引論：我們為您整理了13篇優秀易班工作者范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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xxxx年繼續擔任高137班班主任、歷史教研組長、任教高三年級歷史。
在班級管理方面，關愛學生，信任學生，依靠學生，強化學生自我管理能力，各項工作井然有序，成績突出。除各項常規工作做得很好外，上半年組織了愛心義賣活動，成果顯著，組織了全班同學參加的集體登山活動，收獲很大；下半年所帶137班的班級文化建設獲得了特等獎，疏散和跑操比賽獲得了壹等獎，在校園體育藝術節中獲得了團體總分第一名，還組織了英語配音比賽，在各項活動中學生的各項能力得到提升，集體榮譽感大大加強。班級各項活動及總結均存留于“快樂驛站——137之家”的班級博客中。
在業務能力提高方面，生命不息，學習不止，參加骨干教師培訓獲得優秀成績；參加禁毒知識培訓和普法知識培訓成績優秀；赴長沙聽取李鎮西的報告；聽取安徽銅都雙語實驗學校的報告；參與李衛東名師工作室的建設，上傳了大量資料；每天堅持閱讀和寫作，每學期有五萬字左右的讀書筆記和教育教學日記……堅持不懈的學習和經常的自我反思使我業務能力變得更加完善、更加成熟，各項工作先后多次被學校和上級單位表彰，任教班級學考合格率99.3%。獲得了“優秀教師”“學生最喜歡的老師”等光榮稱號。
矢志不渝，投身課改。深入研究全國高效課堂的九大模式，在所帶137班堅持開展學習小組學習，將班級學生分成四人一小組八人一大組的學習小組，常規管理和課堂教學均采取合作學習小組模式進行合作學習和評價評比，突出以人為本，充分地調動了學生主動學習的積極性。
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此次座談會是“2015中外影視譯制合作高級研修班”的重要組成部分，也是在第18屆上海國際電影節期間開展的國家級培訓研修項目。來自中國、美國、法國、埃及、土耳其、哈薩克斯坦、越南、坦桑尼亞等國家的傳媒業、影視業代表等在座談會上各抒己見，向到場嘉賓分享了各自國家與中國譯制片交流的現狀，并對今后更加密切的合作表達了期待。著名配音藝術家喬榛、旅美知名表演藝術家盧燕、巴黎中國電影節創辦主席高醇芳等專門就加強中外影視作品互譯、擴大譯制片海外交流覆蓋面、提升中國影視作品赴海外譯制質量，讓中外優秀影視作品跨越語言障礙，走近億萬觀眾，進行了深度討論。
成果斐然，引領行業趨勢
此外，在座談會上，由中外專家、影視工作者聯合的《“中外影視譯制與傳播”國際合作倡議》提出，要加強中外影視作品的信息共享，提升中外影視作品譯制與傳播合作水平。加強世界各國在影視互譯領域的政策協調與國際合作，積極倡導政策扶持、產業協作、公眾教育等，鼓勵中外優秀影視作品通過高水平的譯制合作得到更廣泛的傳播。
在座談會后的成果儀式上，了一系列中外合作項目。包括中國廣播電影電視節目交易中心與約旦中東傳媒公司合作項目、該中心就《水脈》等作品與美方開展譯制合作項目，上影集團就《天空》等作品與美方開展譯制合作項目等。而著名演員奚美娟、佟瑞欣、王景春、何政軍等也親自到場支持中外影視譯制項目，并表示這是中國文化藝術走向世界的途徑。
TIPS：
“中外影視譯制與傳播”國際合作倡議
影視藝術是全人類的共同財富，是跨文化交流的重要橋梁，為推動世界影視更好地互譯互鑒，我們共同發起“中外影視譯制與傳播”國際合作倡議，呼吁世界各國熱愛影視文化的同仁一起努力，加強影視譯制與傳播行業合作共贏，推動中外影視譯制更加密切合作，讓中外優秀影視作品跨越語言障礙，走進億萬觀眾。我們倡議：
一、通過信息分享、媒體宣傳和公眾教育，讓更多人了解和關心影視譯制，擁抱來自多元文化的影視作品；
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key word: Community correction Juvenile prisoner Consummation
作者簡介:李雪松(1983-),男,漢族,江西信豐人,廣東司法警官職業學院法學助教,研究方向:刑事執行。
一、社區矯正制度在我國實施的現狀
社區矯正二十世紀八十年代產生于歐洲,代表了行刑社會化的趨勢,是世界刑罰從監禁刑時代向非監禁刑時代過渡的重要體現。2003年7月,我國《最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部關于開展社區矯正試點工作的通知》標志著社區矯正制度在我國正式試行。該《通知》指出:“社區矯正是與監禁矯正相對的行刑方式,是指將符合社區矯正條件的罪犯置于社區,由專門的國家機關在相關社會團體和民間組織以及社會志愿者的協助下,在判決、裁定和決定確定的期限內,矯正其犯罪心理和行為惡習,并促進其順利回歸社會的非監禁刑罰執行活動。”
該《通知》規定,判處管制、宜告緩刑、裁定假釋、暫時監外執行和剝奪政治權利五類符合社區矯正條件的罪犯可以采取非監禁措施,并指出罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯,應當作為社區矯正的適用重點對象。
2009年10月,我國最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯合下發了《關于在全國試行社區矯正工作的意見》,標志著我國的社區矯正工作已經從部分地區試點階段地區進入了全國范圍試行階段。隨著社區矯正制度在全國試行的鋪開,社區矯正的立法工作也正逐步被提上日程。
二、近年我國青少年犯罪的情況
(一)近年青少年犯罪類型情況
據有關媒體統計,在2000年至2004年間,在全國法院已經判決生效的“少年犯”中,被判5年以上刑期(重罪)的未成年人增加了7.68%,而截止到2005年7月,這個數字同期增長了15.94%。自2002年以來,在未成年人犯罪中,搶劫案件名列榜首,盜竊、故意傷害、、尋釁滋事4類刑事案件則緊隨其后。可見青少年犯罪的主要犯罪構成正向暴力型犯罪轉型。
(二)近年青少年犯罪增長情況
從2000年至2004年,在全國法院判決生效的未成年人犯罪案件以14.18%的幅度逐年上升,而截止到2005年7月,未成年人犯罪案件也比去年同期增加了23.96%。據統計,未成年人初次實施犯罪行為通常是在14歲,15、16歲越來越嚴重,其中在14至16歲初次實施犯罪行為的占81.6%
三、以青少年作為社區矯正對象的特點
(一)未成年人矯正對象年齡小、可塑性強
未成年人具有年齡小的特征,其心智尚未成熟,具有較大的可塑性。另一方面,對于未成年人來說,其正處于接受正常的學校、家庭與社會教育的時期,對他們科處刑罰施以監禁刑,易導致與實施刑罰相背離的改造效果。社區矯正作為一種非隔離式的、較監禁刑更溫和的心理及行為矯正措施,更為適合未成年人罪犯。
(二)未成年人矯正對象沒有經濟來源、文化程度較低
由于未成年人未到法定工作年齡,未能具備工作能力,沒有自己的經濟來源。目前我國正處于經濟高速發展的社會轉型期,未成年人受到社會不良風氣的影響,心理上對物質產生過度的追求,易造成焦躁的情緒,繼而走向犯罪的道路。
四、我國應當完善的一些措施
針對上面所分析的未成年人的特點,筆者建議從以下幾個方面進行完善,構建科學的、立體的社區矯正措施體系:
(一)完善心理矯正,形成個性化矯正方案
如上文所述,雖然未成年人均有一定的客觀特征,但是每個未成年人作為一個獨立的社會人,均有其本身的具體情況,應當重視對矯正對象進行先期心理測試,了解其心理狀態和人格,對其具體情況進行調查分析,制定更加科學、合理、完善的矯正方案。同時,我們應當從心理、生理、家庭環境、智力水平、困難特點等方面立體地分析每一個矯正對象,形成個性化的矯正方案。
(二)總結既得經驗,完善社區矯正措施體系
積極吸取國外的先進經驗,總結既得的試點地區工作經驗,完善矯正措施的設置,通過設置社區服務、宵禁、定期進行法律教育及考核等項目,豐富矯正措施的具體項目,構建完善的、立體的社區矯正體系。
社區服務,是指一種判處罪犯在社區從事一定時數的無償勞動或服務的刑罰,是替代短期自由刑的非監禁行刑方式。社區服務被認為是最有希望的刑罰方法,它融教育刑思想與賠償理論于一體, 符合刑罰執行的社會化、開放化潮流, 它不僅避免了監禁的負作用, 也克服了罰金刑因被判刑人貧富不均而潛藏的實質上的不平等。
因此,應當以社區服務為主要矯正措施形式,結合宵禁一并適用于被矯正對象,形成對矯正對象的社區立體矯正措施體系。
(三)完善社區矯正工作者人才儲備制度,提高社區矯正工作者素質
我國目前從事社區矯正的工作者隊伍一般由當地司法所結合當地情況,聯合當地社區、街道、居委等工作人員,并引進部分社會服務志愿者組成。這樣構建的工作隊伍具有不穩定、素質參差不齊、社會經歷復雜、知識水平不高等缺陷。應當盡快建立社區矯正工作者人才儲備制度,對各類人員設定確定的準入門檻,為建立一支高質量、高素質、高學歷、穩定的社區工作者隊伍作準備
(四)調動各方社會力量,促進社區矯正的知識技能培訓體系共建工作
當地社區矯正工作部門應當與當地學校聯系,共建學習班、技能班、愛好培養班等各類培訓班。同時也可以與當地團委聯系,共建團組織政治學習班,建立優秀團員“一幫一”機制,提高被矯正對象的社會認同感和政治思想。當地社區矯正工作部門還可以通過學分制或學時制強制被矯正對象進行相關培訓,并將該培訓結果作為其矯正結果的重要組成部分。
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隨著中專招生的逐年萎縮，部分有意愿就讀職業院校的初中生，進校后前兩年完成高中基本文化知識和本專業的基礎理論學習，然后編入相應專業大專班，完成本專業職業教育理論和實踐技能訓練相應科目的學習。這種模式因學生的學習效果普遍不理想，已被絕大多數學校放棄。
2、訂單式培養模式:
學生在職業院校就讀1至2年時，由用人單位選擇好培養對象，單獨組班，按用人單位的實際需求和側重點，安排理論學習和實踐訓練的內容，配備師資。這種模式針對性強，學生適應崗位工作迅速。但其缺點是:學院與企業的資源投入易產生分歧，雙方教育教學的銜接易出現混亂，另外，一旦學生變動效力企業，則其適應能力反而減弱。
二、當前職業技能型人才市場現狀
當前，我國各行各業發展迅速，對人才的需求量巨大，而對人才的知識和技能要求也多種多樣，側重點各不相同。就機械行業來說，各企業生產模式，經營產品千差萬別;企業的設備應用，從老式機床到現代最先進設備都在應用，生產中使用的軟件也是多種多樣，而且更新換代快速，如果要職業培養完全跟上企業發展的步伐，顯然是不太可能的。同時，由于現代企業的興、衰、生、滅速度快，職業技能型人才的工作變動較大，這就要求學生的知識和技能需要更全面，以增強自身對社會的適應能力。
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自2007年易班在上海各高校推廣使用以來，在校生的參與度越來越高，覆蓋面越來越廣。但對新入學的同學及新推廣的高校來說易班還是比較陌生的，如何讓易班的新用戶以更快的方式了解易班，了解易班新開設的功能及使用方法；如何利用易班加強高校校園網絡文化的建設，需要學校易班管理工作者推陳出新，不斷創新管理模式。
1營造動力機制
1.1增加激勵措施
易班校園文化氛圍的營造機制建設以校內師生員工的積極參與為基礎，因此應該建立相應的激勵措施，調動同學的使用積極性，調動帶班輔導員、班主任的積極性，提高教師通過易班平臺辦公的使用率，通過各種激勵措施，提高師生的利用易班平臺進行校園文化建設的積極性。優秀輔導員納入考核機制內，輔導員將更加積極利用易班平臺開展網絡思政教育；通過評比等方式吸納專業教師利用易班臺，解決時間、空間的限制問題，讓易班在師生第二課堂溝通中發揮更加廣闊的作用。
1.2構建新式服務窗口
在網絡信息技術飛速發展得今天，普通的學生服務中心已不能滿足師生快速的生活學習節奏，因此，高校應借助易班交流平臺建立“易班黨員工作站”、“教師易班答疑臺”、“學校易班留言板”、“就業易班信息臺”、“易班圖書館”等，實施服務與教育相結合模式，壓縮審批效率、提高服務質量等措施彌補傳統管理及服務模式中的不足，解決當前高校學生一站式服務中心缺乏網絡平臺支持、管理困難、權力過于集中等問題。
1.3搭設活動互動平臺
易班作為一個以高校學生為主的綜合性網絡平臺，除了日常新聞外，還要增加大量高校學生關心的的信息。在易班這款交流平臺上，可以建立“校園記者團易班直播頻道”、“藝術演展演易班展覽區”、“畢業生易班留言板”等窗口，通過實時播報、線上互動等方式，實施網絡與實體相結合的模式，增強學生校園主人翁意識。
2創建調控機制
2.1完善易班管理體系、制度建設
易班校園管理體系要有清晰的管理體制脈絡。首先要成立專門的易班領導小組，由相關校領導掛帥，形成自上而下的管理模式。再者，要以學工部、團委、網管中心等各部門為主體，以二級學院和教學單位為基礎，吸納教務、財務、后勤、社區等學校職能部門的參與，各部門之間相互協調，相互配合，明確責權，建立目標責任制管理體系。 依托廣大在校師生，采用師生結合的方式，構建一個體系的完整目標管理系統，細化分工，有效提高工作效率。
2.2健全易班監督、反饋機制建設
完善易班監督體系是推進易班規范化和制度化的必然要求，應通過強化易班使用者監督意識、健全易班監督制度、加強對職能部門的監督等途徑完善易班監督體系。因此，學校管理部門要開設訴求平臺，設立校長易班信箱、學生易班維權委員會等部門，學生易班維權委員會對制度建設、獎懲措施、服務窗口、組織管理等方面進行監督，統一將意見、建議及投訴問題匯總交由易班主管部門協調，強化網絡校園文化的依法管理和行政管理。
3深化保障機制
3.1充分發揮宣傳媒介作用
高校中不同的校園宣傳媒體有其各自的特點和傳播優勢，因此在易班推廣過程中，根據不同宣傳方式的特點和傳播優勢及當代大學生的特點，結合學校特色，制作特色鮮明的海報橫幅宣傳易班的功能；通過二維碼宣傳易班的注冊方式；通過人人、微信、微博來分享易班的成功案例，充分發揮高校中比較活躍的校園宣傳媒介的力量，通過線上線下多種宣傳方式，為易班新功能、新活動進行推廣和宣傳。
3.2強化易班管理隊伍建設
易班管理隊伍中包括三方面的成員：首先，易班的發展需要有網絡技術人員在易班建設中做有力的后勤保障，支持著學校的網絡文化建設；再者，易班的發展還需要各職能部門、專業課教師、思政輔導員的參與，豐富網絡文化建設的內容，共同解決學生遇到的各種問題；學生是校園網絡文化建設的主力軍，要充分發揮各級學生組織的積極作用，開展豐富多彩的各類網上活動。
3.3加大經費支持及物質保障
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一、發揮主動性，班級建設民主化
在網絡信息時代，學生之間的交流更多的依賴互聯網，老師與學生之間交流所獲取的信息相當有限。學生表達訴求的方式不再像以前通過與老師談心來表達內心想法，更多通過微博、短信、QQ、飛信、微信等方式交流思想和表達意見，老師只能掌握部分愿意交流學生的思想動態，而整體上卻無法把握。通過“易班”建立網上班級，班干部或老師擔任管理員，在“易班”上同學們是主角，老師是觀眾。師生均可在“話題”板塊中各類通知（包括獎學金、助學金的申報，貧困生的認定等）、征求意見、尋求幫助、進行投票評選班委或各類評優、師生線上交流等。可以暢所欲言，讓同學們有思想交流和表達意見的平臺，發揮學生的主動性，讓學生參與管理、主動管理，改變傳統教師的說教和命令的形式，更易于被學生接受。同時，在“易班”信息能及時得到公布，比如：學生比賽情況、推優入黨學生名單、優秀畢業生、國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、違紀處理等等，這些信息的公示能讓學生第一時間知道班級所發生的事情和學院的一些活動情況，提高了班級管理的透明度，實現班級建設民主化。
二、不受時空限制，班級建設立體化
高職院校學生工作管理難度很大，在未引入“易班”前，很多學生日常管理工作通常提前一年進行，而學生思想政治工作卻有些脫節。例如：國家助學金的評定、黨員發展、等級考試報考工作等等，在大二下學期可提前準備資料，而思政工作靈活性大，學生的思想動態不易掌握要隨時跟蹤。自從有了“易班”，這些工作都能在網上開展。目前，可在“易班”上開辟“困難學生信息管理”平臺，使班上家庭困難、學習困難、人際交流困難學生無論何時何地均可通過“易班”網上注冊、填寫自己的個人信息、把貧困生的家庭情況、個人生活費用支出、申請減免學費、勤工助學、助學貸款、獎學金、特困生臨時困難補助、社會資助情況、個人在校表現、院系審核意見通過“易班”匯聚在一起，并公布于眾，接受同學監督。學習困難學生可通過網上尋求幫助，老師、同學可在線上進行一對一的指導和幫扶。人際交流困難學生更可借助網絡平臺在全校范圍接觸更多的同學，找到跟自己興趣愛好相似的伙伴，通過線上的交流熟悉到克服面對面的交流障礙。學生黨員發展可借助“易班”平臺在網上遞交入黨申請書、推優入黨、設立網上黨校、黨支部等開展黨建工作，將互聯網的開放性、共享性、交互性和平等性的優勢納入到黨建工作中。這樣，畢業班的學生班級建設工作不再受時間和空間的限制，只要上“易班”平臺，就能隨時隨地找到組織、接受教育和開展工作，從點、線、面實現班級建設立體化。
三、資源得到共享，班級建設信息化
“易班”具有強大的信息存儲功能，班級建設的各項工作都能通過網盤和相冊的無限上傳功能加以展示。例如：相冊里展示的班團組織建設、團組織生活、主題班會、運功會等活動的照片，顯示了班級強大的凝聚力，讓學生有歸屬感、責任感、榮譽感。即使高職院校的畢業生最后一年在校外實習無法參加這些活動，但是在“易班”上他們也能找到自己曾經揮灑汗水、青春激揚的影子。網盤上存放的課件資料、學術講座視頻、招聘信息、實習就業信息、優秀校友簡歷等等，同學們可在“易班”上互相交流學習心得，特別是畢業班學生能分享實習收獲，利用“易班”資源通過優秀校友獲得更多就業途徑，讓在校學生分享校友的成長經歷和成功經驗，為學生走上社會提供有益的指導和幫助。“易班”上共享的資源不僅僅是本班的資源，還可以共享各個學院甚至全校的資源。例如：學機電的學生喜歡會計專業某些專業課，可以通過易班上共享的課件資源、在線視頻、老師答疑等進行學習交流，拓展自己的知識面，利用“易班”強大的共享功能實現班級建設信息化。
四、形式多樣，班級建設個性化
結合高職院校實際和發展趨勢，打造學生校園生活樂趣的互動平臺鼓勵學生通過博文、帖文、微博等形式在社區中記錄校園生活、彰顯個性自我、交流思想情感，充分展示學生們積極向上的整體精神風貌。
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人的青春是美麗而短暫的，作為一位新時代的金融工作者，我一直都在深思：應該怎樣讓我們的青春度過的無悔無怨？入行17年以來，憑著對工商銀行事業的滿腔熱忱、執著追求，我兢兢業業、勤勤懇懇、敬業愛崗，10幾年如一日在平凡的崗位上努力和勤奮地做得不平凡。
從87年入行，我一直在小欖支行營業部從事對公會計結算工作，先后在前臺接柜記賬、電子聯行、大同城票據交換、主機房管理、國際業務等崗位工作。為了練就一手過硬的基本技能，我反復強記會計交易碼、練習翻打傳票；為了加強理論知識的學習，我自學了《支付結算辦法》、《會計結算制度匯編》、《票據法》等相關會計結算書籍，還認真學習國家最新的金融工作方針政策、我行的相關規章制度；嫻熟的技能和扎實的理論知識，讓我工作起來得心應手，為我支行2000多個單位結算戶提供快速、準確的服務；多個崗位的工作使我積累了豐富經驗，我成為了對公會計結算業務的骨干和典范。
作為一個會計工作者，除了快速準確進行賬務處理以外，我還本著“熱情、禮貌、快捷”的服務承諾，對每一個客戶的詢問都能耐心解釋、有問必答、貼心服務，真誠、周到的服務使我跟客戶建立了良好的關系。我對這些平時培養的潛在客戶展開了營銷攻勢，向他們詳細的介紹了我行的電話銀行、網上銀行等最新金融產品，并不惜在班后時間親自上門解答疑難問題，功夫不負苦心人，今年我成功營銷了企業網上銀行20戶，電話銀行30戶，待發工資10戶，待發工資戶月交易量上1000萬，為我行創下了可觀的中間業務收入。
自改革開放以來，全國的面貌發生了翻天覆地的變化，小欖優越的投資環境吸引了大批的港澳臺及外國投資者，敏銳的視覺和積極的思考，讓我認識到大量的新企業將要誕生，如何讓更多的企業到我行開戶以帶動我行存款和結算量？為此我出謀獻策，向領導提建議，在領導的帶領下有的放肆的展開了外勤攻關，組織了銀企聯歡會，向企業介紹我行結算、資金等優勢，這系列的工作沒有白做，如雨后春筍般成立的企業一個個來到了我行開戶。版權所有
篇8
一、引進新型農機具，不斷提升當地農機化水平。多年來，＊＊＊•同志經常深入群眾家中做工作，積極推廣引進新型農機具，當地農機化水平由1984年的40％提高到現在的90%，實現了飛的跨越。當地老百姓基本上都會使用農機局，都會簡單的農機局維修，他也深受當地群眾愛戴。多年來，他深入群眾家中開展實地講解、傳授各類農機使用、修理技術1600余次，幫助農牧民群眾解決各類農機技術難題20__余個，為察布查爾縣海努克鄉當地新型農機具推廣奠定了基礎。嘗到甜頭的農牧民群眾一提到他都會伸出大拇指，“他是我們黨的好干部啊！是我們老百姓的貼心人啊。”
二、注重技術傳授，為當地農牧業發展添磚加瓦。＊＊鄉是一個以漢族為主的少數民族鄉鎮，農牧業技術匱乏，他能夠緊密結合當地實際，不辭辛苦，深入田間地頭，積極致力于向農牧民群眾傳授農機局實用技術。結合每年開展的“科技之冬”活動，堅持實用、實際、便民、惠民的原則，讓農民易聽，易學，易懂，積極協調農機校教師下基層到村隊集中培訓。多年來，累計組織當地農牧民群眾開展各類培訓班60余期，培訓農牧民農機人員1250人次，培養了一大批農村實用人才，極大地提高了本地農牧民群眾農機化水平，大家都稱他是“木阿里木”（老師）。
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2切實提升單位的競爭水平
當前的經濟體系關注的是科技性的內容。當前的經濟一體化和過去的經濟之間的不同之處是，知識在經濟中的意義變得更為顯著，科技要素產業化的速率提升，此時科技開始從一種潛在的要素發展為新型的生產力，對于提升單位的競爭水平來講有著非常關鍵的作用。調節產業結構，不斷的擴寬市場，有著十分關鍵的意義。科技是企業發展的關鍵要素，是火車頭，單位的工作者尤其是管控工作者，就像是駕乘人員。單位素養的優劣，關乎到單位的發展，關乎著其是不是可以在當前的競爭氛圍之中獲取成就。所以，當前的經管工作者要在產品開發、企業策劃、咨詢、管理、投資、商務談判、市場營銷、客戶服務以及網絡經營，企業文化等一系列問題上、通曉新經濟，掌握新知識，切實提升企業的總體競爭水平，才可以合乎發展的要求，將管控能力和競爭水平提升到全新的層次之中。
2.1帶動企業的技術革新
在當前的背景之下，企業要積極的開展市場探索，要將市場需要，當成是技術的關鍵出發點，同時在創新的時候所有的步驟都要落實創新理念，要確保企業以及市場的購買者和使用人等都能夠受益。
2.2要全面推動營銷觀念的創新
所謂營銷觀念也就是企業在開發市場營銷管理的過程中，在處理企業、顧客和社會三者利益方面所持的各類思想和經營哲學。決定作用是企業的市場營銷績效，包括市場份額、品牌美譽度、顧客滿意度和顧客忠誠度等:企業經營管理者必須清醒地認識到，市場營銷是當今商務活動中最重要的事情。因為市場營銷是以各種各樣的形式存在著的，包括吸引顧客、使他去放心購買、買的舒心，用的放心、稱心，再購買或通過他們的感受去向其他顧客宣傳，形成良性循環，口碑宣傳勝過任何一種有形及無形的媒體宣傳，媒體宣傳，只是企業單方面的向顧客灌輸一種企業的理念，企業的產品，企業產品的性能，而口碑宣傳則是企業顧客主動的把對企業的美譽度對外宣傳的最好的形式。所以新時期，企業應該更重視這種新型的，有效的企業宣傳形式。
2.3要全面實施新型配合資源共享的企業發展戰略
國家信息產業部有關專家指出我國的企業經營管理者需認識到新產品的研究開發只是技術和產品成功的一個環節。一個創新技術要真正獲得市場意義上的成功和客戶的認可，必須將生產、市場、銷售服務這些有機的環節通過管理形成一個成功的鏈接體系，才能保證其真正的成功。因此，企業的發展戰略應是新型經濟，切實的調動全體員工的工作熱情，實現新型配合、資源共享，從而將其才干，知識、技術得以發揮最大化的結晶。
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1、被評為“全國優秀家教學校”；易啟嵐校長被評為袁州區三八紅旗手，舒市長親自頒獎；電視臺采訪，專題報道。
2、組織學生參加第二xx屆全國青少年科技創新大賽獲宜春賽區優秀組織獎；
3、學校被評為江西省教育系統“創新發展年”活動先進單位；
4、組織開展的選拔“學生校長助理”活動榮獲全省未成年人思想道德建設工作優秀創新案例；
5、黨支部評為“先進黨支部”
6、學校少先隊榮獲團市委的“創新獎”，被團區委評為“優秀少先隊”；
7、在袁州區中小學田徑運動會中榮獲優秀組織獎；
8、在宜春市第25屆科技創新繪畫比賽中，嚴蘭珍老師指導的《未來的交通工具》榮獲二等獎，宋倩老師指導的《智能環保車》、《光能蓄電池》分別榮獲二、三等獎；
一（4）、二（11）、三（3）、四（6）、五（5）、六（8）評為先進班集體；劉曉萍、高秋華、劉丹、漆紅艷、李琦、陳鑫老師評為區級優秀教師；易春秀、袁艷清、劉宜蘭、易小蓉老師評為區優秀班主任；湯敏、劉輝、龔衛兵、廖成艷、彭冬梅評為優秀黨員 ；李書記評為優秀黨務工作者；我也沾大家的光被聘為宜春市總少先隊輔導員，6月1日作為江西少先隊工作者代表赴京參加五年一次的全國少代會，在人民大會堂現場聆聽了少先隊工作報告。說實在的這頭銜讓我壓力很大，更感到責任的重大。我知道不是因為我個人多么優秀，而是因為我在實驗小學工作，是在實驗小學的學習型組織中賦予了我有今天這樣難得的機會，是實驗小學全體教師的辛勤努力，才有今天的成就。感謝實驗小學，感謝親愛的全體教師，感謝領導，我心存感激，把壓力變動力，用自己的努力回報每一位關心我的人！！
下面向大家匯報本學期的工作:
一、以人為本，抓好隊伍建設
學生的健康成長離不開班主任的辛勤勞動，班主任素質的提高是德育成功的基礎，為此我們開展了班主任工作經驗交流會，相互交流德育工作的方法，展示各年級的德育工作的特色。認真抓好師德建設，積極開展師德的學習討論，努力提高教師的政治素質和師德修養，組織聆聽了全國優秀班主任貴賢弟報告會。舉行了“學英模 樹正氣 促發展”教師演講比賽，易琴老師在本次演講比賽中脫穎而出，代表我校參加了區級比賽獲二等獎。教師撰寫的德育論文多篇獲在市區獲獎。
二、注重學生良好日常行為規范的養成教育
嚴格的常規工作是做好德育工作的關鍵。我校從學生的入學教育開始，以大隊部“一日常規”為依托，設立監督崗，加強班級常規管理的檢查與評比，讓養成教育落到實處。學生文明禮貌，五（5）班鐘聞達同學作為 “我驕傲，我是四好少年”的典型推選到宜春市參加評比。吳炫美、徐昊、彭思揚、鄧俊文四位同學被評為袁州區優秀學生，吳炫美同學公交車上讓座一行為作為典型在全校進行表彰學習。
三、以活動為載體，注重體驗，提高學生道德素養
大隊部按學校工作要求設計了富有創新且行之有效的少先隊活動方案，月月有主題，周周有活動。
三月份：（雷鋒精神伴我行）
1、開展“雷鋒，我們永遠的榜樣”——學雷鋒活動；
2、通過“我做媽媽”腹部綁米袋半天的感恩體驗活動，讓同學們感受母親賦予自己生命的偉大，并向自己的父母傳遞一種美好的感情；
3、參加袁州區婦聯舉辦的婦女節一百周年紀念會，四（9）班的三十名同學為大會獻花獻詞；
4、在3月12日植樹節開展“我為大地披綠裝”植樹活動；
5、六年級赴德育基地——彬江敬老院獻愛心；
6、省木偶劇團在我校為學生演出。
四月份：（低碳環保我先行）
1、舉行“綠色環保 描繪美好家園”繪畫比賽。
2、由市教育局和區文教局聯合舉辦的“抵制網絡有害信息，倡導健康文明上網”簽名儀式在我校隆重舉行。由中隊輔導員袁艷清組織四（10）中隊上了一堂《綠色上網，健康成長》的主題中隊會，得到好評；
3、在各部門配合下成功接待了貴州省劍河縣南加小學10名客人。
4、4月14日，青海省玉樹地區發生了7.1級地震，立即組織全校師生捐款捐物。短短時間內共募捐到棉衣1460件，教師捐款15300元。本月還先后為慈化伯塘中學王茂華老師和西部地區“抗旱救災”進行了捐款活動；
5、 安全有序地組織了1—6年級的師生到位于宜春城郊的白馬農莊舉行“游覽家鄉風光 體驗快樂成長”春游野炊活動。讓學生近距離地感受春天的氣息，體驗家鄉大自然的美麗，培養學生生態文明觀念和團結互助精神。
五月份：（心懷感恩樂成長）
1、為了全面推進素質教育，活躍校園文化，我校隆重舉行了 “陽光、創新、低碳”體育科技藝術節。活動內容豐富多彩，形式多樣。有科技發明、趣味體育比賽、親子項目、教師廣播操等，比賽中充分展示了全校師生朝氣蓬勃、拼搏進取的精神面貌，在校園中營造出更加文明和諧、積極向上、創新發展的氛圍。同時在比賽活動中，選取25名學生參加宜春市“琴棋書畫好少年”比賽。
2、與宜春市公安局特警支隊舉行“警校攜手、共建和諧”為主題的警營開放日活動；與巡警大隊開展“我當110”出警活動。此次活動，進一步曾強警校聯創聯建。
3、5月31日上午，宜春市關愛農民工子女活動在我校舉行，有50名農民工子女得到關愛。
4、迎接了市四套班子走訪。市區領導為孩子們送去節日的問候和殷切的期望，向辛勤耕耘在教育戰線最基層的園丁們表示崇高的敬意。
5、成功的舉行 “我是鄱湖小主人”為主題的慶“六一”文藝活動， “月亮寶寶齊歡笑 歡天喜地慶六一”，孩子們盡情歡歌，表達自己身為“月亮之都”的“月亮寶寶”以及“我是鄱湖小主人”的自豪之情。活動得到了領導以及家長的大力稱贊。
六月份：（快樂成長共飛翔）
1、中國隊刊《小主人報》小記者站在我校成立；小記者站的成立，為孩子們搭建了一個與全國的少先隊員交流的平臺，開展各項有趣有益的活動，吸引著孩子走出課堂，走向社會，投入大自然。小記者站將成為豐富孩子生活，提升素質的重要基地；（《小主人報》新聞學校宜春分校在我校選拔小記者；小主人報小記者赴溫湯天工開物園舉行“富硒福蛋”的義賣活動。小主人報小記者們在鼓樓廣場進行六一童心愛心義賣活動，四年級同學參加捐物活動，三年級和五年級到現場參加義買。共募捐獲得6666.22元，可幫助33位孤寡老人。為了老人，全體小記者們辛苦了一天，度過了非常有意義的一天）；
2、舉行“紅領巾，我為你自豪”一年級學生入隊儀式；
3、三大隊赴德育基地——彬江敬老院慰問；
4、全校進行幼苗扶助捐款活動；
5、開展了“鄱陽湖生態經濟區” 知識答題競賽活動。使學生進一步了解和參與鄱陽湖生態經濟區建設，掌握生態與發展知識，增強生態環保意識，養成生態環保的學習生活方式，了解鄱陽湖生態經濟區建設的重要意義，積極參與到鄱陽湖生態經濟區建設中去。
各種主題活動，強化對學生的感恩、守紀、誠信等方面教育，增強少年兒童的愛國思想、民族精神和實踐能力，培養健康、快樂的實小學子。
三、以構建陽光體藝大課間活動體系，打造“快樂校園”文化品牌
我校自XX年開展大課間體育活動以來，得到了社會的廣泛贊賞。本學期為鞏固大課間成果，又自編了一套乒乓球韻律操，將其滲透到大課間，在大家的努力下，僅用一個星期的時間，成功推廣這套韻律操，使大課間活動更加完美了。體育組也以《構建陽光體藝大課間活動體系，打造“快樂校園”文化品牌》為題,進行課題研究，使大課間活動更具內涵，著力打造“快樂校園”這一品牌。提升我校校園體育文化特色。
四、切實加強家校聯系 ，構建立體的教育網絡
1、為促進學校與家庭之間的緊密聯系，我校成立首屆家長委員會。家長委員會的成立，將促進家校溝通與合作，讓家長充分參與學校管理，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權。
2、抓好網脈工程，在四年級召開了家長會，推動家校網脈建設，利用好網脈平臺，開創德育工作特色。
我校德育工作正朝著規范化、標準化、網絡化、活動化的方向發展。一張張照片，記載著工作足跡，細數過來大小德育活動50多個，各個活動成功舉辦 ，各項工作取得的成績，凝聚著全體教師的汗水和智慧，這是我校全體教師、各部門通力合作，大有作為的表現，展示出實驗小學全體教師特有的精神風貌，這就是敬業、務實、進取、協作。在此，我由衷地向為學校各方面工作作出貢獻的老師表示感謝，我也從心底里感謝大家對我的工作的大力支持和配合，謝謝！
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一、存在的問題
（一）校企合作搞形式
學校與企業應有一套確保校企合作深入進行的勾通交流機制，但有的學校往往與企業之間的聯系僅限于開學初或學生進入企業實訓前。簽一個合同，掛一塊牌子，組一個班子，走走形式，這種校企合作在高等職業院校中表現最為突出。企業在學校某個專業中選擇一部分被認為較為優秀的學生組建“某某企業班”，由企業代表與學校代表簽訂協議，掛上一快牌子，搞一次有轟動效應的儀式，包括領導講話，學生代表表態，即完成了所有的程序，有時企業為了表達對學校工作的支持，還會給學校一定的資助，儀式結束之時，便成為“某某企業班”結業之際。訂單培養班使命即告完成。自此，學校與企業不向往來，互不勾通聯系，企業不再對這個班作任何的教育教學上協助。只是到了學生臨近畢業時，到學校選擇幾位學習優秀的學生進入本企業就業而已。這種方式的校企合作完全違背了校企合作的本來目的，完全起不到校企合作所應該有的作用與效果。校企合作搞形式主義，而實際上，沒有任何實質性的關聯。這樣從學校層面，校企合作符合發展潮流，也方便為招生宣傳，有面子。部分企業利用掛牌作為對外商業宣傳，增加社會影響力等的招牌。企業通過掛牌得到了優先選拔人才的機會，但對學生實際能力培養，學生對訂單培養企業的認可度并沒有幫助，學校也沒有與企業合作中獲得更多的突破。學生也不可能獲得更多的知識與技能學習提高的機會。
（二）校企合作商業化
極個別學校會以這種方式與企業進行交易式的，買賣式的所謂的校企合作。這種方式主要是以個人或以小團體的方式向企業作某些保證，許諾給企業某些優先條件，如保證給企業送去一定數量的學生，企業給學校或個人一定金額的報酬。不考慮學校與企業之間任何的深度合作問題，學校不選派教師深入企業進行鍛煉，企業也不可能選派優秀員工到學校進行講學。完全變成一種買賣，你給我學生，我就按人頭給你報酬。部分農業類企業出于急于解決用工難的問題，也可能與學校個人或部門私下交易，不惜犧牲學生在校學習的寶貴時間，打破正常的教育教學秩序，讓學生急于赴企業就業，為企業解決人力資源短缺的困境。這種現象表面看起來，為企業解決了人力資源空缺的困難，為企業的發展注入了新的元素，但學生在學校還沒來得及完成全部的知識與技能的學習，還沒有經過一系列的技能訓練以及走向企業的磨練。從根本上來講，學生并沒有達到教育行政主管部門所要求的技術技能人才的一般標準。學校培養出來的學生僅僅是一個“半成品”，企業所用的學生也是沒有多少技能與適應能力的、沒有后續發展所需要的知識與技能的一般勞務人員而已。產生這種現象的主要原因，主要是受個人或部門利益的驅使，于學生利益與學校整體利益于不顧而引起的一種極為不正常的現象，有時它還有一定的欺騙性，學校領導認為，這樣既解決了學生就業問題，也解決了企業用工難的問題，同時部門還可以積累一點創收收入。企業也認為解決了用工這個大問題，付出一點經費理所當然。可是，校企雙方都忽視了一個客觀的問題，也就是學生綜合能力，畢業學生的滿意度，企業的滿意度，行業的認可度等問題。
二、解決辦法建議
（一）校企合作形式主義解決辦法
學校與企業之間應有一套完整、細化、可操作的機制以確保合作關系順利進行，明確目標、及各方的權利與義務。將學校教育與企業教育、企業培訓、企業文化結合起來，將學生學習知識技能與學生走上社會，完成崗位工作任務，充分與社會接觸相結合起來。學校嚴格選拔企業優秀的技術工程人員作為兼職教師，在指導學生生產實踐，也可定期或不定期地走進教室，為學生講授生產實踐性較強的課程，將生產實際中遇到的案例進行剖析，理論結合實際，更有效地實施教育教學。同時學校應當選派一定數量的有一定經驗的老師，深入企業，到企業相應的崗位上鍛煉，了解企業生產經營情況，并能深入了解生產一線的實際問題，參與企業的生產經營與技術改造，聯合申報有針對性的相關應用型項目，帶著學生一起探討研究，提高老師和學生的實踐技能和研究能力。學校的教師與學生都能對企業的經營狀況、產品性能、跟蹤服務的范圍與重點難點有一個充分的認識，學生在學校能有針對性地進行這方面的技能訓練，到企業后就能很快適應企業的要求，順利完成學校與企業的完美對接。也能有效地提高學生學習知識與技能的積極性，更有信心地走上社會，對就業與創業就能充滿激情。
（二）校企合作商業化解決辦法
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本案例主要從幫扶一名家庭經濟困難的少數民族學生入手，從其家庭環境、個人成長經歷等方面進行原因分析，堅持問題導向，用“扶貧先扶智，輸血先造血”的經濟幫扶教育理念，處理好教育與學生自我教育的關系，達到激發行為主體意識和行動自覺性的目的。
二、背景
在新形勢下，做好高校少數民族學生的教育管理服務工作是高校貫徹和落實中央民族工作會議和系列重要講話精神的要求，對促進民族團結、維護社會穩定、提高少數民族地區的科學文化水平具有重要意義。雖然目前高校的資助體系在不斷完善，資助項目也有所增多，但是由于受新疆當地區域經濟發展的限制，少數民族學生家庭經濟基礎普遍薄弱，容易致使一些學生產生心理落差和自卑消極情緒。本文的主人公古麗是一名來自新疆的維吾爾族學生，該生于2015年9月考入我校。入學后的高額學費使她背負了巨大的精神壓力，加之家庭成員情況較特殊，經濟狀況較差，其家人一度試圖勸她退學。古麗在新的環境中無人傾訴，使她陷入了兩難的境地。她非常委屈多次與家人發生爭執，認為自己辛苦努力來內地讀大學不想輕易放棄，也不想辜負國家對她的培養。
三、解決方案及效果
基于學生的情況，我們始終堅持經濟幫扶和精神幫扶相結合為方法，注重扶貧先扶智，變“輸血”為“造血”，激發學生自我成長的內生動力。
1、多方借力，為少數民族學生提供經濟幫助
輔導員在充分了解到古麗家庭經濟情況后，幫助其提交國家助學金申請，在班級民主評議中被認定為家庭經濟特殊困難，獲得助學金（一等）。調動班委、舍友和同民族同學的力量，在日常生活中給予她更多的關心和幫助。另外積極為古麗提供校內勤工助學崗位，引導她自強自立，杜絕“等靠要”的思想，憑借自己的力量走出困境，充分發揮資助育人的作用。
2、重視學業，提升少數民族學生的綜合學習能力
在幫扶古麗解決實際經濟問題的基礎上，發現她在學習上也面臨很多困難，根據學院黨員結對幫扶新疆少數民族學生實施辦法，對每一位少數民族學生指派一名學生黨員對其進行幫扶。對于在專業課程的理解和掌握上存在問題的學生，建立“一幫一”幫扶小組。對于英語基礎薄弱學生專門開設“少數民族英語班”。
3、搭建平臺，實現從經濟幫扶到精神幫扶的轉化
古麗在完全卸下思想包袱后，也有了很大轉變。她不但擔任舍長帶領宿舍取得集體榮譽，還在學校舉辦的活動中展現自己多才多藝的特長。由此可見在工作中以少數民族節慶為契機，以校園文化活動為載體，可以幫助他們更好地融入校園文化生活。樹立少數民族學生校園主人翁意識，促進文化交流，構建和諧校園生活。
四、分析與啟示
1、以生為本，注重少數民族學生的幫扶教育
在高校中少數民族學生普遍體現出民族性強、融合度低、適應力弱的特點。需要在日常生活中逐步消除他們因家庭經濟困難、人際交往等問題而產生的自卑、焦躁、抑郁等心理問題。在實際管理中，可成立少數民族學生的分診室或網上診療室，幫助疏導其心理問題。在具體實施過程中，也可以主題班會、講座、團體輔導等形式積極開展少數民族學生的心理教育工作，構建完善的少數民族學生心理健康預警機制，從源頭上解決其思想和心理上的問題。
2、樹立典型，引領少數民族學生自我服務與管理
針對少數民族學生多才多藝、性格熱情開朗的特點，應努力為其開辟途徑、提供機會，使他們的才藝得到彰顯。例如鼓勵平時表現優秀的少數民族同學加入相關學生組織，擔任班委；鼓勵多才多藝的同學加入文藝社團和體育組織，使他們找到展示自己的舞臺。
3、加強引導，重視民族團結教育
高校少數民族學生的幫扶工作要將多民族團結教育作為重要的一課。在做好少數民族學生幫扶的同時，也通過入學教育、民族團結教育講座等形式、結合微信、QQ、易班等多渠道普及民族風情文化知識，使其他學生了解少數民族風俗習慣，學會相互尊重、相互接納。
4、細致入微，提高輔導員自身管理能力
作為高校的學生工作者，對于少數民族學生的管理需要做到堅持引導、重在疏導、情感投入、管理到位、模范引領、多途徑幫扶、師生協同配合，使少數民族學生學習目標明確，態度積極，以呈現出良好的態勢，并逐步成長為高校認可度較高的優秀群體，也為國家為社會培養出更多更優秀的建設者和接班人。
五、總結
在本案例中學生在多方助力下緩解了經濟壓力，適應了環境，學習和生活狀態趨于穩定和良好發展，但是依舊還存在許多尚待解決的問題。例如學生是否會對經濟資助和幫扶產生依賴心理，無法將資助育人的作用發揮出來；其他沒有得到較多資助的少數民族學生甚至漢族學生是否會對此產生不滿情緒，以至于衍生出其他問題。由此可見，高校少數民族學生的管理工作絕非一件一蹴而就的工作，這項工作的涉及面非常廣，也需要長久的堅持和不斷深化，需要每一個學生工作者共同探討和摸索，尋找出新方法和新途徑，不斷提升少數民族學生的管理質量，堅持穩定民族團結的必然要求，為國家和社會培養出更多人才。
作者:康雅婷 單位:陜西科技大學
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縣級衛生主管部門應設立健康教育機構，按比例分配一定數額的活動經費，井爭取縣財政的支持，逐漸增加其經費投入.鄉(鎮)政府應成立相應的健教組織，由分管人員直接領導.設專人負責管理，參與經費使用、組織落實、協調合作、檢查評比等健教工作的全過程，村級組織密切配合，形成完整的網絡系統，通過強有力的政府干預和社會的廣泛動員，促進區域性健康教育事業的發展。
三、健教內容
1.心理健康教育由于生存環境、文化素質以及生活水平等因素造成的心理失衡，輕則導致程度不等的心理疾病(如抑郁癥、焦慮癥等)以及其它疾病;重則導致家庭暴力、輕生厭世等心理障礙，極需健教人員適時地予以疏導.
2.生活方式健康教育相對而言，部分農村生活較為散漫，無固定生活規律，吸煙、酗酒、暴飲暴食等劣習相當普遍，烹調技術落后、家禽家畜散放、飲用水不潔等，都是導致疾病的潛在威脅，所以提倡飲食衛生、營養衛生、休息衛生、環境衛生等顯得非常必要，是農村健教工作的重點。
3.勞動保護健康教育由于勞動防護不當導致的損傷、致殘等較為常見，所以健教重心應放在勞動強度、勞動安全保護以及兒童的勞動強度和時間的限制方面。
4.疾病防治健康教育使群眾了解常見病、地方病的防治知識;計劃生育、優生優育和避孕知識;遺傳學知識、近親結婚危害等知識。普及外傷急救、炎癥、腫瘤等專科知識，大力提倡預防醫學，防病于未然，是農村健教工作的中心環節.
四、方式
1.在重視廣播、電視、報刊、雜志為健教傳媒作用的同時，必須更廣泛地組織健教人員深入社區、走進家庭進行面對面的直接、形象、針對性的人際交流，效果會更好。
