引論：我們?yōu)槟砹?3篇小班蘋果教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡(jiǎn)潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。在平時(shí)的日常教學(xué)、游戲及生活中，幼兒對(duì)于遇事要有耐心、能堅(jiān)持、要合作分享的情感認(rèn)識(shí)還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同伴之間合作分享的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對(duì)繪本閱讀感興趣。

2、理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

3、能根據(jù)畫面大膽猜測(cè)故事情節(jié)，大膽地表述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音頻

活動(dòng)過程：

一、出示PPT，引起幼兒興趣。

師：今天老師給小朋友們帶來了一本很有趣的繪本，我們一起來看一看書的封面，上面都有些什么？它講的會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

提問：你看到了什么？這是一棵什么樣的蘋果樹？是一只什么樣的小老鼠？（完整的語言表達(dá)）

小結(jié)：這是一棵又高又大的蘋果樹，樹上結(jié)了許多紅彤彤、圓溜溜、香噴噴的蘋果，蘋果樹下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。

鼠小弟站在蘋果樹下，它在想什么呢？蘋果樹那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢？你有什么好辦法？（小朋友們想了許多辦法，那我們接著往下看，故事里又會(huì)發(fā)生什么事情呢？）

二、出示故事PPT，想一想、說一說、學(xué)一學(xué)，理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

1、觀察PPT第4——8張。

提問：小鳥用什么辦法摘到蘋果的？鼠小弟看到小鳥摘到蘋果，心里是怎么想的？它又是怎么做的呢？

小猴怎樣摘蘋果？鼠小弟看到小猴爬樹摘蘋果，心里又是怎么想的？

小結(jié)：小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹，鼠小弟飛不起來，也不會(huì)爬樹，它該怎么辦呢？

2、出示PPT9——17張，就在鼠小弟趕緊想辦法的時(shí)候，又有幾個(gè)動(dòng)物朋友來摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰來摘蘋果了？你怎么知道的？（出示鼠小弟學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作，猜一猜鼠小弟學(xué)的是哪種動(dòng)物。大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛）

小結(jié)：大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子也很容易就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹上一撞，就有一個(gè)蘋果掉下來了，可是小老鼠既沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也沒有大力氣，他個(gè)子那么小，連跳都跳不高。樹上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個(gè)，只剩下2個(gè)蘋果了，看到蘋果一個(gè)一個(gè)地被小動(dòng)物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？（著急、傷心、難過、它想哭了......）

3、你們也遇到過讓你們著急的事嗎？你是怎么做的？（遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)鼠小弟著急的心理。）

4、出示PPT18——22，這時(shí)候，又有誰來了呢？（海獅）

提問：海獅想干什么呢？它會(huì)和鼠小弟說什么呢？（想一想，和你身邊的小朋友說一說）

5、海獅有什么本領(lǐng)？它們會(huì)怎樣合作？最后它們用什么辦法一起摘到蘋果的?

小結(jié)：海獅用頂球的本領(lǐng)把鼠小弟輕輕一頂，就頂?shù)教O果樹上去了，蘋果樹上剛好剩下兩個(gè)蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個(gè)給海獅，一個(gè)留給自己，它們終于吃到蘋果了！

三、邊看邊聽，完整感受故事。

師：剛才我們已經(jīng)看了一遍故事，接下來我們?cè)賮硗暾匦蕾p一遍故事。一邊聽，一遍想一想鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法？

提問：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法？

小結(jié)：鼠小弟為了吃到蘋果想了很多辦法，它學(xué)小鳥飛、學(xué)小猴爬樹......但是這些辦法都沒有成功，最后它和海獅合作，終于摘到了蘋果。

你們喜歡故事里的鼠小弟嗎？為什么？

小結(jié)：大家都喜歡鼠小弟，因?yàn)槭笮〉芎懿缓?jiǎn)單，它遇到困難不輕易放棄，會(huì)不斷地想辦法去解決困難，最后通過和海獅合作終于摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學(xué)習(xí)，堅(jiān)持、不放棄、想辦法、和朋友合作。在我們的生活中，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事。

四、遷移作品經(jīng)驗(yàn)，通過談話，深化主題。

篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過朗讀文段，從“人物”和“環(huán)境”兩個(gè)方面，感受文中“鄉(xiāng)土情懷”。

2．通過閱讀經(jīng)典，激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的感受與認(rèn)知，感悟平凡生活中的“不平凡”。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．從“人物”和“環(huán)境”兩個(gè)方面，感受文中“鄉(xiāng)土情懷”。

2．激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的感受與認(rèn)知，感悟平凡生活中的“不平凡”。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)方法】誦讀法

情境法

【課前準(zhǔn)備】

1．閱讀《平凡的世界》，了解路遙及其創(chuàng)作情懷，完成閱讀札記簡(jiǎn)表。

2．熟讀課文，梳理詞句，了解課文主要內(nèi)容，完成學(xué)案。

【教學(xué)過程】

一、初讀反饋

1．給下列選項(xiàng)中字音和字形全對(duì)的一項(xiàng)（

）

A．驚蟄(zhé)

镢頭(jué)

甕聲甕氣(wèng)

父子兩

桃紅柳綠

B．一瞥(piě)

屏息(bǐng)

曲高和寡(hè)

瞎轉(zhuǎn)悠

世外桃園

C．耿直(gěng)

苞蕾(lěi)

一曝十寒(pù)

難為情

頭暈眼花

D．熾熱(chì)

揶揄(yé)(yú)

少不更事(gèng)

高粱面

不知所錯(cuò)

解析：

2．閱讀課文，請(qǐng)用一句話概括課文主要內(nèi)容。（人物+事件）

二、悅讀分享

文中善良、質(zhì)樸、親切的人物形象，充滿泥土氣息的生活場(chǎng)景，無不流露出作者濃濃的“鄉(xiāng)土情懷”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，圍繞“鄉(xiāng)土情懷”找出感觸最深的文字并和大家分享體會(huì)。

1．我感觸最深的文字：

2．我來朗讀：

3．我的理由：

三、研讀拓展

結(jié)合原著，聯(lián)系所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)作品中“鄉(xiāng)土情懷”

的理解和認(rèn)識(shí)。

四、課堂小結(jié)

“關(guān)于‘鄉(xiāng)土文學(xué)’，我以為單有了特殊的風(fēng)土人情的描寫，只不過像看一幅異域圖畫，雖能引起我們的驚異，然而給我們的，只是好奇心的饜足。因此在特殊的風(fēng)土人情而外，應(yīng)當(dāng)還有普遍性的與我們共同的對(duì)于運(yùn)命的掙扎。一個(gè)只具有游歷家的眼光的作者，往往只能給我們以前者；必須是一個(gè)具有一定的世界觀與人生觀的作者方能把后者作為主要的一點(diǎn)而給與了我們。”

——茅

盾

五、課后作業(yè)

推薦閱讀：

1、趙樹理《小二黑結(jié)婚》

2、賈平凹《秦腔》

3、莫言《紅高粱》

4、韓少功《馬橋詞典》

5、汪曾祺《大淖記事》

做

客

板書：

路遙

情節(jié)：農(nóng)村生活，平實(shí)自然

厚重深刻

人物：淳樸勤勞，頑強(qiáng)堅(jiān)韌

鄉(xiāng)土情懷

環(huán)境：地方特色，泥土氣息

附：

從《平凡的世界》看路遙的黃土地情懷（節(jié)選）

黃土地成就了路遙，路遙又把黃土地賜予自己的才華和情感回報(bào)給了黃土地，他的小說都寄托著他深沉的黃土地情懷。以《平凡的世界》為例來看路遙作品中的黃土地情懷，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.

特有的黃土地語言

“語言民俗主要表現(xiàn)在方言用土語中，負(fù)載著民俗文化因子和種種深刻意義的方言土語不僅是民俗學(xué)家的考察對(duì)象，也是作家極感興趣的東西，它們時(shí)常被作家當(dāng)作創(chuàng)作素材，納入小說之中。”趙樹理寫的山西味的普通話，老舍的北京味的小說，都是作家成功運(yùn)用方言土語的例子。在《平凡的世界》中，路遙把他對(duì)黃土地的愛戀都轉(zhuǎn)化為筆下的黃土地特有的語言，這種語言的運(yùn)用使小說有一種溫馨感、親切感，就好像在聽一個(gè)平凡而又動(dòng)人的故事。路遙在描寫陜北農(nóng)村時(shí)，就用“圪嶗”、“山峁峁”、“塄坎”等方言詞來反應(yīng)陜北的山川地貌；用“門樓”、“鹼畔”來反映陜北的村舍院落；用“腳地”、“灶火”、“旮旯”來反映陜北窯洞的特征。他在形容家庭貧困生活窘迫時(shí)運(yùn)用了“?惶”、“爛包”等一些方言詞。小說中還有一些通俗而形象的方言口語詞“壓茬”、“犟牛頂墻”、“歪好”、“爬熊”等，這些詞是陜北人對(duì)一些能感知東西進(jìn)行描繪時(shí)所創(chuàng)造的特種方言，有濃重的黃土地味。

在《平凡的世界》中，路遙還運(yùn)用了黃土地特有的民歌和信天游、鏈子嘴來抒發(fā)人物的情懷。陜北民歌《凍冰歌》在小說《平凡的世界》中先后出現(xiàn)五次，成為小說中一個(gè)精彩的有機(jī)組成部分。當(dāng)潤(rùn)葉懷著愛情的渴望從城里回到雙水村找少安時(shí)，突然從田地對(duì)面的山梁飄來了田萬有的歌聲，唱的就是信天游：“說下個(gè)日子呀你來不來，鹼畔上跑爛我的十雙鞋。墻頭上騎馬呀還嫌低，面對(duì)面坐下還想你。山丹丹花兒背洼洼開，有什么心事慢慢價(jià)來……。”

大量的方言和陜北民歌的運(yùn)用無不深刻地表現(xiàn)出路遙對(duì)陜北黃土地的深沉的愛，他從未考慮過這樣的口語化，會(huì)不會(huì)引起讀者的抵觸，只是一味地將自己的黃土地情懷全部形之于筆端。

2.

黃土地的地域文化

黃土高原飽經(jīng)了滄桑與苦難，自秦漢以來，這里就是邊關(guān)重地、軍事要沖。北方匈奴政權(quán)和秦漢政權(quán)長(zhǎng)期對(duì)峙，發(fā)生沖突，導(dǎo)致這一片土苦難異常，成為農(nóng)業(yè)定居民和游牧民族相互爭(zhēng)奪的要地。由此形成了陜北獨(dú)特的性格特點(diǎn)：男性多壯實(shí)剽悍，女性多窈窕娟秀；男性多倔強(qiáng)剛毅，女性多心靈手巧；男性外靜內(nèi)熱、厚重木訥，女性情真意切、熱烈似火。這是陜北特有的心理性格和精神氣度，是數(shù)千年來在社會(huì)和自然雙重磨蝕下來的。《平凡的世界》中的主人公的性格就閃耀著陜北人的光輝，男的倔強(qiáng)剛毅、內(nèi)斂木訥，女的情真意切、熱烈似火。孫少安在十三歲就開始逐漸承擔(dān)起家庭的重任，供養(yǎng)著父母和弟妹，弟弟妹妹都在讀書，家里勞力只有他和他的年邁父親，一家人的生活非常的凄苦，經(jīng)常是吃不飽，沒東西吃。而且少安年紀(jì)輕輕還要在外面承受著村支書田福堂的處處刁難和打擊。但是少安并未輕言放棄，毅然的挑起了這幅沉重的擔(dān)子，克服了生活的苦難，使家里的光景越過越好。孫少平在上學(xué)時(shí)期經(jīng)歷著饑餓的折磨，后來他又為了擺脫命運(yùn)，使自己真正的成長(zhǎng)不依賴別人，他選擇進(jìn)城做小工，盡管身體承受著巨大的痛苦，他卻反而為擁有生活成長(zhǎng)的自由而高興，從未放棄他的理想。他們身上有著陜北男子的倔強(qiáng)和剛毅，敢打敢沖，不言放棄。他們?cè)诿媾R愛情的時(shí)候又展現(xiàn)出陜北男子的內(nèi)斂木訥的一面，比如少安，少安在面對(duì)潤(rùn)葉時(shí)雖然心里也是充滿著愛意，卻一直不敢表露，也不敢正面的承認(rèn)。少平也是如此，剛開始對(duì)田曉霞就不敢表露出太多的欣賞和愛意，是逐漸在交往中才有所表現(xiàn)。小說中的女主人公顯然就如陜北的女子一樣，情真意切，對(duì)待感情非常的認(rèn)真，而且面對(duì)自己所愛的人也敢于表露愛意，熱烈似火。田曉霞和田潤(rùn)葉在小說中就是敢于坦承自己的心意，而且非常執(zhí)著，潤(rùn)葉是即使嫁給了李向前也依然愛著少安，曉霞是不顧一切的愛著少平即使兩人的家庭有著非常大的差距。

小說中的黃土地特有的地域文化風(fēng)貌和具有黃土地人性格的主人公都從另一個(gè)側(cè)面顯現(xiàn)出路遙的黃土地的情懷。

3.

對(duì)黃土地和農(nóng)民的熱愛和贊美

路遙在《平凡的世界》中的黃土地的情結(jié)還表現(xiàn)在對(duì)土地和農(nóng)民的贊美，充滿了激人奮進(jìn)的力量。在這部小說中他更傾向于展示農(nóng)民的美德（善良、勤奮、忍受苦難的韌性、對(duì)命運(yùn)不去的抗?fàn)帲@并不是說路遙不知道農(nóng)民所在的劣根性，而是他把這些可愛的親人們塑造成集真、善、美于一身的雕像，并把他所有的愛都灌注在這群雕像上，因此，他從內(nèi)心深處就不愿去擊碎它們，可見這份愛之深沉。正如艾青頌到：“為什么我的眼里常含淚水，是因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。”這也正是路遙的真實(shí)寫照，他用一行行樸素的文字，一句句深情的敘述，表現(xiàn)了對(duì)陜北農(nóng)民的熱愛和贊美。路遙小說中的人物，無論是農(nóng)民(孫玉厚、孫少安)、干部（田福軍）還是青年知識(shí)分子（孫少平）都對(duì)這片黃土地有著一種原始的堅(jiān)定信念。在這部小說中孫少安是一個(gè)變革浪潮中的最先覺醒者，但是他還是不愿離開土地半步。他總是這樣說：“咱們是農(nóng)民的后代，出路只能在咱們的土地上。”

以及“在土地上產(chǎn)生一種藝術(shù)創(chuàng)作般的激情……”

。又比如孫少平，他最后放棄了進(jìn)省城工作的機(jī)會(huì)，最后還是回到了黃土地上的煤礦做工人。他曾說過這樣一句話：“這黃土地上養(yǎng)出來的人，盡管穿戴土俗，文化粗淺，但精人和能人如同天上的星星一樣稠密。在這個(gè)世界里，自有另一種復(fù)雜，另一種智慧，另一種哲學(xué)的深?yuàn)W，另一種行為的偉大。”

這已經(jīng)足夠說明他對(duì)這片土地的熱愛。無論他走到哪里，根總留在家鄉(xiāng)、留在黃土地。這又何嘗不是路遙內(nèi)心世界的外顯呢？而且路遙在這部小說里，則直接發(fā)出“睡吧，親愛的大地，我們疲勞過度的母親……”

“像土地一樣樸素和深厚的母親啊”等對(duì)黃土地的靈魂直白。

作者充分的展現(xiàn)出他對(duì)黃土地及農(nóng)民的深厚而復(fù)雜的情感，正如有論者指出的：“在作品中，對(duì)黃土地、對(duì)農(nóng)民，他灌注的濃烈的情感和深沉的同情，構(gòu)成他創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。這種濃烈的情感色調(diào)貫穿在他的幾乎全部創(chuàng)作活動(dòng)之中，是沸騰在他作品中的血液。”

黃土地的情懷再次展現(xiàn)的淋漓盡致。

篇3

案例一：在開展“一串紅”這個(gè)活動(dòng)中，我事先讓家長(zhǎng)帶幼兒觀察認(rèn)識(shí)“一串紅”。活動(dòng)當(dāng)天，我又帶了幾盆“一串紅”放在班級(jí)里，幼兒的活動(dòng)興趣明顯提高了很多。對(duì)于我提出的問題：“你們還記不記得‘一串紅’是什么樣的?”許多幼兒都把手舉得高高的，連平時(shí)不愛舉手發(fā)言的小博都迫不及待地想表達(dá)，活動(dòng)成效明顯。

案例二：在小班體育活動(dòng)“小烏龜運(yùn)糧”中，我的第一次組織不是很成功，主要是由于準(zhǔn)備材料的限制，如墊子太少，影響了幼兒爬行活動(dòng)的開展。沙包不夠重，導(dǎo)致幼兒在運(yùn)糧過程中沙包掉了。經(jīng)過第一次活動(dòng)，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，不使用墊子，直接在地面上爬行。將沙包改良，加重分量，修改一些環(huán)節(jié)。第二次組織活動(dòng)時(shí)，幼兒都能在游戲的過程中掌握負(fù)物爬行的本領(lǐng)，他們學(xué)得開心，教師教得投入，達(dá)到了理想的效果。

案例三：一次吃點(diǎn)心的時(shí)候，我聽見一組小朋友一直在討論水果。航航說：“我吃過蘋果的，我家也有的。”新新說：“我也吃過的，我們家是紅顏色的。”明明說：“我見過的蘋果是黃顏色的。”航航說：“那我還吃過綠顏色的蘋果呢，你有沒有吃過啊?”新新說：“沒有黃顏色、綠顏色的蘋果，只有紅蘋果。”他們討論的很激烈。第二天，我正好開展有關(guān)水果的活動(dòng)，特意問那幾個(gè)小朋友：“你見過的蘋果是什么樣的?”接著，我將3種顏色的蘋果出示給幼兒看，他們明白了原來真的有黃色和綠色的蘋果。在小朋友們參一與.I生都很積極時(shí)，我看見友友坐著一聲不響，嘴巴翹起來了。我去問他：“你怎么啦?怎么不開心啊。”他沒有說話。旁邊一個(gè)小朋友說：“他也想發(fā)言，老師沒有叫他的名字。”我恍然大悟，于是在接下來的活動(dòng)中，友友舉手我就會(huì)叫他回答。

上述三則案例說明，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不是一件容易的事。對(duì)小班的孩子來說，讓他們從開始不愿來幼兒園到喜歡上幼兒園，教師必有一定的方法實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)折。同樣，無論對(duì)于什么年齡階段的孩子，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須要看教師如何把握對(duì)策。

一、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，常常會(huì)被新奇的事物吸引。通過案例一發(fā)現(xiàn)，我班幼兒對(duì)于新鮮的事物比較好奇，容易投入更多的注意力來觀察和了解，對(duì)于自己已了解的事物會(huì)積極踴躍地來表達(dá)和表現(xiàn)自己，體現(xiàn)了較高的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要做好各項(xiàng)活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

1.教案的準(zhǔn)備。教案是否適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)將直接影響活動(dòng)的開展。因此在活動(dòng)前應(yīng)認(rèn)真解讀教案，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。由于小班幼兒活潑好動(dòng)，在活動(dòng)中要注意動(dòng)靜結(jié)合，滿足幼兒的發(fā)展需要。在完善教案后，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

2.物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。材料是否充足也直接影響著活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)系著活動(dòng)效益。一件新穎的教具能夠直接吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，人手一份的操作材料能夠滿足小班幼兒的操作欲望，并能實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)”。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)自我的欲望。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做好活動(dòng)過程中的掌控

小班幼兒的想法天馬行空，富有想象力，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中具有明銳的觀察力，做好活動(dòng)過程中的掌控。正如案例三，幼兒的談話內(nèi)容也能作為活動(dòng)的契機(jī)，這需要教師密切關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)把握機(jī)會(huì)將其作為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師既要關(guān)注全體，又要照顧個(gè)體，對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)并根據(jù)情況進(jìn)行拓展，滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

1.學(xué)會(huì)抓住契機(jī)提問。我們常常會(huì)聽到幼兒一些有趣的談話內(nèi)容，有時(shí)會(huì)一笑而過。但有心的教師會(huì)抓住時(shí)機(jī)把它作為教學(xué)的一部分。相對(duì)而言，這樣的教學(xué)活動(dòng)使得幼兒的積極性提高了，注意力集中了，會(huì)成為一次理想而有效的教學(xué)活動(dòng)。

2.將個(gè)體融入集體，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在活動(dòng)中我常常發(fā)現(xiàn)舉手的總是那么幾個(gè)小朋友，有的幼兒由于膽怯等原因不愿表現(xiàn)自己而容易被我們忽視。因此，教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)既要關(guān)注集體又要注意個(gè)體，鼓勵(lì)膽小、害羞的幼兒突破心理限制，主動(dòng)展現(xiàn)自我。

3.將趣味融入教學(xué)中，學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。玩是小班幼兒最開心的事。實(shí)現(xiàn)小班幼兒的有效教學(xué)就要學(xué)會(huì)將趣味融入其中。有趣味的活動(dòng)才能吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正投入到活動(dòng)中。動(dòng)靜結(jié)合的安排既能抓住幼兒的特點(diǎn)，又能使活動(dòng)有聲有色。

篇4

3．學(xué)習(xí)沿輪廓線剪圖形。

二、活動(dòng)安排

在小班上學(xué)期，剪紙活動(dòng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒興趣，教師在教學(xué)過程中需加強(qiáng)示范及個(gè)別指導(dǎo)。

一、剪紙目標(biāo)

1．嘗試徒手剪半圓形，初步掌握對(duì)邊折剪的技能。

2．會(huì)比較精細(xì)地沿輪廓線剪貼物體。

3．初步學(xué)習(xí)沿虛線對(duì)邊折，再沿輪廓線剪，能養(yǎng)成初步的良好剪紙習(xí)慣。

二、活動(dòng)安排

在小班下學(xué)期，教師在教學(xué)過程中需注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成初步的良好剪紙習(xí)慣，逐步指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己取放工具、材料。

一、剪紙目標(biāo)

1．練習(xí)在已有圖案的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)邊折剪。

2．練習(xí)沿輪廓線剪，逐步學(xué)會(huì)看圖示操作。

3．嘗試看圖例模仿自畫圖案創(chuàng)作剪紙，能養(yǎng)成良好的剪紙習(xí)慣。

二、活動(dòng)安排

中班上學(xué)期，主要讓幼兒練習(xí)對(duì)邊折剪，一開始除了投放畫有圖案的紙以外，還可以投放空白的正方形紙，以滿足不同層次的幼兒之需求。還有在讓幼兒自畫圖案剪紙時(shí)，要指導(dǎo)幼兒將圖案畫得盡量大一些。

一、剪紙目標(biāo)

1．在對(duì)邊折剪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)挖剪（鏤空剪）的技能。

2．練習(xí)沿輪廓線剪，逐步學(xué)會(huì)看圖示操作（會(huì)看圖示完成“巧手寶寶”）。

3．學(xué)習(xí)對(duì)角折剪和二方連續(xù)折剪的方法技能，養(yǎng)成安靜與干凈的剪紙習(xí)慣。

二、活動(dòng)安排

中班下學(xué)期，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)角折剪，學(xué)好了對(duì)今后學(xué)習(xí)其他折剪方法十分有利，另外可以教幼兒學(xué)習(xí)利用剪刀將長(zhǎng)方形紙剪裁成正方形紙的方法。

附：挖剪方法說明：

可把需挖剪掉的空白處對(duì)折一下剪個(gè)小口，然后打開，剪尖從小口插入沿輪廓線剪即成。

一、剪紙目標(biāo)

1．在對(duì)角折剪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。

2．會(huì)用圖形、線條有機(jī)組合進(jìn)行多角折剪，逐步理解線條纖細(xì)、圖案豐滿的特點(diǎn)。

3．愛惜工具材料，具有良好的剪紙習(xí)慣。

二、活動(dòng)安排

大班上學(xué)期，可以讓幼兒自畫圖案創(chuàng)作剪紙，一方面教師可提供一些樣稿，

供幼兒模仿，另一方面教師要教給幼兒一些如：壽桃、蘋果、

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二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也通過日常活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)二期課改的精神。具體表現(xiàn)為：

其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。

其二，采用開放的活動(dòng)形式。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開展探索型主題活動(dòng)。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。

開展主題時(shí)我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、讓家長(zhǎng)工作更顯人性

新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個(gè)大集體中，一定會(huì)發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活，本學(xué)期初我們進(jìn)行了家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)介紹了幼兒園的一日生活。期末對(duì)家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩了解自己孩子在園表現(xiàn)等。平時(shí)我們靈活運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長(zhǎng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內(nèi)容、參與英語兒歌的創(chuàng)作評(píng)比等等。

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“樂學(xué)”是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活充滿收獲感、滿意感的體驗(yàn)，是一種向全新的未知領(lǐng)域不斷的進(jìn)取與追求，它是一種“愛的體驗(yàn)”一種“美的追求”，一種“創(chuàng)造的激勵(lì)”。快樂教學(xué)法是指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

2 滿足幼兒情感需求

我們知道，對(duì)于小班幼兒來說，其情感需求的滿足和發(fā)展是他們其他一切領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷小班幼兒快樂情緒的產(chǎn)生、發(fā)展過程及差異，順應(yīng)小班幼兒的快樂天性，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，營(yíng)造適宜的環(huán)境，使小班幼兒感到入園的快樂，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，為了順應(yīng)幼兒自身的特點(diǎn)和其個(gè)體發(fā)展的需要，我為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動(dòng)環(huán)境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。

3 以興趣為引導(dǎo)

興趣是教育的最好時(shí)機(jī)，任何生命都會(huì)對(duì)事物的表象具有特別的興趣，因此，必須培養(yǎng)孩子的興趣，讓興趣為幼兒的快樂求知來引路。興趣是最好的老師，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們通常強(qiáng)調(diào)自主性與探索性，對(duì)興趣所起到的作用特別的重視，而幼兒所有的自主選擇活動(dòng)都是從興趣開始的，所有的課程的預(yù)設(shè)和生成的課程都源于興趣。在幼兒課堂教育中，應(yīng)避免一味的灌輸“死課程”，注重幼兒的興趣激發(fā)，培養(yǎng)求知欲，才能達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

4 多彩的活動(dòng)是快樂教學(xué)的保障

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要做到三“重”，即：重過程，每次活動(dòng)都要有活動(dòng)教案、活動(dòng)記錄等；重結(jié)果呈現(xiàn)，每次活動(dòng)都應(yīng)該有活動(dòng)最后的成果展示；重堅(jiān)持不懈，只有扎實(shí)不懈地開展活動(dòng)，才能保證活動(dòng)的質(zhì)量。確保有“精彩的過程、第一的結(jié)果，高層的經(jīng)驗(yàn)、良好的評(píng)價(jià)”。 比如在大班的《圣誕節(jié)到啦》這一主題活動(dòng)中，我讓幼兒自己制訂活動(dòng)方案，自己收集制作所需的活動(dòng)材料，自己選擇合作伙伴。幼兒充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同制內(nèi)容不一、形式多樣的能表現(xiàn)自己才干的活動(dòng)，自主分組進(jìn)行。有的小組是用各種材料裝飾圣誕樹；有的小組是裝扮成圣誕老人和報(bào)喜鳥進(jìn)行表演；有的小組制作許愿卡；有的小組制作自己動(dòng)手制作漢堡還根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬等等。這些多姿多彩的慶祝形式，幼兒不僅感受到圣誕節(jié)的快樂，體驗(yàn)到自己動(dòng)手的樂趣，還拓寬了幼兒的視野，增強(qiáng)了他們的合作精神和探究的能力，培養(yǎng)了幼兒快樂的情緒。

5 給孩子以評(píng)價(jià)辦法，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

幼兒的行為習(xí)慣要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如每天接幼兒入園離園的禮貌教育：早上見到老師要主動(dòng)問好；離園向老師說再見；接受別人幫助時(shí)要說“謝謝”；不小心踩到別人的腳時(shí)要向?qū)Ψ秸f“對(duì)不起”；晚上入睡時(shí)要求與父母道聲“晚安”……在幼兒吃飯午睡時(shí)，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己洗臉、刷牙等。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，老師及時(shí)地給予孩子以表揚(yáng)，可使孩子明確自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)取心和榮譽(yù)感，還可以發(fā)揮模范作用。

6 采用看圖講述與課件演示相結(jié)合的手段

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目前在我國(guó)的許多城市幼兒園中，英語教學(xué)已基本普及，農(nóng)村幼兒園的建設(shè)速度正在加快，在可預(yù)見的將來，也將實(shí)現(xiàn)普及，這種調(diào)整發(fā)展的幼兒教育對(duì)從事幼兒教學(xué)的教師提出了考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的目標(biāo)，具有方法上的多樣性、手段上的靈活性，完成幼兒教學(xué)任務(wù)，使幼兒在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)，首先是要有一支有經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)，適當(dāng)具有實(shí)用性、操作性強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書也對(duì)達(dá)成教學(xué)目的起到不可忽視的作用。筆者從事幼兒英語教育教學(xué)工作多年，深感現(xiàn)有的幼兒英語教學(xué)用書在內(nèi)容的選編等許多方面有的問題有待完善，因此，現(xiàn)就幼兒英語指導(dǎo)用書內(nèi)容的選擇上提幾點(diǎn)建議供大家討論。

一、內(nèi)容的編排要符合兒童身心發(fā)展要求，采用歸類式教學(xué)

一般觀點(diǎn)認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)要從基本元素出發(fā)，比如說漢語要從拼音開始，那么學(xué)習(xí)英語就應(yīng)從字母開始編排內(nèi)容，所以字母A對(duì)應(yīng)一個(gè)單詞APPLE，并圍繞它也有一個(gè)句子，字母B對(duì)應(yīng)一個(gè)單詞BOY，圍繞它也有一個(gè)句子，這種編排方式時(shí)下很流行，但我認(rèn)為此模式不當(dāng)，因?yàn)橛變弘A段學(xué)習(xí)英語不需要認(rèn)讀，他們沒有必要一定要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)字母，更沒有必要去拼讀單詞，而且在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教蘋果這個(gè)單詞時(shí)，孩子會(huì)問梨怎么說，桃子怎么說，而不會(huì)問起字母A，所以說按字母順序排列單詞，這種內(nèi)容編排在成人眼里也許合理，但在孩子眼中是不成立的。在此我認(rèn)為如果將相關(guān)的內(nèi)容放在一起，歸類學(xué)習(xí)，這樣對(duì)幼兒來說效果會(huì)好一些，正如以上所說，將蘋果、桃子、梨、香蕉、菠蘿、西瓜、桔子等歸為水果類（fruits）并在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置情景對(duì)話進(jìn)行游戲表演，這樣幼兒的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰而且富有興趣。

二、內(nèi)容的過渡要自然呼應(yīng)，采用積累式

目前，幼兒園的數(shù)學(xué)、語言、藝術(shù)等用書內(nèi)容設(shè)計(jì)都能很好地注重知識(shí)的整合過程，前后銜接自然，層次遞進(jìn)，而英語的教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接遞進(jìn)，一般用書，小、中、大班的內(nèi)容不同。小班是單詞，中班是短語加單詞，大班短語、簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，這種方式看似由淺入深，循序漸進(jìn)，實(shí)際上缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，小班學(xué)過的單詞不會(huì)在中班出現(xiàn)，很容易出現(xiàn)“猴子掰苞谷”的現(xiàn)象，學(xué)了后面的忘了前面內(nèi)容。也許編者是怕重復(fù)才這樣做，其實(shí)，語言的學(xué)習(xí)就是重復(fù)的過程。針對(duì)以上情況，我建議將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積累式編排，比如fruit這一類中，在小班學(xué)習(xí)水果名稱，apple、banana、peach、orange、pear等簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞。在中班編排This is an apple.That is a banana這樣的句型，在大班時(shí)，擴(kuò)充到情景對(duì)話表演，比如說“水果王”召集會(huì)議，參加會(huì)議的每種水果都要相互打招呼并自我介紹，這樣在內(nèi)容上前呼后應(yīng)，不僅是幼兒牢記原來學(xué)到的知識(shí)，而且在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高。幼兒因其身心和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，需要不斷重復(fù)之前學(xué)過的知識(shí)以幫助其記憶。這就需要教師在日常的英語教育活動(dòng)中注意為兒童創(chuàng)造更多地接觸英語的機(jī)會(huì)，達(dá)到提高幼兒英語學(xué)習(xí)的目的。

三、內(nèi)容要活潑生動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

幼兒用書不僅要注重內(nèi)容的選取、編排和銜接，還要注重內(nèi)容形式變換，所選材料內(nèi)容應(yīng)當(dāng)生動(dòng)、有感染力和幽默感， 在內(nèi)容編排方面，要求進(jìn)度安排合理， 層次分明， 每一步的學(xué)習(xí)都要讓幼兒感受成功的體驗(yàn)，在表現(xiàn)形式方面， 力求生動(dòng)活潑， 形式多樣， 充分考慮到幼兒的年齡特征， 符合幼兒的興趣需要。 這樣才能讓幼兒感興趣，加深記憶。如果一本英語書的內(nèi)容僅僅是詞句的組合，必然顯得枯燥無味，若能在教學(xué)內(nèi)容中加一些童謠、兒歌、游戲和簡(jiǎn)單的寓言故事等，就會(huì)生動(dòng)許多，這樣也適合孩子并能引起學(xué)習(xí)興趣，在我們國(guó)語的學(xué)習(xí)中充滿了童謠、兒歌，朗朗上口的趣味性強(qiáng)的知識(shí)，符合孩子認(rèn)知的天性，對(duì)語言的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，只是英語畢竟不是我們的國(guó)語，所以我們較難選到適合兒童的剪報(bào)、兒歌等。但現(xiàn)有一些書在這方面已作為嘗試，如南京師范大學(xué)趙寄石教授主編的《幼兒英語》中新編了很多童謠、兒歌，我們可以參考。

以上幾點(diǎn)僅是本人在多年的幼兒英語教學(xué)工作中總結(jié)出的關(guān)于幼兒英語教學(xué)用書內(nèi)容選擇的些許想法，當(dāng)然其他方面的設(shè)計(jì)也很重要，如教案設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、配圖設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)等。在這些方面也需要進(jìn)一步提高，幼兒英語教學(xué)是改革開放后出現(xiàn)的新事物。當(dāng)然各種用書也是試驗(yàn)性的涌現(xiàn)而出，我希望更多人注重并參與這一領(lǐng)域的研究，早日出現(xiàn)如何本土幼兒英語教學(xué)內(nèi)容的用書。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉梅《外來幼兒英語教材的本土化》（《學(xué)前教育研究》）。

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集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。隨著新《綱要》的貫徹實(shí)施和新課程改革的不斷推進(jìn)，很多幼兒園選擇了集體備課這種備課方式，通過集體備課，將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，彌補(bǔ)各位教師備課過程中的不足，最大限度地減少教學(xué)中的失誤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，從而提高保教質(zhì)量。然而，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園同年齡段班級(jí)少，專業(yè)教師少，轉(zhuǎn)崗教師多，年齡大，教師業(yè)務(wù)水平低的現(xiàn)狀，如何利用好"集體備課"這把雙刃劍，讓集體備課煥發(fā)它所特有的活力，碰撞智慧的火花，既能短時(shí)高效的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，又能提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本園從2011年秋學(xué)期開始，開展了"鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園集體備課有效性途徑探究"課題研究，目的是通過實(shí)踐探究，摸索出適合于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園集體備課的有效途徑，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)。經(jīng)一年半的實(shí)踐研究，本園教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)課、課堂駕馭能力等均有了很大的提升，現(xiàn)將具體的做法總結(jié)如下，旨在拋磚引玉。

1.跨年齡段分組，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班，平等班級(jí)少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園同年齡段班級(jí)往往1～2個(gè)，以年級(jí)分組的話參與討論的教師數(shù)太少，討論沒有氛圍，也達(dá)不到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，采取了跨年齡段分組的形式，將小中大不同年齡段的4個(gè)班級(jí)做為一個(gè)集體備課組，學(xué)前4個(gè)班為另一集體備課組，保證每一備課組有8個(gè)教師參與集體討論，這樣參與討論的人員多，想法多，發(fā)言也熱烈多了，真正實(shí)現(xiàn)集思廣益的目的。

2.按上下午班安排集體備課時(shí)間，確保集體備課落到實(shí)處

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園大多數(shù)家長(zhǎng)從事農(nóng)活，收工晚且時(shí)間不一，接園的時(shí)間也較晚，幼兒園教師集體備課的時(shí)間就不能像小學(xué)那樣安排在放學(xué)后，只能根據(jù)本園具體情況靈活安排教師集體備課時(shí)間。教師帶班按上下午安排，利用上下午不帶班的時(shí)間安排集體備課時(shí)間，這樣，既保證集體備課有充足的討論時(shí)間，也能保證完成一學(xué)期集體備課任務(wù)。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，村小幼兒園聯(lián)園集備

在本鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班，平等班級(jí)少，全鎮(zhèn)9所小學(xué)附屬幼兒園、學(xué)前班中，共有小班2個(gè)，中班5個(gè)，大班6個(gè)，學(xué)前班9個(gè)。大部分村小只有學(xué)前班一個(gè)班，在這種情況下，集體備課難以落到實(shí)處。開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、村小幼兒園聯(lián)園集備，有效的解決這一現(xiàn)狀。每月安排一次中心園、村小幼兒園學(xué)前班聯(lián)園集體備課活動(dòng)，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園示范輻射，引領(lǐng)帶動(dòng)各村小幼兒園教師參與集體備課，達(dá)到資源共享，推進(jìn)村小幼兒園、學(xué)前班教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也大大提高了不同村小幼兒園、學(xué)前班保教質(zhì)量。

4.集體備課以《綱要》、《規(guī)程》為指南，體現(xiàn)課程新理念

4.1集體備課要與學(xué)習(xí)《綱要》、《規(guī)程》、五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。《綱要》對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容作了重要的詮釋，對(duì)幼兒園的工作提出了具體的要求，是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的行動(dòng)指南，為幼兒教師的實(shí)踐指明了方向，是加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量的理論依據(jù)。集體備課要以《綱要》、《規(guī)程》為指南，要體現(xiàn)《綱要》的理念，為了讓每位教師全面的熟悉《綱要》的內(nèi)容和要求，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)《綱要》的新理念，把集體備課與學(xué)習(xí)《綱要》、《規(guī)程》相結(jié)合，每學(xué)期初開展集體備課前要組織教師學(xué)習(xí)《綱要》、《規(guī)程》，并要求每位教師將《綱要》、《規(guī)程》中的總要求摘抄到備課本的扉頁上，以便教師備課時(shí)隨時(shí)對(duì)照，為教師們的教育工作指引方向。

4.2集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性。

①開展學(xué)期備課。在學(xué)期初要求每位教師先通覽教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級(jí)組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

②開展主題備課。要求集體備課組在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計(jì)劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)。

5.`活選擇不同形式的集體備課

對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，駕馭課堂能力有待提高的新老師，開展"一課二上三討論"集體備課形式，對(duì)于賽教課則以"一課多研"的形式開展集體備課活動(dòng)。同一教學(xué)內(nèi)容通過集體備課組教師進(jìn)行集體討論、任課教師幾次執(zhí)教、磨課，發(fā)揚(yáng)"將一口井挖深，把一節(jié)課磨精"的教研精神，為教師提供多次磨練的機(jī)會(huì)，促使教師專業(yè)素質(zhì)得到更快的提高。

6.開展集體備課案例觀摩活動(dòng)

在集體備課研討中，每學(xué)期有計(jì)劃的選擇一些集體備課案例，組織教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩，觀摩后組織教師集體反思，讓教師互相交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為教師搭建一個(gè)邊討論、邊修改、邊實(shí)踐的平臺(tái)，讓教師在不斷優(yōu)化、改良教學(xué)策略過程中，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的快速的成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.梳理集體備課流程，完善集體備課環(huán)節(jié)，提高備課質(zhì)量

結(jié)合本園實(shí)際，按"個(gè)人自備形成初案――集體討論、整理共案――個(gè)人結(jié)合本班實(shí)際、調(diào)適修改形成個(gè)案―實(shí)施教學(xué)―課后反思―收集歸檔"幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

7.1個(gè)人自備，形成初案。要求主備教師根據(jù)集體備課安排表上的內(nèi)容，結(jié)合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行深入的研究和分析，認(rèn)真整理形成討論初案。并于集體討論前三天，將初案發(fā)到參與討論的輔備教師手中，輔備教師在討論前必須先研讀教材，全面熟悉教材，并對(duì)教材中的疑難問題做具體的分析和記錄，帶著思考參與研討，以便集備時(shí)提出討論解決。

7.2集體討論補(bǔ)充，整理形成共案。集體研討是集思廣益，充分發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)，體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)。集體備課時(shí)，教師深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。全組教師在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)主備教師的教案設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，針對(duì)初案的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn)、建議以及改進(jìn)的策略，主備教師將集體討論的意見、建議整理，形成集體備課的共案設(shè)計(jì)。為減輕教師負(fù)擔(dān)，主備教師并將共案復(fù)印一份給同年齡段班級(jí)任同課程的教師。以便任相同課程的教師調(diào)適使用共案進(jìn)行教學(xué)。這樣，既達(dá)到資源共享，又節(jié)省了教師的時(shí)間，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

7.3個(gè)人調(diào)適共案，實(shí)施教學(xué)。由于孩子各方面存在的差異，每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作與方案還是存在差別。因此，同年齡段班級(jí)教師要認(rèn)真梳理研討結(jié)果，立足本班實(shí)際和自身特長(zhǎng)，根據(jù)幼兒的興趣、能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合理修改教學(xué)活動(dòng)共案，實(shí)施教學(xué)。

篇10

2.模糊理答：讓學(xué)生無所適從。由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，所以他們對(duì)相同內(nèi)容的反應(yīng)是多元的，教師為了維護(hù)學(xué)生的自尊、保護(hù)他們的好奇心，對(duì)于課前沒有預(yù)設(shè)到的或與正常思路不一致的情況，常采用“是嗎？”“你同意嗎？”“聽懂了嗎？”等方式作出模棱兩口的理答，學(xué)生雖不知所云，但仍懵懵懂懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，最終學(xué)生在糊里糊涂中結(jié)束。

3.無效理答：讓數(shù)學(xué)課堂低效。一位教師在教學(xué)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，問學(xué)生0表示什么？對(duì)于學(xué)生表示一點(diǎn)點(diǎn)的回答，教師接著追問一點(diǎn)點(diǎn)到底表示多少？結(jié)果半天也沒有引導(dǎo)出正確答案，最終還是教師直接揭示出0在尺子上表示起點(diǎn)。究其原因，此案例中的教師未能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行有效的引導(dǎo)，才出現(xiàn)了答非所問的狀況，這樣無效的理答會(huì)漸漸澆滅學(xué)生求知及思維的火花，讓我們的課堂缺少靈性的互動(dòng)。

二、引發(fā)思考

課堂理答必須具備高超的技藝，其原因在于學(xué)生的各種答句無從預(yù)設(shè)，課堂中的科學(xué)理答，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)深入探究新知。在靈動(dòng)的課堂中，筆者認(rèn)為科學(xué)理答應(yīng)該包涵下面幾個(gè)要素。

1.關(guān)注學(xué)生的自尊心。教師首先要在思想上重視理答行為，即尊重學(xué)生個(gè)體。小學(xué)生的自尊心比較脆弱，教師稍有不慎、處理不當(dāng)或用漠然的情感對(duì)待學(xué)生都會(huì)損傷他們的自尊心，讓師生情感之間產(chǎn)生隔閡。所以教師在課堂上的理答要時(shí)刻注意尊重學(xué)生，努力建立愉快和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的回答，從諸多方面做出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使學(xué)生以主動(dòng)積極的求知心態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而達(dá)到較好的教育效果。

比如在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合情境圖讓學(xué)生說說自己的算法，學(xué)生是這樣回答的：把15分成10和5，先算5×144，也就是5幢小高層樓一共720戶；再算10×144，算出10幢小高層樓一共1440戶，最后將兩次的積相加1440+720=2160，便得出15幢小高層樓一共2160戶。這位教師是這樣理答的：看來你已經(jīng)具備了能靈活地運(yùn)用以前的知識(shí)來解決新的問題這樣一種比較好的學(xué)習(xí)方法，把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了我們已學(xué)的知識(shí)來解決。此案例中教師的目光一直關(guān)注著學(xué)生，由此可見，在教學(xué)過程中應(yīng)把舞臺(tái)留給學(xué)生，對(duì)他們的思考過程給予更多的關(guān)注。

2.關(guān)注理答的針對(duì)性。理答是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與課堂學(xué)習(xí)的一種有效手段，所以課堂中教師的理答不能拘泥于所預(yù)設(shè)的教案來敷衍了事，應(yīng)有明顯的針對(duì)性，這樣才能讓教師的教與學(xué)生的學(xué)之間產(chǎn)生共鳴，才能構(gòu)建出民主和諧高效的生本課堂。如特級(jí)教師張齊華在教學(xué)軸對(duì)稱圖形一課時(shí)，對(duì)于平行四邊形是否是軸對(duì)稱圖形這一問題班級(jí)中形成了兩種不同的觀點(diǎn)。張老師對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答案并沒否定，而是主動(dòng)與學(xué)生握手，感謝孩子為數(shù)學(xué)課堂帶來了不同的聲音。接著張老師組織學(xué)生亮出自己判斷是或不是的理由，在聆聽了學(xué)生的回答后，及時(shí)給予準(zhǔn)確且精彩的理答，讓學(xué)生明白了所研究的圖形并不是指它變化后的圖形。我們不得不為這樣的課堂理答所折服，它提升了師生交流的有效性，讓學(xué)生思維的火花得到碰撞，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更具活力。

3.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性。教師在數(shù)學(xué)課堂中的理答應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的，能逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，了解并掌握解決問題的一般方法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要能巧妙采用追問、探問、轉(zhuǎn)問等方法，以形成師生、生生互動(dòng)的理答局面，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

比如筆者在教學(xué)“認(rèn)識(shí)體積和容積”一課，在學(xué)生通過動(dòng)手操作體驗(yàn)了物體是占有空間的和物體所占的空間是有大有小的這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，形成了以下教學(xué)片段：

篇11

愉快的實(shí)習(xí)生活過去了，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理本事也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。陳向群教師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳教師就會(huì)跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

我在見習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)當(dāng)讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)自我脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過陳教師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自我的事情要自我做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的本事。

小朋友們都十分天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì)扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自我變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依靠。但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒有真正以一個(gè)教師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自我當(dāng)作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。有一次，姚清樂請(qǐng)求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記，可是她記得很清楚，并且每一天都追著我問什么時(shí)候教她。我覺得很慚愧，因?yàn)槲覀艘粋€(gè)純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自我今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。

轉(zhuǎn)眼兩個(gè)星期即將過去，在浙建幼兒園的兩個(gè)星期實(shí)習(xí)使我感到十分愉快。

孩子們的天真可愛，讓我萬分信息。這次在浙建大班的實(shí)習(xí)，相比上次在市政府幼兒園小班的見習(xí)，使我多了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

①在思想上，重新認(rèn)識(shí)了幼兒園教育

在踏入浙建幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是教師帶領(lǐng)著小朋友一齊做游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所。可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒園實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的需求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。經(jīng)過這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不一樣的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到歡樂得到發(fā)展!

②通向孩子心靈的橋梁――從叫姓名做起

工作中，每一天應(yīng)對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味呢!

剛來到幼兒園的第一天，指導(dǎo)教師劉教師就對(duì)我說：“孟瑩，你明白一般以前的實(shí)習(xí)生來到班級(jí)，首先第一樣做的是什么事情嗎”我說：“不太清楚。”劉教師說：“是記孩子們的名字，首先是記幾個(gè)比較突出的，比如比較能干，調(diào)皮的，皮膚比較好的等……”于是我第一天的實(shí)習(xí)就在這記名字中度過了，小朋友們寫字時(shí)，我把她們的本子一本本拿起來看，或讓小朋友自我簽名的形式，她們總會(huì)笑嘻嘻地?cái)D到你面前嚷道：“我來，新教師，我叫騰王閣。”“孟教師，我叫張思琪。”

說起這讓我想到一件事，是在市政府幼兒園小班見習(xí)中的一件事。當(dāng)時(shí)我在洗手，忽然感覺衣角被誰扯動(dòng)著，一看，是一個(gè)小女孩，我蹲小身去問道：“怎樣了找新教師有事嗎”只見小女孩憋著小紅臉說道：“新教師，你能夠問下我叫什么名字嗎我當(dāng)時(shí)愣了一下，一個(gè)小班的孩子，也是渴望被教師關(guān)注的。結(jié)果這個(gè)小女孩的名字我此刻還是記憶憂新。

我發(fā)現(xiàn)迅速快捷地記住孩子們的名字對(duì)此刻和以后和孩子們的交流都是有著莫大的好處的。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你無意中微笑著叫了某個(gè)孩子的名字時(shí)，他們的眼中會(huì)冒出一種閃亮的與眾不一樣的光芒。他們會(huì)覺得你喜歡自我。自我得到了重視。

③教育孩子―――提倡和孩子們親密接觸的同時(shí)但也要有個(gè)度

我相信，所有的人都喜歡被表揚(yáng)，這是所有人的通性，幼兒當(dāng)然也不例外，這種渴望被表揚(yáng)的欲望剩至畢成年人還強(qiáng)烈，不論來自誰的表揚(yáng)，父母的，教師的等等。可是一味地對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，忽視了孩子的缺點(diǎn)這對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)是極為不利的。

我們班有幾個(gè)男孩子很調(diào)皮，可是皮得卻很可愛，我很喜歡他們，經(jīng)常時(shí)不時(shí)地拍他們一下腦袋，中午綁綁線也和他們玩在一齊，他們似乎也感覺到了這一點(diǎn)，我很少會(huì)批評(píng)他們，無論他們?cè)俨皇丶o(jì)律，所以在我那里他們也會(huì)時(shí)不時(shí)和我開開玩笑。

就在我實(shí)習(xí)第四天早晨，負(fù)責(zé)早晨寫字的指導(dǎo)教師劉教師因?yàn)樯眢w不舒服所以請(qǐng)假了，自然，早晨，督促他們寫字的任務(wù)就落到我的身上了，但很奇怪的是，不論我怎樣好好說，“小朋友們，你們不要講話了。”可是這個(gè)一點(diǎn)都不管用，異常那些調(diào)皮搗蛋，一個(gè)個(gè)一點(diǎn)面子也不給我，只顧在那邊眉飛色舞地講著永遠(yuǎn)說不完的話。那一次我真的火了，用十分亮的分貝叫他們幾個(gè)出來，我告訴他們，我十分不滿意他們此刻的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一點(diǎn)都沒有把我的話聽進(jìn)耳朵里去，一點(diǎn)都沒有要上小學(xué)的意思，這不是教師喜歡的孩子，此刻我教給你們一個(gè)任務(wù)，回去給我管紀(jì)律，一人一個(gè)組，管不好以后什么游戲都別玩了!”說完我特意走出了門，回頭5分鐘，我來到了教室門口，十分滿意，教室里十分安靜，我嘴角會(huì)意地一笑。

那一次之后，那幾個(gè)小調(diào)皮課后照樣嘻嘻哈哈跑來和我打鬧，但在課上，緊閉自我的小嘴巴，該不出聲時(shí)絕不出聲。

幼兒園小班實(shí)習(xí)工作總結(jié)2

幼兒園小班這些孩子個(gè)性活潑開朗，但個(gè)性鮮明，經(jīng)過一學(xué)年的幼兒園小班的學(xué)習(xí)生活，每個(gè)小班同學(xué)都有了很大的提高，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在小班同學(xué)即將完成幼兒園小班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒院小班同學(xué)身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：教育教學(xué)工作總結(jié)，我們分析幼兒園小班同學(xué)情景，根據(jù)《綱要》和新教材要求，認(rèn)真制定小班的學(xué)期工作計(jì)劃，備好每一次活動(dòng)，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，先后完成了近十個(gè)主題活動(dòng)，開闊了幼兒園小班同學(xué)的視野，幫忙小班同學(xué)獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為了輔助主題活動(dòng)，同時(shí)還組織了有意義的社區(qū)活動(dòng)，如：“我向哥哥姐姐學(xué)習(xí)”、“我愛我家”、“我當(dāng)解放軍”均收到良好的效果。我們注重發(fā)揮小班的班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換小班的班級(jí)主題墻資料，為孩子開辟動(dòng)手的小天地，充分利用班級(jí)的小欄目、小角區(qū)，使他們有動(dòng)手動(dòng)腦的場(chǎng)所。另外，我們小班還開展了班級(jí)教學(xué)觀摩，英語教學(xué)觀摩，早操表演、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，接待實(shí)習(xí)活動(dòng)兩人，得到了觀摩者的好評(píng)。半年過去了，他們?cè)诟鞣矫嬗钟辛撕艽蟮奶岣撸?/p>

同時(shí)，贏得了家長(zhǎng)的信任。

衛(wèi)生保健總結(jié)，我們班注重保教并重，細(xì)心關(guān)心每一位幼兒園小班同學(xué)，照顧小班同學(xué)的生活，為小班同學(xué)供給衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。每一天嚴(yán)格按要求進(jìn)行常規(guī)消毒、打掃衛(wèi)生;認(rèn)真組織好小班同學(xué)的兩餐一點(diǎn);管理好幼兒園小班同學(xué)的一日生活;配合保健醫(yī)生做好保健工作。在園內(nèi)的衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)中，取得很高的評(píng)價(jià)。

家園工作總結(jié)，我們總是進(jìn)取主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流聯(lián)系，認(rèn)真組織召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園小班的工作情景和小班同學(xué)在園情景，向家長(zhǎng)了解孩子的在家情景。我們還利用“家長(zhǎng)園地”及時(shí)向家長(zhǎng)供給一些信息資料，幫忙家長(zhǎng)隨時(shí)了解小班情景。對(duì)于有問題的小班同學(xué)，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，取得一致的教育方法。經(jīng)過一年的家園聯(lián)系，我們和家長(zhǎng)之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、贊譽(yù)和支持。

這次的總結(jié)是倉促的，或許這個(gè)總結(jié)也是不全面的，可是總結(jié)就總結(jié)過去的成功或者是失敗，總結(jié)過去，展望未來。在今后的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認(rèn)真完成小班同學(xué)順利過渡到中班，不管是教育還是保護(hù)方面讓孩子都有一個(gè)很大的提高。

一、班況分析：

本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個(gè)大團(tuán)體中，所以開始的舍不得父母親，不愛來幼兒園，膽小愛哭鼻子，不愿意參加團(tuán)體活動(dòng)等現(xiàn)象都有，經(jīng)過一學(xué)年的鍛煉和學(xué)習(xí)，此刻他們已基本上改掉了依靠性過強(qiáng)的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡教師了，還能進(jìn)取參與各項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)年的具體工作總結(jié)如下。

二、保教工作：

為了讓幼兒能夠盡快地適應(yīng)團(tuán)體，能進(jìn)取參與各種團(tuán)體活動(dòng)，我們班四位教師齊心協(xié)力，共同給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)與他們年齡特征相適應(yīng)的生活環(huán)境以及給他們一個(gè)溫馨、愉悅的心理環(huán)境，如在班上我們布置了一個(gè)精巧的娃娃家，一些膽小或依靠性強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們到這個(gè)區(qū)域，教師當(dāng)媽媽，摸摸她，親親她，跟她說起自我的爸爸、媽媽，逐漸地這些孩子就打消了陌生感從而過渡到團(tuán)體中。我們重視對(duì)幼兒進(jìn)行各項(xiàng)安全防護(hù)意識(shí)教育，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并立刻處理，從而保證本班無安全事故的發(fā)生。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理本事較差，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)陂_學(xué)初期開班務(wù)會(huì)，討論對(duì)策實(shí)施方案，對(duì)盥洗、進(jìn)餐、穿脫衣服，疊被子、取放玩具、坐姿等，經(jīng)過示范講解，采用團(tuán)體與個(gè)別練習(xí)、指導(dǎo)，經(jīng)常是一個(gè)一個(gè)地教他們穿脫衣服、穿好內(nèi)衣，扣紐扣、疊被字、擦大便等，把許多的一日常規(guī)編成一小段趣味的兒歌，讓他們邊學(xué)會(huì)兒歌邊做動(dòng)作，這樣他們既容易理解常規(guī)要求又能從中得到樂趣，取得了很好的效果。如我們都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈還有進(jìn)餐歌：“吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干凈飽。”午睡歌等等。

孩子可愛念了，也從中不知不覺地掌握了常規(guī)要求，可是孩子們的堅(jiān)持性差，一段時(shí)間就很容易忘，于是我們四位教師就互相配合一致要求，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有一點(diǎn)點(diǎn)提高以獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋果”、“小紅花”的表揚(yáng)形式，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每當(dāng)遇到幼兒吃魚的時(shí)候，張教師和林教師總是不厭其煩把魚刺挑出來，對(duì)挑食、食欲差的孩子(段易、武泰、嘉偉、辰堯、雨微)總是采用勸吃、喂吃辦法，鼓勵(lì)孩子吃完自我的一份飯菜，我們班孩子普遍飯量好，經(jīng)過醫(yī)生測(cè)身高、體重，發(fā)現(xiàn)大部分孩子長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了，體質(zhì)增強(qiáng)了，使幼兒能健康、活潑成長(zhǎng)，幼兒的出勤率在90%以上，根據(jù)體檢結(jié)果澤方小朋友是中度肥胖，本班教師進(jìn)取配合醫(yī)務(wù)室對(duì)她進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適當(dāng)控制她的食量，加強(qiáng)體育鍛煉，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，制定了一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期計(jì)劃，一學(xué)期以來，她的體重有所控制，初具成效。

幼兒園小班實(shí)習(xí)工作總結(jié)3

在孩子們的歡聲笑語中，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，新的學(xué)期即將開始。回顧上學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實(shí)。為使今后的工作能取得更大的提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，最大的4歲，最小的才2周半，年齡的差別，給班級(jí)各項(xiàng)工作的開展都帶來了必須的難度。新生入園最讓人感到頭疼，此刻想起還心有余悸。孩子們從家庭進(jìn)入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，他們所理解的信息變多，面臨的問題變復(fù)雜，心理安全的天平被打破，這一切對(duì)他們來說是天大的變化，使他們產(chǎn)生緊迫感，恐懼感，從而出現(xiàn)了大哭大鬧。別的班已經(jīng)開始學(xué)習(xí)新知識(shí)了，我們卻還在穩(wěn)定孩子情緒，減少哭鬧，培養(yǎng)常規(guī)。開學(xué)的一個(gè)多月，對(duì)小班來說，別說是上課學(xué)習(xí)知識(shí)，好多的孩子由于家長(zhǎng)的過分溺愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理本事都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺要抱著，這一切都得從頭教起。也正因?yàn)檫@樣，在平時(shí)的工作中，我始終想著這樣兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

我們兩位教師為了盡快使孩子們適應(yīng)團(tuán)體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動(dòng)來幫忙幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒。我們根據(jù)本學(xué)期教材、及小班幼兒特點(diǎn)，把工作重點(diǎn)放在了穩(wěn)定幼兒情緒、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面。從活動(dòng)資料的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。一學(xué)期來，孩子們逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)中也逐漸變得活躍了，各種本事都有了明顯的提高，

自理本事提高了：學(xué)會(huì)了自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、穿脫簡(jiǎn)單的衣服，上廁所時(shí)不擁擠，學(xué)會(huì)了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會(huì)做的事情)。并明白有需要時(shí)，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。

口語表達(dá)本事提高了，剛?cè)雸@時(shí)有的孩子不會(huì)說、也聽不懂普通話，甚至不肯開口說話。此刻，孩子們不僅僅會(huì)說普通話，學(xué)會(huì)傾聽，并且愿意說，喜歡說。在學(xué)期末的知識(shí)測(cè)查中，表現(xiàn)都不錯(cuò)。家長(zhǎng)在家園聯(lián)系中表示，孩子的提高出乎家長(zhǎng)的意料。

小班的日常工作更為瑣碎，照顧大小便已經(jīng)習(xí)以為常。此刻的孩子又都是家中說一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說對(duì)你就不能反對(duì)，所以，抓人、咬人偶有發(fā)生，也正因?yàn)楹⒆有。瑒倓傠x開家人的懷抱，家長(zhǎng)異常在意孩子是否受傷，被人欺負(fù)。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪懈翘幪幖颖都?xì)心，白天主要精力都用來照顧孩子，有些工作不得不利用晚上時(shí)間帶回家中做。排練新年節(jié)目時(shí)，由于孩子年齡小，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，大孩子一周左右能學(xué)會(huì)的，往往得用一個(gè)月才勉強(qiáng)完成，并且孩子越小越不容易團(tuán)體指導(dǎo)，排練過程中，一個(gè)教師顧了這頭顧不了那頭，節(jié)目中需要的道具又多，我們兩個(gè)教師，經(jīng)常是白天一齊忙著照看孩子練節(jié)目，晚上各自帶著東西回家繼續(xù)作道具，寫家園聯(lián)系等，這期間，為了趕制新年刊板，我和小郭教師只能下班晚走，休息日加班，最終如期完成了任務(wù)。說實(shí)在的，有時(shí)累了也想打退堂鼓，但好多事情不是不想干就能夠不干，我們只是努力做著該做的事情，不求有多大的收獲，只要心安理得。

孩子的歡樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我們不只是孩子的教師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一齊解決。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)明白教師對(duì)問題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在開學(xué)初，我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期班級(jí)、教師的工作目的及工作方法;爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致，加深對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)。取得家長(zhǎng)的理解配合。

有付出就會(huì)有收獲。一學(xué)期來，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的支持、幫忙下，經(jīng)過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點(diǎn)成績(jī)：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、刊版比賽、新年文藝節(jié)目、冬季健身等活動(dòng)中，我班的成績(jī)都是優(yōu)，我班編排的舞蹈《娃娃樂》在新年節(jié)目匯演中被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目，我的10多篇短文在幼教報(bào)上發(fā)表，輔導(dǎo)的多名幼兒獲得藝術(shù)之星全國(guó)少年兒童美術(shù)大賽一等獎(jiǎng)。

存在不足與努力方向

雖然我們的工作取得了必須的成績(jī)，也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。

1、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，讓目標(biāo)貫穿于一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、尊重和承認(rèn)幼兒個(gè)體間存在差異，善于分析班級(jí)幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，再多點(diǎn)愛心，多一些耐心，使每個(gè)幼兒在各方面有更大提高。

3、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、充實(shí)提高自我。努力克服自我性格中的弱點(diǎn)。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力，我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的職責(zé)。

中國(guó)兒童教育網(wǎng)致力于供給給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每一天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的教師團(tuán)隊(duì)供給的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大教師簡(jiǎn)便備課。

幼兒園小班實(shí)習(xí)工作總結(jié)4

我實(shí)習(xí)帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也因?yàn)橛袗凼刮疑钊朊總€(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼郏墒怯纱嗽谛闹锌倳?huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

在工作中，我一如既往地嚴(yán)格要求自我，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現(xiàn)象。還進(jìn)取參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，全心全意地做好教育教學(xué)工作。由于我班孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理本事也相對(duì)較差，在一日學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面。所以，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理本事都大大的提高很多，比如原先大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的情景，此刻已經(jīng)大大減少，他們的小腳丫都不再“吵架”了;原先孩子們吃飯灑飯的情景此刻也好轉(zhuǎn)了許多，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長(zhǎng)感到欣慰。一學(xué)期以來，在我們教師的幫忙和領(lǐng)導(dǎo)下，我班幼兒學(xué)會(huì)自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、會(huì)正確使用自我的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣，等等)、懂得友好相處。

在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：蒙氏教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，等等。經(jīng)過這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得自我只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，在空余時(shí)間，閱讀一些自我訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關(guān)幼教資料，去書城購買與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)做到更上一層樓的。

在共同性活動(dòng)中，我們開展了《歡樂的幼兒園》、《開心果園》、《調(diào)皮小動(dòng)物》三個(gè)主題。在主題研習(xí)過程中，我們注重對(duì)幼兒的參與性、計(jì)劃性、動(dòng)手本事等方面的培養(yǎng)，并收到了必須的成效。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們改變以往的以區(qū)域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學(xué)習(xí)過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。我班孩子在寬松、和諧、開放的教育環(huán)境中各方面本事均得以提高。他們能夠大膽地在團(tuán)體面前與同伴分享經(jīng)，進(jìn)取認(rèn)真地與教師共同活動(dòng)。

作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師，我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，僅有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機(jī)的整合滲透到一日活動(dòng)中，如何及時(shí)的捕捉幼兒有價(jià)值的生成熱點(diǎn)還值得我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、探討才行。

在家長(zhǎng)工作方面，本學(xué)期我利用電話訪問、家長(zhǎng)會(huì)等形式，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，也利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子之時(shí)進(jìn)行隨機(jī)談話。不僅僅讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)教育供給了有利的前提。

并且，在生活中我無微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫忙幼兒在不一樣的天氣穿脫衣服，細(xì)心照顧生病的幼兒的同時(shí)，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細(xì)反映。并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、歡樂的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出，不僅僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，還贏得了家長(zhǎng)的信任，本人于本學(xué)期榮獲“模范愛生教師”稱號(hào)。

雖然這學(xué)期十分忙也十分累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園小班實(shí)習(xí)工作總結(jié)5

在小班實(shí)習(xí)的4個(gè)星期里，我學(xué)到了很多東西，不光是平時(shí)的日常工作，這次我還有幸見識(shí)到了幼兒園教研活動(dòng)，對(duì)我影響很深。我得到了一次較全面、系統(tǒng)鍛煉也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到知識(shí)和技能并且學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作，更學(xué)會(huì)了怎樣與孩子溝通。

記得第一次講課的時(shí)候很緊張，而我一緊張就拉肚子，所以直接導(dǎo)致了我那天基本在廁所度過，逐漸到之后的幾天習(xí)慣了一點(diǎn)就好多了，和孩子們咋一齊的時(shí)候也會(huì)很放松，并且教了孩子很多新知識(shí)。

篇12

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)心理

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍使原來課堂教學(xué)中幼兒不注意聽講、做小動(dòng)作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。另外，有效的學(xué)習(xí)情境既為幼兒的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知停靠點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)心向。這是情境的兩大功能，也是促進(jìn)幼兒有意義學(xué)習(xí)的兩個(gè)先決條件。交互式電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及交互式電子白板本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于在幼兒心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識(shí)會(huì)激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；問題意識(shí)還可以激發(fā)幼兒勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。如果沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就不可能激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造思維。以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)數(shù)字8》為例，這本來是個(gè)較枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用，呈現(xiàn)火車逼真的動(dòng)畫，一下子就把孩子帶入學(xué)習(xí)情境，認(rèn)識(shí)花園里的8朵小花、8只小蜜蜂……來到果園，發(fā)現(xiàn)果樹上有7個(gè)蘋果，仔細(xì)找找，用交互式電子白板特有的神奇墨水功能，又在樹葉中找到一個(gè)，孩子就在拔開樹葉找蘋果的情境中，認(rèn)識(shí)了7個(gè)加1個(gè)等于8個(gè)。又如書寫“8”這一環(huán)節(jié)，教師借助電子白板的記憶功能，先在白板上范寫“8”，然后交互式電子白板上會(huì)自動(dòng)播放“8”的書寫過程，便于孩子在反復(fù)觀察中加深體會(huì)。

2. 記錄學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

《0歲~3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中提出，要“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。交互式電子白板在使用的過程中，可以記錄教師以往的授課內(nèi)容和過程（包括幼兒的學(xué)習(xí)過程），有利于幼兒鞏固知識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

在中班數(shù)學(xué)《圖形總動(dòng)員》一課，幼兒先嘗試用單個(gè)圖形進(jìn)行組合，很多幼兒只是將圖形拖過來就進(jìn)行簡(jiǎn)單組合，有兩名幼兒卻在反復(fù)組合、調(diào)整，最后通過思維碰撞，發(fā)現(xiàn)了圖片經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后，組合更豐富。幼兒的這一學(xué)習(xí)過程很快被教師即時(shí)錄制了下來，然后直接在交互式電子白板上進(jìn)行播放，并讓幼兒指出在這個(gè)視頻中發(fā)現(xiàn)了什么。這里重要的是幼兒發(fā)現(xiàn)了兩位同學(xué)之間相互商量的合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了同伴合作的優(yōu)勢(shì)，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助。

3. 展現(xiàn)學(xué)習(xí)榜樣，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

《指南》提出，“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。同時(shí)，《指南》建議“多給幼兒提供傾聽和交流的機(jī)會(huì)”。因此，課堂上，我們就常會(huì)看到教師組織幼兒進(jìn)行小組或同伴之間交流、討論，以期待幼兒在此過程中學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)合作。而真實(shí)效果如何呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多情況下，幼兒并不能如教師期望的那樣在進(jìn)行同伴間的合作、練習(xí)，而是各自東張西望，直到教師布置下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何引導(dǎo)幼兒間進(jìn)行有效的討論與合作呢？在實(shí)踐中，我們根據(jù)幼兒愛模仿的心理特點(diǎn)，采用了展現(xiàn)學(xué)習(xí)榜樣的方法，來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這種展現(xiàn)學(xué)習(xí)榜樣的方法，同樣適用于我們學(xué)習(xí)活動(dòng)中操作指導(dǎo)、評(píng)價(jià)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的滲透起著十分明顯的效果。大班語言活動(dòng)《月光雨》一課中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由仿編的環(huán)節(jié)。為提高孩子的參與面，教師在這里先播放了兩位小朋友一起商量、相互練習(xí)仿編的畫面，然后引導(dǎo)孩子根據(jù)畫面中的示范進(jìn)行練習(xí)。通過這一榜樣示范，孩子們?cè)谟懻摼毩?xí)的過程中，明顯有了較強(qiáng)的表達(dá)欲望，并能在一方說的過程中也仔細(xì)傾聽，學(xué)著為對(duì)方提出建議。

教師專業(yè)技能得到發(fā)展

在實(shí)踐中，我們始終關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)個(gè)性，希望通過推進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用研究，促進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園各學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，交互式電子白板不僅是教師授課、備課的好幫手，也成為教師評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。

1. 保障教師對(duì)課堂生成性資源的捕捉與處理

在傳統(tǒng)課堂上，我們所捕捉到的生成性資源，主要為孩子的發(fā)言、孩子呈現(xiàn)的書面作業(yè)等。很多生成性資源具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，教師往往因沒能即時(shí)捕捉、回應(yīng)，而成為課堂教學(xué)的遺憾。技術(shù)參與之下，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程等都可成為我們有效利用的生成性資源。在雙語活動(dòng)In class BCD 一課中，交互式電子白板上呈現(xiàn)視頻，在視頻中，男孩東東做了一些上課時(shí)不該做的事情，孩子們一邊觀看一邊提出建議。在交互式電子白板上播放視頻，可以暫停，教師可利用屏幕捕獲工具，將孩子提出建議的畫面及時(shí)捕捉下來，放在頁面旁，生成課堂互動(dòng)資源，為接下來的一個(gè)個(gè)句型操練做鋪墊。因?yàn)檫@些畫面是孩子自己發(fā)現(xiàn)的，因而學(xué)習(xí)趣味性濃，能充分激發(fā)孩子參與練習(xí)的積極性。

交互式電子白板參與下的課堂，整個(gè)教學(xué)過程中可以不斷生成、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是幼兒的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，交互式電子白板系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化“課件”（確切地說，是整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。

2. 實(shí)現(xiàn)師生積極對(duì)話的互動(dòng)課堂環(huán)境

篇13

2、進(jìn)行幼兒園“立德樹人”演講比賽。為擴(kuò)展老師們的經(jīng)驗(yàn)交流同時(shí)更好地貫徹學(xué)校下發(fā)的有關(guān)“關(guān)愛學(xué)生 立德樹人”的教育精神，xx月xx日，我園在會(huì)議室開展了以“關(guān)愛學(xué)生 立德樹人”為主題的演講比賽。所有的幼兒園教職工分為教師組和后勤組，兩組各選取兩組中的高分晉級(jí);其中教師組參加人數(shù)13人，取分?jǐn)?shù)高的前6名晉級(jí)，后勤組參加人數(shù)13人，取分?jǐn)?shù)高的前3名晉級(jí)。晉級(jí)人員均參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽中，老師們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了自我的個(gè)性，老師結(jié)合自身的工作經(jīng)歷來和大家分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒園的發(fā)展來闡述“關(guān)愛學(xué)生 立德樹人”的重要意義。

3、開始籌劃幼兒園開放日節(jié)目。幼兒園的開放日,是展現(xiàn)這一學(xué)期來老師和孩子們共同創(chuàng)造的成果。為了在那收獲的季節(jié)能有碩果累累的收獲,我園教師于本月中旬選定班級(jí)節(jié)目,并上報(bào)到幼兒園進(jìn)行審核。興趣班的節(jié)目在學(xué)期初,就已定好題材,現(xiàn)排練已基本成型。

4、繼續(xù)加強(qiáng)紅眼病的預(yù)防工作。紅眼病的爆發(fā),把整個(gè)局面都拉到了一個(gè)危險(xiǎn)的邊緣。在這危險(xiǎn)的關(guān)頭,我園立馬采取了防范措施,除衛(wèi)生消毒工作的必要保證之外,我園還切除了不必要的人口流動(dòng),拒絕家長(zhǎng)在此期間來探望小孩。經(jīng)過這幾個(gè)月的頑強(qiáng)斗爭(zhēng),我們終于戰(zhàn)勝了紅眼病的傳播,保持了幼兒園大局的穩(wěn)定,減少了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂。

二、政教教務(wù)工作

1、做好班級(jí)每天的交接班工作。為了使班級(jí)的交接班工作有效進(jìn)行,本月我園全部抽查了各班的交接本。對(duì)寫得好的，給予了肯定，對(duì)不足的給予批評(píng)指正，并要求一定要整改。其中中二班的交接本寫得很詳細(xì)具體，我們倡導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí)，小一班的班級(jí)交接本自編表格，進(jìn)一步規(guī)范了交接本的格式。

2、做好九月份的各項(xiàng)考核工作。九月的工作繁重而復(fù)雜，為了查看是否達(dá)到目標(biāo)，本月對(duì)教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、衛(wèi)生情況等進(jìn)行了全面的大檢查，教學(xué)常規(guī)此次進(jìn)行了嚴(yán)查，對(duì)有錯(cuò)字、格式不對(duì)、百字教案、遲交等都予以扣款處罰。另中二班的班級(jí)管理優(yōu)秀、小一班的禮儀教育優(yōu)秀、大三班的衛(wèi)生教育優(yōu)秀，只有個(gè)別班級(jí)的班級(jí)管理及衛(wèi)生情況需要加強(qiáng)。

3、 定期查看《家長(zhǎng)園地欄》。家長(zhǎng)園地是班級(jí)活動(dòng)中的窗口，前段時(shí)間因?yàn)橐恍┛陀^的原因無法完善，現(xiàn)已配備完善。本月初對(duì)家長(zhǎng)園地提出了布置及填寫要求，大家都已積極完成，月底抽查了個(gè)別班級(jí)，完成效果較好，內(nèi)容較充實(shí)。

4、繼續(xù)進(jìn)行《蒙氏》調(diào)研活動(dòng)。本次的教研活動(dòng)由中一班的帥萌老師執(zhí)教，帥萌老師先給大家進(jìn)行了說課。但由于說課的環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單，大家對(duì)內(nèi)容了解的不是很清楚，效果有些受影響。因此通過此次活動(dòng)，大家對(duì)教研會(huì)的整個(gè)環(huán)節(jié)提出了幾條建議：1.説課的環(huán)節(jié)需做進(jìn)一步規(guī)范。2.説課一遍，大家聽得不是特別明白，為做進(jìn)一步調(diào)研，決定説課稿應(yīng)給每位教師發(fā)一份仔細(xì)研究。3.蒙式的理論學(xué)習(xí)不夠，對(duì)很多環(huán)節(jié)無法理解，多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

三、教育教學(xué)工作

1、國(guó)慶節(jié)目演出。國(guó)慶節(jié)給大家?guī)砹讼矏偅步o大家?guī)砹朔泵Γ覉@為演出做好準(zhǔn)備，老師們一直在馬不停蹄的排練。園領(lǐng)導(dǎo)也一直密切關(guān)注節(jié)目的排練情況，時(shí)常到現(xiàn)場(chǎng)來親臨指導(dǎo)孩子們排練，這無疑給孩子和老師們莫大的鼓舞。孩子們是爭(zhēng)氣的，老師更是能吃苦耐勞的，孩子們的精彩表演見證了這所有的一切。

2、學(xué)習(xí)幼兒園“一日活動(dòng)組織規(guī)范”。 此次教研,重點(diǎn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議：1.早操必須兩個(gè)老師同時(shí)出操，一個(gè)老師帶操，一個(gè)老師管紀(jì)律。2.上午除教學(xué)活動(dòng)以外，應(yīng)多組織孩子們戶外活動(dòng)，戶外活動(dòng)拒絕放羊式，要求有組織有紀(jì)律。3.晚間活動(dòng)，不能每天都安排看電視，應(yīng)適當(dāng)?shù)陌才磐嬉幌伦烂嫱婢撸蛘咦尯⒆赢嫯嫷取?.晚上孩子洗澡時(shí)間不得早于八點(diǎn)，孩子睡覺時(shí)間不得早于八點(diǎn)半。

3、加強(qiáng)戶外體育鍛煉。經(jīng)過規(guī)范戶外活動(dòng)，本月教師的戶外活動(dòng)不單單是讓孩子們玩滑滑梯了，教師們從書上、網(wǎng)上找來了一些新游戲，如拎小豬 、袋鼠跳等。希望大家能一直保持下去，不要只是一陣風(fēng)而已，吹過之后又成原樣，兩位組長(zhǎng)也應(yīng)在這方面多加強(qiáng)監(jiān)督。

4、選好開放日節(jié)目。開放日的題材我們?cè)谠鲁跻褦M訂好，要求節(jié)目有小品、童話劇、英語、兒歌、舞蹈等，并根據(jù)年齡的不同分配了不同難度的節(jié)目。節(jié)目的具體內(nèi)容由各班老師任選，各班老師都已上報(bào)，并開始排練節(jié)目了。

四、保健衛(wèi)生工作

1、安全事故，防患于未然。安全工作一直是所有工作中的核心內(nèi)容，本月雖一直在強(qiáng)調(diào)安全，做安全的宣傳工作，但仍有一樁小小的事故。小小班于本月底，在帶孩子外出玩耍時(shí)，由于孩子年齡太小，在玩耍中栽倒，不慎導(dǎo)致頭部受傷，送往醫(yī)院縫了三針。該班帶班老師和保育員都予以扣款處罰。

2、做好幼兒的防寒保暖工作。深秋已至，天氣已經(jīng)有些寒冷了，一早一晚的溫度偏低。為此，幼兒園特申購了棉被，給孩子墊被添上了一床，準(zhǔn)備再過些時(shí)日再添加蓋被，保證幼兒的溫暖，加深睡眠質(zhì)量。

3、做好幼兒的護(hù)膚工作。本月巡視各班時(shí)，看到各班的小朋友都使用了臉?biāo)瑯O少的小朋友出現(xiàn)去年的臉繃的現(xiàn)象。