引論：我們?yōu)槟砹?3篇課件制作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)政治性、科學(xué)性錯(cuò)誤和語(yǔ)言文字錯(cuò)誤。不能有邏輯性錯(cuò)誤和有可能產(chǎn)生歧意的表述。
2.符合教學(xué)要求，體系規(guī)范、完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
3.課件的取材適宜，引用的資料準(zhǔn)確。
4.符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有效體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，定位準(zhǔn)確。
5.啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
6.有利于抓周關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重能力培養(yǎng)。
7.課件的演示符合新課程理念。
二、教育性
1.?直觀性：課件制作直觀、形象、利于學(xué)生理解知識(shí)。
2.?趣味性：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.?啟發(fā)性：課件在課堂教學(xué)中起較大的啟發(fā)性。
4.?新穎性：課件設(shè)計(jì)新穎，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
5.?針對(duì)性：課件設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容的完整。
6.全新型：課件要支持自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式。
三、技術(shù)性
1.多媒體效果：可見(jiàn)的制作和使用上要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體效果?，如視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等等。
2.?穩(wěn)定性：課件在調(diào)試，運(yùn)行過(guò)程避免出現(xiàn)故障。
3.?易操作性：操作方便、使用簡(jiǎn)單快捷，導(dǎo)航、鏈接無(wú)誤、時(shí)間短。
4.?可編輯性：移植方便，能在不同配置的機(jī)器上正常運(yùn)行?；下載、編輯方便快捷。
5.易維護(hù)性：課件可以被方便的更新，利于交流提高。
6.規(guī)范性：課件要選用蒙科立蒙古文辦公軟件Menksof
office
ppt演示文稿制作。
7.?實(shí)用性:?課件要適用于教師的日常教學(xué)；符合教學(xué)需要，能夠解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題?。
四、藝術(shù)性
篇2
課件修改我們平時(shí)都會(huì)用優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)的課件,只需要稍微將內(nèi)容整合、順序調(diào)整就可以使用了,很方便。但后來(lái)有一次在做課前準(zhǔn)備時(shí),聽(tīng)到第一排兩個(gè)小朋友在議論:哎,又是那個(gè)鴨子啊。話語(yǔ)中充滿了失望,我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的期待,也包括我的課件。其實(shí)我們只要稍作修改,更改課件的母板,就可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。怎樣修改他人課件,讓我們用的更順手?課件操作示范:(1)更改母版(2)播放聲音(3)播放動(dòng)畫(huà)(4)提取素材。
課件制作我們今天討論的重點(diǎn)是如何做一個(gè)完全屬于自己的課件。
首先,課件一定是基于教案設(shè)計(jì)的。教學(xué)設(shè)計(jì)才是真正的核心,過(guò)多注重技術(shù)層面的支持,會(huì)打亂我們的思路,有的時(shí)候我們甚至?xí)榱藨?yīng)用某個(gè)技術(shù)而破壞了教學(xué)的核心,這是得不償失。所以,我們一定要先備好課再做課件。做課件前,我還有一個(gè)習(xí)慣就是新建一個(gè)文件夾,將之后所要用到的所有相關(guān)音視圖文件都直接保存到該文件夾內(nèi),這有利于我們對(duì)素材的保存與提取。
制作課件沒(méi)有固定的程序,但我習(xí)慣以下順序:首先,組織素材(無(wú)論是搜索網(wǎng)頁(yè)還是圖片,將話題相關(guān)的可能用到的素材統(tǒng)統(tǒng)下載。有時(shí),這些素材還是我們靈感的源泉),輸入內(nèi)容(我們可以根據(jù)教案將文字輸入課件,再導(dǎo)入圖片、動(dòng)畫(huà)、影音等必要素材,這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于搭框架,一般課件主體10張左右PPT比較合適,因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我們也不能讓學(xué)生一直盯著課件看。)房子搭好以后我們要進(jìn)行調(diào)整美化(注重整體性和美觀性),課件制作完成后一定要檢查,有必要時(shí)還可請(qǐng)他人幫忙檢查,確保無(wú)誤時(shí)再打包成品,就可以正式上課了。
萬(wàn)事開(kāi)頭難,某種程度上來(lái)說(shuō),課件的漂亮與否與老師找素材的本領(lǐng)是成正比的,這不僅需要很好的發(fā)散性思維,還需要靠一些搜索技巧來(lái)完成。
(一)組織素材:
課件的素材包括:文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等,大家平時(shí)接觸的都比較多,那你們能根據(jù)文件的后綴把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎?試試看:txt, jpg, wav, wmv, …… 例如圖片文件就有很多不同類(lèi)型,他們也有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)素材資源相當(dāng)豐富,我們能通過(guò)什么辦法快速獲取到這些文件呢?
(1)網(wǎng)頁(yè)文字的下載(2)圖片的查找與下載(3)音頻下載與更改(4)視頻與動(dòng)畫(huà)的下載
(二)輸入課件內(nèi)容
素材準(zhǔn)備好了,就可以正式進(jìn)入課件制作環(huán)節(jié)了。
有些老師做的課件,像是要為學(xué)生查視力一樣,把課文堆砌滿屏,完全不顧觀眾的感受。在輸入文字時(shí),我們需要關(guān)注一下文字的字體(一般英文使用的字體),字號(hào),字符間距等問(wèn)題,讓學(xué)生看的清楚,看的舒服。另外,還有一些關(guān)于文字輸入的小貼士。
圖片可能算我們課件中最重要的素材了。插入圖片后,我們首先要對(duì)其位置和大小進(jìn)行調(diào)整,還可以通過(guò)顯示網(wǎng)格線的辦法來(lái)固定每頁(yè)的相對(duì)位置。在網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片時(shí),我們盡量選擇比較大,畫(huà)質(zhì)比較好的圖片,注意要切合話題,如果圖片上有網(wǎng)址等其他無(wú)關(guān)元素的話,一定要想辦法去掉。有時(shí),一張圖片在PPT中可以反復(fù)運(yùn)用,讓人覺(jué)得他們是一個(gè)系列的,我們可以通過(guò)調(diào)整圖片顏色和背景(設(shè)置透明色)來(lái)完成。聲音:忌多、吵,剪裁(音頻、跨行播放、剪裁)。動(dòng)畫(huà):非教學(xué)元素動(dòng)畫(huà)慎用、人腦每次最多可以處理7個(gè)概念、兒童更少,服從內(nèi)容需要,設(shè)計(jì)練習(xí) ,限制過(guò)渡與動(dòng)畫(huà)
(三) 調(diào)整美化
(1) 主題鮮明:緊扣本單元話題,突出內(nèi)容特色。
(2) 層次清晰:有助學(xué)生理解和記憶。至少做到不添亂。
(3) 風(fēng)格一致:包括字體,字號(hào),圖片是卡通還是現(xiàn)實(shí),甚至是邊框和顏色,
(4) 特色突出:有一兩處印象深刻的地方,用在最需要學(xué)生注意或最對(duì)理解的部分。
其他:母板;超級(jí)鏈接;動(dòng)畫(huà)效果; 色彩(對(duì)比色,冷暖色);配色(識(shí)別度高,同等明度和純度
三不原則:不要超過(guò)3種字體,3種色系,3種動(dòng)畫(huà)
篇3
1.課題的選擇
課件的選題是課件制作的關(guān)鍵一步，不是所有學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適應(yīng)課件的制作，正確的選題是制作成敗的關(guān)鍵。
（1）投入產(chǎn)出比：課件制作應(yīng)首先考慮性價(jià)比，對(duì)于常規(guī)教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)較好的教學(xué)目標(biāo)，我們就不必要浪費(fèi)人力、物力用于課件的制作與教學(xué)。
（2）化難為易：課件的制作目的是對(duì)課堂教學(xué)化難為易，化繁為簡(jiǎn)。選取那些用常規(guī)教學(xué)方法不易演示或無(wú)法演示、演示后學(xué)生觀察不清的內(nèi)容。再者選取課堂上用常規(guī)教學(xué)手段不能很好解釋的問(wèn)題，重點(diǎn)是解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。最后課件應(yīng)能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和信息源。
（3）切忌黑板搬上屏幕：要充分發(fā)揮電腦的特點(diǎn)，避免把課件變成黑板或者是課本的翻版。
2.在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)遵循以下原則
（1）教學(xué)性原則。多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。為此，課件制作要體現(xiàn)各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。課件地制作最好設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁(yè)狀，交互性好。讓老師根據(jù)自己的需要進(jìn)行任意點(diǎn)擊，進(jìn)入相應(yīng)的板塊。課件制作要以提高教學(xué)效率為最終目的。
（2）可操作性原則。教學(xué)時(shí)間是有限的，不能使老師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的制作和控制上，也不能把課件變成電影一放到底。因此，課件制作要簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于老師和學(xué)生控制。課件的操作界面上要有含義明確的按鍵和圖標(biāo)，設(shè)置各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。對(duì)于以學(xué)生為主的課件要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)的應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度。對(duì)于演示型課件，可以現(xiàn)場(chǎng)輸入數(shù)據(jù)改變演示進(jìn)程。
（3）科學(xué)性原則。科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，尤其是演示實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。我們制作課件，必須要從教學(xué)出發(fā)，按照教學(xué)的要求提取出重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，那我們就可以針對(duì)這些問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃地制作相關(guān)的軟件，我們不能為了制作課件而制作課件。
（4）簡(jiǎn)約性原則。課件的展示是通過(guò)計(jì)算機(jī)或大屏幕投影實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生接受信息的主要渠道是視覺(jué)刺激，因此投影的畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。畫(huà)面布局突出對(duì)象，同一畫(huà)面對(duì)象一般不超過(guò)兩個(gè)，圖形要簡(jiǎn)約化。畫(huà)面色彩數(shù)量不宜多，避免內(nèi)容無(wú)益的花邊、彩框。更不必制作華麗的片頭，內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡入淡出，避免多余的過(guò)渡動(dòng)作。
（5）藝術(shù)性原則。一個(gè)課件的展示不僅要取得良好的教學(xué)效果，而且要使人賞心悅目，更要使人獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。畫(huà)面制作應(yīng)有較高藝術(shù)性，整體風(fēng)格相對(duì)統(tǒng)一，注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性，色彩柔和，搭配合理。在不違反簡(jiǎn)約性原則下，使對(duì)象更加逼真，對(duì)課件有充實(shí)作用。
（6）使用適度。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不是萬(wàn)能的教學(xué)工具，要注意與其他教學(xué)工具的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到事半功倍的教學(xué)效果。
篇4
一個(gè)優(yōu)秀的課件不僅能讓人賞心悅目，獲得美的享受，更應(yīng)有良好的教學(xué)效果。本課件注重師生互動(dòng)、學(xué)生合作探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課改理念，能激發(fā)學(xué)生自主品讀、賞鑒曲詞的興趣，有效達(dá)成了引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞元曲方法和把握人物形象的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)策略
《長(zhǎng)亭送別》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的課文，選自著名的元代雜劇作品《西廂記》第四本第三折，是劇中最為膾炙人口的一折戲。這折戲?qū)憦埳M(jìn)京趕考，崔鶯鶯來(lái)送別，兩人被迫分離。整折戲由崔鶯鶯主唱，主要由四個(gè)場(chǎng)景組成：長(zhǎng)亭路上、長(zhǎng)亭餞別、臨別叮囑及惜別目送。在這四個(gè)場(chǎng)景中，作者精心構(gòu)思了十九支曲詞，這些曲詞文辭優(yōu)美，凄婉纏綿，極其細(xì)膩地刻畫(huà)了人物送別時(shí)的微妙心理，給人以深沉的美感，千百年來(lái)被人們反復(fù)詠嘆。因此這一課的教學(xué)目標(biāo)就定在欣賞曲詞的藝術(shù)魅力和把握人物形象意義兩個(gè)方面。
這是高二學(xué)生第一次接觸古典戲劇，知識(shí)背景的缺失、戲曲唱詞的陌生、人物關(guān)系的糾葛、劇情發(fā)展的錯(cuò)綜都會(huì)成為學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》的障礙。因此，創(chuàng)造一個(gè)符合學(xué)生閱讀積累現(xiàn)狀和《長(zhǎng)亭送別》特色的“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。這節(jié)課我以課堂探究性學(xué)習(xí)為主要策略，以崔鶯鶯的眼淚為突破口，以寫(xiě)淚的手法為橋梁，讓學(xué)生感受、品讀、演讀崔鶯鶯的眼淚，走進(jìn)她那復(fù)雜的情感世界，并以此為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)古典戲曲的范式，引導(dǎo)、啟發(fā)他們轉(zhuǎn)換探究角度，另辟蹊徑解讀《長(zhǎng)亭送別》，完成對(duì)文學(xué)作品有意義、有創(chuàng)新的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值，在精神漫游的過(guò)程中體味閱讀的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)
要給學(xué)生端上這份欣賞美的精神大餐，教師就有責(zé)任為他們搭建起品味美的平臺(tái)，讓他們用至性至情去接受美文的濡染。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我在創(chuàng)作《長(zhǎng)亭送別》課件時(shí)立求做到以下三點(diǎn)：①悅目。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，用精美的畫(huà)面營(yíng)造出充滿美感的氛圍，喚起學(xué)生真切的感知。②悅耳。用音樂(lè)渲染離別氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的氤氳中去品評(píng)，去想象，去感悟曲詞的美。③悅心。“聲、圖、文”并舉，有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由符號(hào)到心象的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)獲得最佳效果。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)部分。
1.課前氛圍營(yíng)造
用1張幻燈片出示課文標(biāo)題，插入《芳草無(wú)情》古箏音樂(lè)，為上課創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境（如圖1）。
2.課前預(yù)習(xí)檢查
課前利用3張幻燈片以填空的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)元雜劇的常識(shí)，對(duì)王實(shí)甫《西廂記》的了解，對(duì)課文生字生詞的識(shí)別度，掃清閱讀障礙。
3.導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入部分，我精心制作了《西廂記》連環(huán)畫(huà)組圖，用5張幻燈片將關(guān)鍵的故事情節(jié)直接呈現(xiàn)出來(lái)，這些幻燈片分別是：①普救寺一見(jiàn)傾心。②救佳人張珙退兵。③母命難為相思苦。④紅娘牽線訂終身。⑤長(zhǎng)亭古道慘別離。
學(xué)生一邊聽(tīng)我聲情并茂地講故事，一邊看連環(huán)畫(huà)，這種直觀的效果大大增強(qiáng)了故事的感染力（如圖2）。
4.點(diǎn)明本課主題
整體感知戲曲故事后，用1張幻燈片出示本節(jié)課的主題，讓學(xué)生明確本節(jié)課是以“淚光盈盈處的離愁別恨——走進(jìn)崔鶯鶯的情感世界”為小課題，進(jìn)行課堂探究式學(xué)習(xí)，以崔鶯鶯的眼淚為突破口，以寫(xiě)淚的手法為橋梁，去感受、品讀崔鶯鶯帶淚的曲詞（如圖3）。
5.配樂(lè)誦讀
配樂(lè)誦讀部分設(shè)計(jì)了2張幻燈片，將本節(jié)課重點(diǎn)鑒賞的四支曲詞展示出來(lái)，同時(shí)在幻燈片中插入古箏《芳草無(wú)情》作為背景音樂(lè)，營(yíng)造感傷的氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)的氤氳中作感受性誦讀。
6.師生合作探究
在師生合作探究部分我設(shè)計(jì)了2張幻燈片，第一張幻燈片展示《端正好》的曲詞內(nèi)容（如上頁(yè)圖4），便于師生圍繞“意象——意境——心境”展開(kāi)探究，第二張展示品讀、賞鑒的結(jié)果，明確唱詞所唱的場(chǎng)合和抒發(fā)的情感。
7.學(xué)生自主探究
在學(xué)生自主探究部分我設(shè)計(jì)了7張幻燈片。第一張為本流程的主頁(yè)面，出示需探究的三支曲牌名和學(xué)生自主探究的相關(guān)要求（如圖5）。學(xué)生展示合作探究結(jié)果時(shí)，教師需切換到該曲牌的頁(yè)面進(jìn)行點(diǎn)撥，為方便教師自由切換頁(yè)面，我在曲牌名上設(shè)置了三個(gè)超鏈接。
其余6張幻燈片，每?jī)蓮堃唤M完成對(duì)一支曲牌的探討，每組第二張?jiān)O(shè)置了返回按鈕，點(diǎn)擊該按鈕回到本流程的主頁(yè)面（如圖6）。
素材選用
1.圖片素材
以含蓄典雅的荷花為模板，同時(shí)將變淡處理后的《西廂記》故事組圖嵌入模板中，襯托《長(zhǎng)亭送別》這折經(jīng)典戲劇濃濃的古典韻味，同時(shí)給學(xué)生以視覺(jué)上的美感。
2.音樂(lè)素材
誦讀曲詞時(shí)添加古箏《芳草無(wú)情》為背景音樂(lè)，在音樂(lè)的氤氳中，營(yíng)造“送別”的意境。
3.文字素材
選用了金梅毛破裂字體，漢儀長(zhǎng)藝體、文鼎習(xí)字體，以古字襯古韻。
關(guān)鍵技術(shù)處理
課件主要應(yīng)用PowerPoint為制作平臺(tái)。對(duì)圖片素材的處理應(yīng)用了Photoshop CS5軟件，為了襯托場(chǎng)景，大量運(yùn)用羽化后邊緣半透明的人物PNG圖片，嵌入背景圖片中，為使圖片色調(diào)對(duì)比度一致，還運(yùn)用了顏色濾鏡、光照處理、液化處理等功能。在聲音素材的處理上，應(yīng)用了“會(huì)聲會(huì)影”對(duì)聲音文件進(jìn)行裁剪、降噪，并轉(zhuǎn)換為WAV格式。
評(píng)價(jià)與反思
究其實(shí)質(zhì)，多媒體是為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境服務(wù)的，即所謂“物色之動(dòng)，心亦搖焉”，“情以物遷，辭以情發(fā)”。通過(guò)情境去激情、發(fā)辭、促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。
該課件在構(gòu)圖、配色、字體、排版等方面可繼續(xù)完善，聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等素材在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上應(yīng)盡量更精美，讓每一個(gè)頁(yè)面具備美感，令人賞心悅目、印象深刻，最大限度地給學(xué)生以美的享受。
幕前幕后
NOC活動(dòng)是全國(guó)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域最高水平的比賽之一，決賽更是高手如云，首次參加這樣的比賽，我的內(nèi)心是忐忑的，還記得在前往徐州的旅途上，我拿著自己的陳述稿反復(fù)斟酌、仔細(xì)思考，力求在比賽時(shí)滴水不漏地將課件的特色和亮點(diǎn)表述出來(lái)。幸運(yùn)的是首次參賽就得到了評(píng)委的肯定，感到驚喜之余我還是有些意外，因?yàn)榕c那些構(gòu)思新穎、交互性強(qiáng)、技術(shù)純熟的優(yōu)秀作品相比還有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｗ屑?xì)思量活動(dòng)中評(píng)委老師對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)，反觀自己的作品，我對(duì)如何制作語(yǔ)文多媒體課件有了更多的思考：
1.語(yǔ)文課件的制作要符合新課改理念
新課程理念明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程改革所關(guān)注的核心是學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文新課標(biāo)提出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。”在制作課件時(shí)應(yīng)自覺(jué)突顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們只有明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、幫助者，明白知識(shí)不應(yīng)是教師灌輸?shù)模菍W(xué)生習(xí)得的，做出來(lái)的課件才不會(huì)是填鴨式的、滿堂灌的，這樣語(yǔ)文課件才能真正轉(zhuǎn)型成為新課程教學(xué)改革的有效輔助工具。
2.語(yǔ)文課件的制作應(yīng)適當(dāng)“留白”
語(yǔ)文閱讀從根本上說(shuō)是學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程，即學(xué)生對(duì)文本的感悟理解過(guò)程。課件太實(shí)、太直，教學(xué)便失去了“空白”，語(yǔ)文的味、韻則盡失。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教師在制作課件時(shí)一定要適當(dāng)“留白”，所謂“留白”，即課件制作不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)形象、直觀，以音像直接替代文字，剝奪學(xué)生的聯(lián)想與想象力，扼殺學(xué)生的思維，而應(yīng)把握好圖片、聲音、視頻介入的度，使其在直觀的同時(shí)具有更多的懸念，具有更多的空白，更多的想象與思考的空間。另外，在制作課件的時(shí)候要預(yù)想教學(xué)流程的多種可能性，步驟宜粗不宜細(xì)，因?yàn)榇郑土粝铝嗽S多可以自由揮灑的余地。如葉瀾教授所說(shuō)，“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。
評(píng)委印象
“工欲善其事，必先得其器。”課件制作者常常在最初就會(huì)考慮使用什么工具來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，以期望在教學(xué)思想的表達(dá)和媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)上都能取得較好的效果。能用簡(jiǎn)單的工具，達(dá)到賞心悅目的效果，并不是一件容易的事。平淡之中見(jiàn)精神，吳玉婷老師的PPT課件《長(zhǎng)亭送別》就是這樣一個(gè)優(yōu)秀的課件。
課件一開(kāi)始，展現(xiàn)給我們的是一個(gè)古色古香的畫(huà)卷，暗扣教學(xué)主題的時(shí)代環(huán)境，讓人迫不及待地想要認(rèn)真體會(huì)這膾炙人口的名劇將如何在課堂上演繹。
課堂預(yù)習(xí)之后，是引人入勝的PPT連環(huán)畫(huà)。初看，似乎是簡(jiǎn)單的圖片素材在演示文稿中的排列，但當(dāng)我們把圖片移開(kāi)時(shí)，看到了作者的匠心：所有圖片都經(jīng)過(guò)了邊緣羽化處理，使其與背景完美融合，而背景圖案的選擇，與圖片主色調(diào)既有對(duì)比，又能烘托。
篇5
一、在Authorware中調(diào)用Flash文件
在Authorware編輯環(huán)境中 ,先在Insert/Control/ActiveX(插入控件)處點(diǎn)擊(圖1)。流程圖上出現(xiàn)一個(gè)控件的圖標(biāo),并出現(xiàn)(圖2)的對(duì)話框,在Select ActiveX Control的選擇框中,找到Shockwave FlashObject后點(diǎn)擊OK鍵;
(圖1)
(圖2)
在接下來(lái)的ActiveX ControlProperties-Shockwave Flash Object的對(duì)話框中選Custom(圖3);
(圖3)
接著在出現(xiàn)的Flash Properties的對(duì)話框中的Movie URL中輸入所要引入的Flash文件的絕對(duì)路徑(圖4),在這里所輸入的Flash的文件 (圖4)
類(lèi)型應(yīng)為.swf的格式。這里還有其他選項(xiàng)Ouality、Scale、Align等選項(xiàng)。Loop是循環(huán)播放,選中前面的小框,那么所引入的Flash文件將會(huì)無(wú)限制的播放,一般除片頭或結(jié)尾需選中,其它上課內(nèi)容是不選中Loop的(圖5),點(diǎn)擊確定即可。
(圖5)
在Authorware的環(huán)境下打開(kāi)控制面板,運(yùn)行,可看見(jiàn)Flash的文件已經(jīng)引入到Authorware里了,但是屏幕上是非常小的一塊,這時(shí)可以按下控制面板上的暫停鍵,Flash的文件是虛線的了,用鼠標(biāo)點(diǎn)一下,可出現(xiàn)8個(gè)小矩形框(圖6),這時(shí)可以把鼠標(biāo)移動(dòng)到矩形框上,Flash的文件就可以按自己的要求拉大,并且不會(huì)出現(xiàn)失真或模糊的效果。
(圖6)
在這里所引入的一些動(dòng)畫(huà)文件,不和其他的一樣,它仍支持按鈕的響應(yīng)。如:教學(xué)中蘇教版第四冊(cè)中“角的初步認(rèn)識(shí)”中,是以鐘面上時(shí)針和分針這形象的實(shí)物抽象出角的。整個(gè)過(guò)程是先給出一個(gè)鐘面,然后時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中,得到不同的時(shí)間,也就得到不同大小的角,這時(shí)可以在其中做一個(gè)繼續(xù)按鈕,按著老師的要求一步一步的操作,很直觀的展示個(gè)學(xué)生看。然后在抽象出角,這樣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更容易接受這部分幾何知識(shí)。
注意:引入的Flash文件一定要在屬性Movie URL 中寫(xiě)入該文件的絕對(duì)路徑,否則運(yùn)行時(shí)屏幕上將沒(méi)有內(nèi)容;大小可以按自己的要求來(lái)控制。
篇6
3.解決課件中的菜單問(wèn)題 為了讓課件的界面不是那么單調(diào),我們有時(shí)在powerpoint中設(shè)置超鏈接來(lái)打造菜單,可是很多老師制作的菜單都會(huì)遇到以下的問(wèn)題:老師們制作的菜單在幻燈片播放過(guò)程中,如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí),powerpoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片,使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。也就是說(shuō),此時(shí)菜單根本就沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這是為什么呢,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,powerpoint在默認(rèn)情況下,幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。 解決辦法:找到了癥結(jié),問(wèn)題的解決就輕而易舉了。在編輯狀態(tài)下,點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片,然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”,打開(kāi)“幻燈片切換”窗口,去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣,這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是,[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置,以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。
4.在播放幻燈片的過(guò)程中進(jìn)行畫(huà)圖的方法 首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)(或者按下ctrl+p組合鍵),然后單擊畫(huà)筆,鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划?huà)筆,再在需要進(jìn)行畫(huà)圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵,然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)…….…….進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫(huà)圖。如果需要擦掉剛畫(huà)的圖形,按下e(擦除)鍵即可(如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序,然后再切換回來(lái),則剛畫(huà)的圖形會(huì)自動(dòng)消失)。
5.利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn),提高交互性功能 大多數(shù)老師開(kāi)始制作的powerpoint軟件,幾乎都沒(méi)有熱鍵,因而也就沒(méi)有交互性,幻燈片只能按原來(lái)的固定次序逐張放映,這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱字方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式,精巧的設(shè)置可使你的軟件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在powerpoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn),其交互性功能也是相當(dāng)不錯(cuò)的,設(shè)計(jì)起來(lái)也不困難。
⑴熱鍵可以是powerpoint里本身為你準(zhǔn)備的"動(dòng)作按鈕"(菜單欄上的"幻燈片放映"--"動(dòng)作按鈕")中的各種按鈕,如電影、聲音、信息、開(kāi)始、結(jié)束、幫助等,也可以自己設(shè)計(jì)任意形狀、任意色彩圖案、任意字符,只要自認(rèn)為滿意就行,例如:"主菜單"、"返回"、"背景介紹"、"作家作品"、"遷移閱讀"等。
⑵選定該熱鍵(單擊該鍵,使其周?chē)霈F(xiàn)帶點(diǎn)的處理框,此框意味著可以對(duì)該框內(nèi)容進(jìn)行編輯處理),從"幻燈片放映"中選擇"動(dòng)作設(shè)置",打開(kāi)對(duì)話框,這時(shí)你可選擇"單擊鼠標(biāo)"或"鼠標(biāo)移動(dòng)"兩種方式來(lái)控制熱鍵動(dòng)作,一般為了上課便于控制,多選用前者。
⑶在同一對(duì)話框中點(diǎn)擊"超級(jí)鏈接到",再打開(kāi)它下面的下拉菜單。可以選擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音,作為該熱鍵的鏈接對(duì)象,這個(gè)對(duì)象可以是本powerpoint文件里的幻燈片,也可以是其他文件(如word、excel)或光碟里面的字符、動(dòng)畫(huà)、影片。
⑷點(diǎn)擊"播放聲音"。同樣,在下拉菜單中powerpoint也準(zhǔn)備了多種聲音配合"動(dòng)作",若均不滿意,可在菜單最后點(diǎn)擊"其他聲音",這時(shí)你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意,還可自己配音(具體操作,可參照下面"你也可以直接為課件配音")。
⑸點(diǎn)擊"單擊時(shí)突出顯示"以增強(qiáng)畫(huà)面的效果。
⑹最后單擊"確定",關(guān)閉對(duì)話框,你就完成了一個(gè)交互式動(dòng)作的熱鍵設(shè)置。
重復(fù)⑴-⑹,設(shè)置多處交互式熱鍵,你就可以在文件前后、文件內(nèi)外任意前進(jìn)后退、跳躍、重復(fù)演播、揮灑自如了。
6.制作特效字幕 大家在看電影時(shí),知道有些電影字幕是從畫(huà)面中的下部慢慢地出來(lái),然后在畫(huà)面的上部消失。其實(shí)我們可以利用powerpoint強(qiáng)大的演示功能,制作出這樣一張幻燈片。其制作過(guò)程如下:
⑴在"新建"幻燈片中選擇"空白"格式的幻燈片,單擊"確定"。
⑵在"插入"菜單上選擇"圖片"中的"來(lái)自文件"選項(xiàng),選擇已設(shè)計(jì)好背景圖片的文件名,單擊"插入"按鈕。這時(shí)選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。
⑶調(diào)整好圖片的大小,選定圖片框,在"編輯"菜單中選擇"復(fù)制",以備后面反復(fù)調(diào)用這幅圖片。
⑷用圖片上的"裁剪"工具保留圖片下部約1/5的部分,將保留的圖片移出幻燈片外,以方便后面的操作。
⑸單擊"編輯"菜單,選擇"粘貼",以下操作同第4條,保留約3/5的上部圖片。
⑹單擊"編輯"菜單,選擇"粘貼",在屏幕下面的"繪圖"菜單中選擇"疊放次序",單擊"置于底層"。此時(shí),燈片上有了三幅圖片:完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。
⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好,然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好,注意要看上去就好像是一幅圖似的。
⑻單擊"插入"菜單,選擇"文本框"中的"文本框",在文本框中輸入要演示的文本。
⑼先將文本框在"疊放次序"中"置于底層",然后再將文本框"上移一層"。
⑽決定文本框的動(dòng)畫(huà)樣式。單擊"幻燈片放映",選擇"自定義動(dòng)畫(huà)",在動(dòng)畫(huà)效果中選擇"從下部緩慢移入",單擊"確定"。
⑾在放置文本框時(shí),要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部,如文本內(nèi)容較長(zhǎng),盡管從幻燈片的上部伸出,多長(zhǎng)都沒(méi)有關(guān)系。
⑿現(xiàn)在就可以按一下"幻燈片放映"的快捷鍵,看一看剛才制作的字幕如何,可以的話,就設(shè)置文本的字型、字號(hào)、顏色及動(dòng)畫(huà)的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容,這樣,一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。
7.巧改模板 在用powerpoint做一組幻燈片時(shí),通常這一組幻燈片的背景都是由同一個(gè)模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板,這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?需要在演示過(guò)程中使用幾種不同的模板,那么就可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)解決:
⑴利用背景的變換首先利用windows95中的"畫(huà)圖",或者其他圖形編輯軟件,將所需的模板存為圖形文件。然后進(jìn)入powerpoint,在工具欄"格式"中選擇"背景",運(yùn)用"填充效果"在"圖片"中選擇相應(yīng)的圖形文件,回到"背景"后,選擇"忽略母板的背景圖形",最后按"應(yīng)用"即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。
⑵運(yùn)用"超級(jí)鏈接" 我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個(gè)模板的幻燈片依次存為一組文件,每個(gè)文件中可以只有一張幻燈片,也可以有多張幻燈片,但同一文件中的幻燈片具有相同的模板,相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板,然后利用powerpoint工具欄"插入"中的"超級(jí)鏈接"將一個(gè)個(gè)的文件鏈接起來(lái)。具體方法是:①選擇放映時(shí)的第一個(gè)文件;②找到這個(gè)文件中的最后一張幻燈片,在這張幻燈片上畫(huà)一個(gè)比幻燈片略大的矩形,將這個(gè)矩形選擇為"無(wú)填充色",并且把它置于幻燈片的底層:③選中這個(gè)矩形,然后在"插入"中選擇"超級(jí)鏈接",在"鏈接到文件或url"下的空欄中鍵入下一個(gè)文件名,或者利用"瀏覽"選擇下一個(gè)文件名,最后"確定";④選擇下一個(gè)文件,重復(fù)第②步和第③步,直到最后一個(gè)文件,最后一個(gè)文件就不需要鏈接了。
8.插入mp3音樂(lè) powerpoint的"插入/影片和聲音/文件中的聲音"不支持mp3,但若你一定要mp3的話,可以這樣另辟捷徑:單擊"插入/對(duì)象"/在"插入對(duì)象"對(duì)話框中選"由文件創(chuàng)建",單擊"瀏覽",指出mp3文件的路徑,單擊"確定",插入文檔后,在"動(dòng)畫(huà)效果"設(shè)置中除"時(shí)間"、"效果"外,再選"播放設(shè)置/對(duì)象動(dòng)作/激活內(nèi)容"即可(系統(tǒng)內(nèi)必須有mp3播放器)。
篇7
Authorware是Macromedia公司于1991年10月推出的多媒體課件制作工具軟件,由于它用途廣泛、功能強(qiáng)大,掌握起來(lái)也較容易的,所以盡管價(jià)格不菲,仍迅速在世界各地被推崇和使用。
Authorware是一種基于流程圖的可視化多媒體集成工具,它對(duì)多媒體效果的實(shí)現(xiàn),采用了基于圖標(biāo)的方法,整個(gè)課件制作過(guò)程以流程圖為運(yùn)行順序。圖標(biāo)包含了程序功能,流程圖的上下、層次方向就是程序的運(yùn)行順序。
Authorware是一款優(yōu)秀的多媒體課件制作軟件,它有比較強(qiáng)大的文字和圖像處理功能,還能夠方便地引用已經(jīng)處理好的文字、圖像、聲音和視頻等多媒體材料,然后根據(jù)創(chuàng)造者的創(chuàng)作思想將這些材料連接起來(lái),加以變化,形成交互,制作成精彩紛呈的多媒體課件。從Authorware 6.0開(kāi)始,聲音圖標(biāo)不僅支持WAV文件,而且開(kāi)始支持高質(zhì)量的MP3音頻的播放格式。在插入視頻時(shí),數(shù)字電影圖標(biāo)不僅可內(nèi)嵌式地引入FLC和 FLI格式的電影文件,還可以外掛式地導(dǎo)入Director、AVI、Quick Time For Windows、MPEG等數(shù)字化電影。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,人機(jī)交互在其中扮演著越來(lái)越重要的角色。Authorware的交互功能強(qiáng)大,在Authorware中提供了十幾種交互。在其他的多媒體課件制作工具軟件中需要的大量編碼才能實(shí)現(xiàn)的交互,在 Authorware中就比較方便實(shí)現(xiàn),只需拉動(dòng)幾個(gè)有效的圖標(biāo)即可。正是由于交互功能的存在,使得教師能夠選擇自己所需要的信息,使它們?cè)诙嗝襟w演示過(guò)程按照作者的意圖運(yùn)行。
Macromedia公司的Authorware還提供了5種動(dòng)畫(huà)運(yùn)行的方式,輕松實(shí)現(xiàn)顯示對(duì)象的二維運(yùn)動(dòng)。利用軟件本身的函數(shù)變量可以更方便于高級(jí)用戶實(shí)現(xiàn)課件制作中的各種創(chuàng)意,表達(dá)教師的教學(xué)思想。
篇8
1．性價(jià)比：
課件制作應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)生比。對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要浪費(fèi)入力、物力，用課件輔助教學(xué)。
2．內(nèi)容形式統(tǒng)一：
課件應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用，決償能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“畫(huà)蛇添足”。
3．切忌僅僅將板書(shū)搬上屏幕：
要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn)，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機(jī)灌”！
二．課件制作、應(yīng)用的幾個(gè)原則
1．教學(xué)性原則
多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。
（1）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。
（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)論文《課件制作原則與技巧》。
（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。
2．可操作性原則
課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最發(fā)支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，避免層次太多的交互操作。
為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。
篇9
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，面對(duì)面的授課已經(jīng)完全不能滿足學(xué)習(xí)者的需要，更多的用戶期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛獲取知識(shí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是目前越來(lái)越受學(xué)習(xí)者關(guān)注的一種教育方式。而三分屏課件是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中最流行、最常用的一種課件組織形式。與傳統(tǒng)的多媒體課件相比，利用三分屏課件學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地域的限制，具有學(xué)習(xí)自主、內(nèi)容可控、資料豐富等特征。
2.三分屏課件制作方法
自從2000年“中華在線教育網(wǎng)”在國(guó)內(nèi)推出首款三分屏課件制作軟件以來(lái)，眾多計(jì)算機(jī)軟件公司致力于三分屏課件制作軟件的開(kāi)發(fā)，目前在市面上常用的三分屏制作軟件有微軟公司開(kāi)發(fā)的Producer，Cyberlink公司推出的Streamauthorware以及北京某網(wǎng)絡(luò)公司推出的德威錄播大師等。這些軟件不僅功能強(qiáng)大，還各具特色。但由于軟件本身價(jià)格比較昂貴，使用受到一定的限制。
本文設(shè)計(jì)了一個(gè)三分屏課件制作系統(tǒng)。該系統(tǒng)利用常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件搭建框架，結(jié)合腳本技術(shù)編制而成。該主界面主要由三部分構(gòu)成，左上部是音、視頻區(qū)，左下部是文檔目錄區(qū)，右邊是文檔區(qū)，詳見(jiàn)圖1。音、視頻區(qū)主要用于教師授課過(guò)程中的音、視頻的播放；文檔目錄區(qū)主要功能是以導(dǎo)入的文檔每頁(yè)標(biāo)題作為課件目錄，通過(guò)點(diǎn)擊該目錄，可以很方便的在文檔區(qū)，對(duì)相應(yīng)的文檔進(jìn)行瀏覽；文檔區(qū)顯示的是文檔目錄區(qū)所選定的目錄的具體內(nèi)容。
2.1 音、視頻采集
傳統(tǒng)的音、視頻采集通常是專業(yè)人員采用專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制。該過(guò)程硬件要求較高，后期制作需要大量的時(shí)間。而本文所設(shè)計(jì)的課件制作系統(tǒng)，課件制作人員僅僅通過(guò)攝象頭和麥克風(fēng)就可以完成音、視頻的采集。為了保證在網(wǎng)絡(luò)播放和收看，通過(guò)微軟流媒體技術(shù)對(duì)采集的音、視頻進(jìn)行解碼、壓縮生成具有良好兼容性的流媒體格式wmv。和普通視頻格式相比較，流媒體格式具有文件小、壓縮高、啟動(dòng)快等特點(diǎn)，有利于網(wǎng)絡(luò)的傳輸。
2.2 文檔區(qū)幻燈的分頁(yè)顯示
教師教學(xué)文檔多采用幻燈片的形式。在實(shí)際的教學(xué)中，教師利用PowerPoint軟件來(lái)完成一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常需要幾十甚至上百頁(yè)。將其用在課件的制作過(guò)程中，粒度非常大，不利于教學(xué)資源的同步協(xié)作。所以需要對(duì)這些文檔進(jìn)行小粒度的解析和分割。
可采用的方法有：使用OLE技術(shù)把PowerPoint等應(yīng)用程序作為對(duì)象嵌入到網(wǎng)頁(yè)框架中，利用Windows API函數(shù)Shell Execute或者基于組件對(duì)象的編程模型，還可以利用軟件直接將PowerPoint轉(zhuǎn)化為swf格式的動(dòng)畫(huà)。
2.3 音視頻、文檔、目錄的同步
利用網(wǎng)頁(yè)制作軟件建立基本框架。音、視頻區(qū)主要用于教師授課過(guò)程中音、視頻的播放，可采取ActiveX控件方式插入wmv文件的形式實(shí)現(xiàn)。文檔目錄區(qū)與文檔的同步可以采取網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面鏈接的方法，先在導(dǎo)入文檔前面分別加上錨點(diǎn)，然后在文檔目錄區(qū)輸入導(dǎo)入文檔的目錄，建立目錄與錨點(diǎn)的頁(yè)面鏈接即可。實(shí)現(xiàn)視頻與文檔目錄的同步，可采用JavaScript腳本技術(shù)設(shè)置錨點(diǎn)的相應(yīng)屬性實(shí)現(xiàn)。
3.下一步的改進(jìn)思路
3.1 三分屏向多分屏的擴(kuò)展
目前國(guó)際流行的三分屏課件框架簡(jiǎn)單且固定。制作系統(tǒng)下一步改進(jìn)中首先考慮生成的框架集要具有較大的靈活性，在框架集中除了包含一般的音、視頻區(qū)，文檔目錄區(qū)，文檔區(qū)之外，還可以根據(jù)具體的需求來(lái)修改或制定不同框架結(jié)構(gòu)。
3.2 時(shí)間線模型的引入
基于時(shí)間線的設(shè)計(jì)模型最大的優(yōu)點(diǎn)就是，在課件的制作過(guò)程中的界面可視化效果好，課件的使用者只需要把要用到的資源塊放到相應(yīng)的時(shí)間軸，或者點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕就行，這樣就使得課件的制作過(guò)程變得非常容易，方便課件使用者的使用和修改；另外，課件在制作過(guò)程中對(duì)多媒體資源的實(shí)時(shí)編輯和修改比較容易，基于時(shí)間線模型的課件制作系統(tǒng)中，每個(gè)媒體資源之間都是相互獨(dú)立的，都具有非常準(zhǔn)確的時(shí)間播放區(qū)間，播放時(shí)間跟時(shí)間標(biāo)尺上的刻度都相對(duì)應(yīng)，對(duì)一個(gè)媒體資源進(jìn)行操作并不影響其他資源跟時(shí)間軸的同步關(guān)系，按照這種模型進(jìn)行編輯，對(duì)時(shí)間的控制比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單方便。
4.總結(jié)
三分屏課件既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，又具有網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)者的提高有極大的幫助。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，三分屏課件制作技術(shù)在不斷優(yōu)化和更新，它的研究必將受到更為廣泛的關(guān)注。
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篇10
我作為一線教師和課件制作者，在教學(xué)過(guò)程中多次運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)課件，取得了一定的教學(xué)效果。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲倚＝處熯\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的時(shí)間比較短，對(duì)計(jì)算機(jī)課件認(rèn)識(shí)還不夠深刻，導(dǎo)致課件制作陷入誤區(qū)，產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)，削弱了多媒體的優(yōu)勢(shì)，效果適得其反。
一、認(rèn)識(shí)誤區(qū)
認(rèn)識(shí)誤區(qū)主要集中在以下幾方面：
1．將板書(shū)搬上屏幕
把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”，變?nèi)斯酁椤皺C(jī)灌”。
2．信息超量，重點(diǎn)不突出
電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注。并且在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘俊＝Y(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭暈?zāi)垦＃@直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容、意義的理解接受效果。
3．缺乏互動(dòng)性
在多媒體課件開(kāi)發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫(huà)的簡(jiǎn)單拼合，界面與插件過(guò)于單調(diào)呆板（特別是一些用Powerpoint軟件制作的課作），這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們知道，交互性和可操作性是計(jì)算機(jī)的重要特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠“親手”控制演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣才會(huì)給學(xué)生一種參與感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
出現(xiàn)以上三種情況，我認(rèn)為主要是我們教師對(duì)計(jì)算機(jī)課件在內(nèi)容和形式的理解有欠缺。計(jì)算機(jī)是臺(tái)機(jī)器，它是教師更加充分地表述知識(shí)和表演人性的媒介，使學(xué)生更加高效地汲取知識(shí)，它不可能成為教師的替代。計(jì)算機(jī)課件為教具決不是簡(jiǎn)單的把教學(xué)板書(shū)文字演示給學(xué)生。計(jì)算機(jī)應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。這就要求我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，要有形象直觀的圖形動(dòng)畫(huà)，要實(shí)現(xiàn)交互操作，教師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，要求學(xué)生不僅要眼到，更要手到，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、如何成功制作一個(gè)課件
1.動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確你要做的這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備用什么媒體、什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫(xiě)成簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。所以選題是創(chuàng)作課件的第一步，不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作。正確選題是十分重要的。要選擇那些常規(guī)教法不好實(shí)現(xiàn)而計(jì)算機(jī)易于表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書(shū)效果好。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示更直觀更有說(shuō)服力；理論問(wèn)題、微觀世界活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。
2.教師要把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
把重點(diǎn)和難點(diǎn)用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)演示，而對(duì)于其他內(nèi)容主要還是靠教師在黑板上理解為好。運(yùn)用多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)要起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用，決不能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“化蛇添足”。要注意提供適度的信息量，信息量太大容易使學(xué)生囫圇吞棗。
3.注重課件的交互性、可操作性
課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制；在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)正確的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度。
4.要注重課件的科學(xué)性
科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，尤其是演示模擬課件，要符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要精確。
5.要注重課件的藝術(shù)性
一個(gè)課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且要使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容美與形式美的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有藝術(shù)性。
篇11
隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受歡迎。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)課件的支持，也可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課件是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要工具。我國(guó)學(xué)校多媒體課件已經(jīng)實(shí)施很多年，并且也已經(jīng)進(jìn)入了成熟階段，網(wǎng)絡(luò)課件與多媒體課件還是有一定的區(qū)別，而我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)課件在制作過(guò)程中還不是非常成熟，還有待提高。
1.網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展方向要把握準(zhǔn)確
隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件也由此而生。網(wǎng)絡(luò)課件不僅要能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)課件的教學(xué)特點(diǎn)，而且還要具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，盡量不要讓傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)束縛網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要將網(wǎng)絡(luò)課件的網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來(lái)，而且要注重網(wǎng)絡(luò)可見(jiàn)的設(shè)計(jì)，從而使得教師更能夠發(fā)揮出其指導(dǎo)的作用，進(jìn)而也使得學(xué)生自學(xué)更加有目標(biāo)和有方向。在網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)時(shí)不僅要注重教學(xué)內(nèi)容，而且還要注重課件的層次以及其內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系等，從而擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)涵，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加透明化。另外，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思想貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)，確保把握好網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)展方向。
2.通過(guò)培訓(xùn)方式來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)課件的整體制作水平
網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量不高，很多表現(xiàn)為課件的制作水平不夠。要想提高網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)制作人員的網(wǎng)絡(luò)課件制作能力。參與網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)和制作的人員不是授課的教師就是教育技術(shù)專業(yè)人員，他們工作和特長(zhǎng)各不相同；由此，可根據(jù)各類(lèi)人員的特點(diǎn)，廣拓培訓(xùn)途徑，因地制宜地安排人員培訓(xùn)。可以定期選派教育技術(shù)專業(yè)人員，到院校外參加網(wǎng)絡(luò)課件相關(guān)的技能培訓(xùn)；在教學(xué)間隙，集中組織授課教師進(jìn)行包括網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和軟件技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課件技能培訓(xùn)，同時(shí)挑選優(yōu)秀教師為教育技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)。通過(guò)多途徑的培訓(xùn)，使授課教師和教育技術(shù)專業(yè)人員的各抒己長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、協(xié)作完成制作網(wǎng)絡(luò)課件，最終達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)課件制作水平的。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課件程序設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)課件程序設(shè)計(jì)主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)。在進(jìn)行程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須將課件的教學(xué)內(nèi)容安排好，使結(jié)構(gòu)知識(shí)更加系統(tǒng)化，知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要按照對(duì)象的本身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式多種多樣，如直線結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、符合結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，還必須將知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)出來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠讓人明白學(xué)科教學(xué)規(guī)律。程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總體來(lái)說(shuō)包括三部分，第一部分是內(nèi)容導(dǎo)入，第二部分是知識(shí)講解，第三部分是練習(xí)。內(nèi)容導(dǎo)入主要就是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，第二部分知識(shí)講解就是對(duì)本節(jié)課要將的知識(shí)進(jìn)行講解，這個(gè)部分是最占資源的部分，也是最重要的部分，第三部分的練習(xí)，此部分可分為主練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)，主練習(xí)就是對(duì)這節(jié)課做學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固或者進(jìn)一步深入擴(kuò)充，這種練習(xí)就是學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)的情況下，而補(bǔ)充練習(xí)則是學(xué)生還沒(méi)有掌握知識(shí)，用一些練習(xí)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。
功能設(shè)計(jì)包括基本功能設(shè)計(jì)和擴(kuò)展功能設(shè)計(jì)，課件的基本功能設(shè)計(jì)由多媒體課件的任務(wù)決定。擴(kuò)展功能設(shè)計(jì)由多媒體技術(shù)功能決定（幫助、聯(lián)想、推理的實(shí)現(xiàn)）。交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，是它區(qū)別于其它電教教材最具特色的標(biāo)志之一，也可以說(shuō)是多媒體課件的本質(zhì)屬性。對(duì)于課件的交互性的設(shè)計(jì)，必須根據(jù)課件的性質(zhì)、用途、目的、使用對(duì)象的水平和需要等因素進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。智能性則是多媒體課件的擴(kuò)展功能，也是課件的主要特征之一。課件的智能性，一般表現(xiàn)為課件的運(yùn)算能力、判斷推理能力、評(píng)估選擇能力等。課件的智能化程度在課件設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)充分考慮和嚴(yán)密設(shè)計(jì)，它是課件設(shè)計(jì)中難度較大的問(wèn)題之一，它對(duì)課件的學(xué)術(shù)價(jià)值和使用價(jià)值都有較大影響，因此，應(yīng)當(dāng)精益求精地進(jìn)行設(shè)計(jì)并力求實(shí)現(xiàn)好。
網(wǎng)絡(luò)課件除了要重視內(nèi)容外，還必須重視外觀，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課件外觀設(shè)計(jì)就需要從以下方面考慮：（1）聽(tīng)覺(jué)元素。在網(wǎng)絡(luò)課件中，聽(tīng)覺(jué)元素是不可少的。網(wǎng)絡(luò)課件的對(duì)象大多數(shù)都是成年人，因此，文字解說(shuō)占比重較大，音樂(lè)次之。解說(shuō)詞的好壞直接關(guān)系著教學(xué)對(duì)象獲得知識(shí)的程度，在內(nèi)容安排解說(shuō)詞時(shí)確保能夠發(fā)揮人聲，促進(jìn)教學(xué)對(duì)象的理解。（2）視覺(jué)元素。在網(wǎng)絡(luò)課件制作過(guò)程中，顏色的調(diào)配也是非常重要的。如果沒(méi)有達(dá)到良好的視覺(jué)效果，學(xué)生們有可能厭煩看它，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了。具有良好的視覺(jué)效果的課件是以色彩柔和為總體的設(shè)計(jì)原則。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定應(yīng)采用的顏色。為了突出畫(huà)面重點(diǎn)，對(duì)文字的大小要適宜，配以背景明度及色彩相對(duì)比較明顯的文字，可提高文字的清晰度，并將圖片動(dòng)畫(huà)、圖像等放在屏幕中間，達(dá)到很好的視覺(jué)效果，把操作信息放在屏幕圖像下邊，用低飽和度、低亮度來(lái)顯示不需要的強(qiáng)調(diào)的信息。設(shè)計(jì)者應(yīng)充分利用電腦的軟、硬件工具，緊緊圍繞教學(xué)目的，根據(jù)編程工具和開(kāi)發(fā)平臺(tái)的特點(diǎn)要求，加工、制作課件所必需的圖片、動(dòng)畫(huà)、影像及文本資料等可視媒體，并運(yùn)用美學(xué)原理科學(xué)合理地將其布置在課件的各個(gè)部分的工作。其目的是為了更好地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
4不可忽視界面的設(shè)計(jì)
整個(gè)課件應(yīng)設(shè)計(jì)人機(jī)友好的界面，為了體現(xiàn)界面統(tǒng)一和諧的原則，采用同一章節(jié)選用相同的背景，不同的章節(jié)選用不同背景，但保持整體界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致，并做到簡(jiǎn)單明了，使學(xué)習(xí)者一目了然。從使用角度來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)典型的"傻瓜"系統(tǒng)，無(wú)需去專門(mén)學(xué)習(xí)其操作方法，就能靈活自如地使用。在章節(jié)菜單及頁(yè)面菜單上均設(shè)置返回主菜單或退出的按鈕，以便學(xué)生有主動(dòng)控制權(quán)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以任意選擇每一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，而不受某種順序的限制，也可以任意退出當(dāng)前所處的界面及整個(gè)課件，隨時(shí)結(jié)束學(xué)習(xí)過(guò)程，在屏幕上顯示有關(guān)下一步操作的充足指示信息，詳細(xì)地告 訴用戶為執(zhí)行下一步操作需要做什么，為使用者提供"導(dǎo)航"。在任何時(shí)候以某種方式為學(xué)習(xí)者提供他所需要的幫助信息。如關(guān)于屏幕中某些菜單的說(shuō)明，某一按鈕的說(shuō)明等等。所有的幫助信息應(yīng)當(dāng)盡量是具體的、詳細(xì)的而非泛泛的。課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者完全介入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
總而言之，完善網(wǎng)絡(luò)課件制作不是一蹴而就的，是需要不斷在實(shí)踐中摸索，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅需要教師的支持，而且還需要軟件設(shè)計(jì)者的支持以及美工人員的支持。在網(wǎng)絡(luò)課件制作時(shí)，一定要分配和每個(gè)人的任務(wù)，明確他們的責(zé)任，盡量進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
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篇12
首先,顏色的使用并沒(méi)有一定的法則,如果一定要用某個(gè)法則去套,效果只會(huì)適得其反。經(jīng)驗(yàn)上我們可先確定一種能表現(xiàn)主題的主體色,然后根據(jù)具體的需要,應(yīng)用顏色的近似和對(duì)比來(lái)完成整個(gè)課件的配色方案。整個(gè)課件在視覺(jué)上應(yīng)是一個(gè)整體,以達(dá)到和諧、悅目的視覺(jué)效果,不應(yīng)具有非常鮮明的對(duì)比和反差,除非課件有特殊的要求,否則要盡量避免這種情況的產(chǎn)生,以免除沒(méi)有必要的視覺(jué)沖擊。
在課件制作色彩選擇的問(wèn)題中,一般會(huì)出現(xiàn)這樣兩個(gè)誤區(qū):一種是認(rèn)為色彩只是課件制作中一個(gè)可有可無(wú)的因素,表現(xiàn)在選擇色彩時(shí)隨心所欲,盲目性大。另一種是,將課件制作的色彩選擇等同于藝術(shù)設(shè)計(jì),只考慮色彩的藝術(shù)性,而忽視了色彩對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。這兩種傾向無(wú)論哪一種都是不足取的。
教材不同,設(shè)計(jì)的任務(wù)不同,配色方案也要隨之不同,要根據(jù)內(nèi)容選定課件的主題色,也就是內(nèi)容決定形式。
一般來(lái)說(shuō),課件中使用的色彩不宜過(guò)多,用太多的色彩會(huì)使學(xué)生雜亂,沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)主題確定以后再選擇配色,要考慮其配色與主題的關(guān)系,要體現(xiàn)什么樣的效果,哪種因素占主要地位,是明度?色相?還是純度?對(duì)于色彩應(yīng)用,我建議大家不妨多學(xué)習(xí)美術(shù)方面的基礎(chǔ)理論(參考如下……)。
視覺(jué)所感知的一切色彩形象,都具有明度、色相和純度三種性質(zhì),這三種性質(zhì)是色彩最基本的構(gòu)成元素。
明度
在無(wú)彩色中,明度最高的色為白色,明度最低的色為黑色,中間存在一個(gè)從亮到暗的灰色系列。在有彩色中,任何一種純度色都有著自己的明度特征。例如,黃色為明度最高的色,處于光譜的中心位置,紫色是明度最低的色,處于光譜的邊緣,一個(gè)彩色物體表面的光反射率越大,對(duì)視覺(jué)刺激的程度越大,看上去就越亮,這一顏色的明度就越高。
在多媒體教室,由于學(xué)生記筆記和管理方面的原因,多媒體教室光線較亮。考慮到多媒體課件的實(shí)際收視效果,在課件的重點(diǎn)部分用色盡量多采用低明度背景或者提高色彩的明度對(duì)比和清晰度,保證學(xué)生能看清屏幕上的信息內(nèi)容。例如:藍(lán)底白字或黑底白字就比白底黑字更適合在環(huán)境光線較強(qiáng)的情況下使用,這種色彩搭配既能讓學(xué)生看清文字,又不易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。
色相
色相指的是色彩的相貌。在可見(jiàn)光譜上,人的視覺(jué)能感受到紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫這些不同特征的色彩,人們給這些可以相互區(qū)別的色定出名稱,當(dāng)我們稱呼到其中某一色的名稱時(shí),就會(huì)有一個(gè)特定的色彩印象,這就是色相的概念。正是由于色彩具有這種具體相貌的特征,我們才能感受到一個(gè)五彩繽紛的世界。
色彩代表了不同的情感,有著不同的象征和含義。這些象征、含義是人們?nèi)粘＝涣鳟?dāng)中的一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題,它因人的年齡、地域、時(shí)代、民族、階層、經(jīng)濟(jì)地區(qū)、工作能力、教育水平、風(fēng)俗習(xí)慣、、生活環(huán)境、性別差異而有所不同。
一般來(lái)說(shuō):
紅色是火的顏色,熱情、奔放;也是血的顏色,可以象征生命。
黃色是明亮度最高的顏色,顯得華麗、高貴、明快。
綠色是大自然草木的顏色,意味著純自然和生長(zhǎng),象征安寧、和平與安全。
藍(lán)色是大海的顏色,象征著寬廣、博大、深邃與寧?kù)o。
紫色是大自然較為稀少的顏色,象征著高貴與莊重。
白色能給人以純潔與清白的感覺(jué),表示和平與圣潔。
黑色是自然的本色,代表著肅穆、神秘、向往與探索。
單純的顏色并沒(méi)有實(shí)際的意義,和不同的顏色搭配,它所表現(xiàn)出來(lái)的效果也不同。
例如:綠色和金黃、淡白搭配,可以產(chǎn)生優(yōu)雅、舒適的氣氛。
藍(lán)色和白色混合,能體現(xiàn)柔順、淡雅、浪漫的氣氛。
紅色和黃色、金色的搭配能渲染喜慶的氣氛。
金色和栗色的搭配則會(huì)給人帶來(lái)暖意。
藍(lán)白相間則會(huì)使人感覺(jué)到“秋高氣爽”。
我們將色彩分為暖色系、冷色系,另外還有黑、白、灰、金、銀五種色彩構(gòu)成的中性色。課件為暖色系,指運(yùn)用紅、橙、黃等色彩做成的課件,給學(xué)生以溫馨、充滿活力的感覺(jué),可以在富有激昂、振奮、溫馨題材的課件中使用;課件為冷色系,運(yùn)用藍(lán),綠等色彩傳達(dá)一種冷靜、沉穩(wěn)的感覺(jué);運(yùn)用中性色如黑、白等,會(huì)給學(xué)生一種客觀、樸實(shí)的色彩感覺(jué)。
純度
純度指的是色彩的鮮艷程度,它取決于一處顏色的波長(zhǎng)單一程度。我們的視覺(jué)能辨認(rèn)出的有色相感的色,都具有一定程度的鮮艷度,比如綠色,當(dāng)它混入了白色時(shí),雖然仍舊具有綠色相的特征,但它的鮮艷度降低了,明度提高了,成為淡綠色;當(dāng)它混入黑色時(shí),鮮艷度降低了,明度變暗了,成為暗綠色;當(dāng)混入與綠色明度相似的中性灰時(shí),它的明度沒(méi)有改變,純度降低了,成為灰綠色。
在多媒體課件制作過(guò)程中,不同純度色彩的編排形成純度的對(duì)比。如淡紅色與淡藍(lán)色、紅色與灰色等,這些不同色彩純度的對(duì)比可以使界面變化多樣。從純度上來(lái)把握色彩風(fēng)格及特點(diǎn),它有高純度和低純度色調(diào)風(fēng)格的區(qū)別。如高純度色調(diào)風(fēng)格,色彩比較鮮艷奪目,能夠使人達(dá)到心情愉快之感,所以它具有活潑、刺激性強(qiáng)等特點(diǎn);低純度色調(diào)風(fēng)格,因?yàn)樗幸欢ɑ疑煞?給人以平穩(wěn)、含蓄的感覺(jué),具有條理、秩序、深?yuàn)W等特點(diǎn)。很多老師用色非常單一,造成畫(huà)面過(guò)于平淡;而當(dāng)有了一定的制作經(jīng)驗(yàn)之后,又急于把自己的想法全部表現(xiàn)在畫(huà)面上,畫(huà)面上往往使用過(guò)多色彩,使得整個(gè)畫(huà)面變得花哨,主體不突出,易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞。
篇13
一、PPT制作中的技巧
1.制作好的課件到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上播放，會(huì)丟失一個(gè)或者幾個(gè)字。
解決方法：在最后輸入幾個(gè)空格或者盡量把文本框拉寬一些，這樣就保證預(yù)留了足夠的位置，不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象。
2.到哪里去找好看的模板？
模板是PPT的骨架性組成部分。模板的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到PPT整體風(fēng)格的定位，選擇一個(gè)好的模板，課件制作就成功了一半。
解決方法：用WPS演示制作PPT，在線多種國(guó)人開(kāi)發(fā)的模板直接使用（http：//）。
3.插入視頻的三種方法比較
不論選擇哪種方式插入視頻，都要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，即將相關(guān)視頻素材放置在課件目錄（或子目錄）下再進(jìn)行相應(yīng)操作，這樣可在最大程度上避免視頻無(wú)法正常播放，而且方便別人重復(fù)使用視頻素材。
4.課件中好看的字體到其他電腦上“水土不服”
解決方法：如果你使用了特別的字體，在最后一次保存時(shí)要嵌入字體。可以利用文件另存為對(duì)話框的工具設(shè)置保存選項(xiàng)，選擇將字體嵌入文件。
5.參加課件比賽時(shí)，課件大小超出比賽要求
解決方法：如果你的課件中使用的圖片比較多，可以在另存為對(duì)話框中的壓縮圖片選項(xiàng)中選擇稍低的分辨率，壓縮后PPT課件體積會(huì)變小很多。
6.幾個(gè)與課件播放相關(guān)的快捷鍵
二、PPT相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源
大家看到過(guò)有教師上課時(shí)使用手機(jī)將學(xué)生課上的作品拍下來(lái)，立即就能在教師用機(jī)上進(jìn)行展示，其實(shí)只要使用云網(wǎng)盤(pán)，大家都能實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。云網(wǎng)盤(pán)可以幫助我們將手機(jī)中的照片、圖片、文件等資料自動(dòng)同步到電腦。
常用云網(wǎng)盤(pán)推薦：
金山快盤(pán)：http：/// 100G免費(fèi)空間
百度云：http：// 2T空間、離線下載
360云盤(pán)：http：/// 無(wú)限空間免費(fèi)網(wǎng)盤(pán)
微云：http：// 10T永久容量，騰訊出品
PPT相關(guān)網(wǎng)站：
WPS稻殼兒 http：///
無(wú)憂PPT http：//.cn/
銳普PPT論壇 http：///
撲奔PPT網(wǎng) http：///
三、PPT相關(guān)的小軟件
你覺(jué)得做出生日快樂(lè)MTV或語(yǔ)文課文填空的PPT需要多長(zhǎng)時(shí)間？
其實(shí)使用相應(yīng)的PPT插件，分分鐘就可以搞定。
PPT用仿MTV加載宏下載地址：http：///s/1tFyOw
PPT語(yǔ)文課件助手下載地址：http：///s/1wxnFJ
下面再向大家介紹和PPT課件制作相關(guān)的幾個(gè)軟件：
1.可以代替PowerPoint的WPS演示
WPS Office 2013 個(gè)人版
WPS是金山公司開(kāi)發(fā)的國(guó)產(chǎn)辦公軟件，與微軟Office類(lèi)似，它包括了文字處理、電子表格和演示文檔。
它完全兼容Office的格式，利用WPS演示可以打開(kāi)PowerPoint2003、2007、2010制作的課件。
推薦大家使用WPS制作課件的原因：
（1）WPS完全與PowerPoint雙向兼容，操作習(xí)慣與PowerPoint2003一致，無(wú)須花費(fèi)額外的學(xué)習(xí)成本，而且對(duì)個(gè)人用戶使用是免費(fèi)的。
（2）WPS更小巧，啟動(dòng)速度更快，運(yùn)行時(shí)占用資源更少，支持多標(biāo)簽頁(yè)操作，在文件間切換更方便。
（3）WPS很多操作更簡(jiǎn)便，更人性化，比如在幻燈片插入Flas，插入背景音樂(lè)，在WPS演示中都可以一步完成。
（4）WPS具有豐富的課件制作資源與在線素材管理功能。
（5）WPS具有在線免費(fèi)存儲(chǔ)空間，利用網(wǎng)線存儲(chǔ)空間可以很好地備份文件，在不同的計(jì)算機(jī)上編輯與使用文件也更方便，省去了使用U盤(pán)的麻煩，還能很方便地分享文件。
2.PPT課件播放的遙控器
SmartMouse
SmartMouse是一個(gè)全新的多功能鼠標(biāo)應(yīng)用軟件，它分為桌面端（Windows）和手機(jī)端（Android/iPhone）兩部分。兩端的軟件運(yùn)行以后，就能夠通過(guò)wifi或者藍(lán)牙建立連接。讓你的智能手機(jī)立即變身為鼠標(biāo)、U盤(pán)、激光控制筆、電腦遙控器。
官網(wǎng)：http：///
PPT控 X控
PPT控：用你的智能手機(jī)遙控播放PPT
X控：手機(jī)變鼠標(biāo)+鍵盤(pán)遙控操作你的電腦
官網(wǎng)：http：//
3.網(wǎng)絡(luò)資源下載利器
碩鼠 http：///或傲游云瀏覽器+資源嗅探器或火狐瀏覽器+DownloadHelper
利用瀏覽器和插件，在瀏覽包含視頻的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，它會(huì)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)視頻地址，只需要單擊要下載的視頻即可將視頻保存到自己的計(jì)算機(jī)中。
