引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)械基礎(chǔ)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
技工教育需要傳授理論性知識，更重要的是要教會學(xué)生職業(yè)技能以及提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。技工教育中的理論教學(xué)應(yīng)以夠用和必需為前提，將更多時間留給學(xué)生校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)。為此，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇教學(xué)內(nèi)容，對于理論性強(qiáng)以及實(shí)踐中較少利用的內(nèi)容，如靜平衡、變位齒輪等知識刪去不講；對于以前學(xué)過的內(nèi)容少講；對于實(shí)踐常用的知識，如帶傳動設(shè)計、螺紋鏈接、齒輪設(shè)計、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計、軸承拆裝等內(nèi)容應(yīng)該多講與精講。總之，技工教學(xué)中要以應(yīng)用為目標(biāo)，夠用為度，以概念與應(yīng)用為重點(diǎn)組織教學(xué)。
三、區(qū)別對待，分層教學(xué)
新學(xué)期開始，學(xué)生對新學(xué)年的激情比較高，上課比較認(rèn)真。但由于學(xué)生基礎(chǔ)知識以及接受能力的不同，在開學(xué)后3周左右學(xué)習(xí)的層次性就會表現(xiàn)出來，這時還用“一刀切”的教學(xué)法，就會出現(xiàn)有些學(xué)生吃不飽、有些學(xué)生吃不好的情況。為此，在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)該使用“分合相接”法：“合”指的是集中講授與歸納，“分”指的是分類指導(dǎo)與練習(xí)。其中，集體講授面向全班同學(xué)，分類指導(dǎo)面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生或者學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，集中歸納起著點(diǎn)睛作用，使學(xué)習(xí)有困難以及成績一般的學(xué)生加強(qiáng)理解，分類練習(xí)指的是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次安排識記、理解、簡單應(yīng)用與綜合應(yīng)用四個層次的課外練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能有適合自己難易程度的練習(xí)可做，這些練習(xí)可盡量選擇實(shí)踐性強(qiáng)的題目，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，通過練習(xí)真正使學(xué)生學(xué)以致用。
四、采用多種教學(xué)方法，加深學(xué)生的理解
采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中設(shè)備種類比較多、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，比如四桿機(jī)構(gòu)以及齒輪等，僅僅依靠老師口述，學(xué)生很難理解教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體課件，特別是三維動畫，能輕松地解決這個問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
五、理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高感性認(rèn)識
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程與機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高感性認(rèn)識。學(xué)院學(xué)生除了在機(jī)電機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行動手實(shí)踐操作外，還可到學(xué)院內(nèi)的實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟到“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的真正內(nèi)涵。比如，為了完成“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“急回特性”原理的教學(xué)，可以組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠內(nèi)觀看牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，從而加深對“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”運(yùn)行原理的認(rèn)識，在觀看牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)動過程中，可以看到加工過程中存在進(jìn)刀慢、退刀快的情況，就能很容易理解“急回特性”原理。
篇2
自從教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”以來，各高校根據(jù)本校人才培養(yǎng)的定位，大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個相對獨(dú)立、統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是僅作為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的使命。顯而易見，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將在完成這個目標(biāo)中發(fā)揮舉足輕重的作用。以機(jī)械類專業(yè)為例，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐基地，所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及工程圖學(xué)、力學(xué)、工程材料及制造基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計等，是學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的重要場所。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)機(jī)械類學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。
一、獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)
作為獨(dú)立學(xué)院，由于受辦學(xué)機(jī)制等制約，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入有限，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理有些與母體雷同。但是，教學(xué)對象卻有明顯的不同。這些問題正是獨(dú)立學(xué)院面臨的且必須解決的最大困難，它關(guān)系到是否能夠培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的大問題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一方面基礎(chǔ)相對不夠扎實(shí)、思維活躍、興趣廣泛；另一方面動手能力相對較強(qiáng)，有企業(yè)、貿(mào)易等背景的學(xué)生較多，因此他們更需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對以上特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上更需要一套適合他們的教學(xué)方法、教材和設(shè)備。在滿足本科教學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，盡可能引進(jìn)一些綜合性、提高性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的興趣，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的條件。而實(shí)驗(yàn)教材的編寫，也從學(xué)生的不同情況著手，選擇幾個層次來適應(yīng)他們不同的要求。以學(xué)生為主體的，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為內(nèi)容的，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是我們實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的宗旨。
二、加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，具體采取以下幾個方面的改革：
1、基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重感性認(rèn)識和實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)
對于基礎(chǔ)性強(qiáng)、操作要求規(guī)范、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行。通過講解儀器的規(guī)范操作和使用原理及不同類型實(shí)驗(yàn)的操作方法和不同的測量方法,讓學(xué)生盡快掌握儀器儀表知識和實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，采取讓學(xué)生先預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課提問；實(shí)驗(yàn)操作先有老師示范，再由學(xué)生分組獨(dú)立操作；課后要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告。
2、對于一些提高性、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用開放式的教學(xué)方法
一來可以通過開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力和滿足個性化發(fā)展的需要,二來可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)生可以依據(jù)各自的特點(diǎn)自由組合，順利完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課前有指導(dǎo)教師明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)、要求及注意事項(xiàng)，由小組成員討論確定實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和具體的操作流程。這樣，既可以達(dá)到對所學(xué)知識復(fù)習(xí)的目的，也可以達(dá)到對知識融會貫通、靈活運(yùn)用的目的。
3、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，起點(diǎn)高、要求高，可以供學(xué)生選做或結(jié)合學(xué)生各類課外科技競賽
此實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識,學(xué)生可把自己所掌握的各學(xué)科之間的知識融為一體，靈活運(yùn)用，開展專題性、科研性以及畢業(yè)設(shè)計論文的專題實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室采取完全開放的形式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自選課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。充分利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)院實(shí)習(xí)中心的設(shè)備和加工能力優(yōu)勢以及外院資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和制造，將有創(chuàng)意的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品。使學(xué)生有機(jī)會利用課余時間在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計、自編工藝、自行加工，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程能力。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的建設(shè)
實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證,教材應(yīng)注意內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性和啟發(fā)性,貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由易到難,由淺到深,著重有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和獨(dú)立思考能力。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與課堂教學(xué)一樣,需要有完善的教學(xué)大綱,明確每一堂實(shí)驗(yàn)課的目的、任務(wù)和要求。
1、對基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，既可保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，又可滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求。
2、增加綜合性、提高性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
對其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計性等角度進(jìn)行修改,使之能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，營造一定的氛圍，吸引學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)。改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)對理論教學(xué)的依賴關(guān)系為相互促進(jìn)關(guān)系,學(xué)生通過對所學(xué)理論的理解和設(shè)計方案的選擇，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析達(dá)到加深理論理解的目的。
四、注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
1、完善適應(yīng)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備
在資金充裕的情況下，提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的檔次，逐步推行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、實(shí)驗(yàn)時間開放、對校內(nèi)其他專業(yè)的開放以及對社會的開放，使之成為全方位開放性的實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備和其他資源的利用率，提高社會效益。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)建設(shè)的關(guān)鍵之一，只有建設(shè)一支高學(xué)術(shù)水平、高素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)合理、熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、富有奉獻(xiàn)與合作精神的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，才能保證建設(shè)的順利進(jìn)行，并使進(jìn)一步得到持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮各項(xiàng)功能。
3、完善實(shí)驗(yàn)室管理制度
建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要工作之一。為此，我們配合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，按照國家對實(shí)踐教學(xué)的要求，修訂實(shí)驗(yàn)室工作管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度。落實(shí)實(shí)驗(yàn)室主任及各類實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé),把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量作為決定實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能否評優(yōu)的重要條件,通過評優(yōu)、獎勵調(diào)動實(shí)驗(yàn)室人員搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。
五、結(jié)束語
機(jī)械類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，是加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：重視這一實(shí)踐教學(xué)體系的改革,嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各項(xiàng)要求,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,而且能夠提高他們獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。同時，也對獨(dú)立學(xué)院從事實(shí)驗(yàn)工作的教師提出了更高的要求。只要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行改革,就能完成新世紀(jì)賦予我們的歷史使命,為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]劉素平,劉素清.高校實(shí)驗(yàn)室開放初探[J].山西科技,2007,（1）:107-108.
篇3
1提高技校教師的綜合素質(zhì)。技校機(jī)械基礎(chǔ)課教師的綜合素質(zhì)是探究性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用的根本保證。探究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)模式的應(yīng)用，其本身并不是一成不變的，其在應(yīng)用過程中需要教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行緊密的結(jié)合，靈活的應(yīng)用探究性教學(xué)模式，才能發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)所具有的作用。這就要求績效機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的教師要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷的提高自身專業(yè)知識以及實(shí)踐能力，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)的前提下，讓探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2探究性學(xué)習(xí)氛圍的營造。對于機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)來說，單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味，這就要求教師在課堂教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來靈活的營造學(xué)習(xí)的氛圍。如教師可通過設(shè)定問題情境的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過故事講述以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用等等來提高學(xué)生思考的積極性和主動性，進(jìn)而營造出探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
篇4
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個教師面對幾十個學(xué)生，只能是不分優(yōu)、差生按同一進(jìn)度進(jìn)行，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。現(xiàn)在有了多媒體課件，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣選擇適合自己的練習(xí)題。由于計算機(jī)能及時反饋信息，做對了的同學(xué)受到表揚(yáng)，感受到學(xué)習(xí)的喜悅；沒做對的同學(xué)在計算機(jī)幫助下掌握正確知識，輕裝前進(jìn)，沒有負(fù)擔(dān)。全體學(xué)生輕松、愉快地都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了提高。現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，雖然給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，但在教學(xué)過程中，必須從實(shí)際出發(fā)，堅持“適時、適當(dāng)、適量”原則，使多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中運(yùn)用得恰到好處。第一，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中必須從知識體系入手，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)知識，具備一定的思維能力。沒有一定的基礎(chǔ)知識做鋪墊，即使有再先進(jìn)的教學(xué)條件，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用必須把握好“適時性”原則。第二，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，不能以單一多媒體為中心設(shè)計教學(xué)過程，如果通篇使用，搞花架子，其效果不是畫龍點(diǎn)睛，而是畫蛇添足。第三，若不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體分析問題，教師成為多媒體課件的制作者和操縱者，而忽視師生間的交流與溝通，淡化直觀教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，課堂教學(xué)效果只能是事倍功半。因此可見，多媒體的運(yùn)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定，它不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳接合點(diǎn)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體在運(yùn)用中要防止課堂信息量大、課堂教學(xué)節(jié)奏加快以后，學(xué)生的思維處于高度緊張的狀態(tài)，不能及時消化所學(xué)的知識。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時必須“適時、適當(dāng)、適量”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透、相輔相成，才能使教學(xué)達(dá)到理想的境界。
篇5
1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在機(jī)械設(shè)計課程中暴露的問題
1.1實(shí)驗(yàn)過于偏重驗(yàn)證性
我國機(jī)械設(shè)計課程的教材中雖設(shè)計有多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，例如帶傳送實(shí)驗(yàn)、機(jī)械運(yùn)動的圖像繪畫、機(jī)械的參數(shù)測量等。但是這些實(shí)驗(yàn)絕大部分都是作為驗(yàn)證性試驗(yàn)出現(xiàn)在課本之上，且具有很強(qiáng)的理論性。學(xué)生認(rèn)為課本上的這些設(shè)計實(shí)驗(yàn)往往對自己今后的工作并沒有什么太大的用處，因此，當(dāng)前高校的機(jī)械設(shè)計教材中的實(shí)驗(yàn)部分很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也很難將這些知識與自己今后的工作相結(jié)合。
1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合性
高校中的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計實(shí)驗(yàn)，往往在單個的實(shí)驗(yàn)中缺乏對機(jī)械設(shè)計理論知識的綜合運(yùn)用，每個實(shí)驗(yàn)設(shè)計均是圍繞了單一的理論知識點(diǎn)，沒有進(jìn)行綜合性的理論知識運(yùn)用。單純注重實(shí)驗(yàn)對理論基礎(chǔ)知識的驗(yàn)證，無法有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只會讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中枯燥地證實(shí)教材中的相關(guān)理論。
1.3實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目在機(jī)械設(shè)計課程的評定之中分?jǐn)?shù)比例較低
在對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計課程能力的綜合評定時，各大高校往往都較為重視學(xué)生理論知識的掌握，但往往忽略了最為重要的學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)生成績的評定之中，往往得分只占其中的三成左右，絕大多數(shù)得分均在于理論知識的書面表達(dá)。這樣偏重記憶的教學(xué)方式，背離了機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程重視實(shí)驗(yàn)的初衷，無法真正做到培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，也不能起到增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的作用。并且受到這種“重視理論，輕視操作”的思想的影響，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上往往不愿意親自動手做實(shí)驗(yàn)，更加無法增強(qiáng)機(jī)械設(shè)計課程中學(xué)生的個人技能的使用能力。
2機(jī)械設(shè)計課程中對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對策
2.1實(shí)驗(yàn)課程中教學(xué)方式的改革
改變現(xiàn)有的以老師作為機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)中核心的教學(xué)方法，使用開放式的機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)。老師利用學(xué)生已經(jīng)掌握的機(jī)械設(shè)計的相關(guān)理論知識，提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計要求，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)檔案，并獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀＠蠋煾鶕?jù)學(xué)生的完成進(jìn)度，進(jìn)行發(fā)問，并提出相關(guān)的修改意見和評價。這樣既可以杜絕學(xué)生之間驗(yàn)證性機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報告抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，同時也可以有效增強(qiáng)學(xué)生自主動手能力和實(shí)踐能力。例如，實(shí)驗(yàn)課上，老師公布實(shí)驗(yàn)課題為“水平結(jié)構(gòu)的運(yùn)動數(shù)據(jù)的綜合測試試驗(yàn)”，要求學(xué)生利用當(dāng)前所學(xué)的機(jī)械設(shè)計相關(guān)理論知識，自行設(shè)計一套傳動系統(tǒng)，如曲柄的滑塊結(jié)構(gòu)。在設(shè)計好這個結(jié)構(gòu)之后，故意改變該結(jié)構(gòu)中的一個參數(shù)，查看該參數(shù)的變化對整個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會產(chǎn)生怎樣的影響。例如改變曲柄的長短的影響，連桿長短的影響。并讓學(xué)生記錄于自己的實(shí)驗(yàn)報告之中，并淺談在該實(shí)驗(yàn)中如何選擇最佳的參數(shù)，并通過相關(guān)的理論驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又可以讓學(xué)生的技能水平有所提升，增強(qiáng)了學(xué)生對于機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)的重視程度和學(xué)習(xí)熱情。
2.2考核辦法的改革
當(dāng)下我國的機(jī)械設(shè)計課程的考核辦法依舊是“重視理論而輕視實(shí)踐”，造成了機(jī)械設(shè)計課程就好像高中的物理一樣。只要學(xué)生會相應(yīng)的計算方法，就可以取得好成績，這往往與機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)初衷背道而馳。所以，需要改進(jìn)當(dāng)下機(jī)械設(shè)計課程的考核辦法，讓機(jī)械課程的教學(xué)目的回歸正軌。例如，在考核標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，按照老師提供的要求，獨(dú)立完成一套機(jī)械設(shè)計項(xiàng)目，如連桿機(jī)構(gòu)等。根據(jù)老師提供的相關(guān)要求作出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)物和實(shí)驗(yàn)報告，并根據(jù)該實(shí)驗(yàn)提出相關(guān)課題，讓學(xué)生通過理論知識進(jìn)行有關(guān)的闡述，這個考核占學(xué)生總成績的60%。另外，平時的課堂表現(xiàn)占學(xué)生總成績的20%，期末成績占學(xué)生總成績的20%。這樣設(shè)計的好處在于學(xué)生在掌握理論知識的同時，也要注重個人的動手操作，讓機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)初衷得以實(shí)現(xiàn)。真正讓學(xué)生做到重視實(shí)驗(yàn)的目的，也為學(xué)生今后的職業(yè)技能打下了良好的基礎(chǔ)。
2.3補(bǔ)充
機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程在進(jìn)行相關(guān)的改革之后，伴隨著而來的是對教學(xué)工作者的要求提高。相關(guān)教師要對改革后的機(jī)械設(shè)計課程有更高的重視，領(lǐng)會新教材的創(chuàng)新內(nèi)涵，將自己的教學(xué)重心從理論教學(xué)逐步偏向?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)。
3結(jié)束語
當(dāng)前我國的機(jī)械設(shè)計課程在教學(xué)過程當(dāng)中，依舊過于保守，并且不利于學(xué)生在進(jìn)入社會工作后的發(fā)展。學(xué)生無法在該課程之中培養(yǎng)自己的個人技能素養(yǎng)，針對這一些問題，有關(guān)教育工作者必須要嚴(yán)肅重視起來。實(shí)驗(yàn)的課程改革，相關(guān)的考核辦法，都需要進(jìn)行更詳細(xì)的打磨。這一切的目的，都是為了將學(xué)生的能力培養(yǎng)做到最好，完成這一目的，需要所有教育工作者不懈的努力。
作者:趙迎珍 單位:西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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2.合理分類,注重復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性
《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容多而且雜,但章節(jié)安排比較合理。我在復(fù)習(xí)時把它分為四大部分:工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、機(jī)械原理及零件、液壓傳動。由靜力學(xué)和部分材料力學(xué)內(nèi)容組成工程力學(xué),把它們放在一起復(fù)習(xí),保證了知識的連貫性。機(jī)械工程材料和熱處理相連,對學(xué)生掌握材料性能幫助很大。機(jī)械原理及零件包括常用零件、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動,學(xué)生復(fù)習(xí)完這部分知識后自然體會到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。至于液壓傳動,自成一類,多屬了解內(nèi)容,所用時間不宜過多。
3.設(shè)計典型例題,體現(xiàn)知識的綜合性
典型例題應(yīng)具備兩個特點(diǎn):一是綜合性,這是由于復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的綜合性、概括性、全面性和系統(tǒng)性所決定的;二是通過解此題能獲得具有代表性的解題思路、方法、步驟和技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生分析典型例題時,解題思路要清晰,依據(jù)概念、原理等要準(zhǔn)確,確定的解題步驟要合理,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生形成解題技巧。如下面幾個例題(解答略)
例1:在圖示的三角支架中,已知鉸鏈B處受到載荷F=10kN的作用,α=45°,AB桿的材料為Q235鋼,許用應(yīng)力[σ]=120MPa,BC桿的材料為灰鑄鐵,其許用應(yīng)力為[σ+]=50MPa,[σ-]=120MPa,截面積A2=100mm2,試求:(1)校核BC桿的強(qiáng)度;(2)根據(jù)BC桿的強(qiáng)度確定許可載荷[F];(3)當(dāng)載荷為許可載荷[F]時,設(shè)計AB桿的截面積A。
分析:解答此題首先要用靜力學(xué)知識列平衡方程求出約束反力,再用材料力學(xué)中的拉壓桿強(qiáng)度條件式校核桿件強(qiáng)度、確定許可載荷、設(shè)計截面積。此例題包含靜力學(xué)和材料力學(xué)的內(nèi)容,具有一定的綜合性,通過此例的學(xué)習(xí),使學(xué)生較全面地復(fù)習(xí)了工程力學(xué)的內(nèi)容。
例2:要制造齒輪、連桿、熱鍛模具、彈簧、冷沖壓模具、滾動軸承、車刀、銼刀、機(jī)床床身等零件,試從下列牌號中分別選出合適的材料并敘述所選材料的名稱、成分、熱處理工藝。T1265MnHT300W6Mo5Cr4V2GCr15Mo40Cr20CrMnTiCr12MoV5CrMnMo
分析:此題可先讓學(xué)生思考,教師最后講解。此例題涉及材料分類、材料牌號、材料化學(xué)成分及熱處理方面的內(nèi)容,只有通過全面復(fù)習(xí),才能正確解答此題。
例3:圖示輪系中,已知1輪轉(zhuǎn)向n1如圖示。各輪齒數(shù)為:Z1=20,Z2=40,Z3=15,Z4=60,Z5=Z6=18,Z7=1(左旋蝸桿)Z8=40,Z9=20。若n1=1000r/min,齒輪9的模數(shù)m=3mm,試求齒條10的速度V10及其移動方向(可在圖中用箭頭標(biāo)出)。
分析:此類型題為重點(diǎn)掌握的內(nèi)容,由機(jī)械傳動中的圓柱齒輪傳動、圓錐齒輪傳動、蝸桿蝸輪傳動、齒輪齒條傳動、外嚙合和內(nèi)嚙合構(gòu)成的定軸輪系,綜合性很強(qiáng)。通過此例的學(xué)習(xí),非常有利于學(xué)生掌握定軸輪系傳動比及其相關(guān)計算,同時也復(fù)習(xí)了各種傳動中從動件旋轉(zhuǎn)或移動方向的判別,非常有利于學(xué)生綜合掌握知識。
4.學(xué)會總結(jié)比較,增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果
教師要善于教會學(xué)生復(fù)習(xí)、整理知識的方法,通過復(fù)習(xí)課的歸納總結(jié),學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容要有進(jìn)一步的理解,有許多由于缺少系統(tǒng)認(rèn)識而造成似懂非懂的問題,在復(fù)結(jié)課上盡量解決,這樣可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。例如,在平帶傳動、V帶傳動講到由于長期使用需要進(jìn)行張緊,張緊的方法之一就是安裝張緊輪,但是由于撓性件(皮帶)的結(jié)構(gòu)性能的不同,安裝張緊輪的位置也就不同。教師在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時,可分析比較這兩種傳動使用張緊裝置的不同之處,學(xué)生就能更好地理解和掌握V帶傳動的“松邊內(nèi)側(cè)近大帶輪”原則,平帶傳動的“松邊外側(cè)近小帶輪”原則。也能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮創(chuàng)造性,進(jìn)一步加深對各種傳動裝置張緊輪安裝原則的理解,達(dá)到全面掌握的目的。超級秘書網(wǎng)
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2．上好第一堂課至關(guān)重要
作為一名專業(yè)課教師，要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這門課程，就必須首先讓學(xué)生接受你這個人，對你產(chǎn)生認(rèn)同感。上第一堂課時，除了要注意給學(xué)生良好的第一印象，還應(yīng)結(jié)合日常生活中的實(shí)例，引出機(jī)械基礎(chǔ)這門課程有什么用，要給學(xué)生介紹與專業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)及專業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)方向。總之，通過第一堂課的教學(xué)，要讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。
3．作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充
作業(yè)是檢查學(xué)生把握知識情況及評價教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師一定要重視作業(yè)布置和批改，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，將其作為課堂講評或教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。另外，課后輔導(dǎo)也是不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是貫徹因材施教原則的有效方法。
二、把握學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)手段
1．培養(yǎng)興趣是提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
要積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于機(jī)械基礎(chǔ)的理論知識比較深奧和抽象，如果僅借助黑板講解，學(xué)生有時很難理解和掌握，因此教師在上課時可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和一些機(jī)械模型、教具掛圖，以及制作生動有趣的多媒體課件，通過直觀、形象的方式將其展示出來，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)”時，可以通過多媒體動畫，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置、急回特性，凸輪機(jī)構(gòu)的從動件運(yùn)動規(guī)律等問題生動形象地進(jìn)行演示，使學(xué)生獲得直觀感受。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，提高了課堂教學(xué)效率。
2．分層次教學(xué)是提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效保證
因材施教，注重差異，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)不同學(xué)生的需要，這在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要。教學(xué)過程的組織和順利進(jìn)行不僅要依據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢，還必須考慮到學(xué)生的個體差異，因材施教。學(xué)生素質(zhì)有差別，基礎(chǔ)有強(qiáng)弱，接受能力也有高低，因此，要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，制訂不同的教學(xué)計劃與考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層次教學(xué)，既要讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，又要讓接受能力弱的學(xué)生“吃得了”，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，很好地調(diào)動和維護(hù)學(xué)生的積極性和求知欲，有效地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.幫助學(xué)生建立知識體系
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隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的機(jī)械制造業(yè)有了長足的發(fā)展，機(jī)械行業(yè)成為了我經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要行業(yè)。機(jī)械行業(yè)的發(fā)展迅速對技術(shù)人員的素質(zhì)和技術(shù)等提出了更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人員的重要基地，是提高機(jī)械行業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的重要場所，中等職業(yè)學(xué)校的教育對技術(shù)人員的技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。
然而在中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教材中存在相應(yīng)的問題，影響了中職的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)實(shí)踐技能的提高，在更高的層面上說影響了整個機(jī)械制造業(yè)的長足發(fā)展，影響了我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。教育是第一生產(chǎn)力，而教材是中職教育承載知識的載體，教材的改革和發(fā)展對中職教育的發(fā)展十分重要。
一、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程存在的問題
中等職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)以及其他相關(guān)行業(yè)的熟練技術(shù)工人和相關(guān)的操作人員，注重對學(xué)生的實(shí)際動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，相應(yīng)的，中職學(xué)生也應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和較強(qiáng)的技能，目前中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教材設(shè)置對人才的培養(yǎng)未體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校的教育和培養(yǎng)特色，中職的機(jī)械基礎(chǔ)課程的教材在一定程度上存在缺陷：
1、中職機(jī)械類基礎(chǔ)教材理論性知識多而實(shí)踐性知識少
中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械類基礎(chǔ)教材理論性知識多、抽象概念多，實(shí)踐性和實(shí)用性知識較少教育教學(xué)論文，而中職的教育模式偏向與實(shí)踐性和實(shí)用化較多，教材的編制和難以滿足中職的教育和對人才的培養(yǎng)模式。當(dāng)前中職所使用的教材抽象理論和機(jī)械原理成為了教材的主體，而應(yīng)用與實(shí)踐的理論和知識則很少，那么學(xué)生在這樣的教材指導(dǎo)和學(xué)習(xí)之下成為理論型人才的可能性較大，學(xué)生對教材把握程度越深越能形成系統(tǒng)的知識和理論體系，然而卻不能將從教材所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，對于培養(yǎng)實(shí)用型人才的中等職業(yè)學(xué)校而言不利。教材的理論性強(qiáng)導(dǎo)致了中職的教學(xué)與社會生產(chǎn)脫節(jié)，
學(xué)生缺乏相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)綜合能力。
2、中職機(jī)械基礎(chǔ)教材的針對性不強(qiáng)
中職機(jī)械基礎(chǔ)教材的針對性不強(qiáng)，沒有體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在很大程度上說也是由于中職機(jī)械基礎(chǔ)教程中理論性強(qiáng)而實(shí)踐性較弱，學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的機(jī)械實(shí)踐能力建立在理論性較強(qiáng)的教材基礎(chǔ)之上，而不是基于學(xué)生對教材理解轉(zhuǎn)化為自身知識結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上。隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，教材的針對性不強(qiáng)導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的下降以及中職學(xué)校學(xué)生質(zhì)量的下降，不利于中職學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。同時中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教材使用中專以及大專人才培養(yǎng)模式選取的教材，沒有考慮到具體教材與當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，也未對相應(yīng)的企業(yè)崗位對相應(yīng)人才所具備的專業(yè)知識和實(shí)踐技能進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，因此中職畢業(yè)生的能力依舊與企業(yè)崗位所需人才無法匹配。
3、中職機(jī)械基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會需求和崗位需要不符
中職機(jī)械基礎(chǔ)教材未得到及時的更新致使機(jī)械基礎(chǔ)教材沿用過去的中專大專教材體系結(jié)構(gòu)，從而基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會對中職人才的專業(yè)知識和實(shí)踐技能不相符合，從而導(dǎo)致了中職生畢業(yè)后難以適應(yīng)相應(yīng)崗位的需要，依舊得重新學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論和實(shí)踐，在中職所受到的教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的理論支撐作用。教材內(nèi)容的陳舊落后致使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也建立在落后的理論和知識的基礎(chǔ)之上，從而對中職學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不利。
二、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的具體改革措施
1、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)大綱為準(zhǔn)
教學(xué)大綱是教育部制訂的教學(xué)指導(dǎo)的綱領(lǐng)性文件，是中職指導(dǎo)教學(xué)、安排教學(xué)的依據(jù)，也是機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行考核的依據(jù)。因此，中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)大綱為準(zhǔn)。雖然市場上的教材大致依照教學(xué)大綱進(jìn)行編制，但由于相應(yīng)的知識點(diǎn)掌握程度和編寫層次和角度的不同，這些教程大多不能針對中職教育的需求，存在理論型強(qiáng)、抽象概念和理論原理占據(jù)整個教材的較多篇幅，然而實(shí)踐性和實(shí)用性知識則較少甚至一筆帶過等現(xiàn)象，不符合中職教育對培養(yǎng)人才的真正需要。 首先教育教學(xué)論文，教材的編者應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱和學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)由淺入深的邏輯對教材進(jìn)行相應(yīng)的編輯和內(nèi)容的優(yōu)化，其次相應(yīng)的編者可針對中職的特殊性和教學(xué)的特點(diǎn)有針對性地編寫合適的教材，從而實(shí)現(xiàn)中職有針對性的教育。
2、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫和中職機(jī)械教學(xué)的教程選擇應(yīng)具有相應(yīng)的針對性，而不能一致沿用過去中專、大專的相應(yīng)教材，應(yīng)針對中職教育和中職學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的選擇和編寫，適當(dāng)減少理論性的知識和原理的講述，在構(gòu)建學(xué)生基本而系統(tǒng)的理論知識體系基礎(chǔ)之上增加實(shí)踐知識和實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)知識的編寫，構(gòu)建新的教程體系，掌握相應(yīng)的教程的難易程度。同時在對教程的編寫進(jìn)行改革的同時中職教師可在教學(xué)中對相應(yīng)的教材進(jìn)行合理的調(diào)整和構(gòu)架，從而形成與學(xué)生理解能力相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)體系。同時也可分發(fā)課程相關(guān)的資料幫助學(xué)生理解和掌握抽象概念。也可利用多種形式的教學(xué)方法提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、中職機(jī)械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)注重教材的更新和時效性
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不管是畢業(yè)論文、期刊論文，還是學(xué)術(shù)論文，對于大家來說寫作都是有一定的難度。想要完成論文的寫作，掌握論文的寫作技巧、論文的結(jié)構(gòu)、論文寫作注意事項(xiàng)就是必不可少的。說起來，論文的每個部分寫作都是有一定的技巧，掌握了寫作的技巧寫出合格的論文并非難題。筆者今天就來介紹一下論文寫作的基本要求，幫助大家更好的完成論文寫作。
論文應(yīng)立論正確、推理嚴(yán)謹(jǐn)、說明透徹、數(shù)據(jù)可靠。
論文應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、層次分明、敘述準(zhǔn)確、文字簡練、文圖規(guī)范。對于涉及作者創(chuàng)新性工作和研究特點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)論述，做到數(shù)據(jù)或?qū)嵗S富、分析全面深入。文中引用的文獻(xiàn)資料必須注明來源，使用的計量單位、繪圖規(guī)范應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。
相信上文的介紹讓大家對論文要求有了更深的理解，論文寫作需要花費(fèi)很多時間和精力。論文初稿結(jié)束之后，還需要經(jīng)過長時間的修改才能最終定稿。論文寫作水平的提升必須依靠大量的閱讀和練習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，因此大家平時一定要多多閱讀高質(zhì)量的論文，論文寫作時多花點(diǎn)心思打磨，這樣堅持一段時間就能發(fā)現(xiàn)論文寫作水平有了很大的提升。
篇10
人類面對的事物有兩種：1、自然物質(zhì)；2、人為事物
主要研究人與產(chǎn)品、社會三者關(guān)系如何諧調(diào)發(fā)展，它的價值取向和根本目的就是通過科學(xué)和人性的設(shè)計為人類創(chuàng)造一個更合理的生存（使用）方式，也就是說用工業(yè)設(shè)計的觀念、方法設(shè)計出更合理的產(chǎn)品。
（二）、工業(yè)設(shè)計的基本觀念
1、工業(yè)設(shè)計是為人類創(chuàng)造更合理的生存（使用）方式。
錯誤認(rèn)識：
（1）認(rèn)為工業(yè)設(shè)計是對產(chǎn)品的造型設(shè)計；
（2）將工業(yè)設(shè)計理解為是對技術(shù)的運(yùn)用和設(shè)計。
人類社會在發(fā)展變化中，對客觀規(guī)律的認(rèn)識、觀念、社會準(zhǔn)則、生活要求、工作要求、娛樂要求、健康要求也都是在不斷的變化和調(diào)整，合理只是相對的合理，工業(yè)設(shè)計就是一個人類不斷追求合理的生存（使用）方式的過程。
產(chǎn)品設(shè)計的根本出發(fā)點(diǎn)是：人作為工業(yè)設(shè)計服務(wù)的對象，必然要深入研究人及人的需求（生理、心理種種需求）、人的需求是創(chuàng)造合理生存（使用）方式的根本依據(jù)。
人具有兩重屬性：
（1）自然（生物）屬性，反映到對產(chǎn)品的需求上是產(chǎn)品的實(shí)用功能；
（2）社會（精神）屬性，反映到對產(chǎn)品的需求上是產(chǎn)品的審美和象征功能。
作為設(shè)計師都要全面研究人的物質(zhì)需求和精神需求。從人的生物性及實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品物質(zhì)功能角度出發(fā)，必須研究以下幾個方面：
（1）研究了解人體的生理解剖結(jié)構(gòu)、人體工程學(xué)、人體運(yùn)動機(jī)能、行為科學(xué)等，使設(shè)計出的產(chǎn)品滿足人的生理需要；
（2）研究形成產(chǎn)品的各種因素，如：工藝技術(shù)、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、材料性能，價值工程，市場學(xué)等，使產(chǎn)品能從設(shè)計轉(zhuǎn)化為實(shí)物；
（3）研究產(chǎn)品市場流通方式，如：廣告學(xué)、CI策劃等，溝通消費(fèi)者與產(chǎn)品的交流。
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1、鉆孔基本情況
淄礦集團(tuán)埠村煤礦東區(qū)為解決431輔助下山采區(qū)、423采區(qū)的防塵用水，在-390m東大巷施工一徐灰觀測鉆孔， 2006年11月7日開工。開孔層位3煤頂板細(xì)砂巖，終孔層位徐灰，終孔孔深219.9 m，水量72.0 m3/h，壓力4.0MPa，鉆孔結(jié)構(gòu)為雙層套管，水泥固結(jié)。第一層套管Φ127×8mm、共24.50m，第二層套管Φ89×8mm、共186.50m。，2007年1月8日竣工后即投入防塵用。該鉆孔投入使用兩個月，周圍未出現(xiàn)任何異常現(xiàn)象，2007年3月11號發(fā)現(xiàn)鉆孔周圍出水，鉆孔以東8m范圍內(nèi)底板多處地點(diǎn)涌水，最遠(yuǎn)兩處出水點(diǎn)距鉆孔23m。最大涌水量為43.53m3/h。
2、鉆孔及周邊巷道出水原因分析
根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況，巷道底板多出底鼓，平均底鼓0.5m左右機(jī)械論文，且兩幫均有片幫，頂板冒落，巖層斷裂痕跡，并且發(fā)現(xiàn)鉆場內(nèi)水泥澆筑的鉆機(jī)平臺出現(xiàn)明顯裂縫，分析為礦壓多次活動使鉆孔產(chǎn)生裂隙，導(dǎo)致鉆孔產(chǎn)生滲漏，發(fā)生底板突水。由于礦壓活動仍在繼續(xù)，鉆孔的危險程度在加劇，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)一般礦壓破壞底板深度在12m左右。因此決定采用在孔內(nèi)重新下套管落沙封堵裂隙點(diǎn)的方法，進(jìn)行封堵裂隙和加固鉆孔及周圍底板，同時封堵鉆孔，消除隱患。
3、鉆孔治理方案
3.1套管選擇及施工：根據(jù)鉆孔周邊出水情況，采用在孔內(nèi)重新下放小直徑套管，進(jìn)行套管固結(jié)后，采用落沙封堵裂隙點(diǎn)的辦法，進(jìn)行封堵裂隙和加固鉆孔及周圍底板，同時封堵鉆孔。小直徑套管采用直徑為Φ60mm無縫鋼管，從孔口開始下放套管,當(dāng)套管下放至孔內(nèi)3.8m處，套管無法下放，隨即改用1寸管子下放，仍然不能下放。在此情況下，分析是套管在孔口下3.8m處已斷裂并錯位。為探明套管斷裂情況及錯動方向，加工直徑為Φ73 mm的圓木木塞沿Φ60mm的套管下放，經(jīng)兩次用木塞撞擊套管留下的印跡分析確認(rèn)，斷裂處上下套管重合處不足20mm。套管斷裂后，上部套管向巷道中心方向移動。針對上述情況，決定首先采用大孔徑鉆頭擴(kuò)孔，鉆進(jìn)至套管斷裂處，提出上部斷裂套管，再下Φ60mm套管進(jìn)行落砂封堵的方法，同時注漿封堵鉆孔。
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摘要總結(jié)了科技英文期刊和中文期刊英文摘要中的詞匯冗余問題，包括名詞、動詞和修飾的冗余。通過實(shí)例分析這些中式英語的問題所在，并給出編輯修改建議，以喚起向科技英文期刊投稿的作者和編輯同行的關(guān)注，尤其是要注意中英文兩種語言在思維方式和文化上的差異。關(guān)鍵詞科技英文寫作冗余詞匯語言差異文化差異筆者在編輯《電力系統(tǒng)通信》英文摘要和負(fù)責(zé)英文期刊ELECTRICITY的管理工作過程中，不斷遇到中英文兩種語言差異的困擾，這種差異本質(zhì)上是兩種文化、兩種思維方式的差異。本文僅就編輯工作中遇到的語言差異的一個方面———英語科技論文寫作中的冗余問題予以總結(jié)，通過實(shí)例說明編輯的處理方法，以期喚起從事科技英文摘要和英文論文寫作的作者和期刊編輯同行的注意。下文所有實(shí)例中，A為問題句，問題部分以下劃線突出;B為編輯修改后的句子。
名詞的冗余
較易識別的名詞冗余在科技英文摘要、論文投稿或譯稿中，有些名詞明顯多余，因?yàn)樗鼈兊囊馑家呀?jīng)包括或隱含在句子的其他元素中。有些不必要的名詞并不單獨(dú)出現(xiàn)，而是與冠詞和介詞結(jié)合成短語的形式出現(xiàn)，在這種情況下，去掉名詞時要同時刪去冠詞和介詞。例1中國東西部發(fā)電資源分布的不均衡促使電網(wǎng)互聯(lián)加快了步伐。A:Unbalance of power resources distributed in east and westChina stimulates to accelerate the pace of grid interconnection．B:Unbalance of power resources distributed in east andwest China stimulates to accelerate grid interconnection．例1的A中下劃線部分可刪去，因?yàn)椤皌o accelerate”;=“to increase the pace of”;。例2我國未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很大程度上將受制于能源的供給。A:The development of China＇s economy in the future will，to a large extent，depend on power supply．B:The development of China＇s economy will，to a largeextent，depend on power supply．例2的A中，動詞的將來時已經(jīng)足以表達(dá)“未來”;，而且“development”;也含“未來”;之意，所以“in the future”;可刪去。
不易識別的名詞冗余有些冗余的名詞可能不太容易一眼看出，但稍加思考，可以發(fā)現(xiàn)它們對句子的意思沒有任何幫助，如果刪去之，會使句子簡潔明了。例3那時，中國的電力市場并未真正形成，交易情況并不規(guī)范。A:At that time，power market in China was not formedcompletely，and the situation of trading was not normalized．B:At that time，power market in China was not formedcompletely，and its trading was not normalized．“situation”;是一個很容易多余的名詞，常可刪去。例4當(dāng)前需重點(diǎn)解決的問題是要為可再生能源開發(fā)建立健康的投融資市場。A:The key to the solution lies in establishing a healthyinvestment and financing market for renewable energydevelopment［1］．B:The solution is to establish a healthy investment andfinancing market for renewable energy development．“key”;有時是有用的，但也常可以刪去，它還會帶來更多不必要的詞匯，如本句中的“l(fā)ies in”;。
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初中語文 現(xiàn)代文 寫作訓(xùn)練
0.引言
現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練作為初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生作文水平以及語言運(yùn)用能力具有重要的作用。同時，現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的進(jìn)行也有利于學(xué)生提升自身的理解能力，強(qiáng)化語文思維以及語文素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。而在初中語文現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練過程中，關(guān)于寫作訓(xùn)練框架的搭建則是十分必要的。首選，教師在現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練過程中，需要針對現(xiàn)有的教學(xué)資源，提出論題；而后，教師要對現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行分解；最后，要確立現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的目標(biāo)。只有將現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的目標(biāo)搭建完成，才能夠切實(shí)提升學(xué)生寫作訓(xùn)練的效果，促進(jìn)現(xiàn)代文寫作水平的提升。
1.寫人記事現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練論題的提出
關(guān)于寫人記事方面的文章大約占到初中語文教材的45%，關(guān)于寫人記事的文章在每個單元中都有分布。同時，寫人記事的現(xiàn)代文也是教師教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，通過對寫人記事文章的學(xué)習(xí)以及分析，學(xué)生不僅可以對文章中的人物性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，也能夠結(jié)合一系列事件分析人物形象特征，從而加強(qiáng)自身分析問題以及解決問題的能力，增強(qiáng)語言水平以及語文思維。而在每篇文章之后，也會相應(yīng)的設(shè)置一些寫人記事的寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的文章特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開展寫作訓(xùn)練，體現(xiàn)現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的針對性以及有效性。而教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過寫人記事的文章之后，也會相應(yīng)的提出一些寫作訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，要有意識的實(shí)現(xiàn)教師所布置的寫作目標(biāo)。
2.初中階段寫人記事寫作訓(xùn)練目標(biāo)分解
對于整個初中階段而言，教師關(guān)于寫作目標(biāo)的制定以及執(zhí)行都比較籠統(tǒng)，缺少針對性。因此，在構(gòu)建初中語文寫人記事現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練框架時，要注意對寫作訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行分解，以此實(shí)現(xiàn)分階段、分層次以及分步驟的學(xué)習(xí)和掌握，提升現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的針對性以及效果。在七年級語文教學(xué)中關(guān)于現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練目標(biāo)中，十分注重對于寫人以及寫事等基本技巧的訓(xùn)練。其中，在寫人時，人物的動作描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等方面比較重要，是現(xiàn)代文寫作中訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。而記事寫作訓(xùn)練中，學(xué)生要注意記事過程中所使用的一系列寫作手法，主要包括細(xì)節(jié)描寫、場景描寫、側(cè)面描寫以及以小見大描寫等方面。寫作手法的使用也是學(xué)生需要關(guān)注的重要方面，例如對比、襯托以及欲揚(yáng)先抑等手法的使用不僅能夠使得事件更加具有波瀾性，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)。而在八年級的現(xiàn)代文寫人記事訓(xùn)練時，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握寫人記事的綜合技巧。其中，記敘文中經(jīng)常使用的場面描寫就是學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面，場面描寫不僅使得事件以及人物特征更加鮮明，同時增強(qiáng)了記敘文的邏輯性以及故事性，豐富了記敘文的趣味性。而在九年級中，現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)則是關(guān)于寫人記事作文升級訓(xùn)練，升級訓(xùn)練主要包括對于文中各種修辭手法以及寫作手法的分析，通過分析修辭手法以及寫作手法，對于作品中事件的性質(zhì)以及人物形象特征進(jìn)行分析和把握，從而分析現(xiàn)代文所要體現(xiàn)的主旨和內(nèi)涵。
3.初中階段寫人記事現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練目標(biāo)的確立
初中語文教學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文與寫作訓(xùn)練基本上是一致的，因此，學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，首先要將課文以及現(xiàn)有的素材作為參考和借鑒的標(biāo)準(zhǔn)，而后進(jìn)行寫作思維的發(fā)散。同時，學(xué)生要學(xué)會從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容中尋求靈感[2]。一些現(xiàn)代文寫作手法以及修辭手法的應(yīng)用都是非常相似的。例如，學(xué)生在進(jìn)行關(guān)于“動作描寫”這一寫作手法的訓(xùn)練時，可以參考課文《走一步，再走一步》，同時也可以參照《風(fēng)箏》整篇文章中的動作描寫。在學(xué)習(xí)“伏筆”這一寫作手法時，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)以及分析《散步》這篇文章加以訓(xùn)練。因此，學(xué)生現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練目標(biāo)的提出并不是一蹴而就的，需要針對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，將重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的內(nèi)容加以強(qiáng)化，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力。
【結(jié) 語】
綜上所述，初中語文寫人記事現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的框架搭建是十分必要的，對于提升寫作訓(xùn)練效果以及提升學(xué)習(xí)的針對性具有重要的作用。因此，教師要關(guān)注寫作訓(xùn)練目標(biāo)的提出、寫作目標(biāo)的分解以及寫作訓(xùn)練目標(biāo)的確立等方面，將現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練的框架逐漸完善，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。
