引論：我們?yōu)槟砹?3篇義務(wù)教育法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。“新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。”
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1 英國義務(wù)教育法規(guī)的萌芽
19世紀(jì)上半葉,英國在初等義務(wù)教育上采取自由放任的政策,隨著工業(yè)革命臨近結(jié)束,英國政府逐漸意識到初等教育問題的嚴(yán)重性,原先的那種自由放任理念也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m度干預(yù),頒布了一系列關(guān)于強制教育的法律法規(guī)。
1802年頒布了《學(xué)徒健康與道德法案》,該法案規(guī)定,“至少在每個學(xué)徒工作的頭四年中,必須抽出工作日的一部分,在一般工作時間內(nèi),根據(jù)此類學(xué)徒的年齡和能力,由此類學(xué)徒的工廠主出資,聘請適當(dāng)?shù)摹⒗铣沙种氐慕虇T,在專用場所教導(dǎo)學(xué)徒讀書、寫字及算術(shù),或者這三門中的一門……” 這個法案規(guī)定了學(xué)徒必須接受適當(dāng)?shù)慕逃?表明了英國政府對義務(wù)教育開始進(jìn)行適度的干預(yù)。
1833年頒布的《工廠法》規(guī)定,9―13歲的童工必須提供參加過學(xué)校教育的相關(guān)證明,童工應(yīng)在工作時間內(nèi)拿出2個小時來接受教育,學(xué)習(xí)初步的“3R”知識和宗教知識,……工廠主雇用童工必須有廠醫(yī)的年齡證明和教師的入學(xué)證明書,違者受罰工廠主從每個童工的周薪中扣出1便士作為教師的酬金。1844年再次修訂《工廠法》,規(guī)定童工做工必須交出上學(xué)證明。1846年的《工廠法》進(jìn)一步明確“工廠教育是強制性的,并且是勞動條件之一”?！豆S法》的頒布,在推動工人階級子女受教育上有積極意義。
1860年的《礦山法》規(guī)定:10―11兒童只有獲得“3R”方面的熟練證書方可不接受進(jìn)一步的學(xué)校教育。
如上所述,政府頒布了諸多法規(guī)強制童工接受初等教育,但事實上,這一時期英國的初等教育狀況極其落后。但還沒有制定真正意義上的義務(wù)教育法規(guī),只能說是英國義務(wù)教育法規(guī)的萌芽階段。
2 英國義務(wù)教育法規(guī)的全面確立
而真正意義上的義務(wù)教育是從1870年英國政府頒布了《初等教育法》開始的。在1870年到1891年期間,英國的初等教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊赓M的和義務(wù)的。
1870年《初等教育法》中規(guī)定:(1)5-12歲的兒童須接受義務(wù)教育,如果家長講不出不送子女上學(xué)的合適的理由,他們就要被罰以5先令以下的款;(2)在缺少學(xué)校地區(qū)設(shè)立公立學(xué)校,每周學(xué)費不得超過9便士,民辦學(xué)校學(xué)費數(shù)額不受限制。這一法定為英國義務(wù)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一方面,它規(guī)定了家長送子女上學(xué)的義務(wù)。另一方面還規(guī)定公立學(xué)校的學(xué)費,每周學(xué)費不超過9便士。
1876年通過《桑登法》第4條明確規(guī)定了父母對于兒童接受初等教育的法律責(zé)任:“每個兒童的父母有責(zé)任讓自己的子女接受足夠的讀、寫和算術(shù)方面的初等教育,如果父母沒有履行這一職責(zé),那么他們應(yīng)服從本法案提出的各種命令,并應(yīng)受到本法案提出的各種處罰?！?該法令要求那些還沒有學(xué)校委員會的各學(xué)區(qū)成立“學(xué)校入學(xué)事務(wù)部”,該機構(gòu)有權(quán)制訂和實施有關(guān)義務(wù)入學(xué)的法令。
1880年英國議會通過《芒代拉法》。該法進(jìn)一步規(guī)定各學(xué)區(qū)學(xué)校委員會或?qū)W校入學(xué)委員會有義務(wù)頒布有關(guān)學(xué)生入學(xué)問題的地方法規(guī),規(guī)定5-10歲兒童無條件入學(xué),10-13歲兒童只有達(dá)到一定的成績要求或已連續(xù)五年正常入學(xué)接受教育,方可免除義務(wù)入學(xué)要求,具體標(biāo)準(zhǔn)由各地通過地方法規(guī)確定?！睹⒋ā芬越逃ǖ男问綄υ瓕佟豆S法》管轄的最低工作年齡及相應(yīng)的義務(wù)教育年齡做出了規(guī)定,標(biāo)志著英國義務(wù)初等教育體系的正式確立。
對義務(wù)教育的收費問題,英國政府在1891年頒布了《免費初等教育法》,規(guī)定父母有權(quán)要求免除其子女初等教育的費用,3―15歲兒童每年的人均政府撥款為10先令,原來學(xué)費低于10先令標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校不再向?qū)W生收取任何費用,高于10先令標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校可收取一定的學(xué)費,但其數(shù)額加上人均政府撥款的總和不得超過原來的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)。該法通過向初等學(xué)校提供一定數(shù)額的人均政府撥款,使英國少數(shù)初等學(xué)校的學(xué)費大大下降,并使大部分初等學(xué)校實施了免費教育。
3 英國義務(wù)教育法規(guī)的進(jìn)一步完善和發(fā)展
20世紀(jì)后,英國義務(wù)教育法規(guī)進(jìn)入了進(jìn)一步完善和發(fā)展的階段。
1918年,英國國會通過了教育大臣費舍提出的教育議案,制定了新的初等教育法,也稱《費舍教育法》。該法案對義務(wù)教育作了如下主要規(guī)定:(1)地方當(dāng)局為2-5歲的兒童開設(shè)幼兒學(xué)校;規(guī)定5-14歲為義務(wù)教育階段;小學(xué)一律實行免費;禁止雇用不滿12歲的兒童做童工。(2)地方當(dāng)局應(yīng)建立和維持繼續(xù)教育學(xué)校,向進(jìn)入這種學(xué)校的年輕人(14-16歲)免費提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程、教學(xué)和體育訓(xùn)練,年輕人每年應(yīng)在繼續(xù)教育學(xué)校中接受320個學(xué)時的學(xué)習(xí)?！顿M舍教育法》將義務(wù)教育年限延長到14歲,小學(xué)一律實行免費教育。
1944年,英國政府通過了以巴特勒為主席的教育委員會提出的教育改革方案,即《1944年教育法》,又稱《巴特勒法案》。該法案關(guān)于義務(wù)教育規(guī)定如下:實施5-15歲的義務(wù)教育。父母有保證子女接受義務(wù)教育和保證在冊生正常上學(xué)的職責(zé)。地方教育當(dāng)局向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育。《巴特勒法案》將義務(wù)教育年限延長到15歲,規(guī)定了父母對子女義務(wù)教育的責(zé)任,地方教育當(dāng)局對教育超齡者提供教育。
1987年11月,英國教育大臣貝克向英國下院提交了《教育改革方案》,即《1988年教育改革法》。法案中與義務(wù)教育有關(guān)的內(nèi)容有:(1)實行義務(wù)教育階段全國統(tǒng)一課程。在義務(wù)教育階段(5-16歲),所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)10門必修課程,包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)三門核心課程,歷史、地理、技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育和現(xiàn)代外語等七門基礎(chǔ)課程。另外還有包括古典文學(xué)、家政、經(jīng)營學(xué)、保健知識、信息技術(shù)應(yīng)用、生物、第二外語、生計指導(dǎo)等附加課程。(2)建立義務(wù)教育階段全國成績評定制度。義務(wù)教育必修課的各學(xué)科都有相應(yīng)的成就目標(biāo),每一成就目標(biāo)分為與年級相對應(yīng)的十個水平,分別在7歲、11歲、14歲和16歲進(jìn)行評估。義務(wù)教育階段結(jié)束,學(xué)生參加“普通中等教育證書考試”的全國統(tǒng)考,借此評估所達(dá)到的成就目標(biāo)。(3)賦予家長在學(xué)生入學(xué)方面的“選擇權(quán)”。具體做法是,限定中小學(xué)校招生的“標(biāo)準(zhǔn)數(shù)”,家長可以在本地區(qū)或另一地區(qū)為子女挑選學(xué)校,學(xué)校在招生數(shù)未滿時,不能拒絕學(xué)生的入學(xué)要求。這就是所謂的“入學(xué)開放”政策?！?988年教育改革法》是20世紀(jì)英國最激進(jìn)的一次教育改革,它規(guī)定實行義務(wù)教育階段的全國統(tǒng)一課程,實行全國統(tǒng)一的成績評定制度,家長有權(quán)利為子女選擇就讀學(xué)校并參與學(xué)校管理,學(xué)校可以擺脫地方教育當(dāng)局的管理,把資源的控制權(quán)下放給學(xué)校。
4 英國義務(wù)教育法規(guī)的特點及對我國義務(wù)教育立法的啟示
(1)義務(wù)教育法規(guī)要具有時代性。英國義務(wù)教育法規(guī)制定和完善都是針對義務(wù)教育的每一個問題和義務(wù)教育的每一項改革作出的相應(yīng)的規(guī)定,符合本國的實際情況,適應(yīng)了當(dāng)時社會發(fā)展的需要,與時代性和教育改革緊密相聯(lián)。我國義務(wù)教育實施也經(jīng)歷了相當(dāng)長的一段時間,不同時間段義務(wù)教育實施的環(huán)境不同,義務(wù)教育法規(guī)應(yīng)該隨著時代的發(fā)展不斷完善。我國當(dāng)前義務(wù)教育的實際情況是,還在一定程度上存在教育經(jīng)費投入不足,教育資源城鄉(xiāng)區(qū)域差距較大,農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育嚴(yán)重落后等情況。這就要求我國義務(wù)教育法規(guī)要針對這些實際情況,做出相應(yīng)的規(guī)定,從法律法規(guī)上來保障我國義務(wù)教育的全面實施。
(2)義務(wù)教育法規(guī)要具有完備性。英國政府依靠相應(yīng)的法律法規(guī)來進(jìn)行對義務(wù)教育的管理。從整個過程來看,是一個對義務(wù)教育法規(guī)不斷完善不斷細(xì)化的過程,形成了完備的義務(wù)教育法規(guī)配套體系。相對來說,我國有關(guān)義務(wù)教育方面的法律法規(guī)配套體系尚不健全、對于義務(wù)教育中的各項改革,義務(wù)教育中的各個方面的法規(guī)還需要進(jìn)一步細(xì)化和完善。
(3)義務(wù)教育法規(guī)要具有強烈的強制性和明確的處罰措施。英國一系列義務(wù)教育法規(guī)的強制性非常突出,具體表現(xiàn)為對違反者提出了明確具體的處罰措施,操作性很強。我國義務(wù)教育法規(guī)的條文中強制性不夠,強制性不夠的一個重要原因就是缺乏更具體的處罰措施,義務(wù)教育法規(guī)在具體的實施過程中可操作性不強。應(yīng)該進(jìn)一步加強我國義務(wù)教育法規(guī)的強制性、具體化和可操作性。
(4)義務(wù)教育法規(guī)要具有平衡性。從英國義務(wù)教育各個時期的義務(wù)教育法規(guī)中不難看出,英國義務(wù)教育法規(guī)不僅強調(diào)家庭、父母以及子女在教育中應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù),而且對政府在義務(wù)教育中應(yīng)該承擔(dān)的辦學(xué)責(zé)任、以及學(xué)校的教育條件等都作了極其嚴(yán)格的規(guī)定。使各方主體的權(quán)利及義務(wù)變得更加均衡。我國義務(wù)教育法律法規(guī)對學(xué)生及其家庭的單方面義務(wù)要求比較重視,而對國家、政府和學(xué)校的規(guī)定顯得無力。因此,我國義務(wù)教育法規(guī)應(yīng)該在強調(diào)家庭父母的責(zé)任和義務(wù)的同時,強調(diào)學(xué)校、國家和政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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環(huán)顧我們四周，我們發(fā)現(xiàn)教育從來沒有像現(xiàn)在這樣被人們所重視。在低層百姓的眼里，教育是改變孩子命運的唯一方式，再苦再累，只要有機會，他們哪怕賣血也要讓自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育；而在中產(chǎn)階級眼里，接受教育是優(yōu)質(zhì)生活的保證，因此他們寧愿把優(yōu)質(zhì)教育作為一種長線投資；而在精英分子的眼里，精英教育是生活的重要部分?？傊?，為了優(yōu)質(zhì)教育一擲千金，造就了日益繁榮的教育產(chǎn)業(yè)。
在這種近乎盲目的擇校熱的推動演繹下，也難怪家長們?yōu)榱撕⒆訐裥Ｋ龅囊磺校航踝耘暗貫楹⒆訛樽约憾ㄏ驴量痰木蛯W(xué)目標(biāo)；處心積慮地拉關(guān)系找熟人；花大量贊助費；為了孩子入學(xué)換房子調(diào)戶口；舍近求遠(yuǎn)，即使再早起床也在所不惜……盡管我國的《義務(wù)教育法》中規(guī)定孩子就近入學(xué)的原則，然而，何為“近”？卻沒有明確的規(guī)定。這個所謂的“近”應(yīng)以地理面積計算還是以人口的多少來計算？由于沒有明確的規(guī)定以及很多家長的多方面考慮，總是千方百計想為孩子選擇一所“好”學(xué)校。
就近原則如何界定？按照《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育一律實行就近入學(xué)的原則，這樣一句法律條文，不能涵蓋一切的。就近入學(xué)可能會有很多種情況出現(xiàn)。
首先，對于常住人口來說，如果你想讓在、孩子進(jìn)入一所中學(xué)，首先請檢查你是否符合“三證齊全”的要求：一是全家戶口是否在學(xué)區(qū)內(nèi)；二是房產(chǎn)證上的名字是否是父母的名字；三是孩子所在的小學(xué)的學(xué)區(qū)是否屬于這所學(xué)校的招生范圍。如果孩子戶口不在該學(xué)區(qū)，就是借讀。如果房產(chǎn)證上的名字不是父母而是外公、外婆或者爺爺奶奶，那么即使戶口在該學(xué)區(qū)，一般來說也視為不在該學(xué)區(qū)。
一、針對“擇?！眴栴}，專家們有著自己的見解
（一）靳希斌（北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授）：“三限”政策確保了相對公平和公開
這一政策的出臺有利于規(guī)范一些學(xué)校利用擇校之名亂收費的問題，限制學(xué)校招收擇校生的規(guī)模。出現(xiàn)擇校熱的根本原因是由于教育資源分配不均衡，爭搶優(yōu)質(zhì)教育資源所導(dǎo)致的。在少數(shù)優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中的情況下，政府做大優(yōu)質(zhì)資源的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人們對其需求的速度，不希望孩子輸在起跑線上的家長們，“擠破頭”也要把自己的孩子往好學(xué)校送。
而目前政府和教育部門很難做到將優(yōu)質(zhì)教育資源分配均衡,特別是非義務(wù)階段教育，所以只能先從“限制”開始做起。首先，限制擇校生分?jǐn)?shù)線是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種保障，分?jǐn)?shù)太低會對學(xué)校的品牌效應(yīng)和質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響，同時也可以避免“走后門”的現(xiàn)象；其次，限制擇校生比例，也就是限制學(xué)校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模；最后，擇校費對于普通家庭而言仍然不菲，但是確保了相對公平和公開。
（二）楊東平（北京理工大學(xué)高教研究所研究員）：義務(wù)教育領(lǐng)域，應(yīng)明確實行“學(xué)校均衡化”方針
造成目前我國公立中小學(xué)教育質(zhì)量存在極大差異的主要原因，是我國長期實行的重點學(xué)校制度。層層設(shè)置的重點學(xué)校制度，加劇了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)部資源配置的失衡，導(dǎo)致在地區(qū)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間差距的拉大，認(rèn)為地造成一大批基礎(chǔ)薄弱的“差校”，也就是家長信不過的學(xué)校。這是產(chǎn)生“擇校生”問題的根本原因。
毋庸諱言，我國義務(wù)教育階段的“擇校生”問題，是產(chǎn)生在我國實行小學(xué)升初中取消考試、就近入學(xué)政策后。國家實行這項升學(xué)政策的初衷是很明確的，就是要打破學(xué)校和學(xué)生的身份界限，優(yōu)化教育資源配置，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實施素質(zhì)教育，同時，要求各地要大力加強基礎(chǔ)薄弱校建設(shè)。但是，各地在執(zhí)行這一政策時，都折了很大的折扣，給“重點學(xué)校”一些優(yōu)惠政策，如“三好”生、特長生保送制度，允許計劃外招收一部分學(xué)生等。有著切身體會的校長們說，實際上，這項升學(xué)制度到地方執(zhí)行起來，就成了一項很不徹底的改革，并很快就遭到了反彈，而這種反彈首先是來自領(lǐng)導(dǎo)們，而不是普通老百姓。在學(xué)校招生過程中，領(lǐng)導(dǎo)們的“耳提面命”和“條子”逐漸多起來。普通老百姓睜眼一看，原來等待“大撥轟”的就是他們，于是他們也坐不住了。校長們覺得，既然“條子生”、“關(guān)系生”能上我學(xué)校，“票子生”為什么我不能要。就這樣，校際之間的原本差距，加之各地執(zhí)行政策上的不徹底性，產(chǎn)生“擇校生”現(xiàn)象也就不足為怪了。
當(dāng)前，我國在義務(wù)教育領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)明確實行“學(xué)校均衡化”的方針，盡可能地減少至少是不再人為地擴(kuò)大公立學(xué)校之間不應(yīng)有的巨大差距，以利于實施義務(wù)教育和擴(kuò)大教育公平。
（三）文矗ū本┦薪逃科學(xué)研究院原副院長、研究員）：政府必須加大治理“擇校生”問題的力度
“擇?！彪m然使少數(shù)學(xué)校在師資、辦學(xué)條件以及教師福利待遇等方面得到一定的改善，但總體上是給教育造成了不良的社會影響，失大于得。表面上看，好像是促進(jìn)了學(xué)校間的競爭，其實質(zhì)上是加劇了校際間差距的擴(kuò)大。要說“競爭”，這是一種非常不公平的競爭；要說“效率”，這是不公平的效率，是損害大多數(shù)學(xué)校、學(xué)生的效率，我們能肯定這樣的“競爭”和“效率”嗎？當(dāng)然，近年來，各地政府都加大了對基礎(chǔ)薄弱校的投入，采取了一定措施加強基礎(chǔ)薄弱校建設(shè)，但遠(yuǎn)趕不上“擇?！睙釒Ыo少數(shù)學(xué)校的利益大，我們往往只看到了顯性的利益，那么，還有隱性的利益呢。最后，導(dǎo)致學(xué)校間在投入、生源、師資等方面的差距越來越大。
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目前，整個社會對考學(xué)、對分?jǐn)?shù)越來越重視。前幾年當(dāng)校長，考分只是家長關(guān)心，社會關(guān)心，近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長身上；指標(biāo)逐級分擔(dān)，任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。
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本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛
崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生. 當(dāng)然，法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入，規(guī)范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù)，合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒，以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應(yīng)的維權(quán)意識。才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
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一、大力宣傳《義務(wù)教育法》，確保每一個適齡兒童入學(xué)。
我鎮(zhèn)是一個擁有近8萬人口的大鎮(zhèn)，區(qū)域面積大。為了確保學(xué)生有學(xué)上，我們高度重視學(xué)生的入學(xué)工作，嚴(yán)格控制中小學(xué)生流失，力爭一個都不能少。
每年三月和九月是義務(wù)教育宣傳月，各中小學(xué)都結(jié)合開學(xué)工作在全鎮(zhèn)上下開展多種形式的宣傳活動。一是組織全鎮(zhèn)師生學(xué)習(xí)宣傳新修訂的《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育法實施細(xì)則》、《湖北省義務(wù)教育適齡兒童少年就學(xué)管理辦法》等教育法規(guī)；二是制訂防止中小學(xué)生流失的若干規(guī)定，印發(fā)義務(wù)教育宣傳提綱，分發(fā)給學(xué)生，向家長宣傳。近幾年來全鎮(zhèn)共刷寫固定標(biāo)語98條，印發(fā)宣傳提綱20000多份，辦專刊150期，宣傳有力，形成了良好的入學(xué)氛圍；三是請法制校長到學(xué)校作《義務(wù)教育法》專題講座，讓每一名學(xué)生都明白享受義務(wù)教育既是義務(wù)又是權(quán)利；四是實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包村制、科任教師包班制，加大走訪力度。自省教育廳發(fā)起“比訪”活動以來，各校校長率先垂范，和教師一道深入學(xué)生家庭達(dá)二十余次。近幾年來，由于宣傳到位，措施得力，全鎮(zhèn)小學(xué)入學(xué)率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)99%以上。
二、全面貫徹《義務(wù)教育法》，推進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。
十一五、十二五期間，我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實現(xiàn)教育公平為取向，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以促進(jìn)全鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為核心，以上級關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估制度為標(biāo)準(zhǔn)，力爭實現(xiàn)全鎮(zhèn)義務(wù)教育師資配備均衡化、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、教育質(zhì)量一體化目標(biāo)，辦好每一所學(xué)校，關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。
1、規(guī)范學(xué)前教育，凸顯地方特色。
學(xué)前教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，義務(wù)教育要辦好，必須從學(xué)前教育抓起。近幾年來，全鎮(zhèn)學(xué)前教育緊緊圍繞“合理布局，疏堵結(jié)合，優(yōu)勝劣汰，有序發(fā)展”的方案開展工作，通過加大宣傳力度，幫助扶持，整合資源等多種措施規(guī)范辦園行為，加強安全管理，強化師資培訓(xùn)，逐步使全鎮(zhèn)學(xué)前教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路。目前，全鎮(zhèn)作坊式幼兒園完全消失，現(xiàn)存的五所幼兒園相互取長補短，蒙氏教育等特色教育取得顯著效果。一個家長滿意，社會認(rèn)可，園際良性競爭的學(xué)前教育新格局正逐步形成。
2、合理學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源。
近年來，根據(jù)生源和資源分配情況，堅持有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于方便群眾子女入學(xué)、有利于優(yōu)化學(xué)校資源的原則，我們將兩所初中逐步過渡為小學(xué)，撤銷村小學(xué)12所。全鎮(zhèn)現(xiàn)有初級中學(xué)1所，完全小學(xué)4所。布局調(diào)整以后，教育資源得到了合理利用，形成了規(guī)模辦學(xué)，推動了教育的均衡發(fā)展。
3、積極爭取資金，改善辦學(xué)條件。
為了給學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們努力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。近十年來，毛家港鎮(zhèn)學(xué)校向上爭取資金約1700萬。這期間，投資80萬新修了毛家港小學(xué)公寓、137萬修建玉湖中學(xué)食堂，給學(xué)生的食宿提供了更加舒適的環(huán)境。在各級政府的關(guān)懷下，我鎮(zhèn)化解“普九”債務(wù)181萬，債務(wù)清零，教育甩下包袱，輕裝上陣，一心一意謀求發(fā)展。安全工作一直是學(xué)校工作的重中之重，我們多次為校安工程項目爭取資金，為修建毛家港小學(xué)食堂、玉湖中學(xué)女生公寓及綜合樓、官溝小學(xué)廁所爭取到總計505萬的資金。2012年，玉湖中學(xué)、毛家港小學(xué)、官溝小學(xué)教學(xué)樓抗震加固，工程總計617萬。這期間，我們還致力于加大學(xué)校的硬件建設(shè)，玉湖中學(xué)、官溝中學(xué)、毛家港小學(xué)相繼建立了微機室，共購置電腦250臺，開設(shè)了信息課，形成了資源共享的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)，目前，即將建成“班班通”。
4、強化學(xué)校管理，落實責(zé)任意識。
近年來，我們高度重視學(xué)校安全工作。各校建立健全了各種安全工作組織機構(gòu)，形成了一個責(zé)任體系；建立和完善了安全工作制度，形成了一個規(guī)范的管理機制；加強了師生的安全法制教育，在社會、學(xué)校、家庭之間形成了一個安全教育網(wǎng)絡(luò)；定期對學(xué)校安全隱患進(jìn)行排查整治，形成了一個平安的校園環(huán)境。近年來，由于宣傳有力，管理到位，交通、食品、防溺水、血防、防意外傷害、防拐騙等安全意識深入人心，全鎮(zhèn)各校無一起安全事故發(fā)生。自農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整以后，學(xué)生居住相對分散，上學(xué)路途變得遙遠(yuǎn)，對校車的需求與日俱增，校車安全成為了老百姓關(guān)注的熱點。我們廣泛調(diào)研，針對車況不達(dá)標(biāo)、駕駛員素質(zhì)不高、管理不到位的現(xiàn)狀向上級有關(guān)部門提出了由政府統(tǒng)一經(jīng)營管理校車的建議，受到了黨委政府的高度重視。今年8月15日縣政府召開校車服務(wù)管理工作專題會議，按上級要求，我們迅速成立了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，組建了工作專班，研究制訂了工作方案，形成了全鎮(zhèn)齊動員、齊部署、齊行動的工作局面，校車轉(zhuǎn)型工作穩(wěn)步開展，推進(jìn)有序，成效顯著。截止9月10日，我鎮(zhèn)確立校車線路23條，各校各園已投入使用國標(biāo)校車11輛，學(xué)生上下學(xué)交通安全，群眾滿意度高。
近年來，中心學(xué)校積極探索創(chuàng)新，對全鎮(zhèn)各校財務(wù)實行宏觀管理，指標(biāo)控制，按照“規(guī)范、民主、節(jié)約”的總體原則來運行，量入為出制定財務(wù)支出預(yù)算，做到日清月結(jié)。各個學(xué)校都成立了民主理財小組，建立了財務(wù)公示欄，嚴(yán)肅財務(wù)紀(jì)律，嚴(yán)禁出現(xiàn)債務(wù)問題。學(xué)生消費市場按照“市場運行，自愿消費，確保穩(wěn)定”的原則，堅決杜絕亂收費現(xiàn)象。本著“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”的原則，我們強化各校食堂管理，要求食堂零結(jié)余、要求工作人員提高服務(wù)質(zhì)量，學(xué)生生活一天比一天好。
5、狠抓素質(zhì)教育，打造質(zhì)量品牌。
十多年來，玉湖中學(xué)中考一直名列全縣前茅，響譽荊楚大地，社會滿意度高，成為毛家港鎮(zhèn)一張靚麗的名片。2013年玉中中考再傳捷報：被一中火箭班錄取18人，全校600分以上52人，進(jìn)一中起分線達(dá)117人，再次名列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)之首。十年前，我鎮(zhèn)初考成績不盡人意，與亮人眼球的中考成績形成強烈的反差，被教育內(nèi)部人士戲言為“豆腐腰”。面對這種現(xiàn)狀，我們高舉質(zhì)量大旗，大力實施“壯腰工程”，中心學(xué)校干部實行“包校負(fù)責(zé)制”，“校長問責(zé)制”，深入學(xué)校督促復(fù)習(xí)備考。各小學(xué)轉(zhuǎn)變思路，一年初考六年抓，從教學(xué)常規(guī)入手，精細(xì)管理，逐現(xiàn)成效。近年來，我鎮(zhèn)初考成績節(jié)節(jié)攀升，連續(xù)五年挺進(jìn)前五強，除玉湖中學(xué)連續(xù)多年被荊州市評為中考先進(jìn)單位外，毛家港小學(xué)、官溝小學(xué)也連續(xù)多年被縣教育局評為“教學(xué)先進(jìn)單位”。
近年來，全鎮(zhèn)教師教書育人面向全體學(xué)生，注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展，善于挖掘?qū)W生的個性特點，力爭把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為有用的人才。良好的育人環(huán)境涌現(xiàn)出了以“大愛父母黃宏林夫婦”“浦田咀勇救落水少年逝世的大學(xué)生高維、劉飛”為代表的道德楷模，也涌現(xiàn)出了免試被北大、清華錄取的朱典文和周新偉為代表的國之棟梁。近十年來，玉湖中學(xué)出現(xiàn)三屆中考狀元（2001年的周華蓉、2009年的李貝、2011年的蘇婉昀）。十年來，有近五百名從玉中畢業(yè)的學(xué)生考入全國重點大學(xué)。
6、重視隊伍建設(shè)，培養(yǎng)骨干團(tuán)隊。
十年來，我們高度重視科研興校。廣大教師踴躍參加教育教學(xué)活動，教學(xué)之余積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和成績，將研究寫成論文，教研方面取得了可喜的成績。毛家港小學(xué)、玉湖中學(xué)分別承擔(dān)了“十一五”期間省級規(guī)劃課題《變革教學(xué)方式，開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境》、《吸取鄉(xiāng)土文化精髓，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生作文創(chuàng)新》，均已圓滿結(jié)題。其他學(xué)科也承擔(dān)了市級、縣級課題的研究工作。毛家港小學(xué)以《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》為題的辯題代表市參加全省辯論賽并獲銀獎。毛家港小學(xué)青年教師彭敏、王安莉、唐文晶參加全省說課比賽榮獲一等獎。玉湖中學(xué)青年教師陳志參加全省青年教師展示課獲一等獎。市縣兩級教學(xué)比武榮獲一等獎的教師層出不窮…玉湖中學(xué)校刊《玉荷》向外推薦發(fā)表的學(xué)生習(xí)作和教師論文達(dá)300多篇，該社刊去年被評為荊州市優(yōu)秀文學(xué)社刊。在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動中，我鎮(zhèn)教師撰寫的論文和案例，有近30人獲省級獎。學(xué)生在各種學(xué)科競賽中文體活動中，17人獲國家級獎，167人獲省級獎，97人獲市級獎，74人獲縣級獎。
由于狠抓教師隊伍建設(shè)，我鎮(zhèn)教師形成了愛崗敬業(yè)，善于鉆研業(yè)務(wù)的優(yōu)良作風(fēng)，隊伍中涌現(xiàn)出了一批師德高尚受人敬重的表率。玉湖中學(xué)的三任校長:萬里新、吳丙金、李瓊，任職期間均被評為縣“十佳”校長，我鎮(zhèn)有省級骨干教師3名：胡志林、周宏珍、黃文春，他們在工作中銳意進(jìn)取，愛崗敬業(yè)，勇于開拓，成績矚目。這些年，我鎮(zhèn)向?qū)嶒灣跫壷袑W(xué)、一中、二中、三中輸送了近三十名骨干教師，向中央黨校輸送了彭定友、王大林、裴圣軍三名優(yōu)秀人才。我鎮(zhèn)還涌現(xiàn)出了以羅士柱同志為師德代表的好校長，黃臺小學(xué)校長羅士柱同志，一心撲在工作上，既當(dāng)校長，又當(dāng)教師，由于學(xué)校人手少，他長期擔(dān)任畢業(yè)班語文教師，時?？看螯c滴給學(xué)生上課。長期的勞累和超負(fù)荷的工作，終于積勞成疾，但他仍然堅持等學(xué)生放假后才到武漢住院，后因醫(yī)治無效不幸去世。正是因為有羅士柱、裴芝國、周大章、李防香等這樣一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教育工作者，我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)欣欣向榮之態(tài)。
2013年，縣教育局均衡教育發(fā)展督導(dǎo)組到我鎮(zhèn)五所學(xué)校檢查，鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)陪同參與調(diào)研，檢查情況反映：我鎮(zhèn)無一所學(xué)校發(fā)生重大安全事故，無一棟D級危房，教師輪崗交流工作穩(wěn)步啟動，學(xué)校布局調(diào)整合理，辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)行為規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量有口皆碑，重視對貧困生、留守生的關(guān)愛，群眾滿意度高。雖然在學(xué)校硬件建設(shè)方面離國家標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離，但我鎮(zhèn)教育近年來在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面取得的成績有目共睹。
多年來，毛家港鎮(zhèn)教育人堅持貫徹實施《義務(wù)教育法》，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，勵精圖治，努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展。成績的取得，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、離不開全鎮(zhèn)人民的支持。每年春節(jié)、教師節(jié)、中考期間，黨委、政府班子成員親問學(xué)生，看望教師。鎮(zhèn)人大、政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次深入教育一線調(diào)研，及時向政府反映教育存在的困難，為教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，奔走呼吁。每一個學(xué)期，黨委政府都組織公安、交通、衛(wèi)生、工商等部門聯(lián)合起來整治校園周邊環(huán)境。全鎮(zhèn)上下形成了尊師重教、共同關(guān)心支持教育發(fā)展的大好局面。
“十年樹木，百年樹人”。展望教育發(fā)展前景，任重道遠(yuǎn)。在積極貫徹實施《義務(wù)教育法》的過程中，我們也清醒的看到一些問題：
（1）硬件設(shè)施欠缺：雖然國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入比例在不斷增加，危房面積在逐年減少，基本的教學(xué)設(shè)施也日趨完善，但現(xiàn)有的辦學(xué)條件只能滿足學(xué)科教學(xué)的基本需要，離全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還有一定的差距。例如多媒體教室、語音室以及機房等一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具仍很難普及和應(yīng)用。
（2）師資分配不均衡：在我鎮(zhèn)現(xiàn)存的5所學(xué)校中，玉湖中學(xué)生源在逐年減少，教師顯得富余，而其他村小，尤其是塘咀小學(xué)、尹家灣小學(xué)明顯的缺乏師資，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，大多憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，教育教學(xué)觀念陳舊。有些教師身體狀況不佳，老弱病殘，缺少活力，不利于提高農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)水平。隨著教師結(jié)構(gòu)老齡化和教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，一些教師已不再勝任教學(xué)工作。
篇9
義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。
國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。
第三條義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
第四條凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
第五條各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。
社會組織和個人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。
第六條國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。
國家組織和鼓勵經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實施義務(wù)教育。
第七條義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。
縣級以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作。
第八條人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報告向社會公布。
第九條任何社會組織或者個人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機關(guān)提出檢舉或者控告。
發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。
第十條對在義務(wù)教育實施工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會組織和個人，各級人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎勵。
第二章學(xué)生
第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。
適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。
第十二條適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。
父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。
縣級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。
第十三條縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。
居民委員會和村民委員會協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)。
第十四條禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。
根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。
第三章學(xué)校
第十五條縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行。
第十六條學(xué)校建設(shè)，應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育教學(xué)需要；應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生和教職工安全。
第十七條縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。
第十八條國務(wù)院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)需要，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)置接收少數(shù)民族適齡兒童、少年的學(xué)校（班）。
第十九條縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。
普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。
第二十條縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。
第二十一條對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。
第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。
縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。
第二十三條各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供安全保障。
第二十四條學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。
縣級以上地方人民政府定期對學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。
學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。
第二十五條學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。
第二十六條學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
第二十七條對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。
第四章教師
第二十八條教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。
全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師。
第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
第三十條教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。
國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。
第三十一條各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。
教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。
特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。
第三十二條縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。
縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。
第三十三條國務(wù)院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。
國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時間計入工齡。
第五章教育教學(xué)
第三十四條教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三十五條國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實施素質(zhì)教育。
學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。
國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三十六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
第三十七條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。
第三十八條教科書根據(jù)國家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，內(nèi)容力求精簡，精選必備的基礎(chǔ)知識、基本技能，經(jīng)濟(jì)實用，保證質(zhì)量。
國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。
第三十九條國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。
未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。
第四十條教科書由國務(wù)院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準(zhǔn)價。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準(zhǔn)價確定零售價。
第四十一條國家鼓勵教科書循環(huán)使用。
第六章經(jīng)費保障
第四十二條國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障。
國務(wù)院和地方各級人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，按照教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)等，及時足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費，確保學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。
國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。
第四十三條學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r適時調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足教育教學(xué)基本需要。
省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據(jù)本行政區(qū)域的實際情況，制定不低于國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。
特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。
第四十四條義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費，由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項目、按比例分擔(dān)。
各級人民政府對家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。
義務(wù)教育經(jīng)費保障的具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
第四十五條地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。
縣級人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費。
第四十六條國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)范財政轉(zhuǎn)移支付制度，加大一般性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模和規(guī)范義務(wù)教育專項轉(zhuǎn)移支付，支持和引導(dǎo)地方各級人民政府增加對義務(wù)教育的投入。地方各級人民政府確保將上級人民政府的義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付資金按照規(guī)定用于義務(wù)教育。
第四十七條國務(wù)院和縣級以上地方人民政府根據(jù)實際需要，設(shè)立專項資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育。
第四十八條國家鼓勵社會組織和個人向義務(wù)教育捐贈，鼓勵按照國家有關(guān)基金會管理的規(guī)定設(shè)立義務(wù)教育基金。
第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。
第五十條縣級以上人民政府建立健全義務(wù)教育經(jīng)費的審計監(jiān)督和統(tǒng)計公告制度。
第七章法律責(zé)任
第五十一條國務(wù)院有關(guān)部門和地方各級人民政府違反本法第六章的規(guī)定，未履行對義務(wù)教育經(jīng)費保障職責(zé)的，由國務(wù)院或者上級地方人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。
第五十二條縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：
（一）未按照國家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的；
（二）學(xué)校建設(shè)不符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的；
（三）未定期對學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，并及時維修、改造的；
（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費的。
第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報批評；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：
（一）將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校的；
（二）改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的。
縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。
第五十四條有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關(guān)根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：
（一）侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費的；
（二）向?qū)W校非法收取或者攤派費用的。
第五十五條學(xué)?；蛘呓處熢诹x務(wù)教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關(guān)規(guī)定處罰。
第五十六條學(xué)校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。
學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。
國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。
第五十七條學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：
（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
（二）分設(shè)重點班和非重點班的；
（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；
（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。
第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。
第五十九條有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：
（一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的；
（二）非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；
（三）出版未經(jīng)依法審定的教科書的。
第六十條違反本法規(guī)定，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第八章附則
篇10
2、優(yōu)化資源配置。一是調(diào)整布局和優(yōu)化教育資源。從2001至20*年，我市進(jìn)行了六輪農(nóng)村中小學(xué)的撤并工作，共撤并132所小學(xué)、3所中學(xué)，優(yōu)化了農(nóng)村教育資源，提高了辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。二是加快教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)步伐。20*—20*年三年我市共投入2100萬元建設(shè)信息技術(shù)，共購置電腦7790臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室113間，配備遠(yuǎn)程教育接收及播放設(shè)備345套。
3、實施素質(zhì)教育。一是深化教育改革。以新課程改革為重點，以實施“名師工程”為載體，深化素質(zhì)教育，建立和完善評價體系，提高學(xué)生素質(zhì)。從20*年開始，全市所有初中、小學(xué)起始年級全部進(jìn)入“課改”階段。二是加強校長和教師兩支隊伍建設(shè)。在加強教師隊伍建設(shè)方面，20*年我市按教職工年工資總額的1.5％共計撥付161萬元用于安排教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等，同時鼓勵教師通過自考、函授、電大、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等途徑，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。目前，全市小學(xué)、初中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別達(dá)到100％和99.8％。在加強校長隊伍建設(shè)方面，我市正逐步培養(yǎng)一支精于教學(xué)、長于管理、富有領(lǐng)導(dǎo)才能和開拓精神的校長隊伍。三是加強德育工作，重視未成年人思想道德建設(shè)，基本形成了“領(lǐng)導(dǎo)高度重視、載體新穎豐富、重點工作突出、育人導(dǎo)向鮮明、法制宣傳到位、‘三位一體’家教舉措得力”等六大突出亮點，青少年暑期工作更是連續(xù)十年被評為*市暑期工作紅旗縣（市）。
4、完善保障機制。一是保障進(jìn)城農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的權(quán)利，外來農(nóng)民工子女100％安排入學(xué)，截至今年上半年，已安排6800多名農(nóng)民工子女在我市中小學(xué)就讀。二是重視“留守兒童”問題，學(xué)校高度重視此項工作，專門建立了留守學(xué)生檔案，定期開展心理輔導(dǎo)和咨詢，協(xié)調(diào)社區(qū)、村委會參與留守學(xué)生教育。三是建立家庭貧困學(xué)生幫扶制度。我市已兌現(xiàn)關(guān)于對義務(wù)教育階段貧困生實施“兩免一補”的要求，沒有一個貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，從20*年秋季到2007年春季，我市義務(wù)教育階段免雜費的貧困生有3225人次，免除金額80.4萬元；免書本費的貧困生有2469人次，免除金額23.64萬元；享受生活補助費的貧困寄宿生有666人次，補助金額26.57萬元。
5、加大財政投入。一是教育經(jīng)費投入逐年增加，實現(xiàn)了“三個增長”。20*年財政對教育撥款24502萬元，比20*年的20773萬元增長了17.95％；20*年財政經(jīng)常性收入51434萬元，比20*年的43836萬元增長了17.33％；財政對教育撥款的增長比財政經(jīng)常性收入的增長多了0.62百分點。20*年中學(xué)生均教育經(jīng)費2336.22元，比20*年的1845.75元增加了490.47元；20*年小學(xué)生均教育經(jīng)費2613.54元與20*年的1998.84元相比增加了614.7元。20*年中學(xué)生均公用經(jīng)費3*.95元，比20*年的281.53元相比增加了115.42元；20*年小學(xué)生生均公用經(jīng)費425.59元，比20*年的2*.33元增加了220.26元。二是農(nóng)村義務(wù)教育階段*市和省財政按4：6的比例分擔(dān)免除學(xué)雜費資金全部到位。從20*年春季開始，我市積極落實省政府的惠民政策，對義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校學(xué)生免除學(xué)雜費，20*年免除68223名農(nóng)村學(xué)生雜費共計1463萬元，2007年免除67307名農(nóng)村學(xué)生雜費共計1352萬元。三是農(nóng)村義務(wù)教育階段公用經(jīng)費保障水平切實提高。20*年農(nóng)村初中每生每年公用經(jīng)費120元，小學(xué)每生每年公用經(jīng)費40元。20*年農(nóng)村初中每生每年公用經(jīng)費120元，小學(xué)每生每年公用經(jīng)費50元，比20*年提高了10元。2007年農(nóng)村初中每生每年公用經(jīng)費122元，農(nóng)村小學(xué)每生每年公用經(jīng)費52元，比20*年各提高了2元。四是落實農(nóng)村中小學(xué)危房改造資金，建立了農(nóng)村中小學(xué)校舍維修長效機制。市政府制定下發(fā)《關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程的實施意見》，成立危改領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立危房改造資金專戶，對農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程項目進(jìn)行專戶管理。20*年起我市的d級危房改造項目有22個，拆除危房面積18290平方米，計劃新建校舍面積47841平方米，目前已投入13*.2萬元，新建校舍面積22447平方米。目前市政府正制定出臺《關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造工程的實施意見》，以建立校舍維修改造長效機制，確保校舍維修改造資金不減少，學(xué)校師生生命財產(chǎn)安全得到保障。五是農(nóng)村中小學(xué)教職工工資收歸市財政，做到統(tǒng)一、按時、足額發(fā)放。農(nóng)村中小學(xué)教職工工資由市財政統(tǒng)一發(fā)放，按照中央統(tǒng)一規(guī)定的工資項目標(biāo)準(zhǔn)，以及省統(tǒng)一規(guī)定的職務(wù)津貼和崗位補貼標(biāo)準(zhǔn)，納入市財政預(yù)算，通過銀行按時足額直接撥到銀行開設(shè)的教職工個人的工資賬戶中。
二、當(dāng)前義務(wù)教育工作主要問題
我市貫徹實施《義務(wù)教育法》工作雖然取得了一定的成績，但離*市的要求以及與兄弟縣（市）相比，仍有一定的差距，而且在工作開展過程中也存在一定的問題，主要表現(xiàn)在：
一是城鄉(xiāng)教育發(fā)展還不夠平衡
農(nóng)村還存在相當(dāng)數(shù)量的薄弱校，城區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源也十分有限，一部分農(nóng)村學(xué)生涌入城區(qū)學(xué)校借讀，造成城區(qū)學(xué)校難以承受，農(nóng)村學(xué)校也因此造成生源銳減，教師編制和辦學(xué)經(jīng)費減少。
二是教育經(jīng)費投入難以適應(yīng)教育發(fā)展需要
學(xué)校公用經(jīng)費仍然有限，不能滿足學(xué)校的實際需要。校舍設(shè)備維修費、設(shè)備購置費等安排不足，校舍、課桌椅等破損無法得到及時修繕，圖書、教學(xué)儀器、信息技術(shù)設(shè)備等無法得到及時添置。
三是教師隊伍配置調(diào)整有待優(yōu)化
農(nóng)村教師的編制不能滿足實際需要，農(nóng)村規(guī)模小的學(xué)校按生師比例配置教師，難以開足學(xué)科；學(xué)科結(jié)構(gòu)也不夠合理，特別是中學(xué)的體、音、美、史、地等學(xué)科師資緊缺，小學(xué)的英語、信息技術(shù)教師更是緊張，影響了素質(zhì)教育的全面實施。同時，近兩年的城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村招考教師也造成農(nóng)村有限的骨干教師的流失，加大了城鄉(xiāng)教育的不均衡。此外農(nóng)村教師待遇低班主任津貼少，代課教師工資低，一定程度上影響了教師工作的積極性。
四是學(xué)生教育環(huán)境有待改善
學(xué)校周圍仍然存在各種營業(yè)性的網(wǎng)吧、電子游戲廳等場所。留守兒童和外來農(nóng)民工子女家庭監(jiān)管缺位，一大部分孩子由于缺乏約束，養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)氣。這些兒童的教育問題，特別是兒童心理健康的教育，單靠學(xué)校教育顯得過于單薄。農(nóng)村初中生因?qū)W(xué)習(xí)失去興趣跟隨父母到工廠打工、外出經(jīng)商和出國等成為流生的主要原因，使義務(wù)教育鞏固學(xué)額形勢依然嚴(yán)峻。
三、下一階段工作措施
《義務(wù)教育法》是新形勢下我市加快義務(wù)教育發(fā)展的重要法律武器，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步提高對義務(wù)教育地位和作用的認(rèn)識，努力提高義務(wù)教育統(tǒng)籌和實施水平。下一階段重點抓好以下幾項工作：
（一）合理配置資源，推動均衡發(fā)展
1、盡快落實農(nóng)村特別薄弱的學(xué)校建設(shè)。加快對諸如農(nóng)業(yè)中學(xué)、首祉中心校等學(xué)校的建設(shè)，改變這些薄弱校年復(fù)一年、變化不大的學(xué)校面貌。同時注重加快初中布局調(diào)整步伐，提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
2、合理配置教師資源。城區(qū)教師招考結(jié)合布局調(diào)整進(jìn)行，招考方法從城鄉(xiāng)均衡的角度予以改革，確保農(nóng)村學(xué)校骨干教師不因招考而流失。積極實施教師輪崗交流制度和骨干教師幫扶工作，切實提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平。同時根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)規(guī)定課程和教育教學(xué)任務(wù)的需要，結(jié)合在校生數(shù)和班額情況配備教師，少于100人的農(nóng)村學(xué)校按班師比1：1.5配備教師，以保證學(xué)校正常教師活動的開展。
（二）繼續(xù)加大投入，改善辦學(xué)條件
1、建立健全中小學(xué)公用經(jīng)費保障機制，盡快落實*市規(guī)定的關(guān)于在2008年前中學(xué)生均公用經(jīng)費小學(xué)達(dá)到100元以上，初中達(dá)到250元以上，以及對農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)、海島學(xué)生人數(shù)在50人以下的學(xué)校，安排年公用經(jīng)費不低于15000元，對學(xué)生人數(shù)在50人以上、100人以下的學(xué)校，安排年公用經(jīng)費不低于20000元等。
2、安排教學(xué)儀器等購置專項經(jīng)費，并增加修繕經(jīng)費，滿足中小學(xué)課桌椅維修需要。
3、加大學(xué)校危改項目投入，市政府已著手降低鄉(xiāng)鎮(zhèn)承擔(dān)工程配套資金比例，對經(jīng)濟(jì)相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)按危改工程款不低于5％配套，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)不低于10％配套，同時，將附屬工程列入工程總造價。
（三）提高教師待遇，調(diào)動工作積極性
想方設(shè)法為廣大教師辦實事、辦好事，不斷提高教師待遇。在政策許可范圍內(nèi)，對班主任津貼和農(nóng)村教師崗位津貼予以逐步提高，對代課金按教師工資的平均額予以核撥。改善教師工作和生活條件，讓教師們安心工作，解決我市教育人才外流，特別是農(nóng)村骨干教師流失比較突出的問題，從而從整體上提高我市教師隊伍的素質(zhì)。
（四）依法加強管理，提高教育質(zhì)量
篇11
通過這段時間對學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對實施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！?在第34條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。” 《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個體差異、因材施教”，強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。
在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
篇12
修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展進(jìn)步的一個必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
新《教育法》真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我通讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。”
新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考。
