引論：我們?yōu)槟砹?3篇計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的常用教學(xué)模式,該教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高。多媒體教學(xué)的開(kāi)展通常需要計(jì)算機(jī)、軟件控制、多媒體音頻輸入設(shè)備和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存設(shè)備等共同實(shí)現(xiàn),通過(guò)將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和視頻、音頻等進(jìn)行有效結(jié)合,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。老師們可以在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中,綜合考慮和分析每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的輔導(dǎo)方法,促進(jìn)教學(xué)輔導(dǎo)質(zhì)量的提升。例如,在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí),老師們可以利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)挑選一些與教學(xué)內(nèi)容相符的英文電影進(jìn)行播放,塑造一個(gè)形象生動(dòng)的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高教學(xué)效果。
3為學(xué)生日常學(xué)習(xí)提供便利
因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不容易受到時(shí)間因素和空間因素的影響,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分方便。首先,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)查閱和迅速上傳,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)生要熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能,及時(shí)找出有效信息。其次,老師們應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),獲取更多豐富的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通,達(dá)到舉一反三的效果。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。最后,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠拓寬知識(shí)面,使得老師在跟學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)能有更多的話題,討論的內(nèi)容更加多樣化,改變過(guò)去課堂教學(xué)的枯燥乏味,使課堂教學(xué)充滿生氣,也使學(xué)生在課堂討論中深化對(duì)知識(shí)的理解。最后,因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平具有一定差異性,如果仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)中的“一遍過(guò)”教學(xué)方法,無(wú)法保證所有學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果,通過(guò)使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),老師們就可以克服時(shí)間、空間因素對(duì)課堂教學(xué)的限制,實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的調(diào)整,例如,找一些與課堂內(nèi)容相符的視頻,發(fā)送給學(xué)生觀看,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解,補(bǔ)充他們的知識(shí)儲(chǔ)備,提高其理解能力和接受能力。
4推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步給現(xiàn)代教育帶來(lái)了很大的推動(dòng)力,為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能,為不同人群的學(xué)習(xí)提供同樣多的資源和機(jī)會(huì),賦予現(xiàn)代教育更大的開(kāi)放性。依托計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以使求學(xué)者獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而不會(huì)受到時(shí)間、空間、學(xué)生個(gè)人情況等的影響,在任何時(shí)間任何地點(diǎn)均可實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)。例如,老師們通過(guò)使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)課程的制作和完善,然后將其傳輸?shù)浇逃W(wǎng)站中,方便求學(xué)者按照自己的學(xué)習(xí)需要查看相關(guān)課件,掌握相應(yīng)的知識(shí),學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果遇到難以理解的問(wèn)題,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與教師或?qū)＜业脑诰€溝通和討論,及時(shí)將難題解決。另外,老師們還可以利用實(shí)時(shí)視頻傳輸技術(shù),針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者開(kāi)展實(shí)時(shí)指導(dǎo)。老師們應(yīng)該要充分利用在線答疑系統(tǒng),不斷促進(jìn)師生互動(dòng),提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,優(yōu)化教學(xué)管理。
篇2
因?yàn)榇蟛糠值挠?jì)算機(jī)制圖人員都擔(dān)任過(guò)繪圖員的工作，很多人在進(jìn)行海洋地質(zhì)制圖過(guò)程中依然沿襲著那種描圖時(shí)的工作方式，而且他們對(duì)海洋地質(zhì)制圖方面的了解也不夠。海洋地質(zhì)圖的制作復(fù)雜，特別是一些相關(guān)聯(lián)的圖，比如說(shuō)地質(zhì)剖面圖和地質(zhì)切面圖，有著平剖對(duì)應(yīng)關(guān)系的圖件，在制作過(guò)程中，如果一種圖件進(jìn)行了修改，那么另外的一個(gè)圖件也必須進(jìn)行相應(yīng)的修改，不然兩種圖件之間就會(huì)出現(xiàn)不吻合的情況。
1.2計(jì)算機(jī)海洋制圖降低成為海洋地質(zhì)描圖
因?yàn)檎嬲挠?jì)算機(jī)海洋制圖有著相對(duì)較高的難度，專用的海洋地質(zhì)制圖軟件計(jì)算還不夠成熟，更多的計(jì)算機(jī)海洋制圖實(shí)際上海處在一個(gè)計(jì)算機(jī)描圖的階段，大部分的海洋地質(zhì)圖的繪制都離不開(kāi)手繪，在計(jì)算機(jī)海洋制圖的過(guò)程中還經(jīng)常使用數(shù)字化儀進(jìn)行手繪圖的掃描，然后存進(jìn)計(jì)算機(jī)中，再利用各種技術(shù)進(jìn)行海洋地質(zhì)圖件的美化和中文的重新輸入。這樣的海洋地質(zhì)制圖方式實(shí)際上就變成了印刷稿。并沒(méi)有從根本上解決掉海洋地質(zhì)制圖中質(zhì)量不足、效率不高的弊病，反而增加了海洋地質(zhì)制圖工作的工作量。
1.3專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件不完善
這些年，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在制圖方面也出現(xiàn)了很多的軟件，但是海洋地質(zhì)制圖方面的軟件卻還不完善，專業(yè)的海洋紙質(zhì)制圖軟件的不完善，不但包括了海洋地質(zhì)制圖軟件本身的不完善，還包括了海洋地質(zhì)制度軟件的售后培訓(xùn)，海洋海洋地質(zhì)制圖軟件在使用過(guò)程中的反饋信息以及軟件的升級(jí)不完善。
海洋地質(zhì)制圖軟件本身的不完善是因?yàn)樵谲浖拈_(kāi)發(fā)過(guò)程中，缺少了專業(yè)的、長(zhǎng)期從事海洋地質(zhì)工作的工程技術(shù)人員的參與，在軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，往往是憑借幾個(gè)懂得計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的人員，加上一些剛才學(xué)校畢業(yè)不久或者是從事過(guò)短期的海洋地質(zhì)工作的工作人員來(lái)進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā)，這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件往往很難適應(yīng)海洋地質(zhì)制圖工作的各種需要。其結(jié)果就是開(kāi)發(fā)出來(lái)的制圖軟件不能符合海洋地質(zhì)制圖工作人員的需求和習(xí)慣，海洋地質(zhì)制圖人員在使用過(guò)程中就覺(jué)得不好用。另外海洋地質(zhì)制圖人員急需解決的海洋地質(zhì)制圖功能沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，或者是開(kāi)發(fā)起來(lái)難度較大。在目前，不光是海洋地質(zhì)制圖方面的軟件有著這樣的問(wèn)題，其他專業(yè)的地質(zhì)制圖軟件同樣存在著這樣的問(wèn)題。
而在海洋地質(zhì)制圖軟件的售后方面方面也存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。因?yàn)槿肆臀锪Φ南拗疲浖纳?jí)速度緩慢，在制圖軟件中出現(xiàn)的漏洞，也遲遲得不到及時(shí)的修改和更正，從海洋制圖方面反饋出來(lái)來(lái)的對(duì)于制圖軟件功能方面的要求也得不到及時(shí)的開(kāi)發(fā)，或者說(shuō)是沒(méi)有能力開(kāi)發(fā)。售后服務(wù)的技術(shù)培訓(xùn)方面也因?yàn)榉N種原因，不能得到有效的開(kāi)展，這就導(dǎo)致了專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件在海洋地質(zhì)制圖人員中仍然不能普遍使用。
2.常用的海洋地質(zhì)制圖軟件特點(diǎn)
2.1AutoCAD
在海洋地質(zhì)制圖中，大多數(shù)都采用了AutoCAD系列軟件，AutoCAD系列軟件是美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)出來(lái)的。在AutoCAD系列軟件中提供了很多的基本圖元，如直線、圓弧、多段線等，可以通過(guò)鍵盤(pán)和屏幕上的菜單以及各種快捷方式進(jìn)行點(diǎn)和命令的輸入，輸入方便。AutoCAD系列軟件還擁有很強(qiáng)的標(biāo)記功能，能夠?qū)D紙進(jìn)行縮放、擦出、復(fù)制、插入、移動(dòng)鏡像等多種變換，繪制好的圖形也能夠通過(guò)輸出設(shè)備，直接輸出成圖。
2.2MapGIS
MapGIS系統(tǒng)擁有主版權(quán)的工具型地理信息，基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的編圖原理和方法，以計(jì)算機(jī)的圖形輸入和輸出設(shè)備，還有編圖軟件作為工具進(jìn)行制圖的新技術(shù)。開(kāi)發(fā)自中國(guó)地質(zhì)大學(xué)武漢中地信息工程有限公司。在目前來(lái)說(shuō)，能夠適應(yīng)很多海洋地質(zhì)制圖的要求。該系統(tǒng)采用的是柵格數(shù)據(jù)和矢量數(shù)據(jù)混合結(jié)構(gòu)，在數(shù)據(jù)共享上解決了信息來(lái)源多種多樣和數(shù)據(jù)類型各不相同的矛盾。在數(shù)據(jù)的管理和組織上，采用圖形數(shù)據(jù)庫(kù)管理子系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和存儲(chǔ)，以及數(shù)據(jù)的標(biāo)記、輸入、入庫(kù)、誤差校正等操作。利用屬性數(shù)據(jù)庫(kù)管理子系統(tǒng)中的屬性數(shù)據(jù)描述圖元特征進(jìn)行屬性數(shù)據(jù)文件的儲(chǔ)存和文件結(jié)構(gòu)的建立、編輯以及修改等操作。再通過(guò)土元內(nèi)部的標(biāo)號(hào)把圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)連接起來(lái)。按照類型把MapG1S中的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分層，再按照比例尺進(jìn)行分幅。通過(guò)數(shù)據(jù)的分層和分幅，讓顯示速度和系統(tǒng)處理能夠滿足制圖的校企，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的維護(hù)、操縱以及更新都比較容易。
3.專業(yè)制圖軟件的二次開(kāi)發(fā)
對(duì)于專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖，AutoCAD等一些通用性的制圖軟件雖然擁有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是仍然存在這一些不足，不能提供海洋地質(zhì)制圖中某些領(lǐng)域的繪制工具。但這些通用的繪圖軟件提供了程序應(yīng)用接口，能夠讓設(shè)計(jì)人員使用各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編輯出特殊性的應(yīng)用程序。因此海洋地質(zhì)制圖工作者要使用VB、SP等一些計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，對(duì)這些通用的制圖軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，自己開(kāi)發(fā)出實(shí)用性更加強(qiáng)的海洋制圖程序。比如在成都理工大學(xué)聯(lián)合托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了地質(zhì)剖面自動(dòng)繪制系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)，其中包括了建立數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)的錄入，導(dǎo)入數(shù)據(jù)文件的系統(tǒng)，具體編測(cè)各種繪圖模塊還有加載運(yùn)行菜單文件等等。比如在巖性花紋土里庫(kù)中導(dǎo)入了常用的巖性圖例，同時(shí)還能夠根據(jù)自己的需要，進(jìn)行這些巖性圖例的刪增。而系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化、計(jì)算和輸出功能又能夠讓制圖過(guò)程變得更加的智能化。
4.對(duì)專業(yè)海洋地質(zhì)制圖軟件開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)建議
4.1立足于海洋地質(zhì)制圖的實(shí)際
如果要制定一個(gè)衡量專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件的好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那么就可以看它是否能夠方便海洋的紙質(zhì)圖工作人員的使用。就以海洋地質(zhì)制圖中剖面圖的繪制為例，但多數(shù)的專業(yè)制圖元件都是通過(guò)測(cè)點(diǎn)的3個(gè)坐標(biāo)的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行圖件的繪制。從表面上來(lái)講，這樣的繪圖方法能夠讓圖件的繪制變得更加精準(zhǔn)，但在進(jìn)行實(shí)際的操作中會(huì)出現(xiàn)很多不方便的地方，比如如果出現(xiàn)斷層點(diǎn)，如果依然使用這種繪圖方法，就顯得很不方便，在實(shí)際的繪圖工作中，也不可能真正的把斷層點(diǎn)的坐標(biāo)計(jì)算出來(lái)以后，在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行制圖。另外在進(jìn)行實(shí)際的海洋地質(zhì)觀察點(diǎn)傷也沒(méi)有測(cè)點(diǎn)控制，在實(shí)際的測(cè)量中，往往是工作人員利用各種工作測(cè)算出各種數(shù)據(jù)。因此在進(jìn)行專業(yè)海洋質(zhì)地制圖軟件的開(kāi)發(fā)時(shí)，可以開(kāi)發(fā)出具有手繪功能的軟件，這樣才能夠符合海洋地質(zhì)制圖的實(shí)際和工作習(xí)慣。可以使用手寫(xiě)版來(lái)繪制參數(shù)不全的斷層等等。當(dāng)然，在專業(yè)軟件功能中還要提供比例尺和量角器等，方便制圖時(shí)進(jìn)行使用。
4.2完善圖層管理功能
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2.擺脫教育空間的約束
通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠延伸現(xiàn)代教育的教育空間，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠使不同地區(qū)的人，在任何時(shí)間內(nèi)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端了解各所學(xué)校的教育信息以及最新的教育成果，并且可以將資料通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端下載下來(lái)。網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)展，更可以與在線的專業(yè)教師與專家進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育在空間以及時(shí)間上的突破。更使得現(xiàn)代教育更加開(kāi)放，如電子圖書(shū)館可以成為全世界人溝通學(xué)習(xí)的媒介。
3.在教學(xué)活動(dòng)中的溝通與交流
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，能夠發(fā)揮良好的溝通作用，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師之間良好的溝通，無(wú)需受到空間與時(shí)間的限制，及時(shí)處理各種教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，以及靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。除此之外，計(jì)算機(jī)信息教育技術(shù)以其獨(dú)特的展現(xiàn)方式在溝通與交流上能夠?qū)⒔逃?xùn)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)與交互式的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.自由性
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，使得各個(gè)教育主體可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主而不受約束地參與和溝通，讓現(xiàn)代教育能夠滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，使每個(gè)人都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自主而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師、學(xué)習(xí)時(shí)間與空間、學(xué)習(xí)方式的自由選擇，真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育自由性的特征，使真正意義上的自由學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用意義
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教育方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的傳遞方法，為教育體系增加新的血液。具體體現(xiàn)以下三個(gè)方面。
1.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)能夠利用生動(dòng)的圖像影音，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且富有趣味地表達(dá)出來(lái)，將一些枯燥的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫(huà)以及老師講解、記筆記等傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此一來(lái)，不僅能夠?qū)W(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。遠(yuǎn)程教育能夠在教學(xué)中起到平衡教育、不同地區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，還能夠提高學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力。
2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)條件下的學(xué)教并重
以往的教學(xué)手段通常都是注重教師的講解與課題教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)能力不夠重視。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中又出現(xiàn)偏向?qū)W生自主學(xué)習(xí)而忽視教師的作用。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的主要發(fā)展方向，但是沒(méi)有教師的經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生單純地自主學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)便能很好地解決教與學(xué)的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)并重局面。
3.實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和縮小地區(qū)間教育差距
現(xiàn)階段，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異性，導(dǎo)致我國(guó)地區(qū)教育發(fā)展不平衡，單單只靠財(cái)政撥款的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的需求。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及能夠縮小地區(qū)教育的差距，特別是遠(yuǎn)程教育還能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)之間的資源互補(bǔ)，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育狀況起到至關(guān)重要的作用。我國(guó)一些國(guó)內(nèi)高校或者相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)都已開(kāi)通遠(yuǎn)程教育課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使不同地區(qū)的學(xué)生都可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育的模式來(lái)完成相關(guān)課程。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)數(shù)量的增加以及類型的多樣化，為不同學(xué)生提供不同的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，更加有利于人才的培養(yǎng)。
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。Internet技術(shù)不僅在辦公中實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程操作，而且在教育中，很多網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、優(yōu)秀課件的共享等，都極大地方便了教育與交流。尤其在生活中，商業(yè)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)后，人們的柴米油鹽、醬醋茶等等生活用品都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得，所有的衣食住行等都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決，人們足不出戶，只要有臺(tái)連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，所有的生活問(wèn)題、教育問(wèn)題、工作問(wèn)題等都可以迎刃而解。平板電腦和智能手機(jī)的出現(xiàn)，更加推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。平板電腦小巧、易攜帶，但連接網(wǎng)線，卻影響了其便攜性，而今的WiFi網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成功地解決了這一問(wèn)題。有了WiFi技術(shù)，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴就更大了，在所有的場(chǎng)所，人們都可以共享網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在的手機(jī)已經(jīng)由原來(lái)的3G升級(jí)為4G，網(wǎng)絡(luò)速度更加快捷，彌補(bǔ)了沒(méi)有WiFi網(wǎng)絡(luò)覆蓋的不足，人們可以通過(guò)手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和溝通。現(xiàn)在的生活中，如果某一環(huán)境或時(shí)刻，沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)，人們就會(huì)感到好像什么事都無(wú)法進(jìn)行了。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的技術(shù)，它已經(jīng)成為一種文化、一種生活融入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用前景
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也將朝著更加方便、快捷、安全的方向發(fā)展。在生活中，人們通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破了時(shí)空上的束縛，實(shí)時(shí)地進(jìn)行信息的交流和溝通；在工作中，人們通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程辦公的愿望，及時(shí)地進(jìn)行信息的傳遞和共享。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的必需品，這就要求其不斷提高“品質(zhì)”。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是人們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要手段，因此在未來(lái)的發(fā)展中，要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要更加的穩(wěn)定，而且還要快速。因?yàn)榫W(wǎng)速過(guò)慢，使信息不能及時(shí)傳播或共享的下，尤其是企業(yè)很可能會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。另外，就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全性，雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有加密保護(hù)，但現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到人們財(cái)產(chǎn)和隱私中，所以將來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和發(fā)展的重點(diǎn)，就將是網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要不斷地研發(fā)、升級(jí)，給用戶提供更多既安全便捷的應(yīng)用，不斷滿足人們的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，必將推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。
篇5
2.1教學(xué)環(huán)節(jié)突出側(cè)重點(diǎn)
針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出側(cè)重點(diǎn)。由于本課程的第一部分主要涉及計(jì)算機(jī)控制的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)模型及控制原理和分析方法。這一部分內(nèi)容在前期的自動(dòng)控制原理、復(fù)變函數(shù)中都有所講述，那么在本課程的學(xué)習(xí)中主要是針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，而不作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。而第二部分中，講述的是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的算法和應(yīng)用以及系統(tǒng)仿真的算法。該部分是眾多學(xué)科實(shí)踐與應(yīng)用的理論支撐，包括了經(jīng)典控制算法如PID控制算法及其改進(jìn)等，復(fù)雜控制算法如最少拍控制及達(dá)林算法等以及數(shù)字濾波等數(shù)據(jù)處理方法，同時(shí)包括了系統(tǒng)仿真算法。這一部分作為重點(diǎn)內(nèi)容講授。而第三部分是控制系統(tǒng)的MATLAB仿真和SIMULINK仿真。該部分需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成，實(shí)際應(yīng)用也很廣泛，在講授中同樣以舉例的方式讓學(xué)生能親身體會(huì)到軟件方面的使用。
2.2教學(xué)與教材有機(jī)結(jié)合
針對(duì)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》這門(mén)課程的特點(diǎn)，現(xiàn)有的高校教材可謂是形形，各有各的特點(diǎn)，那么如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容而又不依賴于教材呢？或者說(shuō)如何使學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容而更深入的學(xué)習(xí)課程知識(shí)呢？這就要求將教學(xué)與教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)，不能拘泥于一本教材來(lái)學(xué)習(xí)本課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，第一部分內(nèi)容也就是前期的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型等內(nèi)容，主要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有教材以及自動(dòng)控制原理等教材進(jìn)行講解，第二部分內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的算法和應(yīng)用以及系統(tǒng)仿真的算法。該部分的內(nèi)容想對(duì)比較難，計(jì)算量大，因此既應(yīng)用現(xiàn)有教材，還參考于海生等編著的《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》以及湯楠等編著的《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》等教材，針對(duì)算法的部分，結(jié)合不同教材的例題，使學(xué)生更好的理解算法的來(lái)源。第三部分即控制系統(tǒng)的MATLAB仿真和SIMULINK仿真，該部分更多的需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，那么在上課的過(guò)程中針對(duì)例題給學(xué)生通過(guò)多媒體演示的方法，引入知識(shí)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.3有效利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》這門(mén)課程不但有獨(dú)立的理論和方法，而且有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，要學(xué)好這門(mén)課程，必須有效的充分的利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。本門(mén)課程安排在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，該課程的實(shí)驗(yàn)的設(shè)置充分結(jié)合課堂內(nèi)容，考慮以實(shí)際應(yīng)用為主，主要安排了數(shù)字濾波器、數(shù)字PID控制算法、最小拍控制、大林控制算法等等。并為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及拓展學(xué)生的知識(shí)面，還安排了選做的步進(jìn)電機(jī)控制、溫度控制系統(tǒng)等現(xiàn)實(shí)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。
2.4重視教學(xué)中的考核方式
考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解教師教學(xué)效果的一個(gè)重要杠桿。而僅僅通過(guò)期末考試的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的話，有可能使學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，期末搞突擊，考后知識(shí)還給老師。我們把考核分為了4種：
①課堂作業(yè)。每次作業(yè)計(jì)10分，按照作業(yè)次數(shù)折合成滿分10分的平時(shí)成績(jī)。
②課堂表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生的課堂狀態(tài)以及回答問(wèn)題的正確率和積極性，計(jì)10分平時(shí)成績(jī)。
③實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。針對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度來(lái)評(píng)價(jià)，滿分計(jì)10分。
④期末考試。期末考試成績(jī)折合成70%，再加上以上3項(xiàng)的成績(jī)即為學(xué)生的總體考核成績(jī)。這樣分配更加合理，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
篇6
《計(jì)算機(jī)接口技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)主干課程，是大學(xué)本科生掌握計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)和常用接口技術(shù)的入門(mén)課程[1]。課程由微型計(jì)算機(jī)工作原理和微處理器、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、常用接口技術(shù)三個(gè)部分組成。該課程目的使學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成，建立起整機(jī)概念，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于本門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并且具有知識(shí)點(diǎn)多、概念抽象、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)并非易事，就以往學(xué)生的反應(yīng)，此門(mén)課程學(xué)習(xí)難度大，知識(shí)不易理解，普遍存在“重軟件、輕硬件”的現(xiàn)象，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)也受到很大的限制，如何能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是需要解決的問(wèn)題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些教學(xué)改革的初步探索。
2引用
proteus仿真軟件Proteus嵌入式系統(tǒng)仿真與開(kāi)發(fā)平臺(tái)是英國(guó)labcenterelec⁃tronics公司開(kāi)發(fā)，是目前世界上最先進(jìn)、最完整的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真平臺(tái)。它包括原理圖編輯與仿真軟件包isis和布線編輯軟件包ares兩部分組成。Proteus7.5SP3及其以上版本新增對(duì)8086CPU及其相關(guān)接口芯片的仿真。硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于結(jié)構(gòu)固定、資源有限且成本高、損耗大以及壽命低等缺點(diǎn)，pro⁃teus的引用對(duì)于改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲，以及學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，此外，學(xué)生只要在自己的電腦上安裝proteus軟件后，可以不受時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真操作，既節(jié)約了成本，又能充分發(fā)揮學(xué)生自己的思維和想象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)課堂的延伸[2]。對(duì)于8086來(lái)說(shuō)，將其編寫(xiě)好的源程序可通過(guò)外加EMU8086編譯器生成.exe文件，然后在proteus上進(jìn)行仿真，達(dá)到教學(xué)目的。Proteus的引用不僅可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上使用，也可在理論教學(xué)中使用，教師可以在課堂上邊講理論知識(shí)，邊進(jìn)行教學(xué)演示，直觀形象，使學(xué)生對(duì)生澀難懂的知識(shí)進(jìn)行有效的消化、吸收，是教學(xué)的有力的輔助工具。實(shí)踐證明，引用proteus，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。Proteus是教學(xué)的一個(gè)有利的補(bǔ)充，但它只是一個(gè)仿真軟件，不能完全代替實(shí)物實(shí)踐，仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)箱上的實(shí)驗(yàn)還是有區(qū)別的，由于實(shí)際電路運(yùn)行時(shí)表現(xiàn)的各種電氣特性等，使在proteus上調(diào)通的，在硬件上不一定能夠成功的實(shí)現(xiàn)，基于以上認(rèn)知，采取proteus仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。要求學(xué)生先課下通過(guò)proteus軟件進(jìn)行仿真，模擬實(shí)驗(yàn)效果，再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際硬件電路的操作，查看實(shí)驗(yàn)效果，這種教學(xué)搭配，充分利用proteus仿真軟件的形象直觀性，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3課時(shí)安排
計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程主要分為微機(jī)原理、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和接口技術(shù)三大模塊，共64學(xué)時(shí)，為兼顧各個(gè)模塊之間的承上啟下以及知識(shí)的連續(xù)性，主要分配學(xué)時(shí)如下表1：微機(jī)原理主要講授微機(jī)基本知識(shí)，如微處理器、微型計(jì)算機(jī)、微機(jī)系統(tǒng)的概念以及微機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理、時(shí)序知識(shí)、指令系統(tǒng)等，匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)涉及內(nèi)容有匯編語(yǔ)言源程序的格式、變量屬性、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和子程序設(shè)計(jì)，接口技術(shù)涉及內(nèi)容有存儲(chǔ)器、輸入輸出接口、常用I/O接口芯片等。實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程中起著重要作用，通過(guò)實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化和理解，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到很好的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，做到理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)，具體分配如下表2，其中匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)部分安排4學(xué)時(shí)，由于此部分上機(jī)實(shí)踐只需計(jì)算機(jī)即可，不需其他硬件，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)好程序的設(shè)計(jì)和調(diào)試方法后，可以利用課下時(shí)間在圖書(shū)館或宿舍完成作業(yè)和上機(jī)實(shí)踐，節(jié)約課上學(xué)時(shí)，為其他內(nèi)容的講授提供充足的時(shí)間。接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)共分為6次實(shí)驗(yàn)，分別為proteus的使用、8259中斷控制器、8255并行接口芯片、8253定時(shí)計(jì)數(shù)器以及A/D、D/A轉(zhuǎn)換。每次實(shí)驗(yàn)安排2學(xué)時(shí)，要求學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)，為下次實(shí)驗(yàn)做充分的準(zhǔn)備，保證每次實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其中proteus的使用這一實(shí)驗(yàn)安排1次，是因?yàn)樵诒鹃T(mén)課程學(xué)習(xí)之先，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)《電路制圖與仿真》這門(mén)課程，此門(mén)課程主要介紹proteus軟件的使用，因此在proteus的實(shí)驗(yàn)主要介紹EMU8086編譯器的使用，學(xué)會(huì)使用proteus進(jìn)行8086的仿真。常用接口芯片部分的5次實(shí)驗(yàn)均設(shè)置了基本實(shí)驗(yàn)部分和提高部分兩個(gè)層次，其中基本部分要求每一個(gè)學(xué)生必須完成，按照電路原理圖進(jìn)行連線，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)程序，完成實(shí)驗(yàn)效果。提高部分要求學(xué)生在完成基本部分后，有余力的學(xué)生可對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)并編寫(xiě)相應(yīng)的程序改善接口的性能。每一個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。
4實(shí)驗(yàn)考核
實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為實(shí)驗(yàn)操作部分、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分組成。學(xué)生抽簽決定實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、結(jié)果以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)回答情況等形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)操作部分占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的比例為50%，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)所占比例為30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%，其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生重點(diǎn)報(bào)告在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，以及解決此問(wèn)題的思路和方法以及實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，避免抄襲和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式化。
5充分利用多媒體
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體，提升教學(xué)效果。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難懂的知識(shí)點(diǎn)，可以采用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀形象的演示，使學(xué)生更加能夠領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，便于理解和記憶。
6結(jié)論
《計(jì)算機(jī)接口技術(shù)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，對(duì)于此門(mén)課程的教學(xué)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。對(duì)于本門(mén)課程的改革實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有了很大改善，學(xué)生主動(dòng)性、學(xué)習(xí)熱情有所提高。此課程是一門(mén)公認(rèn)的教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程[3]。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷完善教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，尋求新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合能力、科學(xué)素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。本課程的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要不斷探索和完善。
作者:鄢艷紅 單位:廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
篇7
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。
4．改革考核方式
考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī),樹(shù)立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。
參考文獻(xiàn):
[1]蔡開(kāi)裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．
篇8
在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生的90%總感覺(jué)到一無(wú)所獲呢？學(xué)生總是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)明天再說(shuō)起時(shí)總忘卻的太多呢？就這種教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，彼人作以如下小議：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)特別應(yīng)該注意的是“自學(xué)”即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個(gè)臨時(shí)顧問(wèn)的角色。這樣做是因?yàn)椋o學(xué)生留足個(gè)人空間，在自己尋找課本知識(shí)的時(shí)候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本的上的操作有所探尋，會(huì)經(jīng)常性的提出一些課堂中與教師認(rèn)為的“重點(diǎn)”不同的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣無(wú)形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點(diǎn)，在這里就可以放棄了。
（2） 學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定式。一切的學(xué)法與教法無(wú)非是達(dá)到學(xué)生所有所獲、學(xué)以致用、學(xué)有所成的目標(biāo)。在課堂中盡量的讓學(xué)生走上學(xué)的最前列，無(wú)論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等，學(xué)生應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有一個(gè)最首要的了解，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的教法和學(xué)法往往有一定框架結(jié)構(gòu)，于是教師常常提醒學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的“目標(biāo)”，而為實(shí)現(xiàn)教師所謂的目標(biāo)，課堂就會(huì)一下子變成了教師的“一言堂”；45分鐘短暫的時(shí)間就會(huì)一下被教師占用完。學(xué)生走在學(xué)的最前列，要求教師在課前對(duì)課堂的所有細(xì)節(jié)做以深刻的思考，以應(yīng)學(xué)生不時(shí)之需。例如：某學(xué)生在學(xué)習(xí)POWERPOINT時(shí)，我首先讓學(xué)生自己看書(shū)，自己上機(jī)操作，然后將兩節(jié)課中學(xué)生遇到的問(wèn)題在專門(mén)的一節(jié)課中解決，學(xué)生操作了，有了許多發(fā)言的權(quán)力，教師則成了其學(xué)習(xí)的顧問(wèn)，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生就會(huì)及時(shí)的對(duì)教師的解答進(jìn)行驗(yàn)證。當(dāng)POWERPOINT學(xué)完之后，回頭我讓該學(xué)生替作了一節(jié)課的課件，學(xué)生能夠運(yùn)用自如，而且有些方面，是我使用常規(guī)教學(xué)法所教班級(jí)學(xué)生根本就不會(huì)操作的。
以上小小見(jiàn)解，在我教學(xué)過(guò)程中使用了很多次，而許多人認(rèn)為：此教學(xué)法無(wú)軌可尋，課堂太亂，讓人看了好似一團(tuán)亂麻。固本人在此只是讓大家去嘗試一下，感覺(jué)一下，是否有價(jià)值還請(qǐng)各位同事指點(diǎn)更正。
篇9
生1：認(rèn)識(shí)了幾分之幾。
生2：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的大小比較。
生3：還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減
……
(師)孩子們，你們的收獲真大，敢像老師挑戰(zhàn)嗎?（敢）
2、奇思妙想猜一猜：奇妙的分?jǐn)?shù)！
1)、（師）老師手里藏著一些分?jǐn)?shù)寶寶卡片，老師對(duì)他們具體描述，看那個(gè)下家伙能準(zhǔn)確的猜中，有信心嗎?
（師）一個(gè)蛋糕，老師把它平均分成十份，老師把其中的五份送給了你?
生：我覺(jué)得是十分之五，我猜對(duì)了嗎?
（師）對(duì)了，這張卡片送給你，希望你表現(xiàn)更出色。
也能過(guò)類似的方法練習(xí)猜數(shù)：3/7、5/、8/9……
2）（師）老師往這一站你們想到了哪一個(gè)數(shù)?(1)看到1，你們想到了那些物品？（一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)蛋糕、一群人……）
(師)看到“1”，你們想到了那些分?jǐn)?shù)？(2/2、3/3、4/4、5/5……)
3、眼力大考場(chǎng)：用分?jǐn)?shù)表示陰影部分
課件出示：
(師)看到這些鐘面，你們想到了那些分?jǐn)?shù)？
學(xué)生交流，展示：1/12、5/12、6/12……
(師)孩子們，祝賀你們挑戰(zhàn)成功，相信在后面的挑戰(zhàn)中，你們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)！
4、合作我能行：看圖說(shuō)算式
課件出示：
（師）和你的同伴合作完成，比一比你們看到的式子一樣嗎？
指導(dǎo)學(xué)生合作交流，教師點(diǎn)撥。
5、我是神算手：開(kāi)火車口算練習(xí)
課件出示：
（師）小火車，開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到你這里――（學(xué)生開(kāi)火車口算，還可加口算練習(xí)卡片）
6、我愛(ài)誦兒歌
（師）孩子們，你們知道嗎,關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法，還有一首有趣的兒歌呢，想誦讀嗎？(想)
（師）讀的時(shí)候要有語(yǔ)氣、有感情、帶上動(dòng)作更好！
課件出示：
分 數(shù) 加 減 真 簡(jiǎn) 單，
分 母 相 同 分 子 變，
有“ 1” 時(shí) 要 注 意
靈 活 應(yīng) 用 莫 大 意論文提綱怎么寫(xiě)論文的格式。
（學(xué)生練習(xí)后展示）
7、動(dòng)手操作，表示分?jǐn)?shù)
(師)數(shù)學(xué)課我們不能只動(dòng)口，還要去動(dòng)手實(shí)踐，那才有意思呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的方格紙，用陰影畫(huà)出自己最喜歡的一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后展示給大家好嗎?
（學(xué)生作畫(huà)小學(xué)教學(xué)論文小學(xué)教學(xué)論文，全班展示交流）
(師)你們的作品很精彩，看，老師也涂出了喜歡的分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能讀出老師喜歡的分?jǐn)?shù)?
出示課件：生讀出紅色（5/8），綠色（3/8）
(師 ) 機(jī)靈狗來(lái)到了我們的數(shù)學(xué)課堂，他有問(wèn)題要考考你們，課件出示：
兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？
紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？
（小組交流，小組長(zhǎng)全班匯報(bào)）
9、數(shù)學(xué)樂(lè)園：生活中的數(shù)學(xué)
（師）走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界，看一看又怎樣的數(shù)學(xué)精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？
1）喝水中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
課件出示：
2)手工課中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
3）菜園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
10、我是智慧星――誰(shuí)的方法多
課件出示：
（師）寫(xiě)出使算式成立的分?jǐn)?shù)，比一比誰(shuí)的辦法多。
（學(xué)生展開(kāi)比賽，教師點(diǎn)評(píng)通過(guò)此題評(píng)出本節(jié)課的智慧之星）
10、走進(jìn)數(shù)學(xué)歷史，感受數(shù)學(xué)文化
(師)你們知道嗎，分?jǐn)?shù)不是從來(lái)就有的，下面讓我們?nèi)ブR(shí)小網(wǎng)站里看一看，感受數(shù)學(xué)深厚的歷史吧!
課件出示，是配樂(lè)解說(shuō)：
早在人類文化發(fā)展初期，由于進(jìn)行測(cè)量和均分的需要，引入并使用了分?jǐn)?shù)。
我國(guó)是使用分?jǐn)?shù)最早的國(guó)家，早在春秋時(shí)代（公元前770年～前476年）的《左傳》中就有分?jǐn)?shù)的記載，規(guī)定了諸侯的都城大小：最大不可超過(guò)周文王國(guó)都的三分之一，中等的不可超過(guò)五分之一，小的不可超過(guò)九分之一。
秦始皇時(shí)代的歷法規(guī)定：一年的天數(shù)為三百六十五又四分之一。這些記載比其他國(guó)家早了一千多年。當(dāng)然，那時(shí)分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)形式并非同于現(xiàn)在，但不可否認(rèn)，我們的老祖先在很久以前就已能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活......
（師）聽(tīng)到到這你，那你知道了什么？又有怎樣的感受？
（生交流，教師點(diǎn)撥）
12、開(kāi)心小測(cè)驗(yàn)――我成功了
(師)孩子們，這節(jié)課你們學(xué)得怎樣？收獲大嗎?
哲學(xué)上有這種說(shuō)法：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，你們說(shuō)的不算，得有實(shí)踐檢驗(yàn)，我們來(lái)看一份檢測(cè)(附后頁(yè))，
（學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成一份檢測(cè)，然后小組評(píng)價(jià)等級(jí)）
13、激情小結(jié)：
篇10
0 引言
隨著計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步程度及速度的衡量方法的研究越來(lái)越受到相關(guān)工作及研究人員的關(guān)注。庫(kù)恩提出的科學(xué)革命模式就是一種以模式的形式將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)的一種方法。①此論文基于庫(kù)恩理論對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。
1 庫(kù)恩理論概述
庫(kù)恩理論主要是對(duì)科學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了一個(gè)較為系統(tǒng)的論述。該理論沖破了古典經(jīng)驗(yàn)論，指出科學(xué)之所以能夠成為科學(xué)或稱之為科學(xué)就是因?yàn)榉妒降男纬傻睦砟睢?kù)恩理論誕生之后，不僅被廣泛應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，而且有效地促使相關(guān)工作人員在范式的指導(dǎo)下從事科技工作。所以，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)科恩理論的提出具有十分重要的理論與實(shí)踐意義。其實(shí)，庫(kù)恩提出的理論主要包括：前范式科學(xué)理論，常規(guī)科學(xué)理論及科學(xué)革命理論，其中科學(xué)革命理論也稱為新常規(guī)科學(xué)理論。而科學(xué)革命實(shí)質(zhì)上就是新的范式來(lái)替代舊的范式的一個(gè)過(guò)程，新舊范式之間是不可以通約的。②
2 基于庫(kù)恩理論的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展歷程分析
基于庫(kù)恩理論的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展歷程可以分為三個(gè)時(shí)期，即計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)前科學(xué)時(shí)期、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)常規(guī)科學(xué)時(shí)期、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)革命時(shí)期。
首先，對(duì)于第一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)，也可以大致歸納于三個(gè)階段——計(jì)算工具的發(fā)展階段、機(jī)械式計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段、繼電器式計(jì)算機(jī)發(fā)展階段。由此也可以看出，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)前科學(xué)時(shí)期的時(shí)間跨度比較大，而且各種思想和學(xué)派比較繁雜。不論是計(jì)算工具階段、機(jī)械式計(jì)算機(jī)階段還是繼電器式計(jì)算機(jī)發(fā)展階段都沒(méi)有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有相關(guān)的指導(dǎo)理論，所以整個(gè)的發(fā)展來(lái)看，方向非常地模糊，發(fā)展進(jìn)度的衡量標(biāo)準(zhǔn)也不明確。而這些都是庫(kù)恩的前科學(xué)時(shí)期的典型特點(diǎn)。雖然，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的前發(fā)展階段存在很多突出的問(wèn)題，但是這個(gè)階段的一些基本原理和基本思想是現(xiàn)代常規(guī)科學(xué)時(shí)期的電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)。
其次，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)常規(guī)科學(xué)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期人類歷史上真正的第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生，而且理想計(jì)算機(jī)理論和計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的提出，為計(jì)算機(jī)的發(fā)展提供了一定的理論標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的范式，這個(gè)范式的形成，有效地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期計(jì)算機(jī)的演變經(jīng)歷了電子管時(shí)代、晶體管時(shí)代、集成電路時(shí)代、大規(guī)模集成電路時(shí)代、智能計(jì)算機(jī)等階段。③
第三，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的革命時(shí)期。這個(gè)時(shí)期雖然計(jì)算機(jī)的發(fā)展非常地迅速，而且功能也在不斷地完善。但是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展與摩爾定律密切相關(guān)。有相關(guān)專家在回顧40年來(lái)半導(dǎo)體芯片行業(yè)的發(fā)展中提出在今后的幾年里摩爾定律可能還可以適用。但是，如果晶體管電路的性能接近極限的話摩爾定律將走到盡頭并有可能完全失效。所以，很多專家預(yù)言，一旦摩爾定律走到盡頭，電子計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的革命必然到來(lái)。
3 基于庫(kù)恩理論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)跨越式發(fā)展的可能性分析
通過(guò)上面的分析可以看出范式其實(shí)是一種相對(duì)穩(wěn)定的模式，一般來(lái)說(shuō)一種范式要被徹底地必須有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。必須要一定的量變才會(huì)引起最終的質(zhì)變，一種舊的范式才能被一種新的范式替代。而單個(gè)的事實(shí)或單個(gè)事件通常不能證實(shí)或一種范式。所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)舊的范式不能滿足實(shí)際需求的時(shí)候，而且有更好地范式代替舊的范式時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)新舊范式的更替。所以，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)科學(xué)革命的實(shí)質(zhì)就是新舊范式的轉(zhuǎn)化、過(guò)渡或者更替。
同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展存在很大的潛在威脅性，所以很多相關(guān)工作者及科技研究人員，都在致力于研究一些新材料和新技術(shù)。如果這些新材料和新技術(shù)的研究能夠在危機(jī)出現(xiàn)之前研究出成果的話，就可以有效地避免危險(xiǎn)的出現(xiàn)。這樣就可以有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)就可以從以電子計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的常規(guī)科學(xué)階段，直接進(jìn)入新的常規(guī)科學(xué)階段，而這必將加速計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)階段人們正在著力研究的新領(lǐng)域包括：光子計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)、DNA計(jì)算機(jī)等。
4 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)論文的分析可以看出，庫(kù)恩理論的提出揭示了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，基于庫(kù)恩理論的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展歷程可以分為前科學(xué)時(shí)期、常規(guī)科學(xué)時(shí)期以及科學(xué)與技術(shù)革命時(shí)期三個(gè)時(shí)期，而且基于庫(kù)恩理論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)跨越式發(fā)展的可能性很大。最后，希望論文的研究為相關(guān)工作者及研究人員提供一定的借鑒與參考價(jià)值。
注釋
篇11
主辦單位：華北計(jì)算技術(shù)研究所
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1673-9418
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-5602/TP
郵發(fā)代號(hào)：82-560
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2007
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
篇12
主辦單位：華東計(jì)算機(jī)技術(shù)研究所;上海計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)
出版周期：半月
出版地址：上海市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1000-3428
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1289/TP
郵發(fā)代號(hào)：4-310
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1975
期刊收錄：
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《計(jì)算機(jī)工程》（半月刊）創(chuàng)刊于1975年，是中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第三十二研究所（華東計(jì)算技術(shù)研究所）主辦的學(xué)術(shù)性刊物，是上海市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)刊。
辦刊宗旨
貫徹黨的“雙百”方針，繁榮科技創(chuàng)作，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，探討和傳播計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論和實(shí)踐，加速和促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。
本刊特點(diǎn)
篇13
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的概況
計(jì)算機(jī)教育包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)人才、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)向社會(huì)的普及和計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教育一詞有兩重含義：以計(jì)算機(jī)為教學(xué)內(nèi)容；以計(jì)算機(jī)為教育輔助工具。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與方法，接受從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和研究能力的基本訓(xùn)練等。
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有一系列特點(diǎn)，諸如技術(shù)密集、知識(shí)密集、應(yīng)用面廣、更新速度快等。因此計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、促進(jìn)應(yīng)用、推廣普及等具有特殊重要性。①計(jì)算機(jī)行業(yè)，特別是它的軟件工程部分，是一個(gè)腦力勞動(dòng)高度密集的領(lǐng)域，因此對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的需求量特別大，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)和量?jī)煞矫娑加泻芨叩囊蟆＂谟?jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有方面，這賦予計(jì)算機(jī)教育以極為廣泛的社會(huì)性，因此向各行各業(yè)普及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)成為它的一項(xiàng)重要任務(wù)。③計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)教育面臨不斷擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域、更新專業(yè)知識(shí)的繁重任務(wù)，也加強(qiáng)了繼續(xù)教育的迫切性。④計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)日益成為其他專業(yè)教育不可缺少的組成部分，對(duì)于促進(jìn)其他專業(yè)的革新有著重要的作用。⑤計(jì)算機(jī)作為教育過(guò)程現(xiàn)代化的有力工具正對(duì)普遍的教育方法產(chǎn)生深刻的影響。
二、計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
1、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
我們學(xué)校已經(jīng)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立了完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，這給我校的教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命，其應(yīng)用方面及其廣泛，其中以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立，通過(guò)各種形式的信息媒體技術(shù)，將聲音、圖像和視頻等信息集成在一起，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，使得不在同一空間時(shí)間段的教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)相互聯(lián)系，從而完成課程教學(xué)任務(wù)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在同一時(shí)間段內(nèi)，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)十分相似，但是沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所，該教學(xué)方式有利于保證教學(xué)課程的進(jìn)度安排，有利于師生之間的討論交流，保證教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成，所謂異步學(xué)習(xí)主要是指老師和學(xué)生不在同一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自由掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，在課后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送電子郵件與教師探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等方面，而教師將解答的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，或通過(guò)公告欄向全體同學(xué)，從而可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常采用異步學(xué)習(xí)方式，因此更側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具有良好的自制力和主動(dòng)性，積極的參加師生學(xué)習(xí)討論，自己制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用教師的指導(dǎo)、同學(xué)的合作和網(wǎng)絡(luò)上的各種資源完成學(xué)習(xí)；而在教學(xué)過(guò)程中，教師主要的工作則是為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)資料，提供及時(shí)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織學(xué)生間互動(dòng)合作與討論活動(dòng)。
2、促進(jìn)教學(xué)改革深化
作為現(xiàn)代的先進(jìn)的信息傳輸與處理手段，國(guó)外稱計(jì)算機(jī)為電腦，因?yàn)樗诟鞣N設(shè)備中最近似于人腦，可以模擬人腦的某些簡(jiǎn)單的功能。計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)與教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上是相通的。由于微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)外教育科學(xué)研究的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。日本數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)于1987年提交中日數(shù)學(xué)交流研討會(huì)的論文，多是圍繞計(jì)算輔助教學(xué)這一課題的研究成果。內(nèi)容涉及小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可見(jiàn)其重視程度。1985年，在美國(guó)召開(kāi)的世界計(jì)算機(jī)教育會(huì)議上，除了研究計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及教育之外，著重交流、研究了計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的各種應(yīng)用。表明這已經(jīng)是國(guó)際社會(huì)教育界共同關(guān)心的熱題。
另一方面，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求和反映這些需求的現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)原有的、“傳統(tǒng)的”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理論進(jìn)行考察分析，對(duì)面向未來(lái)的教學(xué)改革提出了一些帶有方向性的課題。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”這句名言是許多科學(xué)家和教育家都早已指出的。所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)改革著力探索的重要課題之一。一種區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代以至未來(lái)教學(xué)的看法是：傳統(tǒng)教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教師的教，強(qiáng)調(diào)教法；現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。而影響教學(xué)目標(biāo)的主要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多途徑。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供新的途徑。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的高速發(fā)展和大規(guī)模普及應(yīng)用，基于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛的采用。因此隨著教育事業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育學(xué)兩門(mén)學(xué)科的融合成為眾多研究者的重點(diǎn)，因此在未來(lái)若干年之內(nèi)，計(jì)算機(jī)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為新的教學(xué)模式的主要發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡成娟. 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J]. 價(jià)值工程. 2011（11）
