引論：我們?yōu)槟砹?3篇計算機(jī)工程系實(shí)習(xí)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
大部分同學(xué)選擇申請計算機(jī)、電子電氣類專業(yè)，因?yàn)檫@類專業(yè)有著較好的就業(yè)前景。計算機(jī)專業(yè)起源于美國，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，美國成為計算機(jī)最發(fā)達(dá)的國家，而且每年都需要大量計算機(jī)專業(yè)相關(guān)人才。從美國勞工部的數(shù)據(jù)來看，每年工作簽證專業(yè)需求第一的總是計算機(jī)專業(yè)。因此，一般來說計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生留美工作的可能性比較大，工作機(jī)會也比較多。電子電氣類專業(yè)人才雖不如計算機(jī)專業(yè)需求量那么大，但還是很容易找工作的。電子專業(yè)是俗稱的弱電專業(yè)，其專業(yè)需求常年排名前十，工資待遇雖比計算機(jī)專業(yè)略低一點(diǎn)，但也算是理工科專業(yè)里就業(yè)前景不錯的專業(yè)。電氣專業(yè)是俗稱的強(qiáng)電專業(yè)，專業(yè)敏感度較高，在美國找工作會涉及背景調(diào)查，因?yàn)樵S多公司一般不愿意招國際學(xué)生，不過獲得博士學(xué)位的學(xué)生還是很容易找到工作的。
【申請注意事項】
電氣與計算機(jī)工程系的專業(yè)十分看重申請者的數(shù)學(xué)和物理成績，所以對于有意申請這兩個專業(yè)的同學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)和物理兩個科目的成績都不能太低。如果同學(xué)們要申請的是美國Top 30的名校，還需要提供數(shù)學(xué)和物理的SAT 2成績或者AP成績。而像麻省理工學(xué)院這樣的頂尖名校則更看重申請者有沒有參加過與數(shù)學(xué)、物理相關(guān)的國家級或國際級競賽并在其中獲獎。依照以往的申請經(jīng)驗(yàn)來看，申請者如果有數(shù)學(xué)、物理、信息等國際奧林匹克競賽或是Google編程大賽的獲獎經(jīng)歷，在申請上會有明顯優(yōu)勢。
計算機(jī)、電子電氣類專業(yè)往往是美國理工類名校的強(qiáng)勢專業(yè)，申請者如果直接選擇這類專業(yè)來申請，一般來說被錄取的機(jī)會比較低。因此，大家要客觀評價自己的申請條件，如果對直接申請沒有絕對的把握，建議先申請數(shù)學(xué)或者物理這樣相對容易被錄取的專業(yè)，等申請成功后在大學(xué)就讀至少一個學(xué)期，然后再申請轉(zhuǎn)到計算機(jī)和電子電氣類專業(yè)。由于數(shù)學(xué)和物理是計算機(jī)、電子電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)，因此一般來說，只要申請者修夠?qū)W分，平時的成績也符合要求，申請轉(zhuǎn)專業(yè)會比較容易。筆者指導(dǎo)過的好幾個學(xué)生都是通過這種“曲線求學(xué)”的方式最終轉(zhuǎn)到了自己的理想專業(yè)。
申請美國本科的同學(xué)中，申請商科專業(yè)的幾乎占到了一半，其中大部分同學(xué)申請的是會計（Accounting）和金融（Finance）專業(yè)。
【專業(yè)優(yōu)勢】
美國大學(xué)會計專業(yè)的畢業(yè)生薪資水平一般，但是就業(yè)率卻比較高。從美國勞工部的工作簽證專業(yè)排名來看，會計專業(yè)是唯一進(jìn)入Top 20的商科專業(yè)。會計專業(yè)較好的名校有得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校（University of Texas at Austin）、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-尚佩恩分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）、北卡羅來納大學(xué)教堂山分校（University of North Carolina at Chapel Hill）等。
美國大學(xué)金融專業(yè)的畢業(yè)生收入較高，但在美國就業(yè)一般，而在國內(nèi)的就業(yè)率則相對較高。美國的金融名校有賓夕法尼亞大學(xué)（University of Pennsylvania）、芝加哥大學(xué)（University of Chicago）、紐約大學(xué)（New York University）等。
【申請注意事項】
美國大學(xué)在招收商科專業(yè)的學(xué)生時比較注重申請者是否參與過和商業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動，對于國內(nèi)的大部分中學(xué)生來說，這是除了標(biāo)準(zhǔn)化成績之外需要特別準(zhǔn)備的一個方面。另外，有些學(xué)校在申請時可以直接選擇會計、金融等具體專業(yè)，比如伊利諾伊大學(xué)厄巴納-尚佩恩分校。而像愛荷華大學(xué)（University of Iowa）等則要求申請者在申請商科專業(yè)后先讀商科預(yù)科（pre-business），等到了高年級再選具體的專業(yè)。還有些大學(xué)（如芝加哥大學(xué)）的商科不是一個專業(yè)，而是任何專業(yè)的學(xué)生都可以參加的一個項目，這類項目旨在幫助有志于從商的學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展上的成功。
商科專業(yè)的申請難度較高，如果直接申請，被錄取的機(jī)會很低。因此，筆者建議有意申請商科專業(yè)但沒有十足把握的同學(xué)先考慮申請文理學(xué)院下面的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（Economics），由于這兩個專業(yè)很多基礎(chǔ)課是相同的，因此到了大二再申請轉(zhuǎn)專業(yè)會相對容易，而且也不需要擔(dān)心沒有基礎(chǔ)。另外需要特別提醒大家的是，商科專業(yè)畢業(yè)后留美工作較難，如果大家想畢業(yè)后能在美國順利找到工作，那么在假期就要多多實(shí)習(xí)。除此之外，大家還可以選擇申請讀研，繼續(xù)深造，增加自己留美工作的機(jī)會。
除了理工科、商科這兩大熱門之外，也有一些同學(xué)申請文科、藝術(shù)類的專業(yè)，但是更多申請者則選擇的是不定專業(yè)（undecided）。芝加哥大學(xué)官方網(wǎng)站稱：“In fact， 'undecided' is our most popular major. （實(shí)際上不定專業(yè)是我們最受歡迎的專業(yè)。）”這是美國大學(xué)不同于國內(nèi)大學(xué)的地方之一，也是美國大學(xué)的一大特色。對高中生來說，大學(xué)有幾十個甚至上百個專業(yè)，在申請的時候就選定專業(yè)并不是一件容易的事情。考慮到這一點(diǎn)，大部分美國大學(xué)允許申請者在申請入學(xué)時選擇不定專業(yè)，在低年級先進(jìn)行通識教育，到了高年級再定具體的專業(yè)。
【專業(yè)優(yōu)勢】
這一專業(yè)的最大優(yōu)勢就是學(xué)生可以在長達(dá)兩年的時間里熟悉大學(xué)的各個專業(yè)，然后根據(jù)自己的喜好決定自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)。
篇2
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0101-02
“數(shù)字圖像處理”是發(fā)展快且應(yīng)用面廣的新興信息處理學(xué)科，[1]其所涉及的圖像信息獲取、傳輸和處理的基本理論和相關(guān)技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到了計算機(jī)、通信、遙感、測繪、生物、軍事甚至人們的日常生活領(lǐng)域。“數(shù)字圖像處理”已是高等院校信息類專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。
數(shù)字圖像處理完美結(jié)合了數(shù)學(xué)科學(xué)。隨著電子技術(shù)及計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的數(shù)字圖像處理的理論和技術(shù)不斷出現(xiàn)并應(yīng)用于實(shí)踐。面對這樣一門理論與實(shí)踐、原理和應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，學(xué)生們常常處于一個尷尬境地：雖為其廣泛的應(yīng)用前景所吸引，卻困擾于課程的理論性，在一些繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)面前望而卻步，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。[2]美國作家威廉·阿瑟·沃德有句名言：“平庸的教師講述，好的教師解釋，優(yōu)秀的教師展示，杰出的教師激發(fā)興趣。”要想改革“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，將教育模式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向更為務(wù)實(shí)的專業(yè)素質(zhì)教育（注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用能力），提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性是首先要解決的問題。在教學(xué)中，教師對于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位，應(yīng)著眼于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，突出“以學(xué)生為本”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。基于這些認(rèn)識，筆者在“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)中進(jìn)行了若干提高學(xué)生自主性舉措的探索。
一、增加“課題驅(qū)動”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
“課題驅(qū)動”或者“任務(wù)驅(qū)動”是探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，指教學(xué)過程中，以若干個具體課題為中心，在完成課題的過程中，使學(xué)生學(xué)到目標(biāo)知識和技能。在這個過程中，教與學(xué)變得目標(biāo)明確、生動有趣、易于接受。其可以提升學(xué)生興趣和自主性的關(guān)鍵在于使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。
“課題驅(qū)動”學(xué)習(xí)中的“課題”設(shè)計非常重要。首先，課題按照其難度與涉及知識范圍的大小應(yīng)分為多個檔次。在本課程教學(xué)中，分為微課題與綜合課題兩個檔次。微課題針對某一具體單一的圖像處理的實(shí)際應(yīng)用提出要求，例如要求對手機(jī)拍攝的一張對比度欠佳的圖片進(jìn)行灰度拉伸以提升效果。微課題數(shù)量可以很多，其優(yōu)點(diǎn)在于可針對每一項圖像處理技術(shù)單獨(dú)設(shè)置，在實(shí)施時間和基礎(chǔ)原理準(zhǔn)備上相對靈活。綜合課題需要多項數(shù)字圖像處理技術(shù)的綜合應(yīng)用，課題要求更接近實(shí)際需求。例如可在課程中設(shè)置下面幾個綜合課題：檢測流水線上的空瓶；實(shí)現(xiàn)電影特效，如人臉漸變?yōu)楂F頭；多幅相片拼接大場景；消除相片中的直線運(yùn)動模糊。這些課題本身就是數(shù)字圖像處理技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的前沿應(yīng)用，在授課過程中教師展示結(jié)果以吸引學(xué)生的興趣，講授完基礎(chǔ)原理知識和方法后，作為課題讓學(xué)生們根據(jù)興趣選擇題目自行分組和實(shí)現(xiàn)。
課題的實(shí)施根據(jù)檔次有所不同。微課題在課堂教學(xué)過程中按進(jìn)度依次提出，學(xué)生需要參與完成每個課題。花費(fèi)時間較少的直接在課堂上利用MATLAB實(shí)現(xiàn)，花費(fèi)時間較多的則在課下進(jìn)行。綜合課題的選題放在緒論課后，即介紹了數(shù)字圖像處理的各種有趣應(yīng)用之后。要求學(xué)生根據(jù)興趣自由選題，組成3～5人的小組，小組內(nèi)明確分工，到學(xué)期末前完成。綜合課題完成后提交書面報告、程序與結(jié)果、PPT課件。每個小組有30分鐘時間向全班同學(xué)和老師介紹其成果，講解原理并接受提問。
在對本科三年級兩個不同班級和本科四年一個班級的授課中，發(fā)現(xiàn)了一些有趣現(xiàn)象。首先，大部分學(xué)生對綜合性課題更有興趣。這可能是由于綜合性課題更接近現(xiàn)實(shí)需求，其產(chǎn)生的結(jié)果也更復(fù)雜和有趣，而微課題由于限制于實(shí)施時間和技術(shù)，其處理結(jié)果缺乏吸引力。其次，學(xué)生在其課題實(shí)施中所展示出來的能力令人瞠目結(jié)舌。以選擇人臉漸變課題的小組為例，最初的期望是學(xué)生完成對該技術(shù)的目的、背景、基本實(shí)現(xiàn)方法的總結(jié)，并采用一種基本方法實(shí)現(xiàn)簡單的漸變。最終，學(xué)生不僅圓滿完成了預(yù)期任務(wù)，更在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了該基本方法的缺陷（兩張圖片中目標(biāo)位置不重合的話，無法實(shí)現(xiàn)漸變效果），通過實(shí)現(xiàn)手動選取特征點(diǎn)和利用網(wǎng)格扭曲的方法很好地解決了對不重合的兩幅圖進(jìn)行變形這一問題。
這樣做最大的好處在于修正傳統(tǒng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識積累的傾向，轉(zhuǎn)而側(cè)重于培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生收集、分析和利用信息的信息能力，綜合分析事物和自主解決實(shí)際問題的研究能力，團(tuán)隊分工協(xié)作的合作能力，以及發(fā)散思維大膽嘗試的創(chuàng)新能力都得以快速發(fā)展。
二、課堂上實(shí)時進(jìn)行基于MATLAB的算法驗(yàn)證
MATLAB用于數(shù)字圖像處理教學(xué)有很多優(yōu)越性。MATLAB軟件函數(shù)齊全，功能強(qiáng)大。其圖像處理工具箱提供的函數(shù)，幾乎可以實(shí)現(xiàn)所有圖像處理方法。MATLAB非常適合用于基于課題引導(dǎo)的教學(xué)：MATLAB中豐富的函數(shù)有助于把學(xué)生從復(fù)雜的編程工作中解放出來，花更多精力分析和比較各種處理方法；MATLAB中簡單卻功能強(qiáng)大的圖形圖像顯示功能，使學(xué)生可以快速直觀觀察分析結(jié)果；MATLAB語言簡單易學(xué)，所有核心文件和工具箱文件都可讀可改，學(xué)生可以通過讀寫源碼理解原理，增添自己的功能甚至構(gòu)建自己的工具箱。
MATLAB已成功用于講完數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)理論和算法后的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)習(xí)階段的教學(xué)。[3，4]而本舉措強(qiáng)調(diào)實(shí)時地對基礎(chǔ)理論和算法進(jìn)行驗(yàn)證與結(jié)果展示，即學(xué)完一個相對完整的圖像處理算法原理后馬上進(jìn)行MATLAB編程驗(yàn)證。類似教學(xué)方法在美國羅斯-豪曼理工學(xué)院電氣與計算機(jī)工程系已經(jīng)得到了多年應(yīng)用（在其教室內(nèi)，學(xué)生課桌后面就是試驗(yàn)臺，學(xué)生在聽課過程中可以隨時轉(zhuǎn)身進(jìn)行實(shí)際操作驗(yàn)證），[5]并取得了很好的教學(xué)效果。
這樣做的好處在于：第一，數(shù)字圖像處理算法的原理部分有大量令人生畏的枯燥冗長的公式推導(dǎo)，對處理結(jié)果的有趣體驗(yàn)和處理成功后的成就感有助于重新抓住學(xué)生因前面公式推導(dǎo)而減弱的注意力，使其重新點(diǎn)燃興奮感，從而在課程的全過程都保持興趣。第二，對算法的每個階段結(jié)果的實(shí)時驗(yàn)證和觀察可及時幫助學(xué)生理解理論原理，即使有一部分原理未能及時理解，相關(guān)感性認(rèn)識仍可幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)部分。第三，MATLAB驗(yàn)證除作為教師演示手段外，還成為學(xué)生的學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以籍此分析、探究蘊(yùn)含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識，抽象、概括得出理性的結(jié)論。這樣就使MATLAB驗(yàn)證的作用發(fā)生了質(zhì)變，由教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。
但是，這種方式的實(shí)施還需要一些條件的配合。例如，上課地點(diǎn)需要在機(jī)房或者每個座位都配備計算機(jī)的教室；由于MATLAB編程和驗(yàn)證會耗費(fèi)額外的時間，那么每堂課所講述內(nèi)容必然減少，會造成課程基本內(nèi)容在所給課時內(nèi)無法完成。因此，需要配合講授內(nèi)容的精選，貫徹“少而精”原則，突出重點(diǎn)，使學(xué)生在有限學(xué)時內(nèi)有最大收獲。此外，也要精選需要實(shí)時編程驗(yàn)證的內(nèi)容，避免無謂的時間耗費(fèi)。
三、教學(xué)媒體作為學(xué)生的認(rèn)知工具
從實(shí)踐上講，數(shù)字圖像處理是“所見即所得，所得即可見”的一門學(xué)科。由于輸入輸出和處理過程大都可以用圖形圖像展示，在課程教學(xué)中多媒體使用得非常充分。[6，7]通常情況下，教學(xué)媒體資源（PPT課件、視頻、錄音、軟件、網(wǎng)上資源等）是教師的教學(xué)工具，用來更直觀地給學(xué)生們展示數(shù)字圖像處理算法的基本原理和應(yīng)用，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識和提高吸引力。然而，這些資源應(yīng)當(dāng)同時成為學(xué)生的認(rèn)知工具。通過激勵學(xué)生利用媒體資源進(jìn)行問題的分析、說明和講解，使其自行探究蘊(yùn)含其中的事物本質(zhì)和規(guī)律并抽象、概括得出理性的結(jié)論，這樣就使媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變，由教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。這一措施的具體實(shí)施其實(shí)滲透到了前面兩個措施之中。在“課題驅(qū)動”的教學(xué)過程中，教師從使用大部分媒體資源和時間資源的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮H為學(xué)生提供部分媒體資源并占用少量時間的引導(dǎo)者，而學(xué)生必須從大量的信息來源中迅速查找、分析、理解并實(shí)現(xiàn)特定技術(shù)方法，在課堂上使用媒體清晰表現(xiàn)并清楚講解；在“MATLAB實(shí)時驗(yàn)證”過程中，學(xué)生自行利用MATLAB探索和學(xué)習(xí)知識，教師將主動權(quán)、課堂時間和MATLAB軟件工具交給了學(xué)生。
四、總結(jié)
筆者在“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)中進(jìn)行了若干提高學(xué)生自主性舉措的探索。在貫徹課題驅(qū)動的教學(xué)過程中，教師角色由權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇樾停瑢W(xué)生地位由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c；教育媒體資源由教師的演示工具變?yōu)榱藢W(xué)生的認(rèn)識工具；使MATLAB編程驗(yàn)證成為學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)知識的自然手段。愛迪生曾說“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生所表現(xiàn)出的能力的確讓人吃驚。通過在教學(xué)中堅持和繼續(xù)完善這些措施，有望創(chuàng)造更加充滿活力的課堂。
參考文獻(xiàn)：
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[5]美國羅斯-豪曼理工學(xué)院，電氣與計算機(jī)工程系[EB/OL].http：//rose-hulman.edu/academics/academic-departments/electrical-computer-engineering/faculty-staff.aspx.
篇3
1電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用作用
1.1電子信息工程系統(tǒng)概述
所謂電子信息工程系統(tǒng)它所構(gòu)建的就是一套基于電子信息控制與處理的全方位技術(shù)功能體系，它能夠促進(jìn)醫(yī)院管理模式的大膽創(chuàng)新與快速發(fā)展，也能提升醫(yī)院的電子信息管理水平，例如在臨床醫(yī)學(xué)研究、科研教學(xué)發(fā)展、人才培養(yǎng)、績效考核、審計監(jiān)察等等方面都有促進(jìn)作用。電子信息工程系統(tǒng)所設(shè)計的技術(shù)類型及內(nèi)容偏多，隨著近幾年新醫(yī)改進(jìn)程背景下醫(yī)療改革的不斷推進(jìn)，信息科技技術(shù)的不斷發(fā)展，像HIS、PACS、LIS系統(tǒng)等等也紛紛為醫(yī)療電子信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計、醫(yī)療臨床服務(wù)、醫(yī)院績效考核提供了有效的技術(shù)支撐。
1.2電子信息工程系統(tǒng)的應(yīng)用作用
醫(yī)院管理本身就是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，這其中就涵蓋和貫穿了三大體系：由醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療保障人員以及病患所組成的人員體系；由藥品、醫(yī)療器械包括各種消耗品所組成的物質(zhì)體系；以醫(yī)療、教學(xué)、科研、后勤、人才培養(yǎng)活動與周邊環(huán)境變化所組成的信息體系。這其中的前兩種體系為醫(yī)院運(yùn)行的主體體系，它們可以被稱之為有效流動體系，有效流動體系必須暢通，醫(yī)院的電子信息工程系統(tǒng)應(yīng)用過程才能更加順暢，而信息流必須在管理信息系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)配下才能實(shí)現(xiàn)暢通有序展開，保證信息的有序流動，最終推動信息的有形流動過程。為了確保醫(yī)院中各項工作都能順利開展，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中所要體現(xiàn)的作用應(yīng)該包括以下3方面[1]。第一，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中能起到基礎(chǔ)功能作用，它符合客觀發(fā)展規(guī)律，并配合現(xiàn)代化管理理論，實(shí)現(xiàn)了對醫(yī)院內(nèi)部各項工作的科學(xué)計劃、組織、實(shí)施、控制與決策，為醫(yī)院所有管理活動爭取最大利益，并同時闡明管理活動的本質(zhì)與規(guī)律。第二，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中能起到有效控制工作的作用，輔助醫(yī)院來完成各方面規(guī)定與任務(wù)目標(biāo)，確保院內(nèi)醫(yī)療、科研、教學(xué)等等環(huán)節(jié)都能完全按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章制度來實(shí)施，成為醫(yī)院信息運(yùn)轉(zhuǎn)與控制過程的主要載體工具，幫助醫(yī)院實(shí)現(xiàn)信息的反饋與調(diào)節(jié)控制。第三，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中能起到推動醫(yī)院醫(yī)療、科研教學(xué)、管理工作有效性的特征，例如當(dāng)前的HIS、物聯(lián)網(wǎng)、電子病歷管理、醫(yī)療保險、PACS影像存儲與傳輸?shù)鹊确种到y(tǒng)都是針對醫(yī)院所開展的科研管理工作，它們發(fā)展快速，體現(xiàn)出了一定的醫(yī)療服務(wù)普適性，對醫(yī)院快速發(fā)展具有促進(jìn)作用[2]。
2某醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)管理的應(yīng)用方法探析
某醫(yī)院是地區(qū)大型綜合性三級甲等醫(yī)院，該院近年來最新提出了全數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)要求，希望集中力量，為醫(yī)院大力推廣信息化建設(shè)體系，完成醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)管理目標(biāo)，初步建成數(shù)字化醫(yī)院，并獲得更多經(jīng)濟(jì)與社會效益。
2.1醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)管理建設(shè)總體規(guī)劃
該醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)管理建設(shè)總體規(guī)劃即面向全國，構(gòu)建具有中國特色的綜合數(shù)字化醫(yī)院，它的整體規(guī)劃主要包含以下4步驟。首先，要實(shí)現(xiàn)以臨床信息系統(tǒng)建設(shè)為主的臨床醫(yī)生職能工作站、檢查系統(tǒng)，包括檢驗(yàn)聯(lián)機(jī)、手術(shù)、血庫、膳食等分系統(tǒng)管理站，并通過HIS技術(shù)系統(tǒng)來確立病人信息管理中心在醫(yī)院中的核心地位。其次，在醫(yī)院內(nèi)部實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)，基于醫(yī)院醫(yī)療信息中的80%影像信息記錄來實(shí)現(xiàn)對院內(nèi)的無片化管理，這也為數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。再次，醫(yī)院主要利用了電子信息工程系統(tǒng)中的PACS醫(yī)院信息資源管理與衛(wèi)星通信帶寬，通過這兩項來提高醫(yī)院整體的遠(yuǎn)程會診質(zhì)量[3]。最后，基于醫(yī)院外科手術(shù)過程與臨床監(jiān)護(hù)信息管理來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程傳輸與共享，該技術(shù)能夠?qū)Σ』歼M(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)，包括針對實(shí)習(xí)人才及新入院醫(yī)生的遠(yuǎn)程指導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)醫(yī)院本身的附屬教學(xué)特性。心電監(jiān)護(hù)系統(tǒng)就是這樣一套能夠?qū)崿F(xiàn)手術(shù)過程監(jiān)督與研究的先進(jìn)化電子信息工程系統(tǒng)。除此之外，該醫(yī)院的電子信息工程系統(tǒng)分支項目還有許多，它們主要圍繞醫(yī)院信息化建設(shè)總體目標(biāo)與實(shí)施進(jìn)行有機(jī)規(guī)劃，明確醫(yī)院在信息化建設(shè)等各方面的工作內(nèi)容，例如經(jīng)費(fèi)預(yù)算、軟硬件規(guī)劃與人才建設(shè)等等，希望從電子科技技術(shù)與制度雙重層面上保證醫(yī)院未來現(xiàn)代化建設(shè)管理進(jìn)程[4]。
2.2某醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用方法
PACS（PictureArchivingandCommunicationSystems）就是圖像存儲與傳輸系統(tǒng)技術(shù)，它是當(dāng)前該醫(yī)院電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的關(guān)鍵技術(shù)之一。主要應(yīng)用于該院的CT、MR等醫(yī)學(xué)圖像信息管理系統(tǒng)，幫助醫(yī)療管理人員解決對醫(yī)學(xué)圖像的顯示、獲取、傳送與管理問題，做到全程無膠片化管理。可以說，PACS系統(tǒng)與HIS系統(tǒng)是當(dāng)前醫(yī)院最重要的信息共享接口，它還能幫助該院與其他醫(yī)院形成信息系統(tǒng)聯(lián)系，優(yōu)化遠(yuǎn)程醫(yī)療功能[5]。具體來講，該醫(yī)院通過PACS發(fā)展模式來構(gòu)建小規(guī)模mini-PACS以及PartialPACS，配合DICOM3.0標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備接口來將所記錄的數(shù)字化影像成像傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)基于該院影像部信息資源共享。另外，該院也通過B/S與WWW技術(shù)來制作示教式PACS系統(tǒng)，輔助各個科室進(jìn)行非醫(yī)學(xué)影像診斷瀏覽操作，滿足院內(nèi)諸如CT、超聲、X光線和MRI的醫(yī)學(xué)影像，這也是該院內(nèi)部電子信息工程系統(tǒng)圖像分配IHIDS系統(tǒng)的基本雛形。再一方面，PACS模式也與不同傳輸速率相互組合，為醫(yī)院構(gòu)建了基于不同類型的遠(yuǎn)程放射學(xué)信息系統(tǒng)RIS，該系統(tǒng)按照功能主要被劃分為4個服務(wù)類型[6]：第一類為低速、窄帶遠(yuǎn)程放射學(xué)信息系統(tǒng)，它主要以PSTN公共電話網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，配合路由器與多媒體PC平臺相連，為醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)提供CT、靜態(tài)超聲波、MR等中低分辨率醫(yī)學(xué)影像的遠(yuǎn)程會診服務(wù)。第二類為中速遠(yuǎn)程放射學(xué)信息系統(tǒng)，它主要以DSLAM及ISDN為骨干，基于高分辨率監(jiān)視器圖形工作站，配備高傳輸速率進(jìn)行圖像信息傳輸，為患者提供X線片與動態(tài)超聲心動圖與CT心血管圖像遠(yuǎn)程會診服務(wù)內(nèi)容[7]。第三類是以高頻寬帶為主的高速遠(yuǎn)程放射信息系統(tǒng)，它主要采用衛(wèi)星線路、E1電信專用線以及ATM來實(shí)現(xiàn)1Mbps以上的平均傳輸速度，為動態(tài)醫(yī)學(xué)影像會診與遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)領(lǐng)域提供有機(jī)遠(yuǎn)程信息服務(wù)內(nèi)容。再一方面，PACS也與該醫(yī)院電信信息工程系統(tǒng)中的HIS及RIS聯(lián)動，組建個人健康檔案卡，面向醫(yī)院外界提供遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)各種系統(tǒng)分支技術(shù)有效交叉，保證相互之間沒有絕對界限。它基本實(shí)現(xiàn)了結(jié)合實(shí)際，基于模塊化結(jié)構(gòu)與高新技術(shù)來滿足當(dāng)前高標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)要求，實(shí)現(xiàn)了對醫(yī)務(wù)人才的合理分配與利用，不浪費(fèi)一點(diǎn)資源[8]。第四類為智能化績效考核管理系統(tǒng)，在醫(yī)院中，電子信息工程通過醫(yī)院HIS系統(tǒng)整合來管理財務(wù)系統(tǒng)與人事系統(tǒng)，形成管理一體化信息共享平臺，實(shí)現(xiàn)信息的全方位有效共享機(jī)制，強(qiáng)化對日常數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)維護(hù)工作。在該過程中，還支持醫(yī)院日常管理數(shù)據(jù)的有效收集與分析，對各個病區(qū)進(jìn)行小組收支項目調(diào)查，最終細(xì)化為最小核算單元，基于智能化、人性化功能來生成工作人員每月績效工資。詳細(xì)來說，醫(yī)院管理中電子信息工程的實(shí)現(xiàn)方法有兩個，核算醫(yī)院管理進(jìn)程中的各項成本，主要以醫(yī)院出院病歷中所涉及的各種費(fèi)用作為數(shù)據(jù)參考，再結(jié)合醫(yī)院實(shí)際狀況來得出整體管理成本；另外一項就是授權(quán)控制技術(shù)，它也是醫(yī)院電子信息工程中的主要管理技術(shù)，它通過醫(yī)院管理運(yùn)行過程中所涉及的所有報表數(shù)據(jù)來進(jìn)行醫(yī)院內(nèi)部工作總量及發(fā)展趨勢的多元化分析，最終提升管理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，以此來促進(jìn)績效考核的公平性。
3總結(jié)
就當(dāng)前現(xiàn)有技術(shù)來看，電子信息工程系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用作用越來越大，它基本滿足了醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)與其它各項管理工作的高效、規(guī)范化流程操作需求，強(qiáng)化了對信息化技術(shù)的有效發(fā)揮與人才能力的有機(jī)培養(yǎng)，使得當(dāng)前醫(yī)院走上了智能化、自動化、人性化與高水平化的電子信息化發(fā)展道路。
作者:超 曹文燕 單位:第371醫(yī)院信息科 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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篇4
1前言
高校圖書館是高校中一個重要的教輔部門。圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的優(yōu)劣關(guān)系到高校教學(xué)、科研活動和學(xué)生學(xué)習(xí)所需的文獻(xiàn)信息資源的保障程度，其建設(shè)的好壞也直接影響到教師教學(xué)與科研成果完成的質(zhì)量與成效。據(jù)了解，目前我國高職院校圖書館館藏質(zhì)量普遍存在不足，主要表現(xiàn)在重數(shù)量輕質(zhì)量，館藏的專業(yè)圖書資料和學(xué)術(shù)著作數(shù)量匱乏，特別是近年來，教育部組織開展人才培養(yǎng)工作評估，部分高職院校為了迎評達(dá)標(biāo)，在短時間內(nèi)紛紛大幅度增加圖書購置費(fèi)，超常規(guī)地大量采購圖書文獻(xiàn)，結(jié)果導(dǎo)致圖書數(shù)量上達(dá)標(biāo)，但館藏的質(zhì)量卻差強(qiáng)人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了讀者或用戶對文獻(xiàn)的需求。另外，一些高職院校圖書館雖然建立了自己的網(wǎng)頁，但對網(wǎng)上信息資源的開發(fā)建設(shè)研究不夠深入，在文獻(xiàn)資源利用和網(wǎng)上信息資源開發(fā)等方面也不夠完善，僅僅限于提供一般的低層次的服務(wù)，加之網(wǎng)上信息陳舊，更新補(bǔ)充新內(nèi)容不夠及時，讓讀者對圖書館作用的發(fā)揮持質(zhì)疑態(tài)度。面對高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)中存在的問題，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的參差不齊，我們很有必要對高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)和如何提高文獻(xiàn)資源利用率的問題進(jìn)行深入的探討和研究，使之更好地為教師教學(xué)、科研生產(chǎn)及在校學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館是一所以工科為主的專科類型高職院校圖書館，經(jīng)歷了艱難起步和快速發(fā)展的階段，館舍面積雖然達(dá)到4，000 平方米，但在文獻(xiàn)資源“建設(shè)”和“利用”上卻或多或少存在著一些問題和缺陷。筆者即以其為例，對這些問題和缺陷加以分析和研究。
2茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀
近些年來，茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面高度重視，加大了紙質(zhì)圖書的采購和數(shù)字資源建設(shè)的投入。從館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)橫向分析（見表1），目前有電子圖書239，283冊，達(dá)到了廣東省高職高專院校圖書館評估指標(biāo)體系中要求的理工農(nóng)醫(yī)類高職圖書館電子圖書應(yīng)不少于20萬冊的指標(biāo)，紙質(zhì)圖書245，917冊（含已裝訂過刊9，499冊）與評估指標(biāo)體系中要求的理工農(nóng)醫(yī)類高職圖書館紙質(zhì)藏書不少于30萬冊的差距縮小，總館藏達(dá)到48萬余冊，藏書總量基本達(dá)到了教育部對高職高專院校圖書館的要求。但按茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年在校學(xué)生5，993人計算，紙質(zhì)圖書生均僅達(dá)到41冊，與評估指標(biāo)體系中不少于60冊要求存在明顯差距，2008年前，茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館只有重慶維普中文科技期刊1個數(shù)字資源庫，2009年，獲得超星電子圖書贈送的讀秀中文學(xué)術(shù)搜索和超星名師講壇2個數(shù)字資源庫，2012年購買了銀符考試模擬題庫，豐富了數(shù)字資源的建設(shè)。現(xiàn)在紙質(zhì)報刊品種多樣，達(dá)到400多種，內(nèi)容含有學(xué)術(shù)、資訊、娛樂等。
然而，從表1和表2對比看出，文獻(xiàn)資源增長缺乏連續(xù)性，均衡性，只是在迎接評估期間大幅度增長了紙質(zhì)圖書，到2010學(xué)年圖書增長率又開始急劇下降，2010和2011學(xué)年新增文獻(xiàn)的來源主要是過刊裝訂、茂名市圖書館、廠礦企業(yè)或讀者捐贈的文獻(xiàn)等，學(xué)院在支持紙質(zhì)圖書購買經(jīng)費(fèi)方面幾乎沒有投入。電子圖書的采購也基本與紙質(zhì)圖書入藏的情況類同，在原有73，788冊基礎(chǔ)上，2008年9月至2010年8月共購買了165，495冊，達(dá)到了評估要求，此后中斷了購買電子圖書的經(jīng)費(fèi)。從以上情況分析可以看出，館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)完全是限于學(xué)院財政撥款多少情況而定，并不是按照文獻(xiàn)出版規(guī)律和知識更新等因素進(jìn)行正常的合理采購，所以造成文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展不穩(wěn)定，文獻(xiàn)收藏狀況不盡如人意。
陳穎，何涌瀛：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)研究報告*陳穎，何涌瀛：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)研究報告*從我館專業(yè)紙質(zhì)圖書收藏情況進(jìn)行分析，藏文獻(xiàn)資源在結(jié)構(gòu)上存在不足和缺陷（見表3）。我館館藏專業(yè)紙質(zhì)圖書73，962冊，僅占館藏紙質(zhì)圖書的31.28%。從生均專業(yè)文獻(xiàn)需求量看，各個系部之間存在著嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)象，譬如：土木工程系、化學(xué)工程系是作為學(xué)院重點(diǎn)的學(xué)科系、特色系，學(xué)生人數(shù)較多，但生均專業(yè)圖書沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。TE石油、天然氣工業(yè)，TK能源與動力工程，TM電工技術(shù)，TQ化學(xué)工業(yè)，TH機(jī)械、儀表工業(yè)等專業(yè)圖書均在5，000冊以下。系部11土木工程系11化學(xué)工程系11機(jī)電信息系11計算機(jī)工程系11經(jīng)濟(jì)管理系在2009年—2011年校學(xué)生人數(shù)112，090人111，140人11788人11471人111，513人紙質(zhì)藏書量（冊）1120，623117，1831113，6731122，575119，908生均文獻(xiàn)量（冊）119.87116.301117.351147.93116.55表3至2011年茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館藏專業(yè)紙質(zhì)圖書統(tǒng)計3茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源利用率不高狀況分析我院圖書館館藏紙質(zhì)圖書與電子圖書共48萬余冊，生均藏書量81冊，報刊450種，數(shù)字資源庫5個，基本上能達(dá)到教學(xué)科研需要的文獻(xiàn)量。但是，根據(jù)目前讀者到館率、圖書流通借閱率和讀者上機(jī)閱覽人均時長等幾個方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，圖書館文獻(xiàn)資源利用率很不理想。2011年，本館文獻(xiàn)的流通量僅為13，611冊，還有20多萬冊圖書擱置書架，無人過問，文獻(xiàn)資源利用效率停留在低水平線上。為充分了解廣大讀者對文獻(xiàn)信息的需求以及對圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)、文獻(xiàn)利用建議和意見，我館在不同年級不同系（部）共發(fā)放500份《茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與利用讀者問卷調(diào)查表》，在師生中作廣泛調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我院師生從圖書館館藏資源獲取所需資料的僅占29%。凸顯館藏資源利用率不高，其原因反映在多個方面。
3.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊
有很多讀者認(rèn)為，現(xiàn)在搜索引擎愈來愈先進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取便利，他們完全可以不來圖書館，在家中或宿舍通過電腦網(wǎng)絡(luò)就可以獲取自己所需要的文獻(xiàn)信息。但實(shí)際上，圖書館是通過系統(tǒng)收集、整理和保存的文獻(xiàn)資料，并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)，與網(wǎng)絡(luò)零散、重復(fù)、混雜的信息更容易獲取和集中。只是在網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的今天，仍有很大的部分讀者對圖書館的功能作用認(rèn)知不清楚。
3.2圖書館專業(yè)文獻(xiàn)資源匱乏
如前所述，本院圖書館文獻(xiàn)資源缺乏是一處硬傷，由于文獻(xiàn)資源不足，導(dǎo)致讀者沒有來圖書館的欲望。他們大都喜歡品種多、專業(yè)性強(qiáng)的新書，不喜歡純專業(yè)理論方面的書籍，更多的是關(guān)注等級考試輔導(dǎo)、技術(shù)及應(yīng)用、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資料、從業(yè)指導(dǎo)和與工具書相關(guān)的文獻(xiàn)。
3.3圖書館借書規(guī)則不盡合理
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本院62%的讀者每月到館次數(shù)在4次以下，其中一個原因是我館規(guī)定讀者外借圖書的冊數(shù)是2本，讀者受到借閱文獻(xiàn)冊次的限制，他們對有重要的參考價值的文獻(xiàn)會選擇借出，而對那些參考價值較少的文獻(xiàn)則一般選擇在館內(nèi)閱讀。由于過于限制外借冊數(shù)，導(dǎo)致借閱率逐年下滑。
3.4圖書館數(shù)字資源庫利用率不高
在數(shù)字化飛速發(fā)展的今天，靠網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越條件獲取文獻(xiàn)信息是我們每一位讀者的首選。現(xiàn)在本館電子閱覽室的讀者到館率已經(jīng)從2009年的 143 %下跌到2011年的63%，跌幅率較大。目前我院學(xué)生宿舍并沒有連接校園網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)，學(xué)生也沒有接受過電子資源檢索培訓(xùn)，他們對數(shù)字資源庫的使用并不熟悉。若查詢文獻(xiàn)信息資料，只能限制在本館電子閱覽室使用，因?yàn)槭艿诫娮淤Y源匱乏等一系列因素的影響，我館電子資源信息利用狀況一直未能得到很好的改善和提高。
4做好文獻(xiàn)資源建設(shè)的有效措施
隨著學(xué)院專業(yè)建設(shè)需求的不斷發(fā)展，圖書館在信息時代如果仍然沒有高質(zhì)量文獻(xiàn)資源的保障，將會失去其作為學(xué)校文獻(xiàn)信息中心的地位，更談不上保障教學(xué)、科研正常開展的作用了。我們認(rèn)為，要充分做好文獻(xiàn)資源建設(shè)，就需要有良好的運(yùn)行機(jī)制和措施保障。
4.1制定館藏發(fā)展計劃，完善文獻(xiàn)資源建設(shè)制度
館藏發(fā)展計劃是指圖書館經(jīng)過深思熟慮對學(xué)院不同學(xué)科領(lǐng)域、不同類型文獻(xiàn)資料作出準(zhǔn)確的選擇。要合理安排購置文獻(xiàn)的品種、文獻(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容、文獻(xiàn)的復(fù)本量等，使文獻(xiàn)資源建設(shè)有章可循，避免主觀隨意性的文獻(xiàn)采購，認(rèn)真保障文獻(xiàn)增長規(guī)模、努力達(dá)到文獻(xiàn)種類的平衡發(fā)展。
4.2立足高職院校層次，建設(shè)職業(yè)教育特色館藏
我院建立了職業(yè)技能鑒定站，具備工程測量、室內(nèi)裝飾、化學(xué)檢驗(yàn)、食品檢驗(yàn)、數(shù)控車床、汽車維修、電工、電氣設(shè)備安裝等13個工種的國家職業(yè)技能鑒定資格，是全國職業(yè)核心能力示范培訓(xùn)試點(diǎn)單位。根據(jù)茂職院校企辦學(xué)模式的定位，文獻(xiàn)資源建設(shè)的方向應(yīng)該首先保障學(xué)院強(qiáng)科和特色學(xué)科文獻(xiàn)的采購，其次保障主要學(xué)科學(xué)生的專業(yè)用書。要處理好滿足高等職業(yè)教育宗旨，彰顯職教特色的關(guān)系。認(rèn)真制訂文獻(xiàn)資源采購原則，逐步形成自身的館藏特色。
4.3結(jié)合學(xué)院特色專業(yè)，提高文獻(xiàn)優(yōu)采能力
當(dāng)前，我院在積極推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)發(fā)展向提升質(zhì)量、注重內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。在此形勢下，圖書館要積極探索校企合作辦學(xué)模式下的文獻(xiàn)資源建設(shè)，把企業(yè)擁有的與企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的文獻(xiàn)資源收集到圖書館。圖書館還應(yīng)該加強(qiáng)與各系部的聯(lián)系，在文獻(xiàn)資源建設(shè)上把握好采購方向。譬如，建立學(xué)科館員隊伍，在文獻(xiàn)資源采集過程中，將主動權(quán)交給學(xué)院專業(yè)老師或?qū)W科帶頭人，充分聽取他們對文獻(xiàn)采集的建議，確保準(zhǔn)確選購有較高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和利用價值的文獻(xiàn)資料，滿足學(xué)院教學(xué)和科研的需要。
4.4注重收集本院師生作品，建立學(xué)院文獻(xiàn)資源庫
我館文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，文獻(xiàn)收集來源單一，收藏廣度和深度均不夠。因此，需要通過不同渠道和方式，低成本地獲取更多文獻(xiàn)。如我館堅持收集學(xué)院出版的每一期《學(xué)報》，將我院教師的教學(xué)成果、學(xué)術(shù)著作、自編教材、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)生優(yōu)秀論文、畢業(yè)設(shè)計作品等進(jìn)行集中典藏。二是收集教師制作的精彩授課視頻、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)視頻和我院與兄弟院校的學(xué)術(shù)交流視頻等電子資源庫。三是廣泛收集與學(xué)院相關(guān)的珍貴文獻(xiàn)，自建學(xué)院文獻(xiàn)資源庫。學(xué)院文獻(xiàn)資源庫相當(dāng)于學(xué)校教學(xué)成果或歷史記錄的總結(jié)，為以后回顧學(xué)院的輝煌提供翔實(shí)的資料。
5結(jié)束語
高校圖書館作為一校的文獻(xiàn)信息中心，在文獻(xiàn)資源建設(shè)中應(yīng)始終以滿足師生實(shí)際需求為準(zhǔn)則，學(xué)院專業(yè)學(xué)科發(fā)展為目標(biāo)，有計劃，有目的地建設(shè)文獻(xiàn)資源保障系統(tǒng)，同時要千方百計地提高文獻(xiàn)資源利用效率，分析文獻(xiàn)利用率低的原因，不斷提高服務(wù)讀者質(zhì)量，為讀者充分利用圖書館文獻(xiàn)資源掃除障礙，使館藏文獻(xiàn)資源得到充分的發(fā)揮，為學(xué)校師生讀者的教學(xué)和科研提供良好的信息服務(wù)。
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篇5
課題項目：廣東高職研究會重點(diǎn)課題“增強(qiáng)高職院校工科類學(xué)生工程體驗(yàn)方法研究”（編號：GDGZ11Z001），主持人：丁度坤；東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“PCB板微鉆視覺檢測方法研究”（編號：2011c13），主持人：丁度坤。
中圖分類號：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）18－0086－04
高職院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的重任。高職院校的畢業(yè)生，必須在掌握相關(guān)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具備相關(guān)的工程能力；必須培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的敬業(yè)精神；必須使其在進(jìn)入工作崗位之前，具備對企業(yè)工程文化的認(rèn)同感。國家工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及美國的ABET對此都有相關(guān)的文件規(guī)定[1]。
可是目前，大多數(shù)高職院校的課程設(shè)置，均是偏重于學(xué)生專業(yè)技能方面的提升，而忽略了對其工程文化、工程能力等方面的培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)工作崗位之前，普遍缺乏基本的工程經(jīng)驗(yàn)以及對工程文化的認(rèn)同和了解。從某種意義上來講，這也是造成我國企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定的根源所在。
培養(yǎng)工程類畢業(yè)生的工程能力，使得在進(jìn)入相關(guān)設(shè)計制造崗位之前，對企業(yè)工程文化具備一定的認(rèn)同感，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的敬業(yè)精神，有利于從源頭上保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，具有極其重要的意義。本文將以培養(yǎng)學(xué)生的工程能力為主線，以機(jī)電類學(xué)生為研究對象，構(gòu)建工程能力與工程文化一體化教學(xué)的自動線實(shí)訓(xùn)課程，著力使學(xué)生獲得一種類似于實(shí)際的工程體驗(yàn)。
一、體驗(yàn)感在工程類人才培養(yǎng)中作用
體驗(yàn)感的概念來源于心理學(xué)，指的是人類在與環(huán)境的交互中所獲得的個人經(jīng)驗(yàn)。概括地講，人的知識來源有兩大途徑：一是通過書籍、老師傳授、圖片或者文字等方式間接獲得；一種是通過實(shí)踐直接獲得。而體驗(yàn)感更強(qiáng)調(diào)的是后者，從某種意義上來講，通過實(shí)踐直接獲取的知識要比通過間接手段獲取的知識更為重要。這是因?yàn)榄h(huán)境的信息可為學(xué)習(xí)者提供豐富的背景，方便學(xué)習(xí)者協(xié)調(diào)與更新自己的知識體系；另一方面，體驗(yàn)過程中獲得的成功和獎勵也會使學(xué)習(xí)者建立起更為濃厚的興趣和自信，激勵其不斷獲取新的知識。
體驗(yàn)感教育對工程類的人才培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)楣こ填惖恼n程絕大部分均是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，工程科學(xué)本身也是在不斷地發(fā)明與創(chuàng)造新事物中得到發(fā)展的。可以說，工程知識的認(rèn)知過程就是從具體到抽象，再由抽象到具體的反復(fù)過程。工程師的知識體系來源于社會生產(chǎn)的實(shí)際。將工程體驗(yàn)感融入工程類課程的教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生更好地理解各種基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的敬業(yè)精神；有助于學(xué)生正確認(rèn)識理論與實(shí)際、知識與能力的關(guān)系；有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣，為其未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。回憶我國第一批大學(xué)生的成長歷程，他們絕大部分都有工廠、農(nóng)村的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以盡管他們的理論基礎(chǔ)不如應(yīng)屆高中畢業(yè)生，但他們的理解與接受能力卻要比應(yīng)屆高中畢業(yè)生強(qiáng)，因此這批學(xué)生在畢業(yè)后很快就成為了各個領(lǐng)域的骨干，在各崗位大顯身手，為我國的改革開放做出了巨大的貢獻(xiàn)。而反觀目前的大學(xué)畢業(yè)生，入學(xué)后就根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃按部就班地學(xué)習(xí)一門又一門的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。工程經(jīng)歷的缺乏使得各門課程對他們而言都是獨(dú)立的，無法在相關(guān)工程背景的指導(dǎo)下，將各門課程有機(jī)地聯(lián)系起來，構(gòu)筑自己的知識體系，也就更談不上能力的形成了。不少學(xué)生，學(xué)了一個學(xué)期的課程，都還沒弄清楚這門課程的用途，要一直到走上工作崗位，從事了相關(guān)的技術(shù)崗位，參加了一些實(shí)際的工程項目，才能理解在校期間所學(xué)課程的作用，這嚴(yán)重制約了個人未來的發(fā)展。
為培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，營造一種工程體驗(yàn)感，國內(nèi)外許多高等院校均專門開設(shè)了相關(guān)的課程。如美國哈佛的三一學(xué)院工程系就開設(shè)了“工程設(shè)計導(dǎo)引—移動機(jī)器人”課程，每年選課人數(shù)約2O人。課程以滅火機(jī)器人競賽為背景，通過研制參賽的機(jī)器人，“旨在為學(xué)生提供一年的工程經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)專業(yè)技能，建立專業(yè)視角，了解工程世界的社會與人文環(huán)境”[1]。麻省理工學(xué)院的航空航天工程系開設(shè)了“航空航天與設(shè)計導(dǎo)引”選修課。通過課堂教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和航天器設(shè)計項目為學(xué)生營造了“提供真實(shí)的工程體驗(yàn)”[1]。瑞典的林克平大學(xué)開設(shè)了名為“Engineering Project Y”的工程導(dǎo)引課程，學(xué)生將用一學(xué)期四分之一的學(xué)時修該課程。課程包括講課、討論、項目工作和項目總結(jié)報告幾個部分。每年大約有140名學(xué)生選課，來自5個系的教師參與指導(dǎo)，構(gòu)建10個不同的項目。每5個學(xué)生為一組開展工作，完成從構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)到評價的全過程[2]。Joy Beatty等提出了一種游戲式的教學(xué)模式，針對計算機(jī)工程需求分析師的課程特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的游戲項目，讓學(xué)生在游戲中得到相關(guān)知識的工程體驗(yàn)[3]。René Sallier等根據(jù)測試專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計了血壓測試項目，使用了NI公司的LabVIEW平臺，讓學(xué)生自主去構(gòu)建相關(guān)的軟硬件，并體驗(yàn)血壓測量，增強(qiáng)其工程體驗(yàn)[4]。國內(nèi)深圳大學(xué)的費(fèi)躍農(nóng)等以機(jī)器人教學(xué)套件為載體，為新生開設(shè)了滅火機(jī)器人的早期工程體驗(yàn)課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。
二、機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)探索
近年來，隨著我國制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，各企業(yè)普遍出現(xiàn)了“招工難、用工難”的困境，生產(chǎn)設(shè)備的自動化是解決上述問題的最佳途徑。它能有效地緩解企業(yè)“用工難”的困境，提高勞動生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量的一致性，且能將人類從單調(diào)、惡劣的生產(chǎn)環(huán)境中解放出來，是未來制造企業(yè)的發(fā)展方向。全球知名的制造企業(yè)—富士康甚至提出了百萬“機(jī)器人大軍”計劃，計劃在未來十年內(nèi)，在生產(chǎn)線上配置百萬臺機(jī)器人，用來代替人工進(jìn)行生產(chǎn)、搬運(yùn)。而以單片機(jī)技術(shù)、液壓氣動技術(shù)、電氣控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等多學(xué)科交叉的機(jī)電一體化方向正好順應(yīng)了這一趨勢，在近年來也得到了迅猛的發(fā)展。
現(xiàn)在，基本每個工科類的高職院校都開設(shè)了機(jī)電一體化專業(yè)方向，可是目前國家卻沒有關(guān)于機(jī)電一體化方向的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺，這使得各院校在機(jī)電一體化專業(yè)的課程設(shè)置方面，各有特色，有的偏機(jī)械方向，而有的偏重于電氣方面。同時，由于缺少機(jī)電一體化的職業(yè)技能評價體系，以及機(jī)電產(chǎn)品本身的復(fù)雜多樣性，使得機(jī)電一體化方向在人才培養(yǎng)方面存在很多急待解決的問題。如何明確機(jī)電人才的培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、并以此制定相關(guān)的人才培養(yǎng)方案成為了擺在各院校面前的一道研究課題[5-7]。
培養(yǎng)目標(biāo)的確定對高職院校而言是非常重要的，它直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的設(shè)置，直接影響到學(xué)生在校期間學(xué)到知識的多少、掌握職業(yè)技能的深淺、畢業(yè)時能從事的崗位以及是否能較好地勝任相應(yīng)崗位的工作等實(shí)際問題。
我院近年來非常重視對機(jī)電方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂，通過召開培養(yǎng)方案研討會、到相關(guān)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生信息反饋等方式，著力于制定最合理的人才培養(yǎng)方案。從調(diào)研的情況來看，目前，機(jī)電一體化方向畢業(yè)生的就業(yè)崗位群主要有：（1）機(jī)電一體化設(shè)備和自動生產(chǎn)線的運(yùn)行、安裝、調(diào)試和維護(hù)；（2）各種機(jī)械設(shè)備的自動化、數(shù)字化改造；（3）自動化生產(chǎn)車間的生產(chǎn)工藝設(shè)計、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理等崗位；（4）新興的崗位如機(jī)器人的維護(hù)、維修技術(shù)員等。
據(jù)此確定了我院機(jī)電一體化方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：自動化生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)與管理。圍繞此培養(yǎng)目標(biāo)，我院將機(jī)電類的課程劃分為四大模塊，分別為：職業(yè)工具課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)核心課程模塊以及職業(yè)選修課模塊，如圖1所示。
三、機(jī)電類工程體驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計
為使學(xué)生獲得一種更為真實(shí)的工程體驗(yàn)，我院從多個方面進(jìn)行了探索。選取了“自動線的安裝與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)課作為試點(diǎn)，將工程文化課也融入其中，如圖2所示。將其貫穿于整個實(shí)訓(xùn)課的開始、實(shí)施以及最終的課程評價當(dāng)中，極力營造一種類似于實(shí)際生產(chǎn)的全過程，使得學(xué)生獲得一種接近于未來實(shí)際工作崗位的工程體驗(yàn)，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力以及嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的工作作風(fēng)。
（一）工程文化課程的選取
工程文化是指企業(yè)在實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，逐步形成的、為全部員工所認(rèn)同的、帶有特色的價值觀、生產(chǎn)作風(fēng)、經(jīng)營理念、企業(yè)精神、企業(yè)道德準(zhǔn)則等各方面的總和[8-9]。它是企業(yè)全體成員在長期的生產(chǎn)與經(jīng)營活動中日積月累而形成的，是企業(yè)的靈魂所在。優(yōu)秀的工程文化是企業(yè)在激烈的市場競爭中出奇制勝的法寶，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的軟實(shí)力。從目前許多院校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生并不能適應(yīng)企業(yè)的要求，難以真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦钠髽I(yè)員工，適應(yīng)崗位需求。而從用人單位反饋來的意見又可看出，畢業(yè)生的專業(yè)技能并不是當(dāng)前用人企業(yè)看重的第一要素，企業(yè)更為重視的是員工的基本職業(yè)素質(zhì)、對企業(yè)的忠誠感以及對企業(yè)工程文化的認(rèn)同程度。所以，在校期間提前對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)工程文化的相關(guān)教育，培養(yǎng)他們對工程文化的認(rèn)同感就顯得非常重要。
而一個企業(yè)的工程文化，往往是各具特色的，但也有其共性所在。因此，選取了最具代表性的工程文化四大共性部分作為我院學(xué)生的工程文化培訓(xùn)課程，它們分別為：企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求；6S理念（即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）；企業(yè)的品質(zhì)理念；企業(yè)的生產(chǎn)管理理念（選取了豐田的看板管理方法）。將這些共性的企業(yè)文化貫穿于實(shí)訓(xùn)課的全過程，培養(yǎng)學(xué)生對工程文化的認(rèn)同感。
（二）工程體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計
為使學(xué)生獲得一種類似于實(shí)際生產(chǎn)的工程體驗(yàn)，選取了“自動線的安裝與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)課作為實(shí)施載體，并在其中貫穿了相關(guān)的企業(yè)文化課程。我院的“自動線安裝與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)是作為“機(jī)電一體技術(shù)”理論課的實(shí)訓(xùn)課程而專門開設(shè)的，課時為84學(xué)時，共歷時3周時間。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前必須具備電工電子基礎(chǔ)、傳感檢測基礎(chǔ)、PLC編程基礎(chǔ)、電機(jī)原理與驅(qū)動等前期知識。
實(shí)訓(xùn)課選取的設(shè)備是亞龍公司的YL-335B自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)臺，如圖3所示。它模擬了一條自動化生產(chǎn)線的下料、搬運(yùn)、加工、裝配、分揀的全過程。
整條生產(chǎn)線包括了5個工作分站（即供料站、搬運(yùn)站、加工站、裝配站與分揀站），各分站使用了西門子的S7-200PLC進(jìn)行控制，可對其進(jìn)行單獨(dú)控制，也可將各PLC組合起來，進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)控制。根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺特點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)課劃分為供料站、搬運(yùn)站、加工站、裝配站、分揀站的拆裝與調(diào)試，以及整線的安裝與調(diào)試六大實(shí)訓(xùn)模塊，每個模塊均可自成一體，對學(xué)生的機(jī)械拆裝、電氣路連接、PLC編程、觸摸屏技術(shù)等多個方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高其專業(yè)技能。以其中的“供料站拆裝與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)課為例，其具體的教學(xué)過程如表1所示。
（三）課程的實(shí)施與評價
課程的具體實(shí)施過程是先由指導(dǎo)老師講授企業(yè)工程文化課，以及講解體現(xiàn)企業(yè)工程文化的實(shí)訓(xùn)注意事項，總共為12學(xué)時。然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)極力模擬實(shí)際自動化生產(chǎn)設(shè)備的安裝調(diào)試過程，采用采用小班制，每班學(xué)生數(shù)在40～50人之間，以小組形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，各組配備一臺實(shí)訓(xùn)臺，各小組的學(xué)生數(shù)為5人左右，配備2名專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
對每一模塊的實(shí)訓(xùn)，其教學(xué)實(shí)施過程是先由指導(dǎo)教師對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做簡單講解，然后并對各組下發(fā)任務(wù)書，最后對各小組的完成情況進(jìn)行評價，相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。
四、結(jié)束語
工程能力的匱乏是我國高職院校學(xué)生普遍存在的問題，直接影響了學(xué)生對未來的崗位適應(yīng)程度，乃至企業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)等方面。因此，本文以“自動線安裝與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)課為載體，融入了職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)6s理念、企業(yè)的品質(zhì)理念以及豐田的看板管理模式等共性的工程文化課程，極力營造一種類似于實(shí)際的工程環(huán)境，進(jìn)行工程體驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的探索，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的同時獲得一種工程體驗(yàn)感。
從實(shí)施的效果看，參加過工程體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)，其對未來工作崗位的適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)了許多，實(shí)訓(xùn)的效果也有了顯著提高。去年我院第一次參加“自動線的安裝與調(diào)試”全國技能大賽，就取得了團(tuán)體三等獎的良好成績，這也從另一側(cè)面說明工程體驗(yàn)一體化教學(xué)的有效性。
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