引論：我們?yōu)槟砹?3篇副科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
經(jīng)認(rèn)定為*市科技企業(yè)孵化器，具備專業(yè)技術(shù)服務(wù)體系基礎(chǔ)條件，且在*地區(qū)注冊(cè)的創(chuàng)業(yè)中心。
二、申請(qǐng)對(duì)象須具備以下條件
1．具備特定專業(yè)方向，具有獨(dú)立法人資格，且運(yùn)營(yíng)一年以上；
2．領(lǐng)導(dǎo)班子得力，機(jī)構(gòu)設(shè)置合理（符合孵化器功能的需要），管理人員中具有大專以上學(xué)歷的占70%以上；
3．符合*市及所在區(qū)域的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域和規(guī)劃，在孵企業(yè)數(shù)量50家以上，同一專業(yè)企業(yè)占在孵企業(yè)的70%以上；
4．有與申請(qǐng)資金等額以上的當(dāng)?shù)卣ヅ滟Y金。
三、支持方式
1.專項(xiàng)資金采取無(wú)償資助的方式，項(xiàng)目執(zhí)行期為二年。
2.申報(bào)項(xiàng)目資金最高不得超過(guò)300萬(wàn)元。
四、項(xiàng)目目標(biāo)和內(nèi)容
結(jié)合*專業(yè)孵化器的發(fā)展現(xiàn)狀和建設(shè)要求，在孵化器內(nèi)建立起面向科技企業(yè)的專業(yè)技術(shù)服務(wù)體系，并為在孵企業(yè)提供以下科技服務(wù)：
1.為企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)測(cè)試、技術(shù)篩選等專業(yè)技術(shù)服務(wù)。
2.通過(guò)提升自身的技術(shù)服務(wù)能級(jí)，為企業(yè)提供科技咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)移、人員培訓(xùn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、關(guān)聯(lián)企業(yè)整合服務(wù)等高效高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)。
3.通過(guò)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作，幫助企業(yè)同國(guó)內(nèi)外科技企業(yè)建立聯(lián)系和開(kāi)展合作。
4．必須有三分之二的在孵企業(yè)和20家以上的社會(huì)中小科技企業(yè)得到服務(wù)，并有成功案例。
五、申請(qǐng)方法
1、凡符合本項(xiàng)目要求，有意承擔(dān)課題任務(wù)的專業(yè)孵化器均可從“*科技”網(wǎng)站（）上進(jìn)入“在線受理科研計(jì)劃項(xiàng)目可行性方案”頁(yè)面，下載填寫《*市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)科研計(jì)劃項(xiàng)目課題可行性方案》等相關(guān)表格，并通過(guò)“*科技”網(wǎng)站提交。同時(shí)，課題申報(bào)時(shí)需向*市科技創(chuàng)業(yè)中心提交書(shū)面可行性方案一式四份。
2、申請(qǐng)單位在填寫可行性方案的“單位（企業(yè)）基本情況表”時(shí)，在“單位需要說(shuō)明的問(wèn)題”的一欄內(nèi)，除填寫需要說(shuō)明的有關(guān)問(wèn)題外，還必須填寫：孵化器專業(yè)方向、孵化場(chǎng)地面積、在孵企業(yè)數(shù)、專業(yè)對(duì)口企業(yè)數(shù)、目前有無(wú)專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)（如有，需填寫平臺(tái)投資方、實(shí)際投資金額、建成時(shí)間、詳細(xì)設(shè)備清單）等內(nèi)容。
3、申請(qǐng)單位必須在網(wǎng)上以附件形式（jpg文件格式）上傳匹配資金說(shuō)明，并同時(shí)提交書(shū)面資金匹配說(shuō)明。匹配資金說(shuō)明包括匹配資金單位對(duì)合作內(nèi)容、形式、參加人員數(shù)、投入資金數(shù)、保證工作條件簽署的具體意見(jiàn)等內(nèi)容，并加蓋公章。
4、本專項(xiàng)課題的申請(qǐng)起始日期為年7月16日，截止日期為年7月25日。書(shū)面可行性方案集中受理時(shí)間為*年7月21日至7月25日，每個(gè)工作日上午9：00—下午4：30。所有書(shū)面文件請(qǐng)采用A4紙雙面印刷，普通紙質(zhì)材料作為封面，不采用膠圈、文件夾等帶有突出棱邊的裝訂方式。
5、網(wǎng)上填報(bào)備注：
1）登陸“*科技”網(wǎng)，進(jìn)入網(wǎng)上辦事專欄；
2）點(diǎn)擊《科研計(jì)劃項(xiàng)目課題可行性方案》受理并進(jìn)入申報(bào)頁(yè)面：
-【初次填寫】轉(zhuǎn)入申報(bào)指南頁(yè)面，點(diǎn)擊"專題名稱"中相應(yīng)的指南專題后開(kāi)始申報(bào)項(xiàng)目（需要設(shè)置“項(xiàng)目名稱”、“依托單位”、“登錄密碼”）；
篇2
第二階段：6月到9月初。考試大綱一般在六月底就可以出版，相應(yīng)的種目眾多的參考書(shū)也就及時(shí)的出現(xiàn)在市面上，大家應(yīng)該挑選一本適合自己的、比較權(quán)威的參考書(shū)作為自己復(fù)習(xí)的參考資料。參考資料的選取一定要慎重，一定要是根據(jù)新大綱編寫的資料。
尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內(nèi)容和刪減的內(nèi)容，對(duì)于那些新增的內(nèi)容要特別重視，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往成為當(dāng)年的考點(diǎn)。尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比較抽象、考的較難，可以預(yù)先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會(huì)變動(dòng)的。
拿到了參考書(shū)之后就要相應(yīng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所論述的原理，以及如何將這些原理聯(lián)系到實(shí)踐。然后，通過(guò)一定量的習(xí)題(如參考書(shū)后面的配套習(xí)題)檢驗(yàn)自己理解的水平。對(duì)于自己理解有誤的部分要返回書(shū)中做深入的理解。
第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個(gè)階段要進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將大綱所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的理解，同時(shí)加強(qiáng)記憶效果，在理解的基礎(chǔ)上，要可以利用自己的語(yǔ)言講解大綱的內(nèi)容，而對(duì)于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個(gè)階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內(nèi)容，所以也是至關(guān)重要的時(shí)期。同時(shí)，要做一些習(xí)題來(lái)加深理解，同時(shí)在做題的過(guò)程中總結(jié)解題技巧。
第四階段：11月下旬到考前。這個(gè)階段進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，這個(gè)階段的主要任務(wù)是歸納總結(jié)、適量模擬。首先對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，然后，做一定量的模擬題來(lái)鞏固知識(shí)、掌握做題技巧。
除了分階段制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)中，考生還有一下幾個(gè)方面的問(wèn)題需要注意：
篇3
把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫下來(lái)，認(rèn)為重點(diǎn)的要用紅筆做記號(hào)。
2.把過(guò)的知識(shí)進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識(shí)。
3.要做一些相應(yīng)的習(xí)題來(lái)幫助理解和記憶。
二、各學(xué)科各單元的專題知識(shí)復(fù)習(xí)：
1.買一本有一、二輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)書(shū)，像點(diǎn)撥，5年中考3年模擬等等。在做習(xí)題的時(shí)候要把不會(huì)的題的相關(guān)知識(shí)重復(fù)看一遍，并做好記號(hào)，表明這個(gè)我已經(jīng)看過(guò)了但不會(huì)。
2.要詳細(xì)做各單元的復(fù)習(xí)題，不要漏掉知識(shí)點(diǎn)。有難題要看原理。往往一道題含蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，這類綜合題是最練習(xí)頭腦的。
3.要總結(jié)公式，定理，要領(lǐng)，單詞，語(yǔ)法，詩(shī)詞，文學(xué)基礎(chǔ)，化學(xué)方程式，反應(yīng)原理，各種實(shí)驗(yàn)等等。
三、單科目的知識(shí)整合：
1.做一些單科的歷年的中考習(xí)題，可以看答案，問(wèn)老師和同學(xué)，看答案的目的是學(xué)習(xí)中考的題是如何解答的，改正平時(shí)學(xué)習(xí)中的不良解題習(xí)慣和解題方法。把做錯(cuò)的題用紅筆畫下來(lái)，并改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來(lái)，以備考前瀏覽用。
2.在做題中總結(jié)解題的方法，和一些常用，但課本中沒(méi)有還必須要會(huì)的知識(shí)。這部分的知識(shí)要用小本筆記記下來(lái)做考前瀏覽用。因?yàn)椴皇敲刻於寄苡蒙希詴?huì)忘記的。
3.建立一個(gè)錯(cuò)題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習(xí)題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個(gè)分頁(yè)夾來(lái)裝材料。
四、仿真模擬強(qiáng)化復(fù)習(xí)：
1.各學(xué)科要按中考的時(shí)間來(lái)做中考模擬題，不要看答案，限時(shí)完成并記時(shí)，留意自己做卷子的時(shí)間時(shí)不是在縮短或延長(zhǎng)。做完自己批改，找出不足之處。有錯(cuò)誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試的卷要留好訂在一起。有能力的話，要找其它同考區(qū)(縣)的模擬題做，還有重點(diǎn)中學(xué)自出的考前模擬題(指有中考教師參加出題的學(xué)校)。
2.要在解題的時(shí)候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時(shí)候?qū)W習(xí)如何使用技巧。
3.要在做題的時(shí)候養(yǎng)成邊做邊檢查的習(xí)慣，如果這時(shí)候還有寫錯(cuò)字，做錯(cuò)題，抄錯(cuò)題等不良習(xí)慣，這可就是你中考的殺手了。這些平時(shí)不太重視的毛病這時(shí)就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過(guò)。后悔不已。
五、強(qiáng)化中考考點(diǎn)，壓軸大總結(jié)：
1.找各學(xué)校的壓軸題來(lái)做，歷年也可以，這是中考的方向。
2.以往沒(méi)出過(guò)的題在這里進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，今年可能就會(huì)出了也不一定的。
3.找同學(xué)或父母的朋友的子女互換壓軸習(xí)題，加大見(jiàn)視。
六、考前瀏覽：
1.把以前所有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)(冊(cè))和總結(jié)拿出看，這個(gè)時(shí)候會(huì)的就會(huì)了，不會(huì)的就還是不會(huì)了，只能如此了。
篇4
一、一輪復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
時(shí)間安排：2012年7月—2013年2月上旬。
主要目的：牢固掌握考試范圍內(nèi)的每個(gè)考點(diǎn)，做到考點(diǎn)問(wèn)題化、系統(tǒng)化、清晰化，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。
具體可分以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，以2012年的《考試大綱》為線索，以教材為依據(jù)，按考點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中一方面抓單個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的廣度和深度，另一方面抓知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在講價(jià)格這個(gè)考點(diǎn)時(shí)，一方面要把影響價(jià)格的各種因素都講清，另一方面要在講清價(jià)格變動(dòng)的原因的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解穩(wěn)定物價(jià)的措施，即是什么、為什么、怎樣做。
第二，進(jìn)行梯級(jí)訓(xùn)練。所謂梯級(jí)訓(xùn)練就是將練習(xí)題分為三種：第一種是以課時(shí)為單位的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試和基本能力訓(xùn)練；第二種是以單元為單位的綜合訓(xùn)練；第三種是完成對(duì)應(yīng)的近兩年的高考題。
第三，整理復(fù)習(xí)提綱。每個(gè)模塊復(fù)習(xí)中要按考點(diǎn)整理一輪復(fù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容是把每個(gè)模塊的每個(gè)考點(diǎn)問(wèn)題化、層次化，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，整理好之后每人一份，這樣會(huì)方便學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
二、二輪復(fù)習(xí)全面提升學(xué)科能力，掌握解題方法
時(shí)間安排：2013年2月下旬—2013年5月上旬。
主要目的：提高應(yīng)用能力，掌握解題方法。
具體可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，復(fù)習(xí)主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。與第一輪把基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)不同，二輪復(fù)習(xí)更加重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高。如果說(shuō)一輪復(fù)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)中的兩點(diǎn)，那么，二輪復(fù)習(xí)則是更加強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)之中的重點(diǎn)；所以這輪復(fù)習(xí)要抓住重要主干知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。要把每個(gè)專題中重要的特別是與熱點(diǎn)有關(guān)的主干知識(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)。而知識(shí)的整合可以打破考點(diǎn)、課、單元的限制，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主把相關(guān)知識(shí)串起來(lái)，抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在講到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)時(shí)可以把整本書(shū)中關(guān)于企業(yè)的做法概括一下，可以從第一單元價(jià)值規(guī)律的角度、第二單元公司經(jīng)營(yíng)的角度、第四單元市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度，又好又快的角度、對(duì)外開(kāi)放的角度等來(lái)整理。這樣做能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，從而宏觀把握知識(shí)。
第二，講解典型例題，提高解題能力。講解典型例題特別是解剖高考真題，把握命題趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的分析，全面把握高考命題角度，幫助學(xué)生多方位掌握知識(shí)，同時(shí)掌握解題方法，提高解題能力。
第三，關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)際聯(lián)系理論。如果說(shuō)一輪復(fù)習(xí)的做法是理論聯(lián)系實(shí)際，那么二輪復(fù)習(xí)的主要做法則是實(shí)際聯(lián)系理論。通過(guò)對(duì)當(dāng)年熱點(diǎn)、重點(diǎn)和具有長(zhǎng)效性意義問(wèn)題的分析、梳理，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步做好知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化工作，切實(shí)掌握主干知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)解題技巧，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
第四，總結(jié)試題特點(diǎn)，掌握解題規(guī)律。在高三政治備考中一定要加強(qiáng)解法指導(dǎo)，可以在平時(shí)解題中穿插解法指導(dǎo)，也可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)解法指導(dǎo)課。從選擇題方面看，選擇題歸納為體現(xiàn)說(shuō)明類、措施啟示類、計(jì)算類、漫畫類等。選擇題通常會(huì)設(shè)置以下五種陷阱：1.以假亂真；2.張冠李戴；3.混淆主次；4.因果倒置；5.逆向選擇。考生可根據(jù)選擇題設(shè)置陷阱的特點(diǎn)來(lái)逐一破解。從非選擇題方面看，非選擇題有六類即原因依據(jù)類材料題、意義類材料題、措施類材料題、體現(xiàn)類材料題、啟示類材料題、認(rèn)識(shí)評(píng)析類材料題。不管哪類試題，從宏觀上都可以采用“三步破解法”解答。第一步，逆讀。即先讀設(shè)問(wèn)，然后帶著設(shè)問(wèn)中的問(wèn)題讀材料，邊讀邊思考找出材料中的關(guān)鍵詞。第二步，確定知識(shí)范圍。第三步，組織答案。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)每一種題型進(jìn)行概括總結(jié)，形成一套便于學(xué)生掌握和運(yùn)用的解題方法和套路。同時(shí)在訓(xùn)練的時(shí)候一定要讓學(xué)生動(dòng)手把答案寫下來(lái)，在教學(xué)中提高，在訓(xùn)練中積累。
三、三輪復(fù)習(xí)考前熱身，模擬訓(xùn)練
時(shí)間安排：2013年5月中旬至高考前。
主要目的：鞏固提高，全面提升答題能力。
具體可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，篩選高效信息，確定主攻方向。
第二，抓綱務(wù)本，回歸教材。
第三，精選習(xí)題，考前熱身訓(xùn)練。
篇5
我國(guó)企業(yè)孵化器起源于 20 世紀(jì) 80 年代中后期，1987 年我國(guó)誕生了第一個(gè)科技企業(yè)孵化器——武漢東湖創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。截至2006年底，全國(guó)孵化器總數(shù)已達(dá)到548個(gè)，畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營(yíng)業(yè)總收入達(dá)1745億元，到2011年底，全國(guó)孵化器總數(shù)超過(guò)1000個(gè)，畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營(yíng)業(yè)總收入已超過(guò)5000億元，成為中國(guó)區(qū)域科技創(chuàng)新的重要力量、科技成果產(chǎn)業(yè)化的重要基地[1]。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，科技企業(yè)孵化器的數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，孵化能力不斷增強(qiáng)。我國(guó)科技企業(yè)孵化器的發(fā)展已形成自己的特色并開(kāi)始呈現(xiàn)多種形態(tài)。孵化器正朝著形式多樣化、功能專業(yè)化、投資主體多元化和組織網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。我國(guó)已經(jīng)形成具有較大規(guī)模的孵化器隊(duì)伍，數(shù)量位居世界前茅，列發(fā)展中國(guó)家之首。
天津市東麗區(qū)是我天津市濱海新區(qū)以外擁有孵化器最多的區(qū)縣。目前，已建孵化器28家，擁有國(guó)家級(jí)孵化器1家，通過(guò)天津市資格認(rèn)定的孵化器10家。我以往的研究主，主要集中于科技企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)，而忽視了在孵企業(yè)對(duì)孵化器所提供服務(wù)的需求程度如何，在孵企業(yè)到底需要什么樣的服務(wù)，現(xiàn)有的服務(wù)能不能滿足在孵企業(yè)的需求？本文通過(guò)對(duì)天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器及其在孵企業(yè)的走訪和調(diào)查，基于對(duì)科技型孵化器被孵企業(yè)服務(wù)需求的調(diào)查研究，對(duì)孵化器企業(yè)的服務(wù)需求進(jìn)行了分析。
二、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查表設(shè)計(jì)
調(diào)查對(duì)象：天津市東麗區(qū)全部的科技企業(yè)孵化器及其中入駐的企業(yè)。
此次調(diào)查的調(diào)查表的設(shè)計(jì)一共有兩個(gè)方面，一是企業(yè)概況，二是在孵企業(yè)對(duì)孵化服務(wù)的需求。企業(yè)概況方面，調(diào)查了在孵企業(yè)的注冊(cè)資金、注冊(cè)年月、企業(yè)的發(fā)展階段、主要產(chǎn)品所屬技術(shù)領(lǐng)域、企業(yè)上年末從業(yè)人員數(shù)及大專以上人員數(shù)。在孵企業(yè)對(duì)孵化服務(wù)的需求方面，調(diào)查了企業(yè)對(duì)空間及設(shè)施、物業(yè)管理及行政支持、技術(shù)及人才支持、信息支持、財(cái)務(wù)及融資服務(wù)、政策法律支持、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持和經(jīng)營(yíng)管理支持及其他需求的程度，并調(diào)查了其使用程度。在使用程度的調(diào)查方面，用數(shù)字1-3說(shuō)明企業(yè)需要此項(xiàng)服務(wù)的程度， 1是說(shuō)“很少或從不使用”， 2是“有時(shí)用”， 3是“經(jīng)常使用”。
三、調(diào)查方法與樣本選取
本文中主要使用的調(diào)查方法是訪談?wù){(diào)查及全面調(diào)查項(xiàng)結(jié)合。在此次調(diào)查中，訪談了兩家科技企業(yè)孵化器及其中入駐的企業(yè)。針對(duì)天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器的數(shù)量不大，采用了全面調(diào)查，利用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集資料。在本文中我們采用當(dāng)面作答、郵件方式和追蹤訪問(wèn)相結(jié)合的方式，來(lái)獲取資料。并利用本人在天津市東麗區(qū)科學(xué)技術(shù)委員會(huì)實(shí)習(xí)的條件，走訪天津市東麗區(qū)的孵化器，與其負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，充分與業(yè)內(nèi)人士交流，調(diào)研政府部門對(duì)孵化器的管理模式、目前存在的問(wèn)題和發(fā)展方向的意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和結(jié)果的分析起到了很大的作用。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
此次問(wèn)卷調(diào)查共調(diào)查了28家孵化器中的182家企業(yè)，走訪了兩家孵化器中的7家企業(yè)。針對(duì)天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器的數(shù)量不大，采用了全面調(diào)查，利用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集資料。
1、訪談?wù){(diào)查的結(jié)果
此次訪談主要是走訪了科麗泰和億濠孵化器里面的7家企業(yè)，通過(guò)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談，了解企業(yè)對(duì)孵化器所提供的服務(wù)端滿足程度。
2、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)的企業(yè)孵化器幾乎全部是面向科技企業(yè)的科技企業(yè)孵化器。在孵化器接納入駐企業(yè)的條件上，全部28家孵化器，均要求申請(qǐng)進(jìn)駐的企業(yè)為科技型中小企業(yè)。
經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，在孵企業(yè)對(duì)空間及設(shè)施的需求方面57%的企業(yè)表示非常需要。在物業(yè)管理及行政支持方面企業(yè)對(duì)其需求程度為非常需要所占的比重為53.8%，同樣，在技術(shù)及人才支持、財(cái)務(wù)及融資服務(wù)和信息支持方面，企業(yè)對(duì)這三個(gè)方面的需求程度都很高。但是在政策法律支持方面的企業(yè)對(duì)其的需求程度就沒(méi)有那么高，只占到28.6%，企業(yè)對(duì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持和經(jīng)營(yíng)管理支持方面的需求程度也不高。
在此次調(diào)查的182家企業(yè)中，有125家企業(yè)所處的階段是萌芽階段，其平均注冊(cè)資金為71.6萬(wàn)元。47家企業(yè)處在成長(zhǎng)階段，平均注冊(cè)資金為280.9萬(wàn)元。10家企業(yè)處在成熟階段，平均注冊(cè)資金為1098.3萬(wàn)元。由此可以看出，在孵企業(yè)多為初創(chuàng)企業(yè)，處在企業(yè)發(fā)展的萌芽階段，在這個(gè)階段企業(yè)對(duì)各個(gè)方面的需求程度都比較高，尤其是在空間及設(shè)施和物業(yè)管理及行政支持這兩個(gè)方面，其平均需求程度分別達(dá)到了2.36和2.31，而對(duì)其他的需求程度均在1.65左右，在經(jīng)營(yíng)管理支持方面的平均需求程度僅為1.30。處于成長(zhǎng)階段的47家企業(yè)對(duì)空間及設(shè)施和物業(yè)管理及行政支持這兩個(gè)方面的需求程度也是比較高的，其平均需求程度分別為1.94和2.00，而在其他方面的需求與萌芽階段的企業(yè)需求程度相似，但是在經(jīng)營(yíng)管理支持方面的需求程度達(dá)到了1.66。在成熟階段的10家企業(yè)中，企業(yè)對(duì)空間及設(shè)施、技術(shù)及人才支持和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持這三個(gè)方面的需求程度最高，分別為2.30、1.80和1.80，在其他方面的需求程度均比萌芽階段的企業(yè)和成長(zhǎng)階段的企業(yè)低。
五、結(jié)論與建議
通過(guò)此次調(diào)查，可以看出企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)內(nèi)容是豐富的，包括比孵化器外同類場(chǎng)地租金水平要低的場(chǎng)地、設(shè)施齊全的供企業(yè)員工生產(chǎn)生活所需的活動(dòng)場(chǎng)所和物業(yè)后勤配套服務(wù)等，還有派生機(jī)構(gòu)和下屬企業(yè)提供給孵化企業(yè)的一些衍生服務(wù)。但在國(guó)外孵化器中普遍可見(jiàn)的企業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)比例尚低。企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)質(zhì)量體系仍然有不完善的地方。通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，就國(guó)內(nèi)外孵化器企業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，都充分認(rèn)識(shí)到服務(wù)是孵化器發(fā)展的根本，不斷深化和拓展服務(wù)內(nèi)容以滿足小企業(yè)成長(zhǎng)的需求是孵化器持續(xù)發(fā)展的保證，這與調(diào)查結(jié)果是一致的。Edward J.Blakely和Nance Nishikawa[2]提出，孵化器是促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)立與發(fā)展的一個(gè)系統(tǒng)，并不限于一棟或數(shù)棟孵化大樓，關(guān)鍵是提供相應(yīng)的支持服務(wù)。對(duì)于每一個(gè)孵化器企業(yè)來(lái)說(shuō)，自企業(yè)入孵之日起就開(kāi)啟了服務(wù)過(guò)程，企業(yè)在萌芽期、成長(zhǎng)期和成熟期有著不同的需求特點(diǎn)。
科技企業(yè)孵化器作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，數(shù)量正迅速增加，而孵化器提供的服務(wù)作為孵化器企業(yè)自身獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和提高孵化效果的重要途徑，其服務(wù)質(zhì)量不僅決定孵化器企業(yè)的成長(zhǎng)狀況，同時(shí)也影響整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。結(jié)合以上對(duì)科技企業(yè)孵化器服務(wù)問(wèn)卷分析，本文認(rèn)為要提升孵化器企業(yè)服務(wù)水平應(yīng)在以下方面予以加強(qiáng)：一是為在孵企業(yè)提供服務(wù)的同時(shí)，孵化器還要建立一種對(duì)來(lái)源于在孵企業(yè)的服務(wù)結(jié)果進(jìn)行收集的機(jī)制；二是實(shí)現(xiàn)服務(wù)方式的多元化。目前很多孵化器企業(yè)的服務(wù)人員在個(gè)人服務(wù)水平和服務(wù)能力上有所欠缺，很難完全通過(guò)孵化器進(jìn)行創(chuàng)新。因此，作為服務(wù)機(jī)構(gòu)，孵化器企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身情況，開(kāi)展多種方式的服務(wù)，充分發(fā)揮所擁有的外部網(wǎng)絡(luò)資源，為在孵企業(yè)提供服務(wù)，同時(shí)也可以提供咨詢方案，為企業(yè)建立獲取服務(wù)的外部渠道。
篇6
練習(xí)是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的主要活動(dòng)之一. 當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)，存在的最大問(wèn)題是教師機(jī)械照搬教材的練習(xí)讓學(xué)生重復(fù)做，使學(xué)生停留在熟練與鞏固的層次上. 殊不知，“面面俱到”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的練習(xí)，不能將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課應(yīng)有的功能，甚至?xí)a(chǎn)生“熟能生笨”的結(jié)果，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，直至產(chǎn)生厭倦情緒. 因此，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課成效的關(guān)鍵，是優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計(jì). 那么，設(shè)計(jì)怎樣的練習(xí)才能有效提升復(fù)習(xí)的效率和學(xué)生的綜合能力呢？筆者結(jié)合自己的課堂觀察和教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，應(yīng)貫穿于全面梳理數(shù)學(xué)知識(shí)相互關(guān)系的過(guò)程中，特別要注重其針對(duì)性、層次性、探究性和實(shí)踐性.
一、設(shè)計(jì)對(duì)比式練習(xí)，體現(xiàn)針對(duì)性
平時(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度不錯(cuò)，練習(xí)的正確率很高. 可是，在復(fù)習(xí)課做測(cè)試綜合題時(shí)，相同知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤率會(huì)大大提高. 其原因之一是知識(shí)之間的互相干擾，學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的前后對(duì)比. 數(shù)學(xué)中有很多概念、算理、法則、圖形的特征相似但又不同，復(fù)習(xí)課上，教師要提前對(duì)一些易錯(cuò)、易混淆或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的知識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生從練習(xí)中展開(kāi)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)比分析，明確相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確把解.
比如，在教學(xué)了分?jǐn)?shù)的意義后，學(xué)生對(duì)“分率”和“用分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量”往往混淆不清，以致解題時(shí)在該知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師雖反復(fù)指出它們的區(qū)別，卻難以收到理想的效果. 復(fù)習(xí)課上我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：“有兩根同樣長(zhǎng)的繩子，第一根截去■，第二根截去■米，哪一根繩子剩下的部分長(zhǎng)？”
此練習(xí)一出示，有的學(xué)生說(shuō)：“一樣長(zhǎng). ”有的學(xué)生說(shuō)：“不一定. ”我讓學(xué)生討論哪種說(shuō)法對(duì)，為什么？學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：“因?yàn)閮筛K子的長(zhǎng)度沒(méi)有確定，第一根截去的長(zhǎng)度就無(wú)法確定，所以哪一根繩子剩下的部分長(zhǎng)也就無(wú)法確定，必須知道繩子原來(lái)的長(zhǎng)度，才能確定哪根繩子剩下的部分長(zhǎng). ”
二、設(shè)計(jì)階梯狀練習(xí)，體現(xiàn)層次性
階梯狀練習(xí)是指復(fù)習(xí)課中的練習(xí)內(nèi)容要由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，善于通過(guò)練習(xí)把學(xué)過(guò)的零散知識(shí)點(diǎn)串成一條線. 練習(xí)按梯度設(shè)置，在容量和難度上考慮了學(xué)生的差異性，適合基礎(chǔ)不等、思維能力層次不同的學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有不同程度的提高，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能成功”的目標(biāo).
1. 根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)梯度練習(xí)
在知識(shí)點(diǎn)之間，數(shù)學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的，具有嚴(yán)密性、系統(tǒng)性的特點(diǎn). 復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要善于抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地設(shè)計(jì)練習(xí)，使孤立的、分散的、繁雜的知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的完整的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，以舉一反三，觸類旁通.
比如：在“平面圖形的面積”復(fù)習(xí)課中，設(shè)計(jì)了如下的一個(gè)練習(xí)：
（1）梯形的上底3 cm，下底是9 cm，高是2 cm. 它的面積是多少？
（2）如果把這個(gè)梯形的上底增加3 cm，下底減少3 cm，得到了什么圖形？面積會(huì)是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）如果梯形的上底減少3 cm，下底增加3 cm，得到了什么圖形？面積會(huì)是多少？你又發(fā)現(xiàn)了什么？
這一環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，先發(fā)現(xiàn)變換后梯形面積不變，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)梯形可以變成平行四邊形和三角形，造成認(rèn)知上的沖突. 學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)應(yīng)用了梯形的面積公式解決了平行四邊形和三角形的面積問(wèn)題，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)梯形的變化，使學(xué)生深入理解三種圖形的內(nèi)部聯(lián)系，體會(huì)到梯形面積公式的概括性.
2. 根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)梯度練習(xí)
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要……使每名學(xué)生都能得到充分的發(fā)展. ”我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，采取作業(yè)分梯度的策略. 梯度練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將練習(xí)內(nèi)容分為規(guī)定題和自選題（一般自選題有A，B兩類即可）. 具體要求可大致概括為：對(duì)學(xué)困生，側(cè)重于例題所講內(nèi)容和例題相仿的基本題，完成練習(xí)中的規(guī)定題目即可；對(duì)中等生，側(cè)重于例題及例題相似的變式題（即自選題A），但必須完成規(guī)定題；對(duì)優(yōu)等生，側(cè)重于基本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用題及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的拓展題（即自選題B），但也要完成規(guī)定題.
如在教學(xué)“有余數(shù)除法”后，可以這樣設(shè)計(jì)三種不同水準(zhǔn)的作業(yè)讓學(xué)生自由選擇：
必做題：50 ÷ 6 = （ ）……（ ），39 ÷ 4 = （ ）……（ ）
選做題A：（ ） ÷ 5 = 8……1，（ ） ÷ 9 = 8 ……5
選做題B：52 ÷ （ ） = 6 ……（ ），74 ÷ （ ） = 8 ……（ ）
必做題是教材的基本要求. 選做題A相對(duì)來(lái)說(shuō)難度有所提高，要求學(xué)生能根據(jù)除數(shù)、商與余數(shù)求出被除數(shù). 而選做題B是難度較大的題，要求學(xué)生根據(jù)被除數(shù)與商，分別求出除數(shù)和余數(shù).
像這樣有彈性的“套餐型作業(yè)”，由教師強(qiáng)制式改變?yōu)閷W(xué)生自主選擇式，讓學(xué)有余力的學(xué)生可以自由選擇難度較大的題，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以避開(kāi)那些啃不動(dòng)的難題，選擇基礎(chǔ)題和經(jīng)過(guò)努力可以完成的題. 這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.
三、設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，體現(xiàn)探究性
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不能只停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)層面，即知識(shí)回憶層面，而應(yīng)更側(cè)重于知識(shí)間相互聯(lián)系的再發(fā)現(xiàn). 因此，要精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)有效地提高復(fù)習(xí)課的效率. 開(kāi)放性練習(xí)一般沒(méi)有現(xiàn)成的算法與確定的答案，要求解題者善于想象、聯(lián)想，敢于創(chuàng)新，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行猜想、假設(shè)，并用證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，這就要求解題者具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，思維能從與問(wèn)題相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)上發(fā)散開(kāi)去，多角度、多維度思考解決問(wèn)題的答案，從而獲得生動(dòng)、立體、全面的發(fā)展.
如：“長(zhǎng)方體和正方體表面積、體積”復(fù)習(xí)課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)練習(xí)：
學(xué)具廠生產(chǎn)了棱長(zhǎng)是1分米的學(xué)具，準(zhǔn)備每18個(gè)包裝成一盒.
（1）學(xué)具廠應(yīng)設(shè)計(jì)長(zhǎng)、寬、高（里面的）是多少的包裝盒？
（2）你認(rèn)為采用哪種包裝盒最省包裝材料？
教師提供給每小組學(xué)生12個(gè)小正方體的學(xué)具，學(xué)生借助學(xué)具的操作得到4種設(shè)計(jì)方案：
通過(guò)對(duì)上表的觀察分析，發(fā)現(xiàn)下列結(jié)論：
（1）設(shè)計(jì)方案時(shí)，只要將18分解成3個(gè)整數(shù)的乘積；
（2）當(dāng)包裝盒的長(zhǎng)、寬、高越接近或越小時(shí)，包裝盒所有的材料就越少.
（3）不管怎么包裝，盒子的容積都不變.
這一組練習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)操作實(shí)踐、觀察比較，由靜到動(dòng)，由個(gè)體的學(xué)習(xí)到同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，在解決問(wèn)題的過(guò)程中綜合運(yùn)用了有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體的表面積、容積計(jì)算的知識(shí)，以及列舉篩選、想象和分析推理等策略性知識(shí)，學(xué)生在直覺(jué)思維、形象思維和抽象思維之間進(jìn)行著有效的邏輯或潛邏輯轉(zhuǎn)換，從而增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力. 在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)變的過(guò)程，而質(zhì)變的過(guò)程又是一個(gè)充分內(nèi)化的過(guò)程. 這樣的練習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生練習(xí)以后也很有成就感.
四、設(shè)計(jì)生活化練習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐性
篇7
一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)
課程的復(fù)習(xí)往往分為以下環(huán)節(jié)，首先是知識(shí)的整理，其次是練習(xí)與反饋，這些過(guò)程在復(fù)習(xí)中都非常重要。但是很多教師對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，很多教師為了做題而做題，并不能很好理解練習(xí)課程的意義。在復(fù)習(xí)課程中，有些教師僅僅只是將課本中的練習(xí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，加以熟練，但是這樣并不能達(dá)到通過(guò)做題復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)課中的習(xí)題是要將課堂上講解的知識(shí)進(jìn)行理解，并通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到一定的應(yīng)用技巧，并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。練習(xí)題要有針對(duì)性與實(shí)踐性，通過(guò)練習(xí)將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并且進(jìn)行梳理與歸納，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外有的教師崇尚題海戰(zhàn)術(shù)，這些教師受應(yīng)試教育的影響非常大，認(rèn)為做大量的題就一定會(huì)提高成績(jī)。但是事實(shí)并不是這樣，練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于典型的題目應(yīng)當(dāng)加大力度進(jìn)行講解與訓(xùn)練，但是許多偏題難題怪題讓學(xué)生花大力氣進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并沒(méi)有什么用處。選擇好復(fù)習(xí)的模式與練習(xí)的方法，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)必定事半功倍。比如小學(xué)中學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算，相對(duì)于加減法、乘法與除法有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重進(jìn)行乘法除法的練習(xí)，并且將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在乘法口訣上，讓學(xué)生在不足的地方多加練習(xí)。
二、明確正確的課程設(shè)計(jì)原則
復(fù)習(xí)課在進(jìn)行的時(shí)候一定要有章法可依，同時(shí)進(jìn)行的練習(xí)也不是憑空出現(xiàn)的，而這些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必定遵循一定的原則。首先就是要緊貼教學(xué)目標(biāo)，如果偏離了教學(xué)目標(biāo)那么復(fù)習(xí)課的意義也就不存在了。在進(jìn)行一節(jié)復(fù)習(xí)課的同時(shí)，首先要關(guān)注的是其目標(biāo)是否準(zhǔn)確與全面。只有明確并緊貼了教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)課才能有條不紊地進(jìn)行。此外數(shù)學(xué)知識(shí)星羅棋布，具有一定的發(fā)散性，因此如何通過(guò)一堂復(fù)習(xí)課與一定量的習(xí)題將散落的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，是影響復(fù)習(xí)課程的關(guān)鍵。其次就是對(duì)內(nèi)容的精確把握，在教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不但要考慮課程的質(zhì)量，還要明確習(xí)題的數(shù)量，既不能讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的感覺(jué)，又要能達(dá)到復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。除了這些以外，復(fù)習(xí)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)與理解知識(shí)的能力，通過(guò)針對(duì)且有效的練習(xí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律并且進(jìn)行總結(jié)。比如在講解提取公因式的知識(shí)中，許多學(xué)生并不理解其中的含義，通過(guò)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，在大量習(xí)題中尋找運(yùn)算規(guī)律，達(dá)到學(xué)結(jié)的目的。
三、復(fù)習(xí)課程中應(yīng)該滿足的要求
復(fù)習(xí)課并不是盲目進(jìn)行的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受情況有要求地進(jìn)行。在日常的復(fù)習(xí)中，教師最應(yīng)當(dāng)注意的是保持課堂的趣味性。舊知識(shí)的復(fù)習(xí)不同于學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生對(duì)這類學(xué)習(xí)往往缺乏動(dòng)力，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好設(shè)計(jì)課程。將學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂上。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生生活中的情景進(jìn)行練習(xí)，可以是一杯果汁也可以是一袋零食，通過(guò)不同數(shù)量的分配讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的概念。或者也可以根據(jù)知識(shí)的深淺與多少進(jìn)行教學(xué)游戲，通過(guò)闖關(guān)、競(jìng)猜、搶答等多種方式吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次復(fù)習(xí)題要有一定的針對(duì)性，面對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。這個(gè)過(guò)程可以是固定的，也可以是動(dòng)態(tài)的，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的掌握決定專項(xiàng)練習(xí)的范圍。
四、結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步有著重要關(guān)系。而良好且匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于復(fù)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)并組織課程，不僅能幫助學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系，還能讓學(xué)生在不斷練習(xí)中得到知識(shí)應(yīng)用的技巧，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉艷梅.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中練習(xí)設(shè)計(jì)的思考[J].成功（教育），2012，22：45.
篇8
“空氣中氧氣含量的測(cè)定”有多種方法。
第一，甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1如示的實(shí)驗(yàn)方案：在燃燒匙內(nèi)盛過(guò)量紅磷，點(diǎn)燃后立即插入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)鐵夾，水注入集氣瓶。回答下列問(wèn)題：反應(yīng)結(jié)束后，打開(kāi)止水夾，觀察到 ；直接原因是 ；上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明說(shuō)明氧氣占 ；氮?dú)饩哂?（物理性質(zhì)）， （化學(xué)性質(zhì)）。
第二，乙同學(xué)也設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖2所示的實(shí)驗(yàn)方案，裝置和操作同甲類似，只不過(guò)用硫粉代替了紅磷，并增加了滴管。要使實(shí)驗(yàn)成功，乙在滴管中應(yīng)加入 溶液，并反應(yīng)后滴入廣口瓶，寫出該溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
第三，丙同學(xué)根據(jù)甲、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如圖3的裝置，并設(shè)想用鐵粉來(lái)代替磷，請(qǐng)問(wèn)他可以成功嗎？ 。為什么 。用鎂來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可以成功嗎？ 。
第四，若空氣中氮?dú)庖材芎图t磷反應(yīng)，能否用該方法來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量？
第五，丁同學(xué)想利用氧氣和某種金屬的反應(yīng)，來(lái)測(cè)定空氣中的氧氣含量。他選擇利用下列儀器、藥品：①帶瓶塞的l000ml燒瓶②電子天平（稱量精度為0.01克）③酒精燈④某種金屬粉末。他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：準(zhǔn)確稱量某種金屬粉末的質(zhì)量（足量），將其放入燒瓶，塞緊瓶塞，放置一段時(shí)間后，倒出燒瓶中粉末，并稱其質(zhì)量。寫出丙生的實(shí)驗(yàn)思路 。
第六，實(shí)驗(yàn)完成后，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其他同學(xué)有偏差，倒吸入的水體積不夠，可能的原因：_____；_____；____；____。
圖 4
第七，以下裝置都可以用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，各有什么優(yōu)點(diǎn)請(qǐng)寫出_____。
本題第一，是對(duì)空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查；第二，此問(wèn)考查堿的性質(zhì)。將紅磷改成硫粉、碳粉，反應(yīng)后生成二氧化硫、二氧化碳，要想實(shí)驗(yàn)成功，必須將水改成堿溶液，堿和非金屬氧化物反應(yīng)使氣壓減小；第三，考查鐵、鎂可以和氧氣反應(yīng)生成固體，但是鐵粉要在純氧中才可以反應(yīng)，而鎂很活潑，不光和氧氣反應(yīng)，還和氮?dú)狻⒍趸挤磻?yīng)，實(shí)驗(yàn)不能成功；第四，根據(jù)上一問(wèn)遞進(jìn)考慮如果一個(gè)物質(zhì)既和氧氣反應(yīng)又和氮?dú)夥磻?yīng)實(shí)驗(yàn)就不能成功；第五，這一問(wèn)可以使學(xué)生用定量的觀點(diǎn)了解空氣中氧氣的含量并且學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路；第六，本問(wèn)是常規(guī)的誤差分析考查；第七，圖4優(yōu)點(diǎn)是環(huán)保，誤差小，圖5可以定量看出氧氣的含量，圖6考查銅和氧氣反應(yīng)是空氣中氧氣含量測(cè)定的變式。經(jīng)過(guò)這個(gè)題目的訓(xùn)練，學(xué)生可以對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中所包括的知識(shí)進(jìn)行較好的掌握，并且經(jīng)過(guò)變式訓(xùn)練，學(xué)生再碰到關(guān)于“空氣中氧氣含量測(cè)定”的習(xí)題都會(huì)進(jìn)行解題。
又如在學(xué)習(xí)酸堿鹽知識(shí)時(shí)，酸堿中和反應(yīng)現(xiàn)在是考試的熱點(diǎn)，從不同角度考察學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)的掌握，我根據(jù)各種習(xí)題考法設(shè)計(jì)了如下習(xí)題：
第一，小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導(dǎo)致無(wú)法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度，于是他對(duì)所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究。
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性。
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈中性，還可能呈酸性。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
【分析與思考】若無(wú)色酚酞試液不變色，請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步確定溶液的酸堿性：
第二，化學(xué)課上，老師展示兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液，說(shuō)：“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”
【交流與討論】幾分鐘后，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案。
①我可以用二種不同類別的試劑來(lái)區(qū)別： 、 ；
②交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，小江同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論。正方觀點(diǎn)：可以區(qū)別；反方觀點(diǎn)：無(wú)法區(qū)別。
你贊同 （填“正方”或“反方”）的觀點(diǎn)，其理由是 。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
③驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，也可以從生成物的角度去探究，小濤利用提供的試劑（CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞）對(duì)氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)展開(kāi)探究，他從提供的試劑中選取一種試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原溶液確已變質(zhì)，取少量溶液于試管中，滴入 ，觀察到 。
【反思與評(píng)價(jià)】
④通過(guò)探究，讓我明白：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會(huì)變質(zhì)，故應(yīng) 保存。
⑤通過(guò)探究，使用氫氧化鈉和鹽酸要注意安全，讓我知道它們都具有 性。
篇9
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技的不斷創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)愈演愈烈。在現(xiàn)今的企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品與質(zhì)量，以及提供的服務(wù)等和同行業(yè)之間進(jìn)行比較，所存在的差距越來(lái)越小，而客戶對(duì)產(chǎn)品、質(zhì)量、服務(wù)的要求卻越來(lái)越嚴(yán)苛與挑剔。為了滿足客戶的需求，并提高自身企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)將逐步淘汰以銷售產(chǎn)品為目的以及生產(chǎn)為中心的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)策略，采用以客戶為中心的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)策略，并以服務(wù)作為此項(xiàng)策略的主要目的。當(dāng)前，越是具有掌握客戶需求優(yōu)勢(shì)企業(yè)，在其發(fā)展的過(guò)程中，越提高與客戶之間的聯(lián)系與挖掘客戶資源，越能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有重要的位置，且具有很大的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。以客戶為中心，滿足客戶的需求，并對(duì)客戶進(jìn)行深入的分析，從而完善對(duì)客戶關(guān)系的管理，并優(yōu)化大客戶服務(wù)體系，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要舉措，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠創(chuàng)造新一個(gè)高度的重要環(huán)節(jié)。
1客戶關(guān)系管理對(duì)優(yōu)化大客戶服務(wù)體系的重要意義
1.1發(fā)揮大客戶的長(zhǎng)久價(jià)值，提高企業(yè)利潤(rùn)
企業(yè)收入的最重要來(lái)源就是大客戶的消費(fèi)，但其最重要的價(jià)值還是能夠?yàn)槠髽I(yè)長(zhǎng)久的收入做貢獻(xiàn)。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、運(yùn)作都要投入很大的成本，而客戶長(zhǎng)久以來(lái)的對(duì)企業(yè)的信任與忠誠(chéng)，正是實(shí)現(xiàn)了企業(yè)成本投入后的經(jīng)濟(jì)效益，因此，加強(qiáng)客戶的忠誠(chéng)度，實(shí)現(xiàn)大客戶的重復(fù)購(gòu)買，發(fā)揮大客戶的長(zhǎng)久價(jià)值，能夠提高企業(yè)利潤(rùn)。
1.2改變現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)模式以及營(yíng)銷模式，使企業(yè)能夠更長(zhǎng)久地發(fā)展
企業(yè)加強(qiáng)對(duì)客戶關(guān)系的管理，重視與客戶之間的關(guān)系，并通過(guò)有效的溝通能夠了解客戶的需求，其服務(wù)的理念更容易受到客戶的接受，從而實(shí)現(xiàn)以客戶為中心的經(jīng)營(yíng)模式，能夠改變現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)模式以及營(yíng)銷模式，使企業(yè)能夠更長(zhǎng)久地發(fā)展。
2大客戶服務(wù)體系不健全的表現(xiàn)
現(xiàn)今，對(duì)企業(yè)的大客戶服務(wù)體系的構(gòu)建還不健全，存在很多的影響因素，如管理水平低、思想落后、服務(wù)人員素質(zhì)低等，都使企業(yè)客戶關(guān)系管理對(duì)大客戶服務(wù)體系的優(yōu)化工作，充滿了阻礙，具體表現(xiàn)如下。
2.1沒(méi)有獨(dú)立處理與大客戶之間關(guān)系的部門
現(xiàn)今企業(yè)沒(méi)有設(shè)立專門處理大客戶關(guān)系的有關(guān)部門，這就使得率先獲得客戶信息的部門，先行與客戶接觸與溝通，而其部門之間并沒(méi)有建立有效的溝通機(jī)制，致使內(nèi)部溝通非常少，這就導(dǎo)致與客戶溝通的部門為客戶提供的信息存在誤差性與差異性，造成客戶收到錯(cuò)誤信息蒙受利益損失，以及導(dǎo)致企業(yè)失去長(zhǎng)期客戶。
2.2客戶信息體系沒(méi)有有序性
由于企業(yè)沒(méi)有專門地處理客戶關(guān)系的獨(dú)立部門，也沒(méi)有構(gòu)建客戶信息體系，致使客戶信息在不同部門中被散亂地存放不同的信息系統(tǒng)中，導(dǎo)致客戶信息在不同部門的內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)共享，其內(nèi)容的可靠性也存在了很大的差異，影響了企業(yè)對(duì)客戶的管理與維護(hù)。同時(shí)企業(yè)中的各個(gè)部門也不去核實(shí)客戶的真實(shí)信息，往往以自己部門客戶的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，致使企業(yè)在需要對(duì)長(zhǎng)期客戶進(jìn)行維護(hù)時(shí)，往往會(huì)不同的部門重復(fù)與客戶聯(lián)絡(luò)，所溝通的內(nèi)容存在差異，失去客戶對(duì)企業(yè)的信任，使企業(yè)失去該名客戶，造成利益損失。
2.3只重視銷售，忽視服務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)受損
由于現(xiàn)今企業(yè)安排給銷售人員的業(yè)務(wù)量比較沉重，并且直接和銷售人員的工資掛鉤，致使銷售人員在對(duì)客戶進(jìn)行推銷時(shí)，往往只考慮自身利益與企業(yè)利益，未能從客戶的實(shí)際情況出發(fā)，只重視銷售，未曾考慮過(guò)售后服務(wù)問(wèn)題，引發(fā)很多問(wèn)題的產(chǎn)生，如客戶家或公司路途較遠(yuǎn)，還推薦大型高價(jià)格產(chǎn)品給客戶，使客戶不僅要多花費(fèi)運(yùn)費(fèi)，其大型產(chǎn)品的占地面積也會(huì)影響客戶的生活或工作，以致客戶對(duì)產(chǎn)品怨聲載道等；這種只重視銷售，忽視服務(wù)的情況，雖然使企業(yè)得到了短期利益，但是卻使企業(yè)失去了一個(gè)長(zhǎng)期客戶，以及該客戶身邊的銷售網(wǎng)，影響了企業(yè)未來(lái)的長(zhǎng)久發(fā)展。
2.4服務(wù)人員的素質(zhì)水平普遍偏低
由于企業(yè)在以往招聘工作人員的過(guò)程中，多是以技術(shù)人員為主，致使企業(yè)在發(fā)展服務(wù)為主時(shí)，所參與服務(wù)的工作人員大部分是技術(shù)類人員。這些技術(shù)類的服務(wù)人員，在其服務(wù)的過(guò)程中，不僅匱乏服務(wù)的專業(yè)知識(shí)，又缺少責(zé)任心與專業(yè)素養(yǎng)，使得高質(zhì)量、復(fù)雜性的大客戶服務(wù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這種服務(wù)人員素質(zhì)水平普遍偏低的情況，使得其既不能客觀、細(xì)致、主動(dòng)地了解客戶的真實(shí)需求，也不能對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)行分析與研究，處理不了客戶的問(wèn)題，也給予不了客戶相應(yīng)的解決方案，致使企業(yè)對(duì)客戶的維護(hù)可有可無(wú)，無(wú)法發(fā)展，不僅損害了客戶對(duì)企業(yè)的良好印象，導(dǎo)致了客戶對(duì)企業(yè)的不信任，也使得企業(yè)未來(lái)的發(fā)展受到了阻礙。
3客戶關(guān)系管理對(duì)構(gòu)建大客戶服務(wù)體系的優(yōu)化措施
3.1重視宣導(dǎo)以客戶為中心的經(jīng)營(yíng)理念
企業(yè)在改變經(jīng)營(yíng)模式的同時(shí)，一定要注意加強(qiáng)對(duì)以客戶為中心的經(jīng)營(yíng)理念的宣導(dǎo)工作，從而讓整個(gè)企業(yè)都能了解客戶對(duì)企業(yè)的重要性，并能夠在銷售與服務(wù)工作中以誠(chéng)懇、耐心、親和的態(tài)度為客戶服務(wù)，讓客戶有“顧客至上，賓至如歸”的感受，從而建立良好的企業(yè)形象，也讓客戶對(duì)企業(yè)以及產(chǎn)品都留有好的印象，并能夠?qū)崿F(xiàn)再次購(gòu)買或重復(fù)購(gòu)買，也能夠幫助企業(yè)將企業(yè)產(chǎn)品向身邊的親朋好友進(jìn)行推薦，進(jìn)而使企業(yè)創(chuàng)造出更高的效益。
3.2設(shè)立完善的客戶信息管理部門
在企業(yè)內(nèi)部應(yīng)設(shè)立完善的客戶信息管理部門，從而將客戶信息正規(guī)化、秩序化，同時(shí)創(chuàng)建完善的客戶信息管理制度，使大客戶服務(wù)體系得以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)客戶信息的準(zhǔn)確、完整，使企業(yè)與大客戶的關(guān)系能夠得到良好的維護(hù)與管理。
3.3提高服務(wù)人員的整體素質(zhì)水平
（1）招聘具備專業(yè)服務(wù)知識(shí)的服務(wù)人員，并在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立專門的服務(wù)培訓(xùn)，從而強(qiáng)化服務(wù)人員的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
（2）建立客服管理制度，并以固定周期對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行考核，對(duì)考核通過(guò)的服務(wù)人員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、其他鼓勵(lì)的方式以及升職的機(jī)會(huì)，對(duì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)不到位的人員予以重新培訓(xùn)，并將其職位正是上崗職位將為實(shí)習(xí)職位，對(duì)實(shí)在不符合標(biāo)準(zhǔn)的人員將進(jìn)行離職處理。
（3）加強(qiáng)服務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)人員對(duì)客戶的責(zé)任心與耐心，從而強(qiáng)化服務(wù)人員的服務(wù)質(zhì)量。
4結(jié)論
完善客戶關(guān)系管理并使其對(duì)大客戶服務(wù)體系進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠使企業(yè)以客戶為中心的經(jīng)營(yíng)模式能夠得到良好持續(xù)的發(fā)展，也能夠使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力與經(jīng)濟(jì)效益，從而立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
[1]周文輝，陳曉紅，康紅星大客戶管理：起源、概念與研究視角[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.
篇10
方教授早期的研究興趣在國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，主要集中在中國(guó)作為崛起的大國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)的地位和影響力，以及地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)合作。相關(guān)的研究曾以“區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)者與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化”為題，發(fā)表在2002年的《世界經(jīng)濟(jì)》，探討中國(guó)在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)力作用，另于2003年在《經(jīng)濟(jì)研究參考》上發(fā)表了中國(guó)在東亞經(jīng)濟(jì)合作中之影響力的文章。
隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加速，房地產(chǎn)市場(chǎng)達(dá)到了空前的繁榮。早在1997年，方教授就十分關(guān)注房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展，曾在武漢市房地產(chǎn)發(fā)展研討會(huì)上提出了以住房消費(fèi)推進(jìn)住房市場(chǎng)發(fā)展的建議和對(duì)策，并于次年發(fā)表在《城鄉(xiāng)建設(shè)》雜志。近十年來(lái)住房市場(chǎng)價(jià)格快速上升有著多方面的因素，其中之一是住房市場(chǎng)的供應(yīng)結(jié)構(gòu)失衡。由于住房市場(chǎng)價(jià)格的快速上升備受關(guān)注，開(kāi)始回顧住房制度的改革，探討了早期的保障性住房經(jīng)濟(jì)適用房存在諸多的問(wèn)題，而保障性住房的供應(yīng)規(guī)模非常狹小，無(wú)法達(dá)到穩(wěn)定住房市場(chǎng)基本面的作用。伴隨著行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的崛起，這一時(shí)期主要研究和探討金融市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)與商品市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)的本質(zhì)，代表作發(fā)表在《南大商學(xué)評(píng)論》。同時(shí)，運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想，從政策誘因和貨幣超發(fā)的角度，分析了房地產(chǎn)投資熱和價(jià)格快速上升的原因，并發(fā)表在《學(xué)習(xí)與實(shí)踐》雜志。
近年來(lái)主要承擔(dān)國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行關(guān)于公共租賃住房投融資平臺(tái)的研究。隨著研究的深入，深刻認(rèn)識(shí)到住房制度進(jìn)一步深化改革的必要性與迫切性，希望從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)找到住房市場(chǎng)健康發(fā)展的以來(lái)路徑。通過(guò)對(duì)國(guó)外住房市場(chǎng)的研究，認(rèn)為住房市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，住房市場(chǎng)的全面商品化無(wú)疑將引起價(jià)格的快速上升，只有充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用才能讓住房市場(chǎng)穩(wěn)定繁榮，實(shí)現(xiàn)居者有其屋的最終目標(biāo)。2012年開(kāi)始，政府逐步調(diào)整保障性住房發(fā)展的戰(zhàn)略，公共租賃住房的發(fā)展是今后供應(yīng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向。但是如何有效地運(yùn)行，這里涉及到整個(gè)金融市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。可以借鑒北歐國(guó)家和德國(guó)的市場(chǎng)化經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)私人租賃市場(chǎng)的閑置資源，將未來(lái)的公共租賃與私人租賃市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，既能解決保障性住房建設(shè)資金來(lái)源不足的問(wèn)題，也能通過(guò)私人租賃與公共租賃市場(chǎng)的一體化，形成住房市場(chǎng)的基本面，租金是衡量住房市場(chǎng)價(jià)格基本面的重要指標(biāo)，如果能夠充分利用閑置住房，通過(guò)供應(yīng)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及相關(guān)法律和稅收政策的制定和執(zhí)行，以期有效地穩(wěn)定住房市場(chǎng)的價(jià)格。
方教授多次主持或者參與實(shí)際項(xiàng)目的研究，近年來(lái)主持了中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資助華中科技大學(xué)人文社科自主創(chuàng)新項(xiàng)目《公共租賃住房與私人租賃住房市場(chǎng)一體化研究》（項(xiàng)目審批號(hào)2013WZ011），以及國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行資助項(xiàng)目開(kāi)發(fā)性金融支持的公共租賃住房投融資平臺(tái)研究。多次參與國(guó)家自然科學(xué)基金和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的研究，近年來(lái)主要參與國(guó)際自然科學(xué)基金項(xiàng)目《基于Markov轉(zhuǎn)換動(dòng)態(tài)條件相關(guān)分析的金融危機(jī)傳導(dǎo)機(jī)制識(shí)別及對(duì)策研究》。
三、主要論著
1、城市經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)與武漢市的城市定位，中國(guó)城市化：實(shí)證分析與對(duì)策研究（陳甬軍、陳愛(ài)民主編），廈門大學(xué)出版社，2002年。
2、國(guó)際金融學(xué)，清華大學(xué)出版社，2014年。
3、美國(guó)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)及其啟示，投資理論與實(shí)踐，1996年第9期。
4、淺論物業(yè)管理，中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)，1997年第4期。
5、跨國(guó)跨國(guó)公司與民族工業(yè)的發(fā)展，華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），1997年第3期。
6、住宅消費(fèi)：讓大眾成為消費(fèi)主體，城鄉(xiāng)建設(shè)，1998年第2期。
7、區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)者與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，世界經(jīng)濟(jì)，2002年第12期。
8、個(gè)人投資者的行為及其偏差分析――兼論行為金融學(xué)的研究方法，首屆“行為金融與資本市場(chǎng)研討會(huì)”論文集，南京，2003年。
9、匯率制度選擇與東亞貨幣合作，經(jīng)濟(jì)研究參考，2003年第94期。
10、經(jīng)濟(jì)適用房的外部性與房地產(chǎn)市場(chǎng)效率，華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2004年第2期。
11、中國(guó)大陸《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的轉(zhuǎn)變：文化演化論的理解，國(guó)家發(fā)展研究，2004年第4卷第1期。
12、非理與市場(chǎng)效率的新詮釋，南大商學(xué)評(píng)論，2005年第1期。
篇11
中圖分類號(hào):F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
經(jīng)二十多年的發(fā)展,我國(guó)科技孵化產(chǎn)業(yè)已取得長(zhǎng)足進(jìn)步,獲得了令人欣慰的階段性成果。截至2006年底,我國(guó)共建成科技企業(yè)孵化器548個(gè),累計(jì)畢業(yè)企業(yè)19896家,畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營(yíng)業(yè)總收入達(dá)1745億元,工業(yè)總產(chǎn)值共計(jì)1513.3億元。[1]我國(guó)科技企業(yè)孵化器的總體規(guī)模已越居世界第二,但粗放的運(yùn)營(yíng)模式使其潛在價(jià)值并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
對(duì)科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)機(jī)制研究的欠缺被認(rèn)為是造成上述問(wèn)題的根源。就已有資料來(lái)看,不論是學(xué)術(shù)界還是業(yè)界,對(duì)科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)機(jī)制的探討均不充分。究其原因,可歸納為以下兩點(diǎn):①理論界與業(yè)界在該領(lǐng)域存在知識(shí)“溝壑”。科技企業(yè)孵化器的運(yùn)營(yíng)機(jī)制具有難以察覺(jué)的復(fù)雜性與動(dòng)態(tài)性,使外部研究者難以理解其根本動(dòng)因與系統(tǒng)關(guān)聯(lián)。從業(yè)人員則拘泥于日常工作,難以把握運(yùn)營(yíng)機(jī)制的根本理論。②尚沒(méi)有形成運(yùn)營(yíng)機(jī)制類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)。目前科技企業(yè)孵化器的種類繁多,地域分布廣泛,研究者在理論探討過(guò)程中難以對(duì)其進(jìn)行明確歸類,缺少相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。
1、科技企業(yè)孵化器的運(yùn)營(yíng)機(jī)制模型
完備的公用設(shè)施、巨大的人力投入、有力的資金支持確實(shí)為孵化器的正常運(yùn)營(yíng)奠定了基礎(chǔ)。但僅有這些物質(zhì)層面的保障還不足以使先進(jìn)的技術(shù)成果在科技企業(yè)孵化器中得以有效轉(zhuǎn)化,更無(wú)法保證科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的快速成長(zhǎng)。在運(yùn)營(yíng)階段,孵化器要根據(jù)在孵企業(yè)的成長(zhǎng)階段與實(shí)際要求提供具有針對(duì)性的服務(wù)支撐,其中包括資金支持、信息網(wǎng)絡(luò)和輔助管理。當(dāng)然,這些服務(wù)的對(duì)象是孵化器中集群化的科技型新創(chuàng)企業(yè)。由于集聚效應(yīng)、知識(shí)溢出的綜合疊加,致使在孵企業(yè)之間形成了非正式的組織關(guān)聯(lián),進(jìn)而形成新的激勵(lì)性因素,如:創(chuàng)業(yè)文化、集群張力。這些因素雖不被孵化器中的管理團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)者所關(guān)注,卻直接影響著在孵企業(yè)的成長(zhǎng)路徑與孵化效果。(見(jiàn)圖1)
2、科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)中的資金支持
科技企業(yè)成立之初,其自身的資金基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。企業(yè)運(yùn)營(yíng)所需的大部分資金都要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自行籌集,缺少相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)者會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的資金困境。正如圖2中所見(jiàn)到的,科技企業(yè)的初創(chuàng)期是創(chuàng)業(yè)者最需要外部資金,但也是獲取外部資金能力最薄弱的困境期。作為新創(chuàng)企業(yè)的孵育基地,科技企業(yè)孵化器有責(zé)任為小企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的融資支持,幫助創(chuàng)業(yè)者降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模的快速壯大,以獲取更多經(jīng)濟(jì)回報(bào)。在實(shí)際孵化過(guò)程中,科技企業(yè)孵化器的融資渠道主要有以下三種:
科技企業(yè)孵化器的種子基金。所謂“種子基金”是指專門投資于創(chuàng)業(yè)企業(yè)研究與發(fā)展階段的投資基金,[2]其作用在于幫助新創(chuàng)企業(yè)快速進(jìn)入正常的運(yùn)營(yíng)階段。在科技企業(yè)孵化器中,種子基金的來(lái)源主要為兩部分:①政府為發(fā)展科技小企業(yè)而投入的專項(xiàng)資金。在我國(guó),科技企業(yè)孵化器的政府背景濃重,在相當(dāng)程度上充當(dāng)著政府職能“工具箱”的角色。除了給予科技小企業(yè)適當(dāng)?shù)亩愂諆?yōu)惠,政府所提供的專項(xiàng)幫扶資金能在創(chuàng)業(yè)者最需要現(xiàn)金的時(shí)期給予支持。②科技企業(yè)孵化器獨(dú)立籌集的資金。雖然科技企業(yè)孵化器不以營(yíng)利為目的,但其在孵育企業(yè)的過(guò)程中確實(shí)獲得了經(jīng)濟(jì)回報(bào),具備向在孵企業(yè)提供短期資金支持的能力。
協(xié)助企業(yè)獲取銀行貸款。處于初創(chuàng)階段的科技小企業(yè)在技術(shù)上還不成熟,從試驗(yàn)樣機(jī)到商品化的過(guò)程中仍有未解決的技術(shù)難題,市場(chǎng)前景的不確定性更加難以把握。與新創(chuàng)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境相比,銀行機(jī)構(gòu)所面臨的信貸風(fēng)險(xiǎn)同樣很大,不敢輕易向這些小企業(yè)提供資金支持。對(duì)此,科技企業(yè)孵化器能夠憑借自身的中介功能,結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)對(duì)在孵小企業(yè)進(jìn)行可信性較高的資金償還能力評(píng)估,降低資金供求雙方的信息不對(duì)稱,使融資渠道更加通暢。
對(duì)科技小企業(yè)參資入股。通過(guò)大量案例研究,我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者所具有的創(chuàng)意和技術(shù)能夠“撬動(dòng)”市場(chǎng)中巨大的潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此,目前國(guó)外許多創(chuàng)業(yè)孵化集團(tuán)日益關(guān)注在孵企業(yè)的長(zhǎng)期利潤(rùn)回報(bào),積極將資金投入到成長(zhǎng)初期的企業(yè)中,獲取未來(lái)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。從創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā),科技小企業(yè)在初創(chuàng)期難以保證產(chǎn)出的連續(xù)性和資金的順暢性,種子基金的規(guī)模和銀行貸款的周期都在不同程度上影響著小企業(yè)的發(fā)展。然而,參資入股的融資方式可以保證投資規(guī)模的穩(wěn)定性,有助于孵化器與小企業(yè)形成一致的成長(zhǎng)目標(biāo)。
3、科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)中的信息網(wǎng)絡(luò)
這里所提及的“信息網(wǎng)絡(luò)”不同于狹義層面所理解的信號(hào)傳輸載體,而是能夠?yàn)樾聞?chuàng)企業(yè)提供信息支撐的服務(wù)系統(tǒng)。在以多元化和動(dòng)態(tài)化為主要特征的市場(chǎng)環(huán)境中,人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到信息和知識(shí)的重要作用。特別是在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的科技創(chuàng)新領(lǐng)域,顧客群體需求多樣、產(chǎn)品更新速度加快、技術(shù)變革日益復(fù)雜,及時(shí)準(zhǔn)確的信息已成為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。雖然“創(chuàng)業(yè)企業(yè)在企業(yè)的高新技術(shù)含量、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)前景方面具有信息優(yōu)勢(shì)” [3],但由于缺乏足夠的社會(huì)資本和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),難以對(duì)多元信息進(jìn)行有效獲取和系統(tǒng)整合,從而使這些信息優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用價(jià)值大打折扣。
作為整合多種創(chuàng)新資源的企業(yè)孵育環(huán)境,科技企業(yè)孵化器所具有的信息聚集作用不容小覷。從組織屬性角度出發(fā),其位于政府、市場(chǎng)、科研院所之間的特殊地位使孵化器能夠直接獲得參與主體所提供的信息,降低了傳輸過(guò)程中“雜音”的干擾,從而保證了信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。同時(shí),多主體信息之間能夠形成有力補(bǔ)充與印證,這為科技企業(yè)孵化器進(jìn)行信息整合提供了便利。另一方面,科技企業(yè)孵化器內(nèi)部存在著更加多元的信息需求個(gè)體,只有將整合后的信息提供給這些在孵企業(yè),降低科技小企業(yè)在信息搜索中的成本消耗,才真正實(shí)現(xiàn)了孵化器信息網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值(見(jiàn)圖3)。
在圖3中,我們可以清晰看到科技企業(yè)孵化器信息網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)取決于三個(gè)方面:科技企業(yè)孵化器與外部主體的關(guān)系緊密程度、科技企業(yè)孵化器之間的信息共享程度、科技企業(yè)孵化器滿足在孵企業(yè)信息需求的程度。
首先,科技企業(yè)孵化器與外部主體的緊密合作是獲得信息支持的基礎(chǔ)。科技企業(yè)孵化器的信息來(lái)源必定是開(kāi)放的,政府、市場(chǎng)、科研機(jī)構(gòu)的多元信息通過(guò)各自特有的渠道在這里匯集。雖然“通訊革命使得跨空間傳遞信息的邊際成本成了恒定變量” [4],但由于部分信息存在“緘默性”,即使付出經(jīng)濟(jì)成本也無(wú)法獲得。通常而言,“緘默信息”并不是無(wú)用信息。相反,這些信息極可能就是市場(chǎng)調(diào)整的前期信號(hào)。對(duì)處于成長(zhǎng)期的科技小企業(yè)來(lái)說(shuō),這些信息尤為重要,其不僅影響著企業(yè)現(xiàn)期產(chǎn)品種類和技術(shù)手段的調(diào)整,更會(huì)對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存與發(fā)展起到關(guān)鍵作用。
其次,科技企業(yè)孵化器之間的信息交流是獲取信息的重要方式。我國(guó)的科技企業(yè)孵化器由政府科技部門統(tǒng)一管理,孵化器的組織結(jié)構(gòu)、服務(wù)職能、隸屬關(guān)系均有著一定程度的相似性。同時(shí),在區(qū)域內(nèi)各孵化器管理者能夠經(jīng)常交往,形成非正式的交流與合作關(guān)系。這些有利條件都為孵化器之間實(shí)現(xiàn)信息共享提供了可能。此種信息共享可以校正管理者對(duì)信息價(jià)值的判斷,避免了單一孵化器在信息獲取、信息評(píng)估、信息應(yīng)用等方面的不足,更降低了孵化產(chǎn)業(yè)中機(jī)會(huì)主義所產(chǎn)生的成本。
4、科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)中的輔助管理
根據(jù)邁克爾.波特的“價(jià)值鏈理論”,市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng),而是整個(gè)價(jià)值鏈的競(jìng)爭(zhēng),而整個(gè)價(jià)值鏈的綜合競(jìng)爭(zhēng)力決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但通常情況下,創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值鏈更集中于核心價(jià)值創(chuàng)造環(huán)節(jié),輔助活動(dòng)需要孵育環(huán)境的有力支持。可以說(shuō),孵育環(huán)境中任何一塊“短板”都可能制約創(chuàng)業(yè)者核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)揮。在參閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為科技企業(yè)孵化器進(jìn)行輔助管理的關(guān)鍵在于以下四方面(見(jiàn)圖4):專業(yè)部門支持、后勤物業(yè)服務(wù)、直接參與運(yùn)營(yíng)、提供人員培訓(xùn)。
專業(yè)部門支持。實(shí)際上,在企業(yè)孵育過(guò)程中孵化器管理者與創(chuàng)業(yè)者之間的供求矛盾始終存在:孵化器為了節(jié)約成本縮減人員編制,提供最基本的孵化服務(wù);而創(chuàng)業(yè)者希望企業(yè)快速發(fā)展,提高內(nèi)部員工的工作效率,將部分工作轉(zhuǎn)移到外部完成。因此,吸引專業(yè)職能部門入駐成為唯一可行的解決途徑。在科技企業(yè)孵化器中,專業(yè)化的職能部門主要來(lái)源于兩個(gè)方面:①政府的行政職能部門。對(duì)剛成立的科技小企業(yè)而言,優(yōu)惠政策的申報(bào)、稅金的繳納、日常的管理都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者與政府部門交涉,但這些日常事務(wù)往往“耗時(shí)耗力”,制約著科技小企業(yè)工作效率的提升。在此背景下,科技企業(yè)孵化器需要將一些與創(chuàng)業(yè)事務(wù)相關(guān)的行政職能部門吸引到孵化器中,提高創(chuàng)業(yè)者的運(yùn)作效率,節(jié)約小企業(yè)的人力和時(shí)間成本。同時(shí),工商、行政、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等部門的入駐可以加強(qiáng)日常監(jiān)管,有利于規(guī)范創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)運(yùn)作模式,降低投機(jī)行為的產(chǎn)生。②市場(chǎng)中的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。雖然科技孵化器管理團(tuán)隊(duì)可以為創(chuàng)業(yè)者提供一些法律、政策咨詢,但人員所從事的專業(yè)領(lǐng)域畢竟有限,難以全面滿足創(chuàng)業(yè)者對(duì)專業(yè)化服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求。因此,科技企業(yè)孵化器內(nèi)部專業(yè)化服務(wù)機(jī)構(gòu)的完備程度與服務(wù)質(zhì)量便成為影響科技小企業(yè)成長(zhǎng)的重要因素。
后勤物業(yè)服務(wù)。進(jìn)入到孵化器中的小企業(yè)即擁有了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、舒適的創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境,但后勤物業(yè)服務(wù)的種類與質(zhì)量仍是影響創(chuàng)業(yè)者發(fā)展的主要因素,也是孵化器基本功能的具體表現(xiàn)。環(huán)境清潔、安全保衛(wèi)、收發(fā)信件、打字復(fù)印、設(shè)施維護(hù)等一系列物業(yè)服務(wù)都是科技小企業(yè)在日常運(yùn)營(yíng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。雖然這些服務(wù)并不涉及創(chuàng)業(yè)者核心價(jià)值的創(chuàng)造,但卻影響著孵化器內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的辦事效率與舒適程度。因此,物業(yè)服務(wù)的種類齊全程度和顧客滿意程度是孵化器是否良性發(fā)展的重要表征。
直接參與管理。在企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)者更愿意將精力和資金投入到新產(chǎn)品的研發(fā)與推廣環(huán)節(jié),而忽視了企業(yè)的內(nèi)部管理。但在日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中,創(chuàng)業(yè)企業(yè)的目標(biāo)制定、資源調(diào)配、成本結(jié)算等內(nèi)部管理環(huán)節(jié)卻是促使競(jìng)爭(zhēng)力快速提升的根本動(dòng)力。另一方面,孵化器具有較一般創(chuàng)業(yè)者更加豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),具有直接參與在孵企業(yè)內(nèi)部管理的潛在動(dòng)因。在科技企業(yè)孵化集團(tuán)發(fā)展較成熟的國(guó)家中,科技企業(yè)孵化器掌握著在孵企業(yè)相當(dāng)數(shù)量的股權(quán),能直接參與到企業(yè)的內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中,在一定程度上克服了創(chuàng)業(yè)者管理經(jīng)驗(yàn)欠缺的弊端,為小企業(yè)的成長(zhǎng)提供了有力支撐。
提供人員培訓(xùn)。就企業(yè)成長(zhǎng)而言,創(chuàng)業(yè)者把握市場(chǎng)能力的提升才是關(guān)鍵。因此,各孵化器會(huì)舉辦形式多樣、內(nèi)容多彩的培動(dòng)活動(dòng),或是將在孵企業(yè)的員工介紹到專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)進(jìn)修,參加所在地區(qū)大學(xué)舉辦的各類講座、研討會(huì),以提升創(chuàng)業(yè)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠跟上企業(yè)快速壯大的需要。
5、科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)中的集聚張力與創(chuàng)業(yè)文化
為了降低運(yùn)營(yíng)成本,眾多創(chuàng)新小企業(yè)集聚到科技企業(yè)孵化器中,共享孵化器提供的創(chuàng)業(yè)資源。長(zhǎng)此以往,科技企業(yè)孵化器自然成為創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)新項(xiàng)目的集聚地。集聚本身也是一種效應(yīng),它促成人才、技術(shù)、信息在小企業(yè)間加速流動(dòng)。更為引人關(guān)注的是,孵化器內(nèi)部的集聚效應(yīng)會(huì)使小企業(yè)間形成既相互聯(lián)系,又相互制約和排斥的集聚張力。這種張力具有明顯的資源放大功能,能通過(guò)臨近創(chuàng)業(yè)者之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作來(lái)快速提升小企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力,將孵化資源的效用放大,最終促使科技企業(yè)孵化器產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
經(jīng)過(guò)研究,我們發(fā)現(xiàn)科技企業(yè)孵化器集聚張力的形成與增強(qiáng)取決于兩個(gè)方面:①創(chuàng)業(yè)者之間的比較壓力。波特在研究集群創(chuàng)新時(shí)就認(rèn)為,“集群中的競(jìng)爭(zhēng)壓力和持續(xù)比較推動(dòng)創(chuàng)新的發(fā)生。”[5]對(duì)企業(yè)孵化器而言,眾多具有創(chuàng)新潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者彼此接觸,相互靠近,致使創(chuàng)業(yè)者之間的信息交換相對(duì)順暢,能夠?qū)⒓ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小企業(yè)間的非直接競(jìng)爭(zhēng)。正如馬歇爾所描述,在地理上相對(duì)集中的區(qū)域內(nèi)“優(yōu)良的工作受到正確的賞識(shí),機(jī)械上以及制造方法和企業(yè)一般組織上的發(fā)明和改良成績(jī),得到迅速的研究;如果有了一種新思想,就會(huì)被人所采納,并與別人的意見(jiàn)結(jié)合起來(lái)。”[5]在集聚的孵化環(huán)境中,小企業(yè)自主創(chuàng)新所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)均發(fā)揮著極強(qiáng)的示范激勵(lì)作用。②在孵企業(yè)間經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)的合理搭建。不論是科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化的形成,還是在孵企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)與合作效應(yīng)的發(fā)揮都需要孵化器的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)作為支撐。因此,學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題會(huì)議、市場(chǎng)分析報(bào)告等一系列活動(dòng)可以保持知識(shí)共享和知識(shí)控制之間的平衡,以提升創(chuàng)業(yè)者之間技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)移活性。
在創(chuàng)業(yè)者之間、創(chuàng)業(yè)者與孵化器管理者之間長(zhǎng)期的互動(dòng)過(guò)程中,會(huì)逐漸形成與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的,有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)勇氣、催生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新靈感的創(chuàng)業(yè)文化,其形成與改善得益于創(chuàng)業(yè)者所處的空間環(huán)境、企業(yè)間的人員往來(lái)、經(jīng)驗(yàn)交流以及利益相關(guān)部門的文化引導(dǎo)。通常情況下,創(chuàng)業(yè)文化能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)者的交往而產(chǎn)生并在集群中擴(kuò)散,更容易被創(chuàng)業(yè)者接受。同時(shí),特定的孵化器內(nèi)部文化往往具有一致性傾向,對(duì)創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用。
如圖5所示,科技企業(yè)孵化器中創(chuàng)業(yè)文化主要表現(xiàn)在培育市場(chǎng)信心和承受創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)方面。在市場(chǎng)信心的培育方面,新生企業(yè)缺乏市場(chǎng)判斷力,難以對(duì)新產(chǎn)品或新技術(shù)的市場(chǎng)定位進(jìn)行合理權(quán)衡,很難內(nèi)生出挑戰(zhàn)市場(chǎng)在位企業(yè)的勇氣。因此,科技企業(yè)孵化器通常運(yùn)用孵化成功的經(jīng)典案例、對(duì)市場(chǎng)前景的科學(xué)研判甚至是自身的成長(zhǎng)歷程來(lái)樹(shù)立創(chuàng)業(yè)者的市場(chǎng)信心,激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者勇敢面對(duì)可能遇到的困難與挑戰(zhàn)。同時(shí),孵化器會(huì)采取各種有效手段將這種文化傳播給內(nèi)部每一位創(chuàng)業(yè)者,使之成為在孵企業(yè)自覺(jué)接受的共識(shí)。當(dāng)然,新創(chuàng)科技小企業(yè)除了要面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力,更要承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新本身所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)對(duì)小企業(yè)成長(zhǎng)歷程的研究,我們發(fā)現(xiàn)害怕承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的科技企業(yè)難以生存,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者必須依靠新技術(shù)或新產(chǎn)品來(lái)贏取客戶關(guān)注,取得滿足自身成長(zhǎng)的市場(chǎng)份額。但在企業(yè)成長(zhǎng)中,創(chuàng)業(yè)者擁有的資金資源、人力資源、社會(huì)資源相對(duì)有限,部分創(chuàng)業(yè)者不愿承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新可能造成的額外損失。科技企業(yè)孵化器中的和諧氛圍可以有效增加在孵企業(yè)間的信任,從而使創(chuàng)業(yè)者之間的經(jīng)驗(yàn)交流、信息交流、技術(shù)交流成為可能。這些有利因素都會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)新技術(shù)預(yù)判的科學(xué)性和有效性,提高創(chuàng)新勇氣,最大限度降低創(chuàng)新本身對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理壓力。
參考文獻(xiàn)
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篇12
教育信息化的核心內(nèi)容是信息化教學(xué)。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章關(guān)于“加快教育信息化進(jìn)程”的文件精神，自2010年起，教育部牽頭舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。各職業(yè)院校組織校級(jí)比賽，并積極選送教師參加市級(jí)、省級(jí)、全國(guó)信息化教學(xué)大賽，形成“人人參賽、逐級(jí)競(jìng)賽”的大賽機(jī)制。大賽宗旨是為了推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。大賽項(xiàng)目主要包括：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、信息化課堂教學(xué)比賽、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。
筆者本人參加了2015年江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，具體賽項(xiàng)為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目1）的專業(yè)課程一組（能源與新能源類），并獲得省賽一等獎(jiǎng)。本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。本文詳細(xì)介紹了大賽作品――《光伏技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)模塊“太陽(yáng)能路燈”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并淺談了大賽對(duì)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的促進(jìn)作用。
1教學(xué)分析
1.1教學(xué)內(nèi)容
所用教材是中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材《光伏技術(shù)應(yīng)用》，由工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)校企合作職教聯(lián)盟、開(kāi)昂教育股份有限公司組織編寫。“太陽(yáng)能路燈”是第8章光伏技術(shù)應(yīng)用實(shí)例的第二節(jié)內(nèi)容，也是《光伏技術(shù)應(yīng)用》課程的重要章節(jié)。為了讓專業(yè)課更好地服務(wù)于崗位需求，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）的要求“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”，教學(xué)中引進(jìn)了企業(yè)項(xiàng)目：太陽(yáng)能路燈設(shè)計(jì)。
1.2學(xué)情分析
授課對(duì)象是太陽(yáng)能技術(shù)利用專業(yè)中職二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)感興趣，伴隨著信息時(shí)代成長(zhǎng)，是信息技術(shù)的原居民，喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，喜歡借助各種平臺(tái)溝通。這個(gè)班是校企合作冠名班，企業(yè)深度介入專業(yè)教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)將于其就業(yè)崗位掛鉤。
1.3教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合職業(yè)崗位需求，確立了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是提升，情感目標(biāo)是歸宿，這三個(gè)維度的目標(biāo)層層遞進(jìn)、相互滲透、融為一體。
（1）知識(shí)目標(biāo)。掌握太陽(yáng)能路燈的結(jié)構(gòu)和原理。
（2）能力目標(biāo)。學(xué)會(huì)太陽(yáng)能路燈設(shè)計(jì)的思路，掌握太陽(yáng)能路燈各構(gòu)件的匹配。
（3）情感目標(biāo)。形成低碳理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
1.4重點(diǎn)難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)。太陽(yáng)能路燈的結(jié)構(gòu)和工作原理。
（2）難點(diǎn)。根據(jù)需求，選擇合適的太陽(yáng)能路燈構(gòu)件。
2教學(xué)策略
教學(xué)策略是高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的指南。本次課以學(xué)情為基礎(chǔ)、以信息化為手段、以項(xiàng)目完成為載體、以能力形成為根本，構(gòu)建愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，真正還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，提高教學(xué)有效性。具體為：
2.1通過(guò)校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生感受太陽(yáng)能路燈設(shè)計(jì)的真實(shí)性；
2.2通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、極域電子教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)等信息資源的有效利用，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生、教師、企業(yè)之間的距離；
2.3通過(guò)Flash索引、Flash演示、Flash游戲，把知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，符合學(xué)情分析，賦予知識(shí)新的生命。
3教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是運(yùn)用信息化手段，解決教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程。本次課分為課前準(zhǔn)備、任務(wù)引入、任務(wù)探究、任務(wù)實(shí)施以及任務(wù)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。
3.1課前準(zhǔn)備
學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，一周前，教師將學(xué)案上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生登錄平臺(tái)下載學(xué)案，學(xué)案要求學(xué)生收集傳統(tǒng)路燈存在的問(wèn)題，了解太陽(yáng)能路燈構(gòu)件及原理，了解學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系等。
根據(jù)學(xué)情，為了提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生，走訪企業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)感受企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程，了解產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能，為提高課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
3.2任務(wù)引入
課堂上，為了迅速把學(xué)生調(diào)整到最佳求知狀態(tài)，教師請(qǐng)各小組匯報(bào)傳統(tǒng)路燈存在的問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后用視頻展示傳統(tǒng)路燈存在著：維護(hù)成本高、能源消耗大、電纜易被盜、漏電等安全隱患，就在學(xué)生爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教師乘勢(shì)拋出問(wèn)題：能否讓路燈規(guī)避上述不足呢？問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和期待進(jìn)入主題。
3.3任務(wù)探究
太陽(yáng)能路燈是綜合結(jié)構(gòu)，首先要了解各個(gè)構(gòu)件及其工作原理。學(xué)生登錄平臺(tái)查看Flash索引，從能量轉(zhuǎn)換的主線出發(fā)，了解到太陽(yáng)能路燈有四大主要構(gòu)件：電池板、控制器，蓄電池、負(fù)載，其功能分別為：集能、控能、儲(chǔ)能、耗能。這與太陽(yáng)能路燈的工作原理一脈相承。
通過(guò)極域電子教室監(jiān)控，教師了解到學(xué)生對(duì)電池板集能原理難以理解，如此薄片，怎樣實(shí)現(xiàn)光能向電能的轉(zhuǎn)換？教師引導(dǎo)學(xué)生查看平臺(tái)上的Flash演示，F(xiàn)las把復(fù)雜的半導(dǎo)體材料的電子特性，把光能轉(zhuǎn)換為電能的神奇變化，表現(xiàn)得淋漓盡致，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線答題系統(tǒng)是教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好幫手，結(jié)果統(tǒng)計(jì)：學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能路燈構(gòu)件及原理的掌握達(dá)到了預(yù)期效果。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本次課的教學(xué)重點(diǎn)。
3.4任務(wù)實(shí)施
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否真正掌握了太陽(yáng)能路燈的相關(guān)知識(shí)，需要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生登錄平臺(tái)，查閱校企合作任務(wù)書(shū)，詳細(xì)了解客戶需求。謀定而后動(dòng)，設(shè)計(jì)目標(biāo)是否正確、設(shè)計(jì)思路是否準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)步驟是否合理，是設(shè)計(jì)前必須確定的內(nèi)容。首先，學(xué)生討論交流，進(jìn)行需求分析；其次，給設(shè)計(jì)步驟排序，如果出錯(cuò)，軟件會(huì)提示，直到排出正確的設(shè)計(jì)流程。這樣教會(huì)了學(xué)生如何分析問(wèn)題，體現(xiàn)了職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。
選擇合適的構(gòu)件是設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，確定太陽(yáng)能電池板的功率、蓄電池的容量以及控制器的類型等。借助極域電子教室，教師遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程，將錯(cuò)誤捕捉、匯總；學(xué)生可以將設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)遠(yuǎn)程消息直接發(fā)送給教師機(jī)；完成設(shè)計(jì)的同學(xué)電子舉手。取得理論數(shù)據(jù)后，學(xué)生通過(guò)光伏測(cè)試軟件進(jìn)行驗(yàn)證。
3.5任務(wù)評(píng)價(jià)
客觀正確的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，本次課的學(xué)習(xí)成績(jī)由在線答題、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案三部分組成，綜合了主觀和客觀，結(jié)果和過(guò)程，學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)。
信息化的評(píng)價(jià)手段，使教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，實(shí)現(xiàn)了信息反饋的快、細(xì)、準(zhǔn)，便于教師宏觀掌控教學(xué)進(jìn)程；學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，了解在班級(jí)中所處的位置，為今后更好地學(xué)指明了方向。
4教學(xué)效果
信息技術(shù)的應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，延伸了教與學(xué)的時(shí)間和空間，拓展了師生交流、生生交流、校企交流的疆域，使原本枯燥乏味的內(nèi)容變得鮮活生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。
四個(gè)轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的最好詮釋：第一，師生、生生通過(guò)平臺(tái)相互交流的多了；第二，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)向企業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教的多了；第三，根據(jù)家長(zhǎng)反饋，學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了；更為突出的是，有利于孩子們實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)為崗位服務(wù)的宗旨。
5大賽促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展作用突出
5.1增強(qiáng)了參賽教師開(kāi)展信息化教學(xué)的動(dòng)機(jī)
在積極備賽的學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)過(guò)程中，教師對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)不斷提高和深化、信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)、信息化教學(xué)水平不斷提高，從而提高了開(kāi)展信息化教學(xué)的訴求。
5.2提升了參賽教師的信息化教學(xué)水平
大賽促進(jìn)了教師信息化教學(xué)水平和能力的提升，主要表現(xiàn)在：增強(qiáng)了信息化教學(xué)意識(shí)、提高了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)主動(dòng)性增強(qiáng)、開(kāi)拓了視野、促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化。
5.3促進(jìn)了參賽教師個(gè)人的持續(xù)發(fā)展
信息化教學(xué)大賽對(duì)于促進(jìn)教師在教育教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)的作用顯著，參賽教師在經(jīng)歷了信息化教學(xué)大賽之后，信息技術(shù)應(yīng)用的頻次明顯提升，持續(xù)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，主要表現(xiàn)在：繼續(xù)推廣應(yīng)用大賽作品及成果、繼續(xù)開(kāi)展信息化教學(xué)作品的開(kāi)發(fā)、參與開(kāi)展信息化教學(xué)方面的課題或?qū)ｍ?xiàng)研究、擬定信息化教學(xué)方面的論文等。
5.4促進(jìn)了參賽教師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展
教師參加信息化教學(xué)大賽后，在自身得到快速發(fā)展的同時(shí)，也通過(guò)多種教研活動(dòng)形式積極帶動(dòng)周邊教師開(kāi)展信息化教學(xué)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)、指導(dǎo)其他教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。參賽教師主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、公開(kāi)課形式、教學(xué)研討等教研活動(dòng)方式發(fā)揮帶動(dòng)作用。
6結(jié)束語(yǔ)
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，加快推進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，有效利用信息化教學(xué)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。職業(yè)院校的全體教師，應(yīng)以大賽為契機(jī)，系統(tǒng)、深入、全面地研究教育信息化環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)改革的方向與趨勢(shì)，特別是要探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)支持下的新型學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究和總結(jié)信息化環(huán)境下教與學(xué)的新模式。
參考文獻(xiàn)：
篇13
2 復(fù)習(xí)內(nèi)容：整冊(cè)教材，四個(gè)專題，十個(gè)單元。
3 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：2、3、4、5、9、10單元。
4 復(fù)習(xí)過(guò)程方式：
(1) 復(fù)習(xí)基本概念和方程式，叫學(xué)生默寫方程式等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)準(zhǔn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精選2到3個(gè)例題進(jìn)行講解，大概用3到4課時(shí)。
(2) 根據(jù)復(fù)習(xí)順序以及《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》留下來(lái)的專題復(fù)習(xí)資料，講解專題復(fù)習(xí)練習(xí)，特別期中考試后的內(nèi)容。
(3) 根據(jù)四個(gè)專題具體內(nèi)容，精選三份練習(xí)題，期中考試前的一份，期中考試后的兩份。針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。具體安排為：史可衛(wèi)負(fù)責(zé)兩份，吳柯軍負(fù)責(zé)一份，抽空考試形式叫學(xué)生練習(xí)，抓住學(xué)生存在問(wèn)題，精講，并能延伸知識(shí)點(diǎn)，以求實(shí)效。