引論：我們為您整理了13篇英語學習技巧范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、高中英語學習存在的主要問題

1.一些學生的基礎比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來看，高中學生的數量不斷壯大。相應地在生源質量的問題上，出現了下坡的趨勢。針對高中的英語學習情況，學生的英語基礎普遍比較薄弱，特別是在語法知識上，學生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學情之后才能進行接下來的教學。學生在感到學習難度較大之后，難免產生了厭學的小情緒，在這樣的情況下，學生的學習情況會越來越差，在課堂上，這種學生往往不專心聽講，干一些小動作，比如出現玩手機和看閑書的情況。

2.教學方式過于陳舊。目前，許多高中學校都在師資隊伍上進行了一定的強化，從這樣一個角度上壯大了學校的師資力量，而且極大了豐富了教學的內容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統模式，教師在講臺上講授，學生在下面聽，幾乎沒有互動的機會，長此以往，教師與學生就會脫節，有的學生可能還會產生厭煩的情緒，這對培養學生的學習興趣是非常不利的。目前的學校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運用上也存在著一定的缺陷，教師應該讓多媒體發揮一個輔的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。

二、高中英語學習方法技巧

1.增強英語學習意識和實踐意識。當今的社會中英語已經遍及了生產生活的各個領域，作為一個人口眾多的大國，在一定程度上推動了英語的進步和普及，越來越多的人將英語視為是自己的第二語言，這種說法也漸漸被人們所認可和接受。但是人們只能在口頭上說一些簡單的英語，和自己的母語相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說yes or no，但仔細想想還會什么？結果還是no。造成這種結果出現的原因就是人們長期定性的思維模式的存在，對于英語的學習不夠的重視，只是用來表達自己追求潮流的一種方式，當然不可否定越來越多的人在深入的學習這門語言，盡管比例很小。當碰到外國的朋友時，僅僅是在自己的潛意識中激動不已，卻無法和他們達成有效的溝通。所以增強英語學習的意識是當務之急，國家政策的大力支持，同時也需要學校的努力宣傳和改造，讓人們認識到學習英語的重要性。除此之外，就是要增強實踐的意識，教師教給學生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實際生活所服務的。

2.利用不同的方式加深學生對語法知識點的記憶。語法知識點的講解本來是一個比較枯燥的過程，如果教師在講解的過程中，只是一味的讓學生進行機械的記憶，會使學生對對語法知識的學習產生厭倦的心理。對此，利用不同的方式可以加深學生對語法知識點的記憶。首先，可以將一些經典的語法概念以順口溜的方式呈現出來。如，在基數詞變序數詞中，可以將其總結為以下順口溜：“變基數，有規律，一二三特殊記，f來把ve替，八減t，九減e，ty結尾，去掉y變為i，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個位就可以?！边@樣就能夠加深學生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來記憶語法知識點。在英語語法知識的學習中，被動語態是比較常用的語法知識點，而熟練的掌握被動語態，也能夠為下一階段語法知識點的學習打下堅實的基礎。在動詞―ing形式中、不定式結構等中，都有被動形式。所以在學習的過程中，我們可以采用套公式的方法來進行記憶。

3.主動探索多種適合自己的學習方法。新課程改革之下對于教師的教學方法和能力有了很大的提高和要求，學生在學習方法上呈現出多樣性的特征，這樣的學習形式是非常符合學生的要求的，可以推動學生各方面能力發展。比如說學生在學習英語的時候，不僅要去掌握英語詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說聯想記憶法，構詞記憶的方法等等，見到a book的時候可以自覺的聯想到to book the ticket；當學習中遇見to walk時可以想到to have a walk；由like進一步聯想到dislike；通過usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學生對于英語詞匯的理解，更可以擴大自己對于詞匯的積累量。所以學生要重視學習方法的探索和積累，不僅在英語學習中，在其他科目的學習中也是十分重要的。

4.加課外閱讀訓練，提高閱讀能力。從命題的分值上來看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們在閱讀上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養起來的，它有一個提高的過程，需要我們掌握好基礎，在基礎學好的前提下，可以相應地做一些課外閱讀訓練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學生精選一些可讀性較高的材料，與學生的實際生活緊密聯系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時，可能會遇到一些生詞，要讓學生對生詞即使摘錄，通過查字典了解相應的詞匯，在語境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來進行背誦，不僅可以增強語感，還可以將其應用于寫作之中，在學有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學習速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進行引導，使學生掌握相應的方法策略，學生可以先背漢語的意思，因為優美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學生可以體會文章的邏輯安排，漢語是學生的母語，通過母語來記憶英語是一種事半功倍的手段。

三、小結

本文結合個人的學習經驗，就高中英語學習方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點，分別是高中英語學習存在的主要問題和高中英語學習方法技巧。在高中英語學習存在的主要問題上，談到了兩點，有一些學生的基礎較差，同時存在厭學情緒，還有就是教師教學方式過于陳舊，方法有待改進。在高中英語學習方法技巧上，談到了四點，分別是增強英語學習意識和實踐意識，利用不同的方式加深學生對語法知識點的記憶，主動探索多種適合自己的學習方法和加強課外閱讀訓練，提高閱讀能力。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

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注意英語學習的積累。英語的學習，是一個慢慢積累的過程。不是一朝一夕就能學好的。因此我要求我的學生堅持每天寫兩句自己想說的話。每天早自習讀二十分鐘英語，每周一次小作文，每單元一次大作文。并把寫得好的，作為范文在班上閱讀。以供相互借鑒。

堅持預習和階段性復習的好習慣。每天我都要求學生預習，第二天課前檢查?？荚囄乙膊粫孪日f，而是隨時考。時間久了，學生會自覺形成預習和復習的好習慣。

當然，聽、說、讀、寫要相互結合，才能真正提高英語水平。

在我平時的教學中，注意培養學生聽的能力。在聽教材錄音時，我先讓學生整體聽一遍，（即粗聽），能聽出大概的意思，然后才細聽兩遍，能說出每一句的意思，最后完成相關作業。要有耐心，慢慢培養學生聽的自信心，最終提高聽的能力。

說在英語學習中也很重要，要鼓勵學生敢說，多說，多練。在課堂上，讓學生抓住說，進行鍛煉的機會。能大膽與別人交流，能聽懂別人講的，自己講的別人也能聽懂，就成功了。我也要求學生在寢室里，課余，盡量用英語交流。

對于英語的閱讀，我要求學生略讀和精度都要會。讀，主要把握文章的大意。要善于抓住文章首尾句（即中心句的意思）要善于推敲，猜測上下文的意思，也要注意一些詞、語法的搭配，構詞方法、時態等。通過細讀，復述文章。我平時在閱讀教學中也要求學生復述文章。這樣強化學生理解閱讀的能力。

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隨著經濟社會的不斷發展，商務英語已經成為了國際貿易中的一種重要的信息交流工具。由于商務英語在應用過程中會涉及到一些專業的系統知識和語言文化背景，這就使得商務英語的翻譯工作成為了我國商務英語應用系統中的重要組成部分。從高校教學現狀來看，商務英語翻譯課程已經成為了大學英語專業的一門重要的專業課程，由于商務英語與普通英語的應用領域存在著一定的差異，這就使得學生在進行商務英語翻譯的過程中經常會遇到些翻譯難點。因此，我們有必要對高校英語學習中的商務英語翻譯技巧問題進行探究。

1 高校英語學習中商務英語的翻譯特征

在對高校英語中的商務用途與翻譯技巧問題進行探究的過程中，我們首先要對高校英語學習中的商務英語翻譯特征進行了解。通過對高校英語學習中商務英語的翻譯特征進行分析，我們可以發現，專業性強、文體風格獨特和翻譯方法的多元化，是高校英語學習中商務英語的翻譯特征[1]。從商務英語翻譯的專業性來看，一些日常生活中常用的英文單詞通常會用縮略詞的形式在商務英語中進行應用，這就在一定程度上提升了商務英語的翻譯難度。在商務英語的翻譯過程中，一些在普通英語體系中不存在的新興詞匯也是商務英語翻譯者在完成翻譯任務的過程中需要解決的問題，例如TPL這一英文縮略詞在商務英語中通常指的是第三方物流這一經濟術語，cyber-payment通常指的是商務貿易中的電子支付。從商務英語翻譯的專業性來看，商務英語涉及到的問題涵蓋了商務信函、商業廣告、政府文件、企業介紹和產品說明等多個方面的內容，翻譯者在翻譯過程中，要對商務英語中所蘊含的的語言獨特性進行充分的考慮。從翻譯形式的多元化來看，在對商務英語進行翻譯的過程中，對于一些翻譯難度較低的商務英語詞匯，翻譯者可以依照常規的英語翻譯方法進行翻譯，對于一些具有一定翻譯難度的詞匯，翻譯者要通過音譯的方式進行翻譯。音譯法也是商務英語翻譯過程中經常用到的一種翻譯方法，這種方法在對英文商標進行翻譯的過程中較為常用，例如在商務英語語境中，Er2dos一詞可以翻譯為中國的鄂爾多斯這一商標品牌，Toby一詞可以可翻譯成中國的沱牌酒這一商標品牌。

2 高校英語學習中商務英語的翻譯技巧

2.1 在翻譯過程中對單詞的含義進行了解

通過對商務英語的應用情況進行分析，我們可以發現，在商務英語的應用過程中，一些單詞在不同的語言環境中會表現出不同的含義[2]。例如，bond這一英文單詞在一般的英語語言運用環境下有著“束縛”和“監禁”這兩種含義，但是在商務英語體系之中，人們通常會用這一單詞來表示“債務”。這些現象的出現就對商務英語翻譯的準確性和規范性提出了嚴格的要求，通過對上述例子進行分析，我們可以發現，在商務英語的翻譯過程中，翻譯的準確性規范性和翻譯用詞的專業性是學生完成商務英語翻譯的過程中需要解決的問題。針對商務英語應用過程中表現出來的一詞多義的特點，學習者需要從特殊單詞在特殊語境下表現出的特殊語義入手，對英文單詞的含義進行充分把握。除此以外，在完成商務英語翻譯的過程中，翻譯者還需要對原文的大體內容進行了解，可以說只有把所要翻譯的商務英語詞匯放在單詞所在的語言環境之中，才能讓翻譯者對單詞的意思進行較為準確的了解。在一些較為特殊的環境下，翻譯者也可以在不改變原文整體意思的情況下，對一些詞匯進行適當的引申，以便對文章行文的流暢性進行保障。

2.2 對商務英語中應用的文體進行了解

通過前文的論述，我們可以發現，在不同的英語語境下，商務英語的翻譯要求也存在著一定的差異性[3]。例如在對英文廣告進行翻譯的過程中，針對英文廣告對修辭方式運用較為頻繁的特點，翻譯者要從廣告的內容、廣告的構思、以及廣告創作的社會背景和文化習俗進行統籌考慮的方式進行翻譯。這就要求翻譯者在進行英語翻譯的過程中，要對商務英語中涉及到的多種文體進行了解，通過對各種文本的翻譯技巧進行熟悉的認識，讓自己對不同文體所涉及到的專業知識和文化背景進行了解，這樣通過這樣的方式，才能讓翻譯出來的譯文的專業性和正確性得到強化，例如，在對商務英語環境中的合同、信件和法律文件進行翻譯的過程中，翻譯者要對翻譯內容的嚴謹性和禮貌性進行關注，以避免一些由于翻譯不準確而造成的誤會，這就要求翻譯者在翻譯過程中要遵循詞語精煉、術語規范和格式正確這幾方面的原則。

2.3 在商務英語翻譯過程中要注重語句的簡潔性

在商務英語的應用過程中，效率性和目的性是商務應用的兩種應用原則，因此在商務英語的應用領域，商務英語所運用的語言往往具有語言簡潔的特點。這樣，在對商務英語文件進行翻譯的過程中，翻譯者將英文語句翻譯成一些較為簡潔的語句。針對商務英語文件中經常會出現的一些由多種翻譯術語組成的長句，翻譯者在對這樣的句子進行翻譯的過程中，也要通過對句子的中心思想進行把握的方式，將英文語句拆分成多個語義相關的簡單句式進行翻譯，以便讓英文語句所要表達的內容更為清晰。

3 結語

商務英語翻譯技巧的運用對學生翻譯能力的提升具有一定的促進作用。針對商務英語綜合性強的特點，在高校英語學習中，只有從商務英語翻譯的實踐應用入手，在實踐中探尋商務英語的翻譯技巧，才能真正促進商業英語翻譯水平的提升。

參考文獻：

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3.翻譯方法多元化。商務英語翻譯的方法比較多，可以用常規法進行英語翻譯，也可用意譯法或音譯法來翻譯。不管是使用任何形式的商務英語翻譯方法都要遵循一定的規則。商務英語的翻譯方法多種多樣，不僅可以按照常規英語翻譯方法進行反映，還可以通過意譯或音譯的方法進行翻譯，但在翻譯的過程中，仍需要遵循一些規則。例如，在商務英語翻譯中使用意譯法時，通常都是翻譯人員受到中西文化差異影響，單一地通過字面意思翻譯難以滿足翻譯的實際需要。這就需要使用意譯的方法結合原文將所要表達的意思翻譯出來。音譯法是一種保留原文發音，突出原文語言功能的翻譯方式。該種翻譯方式通常應用在商標中。比如沱牌，可音譯為Toby。

二、高校英語學習中商務英語的翻譯難點

1.一詞多義。商務英語翻譯過程中，相同的單詞在不同的語言環境下所表達出來的意思是不相同，這無疑增加了商務英語翻譯的難度。長期以來，在高校英語學習中，商務英語翻譯都是英語學習的難點問題。這是因為在商務英語翻譯過程中不僅要求翻譯要做到規范和準確，而且也要確保用詞的專業性。不過，在商務英語翻譯過程中多數的翻譯者還是會因為一詞多義問題很難達到翻譯的專業性。無法準確表達出所要表達的意思。

2.專業術語多。在商務英語中，專業術語多是其基本特點，同時也是眾多商務英語學習者認為學習起來難度大的問題之一。一般而言，商務英語翻譯主要應用到商業合同、信件和商品說明方面，翻譯過程中不會使用太多的修飾和修辭，內容比較簡潔、語言樸實無華，但在翻譯過程中會用到專業性很強和術語。3.專業性強。基于商務英語翻譯具有文體風格獨特、翻譯方法多樣，專業術語多、一詞多義等特點，同時在不同的商務環境下，對翻譯的要求也不同，這就決定了商務英語翻譯的專業強度。要求商務英語翻譯人員必須要牢固掌握商務英語翻譯專業知識。

三、高校英語學習中商務英語的翻譯技巧

1.透徹掌握單詞的含義。對于商務英語翻譯過程中的一詞多義這一難點問題題，高校學生應在牢固掌握每個所學單詞含義的基礎上，認清不同的單詞在不同的商務語境下所要表達的不同意思。并且高校學生還需對商務原文內容有個大致的了解，將各個單詞放在語境中有個整體的輪廓，這樣才能在商務英語翻譯中能夠結合語境，準確地將單詞所要表達的意思翻譯出來。

2.句子表述清晰。一般而言，商務英語的語言相對比較簡潔，強調的是信息傳遞的效率。所以，在商務英語翻譯學習時，學習者應盡量做到語言簡潔，對所翻譯的文件或說明所要表達的意思要做到表述清晰。盡可能地不使用過長句子的應用。不過在商務英語翻譯中，經常會遇到有許多個專業術語組成的長句子，為了能夠清晰準確地將文意表達出來，翻譯時可將長句分為幾個部分，突出句子中心思想，逐次翻譯，清晰地將句子所表達內容得以呈現。

3.熟悉各種文體。商務英語中的文體較多，且各種文體的結構、功能等不盡相同，為了能夠提升商務英語翻譯水平，這就需要高校學生要熟悉和了解不同的商務英語文體所涉及到的專業知識和文化背景。為提高商務英語翻譯的準確性打好基礎。對于商務英語翻譯中的信件、合同及文件等，更應注意翻譯的準確性，同時要做到用于的禮貌性和嚴謹性，避免用詞不當或者翻譯錯誤引起不必要的誤會。

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2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.

制定英語學習計劃太重要了,所以我們必須在學習前制定精細的和可操作的計劃.并且我們一定要嚴格執行這些計劃.請注意:千萬不要干沒有計劃的傻事,那等于在浪費生命.

3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don''''treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.

無論學習什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對所學課本的總結,中心內容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經常復習他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經常聽一聽來加深印象和減輕記憶負擔.

4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.

看英文電影,收看英語電視節目,聽英文歌曲和在某些特定場景學習英語也是很棒和很生動的英語學習方式,因為這樣我們可以把所學英語與某些特定的場景聯系起來以加深記憶.

5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.

請不要孤立地背英語單詞.請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運用這些詞匯,而且印象更深.

6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.

如果時間允許,通讀小小漢英字典對于英語學習也幫助很大.他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學知識.

7.ExcellentpersonalityisoneofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.

優秀的性格也是英語學習的關鍵因素之一,堅持,忍耐,自信和堅定都是很重要的.當然如果興趣培養得好,可適當削弱這方面的要求.

Part2Detailedmethods(第2部分具體方法)

1.OralEnglish口語學習)

A.WestudyspokenEnglishsoastomakeoralcommunications,sothisorderofimportanceoforalEnglishstudyshouldbefollowed:Fluency,Accuracy,andAppropriateness.Thatistosay,wehavetopaymoreattentiontopracticalcommunicatingabilityinsteadofonlylayingemphasisonthegrammaticalcorrectness.

我們學習口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為:流利-準確-恰當.

B.TrytofindsomepartnerspracticingoralEnglishtogetherandEnglishcornerisagoodplaceaswherewemayexchangeEnglishstudyexperience,widenoursightandimproveinterestinEnglish.

努力尋找學伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習口語,還可以交流英語學習經驗,開拓視野,提高英語學習興趣.

C.IfEnglishpartnersarenoteasytoget,thenwehavetocreateanEnglishenvironmentourselvesbyspeakingEnglishtoourselves.

如果找不到學伴或參加英語角的機會很少,那么就需要通過自己對自己將英語來創造英語環境.比如對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.

D.Thismethodisveryeffectiveandeasytoinsiston--interpretingChinese-Englishnovelsorbooks.FirstwereadtheChinesepartsandthentrytointerpretthemintoEnglishandthencompareourinterpretationwiththeoriginalversionsinthenovelsorbookssothatwecanfindoutthemistakes,shortcomingsandprogressesinourinterpretation.

這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發現我們口譯的錯誤,缺點和進步.

請注意:開始要選擇較簡單的讀物.

這樣作的好處:

1.自己就可以練習口語,想練多久,就練多久.

2.始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文.

3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題,所以我們總是在練習相同的語言,進步當然就緩慢了.

4.選擇小說,幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅持下去.

5.有一些我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發掘出來.

6.對所學知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習,很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的,所以印象相當深刻.比直接學習英文課文印象要深的多.

E.Interpretingwhatyouhear---ChangingRoles:Threepeoplemakeagroup:onespeaksChinese,onespeaksEnglishactingastheforeigner,oneactsasinterpreter.Thenchangeroles.Thisisagoodinterpretingtrainingmethodandisgoodforstudyingfromoneanother.Inaddition,itmayimprovetherespondingabilityandspeedofstudents.Theadvancedstageofthismethodissimultaneousinterpretation.

聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰.一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習,取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內容口譯英文.

F.Oralcompositionand3-minutetrainingmethod:Thismethodissuitableforintensetraining.Makinganoralcompositionaboutacertaintopicforoneminutethefirsttimeandrecordthecompositionontapeatthesametime.Thenlistentothecompositionandfindouttheroomforimprovement.Thenmakethesamecompositionfortwominutesforthesecondtimeandalsorecordit.Andatlastrepeattheabove-mentionedforthreeminutes.

口語作文和3分鐘訓練法:此法適用于強化訓練.找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續作三分鐘口語作文.這是高級口語訓練,效果不俗.

G.Retellingexercise:RetellsomearticlesorEnglishstoriesinourownwords.

復述練習:用自己的話口語復述我們所聽的英語故事或文章.

H.Ifpossible,wemayreadsomeEnglishtonguetwistersloudlyandquicklywithoneortwocakesofcandyinourmouth(justastheChinesecross-talkactorsdo.)totrainouroralcavitymuscleandtonguessuitableforEnglishpronunciation.

如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音,使我們的口語相當流利,清晰,而且還有自信.例如:

Abigblackbugbitthebackofabigblackbear.Thebigblackbearbitbackthebigblackbug.

Thisfishhasathinfin;Thatfishhasafatfin;

Thisfishisafishthathasathinnerfinthanthatfish.

I.PayingmoreattentiontophrasesandsmallwordsasonemajorshortcomingofChineseEnglish(especiallyChineseoralEnglish)isthatChinesestudentstendtousebigwordsintheirorallanguage,buttheidiomaticoralEnglishisabundantwithshort,activeandvividphrases.Andmostofsuchphrasesaremadeofsmallwords.

特別注意短語(詞組)和小詞的運用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構成.

J.OralEnglishhasitsownfeatures,butitiscloselycombinedwithotheraspectsofEnglish,forexample,writingmaymakeoralEnglishpreciseandaccurate.

口語隨自有特色,但與英語的其它方面緊密相連.比如,經常練習寫作,可是口語精密,準確.

2.Listeningcomprehension聽力

A.WemayimproveourauralabilitybyspeakingEnglishinthenativeandidiomaticway.Thepronunciation,intonationandsentencestructureshouldnotbeinChinesestyle.

可以通過講地道的口語來提高聽力.發音,語調和句子結構請不要中國化.既然能說出來,當然能聽懂.當然這樣作有點難.

B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.Namely,toestablishself-confidenceandtodevelopexcellentpsychologicalqualityareessentialintheimprovementofauralability.

在作聽力練習時,力求保持放松,自然和穩定的心態.即建立自信心和培養良好的心理素質在聽力提高中致關重要.

C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.

在作聽力練習時,我們可以作些簡單的筆記,例如人名,地名,時間,年齡,職業,數字等以便更好地理解材料.當然還要以聽為主.

D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.

作聽力練習要重材料大意,而不要力求聽懂每個詞,不要在單個詞上浪費太多時間.

E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….

密切注意聽力材料中的讓步與轉折以便正確把握說話人的態度.特別關注這些詞:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….

F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.

在背記生詞時,如果能聽詞匯磁帶,那么對聽力提高也很有好處.

3.Readingskills閱讀)

a.IntensiveReading:Whenwereadtheintensivearticles,weshouldmakenotesofthenewwordsandphrasesandgoodsentences.Afterreadingthem,wemayaskourselvessomequestionsaboutthembyusingsuchwords:Who,What,Why,WhenandWhere.Thentrytoanswertheminourownwords.

精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時,何地且努力用自己的話來回答.

b.Extensivereading:Wemusttrainourabilitytoscan,skipandreadfast.Namely,theabilitytocatchthekeywords,thetopicsentencesandthedriftofthearticles.

泛讀:要培養瀏覽,跳讀和快讀的能力.即抓住關鍵詞,主題句和中心大意的能力.

c.Readingspeed:Threewaystoimproveourreadingspeed:1)Readingthearticlesfromthebeginningtotheendwithoutintervalssotocatchtheroughideaofthearticlesonthewhole.Neverwastetoomuchtimeonsomenewwordsandsinglesentences.2）Wemaykeeptimewhenreadingarticles.3)Whenreadingarticles,wecanpointatthewordswithourfingerorpenpointandoureyesmovewiththefingerquicklysothatweareabletoreadveryfast.

閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意.不要在單個詞或單句上浪費太多時間.2.閱讀時計時.3.閱讀時用手指或筆尖指向文章字句并快速移動來迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動來強化我們的閱讀速度.

d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.

多讀報,多受益:開闊視野,豐富知識,學習流行詞語和英語最新發展.

4.Writingskills.(寫作)

a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.

寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文.

b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.

努力用多種方式表達一種意思.

c.KeepingEnglishdiaryifpossible.

寫英語日記.

a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.

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資深英語教育專家何兆熊教授指出，目前很多學生在學英語過程中存在急于求成的誤區，對英語學習沒有興趣，只知道多背點單詞、多做點語法題目，導致高分低能。教師通常把考試作為教學目的，把考試通過率作為衡量教學的尺度，教學中常常把如何答題，如何考高分，如何通過英語等級考試作為教學重點。這樣的錯誤觀念，十分不利于激發學生學習英語的興趣。要激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主觀能動性，教師首先要在思想上轉變這種觀念。要讓學生認識到英語不只是一門為了畢業找工作而必須通過的課程，而更是現代社會生活一種實用的必需技能，從而增強學生學習動機。具體地講，教師在教學思想和觀念上應做到以下幾個轉變：即教學內容必須從語言知識的講授為主轉變為以培養學生交際能力為中心；教師應從知識的傳授者轉變為實踐能力的指導者和質量監控者；課堂教學模式由以教師為中心轉變為以學生為中心；由單純重視語言運用的準確性轉變為既重視準確性，又重視流利性。同時，還要著重處理好知識，能力與素質三者之間的關系，以及教與學的關系。樹立起學習知識是基礎，培養能力是關鍵，提高學生綜合素質是目的的思想，后者則要改變傳統的教學模式，把大學英語教學的重點由語言知識學習轉變到培養學生綜合語言運用能力上來。

要實現由傳統教學模式到以學生為中心的教學模式的轉變，必須先了解大學生心理、認知和思維發展特點。當代大學生心理發展逐步趨向成熟的階段，這一階段的學生精力旺盛，抽象思維能力迅速發展，想象力豐富，思維活躍，求知欲強，表現力和自我意識強烈，獨立思考能力也不斷增強。而傳統的教學模式是教師說學生聽，教師基本上在唱“獨角戲”。這種“填鴨式”英語教學模式，忽略了作為主體的學生的心理狀態。學生在這種模式下是消極、被動地學習。從生理學講，單一的容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學習效率。因此，用傳統的教學方法進行教學，即使學生有學習英語的愿望，但單調的教學模式也會抑制他們的興趣，從而降低學習效率。所以打破固有的教學模式，變講堂為學堂，建立以學生為中心的課堂教學模式，從學生的實際學習需求出發，不再是教為考的單一目標，而是以教學應用為目標。以學生為中心的教學模式充分兼顧大學生的心理發展，既滿足學生的學習需求，又滿足教學的客觀需要，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的英語學習興趣，提高教學效果

二.創造輕松、愉快的課堂學習氣氛，調動興趣。

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。教師要在課堂上創造一種輕松愉快的氣氛，將學生呆板的、被動的學習狀態轉變為活躍的、主動的學習狀態。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習思考并獲得知識，有助于培養學生的學習興趣。

教師通過塑造優秀的講臺形象吸引學生的注意力，建立融洽的師生關系。教師可親可敬的形象和合情合理的誘導都能激發學生的自信心和學習興趣。教師在課堂上應該是精神飽滿、充滿自信、和藹可親。如果課堂上教師過于嚴肅，會令學生感到緊張，甚至產生焦慮情緒，給學生造成精神上的壓抑感，從而直接關系到教學效果。受學生喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師不喜歡不信任，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至討厭這門課?？梢娗楦惺浅晒虒W的第一要素，是打開學生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為學生學習活動的積極參與者。教師應經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，做他們的知心朋友，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽，從而使學生不怕出錯誤，敢于開口講英語，感到學英語是一件快樂的事。要做到這一點，教師應注意以下幾個方面:1、及時反饋信息，適當進行獎懲。外語教師應對學習結果及時做出評價，善于抓住學生的“閃光點”，多表揚少批評，讓學生不斷地體會到成功的喜悅。2、對待學生要民主平等，不斷地向學生證明，他們是有價值的人。3、在任何情況下都應對學生的表現有足夠的耐心。4、充分了解學生，對不同水平的學生應有不同的任務要求，以使不同程度的學生都能享受到成功的快樂，增強他們的自信。5、課堂教學應以學生為中心，鼓勵學生積極參與到課堂活動中。這種輕松、愉快的課堂氣氛,能使學生保持積極的情感和強烈的求知欲望，激發學習興趣。

三、采用靈活多樣的教學方式、方法

英語教學大綱強調“開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學生學習英語的興趣和積極性?！币虼?，在教學當中，教師應該根據學生的特點，靈活地采用多種教學形式和方法，將培養學生的外語興趣貫穿于整個教學過程中。大學課堂不同于中學課堂，大學生思維活躍、善于獨立思考，發現問題和解決問題的能力增強。要取得較好的課堂教學效果，就要充分利用這個特點，讓大學生在課堂中更多地思考、實踐和創新，從而掌握語言技能。同時，為滿足大學生的表現欲和求知欲，可以利用他們想象力豐富，自我意識增強的特點，我們可以根據教學內容，進行如下活動：1．演講及角色扮演。由于大學生課余自由支配時間較多，這項活動可以為大學生自主學習創造條件，同時也滿足大學生表現欲，增強學生學習自信心。2．討論和辯論。培養學生獨立思考能力和學生的協作精神。3．讓學生經過準備代替教師講解某個部分，以訓練學生將發散性思維與集中思維有效結合。當學生們在講課結束后得到教師和其他同學的肯定時，他們會有一種成功的體驗，這就形成了教與學的良性循環。還可以給學生講幽默故事、教唱英語歌曲等，有時甚至可以讓學生上講臺試講，課下讓學生成立興趣小組或組織英語晚會，運用比賽等活動引進競爭意識，利用學習成果的反饋作用，讓學生看到自己的進步，激發他們進一步學習的欲望。教師應有意識地提出一些開放性的問題，啟發學生從不同的途徑探討問題，鼓勵學生發表自己的意見。以設問法貫穿課堂始終，以課堂討論鼓勵創新思維。以此來配合外語教學，使學生始終保持學習外語的濃厚興趣。

四、充分利用現代教育技術，創設豐富多彩的活動課激發興趣。

計算機網絡使教師和學生之間，學生與學生之間，可以隨時隨地討論學習中出現的問題，并及時解決問題，優化課堂教學結構，提高教學效果。學生對新生事物總是具有極強的接受力和領會能力，以“學生為中心”的課堂教學，采用這些先進的技術手段，形成豐富生動、活潑多變的課堂環境，提高學生獲取知識的主動性和積極性，提高教學效果。現代教育技術能把抽象的文字符號具體化、形象化，激發學習興趣和求知欲，調動學習積極性，強化動機，增強記憶。這無疑將促進教學質量，提高教學效率。嘗試將計算機及先進的語言設備與英語教學相結合，創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，激發學生的學習興趣。不但提高了課堂實效，同時也把學生領進了一個新的科技領域，使他們早日適應現代化社會對他們的要求，早日成為跨世紀高素質人才。

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互聯網將世界聯通，英語是國際性的語言。英語口語的學習在大眾的生活中越來越重要，2008年奧運會掀起了全民學英語的熱潮，2022年冬奧會的舉辦，對國民英語口語水平又是一個新的挑戰。學習英語口語有利于學習者在社會生活中運用口語來解決實際問題，有利于學習者更好對英文電影作品進行賞析。此外，相關研究結果表明學習一種語言，有利于記憶力的提高。總之，學習英語口語對個人的日常生活和終身學習以及精神文化生活的豐富都有重要作用。

二、學習英語口語的技巧分析

英語口語的學習需要良好的語言環境，這樣有利于學習者熟悉英語口語，并且知道在什么場合中使用什么詞語來表達。在《楊瀾訪談錄》中，關于華裔美人黃西這位美國單口相聲演員的采訪中發現，環境對于口語的學習非常重要。黃西在特克薩斯州的商店購買物品，結賬后服務員對他說“Comeback!”然后黃西就回到了收銀臺，收銀員一臉詫異地看著他，黃西也非常茫然，讓我回來干什么。后來知道，德克薩斯的服務員在結賬后不習慣用Goodbye，習慣用Comeback，相當于中國的“謝謝惠顧，歡迎下次光臨”。所以，在英語口語的學習中，需要營造一個良好的英語口語環境。營造良好的英語口語環境，可以從以下三個方面著手。第一，到英美國家進行游學或者旅居。在國外旅游或者生活，由于外國人都不會說中文，所以只能用英語來進行交談，這就激發了學習者的學習潛能。第二，參與各種形式的EnglishCafe。在英語角中，參與者的英語水平各不相同，大眾喜歡的話題也不一樣，這就增加了英語知識面。模仿英語角中的外國嘉賓的發音能夠矯正自己的發音，與外教的對話也能檢驗自己的英語水平。此外，在英語角的互動交流中，可以交流英語口語的學習技巧。第三，多看英語原聲電影。在客觀環境條件不允許的情況下，可以自己營造一個主觀性的英語口語環境。追劇就是很好的一個選擇，例如《吸血鬼日記》，從2009年到2016年，每年一季。劇中的場景都是日常生活，從中學到大學，隨著時代的改變，其英語口語也在發生變化。例如，2015年劇中，邦妮阻止杰米用“DearElena.”作為短信開頭詞，建議他用“Elena，what'sup?”在口語學習中追劇的最大好處是能夠讓你的口語與時俱進，不會一開口就給人古代人的感覺。

三、利用無意注意來增強語感

在人類咿呀學語的時候，是母親一句一句的教，孩子一句一句的學，慢慢孩子就會下意識地模仿家人說話，這些沒有教的話孩子自己卻會了，常常給家人“語出驚人”的感覺。這就是無意注意學習的結果，利用無意注意來增強英語口語的語感具有很強的可行性。利用無意注意來增強語感，可以從以下三個方面著手。第一，堅持聽英文原聲節目。BBC和VOA是良好的聽力訓練材料，其發音非常標準。學習者可以根據自己的偏好進行選擇，習慣英音多聽前者，反之多聽后者。半個月后開口說英語，發音會大有提高。在南方生長的孩子說不出東北話，這就是語言環境的強大力量。第二，學習唱英文歌曲。一方面唱歌可以增強人的肺活量，丹田運氣與英語的用腹部用力發音有異曲同工之妙。第三，多看英美動畫片?！敦埡屠鲜蟆分泻芏喙适虑楣澘此茻o厘頭，但是反映了美國人的思維方式。抽象而直接是美國語言的特點，這一點在動畫片中表現的非常明顯。

四、了解英美文化讓口語更地道

了解英美文化，可以讓英語更地道。中英文化之間有較大的差異，這種思維上的差異會直接從語言表達上反饋出來。這種CultureShock需要通過加強對英美文化的學習來克服，表面上是豐富英美文化常識，實質上是為地道的英語表達奠定基礎。了解英美文化，可以從以下三個方面著手。第一，通過閱讀來了解。英美文化文學著作是很好的養料。第二，通過美劇來了解。電視劇是對現實生活的反映，在看美劇時可以了解美國的日常生活，從而熟悉其語言表達特點。第三，通過訪談節目來了解。很多留學生和亞裔移民在剛進入美國社會時都經歷了語言上的考驗，他山之石可以攻玉。熟悉英美文化，可以在交流中避免跨文化交際中的思維沖突，可以讓口語更地道。

五、結語

綜上所述，英語口語學習技巧能夠提升英語學習者的實際英語運用能力，可以充分發揮英語語言工具性的作用。營造良好的英語口語環境，能夠讓英語學習者對口語常用詞的使用語境有深入的了解，利用無意注意可以讓學生在輕松的心態下提高英語發音，了解英美文化可以讓學生的口語表達更加地道。總之，學習英語口語的過程中忌機械化的進行訓練，學習中要將學習方法與學習口語的目的結合起來，要以文化欣賞角度進行口語學習，這樣可以提高學習者的實際英語運用能力。

作者:張思懿 單位：望城區一中

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二、增強英語學習信心

對于老師根??英語教材設計的一些簡單、易于回答的問題，中小學生在英語課堂學習過程中，應積極踴躍對這些問題進行回答，讓自己體會到成功回答問題的喜悅心情，從而極大地提高學習英語的興趣。中小學生在進行英語課堂學習的過程中，可以申請自己到講臺上，在講臺上展示自己，增強學習英語的信心。例如，在對《talk about it》這節課進行課堂學習的過程中，應進行學生大膽的模仿，富有感情的說出教材中的句子，并給與自己充足的鼓勵。說i’m thirsty時模仿口渴的情形，說i’m hungry時模仿饑餓的情形。又如，學生到講臺上當“老師”，帶著其他學生朗讀教材中的句子，在講臺上模仿老師平時說的sit down、very good、stand等常用語，設置一些簡單的課堂問題讓其他學生回答，從而擁有一個展示自己的舞臺，讓自己在表演中加深對英語單詞和句子的印象，增強自己學習英語的自信心，最大限度地調動自己學習英語的積極性[1]。中小學生應善于發現自己身上的優點和長處，從而把自己擅長的部分結合到英語的課堂學習中，或是從學習英語的某一點切入，對知識進行深入透徹的學習，努力突破學習英語過程中的重難點。這些都會為自己提供極大的正能量，并且自己的未來可能因此改變。

三、進行英語課堂游戲

中小學生都是好奇、好動的，需要采用直觀、形象的英語學習方法，盡可能多的在自由討論時間開展的小組英語活動、彼此進行多種類型的英語課堂游戲，讓英語課堂學習的過程其樂融融、豐富多彩。通過英語課堂活動與游戲，中小學生不但更加喜歡英語課程，還會增加參與相關英語課余活動、與其他人的互動交流的興趣。例如，學生可以向老師申請走到講臺上，閉上眼睛轉過身去，讓其他同學離開自己的座位，站在其他位置，根據所學的教材內容用英語與自己進行對話，猜測與自己對話的學生名字。由于英語發音與漢語發音有所區別，同一個學生說出英語和漢語的聲音會有一定差別，因此自己很有可能會猜錯和自己對話的學生名字，其他學生便會十分著急，告訴自己guess again，等自己猜對后再換其他學生來到講臺上進行游戲，學生爭先恐后的進行游戲讓學習英語知識變得更為輕松。因此，中小學生應根據自己喜歡游戲、好奇好動的特點，運用便于進行的游戲方式，與其他學生在課堂游戲中學習英語知識，從而在教師的允許范圍內用英語課堂游戲加強對英語知識的學習。

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1.學習成績差，記憶時間短。

一些同學對于詞匯知識的記憶性、理解性差，學習英語詞匯僅僅憑借死記硬背和反復循環實現簡單的記憶，一段時間后幾乎忘得一干二凈，復習難度加大；對單詞的漢譯掌握不夠清楚，在做英語閱讀理解時，對單詞的理解不透徹，不認識詞義，就無法通順地朗讀全文。一些關鍵性詞匯，理解錯誤就可能造成含義的千差萬別，導致全文理解偏差，造成丟分現象。一些學生成績下滑較快，就會打擊學習的信心，甚至形成惡性循環。

2.學生成績差距較大，教學質量較低。

班級間學生學習成績差距較大，英語成績較好的學生能夠迅速掌握英語知識，實現對文章內容的快速理解；一些學習成績較差的學生面對煩瑣的、陌生的單詞缺乏興趣。這一現象在英語聽力練習上表現得尤為嚴重，不認識音標，單詞發音不標準，聽力閱讀上無法跟隨廣播播放的語速，聽不懂甚至聽不清的現象時有發生。這些都是高中英語課堂學習中存在的問題。

二、高中生英語學習存在的問題分析

1.課堂教學方式落后，過分彰顯教師的主導地位。

高中英語與語文、數學等傳統知識體系不同，語文知識的生活化特征較強，可以自主學習；對于英語學習，即使是基礎知識，如果沒有教師的講解，也會造成學習的極大困難。新單詞和陌生語法都需要教師的初次講解，學生才能逐漸理解，這就容易導致教師過分重視在課堂上的主導地位。學習新單詞時教師領讀、學生跟讀，新語法教師分析、學生模仿練習等，這樣的學習方式造成學生對教師的依賴性過高，一旦脫離了教師的引導，就不會讀、不會寫、不會分析。還有的教師推崇“好記性不如爛筆頭”的學習方法，讓學生幾十、甚至幾百遍地抄寫、背誦單詞，這樣只能實現對詞匯的短期記憶，見效不高。

2.學習體系混亂，英語知識的學習缺少層次感。

英語學習應該是一個由難入簡、由基礎逐漸復雜的過程，但是一些學生的英語學習知識體系混亂，對英語學習缺少整體全面的認識，往往是缺哪里學哪里、不會哪里就臨時補習哪里，沒有制訂全面化、科學化、系統化的學習方案，造成學習的混亂，英語成績的不穩定。詞匯積累還沒有達到一定水平，就嘗試寫一些難度較高的英語作文；單詞的音標和正確發音還未確定，就練段落的聽力，學習缺少層次感，造成英語學習效果不好。

3.缺乏學習技巧，對英語學習規律總結的重要性缺乏認識。

英語學習需要從小培養良好的學習習慣，及早認識到英語學習中規律總結的重要性。一些學生在小學、初中階段學習英語，僅憑借刻苦學習和死記硬背就能獲得高分，便忽視這些。實際上，高中英語詞匯量復雜，需要掌握語法、單詞、句式、翻譯、寫作等多方面的綜合知識，需要刻苦性和技巧性同時進行。一些同學缺乏英語學習技巧，或者使用傳統的學習技巧，或者學習技巧不得法，造成高中英語學習成績較差。

三、促進高中英語學習有效性的具體建議

1.發揮教師的引導作用，促進課堂教學模式的改革。

教師應該轉變自身觀念，明確自身定位，用課堂的引導者和組織者身份代替領導者地位，充分發揮學生在課堂教學中的積極作用，充分重視學生的主體地位，避免喧賓奪主。在高中英語教學中，初次的語言學習，教師只發揮示范和引導作用，對生僻單詞進行示范性閱讀和基本詞義解釋，對語法的分解和理解進行方向性引導。對于重要的詞匯，避免一次性重復、大量閱讀，這樣會造成學生的厭倦感，可以讓學生在段落中發現單詞，結合語境和記憶進行分析，實現二次記憶。在不同的題目中重復出現，讓學生認識到該詞匯的重要性，加深學習記憶，自主激發學生學習積極性，主動地學習，效果更好。

2.構建英語學習體系，促進學習的系統化、整體化。

高中英語的特殊性再也不是通過短期學習、快速閱讀就能夠實現英語水平的提高，而需要長期的知識積累，學習體系的構建、學習模式的選擇，制訂明確的學習計劃和目標方針，督促實行。首先應該注重英語知識學習的整體化，對高中整個英語知識學習體系有著全面的認識。由于學歷所限，這點可以向教師尋求幫助，對高中英語進行分類，如可以按照試卷結構的不同分為聽力、單詞積累、閱讀、寫作三部分，聽力較差就專攻聽力，平時加強練習；語法知識不清，就加強對語法課的學習。其次注重層次化，英語學習，詞匯是基礎，有足夠的詞匯量才能做好閱讀；標準的發音是聽力準確的前提；正確的句式應用才能寫出完整的作文，注意這些層次遞進關系，實現由基礎到高級、由簡單向復雜的突破。

3.巧用學習技巧，提高英語學習規律總結。

任何知識學習中，學習技巧的學習和學習規律的總結都是十分重要的，只有在勤勞刻苦的基礎上合理運用技巧，才能達到事半功倍的效果，實現質的飛躍。學習技巧可以通過平時學習經驗的總結和積累，還可以利用網絡、學習工具、同學間交流獲取。如學習單詞可以聯想記憶法，如business商業，就可理解為bus+in+e+ss，即公共汽車+里面+有鵝和蛇；提前猜想法，聽習練習時，根據選項提前分析和猜想題干內容，便于及時反應和理解；細節積累法，準備一個口袋記事本，看到重要且容易忘記的單詞，及時積累反復背誦，就能長久記憶。

四、結語

高中階段是學生智力、精神力量、意志力等學習輔助力量發展的黃金階段，應該充分發揮這一時期的特性，認真、科學地學習。以上筆者對如何促進高中英語教學的有效性提出了解決建議，希望對高中生英語水平的提高帶來積極作用。

參考文獻：

[1]任佳.高職生英語學習態度調查及分析[J].湖南大學，2011.

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        社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣，高職高專的英語教學也需要與時俱進。

        2.高職高專英語教學的現狀及存在的問題。

        2.1學習基礎：高職高專的學生英語基礎普遍差、底子薄弱，不能內化為自己的東西。很多學生想學，卻無從下手，從心理上懼怕英語學習、心理壓力大、口語表達能力差。據有關職業教育方面的統計資料顯示：在高職高專學校中大部分的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；少部分的學生有一定的基礎，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；極少部分的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的 影響 ，英語口語，寫作能力都比較差，高職高專學校學生英語的情況是非常嚴峻的。

        2.2 學習習慣和學習動機：學生由于多年的應試教育的影響，習慣了被動學習，習慣了被動接受，習慣了老師填鴨式的英語教學，缺乏主動性；進入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，他們更是失去了自主學習，積極學習英語的動力。 

        2.3 學習目標：多數學生學習目標不明確，表現在他們對未來的迷茫，沒有遠期目標和近期目標，而且對自己認識不清，不能正確自我定位，對學習英語失去信心。這種狀況使得教師的教學活動開展有一定的困難。

        2.4 教材方面也存在一些問題，有待改善，很多學院所訂教材都側重于單詞，語法的學習，加強學生對單詞，與語法的背誦，造成很多學生學英語都是啞巴英語，很少開口說英語，也不敢開口說英語。

基于以上四方面原因，對于高職高專的學生，教師需要采用針對性的教學方法與策略。

        3.提高高職高專的英語教學的方法與策略

        3.1 英語水平摸底

        入學后，及對各個班級學生的口語能力進行摸底測試，了解各班各人的英語口語能力，然后根據半個班級的特點，各人的情況，制定教學計劃，盡量使每個學生都有學習的動力與進步的空間，對于基礎差的班級，就教學任務的難度降低，盡量側重基礎教學，而對于基礎較好的班級，則加大學習的難度

        3.2 提高學生學習英語的興趣

        興趣是第一位老師，由于長期以來學生們學習英語只是簡單的單詞，短語以及句子的學習，只是簡單枯燥的記憶學習，樹立學生對英語學習的興趣，是達到英語教學目標的最有效途徑。

        3.2.1 介紹異國風情

        通過講解英美國家的發展歷史，文化，政治制度，民風民俗，增進學生對英美國家的了解。 

    &

nbsp;    3.2.2 努力創設英語環境

        教師要努力創建英語環境，通過創造現實的或者虛擬的英語語言環境，需要教師利用好多媒體，網絡技術等現代化的教學工具，結合本校學生的專業特征，以及學生的英語水平與習慣，利用課本中的知識與內容，穿插一些英語故事，英語典故，英語電影等等，使課堂氣氛變得生動活潑，努力形成濃厚的英語學習氛圍。

   3.2.3 充分利用好課外時間

        教師需要鼓勵學生積極開展多種英語交際活動，增加學生運用英語的機會，提升學生英語交際的能力，從而達到增加學生學習英語興趣，例如：開辦英語角，英語論壇，各種英語口語比賽，英語辯論賽，通過活動讓學生自覺，主動進入英語學習的狀態，自覺樹立英語學習的興趣。

        3.3 多媒體輔助教學

        隨著現代科技的進步，多媒體教學也走進了高職高專的英語課堂，多媒體的使用，優化了課堂教學，調動了學生的學習積極性，節約了老師的板書時間，替代了靜止呆板的教學，使得教學更加直觀，能使學生的視覺感受和聽覺感受有機結合起來，構成一副視聽立體英語畫面。借助多媒體教學，可以講抽象的單詞具體化，形象化，幫助學生記憶，從而使得英語教學變得生動，活潑，感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語在實際中的運用。多方面促進學生學習的積極性與主動性。

        3.4 著重培養學生的英語思維能力

        教師在教學過程中應該盡量培養學生的英語思維能力，擺脫漢語語言表達與語言習慣的束縛，這要求教師在教學過程中應堅持“盡量使用英語，適當使用母語”的原則，以減少學生對母語的依賴，同時也有利于學生理解異國文化，將口語教學提升到學習英美國家人們的語言習慣，語言思維的高度上來，不在局限于學單個的單詞與短語，從而才能從根本上避免學成“中式英語”。

        3.5 加強英語發音基礎知識的教學

        由于學生很多在初高中學英語時，側重學校單詞，短語，以及語法的學習，而忽視口語的學習，導致很多高職高專的大一新生都不能很好的開口說英語，因此教師非常有必要加強英語發音基礎知識的教學。

        3.6 以學生為中心的互動教學法

        英語是一門語言，所以學生學習英語應該從最基本的人與人之間的開流開始，我們是非英語國家，語言機會與氛圍本來很少，學生的英語交流機會主要依靠英語課堂，因此我們如何最大效率地利用英語課堂，是提高學生英語口語與英語學習的最好方法。

        3.7 增強英語教學中的交際功能與應用能力

        增加英語教學過程中英語的交際功能與應用能力，將英語教學與學生的專業結合一起，讓他們體會到英語的學習是很實用的，不在是空洞的，不實用的知識，比如日常的英語交流，如何用英語表達感謝，如何用英語表達請求，如何表達建議，如何表達問路，如何描述實物，如何表達歉意等等。

        3.8 激勵教學法

        由于高職高專大部分學生英語基礎一直以來就比較薄弱，從心理上他們比較畏懼英語的學習，害怕背單詞，恐懼做練習，更不敢開口說英語。教師需要根據他們的這種心理，采納激勵教學法，個人激勵辦法，與團體激勵方法。個人激勵法，是當單個的學生完成了學習任務，我們對他個人進行激勵，通過精神鼓勵或小禮物形式的物質獎勵。團隊激勵法，是兩個團隊或三個團隊進行比賽，勝出的一個團隊，我們對其進行激

勵，通過精神或者物質的形式。

        總之，高職高專的大學英語教學遇到的問題是多樣的，方法與技巧是多種多樣的，作為英語教師，我們應該根據各個班級的具體情況，根據學生英語學習的具體情況，結合以上幾點方法，進行改善英語教學的現狀，提高學生學習英語的興趣，以及學習英語的積極性與主動性。

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一、抓住學生的注意力，提高英語教學效率

要激發中學生對英語學習的愛好就必須首先對學生在這一年齡段的性格心理特征進行充分的了解。當前階段的中學生好奇心強，專注力不夠持久，活力充沛，注意力易受外界的干擾。如果不重視學生的心理特征，而按照毫無創新的照本宣科式的教學方法，學生肯定會喪失學習的興趣，課堂沉默毫無生機，學生自然記不住學習內容。英語老師要想避免出現這種狀況，就必須在教學中注意：要善于運用生動的語言在教學過程中提高學生對學習內容的興趣。課堂教學語言是現代教師必須掌握的教學技巧，對課堂語言的使用情況直接影響到課堂的氣氛和學生的學習效果。在課堂教學中，假如老師的語言非常幽默詼諧，善于舉例，學生的詞匯記憶也必將得到很大的提高。所以，在講解英語詞匯時，要善于把要講解的詞匯與一些有關的故事、起源、流行語、俗語等結合，這樣既改善了學習的氣氛，又增加了學生對詞匯學習的掌握和記憶，開闊了其視野。

二、單詞構詞法對于英語教學至關重要

英語單詞數量巨大，涉及面很廣，記憶起來表面看很難，本質上卻有一定的方法和規律在里面。掌握了單詞的構詞原則和技巧，原本困難的詞匯記憶就會很容易被攻破。英語詞匯的構成主要分為詞根、前綴和后綴，基于構詞法進行劃分則主要分為主要元素（詞根）和次要元素（前后綴）。掌握構詞法的應用規律是學習單詞的一個重要突破口。英語詞匯的前后綴，在詞根前面的叫前綴，在詞根后面的叫后綴，學習前后綴的方法叫詞綴法，屬于詞匯派生法。通常來講，前綴一般不會改變詞匯的詞性，但是會改變單詞的意思。學習單詞時，使用這種單詞記憶方法，更有利于對詞匯的理解和記憶。單詞的后綴則不但會改變單詞的意思，還會改變單詞的詞類。老師在教授英語單詞時，通過對這些特征的總結梳理，對學生進行英語單詞的學習有很大的幫助。單詞的詞根是一個詞的重要部分，決定了一個單詞的形式和含義，每個詞匯都要有詞根，有的單詞甚至包含了多個詞根。通過詞根的教學，讓學生了解詞匯原本的含義，有利于同學對詞匯的了解，并且培養學生在生詞中歸納出詞根的能力，有助于學生對生詞詞義的深刻了解。學習構詞法是幫助學生有效學習英語單詞的科學方法之一。只要學生徹底理解了這種學習方法，英語詞匯的學習將會得心應手。

三、通過系統性回顧，增強記憶強度

1.在語境中訓練

讓學生記憶更多的詞匯，最終目的就是達到靈活地運用這些詞語，通過口頭或書面的形式，借助這些詞匯進行語意的表達。英語教師要盡可能地為學生創造足夠的機會，參加設定的語言環境，以達到充分熟練使用這些詞匯的目的，不僅進行了系統復習，也增加了學生對單詞學習的喜愛。

2.歸納性復習

有效復習的方法很多，比如根據詞匯的詞義及正反義進行復習，通過對比復習，實現舉一反三的目的，還可以借此增加學生的單詞記憶量。也可以根據同音不同義、同義不同音的方法，系統總結單詞，來進行對比記憶。或者根據單詞的使用范圍和屬性來進行系統復習。另外，還有很多可以用來進行詞匯復習的方法，比如默寫、詞匯拼接、比賽、英文繞口令等等。豐富的形式既可以激發學生的潛力，又可以增強記憶強度。中學生英語學習中單詞記憶難是一個大問題，這就要求英語教師一定要熟練運用科學高效的教學方法，積極鼓勵學生提高學習興趣和自主能動性，減少死板教學、填鴨式教學，最終助力學生英語學習的成功。

篇13

興趣是最好的老師，只要對英語有濃厚的興趣，就等于成功了一半。一開始可以起點低一點，進度慢一點，鞏固多一點，這樣就可以收獲多一點，興趣濃一點。現在隨著家庭生活水平的提高，不少高中學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是想走捷徑，甚至迷信一些商業廣告。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。要點滴積累，不要急于求成。記住：Romeis not made in oneday，急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。急于求成往往表現為對自己提出過高的要求。這樣做會給自己很大壓力，進而對自己失去信心，失去學英語的興趣。

2，自主學習，善借他力。

學習的最高境界就是自主學習。初中時，總是靠老師、家長督促才不得不學。到了高中以后，很多同學都有了自己的人生目標，學習目的也更加明確。知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。

3，聽力模仿，敢于表達。

加強語音訓練。要借助錄音機、復讀機，模仿語音語調，利用早讀時間大聲朗讀甚至背誦。任何時候起步都不晚。要知道樹立信心的過程就是不斷犯錯的過程。要勇于犯錯，才能提高。堅持每天聽英語半小時，可以適當做些聽力練習。經過一段時間訓練后，調整聽力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習聽，目的是練“耳感”。既要精聽，更要泛聽，兩者相結合。說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，實在沒辦法的時候和自己講甚至對著桌子講。

4，常規學習、層層落實。

認真對待學習中的五個環節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業和習題糾錯。課前預習要自覺，要力爭自己讀懂、學會教師將要講的東西，并發現自己不甚明白的地方。有條件的話，還應自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關鍵有用的東西。課后復習要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業不但要完成，還要從所完成的作業中總結審題、解題的規律。最后一環是習題糾錯，最好是備一個糾錯本，建立錯題集，定期回顧，各個擊破。

5，大量練習、及時總結。

英語與其說是學會的，不如說是練會的。做練習不能只局限于課后作業，課后作業往往過于簡單，不能滿足應試的需要。平時每學完一個單元，就要做配套鞏固練習，每學一個語法項目，就要做專項訓練，在練習中使學到的知識不斷得到鞏固。另外，練習中要揣摩規律，要學會總結，善于模仿，了解背景知識，分辨語言應用環境。

6，積累詞匯、抓好閱讀。

學英語的一大難題就是記單詞，關于詞匯的學習，應堅持詞不離句、句不離篇的原則。結合句子記單詞易懂，易記，還易應用。要尊重記憶規律，反復是關鍵。最好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問，不要等待教師的解答，自己找詞典求得答案。經常使用詞典，就會越用越熟練，而且能學會根據上下文找到恰當的釋義。

高一英語學習三大技巧1.增加詞匯量。

我們同學學不好英語，其實都是因為掌握的英語詞匯量太少了，特別是在做閱讀理解題中，往往會見過這個單詞，但是卻不知道這個意思，因此就會造成閱讀障礙，理解不了文章的意思。

2.加強練習。

如果想要提高自己的英語水平和英語成績的話，那么平時就要多做一些英語練習題，特別是針對自己不熟練的地方，多做練習，比如同學們在做完形填空時經常出錯，這是因為完形填空這道題是考察同學們的綜合能力，所以難度就會比其他的題要大一點。因此，每次做完題目的時候，我們必須認認真真的再次閱讀完形填空的文章，認認真真的再檢查一次試題。之后，我們還可以對照正確答案，體會正確選項的合理性，出題者的意圖和其考察的知識點。

3.堅持英語聽力，加強聽力練習。

同學們學不好英語都有一個共通題，那就是英語聽力不好，每一次進行聽力測試，總是弄不懂測試中所要表達的意思。因此，同學們加強語音訓練是必不可少的。想要提高聽力水平，平時我們可以借助復讀機，充分利用早讀的時間去大聲朗讀英語，練習聽力，平時我們還可以加強聽力練習，每天堅持聽英語聽力半小時，也可以一邊聽英語一邊做英語聽力練習。

高一英語學習方法與技巧總結詞匯

詞匯是語言的基本要素之一,在信息傳遞中必不可少,在語言學習中有著舉足輕重的作用?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準》對詞匯學習的廣度和深度提出了較高的要求,一方面要求學生掌握的詞匯量顯著增加,另一方面強調從運用的角度學習詞匯?？墒?很多高中學生學習詞匯的渠道不多,記憶的方法不科學,也沒有依據循序漸進的原則,不能形成對詞匯的長久記憶和靈活運用。所以,我們有必要研究英語詞匯學習策略,幫助高中學生擴大詞匯量、提高英語詞匯的運用能力。

聽力

英語被很多學生視為“最熟悉的陌生人”。熟悉，因為英語幾乎貫穿了同學們小、初、高整個過程;陌生，是因為學習數年，但仍未找到其真正突破口和高質、高效的學習方法。即便有些許方法，但一般都僅限于筆頭上的;然而對于聽力這部分，一直是大多數同學在考試中的軟肋。今天，趙瑩老師就和大家分享一下如何能夠有效地提高聽力水平。

閱讀

很多人認為，讀豆腐干一樣的文章不如做超大量的練習。時下，很多人都熱衷于做題目，以為這是學習英語的正確途徑。結果做的練習冊一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無，英語水平卻并沒有實質性提高。