人問題，還是一個社會問題。在當前環(huán)境下，我國的就業(yè)政策還不夠完善，對高校畢業(yè)生的就業(yè)缺乏必要的指導。因此在今后一段時間內(nèi)，社會要完善相關(guān)方面的基礎設施，構(gòu)建大學生尤其是貧困大學生的資助和引導機制，使大學生就業(yè)有制度上的保障。同時，樹立正確的、公平的用人機制，摒棄落后的用人理念，要看到高職畢業(yè)生優(yōu)秀的一面，為高職畢業(yè)生提供機會，解決就業(yè)的問題，從而解決高職畢業(yè)生的心理壓力。
2.2加大校企合作的人才培養(yǎng)力度校企合作是高職院校培養(yǎng)人才的重要方式之一，通過校企之間的合作，既解決了學生的就業(yè)和實習問題，還解決了企業(yè)的人才供應問題，可謂是雙贏。在學前教育專業(yè)這一領(lǐng)域，我國允許私人辦學，這就使得私人的教育機構(gòu)可能存在。因此，作為教育人才培養(yǎng)機構(gòu)的校方應當主動與學前教育企業(yè)建立合作關(guān)系，使得高職畢業(yè)生能夠通過這一途徑找到專業(yè)對口的工作，消除其就業(yè)心理壓力。
2.3轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念許多高職學生存在著傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，認為自己受到了高等教育，找工作應該以體面的工作為主，學前教育工作是教師殊的一塊，感覺不及一般的中小學教師，因此在就業(yè)方面對學前教育的意愿不強烈，這在一定程度上造成了學期教育專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)困難的局面。因此，要解決其就業(yè)心理問題，就要轉(zhuǎn)變這一觀念，樹立工作無高低之分，本質(zhì)是一樣的觀念，使得高職畢業(yè)生形成愛崗敬業(yè)的品質(zhì)，將更多的精力投入到工作中去。
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2008年，教育部對廊坊師范學院進行了本科教學評估工作，本科生畢業(yè)論文是教學評估的一個重要組成部分。評估結(jié)束后，針對其在評估過程中出現(xiàn)的問題和不足，本院進一步加強畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量和管理工作。本文通過對教育系08屆、09屆畢業(yè)生論文進行調(diào)查分析，以期能夠反映出自評估以來本院本科畢業(yè)生論文工作取得的成績和有待解決的問題。
一、研究對象與研究方法
以廊坊師范學院教育系2008屆74名畢業(yè)生的畢業(yè)論文及2009屆75名畢業(yè)生的畢業(yè)論文為研究對象，運用SPSS13.0軟件對獲得數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計處理。并且，選取了部分指導教師進行訪談調(diào)查，征詢其對畢業(yè)論文指導工作和論文質(zhì)量的意見，以及今后指導畢業(yè)論文應注意的相關(guān)問題。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域
按照教育學研究的內(nèi)容，本文把畢業(yè)生的研究領(lǐng)域分為：教師教育、管理與評價、農(nóng)村教育、學校德育，課程與教學、教育史研究、大學生就業(yè)，另外一些少數(shù)的研究領(lǐng)域，則統(tǒng)一歸類為“其他”。通過對兩屆畢業(yè)生論文研究領(lǐng)域的比較，我們發(fā)現(xiàn)如下特點：
1 研究領(lǐng)域比較寬泛。2008屆與2009屆畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域相當寬泛，涉及了教師教育、管理與評價、農(nóng)村教育、學校德育、課程與教學、教育史研究、大學生就業(yè)七個方面內(nèi)容及一些其他領(lǐng)域，在“其他”中，這兩屆畢業(yè)論文涉及面也是相當豐富，比如有：學業(yè)成就影響因素分析，小學生不良行為現(xiàn)狀與對策分析，高校實施素質(zhì)教育的必要性及策略，大學生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究，小學(初中)課外閱讀現(xiàn)狀研究等。
2 某些領(lǐng)域研究相對集中。兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域相對集中于教師教育和課程與教學這兩個研究領(lǐng)域。2008屆畢業(yè)生有24人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育，20人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是課程與教學方面的內(nèi)容，在本屆畢業(yè)論文總量中分別占32.4％和27.0％，合計達到了59.4％；2009屆畢業(yè)生有10人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育，有31人選取了課程與教學研究領(lǐng)域，在本屆畢業(yè)論文總量中分別占13.3％和41.3％，合計達到了54.6％。由此可見，師范類畢業(yè)生的畢業(yè)論文關(guān)注點之一是教師教育，包括職前教育與職后培訓，尤其是與師范類畢業(yè)生密切相關(guān)的師范生教育存在的問題和解決對策研究；二是課程與教學，其中最多的是關(guān)于學科教學問題研究。
(二)畢業(yè)論文的研究方法
在研究方法上，兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法三種方法。
大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，運用最多的是文獻法，可見他們對自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻資料搜集與整理。從問卷調(diào)查法與訪談調(diào)查法比較來看，訪談調(diào)查法的運用要多于問卷調(diào)查法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在問卷的編制和運用上還存在畏難情緒和能力欠缺。但2009屆畢業(yè)生采用問卷調(diào)查法的人數(shù)比2008屆多出了13人，表明畢業(yè)生在逐漸掌握這種定量研究方法。在訪談調(diào)查法上，2009屆畢業(yè)生比2008屆畢業(yè)生多出了16人，說明畢業(yè)生對這一方法的掌握運用繼續(xù)保持著相對的強勢，也進一步證明了我們的上述觀點。在研究方法選用的總的次數(shù)比例中，我們看到2008屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻法的達到63.2％，問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法合計36.7％，文獻法占了明顯的優(yōu)勢。2009屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻法的縮減到51.4％，問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法合計達到48.6％，這表明畢業(yè)生在論文的撰寫過程中，呈現(xiàn)出注重實證研究趨勢。
(三)畢業(yè)論文的成績
本院將論文成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個檔次。通過兩屆畢業(yè)論文成績的比較(見表1)，可以看到兩屆畢業(yè)生的論文成績基本成正態(tài)分布，2009屆略呈偏態(tài)，優(yōu)良率稍高一些。具體來講，兩屆的“優(yōu)秀”均為8人，所占比例大體相當，2009屆的“良”要比2008屆多出3人，高出3.5％，相應的在“及格”檔上，比2008屆少了3人。
出現(xiàn)這種情況的原因：一是可能“優(yōu)秀”論文的評定標準和要求相對其他檔次畢業(yè)論文要高，再加上每年優(yōu)秀畢業(yè)論文的名額所限，所以導致兩屆“優(yōu)秀”的人數(shù)和比例大體相當。第二，2009屆畢業(yè)論文的總體質(zhì)量有所提高，所以一定程度上加大了“良”畢業(yè)論文的比例，減少了“及格”畢業(yè)論文。
三、分析與思考
(一)取得的成績
1 培養(yǎng)了畢業(yè)生科研意識和能力。通過撰寫畢業(yè)論文，畢業(yè)生認識到畢業(yè)論文的完成不是簡單的材料堆砌，要有理論支撐和現(xiàn)實依據(jù)。因此，在論文的撰寫過程中，畢業(yè)生注重教育理論知識和教育教學實踐聯(lián)系，運用所學的教育理論去分析并力圖解決教育實踐面臨的問題，達到了學以致用的效果，同時也培養(yǎng)了畢業(yè)生的科學精神和創(chuàng)新能力。并且，指導教師注重對畢業(yè)生滲透學術(shù)道德教育，培養(yǎng)了畢業(yè)生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和誠信意識，杜絕了學術(shù)腐敗和剽竊。
2 提升了指導教師自身專業(yè)素質(zhì)。指導教師在畢業(yè)論文指導過程中遇到的各種問題，促使教師反思問題根源和探尋解決對策。比如適當調(diào)整課程設置，多開設有助于畢業(yè)生從事科學研究和社會實踐的基礎性，工具性課程，如spss統(tǒng)計與分析，教育統(tǒng)計與測量等。并且，教師為了有效指導畢業(yè)論文，需要不斷加深自身學科專業(yè)理論基礎，把握教育領(lǐng)域的學術(shù)研究動態(tài)和前沿性問題，注重搜集和整理教育文獻資料，增強自身科研能力。此外，在論文的開題和答辯中，教師之間通過團結(jié)協(xié)作，取長補短，提高了專業(yè)素養(yǎng)水平。
3 加強了畢業(yè)論文的規(guī)范科學管理。本院實行的是指導教師全程負責與院系兩級督導相結(jié)合的畢業(yè)論文管理制度。從論文的選題、開題，到一稿、二稿、三稿、定稿答辯，指導教師全程負責，不厭其煩指導學生，認真修改論文。同時，院系領(lǐng)導加強對論文各階段工作的檢查和督導，尤其是答辯期間，院系領(lǐng)導直接參與并督導答辯小組，保證了論文成績評定的公開、公平、公正。最后論文入庫階段，指導教師負責整理自己指導的畢業(yè)論文檔案袋，教學秘書負責查收全系論文檔案，系主任、院長逐級簽收。這套科學、規(guī)范的論文管理制度在很大程度上保證了畢業(yè)論文的順利完成和質(zhì)量。
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加強畢業(yè)生教育與管理，制定“三制”管理體系，即:專業(yè)輔導制、跟蹤評價制、學生黨小組負責制。
(一)專業(yè)輔導制
1．談心談話。結(jié)合我校舉辦的知心工程談心談話活動，針對畢業(yè)屆學生的特殊性展開知心談心談話工作。對于談話對象，要把握他們思想導向，加強其修養(yǎng)，使其對就業(yè)有正確的認識，并幫助其克服、改正，幫助其解決生活困難和思想負擔。2．開展就業(yè)指導會議。針對目前的就業(yè)趨勢，及2012級畢業(yè)生的特殊性，開展專業(yè)的就業(yè)指導會議。從社會的整體趨勢到我校的就業(yè)形勢，分析近幾年高校就業(yè)趨勢，結(jié)合我校就業(yè)特點及鐵路工作需要分幾方面對畢業(yè)屆學生進行專業(yè)性就業(yè)分析指導。3．專業(yè)知識培訓。畢業(yè)生情緒復雜化影響繼續(xù)教學效果，這種局面不應長期下去，必須面對現(xiàn)實，主動出擊，針對專業(yè)特點及就業(yè)方向，對畢業(yè)生展開有針對性的專業(yè)培訓。(1)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適當調(diào)整課程安排，盡量把就業(yè)沖擊所帶來的課業(yè)損失降到最低。(2)重視和加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。(3)加強課堂教學管理，反對放任自流。4．開展專門針對畢業(yè)屆學生的心理咨詢輔導。高校可做的工作包括:利用學校心理咨詢中心這個平臺，充分挖掘發(fā)揮心理咨詢與輔導專業(yè)人士的專長，主動積極地開展心理咨詢服務活動，幫助畢業(yè)生排憂解難，緩解心理壓力，尤其是應幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，保持健康的就業(yè)心態(tài)，為自己的職業(yè)選擇有個現(xiàn)實可行的定位。
(二)跟蹤評價制
為了保障畢業(yè)生管理質(zhì)量，促進學生就業(yè)，加強專業(yè)設置和市場供需的密切結(jié)合，認真開展調(diào)查研究，分析學生的思想狀況，進行并制定畢業(yè)生跟蹤評價制。畢業(yè)生跟蹤評價制是針對其目標對象—畢業(yè)屆學生，以獲得大量的有用信息、維護學校和學生的切身利益為基礎而做出的全面調(diào)查、分析、評價和反饋活動，旨在幫助學生自我發(fā)展及加強畢業(yè)生管理。它是終身教育理念下的一種學校教育質(zhì)量管理方法，是高等教育質(zhì)量的保障途徑，是對學校質(zhì)量監(jiān)控體系的完善與補充，與教育測量、教育評價、質(zhì)量監(jiān)控等這些同類的保障教育質(zhì)量的方法相比，教育跟蹤有著自己的獨特性。
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語言是人類社會作為思維工具和交際工具來使用的一種意義結(jié)合的系統(tǒng)，是用來表現(xiàn)思想感情的材料和工具。只有了解語言特點，過好語言關(guān)，是寫好畢業(yè)論文的重要一環(huán)。
二、語言表達的基本要求
各類文章雖文體不同，各具特點，但對語言表達的基本要求是共同的，這就是準確、簡練、生動。畢業(yè)論文的語言表達同樣要求做到簡捷、明快、形象、生動、準確、科學。
（一）語言要準確、科學。撰寫畢業(yè)論文首先要求語言準確。準確就是要符合客觀實際情況，做到?jīng)]有差錯。“準確”是從總體上要求語言的科學性和邏輯性，能準確地表達論文的內(nèi)容和思想感情。要使語言準確無誤必須做到如下幾個方面：用詞要做到準確、無誤，合乎事實。用詞準確的途徑主要有兩個：
1、要注意辨析詞義，要仔細區(qū)別近義、同義詞在含義上和用法上的細微差別。我們在畢業(yè)論文的寫作過程中，必須認真推敲每一個詞，并在反復精選的基礎上，使用最恰當?shù)脑~語。漢語中的近義詞、同義詞很多，有些近義詞粗看起來，意思區(qū)別不大，但若仔細地分析，就會發(fā)現(xiàn)完全不同。
2、要注意區(qū)別詞語的感彩，在選詞、用詞上注意掌握“分寸感”。在漢語詞匯中，除了很大一部分“中性詞”以外，還有一些詞語是通過其特定的含義體現(xiàn)出鮮明、精妙的感彩的。當然，我們在寫畢業(yè)論文的過程中，在沒有搞清詞義之前，決不能輕易落筆，力求做到對每一個詞都來一番推敲，以保證貼切地表達自己的思想，準確性。
（二）造句要合乎語法法則。論文的語言最基本的就是譴詞造句的問題。如果造句能夠文從字順各司其職，那么論文的語言就達到最起碼的要求了。句子結(jié)構(gòu)是不是正確，取決于合不合語法規(guī)則，用詞不當、詞序不妥、句子成分殘缺、語言不合邏輯，就會使意思含糊不清。所以造句時要注意：
1、句子成分要完整。構(gòu)成一個句子最基本的成分是主語、謂語和賓語。在比較復雜的句子里，還有賓語、補語和狀語等連帶成分。在一般情況下，句子成分，特別主干部分是不能隨意省掉的。如果省掉了不該省略的成分，句子就殘缺不全，意思就不能表達清楚。
2、詞語要搭配得當，詞序要有條理。在句子中，詞與詞的互相搭配以及詞序的安排都是有條件的，否則就會犯搭配不當和不合語法規(guī)則的錯誤。
3、事理要合乎規(guī)則。有些句子，從語法形式上看，成分不缺，搭配也得當，但仍不準確。原因是反映的事理不合邏輯，不合思維規(guī)則。
三、語言要簡捷明快
（一）簡捷就是造句干凈利落。用語“貴乎精要”，以最簡潔的語言表達盡可能豐富的內(nèi)容，做到“文約而事豐，言簡而意賅”。語言要想簡潔必須做到：思想明確，深刻認識事物的本質(zhì)。
（二）提取最精粹的詞語。寫作的藝術(shù)就是提煉的藝術(shù)，若要使語言簡練，最要緊的是盡量節(jié)約用字。少用字，同時還要把意思表達完善，就必須在寫作時注意選擇提取那些經(jīng)過千錘百煉的最精粹的詞語。這個提煉工作，一般可以從以下幾個方面入手。
1、節(jié)約用字。能少說一句就少說一句，能少用一個字就少用一個字。同樣的內(nèi)容，用很少的文字就可以表達出來，不僅節(jié)約用字，使語言更加簡練，而且還會使文章避免平鋪直敘，富有藝術(shù)魅力。
2、刪繁就簡。把一切與表達主題不太相干的多余部分刪去，特別是那些不必要的重復和解釋。例如：“社會主義國家要保持物價穩(wěn)定，不能隨意提高物價，也不能亂漲價。”這里，“隨意提高物價”和亂漲價是同一個意思，結(jié)果是同一個意思重復地說了兩遍。另外論文要達到語言簡練，就不必在那些已被人們熟知的事實或事件上過分展開。
總之，我們這里強調(diào)語言要精練，是以能否清楚地表達思想為準。畢業(yè)論文該長則長，該短則短。從實際出發(fā)，在準確、全面、深刻地表達自己的觀點和見解的基礎上，力爭做到語言簡練。
四、語言要生動形象
畢業(yè)論文在具備觀點正確、鮮明、語言準確、簡練的前提下，還要力求做到語言生動，讓人讀起來不枯燥乏味。“我們的最好的思想、最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是不表達出來，誰能知道那思想與感情是怎樣的好呢？可見要把論文寫好，光語言準確、簡練還不夠，還要生動感人。
那么，究竟怎樣才能夠使畢業(yè)論文生動形象呢？
（一）要使用形象化的語言。學術(shù)論文的特點之一，是語言的抽象性。但是任何抽象的概念都是來自具體的事實。如果我們在寫作時，能把理論的概括同形象的描述恰當?shù)亟Y(jié)合起來，就會有助于深刻地揭示事物的本質(zhì)，并使理論易于為人們所理解和接受。例如：同志在寫“黨八股”的罪狀之五時，就直接用“甲乙丙丁，開中藥鋪”來形象概括；寫黨內(nèi)團結(jié)和同志間互助的必要性，則用“荷花雖好，還要綠葉扶持”等生動語言來形象說明，把深刻的道理寫得明白易懂，生動活潑。
（二）用詞要新。我們在用詞時，應當刻求新意，努力使語言新鮮、生動些。如果人云亦云，拾人牙慧，總是在老套子里打轉(zhuǎn)，語言就不會生動。要不斷挖掘和發(fā)現(xiàn)詞語中新的含義、新的用法，即不斷發(fā)現(xiàn)事物的新意，并給這些事物以最準確、貼切、新鮮的表現(xiàn)。例如：著名作家王蒙寫“事實”，“事實就是宇宙，就像地球、華山、黃河、水、土、氫、氧、鈦、鈾一樣，既不像想象的那樣溫柔，也不像想象的那么冷酷。”這一連串的比喻就比“鐵一般的事實不容置辯”一類的句子新鮮有趣的多。
（三）要使用多樣化的語言。畢業(yè)論文的選詞和造句，都要有適當?shù)淖兓屑煞磸褪褂茫@也是語言生動的一個重要條件。若能按照主題的需要把敘述、議論、設問、比喻、舉例、解釋交叉起來使用，相錯成文，這樣，文章就會顯得變化多，讀起來有興味。
（四）要重修辭。修辭的主要目的之一就是為了把文章寫得生動活潑。在行文中，總是一種句式，缺乏變化，難免使語言平庸單調(diào)。應當學會根據(jù)文章體裁的特點和表現(xiàn)主題的需要，運用多種修辭手段，使句子的表現(xiàn)方式豐富多采，增加語言的生動性。用修辭和其他形式使句式富于變法的方法很多，比如層遞、反復、對照、粘連、疊字、倒裝等等。另外，在論文中，如能把語言聲調(diào)的平仄、句式的長短、語氣的緩急靈活地搭配起來，適當?shù)亟诲e使用，就可以產(chǎn)生一種節(jié)奏感，讀來瑯瑯上口，抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，發(fā)揮出語言在形式上的強大表現(xiàn)力。還有如果我們運用一些排比、對偶等句式把語句搞得長短適度，大體相稱，語言在音節(jié)的和諧上就又增加了一份美。
【參考文獻】
[1]劉曉紅.高職院校畢業(yè)論文寫作教學的思考[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2006 （3）.
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研究目的
學生在撰寫畢業(yè)論文時，首先遇到的問題是選擇什么樣的題目。選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，選題的恰當與否會直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。選擇什么樣的課題、如何選擇畢業(yè)論文課題是高職學生和指導教師最為頭疼的問題。本文以云南體育運動職業(yè)技術(shù)學院社會體育系2009、2010級78名學生的畢業(yè)選題為例，分析和討論畢業(yè)論文選題中存在的問題，并提出解決選題問題的對策。
研究方法
（一）研究對象
以云南體職院社體系運動康復專業(yè)、體育保健專業(yè)、體育服務與管理專業(yè)、社會體育專業(yè)2009、2010級學生78份畢業(yè)論文和開題報告作為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法。查閱2009、2010級社體系學生78篇畢業(yè)論文和開題報告。
2.數(shù)理統(tǒng)計法。對收集到的78篇畢業(yè)論文和開題報告按論文的選題、研究方向、研究方法、選題來源、指導教師等進行分類、歸納、統(tǒng)計處理，運用Excel軟件對所獲數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理。
3.訪談法。與2009、2010級社體系學生、指導教師、系領(lǐng)導及教學秘書進行訪談，了解相關(guān)情況。
4.邏輯分析法。運用歸納、綜合等邏輯分析方法對畢業(yè)論文的研究方向、研究方法、課題來源、指導教師對學生論文的影響等方面進行分析研究，得出結(jié)論。
結(jié)果與分析
（一）體育類高職學生畢業(yè)論文的選題方向
從下頁圖1我們可以看出，學生畢業(yè)論文的研究方向主要集中運動康復、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。隨著生活水平的提高，“全民健身運動”的開展，人們參加體育活動的熱情日趨高漲，健身房、大眾健身器材、各種體育場館日益增多，社會對體育人才的需要越來越多，如社會體育輔導人才、體育保健人才、體育康復人才、體育管理人才等，這為社會體育發(fā)展創(chuàng)造了機會。另外，目前從事社會體育研究的成果和文獻逐漸增多，特別是全民健身運動開展以來，體育科研人員投入了大量的精力從事這方面的研究，并取得了豐碩的成果。從客觀上為學生提供了較多的參考資料。
1.選題基本吻合專業(yè)。我院自2009年設立社會體育系，分社會體育、運動康復、體育服務與管理、體育保健四個專業(yè)。社會體育專業(yè)培養(yǎng)的是能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級專門人才；運動康復專業(yè)主要研究運動與健康的關(guān)系，培養(yǎng)可在各類醫(yī)療康復保健部門、社區(qū)健康服務中心、大型健身場館、健康保險業(yè)、學校、體育健身及運動休閑場所等從事健康科學和康復體育相關(guān)的指導、服務等工作的高級專門人才；體育服務與管理專業(yè)培養(yǎng)能適應體育事業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展需求，有一定組織實踐能力，能組織一定規(guī)模體育比賽、展會等經(jīng)營活動和獨立經(jīng)營、管理中小規(guī)模體育產(chǎn)業(yè)的專門技術(shù)應用型人才；體育保健主要包括體育衛(wèi)生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預防和處理，主要培養(yǎng)運用醫(yī)學保健的知識和方法，在體育健身及運動休閑場所從事體育保健康復的咨詢、指導、管理與服務工作的專業(yè)人才。
在調(diào)查中，分別有74%、57%的體育保健、運動康復專業(yè)學生選擇了運動創(chuàng)傷及康復體育方向的研究；分別有69%、100%的社會體育、體育服務與管理專業(yè)學生選擇了不同年齡、性別、職業(yè)的群體開展全民健身體育鍛煉的理論與方法的研究，只有10%的學生選擇了體育教育理論與方法的研究。運動訓練理論與方法、儀器設備等方面無人問津。大部分學生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標，重在解決我院社體系在教學和實習過程中存在的一些實際性問題。
我們的專業(yè)課教師在教學中平常就給予學生問題意識的培養(yǎng)，圍繞著專業(yè)熱點問題展開討論和分析。在《體育科研方法與論文寫作》課程教學中，講到選題原則時，特別強調(diào)注意選題的實用價值，選題不能脫離學生的專業(yè)知識，沒有專業(yè)知識作支撐是寫不出好論文的，要選擇自己專業(yè)領(lǐng)域熟悉的、有條件完成的而且結(jié)合自己將來希望從業(yè)的方向和感興趣的問題。例如，2010級運動康復專業(yè)的一個學生，希望畢業(yè)后在昆陽開一家保健康復中心，其選題即為《昆陽鎮(zhèn)保健康復中心的市場調(diào)查研究》。他利用在昆陽實習機會，從保健康復中心的市場飽有度、選址、價位、服務、管理等方面對已有的6家中心進行調(diào)查研究；2009級社會體育專業(yè)的一個學生，所練專項是高爾夫，畢業(yè)意向留校從事高爾夫教練工作，其選題《云南體職院高爾夫?qū)I(yè)學生學情分析》，對所要任教的對象進行非常全面的了解和分析。
2.題目雷同扎堆。學生選擇的畢業(yè)論文題目均是由學生提供，沒有經(jīng)過集中討論，同屆學生中選題出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，不同屆學生也出現(xiàn)選題相近相似的現(xiàn)象。主要集中在康復和保健專業(yè)中，治療腰椎間盤突出癥的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩與運動結(jié)合的，研究對象有青少年、中年婦女，有對病因案例分析的，又有對治療效果進行個案研究的。雖然各有側(cè)重，但雷同現(xiàn)象可見一斑。我校康復和保健專業(yè)學生從大一開始就在體育康復理療中心實習實訓基地實踐，這個基地對社會開放，來校健身的人很多，運動后往往會在實訓基地作放松，腰椎疾病、頸椎病、肩關(guān)節(jié)疾病、膝關(guān)節(jié)損傷、網(wǎng)球肘等是學生在實踐中遇到的比較多的案例。
（二）畢業(yè)論文的研究方法（見表1）
從表1我們可以看出，學生采用的研究方法主要有：文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。首先，由于文獻法是進行科學研究不可或缺的重要方法，且學生論文需以文獻綜述研究為基礎，所以，所有論文都使用了文獻資料法。其次，邏輯分析法、訪談法、觀察法、個案研究法，實驗法對比法、實證研究法、案例分析法也有少量的運用，說明定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。大部分學生采用了兩種及以上的研究方法，最多用到六種方法。
通過對每篇論文研究方法的運用情況進行分析發(fā)現(xiàn)，研究方法運用過程中存在幾個比較突出的問題：普遍缺少對研究方法的設計，學生對研究方法設計的重要意義和方法的具體運用理解不夠透徹；方法選用隨意性較大，運用不當或僅把研究方法當擺設、湊格式的現(xiàn)象較為突出。
（三）畢業(yè)論文的選題來源（見圖2）
從圖2我們可以看出，學生論文的選題主要來自查閱文獻、指導教師收集的科研及教學實際中的問題以及學生實習工作中的課題等三個方面。從文獻綜述中移植嫁接式或模仿選題，指導教師根據(jù)自己的熟悉領(lǐng)域和學術(shù)水平，或根據(jù)自己的課題內(nèi)容，擬出一些題目任由學生選擇。這樣做的優(yōu)點是指導教師能從本專業(yè)的特點全面考慮，所選題目較切合學生實際水平，防止選題過偏或過大等問題出現(xiàn)。
學生沒有參與指導教師的課題研究，這與我校教師隊伍中主要以年輕教師為主，青年教師工作年限少，教學任務重，能用于科研的時間不多，本身獲得的科研項目較少有關(guān)。
學生也沒有從各級科研課題指南中選題，省級國家級課題大多偏向于宏觀戰(zhàn)略研究，高職學生的理論基礎還不夠。我校并沒有針對學生科研的選題指南，原因在于考慮學校本身的學術(shù)研究水平和客觀研究條件，學生學識水平存在差距，興趣、愛好、專業(yè)的差別，所以，在選題時，建議學生最好選擇自己比較感興趣的主題，以自身的研究能力為標準，在可搜尋的資料范圍內(nèi)確定自己的論文主題，以應用性為導向進行選題，盡量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。
（四）畢業(yè)論文研究類型
根據(jù)論文研究類型的不同，選題分為基礎研究和應用研究兩大類。學生論文選題的研究類型的分析結(jié)果表明：基礎研究的論文選題占絕對多數(shù)，說明基礎研究是高職學生論文選題的主要方向。
（五）指導教師對畢業(yè)生畢業(yè)論文的影響
目前，畢業(yè)論文的選題多由指導教師和學生共同協(xié)商確立。從下表2中我們可以看出，大多數(shù)指導教師指導的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導教師指導的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學方向不一致，這樣對其指導學生論文有很大的影響。
有些指導教師自身很少從事科學研究，對現(xiàn)代一些新的科研方法了解不夠，指導學生選題時力不從心。首先，指導教師指導的畢業(yè)生人數(shù)較多，學生論文的選題方向也各式各樣，指導教師很難照顧到每一個學生。其次，學生論文的選題往往是在《體育科研方法》課程16課時內(nèi)同步完成，任課教師在這么短時間內(nèi)只能整體上對體育科研方法給予介紹，大部分要靠學生發(fā)揮主觀能動性去構(gòu)思，教師只能在選題過程中起引導作用；再次，在短短的一個月左右選題時間倉促，題目確定得相當勉強；最后，指導教師在論文選題指導工作的同時，還擔任其他課程的教學任務，造成教師精力不足，指導不夠。
結(jié)論與建議
1.體育類高職學生選題方向主要集中于運動康復、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。大部分學生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標，能解決我院社體系在教學和實習過程中存在的一些實際性問題。建議盡量剔除雷同和近似題目，各屆選題盡量做到推陳出新，多提有創(chuàng)意的選題。強調(diào)畢業(yè)論文選題的專業(yè)性，研究內(nèi)容、研究領(lǐng)域應與所學專業(yè)密切相關(guān)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標。
2.大部分學生采用了兩種及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。但普遍缺少對研究方法的設計，方法選用隨意性較大。教師在平時教學中應結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計劃地將體育科研的研究方法、前沿問題、熱點問題介紹給學生，并同學生探討一些具體問題的研究方法。什么樣的問題適合定性或定量研究，定性研究與定量研究之間的關(guān)系如何結(jié)合使用，教師在教學中可根據(jù)學生的個性化題目采用案例進行教學，通過比較和分析加深學生的直觀理解。
3.學生論文的選題主要來自查閱文獻、指導教師收集的課題及教學實際中的問題以及學生實習實踐的問題等三個方面。基礎研究是高職學生論文選題的主要方向。建議高職院校選擇的題目針對職業(yè)崗位，以解決生活、學習、訓練中的實際問題為主，研究題目宜小。
4.大多數(shù)指導教師指導的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導教師指導的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學方向不一致。建議指導教師要不斷提高自身的研究水平，在學生不知道要研究什么、不知道什么是好的選題、選擇合適的研究題目并開展研究存在一定的困難時做到與學生充分溝通，引導學生在自己進行選題之前要先鑒別他人的選題，關(guān)注體育行政部門和學術(shù)領(lǐng)導機構(gòu)下達的體育科研項目指南，督促學生閱讀體育類核心刊物，通過實際案例介紹哪些是合適的選題，學生初選題目后分析選題存在哪方面的問題，讓學生自己去鑒別、分析、討論、思考。
撰寫畢業(yè)論文是高職教育中一個重要的實踐環(huán)節(jié)。雖然體育類高職學生的畢業(yè)論文選題能力有限，學生做科研的水平不高，撰寫的畢業(yè)論文學術(shù)價值有限，但學生在應用科學研究方法一步一步地完成論文的過程中，能提高資料查詢能力、運用計算機分析和處理數(shù)據(jù)的能力、在生產(chǎn)實踐中運用所學專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。恰當?shù)倪x題能夠使學生在實踐過程中做到理論與實踐相結(jié)合、畢業(yè)實習與就業(yè)相結(jié)合。
參考文獻：
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作者簡介：
篇11
（一）國家創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境并發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟
首先，完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，加強就業(yè)制度和就業(yè)法規(guī)建設，建立公平公正的機制，增強就業(yè)市場的公開度和透明度，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。同時加快戶籍制度等改革，促進公共服務均等化。其次，社會經(jīng)濟的持續(xù)有效發(fā)展是吸納大學生就業(yè)的持久社會動力，政府應盡可能地促進農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，科學調(diào)整農(nóng)村社會保障體制，增加農(nóng)村對農(nóng)村籍大學畢業(yè)生的吸引力。同時，政府應結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃科學地制定和實施高等教育發(fā)展總體規(guī)劃。使高等教育的人才生產(chǎn)與社會當前和未來的人才需求相匹配。再應利用信息服務、政策導向和經(jīng)濟杠桿等手段，對高等教育與社會各方面進行有效的引導和調(diào)控，使其保持人才供需總體平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。再次，社會認同是不容忽視的因素，特別是作為農(nóng)村籍大學畢業(yè)生高等教育的投資者——農(nóng)村籍大學畢業(yè)生父母們的認同。因此，國家通過各種方式轉(zhuǎn)變對農(nóng)村落后和地位低下的偏見，鼓勵農(nóng)村籍大學生畢業(yè)后回農(nóng)村家鄉(xiāng)發(fā)展，讓每一個想回農(nóng)村發(fā)展的大學生沒有輿論壓力成為被認可的人才。
（二）高校加強教學增加個性化和適應
首先，高校應該針對越來越嚴峻的就業(yè)形勢加強教學水平，根據(jù)市場實際需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設置，科學地進行教學內(nèi)容和教學手段的改革和創(chuàng)新，充分使大學生能學到更多符合市場需求的實用知識和技能。并且重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，高校應多考慮農(nóng)村籍大學畢業(yè)生的實際特點和特殊情況，針對農(nóng)村籍大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中的弱勢和不足，對廣大農(nóng)村籍大學畢業(yè)生增加個性化和適應，做好其就業(yè)指導工作。尤其應糾正大學生不切實際的職業(yè)定位。鼓勵廣大大學生到基層去，把實現(xiàn)自身的價值與奉獻社會結(jié)合起來。再次，高校還可以針對需求群體開設創(chuàng)業(yè)教育，引導學生到農(nóng)村市場進行創(chuàng)業(yè)的同時促進農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展[5]。
篇12
（三）減輕學生學習壓力網(wǎng)絡教育不會為學生造成太大的壓力，使學生持輕松的心態(tài)學習，很大的提高學習的效率。網(wǎng)絡教育中的多媒體技術(shù)為學習創(chuàng)造了一個豐富多彩的視聽感受，這樣能夠提高學生的關(guān)注度和學習興趣，有利于學生更好的掌握所學知識。
（四）以學生為中心網(wǎng)絡教育中，教師的地位削弱，同時控制方法也進一步科學化，教師在網(wǎng)絡教育中是起到幫助、引導的作用。學生在網(wǎng)絡教育中是主導地位，師生之間利用網(wǎng)絡交流，教學的方法多樣化，學生可以自主選擇教師教學。
（五）資源共享各種不同的教育資源通過網(wǎng)絡跨越了空間距離的限制，學校的教育可以通過網(wǎng)絡向更為廣泛的范圍擴散，充分發(fā)揮自身的學科與教育資源的優(yōu)勢。網(wǎng)絡教育為高職高專畢業(yè)生提供了繼續(xù)學習的機會，學生可以通過網(wǎng)絡不斷充實自己，提高自己的文化水平。
二、網(wǎng)絡教育的發(fā)展趨勢
（一）網(wǎng)絡教育研究向縱深發(fā)展目前對于網(wǎng)絡教育的研究工作發(fā)展已經(jīng)十分的集中，也很活躍，研究領(lǐng)域和熱點相對集中。網(wǎng)絡教育研究已經(jīng)形成了相對集中的研究領(lǐng)域，例如，開放教育、教育技術(shù)等都是網(wǎng)絡教育的重要內(nèi)容和領(lǐng)域，以這些內(nèi)容所展開的教學質(zhì)量、資源整合、教學設計等也都是網(wǎng)絡教育中較為深層次的內(nèi)容，由此可見，網(wǎng)絡教育研究已經(jīng)向縱深發(fā)展。
（二）加強國際交流與合作網(wǎng)絡教育結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不再受到地區(qū)和國家的限制，為建立國際間的交流與合作提供了有利條件。通過網(wǎng)絡課堂，可以為我國的學生提供國際上先進的教育資源，引入國外的教學理念，可以開展與國外學校聯(lián)合辦學。
（三）提高網(wǎng)絡技術(shù)網(wǎng)絡教育是利用數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種信息技術(shù)組成的平臺，是一種全新的教學模式，所以我們需要掌握利用多媒體計算機技術(shù)對不同媒體實施編輯、傳輸?shù)募寄埽咕W(wǎng)絡教育的教學效果進一步提升。虛擬實驗的應用可以有效的提升教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學效果。此外，對于網(wǎng)絡教育原理、課程、教學等基本理論和原理的研究也應該得到重視。
（四）網(wǎng)絡教育工程向現(xiàn)代化齊步目前我國正處于轉(zhuǎn)型時期，資源相對較為缺少，對于教育資金方面也是有限的。國家實施的“現(xiàn)代遠程教育工程”等戰(zhàn)略加快了走向現(xiàn)代化的腳步。網(wǎng)絡教育應該實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化運作，自主經(jīng)營，從而獲得最大的教育效益。
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二、高校畢業(yè)生管理中存在的主要問題
組織松散，管理難度高。高校畢業(yè)生雖然是在校學生，卻因為臨近畢業(yè)面臨很多實際問題，如為了找工作四處求職面試，為了研究生、公務員及各種資格考試申請在校外居住，為了求得一份工作提前上崗實習等等，這些情況都給高校畢業(yè)生教育管理帶來了極大的難度和挑戰(zhàn)。經(jīng)歷簡單，情緒波動大。高校畢業(yè)生社會閱歷淺，在面對求職、實習不適應或者個人生活、情感各種壓力時，不能客觀地分析自身問題，常常會怨天尤人，非常容易導致出現(xiàn)一些偏激思想和過激行為。能力欠缺，預期實現(xiàn)難。高校畢業(yè)生缺少實際工作能力，與用人單位要求有一定差距，但自身期望值一般較高，經(jīng)常是找到了理想工作，卻由于到崗實習后難以適應單位的各種制度或能力要求而產(chǎn)生心理落差，導致實習剛剛結(jié)束就提出辭職申請，畢業(yè)派遣時毀約現(xiàn)象時有發(fā)生。目標不明，畢業(yè)意識差。高校畢業(yè)生經(jīng)歷了多年的學業(yè)生活之后，即將自行決定畢業(yè)去向走上職業(yè)道路，經(jīng)常會出現(xiàn)迷茫、困惑，目標不清晰的狀況。特別是一些平日比較懶散的學生，雖然參加了學校組織的相關(guān)就業(yè)指導，但仍然不能正確認識自己，對未來發(fā)展方向也不能做出準確定位。
三、高校畢業(yè)生教育管理對策
