引論：我們?yōu)槟砹?3篇地理科學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
主辦單位：中國科學(xué)院長春地理研究所
出版周期：月刊
出版地址：吉林省長春市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1000-0690
國內(nèi)刊號：22-1124/P
郵發(fā)代號：8-31
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1981
期刊收錄：
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
篇2
主辦單位：中國科學(xué)院地理與資源所
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1007-6301
國內(nèi)刊號：11-3858/P
郵發(fā)代號：2-940
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1982
期刊收錄：
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
篇3
電 話：139********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [1年4個月]
公 司：XX房地產(chǎn)有限公司
行 業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)
職 位：項目經(jīng)理
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：地理科學(xué)
學(xué) 校：中山大學(xué)
自我評價
了解房地產(chǎn)行業(yè)的工作流程，專注于前期研究和策劃，熟練掌握房地產(chǎn)的相關(guān)法律、法規(guī)，對管理制度有深刻的理解和實際操作能力，具備豐富的社會資源及優(yōu)秀的政府公關(guān)能力；具有房地產(chǎn)方面的市場營銷經(jīng)驗，善于組織和管理銷售團(tuán)隊，曾獲得****的銷售佳績。溝通和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能承壓較強(qiáng)的工作壓力。
求職意向
到崗時間： 一周之內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 房地產(chǎn)開發(fā)
目標(biāo)地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 項目經(jīng)理
工作經(jīng)驗
2012/1—至今：XX房地產(chǎn)有限公司 [ 1年4個月]
所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)
開發(fā)部 項目經(jīng)理
1、負(fù)責(zé)項目前期調(diào)研、定位、預(yù)算制定、設(shè)計等工作；
2、負(fù)責(zé)撰寫項目的可行性研究報告；
3、負(fù)責(zé)提出項目發(fā)展建議、推廣思路、營銷策略；
4、負(fù)責(zé)與施工方進(jìn)行聯(lián)系和溝通，把握施工進(jìn)度；
5、負(fù)責(zé)客戶的開發(fā)和維護(hù)。
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2010/3—2011 /12：XX建筑工程有限公司[ 1年9個月]
所屬行業(yè)：建筑/建材/工程
項目部 項目專員
1、負(fù)責(zé)項目的各種協(xié)調(diào)工作，包括政府、業(yè)主以及施工方等；
2、負(fù)責(zé)準(zhǔn)備項目所需的文件、材料等，并兼任翻譯工作；
3、負(fù)責(zé)辦理項目所涉及的相關(guān)證件；
4、負(fù)責(zé)規(guī)劃報建，施工報建等業(yè)務(wù)。
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2008/7--2010 /2：XX房地產(chǎn)有限公司[ 1年8個月]
所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)
顧問部 房地產(chǎn)開發(fā)顧問
1、負(fù)責(zé)開發(fā)前期的市場調(diào)研，包括地形、成本預(yù)估等；
2、負(fù)責(zé)撰寫調(diào)研不高，并對項目進(jìn)行整體定位；
3、負(fù)責(zé)對項目提出相關(guān)的規(guī)劃建議以及成本的預(yù)算；
4、曾成功負(fù)責(zé)****項目，主要為項目提供開發(fā)策略建議等，達(dá)到了良好的效果；
5、負(fù)責(zé)配合監(jiān)督項目開發(fā)進(jìn)度。
教育經(jīng)歷
2004/9 --2008 /7 中山大學(xué) 地理科學(xué) 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語六級
篇4
4.THE BENCHMARK LAND PRICE SYSTEM AND URBAN LAND USE EFFICIENCY IN CHINADING Cheng-ri
5.SPECTRUM CHARACTERISTICS OF MAJOR ION CONCENTRATIONS AT WUHAN SECTOIN OF THE CHANGJIANG RIVERXIA Xing-hui，CHEN Jing-sheng，CAI Xu-yi
6.CALCULATION AND ANALYSIS ON CHANGE OF AGRICULTURAL WATER CONSUMPTION IN THE CHANGJIANG DELTAZHANG Yong-qin，MIAO Qi-long，PENG Bu-zhuo
7.APPLICATION OF MAP AND FILE INFORMATION VISUALIZATION SYSTEM TO COMPREHENSIVE DIVISION OF NATURAL DISASTERS-Taking the Changjiang Valley as an ExampleHU Bao-qing，JIANG Mei-xin，JUN Su-lan，ZENG Qiao-song
8.CaCO3 CYCLES IN SALAWUSU RIVER BASIN SINCE 150KA B. P.Luo Kai-li，LI Bao-sheng，ZHU Yi-zhi，JIN He-ling，ZHANG David Dian，YAN Man-cun，LI Hou-xin，YAO Chun-xia，ZHANG Yu-hong
9.DRY/WET CLIMATE CHANGE SINCE 960 A. D.IN TAIHU DRAINAGE BASIN OF CHINAWANG Zhang-hua，CHEN Zhong-yuan，KOU Ying，CHEN Yu
10.ANALYSIS OF BIOLOGICAL GEOCHEMISTRY OF CHEMICAL ELEMENTS IN Betula ermanii FOREST IN CHANGBAI MOUNTAINS, CHINALIU Jing-shuang，YU Jun-bao
11.MANAGING SIDE EFFECTS OF CULTURAL TOURISM DEVELOPMENT: THE CASE OF ZHOUZHUANGXU Hong-gang，TAO Wei
12.A STUDY ON LANDSCAPE MOSAIC STRUCTURE IN URBAN-RURAL AREA IN NORTHWEST OF CHINA WITH RS AND GIS-A Case Study of Xigu District in Lanzhou CityXU Jian-hua，LU Yan，AI Nan-shan，YUE Wen-Ze
13.THE DRIVING FORCES OF LAND USE/COVER CHANGE IN THE UPSTREAM AREA OF THE NENJIANG RIVERYE Bao-ying，HUANG Fang，ZHANG Shu-wen，ZHANG Yang-zhen
1.ANALYSIS ON LAND-USE CHANGE AND SOCIO-ECONOMIC DRIVING FACTORS IN HAINAN ISLAND DURING 50 YEARS FROM 1950 TO 1999XU Xin-liang，ZENG Lan，ZHUANG Da-fang
2.ON EVOLUTION OF MAN-LAND SYSTEM IN OASIS-Taking Minqin Basin as a CaseMIAO Lei-lei，CAI Wei-bin，WANG Ai-min
3.STUDY ON THE OPTIMUM PATTERN OF DAQING URBAN SPATIAL STRUCTURESONG Yu-Xiang，ZHENG Hong-bo
4.A CASE STUDY ON CONCENTRATION AND DECENTRALIZATION: BEHAVIOR AND DYNAMIC MECHANISM OF SPATIAL EVOLUTION IN METROPOLITAN AREA, NANJING, CHINAZHU Xi-gang，ZHANG Jing-xiang，CHEN Hu
5.APPROACH TO THE REGIONALIZATION OF AGRICULTURAL PASTURALIZATION AROUND CHANGSHAN ISLANDS IN NORTHERN YELLOW SEAZHANG Yao-guang，DONG Li-jing，LI Chun-ping
6.STUDY ON FUNCTION OF COMPONENTS OF DYNAMIC SYSTEM OF TOURISM DEVELOPMENT IN DEVELOPED REGION A Case Study of Foshan in Guangdong ProvinceZHONG Yun，PENG Hua
7.THE STRATEGIES OF INTEGRATING SPATIAL DATA ANALYSIS AND GISMAO Zheng-yuan，LI Lin
8.THE DYNAMIC MONITORING OF HORQIN SAND LAND USING REMOTE SENSINGHu Yuan-man，JIANG Yan，CHANG Yu，BU Ren-cang，LI Yue-hui，XU Chong-gang
9.MULTI-SOURCE REMOTE SENSING IMAGE FUSION BASED ON SUPPORT VECTOR MACHINEZHAO Shu-he，F(xiàn)ENG Xue-zhi，KANG Guo-ding，RAMADAN Elnazir
10.RELATIVE BRIGHTNESS INDEX AND IT'S CLIMATIC SIGNIFICANCE FROM LACUSTRINE SEDIMENT OF NAPAHAI LAKE, NORTHWESTERN YUNNAN PLATEAU, CHINAYIN Yong，F(xiàn)ANG Nian-qiao，HU Chao-yong，NIE Hao-gang，QING Zun-li
11.THE PRELIMINARY STUDY ON LANDSCAPE CULTURE ORIENTATION AND EXPLOITATION OF THE SOUTH DONGTING LAKE WETLANDHE Ping，WANG Bao-zhong
12.STRATEGIC ENVIRONMENT ASSESSMENT ON LAND-USE PLANNING-A Case Study of Changchun Economic and Technological ZoneZHANG Yan，SHANG Jin-cheng，YU Xiang-yi
13.SPATIAL-TEMPORAL VARIATION OF HEAVY METAL ELEMENTS CONTENT IN COVERING SOIL OF RECLAMATION AREA IN FUSHUN COAL MINEYU Jun-bao，LIU Jing-shuang，WANG Jin-da，LI Zhong-gen，ZHANG Xue-lin
14.URBANIZATION AND ITS IMPACTS ON WATER ENVIRONMENT IN TUMEN RIVER BASINWANG Shi-jun，WANG Dan，YANG Xiang-hua
15.QUANTITATIVE DESCRIPTION OF TAIYUAN URBAN COORDINATED SUSTAINABLE DEVELOPMENTFENG Yu-guang
1.STUDY ON DEVELOPMENT STRATEGY OF SHIPPING CENTERS AND TRANSPORTATION NETWORKS IN THE YELLOW SEA RIMJIN Feng-jun
2.STUDY ON BEIJING'S EMERGING MOBILE COMMUNICATION INDUSTRIAL CLUSTER AND ITS POLICY IMPLICATIONSSUN Tie-shan，LI Guo-ping，LU Ming-hua
3.GULLY-SPECIFIC DEBRIS FLOW HAZARD ASSESSMENT IN CHINALIU Xi-lin
4.LAND RECLAMATION PROCESS IN NORTHEAST CHINA SINCE 1900ZHANG Bai，CUI Hai-shan，YU Lei，HE Yan-Fen
5.PRESSURE OF WATER SHORTAGE ON AGRICULTURE IN ARID REGION OF CHINALI Xin
6.DISASTER ANALYSIS AND COUNTERMEASURES OF LAND SUBSIDENCE CAUSED BY COAL CUTTING IN CHINASHI Tong-guang，JIANG Lu-guang，LI Yue，YANG Yong-liang
7.WISE EXPLOITATION OF NEWLY GROWING LAND RESOURCES-An Assessment on Land-use Change of Chongming Island Using GISZHAO Bin，LI Bo，MA Zhi-jun，CHEN Jia-Kuan，NAKAGOSHI Nobukazu
8.SOIL EROSION AND ITS IMPACTS ON ENVIRONMENT IN YIXING TEA PLANTATION OF JIANGSU PROVINCEZHANG Yan，ZHANG Hong，PENG Bu-zhuo，YANG Hao
9.PREDICTION OF SEDIMENT REDUCING BENEFIT UNDER DIFFERENT RAINFALL CONDITIONS AND CONTROL DEGREES ON THE LOESS PLATEAUJIAO Ju-ying，WANG Wan-zhong
10.SEDIMENT TRANSPORT IN YALU RIVER ESTUARYGAO Jian-hua，GAO Shu，CHENG Yan，DONG Li-xian，ZHANG Jing
11.ANALYSIS OF HABITAT PATTERN CHANGE OF RED-CROWNED CRANES IN THE LIAOHE DELTA USING SPATIAL DIVERSITY INDEXWANG Ling，LI Xiu-zhen，Hu Yuan-man，GUO Du-fa
12.SUSTAINABLE AGRICULTURE DEVELOPMENT IN SALINE- ALKALI SOIL AREA OF SONGNEN PLAIN,NORTHEAST CHINAWANG Zhi-chun，LI Qu-sheng，LI Xiu-jun，SONG Chang-chun，ZHANG Guang-xin
13.IMPACT OF OIL FIELD EXPLOITATION ON ECO-ENVIRONMENT OF THE DAQING LAKESYU Shao-peng，LU Jin-fu，SUN Guang-you
14.ANALYSIS ON THE PRESENT SITUATION AND CONTRIBUTING FACTORS OF VACANT COMMERCIAL HOUSING IN GUANGZHOU URBAN DISTRICTMA Yao-dong，ZHOU Chun-shan，F(xiàn)ANG Yuan-ping
15.SPECULATION ON DEVELOPING TOUR RESOURCES OF THE TOURNAMENT ATHLETICS IN HARBIN CITYMENG Li-li
1.APPLICATION OF ARTIFICIAL NEURAL NETWORK IN COMPLEX SYSTEMS OF REGIONAL SUSTAINABLE DEVELOPMENTSHI Chun，Philip JAMES，GUO Zhong-yang
2.INFLUENCE OF SERIES OF SQUARE GRIDS ON FRACTAL DIMENSIONS--A Case Study of Mountains of China's MainlandZHU Xiao-hua，CAI Yun-long
3."BOTTLENECK" AND COUNTERMEASURE OF HIGH-TECHNOLOGIZATION OF MARINE INDUSTRY IN CHINALUAN Wei-xin
4.KARST ENVIRONMENT AND ECO-POVERTY IN SOUTHWESTERN CHINA:A CASE STUDY OF GUIZHOU PROVINCEWANG La-chun，LEE Do-won，ZUO Ping，ZHOU Yin-kang，XU You-peng
5.LAND COVER CHANGES AND LANDSCAPE DYNAMICS ASSESSMENT IN LOWER REACHES OF TARIM RIVER IN CHINAWU Xiu-qin，CAI Yun-long
6.CONVERSION RATES OF SURFACE HOx RADICALS IN BEIJING CITYREN Xin-rong，WANG Li-xin，WANG Hui-xiang，MIAO Guo-fang
7.CRITICAL HYDROLOGIC CONDITIONS FOR OVERFLOW BURST OF MORAINE LAKEJIANG Zhong-xin，CUI Peng，JIANG Liang-wei
8.ASSESSMENT OF THE SFIM ALGORITHMXU Han-qiu
9.DYNAMICS OF SANDY DESERTIFICATION AND ITS DRIVING FORCES IN WESTERN JILIN PROVINCELI Fang，HE Yan-Fen，LIU Zhi-ming，ZHANG Bai
10.GROUNDWATER QUALITY AND CONTAMINATION INDEX MAPPING IN CHANGCHUN CITY, CHINAHamadoun BOKAR，TANG Jie，LIN Nian-feng
11.EFFECT OF ELECTRIC FERTILIZER ON SOIL PROPERTIESWANG Ya-qin，WANG Ji-hong
12.RELATIVITY AND SUSTAINABLE DEVELOPMENTYE Dai-fu
13.UNRAVELING ECOTOURISM PRACTICE:PROBLEM ANALYSIS BASED ON STAKEHOLDERSLIU Xue-mei，BAO Ji-gang
14.RELATIONSHIP BETWEEN RESORT LIFE CYCLE AND RESIDENTS' PERCEPTION AND ATTITUDE--A Case Study of Putuo MountainYANG Xiao-zhong，LU Lin，ZHANG Guang-sheng，Lu Song，XUAN Guo-fu
1.EXTERNAL SOURCES OF URBAN COMPETITIVE ADVANTAGES IN CHINAYU Tao-fang，GU Chao-lin，CHEN Xiu-ying
2.EVOLUTIONARY MODEL OF FREE ECONOMIC ZONES --Different Generations and Structural FeaturesMENG Guang-wen
3.SPATIAL-TEMPORAL DYNAMICS OF REGIONAL CONVERGENCE AT COUNTY LEVEL IN JIANGSUPU Ying-xia，MA Rong-hua，GE Ying，HUANG Xing-yuan
4.ENVIRONMENTAL SUSTAINABILITY AND SCENARIOS OF URBANIZATION IN ARID AREA -- A Case Study in Wuwei City of Gansu ProvinceYOU Fei，LI Yu，Dong Suo-cheng
5.LAND USE/COVER CHANGE AND DRIVING FORCES IN SOUTHERN LIAONING PROVINCE SINCE 1950SLI Lei，ZHANG Ping-Yu，HOU Wei
6.SUSTAINABLE LAND USE PLANNING BASED ON ECOLOGICAL HEALTH --Case Study of Beiwenquan Town, Chongqing, ChinaSHAO Jin-gan，WEI Chao-fu，XIE De-ti
7.THEORIES AND METHODS OF STRATEGIC ENVIRONMENTAL ASSESSMENT OF MODERN LOGISTICS DEVELOPMENT --A Case Study of Dalian City, ChinaXU Ling，SHANG Jin-cheng，WANG Yu-mei
8.ESTIMATION OF ECOLOGICAL SERVICE VALUES OF WETLANDS IN SHANGHAI, CHINAZHAO Bin，LI Bo，ZHONG Yang，NAKAGOSHI Nobukazu，CHEN Jia-Kuan
9.EXPLORATION ON METHOD OF AUTO-CLASSIFICATION FOR MAIN GROUND OBJECTS OF THREE GORGES RESERVOIR AREAZhang Bao-lei，SONG Meng-qiang，ZHOU Wan-cun
10.LAND-COVER DENSITY-BASED APPROACH TO URBAN LAND USE MAPPING USING HIGH-RESOLUTION IMAGERYZHANG Xiu-ying，F(xiàn)ENG Xue-zhi，DENG Hui
11.APPLICATION OF THREE-DIMENSIONAL VISULIZATION IN SIMULATION OF GEOGRAPHICAL LANDSCAPE EVOLVEMENTPAN Jun，XING Li-xin，LI Bai-shou，MENG Tao
12.URBAN TOURISM RESEARCH METHODOLOGY --A Case Study of Guangdong-Hong Kong-Macao AreaTAO Wei，ZHONG Wen-hui，HONG Yan
13.RELATIONSHIPS BETWEEN FRACTIONATIONS OF Pb, Cd, Cu, Zn AND Ni AND SOIL PROPERTIES IN URBAN SOILS OF CHANGCHUN, CHINAGUO Ping，Xie Zhong-lei，LI Jun，KANG Chun-li，LIU Jian-hua
14.SLOPE LITHOLOGIC PROPERTY, SOIL MOISTURE CONDITION AND REVEGETATION IN DRY-HOT VALLEY OF JINSHA RIVERXIONG Dong-hong，ZHOU Hong-yi，YANG Zhong，ZHANG Xin-bao
1.Empirical Analysis on Urbanization Patterns in Zhejiang Province Based on Spatial Economy and GISGE Ying，LIANG Qi
2.Farmer Income Differential in RegionsLU Qian，MIAO Shanshan
3.Globalization of Tourism and Third World Tourism Development——A Political Economy PerspectiveZHAO Weibing，LI Xingqun
4.Hub-and-Spoke System in Air Transportation and Its Implications to Regional Economic Development——A Case Study of United StatesSONG Wei，MA Yanji
5.Character and Causes of Population Distribution in Shenyang City,ChinaDU Guoming，ZHANG Shuwen，ZHANG Youquan
6.Investigation and Assessment of Landslides and Debris Flows in Sichuan Province of China by Remote Sensing TechniqueZHANG Baolei，ZHANG Shumin，ZHOU Wancun
7.Impact of Land-use Patterns on Distributed Groundwater Recharge and Discharge——A Case Study of Western Jilin, ChinaMoiwo Juana PAUL
8.Oasis System and Its Reasonable Development in Sangong River Watershed in North of the Tianshan Mountains, Xinjiang, ChinaLEI Jun，LUO Geping，ZHANG Xiaolei，LU Qi
9.Energy Balance of Irrigated Intercropping Field in the Middle Reaches of Heihe River BasinWU Jinkui，DING Yongjian，WANG Genxu，SHEN Yongping，Yusuke YAMAZAKI，Jumpei KUBOTA
10.Multi-agent Blind Model and Its Application to Regional Eco-environmental Quality AssessmentLI Ruzhong
11.Virtual Huanghe River System: Framework and TechnologyLU Heli，LIU Guifang，SUN Jiulin
12.High-resolution Surface Relative Humidity Computation Using MODIS Image in Peninsular MalaysiaPENG Guangxiong，LI Jing，CHEN Yunhao，Abdul Patah NORIZAN，Liphong TAY
13.Effects of Climatic Change on Evapotranspiration in Zhalong Wetland, Northeast ChinaWANG Hao，XU Shiguo，SUN Leshi
14.Effect of Nitrogen and Phosphorus on Tissue Nutrition and Biomass of Freshwater Wetland Plant in Sanjiang Plain, Northeast ChinaXU Zhiguo，YAN Baixing，HE Yan，ZHAI Jinliang，SONG Changchun
15.Digital Watermark-based Security Technology for Geo-spatial Graphics DataJIA Peihong，CHEN Yunzhen，MA Jinsong，ZHU Dakui HtTp://
16.Review of Remotely Sensed Imagery Classification Patterns Based on Object-oriented Image AnalysisLIU Yongxue，LI Manchun，MAO Liang，XU Feifei，HUANG Shuo
1.Coordinative Development Between Land Use Change and Regional Population-Resources-Environment-Development System——A Case Study of Jiangsu ProvinceXIAO Sisi，HUANG Xianjin，PENG Buzhuo
2.Spatial Structure and Location of Multi-national Corporations in China——A Case Study of SamsungWANG Dan，WANG Shijun
3.Assessment of Sustainable Development System in Suihua City, ChinaZHOU Jia，XIAO Haifeng，SHANG Jincheng，ZHANG Xuelin
4.Scale-free Structure of Town Road Network in Southern Jiangsu Province of ChinaSU Weizhong，YANG Guishan，YAO Shimou，YANG Yingbao
5.Climate Changes in Northeastern China During Last Four DecadesZHAO Dongsheng，ZHENG Du，WU Shaohong，WU Zhengfang
6.Mid-Holocene Climate Variations Recorded by Palaeolake in Marginal Area of East Asian Monsoon: A Multi-proxy StudyLONG Hao，TAN Hongbin，WANG Naiang，TAN Liangcheng，LI Yu
7.A GIS-based Tupu Analysis of Dynamics of Saline-alkali Land in Western Jilin ProvinceREN Chunying，ZHANG Bai，WANG Zongming，SONG Kaishan，LIU Dianwei，LIU Zhiming
8.Dynamic Assessment on Regional Eco-environmental Quality Using AHP-Statistics Model——A Case Study of Chaohu Lake BasinLI Ruzhong
9.China-France International Symposium on Rural Construction and Development, Beijing, China,23-24 September 2007LONG Hualou，LIU Yansui
10.Influence of Land Use/Cover Change on Storm Runoff——A Case Study of Xitiaoxi River Basin in Upstream of Taihu Lake WatershedWAN Rongrong，YANG Guishan
11.Effect of Temporal Resolution of NDVI on Potential Evapotranspiration Estimation and Hydrological Model PerformanceLI Xianghu，REN Liliang
12.A Method for Retrieving Water-leaving Radiance from Landsat TM Image in Taihu Lake, East ChinaWANG Deyu，F(xiàn)ENG Xuezhi，MA Ronghua，KANG Guoding
13.Forms and Balance of Nitrogen and Phosphorus in Cage Culture Waters in Guangdong Province, ChinaWEN Yanmao，WEI Xiange，SHU Tingfei，ZHOU Jingfeng，YU Guanghui，LI Feng，HUANG Yanyun
14.Distribution of Aluminum and Fluoride in Tea Plant and Soil of Tea Garden in Central and Southwest ChinaXIE Zhonglei，CHEN Zhuo，SUN Wentian，GUO Xiaojing，YIN Bo，WANG Jinghua
1.Approach to Delimiting Metropolitan Regions' Boundary and Grading Urban Hierarchy Within a Metropolitan Region A Case Study of Shanghai Metropolitan RegionLUO Shougui，Andrew JOHNSTON，CHEN Dongchun
2.Spatial Interaction and Network Structure Evolvement of Cities in Terms of China's Rail Passenger FlowsDAI Teqi，JIN Fengjun
3.Spatial Distribution of Integrated Impact Index of Mega-event A Case Study of Expo '99 KunmingDAI Guangquan，BAO Jigang
4.Influencing Factors for Formation of Urban and Rural Spatial Structure in Metropolis Fringe Area Taking Shuangliu County of Chengdu in China as a CaseWANG Kaiyong，GAO Xiaolu，CHEN Tian
5.Application of SCS Model in Estimation of Runoff from Small Watershed in Loess Plateau of ChinaLIU Xianzhao，LI Jiazhu
parison of Some Vegetation Indices in Seasonal InformationHAO Chengyuan，WU Shaohong，XU Chuanyang
7.Detection of Acid Rain Stress Effect on Plant Using Hyperspectral Data in Three Gorges Region,ChinaSONG Xiaodong，JIANG Hong，YU Shuquan，ZHOU Guomo
8.Field Measurements of Influence of Sand Transport Rate on Structure of Wind-sand Flow over Coastal Transverse RidgeDONG Yuxiang，S L NAMIKAS，P A HESP，MA Jun
9.Flood and Waterlogging Monitoring over Huaihe River Basin by AMSR-E Data AnalysisZHENG Wei，LIU Chuang，XIN Zhongbao，WANG Zhengxing
篇5
地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有極強(qiáng)的綜合性和實用性，需要在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況進(jìn)行驗證，通過實踐提高地理素養(yǎng)和核心能力。自然地理是地理學(xué)科的重要內(nèi)容，在中學(xué)地理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)。自然地理實習(xí)是地理師范生學(xué)習(xí)自然地理的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)地理師范生的教學(xué)技能有重要作用。
1.自然地理實習(xí)概況
自然地理實習(xí)是對自然地理環(huán)境的考察與研究，自然地理環(huán)境是地球表面巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈和人類相互作用的一個特殊圈層[1]。高師院校地理科學(xué)專業(yè)應(yīng)將自然地理實習(xí)作為一項重要的實踐課程，重視學(xué)生調(diào)查、表達(dá)等能力的培養(yǎng)，滿足新形勢下社會對地理人才的需求標(biāo)準(zhǔn)[2]，同時是提高地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段之一。
2.自然地理實習(xí)現(xiàn)狀
目前，高師院校地理科學(xué)專業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到自然地理實習(xí)的重要性，基本上都有開設(shè)自然地理實習(xí)的課程，但我國地理學(xué)科教育起步較晚，經(jīng)驗不足，所受限制性因素較多，在實習(xí)安排、教學(xué)內(nèi)容、師資力量等方面仍普遍存在一些不足。
2.1實習(xí)模式單一，缺乏創(chuàng)新，片面性強(qiáng)。
大多數(shù)高師院校自然地理實習(xí)都采用以班級為單位的集體野外實習(xí)，由老師帶隊統(tǒng)一指導(dǎo)，在實習(xí)過程中學(xué)生缺乏自主思考，教學(xué)形式呆板，缺乏創(chuàng)新。同時，在教學(xué)過程中人為造成不同自然地理要素教學(xué)內(nèi)容的孤立，一般采用在不同的觀察點講授不同內(nèi)容，每個觀察點的實習(xí)內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對知識的認(rèn)識面和運用面狹窄，容易造成觀察問題和分析問題的片面性，缺乏“點”“線”“面”的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性認(rèn)識不足[3]，無法正確構(gòu)筑完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
2.2實習(xí)內(nèi)容寬泛，脫離實際，針對性弱。
自然地理實習(xí)內(nèi)容過于寬泛空洞，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容。自然地理實習(xí)的時間過于緊張，使學(xué)生對各種自然現(xiàn)象認(rèn)識的深度不夠，只是粗略地觀察，并未真正理解，很多學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容不能學(xué)以致用。多數(shù)高師地理科學(xué)專業(yè)以地理專業(yè)知識體系設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不重視與中學(xué)地理教育中學(xué)地理教師知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合，缺乏相互協(xié)調(diào)配合，易導(dǎo)致知識的重復(fù)與缺漏[4]。實習(xí)教學(xué)過度追求內(nèi)容的廣度，而忽視了挖掘知識深度的重要性。
2.3師資力量有限，經(jīng)費不足，實施性差。
近年來由于高校不斷擴(kuò)招，地理師范生人數(shù)普遍增加，這使得高校教師的教學(xué)壓力加大，高師教師無法做到全面的學(xué)情分析，不利于老師了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，無法根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整實習(xí)安排。而且隨著各高校的獨立辦學(xué)，大多數(shù)師范院校采取實習(xí)自費要求，沒有很好地完成實習(xí)前期的各項準(zhǔn)備和后期的歸納總結(jié)，實習(xí)質(zhì)量下降，內(nèi)容逐漸減少。
3.關(guān)于自然地理實習(xí)改革的建議
依據(jù)自然地理實習(xí)的現(xiàn)狀，高師院校應(yīng)結(jié)合高師教師和地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實際情況采取具體的改革措施，逐步完善教學(xué)過程。
3.1聯(lián)系實際，接軌中學(xué)教育。
自然地理實習(xí)應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置實習(xí)內(nèi)容。對地理師范生的培養(yǎng)應(yīng)考慮其今后的工作內(nèi)容，中學(xué)地理在自然地理方面注重解釋各種地理現(xiàn)象，在自然地理實習(xí)過程中可以設(shè)置相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在實驗報告和實驗總結(jié)中進(jìn)一步鞏固知識，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)知識。自然地理實習(xí)與中學(xué)地理內(nèi)容接軌可以使其更好地適應(yīng)工作崗位，有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
3.2與時俱進(jìn)，合理利用資源。
針對不同側(cè)重內(nèi)容不同的自然地理實習(xí)應(yīng)緊跟時代的步伐，采取合適的方法，充分利用一切資源。借助高科技向?qū)W生展示地理環(huán)境和地理事像，使之獲得豐富的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步的實踐操作和綜合分析打下基礎(chǔ)[5]。利用學(xué)校資料從中吸取經(jīng)驗，進(jìn)行深入探究。如對歷屆自然地理實習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，克服時間限制，拓展相關(guān)知識。自然地理實習(xí)受多種因素限制，大部分實習(xí)內(nèi)容個人很難完成，需要集體合作，在實習(xí)過程中充分激發(fā)學(xué)生的合作意識不僅可以提高實習(xí)效率、節(jié)約時間、降低實習(xí)經(jīng)費，而且可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，增進(jìn)師生之間的交流。
3.3轉(zhuǎn)變觀念，完善實習(xí)設(shè)計。
新課標(biāo)改革中明確強(qiáng)調(diào)了實踐的重要性，更加注重知識的實用性。在自然地理實習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。在實習(xí)過程中應(yīng)帶著任務(wù)進(jìn)行實地觀察，在欣賞自然景觀的同時加深對知識的理解。地理專業(yè)野外實習(xí)，應(yīng)該由單一的驗證性實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ⅱ炞C性和探索性統(tǒng)一起來的研究性實習(xí)。借鑒成功的教育經(jīng)驗，建立層次實踐目標(biāo)體系，既包括多數(shù)學(xué)生能夠完成的基本試驗環(huán)節(jié)、方法與步驟，又要留有發(fā)展的余地，提出高層次的目標(biāo)，使少數(shù)具有較強(qiáng)實踐能力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間[4]，培養(yǎng)出更多地理實踐方面的研究人才。
結(jié)語
本文基于實踐導(dǎo)向闡明高師院校自然地理實習(xí)的重要性，從自然地理實習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)分析其存在的問題。歸納總結(jié)出具體改革措施：聯(lián)系實際，接軌中學(xué)教育；與時俱進(jìn)，合理利用資源；轉(zhuǎn)變觀念，完善實習(xí)設(shè)計。自然地理實習(xí)改革應(yīng)緊跟時代步伐，立足于解決實際問題，合理解釋各種自然現(xiàn)象，更好地服務(wù)中學(xué)教育。
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篇6
當(dāng)前，全球地緣政治、經(jīng)濟(jì)格局正在發(fā)生劇烈變化，中國也面臨經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”和轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，“一帶一路”國家戰(zhàn)略的提出同時也對我國經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的研究方向和內(nèi)容提出新的要求。地理學(xué)家和教育者在探討地理學(xué)未來的發(fā)展方向，并對多個方向進(jìn)行研究，例如：“新常態(tài)”下的區(qū)域發(fā)展，“一帶一路”戰(zhàn)略與新地緣經(jīng)濟(jì)，全球化及區(qū)域生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，“大數(shù)據(jù)”與區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局，產(chǎn)業(yè)地理學(xué)與空間經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化與生態(tài)文明建設(shè)。也有很多學(xué)者對地理專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)展開研究，例如：李天文等通過對我國地理信息系統(tǒng)人才需求狀況以及專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研分析，結(jié)合某校地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)教育實際情況，提出了“地理信息系統(tǒng)專業(yè)板塊式教學(xué)體系”的教學(xué)新模式，并從課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行了探討。
銅仁學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)于2010年申辦，2014年6月成功申請學(xué)士學(xué)位。地理科學(xué)專業(yè)自申辦以來，一直以培養(yǎng)服務(wù)地方的教育師范類學(xué)生為主，開設(shè)至今已有5年，共畢業(yè)2屆學(xué)生，目前看來就業(yè)形勢比較好，主要是充實到本省尤其是本市的中小學(xué)校成為地理教師，同時省內(nèi)外高校師范類地理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生也進(jìn)入到各中學(xué)成為新的教師，在可預(yù)見的幾年內(nèi)，銅仁市各區(qū)縣地理教師隊伍很快會形成基本飽和的狀態(tài)。因此，銅仁學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)必須結(jié)合地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，在培養(yǎng)師范類學(xué)生的基礎(chǔ)上促使地理科學(xué)專業(yè)的教育模式和培養(yǎng)方向向應(yīng)用型、復(fù)合型、科技型轉(zhuǎn)變，以便更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要求學(xué)生掌握資源開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)的基本理論，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理與方法，能在相關(guān)企事業(yè)單位從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作。
鑒于銅仁學(xué)院的培養(yǎng)能力和生源狀況，地理科學(xué)專業(yè)的服務(wù)應(yīng)該立足銅仁、面向整個貴州省、輻射整個武陵山區(qū)。經(jīng)過調(diào)研，地理教研室認(rèn)為轉(zhuǎn)型應(yīng)該從以下幾方面出發(fā)。
一 抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展的外部有利因素
同志在清華大學(xué)百年校慶時提出高等教育必須要重視實踐，他指出：“要堅持理論聯(lián)系實際，積極投身社會實踐，在基層一線砥礪品質(zhì)，在同人民群眾的密切聯(lián)系中錘煉作風(fēng)，在實踐中發(fā)現(xiàn)新知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，切實掌握建設(shè)國家、服務(wù)人民的過硬本領(lǐng)，為走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。”高等學(xué)校肩負(fù)著教學(xué)與科研兩大重任，其中教學(xué)更是大學(xué)的根本使命，提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。因此，地理科學(xué)專業(yè)可以以此為契機(jī)，正確分析專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會環(huán)境，扎實推進(jìn)教學(xué)模式的改革，穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為地理科學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型改革打下堅實的基礎(chǔ)。在各級政府政策的支持下，要大力改善學(xué)科本身的硬件、軟件設(shè)施，完善教學(xué)硬件提高教師隊伍的教學(xué)能力，為學(xué)科轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備。
貴州省銅仁市屬于西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。在《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2012〕2號）中，明確提出要實現(xiàn)貴州省又好又快發(fā)展，大力發(fā)展新型旅游產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變工業(yè)發(fā)展模式，大力推進(jìn)貴州省經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步上升。近年來，在各級政府的高度重視下，在發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的同時，轉(zhuǎn)變工業(yè)發(fā)展的模式，大力發(fā)展新興工業(yè)，擺脫銅仁市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困境。當(dāng)前銅仁市建有大龍經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、大興高新技術(shù)園區(qū)、川硐教育園區(qū)、萬山工業(yè)園等工業(yè)發(fā)展新區(qū)，這不僅是銅仁市地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個挑戰(zhàn)，更是一個契機(jī)。銅仁市大批新興工業(yè)園的建立，急需很大一批科技型、應(yīng)用型人才，這就給地理科學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了一個很好的機(jī)會，為地理科學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了支持。銅仁市目前僅有銅仁學(xué)院一所本科高校，對新興工業(yè)園相關(guān)方面技術(shù)型人才的輸送還很缺乏。因此，可以利用這個契機(jī)，制訂完善的轉(zhuǎn)型發(fā)展方案，更好更快地實現(xiàn)地理學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
二 制訂整體發(fā)展規(guī)劃
學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化是學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心因素。學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校必須構(gòu)建一個良好的內(nèi)部環(huán)境，為學(xué)科建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供一個良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要制訂整體發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)具有教育家的思想智慧，善于抓發(fā)展機(jī)遇，認(rèn)真深入地研究了為什么要發(fā)展、怎樣發(fā)展、向什么方向發(fā)展等問題，形成了富有地方特色的辦學(xué)理念。各二級學(xué)院要樹立為全校發(fā)展考慮的觀念，不能只注重本部門的利益，要積極配合學(xué)校的發(fā)展。教師要及時更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，把科研和教學(xué)緊密地結(jié)合起來，綜合考慮發(fā)展，使教師個人的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)之間形成一種相互促進(jìn)、支持的發(fā)展新局面。同時，要培養(yǎng)各學(xué)科在各自教育領(lǐng)域的學(xué)科骨干力量。全校師生要在思想上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，使轉(zhuǎn)型發(fā)展深深扎根于學(xué)校的文化之中，形成人人思考轉(zhuǎn)型、人人投身轉(zhuǎn)型、人人服務(wù)轉(zhuǎn)型的內(nèi)生環(huán)境。
三 明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、定位和培養(yǎng)模式
1.指導(dǎo)思想
以建設(shè)中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實黨和國家的教育方針；以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；堅持以教學(xué)為中心，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建質(zhì)量管理體系；加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)用研究和科研成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步增強(qiáng)社會服務(wù)能力，努力把學(xué)校建設(shè)成為全省及武陵山區(qū)特色鮮明、開放創(chuàng)新的綜合性應(yīng)用型大學(xué)。
2.辦學(xué)定位
在辦學(xué)類型上，向教育型、應(yīng)用型、技術(shù)型邁進(jìn)，讓學(xué)生具有獨立從事科學(xué)研究、在企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的能力。在辦學(xué)層次上，以本科教育為主，探索研究生教育。在辦學(xué)服務(wù)上，堅持立足黔東、面向全省、輻射武陵。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力較強(qiáng)、人格品質(zhì)健全、富有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
3.教師定位
教師要及時更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，把科研和教學(xué)緊密地結(jié)合起來，綜合考慮發(fā)展，使教師個人的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)之間形成一種相互促進(jìn)、支持的發(fā)展新局面。同時，培養(yǎng)各學(xué)科在各自教育領(lǐng)域的學(xué)科骨干力量。全體教師要在思想上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，使轉(zhuǎn)型發(fā)展深深扎根于學(xué)校的文化之中，形成人人思考轉(zhuǎn)型、人人投身轉(zhuǎn)型、人人服務(wù)轉(zhuǎn)型的內(nèi)生環(huán)境。
4.學(xué)生定位
作為應(yīng)用型本科院校，其發(fā)展基礎(chǔ)、服務(wù)方向、生源特點和培養(yǎng)目標(biāo)等因素決定了其人才培養(yǎng)的職業(yè)化傾向。因此，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會在不同發(fā)展階段對人才的實際需求靈活設(shè)置專業(yè)，按專業(yè)崗位的知識能力要求靈活設(shè)計課程體系，使其知識結(jié)構(gòu)與業(yè)界需要對接而不是與學(xué)科對接，其課程內(nèi)容需要打破學(xué)科邏輯關(guān)系，采用模塊化設(shè)計；在教學(xué)方法上，要學(xué)用結(jié)合，以“用”導(dǎo)“學(xué)”，以“用”促“學(xué)”。
5.建立產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)模式
與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、事業(yè)單位簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。基于當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各個崗位工作人員上崗的技能需求，建立產(chǎn)學(xué)研一體的動態(tài)教學(xué)模式。以課程教學(xué)為門檻，將合作的企事業(yè)單位中適合教學(xué)目標(biāo)和要求的工作形式引入實踐課程中，教師與企事業(yè)單位共同培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才。
四 完善課程設(shè)置
1.夯實基礎(chǔ)課程
地理科學(xué)專業(yè)邊緣性強(qiáng)，與社會、經(jīng)濟(jì)、文化和政
治息息相關(guān)，與管理學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科有較強(qiáng)的聯(lián)系。銅仁學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)自開設(shè)以來，一直是文、理科生源兼收。根據(jù)教育部加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的要求，依照國內(nèi)外加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的改革趨勢，地理科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)必須“精”且“簡”。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生思想政治方面的教育，也能減少基礎(chǔ)課程對學(xué)課時的占用。以前開設(shè)的中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論對提高學(xué)生的思政政治素質(zhì)有一定作用，但是應(yīng)該以更靈活的方式進(jìn)行。此外，要開設(shè)大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的課程，夯實公共基礎(chǔ)課程。
2.強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程
地理科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課是很具特色的，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程對提高地理科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)意義重大。結(jié)合教育部對專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的要求，具體可以從如下幾方面強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程。
第一，地理信息類課程是地理科學(xué)專業(yè)規(guī)定的主要課程，主要有地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)概論、遙感學(xué)三門課程。
第二，自然地理學(xué)也是地理科學(xué)專業(yè)規(guī)定的主要課程，應(yīng)分別設(shè)置地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、氣候與氣象學(xué)、水文與水資源學(xué)、土壤與植物學(xué)五門課程。
第三，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人文地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、CAD制圖等課程也是專業(yè)中必不可少的課程。
第四，專業(yè)課應(yīng)該設(shè)置在大二、三學(xué)年。
3.精細(xì)化的專業(yè)課程設(shè)置
專業(yè)課程是根據(jù)各地方不同的區(qū)域特色而設(shè)置的二級課程，應(yīng)滿足當(dāng)?shù)厝瞬啪蜆I(yè)和深造的需要。根據(jù)教育部對地理科學(xué)專業(yè)下設(shè)二級專業(yè)目錄的調(diào)整以及各地方對人才需求的差異，應(yīng)開設(shè)地理科學(xué)和應(yīng)用地理兩個方向的專業(yè)課程。
4.完善實踐課程
實踐課程是地理科學(xué)專業(yè)的重要課程，涉及各專業(yè)理論的實踐和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前的崗位需求和人才培養(yǎng)的方向，要完善實踐類課程，調(diào)整理論課程與實踐課程的課時結(jié)構(gòu)，保障實踐課程的課時，以提高學(xué)生的綜合能力。
五 優(yōu)化教師隊伍
銅仁學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)現(xiàn)有專任教師11人，師資隊伍整體結(jié)構(gòu)合理，已形成了一支以高級職稱的教師為骨干、以中青年教師為主的教學(xué)科研隊伍。其中，碩士以上學(xué)位的教師比例約為82%，具有高級職稱的教師占專任教師的比例約為45%。年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主體，教師來源廣泛，具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
地理科學(xué)專業(yè)的師資力量經(jīng)歷了從相對薄弱到不斷加強(qiáng)的過程，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱比例、科學(xué)研究等指標(biāo)都達(dá)到一定的高度。通過引進(jìn)和自我培養(yǎng)，不斷壯大地理科學(xué)專業(yè)的師資隊伍，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)，制訂有益于師資培養(yǎng)的規(guī)劃，建立提高中青年教師學(xué)歷和素質(zhì)的機(jī)制。具體措施有：（1）派遣高訪學(xué)者學(xué)習(xí)深造。每年派遣1～2名具有副教授及以上職稱的教師到國內(nèi)知名大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)訪問，提高其科研與教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。（2）鼓勵年輕教師提高學(xué)歷。根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，35歲以下的年輕教師，本科學(xué)歷的必須報考碩士研究生，鼓勵碩士研究生攻讀博士學(xué)位。目前本專業(yè)的青年教師都有碩士學(xué)位，并有多人報考博士研究生。（3）進(jìn)一步引進(jìn)具有研究生學(xué)歷的教師，逐年加大引進(jìn)具有博士學(xué)位的研究生的力度；（4）加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)。通過“以老帶新”，為每個新教師確定一位指導(dǎo)教師。對每個新教師根據(jù)其實際制訂和實施個性化培養(yǎng)方案，要求新教師認(rèn)真?zhèn)湔n；堅持實施新教師先試講，試講合格后再上課的試講制度；通過讓新教師當(dāng)班主任，提高其管理學(xué)生的能力。（5）通過激勵機(jī)制，鼓勵教師提高學(xué)歷，提升教學(xué)、科研水平。
為進(jìn)一步提高教師隊伍的碩博比和高職比，改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，在未來5年內(nèi)，師資建設(shè)方面要達(dá)到的基本目標(biāo)是：博士學(xué)位教師人數(shù)達(dá)5人以上，教授3人，副教授10人，省級學(xué)科帶頭人1人，院級學(xué)術(shù)帶頭人5人，院級學(xué)術(shù)骨干6人。
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篇7
一、關(guān)于地理科學(xué)的相關(guān)簡介
（一）地理科學(xué)的概念。
“地理科學(xué)”這一概念，是由我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在1986年提出的，與社會科學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科并列，一共分基礎(chǔ)理論層次、技術(shù)理論層次和技術(shù)層次三個層次，多在一些師范類學(xué)校開設(shè)。那么什么是地理科學(xué)研究的主要對象呢？實際上就是我們所說的人地系統(tǒng)。地理信息科學(xué)的戰(zhàn)略領(lǐng)域一共包括三方面：地理空間和認(rèn)知模型、地理概念的計算機(jī)實現(xiàn)以及信息社會的地理學(xué)。為了構(gòu)建21世紀(jì)信息時代新世紀(jì)的新興地理學(xué)科，地理科學(xué)要向著信息化和現(xiàn)代化發(fā)展，主要是借助信息化的力量，大力推動地理科學(xué)的現(xiàn)代化和結(jié)構(gòu)性調(diào)整進(jìn)程。
（二）新時期地理科學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。
首先，地球表層系統(tǒng)的復(fù)雜性極大，無法以精確的定量進(jìn)行相關(guān)的描述。其次，人地關(guān)系變化速度十分快，人類認(rèn)識與預(yù)警能力完全不能跟上其變化。另外，地理學(xué)與其它學(xué)科之間的競爭相當(dāng)劇烈，有可能解體或者被其他學(xué)科給覆蓋。不僅如此，在地理學(xué)科中地球表層系統(tǒng)的模糊性和科學(xué)價值精確性兩者相沖突。
（三）地理科學(xué)的研究趨勢走向。
關(guān)于21世紀(jì)地理學(xué)研究主要趨勢有著以下的變動：第一，地理學(xué)研究生態(tài)化，并且地理學(xué)開始著手研究人文化；第二，自然地理研究熱點又增加了一個，那就是界面研究；第三，地理學(xué)重大題材也在更新，全球研究已經(jīng)被納入其中；第四，地研究愈來愈受重視，并且在不久的將來很快成為地理學(xué)重大領(lǐng)域。
二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化對地理科學(xué)的重大影響探究
隨著信息技術(shù)日新月異的更新，網(wǎng)絡(luò)世界正在對人們的生活和工作進(jìn)行著全新的改變，我國的教育對此也深表重視。而現(xiàn)代地理科學(xué)的時空限域，是人類社會已經(jīng)面臨后工業(yè)期以及信息期。據(jù)資料顯示，早在1992年美國已經(jīng)提出了兩門新的地理學(xué)科，那就是通訊地理學(xué)和信息地理學(xué)。美國地理信息與分析國家中心曾經(jīng)與大學(xué)地理信息科學(xué)研究會提出了一個新的概念――“數(shù)字世界”，在這一中心地理科學(xué)戰(zhàn)略領(lǐng)域有三方面內(nèi)容：信息社會的地理學(xué)、地理概念的計算機(jī)實現(xiàn)以及地理空間認(rèn)知模型。
由于受到了信息技術(shù)的驚人進(jìn)步的影響，社會和經(jīng)濟(jì)生活方式也正因此發(fā)生著改變，地理學(xué)的研究核心――時空觀和人地關(guān)系也同樣面臨著更新的挑戰(zhàn)。關(guān)于一些傳統(tǒng)的空間觀受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，信息地理研究出現(xiàn)開始從現(xiàn)實空間向虛擬空間轉(zhuǎn)變。
三、關(guān)于地理科學(xué)整體和傳統(tǒng)的優(yōu)勢的探究
關(guān)于地理科學(xué)整體的、傳統(tǒng)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三方面上：
（一）地理科學(xué)這門學(xué)科，對時間與空間分布規(guī)律十分重視，并且強(qiáng)調(diào)研究時間與空間相互轉(zhuǎn)換的問題。通常，我們依據(jù)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律對地理坐標(biāo)系進(jìn)行相關(guān)的確定。在古代，人們用天文與時間定位來對地球的經(jīng)緯度進(jìn)行測定。然而，當(dāng)年的那些計量地理學(xué)太早熟了，但是在如今的網(wǎng)絡(luò)時代計量地理學(xué)很有可能通過融合區(qū)位理論、空間分析，提出一些有助于資源再分配與區(qū)域重組問題的新方法。
（二）地球信息資源極大豐富。21世紀(jì)的今天，我們可以借助先進(jìn)的衛(wèi)星遙感技術(shù)對地球進(jìn)行全天候的觀測。生態(tài)網(wǎng)絡(luò)臺站、地殼深鉆、冰巖態(tài)、海洋浮標(biāo)、地殼深鉆、地震臺站等等，我們都從其身上看到了自動化的影子，對地球進(jìn)行多維動態(tài)監(jiān)測以及為相關(guān)的虛擬實現(xiàn)提供了足夠的數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)信息時代的帶來，給我們帶來了巨大的機(jī)遇，我們要借此對地球信息科學(xué)進(jìn)行大力發(fā)展和壯大，并且借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力推動地理科學(xué)本身的現(xiàn)代化和結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。
（三）地理科學(xué)是一門取法自然并且以人為本的綜合性學(xué)科。古地理科學(xué)的體系，主要是以自然地理學(xué)為主。在19世紀(jì)和20世紀(jì)，地理科學(xué)進(jìn)行了一些專業(yè)專門化的改變。地理科學(xué)這門學(xué)科，接觸都是冰川、泥石流、沙漠、湖泊、高原、滑坡、山地等等這些自然現(xiàn)象，關(guān)于我國的自然資源與環(huán)境特點，在進(jìn)行地圖測繪以及衛(wèi)星遙感等一些科研工作時，都要充分考慮到自然因素和社會因素。
四、信息化和現(xiàn)代化下的地理科學(xué)的探究
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及移動通訊技術(shù)的出現(xiàn)，關(guān)于傳統(tǒng)的時空概念早已經(jīng)陳舊不堪，如今人們對信息化和現(xiàn)代化下的地理科學(xué)進(jìn)行了一個重新的認(rèn)識，主要體現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)、商業(yè)地理、行為地理、人地關(guān)系以及空間形態(tài)這五個方面。我們只有通過加大現(xiàn)在的教育改革力度，才能更好地發(fā)展地理學(xué)科，造就出一批具有符合時代的地理學(xué)思想家和戰(zhàn)略家，并且在地理科學(xué)研究的過程中對定量化方法進(jìn)行探究使其符合時代要求，總結(jié)、集成以及創(chuàng)新相關(guān)的地理學(xué)方法論。未來的地理學(xué)科的相關(guān)重大課題，要緊跟時代的要求和現(xiàn)狀，提高地理科學(xué)科研水平，使其研究理論和成果要具有一定的震撼性和權(quán)威性。
【參考文獻(xiàn)】
篇8
一、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法改革的基本原則
國內(nèi)高師經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程教學(xué)存在如下問題：課程體系設(shè)置重自然輕人文-經(jīng)濟(jì)；課程內(nèi)容選擇與學(xué)科根基有偏離傾向、重國際輕國內(nèi)、與中學(xué)地理新課程改革脫節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)；教學(xué)方法選擇與學(xué)科綜合性特點及應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不適應(yīng)；等等。要解決國內(nèi)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程教學(xué)存在的諸多問題，順利實現(xiàn)地理科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容體系改革優(yōu)化和教學(xué)方法改革是目前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)教學(xué)改革面臨的當(dāng)務(wù)之急。我們以為，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)教學(xué)改革必須立足學(xué)科根基——人類經(jīng)濟(jì)活動與地理環(huán)境的關(guān)系即經(jīng)濟(jì)活動地域布局體系研究，凸顯學(xué)科特色，并遵循經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、國際與國內(nèi)結(jié)合、高師教育與基礎(chǔ)教育結(jié)合、學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合等原則對經(jīng)濟(jì)地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行整體優(yōu)化改革。近年來我們主要圍繞科學(xué)制定培養(yǎng)方案、優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實踐教學(xué)、探索綜合性教學(xué)方法等方面進(jìn)行了系列改革探索。
二、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化
1.修訂地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，科學(xué)架構(gòu)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程體系。修訂高師地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立經(jīng)濟(jì)地理學(xué)作為地理科學(xué)專業(yè)的核心課程地位，應(yīng)明確經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程教學(xué)分為理論和實踐教學(xué)兩大部分，以突出課程的實踐教學(xué)地位。鑒于課時及經(jīng)費等實際情況，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程實習(xí)可與人文地理學(xué)系列課程聯(lián)合進(jìn)行，并在培養(yǎng)方案中以“人文-經(jīng)濟(jì)地理課程實習(xí)”課程的設(shè)置來體現(xiàn)。同時，在理論課程設(shè)置上，增加區(qū)域分析與規(guī)劃、中國區(qū)域發(fā)展論、可持續(xù)發(fā)展概論等必修或選修課程，適當(dāng)時候還可以設(shè)置農(nóng)業(yè)與工業(yè)地理、城市經(jīng)濟(jì)地理、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)地理、第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)地理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)地理等選修課程。
2.改革優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)內(nèi)容體系。針對目前流行的主要教材內(nèi)容選擇的缺陷，在經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實踐結(jié)合、國際與國內(nèi)、高等教育與基礎(chǔ)教育結(jié)合等原則指導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容改革優(yōu)化的邏輯思路是：
（1）人類經(jīng)濟(jì)活動必然面臨區(qū)位選擇：經(jīng)濟(jì)地理學(xué)就是研究人類經(jīng)濟(jì)活動與地理環(huán)境的結(jié)合關(guān)系，即人類經(jīng)濟(jì)活動的地域布局體系或經(jīng)濟(jì)活動的區(qū)位與空間組織的學(xué)科。明確經(jīng)濟(jì)地理學(xué)發(fā)展歷史、研究對象、學(xué)科特點與內(nèi)容體系等基本問題。（2）經(jīng)濟(jì)活動區(qū)位因素分析：經(jīng)濟(jì)活動區(qū)位因素的影響分析是經(jīng)濟(jì)活動區(qū)位選擇與空間組織的基礎(chǔ)。（3）區(qū)域產(chǎn)業(yè)部門結(jié)構(gòu)與布局：產(chǎn)業(yè)部門差異與區(qū)位因素時空變化的交互作用導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變和產(chǎn)業(yè)部門布局差異，該部分內(nèi)容包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其演變規(guī)律、第一產(chǎn)業(yè)布局、第二產(chǎn)業(yè)布局、第三產(chǎn)業(yè)布局。（4）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與空間結(jié)構(gòu)：產(chǎn)業(yè)部門差異與區(qū)位因素時空差異及其演變必然導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時空差異，該部分內(nèi)容可以包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論與模式、區(qū)域經(jīng)濟(jì)空間結(jié)構(gòu)模式、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)演變規(guī)律等。（5）經(jīng)濟(jì)區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃：經(jīng)濟(jì)活動區(qū)域分異必然導(dǎo)致區(qū)域分工及經(jīng)濟(jì)區(qū)域形成發(fā)展，經(jīng)濟(jì)區(qū)域劃分、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域分工與協(xié)調(diào)則成為必要的內(nèi)容。（6）經(jīng)濟(jì)活動全球化及區(qū)域影響：全球化發(fā)展使經(jīng)濟(jì)活動區(qū)位選擇空間擴(kuò)大，主要包括經(jīng)濟(jì)全球化的地理特征以及區(qū)域影響等內(nèi)容。（7）經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的方法論。
篇9
人文地理學(xué)作為高等院校地理科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的主干課程設(shè)置已有20多年,與許多人文學(xué)科一樣具有培養(yǎng)素質(zhì)與能力的功能與責(zé)任。在人文地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力問題一直在討論[1-7]。筆者在吸收前人研究的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步研究。
1 人文地理學(xué)課程教學(xué)改革中的矛盾及其協(xié)調(diào)
很多學(xué)者贊成將實踐課、討論課作為人文地理課堂教學(xué)改革的一個方向,以改變傳統(tǒng)的課堂講授方式,即在教學(xué)計劃內(nèi)開展課堂討論,在教學(xué)計劃外設(shè)置社會調(diào)查與考察等實踐活動,這對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力無疑具有重要的意義。但是,在實際教學(xué)工作中卻存在幾個難以解決的問題:第一,總課時的限制問題。雖然完成一項社會調(diào)查或者實踐,學(xué)生會有很多的收獲,但要耗費大量的時間,不是教學(xué)計劃安排的時間能承受了的。教師在其中的工作量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂講授。第二,課堂討論也是很費時間的,同樣教學(xué)內(nèi)容耗費的課時至少是課堂講授的三倍。特別是談到這個問題的時候,往往主觀上將學(xué)生的個性理想化,認(rèn)為每一個學(xué)生都會認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與討論。其實不然,能有三分之一的學(xué)生參與討論就很不錯了。即便是每一個同學(xué)都能積極參與,課堂教學(xué)時間的限制也不可能都給每個同學(xué)演講的機(jī)會。這就是說討論課所收到的教學(xué)效果對不同學(xué)生來說差異很大。第三,地理專業(yè)的考察與野外實習(xí)多,這是必然的。如果專門針對人文地理學(xué)課程在教學(xué)計劃之外增加社會實踐與考察無疑有一定難度。而目前專門將人文地理野調(diào)查與實踐列入教學(xué)計劃的院校還非常少見。此外,培養(yǎng)費用也會隨實踐活動的增加而提高。諸多原因,實踐課、考察課、討論課多是紙上談兵,良好的愿望難以實現(xiàn)。
目前,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的途徑很多,本文試圖在原有實踐與討論課的基礎(chǔ)上,探討網(wǎng)絡(luò)教育的功能,拓寬大學(xué)生人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑。
近年來網(wǎng)絡(luò)博客(Blog或Weblog)飛快發(fā)展,無論在信息量、出版速度、自由空間等方面都是其他出版方式無法相比的。它能發(fā)揮個人無限的表達(dá)力,可以以文會友,結(jié)識和匯聚朋友,進(jìn)行深度交流與溝通。
與傳統(tǒng)課堂討論形式相比,網(wǎng)絡(luò)討論具有以下優(yōu)勢:第一,網(wǎng)絡(luò)資源與當(dāng)前的教材、教參相比,內(nèi)容要豐富得多;各高校在建設(shè)精品課程時都有網(wǎng)站建設(shè)方面的要求,可以下載更新、更前沿的資料;很多網(wǎng)絡(luò)論壇都有人文地理學(xué)科的文章,有的還是重要的研究報道或成果,獲取信息量很大;第二,網(wǎng)絡(luò)提供的資料新,學(xué)術(shù)水平也很高。雖然網(wǎng)絡(luò)信息的真實性、科學(xué)性受到懷疑,相信當(dāng)代大學(xué)生還是有這個辨別真?zhèn)蔚哪芰Α＝處熃o予適當(dāng)指導(dǎo),提供國內(nèi)主流網(wǎng)址,如表1所示。特別值得指出的是國內(nèi)外很多知名學(xué)者,甚至學(xué)術(shù)界的領(lǐng)軍人物也在網(wǎng)絡(luò)設(shè)置專欄或個人主頁,這是非常難得的學(xué)習(xí)資源。其學(xué)術(shù)層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于班級內(nèi)部的討論。第三,網(wǎng)絡(luò)討論的開放性遠(yuǎn)比課堂討論高,不受專業(yè)、地域、時間、對象限制。第四,網(wǎng)絡(luò)討論沒有學(xué)術(shù)、行政等權(quán)威約束,是真正的暢所欲言,自由度非常高。第五,網(wǎng)絡(luò)討論是書面討論,在討論的過程中,也同時培養(yǎng)了寫作能力,表達(dá)與辨論能力。
2 素質(zhì)與能力培養(yǎng)對地理科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的要求
人文地理學(xué)課程的社會實踐、課堂討論、決策能力培養(yǎng)等都存在一個總教學(xué)課時的限制問題。調(diào)查部分高校地理科學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu),見表2。
注:全部課程學(xué)時及學(xué)分中不含社會實踐、實習(xí)、軍訓(xùn)等,自然地理學(xué)包括氣象氣候、地貌、水文、植被、土壤以及綜合自然地理等,根據(jù)各校設(shè)置特點略有適當(dāng)調(diào)整。區(qū)域地理包括中國地理和世界地理。
從表2可以看出,人文地理學(xué)課程的學(xué)時和學(xué)分與經(jīng)濟(jì)地理相當(dāng),比自然地理少得多。多數(shù)高校人文地理學(xué)按周3開課,總學(xué)時在50學(xué)時左右,只有西北師大稍高一些,總學(xué)時、學(xué)分占全部學(xué)時、學(xué)分的2％左右,而且少有單獨設(shè)置分支學(xué)科作為必修課。自然地理課程設(shè)置比較系統(tǒng),一般分為地貌學(xué)、植物地理學(xué)、氣象氣候?qū)W、土壤地理學(xué)、水文學(xué)等,有的學(xué)校還設(shè)置了自然地理學(xué)導(dǎo)論,總學(xué)時占全部學(xué)時的9％左右,總學(xué)分占全部學(xué)分的7～16％,各高校差距很大。由此可見,人文地理學(xué)雖然作為主干課程或者稱為核心課程,還存在相當(dāng)大的發(fā)展空間。這種課程結(jié)構(gòu)一方面不利于人文地理學(xué)開設(shè)社會實踐課程,課堂討論等開放始的教學(xué)方式也受到限制;另一方面也與人文地理學(xué)實現(xiàn)人文素質(zhì)教功能不相匹配。一些學(xué)校將社會調(diào)查與實踐課程安排在假期,或者在課余時間解決只是權(quán)宜之計。實際上課余時間也是有限的。
高校人文地理課程設(shè)置充分反映我國地理學(xué)科重自然地理,輕視人文地理。這個問題由來已久,一方面是上世紀(jì)五十年代接受原蘇聯(lián)的地理學(xué)科建設(shè)模式,將地理學(xué)劃為自然科學(xué),課堂教學(xué)中重自然而輕人文;另一方面,自然地理在我國經(jīng)過了一個較長時期的發(fā)展,學(xué)科建設(shè)比較成熟,自然地理各分支學(xué)科的研究都得到了長足發(fā)展,而人文地理課程的設(shè)置從上世紀(jì)80年代才得到重視,學(xué)科建起步晚,其分支學(xué)科的發(fā)展尚不完善。 對此,很多學(xué)者曾提出地理學(xué)的學(xué)科建設(shè)應(yīng)改變這種不利于學(xué)科發(fā)展的局面,地理學(xué)應(yīng)該以人文學(xué)科為主。
近年來,經(jīng)過許多學(xué)者不懈努力,人文地理學(xué)的許多分支已逐步成型,如城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、文化地理學(xué)、政治地理學(xué)、宗教地理學(xué)等。在西方發(fā)達(dá)國家的地理學(xué)中,人文地理學(xué)的地位和發(fā)展水平要高于自然地理學(xué)科。行為地理學(xué)、聚落地理學(xué)、民俗地理學(xué)等也有大量的研究成果,特別是應(yīng)用型成果。這些為高師地理科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的改革起了促進(jìn)作用。
面對人文地理學(xué)課程所承擔(dān)的培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)的雙重任務(wù),一些學(xué)者對高師地理科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置提出了改革建議。劉繼生等提出,地理科學(xué)專業(yè)人文地理方而的課程,除作為專業(yè)主干(核心)課程開設(shè)的人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)外,還應(yīng)在專業(yè)選修課或?qū)I(yè)系列課中開設(shè)15學(xué)分至20學(xué)分的人文地理課程。每門課程的學(xué)分為2學(xué)分至3學(xué)分。所開設(shè)的課程應(yīng)根據(jù)各學(xué)校地理科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色、社會需求和師資隊伍狀況形成一定的專業(yè)方向[8]。
3 完善高校地理科學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)想
考慮人文地理學(xué)科的發(fā)展、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和人文素質(zhì)培養(yǎng)的需要,以及建設(shè)合理的地理科學(xué)體系,本文提出完善高校地理科學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)想,如表3所示。
與傳統(tǒng)課程設(shè)置相比較,表3設(shè)置方案作了三個方面的改革。第一,全面提高了人文地理系列課程在全部課程中的比重,其目的在于兩個方面,一是加強(qiáng)人文學(xué)地理學(xué)科建設(shè);二是加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這一變化使地理學(xué)科的人文特征更加明顯。第二,加強(qiáng)了實踐環(huán)節(jié),本專業(yè)的野外考察和社會實踐共6周,對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高專業(yè)素質(zhì)是有利的。第三,人文地理學(xué)與自然地理學(xué)處于并駕齊驅(qū)態(tài)勢,改變了自然地理學(xué)一枝獨秀的格局,為構(gòu)建合理的學(xué)科體系奠定了基礎(chǔ)。
調(diào)整后,自然地理板塊的課程對應(yīng)的學(xué)分仍比人文地理板塊高得多,一方面在于學(xué)科發(fā)展水平的差異,自然地理各分支學(xué)科已經(jīng)比較成熟了;另一方面,這里將地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)也納入自然地理系列。特色課程是各高校根椐本地學(xué)科發(fā)展特點設(shè)置的具有地方特色的課程,一般作為選修課程,如安慶師院和徐州師大設(shè)置了環(huán)境規(guī)劃、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等;煙臺師院設(shè)置了海洋地理、災(zāi)害地理等。人文地理系列課程中,人文地理學(xué)導(dǎo)論與其分支學(xué)科分別設(shè)置,與之配套的人文地理學(xué)教材將面臨進(jìn)一步改革。旅游地理、城市地理、人口地理學(xué)等課程在我國發(fā)展很快,在人文地理各分支學(xué)科中已具有明顯的優(yōu)勢,與自然地理各分支學(xué)科相比其應(yīng)用價值也非常明顯,作為必修課程設(shè)置的條件已成熟了。
建議將人文地理學(xué)導(dǎo)論納入高校人文素質(zhì)教育課程系列,作為理科專業(yè)選修課程。
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篇10
目前，我國在經(jīng)濟(jì)體制方面正由計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)過渡。實行這個經(jīng)濟(jì)模式的根本目的在于通 過競爭，調(diào)動每一個地區(qū)，每一個部門，每一個企業(yè)乃至每個社會成員的積極性，加快發(fā)展社會主義生產(chǎn)力， 迅速增強(qiáng)社會主義綜合國力，提高人民的物質(zhì)文化生活水平。這個體制勢必影響到人們的擇業(yè)觀念，也影響到 高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與方向，進(jìn)而影響到中學(xué)，特別是高中對地理學(xué)科的重視程度。
地理學(xué)就其發(fā)展歷史而言已有數(shù)百年之久。既然它能發(fā)展到今天，仍成其為一門科學(xué)，肯定有自己的生命 力，否則這門科學(xué)會被歷史淘汰。而一般人，對地理學(xué)了解不一定十分全面。地理學(xué)什么，有什么用，知道得 不十分清楚，近年來高考取消地理說明教育部門的一些人對地理學(xué)的內(nèi)容和作用也并不十分了解，這一舉措更 加劇了地理學(xué)科走入低谷和地理專業(yè)產(chǎn)生“危機(jī)”的程度。
地理學(xué)走入低谷，就社會原因而言不是地理教學(xué)改革本身所能完全解決問題的，但改革有助于問題的解決 。地理學(xué)的科教工作者要宣傳自己，宣傳自己的專業(yè)在當(dāng)前歷史條件下所起的作用。如進(jìn)行愛國主義教育并不 是歷史的“專利”。現(xiàn)在似乎一提愛國主義教育就是歷史，尤其是近代史。其實地理學(xué)在整個科學(xué)體系中有自 己的立足點，具有其它學(xué)科不可替代的作用。地理學(xué)在中學(xué)教育方面，不僅可以進(jìn)行愛國主義教育，而且還可 以進(jìn)行國情、國策教育。它可使學(xué)生比較全面地認(rèn)識家鄉(xiāng)，對學(xué)生進(jìn)行建設(shè)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土的教育；能 使學(xué)生比較全面地認(rèn)識祖國，進(jìn)行熱愛祖國的愛國主義教育，能使學(xué)生認(rèn)識世界，了解世界和對學(xué)生進(jìn)行國際 主義教育；能使學(xué)生認(rèn)識人類賴以生存的自然環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行利用自然、保護(hù)自然和改造自然的辯證唯物主 義教育，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，可以獲得關(guān)于生產(chǎn)資源分布知識，關(guān)于人口、環(huán)境、 資源與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的知識。此外，在對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)等方面的知識的應(yīng)用上也都 有其它學(xué)科不可替代的作用。
正因為此，地理教育，無論在中學(xué)課程中，或在大學(xué)為培養(yǎng)地理師資所設(shè)立的地理系都沒有被砍掉過。無 論在中國，在世界其它國家重視程度時有起伏但都依然保留。只要肯定中學(xué)地理教育的重要性，大學(xué)師范地理 專業(yè)也定會被受到應(yīng)有的重視。
當(dāng)前我們國家的中心任務(wù)是搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，建設(shè)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科技四個現(xiàn)代化的強(qiáng)國。在這種形勢下 ，中學(xué)教育會強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、語文、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科。而地理教育其重要程度是應(yīng)當(dāng)削弱呢，還是應(yīng)當(dāng)加 強(qiáng)呢？結(jié)論是更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。因為地理學(xué)來源于實踐，也必然要為實踐服務(wù)，指導(dǎo)實踐，并在實踐中發(fā)展。無論 是地理知識教育、地理技能教育、地理智能教育，地理教育中的德育都和實踐，和經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。上述種 種地理教育更是提高全民族的素質(zhì)不可缺少的環(huán)節(jié)。我國許多地區(qū)，盲目上馬了許多以犧牲環(huán)境為代價的重污 染小型企業(yè)（如小造紙、小冶煉、小化肥、小水泥廠等），它們雖為部分人或局部地區(qū)帶來了暫時的經(jīng)濟(jì)利益 ，然而卻導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境問題，為國家、百姓，以致于子孫后代造成嚴(yán)重危害，帶來沉重的社會負(fù)效益。這 些小企業(yè)經(jīng)營者及其決策者們多是地理文盲。所以地理教育的重要性僅只地理工作者知道是不夠的，更主要的 是讓更多的人了解，尤其是一些決策者，黨政工作者了解，才不致使地理學(xué)走入誤區(qū)。
地理學(xué)擺脫“危機(jī)”，還要克服不可忽視的自身存在的矛盾，即要解決在當(dāng)今世界和中國特有的環(huán)境條件 下地理學(xué)如何發(fā)展的問題。
地理學(xué)是研究人地關(guān)系的科學(xué)，也是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)。就其綜合性來說，無論哪一個專業(yè)都難以比 擬；但就其研究領(lǐng)域中自然經(jīng)濟(jì)各要素的深度來說，哪一個要素都有專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究；就其實用性來說，也 不及許多專業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益明顯。這是它在今天市場競爭的經(jīng)濟(jì)條件下不及其它許多學(xué)科之處，在競爭中處于 劣勢地位。
地理學(xué)究竟要占領(lǐng)哪一個領(lǐng)域？如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢？如何發(fā)展？尤其應(yīng)如何為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與經(jīng)濟(jì)建 設(shè)掛鉤？地理學(xué)所涉及的領(lǐng)域廣泛，其研究不能面面俱到，更不能偏離方向，應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，突出綜合性 和區(qū)域性的特點。如研究投資環(huán)境如何優(yōu)化，研究資源、人口、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)如何協(xié)調(diào)發(fā)展，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點 ，制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，研究全球及中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等問題都能發(fā)揮地理科學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)地理科學(xué)綜 合性與區(qū)域性的特點。不少大學(xué)地理系更名，就是想要豎起一面改革的旗幟，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會實踐掛起鉤來 ，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，以便廣招生源。其實重要的問題不在于地理系叫××系（有的叫“城市與區(qū)域信息科 學(xué)系”，“城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)系”，“國土開發(fā)與建設(shè)系”，“旅游系”等），而在于它的實質(zhì)。關(guān)于地理學(xué)的 發(fā)展問題是一個復(fù)雜而深刻的問題，可作專題研究。這里需要認(rèn)識的是地理科學(xué)今天不能僅是少數(shù)專業(yè)人員掌 握的科學(xué)的武器，而是廣大干部、知識分子、勞動者及中青年，人人都應(yīng)具有的知識，因而地理科學(xué)的發(fā)展會 激發(fā)人們對大中學(xué)地理教育的重視，而對地理教育的重視也會促進(jìn)地理科學(xué)的發(fā)展。
目前中學(xué)地理教育存在如下若干問題。
1.高考不考地理，名曰“克服應(yīng)試教育、而抓素質(zhì)教育”，但在當(dāng)前高考作為學(xué)校指揮棒是學(xué)生學(xué)習(xí)主要 驅(qū)動力的現(xiàn)實情況下，結(jié)果是造成學(xué)校對地理教育不重視，學(xué)生更不重視。有的由于對地理課時的刪減，教學(xué) 計劃完不成，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。就后果而言，高考取消地理，反而成為應(yīng)試教育的舉措。
2.中學(xué)地理教學(xué)大綱許多重要規(guī)定得不到落實。如規(guī)定高中一年級96學(xué)時，平均每周3學(xué)時，許多學(xué)校每周 只開2學(xué)時。理由是每周兩天工休日，課表排不下，此外還規(guī)定高中三年級地理有選修課，實際早已名存實亡了 。
3.知識與理論脫離實際，重知識教育，輕技能、智能教育。教學(xué)大綱及教材安排實習(xí)、實踐活動、校外調(diào) 查研究活動甚少。反映有關(guān)人地關(guān)系的上述活動更少。如原大綱中規(guī)定閱讀課外讀物，看地理影片、電視節(jié)目 ，參觀天文館、氣象臺、自然博物館、天象觀察、氣象觀測、地震測報、環(huán)境監(jiān)測、野外考察，地理調(diào)查等“ 每年應(yīng)不少于一次”。九年制初中新大綱在鄉(xiāng)土地理部分籠統(tǒng)提出了一些理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，但缺乏明確的 要求與規(guī)定。
4.師資理論聯(lián)系實際能力較弱，理論應(yīng)用水平及解決實際問題的能力不強(qiáng)。
5.大多數(shù)學(xué)校實習(xí)、實驗設(shè)備、電教設(shè)備不足，經(jīng)費不足，難以安排正常的實習(xí)實踐活動。
初、高中畢業(yè)生一部分去向是升入高一級學(xué)校，相當(dāng)一部分是分流就業(yè)。無論工作在什么崗位，地理知識 是生活在現(xiàn)實社會中最基本的知識。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們的職業(yè)變動的可能性要比計劃經(jīng)濟(jì)時期大得多。 任何人都很難說沒有面臨新的擇業(yè)的機(jī)遇與可能，而具有廣博地理知識的人會在新的擇業(yè)中占一定優(yōu)勢，更容 易適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。要當(dāng)一個好村長、好鄉(xiāng)長、甚至是合格的縣長、市長，應(yīng)當(dāng)說必須具備廣博的地理知 識與能力，所以如果對中學(xué)地理教育不重視，不進(jìn)行較大幅度的改革，是很難達(dá)到上述要求的。
地理教育改革的主要思路和措施是：
1.改進(jìn)師范大專院校地理專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容，突出應(yīng)用技術(shù)課程比重，增加實習(xí)、實驗比重，提高師 資理論聯(lián)系實際的水平與能力。
2.隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及需要，必將要求各項地理活動的開展。地理教學(xué)大綱是指導(dǎo)中 學(xué)地理教學(xué)改革，完善人才素質(zhì)學(xué)科構(gòu)成，最終達(dá)到全面提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和準(zhǔn)繩。因而制定或修 改以提高學(xué)生素質(zhì)與能力為重點的教學(xué)計劃及地理教學(xué)大綱。是十分迫切的任務(wù)。孫景沂先生在《中學(xué)地理教 學(xué)參考》94年7-8期和96年9期中先后介紹過編制高中地理新教學(xué)大綱的探索和編寫中要處理好的幾個關(guān)系，從 文章介紹看，在適應(yīng)形勢要求、內(nèi)容更新與改進(jìn)方面都大大優(yōu)于現(xiàn)行高中大綱，建議地理實踐活動安排要加強(qiáng) ，要具體，最根本的問題是如何保證貫徹實施。
3.在課程設(shè)置方面初中以世界地理、中國地理為主，高中以自然地理、人文地理為主較為適宜，應(yīng)保證時 數(shù)不得隨意刪減，加強(qiáng)對統(tǒng)考的嚴(yán)格管理，保證其嚴(yán)肅性，把好質(zhì)量關(guān)，更應(yīng)當(dāng)恢復(fù)地理在高考中的原有地位 。
4.在地理教師任職資格方面切實落實教師法所規(guī)定的要求，非師范地理專業(yè)畢業(yè)的地理教師均屬不合格的 師資，這部分人應(yīng)通過進(jìn)修達(dá)到符合要求的水平。
5.在師資隊伍建設(shè)方面，各省地市，為適應(yīng)新形勢要求，組織好現(xiàn)任教師師資培訓(xùn)工作，重點是提高對新 教材的授課能力，理論聯(lián)系實際和實驗、實踐活動的能力。
6.在教學(xué)設(shè)備方面要滿足教材內(nèi)容和實驗、實習(xí)的要求，建立電化教室，將錄像、幻燈、投影作為重要的 教學(xué)手段。全國統(tǒng)一編制地理圖片、錄像片、幻燈片、投影片，及時與教材同時配套出版發(fā)行，供應(yīng)。
篇11
1.1我國地理科學(xué)類專業(yè)課程體系改革現(xiàn)狀
我國地理科學(xué)類專業(yè)課程體系與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才需求有很大的沖突，各高校在構(gòu)建課程體系時都存在著一些問題，比如課程體系不合理，理論與實踐銜接不好，教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)相違背，等等。不同高校在師資水平、硬件設(shè)施等方面都存在著很大差異。
1.2我國地理科學(xué)類專業(yè)課程體系存在的問題
1.2.1機(jī)械的灌輸知識，忽視素質(zhì)教育傳統(tǒng)的地理科學(xué)類專業(yè)課程體系注重知識的傳授，學(xué)生只是機(jī)械的記憶，忽視了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生即使高分，遇到問題后也不懂得分析問題和解決問題，不能更好的適應(yīng)社會。1.2.2注重專業(yè)課，忽視基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課程注重專業(yè)課，以培養(yǎng)出專業(yè)人才為目標(biāo)，把專業(yè)課放在首位，對基礎(chǔ)課不夠重視。近年，地理科學(xué)研究越加深入，涉及的基礎(chǔ)學(xué)科也越來越多，但在實際工作和應(yīng)用中，很多人都感到心有余而力不足，這種情況正是因為基礎(chǔ)課程缺失造成的。1.2.3過于注重理論知識，忽視學(xué)生的實踐能力地理科學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但傳統(tǒng)的地理科學(xué)類專業(yè)課程體系過于注重理論知識，對于學(xué)生的實踐能力不重視。學(xué)生學(xué)習(xí)知識后對理論知識有所了解，但動手能力薄弱，就業(yè)后很難勝任工作。1.2.4思想觀念落后，教學(xué)方法單一教師教學(xué)思想觀念落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不是通過實驗獲取知識。課程體系中思想觀念和教學(xué)方法的落后，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和實際情況脫節(jié)。
2課程體系構(gòu)建的原則與依據(jù)
2.1課程體系構(gòu)建的原則
地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)考慮以下幾點原則:A．教學(xué)目標(biāo)和實際教學(xué)完美結(jié)合;B.在重視地理科學(xué)的同時要考慮資源環(huán)境;C.最大程度的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)并給學(xué)生繼續(xù)深造的機(jī)會;D.有利于學(xué)生的理論、實踐、素質(zhì)全面發(fā)展;E.促進(jìn)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程共同發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)水平;F.提高實踐課的比例，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
2.2課程體系構(gòu)建的依據(jù)
2.2.1社會發(fā)展的需要地理科學(xué)發(fā)展日趨成熟，地理科學(xué)涉及的學(xué)科越來越大，要求從業(yè)者不僅要具備本專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)學(xué)科的知識，在注重理論知識的同時，還要側(cè)重學(xué)生的素質(zhì)教育。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，地理科學(xué)類專業(yè)人才應(yīng)熟練掌握計算機(jī)知識。2.2.2現(xiàn)代教育理念的要求某些職業(yè)需要專門的從業(yè)人員，不僅要求從業(yè)者要有穩(wěn)固的專業(yè)知識，還要求從業(yè)者掌握相關(guān)專業(yè)知識。教育質(zhì)量的評定標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)只看考試成績，還應(yīng)重視實踐能力和素質(zhì)教育。2.2.3地理學(xué)發(fā)展的需要地理學(xué)涵蓋了自然科學(xué)和社會科學(xué)兩大科學(xué)體系。地理學(xué)工作者不僅要掌握本專業(yè)的知識，還要了解物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，同時需要高新科技的支持。只有這樣，地理工作者才能更好的根據(jù)區(qū)域的實際情況，進(jìn)行考察、實驗、研究。
3地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程設(shè)置
3.1地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建方案
構(gòu)建課程體系應(yīng)分階段逐級推進(jìn)和因材施教，還要注重素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。構(gòu)建地理科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)性的課程體系，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計課程內(nèi)容，做到理論學(xué)習(xí)和實踐技能統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢與特點，再結(jié)合社會需求，采用個性化課程，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，拓寬知識面。分階段教學(xué)是根據(jù)不同年級設(shè)計安排不同的課程，比如第一學(xué)年主要開設(shè)文化素質(zhì)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和興趣愛好的培養(yǎng)。二、三年級主要開設(shè)專業(yè)課程和相關(guān)專業(yè)課程，注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)和實踐技能。第四年級開設(shè)專業(yè)發(fā)展選修課，注重學(xué)生的綜合培養(yǎng)。在重視理論知識的同時，還要重視實踐教學(xué)，逐步完善實踐教學(xué)體系。
3.2課程體系建設(shè)的項目
3.2.1優(yōu)化地理科學(xué)類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)在教學(xué)中不僅要開展地理科學(xué)專業(yè)的必修課程，還要添加相關(guān)專業(yè)的選修課程，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。3.2.2完善地理科學(xué)專業(yè)課程的層次在理論課程的基礎(chǔ)上增加實踐課程，鍛煉學(xué)生的動手能力。增加實踐課程可以彌補(bǔ)理論課程上的不足，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。3.2.3豐富地理科學(xué)類專業(yè)的課程形式在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時，盡可能的利用多媒體資源，開展實地勘查、實驗、走訪等活動，豐富課程形式。每一門課程之間都是有關(guān)聯(lián)的，無論是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程還是選修課程，它們都是相輔相成、相得益彰的，構(gòu)建地理科學(xué)類專業(yè)課程體系可以使各門課程更好的聯(lián)系在一起，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3課程體系及課程設(shè)置的特點
3.3.1地理科學(xué)類專業(yè)具有綜合性地理科學(xué)類專業(yè)涉及地理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科，同時還與環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)、空間科學(xué)有關(guān)聯(lián)。所以，構(gòu)建課程體系應(yīng)涉及自然地理學(xué)、區(qū)域地理和測量學(xué)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對現(xiàn)代地理學(xué)的學(xué)科組成、基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能有綜合的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。3.3.2充分考慮專業(yè)特性和發(fā)展需求GIS專業(yè)和規(guī)劃專業(yè)同屬于地理科學(xué)類，但它們又各自有獨特的特點。GIS專業(yè)對計算機(jī)知識要求較高，而規(guī)劃專業(yè)則與環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切。3.3.3注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革后的課程體系十分注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，地理科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生在修完本專業(yè)課程后，應(yīng)根據(jù)個人興趣和社會發(fā)展需要，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。3.3.4注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)地理學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求地理工作者掌握扎實的理論知識，還要具備實踐技能。課程體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的實踐技能，還要開設(shè)包括自然地理、人文地理、測量學(xué)等綜合實踐課程。
4結(jié)語
教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而課程體系改革是教學(xué)改革中的重要組成部分，它不僅需要先進(jìn)的教學(xué)觀念做指導(dǎo)，還需要完善的教育管理體制做支撐。構(gòu)建適合社會需求的地理科學(xué)專業(yè)課程體系，可以為國家培養(yǎng)出綜合型高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
［1］馬志忠.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)培養(yǎng)的幾點思考［J］．未來與發(fā)展，2016，(04):53－55.
［2］孫根年，黃春長，馬耀峰，等.論高等師范院校地理學(xué)專業(yè)課程體系的改革［J］．陜西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2016，28(01):114－118.
篇12
(1)地質(zhì)水文條件對地方旅游經(jīng)濟(jì)的影響。如劉南威在《自然地理學(xué)》中所說，地質(zhì)水文是自然地理現(xiàn)狀的最直觀表現(xiàn)形式。天目湖地處南京與蘇州之間，距離兩座城市的車程均不超過2小時，整個景區(qū)內(nèi)群山環(huán)繞、竹海茂密，給游客一種置身于世外桃源的感覺。該地區(qū)土質(zhì)相對松軟，土壤肥沃且易于耕種，溫泉水中富含稀有的碳酸氫鈣類物質(zhì)，能靠熱傳導(dǎo)效應(yīng)對人體起到醫(yī)療作用。湖水可飲可浴，對皮膚科疾病、運動系統(tǒng)疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病均具有一定的治療效果，這也是該地區(qū)地方旅游經(jīng)濟(jì)相對較為發(fā)達(dá)的主要原因。
篇13
教育實習(xí)中地理科學(xué)師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)
高校地理科學(xué)師范生是中學(xué)地理教師的主力軍，師范生的教學(xué)素質(zhì)直接影響中學(xué)的地理教育水平及新時代中學(xué)生對地理知道的理解與掌握。因而需要高校在培養(yǎng)地理科學(xué)本科師范生時，積極探討有效的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方法，促進(jìn)大學(xué)本科教育的良性發(fā)展。然而，目前高校地理院系的大多科研側(cè)重于自然科學(xué)，而對中學(xué)教學(xué)改革的研究相對較少，隨著中學(xué)地理學(xué)科的改革的不斷發(fā)展，大學(xué)地理師范生的培養(yǎng)模式越發(fā)顯得陳舊[1]。如何通過教育實習(xí)，培養(yǎng)和提高實習(xí)生的教學(xué)能力，是現(xiàn)在許多高校都在探討研究的問題[2]。為了更好的探討高校地理科學(xué)師范生的培養(yǎng)，本文從教育實習(xí)入手聯(lián)系中學(xué)地理教育，提出地理科學(xué)師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)方法，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)地理教師提供參考。1教師基本素質(zhì)培養(yǎng)1.1心理素質(zhì)：教育實習(xí)前要做好充分的心理準(zhǔn)備。首先，要端正思想，認(rèn)真對待教育實習(xí)，積極解決實習(xí)過程中出理的問題、難題。其次，要做好角色轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備，從學(xué)生到教師，兩個完全不同的角色轉(zhuǎn)變在心理上需要個適應(yīng)過程，因此在平時課堂上的鍛煉尤為重要。1.2語言表達(dá)：語言表達(dá)能力包含兩個方面的內(nèi)容，一是語音的標(biāo)準(zhǔn)性，二是地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。語音的標(biāo)準(zhǔn)要靠平時的口語訓(xùn)練和積累，地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性對實習(xí)生來講必需通過認(rèn)真?zhèn)湔n、深鉆教材、聽課吸收來得到提高。1.3教學(xué)儀態(tài)：教學(xué)儀態(tài)主要要求兩個方面的內(nèi)容，一是著裝，二是上課時的肢體動作。著裝要自然得體，符合教師的身份。肢體動作指的是上課時手勢的配合，眼神的交流等，運用得當(dāng)容易吸引學(xué)生的注意力達(dá)到事半功倍的效果，然而肢體動作常跟個人的習(xí)慣有關(guān)，因此要克服相對較難，需要平時的觀察、模仿及自我糾正。1.4板書書寫：板書工具以傳統(tǒng)的粉筆最為實用。隨著計算機(jī)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，越來越多的學(xué)生已經(jīng)不再重視書法的練習(xí)。然而板書技能是一個師范生必須具備的基本技能之一，因而需要在大學(xué)本科教育期間堅持練習(xí)，而在教育實習(xí)前再進(jìn)行一次強(qiáng)化訓(xùn)練，以期在教學(xué)實習(xí)時能學(xué)以致用。1.5教學(xué)邏輯：教學(xué)過程的邏輯性是一個值得教師探討的課題，它體現(xiàn)了教師對教材的理解程度，知識的掌握程度以及教學(xué)的表現(xiàn)能力，任何一堂精彩的課都體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)邏輯性。地理科學(xué)師范生要加強(qiáng)教學(xué)邏輯性的訓(xùn)練，主要是加強(qiáng)上課過程中的引導(dǎo)與過渡語言表達(dá)的訓(xùn)練，可以通過教學(xué)詳案的編寫、不斷的試講及聽眾的點評來得到提高。2教學(xué)技巧培養(yǎng)2.1理解新課標(biāo)，熟讀教材：中學(xué)新課改浪潮下的新課程標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)教育的指南針，中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的處理必需以新課標(biāo)為準(zhǔn)，因此地理科學(xué)師范生要認(rèn)真解讀最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己的實習(xí)做好準(zhǔn)備。中學(xué)的教學(xué)方式跟大學(xué)的教學(xué)方式差異較大。要適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)，首要的就是熟讀教材，借鑒別人的優(yōu)秀教案，研究如何在一節(jié)課內(nèi)把要講的內(nèi)容講完講透。2.2了解學(xué)生，掌握學(xué)情：現(xiàn)在的中學(xué)地理教育以學(xué)生作為主體，學(xué)情復(fù)雜，體現(xiàn)在初中生與高中生不同，同樣是高中生各校生源也有所相差。即使在同一所學(xué)校同一個年級，各班也各有學(xué)習(xí)特色。要明確教學(xué)的主體是學(xué)生，將自身定位為引導(dǎo)者，在實習(xí)初期積極聽課，咨詢中學(xué)帶隊老師，增加對學(xué)情的了解，做到胸有成竹，教學(xué)有法。2.3傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)結(jié)合運用：隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用變得十分廣泛。因此，師范生要借教育實習(xí)的機(jī)會培養(yǎng)軟件的使用技巧，這些都將在教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用。除了掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，也要掌握傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法。學(xué)生在教育實習(xí)時要做到兩者兼顧，不能顧此失彼。2.4教具的使用及創(chuàng)新：理論的課堂教學(xué)學(xué)生容易疲勞，而在教學(xué)過程中積極使用教具一方面能形象的說明問題，另一方面能極大的吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中要積極使用甚至創(chuàng)造教具。2.5形成性與終結(jié)性相結(jié)合的教育實習(xí)評價方式：發(fā)展性教育評價理論認(rèn)為，教育評價的目的是為了改進(jìn)而不是證明，同時，評價必須反映社會的要求和學(xué)生個人的需要。因而，評價是促進(jìn)實習(xí)生連續(xù)的、循序漸進(jìn)的、螺旋式上升過程的一種手段。通過對教育實習(xí)的評價，發(fā)現(xiàn)每個實習(xí)生的潛質(zhì)，找出每個實習(xí)生的不足之處，并為指導(dǎo)教師提供反饋，將是對實習(xí)生增進(jìn)對教育教學(xué)的領(lǐng)悟的有效途徑。對于具體的評價的方法，筆者認(rèn)為可采取定性與定量相結(jié)合的原則，將實習(xí)分為四個階段：實習(xí)前準(zhǔn)備工作、實習(xí)中教學(xué)工作、班主任工作、實習(xí)后的總結(jié)工作，分別給每個階段評定成績，各占一定的百分比，然后合計總分作為學(xué)生實習(xí)成績。3結(jié)語綜上所述，教育實習(xí)是地理科學(xué)師范生必修的專業(yè)實踐課，是師范生從學(xué)生到教師轉(zhuǎn)變的過渡訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)起著重要的作用。高校地理科學(xué)師范生是未來中學(xué)地理教師的主力軍，高等院校應(yīng)該緊密聯(lián)系中學(xué)建立長久的實習(xí)基地，以中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指南針，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)基本素質(zhì)，加大地理教育實習(xí)的指導(dǎo)力度，使學(xué)生能合理處理教材編寫教案、熟練駕馭各種行之有效的地理教學(xué)方式方法，培養(yǎng)出新時代教育需求下的中學(xué)地理教師。
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