引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中化學(xué)考點總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
非金屬：
O氧
H氫
N氮
Cl氯
C碳
P磷
S硫
金屬：
K鉀
Ca鈣
Na鈉
Mg鎂
Al鋁
Zn鋅
Fe鐵
Cu銅
Hg汞
Ag銀
Mn錳
Ba鋇
原子團(根)：氫氧根
硝酸根
碳酸根
硫酸根
銨根
OH－
NO3－
CO32－
SO4
2－
NH4＋
2、(1)
常見元素化合價口訣：一價氯氫鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全；銅汞二價最常見，三鋁四硅五氮磷，單質(zhì)零價要記清。
(2)
常見原子團(根)化學(xué)價口訣：負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，正一價的是銨根。
3、必須熟記的常見物質(zhì)的俗稱、化學(xué)名稱、化學(xué)式、用途
俗稱
化學(xué)名稱
化學(xué)式
用途
金剛石、石墨、木炭等
碳單質(zhì)
C
金剛石做鉆頭、切割玻璃
石墨做鉛筆芯、電極
干冰
二氧化碳固體
CO2
人工降雨，致冷劑
水
水
H2O
最常見溶劑
鐵銹
氧化鐵
Fe2O3
生石灰
氧化鈣
CaO
食品干燥劑
熟石灰、消石灰（澄清石灰水）
氫氧化鈣
Ca(OH)2
改良酸性土壤
石灰石、大理石（蛋殼、水垢等）
碳酸鈣
CaCO3
建筑材料、工業(yè)制取CO2
火堿、燒堿、苛性鈉
氫氧化鈉
NaOH
氫氧化鈉固體作干燥劑、化工原料、清潔劑
鹽酸
(氯化氫)
HCl
除鐵銹、胃酸主要成分
純堿、蘇打
碳酸鈉
Na2CO3
玻璃、造紙、紡織、洗滌
碳酸氫鈉
小蘇打
NaHCO3
發(fā)酵粉、治療胃酸過多
天然氣、沼氣、瓦斯
甲烷
CH4
燃料
酒精
乙醇
C2H5OH
燃料、乙醇汽油
4、必須熟記的制取物質(zhì)的化學(xué)方程式
（1）實驗室制取氧氣一：
2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2
（2）實驗室制取氧氣二：
2H2O2
===2H2O+O2
(3)
實驗室制取氧氣三：
2KClO3===2KCl+3O2
（4）實驗室制法CO2：
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2
（5）實驗室制取氫氣：
Zn+H2SO4==ZnSO4+H2
Zn
+
2HCl
=
ZnCl2
+H2
（6）電解水制取氫氣：
2H2O===2H2+O2
（7）濕法煉銅術(shù)（鐵置換出銅）：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
（Fe與鹽、酸反應(yīng)都生成的是+2價亞鐵離子）
（8）煉鐵原理：
3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2
（Fe2O3與酸反應(yīng)生成的是+3價鐵離子）
（9）熟灰水[Ca(OH)2
]的制取方法：CaO+H2O==Ca(OH)2
（10）生石灰(氧化鈣)制取方法：CaCO3
===CaO+CO2
二．金屬活動性順序：
金屬活動性由強至弱：
K
Ca
Na
Mg
Al
，
Zn
Fe
Sn
Pb
(H)
，Cu
Hg
Ag
Pt
Au。
（按5個一句順序背誦）鉀
鈣
鈉
鎂
鋁
，
鋅
鐵
錫
鉛
（氫）
，銅
汞
銀
鉑
金。
三、常見物質(zhì)的顏色、狀態(tài)
1、黑色固體：炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4
2、紅色固體：Cu、Fe2O3
、紅磷
硫磺：淡黃色
綠色：堿式碳酸銅(銅銹，俗稱銅綠)
3、溶液的顏色：含Cu2+的溶液呈藍色（如CuSO4溶液）；含F(xiàn)e2+的溶液呈淺綠色（如FeCl2溶
液）；含F(xiàn)e3+的溶液呈
棕黃色（如FeCl3溶液），其余溶液一般為無色。（高錳酸鉀溶液為紫紅色）
4、（1）具有刺激性氣體的氣體：
NH3（氨氣）、SO2、HCl（皆為無色）
（2）無色無味的氣體：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（劇毒）
、空氣、稀有氣體
四、一些物質(zhì)的特性及用途：
可燃性的氣體：H2、CO、CH4
都可做燃料，點燃前都要驗純，與空氣混合點燃會爆炸。
還原性的物質(zhì)：C、H2、CO
都可用來冶煉金屬，將金屬氧化物還原成金屬單質(zhì)。
助燃性物質(zhì)：O2
能使帶火星木條復(fù)燃，或使燃著木條燃燒更旺。
有毒的氣體：CO
能與血紅蛋白結(jié)合使人中毒，煤氣中毒就是指CO中毒。
使澄清石灰水變渾濁氣體：CO2
最輕氣體：H2
也是唯一燃燒無污染的氣體燃料
干冰（CO2固體）：
用于人工降雨，致冷劑；CO2氣體：用于滅火，做溫室肥料，制汽水等
鹽酸（HCl）：
用于除鐵銹，是胃酸的主要成份，濃鹽酸有揮發(fā)性（揮發(fā)出HCl氣體）
石灰石（CaCO3）：
建筑材料，制水泥、高溫煅燒制CaO和CO2；
生石灰CaO：
易與水反應(yīng)并放熱，做食品干燥劑，可用來制取Ca(OH)2。
熟石灰Ca(OH)2：
用于改良酸性土壤，配制波爾多液，與Na2CO3反應(yīng)制取NaOH
五、化學(xué)與社會相關(guān)常識
三大化石燃料：煤（固）、石油（液）、天然氣（氣）
六大營養(yǎng)物質(zhì)：糖類（主要供能物質(zhì)，如:米、面、蔗糖、葡萄糖等）、油脂(植物油、肥肉)、蛋白質(zhì)（魚、肉、蛋、奶、豆）、維生素(蔬菜、水果)、水、無機鹽
缺乏某些元素導(dǎo)致的疾?。喝扁}：骨質(zhì)疏松癥（老年人）、佝僂?。▋和?；
缺鐵：貧血
缺碘：甲狀腺腫大（大脖子?。?/p>
缺維生素A：夜盲癥；
缺維生素C：壞血病
合金（混合物）：沒有發(fā)生化學(xué)變化，生鐵和鋼都是鐵的合金，區(qū)別是含碳量不同，鋼含碳量低，黃銅是Cu-Zn合金
鐵生銹:鐵同時與空氣（主要是O2）和水接觸
銅生銹（銅綠）：同時與空氣、水和CO2接觸。
防銹方法是：保持鐵制品表面干燥和潔凈，并在金屬表面形成保護膜（涂油漆、涂油、鍍其它金屬等）。
可燃物燃燒條件：⑴是可燃物；⑵與空氣（或O2）接觸
⑶溫度達到可燃物著火點
滅火的方法：⑴隔離可燃物，如建立隔離帶、釜底抽薪；
⑵隔絕空氣（或O2），如用濕布、燈帽、土蓋滅火焰，
用
CO2滅火；⑶降低溫度至可燃物著火點以下，如用水滅火。
環(huán)境污染名詞：
酸雨：主要由SO2、NO2造成，酸雨危害是使河流、土壤酸化，建筑
物、金屬被腐蝕。
臭氧層空洞：臭氧能吸收紫外線，由于臭氧被氟里昂等破壞而形成
溫室效應(yīng)：空氣中CO2排放過多引起全球氣溫上升
白色污染：塑料隨意丟棄，不易被降解而造成的污染。
六、基本反應(yīng)類型
化合反應(yīng)：A+BAB
多變一
例：C+
O2==
CO2
CaO+H2O===Ca(OH)2
分解反應(yīng)：ABA+B
一變多
例：2H2O===2H2+O2
H2CO3==CO2
+
H2O
置換反應(yīng)：A+BCAC+B
單換單
例：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
H2+CuO==Cu+
H2O
復(fù)分解反應(yīng)：AB+CDAD+CB
化合物互相交換成分
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2
七、化學(xué)之最
1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。
2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧元素。
3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣。
4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。
5、最簡單的有機物是甲烷（CH4）。
6、人體含量最多的金屬元素是鈣元素。
7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水
8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。
9、導(dǎo)電性最強的金屬是銀。
10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。
11、熔點最低的金屬是汞。
12、地殼中、人體中、海水中含量最多的元素為氧元素。
13、組成化合物種類最多的元素是碳元素。14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。
八、氣體的鑒別
（1）O2與其它任何一種氣體：
用帶火星的木條鑒別，能復(fù)燃的是O2
（2）CO2與其它任何一種氣體：用澄清石灰水鑒別，能使石灰水變渾濁的是CO2
九、初中化學(xué)中的“三”
1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是：分子、原子、離子。
2、還原氧化銅常用的三種還原劑：氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。
4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。
5、溶液的特征有三個(1)均一性；(2)穩(wěn)定性；(3)混合物。
6、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
7、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水；(2)生活污水的任意排放；(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
8、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大；(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小，如NaCl；(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小，如Ca(OH)2
9、CO2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。
10、當今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。
11、物質(zhì)的溶解可分為三類：大部分溶解放熱：如NaOH溶解、濃H2SO4溶解；少數(shù)溶解時沒有明顯熱現(xiàn)象：如NaCl；極少數(shù)溶解吸熱：如NH4NO3溶解。
12、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁；(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處；(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
過濾失敗的三個原因：(1濾紙破損；(2)濾液高于濾紙邊緣；(3)容器本身不干凈。
13、三大氣體污染物：SO2、CO、NO2（CO2不能算著空氣污染物）
14、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高。
15、取用藥品“三不”原則：(1)不用手接觸藥品(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體氣味(3)不嘗藥品的味道。
16、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿（另外還有燃燒匙）
17、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：原子種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化
18、三大有機合成材料：合成纖維、塑料、合成橡膠
19、溶液配制的三步驟：計算、稱量（量取）、溶解
20、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)＝原子序數(shù)（中子數(shù)=相對原子質(zhì)量-質(zhì)子數(shù)）
十、關(guān)于溶液的一些計算
溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
溶質(zhì)的質(zhì)量
溶液的質(zhì)量
1、公式：
溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=
×
100%
S
100+S
在飽和溶液中：
溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)C%=
×
100%
2、有關(guān)溶液稀釋（用水稀釋的計算）原理：稀釋前后溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量不變
稀釋前溶液的質(zhì)量×稀釋前溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=稀釋后溶液的質(zhì)量×稀釋后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
十一、化肥（植物生成需求量最大的元素是氮、磷、鉀）
（1）氮肥作用：促進植物莖、葉生長茂盛、葉色濃綠（促苗）。缺氮：葉片發(fā)黃
常見的氮肥：尿素〔CO(NH2)2〕氨水（NH3.H2O）銨鹽（NH4Cl）
（2）鉀肥作用：促使作物生長健壯、莖桿粗硬，抗倒伏（壯稈）。
缺鉀：葉尖發(fā)黃，易倒伏
常見的鉀肥：硫酸鉀（K2SO4）氯化鉀（KCl）
（3）磷肥作用：促進植物根系發(fā)達，穗粒增多，飽滿（催果）。缺磷：生長遲緩，產(chǎn)量降低，根系不發(fā)達
常見的磷肥：磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕
（4）復(fù)合肥：含N、P、K中的兩種或三種（KNO3、NH4H2PO4）
十二、酸堿鹽溶解性的識記方法：
⑴K、Na、NH4、NO3鹽全溶；
⑵鹽酸鹽：除AgCl不溶，其他全溶；
⑶硫酸鹽：除BaSO4不溶，其他全溶；
⑷碳酸鹽：除MgCO3微溶，其他不溶；
⑸堿類：K、Na、NH4、Ca、Ba溶，其他不溶。
十三、其它背誦知識點
1、蛋白質(zhì)作用：促進機體生長及修補受損組織。
2、糖類作用：放出能量，供機體活動和維持恒定體溫的需要。
3、油脂作用：是重要的供能物質(zhì)，是維持生命活動的備用能源。
4、維生素作用：調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病、維持身體健康的作用。
5、有機化合物：含碳元素的化合物。（不含CO、CO2、H2CO3、碳酸鹽）
6、無機化合物：不含碳元素的化合物。（含CO、CO2、H2CO3、碳酸鹽）
7、天然高分子材料：棉花、羊毛、天然橡膠等。
8、三大合成材料：塑料（熱固性和熱塑性）、合成纖維（滌倫、錦倫、腈?zhèn)悾?、合成橡膠（輪胎）。
9、白色污染：塑料對環(huán)境造成的污染。治理措施：①減少使用；②重復(fù)使用；③開發(fā)新型塑料；④回收利用。
10、常量元素（11種）
在人體中含量>0.01%
O>C>H>N>Ca>P>K>S>Na>Cl>Mg
微量元素
在人體中含量
Fe、Zn、Se、I、F等
對人體有害的元素
Hg、Pb、Ag、Ba、Al等
11、pH的測定：用玻璃棒（或滴管）蘸取待測試液少許，滴在pH試紙上，顯色后與標準比色卡對照，讀出溶液的pH（讀數(shù)為整數(shù)）；測定時不能將PH試紙放入待測液，否則待測液會受到污染；也不能將PH試紙用水濕潤，否則待測液被稀釋，測出的值不準確。
12、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。
13、濃硫酸的稀釋：稀釋濃硫酸時要把濃硫酸沿燒杯壁慢慢注入水里，并不斷攪拌，使產(chǎn)生的熱量迅速擴散，切不可把水倒入濃硫酸里。（如果將水倒進濃硫酸里，由于水的密度小，浮在硫酸的上面，溶解時放出的熱不易散失，使水暴沸，帶著酸液向四處飛濺，發(fā)生危險）
14、物質(zhì)的分離：過濾法：分離可溶物
+
難溶物
蒸發(fā)溶劑：適合于溶解度隨溫度變化不大的物質(zhì)，當溫度升高到較高時，溶解度隨溫度變化不大的物質(zhì)隨著溶劑的減少，析出晶體的過程。
冷卻熱飽和溶液法：適合于溶解度隨溫度升高而增大的物質(zhì)，一般是指把溫度比較高的飽和溶液將其溫度降低析出晶體的過程。
15、裝置氣密性檢查：先將導(dǎo)管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開手掌，導(dǎo)管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱不回落，就說明裝置不漏氣。
16、硬水與軟水鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水；硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸，工業(yè)上通常用化學(xué)試劑出去鈣、鎂離子。
17、酸溶液肯定顯酸性，但顯酸性的不一定是酸溶液，某些鹽溶液也可能顯酸性，如硫酸氫鈉、硫酸銨等溶液顯酸性。同理，堿溶液肯定顯堿性，但顯堿性的不一定是堿溶液，某些鹽溶液也可能顯堿性，如碳酸鈉、碳酸鉀等溶液顯堿性。另外常見的堿中有很多不溶于水，如氫氧化銅、氫氧化鐵等，即使把它們加入到足量的水中，也不能電解出OH-，滴加指示劑時也不會變色。
18、常見沉淀：AgCl
BaSO4
Cu(OH)2
Fe(OH)3
Mg(OH)2
BaCO3
CaCO3；生成氣體和水：H+與CO32－、HCO3－
；
NH4+與OH－
生成水：H+與OH－生成水。
篇2
1.復(fù)習要緊扣中考考點
《中考考綱》規(guī)定了中考化學(xué)學(xué)科所考的范圍和要求，是中考化學(xué)學(xué)科命題的主要依據(jù)之一，對中考化學(xué)總復(fù)習具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在總復(fù)習前，教師一定要認真研讀化學(xué)《中考考綱》，明確本年度中考化學(xué)考試的要求和去向，掌握中考所考的知識點，有利于把握復(fù)習的廣度和深度。開始復(fù)習時，教師應(yīng)根據(jù)考綱制訂具體的復(fù)習計劃，針對首輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習，以考點為基礎(chǔ)復(fù)習化學(xué)課本，將每個單元的內(nèi)容歸納到包容它的大塊里，形成復(fù)習的總體知識體系，再結(jié)合考點內(nèi)容將其編排成具體的教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握，并貫穿于復(fù)習全過程。不論試題的情景如何新穎，答題的知識點基本上都來源于教材，不可能超出教材的知識水平編寫一些偏題怪題。一定要根據(jù)《中考考綱》說明的要求通讀教材，認真思考，盡量查找對基本概念和基本理論理解上的漏洞。
2.復(fù)習題要精講精練
有針對性地搜集和使用信息資料，可能會對提高中考復(fù)習質(zhì)量具有決定性影響，應(yīng)該本著“廣集信息，合理選題，選題求精，重在落實”的原則復(fù)習。能力的提高并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)，要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習和解題訓(xùn)練。做完練習題不是簡單了結(jié)，而是要讓學(xué)生進一步思考：該題考查了什么基礎(chǔ)知識，其本質(zhì)特征是什么，都有哪些知識之間的聯(lián)系，還有其他更好的解法嗎？教師要廣開渠道，提煉有較強啟發(fā)性、典型性的試題，供學(xué)生學(xué)習參考之用，切不可粗枝大葉、隨意選擇。濫講百題，不如精講一題，萬不可采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生淹沒在其中無法自拔，而要精選精練，限量用題。在講題過程中要善于總結(jié)解題規(guī)律，提高學(xué)生的解題能力和解題速度，確保學(xué)生能夠認真消化精選試題，有效提高學(xué)習能力，同時為學(xué)生節(jié)約寶貴時間，實現(xiàn)各學(xué)科的全面發(fā)展。
3.復(fù)習要關(guān)注熱點
這里的熱點主要指歷屆中考化學(xué)考試中經(jīng)常進行測試的知識要點內(nèi)容，包括物質(zhì)怎樣變化、化學(xué)方程式怎樣書寫、化學(xué)現(xiàn)象如何描述、常見化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實驗的簡單操作、指示劑如何使用、化學(xué)用語的具體意義、判斷物質(zhì)間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律、環(huán)境保護、混合物怎樣分離和除雜、燃燒條件與滅火、金屬銹蝕和保護、實驗裝置的正誤、設(shè)置簡單實驗方案、怎樣計算化學(xué)式、方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)等方面，這些問題都是歷年必考的熱點。另外，運用化學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活中的實際問題和熱點問題，也是近幾年中考命題的新走向，而且分值比例呈上升趨勢，教師一定要讓學(xué)生熟練掌握這些知識，并通過一些精選的試題加以訓(xùn)練，增強學(xué)生解決問題的能力。
4.加強對實驗的復(fù)習
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，必須重視實驗復(fù)習，無論中考實驗題目怎樣變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支持。復(fù)習時要充分利用好課本，構(gòu)建實驗基礎(chǔ)知識的板塊、框架和網(wǎng)絡(luò)，注意對基本實驗現(xiàn)象考查及經(jīng)典實驗的考查，尤其是對實驗方案的設(shè)計、改進、探究實驗和對實驗過程的分析、評價要成為實驗復(fù)習訓(xùn)練的重點。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項，掌握重要的化學(xué)方程式及實驗現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類型，以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，掌握其制備、檢驗、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據(jù)實驗的要求和條件，設(shè)計物質(zhì)的制備、成分的推斷、組成的測定等。復(fù)習實驗時應(yīng)選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類似題目進行分析研究，促使學(xué)生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準確性、科學(xué)性。
5.發(fā)揮主體作用
再好的劇本也需要演員來演，從一定意義上講，中考復(fù)習的主人翁應(yīng)當是九年級學(xué)生。教師實際上是特殊的“服務(wù)員”，這是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。因此，教師切不可將自己放在中心位置，而把學(xué)生作為可以任意擺布的附庸，要引導(dǎo)學(xué)生按照化學(xué)《中考考綱》說明的要求復(fù)習，掌握考點、熱點、難點知識，形成化學(xué)知識體系；留給學(xué)生充足的自學(xué)時間，復(fù)習各章節(jié)前可設(shè)置一些閱讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習邊思考，留有足夠的課堂活動空間，特別是針對復(fù)習難度較大、不易理解的典型試題，可以設(shè)計一些階梯式的思考題，指引學(xué)生思考，讓學(xué)生分析討論，提高解題能力，還要以學(xué)生反映的難點問題為基礎(chǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)知識，開展能力訓(xùn)練。在復(fù)習過程中，穿插一些訓(xùn)練題，鞏固重溫前面所學(xué)知識，防止學(xué)前忘后。
總之，九年級化學(xué)教師要發(fā)揮高超的教學(xué)水平，有責任感、緊迫感和危機感，在復(fù)習中轉(zhuǎn)變觀念、更新傳統(tǒng)復(fù)習方法，研究中考試題的命題思路和特點，了解每年的中考命題趨勢，把握好復(fù)習要點，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心。只有這樣，才能真正提高九年級化學(xué)復(fù)習的實效性，從而提高學(xué)生的中考成績。
參考文獻：
篇3
一、陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試理化（合卷）化學(xué)試題中的化學(xué)實驗題以初中化學(xué)教科書中的實驗裝置及實驗室常見的實驗儀器引入，考察學(xué)生對初中化學(xué)實驗技能（包括使用實驗儀器的技能和實驗基本操作的技能）的掌握。對化學(xué)實驗題的解法我認為教師應(yīng)在日常的教學(xué)和復(fù)習中應(yīng)做到以下幾點：
1.加強實驗基本技能的訓(xùn)練
（1）在日常的教學(xué)中教師要有目的的讓學(xué)生說出實驗室常見的實驗儀器名稱，儀器的使用范圍及儀器的正確操作。
（2）要讓學(xué)生熟練掌握實驗室里藥品的取用、加熱、儀器裝置氣密性檢查、過濾、蒸發(fā)、溶液配制過程、儀器正確的洗滌方法以及實驗裝置的正確組裝等技能。
（3）通過對實驗的仔細觀察掌握實驗現(xiàn)象并學(xué)會準確描述實驗現(xiàn)象。
（4）教師要有目的的及時選擇實驗習題，加強學(xué)生的訓(xùn)練。
2.掌握化學(xué)實驗題解法技巧
（1）先看化學(xué)實驗題的實驗裝置，明確實驗裝置的用途。如：該裝置是反應(yīng)裝置還是收集裝置，反應(yīng)裝置是加熱的還是不加熱的，收集裝置為排水集氣法還是排空氣法等等。
（2）認真閱讀實驗題，明確實驗題的考點，結(jié)合所學(xué)明確實驗原理和實驗所需藥品。
（3）根據(jù)實驗原理，明確實驗裝置的選擇以及實驗裝置的組裝順序。
（4）對實驗裝置（圖）與教材原圖不一樣的，要交給學(xué)生學(xué)會比較異同點，學(xué)會知識的遷移
二、陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試理化（合卷）化學(xué)試題中化學(xué)探究題包括：正題（以初中化學(xué)教科書中常見的藥品和實驗裝置引入一個綜合實驗）、提出問題、方案設(shè)計或做出猜想、實驗與結(jié)論、拓展與遷移等部分，考察學(xué)生對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力。對化學(xué)實驗探究題的解法我認為教師應(yīng)在日常的教學(xué)和復(fù)習中做到以下幾點：
1.注重物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)
在教學(xué)中，教師要注重對初中化學(xué)教科書出現(xiàn)的物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)，不僅要強調(diào)物質(zhì)的物理性質(zhì)，特別要強調(diào)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不僅要讓學(xué)生熟記，而且盡可能的通過實驗加強學(xué)生的感性認識。
2.注重習題的訓(xùn)練
在章節(jié)復(fù)習中，教師要有目的的結(jié)合所學(xué)物質(zhì)性質(zhì)選擇一些習題，或有針對性的編寫一定的習題，通過練習，使學(xué)生加強對所學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的掌握及靈活應(yīng)用。
3.加強中考探究題的訓(xùn)練
在總復(fù)習階段，教師要專門進行化學(xué)探究題專題講，及時把近幾年的我省中考題作為范例進行講解，使學(xué)生明確化學(xué)探究題的組成，題型特點，通過師生探討共同總結(jié)解題思路和方法，即
（1）認真讀題，明確實驗要求。
（2）根據(jù)實驗要求，確定實驗原理。
篇4
一、關(guān)于近年來中考化學(xué)的相關(guān)概述
近年來，隨著新課改的實施，中考化學(xué)命題的方向逐步有所改變，它具有以下幾方面的特點：（1）試題嚴格依據(jù)課程標準，重點體現(xiàn)“雙基要”；（2）題量適中，難易較穩(wěn)，試題覆蓋面較大，并且試題基本方向穩(wěn)定，逐步變化；（3）注重理論聯(lián)系實際的應(yīng)用，重視對學(xué)生知識的遷移應(yīng)用以及能力的考查；（4）注重對學(xué)生實驗基礎(chǔ)知識以及實驗操作技能的考查，重視對一些研究性課題的考查。
針對上文中近年來中考化學(xué)的命題特點，相關(guān)研究者把初中化學(xué)學(xué)習水平要求一共分為三個基本的等級，其中，在一份考卷之中，大約有將近35%左右的試題屬于“了解”水平，有將近45%左右的試題屬于“理解”水平，剩余將近20%左右的試題屬于“掌握”水平。在進行復(fù)習的時候按照這樣的比例分配，適當進行能力訓(xùn)練，強化重點、突破難點，同時指導(dǎo)學(xué)生前后相互聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)的整體。最后，學(xué)生要進行查漏補缺，規(guī)范訓(xùn)練。并且總結(jié)上述兩個復(fù)習過程的整體成果，全面把握化學(xué)考試的動態(tài)和范圍，以最佳的狀態(tài)迎接考試。
二、提升初中化學(xué)復(fù)習有效性的具體操作策略
1.堅持以教材為核心，夯實基礎(chǔ)
仔細分析當前我國的教育模式可以發(fā)現(xiàn)，我國屬于應(yīng)試教育，因此，各個學(xué)校以及大多老師為了提升升學(xué)率以及學(xué)生的考試成績，喜歡大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上大量進行機械的解題訓(xùn)練，還有一種情況，就是一些學(xué)生在做過大量難題之后，可能會形成固定的思考方式，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)性的知識出現(xiàn)認知層面的生疏。所以，在對學(xué)生進行初中化學(xué)復(fù)習的時候，第一階段一定要堅持以教材為核心。仔細閱讀和理解教材，然后重點進行掌握教材，并且進行有效的訓(xùn)練。整體的復(fù)習流程可以首先逐章梳理，然后進行全面歸納提煉。
2.根據(jù)學(xué)科特點，增強化學(xué)學(xué)科復(fù)習的實驗性
一直以來，化學(xué)都是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且在中考的過程中，關(guān)于化學(xué)實驗的考查力度也在慢慢增大。在每一階段復(fù)習的過程中，一定要強化對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。一方面學(xué)生要熟練掌握各種常用實驗儀器的使用以及化學(xué)實驗的基本操作等，主要包含有氣體的制取、物質(zhì)的檢驗等。另一方面學(xué)生也要注意提升自己的實驗操作能力，以及相關(guān)的分析化學(xué)實驗問題的能力。學(xué)生也要強化對有關(guān)實驗研究性課堂的探究。同時，在經(jīng)過新課改之后，實驗題主要是以實驗方案的設(shè)計以及具體的實驗過程分析為主的，并且輔以實驗設(shè)計的評價。因此，學(xué)生在進行實驗設(shè)計以及評價時，一定要堅持可靠性和簡捷性、合理性和經(jīng)濟性，同時要堅持安全性和環(huán)保性。另外，學(xué)生也要堅持以創(chuàng)新為出發(fā)點，適當開闊視野，敢于走出趨同，超越常規(guī)，利用分散思維進行思考，綜合學(xué)科之間的聯(lián)系，異中求同，真正實現(xiàn)開放思維，在實現(xiàn)“因地制宜”的同時，做到“與時俱進”。
3.理論聯(lián)系實際，增強化學(xué)學(xué)科的實際應(yīng)用性
在初中化學(xué)復(fù)習的整個過程之中，學(xué)生一定要堅持理論聯(lián)系實際以及學(xué)以致用的思想，通過生活環(huán)境以及最新的科技和材料信息等方面的具體問題，對比自己掌握的化學(xué)知識，尋求那些不太復(fù)雜的實際問題的解決方法。近年來，中考化學(xué)試卷之中關(guān)于“化學(xué)與STS”方面的試題在慢慢增多。因此，學(xué)生在進行總復(fù)習時，一定要認識到化學(xué)對人類命運以及社會發(fā)展的作用，體會學(xué)習化學(xué)學(xué)科的重要性。另外，分析歷年的化學(xué)中考試題，一些基礎(chǔ)性的試題都帶著簡單的情境運用。比如，歷年的化學(xué)試題都會關(guān)注到環(huán)境污染以及環(huán)保的相關(guān)知識，但是體現(xiàn)的類型卻是各不相同。例如，水體污染、白色污染以及酸雨等的相關(guān)問題，廢水、廢氣以及廢渣等的處理。同時化學(xué)和時事政治相結(jié)合屬于一大亮點，也是命題的一大特點。
綜上所述，關(guān)于初中化學(xué)復(fù)習一定要講究有效性的策略，堅持從復(fù)習的基礎(chǔ)入手，不忘理論聯(lián)系實際，不忘創(chuàng)新能力的運用和提升，切實讓化學(xué)發(fā)揮它真正的作用。另外，化學(xué)老師也要不斷地進行研究和分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點，繼續(xù)尋求科學(xué)合理的復(fù)習方法，進一步提升學(xué)生的能力。
篇5
1.重視演示實驗
學(xué)生最感興趣的是實驗，化學(xué)課堂一定要充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢來吸引學(xué)生，為讓實驗在教學(xué)中能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，教師可以嘗試將課堂教學(xué)過程中的演示實驗提前讓學(xué)生預(yù)習，直接作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更多的參與到演示實驗中。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生進行觀察后進行歸納、總結(jié)，并以此來貫穿課堂；例如在學(xué)習實驗室制取二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時，我們遇到了反應(yīng)物選擇稀}酸和大理石，為什么不選用濃鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉？讓分好組的學(xué)生自組實驗后。大家很快得出碳酸鈉進行實驗時反應(yīng)速度太快，稀硫酸進行反應(yīng)一段時間后不再產(chǎn)生氣體等不適合實驗室制取氣體的情況。學(xué)生對稀硫酸為什么反應(yīng)一段時間后不再產(chǎn)生氣體也很有興趣。在這樣的氛圍下，我們發(fā)給學(xué)生印好的本課知識點總結(jié)后。學(xué)生就會主動的去尋找答案。而且記憶深刻。教師要應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件多做實驗，不僅關(guān)注課本演示實驗，還應(yīng)適時拓展一些演示實驗的內(nèi)容，比如酸堿指示劑可以用很多花朵制作?？梢园阎谱鞣椒记商崆敖探o學(xué)生，在課堂上進行展示。
2.聯(lián)系實際生活
“生活是最好的教師”，所以課堂要緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，由于初中化學(xué)知識比較簡單，而且很多知識都可以聯(lián)系到實際生活，與一些純理論的實驗相比，聯(lián)系實際生活的化學(xué)實驗，學(xué)生會有更大的興趣，目前的初中化學(xué)實驗課中，也安排了一些與實際生活相關(guān)的實驗，如鐵釘銹蝕實驗等，在這些實驗課程之前，先讓學(xué)生們觀察實際生活中的鐵銹，簡單的總結(jié)鐵銹的條件，然后通過具體的實驗進行驗證，這樣學(xué)生必然會具有濃厚的興趣。其他的實驗也可以聯(lián)系實際生活，如燒不壞的手帕實驗，老師可以先提出問題，在日常的生活中，手帕遇到火會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后用20毫升酒精和10毫升水浸泡手帕，讓學(xué)生們思考點燃后會發(fā)生什么現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思考后，老師點燃浸泡后的手帕，看到手帕完好無損后，學(xué)生必然會感到驚奇，并研究手帕沒有燒壞的原因，這樣聯(lián)系實際生活的實驗課，對于學(xué)生來說會有很大的趣味性，從而提高實驗教學(xué)的效果。
三、 化學(xué)課堂趣味化帶來的問題
化學(xué)課堂趣味化帶來的問題是趣味化實驗與當前升學(xué)考試應(yīng)試化的矛盾。
趣味化實驗教學(xué)要花費大量的時間才能開展，而目前的初中化學(xué)教學(xué)中，實驗課的比重很少，尤其是經(jīng)濟水平較差的地區(qū)，實驗器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，很多實驗都無法進行，而部分經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，初中化學(xué)實驗室的建設(shè)比較完善，但很少會到實驗室中進行教學(xué)。尤其是在升學(xué)考試的壓力下，初中化學(xué)只注重教材上理論知識的內(nèi)容，因此一些老師取消了實驗課的內(nèi)容，這樣無法將教學(xué)與實踐聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。隨著近些年教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力越來越受到人們的重視，而化學(xué)實驗課可以起到這個作用。
篇6
化學(xué)作為初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，由于其具有很強的實踐性，很多理論知識都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，因此實驗課是教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的考試中沒有實驗環(huán)節(jié)，使得化學(xué)實驗沒有受到足夠的重視，很多實驗課已經(jīng)變成一種形式，無法起到應(yīng)有的作用。實驗課的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等，而學(xué)生親自動手實驗的方式，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但是現(xiàn)有的程序化的實驗課教學(xué)方式，顯然無法達到這個目的，因此必須根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些趣味性的實驗課。
一、實驗課趣味性的作用
化學(xué)實驗課除了幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式之外，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維和鍛煉學(xué)生的動手能力，但是目前的初中化學(xué)教學(xué)中，實驗課的比重很少，尤其是蘇北經(jīng)濟水平較差的地區(qū)，實驗器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，很多實驗都無法進行，而部分經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，初中化學(xué)實驗室的建設(shè)比較完善，但很少會到實驗室中進行教學(xué)。尤其是在升學(xué)考試的壓力下，初中化學(xué)只注重教材上理論知識的內(nèi)容，由于沒有實驗考試的環(huán)節(jié)。因此一些老師取消了實驗課的內(nèi)容，這樣無法將教學(xué)與實踐聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。隨著近些年教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力越來越受到人們的重視，而化學(xué)實驗課可以起到這個作用。通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中化學(xué)的實驗課，老師會先演示一遍實驗的過程，并講解需要注意的操作，最后填寫相應(yīng)的實驗報告，這樣的實驗課教學(xué)方式，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的興趣，很多學(xué)生甚至沒有完成實驗內(nèi)容，報告的填寫都是借助同學(xué)的實驗過程和現(xiàn)象等，如果提升化學(xué)實驗課的趣味性，就可以很好的解決這個問題。
二、化學(xué)課的趣味性設(shè)計
1、探究型實驗方式
探究型的實驗方式，就是根據(jù)實驗的內(nèi)容，將實驗分成多個階段，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手，逐步的完成實驗操作，這樣每完成一個步驟，學(xué)生都會產(chǎn)生一定的成就感，而且依靠自己思考，探究的實驗方式，學(xué)生會產(chǎn)生足夠的興趣，會自發(fā)的尋找答案，使得化學(xué)實驗具有一定的趣味性，從而達到實驗教學(xué)的目的。例如蠟燭的燃燒實驗中，首先讓學(xué)生研究蠟燭的物理性質(zhì)，然后老師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)，補充不完整的結(jié)果，蠟燭點燃將火柴梗放到火焰上，讓學(xué)生們探討火柴梗顏色不同的原因，這樣學(xué)生就會思考為什么會從最外面開始變黑，并得出蠟燭外焰溫度最高的結(jié)論，接著將燒杯罩在蠟燭上后，讓學(xué)生們觀察杯壁會有什么變化，以及燒杯壁上澄清石灰水的變化，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒能夠產(chǎn)生水和二氧化碳。這樣的實驗方式，每個學(xué)生都會得出自己的結(jié)論，老師可以對不同學(xué)生的結(jié)果進行對比，夸獎那些能夠最快發(fā)現(xiàn)結(jié)果的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生主動的去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，最大程度上發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。
2、聯(lián)系實際生活
由于初中化學(xué)知識比較簡單，而且很多知識都可以聯(lián)系到實際生活，通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與一些純理論的實驗相比，聯(lián)系實際生活的化學(xué)實驗，學(xué)生會有更大的興趣，目前的初中化學(xué)實驗課中，也安排了一些與實際生活相關(guān)的實驗，如鐵釘銹蝕實驗等，在這些實驗課程之前，先讓學(xué)生們觀察實際生活中的鐵銹，簡單的總結(jié)鐵銹的條件，然后通過具體的實驗進行驗證，這樣學(xué)生必然會具有濃厚的興趣。其他的實驗也可以聯(lián)系實際生活，如燒不壞的手帕實驗，老師可以先提出問題，在日常的生活中，手帕遇到火會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后用20毫升酒精和10毫升水浸泡手帕，讓學(xué)生們思考點燃后會發(fā)生什么現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思考后，老師點燃浸泡后的手帕，看到手帕完好無損后，學(xué)生必然會感到驚奇，并研究手帕沒有燒壞的原因，這樣聯(lián)系實際生活的實驗課，對于學(xué)生來說會有很大的趣味性，從而提高實驗教學(xué)的效果。
化學(xué)作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，要想很好的理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，自己親自動手做實驗非常重要，但是由于目前的化學(xué)考試中沒有實驗內(nèi)容，使得實驗課成為一種形式，老師和學(xué)生都沒有認識到實驗的重要性，要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進素質(zhì)教育，可以結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實際內(nèi)容，設(shè)計一些探究型、聯(lián)系實際生活的趣味性實驗，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時，幫助學(xué)生進一步理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等理論內(nèi)容。
參考文獻：
篇7
一、高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習的現(xiàn)狀
初中化學(xué)較好的高一學(xué)生也會出現(xiàn)這樣一個問題“初中化學(xué)考90多分，為什么高中化學(xué)學(xué)習越來越吃力”。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.化學(xué)概念模糊和未建立微粒觀
概念教學(xué)是很多老師都會采用的教學(xué)方式，但是教學(xué)過程中很多同學(xué)都不會理解化學(xué)的概念。例如化學(xué)計量是很多同學(xué)在學(xué)習高一化學(xué)容易出現(xiàn)問題的地方，特別很多學(xué)生對“物質(zhì)的量”理解方面存在很大的問題，把單位mol和物質(zhì)的量混淆，不能理解“一定數(shù)目粒子集合體”的概念，把其處理為“一堆”，而是認為是“一個一個”。物質(zhì)的量是高中化學(xué)中重要的概念，是聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁作用。化學(xué)計量在實驗中的計算這部分，很多同學(xué)在初中化學(xué)中未形成“微粒觀”，不知道物質(zhì)微觀下還有哪些粒子，不能準確理解氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)和離子反應(yīng)的實質(zhì)，以至于在后面化學(xué)方程式的書寫出現(xiàn)很大的問題。
2.學(xué)生的分析解題能力差
高一化學(xué)經(jīng)常會有大量綜合性的理解性的考題，不再是初中化學(xué)那種更多只要記住就會的題。例如有些的圖示計算題、實驗綜合題中實驗流程圖的考查等，就需要學(xué)生不僅要有一定的審題能力，還需要綜合分析能力、快速發(fā)現(xiàn)題眼的能力。而初中化學(xué)更側(cè)重于知識的識記，對解題能力要求不高。由此可見，進入高一化學(xué)學(xué)習的學(xué)生還不具備這樣的解題能力。
二、高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習的現(xiàn)狀的成因
通過分析高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀，究其原因很多。比如有的是初中化學(xué)只有一年的學(xué)習時間，難度不大，沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習，掌握不牢。對于一些經(jīng)過系統(tǒng)有步驟方法的學(xué)習的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習還是不適應(yīng)。其主要原因如下：
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識欠缺
初中化學(xué)課程主要安排在初三一學(xué)年，加上中考，學(xué)業(yè)緊張，所以很多老師更多的是針對考點進行講解練習，以至于很多學(xué)生初三化學(xué)沒有入門，更多的是記憶。特別是化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。更多的是微觀上研究物質(zhì)，這對于初中學(xué)生對事物的認識僅僅是宏觀上，不能很好的從微觀上進行理解性的掌握。
2.學(xué)生的自主學(xué)習能力不夠
高一新生的化學(xué)知識零散，沒有系統(tǒng)，表面化，不知道“為什么”，也缺乏學(xué)習高中化學(xué)知識應(yīng)具有的學(xué)習方法與思維方式，學(xué)生抽象思維的能力較差。這就要求了學(xué)生要有課前預(yù)習，課后總結(jié)歸納知識點和規(guī)律的習慣，掌握學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法，做到舉一反三，觸類旁通。
3.化學(xué)學(xué)習的進度安排不合理
初高中教師因為教學(xué)內(nèi)容的難易和課時安排等各方面的問題，在化學(xué)教學(xué)上還是存在很大差異，而這些差異又將直接影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習成績。課時少，內(nèi)容多，所以教學(xué)進度快。這樣很大一部分學(xué)生前面知識都沒有弄清楚，再學(xué)習新內(nèi)容，很容易失去學(xué)習化學(xué)的興趣。
三、改善高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀的策略
高一化學(xué)的學(xué)習對于以后化學(xué)學(xué)科的學(xué)習有很大的影響，而且高一學(xué)生化學(xué)的低效的問題應(yīng)該結(jié)合其綜合特征進行處理。其策略如下：
1.提高教師個人專業(yè)素養(yǎng)
由于某些主、客觀原因，大多數(shù)學(xué)校的教師，彼此對對方教學(xué)要求了解甚少，造成初、高中教師各自為政，互不交流的尷尬局面。使得教師在教材知識結(jié)構(gòu)的完整性方面先天缺失。這就需要高中化學(xué)教師對初中教材進行學(xué)習，掌握學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)設(shè)計上能夠有利于銜接。這樣在后面的教學(xué)中可以促使學(xué)生理解化學(xué)知識、建立相關(guān)化學(xué)概念。
2.提高學(xué)生自主學(xué)習能力 增強學(xué)生解自信心
學(xué)生是學(xué)習的主體，提高學(xué)生的主動學(xué)習的能力非常重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習和課后小結(jié)鞏固的習慣，能夠?qū)⒘闼榈?、知識量多的知識進行總結(jié)。學(xué)生認為化學(xué)難學(xué)的原因很大的程度上是因為受初中化學(xué)學(xué)習方法的影響，還是以記背為主，很少去分析思考知識的實質(zhì)。很多學(xué)生還未形成微粒觀，不能去理解物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)離子反應(yīng)的實質(zhì)。所以教師可以將微粒觀設(shè)計在教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化的加深對微粒觀的理解?；瘜W(xué)的實驗是許多學(xué)生的興趣所在，可以利用實驗激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以在教學(xué)中穿插些化學(xué)史，激勵學(xué)生去探索化學(xué)的魅力。
四、結(jié)語
在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習方法，使其將初中知識更好地過渡到高中知識中，對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷地提高學(xué)習水平，并為今后的化學(xué)知識的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。
篇8
相對于其他學(xué)科來說，初中化學(xué)的學(xué)習時間較短，在一年的時間里學(xué)習兩冊書，而且知識點比較多。對于九年級的學(xué)生來說，馬上接近中考，學(xué)生面臨時間緊、任務(wù)重的復(fù)習任務(wù)和升學(xué)壓力，尤其是對于化學(xué)基礎(chǔ)不平衡和心理素質(zhì)差異的學(xué)生來說，復(fù)習更是難上加難。
復(fù)習是對新舊知識的重新整理、加工和鞏固，它是一項系統(tǒng)化的學(xué)習工程。教師只有加強學(xué)習指導(dǎo)，才能有效幫助學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識進行歸納、整理、加深理解，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高復(fù)習效率，使學(xué)生在中考中獲得滿意的成績。本文主要從以下幾方面探究初中化學(xué)復(fù)習指導(dǎo)的有效策略。
一、制訂周密的復(fù)習計劃
國家教委頒布的《九年義務(wù)教學(xué)大綱》是我們總復(fù)習的原則和指導(dǎo)思想，在復(fù)習之前須認真鉆研教學(xué)大綱和教材。初中化學(xué)的學(xué)習中，哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是難點，哪些知識屬于一般了解，哪些屬于熟練掌握，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，這樣，才能有的放矢。在這種情況下，結(jié)合本校學(xué)生實際情況，認真研究制訂切實可行的復(fù)習計劃。制訂計劃時要做到“六要”，即：時間安排要合理，內(nèi)容安排要具體，方法措施要靈活，復(fù)習進度要適當，復(fù)習“三點”（重點、難點、疑點）要突出，復(fù)習結(jié)果要有效。在復(fù)習前就做好周密計劃，可以確保復(fù)習工作的落實。
二、.抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習
基礎(chǔ)知識是學(xué)習的基礎(chǔ)，這包括課本中的概念、現(xiàn)象、計算公式、化學(xué)語言等。再復(fù)習時，不能只滿足會背誦，還要認真分析，深入研究后應(yīng)達到：（1）掌握概念的本質(zhì)屬性：（2）注意應(yīng)用范圍及條件；（3）掌握它們并熟練應(yīng)用。這就要求教師在總復(fù)習時總結(jié)要有“高濃度”。如金屬與鹽反應(yīng)，首先要讓學(xué)生明確鹽必須溶于水，其次金屬要排在鹽中金屬的前面。這樣才不會亂寫化學(xué)方程式。
三、加強考點題型的分析
從以往的中考試題中可以看出，各地區(qū)的初中化學(xué)畢業(yè)試題都相對比較穩(wěn)定的，重點比較明顯。在進行模擬訓(xùn)練時，可對照模擬試卷，進行考點分析，部分題目讓學(xué)生考前就成竹在胸。如在選擇題中考物質(zhì)的性質(zhì)或變化、化合價的推斷、化學(xué)式的意義等，填空中考化學(xué)用語、溶解度的知識、化學(xué)與生活等，在實驗中考以氧氣或二氧化碳的制取而設(shè)計的綜合實驗題目，在計算中考化學(xué)式的計算和有關(guān)化學(xué)方程式的計算，并融進溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。
四、關(guān)注熱點進行復(fù)習指導(dǎo)
在當前的初中化學(xué)學(xué)習和考試中，化學(xué)知識和現(xiàn)實社會的聯(lián)系日益緊密。再加上，當今社會由于發(fā)展不當，出現(xiàn)了一系列的熱點問題，例如：污染問題，水污染、環(huán)境污染、酸雨、臭氧層出現(xiàn)空洞、白色污染等等；開發(fā)新能源問題，包括流行性疾病的預(yù)防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當前社會的熱點問題。將這些內(nèi)容用在考試中，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習的實用性，同時也突破了長期以來化學(xué)考試的單調(diào)刻板模式，對學(xué)生的長遠發(fā)展也大有裨益。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習時，應(yīng)當注意聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的化學(xué)知識與現(xiàn)實生活進行有效聯(lián)系。教師在給學(xué)生進行輔導(dǎo)時，也應(yīng)當把自己的關(guān)注重心投一份到社會熱點事件上，為學(xué)生長遠發(fā)展做準備。
五、重視化學(xué)實驗的復(fù)習
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，必須重視實驗復(fù)習，無論中考實驗題目怎樣變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支持。復(fù)習時要充分利用好課本，構(gòu)建實驗基礎(chǔ)知識的板塊、框架和網(wǎng)絡(luò)，注意對基本實驗現(xiàn)象考查及經(jīng)典實驗的考查，尤其是對實驗方案的設(shè)計、改進、探究實驗和對實驗過程的分析、評價要成為實驗復(fù)習訓(xùn)練的重點。熟悉常用儀器的使用方法及注意事項，掌握重要的化學(xué)方程式及實驗現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類型，以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，掌握其制備、檢驗、鑒別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據(jù)實驗的要求和條件，設(shè)計物質(zhì)的制備、成分的推斷、組成的測定等。復(fù)習實驗時應(yīng)選取典型題目講解，弄清解題思路和方法，然后搜集類似題目進行分析研究，促使學(xué)生審清題意，看清答題的要求，提高答題的準確性、科學(xué)性。
六、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力
首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的好學(xué)風。其次，要發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習方法、記憶方法等對學(xué)習有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。最后，要注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。
總之，復(fù)習要有計劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從會學(xué)到會用的教學(xué)過程，也就是教師不再是知識的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進者和指導(dǎo)者。這樣，通過系統(tǒng)復(fù)習，化學(xué)的學(xué)習一定會有所提高。
篇9
一、應(yīng)用“微專題”在化學(xué)教學(xué)中的作用
1.應(yīng)用“微專題”有助于及時解決化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題。設(shè)置“微專題”可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決某一個具體的化學(xué)問題。教師在吃透教材和課程目標后，根據(jù)學(xué)生能力、知識水平等基本情況對癥下藥，采取隨堂“微專題”的形式進行“穿插練習”或“集中練習”，做好化學(xué)復(fù)習的查漏補缺。雖然“微專題”的主題是確定的，但其形式可以是多變的，可以是題型專題，也可以是知識點專題，還可以是練習中的易錯題專題。依據(jù)以上幾點總結(jié)出學(xué)習熱點，設(shè)計類似“化學(xué)用語”、“離子的檢驗”等微專題，根據(jù)教學(xué)需要，每節(jié)課進行一個“微專題”教學(xué)，分別解決不同的教學(xué)問題，加深學(xué)生印象。
2.應(yīng)用“微專題”有助于學(xué)生化學(xué)知識體系的構(gòu)建?！拔ｎ}”設(shè)計的原則是把握知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系，尋求找到一條主線把零散繁瑣的化學(xué)知識串起，把各個知識要素整合成一個整體，通過觸類旁通、舉一反三，促進學(xué)習技能的“遷移”，避免了學(xué)習的“碎片化”。因此，通過選擇高頻考點作為“知識節(jié)點”，圍繞節(jié)點橫向聯(lián)系，設(shè)置有效、典型的“微專題”，把零碎的化學(xué)知識化整為零，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，吸引學(xué)生積極參與課堂，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。例如在化學(xué)實驗的學(xué)習過程中，學(xué)生在基本操作的學(xué)習中已經(jīng)了解、接觸了裝置氣密性檢查的知識，隨著所學(xué)儀器知識的增加，接觸到的氣密性檢查方法日趨多樣，所用裝置越來越復(fù)雜，因而有必要進行一次“裝置氣密性檢查”微專題學(xué)習。
3.應(yīng)用“微專題”有助于促進教師的化學(xué)專業(yè)發(fā)展?！拔ｎ}”是為了幫助教師解決自己在教學(xué)過程中遇到的具體問題而確立并構(gòu)建的，“微專題”在教學(xué)活動中的應(yīng)用可以幫助化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)了解課堂教學(xué)中的不足，反思自身的教學(xué)行為。通過對學(xué)生實時學(xué)習狀況的研究，教師可以更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，改善教學(xué)方式，增強師生交流，確保知識的有效傳授。此外，“微專題”的設(shè)計過程也是教師二次學(xué)習的過程，通過搜集整理相關(guān)資料，將教學(xué)方法的研究和實踐向結(jié)合，不僅拓寬了教師自身的知識面，也促進了其專業(yè)化方面的成長。
二、“微專題”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.以課程標準和學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，確定學(xué)習對象。課程標準既是教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點，也是教學(xué)的最終落腳點。初中化學(xué)“微專題”應(yīng)以學(xué)生學(xué)習過程中較難理解、接收的知識為重點。例如新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標準中明確了初中化學(xué)學(xué)習階段學(xué)生必做的8個實驗活動，圍繞這一課程標準，形成“8個學(xué)生必做實驗”這一微專題，針對每一個實驗逐一進行討論，提高學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解能力；酸堿鹽部分所涉及性質(zhì)雜、反應(yīng)多，一直是初中化學(xué)教學(xué)過程中的難點，教師可依據(jù)該知識點，設(shè)計“離子專題”、“溶解性表專題”等微專題；鐵、銅及其化合物，是初中化學(xué)中涉及面廣、反應(yīng)現(xiàn)象復(fù)雜的物質(zhì)，可進行“鐵、銅專題”學(xué)習。思維方式和思維角度的不同，導(dǎo)致每位學(xué)生對同一“微專題”的接受吸收程度不同。因此化學(xué)教師需要充分關(guān)注學(xué)情，“微專題”的選擇應(yīng)以中檔題為主，難度過大，大部分學(xué)生難以接受，而且解題耗時太長，無法達到教學(xué)目標；難度太小時，無法引起學(xué)生對專題學(xué)習的興趣和重視。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體性，增進師生有效互動。教無定法，教學(xué)模式多種多樣，作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)過程中參與度的高低直接決定著教學(xué)模式是否成功。在“微專題”設(shè)計過程中應(yīng)注意增加師生互動，通過教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性，尤其增加學(xué)生說的機會，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習慣，提高學(xué)生參與率。例如針對“微專題”中例題的講解，教師可安排學(xué)生先嘗試討論解題并巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在此基礎(chǔ)上對某些例題展開講解，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3.及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)反思。對“微專題”內(nèi)容的及時鞏固是決定其學(xué)習效果的重要因素，每結(jié)束一個“微專題”的教學(xué)，教師應(yīng)當留兩三道鞏固練習，要求學(xué)生在課后對微型專題進行消化、整理、補充、歸納，并進行自我評價。也可以利用讓中等偏下水平的學(xué)生上黑板演練的方式，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，并且依據(jù)答題效果的好壞來檢驗整個班級對所學(xué)知識的掌握情況，為教師的課后反思提供幫助。
總之，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法不利于學(xué)生對所學(xué)知識進行整合、連接并構(gòu)建完整的初中化學(xué)知識體系，利用“微專題”進行有效教學(xué)，可以很好地彌補傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法的不足。針對初中化學(xué)學(xué)習內(nèi)容多、時間緊、無作業(yè)、地位低等特點，在教學(xué)過程中實施“微專題”教學(xué)，從教學(xué)大綱、學(xué)生反饋的問題、批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的知識薄弱點出發(fā)，設(shè)置“微專題”，把過去的“基礎(chǔ)回顧”與“隨堂訓(xùn)練”有機地引入教學(xué)活動，改變以往授課過程的枯燥乏味和低效低下，找到提高學(xué)生能力的突破口后，放手讓學(xué)生自己分析、判斷并矯正自己知識的盲點和病灶，幫助學(xué)生解決實在的問題，糾正錯誤，建立并鞏固化學(xué)思維系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和能動性，提高學(xué)生的解題能力，使課堂教學(xué)更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，達到真正有效學(xué)習的目的。
【參考文獻】
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篇10
一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法
備課的實質(zhì),就是一種教法設(shè)計。教師從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā),抓住其特點,在備知識、備教法的同時也備學(xué)生的學(xué)法,在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法,是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,都有其自身的特點,教師在教法上要采取不同的形式,同時要考慮在這種教法下,學(xué)生應(yīng)當怎樣學(xué)習才能掌握學(xué)習的主動權(quán),這就得設(shè)計具體的學(xué)法。
二、在實施教法之中教授學(xué)法
學(xué)生學(xué)習方法的形成,一個重要的渠道是教師的影響。教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習的模式,而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求教師在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,另一方面要考慮如何教給學(xué)生學(xué)習的方法。
1.教學(xué)生學(xué)會聽課。
對于學(xué)生來說,聽課是學(xué)習的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識主要通過教師的課堂講授這一形式,所以會不會聽課對學(xué)生學(xué)習成績的優(yōu)劣有著極其重要的影響。雖然初中學(xué)生已經(jīng)聽過很多教師的講課,然而究竟如何聽好教師的講課,如何聽好某一科、某個教師的講課,卻是一個很少有人注意的問題。至于初中化學(xué)課堂教學(xué)有哪些特點,某個化學(xué)教師的講課又有什么特點,學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點,適應(yīng)他的教學(xué),聽好他的講課,就更少有人研究了。通常教師強調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,遵守紀律。有一些學(xué)生腦子正常、智力不錯,遵守紀律、專心聽講,但學(xué)習成績卻不理想,一問三不知。究其原因,這些學(xué)生是不會聽課,抓不住教師講課的要領(lǐng)。所以教師必須在課堂教學(xué)中,在適當?shù)摹盎鸷颉?結(jié)合知識教學(xué)有機地講述:①初中化學(xué)學(xué)科的課堂授課有什么特點,與其他學(xué)科有些什么不同;②初中化學(xué)中各章節(jié)有哪些不同,初中化學(xué)各種類型教材在講授方法上各有哪些特點;③自己講化學(xué)課有哪些習慣,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。
2.引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多分析。
在教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象,多提幾個“為什么”,讓學(xué)生用眼看,動腦想,動口議。在實驗中,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習慣,在每一個實驗中,都應(yīng)從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個方面加以研究,使學(xué)生初步學(xué)會利用實驗去研究化學(xué)問題的基本方法;學(xué)會通過觀察去掌握實驗現(xiàn)象,去說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律;學(xué)會用實驗鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。
3.教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。
在化學(xué)課堂上,教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的,所以教師要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣學(xué)生就會弄清知識的來龍去脈,在學(xué)習化學(xué)知識的同時學(xué)習思維方法和處理問題能力。學(xué)習初中化學(xué),掌握基本概念是關(guān)鍵。教師要教會學(xué)生注意幾個要點:①弄清概念的內(nèi)涵和外延,以及它是怎樣提出來的,②了解概念的表達方式,③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題,④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習基本化學(xué)概念,才算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習化學(xué)基本概念,還應(yīng)從反面多問幾個為什么,從不同的角度去加深對它的理解。例如學(xué)習物理變化和化學(xué)變化時,教師要引導(dǎo)學(xué)生不但要從宏觀角度分析,而且應(yīng)從微觀角度分析。這樣正、反結(jié)合,學(xué)生就會加深對基本概念的理解,牢牢掌握基本概念。
三、在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法
化學(xué)教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中、在學(xué)法上給予指導(dǎo)和點撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法,我認為主要應(yīng)抓住如下四點。
1.指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強記憶,戰(zhàn)勝遺忘。
記憶是一切智力活動的基礎(chǔ),也是學(xué)習化學(xué)的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶,就不可能有一切學(xué)習活動。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生會記憶,減輕學(xué)生的負擔。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時,元素符號、化學(xué)式、化合價、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來,所以教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶,可邊學(xué)邊記,也可提前記。化學(xué)課學(xué)習是接受、整理、消化和貯存知識的過程,記憶是重要的手段。對于化學(xué)課的學(xué)習,教師常常強調(diào)注重理解,反對“死背硬記”,但這常常被一些學(xué)生誤解,把必要的認真閱讀教材,對化學(xué)概念、公式的記憶都看成是“死背硬記”。所以我認為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中,教師除繼續(xù)強調(diào)注重理解、反對死記硬背外,還應(yīng)抓好兩點:①充分認識記憶在學(xué)習過程的重要作用,正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,提倡認真記憶。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果,戰(zhàn)勝遺忘,必須幫助學(xué)生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,逐步練習應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,與遺忘作斗爭。
2.在指導(dǎo)學(xué)生做習題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動,不斷探索解題方法和技巧。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走:一是認真審題,細致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認真分析題意,學(xué)會兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過程及所用原理、規(guī)律等。三是反思解題過程,向自己提問:“為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。
3.給學(xué)生留思考題,埋伏筆。
教師要把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,促進學(xué)生認識的深化。
4.指點學(xué)生怎樣去預(yù)習教材和閱讀課外讀物。
教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,其關(guān)鍵是要持之以恒,有計劃、有針對性地進行,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。
5.開展課外活動,激發(fā)學(xué)習興趣。
課外活動是課堂教學(xué)的延伸,兩者可以互相結(jié)合、互相促進。內(nèi)容豐富充實,教師指導(dǎo)得當?shù)恼n外活動,可以讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性的活動中開展智慧的翅膀。例如在學(xué)完水分子的運動后,教師可以給學(xué)生布置如下家庭小實驗:在一只盛滿冷水的無色透明玻璃瓶中滴入幾滴紅墨水,觀察并記錄實驗現(xiàn)象;攪拌均勻后,用細線拴住小玻璃瓶并將其緩緩沉入盛滿熱水的大玻璃杯杯底,觀察并記錄實驗現(xiàn)象。教師可指導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言解釋上述實驗現(xiàn)象。學(xué)生在這一實驗中通過動腦、動手、多思、多做,從中受到鼓勵、啟示,誘發(fā)興趣和靈感,產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、建立錯題檔案是有效的學(xué)法
教師應(yīng)要求學(xué)生對每次考試結(jié)束或?qū)W習中出錯的題建立錯題檔案,包括對錯因,更正,舉一反三,當時情景等認真總結(jié)。建立錯題檔案是學(xué)習化學(xué)的一種行之有效的方法。建立錯題檔案應(yīng)從以下幾點著手:
1.選擇糾錯的重點。
錯題整理應(yīng)該有的放矢,對于一些識記性的錯誤和一些涉及應(yīng)試技能技巧導(dǎo)致的失誤,就在試卷或作業(yè)紙上進行訂正。學(xué)生應(yīng)該重點對“理解、應(yīng)用”層次的考點進行整理,每周整理的錯題數(shù)量不宜多。
2.明確錯題的考點。
教師訓(xùn)練學(xué)生找出錯題的考點,有利于提升學(xué)生的審題能力和提取信息的能力。對錯題考查的知識點,學(xué)生應(yīng)做到心中有數(shù),并在正誤筆記中一一羅列出來。
3.找出知識的盲點。
學(xué)生應(yīng)對錯題的錯因進行重點診斷,找出錯題考點知識鏈中的薄弱環(huán)節(jié)(即盲點),并用色筆在正誤筆記中醒目標志。
4.鏈接相關(guān)知識點。
糾錯固然重要,領(lǐng)悟提高和知識遷移更加重要。學(xué)生應(yīng)對該錯題考點相關(guān)的知識點進行聯(lián)系,形成完整的知識體系;對解體思路進行整理,形成規(guī)律;對同類的題型進行歸類,實現(xiàn)知識遷移,以求事半功倍。
5.列出解題注意點。
篇11
在初中化學(xué)實驗中，有一些實驗材料是不配備的，加之學(xué)校經(jīng)費的短缺，就造成實驗不能進行。微課的出現(xiàn)，解決了客觀原因帶來的教學(xué)不便。在學(xué)習“水的凈化“中，有自來水和天然水的區(qū)分，學(xué)生學(xué)完后發(fā)出疑問：蒸餾水是通過什么方法得到的呢？由于學(xué)校沒有蒸餾瓶，不能用實驗的方法來制取蒸餾水。教師引入微課視頻《蒸餾水的制取》，學(xué)生看得津津有味，特別認真。播放完視頻，很多學(xué)生能嘗試說出制取蒸餾水的過程，討論交流、合作探究，居然總結(jié)出蒸餾是混合物分離的一種方法，是凈化水中凈化程度最高的一種方法。微課，幫助學(xué)生解疑解惑，直觀而新穎，既彌補了實驗材料的不足，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在這樣的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習欲望得到最大程度的展現(xiàn)。興趣是最好的老師，興趣創(chuàng)造的成果往往讓教師震驚不已。
3微課的“點”狀功能，幫助學(xué)生復(fù)習鞏固
微課具有強大的“點”狀功能，它可以是章節(jié)單元的某個知識點，也可以是專題講解、經(jīng)典題突破、鏈接中考等，不一而足。這個“點”碎而不繁，短小精悍，言簡意賅，知識的講解精準而獨到，題型新穎、貼合考點，把繁雜的化學(xué)知識點連綴成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生面對中考的題海，游刃有余、得心應(yīng)手，構(gòu)建起自己品牌的知識體系，在考試中信手拈來。同時，微課可以循環(huán)播放，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識，有時間理解和深化。每個學(xué)生在這樣的課堂里都找到自己的位置，學(xué)有所得；教師可以在難點處放慢速度，適當點撥，激勵學(xué)生大膽嘗試，勇敢地發(fā)出自己的聲音，鼓勵多方面尋找思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。教師的這種做法，滿足了有余力學(xué)生，張揚了學(xué)生的個性，也讓那些平時對化學(xué)有畏難情緒的學(xué)生多了思考的空間，讓他們體會了學(xué)習化學(xué)的樂趣，給了他們再學(xué)習的動力和勇氣。教師利用微課努力創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生學(xué)習的情境，讓每個學(xué)生在初中化學(xué)課堂中都體會到成功的快樂。教師利用微課，給學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生就會飛翔。小小的微課，蘊藏了無窮的智慧！
4微課不能完全代替化學(xué)課堂教學(xué)，它只是課堂教學(xué)有益的補充
篇12
一、對比初、高中化學(xué)教學(xué)及目的的差別
通過對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識包括基本概念、化學(xué)用語、基本理論、元素化合物知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用；其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習的化學(xué)知識有相當一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于解決具體總是還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。
二、重視初、高中教材知識的銜接
（一）初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容
1.元素在自然界中的存在形式
2.同素異形體
3．用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
4．兩性化合物及典型兩性氧化物
此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時，應(yīng)注意加以補充，以免學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點。
（二）高一時需對初中某些知識加深、完善
1．氧化―還原反應(yīng)。初中知識從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化―還原反應(yīng)、高一年則從化合價、升降，電子轉(zhuǎn)移(得失或偏移)即從本質(zhì)上來介紹氧化―還原及應(yīng)及氧化―還原反應(yīng)方程式的配平，在高中化學(xué)氧化反應(yīng)的概念經(jīng)歷了一個由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程。
2.結(jié)構(gòu)理論的初步知識
（1）初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年級介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
（2）初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共和化合物”的簡單例子，高一則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。由上可知高一年級教材中對于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。
3．有關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容及方法的承繼
（1）有關(guān)溶解度的計算。初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變、溶解、結(jié)晶問題的計算是中學(xué)化學(xué)計算中的一個較為重要的類型，也是高考中常見的考點，在高一年級時要適當補充。
（2）“量差”法的應(yīng)用。此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年級要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4．實驗室制取常見氣體
初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置內(nèi)容。高一年級要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學(xué)習氣體制法的一般方法。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中銜接教學(xué)的有力保證
（一）開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課
即可以在上高中化學(xué)課伊始，結(jié)合講解初高中化學(xué)的區(qū)別：如知識的總量增加，知識的系統(tǒng)性與邏輯性增強，理論性知識的比重增大，對學(xué)生的邏輯推理能力、表達能力、實驗?zāi)芰?、計算能力、記憶能力及知識遷移能力的要求大大提高；介紹學(xué)習高中化學(xué)應(yīng)采用的正確方法：如重視實驗，抓好課前的預(yù)習與課后的復(fù)習，及時進行各種知識技能的總結(jié)歸納，要用理解記憶法識記知識，等等。
（二）學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習常規(guī)結(jié)合起來
學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習要求，在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會學(xué)”，進而達到“學(xué)會”。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習活動之中，與優(yōu)化主要的學(xué)習環(huán)節(jié)和建立學(xué)習常規(guī)相結(jié)合。
要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅持必要的學(xué)習常規(guī)，如課前做好預(yù)習，記好預(yù)習筆記，答好預(yù)習思考題；上課做聽課筆記；課后做學(xué)習小結(jié)；按時獨立完成作業(yè)；等等。
總之，初高中化學(xué)的教學(xué)銜接問題，化學(xué)啟蒙教育向化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)教育的過渡是客觀存在的。我們要想盡一切辦法搞好初高中化學(xué)教學(xué)銜接，綜合運用各種科學(xué)方法使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習，為將來奠定堅實的化學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)。
【參考文獻】
篇13
從教以來，我深刻體會到了初中化學(xué)這一學(xué)科的特點?；瘜W(xué)科總復(fù)習時牽涉的范圍很廣，知識點很分散。剛復(fù)習時，學(xué)生的思維還很亂；不能梳理出各知識的條理和聯(lián)系。很多學(xué)生買了大量的復(fù)習資料，整天做大量的題目，搞題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果越搞越亂。其實，通過縮小復(fù)習范圍、抓住中考命題熱點、緊抓幾種關(guān)鍵物質(zhì)的性質(zhì)和變化等措施就能使化學(xué)知識明朗化、細致化，使學(xué)生的成績在短時間內(nèi)得到提高。
初中化學(xué)總復(fù)習一般分三個階段進行，第一、第二階段的復(fù)習一般是常規(guī)復(fù)習，各學(xué)校用的復(fù)習資料、采用的復(fù)習方法基本雷同。第三階段的復(fù)習最能體現(xiàn)出各任課教師的主觀能動性和各學(xué)校的特點。以下是我在歷年中考后階段復(fù)習的一些做法。
一、縮小范圍，明確考點
總復(fù)習進行到一定階段后，很多學(xué)生有這種感覺，總覺得化學(xué)科的內(nèi)容很多，很雜，復(fù)習這么久了好像什么也沒有記下來，一時處于混亂的狀況。中考又臨近了，一下子緊張起來。結(jié)果，越是緊張，復(fù)習效果越差。這個時候教師要起到“穩(wěn)定軍心”的作用。可以采取這樣的措施：叫學(xué)生們拿出做過的模擬題、歷年的中考題等，以一種具體題型為例，進行專題講解。比如說，以計算題為例，讓學(xué)生觀察每一份試題里的計算題，看看有什么相同的地方，有什么不同的地方。結(jié)果，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)計算題不外乎這些內(nèi)容：通過一個化學(xué)式計算其相對分子質(zhì)量或計算其中某元素的質(zhì)量分數(shù)等。另外就是通過一個圖表，分析圖表中的數(shù)據(jù)得出已知量，然后進行有關(guān)化學(xué)方程式的計算。這樣一來計算題的范圍縮小了，明確了。并且計算題都有具體的書寫格式，只要按照書寫格式對號入座就能把計算題做出來。原來有很多學(xué)生怕計算題，總認為計算題很雜、很難?，F(xiàn)在明確了，信心大增了，復(fù)習效果就有明顯提高。并能騰出花費在計算題上的大量時間用于復(fù)習其他內(nèi)容。
二、抓住命題熱點，做好針對性復(fù)習
現(xiàn)在各地的中考命題熱點都體現(xiàn)了重素質(zhì)教育，重能力培養(yǎng)，重理論聯(lián)系實際的特點。命題指導(dǎo)思想新穎、靈活，不但增加了開放性而且融入了探究性。以下是這幾年中考命題常出現(xiàn)的十種命題熱點。
①命題時，對概念和原理的考察已經(jīng)走出純粹為化學(xué)學(xué)科服務(wù)的誤區(qū)，實現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究相結(jié)合。
②對單質(zhì)和化合物的考察，更加強調(diào)知識的應(yīng)用和遷移解決新情境中的問題。
③化學(xué)用語的記憶、書寫、意義和應(yīng)用仍是重要考點。
④儀器名稱、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論及實驗評價是必考內(nèi)容。
⑤選擇現(xiàn)實的、有趣的、具有探索價值的化學(xué)問題，對提供的各種信息、資料、方案進行處理，作出推斷和遷移的問題是近幾年的熱門考點。
⑥計算題的難度降低了，但逐步做到與實踐、實驗相結(jié)合，并注重對數(shù)據(jù)處理能力的考察。
⑦用跨學(xué)科綜合知識命題，現(xiàn)在很流行。
⑧將當前研究的最新科技成果作為試題的背景材料；而將答題的要求落實到教學(xué)大綱范圍內(nèi)。這種“高起點，低落點”的命題思想已成為時尚。
⑨能源危機是全世界必須面對的問題，也是命題喜歡的內(nèi)容。
⑩人類面臨著嚴重的環(huán)境問題。命題時，重視考察環(huán)境污染原因，治理的依據(jù)和過程，并提出自己的看法和建議。
在總復(fù)習的后階段，主要是針對以上的熱門考點挑選出有特色的、有代表性的試題，濃縮其精華編排成試卷，牽涉到某一個熱門考點的題目可以在同一份試卷中反復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。然后對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正及時解決，同時一次又一次培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會保持良好心態(tài)，不心慌、不浮躁，認真審題，做好每一道題目。并引導(dǎo)學(xué)生做好每一次的反思和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生們就能在短時內(nèi)迅速提高自己的化學(xué)成績。
