引論：我們?yōu)槟砹?3篇導(dǎo)師專業(yè)工作總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確思路

全市農(nóng)業(yè)工作會議提出了明年和今后一個時期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的目標(biāo)和任務(wù)，對明年漁業(yè)工作提出了具體要求，具有很強的指導(dǎo)性。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)孫政才書記和范小建副部長的重要講話，深刻領(lǐng)會會議精神，自覺地的把漁業(yè)發(fā)展納入農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的大格局中去謀劃，自覺地把漁業(yè)工作放在新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會的大背景下去研究，積極進取、開拓創(chuàng)新、不斷開創(chuàng)漁業(yè)工作的新局面。

篇2

二、培養(yǎng)對象

8年以內(nèi)的青年教師。

三、具體措施

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格。

“學(xué)高為師，身正為范”，師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學(xué)生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。學(xué)校要逐步給他們壓擔(dān)子，促使他們早日成為各級各類的骨干。

2、加強教育科研理論培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（1）堅持參加各類培訓(xùn)和學(xué)科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（2）創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學(xué)習(xí)，及時上交學(xué)習(xí)心得。

（3）規(guī)定每學(xué)期讀一本教育理論的書籍，并上交讀書筆記。

（4）規(guī)定青年教師每學(xué)期參加一次各級論文評比或在相關(guān)刊物上發(fā)表。

（5）組織青年教師參加或主持課題研究。

3、實施“導(dǎo)師制”，促進教師專業(yè)化成長。

在學(xué)科教學(xué)中，由教務(wù)處指定骨干教師為指導(dǎo)導(dǎo)師，與青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。指導(dǎo)導(dǎo)師要指導(dǎo)青年教師樹立先進的教育理念，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括：

（1）教學(xué)計劃的制定及總結(jié)的書寫；

（2）備課及教案書寫；

（3）作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評價；

（4）課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)（說課、跟蹤聽課、評課）；

（5）習(xí)題選編及命題判卷；

（6）了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。

在教育工作中，由政教處指導(dǎo)有經(jīng)驗的班主任，與青年教師結(jié)成師徒幫帶關(guān)系。指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)青年教師參與班主任的各項工作，使青年教師盡快適應(yīng)管理工作的各項要求。包括：

（1）班級工作的計劃和總結(jié)的書寫

（2）組織學(xué)生開班、團會

（3）詳細(xì)記錄與學(xué)生的一次談話

（4）組織學(xué)生進行課外活動

（5）組織學(xué)生進行早鍛煉

（6）組織學(xué)生進行社會實踐

4、創(chuàng)造機會，促進青年教師苦練基本功

（1）組織青年教師參加每年兩次的蘇南模考，并進行統(tǒng)一閱卷。

（2）組織青年教師參加每年一次“百花獎”賽課，成績優(yōu)異的推薦參加各級青年教師基本功大賽。

（3）每學(xué)期組織一次青年教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思的評比。

（4）組織青年教師承擔(dān)班主任或管理學(xué)生社團的工作。

5、建立青年教師“成長檔案”，包括：

（1）指導(dǎo)導(dǎo)師的聽課筆記、評課紀(jì)錄。

（2）青年教師的匯報課、“百花獎”評課、基本功大賽等教案及反思。

（3）青年教師教學(xué)設(shè)計、隨筆、工作總結(jié)等。

（4）青年教師班主任工作的考核。

6、加強對青年教師的考核和評估

篇3

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

(二)采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

(三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

(1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《走進新課程》一書，加強通識培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽評課27節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

小學(xué)校本培訓(xùn)教師個人總結(jié)心得體會

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

中心小學(xué)校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)心得

教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，積極向上，不斷進取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使教師體會到一種主人翁的責(zé)任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的德才學(xué)識，能力水平，根據(jù)教師的特點、特長，安排適當(dāng)?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

篇4

一、工作中切實把握好了四個原則：

“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，能夠幫忙學(xué)生解決在學(xué)習(xí).生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來，在與同學(xué)的相處過程中，堅持“四項基本原則”。

一是個性化原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，發(fā)展個性。有些同學(xué)在教師同學(xué)面前話語不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績不是很夢想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們教師就采取和學(xué)生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，并多次親自登門進行家訪，進一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長。

二是親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。針對各個同學(xué)不一樣的個性，先從平時下手，從細(xì)微之處入手。平時多關(guān)心他們，及時在學(xué)習(xí).生活上給與幫忙，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫忙解決他們表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們慢慢理解我們，信任我們，讓教師成為他們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。

三是漸進性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進地實施教育。和他們認(rèn)真暢談他們的夢想和未來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進取性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標(biāo)，從而增加學(xué)習(xí)的源動力.

四是實效性原則。加強過程管理，健全科學(xué)的評價機制，全面充分關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會生活，激勵學(xué)生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進的。同學(xué)們和我們經(jīng)過一段時間相處后，已經(jīng)成為好朋友。教師不僅僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，并且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的進取態(tài)度。

二、具體輔導(dǎo)方法和步驟：

1、關(guān)愛學(xué)生，提高他對課程的興趣：

傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;教師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。所以，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學(xué)生解決問題的行為，會讓學(xué)生主動且樂于學(xué)習(xí)。平時教師總是找機會與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時贊美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得教師對他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。接下來的學(xué)習(xí)中，他們能較大程度上聽教師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學(xué)習(xí)勁頭也有所改觀。

2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系：

合理約束學(xué)生，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有愛，愛而不溺，使他們感到簡便和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3、幫忙孩子克服困難，不潑冷水：不要因為學(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。

每個人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找教師一齊探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。

4、幫忙學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心：

利用教師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，提高自控本事管理別人，這樣一來，學(xué)生便有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。

經(jīng)過德育導(dǎo)師制工作的實施，幫忙學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情景，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，主動與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫忙學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛、自信自強的心態(tài).提高了自我管理自我約束的本事。雖然這些同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上提高不是很大，但實施導(dǎo)師制以來，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)必須會更好。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)2袁野在教師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他都覺得自我是暗淡的，學(xué)習(xí)上更是灰心。他也渴望學(xué)習(xí)好，教師喜歡，同學(xué)歡迎。對于這孩子，我能做的就是盡自我所能，改變他現(xiàn)有心理的自我定位，增強自信，從而提高他的學(xué)習(xí)成績。半學(xué)期過去了，許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將方法總結(jié)如下：

一、從生活入手，了解他的內(nèi)心

袁野的父親跑車、母親賣服裝，能滿足他的只是基本物質(zhì)生活，沒有更多的時間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界，造成這些孩子對未來迷茫，沒有生活的方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對于這樣的孩子，我先從心理上關(guān)心他，主動和他聊天，關(guān)心他的生活，讓他體會到教師的溫暖。從靠近教師開始，逐漸地走進學(xué)習(xí)中。

二、課堂形式多樣化

后進生往往有一個共同的特點，就是上課經(jīng)常溜號神游、搞小動作。為了讓這些同學(xué)能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí)，運用了多種教學(xué)手段，使他沒有時間在下頭做剩余的事情，從而延長了注意力的時間，提高學(xué)習(xí)成績。以前上課都有幾次被教師點好幾次名，此刻上課他無暇在下頭玩了，能瞪起了眼睛，緊緊跟隨著教師的步驟，能跟著學(xué)習(xí)了。

三、課堂上講求短時高效

在課堂上，袁野理解問題往往很慢。不能理解教師所設(shè)計的活動的目的，也不明白教師當(dāng)堂課的重點。這并不是說教師要放慢步子，相反，要節(jié)奏快些，給小組活動的時間長些，使袁野在同學(xué)的幫忙下，能夠有所收獲。在課堂上，我必有一個環(huán)節(jié)是小組長過關(guān)。各小組

長都明確自我的職責(zé)，在短短的幾分鐘內(nèi)，我就會明白哪些同學(xué)不會，小組長課上沒有時間教，下課之后就要自我找時間教會。

四、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)自信

袁野自尊心很強，課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。于是在課堂中，我會有意的設(shè)計些簡單的問題，如：簡單概念、公式等等。特意讓他來回答，如果回答對了，就給他們小組獎勵，使每一位同學(xué)都進取地參與到課堂中來，改變了以往課堂上僅有幾個好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況。

五、用好課代表，發(fā)揮群眾力量

每個班級的課代表都有著很強的學(xué)習(xí)本事。比教師更能理解袁野的學(xué)習(xí)弱點。于是每一天我都將過關(guān)任務(wù)交給課代表，讓課代表用課余時間給袁野過篩子。我做的是抓住袁野的在校時間，尤其是課堂上的四十五分鐘，讓他都有所收獲。

特殊教育案例

班級中問題學(xué)生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。進取應(yīng)對，分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題。才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、個案的主要問題:袁野男14歲

主要表現(xiàn)為:

1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。

2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然理解教學(xué)的本事并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，構(gòu)成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。

2、外部環(huán)境的因素：應(yīng)對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長在處理上顯得不夠冷靜，指責(zé)訓(xùn)斥，靠權(quán)威壓服。

家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。

3、心理因素：由于長時間沒有家長的適時管理教育，自我的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。

同時，教育者有時不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學(xué)、教師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、賞識教育策略。

1、尊重人格，保護自尊心

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅信“人是能夠改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對

待他，不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導(dǎo)，使他感受到教師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析，提議改善方法，讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

2、創(chuàng)造契機，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我經(jīng)過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如語文成績有提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，一段時間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情景，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小提高入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他經(jīng)過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進。由此他看到了期望，激發(fā)了提高的內(nèi)在潛力，確立起了不斷提高的信心。

3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性

講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育;追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù);加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教育效果

經(jīng)過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動參加各種有益的團體活動;并且主動和父母溝通，理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績顯著提高;學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得十分盡力。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)3一、政治思想方面：

在學(xué)生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自我的觀點，實話實說，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平;能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。

二、教育教學(xué)工作：

首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題本事為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造本事，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫忙學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的本事不斷提高。

第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和本事。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，到達(dá)幫忙學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。

第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知本事，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

三、其他方面：

每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實際認(rèn)真制定學(xué)校工作計劃并督促實施，撰寫學(xué)校工作總結(jié)，突出反映學(xué)校師生成果;統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作，注重經(jīng)過組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開展校本教研、進行業(yè)務(wù)競賽、組織外出學(xué)習(xí)等途徑抓好教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長;個人能認(rèn)真參加市小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤;創(chuàng)立個人博客，把平時的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等資料上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生;個人撰寫的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、四年級(上)《“解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》。

四、努力方向：

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平和學(xué)校管理本事，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)4根據(jù)《經(jīng)濟系導(dǎo)師制實施辦法》規(guī)定，經(jīng)濟系在20__級學(xué)生中實施導(dǎo)師制。導(dǎo)師制的實施實行整班指導(dǎo)，主要以班主任為基礎(chǔ)，一般來說，班主任就是該班的導(dǎo)師，以利于整體工作的開展，以利于對導(dǎo)師工作的考核。

一、20__級導(dǎo)師人員

20__級共有9個班，有9位指導(dǎo)教師，具體導(dǎo)師及指導(dǎo)班級如表所示：

經(jīng)濟系20__級的導(dǎo)師及指導(dǎo)班級一覽表

二、20__級導(dǎo)師的工作資料

1、關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

既教書又育人，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮。

2、幫忙學(xué)生了解自我所在專業(yè)的培養(yǎng)方案，異常是課程設(shè)置情景，以及在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題等。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)期間所面臨的問題，幫忙他們處理好各種關(guān)系。

4、幫忙學(xué)生策劃自我的未來。

針對學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的選課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、職業(yè)生涯設(shè)計等方面進行指導(dǎo)。

5、及時反饋教學(xué)信息，并寫出書面意見。

6、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的讀書活動。

由導(dǎo)師組推薦經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典書目。各專業(yè)在一年級時閱讀書目不作嚴(yán)格區(qū)分，主要是培養(yǎng)讀書興趣，熟悉專業(yè)知識。閱讀書目選定后，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定讀書計劃。每學(xué)期第十四周上交讀書報告，導(dǎo)師批閱并給出相應(yīng)的等級(優(yōu)、良、中、及格和不及格)計分。每學(xué)期要舉辦一次讀書報告會，評選出優(yōu)秀讀書報告，并給予獎勵。一般來說，在“大一”學(xué)年中，至少要閱讀兩本經(jīng)典著作。

三、20__級導(dǎo)師的指導(dǎo)情景

1、指導(dǎo)方式。

主要采用了團體和個別指導(dǎo)的方式。沒有完全按照《經(jīng)濟系導(dǎo)師制實施辦法》中規(guī)定的“需要有針對性地對學(xué)生進行分類指導(dǎo)”的方式進行指導(dǎo)。

主要原因是學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，一些學(xué)生的個性沒有完全顯露出來，難以分類，所以，只能是從學(xué)習(xí)成績上進行區(qū)分和進行指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)次數(shù)。

按照《經(jīng)濟系導(dǎo)師制實施辦法》中的規(guī)定，“每個導(dǎo)師每月與被指導(dǎo)的學(xué)生面談或團體指導(dǎo)不少于一次，每次不少于一個小時的時間接待學(xué)生，地點在系學(xué)生辦公室，每學(xué)期參加學(xué)生團體活動不少于一次。每次指導(dǎo)(接待)要有記錄，并有學(xué)生和指導(dǎo)教師的簽名”。從實際指導(dǎo)情景看，我系設(shè)計了《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情景記錄表》，資料包括：指導(dǎo)時間、指導(dǎo)資料及發(fā)現(xiàn)的問題(由指導(dǎo)教師填寫)、學(xué)生意見與要求(由學(xué)生填寫)、被指導(dǎo)學(xué)生簽字(如果是整班指導(dǎo)，可由班長或?qū)W習(xí)委員簽字即可)。我系要求每次指導(dǎo)時都要填寫“記錄表”，一年來，9位指導(dǎo)教師指導(dǎo)次數(shù)最多的為17次(洪嵐)，最少的為3次(張琦)，平均為9.75次。當(dāng)然，也有的指導(dǎo)教師與學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)等進行指導(dǎo)或進行的個別指導(dǎo)，沒有留下記錄。

3、指導(dǎo)資料。

每位指導(dǎo)教師基本上能夠按照《經(jīng)濟系導(dǎo)師制實施辦法》中的規(guī)定進行指導(dǎo)，即在學(xué)生思想方面、專業(yè)知識方面、選課方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面等進行指導(dǎo)。指導(dǎo)過程中，對于一些個體差異大的問題，進行了單獨指導(dǎo);對于一些共性問題，進行了團體指導(dǎo)。但到目前為止，還沒有做到“有分工，有合作”，基本上是導(dǎo)師指導(dǎo)自我的班級。

四、導(dǎo)師制工作中存在的問題

1.導(dǎo)師制與班主任工作難以區(qū)分。

我系20__級有9個班，每班配備了一名導(dǎo)師，同時兼任班主任工作。按目前的招生情景，我系完全配備導(dǎo)師的班級將是36個，而具備導(dǎo)師資格的教師僅有32名，所以，也只能是一個班配備一名導(dǎo)師，并兼任班主任工作。但在指導(dǎo)過程中，究竟哪些工作屬于班主任的工作資料，哪些屬于導(dǎo)師制的資料，難以界定。此刻的處理方法是：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方面的資料，屬于導(dǎo)師制的職責(zé);指導(dǎo)生活方面、心理方面的資料，則屬于班主任的職責(zé)。

2.系里的管理缺乏力度。

系里在實施導(dǎo)師制過程中雖然制定了一系列規(guī)章制度，但在執(zhí)行中缺乏具體操作的人。經(jīng)濟系成立導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組，但小組成員就是各位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)人也就是主任、教學(xué)、行政副主任。管理工作沒人分擔(dān)，致使導(dǎo)師制的日常管理工作力度不夠，一些工作沒有按規(guī)定完成。如在《經(jīng)濟系導(dǎo)師制實施辦

法》中規(guī)定：“指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體資料，要定期公布。公布的形式，能夠經(jīng)過網(wǎng)上或在系辦公室張貼，以便監(jiān)督”。實際上并沒有做到這一點。

3.個別導(dǎo)師缺乏職責(zé)心。

從整體上看，承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)教師能夠盡職盡責(zé)，對學(xué)生進行及時地指導(dǎo)，但也有個別教師，對學(xué)生的指導(dǎo)力度不夠，不論是作為導(dǎo)師還是作為班主任，都沒有盡到應(yīng)盡的職責(zé)。當(dāng)然，除教師自身素質(zhì)外，也有一些客觀原因：①缺乏必要的場所。按規(guī)定，個別指導(dǎo)時能夠到系里，但系里沒有相應(yīng)的場所;②個別教師對導(dǎo)師制報酬持懷疑態(tài)度。根據(jù)《北京物資學(xué)院本科生導(dǎo)師制試行辦法》中的相關(guān)規(guī)定，實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)教師，每學(xué)年指導(dǎo)的每位學(xué)生按2課時計算。但在實際操作中，一些教師對此持懷疑態(tài)度，所以在指導(dǎo)中也是應(yīng)付差事;③一些教師住在校外，受來校時間及上下班車的限制，也影響了指導(dǎo)質(zhì)量。

4.指導(dǎo)過程的記錄不健全。

我系9位指導(dǎo)教師都分別撰寫了“導(dǎo)師制總結(jié)報告”，對一年來自我實施導(dǎo)師制情景進行了總結(jié)，并填寫了《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情景記錄表》，可是，個別項目(如學(xué)生意見與要求)并沒有填寫。有些考核材料，如每學(xué)期末須填寫《導(dǎo)師工作年度考核表》還沒有填寫，造成了考核體系的不完善。

五、對20__級導(dǎo)師制的考核

2005年9月10日，召開了導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員會議，各位導(dǎo)師就自我的指導(dǎo)情景及存在的問題進行了交流和討論，并把各位導(dǎo)師填寫的《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情景記錄表》進行了展示，導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組組長就一年來實施導(dǎo)師制的情景進行了總結(jié)，最終，領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員對每位導(dǎo)師的指導(dǎo)情景進行了投票，評選出一、二、三個等級，具體結(jié)果是：

導(dǎo)師組成員對20__級導(dǎo)師投票結(jié)果(滿分30分)

注：90分以上(即27票以上)為一等;70分以上(即21票以上)為二等;其余為三等。同時，給每位教師所指導(dǎo)的班級發(fā)放了《北京物資學(xué)院經(jīng)濟系本科生導(dǎo)師制工作年度考核表》，每班按宿舍發(fā)放，每班發(fā)放約7份，共61份。從考核結(jié)果看，基本上與以上投票結(jié)果相同。

六、今后所要做的工作

1.進一步明確導(dǎo)師的工作范圍。

主要是經(jīng)過本系導(dǎo)師之間的探討及與其他系、學(xué)校的交流明確導(dǎo)師的職責(zé)。

2.加強對導(dǎo)師制的管理。

我系在本學(xué)期末，制定了《經(jīng)濟系關(guān)于2005年暑期讀書活動與實踐活動的安排》，要求20__級的學(xué)生在暑假期間進行讀書活動和社會實踐活動，并撰寫讀書報告和社會實踐活動調(diào)查報告，對02級、03級學(xué)生除要求撰寫讀書報告和調(diào)查報告外，還要撰寫學(xué)年論文，并給每個班都指定了導(dǎo)師。暑期讀書活動與實踐活動的安排今后將在每個年級中實施，為此，必須擴大“導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組”的人員數(shù)量，并確定專人負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的實施。

3.強化指導(dǎo)教師的職責(zé)。

必須把每位導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件。導(dǎo)師工作考核不合格的教師，視為當(dāng)年度考核不合格，同時取消導(dǎo)師資格。

4.進一步細(xì)化完善考核的指標(biāo)。

除導(dǎo)師填寫的《導(dǎo)師工作年度考核表》、《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情景記錄表》及學(xué)生的評議的情景外，還要針對所指導(dǎo)學(xué)生的不一樣年級，制定相應(yīng)的考核指標(biāo)。如考試及格率、考試成績在班里的排行、四(六)級英語經(jīng)過率、違紀(jì)情景、獲獎情景、公開數(shù)量、考研情景等。并把考核結(jié)果與報酬嚴(yán)格掛鉤。

5.完善指導(dǎo)過程的各項必要文件。

讓指導(dǎo)過程有較為完整的記錄，并作為考核的主要依據(jù)。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)5這一學(xué)期以來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下頭是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加校本培訓(xùn)，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情景。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

篇5

當(dāng)前，隨著我國高職教育規(guī)模的不斷擴大，高職院校中青年教師的數(shù)量也在不斷的增加，加強青年教師的培養(yǎng)現(xiàn)階段對高職教育具有非常重要的意義，直接關(guān)系到高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校開展青年教師導(dǎo)師制的必要性

青年教師導(dǎo)師制是高校培養(yǎng)優(yōu)秀教師，使青年教師更快適應(yīng)教學(xué)崗位的重要方式之一，它是指學(xué)校為青年教師指定具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、較強的科研能力、精湛的業(yè)務(wù)水平、師德高尚的教師，采用“一對一、一對多、多對一”等方式，通過導(dǎo)師的言傳身教，幫助青年教師加速從“學(xué)生”向“老師”的角色轉(zhuǎn)換，更快適應(yīng)課堂教學(xué)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，加快青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展，增強其職業(yè)歸屬感、師德認(rèn)同感，真正做到為人師表、教書育人。我國高職高專院校主要培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”的技術(shù)型人才，不但要求教師具有較強的專業(yè)知識，還要求教師具有一定的實驗動手能力。高校青年教師的引進大多來自非師范院校的碩士、或具有一定企業(yè)現(xiàn)場工作經(jīng)驗的高學(xué)歷人才，他們通過研究生、大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或在企業(yè)積累了一定的經(jīng)驗，具有良好的知識結(jié)構(gòu)、較好的專業(yè)水平；青年教師對工作一腔熱情，但往往因缺乏教學(xué)經(jīng)驗和與學(xué)生的相處經(jīng)驗而教學(xué)效果收效甚微，容易導(dǎo)致喪失信心，產(chǎn)生挫敗感等負(fù)面情趣。青年教師導(dǎo)師制的建立很好的通過導(dǎo)師在學(xué)術(shù)、教學(xué)、科研等方面的引領(lǐng)，幫助其克服困難，找準(zhǔn)自我定位。導(dǎo)師在指導(dǎo)青年教師備課、授課經(jīng)驗中起著“領(lǐng)航人”的作用。高校教師不但有繁重的教學(xué)壓力還有科研壓力，青年教師在科研方面處于薄弱環(huán)節(jié)，一是不清楚科研項目的申報方法；二是找不到好的申報課題。導(dǎo)師制的實施有助于青年教師參與導(dǎo)師的科研課題積累經(jīng)驗，有助于青年教師以后單獨的科研立項；并且導(dǎo)師在如何選題、資料的收集、項目的開展和結(jié)題等方面都能給予全面指導(dǎo)，幫助青年教師在科研中提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進其科研能力的提高。導(dǎo)師在青年教師成長的過程中起著不可估量的作用，在教育教學(xué)和科研方面所傳授的技能、經(jīng)驗和體會都有助于青年教師快速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、提高科研能力、提升專業(yè)素質(zhì)。

二、高職院校青年教師導(dǎo)師制的探索實踐

學(xué)院選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能強、科研能力高的副教授、教授擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，為了使導(dǎo)師制更具約束力，學(xué)院組織公開拜師禮、當(dāng)場師徒簽約，在青年教師被指導(dǎo)的期間內(nèi)規(guī)定雙方履行的責(zé)任和義務(wù)。在導(dǎo)師制具體的實踐過程中要求青年教師尊重導(dǎo)師，主動向?qū)熣埥毯蛥R報自己的工作、教學(xué)及科研情況；教學(xué)過程是一個不斷自我學(xué)習(xí)、教學(xué)方法不斷改進的過程，青年教師不但要做到聽導(dǎo)師講課，而且聽其他老師的授課尤其與自己所教專業(yè)相同的課程，一方面可以學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，另一方面可以補充自己的知識結(jié)構(gòu)和知識點，對青年教師的成長大有裨益。科研項目是高校對教師考核的重點之一，青年教師缺乏這方面的經(jīng)驗，就需要導(dǎo)師大力引導(dǎo)。根據(jù)具體情況讓青年教師參與導(dǎo)師的科研工作，培養(yǎng)其科研能力，熟悉流程。計算機網(wǎng)絡(luò)等高科技的發(fā)展，精品資源共享課與微課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在日益壯大，其時間上的非受限性、學(xué)習(xí)過程的反復(fù)觀看性以及知識點的直觀性都具有傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的優(yōu)點，導(dǎo)師可指導(dǎo)青年教師進行選課、備課、資料的收集、錄視頻等，在制作資源共享課的同時提高其學(xué)習(xí)、教學(xué)能力。學(xué)院相關(guān)部門制定相應(yīng)的管理目標(biāo)和獎懲機制。從導(dǎo)師的職責(zé)和青年教師的義務(wù)著手，規(guī)定其工作內(nèi)容、制定相應(yīng)的考核辦法、建立完善的激勵機制和獎懲制度。以培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師為目標(biāo)，以青年教師素質(zhì)、師德的提高為內(nèi)容，并將教學(xué)能力、科研能力、管理能力納入被指導(dǎo)范疇。另外青年教師剛參加工作面臨生活、工作的雙重壓力，導(dǎo)師在一定程度上也要給予關(guān)懷和開導(dǎo)，減少負(fù)面情緒對青年教師的影響。學(xué)校相關(guān)部門也要積極主動地創(chuàng)造條件支持導(dǎo)師的工作，青年教師在被指導(dǎo)期間取得的成績歸雙方共有，對工作認(rèn)真，指導(dǎo)工作優(yōu)異的導(dǎo)師進行嘉獎并作為職稱評審的一個條件，鼓勵更多有經(jīng)驗的導(dǎo)師加入到培養(yǎng)青年教師的隊伍中來。

三、青年教師導(dǎo)師制對教學(xué)團隊建設(shè)的促進作用

青年教師導(dǎo)師制的實行有利于其在導(dǎo)師的幫助下更快的掌握教學(xué)方法、規(guī)律和理念；有利于提高優(yōu)質(zhì)資源的再生力，實現(xiàn)老中青不同年齡段教學(xué)力量的增長，避免師資資源上出現(xiàn)“青黃不接”的局面；促進導(dǎo)師和青年教師之間交流教學(xué)心得，探討學(xué)術(shù)問題，在指導(dǎo)和被指導(dǎo)的過程中建立一個有吸引力、凝聚力、和核心力的教學(xué)團隊，實現(xiàn)“雙贏”。導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師的過程也是自身學(xué)習(xí)提高的一個過程，怎么指導(dǎo)好一個優(yōu)秀的青年教師導(dǎo)師往往付出很大的努力，根據(jù)青年教師的自身情況制定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教；以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗、工作總結(jié)和經(jīng)驗教訓(xùn)指導(dǎo)青年教師，使其少走彎路。青年教師有其自身的優(yōu)點，學(xué)習(xí)新知識的能力較強、往往能提出獨特的見解、對工作上手快；將網(wǎng)絡(luò)媒體等高科技手段應(yīng)用于日常教學(xué)實踐中，收到良好的教學(xué)效果。導(dǎo)師和青年教師在指導(dǎo)和被指導(dǎo)的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進。

四、高職院校青年教師導(dǎo)師制存在的問題和建議

青年教師導(dǎo)師制自實施以來取得了一定成效，但是也存在一些問題：①高職院校招生規(guī)模擴大，每個教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力增大，即使導(dǎo)師非常愿意與青年教師交流互動，卻難免感到力不從心。②青年教師剛參加工作，要備課、擔(dān)任班主任工作、準(zhǔn)備教師資格證考試，有其對課堂教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，使他們疲于應(yīng)付，無暇高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成導(dǎo)師制所規(guī)定的各方面要求。③在政策方面，是否參與導(dǎo)師制對青年教師進行指導(dǎo)已經(jīng)作為教師職稱評審的一個要求，在這種硬性要求下不能真正做到對青年教師有效的指導(dǎo)，使導(dǎo)師制流于形式。④考核機制不健全。青年教師在教學(xué)、科研上的真正成長離不開導(dǎo)師的辛勤努力，同時也是青年教師自身努力的結(jié)果。院校方面要對負(fù)責(zé)、認(rèn)真的導(dǎo)師采取獎勵措施，鼓勵其他教師向優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)習(xí)、靠攏；采取院方、導(dǎo)師、青年教師三者互相監(jiān)督的政策，把導(dǎo)師制真正落到實處，而不是形式主義。

為了讓高職高專院校青年教師導(dǎo)師制發(fā)揮其真正作用，建議如下。

1.導(dǎo)師和青年教師的雙向選擇性。優(yōu)秀導(dǎo)師的指導(dǎo)是導(dǎo)師制的先決條件，學(xué)院必須根據(jù)教師以往的教學(xué)成果和科研成果來選拔導(dǎo)師，取締單向指定導(dǎo)師的政策，指定導(dǎo)師申報制度。學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師申報條件（副教授以上職稱、教學(xué)經(jīng)驗豐富、參與或主持省級以上課題、主編或者參與編著教材等）遴選導(dǎo)師，對于不符合要求的教師不予聘任。青年教師在導(dǎo)師制的實施過程中要充分發(fā)揮主觀能動性，主動請教、主動參與而不是一味的被動接受。學(xué)院在遴選導(dǎo)師時，應(yīng)該遵從導(dǎo)師和青年教師雙向選擇，并且由傳統(tǒng)的“一對一”的指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚Χ唷薄ⅰ岸鄬σ弧倍喾N模式并存的形式。每個導(dǎo)師都有自己獨特的教學(xué)方法和科研經(jīng)驗，在導(dǎo)師資源豐富的情況下，一個青年教師能得到多個導(dǎo)師指導(dǎo)，集眾之所長，更有利于青年教師的發(fā)展。另外，高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的依托在于現(xiàn)場新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，而往往學(xué)校在設(shè)備這方面受條件所限而跟不上步伐，學(xué)院可根據(jù)具體情況與企業(yè)合作，在企業(yè)中選拔優(yōu)秀的工程師對青年教師進行指導(dǎo)，使其更快的掌握新技術(shù)新設(shè)備的使用，真正成長為“雙師型”骨干教師。

2.建立健全明確的指導(dǎo)內(nèi)容、確定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)高職院校青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)總體方案，導(dǎo)師制由學(xué)院組織、導(dǎo)師實施、青年教師執(zhí)行。在實施的期限內(nèi)明確導(dǎo)師、青年教師的工作內(nèi)容、導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高，對青年教師課前備課、課堂駕馭能力、語言組織能力、表達(dá)能力、班主任工作管理能力進行指導(dǎo)，并鼓勵青年教師利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，并給于建設(shè)性的意見和建議。課堂講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講課質(zhì)量的高低很大程度取決于教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平。老教師的經(jīng)年的教學(xué)歷練形成了高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)風(fēng)格，青年教師通過聽課擴展自己的知識點、針對課堂教學(xué)的不同效果進行反思，不斷完善改進自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.健全考核獎懲機制，激發(fā)導(dǎo)師積極性。青年教師的培養(yǎng)是一個長期的過程，院校各級部門監(jiān)督，導(dǎo)師具體執(zhí)行培養(yǎng)情況，加強對導(dǎo)師制的考核評價，建立雙向考核的獎勵機制。學(xué)院在將青年教師指導(dǎo)工作納入教師職稱評審以及教職工年度考核條件之外，還應(yīng)對指導(dǎo)工作突出的導(dǎo)師進行一定程度的獎勵，保證青年教師導(dǎo)師制高效開展。考核期滿，學(xué)院組織通過督導(dǎo)聽課、評議教案等方式對青年教師講課能力、水平進行考核。在被指導(dǎo)期間青年教師參加學(xué)院組織的講課比賽等活動獲得名次的應(yīng)進行表揚，同時對指導(dǎo)教師進行嘉獎。

青年教師導(dǎo)師制的制定與實踐是整個高職院校教學(xué)管理體制的重要制度，高職院校的發(fā)展離不開高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的青年教師隊伍，青年教師導(dǎo)師制是建設(shè)和發(fā)展這支隊伍的關(guān)鍵，是培養(yǎng)“雙師型”復(fù)合人才的關(guān)鍵。青年教師導(dǎo)師制的核心是充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)、科研工作的有效途徑。健全的獎懲機制是保證導(dǎo)師制高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成的基礎(chǔ)。青年教師導(dǎo)師制是一個不斷探索、不斷完善的過程，高校應(yīng)在實踐中進一步完善導(dǎo)師制，使青年教師指導(dǎo)工作落到實處。

參考文獻：

篇6

       2．周密布置，確保培訓(xùn)及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時地下發(fā)正式培訓(xùn)、測試報名表，要做到學(xué)校花名冊、調(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓(xùn)及測試對象都能參與。

       3．合理安排培訓(xùn)點，加強對培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對本學(xué)期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點。每個培訓(xùn)點上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強對培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進行及時通報。

       4．嚴(yán)密組織測試，確保比較高的通過率。認(rèn)真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓(xùn)的教師都能參加測試。嚴(yán)格把好測試關(guān)，堅持測試的標(biāo)準(zhǔn)。

     

       二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測試前期準(zhǔn)備工作。

       中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

       實施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

       本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對象的調(diào)查摸底，核對各個不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓(xùn)錯開時間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊伍，對培訓(xùn)師資進行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

    

       三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

       1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語文青年教師培訓(xùn)班。五個培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會議，落實結(jié)束階段的相關(guān)工作。

       2．切實做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強對見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機檢查力度，爭取對所有見習(xí)教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

       3．抓好中小學(xué)青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動。

       4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。

       5．在暑假中，組織開展英語引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語的表達(dá)上適應(yīng)英語教學(xué)的需要。

       四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅持有序、有針對性，提高校本培訓(xùn)的實效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始，各學(xué)校聘請外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動。共2頁,當(dāng)前第1頁1

     

       五、加強干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊伍。XX年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長進行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對入黨積極分子進行系統(tǒng)培訓(xùn)。

                

        六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

        1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

篇7

農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站項目將遠(yuǎn)郊區(qū)縣學(xué)員選送入城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，由城區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師進行教學(xué)實踐指導(dǎo)，以教育教學(xué)觀摩實踐為主，通過隨堂聽課、接受指導(dǎo)、參與教研、理論學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)和體會名師的教育教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)實踐知識，提升學(xué)科素養(yǎng)和實際教學(xué)能力；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施等實踐性知識，以及教學(xué)設(shè)計和教師專業(yè)發(fā)展等相關(guān)理論。指導(dǎo)教師均系特級教師、市級學(xué)科教學(xué)帶頭人或市級骨干教師。

首期培訓(xùn)中，40個工作站根據(jù)學(xué)員的不同情況及學(xué)習(xí)需求，為學(xué)員精心安排了內(nèi)容豐富的講座；同時還為學(xué)員提供了多種鍛煉平臺。在校內(nèi)，學(xué)員參與所有的日常教育教學(xué)活動：管理班級、教育學(xué)生、參與監(jiān)考和閱卷、參與教研組活動。學(xué)員還走出學(xué)校，廣泛參加區(qū)級研修活動，考察北京市、外省市學(xué)校，拓寬了學(xué)員的視野。

篇8

我經(jīng)過一個月的現(xiàn)場鉚焊檢驗的實習(xí)之后，走上原材料檢驗的崗位，我主要職責(zé)是負(fù)責(zé)出入庫材料的檢驗工作：包括對入庫、出庫材料的錯檢、漏檢負(fù)責(zé);做好材料標(biāo)記的確認(rèn)，對標(biāo)記移植的正確性負(fù)責(zé);對主要受壓元件的材質(zhì)和下料幾何尺寸的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé);對檢驗的“首檢”質(zhì)量問題而引起的成批報廢負(fù)責(zé);對需復(fù)驗的材料，負(fù)責(zé)按規(guī)定劃出取樣部位，填寫委托單，連同試樣分送理化、金相試驗室，并及時取回試驗報告。在原材料工序檢驗完畢后，及時做出檢驗結(jié)論，并在工藝流轉(zhuǎn)卡上簽章;當(dāng)驗收過程中出現(xiàn)質(zhì)量問題時，應(yīng)及時反饋，并及時填寫不合格品報告，交技術(shù)部門處理;對質(zhì)量問題的糾紛、預(yù)防措施進行跟蹤驗證，對沒做好隔離工作而使不合格品混入下道工序負(fù)責(zé)。平時維護好檢測工具，確保正確使用。我深知，不管在什么崗位，我都要努力做好自己份內(nèi)的事。在這六個多月里，我主要從兩個方面來實踐自己的理念，力爭做到更好、更到位。下面就我六個多月的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)作簡要的匯報。

1.努力學(xué)習(xí)，全面提升自身素質(zhì)

作為一名剛走上工作崗位的新員工，知識和經(jīng)驗的欠缺，是我致命的缺點，而且檢驗員工作也是一個特殊的崗位，它要求永無止境的更新知識和提高技能。為達(dá)到這要求我十分注重學(xué)習(xí)，更以實際行動去實踐這一目標(biāo)，積極的配合車間生產(chǎn)工作。六個月以來，面對非專業(yè)的化工設(shè)備檢驗工作，工作起來有很大困難，有好多塔器、換熱器以及所用的不同材料我都不知道，但是我積極應(yīng)對困難的挑戰(zhàn)，利用休息時間學(xué)習(xí)新容規(guī)、GB150、GB151等壓力容器法規(guī)標(biāo)準(zhǔn);同時，利用我所學(xué)的材料專業(yè)知識結(jié)合國內(nèi)材料標(biāo)準(zhǔn)和ASME標(biāo)準(zhǔn)以及實際生產(chǎn)情況，再加上__和其他同事的指導(dǎo)，順利熟悉了各類原材料檢驗知識。由于我們有色廠所用材料的種類繁多，要求各不相同，而且有很多較貴重的材料，例如800H、B-3、C-276等鎳基合金，對我們檢驗工作有了較高的要求，更需要我努力學(xué)習(xí)。

2.努力工作，順利完成各項任務(wù)

在原材料檢驗崗位上的前兩個月，我協(xié)助___檢驗復(fù)合板、鈦材、有色材料，同時接手焊材工作。___經(jīng)驗豐富，在協(xié)助她工作期間，她不厭其煩的給我講解一些檢驗材料的注意點，使我順利通過公司的實習(xí)期。在后三個月我開始接手有色材料檢驗。由于我們今年下半年生產(chǎn)任務(wù)繁重，加上采購材料困難，材料來了之后，有時交檢單未到，我就到庫房將材料檢驗完畢，既保證材料質(zhì)量又不影響車間生產(chǎn)。檢驗完畢之后立刻填寫檢驗記錄和材料臺賬。需要復(fù)驗的材料提前開理化委托單，下復(fù)驗料進行復(fù)驗，及時收集復(fù)驗報告。不合格的原材料及時填寫不合格品報告，迅速解決問題不影響生產(chǎn)。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)問題的材料有以下幾種，復(fù)合板起爆點、不平度超標(biāo)及剪切不合格問題;N6的管材常出現(xiàn)起皮、微裂紋等缺陷;鈦管常出現(xiàn)新舊標(biāo)準(zhǔn)采購問題、σs0.2超標(biāo)的問題以及管徑和壁厚超標(biāo)問題;焊材主要是不易按技術(shù)要求采購等問題。

下面我列舉幾例具體的工作向領(lǐng)導(dǎo)作簡要的匯報。

1.20__年6月8日我到西部鈦業(yè)見證陶氏化學(xué)設(shè)備用Ф20×0.9×6000mm的TA2換熱管的渦流檢測，渦流檢測由陶氏請德國Delta公司檢驗員檢驗，由于采購前期準(zhǔn)備工作不足以及溝通不到位，致使Delta公司檢驗員推翻檢驗結(jié)論，讓重新到我們公司檢驗。

2.20__年8月7日，檢驗了33塊復(fù)合板，發(fā)現(xiàn)每張復(fù)合板起爆點位置有一凹坑，且凹坑深度超出檢驗標(biāo)準(zhǔn)，還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場實物標(biāo)識為Gr1、Gr2/Q345R，而入庫單上位TA1、TA2/Q345R，查看料表后發(fā)現(xiàn)均為TA3/Q345R，后經(jīng)了解，因白圖報料時為TA3，藍(lán)圖為為TA2，按藍(lán)圖買的材料。

對于起爆點超標(biāo)立即填寫了NCR，后由技術(shù)科負(fù)責(zé)處理。

3.20__年8月30日，我和__一起去海龍(張家港)實業(yè)有限公司現(xiàn)場檢驗杜邦換熱器設(shè)備用Ф25.4×1.6×5010mmGr2換熱管，共檢驗20支鈦管，除了水跡未處理干凈之外，換熱管質(zhì)量不錯，且管理到位，質(zhì)量可控。

4.20__年11月10日，檢驗了Y-10P037AB-040設(shè)備用Ф2.4的ERTi-1鈦焊絲，共50Kg，兩捆包裝，發(fā)現(xiàn)一捆無標(biāo)識，一捆標(biāo)識為ERTi-2，后經(jīng)了解標(biāo)識在運輸途中掉了，還有一捆是廠家貼錯標(biāo)簽了，我發(fā)了NCR之后，采購只將質(zhì)保書傳真件發(fā)過來，但是不貼標(biāo)簽，我又寫了工作聯(lián)絡(luò)簽，最終將問題解決。

回顧進入公司的這六個多月，發(fā)現(xiàn)我雖能愛崗敬業(yè)、積極主動的工作，取得了一些成績，但仍有許多需要不斷改進和完善，還需我努力并力求做得更好的地方。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在工作中由于經(jīng)驗不足，壓力容器專業(yè)知識較少，對待一些問題的解決方法過于單純，工作方法過于簡單，看待問題有時比較片面，以點蓋面，在一些問題的處理上顯得還不夠冷靜。

第二，要進一步加強壓力容器用原材料檢驗工作的計劃性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，提高綜合分析、解決問題的能力。

第三，在完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，繼續(xù)加強專業(yè)知識和新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，進一步提高各項壓力容器原材料檢驗技能。

總之，心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗!對公司要有責(zé)任心，對社會要有愛心，對工作要有恒心，對同事要有熱心，對自己要有信心!做最好的自己!以上就是我對六個多月公司工作的總結(jié)，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正，希望我能迅速成長，明年能給公司作出更大的貢獻!

2020公司新員工工作總結(jié)或工作報告二不知不覺，入職已經(jīng)一周了。在經(jīng)理和前輩的指點和照顧下，我逐漸對公司的文化、產(chǎn)品和業(yè)務(wù)流程有了一定的了解。作為一名新入職的員工，我需要走的路還很長，需要學(xué)習(xí)的還很多，回顧這一周以來的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，嚴(yán)格要求自己，基本上了解了自己的本職工作。在此，我對公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝，感謝你們的不吝賜教，感謝你們對我工作的支持和幫助。雖然我接觸工作的時間不長，但是我在這段時間里學(xué)到了很多在學(xué)校不曾學(xué)到的知識。另外在工作中也在慢慢學(xué)著與同事相處，慢慢融入到鵬遠(yuǎn)這個大家庭中來。

來到鵬遠(yuǎn)電纜集團之后，對鵬遠(yuǎn)企業(yè)氛圍深入的了解和認(rèn)識。鵬遠(yuǎn)所倡導(dǎo)的導(dǎo)師制度，可以幫助新員工迅速融入集團文化，了解工作環(huán)境，熟悉工作流程，促進新員工的成長。作為新人團隊中的一員，我也成為了這一制度的受益者，辦公室的資深元老dimple和lynda，成為了我進入到鵬遠(yuǎn)電纜的入門導(dǎo)師。有了她們，使我在工作問題的處理上，從沒有感到有任何的盲目和無助，任何問題的提出，都會得到她倆熱情、及時的解答，所以即便是對于第一周的工作，仍然是充實并且忙碌的。

通過一周的工作，個人主要完成的工作有：

1、認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)

2、參加第一次例會，在總經(jīng)理的講解下系統(tǒng)的了解本公司的情況和背景.

3、參加了三次對企業(yè)文化，公司制度，產(chǎn)品知識的培訓(xùn)

4、做好本職工作，團結(jié)同事

對于下周的計劃和今后努力的方向為：

我將繼續(xù)努力提高自己的工作水平，為公司的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。我想我應(yīng)努力做到：首先，遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度，維護公司利益;其次，加強學(xué)習(xí)，增加自己的知識面，加強對專業(yè)知識技術(shù)的強化、學(xué)習(xí)，要對自己的工作有規(guī)劃、做到心里有數(shù);再次，加強工作力度，要積極主動的為公司創(chuàng)造價值，力爭取得更大的工作成績。

總之，我會努力將自己的知識背景和公司的具體情況相結(jié)合，利用自己精力充沛、接受能力強的優(yōu)勢努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技術(shù)，為公司的發(fā)展盡我綿薄之力。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的支持和幫助，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平，

虛心向大家學(xué)習(xí)，不斷努力，爭取更上一個新臺階。

2020公司新員工工作總結(jié)或工作報告三尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)和在座的伙伴們，大家下午好!

在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下和全體伙伴的大力支持關(guān)心幫助下，通過招生部團隊的共同努力，上半年的工作劃上了圓滿句號。面對競爭激烈的招生培訓(xùn)市場，在789就業(yè)培訓(xùn)沒有啟動的情況，招生部調(diào)動一切激勵機制，迎難而上，取得了良好的業(yè)績。

時間過的真快，不覺中半年過去了，招生取得一點點成績，但與公司的要求距離還很遠(yuǎn)，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，提升個人綜合能力，繼續(xù)服務(wù)好社會大眾，為公司的發(fā)展盡微薄之力。

一、注重團隊合作

首先，業(yè)績的取得是團隊凝聚力的體現(xiàn)，個人再有能力那也是有限的，團隊抱團方能把事情做大，招生?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽斃耐豢橄耄⑼豢槭梗齙轎侍夤餐致郟攵圓嚦朔選?/p>二、明確責(zé)任目標(biāo)

根據(jù)公司下達(dá)的任務(wù)年度目標(biāo)，作了月度目標(biāo)分解，緊扣月目標(biāo)量，根據(jù)市場淡旺季，下達(dá)招生部每月目標(biāo)量。

三、利用內(nèi)部資源

如何利用好公司現(xiàn)在資源，所有的月嫂加盟中心及做月嫂的老師，必須持有高育證，當(dāng)然，學(xué)員就是不做月嫂，他們掌握的高育知識，用在育兒方面，也會提高我們中華民族的人口素質(zhì)做出貢獻的。今年學(xué)校增加了公共營養(yǎng)師專業(yè)，我們對所有醫(yī)院加盟項目，加大力度宣傳，不斷跟進，作好動員，收獲很大。同時也讓合作醫(yī)院了解我們起跑線更多的專業(yè)，向他們展示了起跑線的雄厚師資和多專業(yè)化發(fā)展模式。

四、發(fā)揚吃苦耐勞精神

不怕辛苦，辛勤耕耘，才有收獲，天上不會掉餡餅。這也是我常給招生部團隊講的，做任何事情只有用心想法子，盡心去做了，一定會有回報的。我們坐在辦公室吹空調(diào)是很舒服，但外面的訂單不會來找咱的。所以，只有跑出去，日復(fù)一日，每一天都有我們的招生宣傳單發(fā)送出去，我們也不斷接到學(xué)員報名的電話，所以，招生部同事常講的玩笑話，“我們天天城區(qū)一日游，天天在外賞風(fēng)景，羨慕吧”。辛苦帶來了快樂，汗水換來了回報。

五、以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和培訓(xùn)質(zhì)量取勝

職業(yè)培訓(xùn)市場的激烈競爭，無疑是作為職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的最終產(chǎn)品——學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量的競爭，培訓(xùn)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線。招生人員專業(yè)的素養(yǎng)，熱情的接待服務(wù)，讓學(xué)員愿意來學(xué)習(xí)，放心把學(xué)費交給我們。培訓(xùn)學(xué)校高質(zhì)量的培訓(xùn)及多年打造的良好口碑，好多學(xué)員自動找上門來，這種文化的傳程更需要我們繼續(xù)發(fā)揚廣大。只有這樣培訓(xùn)學(xué)校才能有旺盛的生命力，才能持續(xù)壯大，長久發(fā)展。我們的工作為學(xué)校誠信辦學(xué)提供了無盡的活力，從未發(fā)生過學(xué)員投訴事件，獲得了學(xué)員及社會和相關(guān)用人單位的信任。

六、勇于擔(dān)當(dāng)

人們常說，世上無難事，只要勇登攀。我來公司做了多年辦公室的工作，去年做了一段時間家政服務(wù)工作，今年初，公司讓我做招生，開始心里沒底有些膽怯，但我接下來了，認(rèn)為從管理到銷售收獲挺大的。

七、存在的問題

1、招生部有的員工還有潛力，進一步的發(fā)揮。

2、銷售的專業(yè)知識還要進一步提升，銷售的技巧有待提升。

3、團隊合作還需要加強，互相取長補短，把集體的力量發(fā)揮到極致。

八、下半年的工作打算

1、努力完成公司下達(dá)的任務(wù)目標(biāo)。

2、增加新專業(yè)，不斷擴大市場份額，提升招生業(yè)績。

3、集中做好承接人社局的789就業(yè)培訓(xùn)工作。

4、公司協(xié)助創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的落實和培訓(xùn)工作。

5、招生部和培訓(xùn)部組合，更好的服務(wù)于學(xué)員，提長培訓(xùn)質(zhì)量，提高工作效率。

下半年公司讓我和張傳芬負(fù)責(zé)招生培訓(xùn)，我們一定加倍努力，齊心協(xié)力，為__年畫上圓滿句號。

謝謝大家!

2020公司新員工工作總結(jié)或工作報告四在各部門的幫助和支持下，我做好統(tǒng)籌及上傳下達(dá)工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質(zhì)都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓(xùn)、檔案管理、后勤服務(wù)及公司保衛(wèi)等多方面的任務(wù)。為了加強對人、財、物的管理，我完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴(yán)格照章辦事，進一步明確了工作職責(zé)，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規(guī)管理，充分體現(xiàn)了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。

做好辦公室工作，有較高的理論素質(zhì)和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學(xué)習(xí)，為此各辦公室都配備了電腦，利用網(wǎng)上源學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發(fā)展，適應(yīng)工作的需要。提高了理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

工作上我認(rèn)真、細(xì)心且具有較強的責(zé)任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協(xié)作能力;責(zé)任感強，確實完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項工作。

在__上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了這份工作，想在這里慢慢成長成材，成為一名合格的正式__里的職工，一個月的學(xué)習(xí)與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續(xù)努力，一如既往地保持著優(yōu)良的作風(fēng)，不斷地完善自己，作出一番成績。

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)到的更多的是專業(yè)基礎(chǔ)知識再就是一種自學(xué)能力，而實踐經(jīng)驗、社會經(jīng)驗則十分匱乏。作為一個應(yīng)屆畢業(yè)生，初來公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、良好的學(xué)習(xí)發(fā)展機遇，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態(tài)，努力開展工作。

過去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。當(dāng)然，初入職場，難免經(jīng)驗不足，在業(yè)務(wù)知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。但這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，專業(yè)技能也得到了加強。在此，我要特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的悉心栽培以及同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會才是一所真正的大學(xué)。在今后的工作中，我將努力找準(zhǔn)自己的定位，盡自己的所能為公司作出貢獻，為公司創(chuàng)造真正的財富，同時也為自身謀求一個更大的進步。

2020公司新員工工作總結(jié)或工作報告五時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已到校一年時間。我于20__年_月到校參加工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，尤其是在我的指導(dǎo)教師___老師的指導(dǎo)下我成功地實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，工作得到了實踐鍛煉，思想認(rèn)識有了極大的提高。

感悟到了師德師風(fēng)的重要，懂得了教師的責(zé)任，同時在學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升。以下對我參加工作一年來的情況匯報如下：

一、政治思想方面

作為一名教師，肩負(fù)著時代的重任和祖國的重托，我深切地認(rèn)識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。我永遠(yuǎn)忠誠于黨的教育事業(yè)，實事求是，努力弘揚“為公、務(wù)實、創(chuàng)新、爭先”的實效精神。平時，我積極參加全校教職工大會以及學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，始終嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對學(xué)生起到表率作用。工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。

二、教學(xué)工作方面

我來到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進行了認(rèn)真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學(xué)問題就積極向同事們請教,努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴(yán)。一年來，我在上學(xué)期擔(dān)任了高一年級七學(xué)個班的歷史教學(xué)工作，下學(xué)期由于分班調(diào)整，我擔(dān)任了四個文科班的教學(xué)和兩個理科班的教學(xué)任務(wù)。雖然任務(wù)相對較重，課時數(shù)量較大，但是我并沒有降低對教學(xué)質(zhì)量的要求，力爭讓每一堂課都生動有趣，學(xué)生能學(xué)有所獲。

在課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運用自己的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進步和提高。我認(rèn)為教師要多讀書多聽課，要掌握教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、說課和寫好教學(xué)反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學(xué)生評價中進行自我反思，不斷總結(jié)、積累自己在教學(xué)過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。同時，我所擔(dān)任的幾個班的教學(xué)工作都取得了一定的成績，尤其是十三班在期末考試中對比半期考試有較大進步。

三、個人素養(yǎng)方面

教書之余，我自覺學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養(yǎng)。作為一名教師，肩負(fù)著時代的重任，我深切地認(rèn)識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù);新教師更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺修養(yǎng)，腳踏實地，努力實現(xiàn)奮斗目標(biāo)。

四、生活方面：

篇9

一、加強學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識加強上來落實。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。第一、行為規(guī)范教育，也包括社會公德教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識平時，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里實行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對不好行為及時指出，要求改正。一學(xué)期來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護集體榮譽。第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學(xué)來，通過學(xué)校的眼操、早操、各種豐富多彩的體育活動及學(xué)校組織的集體活動，增強學(xué)生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生都表現(xiàn)的比較突出。第三，學(xué)習(xí)重要性教育。升入三年級后，學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯加深，有部分孩子學(xué)習(xí)落下了，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性，也沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是通過加強閱讀來提高孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多讀書讀好書;三是注意對他們的教育方法。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚長處，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來，張靜、盧金濤等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強，進步很大。

二、開展班級崗位活動，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己

我擔(dān)任本班班主任已經(jīng)是第三年了，了解到我們班的學(xué)生中非獨生子女家庭孩子較多，外來務(wù)工人員孩子較多，只有四個是本學(xué)區(qū)的，有部分孩子的家庭條件較好，但也有一部分孩子家庭貧困。就學(xué)習(xí)而言，有部分孩子有很強的接受能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動，尤其在非班主任課上紀(jì)律非常不好。因此本學(xué)期開學(xué)，我在班級中開展了“班級崗位”的一系列活動。從“班級崗位我來說”開始，讓孩子們設(shè)立班級崗位，有班級圖書管理員、班級電器管理員、班級衛(wèi)生監(jiān)督員等十幾個崗位。接著開展了“班級崗位我來選”的活動，學(xué)生自己報名選擇崗位，并且開展競崗演說。然后民主選舉出班級崗位，并且明確每個崗位的工作職責(zé)。最后老師正式宣布競爭上崗的同學(xué)開始工作。針對三年級孩子年齡較小的特點，我并沒有完全放手，而是讓孩子有一個適應(yīng)和熟悉工作崗位的過程，由扶到放。并且會在下學(xué)期繼續(xù)進行下去，最后完全實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

三、重視與家長的聯(lián)系

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我十分注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管理。班級有部分同學(xué)升入三年級后，學(xué)生退步很大，不能跟上班級前進的步伐，因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。由于本班孩子家長文化程度普遍偏低，所以我先耐心指導(dǎo)家長回家后對孩子的教育方法。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，尤其是一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如默寫背誦進步不小。本學(xué)期，通過我班全體師生的共同努力，同學(xué)之間團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學(xué)生的自控能力比較差，自我約束力不強。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動性，跟不上其他同學(xué)的步伐，影響班級的整體成績。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強。

總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)2一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步。

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為

提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級學(xué)生取得了很大的進步。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的中學(xué)教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。

今后。望領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)給予多多指教。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)3一、任職期間的工作任務(wù)

本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業(yè)。兩個循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級六年級教數(shù)學(xué)課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。

二、熱愛教育事業(yè)，自強不息，不斷提高自身素質(zhì)。

1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的新型人才是對我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時先后進修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語專科，目前還在進修中文本科學(xué)歷，充實全面豐富的文化知識，為教學(xué)工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長及老師們的認(rèn)可，于__年至__年和__年至__年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進班集體和優(yōu)秀班主任獎勵稱號。

3、理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的認(rèn)識能力和寫作水平。

根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗、，爭取得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認(rèn)識水平。如1999年12月寫《推進小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評為全國基礎(chǔ)教育研究優(yōu)秀論文，并收入《中國基礎(chǔ)教育改革論叢》中;__年6月撰寫《淺談小學(xué)作業(yè)的強化管理》論文獲全國中小學(xué)教育論文三等獎;__年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評價優(yōu)秀論文三等獎;__年8月寫《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市“走進新課程”優(yōu)秀論文三等獎;__年4月寫《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。

三、注重德育工作，為學(xué)生的健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，人才的質(zhì)量當(dāng)然成為重中之重。全面落實素質(zhì)教育迫在眉睫，我作為小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務(wù)而奮斗。

1、為人師表，突出身教重于言教。

班主任在學(xué)生心目中是一個舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對學(xué)生的道德認(rèn)知、情感產(chǎn)生具有強烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗。不管在生活、學(xué)習(xí)、工作中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和班主任施教地位這種特殊的關(guān)系，足以成為學(xué)生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自己的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的教師必須先做好。如按時到校、文明禮貌、尊重學(xué)生、認(rèn)真寫作業(yè)、熱愛勞動、遵守紀(jì)律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮導(dǎo)師的作用。幾年的育人工作使我更加認(rèn)識到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學(xué)高為師，身正為范。

2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。

基礎(chǔ)教育要奠定學(xué)生一生需要的基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)教育必須從小抓養(yǎng)成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國旗下演講、少先隊主題班會、保護綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監(jiān)督崗、看電影等各項活動及時組織討論、演講、寫心得、辦墻報、口頭表揚等各種形式，進行生動、活潑的寓教育于豐富多彩的活動之中，把握這些教育的機會，教育學(xué)生愛集體、愛祖國的思想情感，從一點一滴地突出教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性和實效性，表現(xiàn)在學(xué)生對團組織開展的向貧困地區(qū)學(xué)校捐款捐物的活動都積極主動參加，何杰同學(xué)揀到手表主動交公，李海路同學(xué)在校外拾金不昧受到失主對學(xué)校的表揚感激。在完成社會公開課上，學(xué)生表現(xiàn)熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊賞;在參加全市各區(qū)縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競賽中獲團體第一名等等。事實證明，突出養(yǎng)成教育小學(xué)階段是最佳時期，從小樹立愛祖國愛人民的人生觀。

3、強化日常行為規(guī)范，培養(yǎng)自律及責(zé)任感。

我的原則是以課堂為生活主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)禮貌、衛(wèi)生勞動、待人接物等幾個方面的行為準(zhǔn)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一，完成各項教學(xué)任務(wù)。如在課上自控能力培養(yǎng)上，要求學(xué)生拿起書做到手到、眼到、口到、心到;只要寫作業(yè)，就及時提示姿勢正確;學(xué)會抓緊時間保證效果;發(fā)言時要求站姿端正、態(tài)度自然大方，聲音響亮，吐清楚。過細(xì)的言行舉止養(yǎng)成自覺控制的能力和良好的行為規(guī)范，同時班里建立全班學(xué)生輪流值日制度，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機會，每個學(xué)生對班集體都有一份責(zé)任感。在值日的一天里不管是紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、各項活動、值周檢查等都要管理到位，每個值日生都做到盡職盡責(zé)。久而久之，一個良好的班風(fēng)將給全班學(xué)生營造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使全體學(xué)生都具有獨立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。

4、重視輿論導(dǎo)向是德育教育的重要環(huán)節(jié)。

班主任為人師表，嚴(yán)格管理是重要導(dǎo)向。建立培養(yǎng)有利的班、隊委、抓好骨干隊伍也是重要的導(dǎo)向。我特別注重堅持民主作風(fēng)自薦、考查、民主選舉的原則產(chǎn)生班干部，并嚴(yán)格要求培養(yǎng)他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使他們得到全班學(xué)生的信任，具有號召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊等活動都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學(xué)生。

對于校內(nèi)外、班內(nèi)外出現(xiàn)的正反兩方面典型事例及時做分析、講述利弊關(guān)系，進行是與非的教育，提高學(xué)生的辨別能力，學(xué)會做人的道理，保證學(xué)生健康的發(fā)展。如對打架、偷竊行為，假期里學(xué)生花錢顧人寫作業(yè)行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進網(wǎng)吧不回家行為等等進行導(dǎo)向教育，使學(xué)生明確自身的價值、自身目標(biāo)、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導(dǎo)向作用下，健康的發(fā)展。

5、重視與家長的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。

我們面對的學(xué)生多是獨生子女。由于家庭生活條件優(yōu)越、家長對孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學(xué)生都比較自私、花零錢、不愛勞動、學(xué)習(xí)不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到及時和深入，必須與家長保持及時的溝通，二者形成合力才能準(zhǔn)確的了解掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學(xué)經(jīng)常去網(wǎng)吧，開始家長不管還給錢，后來曠課2天到網(wǎng)吧沒有回家，在與家長聯(lián)系后控制了形勢的發(fā)展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會的大力配合才能收到良好的效果，因為當(dāng)今社會是復(fù)雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學(xué)生的健康成長做家長的工作，這一點我是深有體會的。

四、以高度的責(zé)任感，努力做好教學(xué)工作。

多年來的教育理論學(xué)習(xí)和教育實踐使我深刻的認(rèn)識到，當(dāng)今社會確實迫切需要提高全民族的素質(zhì)，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，面向未來轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能都集中在育人的基點上，百年大計教育為本突出了這個道理。作為教師必須具備高度的責(zé)任感、事業(yè)心、全面的科學(xué)知識才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進取，從理論到實踐。

1、在教學(xué)實踐中盡職盡責(zé)。

六年來的帶班教課，我一直堅持以學(xué)生為主體，教育為主導(dǎo)的原則，根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以課堂為主陣地，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、學(xué)習(xí)的積極性;以激發(fā)鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;以培養(yǎng)能力為重點，強化基本功訓(xùn)練;以雙基訓(xùn)練為中心，強化作業(yè)管理，突出針對性，保證整體效果，具體在(1)備課中做到認(rèn)真?zhèn)浣滩牡耐瑫r充分的備學(xué)生，保證不同程度的學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果;(2)講課中做到表達(dá)準(zhǔn)確，把握學(xué)生的聽課效果，講練結(jié)合;(3)對待學(xué)生作業(yè)一直堅持全批全改;(4)輔導(dǎo)與講評，針對性強，及時解決問題，尤其對后進生加強課外教練，不讓一人掉隊;(5)對待每次單元考試都做到認(rèn)真批閱，嚴(yán)格要求，總結(jié)經(jīng)驗，盡職盡責(zé)。

2、關(guān)愛學(xué)生是我的享受，也是保證教學(xué)成功的必備條件。

常年的教學(xué)中，出于對事業(yè)的熱愛，總能保持和善可親的自然教態(tài)與學(xué)生相處，課上得到學(xué)生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學(xué)生從中體會到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對后進生我傾注了的關(guān)愛，不厭其煩的教會為止，在多次考試中差生的成績并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關(guān)愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、無私奉獻的精神，感染鼓勵鞭策著學(xué)生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學(xué)生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級整體的教學(xué)效果上，近幾年來一直保持年級之首，多次考試達(dá)標(biāo)率為100%，優(yōu)秀率為80—87%，直到畢業(yè)統(tǒng)考__年平均分為93.6分，__年為91.7分。

3、積極參加教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量和自身水平。

探索新形勢解決新問題是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這一方面(1)本人積極參加各種形式的理論培訓(xùn)，訂閱了有關(guān)教學(xué)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料如“小學(xué)數(shù)學(xué)參考”等接受再教育;(2)在平時教研活動中理論結(jié)合實際，針對自己教學(xué)中的問題在教學(xué)方法上靈活多樣，如果用多媒體技術(shù)教學(xué)，能集聲、光、動畫為一體，有效的化抽象為具體，變枯燥為有趣，化靜態(tài)為動態(tài)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，不僅生動形象，還能引導(dǎo)思維，啟示難點，開發(fā)智力，提高效率，充分調(diào)動學(xué)生求知欲望和積極性，我制作的《圓的周長》課件在__年獲市優(yōu)秀cai課件二等獎，并寫論文《淺談電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》獲市__年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文二等獎;(3)新課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式，如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是教研的另一課題，對此我充分利用所學(xué)的兒童心理學(xué)理論結(jié)合我班學(xué)生實際、分析學(xué)生的心理特征、精心設(shè)計教學(xué)情境，收到良好的效果。如讓學(xué)生從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“用數(shù)學(xué)”的方法：即在教“三角形和平行四邊形的認(rèn)識”時，讓學(xué)生自己動手拼拉拽，去感受理解其特性及體驗生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，同樣達(dá)到認(rèn)識的教學(xué)目的。

綜上所述，幾年來的努力工作、不斷開拓，教書育人工作中完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)，取得了一定的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和鼓勵，這是對我的鞭策和期望，我還要更加努力，繼續(xù)為教育事業(yè)奮斗。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)4我是__x小學(xué)校的一名普通教師，熱愛教育事業(yè)，工作中，做到了勤勤懇懇，無私奉獻，遵紀(jì)守法，具有良好的師德，同時，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展，贏得了學(xué)生的熱愛、家長的信任。

同時，能按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，努力做好本職工作，并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，加強業(yè)務(wù)進修和文化素質(zhì)的提高，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，不斷完善和改革課堂教學(xué)，取得了較好的成績，并得到了同事、家長們的好評。

工作以來，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任了多年的班主任工作以及多年的教研組組長和年級組組長的工作。工作中能以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，為學(xué)校工作盡心盡力，從不計較個人得失，默默無聞，任勞任怨地完成各項工作，得到了同事們的好評。

下面從以下幾方面進行闡述：

一、面向全體，做好教育工作。

1、用心搞好班集體建設(shè)。

首先積極配合班科教師，搞好班主任工作，根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，利用班、隊活動和上朝會的時間對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上;同時主動搞好同其他學(xué)科的配合工作，為良好班風(fēng)的形成、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時根據(jù)接任不同班級的特殊情況，開展了豐富多彩的班級特色活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，還讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、了解到了一些相關(guān)的法律和法規(guī)知識，從而增強了他們的自我保護意識和能力，為孩子們的健康成長，起到了正確的引導(dǎo)作用;

同時，還讓學(xué)生們體會到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力;并在活動中學(xué)到了一些待人處世的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生們的良好品質(zhì);我所教過的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，是個團結(jié)溫馨的大集體，我所教的班級多次被評為金牛區(qū)的優(yōu)秀班集體和校級優(yōu)秀班集體，同時也得到了其他班級和家長們的認(rèn)同。

2、以愛為基礎(chǔ)，真誠相待。

李鎮(zhèn)西老師說過：“教育，首先是充滿感情的，離開了情感，一切教育都無從談起。”他又說：“只有愛心能夠滋潤童心。”而愛的基礎(chǔ)是給與、關(guān)心、責(zé)任感、尊重和理解，“親其師才信其道”，作為班主任，我用自己的一言一行對學(xué)生進行著潛移默化的影響。同時，在我的工作中，注重用不同的方式去接近個性不一的學(xué)生，與他們真誠相待，拉近師生間的距離，使每個學(xué)生都能感受到老師和班集體的愛，從而引導(dǎo)他們用同樣的方式傳輸給他周圍的人。

3、面向全體，平等相待。

對全班學(xué)生一視同仁，平等相待，這也是我在教育教學(xué)活動中始終堅持的。在多年的教育實踐活動中，我體會到對學(xué)生一定要平等公正，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助和鼓勵。在工作中，我能夠積極地、主動地處理偶發(fā)事件。每一學(xué)期中都有部分教師外出教研、培訓(xùn)、開會等，涉及到我所教的班級中臨時沒教師上課，我都會主動地去頂上，防止了不安全事件的發(fā)生，讓每一個孩子都能健康、快樂的成長。

并且善于利用家校合力，通過不同方式的家校聯(lián)絡(luò)本，幫助特殊孩子逐步走入健康成長之路。我就是這樣用愛心叩開每一位學(xué)生的心扉，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，用熾熱的情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而使班集體成為一個健康向上、努力進取的整體。

二、認(rèn)真教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

在教學(xué)中，注重深專教材和大綱，并結(jié)合學(xué)生個體的特點，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不悲觀，讓學(xué)有余力的優(yōu)生不驕傲，引導(dǎo)他們通過自身的努力取得好成績。

教學(xué)中，做好教師“六認(rèn)真”，不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，同時積極參加各級部門開展的教育教學(xué)活動，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。通過積極地參加各種教研活動，虛心地向其他同事和書本學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)水平有所提高，保證了每堂課40分鐘的質(zhì)量，從而達(dá)到了培養(yǎng)、提高學(xué)生綜和素質(zhì)的目標(biāo)。

在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下，我主要取得了以下一些成績：....

三、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。

為了更好的搞好班主任工作，我利用休息時間，閱讀了大量的教育教學(xué)雜志，并寫了多篇論文。還利用各種機會參加各類班主任培訓(xùn)，并多次在校內(nèi)做班主任工作經(jīng)驗交流，得到了老師們的認(rèn)同。

以上各項工作取得的一定成績已是過去的昨天，新的起點已經(jīng)開始。我將在今后的教學(xué)工作和其他工作中做出新的貢獻。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)5一、任職期間的工作任務(wù)

本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業(yè)。兩個循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級六年級教數(shù)學(xué)課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。

二、熱愛教育事業(yè)，自強不息，不斷提高自身素質(zhì)。

1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的新型人才是對我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時先后進修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語專科，目前還在進修中文本科學(xué)歷，充實全面豐富的文化知識，為教學(xué)工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長及老師們的認(rèn)可，于__年至__年和__年至__年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進班集體和優(yōu)秀班主任獎勵稱號。

篇10

The Construction of "Double Tutorial System"

in the Credit System of Independent Colleges

GONG Jingfang

（Jiyang College， Zhejiang Agriculture and Forestry University， Zhuji， Zhejiang 311800）

Abstract Independent college is facing for the comprehensively deepen reform to the development of application oriented transformation and credit system. The construction of tutorial system plays a vital role to improve the credit system and the quality of personnel training. The article explores that constructing to applied Independent college of the dual tutorial system which under the credit system. It puts forward "1 + 1" double tutor system model and implementation method， emphasiss on strengthening the employment of students and entrepreneurship guidance， as well as improves the quality of application oriented personnel training.

Key words independent college； applied； credit system； double tutor system

我高校本科生導(dǎo)師制研究從無到有，從少到多，由零散到系統(tǒng)，經(jīng)歷了一個逐漸發(fā)展和深入的過程。隨著高等教育管理體制改革的進一步深化，本科生導(dǎo)師制理應(yīng)成為高校教育管理研究的對象。現(xiàn)階段我國高校推行的學(xué)分制，已與選課制、導(dǎo)師制、學(xué)籍管理制度、學(xué)分互通換制以及與之相適應(yīng)的學(xué)生工作管理模式等有機地結(jié)合在一起。隨著學(xué)分制的全面啟動，建立適合高校的本科生導(dǎo)師制已勢在必行。由此看來導(dǎo)師制可以說是學(xué)分制順利實施的制度保障之一。

獨立學(xué)院作為高等教育中的重要組成部分，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，更要不斷加強學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實施背景及優(yōu)勢

1.1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實施背景

學(xué)分制管理給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自，學(xué)生可以按照自身意愿，根據(jù)自己的特長和技能自由發(fā)展，但由于對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)缺乏了解，無法按照教學(xué)計劃要求，制定完善的學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時，在全面推進高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立學(xué)校與企業(yè)之間互通的橋梁，在幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。因此，“1+1”雙導(dǎo)師制的目的是為深化學(xué)分制改革，充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生的全體、全面和個性發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，更好地貫徹因材施教原則，培養(yǎng)具有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，也具有融入社會實踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才。

1.2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

（1）有利于推動“創(chuàng)業(yè)型”師資隊伍建設(shè)，促進教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。獨立學(xué)院師資短缺，通過聘請企事業(yè)單位專家和高級技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，可以解決師資不足的問題。本校教師在與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的過程中，經(jīng)過密切溝通合作，可以增加教師實踐經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，進一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

（2）有利于加強與企事業(yè)的產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。校內(nèi)指導(dǎo)教師在負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時也可作為企事業(yè)單位的兼職技術(shù)顧問，為單位解決技術(shù)難題，積極開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)。建立學(xué)校、學(xué)生與企事業(yè)單位一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式，形成優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。構(gòu)建共享、互利、共贏的產(chǎn)學(xué)研合作機制，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）有助于實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，加強專業(yè)教育與實踐教育的融合。企業(yè)擁有一線的生產(chǎn)設(shè)施、工作環(huán)境及管理制度，與學(xué)校共建實習(xí)基地，提供較好的實訓(xùn)平臺。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下邊學(xué)、邊做，檢驗學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，綜合運用掌握的技能進行實踐訓(xùn)練。通過企業(yè)實習(xí)基地，使教學(xué)在企業(yè)真實環(huán)境中進行，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力與素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力與技能。

（4）有利于學(xué)分制的全面深化改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生進行專業(yè)教育引導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心。有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生選課、合理安排學(xué)業(yè)進程，實施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。

（5）有利于實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)崗位的對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。為學(xué)校和企業(yè)搭建了交流平臺，學(xué)生專業(yè)知識和實踐技能得到同時培養(yǎng)，有效促進了知識與技能的融合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步實現(xiàn)學(xué)生由畢業(yè)到就業(yè)的零過渡。

2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“1+1”雙導(dǎo)師指導(dǎo)機制即為在校學(xué)生同時配備1名學(xué)業(yè)導(dǎo)師和1名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)、科研、學(xué)科競賽，以及社會實踐、職業(yè)發(fā)展、社會能力等各方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

2.1 導(dǎo)師的選聘和聘任

導(dǎo)師的聘任由學(xué)校統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，依據(jù)聘用條件對全校教師和企事業(yè)單位相關(guān)人員進行資格審查和全面考核，確定聘用人選，建立導(dǎo)師名冊。每學(xué)年開學(xué)初，按照各新生班級人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師。

2.1.1 學(xué)I導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師須符合以下條件：第一，要有堅定的政治方向，有高度的責(zé)任心，嚴(yán)于律己，為人師表，身心健康，關(guān)心學(xué)生的成長與成才；第二，要具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃及各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。熟悉學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，具有較強的的專業(yè)指導(dǎo)能力；第三，要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，有一定的學(xué)術(shù)水平和寬廣的學(xué)術(shù)視野；第四，原則上具有中級職稱或有碩士以上學(xué)位。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師聘任范圍一般為本校專任教師。進校二年（含）以上的專業(yè)教師符合條件的，必須擔(dān)任導(dǎo)師。為保證指導(dǎo)質(zhì)量，進校兩年內(nèi)符合條件的教師，最多同時指導(dǎo)學(xué)生不能超過15人。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選聘范圍一般為企事業(yè)單位相關(guān)專業(yè)高級職稱或高級管理人員。首先，要具有豐富的實務(wù)操作和較高的理論水平；其次，能夠結(jié)合自身工作實際提供技術(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識咨詢與培訓(xùn)等；第三，能夠為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和有關(guān)法律、法規(guī)等方面的咨詢。

2.2 導(dǎo)師的職責(zé)和工作要求

導(dǎo)師按照培養(yǎng)方案制定指導(dǎo)計劃，根據(jù)教學(xué)計劃執(zhí)行進度對學(xué)生進行系統(tǒng)的、定期的指導(dǎo)。

2.2.1 導(dǎo)師的基本職責(zé)

導(dǎo)師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時給予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主選學(xué)和自我發(fā)展，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新計劃，解答學(xué)生的學(xué)業(yè)和專業(yè)等方面的咨詢，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。要對學(xué)生選擇專業(yè)、學(xué)業(yè)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合自身特點的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師各施其職、相互溝通。學(xué)業(yè)導(dǎo)師重在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)理論知識指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并做好與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的溝通。一、要做好學(xué)生的專業(yè)思想教育。幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心。二、指導(dǎo)學(xué)生制定并督促實施學(xué)業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)科偏好和個性特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定中長期學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生逐步實施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。三、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；介紹專業(yè)方面的最新動態(tài)、學(xué)科理論和實務(wù)的新變化。指導(dǎo)學(xué)生參與科研立項、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競賽等科技活動。鼓勵學(xué)生參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的課題研究。四、關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。幫助學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生尋找努力方向，提出改進措施，制定課程重修計劃，落實學(xué)業(yè)幫扶措施。五、為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供專業(yè)的理論指導(dǎo)， 解決實務(wù)中遇到的種種難題。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，實踐能力，為學(xué)生實習(xí)和社會實踐、就業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和幫助。一、為學(xué)生提供校外實習(xí)、實訓(xùn)基地和實習(xí)單位，建立產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地。學(xué)生通過觀摩，充分了解實務(wù)和一般工作程序，提高專業(yè)認(rèn)識。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動競賽等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域精益求精，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。三、參與學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、實驗室建設(shè)等工作，幫助學(xué)校不斷提高應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、按照教學(xué)計劃要求，定期到校內(nèi)開設(shè)實務(wù)方面的講座。

2.2.2 導(dǎo)師的工作要求

導(dǎo)師要熟悉學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生特點，制定導(dǎo)師工作計劃，并嚴(yán)格按照導(dǎo)師工作計劃執(zhí)行。學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間具有相對固定的對應(yīng)關(guān)系，即指導(dǎo)同一批學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以通過電話、走訪等方式與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，并將相關(guān)信息及時反饋給學(xué)生， 幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師要主動聯(lián)系學(xué)生，和學(xué)生保持相對穩(wěn)定的接觸，每學(xué)期初必須與學(xué)生見面，每月對學(xué)生的指導(dǎo)不得少于1次/人。并于每學(xué)期末提交一次對所指導(dǎo)學(xué)生的評價和工作總結(jié)。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)采用集中或分散的方式。輔導(dǎo)期間，學(xué)生按導(dǎo)師工作計劃到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所在單位進行實踐鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作和業(yè)務(wù)活動。要求每月對學(xué)生的指導(dǎo)不得少于2天。

2.3 學(xué)生的職責(zé)

學(xué)生要尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；按照導(dǎo)師指導(dǎo)計劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃；認(rèn)真、積極參與導(dǎo)師確定的各項活動，完成導(dǎo)師布置的各項任務(wù)；客觀、公正評議導(dǎo)師的指導(dǎo)情況。

2.4 導(dǎo)師的管理

導(dǎo)師一般任期四年，學(xué)生畢業(yè)后即可自動解聘。由二級學(xué)院負(fù)責(zé)導(dǎo)師的聘任，制定具體實施辦法和工作細(xì)則，負(fù)責(zé)導(dǎo)師的管理。

2.5 導(dǎo)師的考核與獎懲

對導(dǎo)師工作的考核可每學(xué)年進行一次，由學(xué)校組織，各二級學(xué)院具體實施。考核一般采取導(dǎo)師自評、學(xué)生評議、學(xué)院考評相結(jié)合的方式進行，對學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分別進行考核，評出優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等級。 （下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第42頁）

根據(jù)實際情況，為學(xué)業(yè)導(dǎo)師計算一定的工作津貼。學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核一般包括導(dǎo)師的政治思想表現(xiàn)，敬業(yè)精神；指導(dǎo)學(xué)生選課的質(zhì)量及效果，指導(dǎo)的次數(shù)；指導(dǎo)學(xué)生寫作論文的篇數(shù)及發(fā)表情況；指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)競賽和科技活動的獲獎情況；外語四、六級考試通過率以及計算機二級通過率等方面。按一定比例，確定考核等級為“優(yōu)秀”的導(dǎo)師，學(xué)校頒發(fā)榮譽證書和獎金給予獎勵。

考核結(jié)果可作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位級別提高和年度評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。考核不稱職的導(dǎo)師，不應(yīng)計工作量，并適當(dāng)取消導(dǎo)師資格年限。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的考核可由導(dǎo)師所在單位負(fù)責(zé)人和學(xué)院負(fù)責(zé)人通過定期抽查導(dǎo)師的工作記錄、走訪學(xué)生等形式了解導(dǎo)師工作的進展情況來進行。考核側(cè)重對“勤”和“績”的考核評價。在“勤”方面考核導(dǎo)師是否經(jīng)常主動聯(lián)系自己的學(xué)生進行專業(yè)等方面的個性化交流、工程實訓(xùn)、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。在“績”方面考核導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力、就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力等。考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師，頒發(fā)榮譽證書。

基金項目：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院2014年教育教學(xué)改革項目（項目編號：JYJGYB201404）

參考文獻

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篇11

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。隨著基礎(chǔ)教育課程改革進入深水區(qū)，深化教師教育改革、培養(yǎng)卓越教師已成為教師教育的新常態(tài)。2014年8月，教育部頒布了《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出了培養(yǎng)卓越中小學(xué)教師――“師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師”的目標(biāo)，并要求分類推進卓越教師培養(yǎng)模式改革，建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機制。

《意見》頒發(fā)以后，許多高師院校推出了卓越教師培養(yǎng)計劃，并扎實開展實踐研究，探索分類培養(yǎng)卓越教師的新模式，構(gòu)建高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)卓越教師的新機制。本研究以經(jīng)教育部確認(rèn)的80個卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目為樣本，以中國知網(wǎng)2014年9月至2016年6月刊發(fā)的“卓越教師”相關(guān)文獻為基礎(chǔ)，并參照教育專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點驗收工作會議資料匯編，構(gòu)建了卓越教師協(xié)同培養(yǎng)機制模型，以期為實施卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目的院校和同行提供借鑒。

1“卓越教師協(xié)同培養(yǎng)機制”核心概念的界定

卓越教師協(xié)同培養(yǎng)機制是參與培養(yǎng)卓越教師的高校、地方政府、中小學(xué)校等組織及其組織成員之間相互影響、相互作用的方式和過程，是促進、制約、維系高校、地方政府、中小學(xué)校“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)卓越教師系統(tǒng)化、制度化方法的總和。卓越教師協(xié)同培養(yǎng)機制以培養(yǎng)卓越教師為目標(biāo)，以高校、地方政府、中小學(xué)校教師教育共同體（以下簡稱“UGS”教師教育共同體）為平臺，以高校、地方政府與中小學(xué)校 “三位一體”協(xié)同培養(yǎng)為基本方式，以動力激發(fā)、協(xié)同治理、協(xié)作執(zhí)行和評估反饋四個向度為基本框架（關(guān)系如圖1所示）。

其中，動力激發(fā)機制為“UGS”協(xié)同培養(yǎng)卓越教師提供動力源，協(xié)同治理機制為“UGS”協(xié)同培養(yǎng)卓越教師奠定組織基礎(chǔ)，協(xié)作執(zhí)行機制為“UGS”協(xié)同培養(yǎng)卓越教師指明實操路徑，評估反饋機制保障“UGS”協(xié)同培養(yǎng)卓越教師始終指向既定的目標(biāo)。四維機制耦合互動，實現(xiàn)“UGS”協(xié)同培養(yǎng)卓越教師的目標(biāo)。

2.1動力激發(fā)機制

動力激發(fā)機制是指“UGS”教師教育共同體為充分調(diào)動各參與主體的主觀能動性，使其創(chuàng)造性地開展卓越教師培養(yǎng)工作，提高職前教師專業(yè)素養(yǎng)而采取的各種授權(quán)、賦責(zé)和惠利的方式和過程。動力激發(fā)的主要實現(xiàn)路徑如下。

1） 資源共享。“UGS”教師教育共同體資源是共同體場域內(nèi)外的物質(zhì)、能量和信息的總稱，包括人、財、物等。但開展合作之前，這些資源都“各有其主”，也“各為其主”。“UGS”教師教育共同體就是在原有“舊主”之上建立一個更大的場域，并構(gòu)建了一個更大的“新主”――“UGS”教師教育共同體。這就使原先那些“各有其主”的資源――大學(xué)較為完善的實驗設(shè)備和智力資源、地方政府的行政資源以及中小學(xué)豐富的教學(xué)經(jīng)驗儲備和教學(xué)情境資源等成了“UGS”的公共資源，從而實現(xiàn)了資源的二次集聚。但這種“二次集聚”，并不是簡單的“1+1+1=3”，而是“1+1+1>3”。因為在資源的“二次集聚”過程中，共同體對“UGS”現(xiàn)有的各種資源除了直接“拿來”，還會進行甑別、選擇甚至是改造，這樣，原有的資源就會產(chǎn)生“增益”――“教師教育利益”[1]，這是教師教育共同體有效運行的主動力，資源共享的方法途徑有四種。

第一，共建教育實踐基地。對接“UGS”三方發(fā)展規(guī)劃，整合、拓展教育實踐基地的功能，按照各學(xué)校的優(yōu)勢，分學(xué)科建設(shè)實踐基地，既作為職前教師教育實習(xí)基地，又作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育基地，用優(yōu)質(zhì)教育實踐基地“倒逼”“UGS”三方協(xié)同培養(yǎng)職前教師。

第二，共建教師隊伍。在地方教育主管部門協(xié)調(diào)下，大學(xué)可以選派有經(jīng)驗的教師教育者到教育實踐基地進行交流和合作，在中小學(xué)教育現(xiàn)場汲取行動智慧和實踐智慧，提高自身的教師教育素養(yǎng)；中小學(xué)可以選派特聘導(dǎo)師或骨干教師到大學(xué)進修各種課程或提升學(xué)歷層次，豐富教師的思想智慧和理論智慧，提高在職教師專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)職前教師的能力。這是用“異質(zhì)性”優(yōu)質(zhì)資源吸引“UGS”三方f同培養(yǎng)職前教師。

第三，共同開展教育研究。大學(xué)善于科研，中小學(xué)長于實踐，兩者結(jié)合，可以實現(xiàn)理論與實踐的雙向激活。“UGS”教師教育共同體可以組織導(dǎo)師以指導(dǎo)職前教師的論文為契機，選取日常教育教學(xué)實踐中的真問題、小問題，組織職前教師和中小學(xué)特聘導(dǎo)師開展聯(lián)合研究，既可以提高職前教師學(xué)位論文質(zhì)量，也可以帶動中小學(xué)教師開展教育科研，提高中小學(xué)教師科研意識和能力，使中小學(xué)特聘導(dǎo)師指導(dǎo)職前教師的同時實現(xiàn)教學(xué)相長。

第四，共享各類學(xué)術(shù)資源。為了提高職前教師的培養(yǎng)質(zhì)量，各師范大學(xué)建設(shè)了教師教育精品課程庫、案例教材庫、中小學(xué)精品課程庫等資源庫。這些資源既可以用于職前教師培養(yǎng)，也可以用于在職教師繼續(xù)教育。“UGS”教師教育共同體建立以后，大學(xué)應(yīng)將此類資源向“UGS”教師教育共同體成員單位開放，以增強參與合作的中小學(xué)教研員、教師的身份認(rèn)同，激發(fā)他們的團體歸屬感和自豪感，從而進一步激發(fā)他們參與合作的熱情。

2） 民主決策。政治人的行為假設(shè)指出，人之行為除謀求貨幣收入、物質(zhì)享受之外，還謀求包括權(quán)力、尊嚴(yán)、名譽、社會地位等難以用純粹經(jīng)濟尺度衡量的“利益”。有研究顯示，教師參與教師教育共同體民主決策有利于提升教師的專業(yè)性，使教師獲得群體歸屬感；有利于提高教師的工作滿意度，維持甚至不斷提高教師們參與合作的熱情；有利于集思廣益，充分吸取合作一線的教師們的意見，使合作更具有針對性，可以獲得合作成員的高度認(rèn)同[2]。因此，在職前教師的培養(yǎng)過程中，讓全體成員特別是普通教師參與職前教師的招生、錄取、課程開發(fā)、教學(xué)實踐、論文寫作全過程的相關(guān)決策，有利于調(diào)動合作參與主體的積極性。

以沈陽師范大學(xué)全日制教育碩士培養(yǎng)為例，為了統(tǒng)一“UGS”各合作主體的認(rèn)識，該校從最初制定專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革方案，到改革試點工作的各個階段，再到自評和總結(jié)，共召開不同規(guī)模的工作、調(diào)研會議三十余次，邀請“UGS”各方成員對重點工作進行集體研討，通過全程參與決策，相互學(xué)習(xí)，相互促進，實現(xiàn)共同進步[3]。

3） 持續(xù)激勵。激勵是為了實現(xiàn)組織目標(biāo)而去影響人們的內(nèi)在動機或需要，從而強化、引導(dǎo)或改變?nèi)说男袨楣芾聿呗浴＜钍且粋€長期的、反復(fù)的過程，對于“UGS”教師教育共同體這樣一個跨組織合作的復(fù)雜系統(tǒng)，持續(xù)的激勵就顯得尤為重要。只有持續(xù)的激勵，才能不斷強化合作參與者的協(xié)作意愿，促使他們把外在要求升華為內(nèi)在需要，把壓力轉(zhuǎn)化為動力。持續(xù)激勵既要有精神激勵，也要有物質(zhì)激勵，具體方式如下。

第一，績效評價激勵。大學(xué)、教育主管部門和中小學(xué)應(yīng)修訂績效評價制度，將指導(dǎo)、培養(yǎng)職前教師績效納入教師績效考評體系，使指導(dǎo)、培養(yǎng)職前教師成為大學(xué)和中小學(xué)教師的法定責(zé)任和義務(wù)。

第二，晉升晉級激勵。修訂大學(xué)和中小學(xué)教師職稱評聘制度，將指導(dǎo)職前教師工作納入專業(yè)技術(shù)資格評聘條件體系。同時，大學(xué)和中小學(xué)應(yīng)聯(lián)合教育行政部門，將指導(dǎo)、培養(yǎng)職前教師工作業(yè)績納入大學(xué)和中小學(xué)名師、骨干教師評選的條件體系，以激發(fā)教師指導(dǎo)、培養(yǎng)職前教師的積極性。

第三，培訓(xùn)進修激勵。對于教師，增加高層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是激勵他們工作的另一個動力。“UGS”教師教育共同體應(yīng)定期面向參與合作的教師特別是中小學(xué)教師舉辦一些高端培訓(xùn)，并定期選派優(yōu)秀的骨干教師去國內(nèi)外知名院校進行訪學(xué)。另外，大學(xué)還要聯(lián)合教育主管部門，對參與教師教育合作、取得顯著成績的中小學(xué)進行激勵，以激發(fā)學(xué)校這一群體動力。

4） 環(huán)境優(yōu)化。系統(tǒng)總處于一定的環(huán)境之中。“UGS”教師教育共同體是一個跨組織合作的復(fù)雜系統(tǒng)，因此，其不僅要優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境，還要注重協(xié)調(diào)外部環(huán)境。優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境，重點在大學(xué)與中小學(xué)合作的過程中，通過思想的碰撞與交流，行動的交互與創(chuàng)生，增強責(zé)任意識，強化“我們”意識，最終衍生一種“互依、互尊、互動、共生、共創(chuàng)、共榮的教師教育文化”[4]。在這種教師教育文化的支配作用下，大學(xué)、地方政府與中小學(xué)合作主體之間能通過身份認(rèn)同形成一種“依伴”關(guān)系，結(jié)成為一個教師教育團隊，履行教師教育職責(zé)。優(yōu)化外部環(huán)境，需“UGS”教師教育共同體積極地影響和改造環(huán)境，與所處的外部環(huán)境進行良性的互動，從外界引入足夠輿論支持、政策保障及同儕經(jīng)驗，使“UGS”教師教育共同體遠(yuǎn)離平衡態(tài)，無限接近臨界狀態(tài)并最終發(fā)生漲落，形成合作“增益”――教師教育利益和教師教育文化，從而促進“UGS”教師教育共同體有序運行和演化。

2.2協(xié)同治理機制

協(xié)同治理機制是指“UGS”教師教育共同體為培養(yǎng)卓越教師而對大學(xué)、地方政府、中小學(xué)及其成員進行指導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)的方式與過程的總和。它以建立科學(xué)合理的“UGS”教師教育共同體管理組織體系為前提，以優(yōu)化協(xié)作系統(tǒng)內(nèi)部環(huán)境為基本內(nèi)容，以實現(xiàn)參與合作的組織和個人的關(guān)系協(xié)同、資源協(xié)同和利益協(xié)同為基本任務(wù)，最終達(dá)到增強目標(biāo)認(rèn)同，強化協(xié)作意愿，提高協(xié)作自覺的目的。其主要內(nèi)容包括：構(gòu)建治理組織、規(guī)范組織運行、制定治理制度和配置共享資源等。

1） 構(gòu)建治理組織。復(fù)雜組織往往通過構(gòu)建組織體系，層層分解任務(wù)，為實現(xiàn)組織目標(biāo)奠定基礎(chǔ)[5]。縱觀國內(nèi)外成功的“UGS”合作項目，都十分注重構(gòu)建完備的組織體系。張景斌、朱洪翠（2015）通過研究構(gòu)建了“US”教師教育共同體組織結(jié)構(gòu)體系，本研究參照該體系構(gòu)建了“UGS”教師教育共同體治理組織體系（見圖2）。

該組織體系分為三層。第一層屬于領(lǐng)導(dǎo)層，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由大學(xué)、地方政府和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（分管領(lǐng)導(dǎo)）擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)制定共同體發(fā)展規(guī)劃，并對各部門、各成員單位的任務(wù)進行分配和協(xié)調(diào)；學(xué)術(shù)委員會成員由三方專家擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)職前教師培養(yǎng)方案的制訂，教師教育相關(guān)學(xué)術(shù)問題的研究。第二層屬于管理層，執(zhí)行委員會負(fù)責(zé)職前教師培養(yǎng)方案的整體實施；技術(shù)委員會提供共同體運行所需要的各種技術(shù)支持，從技術(shù)上保障共同體的順利運行；協(xié)調(diào)委員會主要負(fù)責(zé)共同體組織制度建設(shè)，協(xié)調(diào)合作過程中所出現(xiàn)的問題和沖突，并提出解決方案；評估委員會負(fù)責(zé)對共同體運行的過程與成效進行檢查督導(dǎo)，并及時將運行成效和目標(biāo)的達(dá)成度反饋給組織體系各機構(gòu)和各成員單位。第三層屬于執(zhí)行層，各導(dǎo)師組負(fù)責(zé)職前教師學(xué)科專業(yè)具體培養(yǎng)計劃的制訂和實施；各成T單位聯(lián)絡(luò)組負(fù)責(zé)相關(guān)合作培養(yǎng)工作的具體落實。

2） 規(guī)范組織運行。“UGS”教師教育共同體的治理，除了要建立完備的治理組織，還須規(guī)范組織運行，才能充分調(diào)動“UGS”三方成員的積極性，為共同體向高階有序自組織狀態(tài)演化創(chuàng)造有利的條件。

第一，充分賦權(quán)。“UGS”教師教育共同體管理層和執(zhí)行層成員一般都為中高級專業(yè)技術(shù)人員，組織認(rèn)同和自我實現(xiàn)是他們參與合作的不竭動力，只有高層管理組織充分賦權(quán)，才能充分發(fā)掘中層管理人員管理才能，推進共同體運行管理創(chuàng)新，提高效益。同時，充分賦權(quán)也有利于高層管理者集中精力做好“UGS”教師教育共同體戰(zhàn)略決策和長遠(yuǎn)規(guī)劃，不斷提高共同體建設(shè)水平。

第二，加強協(xié)調(diào)。“UGS”教師教育共同體各層次機構(gòu)的合理分工，以及不同層次機構(gòu)和各層次機構(gòu)之間的有效協(xié)調(diào)合作，才能保障各子系統(tǒng)各司其職、各盡所能。如是，不僅能使高層決策順利貫徹落實，又能及時發(fā)現(xiàn)并解決合作中出現(xiàn)的問題，共同完成組織任務(wù)，實現(xiàn)組織目標(biāo)。

第三，嚴(yán)格問責(zé)。問責(zé)主要關(guān)心的是權(quán)力被行使的方式。協(xié)同治理結(jié)構(gòu)中，每個參與方似乎都承擔(dān)一定的責(zé)任，但似乎沒有一個組織擔(dān)負(fù)著一種全責(zé)，在這種情況下，誰承擔(dān)責(zé)任、該承擔(dān)多少責(zé)任便難以確定，這就給問責(zé)帶來了困難。但如果不嚴(yán)格問責(zé)，就容易助長合作中的機會主義行為，降低合作效率甚至使合作解體。

3） 制定治理制度。無論是賦權(quán)還是協(xié)調(diào)，都應(yīng)該體現(xiàn)于制度層面。因此，必須注重“UGS”教師教育共同體的制度建設(shè)，提高共同體治理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，促進“UGS”教師教育共同體自組織運行。“UGS”教師教育共同體治理制度主要包括：

第一，國家宏觀政策。為推進“UGS”教師教育合作，各國政府都出臺了一系列法律法規(guī)或政策文件，明確大學(xué)、地方政府與中小學(xué)教師教育的責(zé)任和義務(wù)、職前教師指導(dǎo)性培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及大學(xué)與中小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)考評方案等等。

第二，共同體具體制度。為推行協(xié)同治理，各教師教育共同體須制定一系列協(xié)同治理制度，概括起來可分為以下幾類：一是招生和學(xué)籍管理制度；二是課程開發(fā)和實施制度；三是教學(xué)管理制度；四是導(dǎo)師聘任和管理制度；五是見習(xí)實習(xí)制度；六是論文答辯制度；七是經(jīng)費使用制度；八是考核評估獎懲制度；九是交流例會制度等等。由于這些制度需要不同的合作主體執(zhí)行，因此，只有經(jīng)過充分協(xié)商，才能使制定的各項制度獲得大多數(shù)合作主體的認(rèn)同，制度才能內(nèi)化于心，外化于行。

4） 配置共享資源。“UGS”教師教育共同體共享資源是共同體場域內(nèi)外的物質(zhì)、能量和信息的總稱，包括人、財、物等。但開展合作之前，這些資源都“各有其主”，也“各為其主”。“UGS”教師教育共同體就是在原有“舊主”之上建立一個更大的場域，并構(gòu)建了一個更大的“新主”――“UGS”教師教育共同體。這就使原先那些“各有其主”的資源――大學(xué)較為完善的實驗設(shè)備和智力資源、地方政府的行政資源以及中小學(xué)豐富的教學(xué)經(jīng)驗儲備和教學(xué)情境資源等成了“UGS”的公共資源，從而實現(xiàn)了資源的二次集聚。但這種“二次集聚”，并不是簡單的“1+1+1=3”，而是“1+1+1>3”。因為在資源的“二次集聚”過程中，共同體對“UGS”現(xiàn)有的各種資源除了直接“拿來”，還會進行甑別、選擇甚至是改造，這樣，原有的資源就會被賦予更多的意義和功能。

2.3協(xié)作執(zhí)行機制

協(xié)作執(zhí)行機制是指參與“UGS” 教師教育共同體的集體和個體合作成員，相互配合、協(xié)同培養(yǎng)卓越教師的方式與過程的總和。具體而言，即參與共同體的大學(xué)學(xué)科導(dǎo)師、中小學(xué)特聘導(dǎo)師地方教育行政人員等合作成員，按照“卓越教師”的培養(yǎng)目標(biāo)，通過協(xié)作修訂目標(biāo)、協(xié)作開發(fā)課程、協(xié)作優(yōu)化流程、協(xié)作實施教學(xué)等方式，提高職前教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、管理素養(yǎng)、研究素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

1） 協(xié)作修正目標(biāo)。“UGS”教師教育共同體頂層設(shè)計者要高度重視卓越教師培養(yǎng)的目標(biāo)闡釋、修正工作，組織大學(xué)教師教育專家學(xué)者、中小學(xué)校校長和骨干教師以及各級教師培訓(xùn)機構(gòu)和教科研機構(gòu)相關(guān)人員廣泛深入地開展職前教師教育觀念的宣傳、學(xué)習(xí)與研討，特別是要組織理論工作者走進中小學(xué)教育現(xiàn)場，用理論燭照實踐，用實踐豐富理論，樹立科學(xué)的職前教師教育觀，厘清職前教師教育的教育內(nèi)涵，準(zhǔn)確定位“師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出”這一卓越教師培養(yǎng)目標(biāo)，以便各培養(yǎng)單位瞄準(zhǔn)目標(biāo)整合資源，有的放矢提高效率。

2） 協(xié)作開發(fā)課程。目標(biāo)解決的是為什么而教問題，課程則須解決教什么的問題。“從本質(zhì)上來講，教師教育課程思想應(yīng)體現(xiàn)‘學(xué)術(shù)性’和‘師范性’的統(tǒng)一。”[6]“當(dāng)前的教師教育課程，專業(yè)性突出不夠，尤其是案例型課程資源短缺的問題相當(dāng)突出，實踐指導(dǎo)類課程開發(fā)利用工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高質(zhì)量培養(yǎng)工作的需要。”[7]因此，“要結(jié)合當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的實際，鼓勵高師院校與教師進修學(xué)校、重點中小學(xué)聯(lián)合編寫教師教育教材，加強教師教育課程建設(shè)。”[8]“大學(xué)從事教育碩士學(xué)位課程教學(xué)的教師更應(yīng)摒以理論的邏輯來裁剪教育實踐內(nèi)容的學(xué)術(shù)習(xí)慣，主動深入實踐現(xiàn)場，對教育理論聯(lián)系實際或指導(dǎo)實踐有一個新的理解，并以此為依據(jù)重新設(shè)計、組織教學(xué)內(nèi)容。”[9]總之，要按照實踐取向的教師教育課程建設(shè)理念開發(fā)卓越教師教育課程。

3） 協(xié)作優(yōu)化流程。課程解決了教什么的問題，而流程則是解決按什么順序教的問題。流程是一個動態(tài)的概念，它使事物演進的關(guān)鍵步驟按照一定的時序關(guān)系（如串聯(lián)、并聯(lián)、反饋等多種結(jié)構(gòu)方式）徐徐展開。職前教師培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟中，亟待優(yōu)化的就是實踐教學(xué)（包括教學(xué)設(shè)計、見習(xí)、實習(xí)、教育調(diào)查等），以及教育理論課程、學(xué)科教學(xué)研究課程、教育科學(xué)研究方法課程等與實踐教學(xué)的科學(xué)合理安排。現(xiàn)在，不少師范大學(xué)將實踐教學(xué)的教育見習(xí)和教育實習(xí)進行集中安排。這樣的培養(yǎng)流程利于學(xué)位課程的修習(xí)，也便于加強學(xué)生管理，但這種分段分塊式的流程設(shè)計，明顯限制了學(xué)生的實（見）習(xí)范圍和經(jīng)驗，而且割裂了理論學(xué)習(xí)和實踐探索的聯(lián)系，難以實現(xiàn)教育理論與教育實踐的雙向激活，交互創(chuàng)生。解決此類問題，可以借鑒英國教育專業(yè)學(xué)位研究生（PGCE）培養(yǎng)流程的安排，通過與實踐基地、特聘導(dǎo)師充分協(xié)商，將見習(xí)、實習(xí)時間適當(dāng)分散。

首先，分散教育見習(xí)時間。職前教師入學(xué)后，每周有半天時間帶著問題在中小學(xué)觀摩課堂、開展調(diào)查，就教學(xué)流程和教學(xué)策略和特聘教師交流討論，并將其帶回大學(xué)課堂和大學(xué)老師、學(xué)習(xí)小組共同討論。

其次，分散教育實習(xí)時間。將3個月的實習(xí)時間適度分開，在第三學(xué)年的下學(xué)期安排1個月時間進行第一次實習(xí)，第四學(xué)年的上學(xué)期再安排2個月時間開展第二次實習(xí)，兩次實習(xí)要求逐漸提高。這樣安排，既體現(xiàn)教育實踐的連續(xù)性又體現(xiàn)階段性，還可以有效化解學(xué)習(xí)和求職的時間矛盾。

另外，專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)方式方法也可以進一步優(yōu)化，可以將部分專業(yè)必修課如學(xué)科課程與教材分析、學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例分析等下放到中小學(xué)，在特聘導(dǎo)師指導(dǎo)下修習(xí)，大學(xué)只負(fù)責(zé)監(jiān)督與考核即可。

當(dāng)然，培養(yǎng)流程的優(yōu)化涉及到大學(xué)和中小學(xué)人、財、物等多方面的協(xié)調(diào)，需充分考慮到各學(xué)校的實際情況，在雙方達(dá)成共識的基礎(chǔ)之上才能實施。

4） 協(xié)作實施教學(xué)。流程解決了按什么順序教的問題，最后需要解決的是怎樣教的問題。我們可以借鑒日本學(xué)者野中郁次郎等建構(gòu)的“體驗―對話―反思―再體驗”交替轉(zhuǎn)換的SECI模式[10]優(yōu)化“UGS”共同實施教學(xué)的路徑。

第一，職前教師在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，經(jīng)常觀摩中小學(xué)教育現(xiàn)場，體會教育教學(xué)的隱性知識，培植教師專業(yè)意識、感情和信念；

第二，職前教師帶著自己的體會與大學(xué)導(dǎo)師、中小學(xué)特聘導(dǎo)對話，并在模擬及現(xiàn)場演練中進一步加深對專業(yè)理論和隱性知識的理解；

第三，大學(xué)、中小學(xué)及與社會其他機構(gòu)建立合作關(guān)系，健全教育實踐基地學(xué)校和專業(yè)實訓(xùn)基地，共享資源，分享成果；

第四，通過教育見習(xí)和實習(xí)，鼓勵大學(xué)導(dǎo)師和中小學(xué)導(dǎo)師開展教育教學(xué)實踐研究，豐富職前教師的實踐體驗，并通過行動研究提高教育碩士教學(xué)改革研究能力，同時促進實習(xí)基地學(xué)校教科研能力的提升。

2.4評估反饋機制

“UGS”教師教育共同體評估反饋機制是通過對共同體運行過程進行全程跟蹤評估，并適時將評估結(jié)果反饋給合作主體（大學(xué)、地方政府、中小學(xué)），保障共同體運行質(zhì)量的制度和方法的總和。通過評估反饋，可以及時了解到共同體內(nèi)部大學(xué)導(dǎo)師、中學(xué)特聘導(dǎo)師和職前教師的思想動態(tài)、培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)質(zhì)量，可以鑒別優(yōu)劣、比較高低，不斷為“UGS”教師教育共同體有效運行創(chuàng)造條件。主要包括多主體評估反饋、多維度評估反饋和全過程評估反饋。

1） 多主體評估反饋。職前教師培養(yǎng)質(zhì)量的高低，需多主體參與評估，方能保證評估結(jié)果的全面性和公正性。

第一，自我評估反饋。建立《職前教師專業(yè)成長檔案袋》，要求職前教師在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、教育見習(xí)和實習(xí)期間，定期對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，主要分析取得的進步和存在的問題，并形成書面評價報告。

第二，導(dǎo)師評估反饋。將自我評價報告和大學(xué)學(xué)科導(dǎo)師、中小學(xué)特聘導(dǎo)師交流討論，請指導(dǎo)教師評價、簽名。編制《職前教師課堂教學(xué)觀察量表》，在教育見習(xí)和實習(xí)的過程中，大學(xué)導(dǎo)師和中小學(xué)指導(dǎo)教師定期觀摩職前教師課堂教學(xué)情況，根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，評定等級，并給予書面和口頭反饋，作為最終評估的依據(jù)。

第三，同伴評估反饋。在教育見習(xí)和實習(xí)期間，實習(xí)小組成員使用《實習(xí)手冊》，對同伴的教學(xué)實踐，特別是課堂教學(xué)進行評價，記錄其成績，指出其不足，提出合理化提出建議，定期交流討論。

第四，學(xué)生評估反饋。編制《職前教師教學(xué)情況調(diào)查問卷》，在教育見習(xí)和實習(xí)的過程中和結(jié)束后，發(fā)放給職前及時實（見）習(xí)班級學(xué)生進行問卷，了解他們在中小學(xué)的教育教學(xué)情況，特別是改進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的情況，由督查小組及時反饋給職前教師本人。

通過這種多元主體的評價和反饋，“UGS”教師教育共同體能不斷優(yōu)化聯(lián)合培養(yǎng)行動，職前教師也能根據(jù)反饋意見及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，促進自身的專業(yè)成長。

2） 多維度評估反饋。根據(jù)職前教師專業(yè)發(fā)展評價指標(biāo)體系，將其細(xì)化為職前教師學(xué)習(xí)期間所需完成的具體活動，由多主體聯(lián)合考評，并對其不達(dá)標(biāo)的項目進行監(jiān)控，敦促其完成。在學(xué)生學(xué)習(xí)、見習(xí)、實習(xí)的過程中，參與觀察的大學(xué)導(dǎo)師、中小學(xué)督導(dǎo)、中小學(xué)特聘導(dǎo)師、同伴使用各種手段從不同的維度評估參與職前教師的專業(yè)發(fā)展情況，并將評估結(jié)果及時反饋給相關(guān)單位和個人，有利于職前教師揚長避短，自我完善。

3） 全過程評估反饋。

第一，事前評估反饋。事前評估反饋又稱前反饋，它處于評估反饋的初始階段。這種評估反饋是在培養(yǎng)進行之前，為保證將來的結(jié)果能達(dá)到預(yù)期的效果，盡量減少偏差而做的充分準(zhǔn)備。首先，對進入共同體的職前教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)研，針對調(diào)研的情況召開導(dǎo)師組會議，探討針對每個學(xué)生個性的培養(yǎng)方案。其次，預(yù)測在培養(yǎng)過程中可能出F的問題，制訂相應(yīng)的預(yù)案，一旦出現(xiàn)問題就可及時糾偏。

第二，過程評估反饋。“學(xué)習(xí)是一個多維的、動態(tài)的社會活動，大學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程予以考量和評價，可以讓大學(xué)了解到它所提供的學(xué)習(xí)機會和活動是否充分，以及學(xué)生是否有效地使用了這些教育資源，從而讓大學(xué)政策制定者可以做出具有針對性的有效決策，以提高該校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果。”[11]過程評估反饋一般是在現(xiàn)場進行，管理者直接對職前教師的培養(yǎng)情況進行考察，檢查并糾正偏差。例如，通過觀摩職前教師的課堂教學(xué)，調(diào)閱職前教師撰寫的反思日記，開展職前教師教學(xué)基本功大賽、進行微格教學(xué)等，及時了解職前教師的專業(yè)發(fā)展情況，并提出建設(shè)性的意見。這種形成性評估反饋能夠及時發(fā)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，并作出有效調(diào)整。

第三，事后評估反饋。事后評估反饋是指在職前教師培養(yǎng)基本完成之后，使用職前教師評估指標(biāo)體系對職前教師專業(yè)成長情況進行復(fù)評，并輔以訪談，把實際的培養(yǎng)成效與培養(yǎng)目標(biāo)進行對比，找出偏差，以此指導(dǎo)和糾正未來的聯(lián)合培養(yǎng)行動。對于高校評估而言，評估反饋的有效性最為集中地體現(xiàn)在“復(fù)評”或“再認(rèn)證”過程中。只有收集反饋意見進行再評估，才能形成“評估―反饋―改進―評估”的閉合回路，促使教師教育利益和教師教育文化序參量的形成，推動“UGS”教師教育共同體自組織運行。

總之，卓越教師協(xié)同培養(yǎng)機制是一個機制集，其運行績效不是由單一方面的機制決定的，而是這些機制相互促進、相互制約、共同作用的結(jié)果。四維機制相互耦合、共同作用，才能促進“UGS”深度合作，協(xié)同培養(yǎng)職前教師，實現(xiàn)卓越教師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出更多的師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的教師，推進新課程改革，促進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)我國由教育大國向教育強國的歷史跨越。

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篇12

2．深化名校長培養(yǎng)工程，培養(yǎng)名校長后備力量，系統(tǒng)、有序地推動名校長群體的不斷壯大。

3．系統(tǒng)梳理、總結(jié)評選出的北京市百名杰出校長（園長）的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗，開展辦學(xué)理念研討暨教育教學(xué)成果展示活動，宣傳、推廣他們的典型經(jīng)驗。

4．建立健全打造名優(yōu)校長群體的運行機制，保證“名校長工程”的不斷深化和可持續(xù)發(fā)展。

（二）工作重點

1．組織開展“北京市百名杰出校長”爭創(chuàng)工作

根據(jù)北京市教育學(xué)會評選北京市百名杰出校長（園長）的通知精神，組織開展“北京市百名杰出校長（園長）”爭創(chuàng)工作。推薦部分政策理論水平較高、有一定辦學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力較強、工作實績突出的中小學(xué)校長、幼兒園園長參加由北京市教育學(xué)會組織的“北京市百名杰出校長（園長）”評選推介活動。在*教育發(fā)展指導(dǎo)團的指導(dǎo)下，通過校長自身總結(jié)梳理辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理特點、學(xué)校發(fā)展情況，形成參評事跡材料，參與評選活動。

20*年12月20日前完成推薦人選的事跡材料準(zhǔn)備工作并報送北京市百名杰出校長評選組委會。

20*年4月-9月，配合組委會的“校長采訪”活動，組織入選校長（園長）根據(jù)組委會的采訪要求，深入總結(jié)、挖掘其辦學(xué)理念、典型經(jīng)驗。

2．繼續(xù)舉辦“校長專題研修班”

在對20*年度名校長工程培養(yǎng)對象綜合評定的前提和基礎(chǔ)上，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，選拔30位左右中小學(xué)骨干校長組建“校長專題研修班”。通過專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，重點開展以提升依法辦學(xué)水平和教育教學(xué)管理能力為主攻目標(biāo)的系列培訓(xùn)，強化以學(xué)校效能改進為指向的培訓(xùn)培養(yǎng)。其內(nèi)容和方式主要包括學(xué)術(shù)報告、研討交流、課題研究、工作診斷、參觀考察等。20*年4月-12月，總計200學(xué)時。具體方案另行制定。

3．創(chuàng)辦“青年校長書記專業(yè)發(fā)展論壇”

選拔40名左右中小學(xué)青年校長、書記，創(chuàng)辦“青年校長書記專業(yè)發(fā)展論壇”，分設(shè)校長組和書記組，以教工委、教委年度重點工作為主題，開展符合青年干部特點的靈活多樣、豐富多彩系的系列活動。為青年干部成長搭建平臺，積累管理經(jīng)驗。

20*年2-12月，組織論壇活動3-4次。具體計劃、方案另行制定。

4．繼續(xù)舉辦校長辦學(xué)理念研討活動

對入選的北京市杰出校長（園長），以及在舉辦校長專題研修班的基礎(chǔ)上，選拔出一定數(shù)量的具有較強研究能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)，具有較系統(tǒng)的辦學(xué)理念、豐富的管理經(jīng)驗和顯著的辦學(xué)實績、有一定影響力的校長，總結(jié)、提煉他們的經(jīng)驗，開展辦學(xué)理念研討暨教育教學(xué)成果展示活動。

20*年下半年適時以集中或個別展示形式開展研討活動。具體方案另行制定。

5．組建*區(qū)“名校長工作室”

三年來，我區(qū)名校長工程不斷推進，塑造推出了一定數(shù)量的名校長，已初步形成了*名校長群體，為充分發(fā)揮名校長的示范、輻射和帶動作用，組建*區(qū)“名校長工作室”，重點加強年輕干部的培養(yǎng)。

通過明確名校長工作室的工作任務(wù)、目標(biāo)，確立責(zé)任，培養(yǎng)一定數(shù)量的年輕校級干部，從而提高青年校長管理學(xué)校的水平，提升骨干后備力量的基本素質(zhì)。

20*年擬組建2-3個名校長工作室。

6．建立名校長數(shù)據(jù)資料庫

收集整理近三年來我委塑造推出的名校長的各種信息、資料，在*分院建立*名校長數(shù)據(jù)、資料庫，完整保存名校長的信息資料，保護好*優(yōu)秀校長的辦學(xué)經(jīng)驗成果，為年輕校長學(xué)習(xí)、研究提供方便，逐步積累*校長隊伍建設(shè)成果。

20*年上半年，完成資料庫的建設(shè)工作，并在此基礎(chǔ)上建立*名校長長廊。

7．啟動學(xué)區(qū)培養(yǎng)塑造優(yōu)秀校長工作

各學(xué)區(qū)以教工委、教委《20*—20*年名校長工程實施意見》為依據(jù)，結(jié)合本學(xué)區(qū)干部隊伍的實際情況，研究制定本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長、骨干校長培養(yǎng)、塑造工作計劃，明確培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)，采取切實可行的措施，加強培養(yǎng)，并適時組織研討交流活動，培養(yǎng)學(xué)區(qū)層面優(yōu)秀校長、骨干校長，逐步形成本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長群體。

20*年4月底前各學(xué)區(qū)制定出本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長、骨干校長培養(yǎng)實施方案。

二、“名師工程”工作目標(biāo)和工作重點

（一）工作目標(biāo)

以提高名師區(qū)域影響力、輻射力和總結(jié)名師成長規(guī)律為主線，擴大名師團隊規(guī)模，推進“名師工程”建設(shè)。

1．落實“三級管理”工作制度，推出200名左右區(qū)級學(xué)科帶頭人和40名左右市級學(xué)科帶頭人、200名左右市級骨干教師。

2．完善導(dǎo)師帶教工作制度，堅持資源共享，推進“特級教師工作室”建設(shè)。制定落實對區(qū)級骨干教師的管理制度，落實對在職特級教師、市學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理考核制度。

3．做好宣傳和展示工作，進一步推出我區(qū)名師品牌，擴大和提升“名、特、優(yōu)”教師的影響力、輻射力。

4．完善引進名師的制度，推進引進工作，擴大名師團隊規(guī)模。

（二）工作重點

1．區(qū)級工作層面

教委人事科牽頭，協(xié)調(diào)教研中心、*分院、信息中心等相關(guān)部門，以完善專家?guī)Ы毯托麄魍瞥雒麕熑后w為重點，集中做好以下工作。

（1）繼續(xù)做好區(qū)外專家導(dǎo)師帶教工作

在總結(jié)上一年度區(qū)外專家?guī)Ы探?jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)聘請5位外區(qū)專家對我區(qū)遴選的16名北京市學(xué)科帶頭人、骨干教師開展導(dǎo)師帶教的培養(yǎng)工作。以管理、培養(yǎng)、推出并重，促進帶教學(xué)員的成長，為20*年新一屆北京市學(xué)科帶頭人評選做好準(zhǔn)備。

20*年4月、9月召開階段工作會，12月召開總結(jié)會。

（2）推進“特級教師工作室”建設(shè)

探索和完善以特級教師個體領(lǐng)銜的“特級教師工作室”運作模式，以課題研究為抓手，通過師帶徒、開展“名師講堂”、“名師講壇”等方式，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，提升特級教師的影響力、輻射力。

20*年完成15個“特級教師工作室”的組建和開展工作（4月底前組建5個，8月底前再組建10個）。

（3）繼續(xù)開展“名師講堂”

選拔在職特級教師、部分市區(qū)級學(xué)科帶頭人，在*有線（北京電視臺公共頻道）繼續(xù)推出“*名師講堂”系列講座，宣傳和展示我區(qū)名師群體，逐步打造、形成一個品牌欄目。

20*年計劃安排12個專題，每月1個專題。

（4）舉辦“名師講壇”活動

充分發(fā)揮在職特級教師資源優(yōu)勢，以學(xué)科建設(shè)為核心，結(jié)合教師繼續(xù)教育培訓(xùn)專題，20*年計劃圍繞2-3個模塊，由特級教師在*分院定期舉辦講座，逐步形成特級教師開設(shè)講壇的特有風(fēng)格。

20*年計劃安排6次專題講座，每兩個月1次。

（5）加大名師教育教學(xué)成果展示

在教委開辟專門展室，收集匯總我區(qū)名師在教育、教學(xué)、科研、教材建設(shè)等方面的理論和物化成果，宣傳名師做出的貢獻；在*分院建立“名師長廊”，匯集我區(qū)名師教育教學(xué)風(fēng)格和特點，展示名師風(fēng)采。

20*年12月底前分別建成“名師展室”和“名師長廊”。

（6）組織名優(yōu)教師出國考察學(xué)習(xí)

進一步提升優(yōu)秀教師的教育思想和教學(xué)理念，拓寬工作思路，了解國際教育發(fā)展的趨勢，豐富教育教學(xué)知識，繼續(xù)組織部分優(yōu)秀教師到教育發(fā)達(dá)國家進行考察學(xué)習(xí)。

20*年11月之前選派部分優(yōu)秀教師赴境外考察。

（7）做好名師引進工作

協(xié)調(diào)相關(guān)部門落實名師引進政策，推進名師引進工作。組織市區(qū)示范中學(xué)和國家、市骨干專業(yè)職高學(xué)校引進名師工作研討會，指導(dǎo)學(xué)校做好名師引進工作。

2．區(qū)級學(xué)科工作層面

教研中心為工作主體，在*分院的配合下圍繞學(xué)科建設(shè)開展名師的培養(yǎng)培訓(xùn)，以“新課程研究中心組”課題引領(lǐng)、對新評選區(qū)級骨干教師培訓(xùn)和宣傳展示名師專業(yè)發(fā)展軌跡等形式推動學(xué)科名師工作。

（1）推進“新課程研究中心組”工作

在總結(jié)上一年度“新課程研究中心組”取得成果經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以16名導(dǎo)師帶教學(xué)員為核心，繼續(xù)實施課題引領(lǐng)的學(xué)科名師團隊培養(yǎng)。

20*年3月以前組建5個“新課程研究中心組”并推進工作。

（2）召開學(xué)科名師教學(xué)特點研討會

不斷為學(xué)科名師創(chuàng)造成長的機會，搭建展示的平臺，及時宣傳他們在學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)實踐中所形成的經(jīng)驗、特點及取得的成果。

20*年不同階段在中、小、幼、職不同學(xué)段分別選出1名學(xué)科名師為其召開“學(xué)科教學(xué)特點研討會”。

（3）加強對骨干教師的培訓(xùn)

組織區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)，增強學(xué)科素養(yǎng)，做好個人職業(yè)生涯設(shè)計，提高教育教學(xué)能力。

做好市學(xué)科帶頭人和骨干教師的推薦工作，提前進行準(zhǔn)備培訓(xùn)。

（4）多種形式發(fā)揮區(qū)級學(xué)科名師輻射帶頭作用

充分利用教研中心《*教育研究》、《*課改》和教委信息網(wǎng)介紹名師在學(xué)科教學(xué)中的先進經(jīng)驗和創(chuàng)新成果。通過網(wǎng)上獻課、舉辦研究課、送教下鄉(xiāng)、組織校本研修等方式，更大范圍的發(fā)揮學(xué)科名師的輻射帶頭作用，增強他們的影響力。

20*年在《*教育研究》、《*課改》、《*教師教育》和教委信息網(wǎng)開設(shè)名師欄目，對學(xué)科名師進行宣傳介紹。

3．校級工作層面

基層學(xué)校為工作主體，在教委各業(yè)務(wù)科室和教研中心、*分院的指導(dǎo)下，加強校內(nèi)現(xiàn)有骨干教師和名師后備力量的培養(yǎng)力度，并做好校級名師、骨干教師隊伍的建設(shè)工作。

（1）制定并推進20*年學(xué)校“名師（骨干教師）工程”工作計劃

結(jié)合上級下發(fā)的“名師工程”工作文件和學(xué)校制定的“名師工程”工作方案，制定本單位20*年“名師工程”工作計劃并加以推進落實。

20*年4月底之前完成工作計劃制定并實施。

（2）繼續(xù)探索并完善學(xué)校名師的工作機制

各基層學(xué)校在推進校內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)、選拔和使用過程中，要通過不斷實踐繼續(xù)探索并完善學(xué)校名師的工作機制，加強過程管理，注重培養(yǎng)模式的探索，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，帶動全區(qū)各學(xué)校名師建設(shè)工作的開展。

結(jié)合市區(qū)骨干教師認(rèn)定和名師引進情況，20*年適時利用表彰會宣傳“名師工程”工作典型單位。

（3）提高校內(nèi)名師培養(yǎng)工作實效性

加強學(xué)校“名師工程”各項常規(guī)工作的管理，積極推進年度計劃的逐步開展。各校要定期總結(jié)并上報學(xué)校名師工作的進展情況，使校內(nèi)名師培養(yǎng)工作落到實處。

篇13

  通過學(xué)習(xí)和實踐，增強了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教育的理念，使自己從單純的理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向更成熟的理論教學(xué)和實踐教學(xué)一齊發(fā)展的人才。以下是我對自己這次參加骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的簡單回顧。

  一、教師如何進行知識更新

  知識也有保質(zhì)期。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

  課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路，因此，必須強化課堂教學(xué)新理念。通過觀摩優(yōu)秀教師的講課，專家點評、學(xué)員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。

  二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

  教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

  教學(xué)模式改變的動因是如何在培訓(xùn)中實現(xiàn)師生互動、生生互動、主動參與、發(fā)展個性。為此，專家們設(shè)計了如下課型。

  1、案例式：主要作法是：

  (1)對教學(xué)目標(biāo)進行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)具體化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點研究對象。

  (2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例，設(shè)計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對問題進行研究和爭論。

  (3)對案例進行研討，通過研討，學(xué)員對所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證，持異議者用自己設(shè)計的案例加以反駁。

  (4)對學(xué)習(xí)進行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個人心得，把經(jīng)驗上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。

  2、自學(xué)互助式:主要作法是：

  (1)把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感興趣的問題進行準(zhǔn)備。

  (2)由培訓(xùn)教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會上對各自觀點進行交流。

  (3)經(jīng)過研討，對達(dá)到共識的東西進行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步研究。

  3、專家輔導(dǎo)式：

  對于大家關(guān)心的專業(yè)課教學(xué)的熱點、重點、難點問題，請國內(nèi)有名的專家學(xué)者進行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時輔之以案例教學(xué)，研討等形式。

  4、模擬對話式：

  讓學(xué)員模擬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師實行對話溝通，讓他們站在不同的角度講體會、談應(yīng)用、提問題，理論聯(lián)系實際。特別是那些回校后感到與領(lǐng)導(dǎo)溝通有困難的學(xué)員，就讓他們扮演自己的領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)員與其溝通，使該學(xué)員學(xué)習(xí)了與人溝通的本領(lǐng)。

  三、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

  課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過兩個月的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。

  身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

  骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)2

  從嚴(yán)冬時節(jié)到春雨春露，歷時三個多月的道里區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在培訓(xùn)中，我不但接觸到了最新的教育觀念和教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中還聆聽了兩位專家關(guān)于教學(xué)理念和觀課議課等內(nèi)容的闡述，并有機會與兩位名師進行交流學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)理論的同時還參加了心理輔導(dǎo)，讓我的頭腦受到了一次次沖擊和洗禮，也使我結(jié)合自身情況及本學(xué)科特點對今后的工作有了更多的思考。

  一、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師的職責(zé)和使命有了更多的了解。教師不光是傳道授業(yè)解惑的人，尤其在綜合實踐活動這門學(xué)科中，教師的角色需要重新定位。結(jié)合郭老師講座中提到的教師職業(yè)素養(yǎng)，我將自己在課程中定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者、引導(dǎo)者，今后還將在不斷地探索中提高自己的教學(xué)水平，爭取形成有自己特色的精品課堂。

  二、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更關(guān)注學(xué)生的需要。作為一名科任教師，我們與孩子相處的時間沒有班主任多，這就要求我們更關(guān)注學(xué)生的需要，以此為契機展開豐富有趣的活動。十四中史老師的講座給了我很多啟示，老師在傳授知識的同時更要關(guān)注學(xué)生的需求，無論是知識層面的，還是心理方面的。在今后的課堂上，我將更關(guān)注那些蘊藏在綜合實踐課程中只可意會、不可言傳的內(nèi)容；關(guān)注那些伴隨著師生共同進行探究和交流時所衍生的積極的情感體驗。不但要傳授知識，提高學(xué)生的'能力，而且要善于利用自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我希望做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)綜合實踐課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“綜合實踐大餐”！

  三、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，還需要時時反思，在反思中成長。陳教授在“觀課議課”中提到“成長=經(jīng)驗+反思”。教師的反思是以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為和由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。“反思”是“教書匠”與“教育家”的根本區(qū)別，是當(dāng)前教師專業(yè)成長的重要途經(jīng)。在今后的工作中，我會從三方面入手：一、在教學(xué)前進行反思。這種預(yù)測性反思，能使教學(xué)過程更貼近學(xué)生、更富有創(chuàng)意；二、在教學(xué)中反思。增強課堂的調(diào)控性，使教學(xué)過程真正成為師生互動的過程；三、教學(xué)后反思。及時對課堂出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進行反思，使教學(xué)成為一種理性的評價。最后還要有效的將教學(xué)經(jīng)驗理論化，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，完善自我，逐步成長。

  通過這些天，在向?qū)＜液屯械膶W(xué)習(xí)中，讓我接觸到許多新的教育理念，充實自我，提高自我，讓我看到教學(xué)的新天地。伴著新思路我將走向更廣闊的天地，希望就在前方，路在腳下。

  骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)3

  時間飛逝，20天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼過去，從最開始的忐忑到最后的沉著自信，劉宏偉名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。劉老師和幾位名師身上都能折射出的對職業(yè)的那份熱愛讓我很感動，無論是教師的責(zé)任感與敬業(yè)精神還是潛心教學(xué)不斷追求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學(xué)習(xí)，我從他們身上也看到了教師的精神里的那份幸福感，這些足以推動我在以后的工作中不斷調(diào)整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為智慧，為了更好地服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生，做一個好的有影響力的音樂教師而不斷地努力。現(xiàn)把所得所想整理如下：

  一、導(dǎo)師融智慧與學(xué)者風(fēng)范于課堂

  1、“學(xué)高為師，身正為范”這次跟崗培訓(xùn)，最幸運地是遇到了一位真正的名師——劉宏偉老師。在二十天的時間里，我們親眼目睹了劉老師踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了劉老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成劉老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用他一直在用他的真誠與關(guān)懷感動著我們，用他的踏實做人、認(rèn)真做事的生活信條教育著我們，用她的高山仰止的人格魅力影響著我們。她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞著我們，相信，在我們今后的專業(yè)成長的道路上還會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  2、劉老師不僅教學(xué)經(jīng)驗豐富是一位好的音樂教師，而且還是一名智慧型的教師，在觀課議課階段更是讓我們親身體驗劉老師有著研究性的教師風(fēng)采：評課一針見血，直指問題之所在；改進意見中肯，眼光獨到犀利。她的點評都能從不同側(cè)面捕捉教師的優(yōu)點，從不同角度引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調(diào)整的方法和策略，提出可改進的方案，中肯而又到位，在每一細(xì)節(jié)中的調(diào)撥和指導(dǎo)中都讓我們收獲很多。而我們的團隊也本著相互學(xué)習(xí)借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后認(rèn)真總結(jié)反思改進，無論是從理念還是教學(xué)實踐都提高很快。

  二、專題講座，拓寬視野。

  學(xué)習(xí)期間，幾位在廣東教育有影響力的專家、名師的專題講座，讓我如獲珍寶。

  1、深圳市教研員胡櫻平老師的《關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)的思考與探究》的講座。其中胡櫻平老師講的從美國人的“務(wù)實觀”我們的學(xué)科的“務(wù)實觀”讓我反思了一些現(xiàn)象，創(chuàng)新教學(xué)的目的旨在挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)作技能。但是，在創(chuàng)新教學(xué)中教師往往出現(xiàn)了重視提高，忽視普及的偏差。